2015-2019 stratejik plan - ŞİŞLİ - Ahi Evran Mesleki ve Teknik

Transkript

ŞİŞLİ
AHİ EVRAN MESLEKİ VE
TEKNİK ANADOLU LİSESİ
STRATEJİK PLANI
(2015 - 2019)
İSTİKLAL MARŞI
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.
O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;
O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!
Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celal?
Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal...
Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal!
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.
Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!
Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.
Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar,
Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,
'Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?
Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.
Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın.
Doğacaktır sana va'dettiği günler hakk'ın...
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Bastığın yerleri 'toprak!' diyerek geçme, tanı:
Düşün altında binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:
Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?
Şuheda fışkıracak toprağı sıksan, şuheda!
Canı, cananı, bütün varımı alsın da hüda,
Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.
Ruhumun senden, ilahi, şudur ancak emeli:
Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.
Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli,
Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli.
O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım,
Her cerihamdan, ilahi, boşanıp kanlı yaşım,
Fışkırır ruh-i mücerred gibi yerden na'şım;
O zaman yükselerek arşa değer belki başım.
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal!
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal.
Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal:
Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;
Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal!
Mehmet Akif ERSOY
i
ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ
Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet,
muhafaza ve müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli
hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî,
bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen,
vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu
imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine
kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili
olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine
girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir.
Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara
sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri
şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret
içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı!
İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini
kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur!
ii
ATATÜRK’ÜN RESMİ
iii
İÇİNDEKİLER
SUNUŞ .................................................................................................................................................... 1
BİRİNCİ BÖLÜM................................................................................................................................... 3
STRATEJİK YÖNETİM ve PLANLAMA İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR ................................ 3
1.1. Strateji ......................................................................................................................................... 3
1.2. Stratejik Yönetim ......................................................................................................................... 3
1.3. Stratejik Planlama......................................................................................................................... 3
1.4. Yasal Çerçeve ............................................................................................................................... 4
1.5. Stratejik Planlama Çalışmaları ..................................................................................................... 8
İKİNCİ BÖLÜM ................................................................................................................................... 11
DURUM ANALİZİ ............................................................................................................................... 11
2.1. Tarihsel Gelişim ......................................................................................................................... 11
2.2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi ................................................................................. 12
2.3. Kurumun Yasal Görev, Yetki ve Sorumlulukları ....................................................................... 15
2.4. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler ......................................................................................... 17
2.5. Paydaş Analizi ve Görüşler ........................................................................................................ 18
2.6. Kurum İçi ve Dışı Analiz ........................................................................................................... 19
2.6.1. Kurum İçi Analiz ................................................................................................................. 19
2.6.1.1. Kurumun Organizasyon Yapısı .................................................................................... 20
2.6.1.2. Okulda Oluşturulan Bölümler/Birimler/Komisyon/Birlik/Zümre vb. Görevleri .......... 21
2.6.1.3. İnsan Kaynakları........................................................................................................... 22
2.6.1.4. İstatistiki Veriler ........................................................................................................... 28
2.6.1.4.1. İdari Personele İlişkin Bilgiler ........................................................................... 28
2.6.1.4.2. Öğretmenlere İlişkin Bilgiler .............................................................................. 30
2.6.1.4.3. Öğrencilere İlişkin Bilgiler ................................................................................. 36
2.6.1.4.4. Sosyal Etkinlikler Durumu ................................................................................. 39
2.6.1.5. Teknolojik Düzey ......................................................................................................... 43
2.6.1.6. Mali Kaynaklar ............................................................................................................. 43
2.6.2. Kurum Dışı Analiz .............................................................................................................. 44
2.6.2.1. Çevre analizi ................................................................................................................. 44
2.6.2.2. Üst Politika Belgeleri ................................................................................................... 45
2.6.2.3. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi .............................. 46
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM............................................................................................................................... 50
GELECEĞE YÖNELİM ....................................................................................................................... 50
3.1. Misyon, Vizyon ve Temel Değerler ........................................................................................... 50
3.1.1. Misyonumuz ........................................................................................................................ 50
iv
3.1.2. Vizyonumuz ........................................................................................................................ 50
3.1.3. Temel Değerlerimiz ............................................................................................................. 51
3.2 Stratejik Amaç, Hedef ve Tedbirler............................................................................................. 51
3.2.1. Eğitim ve Öğretime Erişim.................................................................................................. 51
Stratejik Amaç 1: ....................................................................................................................... 52
Stratejik Hedef 1.1. Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama ...................................... 52
3.2.2. Eğitim ve Öğretimde Kalite................................................................................................. 53
Stratejik Amaç 2: ....................................................................................................................... 53
Stratejik Hedef 2.1 : Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları ................................... 53
Stratejik Hedef 2.2 : Eğitim ve Öğretim İle İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi ............ 56
3.2.3. Kurumsal Kapasite .............................................................................................................. 58
Stratejik Amaç 3: ....................................................................................................................... 58
Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapı .................................................................................. 58
Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı: .................................................................... 60
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM ......................................................................................................................... 61
MALİYETLENDİRME ........................................................................................................................ 61
BEŞİNCİ BÖLÜM ................................................................................................................................ 62
İZLEME VE DEĞERLENDİRME ....................................................................................................... 62
5.1. Plan Gelişiminin İzlenmesi ........................................................................................................ 62
5.2. Performans Değerlendirmesi ...................................................................................................... 62
v
SUNUŞ
Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal
anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini
göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm
değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem
taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü
bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman
diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir.
Okulumuz misyon, vizyon ve stratejik planını ilk olarak 2006 yılında belirlemiştir.
Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle Sürekli yenilenmeyi ve kalite
kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır.
Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları
ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, altyapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri
kapsayan 2015-2019 stratejik planı hazırlanmıştır.
Büyük önder Atatürk’ü örnek alan bizler; çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren
gençler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha
iyi imkanlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını
daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde
tüm azmimizle çalışmaktayız.
1
AHİ EVRAN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ olarak en büyük
amacımız yalnızca lise mezunu gençler yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda
çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek
gençler yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere
açık, Türkiye Cumhuriyeti’ni daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş
bulunmaktayız.
AHİ EVRAN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ’nin stratejik planlama
çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT
analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk
şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden
den oluşan 10 kişilik bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre
stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere
ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri
ortaya konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü
resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı
bir belgedir.
Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi
içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır.
AHİ EVRAN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Stratejik Planı (20152019)’de belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma
süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.
Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne ve uygulanmasında
yardımı olacak kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.
Abdullah ERYILMAZ
Okul Müdürü
2
BİRİNCİ BÖLÜM
STRATEJİK YÖNETİM ve PLANLAMA İLE İLGİLİ TEMEL
KAVRAMLAR
1.1. Strateji
Strateji, kelime anlamı olarak “sevk etme, yöneltme, gönderme, götürme ve gütme
demektir. Modern yönetim biliminde strateji, “örgüte yön vermek ve rekabet üstünlüğü
sağlamak amacıyla, örgüt ve çevresini sürekli analiz ederek uyum sağlayacak amaçların
belirlenmesi, faaliyetlerin planlanması ve gerekli araç ve kaynakların yeniden düzenlenmesi
süreci” olarak tanımlanmaktadır.
1.2. Stratejik Yönetim
Stratejik yönetim, stratejik planlama ve denetimi de kapsayacak şekilde, kuruluşun
bulunduğu nokta ile ulaşmayı arzu ettiği durum arasındaki yolu ifade eder. Kuruluşun
amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaşmayı mümkün kılacak yöntemlerin belirlemesini
gerektirir. Uzun vadeli ve geleceğe dönük bir bakış açısı taşır. Kuruluş bütçesinin uzun
dönemli amaç ve hedefleri ve öncelikleri ifade edecek şekilde hazırlanmasını, kaynak
tahsisinin bu önceliklere göre yapılmasını ve sonunda hesap verme sorumluluğunu içerir.
Yeni kamu yönetimi anlayışı gereği olarak gelecek yönelimli ve katılımcı bir anlayış
içinde “stratejik yönetim” yaklaşımına geçilmektedir. Stratejik yönetim kapsamında;
 Ortaya konulan yeni anlayışa uygun bir şeklide geleceğe ilişkin tasarım geliştirme,
 Misyon ve vizyon belirleme,
 Temel amaçlara yönelik politika ve öncelikleri şekillendirme,
 Ölçülebilir başarı göstergeleri oluşturma ve önceden ilan etme,
 İnsan kaynaklarını geliştirme unsurları vurgulanmaktadır.
1.3. Stratejik Planlama
Stratejik planlama, kuruluşun bulunduğu nokta ile ulaşmayı arzu ettiği durum
arasındaki yolu tarif eder. Kuruluşun amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaşmayı olanaklı
kılacak yöntemleri belirlemesini gerektirir. Uzun vadeli ve geleceğe dönük bir bakış açısı
3
taşır. Kuruluş bütçesinin stratejik planda ortaya konulan amaç ve hedefleri ifade edecek
şekilde hazırlanmasına, kaynak tahsisinin önceliklere dayandırılmasına ve hesap verme
sorumluluğuna rehberlik eder.
Stratejik planlama ile kamu kuruluşlarının, stratejik planlarını hazırlamaları ve gelecek
dönemlerde kuruluş bütçelerini bu planda öngörülen kuruluş misyonu, vizyonu, amaç ve
hedefleri ile uyumlu olacak biçimde performans programlarına dayalı olarak oluşturmaları
gerekmektedir.
1.4. Yasal Çerçeve
Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının Stratejik Planlarını
hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir.
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununu 9.maddesine göre:
“Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri
temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik
amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan
göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak
amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar.
Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için
bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve
hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar.
Stratejik plan hazırlamakla yükümlü olacak kamu idarelerinin ve stratejik planlama
sürecine ilişkin takvimin tespitine, stratejik planların kalkınma planı ve programlarla
ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesine Devlet Planlama Teşkilatı
Müsteşarlığı yetkilidir.
(Ek fıkra: 24/7/2008-5793/30 md.) Kamu idareleri, yürütecekleri faaliyet ve projeler
ile bunların kaynak ihtiyacını, performans hedef ve göstergelerini içeren performans
programı hazırlar.
4
Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan misyon, vizyon, stratejik
amaç ve hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlarlar. Kamu
idarelerinin bütçelerinin stratejik planlarda belirlenen performans göstergelerine uygunluğu
ve idarelerin bu çerçevede yürütecekleri faaliyetler ile performans esaslı bütçelemeye ilişkin
diğer hususları belirlemeye Maliye Bakanlığı yetkilidir.
Maliye Bakanlığı, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı ve ilgili kamu idaresi
tarafından birlikte tespit edilecek olan performans göstergeleri, kuruluşların bütçelerinde yer
alır. Performans denetimleri bu göstergeler çerçevesinde gerçekleştirilir.”
PLANIN DAYANAĞI
Sıra No
Referans Kaynağının Adı
1
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
2
Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
3
DPT-Kamu Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu
4
2014-2018 Dönemini Kapsayan 10. Kalkınma Planı
5
Orta Vadeli Program
6
Milli Eğitim İle İlgili Mevzuat
7
Milli Eğitim Strateji Belgesi
8
Bakanlık Faaliyet Alanı İle İlgili Ulusal, Bölgesel ve Sektörel Plan ve Programlar
9
Milli Eğitim Şura Kararları
10
TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları
11
Bakanlık Faaliyet Alanı İle İlgili Tüm Projeler
12
Diğer Kaynaklar
5
