3. - Educators Forum Website

Bu kitap bir E"itimciler Forumu yayınıdır
www.edforum.org.uk
Bu kitaptaki bölümler sadece ticari olmayan e"itim amacıyla kullanılabilinir
Katkılarından dolayı The Hackney Learning Trust!a, Hamiyet Asan ve
Ethnic Minority Achievement Team!e,
Aim Higher!e, Print Gallery basımevine ve
E"itimciler Forumu!nun de"erli üyelerine özel te#ekkürler.
Editör ve Koordinatör: Ali Kalkan
Bu bilgi paketinin ikinci baskısına yardımcı olması için görü#lerinizi bekliyoruz. $çerik ve sunum hakkındaki
dü#üncelerinizi, fikirlerinizi ve önerilerinizi elektronik posta yoluyla iletebilirsiniz:
[email protected]
Birinci baskı: Mayıs 2010
This book is a publication of the Educators Forum
www.edforum.org.uk
Extracts from this book can only be reproduced for non-commercial education purposes.
Thanks to The Learning Trust!s Aim Higher Project and
EMA (Ethnic Minority Achievement) Team and especially to Hamiyet Asan,
Print Gallery and members of the Educators Forum
for their valuable contributions.
Editor and Coordinator: Ali Kalkan
We welcome feedback on this information pack for its second edition. If you have any thoughts, ideas and
suggestions on the content, or how it!s presented, please contact at email:
[email protected]
First Edition: May 2010
GCSE’den
ÜN‹VERS‹TEYE
ÖNSÖZ
Y
a!adı"ımız bu ça"da e"itim
artık sadece e"itim de"ildir.
Özgürlü"ün, mutlu olmanın,
barı! ve huzur içinde
ya!amanın belki de en
önemli yoludur.
Her bir bireyin daha fazla
e"itim görmesi ve daha da önemlisi yüksek
e"itime yönelmesi, tüm toplumların
zenginle!mesine bir katkıdır.
Ancak e"itimle ya!adı"ımız dünyanın
aydınlık alanları geni!letilir, karanlıkları
azaltılır. E"itimciler Forumu Londra#da
ya!ayan gençlerimizin geleceklerine küçük
de olsa bu kitapla bir ı!ık olur umuduyla
böyle bir çalı!manın içine girdi.
$GCSE#den Üniversiteye# ba!lıklı bu güzel
çalı!ma E"itimciler Forumu#muzun kar!ılık
beklemeden, gönüllülük temelinde çalı!an
bir grup üyesi tarafından hazırlanmı!tır.
Oldukça karma!ık olan %ngiltere#deki e"itim
sistemini velilerimizin anlayaca"ı bir dille
yazılmaya özen gösterdik. Amacımız
gençlerimizi e"itime ve özellikle yüksek
e"itime özendirmek, farklı alternatifleri
gösterebilmek ve gençlerimizin do"ru
kararlar almasına yardımcı olmaktır.
Özellikle de anne ve babaların çok sevdikleri
çocuklarının e"itimlerine zamanında ve
olabildi"ince olumlu yönde müdahale
edebilmelerine katkıda bulunabilmektir.
Binlerce aileye ula!mayı amaçladık.
Learning Trust bünyesindeki EMA ve Aim
Higher ile bunu gerçekle!tirebildik. Anne ve
babaların çocuklarıyla önemli kararlar
alacakları bir a!amada bu kitapla
yanıba!larında olmayı istedik.
Bu iki amacımıza da ula!abildi"imiz için çok
sevinçliyiz. Toplumumuzun ihtiyacı olan bu
kitap için bizden desteklerini esirgemeyen
Ethnic Minority Team, Etnik Azınlıklar
Bölümü#ne ve Aim Higher yöneticilerine
te!ekkür ediyoruz. Katkıda bulunan e"itimci
arkada!larla, sınırlı olanaklara ra"men,
aydınlı"a giden e"itim yoluna bir ta! daha
dö!edi"imiz için mutluyuz.
iÇiNDEKiLER
Bir Bakı!ta "ngiltere’de E#itim Sistemi ......................................................2
(Education System at a Glance)
E#itim $art ............................................................................................3
(Education is a Must!)
Ortaokulda Çocu#u Olan Velilerin "stek, Kaygı ve Beklentileri .....................3
(The Wishes, Anxieties and Expectations of Parents of Secondary School Students)
Birle!ik Krallık Bölgeleri...........................................................................4
(Four Countries of the United Kingdom)
Velilere: Çocuklarınıza 11-14 ve 14-16 Ya!larında Verece#iniz Destek .........4
For Parents: How to support Your Children Aged 11-14 and 14-16
11-14 Ya! Çocukları Olan Veliler "çin.....................................................5-6
(For Parents of Children Aged 11-14)
14-16 Ya! Çocukları Olan Veliler "çin....................................................7-9
(For Parents of Children Aged 14-16)
16 Ya!ta GCSE Sınavları ........................................................................10
(GCSE Exams are taken at the age of 16)
GCSE Seçimi "çin Çocu#unuzla Birlikte Yapabilece#iniz Bir Test............10-11
A Test You Can Take with Your Child on Choosing GCSE subjects)
Yüksek Ö#renimden Ne Anlamalıyız .......................................................12
(What is Higher Education?)
Üniversite "çin Maddi Destek "mkanları ..................................................14
(Financial Support for University Students)
Yüksek Ö#renime Giri!..........................................................................14
(Entry to Higher Education)
GCSE’den Üniversiteye .....................................................................15-16
(A Graduate's Experience on the Path from GCSEs to University)
Bir Üniversiteliden: Ba!armak Mümkün ..................................................16
(“It is possible to Succeed"- by a University Student)
Çalı!an Bir Gencin Deneyimleri ..............................................................17
(Positive Experiences of a Young Employee)
A Level Seçimi "çin Tavsiyeler ...........................................................18-19
(Suggestions for A-Level Selections)
A Level Tablosu ve Üniversite Bölümleri..................................................20
(Which Subjects to Choose for Certain Programmes)
Bir Meslek Danı!manıyla Röportaj ..........................................................21
(An Interview with a Career Advisor)
"ngiltere’ye Okumaya Gelenlere .............................................................21
(For People Who Come to Study in England)
Etnik Gruplara Yüksek Ö#renim Yolu ......................................................22
(Access to Higher Education for Ethnic Minorities)
GCSE’den A Level ve Üniversiteye..........................................................23
(The Path from GCSEs to A-Levels and to a University Place)
19 Ya! Üstündekiler "çin Yüksek E#itime Giri! .........................................24
(Entry to Higher Education for over 19s)
Britanya’da E#itim ................................................................................24
(Education in Britain)
E#itimciler Forumu'ndan Son Söz...........................................................25
(A Final Word from the Educators Forum)
Çocu#unuza GCSE Sınavlarında Destek Olmanın Yolları.......................26-28
(Ways to Support Your Children in GCSE Exams)
Ders Çizelgesi Örne#i............................................................................28
(Sample of a Weekly Lesson Plan)
Size ve Çocu#unuza 10 Tavsiye .............................................................29
(10 Suggestions for You and Your Child)
E"itimciler Forumu
B‹R BAKIfiTA
!NG!LTERE’DE E"!T!M S!STEM!
OKUL ÖNCES‹
Temel A!ama- Foundation Stage:
3 – 5 ya!ları
‹LKOKUL
Birinci Kilit Evre - Key Stage One:
5 – 7 ya!ları
$kinci Kilit Evre - Key Stage Two:
7 – 11 ya!ları
ORTAOKUL
Üçüncü Kilit Evre - Key Stage Three:
11- 14 ya!ları
Dördüncü Kilit Evre - Key Stage Four:
14 – 16 ya!ları
OKUL ÖNCES! E"!T!M
Temel A!ama – Foundation Stage :
3 – 5 ya!ları
Oyun grupları, kre!ler, ana sınıfları ve
çocuk bakıcıları
!LKOKUL
(Primary School)
Birinci Kilit Evre:
7 ya!ında #"renciler $ngilizce, Matematik ve Fen
derslerinden SATs- yani Ulusal Testler%e girerler.
&"rencilerin 2a veya 3 seviyesinde olmaları gerekir.
!kinci Kilit Evre:
11 ya!ında, yani ilkokul son sınıftaki ö"renciler
$ngilizce, Matematik ve Fen derslerinden
SATs- Ulusal Testler%e girerler. &"rencilerin 4 veya
5 seviyesinde olmaları gerekir.
$lkokulda ö"renciler kendi ya! gurubundaki
ö"rencilerden olu!turulan sınıflara yerle!tirilirler.
Aynı ya! gurubundaki ö"renciler bir önceki yılın
karne notlarına (school report) ve o yıl yapılan
Seviye Tesbit Sınavı sonuçlarına göre, seviyesi e!it
olan guruplara ayrılırlar.
2
ORTAOKUL
(Secondary School)
Üçüncü Kilit Evre – Key Stage 3:
14 ya!ındaki ö"rencilerin 9. sınıfta $ngilizce, Matematik ve Fen
derslerinden girdikleri SATs testleri 2008 yılında kaldırıldı.
Fakat benzer testler birçok okulda de"i!ik biçimlerde
uygulanmaktadır. Ö"rencilerin 9. sınıfta 5 veya daha
y'ksek seviyede olmaları gerekir.
Ö"rencilerin 9. sınıftaki ba!ari ortalamalarına
göre bir sonraki sınıfta iki guruba ayrılırlar.
Bunlar (Foundation Tier% (Temel Grup) ve durumları daha iyi
olan (Higher Tier% (Yüksek Grup) olarak da adlandırılırlar.
Bu guruplar çocuklar için çok önemlidir. 9. sınıfı Level 6A veya
Level 7C ile bitirebilen ö"rencilerin normal olarak 10. sınıfta
Yüksek Guruba girme ihtimalleri çok büyüktür.
Dördüncü Kilit Evre - Key Stage 4:
11nci sınıfta ö"rencilerin GCSE sınavlarında en az 5 dersten
geçer puanlar olan A, B veya C almaları gerekir. Bunlardan
ikisinin $ngilizce ve Matematik olması, onların, kolejde A level
seviyesinde okumaları için zorunludur.
Türkçe konu!an ö"rencilerin Türkçe GCSE deslerine ve
sınavına girmeleri tavsiye edilir.
L!SE (6th Form, College)
Advanced Level ya da kısaca A-Level denen ve en az iki yıl
süren bu e"itim süresince, 16 ya!ını bitiren ö"renci, e"er
GCSE sınavlarında gerekli notları almı! ise, üniversitede
okumak istedi"i bölüme göre 3 ya da 4 ders seçer ve artık
tamamen seçti"i bu az sayıdaki derslere yo"unla!ır. Sene içi
ba!arı, genel olarak ö"rencinin o alanda yazması gereken
makaleler veya hazırlaması gereken projeler gibi çalı!malarla
ve bu çalı!malardaki ba!arısıyla (ara!tırma teknikleri, projenin
hazırlanma yöntemi vb.) ölçülür. Ö"rencinin genel A-Level
ba!arısı, her yıl Haziran ayında yapılan sınavlar sonucunda
ölçülür ve sınav sonuçları A"ustos ayında ilan edilir.
Bir ö"rencinin A-Level ba!arı notu ne kadar yüksekse
o kadar iyi bir üniversite tarafından kabul edilir.
•Ebeveylerin Veli Toplantıları#nda çocuklarının hangi
seviyede oldu$unu sormaları gerekir.
•Evde çocu$unuza destek olarak seviyesini ilerletmesine
katkıda bulunabilirsiniz.
Bu bro%ürün size yardımcı olmasını diliyoruz.
E!itim "art
Education is a Must
ORTAOKULDA ÇOCU⁄U OLAN
VELiLERiN iSTEKLERi,
KAYGILARI VE BEKLENTiLERi
1. Velilerin Kaygıları
S
evgili Aileler
Aileler çocuklarının e!itiminde
çok önemli bir rol oynar.
Her aile çocuklarının ba"arısı
için bir beklenti içindedir.
Bu yüzden yüksek ba"arıyı
hedeflemeyen çocuklara
güven a"ılamak gerekir. Her ö!rencinin
hedefe ula"mak ve bir meslek sahibi olmak
için potansiyeli vardır. Ortaokuldan sonra
e!itimlerini sürdüren ö!rencilerin iyi bir
meslek sahibi olma "ansları daha yüksektir.
Okullar ve ö!retmenlerin varlık nedeni,
ö!rencilerin yeteneklerini en iyi bir "ekilde
kullanmalarını desteklemektir. Bütün
ö!renciler geleceklerini e!itim ve i" hayatı
içinde görmelidirler.
Sevgili Ö#renciler
Alaca!ınız diplomalar sizi gelece!e ta"ıyan
pasaporttur. #leri e!itime, üniversiteye veya
mesleki programlara giden kurslara karar
verecek olan sizlersiniz. Bir tesisatçıdan
araba tamircisine, bir ö!retmenden avukat
olmaya kadar istedi!iniz hedefe ula"mak
için diplomalar ihtiyacınız vardır.
Gelece!inizi en iyi bir "ekilde kurmak için en
önemli "ey e!itimdir. Do!ru beceriler ve
diplomalar edinmek iyi bir i" "ansınızı arttırır
ve ya"am standartınızı yükseltir. Nasıl bir
meslek sahibi olmak isterseniz isteyin, lütfen
e!itim hayatınızı sürdürmeye devam edin.
Velilerin ortak sorunlarından biri olarak dil sorunu gündeme getirildi.
Veliler, yeterince #ngilizce bilmedikleri için çocuklarının
ö!retmenleriyle diyalog kuramamaktan ve e!itim sistemi hakkında
bilgi alamamaktan yakındılar. Aynı zamanda çocukların da dil
sorunlarının oldu!unu ifade ettiler. Hem #ngilizceyi hem de Türkçeyi
çok iyi bilmeyen çocukların derslerinde ba"arılı olamadıklarını ve
giderek okumaktan so!uduklarını anlattılar.
Velilerin ço!unlu!u e!itim sistemini iyi bilmedikleri için çocuklarının
okul ve ders seçmesine yardımcı olamadıklarını belirttiler.
En önemli kaygılar olarak çocukların üniversiteye gidememesi, iyi
bir meslek sahibi olamaması ya da okulu bitirdikten sonra i" bulamaması ön plana çıktı.
Son dönemlerde giderek artan çetele"me, yozla"ma, suça karı"ma
ve kötü alı"kanlıklar edinme olayları da velileri kaygılandıran ciddi
sorunlar arasında yer almaktadır. Çocukları bu tür tehlikelerden
korumak için sadece ailelerin gösterdi!i çabalar yeterli olmuyor.
Okul, aile ve sosyal çevre arasında yeterli i"birli!i olmadı!ından
dolayı çocuklara okuma alı"kanlı!ı, sorumluluk duygusu ve görev
bilinci istenen düzeyde verilemiyor.
2. Velilerin "stekleri ve Beklentileri
Veliler, e!itim sistemi hakında bilgi sahibi olmak istiyorlar.
Çocuklarının derslerine yardımcı olamasalar bile do!ru okul ve ders
seçmelerine, iyi üniversitelere gitmelerine yardımcı olabileceklerine
inanıyorlar. Bunun için de velilere bilgi veren, yol gösteren
kurumların çalı"malarını önemsiyorlar. Bu alanda daha çok
bilgilendirme toplantıları, paneller, konferanslar ve yayın çalı"maları
yapılmasını bekliyorlar. Ya"adıkları bölgelerdeki okulların eksiklikleri
yüzünden çocukların iyi üniversitelere ve iyi bölümlere
gidemedi!inden yakınan veliler, bu eksiklikleri giderecek
çalı"malara ihtiyaç duyuyorlar.
GCSE$den Üniversiteye giden yolda yapılması gerekenleri bilmek
isteyen veliler, çocu!un hangi dersleri alırsa hangi bölüme
gidebilece!ini, hangi notları alırsa hangi üniversiteye kabul
edilece!ini bilmek istiyorlar.
Çocuklarının #ngilizcenin yanında Türkçeyi de iyi konu"masını
isteyen veliler, Türkçe GCSE ve A level sınavlarına gereken önemin
verilmesini istiyorlar. Çocuklara okuma alı"kanlı!ı, sorumluluk
duygusu, görev bilinci kazandıracak sosyal ve kültürel etkinliklerin
daha çok yapılmasını bekliyorlar. Aynı zamanda çocukların örnek
alaca!ı ki"ilerin de toplumumuzda giderek ço!almasını temenni
ediyorlar.
E!"T"MC"LER FORUMU
Velilerin e!itim konusundaki kaygılarını ve beklentilerini
ö!renmek amacıyla Hackney$deki okullarda ve toplum
kurulu"larında, G#K-DER$de, Ö!retmen Evi$nde, #ngiltere Alevi
Kültür Merkezi ve Cemevi$nde bir dizi görü"me yaptık. Yaptı!ımız
görü"melerden çıkardı!ımız ortak sonuçları iki ba"lık altında
toplayabiliriz:
Biz bu bro"ürde ortak sorunları, kaygıları ve E!itimciler Forumu
olarak bizden beklentileri ana hatlarıyla saptamaya gayret ettik.
