Stratejik Plan - Hekimoğlu Ali Paşa İlköğretim Okulu

Transkript

T.C.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU
2015–2019 STRATEJİK PLANI
HEKİMOĞLU ALİPAŞA
İLKOKULU
2015-2019
STRATEJİK
PLANI T.C.
İSTANBUL VALİLİĞİ
0
T.C.
T.C.
2015-2019 STRATEJİK PLANI
02126321941
http://www.hekimoglualipasa.k12.tr/
Fatih /İSTANBUL
İstanbul,2015
1
T.C.
“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce
haysiyetlerini,
sonra hürriyetlerini ve daha sonra istiklal ve istikballerini kaybederler.”
Mustafa Kemal ATATÜRK
2
T.C.
3
T.C.
Türk Gençliği!
Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa
etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli
hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî
bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen,
vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu
imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine
kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler.
Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün
orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha
elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet
ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin
siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve
Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!
Mustafa Kemal Atatürk
4
T.C.
SUNUŞ
Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda
gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü
ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta
durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği
izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı;
stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri
ile (Stratejik Plan) oluşabilmektedir.
Büyük önder Atatürk’ü örnek alan bizler ; çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren
öğrenciler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha
iyi imkanlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha
yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm
azmimizle çalışmaktayız.
Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu olarak en büyük amacımız yalnızca ilköğretim mezunu
çocuklar yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır,
hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek nesiller yetiştirmektir. İdare ve öğretmen
kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da
yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.
Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne, öğretmen, öğrenci ve
velilerimize teşekkür ederim.
ORHAN TÜMSAVAŞ
Okul Müdürü
5
T.C.
İÇİNDEKİLER
TABLOLAR LİSTESİ………………………………………………………………………….İ
ŞEKİLLER LİSTESİ……………………………………………………………………..……İİ
KISALTMALAR ……………………………………………………………………….…….İİİ
1.BÖLÜM
HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
19
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
21
STRATEJİK PLANLAMANIN TARİHSEL GELİŞİMİ
22
EĞİTİM KURUMLARINDA STRATEJİK YÖNETİMİN ÖNEMİ 23
HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
23
HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA MODELİ
25
STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI
27
YASAL ÇERÇEVE 29
HAZIRLIK DÖNEMİ
31
EĞİTİM DÖNEMİ
35
PLANIN HAZIRLANMASI
35
PLANIN UYGULANMASI, İZLEME VE DEĞERLENDİRME
36
2.BÖLÜM
MEVCUT DURUM ANALİZİ 37
FAALİYET ALANLARI 44
PAYDAŞ ANALİZİ 45
MEMNUNİYET ANKET SONUÇLARI 47
İNSAN KAYNAKLARI HAKKINDA BİLGİLER
58
HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU ORGANİZASYON ŞEMALARI 63
İNSAN KAYNAKLARI VE FİZİKİ İMKANLAR
69
ÇEVRE ANALİZİ 87
6
T.C.
PEST ANALİZİ 87
SOSYAL-KÜLTÜREL-SPORTİF FAALİYETLER
GZFT ANALİZİ
88
93
3. BÖLÜM
GELECEĞE BAKIŞ
95
KURUM STRATEJİK PLANLAMA AŞAMALARI
95
MİSYONUMUZ- VİZYONUMUZ- İLKELERİMİZ- TEMEL DEĞERLERİMİZ 96
TEMALAR VE FAALİYETLER ALANLARI 97
STRATEJİK AMAÇLAR 98
4. BÖLÜM
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
EYLEM PLANLARI
108
110
TABLOLAR LİSTESİ
Tablo 1: Okul Kimlik Bilgisi
20
Tablo 2:Koordinasyon Ekibi 31
Tablo 3:Stratejik Planlama Üst Kurulu 32
Tablo 4:Okul Stratejik Planlama Ekibi
32
Tablo 5: Stratejik Planlama Hazırlık Maliyeti
33
Tablo 6: İş- Zaman Tablosu Okul Gelişim Yönetim Ekibimiz 34
Tablo 7: Çalışma Takvimi 39
Tablo 8: Kanunlar 40
Tablo 9:Yönetmelikler 40
Tablo 10-1: Faaliyet Alanları: Okul Hizmetleri 42
Tablo 10-2: Faaliyet Alanları: Eğitim Öğretim İşleri 42
Tablo 10-3: Faaliyet Alanları: Eğitime Destek Hizmetleri 43
Tablo 10-4: Faaliyet Alanları: Diğer Hizmetler 43
Tablo 11: İç Paydaşlar
45
7
T.C.
Tablo 12: Dış Paydaşlar
45
Tablo 13: Paydaş Hizmet Matrisi 47
Tablo 14:Okula Ait Genel Bilgiler 56
Tablo 15:Okul Yönetici ve Öğretmenleri 57
Tablo 16:2014 Yılı Yönetici ve Öğretmen Durumu (insan kaynakları)
Tablo 17:Personel Hakkında Bilgiler
58
59
Tablo 18:Öğretmen Hizmetiçi Eğitim Durumu 60
Tablo 19: 2014 yılı Yönetici Öğretmen Durumu 69
Tablo 20: Personel Sayısı -Kurumun Teknolojik Altyapısı
Tablo 21: Öğrenci Sayısı-Okul Aile Birliği Bütçesi
Tablo 22: Okulun Fiziki İmkanları
69
70
70
Tablo 23:Teknolojik Altyapı- Ödül Alan Öğrenci Sayıları
71
Tablo 24: Kurum Teknolojik Altyapısı- Ceza Alan Öğrenci Sayıları 72
Tablo 25: Okul Aile Birliği Bütçesi
72
Tablo 26: Öğrenci Durumu- Başarı İstatistikleri 73
Tablo 27: Ödül Alan Öğrenci Sayıları- Alınan Dereceler
73
Tablo 28: Ceza Alan Öğrenci Sayısı-Üst Politika Belgesi
73
Tablo 29: Sosyal Etkinlikler Durumu- Temalar ve Faaliyet Alanları 74
Tablo 30: Öğrenci Başarı İstatistikleri-Tema – Stratejik Amaç Tablosu
74
Tablo 31: Başarı Tablosu- Tema – Stratejik Amaç-Stratejik Hedef Tablosu 75
Tablo 32: Öğrencilerin Katıldığı Yarışmalar- Stratejik Hedef-Performans Göstergesi
Tablosu 76
Tablo 32-1 77
Tablo 32-2 78
Tablo 32-3 79
Tablo 32-4 80
Tablo 32-5 81
Tablo 32-6 82
Tablo 32-7 83
Tablo 32-8 84
Tablo 33: Öğrenci Dereceleri 85
Tablo 34: Yapılan Yazışmalar, Alınan Dereceler 92
8
T.C.
Tablo 35: Üst Politika Belgesi 93
Tablo 36: Stratejik Planlama Aşamaları 95
Tablo 37: Temalar ve Faaliyet Alanları 104
Tablo 38: Tema- Stratejik Amaç Tablosu 104
Tablo 39: :Tema- Stratejik Amaç/ Stratejik Hedef Tablosu 105
9
1.BÖLÜM
HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
GİRİŞ
Stratejik planlama; gerçekte tüm kurumlarda olduğu gibi, üniversitelerin de gelecekte
kendilerini görmek istedikleri noktaya taşımalarına olanak sağlayan dönüşüm ve gelişim
planlarıdır.Kurumların öz değerlendirmelerini yaparak hedeflerini koyduktan sonra bu hedeflere
ulaşmayı mümkün kılacak stratejiler belirlemelerini; ayrıca ölçülebilir kriterler geliştirerek
değişimleri izleme ve değerlendirme sürecini ifade eden katılımcı, esnek bir yönetim yaklaşımı
olan stratejik plan, sadece bütçeden kaynak tahsisine yönelik bir unsur olmayıp okulumuzun
evrensel eğitim ve öğretim ilkeleri doğrultusunda çağdaş toplumun ihtiyaç duyduğu insan gücünü
hazırlayabilmesi, ülkemiz üniversiteleri arasında ön sıralarda yer alabilmesi ve belirli alanlarda
uluslararası düzeyde eşdeğer duruma gelmesi için gereksinim duyduğu bir araç olarak
değerlendirilmelidir.
Geleceğimizi görmek istediğimiz düzeye taşımak için bir yol haritası olan stratejik plan
okulumuzun vizyonu olan “Bilimin ışığında, vereceği eğitim-öğretim ve yapacağı bilimsel
araştırmalar ile ülkemizin teknolojik, ekonomik ve sosyal alanda çağdaş uygarlık düzeyine
çıkmasına katkıda bulunmak.” hedefimize ulaşabilmemiz için büyük önem taşımaktadır.
Öğrencilerimizin ilgi ve yeteneklerini geliştirerek onları hayata ve üst öğrenime
hazırlamak, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetmek; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’na ve
demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak
haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk
yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak;
Öğrencilerin, ulusal ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini
bu değerlere saygı duymalarını sağlamak; kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu
katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde
çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek;
kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî
kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak; bireysel ve toplumsal sorunları tanıma
ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak; toplumun bir üyesi olarak kişisel
sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı
beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel
bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak; becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek
çok yönlü gelişmelerini sağlamak; kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci,
teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, plânlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları
gelişmiş bireyler olarak yetiştirme amacını taşımaktayız. Bu planın başarıyla uygulamasında tüm
idari birimlerimiz ile çalışanlarımıza büyük görevler düşmektedir.
Planın hazırlanmasında emeği geçenlere, planın hazırlanması süresinde katkı sağlayan
herkese ve son olarak süreçte yardımlarını esirgemeyen tüm paydaşlarımıza teşekkür ederiz.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
19
Tablo 1:Okul Kimlik Bilgisi
OKUL KİMLİK BİLGİSİ
İLİ: İSTANBUL
İLÇESİ: FATİH
OKULUN ADI: HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU
OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER
Okul Adresi: CERRAHPAŞA MAH. HEKİMOĞLU ALİPAŞA CAD
NO:55 CERRAHPAŞA/FATİH/İSTANBUL
PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER
KURUMDA ÇALIŞAN
PERSONEL SAYISI
Sayıları
Erkek
Kadın
Okul Telefonu
02126328454
Yönetici
2
1
Faks
02126332021
Sınıf öğretmeni
8
11
Elektronik Posta Adresi
[email protected]
Branş Öğretmeni
-
3
Web sayfa adresi
Öğretim Şekli
Okulun Hizmete Giriş
Tarihi
Kurum Kodu
1
www.hekimoglualipasa.k12.tr Rehber Öğretmen
Normal
( X )
İkili
(
)
1932
728570
1
Memur
Yardımcı Personel
Toplam
2
3
12
20
Var
( )
Var
( X)
Var
( X )
Yok
(X )
Yok
( )
Yok
( )
OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ
Toplam Derslik Sayısı
20
Kütüphane
Kullanılan Derslik Sayısı
20
Çok Amaçlı Salon
2
Çok Amaçlı Saha
İdari Oda Sayısı
Laboratuvar Sayısı
ÖĞRENCİ BİLGİLERİ
YOK
Erkek
Kız
Toplam
Ana Sınıfı
23
25
48
OçemSınıfı
3
1
4
1. Sınıf
106
80
186
2.Sınıf
80
82
162
3.Sınıf
100
112
212
4.Sınıf
119
87
206
Genel Toplam
431
387
818
20
I. BÖLÜM
STRATEJİK PLANLAMASÜRECİ
21
A. HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU STRATEJİK PLANI
1. Stratejik Planlamanın Tarihsel Gelişimi
İşletme yönetimi, özellikle sanayi devriminden sonra işletmelerin ortaya çıkmasıyla birlikte ele
alınmaya başlanmıştır. Bunun devamında kurumların büyümesi ve giderek daha karmaşık hale
gelmesi, yönetim zorluklarını da beraberinde getirmiştir. İşletme ve yönetim problemlerinin
giderek artması konuya daha sistematik bir biçimde yaklaşma ihtiyacını doğurmuş ve 20.yüzyılın
başlarından itibaren yönetim konusunda bilimsel çalışma ve araştırmalara başlanılmıştır (Dinçer,
2007, s.59-60). Dinçer (2007) İşletme yönetiminin doğuşundan, stratejik yönetim sürecinin ortaya
çıkışına kadar geçen süreyi beş safhaya ayırmakta ve bu safhaları şu şekilde sıralamaktadır : (1)
Bütçe ve mali kontrol, (2) Uzun vadeli planlama, (3) Stratejik planlama, (4) Stratejik yönetim, (5)
Stratejik yönetime bütüncül bakış (s.60-63).
Ülkemizde modern anlamda işletmeciliğin doğuşu 1930’lu yılardan sonra başlamaktadır. Ancak,
gerçek anlamda işletmelerin planlama yapmaya başlamaları 1960’lı yıllardan sonraya rastlar. Bu
yıllarda işletmeler daha çok kısa dönemli yıllık plan ve bütçe çalışmaları yapmışlar ve fonksiyonel
birimlere ayrılmaya başlamış, buna bağlı olarak yine kısa dönemli programlar oluşturmuşlardır
(Dinçer, 2007, s.64). Bu dönemde yapılan planlama faaliyetleri de genellikle kısa süreli olup, bir
yıl olarak yapılmıştır (Akgemci ve Güleş, 2010).
Kamu alanında yapılan yasal düzenlemeler ile stratejik yönetim çalışmalarına ilk defa 2003/14 ve
2004/37 Sayılı Yüksek Planlama Kurulu Kararları uyarınca belli pilot bölgelerde başlanmış ve bu
amaçla ‘Kamu Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu’ yayınlanmıştır (DPT, 2003). Yine 10
Aralık 2003 yılında çıkarılan 5018 sayılı “Kamu Mali Yönetimi Ve Kontrol Kanunu” 2005
yılından itibaren yürürlüğe girmiştir (YÖK, 2007). Bu kanun gereği 2006 yılından itibaren tüm
kamu kurumlarında stratejik plan yapma zorunlu hale getirilmiştir (DPT, 2007). Aynı Kanunun 60
ıncı maddesi ile 22/12/2005 tarihli ve 5436 sayılı Kanunun 15 inci maddesine dayanılarak
“Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik” hazırlanmıştır.
Böylece, kalkınma planları ve yıllık programlar ile diğer ilgili programlar dikkate alınarak
hazırlanan stratejik planlar, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı (DPT) ve diğer ilgili
kurumların öngörülen süreçlerinden geçerek yürürlüğe girmektedir (MEB, 2010, s.5).
DPT tarafından, 5018 sayılı Kanununun 9’uncu maddesine dayanılarak “Kamu İdarelerinde
Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” hazırlanmıştır. Bu
yönetmeliğe göre; stratejik planlama çalışmalarının kapsamdaki tüm kamu idarelerine
yaygınlaştırılması, aşamalı bir geçiş takvimi dahilinde yürütülmesi sağlanmış (MEB, 2010, s.5), 2006
yılından başlamak üzere Kamu kurumlarında kademeli olarak stratejik planlama zorunlu hale
getirilmiştir. Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığının “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya
İlişkin Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik’in 7.madde 1. fıkrasında stratejik planın beş yıllık
dönemi kapsadığı ifade edilmektedir.
Dokuzuncu Kalkınma Planı döneminde ekonomik büyümenin ve sosyal kalkınmanın istikrarlı bir
yapıda sürdürülmesi ve plan vizyonunun gerçekleşmesi yolunda aşağıda yer alan stratejik amaçlar,
gelişme eksenleri olarak belirlenmiştir (DPT, 9. Kalkınma Planı, (2007-2013):
• Rekabet gücünün artırılması,
• İstihdamın artırılması,
• Beşeri gelişme ve sosyal dayanışmanın güçlendirilmesi,
• Bölgesel gelişmenin sağlanması,
• Kamuhizmetlerinde kalitenin ve etkinliğin artırılması.
22
2. Eğitim Kurumlarında Stratejik Yönetimin Önemi
Bir ülkenin eğitim kurumları, o ülkenin gelişmesi ve kalkınmasında önemli itici güç olarak her
geçen gün daha da önemli hale gelmektedir. Bunun farkına varan ülkeler eğitim sistemlerini
yeniden ele alarak dizayn etmekte, ülkelerin gelişmişlik düzeyleri ve ekonomik sistemleri ne
olursa olsun, eğitimle gelişme arasında çok önemli ve doğrusal bir ilişkinin varlığı konunun
uzmanları tarafından dile getirilmektedir.
Sürdürülebilir ekonomik kalkınma için, tüm kaynakların etkin şekilde kullanılmasının yanında,
insan faktörünün eğitim yoluyla artırılan nitelik ve becerileri, kalkınmanın temel amacı olarak
kabul edilen sanayileşme ve bilgi toplumuna geçiş sürecini şekillendirmektedir. Dünya
ekonomisinde yaşanan küreselleşme ile birlikte bilgi teknolojilerinin üretimi ve kullanımı, iletişim
teknolojilerinin ilerlemesi ve hizmet sektörlerinin gelişimi, işgücünün iyi eğitimli ve nitelikli
olmasını zorunlu hale getirmiştir (Yapraklı, Öztürk ve Emsen, 2006). Eğitim kurumlarının
gelişmeleri, çevreye uyum sağlamaları ve çevreden kaynaklanan fırsat ve tehditleri önceden
görebilmeleri, yenilik yapmaları ve rekabete dönük stratejiler geliştirmelerini zorunlu hâle
getirmektedir. Dünyadaki gelişmeler, eğitim kurumlarında yeniden yapılanma ihtiyacını ortaya
çıkarmıştır. Bu nedenle; toplumun taleplerine karşı duyarlı, katılımcılığa önem veren, rekabetçi,
stratejik amaç ve hedeflerini belirleyen, hesap veren, şeffaf ve etkin bir eğitim yapılanmasının
gereği olarak “Stratejik Yönetim” yaklaşımının benimsenmesi zorunluluğu ortaya çıkmıştır (MEB,
2010). 1980’lerin sonu ile 1990’ların başında özellikle kalkınmada insan kaynaklarına dayalı
kalkınma stratejileri dönemi başlamıştır (Blair, 1999; 95-96; Yapraklı vd. 2006). Bu stratejilerin
temelinde bölge ve dünya ekonomisinin ihtiyacına uygun nitelikte işgücü yetiştirmeye yönelik
yatırımlar yapma, işgücünün eğitimine teknolojik destek sağlama, işgücünün eğitiminde kamuözel teşebbüsleri oluşturma ve girişimciliği teşvik etme gibi önlemler yer almaktadır (Yapraklı vd.
2006).
Eğitim kurumlarının gelişmişlik ve kalkınmada öncelikli kurumlar olarak öne çıkması ve buna
bağlı olarak; artan eğitim taleplerinin karşılanabilmesi, hayat boyu öğrenme kavramı, nüfus
artışına paralel olarak daha fazla sayıda kişinin eğitimden yararlanmak istemesi, küreselleşme
sonucu sınırların ortadan kalkması ve dünyadaki eğitim sistemlerinin karşılaştırılmaya başlanması,
çeşitlilik, mesleklerde meydan gelen değişim ve gelişmeler, internetin yaygınlaşması, bilgi tabanlı
enformasyon teknolojilerinin artan oranda kullanımı, eğitimde kalite kavramı, ortak eğitim
alanlarının oluşturulması gibi nedenler eğitimi küresel bir güç haline getirmiştir. Bir ülkede eğitim
taleplerinin karşılanabilmesi, kaynakların etkin ve verimli kullanılabilmesi, eğitimde dünya
ölçeğinde rekabet edilebilmesi, eğitimin iyi planlanması-yönetilmesi yani, stratejik yönetim
uygulamalarının hayata geçirilmesi ile mümkündür.(Birinci, 2012).
3. HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Okulumuzun Stratejik Planını hazırlamaya(2015–2019)okul müdürü başkanlığında ,
okulumuzun öğretmenler odasında tüm öğretmenlerin katıldığı toplantıda, çalışma ve yol haritası
belirlendikten sonra başlanılmıştır.
Stratejik planlama çalışmaları kapsamında Okulumuzda OGYE üyeleri içinden bir ekip
23
“Stratejik Plan Hazırlama Ekibi” olarak görevlendirilmiştir. Hazırlanan anket formlarındaki
sorular katılımcılara yöneltilmiş ve veriler birleştirilerek paydaş görüşleri elde edilmiş
bulunmaktadır.
Stratejik planlama konusunda eğitim seminerine ekibimiz Koordinatör Müdür Yardımcısı
Mustafa Kemal ERGEN katılmıştır.

