Stratejik Plan - Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu

Transkript

KUL/KURUMLAR İÇİN
STRATEJİK PLAN TASLAĞI
Bu taslak,
STRATEJİK
PLAN
*Stratejik plan hazırlarken okul/kurumlarımıza örnek sunmak amacıyla
tasarlanmıştır.
*Taslakta yer alan bilgi ve tablolar örnektir.
*Okulunuzla ilgisi olmayan bölümleri/tabloları çıkartılabilir veya
okulunuza/kurumuza uygun hale getirilebilir.
*Değişikler yapabilir, örnek tabloları istediğiniz gibi çizip doldurabilirsiniz
2015-2019
*Plan hazırlanma aşamasında okulun/kurumun tüm paydaşlarıyla işbirliğine
gidilmesi, planın görsellerle desteklenmesi, durum analizinin detaylı yapılması,
amaç ve hedeflerin özgün bir şekilde belirlenmesi, planın hazırlanmasında
öncelikler arasındadır.
*Plan hazırlama aşamalarında herhangi bir sorunla TC
karşılaşır ya da teknik desteğe
ihtiyacınız olursa Kastamonu İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama
ÇAYCUMA KAYMAKAMLIĞI
Koordinatörü Selman GÖKKAYA’ya mail ile ulaşabilirsiniz.
Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu
İLETİŞİM
KASTAMONU İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
STRATEJİ GELİŞTİRME ŞUBESİ
[email protected] 0 366 2141001
2015 Çaycuma
T.C.
ÇAYCUMA KAYMAKAMLIĞI
Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu Müdürlüğü
Müdürlüğü
2015 - 2019
DÖNEMİ
STRATEJİK PLANI
1
2
3
4
İÇİNDEKİLER
SAYFA NO
SUNUŞ
10
GİRİŞ
11
1.BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI
1.1. Stratejik Planlamanın Hukuki Dayanakları
13
1.2. Stratejik Plan ve Hazırlık Süreci
13
1.3. Planlama Sürecinin Organizasyonu
13
1.4. Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu Müdürlüğü
Stratejik Planlama Üst Kurulu
1.5. Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu Müdürlüğü
Stratejik Planlama Ekibi
1.6. Stratejik Plan Hazırlama Modeli
14
14
15
2.BÖLÜM: DURUM ANALİZİ
A. Tarihsel Gelişim
17
B. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi
19
C. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler
23
D. Paydaş Analizi
25
E. Kurum İçi ve Dışı Analiz
29
E.1 Kurum İçi Analiz
1. İnsan Kaynakları
2. Teknolojik Yapı
3. Mali Durum
E.2 Kurum Dışı Analiz
29
34
38
41
42
1. Ülkemizdeki durum ve değişimler
42
2. PEST-E Analizi
42
3. Üst Politika Belgeleri
43
E.3 GZFT Analizi
44
E.4 Gelişim Alanları
45
E.5 Okul Stratejik Plan Mimarisi
46
5
3.BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM
1.
Misyon
48
2.
Vizyon
48
3.
Temel Değerler ve İlkeler
49
4.
Geleceğe Yönelim Genel Tablosu
49
5.
Tema 1
50
6.
Amaç 1
50
7.
Hedef 1.1
50
8.
Performans Göstergeleri
50
9.
Stratejiler
50
10. Tema 2
51
11. Amaç 2
51
12. Hedef 2.1
51
13. Performans Göstergeleri
51
14. Stratejiler
52
15. Hedef 2.2
52
52
17. Stratejiler
53
18. Tema3
53
19. Amaç 3
53
20. Hedef 3.1
53
53
22. Stratejiler
54
4.BÖLÜM: MALİYETLENDİRME
Maliyetlendirme
56
5.BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME
İzleme ve Değerlendirme
58
6
TABLO DİZİNİ
TABLO NO
TABLO ADI
SAYFA NO
1
Stratejik Planlama Üst Kurulu
14
2
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
14
3
Stratejik Plan Hazırlama Modeli
15
4
Yasal Yükümlülükler
20
5
Eğitim Öğretim Faaliyet Alanları Ürün/Hizmetler
22
6
Paydaşlar Tablosu
26
7
Paydaş Analizi Matrisi
Öğrenci Memnuniyet Anketleri
27
9
Veli Memnuniyeti Anketleri
29
10
Öğretmenler ve Çalışanlar Memnuniyeti Anketleri
30
11
Organizasyon Yapısı
31
12
Okulda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar
32
13
Okulun Teknolojik Altyapısı
37
14
Okulun Fiziki Altyapısı
38
15
Okulun Kaynak Tablosu
40
16
Okulun Gelir-Gider Tablosu
40
17
PEST-E Analiz Tablosu
41
18
GFTZ Analiz Tablosu
43
8
19
20
Gelişim Alanları Tablosu
28
44
Eğitim ve Öğretime Erişim Tablosu
SA1-Hedef 1 Performans Göstergeleri Tablosu
45
SA1-Hedef 1 Strateji Tablosu
50
24
52
25
52
26
53
27
53
28
54
29
Kaynak Tablosu
56
30
Gelir Gider Tablosu
2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Tahmini
Maliyetlendirme Tablosu
56
21
22
23
31
50
51
56
7
OKUL / KURUM KİMLİK BİLGİSİ
İLİ: ZONGULDAK
İLÇESİ: ÇAYCUMA
OKULUN ADI: ŞEHİT ASTSUBAY SALİM UÇAR İLKOKULU
OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER
Okul Adresi:
PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER
KURUMDA
HACI KADI Mah. İSMAİL DURDU Cad. No: 1
ÇALIŞAN
ÇAYCUMA / ZONGULDAK PERSONEL SAYISI
Sayıları
Erkek
Kadın
Okul Telefonu
372 6386345
Yönetici
1
0
Faks
372 6386345
Sınıf öğretmeni
6
6
Elektronik Posta
Adresi
[email protected]
Branş Öğretmeni
0
0
Web sayfa adresi
salimucarilkokulu.meb.k12.tr
Rehber Öğretmen
1
0
Memur
1
0
Yardımcı Personel
3
1
12
7
Var
( )
Yok
(X)
Var
( X )
Var
( X )
Yok
( )
Yok
( )
Öğretim Şekli
Okulun Hizmete
Giriş Tarihi
Kurum Kodu
Normal
( X )
İkili
(
)
1924
714660
Toplam
OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ
Toplam Derslik Sayısı
12
Kütüphane
Kullanılan Derslik
Sayısı
12
Çok Amaçlı Salon
İdari Oda Sayısı
2
Çok Amaçlı Saha
Laboratuvar Sayısı
0
ÖĞRENCİ BİLGİLERİ
Erkek
Kız
Toplam
1. Sınıf
24
26
50
2. Sınıf
30
32
62
3. Sınıf
37
29
66
4. Sınıf
39
48
87
GENEL TOPLAM
130
135
265
8
SUNUŞ
VE
GİRİŞ
9
SUNUŞ
Bu çalışma artık bizim kurumsallaştığımızı, kurumsallaşmak zorunda olduğumuzu ve
kurumsallaşmanın önemi için çok önemlidir. Kuruma yeni gelen müdür, öğretmen veya diğer
personeller, kurumun stratejik planını bilirse daha verimli olacak, kurumu tanımış, misyonunu,
zayıf ve güçlü yanlarını bilmiş olacaktır. Bütün bunlar kişiye göre yönetim tarzından kurtulup
kurumsal hedeflere göre yönetim tarzının oturmasını sağlayacaktır.
Kurumsallaşma, her işin amacı, aracı ve zamanının olduğunun bilinmesi yani bu işi ben
şu araçla şu amaç için şu zamanda şu hedefe ulaşmak için yapmalıyım demektir. Örneğin
öğrenme güçlüğü çeken bir öğrenci çeşitli tanıma sorularıyla tanınmalı, bu tanımadaki amacın
öğrencinin öğrenmesindeki belli güçlükleri tanımak ve öğrencinin kendisine, ailesine, devletine
yararlı bir birey haline getirmek olduğu işin başında belirlenmelidir.
Şenol ÖZDİL
Okul Müdürü
10
GİRİŞ
Stratejik plan, günümüz gelişim anlayışının geçmişteki anlayışlardan en belirgin farkının
göstergesidir. Zira stratejik plan yaklaşımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği planlamayı
hedefleyen bir yaklaşımdır. Bir anlamda geleceği bugünde yaşamaktır.
Ancak stratejik plan tek başına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli kılacak olan
şey, kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme gücüdür. Biz de Şehit
Astsubay Salim Uçar İlkokulu yöneticileri ve öğretmenleri olarak bu süreçte her alanda olduğu
gibi yine öncü olmak adına görev yaptığımız okulumuzda üstümüze düşen vazifeyi yerine
getirmek, okulumuzu her anlamda sahiplenerek daha iyi yerlere gelmesi adına kurumsallaşmanın
ilk adımı olan Stratejik Planlama çalışmalarını tamamlamış bulunmaktayız.
Öğrencilerimize,
*İnanıyoruz ki…
Öğrencilerimizin öğrenmeyi öğrenmesi ilk önceliktir.
*İnanıyoruz ki…
Biz öğrencilerimizin başarılarını artırmak için sorumluluklar alır, takım ruhu ile çalışırız.
*İnanıyoruz ki…
Biz öğrencilerimizi, velilerin ve toplumun sürekli gelişen beklentilerine ayak uyduracak şekilde
geliştirmek için yüreklendiririz.
*İnanıyoruz ki…
Öğrencilerimize birey olarak saygı duyar, koruyup gözetiriz.
*Farkındayız ki…
Biz farklıyız. Çünkü bir takımız. Yetenekli, enerjik, coşkulu ve üretkeniz.
*İstiyoruz ki…
Okulumuzun her velisi, çocuğuna gereksinim duyduğu bilgileri öğrenmesi için her türlü fırsatın
verildiğini bilsin.
*İstiyoruz ki…
Okulumuzdaki herkes, her gün daha iyiye ve mükemmeliyete ulaşmak için çaba harcasın.
Yukarıdaki ilkelerimiz doğrultusunda her alanda ve hayatın her kademesinde başarıya
giden yolun iyi bir planlamadan ve yapılan planın dikkatlice hayata geçirmenin gerekliliğini bir
hayat düsturu olduğunu öğretmek ve onların “Strateji Sanatkârı” olmaları, öncelikli
gayelerimizden biridir. İşte bu ön kanaat ile çocuklarımızı en iyi biçimde yetiştirmek boynumuzun
borcudur düşüncesini iliklerimizde en üst seviyede hissetmekteyiz. Bir başka ifadeyle biz
“geleceğimizi” planlamaktayız.
Bu öngörüyle okulumuzun 2015-2019 yılları arasında kaydedeceği aşama ile bir dünya
okulu olacağına kuvvetle inanıyoruz. Bu stratejik plan, bu inancımızı gerçekleştirmek üzere
düşünülmüş ve bizi hedefimize götürecek biçimde tasarlanmıştır. Bundan sonra başarılı olmak
bizim için sadece bir görev değil, aynı zamanda büyük bir sorumluluktur.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
11
1. BÖLÜM
12
STRATEJİK PLAN
HAZIRLIK PROGRAMI
1.1. STRATEJİK PLANLAMANIN HUKUKİ DAYANAKLARI
10.12.2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununda yer alan stratejik
planlamaya ilişkin hükümler 01.01.2005 tarihinde yürürlüğe girmiştir. 5018 sayılı Kanunda stratejik plan:
“Kamu idarelerinin orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve
önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımlarını
içeren plandır.”
“Kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe
ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak,
performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve uygulamanın
izlemesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama görevi verilmiştir.”
Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 sayılı Genelgesi
Bakanlığımız Strateji Geliştirme Başkanlığı 2013/26 sayılı genelgesinde ilçe, okul/kurumlarda stratejik
plan yapmayı zorunlu kılmış ve bu planlama sürecinde danışmanlık, eğitim, rehberlik hizmetlerinin
verilmesi için ARGE birimlerini görevlendirmiştir.
MEB 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama Programı
Hazırlık programı, Bakanlık merkez teşkilatı, il/ilçe milli eğitim müdürlükleri ile okulların ve kurumların
stratejik planlarının (2015-2019) hazırlık sürecini kapsamaktadır.
1.2. STRATEJIK PLAN VE HAZIRLIK SÜRECI
Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu Müdürlüğü Stratejik plan çalışmalarında Devlet Planlama
Teşkilatının Haziran 2006 tarihinde yayımladığı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu ve MEB
