Okulumuza Ait 2015-2019 Yılı Stratejik Plan.

Transkript

BEYPAZARI
KAYMAKAMLIĞI
Beypazarı Anadolu
İmam Hatip Lisesi
2015-2019 STRATEJİK PLANI
T.C.
BEYPAZARI KAYMAKAMLIĞI
Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi
BEYPAZARI ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ
2015-2019 STRATEJİK PLANI
Ankara-2015
Eğitimdir ki, bir milleti ya özgür, bağımsız, şanlı, yüksek
bir topluluk halinde yaşatır; ya da esaret ve sefalete terk
eder.
Mustafa Kemal ATATÜRK
SUNUŞ
2010 yılının Eylül ayında Beypazarı Anadolu İmam Lisesi Okul Müdürü olarak göreve
başladım. Göreve başladığımda okulumuzda 2011-2014 Stratejik plan hazırlama çalışmaları
başlatılmış ve belli bir aşamaya gelmişti. Bu tarihten itibaren bende bu çalışmalara dahil oldum.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibimizle birlikte Okulumuzun geleceğe yönelik amaç ve
hedeflerinin belirlenmesi ve bu hedeflere ulaşılabilmesi için yapılması gerekli işlemlerin saptanması
amacıyla çalışmalar yaptık. Kaynaklarımız nispetinde orta ve uzun vadeli hedeflerimizi ve
önceliklerimizi belirledik. Bu hedeflere ulaşmak için yapılması gereken faaliyetler, uygulanacak
stratejiler ve geliştirebileceğimiz projeler üzerine çalışmalar yaptık.
Bu aşamadan sonra yapılacak faaliyetlerden sorumlu birimler ve ekiplerin belirlenmesi
çalışmalarına başladık. Görev dağılımı yaparken çalışanlarımızın gönüllülük esaslarına göre
kendilerine en uygun ekipte görev almaları konusunda hassasiyet gösterdik. Yapılacak faaliyetler
sonucu amaç ve hedeflerimizin gerçekleşmesi konusunda zaman öngörüsünde bulunduk ve her yıl için
okul gelişim planlarını hazırladık.
2011-2014 stratejik plan hazırlama çalışmaları bittikten ve Planımız onaylandıktan sonra
belirlemiş olduğumuz eylem planları doğrultusunda hedef ve amaçlarımıza ulaşmak için çalışmaya
başladık. 4 yıllık uygulama sonucunda planda belirlemiş olduğumuz hedeflerimizi büyük ölçüde
gerçekleştirdik.
i
Okulumuzun fiziki şartlarını iyileştirmek amacıyla belirlemiş olduğumuz bütün hedeflere
ulaştık. Ancak akademik başarı konusunda hedeflerimizi tam olarak gerçekleştirdiğimiz söylenemez.
Bu nedenle 2015-2019 stratejik plan hazırlama çalışmalarında amaç ve hedeflerimizi belirleme
aşamasında önceliğimizi daha çok okulumuzda eğitim ve öğretimin kalitesini artırmaya yönelik olarak
belirleme kararı aldık.
2015-2019 Stratejik plan döneminde 2011-2014 döneminde yapmış olduğumuz çalışmalardan
elde ettiğimiz kazanımlardan da faydalanarak daha geniş bir Vizyonla daha yüksek hedefler koyduk.
Okulumuzda artık fiziki şartlarda herhangi bir eksik bulunmadığı gibi öğretmen kadrosunda da
herhangi bir eksiğimiz bulunmamaktadır. Okulumuza olan teveccüh artmış ve öğrenci sayımız 500 lü
rakamlara kadar çıkmıştır. Fatih projesi kapsamında bütün birimlerde etkileşimli tahtalar kurulmuş ve
fiber internet bağlantısıyla desteklenmiştir. Okulumuz bahçesinde spor alanları oluşturulmuş,
kütüphane ve laboratuarlar yenilenmiştir. Artık bizlere düşen eğitim ve öğretimin kalitesini
yükseltmek ve belirlemiş olduğumuz Misyon ve Vizyon doğrultusunda ekip halinde çalışmaktır.
Eğitim öğretimi etkileyen çevresel şartlar elverişsiz olsa da kaynakların iyi hazırlanmış bir
plan doğrultusunda ekip çalışması ile verimli, etkin ve etkili kullanılması sonucu bir çok hedefimizin
gerçekleşeceğine hatta hedeflerimizin öngördüğümüzden daha kısa zamanda aşılacağına inanıyoruz.
2011- 2014 plan döneminde olduğu gibi Stratejik yönetim anlayışında temel felsefenin
inanmak, hedef koymak ve başarmak olduğu düşüncesinde olduğumuz için hazırlamış olduğumuz
2015 – 2019 dönemine ait stratejik planının da okulumuz adına çok önemli aşamalar kat edilmesine
katkıda bulunacağını biliyor ve samimi bir gayretle çalışmalara başlıyoruz.
Bütün paydaşlarımızın da bizimle aynı vizyonu paylaştığı, amaçlarımızın ve hedeflerimizin
gerçekleşmesi konusunda gerekli desteği verecekleri konusunda hiçbir şüphe taşımıyoruz.
2015 – 2019 dönemine ait hazırlamış olduğumuz stratejik planda emeği geçenlere teşekkür
ediyor ve okulumuz adına hayırlı olmasını temenni ediyorum.
Ali DEĞİRMENCİOĞLU
Okul Müdürü
ii
Müdür Başyardımcısı
Bir ulusun kalkınmasındaki en önemli etken çağdaş bir eğitim yapısına sahip olmaktır.
Bilginin hızla yayıldığı dünyamızda bilginin dağıtıcısı ve yorumlayıcısı olan okullar çağın
gelişmelerine yön vermesi bakımından stratejik öneme sahip örgütlerin başında gelmektedir.
Bu nedenle okulların işlevlerini yerine getirmesinde önemli olacak faktörlerden biride
stratejik planlardır.
Stratejik planlama seçilen hedeflere ulaşmak için yönetimin yaptığı bir eylem planı,bir
yol haritasıdır. Okulun misyonunu ileriye götürme kaynakların ve güçlü yanların ışığında
kurumsal amaçlar belirleme , bu amaçlarına ulaşmasında özel politikalar saptama ve kurumun
amaçlarını başarabilmesi için bunları en uygun şekilde uygulamaya geçirme sürecidir.
Beypazarı Anadolu İmam-Hatip Lisesi olarak Okul Gelişim Yönetim Ekibimiz
okulumuza özgü ‘Stratejik Planı’(2015-2019) hazırlamıştır. Stratejik Plan ile okulumuzun
planlı gelişiminin yanında, sistemli bir yaklaşımla öğrencilere; eleştirel çok yönlü, soyut,
özgür düşünme, problem çözme ve iletişim becerilerini kazandırarak kendilerini kanıtlamaları
amaçlanmaktadır.
Stratejik planımızda öğrenci merkezli eğitim anlayışıyla bütün öğrencilerimizin
başarısını artırmak hedeflenmiştir. Bu hedefimize ulaşma yolunda emeği geçen stratejik
planlama ekibi başta olmak üzere tüm paydaşlarımıza teşekkür ederiz.
Olgun ÇELENK
Md. Başyard.
iii
İÇİNDEKİLER
SN. SUNUŞ ................................................................................................................................. i
YÖNETİCİ ............................................................................................................................... iii
İÇİNDEKİLER.......................................................................................................................... iv
TABLOLAR DİZİNİ ................................................................................................................. v
ŞEKİLLER DİZİNİ ................................................................................................................... vi
KISALTMALAR ..................................................................................................................... vii
GİRİŞ ......................................................................................................................................... 1
BÖLÜM I ................................................................................................................................... 2
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ................................................................................ 2
BÖLÜM II .................................................................................................................................. 5
DURUM ANALİZİ .................................................................................................................... 5
A.
TARİHİ GELİŞİM ...................................................................................................... 5
B.
YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ....................................... 6
C.
FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER ........................................... 6
D.
PAYDAŞ ANALİZİ .................................................................................................... 8
E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ ................................................................................... 10
BÖLÜM III .............................................................................................................................. 45
GELECEĞE YÖNELİM .......................................................................................................... 45
A.
MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER........................................................ 45
B.
STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ................................................................. 46
C.
TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER .............................................................. 47
BÖLÜM IV .............................................................................................................................. 55
MALİYETLENDİRME ........................................................................................................... 55
BÖLÜM V................................................................................................................................ 58
İZLEME ve DEĞERLENDİRME ........................................................................................... 58
iv
TABLOLAR DİZİNİ
Tablo 1: Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
Tablo 2: Yasal Yükümlülükler
Tablo 3: Paydaş Analizi Matrisi
Tablo 4: Kurumun Hiyerarşik Yapısı
Tablo 5: Okulda Oluşturulan Birimler
Tablo 6: Beypazarı Anadolu İmam-Hatip Lisesi İnsan Kaynakları Dağılımı
Tablo 7: 2015 Yılı itibarı ile Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:
Tablo 8: Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu
Tablo 9: Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı
Tablo 10: .İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler
Tablo 11: Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı:
Tablo 12:İdari Personelin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları
Tablo 13: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Kadrolu Öğretmen Sayısı
Tablo 14: Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı
Tablo 15: Öğretmenlerin Hizmet Süreleri
Tablo 16: Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyon oranı
Tablo 17: Öğretmenlerin katıldığı hizmet içi eğitim programları
Tablo 18: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı
Tablo 19: Çalışanların Görev Dağılımı
Tablo 20: Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri
Tablo 21: Kurum Norm Kadro Bilgileri:
Tablo 22: Personelin Öğrenim Durumları, ödül - disiplin ve devam – devamsızlık verileri
Tablo 23: Okul/Kurum Personelinin Yaş Dağılımı
Tablo 24: Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:
Tablo 25:Okulun Fiziki Altyapısı:
Tablo 26: Yıllara Göre Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Mali Kaynakları
Tablo 27: Okul Tahmini Mali Kaynak Tablosu:
Tablo 28: Okul aile Birliği Gelir – Gider Tablosu
Tablo 29: 2012-2013-2014 Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Gelir Gider Tablosu
Tablo 30: Beypazarı Anadolu İmam-Hatip Lisesi Dpy Öğrenci Pansiyonu Ödenek Durumu
Tablo 31: Rehberlik Faaliyetlerine ilişkin İstatistikî Veriler
Tablo 32: Ödül ve Disiplin Kurulu Faaliyetlerine ilişkin İstatistikî Veriler (ödül)
Tablo 33: Ödül ve Disiplin Kurulu Faaliyetlerine ilişkin İstatistikî Veriler (Ceza)
Tablo 34: Yıllara Ve Sınıflara Göre Devamsızlık Durumu
v
Tablo 35: Örgün Eğitimin Dışına Çıkanlar
Tablo 36: İl-İlçe Düzeyinde Katılınılan Sosyal Etkinlikler
Tablo 37: Ders Dışı Eğitim Etkinlik Alanı
Tablo 38: Proje Ve Yarışmalara Katılım
Tablo 39: Kurumsal Kapasiteye ilişkin istatistiki veriler
Tablo 40: YGS ve LYS sınav başarı ve Yerleştirme verileri
Tablo 41: Stratejik Plan Genel Tablosu
Tablo 42: Performans Göstergeleri 1.1
ŞEKİLLER DİZİNİ
Şekil 1: Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü Stratejik Plan Modeli
Şekil 2: Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Teşkilat Şeması
vi
KISALTMALAR
AB: Avrupa Birliği
FATİH: Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi
EBA: Eğitim Bilişim Ağı
MYO: Meslek Yüksek Okulu
MTE: Mesleki Teknik Eğitim
YDS: Yabancı Dil Sınavı
TEFBİS: Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi
STK: Sivil Toplum Kuruluşu
MEBİM 147: Millî Eğitim Bakanlığı İletişim Merkezi
MEM: Milli Eğitim Müdürlüğü
DYS: Doküman Yönetim Sistemi
VBS: Veli Bilgilendirme Sistemi
MEBBİS: Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemleri
TÜİK: Türkiye İstatistik Kurumu
Ar-Ge: Araştırma Geliştirme
GZFT: Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi
PESTLE: Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal ve Çevresel Kurum Analizi
RAM: Rehberlik ve Araştırma Merkezi
BİMER: Başbakanlık İletişim Merkezi
YGS: Yükseköğretime Geçiş Sınavı
TEOG: Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Uygulaması
SDP: Standart Dosya Planı
EÖHS: Eğitim öğretim hizmetleri sınıfı
GİHS: Genel idare hizmetleri sınıfı
vii
GİRİŞ
Kamu yönetiminde katılımcılık, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkeleri doğrultusunda
performans yönetimine dayalı yeni kamu yönetimi anlayışı hâkim olmaya başlamıştır. Bu
kapsamda kamu hizmetlerinin kalitesinin yükseltilmesi, kaynakların etkili ve verimli bir
şekilde kullanılması, siyasi ve yönetsel hesap verme mekanizmaları ile mali saydamlığın
geliştirilmesine yönelik uygulamalar hız kazanmıştır.
Bu gelişmeler ışığında 2003 yılında kabul edilen 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve
Kontrol Kanunu, kamu idarelerine kalkınma planları, ulusal programlar, ilgili mevzuat ve
benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturma,
stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme, performanslarını önceden belirlenmiş olan
göstergeler doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip değerlendirilmesi amacıyla katılımcı
yöntemlerle stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirmiştir.
Okulumuz, Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında
Yönetmelik ekinde yer alan kamu idarelerinde stratejik planlamaya geçiş takvimine göre ilk
stratejik planını 2011-2014 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlamış ve uygulamıştır.
Yasal düzenlemeler ve üst politika belgeleri çerçevesinde ilgili paydaş ve kurum
çalışanlarının katkısıyla Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı
hazırlanmıştır.
2015-2019 Stratejik Planı kapsamında, Bakanlık merkez ve taşra teşkilatı birimleri ve
ilgili paydaşların katılımıyla belirlenen eğitim ve öğretim sistemine ilişkin gelişim ve sorun
alanları Eğitim ve Öğretime Erişim, Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak
üzere üç temada toplanmıştır. Bu temalar altında beş yıllık stratejik amaçlar ve hedefler ile
bunları gerçekleştirecek tedbirler belirlenmiştir.
1
BÖLÜM I
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan
2013/26 Sayılı Genelge ile 2015-2019 stratejik plan çalışmaları başlatılmıştır. Genelge ekinde
yer alan hazırlık programında merkez ve taşra birimlerinde stratejik planlama sürecinde
yapılması gerekenler, kurulacak ekip ve kurullar ile sürece ilişkin iş takvimi belirlenmiştir.
Beypazarı Anadolu İmam hatip Lisesi Okul Gelişim ve Yönetim Ekibi (OGYE)
bünyesinde oluşturduğumuz stratejik plan hazırlama ekibi stratejik planlama, toplam kalite
yönetimi vb. konularda eğitim almış müdür yardımcısı ve öğretmenlerden oluşturulmuştur.
Ocak 2015 tarihinden Stratejik plan hazırlama çalışmalarına başlanılmış Okulumuz
Müdür Başyardımcısı Olgun ÇELENK ekibin başkanlığına getirilmiş ve bundan sonraki
çalışmalar Olgun Çelenk’in başkanlığında yürütülmüştür.
Bu planın hazırlanmasında DPT’ nin 2006 yılında yayınladığı kamu kurum ve
kuruluşları stratejik plan hazırlama kılavuzunda belirtilen ilkeler ölçü alınmıştır.
Planın birinci bölümünde durum analizi yapılmıştır. Kurumun bir nevi röntgeninin
çekildiği bu bölümde kurumumuzla ilgili her türlü veri toplanarak analiz edilmiştir. Bu veriler
aşağıda tablolar halinde ayrıntılı bir şekilde verilmiştir.
Durum analizi yapılıp veriler toplandıktan sonra kurumumuzun güçlü ve zayıf
yönlerinin belirlenmesi için iç paydaşlarımızla toplantılar yapılmış anketler düzenlenmiş
güçlü yönlerimiz ve en zayıf olduğumuz alanlar tespit edilmiştir.
Paydaş analizi ve PEST analizinde elde edilen veriler doğrultusunda kurumumuz için
çevrenin sunduğu fırsatlar ve yine çevreden kaynaklanan tehditler belirlenmiş ve yine
paydaşlarımızın görüşleri doğrultusunda sıralama yapılmıştır.
Planın ikinci bölümünde Kurumumuzun geleceğine dair planlama çalışmaları
yapılmıştır. İlk aşamada paydaşlarımızın görüşleri ve yasal yükümlülüklerimiz doğrultusunda
kurumumuzun misyonu belirlenmiştir. Misyon bildiriminden sonra paydaşlarımıza nasıl bir
kurum hayal ettikleri sorulmuş alınan dönütler doğrultusunda yine paydaşlarımızın onayı ile
kurumumuzun vizyonu belirlenmiştir.
2
Kurumun vizyonu oluşturulduktan sonra bizi vizyona ulaştıracak amaçların ve
hedeflerin belirlenmesi için ekip olarak çalışmalar yapılmıştır. Yapılan toplantılar ve okul
toplumunu oluşturan farklı kesimlerin önerileri doğrultusunda amaçlarımız, hedeflerimiz ve
bu hedefleri gerçekleştirmemizi sağlayacak faaliyetler belirlenmiştir.
Son aşamada ise Kurumun son üç yıllık gelir ve giderleri doğrultusunda
gerçekleştirilmesi planlanan hedeflerin maliyet analizi yapılmış, gerekli mali kaynağın nasıl
oluşturulabileceği konusunda çalışmalar yapılmıştır.
Tablo 2: Stratejik Plan Üst Kurulu ve Hazırlama Ekibi
Üst Kurul Üyeleri
Adı Soyadı
Görevi
Unvanı
Olgun ÇELENK
Ekip Başkanı
Müdür Başyardımcısı
Hanım Mine BİRBİLEN
Başkan yardımcısı
Müdür Yardımcısı
Ahmet DEMİR
Üst Kurul Üyesi
Öğretmen
Hazırlama Ekibi Üyeleri
Adı Soyadı
Görevi
Unvanı
Mevlüt USTAOĞLU
Ekip Üyesi
Öğretmen
Enver GÜNEŞ
Ekip Üyesi
Öğretmen
Sabahattin FEDAİOĞLU
Ekip Üyesi
Öğretmen
Ali TAKSIR
Ekip Üyesi
Öğretmen
Fatih Mehmet GÜNEŞ
Ekip Üyesi
Öğretmen
Çalışmalar belirli aralıklarla Okul Müdürü Ali DEĞİRMENCİOĞLU’nun başkanlığında
toplanan Stratejik Plan Üst Kurulu’na sunulmuştur. Bu toplantılarda alınan kararlar
doğrultusunda gerekli değişiklik ve düzeltmeler yapılmıştır. 01.12.2015 tarihinde yapılan
Stratejik Plan Üst Kurulu toplantısında alınan kararlar doğrultusunda stratejik plana nihai hali
verilmiştir.
3
Hazırlık Programının Oluşturulması
Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı
Stratejik Plan Ekip ve Kurulları
Stratejik Planlama İş Takvimi
Durum Analizi
Tarihi
Gelişim
Mevzuat
Analizi
Faaliyet
Alanları ile
Sunulan
Hizmetler
Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz
 PEST Analizi
 GZFT Analizi
 Üst Politika Belgeleri Analizi
Paydaş
Analizi
Sorun ve Gelişim Alanlarının Belirlenmesi
Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi
Vizyonun Belirlenmesi
Misyonun Belirlenmesi
Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi
Temaların Belirlenmesi
Stratejik Amaçların Belirlenmesi
Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi
Performans Göstergelerinin Belirlenmesi
Stratejilerin Belirlenmesi
Nihai Stratejik Plan
Performans Programı
Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler
İzleme ve Değerlendirme
Faaliyet Raporu
Şekil 1: Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü Stratejik Plan Modeli
4
II. BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü
ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması
amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır.
A.
TARİHİ GELİŞİM
Beypazarı İmam Hatip Lisesi 1969 yılında kurulan Beypazarı İmam Hatip Okulu Yaptırma ve
Yaşatma Derneğinin çalışmalarıyla, Hacı Şakir ZEYREK’in önderliğinde Müftü Zeki Dağlı
TUNÇEZDİ başkanlığında, Hasan ÜSTÜNOL, Salim GÜLER, M. İhsan , Osman ÇALIŞKAN,
Hüseyin KESİKBAŞ, Enver YILMAZ, Mustafa BİÇEN, Niyazi DİRİL ve ilçe halkının maddi ve
manevi katkıları sonucu 18.05.1970 tarihinde temeli atılmıştır. Daha sonra bu çalışmalar İlçe Müftüsü
Hüseyin ŞİMŞEK ve Din Kültürü Öğretmeni Arif GÜRAN’ ın gayretleri ile 1975 yılında İlçemiz
Ayvaşık Mahallesi Kumsüren Mevkii Ankara Caddesi No:19’ da 216 öğrenci ile öğretime başladı.
Okulumuz 1975 yılında iki katı dernekçe yaptırılmış daha sonra dernek tarafından hazineye
devredilerek Milli Eğitim Bakanlığı Din Öğretimi Genel Müdürlüğüne tahsis edilmiştir. Ayrıca
Okulumuza bağlı Nallıhan İmam Hatip Lisesi Şubesi 1993-1994 öğretim yılında açılmış, 1995 Aralık
ayında Nallıhan İmam Hatip Lisesi Şubesi müstakil Müdürlük haline gelmiştir.
Okulumuz ilk mezunlarını 1982 yılında vermiştir. İlk defa kız öğrenci alımına 1977 yılında
başlanmıştır.
Okulumuz yanına İlçemiz eşrafından Ömer ARSLAN varisleri tarafından 1984 yılında tatbikat
camii yaptırılmıştır.
1985 yılında Beypazarı İmam Hatip Lisesi Koruma Derneği tarafından Pansiyon Binasını
yapmak üzere çalışmalar başlatılarak Okulumuz yanındaki boş arsa Milli Eğitim Bakanlığı adına
alınarak okulumuz adına 150 kişilik öğrenci pansiyonunun temeli 16.09.1988 tarihinde atılarak su
basman seviyesine kadar dernek tarafından yaptırılıp Milli Eğitim Bakanlığı kapasitesi ile hizmete
devam etmektedir. Pansiyonun giderleri MEB tarafından karşılanmaktadır. 2005-2006 öğretim
yılından itibaren okulumuz bünyesinde Anadolu İmam Hatip Lisesi açılmıştır.
Okulumuzda İmam Hatip Lisesi programı ve Anadolu İmam Hatip Lisesi programı olmak
üzere iki program uygulanmaktadır. 2014 -2015 Eğitim Öğretim yılından itibaren İmam Hatip
Liselerinin Anadolu İmam Hatip Liselerine dönüştürülmesinden sonra İmam Hatip Lisesi Programı
10,11, ve 12. Sınıflarda uygulanmaya devam etmekle birlikte tedricen sona erecektir.
Okulumuz bünyesinde 2012-2013 Eğitim Öğretim yılından itibaren Beypazarı İmam Hatip
Ortaokulu açılmış ve 48 öğrenciyle eğitim öğretime başlamıştır. Ancak sonraki yıllarda İmam Hatip
Ortaokulu müstakil bir müdürlük olarak okulumuz bünyesinden ayrılmıştır. 2014-2015 öğretim yılı
itibarıyla okulumuzda 5 i idareci olmak üzere 32 öğretmen bir Memur ve 5 i hizmet alımından olmak
üzere 8 yardımcı personel çalışmaktadır. Öğrenci sayımız Ocak 2015 itibarıyla 420 dir.
5
B.
YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
Tablo 2.:Yasal Yükümlülükler
Yasal Yükümlülük (Görevler)
Dayanak(Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no’su)
Türk milli eğitiminin genel ve özel
amaçlarını gerçekleştirmek
Millî Eğitim Temel Kanunu 1739
Orta öğretim kurumu olarak yapılacak iş
ve işlemleri gerçekleştirmek
1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği
Okul-Aile Birliği Yönetmeliği
MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi
MEB Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar
Taşınır Mal Yönetmeliği
MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge
MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi
Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği
Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmeliği
MEB Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliği
İmam hatip lisesi olarak yapılacak iş ve
işlemleri gerçekleştirmek.
Çalışanların özlük, kıdem, disiplin vs iş ve
işlemlerini gerçekleştirmek
Parasız yatılı ve burslu öğrencilerle ilgili iş
ve işlemleri gerçekleştirmek
Pansiyonla ilgili iş ve işlemleri
gerçekleştirmek
Personelle ilgili iş ve işlemleri
gerçekleştirmek
Mühür, yazışma, arşivle ilgili iş ve işlemleri
gerçekleştirmek
Devlet memurları kanunu 657
1702 Sayılı İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve tecziyeleri Hak. Kanun
Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği
Millî Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Üstün Başarı Belgesi Ve Ödül
Verilmesine Dair Yönerge
İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılılık, Burs Ve Sosyal
Yardımlar Yönetmeliği 10.7.2008/26932
Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği 30.10.1983 /
18206
MEB Personeli İzin Yönergesi
Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği
Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği
Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında
Yönetmelik
MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği
Öğretmenlik Kariyer Basmaklarında Yükselme Yönetmeliği
Resmi Mühür Yönetmeliği
Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
MEB Evrak Yönergesi
MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği
Öğrenci işleri rehberlik ve sosyal
etkinlikler
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
MEB Bayrak Törenleri Yönergesi
Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği
MEB Okul Kütüphaneleri Standart Yönetmeliği
MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği
MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi
Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği
İsim ve tanıtım işlemleri
Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği
MEB na Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad verme Yönetmeliği
Sivil savunma işlemleri
Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu
Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği
Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik
24 saat Çalışma Planı
C.
FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER
2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde Okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve
hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda birimlerinin yasal
6
yükümlülükleri, standart dosya planı ve kamu hizmet envanteri incelenerek Okulumuzun ürün
ve hizmetleri tespit edilmiş ve yedi faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır.
Buna göre Okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir.
Eğitim ve Öğretim ve Rehberlik