MESLEKİ TEKNİK ÖĞRETİM İLE İLGİLİ GENEL MEVZUATLAR
SIRA
1
2
TEBLİĞLER DERGİSİ
RESMİ GAZETE
MEVZUAT ADI
MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
07/09/2013 -28758 RG
18/08/1997-23084
19/06/2001-19139-21281-2308403/07/2001-2445110/07/2001-2445811/07/1992-21281-
3308 Sayılı Mesleki Eğitim Kanunu
3
Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul
26/11/2012 tarihli ve 2012/3959 sayılı
Öğrencilerinin Kılık ve Kıyafetlerine Dair
Bakanlar Kurulu Kararı
Yönetmelik
4
Meslekî Yeterlilik Kurumu Kanunu (5544
Sayılı Kanun)
5
Okul Aile Birliği Yönetmeliği
6
Milli Eğitim Bakanlığı llköğretim ve Orta
Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler
Yönetmeliği
13/01/2005 – 25699
Şubat/2005 -2569
Eylül/2005 - 2576
7
Toplam Kalite Uygulama Yönergesi
Kasım/1999 - 2506
8
MEB Taşra Teşkilatı
Uygulama Projesi
9
Eğitimde
Toplam
Kalite
Uygulamaları Ödül Yönergesi
10
Tam Gün Tam Yıl Eğitim Uygulaması
(Personel Genel Müdürlüğü)
21/09/2006
09.02.2012-28199 RG
Toplam
Kalite
Yönetimi
6
Şubat/2002 - 2533
Ocak/2005 -2568
11/03/2004- 24805
-MEGEP Kapsamında Geliştirilen Haftalık
Ders Çizelgeleri ile Çerçeve Öğretim
Programları (Modüler Çerçeve Öğretim
Programları)
11
-MEGEP Uygulamaları
Merkezi Bşk.)
(Projeler
Koor.
-Modüler Program Uygulamaları Hakkında
Açıklamalar (Erkek Teknik Öğretim Genel
Müdürlüğü)
12
Mesleki ve Teknik Eğitim Okul ve
Kurumlarının 42 Alanına/194 Dalına Ait
Haftalık Ders Çizelgeleri ile Modüler
Çerçeve Öğretim Programları
Mesleki ve Teknik Eğitimde Tanıtım ve
Yönlendirme Çalışmaları (Müsteşarlık)
13
İlköğretim Okulu Son Sınıf Öğrencilerinin
Mesleğe Yönlendirilmesinde Rehberlik ve
Tanıtma Hizmetleri(Müsteşarlık)
25/08/2004 – 3601
02/06/2005 – 2333
10/06/2005 - 2526
02/09/2005 – 3819
13/10/2005 - 4444
Sayı: 128 – 13/08/2004
Sayı: 324 -07/09/2005
10/11/2006 – 9741 (2006/90)
Temmuz/2006 – 2586-
30/03/2007 – 668 (2007/30)
16/05/2001 (2001/40)
1619-1788-1804-1805-18122140-2197-2201-2259Mayıs/2001- 252417/04/2001- 24376Mayıs/2001 - 2524
14
Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik
Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
15
Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği
Ekim/2001 – 2529
16
Atatürk’ü Anma ve Geçlik ve Spor Bayramı
İnceleme Değerlendirme Komisyonu ve
Danışma Kurulu Hakkında Yönerge
Mayıs/2004 – 2560
17
Milli Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve
Okul Meclisleri Yönergesi
Eylül/2004 – 2564
7
ve
Eylül/2004 – 2564
Ekim/2005 – 2577
Temmuz / 2006 - 2586
-Okullarda Şiddetin Önlenmesi (Özel Eğitim
Rehberlik Danışma Hizmetleri Genel
Müdürlüğü)
24/03/2006 (2006/26)
-Öğrencilerimizin Zararlı Madde Kullanımı
ve Şiddet Gibi Risklerden Korunması (Orta
Öğretim Genel Müdürlüğü)
14/03/2006 (2006/22)
18
Öğrenci Veli Okul Sözleşmesi (earged)
19
10/10/2005 (2005/92)
Okul Veli İşbirliği (Özel Eğitim Rehberlik
Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü)
27/03/2002 (2002/27)
1.5. Stratejik Planlama Çalışmaları
Şişli Ahi Evran Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi yürüttüğü faaliyetleri, Milli Eğitim
Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma planları, programları, ilgili mevzuat
ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde planlamak, var olma nedenini tanımlayarak
geleceğe yönelik vizyonunu oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını,
ölçülebilir
hedeflerini
saptamak,
önceden
belirlenmiş
göstergeler
doğrultusunda
performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir
yönetim anlayışıyla stratejik planlama yapmaktır.
Okulumuzun Stratejik Planına (2015–2019) Stratejik Planlama Üst Kurulu ve Teknik
Ekip tarafından, okulumuzun öğretmenler odasında, çalışma ve yol haritası belirlendikten
taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik Planlama Üst Kurulu ve Teknik Ekip; Okul
Müdürü, bir Müdür Yardımcısı, bir Okul Rehber Öğretmeni, Okul Aile Birliği Başkanı ve bir
Okul Aile Birliği Üyesi olmak üzere toplam 5 (beş) üyeden oluşmaktadır.
Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okulumuzda, bir Müdür Yardımcısı, bir
Okul Rehber Öğretmeni, bir Bilişim Teknolojileri Alanı Öğretmeni, bir Muhasebe ve
Finansman Alanı Öğretmeni ve bir Okul Aile Birliği Üyesi olmak üzere toplam 5 (beş)
üyeden oluşan “Stratejik Planlama Çalışma Ekibi” kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket
formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek
paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan
anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.
Stratejilerin Belirlenmesi;
Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri
bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.
8
Bu çalışmalarda izlenen adımlar;
1. Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun
tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan
stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;
a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem
alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,
b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla
ilgili olan stratejik amaçlar,
c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik
amaçlar olarak da ele alındı.
2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla
ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı,
sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.
3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan,
yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet
“amacımıza ulaştırır mı?” sorgulaması yapıldı.
4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.
5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.
6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda
olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen
değişiklikler ve GZFT çalışması göz önünde bulunduruldu.
7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye;
güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı;
önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.
8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyetin maliyetlendirilmesi
yapıldı.
9
9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve
kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.
Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Şişli Ahi Evran Mesleki ve Teknik
Anadolu Lisesi’nin 2015-2019 dönemi stratejik planı oluşturulmuştur. Ve bu plan Şişli Ahi
Evran Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin 2015–2019 yılları arasında yürüteceği
faaliyetleri kapsar. Planlama sürecine Şişli Ahi Evran Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin
tüm yönetici ve çalışanların katılım ve katkısı sağlanır, İhtiyaç duyuldukça yönetici ve
çalışanlara konuyla ilgili “Hizmetiçi Eğitim” düzenlenir, Planlama Şişli Ahi Evran Mesleki ve
Teknik Anadolu Lisesi’nin tüm faaliyetlerini kapsar, Planlama, “Durum Analizi”, “MisyonVizyon Oluşturulması”, “Stratejik Amaçlar”, “Bu Amaçlara Yönelik Ölçülebilir Hedefler”,
“Hedeflerin Gerçekleştirilmesine Yönelik Faaliyet ve Projeler”, “Bütçeleme”, “Faaliyetlerin
İzleme-Değerlendirme ve Önceden Belirlenen Kriterler Doğrultusunda Performans Ölçüm
Süreçleri”ni kapsar.
STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU VE TEKNİK EKİP
SIRA NO
GÖREVİ
ADI SOYADI
1
ABDULLAH ERYILMAZ
OKUL MÜDÜRÜ
2
TURGAY AYAKSIZ
MÜDÜR YARDIMCISI
3
EMİNE SİBEL ÜNAL
OKUL REHBER ÖĞRETMENİ
4
FİLİZ CENGİZ
OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI
5
DİLEK ORUÇ
OKUL AİLE BİRLİĞİ ÜYESİ
STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA EKİBİ
SIRA NO
GÖREVİ
ADI SOYADI
1
ERKUT KÜÇÜKASLAN
MÜDÜR YARDIMCISI
2
GAMZE GÖKTEPE
OKUL REHBER ÖĞRETMENİ
3
ARİFE TOSUN
4
GÜLSÜM KARAYEL
5
PETEK HÜLYA VULKAN
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI
ÖĞRETMENİ
MUHASEBE VE FİNANSMAN ALANI
ÖĞRETMENİ
OKUL AİLE BİRLİĞİ ÜYESİ
10
İKİNCİ BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
Okulumuzun amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların
tespiti, güçlü ve zayıf taraflar ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz
gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapmıştır.
2.1. Tarihsel Gelişim
Okulumuz ilk kez 1992 yılında, Şişli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde hizmete
açılmıştır. Eğitim öğretime başladığı zaman bünyemizde İstanbul Merkez Anadolu Sekreterlik
Meslek Lisesi ve Ahi Evran Ticaret Meslek Lisesi bulunmaktaydı. Ortaöğretimin yeniden
yapılanması kapsamında Anadolu Sekreterlik Meslek Lisesi kaldırılmış, yerine Anadolu
Ticaret Meslek Lisesi açılmıştır. (2001- 2002 öğretim yılı) 21 derslik olarak öğretime
başlamıştır. Ardından ihtiyaç duyulduğunda daktilografi salonları bölünerek derslik sayısı
33’e yükselmiş ve mahalli imkanlarla bir spor salonu hizmete açılmıştır. 2014 yılında ise
okulumuzun adı Ahi Evran Mesleki ve Teknik Anadolu ismini almıştır. Ayrıca, 2014 yılında
okul binamızın yenilenme çalışması kapsamında yıkılarak yeniden inşa sürecine girmiştir.
Bundan dolayı 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında ilçemiz okullarından Selahaddin Eyyubi
Hamza Saruhan Ortaokulu’nda öğleden sonra eğitim faaliyetine devam etmektedir.
Okulumuz eğitim öğretim hizmetine başladığı ilk yıldan bu yana çağdaş eğitimöğretimin gerekleri; uygun fiziksel mekanların temini, eğitim-öğretim araç ve gereçlerinin
sağlanması, eğitim-öğretim ve yönetim süreç standartlarının belirlenmesi ve en güzel şekilde
yürütülmesi konusunda meslek liseleri içerisinde örnek teşkil etme yolunda güzel adımlar
atmaktadır.
Okulumuz Tam Gün Tam Yıl uygulaması kapsamında olup, eğitimini 2014 yılından
itibaren misafiri bulunduğumuz ilçemiz okullarından Selahaddin Eyyubi Hamza Saruhan
Ortaokulu’nda öğleden sonra devam etmektedir. Okulumuz parasız gündüzlü olup, karma
eğitim yapılmaktadır. Okulumuzda “Muhasebe ve Finansman Alanı”nın “Bilgisayarlı
Muhasebe Dalı” ile “Dış Ticaret ve Ofis Hizmetleri Dalı”, “Pazarlama ve Perakendecilik
Alanı”nın “Sigortacılık Dalı”, “Büro Yönetimi Alanı”nın “Yönetici Sekreterliği Dalı”,
“Ulaştırma Hizmetleri Alanı”nın “Lojistik Dalı” ve “Bilişim Teknolojileri Alanı”nın “Web
Programcılığı Dalı”nda eğitim müfredatı uygulanmaktadır. Okulumuz, ticari hayatın ihtiyaç
11
duyduğu
nitelikli
ara
muhasebe
elemanı
yetiştirmekte
ve
üniversitelere
öğrenci
hazırlamaktadır. Okulumuz öğrencileri alanlarında bir yüksek okula sınavsız devam edebilme
şansına da sahiptirler. Okulumuzdaki bir, ikinci ve üçüncü sınıflarda okumakta olan
öğrenciler örgün eğitime devam ederken, dördüncü sınıfta okuyan öğrenciler, haftanın iki
günü okuldaki örgün eğitime katılarak derslere devam ederler, diğer üç gün ise meslekleri ile
ilgili alanlarda faaliyette bulunan işletmelerde mesleki uygulama eğitimine devam ederek
stajlarını tamamlamaktadırlar. Ayrıca Mesleki Açıköğretim Lisesi Yüz Yüze Eğitim
öğrencileri de haftaiçi günlerinde akşam saatlerinde eğitimlerini sürdürmektedirler.
Okulumuz ismini dünyadaki ilk meslek örgütlenmesini gerçekleştiren ve Anadolu’nun
Türkleşmesini sağlayan Ahi Evran-ı Veli’den almaktadır. O’nun öğretileri öğrencilerimize
öğretilmekte, her yıl Ekim ayının ikinci haftasında Şed Töreni yapılmakta ve bu gelenek
yaşatılmaktadır.
2.2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi
Okula görev ve sorumluluklar yükleyen, okulun faaliyet alanını düzenleyen mevzuat
gözden geçirilerek yasal yükümlülükler ve dayanaklar listesi oluşturulmuştur. Bu liste
aşağıdaki gibi oluşmuştur.
SIRA
NO
MEVZUATIN ADI
1
Atama
MEB Norm Kadro Yönetmeliği
MEB Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama
MEB Öğretmenlerin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği
2
Ödül, Sicil ve Disiplin
657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu
1702 İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hak. Kanun
Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği
Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği
MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği
12
MEB Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge
MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine İlişkin Yönerge
Okul Yönetimi
3
Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliği
Döner Sermaye Yönetmeliği
1793 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
Okul-Aile Birliği Yönetmeliği
MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi
MEB Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar
Taşınır Mal Yönetmeliği
Eğitim ve Öğretim
4
MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge
MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi
Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği
Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik
Personel İşleri
5
MEB Personeli İzin Yönergesi
Devlet Memurları Tedavi Ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği
Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği
Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında
Yönetmelik
Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği
MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği
Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği
Bilgi Edinme Hakkı Kanunu
Dilekçe Hakkının Kullanılmasına Dair Kanun
Kamu Görevlileri Etik Kurulu Kurulması ve Bazı Kanunlarda Değişiklik
Yapılması Hakkında Kanun
13
Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu
Mal Bildiriminde Bulunulması, Rüşvet ve Yolsuzluklarla Mücadele Kanunu
Mühür, Yazışma, Arşiv
6
Resmi Mühür Yönetmeliği
Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
MEB Evrak Yönergesi
MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği
7
Rehberlik ve Sosyal Etkinlikler
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
MEB Bayrak Törenleri Yönergesi
Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği
MEB Okul Kütüphaneleri Standart Yönetmeliği
MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği
Öğrenci İşleri
8
MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi
Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği
Bazı Lise, Okul ve Fakülte Mezunlarına Ünvan Verilmesi Hakkında Kanun
İlköğretim ve Orta Öğretimde Parasız Yatılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve
Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun
Diğer
9
5018 Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2010/14 Sayılı Genelge
Devlet İhale Kanunu
İl Özel İdaresi Kanunu
İnternet Ortamında Yapılan Yayınların Düzenlenmesi ve Bu Yayınlar Yoluyla
İşlenen Suçlarla Mücadele Edilmesi Hakkında Kanun
14
2.3. Kurumun Yasal Görev, Yetki ve Sorumlulukları
Okulumuz Muhasebe ve Finansman, Pazarlama ve Perakende, Büro Yönetimi,
Ulaştırma Hizmetleri ve Bilişim Teknolojileri alanlarında kamu ve özel sektörde görev alacak
veya kendi başına iş yapabilecek nitelikli insan gücünün yetiştirildiği ortaöğretim üzerine dört
yıl eğitim-öğretim veren okullardır.
Mesleki ve Teknik Anadolu Liselerinde, Türk Millî Eğitimin genel amaçlarına ve
temel ilkelerine uygun olarak; öğrencilere ortaöğretim seviyesinde asgari ortak bir genel
kültür vermek suretiyle onlara kişi ve toplumun sorunlarını tanıtmak, çözüm yolları aramak
ve yurdun ekonomik, sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilincini ve gücünü
kazandırma amacına yönelik, meslekî ve teknik alanlarda mesleki formasyon kazandıran,
öğrencileri ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda hayata, iş alanlarına ve
yükseköğretime hazırlayan programlar uygulanmaktadır.
Uygulanan programlar ile öğrencilere, alanı ve mesleği ile ilgili temel bilgi ve
becerileri kazandırmanın yanı sıra, yeniliğe ve değişime uyum sağlayabilen, çevresindeki
insanlarla sağlıklı iletişim kurabilen, hedeflerini belirleyip bunlara ulaşmak için girişimlerde
bulunabilen, yaratıcı, gelişime ve eleştiriye açık ve meslekî yeterliklere sahip bireyler
yetiştirilmesi hedeflenmiştir.
Bakanlığımıza bağlı tüm meslekî ve teknik ortaöğretim okul ve kurumlarında
uygulamaya konulan Yeterliliğe Dayalı Modüler Çerçeve Öğretim Programlarından 42 Alan
ve 192 Dal programından ağırlıklı olarak aşağıdaki tabloda gösterilen Alan ve Dal
programları uygulanmaktadır.
ALANLAR
DALLAR
Bilgisayarlı Muhasebe
MUHASEBE VE FİNANSMAN
Dış Ticaret ve Ofis Hizmetleri
Finans ve Borsa Hizmetleri
Satış Elemanlığı
Sigortacılık
PAZARLAMA VE PERAKENDE
Emlak Komisyonculuğu
15
Ağ İşletmenliği
Web Programcılığı
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ
Veri Tabanı Programcılığı
Bilgisayar Teknik Servis
Yönetici Sekreterliği
Ticaret Sekreterliği
BÜRO YÖNETİMİ
Hukuk Sekreterliği
Tıp Sekreterliği
ULAŞTIRMA HİZMETLERİ
Lojistik
Bu okullarımızda 9. sınıf tüm genel, meslekî ve teknik ortaöğretim kurumlarında
olduğu gibi ortaktır. 9. sınıfın sonunda öğrenci ilgi duyduğu alanı belirler ve 10. sınıfta bu
alanda eğitim-öğretime başlar.
Alanda yer alan tüm dallara yönelik ortak yeterlikleri kazandıran dersler ağırlıklı
olarak 10. ve 11. sınıfta verilmektedir. 12. sınıfta diplomaya götüren meslekî yeterlikleri
içeren dersler yer almaktadır.
Öğrenciler; 10’uncu sınıfın sonunda sektörel ihtiyaçlar, okulun donanımı, öğretmen
durumu ve fizikî kapasitesi ile sahip oldukları yeterlikleri de dikkate alarak meslek/dal seçimi
yaparlar. Öğrencilerin alan ve dal seçimlerinde mesleklerin bölgesel istihdam imkânları da
dikkate alınır.
Programı tamamlayarak mezun olan öğrenci, alan diploması alarak yüksek öğrenime
de devam edebilir. Mezun olan öğrenci öğrenimi sırasında seçtiği dalda/meslekte kazandığı
yeterliklerin karşılığında sertifika da almaya hak kazanır. Öğretim programının herhangi bir
yılından ayrılan öğrencinin kazandığı yeterlikler sertifika programlarında değerlendirilir.
Öğrencilere programın sonunda seçtiği dala/mesleğe yönelik olarak;
1.
Tüm alanlardaki ortak temel, bilgi ve becerileri kazanabilecek,
2.
Seçtiği alanın temel yeterliklerine sahip olabilecek,
3.
Yöneldiği dalın/mesleğin gerektirdiği görev ve işleri yapabilecek,
4.
Dalın/mesleğin gerektirdiği özel meslekî yeterlikleri kazanabilecek şekilde alanın
ve mesleklerin yeterlikleri dikkate alınarak eğitim ve öğretim faaliyetleri uygulanır.
16
2.4. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler
FAALİYET ALANI: EĞİTİM
FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM
Hizmet-1: Müfredatın İşlenmesi
Hizmet-1: Rehberlik Hizmeti