#stek ve beklentilere, kendi ölçümüz icinde yanıt vermeye çalı"tık.
Bu çalı"mamızın daha kapsamlı çalı"malara yardımcı olması da
bizim beklentimizdir...
www.edforum.org.uk 3
E!itimciler Forumu
B‹RLEfi‹K
KRALLIK
BÖLGELER‹
Günlük ya"amda genellikle #ngiltere olarak anılan Birle"ik Krallık,
aslında #ngiltere, Galler, #skoçya ve Kuzey #rlanda'dan olu"uyor.
Birle"ik Krallık (United Kingdom) dört ayrı ülkeyi bir tek devlet
çatısı altında birle"tiren bir birliktir.
Yandaki haritalarda bunu daha net görebiliriz:
#NG#LTERE
B#RLE$#K KRALLIK
#ngiltere Büyük Britanya%nın güney kısmını olu"turur.
Birle"ik Krallık%ın en büyük ülkesidir.
Birle"ik Krallık nüfusunun %80%inden fazlası #ngiltere%de ya"ar.
#ngiltere%nin ba"kenti Londra; #skoçya%nın
ba"kenti Edinburgh; Galler%in ba"kenti
Cardiff; Kuzey
#rlanda%nın ba"kenti ise Belfast%tır. Birle"ik
Krallık'ın ba"kenti Londra'dır. Bu 4 ülkenın
hepsinin de kendi bayra!ı, kendi parlamentosu vardır.
Union Jack olarak da tanınan Birle"ik
Krallık bayra!ı ise dört ülkeyi birden temsil eder.
#ngiltere%nin dünyaca tanınan neleri vardır, sorusuna "u yanıtlar
verilebilir: Futbol, Big Ben, fish and chips, kırmızı otobüsler, siyah
taksiler, ya!mur, müzikaller, konserler, müzeler, The Beatles,
demokrasi, kibarlık, tolerans, çok dillilik, çok kültürlülük, publar,
çay, ye"illik, Shakespeare ve tabii ki üniversiteleri…
Bu listeye siz daha neler ekleyebilirsiniz?
Velilere:
Bu yazı,
Velilere çocukların okulda neler
ö!reneceklerini;
Velilerin çocuklarının ö!renmesine
nasıl yardımcı olabileceklerini
kolayca anla"ılabilir bir dil ile
anlatmaktadır.
Çocu!unuzun ö!renmesine yardımcı
olmak konusunda veli olarak önemli
bir role sahipsiniz. Bazı veliler yanlı"
yapmaktan korkarlar.
Nasıl yardım edebilece!iniz
konusunda emin de!ilseniz, her
zaman, çocu!unuzun ö!retmenine
ba"vurabilirsiniz. #ngilizce bilmeseniz
bile çocu!unuz okuldaki ö!renme
sürecine katkınız olabilir.
Ba!lıca üç !ekilde
yardımcı olabilirsiniz:
Çocu!unuzla kendi dilinizde
konu"arak onun dilinizi daha iyi
konu"masına ve yapısını daha iyi an-
4
11 ile 14 Ya"ları Arasındaki veya
14 ile 16 Ya"ları Arasındaki
Çocu!unuz #çin... Her"ey...
lamasına yardımcı olun. Çocu!un
dillerin i"leyi"i hakkında bilgi edinmesi
#ngilizce dil becerilerini geli"tirmesi
açısından yararlıdır.
Çocu!unuzun okulda
ö!rendikleriyle ilgilenin ve onu,
ö!rendiklerini anlatmaya özendirin.
Çocu!unuz ö!rendiklerini size
açıkladıkça edindi!i bilgiler hakkında
daha güvenli olacaktır.
Ba"arılı oldu!unda çocu!unuzu
övün.
Bu sayfalarda ö!renme, gözden
geçirme ve ödevlerinde çocu!unuzu
desteklemenize yardımcı olma
konusunda da yararli bilgiler
verilmektedir.
Velilerin ortaokul ö"renimi
hakkında sordukları sorular
$u konularda bilgi edinmek istiyorum:
7. sınıf, kilit evre, Ulusal Müfredat
Programı, sınavlar ve düzeyler.
Ulusal Müfredat Programında çok
genel 'kilit evreler' tanımlanarak hangi
derslerin ne zaman ö!retilece!i
belirlenir. Evreler birkaç yıldan olu"an
bloklardır.
3. kilit evre, çocu!unuz 11 ile 14
ya"ları arasındayken Ulusal Müfredat
Programı%na göre kendisine
okutulacak dersleri kapsar.
4. kilit evre ise çocu!unuz 14 ile 16
ya"lan arasındayken Ulusal Müfredat
Programı%na göre kendisine okutulacak dersleri kapsar.
Dolayısıyla her kilit evre birkaç yıl
sürer. Okullar bu süre içindeki
ö!retimi, kendilerine uygun
görecekleri "ekilde düzenlemekte
serbesttirler. Her okul, dönemlere ve
sınıflara göre kendi planını yapar.
11 – 14 Ya! Arası
Çocukları Olan Veliler #çin
3.
kilit evrede hangi dersler
okutulur?
Bütün devlet okulları,
3. kilit evrede a!a"ıdaki
bütün Ulusal Müfredat
Programı derslerini
ö"retmek zorundadır:
#ngilizce
Matematik
Fen
Tasarım ve Teknoloji
Bilgi ve #leti!im Teknolojisi
Tarih
Co"rafya
Modern yabancı diller
Resim ve Desen
Müzik
Beden E"itimi
Devlet okullarında din dersi de
yurtta!lık dersi de zorunludur.
Ayrıca seçmeli bir ders vardır: ki!isel
ve toplumsal e"itim ve sa"lık e"itimi.
Bu ders zorunlu olmamakla birlikte
ço"u okulda bu ders de
okutulmaktadır.
A!a"ıda 11 ve 14 ya!
arasındaki ö"rencilerin, bu derslerin
her birinde neler ö"rendiklerine
kısaca de"inilmektedir.
Bu bölümde ayrıca, ö"renme, ev
ödevleri ve dersleri gözden geçirme
konusunda çocu"unuzu desteklemek
için evde neler yapabilece"iniz de
anlatılmaktadır.
#ngilizce
#ngilizce dersinde, çocu"unuzun
okuldaki ö"reniminden en iyi !ekilde
yararlanması için ihtiyaç duydu"u dört
temel beceri üzerinde durulur: anla!ılır
biçimde konu!ma, dikkatle dinleme ve
okuma ve akıcı bir !ekilde yazma,
#ngilizce ö"rencilerin kendilerini
yaratıcı bir !ekilde ifade etmelerine
yardım eder, topluluk önünde konu!ma
ve ba!kaları için yazma konusunda
kendilerine olan güvenlerini artırır.
Ö"renciler dünyanın çe!itli yerlerinden klasik ve ça"da! düzyazı ve
!iir örnekleri okur, yazarların dili nasıl
kullandıklarını inceler ve ortaya
koyduktan toplumsal ve ahlaki
konulan irdelerler. Bu ya!ta #ngilizce
okuyan ö"renciler çok çe!itli tiyatro
oyunlan, !iirler ve gerek kurgusal
gerekse kurgusal olmayan kitaplar
okurlar.
Okunacaklar arasında !unlar da
bulunur:
en az bir Shakespeare oyunu;
di"er önemli yazarlara ait oyunlar;
ça"da! yazarların eserleri de dahil
olmak üzere farklı ça"lara ait edebiyat
eserleri ve !iirler;
farklı kültürlere mensup yazarlara ait
tiyatro oyunları, edebi metinler ve !iirler;
kurgusal olmayan yazı örnekleri
(örne"in, günlükler, seyahat yazıları ve
bilimsel yazılar).
Matematik
Hepimiz her gün adını koymasak da
matematik kullanıyoruz. Alı!veri!te
bize verilen paranın üstünü kontrol
ediyoruz, yeni halımızın bize kaça mal
olaca"ını hesaplıyoruz ve havaalanına
gitmek için saat kaçta evden çıkmamız
gerekti"ine karar veriyoruz ve
spektrumun öteki ucunda, en iyi bilim
adamları matematik kullanarak
interneti olu!turuyorlar ya da evrenin
yasalarını anlamamıza yardımcı
oluyorlar.
Matematik dersinde ö"rencilere
!u konular ö"retiliyor:
Sayılar ve cebir: Sayılar ve sayı
sistemi, hesaplar, problem çözme
yollan ve cebir.
Biçimler, hacimler ve ölçü birimleri:
Biçimler ve koordinatlar, biçimler
olu!turma (geometri) ve ölçüm.
Verilerin kullanılması: Hangi
soruların bilgi toplanmasıyla
yanıtlanabilece"i, verilerin
düzenlenmesi ve bunun ba!langıçta
sorulan soruların yanıtlanmasına nasıl
yardımcı oldu"u.
Ö"rencilere problemlere matemati"in
yöntemiyle yakla!maları ö"retilir.
Bu sayede ö"renciler bu ya!ta, bir
mantıklı dü!ünme zinciri geli!tirerek
adım adım dü!ünmelerini gerektiren
gitgide daha zor problemler çözmeye
ba!larlar.
Fen
Ö"renciler, do"al dünyayı
anlayabilmeleri ve gerek günlük
hayatlarında kullandıkları ve gerekse
ilerde çalı!ırken kar!ıla!acakları
teknolojiyle ba! edebilmeleri için fen
okurlar.
Fen dersinde ö"renciler üç ana
alanda ö"renim görürler:
#nsanlar, hayvanlar ve bitkiler: canlı
!eylerin büyümesine, üremesine ve
sa"lıklı kalmasına yardımcı olan
süreçleri detaylı olarak ö"renirler ve
bunları kar!ıla!tırmayı ve
sınıflandırmayı ö"renirler;
Kimyasal reaksiyonlar, maddeleri
de"i!tirmek için kullandı"ımız i!lemler
ve jeoloji ile madde hakkındaki
parçacık teorisinin bazı yönlerini;
Enerji, elektrik, mıknatıs özelli"i,
güçler, ı!ık ve ses, gezegenler ve
uzayın ke!fi gibi önemli fizik konularını.
Ö"renciler, bilimsel sorular üzerinde
mantıklı bir !ekilde dü!ünmeyi,
problemin ne oldu"una nasıl karar
verebileceklerini, cevabı bulmak için ne
gibi deneyler yapabileceklerini ve bu
deneylerin güvenilir olması için neler
yapabileceklerine yönlendirilirler.
Aynca, kitaplarda ve bilgisayar
kaynaklarında nasıl bilgi
bulabileceklerini de ö"renirler.
Tasarım ve Teknoloji
Programlanması kolay bir video / CD
kayıt cihazı ya da evdeki bilgisayara
tam tamına uygun olan bir masa... #yi
tasarım, e!yanın kullanılmasını daha
kolay ve daha zevkli hale getirir.
Tasarım ve teknoloji dersleri çocuklara,
bildik ürünlerin ve nesnelerin gerçekte
ne ölçüde iyi çalı!tıklarını ve gerçekte
kime yönelik olduklarını ara!tırma
fırsatını verir. 'Yapılacak i! için do"ru
araç bu mu?' gibi sorulara cevap
vererek pratik soruları beceriyle,
yaratıcı biçimde ve hayal güçlerini
kullanarak çözmeyi ö"renirler.
www.edforum.org.uk 5
E"itimciler Forumu
Bilgi ve !leti"im
Teknolojisi
Televizyonunuzdan elektronik posta
mesajı gönderebiliyor, cep
telefonunuzdan internete girip
dola!abiliyor ve evdeki
bilgisayarınızla alı!veri!
yapabiliyorsunuz: ça"da! teknoloji
ya!ama ve çalı!ma biçimimizi
de"i!tiriyor. Ve ö"rencilerin, bilgilerin
nasıl edinilece"i ve saklanaca"ı,
ba!kalarıyla nasıl payla!ılaca"ı ve
kendi ihtiyaçlarına nasıl uyarlanaca"ı
gibi meselelerin tümünün üstesinden
gelebilmesi gerekiyor.
Bilgi ve ileti!im teknolojisi (ICT)
dersleri i!te burada devreye girer.
Ö"renciler internet ve elektronik
postayı, sayısal foto"raf makinesini
ve tarayıcıları, kayıt donanımlarını ve
bilgisayar yazılım ürünlerini
kullanmayı burada ö"renirler.
Tarih
Buraya nasıl geldik? Nereden geldik?
Tarih, geçmi!e ili!kin deliller bularak
bu büyük sorulara ı!ık tutar.
Ö"renciler, ço"u kez geçmi!teki
ba!ka bir zamanda ya!asalardı
hayatlarının nasıl farklı olabilece"ini
merak ederler. Britanya'ya ve onun
dı!ındaki dünyaya !ekil veren olay ve
ki!ilerden bazıları hakkında bilgi
edinmek, büyüdükleri zaman ne
yapmak istedikleri konusunda onları
esinlendirebilir. Tarih, hayal güçlerini
harekete geçirince, büyük olayların
ve insanların çerçevesini anlamaya
ve hatırlamaya ba!larlar.
Co#rafya
Hepimiz ya!adı"ımız yerlerde iz
bırakırız; ya!adı"ımız yerler de bizim
üzerimizde iz bırakır. Hayatlarımızın
ve çevremiz üzerindeki etkilerinin
ö"renilmesi bu evredeki co"rafya
derslerinin esasıdır. Ö"renciler
dünyanın çe!itli yerleri arasındaki
benzerlik ve farklılıklar hakkında bilgi
edinirler. Sınıf içindeki ve dı!ındaki
ara!tırmalarıyla elde ettikleri
bilgilerden en iyi !ekilde
yararlanabilmek için harita, foto"raf
ve bilgisayar kullanmaları gerekir;
bu beceriler okulu bitirdiklerinde ve
ba!ka derslerde de yararlı olacaktır.
21. Yüzyılda ya!amaya ve çalı!maya
hazırlanması açısından git gide artan
bir önem kazanıyor. Yeni bir dil
ö"renmek ö"rencilere ba!ka
ülkelerde ve kültür çevrelerindeki
insanların nasıl ya!adı"ını ö"retir.
Kendi çok kültürlü toplumumuzu
kavramalarını sa"ladı"ı gibi tatile
gittiklerinde de onlara yardımcı olur.
Dünya pazarlarına göz dikmi! bir
!irkette çalı!mak niyetindeyseler,
yabancı dil bilmek kariyer
olanaklarını artırır.
Resim ve Desen
Bilgisayar ekranındaki görüntüleri
dijital olarak de"i!tirirken ya da
dokumaların veya alçının dokusunu
parmaklarıyla hissederken ö"renciler
resim ve desen aracılıyla
çevrelerindeki dünyaya yeni bir bakı!
açısıyla bakarlar. Renklerle,
malzemelerle, dokularla ve
desenlerle denemeler yapmak ya da
yeni i!lemleri denemek, gördüklerini,
hissettiklerini ve hayallerindekini ifade
etmelerine yardımcı olur.
Görüntülerin öyküler anlatmak veya
fikirleri ifade etmek için nasıl
kullamlabilece"ini ö"renmek için
duvar resimlerinden heykellere kadar
çe!itli sanat biçimlerini incelerler.
Resim, eli!i ve tasarımın
hayatlarımızı nasıl
zenginle!tirebilece"ini ve birçok ilginç
ve yaratıcı i! olana"ının kapısını
açabilece"ini ö"renirler.
Müzik
Hepimizin 'ıssız ada disklerimiz',
gördü"ümüz yerleri hatırlatan
!arkılarımız ve hüzünlü oldu"umuzda
bizi ne!elendiren melodilerimiz
vardır. Topluca müzik yapılması
ö"rencilerin kendi duygu ve
dü!üncelerini ke!fetmelerini ve ifade
etmelerini sa"lar. Ö"renciler geli!en
müzik teknikleri konusundaki
anlayı!lanyla farklı stillerde müzik
besteler ve icra ederler. Kendi
ba!larına ve farklı büyüklüklerdeki
gruplar içinde çalı!arak tek tek her
üyenin katkısının toplulu"un
performansını nasıl etkiledi"ini
ö"renirler. Farklı türlere ve
geleneklere ait müzikleri ke!federken
ele!tirici dinleyiciler olmayı ö"renirler.
Modern yabancı diller
Yeni teknolojilerin dünyanın dört bir
yanındaki insanları bir birine
yakınla!tırdı"ı günümüzde,
Fransızca, Almanca veya Japonca
gibi bir dili ö"renmek ö"rencilerin
6
Beden E#itimi
#ster yüzerek yapılan düzenli
egzersiz ister Pazar günleri mahalle
arasında oynanan futbol maçları
olsun, günümüzde dinç kalmanın
önemini hepimiz biliyoruz. Beden
e"itimi (ya da kısaca PE) dersinde
ö"renciler takım çalı!ması, i! birli"i
ve rekabet ruhu gibi ya!am için
önemli becerileri kazanırlar. Beden
e"itimi dersi ö"rencilere hepimizin
egzersiz yapmamız gerekti"ini ve
hepimizin çe!itli egzersiz
!ekillerinden birini severek
yapabilece"imizi ö"retir. Bunlar,
büyürken hareketli ve sa"lıklı bir
ya!am sürdürmeleri için önemli
mesajlardır.