2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama Programı esas alınmıştır.
2015–2019 Stratejik Planının hazırlanması, uygulanması ve kurum performans programının
oluşturulması
ile
ilgili
stratejik
planlama
koordinasyon
görevlerini
yerine
getirmek
için
görevlendirilmelerin yapılmasının ardından Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu Stratejik Planlama Üst
Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi oluşturulmuştur.
1.3. PLANLAMA SÜRECİNİN ORGANİZASYONU
Stratejik planlama katılımcı anlayış gerektiren yaklaşımıdır. Kuruluş içinde en üst yöneticiden
başlayarak her kademede çalışanların katılımını gerektirir. Stratejik planlama sürecinde temel aktörlerin
ve üstlenecekleri işlevlerin belirlenmesi gereklidir. Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu Müdürlüğü
Stratejik planlama sürecine dâhil olan birim, kişi ve gruplar aşağıda yer almaktadır:
13
1.4 ŞEHİT ASTSUBAY SALİM UÇAR İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN ÜST
KURULU
Okul Müdürü Kurumumuzun üst yöneticisidir. Okul Müdürünün onayı ile Stratejik Plan
çalışmalarını takip etmek, ekiplerden bilgi almak ve çalışmaları yönlendirmek üzere “Şehit Astsubay
Salim Uçar İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Planlama Üst Kurulu” kurulmuştur.
Tablo1: Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Planlama Üst Kurulu
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
SIRA
ADI SOYADI
NO
Şenol ÖZDİL
1
GÖREVİ
OKUL MÜDÜRÜ
2
Bahattin MUTLUBAŞ
REHBER ÖĞRETMEN
3
Yasemin UÇAR
ÖĞRETMEN
4
Özkan MİYANYEDİ
OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI
5
Ayşe BAYSAL
OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ
1.5 ŞEHİT ASTSUBAY SALİM UÇAR İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK
PLANLAMA EKİBİ
Milli Eğitim Bakanlığının 2013/26 no’lu Genelgesi gereği Stratejik Planlama Üst Kurulunun
yaptığı ilk toplantıda
okulumuzun Stratejik Planı’nın hazırlanmasında yapılacak işler konusunda
planlama ve hazırlık çalışmaları görüşülmüş, Stratejik Planlama çalışmalarının doğrudan
yürütmek
üzere “Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibi” oluşturulmuştur.
Çalışma grubu oluşturulmasında araştırma ve raporlaştırma süreçlerine hakim, çalışmalara yeterli zamanı
ayırabilen, farklı uzmanlık alanlarına sahip ve alanında bilgi birikime sahip özellikteki personel den
seçilmiştir. Stratejik Planlama Ekibi şu isimlerden oluşmaktadır.
Tablo2: Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
SIRA
ADI SOYADI
NO
1
Süheyla DİKYOL
Sınıf Öğretmeni
2
İsmail AKYOL
Sınıf Öğretmeni
3
Yaşar AKÇA
Sınıf Öğretmeni
4
Metin TOKUL
Sınıf Öğretmeni
5
Yaşar BULUT
Sınıf Öğretmeni
6
Emine AVCI
Sınıf Öğretmeni
7
Fergül ÖZYURT
Sınıf Öğretmeni
8
Remzi ACUN
Sınıf Öğretmeni
9
Songül SARAY
Sınıf Öğretmeni
10
Tuğba GİRGİN KIZILIRMAK
Sınıf Öğretmeni
11
Kemal AKOĞLU
Memur
GÖREVİ
14
1.6. STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA MODELİ
Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planının hazırlanmasında
Kalkınma Bakanlığı tarafından yayınlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu temel
alınmıştır.
Tablo 3: Stratejik Plan Hazırlama Modeli
Hazırlık Programının Oluşturulması
Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı
Stratejik Plan Ekip ve Kurulları
Stratejik Planlama İş Takvimi
Durum Analizi
Tarihi
Gelişim
Mevzuat
Analizi
Faaliyet
Alanları ile
Sunulan
Hizmetler
Paydaş
Analizi
Kurum İçi ve Kurum Dışı
Analiz
 PEST Analizi
 GZFT Analizi
 Üst Politika Belgeleri Analizi
Sorun ve Gelişim Alanlarının Belirlenmesi
Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi
Vizyonun Belirlenmesi
Misyonun Belirlenmesi
Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi
Temaların Belirlenmesi
Stratejik Amaçların Belirlenmesi
Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi
Performans Göstergelerinin Belirlenmesi
Tedbirlerin Belirlenmesi
Nihai Stratejik Plan
Performans Programı
Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler
İzleme ve Değerlendirme
Faaliyet Raporu
15
2. BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
A.TARİHSEL GELİŞİM
Osmanlı Devleti zamanında Hacıkadı muhtarlığında şimdiki okulumuzun (A blok) bulunduğu
yerde bir medrese olduğu bilinmektedir.
Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu ise; Cumhuriyetimizin kuruluşunun ardından üç sınıflı bir okul
olarak (karma eğitim veren) 1924 yılında hizmete girmiş daha sonra 1930 yılı başlarında beş sınıflı
bir ilkokul haline dönüştürülerek hizmetini sürdürmeye devam etmiştir. Okulumuz merkezi bir
yerleşim biriminde bulunması dolayısı ile o dönemde çevre köylere de hizmet vermiştir.
1950 Yılında Hacıkadı İlkokulu adını alarak bir-beş arası sınıflarda eğitim öğretime 1966 yılına
kadar devam edilmiş olup, bu bina yıkılınca 1969 yılına değin değişik binalarda ve yerlerde eğitim
öğretim sürdürülmüş şu an okulumuzun A Blok binası olarak hizmet veren binaya 1970 yılında
geçilmiştir. Daha sonraları ise bir süreliğine Perşembe Lisesi olarak kullanılmıştır. Bu binaya ek
olarak Perşembe halkı tarafından 1987 yılında temeli atılan ve günümüzde Şehit Astsubay Salim
Uçar Ortaokulu olarak kullanılan ve halk devlet işbirliği ile tamamlanan bina ile birlikte 1992 yılında
tekrar ilköğretim okulu olarak hizmet vermeye başlamıştır.
Perşembe İlköğretim Okulu olan okulumuzun adı Mardin’de şehit edilen Jandarma Astsubay
Salim UÇAR’ın adı, Zonguldak İl Milli Eğitim Müdürlüğü Danışma Kurulu’nun 13.10.1992 Tarih ve 14
Numaralı kararı ile “ Şehit Astsubay Salim Uçar İlköğretim Okulu” olarak değiştirilmiştir.
12 derslikli yeni bina (şuan ki ortaokul) ve 5 derslikli eski bina (Okulumuz A Blok) ile 17 derslikle
1993–1994 öğretim yılında normal öğretime geçerek ilköğretim okulu olarak hizmet vermeye
başlamıştır.
2000-2001 eğitim öğretim yılının ikinci döneminin başında okulumuza devletimiz tarafından
yaptırılan 6 derslikli ek bina (B blok) hizmete girmiş olup halen okulumuzda ikişer katlı iki ayrı bina
halinde eğitim öğretim faaliyetleri sürdürülmektedir.
2012-2013 eğitim öğretim yılında ise okulumuz 30/03/2012 tarih ve 6287 sayılı “İlköğretim ve
Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun” ile İLKOKUL ve ORTAOKUL
şekline dönüştürülmüş, 2013-2014 eğitim öğretim yılında itibaren ilkokul olarak faaliyetinde devam
ettirmektedir.
17
18
B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
Okulumuz Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı bir eğitim
kurumudur. İlkokul olarak hizmet vermekte olan okulumuz 1739 sayılı Millî Eğitim Temel
Kanunu gereğince;
Türk Millî Eğitiminin amaç ve ilkeleri doğrultusunda;
a) Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini geliştirerek onları hayata ve üst öğrenime hazırlamak,
b) Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’na ve
demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslararası sözleşmelere uygun olarak
haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk
yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak,
c) Öğrencilerin, millî ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini,
geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak,
d) Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi
ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve
paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek,
e) (Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal
etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak,
f) Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama
alışkanlığı kazandırmak,
g) Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun
sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında
bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını
kazandırmak,
h) Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini
sağlamak,
ı) Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde
kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş
bireyler olarak yetiştirmek,
i) Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri
tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek,
j) Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eğitsel
etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak,
k) Öğrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin
ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek,
l) Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların
sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda
koruma bilincini kazandırmak,
m) Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini
öğretmek,
n) Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek,
o) Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel
becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı
olmak,
19
Tablo.4 Yasal Yükümlülükler
ATAMA
MEB Norm Kadro Yönetmeliği
Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin
Görevlendirilmelerine Dair Yönetmelik
Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği
ÖDÜL, SİCİL VE DİSİPLİN
657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu
Millî Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Üstün Başarı Belgesi Ve Ödül Verilmesine Dair Yönerge
Millî Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği
OKUL YÖNETİMİ
Türkiye Cumhuriyeti Anayasası
573 Sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname
5018 Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
3308 Sayılı Meslekî Eğitim Kanunu
4982 Sayılı Bilgi Edinme Kanunu
6245 Sayılı Harcırah Kanunu
652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname
2429 Sayılı Ulusal Bayram Ve Genel Tatiller Hakkında Kanun
439 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Yüksek Ve Orta Dereceli Okullar Öğretmenleri İle İlkokul
Öğretmenlerinin Haftalık Ders Saatleri İle Ek Ders Ücretleri Hakkında Kanun
1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
2893 Sayılı Türk Bayrağı Kanunu
Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
