avrupa birliği`ndeki ilk yolculuğumuz sona ermek üzere
Transkript
avrupa birliği`ndeki ilk yolculuğumuz sona ermek üzere
Küçük hanımlar, küçük beyler! Sizler hepiniz geleceğin bir gülü, yıldızı, ilkbal nurusunuz. Yurdu asıl nura gark edecek sizsiniz. Kendinizin ne kadar mühim ve kıymetli olduğunuzu düşünerek ona göre çalışınız. Sizlerden çok şeyler bekliyoruz. (1922, Bursa) (Atatürk’ün Söylev ve Demeçleri, Atatürk Araştırma Merkezi, C. II, Ankara, 1997, s. 45-46) Editörden Yaşadığımız dönem bilgi çağı olarak adlandırılmakta ve bu zamanda bilgi her gün katlanarak çoğalmaktadır. Bu çağda teknolojik imkânlar ile de bilgiye ulaşmak artık çok kolay olmaktadır. İnsan oturduğu yerden hiç kalkmadan dünyanın öbür ucunda bulunan bilgilere kolaylıkla ulaşabilmektedir. Eğitimde bilgisayar teknolojisinden etkin ve doğru şekilde faydalanma ve uzaktan eğitim yöntemleri önem kazanmaktadır. Değişen eğitim anlayışı çerçevesinde öğretmen, eğitim ortamında öğrenci yerleşimini; iletişimin yönünü, “öğretmenden öğrenciye, öğrenciden öğretmene ve öğrenciden öğrenciye” olacak şekilde düzenler. Grup içi çalışma yöntem ve tekniklerine önem verir. Öğrenmeyi öğrencinin ilgi ve ihtiyaçları etrafında yoğunlaştırır. Öğrencilerin geniş bir bakış açısı kazanmaları için, devamlı farklı ve alternatif görüşler sunar. Bu yeni eğitim anlayışın savunduğu temel özelliklerden biri de öğrenenin okul dışı öğrenmelere de ihtiyaç duyduğunu kabul etmesidir. Bu anlamda baktığımız zaman öğrenci, okul dışı öğrenmelerinde ona rehberlik edebilecek bir çevreye ihtiyaç duymaktadır. Öğrencilerin, çevrelerinde ulaşabilecekleri en yakın kişiler de ebeveynleridir. Erdil Eğitim Kurumlarımızda öğrencilerimizi yetiştirirken amaçladıklarımız; • • • • • • Atatürk ilke ve inkılâplarına ve Atatürk milliyetçiliğine bağlı, Milli, ahlâki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren, Ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, İnsan haklarına ve demokrasiye, topluma karşı görev ve sorumluluklarını bilen, Bedensel, zihinsel, ruhsal bakımdan dengeli ve sağlıklı gelişmiş kişiliğe sahip, Araştırıcı, sorgulayan, etkili iletişim kurabilen, problem çözme becerisi gelişmiş, yaratıcı, kendine güvenen, çevresine saygılı, değişime açık, takım çalışmasına yatkın, • Farklı kültürleri yorumlayabilen, çağdaş uygarlığa ve evrensel değerlere katkıda bulunabilen, • Yabancı dili ve teknolojiyi etkin kullanabilen, • Yetenek ve ilgi alanlarına uygun doğru seçimler yapabilen başarılı bireyler yetiştirmektir. Gerek çağın getirdiği öğrenci profilini ve gerekse de eğitim sistemimizi sürekli gözden geçirerek gelişimi en iyi şekilde sağlamayı, temel amaç edindik. Amaçlarımızı gerçekleştirmede en önemli unsurun öğretmenlerimizin katkı ve emekleri olduğu bilinci ile sizlere hizmet sunuyoruz. Eğitim kurumlarında okul, öğrenci ve veli üçgeni dahilinde gösterilen işbirliğinin devamı, öğrencilerimizin akademik, sosyal ve duygusal başarılarında daima daha kaliteli sonuçlara ulaşmamızda fayda sağlayacaktır. Osman BOZALİ Özel Erdil İlköğretim Okulu Müdürü PARILTI ERDİL KOLEJİ YAYIN ORGANIDIR ÜCRETSİZDİR Erdil Koleji Adına Sahibi Yazı İşleri Müdürü Yayın Kurulu Başkanı Ahmet COŞKUN (Kurucu Temsilcisi) Ekrem ÇAKIR Osman BOZALİ Haberleşme Adresi: Küçük Çamlıca, Sarıgazi Cad. No:53 Üsküdar/İstanbul Tel: 0216 481 14 50 (pbx) Fax : 0216 481 14 52 Yayın Kurulu Grafik Tasarım Ekrem ÇAKIR Melih YONGACI Taner YÜCESOY Abdurrahim AKKAYA Hülya ATAR Tuğba KOLLUKÇU Elif KIRÇİÇEK e-mail : [email protected] www.erdilkoleji.com 1 İçindekiler 2 04 12 ECO OKULLAR ÖZEL ERDİL İLKÖĞRETİM OKULU 06 22 AVRUPA BİRLİĞİ COMMENIUS PROJELERİ SANATSAL ETKİNLİKLERİMİZ 08 24 ERDİL’DE MATEMATİK BULUŞMASI BİLİM VE TEKNOLOJİ 10 28 ÖZEL ÇENGELKÖY ANAOKULU ÖZEL ERDİL ANADOLU LİSESİ 11 30 MYTOWN ANAOKULU BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR Kurum Organizasyonu EĞİTİMİ GELİŞTİRME BÖLÜM BAŞKANLIĞI Prof Dr. T. Sabri ERDİL (Eğitim Danışmanı) Osman BOZALİ (Özel Erdil İlköğretim Okulu Müdürü) Ahmet COŞKUN (Özel Erdil Anadolu Lisesi Müdürü) Ayten GÜÇLÜ (Özel Erdil Çengelköy Anaokulu Müdürü) Gülzade GÜZELIŞIK (Özel Erdil My Town Anaokulu Müdürü) Bilal KANLI (Özel Erdil İlköğretim Okulu Müdür Yardımcısı) Gürkan ÜNVER (Özel Erdil Anadolu Lisesi Müdür Yardımcısı) OKUL - AİLE BİRLİĞİ İlköğretim Okulu Okul Aile Birliği Başkanı: Serap YILMAZ Anadolu Lisesi okul Aile Birliği Başkanı: Yasemin YILGÖR TEMEL BİLİMLER BÖLÜM BAŞKANLIĞI Ekrem ÇAKIR (Türkçe), Taner YÜCESOY (Türkçe), Abdurrahim AKKAYA (Edebiyat), Mehtap KARADAĞ (Edebiyat), Nevin KORKMAZLAR (Matematik), İsmail YILMAZ (Matematik), Abdullah YILDIZ (Matematik), Fatma Bengü İŞKİRİK (Matematik), Serkan DEREYURT (Geometri), Türkan AKAN (Fizik), Ayşe BALTA (Fen ve Teknoloji), Melike KATLIOĞLU (Fen ve Teknoloji), Betül BAŞAR (Fen ve Teknoloji), Zeliha KAYA (Kimya), Ela YILDIRIM (Biyoloji), İsmail ÖZDİNÇ (Sosyal Bilgiler), Mahmut ANAR (Tarih), Muharrem ERFİDAN (Coğrafya), Bekir ALTINAY (Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi) YABANCI DİLLER BÖLÜM BAŞKANLIĞI İngilizce Birimi: Zekeriya AYAZ (Bölüm Başkanı), Berrin HACISALİHOĞLU, Funda KARALİ, Seçil AYAZ, Özgür NİZAM, Nur Öykü ÜRGÜP, Hilal SOYLU, Şafak KUŞÇU, Müge BAL Almanca Birimi: Nebahat BAŞOK, Gülşen CİVELEK İspanyolca Birimi: Yosbanys BARCENAS SANATSAL VE KÜLTÜREL EĞİTİM BÖLÜM BAŞKANLIĞI Hasan NEĞİŞ (Beden Eğitimi), Bilal KANLI (Beden Eğitimi), T.Cem GÜL (Beden Eğitimi), Gamze SARAÇ KOKOL (Görsel Sanatlar), Tülay TEMİZKALP (Görsel Sanatlar), Ömer ÖZDEŞ (Müzik), Cengiz AKAY (Bilgisayar), Bekir ALTINAY (Satranç), Betül YERAL (Satranç), Rahman DURDU (Satranç), Hayrettin SARSILMAZ (Piyano), Handan YILDIZ (Cimnastik), Can ERMİŞ (Tiyatro) SINIF ÖĞRETMENLERİ BÖLÜM BAŞKANLIĞI Şükran KAHVECİ, Yeter ÖZKAN, Ziynet EKİZ, Nermin GÜLEN, Hülya DALKILIÇ, Zuhal AYDIN, Saliha DÜNDAR, Emel GÜL, Günsel ALYAZICI, Özge TÜRKER, Ayşe YILMAZ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ BÖLÜM BAŞKANLIĞI Füsun KILINÇOĞLU, Meltem COŞKUN KANLI, Figen BÜYÜKPARMAKSIZ, Nagihan SOYEL, Nurten YEŞİLKIR, Şeyma HORASAN, Nuray BAYSAL, Suna ÖZBEK, Eda TOKTAY REHBERLİK BİRİMİ Barış AKSOY, Gül UYAN İLETİŞİM VE İDARİ HİZMETLER Hülya ATAR (Halkla İlişkiler), Tuğba SARI KOLLUKÇU (Halkla İlişkiler/ İdari İşler), Elif KIRÇİÇEK (Halkla İlişkiler/İdari İşler), Buket KURAN (İdari İşler), Gülşah AYİN (İletişim Hizmetleri), Nevzat BALTA (Muhasebe ve Mali İşler Müdürü), Orhan ULUDAĞ (Muhasebe) HİZMET BİRİMİ Sağlık Hizmetleri: Sadet SAVAŞ Yemek Hizmetleri: Muzaffer AKGÜL, Murat ŞENEL, Zübeyde ÖZBÜTÜN, Nuran YILMAZ, Yunus ÇETİN, Ümmü Gülsüm YILMAZ, Seval BİROL, Rabia ALICI, Tunay BOZKURT Güvenlik Hizmetleri: Hüseyin SARI, Cüneyt BAL, Kadir ÇAKIR Kat Hizmetleri: Sayime SARI, Şefika ARSLAN, Hamdi UYSAL, Nuriye AKBULUT, Azize AKBULUT, Kemal ULUDAĞ, Hasan BALCI Teknik Hizmetler: Efkan KAHRAMAN 3 Eko Okullar KUŞLAR, AĞAÇLAR, DENİZLER MASALLARDA KALMASIN Değişen ve gelişen dünyamızda ne yazık ki çok ciddi boyutlarda çevre sorunları yaşanmaktadır. Gerek bilim insanları tarafından yapılan uyarılar gerek alınan önlemler, istenilen düzeyde iyileşmeyi maalesef sağlayamamıştır. Bu durumun düzeltilmesi ise ancak genç nesillerin bilinçlendirilmesi ile gerçekleşecektir. Gençlerin bilinçlendirilmesi amacıyla okulumuz tarafından yürütülen Eko Okullar Projesi çerçevesinde ilköğ4 retim okullarında çevre bilincini aşılama, çevre yönetimi konusunda bilgi sahibi olma ve sürdürülebilir kalkınma eğitimi verme gibi amaçlar doğrultusunda çeşitli etkinlikler düzenlenmiştir. Bu etkinlikler içinde en ilgi çekenlerinden biri ‘’Eko İlkemiz’’in öğrenciler tarafından seçimle belirlenmesi olmuştur. Dikkat çeken bir diğer nokta ise ilkelerin belirlenmesi hususunda değerlendirmenin öğrenciler tarafından kurulan Eko-Tim tarafından yapılmış olmasıdır. Eko Okullar Alış Veriş Torbası Tasarlama” konulu bir yarışma düzenlendi. Başarılı olan öğrenciler yine okulumuz tarafından ödüllendirildi. • Geri Dönüşüm Kutuları Öğrencilerimiz daha önce sınırlı sayıda ve tek tip olarak üretilen ‘’Geri Dönüşüm Kutularını’’ atık türüne göre ayırmayı öğrendiler. Öğrenme aşamasında okulumuzun çeşitli yerlerine türüne göre atık çöp kutuları yerleştirildi. Okulumuzca düzenlenen bir diğer etkinlik de ‘’Çevre Etkinlikleri’’ kapsamında Üsküdar sahilinden başlayıp Doğancılar Parkı’nda son bulan çevre yürüyüşüdür. Öğrencilerimiz bu yürüyüşle birlikte sahip oldukları çevre bilincinin herkes tarafından fark edilmesinin mutluluğunu yaşamakla birlikte yaşadıkları çevreye sahip çıkılması gerekliliğini de bir kez daha ifade etmişlerdir. • Raporlama Dünyamızın karşı karşıya bulunduğu; küresel ısınma, ekolojik dengenin bozulması, bazı türlerin yok olması gibi çevresel konularda öğrencilerimizin duyarlılığının arttığı ve ortaya çıkan sonuçları raporlayıp çevrelerine aktarabildikleri görülmüştür. Eko Okullar Programı ile birlikte öğrencilerimiz çeşitli alanlarda kendilerini gösterme imkanını da yakaladılar. Bunlardan birkaçını maddeleyecek olursak; • Karikatür Yarışması ‘’ Çevre’’ konulu karikatür yarışması düzenlenerek öğrencilerimizin sahip oldukları fikirleri renklendirmeleri sağlandı. Aynı yarışmada dereceye giren öğrenciler ödüllendirildi. • Çevre Yürüyüşü Çevre kirliliğinin en önemli aktörlerinden biri olan plastiğin doğaya verdiği zararın boyutlarının anlaşılması ve günlük hayatta kullanımının azaltılması için, “Kumaştan Sonuç olarak okulumuzda yürütülen bu proje ile çevre sorunlarına çözüm arayışları, öğrencilerimizin duyarlılıklarını amaçlanan seviyeye getirmiştir. Ayrıca işlevini yitiren her ürünün çöp olmadığı ve geri dönüşümün önemi defalarca çeşitli vasıtalarla vurgulanmıştır. Öğrencilerimizde, birey olarak çevreye duyarlı olmanın bir zorunluluk değil tam aksine bir sorumluluk olduğu duygusu yerleşmiştir. Bu sayede, başta kendi yaşadıkları evleri olmak üzere, bulundukları bütün ortamlarda bu sorumluluğun gereklerini yerine getirdikleri görmek birincil amacımız olan ‘’Çevre Sorumluluğu’’bilincinin yerleştiğinin açık bir ispatı olarak tescillenmiştir. Yaptığımız bütün çalışmalar hem öğrencilerimizin velileri tarafından hem de bu konuyla ilgilenen bütün kişilerce takdir edilmekle birlikte her fırsatta öğrencilerimizin daha da güdülenmeleri sağlanmıştır. Yaklaşık iki yıldır ortaklaşa olarak yürütülen Eko Okullar Projesi bundan sonra da sadece bilimsel verilerle değil günlük hayatımızın bir parçası olarak yaşamını sürdürecektir. 