2015-2019 stratejik planı - Cumhuriyet İlkokulu

Transkript

T.C.
BURDUR VALİLİĞİ
Merkez Cumhuriyet İlkokulu Müdürlüğü
2015-2019 STRATEJİK PLANI
"Eğitimdir ki bir milleti ya özgür, bağımsız,
şanlı, yüce bir sosyal toplum hâlinde yaşatır
veya bir milleti esaret ve sefalete terk eder."
Mustafa Kemal ATATÜRK
Cumhuriyet İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı
1|Sayfa
2|Sayfa
3|Sayfa
SUNUŞ
Dünyada her şey hızla değişmekte ve doğal olarak da eğitim ve yönetim ile ilgili kalıplaşmış
anlayışlar da değişmektedir. Günümüzde eğitim, bir yandan yeni teknolojileri öğretmek, öte yandan da
toplumda bu teknolojileri kullanabilen bireyler yetiştirmekle yükümlüdür. Eğitim örgütlerinin çevresinde
yaşanan değişimlere uyum sağlaması ve etkililiğini sürdürebilmesi, günlük ve olağan işlerin yönetimi ile
değil; örgütün uzun dönemde yaşamasını mümkün kılacak, ona rekabet üstünlüğü sağlayabilecek “stratejik
yönetimle” ve “stratejik liderlerle” gerçekleştirilebilecektir.
Strateji, “bir değişim yaratmak ve değişime hükmedebilmektir.” Strateji, “Bugüne geleceğin
kavram ve kurumları açısından bakabilmektir.” Stratejik yönetim; kurumlarda geleceğe yönelik amaç ve
hedeflerin belirlenmesine ve bu hedeflere ulaşılabilmesi için yapılması gerekli işlemlerin belirlenmesine
olanak sağlayan bir yönetim tekniğidir.
Stratejik yönetim anlayışı ile kurumlar katılımcılığı, paylaşımı, işbirliğini, liyakati ön plana
çıkardığı için kurumlarda huzur ve güveni sağlayacaktır. Stratejik planlama ile kurumlar: Neredeyiz?
Nereye ulaşmak istiyoruz? Gitmek istediğimiz yere nasıl ve nelerle ulaşabiliriz? Başarımızı nasıl izler ve
değerlendiririz? Sorularına cevap arayacaktır. Planlama sürecinde kurumlar mevcut durumlarını
sorgulayarak kurumlarının net fotoğrafını çekebileceklerdir. Ulaşılmak istenen hedefleri belirlemek için
kuruluşun var oluş gerekçesini sorgulanarak sorumluluklarımız net bir şekilde ortaya konulacak, gelecek ile
ilgili gerçeğe uygun düşler kurulacaktır. Bu kalite yolculuğunda tüm çalışanların katılımı esas olduğundan;
ideali olan, vatanı ve milleti için mevcutla yetinmeyen tüm bireylerin heyecanı ve çalışma azmi artacak ve
sinerji yaratılacaktır. Artık doğru yolda ilerlemeyi sürdürebiliriz. Belirlemiş olduğumuz mevcut durum
analizimizi, misyon, vizyon ve ilkelerimize göre orta vadede ulaşılacak amaçlarımızı belirleyip, bu
amaçlarımızı gerçekleştirebilmek için spesifik, somut ve ölçülebilir hedeflerimizi belirleyebiliriz. Ulaşmak
istediğimiz amaç ve hedeflerimizi belirleyinceye kadar epey heyecan yaşadık. Artık bu ideallerimizi biz
duygusu ile gerçekleştirmek ve farklı olduğumuzu ortaya koyabilmek için hazırız. Ekip çalışma yöntem ve
tekniklerini uygulayarak etkinliklerimizi ve projelerimizi gerçekleştirebiliriz. Sanırım bu aşamadan sonra
verilerle konuşmaktan, karşılaştırma yapmaktan ve aldığımız yoldan gurur duymaya başlamış oluyoruz.
Birlikte başarmanın verdiği güç ile “Ölçülemeyen değer geliştirilemez” düşüncesinden hareketle
kurum ve çalışanların performansını ölçebilir, eleştiri ve özeleştirimizi yaparak bu mükemmellik
yolculuğunda devam eder, daha büyük hedefler ortaya koyabiliriz.
Mükemmellik yolculuğunda tüm paydaşlarımızın eleştiri ve katkılarını bekliyoruz.
Hacı Ali ÖZDEMİR
Müdür
4|Sayfa
GİRİŞ
Stratejik planlama ile okulumuzun önümüzdeki yıllarını planlamak gerektiğinin ve
geleceği planlamanın en iyi yolunun geçmişe ve bugüne bakmak olduğunu ve planın bu
aşamasında bugün içinde bulunduğumuz şartları ve buradan yola çıkarak ulaşmak istediğimiz
hedefleri belirlenmesi gerektiğinin ve bu işin zorluğunun farkındaydık. Biz okul olarak hep
değişime ve gelişime açık olmayı, toplam kalite felsefesini benimsemiş bir okul olmayı seçmiştik.
Bugün bu ilkeleri tekrar gözden geçirmek yeniden planlamak her şeyi sil baştan tekrar yapmak
gerekiyordu ve biz de öyle yaptık. Bunu yaparken takım ruhu ve herkesin katılımını ve bu planın
herkesin planı olmasını sağlamaya çalıştık. Hiçbir planın kesin olmadığı ve zamanla gelişeceğine
inanarak planımızı sunuyoruz. Saygılarımızla.
Cumhuriyet İlköğretim Okulu
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
5|Sayfa
İÇİNDEKİLER
KAPAK .............................................................................................................................................. 1
ATATÜRK’ÜN SÖZÜ ...................................................................................................................... 2
İSTİKLAL MARŞI ............................................................................................................................ 3
ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ.......................................................................................... 4
SUNUŞ ............................................................................................................................................... 5
İÇİNDEKİLER................................................................................................................................... 6
KISALTMALAR ............................................................................................................................... 8
KURUM KİMLİK BİLGİLERİ ......................................................................................................... 9
GİRİŞ ............................................................................................................................................... 10
I. BÖLÜM
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
1.1. Stratejik Planın Amacı ....................................................................................................... 12
1.2. Stratejik Planın Kapsamı ................................................................................................... 12
1.3. Stratejik Planın Yasal Dayanakları .................................................................................... 12
1.4. Stratejik Plan Üst kurul ve Strtejik Plan Ekibi .................................................................. 12
II. BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
2.1. Tarihsel Gelişim ................................................................................................................ 15
2.2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi ........................................................................ 17
2.3. Faaliyet Alanları ile Sunulan Hizmetler ............................................................................ 22
2.4. Paydaş Analizi ................................................................................................................... 30
2.5. Kurum İçi Analiz ............................................................................................................... 34
2.5.1. Örgütsel Yapı .............................................................................................................. 34
2.5.2. İnsan Kaynakları......................................................................................................... 39
2.5.3. Teknolojik Düzey ....................................................................................................... 47
2.5.4. Mali Kaynaklar ........................................................................................................... 49
2.5.5. İstatistiki Veriler ......................................................................................................... 51
2.6. Çevre Analiz ...................................................................................................................... 52
2.6.1. PEST-E nalizi ............................................................................................................. 52
2.6.2. Üst Politika Belgeleri ................................................................................................. 54
2.7. GZFT Analizi .................................................................................................................... 56
III. BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
3.1. Misyon Vizyon ve Temel Değerler ................................................................................... 58
6|Sayfa
3.2. Stratejik Plan Genel Tablosu ............................................................................................. 59
3.3. Tema Amaç Hedef ve edbirler........................................................................................... 60
3.3.1. Tema I
Eğitime Erişimin Arttırılması ..................................................................... 60
3.3.2. Tema II Eğitimde Kalitenin Arttırılması .................................................................... 61
3.3.3. Tema III Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi .......................................................... 64
IV. BÖLÜM
MALİYETLENDİRME ................................................................................................................... 67
V. BÖLÜM
İZLEME ve DEĞERLENDİRME.................................................................................................... 69
EKLER ............................................................................................................................................. 70
KISALTMALAR
Ar-ge
Araştırma ve geliştirme
BT
Bilgi Teknolojileri
DPT
Devlet Planlama Teşkilatı
F
Faaliyet
GZFT
Güçlü, zayıf, fırsat, tehdit analizi
HEM
Halk Eğitim Merkezi
MAKÜ
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
MEB
Millî Eğitim Bakanlığı
MEM
Millî Eğitim Müdürlüğü
OGYE
Okul Gelişim Yönetim Ekibi
P
Proje
PEST-E
Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik analizi
PG
Performans Göstergesi
RAM
Rehberlik Araştırma Merkezi
RG
Resmi Gazete
SAM
Stratejik Amaç
SH
Stratejik Hedef
SP
Stratejik Plan
STK
Sivil Toplum Kuruluşları
TKY
Toplam Kalite Yönetimi
7|Sayfa
KURUM KİMLİK BİLGİSİ
Kurum Adı
Burdur Merkez Cumhuriyet İlkokulu
Kurum Statüsü
 Kamu
Kurumda Çalışan Personel Sayısı
 Özel
Yönetici
:2
Öğretmen
: 21
Memur
:1
Hizmetli
:2
Öğrenci Sayısı
290
Öğretim Şekli
 Normal
 İkili
KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ
Kurum Telefonu / Fax
Tel. : 248 233 10 51
Kurum Web Adresi
http://burdurcumhuriyet.meb.k12.tr/
Mail Adresi
[email protected]
Kurum Adresi
Mahalle: Yenice Mahalle Çeşmeci Sok. No:24
Posta Kodu: 15100
İlçe: Merkez
İli: BURDUR
Kurum Müdürü
Hacı Ali ÖZDEMİR
Kurum Müdür Yardımcıları
İsa ÇELİK
8|Sayfa
1. BÖLÜM
STRATEJİK PLAN
HAZIRLIK SÜRECİ
9|Sayfa
1.1.
STRATEJİK PLANIN AMACI
Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve
tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak
üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini
amaçlamaktadır.
1.2.
STRATEJİK PLANIN KAPSAMI
Bu stratejik plan dokümanı Cumhuriyet İlkokulu’nun, mevcut durum analizi değerlendirmeleri
doğrultusunda, 2015–2019 yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır.
1.3.
STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI
SIRA
NO
1
DAYANAĞIN ADI
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu.
2
22.12.2005 tarih ve 5436sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Bazı
Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun.
3
26.05.2006 tarihli Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar
Hakkında Yönetmelik.
4
Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın 2013/26 Sayılı Genelgesi.
5
DPT Kılavuzu
10 | S a y f a
1.4.
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
SIRA
NO
ADI SOYADI
GÖREVİ
1
Hacı Ali ÖZDEMİR
OKUL MÜDÜRÜ
2
Tevfik DOĞAN
ÖĞRETMEN
3
Sefa BULUT
ÖĞRETMEN
4
Emine KABAK
OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI
5
Özlem ALTAY
OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
SIRA
NO
ADI SOYADI
GÖREVİ
1
İsa ÇELİK
MÜDÜR YARDIMCISI
2
Mustafa ÖZEKİNCİ
ÖĞRETMEN
3
Ali DİNGER
ÖĞRETMEN
4
Ahmet TOPCU
ÖĞRETMEN
7
Faden ASLANTÜRK
GÖNÜLLÜ VELİ
11 | S a y f a
1.5.
ÇALIŞMA TAKVİMİ
12 | S a y f a
2. BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
13 | S a y f a
2.1.
TARİHSEL GELİŞİM
Okulumuz, 30.09.1928 tarihinde Yenice Mahalle Yavuz Caddesi üzerinde bulunan; Taş
Cami’nin ve Yenice Hamamı’nın karşısındaki iki katlı ve ahşap binada eğitim- öğretime