Stratejilerin Belirlenmesinde İzlenecek Yol Haritası
Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel
yöntemler eşliğinde analiz edilerek stratejik plan hazırlama süreci başlatılmış bulunmaktadır.
Bu çalışmalarda izlenecek yol aşağıya çıkarılmıştır:
1. Mevcut durumun analizi yapıldı. (Neredeyiz?)
2. Okulun var oluş nedeni, bir başka ifadeyle misyonu ve ulaşmak istenilen nokta diğer bir deyişle
vizyonu belirlendi. (Nereye ulaşmak istiyoruz?)
3. Okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra vizyona ulaşmak için
gerekli olan stratejik amaçların ve hedeflerin belirlenmesi çalışması hayata geçirildi. (Ulaşmak
istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz?)
4. İzleme ve değerlendirme sürecine geçiş (Başarımızı nasıl ölçer ve değerlendiririz?)

Stratejik Amaçları Belirlemede Temel Ölçütler
1. Yasalar kapsamında yapılması zorunlu faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar belirlendi.
2. Okulumuzun akademik düzey anlamında başarısını arttırmaya yönelik stratejik amaçlar
belirlendi.
3. Hekimoğlu Alipaşa İlkokulunu diğer okullardan farklı kılacak okul içi ve okul dışı
faaliyetlerimizi kapsayacak stratejik amaçlar belirlendi.
4. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için stratejik plan hazırlamanın önemli bir gereği
olarak ölçülebilir, ulaşılabilir, reel, zamana bağlı, neticeye odaklı hedeflerbelirlendi.
5. Stratejik
amaca
ve
hedefe
yönelen,
yönetilebilir,
maliyetlendirilebilir,
hesabı
verilebilir,faaliyetlerin belirlenmesine özen gösterildi.
6. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirlendi.
7. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için bakanlığımızın yakın zamanda bitirmesi beklenen
performans göstergeleri programına uygun göstergeler tanımlandı.
24
8. Çalışmamız stratejik amaç, hedef ve faaliyetler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak
zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki
dönemde beklenen değişiklikler
GZFT (SWOT) ve PEST göstergeleri göz önünde
bulundurularak sürdürüldü.
9. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yönlerin belli bir program çerçevesinde
iyileştirilmesi, tehditlerin ortadan kaldırılması, güçlü yönlerin ve fırsatların ise
değerlendirilerek okulumuzu faaliyetler zemininde de diğer okullardan ayırıcı ve tercih
edilebilirliğini öne çıkartacak şekilde çalışıldı.
10. Stratejik planımızda hedef ve faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet için maliyet
tablosu yapıldı.
11. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtilerek bir bütçe
tablosu oluşturuldu.
4. Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik Planlama Modeli
Stratejik yönetim sürecini açıklayan, en bilinen ve en çok kullanılan yol, stratejinin rasyonel
planlama süreçleri ile yönetilebileceğine ilişkindir. Bu süreç amaçların oluşturulması, çevresel
eğilimlerin, kaynak ve yeteneklerin analizi ile başlayıp, değişik alternatiflerin değerlendirilmesi,
stratejilerin uygulanması ile devam etmektedir. Yani; “kurumların uzun dönemli amaç ve
hedeflerinin belirlenmesi ve bu sonuca ulaşabilmek için kurum kaynaklarının harekete
geçirilmesi” veya bir başka şekilde, “kurumların temel amaçlarına ulaşabilmesi için belirgin,
kavrayıcı ve bütünsel bir plan.” olarak tanımlanmaktadır. Chandler’in bu yaklaşımına göre
strateji, öncelikle bir rasyonel analitik planlama ve uygulama süreci olarak ifade edilmektedir.
Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik Planlama Modelibu yaklaşıma göre ve ilgili
paydaşların görüşleri de alınmak suretiyle hazırlanmıştır.
25
Şekil 1 Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik Planlama Modeli
Kaynak: Birinci, M (2012). Eğitim Kurumlarında Stratejik Planlama
26
B. STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI
Stratejik Planın Amacı ve Kapsamı
AMAÇ
Bu stratejik plan, Hekimoğlu Alipaşa İlköğretim Okulunun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki
fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına
ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin
belirlenmesini amaçlamaktadır.
KAPSAM
Bu stratejik plan, Hekimoğlu Alipaşa İlkokulunun 2015–2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını,
hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.
Stratejik Plan Aşamaları
Stratejik planlama sürecinde; yasal çerçeve ortaya konarak plan için gerekli hazırlıklar yapılmış,
planda görev alacak personelin eğitim ihtiyaçları belirlenerek gerekli eğitimler verilmiş ve planın
hazırlanması aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte daha sonra stratejik planın nasıl uygulanacağı ve planın
izleme ve değerlendirilmesinin nasıl yapılacağı konusu ele alınmak suretiyle plana son şekli
verilmiştir. Böylece, Hekimoğlu Alipaşa İlkokulunun Stratejik Planı beş farklı süreçten geçirilmek
suretiyle tamamlanmıştır.
Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik Planı’nın hazırlanmasında aşağıdaki aşamalar izlenmiştir:
• Hazırlık Aşaması: Hazırlık aşamasında öncelikli olarak kurumda görev alan tüm personelin stratejik
planlama çalışmaları ile ilgili olarak bilgilendirilmeleri sağlanmış, kurum bünyesinde planda görev
alacak; Stratejik Planlama Koordinasyon Ekibi, Stratejik Plan Hazırlama Ekibi ve Stratejik Plan Üst
Kurulu’nda kurum içi ve kurum dışından seçilecek personelin ‘Stratejik Bilince’ sahip olmalarına
yönelik olarak gerekli çalışmalar yapılmış ve planın sahiplenilmesine büyük önem verilmiştir. Stratejik
planın başarısı temelde, hazırlık aşamasının yeterli düzeyde yapılmasına bağlıdır. Bu nedenle yukarıda
belirtilen çalışmaların tamamlanmasından sonra; Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi, Stratejik Plan
Hazırlama Ekibi ve Stratejik Plan Üst Kurulu oluşturulmuştur. Gerek hazırlık ve gerekse planlamanın
diğer aşamalarında paydaşların görüşleri alınarak bu görüşlerin plana yansıtılmasına büyük önem
verilmiştir.
• Stratejik Planlama Evresi: Stratejik planlama evresinde, stratejik analizler yapılarak; kurumun
tarihsel gelişimi, yasal yükümlülükleri ve mevzuat analizi incelenmiş, ürün ve hizmetleri belirlenerek
paydaş analizi yapılmıştır. Bu evrede iç ve dış çevre analizleri kapsamında iç çevre analizinde mevcut
durumu ortaya koymak için; organizasyon yapısı, insan kaynakları, fiziki ve teknolojik alt yapı ve
kurumun mevcut diğer istatistiki verileri incelenmiştir. Dış çevre analizinde genel (uzak) ve yakın
(eğitim) çevresi analiz edilmiştir. Dış çevre analizinde özellikle demografik, politik, yasal, ekonomik,
sosyokültürel ve teknolojik çevre analizleri yapılmış ayrıca, uluslararası çevre faktörlerine de yer
verilmiştir. Sektör çevresi veya yakın dış çevrenin analizinde, okulun bulunduğu çevrede faaliyette
27
bulunan veya okulun faaliyetlerini doğrudan etkileyen faktörler analiz edilmiştir. Bu çevrenin
elemanları yararlanıcılar (müşteriler), tedarikçiler, rakipler, ikame hizmet üreten diğer özel ve devlet
okulları, kamu kurumları, faaliyette bulunulan çevre halkı ve sivil toplum kuruluşları ele alınmıştır.
Daha sonra elde edilen bilgiler ışığında SWOT (GZFT) Analizi yapılarak; dışardan kaynaklanan fırsat
ve tehditler ile, iç çevreden kaynaklanan güçlü ve zayıf yanlar belirlenerek, stratejilerin
oluşturulmasında kullanılmak üzere SWOT Matrisine aktarılmıştır.
• Stratejik Tasarım Evresi: Bu evrede, mevcut durum ve kaynaklar ile, dış çevrede yaşanan gelişmeler
ışığında elde edilen veriler doğrultusunda kurumun vizyon, misyon ve amaçları belirlenmiştir. Bu
amaçlara ulaşabilecek strateji, politika ve buna ilişkin performans göstergeleri oluşturulmuştur.
• Stratejik Uygulama Evresi: Bu aşamada organizasyon yapısının stratejiye uygunluğu, yıllık eylem
planları, bütçeler, bütçelerin oluşturulması ve kaynakların tahsisi konuları ele alınmak suretiyle gerekli
çalışmalar tamamlanmıştır.
• İzleme ve Değerlendirme (Stratejik Kontrol) Evresi: Bu aşamada raporlamanın kime yapılacağı,
gelen raporlar doğrultusunda geriye-ileriye ve eş zamanlı düzeltmelerin yapılmasından kimlerin
sorumlu olacağı, performans ölçümü ve bunun sonucu olarak stratejik planda meydana gelebilecek
sapmaların ele alınarak planın revize edilmesi ile ilgili hususlar değerlendirilmiştir. Yine bu aşamada;
her yıl stratejik planın yeniden gözden geçirilmesine imkan tanıyacak şekilde, en az her dönem
sonunda olmak üzere bir değerlendirme ve izleme toplantısının yapılması kararlaştırılmıştır. Buna
göre; Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu’nun Stratejik Planı her yıl yeniden güncellenecektir
28
1. YASAL ÇERÇEVE
Kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap
verebilirliği ve mali saydamlığı sağlamak üzere, kamu mali yönetiminin yapısını ve işleyişini,
kamu bütçelerinin hazırlanmasını, uygulanmasını, tüm mali işlemlerin muhasebeleştirilmesini,
rapor haline getirilmesi ve mali kontrolü düzenleme amacıyla oluşturulan 5018 sayılı Kamu Mali
Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. Maddesinde “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar,
ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını
oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden
belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirilmesini
yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlar.” denilmektedir.
Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan vizyon, misyon, stratejik amaç ve
hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlarlar. Kamu idarelerinin bütçelerinin
stratejik planlarda belirlenen performans göstergelerine uygunluğu ve idarelerin bu çerçevede
yürütecekleri faaliyetler ile performans esaslı bütçelemeye ilişkin diğer hususları belirlemede
Maliye Bakanlığı yetkilidir.
Maliye Bakanlığı, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı ve ilgili kamu idaresi tarafından birlikte
tespit edilecek olan performans göstergeleri, kuruluş bütçelerinde yer alır. Performans denetimleri
bu göstergeler çerçevesinde gerçekleştirilir.
“06.01.2006 tarihli ve 2006/9972 sayılı Bakanlar Kurulu kararı ile yürürlüğe konulan Strateji
Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik” düzenleyici ve
denetleyici kurumlar hariç olmak üzere genel yönetim kapsamındaki kamu idarelerinin Strateji
Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esaslarını içerir.
Kamu idarelerinde yeni bir yönetim anlayışının oluşturulması, kamu reformunun temel
amaçlarındandır. Milli Eğitim Bakanlığının 2006/55 sayılı genelgesi ile bu reformun, MEB’e bağlı
kurumlarda gerçekleşmesi için çalışmalara başlanmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planlama
Uygulama Yönergesi de Milli Eğitim Bakanlığı Merkez, Taşra ve Yurtdışı teşkilatı ile MEB’e
bağlı okul ve kurumlarda yürütülen stratejik planlama faaliyetlerinin gerçekleştirilmesine ilişkin
usul ve esasları içerir.
Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının x tarih ve sayılı yazısı “İlçe Okul ve
Kurumlarda Stratejik Plan Yapılmasına ilişkin Genelge”, “İstanbul Valiliği İl Milli Eğitim
Müdürlüğünün yazıları”, “İstanbul Valiliği İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, Okul ve Kurumlarda
Stratejik Plan Yapılmasıyla ilgili yazısı” ile Stratejik Planlama ve Yönetimi konusunda ilgili
mevzuat doğrultusunda okullarımızda yapılması gerekli olan çalışmalar başlatılmış; 2013 – 2017
yıllarını kapsayacak şekilde Gözde Bilge İlköğretim Okulu Stratejik Planı hazırlanmıştır. Plan
aşağıda yer alan yasal düzenlemeler doğrultusunda hazırlanmıştır.
• 24.12.2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
• Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik (R.G. 26.05.2006/Sayı:
26179)
• MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2010/14 sayılı genelge
• 9.Kalkınma Planı (2007–2013) (RG. 01.07.2006/Sayı: 26215/ Md.305–309 )
• 2007–2009 Orta Vadeli Mali Plan (R.G.15.07.2006 /Sayı: 26229)
29
• DPT 2007–2013 (Rekabet, İstihdam, Beşeri Sermaye, Bölgesel Gelişme, Kamuda Etkinlik) Özel
İhtisas Komisyon Raporu
• 31.05.2005 tarihli Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği
• Millî Eğitim Bakanlığı 2010–2014 Strateji Planı
• İstanbul Millî Eğitim Müdürlüğü 2010–2014 Strateji Planı
• 26.01.2005 tarihli TÜBİTAK Vizyon 2023 Teknoloji Öngörü Projesi Eğitim ve İnsan Kaynakları
Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi
30
2. HAZIRLIK DÖNEMİ
Stratejik planın başarıya ulaşması için hazırlık dönemine; planda görev alacak kişilerin seçimi, eğitimi,
kurulların oluşturulması ve paydaşların görüşlerinin plana yansıtılması konularına büyük önem
verilmiştir.
a) Başlangıç
“Stratejik Planlama Ekibi” oluşturulurken, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel
yöntemler eşliğinde analiz edilerek stratejik plan hazırlama süreci başlatılmış bulunmaktadır. Okul
müdürü ve yardımcıları bu toplantıda hazır bulunmuş,okul müdürü toplantıyı organize etmiş ve
toplantının başkanlığını yapmıştır.
b) Kurulların Oluşturulması Ve Görevleri
Stratejik planlama çalışmaları kapsamında okulumuzda gönüllülük esas alınmıştır
Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik Planlama Ekibi oluşturulurken üyelerin gönüllülüğünün yanı
sıra birimlerini temsil etme, eğitimleri, bilgi, birikim ve ilgileri de dikkate alınmıştır. Bu amaçla;