Okul - Aile Birliği Yönetmeliği
MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar
Taşınır Mal Yönetmeliği
Ulusal ve Resmi Bayramlar ile Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve Tarihi Günlerde
Yapılacak Tören ve Kutlamalar Yönetmeliği
Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
Millî Eğitim Bakanlığı Hizmet İçi Eğitim Yönetmeliği
Millî Eğitim Bakanlığı Aday Memurlarının Yetiştirilmelerine İlişkin Yönetmelik
Devlet Memurlarının Şikâyet ve Müracaatları Hakkında Yönetmelik
MEB’e Bağlı Okul ve Kurumların Tabelaları Yönetmeliği
Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığı Örgün Ve Yaygın Eğitimi Destekleme Ve Yetiştirme Kursları Yönergesi
MEB Demokrasi Eğitimi ve Öğrenci Meclisleri Yönergesi
MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Atatürk İnkılâp ve İlkelerinin Öğretim Esasları
Yönergesi
Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi Yönergesi
MEB İlköğretimde Yöneltme Yönergesi
Beyaz Bayrak Protokolü
MEB Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği
İlköğretim ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal
Yardımlara İlişkin Kanun
MEB Denklik Yönetmeliği
Eğitim Ortamlarında Şiddetin Önlenmesi ve Azaltılması Başlıklı Genelge
20
Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesi
Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği
Açık Öğretim Ortaokulu Yönetmeliği
Mesleki Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği
Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği
Merkezi Sistem Sınav Uygulama Yönergesi
Bilgi ve Sistem Güvenliği Yönergesi
e-Okul Uygulaması Genelgesi
EĞİTİM VE ÖĞRETİM
MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge
Milli Eğitim Bakanlığı Örgün Ve Yaygın Eğitimi Destekleme Ve Yetiştirme Kursları Yönergesi
222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu
Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği
PERSONEL İŞLERİ
MEB Personel İzin Yönergesi
MEB ile Diğer Bakanlıklara Bağlı Okullardaki Görevlilerle Öğrencilerin Kılık Kıyafetlerine İlişkin
Yönetmelik
Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkındaki Yönetmelik
Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği
MEB Personeli Görevde Yükseltme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği
Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükseltme Yönetmeliği
MEB.Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer Değiştirme Suretiyle Atanması
Hakkında Yönetmelik
MÜHÜR, YAZIŞMA, ARŞİV
Resmi Mühür Yönetmeliği
Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik
7201 Sayılı Tebligat Kanunu
3071 Sayılı Dilekçe Hakkının Kullanılmasına Dair Kanun
MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği
REHBERLİK VE SOSYAL ETKİNLİKLER
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
MEB Bayrak Törenleri Yönergesi
Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği
ÖĞRENCİ İŞLERİ
Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği
İSİM VE TANITIM
Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği
MEB’na Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği
SİVİL SAVUNMA
Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği
Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik
21
C. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER
Tablo.5 Eğitim Öğretim Faaliyet Alanları Ürün/Hizmetler
A. FAALİYETALANI : OKUL YÖNETİM HİZMETLERİ
1. İş ve işlemleri mevzuatlarına uygun yürütme,
2. Kılık-kıyafet yönetmeliğine uyma ve uyulmasını sağlama,
3. Kişisel mesleki gelişimini sağlama,
4. Üstlerini yaptığı işle ilgili bilgilendirme,
5. Görev dağılımı ,
6. Okula gelen ilgilileri bilgilendirme,
7. Kurul ve komisyonlara katılma,
8. Çalışanlara rehberlik etme,
9. Periyodik toplantılar yapma,
10. Çalışanları karar sürecine ortak etme,
11. Personelini ziyaret ederek motive etme,
12. Personelin ve kendisinin gelişimini sağlama,
13. Eğitimle ilgili yerel ve genel haberleri takip etme,
14. Bilgi edinme başvurularını cevaplandırma,
15. Web sitesinin güncellenmesini sağlama,
16. Okulda yapılan çalışmaları kamuoyuyla paylaşma,
17. MEBBİS ile ilgili işlemlerin yürütülmesini takip etme,
18. Okulun elektronik haberleşme işlemlerini takip etme,
19. Resmi yazışmaların kurallarına uygun yürütülmesini sağlama,
20. Gelen-giden evrak işlemlerini yürütme,
21. Arşiv işlemlerini yürütme,
22. Mesai saatlerini uygulama,
23. Türk Bayrağının, Mevzuatı'na göre muhafaza edilmesini sağlama,
B. FAALİYET ALANI: STRATEJİ GELİŞTİRME
1. Okulun stratejik planının hazırlanmasını sağlama,
2. Stratejik planının uygulanmasını takip etme,
3. Kurumsal projeleri takip etme,
4. Zümrelerde ya da birimlerde yapılmak istenilen araştırma taleplerini değerlendirme,
5. TKY sürecini yürütme,
6. Zümrelerde ya da birimlerde uygulanan proje raporlarını değerlendirme,
7. İyi örneklerin değerlendirilerek yaygınlaştırılması için projelendirme,
8. Proje, TKY ve OGYE konularında bilgilendirme çalışmaları yürütme,
9. Bölüm ve birimler arasındaki koordinasyonu sağlama,
10. Eğitim Çalışmalarındaki projeleri yürütme,
11. İstatistikî bilgilerin toplanmasını sağlama,
12. İstatistikî bilgileri analiz ederek değerlendirme,
13. Brifing dosyasını hazırlatmak ve güncel tutulmasını sağlama,
14. Birimlerle istatistikî bilgilerin paylaşılmasını sağlama,
22
C. FAALİYET ALANI: EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİNİN YÖNETİMİ
1. Okuldaki eğitimin düzenli yürütülmesini sağlama,
2. Ders dışı eğitim çalışmalarının yapılmasını sağlama,
3. Okuma alışkanlığının geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması için tedbirler alma,
4. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünden gelen sağlık, beslenme, çevre, trafik vb. hizmetlerle ilgili
eğitici programları uygulama,
5. Öğrencilerin öz güvenini, başarılarını, topluma değer katma ve üretme becerilerini geliştirici
çalışmalar yapma,
6. Öğrencilerin zararlı alışkanlardan uzak tutulması için tedbirler alma,
7. Okulun zaman çizelgesini hazırlama,
8. Öğrencileri tehdit ve tehlikelere karşı koruyucu, bilinçlendirici çalışmalar yapmadır.
9. Öğrenci başarısını artırmaya yönelik çalışmalar yapma,
10.Okuldaki öğretim ortamlarının etkin kullanımının takibini yapma,
11.Öğretim tekniklerindeki gelişmeleri takip ederek öğrenci-veli ve öğretmenleri bilgilendirme,
12.Ölçme ve değerlendirme tekniklerindeki gelişmeleri takip ederek paydaşları bilgilendirme,
13.Okuma alışkanlığını artırmaya yönelik çalışmalar yapma,
14.Öğrencilerin çevre duyarlılığını artırıcı faaliyetlerin düzenlenmesini sağlama,
15. Yerel, ulusal, uluslararası yarışmalara katılma,
16. Tüm çalışanlara ve öğrencilere tasarruf bilinci kazandırma,
17.Belirli gün ve haftalarla ilgili çalışma yapma,
18.Gezilerle ilgili işlemleri yürütme,
19. Kültürel yarışmalarla ilgili işlemleri yürütme,
20. Tören programı hazırlama ve uygulama,
21.Eser inceleme iş ve işlemlerini yürütme,
22.Okul kütüphanesinin zenginleştirilmesini teşvik etme,
23.Çeşitli spor branşlarına yönelik çalışmalar düzenleme,
24.Sosyal-sportif çalışmalara katılma,
25.Millî bayram ve mahallî günlerle ilgili törenlere katılma,
26.Halk oyunları yarışmalarına katılma,
27.Lisans işlemlerinin yapılmasını sağlama,
28.Öğrenci kayıt ve nakil işlemlerinin yürütülmesi takip etme,
29.Öğrencilerin sağlık işlerini yürütme,
30.Öğrenci meclisleri işlemlerini yürütme,
31.Taşıma servis araçlarının denetlenmesinin kontrolünü yapmadır.
D. FAALİYET ALANI: MADDİ KAYNAKLARIN YÖNETİMİ
1. Kurumun bütçesini Okul Aile Birliği ile hazırlama,
2. Okulun hizmet alımıyla ilgili işlemlerini yürütme,
3. Ödenek talep ve takip işlerini yürütme,
4. Satın alma işlemlerini yürütme,
5. Personelin SGK işlemlerini yürütme ve primlerinin ödenmesini sağlama,
6. Aile ve çocuk bildirimlerinin alınmasını sağlamadır.
7. Onarım işlemlerinin yapılmasını sağlama,
8. Okul ve kurum binalarının tabii afetlere karşı gerekli tedbirlerinin alınmasını sağlama,
9. Okul eğitim ortamlarının iyileştirilmesini takip etme,
10.Okulun fizikî kapasitelerinin aktif kullanımını sağlama,
11.Okulun teknik kontrollerini yaptırma,
12.Okulun ısıtma, soğutma ve havalandırma tesisatlarının periyodik bakımlarını yaptırma,
23
13.Okulun teknik ve teknolojik donanımını sağlama,
14.Ulaşım ve haberleşme işlerini yürütme,
15.Okulun su, elektrik, doğalgaz abonelik, sarfiyat, haberleşme işlemlerini yürütme,
E. FAALİYET ALANI: İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ
1.Derece, kademe, terfi ve intibak işlemlerinin takip edilmesini sağlama,
2.Personelin izin işlemlerinin yürütülmesini sağlama,
3.Personelin emeklilik işlemlerinin yürütülmesini sağlama,
4.Özlük dosyasının tutulmasını sağlama,
5.MEBBİS'te personel bilgilerinin güncel olmasını sağlama,
6.Sendika işlemlerinin yürütülmesini sağlama,
7. Personelin temel ve hazırlayıcı eğitim almalarını sağlama,
8.Askerlikle ilgili işlemleri yürütme,
9.Personelin sağlık işlemlerini yürütme,
10.Öğretmen kimlik kartları başvurularını sağlama,
11.Her türlü görevlendirme işlemlerini yürütme,
12. Personelin başlama/ayrılma işlemlerini yürütme,
13.Ders ücreti karşılığı görevlendirme işlemlerini takip etme,
14.Okulun personel ve öğretmen dağılımını sağlama,
15.Personelin maaş,ek ders,yolluk vs. işlemlerini yürütme
16. Hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını belirleme,
17.Personelin hizmet içi eğitim yoluyla eğitilmesini sağlama,
18.Öğretmen kimlik kartları başvurularını sağlama,
19.Belirli Gün ve Haftalar programlarını yürütme,
F. FAALİYET ALANI : İNCELEME-DENETİM HİZMETLERİ
1. Okul içindeki şikâyetlerin değerlendirilmesini sağlama,
2. Ön inceleme işlemlerinin yürütülmesini takip etme,
3. Görevden uzaklaştırma işlemlerini takip etme,
4. Geçirilen teftiş ve denetim sonuçlarını inceleme ve değerlendirme,
5. Okuldaki iş ve işlemlerin denetime hazır bulunulmasını sağlama,
G. FAAALİYET ALANI :ÖZEL EĞİTİM ve REHBERLİKHİZMETLERİ
1. Okuldaki rehberlik faaliyetlerini planlama,
2. Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonunun çalışmasını sağlama,
3. Rehberlik psikolojik danışma hizmetleri yıllık çalışma planı ve yılsonu çalışma raporunu RAM'a
gönderme,İlgili modüle girişini sağlama
4. Engelli bireyler için fiziksel düzenlemeler yapılmasını sağlama,
5. Kaynaştırma Eğitimi alan öğrencilerin iş ve işlemlerini düzenleme,
6. Akran zorbalığı eylem planlarının hazırlanmasını ve uygulamasını sağlamaktır.
H.FAALİYET ALANI: SİVİL SAVUNMA
1. Sivil savunma tedbirleri alma,
2. Sivil savunma planının ve tatbikatlarının yapılmasını sağlama,
3. Plandaki görev dağılımını yapma, ilgililere tebliğ etme,
4. Okul ve kurumların elektrik tesisatının periyodik bakımını yaptırma,
5. Okulun sabotaj ve afetlere karşı hazır olmasını sağlama,
24
D.PAYDAŞ ANALİZİ
Kurumların sorumlu olduğu paydaş ağının belirlenmesi stratejik planın sahiplenmesi, paydaşlarla kurum
arasındaki karşılıklı sorumlulukların şeffaf bir şekilde tanımlanmasını sağlayarak uygulama şansını
arttırmaktadır. Bu amaçla Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu Müdürlüğü’nü doğrudan ya da dolaylı, olumlu ya
da olumsuz etkileyen, kurumun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kişi, kurum ve kuruluşlar tespit edilmiştir.
Paydaş tespitinin ardından aşağıdaki sıra takip edilerek paydaş analizine devam edilmiştir.
 Paydaşların önceliklendirilmesi
 Paydaşların değerlendirilmesi
 Paydaşların görüş ve önerilerinin alınması ve değerlendirilmesi
Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu Müdürlüğü’nün güçlü, zayıf yönlerini objektif olarak ortaya
çıkarmak ve amaç, faaliyet ve değerlendirme çalışmalarını sağlam bulgulara dayandırmak amacıyla birden fazla
yöntem ile veriler toplanmıştır. Çalışma, nicel verilerin elde edilmesinden sonra, nitel verilerle desteklenmiştir.
Toplanan veriler analiz edilerek planın GZFT(SWOT) analizi bölümünde yararlanılmak üzere raporlaştırılmıştır.
Paydaş görüşlerinin alınması ve plana yansıtılması önemli bir aşama olarak görüldüğünden paydaşların
tespitinin ardından önceliklendirilmesine ihtiyaç duyulmuştur. Bu aşamada hangi paydaşla nasıl bir yöntemle veri
toplanacağına karar verilmiştir. Önceliklendirme aşamasında ilk olarak bir önceki aşamada sıralanan ve paydaş
türüne göre gruplara ayrılan paydaşların her birine, kurumumuzun faaliyetlerini etkileme derecesi ve paydaş
taleplerine verilen öneme göre Devlet Planlama Teşkilatının Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu’nda
yer alan “Paydaş Önceliklendirme Matrisi” temel alınarak belirlenmiştir. Belirlenen önceliklerin kapsamlı olarak
değerlendirilmesi için stratejik planlama koordinasyon ekibi tarafından “paydaş etki/önem ölçeği” tasarlanmış
paydaşlarla gerçekleştirilebilecek çalışmaların önemi ve etkisine yönelik puanlama yapılmıştır. Etki, paydaşın
kurumun faaliyet ve hizmetlerini planlama, yönlendirme, destekleme ya da olumsuz etkileme gücüne göre
puanlanırken; önem, paydaşların beklenti ve taleplerinin karşılanması konusunda verdiği önceliğe göre
puanlanmıştır. Kurum faaliyetini etkileme derecesini belirlemek için 1, 2 ve 3 puan alan paydaşlar için izle (İ); 45 puan alan paydaşlar için bilgilendir (B) kararı alınmıştır. Yine paydaşların taleplerine verilen önem kararı için
ise 1, 2 ve 3 puan alan paydaşlar için gözet (G); 4-5 puan alan paydaşlar için Birlikte Çalış (B) kararı alınmıştır.
25
Paydaşların analizinin ardından belirlenen paydaşlardan BB (Bilgilendir, Birlikte Çalış) sonucu alınan
paydaşlarla yüz yüze görüşme; İG (İzle –Gözet) sonucu alınan paydaşlarla ise anket yoluyla bilgi toplanmıştır.
Anketten yararlı bilgiler elde edebilmek için anketin hazırlık ve uygulama sürecine özel önem gösterilmiş. Eğitim
yöneticileri, veliler ve öğrencilerden anketler yoluyla veriler toplanmıştır. Diğer veri toplama aracımız ise
görüşmelerdir. Detaylı bilgi toplamak istediğimiz paydaşlarımızla problemlerin, uygulamaların daha geniş
kapsamda keşfedilmesi amacıyla öğretmen, öğrenci, veli ve yöneticilerden oluşan gruplarla yüz yüze görüşme
yapılmıştır.
Ayrıca ortak iş ve işlemlerin yürütüleceği dış paydaşlarla yüz yüze görüşmeler yoluyla bilgiler
toplanmıştır.
Tablo.6 Paydaşlar Tablosu
İÇ PAYDAŞLAR
DIŞ PAYDAŞLAR
Okul Yönetimi
Kaymakamlık
Öğretmenler
Belediye Başkanlığı
Öğrenciler
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Okul Aile Birliği
Mezunlar
Veliler
Diğer Eğitim Kurumları
26
Tablo.7 Paydaş Analizi Matrisi
İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü
X
Belediye
Başkanlığı
X
Veliler
X
X
X
Paydaşın
Kurum
Faaliyetlerini
Etkileme
Derecesi
NEDEN PAYDAŞ
Okul Aile Birliği
X
X
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek
İçin İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
Öğrenciler
X
X
Varoluş sebebimiz
Mahalle
Muhtarı
X
X
Diğer Eğitim
Kurumları
X
X
Tam 5" "Çok 4", "Orta 3",
"Az 2", "Hiç 1"
1,2,3 İzle
4,5 Bilgilendir
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek
Olmamız Gereken
Kurum
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek
Olmamız Gereken
Kurum
Doğrudan ve
Dolaylı Hizmet Alan
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek
Olmamız Gereken
Kurum
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek
Olmamız Gereken
Kurum
Paydaşın
Taleplerine
Verilen
Önem
Sonuç
HİZMET ALAN
DIŞ PAYDAŞ
PAYDAŞLAR
İÇ PAYDAŞ
PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ
1,2,3 Gözet
4,5 Birlikte
Çalış
5
5
Bilgilendir,
Birlikte
çalış
1
2
İzle, Gözet
4
4
Bilgilendir,
Birlikte
çalış
5
5
Bilgilendir,
Birlikte
çalış
5
5
Bilgilendir,
Birlikte
Çalış
1
2
İzle, Gözet
2
4
İzle,
Birlikte
Çalış
27
Öğretmen, Öğrenci, Yönetici ve Veli Anket Bulguları
Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından öğrenci,
veli, öğretmen ve okul çalışanlarından oluşan gruplara anket soruları yöneltilmiştir. Anket sonucunda toplanan
veriler analiz edilerek planın GZFT (SWOT) analizi bölümünde yararlanılmak üzere aşağıdaki tablolarda
sunulmuştur.
Tablo.8 Öğrenci Memnuniyet Anketleri
ŞEHİT ASTSUBAY SALİM UÇAR İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ
ÖĞRENCİ MEMNUNİYETİ ANKETLERİNİN ORTALAMASI
SIRA
NO
ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKET GÖSTERGELERİ
2014-2015 OKUL
ORTALAMASI
1
a) Ulaşılabilirlik ve İletişim
4,79
2
b) Dilek, Öneri ve Şikayetler
4,75
3
c) Güvenilirlik
4,78
4
d) Güvenlik
4,78
5
e) Kararlara Katılım
4,80
6
f) Öğrenci işleri
4,80
7
g) Eğitim-Öğretim (Ders Programları)
4,90
8
h) Eğitim Öğretim Faaliyetleri (Öğrenme / Öğretme Yöntem ve
Teknikleri)
4,90
9
i) Eğitim Öğretim Faaliyetleri (Sınıf Atmosferi)
4,78
10
j) Eğitim Öğretim Faaliyetleri ( Ders Araç ve Gereçleri)
4,78
11
k) Ders Arası
4,50
12
l) Okulun Fiziki Ortamı
4,90
13
n) Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler
4,50
14
o) Eğitici Kol Çalışmaları
4,80
15
p) Belirli Gün ve Haftalar
4,60
16
r) Değerlendirme, Ödül, Teşekkür ve Takdir Belgeleri
4,90
17
s) Olumlu Davranış Kazanma ve Eğitim
4,70
Genel Memnuniyet Ortalaması:
4,76
Öğrencilere uygulanan memnuniyet anketlerinin sonucunda Ders Arası, Sosyal, Kültürel ve
Sportif Faaliyetler, Belirli Gün ve Haftalar anket formundaki diğer alanlara göre daha düşük puan aldığı
görülmüş olup iyileştirmeye açık alan olarak tespit edilmiştir.
28
Tablo.9 Veli Memnuniyeti Anketleri
ŞEHİT ASTSUBAY SALİM UÇAR İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ
VELİ MEMNUNİYETİ ANKETLERİNİN ORTALAMASI
SIRA
NO
VELİ MEMNUNİYET ANKET GÖSTERGELERİ
2014-2015 OKUL
ORTALAMASI
1
a) Okul/Kurum Hizmetlerine Ulaşma
5,00
2
b) İletişim
5,00
3
c) Dilek Öneri ve Şikayetler (dinleme, dikkate alma, yanıtlama)
5,00
4
d) Güvenirlik
5,00
5
e) Rehberlik ve Yönlendirme Hizmetleri
5,00
6
f) Güvenlik
5,00
7
g) Kararlara Katılım
5,00
8
h) Öğrenci İşleri
5,00
9
i) Ders Programları
5,00
10
j) Sınıf Ortamı
5,00
11
k) Ders Araç ve Gereçleri
5,00
12
l) Ders Arası (dinleme ve ihtiyaçlarını karşılama yeterliliği)
5,00
13
m) Okulun Fiziki Ortamı
5,00
14
n) Kantin, Yemekhane, Yatakhaneler (varsa)
15
o) Sosyal, Kültürel, Bilimsel, Sportif vb. Faaliyetler
5,00
16
p) Değerlendirme, Ödül, Takdir, Teşekkür
5,00
17
r) Olumlu Davranış Kazanma
5,00
Genel Memnuniyet Ortalaması:
5,00
5,00
Velilere uygulanan memnuniyet anketlerinin sonucunda iyileştirmeye açık alan olmadığı tespit edilmiştir.
29
Tablo.10 Öğretmenler ve Çalışanlar Memnuniyeti Anketleri
S. NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
SORU ALANLARI
Kariyer Geliştirme
İletişim
Yetkilendirme
Fırsat Eşitliği
Kararlara Katılım
Yönetimden Memnuniyet
Takdir-Tanıma Sistemi
Performans Değerlendirme Sistemi
Kurumun Vizyon, Misyon ve Değerlerine İlişkin Algılamalar
Destek (moral, motivasyon, kariyer, ekipman vb.)
Kurumda Bulunan Araç-Gereçler
Kurum Ortamı (fiziki şartlar ve psiko-sosyal şartlar)
Çalışanlara Kurum Tarafından Sağlanması Gereken Hizmetler
GENEL ORTALAMA
ÖĞRETMEN
VE
ÇALIŞANLAR
4,18
4,95
4,82
4,85
4,85
4,91
4,73
4,73
4,76
4,68
4,44
3,91
4,14
4,61
Kurum çalışanları ortalamalarına gore değerlendirme derecesi 4,00 altında olan soru alanları iyileştirmeye
açık alan olarak tespit edilmiştir. Buna gore:
Sorun Alanları
Kurum Ortamı (fiziki şartlar ve psiko-sosyal şartlar)
30
E.KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ
Kuruluş içi analiz ve çevre analizinde kullanılabilecek temel yöntemlerden birisi GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf
Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) analizidir. Genel anlamda GZFT, kuruluşun kendisinin ve kuruluşu etkileyen
koşulların sistematik olarak incelendiği bir yöntemdir. Bu kapsamda, kuruluşun güçlü ve zayıf yönleri ile
kuruluş dışında oluşabilecek fırsatlar ve tehditler belirlenir. Bu analiz stratejik planlama sürecinin diğer
aşamalarına temel teşkil eder.
E.1 Kurum İçi Analiz
Kuruluş içi analiz, kuruluşun mevcut durumunu ve geleceğini etkileyebilecek, iç ortamdan kaynaklanan ve
kuruluşun kontrol edebildiği koşulların ve eğilimlerin incelenerek güçlü ve zayıf yönlerin belirlenmesi ve
