Stratejik Planımız - DİYARBAKIR - YENİŞEHİR
Transkript
Stratejik Planımız - DİYARBAKIR - YENİŞEHİR
T.C. YENİŞEHİR KAYMAKAMLIĞI TOPLU KONUT LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2011-2014 STRATEJİK PLANI T.C. DİYARBAKIR VALİLİĞİ T.C. YENİŞEHİR KAYMAKAMLIĞI TOPLU KONUT LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ TOPLU KONUT LİSESİ 2011-2014 STRATEJİK PLANI 2 Mustafa Kemal ATATÜRK’ün resmi ve sözü …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………. Mustafa Kemal ATATÜRK “Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”. Mustafa Kemal ATATÜRK 3 4 5 SUNUŞ Okul, iyi bir toplum yaratmak için, bireyler üzerinde çalışan bir atölyedir. Okulda bireyin planlı ve programlı bir şekilde yetiştirilmesi ile, sonuçta planlı ve programlı bir toplumun yaratılması amaçlanır. Dünya, sürekli olarak yenileşme sürecinden geçmekte, bilgi toplumunda gelişmeler çok hızlı ve baş döndürücü bir şekilde devam etmektedir. Günümüz çağında ayakta kalmanın ilk şartı, hızlı değişimle baş edebilecek bilgiye sahip olmaktır. Bilgi, kullanıldığı zaman işe yarar. Toplu Konut Lisesi olarak en büyük amacımız yalnızca lise mezunu gençler yetiştirmek değil, girdikleri her ortamda çevresindekilere yararlı, bizleri daha da ileriye götürecek gençler yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, değerlerimizi yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız. Toplu Konut Lisesi olarak Stratejik Planda (2011-2014) belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen ekibe ve uygulanmasında yardımı olacak tüm kurum ve kuruluşlara; öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederiz. Hasan ZİREK Okul Müdürü 6 GİRİŞ Sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinen okulumuz ; daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan 2011-2014 stratejik planımız hazırlanmıştır Stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ile SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Okulumuzda Stratejik Planlama Okul Gelişim Yönetim Ekibi oluşturulmuş; okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejileri ve eylem planı hazırlanmıştır. Yapılan SWOT analizi okulumuzun bugünkü resmi ; stratejik planlama ise bu günden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğini gösteren kalıcı bir belgedir.Yol haritamız olan Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 7 8 İÇİNDEKİLER SAYFA NO SUNUŞ 6 GİRİŞ 7 BİRİNCİ BÖLÜM TOPLU KONUT LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 10 Yasal Çerçeve 11 Stratejik Planlama Çalışmaları 14 İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ 16 1. Tarihsel Gelişim 17 2. Yasal Yükümlülükler 18 3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 26 4. Paydaş Analizi 26 5. Kurum İçi Analiz 31 6. 5.1 Örgütsel Yapı 31 5.2 İnsan Kaynakları 33 5.3 Teknolojik Düzey 45 5.4 Mali Kaynaklar 47 5.5 İstatistikî Veriler 48 Çevre Analizi 54 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 55 6.2 Üst Politika Belgeleri 7. 55 GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 55 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 58 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 58 9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 62 10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama 69 11. Eylem Planları 70 9 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı ( Kurumun tam TOPLU KONUT LİSESİ adı yazılacak) Kurum Türü GENEL LİSE Kurum Kodu 967880 Kurum Statüsü Kamu Özel Yönetici :5 Kurumda Çalışan Personel Öğretmen Sayısı Hizmetli :74 :5 Memur Öğrenci Sayısı 1918 Öğretim Şekli Normal Okulun Hizmete Giriş Tarihi 2006 :1 ikili KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Tel. : 412 262 33 31 Kurum Telefonu / Fax Fax : 412 262 33 21 Kurum Web Adresi www.toplukonutlisesi.k12.tr Mail Adresi [email protected] Kurum Adresi Mahalle : AZİZİYE MAH. ŞİLBE TOPLU KONUT GİRİŞİ Posta Kodu :21120 Kurum Müdürü İlçe : YENİŞEHİR İli : DİYARBAKIR HASAN ZİREK 10 GSM Tel: BİRİNCİ BÖLÜM TOPLU KONUT LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve Stratejik Planlama Çalışmaları STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ A.YASAL ÇERÇEVE Toplu Konut Lisesi Okulu faaliyetlerini, Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlara, kalkınma planlarına, programlara, ilgili mevzuata ve benimsediği temel ilkeler doğrultusunda planlamak, var olma nedenini tanımlayarak geleceğe yönelik vizyonunu oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini saptamak, önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayışıyla stratejik planlama yapmak. Bu plan Toplu Konut Lisesi’nin 2011 – 2014 yılları arasında yürüteceği faaliyetleri kapsar. 11 (STRATEJİK PLAN REFERANS KAYNAKLARI) DAYANAK Sıra No Referans Kaynağının Adı 1 24.12.2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 22.12.2005 tarih ve 5436 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 3 26.05.2006 tarihli Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 4 DPT-Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu 5 2007–2013 dönemini kapsayan 9. Kalkınma Planı 6 2007–2009 dönemini kapsayan Orta Vadeli Program 7 2007–2013 Eğitim Özel İhtisas Komisyonu Raporu 8 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları 9 Milli Eğitim Bakanlığı 2010-2014 Stratejik Planı 10 Diyarbakır İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı 11 Yenişehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı 2010/14 Sayılı Genelge Yasal Çerçeve 12 12 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA PROGRAMI VE ZAMAN ÇİZELGESİ Ara.10 Kas.10 Eki.10 Eyl.10 Ağu.10 Hazırlık Dönemi –Çalışma Takviminin x Yapılması Tem.10 2 Haz.10 Eğitim Çalışmaları May.010 1 Nis.10 Faaliyet Şub.10 No Mar.10 2010 x Durum Analizinin Yapılması 3 -Paydaş Analizlerinin Yapılması ve Değerlendirilmesi x -GZFT ve PEST Analizlerinin Yapılması -Sorun Alanlarının Belirlenmesi 4 Dönem raporunun İlçe/İl birimine gönderilmesi AR-GE 5 Misyon, Vizyon ve Temel Değerlerin Belirlenmesi 6 Dönem raporunun İlçe/İl birimine gönderilmesi 7 Stratejik Amaç ve Hedeflerin Tespiti 8 Dönem raporunun İlçe/İl birimine gönderilmesi 9 Faaliyet, Proje ve Eylem Planının Hazırlanması 10 Dönem raporunun İlçe/İl birimine gönderilmesi 11 Maliyetlendirme x 12 Dönem raporunun İl AR-GE birimine gönderilmesi x 13 Planlara Son Halinin Verilmesi ve Onay İşlemi X x AR-GE x X AR-GE x x x AR-GE x x x 13 Stratejik Planlama Çalışmaları Okulumuzun Stratejik Planına (2011-2014) Okul Gelişim Yönetim Ekibi(OGYE) ve Stratejik Planlama Çalışma ve Koordinasyon Ekipleri tarafından çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda OGYE üyeleri ve Strateji Planlama Ekibi önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular rastgele seçilen veli, öğrenci ve tüm okul çalışanlarına yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Stratejik planlama konusunda gerçekleştirilen seminere ilgili müdür yardımcımızın katılımı sağlanmıştır. Seminerde Strateji Planı hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda bilgiler alınmıştır. Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar, b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı. 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zamana bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı. 4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. 14 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. 7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. 8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı. 9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Toplu Konut Lisesinin 2011-2014 dönemi stratejik planını son düzenlemeler yapılarak son halini almıştır. TOPLU KONUT LİSESİ Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Unvanı Adı-Soyadı Müdür Müdür Başyardımcısı Rehber Öğretmen En az 2 Öğretmen HASAN ZİREK ABDULVEHAP TETİK HALİS KIZILIRMAK ABBAS YILDIRIM SERDAR FIRAT SÜMEYE ÖNEN SEVİLAY KARAGÜL En az 2 Öğrenci İletişim BAYRAM ÇELİK YAŞAR ELHAMAN En az 2 Veli Destek Personeli (Kütüphane BURHAN BAŞER Memuru, hizmetli v.b.) Okul Aile Birliği başkanı Muhtar SONGÜL YILMAZ TURAN BEDİRHANOĞLU Not: 1- Öğrencisi bulunmayan kurumlar ve bu şartları sağlayacak kadrosu bulunmayan okullar tüm kurumu kapsayacak şekilde ekip oluşturacaklardır. ……/12/2010 OKUL/KURUM MÜDÜRÜ ONAY 15 İKİNCİ BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim 2. Yasal Yükümlülükler 3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 4. Paydaş Analizi 5. Kurum İçi Analiz 5.1 Örgütsel Yapı 5.2 İnsan Kaynakları 5.3 Teknolojik Düzey 5.4 Mali Kaynaklar 5.5 İstatistikî Veriler 6. Çevre Analizi 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 6.2 Üst Politika Belgeleri 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi MEVCUT DURUM ANALİZİ 16 1. Tarihsel Gelişim Okulumuz, 2005-2006 eğitim-öğretim yılında, Süleyman Demirel Lisesi Toplu konut şubesi olarak Şehit Baş Komiser Yılmaz Allahverdi İlköğretim okulu binasında 11 şubede, 511 öğrenciyle serüvenine başlamıştır. Toplu Konut İdaresi Başkanlığı tarafından inşa edilen okul binasının 2006 yılının Eylül ayında bitmesiyle, 25 Eylül 2006’da Süleyman Demirel Lisesi bünyesinden ayrılarak yeni binasında, “Toplu Konut Lisesi” ismiyle eğitim-öğretim hayatına “Merhaba” demiştir. Toplu Konut Lisesi, 9503 metrekare alan üzerinde inşa edilmiş olup, tek binadan ibarettir. Betonarme olarak yapılmıştır. 24 derslik, Müdür ve müdür yardımcısı odaları memur odası, öğretmenler odası, rehberlik servisi, hizmetli odası, kütüphane, fen laboratuarı, bilgisayar laboratuvarı, gösteri merkezi, mutfak, depo, arşiv odaları bulunmaktadır. Okul binası teslim alındıktan sonra okul aile birliği tarafından ihata duvarı yükseltilmiş, bodrum ve zemin kata demir parmaklıklar yapılmış, okulun dış kapıları, çevre düzenlenmesi ve okulun yolu yapılmıştır. O yıl, eğitim öğretime 24 şube,1112 öğrenciyle 9. Ve 10. Sınıf düzeyinde devam edilmiştir. 2006-2007 eğitim- öğretim yılına yeni binasında önemli eksikliklerle başlayan Toplu Konut Lisesi, İdari personel, öğretmenler, okul aile birliği, öğrenci velileri, öğrenciler ve Toplu Konutlar bölgesindeki diğer paydaşlarıyla büyük bir işbirliği içine girerek, okuldaki birçok eksikliği hızla gidermiş ve içinde hiçbir araç-gereç, donanım bulunmayan binayı eğitime uygun hale getirmişlerdir. Okulumuz, 2007-2008 Eğitim öğretim yılına, 40 şube, yaklaşık 1300 öğrenci, 62 öğretmen ile fiziki eksiklikleri tamamlamış, donanım ihtiyacını büyük oranda karşılamış, yeni bir öğretmen kadrosu oluşturmuş olarak gelecek için daha gerçekçi hedefler belirleyerek faaliyetlerine devam etmiştir. Okulumuz bu eğitim öğretim yılında; Okul kütüphanesi kapasitesi artırılarak faaliyete geçirilmiş, Kimya ve Biyoloji laboratuvarları faaliyete geçirilmiş,60 kişilik gösteri merkezi faaliyete geçirilmiştir. Okulun güzelleştirilmesi çalışmaları kapsamında tüm okulun katılımıyla yapılan ağaç dikme kampanyası düzenlemiştir. Toplu Konut Lisesi modern eğitim anlayışını bir felsefe ve ilke haline getirerek, her yıl bir adım daha ileriyi hedeflemektedir. Bu amaçla öğrenciyi sadece bilgiyle doldurmak değil, bir bütün olarak geleceğe hazırlamak en temel ilkemiz haline gelmiştir… 2008-2009 Eğitim öğretim yılında ilk mezunlarını veren Toplu Konut Lisesi 2009 yılı ÖSS sınavında Diyarbakır’da eşi görülmemiş bir başarıya imza atarak tüm alanlarda ham puan ortalamalarında birinci olmuştur. Ayrıca lisans programlarına yerleştirme oranında da il merkezinde birinci olarak başarısını ispatlamıştır. 