başlamıştır.
1955 yılında bugünkü okul binasının inşaatı tamamlanmıştır. Eski okul binası, yeni bina
yapılınca açık artırma ile satılmıştır. Şu anda ev olarak kullanılmaktadır.
1955 yılında öğretime açılan bugünkü okulun A blok girişte müdür odası, müdür
yardımcısı odası, memur odası, hizmetli odası ve dört dershane zemin katta ise iki dershane
kalorifer dairesi ve müştemilat bulunmaktadır. Okulun bahçe duvarı, okulun açılışından iki yıl
sonra, taş duvarla çevrilmiştir.
Öğrenci sayısının fazlalığı nedeniyle Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından 2000 yılında 12
derslikli ek bina yaptırılarak hizmete girmiştir.
Okulumuzda bugüne kadar Refik AYDIN, Şükrü KORKMAZ, Celal UĞURLU, Mahmut
ÖNCEL, Osman AYKUL, Mehmet TURAN, Mehmet ZAMBAK, Ali Osman ÖZMEN, Abdullah
GÖK, Faik İNCE, Tevfik GÜRSOY, Hamdi KARTAL, Ahmet ŞEN, Sadık CAN okul müdürü
olarak görev yapmışlardır.
Okulumuza 07.12.2015 tarihinde okul müdürü olarak Hacı Ali ÖZDEMİR atanmış ve
görevini sürdürmektedir.
14 | S a y f a
2.2.
YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER ve MEVZUAT ANALİZİ
KANUN
Tarih
Sayı
No
Adı
18/10/1982
17863
2709
Türkiye Cumhuriyeti Anayasası
23/07/1965
12056
657
Devlet Memurları Kanunu
14/03/2014
28941
1739
Milli Eğitim Temel Kanunu
12/1/1961
10705
222
İlköğretim ve Eğitim Kanunu
1/3/2014
28941
6528
Milli Eğitim Temel Kanunu İle Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde
Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun
24/10/2003
25269
4982
Bilgi Edinme Hakkı Kanunu
30/3/2012
28261
6287
İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına
Dair Kanun
YÖNETMELİK
Yayımlandığı Resmi
Gazete/Tebliğler Dergisi
Tarih
Adı
Sayı
12/10/2013 28793
Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer
Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik
10/06/2014 29026
Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Görevlendirilmelerine
İlişkin Yönetmelik.
18/06/2014 29034
Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm
Kadrolarına İlişkin Yönetmelik
15 | S a y f a
06/05/2010 27573
Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme
Yönetmeliği
26/07/2014 29072
Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları
Yönetmeliği
09/02/2012 28199
Milli Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetmeliği
18/01/2007 26407
Taşınır Mal Yönetmeliği
31/12/2009 27449
Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği
08/11/1989 20336
Milli Eğitim Bakanlığı Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri
Hakkında Yönetmelik
18/08/1973 14622
Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği
25/10/1982 17849
Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği
06/02/1981 17243
Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları
Hakkındaki Yönetmelik
13/08/2005 25905
Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükseltme Yönetmeliği
12/09/1984 18513
Resmi Mühür Yönetmeliği
02/12/2004 25658
Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik
17/04/2001 24376
Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönet.
13/01/2005 25699
Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
28/08/2007 26627
Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği
09/08/2006 26254
Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği
02/04/1993 21540
Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme
Yönetmeliği
28/12/1988 20033
Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği
12/06/2002 4390
Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik
16 | S a y f a
YÖNERGE
Yayın
Adı
Tarih
Sayı
01/01/2014
2676
Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi
Mart 2013
2666
Milli Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Üstün Başarı ve Ödül Verilmesine
Dair Yönerge
Kasım 1999
2506
Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi
16/12/2006
16378
MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar
Ağustos
2003
2551
Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine
İlişkin Yönerge
Nisan 2004
2559
Milli Eğitim Bakanlığı Öğrenci Yetiştirme Kursları Yönergesi
Mart 2001
2522
Milli Eğitim Bakanlığı Personel İzin Yönergesi
Eylül 2006
2588
Milli Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi
Ocak 2009
2009/9 Milli Eğitim Bakanlığı Yangın Önleme ve Söndürme Yönergesi
2.3.
FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER
Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri
Öğrenci başarısının değerlendirilmesi
Sınav işleri
Sınıf geçme işleri
Öğrenim belgesi düzenleme işleri
Personel işleri
Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi
Öğrenci sağlığı ve güvenliği
Okul aile ve çevre ilişkileri
Rehberlik
Staj çalışmaları
Personel gelişimi
Eğitim hizmetleri
Öğretim hizmetleri
Toplum hizmetleri
Kulüp çalışmaları
Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler
Kurs hizmetleri
Okul güvenliği
Bilimsel araştırmalar
Yaygın eğitim
Anasınıfı beslenme hizmetleri
Ders kitaplarının dağıtımı
Temizlik işleri
Bakım onarım işlemleri
17 | S a y f a
FAALİYET ALANI: EĞİTİM
FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ
Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmeti
Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri
Rehberlik
ve
Psikolojik
Danışma
Hizmetleri Yürütme Komisyonunun
kurulması.
Yıllık
plan
ve
yürütme
programının
hazırlanması,
paylaşımı ve uygulanması.
Sınıf rehberlik programlarının
hazırlanması ve paylaşımı
Şiddet eylem planı hazırlanması,
paylaşılması ve uygulanması
Öğrenci davranışlarının
değerlendirilmesi.
E-Okul sisteminde öğrenci
dosyasının işlenmesi.
Kayıt- Nakil işleri
Devam-devamsızlık
Sınıf geçme işlemleri
Öğrenci sağlık işleri
Öğrenci belgesi ve kimlik işlemleri.
Öğrenci başarısının değerlendirilmesi
Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilere yönelik işlemleri
yürütme.
Hizmet–3 Spor Etkinlikleri
Hizmet–3Okul güvenliği
Futbol,
Voleybol
Atletizm
Güreş
Satranç
Nöbet görevi ile ilgili iş ve işlemler.
Sivil savunma ile ilgili iş ve işlemler
Alarm, kamera vb. güvenlik önlemleri.
Öğrenci güvenliği ile ilgili iş ve işlemler.
Hizmet–4Değerler Eğitimi
Hizmet–4 Okulu tanıtmak ve temsil etmek.
Birifing dosyası hazırlamave güncelleme
Okul web sitesini güncelleme
Etkinliklerin basında yer almasını sağlama.
Okul paydaşlarını bilgilendirme.
Değerler eğitimi ekibi
oluşturmak
Değerler eğitimi yıllık çalışma
planı doğrultusunda etkinlikler
yapmak
Velileri bilgilendirmek
18 | S a y f a
FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM
Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi
Mevzuat ve öğretim
programlarının takibi
Eğitim öğretim sürecinde yer
alan planların uygulanması.
Haftalık ders programının
yapılmasını sağlama.
Özel eğitim ihtiyacı olan
öğrencilere yönelik faaliyetleri
planlama.
Okul ortamının etkin kullanımı
Öğrenci başarısını arttırmaya
yönelik çalışmaları yapma
Hizmet–2 Kurslar
Kurs ihtiyacını belirleme
Gelen taleplere göre öğrenci ve
yetişkinlere kurs açma
Kurslarda devamı sağlama
Hizmet -5 Okul aile ve çevre işbirliği.
Okul-aile Birliği iş ve işlemlerini yürütme
Veli, okul çevre işbirliğini geliştirme
Veli eğitim seminerleri düzenlemek
Veli- öğretmen görüşme toplantıları yapmak
Okul-çevre işbirliğine yönelik faaliyetler
Hizmet- 6 Okulun fiziki durumunu iyileştirmek
Okul bahçesini düzenlemek
Eğitim ortamlarının hazır hale gelmesini sağlamak
Engelli bireyler için fiziki düzenleme yapmak
Okul arşivini oluşturmak
Hizmet- 3 Proje çalışmaları
AB Projeleri
Sosyal Projeler
Fen Projeleri
19 | S a y f a
SIRA
NO
FAALİYETLER
Yönetim
Hizmetleri
FAALİYETLERİN DAYANDIĞI MEVZUAT
1.İlköğretim Kurumlar Yönetmeliği
AYRILAN
MALİ
KAYNAK
MEVCUT
İNSAN
KAYNAĞI
DEĞERLENDİRME
Yeterli
Yeterli
Aynı Kalmalı
Yeterli
Yeterli
Aynı Kalmalı
Yeterli
Yeterli
Aynı Kalmalı
Yeterli
Yeterli
Aynı Kalmalı
2. 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu
3. 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu
1
4.6245 Sayılı Harcırah Kanunu,
5.Tedavi Yönetmeliği,
6.1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
EĞİTİM
2
6.1739 sayılı Milli eğiti Temel Kanunu
ÖĞRETİM
3
4
YETİŞKİN
EĞİTİMİ VE
VELİLERLE
İLİŞKİLER
2. Milli Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği
Yönetmeliği
20 | S a y f a
2.4.
PAYDAŞ ANALİZİ
A. Milli Eğitim Bakanlığı
Eğitimin üst sistemidir. Eğitim iş görenlerinin ataması bakanlıkça yapılır. İşveren, öğrenci ve genel
hizmetlere, bütçeye ilişkin tüzük, yönetmelik, genelge gibi yönetsel belgeler, kararlar Bakanlıkça hazırlanır.
Ders programları bakanlıkça belirlenir, ders kitaplarının ve programların dağıtımı ücretsiz yapılır.
B. Valilik
İldeki en yüksek düzeydeki kamu yönetmenidir. Yapılan işlemlerle ilgili onay yetkisine sahiptir. Eğitimle
ilgili projelerin yürütülmesi için destek verir.
C. Milli Eğitim Müdürlüğü
Eğitim öğretimle ilgili yönlendirme ve denetleme makamımız.
D. İl Özel İdaresi
İl özel idaresi, ilköğretim okullarının yapım, donatım ve sarfiyatı konularında milli eğitimle doğrudan mali
ilişkileri bulunan bir kurumdur. İlköğretim okullarında gerçekleştirilecek yatırımlar, il özel idaresinin
bütçelemesine bağlı olarak gerçekleştirilir.
E. Sivil Toplum Kuruluşları
Sivil toplum örgütleri, eğitim öğretim çalışmalarının yanında maddi ve manevi katkılar da sağlamak
suretiyle işbirliği konusunda çok geniş bir yelpazede ilişkili olunan kuruluşlardır.
F. Belediye Başkanlığı
Okul bahçelerinin asfaltlanması, milli ve Mahalli Bayramlarda öğrencilerini tören yerine ve tören bitiminde
okullarına taşınması, ağaçlandırma çalışmaları, atıkların toplanması, kalorifer ve bacaların denetlenmesi ve
temizliği, kantin denetimi için belediye ile işbirliği yapılmaktadır.
G. Diğer Bakanlık Müdürlükleriyle İlişkiler
Kültür ve Tabiat Varlıklarını Koruma Müdürlüğü: Kültür ve tabiat varlıklarının tanıtılması ve korunması
İş Kur: Mesleklerin tanıtımı
SHCEK: Korunmaya muhtaç öğrencilerin eğitimi
Sağlık Müdürlüğü: Sağlık taramaları, aşılar, kantin denetimi, Beyaz Bayrak projesi
SSK: SSK primlerinin yatırılması
H. Üniversite ile İlişkiler
Eğitim fakültesi öğrencileri uygulamalı eğitimlerini okullarımızda yapmaktadırlar.
21 | S a y f a
I. Emniyet Müdürlüğü İle İlişkiler
Kardeş kurum projesi kapsamında işbirliğimizin yanında; okullarda güvenli eğitim ortamlarının sağlanması
ve trafik eğitimi konusunda işbirliği yapılmaktadır, gençlerimizin kötü alışkanlıklardan korunması
konusunda işbirliği halinde okullarımızda seminer faaliyetleri yürütülmektedir.
J. .Halk Eğitim Müdürlüğü: Anne çocuk eğitimi, yetişkin eğitimi konularında ortak kurslar
düzenlenmektedir.
K. Muhtarlıklar: Yenice, Yeni, Cemil, Akın, Dere, Recep Mahallesi muhtarları ile eğitim öğretim
konularında işbirliği yapılır.
L. Orta öğretim kurumları: Yararlanıcılarımız
M. Öğrenciler: Varoluş nedenimiz
N. Veliler: Hizmetlerden yararlananlar
O. Çalışanlar: İç paydaş ve yararlanıcılarımız
İç Paydaşlar
Dış Paydaşlar
Yöneticiler
Emniyet Müdürlüğü (Kardeş Kurum)
Öğretmenler
İl Özel İdaresi
Hizmetliler
Veliler
Memur
Mahalle muhtarları
Öğrenciler
Burdur Belediyesi
Okul Aile Birliği
Muhtarlıklar
Sivil Toplum Kuruluşları
Özel Öğretim Kurumları
Sendikalar
Sağlık Kurum ve Kuruluşları
Mal ve Hizmet Satan Ticari Kuruluşlar
Halk Eğitim Merkezleri
Medya
Uluslar arası Kuruluşlar
22 | S a y f a
Paydaşın
Kurumu
Etkileme
Derecesi
Paydaşın
Taleplerine
Verilen Önem
Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1"
NEDEN PAYDAŞ
1,2,3 İzle
4,5
Bilgilendir
Milli Eğitim
Bakanlığı
X
Eğitimin üst sistemidir. Eğitim işgörenlerinin
ataması bakanlıkça yapılır. İşveren, öğrenci
ve genel hizmetlere, bütçeye ilişkin tüzük,
yönetmelik, genelge gibi yönetsel belgeler,
kararlar Bakanlıkça hazırlanır. Ders
programları bakanlıkça belirlenir, ders
kitaplarının ve programların dağıtımı ücretsiz
yapl
Burdur Valiliği
X
Bağlı olduğumuz merkezi
idare.Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş
birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum
Sonuç
DIŞ PAYDAŞ
PAYDAŞLAR
İÇ PAYDAŞ
PAYDAŞ MATRİSİ
1,2,3 Gözet
4,5 Birlikte Çalış
5
5
Bilgilendir, Birlikte
çalış
5
5
çalış
5
5
çalış
4
4
çalış
Bağlı olduğumuz temel idare
Burdur İl Milli
Eğitim
Müdürlüğü
X
Veliler
X
Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş
Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan
Okul Aile Birliği
X
5
5
çalış
Öğrenciler
X
Varoluş sebebimiz
5
5
Çalış
Öğretmenler
X
Kurum çalışanı ve hizmetten yararlandıkları
için.
5
5
Çalış
Hizmetliler
X
Kurum Çalışanı
3
3
Çalış
2
2
İzle, Gözet
Yenice, Cemil,
Akın, Recep,
Yeni, Dere Mah.
Muhtarları
X
Burdur Toplum
sağlığı hizmetleri
Md.
X
2
4
İzle, Birlikte Çalış
Burdur HEM
X
3
4
İzle, Birlikte Çalış
Burdur Belediyesi
X
3
3
İzle, Gözet
Sivil toplum
kuruluşları
X
2
2
İzle, Gözet
Özel Öğretim
kurumları
X
2
2
İzle, Gözet
23 | S a y f a
2.5.
KURUM İÇİ ANALİZ
2.5.1. Örgütsel Yapı:
Okul/Kurum Teşkilat Şeması
Müdür
OGYE Ekibi
Okul Aile
Birliği
Komisyonlar
Müdür
Yardımcısı
Kurullar
Memur
Hizmetliler
Öğretmenler
24 | S a y f a
Okul/Kurumlarda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar:
Kurul/Komisyon
Adı
OGYE
Öğretmenler
Kurulu
Zümre
Öğretmenler
Kurulu
Zümre Başkanları
kurulu
Görevleri
Eğitim-öğretimin niteliğini ve öğrenci başarısını artırmak, okulun fizikî ve insan
kaynaklarını geliştirmek, öğrenci merkezli eğitim yapmak, eğitimde planlı ve sürekli
gelişim sağlamak. Ayrıca, zümrelerden gelen raporları birleştirir, projeleri inceler ve
okulun yılsonu raporunu hazırlar.
İlk toplantıda önceki yılın değerlendirilmesi ile yeni öğretim yılı çalışma esasları
belirlenir ve iş bölümü yapılır.Ders yılı içinde yapılan toplantılarda çalışmalar gözden
geçirilip değerlendirilir, eksiklik ve aksaklıkların giderilmesi için alınacak önlemler
görüşülür ve kararlaştırılır. Ders yılı sonunda yapılan toplantıda öğrencilerin devamdevamsızlık ve başarı durumları gözden geçirilir, üst makamlarca ve okul
yönetimince verilen konular görüşülür ve kararlaştırılır.
Öğretim programları ve derslerin birbirine paralel olarak yürütülmesi, ders
araçları, laboratuar, kütüphane, spor salonu, teknoloji ve tasarım, bilişim teknolojileri,
görsel sanatlar ve müzik dersliklerinden planlı bir şekilde yararlanılması ile proje ve
performans görevi konuları belirlenir. Dersin özelliğine göre etkinlik örnekleri ve
materyaller hazırlanarak ortak bir anlayış oluşturulur.Bu toplantılarda, programların
ve derslerin birbirine paralel olarak yürütülmesi, ders araçlarından, laboratuar, spor
salonu, kütüphane ve işliklerden plânlı bir şekilde yararlanılması, öğrenci ödevleri ve
derslerin değerlendirilmesi, derslerde izlenecek yöntem ve teknikler ile benzeri
konularda kararlar alınır.
a) Okuldaki eğitim ve öğretimin plânlanmasına, zümre ve branşlar arası bilgi akışı ve
paylaşımı ile öğrenci başarısının arttırılmasına,
b) Ders programları arasında ortak hedeflere ulaşılması amacıyla iş birliği
yapılmasına,
c) Okul bölgesinde bulunan kurulların, eğitimin kalitesini yükseltmeye yönelik görüş
ve önerilerini değerlendirerek gerekli önlemlerin alınmasına,
d) Öğretmenlerin yetişmede ihtiyaç duydukları alanlar ile zümreler ve branşlar için
donatım önceliklerinin belirlenmesine,
e) Öğrenme güçlüğü çeken öğrencilerle öğrenme güçlüğü çekilen konuların ilgili
zümre öğretmenleri ile iş birliği yaparak belirlenmesine ve gerekli önlemlerin
alınmasına,
f) Standart başarı testlerinin uygulanmasıyla öğrencilerin genel başarı seviyelerinin
belirlenmesine ve öğretim hizmetlerini değerlendirerek öğretimin kalitesinin
yükseltilmesine
Satın Alma
Komisyonu
İlişkin olarak okul yönetimine ve ilgili kurullara görüş ve önerilerde bulunur.
Satın alma komisyonu, 4734 sayılı Kamu İhale Kanunu ve 4735 sayılı İhale
Sözleşmeleri Kanunu ile 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
hükümlerine göre görevlerini yürütür. Her türlü harcama, 31/12/2005 tarihli ve 26040
25 | S a y f a
mükerrer sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Merkezî Yönetim Harcama Belgeleri
Yönetmeliğine uygun olarak yapılır. İlgili defterler zamanında tutulur ve belgeler
dosyalanır.
İlköğretim kurumlarının ana sınıfları ile ilgili satın alma iş ve işlemleri, satın
alma komisyonunca, 8/6/2004 tarihli ve 25486 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan
Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliğindeki esaslara göre yürütülür.
Muayene ve Kabul
Komisyonu
Rehberlik ve
Psikolojik
Danışma
Hizmetleri
Yürütme
Komisyonu
Bu komisyon, 4735 sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanununun 11 inci
maddesi ile aynı madde uyarınca çıkarılan muayene ve kabul işlemlerine dair
mevzuat hükümlerine göre şartname ve sözleşmeler uyarınca satın alınan eşya ve
gereci muayene ve kontrol ederek kabul veya geri çevirmek üzere gereken işlemleri
yapar. Yatılı okullarda, satın alınan yiyecek ve diğer maddelerin muayenesinde
nöbetçi öğretmen, öğrenci temsilcisi ve aşçı da hazır bulunur.
Ayrıca, bu komisyon, Taşınır Mal Yönetmeliği hükümlerine göre taşınır mal, yarı
mamul ve mamul maddeler, malzemeler, kullanılmayan eşya ile gerecin sayım ve
denetlenmesiyle ilgili işleri yapar.
a) Rehberlik ve psikolojik danışma servisince hazırlanan yıllık program ve yürütme
plânını inceler, bu konudaki görüşlerini bildirir. Uygulanması için gerekli önlemleri
karara bağlar.
b) Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesi sırasında hizmetlere
ilişkin çalışmaları ve ortaya çıkan sorunları İnceler, değerlendirir ve bunların
çözümüne ilişkin önlemleri belirler.
c) Eğitim ortamında; öğrenciler, aileler, yöneticiler, öğretmenler ve psikolojik
danışmanlar arasında sağlıklı ve uyumlu ilişkiler kurulabilmesi için gerekli önlemleri
görüşür ve yapılacak çalışmaları belirler.
d) Yönlendirmeye ilişkin eğitsel ve meslekî rehberlik çalışmalarında ve öğrencileri
yönlendirmede, okuldaki eğitim-öğretim etkinlikleri ile eğitsel etkinliklerden
karşılıklı olarak yararlanılabilmesi için gerekli önlemleri ve çalışmaları belirler.
Sosyal Etkinlikler
Kurulu
Kütüphane
kaynaklarının
tespiti ve seçimi
için komisyon
e) Yapılacak çalışmalarda birey, aile, ilgili kurum-kuruluşlara yönelik iletişim ve iş
birliğine ilişkin önlemleri belirler.
Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir şekilde
yürütülmesi için danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü veliler ve diğer
öğretmenlerle iş birliği içinde çalışmaları koordine eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili
birimlerle iş birliği yaparak bu çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri alır.
Öğretmen, öğrenci ve velilerden gelen istekleri de dikkate alarak, Bakanlıkça uygun
bulunarak Tebliğler Dergisinde yayımlanan ders kitapları ile 29.5.1995 tarihli ve
22297 sayılı Resmî Gazete'de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve
Eğitim Araçları Yönetmeliğinin ders kitapları dışındaki kitaplar ile eğitim araçlarının
incelenmesi, seçimi ve kullanımı ile ilgili hükümleri göz önünde bulundurularak
kitapların seçimini yapar. Ayrıca, bilimsel nitelikte yayın yapan resmî kuruluşların
yayımı olan eserler, herhangi bir seçime tabi tutulmadan kütüphanelerde
26 | S a y f a
bulundurulur.
Okul Kantini
denetleme
komisyonu
Okul Öğrenci
Meclisi
Okul kantininde besleyici değeri olan ürünlerin satılmasını sağlamak. Bu amaçla
aylık denetim yapmak.
Meclis gündeminde öncelikli olarak öğrencilerin eğitim ve okul yaşantısını
ilgilendiren, eğitimde başarı düzeyi, ulaşım sorunları, sağlıklı beslenme, barınma,
zararlı alışkanlıklar, spor imkânları gibi konular görüşülür. Ayrıca
a) Komisyon raporlarını değerlendirir.
b) Komisyonların faaliyet raporlarını inceler.
c) Gündemde belirlenen konuları görüşüp karara bağlar.
d) Konuyla ilgili eğitici kol/öğrenci kulübü üyeleriyle ortak çalışmalar yapar.
Eser inceleme
kurulu-seçme
kurulu
Kurs Yönetim
Kurulu
e) Öğrencilerin problemleri ile ilgili konuları değerlendirir.
Dergi ve gazetelerde yayımlanacak öğrenci yazıları,
değerlendirilerek uygun görülenler inceleme kuruluna sunulur.
seçme
kurulunca
İnceleme Kurulu, seçme kurulunda değerlendirilen yazılarla öğretmenler tarafından
hazırlanan yazıları inceler. Dergi ve gazetelerde yayımlanması uygun görülenler,
inceleme kurulu kararı ile tespit edilir. İnceleme kurulunun kararları yönetimce
dosyasında saklanır.
a) Kurs ücretlerini ve kurslarda görev alan yönetici, öğretmen ve diğer personele
ödenecek ücret tutarlarını bu Yönerge esaslarına göre belirlemek,
b) Kurs hizmetlerinin düzenli bir şekilde yürütülmesi için gerekli bütün tedbirleri
zamanında almak,
c) Kursun gelir ve giderlerini usulüne uygun olarak kayıt etmek ve harcamak,
d) Kurs açılacak ders ve konulara karar vermek ve kurs programını hazırlamak,
e) Bu Yönerge hükümlerine göre kendisi tarafından yürütülmesi gereken diğer
görevleri yapmak.
27 | S a y f a
2.5.2. İnsan Kaynakları
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:
Sıra
No
Görevi
Erkek
Kadın
Toplam
1
Müdür
1
1
2
Müdür Yrd.
1
1
Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:
2014 Yılı İtibari İle
Yaş Düzeyleri
Kişi Sayısı
%
30-40
1
%50
50+...
1
%50
İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
10-20 yıl
1
21+....... üzeri
1
Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:
2014 Yılı İtibari İle
Eğitim Düzeyi
Kişi Sayısı
%
ÖnLisans
1
%50
Lisans
0
0
Yüksek Lİsans
1
%50
28 | S a y f a
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:
S.N.
Branşı
Erkek
Kadın
Toplam
1
Sınıf Öğretmeni
14
3
17
2
Okul Öncesi
-
3
03
3
İngilizce
-
1
01
TOPLAM
21
Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:
Yaş Düzeyleri
Kişi Sayısı
20-30
2
30-40
2
40-50
12
50+...
5
Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
1-3 Yıl
-
4-6 Yıl
2
7-10 Yıl
2
11-15 Yıl
-
16-20 Yıl
2
21+... üzeri
15
Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:
29 | S a y f a
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:
Sıra
No
Görevi
1
Memur
2
Hizmetli
3
Sözleşmeli İşçi
4
Sigortalı İşçi
Erkek
Kadın
Eğitim
Durumu
Hizmet
Yılı
Toplam
-
2
-
19-20
2
Görev Dağılımı
UNVAN
Okul Müdürü
S.NO
1
GÖREVLERİ
1. Okulun vizyon ve misyonunu geliştirmek.
2. Eğitim-Öğretim ve yönetimin verimliliğini arttırmak, eğitimin kalitesini yükseltmek ve bu
konuda sürekli gelişimi sağlamak.
3. Okulun gelişim hedeflerini ortaya koyan stratejik plânı ekiple birlikte hazırlayıp, planın
uygulamaya geçmesini sağlamak.
4. Ders dışı eğitici, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler ile milli gün ve haftalara ilişkin
faaliyetlerin düzenli ve etkili bir şekilde yürütülmesini sağlamak.
5. Eğitim ve öğretim araç ve gereçlerini bakımlı halde hizmete sunmak; yenilerini takip ederek
okula kazandırmak, iyi bir eğitim – öğretim ortamı hazırlamak.
6. Öğretmenlerin çalışmalarına rehberlik etmek.
7. Öğrencilerin temizlik ve sağlık durumları ile ilgili tüm önlemleri almak.
8. Öğretmenlerin çalışma ortamlarını iyileştirici çalışmalarda bulunmak.
9. Kazalara karşı önlem almak.
10. Okulun güvenliği ile ilgili önlemleri almak.
11. TKY çalışmalarının genel gidişini takip etmek.
12. Teknolojik gelişmeleri takip etmek ve “Teknoloji Ekibi” ile işbirliği yapılarak yenilikleri okula
kazandırmak, en iyi şekilde kullanılmasını sağlamak.
13. Vakit çizelgesini uygulamak.
14. Okulu en iyi şekilde temsil etmek.
15. Resmi yazışmaların zamanında yapılmasını sağlamak.
16. Okulumuz ile ilgili tüm çalışmaların düzenli yapılması ve işletilmesi ile ilgili rehberlik
denetlemeleri yapmak.
17. Okulun eğitim-öğretim kalitesini yükseltmek için tedbirler almak.
18. Okul-Aile Birliği ve OGYE’ni iyi bir şekilde çalıştırmak ve eğitim-öğretime katkılarını sağlamak.
19. Okulun kanun, tüzük, yönetmelik, program ve emirlere uygun olarak tüm işlerini yürütmek,
denetlemek ve geliştirmek.
20. Adaylık işlemlerini yürütmek. Sicil ve disiplin işlerini yürütmek.
21. Okul aile birliği gelirlerinin düzenli harcanmasını sağlamak.
30 | S a y f a
2
1- Okul müdürünün izinli veya raporlu olduğu zamanlarda okul müdürlüğüne vekâlet etmek.
2- Sınıfların öğretmenleri olmadığı zamanlarda derslerin açık geçmemesini sağlamak, bu gibi
durumlarda önceden tedbir alıp öğretmen görevlendirmek.
Müdür
Yard.
3-Günlük devam takibini yaparak, idareci ve öğretmenlerin ek ders ücret çizelgelerini hazırlamak.
Raporlu ve izinli öğretmenlerin izin ve raporlarını İLSİS modülü üzerinde işlemek.
4-Okulumuz öğretmen, öğrenci ve hizmetlilerinin nöbet çizelgesini hazırlayıp, tebliğ ettikten
sonra uygulamaya koymak. Nöbet defterinin yazılıp imzalanmasını sağlamak. Nöbetçilerin