Eğitim ve öğretime hazır ortamların oluşturulması
Haftalık ders çizelgelerinin hazırlanması ve uygulanması
E-okulla ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi
Ders kitaplarının, kaynak ve yardımcı eğitim dokümanlarının, ders ve laboratuar araç ve gereçleri ile
basılı eğitim malzemelerinin temin edilmesi ve dağıtımının yapılması
Eğitsel tanılama ve yönlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi
Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesi
Psikososyal koruma, önleme ve müdahale hizmetlerinin verilmesi
Kaynaştırma eğitimi gerektiren bireylerin eğitim ve öğretimine ilişkin iş ve işlemlerin yürütülmesi
Yatılılık ve bursluluk hizmetlerinin yürütülmesi
ÖSYM tarafından yapılan YGS ve LYS sınavları ile Diyanet İşleri Başkanlığı tarafından yapılan yeterlik,
ve benzeri sınavlara öğrencilerin hazırlanmasına yönelik çalışmalar yapmak.
Yönetim ve Denetim










Okullarla ilgili iş ve işlemlere yönelik mevzuatın uygulanması
Personelle ilgili İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi
İstatistikî verilerin toplanması, analizinin yapılması
Stratejik Plan ve performans programının hazırlanması, uygulanması izlenip değerlendirilmesi ve
faaliyet raporunun hazırlanması
Okulumuz bütçesine ilişkin iş ve işlemleri yürütülmesi
Okul ve Pansiyon binasına ilişkin iş ve işlemlerin yürütülmesi
Bilgi edinme, talep, ihbar, şikâyet, görüş ve önerilere ilişkin işlemlerin yürütülmesi
Rehberlik, denetim, inceleme ve soruşturma ve disiplin faaliyetlerinin yürütülmesi
ÖSYM tarafından yapılan YGS ve LYS sınavları ile Diyanet İşleri Başkanlığı tarafından yapılan yeterlik,
ve benzeri sınavlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek.
Yıl içerisinde yapılan yazılı ve uygulamalı sınav, proje ve performans çalışmaları ile sorumluluk, telafi,
tek ders, karşılaştırma sınavlarına ilişkin evrakları saklamak.
Araştırma, Geliştirme, Proje ve Protokoller




Proje ve protokollerin hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi
Eğitim ve öğretimin geliştirilmesine yönelik araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin yürütülmesi
Yurtiçi ve yurt dışında eğitim öğretim süreçlerine ilişkin gelişmelerin takip edilmesi
Öğrenci ve öğretmenlerin değişim ve hareketlilik programlarından yararlanabilmeleri için gerekli iş ve
işlemlerin yürütülmesi
Fiziki ve Teknolojik Altyapı
 Okul ve Pansiyon binaları dâhil, taşınmazlara ilişkin her türlü alım, yapma, yaptırma, bakım, onarım ve
tadilat işlerini ve bunlara ait kontrol, koordinasyon çalışmalarının yürütülmesi
 Okulumuzun taşınır ve taşınmazlarına ilişkin işlemlerin yürütülmesi
 Eğitim ve öğretim teknolojilerinin öğrenme süreçlerinde etkin kullanılmasına yönelik çalışmalarının
yürütülmesi
 Okul hizmetlerinin elektronik ortamda sunulmasına yönelik çalışmaların yürütülmesi
7
Bilimsel, Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler
 Kültürel etkinliklerle ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi
 Okuma kültürünün geliştirilmesine yönelik çalışmaların yürütülmesi
 Öğrencilere yönelik ulusal ve uluslararası düzeyde faaliyetlerin düzenlenmesi
Öğrencilerin yerel, ulusal ve uluslararası düzeydeki bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere
katılımlarının sağlanması
Ölçme Değerlendirme ve Sınav
 Ölçme ve değerlendirmelere ilişkin iş ve işlemlerin yürütülmesi
 Yıl içerisinde yapılacak yazılı ve uygulamalı sınav, proje ve performans çalışmaları ile sorumluluk, telafi,
tek ders, karşılaştırma sınavlarının planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi
İnsan Kaynakları Yönetimi

