ESK NEWS - THE ENGLISH SCHOOL OF KYRENIA

ESK NEWS - THE ENGLISH SCHOOL OF KYRENIA

Academic Year
2012/13
ESK NEWS
February 2013
Key dates:
February 18: IB Info Evening for Y5 &
Y6 Parents
The official newsletter of The English School of Kyrenia
an exceptional school
February 19: Y7 & Y10 Parent Teacher meetings
February 20: Secondary School International Day; & Y5 Residential meeting for parents
February 25: Y9 IGCSE Information
meeting
February 26—28: Primary Parents
Evenings
March 6: World Maths Day
March 7: World Book Day
March 26-27: Secondary Talent
Show
World-beater Zhanar achieves top International mark at GCSE!
Inside this issue:
World-Beater Zhanar
1
Minister Visit
2
FESK Winter Fete
3
Progression at ESK
4-5
Staying safe online
6-9
Year 10 Human Biology
Experiment
1011
IB Art Goes Large
12
ESK Gym Opens
1314
CAS
1516
Metamorphoses
1718
After-School Club Photos
19
Photo Wall
2027
Teacher Feature:
28
Teacher Feature:
29
Bullying in School
3031
From Our Students
32
From Our Teachers
3334
Zhanar Nur-Akhmet was informed by Edexcel International Examinations that she
achieved the (joint) highest international subject mark on her GCSE Russian examination
which she took in June 2012. Zhanar was informed that she scored an outstanding uniform mark of 100% on all three papers.
In spite of her success in Russian, Zhanar has decided not to continue to study the language as part of her International Baccalaureate Diploma programme at ESK and has
instead chosen to study a new language instead, Spanish. Developing herself into a truly
global citizen, this will be Zhanar’s 5th language. She has already gained IGCSE’s in two
other languages (English & Turkish ) as part of her 9 A* - C
passes in June this year. All students at The English School of
Kyrenia study English and Turkish as part of their main curriculum. In the Secondary school, students may also study
French, Spanish and Russian.
Dünya galibi Zhanar GCSE sınavlarında
en yüksek Uluslararası puanı aldı!
Zhanar Nur Akhmet’e, Edexcel Uluslararası Sınav komitesi
tarafından Haziran 2012’te girmiş olduğu GCSE Ruşça
sınavında en yüksek (birleşik) uluslararası puanı aldığı bildirildi. Zhanar’a her üç sınav kağıdında da %100 gibi
olağanüstü bir başarı sağladığı bildirilmiştir.
Zhanar Ruşça’da göstermiş olduğu başarıya rağmen bu lisanı ESK’da gördüğü
Uluslararası Baccalaureate Diploma programı kapsamında ders olarak almamayı seçmiş,
onun yerine yeni bir lisan olan İspanyolca’yı seçmiştir. Bu kendini gerçek bir küresel yurttaş olarak geliştiren Zhanar’ın 5. lisanı olacaktır. Kendisi halihazırda bu yıl Haziran ayında
girdiği ve A* - C başarı sağladığı 9 IGCSE sınavı dahilinde iki farklı lisanda (İngilizce ve
Türkçe) başarı sağlamıştır. The English School of Kyrenia öğrencilerinin tümü temel
müfredatlarının bir bölümü olarak İngilizce ve Türkçe eğitim almaktadırlar. Orta Öğrenim
bölümünde ise, öğrenciler ilave olarak Fransızca, İspanyolca ve Ruşça eğitimi alabilmektedirler.
Page 2
National Education Youth Sports Minister and other representatives visit ESK
The National Education Youth Sports Minister Mutlu Atasayan visited ESK and got a guided tour by
board director Bilge Nevzat who briefed him about the work being carried out by the pupils. Mr
Atasayan was joined by undersecretary Ali Yönel, Primary Education Department director Bumin Paşa
and Inspection and Evaluation Department director Murat Aktuğ.
The group visited classrooms to observe the children in their art and computer rooms, chemistry and
biology laboratories. They also spoke to the children about subjects and activities. They visited the
indoor swimming pool, indoor sports hall, multi-purpose theatre building, the library and the lunch hall.
Mr Atasayan said the investment being made in children and education was “very pleasing”. He added
ESK ought to be taken as an example by the schools across the country and pledged the government
would strive to bring the level of the state-owned schools up to this benchmark. He said he would use
what he had seen at the school when he was working to improve other facilities.
Mrs Nevzat said youngsters were the future of the country and the school would continue to make
investments in children and education.
Milli Eğitim Gençlik ve Spor Bakanı ve diğer temsilcilerin ESK ziyareti
Milli Eğitim Gençlik ve Spor Bakanı Mutlu Atasayan ile beraberindeki bir heyet Girne, Bellapais
bölgesindeki The English School of Kyrenia’yı (ESK) ziyaret etti. Bakan Mutlu Atasayan’a ziyaretinde
Bakanlık Müsteşarı Ali Yönel, İlköğretim Dairesi Müdürü Bumin Paşa ve Teftiş Değerlendirme Dairesi
Müdürü Murat Aktuğ eşlik etti. The English School of Kyrenia Yönetim Kurulu Başkanı Bilge Nevzat ve
okul yöneticileri, Bakan Atasayan ile beraberindeki heyete okulu gezdirerek yapılan çalışmalar
hakkında bilgi verdi.
Bakan Atasayan ile beraberindeki heyet, ziyaret ettiği sınıflarda öğrencilerle sohbet etti. Atasayan,
resim odası, bilgisayar, kimya ve biyoloji laboratuarlarını gezdi, ayrıca, kapalı yüzme havuzu, kapalı
spor salonu, çok amaçlı tiyatro salonu, kütüphane ve yemekhaneyi de görme fırsatı buldu. Bakan
Mutlu Atasayan, çocuklara ve eğitime yapılan yatırımın “mutluluk verici” olduğunu belirtti. Atasayan,
ülke okullarının da “örnek alması gereken bir okul” olarak nitelediği ESK’nın seviyesine gelebilmesi
için uğraş verileceğini kaydetti. Atasayan, bundan sonra okullarla ilgili yapacakları yenileştirme
çalışmalarında, ESK’nın kendilerine ışık tutacağını vurguladı. Okulu her yönüyle çok beğendiğini de
belirten Atasayan, tam gün eğitime geçilmesi ve sosyal aktiviteler konusunda da ESK’nın
tecrübesinden alıntı yapabileceklerini dile getirdi. Atasayan bu okulu yaratanlara teşekkür etti.
ESK Yönetim Kurulu Başkanı Bilge Nevzat ise gençlerin bu ülkenin geleceği olduğunu anlatarak,
çocuklara ve eğitime yatırım yapmaya devam edeceklerini söyledi.
Page 3
FESK Winter Fete
The Friends of ESK (FESK) held their first ever Winter Fete on Friday December 14th. The
school’s Great Hall was filled with book stalls, home-made cake sales and a tombola as well
as games and activities including a ‘find Santa’ map. Children, families and teachers pitted
their skills against each other in some wonderful game challenges. It proved to be a really enjoyable event and will hopefully become an annual event at ESK.
FESK Kış Şenliği
ESK Dostları (FESK) 14 Aralık, Cuma günü ilk Kış Şenliği’ni gerçekleştirdi. Okulun Büyük Salon’u kitap tezgahları, evyapımı kek satışları ve tombalanın yanında, çeşitli oyunlar ve ‘Noel
Babayı bul’ haritası gibi renkli aktivitelerle dolup taştı. Çocuklar, aileler ve öğretmenler düzenlenen harika oyunlarda becerilerini öne sürerek birbirleriyle amansız bir mücadeleye girdiler.
Herkesin çok eğlendiği etkinliğin, her yıl düzenlenen ESK etkinlikleri arasına girmesi umut
ediliyor.