17 2009-2010 Eğitim öğretim yılında; Okulumuzun tüm çevresi 24 saat çekim yapan kameralı güvenlik sistemi ile donatılmış, 60 kişilik 2.gösteri merkezi de faaliyete geçirilmiş, bando takımı kurulmuştur. 2009-2010 Eğitim –öğretim yılında ÖSYS sınavında Diyarbakır’daki genel liseler içinde birinci olmuştur. 2010-2011 Eğitim öğretim yılında, 5 idareci 68 öğretmen 5 personel ve 1918 öğrenci ile eğitim öğretime devam etmektedir. 2. Yasal Yükümlülükler Kanun No ve Sıra Yasal Dayanak Kabul Tarihi Yayınlandığı Yayınlandığı Resmi Gazete Resmi Gazete Tarihi Sayısı 1 Devlet Memurları Kanunu, 657-----17. 07. 1965 23.07.1965 12056 2 Milli Eğitim Temel Kanunu 1739-----24.06.1973 24.06.1973 14574 Derecesi Dolaylı Temel 3 Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun 4 3797 ----02.12.1999 04.12.1999 23896 Temel İlköğretim ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı veya Burslu 2684----17.6.1982 Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun 19.06.1982 17729 Temel 5 Yabancı Dil Eğitimi ve Öğretimi Kanunu 2923---14.10.1983 19.10.1983 18196 6 Kamu Malî Yönetimi ve Kontrolü Kanunu 5018---10.12.2003 24.12.2003 25326 Dolaylı 7 Harcırah Kanunu 6245 10.02.1954 18.02.1954 8637 Dolaylı 8 Türk Bayrağı Kanunu 2893 22.09.1983 24.09.1983 18171 Temel 9 T.C. Emekli Sandığı Kanunu 5434 08.06.1949 17.06.1949 7235 Dolaylı Temel YÖNETMELİKLER 18 Derecesi Yayınlandığı Resmi Yayınlandığı Resmi Gazete Gazete Tarihi Sayısı Yönetmelik Konusu 1 Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği 25.8.2005 25917 Temel 2 Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği 07.09.2007 26636 Temel 3 Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği 08.12.2004 25664 Temel 4 Millî Eğitim Bakanlığı Yabancı Dil Eğitimi ve Öğretimi Yönetmeliği 14.09.1985 18868 Temel 5 Millî Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği 09.08.2006 26254 Temel 6 Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama ve 24.04.2008 26856 Dolaylı 24.12.1982 17908 Temel 26241 Temel Yer Değiştirmelerine İlişkin Yönetmelik 7 Millî Eğitim Bakanlığı ile Diğer Bakanlıklara Bağlı Okullardaki Görevlilerle Öğrencilerin Kılık Kıyafetlerine İlişkin Yönetmelik MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği 27.7.2006 8 MEB Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği 17.4.2001 24376 Temel 9 Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği 13.1.2005 25699 Temel 10 Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği 7.1.2006 26046 Temel 11 Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul Ve Esasları Hakkında Yönetmelik 18.2.2006 26804 Dolaylı 12 MEB Talim Ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Yönetmeliği 8.8.2006 26253 Dolaylı 13 MEB Okul-Aile Birliği Yönetmeliği 31.5.2005 25831 Temel 14 MEB Hizmetiçi Eğitim Yönetmeliği 4.1.1995 22161 15 MEB Ders Kitapları Ve Eğitim Araçları Yönetmeliği 28.11.2007 26714 Temel 16 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul Ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 26.5.2006 26179 Temel 17 ilköğretim Ve Ortaöğretim Kurumlarındaki Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim Ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik 6.11.1991 21043 Temel 18 Ek Ders Yönetmeliği 16.12.2006 26378 Temel 19 Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama ve 24.04.2008 26856 Dolaylı Yer Değiştirmelerine İlişkin Yönetmelik 20 Taşınır Mal Yönetmeliği 18.1.2007 26407 Dolayı 21 Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği 03.07.2002 24804 Temel 19 22 MEB Liseler Yönetmeliği 23 Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi 24 6.10.2007 Millî Eğitim Bakanlığı Orta Öğretim Kurumları Öğrenci Nakil ve Geçiş Yönergesi 26665 Temel Teb. Dergisi Teb.Dergisi Temel 09.199904.2005 2506---2571 Teb. Dergisi 2577 Temel ….. 10. 2005 KANUNLAR 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu Bu Kanun, Devlet memurlarının hizmet şartlarını, niteliklerini, atanma ve yetiştirilmelerini, ilerleme ve yükselmelerini, ödev, hak, yüküm ve sorumluluklarını, aylıklarını ve ödeneklerini ve diğer özlük işlerini düzenler. Bu Kanunun uygulanmasını göstermek veya emrettiği hususları belirtmek üzere tüzükler çıkarılır. Bu Kanunda öngörülen yönetmelikler Bakanlar Kurulu Kararı ile yürürlüğe konulur. Sınıflandırma: Devlet kamu hizmetleri görevlerini ve bu görevlerde çalışan Devlet memurlarını görevlerin gerektirdiği niteliklere ve mesleklere göre sınıflara ayırmaktır. Kariyer: Devlet memurlarına, yaptıkları hizmetler için lüzumlu bilgilere ve yetişme şartlarına uygun şekilde, sınıfları içinde en yüksek derecelere kadar ilerleme imkânını sağlamaktır. Liyakat:Devlet kamu hizmetleri görevlerine girmeyi, sınıflar içinde ilerleme ve yükselmeyi, görevin sona erdirilmesini liyakat sistemine dayandırmak ve bu sistemin eşit imkânlarla uygulanmasında Devlet memurlarını güvenliğe sahip kılmaktır. Kamu hizmetleri; memurlar, sözleşmeli personel, geçici personel ve işçiler eliyle gördürülür. 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Bu kanun, Türk Milli Eğitiminin düzenlenmesinde esas olan amaç ve ilkeler, eğitim sisteminin genel yapısı, öğretmenlik mesleği, okul bina ve tesisleri, eğitim araç ve gereçleri ve Devletin Eğitim ve Öğretim alanındaki görev ve sorumluluğu ile ilgili temel hükümleri bir sistem bütünlüğü içinde kapsar. Atatürk İnkılâp ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk milletinin milli, ahlâkî, insanî, manevî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, lâik ve sosyal bir hukuk Devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek… 3797 sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun Bu Kanunun amacı; Anayasa, 430 sayılı Tevhid-i Tedrisat Kanunu, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ile kalkınma plân ve programları doğrultusunda Millî Eğitim hizmetlerini yürütmek üzere, Millî Eğitim Bakanlığı'nın kurulmasına, teşkilât ve görevlerine ilişkin esasları düzenlemektir. Millî Eğitim Bakanlığı'nın görevleri şunlardır: Atatürk inkılâp ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı, Türk milletinin millî, ahlakî, manevî, tarihî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren, ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş vatandaş olarak yetiştirmek üzere, Bakanlığa bağlı her kademedeki öğretim kurumlarının öğretmen ve öğrencilerine ait bütün eğitim ve öğretim hizmetlerini plânlamak, programlamak, yürütmek, takip ve denetim altında bulundurmak… 20 2684 sayılı İlköğretim ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun Bu kanunun amacı, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim ve orta öğretim kurumlarında öğrencilerin parasız yatılı veya burslu okumalarına ve bunlara yapılacak sosyal yardımlara ilişkin esasları düzenlemektir. Millî Eğitim Bakanlığı, ilköğretim ve orta öğretim kurumlarında, kalkınma plânlarında öngörülen hedefler doğrultusunda parasız yatılı ve burslu öğrenci okutur. Parasız yatılı ve burslu okumak için maddî imkânlardan yoksun ve başarılı olmak esastır… 2923sayılı Yabancı Dil Eğitimi ve Öğretimi Kanunu Bu Kanunun amacı; eğitim ve öğretim kurumlarında okutulacak yabancı diller ile yabancı dille eğitim ve öğretim yapan okulların tâbi olacağı esasları düzenlemektir. Milletlerarası antlaşma hükümleri saklı olmak üzere, resmî ve özel her derece ve türdeki örgün ve yaygın eğitim kurumlarında okutulacak yabancı dillerin ve yabancı dille eğitim ve öğretim yapan okulların tâbi olacağı esaslar şunlardır: Türk vatandaşlarına ana dilleri, Türkçe'den başka hiçbir dille okutulamaz ve öğretilemez İlköğretim, ortaöğretim ve yaygın eğitim kurumlarında, Atatürkçü düşünce, Atatürk ilke ve inkılâplarını konu olarak alan Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük, Türk Dili ve Edebiyatı, Tarih, Coğrafya, Sosyal Bilgiler, Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersleri ve Türk Kültürüyle ilgili diğer dersler; yabancı dille okutulamaz ve öğretilemez. Öğrencilere, eğitim ve öğretimleri süresince bu derslerle ilgili araştırma görevleri ve ödevler, Türkçe'den başka hiçbir dille yaptırılmaz. İlköğretim, ortaöğretim ve yaygın eğitim kurumlarında yabancı dille eğitim ve öğretimi yapılacak dersler ile okullar Milli Eğitim Bakanlığınca belirlenir… 5018 Sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrolü Kanunu Bu Kanunun amacı, kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini, kamu bütçelerinin hazırlanmasını, uygulanmasını, tüm malî işlemlerin muhasebeleştirilmesini, raporlanmasını ve malî kontrolü düzenlemektir. Bu Kanun, merkezi yönetim kapsamındaki kamu idareleri, sosyal güvenlik kurumları ve mahallî idarelerden oluşan genel yönetim kapsamındaki kamu idarelerinin malî yönetim ve kontrolünü kapsar. Stratejik planlama ve performans esaslı bütçeleme Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar. YÖNETMELİKLER M.E.B. İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği Öğrencilere, "insan haklarına ve demokrasi ilkelerine saygı duyabilme; kendini tanıyabilme, bireysel hedeflerini belirleyebilme, yeteneklerini geliştirebilme, bunları kendisinin ve toplumun yararına kullanabilme; çevreyi koruma bilinciyle hareket edebilme; kendine ve çevresindekilere güven duyabilme; plânlı çalışma alışkanlığı edinebilme, serbest değerlendirebilme; girişimci olabilme ve bunu başarı ile sürdürebilme, yeni durum ve ortamlara uyabilme, savurganlığı önleme ve tutumlu olabilme; bireysel farklılıklara saygılı olabilme; farklı görüş, düşünce, inanç, anlayış ve kültürel değerleri hoşgörü ile karşılayabilme, aldığı görevi istekle yapabilme, sorumluluk alabilme; bireysel olarak veya başkalarıyla iş birliği içinde çevresindeki toplumsal sorunlarla ilgilenebilme ve bunların çözümüne katkı sağlayacak 21 nitelikte projeler geliştirebilme ve uygulayabilme; grupça yapılan görevleri tamamlamak için istekle çalışabilme ve gruba karşı sorumluluk duyabilme" gibi tutum, davranış ve becerilerin kazandırılmasına çalışılır. Öğrenci kulübü ve toplum hizmeti çalışmalarında katılımcılık, planlılık, süreklilik, üretkenlik, gönüllülük ve iş birliğini sağlamak… Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği Türkiye Cumhuriyeti Devletinin kanunlarına, toplumun ahlâk kurallarına ve okul düzenine uyan, çevreye iyi örnek olan öğrenciler yetiştirmek, Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı kalan ve onları koruyan; doğru sözlü, dürüst ve çalışkan olan; içkili ve zararlı yerlere gitmeyen; iyi ve nazik tavırlı olan öğrenciler yetiştirmek, Fiziksel, zihinsel ve duygusal güçlerini uyumlu olarak yöneten; beden, zekâ ve duygularını ve bunları verimli ve yararlı kılacak irade yeteneklerini geliştiren; böylece dengeli bir biçimde geliştirdikleri varlıklarını, millet, yurt ve insanlık için yararlı bir şekilde kullanan bireyler yetiştirmek… Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği Bu Yönetmeliğin amacı, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmî ve özel orta öğretim kurumlarında sınıf geçme ve sınavlarla ilgili usul ve esasları düzenlemektir. Bu Yönetmelik, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmî ve özel orta öğretim kurumlarında sınıf geçme ve sınavlarla ilgili hükümleri kapsar. Eğitim-öğretim sürecinde aşağıdaki ilkeler göz önünde bulundurulur; Öğrencilerin, uyum içinde bir arada yaşamanın gereği olarak demokrasinin temel ilkelerine, insan hak ve özgürlüklerine dayalı etkin ve katılımcı fertler olarak yetiştirilmeleri sağlanır. Öğrencilerin estetik ve etik değerlere duyarlı olmaları, duygusal yönden gelişmeleri sağlanır. Öğrencilerin ilgi, istek ve yetenekleriyle derslerdeki başarısına göre alana/dala yönelmesine ve gelişmesine imkân sağlanır. Öğrencilerin ders ve alan/dal seçiminde kendisinin ve velisinin karara katılımı sağlanır. Okullar ve programlar arasında yatay ve dikey geçişlere imkân sağlanır. Öğrenciler; ders, ödev, proje, atölye, uygulama, lâboratuar, staj çalışmaları ile işletmelerde beceri eğitimine ve sınavlara katılırlar… Öğretim programları, öğrencilerin ilgi, istek ve yeteneklerine göre bireysel farklılıklarına ve yönelecekleri alan/dalın özelliklerine uygun olarak ortak dersler, alan/dal dersleri ile seçmeli derslerden oluşur. Ortak dersler ile alan/dal dersleri ve seçmeli derslerin her birinin haftalık ders saatleri, hangi sınıf ve yıllarda okutulacağı kurul kararına bağlı olarak belirlenir Millî Eğitim Bakanlığı Yabancı Dil Eğitimi ve Öğretimi Yönetmeliği Yabancı dil eğitimi ve öğretiminin amacı: Örgün, yaygın ve uzaktan öğretim kurumlarındaki yabancı dil eğitimi ve öğretiminin amacı, Millî Eğitimin genel amaç ve temel ilkelerine uygun olarak okul ve kurumların amaç ve seviyeleri de göz önünde bulundurularak eğitim ve öğretimi yapılan yabancı dilde bireylerin; a) Dinleme-anlama, b) Okuma-anlama, c) Konuşma, ç) Yazma , becerileri kazanmalarını, öğrendiği dille iletişim kurmalarını ve yabancı dil öğretimine karşı olumlu tutum geliştirmelerini sağlamaktır. Millî Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği Bu Yönetmeliğin amacı, Bakanlık merkez ve taşra teşkilâtı ile her tür ve derecedeki resmî, özel okul ve kurumlar ile azınlık ve yabancı okulların tanıtım uygulamalarına ilişkin usul ve esasları düzenlemektir. Bu Yönetmelik, Bakanlık merkez ve taşra teşkilâtı ile her tür ve derecedeki resmî, özel okul ve kurumlar ile azınlık ve yabancı okulların tanıtım uygulamalarına ilişkin araçların, renk, şekil, ölçü/oran, yazı karakteri ve diğer özelliklerinin belirlenmesi ve kullanılmasına ilişkin usul ve esasları kapsar. Bu tabelâlarda kurum kuruluş adları; Ortaöğretim kurumlarında sarı,Tabelâlar, yaklaşık 50 metre uzaklıktan okunabilecek netlikte, ebatları binanın büyüklüğü ile orantılı ve mimarî özelliğine uygun, iklim şartlarına dayanabilir malzemeden, ışıklı veya ışıksız olarak yapılır. Tarihi özelliği bulunan tabelâlar korunur. Tabelâlara binaların ana giriş kapısının sol yanında yer 22 verilir… Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama ve Yer Değiştirmelerine İlişkin Yönetmelik Eğitim kurumu yöneticiliklerine atamada esas alınacak temel ilkeler şunlardır; a) Atamalarda kariyer ve liyakat esas alınır. b) Atamalarda norm kadro esasları göz önünde bulundurulur. c) Atamalarda puan üstünlüğü dikkate alınır. Taşınır Mal Yönetmeliği Bu Yönetmeliğin amacı, kaynağına ve edinme yöntemine bakılmaksızın kamu idarelerine ait taşınır malların kaydı, muhafazası ve kullanımı ile yönetim hesabının verilmesi, merkez ve taşrada taşınır yönetim sorumlularıyla bunlar adına görev yapacak olanların belirlenmesi ve kamu idareleri arasında taşınırların bedelsiz devrine ilişkin esas ve usulleri belirlemektir. Okul-Aile Birliği Yönetmeliği Birlik, okul ile aile arasında bütünleşmeyi gerçekleştirmek, veli ve okul arasında iletişimi ve iş birliğini sağlamak, eğitim-öğretimi geliştirici faaliyetleri desteklemek, maddi imkanlardan yoksun öğrencilerin zorunlu ihtiyaçlarını karşılamak ve okula maddî katkı sağlamak üzere kurulur. Birlik kurulduğu okulun adını alır. Birliğin görev ve yetkileri: Birliğin görev ve yetkileri şunlardır: Öğrencileri, Türk Millî Eğitiminin Genel Amaçları ve Temel İlkeleri ile Atatürk İnkılâp ve İlkeleri doğrultusunda yetiştirmek üzere okul yönetimi, öğretmenler, veliler ve ailelerle iş birliği yapmak. Okulun amaçlarının gerçekleştirilmesine, stratejik gelişimine, fırsat eşitliğine imkân vermek ve öğretmenler kurulunca alınan kararların uygulanmasını desteklemek amacıyla velilerle iş birliği yapmak. Kurs ve sınavlar, seminer, müzik, tiyatro, spor, sanat, gezi, kermes ve benzeri etkinlikler de okul yönetimi ile iş birliği yapmak… MEB Liseler Yönetmeliği Orta dereceli genel öğretim kurumları, ... liseler den meydana gelir. Liseler öğrencilerini, yüksek öğrenime hazırlayan okullardır... Liseler, eğitim ve öğretim işlerinde öğrencisinin; Türkiye Cumhuriyetinin, millî, ahlâki benimsemiş ve olumlu bilim anlayışını kazanmış, çalışkan, yararlı bir yurttaşı olarak yetişmesini; Müfredatı programlarla saptanan ve yüksek öğrenimi izlemek için gerekli bulunan bilgi ve kültür düzeyine erişmesini; Bilgilerini uygulama alanında kullanma yollarını öğrenmesini ve ilerde meslek seçmesini kolaylaştıracak surette yeteneklerinin geliştirilmesini; İyi alışkanlıklar, maharetler kazanmasını, ruhça ve bedence sağlam olmasını amaç sayar. Okul, bu amaçlara varabilmek için öğretim ve eğitim metotlarından, okul içinde yaratılıp yaşatılacak iş, çalışma, temizlik ve doğruluk havasından, millî hayatımızın okulun iç hayatına ulaştırılacak olaylarıyla, değerlerinden ve telkinlerinden yararlanır... Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi Bu Yönergenin amacı; eğitim kurumlarının, millî eğitimin genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda işlevlerini yürütürken birbirlerini tamamlaması ve bir bütün oluşturması; bu kurumlara öğrenci alınacak çevrelerin belirlenmesi; nüfusu az ve dağınık olan yerlerde merkez okulların oluşturulması; eğitim kurumlarındaki eğitim personelinin, fizikî kapasitenin, ders araç ve gerecinin ortak, etkili ve verimli kullanılması; okulun iç ve dış öğeleri ile yerel yönetimler, özel sektör ve gönüllü kuruluş temsilcilerinin eğitim yönetimi ve karar süreçlerine katılımı ile katkılarının sağlanması; okulun çevre ile bütünleştirilerek çevrenin övünç kaynağı hâline dönüştürülmesi ve akademik çevre ile okulun her alanda iş birliğine teşvik edilmesi; böylece eğitimde kalitenin yükseltilmesi ve sürekliliğinin sağlanmasına imkân verecek eğitim bölgeleri ve eğitim kurullarının oluşturulmasına ilişkin temel ilkeleri, yönetimi, işleyişi ve işlevlerini düzenlemektir. Millî Eğitim Bakanlığı Orta Öğretim Kurumları Öğrenci Nakil ve Geçiş Yönergesi 23 Bu Yönergenin amacı, aynı tür orta öğretim okul/kurum/programları ile farklı tür okul/kurum/programları arasındaki öğrenci nakil ve geçişleriyle ilgili usul ve esasları düzenlemektir. Genel liselere nakil ve geçişler: a) Resmî ve özel Anadolu lisesi, yabancı dil ağırlıklı lise, Anadolu öğretmen lisesi, fen lisesi ve sosyal bilimler lisesinden genel liselere öğrenci nakli; 1 ) Öğrenci velisinin ikametinin değişikliği, 2 ) Özel bir orta öğretim kurumundan nakil isteği, 3) Tasdikname ile okuldan uzaklaştırma cezası alınması, 4 ) Öğretim programlarını izlemekte zorlanan veya uyumsuzluk gösteren öğrenci için velisinin nakil isteğinde bulunması ve bu isteğin rehber öğretmenin katıldığı sınıf öğretmenler kurulunca da uygun görülmesi, 5) Hazırlık sınıfından ayrılmak istenmesi durumları göz önünde bulundurularak, velinin yazılı isteği üzerine Yönetmelik hükümlerince yapılır. b) Farklı tür program uygulayan orta öğretim kurumlarından genel liselere öğrenci nakil ve geçişleri; 1) Hazırlık sınıfları ile 9 uncu sınıflarda şartsız olarak 2) 10 uncu sınıfın sonunda; geçeceği alana 9 uncu sınıfta kaynaklık eden derslerin yılsonu notlarının ağırlıklı ortalamasının en az “3.00” ve alan değişikliğinde sorumlu olacağı dersler dikkate alınmadan üst sınıfa devam etmeye hak kazanmış olması durumunda ders yılı sonundan itibaren yeni ders yılının ilk bir ayı içinde yapılır. Ancak sağlık durumu açısından öğrenim gördüğü alan/dalda öğrenime devam etmesinin mümkün olmadığına dair resmî sağlık kurumlarından alınacak sağlık kurulu raporuna dayalı isteklerde not şartı aranmadan yapılır. Nakil ve geçiş isteği kabul edilen öğrenciler; önceki okullarında görmedikleri dersler ile gördükleri hâlde haftalık ders saati sayısı farkı bir ders saatinden fazla olan derslerden sorumlu tutulur ve bu öğrenciler, ortalama yükseltme ve sorumluluk sınavları dönemlerinde sınavlara alınırlar. Açık öğretim lisesi öğrencilerinin örgün öğretim kurumlarına nakillerle geçişleri Örgün öğretim kurumlarına kayıt-kabul şartlarını taşıyan ve okuma hakkını kullanmamış olan açık öğretim lisesi ile meslekî açık öğretim programına devam eden öğrencilerin nakil ve geçişleri bu yönergenin 5 inci maddesinin (a) ve (b) bentlerindeki esaslar doğrultusunda, naklen gidilecek okulun bağlı bulunduğu Genel Müdürlükçe belirlenecek kriterlere göre yapılır Aynı tür orta öğretim kurumları arasındaki öğrenci nakilleri, ortalama yükseltme ve sorumluluk sınavları başlangıcının beş gün öncesinden itibaren sınavların bitimine kadarki dönemin dışında ikamete dayalı olarak öğrenci velisinin yazılı isteğiyle yapılır. Ancak okuldan tasdikname ile uzaklaştırma cezası alan, sınıf geçen ve ortalama yükseltme ve sorumluluk sınavlarına girmek istemeyen öğrencilerin nakilleri bu süreler içinde de yapılır. Özel yönetmeliği olan orta öğretim kurumlarına nakillerde, yurt dışından gelenler de dahil kendi özel yönetmelik hükümleri uygulanır. Farklı Tür Program Uygulayan Okullar ile Aynı Tür Program Uygulayan Okullarda Alan/ Bölüm/Dallar Arası Geçişler Genel orta öğretim kurumlarında alanlar arası geçişler, Yönetmeliğin ilgili hükümlerine göre yapılır. Farklı tür program uygulayan orta öğretim kurumları Alan/dallar arası geçişler Farklı tür program uygulayan orta öğretim kurumları alan/dallar arası geçişler, ilgili Yönetmelik ve Meslekî ve Teknik Eğitim Yönetmeliği ile kendi özel yönetmeliklerindeki hükümlere göre yapılır. Meslekî ve Teknik Orta Öğretim Okul/Kurumlarına Geçişler Meslekî ve Teknik Orta Öğretim Okul/Kurumlarına Geçişler; a) Farklı tür program uygulayan orta öğretim okul/kurumlarından