çalışmalarını denetlemek, aksayan yönler varsa okul müdürüne bilgi vermek.
5-Hizmetlilerin çalışmalarını takip ederek, hizmet binasının ve bahçenin tertip, düzen ve
temizliğinin düzenli yapılıp yapılmadığının denetimini yapmak, görülen eksiklikler için tedbir
alarak önemli konuları okul müdürüne aktarmak.
6- Her gün en az üç defa okulumuz e-Postasını açarak günlü emirleri takip etmek.
7- Bakanlığımız web sayfalarını sık sık kontrol ederek gelişmeleri takip etmek.
8-Nöbetçi idarecilik yapmak. Belge defterlerini zamanında işlemek- işlettirmek.
9- Tüm öğrenci işlerini yürütmek.
a)Anasınıfına ve 1. sınıfa yeni kayıt olacak öğrencilerin aday ve kesin kayıtlarını E-Okul modülü
üzerinden gerçekleştirmek. Bilgilerini günü gününe işlemek İşlerin yetişmediği zamanlarda bilgi
vererek işbölümü yapılmasını sağlamak.
b)Öğrenci kayıt ve nakil işlerini E-Okul Modülü üzerinden gerçekleştirmek. Bu konuda gerekli
yazışmaları okul müdürü adına yapmak, okulumuza nakil gelen öğrencileri uygun sınıflara
yerleştirmek.
c) Öğretmenlerce tutulan çocuk gelişim kayıtlarını incelemek.
d) Öğrencilerin devam, devamsızlık, izin, rapor ve sağlık işlerini takip etmek; günü gününe
yoklama defterine işlemek. Okula devam etmeyen veya sık sık devamsızlık yapan öğrencilerin
velileri ile haberleşerek gerekli işlemleri yapmak ve dosyalarına işlemek. Devamsızlık yapmayı
alışkanlık haline getiren öğrenciler ve sürekli devamsız öğrenciler hakkında tarafıma bilgi vermek.
e) Öğrencilerin sınavlarla ilgili işlemlerini yürütmek.
f) Öğrencilere duyurulması gereken konuları duyurmak, sonuç alınması gereken duyuruları takip
edip sonuçlandırmak
h)1. ve 2. kanaat dönemi not cetvellerinin, karnelerin, sınıf geçme, diploma defterlerinin ve yıl
sonu evraklarının yönetmeliğe uygun olarak işlettirilip e okul üzerinden çıktısını almak, incelemek
ve imzalamak gerekenleri okul müdürüne onaylatmak. Öğretmenlerin E-Okul üzerinde proje,
performans, sınav tarihlerini ve süresi içinde notlarını girip girmediklerini denetlemek.
ı) Öğrenci bursluluk işlemlerini yürütmek.
j) “İlköğretimde Yöneltme Yönergesi” ile ilgili olarak:
Madde 9- Müdür yardımcısının yapacağı işler şunlardır:
a) Okulun olanakları doğrultusunda yöneltme çalışmalarında gereksinim duyulan her türlü araçgereç ve uygun fizikî ortamı sağlar.
b) Yöneltme hizmetleri kapsamında doldurulacak formların teminini ve dağıtımını sağlar,
öğretmenler tarafından düzenli ve eksiksiz doldurulmasını izler. (E-Okul üzerinden)
c) Veli bilgilendirme toplantısına katılamayan velilere gözlem raporlarını, izleyen hafta içinde
gönde
d) Yöneltme öneri kurullarına katılır.
e) Yöneltme öneri kurulunun öğrencilere önerdiği eğitim programlarının listesini hazırlar ve
saklar.
11-Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerine ilişkin olarak;
a)Öğrencilere ilişkin sorunları ve bu öğrencilerle ilgili gerekli bilgi ve belgeleri rehberlik ve
31 | S a y f a
Öğretmenler
3
psikolojik danışma servisine iletmek.
b)Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonu toplantılarına katılmak.
c)Okul müdürünün vereceği rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleriyle ilgili diğer görevleri yap
12- Okulda oluşturulan satın alma komisyonuna başkanlık ederek mevzuatlar doğrultusunda iş ve
işlemleri takip etmek
13- Anasınıfı velilerinden alınan ücretlerin harcanmasında tahakkuk memurluğu görevini
yürütmek.
14- Anasınıfı aylık beslenme listesini hazırlatmak.
15- Okula gelen erzakın muayenesini ve günlük erzakın takibini sağlamak.
16-Satın alma ve sayım komisyonluğuna başkanlık etmek. Taşınır Mal Yönetmeliği hükümlerine
göre iş ve işlemleri takip etmek.
17- Eser inceleme komisyon başkanlığını yapmak.
18-Okulumuzda oluşturulan teknoloji grubunun çalışmalarına katılmak ve yıllık çalışma programı
doğrultusunda çalışmaların yürütülmesini sağlamak.
19- Okulun taşınır mal işlerini mevzuat dâhilinde yürütüp, yeni eşyaların sayımını yaparak Taşınır
Mal Yönetmeliği modülüne işlenmesini ve tahsis işlemlerinin yapılmasını memur ile birlikte
yapmak, yaptırmak.
20-Sınıfların, sınıf kitaplıklarının kurulup düzenli işlemesini sağlamak, okul kütüphanesinde
bulunan eserlerin sayımını yaparak ilgili kulüp rehber öğretmeninin gözetiminde öğrencilerin
yararlanmasını sağlamak.
21.Okulun her bölümünün ve araçlarının temizlik ve düzeni ile okulumuzdaki araç ve gereçlerin
sürekli kullanıma hazır olmasını sağlamak.
23- Zümre öğretmenler kurulu toplantılarına başkanlık etmek.
24- Sarf malzemelerinin takibini yaparak ihtiyaçların teminini yapmak, taşınır mal yönetmeliği
modülü üzerinden giriş ve çıkışlarını denetlemek.
25.Okulda sağlık ve güvenlik önlemlerini almak. Hasta öğrencilere sevk kâğıdı düzenleyerek
sonucunu takip etmek.
26-Eğitim Fakültesinden ve Anadolu Meslek Lisesinden gelen öğretmen adaylarının, öğretmenlik
uygulamalarında koordinatörlük yapmak.
27-Mutemetlikle ilgili tüm evrakları işlettirmek. Saklanması gereken evrakların muhafazasını
sağlamak.28-Okul müdürünün vereceği sözlü ve yazılı emirleri yerine getirme
1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur.
2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen
esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders
dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu
konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle
yükümlüdürler.
3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.
4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen;
beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar
dersleri branş öğretmenlerince okutulur.
5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen
eğitim-öğretim görevlerini yapar.
6. Okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre nöbet tutar.
7. Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları
Bakanlığın web sayfasından takip eder.
8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.
9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul
kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.
32 | S a y f a
4
Memur
1.
2.
3.
4.
5
Yardımcı
hizmetler
personeli
Kaloriferci
6
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar.
Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini
dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar.
Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli
tutulmasından sorumludurlar.
Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü
gününe işlerler.
Arşiv işlerini düzenlerler.
Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.
Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne
göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,
Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,
Hizmet yerlerini temizlemek, Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,
Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme
işlerini yapmakla yükümlüdürler.
Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.
Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar.
Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar.
Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur.
Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar
Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri
Mevcut Kapasite
Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
Danışmanlık Hizmeti Alan
Psikolojik
Danışman
Norm
Sayısı
Görev
Yapan
Psikolojik
Danışman
Sayısı
İhtiyaç
Duyulan
Psikolojik
Danışman
Sayısı
Görüşme
Odası
Sayısı
1
-
1
1
Öğrenci
Sayısı
Öğretme
n Sayısı
Veli
Sayıs
ı
Rehberlik Hizmetleri İle İlgili
Düzenlenen Eğitim/Paylaşım
Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı
Öğretmenler
e Yönelik
Öğrencilere
Yönelik
Veliler
e
Yönelik
33 | S a y f a
2.5.3. Teknolojik Düzey
Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:
Araç-Gereçler
Bilgisayar
Yazıcı
Tarayıcı
Tepegöz
Projeksiyon
Televizyon
İnternet bağlantısı
Fen Laboratuvarı
Bilgisayar Lab.
Fax
Video
DVD Player
Fotoğraf makinesi
Kamera
Okul/kurumun İnternet sitesi
Personel/e-mail adresi oranı
İhtiyaç
2012
2013
2014
34
36
38
-
5
6
8
-
2
2
3
-
3
3
3
-
19
20
21
-
4
4
4
-
2
2
2
-
1
1
1
1
1
1
1
-
1
1
1
-
1
1
1
-
0
0
0
-
1
1
1
-
1
1
1
-
1
1
%100
%100
%100
34 | S a y f a
Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:
Fiziki Mekân
Var
Öğretmen Çalışma Odası
Yok
Adedi
X
İhtiyaç
1
Ekipman Odası
X
1
-
Kütüphane
X
1
-
Rehberlik Servisi
X
1
-
Resim Odası
X
1
Müzik Odası
X
1
Çok Amaçlı Salon
X
X
İş ve Teknik Atölyesi
Bilgisayar laboratuvarı
1
X
-
1
-
Yemekhane
X
-
Spor Salonu
X
1
Otopark
X
-
Spor Alanları
X
3
1
Kantin
X
1
-
Fen Bilgisi Laboratuvarı
X
Atölyeler
X
1
Depo
X
2
-
Yönetici Odaları
X
2
-
Öğrt. Odası
X
1
-
Derslik
X
20
-
Arşiv
X
1
-
35 | S a y f a
2.5.4. Mali Kaynaklar
Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:
2012
2013
2014
GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER
1379,8
85,31
379,95
245
1241
1063,2
85,01
1642,8
200
1721,9
625,04
1300,2
15
124,96
1074,6
905,13
678,02
590
49,98
104,92
20
603,38
743,85
215,46
1201,8
1570
35,4
328,52
339,75
329,5
1664
190
25
300,07
981,52
6446
251,34
1528,7
85,12
9765
1627,4
11502,97
BAKIM ONARIM GİDERLERİ
Kalorifer Tesisat Onarımları
Genel Onarımlar
Elektrik Tesisat Onarımları
Su tesisatı bakım onarımları
Bilişim araçları bakım onarım
DAYANIKLI TÜKETİM
MALZEMELERİ VE DEMİRBAŞ
ALIMI
Bilişim araçları alımı
Sınıf Donanım Malzeme alımı
ENERJİ ALIMLARI
Ulaşim Araçları Yakıt Giderleri
GENEL GİDERLER
Tanıtım ve Temsil Ağırlama
Giderleri
Sabit Giderler
HİZMET ALIMLARI
Genel Hizmetler
KIRTASİYE VE BÜRO
MALZEMELERİ ALIMI
Basılı yayın ve matbu evrak
Kırtasiye ve Büro Malzemeleri
Eğitim Araçları ve meteryal alımı
Yayın ve Basım Giderleri
KURUMLARA YAPILAN AKTARIM
VE ÖDEMELER
Milli Eğitim Müdürlükleri Aktarım
Diğer Kurumlara Aktarımlar
(Darphane)
Vergi Ödemeleri
MAL VE MALZEME ALIMLARI
Bakım onarım mal ve Malzeme
Alımı
Temizlik Malzemeleri Alımı
Etkinlik-Organizasyon mal ve
malzeme alımları
Bahçe alanı malzeme alımı
Spor Malzemeleri Alımı
PERSONEL GİDER VE
ÖDEMELERİ
Personel Gider ve Ödemeleri
GENEL
2011
15114,6
YILLAR
HARCAMA KALEMLERİ
982,38
550
75
275,83
13,63
4591,9
986,54
433
361,09
174,07
544,26
356,92
1040,8
8,85
100,3
202,1
184,99
628
74,93
175,4
5189
17978
358,84
8815
9721,2
10900
36 | S a y f a
2.5.5. İstatistiki Veriler
Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014)
ÖĞRETMEN
ÖĞRENCİ
Öğrenci sayısı
Toplam öğretmen
sayısı
21
Kız
Erkek
128
162
OKUL
Toplam öğrenci
sayısı
Öğretmen başına düşen
öğrenci sayısı
290
13,81
Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler
2011
Öğrenci Sayısı
Toplam Öğrenci Sayısı
Kız
211
464
Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları
2011
29
2012
26,13
Öğretim Yılı
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2013
14,45
2012
Erkek
253
Kız
200
418
Erkek
218
2013
Kız
125
289
Erkek
164
Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı
2011
19,33
2012
16,07
2013
14,45
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Toplam Öğrenci Sayısı
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
482
0
464
2
418
0
218
0
37 | S a y f a
Yerleşim Alanı ve Derslikler
Yerleşim
Bina Alanı (m2)
Toplam Alan (m2)
4718
1206
Kantin
Toplantı Salonu
2.6.
3512
Sosyal Alanlar
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
30
150
Tesisin adı
Tesisin adı
Basketbol Alanı
Futbol Sahası
Voleybol alanı
Diğer (Park ve açık alan)
Bahçe alanı (m2)
Spor Tesisleri
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
15
20
20
300
Alanı
88m2
100 m2
Alanı
300m2
825m2
165
2200m2
ÇEVRE ANALİZİ
2.6.1. PEST- E (Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi
Okul kayıt alanımız eski yerleşim yerlerinden biridir. Binalar daha çok sobalı, eski ve az
katlı yapılardan oluşmaktadır. İlimizin deprem haritasına göre sağlam zemin üzerinde
bulunmasına rağmen evler daha çok kerpiç ve betonarme binalardan oluşmaktadır. Son yıllarda
yerli halk kooperatiflerden ev alarak taşınmış ve köyden kente göç edenlerin ikametgâhı haline
gelmiştir. Mahallede bulunan konutların çoğunluğu eski yapı olup, kiraların ucuz olması
nedeniyle ekonomik ve sosyal yönden düşük aileler tercih etmektedir. Öğrencilerimizin
%14’inin sosyal güvencesi yoktur. Parçalanmış ailelerin oranı da öğrenci sayısına göre % 9
civarındadır.
38 | S a y f a
Politik ve yasal etmenler