Academic Year
2012/13
Page 4
Progression at ESK
For those of you I haven’t met yet, please let me introduce myself, my name is Sue
Williamson, I have been teaching and helping young people for over 20 years, firstly
in the UK and more recently in an international school in Istanbul.
In addition to teaching, my role at ESK is Progression Officer. I have the responsibility of helping our students to progress from school to the next stage. This could be
on to Further or Higher education or into the world of work. I aim to give advice and
guidance in student choices, assisting them onto the right path for their future career.
As we are in “early days” so far the focus has been on university choices for our year 12 IB students.
Students travelled to Nicosia to the British University fair organised by the British Council and we have
had two universities visit the school, the first was Jacobs University, Bremen, Germany and the second
was Coventry University, England. In March we will play host to representatives from the London universities Imperial, King’s, LSE and UCL.
The internal process for university applications has had a positive start and students are responding
well to this new challenge.
To start the progression process for our Key Stage 4 students I plan to organise a careers event, which
will give our students the opportunity to hear about different careers and take part in activities that
will enhance skills which are valued in the work place. The aim of the event will be to give students
greater insight into the jobs that are available, to understand what those jobs entail and to gain information so that they understand what they need to do to get on the path to the career of their choice.
The best source for this type of information is all around us, parents of ESK students!
Do you have a passion for your profession? Does your job bring you joy?
If so, it would be great if you could take part in our careers event. If you could give a short informative
talk, to small groups of students, telling them about your chosen career, it would help students a great
deal. The event will take place during April 2013. If you would like to be involved please contact me
[email protected].
My experience has taught me that many young people feel lost when considering a future career;
these sites may help in reducing the confusion:
http://www.thecompleteuniversityguide.co.uk/courses/choosing-a-course/
http://www.studentenquiry.org/
http://www.studentenquiry.org/emags/Courses__Careers_321/#/32/ This is a magazine that
changes each month.
http://www.prospects.ac.uk/myprospects_planner_login.htm
http://www.courses-careers.com/jobs-and-careers.html (presently under redevelopment but a good
site when it is running)
http://www.ukcisa.org.uk/
If I can help with any questions regarding student progression please call or email for an appointment.
Best regards
Sue Williamson Academic
Page
5 Year
2012/13
ForOnWednesday31stOctoberandThursday1stNovember,Year1tookatriptoGreen
those of you I haven’t met yet, please let me introduce myself, my nameESK’da
is Sue Williamson,
I have
İlerleme
Year 1 Students—Green Heights Park been
teaching
and
helping
young
people
for
over
20
years,
firstly
in
the
UK
and
more
recently
in
an
HeightsPark.Thedaywasthoroughlyenjoyedbyallchildrenwheretheyexplored
international school in Istanbul.
many differentplantsandtrees.Year1havebeenlearningaboutplantsin
Science
Henüz tanışmadığım sizler için, müsadenizle kendimi tanıtmakla söze başlamak
In addition
to teaching,
my role
at ESK
Progression
Officer.
have
thebir
responsibility
of helping
our
istiyorum,
benim
adımis Sue
Williamson.
20 Iyılı
aşkın
süredir, öncelikle
Britanandwerefantasticattheplanthunt;lookingfordifferenttypesofleavesandspotstudents to progress
from
school
to geçmişte
the next stage.
This couldbulunan
be on touluslararası
Further or Higher
education
or
ya’da,
daha
yakın
ise İstanbul’da
bir okulda
genç intingvariousfruitsthatweregrowing.Allchildrenenjoyedcompletingobservational
into the world of work.
I
aim
to
give
advice
and
guidance
in
student
choices,
assisting
them
onto
the
sanları eğitip onlara yardım ediyorum.
drawingsandlookedverycarefullyattheshapesandshadesofwhattheycouldsee.
right
path for theirÖğretmenliğim
future career. yanında, ESK’da İlerleme Memuru olarak görev almaktayım.
bir sonraki
aşamaya
içim
As we are in “earlySorumluluğum,
days” so far theöğrencilerimize
focus has beenokuldan
on university
choices for
our yearilerlemeleri
12 IB students.
olmaktır.
Bu, İleri
ya da Yüksek
eğitime by
olduğu
kadar,Council
iş dünyasına
Students travelledyardımcı
to Nicosia
to the British
University
fair organised
the British
and wedoğru
have
bir ilerleme de olabilmektedir. Hedefim gelecekteki kariyerleri için doğru yolda olmahad two universities visit the school, the first was Jacobs University, Bremen, Germany and the second
larını sağlayarak öğrencilere yardımcı olmak; seçimlerinde tavsiye vererek
was Coventry University, England. In March we will play host to representatives from the London unidanışmanlık yapmaktır.
versities Imperial, King’s, LSE and UCL.
Henüz “ilk günler” olduğundan, odağımız 12 IB öğrencimiz için üniversite seçeneklerine yönelik
The internal
process for
university
applications
had a positive
start and
students
are responding
olmuştur.
Öğrenciler
British
Council
tarafındanhas
Lefkoşa’da
düzenlenen
İngiliz
Üniversiteleri
fuarına
well to thisokulumuz,
new challenge.
gitmişler;
ilki. Jacobs Üniversitesi (Bremen, Almanya) ve ikincisi Coventry Üniversitesi
(İngiltere) olmak üzere iki üniversite tarafından ziyaret edilmiştir. Mart ayında İmperial, King’s, LSE ve
To start the progression process for our Key Stage 4 students I plan to organise a careers event, which
UCL gibi Londra üniversitelerinden gelecek pek çok temsilciye evsahipliği yapacağız.
will give our students the opportunity to hear about different careers and take part in activities that
Üniversite
başvurularına
gerçekleşen
bu içsel
süreç
bu yeni
will enhance
skills whichyönelik
are valued
in the work
place.
The çok
aimolumlu
of the başlamış,
event will öğrencilerin
be to give students
mücadeleye
reaksiyonları
çokthat
iyi olmuştur.
greater insight
into the jobs
are available, to understand what those jobs entail and to gain infor10
ve 11.
Sınıfthey
öğrencilerimize
yönelik
başlatmak
içintoöğrencilerimize
farklı
mesmation
so that
understand what
theyilerleme
need tosürecini
do to get
on the path
the career of their
choice.
leklerle
ilgili
bilgi
edinip,
iş
ortamlarında
gereken
becerileri
artıracak
etkinliklere
katılma
olanağı
The best source for this type of information is all around us, parents of ESK students!
verecek bir Kariyer etkinliği düzenlemeyi planlıyorum. Etkinliğin amacı öğrencilere mevcut işlere daha
Do you have
a passion
your profession?
Does neler
your job
bring youve
joy?
yakınen
bakma
olanağıfor
verirken,
bu mesleklerin
gerektirdiği
kariyer seçimlerini yaparken yola
doğru
çıkmaları
için
ne
yapmaları
gerektiğini
anlamaları
için
bilgi
edinmelerini
Bu tür bilgIf so, it would be great if you could take part in our careers event. If you could sağlamaktır.
give a short informative
inin
kaynağı
heroftarafımızdadır,
ESK
öğrencileri
ebeveynleridir!
talk,en
to iyi
small
groups
students, telling
them
about your
chosen career, it would help students a great
deal. The event
will take
place during
April
If you
would
like to be involved please contact me
Mesleğinize
tutkuyla
mı bağlısınız?
İşiniz
size2013.
mutluluk
veriyor
mu?
[email protected].
Eğer
yukarıdaki sorulara evet yanıtını vermişseniz, kariyer etkinliğimize katılmanız bizleri mutlu
kılacaktır. Küçük öğrenci gruplarına seçmiş olduğunuz meslekle ilgili yapacağınız kısa bilgilendirici konuşmaların
öğrencilere
çok büyük
birmany
yardımı
olacaktır.