5 Avrupa Birliği AVRUPA BİRLİĞİ’NDEKİ İLK YOLCULUĞUMUZ SONA ERMEK ÜZERE : MUTLUYUZ VE GURURLUYUZ ! Özel Erdil Anadolu Lisesinin “Koordinatör Okul” rolünü üstlendiği ve Romanya’nın önde gelen liselerinden biri olan “Grupul Scolar Gheorghe Asachi” ile ortaklaşa gerçekleştirdiği “Connecting two innovative European countries with two strong creative bridges: Language and plays” adlı Avrupa Birliği Hayat Boyu Öğrenme Programı İki Ortaklı Comenius Projesi bu yıl en son aşamasına gelmiş bulunmakta. Projenin ilk yılında, 16-27 Mayıs 2010 tarihleri arasında, Mustafa Erdil, okul müdürümüz, üç öğretmenimiz ve yirmi öğrencimiz ile birlikte on gün süren bir Romanya ziyareti gerçekleştirdik. Bu ziyaretle birlikte bir yandan okulun bulunduğu Galati şehrinin tarihi, kültürel ve turistik yerleri hakkında bilgi edinirken bir yandan da okulumuzu, ülkemizi ve kültürümüzü en güzel şekilde temsil etmiştik. Bu yıl ise 12- 21 Nisan tarihleri arasında Romanyalı öğretmenler ve öğrenciler okulumuzda bizlerle beraberlerdi. İlk gün lisemizde gerçekleşen karşılama töreninin ardından konuklarımıza okulumuzun ve sınıflarımızın tanıtımı yapıldı. Ardından misafirlerimiz ilköğretim binamıza gelip öğretmenlerle ve idarecilerle tanışarak sınıfları gezip öğrencilerle konuşma imkanı buldular. İlerleyen 6 günlerde ise daha önceden belirlenen program çerçevesinde Sultanahmet Meydanı, Topkapı Sarayı, Kapalıçarşı, Mısır Çarşısı, Beyoğlu İstiklal Caddesi ve Galata Kulesi gibi İstanbul’un turistik ve tarihi mekanlarını gezdiler ve çok keyifli bir Boğaz turu yaptılar. Daha sonra Romanya Başkonsolosluğu, Darülaceze, Üsküdar Kaymakamlığı ve Üsküdar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünü ziyaret eden konuklarımız pazar sabahı da Haliç’teki patrikhanede ayine katıldılar. On gün süren bilgi, kültür ve eğlence dolu gezimiz hem okulumuzda hem de Beylerbeyi Sabancı Öğretmenevi’nde düzenlenen kutlamalarla sona erdi. Romen öğrencilerin Türkçe, Türk öğrencilerin de Romence sergilemiş oldukları tiyatro ve dans gösterileri ise geceye ayrı bir tat kattı. Bizler iki yıldır başarıyla ve büyük bir özveriyle sürdürdüğümüz ‘’Avrupa Birliği Hayatboyu Öğrenme Programı Comenius Projesi’’ sayesinde yeni arkadaşlar kazandık. Ayrıca yeni bir dil ile birlikte zengin bir kültürü de öğrendik. 31 Temmuz 2010 tarihinde bitecek olan projemiz sayesinde Türk dilini ve kültürünü onlara en iyi şekilde öğrettiğimiz için de ayrıca büyük gurur duyuyoruz. Commenius Projeleri AVRUPA BİRLİĞİ’NDEKİ İLK YOLCULUĞUMUZ SONA ERMEK ÜZERE : MUTLUYUZ VE GURURLUYUZ ! Özel Erdil İlköğretim Okulu olarak, 2007 yılının Eylül ayında, Avrupa Birliği Hayat Boyu Öğrenme Programı çerçevesinde “Getting to know each other across Europe through stories, music, drama and rhymes.” adında bir Comenius Okul Ortaklıkları Projesine başladık. Okulumuzun “Koordinatör” rolünü üstlendiği bu uluslararası projedeki diğer ortaklarımız; Polonya’nın Czestochowska şehrinde bulunan “Predszkole z oddzialem integracyjnym we Wreczycy Wielkiej” Anaokulu, İtalya’nın Torino şehrinde bulunan “Instituto Comprensivo Di Scuola Materna, Elementare E Media Di Barge” İlköğretim okulu ve İzlanda’nın Akureyri şehrinde bulunan “Leikskolinn loavollur” adında bir anaokuluydu. 2009 yılının Haziran ayına kadar süren bu başarılı projede, her ay düzenli olarak ortak okullarda uygulanan eğitim-öğretim metotları, kullanılan materyaller, ortak ülkelerdeki geleneksel şarkılar, kültürel zenginlikler, milli kahramanlar, özgün hikayeler, o ülkeye özgü yemekler gibi konular üzerinde birçok aktivite düzenlendi ve değişik ürünler hazırlandı. Bu çalışmalar, üç ayda bir yapılan ziyaretlerde diğer ortaklarla paylaşıldı. Projenin ilk ve son toplantısına okulumuz ev sahipliği yaptı. Diğer ülkelerdeki ziyaretlere okul idarecilerimiz, Yabancı Diller Zümre Başkanımız Zekeriya AYAZ ve Yabancı Diller Zümre Öğretmenlerimiz katıldı. Bu gezilerde hem öğrencilerimizin tasarladıkları ürünler diğer proje ortakla- rımızla paylaşıldı hem de ülkemiz, kültürümüz ve okulumuz en iyi şekilde temsil edildi. Her toplantı sonunda, gözlemlerini ve kazandıkları bilgileri okulumuzdaki öğretmenlerle ve öğrencilerle paylaştılar. Projemiz sona erdiğinde tüm ortak okullardaki öğretmenler ve öğrenciler bir yandan birbirinden değerli deneyimler kazanmanın mutluluğunu yaşarken bir yandan da bu başarılı projenin sona ermesinden dolayı burukluk yaşadıklarını ifade ettiler. 2010 yılının Eylül ayından itibaren yeni bir proje için araştırmalara başlayan Zekeriya AYAZ başkanlığındaki Yabancı Diller Zümre Öğretmenlerimiz, Fen ve Teknoloji öğretmenlerimizin de fikirlerini alarak, çok titiz bir çalışma sonucunda “Let’s Recycle Our Future” adında “Geri Dönüşüm” konulu bir Comenius Projesi hazırladı. İspanya, İtalya, Almanya, Yunanistan, Polonya ve Litvanya’dan farklı ilköğretim okullarını da bu proje dahilinde ortak okul olarak kabul etti. Öğrencilerimizdeki “Geri Dönüşüm ve Çevre Bilinci”ni geliştirmek ve bununla birlikte İngilizce, Almanca ve İspanyolca dillerini kullanarak değişik ürünler hazırlamak için büyük bir fırsat yaratacak olan bu projemizin bir an önce Avrupa Birliği ve Ulusal Ajans tarafından kabul edilmesini umut ederken 2011 yılının Eylül ayında çalışmalara başlayabilmeyi sabırsızlıkla bekliyoruz. 7 Erdil’de Matematik Buluşması 4. MATEMATİK BULUŞMAMIZI GERÇEKLEŞTİRDİK Matematiğin günlük yaşamdaki önemini kavrama, düşünceleri açık ve keskin olarak ifade edebilme, kendine güven duygusunu geliştirebilme, temel ilişkileri kurarak bir problemi çözebilme ve her şeyden önemlisi özgün düşünebilme ve araştırabilme yetilerini kazanmaları amacıyla her sene geleneksel olarak düzenlediğimiz IV. Matema- luğu da eşlik etti. Yarışma jürisinin değerli üyeleri, Ersin GÜZELSOY (Atatürk Fen Lisesi Zümre Başkanı), Hüseyin Yusuf BOLAT (Çağrıbey Anadolu Lisesi Zümre Başkanı), Lütfü KARAN( Uğur Dersanesi Bölüm Başkanı), ve İsmail YILMAZ( Erdil Anadolu Lisesi Zümre Başkanı) bütün cevapları titizlikle değerlendirdiler. Baştan sona heyecan fırtınası içinde geçen yarışmanın sonucunda birinciliği Hafize Özal İlköğretim Okulu kazandı. Yarışmada ikinci sırayı Mustafa Aykın İlköğretim Okulu alırken Capitol İlköğretim Okulu ise üçüncü oldu. Yarışmanın ardından düzenlenen kokteylde gerek öğrenciler gerek misafirler gerekse öğretmenler daha yakından tanışma imkanı buldular. Oldukça sıcak görüntülerin sergilendiği bu kokteylin ardından bütün katılımcılar teşekkürlerini sunarak önümüzdeki yıl yeniden buluşma dilekleriyle okulumuzdan ayrıldılar. tik Buluşması bu sene de büyük bir başarı ile düzenlendi. Yoğun katılımın yaşandığı yarışmanın ilk etabı 9 Nisan 2011 Cumartesi günü Erdil Lisesinde yapıldı. Anadolu yakasındaki okulların birçoğunun katıldığı bu etapta, ilk 5’e giren Hafize Özal İlköğretim Okulu, Capitol İlköğretim Okulu, Mustafa Aykın İlköğretim Okulu, Münevver Şefik Fergar İlköğretim Okulu ve Hazerfen Ahmet Çelebi İlköğretim Okulu 16Nisan 2011 Cumartesi günü yapılacak olan finale katılmaya hak kazandılar. Erdil Koleji İlköğretim Okulu konferans salonunda yapılan finale öğrencilerle birlikte kalabalık bir misafir toplu8 Okul Aile Birliği 2010 - 2011 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILINDA OKUL AİLE BİRLİĞİMİZ Soru: Okul-Aile Birliği ve çalışmalarınız hakkında sizinle bir röportaj yapmak istiyorum. Sizi tanıyabilir miyiz? Serap Yılmaz: Tabii, ben Serap Yılmaz. Mayıs 1976 İstanbul doğumluyum. Dört çocuk annesi bir ev hanımıyım. Yaklaşık 10 senedir Erdil Koleji velisiyim. 2010-2011 Eğitim-Öğretim sezonunda da okul-aile birliği başkanlığı yaptım ve halen yapmaktayım. ile beraber kermesler düzenledik. Kermeslerden elde ettiğimiz gelirlerle Birinci dönemin sonunda Gaziosmanpaşa 23 Nisan İlköğretim Okulu’nda okuyan 80 öğrencimize maddi yardımda bulunduk. İkinci dönem ise Rauf Orbay İlköğretim Okulu’ndaki anasınıfı ve down sendromlu öğrencilerimize zekâ geliştirici oyuncak, kıyafet yardımda bulunduk. Velilerimizle iletişimimizin kopmaması adına kahvaltılar düzenledik. Ayrıca piknik, kültür gezileri gibi sosyal etkinliklerde bulunduk. Soru: Okul-Aile Birliği’nde görev almak fikri sizde nasıl oluştu anlatabilir misiniz? Soru: Sene içerisinde yapmak isteyip de gerçekleştiremediğiniz bir proje var mı? Serap Yılmaz: Aslında aklımda böyle bir düşünce yoktu. Bana da sürpriz oldu denilebilir. Arkadaşlarımın istek ve ısrarı üzerine yapılan seçim sonrasında başkanlığa getirildim. Serap Yılmaz: Yapmak isteyip de gerçekleştiremediğimiz herhangi bir proje yok. Soru: Okul-Aile Birliği’nin görevleri nelerdir? Soru: Yaptığınız çalışmalarda okul yönetiminden yeterli destek alabiliyor musunuz? Serap Yılmaz: Okul-Aile Birliğik, okulda uyulması gereken kurallar hakkında velileri bilgilendirmek ve onlarla işbirliği yaparak, zararlı alışkanlık ve eğilimlerin önlenmesi için okul yönetimine yardımcı olmayı ilke edinir. Milli bayramlar, anma, kutlama günleri, belirli gün ve haftalar ile tören ve toplantıların düzenlenmesini desteklemeyi amaçlar ve gerçekleştirir. Serap Yılmaz: Gerek okulumuzun kurucuları olsun, gerek okul idaresi bizden yardım ve desteklerini hiçbir zaman esirgemediler. Soru: Okul-Aile Birliği’nin sene içerisinde yaptığı çalışmalardan bahsedebilir misiniz? Serap Yılmaz: Okul-Aile Birliği başkanı olarak değil de birveli olarak öğrencilerimizin taleplerine daha çok önem verilmesini istiyorum. Umarım öğretmen-öğrenci-veli üçgeninde el ele vererek daha nice başarılara imza atarız. Serap Yılmaz: 2010-2011 Eğitim-Öğretim sezonu boyunca Okul-Aile Birliği’ndeki arkadaşlarım ve velilerimizin desteği Soru: Okul-Aile Birliği başkanı olarak 2011-2012 Eğitim-Öğretim yılında önerileriniz ve istekleriniz nelerdir? 