Öğretmenlik mesleki gelişimi genel ve özel alan yeterliklerinin artırılmasına yönelik hizmet içi eğitim ve
seminer faaliyetlerine ilişkin iş ve işlemleri takip etmek
 Çalışanların özlük işlemlerine ilişkin faaliyetlerin yürütülmesi
 İç paydaşlarımızın Performanslarının ve Memnuniyet oranlarını artırmaya yönelik sosyal ve kültürel
faaliyetleri planlamak uygulamak ve takibini yapmak.
D.
PAYDAŞ ANALİZİ
Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Kurumlar için etkileşimde
oldukları tarafların görüşlerinin alınması, yararlanıcıların ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte
sürdürülebilir politikalar geliştirilebilmesi, tarafların hazırlanan stratejik planı ve buna bağlı olarak
gerçekleştirilecek faaliyet ve projeleri sahiplenmesi ve kurumun kendini içerden ve dışarıdan nasıl
değerlendirildiğine ilişkin bilgi alabilmesi açısından büyük önem taşımaktadır. Paydaş analizi bu
bağlamda planlama sürecinde katılımcılığın sağlandığı ve taraflara ulaşılarak görüşlerinin alındığı
önemli bir aşamadır.
Okulumuz paydaş analizi çalışmaları kapsamında öncelikle ürün, hizmetler ve faaliyet
alanlarından yola çıkılarak paydaş listesi hazırlanmıştır. Söz konusu listenin hazırlanmasında temel
olarak kurumun mevzuatı, yasal yükümlülüklere bağlı olarak belirlenen faaliyet alanları, faaliyet
alanıyla ilgili girdi sağlayan kurumlar, kurumun hizmetlerinden doğrudan veya dolaylı olarak
yararlananlar, kuruma maddi veya manevi destek sağlayanlar, kurumun faaliyetlerini doğrudan veya
dolaylı olarak etkileyenler ile kurumun çıktılarından doğrudan veya dolaylı olarak faydalanan gerçek
ve tüzel kişiler 2011-2014 Stratejik Planından da faydalanılarak belirlenmiştir.
Etki/önem matrisi kullanılarak paydaş önceliklendirilmesi yapılmış ve buna bağlı olarak görüş ve
önerilerinin alınması gerektiği düşünülen nihai paydaş listesi oluşturulmuştur. Önceliğe alınan
paydaşların özelliğine göre görüş alma yöntemi, zamanlaması, görüş alacak ve raporlayacak kişilerin
belirlenmesi ile ölçme araçlarının geliştirilmesi aşamaları tamamlanmıştır. Geniş kitlelere ulaşabilmek
amacıyla anket hazırlama sürecine uygun şekilde “İç Paydaş Anketi” ve “Dış Paydaş Anketi”
geliştirilmiştir. Anketlerde amaca yönelik olarak Okulumuz a ilişkin algı, önem ve öncelik verilmesi
gereken alanlar ile iç paydaşlarda kurum içi faktörlere, dış paydaşlarda ise talep ettikleri bilgiye ulaşım
durumunu belirleyen özel sorulara yer verilmiştir.
Paydaş analizi sürecinde anket uygulaması, toplantı ve çalış tay sonuçları değerlendirilerek elde
edilen görüş ve öneriler sorun alanları, kurum içi ve çevre analizleri, GZFT analizi ile geleceğe
8
yönelim bölümünün hedef ve tedbirlerine yansıtılmıştır. Analiz sonuçlarına ilişkin detaylı bilgilere
hazırlanan Paydaş Analizi raporlarında yer verilmiştir.
Paydaşın Kurum
Faaliyetlerini
Etkileme
Derecesi
NEDEN PAYDAŞ
Paydaşın
Taleplerine Verilen
Önem
Tam 5” “Çok 4”, “Orta 3”, “Az 2”, “Hiç
1”
1,2,3 İzle
4,5 Bilgilendir
Sonuç
HİZMET ALAN
DIŞ PAYDAŞ
PAYDAŞLAR
İÇ PAYDAŞ
Tablo 3: Paydaş Analizi Matrisi
1,2,3 Gözet
4,5 Birlikte Çalış
Varoluş sebebimiz
5
5
Bilgilendir,
Birlikte Çalış
X
Eğitim-Öğretim hizmetlerinin
temel taşı,öğrencilerle
aramızdaki köprüdür.
5
5
Bilgilendir,
Birlikte Çalış
İdareciler
X
Kurum adına hizmet ürettikleri
için
5
5
Bilgilendir,
Birlikte Çalış
Memurlar ve diğer
çalışanlar
X
Kurum adına hizmet ürettikleri
için
5
5
Bilgilendir,
Birlikte Çalış
Okul Aile Birliği
X
Amaçlarımıza Ulaşmada Destek
İçin İş birliği İçinde Olmamız
Gereken Kurum
5
5
Bilgilendir,
Birlikte çalış
Doğrudan ve Dolaylı Hizmet
Alan
4
4
Bilgilendir,
Birlikte çalış
5
3
Bilgilendir,
Birlikte
Gözet
Öğrenciler
X
Öğretmenler
X
Veliler
X
X
Orta Okullar
X
Beypazarı İlçe Milli
Eğitim Müdürlüğü
X
Bağlı bulunduğumuz Üst idare
İş birliği İçinde Olmamız
Gereken Kurum
5
5
Bilgilendir,
Birlikte çalış
Beypazarı
Kaymakamlığı
X
Bağlı Bulunduğumuz Kamu
İdaresi
5
5
Bilgilendir,
Birlikte çalış
Ankara İl MEM
X
Bağlı Bulunduğumuz Üst idare
3
3
İzle birlikte
çalış
Milli Eğitim Bakanlığı
X
Bağlı Bulunduğumuz Merkezi
İdare
3
3
İzle
Gözet
Beypazarı Müftülüğü
X
Kurumun çıktılarından
Faydalandığı için
5
5
Bilgilendir,
Birlikte çalış
Beypazarı Belediyesi
ve Ankara Büyük
Şehir Belediyesi
X
Kuruma destek hizmet
sağladıkları için
4
4
Bilgilendir,
Birlikte çalış
Beypazarı Anadolu
İHL Mezunlar
Derneği
X
Kuruma maddi ve manevi
destek sağladıkları için
4
5
Bilgilendir,
Birlikte çalış
Beypazarı Halk
Kütüphanesi
X
Kuruma akademik ve kültürel
2
2
İzle
Gözet
Beypazarı Gençlik ve
Spor Müdürlüğü
X
Kuruma Sportif destek
sağladıkları için
2
2
İzle
Gözet
Vakıflar ve Dernekler
X
Kuruma maddi ve manevi
1
1
İzle
Gözet
Ankara Üniversitesi
X
Kuruma akademik ve kültürel
1
1
İzle
Gözet
Üniversite ve Yüksek
Okullar
X
Kurumun Çıktılarından
yararlandıkları için
3
3
İzle
Gözet
Kuruma Girdi sağladıkları için
9
E.
KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ
Kurum içi analiz
Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Organizasyon Yapısı
Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Teşkilat Şeması Orta Öğretim Kurumları
Yönetmeliğinde belirlenen görev, yetki ve sorumluluk alanlarına göre belirlenmiştir ve bağlı
ve ilişkili birimler oluşturulmuştur.
OKUL
MÜDÜRÜ
Okul-Aile Birliği
OGYE
MÜDÜR BAŞ
YARDIMCISI
Komisyonlar
Büro Hizmetleri
Öğrenci Kulüp.
MÜDÜR
YARDIMCILARI
Eğitim Öğretim Hizmetleri
Zümre Öğret.
Sınıf rehber Öğret.
Kurullar
Yardımcı Hizmetler
Rehber Öğret.
Şekil 2: Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Teşkilat Şeması
10
Okulumuzda Müdür, Müdür Başyardımcısı ve 1 i bayan olmak üzere 3 müdür yardımcısı
görev yapmaktadır. Teşkilat şemasında görüldüğü üzere Hiyerarşik bir şekilde oluşturulan birimler;
Müdür yardımcıları ve Okul Müdürü ile ilişkilendirilmiş ve her idarecinin görev ve sorumluluk alanı
belirlenmiştir.
Tablo 4: Kurumun Hiyerarşik Yapısı
Görevi
Görev Alanı
1
Müdür
Bütün Birimlerden Sorumlu
2
Müdür Baş Yard.
Bütün Birimlerden Sorumlu
3
Müdür yardımları
Görev Alanındaki birimlerden sorumlu
Tablo 5: Okulda Oluşturulan Birimler
Görevler
Kuruma maddi destek sağlamak.
Kurumun acil ihtiyaçlarının
karşılanmasına yardımcı olmak
Okulla ilgili değerlendirme
yapmak, kararları almak mevzuat
gereği kurul ve komisyonları
oluşturarak görev dağılımı yapmak
Görevle ilgili bölüm, birim,
kurul/komisyon adı
Okul Aile Birliği
Öğretmenler kurulu
Okulla ilgili iyileştirme çalışmaları
yapmak
OGYE
Öğrenci davranışlarını
değerlendirme ödül ve ceza takdir
etme
Disiplin Kurulu
Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar)
Hedef kitle
Veliler
Meslek kuruluşları
Okulla ilgili dernek ve vakıflar
Öğretmenler
Okul yönetimi
Öğrenci ve velileri temsilen
belirlenen üyeler
Öğretmenler
Okul yönetimi
Öğrenci ve veli temsilcileri
Yerel yönetimi temsilen muhtar
Okul idaresi
Öğretmenleri temsilen 2 üye
Öğrencileri temsilen onur kurulu 2.
başkanı
Öğrenciler
Öğretmenler
Bütün iç ve dış paydaşlar
Bütün iç ve dış paydaşlar
Öğrenciler
veliler
Okul ihtiyaçları doğrultusunda
piyasa araştırması yapma ve ürün
ve hizmet satın alma
Satın alma komisyonu tarafından
satın alınan ürünlerin standartlara
uygunluğunu denetleme
Öğrencilerin ihtiyacı olan rehberlik
hizmetlerini yürütme
Satın alma komisyonu
Okul idaresi
Bütün iç paydaşlar
Muayene ve teslim alma
komisyonu
Okul idaresi
Bütün iç paydaşlar
Psikolojik danışma ve rehberlik
hizmetleri yürütme komisyonu
Öğrenciler
Okulda temizlik, ödüllendirme ve
ceza konusunda danışmanlık
yapma
Öğrencilerin görüş ve önerilerini
okul yönetimine sunma
Onur kurulu
Okul idaresi
Rehber öğretmen
Sınıf öğretmenleri
Sınıflardan seçilen öğrenciler
1 öğretmen
Sınıflardan seçilen öğrenciler
öğrenciler
Öğrenci meclisi
Öğrenciler
Okul İnsan Kaynakları
Okulumuz, 07 Temmuz 2015 tarihi itibarıyla 32’si eğitim ve öğretim hizmetleri sınıfında
1’i genel idari hizmetler sınıfında olmak üzere toplam 33 personel ile çalışmalarını
sürdürmektedir.
11
Tablo 6: Beypazarı Anadolu İmam-Hatip Lisesi İnsan Kaynakları Dağılımı
Hizmet Sınıflarına Göre Personel Dağılımı
EÖHS
GİHS
32
1
Beypazarı Anadolu İmam-Hatip
Lisesi
Beypazarı Anadolu İmam-Hatip Lisesi
Genel Toplam
32
Toplam Toplam
33
1
33
Tablo 7: 2015 Yılı itibarı ile Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:
Görevi
Kadın
Erkek
Toplam
1
Müdür
1
--------
1
2
Müdür Baş Yard.
1
---------
1
3
Müdür yardımcısı
2
1
3
Tablo 8: Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu
2015 Yılı İtibari İle
Eğitim Düzeyi
Kişi Sayısı
%
Önlisans
----
%0
Lisans
3
%60
Yüksek Lisans
2
%40
Tablo 9: Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı
Yaş Düzeyleri
Kişi Sayısı
40-50
%
4
%100
Tablo 10: .İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
%
16-20 Yıl
3
%60
21+....... üzeri
2
%40
Tablo 11: Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı:
TOPLAM
Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı
Yıl İçerisinde
Yönetici Sayısı
Kurumda
Göreve
2012
2013
2014
2012
2013
2014
1
0
1
1
1
0
Başlayan
12
Tablo 12:İdari Personelin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları :
Adı ve Soyadı
Görevi
Katıldığı Çalışmanın Adı
Katıldığı
Yıl
Eğitimde ulusal ve uluslararası standartlar kursu
03/07/2009
18/07/2008
25/11/2011
30/06/2006
08/12/2006
02/02/2007
30/11/2007
27/06/2008
26/06/2009
02/04/2010
04/03/2011
04/05/2012
08/06/2012
27/04/2012
03/02/2014
01/06/2015
11/08/2014
Öğretim programını tanıtma semineri
Ali DEĞİRMENCİOĞLU
Eğitim yönetimi semineri
Tky semineri
Okul yönetimini geliştirme programı semineri(oygep)
Stratejik planlama ve tky eğitimleri semineri
İlsis modülleri kullanım semineri
MÜDÜR
Özel eğitim semineri
Halkla ilişkiler ve iletişim becerileri semineri
Muhakkiklik semileri
Özel eğitim farkındalığını arttırma semineri
Okul yöneticileri uzaktan eğitim programı
Eğitimde fatih projesi teknoloji ve liderlik forumu kursu
Soruşturma teknikleri kursu
Fatih projesi-eğitimde teknoloji kullanımı
OLGUN ÇELENK
Özel öğretim yöntem ve teknikleri (hadis ve hadis metinleri)
semineri
Duygusalveçoklu zeka kuramları semineri
Okul kalite temsilicisi tazeleme eğitimi semineri
MÜDÜR
BAŞYARDIMCISI
Aile toplum ve eğitim kurumlarında suç ve şiddeti önleme semineri
Problem çözme yöntem ve teknikleri semineri
Etik semineri
Tky ödül raporu ilçe değerlendiricileri yetiştirme semineri
Stratejik planlama semineri
Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı
Tky semineri
Stratejik planlama ve tky eğitimi semineri
AHMET ERFİDAN
E-okul uygulamaları semineri
İlsis modülleri kullanım semineri
Eğitimde yol arkadaşlığı
MÜDÜR
YARDIMCISI
Avrupa birliği projeleri bilgilendirme semineri
Halkla ilişkiler ve iletişim becerileri semineri
Tefbis projesi semineri
Aile toplum ve eğitim kurumlarında suç ve şiddeti önleme semineri
İlköğretim kurumları standartları semineri
İlsis modülleri kullanım kursu
HANIM MİNE
BİRBİLEN
Çocuk ve ergenlerde madde bağımlılığını önleme semineri
Etik semineri
MÜDÜR
YARDIMCISI
Yaratıcı drama semineri
Yaratıcı drama 2 semineri
Süreç yönetimi
Bilgisayar ve internet kullanım kursu
07/09/2012
21/04/2006
27/05/2010
18/02/2011
14/04/2011
05/05/2011
11/01/2013
04/05/2012
08/06/2012
21/12/2012
27/04/2012
15/12/2006
30/11/2007
18/06/2008
27/06/2008
20/11/2009
27/05/2010
12/03/2010
07/05/2010
02/12/2010
18/02/2011
09/03/2011
08/06/2012
19/01/2007
21/12/2012
11/07/2012
08/04/2011
05/05/2011
24/06/2011
09/09/2011
31/05/2012
08/06/2012
23/06/2006
21/12/2012
13
ALİ
TAKSİR
11/07/2012
AB Projeleri Hazırlama Teknikleri Kursu
Eğitim Kurumlarında Suç Ve Şiddeti Önleme Kursu
Stratejik plan Hazırlama Kursu
Okul geliştirme semineri
23/06/2014
02/03/2015
22/06/2015
21/03/2008
27/05/2010
19/03/2010
21/12/2012
07/06/2013
MÜDÜR
YARDIMCISI
Avrupa birliği projeleri bilgilendirme semineri
Mesleki açık öğretim lisesi uygulamaları semineri
Öğretmenlere İlişkin Bilgiler
Tablo 13: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Kadrolu Öğretmen Sayısı
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
TOPLAM
Branşı
Meslek dersleri
Arapça
Edebiyat
Tarih
Matematik
Felsefe
Kimya
Biyoloji
İngilizce
Beden Eğitimi
Rehber Öğretmen
Fizik
Coğrafya
Kadın
Erkek
2
2
2
2
1
1
1
1
2
1
1
11
Toplam
2
4
1
2
1
1
1
1
12
4
2
4
3
3
1
1
1
2
2
1
1
2
27
Öğretmen normu ile mevcudun karşılaştırılması ve
varsa norm fazlası öğretmenlerin değerlendirilmesi ile
ücretli öğretmen görevlendirilmesi durumu ve
öğretmen sayısına oranı
ÖĞRETMEN DURUMU
Öğretim Yılları
Öğretmen normu
2012-2013
2013-2014
2014-2015
26
30
30
(Cinsiyet Dağılımına Göre)
Kurumda Fiilen Görev Yapan Kadrolu Öğretmenlerin
Sayısı
K
E
K
E
K
E
8
11
10
14
11
15
Öğretmen Fazlalığı
0
1
0
1
1
1
0
2
1
2
1
0
0
2
0
1
0
2
1
1
0
0
0
0
Başka Kuruma Geçici Görevlendirilen Öğretmen
Sayısı
Eğitim Bölgesinden maaş/ek ders karşılığı gelen
öğretmen sayısı
Başka Kurumdan Geçici Görevlendirilen Öğretmen
Sayısı
Ders ücretli öğretmen sayısı
Ders ücretli öğretmenlerin Yüzdesi (%)
3
1
4
15.8
4.2
15.4
Tablo 14: Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı:
2014
17 - 30
31 - 40
41 - 50
51 - 60
61 +
TOPLAM
Sayı
6
11
14
2
-
33
Oran
% 18
% 33
% 42
% 06
-
14
Tablo 15: Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
%
1-3 Yıl
5
%15
4-6 Yıl
4
%12
7-10 Yıl
6
%18
11-15 Yıl
2
%6
16-20 Yıl
6
%18
21+... üzeri
4
%12
Tablo 16: Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyon oranı
TOPLAM
Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı
Yıl İçerisinde
Öğretmen Sayısı
Kurumda
Göreve
Başlayan
2013
2014
2015
2013
2014
2015
6
5
2
13
4
3
Tablo 17 : Öğretmenlerin katıldığı hizmet içi eğitim programları
Adı ve Soyadı
ABDULLAH
BUDAK
Branşı
Coğrafya
Katıldığı Çalışmanın Adı
Rehberlik Anlayışı Kazandırma Semineri
25/10/2013
BEP ve Kaynaştırma Eğitim Semineri
30/06/2006
DuygusalveÇoklu Zeka Kuramları Semineri
21/04/2006
Eğitimde Drama Semineri
23/03/2007
Özel Eğitim Semineri
19/06/2009
Aile Toplum Ve Eğt.Kur. Suç Ve Şiddeti Önleme Semineri
09/03/2012
Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişimi ve Eğitimi
Çalışmaları (uzaktan)
Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı
ADEM USLU
Beden
eğitimi
Katıldığı
Yıl
29/06/2012
14/03/2014
Sınıf Yönetimi Kursu
27/06/2014
Eğitimde Fatih Projesi Teknoloji Ve Liderlik Forumu Kursu
11/07/2012
Tky Semineri
08/12/2006
Okul Yönetimini Geliştirme Programı Semineri(Oygep
02/02/2007
Stratejik Planlama Ve Tky Eğitimleri Semineri
Duygusal Zeka Ve Çoklu Zeka Kuramı Semineri
E-Okul Uygulamaları Semineri
30/11/2007
09/05/2008
18/06/2008
İlsis Modülleri Kullanım Semineri
27/06/2008
19/06/2009
Okullarda Toplu Beslenme Eğitimi Semineri
08/11/2010
Tefbis Projesi Semineri
02/12/2010
Muhakkiklik Semileri
04/03/2011
Aile Toplum Ve Eğitim Kurumlarında Suç Ve Şiddeti Önleme
Semineri
18/02/2011
Etik Semineri
05/05/2011
Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim Programı
08/06/2012
Beden Eğitimi Branşa Uyum Semineri
13/06/2013
İlsis Modülleri Kullanım Kursu
19/01/2007
15
AHMET DEMİR
ARZU KARA
AYŞEN ÖZDOĞAN
CELALETTİN
BAYRAM
CENGİZ YILMAZ
DEMET KOCAMAN
ENVER GÜNEŞ
FUNDA ASLAN
Fizik
Tarih
Meslek
dersleri
Meslek
dersleri
Tarih
Matematik
İngilizce
Coğrafya
14/03/2014
Fen ve Teknoloji Yeni Müfredatı Tanıtım Semineri
26/06/2006
Toplam Kalite Yönetimi Semineri
21/03/2008
Planlı Okul Gelişimi Semineri
20/03/2009
Davranış Bozukluklarını Tanıma Ve Önleme Eğitim Semineri
17/04/2009
Topyekün Savunma Sıvıl Hızmetlerı Eğitim Semineri
28/05/2010
İlkyardım Ve İlk Müdahale Semineri
22/12/2010
Okul Sağlığı Semineri
16/12/2010
08/06/2012
Muhakkiklik Semineri
21/06/2013
14/03/2014
Çevreye Uyum Semineri
09/01/2011
25/06/2011
Temel Eğitim Kursu
19/02/2011
Hazırlayıcı Eğitim Kursu
21/06/2011
Temel Bilgisayar Kullanım Kursu
Eğitimde Fatih Projesi Teknoloji Kullanımı Kursu
12/01/2012
18/11/2013
Etik Semineri
05/05/2011
21/12/2012
Kuran-I Kerim Kursu
22/07/2011
Dini Musiki Kursu
13/07/2012
Eğitimde Yol Arkadaşlığı Semineri
23/10/2009
Halkla İlişkiler Ve İletişim Becerileri Semineri
07/05/2010
Etik Semineri
05/05/2011
21/12/2012
Siyer Öğretim Yöntemleri Semineri
05/07/2013
21/12/2012
20 Saatlik Çevreye Uyum Semineri
09/10/2011
60 Saatlik Temel Eğitim Kursu
27/11/2011
120 Saatlik Hazırlayıcı Eğitim Kursu
14/01/2012
21/12/2012
Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Semineri
08/09/2006
İngilizce Öğretimi Yötem Ve Teknikleri Semineri
08/12/2006
Pratik İngilizce Konuşma Yöntem Ve Teknikleri Seminer
29/06/2007
12/09/2008
23/05/2010
Okullarda İlk Yardım Ve İlk Müdahale Semineri
İngilizce Dersi Öğretim Programları, Yöntem Ve Teknikleri
Semineri
Ab Gençlik Projeleri Semineri (Tarih Değişikliği Yapıldı)
Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerinin Ve İnternetin Bilinçli,
Güvenli Kullanımı Semineri
Temel Eğitim Kursu
12/04/2011
10/06/2006
Bilisayar Kursu (Temel Bilgisayar Kullanımı)
10/05/2008
Web Tasarım Kursu
05/12/2008
Photooshop Excel Access Kullanım Kursu
Fatih Projesi-Eğitimde Teknoloji Kullanımı
05/06/2009
12/06/2015
Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu
28/05/2013
07/11/2008
09/03/2011
İlköğretim Kurumları Stadartı
25/03/2011
Öğretmenlerin Mesleki Gelişim Eğitimi Ve Çalışmaları
29/06/2012
11/03/2011
10/04/2013
21/02/2014
16/04/2006
16
HAKAN ÖZTÜRK
HASAN HÜSEYİN
KÖKSAL
HÜLYA ERÇOBAN
Mehtap Aydın
KILIÇOĞLU
MELTEM ÖZKAN
Edebiyat
Arapça
Edebiyat
Matematik
İngilizce
Beden
eğitimi
MEMDUH KILIÇ
MEVLÜT
USTAOĞLU
NURCAN GÖKÇE
Arapça
Rehberlik
Çevreye Uyum Eğitimi Semineri
20/04/2007
02/12/2011
21/12/2012
İlköğretim Ve Ortaöğretim Rehberlik Programı Tanıtım Semineri
17/04/2007
08/11/2010
21/12/2012
Çevre Uyum Eğitim Semineri
25/06/2009
12/06/2009
15/03/2013
Ergenlik Dönemi Gelişim Özellikleri Semineri
Etkileşimli Tahta Kullanım Semineri
13/09/2013
04/10/2012
Fatih Projesi - Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu
10/12/2012
Adaylık Eğitimi 1. Grup Temel Eğitim Kursu
23/03/2013
Adaylık Eğitimi 1. Grup Hazırlayıcı Eğitim Kursu
26/05/2013
Aday Öğretmen Ve Personelin Çevreye Uyum Eğitimi Semineri
26/04/2009
05/06/2009
Öğrenen Lider Öğretmen Semineri
02/10/2011
Aday Öğretmen Ve Personelin Temel Eğitim Kursu
Aday Öğretmen Ve Personelin Hazırlayıcı Eğitim Kursu
06/06/2009
25/06/2009
Beden Eğitiminde Mesleki Gelişim Semineri
21/12/2012
18/06/2010
Mesleki Gelişim (Iı. Kademe) Semineri
16/09/2011
Rehberlik Ve Psik.Dan.Hiz. Sem.
10/09/2004
Öğrenmeyi Öğrenme Semineri
Sağlık Eğitim Semineri
12/01/2005
02/03/2005
Erozyonla Mücadele Semineri
14/05/2005
Sivil Savunma Ve Doğal Afet.Kor.Sem.
04/06/2005
Okullarda Şiddetin Önlenmesi Semineri
27/03/2011
Program Tanıtım Ve Metodoloji Semineri
03/11/2006
İlköğretim Ve Orta Öğretim Kurumkları Sınıf Rehberlik Programı
Uygulamaları Semineri
Beden Eğitimi Dersi Program Tanıtım Semineri
Okullarda İlk Yardım-İlk Müdahale Semineri
Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri Eğitimi Semineri
Temel Eğitim Kursu
11/03/2007
13/01/2007
15/04/2008
16/05/2008
18/05/2008
07/03/2008
08/05/2004
19/06/2004
Mahalli Beden Eğitimi Kursu
29/06/2004
Bilgisayar Ve İnternet Kullanım Kursu
25/02/2005
21/12/2012
Yazarlık Yazılımı Kursu
17/10/2008
İntel Gelecek İçin Eğitim Kursu
24/12/2006
Okul Sağlığı Semineri(İlk Yardım-İlk Müdahale
18/04/2009
Adaylık Temel Eğitimi Kursu
05/04/2009
Adaylık Hazırlayıcı Eğitimi Kursu
17/05/2009
Temel Bilgisayar Kullanımı Kursu
15/04/2011
15/03/2013
Çevreye Uyum Eğitimi Semineri
02/05/2008
Okul Sağlık Semineri
13/02/2009
7-19 Yaş Aile Eğitimi Uygulayıcı Eğitimi Semineri
18/06/2010
Krize Müdahale Semineri
Önleyici Rehberlik Hizmetlerinde Yaratıcı Drama Semineri
07/01/2011
09/12/2011
Tütün Alkol Ve Madde Bağımlılığı Semineri
13/09/2011
17
OSMAN
TATLILIOĞLU
Edebiyat
Tarih
SABRİ KILIÇ
SEDEN ÇÖREKCİ
UFUK DAĞLIOĞLU
YAFES ÇELİK
YAVUZ DÜNDAR
Biyoloji
Meslek
dersleri
Felsefe
Matematik
ZAFER
KÜÇÜKKAFA
Kimya
ZEHRA TUĞÇE
Edebiyat
Adey (Aşamalı Devamsızlık Yönetim Modeli) Semineri
30/12/2011
Süreç Yönetimi
31/05/2012
Özel Öğretim Yöntemleri Ve Rehberlik Semineri
22/03/2013
Bireysel Ve Grup Psikoterapi Yöntemleri Semineri
15/03/2013
15/03/2013
Özel Yeteneklilerin Eğitiminde Eğitici Eğitimi Kursu
21/11/2014
Bağımlılıkla Mücadele Kursu
06/04/2015
Kan Bağışçısı Eğitici Eğitimi Semineri
12/01/2007
Kaynaştırma Eğitimi Ve Bep Semineri
29/06/2007
21/12/2012
Ergenlik Dönemi Gelişim Özellikleri Semineri
13/09/2013
Çoklu Zeka Ve Duygusal Zeka Kuramı Semineri