Bufeel
etkinlik
gerçekleşecektir.
My experience
has taught
me that
young
people
lost Nisan
when 2013’te
considering
a future career;
these koymak
sites mayisterseniz
help in reducing
the confusion:
Katkı
bana [email protected]
e-posta adresinden ulaşabilirsiniz.
http://www.thecompleteuniversityguide.co.uk/courses/choosing-a-course/
1. Sınıf Öğrencileri—Green Heights Parkı http://www.studentenquiry.org/
http://www.studentenquiry.org/emags/Courses__Careers_321/#/32/
This isdüşünürken
a magazine bazen
that yitik
Deneyimlerim bana, pek çok genç insanın geleceklerine yönelik bir kariyer
31 Ekim, Çarşamba ve 1 Kasım, Perşembe günü 1. Sınıf öğrencileri Green Heights Parkı’na changes
month. kapılabileceklerini öğretmiştir; aşağıdaki siteler akıl karışıklığının azalmasına
hissedip each
umutsuzluğa
bir gezi düzenlediler. Pek çok bitki ve ağaç keşfe
kleri gezide tüm çocuklar çok iyi vakit yardımcı
olacaklardır:
http://www.prospects.ac.uk/myprospects_planner_login.htm
geçirdiler. 1. Sınıf öğrencileri bu dönem Fen derslerinde bitkiler konusunu işlemişlerdi ve http://www.thecompleteuniversityguide.co.uk/courses/choosing-a-course/
http://www.courses-careers.com/jobs-and-careers.html (presently under redevelopment but a good
http://www.studentenquiry.org/
gezi sırasında düzenlenen ‘bitki avı’nda harika bir performans sergilediler; farklı türlerdeki site when it is running)
http://www.studentenquiry.org/emags/Courses__Careers_321/#/32/
Bu her hafta yenilenen bir
yaprakları arayıp, ye şmekte olan çeşitli meyveleri buldular. Çocuklar ayrıca gözlem resdergidir.
http://www.ukcisa.org.uk/
imleri çizmekten, etraflarında gördükleri şeylerin şekillerini ve gölgelerini dikkatlice http://www.prospects.ac.uk/myprospects_planner_login.htm
incelemekten çok keyif aldılar. http://www.courses-careers.com/jobs-and-careers.html
(şu an yeniden geliştirilen bu site, etkin
If I can help with any questions regarding student progression please call or email for an appointment.
olduğu zamanlarda çok yararlıdır)
http://www.ukcisa.org.uk/
Best regards
Sue Williamson Öğrenci ilerlemesi hususunda herhangi bir sorunuzla ilgili olarak lütfen benimle telefoniyen ya da eposta aracılığıyla görüşme ayarlamaktan çekinmeyiniz.
İçten saygılarımla,
Sue Williamson
Page 6
Staying safe online
By Stuart Janes, Primary ICT coordinator
“Keeping children safe online means staying informed and getting
involved to make sure your child knows the risks, as well as the
rewards, of the Internet.”
(scholastic.com 2012)
Children today commonly have access to computers, smartphones, tablets and internet enabled games consoles. With this in mind, it’s no wonder that parents find
it challenging to keep up with and supervise children’s online activity, however it is
important that both children and parents understand the potential risks involved
when accessing the internet.
The risks
There are several ways to safeguard children when online; the most effective of
which is to educate them from an early age about the risks they may encounter
when online and how to spot them.
These risks include, but are not limited to:
Inappropriate contact: from people who may wish to exploit or bully them.
Inappropriate conduct: because of their own and others’ online behaviour, such as
the personal information they make public. They may also become either targets
or perpetrators of online bullying due to the type of information that is made
public.
Inappropriate content: being able to access potentially harmful material, such as,
explicit, racist or violent websites.
Children gaining access to their parent’s personal information stored on home
computers.
Children enabling viruses and spyware by careless or misinformed use of home
computers.
Empowering children to stay safe
As a family, parents and children should sit down and discuss ground rules and responsibilities about use of the internet. Children should learn to take responsibility
for their own actions online and be able to make their own judgements which allow
them to stay safe.
Page 7
The following measures could be taken, but remember that these factors will change
as children mature and should be reviewed regularly.
Children should:
Be made aware that online contacts may not be who they say they are.
Keep personal details private.
Ensure they use a family email address.
Never meet unsupervised with anyone they have contacted via the internet.
Report concerns about conversations, messages and behaviours to you or another
known and trusted adult. Encourage them to share their internet experience with
you and make it a shared family experience.
Report bullying online, by text or phone immediately to you.
Parents should:
Use the parental control settings on their browser, search engine and internet security
package. Alternatively, consider buying specialist parental control software.
Block pop-ups and spam emails.
Consider enabling online access from only a family computer located in a shared room.
Always sit with younger children when they are online.
Consider choosing a child-friendly home page in your browser settings.
Set up a family e-mail account which can be used specifically to register for websites,
competitions etc.
Ensure that children do not have access to your logon account so that they cannot access, alter or delete your files.
Ensure children do not have access to credit card and bank information. Similarly, ensure they cannot gain access to an online shop or other website where their
parent’s details are stored.
Set limits on when children can use the computer, and for how long.
There are a number of online age-appropriate educational resources available for parents and children as well as educators; http://www.thinkuknow.co.uk/ is a fantastic
place to start. The majority of the above advice also applies to your children’s use of
mobile phones, tablets and games consoles.
Page 8
Special mee ng held: Interact Board introduced to Rotary Club İnternet Ortamında Güvenli Olma
Yazan Stuart Janes, İlk Öğrenim Bilgi ve Bilişim Teknolojileri Koordinatörü
“Çocukların İnternet ortamında güvenliğini sağlamak, bilgi
donanmaya ve aktif olarak dahil olmaya devam ederek
çocuklarınızın İnternet’in sunduğu ödüller kadar tehlikelerinin
de ayırdında olduklarından emin olmaktadır.”
(scholastic.com 2012)
Günümüz çocuklarının bilgisayarlara, akıllı telefonlara, tablet ve İnternet destekli oyun
konsollarına yaygın olarak erişimi bulunmaktadır. Hal böyle olunca, ebeveynlerin
çocuklarının İnternet ortamındaki aktivitelerine yetişmekte ve denetlemekte güçlük çekmelerine şaşırmamak gerek. Ancak hem çocukların hem de ebeveynlerin İnternet’e erişim
sağlamakla bağlantılı muhtemel tehlikelerin de bilincinde olmaları son derece önemlidir.
Tehlikeler
Çocukları İnternet ortamında korumanın pek çok yolu bulunmaktadır; bunlardan en etkilisi
ise onları çok küçük yaştan, İnternet ortamında karşılaşabilecekleri tehlikelere yönelik
eğitmek ve bu tehlikeleri nasıl farkedeceklerini öğretmektir.
Tehlikeler, bunlarla sınırlı olmamakla birlikte, şunlardır:
Uygun olmayan temas: onlara zorbalık yapmak ya da onları istismar etmek isteyecek
kişilerle teması.
Uygun olmayan davranış: kendilerinin ya da başkalarının İnternet ortamındaki davranışları; örneğin, genele açık bırakılan kişisel bilgiler. Genele açık bırakılan bilginin
türü ile bağlantılı olarak sanal zorbalığa hedef ya da fail olmaları.
Uygun olmayan içerik: zararlı olma potansiyeli olan materyallere erişilebilirlik; örneğin
açık, ırkçı ya da şiddet içerikli İnternet siteleri.
Çocukların ebeveynlerinin aile bilgisayarlarında kayıtlı kişisel bilgilerine erişimi.
Çocukların dikkatsiz ya da bilgisizce kullanımı nedeniyle virus ve casus yazılımın
etkinleşmesi.