5018 Kamu Mali Yönetim ve Kontrol Kanunu ile Stratejik
Yönetim anlayışının gelişmesi
Erken eğitimin çocukların gelişimi ve örgün eğitimdeki
başarıları üzerindeki önemli etkilerinin uluslar arası
farkındalığında artış yaşanmaktadır.
2010-14 genelge ile stratejik ve planlı yönetim
MEB ve MEM Stratejik planlarının yapılmış olması.
Merkezi bütçeden en büyük payın eğitime ayrılıyor olması
İlköğretimde öğrenci merkezli ve yapılandırmacı yaklaşım
odaklı yeni eğitim müfredatının uygulanması
Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması ve zorunlu eğitim
kapsamına alınması
Ücretsiz ders kitabı dağıtımı
Eğitime %100 destek kampanyası
Türkiye’nin AB tam üyelik süreci ve AB eğitim politikaları
uyum çalışmaları
İlköğretim standartlarının belirlenmesi.
Öğretmen ve yönetici standartlarının belirlenmesi.
Süreç bazlı yönetim modelinin gelişmesi.
Mesleki eğilime yönelik artmaktadır.
Sosyal-kültürel çevre değişkenleri










İlimizin eğitim kenti olması.
Kız çocuklarının okullaştırılması için sivil toplum
örgütleriyle etkili şekilde işbirliği yapılmaktadır.
Bilinçsiz internet kullanımının yaygın olması.
Kayıt alanımızda bulunan velilerimizin çoğunluğu köyden
kente göç ederek gelmişlerdir. Ekonomik ve sosyal olarak
geridir.
Şehir merkezine yakın olmasının ulaşım yönünden
avantajları, internet kafe vb. yerlerin kullanılması yönüyle
de dezavantajlıdır.
Çocuğunu yönlendirebilen velilerin sayısı azınlıktadır.
Yüksek akademik beklenti zayıftır.
Öğrenci velilerinde tüm ihtiyaçlarının devlet tarafından
karşılanması eğilimi fazladır.
Boşanmış ailelerin oranı oldukça fazladır.
Aile eğitimlerine ağırlık verilmelidir.
Köyden kente göç almakla birlikte mahalleden de toplu
konutlara göç eden yerli halk çoğunluktadır.
Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri

Burdur’un 1.derecede deprem kuşağında yer alması.
Ekonomik çevre değişkenleri
 Ülkenin ekonomik büyüme hızının eğitime olumlu yansıması
ile birlikte Burdur ekonomisinin yetersiz olması
 İş hayatında, bilgi ve hizmet sektörüne doğru yöneliş
bulunmaktadır.
 Köyden kente göç oranı artmaktadır.
 İl Özel İdare bütçesinin kısıtlı olması
 Göç veren il olması, iş imkânlarının yetersiz olması
 İlimizin tarım ve hayvancılığa dayalı, orta büyüklükte olması
 Öğrenci velilerimizin %15’inin sosyal güvencisinin olmaması
nedeniyle eğitime önem eğitime yeterli kaynak
aktarmamaları
 Güçlü ekonomiye sahip komşu iller
Dünya Bankası ve AB eğitim projelerinin eğitime ekonomik
destek sağlaması/sağlayacak olması
 Parçalanmış ailelerin öğrenci sayısına göre oranı %9’dur.
 Velilerimizin gelir durumlarının düşük olması
Teknolojik çevre değişkenleri
 İnternet ve bilgisayar ağı sayesinde öğrenci ve öğretmenler
için sanal ortamda eğitim imkânının sağlanması.

