Akademik İşlerden Sorumlu - Namık Kemal Üniversitesi
Transkript
Akademik İşlerden Sorumlu - Namık Kemal Üniversitesi
Namık Kemal Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi 2009 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm No.2, Ocak 2010 İçindekiler Sunuş..................................................................................................................... 3 I Giriş .................................................................................................................... 4 1.1. Dokümanın amacı .................................................................................. 4 1.2. Dokümanın kapsamı .............................................................................. 4 1.3. Tanımlar ve kavramlar .......................................................................... 4 2. Yönetici Özeti ............................................................................................. 7 3. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları.............. 8 4. Birimin tarihçesi ............................................................................................ 10 5. Birim organizasyon şeması ........................................................................... 12 II Kurumsal değerlendirme.............................................................................. 14 6. Özdeğerlendirme ..................................................................................... 14 Girdiler ...................................................................................................................... 14 Kurumsal nitelikler ve özellikler ............................................................................... 16 Eğitim ve öğretim süreçleri ....................................................................................... 24 Genel Kimya I ........................................................................................................... 29 Genel Kimya Laboratuarı I ....................................................................................... 29 AraĢtırma ve GeliĢtirme süreçleri ............................................................................. 37 I Birim ISI atıf dizinlerinde yer alan yayın listesi .................................... 37 II Birim Uluslararası Bilimsel Kongrelerde Sunulan Sözlü/Poster Bildirileri ................................................................................................................... 39 III Birim Ulusal Bilimsel Kongrelerde Sunulan Sözlü/Poster Bildirileri39 Uygulama ve Hizmet Süreçleri ................................................................................. 43 Ġdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi ............................................. 44 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi ..................................................... 45 Yönetsel özelliklerin (davranıĢsal) değerlendirilmesi ............................................... 46 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi ...................................................................... 46 Yükseköğretim Misyonunu BaĢarma Performansının Değerlendirilmesi ................ 47 7. Çevre Değerlendirme Çalışmaları ......................................................... 47 PaydaĢ analizi ............................................................................................................ 50 8. SWOT (GZFT) analizi ............................................................................ 51 Özdeğerlendirme ....................................................................................................... 51 Çevre değerlendirmesi............................................................................................... 54 13. Sonuç....................................................................................................... 56 14. Kaynakça ................................................................................................ 57 15. Ekler ....................................................................................................... 58 Performans göstergeleri tablosu* .............................................................. 58 Sunuş Bu belge ile Namık Kemal Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi 2009 yılı kurumsal değerlendirme raporu sunulmaktadır. Namık Kemal Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi henüz çok genç ve yeni kurulan bir birim olmasına rağmen, çok kısa sürede hazırlıklarını tamamlayarak, 2008-2009 güz yarı döneminde 31 öğrencisi ile Kimya lisans programında eğitime baĢlamıĢtır.Ayrıca gerekli süreçler tamamlanarak Fakültemiz bünyesinde Doğu ve Batı Dillerini ve Edebiyatları Bölümleri kurulmuĢtur. Bununla beraber, 2009-2010 Eğitim-Öğretim yılında Biyoloji, Fizik, Kimya I. Öğr., Kimya II. Öğr. Matematik Lisans programlarında 150 öğrencisi ile birlikte karma dilde eğitim-öğretime baĢlamıĢ bulunmaktadır. Ayrıca 2009-2010 Eğitim –Öğretim yılında ek kontenjandan Fransız Dili ve Edebiyatı lisans programına 11 öğrenci kabul edilerek eğitim ve öğretime baĢlanmıĢtır. Ekim 2009 itibariyle de Fizik yüksek lisans programının yanı sıra Biyoloji ve Matematik yüksek lisans programlarında eğitim –öğretim baĢlamıĢtır. Ekim 2009 itibariyle fakültemiz bölümlerince yürütülen yüksek lisans programlarına kayıtlı 15 yüksek lisans öğrencisi bulunmaktadır. Kimya Anabilim Dalı Yüksek Lisans ve Fransız Dili ve Edebiyatı Anabilim Dalı Yüksek Llisans programlarının açılabilmesi için çalıĢmalarını hızlı bir Ģekilde yürütmektedir. Fakültemiz 2007-2008 Bahar yarı yılı itibariyle üniversitemizin çeĢitli birimlerinde temel bilim derslerini de vermektedir. 2009-2010 akademik yılında Ziraat Fakültesi, Çorlu Mühendislik Fakültesi ve Tıp Fakültesince yürütülen lisans programlarında yürütülen temel bilim dersleri fakültemize mensup öğretim üyelerince karĢılanmaktadır. Fakültemiz henüz genç olmasına ve araĢtırma faaliyetleri için henüz yeterli imkanları bulunmamasına rağmen eğitim-öğretim faaliyetlerinin yanı sıra araĢtırma faaliyetlerinde de bir atılım yapmıĢ bulunmaktadır. Fakültemize mensup öğretim üyelerimizin TUBĠTAK tarafından kabul edilmiĢ 3 adet 1001 projesi ve Üniversitemiz bilimsel araĢtırma projeleri komisyonunca kabul edilmiĢ 1 adet projesi bulunmaktadır. Fakültemiz önümüzdeki yıllarda eğitim, öğretim, araĢtırma ve toplumsal hizmet alanlarında üzerine düĢen görevi en iyi Ģekilde yerine getirmeyi hedeflemektedir. Sunulan bu raporun amaçlanan hedeflere ulaĢılmasında bir rehber, bir kılavuz olması planlanmıĢtır. Bu raporun hazırlanmasında, emeği geçen birim kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalıĢma grubu koordinatör ve üyeleri ile çeĢitli Ģekillerde çalıĢmalarımıza yardımcı olan Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü‟ne teĢekkürlerimi sunarım. Prof. Dr. Yasemin YILDIZ YARAR Namık Kemal Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Dekanı Tekirdağ, Ocak 2010 I Giriş 1.1. Dokümanın amacı o Bu dokümanın amacı Namık Kemal Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi 2009 yılı kurumsal değerlendirme raporunu sunmaktır. 1.2. Dokümanın kapsamı o Bu doküman Namık Kemal Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi 2009 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunu sunmaktadır. o „Kamu Ġdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu 2. sürüm‟ ıĢığında „Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme Rehberi Sürüm no. 2007/1.0‟ örnek alınarak Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü tarafından hazırlanmıĢ olan kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama rehberi esas alınarak hazırlanmıĢtır. 1.3. Tanımlar ve kavramlar Akademik Birimimiz tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalıĢmaları sırasında benzer bir dil kullanmayı sağlamak amacı ile kullanılan temel tanımlar ve kavramlar aĢağıda verilmiĢtir. Birey Hedefleri: Birimimizin belirlemiĢ olduğu hedeflerini gerçekleĢtirmek için Birimimizde çalıĢan bireylerin yapmaları gereken faaliyet ve çalıĢmaları gösteren ölçülebilir nitelikteki hedeflerdir. Birimimizin hedefi, o hedefi gerçekleĢtirecek olan bireylerin hedeflerine dönüĢtürülür. Bireylerimiz hedeflerini gerçekleĢtirdiklerinde, Birimimizin hedefi gerçekleĢmiĢ olur. Birim Hedefleri: Üniversitemizin belirlemiĢ olduğu stratejiler doğrultusunda Birimimizin ulaĢmak istediği noktaları gösteren temel amaçlarıdır. Bu hedeflerin net anlaĢılır ve ölçülebilir etkinlik ve eylemleri içermesi gerekir. Birim hedefleri, kurumsal değerlendirmede Üniversitenin; Birim bazında değerlendirmelerde alt birimlerin (bölümlerin) hedeflerini kapsamaktadır. Birimimiz Öğrenci Konseyi: Birimimiz öğrencilerinin kendi aralarında ilgili yönetmelik ıĢığında demokratik usullerle kurdukları Birimimizin öğrenci birliğidir. Birim öğrenci konseyi Birimimizin akademik değerlendirme ve kalite geliĢtirme çalıĢmalarında öğrenci temsilcileri aracılığı ile rol almıĢtır. Birimimiz Yıllık Değerlendirme Raporu: Birimimizin, akademik değerlendirme ve kalite geliĢtirme çalıĢmalarının sonuçlarını içeren ve Birimimiz tarafından her yıl hazırlanan raporudur. Birimimizin Misyonu: Birimimizin kendisi için belirlediği temel varlık gerekçesi ve görevleridir. Birimimizin Vizyonu: Birimimizin gelecekte ulaĢmak istediği idealleridir. Çevre Değerlendirme: Birimimizin stratejik planlama sürecinde etkilendiği ve etkilediği çevresel koĢulların değerlendirilmesidir. Örneğin; toplumsal unsurların Birimimiz ile iliĢkileri, yasal uygulamalar, eğitim-öğretim teknolojilerindeki geliĢmeler, YÖK, ÜAK, uluslararası geliĢmeler bu kapsamda ele alınabilir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ikinci adımıdır. Faaliyet ve Projeler: Birimimizin stratejilerini hayata geçirmesini sağlayan ve performanslarını gösteren faaliyetleri ve projeleridir. İyileştirme Eylem Planları: Birimimizin, iç değerlendirme sonuçlarına göre yapılacak olan iyileĢtirme eylemlerini, ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planları ifade eder. İyileştirme: Birimimizde belirlenen sonuçlarla elde edilen sonuçların arasındaki sapmanın azaltılması için yapılan çalıĢmalardır. Kalite Geliştirme: Birimimizin, eğitim-öğretim, araĢtırma faaliyetleri ile topluma hizmet ve idari (yönetim) hizmetlerinin kalitesinin sürekli iyileĢtirilmesidir. Kaynak Planlaması: Birimimizin hedeflerini gerçekleĢtirmek için gerekli olan ekonomik ve insan gücü kaynaklarının planlanmasıdır. Kurum İçi Periyodik Gözden Geçirme: Birimimizin, eğitim, öğretim, araĢtırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesini, kalite geliĢtirme çalıĢmalarını, iyileĢtirme faaliyetlerini ve sonuçlarını periyodik olarak değerlendirmesidir. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grupları: Birimimizde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalıĢmaları yapmak üzere görevlendirilen ekiplerdir. Bu ekiplerimiz eğitim-öğretim, araĢtırma, yönetim ve idari hizmetler ve toplum hizmetleri alanlarında çalıĢmıĢlardır. Kurumsal Değerlendirme: Birimimizin YÖDEK akademik değerlendirme ve kalite geliĢtirme süreci kapsamında yaptığı özdeğerlendirme ile çevre değerlendirmesinin bir bütünüdür. Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme sürecinin ilk ayağıdır. Kurumsal Hedefler: Birimimizin kendi stratejilerini hayata geçirmek için kurumsal temelde belirlediği ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerdir. Özdeğerlendirme: Birimimizin, eğitim, öğretim, araĢtırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliĢtirme çalıĢmalarının, Birimimiz Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalıĢma Grubu tarafından kapsamlı, sistematik ve düzenli olarak değerlendirilmesidir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ilk ayağıdır. Performans Göstergesi: Birimimiz tarafından belirlenen hedeflere ne oranda ulaĢıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurlardır. Performans: Birimimizin, belirlediği stratejik hedeflerine ulaĢabilme derecesidir. Politika: Birimimizin günlük uygulamalarını yönlendiren yaklaĢımlardır. Sorgulama ve Ölçme: Birimimizin belirlemiĢ olduğu faaliyet ve projeleri ne oranda gerçekleĢtirildiğinin sorgulanması ve sonuçların ölçülebilir göstergelere göre belirlenmesidir. Strateji: Birimimizin temel amacı doğrultusunda nasıl yönlendirilmesi gerektiğini belirleyen ve davranıĢını oluĢturan yaklaĢımdır. Stratejik Hedefler: Birimimizin, misyonu doğrultusunda belirlenmiĢ stratejik önemi olan amaçlarıdır. Stratejik Plan Uygulama Süreci: Birimimiz tarafından yapılan eylem planlarında belirlenen eylemlerin hayata geçirilmesi sürecidir. Stratejik Planlama Öncesi Çalışmalar: Stratejik planlama çalıĢmasına baĢlamadan önce yapılması gereken çalıĢmalardır. ġunları kapsar: Planlama kurulunun oluĢturulması, Stratejik planlama eğitimlerinin verilmesi, Kurumun paydaĢlarının belirlenmesi, Planlamada uyulması gereken ilkelerin belirlenmesi, Kurumsal varsayımların oluĢturulması, Değerlendirmede ne tür bilgilerin kullanılacağına karar verilmesi, ve Stratejik planlama yol haritasının oluĢturulması. Stratejik Planlama: Birimimizin, iç değerlendirme sonuçlarına göre zayıf ve kuvvetli yönlerini, dıĢ değerlendirme sonuçlarına göre önündeki fırsat ve tehditleri belirlemesi, bunların ıĢığında kalitesini geliĢtirecek olan stratejilerini oluĢturması, bu stratejileri ölçülebilir hedeflere dönüĢtürmesi ve performans göstergelerini belirleyerek onları sürekli izlemesi sürecidir. Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme süreçlerinin ikinci ayağıdır. Süreç: Belirli bir amacı gerçekleĢtirmek için gerekli her türlü girdiyi alarak beklenen sonuçları oluĢturmak için Birimimiz tarafından gerçekleĢtirilen eylemlerin bütünüdür. SWOT (GZFT) Analizi: Birimimizin kuvvetli ve zayıf yönlerini, önündeki fırsatları ve tehditleri ortaya çıkaran ve buna dayalı olarak stratejilerin geliĢtirildiği analizdir. [Güçlü yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler]. Kurumsal değerlendirme sürecinin temel çıktılarından birisi olup daha sonra gelen stratejik planlama sürecinin girdisidir. Uygulama Planı: Birimimizin, strateji ve hedeflerine dayalı yapılacak olan faaliyet ve projeleri ile ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planlardır. Üniversitemiz Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADKG): Üniversitemizdeki akademik değerlendirme ve kalite geliĢtirme sürecinden sorumlu kuruldur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (YÖDEK): Üniversitelerarası Kurul tarafından oluĢturulan, yükseköğretim kurumlarında akademik değerlendirme ve kalite geliĢtirme çalıĢmalarının düzenlenmesi ve koordinasyonundan sorumlu komisyonudur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu Raporu (YÖDEK Raporu): Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme Komisyonu‟nun (YÖDEK) yükseköğretim kurumlarının yıllık değerlendirme raporlarını dikkate alarak, her yıl hazırladığı veya hazırlattığı raporudur. Yükseköğretim Kurumları: Üniversiteler ve yüksek teknoloji enstitüleridir. Yükseköğretim Üst Kurulları: Yükseköğretim Kurulu (YÖK), Yükseköğretim Denetleme Kurulu (YÖK DK) ve Üniversitelerarası Kuruludur. (ÜAK) 2. Yönetici Özeti Namık Kemal Üniversitesi (2008) Fen Edebiyat Fakültesi 2009 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu, Sürüm no. 2, Ocak 2010, 76 sayfa (Tekirdağ, Namık Kemal Üniversitesi). Bu çalıĢma ile Namık Kemal Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi 2009 yılı Akademik Değerlendirme ve GeliĢtirme raporu sunulmaktadır. Rapor, Yükseköğretim ve Akademik Değerlendirme Komisyonu tarafından hazırlanmıĢ olan “Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme Rehberi sürüm 2007/1.0 sürümü” göz önüne alınarak Üniversitemiz Proje GeliĢtirme Bürosunca hazırlanan “Namık Kemal Üniversitesi Akademik Birimler Stratejik plan Hazırlama Rehberi Sürüm No:1.0” dikkate alınarak hazırlanmıĢtır. 2009 yılında Fakültemizin halen kuruluĢ aĢamasında olması ve tüm bölümlerimizde yeterli akademik personel bulunmaması nedeniyle, fakültemiz bünyesinde sadece Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Kurulu (KDSP) ve Biyoloji, Fizik, Kimya ve Matematik Bölümlerinde Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Kurulları (KDSP) oluĢturulabilmiĢtir. Namık Kemal Üniversitesi bünyesinde Fen-Edebiyat Fakültesi 5467 sayılı yasa ile 2006 yılında kurulmuĢtur. 15.11.2007 tarihinde YÖK tarafından kurucu dekan ataması yapılmıĢtır. Ayrıca Yüksek Öğretim Kurulunun B.30.0.EÖB.0.00.00.03.04.01-4335 sayılı ve 03.11.2008 tarihli yazısı ile Doğu Dilleri ve Batı Dillerinden oluĢan bir Yabancı Diller Bölümünün Kurulması onayıyla Fakültemiz Biyoloji, Fizik, Kimya, Matematik, Türk Dili ve Edebiyatı, Tarih, Coğrafya, Psikoloji ve Sosyoloji bölümleri, Doğu dilleri ve Batı Dilleri olmak üzere 11 bölümden oluĢmaktadır. 01 Kasım 2009 tarihi itibariyle Biyoloji, Fizik, Kimya, Matematik, Türk Dili ve Edebiyatı, Alman Dili ve Edebiyatı, Fransız Dili ve Edebiyatı ve Ġngiliz Dili ve Edebiyatı bölümlerinde öğretim üyesi istihdam edilebilmiĢtir. 31 Aralık 2009 itibariyle fakültemizde 2 Profesör, 2 Doçent , 25 Yardımcı Doçent. (3‟ü Doçent ünvanına sahip olup Yrd. Doç. Dr. Kadrosunda çalıĢan) toplam 29 öğretim üyesi bulunmaktadır. Fakültemiz bünyesinde 01 Kasım 2009 itibariyle 2‟ si kadrolu 4‟ü görevli toplam 6 idari personel bulunmaktadır. Ġhtiyaç duyulan idari personelin temini için gerekli çalıĢmalar yapılmakta olup 2010 yılı itibari ile idari personel yapısının güçlendirilmesi planlanmaktadır. Bu ÇalıĢma ile Fen-Edebiyat Fakültesi 2009 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu sunulmaktadır. Rapor DPT tarafından hazırlanmıĢ olan „Kamu KuruluĢları için Stratejik Planlama Kılavuzu‟nun 2. sürümü ıĢığında „Yüksek öğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme Komisyonu‟ tarafından hazırlanmıĢ olan „Yüksek öğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme Rehberi‟nin 2007/1.0 nolu sürümü dikkate alınarak hazırlanmıĢtır. Ayrıca rektörlüğümüz bünyesinde yeralan Proje GeliĢtirme Bürosundan (PGB) danıĢmanlık hizmeti alınmıĢtır. Özdeğerlendirme çalıĢması Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Kurulu tarafından birim bazında gerçekleĢtirilebilmiĢ olup YÖDEK rehberinde yeralan tablo örneğinde olduğu üzere hazırlanmıĢtır. Tablo ekte sunulmuĢtur. 3. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları Namık Kemal Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi gerek 5018 gerekse 2547 sayılı Kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalıĢmalarını yürütmek üzere Fakülte Dekanına rapor veren bir Koordinatör baĢkanlığında bir Fakülte Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalıĢma Kurulu (KDSP) oluĢturmuĢtur. Bu çalıĢma kurulu 2010 yılında 4 akademik personelden oluĢmuĢtur. Ġdari personelimiz bir personel ile çalıĢma grubunda temsil edilmiĢtir. Öğrencilerimiz ise fakültemiz öğrenci temsilcisi ile temsil edilmiĢtir. Toplam üye sayısı 6 olmuĢtur. Birim KDSP ÇalıĢma kurulu, Üniversite Rektörlüğü tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama üzerine verilmiĢ olan bilgilendirme, eğitim ve danıĢmanlık hizmetlerinden yararlanmıĢtır. Kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalıĢmalarında yararlanılmak üzere personelimiz ve programlarımız ile bilimsel yayınlarımıza iliĢkin veriler Birim KDSP kurulumuz tarafından itina ile toplanması için alt yapı oluĢturma çalıĢmaları Üniversitemizin koordinasyonunda yıl içerisinde sürdürülmüĢtür. 