Çocukları güvende olmaları için güçlendirmek
Aile olarak, ebeveynler ve çocuklar birlikte oturup İnternet kullanımı ile ilgili kurallar ve
sorumluluklar üzerine konuşmalıdırlar. Çocuklar İnternet ortamındaki davranışlarının
sorumluluğunu almayı öğrenmeli ve güvende olmalarını sağlayacak kararları kendileri alabilmelidirler.
Page 9
Çocukların yaşı büyüdükçe bunların değişeceğini ve sık sık gözden geçirilmeleri gerektiğini unutmadan, aşağıda belirtilen önlemler alınabilir.
Çocukların yapmaları gerekenler:
İnternet ortamındaki kişilerin söyledikleri kişi olmayabildiklerinin ayırdında olmak.
Kişisel detayları saklı tutmak
Aile e-posta adresini kullandıklarından emin olmak.
İnternet ortamında tanıştıkları herhangi birisi ile denetlenmeden asla buluşmamak.
Endişe veren sohbet, mesaj ve davranışları size ya da bilinen güvenilir başka bir yetişkine bildirmek. İnternet deneyimlerini sizlere paylaşmaya teşvik etmek ve bunu ailece paylaştığınız
bir şey haline sokmak.
Telefon, mesaj ya da sanal zorbalık durumunu derhal size bildirmek.
Ebeveynlerin yapmaları gerekenler:
Tarayıcıları, arama motoru ve İnternet güvenlik paketi üzerindeki ebeveyn kontrol ayarlarını
kullanmak. Alternatif olarak uzmanlaşmış bir ebeveyn kontrol yazılımını satın almayı
düşünmek.
Pop-up ve istenmeyen e-postaları bloke etmek.
İnternete erişimi sadece müşterek kullanılan bir odada konuşlandırılmış bir aile bilgisayarından sağlamayı düşünmek.
Küçük çocuklar İnternet ortamında olduklarında herzaman yanlarında olmak.
Tarayıcı ayarlarınızdan çocuk-dostu bir ana sayfa seçmeyi düşünmek.
Özellikle İnternet sitelerine, yarışmalara vs., giriş yaparken kullanılmak üzere bir aile e-posta
hesabı açmak.
Çocukların, dosyalarınıza girmemeleri, onları silmemeleri ya da değiştirmemeleri için giriş detaylarınıza erişimlerinin olmamasını sağlamak.
Çocukların kredi kartı ve banka detaylarına erişimleri olmadığından emin olmak. Aynı şekilde,
ebeveynlerinin detaylarının kayıtlı olduğu İnternet ortamındaki mağaza ya da başka sitelere
erişimlerini engellemek
Çocukların ne zaman, ve ne kadar süreyle bilgisayarı kullanabileceklerine yönelik sınırlandırmalar koymak.
İnternet ortamında ebeveyn ve çocukların olduğu kadar, eğitimcilerin kullanımına da açık olan
pek çok yaşa uygun eğitim kaynağı mevcuttur; örneğin, http://www.thinkuknow.co.uk/ başlamak için harika bir site!
Yukarıdaki tavsiyelerin çoğu çocuklarınızın cep telefonu, tablet ve oyun konsolu kullanırken de
güvende olmalarını sağlayacaktır.
Page 10
YEAR 10 Human Biology Experiment / 10. SINIF İnsan Biyolojisi Deneyi Team work in year 10 Human Biology - two students performing an eye dissection.
10. Sınıf İnsan Biyolojisi’nde ekip çalışması - göz kesimi gerçekleştiren iki öğrenci.
Year 10 Human Biology examining the structure of a mammalian eye
10. Sınıf İnsan Biyolojisi dersi sırasında memeli hayvana ait gözün yapısını incelerken
Page 11
Precision dissection: Components of a mammalian eye (Year 10 Human Biology)
Hassas kesim: Memeli hayvan gözünü oluşturan bileşenler (10. Sınıf İnsan Biyolojisi)
Page 12
IB ART GOES LARGE..!!
IB art students have made a great start to their course by moving from small scale pictures to large
scale paintings. The 2 year course leads to a professional exhibition where each student will exhibit
12-18 pieces of their own work including both contemporary and traditional pieces. Sami Kader led
the way by producing a large scale expressive piece based on his love of music which will be the centre piece of his IB show. The course also requires students to research off site. IB students spent a
day sketching in Famagusta with the purpose of considering the cultural purpose of artefacts and architecture from a Theory of Knowledge perspective. The day produced some accomplished and exciting sketches. Well done to all our talented IB students!
IB RESİM’DEN BÜYÜK ÖLÇEKLİ ÇALIŞMALAR..!!
IB resim öğrencileri küçük ölçekli resimlerden büyük ölçekli tablolara geçiş yaparak kurslarına harika bir başlangıç yapmış oldular. 2 yıllık kurs her öğrencinin hem çağdaş hem de geleneksel parçalardan oluşacak 12-18 arası kişisel eserin sergileyeceği profesyönel bir sergi ile sona erecektir.
Sami Kader, IB sergisinin ana parçasını oluşturacak ve müziğe olan sevgisini temel alan büyük
ölçekli dışavurumcu çalışmasını üreterek öncülük etmiş oldu. Kurs aynı zamanda öğrencilerin okul
dışında da araştırma yapmalarını gerektirmektedir. IB öğrencileri, Bilgi Kuramı (Theory of
Knowledge) açısından tarihi eserlerin ve mimarinin kültürel amacını göz önüne alarak bir okul
günlerini Mağusa’da taslak çizim yaparak geçirdiler. Günde başarılı ve heyecan verici taslak çizimler üretildi. Yetenekli IB öğrencilerimizin tümüne aferin!
Page 13
ESK OPEN NEW FITNESS GYM FOR STUDENTS!
The English School of Kyrenia is proud to open its new fully-equipped modern FITNESS GYM to
students! It is a wonderful teaching tool which is already being used as part of the sports curriculum and also for training for clubs like Athletics and swimming.
The school gym has initially been opened to upper Secondary school students who get to train
there during PE lessons and most evenings as an after school club from 15:30 – 16:30. Workout programs have been devised to develop students’ general fitness as well as other more
sport-specific programs. The club has proved to be very popular since opening in November.
Students are trained to use the equipment properly and are under the supervision of the PE
staff.
Currently, ESK’s fitness centre contains 2 tread mills, 2 rowing machines, 2 bicycles, 2 elliptical
striders, free weights, dumbbells, boxing bag, benches and 2 other multi-function machines as
well as other general fitness instruments.
The gym has been opened to help our students develop strength, co-ordination, agility, balance
and stamina as well as developing their physical, mental and social well-being.
Page 14
ESK ÖĞRENCİLERE YÖNELİK YENİ SPOR SALONU’NU AÇTI!
The English School of Kyrenia, yeni tam-donanımlı modern SPOR SALONU’nu öğrencilerinin
kullanımına açmış olduğunu bildirmekten gurur duyar! Bu halihazırda spor müfredatının bir
bölümü olarak ve Atletizm ile yüzme gibi okul sonrası kulüplerin antremanları dahilinde
kullanılan harika bir eğitim aracıdır.
ESK Spor Salonu’ndan, Beden Eğitimi ders saatleri süresince idman yapmak için ve çoğu
akşamlar 15:30-16.30 saatleri arasında okul sonrası kulübü olarak ilkin yukarı Orta Öğrenim
bölümü öğrencileri yararlanabilecektir. Öğrencilerin genel olarak formunu geliştirecek idman
programları yanında, belirli sporlara özel daha başka eğitimler de tasarlanmıştır. Spor Salonu,
açıldığı Kasım ayından itibaren çok popüler olmuştur. Öğrenciler ekipmanların düzgün
kullanımı hususunda eğitim alıp, Beden Eğitimi personelinin gözetimi altında bulunmaktadırlar.