Veli

Yıllık Planlar

Öğrenci

Zümreler

Öğretmen

Defterler ve Tutanaklar

İşyerleri
Hizmet-2: Sosyal Kültürel Etkinlikler
Hizmet-2: Kurslar

Satranç

Yetiştirme

Koro

Hazırlama

Tiyatro

Fotoğrafçılık
Hizmet-3: Proje Çalışmaları
Hizmet-3: Spor Etkinlikleri

Voleybol

AB Projeleri

Basketbol

Sosyal Projeler

Futbol

Yarışmalar (Mahalli ve Ulusal)

Atletizm
FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ
FAALİYET ALANI: MESLEK EDİNDİRME
Hizmet-1: Öğrenci İşleri Hizmeti

Kayıt-Nakil İşleri

Devam-Devamsızlık

Hizmet-1: Öğrenci Mezuniyet İşleri Hizmeti

Bilgisayarlı Muhasebe Elemanı

Dış Ticaret ve Ofis Hizmetleri
Elemanı
Sınıf Geçme

Satış Elemanı

İşletmelerde Beceri Eğitim

Yönetici Asistanı ve Sekreter

Üniversiteye Giriş ve Alanlar

Web Programcılığı Elemanı

Meslek
Dallar
Liselerindeki
Alanlar
ve
Hizmet-2: Öğretmen İşleri Hizmeti

Kademe ve Derece Terfi

Hizmet içi Eğitim

Özlük Hakları
17
Okul İçin Ürün/ Hizmet Listesi
Öğrenci başarısının değerlendirilmesi
Öğretim hizmetleri
Sınav işleri
Toplum hizmetleri
Sınıf geçme işleri
Kulüp hizmetleri
Öğrenim belgesi düzenleme işleri
Diploma
Personel işleri
Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler
Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi
Burs hizmetleri
Öğrenci sağlığı ve güvenliği
Kurs hizmetleri
Okul çevre ilişkileri
Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri
Rehberlik
Eğitim hizmetleri
Staj çalışmaları
Proje Hizmetleri
Bilimsel vs araştırmalar
Seminer Çalışmaları
Yaygın eğitim
Üniversiteye Hazırlık Çalışmaları
Mezunlar
2.5. Paydaş Analizi ve Görüşler
Paydaş Analizi; Stratejik planı hazırlarken dikkate aldığımız önemli bir husus da
paydaş analizidir. Paydaş analizi yapılırken katılımcılık ilkesi esas alınarak öncelikle
müdürlüğümüzün etkileşim içinde bulunduğu paydaşları belirleyerek söz konusu paydaşların
görüş ve önerilerini aldık. Paydaşlar, okulumuzun sağladığı imkân ve hizmetlerden
yararlanan, faaliyetlerinden doğrudan ve dolaylı bir şeklide etkilenen veya okulumuzu
etkileyen kişi, grup ve kurumlardır. Paydaşlar temel olarak iç ve dış paydaşlar şeklinde ikili
bir sınıflandırmaya tâbi tutulmuştur.
1. İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş içindeki kişi,
grup veya kurumlardır.
2. Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş dışındaki
kişi, grup veya kurumlardır. Dış paydaşları temel ortak ve stratejik ortak olarak ayırmakta
fayda vardır.
18
a. Temel Ortak: Okulun faaliyetlerini yürütürken hiçbir zaman ayrılamayacağı, iş
birliği yapmak zorunda olduğu paydaşlarıdır.
b. Stratejik Ortak: Okulun vizyonuna ulaşabilmesi için gönüllü olarak iş birliği
yaptığı paydaşlarıdır.
2.6. Kurum İçi ve Dışı Analiz
2.6.1. Kurum İçi Analiz
Kurumun organizasyon yapısı, okulda oluşturulan bölümler/birimler/komisyon/
birlik/zümre vb. görevleri, insan kaynakları, istatistiki veriler, teknolojik düzey ve mali
kaynaklar belirtilmiştir.
19
2.6.1.1. Kurumun Organizasyon Yapısı
20
2.6.1.2. Okulda Oluşturulan Bölümler/Birimler/Komisyon/Birlik/Zümre vb. Görevleri
No
BÖLÜMLER/BİRİMLER/KOMİSYON/
BİRLİK/ZÜMRE
GÖREVLERİ
1
Okul Müdürü
(07.09.2013 TARİH VE28758 SAYLI RG)
MEB ORTAÖĞRETİM KURUMLARI
YÖNETMELİĞİ Madde-78
2
Müdür Başyardımcısı
3
Müdür Yardımcısı
4
Öğretmenler
YÖNETMELİĞİ Madde:86-87-88-89-9091
5
Diğer Personel
6
Okul Aile Birliği
09.02.2012-28199 RG
7
Muayene ve Kabul Komisyonu
19.12.2002 Tarih ve 24968 Sayılı RG
8
Sayım Komisyonu
Sayım
komisyonu,
“Ayniyat
Yönetmeliği” hükümlerine göre kurulur
ve görevlerini yürütür.
9
Kıymet Takdir Komisyonu
Ürünlerin kıymet ve ücretinin takdir
edilmesini sağlamak.
10
Kalite Kontrol Komisyonu
Kurumda üretilen mal ve hizmetin
istenilen kalite ve standartlara uygun
olup olmadığını kontrol etmek.
11
Kontenjan Belirleme, Kayıt Kabul ve Nakil
Komisyonu
Kurumlarda
kontenjanların
belirlenmesi, kayıt-kabul ve nakil
işlemlerinin
sağlıklı
bir
şekilde
yürütülebilmesini sağlamak.
12
Fiyat Tespit Komisyonu
Fiyat tespit işlemlerinin sağlıklı bir
şekilde yürütmek.
13
İnceleme Komisyonu
14
Kantin Denetleme Komisyonu
15
Okul Sosyal Faaliyetlerini Yürütme Kurulu;
Sosyal
faaliyetlerin
yapılmadığını kontrol etmek.
16
Okul Spor Kulübü Yönetim Kurulu
Spor kulübü ile işbirliği içinde
bulunmak.
İncelemelerde bulunmak.
Kantinde satılan ürünler ve fiyatları
ile ilgili incelemelerde bulunmak.
21
yapılıp
Öğrenci Disiplin/Onur kurulu
Okulda öğrenci disiplin ve onur
kurullarının kuruluş ve işleyişinde, “Millî
Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları
Ödül
ve
Disiplin
Yönetmeliği”
hükümlerini uygulamak.
18
OGYE
Katılımcı, uzlaşmacı, paylaşımcı bir
yönetim ve iş birliğine dayalı çalışma
anlayışı ile gelişim plânını hazırlar,
uygular ve gerekli iç ve dış
koordinasyonu sağlar.
19
Sınav Komisyonu
17
20
21
Sınav işlerini yürütmek.
Sivil Savunma Ekipleri
Sivil savunma ekiplerinin kuruluş ve
işleyişi, 7126 sayılı Sivil Savunma
Kanunu ve bu kanuna dayalı mevzuat
hükümlerine göre gerçekleştirilir.
Satın Alma Komisyonu
Okul ve kurumlardaki satın alma iş ve
işlemleri, 4/1/2002 tarihli ve 4734 sayılı
Kamu İhale Kanunu ile ilgili diğer
mevzuat hükümlerine göre yürütülür.
Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetleri
Yürütme Kurulu
Mesleki-Eğitsel-Psikolojik Danışma Veli-Öğretmen İşbirliği
Öğretmenler Kurulu
Eğitim–Öğretimi ve ortamını geliştirmek
ve başarıyı arttırmak için gerekli
önlemlerin alınıp önerilerin sunulması.
Değerlendirmelerin yapılması.
24
Şube Öğretmenler Kurulu
Aynı şube de Derse giren öğretmenlerin
bir araya gelip öğrencilerin eğitsel ve
kişisel olarak değerlendirilmeleri ile
ilgili toplanmaları.
25
Zümre Öğretmenler Kurulu
Aynı Dersi işleyen öğretmenlerin ortak
kararlar alıp eğitim-öğretimi geliştirmek
için bir araya gelmeleri
26
Öğrenci Kurulu
Okul ve öğrenciler ile ilgili eğitimöğretimi geliştirici kararlar almak okul
idaresine sunmak
22
23
2.6.1.3. İnsan Kaynakları
Kurumumuzda 1(bir) Okul Müdürü, 4 (dört) Müdür Yardımcısı ve çeşitli branşlarda
48 (kırksekiz) öğretmen olmak üzere 53 (elliüç) personel ile eğitim-öğretim hizmeti
çalışmalarını devam ettirmektedir.
22
Okulun Personel Yapısı
Öğrenim
Durumu
23
Yüksek
Lisans
TOPLAM
Lisans
Okul Müdürü
Bilgi ve İletişim Teknolojileri
Büro Yönetimi ve Sekreterlik
Konaklama ve Seyahat Hizmetleri
Muhasebe ve Finansman
Pazarlama ve Perakende
Beden Eğitimi
Biyoloji
Coğrafya
Felsefe
Fizik
İngilizce
Kimya/Kimya Teknolojisi
Matematik
Müzik
Rehberlik
Resim/Görsel Sanatlar
Tarih
Türk Dili ve Edebiyatı
Ulaştırma Hizmetleri
Toplam
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Görevi
Kadın
Sıra
No
Erkek
Cinsiyet
Uzman
YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN DURUMU
1
0
3
0
1
1
4
1
2
0
0
0
0
0
0
3
0
0
0
0
1
1
0
0
1
1
2
0
2
1
0
2
2
2
1
3
1
2
1
3
1
3
7
0
1
0
4
1
3
1
6
2
2
2
2
2
1
3
1
5
1
3
1
3
8
1
1
0
4
1
3
1
6
2
1
2
1
2
1
3
1
4
1
3
1
3
2
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
6
0
1
0
0
0
2
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
18
35
53
44
9
6
3
Erkut
KÜÇÜKASLAN
4
Ersel BULUT
5
Turgay AYAKSIZ
6
Arife TOSUN
Öğretmen
7
Adem KURT
Öğretmen
8
Fatma ELEVLİ
Öğretmen
9
Nermin MARAŞ
Öğretmen
10
Savaş BEYAZ
Öğretmen
Müdür
Yardımcısı
Müdür
Yardımcısı
Müdür
Yardımcısı
Müdür
Yardımcısı
1 Yıl
Var
Asıl
X
1 Aylıkla
Ödüllendirme
1Takdir
1 Teşekkür
Coğrafya
14 Yıl
7 Yıl
Var
Asıl
X
-
Muhasebe ve
Finansman
Muhasebe ve
Finansman
Büro Yönetimi
ve Sekreterlik
Bilgi ve İletişim
Teknolojileri
Büro Yönetimi
ve Sekreterlik
Büro Yönetimi
ve Sekreterlik
Büro Yönetimi
ve Sekreterlik
Konaklama ve
Seyahat
Hizmetleri
9 Yıl
1 Yıl
Var
Asıl
X
-
19 Yıl
1 Yıl
Var
Asıl
X
-
5 Yıl
3 Yıl
Var
Asıl
X
-
5 Yıl
1 Yıl
Var
Asıl
X
-
16 Yıl
16 Yıl
Var
Asıl
X
1 Aylıkla
Ödüllendirme
1 Teşekkür
26 Yıl
7 Yıl
Var
Asıl
X
-
26 Yıl
4 Yıl
Var
Asıl
X
1 Aylıkla
Ödüllendirme
1 Takdir
14 Yıl
14
Yıl
Yok
Asıl
X
1 Teşekkür
24
Yaptığı Bilimsel
Çalışmalar ve
Kitaplar
Dilek ATEŞ
Aldığı Ödüller
ve Cezalar
2
19 Yıl
Yüksek Lisans
Geçmiş Yıllarda
Aldığı HİE Saati
Toplamı
Son Yılki
Ortalaması
Hizmet içi
Eğitim Süresi
Abdullah ERYILMAZ
Muhasebe ve
Finansman
Lisans
1
Okul
Müdürü
Kıdem
Önlisans
Branş
Diğer
(Görevlendirme)
Görevi
Asıl Mı?
Adı Soyadı
Normu Var Mı?
Sıra
No
Okuldaki
Kıdemi
YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN BİLGİLERİ
11
Bayram BARAN
Öğretmen
12
Gülsüm KARAYEL
Öğretmen
13
Hüseyin TOSU
Öğretmen
14
Kazım KATILMIŞ
Öğretmen
15
Selma KABAKÇI
Öğretmen
16
İbrahim TEKİN
Öğretmen
Muhasebe ve
Finansman
Muhasebe ve
Finansman
Muhasebe ve
Finansman
Muhasebe ve
Finansman
Muhasebe ve
Finansman
Muhasebe ve
Finansman
14 Yıl
9 Yıl
Var
Asıl
X
1 Takdir
2 Teşekkür
13 Yıl
13
Yıl
Var
Asıl
X
1 Teşekkür
1 Başarı
Belgesi
18 Yıl
6 Yıl
Var
Asıl
X
-
24 Yıl
6 Yıl
Var
Asıl
X
1 Aylıkla
Ödüllendirme
11 Yıl
9 Yıl
Var
Asıl
X
-
29 Yıl
1 Yıl
Var
Asıl
X
-
17
Elhan TOK
Öğretmen
Pazarlama ve
Perakende
21 Yıl
4 Yıl
Var
Asıl
X
4 Takdir
20 Teşekkür
1 Üstün
Başarı
3 Başarı
18
Orhan ÇABUK
Öğretmen
17 Yıl
15
Yıl
Var
Asıl
X
1 Teşekkür
19
Özkan ÖÇALAN
Öğretmen
Pazarlama ve
Perakende
Ulaştırma
Hizmetleri
1 Yıl
1 Yıl
Var
Aday
Öğretmen
X
20
İsa KOPSALI
Öğretmen
Beden Eğitimi
7 Yıl
5 Yıl
Var
Asıl
X
21
Fatih ARSLAN
Öğretmen
Beden Eğitimi
1 Yıl
1 Yıl
Var
Aday
Öğretmen
22
Derya KARADAĞ
Öğretmen
Biyoloji
26 Yıl
6 Yıl
Var
Asıl
X
3 Takdir
2 Terfi
23
Senem SARIBUĞA
Öğretmen
Biyoloji
1 Yıl
1 Yıl
Var
Aday
Öğretmen
X
-
24
Zübeyde Yeşim
YAZGAN
Öğretmen
Coğrafya
21 Yıl
21
Yıl
Var
Asıl
X
1 Aylıkla
Ödüllendirme
2 Teşekkür
25
Zeynep ATALAY
Öğretmen
Coğrafya
3 Yıl
1 Yıl
Var
Asıl
25
3 Teşekkür
1 Başarı
Belgesi
X
X
-
-
26
Arzu Didem
TURANLI
Öğretmen
Felsefe
17 Yıl
3 Yıl
Var
Asıl
X
1 Aylıkla
Ödüllendirme
2 Teşekkür
27
Nuray KURUGİL
Öğretmen
Felsefe
22 Yıl
1 Yıl
Var
Asıl
X
-
28
Sevil TURA
Öğretmen
Fizik
20 Yıl
2 Yıl
Var
Asıl
X
1 Teşekkür
29
Gülşen Seda DURU
Öğretmen
İngilizce
8 Yıl
3 Yıl
Var
Asıl
X
1 Teşekkür
30
Huri Senem
ARSLANKARA
KELEŞ
Öğretmen
İngilizce
11 Yıl
6 Yıl
Var
Asıl
X
1 Teşekkür
1 Başarı
31
Hülya ERTURAN
Öğretmen
İngilizce
3 Yıl
3 Yıl
Var
Asıl
X
-
32
Sibel ATİLLA
Öğretmen
Kimya/Kimya
Teknolojisi
2 Yıl
1 Yıl
Var
Asıl
X
-
33
Hatice ÇIĞŞAR
Öğretmen
Matematik
35 Yıl
Var
Asıl
X
-
34
Nilüfer Rida