2010 yılında Birimimiz tarafından takip edilmiĢ olan çalıĢma programı aĢağıdaki tabloda sunulmuĢtur. Planların tesliminden sonra maliyetlendirme ve düzeltme aĢamalarında da Birim KDSP ÇalıĢma kurulu, Üniversitemizin planlama ve maliyetlendirme ekipleri ile yakın çalıĢacaktır. Ancak yeterli sayıda akademik personel ve idari personel bulunmadığı için sadece birim (fakülte) KDSP çalıĢması yapılabilmiĢtir. YapılmıĢ olan düzeltmeler ve maliyetlendirme çalıĢmaları ıĢığında Birim Stratejik Planı güncellenip planın ikinci sürümü hazırlanacaktır. Birim KDSP çalıĢma kurulu tarafından hazırlanmıĢ olan Birim stratejik planın ilk sürümü paydaĢ görüĢüne açılacaktır. Tablo 1 Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu Soyad, Ad Unvan Görev Bölüm ve program Bircan, Rıfat Yrd. Doç. Dr. Öğretim üyesi Biyoloji Bölümü, Moleküler Biyoloji ABD AteĢ, Murat Yrd. Doç. Dr. Öğretim üyesi Kimya Bölümü, Fizikokimya ABD Yıldırım, Serbülent Yrd. Doç. Dr. Öğretim üyesi Fizik Bölümü, Nükleer Fizik ABD Çiftçi Ünver Yrd. Doç. Dr. Öğretim üyesi Matematik Bölümü, Geometri ABD AyĢe Ürütük Fakülte Sekreteri Fakülte Sekreteri Pehliser Cumhur Lisans Öğrencisi Öğrenci Temsilcisi Kimya Bölümü Tablo 2 Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı Sıra no. Tarih Çalışma 1 31 Mart 2009 Birim 2008 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunun teslimi 2 1Temmuz 2010 Birim 2010 yılı Stratejik Planı Taslağının teslimi 3 3Ağustos 2010 Birim 2010 yılı Stratejik Planının teslimi 4 1 Ekim 2010 Birim 2009 yılı Kurumsal Değerlendirme Rapor Taslağının Teslimi 5 18 Ocak 2010 Birim 2009 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunun Teslimi 6 2 Kasım 2009 Birim 2009 yılı Ġdari Faaliyet Rapor Taslağının Teslimi 7 2 ġubat 2010 Birim 2009 yılı Ġdari Faaliyet Raporunun Teslimi 4. Birimin tarihçesi Fen-Edebiyat Fakültesi 5467 sayılı yasa ile 2006 yılında kurulmuĢtur. 15.11.2007 tarihinde YÖK tarafından kurucu dekan ataması yapılmıĢtır. Fen-Edebiyat Fakültesine bağlı bölümlerin akademik ve idari kadroların ve fiziki alt yapının tamamlanmasına yönelik çalıĢmalar sürdürülmektedir. Fen-Edebiyat Fakültesi, 2007-2008 bahar yarı yılı itibariyle, mevcut öğretim üyeleri ile üniversitemize bağlı diğer fakültelere temel bilim dersleri hizmetini sunmaya baĢlamıĢtır. 2008-2009 akademik yılında Kimya Bölümünde lisans programı, Fizik Bölümünde ise Yüksek Lisans eğitimine baĢlanmıĢtır. 2009-2010 akademik yılında ise Biyoloji, Fizik, Matematik, Kimya, Kimya(II.Öğretim) lisans programlarında karma dille eğitime, Yabancı diller Bölümü, Fransız Dili ve Edebiyatı lisans programında ve ayrıca, Biyoloji ve Matematik Yüksek Lisans Programlarında da eğitime baĢlanılmıĢtır. Kimya ve Fransız Dili ve Edebiyatı Anabilim Dalı yüksek lisans programı için YÖK onayı beklenmektedir. . Tablo 3 Birim gelişim tablosu* Bölüm ve programlar Faaliyete geçiş dönemi Biyoloji Bölümü Biyoloji bölümü lisans programı 2009-2010 Eğitim-Öğretim döneminde Programına 30 öğrenci ile baĢlamıĢtır Lisans Biyoloji Bölümü yüksek lisans programı 2009-2010 Eğitim–Öğretim döneminde 3 öğrenci ile program yürütülmeye baĢlanmıĢtır. Fizik Bölümü Fizik bölümü lisans programı 2009-2010 Eğitim-Öğretim döneminde Programına 30 öğrenci ile baĢlanmıĢtır. Fizik Bölümü yüksek lisans programı 2008-2009 Eğitim–Öğretim yılı Lisans Kimya Bölümü o Kimya bölümü lisans programı 2008-2009 Eğitim–Öğretim yılı. o Kimya bölümü lisans programı (II: Öğretim) 2009-2010 Eğitim–Öğretim yılı döneminde Lisans Programına 31 öğrenci ile baĢlamıĢtır Matematik Bölümü Matematik bölümü lisans programı 2009-2010 Eğitim-Öğretim döneminde Programına 30 öğrenci ile baĢlanmıĢtır Matematik bölümü yüksek lisans programı 2009-2010 Eğitim–Öğretim döneminde 3 öğrenci ile eğitime baĢlamıĢtır. Türk dili ve Edebiyatı Bölümü Tarih Bölümü Kurulma aĢamasında Henüz kurulmadı Lisans Coğrafya Bölümü Sosyoloji Bölümü Psikoloji Bölümü Doğu Dilleri Bölümü Batı Dilleri Bölümü Fransız Dili ve Edebiyatı Lisans Programı Henüz kurulmadı Henüz kurulmadı Henüz kurulmadı Henüz kurulmadı Kurulma aĢamasında 2009-2010 Eğitim-Öğretim döneminde Programına 10 öğrenci ile baĢlanmıĢtır Lisans 5. Birim organizasyon şeması Fen-Edebiyat Fakültesi 01 Kasım 2009 tarihi itibari ile organizasyon Ģeması aĢağıdaki Ģekilde verilmiĢtir. DEKAN DEKAN YARDIMCISI (Akademik İşlerden Sorumlu) Matematik Bölümü Fizik Bölümü Kimya Bölümü * : Kurulmakta Olan Bölümler ** : Kurulacak Bölümler Şekil 1 Birim Organizasyon Şeması Biyoloji Bölümü FAKÜLTE SEKRETERİ Coğrafya Bölümü ** Psikoloji Bölümü ** Sosyoloji Bölümü ** DEKAN YARDIMCISI (İdari İşlerden Sorumlu) Tarih Bölümü ** Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü ** Batı Dilleri Bölümü * Doğu Dilleri Bölümü ** Tablo 4 Fen Edebiyat Fakültesi Fakülte Kurulu Üye Listesi isim Yasemin YILDIZ Bölüm İdari görev Fizik Dekan 1 Prof.Dr. YARAR 2 Prof.Dr. Rifat MĠRKASIM Matematik Bölüm BaĢkanı 3 Yrd.Doç.Dr.Nadim YILMAZER Biyoloji Bölüm BaĢkanı 4 Yrd.Doç.Dr Temine ġABUDAK Kimya Bölüm BaĢkanı 5 Yrd.Doç.Dr.Tevfik SÜTÇÜ Türk Dili Edebiyatı 6 Prof. Temsilcisi (BoĢ) 7 Doç.Dr.A. REYHANCAN 8 Yrd.Doç.Dr. Murat ATEġ Ġskender ve Fakülte görev dışı idari Bölüm BaĢkanı Fizik - Kimya Bölüm Yrd. BaĢkan Tablo 5 Fen Edebiyat Fakültesi Yönetim Kurulu Üye Listesi isim Bölüm İdari görev 1 Prof.Dr. Yasemin YILDIZ YARAR Fizik Dekan 2 Prof.Dr. Rifat MĠRKASIM Matematik Bölüm BaĢkanı 3 Prof.Dr. Ahmet ÇITIR Fakülte DıĢı üye 4 Prof.Dr. Zafer BERKMAN Fakülte DıĢı üye 5 Doç.Dr. A. Ġskender REYHANCAN Fizik 6 Doç.Dr. Özgür DELĠCE Fizik 7 Yrd.Doç.Dr. Ali TĠLBE Batı Dilleri Fakülte dışı idari görev Ziraat Fakültesi Dekanı II Kurumsal değerlendirme 6. Özdeğerlendirme Girdiler Tablo 6 Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler) Değerlendirme Tablosu* Değerlendirme notu 1) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey 4 2) Akademik personel niteliğinde beklenen düzey 5 3) Ġdari Personel niteliğinde beklenen düzey; 4 4) Mali kaynakların yeterliliği; 2 5) Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletiĢim, kitap, yayın, vb)yeterliliği; 2 6) ĠĢ Teknolojilerinin yeterliliği; 1 7) Fiziksel olanakların yeterliliği; 1 8) Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; 2 9) Sanayi ile iliĢkilerin yeterliliği; 1 10) Toplum ile iliĢkilerin yeterliliği; 3 11) Kamu Kurum ve KuruluĢları ile iliĢkilerin yeterliliği; 3 12) Mezunlar ile iliĢkilerin yeterliliği; Mezunlarımız bulunmamaktadır. 13) ÇalıĢanlar ile ilgili iliĢkilerin yeterliliği; 5 14) Öğrenciler ile iliĢkilerin yeterliliği; 4 15) Yükseköğretim alanında ulusal iliĢkilerin yeterliliği; 16) Yükseköğretim alanında uluslararası iliĢkilerin yeterliliği; Halen fakültemizin akademik yapılanması tamamlanamamıştır. ve idari Halen fakültemizin akademik yapılanması tamamlanamamıştır. ve idari * Değerlendirme raporunun bu bölümü 02 Kasım 2009 tarihi itibariyle güncellenmiştir. Tablo 7 Birim lisans programları üniversite giriş puan ortalamaları Puan türü En az puan En fazla puan Yerleştirilen ortalaması ortalaması öğrenci sayısı Biyoloji Bölümü SAY-2 258.245 268.715 31 Fizik Bölümü SAY-2 243.505 289.000 31 Kimya Bölümü SAY-2 264.993 281.730 31 Kimya Bölümü (II.Öğr) SAY-2 257.568 269.051 31 Matematik Bölümü SAY-2 287.492 306.506 31 Türk dili ve Edebiyatı Tarih Coğrafya Sosyoloji Psikoloji Doğu Dilleri Batı Dilleri Tablo 8 Meslek Yüksekokulu ortaöğretim başarı puan ortalamaları (Tablo birimimizle ilgili değildir) Yerleştirilen öğrenci sayısı A Bölümü A programı B programı B Bölümü A Programı B Programı Ortaöğretim başarı puan ortalamaları Kurumsal nitelikler ve özellikler Tablo 9 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu* Değerlendirme notu 1) Öğrenci sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokullar, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 207 3 2) Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, AraĢtırma görevlisi, Uzman vb) ve yeterliliği; 37 kiĢi; 2 3) Ġdari personel sayıları (kadrolu ve sözleĢmeli) ve yeterliliği; 6 kiĢi; 2 4) ÇalıĢanların yaĢ ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 38 5 Öğretim üyeleri: 6 bayan, 23 erkek; Öğretim elemanları: 7 bayan;2 Erkek Ġdari personel : 1 bayan, 6 erkek 2 6) ÇalıĢanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 10.21 3 7) Akademik personelin ortalama unvan düzeyi; 5,11 8) Ġdari Personelin Eğitim Düzeyi; Lisans, Önlisans ve lise 2 9) Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulları, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 6 lisans programı mevcut ve 3 yüksek lisans programı mevcut. 2 Fen, Sosyal bilimler ve Dil bilimleri; Halen kuruluĢ aĢamasındadır. 2 10) Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği; 5) ÇalıĢanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araĢtırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği; 11) Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (m²) ve yeterliliği; 1 i) Kampus alanı; Birimimizle ilgili değildir ii) Toplam kapalı alan; Birimimizle ilgili değildir iii) Eğitim-Öğretim ve AraĢtırma; Fakültemizin müstakil binası mevcut değildir. bir iv) Sosyal ve diğer hizmet alanları; Fakültemizin müstakil binası mevcut değildir. bir * Değerlendirme raporunun bu bölümü 03 Kasım 2009 tarihi itibariyle güncellenmiştir. Tablo 10 Kurumsal nitelikler veri tablosu* sayılar I Öğrenci sayıları Önlisans öğrenci sayısı1 0 Lisans öğrenci sayısı1 192 Yüksek lisans öğrenci sayısı 15 Doktora öğrenci sayısı 0 Toplam öğrenci sayısı 207 Engelli öğrenci sayısı 0 Uluslar arası değiĢim programına katılan öğrenci sayısı 0 II Öğretim elemanı sayıları Profesör 2 Doçent 2 Yardımcı doçent* (3 Doçent ünvanlı öğretim üyesi Yrd.Doç.dr. kadrosunda çalıĢmaktadır.) 25* Öğretim görevlisi 1 Okutman - Uzman 1 Doktoralı AraĢtırma görevlisi - AraĢtırma görevlisi 7 Toplam öğretim üyesi sayısı 29 Toplam ders veren öğretim elemanı sayısı 24 Toplam öğretim elemanı sayısı 38 III İdari personel sayısı Kadrolu personel 6 SözleĢmeli personel 0 Diğer personel 0 Toplam idari personel sayısı 6 IV Çalışanların yaş ortalaması Öğretim üyeleri 40 Diğer öğretim elemanları 31 Tüm öğretim elemanları 35.5 Ġdari personel 32 V Çalışanlar arasında bayan sayısı Öğretim üyeleri 6 Diğer öğretim elemanları 7 Tüm öğretim elemanları 13 Ġdari personel 1 VI Çalışanların kıdem ortalaması Öğretim üyeleri 11.07 Diğer öğretim elemanları 3 Tüm öğretim elemanları 9.84 Ġdari personel 9,5 VII Öğretim elemanlarının ortalama akademik unvan ortalaması 5.11 VIII Bölümün ağırlıklı akademik alanı/alanları (alan adları) Alan 1: Fen Bilimleri ve Matematik TBA; Biyoloji, Fizik, Kimya, Matematik Alan 2: Sosyal, beşeri ve İdari Bilimler TBA; Tarih**, Coğrafya**, Sosyoloji** ve Psikoloji** Alan 3: Filoloji; Türk Dili ve Edebiyatı**, Doğu dilleri**, Batı dilleri** IX Bölüm/program/ABD sayısı Bölüm sayısı 11 Program sayısı 9 ABD sayısı 58 X İdari personel eğitim düzeyi Lise öncesi diplomalı eleman sayısı 1 Lise mezun sayısı 2 Önlisans mezun sayısı 2 Lisans mezun sayısı 1 Yüksek lisans mezun sayısı 0 Doktoralı eleman sayısı 0 * Değerlendirme raporunun bu bölümü 31 Aralık 2009 tarihi itibariyle güncellenmiştir. **Henüz Kurulma Aşamasında yada kurulmamış olan bölümler. 1 Öğrenci sayısı 2009-2010 Öğretim yılına göre verilmiştir. Tablo 11 Akademik personel verileri* Sıra no İsim Anabilim dalı/program Temel Bilim Alanı İdari görev 1 YARAR YILDIZ, Yasemin Prof. Dr. Genel Fizik ABD Fen Bilimleri ve Matematik temel alanı Kurucu Dekan olarak 2 YILDIRIM, Serbülent Doç. Dr Nükleer ABD Fizik temel alanı Dekan Yardımcısı 3 ERTÜRK,Kadir Yrd. Doç. Dr Katıhal Fiziği Fizik temel alanı Bölüm BaĢkan Yardımcısı 4 YILMAZ KOCAHAN, Özlem Yrd. Doç. Dr Genel Fizik Fizik temel alanı Bölüm BaĢkan Yardımcısı, 5 REYHANCAN, A. Ġskender Doç.Dr. Nükleer Fizik Fizik Temel Alanı 6 DELĠCE, Özgür Doç.Dr. Yüksek Enerji ve Plazma Fiziği Fizik temel alanı 7 KAZICI, Dilek Yrd. Doç. Dr Yüksek Enerji ve Plazma Fiziği Fizik temel alanı 8 GÜREL, Tanju Yrd. Doç. Dr Katıhal Fiziği Fizik temel alanı 9 ERDOĞAN, Muzaffer Yrd. Doç. Dr Atom ve Molekül Fiziği Fizik temel alanı 10 TATAR, Beyhan Yrd. Doç. Dr Katıhal Fiziği Fizik temel alanı 11 BĠRCAN, Rıfat Yrd. Doç. Dr. Moleküler Biyoloji Biyoloji Dekan Yardımcısı 12 YILMAZER, Nadim Yrd. Doç. Dr. Genel Biyoloji Biyoloji Bölüm BaĢkanı NĠZAM, Ġlker Yrd. Doç. Dr Genel Biyoloji Biyoloji 14 ġAFAK, Nevin Yrd. Doç. Dr Botanik Biyoloji 15 KAR, Sırrı Yrd. Doç. Dr. Zooloji Biyoloji 13 Unvan Fizik Birim içi İdari görev Birim dışı Notlar 16-a ile Yıldız Teknik Üniversitesi FenEdebiyat Fakültesinden görevlendirme; Bölüm BaĢkan Yardımcısı 16 ARAL, Cenk Yrd. Doç. Dr. Moleküler Biyoloji Biyoloji 17 ÇOBANOĞLU, Özden Yrd. Doç. Dr. Moleküler Biyoloji Biyoloji 18 ġABUDAK, Temine Yrd. Doç. Dr. Organik Kimya Kimya Bölüm BaĢkanı ATEġ, Murat Yrd. Doç. Dr. Fizikokimya Kimya Bölüm BaĢkan Yardımcısı ULUDAĞ, Nesimi Yrd. Doç. Dr. Organik Kimya Kimya Bölüm BaĢkan Yardımcısı 21 SEZGĠNTÜRK, Mustafa Kemal Doç. Dr. Biyokimya 22 MĠRKASIM, Rıfat Prof. Dr. Uygulamalı Matematik Matematik 23 URGAN, Nurkut Nuray Yrd. Doç. Dr. Uygulamalı Matematik Matematik ÇĠFTÇĠ, Ünver Yrd. Doç. Dr. Geometri 19 20 24 Kimya Matematik 26 SÜTÇÜ, Tevfik Yrd.Doç. Dr. Yeni Türk Edebiyatı Türk Dili ve Edebiyatı 27 ATALAY, Ġrfan Yrd.Doç. Dr. Fransız Dili ve Edebiyatı Yabancı Diller 28 TĠLBE, Ali Yrd.Doç. Dr. Fransız Dili ve Edebiyatı Yabancı Diller 29 ZENGĠN Buğra Yrd.Doç. Dr. Ġngiliz Dili ve Edebiyatı Yabancı Diller ÖZSAYIN, Alev Öğr. Görevlisi 30 TEKĠN, Pınar ArĢ.Gör. 31 KĠREZLĠ, Pınar ArĢ.Gör. Fizik 32 ġEN, Erdoğan ArĢ.Gör. Matematik 33 Karazehir TOLGA ArĢ.Gör. Kimya Sosyal, BeĢeri ve Ġdari Bilimler Temel Alanı 29 Bölüm BaĢkanı Fransız Dili ve Edebiyatı Rektörlük Basın yayın, halk ile iliĢkiler 13 b/4 ile Rektörlük übnyesinde görevlendirme 34 TERLEMEZOĞ LU, Makbule ArĢ.Gör. Fizik 35 BĠLGĠR, Cansu ArĢ.Gör. Matematik 36 ÇETĠNER, Çigdem ArĢ.Gör. Biyoloji 37 Ayça Kabasakal Uzman Kimya * Değerlendirme raporunun bu bölümü 31Aralık 2009 tarihi itibariyle güncellenmiştir. Tablo 12 Birim 2009 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları ÖĞRENCĠ AKADEMĠK PERSONEL BĠLĠM TEMEL ALANI No Sayısı % Sayısı 1 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen YetiĢtirme Temel Alanı 2 Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı 181 24 3 Filoloji Temel Alanı 11 2 4 Güzel Sanatlar Temel Alanı 5 Hukuk Temel Alanı 6 Ġlahiyat Temel Alanı 7 Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 8 Mimarlık Temel Alanı 9 Mühendislik Temel Alanı 10 Sağlık Bilimleri Temel Alanı 11 Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler Temel Alanı 12 Ziraat ve Ormancılık Temel Alanı Toplam % 1 192 100 27 100 Eğitim ve öğretim süreçleri Tablo 13 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu 31 Aralık 2009 tarihi itibariyle Fakültemiz bünyesinde sadece Kimya Bölümünde öğrenim gören öğrenci bulunmaktadır ve mevcut veriler 2008-2009 eğitim –öğretim yılına aittir. Değerlendirme notu . 1) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 5 2) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; 5 3) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeĢitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği; 5 4) Programların anlaĢılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; 5 5) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği; 4 6) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği; 4 7) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; 3 8) Programların diğer programlarla iliĢkilerinin yeterliliği; 2 9) Öğrencilere sunulan rehberlik/danıĢmanlık hizmetlerinin yeterliliği; 3 10) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; Veri yoktur 11) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği; 3 12) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği; 3 13) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği; 2 14) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği; 1 15) Uluslar arası öğrenci değiĢimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliği; 1 Tablo 14 Mezun öğrenci verileri Halen Fakültemizden mezun olan öğrenci bulunmamaktadır. 2008 I Mezun öğrenci sayıları Önlisans mezun öğrenci sayısı Lisans mezun öğrenci sayısı Yüksek lisans mezun öğrenci sayısı Doktora mezun öğrenci sayısı Toplam mezun öğrenci sayısı Tablo 15 Birime bağlı bölüm ve programları Bölümler Program düzeyi Program adı Temel Bilim Alanı İlk eğitim öğretim yılı 2009 yılı öğrenci sayısı Biyoloji Bölümü* Lisans Biyoloji Lisans Programı Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı 2009-2010 30 Biyoloji Bölümü Yüksek Lisans Biyoloji Anabilim Dalı Yüksek Lisans Programı Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı 2009-2010 3 Fizik Bölümü* Lisans Fizik Lisans Programı Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı 2009-2010 30 Fizik Bölümü Yüksek (tezli) Fizik Anabilim dalı Yüksek Lisans programı Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı 2008-2009 9 Kimya Bölümü* Lisans Kimya Lisans Programı Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı 2008-2009 92 Matematik Bölümü* Lisans Matematik Lisans Programı Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı 2009-2010 30 Matematik Bölümü Yüksek Lisans Matematik Anabilim Dalı Yüksek Lisans Programı Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı 2009-2010 3 Fransız Dili ve Edebiyatı Anabilim Dalı Lisans Fransız Dili ve Edebiyatı Lisans Programı Filoloji Temel Alanı 2009-2010 11 8 Toplam sayı 208 Toplam sayı lisans * 2009-2010 yılında lisans programına kayıt yaptıran lisans öğrencileri zorunlu İngilizce hazırlık okumaktadır. Tablo 116 Kimya Bölümü Lisans Ders Programı: 2009-2010 Güz ve Bahar yarıyılları BĠRĠNCĠ YIL I. Yarıyıl Dersin Adı Kodu II. Yarıyıl T U K KIM 101 Genel Kimya I 4 2 5 KIM 103 FZK111 MAT111 OZY105 OZY101 OZA103 Genel Kimya Laboratuarı I Fizik I Matematik I İleri İngilizce I Türkçe I Atatürk İlke ve İnkılapları I 0 4 4 2 2 2 4 2 2 0 0 0 2 5 5 2 2 2 Sosyal Etkinlik ve Yaşam Becerileri 2 0 2 Toplam Kredi 25 AKTS 6 6 6 6 2 2 2 Kodu KIM 102 KIM104 FZK112 MAT112 OZY106 OZY102 OZA103 Dersin Adı T U K Genel Kimya II 4 2 5 Genel Kimya Laboratuvarı II Fizik II Matematik II Yabancı Dil II Türk Dili II Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II 0 4 4 2 2 2 4 2 2 0 0 0 2 5 5 2 2 2 AKTS 6 6 6 6 2 2 2 0 Toplam Kredi 30 23 30 ĠKĠNCĠ YIL III. Yarıyıl Kodu Dersin Adı IV. Yarıyıl T U K KIM 201 Analitik Kimya I 4 0 4 KIM 203 Analitik Kimya Laboratuarı I 0 6 3 KIM 205 Anorganik Kimya I 4 0 4 KIM 207 Anorganik Kimya Laboratuarı I Kimyacılar için Matematik 0 4 2 4 0 4 Kimyada kullanılan Bilgisayar teknikleri Lab.Güvenliği ve Tekniği Toplam Kredi 2 2 3 2 0 22 2 KIM 209 KIM 211 KIM 213 AKTS 6 5 6 5 3 3 2 30 Kodu KIM 202 KIM 204 KIM 206 KIM 208 KIM 210 Dersin Adı T U K Analitik Kimya II 4 0 4 Analitik Kimya Laboratuvarı II 0 6 3 Anorganik Kimya II 4 0 4 Anorganik Kimya Laboratuvarı II Organik Kimyaya Giriş 0 4 2 2 0 2 Mesleki İngilizce I 2 0 2 Toplam Kredi 17 AKTS 6 5 6 5 4 4 30 Tablo 117 Kimya Bölümümüzün lisans programına yönelik ders karneleri Örnek Ders Karnesi Öğretim Elemanının Adı Soyadı: T e m i n e Ş a b u d a k Programı : KİMYA Dersin Kodu : KMY 101 Dersin Adı : Genel Kimya I Dersin Türü: Zorunlu T 4 U 0 L 0 K 4 Dersin Tanımı Kimyanın temel kavramlarının öğretilmesi. Dersin Amaç ve Hedefleri Kimya biliminin öneminin kavranması, öğrencilerin soru çözme ve doğru düşünme yeteneğinin geliştirilmesi ve kimyanın temel metodolojisini kazandırılması. Dersin Kitapları Genel Kimya I; Petrucci-Harwood-Herring, Palme yay., Ankara, 2002. Yararlanılacak Diğer Kimya; R.Chang, Ed: A.B. Soydan, A.Z. Aroğuz, Beta Kaynaklar basım, İstanbul, 2000. Genel Kimya, Temel Kavramlar, R.Chang, Ed: A.B. Soydan, A.S. Saraç, Palme yayınevi, Ankara, 2006. Kayıtlı Öğrenci sayısı: 31 ÇalıĢma Planı ( 14 Haftalık ) 1. Maddenin özellikleri ve ölçümü Hafta 2. Atomlar ve atom kuramı Hafta 3. Kimyasal bileşikler Hafta 4. Kimyasal tepkimeler Hafta 5. Sulu çözelti tepkimelerine giriş Hafta 6. Gazların özellikleri, gaz kanunları Hafta 7. Gazların özellikleri, moleküler hareket ve gerçek gazlar Hafta 8. Termokimya Hafta 9. Periyodik çizelge ve bazı atom özellikleri Hafta 10. Kimyasal Bağ I: Temel kavramlar Hafta 11. Kimyasal Bağ II: Bağ kuramları Hafta 12. Sıvılar, katılar ve moleküller arası kuvvetler Hafta 13. Çözelti türleri ve çözelti derişimleri Hafta 14. Çözeltilerin fiziksel özellikleri Hafta Ders Karnesi Öğretim Elemanının Adı Soyadı: T e m i n e