öncelikli olarak stratejik planın hazırlık çalışmalarını yürütmek ve koordinasyonu sağlamak üzere bir
‘Stratejik Planlama Koordinasyon Ekibi’ oluşturulmuştur.
Bu ekibin temel görevi plan çalışmalarını koordine etmektir. Stratejik planlama çalışmalarında;
toplantıların organizasyonu, kuruluş içi ve dışı iletişimin sağlanması ve belge yönetimi gibi destek
hizmetleri koordinatör birim tarafından sağlanacaktır.
Tablo 2: Stratejik Planlama Koordinasyon Ekibi
HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA KOORDİNASYON
EKİBİ
SIRA
ADI SOYADI
GÖREVİ
Unvanı
Birimi
NO
1
Müge TEOMAN
Başkan
Müdür Yrd.
Yönetim
2
Ayşe GÜNEY
Koordinatör
Zümre Başkanı
İlkokul
3
Birgül ŞİŞMAN
Üye
Memur
Yazı İşleri
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi, Okul Müdürünün Başkanlığında oluşturulmuştur. Başkan; ekibi
oluşturmak suretiyle çalışmaları planlamış, ekip içi görevlerin dağıtımını sağlamıştır. Ekibin
oluşturulmasında; kuruluşun ana hizmet birimlerinin yeterince temsil edilebilmesi için, farklı
birimlerden ve farklı uzmanlık olanlarına sahip üyeler seçilmiş, planın tamamlanması aşamasına kadar
bu üyelerin ekip içinde kalması sağlanmıştır. Ayrıca bu üyelerin seçiminde, görev yaptığı birimi temsil
edebilme kabiliyeti, stratejik plana katkı yapabilecek bilgi ve birikimi ile, çalışmalara yeterince zaman
ayırabilmesi gibi faktörler öncelikli olarak dikkate alınmıştır. Buna göre Stratejik Plan Hazırlama ekibi
aşağıda yer alan Tablo 3’de belirtildiği şekilde oluşturulmuştur:
31
Tablo 3: Okul Stratejik Planlama Ekibi
HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
SIRA
NO
ADI SOYADI
GÖREVİ
1
Mustafa Kemal ERGEN
Başkan
2
Müge TEOMAN
Başkan Yardımcısı
3
4
5
Dursun Ali FINDIKLI
Özlem AR
Seviye KURT
Üye
Üye
Üye
Unvanı
Birimi
İletişim
MÜDÜR
Yönetim 0532 322 1242
YARDIMCISI
MÜDÜR
Rehberlik 0545 211 1215
YARDIMCISI
ÖĞRETMEN İlkokul
0546 321 12 13
ÖĞRETMEN Rehberlik 0536 233 6975
VELİ
İlkokul
0555 454 2793
Okul Aile
Birliği
0532 532 32 32
6
Mine ŞENOL
Üye
Okul Aile
Birliği Başkanı
7
Birgül ŞİŞMAN
Üye
Memur
Yazı İşleri 0537 220 5258
Üye
Mahalle
Muhtarı
Yerel
Yönetimler
8
Osman AKBABA
0505 9042905
Ekip, ilk toplantısında hangi amaçla kurulduğunu ve stratejik plan hazırlama sürecinde yapılacak iş
ve işlemleri gözden geçirmiş ve kendisine bir görev tanımı oluşturmuştur. Bu görev tanımına göre
aşağıda belirtilen iş ve işlemleri gerçekleştirmek üzere çalışmalarına başlamıştır:
*Gerekli bilgi ve verileri ilgili birimlerden toplamak,
*Toplanan bilgi ve verileri işlemek, düzenlemek ,
*İlçe MEM’le koordinasyon oluşturup resmi yazışmaları hazırlamak,
*Çalışmaları izlemek,değerlendirmek ve değerlendirmek,
*Performansların izlenmesini sağlayacak ölçme araçları geliştirmek.
Stratejik planın izleme ve değerlendirilmesini yapmak, gelen raporlar doğrultusunda eş zamanlı,
geriye dönük ve ileriye yönelik olarak düzeltmelerin yapılmasını sağlamak ve hedeflere hangi ölçüde
ulaşıldığını tespit etmek üzer aşağıda yer alan üyelerden oluşan Stratejik Plan Üst Kurulu
oluşturulmuştur.
Tablo 4: Stratejik Planlama Üst Kurulu
HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU
SIRA
NO
1
2
3
ADI SOYADI
Orhan TÜMSAVAŞ
Müge TEOMAN
Ayşe GÜNEY
GÖREVİ
Başkan
Üye
Üye
Unvanı
MÜDÜR
MÜDÜR YARDIMCISI
ÖĞRETMEN
Birimi
Yönetim
Yönetim
İlkokul
Kurul her ay sonunda izleme ve değerlendirme toplantısı yapacaktır.
32
c) Kaynak İhtiyacının Belirlenmesi
Okulumuz, Stratejik Planının hazırlanması sürecinde ortaya çıkacak mali kaynak ihtiyacını Okul Aile
Birliği bütçesinden karşılayacaktır. Hazırlık sürecinde ortaya çıkabilecek tahmini mali ihtiyaçlar
şunlardır:
Tablo 5 Stratejik Plan Hazırlık Maliyet Tablosu
S.no
Gider Yeri
Planlama sürecinin organizasyonu için yapılacak toplantılar
1
2
Materyal ve kaynak temini
3
Stratejik Plan hazırlık eğitimlerinin verilmesi
Tutarı
2000
2500
3000
4
Kırtasiye vb. giderler
5
Paydaşlarla yapılacak anket ve mülakat giderleri
6
İletişim giderleri
7
Araç giderleri
1250
500
Raporlama
8
Genel Toplam
350
1200
500
11300
33
Bu zaman planına uyulmuş ve plan zamanında tamamlanmıştır.
Tablo 6 Stratejik Plan Zaman Çizelgesi
4
5
6
x
x
x
x
x
x
X
x
X
X
x
x
x
x
x
x
Aralık
x
Kasım
x
Ekim
x
Eylül
x
x
Ağustos
x
x
Temmuz
Mayıs
x
Haziran
3
Durum Analizi
Tarihsel Gelişim
Mevzuat Analizi,Faaliyet
Alanları,Ürün ve Hizmetler
Kurum içi ve kurum dışı
analizler(Paydaş Analizi,Örgütsel
Yapı,Teknolojik Düzey,İnsan
Kaynakları,Mali Kaynakların
araştırılması,PEST,GZFT vb
analizler)ve Üst politika belgeleri
Gelişim Alanlarının Belirlenmesi
Geleceğe Yönelim
Misyon-Vizyon Temel Değerler
Temalar
İl AR-GE Değerlendirmesi
Stratejik Amaçlar
Stratejik Hedefler
Performans Göstergeleri
Stratejiler
Faaliyetler ve Projeler
Maliyetlendirme
İzleme ve Değerlendirme
Planın sene başı öğretmenler kurul
toplantısında okul kararı ile uygun
bulunması veya revize işlemi
yapılması
Okul Aile Bir. Gen.Kur. Top. planın
onaylanması veya revize edilmesi
İl ARGE Birimi İncelemesi
Değerlendirmesi
Planın okul müdürlüğünce
onaylanması ve web sitesinde yayın
Planın web sitesinds yayınlanması ve
e-posta şeklinde il AR-GE birimine
gönderilmesi
X
Nisan
2
Staratejik Planlama Eğitimlerinin
verilmesi
Mart
1
Kurulan Stratejik Planlama Ekibinin
İl AR-GE Birimine bildirilmesi
Şubat
YAPILACAK İŞLER
Ocak
AYLAR 2014
x
x
x
X
X
X
X
X
X
X
x
x
x
x
x
34
3. EĞİTİM DÖNEMİ
Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik Planlama Ekibinden Stratejik planlama konusunda
İlçe MEM’ de verilen eğitim seminerine ekip başkanımız Müdür Yardımcısı Mustafa Kemal
ERGEN katılmıştır. Ayrıca koordinatör üyemiz olan Müdür Yardımcısı Müge TEOMAN da bir
üniversite tarafından düzenlenen “Eğitim Yönetimi ve Denetimi” yüksek lisans programı çerçevesinde
verilen “Eğitimde Stratejik Planlama”dersinde eğitimlere katılmış ve edindiği bilgileri ekip üyeleriyle
paylaşmıştır. Ayrıca, kurullarda görev yapan tüm üyelere Müdür Yardımcısı Mustafa Kemal
ERGEN ve Müdür Yardımcısı Müge TEOMAN tarafından eğitim verilmiştir. Bunun yanı sıra,
Stratejik Planlama Ekibi, stratejik planlama konusundaki kaynakları taramış ve yaptıkları
araştırmalardan edindikleri bilgileri periyodik olarak yapılan toplantılarda paylaşmışlardır.
Gerekli bilgi ve kaynakları edinen stratejik planlama ekibi, “Okulun Stratejik Planı”nı hazırlamak
amacıyla işbölümü yaparak çalışmalarına başlamıştır.
4. PLANIN HAZIRLANMASI
a) Durum Analizi
Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel
yöntemler eşliğinde analiz edilerek stratejik plan hazırlama süreci başlatılmış bulunmaktadır.
Bu çalışmalarda izlenecek yol aşağıya çıkarılmıştır:
1. Mevcut durumun analizi yapıldı. (Neredeyiz?)
2. Okulun var oluş nedeni, bir başka ifadeyle misyonu ve ulaşmak istenilen nokta diğer bir deyişle
vizyonu belirlendi. (Nereye ulaşmak istiyoruz?)
3. Okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra vizyona ulaşmak için
gerekli olan stratejik amaçların ve hedeflerin belirlenmesi çalışması hayata geçirildi. (Ulaşmak
istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz?)
4. İzleme ve değerlendirme sürecine geçiş (Başarımızı nasıl ölçer ve değerlendiririz?)
Aynı şekilde yakın çevre analizinde kurumun, içinde bulunduğu ve faaliyetlerini doğrudan etkileyen
öğrencileri, tedarikçileri gibi unsurlar incelenmiştir. Çalışmalar kapsamında;
• Kurumun tarihsel gelişimi,
• Yasal yükümlülükleri ve mevzuat analizi,
• Okulun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerinin belirlenmesi,
• Paydaş analizi (İç ve dış),
• Çevre (kurum içi ve genel çevre) analizleri,
yapılmıştır.
Elde edilen bilgiler tüm paydaşların görüşleri alındıktan sonar, Stratejik Planlama Ekibi tarafından
değerlendirilmek suretiyle Stratejik Plana yansıtılmıştır.
22 35
b) Plan Unsurlarının Revizyonu Ve Paylaşımı
Daha önce belirlenmiş olan vizyon, misyon ve temel değerlere ait ifadeler, “Nereye ulaşmak
istiyoruz?” sorusunu cevaplayabilir olmaları yönünden gözden geçirilmiştir. Aynı çalışma, kurumun
tüm bireyleri ile farklı zamanlarda yapılan toplantılarda da tekrarlanmıştır. Böylece kurumun tüm
paydaşlarının “Nereye ulaşmak istiyoruz?” sorusunu cevaplayan ve stratejik planın temel alınacağı
vizyon, misyon ve temel değerler konusunda bilgileri yenilemiştir.
5. PLANIN UYGULANMASI, İZLEME VE DEĞERLENDİRME
Stratejik planın hazırlanarak, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün onayını aldıktan sonra stratejik planın
izlenmesi ve değerlendirilmesi sürecinde sonuçların amaç ve hedeflerle kıyaslanarak ölçülmesi, söz
konusu amaç ve hedeflerin tutarlılığı ile ilgili analiz çalışmaları tamamlanmıştır.
Stratejik planın tam metni, tüm yöneticilere verilmek ve kurum web sitesinde yayınlanması
sağlanmıştır. Okul binasının çeşitli yerlerine hizmet alan kişilerin görebileceği şekilde vizyon, misyon
ve temel değerleri gösteren panolar asılmıştır. Proje sorumluları tarafından verilecek raporlar
doğrultusunda, zaman planı ve performans göstergelerine ulaşılma derecesi Stratejik Planlama Üst
Kurulu tarafından değerlendirilecektir. Hedeflerde sapma meydana gelmesi halinde gerekli
düzeltmelerin geciktirilmeden yapılması sağlanacaktır. Her ay sonunda gelen raporları değerlendirmek
üzere toplantılar yapılacak, alınması gereken önlemler ilgili birimlere yazılı olarak bildirilecektir.
36
II. BÖLÜM
DURUMANALİZİ
37
II. BÖLÜM
STRATEJİK PLANLAMA EVRESİ
A) STRATEJİK ANALİZ
1. Durum Analizi
Durum analizi çalışmasında okulun tarihsel gelişimi, yasal yükümlülükleri ve mevzuat analizi,
faaliyet alanları, ürün/hizmetler; paydaş analizi, kurum içi ve genel çevre analizleri ile GZFT (SWOT)
analizleri yapılmıştır.
Genel çevre, kurumların dışında kalan çevredir. Her bir kurum arasındaki rekabet, gözlem
yapma, tarama, tahminde bulunma ve gerçekleştirmeye bağlıdır. Her bölümdeki öğeler, kurumdaki
etkiyle ilişkilendirilir. Bu çevre; doğal, ekonomik, sosyal ve kültürel, teknolojik, hukuki ve siyasal
faktörlerden oluşur.
Okul genel çevresi, kurum dışında kalan her şeyi kapsamakta ve okulu doğrudan veya dolaylı olarak
etkilenmektedir. Kurumların, çevrede meydana gelebilecek değişimlere tepki verebilmeleri için,
çevreden kaynaklanan her türlü fırsat ve tehditleri zamanında algılayarak buna göre gerekli önlemleri
alması gerekmektedir. Doğal olarak her organizasyon kendisini çevreleyen koşullar için yaşamını
devam ettirmek zorundadır. Okullarda dış çevre genel (uzak) çevre ve sektör (eğitim) çevresinden
oluşur.
Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu uzak çevre analizinde; kurum dışında kalan ve kurum
faaliyetlerini dolaylı olarak etkileyen ekonomik, sosyolojik, kültürel, politik, yasal, teknolojik, ekolojik
ve doğal, etik gibi genel çerçeveyi ilgilendiren faktörlerin analizi yapılmıştır. Bu faktörlerin analiz
edilmesi ve genel çevrede yaşanan değişimlerin yakından takip edilmesi, kurumun geleceği açısından
oldukça önemlidir. Bu durum hem demografik, hem de ekonomik yapının incelenmesini zorunlu
kılmakta ayrıca, sosyokültürel etkilerin eğitim kurumları üzerinde daha baskın hale geldiğini
göstermektedir.
Teknolojinin gelişmesiyle birlikte ortaya çıkan yeni eğitim modelleri örneğin; internet tabanlı
diğer eğitim uygulamaları ile birlikte teknolojik gelişmelerin eğitimin her alanında kendini
hissettirmesi, bu gelişmelerin yakından takip edilmesini zorunlu kılmaktadır.
Hekimoğlu Alipaşa İlkokulunun yakın çevreleri ise, kurumun ilişki içinde bulunduğu
yararlanıcılar (öğrenciler ve onların velileri, toplum), devlet (Bakanlıklar, Valilikler, Yasama ve Yargı
Organları vb.), üniversiteler, işverenler, yerel yönetimler, sivil toplum kuruluşları, mezunlar ve benzeri
kuruluşlardan meydana gelir.
İç çevre analizi, kurumun içinde bulunduğu mevcut durumu ve sahip olduğu varlık ve
yeteneklerin neler olduğunu ortaya koymaya yönelik olarak yapılmıştır. Bu bağlamda, eğitim
kadrolarında görev yapan öğretmenlerin niteliklerini, okulun diğer insan kaynakları ve
organizasyonun kültürünü ele alıp analiz edilerek buna göre stratejiler geliştirilmeye çalışılmıştır.
Kaynakların miktar olarak yeterliliği, iş süreçleri ve bu süreçlerin gerçekleştirilmesinde kullanılan
yöntemler, öğrenme ve öğretme yöntemlerinde ortaya çıkan yenilikler, bunların öğrencilere
aktarımı, öğrenci tatmini gibi konular ayrıntılı olarak ele alınmak suretiyle kurumun mevcut
durumu ortaya konularak, buna göre güçlü ve zayıf yanların neler olduğu belirlenmeye
çalışılmıştır.
Çevre analizlerinden elde edilen bilgiler doğrultusunda GZFT (SWOT) analizi yapılarak, dış
çevreden kaynaklanabilecek fırsat ve tehditler ile iç çevreden kaynaklanabilecek güçlü ve zayıf yönler
belirlenmiştir.
a) Tarihsel Gelişim
Okulumuz, eğitim ve öğretimini sürdürdüğü bugünkü binasına taşınmadan önce, 1930
yılına kadar Hobyar Okulu olarak eski gazoz fabrikasının karşısında öğrenim yapmaktaydı. 1932
yılında bugünkü binaya yerleşmiştir. I.Mahmut'un sadrazamlarından Hekimoğlu Ali Paşa'nın ismi
verilmiştir. Okulumuz, tarihi bir yapıya sahip olmasına rağmen restore edilerek, çağdaş eğitimin
yapılabileceği modern ve standart bir yapıya kavuşturulmuştur. 2013 yılına kadar “ilköğretim”
okulu olarak hizmet eden okulumuz bu yıldan itibaren 4+4+4 Eğitim sistemine geçiş sebebiyle
“ilkokul” olarak hizmet vermeye başlamıştır.
38