GÜNGÖR
Öğretmen
Matematik
22 Yıl
22
Yıl
21
Yıl
Var
Asıl
X
1 Aylıkla
Ödüllendirme
2 Teşekkür
35
Güray VURAL
Öğretmen
Matematik
2 Yıl
1 Yıl
Var
Asıl
36
Utku KAYABAŞ
Öğretmen
Matematik
4 Yıl
1 Yıl
Var
Asıl
X
-
37
Sinan KIRAN
Öğretmen
Matematik
2 Yıl
1 Yıl
Var
Asıl
X
-
38
Ceylan
KAVASOĞULLARI
Öğretmen
Müzik
18 Yıl
7 Yıl
Yok
Asıl
X
2 Teşekkür
39
Emine Sibel ÜNAL
Öğretmen
Rehberlik
32 Yıl
2 Yıl
Var
Asıl
X
-
40
Gamze GÖKTEPE
Öğretmen
Rehberlik
3 Yıl
3 Yıl
Var
Asıl
X
-
26
X
-
41
Nurşeda HAYIRLI
Öğretmen
Rehberlik
3 Yıl
3 Yıl
Var
Asıl
X
-
42
Zöhre MOSTAFAVİ
Öğretmen
Resim/Görsel
Sanatlar
16 Yıl
5 Yıl
Yok
Asıl
X
-
43
Melda TOMA
Öğretmen
Tarih
15 Yıl
8 Yıl
Var
Asıl
X
-
44
Safiye Gamze
BAYSAL
Öğretmen
Tarih
19 Yıl
19
Yıl
Var
Asıl
X
-
45
Seval AÇIK
Öğretmen
Tarih
14 Yıl
1 Yıl
Var
Asıl
X
1 Aylıkla
Ödüllendirme
1 Teşekkür
46
Asiye FIRAT
Öğretmen
4 Yıl
1 Yıl
Var
Asıl
X
-
47
Ayşe KARASU
Öğretmen
7 Yıl
7 Yıl
Var
Asıl
X
2 Başarı
Belgesi
48
Eyüp YILDIRIM
Öğretmen
5 Yıl
1 Yıl
Var
Asıl
49
İlknur Elif
KARAKÜKÇÜ
Öğretmen
4 Yıl
4 Yıl
Var
Asıl
53
Nevra ÖZZENGİ
Öğretmen
19 Yıl
2 Yıl
Var
Asıl
51
Tuğçe YETKİN
Öğretmen
4 Yıl
1 Yıl
Var
Asıl
X
-
52
Yasemen KOÇAK
YILMAZ
Öğretmen
6 Yıl
4 Yıl
Var
Asıl
X
-
53
Züleyha UÇUM
Öğretmen
4 Yıl
2 Yıl
Var
Asıl
X
-
Türk Dili ve
Edebiyatı
Türk Dili ve
Edebiyatı
Türk Dili ve
Edebiyatı
Türk Dili ve
Edebiyatı
Türk Dili ve
Edebiyatı
Türk Dili ve
Edebiyatı
Türk Dili ve
Edebiyatı
Türk Dili ve
Edebiyatı
27
X
X
1 Aylıkla
Ödüllendirme
X
2.6.1.4. İstatistiki Veriler
2.6.1.4.1. İdari Personele İlişkin Bilgiler
Mevcut Yönetici Sayısı
Sıra
No
Görevi
Erkek
Kadın
Toplam
1
Müdür
1
0
1
2
0
0
0
3
3
1
4
Okul Yöneticilerinin Eğitim Durumu
Eğitim Durumu
Kişi Sayısı
Yüzde (%)
Önlisans
0
0
Lisans
5
%100
Yüksek Lisans
0
0
Okul Yöneticilerinin Yaş Dağılımı
Yaş Düzeyleri
Kişi Sayısı
Yüzde (%)
20 - 30
0
0
30 - 40
3
%60
40 – 50
2
%40
50 + …
0
0
28
Okul Yöneticilerinin Hizmet Sürelerine İlişkin Bilgiler
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
Yüzde (%)
1 – 3 Yıl
0
0
4 – 6 Yıl
1
%20
7 – 10 Yıl
1
%20
11 – 15 Yıl
1
%20
16 – 20 Yıl
2
%40
21 + Üzeri
0
0
Okulda Gerçekleşen Yönetici Sirkülasyonu
Yıl İçerisinde
Kurumdan Ayrılan
Yönetici Sayısı
Yıl İçerisinde
Göreve Başlayan
Yönetici Sayısı
Yıllar
2012
2013
2014
2012
2013
2014
Toplam
0
2
3
1
1
1
Okul Yöneticilerinin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları
Adı Soyadı
Abdullah
ERYILMAZ
Görevi
Okul
Müdürü
Katıldığı Çalışmanın Adı
Katıldığı
Yıl
Bilişim Teknolojileri İle Proje Hazırlama
2011
Bilgisayar Kursu (Flash)
2010
Eğitim Yöneticileri İletişim Semineri
2015
İnternet Uygulamaları Semineri
2003
Bilişim Teknolojileri Etkin Kullanma Kursu
2007
Muhasebe Uygulamaları Semineri
2011
29
Dilek
ATEŞ
Erkut
KÜÇÜKASLAN
Ersel
BULUT
Turgay
AYAKSIZ
Müdür
Yardımcısı
Müdür
Yardımcısı
Müdür
Yardımcısı
Müdür
Yardımcısı
Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerinin ve İnternetin
Bilinçli, Güvenli Kullanım Semineri
2014
Proje Tabanlı Yaklaşımlar Eğitimi
2014
e-Performans Bütçe Semineri
2012
Anlayarak Hızlı Okuma Teknikleri Kursu
2014
Okul Web Tasarımı Kursu
2011
2011
2007
2007
Ticaret ve Turizm Eğitim Programlarına Uyum Kursu
2001
Bilgisayarlı Muhasebe Kursu
2005
Bilgisayar Bakım Onarım ve Donanım Kursu
2008
Bilgisayar Kursu (Bakım Onarım ve Donanım)
2009
2011
Öğretmenlik ve Girişimcilik Semineri
2014
Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerinin ve İnternetin
Bilinçli, Güvenli Kullanım Semineri
2014
Okul Sağlığı Semineri
2011
2.6.1.4.2. Öğretmenlere İlişkin Bilgiler
Öğretmenlerin Yaş Dağılımı
Yaş Düzeyleri
Kişi Sayısı
Yüzde (%)
20 - 30
12
%25
30 - 40
18
%37,5
40 – 50
12
%25
50 + …
6
%12,5
30
Öğretmenlerin Hizmet Sürelerine İlişkin Bilgiler
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
Yüzde (%)
1 – 3 Yıl
10
%20,82
4 – 6 Yıl
8
%16,67
7 – 10 Yıl
3
%6,27
11 – 15 Yıl
8
%16,67
16 – 20 Yıl
9
%18,75
21 + Üzeri
10
%20,82
Okulda Gerçekleşen Öğretmen Sirkülasyonu
Yıl İçerisinde
Kurumdan Ayrılan
Öğretmen Sayısı
Yıl İçerisinde Göreve
Başlayan Öğretmen
Sayısı
Yıllar
2012
2013
2014
2012
2013
2014
Toplam
7
7
6
8
6
4
Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları
Adı Soyadı
Arife
TOSUN
Fatma
ELEVLİ
Katıldığı Çalışmanın Adı
Katıldığı
Yıl
Sivil Savunma Yangın Koruyucu Güvenlik
Önlemleri Semineri
2011
Temel Eğitim Kursu
2010
Hazırlayıcı Eğitim Kursu
2011
Öğretmenlik ve Girişimcilik Semineri
2014
Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve
İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri
2014
Rehberlik Semineri
2000
Görevi
Bilgi ve
İletişim
Teknolojileri
Büro
Yönetimi ve
Sekreterlik
31
Nermin
MARAŞ
Büro
Yönetimi ve
Sekreterlik
Savaş
BEYAZ
Konaklama
ve Seyahat
Hizmetleri
Bayram
BARAN
Muhasebe ve
Finansman
Gülsüm
KARAYEL
Muhasebe ve
Finansman
Hüseyin
TOSU
Muhasebe ve
Finansman
Kazım
KATILMIŞ
Muhasebe ve
Finansman
Selma
KABAKÇI
İbrahim
TEKİN
Elhan
TOK
Muhasebe ve
Finansman
Muhasebe ve
Finansman
Pazarlama ve
Perakende
2014
İlkyardım İlk Müdahale Semineri
2009
2014
Bilgisayar Kullanma Kursu
2001
2014
Modüler Program Uygulama Semineri
2008
Çevre Öğretmen Eğitimi Semineri
2011
2011
Modüler Program Uygulama Semineri
2008
2011
Ticaret ve Turizm Eğitimi Uyum Kursu
1999
2011
2014
Öğretmenlik ve Girişimcilik Eğitim Semineri
2014
2014
2011
2011
Bilgisayar Kullanım ve İnternet Kursu
2004
Bilişim Teknolojilerini Etkin Kullanma Kursu
2007
2011
2014
Psikoeğitim Semineri
2007
2010
Toplam Kalite Yönetimi Kursu
2003
Pazarlama ve Perakende Semineri
2010
32
Orhan
ÇABUK
Pazarlama ve
Perakende
İsa
KOPSALI
Beden
Eğitimi
Derya
KARADAĞ
Arzu Didem
TURANLI
Nuray
KURUGİL
Sevil
TURA
Gülşen Seda
DURU
Huri Senem
ARSLANKARA
KELEŞ
Biyoloji
Felsefe
2014
2014
2009
2014
2010
Okul Sağlığı (Ergen ve Üreme Sağlığı)
Semineri
2014
2010
Felsefe
Etkileşimli Tahta Kullanımı Semineri
2012
Fizik
Bilgisayar Kullanım ve İnternet Kursu
2004
2014
Çevreye Uyum Semineri (2 Nolu Şube)
2007
İlköğretim
Semineri
2009
İngilizce
Öğretim
Yöntemleri
İngilizce Öğretim Yöntem ve Teknikleri
2011
Temel Eğitim Kursu
2007
2008
Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu
2011
Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu
2011
Değişim Yönetimi
2007
Sınıf ve Toplantı Yönetimi Semineri
2007
İngilizce
İngilizce
Hülya
ERTURAN
İngilizce
Sibel
ATİLLA
Kimya/Kimya
Teknolojisi
İngilizce Pratik
Teknikleri
Konuşma
Yöntem
ve
2007
Planlı Okul Gelişimi Semineri
2008
2014
Temel Eğitim Kursu
2012
Uyum Eğitimi Semineri
2012
Temel Eğitim Kursu – Mesleki Eğitim 1
2012
33
Hazırlayıcı Eğitim Kursu – Mesleki Eğitim 2
Hatice
ÇIĞŞAR
Nilüfer Rida
GÜNGÖR
Güray
VURAL
Matematik
Matematik
Matematik
Sinan
KIRAN
Ceylan
KAVASOĞULLARI
Emine Sibel
ÜNAL
Matematik
2014
2014
Temel Eğitim Kursu
2014
2014
Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanım
Kursu
Çevreye Uyum ve Temel Afet Bilgileri
Eğitimi Seminer
Utku
KAYABAŞ
2013
2014
2011
Temel Eğitim Kursu
2012
2012
Kursu
2014
Afet ve Acil Durum Eğitim Kursu
2015
Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri Semineri
2014
Drama Kursu
2014
Temel Eğitim Kursu
2014
2014
Müzik Semineri
2006
Matematik
Müzik
Rehberlik
2014
2014
Bağımlılıkla Mücadele Kursu
2015
Okulda Temel Önleme Semineri
2007
Özel Eğitim Semineri
2008
Okullarda
Semineri
İlkyardım
ve
İlk
Müdahale
2010
2010
07-19 Yaş Aile eğitimi Programı Uygulayıcı
Eğitimi Semineri
2010
İntel Gelecek İçin Eğitim Kursu
2006
34
Gamze
GÖKTEPE
Nurşeda
HAYIRLI
Eyüp
YILDIRIM
Türk Dili ve
Edebiyatı
Nevra
ÖZZENGİ
Tuğçe
YETKİN
Öfke Yönetimi Semineri
2015
Temel Eğitim Kursu
2012
2015
2014
Öfke Yönetimi Semineri
2015
Temel Eğitim Kursu
2012
2015
Rehberlik
Türk Dili ve
Edebiyatı
Medine
CEBESOY
2014
Rehberlik
Melda
TOMA
Safiye Gamze
BAYSAL
Seval
AÇIK
Ayşe
KARASU
İlknur Elif
KARAKÜKÇÜ
Tarih
Tarih
Tarih
Türk Dili ve
Edebiyatı
Türk Dili ve
Edebiyatı
Türk Dili ve
Edebiyatı
Türk Dili ve
Edebiyatı
2014
2014
2014
2014
Çevreye Uyum Semineri
2010
Temel Eğitim Semineri
2010
Sınıf Yönetimi Semineri
2011
Temel Eğitim Semineri
2011
2011
2014
2014
Hızlı Okuma Teknikleri Semineri
2007
Ölçme Değerlendirme Semineri
2010
Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanımı
Semineri
2012
Çevreye Uyum Eğitimi Semineri
2012
Mesleki Eğitim Kursu-1
2012
Mesleki Eğitim Kursu-2
2012
35
Yasemen
KOÇAK YILMAZ
Züleyha
UÇUM
Türk Dili ve
Edebiyatı
Türk Dili ve
Edebiyatı
Türk Dili ve
Edebiyatı
Asiye
FIRAT
Fatih
ARSLAN
Beden
Eğitimi
Zeynep
ATALAY
Coğrafya
2013
2014
Temel Eğitim Kursu
2010
2010
2014
Çevreye Uyum Semineri
2011
Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu
2011
Temel Eğitim Kursu
2011
2011
İntel Öğretmen Programı Kursu
2011
Temel Eğitim Kursu
2011
2011
Kursu
2012
2012
İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu
2015
Temel Eğitim Kursu
2012
2013
2012
2.6.1.4.3. Öğrencilere İlişkin Bilgiler
Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları
Yıllar
2012
2013
2014
Ortalama
25
25
28
36
Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler
Eğitim-Öğretim
Yılı
2012-2013
2013-2014
Kız
Erkek
Kız
Erkek
Kız
Erkek
9.Sınıf
190
178
191
166
190
257
10.Sınıf
106
132
174
130
194
126
11.Sınıf
145
145
120
126
169
121
12.Sınıf
154
107
144
141
122
125
Cinsiyet
Öğrenci Sayıları
2011-2012
Toplam Öğrenci
Sayısı
1157
1192
1304
Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları (Kişi Sayısı)
Yıllar
2012
2013
2014
9.Sınıf
34
33
37
10.Sınıf
26
34
36
11.Sınıf
32
27
32
12.Sınıf
29
32
27
Genel Ortalama
30
31
33
Yıllara Göre Mezun Öğrenci Sayıları ve Mezuniyet Oranları
Yıllar
2012
2013
2014
Öğrenci Sayısı
261
285
247
Mezun Sayısı
244
278
247
Mezuniyet
Yüzdesi
%93,49
%97,54
%100
37
Yıllara Göre Üniversiteye Yerleşen Öğrenci Sayıları ve Oranları
Yıllar
2012
2013
2014
Mezun Öğrenci Sayısı
244
278
247
128
150
142
24
33
25
152
183
167
%62,30
%65,83
%67,61
Önlisans Programlarına
Yerleşen Öğrenci Sayısı
Lisans Programlarına Yerleşen
Öğrenci Sayısı
Lisans ve Önlisans
Programlarına Yerleşen Toplam
Öğrenci Sayısı
Genel Başarı Oranı
Yıllara Göre Öğrencilerin Aldığı Ödül ve Cezalar
Yıllar
(1.ve 2. Dönem Toplamı)
2012
2013
2014
Takdir Belgesi Alanlar
250
142
337
Teşekkür Belgesi Alanlar
232
309
348
-
-
-
84
151
184
93
90
98
Üstün Başarı Belgesi Alanlar