Çocuk Ve Ergenlerde Madde Bağımlılığı Semineri
Kişilerarası İletişimde Duygusal Ve Sosyal Beceriler
Kaynaştırma Eğitimı Ve Bep Semineri
Davranış Bozukluklarını Tanıma Ve Önleme Eğitim Semineri
11/07/2012
18/05/2007
11/04/2008
06/06/2008
27/02/2009
11/09/2009
Eğitimde Yol Arkadaşlığı
20/11/2009
07/05/2010
Tefbis Projesi Semineri
02/12/2010
Aile Toplum Ve Eğitim Kurumlarında Suç Ve Şiddeti Önleme
Semineri
18/02/2011
Süreç Yönetimi
31/05/2012
08/06/2012
İlsis Modülleri Kullanım Kursu
12/01/2007
Fatih Projesi-Eğitimde Teknoloji Kullanımı
12/06/2015
Liderlik Ve Girişimcilik Eğitimi Semineri
29/05/2015
Adaylık Temel Eğitim Kursu
27/06/2012
Temel Düzey Bilgisayar Kursu
11/05/2012
Adaylık Hazırlayıcı Eğitim Kursu
14/09/2012
Okul Geliştirme Semineri
21/03/2008
Eğitimde Yol Arkadaşlığı
20/11/2009
30/04/2010
21/12/2012
Eğitim Yönetimi Semineri
12/10/2012
Eğitim Yönetimi Kursu (Tüm İllerde)
27/09/2002
Rehberlik Programı Tanıtım Semineri
12/12/2006
Ölçme Ve Değerlendirme Uygulamaları Semineri
Ergen Sağlığı Ve Üreme Sağlığı Semineri
29/04/2008
06/03/2009
Okullarda İlk Yardım-İlk Müdahale Semineri
02/06/2010
Mesleki Açık Öğretim Lisesi Uygulamaları Semineri
Ölçme Ve Değerlendirmede Yeni Yaklaşımlar
Semineri(Matematik)
Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri Eğitim Semineri
03/04/2013
07/06/2013
27/05/2008
27/06/2008
İlk Yardım Ve İlk Müdahale Semineri
10/04/2009
13/05/2009
15/03/2013
16/10/2006
14/05/2008
Personelin Hizmetiçi Eğitim Faaliyet Kaydı Bulunmamaktadır
Temel Eğitim Kursu
04/02/2013
31/03/2013
18
TETİK
ZEYNEP KARATAŞ
Meslek
dersleri
14/03/2014
Adaylık Temel Eğitim Kursu
25/01/2010
Adaylık Hazırlayıcı Eğitim Kursu
26/03/2010
15/03/2013
YÖNETİCİ VE ÖĞRETMENLERİN HİZMETİÇİ EĞİTİM BİLGİSİ
**
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Üç Yılın Top.
(2011-2014
Fatih Projesi
14
11
10
35
Sınıf Yön./Yön.-Tek.
2
0
1
3
Müf.Programı
0
0
1
1
Ölçme-Değ.
0
0
0
0
TKY-Stratejik Plan.
2
2
0
4
Eğitim Yön.
7
2
0
9
Bilişim
0
2
0
2
Mesleki Gelişim/Diğer
Diğer
7
6
7
20
7
4
3
14
39
27
22
29
Hizmetiçine katılan personel sayısı
Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:
Tablo 18: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:
1
2
Görevi
Erkek
Kadın
Eğitim Durumu
Hizmet Yılı
Toplam
Memur
Sigortalı İşçi
1
3
-----2
Orta öğretim
---------------
7
---------------
7
---------------
Tablo 19: Çalışanların Görev Dağılımı
S.NO
UNVAN
GÖREV YETKİ VE SORUMLULUKLARI
MADDE 78- (1) Müdür, Türk millî eğitiminin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun
olarak Anayasa, kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge ve diğer ilgili mevzuat hükümleri
doğrultusunda okulun amaçlarını gerçekleştirmek üzere tüm kaynakların etkili ve verimli
kullanımından, ekip ruhu anlayışıyla yönetiminden ve temsilinden birinci derecede sorumlu
eğitim ve öğretim lideridir. Müdür, okulu bünyesindeki kurul, komisyon ve ekiplerle işbirliği
içinde yönetir.
2. (2) Müdür çalışmalarını valilikçe belirlenen mesai saatleri dâhilinde yapar; görevin gerektirdiği
durumlarda mesai saatleri dışında da çalışmalarını sürdürür.
3. (3) Müdür, görevinde sevgi ve saygıya dayalı, uyumlu, güven verici, örnek tutum ve davranış
içinde bulunur; mevzuatın kendisine verdiği yetkileri kullanır.
4. (4) Müdürün görev yetki ve sorumlulukları şunlardır:
5. a) Öğretim yılı başlamadan önce personelin iş bölümünü yapar ve yazılı olarak bildirir.
Öğretmenlerin gerektiğinde görüşlerini de almak suretiyle okutacakları derslere ilişkin
görevlerin dağılımını yapar.
6. b) Ünitelendirilmiş yıllık planların hazırlanması amacıyla öğretmenler kurulu ve zümre
toplantılarının yapılmasını sağlar. Zümrelerden derslere yönelik yıllık planı ders yılı
başlamadan önce alır, inceler, gerektiğinde değişiklik yaptırarak onaylar ve bir örneğini iade
eder.
7. c) Okulun derslik, bilişim teknolojisi sınıfı, laboratuvar, atölye, kütüphane, araç ve gereci ile
diğer tesislerini sağlık ve güvenlik şartlarına uygun bir şekilde eğitim ve öğretime hazır
bulundurur. Bunlardan imkânlar ölçüsünde diğer okullarla çevrenin de yararlanmasını sağlar.
Diğer okul ve çevre imkânlarından da yararlanılması için gerekli tedbirleri alır. Öğrencilerin
sürekli eğitimlerini yürütmek için millî eğitim müdürlüğü ve ilgili kuruluşlarla işbirliği yaparak
il sınırları içindeki bütün okul ve işletmelerden yararlanılması, gerekli durumlarda bina
kiralanmasıyla ilgili iş ve işlemleri yürütür.
8. ç) Eğitim ve öğretim çalışmalarını etkili, verimli duruma getirmek ve geliştirmek, sorunlara
çözüm üretmek amacıyla kurul, komisyon ve ekipleri oluşturur. Toplantılarda alınan kararları
onaylar, uygulamaya koyar ve gerektiğinde üst makama bildirir.
9. d) Öğretmenlerin performanslarını artırmak amacıyla her öğretim yılında en az bir defa dersini
izler ve rehberlikte bulunur.
10. e) Teknolojik gelişmeleri okula kazandırır. Okulun ihtiyaçlarını belirler, bütçe imkânlarına göre
1.
1
Okul müdürü
19
11.
12.
13.
14.
Okul müdürü
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
satın alma, bağış ve benzeri yollarla karşılanması için gerekli işlemleri yaptırır. Eğitim araç ve
gereciyle donatım ihtiyaçlarını zamanında ilgili birimlere bildirir.
f) Okulun düzen ve disipliniyle ilgili her türlü tedbiri alır.
g) Personelin yetiştirilmesi ve geliştirilmesi için gerekli tedbirleri alır. Adaylık ve hizmetiçi
eğitim faaliyetleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütür.
ğ) Personelin performans yönetimi ve disiplin işleriyle öğrenci ödül ve disiplin işlerini yürütür.
h) (Değ: 1/7/2015-29403 RG) Rehberlik hizmetlerinin yürütülmesini sağlar. Özel eğitim
gerektiren öğrencilerin yetiştirilmesi ve kaynaştırma eğitimiyle ilgili gerekli tedbirleri alır.
ı) Öğrencilere ders yılı içinde gerektiğinde 5 günü geçmemek üzere izin verebilir. Bu yetkisini
yardımcılarına devredebilir.
i) Öğrencilerin askerlik ertelemesine ilişkin iş ve işlemlerinin 21/6/1927 tarihli ve 1111 sayılı
Askerlik Kanunu hükümlerine göre yürütülmesini sağlar.
j) Öğretmenlerin ve öğrencilerin nöbet görev ve yerlerini belirler, onaylar ve uygulamaya
koyar.
k) Haftalık ders programlarının düzenlenmesini sağlar, onaylar ve uygulamaya koyar.
l) Diploma, öğrenim durum belgesi, sözleşme ve benzeri belgeleri onaylar.
m) Eğitim ve öğretim ile yönetimde verimliliğin artırılması, kalitenin yükseltilmesi ve sürekli
gelişimin sağlanması için araştırma yapılmasını, bu konularda iyileştirmeye yönelik projeler
hazırlanmasını ve uygulanmasını sağlar.
n) Görevini üstün başarıyla yürüten personelin ödüllendirilmelerini teklif eder. Görevini gereği
gibi yapmayanları uyarır, gerektiğinde haklarında disiplin işlemi yapılmasını sağlar.
o) Özürleri nedeniyle görevine gelemeyen personelin yerine görevlendirme yapılması için
gerekli tedbirleri alır.
ö) İzinli veya görevli olduğu durumlarda müdür başyardımcısının, müdür başyardımcısının
bulunmadığı hâllerde ise bir müdür yardımcısının müdür vekili olarak görevlendirilmesini millî
eğitim müdürlüğüne teklif eder.
p) Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü mevzuat değişikliklerini takip eder ve ilgililere
duyurulmasını sağlar.
r) Stratejik plan ve bütçe önerilerini gerekçeli olarak hazırlar, ilgili makama sunar, yetkisinde
bulunan bütçe giderlerini gerçekleştirir, takip eder, giderlerle ilgili belgeleri zamanında
düzenletir, harcamalarla ilgili azami tasarrufun sağlanmasına özen gösterir.
s) Okulun bina, tesis, atölye, laboratuvar, salon, bahçe ve benzeri bölümleri ile araç-gerecinin
diğer kurum ve kuruluşlarla birlikte kullanılması durumunda, mahalli mülki idare amirinin
onayını da alarak ilgili kurumla bir protokol imzalar ve bir örneğini üst makama gönderir.
ş) Harcama yetkilisi olarak, müdür başyardımcısını veya müdür yardımcılarından birini
10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununa göre
gerçekleştirme görevlisi olarak görevlendirir.
t) 28/12/2006 tarihli ve 2006/11545 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı ile yürürlüğe konulan
Taşınır Mal Yönetmeliğine göre memuriyet veya çalışma unvanına bağlı kalmaksızın, taşınır
kayıt ve işlemlerini yürütmek üzere gerekli bilgi ve niteliklere sahip personel arasından taşınır
kayıt ve kontrol yetkilisi görevlendirir.
u) Elektronik ortamda yürütülmesi gereken iş ve işlemlerle ilgili gerekli takip ve denetimi
yapar.
ü) 9/2/2012 tarihli ve 28199 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı OkulAile Birliği Yönetmeliğindeki sorumluluklarını yerine getirir.
v) Öğrenci ve çalışanların sağlığının korunması, okulun fizikî yapısından ve çevreden
kaynaklanan olumsuz sağlık şartlarının iyileştirilmesi amacıyla koruyucu tedbirlerin alınmasını
sağlar.
y) Okul binası ve eklentilerinin sabotaj, yangın, hırsızlık ve diğer tehlikelere karşı korunması
için gerekli koruyucu güvenlik tedbirlerinin alınmasını sağlar.
z) Okul ve öğrencilerin katılacağı yarışmalar ve sınavlarla ilgili komisyonları oluşturur, bu
etkinliklere katılan öğrencilere danışmanlık ve rehberlik yapmak üzere öğretmen görevlendirir.
aa) Görev tanımındaki diğer görevleri de yapar.
bb) 20/6/2012 tarihli ve 6331 sayılı İş Sağlığı ve Güvenliği Kanununun 11 ve 12 nci maddesi
uyarınca acil durumlarla mücadele için gerekli tedbirleri alır.
(5) Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumu müdürleri ayrıca okuldaki eğitim, öğretimle ve
işleyişiyle ilgili olarak;
a) (Değ: 13/09/2014-29118 RG) Derslik, atölye ve laboratuvarların birer üretim ortamı
durumuna getirilmesini; çevredeki işletme, müze, turistik tesis ve benzeri kuruluşlarla
işbirliğine gidilerek insan gücü ihtiyacıyla alana/dallara alınacak öğrenci sayılarının
belirlenmesini; atölye, laboratuvar, uygulamalı ders, stajının buralarda yapılabilme
imkânlarının araştırılmasını, mesleklerinde başarılı olanların ders, seminer ve konferans gibi
etkinliklerle eğitime katkıda bulunmalarını sağlar.
b) Mesleki Açık Öğretim Lisesi programlarına katılan öğrencilere yüz yüze eğitim verilmesi
için gerekli önlemleri alır. Okulun derslik, atölye ve laboratuvarlarında açılması planlanan
yaygın eğitim faaliyetleri konusunda ilgili kurumlarla işbirliği yapar.
c) Mezunların elektronik ortamda izlenmesini, gerektiğinde mezunlar ve işyeri yetkililerine
anket uygulanmasını sağlar. Okulun yıllara göre mesleki ve akademik başarısını tespit ederek
sonuçlarından yararlanır.
ç) Okulda üretime ilişkin iş ve işlemleri yürütmek üzere atölye, laboratuvar ve meslek dersleri
öğretmenleri arasından atanmış bir müdür yardımcısını, teknik müdür yardımcısı olarak
görevlendirir.
d) Sektörle işbirliğine önem verir. Çevredeki sektörel gelişim ve değişimi izleyerek
programların, iş hayatının istek ve beklentileri doğrultusunda geliştirilmesi konusunda yapılan
çalışmaların, ilgili birimlere iletilmesini sağlar.
e) Döner sermaye iş ve işlemlerinde, 20/10/2006 tarihli ve 26325 sayılı Resmî Gazete’de
yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Döner Sermaye İşletmelerinde Üretimi Teşvik Primi
20
43.
44.
45.
46.
47.
48.
2
Müdür baş
yardımcısı
Müdür yardımcısı
1-2
Öğrenci İşleri
3
Dağıtımı, Parça Başı Üretim, Atölye ve Tesislerin Özel Sektörle İşbirliği Yapılarak İşletilmesi
Hakkında Yönetmelik hükümlerine göre eğitim ve öğretimi aksatmamak şartıyla gerektiğinde
sorumluluğundaki atölye ve laboratuvarlar ile makine ve teçhizatın özel sektörle birlikte
kullanılmasına imkân sağlar.
(6) İşletmelerde mesleki eğitimle ilgili olarak;
a) Öğrencilere, yaşına uygun asgari ücretin 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanununda belirlenen
tutarı kadar ödenecek ücret, ücret artışı ve diğer imkânlar konusunda öğrenci reşitse kendisi;
değilse velisiyle birlikte işletmelerle eğitim sözleşmesini imzalar.
b) Eğitimin öğretim programına uygun olarak yürütülmesi ve okul-işletme arasında sürekli
işbirliğini sağlamak amacıyla bir koordinatör müdür yardımcısıyla ilgili alandaki öğretmen,
öğrenci, işletme sayısı ve işletmelerin okula uzaklıkları dikkate alınarak aynı alanın atölye,
laboratuvar ve meslek dersleri öğretmenleri arasından yeterli sayıda koordinatör öğretmen
görevlendirir, rehberlik eder ve denetler. Yönetici ve öğretmenlere, "işletmelerde meslek
eğitimi" adıyla verilecek ek ders göreviyle ilgili programı hazırlar ve millî eğitim müdürlüğüne
onaylatır.
c) İşletmelerde görevli eğitici personel/usta öğreticinin hizmetiçi eğitiminde, okulun personel
ve diğer imkânlarıyla yardımcı olur.
ç) Eğitimde amaçlanan hedeflere ulaşılması için işletme yetkilileriyle işbirliği yaparak gerekli
önlemleri alır. İşletme yetkilileriyle yapılan toplantılara başkanlık eder.
d) Okulda atölye, laboratuvar kurulmaması veya yeterli donanım bulunmaması hâlinde sektörle
işbirliği çerçevesinde yapılan protokol kapsamında işletmelerin eğitim birimlerinde alan/dal
derslerinin eğitim ve öğretimi için ilgili alanın atölye, laboratuvar ve meslek dersleri öğretmeni
görevlendirir. Ayrıca uygulamalı derslerin eğitiminin işletmelerde yapılması hâlinde yüz yüze
eğitim kapsamında ders okutmak üzere bu işletmelerde öğretmen görevlendirir.
(7) Anadolu imam-hatip ve imam-hatip lisesi müdürleri ayrıca okuldaki eğitim, öğretimle ve
işleyişle ilgili olarak, okulun çevreyle ilişki kurmasını sağlamak amacıyla, dinî konularda
halkın bilgilendirilmesine yönelik meslek dersleri öğretmenlerinin sorumluluğunda sosyal
etkinlikler çerçevesinde hutbe, vaaz ve benzeri programlar düzenler ve bu konularda müftülük,
il veya ilçe millî eğitim müdürlükleri, yükseköğretim kurumları ve diğer kurum ve kuruluşlarla
işbirliği yapar. Mesleki Açık Öğretim Lisesi imam-hatip bölümü öğrencilerine yüz yüze eğitim
verilmesi konusunda gerekli önlemleri alır. Ayrıca okulun mescit, kütüphane, kitaplık,
laboratuvar ve benzeri eğitim ortamları ve uygulama çalışmalarında kazanılacak bilgi ve
becerilerin okulun amaçlarına ve öğretim programlarındaki ilkelere uygun olarak
kullanılmasını sağlar.
MADDE 79- (1) Müdür başyardımcısı, eğitim ve öğretim, yönetim, rehberlik ve denetim işlerinin
planlı, düzenli ve amacına uygun olarak yürütülmesinden müdüre karşı sorumludur.
(2) Müdür başyardımcısının görev, yetki ve sorumlulukları şunlardır:
a) Müdürün izinli veya görevli olduğu durumlarda müdüre vekâlet eder.
b) Okul öğrenci ödül ve disiplin kuruluna başkanlık eder.
c) Müdür yardımcılarının öğrenci devam ve devamsızlıklarıyla ilgili çalışmalarını izler, devamsızlık
yapan öğrencilerin velileriyle iletişim sağlar ve gerektiğinde rehber öğretmenle işbirliği yapar.
ç) Derslerin öğretmenlere dağıtımıyla ilgili programları hazırlar ve müdürün onayına sunar.
d) Müdür yardımcıları, öğretmen ve öğrencilerin nöbet çizelgelerini hazırlayarak müdürün onayına
sunar ve nöbet görevlerini kontrol eder.
e) Aylık, ücret ve sosyal yardımlarla ilgili iş ve işlemleri yapar veya yapılmasını sağlar.
f) Müdürün harcama yetkilisi olduğu durumlarda, görevlendirildiğinde gerçekleştirme görevlisi
görevini yürütür.
g) Personelin göreve başlama, görevden ayrılma, izin, hastalık ve diğer devam-devamsızlık
durumlarını takip eder. Bunlarla ilgili iş ve işlemleri yürütür ve müdürü bilgilendirir.
ğ) Görevlendirildiğinde, muayene-kabul komisyonu ile sayım kuruluna başkanlık eder, bu
konulardaki işlemleri mevzuatına göre yürütür.
h) Görevlendirildiğinde, taşınır kayıt kontrol yetkilisi görevini yürütür.
ı) Her türlü tebligat işlemini mevzuatına uygun olarak gerçekleştirir, adli ve idari yargı ile ilgili
işlemleri yürütür.
i) (Değ: 1/7/2015-29403 RG) Pansiyonla ilgili iş ve işlemlerden; uhdesinde yer alanları yürütür,
diğer iş ve işlemlerin koordinasyonunu sağlar.
(3) Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir.
MADDE 80- (1) Müdür yardımcısı eğitim, öğretim ve yönetim işlerinin planlı, düzenli ve amacına
uygun olarak yürütülmesinden müdüre ve müdür başyardımcısına karşı sorumludur.
(2) Müdür yardımcısının görev yetki ve sorumlulukları şunlardır:
a) Okulda kullanılan belge, defter, çizelge ve formlarla ilgili iş ve işlemleri yürütür ve gerekli
olanları imzalar.
b) Görevlendirildiğinde, ilgili mevzuat kapsamında oluşturulan kurul, komisyon ve ekiplere katılır,
başkanlık eder ve bunlarla ilgili iş ve işlemleri yürütür.
c) Kendisine verilen nöbet görevini yürütür, nöbetçi öğretmen ve öğrencileri izler, nöbet raporlarını
inceler, varsa sorunları müdür başyardımcısına ve müdüre iletir.
ç) Sorumluluğuna verilen öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri müdür ve müdür başyardımcısıyla işbirliği
içinde yürütür.
d) Elektronik ortamda veri tabanı üzerinden bilgi alış verişiyle ilgili işlemleri yürütür.
e) Mezunların izlenmesine yönelik iş ve işlemleri yürütür.
(3) Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir.
21
Müdür yardımcısı 3
Pansiyon
4
Öğretmenler
5
Rehber Öğretmen
MADDE 83- (1) Pansiyonlu okullarda, müdür yardımcılarından biri yatılılık, bursluluk ve sosyal
yardımlarla ilgili iş ve işlemleri yürütmek üzere görevlendirilir. Bunların görevleri, 15/8/1983
tarihli ve 83/6950 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı ile yürürlüğe konulan Millî Eğitim
Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği ile 26/5/2008 tarihli ve 2008/13763 sayılı
Bakanlar Kurulu Kararı ile yürürlüğe konulan İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız
Yatılılık, Burs ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği ve ilgili diğer mevzuat çerçevesinde okul
müdürü tarafından belirlenir.
MADDE 86- (1) Öğretmenler görevlerini Türk millî eğitiminin genel amaçlarına ve temel ilkelerine
uygun olarak ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda yapmakla yükümlüdür.
(2) Öğretmen çağın bilgi ve teknolojik gelişmelerine bağlı olarak, toplumun ihtiyaçları
doğrultusunda bireyin yetiştirilmesi, geliştirilmesi, değerlerine bağlı nitelikli bir insan olarak
topluma kazandırılmasına yönelik çalışmalar yaparak toplumsal kalkınmada belirleyici ve öncü
bir rol üstlenir.
(3) Sınıf düzeninden ve yönetiminden sorumlu olan öğretmen, eğitim ve öğretimin gerektirdiği
fiziksel ve psikolojik ortamı hazırlar. İzleyeceği programı, yöntem ve teknikleri öğrenciye
açıklar. Öğrencilerin araştırarak, yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini sağlayacak eğitim ve
öğretim teknikleri ile teknolojik kaynakları kullanır.
(4) Okulun her türlü eğitim ve öğretim çalışmalarında görev alan öğretmenlerin görev ve
sorumlulukları şunlardır:
a) Eğitim ve öğretim standartlarının geliştirilmesi, okul ve çevre ilişkisinin kurulması ve gelişmesine
katkı sağlar, işleyişte yönetime yardımcı olur. Tutum ve davranışlarıyla öğrencilere örnek olur.
b) Öğrencilerin inceleyerek, araştırarak, yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini sağlar. Bağımsız ve
yaratıcı düşünmelerine, edinilen bilgilerden sonuçlar çıkarmalarına, tartışmalarda görüşlerini
özgürce belirtmelerine ve hoşgörülü olmalarına yönelik gerekli ortamı hazırlar. Öğrencilerin
eğitim ve öğretim çalışmalarında her türlü imkândan yararlanmasını sağlar.
c) Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin yetiştirilmesine ilişkin görevleri yürütür.
ç) Öğrencilerin kişisel ve grupla çalışma alışkanlığı kazanmalarına önem verir.
d) Sorumluluğuna verilen öğrenci kulüpleri ve toplum hizmeti çalışmalarıyla ilgili görevleri yapar.
e) Sorumluluğuna verilen sınıf rehber öğretmenliği görevini yürütür.
f) Sınav, proje ve performans çalışması ve bu kapsamdaki diğer iş ve işlemleri yürütür.
g) Ünitelendirilmiş yıllık plan ve ders planlarını yapar, kendilerine verilen dersleri okuturlar.
Derslerle ilgili öğrencilerin de aktif olarak yer aldığı araştırma, uygulama ve deneylerin
yapılmasını sağlar.
ğ) Rehberlik ve sorumluluğu kendisine verilen aday öğretmenlerin yetiştirilmesine yardımcı olmaya
yönelik iş ve işlemleri yürütür.
h) (Değ: 13/09/2014-29118 RG) Ders başlangıcında öğrenci yoklamasını yapar; konu, etkinlik,
deney, performans çalışması, uygulama, yazılı yoklama ile diğer çalışmaları ders defterine
yazarak ilgili yerleri imzalar.
ı) İnceleme ve araştırma gezileri için gezi planı hazırlar. Öğrencilerin geziyle ilgili görüş ve
izlenimlerini tartışıp değerlendirmelerini sağlayarak sonucu bir raporla okul müdürüne sunar.
i) Görevlendirildikleri kurul, komisyon, ekip, öğrenci kulübü, sınıf rehberlik, toplum hizmeti