değerlendirilmesidir. Güçlü yönler kuruluşun amaçlarına ulaşması için yararlanılabileceği olumlu
hususlardır. Zayıf yönler ise kuruluşun başarılı olmasına engel teşkil edebilecek eksiklikler, diğer bir
ifadeyle, aşılması gereken olumsuz hususlardır. Belirlenecek güçlü yönler kuruluşun hedeflerine, zayıf
yönler ise kuruluşun alacağı tedbirlere ışık tutacaktır.
Tablo.11 Organizasyon Yapısı
Okul/Kurum Teşkilat Şeması (Örnek)
MÜDÜR
Öğretmenler Kurulu
Okul-Aile Birliği
Müdür Yrd.
Komisyonlar
Büro Hizmetleri
Kurullar
Öğretmenler
Yardımcı Hizmetler
.
Öğrenci/
Öğrenci Kulüp.
Zümre ve Şube
Öğret.
Sınıf
Öğretmenleri
Rehber Öğret.
31
Okulda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar:
Tablo.12 Okulda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar
Kurul/Komisyon Adı
Zümre Öğretmenler Kurulu
Okul Sütü Komisyonu
Okul-Aile Birliği Kurulu
Satın Alma Komisyonu
Muayene ve Teslim Alma Komisyonu
Sosyal Etkinlikler Kurulu
Rehberlik Hizmetleri Yürütme Kurulu
Görevleri
Öğretmenler kurulu, okul müdürünün
başkanlığında varsa müdür başyardımcısı ve
müdür yardımcıları ile öğretmenlerden oluşur.
Eğitim-öğretimin eşgüdüm içinde yürütülmesi,
eğitim-öğretim süresinde karşılaşılan güçlükler
vb. ile ilgili görüş alışverişinde bulunmak
Okula dağıtılan sütleri teslim almak, düzenli bir
şekilde dağıtımını yapmak, tutanakları
hazırlamak.
Eğitim-öğretimi geliştirici faaliyetleri
desteklemek Okul ve veliler ile iletişimi
sağlamak. Okul adına alınan kararlarda velileri
temsil etmek.
4734 sayılı Kamu İhale Kanunu ve 4735 sayılı
İhale Sözleşmeleri Kanunu ile 5018 sayılı Kamu
Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu hükümlerine
göre görevlerini yürütür. Her türlü harcama,
31/12/2005 tarihli ve 26040 mükerrer sayılı
Resmî Gazete’de yayımlanan Merkezî Yönetim
Harcama Belgeleri Yönetmeliğine uygun olarak
yapılır.
Bu komisyon, 4735 sayılı Kamu İhale
Sözleşmeleri Kanununun 11 inci maddesi ile
aynı madde uyarınca çıkarılan muayene ve
kabul işlemlerine dair mevzuat hükümlerine
göre şartname ve sözleşmeler uyarınca satın
alınan eşya ve gereci muayene ve kontrol ederek
kabul veya geri çevirmek üzere gereken
işlemleri yapar
Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki
etkinliklerin verimli bir şekilde yürütülmesi için
danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü
veliler ve diğer öğretmenlerle iş birliği içinde
çalışmaları koordine eder.
Öğrencilerin, kendilerini, okul içi ve okul dışı
öğretim imkânlarını, meslekleri ve toplum
değerlerini tanımalarına, yeteneklerine uygun
bir öğretim programı seçmelerine, sağlıklı ve
topluma faydalı bir kişi olarak yetişmelerine
yardım etmek.
32
1. İnsan Kaynakları
2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:
Sıra
No
1
2
Görevi
Erkek
Müdür
Kadın
Toplam
1
1
Müdür Yrd.
Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:
2015 Yılı İtibari İle
Eğitim Düzeyi
Kişi Sayısı
%
1
100
Ön Lisans
Lisans
Yüksek Lisans
Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:
Yaş Düzeyleri
2015 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı
%
1
100
20-30
30-40
40-50
50+…
İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
1-3 Yıl
4-6 Yıl
7-10 Yıl
11-15 Yıl
16-20 Yıl
20+… üzeri
1
33
2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:
Sıra No
Branşı
Erkek
Kadın
Toplam
6
12
1
Sınıf Öğretmeni
6
2
Rehber Öğretmen
1
3
Özel Eğitim
TOPLAM
1
7
6
13
Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:
Yaş Düzeyleri
Kişi Sayısı
20-30
1
30-40
6
40-50
5
50+….
1
Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
1-3 Yıl
4-6 Yıl
1
7-10 Yıl
1
11-15 Yıl
5
16-20 Yıl
4
20+… üzeri
2
Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:
2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:
Sıra
No
Görevi
1
Memur
2
Hizmetli
3
Sözleşmeli İşçi
4
Sigortalı İşçi
Erkek
Kadın
1
1
1
Eğitim
Durumu
Hizmet
Yılı
Lise
15
Toplam
1
2
34
Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri
Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
Mevcut Kapasite
Psikolojik
Danışman
Norm
Sayısı
Görev
Yapan
Psikolojik
Danışman
Sayısı
İhtiyaç
Duyulan
Psikolojik
Danışman
Sayısı
Görüşme
Odası
Sayısı
0
1
0
1
Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen
Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet
Sayısı
Danışmanlık Hizmeti Alan
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Sayısı
Veli
Sayısı
Öğretmenlere
Yönelik
Öğrencilere
Yönelik
Velilere
Yönelik
56
2
35
2
4
3
Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014)
ÖĞRETMEN
Toplam öğretmen
sayısı
12
ÖĞRENCİ
Öğrenci sayısı
Kız
Erkek
130
135
OKUL
Toplam öğrenci
sayısı
Öğretmen başına düşen
öğrenci sayısı
265
22
Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler
Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler
2012
2013
Kız
Öğrenci Sayısı
Toplam Öğrenci Sayısı
Erkek
2014
Kız
Erkek
Kız
Erkek
162
147
158
158
309
316
35
Yıllara Göre Kaynaştırmalı Öğrenci Sayısı
Yıllara Göre Kaynaştırmalı Öğrenci Sayısı
2012
Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları
2012
2013
2014
24
24
2013
2014
26
26
Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı
2012
2013
2014
24
24
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim
Yılı
Toplam Öğrenci Sayısı
2012-2013
309
0
2013-2014
316
0
2014-2015
270
0
36
2.Teknolojik Yapı
Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:
Tablo.13 Okulun Teknolojik Altyapısı
Araç - Gereçler
2013
2014
2015
İhtiyaç
Bilgisayar
3
3
3
6
Yazıcı
3
3
3
0
Akıllı Tahta
0
0
6
6
Tarayıcı
2
2
2
0
Tepegöz
0
0
0
0
Projeksiyon
6
6
6
0
İnternet bağlantısı
1
1
1
0
Fen Laboratuvarı
0
0
0
0
Bilgisayar Lab.
0
0
0
0
Fotoğraf makinesi
0
0
0
1
Kamera
0
0
0
1
Okul/kurumun İnternet sitesi
1
1
1
0
Personel/e-mail adresi oranı
%100
%100
%100
0
2
2
2
0
Fotokopi makinesi
37
Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:
Tablo.14 Okulun Fiziki Altyapısı
FİZİKİ MEKAN
Öğretmen Çalışma Odası
VAR
YOK
X
ADEDİ
İHTİYAÇ
1
0
Ekipman Odası
X
0
1
Kütüphane
X
0
1
1
0
Rehberlik Servisi
X
Resim Odası
X
0
0
Müzik Odası
X
0
0
1
0
Çok Amaçlı Salon
X
Ev Ekonomisi Odası
X
0
0
İş Teknik Atölyesi
X
0
0
Bilgisayar Laboratuvarı
X
0
0
Yemekhane
X
0
1
Spor Salonu
X
0
1
Otopark
X
0
0
2
0
Spor Alanları
X
Kantin
X
0
1
Fen Bilgisi Laboratuvarı
X
0
1
1
1
Arşiv
X
38
Yerleşim Alanı ve Derslikler
Yerleşim
Toplam Alan (m2)
Bina Alanı (m2)
Bahçe alanı (m2)
4104
420
3684
Sosyal Alanlar
Tesisin adı
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Alanı
Kantin
X
X
Yemekhane
X
X
Toplantı Salonu
X
X
120
96
X
X
Konferans Salonu
Seminer Salonu
Spor Tesisleri
Tesisin adı
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Alanı
Basketbol Alanı
X
X
Futbol Sahası
X
X
Kapalı Spor Salonu
X
X
Diğer
39
3.Mali Durum
Tablo.15 Okulun Kaynak Tablosu
Kaynaklar
2012
2013
2014
2500
3000
4000
2500
3000
4000
Genel Bütçe
Okul aile Birliği
Kira Gelirleri
Döner Sermaye
Vakıf ve Dernekler
Dış Kaynak/Projeler
Diğer
TOPLAM
Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:
Tablo.16 Okulun Gelir-Gider Tablosu
YILLAR
HARCAMA KALEMLERİ
Temizlik
Küçük onarım
Bilgisayar harcamaları
Büro makinaları harcamaları
Telefon
Yemek
Sosyal faaliyetler
Kırtasiye
Vergi harç vs
…………..
GENEL
2012
GELİR
GİDER
1000
500
500
2500
2013
GELİR
GİDER
1200
500
200
600
3000
2014
GELİR GİDER
1500
500
500
1000
4000
500
500
500
2500
3000
4000
40
E.2
KURUM DIŞI ANALİZ:
Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planında ortaya konan GZFT Analizi
ve sorun alanları tüm paydaşlardan alınan geri bildirimler ve kurum içi kurum dışı analizler sonrasında
belirlenmiştir.
Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu kulu Müdürlüğü’nü etkileyen faktörleri belirlemek için yapılan kurum
dışı analizler de PEST analizi,İl, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, Milli Eğitim Bakanlığı plan ve
programlarında yer alan amaç, ilke ve politikalar dikkate alınmıştır.
PEST dokümanında yer alan başlıklardan Kurumun gelişimine katkı sağlayacak olanlar fırsat, kurumun
gelişimini etkileyecek değişkenler ise tehdit olarak algılanmış ve strateji oluşturmaya katkı sağlayacak veriler elde
edilmiştir.
1-PEST-E Analizi
Tablo.17 PEST-E Analiz Tablosu
POLİTİK ETMENLER
 Milli Eğitim Bakanlığının yasa,
yönetmelik ve mevzuatların sürekli
yenilenmesi
 Bölgede bulunan sivil toplum
kuruluşların yeterince eğitime destek
vermemesi
 4+4+4 eğitim sistemine geçişli birlikte
ortaya çıkan okul eksikliğine yönelik
yatırımların tam anlamıyla hayata
geçirilmemiş olması
 Eğitim imkânları gelişmiş İstanbul,
Ankara, Bursa ve Kocaeli gibi
büyükşehirlerin, Zonguldak iline yakın olması
nedeniyle gençlerin özellikle üniversite eğitimi
için bu illeri tercih etmesi
 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve
Kontrol Kanunuyla Stratejik Yönetim
anlayışının gelişmesi
EKONOMİK ETMENLER
 İlimizde bulunan hayırseverlerin eğitime
yönelik desteklerin artması ve bunların teşvik
edilmesi
 Doğa turizmi açısından ilimizin zengin
kaynaklara sahip olması
 Mesleki eğitim öğrenimi gören
öğrencilerin mezun olduktan sonra iş
sahalarının kısıtlı olması nedeniyle iş
bulamamaları nedeniyle meslek liselerinin
başarılı öğrenciler tarafından tercih edilmemesi
 Bölgede daha önce eğitime destek veren
devlet ve özel iş sahalarının gittikçe azalması
nedeniyle eğitime katkı verme oranının
azalması
 Gelir dağılımdaki dengesizlikten dolayı
okullar arasındaki haksız rekabet ilimizdeki
eğitimi olumsuz etkilemesi
 Var olan iş sahalarının azalması nedeniyle
çevre illere yüksek oranda göç verilmesi
nedeniyle öğrencilerin eğitimlerinin aksaması
SOSYO-KÜLTÜREL ETMENLER
 Boşanma sayısının artması nedeniyle
öğrencilerin eğitimdeki başarılarının düşmesi
ve disiplin sorunlarının artması
 Toplumun kişisel gelişimini olumlu
yönde etkileyecek sosyal, kültürel alanların
yetersiz olması
 Sosyal sorumluluk projelerindeki sayının
yetersiz olması ve sosyal sorumluluk alanında
TEKNOLOJİK ETMENLER