Yurtta"lık
Ö"renciler, büyüdükçe, içinde
ya!adıkları toplulukların ya!amına
katılmaları ve daha iyi hale
getirilmelerine katkıda bulunmaları
gerekti"ini göreceklerdir. Ö"rencilerin
toplumumuzun nasıl i!ledi"ini
ö"rendikleri bu süreçte yurtta!lık
bilgisi son derece önemlidir. Ayrıca,
fikirlerini nasıl etkili bir biçimde
duyurabileceklerini ve di"er
insanların görü!lerini anlamanın ve
haklarına saygı göstermenin !art
oldu"unu da ö"renirler. Yurtta!lık
dersi bu becerileri ö"reterek ö"rencilere toplumda nasıl aktif ve sorumlu
bir rol oynayabileceklerini gösterir.
Tüm devlet okulları 2002 yılının
sonbaharından itibaren yurtta!lık
dersini okutacaklar; birço"u bunu
zaten !imdiden yapıyorlar.
Din Bilgisi
Kendi inanç ve de"erlerini
anlayabilmeleri için ö"rencilerin
ba!kalarının inanç ve de"erlerini ve
bunlara kar!ı nasıl davranacaklarım
ö"renmeleri gerekir. Din bilgisi
(kısaca RE) dersinde ö"renciler bu
ülkedeki ba!lıca dinler hakkında bilgi
alırlar.
Dersin amacı çocukların kendi inanç
ve gelenekleri hakkındaki
bilgilerini artırırken ba!kalarının inanç
ve geleneklerin saygı göstermeyi
ö"renmelerine yardımcı olmaktır.
Ki!isel ve toplumsal e"itim ve sa"lık
e"itimi, ba"ımsız ve mutlu bir hayat
sürdürmeleri için ö"rencilerin
özgüvenlerini geli!tirmeleri lazımdır.
Bu da kendi sa"lık ve mutlulukları
için sorumluluk almalarını gerektirir.
Bu derste ö"renciler bu önemli hayat
becerilerini ö"renirler.
Bu seçmeli bir ders olmakla birlikte
birçok okul bu dersi okutmayı tercih
etmektedir.
14 – 16 Ya! Arası
Çocukları Olan Veliler $çin
B
Zorunlu dersler
• Zorunlu Ulusal Müfredat Programı
dersleri !unlardır:
urada 4. kilit evredeki
(Key Stage 4), yani
14 ve 16 ya!
arasındaki ö"renciler
anlatılıyor.
- $ngilizce
- Matematik
- Fen
- Tasarım ve teknoloji
- Bilgi ve $leti!im Teknolojisi (ICT)
- Beden e"itimi
- Yurtta!lık
14 ya!larında
çocu"unuz 14 ile 16 ya!ları arasında
okuyaca"ı dersler konusunda tercihte
bulunabilecektir. Çocu"unuzun
e"itiminin bu a!aması, öncekilerden
daha fazla tercihi içerir:
• Din bilgisi e"itimi, kariyer e"itimi,
cinsel e"itim (bunlar Ulusal Müfredat
Programı dersleri olmamakla beraber
gene de zorunlu derslerdir.)
• Çocu"unuzun dersler arasında
seçim yapması gerekecektir ve
sonunda özgün bir ders karı!ımı
alması söz konusu olabilir.
• De"erlendirme türü hakkında da
seçim yapmak gerekebilir: çocu"unuz
çok sayıda proje ödevi içeren bir ders
mi seçmelidir, yoksa sınavlı dersler
daha iyi mi olur?
• Ve çocu"unuz sınavlara
hazırlanırken bir yandan da hem
siz hem de o bir sonraki a!amayı
dü!ünüyor olacaksınız: daha ileri
düzeyde e"itime devam etmesi mi,
meslek e"itimi alması mı yoksa i!e
girmesi mi uygun olacaktır?
Seçenekler kitapçı!ı
Çocu"unuz 12 ile 14 ya!ları
arasındayken okuyaca"ı derslerin
büyük bir kısmı okul tarafından Ulusal
Müfredat Programı#na göre belirlenir.
Ancak 14 ile 16 ya!lar arasında iki
konuda de"i!iklik olur:
• Ö"renciler dersleri daha
• Okulun zorunlu ders olarak
okutmaya karar verdi"i di"er dersler.
Bunlar, örne"in ki!isel ve sosyal
e"itim ve sa"lık e"itimi dersi ile bir
güzel sanatlar kursunu içerebilir.
derinlemesine ö"renirler.
Dolayısıyla bazı dersleri seçmeleri,
di"erlerini de bırakmaları gerekir.
Bir okuldaki çocukların pek azı aynı
dersleri alırlar.
• Ö"rencilerin ço"u 16 ya!ında bir
yeterlik diploması almak için çalı!ırlar.
Seçmeli dersler
• Çocu"unuzun seçebilece"i di"er
kurslar. Bunlar da tarih, co"rafya,
resim, müzik, i! yönetimi, sa"lık ve
sosyal bakım, dinlenme ve turizm
derslerini içerebilir.
Dolayısıyla çocu"unuzun bazı
tercihlerde bulunması gerekecektir.
9. sınıfın ilkbahar sömesterinde
(o noktada çocu"unuz 14 ya!
civarında olacaktır) önündeki iki yıllık
ö"renim dönemindeki seçenekler
üzerinde dü!ünmesi gerekecektir.
Bu sıralarda ço"u okul da, kariyer
e"itimi ve danı!manlar yoluyla
16 ya!ından sonra ne yapacaklarını
dü!ünmeleri için ö"rencilere yardımcı
olur. Sömesterin sonunda
çocu"unuzun seçimini yapmı!
olması gerekir. Okul, çocu"unuza
bir seçenekler kitapçı"ı verecektir.
Çocu"unuzun alabilece"i dersler ve
ne tür yeterlik diploması almayı
hedefleyebilece"i burada
açıklanmaktadır.
www.edforum.org.uk 7
E!itimciler Forumu
Hangi dersler?
Ö!rencilerin büyük bir kısmının
16 ya"ında okulu terk etti!i günlerde,
bitirme sınavları için seçecekleri
dersler son derece önemliydi.
#imdi ise çocu!unuzun 14-16 ya"lan
arasındaki ö!renimi için seçece!i
dersler, hayat boyu devam edecek
olan ö!renimi için önem ta"ımaktadır.
Çocu!unuzun 16 ya"ında okumayı
bırakıp çalı"maya ba"layaca!ından
emin olsanız bile, çalı"ma hayatı
boyunca yeni beceriler ve bilgiler
kazanması gerekecektir. Daha fazla
ö!renim görmesi de söz konusu
olabilir. A-level veya NVQ belgelerini
aldıktan sonra yüksek ö!renime
devam eden ö!rencilerin sayısı
giderek artmaktadır.
Çocu!unuzun girece!i i"lerin ço!u,
$ngilizce ve matematik dı"ında belli bir
dersi GCSE veya GNVQ düzeyinde
okumu" olması "artını
aramamaktadır. Bunun gibi
i"verenlerin ço!u, aslında
çocu!unuzun 14-16 ya"lar arasında
belli bir dersi okuyup okumadı!ından
çok ö!renimin geni"li!i, aldı!ı notlar
ve ö!renme iste!i ile ilgilenirler.
Çok az sayıda i" için belli A-level'ler
istenir; örne!in, tıp veya bilimsel
ara"tırmalar için fen gibi. Okullar,
"sixth-form" kolejleri ve ileri e!itim
kolejleri belli A-level derslerini okumak
isteyen ö!rencilerden bu derslerde
alınmı" GCSE isteyebilirler.
Bu nedenle çocuklarımıza ne
istediklerini sormakta yarar vardır.
Dolayısıyla çocu!unuz belli GCSE
konularını veya A-level'leri gerektiren
bir kariyer dü"ünmüyorsa e!er,
izleyebilece!i en iyi yol mümkün
oldu!u kadar geni" kapsamlı ve
sevdi!i dersleri okumaktır.
Ulusal Müfredat Programı ve okulların
sundu!u seçmeli dersler, her
ö!rencinin çe"itli konuları okumasını
sa!layarak bunu özendirmeye
yöneliktir.
Çocu!unuzun dü"ünmesinde
yarar olan bazı noktalar
• Hangi derslerden ho"lanıyorum?
Güçlü yanlarım nelerdir?
• En iyi çalı"ma yöntemini seçiyor
muyum? (Örne!in, bazı ö!renciler
düzenli aralıklarla yapılan
8
de!erlendirmelerde, di!erleri ise
büyük ölçüde i"le ilgili ö!renimi
kapsayan kurslarda ba"arılı
olmaktadırlar.)
• E!er "imdi bu seçene!i tercih
edersem, yüksek ö!renim, meslek
e!itimi veya çalı"ma açısından ileride
bana daha fazla seçenek sunar mı?
Çocu!unuzla birlikte dü"ünmeniz
gereken bazı noktalar
• Bazı ö!renciler, aslında fazla
çalı"malarım gerektirmeyece!i
inancıyla belli bir dersi sevdiklerini
söylüyorlar. Ne var ki, çocu!unuz iyi
bir yeterlik diploması elde etmek için
tüm derslerine iyi çalı"mak
zorundadır.
• Bazıları arkada"larıyla aym sınıfta
okuyabilmek için belli bir dersi
seçmektedirler. Ancak ders zamanlan
programlanırken herkesin ihtiyaçlannı
dikkate almak zor oldu!undan,
çocu!unuz belli bir derste
arkada"larından aynlmak zorunda
kalabilir.
• Ö!rencilerin kolayca yaptı!ı di!er
bir hata da, ö!retmeni sevdikleri için
belli bir dersi sevdiklerini sanmalandır.
Fakat gene burada da programlama
güçlükleri (ve muhtemel ö!retmen
de!i"iklikleri) veya ba"ka bir
ö!retmene dü"melerine neden olabilir. Çocu!unuz, ö!retmen kim olursa
olsun dersi sevdi!inden emin
olmalıdır.
Yeterlik diploması türleri
Çocu!unuzun okulu, hangi yeterlik
seçeneklerini sundu!unu size
bildirecektir. Belli bir yeterlik
seçene!inin i"leyi"inin nasıl oldu!u
konusunda daha fazla bilgi isterseniz,
çocu!unuzun ö!retmenine sorun.
Velilerin sordukları
di!er sorular
'Çocu!um okulda geri kalıyor ve
zorlanıyor. Ne yapabilirim?'
Çocu!unuzun ö!retmeniyle sık sık
görü"ün. Veli toplantısına kadar
beklemeniz gerekmez: Her zaman
okuldan çocu!unuzun ö!retmeniyle
görü"mek için randevu isteyebilirsiniz.
Çocu!unuzun okulda neler yaptı!ı
hakkında daha fazla bilgi alın ve
çocu!unuzun okuldaki ö!renimine
yardımcı olmak için evde neler
yapabilece!ini ö!retmene sorun.
'Çocu!uma ev ödevlerini yaparken
yardım etmeli miyim?'
Çocu!unuzun ev ödevini onun yerine
yapmaktan kaçının. Bu o an için bir
soruna çare olabilir, ama uzun
vadede olumsuz bir etki yapacaktır.
Çocu!unuz ev ödevi olarak verilen
"eyleri ö!renme fırsatından yoksun
kalacak ve çok zararlı bir mesaj
almı" olacaktır: Hile yapmanın
geçerli oldu!unu dü"ünecektir.
Ancak bu hiçbir yardımda
bulunmamanız gerekti!i anlamına
gelmez. Çocu!unuzun sorularını
yanıtlayabilir veya ev ödevinde
verdi!i yanıtlan onunla
tartı"abilirsiniz. Bunlar ö!renmeyi
takviye edebilir ve ev ödevini daha
zevkli hale getirebilir. Ama
çocu!unuz daima yaptı!ı ev ödevinin
kendi eseri oldu!unu hissetmelidir.
Kime soraca!ına ve ne zaman
sormaya (veya dinlemeye!) son verip
kendi ba"ına çalı"maya ba"laması
gerekti!ine kendisi karar vermelidir.
"Okul dı#ındaki sosyal aktivitelerden nasıl haberdar olabilirim?$
Çocukların hayatı sadece okuldan ve
derslerinden ibaret olmamalıdır.
Okul dı"ı aktiviteleri için hem bölge
kütüphanelerinden hem de okul
çalısanlarından bilgi alınabilinir.
Ö!retmenlerin
kullandı!ı terimler
Ö!retmenlerden duyabilece!iniz bazı
kelimeler ve ifadeler a"a!ıda
açıklanmı"tır.
Kilit Evre ( KEY STAGE ) :
Kilit evreler, çocu!unuzun okul
hayatındaki birkaç yılından olu"ur.
• 1. Kilit Evre (Key Stage 1)
çocu!unuzun okuldaki ilk iki yılını
(5 ilâ 7 ya"),
• 2. Kilit Evre (Key Stage 2) sonraki
dört yılını (7 ilâ 11 ya"),
• 3. Kilit Evre (Key Stage 3) 11 ilâ 14
ya"larını,
• 4. Kilit Evre (Key Stage 4) ise 14 ilâ
16 ya"larını kapsar.
Ek Dil Olarak %ngilizce (EAL)
Asıl dilleri olarak de!il ek dil olarak
#ngilizce konu"an çocuklara, okuma
ve yazma konusunda daha fazla
destek verilmesi gerekebilir.
Çalı"maları, dü"ünceleri ve duyguları
konusunda, #ngilizce bilen yeti"kinler
ve çocuklar ile bol bol konu"ma
fırsatına sahip olma ihtiyacındadırlar.
#ngilizce ö!renmelerinin kolayla"ması
için ço!u durumda, görsel kaynaklar,
ses, konu"ma ve yazı içeren çe"itli
ve canlı ö!retime ihtiyaç duyarlar.
Ek dil olarak #ngilizce konu"an
çocuklardan bazılannın özel e!itime
ihtiyaçları da olabilir.
Düzeyler (düzey tanımları)
Her düzey, ö!retmenlerin
çocu!unuzun ne kadar bildi!ini,
anladı!ını ve yapabildi!ini ölçmek
için kullandıklan bir ölçüdür.
SATs
Çocukların seviyelerini ölçmek için
yapılan Ulusal Müfredat Programı
sınavları ve ödevlerine 'SAT' adı
verilir.
Özel E!itim %htiyaçları (SEN)
Ya"ıtlanna göre derslerini çok daha
zor ö!renmesine yol açan ö!renme
güçlükleriyle kar"ı kar"ıya olan bir
çocu!un özel e!itime ihtiyacı vardır.
Çe"itli bedeni veya algısal zorlukları,
duygusal veya davranı" zorlukları
veya konu"ma, dil veya toplumsal
ileti"im zorlukları olan çocuklar SEN
tanımına girer. Bu çocuklara,
ya"ıtlarına göre daha fazla ve
muhtemelen ba"ka yollarla yardım
edilmesi gerekli olabilir. SEN
kategorisinin çocu!unuz için geçerli
oldu!unu dü"ünüyorsanız yapaca!ınız ilk "ey çocu!unuzun sınıf
ö!retmeniyle konu"mak olmalıdır.
Aynca, her okulda bulunan Özel
E!itim #htiyaçlan Koordinatörü
(SENCO) sizin ve okulun çocu!a
nasıl yardım edebilece!i konusunda
size daha fazla bilgi verebilir.
Harika Çocuklar
(Gifted and Talented Children)
Özel yetenekleri ve becerileri olan
ö!renciler okullar tarafından tespit
edilir. Böyle ö!rencilere özel
programlar uygulanır ve hükümet
tarafından desteklenirler.
(Bu bilgiler E!itim Bakanlı!ı
tarafından basılan Learning Journey
- Ö!renme Yolculu!u kitabından
alınmı"tır.)
14 – 16
Ya" arası
ö!renciler
için
V
elilerin dikkate alması
gereken ilk "eyler
GCSE söz konusu olunca
üzerinde dü"ünmeniz
gereken pek çok "ey olacaktır. Tabi çe"itli
olasılıklar üzerinde kafa yorup zaman
ayırdı!ınıza de!mesi için, öncelikle
çocu!unuzun ilgi duyabilece!i bir "eyler
olmalı. Seçimleri ve beklentileri konusunda
çocu!unuzla konu"arak karar vermelerine
yardımcı olabilirsiniz. Ayrıca okullarını ziyaret
edip sık sık ö!retmenleri ile görü"mek, veli
toplantılarına (parents evenings) katılmak ve
#ngiliz e!itim sistemi ile ilgili bilgi edinmek de
çok yararlı olacaktır.
Karar verebilmesi için
çocu!unuza yardımcı olun
Gelecekle ilgili beklentileri ve hayalleri
konusunda çocu!unuzla sohbet etmeniz
yüksekö!renime devam edip etmeme
konusunda bir karara varmalarına yardımcı
olacaktır. Onlara a"a!ıdaki gibi bazı sorular
yöneltebilirsiniz:
• &u an neler yapmaktan ho#lanıyorsun?
• Kendini ne tür bir i# yapıyor olarak hayal
ediyorsun?