İLÇEMİZİN KONUMU
Fatih, İstanbul ilinin belediye sınırları içinde kalan ilçelerdendir.Avrupa yakasında Haliç
ve Marmara'ya kıyıları olan İstanbul Yarımadasının batı bölümünde yer alır. Doğuda Yenikapı ile
Unkapanı'nı birleştiren Atatürk Bulvarı ile devamı Mustafa Kemal Bulvarı, Eminönü ilçesinden
ayırır. Batıda Zeytinburnu ve Bakırköy ile sınırlıdır. Haliç; ilçemizin doğusunda, Marmara Denizi
güneyinde kalır. İlçemizin bu sınırları içinde yüzölçümü 19.34 km’dir.

ÇEVRENİN COĞRAFİ DURUMU
Cerrahpaşa semti İstanbul'un yedi tepesinden biri üzerinde kurulmuştur.Pek dik olmayan
yamaçlarla yükselen yassı bir tepedir.Güneyinde Marmara Denizi'ne kıyıları vardır.
Okulumuzun üzerinde bulunduğu Hekimoğlu Alipaşa Caddesini çevreleyen caddeler
şunlardır:Cerrahpaşa Caddesi, Haseki Caddesi, Cevdetpaşa Caddesi, Kızılelma Caddesi, Millet
Caddesi.

ÇEVRENİN EKONOMİK DURUMU
Çevrenin başlıca gelir kaynağı ticarettir. Çevrede pazarcı, gezici satıcı ve işportacılar önemli
yer tutar.Çevre halkının ortalama her mevsimde yaptığı işler aynıdır. Marangozluk, yapıcılık,
demircilik, oto tamirciliği, lokantacılık gibi sanatlar çevrede önde gelir.
Çevremizin pazarı Cuma günleri Cevdetpaşa Caddesinde kurulan Cuma Pazarı’dır. Halk bu
büyük pazardan giyim ve yiyecek ihtiyacını karşılar.