çalışmalarına, millî bayram ve mahallî günlere, tören ve toplantılara, kurs ve
seminerlere katılır. Çalışma takviminde belirtilen tarihlerde okulda hazır bulunur ve verilen görevleri
yapar.
j) Öğretmenler Kurulu, zümre öğretmenler kurulu ve diğer kurul toplantılarına katılır ve kendilerine
verilen görevleri yerine getirir.
k) Alanıyla ilgili bilimsel ve teknolojik yenilikleri izleyerek bunları eğitim ve öğretime yansıtır.
l) İhtiyaç duyulan ders araç, gereç ve materyallerinin temini için okul yönetimiyle işbirliği yapar.
Sorumluluğuna verilen ders araç, gereç ve materyallerinin amacı doğrultusunda güvenli bir
şekilde kullanılmasını ve korunmasını sağlar.
m) Elektronik ortamda yürütülen işlemlerden kendisi ve görev alanıyla ilgili kayıtları takip eder, yeni
bilgi girişi ve güncelleme işlemlerini yapar. Onay gerektiren belgeleri müdüre sunar.
n) Öğrencinin davranış ve başarı durumları konusunda velilerle işbirliği yapar.
o) İzinli sayıldıkları sürede bulunacakları adres ve iletişim bilgilerini okul yönetimine bildirirler.
ö) Okul yönetimince belirlenip kendisine verilen nöbet görevini yerine getirir.
p) Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir.
1. MADDE 90- (1) (Değ: 1/7/2015-29403 RG) Okul rehberlik hizmetlerini yürütmek üzere Millî
Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliğine göre rehber
öğretmen görevlendirilir.
(2) Rehber öğretmenler, diğer öğretmenlerle birlikte ders kesimi tarihinden temmuz ayının ilk iş
gününe, eylül ayının ilk iş gününden ders yılının başlama tarihine kadar geçen sürelerde de
mesleki çalışmalarını sürdürürler. Ancak yükseköğretime yönlendirme ve tercihle ilgili iş ve
işlemler için ihtiyaç duyulması halinde tatil dönemlerinde de görevlendirilebilir.
(3) (Değ: 13/09/2014-29118 RG) Rehber öğretmenler, öğrencilerle birlikte yapacakları grup
çalışmalarını herhangi bir nedenle ders öğretmenlerinin bulunmadığı ders saatlerini de
değerlendirerek yaparlar.
22
Yönetim işleri ve
büro memuru
6
7
Yardımcı hizmetler
personeli
8
Kaloriferci
Aşçı
9
Aşçı Yardımcısı
10
Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar.
Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve
saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar.
Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından
sorumludurlar.
Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü
gününe işlerler.
Arşiv işlerini düzenlerler.
Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.
Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her
türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,
Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,
Hizmet yerlerini temizlemek,
Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,
Nöbet tutmak,
Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini
yapmakla yükümlüdürler.
Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.
Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar.
Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar.Kaloriferci, okul
müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur.
Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar
Aşçının başlıca görevleri şunlardır:
1. Günlük tüketim maddeleri tabelasına göre, kendisine teslim edilen bütün besin maddelerini (varsa
diyet uzmanının gözetim ve denetimi altında) mevcut listeye göre en iyi şekilde pişirip
hazırlamak, kalitesini ve görüntüsünü bozmadan dağıtımını sağlamak,
2. Teslim aldığı besin maddelerinin bozulmayacak şekilde saklanması ve eksiksiz olarak
hazırlanması, tamamen yerinde sarfını ve ziyan edilmemesini sağlamak,
3. Mutfakta kullanılan bütün bakır kapların ve gereçlerin daima kalaylı ve temiz bulunmasına
dikkat etmek, mutfağın genel temizlik ve çalışma disiplinini sağlamak.
Aşçı yardımcısının başlıca görevleri şunlardır;
Aşçı bulunmadığı zaman onun görevlerini yapmak,
Aşçının vermiş olduğu diğer görevlerini yapmak.
Tablo 20: Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri
Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
1
420
5
50
3
20
Velilere
Yönelik
Öğrencilere
Yönelik
Rehberlik Hizmetleri İle İlgili
Düzenlenen Eğitim/Paylaşım
Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı
Veli Sayısı
1
Öğretmen
Sayısı
1
Öğrenci
Sayısı
İhtiyaç Duyulan
Psikolojik Danışman
Sayısı
Görüşme Odası Sayısı
1
Görev Yapan Psikolojik
Danışman Sayısı
Psikolojik Danışman
Norm Sayısı
Danışmanlık Hizmeti Alan
Öğretmenle
re Yönelik
Mevcut Kapasite
4
23
Tablo 21: Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi İnsan Kaynakları Dağılımı
2015 BEYPAZARI ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ
ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ
Aldığı
ödüller ve
cezalar
Yaptığı
bilimsel
Çalış malar
ve kitaplar
ortalaması
Son yılki hie
süresi
HİE saati
toplamı
Lisans
Geçmiş yıllar
da aldığı
HİZMET İÇİ
EĞİTİM
Yüksek
lisans
EĞİTİM
DURUMU
İhtiyaç
Mevcut(Kadr
olu)
Normu var
mı?
Okuldaki
kıdemi
Kıdem
Branş
Görev
Adı soyadı
Sıra no
KADRO
DURUMU
Ön lisans
ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI
1
ALİ
DEĞİRMENCİOĞLU
Müdür
Din Kül.
24
5
1
1
yok
--
x
--
----
2
OLGUN ÇELENK
Müd.
Bşyrd
Din Kül.
16
5
1
1
yok
---
---
x
Yük.lis
Proje.
3
AHMET ERFİDAN
Müd. Yar
Biyoloji
23
3
3
3
yok
4
H. MİNE BİRBİLEN
Müd.Yar
Tarih
17
8
3
3
yok
---
----
x
----
5
ALİ TAKSİR
Müd. Yar.
Edebiyat
17
11
3
3
yok
---
x
--
---
6
ABDULLAH BUDAK
Öğret.
Coğrafya
16
2
1
2
1 fazla
x
7
ADEM USLU
Öğretmen
Beden
Eğit.
15
2
1
2
yok
x
8
AHMET DEMİR
Öğretmen
Fzik
22
2
1
1
yok
x
9
ARZU KARA
Öğretmen
Tarih
4
1
2
3
yok
10
AYŞEN ÖZDOĞAN
Öğret.
Mes. der
23
21
7
4
3
--
x
--
---
11
CELALETTİN BAYRAM
Öğret.
Mes. der
30
23
7
4
3
---
x
---
---
12
CENGİZ YILMAZ
Öğret.
Tarih
23
3
2
3
Yok
---
X
---
13
DEMET KOCAMAN
Öğret.
Matemati
k
3
3
3
3
Yok
---
---
X
14
ENVER GÜNEŞ
Öğret.
İngilizce
7
1
3
2
1
x
15
FUNDA ARSLAN
Öğret.
Coğrafya
12
2
1
2
1 fazla
x
16
HAKAN ÖZTÜRK
Öğret.
Edebiyat
9
4
5
5
yok
--
--
X
17
H. HÜSEYİN KÖKSAL
Öğret.
Arapça
19
5
2
2
yok
---
x
--
18
HÜLYA ERÇOBAN
Öğret.
Edebiyat
7
3
5
5
yok
---
---
X
19
MEHTAP AYDIN
KILIÇOĞLU
Öğret.
Matemati
k
2
2
3
3
yok
20
MELTEM ÖZKAN
Öğret.
İngilizce
4
3
3
2
1
---
X
--
21
MEMDUH KILIÇ
Öğret.
Beden
eğiti
11
5
1
2
1 fazla
--
--
X
22
MEVLÜT USTAOĞLU
Öğret.
Arapça
4
2
2
2
yok
23
NURCAN GÖKÇE
Öğret.
Rehberlik
7
3
1
1
---
---
X
---
24
OSMAN TATLILIOĞLU
Öğret.
Edebiyat
21
5
5
5
yok
--
X
--
25
SABRİ KILIÇ
Öğret.
Tarih
19
1
2
3
1 fazla
26
SEDEN ÇÖREKÇİ
Öğret.
Biyoloji
3
3
1
1
--
--
X
27
UFUK DAĞLIOĞLU
Öğret.
Mes. der
21
20
7
4
3
---
---
28
YAFES ÇELİK
Öğret.
Felsefe
19
1
1
1
yok
29
YAVUZ DÜNDAR
Öğret.
Matemati
k
11
3
3
3
yok
30
ZAFER KÜÇÜKKAFA
Öğret.
Kimya
1
1
1
1
yok
31
ZEHRA TUĞÇE TETİK
Öğret.
Edebiyat
3
2
5
5
yok
32
ZEYNEP KARATAŞ
Öğret.
Meslek
ders
6
3
7
4
3
x
----
x
X
X
X
Yük.lis
tez
X
---
X
--
x
--
--
X
24
Tablo 21: Kurum Norm Kadro Bilgileri:
1123
Ders
Saati
44
34
30
176
104
Norm
2
1
1
8
5
Mevcut
2
1
2
4
5
İhtiyaç
…
…
…
4
…
Fazla
…
…
1
…
…
REHBERLİK
SAĞLIK
BİLGİSİ
MATEMATİK
BEDEN
EĞİTİMİ
TARİH
KİMYA
1283
İNGİLİZCE
1230
FİZİK
1207
FELSEFE
TÜRK DİLİ VE
EDEBİYATI
7092
İHL MESLEK
DERSLERİ
B.Kodu
COĞRAFYA
ARAPÇA
BİYOLOJİ
BRANŞLAR
1371
1390
1524
1627
2036
2265
2353
4901
7103
12
24
61
22
46
30
74
6
0
1
1
3
1
2
1
3
0
1
1
1
2
1
3
2
3
0
1
…
…
1
..
..
..
…
0
…
…
…
…
..
1
1
…
0
…
Tablo 22: Personelin Öğrenim Durumları , ödül – disiplin ve devam – devamsızlık verileri
Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım
Oran
Sayı
Öğrenim Durumu
Doktora
Yüksek Lisans (Tezli)
Yüksek Lisans (Tezsiz)
Lisans
Ön Lisans
Enstitü
Lise
İlköğretim
İlkokul
Genel Toplam
4
% 12,1
5
23
% 15,2
% 69,7
1
%3
33
YÖNETİCİ ÖDÜL VE DİSİPLİN VE KARİYER BASAMAK DURUMU
Ödül Durumu
Öğretim Yılı
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Yönetici Sayısı
Başarı
6
6
5
0
0
1
TOPLAM
0
0
1
Ödül oranı (%)
Kariyer
Basamakları
0
0
20
Öğretmen
2
2
3
Uzman Öğretmen
4
4
2
0
0
Başöğretmen
0
ÖĞRETMEN ÖDÜL VE DİSİPLİN DURUMU
Öğretim Yılı
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Kadrolu Öğretmen Sayısı
Uzman Öğretmen
19
24
26
4
4
5
25
ÖĞRETMEN DEVAM-DEVAMSIZLIĞI
2011-2012
Ücretsiz izin alan Öğretmen
sayısı
Öğretmenlerin devamsızlık durumu
Öğretmenlerin Ücretsiz
izinlerin toplamı (gün)
Öğretmenlerin Mazeret izinleri
toplamı (gün)
Öğretmenlerin raporlarının
toplamı
*Toplam Devamsızlık (Gün)
Toplam Öğretmen Sayısı
**Öğretmen Başına Düşen
Ortalama Devamsızlık
2012-2013
2013-2014
Toplam
0
0
1
Kadın
0
0
1
Erkek
0
0
0
Toplam
0
0
90
Kadın
0
0
90
Erkek
0
0
0
Toplam
34
26
35
Kadın
7
13
13
Erkek
27
13
22
Toplam
43
53
45
Kadın
6
42
32
Erkek
37
11
13
Toplam
77
79
80
Kadın
13
55
45
Erkek
64
24
35
Toplam
22
20
26
Kadın
8
10
11
Erkek
14
10
15
Toplam
4
4
3
Kadın
2
6
4
Erkek
5
2
2
Tablo 23: Okul/Kurum Personelinin Yaş Dağılımı
2014
17 - 30
31 - 40
41 - 50
51 - 60
61 +
TOPLAM
Sayı
6
11
14
2
-
33
Oran
% 18
% 33
% 42
%6
-
Okul Teknolojik Kaynakları
Tablo 24: Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:
Araç-Gereçler
2011
2012
2013
2014
Bilgisayar
42
43
44
30
Yazıcı
12
12
12
10
Tarayıcı
1
1
1
1
Tepegöz
1
1
1
1
Projeksiyon
4
5
5
4
Televizyon
8
8
8
8
İnternet bağlantısı
2
2
2
1
Fen Laboratuarı
1
1
1
1
26
Bilgisayar Lab.
1
1
1
1
Fax
1
1
1
1
Video
1
1
1
0
DVD Player
1
1
1
1
Fotokopi makinesi
3
5
5
5
Web Kamera
---
5
5
5
Okul/kurumun
İnternet
sitesi
Personel/e-mail adresi oranı
---
1
1
1
%100
%100
%100
%100
Mikrofon
2
2
2
2
Telefon hattı
3
3
3
3
20
24
Etkileşimli tahta
Öğretmen Tablet
32
29
Öğrenci tablet
141
141
Tablo 25:Okulun Fiziki Altyapısı
Fiziki Mekan
Var
Yok
Adedi
İhtiyaç
Açıklama
Öğretmen Çalışma Odası
x
---
1
---
Ekipman Odası
x
---
1
---
Kütüphane
x
---
1
---
Rehberlik Servisi
x
---
1
---
Resim Odası
----
x
----
---
Norm yok
Müzik Odası
---
x
---
---
Norm yok
Çok Amaçlı Salon
----
x
…..
1
Bilgisayar laboratuarı
x
---
1
---
Yemekhane
x
---
1
---
Spor Salonu
----
x
----
1
Otopark
x
……
1
-----
Spor Alanları
x
x
3
2
Kantin
x
---
1
---
Biyoloji Laboratuarı
x
----
1
---
Atölyeler
---
x
---
---
Norm yok
Bölümlere Ait Depo
---
x
---
---
Norm yok
Bölüm Laboratuarları
x
…..
1
….
Fizik-kimya+biy.
Bölüm Yönetici Odaları
----
x
---
---
Norm yok
Bölüm Öğrt. Odası
----
x
---
----
Norm yok
Teknisyen Odası
----
x
----
----
Norm yok
Bölüm Dersliği
x
---
1
2
sosyal+edb
Arşiv
x
---
1
----
pansiyon
27
Okul Mali Kaynakları
Tablo 26: Yıllara Göre Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Mali Kaynakları
Okul/Kurum Bütçesinin
Yıllar
MEB Bütçesi **
2010
65.600,00
182.232,98
2011
65.000,00
195.929,08
22.717,90
2012
76.400,00
248.398,00
14.369,60
2013
90.250,00
291.852,32
9.944,70
2014
76.177,00
287.755,68
14.454,80
2015*
16.846,00
153.944,94
7.587,55
Pansiyon Bütçesi
Okul Aile Birliği
*2015 Yılı Temmuz ayı itibarıyla gerçekleşen rakamlar
Tablo 27: Okul Tahmini Mali Kaynak Tablosu:
Kaynaklar
2010
2011
2012
2013
2014
Genel Bütçe
265.000
290.000
320.000
350.000
385.000
Okul aile Birliği
14.091
15.250
16.500
18.000
20.000
Özel İdare
------
------
------
------
-------
Kira Gelirleri
200
2.100
2.200
2.300
2.400
Döner Sermaye
------
-------
------
-------
-------
Vakıf ve Dernekler
------
2.000
2.500
3.000
3.500
------
7.500
30.000
1.200
1.300
------
5.000
6.000
7.000
8.000
Reklam, Sponsorluk
--------
5.000
6.000
6.500
7.000
TOPLAM
279.600
326.850
385.700
388.000
427.200
Dış Kaynak/Projeler
Çalışan ve Öğrencilerden
katılım payları
alınacak
Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Gelir-Gider Tablosu
Tablo 28 :Okul aile Birliği Gelir – Gider Tablosu
Dönem
Gelir
Gider
Devir
2011 - 2012
21.880,51
17.815,69
4064,82
2012 - 2013
2013 - 2014
99.44,70
14.454,80
10.740,00
15.642,75
32.69,52
20.81,57
28
Tablo 29: 2012-2013-2014 Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Gelir Gider Tablosu
2012
Gelen Ödenek
Harcanan Ödenek
Kamera
Kırtasiye
Kırtasiye (DPY Öğrencileri)
Büro Malzemesi
Elektrik Malzemesi
Temizlik Malzemesi
Elektrik
Su
Yakacak (Kömür) Alımları
76,400,00 TL
76,400,00 TL
76,400,00 TL
76,400,00 TL
76,400,00 TL
76,400,00 TL
76,400,00 TL
76,400,00 TL
76,400,00 TL
30.013,30 TL
3.600,72 TL
3.460,86 TL
2.478,00 TL
5.881,71 TL
1.523,38 TL
2.160,04 TL
1.470,38 TL
25.700,40 TL
76.288,79 TL
1.249,75 TL
18.000,00 TL
7.140,99 TL
9.847,94 TL
Harcanan Ödenek
6.933,42 TL
531,00 TL
4.921,89 TL
3.890,17 TL
11.761,20 TL
Toplam Harcanan Ödenek
Telefon-ADSL
Okul Mefruşatı
Öğrenci Harçlıkları
Öğrenci Bursları
2013
Laboratuvar
Yangın Tüpü
Kırtasiye
Giysi Malzemesi (DPY
öğrencileri)
Büro Malzemesi
Elektrik Malzemesi
Temizlik Malzemesi
Elektrik
Su
2.050,00 TL
18.000,00 TL
7.561,00 TL
10.223,78 TL
Gelen Ödenek
90.250,00 TL
90.250,00 TL
90.250,00 TL
90.250,00 TL
90.250,00 TL
Yangın Tüpü
Kırtasiye
Giysi Malzemesi (DPY
öğrencileri)
Büro Malzemesi
Temizlik Malzemesi
Elektrik
Su
Okul Spor Malzemesi
Telefon-ADSL
Okul Mefruşatı
Onarım İnşaat
Öğrenci Bursları
111,21 TL
800,25 TL
0 TL
420,01 TL
375,84 TL
Tenkis Edilen Ödenek
90.250,00 TL
90.250,00 TL
90.250,00 TL
90.250,00 TL
90.250,00 TL
90.250,00 TL
1085,60 TL
1.308,03 TL
20.015,75 TL
2.584,21 TL
1.990,74 TL
35.154,56 TL
90.176,57 TL
73,43 TL
2.530,00 TL
2.530,00 TL
25.000,00 TL
13.009,00 TL
8.484,77 TL
Gelen Ödenek
76.177,00 TL
76.177,00 TL
76.177,00 TL
76.177,00 TL
1.309,50TL
1.100,00 TL
24.762,40 TL
12.551,49 TL
8.8484,77 TL
Harcanan Ödenek
1.059,64 TL
2.598,34 TL
4.169,28 TL
12.203,57 TL
120,50 TL
Telefon-ADSL
Posta Pulu
Okul Mefruşatı
Öğrenci Bursları
2014
Tenkis Edilen Ödenek
76.177,00 TL
76.177,00 TL
76.177,00 TL
76.177,00 TL
76.177,00 TL
237,60 TL
457,51 TL
0 TL
Kalan Ödenek
4.328,24 TL
9.792,78 TL
3.298,54 TL
1.622,24 TL
37.046,10 TL
76.118,73 TL
3.186,46 TL
3.141,61 TL
1.400,00 TL
15.000,00 TL
55.000,00 TL
9.468,00 TL
7.460,93 TL
1350,50 TL
14974,20 TL
54.988,00 TL
9.235,20 TL
7.460,93 TL
29
Tablo 30: Beypazarı Anadolu İmam-Hatip Lisesi Dpy Öğrenci Pansiyonu Ödenek Durumu
2011 Yılı
Devir
Transfer
%88
Pansiyon
%12
Pansiyon
Yemek
Ücretleri
ve
Taksitleri
(%88)
2012 YILI
Toplam
Gelen
Ödenek
2012 Yılı
Harcanan
Ödenek
2012 Yılı
Kalan
Ödenek
(2013 Yılı
Aktarılan)
2012 YILI
34.023,19
TL
2012 Yılı
Devir
224.186,80
TL
Transfer
%88
24.211,20
TL
Pansiyon
%12
18.525,32
TL
Pansiyon
Yemek
Ücretleri ve
Taksitleri
(%88)
266.923,32
TL
2013 Yılı
Toplam
Gelen
Ödenek
254.382,38
TL
2013 Yılı
Harcanan
Ödenek
2013 YILI
46.564,13
TL
2013 Yılı
Devir
258.146,24
TL
Transfer
%88
33.406,08
TL
Pansiyon
%12
37.005,76
TL
Pansiyon
Yemek
Ücretleri ve
Taksitleri
(%88)
328.558,08
TL
2014 Yılı
Toplam
Gelen
Ödenek
309.718,00
TL
2014 Yılı
Harcanan
Ödenek
46.564,13
TL
2013 Yılı
Kalan
Ödenek
(2014
Yılına
Aktarılan)
65.404,21
TL
2014 Yılı
Kalan
Ödenek
(2015
Yılına
Aktarılan)
2014 YILI
65.404,21
TL
238.444,80
TL
49.310,88
TL
30.680,98
TL
318.436,66
TL
296.748,82
TL
87.092,05
TL
ÖĞRENCİ BAŞINA BAŞINA YILLIK KAYNAK KULLANIMI
2012
Toplam harcamalara göre öğrenci başına düşen
ortalama harcama tutarı.
Okulun Öğrenci Sayısı
2013
Üç Yıl Ort.
2014
343
363
443
383
1.132,102
1,622,258
1,744,818
1,499,726
Harcanan ödeneklerin toplamı
(öğrenci bursları ve personel
maaş ve ücret giderleri hariç)
349,920
427,187
447,322
408,143
Personel gideri(Maaş+Ücret)
749,998
1,174,387
1,267,400
1,063,928
Okul-Aile birliği harcamaları
toplamı
17,815
10,740
15,642
14,732
Hayırsever katkıları ile ayni- nakti
yardımlar
14,369
9,944
14,454
12,922
3,301
4,469
3,939
3,903
GİDERLER TOPLAMI
Öğrenci Başına yapılan harcama
(TL)
30
Tablo 31: Rehberlik Yönlendirme Faaliyetlerine ilişkin İstatistikî Veriler
ÖĞRENCİ VE PERSONEL GENEL BİLGİSİ (*)
Yatılı
Gündüzlü
Genel Toplam
K
E
K
E
K
E
Genel Toplam
(K/E)
0
126
118
76
118
202
320
0
1
2
1
2
3
126
119
78
119
204
323
2011-2012
Öğrenci sayısı
Devam eden
:
Devamsız
:
:
TOPLAM
0
Yatılı
Gündüzlü
Genel Toplam
2012-2013
2013-2014
K
E
K
115
152
76
152
191
343
Devamsız
:
0
0
0
0
0
0
TOPLAM
:
115
152
76
152
191
343
0
Yatılı
K
:
Devam eden
Devamsız
:
TOPLAM
:
0
Gündüzlü
E
K
K
343
Genel Toplam
(K/E)
E
110
148
101
148
211
359
0
1
3
1
3
4
110
149
104
149
214
363
Yatılı
Öğrenci sayısı
Genel Toplam
E
K
Gündüzlü
E
K
Genel Toplam
E
K
Toplam
Öğrenci
363
Genel Toplam
(K/E)
E
Devam eden
:
106
201
132
201
238
439
Devamsız
:
0
2
2
2
2
4
TOPLAM
:
106
203
134
203
240
443
0
Toplam
Öğrenci
E
:
Devam eden
Öğrenci sayısı
2014-2015 (**)
E
323
Genel Toplam
(K/E)
Öğrenci sayısı
K
Toplam
Öğrenci
Toplam
Öğrenci
443
2013-2014 REHBERLİK HİZMETLERİ BİLGİSİ-1
Öğrenci
Sayısı
Kı
z:
149
Erkek :
214
Psikolojik Danışman (Rehber Öğretmen ) Sayısı :
1
Rehber Öğretmen İhtiyacı
0
Toplam
363
Psikolojik Danışman (Rehber Öğretmen ) Norm Kadro Sayısı :
Rehber Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı :
Öğren
ci
Sayısı
TOPL
AM
Aile-Veli Ziyaretleri
Veli Görüşmeleri
Öğrenci Görüşmeleri
Bireysel Rehberlik Hizmetleri
79
25
2
0
Bireysel
Psikolojik
Danışma
135
1
363
Grupla Rehberlik Hizmetleri
Grupla
Grupla Eğitsel
Rehberlik
Bireysel
Eğitsel
Rehberli
k
Bireysel
Mesleki
Rehberli
k
Psikolojik Danışma
79
9
2
Öğrenci
Sayısı
Grup
Sayısı
8
Grup
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
16
363
223
Grupla Mesleki
rehberlik
Grup Sayısı
9
Öğr
enci
Say
ısı
198
569
2014-2015 REHBERLİK HİZMETLERİ BİLGİSİ-1
Öğrenci
Sayısı
Kı
z:
149
Erkek :
214
Toplam
363
31
Psikolojik Danışman (Rehber Öğretmen ) Sayısı :
Psikolojik Danışman (Rehber Öğretmen ) Norm Kadro Sayısı :
1
1
Rehber Öğretmen İhtiyacı
Rehber Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı :
Öğren
ci
Sayısı
TOPL
AM
79
25
2
0
363
Bireysel Rehberlik Hizmetleri
Aile-Veli Ziyaretleri
Veli Görüşmeleri
Öğrenci Görüşmeleri
0
Bireysel
Psikolojik
Danışma
135
Grupla Rehberlik Hizmetleri
Grupla
Grupla Eğitsel
Bireysel
Eğitsel
Rehberli
k
Bireysel
Mesleki
Rehberli
k
Rehberlik
79
9
2
Öğrenci
Sayısı
Grup
Sayısı
8
Grup
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
16
363
223
Grupla Mesleki
rehberlik
Grup Sayısı
9
Öğr
enci
Say
ısı
198
569
REHBERLİK HİZMETLERİ BİLGİSİ-2
2014-2015
2013-2014
Öğrenci
Görüşmelerinin
Erkek
Sorun
Alanlarına
Göre Dağılımı
Kız
Toplam
Sağlık Sorunları
11
0
11
Okulla ilgili sorunlar
67
43
Aile ile ilgili sorunlar
6
5
11
Kişisel sorunlar
32
20
52
Arkadaşlık İlişkilerine
13
Dayalı Sorunlar
10
Sosyo-Ekonomik
Sorunlar
18
15
TOPLAM
147
Erkek
Kız
Toplam
110
23
93
33
240
FREKANSI EN YÜKSEK ÇIKAN İLK ÜÇ SORUN
Sağlık Sorunları
Okulla ilgili sorunlar
Aile ile ilgili sorunlar
Kişisel sorunlar
Arkadaşlık İlişkilerine
Dayalı Sorunlar
Sosyo-Ekonomik Sorunlar
1
Erkek öğrencilerin sigara kullanması
1
Ders çalışma yöntem ve teknikleri
2
Öğrencilerde okul kurallarına uymada yaşanan zorluklar
3
Üniversite sınavına çalışmada kullanılan yöntemler
1
Anne-babaların vefat etmiş ya da ayrı olması
2
Ailelerin çocuklarıyla iletişimde yetersiz kalması
3
Ailelerin çocuklarını takip etmede yetersiz kalması
1
Ergenlik dönemiyle ilgili sorunlar
2
Öğrencilerin yurda uyum sağlayamaması
3
Öğrencilerin okula uyum sağlayamaması
1
Kız-erkek ilişkileri
2
Öğrenci kavgaları
3
Öğrencilerin yurt arkadaşlarıyla anlaşamaması
1
Öğrencilerin maddi durumlarının yetersiz olması
32
MESLEKİ REHBERLİK VE YÖNELTME İŞLEMLERİ
Öğrenci Sayısı
Mesleki Rehberlik ve Yöneltme Hizmetleri
Ortaöğretim 9. Sınıf sonunda
yapılan yönlendirme (dikey
geçişler)
K
E
T
Genel Liselere
0
0
0
Mesleki Teknik Liselere
1
2
3
TOPLAM
1
2
3
UYGULANAN BİREYİ TANIMAYA YÖNELİK TEST VE TEKNİKLER
Uygulama sayısı
Uygulanan Ölçme Araçları
Uygulanan Şube Say.
Kız
Erkek
Top
Otobiyografi
6
64
80
144
Öğrenci tanıma formları
16
149
214
363
GENEL TOPLAM
22
213
294
507
KAYNAŞTIRMA UYGULAMALARI
YETERSİZLİK ALANLARI
Zihinsel
Engellile
r
Sınıf
Cins
iyet
Okul
Önc
esi
K
9.sın
10.sn
E
DEHB
Üstün Yetenekli
Görme
Engelli
Özgül
Öğrenme
Güçlüğü
İşitme
Engell
i
Ortopedik
Engelli
Konuşma
Engelli
Spastik
Engelli
Otisti
k
K
E
K
E
K
E
K
E
K E
K
E
K
E
K
E
K E
0
0
0
0
0
0
0
0
0 0
0
0
0
0
0
0
0 0
Evde Eğitim
Hastane
de
Eğitim
1
1
11.sn
12.sn
1
1
0
0
0
0
RİSK GRUBUNDAKİ ÖĞRENCİLERE İLİŞKİN BİLGİLER
AÇIKLAMALAR
DİĞER
Bigilendirme Çalışmaları
Disiplin Kurulu
Emniyet Güçleri ile İşbirliği
Tedavi
YAPILAN ÇALIŞMALAR VE
ALINAN ÖNLEMLER
Aile İle irtibat kurma
2013-2014
RİSK GURUBUNDAKİ
ÖĞRENCİLERİN TESPİTİ
VE ALINAN ÖNLEMLER
20112012/20122013/20132014
YILLARI
RİSK
GRUBU
GENEL
DURUMU
2012-2013
ÖĞRETİM
YILI
2011-2012
GEN
EL
TOP
LA
M
33
1
Şiddete maruz kalan, çeşitli
nedenlerle Kanun ve toplumun
etik kurallarına aykırı olan
yollara yönelme ihtimali
bulunan öğrenci sayısı,
Şiddet
1
2
Her türlü madde bağımlılığı