Ş a b u d a k Programı : KİMYA Dersin Kodu : KMY 101 Dersin Adı : Genel Kimya Lab. I Dersin Tanımı Dersin Türü: Zorunlu T 0 U 0 L 4 K 2 Kimyanın temel kavramlarını anlamaya yönelik deneylerin yapılması. Dersin Amaç ve Hedefleri Öğrencilere, bir kimyasal problemi çözebilecek cesareti kazandırmaya yönelik bazı temel teknikleri öğretmek, onları laboratuar ortamında uygulama yapmaya hazır hale getirebilmek, sorumluluk alma ve ekip halinde deneysel çalışmaya yönlendirmek. Dersin Kitapları Genel Kimya Deneyleri, N. Beynek, M. Türkyılmaz, Ö. Altun, G. Uluçam, A. Yıldız (Fırıncı), Trakya Ün., Fen Ed. Fak. Kimya Böl., Edirne, 2002. Yararlanılacak Diğer Genel Kimya Laboratuar Kitabı, A.B. Soydan, G.Kaza, Kaynaklar N.Tan, Ü. Tunca, Alfa Yayınevi, Istanbul, 2006. Kayıtlı Öğrenci sayısı: XX ÇalıĢma Planı ( 14 Haftalık ) 1. Laboratuarda uygulanacak kurallar ve gruplandırma Hafta 2. Laboratuar malzemelerinin ve cihazların tanıtımı Hafta 3. Maddelerin fiziksel ve kimyasal özellikler Hafta 4. Maddelerin kimyasal özellikleri ve kimyasal reaksiyon tipleri, Hafta 5. Faz dönüşümleri Hafta 6. Stokiyometri, Hafta 7. Anyonlar ve Katyonlar Hafta 8. Gazlar Hafta 9. Çözeltiler Hafta 10. Koloidal çözeltiler Hafta 11. Metal etkinlikleri Hafta 12. Donma noktası düşmesi ile molekül ağırlığının tayini Hafta 13. Telafi deneyleri Hafta 14. Laboratuar sınavı Hafta Tablo 118 Fen Edebiyat Fakültesi Kimya Bölümü Lisans Programı ders içerikleri Genel Kimya I Madde: Elementler, BileĢikler, KarıĢımlar, BileĢiklerin Adlandırılması,Ölçmeler ve Mol Kavramı: Ölçmeler ve Birimler, Kimyada Miktar Ölçüleri, Kimyasal Formüllerin Bulunması, Çözeltiler, Kimyasal Reaksiyonlar ve Maddelerin DeğiĢimi: Kimyasal Denklemler ve Kimyasal Reaksiyonlar, Çökelme Reaksiyonları, Kimyasal Reaksiyonlar ve Maddelerin DeğiĢimi: Asit-Baz Reaksiyonları, Redoks Reaksiyonları, Reaksiyon Stokiyometrisi: Reaksiyon Stokiyometrisinden Yararlanma, Reaksiyon Sınırlayıcılar, Gazların Özellikleri: Genel Özellikler, Gaz Kanunları, Gazların Özellikleri: Moleküler Hareket, Gerçek Gazlar, Termokimya: Enerji, Isı ve Entalpi, Kimyasal DeğiĢim Entalpisi, Tepkime Isıları, Atomun Yapısı: Atomların Gözlenmesi, Atom Modelleri, Çok Elektronlu Atomların Yapısı, Atomun Yapısı: Atomların Periyodik Özellikleri, Kimya ve Periyodik Sistem, Kimyasal Bağlar: Ġyonik Bağlar, Kovalent Bağlar, Poliatomik Türlerin Yapıları, Kimyasal Bağlar: Oktet Kuralının Ġstisnaları, Lewis Asit ve Bazları, Ġyonik ve Kovalent Bağların KarĢılaĢtırılması, Moleküller: ġekil Boyut ve Bağ Kuvveti: Molekül ve Ġyonların ġekilleri, Moleküllerde Yük Dağılımı, Moleküller: ġekil Boyut ve Bağ Kuvveti: Bağların Kuvvetleri ve Uzunlukları, Orbitaller ve Bağ OluĢumu, Sıvı ve Katı Maddeler: Moleküller Arası Kuvvetler, Sıvı Yapısı, Katı Yapıları, Faz DeğiĢim Genel Kimya Laboratuarı I Maddelerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri, Maddelerin Kimyasal Özellikleri ve Kimyasal Reaksiyon Tipleri, Faz DönüĢümleri, Stokiyometri, Anyonlar ve Katyonlar, Gazlar, Çözeltiler, Koloidal Çözeltiler, Kimyasal reaksiyonlarda Denge, Yükseltgenme Ġndirgenme reaksiyonları. Fizik I Standartlar ve birimler, Vektörler, Bir boyutta hareket, Ġki boyutta Hareket, Hareket Kanunları, Dairesel Hareket ve Newton Kanunlarının Diğer Uygulamaları, ĠĢ ve Kinetik Enerji, Potansiyel Enerji ve Enerjinin Korunumu, Doğrusal Momentum ve ÇarpıĢmalar, Katı Cismin Sabit Bir Eksen Etrafında Dönmesi, Yuvarlanma Hareketi ve Açısal Momentum, Statik Denge ve Esneklik, TitreĢim Hareketi, Evrensel Çekim Yasası, AkıĢkanlar Mekaniği. Matematik I Kompleks Sayılar, Tanım ve ÇeĢitli Fonksiyonların Tanımı, Fonksiyonlarda Limit ve Süreklilik, Türev Tanımı ve Kuralları, Türevin ÇeĢitli Uygulamaları, Fonksiyonların DeğiĢimlerinin Ġncelenmesi Ve Grafik Çizimi, Trigonometrik, Ters Trigonometrik, Üstel, Logaritmik, Hiperbolik ve Ters Hiperbolik Fonksiyonlar, Diferansiyel Tanımı veUygulamaları, Rolle ve Ortalama Değer Teoremleri, Belirsiz ġekiller, Parametrik Denklemler, Kutupsal Koordinatlar, Belirsiz Ġntegral Tanımı, Rasyonel Tanımı, Rasyonel ve Ġrrasyonel, Trigonometrik, Hiperbolik, Üstel Ve Logaritmik Fonksiyonlar Ġçin Ġntegrasyon Kuralları, Kısmi Ġntegrasyon, Binom Ġntegralleri, Belirli Ġntegral Tanımı, Düzlemsel Bölgelerin Alanları, Dönel Cisimlerin Hacimleri Ve Yüzey Alanları, Eğri Yayının Uzunluğu, Düzlem Analitik Geometri. Genel Kimya II Elektrokimyasal Piller, Elektroliz, Koloidal Çözeltiler, Çözeltilerde Osmoz Olayı, Diyaliz, Kriyoskopi, Ebülyoskopi, Radyoaktivite, Organik BileĢikler, Alkanlar, Alkenler, Alkinler, Alkoller, Eterler, Ketonlar, Organik Asitler, Ester BileĢikleri, Aromatik BileĢikler Genel Kimya Laboratuarı II Asitler ve Bazlar, Zayıf Elektrolitlerin Ġyonize Sabitlerinin Bulunması, Asit-Baz Ġndikatörleri, Zayıf çok protonlu asidin titrasyonu, Çözünürlük, Kimyasal reaksiyonlarda hız, Su sertliği, Kompleks BileĢikler, Sabun Eldesi ve Özellikleri, Organik Kimya. Fizik II Elektromanyetik kavramların temel prensip ve kuramları: Coulomb yasası, Elektrik alanı, Gauss yasası, elektrik potansiyeli, DA Elektrik devreleri, manyetik alan, Manyetik alan kaynakları, Ampere yasası, Faraday yasası, maddenin manyetik özelikleri, AA devreleri, Maxwell denklemlerinin sunumu, Elektromanyetik dalga kavramı, Geometrik optik, GiriĢim ve kırınım, Özel görelilik, Atomik yapı, maddenin kuantum teorisi. Matematik II Uzay Analitik Geometri, Seriler, Kuvvet Serileri, Fonksiyonların Seriye Açınımı, Taylor ve Maclaurin Serileri, Kuvvet Serileri ile ĠĢlemler, Fourier Serileri, Çok DeğiĢkenli Fonksiyonların Tanımı, Çok DeğiĢkenli Fonksiyonlarda Limit ve Süreklilik, Kısmi Türev , Toplam Diferansiyel BileĢik, Kapalı ve Ters Fonksiyonların Türevleri, Çok DeğiĢkenli Fonksiyonlarda Maksimum Ve Minimum, Vektör Analizi, Gradien Diverjans, Rotasyonel, Laplasien, Ġki ve Üç Katlı Ġntegraller, Eğrisel Ġntegral, Yüzey Ġntegralleri. Analitik Kimya I GiriĢ, Analitik Kimyanın Önemi, Su ve Analizlerde Önemi, Çözeltiler ve Çözelti Konsantrasyonları, Tanecik Özellikleri, Ġyonlar Arası Kuvvetler, Kimyasal Reaksiyonlar, Kimyasal Denge ve Reaksiyon Hızı, Homojen ve Heterojen Dengeler, Çökelekler, Asitler ve Bazlar, Hidroliz ve Tuzlar, Tampon Çözeltiler, Koloitler, Elektrokimya, Kromatografi Analitik Kimya Laboratuarı I I-V Grup Anyonların Analizi, I-V Grup Katyonlarının Analizi. Anorganik Kimya I GiriĢ; Ders Hakkında Genel Bilgi Verilmesi, Atomun Elektronik Yapısı; IĢık ve Madde EtkileĢimi, Hidrojen Atomunun Spektrumu, Bohr Atom Modeli, Atomun Kuantum Modeli, Schrödinger Denklemi, Modern Atom Teorisi ve Hidrojen ve Benzeri Atomlar , Çok Elektronlu Atomlar, Elementlerin Peryodik Özellikleri, Molekül Yapısı; Lewıs Nokta Yapısı ve Rezonans, Vsepr Kuramı ve Molekül Geometrisi Tayini, Moleküllerde Simetri, Bağ Enerjisi, Kovalent Bağ; Kimyasal Bağ Kavramı, Değerlik Bağ Kuramı, HibritleĢme, Moleküler Orbital Kuramı, Çok Atomlu Moleküller, Elektronegatiflik, Ġyon Bağı ve Metal Bağı; Ġyon Bağı, Kristallerin Yapısı, Ġyonik Katılar Ġçin Yaygın Kristal Türleri, Örgü Enerjisi, Metal Bağı, Elektriksel Ġletkenlik,♦ Tanecikler Arası EtkileĢmeler; Kimyasal Bağ Ġle Tanecikler Arası EtkileĢmenin Farkı, Tanecikler Arası EtkileĢim (Çekim Kuvvetleri), Tanecikler Arası EtkileĢim (Ġtme Kuvvetleri), Hidrojen Bağı, Tanecikler Arası EtkileĢimin Fiziksel Özellikler Üzerine Etkisi Anorganik Kimya Laboratuarı I Sodyum Asetat, Baryum Peroksit, Krom III-Oksit, Potasyum Krom ġapı, Bakır I Klorür, Potasyum Alüminyum ġapı, Bakır I Oksit, Ġyonik Asit, Amonyum Permanganat, Amonyum Nikel II Sülfat. Kimyacılar için Matematik Koordinat Sistemleri (Kartezyen Koordinatlar, Düzlemsel Polar Koordinatlar, Küresel Polar Koordinatlar, Küresel Polar Koordinatlar, Silindirik Koordinat sistemi ve Kompleks Düzlem). Fonksiyonlar ve Grafik ile Gösterilmesi. Diferansiyel (Türev) ĠĢlemleri (Tek DeğiĢkenli ve Çok DeğiĢkenli Fonksiyonların Türevleri), Operatörler ve Eigenvalue Ġfadeler, Ġntegral ĠĢlemler, Diferansiyel Denklemler. Kimyada Kullanılan Bilgisayar Teknikleri Ana Hatlarıyla Bilgisayar Kavramı ve Kullanıldığı Alanlar, Bilgisayar Donanımlarının Tanımı, Windows 98 ve Üzeri Sürümlerin Tanıtımı, Windows s 98 ve Üzeri Sürümlerin Kullanımlarının Uygulamalı Öğretimi, M.S. Office Programlarının Tanıtımı, Word Programının Tanıtımı ve Uygulamaları, Excel Programının Tanıtımı ve Uygulamaları, Powerpoint Programının Tanıtımı ve Uygulamaları, Internet Uygulamaları, Kimya Programları Tanıtımı ve Uygulamaları Analitik Kimya II GiriĢ, Analitik Kimyanın Rolü, Gravimetrik Analiz Metotları, Gravimetrik Metotların Uygulamaları ve Hesaplamaları Volümetrik Analiz Metotları, Sulu Çözelti Kimyası, Ġyonik Dengeler ve Hesaplamaları, NötralleĢme Titrasyonları, Kompleks Asit/Baz Sistemleri, Çöktürme Titrasyonları, Kompleks OluĢum Titrasyonları, Elektrokimyaya GiriĢ, Yükseltgenme ve Ġndirgenme Titrasyonarı ve Uygulamaları. Analitik Kimya Laboratuarı II Gravimetri, Volumetri, Asidimetre, Ġyodimetri, Manganometri, Kompleksometri Anorganik Kimya II GiriĢ; Ders Hakkında Genel Bilgi Verilmesi, Asitler ve Bazlar; Arrhenıus Asit-Baz Tanımı, BrönstedLowry Asit-Baz Tanımı, Lewıs Asit-Baz Tanımı, Lux-Flood Asit-Baz Tanımı, Usanovıç Asit-Baz Tanımı, Molekül Orbital Kuramında Asit-Baz Kavramı, Protonlu ve Protonsuz Çözücü Sistemleri, Gaz Fazında Asitler ve Bazlar, Asit ve Bazlarda Sertlik ve YumuĢaklık, Asit ve Baz Kavramı Ġle Ġlgili Uygulamalar, GeçiĢ Metalleri ve Koordinasyon BileĢikleri; GeçiĢ Metallerinin Genel Özellikleri, Koordinasyon BileĢiklerinin Geometrisi, Koordinasyon BeĢiklerinde Ġzomerlik, Koordinasyon BileĢiklerinde Kimyasal Bağ; Etkin Atom Numarası ve 18 Elektron Kuralı, Değerlik Bağı Kuramı, Kristal Alan Kuramı, Kristal Alan Yarılma Enerjisini Etkileyen Faktörler, Kristal Alan Kararlılık Enerjisinin Önemi, Oktahedral Konum Kararlılık Enerjisi, Jahn-Teller Teoremi, Molekül Orbital Kuramına Göre Koordinasyon BileĢiklerinin Yapısı, Anorganik Tepkime Mekanizmaları; Kararlılık Ve Ġnertlik, Tepkime Hızları Ve Mekanizmaları, Sübstitüsyon Tepkimeleri, Tedrahedral BileĢiklerde Sübstitüsyon Tepkimeleri, Kare Düzlem BileĢiklerde Sübstitüsyon Tepkimeleri, Oktahedral BileĢiklerde Sübstitüsyon Tepkimeleri, Organometalik Kimya; Organometalik Kimya Nedir?, Metal-Karbon Δ Bağı Ġçeren Organometaller, Metal Karboniller, Metal Karben ve Karbin Kompleksleri, DoymamıĢ Organik Ligandların GeçiĢ Metal Kompleksleri, Organometalik BileĢiklerde 18 Elektron Kuralı, Kataliz Anorganik Kimya Laboratuarı II Sodyum tetratiyonat (II) hidrat, KurĢun iyonu, Tetraamin bakır (II) sülfat, Hegza amin nikel (II) klorür, Sodyum amonyum fosfat, Triasetilasetanat alüminyum, Demir (II) okzalat, Diaminmercuri (II) klorür, Potasyum Monoklorokromat, Cis Potasyum Diokzalato diakua kromat Organik Kimya I Yapı ve Özellikler, Metan Klorlanması, Serbest Radikaller, Reaksiyon Isısı, Aktivasyon Enerjisi, GeçiĢ Hali, Alkanlar: Etan Propan ve Bütan, IUPAC Adlandırması, Stereo kimya: Optikçe Aktiflik, Enantiyometri, Çirallik, Konfigürasyon, Meso Yapılar, Alkil Halojenürler, Nükleofilik Katılma Reaksiyonları: S1 ve S2 Mekanizmaları, Alkenler: Geometri Ġzomeri, Eliminasyon Reaksiyonları, E1 ve E2 Reaksiyon Mekanizmaları, Konjugasyon, Allilik Çevrim, Dienler, 1,4-Elektrofilik Katılma Reaksiyonları, Alkinler: Asetilen, Alisiklik Hidrokarbonlar: Sikloheksanın Yapısı, Kon formasyonları, Aromatiklik, Benzen, Rezonans Yapısı, Aromatiklik, Hücre Kuralı, Elektrofilik Aromatik Substitüsyon Reaksiyonları ve Mekanizmaları, Aromatik-Alifatik BileĢikler. Fizikokimya I Gazların Fiziksel Özellikleri, Gazların Kinetik-Moleküler Teorisi, Enerji ve Termodinamiğin Birinci Kanunu, Entropi ve Termodinamiğin Ġkinci ve Üçüncü Kanunları, Serbest Enerji ve Kimyasal Denge, Çözeltilerin Termodinamik Ġncelenmesi, Elektrolitik Çözeltiler, Elektrokimyasal Piller Faz Dengesi Fizikokimya Laboratuarı I Molekül Ağırlığı Tayini, Molekül-Gram Hacminin Tayini, NötralleĢme Isısı, Gizli BuharlaĢma Isısı, Buhar Basıncının Bulunması ve BuharlaĢma Isısı, Spesifik Isının Bulunması, Faz Dengesinin Ġncelenmesi, Denge Sabitinin Bulunması, Çözünürlük ve Çözünme Isısı, Elektrokimyasal Piller, Standart Elektrot Pota Organik Kimya II Alkoller, Grignard Reaksiyonları, -OH Grubunun Kimyası ve Oksidasyonu, Eter ve Epoksitler, Aldehit ve Ketonlar: Grignard Reaktiflerinin Katılması, Cannizzaro Reaksiyonu, Karboksilli Asitler ve Kaboksilli Asitlerin Fonksiyonel Türevleri, Karbanyonlar, Aldol ve Claisen Kondenzasyonları, Aminler, E Eliminasyonu, Diazonyum Tuzları, Aminlerin Analizi, Fenoller, Kolbe reak.,Reimer-Tieman reak.,Aril Halojenürler, Benzin yapısı, Malonik Ester veAsetoasetik EsterSentezleri, DoymamıĢ Karbonil Bil., Çevrimler, Polinükleer Aromatik Bil., Heterosiklik Bil., Polimerler ve Polimerizasyon. Organik Kimya Laboratuarı I Temel ĠĢlemler, Sikloheksen eldesi, Alkil halojenürler (n-butil bromür eldesi), Etil asetat eldesi, Grignard reaksiyonu (Benzhidrol eldesi), Cannizaro reaksiyonu (Benzoik asit ve benzil alkol eldesi), Aldehit ve ketonların tanınma reaksiyonları, o, p-nitro fenol eldesi, Sülfanilik asit eldesi, Malzeme teslimi ve sınav. Enstrümantal Analiz I Temel Ġlkeler, IĢının Absorbsiyonu ve Emisyonu, UV ve Görünür Spektroskopi, Analitik Uygulamalar (UV ve Görünür Spektroskopi Ġle Ġlgili), Lüminesans Spektroskopisi, Atomik Absorpsiyon Spektroskopisi, Gas Komatografi, Elektrokimyaya GiriĢ, Potansiyometri, Polarografi, Konduktometri ve Amperometri ve Temel Analizleri. Fizikokimya II Kuantum Mekaniği ve Atomik Strüktür, Kimyasal Bağ Teorisi, Spektroskopi, Difraksiyon, Elektrik ve Magnetik Özellikler, Kimyasal Reaksiyon Mekanizması ve Hızlar, Elementer Reaksiyonlar, Makro moleküler Dinamikler. Fizikokimya Laboratuarı II Potansiyometrik PH Tayini, Sakkorozun Ġnversiyon Hızı Benzoik Asidin Adsorpsiyonu, Yüzey Gerilim Tayini, Bozunma Kinetiği, Ġletkenlik Ölçülmesi ile Assosıyasyon Sabiti, Kırılma Ġndisi Ölçülmesi, Reaksiyon Hızı ve Sıcaklık, Viskozite Kolloidal Çözeltilerde PıhtılaĢma, Lambert-Beer Kanunu Uygulaması. Enstrümantal Analiz II C-H Analizi ile Moleküler Formül Belirlenmesi, Molekül Ağırlığı Tayini, Hidrojen Eksikliği Ġndisi. Spektroskopi Nedir?, Elektromagnetik Spektrumda Dağılım, Ültraviyole Spektroskopisi, Kütle Spektroskopisi, Yapısı Bilinmeyen BileĢikleri UV, IR, NMR ve Mass spektrumlarından Faydalanılarak Yapıların Açıklanması, Problem Çözümleri. Organik Kimya Laboratuarı II Ester Hidrolizi, Nitrobenzenden M-Dinitro Benzen Eldesi, Nitrobenzenden Analin Eldesi, Kolon Kromatografisi, P-Toluen Sülforik Asidin Na, Tuz Eldesi, Salisil Aldehit Eldesi, Metil Oranj Eldesi, Benzofenon Eldesi, Aspirin Eldesi, Organik Analiz. Biyokimya I GiriĢ, Biyokimyasal Prensipler, Organizmada Asit-Baz Dengesi, Metabolizma Reaksiyonları, Ġnorganik Madde Metabolizma Reaksiyonları, Amino Asitler, Peptidler. Proteinler, Protein Metabolizması, Enzimler Biyokimya Laboratuarı I Amino Asitler ve Proteinlerin Özelliklerinin Ġncelenmesi, Karbonhidrat Karakterizasyonu, Kırma Ġndisinin Refraktometrik Ölçümüyle ġeker Tayini, Askorbit Asit (Vitamin-C) Tayini, Adrenalin Hormonunun Özellikleri, Amino Asitlerin Titrasyonla PI Tayini, Kağıt Kromatografisi ile Amino Asitlerin Ġnce Tabaka ile ġekerlerin, Kolon Kromatgrafisi ile Karotenoidlerin Ayrılması. Endüstriyel Kimya Sınai Kimya Tanımı ve Tuz Üretimi, Evaparatörler, Kükürt Eldesi, Sodyum Alkali Endüstrisi, Bazı Ġnorganik Asitleri, Çimento, Cam, Borik Asit Üretimi, Azot Endüstrisi, Kraking Prosesi, Protein Krakingi, Kraking Ürünlerinin Özellikleri, Yağlar, Sıvı Yağların Eldesi ve Özellikleri, Katı Yağların Eldesi ve Özellikleri, Temel Organik Sentezler, CO‟e Dayanının Sentezi, Metil Alkol Üretimi ve Sentezi, Formaldehit Üretimi ve Özellikleri, Etil Alkol Eldesi ve Özellikleri, Asetilen Eldesi ve Özellikleri, Asetik Asit ve Özellikleri, ġeker, Trigliserin (Doğal) Yağlarda Analiz Yöntemleri, Petrol Ürünlerinin Destilasyonu, Parafin Oksidasyonu ve Yapay Karboksilli Asitlerin OluĢumu, Fenol Formaldehit Reçineleri, Anaerobik Fermantasyon Yöntemi ile Melastan Etil Alkol Eldesinde Temel Ġlkeler. Endüstriyel Kimya Laboratuarı Suyun Analizi, Su Sertliği ve Kimyasal Oksijen Ġhtiyacı, Sabun ve Deterjanlar, Yakıtlar (Kömür Analizi), Gübreler ve Analizi, Çimento I, Çimento II, Soxhlet Cihazı ile Yağlı Tohumlarda Yağ Miktarı Tayini, Kesilen Yöntemi ile Nem Tayini, Bitkisel Yağların Hidrolizi, Petrol Ürünlerinin Destilasyonu, Formaldehit Reçineleri, Bir Katyon DeğiĢtirici Reçinenin Üretimi, Anaerobik Fermantasyon Yöntemi ile Melastan Etil Alkol Eldesi. Kimya Literatürü Kimya Bilgisinin AkıĢ Mekanizması, Komünikasyon Tarzları ve AraĢtırma Stratejileri, Kimya Abstraktları Servisinin ve Ürünlerinin Detaylı Tanıtımı, Özel ve Resmi Kimya Bilgi Kaynakları, On-Lıne Veri Tabanları, Ansiklopediler, Dergiler, Diğer Referans Kitaplar, Özel Yayınlar, Patent Dokümanları, Fiziksel Veriler ve Proses Bilgileri, Teorik Değerlendirme Biyokimya II Koenzimler, Porfirinler, Nükleik Asitler ve Metabolizmaları, Karbonhidratlar ve Metabolizmaları, Lipitler ve Metabolizmaları, Vitaminler, Hormonlar. Biyokimya Laboratuarı II (0-4 ) 2 Tütünden Nikotin Ġzolasyonu ve Tüvidin Sentezi, Çaydan Kafein Ġzolasyonu, ġekerlerin Ġyodometrik Tayini, Polarimetre ile Motorotasyon ve Konsantrasyon Tayini, Kolesterol Deneyleri, Pankreas Ekstresinde Lipaz Aktivitesinin Tayini, Patates Polifenol Oksidazında Enzim Konsantrasyonu Tayini, Substrat Konsantrasyonu Belirlenmesi ve Km Tayini, Kan Analizleri, Kâğıt Elektroforezi, Sığır Dalağından DNA Ġzolasyonu, Katalaz Enzim ile ZehirsizleĢtirme Reaksiyonları. Besin Kimyası Gıdaların iĢlevleri ve bileĢimleri, Gıdalarda bulunan protein materyalleri, amino asitler ve reaksiyonları, Gıdalarda bulunan yağlar: Kimyasal yapıları ,özellikleri ve sınıflandırılmaları, Gıda enzimleri ve iĢlevleri, Gıdaların bozunmasına neden olan etkenler, Gıdaları muhafaza yöntemleri, Gıda katkı maddeleri, Beslenmenin temel ilkeleri. Su Kimyası Suyun fiziksel ve kimyasal özellikleri, Su molekülünün yapısı ve özellikleri, Suyun toprak tabakalarına etkisi, Doğal sular, Sulardaki toksik metabolitler, Ġçme suları ve evlerde kullanılan suların özellikleri, Su dezenfeksiyonu, Suyun temel fiziksel parametreleri, Suyun temel kimyasal parametreleri. Heterosiklik Bileşikler Heterosiklik kimyada temel bilgiler, genel hetero atomlu bileĢikler, 3,5 ve 6 halkalı heterosiklik bileĢikler, isimlendirilmesi, sentezleri, reaksiyonları, aromatic heterosiklik bileĢikler. Polimer Kimyası Makro moleküllerin sınıflandırılması, Radikal polimerizasyon, Anyonik polimerizasyon, Katyonik polimerizasyon, Koordinasyon polimerizasyon, Zincirleme polimerizasyon ile elde edilen polimerler, Poli kondenzasyon ve adisyon, Doğal makro moleküller. Kimyasal ürünler ve yaşam Günlük yaĢamda karĢılaĢılan kimyasallar, asitler, bazlar, tuzlar, yükseltenler, indirgenler gıda katkı maddeleri, tarım kimyasalları, temizleme materyalleri ve ilaçlar hakkında bilgi verilmektedir. Organik Kimya reaksiyon mekanizmaları Nükleofilik Sübstitüsyon, Elektrofilik Sübstitüsyon, Radikal Sübstitüsyon, Elektrofilik Katılma, Radikalik Katılma, Nükleofilik Katılma, Nükleofilik Eliminasyon, Elektrofilik Eliminasyon, Radikalik Eliminasyon, Perisiklik Reaksiyonlar, Perisiklik Reaksiyonlar, Sentez ve Mekanizmalar. Bitki Kimyası Bitkilerde bileĢiklerin oluĢumu, Bitki sistematiği, Bitki ekstraksiyonu ve ayırma yöntemleri, terpenoidler, alkoloidler, fenolik bileĢikler, organik asitler yağlar, alkanlar, Ģekerler, makromoleküller. Kuantum Kimyası Dalga eĢitliği, Schröndinger eĢitliği ve bazı uygulamaları, Kuantum mekaniğinin genel prensipleri ve postulatlar, Harmoni osilatör, Üç boyutlu sistemler ve uygulamaları. Yüzey aktif maddeler Yüzey geriliminin tanımı, özellikleri ve tayin yöntemleri, yüzey gerilimi - sıcaklık iliĢkisi, çözeltilerin yüzey özellikleri, yüzey gerilimi ve adsorpsiyonu, adsorpsiyon ve termodinamiğin incelenmesi, adsorpsiyon izotermleri, yüzey filmleri, yüzey aktif maddeler, emülsüyon