9 Çengelköy Anaokulu BUZ MÜZESİNE GİTTİK AT SEVGİSİNİ AŞILIYORUZ NASRETTİN HOCA’YLA BİRLİKTE BALONLARLA OYNAMAK Buz müzesinde (Magic ice) gezerken üşümememiz için özel Eskimo kıyafetlerini giyindik, İskandinav heykeltıraşlar tarafından yaratılan heykellerden oluşan bu sergiyi gezmek çocukları çok fazla mutlu etti. Buzdan bardaklarla ikram edilen meyve sularını içmeyi de unutmadık. Ata binmek çocuğa paylaşma duygusu, doğa ve hayvan sevgisi kazandırmakla beraber onun sosyalleşmesine de katkıda bulunur. Çocuklar ata yakın oldukları için hayvan korkularını yenerler. Böylece sosyal, doğa ve hayvan sevgileri gelişmiş bireyler olurlar. OKULÖNCESİ EĞİTİM Okul öncesi dönemde çocuklarımızın eğitim hedeflerini saptarken, çocuğu tek başına düşünmek mümkün değildir. Çocuk ailesiyle birlikte bir bütündür. Eğitimci olarak başarılı bir okul öncesi eğitimini amaçlıyorsak içine anne – babayı da alan hedefler belirlemek zorundayız. Veli katılımında, annelerini öğretmen olarak gören çocukların mutluluklarını gözlerinden okumak mümkündür. Kendilerini, halk kahramanı ve mizah ustası Nasrettin Hoca’nın dilden dile, ülkeden ülkeye ulaşmış oyunlarından birkaçının içinde bulan çocuklarımızın mutluluğu görülmeye değerdi. Balonlarla oynamak büyük zevk. Çocuklarımız müzikle birlikte çeşitli oyunlar oynadıktan sonra sıra patlatmaya gelince ne kadar eğlendiklerini tahmin edersiniz. CUMA ETKİNLİKLERİMİZ Çocuklarımızla birlikte her cuma farklı bir etkinlik planlıyoruz. MÜZİK VE BİZ Çocuklarımız Erdil Anaokulu’nda kendilerini müzikle ifade ederken bir yandan da toplum içindeki yerini ve görevini farkına varır. Müziğin temel kurallarını ve müzik aletlerini tanımayı eğlenerek öğrenirler. 10 Bunlardan biri de “SARI GİYİNME GÜNÜ”. Bu etkinliklerle çocuklara karar alma, aldığı kararı uygulama ve yaratıcı faliyetlerde bulunmayı öğretiyoruz. MyTown Anaokulu PARTİ Bizler okulun en küçükleriyiz. Zamanımızın çoğunu eğlenerek geçiriyoruz. Dans ediyor, parti yapıyoruz. PARMAK BOYASI Küçük kas ve büyük kas gelişimimiz için birçok etkinlik yaparak geliştirmeye çalışıyoruz. Parmak boyası yaparak elgöz koordinasyonumuzu geliştiriyoruz. KARDAN ADAM Kardan adam faaliyeti yaparken kıs mevsimindeki değişiklikleri öğrendik. Bu bizim proje çalışmamızdı. DOĞUM GÜNÜ KURABİYE YAPIMI SPOR ALETLERİ HALI DOKUMA ‘’Sağlam kafa sağlam vücutta bulunur’’ ilkesi ile spor yapıyoruz. Biz spor aletlerini çok seviyoruz. Çocuklarımızın küçük kas gelişimi ve el-göz koordinasyonunu sağlamak amaçlı yapmış olduğumuz dokuma çalışmasına çocukların ilgisi büyüktü. İtina ile dokumalarımıza devam ediyor. RAHMİ KOÇ MÜZESİ İÇ ORGANLARIMIZ Doğum günümüzü şarkılarla, oyunlarla, hediyelerle, sürprizlerle ve bir yaş daha büyümenin sevinciyle doyasıya kutladık. Ülkemize birçok teknolojik yenilik getiren Rahmi Koç’un müzesini ziyaret ettik. Birçok deneyler yaptık. Okulumuzda birçok mutfak etkinliği yapıyoruz. Bu etkinliğimizde de kendi ikindi kahvaltımızda yiyeceğimiz kurabiyeleri yaptık. Fen ve doğa etkinliğinde insan vücudu, belli başlı doğa olayları, hayvanlar, dünya ve gökyüzü, ses ve enerji gibi konuları öğrenmenin mutluluğunu yaşıyoruz. Sınıfımızda uygulayarak ve gözlemleyerek hayvan iç organlarını inceledik. MİNİK EGE‘MİZİN SATRANÇTAKİ BÜYÜK BAŞARISI 23 NİSAN Bizler 4 yaş grubu olarak 23Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’nı hayvan kostümleri giyip ‘’Ali Babanın Çiftliği’’ rondu yaparak coşku ile kutladık. POLİS KARAKOLU Meslekler ünitemizi işlerken meslekleri ve bu meslekleri yapan kişilerin neler yaptıklarını öğrendik. Polis mesleğinin ne anlama geldiğini bir kez de polis karakolunu ziyaret ederek öğrendik. Öğrencimiz Ege ÇETİNKAYA henüz 8 yaşında olmasına rağmen birçok yerde düzenlenen satranç turnuvalarına katılmış ve dereceler elde etmiştir. En son 21-22 Mayısda, Akhisar Çağlak Festivali’nde öğrencimiz 5 galibiyet 1 yenilgi alarak 2. olmuştur. Minik Ege’mizi kutluyor, başarılarının devamını diliyoruz. 11 Özel Erdil İlköğretim Okulu OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Çocukların dikkat sürelerini uzatma, verilen yönergeleri anlayarak uygulama, ince kas gelişimini destekleme ve el-göz koordinasyonu geliştirme amacı ile yumuşak malzemeleri şekillendirme, makas tutma, hikaye oluşturma, sesleri tanıma ve çizgi çalışmalarına yer verilir. YABANCI DİL EĞİTİMİ Yaşamımızın her dönemimde önemli olan yabancı dil eğitimi okulumuzda da büyük önem taşımaktadır.Anasınıfı ve anaokullarımızda küçük yaştan itibaren İngilizce oyunlar, resimli kartlar, çeşitli şarkılar ve videolar ile öğrencilerimize eğlenceli bir ortam hazırlayarak İngilizce eğitimi verilmektedir. Minik öğrencilerimiz yabancı bir dili hiç fark etmeden günlük hayatlarında kullanabilecekleri kelimelerle öğrenmektedir. OKUYORUZ, YAZIYORUZ 2010-2011 Eğitim Öğretim yılında 1.sınıflar olarak sene boyunca çok çalıştık ve pek çok eğlenceli etkinlikle nihayet okuyup yazabiliyoruz. Sınıfımızdaki akıllı tahtalarla öğrenmek çok güzeldi. Sesleri, şarkılar ve oyunlarla öğrendik. 2. dönemin başından itibaren okuma saatlerinde kitaplarımızı kendimiz okuyoruz. Bazen çalışmalarımızı yalnız olarak yaptık, ama işbirliği yapmaktan da hiç vazgeçmedik. Erdil Koleji olarak yaparakyaşayarak öğrenmenin tadına varmanın ve bu doğrultuda 2.sınıfta da etkinliklerimizin artarak devam edeceğini bilmenin gururunu yaşıyoruz. 12 ATATÜRK ALBÜMÜ Cumhuriyet’imizin kurucusu Mustafa Kemal Atatürk’ün bizlere tanıdığı özgürlükler sayesinde severek öğrenim gördüğümüz Erdil Koleji’de 2-A ve 2B sınıfı olarak proje ödevimiz olan; ATATÜRK’ün hayatını araştırıp, albümümüzü oluşturduk. Bu çalışmamızı hazırlarken ve sunarken çok mutlu olduk. İyi ki Erdilli’yiz. İyi ki ATAMIZIN kurduğu Cumhuriyet’in çocuklarıyız. HAYALİMİZDEKİ EV İnsanları diğer canlılardan ayıran en önemli özelliklerden biri de düşünebilmeleri ve hayal kurabilmeleridir. Gelecekte yapmak istediğimiz şeyler için önce hayal kurabilmeliyiz. Hayal kurabilmek başarmak için atılan ilk adımdır. Şu anda yaşımız küçük olduğu için hayallerimizi gerçekleştirmek için ailemize ihtiyaç duyarız. Örneğin hayalini kurduğumuz okulda okuyabiliyorsak bunu ailemiz sayesinde yapabiliyoruz. Erdil Eğitim Kurumları’nda okuma hayalimizi ailemiz gerçekleştirirken gelecekte yaşamak istediğimiz evimizin projesini ikinci sınıf öğrencileri olarak biz gerçekleştirdik. Öğretmenlerimiz, bu projeyi ödev olarak verdiklerinde önce hayal kurduk. Gelecekte yaşamak istediğimiz evin hayalini kurmak çok güzeldi. Büyüyüp kendi evlerimizde oturacak yaşa geldiğimizde projesini gerçekleştirdiğimiz evlerde oturabilmek için çok çalışmamız gerektiğini biliyoruz. Bize hayallerimizdeki okulda okuma imkanını sunan ailelerimize, böyle güzel bir okulu gerçekleştiren kurum sahiplerine ve bize emek veren öğretmenlerimize teşekkür ederiz. 23 NİSAN’I KUTLADIK 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’nda 3-A ve 3-B sınıfı öğrencileri “Çiçeklerin Düğünü” adlı piyesi sergileyerek izleyenlerin beğenisini kazandılar. Özel Erdil İlköğretim Okulu BİLGİSAYAR ÖĞRETİYORUZ SANAT ETKİNLİKLERİMİZ TÜRKÇE DİL ETKİNLİKLERİ Anasınıflarımızda bilgisayar öğretimi amacımız, öğrenmeyi öğrenen, düşünmeyi öğrenen, araştırmacı, bilgi ve teknoloji gelişimine hızla ayak uydurabilen, akademik çalışmalarına yaratıcılık ve üretkenliğini katabilen, bireyler yetiştirmektir. Okulöncesi dönemde yapılan sanat etkinlikleri çocukların çok yönlü eğitimini destekler. Yapılan çalışmalarla çocuklara bir çok beceri kazandırılır. Çocukların dil gelişimini ve Türkçe’yi düzgün kullanmalarını sağlamak, bu yolla kendilerini ifade etmelerine imkan tanımak ve çevre ile etkileşimlerini kolaylaştırmak için günlük planda yer alan bu faaliyetlerde şarkılar, şiirler, tekerlemeler söyleyip, parmak oyunları oynanır, bilmeceler sorulup, dramatizasyonlar yapılır. Çocukların gelişim düzeylerine, ilgi ve ihtiyaçlarına göre belirlenen konularla onların eski bilgileriyle yeni bilgilerini birleştirmelerine olanak sağlanır. Çocuklarda öğrenme merakı ve isteği uyandırılır. Anadil ve ünite etkinliklerinde çocuklar dinleme, paylaşma, sıra bekleme, fikir belirtme ve kalabalık ortamda bulunmayı, bazen lider, bazen de izleyici olmayı öğrenirler. Bilgisayar okur-yazarlığı temel ilkelerinin benimsetilmesine yönelik teorik bilgiler, mouse kullanım becerisini arttıran çalışmalar, temel derslere destek veren Eğitim CD-ROM uygulamaları, office yazılımlarına temel teşkil eden, paint programı ile günlük hayatta kullanılabilecek materyal üretimini destekleyen uygulama çalışmaları, yaratıcılık aktiviteleri ile öğrencilerimizi çağın gereksinimine uygun olarak yetiştirmeyi hedefliyoruz. Yaratıcılıkları ve el becerilerinin geliştiren bu etkinlikler sayesinde el- göz koordinasyonu,çeşitli malzemeleri değişik şekilllerde kullanabilme , estetik özellikler taşıyan özgün ürünler oluşturabilme , malzemeleri istenilen nitelikte ke sme,katlama,yırtma,yapıştırma gibi çok çeşitli beceriler kazandırılması amaçlanır 2. SINIFLAR BİLGİ YARIŞMASI İkinci sınıf öğrencileri olarak mayıs ayı içerisinde yaptığımız bilgi yarışması büyük bir heyecana sahne oldu. Düzenlenen yarışmada iki gruba ayrıldık. Türkçe, Matematik, Hayat Bilgisi derslerinden hazırlanan sorulara iki grupta başarılı cevaplar verildi. Ancak eşitlik bozulmayınca her iki grup da birinciliği elde etti. Gelecek eğitim öğretim yılında bu tür yarışmaları daha fazla yapmak üzere el sıkıştık. Bizlere emek veren yöneticilerimize ve öğretmenlerimize teşekkür ediyoruz. MÜZİK ETKİNLİĞİMİZ Çocuklarla eğlenerek ritim duygusunu aşılama, farklı müzik aletlerini tanıma ve kullanmalarına ortam sağlama, ses ve hareketlerle müzik duygusunun gelişmesine yardımcı olmak, bu alanda yeteneği olan çocukların keşfine katkı sağlamak amacıyla müzik etkinliği yapılmaktadır. Değişik yörelere ve kültürlere ait müzikler dinleterek çocuklarda var olan müzik kulağının gelişmesi sağlanır. OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİNDE SATRANÇ ... • Zihni ve hayal kurma gücünü geliştirir • Dikkati toplayabilme becerisini destekler • Öngörü sahibi olmayı sağlar • Kapsamlı düşünmeyi öğretir, buluş yoluyla öğrenmeyi destekler • Sabırlı olmayı, ölçülülüğü ve soğukkanlılığı öğretir • Özgüven kazandırır • Yeni sözcük ve kavramlarla tanıştırır • Kurallara ve rakibe saygılı olmayı öğretir • Zevk verir ve eğlendirir. 