olan, kullanan, uyuşturucu ve
benzeri maddeleri bulunduran,
satılmasına ve dağıtılmasına
alet olan öğrenci sayısı
Madde Bağ.
0
5
İntihar eğilimi bulunan öğrenci
sayısı
İntihar
1
0
1
x
x
6
x
x
1
x
x
x
x
x
x
Tablo 32: Ödül ve Disiplin Kurulu Faaliyetlerine ilişkin İstatistikî Veriler (ödül)
ÖDÜLLENDİRİLEN ÖĞRENCİ BİLGİSİ
2011-2012
2012-2013
3 Yılın Ort.
2013-2014
ÖDÜL BELGESİNİN TÜRÜ
1.Dön
2.Dön
1.Dön
2.Dön
1.Dön
2.Dön
1.Dön
2.Dön
Teşekkür
39
44
68
76
84
79
64
66
Takdir
10
8
11
19
15
16
12
14
Onur
17
21
57
55
53
71
42
49
Ödül Alan Top. Öğr. Say.
66
73
136
150
152
166
118
130
Toplam Öğrenci
320
320
343
343
359
359
341
341
20.63
22.81
39.65
43.73
42.34
46.24
34.64
38.06
Ödül Alanların Oranı (%)
Tablo 33: Ödül ve Disiplin Kurulu Faaliyetlerine ilişkin İstatistikî Veriler (Ceza)
ÖĞRENCİ DİSİPLİN DURUMU
2011-2012
Toplam Öğrenci Sayısı
2012-2013
Üç Yılın
Ort.
2013-2014
K
E
K
E
K
E
K
E
119
204
152
191
149
214
Gen.Ort.
321
466
787
Disiplin Kuruluna Yansıyan Vaka sayısı
2
5
6
0
9
9
Yaptırım Uygulanan Vaka sayısı
2
4
5
0
8
8
10
1
13
14
0
1
1
Yaptırım Uygulanan öğrenci sayısı
0
Disiplin Kuruluna Yansımakla birlikte yaptırım uygulanmayan
vaka sayısı
Yaptırım uygulananların toplam öğrenciye oranı
2
1
0
0.00
0.98
0.66
1
Okuldan Kısa Süreli Uzaklaştırma
1
1
2
1
0
0
1
Kınama
YAPTIRIM UYGULANAN TOPLAM ÖĞRENCİ
8
4.19
1
0.00
8
8
0
4.67
0.31 2.86 1.82
9
0
12
12
1
1
1
2
10
1
13
14
34
2014-2015
2013-2014
2012-2013
Okulun Açık Olduğu Gün
Sayısı
Devamsızlık Olmadığı
Takdirde Olası Toplam
Öğrenci Devamı
Özürlü + Özürsüz (%)
Öğ.Baş. Ort. Dev.sızlık
Özürlü + Özürsüz (Gün)
Özürsüz (%)
Özürsüz (Gün)
Özürlü ( %)
Özürlü (Gün)
Sınıflar
Öğretim Yılı
Tablo 34: Yıllara Ve Sınıflara Göre Devamsızlık Durumu
9
161
1449
5.00
2254
7.78
3703
23.00
12.78
28980
180
10
72
504
3.89
576
4.44
1080
15.00
8.33
12960
180
11
50
400
4.44
500
5.56
900
18.00
10.00
9000
180
12
60
1740
16.11
960
8.89
2700
45.00
25.00
10800
180
T.
343
4093
6.63
4290
6.95
8383
24.44
13.58
61740
180
9
141
1128
4.44
1057
4.16
2185
15.50
8.61
25380
180
10
104
728
3.89
748
4.00
1476
14.19
7.88
18720
180
11
73
511
3.89
511
3.89
1022
14.00
7.78
13140
180
12
45
1080
13.33
315
3.89
1395
31.00
17.22
8100
180
T.
363
3447
5.28
2631
4.03
6078
16.74
9.30
65340
180
9
170
595
4.67
595
4.67
1190
7.00
9.33
12750
75
10
106
318
4.00
318
4.00
636
6.00
8.00
7950
75
11
93
279
4.00
279
4.00
558
6.00
8.00
6975
75
12
74
259
4.67
259
4.67
518
7.00
9.33
5550
75
T.
443
1451
4.37
1451
4.37
2902
6.55
8.73
33225
75
Tablo 35: Örgün Eğitimin Dışına Çıkanlar
BAŞARISIZLIK-DİSİPLİNSİZLİK-KENDİ İSTEĞİ İLE AÇIK LİSEDE EĞİTİME DEVAM ETME ÖRGÜN
EĞİTİMİN DIŞINA ÇIKANLAR (OKULDAN AYRILMA-TERK / SINIF TEKRARI)
Üç
Öğretim Yılı 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Yılın
Ort.
Toplam öğrenci sayısı(Öğretim Yılı Sonu Esas alınarak)
Üç
Yılın
Ort.
K+E
K
E
K
E
K
E
K
E
119
204
152
191
149
214
140
203
140
Okulu Bitiren Öğrenci Sayısı (MEZUN)
Okulu Bitiren 17
22
21
40
21
26
20
29
49
Başarısızlık nedeni ile okulu terk eden öğrenci sayısı
Başarısızlık
0
5
0
3
0
4
0
4
4
Açık Liseye geçen öğrenci sayısı
Açık Lise
7
20
3
8
2
12
4
13
17
Devamsızlık nedeni ile okulu terk eden öğrenci sayısı
Devamsızlık
1
1
0
0
1
2
1
1
2
Örgün Eğitimden Ayrılanların Toplam öğrenci sayısına
göre % si
Ayrılma
Oranı
3.36 6.86 1.32 7.85 3.36 9.03
2.86
8.54 15.24
Sınıf tekrarı yapan toplam öğrenci sayısı
Sınıf Tekrarı 19
38
9
18
12
26
13
27
41
Sınıf tekrarı yapan öğrencinin toplam öğrenciye oranı %
Sınıf Tekrarı
16
%
19
6
9
8
12
10
13
29.05
35
Tablo 36: İl-İlçe Düzeyinde Katılınılan Sosyal Etkinlikler
İL-İLÇE DÜZEYİNDE KATILINAN SOSYAL ETKİNLİKLER
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Ulusal/Uluslar
arası Sosyal ve
Kültürel
Etkinliklere
katılım durumu
ETKİNLİKLER
Katılan Öğ.
Etkinlik S.
Katılan Öğ.
Etkinlik S.
Katılan Öğ.
Etkinlik S.
30
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
160
16
210
14
225
15
Tiyatro
Müzik
Diğer
Bed. Eğt.ve Spor Çal.
TOPLAM
TOPLAM
TOPLAM
50
1
320
70
50
1
320
70
48
1
310
68
48
1
310
68
52
1
330
74
52
1
330
74
Egzersiz Saatlerinin
Toplam Ders Saatine
oranı %
Okulun Yıllık Toplam
Ders Saati Sayısı
Planlanan Etkinlik
Saatleri Toplamı
Etkinliğe Katılan Toplam
Öğrenci Sayısı
Ders Dışı Eğitim Etkinlik Alanı
Görev Alan
Öğretmen Sayısı
Etkinlik Grup Sayısı
Öğretim Yılı
Tablo 37: Ders Dışı Eğitim Etkinlik Alanı
Tablo 38: Proje Ve Yarışmalara Katılım
PROJE VE YARIŞMALARA KATILIM
Ulusal ve
Uluslararası
proje ve
yarışmalara
katılan öğrenci
sayısı
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Toplam uluslararası öğrenci projeleri
sayısı
0
0
0
Toplam ulusal öğrenci projeleri sayısı
0
0
0
36
KURUMUN ÇEVRESİYLE İLİŞKİLERİ
2011-2012
Kamu kurum ve kuruluşları,
meslek kuruluşları, sivil
toplum kuruluşları ve
üniversiteler ile yürütülen
çalışmalar ve işbirliği durumu
2012-2013
2013-2014
İşbirliği Yapılan Kamu
Kuruluşu sayısı
3
3
3
Üniversite İle Yapılan İşbirliği
sayısı
1
1
3
İşbirliği Yapılan Sivil Toplum
Kuruluşu sayısı
1
1
1
Kuruluşlarla birlikte yürütülen
işbirliği-proje sayısı
0
1
1
Tablo39: Kurumsal Kapasiteye ilişkin istatistiki veriler
2014-2015/ Öğretim Yılı Yönetici Başına Düşen Öğretmen ve Öğrenci Durumu
Yatılı
Öğrenci sayısı
K
Gündüzlü
E
K
Toplam
E
K
E
Devam eden
0
106
201
132
201
238
Devamsız
0
0
2
2
2
2
TOPLAM
0
106
203
134
203
240
Genel Toplam
106
337
443
Ögretmen Sayısı
32
Yönetici Sayısı
5
Yönetici Başına Düşen Öğrenci Sayısı
88.60
Yönetici başına düşen öğretmen sayısı,
6.40
2014-2015/ Öğretim Yılı Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Durumu
Yatılı
Öğrenci sayısı
K
Gündüzlü
E
K
Toplam
E
K
E
Devam eden
0
106
201
132
201
238
Devamsız
0
0
2
2
2
2
TOPLAM
0
106
203
134
203
240
Genel Toplam
106
337
443
Öğretmen Sayısı
31
Ögretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı
14
Rehber Öğretmen Sayısı
1
Rehber öğretmen başına düşen öğrenci sayısı,
443
BURSLULUK VE YATILILIK DURUMU
Öğretim Yılı
2012-2013
2013-2014
2014-2015
K
E
K
E
K
E
152
191
149
214
203
240
Yatılı Öğrenci Sayısı
0
115
0
110
0
106
Burslu Öğrenci Sayısı
0
7
0
4
0
7
Cinsiyeti
Okulun Öğrenci Sayısı
37
YERLEŞİM
Toplam Alan (m2)
Bina Alanı (m2)
Bahçe alanı (m2)
7359 m2
785
6574 m2
Tablo 40: YGS ve LYS sınav başarı ve Yerleştirme verileri
Sos.1
-40
-40
-40
-40
Sayısal Puan Türü
Sözel Puan Türü
Eşit Ağırlık Puan
türü
YGS 1
YGS 2
YGS 3
YGS 4
YGS 5
YGS 6
729122
7.82
4.90
21.78
11.29
202.683
199.364
242.743
232.571
235.771
223.522
Tür Ort.
KENDİ
TÜRÜNDE
18644
1.52
0.42
19.55
11.65
161.460
159.794
218.851
211.416
204.209
185.370
1.58
0.16
18.58
12.91
156.905
154.596
217.748
212.418
201.867
181.141
118
430
216
121
237
257
187
171
186
210
744298
7.73
4.72
18.8
11.8
196.204
193.204
231.295
224.536
224.723
213.124
19388
1.29
0.35
16.71
12.5
156.046
154.615
208.966
205.165
194.142
175.593
13
0.54
0.04
10.22
8.41
138.268
137.643
168.978
167.327
159.211
147.765
318
354
415
405
426
429
417
418
422
426
761597
7.98
4.54
17.2
12.03
194.304
190.764
227.200
223.386
220.557
209.215
31077
2.61
0.53
15.78
14.53
160.462
158.178
214.728
214.040
198.878
178.977
23
1.86
0.23
13.55
16.25
153.072
151.194
209.439
212.730
191.231
169.359
224
168
279
79
242
242
209
171
222
247
Okul Ort.
OKUL
Tür Ort.
Kendi
Türündeki
Okul Sayı ve
Sırası
TÜRKİYE
GENELİ
KENDİ
TÜRÜNDE
Okul Ort.
OKUL
Tür Ort.
Kendi
Türündeki
Okul Sayı ve
Sırası
TÜRKİYE
GENELİ
KENDİ
TÜRÜNDE
Okul Ort.
OKUL
Kendi
Türündeki
Okul Sayı ve
Sırası
9
7
*2011/442
13
*2012/453
23
*2013/480
PN≤139
Türkçe
PN ≥ 180
SINAVA GİREN ÖĞRENCİ
SAYISI
SINAVA MÜRACAAT EDEN
YIL TÜR
Fen
1
PUAN BARAJ
DURUMU
TÜRKİYE
GENELİ
Ülke Ort.
2013
Tem.
Mat.
PUAN ORTALAMALARI
Ülke Ort.
Ülke Ort.
2012
DOĞRU CEVAP SAYISI
ORTALAMASI
140≤PN<180
2011
DERECELEME
ÖĞRETİM YILLARI
YGS BAŞARI DURUMU DÜZ
0
6
0
5
4
0
5
16
0
Fen
1
Türkçe
Sos.1
-40
-40
-40
-40
PUAN BARAJ
DURUMU
Sayısal Puan Türü
Sözel Puan Türü
Eşit Ağırlık Puan
türü
YGS 1
YGS 2
YGS 3
YGS 4
YGS 5
YGS 6
TÜRKİYE
GENELİ
729122
7.82
4.90
21.78
11.29
202.683
199.364
242.743
232.571
235.771
223.522
Ülke Ort.
Tür Ort.
KENDİ
TÜRÜNDE
10802
5.2
1.33
26.44
16.78
195.637
191.078
269.925
260.797
252.579
227.528
Okul Ort.
OKUL
20
3
0.05
25.65
20.02
161.720
158.810
234.300
228.000
215.250
190.550
20
PN≤139
Tem.
Mat.
PUAN ORTALAMALARI
PN ≥ 180
SINAVA GİREN ÖĞRENCİ SAYISI
SINAVA MÜRACAAT EDEN
YIL TÜR
DOĞRU CEVAP SAYISI
ORTALAMASI
140≤PN<180
2011
DERECELEME
ÖĞRETİM YILLARI
YGS BAŞARI DURUMU ANADOLU
1
17
2
38
Tür Ort.
Kendi
Türündeki
Okul Sayı ve
Sırası
TÜRKİYE
GENELİ
KENDİ
TÜRÜNDE
Okul Ort.
OKUL
Ülke Ort.
2012
Ülke Ort.
Tür Ort.
2013
Okul Ort.
2011/195
139
178
109
72
122
128
99
98
112
117
744298
7.73
4.72
18.8
11.8
196.204
193.204
231.295
224.536
224.723
213.124
12033
4.66
1.11
23.75
17.81
187.899
183.650
259.532
253.987
241.490
216.216
34
0.58
0.21
18.7
15.02
157.282
156.310
222.396
219.202
203.313
180.625
2012/211
205
149
181
168
192
192
181
179
184
188
761597
7.98
4.54
17.2
12.03
194.304
190.764
227.200
223.386
220.557
209.215
14252
6.27
1.64
21.81
18.84
192.581
187.359
259.980
257.785
242.425
217.535
37
2.72
0.22
17.58
18.37
166.248
163.247
233.677
235.233
213.147
187.787
2013/221
162
149
174
125
164
163
164
157
165
166
34
Kendi
Türündeki
Okul Sayı ve
Sırası
TÜRKİYE
GENELİ
KENDİ
TÜRÜNDE
OKUL
37
Kendi
Türündeki
Okul Sayı ve
Sırası
5
28
1
4
32
1
ÖĞRETİM YILLARI
MEVCUT ÖĞRENCİ SAYISI
(Müracaat Eden)
Sınavsız Yerleşen
Sınavsız Yer. %
Sınava Giren Öğr.
Lisans
Lisans Yer. %
Önlisans
Ön Lisans Yer. %
AÖF
AÖF Yer. %
Sınavla Yerleşemeyen
Sınavla Yer. %
YGS-LYS YERLEŞME DURUMU (DÜZ)
2011
9
3
33.33
7
1
14.29
0
0.00
0
0.00
8
14.29
2012
13
2
15.38
13
1
7.69
2
15.38
0
0.00
10
23.08
2013
23
5
21.74
23
3
13.04
3
13.04
0
0.00
17
26.09
SINAVLA YERLEŞEN ÖĞRENCİ DURUMU
ÖĞRETİM YILLARI
MEVCUT ÖĞRENCİ SAYISI
(Müracaat Eden)
Sınavsız Yerleşen
Sınavsız Yer. %
Sınava Giren Öğr.
Lisans
Lisans Yer. %
Önlisans
Ön Lisans Yer. %
AÖF
AÖF Yer. %
Sınavla Yerleşemeyen
Sınavla Yer. %
YGS-LYS YERLEŞME DURUMU ANADOLU
2011
20
4
20.00
20
6
30.00
0
0.00
0
0.00
14
30.00
2012
34
6
17.65
34
4
11.76
7
20.59
0
0.00
23
32.35
2013
37
4
10.81
37
6
16.22
2
5.41
0
0.00
29
21.62
SINAVLA YERLEŞEN ÖĞRENCİ DURUMU
LYS BAŞARI DURUMU DÜZ
DOĞRU CEVAP ORTALAMALARI
MAT
GEO
FEN 2
EDB-COĞ
SOSYAL 2
39
SINAVA
GİREN
ÖĞRENCİ
SAYISI **
YILI/DURUMU
Ülke.Gen.
MAT
(50)
GEO
(30)
FİZ (30)
KİM
(30)
BİY
(30)
EDB
(56)
COĞ 1
(24)
TAR
(44)
COĞ 2
(14)
FEL.
(32)
18.51
10.66
8.18
12.36
12.19
21.76
9.47
16.55
6.34
9.75
2011
Türünde Okul
Sayısı
Okul
6
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
*2011/442
Türünde
Sırası
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
16.49
8.75
10.51
10.92
11.27
24.33
7.74
12.63
6.16
6.77
Ülke.Gen.
2012
Türünde Okul
Sayısı
Okul
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
*2012/453
Türünde
Sırası
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
14.53
5.52
7.18
11.24
11.93
23.62
9.39
13.86
4.69
7.98
Ülke.Gen.
2013
Türünde Okul
Sayısı
Okul
16
4
5
0
0
0
16.96
9.89
12.71
4.39
8.71
*2013/480
Türünde
Sırası
0
0
0
0
0
236
34
130
84
54
LYS BAŞARI DURUMU ANADOLU
DOĞRU CEVAP ORTALAMALARI
SINAVA
GİREN
ÖĞRENCİ
SAYISI **
YILI/DURUMU
Ülke.Gen.
MAT
GEO
FEN 2
EDB-COĞ
SOSYAL 2
MAT
(50)
GEO
(30)
FİZ (30)
KİM
(30)
BİY
(30)
EDB
(56)
COĞ 1
(24)
TAR
(44)
COĞ 2
(14)
FEL.
(32)
18.51
10.66
8.18
12.36
12.19
21.76
9.47
16.55
6.34
9.75
2011
Türünde Okul
Sayısı
Okul
17
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2011/195
Türünde
Sırası
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
16.49
8.75
10.51
10.92
11.27
24.33
7.74
12.63
6.16
6.77
Ülke.Gen.
2012
Türünde Okul
Sayısı
Okul
28
9
4
0
0
0
0
0
9.85
5.5
530
2012/211
Türünde
Sırası
0
0
0
0
0
0
0
155
146
125
14.53
5.52
7.18
11.24
11.93
23.62
9.39
13.86
4.69
7.98
Ülke.Gen.
2013
Türünde Okul
Sayısı
Okul
32
8.14
1.2
0
0
0
19.08
8.86
12.07
4.04
7.48
2013/221
Türünde
Sırası
108
130
0
0
0
148
126
155
166
144
40
Kurum Dışı Analiz
Kitle iletişim araçlarının yaygınlaşması ve küreselleşme sürecinin hız kazanması sonucu
bireyler ve toplumlar arası etkileşim artmış bir takım yeniliklerle birlikte kültürel bir
yozlaşma ve aşınma sürecine de girilmiştir. Kültürümüzün içerisinde maddi unsurların yanı
sıra bizi biz yapan manevi değerlerimizde vardır. İnsan hayatında maddi gereksinimler kadar
manevi gereksinimlerde önemli bir yer tutmaktadır. Ancak günümüz dünyasında manevi
değerler ya tamamen yok sayılmakta ya da insanlar tarafından tam olarak algılanamamaktadır.
Manevi değerleri tatmamış veya tam olarak özümseyememiş nesiller her şeyi maddiyattan
ibaret zannetmekte sevgi, saygı, hoşgörü gibi erdemler sembolik değerler haline
dönüşmektedir.
Din insan davranışlarındaki belirleyici etkisini her geçen gün kaybetmekte namaz, oruç
ve zekat gibi bir takım ibadetlere indirgenmektedir. Ancak toplumun büyük bir çoğunluğu
tarafından bu temel ibadetler bile yerine getirilmemektedir. Dinin birey ve toplum üzerindeki
yaptırım gücünü kaybetmesi sonucu başta madde bağımlığı olmak üzere; kumar, fuhuş, şiddet
vb. birçok olumsuz davranış yaygınlaşmakta, maddi ve manevi kayıplar hatta yıkımlar
yaşanmaktadır. Bu şartlar içerisinde başta aile kurumu olmak üzere toplumsal kurumlar
yıpranmakta ve önemini kaybetmektedir.
Aile kurumundaki bozulmanın ilk yansıması okullarda ve eğitim kurumlarında
hissedilmekte olduğu için, maalesef okullarımızda akademik başarı düşerken disiplin olayları
ve adli vakalar artmaktadır.
İşte bu noktada dini eğitim yapan bir Kurum olan İmam Hatip Liselerine olan ihtiyaç
artmakta ve her geçen gün önem kazanmaktadır. İmam Hatip Liselerinde Fen ve sosyal
bilimlerinin yanı sıra verilen dini eğitim sonucu manevi değerlerimizin önemi ve işlevi genç
nesiller tarafından daha iyi anlaşılacak ve yaşanan Dini, manevi ve kültürel yozlaşmanın
önüne geçilebilecektir.
Üst Politika Belgeleri
Üst politika belgelerinde Bakanlığımız görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış
ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları kapsamında
taranmış olan politika belgeleri aşağıda verilmiştir.
Ankara İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, 2015 - 2019
Beypazarı İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, 2015 - 2019
41
Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler
Güçlü Yönler
Eğitim ve Öğretime Erişim
1. Okulumuzda Tam gün Tam yıl Eğitim Yapılması
2. Okulumuzda Örgün eğitim dışına çıkmış bireyler için Mesleki Açık
Öğretim Programının uygulanıyor olması
3. Okullar Hayat Olsun Projesi Kapsamında okul imkanlarının herkese
açık olması
4. Yatılılık ve bursluluk imkânları
5. Okulumuzda Tekli eğitim yapılıyor olması.
6. Taşımalı Eğitim Kapsamında köylerden öğrencilerin okulumuza
erişimlerinin sağlanıyor olması
Eğitim ve Öğretimde Kalite
Kurumsal Kapasite
1. Yeniliğe ve gelişmeye açık, genç öğretmen kadrosu
2. Ulusal ve uluslararası proje hazırlama ve yürütme yetkinliği
gelişmiş insan kaynağı
3. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde
kullanılması
4. Kurum Kültürünün oluşmuş olması ve çalışanların bu kültürü
samimiyetle benimsemiş olması.
5. Öğrenciler arasından Kuruma aidiyet duygusunun gelişmiş olması
aralarındaki bağın güçlü olması
6. Öğrencilerin okul dışında mesleki becerilerini geliştirmeye imkan
sağlayan imkanların olması.
7. Disiplin problemlerinin küçük çapta suç teşkil eden olaylarla sınırlı
olması.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının istenen seviyede olması
İdari kadro tarafından Eğitim ve öğretim süreçleriyle ilgili
paydaşların görüş ve önerilerinin dikkate alınması
FATİH projesi kapsamında okulda güçlü bir bilişim altyapısı
oluşturulması ve elektronik bilgi sistemlerinin etkin kullanımı
Okulda Bilişim alt yapısıyla desteklenmiş modern bir
kütüphanenin bulunması
Müfredata uygun bütün deneylerin yapılabildiği bir fen
laboratuarının olması
Okulda sportif ve sosyal faaliyetler yapmaya müsait alanların
bulunması
Öğrencilimizin uygulamalı eğitim yapabilecekleri mescit ve
Tatbikat caminin bulunması.
Zayıf Yönler
1.
2.
Okul giriş ve çıkış saatlerinin taşımalı eğitim kapsamındaki
okullarla uyumluluk göstermemesi.
Mevsimsel şartlardan dolayı Yüz yüze eğitim ve yetiştirme
kursu saatlerinin uygun olmaması
1.
Akademik başarının düşük olması
2.
Öğrencilerin otokontrol mekanizmasının yetersiz olması
3.
Öğrencilerimizin devamsızlık yapmaya meyilli olması
4.
Okul Sosyal ve kültürel faaliyetlerdeki yetersizlikler
5.
Velilerin yönetime katılma isteksizliği
6.
Olumlu örneklerin yeterince tanıtılamayışı
7.
Biyoloji, fizik, kimya laboratuarının yeterince kullanılamaması
8.
Kitap okuma ve ders çalışma alışkanlığının düşük olması
9.
Ders dinleme ve dersse katılma konusundaki aksaklıklar
Kurumsal Kapasite
1. Hizmet içi eğitimlerin etkinliğinin istenen düzeyde olmaması
2. Öğrencilerin Kuruma aidiyet duygusunun düşük olması
3. Veli ve Okul idaresi arasında etkili bir iletişim sisteminin
kurulamamış olması
4. Kurum dışında öğrencileri İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin
yetersizliği
42
Fırsatlar
1
1.
2.
3.
Katsayı engelinin tamamen kalkmış olması
Mezunlarımızın yerleşebileceği birçok ilahiyat ve İslami ilimler
fakültesinin bulunması
Türkiye’nin Her yerinden öğrencilerin okulumuzu tercih
edebiliyor olması
2
3
.Öğrencilerimizin mesleki tatbikat yapabileceği birçok
caminin olması
İmam Hatip Liselerine olan ilgi sonucu rekabetin oluşması
ve daha nitelikli öğrencilerin okulumuzu tercih etmesi.
İmam Hatip lisesi ve ilahiyat fakültesi mezunlarının başta
MEB ve Diyanet olmak üzere kolaylıkla iş bulabiliyor
olması
Kurumsal Kapasite
1. Hayırseverlerin okulumuzda eğitim ve öğretime katkı sağlaması
2. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı
3. Halkımızın İmam- Hatip Liselerine olan ilgisi
4. Sivil toplum örgütlerinin ve vatandaşlarımızın okulumuzda
eğitime ilgisi ve katkısı
Tehditler
1.
2.
Nitelikli öğrencilere cazip gelen bir çok okulun bulunması
Belli bir dönem uygulanan katsayı uygulamasının zihinlerdeki
olumsuz etkisinin hala devam ediyor olması.
1.
2.
3.
İmam Hatip Liseleri bir Mesleğe yönelik öğrenci yetiştirmekte
olmasına rağmen tercih edilirken bu mesleğe yatkınlığın göz
önünde bulundurulmaması
Halen nitelikli öğrencilerin tercihlerinin fen Anadolu ve sağlık
meslek gibi liselerden yana olması
Orta öğretim yönetmeliğinde sınıf geçme ile ilgili kolaylaştırıcı
unsurların öğrencilerin yeterince çalışmasını engelliyor olması
Kurumsal Kapasite
1.
2.
3.
4.
Fatih Projesi kapsamında yapılması planlanan çalışmaların
tamamlanmamış olması
Medyada din eğitimine ilişkin çoğunlukla olumsuz haberlerin ön
plana çıkarılması
Dağılan tabletlerin amacı dışında kullanıma açık olması.
Eğitim sitelerinin ve içeriğinin yeterince tanılamamış olması
43
Gelişim ve Sorun Alanları
Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Bakanlığın faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim
ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.
 Ortaöğretimde devamsızlık
 Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan
öğrenciler
 Zorunlu eğitimden erken ayrılma
 Taşımalı eğitim
 Yurt ve pansiyonların doluluk oranları
 Öğrenci bursları
 Temel eğitimden ortaöğretime geçiş
 İmam hatip okullarına karşı yönelik
olumsuz algı
 Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri
 Yükseköğretime katılım
 Açık öğretim okullarındaki kaydı donuk
öğrenciler
 Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun
eğitime erişimi
Kurumsal Kapasite
 Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif
faaliyetler
 Okuma kültürü
 Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve
yetiştirme kurslar
 Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler
 Öğretmen yeterlilikleri
 Haftalık ders çizelgeleri
 Elektronik ders içerikleri
 Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve
iletişim teknolojilerinin kullanımı
 Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere sunulan
eğitim ve öğretim hizmetleri
 Okul sağlığı ve hijyen
 Okul güvenliği
 Zararlı alışkanlıklar
 Açık öğretim sisteminin niteliği
 Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik
hizmetleri
 Hayat boyu rehberlik hizmeti
 Temel dersler önceliğinde ulusal ve
uluslararası sınavlarda öğrenci başarı
durumu
 Sınav odaklı sistem ve öğrencilerin sınav
kaygısı
 Yabancı dil yeterliliği
 Uluslararası hareketlilik programlarına
katılım


