Halihazırda, ESK Spor Salonu, 2 koşu bandı, 2 kürek makinesi, 2 egzersiz bisikleti, 2 eliptik uzun adım yürüme aleti, serbest ağırlıklar, dambıllar, boks torbası, banklar ve 2 başka çokfonksiyonlu makinenin yanında, başka genel spor malzemelerinden oluşuyor.
Spor Salonu, öğrencilerimize güç, koordinasyon, çeviklik, denge ve kondisyonlarını geliştirmelerine yardımcı olmanın yanında, fiziksel, zihinsel ve sosyal mutluluklarına katkıda bulunmak
için açılmıştır.
Page 15
CAS
by Desi Ahmet, ESK CAS Coordinator
CAS (Creativity, Action and Service) is an essential part of the IB Diploma Programme.
Throughout the programme, students have to be involved in activities and projects
that foster all three components.
Creativity: arts, and other experiences that involve creative thinking.
Action: physical exertion contributing to a healthy lifestyle.
Service: an unpaid and voluntary exchange that has a learning benefit for the student
Aims of CAS
To provide for the personal and interpersonal development of the student through experiential
learning.
To help students to care about others less fortunate than themselves
To allow students to pursue individual interests as a distraction from the academic demands of the
syllabus
To develop an awareness of other cultures
To have some fun!
ESK CAS Update:
On Thursday November 29th we had visit from Sezis Thompson and Katerina Antoniou. They gave our
Year 12s an inspiring presentation of Youth Power, a project aimed to encourage peace, active citizenship and diversity through fun, social and motivating activities across the Island.
On Saturday 1st December, Kyrenia Animal Rescue held a Christmas Bazaar at the Teacher’s Hotel. Alena, Sıla, Janar, Ayla, Leman, Süreyya and Çisel managed to raise 180TL through face-painting and selling their handmade cards and bookmarks. Well done!!!
On Thursday 6th December, we had a visit from Alex and Lynne Cockshott who gave an exciting presentation to Year 11 and 12 on possible outdoor activities that will be taking place in the forthcoming
weeks. Some were rafting, archery and mountain biking…
ESK Band participate in SOS Charity
Concert
Page 16
CAS
Yazan Desi Ahmet, ESK CAS Koordinatörü
CAS-Creativity, Action and Service (Yaratıcılık, Aksiyon ve Hizmet) IB Diploma Programı’nın olmazsa olmaz bir parçasıdır. Program süresince öğrenciler aşağıdaki üç
öğenin tümünü de barındıran aktivite ve projelerde yer almalıdırlar.
Yaratılılık: güzel sanatlar, ve yaratıcı düşünceyi içeren başka deneyimler.
Aksiyon: sağlıklı bir yaşam tarzına katkısı olan fiziksel uygulamalar.
Hizmet: öğrenciye eğitici bir yarar sağlayan ücretsiz ve gönüllülük esasına dayalı değişimler.
CAS’ın Amaçları
Yaşayarak öğrenme metodu ile öğrencilerin kişisel ve kişilerarası gelişimine katkı koymak.
Öğrencilere kendileri kadar talihli olmayan bireyleri önemsemelerine yardımcı olmak.
Öğrencilerin dikkatini akademik müfredatın taleplarinden başka yöne çekerek onlara kişisel ilgi
alanları ile meşgul olmalarına izin vermek.
Başka kültürlere yönelik farkındalık yaratmak
Biraz eğlenmek!
ESK CAS Gündemi:
29 Kasım, Perşembe günü, Sezis Thompson ve Katerina Antoniou bizi ziyarete geldi. 12. Sınıf öğrencilerimize Youth Power adını verdikleri; Ada genelinde barışı, aktif yurttaşlık ve çeşitliliği teşvik eden
eğlenceli, sosyal ve motivasyon sağlayan aktivitelerden oluşan proje hakkında bir sunum yaptılar.
1 Aralık, Cumartesi günü, Kyrenia Animal Rescue (Girne Hayvanları Kurtarma Derneği) Öğretmenevi’nde bir Noel Pazarı gerçekleştirdi. Öğrencilerimizden Alena, Sıla, Janar, Ayla, Leman, Süreyya ve
Çisel yüz boyama ve kendi elişi tebrik kartı ve kitap ayraçlarının satışından 180TL değerinde bağış toplamayı başardılar. Aferin!!!
6 Aralık, Perşembe günü Alex ve Lynne Cockshott bizleri ziyaret ederek 11 ve 12. Sınıf öğrencilerine
ileriki haftalarda gerçekleşecek muhtemel açıkhava aktiviteler hakkında heyecanlı bir sunuş yaptılar.
Bunlardan bazıları rafting, okçuluk ve dağ bisikletçiliği…
Page 17
Metamorphoses
By Chloe Keller, Drama Teacher
Metamorphoses, a series of myths of love and loss thereof, has been the focus of a group of
young actors for two months. As we delved into these stories first from the perspective of
literature and then from the perspective of human relationships, actors were plunged into the
work figuratively and literally.
Metamorphoses was originally completed by Roman writer Ovid in 8AD as a fifteen book series
of stories and myths derived of ancient (even by Ovid’s standards) origin. His work focuses on love in all of its
many forms. It is an homage to the most hoped for emotion of all.
Since its first publication, Metamorphoses has influenced the western cannon of literature and mythology,
inspiring writers from Shakespeare to Mary Zimmerman.
We chose this piece as a means to explore love and emotions through the metaphore of water, embodied by a
four meter square pool of water as the central design element of our stage. Water served as our living
emotions, depths of sexuality and constantly changing life patterns. It symbolizes depth and shallows, journeys
and returns, and the unmoveable strengths of deities. Although a challenge from start to finish, we have each,
through this process of rehearsal and performance experienced our own metamorphoses from one way of
being to another.
Page 18
Metamorphoses - Metamorfozlar
Yazan Chloe Keller, Drama Öğretmeni
Bir dizi aşk ve kaybetme mitinden oluşan Metamorfozlar, bir grup genç oyuncunun iki aylık
odağı oldu. Öncelikle edebiyat perspektifinden, daha sonra da insan ilişkileri açısından bu
öyküleri incelendikten sonra, oyuncular mecazi ve edebi olarak işin içine daldılar.
Metamorfozlar, orijinal olarak Romalı ozan Ovid tarafından İ.Ö 8. Yüzyılda, on beş kitaplık bir
seri olarak tamamlandı. Antik (Ovid için bile) hikayelerden ve mitlerden türetildi. Bu eser,
duygular arasında en çok umut edilen duyguya, aşka hürmet ederek, aşkın tüm çeşitleri üzerine
yoğunlaşmaktadır.
İlk yayınlanmasından itibaren, Metamorfozlar batı edebiyat kanonunu
Shakespeare’den Mary Zimmerman’a kadar birçok yazar için esin kaynağı oldu.
ve
mitolojisini
etkileyerek,
Bu eseri, aşkı ve duyguları keşfederek, araç olarak su metaforunu kullanmayı uygun gördük. Sahnemizin ana
dekor unsuru olarak dört metrelik kare şeklindeki su dolu bir havuzu kullandık. Su, canlı duygularımızın,
cinselliğimizin derinliklerinin, sürekli değişen yaşam şekillerimizin vazifesini gördü. Derinliği ve sığlığı,
yolculukları ve dönüşü, ve tanrıların kımıldamaz gücünü simgeledi. Her ne kadar başından sonuna kadar bir
meydan okuma olarak geçmiş olsa da, her birimiz, prova ve gösteri sürecinde bir varlıktan başka varlığa kendi
metamorfozumuzu deneyimledik.