• Genel bir akademik alanda mı okumak
istersin yoksa belirli bir mesle!e
yönelmek için ne okumak istedi!ini
biliyor musun?
• Üniversite ya da kolej ö!renimin
süresince i# deneyimi kazanmak ister
misin?
www.edforum.org.uk 9
E!itimciler Forumu
Ö!renciler
4. Temel
Basamak
Seviyesinde
(Key Stage 4), yani 16 ya!ında,
GCSE sınavına girerler
4. TEMEL BASAMAK DERSLER$N$N SEÇ$M$NE YARDIMCI
OLMAK $Ç$N YANDAK$ SAYFADA ÇOCU%UNUZ $LE
B$RL$KTE YAPAB$LECE%$N$Z YARARLI ve
E%LENCEL$ B$R TEST VAR
Çocu!unuz, A"dan F" ye kadar olan seçeneklerden ilgi duyabilece!i ve
kendisini motive edebilecek alternatifleri seçip kutulara i#aret koysun.
Neleri seviyor? Neler onu daha çok çalı#maya yönlendiriyor?
Yan sayfadaki testi, sessiz ve sakin bir ortamda, çocu!unuz ile birlikte
yanıtlayarak ke#fedin.
Çocu!unuz ho#landı!ı ya da ho#lanabilece!i seçenekleri i#aretlesin.
Her kutudan birden fazla seçenek i#aretlenebilinir:
10
A
B
C
bir"eyler kurmak, yapmak, ya da in"a etmek
dı"arıda bir"eyler yapmak ya da çalı"mak
bir"eyler yapmak ya da tamir etmek
el aletleri ve makineler kullanmak
problem çözmek, sorunları gidermek.
bir"eyler tasarlamak ve sergilemek
televizyona çıkmak
kitap yazmak
bir müzik gurubunda çalmak
yerle"tirmek, konumlandırmak
insanlara yardım etmek
tartı"malı konuları bir sonuca ba!lamak
insanlara yapılacak "eyleri göstermek
insanlara bakmak, onlarla ilgilenmek
gönüllü i"ler yapmak
D
E
F
bir"eylerin nasıl çalı"tı!ını ara"tırmak
deneyler yapmak
fikirleri ara"tırmak ve test etmek
yeni bir bilgisayar oyunu tasarlamak
hesaplamalar yapmak.
partiler ve sosyal aktiviteler düzenlemek
bir"eyler alıp satmak
bir i" kurmak ve çekip çevirmek
yarı"malara katılmak
kampanyalara katılmak, mücadele etmek
planlar yapmak
bilgisayar ve hesap makinesi kullanmak
telefonla bir"eyleri ayarlamak
CD/DVD%leri belli bir sıraya göre düzenlemek
paranızı yönetmek
$imdi çocu!unuzun aldı!ı puanları kontrol edin.
Her kutuda kaç i"areti var? Daha çok hangi kutudaki seçenekleri i"aretlemi"?
Unutmayın. Herkesin ilgi duydu!u birden çok "ey vardır.
Sizin çocu!unuzun sonuçları genel olarak onun nelere ilgi duydu!unu göstermektedir.
Çocu!unuz, seçeneklerini ara"tırırken, bunları göz önünde bulundurabilir.
A kutusundakiler ço!unlukta ise
D kutusundakiler ço!unlukta ise
Pratik i"leri sevme e!ilimindesiniz. Pratik becerilerinizi
kullanabilece!iniz, aktif olarak bir "eyler yapabilece!iniz
ya da farklı projelerde çalı"abilece!iniz türde
seçeneklere yönelebilirsiniz. #n"aat, binalar ve çevre ile
ilgili konular size hitap ediyor mu? Tasarım ve teknoloji,
saç ve güzellik, imalat, beden e!itimi, kamu hizmetleri,
spor ve e!lence gibi konulara ne dersiniz?
Ara"tırma yapmayı seviyor gibisiniz. Sayısal ve zihinsel
becerilerinizi bir "eylerin neden ve ne "ekilde
i"lediklerini ara"tırmak için kullanabilece!iniz alanlara
yöneltebilirsiniz. Biyoloji, kimya, fizik gibi alanlarda
ö!renim görmeyi dü"ünür müsünüz? Çevre ve yer
bilimleri, co!rafya, tarih, matematik, fen, istatistik
alanlarına ne dersiniz?
B kutusundakiler ço!unlukta ise
Yaratıcı bir izlenim veriyorsunuz. Kendinizi ifade
edebilece!iniz ve yeni fikirler üzerinde çalı"abilece!iniz
seçenekleri ara"tırabilirsiniz. Sanat, yemek hizmetleri,
yaratım ve medya gibi alanlarda okumak fikri size nasıl
geliyor? Dans, drama, saç ve güzellik, konaklama ve
hizmet, müzik, foto!raf ya da tekstil alanlarına ne
dersiniz?
C kutusundakiler ço!unlukta ise
Soysal, dı"a dönük bir insan görünümü veriyorsunuz.
#nsanlarla çalı"ıp toplumun nasıl i"ledi!ine dair
ara"tırmalar yapabilece!iniz seçeneklere
odaklanabilirsiniz. Vatanda"lık alanında ö!renim
görmek ho"unuza gider miydi? Yaratım ve medya,
sa!lık ve sosyal hizmetler, konaklama ve hizmet
sektörü, psikoloji, din bilimleri, perakende ve ticaret,
toplum sa!lı!ı ve geli"imi, sosyoloji, seyahat ve turizm
konularında ö!renim görmek ister miydiniz?
E kutusundakiler ço!unlukta ise
Giri"imci bir ki"ili!e sahip görünüyorsunuz. Enerjinizi,
ileti"im, sayısal ve zihinsel becerilerinizi ya"adı!ınız
çevreyi nasıl iyile"tirebilece!iniz konusundaki seçeneklere yönlendirebilirsiniz. #"letme ya da vatanda"lık bilgisi
alanlarında ö!renim görmek ister miydiniz? #ktisat, bilgi
teknolojisi (IT), hukuk, modern diller, psikoloji, ticaret ya
da sosyoloji alanlarına ne dersiniz?
F kutusundakiler ço!unlukta ise
Planlı ve düzenli olmak sizin için önemli gibi. Planlama,
ileti"im ve bilgisayar becerilerinizi günlük hayatımızın
i"leyi"ini sa!layan sistem ve yapıları anlamaya yönelik
seçenekler için kullanabilirsiniz. #"letme yönetimi ve
maliye alanlarında ö!renim görmeye ne dersiniz?
#"letme, yemek hizmetleri, iktisat, tarih, konaklama ve
hizmet, bilgi ve ileti"im teknolojileri ya da hukuk
alanlarına ne dersiniz?
www.edforum.org.uk 11
E!itimciler Forumu
Yüksek
Ö¤renim
Çocu¤unuz
yüksek
ö¤renimden
nasıl
yararlanabilir?
Yüksek ö!renim deyince ne anlamalıyız?
Çocu!unuzun ö!renimine devam etmesi ve
pek çok olanaklar ve i" için kapıları
açabilmesi, pek çok i"verenin istedi!i bilgi ve
becerileri kazanabilmesi için e"siz bir fırsat.
G
ünümüzde yüksek ö!renim her zaman
oldu!undan çok daha fazlasını
sunuyor bizlere. Yüzlerce kurumda ve
çok geni" bir yelpazede yer alan
bölümlerden, aslında 500 den fazla
kolej ve üniversite ile 50,000 den fazla
bölümden söz ediyoruz.
Yüksekö!renime giden pek çok yol var. A-level ve
diplomalardan tutun Çıraklık e!itimine kadar farklı
ba"langıçlardan bu yolculu!a ba"layabilirsiniz.
Lisans düzeyinde bir üniversite diploması, iki ya da
daha fazla A-level#a sahip birine göre, ortalama olarak
çocu!unuzun i" ya"amı boyunca bugünün parasıyla
ve vergi dü"üldü!ünde, rahatlıkla £100,000 daha
fazla kazanmasını sa!layabilir. Tam zamanlı (full time)
bir i"te ba"langıç maa"ı üniversite mezunları için yıllık
£20,000 civarındadır. Özetle, yüksek ö!renim mesleki
hedeflere ula"abilmek için onlara en iyi imkânları
sunmaktadır.
Seçenekler ve fırsatlar
“E!itim daha iyi bir gelece!e açılan kapıdır.
E!itiminiz süresince ö!rendikleriniz ve fırsatları
nasıl kullandı!ınız, sizleri di!erlerinden
ayıracaktır. "#e almak istedi!imiz insanlar i#te bu tür
insanlardır.”
Cadbury Schweppes Genel Müdürü
Tarih gibi belirli bir alana yönelik genel
akademik bölümlerden, hem"irelik gibi
çocu!unuza pratik becerileri kazandırarak
bir mesle!e hazırlayan bölümlere kadar
seçilebilecek 50 000 civarında bölüm
bulunmaktadır.
Yüksek ö!renim konusunda "üphesiz bir veli olarak
aklınızda pek çok soru vardır. Bu kitapçık
çocu!unuzun bu büyük fırsatı en iyi "ekilde
de!erlendirebilmesi için faydalı bilgi ve tavsiyeler
sunmak amacıyla hazırlanmı"tır.
Sadece bir diploma olmanın
çok ötesinde
Yüksek ö!renim ile ilgili dü"ünmeye ba"lamak için
“henüz çok erken” diye bir "ey yoktur. Ya"ları ne
olursa olsun çe"itli seçeneklerle ilgili olarak
çocu!unuzla konu"mak, onların gerçekten
sevebilecekleri "eyleri yapabilmeleri için do!ru yönde
harekete geçebilmelerini sa!layacaktır.
12
Yüksek ö!renim çocu!unuz
için her türlü olanaklara kapıları
açarak, pek çok haklardan
yararlanmasını sa!layacaktır.
2017 yılına kadar ortaya çıkması
beklenen 13 milyon adet
istihdam, yani 6.5 milyon i",
üniversite diploması gerektiren
mesleklerde olacaktır.
Üniversite ya da koleje gitmek çocu!unuza
özgürlük ve olgunluk kazandıracaktır. Kendilerini ve insanları daha iyi tanıyacak ve ileriki
ya"larda yapmak istediklerinin bilincinde
olacaklardır. Pek çok arkada"lıklar kuracak,
ö!rencilere sunulan imkânlardan yararlanacak ve yeni ilgi alanları edineceklerdir.
Katılabilecekleri pek çok sosyal etkinlikler,
kulüpler ve dernekler olacaktır.
Üniversiteye gidecek
çocu¤unuz için ne tür maddi
destek imkânları var?
Y
üksekö!renim belki de çocu!unuza
yapmı" olaca!ınız en iyi yatırım
olacaktır. Ama bunun maliyetini nasıl
kar"ılayaca!ınız konusunda aklınızdan
pek çok soru geçiyordur. Her ne kadar
yüksek ö!renim ücretli olsa da, maddi
destek imkânları bulunmaktadır.
Ö!renim harcını meslek sahibi olup para kazanmaya
ba"ladıklarında ödeyebilecekleri tam zamanlı (full
tıme) bölümler mümkündür. Kar"ılıksız burs ve maddi
destek imkânları da pek çok ö!renci için mevcuttur.
Yüksek ö!renimin sa!ladı!ı olanaklar, maliyetler ve
mevcut seçenekler ile ilgili daha fazla bilgiyi ileriki
sayfalarda bulacaksınız. Ayrıca ailelerin ve
çocuklarının neler dü"ündükleri konusunda sunulan
örnek-olay ara"tırmalarını da yararlı bulabilirsiniz.
Ailelerin dar gelirli, yoksul olması çocukların yüksek
okul e!itimi alması önünde engel olmamalıdır.
Bu konuda çok çe"itli fonlar ve destekler vardır.
Yardımlar ve miktarları yıldan yıla de!i"mekle birlikte
a"a!ıdaki rakamlar ve yardım fonları size fikir verebilir.
Örne!in 2010/2011 yılında ö!renciler, üniversite ve
kolejlerden yılda £3,290#u geçmeyecek "ekilde
ö!renim harcı alabileceklerdir. Bazı üniversite ve
kolejler bu rakamın altında bir ücret de talep
edebilirler. Ancak endi"elenmenize gerek yok, hiçbir
ö!renciden ö!renimi süresince bu parayı ödemeleri
istenmemektedir. Ö!renciler ö!renim harcı kredisi
alabilirler ve ancak üniversite ya da koleji bitirip yılda
£15,000#un üzerinde bir para kazanana kadar aldıkları
harcı geri ödemek zorunda de!ildirler.
Ö!renciler £2,906#a kadar geçim hibe yardımı
(Maintenance Grant) almaya da hak kazanabilirler.
Bunun yanında, üniversite ve kolejler kar"ılıksız
burslar sa!lamaktadırlar. Çocu!unuzun yararlanabilece!i imkânları ara"tırmanızı tavsiye ederiz.
Bazı özel durumlarda ö!rencilerin yararlanabilece!i
yardımlar da bulunmaktadır. Örne!in çocuk ya da
bakmakla yükümlü oldukları yeti"kinlere sahip, engelli,
zihinsel engelli veya ö!renme güçlü!ü ya"ayan
ö!renciler bu özel yardımlardan yararlanabilmektedir.
Ö!renci kredileri
Uygun olan her ö!renciye geçinebilmesi ve ö!renim
masraflarını kar"ılayabilmesi için kredi verilir.
"Tuition Fee# yani Ö!renim Harcı
(üniversite ücreti) kredisi
Çocu!unuzun alabilece!i $tuition fee# yani ö!renim harcı
(üniversite ücreti) kredisi, okulun ücreti kadar ya da
isterlerse bunun altında bir rakam olabilir. Bu kredi
tutarı do!rudan üniversite ya da koleje ödenir.
Alınabilecek maksimum geçim kredisi (Maintenance
Loan), okudukları yer, hane geliri, aldıkları hibe
(ka"ılıksız yardım) miktarı gibi faktörlere ba!lı
olarak de!i"ebilir.
Kar$ılıksız para yardımları
Tam zamanlı ö!renciler £3,000#a kadar kar"ılıksız
yardım almak için ba"vuruda bulunabilirler. Ö!rencinin
ne kadar yardım alaca!ı gelirine ve ailesinin hane
gelirine ba!lıdır. Genel olarak ö!rencilerin 3/2 sinin tam
ya da kısmi yardımı hak etti!i öngörülmü"tür. Ayrıca
çocu!unuz 16 ya"ına girdi!inde ö!renim hayatına
devam etme kararı alırsa haftada £30#a kadar bir yardım
(Education Maintenance Allowance) alabilir.
Burslar
Burslar ö!rencilerin gittikleri üniversite ya da kolejden
aldıkları ilave bir maddi destektir ve genellikle
kar"ılıksızdır. E!er çocu!unuz tam geçim hibe yardımı
alıyor ve en üst düzeyde $tuition fee# yani ö!renim harcı
(üniversite ücreti) ödüyorsa, yılda en az £ 329 burs
almaları garanti edilir. Tabi ki bu rakamın çok daha
üstünde burs alabilirler. 2010 /11 yılında tam devlet
yardımından yararlanan ö!rencilerin ortalama yıllık burs
miktarı £ 900 olmu"tur. Bazı üniversiteler £3,250#a kadar
ve hane gelirlerine bakmaksızın herkese burs
vermektedir.
Çe"itli yardım, kredi ve burs imkânları konusunda
detaylı bilgi a"a!ıdaki adreste bulunabilir:
www.direct.gov.uk/studentfinance
www.edforum.org.uk 13
?
Çocu!um
yüksek ö!renime
nasıl girebilir
Çocu!unuz "u an hangi konumda?
Çocu!unuz Temel Basamak 4"te ise (14-15 ya#ında ya da e!itiminin 10-11. yılında)
yüksekö!renime nasıl devam edebileceklerini bilmek isteyebilirsiniz. Bunun için iki seçenek vardır.
Tam zamanlı (full time) ö!renime devam etme
Çocu!unuz tam zamanlı e!itimine okulun $6th Form" kolejinde, ileri e!itim kolejinde ya da
uzmanla#mı# bir kolejde devam edebilir. Bu kurumlardan alabilece!i A-level diploma
yüksekö!renime giri#te kendisine yardımcı olacaktır.
%# ve ö!renimi bir arada götürme
Çocu!unuz yarı zamanlı okula gidebilir ya da uygulamalı bir diploma için, örne!in Temel Diploma
(Foundation Degree) ya da Çıraklık (Apprenticeship) e!itimi alabilir. Bu tür bir e!itim çocu!unuzun
hem para kazanmasına hem de pratik becerilere sahip olmasına imkan tanır. Çocu!unuz 180
civarında farklı sanayi dalında e!itim görerek level-2 düzeyinde mesleki bir diplomaya (NVQ)
sahip olabilir.