ve köpükler. İlaç Kimyası Doğal bileĢiklerin oluĢumu, Etken madde miktar tespiti, Doğal vitaminler, Vitamin sentezleri Ġlaç olarak kullanılan doğal bileĢikler, Antibiyotikler ve sentezleri, Bazı ilaç etken maddelerin sentezleri. Boyar maddeler Renk teorileri, Boyar maddelerin sınıflandırılması, Azoboyalar, Metal terkipli asidik azoboyalar, Azoid boyalar, Aril metan boyalar, Ksanten boyaları, Akridin boyarlı, Kentonimin boyaları, Kinonimin boyaları, Oksazin boyaları, Tiazin boyaları, Anilin siyahının sentezi, Antrakinon tipli boyalar, Polisiklo keton boyar maddeler, Ġndigoid boyalar, Kükürtlü boyalar, Reaktif boyar maddeler. Enzim kimyası Enzimlerin sınıflandırılması, Enzim yapısı ve fonksiyonu, Enzim kinetiği ve reaksiyon hızlarının hesaplanması, Enzim inhibisyonu ve inhibitörler, Enzim-Substrat etkileĢimi ve allosterizim, Bazı enzimlerin yapı ve mekanizmalarının incelenmesi Elektrokimya Elektrokimya Nedir? Metal Fazı, Metalik Bağ ve Ġletkenlik, Süper Ġletkenlik, Elektronik Ġletkenlik, Elektrolitik Ġletkenlik, Elektrolitik Ġletkenlerin Öz Ġletkenliği, EĢdeğer Ġletkenlik, Sıcaklık ve DeriĢimin EĢdeğer Ġletkenliğe Etkisi, Ġyon Ġletkenliği, Ġyon Mobil itesi, Ġletkenlik Ölçmeleriyle Ġlgili Bazı Uygulamalar, Ara yüzlerdeki Elektriksel Potansiyeller, Elektrot ÇeĢitleri, Elektrokimyasal Piller, Elektrokimyasal Pillerin Termodinamiği, Elektroliz; Elektrolizin Anlamı ve Elektroliz Yasaları, Korozyon. Ayırma Teknikleri Çöktürme, Adsorpsiyon, Flotasyon, Ekstraksiyon teknikleri, Adsorban tipleri, Ġnce tabaka ve kağıt kromotografisi teknikleri, Kolon kromotografisi, Çift dimensiyonlu kromotografi Elektroforez, Gaz kromatografisi ve HPLC yöntemi. Fotokimya IĢık ve Enerji, Elektronik Uyarılma, Kuantum Verimleri, Absorpsiyon- Beer-Lambert Kanunu, Elektronik geçiĢler, Fotodissosiasyon, Lüminesans, Fosforesans ve Floresans, UyarılmıĢ Tanecik Reaksyonları, Fotokimya Teknikleri. Biyoteknoloji Biyoteknolojiye Genel BakıĢ, Teknikte Önemli Mikroorganizmalar ve Mikroorganizmaların Metabolizması, Bitki ve Hayvan Hücre Kültürleri, Fermantasyonun Teknik Prensipleri, Biyoteknolojide Temel ĠĢlemler, Mikrobiyal Büyüme ve Biyoürün OluĢum Kinetiği, Mikrobiyal Biyokütle Üretimi, Primer Metabolitlerin Üretimi, Mayalanmalar, Sekonder Metabolitlerin Üretimi, Biyotransformasyonlar, Enzim Üretimi, Çevre Biyoteknolojisi, Mikrobiyal Liçing, Rekombinant DNA Teknolojisinin Genel Tanımı, Rekombinant DNA Teknolojisinin metodolojisi, Rekombinant DNA Teknolojisinin Uygulama Alanları, Genetik Mühendisliğin Toplumsal Boyutu ve Geleceği. Petrokimya Petrol ve petrol ürünleri, yakacaklar ve yakıtlar, kömürlerin çıkarılması ve analizleri, fosil kömürü türleri, kömürlerin koklaĢtırılma teknikleri, ham petrolün bulunuĢu ve çıkarılması, petrol rafinerisi, petrol analizleri, kraking, sentez yolu ile elde edilen sıvı yakacaklar. Koordinasyon Kimyası Genel bilgiler, modern koordinasyon kimyasının temel ligandları, temel anorganik ve organik liganlar, koordinasyon bileĢiklerinin esas sentez metotları, koordinasyon bileĢiklerinin yöntemli sentezi. Tekstil Kimyası Tekstil elyafları, hayvansal elyaflar, hayvansal elyaflar, bitkisel elyaflar, sentetik elyaflar, polyester lifleri, poliakrilo nitril lifleri, poivinil klorür lifleri, polivinil alkol lifleri, poliolefin lifleri, tekstil elyafının üretim teknolojisi. Çevre Kimyası Kantitatif kimya, su ve atık sudaki bazı analizler, pH, Asidite, alkali nite, bulanıklık, renk, sertlik, çözünmüĢ oksijen, biyokimyasal oksijen ihtiyacı, kimyasal oksijen ihtiyacı, katı maddeler, azot dolanımı, fosfor ve fosfat bil., yağ-gres, iz elementler, küresel Isınmaya neden olan etkenler, zehirli Kimyasallar, pestisidler. Biyolojik Makromoleküller için Kimyasal ve Spektroskopik Teknikler Optik Yöntemlerin Esası; Spektrofotometrik Kantitatif Tayinlerin Teorisi, DNA ve RNA Kantitatif Tayin Yöntemleri, DNA ve RNA‟nın SaflaĢtırılma Yöntemleri, Flüoresans Olayının Prensibi ve Biyomoleküllerin Kantitatif Tayininde Kullanımı, Polarometrik ve Refraktometrik Yöntemlerle Yapılan Biyokimyasal Analizler, Protein Kantitatif Tayin Yöntemleri, Proteinlerin Kısmi SaflaĢtırılma Yöntemleri, Proteinlerin Kromatografik SaflaĢtırılma Yöntemleri-I, Proteinlerin Kromatografik SaflaĢtırılma Yöntemleri-II, Elektroforetik Ayırma Yöntemleri Su ve Atık su analizleri Örnek Alma ve Saklama Yöntemleri; Analitik Sonuçlardaki Hatalar; Sonuçların Doğruluğu; Yöntemin Gözlenebilme Sınırları; Rapor Süreci; Analitik Yöntem Seçilmesi ve GeliĢtirilmesi, Suların Genel Özelliklerinin Tayini: Sıcaklık, Tat, Renk, Bulanıklık, Tuzluluk, Elektriksel iletkenlik, pH, Kalsiyum karbonat doygunluğu, Sertlik; Metal Analizleri: Örneklerin muamele yöntemleri, Atomik absorpsiyon spektroskopisiyle metal analizleri, Plazma emisyon spektroskopisiyle metal analizleri, Anodik sıyırma voltometrisiyle metal analizleri Yapay Elyaf Kimyası Elyaf teknolojisinde kullanılan bazı terimler, fiberlerin yapı ve özellikleri, doğal polimerlerden elde edilen iplikler, tam sentetik fiberler ve hazırlama yöntemleri, liflerin analizi, lif boyama iĢlemi, metalik lifler. Korozyon Korozyonun temelleri, metallurji, çeĢitli ortamlarda metalik korozyon, potansiyel-pH diyagramları, pasiflik, hidrojen çıkıĢı ve oksijen indirgenmesi ile olan korozyon, bazı önemli elektrokimyasal korozyon örnekleri, mekaniksel faktörlerin etkili olduğu korozyon örnekleri, korozyondan korunma, korozyon test yöntemleri. Nükleer Kimya Atom çekirdeğinin yapısı, radyoaktivite ve radyoaktiflik kanunu, radyoaktivite birimleri, radyasyon çeĢitleri ve maddeyle etkileĢimi, nükleer reaksiyonlar, nükleer enerji, nükleer partikül kaynağı, nükleer reaksiyonlardan faydalanma. Metaller Kimyası Metallerin doğada bulunuĢları, elde edilme metotları ve kimyasal özellikleri, elde edilme reaksiyonlarının öğrenilmesi ve diğer elementlerle olan bileĢiklerinin özelliklerinin ve elde edilme reaksiyonlarının anlaĢılması bu bileĢiklerin endüstrideki kullanım alanlarının öğrenilmesidir. Ametaller Kimyası Ametallerin doğada bulunuĢları, fiziksel ve kimyasal özellikleri, elde edilme reaksiyonlarının öğrenilmesi ve diğer elementlerle olan bileĢiklerinin özelliklerinin ve elde edilme reaksiyonlarının anlaĢılması bu bileĢiklerin endüstrideki kullanım alanlarının öğrenilmesidir. Biyoanorganik Kimya Metal porfirinler ve özellikleri, Dioksijen bağlanması ve taĢınması, Elektron transferi ve fotsentez, Enzimler, Demirin biyokimyası, Temel ve iz elementlerinin biyokimyası, Ametallerin biyokimyası, Tıbbi kimya. İlaç Aktif Maddelerin Sentezi Ġlaçlar, tanımlar, adlandırma ve genel bakıĢ, ilaçların sınıflandırılması, Ġlaçların vücutta aldıkları yol, ilaç etki mekanizmaları, Merkezi sinir sisteminin genel bir tanıtımı, merkezi sinir sistemi ilaçlarının alt grupları, genel anesteziler, Sedatif ve hipnotikler, trankilizan ilaçlar ve sentez yöntemleri, Antidepresan ve nöroleptik ilaçlar, narkotik ve narkotik olmayan analjezikler, Diğer merkezi sinir sistemi etkili ilaçlar ve sentezleri, Hormonlar ve otokaitler, antiallerji ilaçları, Kalp-damar hastalıkları, bu konuda tedavide kullanılan ilaç alt sınıfları, kalp ve damar ilaçları, antihipertansif ve antihipotansif ilaçlar ve sentezleri Sindirim sistemi rahatsızlıkları ve bunların tedavisinde kullanılan ilaç sınıfları, hazım kolaylaĢtırıcılar, antiülser ilaçlar, antiemetikler ve diğer ilaçlar, Kemoterapötik ilaçlar, dezenfektanlar, antibakteriyel ilaçlar, Antibiyotikler, türleri ve üretim metotları, Antiviral ilaçlar, anti-kanser ilaçlari, Vitaminler ve diger ilaç aktif maddeleri, Ġlaç tasarımında yeni yöntemler, formülasyon ve ilaç üretimi. Çekirdek Kimyası Çekirdek Yapısı, Bağlanma Enerjisi ve Paketlenme Kesri , Ġzotop, Izoton, Izobar Çekirdekler, Radyoaktiflik, Denge ve Kinetiği, Çekirdek Modelleri, Bozunma Semaları, Çekirdek Tepkimeleri, Fisyon ve Füzyon, Nötron Aktivasyon Analizi, Radyoizotop Etiketleme, Radyasyon Kimyası, Doz Birimleri, Radyasyonun Biyolojik Etkisi, Dozimetri. Araştırma ve Geliştirme süreçleri Tablo 19 Araştırma ve geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) AraĢtırma ve geliĢtirme çalıĢmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; Veri Yoktur 2) AraĢtırma ve geliĢtirme olanak ve kaynakların yeterliliği; Veri Yoktur 3) AraĢtırma ve geliĢtirme çalıĢmalarının yeterliliği; Veri Yoktur 4) AraĢtırma ve geliĢtirme önceliklerinin belirginliği; Veri Yoktur 5) AraĢtırma ve geliĢtirme çalıĢmaların bütünlüğü ve devamlılığı; Veri Yoktur 6) AraĢtırma ve geliĢtirme çalıĢmalarının disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterlilik; Veri Yoktur 7) Uluslararası araĢtırma ve geliĢtirme çalıĢmalarının yeterliliği; Veri Yoktur 8) Uluslararası araĢtırma ve geliĢtirme çalıĢmalarına akademik personelin katılımının yeterliliği; Veri Yoktur 9) AraĢtırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; Veri Yoktur 10) AraĢtırma ve geliĢtirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu; Veri Yoktur 11) AraĢtırma ve geliĢtirme çalıĢmalarının hedeflerine ulaĢıp ulaĢmadığının yeterliliği; Veri Yoktur 12) AraĢtırma ve geliĢtirme çalıĢmaları ile eğim-öğretim faaliyetleri arasındaki iliĢkinin yeterliliği; Veri Yoktur 13) AraĢtırma ve geliĢtirme sonuçlarının duyurulması ve paylaĢılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; Veri Yoktur 14) AraĢtırma ve geliĢtirme çalıĢmalarının oluĢturulmasında ve yürütülmesinde paydaĢlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluĢlar, sivil toplum kuruluĢları vb.) kurulan yapısal iliĢkilerin yeterliliği; Veri Yoktur 15) AraĢtırma ve geliĢtirme sonuçlarının topluma faydaya dönüĢmesindeki yeterliliği; Veri Yoktur 16) AraĢtırma ve geliĢtirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterliliği; Veri Yoktur I Birim ISI atıf dizinlerinde yer alan yayın listesi Guran T., Bircan R., Turan S. and Bereket A. 2009 “Alopecia: Association with Resistance to Thyroid Hormones” JPEM Vol:22(11), 1075-1081. FREUND PUBLİSHİNG HOUSE LTD. ISRAEL. Faculty of Arts and Sciences. Department of Biology. Assist. Prof. Dr. Rifat Bircan, ISI, SCI-Exp. (0). Guran T., Turan S., Bircan R. and Bereket A. 2009 “9 Years Follow-up of a Patient with Pituitary Form of Resistance to Thyroid Hormones Comparison of Two treatment Periods of D-Thyroxine and Triiodothyroacetic Acid” JPEM Vol:22(10), 971-978. FREUND PUBLİSHİNG HOUSE LTD. ISRAEL. Faculty of Arts and Sciences. Department of Biology. Assist. Prof. Dr. Rifat Bircan, ISI, SCI-Exp. (0). Mueller S, Gozu HI, Bircan R, Jaeschke H, Eszlinger M, Lueblinghoff J, Krohn K, Paschke R.(2009) “Cases of Borderline In Vitro Constitutive Thyrotropin Receptor Activity: How to Decide Whether a Thyrotropin Receptor Mutation Is Constitutively Active or Not” Thyroid Vol:19(7), 765-773. MARY ANN LIEBERT INC. USA. Faculty of Arts and Sciences. Department of Biology. Assist. Prof. Dr. Rifat Bircan, ISI, SCI-Exp. (0) Eryuksel E, Ceyhan BB, Bircan R, Avsar M, Cirakoglu B.(2009) “Angiotensin Converting Enzyme Gene Polymorphism in Turkish Asthmatic Patients” JOURNAL OF ASTHMA Vol:46(4) 335-338. TAYLOR & FRANCIS INC. USA Faculty of Arts and Sciences. Department of Biology. Assist. Prof. Dr. Rifat Bircan, ISI, SCIExp. (0) Kim ES, Shi X, Cobanoglu O, Weigel K, Berger PJ, Kirkpatrick BW(2009). “Refined mapping of twinning-rate quantitative trait loci on bovine chromosome 5 and analysis of insulin-like growth factor-1 as a positional candidate gene” JOURNAL OF ANIMAL SCIENCE Volume: 87(3), 835-843. AMER SOC ANIMAL SCIENCE Faculty of Arts and Sciences. Department of Biology. Assist. Prof. Dr. Özden Çobanoğlu, ISI, SCI-Exp. (0) Ozer,M.,Akay, S. K., Peksoz, A., Erturk, K, Kaynak,G 2009. “Electrical, structural andmorphological properties of Ni/n-Si contacts” OPTOELECTRONICS AND ADVANCEDMATERIALS-RAPID COMMUNICATIONS; 3, (5),506-508. Patir S., Uludag N., A novel synthetic route for the total synthesis of (±)-uleine, Tetrahedron, (2009), Volume:65, Sayı:1, page: 115-118. Nesimi Uludağ, Aslı öztürk, Tuncer hökelek, Ü.IĢık Erdoğan , 3,3-Ethylenedithio3,3a,4,5,10,10b-hexahydro-2H-furo[2,3-a]carbazole, ACTA CRYSTALLOGRAPHICA SECTION E-STRUCTURE Volume: 65 Pages O595U2476 Part: Part 3 Published: MAR 2009 Ates M., A.S.Sarac, C.M. Turhan, E.Ayaz, “Electropolymerization of Carbazole on Carbon Fiber Microelectrode: its Characterization and Sensor Microelectrode against Dopamine”, Fibers and Polymers, 10 (1) 46-52 (2009). Ates M., and Sarac, A.S., “Electrochemical Impedance Spectroscopy of Poly(Carbazole-co-p-tolylsulfonyl pyrrole) on carbon fiber microelectrodes, Equivalent Circuits for Modelling”, Progress in Organic Coatings, 65, 281-287 (2009). Ates M., “Electrochemical Impedance Spectroscopic Study of Electrocoated Polythiophene and poly(2-methylthiophene) on carbon fiber microelectrode for microcapacitor”, Int.J.Electrochem.Sci., 4, 980-992 (2009). Ates M.,“Monomer Concentration Effects of poly(3-methylthiophene) on Electrochemical Impedance Spectroscopy”, Int.J.Electrochem.Sci., 4, 1004-1014 (2009). A.S.Sarac, S.Sezgin, M.Ates and C.Turhan, “Monomer Concentration Effect on Electrochemically modified Carbon fiber with Poly[1-(4-methoxyphenyl)-1H-Pyrrole] as Microcapacitor Electrode”, Int.J.Electrochem.Sci., 28(2), 120-130 (2009). Sabudak, T., Guler, N., “Trifolium L.-A Review on its Phytochemical and Pharmalogical Profile” , Phytotherapy Research, 23 (3): 439-446 (2009). Sabudak, T., Ozturk, M., Goren, A.C., Kolak, U., Topcu, G., “Fatty Acids and the Other Lipid Composition of Five Trifolium Species with Antioxidant Activity”, Pharmaceutical Biology, 47 (2):137-141 (2009). II Birim Uluslararası Bilimsel Kongrelerde Sunulan Sözlü/Poster Bildirileri Şafak, N. & Özhatay, E. "Palynological Study on Linum L. Sect. Dasylinum (Planchon) Juz. (Linaceae) from Turkey" 5th Balkan Botanical Congress September, 07-11.2009 Belgrade, Serbia Severoğlu, Z. & Şafak, N. "Fungal Diseases on Linum in Turkey"5th Balkan Botanical Congress September, 07-11.2009 Belgrade, Serbia Lueblinghoff J., Mueller S., Jaeschke H., Eszlinger M., Berger H., Bircan R., Gozu H., Sancak S., Paschke R. “Lack of Genotype/Phenotype Correlations for Somatic TSH Receptor Mutations in Hot Thyroid Nodules” 34th Annual Meeting of European Thyroid Association 5-9 Ekim 2009 lizbon. Aral C., Akkiprik M., Çaglayan S., Özer A. “Association of mitochondrial DNA 16189 T/C polymorphism in Turkish patients with metabolic syndrome.” Eur. J. Hum. Genet., 17(supp2) 382, 2009. Ates, M., Uludag, N, “The Electropolymerization of 2-((3 vinylbicyclo[3.1.1]heptan7yl] methyl-3,4-dihydro-2H-Carbazole 1-(9) one and 3-methylthiophene on Electrochemical Impedance Spectroscopy”, (P-111) August-10-13, 2009, Nanomats, , Istanbul Technical University, Istanbul, Turkey. Ates, M. “Electrochemical Impedance Spectroscopic Study of Electrocoated Polythiophene and Poly(2-methylthiophene)on Carbon fiber microelectrodes”, (P-112) August-10-13, 2009, Nanomats, , Istanbul Technical University, Istanbul, Turkey. III Birim Ulusal Bilimsel Kongrelerde Sunulan Sözlü/Poster Bildirileri Aral C., “Mitokondri DNA' sı ve Kanser” XI. Ulusal Tıbbi Biyoloji ve Genetik Kongresi Kitapçığı, 28-31 Ekim 2009 T.Yildirim, Ġ. Küçük, M. Kabaer, H. A. Nasser, Ġ. Güler, M. IĢik, K. Ertürk, N. Hasanli, H. Özkan “KatmanlıYapıya Sahip Yarıiletken KristallerdeTuzak Dağılımının Modellenmesi”, I. ULUSAL METALYARIĠLETKEN VE OKSĠT MATERYALLERĠN ÜRETĠLMESĠNDE KULLANILAN SĠSTEMLER VE ANALĠZTEKNĠKLERĠ, EskiĢehir-TURKEY, 2009 Ates, M., “Electrochemical impedance spectroscopy of poly[carbazole-co ptolylsulfonyl pyrrole] on carbon fiber microelectrodes, equivalent circuits for modeling”, (Sözel sunum) Haziran-08-12, 2009, Nanotr5, , Açık Ögretim Universitesi, Eskisehir, TÜRKĠYE. IV Diğer yayınlar Ates, M., “Conducting polymer application fields: Biosensors and electrochemical impedance spectroscopy” Turkchem J, March/April-2009, page 18-22. Ates, M., “Nanoteknoloji ve Uygulamaları” Boyaturk Magazin, Temmuz/Agustos, 2009. Tablo 20 Bilimsel yayın ve etkinlik sayıları A. Uluslar arası hakemli bilimsel makaleler (toplam) 1. ISI atıf dizininde yer alan makaleler (toplam) 1.a. ISI SCI atıf dizininde yer alan makaleler 15 1.b. ISI SSCI de yer alan makaleler 0 1.c. ISI AHCI de yer alan makaleler 0 2. Diğer atıf dizinleri (Örneğin Google Scholar, Scopus) ve bilimsel yayın veri tabanlarında (Örneğin Medline, Compendex, Academic Search), Ingenta, vb. yer alan makaleler 0 3.a Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan uluslararası hakemli dergilerde yer alan makaleler 1 3.b Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan diğer ülke ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler 2 B. Ulusal hakemli bilimsel makaleler (toplam) 4. Ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler (toplam) 0 4.a. ISI da dizinlenmiĢ makaleler 0 4.b. Diğer uluslar arası dizinlerde dizinlenmiĢ makaleler 0 4.c. ULAKBĠM veri tabanlarında dizinlenmiĢ makaleler 0 4.d. Hiçbir dizinde dizinlenmemiĢ makaleler 0 C. Bilimsel tam metin basılmış bildiriler (toplam) 5. Uluslar arası bildiri kitaplarında yer almıĢ tam metin bildiriler 0 6. Ulusal bildiri kitaplarında yer almıĢ tam metin bildiriler 0 D. Bilimsel sunumlar (toplam) 7. Uluslararası bildiriler(tam metin basılı olmayan) 6 8. Ulusal bildiriler (tam metin basılı olmayan) 3 E. Bilimsel kitap bölümleri (toplam) 9. Uluslar arası kitaplarda yer almıĢ bölümler 0 10. Ulusal kitaplarda yer almıĢ bölümler 0 F. Bilimsel kitaplar (toplam) 11. Uluslar arası kitaplar (ders kitapları hariç) 12. Ulusal kitaplar (ders kitapları hariç) 0 0 G. Bilimsel proje yayınları (araştırma raporları) (toplam) 13. Uluslararası bilimsel araĢtırma proje yayınları 0 14. Ulusal bilimsel proje yayınları 0 H. Dergi yayın tecrübesi (toplam) 15. Uluslararası bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek) 0 16. Ulusal bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek) 0 I. Bilim ve teşvik ödülleri (toplam) 17. Uluslararası bilim ve teĢvik ödülleri 0 18. Ulusal bilim ve teĢvik ödülleri (TUBĠTAK, TUBA Ödülleri dâhil) 0 J. Araştırma projeleri (toplam) 19. Uluslar arası araĢtırma ve uygulama projeleri 0 20. Ulusal araĢtırma ve uygulama projeleri 2 K. Çalışma grubu üyelikleri (toplam) 21. Uluslar arası komisyonlarda, çalıĢma gruplarında üyelik, danıĢmanlık 0 22. Ulusal komisyonlarda, çalıĢma gruplarında üyelik, danıĢmanlık 0 L. Bilimsel toplantı düzenleyiciliği (toplam) 23. Uluslar arası bilimsel toplantı düzenleme koordinatörlüğü 0 24. Ulusal Toplantı düzenleme koordinatörlüğü 0 M. Tez danışmanlığı (toplam) 25. Tez danıĢmanı olarak bitirilmiĢ doktora tezleri 0 26. Tez danıĢmanı olarak devam etmekte olan doktora tezleri 0 27. Tez danıĢmanı olarak bitirilmiĢ yüksek lisans tezleri 1 28. Tez danıĢmanı olarak devam etmekte olan yüksek lisans tezleri 0 29. Tez danıĢmanı olarak bitirilmiĢ bitirme tezleri 0 30. Tez danıĢmanı olarak devam etmekte olan bitirme tezleri 0 N. Bilimsel danışmanlık hizmetleri (toplam) 31.a. VerilmiĢ olan bilimsel danıĢmanlık hizmetleri yurt içi 0 31.b. VerilmiĢ olan bilimsel danıĢmanlık hizmetleri yurt dıĢı 0 O. Tez yayınları 32.a. Tez danıĢmanlığı verilmiĢ olan tezlerden üretilmiĢ olan bilimsel yayınlar yurt içi 0 32.b. Tez danıĢmanlığı verilmiĢ olan tezlerden üretilmiĢ olan bilimsel yayınlar yurt dıĢı 0 P. Patentler 33. AlınmıĢ olan patentler 0 Q. Eğitim öğretim amaçlı yayınlar (toplam) 34 Üniversite ders kitabı 0 35. Diğer okul ders kitabı 0 36. Kitap dıĢındaki diğer üniversite ders malzemeleri 0 37. Kitap dıĢındaki diğer okul ders malzemeleri 0 R. Toplumu geliştirme amaçlı yayınlar (toplam) 38. Diğer kitaplar 0 39. Gazete yazıları 0 40 Dergi yayınları 0 41 TV yayınları 0 42 Diğer toplum amaçlı yayınlar 0 Uygulama ve Hizmet Süreçleri Tablo 21 Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosu (Fakültemizin 03 Kasım 2009 itibariyle müstakil bir hizmet binası ve uygulama laboratuvarları bulunmadığından dolayı değerlendirme yapılamamıştır.) Değerlendirme