Fatih Projesinin yaygınlaştırılması

Eğitimde teknolojik alt yapı ve E- Okul
uygulamaları

Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve
kullanılabilirliğinin gelişmesi
41
hizmet veren STK ve dernekler arasında
iletişimin yetersiz olması
 Kız çocuklarının okullaşmasında
duyarlılığın yüksek olması
 Aileler arasındaki eğitim seviye farkının
kültür çatışmasına neden olması
 Şiddet içeren ve toplumu olumsuz
etkileyen medya programlarının öğrenci
davranışlarını olumsuz etkilemesi ve disiplin
sorunlarının yaşanması

Sosyal medyanın öğrencilerin kişisel
gelişimini olumlu veya olumsuz etkilemesi

E-Okul ve MEBBİS programlarının
hayata geçirilmiş olması nedeniyle öğrenciye ve
personele ait bilgilere hemen ulaşılabilir olması

Bilgi teknolojilerindeki hızlı değişim
EKOLOJİK ETMENLER
ETİK (AHLAK) ETMENLER
 Kırsal alandaki öğrenci sayısının fazla
olması nedeniyle taşımalı eğitim yapılan
öğrenci sayısının fazla olması

Ataerkil aile yapısından çekirdek aile
yapısına geçişlerin hızlı olması nedeniyle gelenek
ve göreneklerin kuşaklar arasında değişkenlik
göstermesi

Sosyal medyanın ,toplumun değer
yargılarını duyarsızlaştırılması ve toplum
bilincinde var olan değerlerin giderek azalması
 Bölgenin Eko Turizme uygunluğundan
dolayı Doğa Yürüyüşü, Yayla Turizmi,
Fotoğrafçılık, Botanik, Mağara Turizmi vb.
gibi alanların ilgi görmesi
 Bölge ikliminin kış aylarında ılıman
olması nedeniyle eğitimde aksamaların
olmaması
2-Üst Politika Belgeleri:
3.
Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
4.
Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu
5.
19.Milli Eğitim Şurası Kararları
6.
MEB 2015-2019 Stratejik Planı
7.
Zonguldak İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
8.
Çaycuma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
42
E.3- GZFT ANALİZİ
Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu Müdürlüğü’nün varoluş nedeni, yakın gelecekte ulaşmak istediği hedefler, iç
ve dış paydaşlarının zihinlerinde oluşturmak istediği kurumsal kimlik, çeşitli analizler yoluyla ortaya çıkarılan
sorunlar ve sorunların çözümü için yapılacaklar bu bölümde değerlendirilmiştir. İç ve dış paydaşlarımızın
kurumumuzla ilgili görüş ve tespitlerini öğrenmek amacıyla yaptığımız anket sonuçları, kurum çalışanları ve
kurum dışındaki çeşitli kurum ve kuruluşların temsilcileri ile yapılan görüşmeler doğrultusunda Şehit Astsubay
Salim Uçar İlkokulu Müdürlüğü’nün güçlü ve zayıf yanları ile fırsat ve tehditlere dönüşebilecek özellikleri
belirlenmiştir.
Tablo.18 GFTZ Analiz Tablosu
GÜÇLÜ YÖNLER
 Okul Yönetiminin yeniliklere ve gelişime açık
olması,
 Öğretmen kadrosunun iyi ve deneyimli kişilerden
oluşması,
 Okul yönetimi ve çalışanlar arasındaki iletişimin
sıcak ve güçlü olması,
 Teknolojik donanımınızın iyi olması, altı
sınıfımızda akıllı tahtalnın bulunması,
 Sosyo-Kültürel Faaliyetlere önem verilmesi,
 Araştırma ve geliştirme ruhuna sahip olunması,
 Sınıf mevcutlarının standartlara uygun olması,
 Okulun WEB sayfası, görsel araç-gereçlerin
bulunması ve sürekli güncellenmesi,
 STK’larla ortak çalışmalarımız olması ve
etkinliklerimiz nedeni ile toplumla daha sık
kaynaşmamız,
 Okul olarak temizliğe önem verilmesi,
 Velilerimizin okula güven duyması,
 Öğrencilerin öğle yemeklerinin tabldot olarak
çıkarılması
FIRSATLAR
 Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği
yapabilmemiz,
 Okul Aile Birliği’nin eğitim-öğretim konularına
ilgili olmaları,
 Öğrencilerin sosyal faaliyetlere istekli olmaları,
 Etkin ekip çalışmaları için çalışanların gönüllü
olması,
 Öğrenciler arası iletişimin güçlü olması,
ZAYIF YÖNLER
 Okuldaki OGYE çalışmalarının yeni olması ve bu
konudaki süreç için bilgi yetersizliği,
 Yardımcı personel sayısındaki eksiklik
 Velinin sosyo kültürel ve ekonomik yönden zayıf
olması,
 Velilerin okula karşı yeterince ilgi göstermemesi,
 Öğrencilerimizin uzak mesafelerden okula gelmesi,
TEHDİTLER
 Öğrenci potansiyelimizin, maddi ve eğitim
olanaklarının düşük olması,
 Velilerin yeterince ilgili ve duyarlı olmayışı,
 Velinin bütün sorumluluğu okula bırakması,
43
E.3 GELİŞİM ALANLARI
Tablo.19 Gelişim Alanları Tablosu
SORUN VE GELİŞİM ALANLARI
Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları







Okul öncesi eğitimde okullaşma
Zorunlu eğitimden erken ayrılma
Özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi
Özel öğretimde okullaşma oranları
Hayat boyu öğrenmeye katılım
Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı
Özel Eğitimde Aile eğitimi
Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları









Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler
Okul sağlığı ve hijyen
Mesleki rehberlik ve nitelikli hizmet içi (kurs, seminer, toplantı) eğitim faaliyetleri
Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı
Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları
Eğitsel değerlendirme ve tanılama
Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri
Nitelikli Eğitim ( sosyal, araştırmacı ve başarılı bireyler yetiştirilmesi)
Yabancı dil yeterliliği
Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları


Kariyer Geliştirme(İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi)







Performans ve değerlendirme sistemi(Çalışanların ödüllendirilmesi)
Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak
biçimde düzenlenmesi
Hizmetiçi eğitim kalitesi
Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği
Destek ( moral, motivasyon, kariyer, ekipman vb )
Taşımalı Eğitim Sorunları
Hizmet binalarının fiziki kapasitesinin yetersiz olması
Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu
44
E.5 Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Plan Mimarisi
Tablo.20 Eğitim ve Öğretime Erişim Tablosu
1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
1.1.Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama
1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama
1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama
1.1.3. Yükseköğretime katılım ve tamamlama
1.1.4. Hayat boyu öğrenmeye katılım
1.1.5. Özel eğitime erişim ve tamamlama
2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
2.1.Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
2.1.1. Öğrenci
2.1.1.1. Sağlık
2.1.1.2. Erken çocukluk eğitimi
2.1.2. Öğretmen
2.1.3. Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi
2.1.4. Rehberlik
2.1.5. Ölçme ve Değerlendirme
2.2.Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi
2.2.1. Sektörle İşbirliği
2.2.2. Hayata ve İstihdama Hazırlama
2.2.3. Mesleki Rehberlik
2.3.Yabancı Dil ve Hareketlilik
2.3.1. Yabancı Dil Yeterliliği
2.3.2. Uluslararası hareketlilik
3. KURUMSAL KAPASİTE
3.1.Beşeri Alt Yapı
3.1.1. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi
3.2.Fiziki ve Mali Alt Yapı
3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi
3.2.2. Eğitim tesisleri ve alt yapı
3.2.3. Donatım
3.3.Yönetim ve Organizasyon
3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi
3.3.2. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim
3.3.2.1. Çoğulculuk
3.3.2.2. Katılımcılık
3.3.2.3. Memnuniyet
3.3.3. Kurumsal Rehberlik ve Denetim
45
3. BÖLÜM
46
GELECEĞE YÖNELİM
1.MİSYON
MİSYON
Milli değerlerle evrensel değerleri birlikte kucaklayan,
değişimleri analiz edip yorumlayabilen, güncel bilgileri takip edebilen
ve bu bilgi ve birikimlerini tüm insanlık yararına kullanan, topluma
yararlı, pozitif düşünen, öğrenmeyi öğrenen nitelikli bireyler
yetiştirmek.
2.VİZYON
VİZYON
Uluslararası standartlarda, bilimsel düşünen, demokratik ortamlar
sağlayan, örnek alınan bir eğitim kurumu olmaktır.
47
3.TEMEL DEĞERLER VE İLKELER
Temel Değerler
*İnanıyoruz ki…
Öğrencilerimizin öğrenmeyi öğrenmesi ilk önceliktir.
*İnanıyoruz ki…
Biz öğrencilerimizin başarılarını artırmak için sorumluluklar alır, takım ruhu ile
çalışırız.
*İnanıyoruz ki…
Biz öğrencilerimizi, velilerin ve toplumun sürekli gelişen beklentilerine ayak
uyduracak şekilde geliştirmek için yüreklendiririz.
*İnanıyoruz ki…
Öğrencilerimize birey olarak saygı duyar, koruyup gözetiriz.
*Farkındayız ki…
Biz farklıyız. Çünkü bir takımız. Yetenekli, enerjik, coşkulu ve üretkeniz.
*İstiyoruz ki…
Okulumuzun her velisi, çocuğuna gereksinim duyduğu bilgileri öğrenmesi için
her türlü fırsatın verildiğini bilsin.
*İstiyoruz ki…
Okulumuzdaki herkes, her gün daha iyiye ve mükemmeliyete ulaşmak için çaba
harcasın.
48
TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
l.Stratejik Amaç:
Başta engelliler olmak üzere tüm çocukların eğitime erişimine, eğitimlerini tamamlamalarına ortam
ve imkan sağlamak.
1.1.Stratejik Hedef:
Okulumuzdaki bireylerin eğitim öğretime katılımını artırmak, devamsızlığı azaltmak.
TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE
2.Stratejik Amaç
Okulumuzdaki bireylere bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ve yaratıcı, dil becerileri yüksek,
iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu yetişmesine imkân sağlamak.
2.1.Stratejik Hedef
Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri artırarak kendini gerçekleştirmiş, sanatsal ve estetik yönü gelişmiş,
kültürel mirasımızı koruyan, geliştiren ve gelecek kuşaklara aktarmayı görev edinmiş, ruhsal ve fiziksel bakımdan iyi
bireyler yetiştirmek.
2.2.Stratejik Hedef
Kaliteli bir eğitim öğretim ortamı için okulun fiziki yapısını düzenlemek.
TEMA: KURUMSAL KAPASİTE
3.Stratejik Amaç
Kurumsallaşma düzeyini yükseltecek, eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen
bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını
iyileştirerek kapasiteyi geliştirmek.
3.1.Stratejik Hedef
İşlevsel bir insan kaynakları yönetim yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.
49
TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
l.Stratejik Amaç:
Başta engelliler olmak üzere tüm çocukların eğitime erişimine, eğitimlerini tamamlamalarına ortam
ve imkan sağlamak.
1.1.Stratejik Hedef:
Okulumuzdaki bireylerin eğitim öğretime katılımını artırmak, devamsızlığı azaltmak.
Tablo.21 SA1-Hedef 1 Performans Göstergeleri Tablosu
No
1
İlgili
Bölüm
Performans Göstergeleri
Zorunlu eğitime erişim kapsamında
kayıt bölgesinde olan bireylerin
eğitime erişim oranı
Mevcut Durum
Hedef
2014
2019
%97
%100
İlkokul
2
Özel eğitim tanısı alan bireylerin
yönlendirildiği eğitime erişim oranı
İlkokul
%85
%100
3
İlkokulda devamsızlık oranı (10 gün ve
üzeri)
İlkokul
%2
%0
Bireylerin eğitim ve öğretime katılması ve tamamlaması sosyal ve ekonomik kalkınmanın
sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın
artırılması ve eğitim hizmetinin bütün bireylere adil şartlarda sunulması hedeflenmektedir.
Tablo.22 SA1-Hedef 1 Strateji Tablosu
No
1.
Strateji
Sorumlu Birimler
Okulumuzda bölgesel farklılıklar dikkate alınarak dezavantajlı
durumda olan öğrencilerin tespit edilip ihtiyaçlarının giderilmesi
yönünde tedbirler alınacaktır.
Okul Yönetimi/ZÖK
2.
Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerin tespiti yapılarak gerekirse
özel eğitim sınıfı ve destek eğitimi odası açılacaktır.
Okul Yönetimi/ZÖK/Rehber
Öğretmenler
3.
Destek eğitim odalarında görevlendirilecek öğretmenler için
RAM’la işbirliği yapılacaktır.
4.
Destek eğitimi odalarında eğitim verilecek öğrenciler için BEP
hazırlanacaktır.
Okul İdaresi/Rehber
Öğretmenler
Rehber Öğretmenler
5.
Öğrenci devamsızlıkları düzenli olarak takip edilerek veli ile iletişim
artırılacaktır.
Okul Yönetimi
6.
Sürekli devamsızlık yapan öğrenciler tespit edilerek komisyon
marifetiyle okula devamı sağlanacaktır.
Okul Yönetimi/ZÖK
7.
Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal
rehberlik çalışmaları yapılacaktır.
Okul Yönetimi/Rehber
Öğretmenler
50
TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE
2.Stratejik Amaç
Okulumuzdaki bireylere bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ve yaratıcı, dil becerileri yüksek,
iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu yetişmesine imkân sağlamak.
2.1.Stratejik Hedef
Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri artırarak kendini gerçekleştirmiş, sanatsal ve estetik yönü gelişmiş,
kültürel mirasımızı koruyan, geliştiren ve gelecek kuşaklara aktarmayı görev edinmiş, ruhsal ve fiziksel bakımdan iyi
bireyler yetiştirmek.
Mevcut
No
Performans Göstergesi
İlgili bölüm
Okul Yönetimi Zümre
Okul Yönetimi ZÖK
Hedef
Durum
2014
2019
%2
%10
%15
%30
2
5
1.
Okulda açılan sosyal etkinlik sayısı
2.
Okulda yapılan egzersiz çalışmalarından
yararlanan öğrenci sayısı oranı
3.
Okulda yapılan egzersiz çalışmaları sayısı
Okul Yönetimi ZÖK
4.
Okul Yönetimi Rehber
Öğretmenler
%2
%30
Okul Yönetimi ZÖK
%4
%7
6.
Rehberlik hizmetlerinden bireysel yararlanan
öğrenci sayısı oranı
Okul ve İlçede yapılan yarışmalara katılan
öğrenci sayısı oranı
Gezilere katılan öğrenci sayısı oranı
Okul Yönetimi ZÖK
%0
%20
7.
Okulda düzenlenen etkinlik sayısı
Okul Yönetimi ZÖK
112
180
12.
İlçede yarışmalarda dereceye giren öğrenci
sayısı oranı
Okul Yönetimi ZÖK
%0,8
%5
15.
Satranç turnuvasına katılan öğrenci sayısı oranı
Okul Yönetimi ZÖK
0
50
5.
Eğitim ve öğretime erişimin adil şartlar altında sağlanmasının yanı sıra eğitim ve öğretimin
kalitesinin artırılması da öncelikli alanlardan birisi haline gelmiştir. Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine
imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam
sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini
artırmalıdır. Bu kapsamda kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine
yönelik faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin artırılması
hedeflenmektedir.
Öğrencilerin motivasyonunun sağlanmasının yanı sıra aidiyet duygusuna sahip olması eğitim ve
öğretimin kalitesi için bir gösterge olarak kabul edilmektedir. İftihar belgesi alan öğrenci oranı da bu
kapsamda temel göstergelerden biri olarak ele alınmıştır.
51
No
Strateji
Sorumlu Birimler
Okul Rehber Öğretmenleri
1.
1Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları artırılarak,