ÇEVRENİN ULAŞIM DURUMU
Çevremizin güneyinde bulunan Marmara Denizi kıyıları boyunca Florya Sahil Yolu ve
Sirkeci-Halkalı Demiryolu geçer. Ayrıca otobüs, tramvay, metro, gemi, feribot ve dolmuş ile de
ulaşım imkanları vardır.
b) Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi
MEB’e bağlı bir devlet okuludur. Bu sebeple eğitim felsefemizi ve hedeflerimizi oluştururken
1739 sayılı yasa ile belirtilen “Milli Eğitimin Genel Amaçları ve Temel İlkeleri” ne uygun olması
zorunluluğunu tüm yaklaşımlarımızda dikkate almaktayız.
Tablo 7: Dayanak
DAYANAK
Sıra No
1
2
3
4
5
6
7
Referans Kaynağının Adı
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
DPT-Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu
Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat
Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı
Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili ulusal, bölgesel ve sektörel plan ve programlar
Milli Eğitim Şura Kararları
39
8
9
10
11
12
TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları
Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili tüm projeler
10.Kalkınma Planı 2014-2018
İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
Diğer Kaynaklar
Tablo8: Kanunlar
KANUNLAR
Kanun Konusu
MİLLİ EĞİTİM TEMEL
KANUNU
DEVLET MEMURLARI
KANUNU
HARCIRAH KANUNU
MİLLİ EĞİTİM
BAKANLIĞI TEŞKİLAT
VE GÖREVLERİ KANUNU
TÜRK BAYRAĞI KANUNU
T.C. EMEKLİ SANDIĞI
KANUNU
İLKÖĞRETİM VE EĞİTİM
KANUNU
Kanun No ve
Kabul Tarihi
1739 /
24.06.1973
657 /
17.07.1965
6245 /
10.02.1954
4483 /
02.12.1999
2893 /
22.09.1983
5434 /
08.06.1949
222/5.1.1961
Yayınlandığı
Resmi Gazete
Tarihi
Yayınlandığı
Resmi Gazete
Sayısı
24.06.1973
14574
23.07.1965
12056
18.02.1954
8637
04.12.1999
23896
24.09.1983
18171
17.06.1949
7235
12.1.1961
10705
Tablo 9: Yönetmelikler
YÖNETMELİKLER
Yönetmelik Konusu
Yayınlandığı
Tarih
Resmi Gazete
Sayısı
İLKÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ
27.8.2003
25212
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İLE DİĞER
BAKANLIKLARA BAĞLI OKULLARDAKİ
GÖREVLİLERLE ÖĞRENCİLERİN KILIK
KIYAFETLERİNE İLİŞKİN YÖNETMELİK
24.12.1982
17908
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İLKÖĞRETİM VE ORTA
ÖĞRETİM KURUMLARI SOSYAL ETKİNLİKLER
25.8.2005
YÖNETMELİĞİ
25917
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI KURUM TANITIM
YÖNETMELİĞİ
26254
09.08.2006
40
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL KÜTÜPHANELERİ
YÖNETMELİĞİ
27.7.2006
26241
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI REHBERLİK VE
17.4.2001
PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ
24376
OKUL SPOR KULÜPLERİ YÖNETMELİĞİ
13.1.2005
25699
ÖĞRETMENLİK KARİYER BASAMAKLARINDA
YÜKSELME YÖNETMELİĞİ
7.1.2006
26046
STRATEJİ GELİŞTİRME BİRİMLERİNİN ÇALIŞMA
18.2.2006
USUL VE ESASLARI HAKKINDA YÖNETMELİK
26804
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TALİM VE TERBİYE
8.8.2006
KURULU BAŞKANLIĞI YÖNETMELİĞİ
26253
TAŞINIR MAL YÖNETMELİĞİ
18.1.2007
26407
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL-AİLE BİRLİĞİ
YÖNETMELİĞİ
31.5.2005
25831
MİLLÎ EĞİTİM
YÖNETMELİĞİ
4.1.1995
22161
BAKANLIĞI
HİZMETİÇİ
EĞİTİM
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI DERS KİTAPLARI VE
28.11.2007
EĞİTİM ARAÇLARI YÖNETMELİĞİ
26714
İLKÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ
27.8.2003
25212
KAMU İDARELERİNDE STRATEJİK PLANLAMAYA
İLİŞKİN
USUL
VE
ESASLAR
HAKKINDA 26.5.2006
YÖNETMELİK
26179
41
c) Faaliyet Alanları/Ürün ve Hizmetler
Tablo10:Faaliyet Alanları
Tablo 10-1
FAALİYET ALANI 1: OKUL HİZMETLERİ
Hizmet 1: Planlama
Hizmet 2: Görev Dağılımı
Hizmet 3: Ölçme Değerlendirme
Hizmet 4: Destek Kuruluşları Koordinasyonu
Hizmet 5: Denetim
Hizmet 6: Kaynak ihtiyacı ve bütçeleme
Hizmet 7: Organizasyon ve iş tanımı
FAALİYET ALANI 2: EĞİTİM ÖĞRETİM İŞLERİ
Hizmet 1: Kitap
Hizmet 2: Ders programı
Hizmet 3: Öğretmen sınıf dağılımı
Hizmet 4: Müfredata uygun olarak yıllık planların yapılması
Hizmet 5: Öğretimin yürütülmesi
Hizmet 6: Ölçme ve değerlendirme
Tablo 10-2
42
Tablo 10-3
FAALİYET ALANI 3: EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ
Hizmet 1: Öğrenci işleri
Hizmet 2:Rehberlik
• Konferans ve paneller
• Meslek tanıtım organizasyonları
• Bireysel görüşmeler
• Veli bilgilendirme toplantıları
Hizmet 3:Disiplin/ Onur Kurulu (Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu)
Hizmet 4: Seminerler
Hizmet 5: Arşiv
Hizmet 6: Sosyal ve Kültürel faaliyetler
• Geziler
• Turnuvalar
• Yarışmalar
• Paneller
• Konferanslar
• Festivaller
Tablo 10-4
FAALİYET ALANI 4: DİĞER HİZMETLER
Hizmet 1: Fiziksel, tesisler ve stok yönetimi
Hizmet 2: Temizlik hizmetleri
Hizmet 3: Bakım, onarım
Hizmet 4: Demirbaş ve stok yönetimi
Hizmet 5: Bağış
Hizmet 6: Kurs, kantin, kira gelirleri
Hizmet 7: Bakanlıktan gelen ödemeler
Hizmet 8: Ödemeler
Hizmet 9: Taşıma Hizmetleri
43
FAALİYET ALANI 1: YÖNETİM
Okul genelindeki yönetsel etkinlikler MEB mevzuatı doğrultusunda okul yönetimi ve
OGYE tarafından planlanır. Planlama yapılırken, dağıtılacak olan görev ve sorumluluklarda
çalışanların bu konudaki yetkinliği göz önünde bulundurulur. Bu etkinlikleri yürüten çalışanların
görev ve sorumluluk alanları yönetim tarafından belirlenir. Okul çalışanlarının görev ve
sorumluluk alanlarındaki performansı yöneticiler tarafından izlenerek, sene sonunda düzenlenen
sicil defterlerine yansıtılır. Ayrıca tüm çalışanların PDY doğrultusunda belirlenen performansına
bakılarak verimliliği artırmak için görev bölümü yeniden gözden geçirilir ve görev dağılımında
değişiklikler gerçekleştirilebilir.
FAALİYET ALANI 2: EĞİTİM ÖĞRETİM
Okul idaresi tarafından sınıfların yerleşim planı yapılır. 1.sınıf şubeleri ve öğretmenleri
kura usulü ile belirlenir. Müdür Yardımcısı eylül ayı başında öğretmen dağılımını okul ders
programında gösterir. Müdür yardımcısı bu programı imza karşılığı zümre öğretmenlerine dağıtır.
Ders programları hazırlandıktan ve sınıf öğretmeni dağılımları yapıldıktan sonra şube sınıf rehber
öğretmeni dağılımını hazırlanır.
Eğitim-öğretim dönemi başında yapılan Öğretmenler Kurul Toplantısında zümre
başkanları belirlenir. Eğitim –öğretim faaliyetlerinin yürütülmesi için gerekli olan komisyonlar
seçilir. Sosyal kulüpler ve faaliyet gösterecek öğretmenler belirlenir. İlk zümre toplantısında
yönetmelikler doğrultusunda müfredat yıllık planı hazırlanır. Yıllık planlarda okutulacak ders ve
konuların genel amaçları, kullanılacak araç-gereçler, uygulanacak yöntem ve teknikler, sınav
tipleri ve sayıları, Atatürk İlke ve İnkılâpları yönergesi doğrultusunda yapılacak çalışmalar
belirlenir. Yapılan planlamalarda alınan kararlar bütün Zümre Öğretmenler Kurulu’nda gözden
geçirilerek öz değerlendirme yapılır, aksayan yönler için zümrelerde planlar doğrultusunda
gerekli önlemler alınır. Öğrencinin başarısı yazılı, performans, ödev, proje uygulamaları,
derslerin özelliklerine göre değerlendirilir.
FAALİYET ALANI 3: EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ
Devam- devamsızlık ve sınıf geçme defterlerinin düzenlenmesi, karneler-ödüller,
öğrencilerin sınıflara dağılımı ve alan seçimleri, kayıt, mezuniyet işlemleri gibi öğrenci işlerini
kapsar. Müdür yardımcıları tarafından yürütülür. Rehberlik hizmetleri rehberlik yönetmeliği
doğrultusunda yürütülür. Bu yönetmeliğin amacı rehberlik araştırma merkeziyle okul rehberlik
hizmetlerinin kuruluş ve işleyişine ilişkin esasları düzenlemektir. Bu doğrultuda eğitim öğretim
yılının başında yapılan öğretmenler kurulunda rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu üyeleri
seçilir. Bu çalışmaların amacı bireyin kendini tanıması, gerçekçi kararlar alması, kapasitesini
kendine en uygun düzeyde geliştirmesi, çevresiyle sağlıklı bir iletişim kurması ve böylece kendini
geliştirmesidir. Varsa sorunlu öğrenciler ve velilerle birebir görüşmeler yapılır.
Okulun paydaşları arasındaki ilişkileri düzenleyen kurallar çerçevesinde oluşturulmuş
kurullardır. Kurulların amacı iyi bir okul ortamı ve öğrenci olumsuz davranışlarının düzeltilmesi
ile ilgili okulumuzdaki yaklaşımların oluşturulması, öğrenci-öğretmen, öğrenci-çalışanlar
arasındaki ilişkilerde, öğrenci davranışlarını yönetmede göz önünde bulundurulması gerekli
kuralları saptama, eğitimin ve öğretimin sağlıklı yürümesi ve olumlu sonuç alınması için gerekli
çalışmaları yapar.
44
FAALİYET ALANI 4: DİĞER HİZMETLER
MEB mevzuatı, okul yönetimi tarafından planlanır ve yürütülür. Fiziksel tesisler,
ödemeler, servis hizmetleri, yemek alt süreçlerini içerir. Okul müdürü, sorumlu müdür yardımcısı
süreç sorumlularıdır.
Temizlik, Güvenlik ve bakım- onarım hizmetlerinde koordinasyon kolaylığı ve
denetlenebilirliği sağlamak için Okul Aile Birliği Yönetim Kurulunun sorumluğunda
yürütülmektedir.
2–4 PAYDAŞ ANALİZİ ve GÖRÜŞLER
İç Paydaşlar
Tablo 11: İç Paydaşlar
PAYDAŞ
OKUL MÜDÜRÜ
LİDER
ÇALIŞANLAR
X
X
ÖĞRETMENLER
HİZMET
ALANLAR
TEMEL
ORTAK
STRATEJİK
ORTAK
TEDARİK
Çİ
X
ÖĞRENCİLER
X
VELİLER
X
OKUL AİLE
BİRLİĞİ
YARDIMCI
PERSONEL
X
X
Dış Paydaşlar
Tablo 13 : Dış Paydaşlar
PAYDAŞ
Milli Eğitim
Müdürlüğü
Fatih Belediye
Başkanlığı
Kaymakamlık
RAM
Yerel Yönetimler
Medya
Üst Öğrenim
Kurumları
STK
LİDER ÇALIŞANLAR
HİZMET TEMEL STRATEJİK
ALANLAR ORTAK
ORTAK
TEDARİKÇİ
X
X
X
X
X
X
X
X
X
x
45
Öğrenci aileleri
(veliler)
Öğrenciler
Öğretmenler
Hizmetliler
Eğitim Sendikaları
Yemekhane
personeli
Okul idaresi
46
Paydaş Hizmet Matrisi
Çok güçlü







Orta derecede ilişkili
Toplum
Hizmeti





Avrupa
Birliği
Projeleri


Sivil
Savunma
Hizmet içi
Eğitim




Rehberlik
Sosyal
kültürel ve
sportif
etkenlikler
Milli Eğitim Müdürlüğü
Öğretmenler
Öğrenciler
Veliler
Okul Aile Birliği
Kaymakamlık
RAM
Memurlar
YARDIMCI
Yerel Yönetimler
Medya
Üniversiteler
Sivil Toplum Kuruluşları
Toplum
Yatırım
Donanım
PAYDAŞ HİZMET
MATRİSİ
Eğitim ve
Öğretim
Tablo 13: Paydaş Hizmet Matrisi





