-e okul uygulamaları-e devlet uygulamaları

BT sınıflarının oluşturulması ve kullanılması
Okulumuzun Bilgisayar ve İnternet imkânlarının bulunması
sebebiyle öğrencilerimiz ve öğretmenlerimiz bilgi ve teknolojik
değişmeleri yakından takip etme olanağı bulmaktadır. Ancak
teknolojinin hızlı ilerlemesi sonucunda yeni ürünler ortaya
çıkmakta ve bunların bir anda transferi mümkün
olamamaktadır.
Bilgisayar ve internet kullanımının artması kontrollü
kullanılmadığı için olumsuzluklara da neden olmaktadır.
Öğrencilerin çoğunluğu bilgisayar ve interneti oyun amaçlı
kullanmaktadır.
Okulumuz eski MLO okulu olması ve eğitime %100 destek
kampanyası ile projeksiyon ve bilgisayarların kazandırılması
nedeniyle teknolojik yönden zengindir. Ancak günümüz
ihtiyaçlarına tam olarak cevap veremediğinden güçlendirme
çalışmaları yapılmalıdı
Etik ve ahlaksal değişkenler
 Parçalanmış ailelerin çocuklarında olumsuz davranışların
artması.
39 | S a y f a
2.6.2. Üst Politika Belgeleri
SIRA NO
1
2
3
4
5
REFERANS KAYNAĞININ ADI
Burdur Milli Eğitim 2015/2019 Stratejik Planı
Burdur Belediyesi Stratejik Planı
Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi
Diğer Kamu Kurum ve Kuruluşların Stratejik Planı
Burdur Milli Eğitim Müdürlüğü 2015/2019 Stratejik Planı
Bu üst politikaların incelenmesi sonucunda aşağıdaki hedefler belirlenmiştir.
1- Okulların bilgi teknolojilerinin altyapısı tamamlanacaktır.
2-Eğitim faaliyetleri TKY esaslarına göre yürütülerek, eğitimin kalitesi iyileştirilecektir.
3- Okulöncesinde okullaşma oranı arttırılacaktır.
4- İlköğretimde Okullaşma oranı % 100’e çıkacaktır.
5- İlköğretimde okul terklerinin azaltılacaktır.
6- Mesleki ve teknik eğitim sistemi etkin hale getirilecektir.
7- Mesleki gelişim sürekli olacaktır.
8- Bilgi teknolojilerini kullanamayan öğretmenler sistemde barınamayacaktır.
Üst politik belgelerin incelenmesi ile görülüyor ki, kurumlar orta ve uzun vadeli
hedeflerini belirleyerek sürece dayalı yönetim modeli geliştirerek, sürekli kendini yenilemek
zorundadır.
40 | S a y f a
2.7.
GZFT ANALİZİ
Okulumuzun GZFT analizi yapmış olduğumuz gözlemler, görüşmeler sonunda okul
müdürlüğümüzün 02.04.2014 tarih ve 050/64 sayılı yazıları ile 04.04.2014 tarihinden başlamak
üzere tüm öğretmenlerimizin katılımı ile çalışma yapılmış, velilerimizin ve öğrencilerimizin
görüşleri de alınarak tamamlanmıştır.
KUVVETLİ YÖNLER
ZAYIF YÖNLER
Okulda olumlu kurum kültürünün varlığı
Sınıflarda öğrenci sayılarının standartlara uygun olması.
Dersliklerin yeterli olması.
Öğretmen sayısının yeterli olması.
Normal eğitim yapılması.
Üst ve alt birimlerle ilgili güçlü bir hiyerarşik yapılanma;
hızlı ve etkili iletişim ağı.
Okulumuzun bahçesinin yeterliliği.
Kantin için uygun mekânın bulunması.
Öğrencilerin çoğunluğunun akademik hedefi
olmaması
Öğrenci sirkülâsyonunun fazla olması
Yardımcı hizmet personeli yetersizliği
A Blok binanın çok eski olması
Kalorifer kazanının iki ayrı binada ayrı olması.
Okul ses sisteminin zayıf olması.
Okul müdürümüzün yeniliklere açık olması.
Teknolojik yeniliklere açık olunması ve kullanılması.
Öğrenci kişilik hizmetlerine önem verilmesi. Okul
yönetiminin öğrenci yararına alınan tüm kararlar ve
faaliyetleri desteklemesi
Alarm ve kamera sisteminin bulunması.
Çalışanların birbirine saygılı olması.
Öğretmen veli işbirliğinin olması
Sportif faaliyetler için kapalı alanın olmaması.
Anasınıfı oyun alanının yetersiz olması.
Avrupa birliği projelerinin yetersizliği.
TEHDİTLER
FIRSATLAR
*Eğitim yatırımlarının vergiden muaf oluşu.
*Eğitime %100 Destek Çalışmaları
*Hayırsever vatandaşlarımızın olması
*Kardeş okul ve kardeş kurumlarımızın varlığı
*Okulumuzun Trafik yoğunluğundan ve gürültüden uzak
olması
*İlimizde eğitim fakültesinin bulunması
* Okul bahçesinin yeterince geniş olması.
* Okuma saati uygulamaları
*Burdur Mili Eğitim Müdürlüğü’nün Değerler eğitimi ile ilgili
proje uygulamaya koyması
Milli Eğitim Müdürlüğü ve diğer kurum kuruluşlarla
işbirliğinin güçlü olması
* Okulumuz çevresinde yabancı kişilere karşı
yeterli kontrol sağlanamaması.
* Ailelerin genel itibariyle ekonomik seviyelerinin
düşük olmasının eğitim öğretim faaliyetlerini
olumsuz etkilemesi.
*Ailelerin çocuk yetiştirme konusunda
bilgisizliğinin veya bilgi eksikliğinin öğrencilere
olumsuz yansımalarının olması.
*Basın ve yayında olumsuz mesajlar. (Şiddetin
özendirilmesi, kültürel yozlaşma)
* Velilerin genelinin eğitim düzeyinin düşük, okul
ve öğrenciye karşı ilgisiz olması
41 | S a y f a
SORUN ALANLARI
Vizyonumuza ulaşmak için …………………………………………………. olarak stratejik plan hazırlık sürecinde
paydaşlardan alınan görüşler, kurum içi ve kurum dışı analizler, üst politika analizi ve bakanlığımızın
strateji ve politikalarının ışığında sorun alanlarımızı belirledik.
Nitelikli bireyler yetiştirebilmek için gerekli olan kaliteli eğitimi vermek, öğrencilerimizin akademik
başarılarını arttırmak, sağlıklı zihinsel ve bedensel gelişimlerini sağlamak da önceliklerimizdendir.
Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları
1.
2.
3.
4.
5.
Okul öncesi eğitimde okullaşma
İlkokulda okullaşma
İlkokulda devamsızlık
Taşımalı eğitim
Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi
Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Arttırılması Gelişim/Sorun Alanları
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Okul sağlığı ve hijyen
Zararlı alışkanlıklar
Şiddetin önlenmesi
Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri
Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri
Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler
Özel eğitim
Yabancı dil yeterliliği
Uluslararası hareketlilik programlarına katılım
Parçalanmış aileler
Kurumsal Kapasite Geliştirilmesi Gelişim/Sorun Alanları
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
İnsan kaynakları planlaması ve istihdamı
Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler
İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi
Çalışanların ödüllendirilmesi
Hizmetiçi eğitim kalitesi
Yabancı dil becerileri
Öğretmenlere yönelik sosyal alanlar
Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlar
Birleştirilmiş sınıf uygulaması
Eğitim yapılarının depreme hazır oluşu
Mevzuatın değişiklikleri ve sıklığı
Stratejik planların uygulanması
42 | S a y f a
3.BÖLÜM
GELECEĞE
YÖNELİM
43 | S a y f a
3.1.
Misyon, Vizyon ve Temel Değerler
MİSYON
Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda örgün ve yaşam boyu eğitimde, yurttaşlık
bilincini geliştirici çağdaş eğitim hizmeti sunmaktır.
VİZYONUMUZ
Türk millî eğiimine özgün katkılar yaparak, eğitim-öğretimde model okul olmaktır.
TEMEL DEĞERLER
1.Görevimizi yaparken objektifiz.
2.Saygılı olmayı temel ilke kabul ederiz.
3.Çalışan ve hizmet alanların duygu ve düşüncelerine değer veririz.
4.Kurumsal ve bireysel anlamda sürekli, eğitim sürekli gelişmeye inanırız.
5.Takım çalışmasına inanırız.
6.Yol göstericimiz bilimselliktir.
7.Adil olmaktan ayrılmayız.
8.Çalışanlarımızı takdir eder, kurumun değerli bir ferdi olduğunu hissettiririz.
9.Çalışanlarımızın kurumumuzdan gurur duymalarını sağlarız.
10.Çalışanlar arasında dayanışma ve işbirliği oluştururuz.
11.Anayasamızda ifadesini bulan Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlıyız.
12. Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz.
13.Atatürk ilke ve inkılâplarına inanmış iyi birer yurttaş yetiştirmeyi ilke biliriz.
14. Eğitimde fırsat eşitliğine inanırız.
15.İçinde bulunduğumuz çevrenin ekonomik, sosyal ve kültürel yapısını geliştirmeye
çabalarız.
16.Teknolojiyi amaç değil, araç olarak görürüz. Elimizdeki teknolojiyi verimli kullanırız.
17.Sosyal etkinlikleri eğitimin birer parçası olarak kabul ederiz.
44 | S a y f a
3.2.
STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
3.3.
TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER
STRATEJİK AMAÇ
ERİŞİM
Stratejik Amaç 2
KALİTENİN
ARTTIRILMASI
STRATEJİK AMAÇ
TEMA-3
STRATEJİK HEDEFLER
Her yaştan bireyin akademik başarılarıyla
beraber sportif, sanatsal ve sosyal
yönlerini yetenekleri doğrultusunda
destekleyerek soyut bilgileri somutlaştıran,
özgüven ve sorumluluk sahibi, iletişim
becerileri yüksek mutlu bireyler
yetiştirmek.
STRATEJİK AMAÇ
Stratejik Amaç 3
GELİŞTİRİLMESİ
Stratejik Hedef 1.1 Yetenekleri
doğrultusundaplan dönemi sonuna kadar örgün
ve yaygın eğitim ve öğretiminin her
kademesinde tüm bireylerin katılımını ve
tamamlama oranlarını artırmak.
Eğitimde başta engelli bireyler ve kız
çocukları olmak üzere bireyin
eğitimden yararlanmasını sağlamak,
her bireye eşit imkanlar sunmak, ortak
bir kriter oluşturularak bilgiyi somuta
dönüştüren, gelişime açık bireyler
yetiştirmek.
TEMA-2
KURUMSAL KAPASİTENİN
STRATEJİK HEDEFLER
Stratejik Amaç 1
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE
EĞİTİM ÖĞRETİME
TEMA-1
Kurumsallaşma düzeyini yükseltecek,
eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi
artıracak etkin ve verimli işleyen bir
kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut
beşeri, fiziki ve mali alt yapı ile yönetim
ve organizasyon yapısını iyileştirmek ve
enformasyon teknolojilerinin kullanımını
artırarak kurumsal kapasiteyi geliştirmek.
Stratejik Hedef 2.1 Bireylerin akademik
başarılarını arttırmak, bedensel, zihinsel ve ruhsal
gelişimlerine yönelik sportif ve sosyal
faaliyetlerin sayısını ve bu faaliyetlere katılım
oranını plan dönemi sonuna kadar arttırmak.
Stratejik Hedef 2.2 Eğitimin her kademesinde
yabancı dil eğitiminde yeni yaklaşımlar
benimsenerek yabancı dil yeterliliğini ve uluslar
arası proje sayısını artırmak.