Page 19
After-School Clubs
Primary Science Club
Secondary Athletics Club
Secondary Climbing Club
Primary Dance Club
Primary Puzzle and Board Games Club
Primary Smartkids Club
Academic Year
2012/13
Page 20
Photo Wall
KS2 Stars of the Term
ESK Students take part in Nicosia Marathon
Academic Year
2012/13
Page 21
Photo Wall
Santa visits Primary
Year 4 Amazing Egyptians Performance
Academic Year
2012/13
Page 22
Photo Wall
Year 2 Raft Making & Sailing
Academic Year
2012/13
Page 23
Photo Wall
Year 6 Karpaz Residential
Çisenti Theatre Group visit ESK
Academic Year
2012/13
Page 24
Photo Wall
Library Time
Year 5 Spanish Week
Academic Year
2012/13
Page 25
Photo Wall
Teachers on Secondary Mufti Day
Year 1 Playtime
Academic Year
2012/13
Page 26
Photo Wall
Year 3 Traffic Education Trip
Year 10 Horse riding
Academic Year
2012/13
Page 27
Photo Wall
ESK Secondary Badminton Team
ESK Secondary Basketball Team
ESK Primary Football Team
Academic Year
2012/13
Page 28
Teacher Feature: Mr Wild
Öğretmen Köşesi: Mr Wild 10 10 Q U E S S T O I R O U N S In each newsletter, we run a feature on different
members of staff by asking them 10 questions.
This edition, we catch up with Mr Jim Wild, Secondary School, Head of Languages.
Where were you born?
A small town in Berkshire, but that’s not where I’m
from.
What is your earliest memory?
Waking up in the back of a hired car, somewhere in
Yorkshire; I was two, and we were going to visit the
place where my grandparents had lived before they
moved to Devon.
Her okul gazetesinde, 10 soru sorarak sizleri farklı bir öğretmenle buluşturuyoruz. Bu sayımızda, Orta Öğretim, Diller
Bölüm Başkanı Mr Jim Wild ile söyleşimiz var.
Nerede doğdunuz?
Berkshire bölgesinin küçük bir kasabasında, oralı değilim
ama.
En eski anınız nedir?
Yorkshire dolaylarında, kiralık bir arabanın arkasında
uyanmak; iki yaşındaydım, ve büyükanne ve büyükbabamın
Devon’a taşınmadan önce yaşadıkları yeri ziyaret ediyorduk.
What is the best place you have ever visited?
It’s a three-way tie between India, the Galapagos, and
Glastonbury. All three changed my life.
Şimdiye kadar ziyaret ettiğiniz en güzel yer neresiydi?
Üçlü bir berabere kalma durumu söz konusu: Hindistan, Galapagos takımadaları, ve Glastonbury. Her üçü de hayatımı
değiştirdi.
Who was your favourite teacher in school? Why?
Mr Williams, the Head of my Secondary School. He
knew all the kids by name. He knew all the kids.
Okulda en çok sevdiğiniz öğretmeniniz kimdi? Neden?
Ortaokul Müdürüm, Mr Williams. Tüm çocukları isimleriyle
bilirdi. Tüm çocukları tanırdı.
What type of music do you like listening to?
Mostly Hip Hop.
Dinlemeyi sevdiğiniz müzik türü hangisidir?
Genellikle Hip Hop.
What is your favourite meal?
Fish and chips with mushy peas and a pint of real ale.
If you had not become a teacher, what else do you
think you might have liked to do?
I’d run a bar.
What is your favourite book or film?
Book: Waterland, by Graham Swift
Film: Hero
If you could change anything in the world, what would it
be?
Humankind’s arrogance.
En sevdiğiniz yemek hangisidir?
Balık ve patates cipsi, ezilmiş bezelye ile ve bir bardak birinci
kalite bira.
Eğer öğretmen olmasaydınız ne olmak isterdiniz?
Bir bar işletirdim.
En sevdiğiniz kitap veya film hangisidir?
Kitap: Graham Swift’in Waterland’ı,
Film: Hero
Eğer dünyada değiştirebileceğiniz birşey olsaydı ne yapabilmek isterdiniz?
İnsanoğlu’nun küstahlığını.
Academic Year
2012/13
Page 29
Teacher Feature: Miss Smith Öğretmen Köşesi: Miss Smith
10 10 Q U E S S T O I R O U N S In each newsletter, we run a feature on different
members of staff by asking them 10 questions.
This edition, we catch up with Miss Rachel Smith
Primary School, Year 3 Teacher.
Where were you born?
Chesterfield in England.
Her okul gazetesinde, 10 soru sorarak sizleri farklı bir
öğretmenle buluşturuyoruz. Bu sayımızda, İlkokul 3.
Sınıf Öğretmeni Miss Rachel Smith ile söyleşimiz var.
Nerede doğdunuz?
Britanya’nın Chesterfield ilçesinde.
What is your earliest memory?
Going to visit my baby sister in hospital and taking her
my favourite biscuits! She wasn’t very impressed with
her present!
En eski anınız nedir?
Bebek kızkardeşimi hastanede ziyarete gittiğimi ve ona en
sevdiğim bisküvileri götürdüğümü hatırlıyorum.
Ona götürdüğüm hediyeden etkilendiği pek söylenemez!
What is the best place you have ever visited?
Mexico. Such an exciting and beautiful place and I got
the opportunity to swim with dolphins, which I will never
forget.
Şimdiye kadar ziyaret ettiğiniz en güzel yer neresiydi?
Meksika. Çok heyecan verici ve güzel bir yer. Orada
yunuslarla birlikte yüzme olanağı bulmuştum, ki bunu hiç
unutmayacağım.
Who was your favourite teacher in school? Why?
My favourite teacher was my first teacher, Mrs Chappell. She is the reason that I am a teacher now and we
still keep in touch.
Okulda en çok sevdiğiniz öğretmeniniz kimdi? Neden?
En sevdiğim öğretmenim, ilk öğretmenim olan Mrs
Chappell’di. Bugün öğretmen olmamım sebebi o ve hala
haberleşiyoruz.
What type of music do you like listening to?
Anything that I can dance or sing (badly) to.
What is your favourite meal?
A full Sunday roast; lamb is my ultimate favourite.
If you had not become a teacher, what else do you
think you might have liked to do?
A ballet dancer or a fashion writer would be my dream
jobs if I had not become a teacher.
What is your favourite book or film?
I love reading, so any of the classics by Jane Austen and
also any Roald Dahl or Enid Blyton book as they remind
me of my childhood.
If you could change anything in the world, what would it
be?
I would make Cyprus and England a little bit closer
together, as I do miss my family back in England.
Dinlemeyi sevdiğiniz müzik türü hangisidir?
Dans edip, (korkunç bir şekilde) eşlik edebileceğim/
söyleyebileceğim her tür müzik.
En sevdiğiniz yemek hangisidir?
Komple bir Pazar rostosu; kuzu rostosu en sevdiğim
yemektir.
Eğer öğretmen olmasaydınız ne olmak isterdiniz?
Öğretmen olmasaydım, hayalim bir balerin ya da moda yazarı
olmak olurdu.
En sevdiğiniz kitap veya film hangisidir?
Okumayı çok seviyorum, o nedenle Jane Austen
klasiklerinden, Roald Dahl’ın ya da Enid Blyton kitaplarından
herhangi birini, bana çocukluğumu hatırlattıkları için
sayabilirim.
Eğer dünyada değiştirebileceğiniz birşey olsaydı ne yapabilmek isterdiniz?
Kıbrıs ve Britanya’yı birbirlerine azacık daha yakın yapardım,
çünkü Britanya’daki ailemi çok özlüyorum.
Page 30
Bullying in School All types of behaviour that can be grouped under the term ‘bullying’ has become
a major problem in schools across the world. However, we are lucky that it is still
not such a critical problem in our country as it is in some other parts of the
world. Although it is not a critical problem, this does not mean that we as educators, families and members of society should remain oblivious to the matter.