notu 1) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; Veri Yoktur 2) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği; Veri Yoktur 3) Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği; Veri Yoktur 4) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin önceliklerinin belirginliği; Veri Yoktur 5) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin disiplinlerarası yapılabilmesindeki yeterliliği; Veri Yoktur 6) Uluslararası uygulama ve hizmet faaliyetlerinin yeterliliği; Veri Yoktur 7) Uygulama ve hizmet faaliyetlerini özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; Veri Yoktur 8) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin hedeflerine ulaĢıp ulaĢmadığının yeterliliği; Veri Yoktur 9) Eğitim-Öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki iliĢkinin yeterliliği; Veri Yoktur 10) AraĢtırma ve geliĢtirme çalıĢmaları ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki iliĢkinin yeterliliği; Veri Yoktur 11) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının duyurulması ve paylaĢılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; Veri Yoktur 12) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluĢturulmasında ve yürütülmesinde paydaĢlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluĢlar, sivil toplum kuruluĢları vb.) kurulan yapısal iliĢkilerin yeterliliği; Veri Yoktur 13) YaĢam Boyu Eğitim faaliyetlerinin yeterliliği; Veri Yoktur 14) Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği; Veri Yoktur 15) Topluma yönelik sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterliliği; Veri Yoktur 16) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin topluma faydaya dönüĢmesindeki yeterlilik; Veri Yoktur 17) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik; Veri Yoktur İdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi Tablo 22 İdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu (Fakültemizin 03 Kasım 2009 yılı itibariyle müstakil bir hizmet binası ve uygulama laboratuvarları bulunmadığından dolayı tam değerlendirme yapılamamıştır.) Değerlendirme notu 1) Personel ĠĢleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2 2) Ġdari (ihale, temizlik, ulaĢım vb.) iĢler ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 1 3) Bütçe ile ilgili süreç ve hizmetlerin yeterliliği; 2 4) Öğrenci iĢleri ile ilgili akademik hizmetlerin yeterliliği; 3 5) Kütüphane ve Dokümantasyon iĢleri ilgili hizmetlerin yeterliliği; 3 6) Yapı ve çevre iĢleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 1 7) Teknik Destek hizmetleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 1 8) Öğrenci bilim, kültür ve sanat topluluklarının yeterliliği; 1 9) Uluslararası ofislerin hizmetlerinin yeterliliği; Veri Yoktur 10) Öğrenci Kariyer planlama hizmetlerinin yeterliliği; Veri Yoktur 11) Staj destek hizmetlerinin yeterliliği; Veri Yoktur 12) Öğrenci Konseylerine sağlanan hizmetlerin yeterliliği; Veri Yoktur Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi Tablo 23 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirme tablosu Değerlendirme tablosu 1) Organizasyonel yapının yeterliliği; Veri Yoktur 2) Görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı; Veri Yoktur 3) Görev yetkilerinin yeterliliği; Veri Yoktur 4) Stratejilerin varlığı ve yeterliliği; Veri Yoktur 5) Karar verme süreçlerinin yeterliliği; Veri Yoktur 6) ĠĢ Süreçleri (akademik ve idari) yeterliliği; Veri Yoktur 7) Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği; Veri Yoktur 8) Kalite geliĢtirme süreçlerinin yeterliliği; Veri Yoktur 9) Bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği; Veri Yoktur 10) Ġnsan kaynakları süreçlerinin yeterliliği; Veri Yoktur 11) Finans kaynakları süreçlerinin yeterliliği; Veri Yoktur 12) Öğrenci katılım süreçlerinin yeterliliği; Veri Yoktur 1) Organizasyonel yapının yeterliliği; Veri Yoktur Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi Tablo 24 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Ortak kültür ve değerlerin paylaĢımındaki yeterlilik; 5 2) Akademik personelin memnuniyetinin yeterliliği; 2 3) Ġdari personelin memnuniyetinin yeterliliği; 2 4) Öğrenci memnuniyetinin yeterliliği; 3 5) Liderlik yaklaĢımlarının yeterliliği; 5 6) Yönetici yaklaĢımlarının (yönetim tarzı, tanıma ve takdir, insan iliĢkileri, yetki paylaĢımı vb.) yeterliliği; 5 7) Akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliği; 5 8) Ġdari personelin özelliklerinin yeterliliği; 5 9) ÇalıĢanlar arasındaki iĢ birliği ortamının yeterliliği; 5 10) ĠĢ arkadaĢlığı ve sosyal ortamın yeterliliği; 3 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi Tablo 25 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Kurumsal niteliklerle ilgili geliĢmelerin yeterliliği; 3 2) Eğitim öğretim ile ilgili çıktıların yeterliliği 3 3) AraĢtırma ve geliĢtirme ile ilgili sonuçların yeterliliği; Veri Yoktur 4) Uygulama ve hizmet faaliyetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği; Veri Yoktur 5) Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 4 6) Ġdari faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 4 7) Toplum ile ilgili sonuçların yeterliliği; Veri Yoktur Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi Tablo 26 Yükseköğretim Misyonunu BaĢarma Performansının Değerlendirme tablosu (Birimle ilgili değil) Değerlendirme notu 1. Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; Veri Yoktur 2. Türk yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; Veri Yoktur 3. Kendi misyonuna uygunluğu; Veri Yoktur 7. Çevre Değerlendirme Çalışmaları 1. Yükseköğretim Alanındaki Değerlendirilmesi1 Ulusal ve Uluslararası Gelişmelerin A)Uluslararası Gelişmeler: 20. yüzyılın son çeyreğinde biliĢim teknolojilerindeki hızlı geliĢim; geliĢmiĢ toplumlarda bilgi ve teknoloji üretiminde hızlanmaya yol açmıĢtır. Bununla beraber Avrupa Birliği içerisinde yükseköğrenim yapısının, gerek üye ülkeler gerekse aday ülkeler arasında uyumunu sağlamak için Sorbonne Deklerasyonunu takip eden süreçte Bologno deklerasyonunun kabulü ve Bologno sürecinin yürürlüğe girmesi kıta Avrupasında yükseköğrenime yeni bir ivme kazandırmıĢtır. Bu deklerasyonlar, Avrupa Üniversiteler Birliğinin (EUA) temel belgesi olarak kabul edilmektedir. Ayrıca Eylül 2003‟te imzalanan Berlin Deklarasyonu, Avrupa üniversitelerinin gelecekteki rollerini nasıl gördüklerini ortaya koymakta, hareket için öncellikleri tanımlamakta ve hükümetlerden ne gibi eylemler beklendiğini belirtmektedir. Bununla beraber bu deklarasyonda, hem ulusal düzeyde hem de tüm Avrupa birliği bölgesinde cinsel ve sosyal eĢitsizliğin azaltılması ve sosyal bütünleĢmenin kuvvetlendirilmesini amaçlayan “Avrupa Eğitim Bölgesi” kavramının sosyal karakterinin geliĢtirilmesi için, Avrupa Birliği içerisindeki gerekli rekabet gücünün dengeye getirilmesinin gerekliliği önemle vurgulanmıĢtır. Üniversitelerin Avrupa toplumunun geliĢmesinin merkezi olarak kalabilmesi için yapılması gerekenler Ģu Ģekilde sıralanmıĢtır: • AraĢtırmayı yükseköğretimin ayrılmaz bir parçası olarak görmek, • Sağlam kurumlar oluĢturarak akademik kaliteyi yükseltmek, • Hareketliliği ve sosyal boyutu geliĢtirmek, • Bologna Süreci‟ni ileri götürmek. Aslında, Sorbon deklarasyonu ile baĢlayan süreç, 20. yüzyılın son çeyreğinde tüm dünyada etkisini hissettiren hızlı sosyo-ekonomik değiĢimin sonucunda ortaya çıkan bir tedbirler bütünü gibi gözükmektedir. Açıkça görülmektedir ki bilgi, teknoloji ve yeni beceriler üretemeyen toplumlar bu değiĢim sürecinde hareketliliklerini yitirerek, geliĢen diğer sosyal toplulukların oldukça gerisinde kalacaklardır. Bu bağlamda, bilgi çağında küresel rekabet ortamında toplumlararası yarıĢta baĢarılı olabilmek için ekonomik geliĢme, bunun içinde bilgi ve teknolojiden yararlanma ve üretme gereği vardır. Bilgi ve teknolojinin üretilmesi 1 Bu bölümde kullanılan bir kısım bilgi Mersin Üniversitesi stratejik planı 2008-2012 ile www.bologno.gov.tr web sitesi ve ilgili linklerinden alınmıĢtır. dünyadaki mevcut bilgi ve verilere eriĢim ile entellektüel sermayenin oluĢturulması ve güçlenmesi ile mümkün olabilir. Bu nedenle 21. yüzyılda üniversiteler, ulusal ve bölgesel kalkınma için bilgi toplumlarının oluĢturulması rolünü üstlenmiĢlerdir. Bu bağlamda Avrupa Birliği, küresel geliĢmelere uyum sağlayabilmek ve rekabet edebilmek için yükseköğretimde bütünlüğü sağlayacak yapısal değiĢikliklerin önünü açan Sorbonne Deklarasyonunu yayımlamıĢ ve Bologna sürecini baĢlatmıĢtır. Ancak bununla beraber 2008 yılı içerisinde kendisini hissettirmeye baĢlayan ve 2009 yılında Ģiddetli olarak hissedilen küresel ekonomik kriz üniversitelerin de araĢtırma ve istihdam bütçelerinde daralmalara neden olmaktadır. Bu da öğretim üyelerinin ve öğrencilerin mobilitelerinde sorun teĢkil etmektedir. Bu ekonomik olumsuzluklara rağmen Türkiye‟nin AB ile iliĢkileri ve AB ile imzalamıĢ olduğu eğitim anlaĢmaları ve protokolleri göz önüne alındığında; mevcut rekabet ortamında yükseköğrenimde de AB ile paralel stratejilerin ortaya konulması gerekliliği sözkonusudur. Fakülte olarak, amaç ve hedeflerin bu doğrultuda ortaya konulmasının gerekliliğini düĢünmekteyiz. B) Ulusal Gelişmeler:2 2006 YÖK raporuna göre, Ülkemizde 66 devlet üniversitesi, 2 yüksek teknoloji enstitüsü ve 25 vakıf üniversitesi olmak üzere toplam 93 üniversite yüksek öğretim faaliyetlerini sürdürmektedir. Yalnız bu sayı 2006 ve 2008 yılları arasında kurulan yeni üniversitelerle birlikte hızlı bir Ģekilde artmıĢ ve her ilde bir Üniversite açılmıĢtır. Söz konusu raporda ayrıca Kasım 2005 itibariyle, Türk Yükseköğretim sistemi içerisinde ön lisans ve lisans düzeyinde 1.969.086 öğrenci yer aldığı. Bunların 695.591‟inin EskiĢehir Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi öğrencisi olduğu, buna göre, üniversitelerde 1.273.495 öğrencinin örgün olarak eğitim gördüğü belirtilmektedir. Aynı dönemde, ön lisans programlarında öğretim elemanı baĢına düĢen öğrenci sayısı 59, lisans düzeyinde öğretim üyesi baĢına düĢen ortalama öğrenci sayısının da 29 olduğu belirtilmektedir. Ancak YÖK web sitesinde son üç yıla ait konu ile ilgili veri içeren bir rapor bulunmamaktadır. Türk Yüksek öğrenim sistemindeki bu hızlı açılım ayrıca beraberinde ağır mali yükleri ve yetiĢmiĢ öğretim elemanı sıkıntısını getirmektedir. Bununla beraber ülkemizdeki okullaĢma oranının düĢüklüğü de ayrı bir sorundur. Ülkemizde yüksek öğretim düzeyindeki okullaĢma oranı son yıllarda artmasına rağmen, hâlâ diğer ülkelere göre yeterli düzeyde olmadığı söylenebilir. 2005 yılı verilerine göre, Türkiye‟nin yükseköğretimde okullaĢma oranı, örgün öğretimde % 25, açık öğretimle birlikte % 39‟dur. Bu oranla Türkiye OECD ülkeleri arasında son sırada yer almaktadır. Bir taraftan bu oranın yükseltilmesi, diğer taraftan da yüksek öğretime artan talebin karĢılanması, çözülmesi gereken önemli bir sorun olarak gözükmektedir.Finansman problemi açısından bakıldığında Eğitim ödeneklerinde son yıllarda bir artıĢ gözlenmesine rağmen, GSYĠH‟den eğitime ayrılan pay bakımından Türkiye her yıl OECD ülkeleri arasında sonuncu sırada yeralmıĢtır. Bir taraftan bilgiye dayalı ekonomilerde üniversitelerden beklentilerin artması, diğer taraftan bu beklentileri karĢılayacak kamusal kaynakların yeterli olmaması, üniversiteleri yeni kaynak arayıĢına yöneltmektedir. 2. Mezunlar ile İlgili Gelişmelerin Değerlendirilmesi Ülkemizde iĢsizlik oranın 2009 verilerine göre ortalama %13 olduğu ve üniversite mezunları arasında iĢsizlik oranın %10.2 olduğu gözönüne alındığında eğitim planlanmasında bir aksaklık olduğu görülmektedir. Bu bağlamda yeni kurulmakta olan fakültemizin ileri de 2 Bu bölümde kullanılan bir kısım bilgi Mersin Üniversitesi stratejik planı 2008-2012 ile YÖK 2006 raporlarından alınmıĢtır. fakülteye kabul edilecek ve mezun olacak öğrencilere kariyer planlaması konusunda destek sağlamasının gerekliliği çok açıktır. Bu nedenle mezunlarımızın faaliyetlerinin izlenebilmesi ve yeni mezun olacak öğrencilerimize iyi bir kariyer sağlanabilmesi, mezunlarımızın biraraya getirilebilmesi ve mezunlarımız arasında güçlü bir iletiĢim ağının sağlanabilmesi için fakülte yada üniversite bünyesinde bir Mezunlar (allumni) derneğini kurulması ve üniversitemiz web sayfası üzerinden bir yer sağlanması bir gerekliliktir. Ayrıca sanayi sektörü ve iĢ dünyası ile iliĢkilerin güçlendirilmesi mezunlarımıza daha kolay iĢ bulma olanağı sağlayacaktır. 3. Toplumsal Gelişmelerin ve Toplum ile İlişkilerin Değerlendirilmesi Avrupa üniversitelerinin tarihi geliĢim süreçlerine bakıldığında, bu üniversitelerin kuruldukları bölgenin ( mikrokozmozun) geliĢim sürecinde sosyokültürel ve ekonomik dinamikleri hareketlendirdiği ve bölgenin sosyokültürel ve ekonomik geliĢim sürecinin bir ivme kazandığı görülür. 21. yüzyıl toplumunun geliĢim sürecinin bilgi üretimine dayandığı düĢünüldüğünde Üniversitenin toplum geliĢimindeki yerinin oldukça önemli olduğu görülmektedir. Bu bağlamda toplumla iliĢkilerin yansımasına iki açıdan bakılmalıdır. Birincisi; içedönük değerlendirme; Üniversitenin dıĢa açılma anlayıĢının tüm birimlerce benimsenmesi ve bu hedefe uluĢabilmek için birimler arası koordinasyon. Ikincisi ise dıĢa dönük değerlendirme; bu bağlamda üniversite ve onu oluĢturan birimlerin geniĢ topluma ve ilgili kesimlere tüm yönleriyle yeterince tanıtılmıĢ olması büyük önem arzetmektedir. Diğer taraftan dünyada süregelen gerek sosyokültürel gerekse ekonomik küreselleĢme, üniversitelerin dünyaya açılmalarını bilgi üretimindeki yerlerini koruyabilmeleri veya daha ileri taĢıyabilmek için ve yerleĢkelerinin bulunduğu bölgenin kültürünü dünyaya tanıtabilmek için zorunlu kılmaktadır. Bu nedenle fakültelerin öğrenci ve öğretim elemanı değiĢim programları kapsamında, yabancı öğrenci ve öğretim elemanı kabulü ya da yurtdıĢındaki yüksek öğrenim kurumlarına öğrenci ve öğretim elemanı gönderebilmeleri üniversitenin ve bölgenin geliĢmine önemli katkıda bulunacaktır. 4. Sanayi ve Sosyal Kurumları ile İlişkiler ve Gelişmelerin Değerlendirilmesi Tekirdağ ilimiz, bir bölgeye yatırım için tercih nedeni olan doğal kaynaklar yönünden zenginliği, pazar ve finans merkezi olma açısından bir dünya kenti olan Ġstanbul‟a yakınlığı ve ulaĢım açısından önem arzeden hava ve deniz limanlarına yakınlığı ve Ģehri sanayi bölgelerine bağlayan demiryolu, otoban ve karayolları ile yatırımlar için cazip bir bölge olma özelliğini fazlasıyla taĢımaktadır. Ġlimiz, dört adet organize sanayi bölgesi (Çerkezköy, Çorlu, Hayrabolu, Malkara) ile bir adet Avrupa Serbest Bölgesinde yeralan, çoğunluğunu tarıma dayalı iĢletmelerin oluĢturduğu 1200‟den fazla sanayi kuruluĢu, teknik altyapı, hammadde, yan sanayi v.b. imkânlar sayesinde bir sanayi merkezinin tüm özelliklerine sahiptir. Ġlimizde merkezle birlikte beĢ adet Ticaret ve Sanayi Odası bulunmaktadır. Bu özellikleri ile Tekirdağ ili sosyo-ekonomik geliĢmiĢlik açısından ülkemizde 7. sırayı yakalamıĢ bulunmaktadır. Bu nedenle, birimimizin Kamu kuruluĢları ve özel sektörle iliĢkileri ve niteliği, yerel yönetimler ve sivil toplum kuruluĢları ile iĢbirliği oldukça önemlidir. 5. Eğitim Teknolojilerindeki Gelişmelerin Değerlendirilmesi Son yıllarda geliĢmiĢ ülkelerde eğitim-öğretim sürecinin öğrenci merkezli uygulanması, öğrencinin pozisyonunun edilgen bir pozisyondan etkin bir pozisyona taĢınması beraberinde interaktif bir öğrenme sürecini getirmiĢtir. Bu süreçte internet gibi geliĢen biliĢim teknolojilerinin kullanımı, bunun yanı sıra kapalı devre görüntü sistemleri gibi görsel eğitim araçlarının uygulama laboratuvarlarında kullanımı, biliĢim teknolojileri ve görsel eğitim teknolojileri ile donatılmıĢ akıllı sınıfların kullanımı, eğitimin kalitesinin yükseltilmesi açısından büyük önem taĢımaktadır. 6. Yasal Düzenlemeler ile Kamu Kurum ve Kuruluşlarındaki Gelişmelerin Değerlendirilmesi 7. Yükseköğretim Kurumunun Bulunduğu Kalkınmasına Etkisinin Değerlendirilmesi Bölgenin Ekonomik ve Paydaş analizi Tablo 27 Paydaşlar Sıra no Paydaşlar Yararlanıcılar Çalışanlar Temel ortak Stratejik ortak 1 Akademik personel * * * * 2 Ġdari personel * * * 3 Öğrenciler * * * 4 Öğrenci velileri * 5 Birim/Üniversite yöneticileri * * 6 YÖK * 7 Milli Eğitim Bakanlığı 8 DPT 9 TÜBĠTAK TÜBA 10 Mezunlar X 11 Yerel Yönetim (Belediye,Valilik, Ġl özel idare) X X X 12 Sivil Toplum KuruluĢları * X X 13 Avrupa Birliği Çerçeve Programı X X X 14 Özel Sektör X 15 Diğer Üniversiteler (Ulusal Yabancı) X 16 * Her Zaman X Bazen TeknokentKOSGEB X ve X X * * * * X X X * ve X X Ticari 8. SWOT (GZFT) analizi (Fakültemize ait SWOT analizi fakültemizin 31 Aralık 2008 tarihindeki durumu gözönüne alınarak yapılmıştır.) Özdeğerlendirme Girdiler Güçlü yönlerimiz Akademik personel ve idari personel niteliğinin beklenen düzeyde olması Akademik personelin yükseköğretim alanında ulusal ve uluslarlarası iliĢkilerde etkin rol alması, Zayıf yönlerimiz Mali kaynaklarımızın yetersiz olması, Bilgisayar, iletiĢim, online veri tabanları, kitap, yayın kaynakların yeterli olmaması, gibi bilgi teknolojileri ve Halen hizmet ve AR-GE çalıĢmalarını gerçekleĢtirecek fiziki mekanımızın olmaması ve bu nedenle etkin ve verimli iĢ teknolojilerine ulaĢılamaması Bu nedenle sanayi ve kamu kurum ve kuruluĢları ile iliĢkideki aksaklıklar Kurumsal nitelikler ve özellikler Güçlü yönlerimiz Mevcut akademik personelimizin niteliğinin, Birimimizin kurumsallaĢmasına önemli katkıda bulunacak düzeyde olması, kurulmasına, Ġdarı personelimizin eğitim düzeyinin beklenen düzeyde olması, Zayıf yönlerimiz Mevcut Akademik personel ve idari personel sayımızın yetersiz oluĢu, Birimimizin fiziksel alanının bulunmayıĢı ve altyapısının yetersiz oluĢu, Eğitim ve öğretim süreçleri Fakültemiz kuruluş sürecinin oldukça değerlendirilememektedir. başında olması nedeniyle bu süreç Araştırma ve geliştirme (31 Ekim 2009 tarihi itibariyle halen fakültemizin araştırma-geliştirme faaliyetini yapabileceği müstakil bir alanı bulunmamaktadır) Bununla beraber güçlü ve zayıf yönlerimiz şöyle özetlenebilir Güçlü yönlerimiz Ulusal ve uluslararası ortak proje yürütme kapasitesine sahip, en az bir ya da iki yabancı dil bilen nitelikli, teorik ve pratiğe hakim öğretim üyelerimizin varlığı; Zayıf yönlerimiz Üniversitemize ait bir Bilimsel AraĢtırma Projeleri Komisyonu BaĢkanlığının bütçesinin yetersiz olması, Birimimizin henüz müstakil Ar-Ge Laboratuvarlarının olmayıĢı Bu nedenle Ar-Ge çalıĢmalarının yapılamaması sonucu bilimsel ve ekonomik getirinin sağlanamaması Uygulama ve Hizmet Süreçleri Fakültemizin henüz kuruluş sürecinde olması ve müstakil fiziki mekanlarının ve altyapısının bulunmaması nedeniyle bu süreç değerlendirilememektedir. İdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi Güçlü yönlerimiz Ġdari iĢlerle ilgili hizmetlerin yeterliliğinin beklenen düzeyde olması, Öğrenci iĢleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliğinin beklenen düzeyde olması, Personel iĢleri ile ilgili hizmetlerin beklenen düzeyde olması, Zayıf yönlerimiz Fakülte bütçesinin yetersiz olması ve beklenen düzeyin altında olması, Fakülte kütüphanemizin fiziki mekanının olmaması, Öğrenci bilim, kültür ve sanat topluluklarının henüz kurulamamıĢ olması Öğrenci Kariyer planlama hizmetlerinin yeterliliğinin beklenen düzeyin altında olması Teknik Destek hizmetleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliğinin beklenen düzeyin altında olması Uluslararası ofislerin hizmetlerinin yeterliliğinin beklenen düzeyin altında olması Yapı ve çevre isleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliğinin beklenen düzeyin altında olması Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi Güçlü yönlerimiz Bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliğinin beklenen düzeyde olması, Finans kaynakları süreçlerinin yeterliliğinin beklenen düzeye yakın olması, Ġnsan kaynakları süreçlerinin yeterliliğinin beklenen düzeye yakın olması ĠĢ süreçleri (akademik ve idari) yeterliliğinin beklenen düzeyde olması Kalite geliĢtirme süreçlerinin yeterliliğinin beklenen