13 Özel Erdil İlköğretim Okulu ÇOCUKLA İLETİŞİM SEMİNERİMİZİ GERÇEKLEŞTİRDİK Okulumuzda gerçekleştirilen “çocukla iletişim“ konulu seminerimiz çok verimli geçti. Psikolog Çetin Özbey tarafından verilen seminer öncesi çocuklarımız ailelerine nefis bir koro ziyafeti verdiler, seminer sonrası spor gösterileri ile de büyülediler. Velilerimiz son derece faydalı geçen bu seminer sonrasında anasınıfının resim sergisini de gezme imkanı buldular. FARUK YALÇIN ZOO (DARICA HAYVANAT BAHÇESİ) Büyük şehrin betonları arasında büyümekte olan çocuklarımızın doğa ve hayvan sevgisi kazanmasını amaçlayan gezimizi 25 Nisan 2011 Salı günü gerçekleştirdik. Gezimizde güneşli bir gün bize eşlik etti. Gezimizin başında çevre ve çevre bilinci ile ilgili kısa bir eğitim aldıktan sonra hayvanat bahçesindeki turumuza başladık. Yırtıcı hayvanları ilk defa gören miniklerimiz merak ve heyecanla seyre daldılar. Ormanlar kralı aslanı ancak masallardan ve resimlerden tanıyan çocuklarımız aslanın büyüklüğü karşısında şaşkınlığa uğradılar. Anasınıfımızın öğrencileri ile bilmedikleri hayvanları görüp onların özelliklerini öğrenirken aynı zamanda arkadaşları ile birlikte bir etkinliğe katılmanın zevkini yaşadılar. Dünyada yaşayan kuş ve hayvanların en seçkin türleri ile bitki ve botaniğin aynı özellikteki ve güzellikteki türlerinin görülebileceği gezide, öğrencilere gözlem yoluyla bilimsel düşünme becerilerinin geliştirmeleri için fırsatlar sunuldu. RAHMİ KOÇ MÜZESİ GEZİMİZ Anasınıfımızın minik ve bir o kadar meraklı öğrencileri ile 21 Nisan 2011 Perşembe günü Rahmi Koç Müzesi’ne yeni, farklı deneyimler kazanmak, eğlenceli vakit geçirmek üzere bir gezi düzenledik. Öğrencilerimiz müze girişinden itibaren birçok bilgi ve beceriyi içeren deneyimler yaşadılar. Bize rehberlik eden müze yetkilisi sayesinde deniz altında yaşayan canlıları tanıdılar. Bunun yanı sıra deniz altındaki gizemi su yüzüne taşıyan dalgıçların; eskiden ve şimdiki zamanda neler yaptıklarını öğrendiler. Daha sonra Faber Castell sponsorluğunda hazırlanmış olan sınıfta deniz yıldızı ile ilgili bir hikaye dinleyip resmetme becerilerini sundular. Günümüzde kullanılan ev aletlerinin nasıl çalıştığını, daha sonra ise geçmişten bugüne kadar olan tüm kara, hava, deniz taşıtlarını canlı olarak görme şansını yakaladılar. Geçmişten günümüze bir yolculuk yaptılar. AÇIK HAVA KEYFİMİZ Havaların ısınmaya başlaması ile beraber çocuklarımızla açık bahçemizi bol bol ziyaret etmeye başladık.Oynarken eğleniyor, içimizdeki enerjiyi doğru şekilde dışarıya çıkarma fırsatı buluyoruz. Salıncaklarda sallanıp,kaydıraktan kayıyoruz ve biz bahçemizi çok seviyoruz. 14 Müze nedir, müzede neler sergilenir sorularına yanıt bulan öğrencilerimiz gezi boyunca ilk defa gördükleri taşıtları zevkli ve eğlenceli bir şekilde incelediler. Sıcak bir havada, güzel bir geziyi daha tamamlayarak müzeden ayrıldık. Özel Erdil İlköğretim Okulu YENİ YIL PARTİMİZ Anasınıfı öğrencilerimiz yeni bir yıla girmenin sevincini hep birlikte kutladılar. Doyasıya oynadılar, çeşitli yarışmalara katıldılar. Tüm bu eğlenceli aktiviteleri yaparken palyaçolar ve Pamuk Prenses de bizimle beraberdi. Çocukların mutluluğu görülmeye değerdi. BUZ MÜZESİNİ GEZDİK PETSHOP GEZİMİZ Çocuklarımızla birlikte Forum İstanbul MAGİC İCE Buz Müzesi’ndeydik. 365 gün boyunca ziyaretçilerine kutuplardaki ortamı yaşatmak fikrinden yola çıkarak, Avrupa’nın en büyük metropollerinden biri olan ve İstanbul’da gerçekleştirilen Magic İce , dünyada ılıman iklimli bir ülkede kurulan ilk buz müzesidir. İstanbul Forum Alışveriş Merkezi’ndeki gezimiz sırasında minik hayvan dostlarımızı da ziyaret etmeyi ihmal etmedik. Mini mini tavşanlar, sevimli kaplumbağalar, rengarenk balıklar ve kuşlar, köpekler daha neler neler. Anasınıfı öğrencilerimiz müzeyi özel Eskimo montları giyerek gezdiler ve buzdan yapılan otuzdört heykeli ayrı ayrı inceleme fırsatı buldular. Çocuklarımızın doğaya ve canlılara karşı duyarlı ,onların yaşama haklarına saygılı bir birey olarak yetiştirilmelerine özen gösteriyoruz. Gezinin sonunda müzeye ait buz barda buzdan bardaklardan meyve suyu içerek bu rüya gibi geziyi keyifle tamamladılar. MAGIC ICE müzesi her şeyiyle görülmeye değerdi. Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk alabilmelerini desteklemeye çalışıyoruz. DOLFHINARIUM GEZİMİZ Ana sınımız Eyüp’teki Dolphinarium Yunus Gösteri Merkezi’ndeydi. Eğlenceli bir ortamdan unutulmaz anılarla ayrıldığımız Dolphinarium’daki sevimli balina,yunuslar ve fok balığı dostlarımızın zeka ve becerileri bizleri hayrete düşürdü. Bu geziyle beraber sevimli dostlarımızın ne kadar insalcıl olduklarını gözlemledik ve bu dostlarımız hakkındaki bilgilerimizi eğlenirken öğrenme fırsatı bulduk. BEDEN EĞİTİMİ JİMNASTİK Okul öncesi dönemde beden eğitimi dersi çocukların kendi vücudunu tanımasına ,kendine güven duygusu kazanmalarına yardımcı olur. Bu eğitimle kas kuvveti ve esnekliğini arttırmanın yanı sıra eklem hareketlerini geliştirme imkanı bulabilmektedirler.Beden eğitimi ile sporun sağlığa yararlarını,dostça oynama ve yarışma bilincini,milli bayramlar ve kurtuluş günlerinin anlamını ve önemini kavrarlar.İyi duruş alışkanlığı kazanırlar,sinir kas ve eklem koordinasyonu sağlamayı öğrenirler. KARTOPU PARTİMİZ Karın yağmasıyla beraber her yer bembeyaz oldu. Biz de çocuklarımızla birlikte okulumuzun bahçesinde kartopu partisi yaptık. 15 Özel Erdil İlköğretim Okulu BÜYÜK ÇAMLICA FİDANLIĞINA GEZİ Erdil İlköğretim Okulu 4. Ve 5. Sınıfları olarak 2011 Mayıs ayında Büyük Çamlıca Fidanlığı’na geziye gittik. Küçük, şirin ama ummadığımız kadar çok bitki çeşidi ile donanmış botanik bahçesi bizlere bahar tazeliğini, keyfini ve coşkusunu yaşattı. Yeşilliğin içinde içimiz huzurla doldu. Bir türlü okula dönmek istemedik. Zorla ayrıldığımız bu hoş kokulu bahçeden ayrılırken evlerimize ve sınıflarımıza renk ve koku katacak çiçeklerden almayı da ihmal etmedik. 5-A SINIFI PANELİ 5-A Sınıfı olarak sene içerisinde panel düzenledik. Öğrencilerimiz, • “Anne-baba sevgisi, • Okullarda Şiddet ve Nedenleri, • Eğitim Öğretimde Başarıyı Arttırmanın Yolları” • konuları üzerinde görüşlerini belirttiler, tartıştılar. İzleyiciler de konuyla ilgili görüşlerini açıklayarak, tartışmaya katıldılar. DİNOZORLAR MÜZESİ 06. 04. 2011 Çarşamba günü Sınıf Öğretmenleri Zümresi olarak Torium Dinozorlar Müzesi’ndeydik. Hayvanlar aleminin ilklerinden, soyu tükenmiş ve efsaneleşmiş bu canlıların ünitemizde geniş yer bulan omurgalı hayvanlara en güzel örnek olarak gördük. Yalnızca film ve resimlerden tanıdığımız bu hayvanları geniş detayları ile tanıtan hareketli maketleri çok yakından izlemek bizleri asırlar öncesine taşıdı. KÜTÜPHANELER HAFTASI “Hiçbir gemi bizi kitaplar kadar uzağa götüremez.” 3-A ve 3-B sınıfları olarak Kütüphaneler Haftası’nı okulumuzda etkinliklerle kutladık. Hafta içinde Üsküdar Şemsi Paşa Kütüphanesi’ne gezi düzenleyerek, kütüphane hakkında bilgiler edindik. Kütüphaneye üye olduk. FEN BİLGİSİ ETKİNLİĞİMİZ PROJELER 4. ve 5. Sınıflar II. dönemde hazırlamış oldukları projeleri sınıf ortamında akıllı tahtayı da kullanarak yaptıkları çalışmalarla ilgili sunumlarını arkadaşları ile paylaştılar. 16 Okulumuzun 5/B sınıfı öğrencileriyle fen ve teknoloji dersinde ; mikroskobik canlıları , mantarın yapısını ve soğan zarını mikroskopta inceledik.Mikroskopta gördükleri yapılar ve canlılar öğrencilerimizin oldukça ilgisini çekti.Bu sayede sürekli onlara anlatılan gözle görülmeyen canlıları , hücreleri kendi gözleriyle görmenin mutluluğunu yaşadılar. Özel Erdil İlköğretim Okulu MATEMATİK–FEN ve TEKNOLOJİ BİLGİ YARIŞMASI Okulumuz, Matematik ve Fen Zümreleri tarafından düzenlenen Bilgi Yarışmasında ikinci kademenin öğrencileri yarıştı. Ayrıca yarışma süresince seyircilerin de interaktif katılımı sağlanarak çeşitli ödüller dağıtıldı. 1. SINIFLAR BU YIL DA MUHTEŞEMDİ 1A ve 1B sınıfları, bir yıl boyunca İngilizce dersinde, birçok kelime ve konuşma kalıbı öğrendiler. Öğrencilerimiz, İngilizce adına elde ettikleri bu bilgileri, 07 Mayıs 2011 Cumartesi günü, birer oyunla velileri ile paylaştılar. 1A sınıfı “Chicken Licken” isimli oyunla arkadaşlığın önemini ve bilgi elde ederken araştırma yapmanın gerekliliğini vurguladılar ve bu mesajlarını dört ayrı şarkıyla süslediler. 1B sınıfı ise “Snow White” isimli oyunla iyiliğin, iyi insan olmanın önemi üzerinde durdular. Dört ayrı şarkıyla da performanslarını desteklediler. Velilerimiz, öğrencilerimizin performanslarından duydukları memnuniyetlerini dile getirdiler. Bizlerde, öğretmenleri olarak öğrencilerimizle bir kez daha gurur duyduk. Yarışmaya katılan öğrenciler 6. 7. ve 8. sınıflar arasından seçilerek dört grup halinde bilgilerini sınadılar. Oldukça heyecanlı geçen yarışmanın final bölümünde ise iki grup eşit puan alarak altın soru etabında bir kez daha yarıştılar. Bu etabı kazanan Ceren KARTAL, Furkan YAZICI ve Ecem ZENGİN ‘den oluşan D Grubu böylelikle yarışmanın da birincisi oldu. Eko okullar mart ayı etkinlikleri çerçevesinde 6. ve 7. sınıflar İngilizce zümreleri derslerde ağaçların ve suyun insan yaşamındaki yeri ve önemini konu olarak işlediler. Bu konuyla ilgili 7. sınıflarda sunum yapıldı, “2050 yılında Dünyamız” isimli proje çalışmasına yer verildi. Eko okullar panosu “Dünya, Ağaç ve Su Günleri” konuları hakkındaçeşitli bilgilerle güncellendi. ALMAN KÜLTÜR KÜTÜPHANESİ GEZİMİZ 3-8.Sınıf öğrencilerimizle 15 Nisan da Goethe Institut’un kütüphanesine bir gezi düzenledik.Kütüphane müdiresi bayan Hackermann öğrencilerimizi Alman Kültür’ün kütüphanesini gezdirerek amaç dilde bilgilendirdi. 