Yüksek ö!renime ba"vurma
%lk bakı#ta ba#vuru süreci çok karma#ık görünebilir, ancak ö!renciler ve anne-babalar için pek çok
danı#manlık ve rehberlik hizmetleri bulunmaktadır. Yüksekö!renimle ilgili ço!u ba#vuru ve yerle#tirme i#lemini UCAS yapmaktadır. UCAS web adresinde ba#vuru süreci, önemli tarihler gibi
çe#itli konularda bilgilere ve mevcut bölümlerin tam listesine ula#ılabilir:
www.ucas.com
Ayrıca çocu!unuz daha fazla yardım ya da rehberli!e ihtiyaç duyarsa ö!retmenlerinden ya da
Connexions Ki#isel Danı#manları"ndan yardım alabilir:
www.connexions-direct.com
14
n
a
d
l
u
k
o
a
t
r
O
Üniversiteye
Deneyimlerim…
O
rtaokul ve üniversite yıllarında ilgimi
çeken ve ilginç sayılacak deneyim
ve gözlemlerim oldu. Britanya!da
e"itim sisteminin nasıl çalı#tı"ını ve
$ngiliz olmayan gençler için ne
kadar zor oldu"u gördüm ve
anlamaya çalı#tım.
Ortaokulun ilk haftaları korku doluydu. Hiçbir
ö"renciyi tanımıyordum. Her #eye sıfırdan
ba#ladım. $lk bir kaç haftamı okula yerle#mekle ve
yeni arkada# seçmekle geçirdim. Hemen arkada#
bulmakta zorlandım. Benim durumumda olan
ö"rencileri tanıdıkça bir çevre edindim ve kendimi
rahat hissetti"im bir arkada# gurubum olu#tu.
7. ve 8. sınıfta zamanımın ço"u kendi sınıfımdan
arkada#larla geçirdim. Bu arkada#larla ders
çalı#ıyor bunlarla geziyordum. Aynı sınıftan
arkada#larla dayanı#ma ve beraberlik duygularım
geli#ti. O ya#ta bu duyguları ta#ıyan birçok çocu"un
oldu"una inanıyorum. Her #eyin de"i#ime u"radı"ı
o ya#larda herkesin guruba sadık ve güvenilir
olması ön ko#uldu.
Ya#amın bazı temel noktalarında insan her zaman
süreklilik ve kalıcılık ister, örne"in aile ve arkada#
ili#kilerinde. Okullarda olu#an arkada#lıkların
kalıcılı"ı bir gencin ya#amı için de çok önemlidir.
8/9. sınıflardan sonra, GCSE!de birçok derste
ö"renciler yeteneklerine ve ba#arı performansına
göre gruplara ayrılırlar. Ne yazık ki tam bu
zamanda okulda ayrımcılık ba#lıyor. Etnik
azınlıkların ba#arısız çocukları en alt guruplara
yerle#tiriliyor. Gözlemledi"im kadarıyla bu çocuklar
hemen etnik temelde bir gurupla#maya giriyorlar.
Afro/Karayipli çocuklar zamanlarının ço"unu birlikte
geçirirlerken Hint/Asyalı ve Türk/Kürtler aynı
biçimde yakınla#ıyorlar.
Bunları söylerken benim gibi çe#itli kültürlerden
çocuklarla arkada#lık kuran gurupların da çok
oldu"unu unutmamak gerek. Farklı ya# gurupları
arasında yakınlıklar ve gurupla#malar da çok göze
Ba!ak
çarpıyordu. Etnik kültürel ayrımın yanında aynı
müzik ve giyimden ho#lananlar da birbirlerine
yakınla#ıyorlardı. Bu daha çok beyaz ö"renciler
arasında görülebiliyordu.
Rock müzi"inden ho#lananlara %grungers!(granjers)
ve %garaj! müzi"i dinleyip hep sportif giyinenlere de
%townies! (tavnis) denilirdi. 11. sınıfa do"ru Türkçe
konu#an ö"renciler di"erlerinden hemen fark
edilirdi. Türkçe konu#an gurupla Grungers!lar
arasındaki kavgayı hala hiç unutamıyorum.
Birbirleriyle o kadar çok vah#ice dövü#tüler ki
okulda günlerce herkesin dilindeydi. Tabi ki bu
olayın sonucunda bazıları hastanelik bazıları polislik
oldular. Ne yazık ki etnik gurupların arasından en
çok Türkçe konu#an çocuklar sınıftan atılır,
koridorlarda bekletilirdi. Bunlar için okul evin dı#ında
arkada#larla geçirilen bir sosyal faaliyet sayılıyordu
sanki. Okulu bir e"lence ve bo#a geçirilen bir
zaman olarak de"erlendiren de"i#ik guruplardan
önemli sayıda ö"renci vardı. Bir ba#ka
unutamadı"ım önemli bir deneyimim de 10. sınıftaki
fen dersleriydi. Her hafta ayrı bir yardımcı
ö"retmenin gelirdi derslere. Bazı sıkıntılar nedeniyle
olsa gerek okul idaresi bir türlü kalıcı bir ö"retmen
bulamamı#tı.
Okulu ciddiye almayan yalnızca ö"renciler de"ildi.
Bazı ö"retmenler de sınıfı oldu"u gibi kabul edip
fazla çaba göstermezlerdi. Yüksek not almak
tamamen ö"rencinin çabasına ba"lıydı.
Okulda ba#arısız olmaya ve okulu zor görmeye
ba#lamı#tım. Anne ve babamın zorlaması, okula
sürekli olarak gelip ö"retmenlerle ve danı#manlarla
konu#maları, derslerime ilgi gösterip bana destek
olmaları ve okulda düzenli e"itim almaya
ba#lamamla 11. sınıfta GCSE sınıflarımda yeniden
ba#arıyı yakalamaya ba#ladım. Di"erleri için bu
kolay de"ildi, GCSE sınavlarını geçmek, A-Level!a
girmek veya herhangi bir sertifika almak onlar için
zordu.
Birço"u 16 ya#ını bitirir bitirmez, yani GCSE
www.edforum.org.uk 15
E"itimciler Forumu
sınavlarından hemen sonra, ileride ya!amlarını
kolayla!tıracak bir !ey elde etmeden okul hayatlarını
bitirdiler. Düzenli bir aile, onlardan gelecek destek,
yakın arkada!lık ili!kileri ve mali gelir bazılarının
ya!amında ne yazık ki hiç yoktu.
A-Level derslerimin seçimi ö"renim hayatımın bir
sonraki a!amasıydı.Bize seçebilece"imiz derslerin bir
listesi verildi ve ardından seçimlerimizi tartı!mak için bir
toplantı yaptık. Toplantı öncesi hangi dersleri istedi"imi
net bir !ekilde biliyordum. O dönemler üniversitede tıp
okumayı dü!ünüyordum. Ancak benim kontrolüm
dı!ında olan A-Level programındaki kısıtlamalar
nedeniyle, istedi"im dersleri alamadım ve sıkıcı
bürokratik engellerle kar!ıla!tım. Her ne kadar okumak
istedi"im bölüm için gereken A-Level dersleri bundan
etkilenmese de, çok istedi"im halde alamadı"ım
derslerden edinmi! olabilece"im bilgi birikimi bugün
beni nasıl etkiledi, diye dü!ündükçe kendi kendime
üzülürüm. Yine de 6th Form#daki deneyimim olumsuz
de"ildi.
A-level okumak önceki okul deneyimlerime göre
tamamen farklıydı. GCSE#de ba!arı gösterememi! pek
çok ki!i okuldan ayrıldı"ı için, 6th Form ço"unlukla
çalı!kan ve istekli ö"rencilerden olu!uyordu. $lk yıl
5 tane As-Level dersi aldım. Bunlardan bir tanesi
Türkçe idi ve derslere girmem gerekmiyordu. $lk yılın
pek çok yeni konular ve yeni ö"renme ve ölçme—
de"erlendirme metodlarıyla kar!ıla!tı"ımız yo"un bir yıl
oldu"unu hatırlıyorum. Daha ne oldu"unu bile tam
anlamadan bir yıl hemen geçip gitmi!ti. Ardından yaz
geldi ve üniversite için kararlar almaya ba!lamam
gerekiyordu. %anslıydım çünkü neye ba!vuraca"ımı
biliyordum ve etrafımdaki insanlar kadar stres
ya!amadım. Ama iyi dü!ünülmü! ikinci bir planımın
olmaması bugün en çok pi!man oldu"um !eylerden
biridir. Ba!vurmak için 4 adet tıp okulu ve di"er
bölümlerden 2 adet seçene"im vardı. Tıp o zaman, ve
halen de, girmek için en çok rekabet edilen alanlardan
biriydi. E"er 17 ya!ındaki o zamanki ben bunun
gerçekten ne anlama geldi"inin farkında olsaydım,
herhalde ba!vurmazdım, çünkü benim de içlerinde
oldu"um yüzlerce, binlerce ö"renci reddedildi.
A-Level#ı tamamlayana kadar elimde iki seçenek
kalmı!tı: Ya bir yıl ara verip tekrar ba!vuracaktım ya da
5. veya 6. seçenek olarak bana önerilen yerleri kabul
edecektim. Herhalde o zamanlar ara yılda ne olur ne
biter diye korktu"umdan ve o Eylül üniversiteye
ba!lamayı çok istedi"imden, ikinci seçenekte karar
kıldım. $leride bazı dersleri alıp sonrasında tıp
fakültesine geçebilirim diye umuyordum. $lk ba!ta
Biyomedikal Bilimler okumayı seçti"im için pi!man
oldum. Derslerden ve ortamdaki insanlardan nefret
ediyordum. $lk yıl üniversite sanki okulun bir
devamıymı! gibi gelmi!ti. Hayalimde canlandırdı"ım
üniversiteden tamamen farklıydı.
Sonradan, Nöroloji#ye geçi! yaptıktan sonra,
18 ya!ında almı! oldu"um bu kararın do"ru bir karar
oldu"unu anladım. %imdi master ve doktora yapmak
istiyorum. O zamanlar bir yıl ara verip istedi"im
bölümlere girmek için tekrar ba!vuru yapmı! olsaydım,
!imdi kim bilir nerelerde olurdum.
Üniversite ba!vurularının çok erken bir ya!ta
(17-18) yapıldı"ını ve o ya!lardaki insanlara ailelerinin,
okullarının ve ö"retmenlerinin daha fazla maddi ve
manevi destek vermesi gerekti"ini dü!ünüyorum.
Kendi yollarını bulmaları için onları karanlıkta
bırakmak hiç do"ru de"il.
Ba$armak Mümkün
B
abası in!aat i!çisi, annesi ev hanımı.
$ngiltere#ye 15 ya!ında geldi. Uzun zaman devam etti"i ESOL
kurslarıyla $ngilizce ö"rendi. 6th Form kolejinde A level için iki yıl
Matematik, Fizik ve Kimya okudu ve bu derslerden en yüksek not
olan A alarak Bath Üniversitesi#ni kazandı.
Ö"renci bursu alarak okuyor. Tatil dönemlerinde çalı!ıyor. Londra dı!ında ailesinden uzakta okumak, kendi deyimi ile, !hayat tecrübesi, sorumluluk bilinci ve
kendi kendini yönetip karar verme becerilerini" geli!tirmi!.
Üniversitede dersler A Level kadar zor de"il, diyor. Üniversitede bir çok arkada!
edinmi! ve Londra#dakinden daha çok sosyal, sportif ve kültürel aktivitelere katılmı!.
Adı: Hüseyin Acar
Ya!ı: 23
Okulu: Bath Üniversitesi,
Mimarlık Bölümü,
3. sınıf ö#rencisi
Üniversite hayatını herkese tavsiye ediyor. “Ben o kadar dezavantajıma kar!ı bunu
ba!ardım, azim ve inaçla bizim gençler de ba!arabilir,” diyor.
%u an $stanbul#da, $stiklal Caddesi#de bir mimarlık bürosunda 3 aylık staj yapıyor.
Gelecek yılki stajını ise $spanya#da ETSAM Teknik Üniversitesi#nde yapacak.
Okul bitince Londra#da kendi mimarlık bürosunu açmayı hedefliyor.
16
,
m
u
r
o
y
ı
!
ı
l
Ça
.
.
.
m
u
Mutluy
m
i
r
e
l
m
i
y
e
Den
G
CSE için pek bir yardım alamadım.
Meslek danı!manlarıyla bir
görü!mem oldu ve bu konuda
arkada!larıma ve aileme danı!tım.
Sonuçta seçimlerimin sadece bir
mesle"e yönelik olması yerine,
öncelikle sevdi"im derslerden
olu!ması gerekti"i a"ırlık kazandı.
A-level derslerim için bir Sixth Form College#a
kaydoldum. Bu okula giri! için yapılan görü!meye
gitti"imde aklımda $ngilizce, Psikoloji ve Biyoloji
dersleri vardı ama bana ba!ka bir ders seçmemi
önerdiler ve son anda Hukuk dersini seçtim.
Sonradan bu ders o kadar çok ho!uma gitti ki!
A-level okumak güzel bir deneyimdi benim için ama
e"er de"i!tirme !ansım olsaydı sanırım psikoloji
yerine ba!ka bir ders seçerdim. Pek umdu"um gibi
bir ders olmamı!tı. Ayrıca notlarımı yüksek tutmak
için çok daha fazla çalı!ırdım.
A-level sonrasında ne istedi"ime karar vermek
gerçekten zor oldu. Meslek seçimiyle ilgili bir fikrim
yoktu ve ne okumak istedi"ime karar veremiyordum.
Karar vermeme yardımcı olur dü!üncesiyle bir yıl ara
vermek istedim ama ailemden, okuldan ve
arkada!larımdan gelen bir baskı hissediyordum.
Herkes üniversiteye gidiyordu ve ailem de
üniversiteye gitmemi istiyordu. Ne okudu"um, hangi
üniversiteye gitti"im pek önemli de"ildi onlar için.
Ben ise bir yıl ara verirsem belki $ngilizce
ö"retebilirim ya da yurtdı!ına seyahat edebilirim
diye dü!ünüyordum.
Üniversitede ya!am zevkliydi. Evden ve ailemden
uzaktaydım ve yeni arkada!lar edinmi!tim ama
üniversite gerçekten farklıydı. Yardım alabilece"im
birileri yok gibiydi ve galiba derslere pek ilgi
duymadı"ım için çok fazla da çalı!mıyordum.
Sonuçta ilk yılımda üniversiteden ayrılmaya karar
verdim.
$nternette, Jobcenterplus#da ve tanıdı"ım
insanlardan soru!turarak i! aradım. Bir iki i! fırsatı
çıktı ama kendime güvenemedi"imden ba!lamadım.
Daha sonra bölgemizdeki okullarda sekreterlik ya da
hukuk ile alakalı kurslar ara!tırmaya karar verdim.
Bütün bro!ürlerlere baktıktan sonra bu kursların ya
almı! oldu"um derslerin benzerleri ya da A-level#dan
daha dü!ük seviyelerde olduklarını gördüm.
Biraz daha ara!tırmadan sonra uygun bir tane
buldum. Bu hukuk alanında sekreterlik ile ilgili bir
kurstu ve bilgisayar ve klavye becerilerimi artırmada
Funda
bana çok faydası oldu.
Sonraki 6 ay oldukça sıkıntılı geçti. $!sizlik yardımı
alıyordum ve aile dostlarımızın ço"u ve kom!uların
ileri geri konu!up hakkımda yorumlar yaptıklarını
hissediyordum. Hepsinin üniversite konusunda
birbirlerinin aynısı kalıpla!mı! bir dü!üncesi vardı.
%u anki i!ime ba!layana kadar hukuk alanına ilgi
duyuyordum ve bu alanda daha fazla uygulamalı
deneyim kazanmak istiyordum. Sonunda bu alanda
bir i! sahibi oldum ve bir yıldan fazla bir süredir bir
hukuk firmasında avukat yardımcısı olarak
çalı!ıyorum. %u ana kadar elde etti"im ba!arılar
açısından firmada en üstten ikinci sıradayım.
Saat 9 dan ak!am 6 / 7 ye kadar yo"un bir !ekilde
çalı!ıyorum ve çok sayıda müvekkilimiz var. Beni iyi
tanımayan insanların i!imle ilgili küçümseyici fikir ve
tavırları olabiliyor. Sadece “basit bir sekreter”
oldu"umu dü!ünebiliyorlar. Ama yakın aile çevrem ve
arkada!larım ne kadar yo"un çalı!tı"ımım
farkındalar.
$! hayatı okuldan çok farklı. Okulda çok fazla
sorumlulu"unuz olmaz ve geç kaldınız diye öyle ciddi
bir sorun ya!amazsınız. Çalı!tı"ınız yerde son ana
bırakamayaca"ınız pek çok sorumluluklarınız olur,
bunları yerine getirmek sizin i!inizdir ve üstünüzde bir
baskı hissedersiniz. Çalı!mak ki!ili"inizi, insanlarla
olan ili!kilerinizi, aynı anda birçok !eyi yapabilmeyi,
i!leri önem sırasına koyabilme yetene"inizi geli!tirir.
Çok çalı!mak için gerçekten kendinizi hazır
hissetmelisiniz. E"er bir diploma sahibi olmak
istiyorsanız, bunu elde ettikten sonra yine çok
çalı!mak ve bu becerileri kazanmak zorunda
olacaksınız. Bunlar kendili"inden olu!an !eyler de"il.
Yapmayı planladı"ım kısa vadeli birkaç hedefim var.