STRATEJİK HEDEFLER
Stratejik Hedef 3.1 Plan dönemi sonuna
kadareğitim öğretim hizmetleri ve genel idare
hizmetleri sınıfında bulunan bireylerin eğitimi,
geliştirilmesi ve yönetimi için gerekli
planlamanın yapılmasını sağlamak.
Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar,
ihtiyaçlar ve bütçe imkânları doğrultusunda, çağın
gereklerine uygun biçimde donatılmış eğitim
ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali
yönetim yapısını oluşturmak.
45 | S a y f a
3.3.1.
TEMA-1:
EĞİTİME ERİŞİMİNİN ARTTIRILMASI
Stratejik amaç-1: Eğitimde başta engelli bireyler ve kız çocukları olmak üzere bireyin eğitimden
yararlanmasını sağlamak, her bireye eşit imkânlar sunmak, ortak bir kriter oluşturularak bilgiyi
somuta dönüştüren, gelişime açık bireyler yetiştirmek.
Stratejik Hedef-1.1:Yetenekleri doğrultusundaplan dönemi sonuna kadar örgün ve yaygın eğitim
ve öğretiminin her kademesinde tüm bireylerin katılımını ve tamamlama oranlarını artırmak.
Önceki Yıllar
Performans Göstergeleri
1.1.1 Zorunlu eğitime başlamadan önce en az bir
yıl okul öncesi eğitim almış öğrenci sayısı
-1.1.2 Okul öncesi
Net (3-5 yaş)
eğitimde
Net (4-5 yaş)
Okullaşma (%)
Net (5 yaş)
1.1.3.Devamsızlık
İlkokul
Oranı ( 10 gün ve üzeri)
Hedefler
20112012
34
20122013
40
20132014
45
5
8
10
10 - 20
8
10
18
20 - 40
21
22
17
30 - 50
40
38
41
30 - 20
2018-2019
60 - 80
* Her yılsonunda veriler işlenerek sayısal takibi yapılacaktır. Yüzdelik istenilen verilerin
hesaplanmasında:(İstenilen veri x 100 /toplam veri)
İlimizde bireylerin eğitim ve öğretime katılması sosyal ve ekonomik kalkınmanın
sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime
katılımın artırılması hedeflenmektedir. Bu bağlamda ülkemizde 2012 yılında yürürlüğe giren 6287
sayılı kanun ile zorunlu eğitim 4 yıl süreli ilkokul,4 yıl süreli ortaokul ve 4 yıl süreli lise eğitimini
kapsayacak şekilde 12 yıla çıkarılmıştır. Kanunun temel amaçlarından biri toplumun ortalama
eğitim süresini yükseltmek, bir diğeri ise çocukların ilgi, ihtiyaç ve yetenekleri doğrultusunda
yönlendirilmelerini mümkün kılmaktır.
Okulumuzda herkesin eğitime eşit imkânlarla sahip olması ve kaliteli bir eğitim alması
öncelikli hedeflerimizdendir. Okulumuzda öğrencilerimizin eğitim ve öğretim devamı ve
tamamlaması, sosyal ve ekonomik kalkınmanın sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak
görülmektedir. Eğitim öğretimin devamı ve tamamlanması, eğitim hizmetinin bütün bireylere adil
şartlarda sunulması hedeflenmektedir.
46 | S a y f a
Tedbirler 1.1:
Tedbirler
Yardımcı
Birimler
Sorumlu
Birim
Öğrenciyi okula göndermeyen ailelere yönelik bilgilendirme Müdür
toplantıları yapılacaktır.
Yardımcısı
Öğrenci
devamsızlıkları
izlenerek
sürüekli
veli Memur
bilgilendirilecek.
Okul öncesi eğitimde ailelerle birebir görüşmeler yapılacak,
Okul Öncesi
Öğretmenleri
Okul öncesi eğitimde ailelere düşen maliyeti azaltacak Müdür
düzenlemeler yapılacak
Yardımcısı
Okula uyum sorunu olan öğrencilere ve ailelere kişisel ve Okul Öncesi
sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır.
Öğretmenleri
3.3.2.
Müdür
Müdür
Yardımcısı
Müdür
Müdür
Müdür
TEMA-2:EĞİTİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI
Stratejik Amaç-2: Her yaştan bireyin akademik başarılarıyla beraber sportif, sanatsal ve sosyal
yönlerini yetenekleri doğrultusunda destekleyerek soyut bilgileri somutlaştıran, özgüven ve
sorumluluk sahibi, iletişim becerileri yüksek mutlu bireyler yetiştirmek.
Stratejik Hedef-2.1: Bireylerin akademik başarılarını arttırmak, bedensel, zihinsel ve ruhsal
gelişimlerine yönelik sportif ve sosyal faaliyetlerin sayısını ve bu faaliyetlere katılım oranını plan
dönemi sonuna kadar arttırmak.
Önceki Yıllar
Hedefler
Performans Göstergeleri
20112012
2.1.1 Ulusal ve yerel düzeyde
düzenlenen sanatsal, bilimsel,
kültürel ve sportif faaliyetlere katılan
İlkokul
25
öğrenci sayısının toplam öğrenci
sayısına oranı(Düzenlenen faaliyet
başına düşen öğrenci sayısı)
2.1.2 “Değerlerimizle Değerliyiz“ projesi
kapsamında çalışma yapan öğrenci sayısı
2.1.3 Öğrenci başına okunan ortalama kitap
4017
sayısı
20122013
20132014
20142015
20
5
8
20 - 40
-
-
230
230 - 300
3822
3914
4905
5000 - 6000
2018-2019
* Her yılsonunda veriler işlenerek sayısal takibi yapılacaktır. Yüzdelik istenilen verileri
47 | S a y f a
İlimizde nitelikli bireyler yetiştirmek toplumsal bir gerekliliktir anlayışıyla uzun dönemde
de ülkemizin ihtiyaç duyduğu nitelikli insan gücünün yetiştirilmesi hususu önceliğini
korumaktadır. Bu bağlamda eğitim imkânlarından faydalanan tüm bireylere kaliteli bir eğitim
ortamı sağlamak, bedensel, sosyal, zihinsel ve ruhsal gelişimlerinin arttırılmasını sağlamak
okulumuzun önceliklerindendir. Öğrencilerimizin akademik başarısını arttırmak, sosyal ve
sportif faaliyetlerden yararlanmasını sağlamak bu nedenle çok önemlidir. Bu nedenle eğitim
öğretimin tamamlanması ve eğitim hizmetinin bütün bireylere adil şartlarda sunulması
hedeflenmektedir.
Öğrencilerimizin çağın gereklerinde hak ettikleri kalitede eğitim şartlarını sağlayarak
akademik olarak başarılı, sosyal, sportif, sanatsal faaliyetlerle kendini ifade eden özellikle de
zihinsel, bedensel ve ruhsal olarak sağlıklı bireyler olmalarını hedefliyoruz.
Tedbirler 2.1
Tedbirler
Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik
çalışmaları artırılarak, öğrencilerin erken dönemde ilgi ve
kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirmesi etkin olarak
sağlanacaktır.
Her düzeyde gerçekleştirilen sosyal, sanatsal ve sportif
faaliyetlerin sayısı artırılacak.
Her öğrencinin en az bir sanat veya spor dalında performans
yapabilme becerisi kazandırılacak şekilde öğretim
programları düzenlenecektir.
Öğrencilerin bireysel yeteneklerine göre yöneleceği bir
rehberlik çalışma sistemi oluşturulacaktır.
öğretmenlere
yönelik
sportif
sanatsal
etkinlikler
düzenleyerek personel arası iletişim ve verimliliği
arttırılacaktır.
Okul öncesi eğitimin güçlendirilmesi ve yaygınlaştırılmasına
katkıda bulunmak üzere toplumun dikkatini çekmek,
yapılmakta olan çalışmaları geniş kitlelere duyurarak
kamuoyu oluşturmak amacıyla uygulanan“Okul Öncesi Yıl
Sonu Şenlikleri” projesi kapsamında etkinlikler yapılacaktır.
Öğrencilerin demokrasi kültürünü kazanma, kendi kültürünü
özümseme, milli manevi değerleri benimseyebilme,
demokratik liderliği benimseyebilme ve kamuoyu oluşturma
gibi kazanımları elde etmesini sağlamak amacıyla TBMM
Başkanlığı ile Milli Eğitim Bakanlığı arasında imzalan “
Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisi Projesi” kapsamında
etkinlikler yapılacaktır.
Sorumlu
Birim
Yardımcı
Birimler
Öğretmenler
kurulu
Müdür
Müdür
Yardımcısı
Müdür
Öğretmenler
kurulu
Müdür
Yardımcısı
Müdür
Yardımcısı
Müdür
Müdür
Yardımcısı
Müdür
Okul Öncesi
Öğretmenleri
Müdür
4. Sınıf
Öğretmenleri
Müdür
48 | S a y f a
Stratejik Hedef 2.2. Eğitimin her kademesinde yabancı dil eğitiminde yeni yaklaşımlar
benimsenerek yabancı dil yeterliliğini ve uluslar arası proje sayısını artırmak.
Önceki Yıllar
201120122012
2013
Performans Göstergesi
2.3.1 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine
katılan öğretmen sayısı
2.3.2 DynEd yabancı dil programının uygulandığı öğrenci
sayısı
2.3.3 eTwinning portalına kayıtlı öğretmen/proje sayısı
Hedefler
20132014
2018-2019
-
-
5 - 10
180
180
200
200 - 300
-
-
1
2-5
-
2.3.4 eTwinning proje dahilinde verilen eğitim sayısı
1-5
* Her yıl sonunda veriler işlenerek sayısal takibi yapılacaktır. Yüzdelik istenilen verilerin
İlimizde eğitim standartlarının yükseltilmesi, okullaşma oranlarının artırılması, öğretmen
başına düşen öğrenci sayısının azaltılması ve teknolojinin eğitimde kullanımının yükseltilmesi
amaçlanmaktadır. Bütün dünyada bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesi konusu
bir zorunluluk olarak kabul edilmektedir. Bu kapsamda yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak
bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak
hedeflenmektedir.
Okulumuzda DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sistemi uygulanmaktadır. eTwinning, Avrupa’daki
okullar için oluşturulmuş ve İletişim kurmak, işbirliği yapmak, projeler geliştirmek, paylaşmak
amacıyla uygulamalarını devam etmektedir. Okulumuzdan kayıtlı öğretmenlerimiz mevcuttur.
İngilizce dersi (2-8. sınıflar) öğretim programı 01/02/2013 tarihli ve 6 sayılı kararla
uygulamaya konulmuştur. Sonuç olarak en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmiş birey
yetiştirmektir.
Tedbirler 2.2
Sorumlu
Birim
Tedbirler
Yabancı dil eğitiminin erken yaşlarda başlatılması yolu ile
öğrencilerin en az bir yabancı dili öğrenmesini sağlayacak
düzenlemeler (araştırmalar, etkin öğretim teknikleri vb.)
yapılacaktır.
AB ve Uluslararası proje uygulaması teşvik edilerek, hareketlilik
ve etkileşim artırılacaktır.
Yabancı dil eğitimini destekleyen tüm projelerin ve
hareketliliklerin tanıtımını yaparak öğretmen ve öğrencinin
motivasyonu sağlanacaktır.
DynEd yabancı dil programı her kademedeki öğrencilerin
kullanabilmesi sağlanacaktır.
Yardımcı
Birimler
İngilizce
Öğretmeni
Müdür
Yardımcısı
Müdür
Yardımcısı
Müdür
İngilizce
Öğretmeni
Müdür
İngilizce
Öğretmeni
Müdür
Yardımcısı
49 | S a y f a
3.3.3.
TEMA-3:KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
STRATEJİK AMAÇ-3:Kurumsallaşma düzeyini yükseltecek, eğitime erişimi ve eğitimde
kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri,
fiziki ve mali alt yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirmek ve enformasyon