öğrencilerin erken dönemde ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirmesi etkin
olarak sağlanacaktır.
2.
Öğrencilerin ruhen ve bedenen sağlıklı gelişimi ile bunun akademik başarı üzerindeki
etkisine ilişkin başta velilere olmak üzere sürekli bilgilendirme yapılacaktır.
3.
Okul aile birliği marifetiyle okul içinde kermes, defile sergi v.b etkinliklerin
yapılacaktır.
Okul yönetimi
Rehber/Sınıf Öğretmenleri
4.
Başta obezite ve kronik hastalık riski olan çocuklar olmak üzere sağlıklı beslenme ve
fiziksel aktiviteyi teşvik eden faaliyetler düzenlenecektir.
Sınıf Öğretmenleri
5.
Öğrencilerin ruhsal ve fiziksel gelişimleri ile becerilerini artırmaya yönelik geniş
katılımlı bilimsel, sportif, sosyal, sanatsal ve kültürel etkinlik ile yarışmalar
düzenlenerek, bu alanların gelişmesi ve yaygınlaşması sağlanarak yapılan aktivitelere
katılımı artırılacaktır.
Sınıf Öğretmenleri
6.
7.
Plan dönemi sonuna kadar okul sağlığı ile ilgili tüm taraflarda farkındalık oluşturma
çalışmaları yapılacaktır.
Şiddet nedenleri, iletişim yöntemleri gibi konularda bilgilendirme çalışmaları
yapılacak, eğitim kurumları yönetici ve öğretmenleri şiddet ve şiddete kaynaklık eden
hususlarda hizmet içi eğitimlerden geçirilecektir.
Sınıf Öğretmenleri/
Yardımcı Personel
8.
Eğitim alanlarında güvenlik önlemleri artırılacaktır.
Sivil Savunma Ekibi/ Okul
Aile Birliği
9.
Okul koridorlarının farklı temalarla donatılacaktır.
10.
Okul içi ve dışında yapılan yarışmalara katılımın takip edilecektir.
11.
Yapılacak gezilerde maliyeti düşürmek için dış paydaşlarla iş birliğine gidilecektir.
12.
Öğretmenlerin ders dışı eğitim çalışmalarında folklor eğitimi verebilmesi için gerekli
hizmet içi faaliyetlerin yapılacaktır.
Okul yönetimi Okul
Rehber Öğretmenleri/Sınıf
Öğretmenleri
Okul
yönetimi Okul
Rehber öğretmenleri/Sınıf
Okul
yönetimi Okul
Öğretmenleri
Öğretmenleri
Okul yönetimi Okul
Öğretmenleri
2.2.Stratejik Hedef
Kaliteli bir eğitim öğretim ortamı için okulun fiziki yapısını düzenlemek.
No
İlgili
Mevcut Durum
Hedef
İl Milli Eğitim
2014
0
Bölüm
1.
Sıraların yenilenmesi
2.
Kantin yapılması
Okul Yön. Okul A B
0
2019
140
Takım
1 Bölüm
3.
Kütüphane yapılması
Okul Yön. Okul A B
0
1 Bölüm
4.
İki blok arası girişinin kapanması/koridor
oluşturulması
Okul Yön. Okul A B
0
1 Bölüm
52
Eğitim ve öğretime erişimin adil şartlar altında sağlanmasının yanı sıra eğitim ve öğretimin
kalitesinin artırılması da öncelikli alanlardan birisi haline gelmiştir. Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine
imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam
sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini
artırmalıdır. Bu kapsamda kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine
yönelik faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin artırılması
hedeflenmektedir.
No
Stratejiler
Sorumlu Birimler
Okul Yönetimi
1.
Okul sıraları deforme olduğu için yenilenmesi gerekmekte olup,
taşınır talep edilecektir.
2.
Okulumuzun kantin yapacak bölümü olamadığından bahçede
bulunan depolar tadilattan geçirilecektir.
Okul Yönetimi/Okul Aile Birliği
3.
Okulumuzda kütüphane bulunmadığından, mümkün olan bir
bölümün kütüphaneye çavrilmesi gerekmektedir.
4.
Okul binalarımız iki blok arası açık haldedir. Üzeri kapatılıp
geçişlerin daha güvenli ve sağlıklı olması sağlanacaktır.
TEMA: KURUMSAL KAPASİTE
3.Stratejik Amaç
Kurumsallaşma düzeyini yükseltecek, eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen
bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını
iyileştirerek kapasiteyi geliştirmek.
3.1.Stratejik Hedef
İşlevsel bir insan kaynakları yönetim yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.
No
2.
Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel sayısı(Tezli/Tezsiz)
3.
Personel başına düşen hizmet içi eğitim
süresi(saat)
4.
En az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısı
6.
İlkyardım eğitimi alan personel sayısı
Yönetici
Öğretmen
İlgili
Mevcut
Bölüm
Durum
Okul
Yönetimi
ZÖK
Hedef
2014
0
2019
3
60
4
150
60
1
10
2
10
53
No
1.
3.
4.
5.
STRATEJİLER
Talep eden her çalışanın hizmet içi eğitimlere adil koşullarda ulaşabilmesini
sağlayacak bir başvuru değerlendirme sistemi geliştirilecektir.
Çalışanların bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak
amacıyla ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlarla ortak faaliyetler
yapılacaktır.
Okulumuzun temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek
personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.
Okulumuz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik
çalışmalar yapılacaktır.
Sorumlu
Birimler
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
Okul
Yönetimi/ZÖK
54
4. BÖLÜM
55
MALİYETLENDİRME
Tablo.29 Kaynak Tablosu
Yıllar
2015
2016
2017
2018
2019
Ödenek Miktarı(TL Olarak)
4.000
5.000
6.000
7.000
8.000
Kaynak
Okul Aile Birliği
Okul Aile Birliği
Okul Aile Birliği
Okul Aile Birliği
Okul Aile Birliği
Toplam
Tablo.30 Gelir Gider Tablosu
S.N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Yıllar
Harcama Kalemleri
Temizlik Malzemesi
Temizlik Hizmet Alımı yardımcı
personel
Küçük onarım
Telefon
Internet
Kırtasiye Malzemesi
Vergi Harç vb.
Diğer
TOPLAM
2012
Gelir
2013
Gider
Gelir
2014
Gider
Gelir
4000
Gider
1500
1000
1500
Tablo.31 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Tahmini Maliyetlendirme Tablosu
STRATEJİK
AMAÇ
STRATEJİK
HEDEF
2015
2016
2017
2018
2019
SA1
SH. 1
0
0
0
0
0
SA2
SH.1
SH.2
SH.1
300,00
2000,00
0
2300,00
500,00
2000,00
0
2500,00
600,00
3000,00
0
3600,00
800,00
4000,00
0
4800,00
1000,00
4000,00
0
5000,00
SA3
Toplam
56
5. BÖLÜM
57
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
2015–2019 yıllarını kapsayan Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Planı’nın
onaylanmasının ardından, Planda belirtilen vizyona ulaşmak için belirlenmiş hedefler doğrultusunda gerçekleştirilecek
stratejilerin hayata geçirilmesi ile uygulama sürecine geçilecek ve buna paralel olarak izleme ve değerlendirme
çalışmaları başlayacaktır. Hedeflerin genel olarak gerçekleşmesinde, koordinasyonu sağlayacak ve sorumlu olacak
birim, strateji geliştirme tablosunda belirtilen birimler olacaktır.
Planın uygulama sürecinin takip edilmesi ve belirlenen hedeflere ulaşma konusundaki olumlu ya da olumsuz
gelişmelerin takip edilmesi için izleme ve değerlendirme süreci çok önemlidir. İzleme, stratejik plan uygulamasının
sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere
kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.
İzleme sürecinde öncelikli olarak kullanılacak araç, hedeflerde belirlenmiş olan performans göstergeleri
olacaktır. Bu nedenle, plan hazırlanırken performans göstergelerinin izleme sürecini kolaylaştırıcı parametreler
içermesine dikkat edilmiş ve yıllık olarak ulaşılması istenen hedefler belirlenmiştir.
Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu Müdürlüğü Strateji Geliştirme Üst Kurulu Stratejik Planın izlenmesi ve
eylem planlarının yürütülmesinden sorumludur.
Hazırlanan stratejik plan ile kaynakların etkin ve verimli kullanılması için hazırlanan tahmini bütçe maliyet
tablosu ile her hedef için tahmini ve gerçekleşen giderler yıllık olarak izlenebilecek, buna göre bütçe durumu her
uygulama yılı sonunda takip edilebilecektir.
Planın izleme ve değerlendirilmesi sürecinin genel koordinasyonundan Strateji Geliştirme Üst Kurulu
sorumludur. Hedeflerden sorumlu kişiler ve birimler ilgili oldukları hedeflerin ilerleme ve gerçekleşme durumunu
Stratejik plan koordinasyon ekibine bildirecek, ilgili performans göstergelerinin geri bildirimini yapacaklardır.
Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle
göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.
İzleme
Değerlendirme
Dönemi
Gerçekleştirilme
Zamanı
•
İzlemeDeğerlendirme
Dönemi
İzleyen yılın •
Şubat ayı •
sonuna kadar
İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç
Açıklaması
Zaman
Kapsamı
SPE tarafından göstergeler ile ilgili
yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin
verilerin toplanması ve değerlendirilmesi
Okul Müdürü başkanlığında toplanan üst
kurulda,
gösterge
hedeflerinden
sapmaların ve sapma nedenlerinin
değerlendirilerek
gerekli
tedbirlerin
alınması
Tüm yıl
58
ŞEHİT ASTSUBAY SALİM UÇAR İLKOKULU FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU
TEMA
Stratejik Amaç 1:………
Stratejik Hedef 1.1:
İzleme
Faaliyet/Projeler
Faaliyet/Projeler
Faaliyetin
Başlama ve
Bitiş Tarihi
Faaliyetten
Sorumlu
Kurum/Birim
/Kişi
Maliyeti
Ölçme yöntemi
ve raporlama
süresi
Değerlendirme
Performans
Göstergeleri
Faaliyetin durumu
Tamamlanmama
nedeni
Öneriler
(..) Tamamlandı
(..)Devam Ediyor
(..) İptal Edildi
ONAY
59
ŞEHİT ASTSUBAY SALİM UÇAR İLKOKULU FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU
STRATEJİK AMAÇ 1
STRATEJİK HEDEF
1.1
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
FAALİYET/PROJE
VERİ TOPLAMA
GERÇEKLEŞTİRİLEN
YÖNTEMİ
SIKLIĞI
ANALİZ
SORUMLU
YÖNTEMİ
SIKLIĞI
SORUMLUSU
60
61

Stratejik Plan - Şehit Astsubay Salim Uçar İlkokulu

Transkript

Benzer belgeler

Başlangıç - itslearning

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

İstanbul, 27 Ekim 2014 “Okul Aile Birliği `Penguins of Madagascar

Gerçek Stratejik Liderlik

EBAP İlçe Okul Müdürleri Bilgilendirme/İstişare Toplantıları

Günlük geziler ve turlar Okul ihtiyacı Yol masrafları

Doküman için tıklayınız... - Okul Öncesi Eğitimi Kongresi