Bunlar arasında bir kursa gitmeyi ve hukuk alanında
yönetici konumunda çalı!mayı sayabilirim.
Uzun vadede ise kendi i!imi kurmayı umuyorum.
Alan Sugar diplomasız yapabiliyorsa, ben niye
yapamayayım? Bu arada mümkün oldu"unca çok
deneyim sahibi olmaya bakıyorum.
Geriye baktı"ımda, ö"renciler için daha fazla
seçeneklerin olması gerekti"ini anlamı! bulunuyorum.
Ne tür derslerin var oldu"unu bilmeleri gerekir, çünkü
sonunda bir karar vermeleri gerekiyor.
Ö"rencilerin ve anne-babaların dersler, bölümler, i!e
girme gibi, bütün üniversiteler ve i! dünyası ile ilgili
seçeneklerden haberdar olması gerekir.
www.edforum.org.uk 17
E"itimciler Forumu
A Level Seçimi $çin
Ö¤renciden Ö¤renciye
Tavsiyeler...
A!a"ıda, bu bilgi paketi için görü!tü"ümüz ö"rencilerin deneyimlerinden önemli
gördü"ümüz bazı noktaları aldık. Tabi bunların ne derece önemli oldu"u ki!iden
ki!iye de"i!se de, birço"unun göz önünde bulundurulması gereken konular
oldu"unu dü!ünüyoruz.
H
A-LEVEL DERSLER!N!Z! SEÇERKEN…
er!eyden önce bu kararı kesinlikle hafife almamalısınız.
Seçmi! oldu"unuz A-level dersleri ya da bunların bile!imi meslek
seçiminizi do"rudan etkileyecektir. Bütün olasılıkları dikkate
almalı ve gelecekte farklı bir mesle"e yönelebilmenize olanak
sa"layacak !ekilde esnek olabilmelisiniz. Okumak istedi"iniz
bölüm için üniversiteler belirli dersleri almı! olmanızı !art ko!arlar.
Do"ru dersleri almadı"ınız için istedi"iniz bölüme gidememe
durumunda kalmayın sakın.
#üphesiz aileniz ve ö"retmenleriniz bu konuda sizi yönlendirmek
isteyeceklerdir ama unutmayın ki bu konuda son kararı verecek
olan sizlersiniz. Di"er taraftan meslek danı!manları size çe!itli
sorular yönelten ve verdi"iniz cevaplara göre sizin için en uygun
alanları tavsiye eden bir tür bilgisayar programı kullanıyorlar.
Ama zaman zaman hiç alakasız sonuçlar da ortaya çıkabiliyor.
Sonuçta ne istedi"inizi ve bunun için ne yapmanız gerekti"ini bilmeniz çok önemli.
Almak istedi"iniz dersleri seçerken bu konuda karar vermi! insanlarla bulu!mak ve fikir alı!veri!inde
bulunmak, üniversitelerin tanıtım günlerine katılmak çok yararlı olabilir. Unutmayın, ba!kalarının de"il sizin
iste"iniz ve sizi mutlu edebilecek dersleri seçmeniz çok önemli.
Hangi dersleri seçece"iniz konusunda birçok !eyi hesaba katmanız gerekebilir.
18
Yararlılık:
E!er belirli alanda çalı"mayı ya da meslek sahibi olmayı
önceden kafanıza koyduysanız, bunu göz önünde
bulundurun. Örne!in sporla ilgili bir alan gelecek
hayallerinizi süslüyorsa, bu alanla alakasız, rastgele
dersler seçmenin hiç bir anlamı yok. Bu alanda bir
mesle!e yönelmek için beden e!itimi, biyoloji, fizik gibi
dersleri seçmeniz gerekir. Aynı "ekilde e!er bir ofis ya
da i" ortamında çalı"mayı planlıyorsanız, i"letme,
bilgisayar gibi bu alanda i"e yarayabilecek dersleri
öncelikli olarak dü"ünmeniz gerekir. Yani çalı"mayı
planladı!ınız alanda ne gibi bilgi ve becerilerin
gerekti!ini mutlaka dikkate almalısınız
!lgi ve motivasyon:
Bence en önemli faktörlerden birisi seçti!iniz dersleri
seviyor olmanız. Do!al olarak bir konuya ne kadar ilgi
duyuyorsanız, ö!renmek ve ba"arılı olmak için
motivasyonunuz o derece yüksek olacaktır. Sabırsızlıkla
dersin bitmesini beklemek ve dersin beklentilerine ayak
uyduramayıp ba"arısız olmak kadar kötü bir duygu
olamaz herhalde. Ho"landı!ınız, bir "eyler ö!renip çaba
sarf etmekten zevk alaca!ınız bir ders size özgüven
kazandıracaktır. Bu, daha da ba"arılı olmak için
motivasyonunuzu artıracaktır.
Ders yükü ve kolaylık:
Bir dersi kolay olaca!ı dü"üncesiyle seçmeyin! Tanıdı!ım
bazı arkada"lar kolay bir ders diye psikoloji seçmi"lerdi.
Çok geçmeden ne kadar zor bir ders oldu!unu anladılar
ve ilk sınavda ba"arısız olup dersi bırakmak zorunda
kaldılar. Belki sizin için kolay olabilir, ama psikoloji,
ancak bu dersi sevenler ve gelecek planlarında i"lerine
yarayabilece!ini dü"ünen ki"iler için do!ru bir seçim
olabilir. Di!er taraftan, sevseniz bile, sizin için çok zor
olabilecek bir dersi de seçmeyin. Kendinize dürüst olun.
Çalı"maktan pek ho"lanmayan, düzensiz ve zamanı iyi
kullanamayan biriyseniz bunu dikkate alın. Seviyenizin
çok üzerinde çalı"mayı, çok ödev yeti"tirmenizi
gerektiren derslerde çok zorlanacaksanız ve üniversitede
ve meslek hayatınızda bu dersler gerçekte i"inize
yaramayacaksa hata yapıyor olabilirsiniz.
Anne-babalar:
Okul imkanları:
A-Level dersleriniz için gitti!iniz okul belli
alanlarda uzmanla"mı" olabilir. Ama okulun sundu!u
imkânlar sizin gelece!inizle ilgili asıl beklentilerinizi
kar"ılamaktan uzak olabilir. Mühendisli!e ilgi
duyuyorsanız sanat alanlarında uzmanla"mı" bir
okul size uymayabilir. Bunun yerine, mühendislik
için gerekli matematik, fizik gibi derslerde ba"arının
yüksek oldu!u bir okulu tercih edebilirsiniz.
Çocuklarının seçece!i dersler konusunda anne-babalar
kendi fikirlerini kabul ettirmek isteyebilir ve baskıcı bir
tutum takınabilirler. Gerçekle"tiremedikleri kendi özlem ve
ideallerini çocuklarının gerçekle"tirmesini isteyebilirler.
Bu tür baskıların pek çok sebepleri olabilir. Özetle
anne-babalara "unları söylemek istiyorum. Çocu!unuz
"imdi ya da gelecekte bu seçimleri yapma noktasındaysa,
tercihleri ne olursa olsun sonuçta onları desteklemeniz en
do!rusudur ve onların kararına saygı duydu!unuzu onlara
hissettirmelisiniz. Tabi bu konuda çocu!unuzun
seçimlerinde ne gibi faktörlerin etkili oldu!unu
ara"tırmalısınız. Örne!in sadece arkada"ları belli dersleri
seçiyor diye çocu!unuzun da o dersleri seçmesi son
derece sakıncalı olacaktır. Ya da yeterince bilgi sahibi
olmadan ve biran önce karar verip belki de içinde
bulundu!u olumsuz ortamdan, baskıdan kurtulmak istiyor
olabilirler. Yanli" seçimler yaptıklarına inanıyorsanız bu
gibi durumlarda mutlaka devreye girmelisiniz ve gerekli
profosyonel yardım almak için resmi kurulu"lara, okullara,
danı"manlara, toplum örgütlerine ba"vurmaktan
çekinmemelisiniz.
www.edforum.org.uk 19
E"itimciler Forumu
A LEVEL TABLOSU ve
ÜN‹VERS‹TE BÖLÜMLER‹
Her üniversitenin kendine özgü kriterleri olmakla birlikte, hangi
bölüm için hangi derslerin ya da ders bile!imlerinin gerekli
oldu"u a!a"ıdaki tabloda genel hatlarıyla verilmi!tir.
• Birinci sütunda herhangi bir bölüme kabul edilebilmek için
normal !artlarda bir ö"renci için hangi A-Level ders ya da derslerinin zorunlu oldu"u belirtilmi!tir.
• #kinci sütundaki ders ya da dersleri almı! olmanız, ilgili
bölüme kabul edilmeniz için tavsiye edilir niteliktedir.
• Üçüncü sütundaki dersler ise ilgili bölüme kabul edilmek için
size yardımcı olabilir. Bir örnekle açıklayacak olursak, üniversitede Arkeoloji okumak isteyen birisi için zorunlu ya da
tavsiye edilir nitelikte almı! olması gereken bir A-Level dersi
bulunmamaktadır. Bununla birlikte, sosyal bilimler, sanat ve
fen alanlarındaki bazı A-Level derslerinin alınmı! olması
Bölümler
20
Zorunlu
ba!vuraca"ınız üniversitenin bu bölümüne kabul edilmenizde
size yardımcı olacaktır. Di"er taraftan, Biyokimya bölümüne
kabul edilmek için Kimya, Fen alanından bir di"er ders ya da
Matematik almı! olmanız
zorunludur. Bunlara ilave olarak, en az AS-Level Biyoloji ve
Matematik dersleri almı! olmak bu bölüme kabul edilmeniz için
yardımcı olabilecektir.
A!a"ıdaki tablo sadece genel bir rehber niteli"indedir ve
her üniversitenin kriterleri
farklılık gösterebilmektedir. Detaylı bilgi için istedi"iniz
üniversitenin prospektüsüne ve
websitelerine bakınız.
Tavsiye edilir
Yardımcı olabilir
ORTAOKULDA
GÖREVL! B!R MESLEK
DANI"MANIYLA RÖPORTAJ
1.
Hackney$de ya#ayan ailelere ve
ö"rencilere neler tavsiye edersiniz?
Buna verebilece"imiz kesin bir yanıt
olmamakla birlikte, 14-16 ya# grubu
ö"rencileri ders veya meslek seçimi gibi
akıllarına takılan her konuda bizimle
do"rudan görü#ebilirler. Kendileri için
hazırlanmı# olan çe#itli bro#ürlerden
yararlanabilirler. Her ne kadar bu bilgiler
!ngilizce ise de, dil problemi olan veliler bir
tercüman vasıtası ile bizimle istedikleri
zaman görü#ebilirler. !lkokula sık sık giden
ve ö"retmenlerle konu#an aileler
nedense ortaokula o kadar sık
gitmiyorlar.
3.
Ne tür bilgiler veriyorsunuz?
Çocu"un kendisi için en do"ru dersleri
seçmesine yardımcı olamaya çalı#ıyoruz.
Üniversiteye gitmek için izlenecek yol
konusunda bilgiler veriyoruz.
De"i#ik metodlar, sertifikalar, diploma
kursları gibi seçenekler de gösteriyoruz.
!# için CV hazırlamasına da yardımcı
oluyoruz. Ö"rencinin en güçlü taraflarını ve
en iyi oldu"u noktaları ortaya çıkarmaya
çalı#ıyoruz. Var olan yeteneklerini
geli#tirebilmeleri için onlara çe#itli i#
seçenekleri sunuyoruz ve gönüllü i#lere
yönlendiriyoruz.
2.
En çok hangi problemlerle kar#ıla#ıyorsunuz?
Tecrübelerime dayanarak söyleyebilirim ki
danı#manlar, aileler ve çocuklar bir araya gelip
çocu"un mesleki gelece"i konusunda konu#urlarsa,
sonuç bazen daha verimli olabiliyor. En büyük
problemlerden birisi, konu hakkında bilgisi olmayan
velilerin çocuklarına nasıl faydalı olabileceklerini
bilememeleri. Eksik ya da yanlı# bilgilerle yüklü
aileler, çocuklarının akademik geleceklerini veya
mesleki seçimlerini olumsuz yönde etkileyebiliyor.
Do"ru deste"i alamayan çocuklar yanlı# seçimlerle
zaman kaybediyorlar ve hatta bazen tamamen her
#eyden vazgeçebiliyorlar.
4.
Ö"renciler GCSE$den A-level$a kadarki
dönemde hangi sıklıkta danı#manlarla
görü#ebiliyorlar? Bu zorunlu mudur?
Zorunlu de"il ama tavsiye edilir. Ö"renciler bir
grup halinde hizmetlerimizden yararlanabilirler.
Bu bazı ö"rencilere uyuyor çünkü problemlerin
sadece kendilerine özel olmadı"ının bilincine
varıyorlar ve dile getirmedikleri sorunların
cevaplarını da dolaylı olarak alabiliyorlar.
Bazı ö"renciler ise bire-bir görü#melerden
daha çok yararlanabiliyorlar.
Bizimle görü#üp bilgi, tavsiye ve rehberlik
hizmeti almak isteyen aileler ve ö"renciler
a#a"ıdaki adres ve telefon numarası ile
bizimle ba"lantı kurabilirler:
Connexions Hackney, Unit 2, 65 Dalston Lane,
London E8 2NG Tel: 020 7014 7400
Türkiye'den !ngiltere'ye
okumaya gelen ö#rencilere
Genel bilgi:
Yabancılarin !ngiltere'de
yüksekö"renim görmeleri için öncelikle !ngilizce
dil bilgisi sınavına (IELTS) girmeleri gereklidir.
Ayrıca Cambridge EFL sınavlarına da girilebilir.
!ngiltere'deki üniversiteler hakkında bilgi almak
için ba#vurulabilecek bazı kaynaklar #unlardır:
The Educational Virtual Campus
(The British Council)
NISS- Information for Education
National Grid for Learning (NGfL)
!ngiltere'deki yüksekö"retim kurumlarına
yerle#tirme i#lemleri UCAS (Universities and
Colleges Admissions Service) tarafından
yapılmaktadır. Bir anlamda Türkiye'deki Ö"renci
Seçme Yerle#tirme Merkezi'ne benzeyen bu
kurulu#un web sayfasından üniversitelerle ilgili
bilgi alınabilir:
www.ucas.ac.uk
www.edforum.org.uk 21
E!itimciler Forumu
ETN‹K GRUPLARIN
YÜKSEK Ö⁄REN‹M
Türkiyeli, Karayipli veya Asyali etnik gruplardan
ö!rencilerin GCSE"den yüksek ö!renime önelmeleri
için belediyelerin e!itim daireleri çe#itli etkinlikler
gerçekle#tiriyorlar. $Aim Higher" ve "Excelence Challenge" gibi projeler bu faaliyetleri yapanlardan
sadece iki tanesidir. Üniversitelerde ise $Widening
Participation" yani Katılımı Geni#letme bölümleri de
sosyo-ekonomik seviyesi dü#ük olan etnik azınlıkların üniversiteye gitme oranlarını arttırmak için kolejler ve orta okullarla birlikte çalı#ıyorlar. Bu alı#malar
ortaokul ve kolejlerde okumakta olup sosyoekonomik seviyesi dü#ük olan ö!rencilerin yüksek
ö!renime ilgilerini arttırmaya yönelik geli#tirilen
programlardır. Bu programlardan bazıları çe#itli yaz
kursları, üniversite gezileri ve mentorluk / önderlik
çalı#malarıdır.
YOLU
working class) ve etnik azınlı!ın e!itim sorunlarına
çözüm bulabilir.
Türk, Kürt ve Kıbrıslı Türk aileler, soruldu!unda,
hemen hepsi de çocuklarının iyi bir e!itim
almalarını ve üniversiteye gitmelerini istediklerini
söylüyorlar. Fakat bir ço!u bu ülkeye göçmen olarak
son yıllarda geldi!i için e!itim sistemini bilmemektedir.
Ayrıca yerle#im, i#sizlik ve sa!lık sorunları gibi nedenlerden dolayı kendileri de %ngilizce ö!renmeye
istedikleri kadar zaman ayıramadıklarından
endi#eliler. Fakat çocuklarını ak#amları ve haftasonu
dershanelerine (supplementary schools) götürerek
tüm olanaklardan yararlanmaya çalı#maktadırlar. %ngiltere"deki Kıbrıslı Türklerin birco!u ikinci, üçüncü
Ortaokul bitirme sınavları olan GCSE derslerinden,
ö!rencilerin en az 5 dersten A*, B veya C puanları
almaları gerekmektedir. Bu derslerden %ngilizce ve
Matematik bir çok meslek dalı ve dolayısıyla üniversite için #art ko#ulmaktadır. Bunun yanısıra
ö!rencinin seçti!i mesle!e göre %ngilizce ve Matematik #artı aramayan üniversite bölümleri de bulunmaktadır.
Etnik azınlıklar içinde GCSE sonuçları ve üniversiteye gitme oranı yüksek olan etnik gruplar ba#ında
Çinliler ve Hindistanlılar gelmektedir.