meslekî ve teknik orta öğretim okul/kurumlarına geçişler için başvurular; 1) 9 uncu sınıf sonunda ve 10 uncu sınıfta başarısız olanlar, ders kesiminden itibaren yeni ders yılının ilk haftası 24 içinde, 2) 10 uncu sınıf sonunda yapılacak geçiş başvuruları, telâfi eğitimi uygulanmak üzere ders kesimini takip eden hafta içinde kuruma yapılır. b) 10 uncu sınıf sonunda nakil ve geçiş yapmak isteyen öğrenciler, meslekî ve teknik orta öğretim kurumlarının 10 uncu sınıf haftalık ders çizelgeleri ve öğretim programları esas alınarak seçtikleri alan/dala ait okumadıkları teorik ve uygulamalı meslek derslerinden yaz tatili süresince yoğunlaştırılmış olarak telâfi eğitimine alınırlar. Telâfi eğitiminin yapılabilmesi için en az sekiz öğrencinin başvuruda bulunması gerekir. Telâfi eğitiminin süresi yetiştirme programları ile ilgili esaslar çerçevesinde belirlenir. Telâfi eğitimi programlarında öğrenci başarısını ölçme-değerlendirme ile devam-devamsızlık konularında, Yönetmelik hükümleri uygulanır. Telâfi eğitimine konu olan dersler ve yılsonu notları 10 uncu sınıf Sınıf Geçme Defterlerine işlenir ve yılsonu başarı ortalamaları yeniden belirlenir. c) Telâfi eğitiminde, meslekî ve teknik orta öğretim kurumlarına ait haftalık ders çizelgeleri ile öğretim programları uygulanır. Telâfi eğitimi uygulama planları, çalışma takvimine göre ders öğretmenlerince yapılır. Eğitim yoğunlaştırılmış olarak cumartesi ve pazar günleri de dâhil yaz tatilinde yapılır. d) Telâfi eğitimi sonunda; tüm derslerden başarılı olanlar ile yıl sonu başarı ortalamasıyla doğrudan veya sorumlu olarak sınıf geçmeye hak kazananların 11 inci sınıfa kayıtları yapılır. Başarısız olanlar önceki okullarında ya da sınıf tekrarı yapmamış olmaları kaydıyla meslekî ve teknik orta öğretim kurumlarının 10 uncu sınıflarında öğrenimlerine devam edebilirler. e) Meslekî ve teknik orta öğretim kurumlarının farklı programlarında ve alanlarında öğrenim gören öğrenciler 10 uncu sınıf sonunda alanlarını değiştirmek istediklerinde de bu Yönerge hükümleri uygulanır. 3.Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler FAALİYET ALANI ÜRÜN HİZMET 25 FAALİYET ALANI 1 Eğitim ve öğretim, destek Eğitim ve öğretim Yüksek öğretime gidebilen öğrenci yetiştirilmesi Öğretmene destek Öğretmenlerin mesleki yeterliğe sahip hale getirilmesi Öğrenme ortamı Öğrenme ortamlarında ileri teknoloji ürünleri kullanılması E-okul Öğrenci işleri ve kayıtlar Öğrenciye destek Öğrenciye rehberlik ve maddi yardım FAALİYET ALANI 2 Yönetim/Denetim Okul yönetimi Okulun çalışmalarının ve gelişiminin yönetilmesi, Eğitim yönetimi Eğitimle ilgili mevzuatın düzenlenmesi Öğretimin yönetimi Öğretimin amaçlara uygun olarak gerçekleştirilmesi Bütçe yönetimi Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve kullanılması Denetim Okul çalışmalarının denetimi FAALİYET ALANI 3 Temizlik, bahçe, servis, kantin 26 Temizlik ve sağlık bilgisi Okul ve çevresinin temizliği ve sağlığa uygunluğu Okul Servisi Servis araçlarının düzenli hizmet vermesi Kantin Sağlıklı ve kaliteli kantin hizmeti FAALİYET ALANI 4 Onarım, donatım Onarım Okulun onarımı için ödenek temini veya tahsisi Araç-gereç Okula araç-gereç temini veya tahsisi Donatım Okula donatım temini veya tahsisi 3. PAYDAŞ ANALİZİ İç Paydaşlar 1. Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir. 2. Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir. 3. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. 27 4 Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu işbirliği içinde olunması gereken kesimdir. 5. Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve işleticisi görevi vardır. 6. Eğitim Vakfı: Okulun tedarikçisi konumunda olup büyük projelerin gerçekleştirilmesinde destekçidir 7. Mezunlar Derneği: Mezunlarla bütünleşmeyi sağlar. 8. Memurlar: Görevli personeldir. 9. Destek Personeli: Görevli personeldir. Dış Paydaşlar 1. Yerel Yönetimler: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir. 2. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış paydaştır. 3. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müşteri konumundadır. 4. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar. a.İç Paydaşlar PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET ALANLAR İl Milli Eğitim Müdürlüğü Okul Müdürü Öğretmenler TEMEL ORTAK STRATEJİK ORTAK TEDARİKÇİ Öğrenciler Veliler Okul Aile Birliği Eğitim Vakfı Mezunlar Derneği Memurlar Destek Personeli Temel Ortak: Mevzuatla belirlenmiş idari bağı olanlar. 28 Stratejik Ortak: Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki. Tedarikçi: Hizmet sunumunda gerekli olan araç, gereç vb. malzemeyi ve kaynakları sağlayanlardır. b.Dış Paydaşlar PAYDAŞ LİDER HİZMET ALANLAR ÇALIŞANLAR TEMEL ORTAK STRATEJİK ORTAK Yerel Yönetimler Medya Üniversiteler Sivil Toplum Örgütleri TEDARİKÇİ c.Paydaş Hizmet Matrisi PAYDAŞ HİZMET MATRİSİ Eğitim ve Öğretim Yatırım Donanım Sosyal kültürel ve sportif etkenlikler Hizmetiçi Eğitim Milli Eğitim Müdürü Öğretmenler Öğrenciler Veli Okul Aile Birliği Eğitim Vakfı Mezunlar Memurlar Destek Personeli Yerel Yönetimler Medya Üniversiteler Sivil Savunma Avrupa Birliği Projeleri Toplum Hizmeti Orta derecede ilişkili Sivil Toplum Kuruluşları Çok güçlü Rehberlik Düşük derecede İlişkili : Tamamı O : Bir kısmı 29 MEB Özel İdare Önceliği Bağlı olduğumuz merkezi idare Hizmetlerimizden yaralandıkları için Tedarikçi mahalli idare Amaç ve hedeflerimize ulaşmak işbirliği yapacağımız kurumlar Öğrenciler Neden Paydaş? Yararlanıcı (Müşteri) Paydaş Dış Paydaş İç Paydaş Paydaş Önceliklindirme Matrisi STK O 1 1 1 .. Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi Ölçme-Değerlendirme Mezunlar (Öğrenci) Rehberlik, Kurs, Sosyal etkinlikler o Yayım Altyapı,Donatım Yatırım AR-GE, Projeler, Danışmanlık Nitelikli işgücü Eğitim-Öğretim (ÖrgünYaygın) Öğrenciler Yatılılık-Bursluluk Yararlanıcı (Müşteri) Ürün/Hizmet Veliler Üniversiteler o o Medya o o Uluslar arası kuruluşlar o o Meslek Kuruluşları Sağlık kuruluşları o Diğer Kurumlar Özel sektör o o 30 o 4. KURUM İÇİ ANALİZ 4.1 Örgütsel Yapı Okul Müdürü Müdür Başyard. Rehberlik Servisi Öğretmenler Kurulu Disiplin Kurulu Sınıf Öğretmenler Kurulu Onur Kurulu Psk. Dan. ve Rehberlik Hizmetleri Yür. Kom. Zümre Başkanlar Kurulu Alan/Bölüm Müdür Yardımcıları Kontenjan Belirleme ve Nakil Kom. Öğrenci İşleri Öğrenci İşİER Yayın İnceleme Komisyonu İşleri Muayene ve Teslim Alma Kom. Sosyal Etkinlik Danışman Öğretmenler i Satınalma Komisyonu 31 Okul Aile Birliği Okul/Kurumlarda Oluşturulan Birimler: Görevler Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar) Hedef kitle • Okuldaki sosyal ve kültürel etkinlikler ile kampanya ve kurslardan sağlanan maddî katkılar, bağışların kabulü, harcanması ve denetlenmesiyle kantin, açık alan, salon ve benzeri yerlerin işlettirilmesi veya işletilmesinden sağlanan gelirlerin dağıtım yerleri, oranları, harcanması ve denetlenmesine dair görevleri yapar. Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği Sınıf Öğretmenleri Okul İdaresi Öğrenci ve Öğrenci velileri Öğretim programlarının incelenmesi, programların çevre özellikleri de dikkate alınarak amacına ve içeriğine uygun olarak uygulanması, Gerektiğinde yeni öğretim programlarının hazırlanması ve mevcutların geliştirilmesi, Yıllık ve günlük planların incelenmesi, diğer zümre planları ile gezi, gözlem, deney ve inceleme planları arasında birlik sağlanması, Mesleki ve teknik eğitim alanındaki yeni gelişmelerin izlenip değerlendirilmesi, Sınıf ve şube düzeyinde yapılacak toplantılarda eğitim-öğretim ve öğrencilerle ilgili diğer konuların tartışılarak gerekli kararların alınması, Matematik ve fen dersleri ile atölye, laboratuar ve meslek dersleri arasındaki ortak konuların birlikte ve eş zamanlı yürütülmesi, Eğitimde yeni teknolojilerden yararlanılması, Bir önceki toplantıda alınan kararların değerlendirilmesi konularında görüşmeler yapmak üzere her dönemde iki defa toplanır, alınan kararlar müdürün onayına sunulur Okul Gelişim Yönetim Ekibi'nin Görevleri OGYE, okullarda yapılacak çalışmalar için çeşitli önerilerde bulunacak bir danışma komisyonu değildir. OGYE, okul müdürünün liderliğinde çalışarak okulun gelişimini plânlayan, plânlanan çalışmaları uygulayan ve uygulamaları destekleyen, çalışmalarda gerekli okul içi ve okul dışı koordinasyonu ve organizasyonu sağlayan bir çalışma grubudur. OGYE, aşağıda belirtilen görevleri gerçekleştirir: Okul gelişim plânı sürecinin yönetiminde okul toplumunu temsil eder. Bakanlık kanalıyla gönderilen ödenekler, okulda düzenlenen etkinliklerden elde edilen gelir, veli desteği, hayırsever vatandaşların katkısı, okul çevresindeki kuruluşların yardımları gibi çeşitli yollarla sağlanan malî kaynaklar ı kullanarak "Okul Bütçesi"ni Okul Aile Birliği ile birlikte hazırlar ve yönetir. Okulun gelirlerinin, okulun gelişimine en fazla katkıda bulunacak alanlarda kullanılabilmesi için gerekli plânlamaları yapar. Okulun parasal kaynaklarının kullanımında yapılan harcamalar konusunda okul toplumunu ve velileri bilgilendirir. Okulun stratejik plânını, okul gelişim plânını kat ılımcı bir anlayışla hazırlar ve uygular. Okul gelişim sürecinde yer alacak olan "çalışma ekiplerini (iyileştirme gruplarını) kurar, bu ekipleri plânlama süreci ile ilgili olarak bilgilendirir ve çalışmalarına rehberlik eder. Okulun mevcut durumunun belirlenmesi için gerekli bilgileri toplar, geliştirilmesine ve iyileştirilmesine ihtiyaç duyulan çalışma alanlarını belirler. Diğer okullar ı ziyaret ederek yapılan çalışmalar ile ilgili görüş alışverişinde bulunur. Okul gelişim süreci ile ilgili olarak okul personelini, velileri ve öğrencileri bilgilendirir. Bu amaçla çeşitli toplantı, panel, seminer vb. düzenler Okulda yapılacak öz değerlendirme çalışması için çeşitli veri toplama araçlarının (anket, görüşme formları vb.) uygulanmasını sağlar, sonuçları değerlendirir; değerlendirme sonuçlarını okul personeline, velilere ve öğrencilere duyurur. Öz değerlendirme süreci sonunda, tespit edilen iyileştirmeye açık alanlar arasından, okul gelişimi için öncelik taşıyanları belirler. İyileştirme ekiplerinin plânlama ve uygulamalarını organize eder ve çalışma ekiplerinin hazırlayacaklar ı " Çalışma Plânları”nı esas alarak okulun o eğitim-öğretim yılında uygulayacağı "Yıllık Okul Gelişim Planı"nı hazırlar. İyileştirme ekiplerinin gerçekleştirecekleri çalışmaları koordine eder. 0kul Gelişim Plânı doğrultusunda gerçekleştirilen çalışmaları gözden geçirir ve "biçimlendiriri değerlendirmesini" yapar. Alınan sonuçlar doğrultusunda plân üzerinde gerekli düzeltmeleri yapar. Düzeltilmiş Okul Gelişim Plânı’nın eğitim-öğretim yılı sonunda "son değerlendirmesini" yapar. Gerçekleştirilemeyen hedefler, nedenleri ile belirlenir ve değerlendirme sonuçları bir sonraki y ılın gelişim plânının hazırlanmasında dikkate alınır. Okul Gelişim Raporu'nu hazırlar. Raporu kamuoyunun bilgisine sunar… Kurumlarda öğrenci disiplin ve onur kurullarının kuruluş ve işleyişinde, "Milli Eğitim Bakanlığı ortaöğretim kurumları ödül ve disiplin yönetmeliği" hükümleri uygulanır. Öğretmenler kurulu Öğretmenler ve Okul İdaresi Öğrenci ve Öğrenci velileri OGYE Görevli idareci, öğretmen ve Rehber Öğretmenler Okulun tüm birimleri Öğrenci Disiplin/Onur Kurulu Disiplin ve Onur Kurulu Üyeleri Öğrenciler 32 Satın alma komisyonu, ilgili müdür yardımcısının başkanlığında öğretmenler kurulunca seçilen bölüm/atölye şefleri/öğretmenler ile sayman/ayniyat mutemedi olmak üzere en az üç kişiden oluşur. Mal ve hizmet alımları bu komisyonca gerçekleştirilir Satın alma komisyonu Görevli İdareci ve öğretmenler Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu görevlerini milli eğitim bakanlığı rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yönetmeliği hükümlerine göre yürütür. Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu Görevli Öğretmenler, İdareciler ve Rehber Öğretmenler Satın alma komisyonu, ilgili müdür yardımcısının başkanlığında öğretmenler kurulunca seçilen bölüm/atölye şefleri/öğretmenler ile sayman/ayniyat mutemedi olmak üzere en az üç kişiden oluşur. Mal ve hizmet alımları bu komisyonca gerçekleştirilir. Satın alma Komisyonu Görevli İdareci ve öğretmenler Muayene ve kabul komisyonu, "muayene ve kabul işlerine ait yönetmelik" hükümlerine göre kurulur ve görevlerini yürütür Muayene ve Kabul Komisyonu Görevli İdareci ve öğretmenler Eğitim-öğretimin plânlanması, zümre ve branşlar arası bilgi akışı ve paylaşımı ile öğrenci başarısının artırılması, Öğretim programlarında ve alan/dal derslerinde ortak hedeflere ulaşılması, Eğitimde niteliğin yükseltilmesine yönelik görüş ve önerilerin değerlendirilerek gerekli önlemlerin alınması, Bilimsel ve teknolojik gelişmelere uyum sağlamaları amacıyla öğretmenlerin alanlarında hizmet içi eğitime alınmalarının kurum müdürlüğüne önerilmesi, Öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler ile öğrenme güçlüğü çekilen konuların ilgili zümre öğretmenleri ile iş birliği yapılarak belirlenmesi ve gerekli önlemlerin alınması, Standart başarı testleriyle öğrencilerin genel başarı düzeylerinin belirlenmesi, Bölümlerin gelir-gider durumlarının değerlendirilerek hizmet ve üretim kapasitelerinin güçlendirilmesi, Tanıtım, pazarlama, hizmet ve ürün satışı ile sosyal etkinliklere katılım için gerekli çalışmaların yürütülmesi gibi konular görüşülür, alınan kararlar doğrultusunda kurum yönetimine ve ilgili kurullara görüş ve önerilerde bulunulur. Öğrencilerin kurum ve çevreye uyumlarını sağlayacak önlemlerin alınması, Etkili bir eğitim-öğretim ortamının oluşturulması, eğitim-öğretim kalitesinin artırılması, Öğrenci sorunlarının belirlenmesi ve çözümü, Eğitici kol başkanları ile iş birliği yaparak kurum ve eğitim bölgesinde sosyal, kültürel ve sportif etkinliklerin gerçekleştirilmesi, Kurum-aile/veli arasında etkili iletişim ve iş birliğinin sağlanması gibi konularda görüş ve önerileri yönetime ve ilgili kurullara bildirir. Öğrenci temsilcisi, kurum yönetiminin gerekli gördüğü durumlarda öğretmenler kurulu toplantısına katılır. Zümre Başkanları Kurulu Zümre Başkanları ve Okul İdaresi Zümre öğretmenleri ve öğrenciler Öğrenci Kurulu Görevli öğrenciler Rehber Öğretmenler Öğrenciler 5.2 İnsan Kaynakları 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür 1 1 2 Müdür Başyardımcısı 1 1 3 Müdür Yardımcısı 3 3 33 Öğrenciler ve veliler Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: 2010 Yılı İtibari İle Eğitim Düzeyi Kişi Sayısı % Ön lisans Lisans 5 100 Yüksek Lisans Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: 2010 Yılı İtibari İle Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı % 20-30 - - 30-40 4 80 40-50 1 20 50+... - - İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: 2010 Yılı İtibari İle Hizmet Süreleri Kişi Sayısı % 1-3 Yıl - 4-6 Yıl - 7-10 Yıl 3 60 11-15 Yıl 1 20 16-20 Yıl 1 20 21+ üzeri - 34 Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Yönetici Sayısı Başlayan Yönetici Sayısı 2008 TOPLAM 3 2009 2010 2005 2008 2010 2 1 2 2 1 İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No Müdür Ölçme ve Değerlendirme Semineri 2008 2008000564 Müdür Öğretim Yöntem Semineri 2008 2008000534 HASAN ZİREK Müdür Muhakkiklik Semineri 2007 2007210143 ABDULVEHAP TETİK Müdür Başyardımcısı Coğrafya Öğretim Yöntemleri Kursu 2005 2005000331 Müdür Başyardımcısı Eğitim Yönetimi Kursu Üniversitesi) ANKARA 2000 2000000446 Müdür Başyardımcısı Ölçme ve Değerlendirme Semineri 2010 2010000556 Müdür Yardımcısı Bilgisayar Kursu İnternet 2005 2005020038 Müdür Yardımcısı İnsan Hakları ve Vatandaşlık Eğitimi Semineri 2008 2008210311 Müdür Yardımcısı Aktif Öğrenme ve Öğretme Metotları, Okul Başarısızlığı ve Nedenleri Semineri 2008 2008210114 Adı ve Soyadı HASAN ZİREK HASAN ZİREK ABDULVEHAP TETİK ABDULVEHAP TETİK ŞAHİN SERT ŞAHİN SERT ŞAHİN SERT Görevi 35 Kullanımı ve ve Teknikleri (Ankara Öğretmenlere İlişkin Bilgiler: 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Öğretmen Kadrosu: Okulumuzun mevcut öğretmen kadrosu aşağıdaki tabloda gösterilmiştir Branşı Erkek Görevlendirme Kadın Toplam 1 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI 7 9 2 MATEMATİK 7 4 1(ücretli) 12 3 YABANCIDİL 3 2 1(Geçici Görevde) 6 4 COĞRAFYA 4 1 5 5 TARİH 1 4 5 6 KİMYA 2 2 4 7 FİZİK 2 1 3 8 BİYOLOJİ 2 3 5 9 BEDEN EĞİTİMİ 2 1 3 10 MÜZİK - 1 1 11 FELSEFE 1 1 12 DİN KÜL.VE AHLAK BİL. 13 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ 1 - 14 REHBERLİK 1 1 1(ücretli) 3 33 30 6 69 TOPLAM 36 1(Geçici Görevde) 16 1(Geçici Görevli) 3 2(ücretli) 2 1 Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: 2010 Yılı Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı 20-30 4 30-40 49 40-50 15 50+... 1 % Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: 2010 Yılı İtibari İle Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl 2 4-6 Yıl 3 7-10 Yıl 17 11-15 Yıl 25 16-20 Yıl 15 21+... üzeri 2 % Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Öğretmen Sayısı Başlayan Öğretmen Sayısı 2008 TOPLAM 2 2009 2010 2008 2009 2010 4 5 3 5 6 37 Öğretmenlerin katıldığı hizmet-içi programlar: Adı ve Soyadı Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No COĞRAFYA COĞRAFYA SEMİNERİ 2006 2006720221 COĞRAFYA BİLGİSAYAR VE İNTERNET KULLANIMI KURSU 2005 2005630026 MÜZİK Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2007 2007120087 MÜZİK Okullarda Semineri 2008 2008120109 BERNA KARACA FİZİK G.İ.Y.E.Kursu 1999 1999210216 BESRA YILDIZ Y.DİL Ergen Sağlığı ve Üreme Sağlığı 2007 2007210246 ERCAN AKAR BEDEN EĞİTİMİ Risk Altındaki Semineri 2006 2006210022 FİGEN DEMİRCİ TARİH Sınıf Rehber Programı Tanıtım Semineri 2007 2007210031 BİYOLOJİ Araştırmacı Rehber Yetiştirilmesi Kursu 2005 2005000555 GÜLHAYAT KARAKUŞ BİYOLOJİ Kan Bağışçısı Eğitici Eğitimi Semineri 2005 2007000002 HALİS KIZILIRMAK REHBERLİK Okul Geliştirme Çalışmaları Semineri 2008 2008210297 İSTEM AKAR MATEMATİK Derste Bilgisayar Kullanma Kursu 2001 2001210140 KAMURAN KARAHAN MATEMATİK Ergen Sağlığı ve Üreme Sağlığı 2007 2007210251 Y.DİL İngilizce Dersi Öğretim Programları, Yöntem ve Teknikleri Kursu (I.Kademe 2010 2010000727 FELSEFE Felsefe Grubu Dersi Öğretim Programlarını Tanıtma Semineri 2009 2009000654 T.DİLİ veEDEBİYATI Okul Sağlığı (II. Kademe) Semineri 2010 2010770034 FİZİK Fizik Dersi Öğretim Programlarını Tanıtım Semineri 2009 2009000665 ALİ HİKMET TEKİN ALİHİKMET TEKİN AYŞEGÜL USAL AYŞEGÜL USAL GÜLHAYAT KARAKUŞ MAHİR YEKTA KARADAŞ MEHMET ATİLLA YILDIRIM MERAL TANRIKULU MUSA KAHRAMAN Branşı İlk 38 Yardım-ilk Çocuklara Müdahale Yaklaşımlar Öğretmenlerin Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Toplam Yılı 1 V.H.K.İ. 1 - LİSE 25 2 Hizmetli 5 - İLK.ORTA.LİSE 3 Sözleşmeli İşçi 4 Sigortalı İşçi 2 - İLKOKUL Çalışanların Görev Dağılımı S.NO 1 UNVAN GÖREVLERİ Okul müdürü 1. 2. 3. 4. 5. 6. 2 Müdür başyardımcısı 1. 2. 3. 4. 5. 3 Müdür yardımcısı 1. 2. 3. Okul müdürü; Ders okutmak Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, Okulu düzene koyar Denetler. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Müdür başyardımcısı, Ders okutur Müdürün en yakın yardımcısıdır. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Müdür yardımcıları Ders okutur Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 39 4 5 6 7 8 Öğretmenler 1. Ortaöğretim okullarında dersler branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitimöğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 4. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 5. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuvar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. Yönetim işleri ve 1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen büro memuru yazı ve büro işlerini yaparlar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. 5. Arşiv işlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar. Yardımcı 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak hizmetler plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak personeli ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. Kaloriferci 8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar. 10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur. 11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar Gece bekçisi Gece bekçisi veya nöbetle gece bekçiliği yapan hizmetli, Nöbeti süresince okul bina ve eklentilerinin güvenliğini sağlamak. 