Düşük derecede İlişkili
ÇALIŞANLARIN MEMNUNİYETİ İLE İLGİLİ SONUÇLAR
Kariyer Geliştirme:
Bu bölümdeki ankete oy veren çalışanların % 75’inin memnun olduğu görülmektedir.
Yöneticilerin kişisel ve mesleki eğitim konusunda desteklerinin olduğu tespit edilmiştir.
İşbirliği iletişim:
Okulumuzun çalışanları okuldaki işbirliği ve iletişim konusunda memnun oldukları,
verdikleri % 80 memnuniyet ortalaması ile göstermektedir.
Yetkelendirme
Okulda çalışanlarının % 82’si işleri ile ilgili inisiyatif kullanma ve görevleriyle ilgili
kendilerine yönetim tarafından yetki ve sorumluluk verildiğini belirtmektedir
Fırsat Eşitliği
Okul çalışanları bilgi ve becerilerini sergileme, yaptıkları işlerde destek olunması ve her
türlü fırsat eşitliğinin sağlanması noktasında % 78’lik bir oranda memnuniyetini belirtmistir.
47
Kararlara Katlılık
Çalışanlar, yönetimin kararlara katılım noktasında biraz daha kendilerinin dikkate
alınmasının bu bölümün en düşük oranı olan % 69 ile belirtmişlerdir.
Yönetimden Memnuniyet
Okul Çalışanlarının %80’i yönetimden memnun olduğunu belirtmistir.
Takdir-Tanıma Sistemi
Bu bölümde ankete katılanların % 77’i olumlu görüş belirtmişlerdir. Okul yönetiminin
okula öğretmenler tarafından katma değer sağlanması hususunu gözden kaçırmadıkları tespit
edilmiştir
PerformansıDeğerlendirme Sistemi
Çalışanlarımızın performansı değerlendirme bölümüne verilen olumlu puan % 72’dir.
Okulun Vizyon Misyon ve Değelerenine İlişkin Algılama
Okulun vizyon misyon ve değerlerine ilişkin Okul çalışanlarının %80’i gereken
farkındalığı yakalamıştır.
Destek
Okul çalışanlarımızın %81’i çalışacakları konularda görüşlerinin
düşünmektedirler. Okul çalışanlarımızın öneri ve şikâyetleri dikkate alınmaktadır
alındığını
Okulda Bulunan Araç Gereç
Okul Çalışanlarının %84’ü kendilerine sağlanan araç gereç ve teknolojik malzeme
donanımını yeterli bulmaktadır.
Okul Ortamı
Okulumuzda çalışanların çalışma ortamı bölümünde memnuniyet ortalaması % 82’dir.
Bu oran okul çalışma ortamının ideal noktaya yaklaştığını göstermektedir
48
Çalışana Okul Tarafından Sağlanması Gereken Hizmetler
Okul çalışanları sosyal ve kültürel faaliyetler, sağlık hizmetleri gibi hizmetlerde
memnuniyetlerini %76 ile göstermişlerdir
Bu bölümün genel memnuniyet oranı %78 olup düzeyi iyidir.
Şekil 1: Çalışan Memnuniyeti Grafiği
ÖĞRENCİ MEMNUNİYETİ İLE İLGİLİ SONUÇLAR
Okul/Kurum Hizmetlerine Ulaşma
Öğrencilerimizin okulda muhatap bulabilme, yönetici ve öğretmenlerle iletişim kurabilme,
kendilerine güleryüz gösterilmesi, veliye rehberlik ile bilgilendirmenin zamanında yapılmasına
olumlu görüş bildirenlerin ortalaması % 81’dir.
İletişim
Öğrencilerimizin okulumuzda
yönetici, öğretmen ve diğer çalışanlarla sağlıklı iletişim
kurabilmede memnuniyetlerinin % 84 olduğu görülmüştür.
Dilek Öneri ve Şikayetler (dinleme, dikkate alma, yanıtlama)
Öğrencilerimizin, dilek ve şikayetlerini % 69 oranında iletebildiklerini ve görüşlerinin
değerlendirildiğini düşünmektedirler.
Güvenirlik
Öğrencilerimizin yönetici, öğretmen ve diğer çalışanlara güveni %88’dir.
Rehberlik ve Yönlendirme Hizmetleri
Öğrencilerimizin rehberlik ve yönlendirme ile kişisel anlamdaki sorunlarına yardım ve destek
bulmada % 80’lik oranda memnuniyet belirttikleri görülmektedir.
49
Güvenlik
Öğrencilerimizin okulumuzu %87 oranında güvenli bulmaktadırlar
Kararlara Katılım
Öğrencilerimizin %81’i okulda kararlar alınırken kendi görüşlerinin de dikkate alındığını
düşünmektedir.
Öğrenci İşler
Öğrencilerimiz okul idaresince hazırlanması gereken evrakın zamanında düzenlendiği
kanısındalar. Ayrıca öğrenci kayıt/kabul işlemleri için gereken belgeler zamanında düzenlendiğini
ve devam durumu ile not durumunun takibinde sorun yaşamadıklarını belirten öğrencilerimizin
oranı %86’dır.
Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri
Öğrencilerimizin eğitim-öğretim faaliyetleri konusunda memnuniyet oranı %82’dir.
Ders Programları
Öğrencilerimizin %82’si ders programlarından memnundur.
Sınıf Ortamı
Velilerimizin %80’lik bölümü sınıf ortamını beğendiklerini ifade etmektedir.
Ders Araç ve Gereçleri
Öğrencilerimizin %64’ü ders araçlarının uygunluğu ve yeterliliği ve alanla ilgili diğer
hususlarda memnundur.
Ders Arası (dinleme ve ihtiyaçlarını karşılama yeterliliği)
Öğrencilerimizin %65’i teneffüs sürelerini yeterli bulunması, öğrencilerin
dinlenebilmesi, nöbetçi öğretmenlerin herhangi bir olayda derhal müdahale etme hususundaki
memnuniyetlerini belirtmiştir.
Okulun Fiziki Ortamı
Okulun fiziki ortamından Öğrencilerimizin %74’ü memnun görünmektedir.
50
51
Okulun Kantini
52
Öğrencilerimizin okul kantini ile ilgili memnuniyet oranları % 74 olup bu alandaki en
düşük memnuniyet oranıdır.
Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler
Okulda yeterli sosyal ve kültürel faaliyetlerin düzenlendiğini öğrencileri üzerinde
olumlu etkileri olduğunu düşünen öğrencilerimizin oranı % 77’dir.
Belirlili Gün ve Hafta Kutlamaları
Öğrencilerimizin % 88’i belirli gün ve haftaların kutlanması ile ilgili memnuniyetlerini
belirtmiştir.
Öğrenci Kulupleri
Öğrencilerimizin % 71’i Sosyal Kulüpler ile ilgili memnuniyetlerini belirtmiştir
Değerlendirme, Ödül, Teşekkür ve Takdir
Öğrencilerimizin büyük çoğunluğu, öğretmenlerimizin değerlendirmelerde objektif
oldukları görüşündedirler. Öğrenci başarıları değerlendirilirken objektif kriterlerle hareket
edildiğini düşünen öğrencilerimizin oranı %83’tür.
Olumlu Davranış Kazanma
Okulda milli ve manevi değerleri öğrenebildiğini, temel ahlak kurallarını edindiğini,
olumlu bir kişilik kazanabildiğini düşünen ve memnuniyetlerini belirten öğrencilerimizin oranı
%91’dir.
Bu bölümün genel
memnuniyet oranı %79 olup
düzeyi iyidir.
53
Şekil 2: Öğrenci Memnuniyeti Grafiği

VELİ MEMNUNİYETİ İLE İLGİLİ SONUÇLAR
Okul/Kurum Hizmetlerine Ulaşma
Velilerimizin okulda muhatap bulabilme, yönetici ve öğretmenlerle iletişim kurabilme,
kendilerine güleryüz gösterilmesi, veliye rehberlik ile bilgilendirmenin zamanında yapılmasına
olumlu görüş bildirenlerin ortalaması % 88’dir.
İletişim
Velilerimizin okulumuzda yönetici, öğretmen ve diğer çalışanlarla sağlıklı iletişim
kurabilmede memnuniyetlerinin % 91 olduğu görülmüştür.
Dilek Öneri ve Şikayetler (dinleme, dikkate alma, yanıtlama)
Velilerimiz, dilek ve şikayetlerini % 81 oranında iletebildiklerini ve görüşlerinin
değerlendirildiğini düşünmektedirler.
Güvenirlik
Velilerin yönetici, öğretmen ve diğer çalışanlara güveni %93’tür.
Rehberlik ve Yönlendirme Hizmetleri
Velilerimizin rehberlik ve yönlendirme ile kişisel anlamdaki sorunlarına yardım ve destek
bulmada % 74’lük oranda memnuniyet belirttikleri görülmektedir.
Güvenlik
Velilerimiz okulumuzu %90 oranında güvenli bulmaktadırlar
54
Kararlara Katılım
Velilerimizin %78’i okulda kararlar alınırken kendi görüşlerinin de dikkate alındığını
düşünmektedir.
Öğrenci İşleri
Velilerimiz okul idaresince hazırlanması gereken evrakın zamanında düzenlendiği
kanısındalar. Ayrıca öğrenci kayıt/kabul işlemleri için gereken belgeler zamanında düzenlendiğini
ve devam durumu ile not durumunun takibinde sorun yaşamadıklarını belirten velilerimizin oranı
%95’tir.
Ders Programları
Velilerimiz eğitim-öğretim faaliyetleri konusunda memnuniyet oranı %89’dur.
Sınıf Ortamı
Velilerimizin %81’lik bölümü sınıf ortamını beğendiklerini ifade etmektedir.
Ders Araç ve Gereçleri
Velilerimizin %82’si ders araçlarının uygunluğu ve yeterliliği ve alanla ilgili diğer hususlarda
memnundur.
Ders Arası (dinleme ve ihtiyaçlarını karşılama yeterliliği)
Velilerimizin %82’si teneffüs sürelerini yeterli bulunması, öğrencilerin
dinlenebilmesi, nöbetçi öğretmenlerin herhangi bir olayda derhal müdahale etme hususundaki
memnuniyetlerini belirtmiştir.
Okulun Fiziki Ortamı
Okulun fiziki ortamından velilerimizin %84’ü memnun görünmektedir.
Okulun kantini
Velilerimiz okul kantini ile ilgili memnuniyet oranları % olup bu alandaki en düşük
memnuniyet oranıdır.
55
Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler
Okulda yeterli sosyal ve kültürel faaliyetlerin düzenlendiğini öğrencileri üzerinde
olumlu etkileri olduğunu düşünen velilerin oranı % 80’dir.
16.Değerlendirme, Ödül, Teşekkür ve Takdir
Velilerimiz öğretmenlerimizin değerlendirmelerde objektif oldukları görüşündedirler.
Öğrenci başarıları değerlendirilirken objektif kriterlerle hareket edildiğini düşünen velilerimizin
oranı %90’dır.
17.Olumlu Davranış Kazanma
Çocukların okulda milli ve manevi değerleri öğrenebildiğini, temel ahlak kurallarını edindiğini,
olumlu bir kişilik kazanabildiğini düşünen ve memnuniyetlerini belirten velilerimizin oranı
%94’tür.
Bu bölümün genel memnuniyet oranı %85 olup düzeyi çok iyidir.
Şekil 3: Veli Memnuniyeti Grafiği
2-5 KURUM İÇİ ANALİZ
2-5.1 ÖRGÜTSEL YAPI
Tablo 14:Okula Ait Genel Bilgiler
OKULA AİT GENEL BİLGİLER
Okulun Adı
Hekimoğlu Alipaşa İlköğretim Okulu
Telefon- Fax
212-632 84 54 /212-632 19 41
Web adresi – E-posta
www. hekimoglualipasa.k12.tr
[email protected]
Cerrahpaşa Mah. Hekimoğlu Alipaşa Cd. No:55
Fatih-İSTANBUL
Adres
212-633 20 21
56
Tablo 15: Okul Yönetici ve Öğretmenleri
OKUL YÖNETİCİ VE ÖĞRETMENLERİ
ADI SOYADI
GÖREVİ
Orhan TÜMSAVAŞ
OKUL MÜDÜRÜ
Mustafa Kemal ERGEN
MÜDÜR YARDIMCISI
Müge TEOMAN
MÜDÜR YARDIMCISI
Özlem AR
REHBERLİK
Ayşegül ALTUNOĞLU
ÖĞRETMEN
Zehra DEMİRDAĞ
ÖĞRETMEN
Sinem GÜVEN
ÖĞRETMEN
Gülnur KILIÇARSLAN
ÖĞRETMEN
Hilmiye Nalan TURAN
ÖĞRETMEN
Fadim KARAKAŞ
ÖĞRETMEN
Dursun Ali FINDIKLI
ÖĞRETMEN
Bahir Fatih YÜZER
ÖĞRETMEN
Ayşe GÜNEY
ÖĞRETMEN
Fatma TAŞTAN
ÖĞRETMEN
Nihal İNCE YÜZER
ÖĞRETMEN
Mustafa BAYRAKOĞLU
ÖĞRETMEN
İsmail Bülent DİLER
ÖĞRETMEN
Ali TÜMSAVAŞ
ÖĞRETMEN
İbrahim Lütfi AKALIN
ÖĞRETMEN
Funda PEKSAK
ÖĞRETMEN
57
Mehmet Yaşar TETİK
ÖĞRETMEN
Zülfiye GENÇ
ÖĞRETMEN
Mustafa ŞELİK
ÖĞRETMEN
Buket GÜNÇE
ÖĞRETMEN
Şükran ER SEZER
ÖĞRETMEN
Emine SAMAGAN
ÖĞRETMEN
Gülhan YILDIZ
ÖĞRETMEN
Züleyha KURUL
ÖĞRETMEN
Can KAYA
ÖĞRETMEN
Özlen YILDIZ
ÖĞRETMEN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Mesleki
Kıdemi
Cinsiyeti
Sıra No
İNSAN KAYNAKLARI HAKKINDA BİLGİLER
Tablo 16: İnsan Kaynakları
Branşı
Orhan TÜMSAVAŞ
Mustafa Kemal
ERGEN
Müge TEOMAN
15
18
E
E
Sınıf Öğretmeni
Sınıf Öğretmeni
8
B
Rehberlik
Özlem AR
Ayşegül
ALTUNOĞLU
Zehra DEMİRDAĞ
2
8
B
B
B
B
Rehber Öğrt.
Okul Öncesi
Öğrt.
Okul Öncesi
Öğrt.
Sınıf Öğretmeni
Sınıf Öğretmeni
B
Sınıf Öğretmeni
Öğretmen
17
15
B
E
Sınıf Öğretmeni
Sınıf Öğretmeni
Öğretmen
Öğretmen
11
16
26
E
B
B
Sınıf Öğretmeni
Sınıf Öğretmeni
Sınıf Öğretmeni
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Adı ve Soyadı
Sinem GÜVEN
Gülnur
KILIÇARSLAN
Hilmiye Nalan
TURAN
Fadim KARAKAŞ
Dursun Ali
FINDIKLI
Bahir Fatih YÜZER
Ayşe GÜNEY
Fatma TAŞTAN
B
Görevi
Müdür
Müdür
Yrd.
Müdür
Yrd.
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
58
15
16
12
15
B
E
Sınıf Öğretmeni
Sınıf Öğretmeni
Öğretmen
Öğretmen
34
16
14
E
E
E
Sınıf Öğretmeni
Sınıf Öğretmeni
Sınıf Öğretmeni
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
14
17
B
E
Sınıf Öğretmeni
Sınıf Öğretmeni
Öğretmen
Öğretmen
22
23
24
25
26
27
28
Nihal İnce YÜZER
Mustafa
BAYRAKOĞLU
Ali TÜMSAVAŞ
İbrahim Lütfi
AKALIN
Funda PEKSAK
Mehmet Yaşar
TETİK
Zülfiye GENÇ
Mustafa ŞELİK
Buket GÜNÇE
Şükran ER SEZER
Emine SAMAGAN
Gülhan YILDIZ
Züleyha KURUL
38
18
12
4
2
B
E
B
B
B
B
B
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
29
30
Can KAYA
Özlen YILDIZ
27
4
E
B
Sınıf Öğretmeni
Sınıf Öğretmeni
Sınıf Öğretmeni
Sınıf Öğretmeni
İngilizce Öğrt.
İngilizce Öğrt.
Din
Kül.Ah.Bil.Öğ.
Sınıf Öğretmeni
Sınıf Öğretmeni
17
18
19
20
21
Öğretmen
Öğretmen
HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ
GENEL PERSONEL DURUMU
Tablo 17: Personel Hakkında Genel Bilgiler
KADRO ÜNVANI
MEVCUT DURUM
Okul Müdürü
1
Okul/Kurum Müdür Baş Yardımcısı
-
Okul/Kurum Müdür Yardımcısı
2
Öğretmen
29
Sözleşmeli Memur
1
Kadrolu Memur
-
Kadrolu Hizmetli
-
Ücretli Hizmetli
5
Sözleşmeli Güvenlik
-
Toplam
38
59
HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU PERSONELİNİN HİZMETİÇİ EĞİTİMDURUMU
Tablo 18: Öğretmenlerin Hizmetiçi Eğitim Durumu
Sıra
No
ADI SOYADI
1
Orhan TÜMSAVAŞ
2
Mustafa Kemal
ERGEN
3
Müge TEOMAN
4
Özlem AR
5
Ayşegül
ALTUNOĞLU
PERSONELİN KATILDIĞI HİZMETİÇİ
EĞİTİMPROGRAMLARI
Çocuk Dostu Öğrenme Ortamı Semineri
Ders Kitabı Hazırlama ve Değerlendirme Semineri
Temel Eğitim Kursu
Hazırlayıcı Eğitim Kursu
Bilgisayar Kullanım Kursu
Web Tasarım Kursu
Temel Eğitim Kursu
Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu ve Özgül
Öğrenme Güçlüğü Semineri
Rehberlik anlayışı Kazandırma Semineri
İlköğretim Programlarını Tanıtma Semineri
TSF Satranç Antrenörlük Belgesi
Masa Tenisi Kursu
Satranç Kursu
Direksiyon Eğitimi Öğreticileri Kursu
Trafik ve Çevre Bilgisi Öğreticileri Kursu
Özel Eğitim Semineri
Okul Sağlığı Semineri
MTSK Sınav Sorumlusu Kursu
İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri
Hizmetiçi Alan Geliştirme Semineri
Zihinsel Engellilerin Eğitim Kursu 1
Mesleki Bilgilendirme Politikaları Semineri
Standart Formların Değerlendirilmesi Semineri
Stanford – Binet Zeka Testi Kursu
Çocuk Psikolojisi Semineri
Özel Öğrenme Güçlüğü Semineri
Çoklu Zeka Kuramı Semineri
Stres Yönetim Semineri
Anne Baba Eğitim Semineri
Temel Eğitim Kursu
Eğitici Anne Kursu
Temel Eğitim Kursu
Temel Eğitim Kursu
4. Okul Öncesi Eğitim Semineri
60
6
Zehra DEMİRDAĞ
Çevreye Uyum Eğitimi Semineri
Temel Eğitim Kursu
Aday Personel Hazırlayıcı Eğitim Kursu
Sinem GÜVEN
7
8
Gülnur
KILIÇARSLAN
9
Hilmiye Nalan
TURAN
10
11
Temel Eğitim Kursu
Bilgisayar ve Internet Kullanım Kursu
Dursun Ali FINDIKLI Temel Eğitim Kursu
Fadim KARAKAŞ
Bahir Fatih YÜZER
12
13
Temel Eğitim Kursu
Diksiyon ve Beden Dili Semineri
Web Tasarım Kursu
Ayşe GÜNEY
Fatma TAŞTAN
Temel Eğitim Kursu
İlkyardım Semineri
Temel Eğitim Kursu
Web Tasarım Kursu
Temel Eğitim Kursu
14
15
Nihal İnce YÜZER
16
Mustafa
BAYRAKOĞLU
Temel Eğitim Kursu
İlkyardım Semineri
Temel Eğitim Kursu
17
18
Ali TÜMSAVAŞ
19
İbrahim Lütfi
AKALIN
20
Funda PEKSAK
21
Mehmet Yaşar
TETİK
Temel Eğitim Kursu
Temel Eğitim Kursu
Temel Eğitim Kursu
61
22
Zülfiye GENÇ
23
Mustafa ŞELİK
24
Buket GÜNÇE
25
Şükran ER SEZER
26
Emine SAMAGAN
27
28
Gülhan YILDIZ
Züleyha KURUL
29
Can KAYA
30
Özlen YILDIZ
Temel Eğitim Kursu
Sınıf Rehberlik Programı Uygulama Semineri
Temel Eğitim Kursu
Temel Eğitim Kursu
Temel Eğitim Kursu
Özel Eğitim ve Rehberlik Kursu
Temel Eğitim Kursu
Temel Eğitim Kursu
Temel Eğitim Kursu
İlk Aşama İzci Liderliği Kursu
Özel Eğitim Semineri
İleri Düzey OfficeKursu
62
2-5.1.1 HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU ORGANİZASYON ŞEMALARI
ÜST İDARİ BİRİM ORGANİZASYON
ŞEMASI
Orhan TÜMSAVAŞ
Okul Müdürü
Mustafa Kemal ERGEN
Müdür Yardımcısı
Müge TEOMAN
63
YARDIMCI
PERSONEL
ORGANİZASYON
ŞEMASI
Orhan
OGURLU
Hizmetli
Gönül
TUNÇO
Hizmetli
Yasemin GEÇ
Anasınıfı
Yard.Personel
Erdoğan
AKDAĞ
Hizmetli
Birgül
ŞİŞMAN
Memur
Zeliha
DOĞAN
Hizmetli
64
MÜDÜR YARDIMCILARI
ORGANİZASYON ŞEMASI65
Mustafa Kemal ERGEN
Müge TEOMAN
Anasınıfı
Öğrenci İşleri
Okul Gezileri
Taşınırların Takibi
Öğrenci Davranışları
Değerlendirme
Öğrenci İşleri
Okul Servisi Denetim
İşleri
Okul Aile Birliği
OGYE
Personel Özlük
Kulüp Çalışmaları
Tiyatro Faaliyetleri
Zümre Öğretmenler
Kurulu Başkanlığı
Mutemetlik İşleri
Sınav Komisyonu
Üyeliği
Sportif Müsabakalar
Öğrenci Takibi
Tören Komisyonu
Başkanlığı
4207 Sayılı Kanunun
Takibi
Rehberlik
Kantin
Denetim İşleri
Kültürel Faaliyetler
Sivil savunma
TKY
Strateji Geliştirme
Kurul Yazmanlarının
Koordinesi
Bilgi-Teknoloji
Bu Benim Eserim-AB
Projeleri
Sınav Komisyonu
Üyeliği
Ders Dışı
Faaliyetlerin Takibi
Öğretmenler Kurulu
Başkanlığı
GÖREV
MİSYON-VİZYON
TEMEL DEĞERLER -AMAÇLARA
UYGUN BİR BİÇİMDE
OKULUN GELİŞİMİNE
KATKIDA BULUNMAK
Okul Kurslarının
İşlemleri ve
Koordinasyonu
65
Sınıf Rehber Öğretmenler Şeması
Mustafa Kemal
ERGEN
Özlem AR
Rehberlik
1.
SINIFLAR
2.
SINIFLAR
3.
SINIFLAR
4.
SINIFLAR
1-A
2-A
3-A
4-A
Mustafa
Sinem
GÜVEN
Bahir Fatih
YÜZER
BAYRAKOĞLU
M.Yaşar
TETİK
1-B
2-B
3-B
4-B
İ.Bülent
DİLER
Zülfiye
GENÇ
Gülnur
KILIÇARSLAN
1-C
Ayşe
GÜNEY
2-C
Hilmiye
NalanTURAN
Fatma
TAŞTAN
1-D
2-D
Fadim
KARAKAŞ
Nihal İNCE
YÜZER
1-E
2-E
Dursun Ali
FINDIKLI
3-C
Ali
TÜMSAVAŞ
3-D
İ.Lütfi
AKALIN
3-E
Funda
PEKSAK
4-C
Mustafa
ŞELİK
4-D
Buket
GÜNÇE
4-E
Şükran ER
SEZER
66
BRANŞ DERSLERİ
Müge TEOMAN
Özlem AR
Rehber Öğretmen
OÇEM
SINIFI
İNGİLİZCE
Fulya BİLGE
Özel Eğitim
Emine
SAMAGAN
İngilizce
Nebil
ATALAY
Özel Eğitim
Gülhan
YILDIZ
İngilizce
HASTANE
SINIFI
DİN KÜLTÜRÜ
VE AHLAK
BİLGİSİ
Can KAYA
Züleyha
KURUL
Din K.ve A.B.
Sınıf
Öğretmeni
Özlen
YILDIZ
Sınıf
Öğretmeni
OKUL
ÖNCESİ
Ayşegül
ALTUNOĞLU
Okul Öncesi
Zehra
DEMİRDAĞ
Okul Öncesi
67
Destek Kuruluşları Şeması
Okul Aile Birliği
O.A.B. Başkanı
Mine ŞENOL
O.A.B. Bşk. Yrd.
Zümrüt İRİDAĞ
Muhasip Üye
Çiğdem DÜZGÜN
Sekreter Üye
Selma ÇAKMAK
Üye
Sevgi TERZİOĞLU
68
2-5.2 İNSAN KAYNAKLARI VE FİZİKİ İMKANLAR