Onur Belgesi Alanlar
Disiplin Cezası Alanlar
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim
Yılı
Sınıf Tekrarı Yapan
Öğrenci Sayısı
9.
10.
11.
12.
Tplm
2011-2012
368
238
290
261
1157
130
2012-2013
357
304
246
285
1192
140
2013-2014
447
320
290
247
1304
216
38
Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
9.
10.
11.
12.
Devamsızlıktan
Sınıf Tekrarı Yapan
Öğrenci Sayısı
Tplm
2011-2012
368
238
290
261
1157
40
2012-2013
357
304
246
285
1192
40
2013-2014
447
320
290
247
1304
50
Öğretim
Yılı
2.6.1.4.4. Sosyal Etkinlikler Durumu
Okulumuz binasının yıkılarak yeniden inşa edilmesinden dolayı 2014-2015 EğitimÖğretim yılında ilçemiz okullarından Selahaddin Eyyubi Hamza Saruhan Ortaokulu’nda
faaliyetlerine devam etmektedir. Bu sebepten dolayı “Yerleşim”, “Fiziki İmkanlar” , “Sosyal
Tesisler” ve “Spor Tesisleri”ne ilişkin veriler tabloya işlenememiştir.
YERLEŞİM
BİNALARIN ALANI
TOPLAM ALAN
BAHÇE ALANI
FİZİKİ İMKANLAR
SIRA
NO
FİZİKİ İMKANIN ADI
1
Derslik
2
Biyoloji Laboratuarı
3
Fizik Laboratuarı
39
SAYISI
4
Kimya Laboratuarı
5
Bilgisayar Laboratuarı
6
Kütüphane
7
Müdür Odası
8
Müdür Yardımcısı Odası
9
Rehberlik Servisi
10
Öğretmenler Odası
11
Bölüm Şefi Odası
12
Tarih –Coğrafya Dersliği
13
İngilizce Dersliği
14
Memur Odası
15
Hizmetliler Odası
16
Çok Amaçlı Salon
17
Diğer
SOSYAL TESİSLER
TESİSİN ADI
KAPASİTESİ
(KİŞİ SAYISI)
Kantin
Yemekhane
Öğretmenler Odası
Kütüphane
Konferans Salonu
40
ALANI
(m2)
SPOR TESİSLERİ
KAPASİTESİ
(KİŞİ SAYISI)
TESİSİN ADI
ALANI
(m2)
Basketbol Alanı
Futbol Alanı
Voleybol Alanı
Kapalı Spor Alanı
Diğer
Yarışmaya Katılım ve Başarı Durumu-Yapılan Yarışmalar ve Alınan Dereceler
Spor Dalları
İlçe İçinde
İl İçinde
Futbol
İlçe Birincisi
2014
Basketbol
İlçe Birincisi
2014
İl Yedincisi
(Genç Kızlar)
Voleybol
Masa Tenisi
İlçe İkinciliği
(Bireysel)
İlçe Üçüncülüğü
(Bireysel)
2014
2014
Atletizm
Kros
İlçe Birincisi
(Bireysel)
İlçe Birincisi
(Kız Takımı)
İlçe İkincisi
(Erkek Takım)
2014
2014
41
Ulusal
2014
SOSYAL ETKİNLİK KULÜPLERİ
Yıllar
Sosyal Kulüp Sayısı
Kulüp Çalışmalarında Belge Alan
Öğrenci Sayısı
2011-2012
13
220
2012-2013
14
250
2013-2014
14
230
Kültür ve Sanat Etkinliklerine Katılım
kompozisyon dallarında öğrencilerimizin katılımları sağlanmaktadır.
kurslar verilmektedir.
mizde her yıl yapılan kültür ve sanat etkinliklerine okulumuz, öğrenciler ve
eserleri ile katılmaktadırlar.
Eğitim-Öğretim
Yılı
Öğrenci
Görüşmesi
Veli Görüşmesi
Bireysel
Psikolojik
Danışmanlardan
Yararlanan
Bireysel Eğitsel
Rehberlikten
Yararlanan
Bireysel Mesleki
Rehberlik
Hizmeti Alan
Grupla Eğitsel
Rehberlik hizmeti
Alan
Rehberlik Hizmetlerinden Yararlananlarla İlgili Gösterge
2011-2012
1230
56
190
500
Tüm
sınıflar
Tüm
sınıflar
2012-2013
1250
95
860
540
Tüm
Sınıflar
Tüm
sınıflar
2013-2014
1300
200
900
570
Tüm
Sınıflar
Tüm
sınıflar
42
2.6.1.5. Teknolojik Düzey
Kurumumuz, sunmuş olduğu hizmetlerin yararlanıcılara daha hızlı ve etkili şekilde
ulaştırılmasını
sağlayacak nitelikte
aşağıdaki
tabloda belirtilen
teknolojik
araçları
kullanmaktadır:
Teknolojik Düzey
Sıra
No
Ürünler
Sayısı (Adet)
1
Bilgisayar
79
2
Projeksiyon
3
3
Faks
1
4
Tarayıcı
2
5
Fotokopi makinesi
0
6
Dizüstü bilgisayar
5
7
Lazer yazıcı
9
8
Çok Fonksiyonlu Yazıcı
2
9
Kamera
2
Kurumumuz, Millî Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS), MEİS, TEFBİS,
MEB Bilgi Edinme, Kamu Harcama ve Muhasebe Bilişim Sistemi (KBS), Milli Eğitim
Müdürlükleri ve Alt Kurumlar Arası İş Takibi Sistemi (MOS) gibi sistemleri kullanmaktadır.
2.6.1.6. Mali Kaynaklar
Eğitim ve öğretimin başlıca finans kaynaklarını genel bütçesinden ayrılan pay, ulusal
ve uluslararası kurum kuruluşlardan sağlanan hibe ve burslar, gerçek ve tüzel kişilerin
bağışları ve okul-aile birliği gelirleri oluşturmaktadır.
43
Okul Aile Birliği Gerçekleşen Bütçesi
YILLAR
HARCAMA KALEMLERİ
2012
GELİR
2013
GİDER
GELİR
GİDER
Bağışlar
27 720,33
-
Spor Salonu Kirası
13 400.00
-
Kantin
20 135,00
-
Temizlik
-
45 600,00
Küçük Onarım
-
6 670,00
Bilgisayar Bakım Harcamaları
-
11 380.00
Büro Makinaları Harcamaları
-
2 800,00
Haberleşme
-
3 970,00
Yemek
-
-
Sosyal Faaliyetler
-
-
Kırtasiye
-
4 684,53
Vergi Resim ve Harçlar
-
Danışma Görevlisi
-
20 000,00
61 255,33
95 104,53
GENEL TOPLAM
GELİR
GİDER
2014
2.6.2. Kurum Dışı Analiz
Çevre Analizi, Üst Politika Belgeleri ile GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizini
içermektedir.
2.6.2.1. Çevre analizi
Okulumuz Şişli ilçesinin merkezi bir konumunda yer almaktadır. Çevresel olarak
gelişmiş bir konumdadır. Çevresinde iş merkezleri ve alışveriş merkezleri mevcuttur. Ancak
okulumuz yeniden inşa edilmesi sebebiyle 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında ilçemiz
44
okullarından Selahaddin Eyyubi Hamza Saruhan Ortaokulu’nda eğitim-öğretime devam
etmektedir.
Merkezi konum itibariyle çevre ilçelerden geliş-gidiş yapan öğrencilerimiz
bulunmaktadır.
2.6.2.2. Üst Politika Belgeleri
Üst Politika Belgeleri
1
MEB 2015-2019 Taslak Stratejik Planı
2
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
3
62. Hükümet Programı
4
18.Millî Eğitim Şura Kararları
5
İstihdam ve Mesleki Eğitim İlişkisinin Güçlendirilmesi Eylem Planı
6
Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında
Yönetmelik
7
Orta Vadeli Program
8
VİZYON 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi
45
2.6.2.3. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
GZFT
GÜÇLÜ YÖNLER
Eğitim ve Öğretime Erişim
Eğitim ve Öğretimde Kalite
Kurumsal Kapasite
1. Şehir gürültüsünden uzak bir yerleşkeye sahip 1. Genç ve dinamik eğitim kadrosuna sahip
olması,
olması,
müdürünün varlığı,
2. Ulaşım açısından uygun yerde olması,
2. Tekli eğitim yapılıyor olması,
3. Şehir merkezine yakın olması,
3. Son sınıf öğrencilerinin sigortalarının yapılarak
4. Okuldaki mevcut alan ve dalların çeşitliliği.
2. Nitelikli ve gelişime açık personele sahip
iş kazalarına karşı sosyal güvenliklerinin
sağlanmış olması,
4. Okulda
uygulana
alan
eğitim-öğretim
ve
dalların
ilçe
geçmişine
sahip
olunması,
6. İşletmelerde
olunması,
3. Dinamik ve deneyimli bir eğitim kadrosuna
sahip olunması,
genelindeki okul türleri arasında tek olması,
5. Köklü
1. Yönetişime açık, vizyoner ve lider bir okul
4. Kamu ve özel sektör kuruluşlarıyla işbirliği
içerisinde olması,
5. İdari iş ve işlemlerin etkin ve kaliteli yapılıyor
olması,
beceri
eğitimi
kapsamında
işletmelerle işbirliği yapılıyor olması,
7. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim-öğretim
sürecinde iyi düzeyde kullanılıyor olması,
8. Sosyal imkanların çokluğu,
9. Kapalı spor salonunun olması.
46
6. Köklü bir geçmişe dayanan kültür ve bilgi
birikimi,
7. Akademik kariyer yapan personel,
8. 3 (üç) Rehber öğretmenin olması
ZAYIF YÖNLER
1. Velilerin
okul
çalışmalarına
yeterli
ilgi 1. YGS
göstermemeleri,
başarı
oranının
istenen
Kurumsal Kapasite
seviyede
olmaması,
2. Fen laboratuarının, araç ve gereç odasının
2. Okul mezunları ile iletişimin yetersiz olması,
2. Sosyal etkinliklerin yeterli olmaması,
3. Veli-okul işbirliğinin güçlü olmaması,
3. Öğrenci kulüplerinin yeterince işlevsel hale
4. Orta öğretimin de zorunlu hale getirilmesine
rağmen
zorunlu
eğitimden
önlenmesine ilişkin etkili bir izleme ve önleme
mekanizmasının olmaması.
olmaması,
getirilemeyişi,
ayrılmaların 4. Okulumuzda
1. Kadrolu hizmetlinin olmaması,
3. Müzik odasının bulunmaması,
4. Öğrencilerin yararlanabileceği bağımsız bir
YGS’ye
yönelik,
yeterince
çalışma yapılmaması,
5. Sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlerin
istenilen düzeyde olmaması,
6. Öğrencilerin kitap okuma oranlarının az olması.
kütüphane salonunun olmaması,
5. Dersliklerin
teknolojik
donanımlarının
olmaması,
6. Bilgisayar laboratuarlarının donanımının eski
olması,
7. Okul personeline yönelik sosyal, kültürel ve
sanatsal faaliyetlerin yeterli düzeyde olmaması,
8. Kadrolu öğretmenlerin bazı branşlarda yetersiz
olması ve/veya hiç olmaması,
9. Okul binasının yeniden inşa edilmesinden
dolayı eğitim-öğretime başka bir okulda devam
ediliyor olması.
47
FIRSATLAR
1. e-Mezun (Mezun Öğrencileri İzleme Portalı) 1. İlimizde
sistemi sayesinde okulumuzdan mezun olmuş
öğrencilerin izlenebiliyor olması,
2. İlçemizdeki ağlık hizmeti veren kurum ve
kuruluşlara yakın olması.
mezunlarımızın
Kurumsal Kapasite
gidebilecekleri
üniversitelerin ve yüksek okulların bulunması,
2. Okulda
eğitim-öğretimi
yapılan
meslek
alanlarının öğrencilerin iş bulma olanakları
açısından geçerliliğinin olması,
aileleri sosyo-ekonomik ve kültürel açıdan
olumlu şekilde etkileyecek olması,
beceri
eğitimlerini
5. Meslek liselerine uygulanan sınavsız geçiş
sayesinde öğrencilerimizin önlisans eğitimi
kendilerini
geliştirme
ilimizdeki
ve
İl/İlçe
resmi
ve
Milli
özel
Eğitim
Müdürlüğümüzle yakın işbirliği yapma,
2. İstanbul Büyükşehir Belediye Başkanlığı ve
Belediye
Başkanlığı’nın
eğitim
kurumlarına yaptığı ve yapmakta olduğu
yardımlar,
3. İlçe Emniyet Müdürlüğü’nün eğitime önem
tamamlayabilecekleri işletmelerin bulunması,
olarak
kurumlarla
Şişli
3. Okulun bulunduğu bölgeye yapılan yatırımların
4. Öğrencilerin
1. Okulumuzun
fırsatlarının
olması,
vermesi
ve
okulumuzla
sürekli
iletişim
içerisinde olması,
4. Sivil Toplum Kuruluşları’nın (STK) fazla
olması,
5. Sosyal medyanın geniş kitlelerce kullanılıyor
olması,
6. Şişli ilçesi genelinde ve yakın ilçelerde kültür
ve sanat merkezlerinin olması,
7. Şişli ilçesi genelinde aydın, yazar, akademisyen
ve sanatçılara ev sahipliği yapıyor olması,
8. Büyük spor kulüplerinin varlığı.
48
6. Üst politika belgelerinde eğitimin öncelikli
alan olarak yer alması.
TEHDİTLER
1. Okulun bulunduğu bölgenin sosyo-kültürel 1. Okulun bulunduğu mahallede madde bağımlısı
konumu sebebiyle okul etrafında, çok fazla işi
gücü
olmayan,
sorumluluk
kötü
sahibi
alışkanlıkları
olmayan
olan, 2. Öğrencilerin ilgi ve dikkatlerini dağıtacak
kişilerin
bulunması,
sosyal alanların fazla olması,
3. Okul çevresinde zararlı madde kontrollerinin
2. Okulun sürekli göç alan ve gelişmekte olan bir
bölgede
kişi sayısının fazla olması,
bulunmasından
dolayı
yeterli düzeyde yapılamaması,
sosyal, 4. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı,