4/A SINIFI ETKİNLİĞIMİZ Eko okullar projesi kapsamında okulumuzun 4/A sınıfı öğrencileri atık malzemeleri değerlendirerek çeşitli materyaller hazırladılar. Örneğin; ilaç kutularını, pet şişeleri kullanarak kumbaralar yaptılar. Eski havlu ve düğmeleri kullanarak oyuncaklar hazırladılar. EKO OKULLAR MART AYI İNGİLİZCE ZÜMRESİ ETKİNLİKLERİ 4/A SINIFI ETKİNLİĞIMİZ Öğrenciler;“ İnsan vücudu anatomisi” sergisini ilgiyle gezerken insan vücudu hakkında bilgi edinip teorik bilgilerini pekiştirme fırsatını yakalamış oldular. Öğrencilerimiz yaptığımız bu gezide öğrendikleri amaç dili ve o dilin konuşulduğu ülkelerin kültürünü tanıma yakından görme ve dokunma imkanı buldular. Kütüphanede yaptıkları güzel çalışma için kendilerini kutluyor başarılarının devamını özellikle de SBS’ de üstün bir performans göstermelerini diliyoruz. 17 Özel Erdil İlköğretim Okulu ÖZEL ERDİL EĞİTİM KURUMLARI VELİ - ÖĞRETMEN KOROSU Okulumuz Müzik öğretmeni Ömer ÖZDEŞ yönetiminde hazırlanan, öğretmen ve velilerden oluşan Türk Sanat Müziği ve Türk Halk Müziği koromuz 01 Haziran 2011 Çarşamba günü Burhaniye Üsküdar Gençlik ve Kültür Merkezi’nde muhteşem bir konser verdiler. Gecede Hicaz, Kürdîlihicazkâr, Nihavent, eserler seslendirildi. Performanslarıyla bizleri mutlu eden velilerimize ve öğretmenlerimize teşekkür ediyoruz. OKUL KOROMUZ KANUN KURSU Okul koromuz 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, 10 Kasım Atatürk’ü Anma, 18 Mart Çanakkale Zaferi, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’nda seslendirdikleri eserlerle velilerimizin büyük beğenisini kazandı. Ocak ayının son haftasında başlayan kanun kursumuz bugüne kadar birçok öğrencimizi istenilenden daha ileri bir seviyeye taşıdı. Bu çalışmalarla birlikte öğrencilerimize şan dersi eğitimi verilerek solo performanslarını gösterme imkanı da sunuldu. Sonuç olarak, ortaya birbirinden güzel çalışmalar çıktı. 18 Bu kursa katılan öğrencilerimiz 18 Mart Çanakkale Zaferi ve 23 Nisanda okul koromuzun seslendirdiği eserlerle çok büyük bir başarıya imza attılar. Eminiz ki bundan sonraki programlarda da birbirinden güzel eserleri başarıyla icra edeceklerdir. ANAOKULLARI VE 1. SINIFLAR KOROSU 13 Mayıs Okuma Bayramı’nda birinci sınıflar koromuzun seslendirdiği şarkılarla velilerimiz adeta coştu. Öğrencilerimiz performanslarının zirvesinde bir başarı sergileyerek izleyenlerin hayranlığını kazandılar. Ana sınıfı ve Ana Okullarından oluşan minikler korolarımız ise çıktıkları tüm gösterilerde başarılı ve sevimliydiler. Rehberlik ÇOCUKLARDA ŞİDDETE YÖNELİK EĞİLİMLER Şiddete eğilimli çocukların yaşı giderek düşüyor. Çocuklar artık sadece kendilerine değil, ailelerine ve yaşıtlarına da şiddet içeren davranışlar sergiliyor. Peki bu çocuklar sevgilerini dile getirmek yerine, neden öfkelerini dışa vurmayı tercih ediyorlar? Tek suçlu televizyon programları ve çizgi filmler mi? Her gün öfke patlamalarının yaşandığı bir evde yaşayan çocuğun, sakin bir mizaca sahip olması beklenebilir mi? Bunlar düşünüldüğünde çocuklarda şiddet eğiliminin artmasına, hem aile açısından, hem de toplumsal açıdan bakmak gerektiği görülüyor. Çocuk kendisine bakan ve birtakım fizyolojik gereksinmelerini karşılayan ailesinden sevgi görmek ister. Bu sevgiyi bulamayan çocuk için doğrudan saldırganlık yasaklanmıştır. Böylece kızma, öfke gibi duygular içe itilmektedir. Bunlar bilinçdışına ait ve ifade edilemeyen duygulardır. Kırıklıklar aşırı derecede artarsa, birey nörotik bir yapıya bürünür ve hedefini aile dışında arar. İşte bu iç çatışmanın çeşitli ifade yönlerinden biri de şiddettir, saldırganlıktır.” arkadaşlarına bunu dener ve şiddeti öğrenir. Anne – babasının davranışlarını örneklediği gibi, bir çizgi film kahramanıyla da kendini özdeşleştirip yaptıklarını uygulamaya koyulabilir. Maalesef çocuk Çizgi filmlerinin bir çoğunda şiddet öğesi ağır basmaktadır. Ayrıca çocuklar, büyüklerin seyrettikleri filmleri de izlemektedirler. Bazı durumlarda okul, çocukların gelişme ve uyum güçlüklerini çözmeye yardım edecek yerde farkında olmadan uyum güçlüklerini arttırmaktadır. Bunun bir sonucu olarak da okuldan kaçma, öğretmeninden şiddet gördüğü için şiddete başvurma gibi sorunlar ortaya çıkmaktadır. Ayrıca bir aile ortamı içinde büyüyemeyen, yetiştirme yurtlarında, hatta sokaklarda büyüyen, ya da geçim sıkıntısı derdine düşüp çalışan çocuklar var. Bu çocukların da karşılaştıkları sorunlar, yaşadıkları acılar, çaresizlikler onları yanlış davranışlara ve şiddete itmektedir. Ne yapmalı? Çocuklarda şiddet eğilimini azaltabilmemiz için duygu ve düşüncelerin uygun şekilde ifade edilmesine olanak vermeliyiz. Sağlıklı iletişim kurmayı öğrenmeliyiz. Çocuklarımızın kişisel özelliklerini tanımalı, farklı beklentiler içine girmemeli, ilgi ve ihtiyaçlarının farkında olmalıyız. Disiplin anlayışımızda asla şiddete yer vermemeliyiz. Seyrettikleri filmlerden etkilenmemeleri içinde bu konuda da dikkatli davranmalıyız. Eğitim ve öğretim süreci içine girdiklerinde, başarıya ve iyi bir toplumsallaşmaya ulaşmaları için de okul-aile işbirliği içinde olmalı, rehberlik servislerini ilköğretimde de yaygınlaştırmalıyız. Sokaklarda büyüyen, yetiştirme yurtlarında kalan, çalışan çocuklara sevgiyle yardım eli uzatmalıyız. Unutmayın ki sakin, barışçıl bir ortamda sevgiyle yetişen, şiddeti görmeyen bir çocuk şiddet göstermez. Çocuğu şiddete yönelten davranışlar Karakterin şekillendiği ilk beş yıl içinde anneden ayrı kalmanın çocukta suçlu kişilik yapısının oluşmasında en büyük etken olacağı ileri sürülüyor. Bunun yanı sıra çocuğun, sınır tanımayan gelişme potansiyelinin büyükler tarafından sınırlandırılması, durdurulması, büyüklerce istenilen şekilde yönlendirilmesi de çatışmaların doğmasına neden oluyor. Çocuklar ayrıca yaşadıklarını ve gördüklerini taklit etme eğilimi içindedirler. Kendisine bir şey yaptırılmak istenirken şiddet gören çocuk da büyükten küçüğe, güçlüden güçsüze oluşan hiyerarşi içinde, kardeşlerine 19 Rehberlik DUYGUSAL ZEKÂ NEDİR? NASIL GELİŞTİRİLEBİLİR? Hayatımızın dönüm noktası kararlarımızdan tutun da, en sıradan davranışımıza kadar her noktayı yöneten tetikçi, duygularımızdır. Peki, başka birilerinin duygularımızı yönetmesi mümkün müdür? Evet, duyguların ne kadar önemli olduğunu ve yönetebilme taktiklerini bilen, duygusal zekâsı yüksek kişiler, bunu başarmaktadırlar. Yani, duygusal zekâ, insanların kendilerinin veya başkalarının duygularını yönetebilme sanatıdır. Hayat yüksek zekâlı ama başarısız insanlarla doludur. Bu kişiler zekâları yüksek olmasına rağmen, gerektiği yerde gerektiği gibi davranmamış ve hayatta kaybetmişlerdir. Örneğin, zekâlarını sadece toplumu yermek için kullanmış veya her şeyi küçümsediklerinden ya da basit gördüklerinden, uğraşmaya değer bulmamışlar, böylece sıradan insanların vardıkları beceri ve başarı düzeyine ulaşamamışlardır. İnsanlarla iyi ilişki kuramamışlar, belirli bir hedefe doğru gidememişlerdir. Tembelliklerini yenememiş veya zekâlarını kötü amaçlar ve uğraşlar için kullanmışlardır. Zekâ bir güçtür, kullanılmaz ya da iyi bir amaç için kullanılmazsa, hiç bir işe yaramaz ya da sadece yıkıcı olur. Hayatta başarılı olmak için zeki olmak yetmez, duygusal zekânın da yüksek olması gerekir. Duygusal zekâ son yıllarda yeni bir kavram olarak ileri sürülmüş olmakla beraber, eskiden beri bilinen akıllı ve uyumlu davranış özelliklerinden başka bir şey değildir. İnsanlarla iyi iletişim kurmak, ne zaman ne yapacağını bilmek, fırsatları iyi değerlendirmek, belirli olumlu bir amaca doğru ilerleyebilmek, kararlı olmak, gelip geçici esintilerden etkilenmemek gibi nitelik ve becerileri içerir. Duygusal zekânın belli başlı özellikleri şunlardır: • Kendini tanıma: Duygusal zekâsı yüksek olan kişi, duygu ve düşüncelerinin, tercihlerinin, eğilimlerinin, zayıf ve kuvvetli yanlarının farkındadır. Yeteneklerini, eğitimin ona sağladığı donanımı bilir. Bunlara dayanarak kararlar alır, kendine hedefler seçer, yani seçimleri ve amaçları kendiyle ilgili gerçeklerle uyumludur. • Duygularını kontrol edebilme: Anlık başarılardan, hazlardan uzak durmayı bilir. Sonradan pişman olacağı duygu patlamalarına kapılmaz, gereksiz atılganlıklar yapmaz. Karamsar ya da endişeli duygulara kapılmaz, bunların kendisini yapmayı planladığı işlerden uzaklaştırmasına izin vermez. Bunları yatıştırmak ve özümsemek için bir yol bulabilir. Düşüncelerini ve eylemlerini belirli bir hedefe odaklayabilir. • Kendiliğinden güdülenme: Kendi hedeflerini kendisi 20 belirler, başkalarının zorlaması olmaksızın, bunları gerçekleştirmek için tüm çabasını ve yeteneklerini ortaya koyar, hedefine kilitlenebilir, bundan heyecan ve zevk duyar. Hedeflerin peşinden giderken geçici hazlarını erteleyebilir. Bir sınava girerken ya da bir çalışmayı yürütürken, heyecanını başarıyı artıracak şekilde kullanabilir. Başarısızlığa uğradığında umut ve iyimserliğini korur, yeniden deneyebilir. • Başkalarının duygularını paylaşma: Diğerlerinin hissettiklerine karşı duyarlıdır. Kendini onların yerine koyabilir. Böylece karşı tarafın duygularını kavrar ve derinliği olan, uyumlu bireysel ilişkiler geliştirebilir. • Toplumsal etkinlik: Kişiler arası çatışmaları çözmekte başarılıdır. Bir ilişkinin ve grubun nabzını tutar. Dile getirilmemiş paylaşılan duyguları ifade edebilir. Duygusal zekâ doğuştan değildir, deneyimlerle öğrenilir ve geliştirilir. Bu nedenle çocuğunuzun duygusal zekâsını geliştirebilmek adına, size çok büyük