En dü#ük GCSE ve üniversiteye gitme oranı ise ülke
genelinde Karayipler ve Londra genelinde Türk, Kürt
ve Kıbrıslı azınlıklar. Bu durum kızlar ve erkekler
olarak de!erlendirildi!inde ise kız ö!rencilerin daha
iyi GCSE sonuçları aldı!ı tespit edilmi#tir.
Son yıllarda tartı#ma konusu olan gerçek ise üniversiteye girebilme ba#arısını gösteren ö!rencilerin
genellikle gelir ve e!itim seviyesi yüksek olan middle
class- orta sınıf ailelerinin çocukları oldu!udur. Bu
yüzden bazı üniversiler $elitist" olmakla
ele#tirilmi#lerdir.
E!itim kurulu#ları fırsat e#itli!i (equal opportunity)
açısından her ö!renciye üniversiteye gitme #ansı
verilmesini te#vik etmektedir. Bunun için gerekli
olan, ö!rencinin orta okulu iyi derecede bitirmesidir.
Daha sonra kolejde A Level ve yüksek seviye derslerini de geçerek üniversiteye gidebilmesinin önündeki engelleri a#mak için gerekli olan giri#imler ise
yerel yönetimlerin e!itim bölümlerine bırakmı#tır.
Bu konuda bir ulusal politika eksikli!i vardır. Çünkü
e!itim konusuna bütünsel açıdan bakıldı!ında, etnik
azınlıkların sosyo-ekonomik sorunlarından soyutlanarak çözüm aranması gerçekçi de!ildir.
E!itim politikaları ancak sosyal e#itlik temelinde ele
alındı!ında, genel olarak beyaz i#çi sınıfının (white
22
ku#ak oldu!u için daha avantajlı durumdadırlar.
Kıbrıslı Türk aileler, e!itim sistemini bildikleri ve dil
sorununu a#tıkları için Türkiyeli Türk ve Kürt"lerden
daha farklı konumdadırlar.
Bütün ö!rencilerin üniversiteye gitme gibi bir hedefi
olmayabilir. Bu ö!renciler için üniversiteye gitmeden
de edinilen meslek dalları vardır. Meslek danı#manları, ö!rencileri yönlendirip istedikleri meslekle ilgili
okulları tavsiye etmektedirler. Önemli olan her
gencin bir hedefi / amaci olmasıdır. Ortaokuldan
sonra bir veya iki yıl okuyup diploma alarak bazı
meslek dallarında i# bulmak mümkündür. Hedefe
ula#mak, üniversiteye girmek için gerekli olan GCSE
derslerini geçememi# ise ve ö!renci bunda ba#arısız
olmu# ise, tekrar bu sınavlara girme hakkı ileriki yıllarda mümkündür. Ayrıca çalı#anlara yönelik ak#am
okullarına gitme olana!ı oldu!u da dü#ünüldü!ünde,
bir ö!rencinin, her ya#ta, e!itime devam edebilme
#ansı vardır.
GCSE’den A-Level
ve Üniversiteye
O
naltı ya!ından sonra,
ö"renciler sadece üç
veya dört ders alırlar
ve sadece bu
derslerden sorumlu
olurlar. A Level ya da
Advanced Level
(Yüksek Seviye) #ngiltere'de
üniversiteye ba!layabilmek için
alınması gereken standart ve
zorunlu ön e"itimdir.
A-Level e"itim süresi iki akademik
yıldır ve bunu takip eden asıl
üniversite e"itiminin süresi genel
olarak #ngiltere$de 3 yıl, #skoçya$da ise
4 yıldır. A Level ba!arı dereceleri A, B
ve C$dir.
A Level sınavlarını ba!arıyla veren
bütün ö"renciler bir #ngiliz üniversitesi
tarafından kabul edilir, fakat A level
diploma notu yüksek olan ö"renciler
daha iyi üniversitelere yerle!tirilir ve
üniversite yerle!tirmesinde esas olan
A-Level diploma notudur.
Yani A Level sonuçları ne kadar
yüksek olursa bir ö"renci için iyi bir
üniversiteye girme !ansı o kadar
yüksek olur.
A-Level aynı zamanda bu e"itim
süresince okunan her dersin sonunda
alınan belgeye verilen isimdir.
Örne"in A-Level e"itimi süresince,
edebiyat, hukuk ve ileti!im derslerini
almı! olan bir ö"renci e"er her üç
derste de ba!arılı olursa edebiyat
A-Level diploması, hukuk A-Level
diploması ve ileti!im A-Level
diploması olmak üzere üç ayrı belge
alır.
A-Level üniversite e"itimine hazırlık
e"itimi oldu"u için; ö"renciler,
üniversitede okumayı planladıkları
alanlara göre A-Level derslerini
seçmelidirler ve bu önemli bir
noktadır... Örne"in üniversitede
mühendislik okumak isteyen bir
ö"rencinin, A-Level e"itimi aldı"ı
kolejde veya Sixth Form$da
matematik ve fizik derslerini alması
gerekir ve bu derslerden A-Level
derecesine sahip olarak mezun
olması gerekir.
A-Level aynı zamanda #ngiltere'de
profesyonel bir kariyere ba!lamak için
de gerekli bir e"itimdir. Pek çok firma
üniversite mezunu olmayan adaylar
için, en az iki dersten A-Level
derecesini i!e ba!vuru !artı olarak
istemektedir.
Genelde bütün üniversiteler en az iki
ayrı dersten A-Level diploması ister.
#ngiltere'de üniversite e"itimi genel
olarak kolay olarak bilinir. Asıl zor
olan, A-Level e"itimidir ve iyi A-Level
dereceleri için ö"rencilerin çok ciddi
bir çalı!ma temposunda olması
gerekir.
A-Level ba!arı notu nasıl ölçülür?
Ö"rencinin genel A-Level ba!arısı,
her yıl Haziran ayında yapılan
sınavlar sonucunda ölçülür ve sınav
sonuçları A"ustos ayında ilan edilir.
Bir ö"rencinin sene içi ba!arısı, derse
devamı, derse ilgisi ve katılımı, genel
olarak ö"rencinin o alanda yazması
gereken makaleler veya hazırlaması
gereken proje gibi çalı!malarla ve bu
çalı!malardaki ba!arısıyla, (ara!tırma
teknikleri, projenin hazırlanma yöntemi vb.) ölçülür. A-Level ba!arı notu
ne kadar yüksekse o kadar iyi bir
üniversite tarafından kabul edilir.
tamamlamak zorundadırlar. Normal
ve standart olan iki yıllık A-Level
e"itimini tamamladıktan sonra
A-Level ba!arı notuna göre üniversite
yerle!tirmeleri yapılır.
Ayrıca "ngiltere#de bunun dı!ında
üniversiteye girebilmek için çok
farklı alternatifler vardır...
#ngiltere'de iyi bir üniversiteye giri!,
büyük ölçüde, A-Level sayesinde
olmaktadır. A-Level için hazırlık zor ve
iyi üniversiteler için rekabet katıdır.
Bu, A-Level'a ula!mak için geçen iki
yılın belki de bir ö"rencinin akademik
kariyerindeki en önemli güçlük oldu"u
anlamına gelmektedir. Bu nedenle,
bütün ö"rencilerin rehberlikle yönlendirilmeleri, bekledikleri i! tipine
ula!maları bakımından hayati bir
konudur.
Ingiltere$de 16 ya!ına kadar e"itim
çok kurumsalla!mı! bir yapıdadır.
A-Level bunun ilerisindedir.
Gerçekten de iki yıl süren A-level
kursu, üniversitede istenen, kendi
ba!ına ara!tırma yapma ve analitik
ö"renme stiline uzanan bir köprü
olarak kabul edilir.
A-Level e"itimi, üniversite
e"itiminden bile daha zordur!
Üniversite Yerle!tirme Sistemi:
En ba!tan #ngiliz e"itim sisteminin
farklılı"ından bahsetmek gerekiyor.
#ngiltere'de Türkiye'dekine benzer
bir ilkö"retim - orta ö"retim ayrımı
bulunmaz, "zorunlu ö"renim" veya
"okul e"itimi" daha uygun olabilir.
Ö"renim 5 ya!ında ba!lar ve 11 yıl
kesintisiz devam eder. 16 ya!ında
zorunlu ö"renim sürecini tamamlayan ö"renciler, Türkiye'deki lise
diplomasına denk sayılan GCSE
(General Certificate of Secondary
Education) sınavına girerler ve aynı
isimli belgeyle mezun olurlar.
GCSE belgesiyle orta ö"renimlerini
tamamlayan ö"renciler e"er
isterlerse üniversiteye ba!layabilmek
için A-Level (Advanced Level) adı
verilen ayrı bir ön e"itimi
www.edforum.org.uk 23
E"itimciler Forumu
19
Yafl Üstü Yetiflkinler ‹çin
Kolejlerde Yüksek
Ö¤renime Girifl Diploması
19 ya!ını bitirmi! yeti!kinler için
kolejlerde yüksek ö"renime giri!
kursları vardır.
#stenilen seviyede (3. düzey)
diploması olmayan, bir !ekilde
e"itimine ara veren, tamamen
ayrılan, istedi"i bir i!e giremedi"i
için sonradan pi!man olan ve artık
üniversitede okumak istiyen
19 ya! üstü yeti!kinler için çe!itli
kurslar vardır.
Yüksek ö"renime giri! diploması
veren bu kurslar aynı zamanda
ö"rencilere gerekli bilgi ve
becerileri kazandırarak UCAS
aracılı"ıyla üniversitelere dolaysız
müracaat yollarını açıyor.
Ö"rencileri üniversitelere
hazırlayan bir yıllık bu kurslarda
zorunlu ve seçmeli olmak üzere iki
grup ders okutulmaktadır.
Her ders farklı kredileri olan
ünitelere ayrılmı!tır. Bir ö"renci tüm
ünitelerden toplam 60 ve üstü kredi
elde etmesi durumunda
yüksek ö"renime giri! diploması almaya hak kazanıyor.
Seçmeli ve zorunlu dersler
üniversitelerde hedeflenen
ö"renime göre kombineli bir biçimde
veriliyor. Makale yazma, ara!tırma,
yetenekleri geli!tirme gibi zorunlu
derslerin yanında üniversitede okunacak bölüme göre biyoloji, sosyoloji, yöneticilik, ekonomi gibi dersler
de okutuluyor.
Yüksek Ö"renime Giri! Diploması
programındaki derslerin ö"retimi ve
de"erlendirilmesi kalifiye
ö"retmenler tarafından yapılıyor.
Kurslarin giri!inde ve ilerleyen a!amalarında ya testler ya da çe!itli
etkinlikler aracılı"ıyla
ö"rencilerin bilgi ve yetenek düzeyleri ölçülerek kredi veriliyor. Belirli
tarihlerde tamamlanması öngörülen
okul ödevleri, olay, ara!tırma gibi
bireysel ara!tırma becerileri de
denetlemeye tabi tutuluyor. Farklı
ünitelerden kredi alındı"ı gibi üç
düzeyde derece de alınıyor. Diplomaları veren ve denetleyen bakanlı"a ba"lı iki kurum var. Biri OCNLR
(Açık Kolej Network, Londra $ubesi)
ve di"eri QAA (Yüksek Ö"renim için
Kalite Kontrol Kurumu).
Daha ayrıntılı bilgi bu iki kurumun
websitelerinden ( www.ocnlr.org.uk
, www.accesstohe.ac.uk ) ve her
kolejin ö"renci elkitabından temin
edilebilinir.
Britanya’da E¤itim
Bu gelenek:
saygınlı"ı dünya çapında bilinen bir ülkede, ilgilendi"iniz
alanda uzmanla!ma fırsatı veriyor.
• Ozon tabakasının delinmesini buldu
Birle!ik Krallık üniversite ö"rencili"i nitelikleri tüm
• Dünya çapında websitesi a"ı (www) ilkesini yarattı
dünyada saygı ve de"er görür, Birle!ik Krallık%ta 180
• Dünyanın ilk programlanabilir bilgisayarını geli!tirdi
farklı ülkeden ö"rencinin !u anda e"itim alıyor olmasının
• Dünyadaki bilimsel
nedeni de bu. Üniversite diploması bir i! veya
makalelerin %9%unu ve en
yüksek e"itim programına ba!vurdu"unuzda
Bu ülkede e!itim alıyorsanız
iyilerinin %13%ünü üretiyor
size avantaj sa"layacak. #!verenlere kendi
otomatik olarak, son 50 yılda
(dünya nüfusunun küçük
ara!tırmalarınızı yapabildi"inizi ve buna alı!ık
sadece
bilim
alanında
40"dan
bir parçasını olu!turan bir
oldu"unuzu gösterecek. Birle!ik Krallık%tan
fazla Nobel Ödülü sahibi
ülke olmasına ra"men)
alınan dereceler i!verenlerin bir bakı!ta
çıkaran ba#arılı bir gelene!in
• Harcanan her 1 milyon
aradıkları özelliklere sahip oldu"unuzu
parçası durumundasınızdır...
pound%a kar!ılık
anlamalarını sa"lar ve sizi iyi bir i! ve yüksek
16 ara!tırma makalesi
maa! konusunda do"ru yola götürür.
üretiyor (bu sayı ABD%de 10, Japonya%da ise 4)
Birle!ik Krallık üniversitelerinde ö"renci
Buradaki yüzlerce üniversite ve yüksek okulda,
olanların %95%i mezun olduktan bir yıl sonra i! buluyor.
muhasebeden zoolojiye kadar pek çok de"i!ik ders
Diploma, i!verenlerin sizin özgür dü!ünme gücüne sahip
veriliyor ve bir Birle!ik Krallık diploması ö"rencilere
oldu"unuzu, ara!tırma ve analiz yapabilece"inizi ve sıkı
ara!tırmalarının kalitesi ve akademik personelinin
çalı!abilece"inizi bilmelerini sa"lar.
24
Son Söz
E¤itimciler Forumu’ndan
Birle!ik Krallık'ta ($ngiltere, $skocya,
Galler ve Kuzey $rlanda#da) bu yıl da
yüzbinlerce ö"renci üniversiteye
giri!lerini belirleyecek olan A-Level
sınavlarına giriyor ve genellikle her
yıl benzer sonuçlar tekrarlanıyor.
Bunlar:
$ki yıl boyunca bu sınava hazırlanan
her 4 adaydan ancak sadece bir
tanesi en yüksek not olan A alabiliyor
ve en iyi üniversitelere girmeye hak
kazanabiliyor.
Sınavda yine kız ö"renciler erkek
ö"rencilerden daha iyi dereceler
alıyorlar.
$ngiltere#deki yerel ve ulusal basın
yine her zamanki gibi sadece
ba!arılı olan ö"rencileri ön plana
çıkararak, #daha çok sosyo
ekonomik seviyesi dü$ük olan ve
bizim gibi etnik azınlık nüfusunun
yo%un oldu%u bölgelerdeki ö%rencilerin bu yıl da istenilen seviyeyi
tutturamadıkları& konusuna pek
de"inmiyor. De"inse de bunu co"u
zaman üstün körü yapıp, durumun
sebep ve sonuç ili!kisini irdelemiyor.
Aslında ailenin gelir ve e"itim
düzeyinin ö"rencilerin ba!arısında
ve ba!arısızlı"ında büyük bir etken
oldu"u zaten biliniyor. Özellikle Türk,
Kürt ve Kıbrıslı Türk ö"rencilerimizin
yo"un olarak ya!adı"ı bölgelerde
hala istenilen seviyede olmamamızın
sebepleri çe!itli. Ö"rencilerimizin çok
ba!arılı sonuçlar alamamalarında
okul yöneticilerinin, belediye
yetkililerinin, toplum örgütlerinin ve
politikacıların önemli payı oldu"u
kabul edilmekle birlikte belki de en
çok ailelerin ve aynı zamanda
ö"rencilerin kendilerinin de bu
yetersiz sonuçlardan sorumlu oldu"u
unutulmamalıdır.
GCSE#yi bitiren ö"rencilerin hemen
planlarını yapıp, do"ru A level
derslerini, kendileri için en do"ru
programları seçip, sınavlara çok
daha iyi ve disiplinli hazırlanmaları
gerekiyor.
A level sınavları bizim toplum için bir
kez daha !u gerce"i su yüzüne
çıkardı:
KURUM VE KURULU'LARA
ANNE BABALARA
Bölgenin etnik nüfusunu temsil eden oranda iki dilli ve iki
kültürlü danı!man ve e"itmen olmalı. Sınıflardaki ö"renci
sayısı daha az olmalı. Etnik ve kültürel farklılıklarından
dolayı alı!kanlıkları da farklı olan ö"rencileri desteklemek
için, her ö"rencinin ö"renme hızı ve ö"renme biçimine
göre kendisini adapte edebilen bir e"itim sistemi olmalı.
Belediyeler, e"itimden sorumlu kurum ve kurulu!lar,
bölgedeki toplum örgütleri ve gönüllü kurulu!larla daha sıkı
ili!kiler içine girmeli ve ortak projeler arttırılmalıdır.