ekonomik ve kültürel açıdan sorunlar yaşayan 5. İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru
ailelerin çok olması,
ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü,
3. Ailevi ve toplumsal sorunlar yaşayan çok 6. Toplumda kitap okuma, spor yapma, sanatsal
sayıda öğrenci olması,
4. Meslek okullarına yönelik tanıtımların yeterli
ve kültürel faaliyetlerde bulunma alışkanlığının
yetersiz olması.
düzeyde yapılmıyor olması ve genel olumsuz
kanaatler,
5. Ulaşım sorunu ve trafik yoğunluğu.
49
Kurumsal Kapasite
1. Bölgemizde zorunlu eğitim ihtiyaçlarına cevap
verecek yeterince lise olmaması,
2. Okul
binasının
yeniden
inşa
ediliyor
olmasından dolayı eğitim-öğretimin başka bir
okul binasında yapılıyor olması,
3. Gelişen
ve
değişen
teknolojiye
karşılık
yenileme maliyetlerinin yüksek olması,
4. Medyada eğitim-öğretime yönelik çoğunlukla
olumsuz haberlerin ön plana çıkarılıyor olması,
5. İlçenin sürekli göç alması,
6. Deprem riskinin varlığı.
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
3.1. Misyon, Vizyon ve Temel Değerler
3.1.1. Misyonumuz
MİSYONUMUZ
Ülkesini ve milletini seven, evrensel değerlere saygılı, ülkesinin kalkınmasında sorumluluk
üstlenen, insani değerleri gelişmiş, mesleğinin kalitesine öncülük eden, çağımızın gerektirdiği
mesleki donanıma sahip, mesleki bilgiye ulaşan ve bu bilgiyi kullanan, objektif değerlendirme
yeteneğine sahip, karar verme becerisi gelişmiş, girişimci, okulundan memnun, özgüvenli,
mutlu, özgür bireyler yetiştirmek ve sosyal, kültürel ve bilimsel faaliyetlere katılan bir eğitim
kurumu olmaktır.
3.1.2. Vizyonumuz
VİZYONUMUZ
-
Bütün mezunların iş sahibi olduğu bir okul haline gelmek,
-
Türkiye’de ticaret meslek liseleri içinde model ve lider bir eğitim kurumu olmak,
-
Değişen dünya ve ülke şartlarına uygun bir eğitim öğretim uygulamak,
-
Öğrenci, öğretmen ve veli memnuniyetini sağlamak,
-
Öğrencilerimizi, eğitim düzeyini ve yaşam kalitesini yükseltmek amacıyla düşünmeye ve
araştırmaya yöneltmek,
-
Öğrencilerimizi; üniversitelere yerleşebilecek, sosyal ilişkileri gelişmiş, sorumluluk
sahibi bireyler olarak yetiştirmek.
50
3.1.3. Temel Değerlerimiz
TEMEL DEĞERLERİMİZ
1- Milli değerlere saygılı olmak,
2- Eğitim hakkı sağlamak,
3-Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı olmak,
4-Çağdaşlık,
5-Güvenilirlik,
6-Hoşgörü,
7-Saygı ve sevgi,
8- Fırsat ve imkân eşitliği sunmak,
9- İnançlara ve kültürlere saygılı olmak,
10- Ahlaklı olmak,
11- Sorumluluk sahibi olmak,
12- Görevine bağlı olmak,
13- Bilinçli bireyler yetiştirmek,
14- Okul, veli, öğrenci işbirliğini en üst düzeyde tutmak,
15- Meslek etiğine sahip olmak,
16- Araştırmacı olmak,
17- Disiplinli olmak,
18-Eşitlik
19- Objektiflik
20-Ekip anlayışı
3.2 Stratejik Amaç, Hedef ve Tedbirler
3.2.1. Eğitim ve Öğretime Erişim
Ekonomik,
sosyal,
kültürel
ve
demografik
farklılık
ve
dezavantajlarından
etkilenmeksizin her bireyin hakkı olan eğitime; eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu
eğitimi tamamlayabilmesine yönelik gerçekleştirilecek tedbirler eğitim ve öğretime erişim
teması altında değerlendirilmektedir.
51
Stratejik Amaç 1:
Fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda dezavantajlı gruplara pozitif ayrımcılık
yaparak; eğitimin ortaöğretim kademesindeki bireylerin; temel, kişisel, sosyal, kültürel ve
mesleki gelişimlerini gerçekleştirmek amacıyla eğitime katılımlarını ve tamamlamalarını
artırmak.
Stratejik Hedef 1.1. Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama
Plan dönemi sonuna kadar bireylerin eğitim-öğretimin ortaöğretim kademesinde katılım
oranını artırarak, tamamlamalarını sağlamak. Okul - Veli işbirliğini arttırarak öğrencilerin
davranışlarını geliştirmek, öğrenci velilerini sağlık, eğitim ve kişisel gelişim konularında
bilinçlendirerek veli-okul işbirliği içerisinde öğrencilere okulda ve okul dışında sağlıklı eğitim
ortamı hazırlamak; velilerin okuldaki etkinliklere katılımını artırmak, plan dönemi sonuna
kadar tüm velileri; anne baba sorumlulukları, ergenlik, madde bağımlığı konularında
bilinçlendirmek.
Hedefin Mevcut Durumu
Sosyolojik ve ekonomik kalkınmamızı sağlayacak en önemli etkenlerin başında insan
faktörü gelmektedir. Kalkınmamıza destek olacak olan beşeri kaynağımızın iyi bir eğitim
alabilmesi için öncelikle eğitim kurumlarımıza erişimlerini artırmamız gerekmektedir. Bu
nedenle toplumun bütün kesimlerine adil ve kolay erişilebilir bir eğitim imkânı sunulmalıdır.
Nitelikli insan gücünün artmasında eğitim ve öğretimin tüm kademelerindeki bireylerin
eğitim ve öğretimlerini tamamlamaları eğitime erişim kadar önemli bir etkendir.
Okulumuzda velilerin katılım oranları 2012 yılında %30, 2013 yılında %32 ve 2014
yılında %40 civarında gerçekleşmiştir. 2015-2019 Stratejik Planı sonunda 2019 yılında bu
oranın %95 olması için çalışmalar planlanmıştır.
Öğrenci velilerine verilen seminerlerde ise katılımın çok düşük olduğu, 2012 yılında
%5, 2013 yılında %4 ve 2014 yılında %9 olduğu tespit edilmiştir. Bu oranın 2019 yılı sonu
itibariyle %60 civarında olması için gerekli planlamalar yapılmıştır.
52
PERFORMANS GÖSTERGESİ
ALT
İLGİLİ
BİRİM
BÖLÜM
Servisi
2013
2014
2019
% 30
% 32
% 40
% 95
Servisi
%5
%4
%9
% 60
TEDBİRLER
Veli
1
2012
Rehberlik
P.G. 1.1.2 : Velilerin Seminerlere Katılma Oranı
NO
toplantılarının
velilere
bildiriminin
daha
SORUMLU BİRİM
etkin
olması
için
toplantı
İlgili Sınıf Müdür
davetiyelerinin yanında velilerin Veli Bilgilendirme Sistemi’ne (8383) üye olmalarını
Yardımcıları/Sınıf
sağlanmalıdır.
2
3
HEDEF
Rehberlik
P.G. 1.1.1 : Velilerin Okul Toplantılarına Katılma Oranı
SIRA
MEVCUT DURUM
Rehber Öğretmenleri
Sınıf veli toplantıları yapılmalı, velilere yönelik seminerlerin düzenlenmesi ve
Sınıf Rehber
sosyal-kültürel etkinliklerin yapılması sağlanmalıdır.
Öğretmenleri
Resmi Kuruluşlardan seminer verilmesi hususunda işbirliği yapılmalıdır.
Okul Rehber
Öğretmenleri
3.2.2. Eğitim ve Öğretimde Kalite
Mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye çağın
gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik tedbirler eğitim ve
öğretimde kalite teması altında değerlendirilmektedir.
Stratejik Amaç 2:
Öğrencilerin akademik başarısını artırmak,
Stratejik Hedef 2.1 : Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
Bireylerin ilgi ve istidatları doğrultusunda; akademik başarı düzeylerini, ruhsalfiziksel gelişimlerine yönelik proje ve faaliyetlere katılımını ve öğrenme kazanımlarını,
ağırlıklı not ortalamalarını artırarak teşekkür ve takdir belgesi alan öğrenci sayısını artırmak,
sorumluluk sınavlarına giren öğrenci sayısını ve devamsızlığını azaltmak, İl, ilçe ve okul
içerisinde yapılacak sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere öğrencilerin katılımlarını sağlamak,
Nitelikli bir insan gücüne sahip olabilmemiz için eğitim öğretime erişim ve
tamamlamanın yanı sıra, bireylerin kaliteli bir eğitim öğretim almalarının önemi de göz ardı
53
edilemez bir gerçektir. Bireylere kendilerinde var olan potansiyellerini ortaya çıkarabilme
imkânı bulabilecekleri, bedensel, zihinsel ve ruhsal yönden gelişimlerini sürdürürken
akademik yönden de başarı düzeylerinin yükseldiği bir eğitim öğretim imkânı sunulmalıdır.
Bu nedenle bireylerin akademik başarılarının yanı sıra sosyal, kültürel ve sportif
faaliyetlere katılım oranlarının da yükselmesini hedeflemekteyiz.
Okulumuzda takdir belgesi alan 2012 yılında 142 öğrenci, 2013 yılında 337 öğrenci ve
2014 yılında 351 öğrencidir. 2019 yılı sonunda hedeflenen, 450 öğrencinin takdir belgesi
alabilmesidir. Teşekkür belgesi alan 2012 yılında 309 öğrenci, 2013 yılında 348 öğrenci, 2014
yılında ise 230 öğrencidir. 2019 yılı sonunda hedeflenen, 500 öğrencinin teşekkür belgesi
alabilmesidir. Bu hedefler öğrenci sayısının artması yada azalmasına göre ulaşılabilir yada
ulaşılamaz hedefler olacaktır. Stratejik Hazırlama Ekibi bu hedefe ulaştıracak tedbirleri de
belirlemiştir.
Sorumluluk sınavlarına giren öğrenci sayısı ise 2012 yılında 120, 2013 yılında 107 ve
2014 yılında 65 olarak tespit edilmiştir. Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin ilgili
maddelerinin değişmiş olmasından dolayı bu sınavlara girecek öğrenci sayısının azalacağı
öngörülmüştür ve 2019 yılı sonunda 20 öğrencinin bu sınavlara girebileceği hedefi
belirlenmiştir.
Devamsızlık nedeniyle sınıf tekrarı yapan ya da öğrenim hakkını oldurduğu için
okuldan yarılmak zorunda kalan öğrenci sayısı 2012 yılında 40, 2013 yılında 50 ve 2014
yılında 77 olarak belirlenmiştir. Ortaöğretimin de zorunlu eğitim kapsamına alınmasından
dolayı öğrencilerin okula devam etmesi ve devamsızlığın takip edilmesinin önemi daha da
artmış olacağı öngörülerek 2019 yılı sonunda devamsızlıktan sınıf tekrarı yapan ya da
öğrenim hakkını dolduran öğrencinin olmayacağı hedefi ortaya koyulmuş ve bu yönde
tedbirler belirlenmiştir.
Sosyal, kültürel ve sportif kulüp sayılarının 2012, 2013 ve 2014 yılında değişim
göstermediği ve faaliyet gösteren olduğu (ondört) kulüp olduğu belirlenmiştir. 2019 yılı sonu
itibariyle 17 (onyedi) sosyal, kültürel ve sportif kulübün okul bünyesinde faaliyet ve
çalışmalarını yürütmesi hedefi konulmuştur. Bu kulüplerden belge alan öğrenci sayıları ise
2012 yılında 250 öğrenci, 2013 yılında 230 öğrenci ve 2014 yılında 240 öğrenci olduğu tespit
54
edilmiştir. Bu sayının 2019 yılı sonu itibariyle 350 öğrenci olması yönünde hedef belirlenmiş
ve bu doğrultuda tedbirler öngörülmüştür.
Hedeften Beklentimiz
Bedenen ve ruhen sağlıklı, kişisel becerileri yüksek, akademik anlamda başarılı ve
mutlu bireyler.
ALT
İLGİLİ
BİRİM
BÖLÜM
Tüm
P.G. 2.1.1. Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
Öğretmenler
Tüm
P.G. 2.1.2. Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
Öğretmenler
Öğretmenler
2012
2013
2014
2019
142
337
351
450
309
348
230
500
120
107
65
20
40
50
77
0
14
14
14
17
250
230
240
350
Müdür
P.G. 2.1.4. Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan
ve Okuldan Ayrılmak Zorunda Kalan Öğrenci Sayıları
Yardımcıları
Tüm
P.G. 2.1.5. Sosyal, Kültürel, Sportif Kulüplerin Sayısı
Öğretmenler
P.G. 2.1.6. Yapılan Sosyal, Kültürel, Sportif
Tüm