rol düşmektedir. Çocuğunuz temel duygular (öfke, mutluluk, üzüntü, iğrenme, şaşkınlık, korku) ile doğar ve kıskançlık, utanma, sevgi, suçluluk gibi sosyal ve karmaşık duyguları 2 yaşından itibaren öğrenmeye başlar. Duyguları okuyabilme ve tanıyabilme yeteneği, çocuğunuz büyüdükçe gelişir ve yaklaşık 10 yaşına geldiğinde, tüm duyguları yetişkinler kadar iyi okuyabilir ve sosyal ortama uygun olarak sergileyebilirler. Bu bakımdan, duygusal zekâ doğuştan değildir, deneyimlerle öğrenilir ve geliştirilir. Bu nedenle çocuğunuzun duygusal zekâsını geliştirebilmek adına, size çok büyük rol düşmektedir. Rehberlik Çoğu ebeveyn, çocuğuyla ilgilenmek derken tam olarak neyin kastedildiğini anlamakta güçlük çekerler. Mesela, baskı yaparlarsa çocuğu bunaltmaktan, sadece hayat akışlarını sorar ya da gereksinimlerine odaklanırlarsa da bu kez çocukların duygu dünyasına girememiş olmalarından sıkıntı duyarlar. Aslında, duyulan bu kaygı normal ve oldukça yaygındır. Bu yüzden, çocuğunuzun doğumundan itibaren, duygusal zekâsının geliştirilmesi, bu sorunların çözümü için atılacak adımlardan en önemlisi olur de kızıyorum.” gibi. • Benzer bir şekilde, siz de duygu dağarcığınızı geliştirmeye çalışın, günlük hayat içerisinde kullandığınız duygu sözcüklerini gözlemleyin, sayısını artırın, adlandırın ve detaylandırın. “Sevindim, mutlu oldum.” yerine “Memnuniyet duydum, keyif aldım.” ya da “Hoşnut oldum.” gibi detaylı ve spesifik duygular kullanın. Ailenizde eşinizle birlikte olumlu duyguların gösterildiği, olumsuz duyguların karşıdakini incitmeden sergilendiği bir atmosfer yaratmaya çalışın. • Duygusal zekânın geliştirilmesinin bir diğer yolu, çocuğunuzun kendisinin ya da yakınlarının ona kitap okumasıdır. Kitaplarda, kahramanların ve çevresinin duygularına yer verilmesi, hangi durum karşısında ne tür reaksiyon verildiğinin görülmesi, çocuğunuzun duyguları öğrenmesini hızlandıracaktır. Özellikle kitaplarda duyguların ayrıntılı olarak adlandırılması, isim konulması çocukların duygu dağarcıklarının gelişmesine katkıda bulunur. Kitaplarda, kahramanlar olaylar, sorunlar, ikilemlerle karşılaşır, bazen yanlış davranışlarda bulunur, duygularını kontrol edemezler. Bu bakımdan yaşamın bir benzeri olan kitaplar çocuklar için çok önemli bir model alma kaynağıdır. AİLELERE DÜŞEN ROLLER • Duygusal zekânın geliştirilme yollarından en önemlisi, çocuğunuzun bebeklikten itibaren fiziksel (emzirilmesi, doyurulması, altının değiştirilmesi gibi) ve duygusal (dokunma, ninni söyleme, konuşma gibi) ihtiyaçlarının karşılanmasıdır. Bebeğinizin bakım veren kişiye güvenmesi, dünyanın güvenli bir yer ve kendisine bakım verilecek kadar değerli bir varlık olduğunu öğrenmesi çok önemlidir. Bu kavrama güvenli bağlanma denir. Çoğu araştırma, kendisine bakım veren kişiye güvenli bağlanan bebeklerin kendilerinin ve diğerlerinin duygularını daha iyi okuyabildiğini, duygularını uygun bir şekilde gösteren, yetişkinlikte de sosyal ilişkilerinde daha sevilen, güven duyan ve duyulan kişiler olduklarını göstermektedir. Sonuç olarak, yapılan birçok çalışma duyguların farkında olmanın, ayırt edilebilmenin, dürtüleri kontrol edebilmenin; empati yapabilme, paylaşma ve yardımlaşma gibi sosyal davranışlarla yakından ilgili olduğunu ve bu anlamda duygusal zekası yüksek olan kişilerin gerek sosyal ilişkilerde, gerekse akademik olarak daha başarılı, psikolojik olarak daha sağlıklı ve güçlü olduklarını kanıtlamıştır. Yapılan bir diğer çalışmada, duygusal zekası düşük olan bireylerin daha fazla uyumsuz, kavgacı ve agresif oldukları, ders başarılarının düşük olduğu, suça kayabildikleri, madde kullanımlarının yaygın olduğu saptanmıştır. Bu bakımdan sosyal ve iş alanında başarılı olan nesiller bakımından duygusal zekâ, tartışılmaz bir biçimde geleneksel akademik zekâ kadar önemlidir. • Bir diğer yol da çocuğunuzun duygularını belirtmesine, adlandırmasına izin verin. Kendi duygularının ayırımında olmayan bir kişi, diğerlerinin duygularını da gözlemleyip, algılayamaz. Bunun için siz de ebeveyn olarak kendi duygularınızdan haberdar olun. Aile içerisinde duygularınızı gösterin, dile getirin, bu durumu normalleştirin. Olumsuz duyguları da hissetmenin normal olduğunu, ancak uygun yollar olduğunu çocuğunuza anlatın, bağırmayın, aşırı cezalardan kaçının ve kendiniz eşinizle ya da sosyal ilişkilerinizde model olun. Örneğin, “Oyuncağı almamış olmam seni sinirlendirdi anlıyorum, benim de kendime almak istediğim şeyler olup, alamadığımda ben 21 Sanatsal Etkinlikler ERDİL KOLEJİ TİYATRO ETKİNLİKLERİMİZ Tiyatronun, bir başka adıyla dramatizasyonun, özellikle ilköğretim çağındaki öğrencilerin çok yönlü gelişmesinde önemli bir katkı sağladığı günümüzde çok daha iyi anlaşılmaktadır. Bu çok yönlü gelişim çizgisi içinde çocuğun, çevresiyle uyumlu, kendine güveni tam, arkadaşları ile sağlıklı ilişkiler kuran, öğrendiklerini gerçek hayata adapte eden bir insan profili sergilediği ispat edilmiştir. Türkçe Zümresi olarak sanatın her alandaki faaliyetlerini yakından takip ederek öğrencilerimizi bu yönlerde de gelişmeleri için teşvik ettik. 22 Öğrencilerimiz “Toros Canavarı’’ adlı oyunda çok keyif aldılar 7-A sınıfından Ceren Bitgül Ali Poyrazoğlu Öğrencimiz Ahmetcan Yahşi ‘’Ben Bir Tiyatrosu’nun ünlü oyuncularla birlikteyken Sinema Artisti Olmak İstiyorum’’ adlı tiyatro oyunundayken... Sanatsal Etkinlikler RESİM YARIŞMALARINDA DERECE ALDIK Görsel sanatlar dersi öğrencilerin duygularını, düşüncelerini, yaratıcılıklarını kısacası iç dünyalarını rahatça bir yüzeye aktarabildikleri ve onların zihinsel gelişimine destek olan önemli bir derstir. Görsel sanatlar dersinin gerekliliği tartışılmaz bir gerçektir. Bireyin estetik gelişimi açısından görsel sanatlar dersi büyük önem arz etmekle birlikte, öğrenciyi tanıma açısından da en önemli verilerdendir. Ayrıca; Erdil Koleji olarak yurt dışında düzenlenmekte olan resim yarışmalarına da büyük bir titizlikle iştirak etmekteyiz. 2010 -2011 Eğitim Öğretim yılında düzenlenmiş olan “ALWAYS GREEN ALWAYS BLUE” adlı resim yarışmasına katılmış bulunmaktayız. Erdil Koleji olarak; her geçen yıl öğrencilerimizin üstün gayretleri sonucunda artmakta olan başarılarımızın çığ gibi büyümesini hedeflemekteyiz. Bu amaçla yaptığımız yoğun çalışmalarımızın karşılığını katılmış olduğumuz il, ilçe ve özel yarışmalarda memnun edici derecelerle almaktayız. Erdil Koleji olarak 2010-2011 Eğitim-Öğretim yılları arasında almış olduğumuz almış olduğumuz dereceler şunlardır; Her yıl katılmakta olduğumuz “Doğa ve Çevre” konulu Monami resim yarışmasında bu dönem öğrencilerimize 2 adet madalya ve 50’nin üzerinde sertifika kazandırdık. Özel Alev Okulları’nın düzenlemiş olduğu “Benim Çiftliğim” konulu resim yarışmasında Zeynep AKTÜRK adlı öğrencimiz 2. olmuştur. 23 Bilim ve Teknoloji Beyni BÜYÜYEN ROBOT İskoç bilim adamları, insan gibi gelişim gösteren ve yeni şeyler öğrendikçe elektronik beyni ‘büyüyen’ bir robot üretti. Robert Gordon Üniversitesi’nde görevli bir grup uzman tarafından geliştirilen insansı robotun ilk aşamada sürünerek hareket ettiği, ancak uygulanan bir grup testin ardından geçirdiği ‘evrim’ sayesinde 4 ayak üzerinde hareket etmeye başladığı kaydediliyor. Proje ekibinden Doktor Chris Macleod, robotun çevre özelliklerine göre davranışlarını düzenlediğini, önüne gelen engelleri aşmak için çözümler ürettiğini ve karşısına çıkan objeleri ‘av’ ya da ‘avcı’ olarak tanımladığını belirtti. Robotun elektronik beyninin fiziksel olarak sürekli bir büyüme içerisinde olduğunu vurgulayan Macleod, ‘Dünyadaki hiçbir robota benzemiyor, kesinlikle türünün tek örneği’ diye konuştu. Uzmanlar, insansı robotun yakın gelecekte ev işlerine yardımcı olacak düzeye gelebileceğini öngörüyor. 1500 bilgisayarın işini yapabilen süper bilgisayar IBM, 1500 bilgisayarın yapacağı işi tek başına yapabilecek yeni bir anabilgisayar geliştirdi. IBM’in anabilgisayar modeli Z10’da 4 çekirdekli, 64 adet işlemci bulunmaktadır… IBM Türk Sistem ve Teknoloji Müdürü Oral Tuntaş, bu yeni bilgisayarın, özellikle KOBİ’lerin ve diğer büyük işletmelerin iş yükünü büyük ölçüde hafifleteceğini ve ciddi tasarruf sağlayacağını söyledi. Tuntaş, şunları kaydetti: IBM’in yeni modeli Sistem z10, 1500 bilgisayarın işini yaparken, bunu aynı sayıda makineden yüzde 85 daha az yer kaplayarak, yüzde 85 daha az enerji tüketerek ve yüzde 100 daha fazla performans göstererek gerçekleştiriyor. Büyük kurumların yükü gittikçe artan veri merkezlerine yüksek verimlilik getirmek için tasarlanan Sistem z10, bin 500 sunucu için gerekecek yazılım lisanslarını da konsolide ederek 30’a 1 oranında azaltıyor. Sistem z10 ile birlikte bir anabilgisayarda ilk defa 4 çekirdekli işlemci kullanılıyor. 64 adet işlemcili Sistem z10, Linux, XML, Java, Websphere ve pek çok Servis Odaklı Mimari (SOA) tabanlı projeyi çalıştırabiliyor. Sistem z10, 1.5 terabyte’a kadar yükseltilebilen sunucu başına hafıza imkanıyla, büyüyen iş ihtiyaçlarına karşılık veriyor. Sistem z10, aynı anda milyonlarca kullanıcıya hizmet verebiliyor. Yeni sunucunun, 5 yılda ve 5 binden fazla araştırmacının ortak çalışmasıyla geliştirildiğini anlatan Tuntaş, şöyle konuştu: Sistem z10 üzerinde çalışan IBM Rational Business Developer yazılımı, System z10 müşterilerine üretim süreçlerini kısaltmada yardımcı oluyor. Yazılım aynı zamanda mevcut COBOL tabanlı uygulamaların web servislerine dönüştürülmesini sağlıyor. Host Access Transformation Services (HATS) ise anabilgisayar uygulamalarına cep telefonu ve PDA araçlarla ulaşılabilmesini mümkün kılıyor. 24 Bilim ve Teknoloji TÜRKİYE’DE İNTERNET KULLANICISI SAYISI HER AY 90 BİN KİŞİ ARTIYOR Aşağıdaki grafikten görüleceği üzere yukarıdaki tanıma göre Türkiye’de Ocak 2010 ayında 23.188. 398 kişi olan internet kullanıcısı sayısı Ağustos 2010 ayında 23.816.810 kişiye ulaşmış durumda. DPT’nin Bilgi Toplumu İstatistikleri 2010 Raporu’nda Türkiye’de 2009 yıl sonunda nüfusun %30’unun düzenli olarak (her gün veya haftada en az bir defa) internet kullandığı bilgisi veriliyordu. 