Aileler çocuklarının seçti"i dersleri ne kadar çok
biliyorsa… çocugun ödevleri, seçti"i dersler, okul
saatleri ve hayatı konusunda ne kadar bilgili ve
ilgili olurlarsa… ö"retmen ve okul ile
haberle!meleri, tercüman aracılı"ıyla da olsa
ileti!im kurmaları ne kadar yo"unsa… i!te o
zaman çocu"un basarı oranı o kadar yüksek
oluyor. Hele ki bu ülkedeki e"itim sistemi,
hepimize cok karı!ık gelen ama ö"renmenin
mümkün oldu"u ortaokulu, GCSE#yi, sonrasındaki
As Level ve A Level sınavlarının ne anlama
geldi"ini anlamak, e"itim sistemini ve a!amalarını
bilmek, çocuklarımıza zamanında ve yeterli destek
verebilmemiz için çok önemli.
E"itim sistemini anlatan yayınların yetersiz olması da
genel olarak bu konudaki bilgi eksikli"ine neden oluyor.
Bu yüzden e"itim sistemi hakkında bilgi veren ve farklı
seçenekleri de anlatan yayınların daha da yaygın bir
biçimde basımı, ço"altılması ve di"er dillere tercüme
edilmesi gerekiyor. Bu yayınlar ailelerin kolayca eline
geçece"i yerlerde - örne"in okullarda ve kütüphanelerde
bulundurulmalı. Bu akla ilk gelen yerlerin yanısıra de"i!ik
toplumların özellikleri gözönüne alınarak her kesime
ula!mayı hedefleyerek, örne"in toplum, spor ve kültür
merkezlerine de da"ıtılmalı.
$ki/ çok dilli o"retmen, rehber ö"retmen ve danı!manların
sayısının arttırılması gerekiyor.
Okul-aile birli"inde etnik azınlıklardan velilerin görev
almaları desteklenmelidir.
Etnik grupların ba!arı oranı, durumları ve onların
yapılarına özgü sorunları istatistik ve bilimsel ara!tırmalarla
saptanmalı. Bunların de"i!iminin incelenip kamuoyuna
duyurulması, dikkatlerin bu alanlara çekilip nerede
odaklanılması gerekti"ini ortaya çıkaracaktır.
E"itimde ba!arısız olan toplumlar için zorunlu olarak
gereken alanlarda daha çok ve düzenli destek programları
uygulanmalıdır- örne"in sınav hazırlık kursları, okul
sonrası destek sınıfları gibi.
Ö!RENC"LERE
Ba!arısız sonuçlar alındı"ında ö"retmenleri, okulu,
aileyi ve sistemi suçlayan ö"rencinin elbette haklılık
payı vardır. Fakat bunların yanında ba!arısız sonuç
alan bir ö"renci kendisi ile ilgili !u soruları da sormalıdır:
• Ders çalı!ma sistemimde bir yanlı!lık mı var?
• Çok mu uzun televizyon izliyorum?
• Facebook#da ve sohbet odalarında çok mu zamanım
gidiyor?
• Bilgisayar oyunları ne kadar zamanımı alıyor?
• Plan ve program yaparken eksikli"im nedir?
• Beslenmeme ve uykuma dikkat ediyor muyum?
• Ders kitapları dı!ında kitap okuyor muyum?
• E"itimdeki geli!meleri izliyor muyum?
• Okul dı!ında da ö"renmeye ve kendimi geli!tirmeye
zaman ayırabiliyor muyum?
www.edforum.org.uk 25
Kızınıza - O¤lunuza
E!itimciler Forumu
GCSE Sınavlarına
Hazırlanmalarında
Destek Olmanın
Yolları
Kaybetmeyi kabullenebilirim çünkü herkes bir!eylerde
kaybedebilir. Ama denememeyi asla kabul edemem.
Michael Jordan 1994
11.sınıfta çocu"unuzun hayatında genel gençlik
problemlerinin de üzerinde iki büyük !ey oluyor:
Ödevler ve Sınavlar.
A!a"ıdakileri okuyup, #Ben bunları yapamam$ diye
dü!ünmeyin, sadece yapabildi"inizi yapmaya çalı!ın.
11. sınıftakiler için önemli çalı!ma yöntemleri
• Okumak ve kavramak (okudu!unu anlamak)
• Not almak
• Organize olmak
• Konuları sıraya koymak
• Yapılacak i"i anlamak
• Çalı"mak için zamanı ayarlamak
• Size etkili "ekilde yardımcı olacak kaynakları en iyi
"ekilde ayarlamak
• Öncelik sırasına göre ö!renilmesi gerekenleri sıralamak
• Anahtar noktaları hatırlamak
• Do!ru pratik
• En iyisini yapabilmek için size en uygununu bulmak
• Sıkıntıyı önlemek
Bunlar neden önemlidir?
• Bunlar çocu!unuza okulda sunulanları en iyi "ekilde
kullanmasına yardımcı olacaktır.
• Zaman kazanacaklardır
• Sınıfta ö!rendiklerini hatırlamalarına yardımcı
olacaktır.
• Kendilerine olan güvenleri artacaktır.
• Yeteneklerini geli"tirmede yardımcı olacaktır.
• Motivasyonlarını artıracaklardır.
Nasıl ilerleyebilirler?
Bol bol pratik yapmakla!!!
26
Ebeveynler neler yapabilirler?
• Çalı!mak için uygun aydınlık bir ortam sa"layın
• Gürültüyü azaltın
• Çocu"unuzun yaptı"ına ilgi gösterin.
• Çocu"unuzun okulundan gelen mektupları mutlaka
okuyun özellikle sınav tarihlerini yazanları.
• Çocu"unuzun okulda neler yaptı"ına dair onunla
konu!un.
• Kullanması gereken kaynakların do"ru oldu"undan
veya kütüphaneyi kullanabilmesinden kitaplardan
yararlanma olanaklarının oldu"undan emin olun.
• Özellikle sınav dönemlerinde evde çok fazla
sorumluluk vermemeye dikkat edin.
• Ödevleri ile ilgili olarak Ocak ve Mart aylarında birer
kere sınıf ö"retmenini arayarak çalı!masının nasıl
gitti"ini sorun.
• Düzenli yiyip içtiklerinden emin olun.
• Yeterli uyuduklarından emin olun
(odalarında TV seyretmediklerinden emin olun)
• Düzenli egzersiz yapmalarına dikkat edin.
• Çocu"unuza ak!amları daha düzenli çalı!abilmeleri
için zamanlarını do"ru ayarlamalarında yardımcı olun.
• Ödevleri için son güne kalmadan bitirebilmelerinde
yardımcı olun.
Çocu!unuza Sınavlar Sırasında
Yardımcı Olmak
Sınavlar herkesin hayatının belli dönemlerinde özellikle
okul sırasında kar!ılarına çıkan bir durumdur. Bazıları
sınavları idare etmede gayet rahatken bazıları ise a!ırı
bir stres ya!arlar. Stres vucuda a!ırı baskı uygulayan bir
durumdur. Stres oldu"unuzda a!a"ıdaki belirtileri
görebilirsiniz;
• I!tahsızlık
• Yorgunluk
• Heyecan Ve Asabiyet
• Dü!ünce Karma!alı"ı
• Nefes Düzensizli"i
• Uykusuzluk
• Ba!a"rıları
• Karamsarlık
Sınava hazırlanırken biraz stres ya!anabilir yoksa
bir!eyleri ba!arabilmemiz imkansızdır. Ebeveynlerin
çocuklarına bu durumlarda destek olabilmeleri için her
zaman yapabilecekleri !eyler vardır. BBC$nin bu konuda
koydu"u bazı kurallar a!a"ıda sıralanmı!tır.
Bunlara Akıllı Kurallar diyebiliriz.
Bu kurallar sınavlar için gerekli bazı ihtiyaçları
kar!ılayabilir.
• Beslenme (düzenli uyku, sa"lıklı yiyecek ve içecek)
• Motivasyon
• Aktiviteler
• Tekrarlama
• Düzenli çalı!ma
Çocu!unuza Soraca!ınız Bazı Sorular
Duvara asmak için ders çalı!ma çizelgesi yazabilir
misin?
Bugün okulda neler yaptın?
Bugün ne ödev aldın?
Derslerinde herhangi bir konuyu anlamakta zorluk
çekiyormusun?
Daha yapman gereken hangi projelerin var?
Yaptıklarını bana gösterir misin?
Ne yaptı"ını anlamıyorum bana açıklar mısın?
Projeni/ödevini ne zaman vermen gerekiyor?
Sana yardımcı olmak için ba!ka neler yapabilirim?
Okula Soraca!ınız Bazı Sorular
•
•
•
•
•
•
Çocu"umun durumu nasıl... [ders]?
Sizce, çocu"um ….dersinden sınava girebilir mi?
(E"er girememi!se onlarla konu!un ve girip
girmemek istediklerini ö"renin ve bunun için
çalı!ırlarsa !ansları olup olmadı"ını ö"renin.)
Projelerini zamanında verdi mi?
Projeler için son gün ne zamandır?
#u anki çalı!malarına devam ederlerse çocu"um
nasıl bir derece elde edebilir?
Size ben nasıl yardımcı olabilirim?
Beslenme, uyku ve yemek
Bir çok insan çok kahve içerek sabahlara kadar
çalı!arak sınavlara hazırlanır. Çocu"unuzun sınav
öncesi uykusunu aldı"ından emin olun yoksa sınavlarda
kendilerini yorgun hissedecekler ve sınav sırasındaki
de"erlendirmeleri zayıflayacaktır. Sa"lıklı beslenmede
çok önemlidir çünkü aç bir beyin aynı zamanda da
bo!tur. Çok a!ırı ve a"ır yiyeceklerden kaçınıp düzenli
ve dengeli beslenmeye dikkat edilmelidir.
Çocu"unuzun çok fazla asitli içecek almasına izin
vermeyin.
www.edforum.org.uk 27
E!itimciler Forumu
Motivasyon
Aktiviteler
Sınav zamanlarında çocuklar zihinsel olarak baskı
altındadırlar ve yapacakları konusunda kaygılar ya"arlar.
Bu durumda ebeveynler olarak sizlerin onları motive
etmeniz ve morallerini yüksek tutmanız çok önemlidir.
Birçok çocuk sınav zamanlarını en korkunç zaman olarak
dü"ünürler . Aslında gerçekte böyle olmayabilir – e!er
e!lencede içindeyse. Hatta ara verilen zamanda
10 dakikalı!ına e!lenmek gerekli olan bir durumdur.
Ara vermek çocu!unuza rahatlamasını sa!layacaktır ve
çocu!unuzun aynı zamanda ö!rendi!i bilgileri
#z$msemesi ve kavraması için zamana ihtiyacı vardır.
Dinlenmi" ve uyanık beyin her zaman daha iyi ö!renir.
Dinlendirici müzik çalın, BBC klasik müzik dinlenilmesini
tavsiye ediyor. Fiziksel egzersizler yapmak ve biraz temiz
hava her zaman yardım edecektir.
Bu de!i"ik "ekillerde olabilir-onu övmek en iyisidir-e!er
çocu!unuzun çok çalı"tı!ını dü"ünüyorsanız, e!er
belirlenen bir hedefi ba"armı"larsa onun bu çabasını
farketti!inizi onu överek gösteriniz. Bazı elle tutulur
ödüller verebilirsiniz (çok büyük bir "ey olması
gerekmez). Unutmayın e!er ona bir "ey alaca!ınızı
söylediyseniz mutlaka verdi!iniz sözde durun.
Ara verme zamanlarını planlama
Sınavlardan önce gözden geçirme
Çocu!unuzun çalı"ma sırasında düzenli aralar vermesi
önemlidir. Dinlenmeden kısa zamanda alınan fazla bilgi
stresin ve yıkımın tarifidir. E!er sınavdan önce zamanı
varsa çocu!unuza kütüphaneye gidebilece!ini veya
a"ırıya kaçmadan arkada"larını ça!ırabilece!ini
söyleyin. Bu onun kendisine güvenmesini ve aynı
zamanda da ba"kalarıyla emin olmadı!ı konular üzerine
tartı"masını sa!layacaktır.
Sınavın ilk gününe kadar giden düzenli hazırlıklar
çok önemlidir
Ders Çizelgesi
Sınav günlerinde tekrarlamalar düzenli
olmalıdır. Büyük bir çizelge yapın ve duvara
yapı"tırın. Bu çizelge genel olarak günü,
çalı"maları gereken konuyu, yemek zamanını,
ara verme zamanını kapsamalıdır. Bu bilgiler
ki"iye ve sınav durumlarına g#re bazı farklılıklar
gösterebilir.
• Tekrar yaptıkları süreç içinde onları düzenli olmaya
te"vik edin. Bu onlara sınav dönemince daha iyi
ö!renmeleri için çok yardımcı olacaktır.
• Kitapları ve notlarını bulmalarına ve düzgün bir "ekilde
yerle"tirmelerine yardım edin
• Soruları pratik yapmalarının yanısıra onlara
alabildikleri kadar tekrarlama kitapları satın veya ödünç
almalarını hatırlatın.
• Okulda verilen ekstra derslere katılmaya te"vik edin.
• Ne kadar sürede ne yapacakları konusunda gerçekçi
hedefler koymalarına yardımcı olun.
• Her konunun sonunda bilgileri özetlemelerine yardım
edin. Bu sayede tekrarlanan bir çok bilginin sınavdan
önce daha iyi anla"ılması sa!lanacaktır.
• Sınavdan bir gün önce özet bilgilere bakabilirler.
Bu "ekilde durum kontrolleri altında olur ve sınav için
a"ırı heyecandan uzakla"mı" olurlar.
Örne!in; Mayıs Ayında
28
Pazartesi
17
Salı
18
Sabah
Fen Dersini
Gözden
Geçirme
%ngilizce
Dil Sınavı
Ö!len
Matemati!i
Gözden
Geçirme
Matematik
Cebir
Gözden
Geçirme
Ak"am
%ngilizceyi
Gözden
Geçirme
Matematik
Grafikleri
Gözden
Geçirme
Çar"amba
19
Per"embe
20
Matematik
Matematik
Kesirleri gözSınavı
den geçirme
Teknoloji
Gözden
geçirme
Size ve
Çocu¤unuza
10 tavsiye
1. Çocu!unuza yardım istemesi ve sınav hazırlı"ı için
hiçbir zaman geç olmadı!ını
söyleyin.
2. Yapması gerekenleri
öncelik sırasına koymasına
te#vik edin. En zor olanları
$nce yapmayı deneyebilir.
3. Çocu!unuz sınavı belki
ba#arıyla geçemeyecektir
ama sonuçta geçebilir.
4. Ara#tırmalar göstermi#tir ki
sabahları yapılan
çalı#malarda hafıza gün boyu
daha iyi olur. O yüzden
çocu!unuzun üzerinde
çalı#tı"ı konuyu sabahları
yani zinde kafayla
çalı#masını sa!layın ve
sonrada sevdi!i ve üzerinde
az da olsa bir#eyler yaptı!ı
konuları ise ö!leden sonra
çalı#masını sa!layın.
5. Bu çalı#malardan $nce bir
plan yapmasını tavsiye edin.
Plansız yapılan tekrarlamalar
bo#a zaman harcamaya
sebep olabilir. Planlama aynı
zamanda ne yapaca!ını
bilmeme korkusununu da
engellemi# olur ve ne
yaptı!ınızı anlamanızda size
yardımcı olur ve yönlendirir.
Planını günlük olarak
yenilemesini söyleyin bu
sayede hep aynı #eyleri
yapmamı# olacaktır.
6. Çocu!unuza her #eyi
okumaya kalkı#mamasını
söyleyin. Gerekli olan
konulara ba!lı kalmasını ve
önemli noktaları gözden
geçirmesini anlatın (belki
ö!retmenleri veya
arkada#ları bu konuda
yardımcı olabilirler). Her#eyi
okumaya çalı#maktansa ana
noktalara yo!unla#mak bilgiyi
onda daha kalıcı yapacaktır.
7. Çocu!unuzun kaygıları
konusunda konu#ması için
fırsatlar verin. Arkada#larıyla
çalı#mak yardım edebilir,
ba#ka insanlara soru sormak
çocu!unuzun cevabı
anlaması, kafasına
yerle#tirmesi ve sonradan
kullanması için yararlı olur
ve içindeki kaygılarını
atmasını sa!lar.
8. Sınav sırasında stres
ya#amanın dünyadaki en
do!al #ey oldu!unu söyleyin.
9. Çocu!unuzun sınavlarda
ba#arılı olmasını istemeniz
en do!al #eydir, ama aynı
zamanda kaybetmenin
dünyanın sonu olmadı!ını da
ona açıklamanız gerekir.
Sınava her zaman yeniden
girebilir.
10. Sonuç olarak,
çocu!unuzun bulundu!u bu
durumu yönetmeye
kalkmayın. Olabildi!ince
yardımcı ve te#vik edici olun.
Bugünü ve gelece!i ile
ilgilenin, geçmi#indekilerle
de!il. Sonuçta çocu!unuza
kendisinin umutsuz olup
olmadı!ını sorabilirsiniz.
E!er böyle görüyorsa #imdi
buna kar#ı meydan
okumanın tam zamanı
oldu!unu söyleyin çünkü
istedi!i her an bu durumu
de!i#tirebilir.
www.edforum.org.uk 29