Çalışanların ödüllendirilmesi ve motivasyon
Hizmet içi eğitime katılım Uzaktan hizmet içi eğitim uygulamaları
Çalışanların yabancı dil becerileri
Okul ve kurumların bütçeleme süreçlerindeki yetki ve
sorumlulukları
Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı
Alternatif finansman kaynaklarının artırılması
Okul-Aile birlikleri
Çalışma ortamı ve koşulları Eğitim, çalışma, ortamlarının kalitesi
Okul ve kurumların fiziki kapasitesi
Okul pansiyonları
Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet
alanlarının yetersizliği
Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere uygun eğitim ve öğretim
ortamları
Okulun depreme dayanıklılığı
Satın alma, kiralama, vb. süreçler
Donatım eksikliği ve Teknolojik altyapı eksikliği
Mevzuatın sık değişimi
Stratejik yönetim ve planlama anlayışı
İş sağlığı ve güvenliği
İş süreçleri ve görev tanımlarının net olmaması
Yetki devri
Projelerin etkililiği ve proje çıktıların sürdürülebilirliği
Ulusal ve uluslararası kurum kuruluşlarla işbirliği
Kurumsal aidiyet
Okul iç ve dış paydaşları ile etkin ve sürekli iletişim
Basın ve yayın faaliyetleri
İstatistik ve bilgi temini
44
BÖLÜM III
GELECEĞE YÖNELİM
A.
MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER
MİSYON
Öğrencilerimizin zihninde, insana, düşünceye, özgürlüğe, ahlâka ve kültürel mirasa
saygıya dayanan bir din öğretimi anlayışının yayılmasına katkıda bulunmak.
VİZYON
Önder bireyler yetiştiren önder bir eğitim kurumu olmak
TEMEL DEĞERLER