düzeye yakın olması Karar verme süreçlerinin yeterliliğinin beklenen düzeyde olması Organizasyonel yapının yeterliliğinin beklenen düzeyde olması Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliğinin beklenen düzeye yakın olması Stratejilerin varlığı ve yeterliliğinin beklenen düzeye yakın olması Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi Güçlü yönlerimiz Ortak kültür ve değerlerin paylaĢımındaki yeterliliğinin beklenen düzeyde olması Akademik personelin memnuniyetinin yeterliliğinin beklenen düzeye yakın olması Ġdari personelin memnuniyetinin yeterliliğinin beklenen düzeye yakın olması Öğrenci memnuniyetinin yeterliliğinin beklenen düzeyde olması Yönetici yaklaĢımlarının (yönetim tarzı, tanıma ve takdir, insan iliĢkileri, yetki paylaĢımı vb.) yeterliliğinin beklenen düzeyde olması Akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliğinin beklenen düzeyde olması Ġdari personelin özelliklerinin yeterliliğinin beklenen düzeyde olması ÇalıĢanlar arasındaki iĢ birliği ortamının yeterliliğinin beklenen düzeyde olması ĠĢ arkadaĢlığı ve sosyal ortamın yeterliliğinin beklenen düzeyde olması Çıktılar ve sonuçların değerlendirilmesi Güçlü yönlerimiz Eğitim öğretim ile ilgili çıktıların yeterliliğinin beklenen düzeyde olması Ġdari faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliğinin beklenen düzeyde olması Kurumsal niteliklerle ilgili geliĢmelerin yeterliliğinin beklenen düzeye yakın olması Uygulama ve hizmet faaliyetleri ile ilgili sonuçların yeterliliğinin beklenen düzeyde olması Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliğinin beklenen düzeyde olması Zayıf Yönlerimiz AraĢtırma ve geliĢtirme ile ilgili sonuçların yeterliliğinin beklenen düzeyin altında olması Toplum ile ilgili sonuçların yeterliliğinin beklenen düzeyin altında olması Yükseköğretim misyonunu baĢarma performansının değerlendirilmesi Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğunun beklenen düzeyin altında olması Yükseköğretim misyonunu başarma performansının değerlendirilmesi Türk yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğunun beklenen düzeyde olması Kendi misyonuna uygunluğunun beklenen düzeyde olması Çevre değerlendirmesi Yükseköğretim alanındaki ulusal ve uluslar arası gelişmelerin değerlendirilmesi Fırsatlar Kamu sektöründe ve özel sektörde nitelikli iĢgücüne olan talep yüksek lisans veya doktora eğitimine sahip Avrupa birliği projelerinde, çok merkezli projelerin öne çıkması ve bologno süreciyle yüksek öğrenimde çok merkezli sisteme geçiĢ. Tehditler Orta öğretim düzeyinde eğitim kalitesinin giderek düĢmesi; Hızla artan üniversite sayısı ve buna bağlı olarak merkezi bütçeden gelen kaynağın azalması Mezunlar ile ilgili gelişmeler Fakültemiz kuruluş sürecinin oldukça başında olması ve henüz lisans ve yüksek lisans eğitimi vermemesi nedeniyle bu süreç değerlendirilememektedir. Toplumsal gelişmelerin ve toplum ile ilişkilerin değerlendirilmesi Fırsatlar Üniversitemizin kongre turizmine uygun bir turizm bölgesinde yer alması; Tehditler Ev kiralarının yüksek olabileceği ve bu nedenle öğrenci ve çalıĢanlar için caydırıcı bir rol oynayabileceği Sanayi ve sosyal kurumları ile ilişkiler ve gelişmelerin değerlendirilmesi Fırsatlar Bölgesel sanayinin geliĢme potansiyelinin yüksek olması Sanayi ve hizmet sektöründe diplomalı ve sertifikalı nitelikli personole olan ihtiyaç Tehditler Teknoloji GeliĢtirme Bölgesi (Teknokent) kuruluĢ çalıĢmalarının yeni baĢlamakta olması; Üniversite ve sanayi iĢbirliğini sağlayan nitelikli ara kurumların olmaması Eğitim teknolojilerindeki gelişmelerin değerlendirilmesi Fırsatlar Internet-tabanlı veri tabanlarının yaygınlaĢması Tehditler Teknolojinin hızla yenilenmesi ve oluĢan sık yenileme gerekliliği Yasal düzenlemeler ile kamu kurum ve kuruluşlarındaki gelişmelerin değerlendirilmesi Fırsatlar 2547 ve 5018 sayılı kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalıĢmalarının baĢlatılması Tehditler Akademik ve idari personelin ücretlerinde iyileĢtirmelere gidilmemesi Mevzuatın sık sık değiĢmesi Yükseköğretim kurumunun bulunduğu bölgenin ekonomik ve ticari kalkınmasına etkisinin değerlendirilmesi Fırsatlar Üniversitenin Tekirdağ ili ve ilçelerinin sosyo-ekonomik kalkınmasına ve kültürel geliĢimine katkısı Tehditler 13. Sonuç Fen-Edebiyat Fakültemizin belli bir takvime göre yürütülen bu ikinci kurumsal değerlendirme raporunun hazırlanmasında, yüksek düzeyde katılım gerektiren ayrıntılı, akademik üst yönetimin desteğini gerektiren örnek bir model kullanılmıĢtır. Akademik birimimizin yeni kurulmasına karĢın Aralık ayı sonu itibariyle mevcut veriler kullanılarak Durum Analizi ve SWOT Analizi yapılmaya çalıĢılmıĢtır. Strateji planı hazırlanırken; NKÜ Strateji ve planlama dairesinin web sitesinde yeralan Strateji planlama rehberi ve diğer üniversitelerin birikimlerinden yararlanılmıĢtır. Bu kurumsal değerlendirme raporu hazırlanırken Fakültemizin fiziki hizmet ve Ar-Ge alanının bulunmaması, akademik kadro ve idari kadrolardaki sayısal eksiklikler, ve yeterli personelin bulunmaması, bununla beraber fakültemize ait henüz yeterli istatistiksel verinin oluĢmaması nedeniyle faaliyet raporunun değerlendirilmesinde fazla eksikliklerin bulunmasına neden olmuĢtur. Bu bağlamda, NKÜ Fen Edebiyat Fakültesi 2010 yılı stratejik planı, idari faaliyet raporu ve kurumsal değerlendirme raporu daha fazla önem arz etmektedir. Özetle, Bu rapor genel itibariyle az sayıdaki mevcut personelimizin özverili çalıĢmalarını değerlendirmektedir. 14. Kaynakça Devlet Planlama TeĢkilatı (2005) Dokuzuncu Kalkınma Planı (2007-2013) Yükseköğretim Özel İhtisas Komisyonu Raporu, 155 sayfa (Ankara, Devlet Planlama TeĢkilatı). Devlet Planlama TeĢkilatı (2006) Dokuzuncu Kalkınma Planı (2007-2013), 121 sayfa (Ankara, Devlet Planlama TeĢkilatı). [5 Nisan 2007] Devlet Planlama TeĢkilatı (2006) Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu, 2. sürüm, Haziran 2006, 46 sayfa (Ankara, Devlet Planlama TeĢkilatı). Kamu İdarelerince Hazırlanacak Faaliyet Raporları hakkında Yönetmelik (2006) Maliye Bakanlığı, Resmi Gazete, sayı no: 2611, 17.03.2006. Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik (2006) Devlet Planlama TeĢkilatı MüsteĢarlığı, Resmi Gazete, Sayı: 26179, 26 Mayıs 2006. Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu (2003) Kanun no. 5018. Kabul tarihi: 10.12.2003. Resmi Gazete no. 25326 Mükerrer, 24.12. 2003. Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun (2005) Kanun no. 5436, kabul tarihi. 22.10.2005. Resmi Gazete Sayı no: 2603322.12.2005. Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik (2006) Bakanlar Kurulu Karar Sayısı: 2006/9972, 6.01.2006, Resmi Gazete, Sayı: 2608418, ġubat 2006. Yüksek Öğretim Kanunu (1981) No. 2547, 4 Kasım 1981. Resmi Gazete no. 17506, 6 Kasım 1981. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme Komisyonu (2006) Yükseköğretim Akademik değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi, Surum no. 2001/1.0, Mayıs 2006 (Ankara, yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme Komisyonu). Yükseköğretim Kurulu (2006) Türkiye’nin Yükseköğretim Stratejisi, ġubat 2007, 251 sayfa (Ankara, Türkiye: Yükseköğretim Kurulu). Yükseköğretim Kurumları Teşkilatı Kanunu (1983) no. 2809, 28 Mart 1983. Resmi Gazete, no. 18003, 30 Mart 1983. Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği (2005) Resmi Gazete 20.09.2005, Sayı: 25942, (Ankara, Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme Komisyonu). Yükseköğretim Personel Kanunu (1983) no. 2914, 11 Ekim 1983. Resmi Gazete, no. 18190, 13 Ekim 1983. 15. Ekler Performans göstergeleri tablosu* Tablo 28 YÖDEK Performans göstergeleri sürüm no. 1.0 No Gösterge 1 2 (x) Ölçme yöntemi Birimi Değeri Önlisans programlarına sınavlı veya sınavsız geçiĢle yerleĢen tüm öğrencilerin niteliği Orta öğretim baĢarı puanlarının ortalaması Mutlak Sayı Ġlgili değildir Lisans programlarına yerleĢen öğrencilerin niteliği 2.1. ÖSS SAY-1 ile yerleĢtirilen öğrencilerin sayısal yerleĢtirme puanlarının ortalamaları Mutlak Sayı Veri yoktur Mutlak Sayı 264.904 Yüzde Veri yoktur Yüzde Veri yoktur Mutlak Sayı Ġlgili değildir Mutlak Sayı Veri yoktur Toplam orta öğretim baĢarı puanları= Toplam öğrenci sayısı= Puan ortalamaları toplamı= Toplam öğrenci sayısı= Lisans programlarına yerleĢen öğrencilerin niteliği 2.2. ÖSS-SAY-2 ile yerleĢtirilen öğrencilerin sayısal yerleĢtirme puanlarının ortalamaları Puan ortalamaları toplamı=264.904 Toplam öğrenci sayısı= 150 Lisans programlarına yerleĢen öğrencilerin niteliği 2.8. ÖSS SAY–1 puanına göre yerleĢtirilen öğrencilerden sayısal puan sıralamasında ilk %10‟luk dilime giren öğrenci sayısı / Toplam sayısal grubundaki öğrenci sayısı) x 100 Ġlk %‟luk dilime giren öğrenci sayısı= Toplam sayısal öğrenci gurubundaki öğrenci sayısı= Lisans programlarına yerleĢen öğrencilerin niteliği 2.9. ÖSS-SAY–2 puanına göre yerleĢtirilen öğrencilerden sayısal puan sıralamasında ilk %10‟luk dilime giren öğrenci sayısı / Toplam sayısal grubundaki öğrenci sayısı) x 100 Ġlk %‟luk dilime giren öğrenci sayısı= Toplam sayısal öğrenci gurubundaki öğrenci sayısı=120 3 (x) Yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrencilerin niteliği 3.1. { [Sayısal programa kabul edilenler için Sayısal LES puanlarının yüz üzerinden (LES 80 üzerinden olduğu için puanlar 1.25 ile çarpılacak) ortalaması] + [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] } / 2 Sayısal LES Puanları toplamı= LES Puan ortalaması= Öğrenci sayısı= Sayısal LES Puan ortalaması= Lisans mezuniyet not toplamı= Lisans mezuniyet not ortalaması= 4 (x) Doktora programlarına kabul edilen öğrencilerin niteliği 4.1. { [Sayısal programa kabul edilenler için Sayısal LES puanlarının yüz üzerinden (LES 80 üzerinden olduğu için puanlar 1,25 ile çarpılacak) ortalaması] + [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] + [yüksek lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)]}/3 Sayısal LES Puanları toplamı= LES Puan ortalaması= Öğrenci sayısı= Sayısal LES Puan ortalaması= Lisans mezuniyet not toplamı= Lisans mezuniyet not ortalaması= Yüksek lisans mezuniyet not toplamı= Yüksek lisans mezuniyet not ortalaması= 5 6 (x) Bütçe Ödenekleri 5.1. Personel Giderleri YTL 803.552,07 Bütçe Ödenekleri 5.2. Sosyal güvenlik Giderleri YTL 107.368,60 Bütçe Ödenekleri 5.3. Mal ve hizmet Giderleri YTL 117.982,12 Bütçe Ödenekleri 5.4. Cari transfer Giderleri YTL 0 Bütçe Ödenekleri 5.5. Sermaye Giderleri YTL 0 Bütçe Ödenekleri 5.5.1. Eğitim Giderleri YTL 0 Bütçe Ödenekleri 5.5.2. Sağlık Giderleri YTL 15072,36 Bütçe Ödenekleri 5.5.3. Teknolojik AraĢtırma Giderleri YTL 0 Bütçe Ödenekleri 5.5.4. Spor Giderleri YTL 0 Bütçe Ödenekleri 5.6. Toplam Bütçe Giderleri YTL 1.043.975,15 6.1. Hazine ödeneği (Ġleri teknoloji payı hariç)/ Toplam öğrenci (hazırlık sınıfı, önlisans, lisans, lisansüstü, özel öğrenci, bilimsel hazırlık) sayısı YTL Veri yoktur YTL Veri yoktur YTL Veri yoktur Öğrenci ödenekler baĢına düĢen Hazine ödeneği= Toplam öğrenci sayısı= Öğrenci ödenekler baĢına düĢen 6.2. Öğrenci katkı payları geliri ( öğrenim kredisi dâhil birinci öğretim, ikinci öğretim, lisansüstü öğrenci, özel öğrenci, yaz okulu, açık öğretim, uzaktan eğitim, bilimsel hazırlık, SUNY üniversite payı) / Toplam öğrenci sayısı Öğrenci katkı payları geliri= Toplam öğrenci sayısı= Öğrenci ödenekler baĢına düĢen 6.3. Özel gelirler (yurt, yemek, kira, nakit bağıĢ, Ģartname ve benzeri; saymanlıklara gelir kaydedilen, muhasebe kayıtlarına giren her türlü gelir) / Toplam öğrenci sayısı Özel gelirler toplamı= Toplam öğrenci sayısı= Öğrenci ödenekler baĢına düĢen 6.4. Döner sermaye gelirlerinin yükseköğretim kurumu payı / Toplam öğrenci sayısı YTL Veri yoktur YTL Veri yoktur YTL Veri yoktur YTL Veri yoktur YTL Veri yoktur YTL Veri yoktur YTL Veri yoktur Döner sermaye geliri= Toplam öğrenci sayısı= Öğrenci ödenekler baĢına düĢen 6.5. Toplam bütçe (yukarıdakilerin toplamı) / Toplam öğrenci sayısı Toplam bütçe= Toplam öğrenci sayısı= 7 (x) Öğretim elemanı (Prof., Doç., Yrd.Doç., Öğr.Gör., AraĢ.Gör., Okutman, Uzman) baĢına düĢen döner sermaye geliri (Ciro) Döner sermaye gelirleri ( ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleĢen proje, danıĢmanlık, deney v.b. gelirler- KDV hariç) / Öğretim elemanı sayısı Döner sermaye gelirleri= Öğretim elemanı sayısı= 8 Öğretim üyesi baĢına düĢen araĢtırma geliĢtirme gelirleri (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleĢtirilen ve ilgili üniversitenin payına düĢen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.) 8.1. Ġleri teknoloji projeleri gelirleri / Öğretim üyesi sayısı Öğretim üyesi baĢına düĢen araĢtırma geliĢtirme gelirleri (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleĢtirilen ve ilgili üniversitenin payına düĢen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.) 8.2. Bilimsel araĢtırma projelerine ayrılan döner sermaye katkı payı gelirleri/ Öğretim üyesi sayısı Öğretim üyesi baĢına düĢen araĢtırma geliĢtirme gelirleri 8.3. TÜBĠTAK proje gelirleri üniversite payı / Öğretim üyesi sayısı (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleĢtirilen ve ilgili üniversitenin payına düĢen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.) Üniversite payı= Öğretim üyesi baĢına düĢen araĢtırma geliĢtirme gelirleri 8.4. Uluslararası proje gelirleri üniversite payı / Öğretim üyesi sayısı (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleĢtirilen ve ilgili üniversitenin payına düĢen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.) Üniversite payı= Ġleri teknoloji projeleri geliri= Öğretim üyesi sayısı= Döner sermaye katkı payı gelirleri= Öğretim üyesi sayısı= Öğretim üyesi sayısı= Öğretim üyesi sayısı= 9 (x) Öğretim üyesi baĢına düĢen araĢtırma geliĢtirme gelirleri 8.5. Diğer kamu finanslı proje ödeneği gelirleri / Öğretim üyesi sayısı (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleĢtirilen ve ilgili üniversitenin payına düĢen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.) Proje ödeneği gelirleri= Öğretim üyesi baĢına düĢen araĢtırma geliĢtirme gelirleri 8.6. Diğer proje gelirleri üniversite payı / Öğretim üyesi sayısı (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleĢtirilen ve ilgili üniversitenin payına düĢen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.) Diğer proje gelirleri üniversite payı= Öğretim üyesi baĢına düĢen araĢtırma geliĢtirme gelirleri (ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleĢtirilen ve ilgili üniversitenin payına düĢen gelir göz önüne alınacak, diğer proje ortaklarının gelirleri hesaba katılmayacaktır.) 8.7. Toplam araĢtırma geliĢtirme gelirleri (yukarıdakilerin toplamı) / Öğretim üyesi sayısı Kadrolu idari personelin kadrolu akademik personele oranı Kadrolu idari personel (657 sayılı Kanuna tabi olan personel ve daimi statüdeki iĢçiler) sayısı / Kadrolu akademik personel sayısı YTL Veri yoktur YTL Veri yoktur YTL Veri yoktur Mutlak Sayı 6.16 Mutlak Sayı 6.16 Mutlak Sayı 7.17 Mutlak Sayı 9.04 Mutlak Sayı 5.07 Öğretim üyesi sayısı= Öğretim üyesi sayısı= Toplam araĢtırma gelirleri= Öğretim üyesi sayısı= Kadrolu idari personel sayısı=6 Kadrolu akademik personel sayısı=37 10 Ġdari personelin kadrolu akademik personele oranı Ġdari personelin (Kadrolu, sözleĢmeli (657/4b) ve hizmet alınan) sayısı / Kadrolu akademik personel sayısı Toplam idari personel sayısı=6 Kadrolu akademik personel sayısı=38 11 Kadrolu öğretim üyesi baĢına öğrenci sayısı Öğrenci sayısı / Kadrolu öğretim üyesi sayısı Öğrenci sayısı=208 Kadrolu öğretim üyesi sayısı=29 12 (x) Kadrolu ders veren öğretim elemanı (Öğretim üyesi, öğretim görevlisi, okutman) baĢına düĢen öğrenci sayısı Öğrenci sayısı / Kadrolu ders veren öğretim elemanı sayısı Öğrenci sayısı=208 Kadrolu ders veren öğretim elemanı sayısı=23 13 Kadrolu toplam öğretim elemanı (Öğretim üyesi, öğretim görevlisi, okutman, araĢtırma görevlisi, uzman) baĢına düĢen öğrenci sayısı 13.1. Öğrenci sayısı / Kadrolu toplam öğretim elemanı sayısı (35 md. ve ÖYP dâhil) Öğrenci sayısı=208 Kadrolu toplam öğretim elemanı sayısı=41 14 Hazırlık sınıfı öğrenci oranı (Hazırlık sınıfı öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Yüzde 76.08 Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Mutlak Sayı Ġlgili değildir Yüzde Ilgili değildir Yüzde Ilgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Hazırlık sınıfı öğrenci sayısı=160 Toplam öğrenci sayısı=208 15 Önlisans öğrenci oranı (Önlisans öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Önlisans öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= 16 Lisans öğrenci oranı (Lisans öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Lisans öğrenci sayısı Toplam öğrenci sayısı= 17 Lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) öğrenci oranı (Lisansüstü öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Lisansüstü öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= 18 Lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) öğrencilerin lisans öğrencilerine oranı Lisansüstü öğrenci sayısı / Lisans öğrenci sayısı Lisansüstü öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= 19 Yükseköğretim kurumunun bulunduğu ilin dıĢından gelen öğrencilerin oranı (Ġl dıĢından gelen öğrencilerin sayısı (Aile ikametgâh adresleri il dıĢı olanlar) / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Ġl dıĢından gelen öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= 20 21 Önlisans programlarına yerleĢme oranı (ÖSYM‟den temin edilebildiği durumlarda hesaplanacaktır.) Lisans programlarına yerleĢme oranı (ÖSYM‟den temin edilebildiği durumlarda hesaplanacaktır.) 