Etkinliklerde Belge Alan Öğrenci Sayısı
Öğretmenler
TEDBİRLER
NO
Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin Sınıf Geçme ve Sınavlar hakkındaki
1
HEDEF
Tüm
P.G. 2.1.3. Sorumluluk Sınavına Giren Öğrenci Sayısı
SIRA
MEVCUT DURUM
maddeleri ile yine aynı yönetmeliğin öğrenci devam-devamsızlığıyla alakalı
maddeleri hususunda öğrencilere bilgilendirilmeler yapılacaktır.
SORUMLU BİRİM
Müdür Yardımcıları/
Sınıf Rehber
Öğretmenleri/ Okul
2
10. sınıf alan ve 11. sınıf dal seçimiyle ilgili rehberlik yapılacaktır.
Sınıf Rehber
3
9.sınıf öğrencilerinin okula ve okul kültürüne uyumu için oryantasyon çalışmaları
yapılacaktır.
Sınıf Rehber
4
Planlı ve verimli ders çalışma konusunda öğrenciler bilgilendirilecek ve düzenli ders
Okul Rehber
çalışma hususunda planlar yapılmasına yardımcı olunacaktır.
Öğretmenleri
55
5
Öğrencilerin ders başarılarına dair raporlar alınıp düzenli aralıklarla takip edilecektir.
Sınıf Rehber
Öğretmenleri
6
7
8
Sorumluluk dersine giren öğrencilerin hangi derslerde yoğunlaştığının saptanacak ve
o derslerle ilgili gerekli tedbirler alınacaktır.
Sınav kaygısı ve stresi yaşayan öğrenciler tespit edilerek uzmanlardan destek
alınacaktır.
Devamsızlık
anketleri
düzenleyip
sonuçlarının
değerlendirilmesi
yapılacaktır.
Devamsızlık
9
nedenleri
Okul Rehber
Öğretmenleri
Sınıf Rehber
yapan öğrencilerin telefonla
aranarak,
sms sistemiyle
mesaj
gönderilerek, e-okul’un 8383 sistemine abone olmaları teşvik edilerek ve/veya
mektupla devamsızlık bilgilerinin velilere bildirilmesi sağlanacaktır.
10
Tüm Öğretmenler
Devamsızlığın düşürülmesi amacıyla hiç devamsızlığı olmayan öğrencilerin
ödüllendirilmesi ve bunun okul öğrencilerine duyurulması sağlanacaktır.
Okul Müdür
Yardımcıları/ Sınıf
Okul Müdür
Yardımcıları/ Sınıf
Sosyal-kültürel alanda (müzik, şiir, tiyatro, satranç, halk oyunları, resim) ve sportif
11
alanda (futbol, basketbol, voleybol, masa tenisi, atletizm) yetenekli öğrencilerin
İlgili Branş Öğretmenleri
belirlenerek takımlar oluşturulacaktır.
12
Okul içinde müzik, tiyatro, şiir, halk oyunları, resim faaliyetleri düzenlenerek
öğrenciler görevlendirilecek, etkinliklere velilerin de katılımları sağlanacaktır.
Okul içinde futbol, basketbol, voleybol, masa tenisi, atletizm müsabakaları
13
düzenlenerek öğrenciler görevlendirilecek, etkinliklere velilerin de katılımları
sağlanacaktır.
Stratejik Hedef 2.2 : Eğitim ve Öğretim İle İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi
Bireyleri ilgi alanları ve kabiliyetleri doğrultusunda bir üst öğrenime, hayata ve
istihdama hazırlamak, LYS ve YGS başarısını artırmak, okul ve işletmeler arasında işbirliği
kurarak sektörün ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte işgücü yetiştirmek.
Eğitim ve istihdam ilişkisinin her geçen gün daha da önem kazandığı günümüzde
bedenen ve ruhen mutlu bireylerin yanı sıra, iş hayatında da kendisine gerekli olabilecek bilgi,
beceri, tutum ve davranışlara sahip bireyler yetiştirmenin önemi daha da artmaktadır. İlimizin,
sahip olduğu genç nüfus ve ülke ekonomisinin kalkınmasındaki rolü göz önüne alındığında
eğitim ile istihdam arasındaki ilişki bizim için daha da büyük bir önem arz etmektedir.
56
Bu nedenle bireyleri bir üst öğrenime hazırlarken istihdam edilebilme yeterliliklerini
artırmakta hedeflenmektedir.
YGS ve LYS sonucu başarılı olan öğrencilerin 2012 yılında %62,30, 2013 yılında
%65,83, 2014 yılında %67,61 olduğu tespit edilmiştir. Dershanelerin kapatılmış olması ve
okullarda Destekleme Kurslarının açılacak olmasının olumlu etkisi olacağını düşünülerek
2019 yılı sonu itibariye YGS ve LYS’de başarılı olacak öğrenci oranının %95 olacağı hedefi
belirlenmiştir.
Lisans ve önlisans programlarına yerleşen öğrenci sayılarının ise 2012 yılında 152,
2013 yılında 183 ve 2014 yılında 167 olduğu belirlenmiştir. Mevcut duruma göre, okulumuz
öğrencilerinin son sınıfta da ortalama sayıları değişmeyeceği öngörülerek 2019 yılı için 230
öğrencinin önlisans ve lisans programlarına yerleşeceği hedefi konulmuştur.
Alanında işe yerleşen öğrenci sayılarının da 2012 yılında 50, 2013 yılında 45 ve 2014
yılında 35 olduğu belirlenmiştir. Bu sayının 2019 yılı sonu itibariyle 100 olması
hedeflenmiştir. Gerek mezun öğrencilerin izlenmesinde yeterli verilere ulaşılamaması,
gerekse üniversitelere sınavsız geçiş hakkının bulunması mezun öğrencilerin alanında işe
başlama sayısını rakamsal olarak düşük göstermektedir.
Hedeften Beklentimiz
Çağın gerektirdiği bilgi donanımına sahip, yenilikçi ve girişimci bireyler yetiştirmek.
ALT
İLGİLİ
BİRİM
BÖLÜM
Tüm
P.G. 2.2.1. YGS ve LYS Başarı Oranları
Öğretmenler
MEVCUT DURUM
HEDEF
2012
2013
2014
2019
%
62,30
%
65,83
%
67,61
%
95
152
183
167
230
50
45
35
100
Tüm
P.G. 2.2.2. Lisans ve Önlisans Programlarına Yerleşen
Öğrenci Sayısı
Öğretmenler
Tüm
P.G. 2.2.3. Alanında işe yerleşen öğrenci sayısı
Öğretmenler
57
SIRA
TEDBİRLER
NO
1
YGS ve LYS için ilgili rehber öğretmen tarafından uzmanlar eşliğinde başarıyı
Okul Rehber
arttıracak çalışmalar yapılacaktır.
Öğretmenleri
Okul Rehber
2
Aile eğitimi seminerlerini düzenlenecektir.
3
Üniversite ve mesleklerin tanıtımı yapılacaktır.
4
Sınav sistemi ve motivasyon konularında öğrencilerin bilgilendirmeler yapılacaktır.
5
e-Mezun portalının işlevsel kullanılması sağlanacaktır.
6
SORUMLU BİRİM
Öğretmenleri
Okul Rehber
Öğretmenleri
Okul Rehber
Öğretmenleri
12.Sınıf Müdür
Yardımcısı
Koordinatörlük görevi olan öğretmenlerin iş yerleri ile yapacakları işbirliği ile Sektör
Meslek Dersi
Temsilcileri Okulumuzda Projesi geliştirilecektir.
Öğretmenleri
3.2.3. Kurumsal Kapasite
Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik olarak fiziki, mali ve teknolojik
altyapının geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin artırılması ile yönetim ve organizasyon
yapısının geliştirilmesine yönelik tedbirler bu tema altında ele alınmaktadır.
Stratejik Amaç 3:
Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal
yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve
organizasyon yapısını iyileştirmek.
Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapı
Okulumuzun hizmetlerinin kalitesini yükseltmek üzere personelin yeterliklerinin ve
performansının geliştirildiği işlevsel bir insan kaynakları yönetimi sağlanarak insan
kaynağının niteliğini ve verimliliğini artırmak.
Kurumların hizmet faaliyetlerini etkin ve verimli bir şekilde yerine getirebilmesi için
yeterli ve nitelikli bir işgücüne sahip olması gerekmektedir. Kurum personelinin nitelikli
58
hizmet üretmesinde hizmet tanımları ve görev alanlarının kapsamlı bir şekilde düzenlenmiş
olması, iş ve işlemlerin yürütülmesinde kolaylık ve verimliliği beraberinde getirecektir.
Bu bağlamda kurumumuzda işlevsel bir insan kaynakları yönetimi ile nitelikli hizmet
üretme ve kurum kültürü ile çalışan motivasyonun artırılması hedeflenmektedir.
Okulumuzda kadın idareci sayısının sadece 2012 yılında 1 (bir) olduğu, 2013 ve 2014
yıllarında ise kadın idarecinin çalışmadığı tespit edilmiştir. 2019 yılı sonunda kadın idareci
sayısının 2 (iki) olması hedefi öngörülmüştür.
FATİH Projesi kapsamında okullarda teknolojinin yenilenmesi ve akıllı tahta
kullanılması, teknolojiyi kullanmaya yönelik eğitimlerin alınmasını da beraberinde
getirmiştir. Bu bağlamda okulumuzda 2012 yılında kadrolu öğretmenlerin toplamda %3,77’si,
2013 yılında %5,66’sı ve 2014 yılında ise %58,50’ai bu eğitime tabi olmuştur. 2019 yılı
sonunda ise tüm öğretmenlerin bu eğitimi alması hedefi öngörülmüştür ve bu kapsamda
tedbirler belirlenmiştir. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının ise 2012 ve 2013 yıllarında
25, 2014 yılında ise 28 olduğu belirlenmiştir. Bunun 2019 yılı sonunda 22’ye düşürülmesi
hedeflenmiştir.
ALT
İLGİLİ
BİRİM
BÖLÜM
MEVCUT DURUM
HEDEF
2012
2013
2014
2019
1
0
0
2
3,77
5,66
58,50
100
25
25
28
22
Tüm
P.G. 3.1.1 : Kadın Yönetici Sayısı
Öğretmenler
Tüm
P.G. 3.1.2 : FATİH Projesi / Eğitimde Teknoloji
Kullanma Kursu Alan Öğretmen Oranı (%)
Öğretmenler
Okul Müdürü/
P.G: 3.1.3. : Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı
Müdür
Yardımcıları
SIRA
TEDBİRLER
NO
1
2
3
Kadın öğretmenlerin idareci olmaları konusunda teşvik edilmelidir.
Merkezi ve Mahalli açılan FATİH Projesi Seminerlerine okul öğretmenlerinin
katılımının sağlanması amaçlanmaktadır.
SORUMLU BİRİM
Okul Müdürü/ Müdür
Yardımcıları
Yardımcıları
Okul norm kadrosunun arttırılması ve öğretmen sayısının arttırılması
amaçlanmaktadır.
Yardımcıları
59
Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı:
Eğitim kademelerinde standartlara uygun, eğitim-öğretim ortamları oluşturarak yeni
eğitim tesisleri kazandırmak, etkin ve verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.
Eğitim öğretimde kalitenin artırılmasının önemli faktörlerden biri de eğitim öğretim
kurumlarımızın fiziki kapasiteleri ile donanım ihtiyaçlarının giderilmesidir. Bu nedenle eğitim
kurumlarımızın fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi,
fiziki
ve
mali
kaynakların
kullanımında
etkinliğin
ve
verimliliğin
sağlanması
hedeflenmektedir.
Derslik başına düşen öğrenci sayısının 2012 yılında 30, 2013 yılında 31 ve 2014
yılında 33 olduğu belirlenmiştir. Okulumuzun yeniden inşa ediliyor olması ve derslik
sayısının artacak olması bu hedefin 2019 yılı sonu itibariyle 30 olacağı öngörülmüştür.
ALT
İLGİLİ
BİRİM
BÖLÜM
MEVCUT DURUM
HEDEF
2012
2013
2014
2019
30
31
33
30
Okul Müdürü/
P.G. 3.2.1 : Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı
Müdür
Yardımcıları
SIRA
TEDBİRLER
NO
Okul binasının yeniden inşa ediliyor olması ve okul projesinde derslik sayısının fazla
1
olmasından dolayı sınıf başına düşen öğrenci sayısı ortalamasının istenen sayıya
düşürüleceği öngörülmektedir.
Okulumuzun tekli eğitim-öğretim yapıyor olması, gerektiğinde ikili öğretime geçme
2
ihtimalinin bulunması sınıf başına düşen öğrenci ortalamasını hedeflenen sayıya
düşürecektir.
STK'lar, Yerel Yönetimler, hayırseverler ve bağışçılarla yapılacak işbirliği ile
3
nüfus artış hızı ve bölgesel ihtiyaçlar baz alınarak derslik ve fiziki mekân ihtiyacı
azaltılacak, bakım onarım ve donatım ihtiyaçlarının karşılanması için çalışmalar
yapılacaktır.
60