ÖĞRETMEN SAYISI
Tablo 19: 2014 Yılı Yönetici ve Öğretmen Durumu
2014 YILI YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN DURUMU
GÖREVİ
E
K
T
Ön
Lisans
Lisans
Yükse
Doktor
k
a
Lisans
1
-
Uzman
MÜDÜR
1
-
1
-
-
MÜDÜR YARDIMCISI
1
1
2
-
2
-
-
-
REHBER ÖĞRETMEN
SINIF
ÖĞRETMENLİĞİ
OKUL ÖNCESİ ÖĞRT.
-
1
1
-
1
-
-
-
8
11
19
19
-
-
-
-
2
2
-
2
-
-
-
İNGİLİZCE
DİN KÜLT. VE AHLÂK
BİL.
ÖZEL EĞİTİM ÖĞRT.
HASTANE SINIF
ÖĞRETMENİ
-
2
2
-
2
-
-
-
-
1
1
-
1
-
-
-
1
1
2
-
2
-
-
-
1
1
2
-
2
-
-
-
20
32
-
31
1
-
-
TOPLAM

12
-
PERSONEL SAYISI
Tablo 20:Personel Sayısı
2013-2014 YILI DİĞER PERSONEL DURUMU
GÖREVİ
KADRO DURUMU
E
K
T
MEMUR
SÖZLEŞMELİ
-
1
1
HİZMETLİ
KADROLU/SÖZLEŞMELİ
2
3
5
2
4
6
TOPLAM
69