40 Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler: S. NO ADI SOYADI GÖREVİ BRANŞI İLGİ ALANLARI GÖNÜLLÜ ÇALIŞMALARI 1 HASAN ZİREK Müdür Y.Dil Spor,doğa 2 ABDULVEHAP TETİK Coğrafya İnternet 3 NECDET KARADAŞ Müdür Başyardımcısı Müdür Yardımcısı Okul voleybol ve basketbol takımları ,okul bahçesinin düzenlenmesi. stratejik planlama Coğrafya 4 BERAT ELİLÇİ Müdür Yardımcısı Matematik 5 ŞAHİN SERT Müdür Yardımcısı Din Kül. Ve Ahl.Bil. Bilgisayar , Sinema, Kitap,Gezi İnternet, Web tasarımı Güzel Sanatlar stratejik planlama Okulun internet sitesi Stratejik planlama Öğrenci kimlik kartlarının hazırlanması Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Psikolojik Danışman Norm Sayısı 4 Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı 2 2 2 Danışmanlık Hizmeti Alan Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Öğretmenlere Yönelik Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik 1918 72 1918 2 5 3 41 2010TOPLU KONUT LİSESİ İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ Okuldaki kıdemi Normu var mı? KADRO DURUMU EĞİTİM DURUMU HİZMET İÇİ EĞİTİM Mevcut(Kadrolu) Ön lisans Geçmiş yıllar da aldığı HİE saati toplamı ortalaması Sıra no Adı soyadı Görev Branş Kıdem 1 HASAN ZİREK Y.DİL 8 kadrolu COĞRAFYA 16 kadrolu 2 ABDULVEHAP TETİK OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR BAŞYARDIMICISI 3 NECDET KARADAŞ MÜDÜR YARDIMCISI COĞRAFYA 10 kadrolu 4 ŞAHİN SERT MÜDÜR YARDIMICISI DİN KÜL. Ve AHL. BİL. 3 kadrolu 5 ADİLE ULUĞ ÖĞRETMEN REHBER 10 kadrolu 6 HALİS KIZILIRMAK ERCAN AKAR ÖĞRETMEN REHBER BEDEN EĞİTİMİ 11 kadrolu 10 kadrolu 7 kadrolu 18 kadrolu 14 kadrolu 15 kadrolu 18 kadrolu 15 kadrolu 18 kadrolu 16 kadrolu 27 kadrolu 20 kadrolu 7 kadrolu 9 kadrolu 11 kadrolu 6 kadrolu 16 kadrolu 13 kadrolu 9 kadrolu 14 kadrolu 20 kadrolu 10 kadrolu 7 ÖMER KANAT ÖĞRETMEN ÖĞRETMEN BEDEN EĞİTİMİ DİLEK KARADUMAN ÖĞRETMEN BİYOLOJİ GÜLHAYAT KARAKUŞ ÖĞRETMEN BİYOLOJİ ÖZGÜR ERDAL AYDIN ÖĞRETMEN BİYOLOJİ SEVİM ACAR ÖĞRETMEN BİYOLOJİ SİDAR FIRAT ÖĞRETMEN BİYOLOJİ ALİ HİKMET TEKİN ÖĞRETMEN COĞRAFYA MURAT UÇAK ÖĞRETMEN COĞRAFYA NURETTİN KÖKLÜ ÖĞRETMEN COĞRAFYA PERVİZ FIRAT ÖĞRETMEN COĞRAFYA ÜMİT YILDIZ ÖĞRETMEN COĞRAFYA ABBAS YILDIRIM ÖĞRETMEN TÜRK EDEBİYATI DERYA SEZGİN ÖĞRETMEN TÜRK EDEBİYATI DİLEK ÖZKESKİN ÖĞRETMEN TÜRK EDEBİYATI HAKAN ORBAY TENGİZ ÖĞRETMEN TÜRK EDEBİYATI HARBİ BAKAY ÖĞRETMEN TÜRK EDEBİYATI HASAN ÖZEN ÖĞRETMEN TÜRK EDEBİYATI HATİCE AKSOY ÖĞRETMEN TÜRK EDEBİYATI MERAL TANRIKULU ÖĞRETMEN TÜRK EDEBİYATI MUAZZEZ ÖZMEN ÖĞRETMEN TÜRK EDEBİYATI 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 İhtiyaç Lisans Yüksek lisans Son yılki hie süresi Aldığı ödüller ve cezalar Yaptığı bilimsel çalışmalar ve kitaplar MUSTAFA ŞİKAK ÖĞRETMEN TÜRK EDEBİYATI SADULLAH ARTUN ÖĞRETMEN TÜRK EDEBİYATI SITKI YALÇIN ÖĞRETMEN TÜRK EDEBİYATI YELİZ ÇAKABAY GÖRMEZ ÖĞRETMEN TÜRK EDEBİYATI SİBEL YEDİNCİ ÖĞRETMEN TÜRK EDEBİYATI ZEYNEP EVRAN YÜCE ÖĞRETMEN TÜRK EDEBİYATI MEHMET ATİLLA YILDIRIM ÖĞRETMEN FELSEFE BERNA KARACA ÖĞRETMEN FİZİK MUSA KAHRAMAN ÖĞRETMEN FİZİK SALİH YILMAZ ÖĞRETMEN FİZİK 28 29 30 31 32 33 34 35 36 kadrolu 19 kadrolu 10 kadrolu 9 kadrolu 10 kadrolu 11 Kadrolu 13 Kadrolu 15 Kadrolu Kadrolu 18 37 Kadrolu 15 BARIŞ ŞAHİN 38 ÖĞRETMEN İNGİLİZCE Kadrolu 9 BESRA YILDIZ ÖĞRETMEN İNGİLİZCE 39 Kadrolu 10 CESUR SUNAR ÖĞRETMEN İNGİLİZCE 40 Kadrolu 13 MAHİR YEKTA KARADAŞ 41 ÖĞRETMEN İNGİLİZCE Kadrolu 7 ÖZDEN SİVEREK ÖĞRETMEN İNGİLİZCE 42 Kadrolu 3 SERDAR FIRAT ÖĞRETMEN İNGİLİZCE 43 Kadrolu 7 AYHAN TUTAL TATAR 44 ÖĞRETMEN KİMYA Kadrolu 15 GÜLESER ÖZBEK 45 ÖĞRETMEN KİMYA Kadrolu 15 MUZAFFER ÇİÇEK ÖĞRETMEN KİMYA 46 Kadrolu 13 SERVET ERGİN ÖĞRETMEN KİMYA 47 Kadrolu 17 HASAN FİNCAN 48 ÖĞRETMEN MATEMATİK Kadrolu 6 HATİCE ARSLAN ÖĞRETMEN MATEMATİK 49 Kadrolu 17 İBRAHİM YILDIRIM ÖĞRETMEN MATEMATİK 50 Kadrolu 17 İSTEM AKAR 51 ÖĞRETMEN MATEMATİK Kadrolu 19 KAMURAN KARAHAN ÖĞRETMEN MATEMATİK 52 Kadrolu 12 NURAN ÜSTÜNDAĞ ÖĞRETMEN MATEMATİK 53 Kadrolu 15 ÖMER KAÇMAZ 54 14 ÖĞRETMEN MATEMATİK Kadrolu 11 43 SEVAL BARAN ÖĞRETMEN MATEMATİK 55 TANGUT SONAY SAZLI 56 ÖĞRETMEN MATEMATİK TUNCAY ÇETİN ÖĞRETMEN MATEMATİK YAŞAR BARAN ÖĞRETMEN MATEMATİK Kadrolu 12 AYŞEGÜL USAL ÖĞRETMEN MÜZİK 61 Kadrolu 3 MUHAMMET HAMDİ TURAN ÖĞRETMEN RESİM FİGEN DEMİRCİ ÖĞRETMEN TARİH Kadrolu 9 63 Kadrolu 15 REMZİYE BULUT ÖĞRETMEN TARİH 64 Kadrolu 21 SABRİYE CİNFER YILMAZ ÖĞRETMEN TARİH SELDA BAĞDAŞ YERGİN ÖĞRETMEN TARİH Kadrolu 10 66 Kadrolu 15 TAHSİN YOKUŞ 67 68 69 Kadrolu 9 58 65 Kadrolu 11 57 62 Kadrolu 18 ÖĞRETMEN TARİH Kadrolu 14 BURCU ÖZMEZ ÖĞRETMEN BEDEN EĞİTİMİ 2 sözleşmeli 44 5.3 Teknolojik Düzey 2011 YILI İTİBARİYLE TEKNOLOJİK ALTYAPI AMAÇ DAHA İYİ TEKNOLOJİ Okulumuzda tüm laboratuvar ve diğer alanlarda Internet erişimi vardır. Tüm idari birimlerde bilgisayar, yazıcı ve internet erişimi bulunmaktadır. Ancak henüz sınıflara internet erişimi sağlanmamıştır. Öğrenme ortamında çoğunlukla bilgisayar ortamında hazırlanmış dokümanlar kullanılmaktadır. Fotokopi ve baskı hizmetleri için yeterli makine vardır. 15+1 bilgisayarlı bilgi ve iletişim teknolojisi sınıfı kullanıma açılmıştır. 2 adet interaktif derslik, modern tasarım kimya ve biyoloji laboratuvarı ve bu laboratuvarlarda kullanılan deney amaçlı tablet bilgisayarlardan 16 adet kullanıma sunulmuştur. 2 yabancı dil dersliği, 2 laboratuvar bilgi iletişim teknolojisi sınıfı, 2 rehberlik servisi, öğretmenler odası ile5 idare odasına internet erişimi verilmiştir. Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler 2008 2009 2010 Bilgisayar 27 Yazıcı 7 Tarayıcı 0 0 0 Tepegöz 1 Projeksiyon 2 Televizyon 1 İnternet bağlantısı 2 Fen Laboratuvarı 2 Bilgisayar Lab. 1 Fax 1 DVD Player 1 Fotoğraf makinası 1 İhtiyaç 1 24 1 Kamera Yok yok yok Okul/kurumun İnternet sitesi 1 1 Personel/e-mail adresi oranı Fotokopi makinası 3 Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekan Öğretmen Çalışma Odası Var Yok x Adedi İhtiyaç 1 Derslik 24 Kütüphane x 1 Müdür Odası x 1 Müdür Yardımcısı Odası x 4 Rehberlik Servisi x 2 Resim Odası x 1 Müzik Odası x 1 Çok Amaçlı Salon x 2 Konferans Salonu x 1 İnteraktif Salon x 2 Bilgisayar laboratuvarı x 1 Yemekhane x Spor Salonu x Otopark x 1 Spor Alanları x Kantin x 1 Fiziki Laboratuvarı x 1 Kimya / Biyoloji Laboratuvarı x 1 Arşiv x 1 Memur Odası x 1 Hizmetliler Odası x 1 Zümre Öğretmen Odası x 1 46 Açıklama 5.4 Mali Kaynaklar Okulun gelilerin artırılması için veliler,kurum ve derneklerle işbirliğine gidilecek, okul bahçesinin yaz aylarında yazlık çay bahçesi olarak değerlendirilmesi yapılacak. Su ve elektrik giderlerinin azalması için musluk ve tesisat onarımı zamanında yapılacak öğrenciler bilinçlendirilecek Okul/Kurum Kaynak Tablosu: Kaynaklar 2010 2011 2012 2013 2014 Genel Bütçe 1.816.000 2.000.000 2.200.000 2.300.000 2.400.00 Okul aile Birliği 60.000 35.000 30.000 25.000 25.000 Kira Gelirleri 3,000 3,200 3,400 3,500 3,600 Döner Sermaye - - - - - Vakıf ve Dernekler - - - - - Dış Kaynak/Projeler - - - - - Diğer - - - - - TOPLAM 1.879.000 2,380.200 2.230.400 2.325.500 2428.600 Özel İdare 47 Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA KALEMLERİ Temizlik Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro makinaları harc. Telefon Yemek Sosyal faaliyetler Kırtasiye Vergi harç vs 2008 GELİR GİDER 15.000 2.000 3.000 8.000 1.000 1.000 5.000 60.000 ………….. GENEL 2009 GELİR GİDER 25.000 3.000 8..000 9.000 1.000 2010 GELİR GİDER 27.000 4.000 8..000 9.000 1.000 75.000 1.500 1.500 6.000 6.000 70.000 35000 53.500 56.500 5.5 İstatistikî Veriler Öğrencilere İlişkin Bilgiler: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu(2010) ÖĞRETMEN Toplam öğretmen sayısı ÖĞRENCİ Öğrenci sayısı Kız Erkek 839 1079 OKUL İL TÜRKİYE Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 1918 28.20 68 Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler 2007-2008 2008-2009 2009-2010 Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı 423 789 570 910 637 931 Toplam Öğrenci Sayısı 1212 1480 48 1568 Yıllara Mevcutları Göre Ortalama Sınıf Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı 2008 2009 2010 2008 2009 2010 30 30 35 18 22 25 Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı 2008 2009 2010 Öğrenci Mezun Öğrenci Mezun Öğrenci Mezun Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı FEN BİLİMLERİ - - 67 67 78 78 TÜRKÇE- MATEMATİK - - 103 103 105 105 SOSYAL BİLİMLER - - 50 50 63 63 YABANCI DİL - - - - 28 28 TOPLAM - - 220 220 274 274 Bölüm Adı Öğrencilerin Üniversite Sınavı Başarılarına İlişkin Bilgiler 2008 Öğrenci Sayısı 2009 Kız Erkek - - Kız 2010 Erkek Kız Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek ) 209 271 Ön Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci sayısı 10 14 Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı 28 56 Lisans ve Programına 38 70 Ön Lisans Yerleşen 49 Erkek Toplam Öğrenci Sayısı Genel Başarı Oranı ( % ) - 18,18 25.83 Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 2006-2007 1114 689 2007-2008 1212 444 2008-2009 1480 417 2009-2010 1531 383 Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı 2006-2007 917 18 2007-2008 1212 101 2008-2009 1480 92 2009-2010 1572 153 Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 2006-2007 1114 93 2007-2008 1212 236 2008-2009 1480 63 2009-2010 1531 108 50 Ödül ve Cezalar 2008 2009 2010 Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı 6 10 15 Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci 155/239 Sayısı 376 345 Takdir Belgesi Alan Öğrenci Say 191 110 30 55 Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 46 /77 Disiplin Cezası Alan Öğrenci 16 Sayısı 51 2009-2010 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu(Ortaöğretim): DERS Dersler 9. Sınıf Ortal aması 10. Sınıf 11. Sınıf T M SO S FE N YD T M SOS FE N YD TM SO S FE N YD Türk edebiyatı 35 98 97 97 95 98 99 99 95 99 99 98 96 92 Dil ve anlatım 52 99 98 97 95 98 99 96 95 98 99 97 97 94 Tarih 41 97 98 - 97 99 98 96 94 99 99 - 90 91 85 84 86 85 T.c.inkılâp tarihi ve Atatürkçülük ORTTAK DERSLER VE ALAN DERSLERİ Okul Ortalam ası 12. Sınıf 85 Çoğrafya 52 91 92 - 93 94 95 - 92 92 94 91 88 Matematik 49 86 80 90 75 90 78 95 70 99 99 99 84 Fizik 54 - - 80 - - - 90 - - - 98 - 80 Kimya 57 - - 95 - - - 96 - - - 99 - 86 Biyoloji 53 - - 90 - - - 98 - - - 99 - 85 Felsefe - - - - 99 98 98 98 98 - - - - 98 Beden Eğitimi 100 10 0 10 0 10 0 10 0 - - - - - - - - Yabancı dil 55 97 96 96 97 - - - 98 - - - 99 91 Geometri 37 90 89 92 80 96 - 98 - 98 99 97 - 87 - - - - - - - 97 - 99 - - 1000 Analitik Geometri - Sosyoloji - - - - - 99 99 - - - - - - 99 Psikoloji - 98 97 - - 98 97 - - - - - - 98 Mantık - - - - - - - - 99 99 99 99 Ç. Türk ve Dünya Tarihi - - - - - - - - - - 99 - 52 - 98 99 - 99 İl/ilçe Ortalaması Yerleşim Alanı ve Derslikler YERLEŞİM Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2) 9,500m2 4,400m2 5100m2 Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Kantin 60 5X5 Yemekhane yok - Toplantı Salonu 40 40 Konferans Salonu 120 160 Seminer Salonu 50 50 Spor Tesisleri Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Basketbol Alanı - Futbol Sahası yok Kapalı Spor Salonu yok Voleybol - Alanı 24X12 9X18 53 6. Çevre Analizi 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Politik ve yasal etmenler Ekonomik çevre değişkenleri -Velilerin ekonomik durumu: Eğitimin sürdürülebilmesi konusunda yetersiz kalmaktadır. -Gelir dağılımı: İlimiz sakinleri arasındaki yaşam standardı farkı küçük işletmelerin hayatını devam ettirmelerini imkânsız kılmaktadır. Bu durum da öğrencilerimizin iş bulma olanağını kısıtlamaktadır. - Son yıllarda ilimiz genelinde fazlaca derslik açılması - Okul-Aile Birliğinin yeterince ekonomik kaynak yaratamaması. - İlimize doğalgaz gelmesi Sınıf geçme yönetmeliği: Öğrencilerimizi olumlu yönde motive etmektedir 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri -Velilerin eğitim durumu: İl merkezinde olmasına rağmen kırsal kesim ağırlıklı bir veli portföyüne sahip olmamızdan dolayı öğrencilerin toplumsal etkinlik becerileri kısıtlıdır. -Bilinçsiz internet kullanımı: Öğrencilerin topluma açık mekânlarda gelişimini olumsuz etkileyebilecek zararlı sitelere girme tehlikesi vardır. -Boş zaman etkinlikleri: Öğrencilerimizin boş zamanlarını sosyal ve sportif etkinlikler yerine gelişimlerine olumlu katkı yapmayacak ortamlarda geçirmeleri sosyalleşmelerini kısıtlamaktadır. - Velilerin yeterince eğitime önem vermemesi kendini katmaması. - Sosyal-Kültürel faaliyet alanlarının yetersizliği - İlimizin bölgenin en gelişmiş ve imkanları bol olan bir il oluşu. Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri -Bilgi teknolojisi kullanımının yaygınlığı: Her an her yerdeki bilgiye ulaşma imkânı eğitimimizi olumlu yönde etkilemektedir. -Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim paylaşım olanakları: Okulumuzdaki tepegöz, projeksiyon, gibi teknolojik araçlar görsel öğrenme imkanı sağlamaktadır. - Bilgisayar ve internet kullanımının artması - Velilerin öğrenci durumlarını veli bilgilendirme ile öğrenebilmesi - İnternet kafelerin amacına uygun hizmet vermemesi Etik ve ahlaksal değişkenler Okul çevresinde ikamet alanlarının gecekondudan bina tipi yapılaşmaya geçmesi okulumuzu sosyal açıdan etkilemektedir. 54 Okulumuzda her çeşit sosyal statüye sahip öğrenci ve veliye sahip olması değerler açısından değişkenliği hızlandırmaktadır. 6.2 Üst Politika Belgeleri Özellikle; MEB 2010-2014 Stratejik Planı, İlgili Genel Müdürlüklerin Stratejik Planları, İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, Özel İdare ve varsa Belediye Stratejik Planları incelenmelidir. 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi GÜÇLÜ YÖNLER 1Okul açık olması ZAYIF YÖNLER müdürümüzün yeniliklere 1Laboratuvarlarımızın ve laboratuvar teçhizatımızın eksik olması 2Okulun fiziki olanaklarının yeterli 2Veli toplantılarında velilerin olması katılım oranının düşük olması 3Öğretmenler arası ilişkilerin 3Yardımcı personelin yeterli gelişmiş olması olmaması 4İdari kadronun bilimsel ve 4Velilerimizin sosyoekonomik teknolojik gelişmeleri takip etmeleri ve eğitim düzeylerinin düşük olması 5Okul yönetimine paydaşların katılımının yeterli derecede olması 5Jeneratörümüzün olmaması. 6Güvenlik olması 7- sistemlerinin yeterli 6- Parçalanmış ailelerin olması 7Medyanın eğitici Sabit bir konferans salonumuzun yerine getirmemesi. 55 görevini olması 8Okulumuzun il bazında iyi bir imajının olması 9Kapalı devre kamera olması. 10- 8Velilere yönelik hizmet üretecek birimlerin olmaması. sisteminin Okul kantininin olması 11Öğretmenler arasında sosyal dayanışma olması. mesleki 12- Uzman öğretmenlerin olması.. 13- Geniş bahçesinin olması. 142 Rehberlik odasının ve görüşme odasının olması. 15- ÖSYM il birincisi olmamız. 16Okulumuza ait güncel bir internet sayfasının olması. 17Okulumuzda iletişim kanallarının açık olması ve iyi bir iletişim ağının olması. 18Ödül yürümesi. ve disiplin işlerinin iyi 19Okulumuzun idari birimlerinde ADSL destekli bilgisayarların olması. 20Mevcut eğitim deneyimli olması. kadrosunun FIRSATLAR 1- • Personelimizin toplam kültürüne inanmaları ve kavramını benimsemeleri • TEHDİTLER kalite 1Öğrencilerimizden ailevi liderlik problemleri olanların sayısının fazla olması Okulumuzun şehir merkeze uzak 256 Okulumuzun yakınında olması internet kafe ve kahvehanenin olması • Okul Aile Birliği üyelerinin okulun 3Okulumuzun gecekondu problemlerini çözmede yardımcı mahallesinde olması olabilecek durumda olmaları 4Okul yolunun güvenli • Öğretmenlerimizin açılan hizmet olmaması içi eğitim kurslarına yeterli ilgiyi 5Okulumuzun bölgesine bakan göstermeleri Güven Polis Karakolunda personel ve • Öğrencilerimizin bilimsel ve araç yetersizliği olması teknolojik gelişmelere ilgi duymaları ve 6Okulun yapımında kullanılan imkanları ölçüsünde takip etmeleri malzemelerin kalitesiz • Okulumuza yakın sağlık ocağı ve eczanenin olması. • Gürültü kirliliğinin olmaması. • İlimizde köklü bir üniversitenin olması. 57 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama 11. Eylem Planları Performans Göstergeleri, GELECEĞE YÖNELİM 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler MİSYONUMUZ Misyonumuz, her alanda yetkin ve kendine güvenen, çok boyutlu ve bağımsız düşünce yeteneği ile donanmış, toplumsal sorumluluk bilincine sahip bireyler yetiştirmek; bilim ve teknolojik gelişmelere ve üretilen bilgilerin topluma yayılmasına katkıda bulunmaktır. VİZYONUMUZ Katılımcılığa ve takım çalışmasına bağlı bir kurum kültürü oluşturarak, tüm paydaşlarımızın gereksinimlerine duyarlı, yenilikçi bir okul olacağız. Disiplinler arası bir eğitim altyapısı ile, öncülüğe yol açan özgün bilginin yaratılmasını ve yayılmasını sağlayacağız. Toplu Konut Lisesi, eğitim alanındaki yaratıcılığı ile Diyarbakır’da bir referans noktası olmayı hedeflemektedir. 58 TEMEL DEĞERLERİMİZ İNANIYORUZ Kİ ; . Eğitim ve öğretim Atatürk ilke devrimleri doğrultusunda gerçekleştirilmelidir. . Ekip çalışması başarımızın artmasında önemli etken olacaktır. . İletişim kanallarının açık olması okul toplumu olarak, birbirimizi anlamamızda, birlikte çalışmamızda, öğrenmede ve verimi artırmada temel unsurumuzdur. . Eğitim ve öğretim etkinliklerinde teknoloji vazgeçilmez bir unsurdur. . Tüm çalışmalarımızın merkezinde öğrencilerimiz vardır ve bireysel farklılıklar göz önünde bulundurulur. . Biz; sevgi, saygı, hoşgörü, güven ve demokratik düşünce sayesinde başarılıyız. . Yeniliklere açık olma, bilimsel düşünebilme, sorumluluk bilinci taşıma, eğitim ve öğretimdeki kalitemizi yükseltecektir. . Tüm etkinliklerde olumlu yönlerin ön plana çıkartılarak pekiştirilmesi, hedeflerimize ulaşmamızı sağlar. . Velilerimizin desteği hedeflerimize ulaşmada ve verimi artırmada önemli bir etkendir. Biz dinamik, yaratıcı, çağdaş bireyler olarak hedeflerimize ulaşacak güçteyiz. KURUMSAL DEĞERLERİMİZ İLETİŞİM – PAYLAŞIM . Kurum içindeki ve dışındaki tüm paydaşlarımız karşılıklı olarak tutarlı ve sürekli bir biçimde bilgi ve deneyimlerini paylaşırlar; öneri sistemlerine etkin olarak katılırlar. . Tüm paydaşlar arasında uyumlu bir bağ kurulacak şekilde iletişim kanalları oluşturulur. . Çalışanlar arasında oluşturulan güven ortamı ile görüş ve önerilerin paylaşımı sağlanır. . Ekip çalışması önemsenir ve buna uygun ortamlar yaratılır. ÖNCÜLÜK VE LİDERLİK . Toplu Konut Lisesi Eğitim Öğretim alanındaki yenilikçi uygulamalarıyla diğer okullara örnek olacaktır. . Toplu Konut Lisesi sağlanan fiziksel çevre koşulları ve çok yönlü olanaklarla öğrencilerinin kendilerini geliştirebileceği bir öğrenme merkezi kimliği ile başka okullara 59 örnek ve önder olacaktır. . Okulumuz Eğitim Öğretimde öncülük ederken; liderlerimiz de yeni fikirlerini paylaşan, girişimleri ile gruplara örnek olan ve onları yüreklendiren kişilerdir. . Okulumuzda ‘’ben ‘’değil ‘’biz ‘’anlayışının hakim olmasına çalışırız. SORUMLULUK VE DUYARLILIK . Toplu Konut Lisesi çalışanları ve öğrencileriyle bir bütün olarak, . Görevlerini ve sorumluluklarını bilen, yerine getiren, . Kültürel ve etik / insani değerlere sahip çıkan, . Çevresindeki kişilere ve toplumsal olaylara karşı duyarlı, . Çevre bilincine sahip bireylerdir. ŞEFFAFLIK – GÜVEN – ÖZGÜVEN Toplu Konut Lisesi, uzman kadrosu ve yarattığı öğretim ortamlarıyla paydaşlarına karşı taahhütlerini yerine getirdiği için güvenilir bir kuruluştur. . Tüm paydaşlarında güven sağlamayı temel ilke kabul eden okulumuz, yaşamı seven, kendisiyle barışık, özgüveni gelişmiş bireyler yetiştiren eğitim–öğretim etkinlikleri uygulanır. GELİŞİM . Toplu Konut Lisesi çalışanları ve öğrencileri; . Okuduklarını, duyduklarını ve gördüklerini araştırıp sorgulayarak değerlendiren, çağının yeniliklerini takip eden ve uygulayan, ortak hedefler doğrultusunda süreç ve sonucu gözden geçirerek benimseyen bireylerdir. . Okulumuzda, öğrencilerin sosyal beceri ve akademik gelişimlerine fırsat veren eğitim öğretim ortamları yaratılır. YARATICILIK VE ÜRETKENLİK . Toplu Konut Lisesi çalışanları bilgi birikimlerini etkin şekilde kullanarak, alanlarındaki yenilikleri izlerler. . Yapılan özgün çalışmalar değerlendirilir, kullanılır ve gözden geçirilir, gerektiğinde iyileştirmeler yapılır. . Nitelikli çalışmaların sürekliliği sağlanır. . Öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirmek ve yaratıcı çalışmalarını desteklemek 60 amacıyla uygun ortamlar yaratılır. KENDİNİ GERÇEKLEŞTİRME . Toplu Konut Lisesi’nde öğrenciler için kendini gerçekleştirmelerine fırsat yaratacak ortamlar hazırlanır. Bu çerçevede öğrencilerin; . Özgüveni gelişmiş, sorumluluk ve haklarının bilincinde, insani değerleri benimseyen ve yaşantısına yansıtan, . Bireysel donanımının ve gereksinimlerinin farkında olarak doğru seçimler yapabilen ve kendisine uygun/gerçekçi hedefler koyabilen, . Hem kendisi, hem de başkaları hakkında olumlu, gerçekçi ve tutarlı düşüncelere sahip, . İlgi ve yetenekleri doğrultusunda üretken ve yaratıcı bireyler olarak yetiştirilmesi amaçlanır. . Öğrencilerin olaylara eleştirel ve bilimsel düşünce tarzı ile bakmalarına ortam hazırlar ,onlara model olmaya özen gösteririz. . Öğrencilere tüm bu özellikleri kazandırmak amacıyla Toplu Konut Lisesi, çalışanlarına kendilerini geliştirmeleri için uygun ortamlar hazırlar. ATATÜRKÇÜ DÜŞÜNCE . Toplu Konut Lisesi Milli Eğitim Temel Kanunu’nun belirlediği genel amaçlar çerçevesinde ilköğretim ve ortaöğretim düzeyinde, kendisine, ailesine, ülkesine ve insanlığa yararlı, ülkesini ve milletini seven, Demokratik, Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerine ve Atatürk İlkeleri’ne bağlı çağdaş gençler yetiştirmeyi amaçlar. 61 9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 62 TEMA 1AKADEMİK GELİŞİM 4 yıllık Stratejik Hedef 1.1. Okulumuzun ÖSYS başarısını maksimum seviyeye ulaştırmak. Stratejik Amaç 1: Akademik başarının artırılması Performans Hedefleri(1 yıllık) Yıllar 2010 2011 2012 2013 2014 Performans Hedefi: Üniversiteye Yerleşen Öğrenci sayısı: Üniversiteye Yerleşen Öğrenci sayısı: Üniversiteye Yerleşen Öğrenci sayısı: Üniversiteye Yerleşen Öğrenci sayısı: Üniversiteye Yerleşen Öğrenci sayısı: 70 80 90 100 120 Performans Göstergeleri Önceki yıllar İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri 2010 2011 2012 2013 2014 %45 %50 %55 %60 %70 Öğrenci saÖğrenci sa 41 35 sayısı 35 35 30 Derslik sayısı Derslik 24 24 24 24 24 Projeksiyon Sayısı Adet 5 7 9 11 Performans Göstergeleri Türü ÖSYS Yerleştirme O Soru Derslik Başına düşen Öğrenci sayısı 3 Stratejiler: Amaç ve hedeflere ulaşmak için Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Adı Seminer Üniversite Ziyareti Başlama Bitiş Tar. 14/18/03/2011 Süresi Maliyeti Kaynağı 1Hafta - 23/05/2011 1Gün 200TL Rehberlik Servisi Okul Aile Birliği 63 1-İlçe Kaymakamlığı ile görüşülerek 12.sınıfta okuyan maddi durumu düşük öğrencilerin dershaneye kayıtlarının yapılmasını sağlamak TEMA-2: TOPLUMSAL VE SOSYAL GELİŞİM Stratejik Hedef 2.1. (4yıllık) Stratejik Amaç 2: Okulumuzun kültürel, sportif ve sosyal faaliyetlerdeki etkinliğini geliştirmesi. Performans Göstergeleri 2.1-Lisanslı sporcu sayısını artırmak. 