İnsan Hakları ve Demokrasinin Evrensel Değerleri,
Çevreye ve Bütün Canlıların Yaşam Haklarına Duyarlılık,
Analitik ve Bilimsel Bakış,
Girişimcilik, Yaratıcılık, Yenilikçilik,
Sanatsal Duyarlılık ve Sanat Becerisi,
Meslek Etiği ve Ahlak,
Saygınlık,
Tarafsızlık, Güvenilirlik ve Adalet
Katılımcılık,
Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik,
45
B.
STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
Tablo 41: Stratejik Plan Genel Tablosu
STRATEJİK AMAÇ
Stratejik Amaç 1
TEMA2
STRATEJİK AMAÇ
1.
TEMA:
EĞİTİM VE
ÖĞRETİME
ERİŞİM
TEMA1
STRATEJİK HEDEFLER
Stratejik Hedef 1.1
Bireylerin ortaöğretime erişmelerini
tamamlamalarını sağlamak.
ve
eğitimlerini
Bireylerin hakkı olan örgün eğitim süreçlerine erişmelerini ve
tamamlamalarını sağlayacak imkanlar hazırlamak.
STRATEJİK HEDEFLER
Öğrencilerin ruhsal, bedensel ve zihinsel gelişimlerini
destekleyecek faaliyetlere katılımını sağlayarak akademik
başarılarını ve öğrenme kazanımlarını arttırmalarına yönelik
tedbirler almak.
Stratejik Hedef 2.2
Stratejik Amaç 2
Ortaöğretim sürecinde bireylerin sosyal, sportif, kültürel,
akademik başarı ve öğrenme kazanımlarını arttırarak ulusal ve
uluslararası düzeyde istihdam edilmelerini sağlayıcı çalışmalar
yapmak
Bireylere çalışma hayatına uyumlarını sağlayacak becerileri
kazandırarak onlara iş dünyasına ve üst öğrenim kurumlarına
hazırlamak.
Stratejik Hedef 2.3
Yabancı dil yeterliliğine sahip olan bireylerin yetiştirilmesini
ve uluslararası hareketliliğini sağlamak.
2.
TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
Stratejik Hedef 2.1
Stratejik Hedef 2.4
Öğrenci, öğretmen, veli ve idare arası iletişim
etkinliklerini arttıracak tedbirler almak
STRATEJİK AMAÇ
STRATEJİK HEDEFLER
Stratejik Hedef 3.1
İnsan kaynaklarının eğitim ve geliştirilmesi için gerekli
planlamanın yapılmasını sağlamak
Stratejik Amaç 3
Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali altyapısını
tamamlamış,
kurumsallaşmasını
sağlamış,
bilişim
teknolojilerini iyi kullanan bir okul olmak.
Stratejik Hedef 3.2
Kaynakların doğru, verimli kullanarak çağın koşullarına ve
coğrafi risklere uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını
karşılamak.
3.
TEMA: KURUMSAL
KAPASİTE
TEMA3
Stratejik Hedef 3.3
Okulda stratejik yönetim anlayışının yerleşmesini sağlamak.
46
1. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
STRATEJİK AMAÇ 1
Bireylerin hakkı olan örgün eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını
sağlayacak imkanlar hazırlamak.
STRATEJİK HEDEF 1.1
Bireylerin ortaöğretime erişmelerini ve eğitimlerini tamamlamalarını sağlamak.
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
MEVCUT DURUM
PERFORMANS GÖSTERGESİ
S.NO
10 (20) gün ve üzeri özürsüz devamsızlık oranı
11.sınıftan 12.sınıfa geçen ve okulunda devam eden
öğrenci oranı
Özel Eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin okuldaki tüm
öğrencilere oranı
Eğitim ve öğretimden erken ayrılma oranı
HEDEF
2012
2013
2014
2019
%1,85
%0,87
%0,90
%0,7
77,96
94,82
93,15
%95
%0
%0,29
%0,82
%0,5
6,19
%2,62
%2,75
%2
STRATEJİLER
S.No
Sorumlu
Stratejiler
Kişi-Ekip
1
Devamsızlıkları ve başarısızlıkları konusunda başta müdür yardımcıları olmak üzere okul
yönetimi ile veliler arasında etkili bir iletişim ağı oluşturulacak ve velilerin anında haberdar
olmaları sağlanacaktır. Özellikle pansiyonda kalan öğrencilerin devamsızlık yapmalarına
müsaade edilmeyecek, bu konuda ısrarcı olan öğrencilerin aileleri telefonla
bilgilendirilecektir
2
Devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki konusunda okulların mevcut durumlarının analiz
edilmesi, bu konuda araştırma yapılması, araştırma sonuçlarının değerlendirilip, gerekli
tedbirlerin alınması sağlanacaktır.
Akademik başarıyı
artırma ekibi
3
Okula kayıt yaptıran ve nakil gelen öğrencilerle ilgili kişisel derlenecek ve özel eğitime
ihtiyacı olan öğrenciler için gerekli tedbirler alınacaktır.
artırma ekibi
4
Öğrencilerin örgün eğitim dışına çıkmalarına yol açan Kişisel, sosyal ve ekonomik sorunlar
araştırılacak ve olumsuzlukları en aza indirmek için gerekli tedbirler alınacaktır.
artırma ekibi
Tanıtım, yönlendirme
ve bilgilendirme
ekibi
47
2. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
STRATEJİK AMAÇ 2
Ortaöğretim sürecinde bireylerin sosyal, sportif, kültürel, akademik başarı ve öğrenme kazanımlarını
arttırarak ulusal ve uluslararası düzeyde istihdam edilmelerini sağlayıcı çalışmalar yapmak
Öğrencilerin ruhsal, bedensel ve zihinsel gelişimlerini destekleyecek faaliyetlere katılımını
sağlayarak akademik başarılarını ve öğrenme kazanımlarını arttırmalarına yönelik tedbirler almak.
S.NO
MEVCUT DURUM
2012
2013
HEDEF
2014
2019
Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları
2.1..1
9. Sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları
2,37
2,83
56,62
65
3,03
3,29
62,07
68
2,94
3,38
67,55
70
3,52
4,09
79,37
83
2.1.2
Sınıf tekrarı oranı
%12,07
%9,62
%10,46
%8
2.1.3
Yetiştirme kurslarına katılan öğrenci sayısı
-
-
-
300
-
1
3
3
-
40
155
500
-
40
45
500
16
14
15
20
2.1.4
2.1.5
2.1.6
2.1.7
Rehberlik Araştırma Merkezinden yararlanan birey
sayısı
Madde bağımlılığı, zararlı alışkanlıklar konularında
yapılan çalışmalara katılan birey sayısı (Öğretmen,
Öğrenci ve veli)
Şiddetin önlenmesi konusunda yapılan çalışmalara
katılan birey sayısı
Okul bünyesinde düzenlenen sanatsal, kültürel ve
bilimsel faaliyet sayısı
2.1.8
Spor lisansı olan öğrenci oranı
9,90
9,32
8,81
%10
2.1.9
Sportif müsabakalara katılan öğrenci oranı
9,90
9,32
8,81
%10
2.1.10
Sportif müsabakalarda ödül alan öğrenci oranı
9,90
9,32
6,61
%10
2.1.11
Disiplin cezası/ yaptırım uygulanan öğrencilerin tüm
öğrencilere oranı
%0,98
%2,42
%4,67
%3
2.1.12
Öğrenci başına okunan kitap sayısı
4
5
4
8
48
STRATEJİLER
Sorumlu
S.No
Stratejiler
5
Okulumuz öğrencilerinin akademik başarısını artırmak için öğrenci başarısını olumsuz yönde etkileyen
etkenlerin giderilmesi ve motivasyon artırıcı faaliyetlere ağırlık verilecektir.
6
Öğrencilerin sınıf tekrarına neden olan etkenleri tespit etmeye ve bu etkenleri azaltmaya yönelik
çalışmalar yapılacaktır.
artırma ekibi
artırma ekibi
7
Okulumuzun bütün öğrencilerinin yetiştirme kurslarından faydalanmasına yönelik çalışmalar
yapılacaktır
artırma ekibi
8
Öğrencileri tanımaya ve Psikolojik desteğe ihtiyacı olan öğrencilerin tespitine yönelik çalışmalar
yapılacaktır.
Rehberlik servisi
9
Madde bağımlılığı olan bireylerin tespiti ve Zaraları konusunda paydalarımıza yönelik bilgilendirme ve
yönlendirme amaçlı çalışmalar yapılacaktır
Rehberlik servisi ve
ilgili kulüpler
10
Okulumuzda şiddete meyilli öğrencilerin ve şiddete başvurma nedenlerinin tespiti yapılarak öfke
kontrolü konusunda çalışmalar yapılacaktır.
Rehberlik servisi
11
Okulumuzda sosyal kültürel ve bilimsel amaçlı faaliyetleri artırılmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.
İlgili kulüpler
12
Sportif faaliyetlere katılan öğrencilere lisans çıkarmak için çalışmalar yapılacaktır.
Spor kulübü
13
Sportif faaliyetlere katılım özendirilecektir
Spor kulübü
14
Başta spor alanlarının iyileştirilmesi olmak üzere sportif faaliyetlerde başarıyı artırıcı çalışmalar
yapılacaktır.
15
Disiplin olayları incelenerek disiplinsizlik nedenleri ve disiplin olaylarını önleyici tedbirler alınacaktır.
16
Kitap okumayı özendirecek ve teşvik edecek çalışmalar yapılacaktır.
Kişi-Ekip
Okul idaresi ve okul
aile birliği
Disiplin kurulu ve
onur kurulu
İlgili kulüpler
Bireylere çalışma hayatına uyumlarını sağlayacak becerileri kazandırarak onlara iş dünyasına ve
üst öğrenim kurumlarına hazırlamak.
S.NO
2.2.1
2.2.2
2012
2.2.4
2.2.5
2013
HEDEF
2014
2019
STK, İş-Kur gibi kurumların okullarda yapmış
olduğu toplantı sayısı
-
-
-
3
Yükseköğrenime yerleşme oranı (Anadolu İHL)
%32,35
%21,62
%29,41
%50
%23,08
%26,09
%58
%50
-
-
-
2
-
3
3
10
-
400
403
500
Yükseköğrenime yerleşme oranı (İHL)
2.2.3
MEVCUT DURUM
Okul, Öğrenci ve öğretmenlerin yaptığı patent veya
faydalı model başvuru sayısı
Meslek tanıtımına yönelik gerçekleştirilen etkinlik
sayısı (Üniversite gezileri, seminer, toplantı vs gibi)
Meslek tanıtımına yönelik gerçekleştirilen
etkinliklere katılan öğrenci sayısı
49
STRATEJİLER
S.No
Stratejiler
Sorumlu
Kişi-Ekip
17
Sivil toplum kuruluşlarının okulumuzda bilgilendirme amaçlı toplantı yapmaları konusunda
çalışmalar yapılacaktır.
ve bilgilendirme
ekibi
18
Öğrencilerimizin bir yüksek öğretim kurumuna yerleşmeleri amaçlı gerekli bilgilendirme
ve yönlendirme çalışmalar yapılacaktır.
ve bilgilendirme
ekibi
19
Yeni ve yaratıcı fikirlerin ortaya çıkması amaçlı tedbirler alınacak ve özendirici çalışmalar
yapılacaktır.
ve bilgilendirme
ekibi
20
Öğrencilerimizi mesleğe yönlendirme amaçlı bilgilendirme çalışmalar yapılacaktır.
ve bilgilendirme
ekibi
21
Öğrencilerimizi mesleğe yönlendirme amaçlı bilgilendirme çalışmalara katılımı artırıcı
tedbirler alınacaktır.
ve bilgilendirme
ekibi
Yabancı dil yeterliliğine sahip olan bireylerin yetiştirilmesini ve uluslararası hareketliliğini
sağlamak.
S.NO
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.1
MEVCUT DURUM
2012
Uluslararası hareketlilik programlarına katılan
öğretmen sayısı
Uluslararası hareketlilik programlarına katılan
öğrenci sayısı
Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması
(Anadolu İHL)
2013
HEDEF
2014
2019
-
-
-
5
-
-
-
20
3,01
3,48
63,76
70
Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması ( İHL)
1,88
2,78
54,18
60
Okulda gerçekleştirilen AB projesi ve
e- Twinning projesi sayısı
-
1
1
2
50
STRATEJİLER
Sorumlu
S.No
Stratejiler
Kişi-Ekip
22
AB destekli projelere katılım konusunda gerekli çalışmalar yapılacaktır.
23
24
Yabancı dil öğrenme
gerçekleştirilecektir.
25
konusunda
teşvik
edici
çalışmalar
Proje geliştirme ekibi
planlanacak
ve
Öğrenci, öğretmen, veli ve idare arası iletişim etkinliklerini arttıracak tedbirler almak
2.4.1
2.4.2
2.4.3
MEVCUT DURUM
S.NO
2012
Rehberlik servisince yıl içerisinde görüşülen veli
sayısı
Yıllık bilgilendirme sayısı (sms, e-posta, mektup
vb…)
Öğrenci, veli, öğretmen arasında gerçekleştirilen
iletişimi arttırıcı etkinlik sayısı
2013
HEDEF
2014
2019
150
-
35
85
15,500
17,150
20,120
10
10
10
30.000
15
STRATEJİLER
Sorumlu
S.No
Stratejiler
Kişi-Ekip
26
Rehberlik servisinden velilerimizin de yararlanmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.
Rehberlik servisi
27
Paydaşlarımızın bilgilendirilmesine yönelik etkili bir iletişim ağı kurulması ve işletilmesine
yönelik çalışmalar yapılacaktır.
ve bilgilendirme
ekibi
28
Paydaşlarımızın tanışması
gerçekleştirilecektir
ve bilgilendirme
ekibi
ve
kaynaşmasına
yönelik
faaliyetler
planlanacak
ve
51
3. TEMA: KURUMSAL KAPASİTE
STRATEJİK AMAÇ 3
Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali altyapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış,
bilişim teknolojilerini iyi kullanan bir okul olmak.
İnsan kaynaklarının eğitim ve geliştirilmesi için gerekli planlamanın yapılmasını sağlamak
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
MEVCUT DURUM
S.NO
Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan personel
sayısı
Personel başına düşen hizmet içi eğitim saati
İnsan kaynaklarının eğitimi ve gelişimine yönelik
işbirliği ile yapılan eğitim faaliyetleri
sayısı(Üniversiteler, STK, Belediyeler vb…)
Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil
sınavlarında geçer puan alan öğretmen oranı
Lisansüstü eğitimini yapan personel oranı
HEDEF
2012
2013
2014
2019
27
22
7
30
30
24
7
30
0
0
0
4
0
0
%3
%12
%30,76
%31,25
%38,70
%40
STRATEJİLER
Sorumlu
S.No
Stratejiler
29
Paydaşlarımızın Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılmaları için kolaylaştırıcı ve teşvik
edici çalışmalar yapılacaktır.
Okul idaresi
30
Paydaşlarımızın Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılmaları için kolaylaştırıcı ve teşvik
edici çalışmalar yapılacaktır.
Okul idaresi
31
İnsan kaynaklarının eğitimi ve gelişimine yönelik Üniversiteler, STK, Belediyeler vb
kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapılacaktır.
ve bilgilendirme
ekibi
32
Öğretmenlerimizin Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil sınavlarına girmeleri
konusunda teşvik edilecektir
33
Öğretmenlerimizin Lisansüstü eğitim yapmaları konusunda teşvik edici faaliyetler
yapılacaktır.
Kişi-Ekip
52
Kaynakların doğru, verimli kullanarak çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun eğitim öğretim
ortamı ihtiyaçlarını karşılamak.
3.2.1
3.2.2
3.2.3
MEVCUT DURUM
S.NO
2012
Pansiyonun doluluk oranı (Bünyesinde pansiyon olan
okullar tutacaktır)
Okulun ihtiyaçlarını karşılayabilmek için hayırsever,
yerel yönetim ve STK'lar tarafından yapılan yardım
miktarı
Okulun ihtiyaçlarını karşılayabilmek için , yerel yönetim
, STK'lar ve firmalarla yapılan iş birliklerinin sayısı.
2013
HEDEF
2014
2019
%88
%80
%73
%80
6.500
8.000
10.000
15.000
5
5
6
10
STRATEJİLER
Sorumlu
S.No
Stratejiler
34
İhtiyaç sahibi erkek öğrencilerimizin okulumuz pansiyonunda barınmalarını yağlayacak
tedbirler alınacaktır.
Okul idaresi
35
Okulun ihtiyaçlarını karşılayabilmek için hayırsever, yerel yönetim ve STK'lar dan bağış
sağlayacak faaliyetler planlanacaktır.
Tanıtım yönlendirme
Ve bilgilendirme
ekibi
36
Okulun ihtiyaçlarını karşılayabilmek için, yerel yönetim, STK’lar ve firmalarla iş birliğine
yönelik çalışmalar yapılacaktır.
Tanıtım yönlendirme
ve bilgilendirme
ekibi
Kişi-Ekip
S.NO
3.3.1
Okulda verilen SP ve Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi
(TKY, Problem Çözme, Stratejik Planlama, Kalite
Yaklaşımı vs.) eğitimleri sayısı
3.3.2
3.3.3
3.3.4
AB’ye uyum sürecinde gerçekleştirilen proje sayısı
(AB,Merkezi Finans ve İhale Birimi (MFİB) vb.)
Çalışan memnuniyet oranı
MEVCUT DURUM
HEDEF
2012
2013
2014
2019
1
1
1
5
0
1
1
2
%82,42
%81,29
%77,59
%85
%75,14
%75,35
%73,45
%78
Öğrenci memnuniyet oranı
53
3.3.5
3.3.6
Veli memnuniyet oranı
%77,54
%83,92
%86,80
%88
-
-
-
%80
Toplum memnuniyet oranı
STRATEJİLER
S.No
Stratejiler
Sorumlu
Kişi-Ekip
37
Okulumuzda SP ve Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi (TKY, Problem Çözme, Stratejik Planlama,
Kalite Yaklaşımı vs.) konularında eğitim çalışmaları yapılacaktır.
Toplam Kalite ve
yönetimi ekibi
38
39
Çalışan Memnuniyet oranlarını yükseltmeye yönelik çalışmalar planlanacak ve gerçekleştirilecektir.
Toplam Kalite ve
yönetimi ekibi
40
Öğrenci Memnuniyet oranlarını yükseltmeye yönelik çalışmalar planlanacak ve gerçekleştirilecektir.
Toplam Kalite ve
yönetimi ekibi
41
Veli Memnuniyet oranlarını yükseltmeye yönelik çalışmalar planlanacak ve gerçekleştirilecektir.
Toplam Kalite ve
yönetimi ekibi
42
Toplum Memnuniyet oranlarını yükseltmeye yönelik çalışmalar planlanacak ve gerçekleştirilecektir.
Toplam Kalite ve
yönetimi ekibi
54
4.BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
55
A. BEYPAZARI ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU
Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü Stratejik planda amaçların gerçekleştirilmesine
yönelik düzenlenen hedef harcamalarının belirlendiği maliyet tablosu oluşturulmuştur. Maliyetler
belirlenirken hedeflere ulaştıracak faaliyetlerin gerçekleşme dönemi dikkate alınmıştır.
Faaliyetlerin
maliyetleri plan dönemi boyunca yıllık artışları tahmini olarak hesaplanmıştır. Maliyet tablosunda
öngörülen maliyetler ile tahmin edilen kaynakların örtüşmesine dikkat edilmiştir. Tahmini maliyetlerin
belirlenen kaynak miktarını aşması durumunda düşük maliyetli faaliyetlerin seçilmesi, amaç ve hedeflerin
zamanının değiştirilmesi ve farklı kaynakların bulunması gibi yöntemler kullanılarak gerekli revizeler
yapılacaktır. Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan
stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre için tahmini 65.000.00 TL’lik kaynağa ihtiyaç
duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın tahmini maliyetine,
amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini maliyetine ulaşılmıştır.
STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
EĞİTİM VE
ÖĞRETİME
ERİŞİM
TEMALAR
STRTAEJİK AMAÇLAR – HEDEFLER
STRATEJİK AMAÇ 1
MALİYETİ
10.000
Bireylerin hakkı olan örgün eğitim süreçlerine erişmelerini ve
tamamlamalarını sağlayacak imkanlar hazırlamak.
Stratejik Hedef 1.1
10.000
Bireylerin ortaöğretime erişmelerini ve eğitimlerini tamamlamalarını
sağlamak.
STRATEJİK AMAÇ 2
40.000
Ortaöğretim sürecinde bireylerin sosyal, sportif, kültürel, akademik
başarı ve öğrenme kazanımlarını arttırarak ulusal ve uluslararası düzeyde
istihdam edilmelerini sağlayıcı çalışmalar yapmak
Stratejik Hedef 2.1
10.000
Öğrencilerin ruhsal, bedensel ve zihinsel gelişimlerini destekleyecek
faaliyetlere katılımını sağlayarak akademik başarılarını ve öğrenme
kazanımlarını arttırmalarına yönelik tedbirler almak.
Stratejik Hedef 2.2
10.000
Bireylere çalışma hayatına uyumlarını sağlayacak becerileri kazandırarak
onlara iş dünyasına ve üst öğrenim kurumlarına hazırlamak.
Stratejik Hedef 2.3
10.000
Yabancı dil yeterliliğine sahip olan bireylerin yetiştirilmesini ve
uluslararası hareketliliğini sağlamak.
Stratejik Hedef 2.4
10.000
Öğrenci, öğretmen, veli ve idare arası iletişim etkinliklerini arttıracak
56
tedbirler almak
KURUMSAL KAPASİTE
STRATEJİK AMAÇ 3
15.000
Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali altyapısını tamamlamış,
kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan bir okul
olmak
Stratejik Hedef 3.1
İnsan kaynaklarının eğitim ve geliştirilmesi için gerekli planlamanın
yapılmasını sağlamak
Stratejik Hedef 3.2
5.000
5.000
Kaynakların doğru, verimli kullanarak çağın koşullarına ve coğrafi
risklere uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak.
Stratejik Hedef 3.3
TOPLAM MALİYET
5.000
65.000
57
5.BÖLÜM
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
58
B. BEYPAZARI ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ
İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.
Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu
amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. İzleme, yönetime yardımcı olan sistemli
bir faaliyettir. Raporlama izleme faaliyetinin temel aracıdır. İzleme raporları objektif olmalıdır.
İlerleme sağlanan alanlar yanında, ilerleme sağlanamayan konular da rapor edilmelidir.
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun amaçlarından biri makro planlarda
yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir
şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere,
kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir. Bu amaç doğrultusunda kamu
idarelerinin stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve
benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması,
stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan
göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları
gerekmektedir. Bu kapsamda 2015-2019 döneminde, kalkınma planları ve programlarda yer alan
politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde
edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Beypazarı Anadolu
İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı hazırlamıştır. Hazırlanan planın
gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi
için; Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.
2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini;
1. MEB 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans
göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,
2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,
3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,
4. Güncelleme dâhil gerekli tedbirlerin alınması
süreçleri oluşturmaktadır.
59
Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli
Müdürlüğümüz stratejik planının onayı alınıp uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme ve
değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. Amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesine ilişkin
gelişmelerin yapılan faaliyetin gerçekleşme zamanına bağlı olarak belirli bir sıklıkla raporlanması
ve ilgili taraflar ile kurum içi ve kurum dışı mercilerin değerlendirmesine sunulması sağlanacaktır
Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda okul stratejik planı uyarınca yürütülen
faaliyetlerimizi, önceden belirttiğimiz performans göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme
durumu ile varsa meydana gelen sapmaların nedenlerini açıkladığımız, okulumuz hakkında genel
ve mali bilgileri içeren izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır. İzleme raporları, aylık,
üçer aylık, altı aylık veya yıllık olabilir. Ancak faaliyet raporları yıllık olarak hazırlanacaktır.
Bu doğrultuda yapılan çalışmalarla uygulamalarda aksaklıkların tespiti ve
giderilmesi sağlanarak hedeflere ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım sergilenmiş olacaktır
60
T.C.
BEYPAZARI KAYMAKAMLIĞI
Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü
Sayı:…………………-604-…..
…/…./2015
Konu: 2015-2019 Stratejik Planı
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNE
İlgi :
a) "MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın 2013/26 sayılı Genelgesi..
b) MEB 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama programı
c) Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün
14588481/602.04.E.10320774 sayılı yazısı
14/10/2015
tarih
ve
Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda,
kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını,
hesap verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısını ve
işleyişini,raporlanmasını ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018 sayılı Kamu
Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9. Maddesinde;”Kamu idareleri;kalkınma
planları,programlar,ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe
ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak,stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler
saptamak,performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu
sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan
hazırlarlar” denilmektedir.
Bakanlığımız, Türk Eğitim Sistemi'ni düzenleyen mevzuat ile birlikte, eğitim sistemi
için referans bir politika belgesi niteliğinde olan ve Türkiye’nin AB vizyonuna uygun olacak
şekilde hazırlanan “Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı” ilgi (b) Bakan Onayı ile
uygulamaya konulmuştur.
Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı ile aynı süreçte ve eş zamanlı olarak
merkez teşkilatı birimleri ile İl Milli Eğitim Müdürlükleri de 5 (Beş) yıllık stratejik planlarını
hazırlayarak uygulamaya koymuşlardır.
61
Bakanlığımız 2015-2019 Stratejik Planı ve İl Milli Eğitim Stratejik Planlarının
uygulamaya girmesiyle bu planlara uyumlu olarak ilçe milli eğitim müdürlükleri ve
okul/kurum müdürlüklerinin de stratejik plan hazırlamaları ilgi (a) Genelge ile uygun
görülmüştür.
Stratejik yönetim anlayışının ilçe milli eğitim müdürlüğümüz ve okul/kurumlarımıza
yayılması ve bu suretle yönetim uygulamalarımızda yeni bir kültürün oluşturulması
amaçlanmaktadır.
Makamlarınızca da uygun görüldüğü taktirde, 2015-2019 yıllarını kapsayan
Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi’nin Stratejik Planı’nın uygulamaya konulmasını
olurlarınıza arz ederim.
İmza-Mühür
……………..Okul Müdürü
OLUR
……..//2015
Ayhan IŞIK
İlçe Milli Eğitim Müdürü
62

Okulumuza Ait 2015-2019 Yılı Stratejik Plan.

Transkript

Benzer belgeler

Başlangıç - itslearning

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

Doküman için tıklayınız... - Okul Öncesi Eğitimi Kongresi

İstanbul, 27 Ekim 2014 “Okul Aile Birliği `Penguins of Madagascar

Gerçek Stratejik Liderlik

Stratejik plan