Bullying can be defined as ‘an intentional and consistent type of agressiveness
by one or more students directed towards someone weaker than themselves which leaves the
victim feeling uncomfortable and unprotected’. Generally bullying in school is physical (kicking,
hitting, pushing, pulling), and also there are verbal (teasing, mocking, name calling), psychological (exclusion from a friendship group to isolation) or through the internet- cyber bullying.
Although it is thought that bullying is generally more prevalent among boys, in fact it is also
very common amongst girls. Girls however, tend to upset their victim psychologically, whereas
boys adopt more physical means, making their behaviour stand out more.
People who resort to bullying are people who usually are unable to achieve their wants except
through aggression and/or they think that this is the only way they can reach their desires. In
some cases, the bully is unaware of the unacceptable nature of their behaviour because other
people are ignoring it. On the other hand, some people who resort to bullying are those who
are seeking attention or are trying to be members of a certain group.
Whereas individuals who are subject to bullying, feel anxious from the thought of it happening
again, they often feel helpless becuase they do not know who to turn to or fear that they
might get in more trouble if they do. In addition to these feelings of unhappiness, the victim
may also feel lonely and inadequate. Individuals exposed to bullying in a school environment
will likely not want to go to school and their attainment levels are likely to drop. Such an
experience may have a traumatic effect in an individual’s life.
Victims of bullying should know that they cannot deal with this alone. Following any incident,
they must immediately get in touch with a suitable authority and seek help. The family
environment can also play a vital role in this. Parents should act as good role models with their
own behaviour and protect children from witnessing aggression. Children who are exposed to
domestic violence are inclined to repeat the same behaviour to those who they think are
weaker than themselves. On the other hand, it is important to explain to your children that
bullying is both an unacceptable behaviour and also a matter that must never be kept secret.
In this way, you will raise their awareness of bullying behaviour and help to keep them safe.
We as the ESK Family are an institution that does not accept bullying. We seek to inspire
model behaviour in all of our students. As educators and as families, we must never bypass
bullying; not only must we protect those who fall victim to it, but we must also teach the
perpetrators an alternative set of correct and acceptable behaviours.
With my deepest respect, Süheyla Timuçin, Guid. Cons. and Child Psychology Specialist
Page 31
Okulda Zorbalık Zorbalık, yani İngilizce’de ‘Bullying’ diye adlandırdığımız davranışların bütünü,
okullarda günden güne artan bir problem halini aldı. Ancak şanslıyız ki
ülkemizde bu durum dış ülkelerde olduğu gibi ciddi bir boyutta değildir. Ancak
okullardaki zorbalığın ciddi bir boyutta olmaması, bizim eğitimciler, aileler ve
toplum olarak bu duruma kayıtsız kalacağımız anlamına da gelmiyor elbette.
Okullarda görülen zorbalığa kısa bir tanım yapacak olursak, ‘Bir ya da birden
çok öğrencinin kendilerinden daha güçsüz öğrencileri kasıtlı ve sürekli olarak rahatsız
etmesiyle sonuçlanan ve kurbanın kendisini koruyamayacak durumda olduğu bir saldırganlık
türüdür’. Okul zorbalığı, yaygın olarak fiziksel olmakla birlikte (tekme atma, vurma, itme,
çekme), sözel (sataşma, alay etme, isim takma), psikolojik (arkadaş grubundan dışlayarak
yalnızlığa terk etme) veya internet üzerinden de olabilmektedir.
Zorbalığa genelde erkekler arasında daha çok rastlanıldığı düşünülse de, kızlar arasında da bu
durum yaygındır. Ancak kızlar daha çok psikolojik olarak karşısındakini üzmeye çalışırken,
erkekler fiziksel yollara başvurduklarından davranışları daha fazla göze çarpmaktadır.
Zorbalığa başvuran kişiler, genelde isteklerini saldırganlık haricinde göstermeyi bilmeyen veya
sadece bu şekilde isteklerine kavuşacağını düşünen kişilerdir. Bazı zamanlarda ise, kişi
zorbalık yaptığı halde daha başka kişilerce gözardı edildiğinden davranışının yanlış olduğunun
farkında olmamaktadır. Bunun yanısıra zorbalığı dikkat çekmek veya belli bir grubun üyesi
olmak için yapan kişilerde olabilmektedir.
Zorbalığa maruz kalan kişiler ise, bu durumun tekrarlana bileceği düşüncesi ile korku, nereye
başvuracağını bilmediği veya başvurması halinde başının daha da derde girebileceği
düşüncesi ile çaresizlik hissederler. Bu duygulara ek olarak, kişide mutsuzluk, yalnızlık ve
yetersizlik hissi görülmektedir. Zorbalığa okul ortamında maruz kalan kişiler, elbetteki okula
gitmek istemeyecek, başarısında düşüş görülmeye başlayacaktır. Böyle bir durumun
yaşanması, insan hayatında yaralıyıcı etki bırakabilmektedir.
Zorbalığa maruz kalan kişiler bu durumla yalnız baş edemeyeceklerini bilmelidirler. Böyle bir
olay karşısında mutlaka yetkili bir kişiye durumu aktarmalı ve yardım istemelidir. Ancak bunun
öncesinde ailelere önemli görevler düşmektedir. İlk başta ebevynler olarak böyle bir durumu
siz çocuklarınıza yaşatmamalı ve onlara davranışlarınızla örnek olmalısınız. Çünkü anne ve
babasından şiddet gören bir çocuk bu davranışı aynı şekilde kendinden güçsüz olduğunu
düşündüğü kişilere uygulayacaktır. Bunun yanısıra, çocuğunuza zorbalığın kabul edilemez ve
gizlenmemesi gereken bir durum olduğunu açıklamalısınız. Böylelikle onları bilinçlendirecek ve
onların güvende olmasını sağlayacaksınız.
Biz ESK Ailesi olarak zorbalığı kabul etmeyen ve tüm öğrencilerimize örnek davranışları
aşılayan bir kurumuz. Bu nedenle de eğitimciler ve aileler olarak zorbalığı gözardı etmemeli
ancak, sadece zorbalığa maruz kalan kişiyi koruma altına almamalı, bu davranışı sergileyen
kişilere de doğru ve kabul gören davranışları öğretmeliyiz.
Saygılarımla, Süheyla Timuçin, Uzm. Psi. Dan ve Çocuk Psikolojisi Uzmanı Page 32
From Our Students / Öğrencilerimizden... ‘Story Board’ by Cansu Kutay, Year 5
Page 33
From Our Teachers / Öğretmenlerimizden... Derya Ekmekçi, Orta Öğrenim Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni
Page 34
From Our Teachers / Öğretmenlerimizden... Time is very important for children too...
By Hare Oktekin, Year 4 Teaching Assistant We plan what we will be doing tomorrow from today and/or when we wake up in the morning.
We spend 24 hour slots unconsciously thinking about going somewhere, doing this, that and
the other. We become conscious about how time becomes more important as the years pass
by. So, are we aware of how time is important for children too? I would like to share some
information about the importance of time not only for us as adults but also from the
perspective of children.
According to experts, humans have three different representational systems. These representational systems
are grouped as visual, auditory and tactile. By looking at these groupings and functions we can understand
better what our children expect from us and why we sometimes find ourselves at odds with these expectations.
When we wake up in the morning, the back section of our brain belonging to the visual cortex works actively;
meaning that it is very important for a child to see his/her parents in the morning. Furthermore the child
records both parents’ attitude towards each other; be it warm, tolerant, aggressive or nervous. If parents or
other individuals at home need to argue, this should not occur in a child’s presence as whatever children see in
the morning can affect their whole day. Especially if the child is going to school, an upset at home in the
morning can have a negative effect on the child’s school life. In the morning auditory and tactile
representational systems are less active - that’s why many people do not talk a lot in the mornings.