2009 yıl sonu itibarıyla Türkiye nüfusunun 72.561.312 kişi olduğunu göz önüne alırsak bu oran 21.768.394 internet kullanıcısı anlamına geliyordu. Uluslararası Telekomünikasyon Birliği’nin geçtiğimiz günlerde yayımlanan raporu da bu yılın sonunda dünya nüfusunun %30’unun internet kullanıcısı olacağı bilgisini veriyor. Bu verilere göre Türkiye’deki internet kullanıcılarının sayısı her ay ortalama binde (‰) 4 oranında ve ortalama 90 bin kişi artıyor. Ipsos’un verilerinde aylık kullanıcı sayısındaki artış düzensizlik gösterse ve 8 aylık bir zaman serisi verisi güçlü çıkarımlar yapmak için yeterli olmasa da bu artış oranı ile Türkiye’de ayda en az bir defa internete bağlanan 12 yaş ve üstü internet kullanıcılarının sayısının 2010 yıl sonunda 24 milyon kişiyi (tam olarak 24.166.363), 2011 yıl sonunda ise 25 milyon kişiyi (tam olarak 25.246.107) geçeceğini hesapladık. Tabi bu artış oranının hızlanmasına ve önümüzdeki yıllarda bu rakamların çok üzerinde kullanıcı sayısına ulaşmamıza neden olacak ulusal gelir düzeyinin artması, internet servis sağlayıcılarının daha cazip fiyatlar ve kampanyalar sunması, devlet teşvikleri gibi faktörler var. Bu faktörler tahminlerimizde dikkate alınmamıştır. PARMAK PARA SAYACI Diğer bir ifadeyle, dünya ortalamasına yakın (neredeyse aynı) internet kullanıcısı penetrasyonuna sahipiz. Türkiye’de 2009 yıl sonunda toplam internet kullanıcı sayısını ComScore ise 20.579.000 kişi olarak ölçüyor. ComScore’un verdiği bu sayı Türkiye’de 15 yaş ve üstü, evden ve işyerinden internete bağlanan kullanıcıları içeriyor. Bu rakamda internet kafeler gibi ortak paylaşılan bilgisayarlar ve mobil cihazlardan internete yapılan erişim bulunmuyor. Türkiye’de internet kafe kullanımı oranının düşmekte olsa da, 2009 yıl sonunda %24,1 gibi hâlâ yüksek bir oranda olması ComScore’un verdiği internet kullanıcısı sayısının gerçek rakamdan biraz daha düşük olduğunu gösteriyor. Parmak para sayacı üzerinde bulunan sensör yardımıyla paraları elle saymak için tasarlanmış parmağa takılarak kullanılabilen değişik bir tasarım, üzerinde bulunan gösterge kaç adet para saydığınızı gösteriyor... Türkiye’deki internet kullanıcısı sayısına ilişkin bir ölçümü de Ipsos KMG araştırma şirketi yapıyor. Ipsos bu istatistiği her ay Türkiye nüfusunu temsil eden 12 yaş ve üstü 4000 kişi ile yüzyüze yaptığı görüşmelerden elde ediyor. Böylece Türkiye’de 12 yaş ve üstü ayda en az bir defa internete bağlanan kullanıcıların sayısı ölçülmüş oluyor. Elimizde Ipsos’un yapmış olduğu bu çalışmaya ilişkin Ocak 2010’dan Ağustos 2010 ayına kadar 8 aylık bir seriye ilişkin veriler var. 25 Yabancı Dil Etkinlikleri İKİNCİ YABANCI DİL DERSİ İkinci yabancı dil öğretiminde; kabul ve hoşgörü gibi değerlerin verilmesi, diğer kültürlerin empati ile karşılanması sağlanmaya çalışılır. Öğrencinin derslerde diğer kültürü tanımasına ve ufku genişletilmesine koşul oluşturulur. Erdil Koleji’nde İkinci Yabancı Dil Programının Amacı; ALMANCA SLAYT GÖSTERİSİ 13Nisan günü 6/ A sınıfı öğrencilerimiz derslerimizde işlediğimiz konulara yönelik slayt gösterileri hazırlayıp sundular. Bu sunuların gösterimleriyle dersimize hem renk ve hareket kattılar hem de işlediğimiz konuların görsel anlatımıyla daha kalıcı bir bilgiye dönüşmesini sağladılar. Bu yaptıkları güzel çalışma için onları kutluyor başarılarının devamını diliyoruz. KÜÇÜK YAŞTA YABANCI DİL EĞİTİMİNİN ÖNEMİ İlköğretim 4. sınıftan itibaren başlayan Almanca ve İspanyolca eğitiminde amacımız, öğrencilerin bu dillerde temel kavramları öğrenmeleri, farklı kültürleri tanımaları; dil çeşitliliği ve zenginliğinin sosyal gelişimlerine katkısını anlamalarını sağlamaktır. İkinci yabancı dil Almanca dersi eğitiminde ki hedefimiz ise uluslararası ölçme kriteri olan, FIT 1 ve FIT 2 sınavlarında öğrencilerimizin yeterliliklerini sağlamaktır. İkinci Yabancı dilde Avrupa Birliği’nin ortak dil kriterlerini uygulamaktayız. Her bir sınıf ve öğrenci kitlesine uygun olarak her sene hedeflerimizi tekrar gözden geçirmekteyiz. GOETHE INSTITUT KÜTÜPHANESİ’NE BİR GEZİ 8.Sınıf öğrencilerimizle 15 Nisanda Goethe Institut kütüphanesi’ne bir gezi düzenledik. Kütüphane müdiresi Sayın Hackermann öğrencilerimizi Alman Kültürü Kütüphanesini gezdirerek alman dili konusunda bilgilendirdi. Öğrencilerimiz düzenlenen bu geziyle birlikte almancanın konuşulduğu ülkelerin kültürlerini ve edebi eserlerini yakından tanıma fırsatı buldular. Günümüz dünyasında, yabancı dil bilmenin önemi yadsınamayacak kadar büyük. Gelişen teknoloji ile birlikte hayatın hemen hemen her alanında yabancı dili kullanmak zorunlu hale gelmekte hatta kimi alanlarda iki yabancı dile gereksinim duyulmaktadır. Bu sebeple her birey en az bir yabancı dili öğrenmek zorundadır. Peki, yabancı dil en iyi ne zaman öğrenilebilir? İlköğretim seviyesindeki çocukları ele aldığımızda bu çocukların dil öğrenme yeteneklerinin büyüklere oranla çok daha yüksek olduğu görülmektedir. Bunun nedeni, “Kritik Dönem” adı verilen süreçtir. 2-10 yaş arasını kapsayan bu dönem, dil öğreniminde önemli bir yer teşkil etmektedir. Bu süreç içerisinde, beynin sol lobunun çok çalışması öğrenmeyi olumlu yönde etkilemektedir. Bu dönemin; sadece dil öğreniminde değil, kişinin kişisel ve sosyal gelişimi üzerinde de önemli bir etkiye sahip olduğu bilinmektedir. Yapılan araştırmalar da göstermektedir ki yabancı dili erken yaşta öğrenen çocuklar, hedef dildeki konuşma, yazma, dinleme ve okuma becerilerinde ileri seviyelere ulaşmaktadırlar. Bunun yanı sıra, çocuklarımızın yaratıcılıkları artmakta ve farklı kültürlere bakış açıları da gelişmektedir. Sonuç olarak, küçük yaşlarda gerçekleşen dil eğitimi, çocuklarımızın bilişsel gelişimlerine ve temel becerileri kazanmalarına önemli katkı sağlamaktadır. 26 YABANCI DİLLER ZÜMRESİ ÖĞRETMENLERİ VİLLA BOSPHORUS’TAYDI… FIT-SINAVLARINA (Fit:1 ve Fit:2) KATILDIK. 6 Mayısta Goethe Institut’ta öğrencilerimizle Fit-Sınavlarına (Fit:1 ve Fit:2) katıldık. ‘Die Lehrjahre sind keine Herrenjahre !’ Ayrıca öğrencilerimizin hazırlayacağı çeşitli etkinlikleri yılsonu gösterilerinde sergileyeceğiz. 6 Mart 2011 Pazar günü, Özel Erdil İlköğretim Okulu Müdürü Osman Bozali, Özel Erdil Anadolu Lisesi Müdürü Ahmet Coşkun, Yabancı Diller Bölüm Başkanı Zekeriya Ayaz ve İngilizce, Almanca ve İspanyolca öğretmenleri, okulumuzda birçok sınıfta kitaplarını okuttuğumuz Express Publishing yayınevinin davetlisi olarak Çengelköy Villa Bosphorus’ta bir kahvaltıya katıldılar. Boğazdaki nezih kahvaltı boyunca yabancı dil kitapları ve yabancı dil öğretim teknikleri üzerine sohbet ettiler. Bu güzel etkinliğin öğretmenlere iyi bir motivasyon sağladığı görüldü. Lise Müdürümüz LİSE ve HAYAT SINAVI “ YGS - LYS ” Lise eğitiminin amacı ve içeriği değişiyor. Bundan 40 yıl önce lise eğitimi bir amaçtı. Liseyi bitirenler polis, astsubay, devlet memuru, hatta yedek subay olarak askere gitmek için liseyi bitirmek bir hedefti. Ama şimdi bazı bölümler dışında üniversiteyi bitirenler bile bu haklardan yararlanamıyor. Lise eğitimi günümüzde artık üniversiteye giden yolda bir araç durumunda. Gelecekte sınavlar üniversite öncesi değil, sonrasında iş hayatına atılmak için elemeler yapılacaktır. Bu yıl ilk defa uygulanacak olan yeni sınav sistemi; verimli çalışan, daha çok soru çözen ve iyi hazırlanan öğrencilerin lehine olacaktır. Bu sınav bildiğini doğru ve hızlı ifade edebilen öğrencileri seçecektir. Gelecekte beklenen olası değişmeler, artık ezberci öğrenci değil, sürekli çalışan bilinçli hazırlanan işi şansa bırakmayan öğrenciler başarılı olacaktır. Ezberci ve az çalışan öğrenciler çok sınavlı çok sorulu sınavdan hoşlanmazlar. Çok sınav ve çok sorulu ÖSS sistemi sürekli çalışan, bilinçli hazırlanan öğrencinin lehine olacaktır. Yeni sınav sisteminde liseler ve üniversiteler yeni stratejiler geliştirmek durumunda kalacaktır. Erdil Anadolu Lisesi olarak biz; öğrencilerimize amacın sadece liseyi bitirmek olmadığını, ÖSS’ye giden yolun Lise 9.sınıftan itibaren 4 yılı kapsayan yoğun ve kapsamlı bir çalışma programı ile üniversite hayatı ve sonrasını da içeren bir dizi sosyal ve psikolojik eğitimler vererek hazırlıyoruz. Aslında bu soruların altında herkesin istediği toplumda saygın bir yeri olan, bol para kazandıran bir meslek seçimi ve statü isteği yatmaktadır. Yüksek okul bitirilmeden de statü kazanılmadığını öğrencilerin benliğine yerleştirerek daha bilinçli ve etkin tercih yapılması gerektiğini bunun için de 9.sınıftan itibaren sayısal derslere okulda, sözel derslere evde ağırlıklı çalışma ile müfredatı hızlandırıp 12.sınıfı, 11.sınıfta bitirerek son sınıfta bütün konular bitmiş olarak bol, bol test çözümü ve birebir etütlerle alanına göre öğrencileri sıkı markaja alarak, bol sosyal ve kültürel etkinlik paralelinde dershaneden de takviye alarak başarı elde edileceğine inanıyorum. Biz 2009-2010 eğitim yılından itibaren 9.proje sınıfımızla bu sistemi başlatmış bulunuyoruz. Bence bu yeni sınav modeli öncekinden daha iyi ancak; I.Bölümü içeren ve bu yıl 27 Mart 2011 tarihinde yapılan YGS sınavının 10.sınıfın sonunda yapılmasının daha uygun olacağını düşünüyorum. Çünkü Mart ayından sonra kısa sürede 2.sınava hazırlanmak (LYS) için zaman çok kısa olduğu için panik ve kaygı oluşuyor düşüncesindeyim. Bu vesile ile yeni sınav sistemimizin hayırlı uğurlu olmasını temenni eder, bütün öğrencilerimize başarılar dilerim. Ahmet COŞKUN Özel Erdil Anadolu Lisesi Müdürü 27 Özel Erdil Anadolu Lisesi EVSEL ATIKLARDAN EV YAPIYORUZ “Su tüm canlılar için vazgeçilmez bir ihtiyaç. Peki bu ihtiyacımızı karşılarken kullandığımız pet şişeler nelerden vazgeçmemize neden oluyor? “ diye düşünürken 11.Fen. B sınıfı öğrencilerimizin aklına gelen proje ile okulumuz çapında içilen suların pet şişelerini toplamak için kolları sıvadık. KAFKAS DERNEĞİ’NE