22 (x) Yüksek lisans programlarına kabul edilme oranı (Önlisans programlarını kazanan öğrenci sayısı / Tercihleri arasında ilgili önlisans programlarına baĢvuran öğrenci sayısı) x 100 Önlisans sayısı= programlarını kazanan öğrenci Önlisans sayısı= programlarına baĢvuran öğrenci (Lisans programlarını kazanan öğrenci sayısı/ Tercihleri arasında ilgili lisans programlarına baĢvuran öğrenci sayısı) x 100 Lisans programlarını kazanan öğrenci sayısı= Lisans programlarına baĢvuran öğrenci sayısı= (Yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrenci sayısı / Yüksek lisans programlarına baĢvuran öğrenci sayısı) x100 Yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrenci sayısı= Yüksek lisans programlarına baĢvuran öğrenci sayısı= 23 Doktora programlarına kabul edilme oranı (Doktora programlarına kabul edilen öğrenci sayısı / Doktora programlarına baĢvuran öğrenci sayısı) x 100 Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Veri yoktur Yüzde Veri yoktur Yüzde Veri yoktur Yüzde Veri yoktur Yüzde Veri yoktur Yüzde Veri yoktur Yüzde Veri yoktur Yüzde Veri yoktur Doktora programlarına kabul edilen öğrenci sayısı= Doktora sayısı= 24 Yabancı uyruklu öğrencilerin oranı programlarına baĢvuran öğrenci 24.1. (Yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100 Yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı= Toplam lisans öğrenci sayısı= Yabancı uyruklu öğrencilerin oranı 24.2. (Yabancı uyruklu yüksek lisans öğrenci sayısı / Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100 Yabancı uyruklu yüksek lisans öğrenci sayısı= Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı Yabancı uyruklu öğrencilerin oranı 24.3. (Yabancı uyruklu doktora öğrenci sayısı / Toplam doktora öğrenci sayısı ) x 100 Yabancı uyruklu doktora öğrenci sayısı= Toplam doktora öğrenci sayısı= Yabancı uyruklu öğrencilerin oranı 24.4. (Toplam Yabancı uyruklu öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı ) x 100 Toplam Yabancı uyruklu öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= 25 (x) Lisans programlarında yan dal ve çift ana dal program oranı 25.1. (Yan dala izin veren lisans programların sayısı / Toplam lisans programlarının sayısı) x100 Yan dala izin veren lisans programların sayısı Toplam lisans programlarının sayısı Lisans programlarında yan dal ve çift ana dal program oranı 25.2. (Her bir programın izin verdiği yan dal lisans program sayılarının toplamı / Toplam lisans program sayısı) x 100 Her bir programın izin verdiği yan dal lisans program sayılarının toplamı= Toplam lisans program sayısı= Lisans programlarında yan dal ve çift ana dal program oranı 25.3. (Çift ana dala izin veren lisans programların sayısı / Toplam lisans program sayısı) x100 Çift ana dala izin veren lisans programların sayısı= Toplam lisans program sayısı= Lisans programlarında yan dal ve çift ana dal program oranı 25.4. (Her bir programın izin verdiği çift ana dal program sayılarının toplamı / Toplam lisans programlarının sayısı) x 100 Her bir programın izin verdiği çift ana dal program sayılarının toplamı= Toplam lisans programlarının sayısı= 26 Lisans programlarında yan dal ve çift ana dal programlarına katılan öğrenci oranı 26.1. (Yan dal lisans öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrencisi sayısı) x100 Yüzde Veri yoktur Yüzde Veri yoktur Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Veri yoktur Yüzde Veri yoktur Yan dal lisans öğrenci sayısı= Toplam lisans öğrencisi sayısı= Lisans programlarında yan dal ve çift ana dal programlarına katılan öğrenci oranı 26.2. (Çift ana dal öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrencisi sayısı) x100 Çift ana dal öğrenci sayısı= Toplam lisans öğrencisi sayısı= 27 28 (x) Disiplinlerarası (lisansüstü programlardaki mevcut bölüm/anabilim/anasanat dallarının kendi aralarında oluĢturdukları ve mevcut bölüm/anabilim/anasanat dallarından farklı bir isim taĢıyan) lisansüstü program oranı 27.1. (Disiplinlerarası tezli lisansüstü program sayısı / Toplam lisansüstü program sayısı) x 100 Disiplinlerarası (lisansüstü programlardaki mevcut bölüm/anabilim/anasanat dallarının kendi aralarında oluĢturdukları ve mevcut bölüm/anabilim/anasanat dallarından farklı bir isim taĢıyan) lisansüstü program oranı 27.2. (Disiplinlerarası tezsiz yüksek lisans program sayısı / Toplam lisansüstü program sayısı) x 100 Disiplinlerarası (lisansüstü programlardaki mevcut bölüm/anabilim/anasanat dallarının kendi aralarında oluĢturdukları ve mevcut bölüm/anabilim/anasanat dallarından farklı bir isim taĢıyan) lisansüstü program oranı 27.3. (Disiplinlerarası toplam lisansüstü program sayısı / Toplam lisansüstü program sayısı) x 100 Birinci yılda herhangi bir nedenle kaydı silinen önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı 28.1. Birinci yılda kaydı silinen hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı / Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı) x 100 Disiplinlerarası sayısı= tezli lisansüstü program Toplam lisansüstü program sayısı Disiplinlerarası tezsiz yüksek lisans program sayısı= Toplam lisansüstü program sayısı= Disiplinlerarası toplam lisansüstü program sayısı= Toplam lisansüstü program sayısı= Birinci yılda kaydı silinen hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı= Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı Birinci yılda herhangi bir nedenle kaydı silinen önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı 28.2. (Birinci yılda kaydı silinen önlisans öğrencilerinin sayısı / Toplam önlisans öğrencilerinin sayısı) x 100 Birinci yılda kaydı öğrencilerinin sayısı= silinen önlisans Toplam önlisans öğrencilerinin sayısı= Birinci yılda herhangi bir nedenle kaydı silinen önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı 28.3. (Birinci yılda kaydı silinen lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam lisans öğrencilerinin sayısı) x 100 Yüzde Veri yoktur Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Veri yoktur Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili Birinci yılda kaydı silinen lisans öğrencilerinin sayısı= Toplam lisans öğrencilerinin sayısı= Birinci yılda herhangi bir nedenle kaydı silinen önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı 28.4. (Birinci yılda kaydı silinen yüksek lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı) x 100 Birinci yılda kaydı silinen yüksek lisans öğrencilerinin sayısı= Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı= Birinci yılda herhangi bir nedenle kaydı silinen önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı 28.5. (Birinci yılda kaydı silinen doktora öğrencilerinin sayısı / Toplam doktora öğrencilerinin sayısı) x 100 Birinci yılda kaydı öğrencilerinin sayısı= silinen doktora Toplam doktora öğrencilerinin sayısı= Birinci yılda herhangi bir nedenle kaydı silinen önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı 28.6. (Birinci yılda kaydı silinen öğrenci sayısı toplamı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Birinci yılda kaydı silinen öğrenci sayısı toplamı= Toplam öğrenci sayısı= 29 Herhangi bir nedenle kaydı silinen (mezuniyet hariç) önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı 29.1. (Kaydı silinen hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı / Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı) x 100 Kaydı silinen hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı= Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı= Herhangi bir nedenle kaydı silinen (mezuniyet hariç) önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı 29.2. (Kaydı silinen önlisans öğrencilerinin sayısı / Toplam önlisans öğrencilerinin sayısı) x 100 Kaydı silinen önlisans öğrencilerinin sayısı= Toplam önlisans öğrencilerinin sayısı Herhangi bir nedenle kaydı silinen (mezuniyet hariç) önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı 29.3. (Kaydı silinen lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam lisans öğrencilerinin sayısı) x 100 Kaydı silinen lisans öğrencilerinin sayısı= Toplam lisans öğrencilerinin sayısı= Herhangi bir nedenle kaydı silinen (mezuniyet hariç) önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı 29.4. (Kaydı silinen yüksek lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı) x 100 Kaydı silinen yüksek lisans öğrencilerinin sayısı= Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı= Herhangi bir nedenle kaydı 29.5. (Kaydı silinen doktora öğrencilerinin silinen (mezuniyet hariç) önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı sayısı / Toplam doktora öğrencilerinin sayısı) x 100 değildir Kaydı silinen doktora öğrencilerinin sayısı= Toplam doktora öğrencilerinin sayısı= Herhangi bir nedenle kaydı silinen (mezuniyet hariç) önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı 29.6. (Kaydı silinen öğrenci sayısı (yukarıdakilerin toplamı) / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Mutlak sayı Ġlgili değildir Mutlak sayı Veri yoktur Mutlak sayı Ġlgili değildir Kaydı silinen öğrenci sayısı (yukarıdakilerin toplamı= Toplam öğrenci sayısı= 30 Lisans mezunlarının kendi kurumlarında lisansüstü programlara kayıt olma oranı 30.1. (Kendi kurumlarında yüksek lisans programlarına kayıt olan lisans mezun sayısı / Toplam lisans mezun sayısı) x 100 Kendi kurumlarında yüksek lisans programlarına kayıt olan lisans mezun sayısı= Toplam lisans mezun sayısı= Lisans mezunlarının kendi kurumlarında lisansüstü programlara kayıt olma oranı 30.2. (Kendi kurumlarında doktora programlarına kayıt olan yüksek lisans mezun sayısı / Toplam yüksek lisans mezun sayısı) x 100 Kendi kurumlarında doktora programlarına kayıt olan yüksek lisans mezun sayısı= Toplam yüksek lisans mezun sayı= 31 Mezunların ortalama mezuniyet oranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.) 31.1. Önlisans Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama önlisans mezuniyet süresi / Ön Lisans programlarının normal mezuniyet süresi Önlisans Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama önlisans mezuniyet süresi= Ön Lisans programlarının normal mezuniyet süresi= Mezunların ortalama mezuniyet oranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.) 31.2. Lisans Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama lisans mezuniyet süresi / Lisans programlarının normal mezuniyet süresi Lisans Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama lisans mezuniyet süresi= Lisans programlarının süresi= Mezunların ortalama mezuniyet oranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.) normal mezuniyet 31.3. Yüksek lisans Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama yüksek lisans mezuniyet süresi / Yüksek Lisans programlarının normal mezuniyet süresi Yüksek lisans Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama yüksek lisans mezuniyet süresi= Yüksek Lisans programlarının normal mezuniyet süresi= Mezunların ortalama mezuniyet oranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.) 31.4. Doktora Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama doktora mezuniyet süresi / Doktora programlarının normal mezuniyet süresi Mutlak sayı Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Doktora Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama doktora mezuniyet süresi= Doktora programlarının normal mezuniyet süresi= 32 (x) Normal sürede mezun olan öğrenci oranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.) 32.1. (Normal süre içinde mezun olan önlisans öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken önlisans öğrenci sayısı) x 100 Normal süre içinde mezun olan önlisans öğrenci sayısı= Normal süre içinde mezun olması gereken önlisans öğrenci sayısı= Normal sürede mezun olan öğrenci oranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.) 32.2. (Normal süre içinde mezun olan lisans öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken lisans öğrenci sayısı) x 100 Normal süre içinde mezun olan lisans öğrenci sayısı= Normal süre içinde mezun olması gereken lisans öğrenci sayısı= Normal sürede mezun olan öğrenci oranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.) 32.3. (Normal süre içinde mezun olan yüksek lisans öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100 Normal süre içinde mezun olan yüksek lisans öğrenci sayısı= Normal süre içinde mezun olması gereken yüksek lisans öğrenci sayısı Normal sürede mezun olan öğrenci oranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.) 32.4. (Normal süre içinde mezun olan doktora öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken doktora öğrenci sayısı) x 100 Normal süre içinde mezun olan doktora öğrenci sayısı= Normal süre içinde mezun olması gereken doktora öğrenci sayısı= Normal sürede mezun olan öğrenci oranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.) 33 (x) Mezuniyet oranı 32.5. (Normal süre içinde mezun olan öğrenci sayısı toplamı / Normal süre içinde mezun olması gereken öğrenci sayısı toplamı) x 100 Normal süre içinde mezun olan öğrenci sayısı toplamı= Normal süre içinde mezun olması gereken öğrenci sayısı toplamı= 33.1. (Mezun olan önlisans öğrencilerin sayısı / Toplam önlisans öğrenci sayısı) x 100 Mezun olan önlisans öğrencilerin sayısı= Toplam önlisans öğrenci sayısı= Mezuniyet oranı 33.2. (Mezun olan lisans öğrencilerin sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100 Yüzde Veri yoktur Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Veri yoktur Mutlak sayı Ġlgili değildir Mutlak Sayı Veri yoktur Mutlak Sayı Ġlgili değildir Mutlak Sayı Ġlgili değildir Mutlak Sayı Veri yoktur Mezun olan lisans öğrencilerin sayısı= Toplam lisans öğrenci sayısı= Mezuniyet oranı 33.3. (Mezun olan yüksek lisans öğrencilerin sayısı / Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100 Mezun olan yüksek lisans öğrencilerin sayısı= Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı= Mezuniyet oranı 33.4. (Mezun olan doktora öğrencilerin sayısı / Toplam doktora öğrenci sayısı) x 100 Mezun olan doktora öğrencilerin sayısı= Toplam doktora öğrenci sayısı= Mezuniyet oranı 33.5. (Mezun olan toplam öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Mezun olan toplam öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= 34 (x) Mezunların ortalaması mezuniyet not (4‟lük sistem üzerinden hesaplanacak, 100‟lük sistem üzerinden verilen notlar 25‟e bölünecektir.) Mezunların ortalaması mezuniyet not (4‟lük sistem üzerinden hesaplanacak, 100‟lük sistem üzerinden verilen notlar 25‟e bölünecektir.) Mezunların ortalaması mezuniyet not (4‟lük sistem üzerinden hesaplanacak, 100‟lük sistem üzerinden verilen notlar 25‟e bölünecektir.) Mezunların ortalaması mezuniyet not (4‟lük sistem üzerinden hesaplanacak, 100‟lük sistem üzerinden verilen notlar 25‟e bölünecektir.) Mezunların ortalaması mezuniyet not 34.1. Önlisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan önlisans öğrencilerin sayısı Önlisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı= Mezun olan önlisans öğrencilerin sayısı= 34.2. Lisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan lisans öğrencilerin sayısı Lisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı= Mezun olan lisans öğrencilerin sayısı= 34.3. Yüksek lisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan yüksek lisans öğrencilerin sayısı Yüksek lisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı= Mezun olan yüksek lisans öğrencilerin sayısı= 34.4. Doktora mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan doktora öğrencilerin sayısı Doktora mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı= Mezun olan doktora öğrencilerin sayısı= 34.5. Mezunların mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan (4‟lük sistem üzerinden hesaplanacak, 100‟lük sistem üzerinden verilen notlar 25‟e bölünecektir.) öğrencilerin sayısı Mezunların mezuniyet ortalamalarının toplamı= notlarının Mezun olan öğrencilerin sayısı= 35 Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan öğrencilerin değerlendirme yılı içerisinde iĢe yerleĢme oranı 35.1. (Değerlendirme yılı içinde iĢe yerleĢen bir önceki yılın önlisans mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam önlisans öğrenci sayısı) x 100 Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Veri yoktur Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Veri yoktur Değerlendirme yılı içinde iĢe yerleĢen bir önceki yılın önlisans mezun sayısı= Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam önlisans öğrenci sayısı= Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan öğrencilerin değerlendirme yılı içerisinde iĢe yerleĢme oranı 35.2. (Değerlendirme yılı içinde iĢe yerleĢen bir önceki yılın Lisans mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam Lisans öğrenci sayısı) x 100 Değerlendirme yılı içinde iĢe yerleĢen bir önceki yılın Lisans mezun sayısı= Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam Lisans öğrenci sayısı= Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan öğrencilerin değerlendirme yılı içerisinde iĢe yerleĢme oranı 35.3. (Değerlendirme yılı içinde iĢe yerleĢen bir önceki yılın Yüksek lisans mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam Yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100 Değerlendirme yılı içinde iĢe yerleĢen bir önceki yılın Yüksek lisans mezun sayısı= Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam Yüksek lisans öğrenci sayısı= Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan öğrencilerin değerlendirme yılı içerisinde iĢe yerleĢme oranı 35.4. (Değerlendirme yılı içinde iĢe yerleĢen bir önceki yılın Doktora mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam Doktora öğrenci sayısı) x 100 Değerlendirme yılı içinde iĢe yerleĢen bir önceki yılın Doktora mezun sayısı= Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam Doktora öğrenci sayısı= Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan öğrencilerin değerlendirme yılı içerisinde iĢe yerleĢme oranı 35.5. (Değerlendirme yılı içinde iĢe yerleĢen bir önceki yılın mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam öğrenci sayısı) x 100 Değerlendirme yılı içinde iĢe yerleĢen bir önceki yılın mezun sayısı= Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam öğrenci sayısı= 36 Öğrenci Konseyleri Seçimlerine Katılım Oranı 36.1. (Bölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisinin seçildiği turda seçime katılan öğrenci sayısı / ilgili birimlerdeki toplam öğrenci sayısı) x 100 Yüzde Veri yoktur Yüzde Veri yoktur Yüzde Veri yoktur Yüzde Veri yoktur Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Bölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisinin seçildiği turda seçime katılan öğrenci sayısı= ilgili birimlerdeki toplam öğrenci sayısı= Öğrenci Konseyleri Seçimlerine Katılım Oranı 36.2. (Fakülte/Yüksekokul/Konservatuar/ Meslek Yüksekokulu/ Enstitü öğrenci temsilcisinin seçiminde ilgili birimde seçime katılan Bölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisi sayısı / ilgili birimlerdeki toplam Bölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisi sayısı) x 100 Fakülte/Yüksekokul/Konservatuar/ Meslek Yüksekokulu/ Enstitü öğrenci temsilcisinin seçiminde ilgili birimde seçime katılan Bölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisi sayısı= ilgili birimlerdeki toplam Bölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisi sayısı= Öğrenci Konseyleri Seçimlerine Katılım Oranı 36.3. (Öğrenci Konseyi Yönetim Kurulu seçimlerinde seçime katılan Genel Kurul üyelerinin sayısı/ Öğrenci Konseyi Genel Kurul Üyelerinin toplam sayısı) x 100 Öğrenci Konseyi Yönetim Kurulu seçimlerinde seçime katılan Genel Kurul üyelerinin sayısı= Öğrenci Konseyi Genel Kurul Üyelerinin toplam sayısı= 037 (x) Uluslararası öğrenci değiĢim programlarına katılma oranı 37.1. (Lisans programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100 Lisans programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı= Toplam lisans öğrenci sayısı= Uluslararası öğrenci değiĢim programlarına katılma oranı 37.2. (Yüksek Lisans programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı toplamı / Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100 Yüksek Lisans programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı toplamı= Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı= Uluslararası öğrenci değiĢim programlarına katılma oranı 37.3. (Doktora programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı / Toplam doktora öğrenci sayısı) x 100 Doktora programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı= Toplam doktora öğrenci sayısı= Uluslararası öğrenci değiĢim programlarına katılma oranı 37.4. (Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayıları toplamı / Toplam Lisans, yüksek lisans, doktora öğrenci sayıları) x 100 Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Veri yoktur Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Mutlak Sayı Ġlgili değildir Mutlak Sayı Ġlgili değildir Mutlak Sayı 31 Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayıları toplamı= Toplam Lisans, yüksek lisans, doktora öğrenci sayıları= Uluslararası öğrenci değiĢim programlarına katılma oranı 37.5. (Lisans programlarına giden öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100 Lisans programlarına giden öğrenci sayısı= Toplam lisans öğrenci sayısı= Uluslararası öğrenci değiĢim programlarına katılma oranı 37.6. (Yüksek lisans programlarına giden öğrenci sayısı / Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100 Yüksek lisans programlarına giden öğrenci sayısı= Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı= Uluslararası öğrenci değiĢim programlarına katılma oranı 37.7. (Doktora programlarına giden öğrenci sayısı / Toplam doktora öğrenci sayısı) x 100 Doktora programlarına giden öğrenci sayısı= Toplam doktora öğrenci sayısı= Uluslararası öğrenci değiĢim programlarına katılma oranı (Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına giden öğrenci sayıları toplamı/ Toplam lisans, yüksek lisans ve doktora öğrenci sayıları) x 100 Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına giden öğrenci sayıları toplamı= Toplam lisans, yüksek lisans ve doktora öğrenci sayıları= 38 Sınıfların (Ģubelerin) ortalama öğrenci sayısı 38.1. Hazırlık okulu öğrenci sayısı/ Hazırlık okulu sınıflarının (Ģubelerinin) sayısı Hazırlık okulu öğrenci sayısı= Hazırlık sayısı= Sınıfların (Ģubelerin) ortalama