2.2-Sosyal kulüpleri amacına uygun çalıştırmak-geliştirmek Performans Hedefleri(1 yıllık) Yıllar 2010 2011 2012 2013 2014 Performans Hedefi: Lisanslı Öğrenci Sayısı:30 Lisanslı Öğrenci Sayısı:40 Lisanslı Öğrenci Sayısı:50 Lisanslı Öğrenci Sayısı:60 Lisanslı Öğrenci Sayısı:70 Önceki yıllar İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri 2010 2011 2012 2013 2014 Kişi 60 80 80 80 80 Satranç, Basketbol futbol kişi Futbol voleybol tur 60 90 90 100 100 Masa Tenisi 10 15 20 20 20 Performans Göstergeleri Türü Sportif Egzersizler Kişi Stratejiler: Amaç ve hedeflere ulaşmak için Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Adı Seminer Liseler Arası Basket. ve Vol.Turnuvalarına katılma Bahar Şenliği Başlama Bitiş Tar. 15.04.2011 Süresi Maliyeti Kaynağı 1Gün - Beden Eğitimi Öğretmenleri Spor Kulübü Aidatları 06/12.2010 1Ay 400 12/05/2011 1Gün 1500 64 Okul Aile Birliği 1-Okul basketbol sahasının yenilenmesi için İlçe Milli Eğitim ile temasa geçilecek 2-Okulda futbol halı sahası yapılması için İlçe Milli Eğitim ile görüşülecek 3-Bahar şenliklerini Gelenekselleştirmek TEMA-3.REHBERLİK VE DANIŞMANLIK HİZMETLERİ (4 yıllık )Stratejik Hedef 3. Stratejik Amaç 3: Sağlıklı bir ruh yapısı,başarılı bir kişilik için rehberlik ve danışmanlık hizmetlerinin etkin kullanılması. Performans Göstergeleri 3.1.Tüm öğrencilerin Rehberlik ve Danışmanlık Hizmetlerinden etkin şekilde yararlanmasını sağlamak. Performans Hedefleri(1 yıllık) Yıllar 2010 2011 2012 2013 2014 Performans Hedefi: Rh.ve Dn.Hizmetlerinden yararlanan öğrenci sayısı: 900 Rh.ve Dn.Hizmetlerinden yararlanan öğrenci sayısı: 1000 Rh.ve Dn.Hizmetlerinden yararlanan öğrenci sayısı: 1100 Rh.ve Dn.Hizmetlerinden yararlanan öğrenci sayısı: 1100 Rh.ve Dn.Hizmetlerinden yararlanan öğrenci sayısı: 1150 Önceki yıllar İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri 2010 2011 2012 2013 2014 Kaynaştırma Öğr.Say Kişi 6 8 8 8 0 Veli Görüşmesi kişi 200 250 300 350 400 Verilen Sunum Adet 2 3 4 4 4 Performans Göstergeleri Türü Stratejiler: Amaç ve hedeflere ulaşmak için Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Adı Stres Başetme (Sunum) Etkili İletişim Eğitimi (Sunum) Başlama Bitiş Tar. 01.03.2011 11.03.2011 21/03/2011 31/03/2011 Süresi Maliyeti Kaynağı Stratejiler: 1-Rehberlik ve Danışma Hizmetleri çerçevesinde verilecek olan seminerlere Okulumuz rehber öğretmenlerinin yanı sıra İl Milli eğitim Müdürlüğü ve Üniversiteden eleman temin edilmeye çelışılacaktır. 5 - Rehber Öğretmenler Rehber Öğretmenler 2-Sınıf ortamlarının uygun olmayışı nedeni ile kaynaştırma eğitimine alınan öğrencilerin amacına uygun eğitilememesi sorunu yaşanmaktadır. Bu nedenle BEP’ler hazırlnacak. 5 - 65 TEMA-4 : KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ (4 yıllık )Stratejik Hedef 4: Stratejik Amaç-4: Performans Göstergeleri 4.1.Normal öğretim şartlarında 30 kisilik sınıflarla öğretim yapmak. Performans Göstergeleri Okulumuzun donanım ve fiziksel kapasite olarak güçlendirilmesi-geliştirilmesi. Derslik Başına düşen Performans Hedefleri(1 yıllık) Yıllar 2010 2011 2012 2013 2014 Öğrenci sayısı Önceki yıllar İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri 2010 2011 2012 2013 2014 41 35 35 30 30 Türü Kişi Performans Hedefi: İkili Öğretim / Sınıf Başına Düşen Öğrenci Sayısı : 41 İkili Öğretim / Sınıf Başına Düşen Öğrenci Sayısı : 35 Normal eğitim / Sınıf Başına Düşen Öğrenci Sayısı: 35 Normal eğitim / Sınıf Başına Düşen Öğrenci Sayısı: 30 Normal eğitim / Sınıf Başına Düşen Öğrenci Sayısı: 30 Stratejiler: Amaç ve hedeflere ulaşmak için Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Adı Okul kantinini bahçeye taşıma Okul İdare Girişinin düzenlenmesi Başlama Bitiş Tar. 15.06.2012 15.10.2012 15/07/2011 15/08/2011 Süresi Maliyeti Kaynağı 1-Anadolu Lisesi olarak 2011-2012 eğitim öğretim yılında planlandığımız için öğrenci sayıları düşecektir. 4 Ay 50.000,00Tl Genel Bütçe 2- Fizik, kimya ve biyoloji laboratuvarlarını faal hale getirmek. Bilgi İletişim Teknoloji sınıfını geliştirmek. 1Ay 10.000,00 Okul Aile Birliği 66 TOPLU KONUT LİSESİ TEMA- STRATEJİK AMAÇ- HEDEF TABLOSU AKADEMİK GELİŞİM TEMA1 TOPLUMSAL VE SOSYAL GELİŞİM TEMA2 STRATEJİK AMAÇ Stratejik Amaç -1: Akademik Başarının Arttırılması. STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU KİŞİLER 4 yıllık )Stratejik Hedef 1.1. Okulumuzun ÖSYS başarısını Rehberlik Servisi, Okul Aile maksimum seviyeye ulaştırmak. Birliği STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER Stratejik Amaç 2: 2.1-Lisanslı sporcu sayısını artırmak. Okulumuzun kültürel,sportif ve sosyal faaliyetlerdeki etkinliğini geliştirmesi. Beden Eğitimi Öğretmenleri, Okul Aile Birliği 2.2-Sosyal kulüpleri amacına uygun çalıştırmak-geliştirmek. Beden Eğitimi Öğretmenleri, 67 TOPLU KONUT LİSESİ TEMA- STRATEJİK AMAÇ- HEDEF TABLOSU REHBERLİK VE DANIŞMANLIK HİZMETLERİ TEMA3 TEMA4 STRATEJİK AMAÇ 4 yıllık )Stratejik Hedef 3. Stratejik Amaç 3: Sağlıklı bir ruh yapısı,başarılı bir kişilik için rehberlik vedanışmanlık hizmetlerinin etkin kullanılması 3.1.Tüm öğrencilerin Rehberlik ve Danışmanlık Hizmetlerinden Rehber Öğretmenler etkin şekilde yararlanmasını sağlamak. STRATEJİK AMAÇ Stratejik Amaç-4: Okulumuzun donanım ve fiziksel kapasite olarak güçlendirilmesi-geliştirilmesi. KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ STRATEJİK HEDEFLER STRATEJİK HEDEFLER (4 yıllık )Stratejik Hedef 4: 4.1.Normal öğretim şartlarında 30 kisilik sınıflarla öğretim Okul aile birliği, Okul İdaresi, yapmak. MEM 68 10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama İzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır: ♦ Her eğitim öğretim yılı başında o yıl gerçekleştirilecek her bir hedef veya faaliyet için, sorumlu kişiler belirlenecektir. Bu kişilerin, öğrenen okul anlayışını bir davranış olarak benimsemiş olmasına dikkat edilecektir. ♦ Sorumlu kişi veya ekipler her ay rapor düzenleyerek amaca ulaşma veya hedefin gerçekleşme düzeyi hakkında bilgi sunacaklardır. ♦ Faaliyetler performans göstergelerine göre değerlendirilecektir. Bu bakımdan her çalışma öncesinde performans göstergeleri gözden geçirilecektir. ♦ Çalışmalarda verilerin kullanılması ve her şeyin rakamlarla ifade edilmesi sağlanacaktır. ♦ Tüm çalışmalar açıklık ve hesap verebilirlik ilkesine uygun olarak gerçekleştirilecektir. ♦ Yapılan çalışmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir. . 11. Eylem Planları Plan dönemi süresinde bir yıl içerisinde yapılacak faaliyetlerin maliyetleri eylem planı aracılığıyla belirlenmelidir. Okul/kurumlar performans programı hazırlamayacakları için yıl içerisinde yapılacak olan faaliyetlerin maliyetlendirmesini yıllık eylem planları hazırlayarak yapacaklardır. Eylem planları beş yıllık bir dönem için hazırlanmış olan stratejik planın yıllık uygulama dilimleri olacaktır. Aynı zamanda stratejik planın bütçe ile ilişkisi eylem planları aracılığıyla yapılacaktır. Eylem planları stratejik planın her bir yılı için hazırlanmalıdır 69 4 yıllık 1.1.1seminer Stratejik Hedef 1.1. Okulumuz un ÖSYS başarısını 1.1.2.Üniversi maksimum te Ziyareti seviyeye ulaştırmak. 1 Soruların %45 çözülmesi Rehber Öğretenler Rehber Öğretmenler 200 O. Aile Birliği X Stratejik Amaç 1: Akademik başarının artırılması ONAY 70 2014 2013 2012 2011 ARALIK KASIM EKİM EYLÜL AĞUSTOS TEMMUZ HAZİRAN MAYIS NİSAN KAYNAKLAR MART PERFORMANS GÖSTERGELERİ ŞUBAT MEVCUT DURUM SORUMLU KİŞİLER / KURUMLAR OCAK ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI) FAALİYETLER STRATEJİK STRATEJİK VEYA AMAÇLAR HEDEFLER PROJELER BÜTÇE Amaç No TOPLU KONUT LİSESİ STRATEJIK PLANI 2011 YILI EYLEM PLANI Stratejik Hedef 2.1. (4yıllık) 2.1Lisanslı sporcu sayısını artırmak. 2.2-Sosyal kulüpleri amacına Stratejik uygun Amaç 2: Okulumuz çalıştırmak un kültürel, geliştirmek sportif ve sosyal faaliyetlerd eki etkinliğini geliştirmes i. 2.1.1.Seminer Beden Eğitimi Öğretmenleri 2.1.2Liseler Arası Basket. ve Vol.Turnuvala rına katılma 2.2.1Bahar Şenliği Liseler Arası Basket. ve Vol.Turnuvaların a katılma X Beden Eğitimi 400 Öğretmenleri Tüm Öğretmenler, okul idaresi 1500 71 Spor Kulübü x Okul aile Birliği X 2014 2013 2012 2011 ARALIK KASIM EKİM EYLÜL AĞUSTOS TEMMUZ HAZİRAN MAYIS NİSAN MART KAYNAKLAR ŞUBAT PERFORMANS GÖSTERGELERİ OCAK MEVCUT DURUM SORUMLU KİŞİLER / KURUMLAR BÜTÇE Amaç No 2 ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI) FAALİYETLER STRATEJİK STRATEJİK VEYA AMAÇLAR HEDEFLER PROJELER Stratejik Amaç 3: Sağlıklı bir ruh yapısı,baş arılı bir kişilik için rehberlik ve danışmanlı k hizmetlerin in etkin kullanılma sı. (4 yıllık )Stratejik Hedef 3. 3.1.Tüm öğrencileri n Rehberlik ve Danışmanl ık Hizmetleri nden etkin şekilde yararlanm asını sağlamak. 3.1.1Stres ile başetme yollar. (Sunum) Lise son sınıfların sınav kaygısını azaltma Rehber Öğretmenler 3.1.2. Etkili İletişim (Sunum) ÖğrenciÖğretmen-Veli görüşmeleri Rehber Öğretmenler - 72 X x 2014 2013 2012 2011 ARALIK KASIM EKİM EYLÜL AĞUSTOS TEMMUZ HAZİRAN MAYIS NİSAN MART ŞUBAT KAYNAKLAR OCAK PERFORMANS GÖSTERGELERİ BÜTÇE MEVCUT DURUM SORUMLU KİŞİLER / KURUMLAR - Amaç No 3 ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI) FAALİYETLER STRATEJİK STRATEJİK VEYA AMAÇLAR HEDEFLER PROJELER Stratejik Amaç-4: Okulumuz un donanım ve fiziksel kapasite olarak güçlendiril mesigeliştirilme si 73 2014 2013 2012 2011 ARALIK KASIM x EKİM x Okul İadresi EYLÜL HAZİRAN MAYIS NİSAN MART ŞUBAT OCAK Okul Aile Birliği AĞUSTOS İdare giriş kapısının düzenlenmesi KAYNAKLAR TEMMUZ Okul İdare Girişinin düzenlenmes i PERFORMANS GÖSTERGELERİ BÜTÇE (4 yıllık )Stratejik Hedef 4: 4.1.Normal öğretim şartlarında 30 kisilik sınıflarla öğretim yapmak. MEVCUT DURUM SORUMLU KİŞİLER / KURUMLAR 10.000 Amaç No 4 ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI) FAALİYETLER STRATEJİK STRATEJİK VEYA AMAÇLAR HEDEFLER PROJELER TOPLU KONUT LİSESİ FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU TEMA Stratejik Amaç 1:……… Stratejik Hedef 1.1: Faaliyet/Projeler Faaliyet/Projeler İzleme Faaliyetin Faaliyetten Maliyeti Başlama ve Sorumlu Kurum/birim/ Bitiş Tarihi kişi Ölçme yöntemi Performans ve raporlama Göstergeleri süresi Değerlendirme Faaliyetin durumu Tamamlanmama nedeni Öneriler (..) Tamamlandı (..)Devam Ediyor (..) İptal Edildi ONAY 74 TOPLU KONUT LİSESİ ……….. KONULU FAALİYET SONU RAPORU Amaç No : Faaliyet No: Hedef No: Çalışma Konusu: Faaliyetin Adı: Faaliyetten sorumlu Kişi/Kişiler: Faaliyetin başladığı tarih: Faaliyetin bittiği tarih: Faaliyete katılan öğretmen/idareci sayısı: Faaliyete katılan öğrenci sayısı: Faaliyete katılan veli/STK temsilcisi sayısı: Faaliyete katılan personel sayısı: yardımcı YAPILANLAR: Faaliyetin Değerlendirilmesi: Çalışmalar sırasında karşılaşılan sorunlar: Ekip Üyeleri; …./12/2010 Okul/Kurum Müdürü Onay 75 STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU TEMA 4:KURUMSAL TEMA 3 :REHBERLİK TEMA 2 TEMA 1 AKADEMİK KAPASİTENİN VE DANIŞMANLIK TOPLUMSAL VE GELİŞİM GELİŞTİRİLMESİ HİZMETLERİ SOSYAL GELİŞİM MALİYETİ STRATEJİK AMAÇ 1 Stratejik Hedef 1.1 200 Stratejik Hedef 1.2 STRATEJİK AMAÇ 2 Stratejik Hedef 2.1 1.900TL Stratejik Hedef 2.2 STRATEJİK AMAÇ 3 Stratejik Hedef 3.1 Stratejik Hedef 3.2 STRATEJİK AMAÇ 4 Stratejik Hedef 4.1 10.000TL Stratejik Hedef 4.2 2011 YILI TOPLAM MALİYETİ 76 12.100 TL 77