teknolojilerinin kullanımını artırarak kurumsal kapasiteyi geliştirmek.
Stratejik Hedef 3.1:
Plan dönemi sonuna kadareğitim öğretim hizmetleri ve genel idare
hizmetleri sınıfında bulunan bireylerin eğitimi, geliştirilmesi ve yönetimi için gerekli planlamanın
yapılmasını sağlamak.
Performans Göstergeleri 3.1
Önceki Yıllar
Gösterge
3.1.1 Yüksek lisans yapan personel sayısının
tüm personel sayısına oranı %
3.1.2 Hizmet içi eğitime katılan oranı%
Okul Öncesi
3.1.3 Öğretmen başına
düşen öğrenci sayısı
İlkokul
Hedefler
20112012
20122013
20132014
20182019
0
0
0
5 - 10
0
0
0
5 - 10
14
13
15
15 - 20
-
15
15
15 - 20
Eğitime erişim ve eğitimde kalitenin artırılması konularında istenen verimin alınabilmesi için
insan kaynağının iyi bir şekilde planlanması gerekmektedir. Önümüzdeki plan döneminde ihtiyaçfazlalık ilişkisini gözeterek beşeri altyapının dengeli bir şekilde dağıtılması ve yetkinliklerinin
artırılması hedeflenmektedir. Bu bağlamda Okulumuzun beşeri altyapısının güçlendirilmesi
hedeflenmektedir.
Tedbirler 3.1
Sorumlu
Birim
Tedbirler
Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya yönelik
tedbirler alınacaktır.
Müdür
Yardımcı
Birimler
Müdür
Yardımcısı
Stratejik Hedef 3.2: Plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaçlar ve bütçe imkânları doğrultusunda,
çağın gereklerine uygun biçimde donatılmış eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir
mali yönetim yapısını oluşturmak.
50 | S a y f a
Performans Göstergeleri 3.2:
Önceki Yıllar
Gösterge
Hedefler
20112012
20122013
20132014
3.2.1. Okul Aile Bütçesi ile yapılan harcamalar
9800
10900
14400
3.2.2 Derslik başına düşen
öğrenci sayısı
-
15
15
İlkokul
20182019
1500020000
15-20
Okulumuzun fiziki ortamlarının çağın koşulları ve coğrafi risklere uygun düzeye getirilmesi,
finansal kaynakların dengeli ve verimli bir şekilde eğitimde başarıyı sürekli hale getirmesi
amaçlanmaktadır.
Okulumuzun ihtiyaç duyduğu mali kaynaklar İl Özel İdare tarafından bazı kalemlerimize
ödenek ayrılmaktadır, bir de okul aile birliğimizin oluşturduğu kaynaklardır. Türkiye’de Eğitimin
Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Projesi (TEFBİS) 2012 yılında
okulumuzda düzenli olarak ve kaynak türlerine göre gelir ve gider envanterleri, öğrenciye yapılan
eğitim harcamaları, gerçek ve güncel verilerle elektronik ortamda tutulmaktadır.
Okulumuzun fiziki ortamlarının öğrencilerin kendilerini geliştirebileceği, sosyal, kültürel ve
sportif alanlara sahip olması gerekmektedir. Okulumuzun kapasitelerini geliştirilmesi için
belediyeler, STK’lar ve hayırseverlerle işbirliğini sistemli bir şekilde koordine edilerek tüm
paydaşların memnun olması beklenmektedir.
Tedbirler 3.2:
Yardımcı
Sorumlu
Birimler
Birim
Okullaşma ve sınıf mevcutları ile ilgili hedefler doğrultusunda Müdür
Müdür
oluşacak fiziki mekân düzenlemelerinin plan dönemi sonuna Yardımcısı
kadar karşılanması sağlanacaktır.
Okulların yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları Müdür
Öğretmenler
teşvik edecek çalışmaların yapılması.
Kurulu
Tedbirler
51 | S a y f a
4. BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
52 | S a y f a
Maliyetlendirme aşamasında Cumhuriyet İlkokulunun amaç ve hedeflerine yönelik
stratejiler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların kaynak ihtiyacı
belirlenir. Maliyetlendirmenin amacı; geliştirilen politikaların ve bunların yansıtıldığı amaç ve
hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması suretiyle politika tercihlerinin ve karar alma
sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmak, stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantıyı
güçlendirmek ve harcamaların önceliklendirilmesi sürecine yardımcı olmaktır.
Cumhuriyet İlkokulu Stratejik planda amaçların gerçekleştirilmesine yönelik düzenlenen
hedef harcamalarının belirlendiği maliyet tablosu oluşturulmuştur. Maliyetler belirlenirken
hedeflere ulaştıracak faaliyetlerin gerçekleşme dönemi dikkate alınmıştır. Faaliyetlerin maliyetleri
plan dönemi boyunca yıllık artışları tahmini olarak hesaplanmıştır. Maliyet tablosunda öngörülen
maliyetler ile tahmin edilen kaynakların örtüşmesine dikkat edilmiştir. Tahmini maliyetlerin
belirlenen kaynak miktarını aşması durumunda düşük maliyetli faaliyetlerin seçilmesi, amaç ve
hedeflerin zamanının değiştirilmesi ve farklı kaynakların bulunması gibi yöntemler kullanılarak
gerekli revizeler yapılacaktır.
STRATEJİK
AMAÇLAR 2015
–
TEMA HEDEFLER MALİYETİ
250
STRATEJİK
AMAÇ 1
250
Stratejik
Hedef 1.1
2017
2018
2019
MALİYETİ
360
MALİYETİ
470
MALİYETİ
580
MALİYETİ
690
360
470
580
690
1550
2000
2600
3500
800
750
1100
900
1500
1100
2000
1500
19000
1000
21200
1200
26600
1600
32200
2200
14500
18000
20000
25000
30000
16550
20910
23670
29780
36390
TEMA-1
2016
TEMA-3
TEMA-2
STRATEJİK
AMAÇ 2
1000
Stratejik
Hedef 2.1
500
500
Stratejik
Hedef 2.2
STRATEJİK
AMAÇ 3
15300
800
Stratejik
Hedef 3.1
Stratejik
Hedef 3.2
AMAÇLARIN
TOPLAM
MALİYETİ (tl)
STRATEJİK PLAN
TOPLAM
MALİYETİ (tl)
127300
53 | S a y f a
5. BÖLÜM
İZLEME
VE
DEĞERLENDİRME
54 | S a y f a
CUMHURİYET İLKOKULU
DEĞERLENDİRME MODELİ
2015-
2019
STRATEJİK
PLAN
İZLEME
VE
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları
ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili,
ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî
saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.
Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları,
programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon
ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması,
performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin
izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.
Bu kapsamda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve
verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak
üzere Burdur Merkez Cumhuriyet İlkokulunun 2015-2019 Stratejik Planı hazırlanmıştır.
Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin
biçimde alınabilmesi için Cumhuriyet İlkokulu2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve
Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.
İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.
Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu
amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.
MEB 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme
durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci
izleme kapsamında, birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme
durumlarına ilişkin veriler toplanacaktır. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında
hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere
ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.
Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; birimlerden sorumlu oldukları
göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak yıl sonu
gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst
yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin
alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu
hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.
55 | S a y f a
İzleme
Değerlendirme
Gerçekleştirilme
Zamanı
Dönemi
Birinci
İzlemeDeğerlendirme
Dönemi
Her yılın
Temmuz ayı
içerisinde
İkinci
İzlemeDeğerlendirme
Dönemi
İzleyen yılın Şubat
ayı sonuna kadar
İzleme Değerlendirme Dönemi
Zaman Kapsamı
Süreç Açıklaması
SGB tarafından harcama
birimlerinden sorumlu oldukları
göstergeler ile ilgili gerçekleşme
durumlarına ilişkin verilerin toplanması
ve konsolide edilmesi
Ocak-Temmuz
dönemi
Göstergelerin gerçekleşme
durumları hakkında hazırlanan raporun
üst yöneticiye sunulması
SGB tarafından harcama
birimlerinden sorumlu oldukları
göstergeler ile ilgili yılsonu
gerçekleşme durumlarına ilişkin
verilerin toplanması ve konsolide
edilmesi
Üst yönetici başkanlığında
harcama birim yöneticilerince yılsonu
gerçekleşmelerinin, gösterge
hedeflerinden sapmaların ve sapma
nedenlerin değerlendirilerek gerekli
tedbirlerin alınması
Tüm yıl
56 | S a y f a
BÖLÜM ADI
STRATEJİK AMAÇ NO
VE ADI
HEDEF NO VE ADI
GERÇEKLEŞEN
PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
HEDEF
İZLEME
Faaliyetin
No ve Adı
Ölçme
Tarihi/
Süresi
Yapılan
Çalışmalar
Karşılaşılan
Sorunlar
ÖNERİLER
…./…/2015
…./…/2015
…./…/2015
Formu Dolduran
Müdür Yardımcısı
Müdür
57 | S a y f a
ÜST KURUL ONAYI
Millî Eğitim Bakanlığı’nın 2013/26 sayılı genelgesi doğrultusunda Cumhuriyet İlkokulu
Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı, Burdur Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
ile uyumlu olarak hazırlanmıştır.
Cumhuriyet İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı; 2015-2019 yılları arasında uygulamak ve
Eylül 2015 tarihinden itibaren yürürlüğe konulması kurulumuz tarafından kabul edilmiştir.
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
SN
ADI SOYADI
GÖREVİ(ÜNVANI)
1
Hacı Ali ÖZDEMİR
OKUL MÜDÜRÜ
2
Tevfik DOĞAN
ÖĞRETMEN
3
Sefa BULUT
ÖĞRETMEN
4
Emine KABAK
OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI
5
Özlem ALTAY
OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM
KURULU ÜYESİ
İMZA
58 | S a y f a

2015-2019 stratejik planı - Cumhuriyet İlkokulu

Transkript

Benzer belgeler

Gerçek Stratejik Liderlik

okul türlerine göre sgk sicil numaraları

Başlangıç - itslearning

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

İstanbul, 27 Ekim 2014 “Okul Aile Birliği `Penguins of Madagascar

EBAP İlçe Okul Müdürleri Bilgilendirme/İstişare Toplantıları

Stratejik Plan - ÇORUM - DODURGA - Mustafa Kemal İlkokulu

2015-2019 Stratejik Planı - BATMAN / MERKEZ