In the hours around noon, the sides of the brain belonging to the auditory cortex become active. This is the
reason why spoken communication increases and people feel they need to talk more with each other towards
noon. Usually important meetings, seminars or presentations are organised around noon. When we look from a
child’s perspective, we note that they tend to play games more actively and talk to themselves more during
their games(especially children between ages 2-6). Where appropriate, it can be beneficial for parents who
work to call their children around noon and talk with them. Even if the child is too young to talk her/himself,
they feel safe and more happy when they hear your voice. Usually when children come back home from school
in the afternoon they don’t want to talk because their auditory cortex has already been satisfied at school. One
mistake parents can make is to ask too many questions of their children when they come home. Questions
such as: “How was school today? Tell me about your lessons? Do you have any homework?” etc. These
questions can frustrate children and make them impatient, sometimes leading to friction with parents. That is
why it is often better if parents give their child half an hour to relax and then, once the child’s brain and mind is
rested ,they will feel the need to talk to you and share what they have done during the day.
The tactile representational system takes over when the upper part of the brain becomes active — this usually
occurs in the evening. As we go home at the end of the day, perhaps dreaming of a nice rest on the couch, our
children who haven’t yet passed over to the tactile representational system, will be waiting for us to play games
and spend time together. It is important to plan and make time for tactile sharing. For example, gently patting
your child’s head would be reinforcing for both parties. In the evenings, children often want to play games which
provide the opportunity for phsical contact, such as those involving hugging or wrestling. Such games enable
the tactile representational systems to be activated and satisfied. According to experts, it is very important for
children to fulfill their tactile needs in order to have a good night’s sleep. In the same way that young babies are
comforted and relaxed through physical touch and reassurance, it is important to remember that older children
still very much need your physical contact.
Bibliography: Kapışmak, Aşkım (2012) Hangi Anne Hangi Babasınız Istanbul: Esenkitap Page 35
From Our Teachers / Öğretmenlerimizden... Zaman çocuklar için de önemli...!
Yazan Hare Oktekin, 4. Sınıf Yardımcı Öğretmen Yarın yapılacak işleri bugünden planlayabiliyoruz ya da sabah kalktığımızda buraya da gitsem
şunu da yapsam bunu da yapsam diye nice 24 saatleri farketmeden tüketiyoruz. Zamanın
bizim için özellikle de yıllar geçtikçe ne kadar da önemli olduğunu farkediyoruz. Peki bu
zaman çocuklar için ne kadar önemli biliyor muyuz? Bu konu ile ilgili olarak okuduğum bir
kitaptan zamanın sadece biz yetişkinler için değil çocuklar için de ne kadar önemli olduğuna
dair bir takım bilgileri sizlerle paylaşmak istiyorum.
Sabah, öğlen, akşam oluyor mevsimler değişiyor ve psikolojimizi tanıyamaz oluyoruz çünkü açıkça ortada
değişen ve elimizde olmadan maruz kaldığımız bazı durumlar söz konusu.
Uzmanlara göre insanların üç farklı temsil sistemleri var ve gün içerisinde her bir temsil sistemini daha aktif
veya daha pasif olarak kullanıyorlar. Bu üç temsil sistemi görsel, işitsel ve dokunsal olarak gruplaştırılmış. Bu
gruplaşmalara ve işlevlerine bakarak çocuklarımızın bizden ne beklediklerini, niye bazen çatışma yaşadığımızı
daha iyi anlayabiliyoruz.
Sabah uyandığımız zaman beyinin arka tarafı, görsel hafızaya ait olan bölüm aktif olarak çalışıyor yani bu da
demek oluyor ki sabahleyin uyanan çocuğun annesini, babasını görmesi çok önemli. Dahası bu görüntüleme
sırasında iki tarafın birbirine karşı tavrı sevecen, hoşgörülü, agresif ya da gergin mi çocuk tüm bunları
kaydediyor. Anne ve babalar ya da evin diğer bireyleri sabah tartışacaklarsa bile bunu çocugun görmeyeceği bir
yerde yapmaları önemli çünkü sabah gördüğü her şey çocuğun tüm gününü etkiliyor özellikle de çocuk okula
başlamışsa sabah görüntüleri okul hayatına da yansıyor. İşitsel ve dokunsal temsil sistemleri daha az aktif
olduğu için insanlar genelde sabahları pek konuşmazlar.
Öğlen saatlerinde beynin yan tarafları yani işitsel bölüm daha çok aktif oluyor. Bu yüzdendir ki öğlene doğru
sohbetler artıyor ve insan daha çok birileriyle konuşma ihtiyacı duyuyor. Önemli toplantılar, seminer veya
sunumlar daha çok öğle saatlerinde yapılıyor. Çocuk açısından baktığımız zaman öğlen daha aktif olarak oyun
oynamaya ve oyunlarında kendi kendilerine konuşmaya (özellikle 2-6 yaş arası) başlıyor. İşe giden anne ve
babaların imkanları varsa çocukları ile öğle saatlerinde konuşmaları çok önemli. Eğer çocuğunuz henüz
konuşamıyorsa bile sizin sesinizi telefondan duyaması ona kendini güvende hissettirecek ve daha mutlu
olmasını sağlayacaktır. Okula başlayan çocuklar öğlen okuldan geldikten sonra genelde pek konuşmak
istemezler çünkü okulda işitsel olarak yeterince tatmin olmuştur. Çocuklar eve geldikleri zaman anne ve
babaların yaptığı hatalardan biri sürekli soru sormak. Okul nasıl geçti, dersler nasıldı, ödevin var mı vb. sorular
çocuğu bunaltır, tahamülsüzleştirir ve anne baba ile çatışmaların başlamasına sebep olur. Bu yüzden en iyisi siz
çocuğunuz okuldan geldikten sonra ona biraz kendine gelebilmesi için yarım saatlik bir süre tanıyınız beyni ve
zihni dinlenen çocuk zaten daha sonrai ihtiyaç hissedip sizinle gün boyu neler yaptığını kendisi paylaşmak
isteyecek.
Dokunsal temsil sistemi ise günün diğer önemli bir kısmında yani akşam saatlerinde aktif oluyor. Beynin üst
kısmı aktif olmaya başladığında dokunsal temsil sistemi devreye giriyor bu da genelde akşam saatlerine denk
geliyor. Dokunsal sistem devredeyken insanlar daha yavaş hareket etmeye ve daha az konuşmaya başlar. Siz
en ağır hareketlerinizle eve gidip kanepeye uzanmayı düşünürken evde henüz dokunsal temsil sistemine
geçmemiş çocuğunuz sizinle oyun oynamak ve paylaşım yaşamak için bekliyordur bu durumda anne-baba zor
anlar yaşasa da sizin bu durumu bilinçli olarak devreye sokup onunla dokunsal bağlamda paylaşım
yaşabilirsiniz. Örneğin çocuğunuzun başını okşamak onun da sizinde çok hoşuna gidecek bir davranış.
Akşamları çocuklar sizinle temas içerinde oyun oynamak boğuşmak ister izin verin ikinizin de dokunsal temsil
sistemi rahat rahat devreye girsin ve giderilsin. Uzmanlara göre çocuğun rahat ve huzurlu uyuması için dokunsal
sürecin tamamlanması çok önemli. Hatta hatırlarsanız onlar bebekken siz dokunmadan uyuyamazlardı. Aslında
büyüdükleri zamanda hala sizin onlara dokunmanıza çok ihtiyaçları var. Kaynak: Kapışmak, Aşkım (2012) Hangi Anne Hangi Babasınız İstanbul: Esenkitap