GİTTİK 11A/C Sınıfı öğrencilerimizle Bulgurlu Mahallesi’nde bulunan Kafkas Derneğine gittik. Bizi karşılayan dernek yöneticisiyle sohbetimizin ardından slaytlarla Kafkaslar’ın coğrafi özellikleri, iklimi, Kafkasya’da yer alan ülkelerin tarihleri, kültürleri, siyasi yapıları ve sosyal yapıları hakkında genel bilgiler ve Kafkas halklarının özellikleri anlatılmıştır. Sunum sonunda öğrencilerimizin sorduğu sorular görevli kişi tarafından cevaplandırılmıştır. Dernek tarafından öğrencilerimize ve okul kütüphanemize Kafkas Türklerini anlatan hikâye kitapları hediye edilmiştir. KANSER İLAÇLARININ TESPİTİNDE EKONOMİ Öğrencilerimiz Tübitak Orta Öğretim Proje Yarışması için hazırladıkları çalışmalarında kanser ilaçlarını belirlemede temel bilimlerde sık kullanılan, pahalı ve hassas çalışma gerektiren doku kültürüne alternatif çözüm sundular. Kansere karşı bir ilaç olarak kullanılan (piyasada VP-16 diye bilinen) Etoposid’i soğan kök hücrelerine uyguladıklarında doku kültürüne paralel sonuçlar verdiğini gözlemlediler. Öğrencilerimiz ve proje danışmanları çalışmalarının olumlu sonuç vermesinin en önemli sebebini doku kültüründeki memeli hücreleri ile soğan kök hücrelerinin yapılarının benzemesi ve hücre döngüsünde çalışan benzer enzimlerinin bulunmasına bağladıklarını bildirdiler. Görünen o ki ucuz ve kolay elde edilen sonuçlarıyla soğan kök hücresi kanser ilaçlarının tespitinde ön çalışma olmayı vaat ediyor. Genç bilim insanlarımız heyecanlı ve iddialı. 28 İSTİKLAL MARŞI “EN” GÜZEL OKUNDU Okulumuz öğrencilerinden Taha Kemal ALTINER, İstiklal Marşı’nı güzel okuma yarışmasına katıldı. Üsküdar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından düzenlenen İstiklal Marşı’nı güzel okuma yarışmasına okulumuz 10 B sınıfı öğrencilerinden Taha Kemal ALTINER katıldı. İstiklal Marşı’mızı büyük bir şevk ve gururla okuyarak okulumuzu başarılı bir şekilde temsil etti. Öğrencimizi bu başarısından dolayı tebrik ediyor ve başarılarının devamını diliyoruz. RAHMİ KOÇ MÜZESİ’NDEYDİK SİZ HİÇ METEOROLOJİ BALONU GÖRDÜNÜZ MÜ? Şaşırdınız değil mi? Biz de şaşırmıştık ilk duyduğumuzda. Meğer hava tahmini için kullanılıyormuş. Coğrafya dersinde gördüğümüz; sıcaklık, yağış, güneşlenme gibi atmosfer olaylarının nasıl ölçüldüğünü yerinde görmek için 9ABC sınıfları olarak İstanbul Meteoroloji Bölge Müdürlüğüne gittik. Balonun ucunda bir sensor vardı. Ölçtüğü değerleri otomatik olarak bilgisayara gönderiyormuş ve aynı zaman da uluslar arası meteoroloji birliğine de gidiyormuş. Saat 14.45’te dünya ile aynı anda havaya atıldı. Biz oradaydık. Çok güzel bir duyguydu sizin de tatmanızı tavsiye ederiz. Balon 30.000 metreye kadar çıkıyor. Patladığında ise sensor düzgün bir şekilde paraşütüyle birlikte yere iniyor. Tabi artık kullanılamıyor ve düştüğü yerde bilinmiyor. 9.Sınıf öğrencileriyle gerçekleştirdiğimiz Rahmi Koç Müzesi gezisinde önemli tarihi ve kültürel öğelerle karşılaşma fırsatı bulduk. Öğrencilerimizin merak ve ilgiyle dolaştıkları müzede tarihi arabalar, tramvaylar, uçaklar, denizaltılar, faytonlar ve bisikletler ile çeşitli makine ve motorların çalışma prensiplerini yerinde gözlemleme imkânı buldular. Özel Erdil Anadolu Lisesi MÜNAZARA YARIŞMASI Okulumuzda 9. sınıflar arasında münazara yarışması yapıldı. Öncelikle 9-A ve 9-C sınıfları arasında gerçekleşen münazaranın konusu “Çocuk gelişiminde köy yaşamı mı yoksa şehir yaşamı mı daha iyidir.” idi. İlk etabı “Çocuk gelişiminde köy yaşamı daha iyidir.” fikrini savunan 9-C sınıfı kazandı. Daha sonraki itap ise 9-C ile 9-B sınıfları arasında yapıldı. Bu etabın konu ise, “ Bir ürün alınırken kalite mi daha önemlidir yoksa fiyat mı daha önemlidir” idi. Bu etabı da yine daha önce olduğu gibi 9-C sınıfı kazandı. Okul idaresi olarak bu yarışmaya sınıflarımızın hazırlanmasında emeği geçen sınıf öğretmenlerimize, öğrencilerimize ve özverili bir mücadele gösteren sınıflarımıza teşekkür eder başarılarının devamını dileriz. TEZ - ANTİTEZ Okulumuz münazara takımı, Hüseyin Avni Sözen Anadolu Lisesi’nde münazara yarışmasına katıldı. Okulumuz öğrencileri Ömer Kadayıf, Feyza Nur Metin ve Şevval Eryılmaz’dan oluşan münazara takımımız Üsküdar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün organize ettiği, Hüseyin Avni Sözen Anadolu Lisesi’nde gerçekleştirilen ve rakibinin de Üsküdar Cumhuriyet Ticaret Meslek Lisesi’nin olduğu münazara yarışmasına katıldı. Münazaranın konusu “Okullarda serbest kıyafet olmalı mı yoksa olmamalı mı?” idi. Okulumuz münazara takımı “Okullarda serbest kıyafet olmalıdır.” konusunu savundu. Özverili bir çalışma sonucu münazara takımı okulumuzu başarılı bir şekilde temsil etti. Öğrencilerimizi tebrik ediyor başarılarının devamını diliyoruz. BAŞARI, ERDİL’DE ANLAMLI Erdil Anadolu Lisesi olarak spor etkinliklere verdiğimiz önemi günden güne artırarak devam ettirmekteyiz. Çamlıca gibi İstanbul’un doğa harikası bir semtinde bulunan okulumuz bu güzelliğin nimetlerinden yararlanmak için doğa yürüyüşleri düzenleyerek faydalanmaktadır. İl ve ilçe yarışmalarına futbol ve masa tenisi branşlarında katılan okulumuz çalışmalarına yoğun bir tempo ile aralıksız devam etmektedir. Bu sene aramıza katılan 9. Sınıf öğrencimiz Sena YAZICI sayısız İstanbul ve Türkiye derecelerine bir yenisini daha ekleyerek İstanbul 3.sü olmuştur. ÖMERLİ SU ARITMA TESİSLERİ’NDEYDİK İstanbul'un artan nüfusuna ve gelişen endüstrileşmesine paralel olarak ortaya çıkan içme, kullanma ve endüstri suyu ihtiyacını büyük ölçüde karşılamakta olan Ömerli Su Arıtma Tesisleri'ne kasım ayında yapılan gezide okulumuzun 9. sınıf öğrencileri evlerimize gelen suyun temizlenme hikayesini birinci ağızdan dinledi. Dünyamızın büyük bölümü su kaynaklarıyla çevrili olsa bile bu kaynakların ancak % 3'ü içilebilir özellikte olduğunu bu gezimiz sonucunda anlayan öğrencilerimizin suyu israf etmeme konusunda çevrelerine örnek bireyler olacaklarına inanıyoruz. SOSYAL SORUMLULUK PROJELERİMİZ Özel Erdil Anadolu Lisesi 10 TMA sınıfı öğrencilerimizle sosyal sorumluluk projesi kapsamında İstanbul Büyükşehir Belediyesi’ne ait Kayışdağı’nda bulunan Darülaceze Kampüsü’nü ziyaret ettik. Okulumuz öğrencileri burada bulunan yaşlıların her birine önceden hazırladıkları karanfilleri hediye ettiler. Öncelikle bayanlar bölümü ziyaret edildi. Burada yaşlı bayanlarla sohbet edildi, hal hatır soruldu. Daha sonra erkekler bölümüne geçildi. Özellikle yaşlı erkekler bölü- münde duygusal ve mutlu anlar yaşandı. Erkekler bölümünün sakinleri öğrencilerimizle bol bol sohbet ettiler, gençlik anılarını öğrencilerimizle paylaştılar. Bu ziyaretten duydukları memnuniyeti dile getirdiler. Öğrencilerimiz bu anlamlı ve bir o kadar duygu dolu ziyareti ölümsüzleştirme adına bol bol fotoğraf çektirdiler ve tekrar gelmek istediklerini belirterek ziyaretin ne kadar olumlu ve faydalı olduğunu kanıtladılar. 29 Beden Eğitimi ve Spor ERDİL KOLEJİ’NDE BEDEN EĞİTİMİ İLKELERİMİZ... Okulumuzda Beden Eğitimi ve Spor derslerinde öğrencilerimiz, bilişsel, duyuşsal ve psiko-motor becerilerini geliştirmektedirler. Sürat, çeviklik, denge, koordinasyon gibi harekete bağlı becerileri geliştirirler. Duyuşsal gelişimlerinde ise; Bilişsel olarak; −− Vücudunu tanımayı, akıl yürütmeyi, sorun çözmeyi öğrenir. −− Spor’un insan bedenine etkisini öğrenir. −− Ferdi ve takım sporlarını ve kurallarını öğrenir. −− Dostça oynamayı, paylaşmayı −− Fair play olgusunu −− Rekabetçi ve işbirlikçi yaklaşımları öğrenirler. Ayrıca okulumuz voleybol ve futbol kursları da yıl boyunca çalışmalarına hız kesmeden devam etmektedir. Futbol kursunun neşeli ortamı, velilerimizin de katıldığı halı saha müsabakalarıyla daha da eğlenceli hale gelmektedir. Psiko-motor becerilerini geliştirir; TENİS KORTLARINDAKİ GURURUMUZ Barbara QUAGLIARDI Türkiye Tenis Federasyonu’nun düzenlediği 12 yaş turnuvasında birincilik elde eden 5/A sınıfı öğrencimiz Barbara QUAGLIARDI, 2000 doğumlular arasında da klasman birinciliği elde etti. Başarılı öğrencimiz katıldığı 12 ve 14 yaş turnuvalarında bir 2.lik ve bir 3.lük elde ederek klasmanda Türkiye 7.liğine yükselmiştir. Öğrencimizi almış olduğu sonuçlardan dolayı kutluyor başarılarının devamını diliyoruz. 30 Beden Eğitimi ve Spor TÜRKİYE KARETE ŞAMPİYONASI YILDIZ BAYANLAR FİNALİNDE 2. OLDUK... 3-5/04/2011 tarihleri arasında Samsun’da düzenlenen okullar arası Türkiye Karete Şampiyonası Finalleri’nde yıldız bayanlar kategorisinde 7/B Sınıfı öğrencilerimizden Zeynep YAZICI Türkiye 2.si olmuştur. Milli sporcumuzu kutluyor tüm spor hayatı boyunca başarılarının devamını diliyoruz. TÜRKİYE SUALTI HOKEYİ YILDIZ BAYANLAR FİNAL MÜSABAKALARINDA TÜRKİYE ŞAMPİYONU OLDUK... Öğrencimiz Yağmur Tükenmez, Çanakkale’de düzenlenen Türkiye Sualtı Hokeyi Yıldız Bayanlar Final Müsabakalarında takımıyla birlikte Türkiye Şampiyonu olmuştur. Öğrencimizi tebrik eder başarılarının devamını dileriz. 31 Yararlı Bilgiler ve 32 SÖZ İPLİĞİNDEN İNCİLER Girmeden tefrika bir millete düşman giremez! Toplu vurdukça yürekler, onu top sindiremez. Mehmet Âkif Ersoy Güzel düşün, iyi hisset, yanılma, aldanma; Ne varsa doğrudadır, doğruluk şaşar sanma! Tevfik Fikret Bir mevsim-i bahârına geldik ki âlemin Bülbül hamûş havz tehi gülsitân harâb İzzet Molla Her nefeste işledim ben bir günâh Bir günâh için demedim bir gün âh Ahmed Paşa Cânımı cânân eger isterse minnet cânıma Cân nedir kim onu kurbân etmeyem cânânıma Fuzûlî Kimsesiz kimse yok, herkesin var bir kimsesi Kimsesiz kaldım yetiş, kimsesizler kimsesi Ruşeni Adam, adamdır eğer olmaz ise bir pulu Eşek yine eşektir, atlastan olsa çulu. La edri Cümleler doğrudur sen doğru isen Doğruluk bulunmaz sen eğri isen. Yunus Emre Gülü vermen için gülü vermem mi gerek Haydi gülüm gülüver de, gülü vereyim. Havace Pek tabi olmaya gelmez terbiyesiz derler Pek samimi olmaya gelmez saygısız derler. C. Şehabeddin Gül gülse daim, ağlasa bülbül aceb değil, Zira kimine ağla demişler, kimine gül. Baki