öğrenci sayısı okulu sınıflarının (Ģubelerinin) 38.2. Önlisans öğrenci sayısı / Önlisans sınıflarının (Ģubelerinin) sayısı Önlisans öğrenci sayısı= Önlisans sınıflarının (Ģubelerinin) sayısı= Sınıfların (Ģubelerin) ortalama öğrenci sayısı 38.3. Lisans öğrenci sayısı / Lisans sınıflarının (Ģubelerinin) sayısı Lisans öğrenci sayısı=31 Lisans sınıflarının (Ģubelerinin) sayısı=1 Sınıfların (Ģubelerin) ortalama öğrenci sayısı Toplam öğrenci sayısı / Toplam sınıf (Ģube) sayısı Mutlak Sayı 31 Mutlak Sayı Ġlgili değildir Mutlak Sayı Veri yoktur Mutlak Sayı Ġlgili değildir Mutlak Sayı Ġlgili değildir Mutlak Sayı Ġlgili değildir Mutlak Sayı Ġlgili değildir Mutlak Sayı Veri yoktur Toplam öğrenci sayısı= 31 Toplam sınıf (Ģube) sayısı=1 39 Program baĢına ortalama ders sayısı 39.1. Mezun olmak için önlisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Önlisans program sayısı Mezun olmak için önlisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı= Önlisans program sayısı= Program baĢına ortalama ders sayısı 39.2. Mezun olmak için lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Lisans program sayısı Mezun olmak için lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı= Lisans program sayısı= Program baĢına ortalama ders sayısı 39.3. Mezun olmak için tezli yüksek lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Tezli yüksek lisans program sayısı Mezun olmak için tezli yüksek lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı= Tezli yüksek lisans program sayısı= Program baĢına ortalama ders sayısı 39.4. Mezun olmak için tezsiz yüksek lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Tezsiz yüksek lisans program sayısı Mezun olmak için tezsiz yüksek lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı= Tezsiz yüksek lisans program sayısı= Program baĢına ortalama ders sayısı 39.5. Mezun olmak için doktora programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Doktora program sayısı Mezun olmak için doktora programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı= Doktora program sayısı= 40 (x) Program baĢına ortalama haftalık ders saati sayısı 40.1. Önlisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuar) toplamı / Önlisans program sayısı Önlisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuar) toplamı= Önlisans program sayısı= Program baĢına ortalama haftalık ders saati sayısı 40.2. Lisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuar) toplamı / Lisans program sayısı Lisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuar) toplamı= Lisans program sayısı= Program baĢına ortalama haftalık ders saati sayısı 40.3. Yüksek lisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuar) toplamı / Yüksek lisans program sayısı Mutlak Sayı Ġlgili değildir Mutlak Sayı Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Veri yoktur Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüksek lisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuar) toplamı= Yüksek lisans program sayısı= Program baĢına ortalama haftalık ders saati sayısı 40.4. Doktora programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuar) toplamı / Doktora program sayısı Doktora programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuar) toplamı= Doktora program sayısı= 41 Seçmeli derslerin oranı (x) 41.1. (Önlisans programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı / Önlisans programlarında toplam ders sayısı) x 100 (Önlisans programlarında derslerin sayısı= açılan seçmeli Önlisans programlarında toplam ders sayısı= Seçmeli derslerin oranı 41.2. (Lisans programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı / Lisans programlarında toplam ders sayısı) x 100 Lisans programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı= Lisans programlarında toplam ders sayısı= Seçmeli derslerin oranı 41.3. (Yüksek lisans programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı / Yüksek lisans programlarında toplam ders sayısı) x 100 Yüksek lisans programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı= Yüksek lisans programlarında toplam ders sayısı= Seçmeli derslerin oranı 41.4. (Doktora programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı / Doktora programlarında toplam ders sayısı) x 100 Doktora programlarında derslerin sayısı= açılan seçmeli Doktora programlarında toplam ders sayısı= Seçmeli derslerin oranı 41.5. (Önlisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı / Önlisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı) x 100 Önlisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı= Önlisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı= Seçmeli derslerin oranı 41.6. (Lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı / Lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı) x 100 Yüzde Veri yoktur Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Veri yoktur Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili Lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı= Lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı= Seçmeli derslerin oranı 41.7. (Yüksek lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı / Yüksek lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı) x 100 Yüksek lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı= Yüksek lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı= Seçmeli derslerin oranı 41.8. (Doktora programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı / Doktora programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı) x 100 Doktora programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı= Doktora programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı= 42 Yeni açılan ders oranı 42.1. (Önlisans programlarında yeni açılan ders sayısı / Önlisans programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı) x 100 Önlisans programlarında yeni açılan ders sayısı= Önlisans programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı= Yeni açılan ders oranı 42.2. (Lisans programlarında yeni açılan ders sayısı / Lisans programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı) x 100 Lisans programlarında yeni açılan ders sayısı= Lisans programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı= Yeni açılan ders oranı 42.3. (Yüksek lisans programlarında yeni açılan ders sayısı / Yüksek lisans açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı) x 100 Yüksek lisans programlarında yeni açılan ders sayısı= Yüksek lisans açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı= Yeni açılan ders oranı 42.4. (Doktora programlarında yeni açılan ders sayısı / Doktora programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı) x 100 değildir Doktora programlarında yeni açılan ders sayısı= Doktora programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı= 43 Ders veren Öğretim Elemanı baĢına düĢen haftalık ortalama ders saati (Ön Lisans, Lisans, Lisansüstü programlarının tamamında) 43.1. Ders veren kadrolu öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuar ve Tez DanıĢmanlığı hariç) / Ders veren tam zamanlı öğretim elemanlarının sayısı Mutlak Sayı Veri yoktur Mutlak Sayı Veri yoktur Mutlak Sayı Veri yoktur Mutlak Sayı Veri yoktur Ders veren kadrolu öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuar ve Tez DanıĢmanlığı hariç)= Ders veren tam zamanlı öğretim elemanlarının sayısı= Ders veren Öğretim Elemanı baĢına düĢen haftalık ortalama ders saati (Ön Lisans, Lisans, Lisansüstü programlarının tamamında) 43.2. Ders veren kadrolu öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuar ve Tez DanıĢmanlığı dâhil) / Ders veren tam zamanlı öğretim elemanlarının sayısı Ders veren kadrolu öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuar ve Tez DanıĢmanlığı dâhil)= Ders veren tam zamanlı öğretim elemanlarının sayısı= Ders veren Öğretim Elemanı baĢına düĢen haftalık ortalama ders saati (Ön Lisans, Lisans, Lisansüstü programlarının tamamında) 43.3. Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuar ve Tez DanıĢmanlığı hariç) / Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının sayısı Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuar ve Tez DanıĢmanlığı hariç)= Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının sayısı= Ders veren Öğretim Elemanı baĢına düĢen haftalık ortalama ders saati (Ön Lisans, Lisans, Lisansüstü programlarının tamamında) 43.4. Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuar ve Tez DanıĢmanlığı dâhil) / Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının sayısı Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuar ve Tez DanıĢmanlığı dâhil)= Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının sayısı= 44 Öğretim üyesi baĢına tamamlanan tez sayısı 44.1. Tamamlanan yüksek lisans tez sayısı / Öğretim üyesi sayısı Mutlak Sayı Ġlgili değildir Mutlak Sayı Ġlgili değildir Mutlak Sayı Ġlgili değildir Mutlak Sayı 0.52 Mutlak Sayı 0.90 Mutlak Sayı Veri yoktur Mutlak Sayı Veri yoktur Mutlak Sayı Veri yoktur Mutlak Sayı Veri yoktur Tamamlanan yüksek lisans tez sayısı= Öğretim üyesi sayısı= Öğretim üyesi baĢına tamamlanan tez sayısı 44.2. Tamamlanan doktora tez sayısı / Öğretim üyesi sayısı Tamamlanan doktora tez sayısı= Öğretim üyesi sayısı= Öğretim üyesi baĢına tamamlanan tez sayısı 44.3. Tamamlanan tez (yüksek lisans ve doktora) sayısı / Öğretim üyesi sayısı Tamamlanan tez (yüksek lisans ve doktora) sayısı= Öğretim üyesi sayısı= 45 (x) Öğretim üyesi baĢına düĢen değerlendirme yılı içerisinde basılmıĢ tam metin yayın (SCI-expanded, SSCI ve AHCI) sayısı Tam metin yayın sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI) / Öğretim üyesi sayısı Tam metin yayın sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI)=15 Öğretim üyesi sayısı=29 46 47 (x) Öğretim üyesi baĢına düĢen toplam yayın ve bilimsel faaliyetlerin (makale, kongre, konferans bildirileri, sergi, konser, performans vb) sayısı Toplam yayın ve bilimsel faaliyet sayısı / Öğretim üyesi sayısı Öğretim üyesi baĢına düĢen atıf sayısı Doçentlikte geçerli indeksli dergilerde yer alan toplam atıf sayısı / Öğretim üyesi sayısı Toplam yayın ve bilimsel faaliyet sayısı=26 Öğretim üyesi sayısı=29 Doçentlikte geçerli indeksli dergilerde yer alan toplam atıf sayısı= Öğretim üyesi sayısı= 48 Öğretim üyesi baĢına düĢen bilimsel ve sanatsal ödül sayısı 48.1. Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı (yayın teĢvik ödülleri hariç) / Öğretim üyesi sayısı Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı (yayın teĢvik ödülleri hariç)= Öğretim üyesi sayısı= Öğretim üyesi baĢına düĢen bilimsel ve sanatsal ödül sayısı 48.1. Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı (yayın teĢvik ödülleri dâhil / Öğretim üyesi sayısı Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı (yayın teĢvik ödülleri dâhil= Öğretim üyesi sayısı= 49 Alınan patent sayısı (faydalı model endüstriyel tasarım tescili dâhil) Sayılacak 50 Kurum tarafından düzenlenen ulusal ve uluslararası bilimsel konferans, seminer, panel v.b. faaliyetlerin sayısı Sayılacak Mutlak Sayı Veri yoktur 51 Öğretim üyesi baĢına düĢen DPT, TUBĠTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı 51.1. Öğretim üyesi baĢına düĢen DPT, TUBĠTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan) / Öğretim üyesi sayısı Mutlak Sayı 2/29 (değerlendirme tamamlanan) Öğretim üyesi baĢına düĢen DPT, TUBĠTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan)= Mutlak Sayı 3/29 Mutlak Sayı Veri yoktur Mutlak Sayı Veri yoktur Mutlak Sayı 5/29 Mutlak Sayı (m2) Ġlgili değildir Mutlak Sayı (m2) Veri yoktur Mutlak Sayı Veri yoktur (x) yılı içinde Öğretim üyesi sayısı= Öğretim üyesi baĢına düĢen DPT, TUBĠTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı (değerlendirme tamamlanan) yılı içinde Öğretim üyesi baĢına düĢen DPT, TUBĠTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı (değerlendirme tamamlanan) yılı içinde 51.2. Öğretim üyesi baĢına düĢen kurum içi destekli proje sayısı / Öğretim üyesi sayısı Öğretim üyesi baĢına düĢen kurum içi destekli proje sayısı=3 Öğretim üyesi sayısı:29 51.3. Öğretim üyesi baĢına düĢen sanayi destekli proje sayısı / Öğretim üyesi sayısı Öğretim üyesi baĢına düĢen sanayi destekli proje sayısı= Öğretim üyesi sayısı= Öğretim üyesi baĢına düĢen DPT, TUBĠTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı 51.4. Öğretim üyesi baĢına düĢen Uluslararası ortaklı veya destekli proje sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan / Öğretim üyesi sayısı (değerlendirme tamamlanan) Öğretim üyesi baĢına düĢen Uluslararası ortaklı veya destekli proje sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan= yılı içinde Öğretim üyesi sayısı Öğretim üyesi baĢına düĢen DPT, TUBĠTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı (değerlendirme tamamlanan) 52 yılı içinde Öğrenci baĢına düĢen derslik alanı 51.5.Öğretim üyesi baĢına düĢen toplam proje sayısı / Öğretim üyesi sayısı Öğretim üyesi baĢına düĢen toplam proje sayısı=5 Öğretim üyesi sayısı=29 52.1. Önlisans sınıflarındaki toplam derslik alanı / Önlisans öğrenci sayısı Önlisans sınıflarındaki toplam derslik alanı= Önlisans öğrenci sayısı= Öğrenci baĢına düĢen derslik alanı 52.2. Lisans sınıflarındaki toplam derslik alanı / Lisans öğrenci sayısı Lisans sınıflarındaki toplam derslik alanı= Lisans öğrenci sayısı= Öğrenci baĢına düĢen derslik alanı 52.3. Toplam öğrenci sayısı derslik alanı / Toplam Toplam derslik alanı= (m2) Toplam öğrenci sayısı= 53 (x) Öğrenci baĢına düĢen öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı 53.1. Önlisans programlarında öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı / Önlisans programlarındaki öğrenci sayısı Mutlak sayı Ġlgili değildir Mutlak sayı Veri yoktur Önlisans programlarında öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı= Önlisans programlarındaki öğrenci sayısı Öğrenci baĢına düĢen öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı 53.2. Lisans programlarında öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı / Lisans programlarındaki öğrenci sayısı Lisans programlarında öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı= Lisans programlarındaki öğrenci sayısı= Öğrenci baĢına düĢen öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı 53.3. Öğrenci kullanımına açık toplam bilgisayar sayısı / Toplam öğrenci sayısı Veri yoktur Öğrenci kullanımına açık toplam bilgisayar sayısı= Toplam öğrenci sayısı 54 Öğrenci baĢına laboratuarlar alanı düĢen 54.1. Önlisans programlarındaki laboratuar alanı / Önlisans öğrenci sayısı Önlisans programlarındaki laboratuar alanı= Mutlak Sayı (m2) Ġlgili değildir Mutlak Sayı (m2) 1.61 Mutlak Sayı (m2) 1.61 Önlisans öğrenci sayısı= Öğrenci baĢına laboratuarlar alanı düĢen 54.2. Lisans ve lisansüstü programlarındaki laboratuar alanı / Lisans ve lisansüstü programlardaki öğrenci sayısı Lisans ve lisansüstü laboratuar alanı=50 programlarındaki Lisans ve lisansüstü programlardaki öğrenci sayısı=31 Öğrenci baĢına laboratuarlar alanı düĢen 54.3. Toplam laboratuar alanı / Toplam öğrenci sayısı Toplam laboratuar alanı=50 Toplam öğrenci sayısı=31 55 (x) 56 Kütüphanede takip edilen basılı ve veri tabanları ile ulaĢılabilen tam metin elektronik periyodik dergi sayısı Sayılacak Mutlak Sayı Ġlgili değildir Öğrenci baĢına düĢen üniversite kütüphanesindeki kitap sayısı Toplam kitap sayısı / Öğrenci sayısı Mutlak Sayı Ġlgili değildir Toplam kitap sayısı= Öğrenci sayısı= 57 Kütüphanenin haftalık ortalama hizmet süresi Haftalık ortalaması alınacak Saat Ġlgili değildir 58 Web ana sayfasının aldığı Sayılacak Mutlak Ġlgili yıllık ziyaretçi sayısı Sayı değildir 59 Maksimum internet bağlantı kullanımı kapasitesi Ölçülecek Mbps Ġlgili değildir 60 Ortalama yıllık internet bağlantı kullanım kapasitesi Ölçülecek Mbps Ġlgili değildir 61 Ana sunucu büyüklüğü sitesi Web sitesi büyüklüğü sunucu üzerindeki dosyaların ve veri tabanlarının Gb olarak büyüklüklerinin toplamı Gb Ġlgili değildir 62 Yemekhane hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı (Öğrencilere sunulan yemek servisi sayısının günlük ortalaması / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Web Öğrencilere sunulan yemek servisi sayısının günlük ortalaması= Toplam öğrenci sayısı= 63 Yemekhane hizmetlerinden yararlanan personel oranı (Personele sunulan yemek servisi sayısının günlük ortalaması / Toplam personel sayısı) x 100 Personele sunulan yemek servisi sayısının günlük ortalaması= Toplam personel sayısı= 64 Sağlık hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı (Öğrencilere sunulan sağlık hizmeti (vizite) sayısının günlük ortalaması / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Öğrencilere sunulan sağlık hizmeti (vizite) sayısının günlük ortalaması= Toplam öğrenci sayısı= 65 Sağlık hizmetlerinden yararlanan personel oranı (Personele sunulan sağlık hizmeti (vizite) sayısının günlük ortalaması / Toplam personel sayısı) x 100 Personele sunulan sağlık hizmeti (vizite) sayısının günlük ortalaması= Toplam personel sayısı= 66 (x) Yurt hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı 66.1. (Yükseköğretim Kurumu‟nun yurtlarında kalan öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Yükseköğretim Kurumu‟nun yurtlarında kalan öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= Yurt hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı 66.2. (Kredi ve Yurtlar Kurumu‟nun yurtlarında kalan öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Kredi ve Yurtlar Kurumu‟nun yurtlarında kalan öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= Yurt hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı 66.3. Yurtlarda kalan öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Yurtlarda kalan öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= 67 Burs alan öğrenci 67.1. (Yükseköğretim Kurumu tarafından desteklenen (yemek, yurt ve vb.) öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Yükseköğretim Kurumu tarafından desteklenen (yemek, yurt ve vb.) öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= Burs alan öğrenci 67.2. (Kredi ve Yurtlar Kurumu tarafından öğrenim katkı payı ve öğrenim kredisi verilen öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Kredi ve Yurtlar Kurumu tarafından öğrenim katkı payı ve öğrenim kredisi verilen öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= Burs alan öğrenci 67.2. (Kredi ve Yurtlar Kurumu tarafından karĢılıksız burs verilen öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Yüzde Ġlgili değildir Burs alan öğrenci 67.3. Diğer kurum ve kuruluĢlar tarafından burs verilen öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Yüzde Ġlgili değildir Yüzde Ġlgili değildir Sayılacak Mutlak Sayı Ġlgili değildir YaĢam boyu öğrenim kapsamında düzenlenen etkinliklerin sayısı 69.1. Kurum çalıĢanları ve öğrenciler için yaĢam boyu öğrenim kapsamında düzenlenen etkinliklerin sayısı Mutlak Sayı Ġlgili değildir YaĢam boyu öğrenim kapsamında düzenlenen etkinliklerin sayısı 69.2. Topluma yönelik yaĢam boyu öğrenim kapsamında düzenlenen etkinliklerin sayısı Mutlak Sayı Ġlgili değildir 70 TanımlanmıĢ ve yazılı hale getirilmiĢ toplam süreç sayısı Sayılacak Mutlak Sayı Ġlgili değildir 71 Öğrenci memnuniyeti Anket Yüzde Ġlgili değildir Akademik memnuniyeti Anket Yüzde Ġlgili değildir Diğer kurum ve kuruluĢlar tarafından burs verilen öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= Burs alan öğrenci 67.4. Burs, kredi ve destek verilen öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Burs, kredi ve destek verilen öğrenci sayısı= Toplam öğrenci sayısı= 68 Topluma katkı amaçlı düzenlenen bilimsel, sosyal, kültürel etkinliklerin sayısı (46. maddede hariç) 69 sayılanlar (x) 73 (x) personel Ġdari personel memnuniyeti Anket Yüzde Ġlgili değildir 75 Hizmet verilen kurum dıĢı toplum kesimlerinin memnuniyeti Anket Yüzde Ġlgili değildir 76 Yükseköğretim misyonunu baĢarma performansı düzeyi Anket Yüzde Ġlgili değildir 74 (x) * Tablonun değerlendirilmesinde 2008-2009 eğitim öğretim yılı baz alınmıĢtır.