SORUMLU BİRİM
Okul ..Müdürü/ Müdür
Yardımcıları
Yardımcıları
Yardımcıları/Tüm
Öğretmenler
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
Okulumuzun 2015-2019 Stratejik Planının maliyetlendirilmesi sürecindeki temel ilke,
sratejik amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması ve böylece karar alma
sürecinin akılcı bir surette gerçekleştirilmesine katkı sağlamaktır. Böylece Stratejik Plan ile
bütçe arasındaki denge ve bağ güçlendirilmiş ve harcamaların önceliklendirme süreci
iyileştirilmiştir.
Okulumuzun
2015-2019
Stratejik
Planında
yer
alan
stratejik
amaçların
gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre için tahmini 141 900,00 TL’lik kaynağa ihtiyaç
uyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın tahmini
maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise Stratejik Planın tahmini maliyetin ulaşılmıştır.
Maliyetlendirme Tablosu
GENEL
TOPLAM
Stratejik Amaç/Hedef No
2015
2016
2017
2018
2019
Stratejik Amaç 1
3 000,00
3 200,00
3 400,00
3 600,00
3 800,00
17 000,00
Hedef 1.1.1.
3 000,00
3 200,00
3 400,00
3 600,00
3 800,00
17 000,00
Stratejik Amaç 2
14 000,00
16 500,00
19 000,00
21 500,00
24 000,00
95 000,00
Stratejik Hedef 2.1.
10 000,00
12 000,00
14 000,00
16 000,00
18 000,00
70 000,00
Stratejik Hedef 2.2
4 000,00
4 500,00
5 000,00
5 500,00
6 000,00
25 000,00
Stratejik Amaç 3
6 500,00
6 000,00
5 900,00
5 800,00
5 700,00
29 900,00
1 500,00
1 800,00
2 100,00
2 400,00
2 700,00
10 500,00
5 000,00
4 200,00
3 800,00
3 400,00
3 000,00
19 400,00
23 500,00
25 700,00
28 300,00
30 900,00
GENEL BÜTÇE
61
33 500,00 141 900,00
BEŞİNCİ BÖLÜM
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
5.1. Plan Gelişiminin İzlenmesi
Şişli Ahi Evran Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planı, 2015–2019 yıllarını
kapsayan bir dönem için hazırlanmıştır. Planın başarıya ulaşması için bu dönemler içinde
planın yıllık iki kez gözden geçirilmesi gerekmektedir. Bu değerlendirme, faaliyet alanları
çerçevesinde, Stratejik Planlama Üst Kurulunun hazırlayacağı 6 aylık faaliyet raporlarıyla
yapılacaktır. İlerleme sağlanan ve sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar,
faaliyetlerin sürekli geliştirilmesi için plana yardımcı olacaktır. Stratejik Planlama Üst
Kurulunun izleme ve değerlendirmede etkin olacaktır
5.2. Performans Değerlendirmesi
Performansların izlenmesi, planı izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans
göstergeleri ile ilgili veriler düzenli olarak bir veri tabanı halinde Stratejik Planlama Üst Kurulu
tarafından toplanacaktır ve Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından değerlendirilecektir.
* Stratejik planın gözden geçirilmesi,
* Performans değerlendirilmesi ve ölçümü,
* Sonuçların izlenmesi,
* Sürekliliğin sağlanması,
Planın etkin olması ve başarıya ulaşması için bu izleme ve değerlendirmede bu dört
unsurun gözden geçirilmesi gerekmektedir. Bu değerlendirme, faaliyet alanları çerçevesinde
okulun hazırlayacağı 6 aylık faaliyet raporlarıyla yapılacaktır. İlerleme sağlanan alanlar
belirtilecek ve gelişim olmayan alanlar nedenleriyle ortaya konulacaktır. Bu raporlar
faaliyetlerin sürekli geliştirilmesi için plana ışık tutacaktır.
62
İZLEME VE DEĞERLENDİRME ESASLARI
İzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır:
sorumlu kişiler belirlenecektir. Bu kişilerin, öğrenen okul anlayışını bir davranış olarak
benimsemiş olmasına dikkat edilecektir.
önemi de ekiplerce faaliyet için bir iyileştirme planı hazırlanacaktır.
Stratejik Planlama Üst Kurulun başkanına teslim edeceklerdir.
gerçekleşme düzeyi hakkında bilgi sunacaklardır.
çalışma öncesinde performans göstergeleri gözden geçirilecektir.
sağlanacaktır.
zorunluluk taşımaktadır
63
TEMA
STRATEJİK
HEDEF
No
STRATEJİLER/TEDBİRLER
Veli toplantılarının velilere bildiriminin daha etkin olması için toplantı davetiyelerinin yanında velilerin
1
Veli Bilgilendirme Sistemi’ne (8383) üye olmalarını sağlanmalıdır.
Sınıf veli toplantıları yapılmalı, velilere yönelik seminerlerin düzenlenmesi ve sosyal-kültürel etkinliklerin
Stratejik Hedef 1.1:
Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama
ĞİTİMVEÖĞRETİMEERİŞİM
2
3
yapılması sağlanmalıdır
Resmi Kuruluşlardan seminer verilmesi hususunda işbirliği yapılmalıdır
4
5
6
7
8
64
ANA SORUMLU
DİĞERSORUMLU
BİRİMLER
Müdür
Yardımcıları/Sı
nıf Rehber
Öğretmenleri
Okul Rehber
Öğretmenleri
Sınıf Rehber
Öğretmenleri
Müdür
Yardımcıları
Okul Rehber
Öğretmenleri
Müdür
Yardımcıları
TEMA
STRATEJİK
HEDEF
No
Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin Sınıf Geçme ve Sınavlar hakkındaki maddeleri ile yine aynı
9
yönetmeliğin öğrenci devam-devamsızlığıyla alakalı maddeleri hususunda öğrencilere bilgilendirilmeler
Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
Ğ
EĞITIM VE ÖĞRETIMDE KALITE
yapılacaktır
10
10. sınıf alan ve 11. sınıf dal seçimiyle ilgili rehberlik yapılacaktır.
11
9.sınıf öğrencilerinin okula ve okul kültürüne uyumu için oryantasyon çalışmaları yapılacaktır.
Planlı ve verimli ders çalışma konusunda öğrenciler bilgilendirilecek ve düzenli ders çalışma hususunda
12
13
14
15
16
ANA SORUMLU
Sınıf Rehber
Öğretmenleri/
Okul Rehber
Öğretmenleri
Sınıf Rehber
Öğretmenleri/
Okul Rehber
Öğretmenleri
Sınıf Rehber
Öğretmenleri/
Okul Rehber
Öğretmenleri
DİĞERSORUMLU
BİRİMLER
Müdür
Yardımcıları
10 ve 11.Sınıf
Müdür
Yardımcıları
9.Sınıf Müdür
Yardımcısı
planlar yapılmasına yardımcı olunacaktır.
Okul Rehber
Öğretmenleri
Sınıf Rehber
Öğretmenleri
Öğrencilerin ders başarılarına dair raporlar alınıp düzenli aralıklarla takip edilecektir.
Sınıf Rehber
Öğretmenleri
Müdür
Yardımcıları
Sorumluluk dersine giren öğrencilerin hangi derslerde yoğunlaştığının saptanacak ve o derslerle ilgili gerekli
Tüm
Öğretmenler
Müdür
Yardımcıları
Sınav kaygısı ve stresi yaşayan öğrenciler tespit edilerek uzmanlardan destek alınacaktır.
Okul Rehber
Öğretmenleri
Sınıf Rehber
Öğretmenleri
Devamsızlık nedenleri anketleri düzenleyip sonuçlarının değerlendirilmesi yapılacaktır.
Sınıf Rehber
Öğretmenleri/
Okul Rehber
Öğretmenleri
Müdür
Yardımcıları
tedbirler alınacaktır.
65
.
17
Devamsızlık yapan öğrencilerin telefonla aranarak, sms sistemiyle mesaj gönderilerek, e-okul’un 8383
sistemine abone olmaları teşvik edilerek ve/veya mektupla devamsızlık bilgilerinin velilere bildirilmesi
sağlanacaktır.
Devamsızlığın düşürülmesi amacıyla hiç devamsızlığı olmayan öğrencilerin ödüllendirilmesi ve bunun okul
18
öğrencilerine duyurulması sağlanacaktır
Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
Ğ
Sosyal-kültürel alanda (müzik, şiir, tiyatro, satranç, halk oyunları, resim) ve sportif alanda (futbol, basketbol,
19
voleybol, masa tenisi, atletizm) yetenekli öğrencilerin belirlenerek takımlar oluşturulacaktır.
Okul içinde müzik, tiyatro, şiir, halk oyunları, resim faaliyetleri düzenlenerek öğrenciler görevlendirilecek,
20
etkinliklere velilerin de katılımları sağlanacaktır.
Okul içinde futbol, basketbol, voleybol, masa tenisi, atletizm müsabakaları düzenlenerek öğrenciler
21
görevlendirilecek, etkinliklere velilerin de katılımları sağlanacaktır.
22
23
24
66
Okul Müdür
Yardımcıları/
Sınıf Rehber
Öğretmenleri
Okul Rehber
Öğretmenleri
Sınıf Rehber
Öğretmenleri
Okul Müdür
Yardımcıları
İlgili Branş
Öğretmenleri
Sınıf Rehber
Öğretmenleri
İlgili Branş
Öğretmenleri
Sınıf Rehber
Öğretmenleri
İlgili Branş
Öğretmenleri
Sınıf Rehber
Öğretmenleri
TEMA
STRATEJİK
HEDEF
No
Eğitim ve Öğretim İle İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi
Ğ
25
YGS ve LYS için ilgili rehber öğretmen tarafından uzmanlar eşliğinde başarıyı arttıracak çalışmalar
Okul Rehber
yapılacaktır.
Öğretmenleri
Okul Rehber
26
Aile eğitimi seminerlerini düzenlenecektir.
27
Üniversite ve mesleklerin tanıtımı yapılacaktır.
28
Sınav sistemi ve motivasyon konularında öğrencilerin bilgilendirmeler yapılacaktır.
29
e-Mezun portalının işlevsel kullanılması sağlanacaktır.
30
ANA SORUMLU
Öğretmenleri
Okul Rehber
Öğretmenleri
Okul Rehber
Öğretmenleri
DİĞERSORUMLU
BİRİMLER
Müdür
Yardımcıları
Müdür
Yardımcıları
Müdür
Yardımcıları
Müdür
Yardımcıları
12.Sınıf Müdür
Yardımcısı
Koordinatörlük görevi olan öğretmenlerin iş yerleri ile yapacakları işbirliği ile Sektör Temsilcileri
Meslek Dersi
Okulumuzda Projesi geliştirilecektir.
Öğretmenleri
31
32
67
Okul Müdürü
12.Sınıf Müdür
Yardımcısı
TEMA
STRATEJİK
HEDEF
No
34
Kadın öğretmenlerin idareci olmaları konusunda teşvik edilmelidir.
Merkezi ve Mahalli açılan FATİH Projesi Seminerlerine okul öğretmenlerinin katılımının sağlanması
35
Beşeri Alt Yapı
Kurumsal Kapasite
36
amaçlanmaktadır.
ANA SORUMLU
Müdür
Yardımcıları
37
38
39
40
41
68
Okul Müdürü
Müdür
Yardımcıları
Okul norm kadrosunun arttırılması ve öğretmen sayısının arttırılması amaçlanmaktadır.
DİĞERSORUMLU
BİRİMLER
Okul Müdürü
Müdür
Yardımcıları
Okul Müdürü
TEMA
STRATEJİK
HEDEF
No
42
ANA SORUMLU
Okul binasının yeniden inşa ediliyor olması ve okul projesinde derslik sayısının fazla olmasından dolayı sınıf
Müdür
başına düşen öğrenci sayısı ortalamasının istenen sayıya düşecektir.
Okulumuzun tekli eğitim-öğretim yapıyor olması, gerektiğinde ikili öğretime geçme ihtimalinin bulunması
Fiziki ve Mali Alt Yapı
Kurumsal Kapasite
43
44
sınıf başına düşen öğrenci ortalamasını hedeflenen sayıya düşürecektir.
Yardımcıları
Yardımcıları
Müdür
ihtiyaçlar baz alınarak derslik ve fiziki mekân ihtiyacı azaltılacak, bakım onarım ve donatım ihtiyaçlarının
Yardımcıları/Tü
karşılanması için çalışmalar yapılacaktır.
m Öğretmenler
48
49
50
69
Okul Müdürü
Müdür
STK'lar, Yerel Yönetimler, hayırseverler ve bağışçılarla yapılacak işbirliği ile nüfus artış hızı ve bölgesel
47
DİĞERSORUMLU
BİRİMLER
Okul Müdürü
Okul Müdürü
70

2015-2019 stratejik plan - ŞİŞLİ - Ahi Evran Mesleki ve Teknik

Transkript

Benzer belgeler

Başlangıç - itslearning

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

İstanbul, 27 Ekim 2014 “Okul Aile Birliği `Penguins of Madagascar

EBAP İlçe Okul Müdürleri Bilgilendirme/İstişare Toplantıları

Gerçek Stratejik Liderlik

Günlük geziler ve turlar Okul ihtiyacı Yol masrafları

Stratejik Plan 2015-2019 - Şehit Öğretmen Nuriye Ak Anaokulu