ÖĞRENCİ SAYISI
Tablo 21:Öğrenci Sayısı
SINIFLAR
ANASINIFI
1.
SINIFLAR
2.
SINIFLAR
3.
SINIFLAR
4.
SINIFLAR
OÇEM
SINIFI
TOPLAM
E
23
2014-2015
K
25
T
48
106
80
186
80
82
162
100
112
212
119
87
206
3
1
4
431
387
818
OKULUN FİZİKİ İMKÂNLARI
Tablo 22:Okulun Fiziki İmkanları
FİZİKİ İMKÂNLAR
SIRA NO
1
2
3
4
5
6
7
8
FİZİKİ İMKÂNIN ADI
Hizmete giriş
Okul Mülkiyeti
Bina Kurulum Alanı
Okul Bahçesi Alanı
Çok Amaçlı Salon
Danışma ve Güvenlik
Derslik sayısı (Anasınıfı)
Derslik sayısı
SAYISI
1932
Gazi Davut Paşa Vakfı
2832 m2
3120 m2
1
1
1
19
70
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Özel Eğitim Sınıfı
Fen Bilgisi Lab.
Bilişim Tek. Lab.
İdari İşler Odası
Kütüphane
Müzik Odası
Resim Atölyesi
Öğretmenler Odası
Rehberlik Servisi
Lavabo Sayısı
WC Sayısı
Bilgisayar sayısı (Bil. Tek. Lab.)
Bilgisayar sayısı (İdare ve sınıflar)
İnternet bağlantısı
Fotokopi makinası
Baskı Makinası
Optik Okuyucu
Projeksiyon cihazı
Yazıcı
Dizüstü Bigisayar
1
2
1
1
17
19
26
2 Adet ADSL
2
1
22
9
3
2-5.3 TEKNOLOJİK ALT YAPI
Tablo 23: Teknolojik Altyapı
2014 YILI İTİBARİYLE TEKNOLOJİK ALTYAPI
TEKNOLOJİK ALT YAPI
Okulumuzda tüm dersliklerde ve diğer alanlarda internet erişimi vardır. Tüm idari birimlerde
bilgisayar, yazıcı ve internet erişimi bulunmaktadır.
26 sınıfta projeksiyon kuruludur, Öğrenme ortamında çoklukla bilgisayar ortamında hazırlanmış
dokümanlar kullanılmaktadır. Bir kısım öğretmenler bu aşamaya geçememiştir. Bu bakımdan
derste bilgisayar ortamında hazırlanmış doküman kullanma konusunda daha fazla gelişime ihtiyaç
vardır.
Okulumuzda 39 Bilgisayar, 8 siyah beyaz yazıcı, 1 renkli yazıcı, 2 Fotokopi ve 1 adet
Baskı Makinesi vardır. Bu cihazların bakım ve onarım anlaşması Okul Aile Birliği tarafından
yapılmış olup sürekli kullanıma hazır durumdadırlar. Ayrıca sarf malzemeleri yine Okul Aile
Birliği tarafından yıllık ve aylık olarak toplu olarak alınmaktadır.
71
KURUMUN TEKNOLOJİK ALTYAPISI
Tablo 24:Kurumun Teknolojik Altyapısı
Bilgisayar
Projeksiyon
Faks
Tarayıcı
Fotokopi makinesi
Dizüstü bilgisayar
Lazer yazıcı
Mürekkep püskürtmeli
Baskı Makinesi
Optik Okuyucu
26
22
1
1
2
3
2
7
1
-
2-5.4 MALİ KAYNAKLAR
Okulumuzun mali kaynakları İl Özel İdaresi ve Okul Aile Birliği tarafından sağlanmaktadır.
Tablo 25:Okul Aile Birliği Bütçesi
OKUL-AİLE BİRLİĞİ BÜTÇESİ
DÖNEM
GELİR
GİDER
BAKİYE(BANKA+KASA)
2007/2008 (Geçen
seçim döneminden
320.390,00
199.780,00
121.781,89
devreden dahil)
2008/2009 (Geçen
seçim döneminden
217.018,23
62.274,21
154.745,02
devreden dahil)
2009/2010 (Geçen
seçim döneminden
devreden dahil olup
196,020,53
128,520,37
67,500,16
kasım-2009 ila nisan
2010 aylarını
kapsamaktadır.)
2010/2011 (Geçen
seçim döneminden
377.701,00
339.319,09
38.381,91
devreden dahil)
2011/2012 (Geçen
seçim döneminden
139.855,44
139.855,44
0,00
devreden dahil)
2012/2013 (Geçen
seçim döneminden
160.840.00
160.840.00
0.00
devreden dahil)
2013/2014 (Geçen
seçim döneminden
148.000.00
147.000.00
1.000.00
devreden dahil)
Not: Seçim dönemi ilgili yönetmeliğe göre her yıl ekim ayında yapılmaktadır.
72
2-5.5 İSTATİSTİKİ VERİLER
2-5.5.1 Öğrenci Durumu:
Tablo 26:Öğrenci Durumu
Eğitim Dönemi
Mezun Olan
OKS ve OGES’e
Katılan
(8.Sınıflar)
Yerleşen
2007/2008
49
49
1
2008/2009
74
74
15
2009/2010
87
87
22
2010/2011
84
84
37
2011-2012
92
92
91
2012-2013
86
86
85
2-5.5.2 Öğrenci Durumu:
Tablo 27:Ödül Alan Öğrenci Sayıları
ÖDÜL ALAN ÖĞRENCİ SAYILARI
Yıllar
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Takdir
121
210
184
295
159
Teşekkür
134
254
129
120
317
Toplam
255
464
313
415
476
2-5.5.3 Disiplin durumu
Tablo 28:Ceza Alan Öğrenci Sayıları
CEZA ÖĞRENCİ SAYILARI
Yıllar
20082009
20092010
20102011
Uyarı cezası alan
öğrenci sayısı
Kınama cezası alan
öğrenci sayısı
Okul Değişikliği cezası
alan öğrenci sayısı
Toplam
---------
---------
---------
---------
---------
---------
---------
---------
---------
---------
---------
--------73
20112012
20122013
---------
---------
---------
---------
---------
---------
---------
---------
2-5.5.4 Sosyal etkinlikler durumu
Tablo 29:Sosyal Etkinlikler Durumu
SOSYAL ETKİNLİK KULÜPLERİ
Yıllar
20082009
20092010
20102011
20112012
20122013
20132014
20142015
Sosyal kulüp sayısı
Kulüp çalışmalarında belge alan Öğrenci
Sayısı
15
8
15
5
16
11
17
-
17
-
15
-
15
-
2-5.5.5 Öğrenci başarı istatistikleri
Tablo 30:Öğrenci Başarı İstatistikleri
Yıllar
Sınıf Tekrarı yapan öğrenci sayısı
2007--------2008
2008--------2009
2009-------2010
2010--------2011
2011--------2012
2012--------2013
2013-------2014
74
ÖĞRENCİ BAŞARI TABLOMUZ
Tablo 31: Başarı Tablosu
2005
YIL
YARIŞMA ADI
ÖĞRENCİ
ADI SOYADI
REHBER
ÖĞRETMEN
DERECESİ
1. TÜRKÇE
OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
ANZER AYDOĞAN
FADİM KARAKAŞ
TÜRKİYE
İKİNCİSİ
ALTIN MADALYA
SOSYAL BİLİMLER
OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
5/A SINIFI
ÖĞRENCİLERİ
FEHMİYE GÜNEŞ
MANSİYON
ÖDÜLÜ
AYŞE GÜNEY
FADİM KARAKAŞ
TÜRKİYE
BİRİNCİSİ
ALTIN
MADALYA
2006
2.TÜRKÇE
OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
2.TÜRKÇE
OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
SİM GÜLLE
NİLAY GÜMÜŞ
TÜRKİYE
İKİNCİSİ
ALTIN
MADALYA
SOSYAL BİLİMLER
OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
ANZER AYDOĞAN
TALİHA ÖZDEDE
HİLAL USTA
FADİM KARAKAŞ
JÜRİ ÖZEL
ÖDÜLÜ
3.TÜRKÇE
OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
ZEYNEP DEĞER
GÜLCAN YALÇIN
NURAN ASLAN
TÜRKİYE
İKİNCİSİ
ALTIN
MADALYA
EMİN ASAROĞLU
İLAYDA BEKDAŞ
AYŞE GÜNEY
FATMA ÜSTÜNER
İBRAHİM L.
AKALIN
ICE PARK
ÖDÜLÜ
DAMLA ÜLKERİM
MUSTAFA
BAYRAKOĞLU
ALTIN
MADALYA
TÜRKİYE
GENELİ
PARKORMAN
HAYALİMDEKİ
İSTANBUL
2007
HASAN BERAT
IŞILTI
6. SOSYAL BİLİMLER
OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
75
Tablo 32: Öğrencilerin Katıldığı Yarışmalar
YARIŞMA ADI
ÖĞRENCİ
ADI SOYADI
REHBER
ÖĞRETMEN
DERECESİ
1. TÜRKÇE OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
ANZER AYDOĞAN
FADİM KARAKAŞ
TÜRKİYE
İKİNCİSİ
ALTIN
MADALYA
SOSYAL BİLİMLER
OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
5/A SINIFI
ÖĞRENCİLERİ
FEHMİYE GÜNEŞ
MANSİYON
ÖDÜLÜ
2.TÜRKÇE OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
HASAN BERAT
IŞILTI
AYŞE GÜNEY
FADİM KARAKAŞ
TÜRKİYE
BİRİNCİSİ
ALTIN
MADALYA
2007
2006
2005
YIL
TÜRKİYE GENELİ
SİM GÜLLE
NİLAY GÜMÜŞ
TÜRKİYE
İKİNCİSİ
ALTIN
MADALYA
SOSYAL BİLİMLER
OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
ANZER AYDOĞAN
TALİHA ÖZDEDE
HİLAL USTA
FADİM KARAKAŞ
JÜRİ ÖZEL
ÖDÜLÜ
TÜRKİYE GENELİ
ZEYNEP DEĞER
GÜLCAN YALÇIN
NURAN ASLAN
TÜRKİYE
İKİNCİSİ
ALTIN
MADALYA
PARKORMAN
HAYALİMDEKİ
İSTANBUL
EMİN ASAROĞLU
İLAYDA BEKDAŞ
AYŞE GÜNEY
FATMA ÜSTÜNER
İBRAHİM L. AKALIN
ICE PARK
ÖDÜLÜ
MUSTAFA
BAYRAKOĞLU
ALTIN
MADALYA
TÜRKİYE
GENELİ
OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
DAMLA ÜLKERİM
76
Tablo 32-1
ÖĞRENCİ
ADI SOYADI
REHBER
ÖĞRETMEN
DERECESİ
OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
TUĞBA KUŞLU
FUNDA PEKSAKFATMA ÜSTÜNER
ALTIN MADALYA
TÜRKİYE GENELİ
OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
FATİH TURSUN
İBRAHİM LÜTFİ
AKALIN
ALTIN MADALYA
TÜRKİYE GENELİ
OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
BARTU AKHAN
NURAN ASLANBAHAR BÖLÜKLER
GÜMÜŞ MADALYA
TÜRKİYE GENELİ
OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
MERT ERDEM
FEHMİYE GÜNEŞ
GÜMÜŞ MADALYA
TÜRKİYE GENELİ
OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
ROJBİN YAŞAR
AYŞE GÜNEYFADİM KARAKAŞTALİHA ÖZDEDE
BRONZ MADALYA
TÜRKİYE GENELİ
FEN VE TEKNOLOJİ
PROJE YARIŞMASI
İSTANBUL GENELİ
FATİH TURSUN
İBRAHİM LÜTFİ
AKALIN
BRONZ MADALYA
3. ANAFEN SANAT
GÜNLERİ
ÇAĞLA KAYA
FATMA ÜSTÜNER
İSTANBUL
BİRİNCİSİ
2007
2007
2007
YIL YARIŞMA ADI
77
Tablo 32-2
ÖĞRENCİ
ADI SOYADI
REHBER
ÖĞRETMEN
DERECESİ
16.İNEPO ÇEVRE
BİLİM OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
GÖKER KÖKTEN
KAMELYA İLTER
FATMA ÜSTÜNER
MANSİYON ÖDÜLÜ
TÜRKİYE GENELİ
7.SOSYAL BİLİMLER
OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
BEYZA ASLI
BİRSEL
NURAN ASLAN
ALTIN MADALYA
TÜRKİYE GENELİ
7.SOSYAL BİLİMLER
OLİMPİYATI
TÜRKİYEGENELİ
ELİF BAŞKARDEŞ
ELİF KIRMIZIGÜL
AYŞE GÜNEY
ALTIN MADALYA
FATMAÜSTÜNER TÜRKİYE GENELİ
7.SOSYAL BİLİMLER
OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
ESİN AK
FUNDA PEKSAK
ALTIN MADALYA
TÜRKİYE GENELİ
7.SOSYAL BİLİMLER
OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
MEHMET AKANT
VE
3/A SINIFI
ÖĞRENCİLERİ
FEHMİYE GÜNEŞ
GÜMÜŞ MADALYA
TÜRKİYE GENELİ
7.SOSYAL BİLİMLER
OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
FATİH TURSUN
İBRAHİM AKALIN
BRONZ MADALYA
TÜRKİYE GENELİ
7.SOSYAL BİLİMLER
OLİMPİYATI
TÜRKİYE GENELİ
ÖZNUR KURT
MUSTAFA
BAYRAKOĞLU
BRONZ MADALYA
TÜRKİYE GENELİ
4. ANAFEN SANAT
GÜNLERİ
RÜVEYDE AHSEN
KARA
FADİM KARAKAŞ
İSTANBUL
ÜÇÜNCÜSÜ
ATAMAN
GÜNGÖR
İSTANBUL
BİRİNCİSİ
2008
YIL YARIŞMA ADI
AR-EL KOLEJİ WEB
TASARIM YARIŞMASI SOYSAL YILDIZ
İSTANBUL GENELİ
78
Tablo 32-3
YIL YARIŞMA ADI
ÇOŞKUN
MATEMATİK
OLİMPİYATI
KOLEJİ
BEYAZIT
OTOSAN
MATEMATİK
OLİMPİYATI
FORD
İ.Ö.O.
ÖĞRENCİ
ADI SOYADI
REHBER
ÖĞRETMEN
MEHMET ULUSAN
ÖMER
FARUK ALTIN
KARAİSMAİLOĞLU MADALYA
ÇİĞDEM TAŞ
DURSUN
ALİ
ALTIN
FINDIKLIMADALYA
FADİM KARAKAŞ
AKASYA KOLEJİ
MAHMUT
SEVİYE TESBİT SINAVI DABAKOĞLU
ANAFEN
GÜNLERİ
SANAT
ANAFEN
GÜNLERİ
SANAT
ALİ TÜMSAVAŞ
KADİR
ATA
BETÜL
TÜRKMEN
KARAVELİOĞLU
(ŞİİR KATEGORİSİ)
YAREN ÖZARACA
(MASAL
KATEGORİSİ)
İL MİLLİ EĞİTİM
KİTAP
OKUMA MERYEM TAŞÇI
YARIŞMASI
LARA
ECENUR AL
MONAMİ
GENELİ
YARIŞMASI
TALİ-
İBRAHİM
AKALIN
500 TAM PUAN
ALMIŞTIR.
ALTIN
MADALYA
LÜTFİ BRONZ
MADALYA
BETÜL
KARAVELİOĞLU
İLK 1O’ A KALIP
İLDE
YARIŞMAYA
HAK
KAZANMIŞTIR.
İLÇE
TARAFINDAN
ÖDÜLLENDİRİLMİŞTİR.
FATMA ÜSTÜNER
ALTIN
MADALYA
BATUHAN
DEMİRHANİ. LÜTFİ AKALIN
TÜRKİYE BORAN DERYA
RESİM
ASMİN ECE ŞİMŞEK AYŞE GÜNEY
KADİR YAŞAR
2010
DERECE
M. YAŞAR TETİK
MERVE KURTULUŞ TAHSİN OZAN
ALTIN
MADALYA
ALTIN
MADALYA
ALTIN
MADALYA
ALTIN
MADALYA
79
Tablo 32-4
YIL
YARIŞMA ADI
ÖĞRENCİ
ADI SOYADI
REHBER
ÖĞRETMEN
İSTANBUL
İL
MİLLİ
EĞİTİM
SARE MİSTO
TUĞBA YILMAZ
MÜD.
RESİM
YARIŞMASI
İSTEK
VAKFI
ÖZEL KAŞGARLI
MAHMUT LİSESİ
ASYA DESTİNA AĞIR FATMA HOŞ
İSTANBUL
İL
GENELİ YÜZME
YARIŞMASI
DERECE
İL BİRİNCİSİ
SERBEST
VE
SIRTÜSTÜNDE
BİRİNCİ
CEVHER BURUNSUZ
MUHAMMED
TÜMSAVAŞ
ENES
SOYSAL YILDIZ
SAMET ATILGAN
FATİH İLÇE MEM A. ŞEVKİ ÖZER
VE
FATİH
BELEDİYESİNİN
AZİZ M. HÜDAYİ
DÜZENLEMİŞ
FATMA HOŞ
KESKİN
OLDUĞU
BASKETBOL
HALİL BERK ERDEN
TURNUVASI
İLÇE
ÜÇÜNCÜSÜ
FELİX İŞCAN
FATİH EDİP TÜMAY
2010
UMUTCAN
HOROZOĞLU
ESAT BAĞLAN
80
Tablo 32-5
YIL
YARIŞMA ADI
ÖĞRENCİ
ADI SOYADI
REHBER ÖĞRETMEN DERECE
FATİH İLÇE MEM VE
FATİH
BELEDİYESİNİN
BEKİR OĞUZ ATLI
DÜZENLEMİŞ
OLDUĞU
FUTBOL
TURNUVASI
NESLİHAN
PAMUKLAR
İLÇE
DÖRDÜNCÜSÜ
FATİH İLÇE MEM VE
FATİH
BELEDİYESİNİN
ESAT BAĞLAN
DÜZENLEMİŞ
OLDUĞU
FUTBOL
TURNUVASI
NESLİHAN
PAMUKLAR
İLÇE
DÖRDÜNCÜSÜ
ÖMER
FARUK
İSTANBUL İL MLLİ
BULADLAR
EĞİTİM
MÜD.
AYSEL SELÇİ
ENGELLİLER SPOR
MEHTAP YIRIK
ŞENLİĞİ
KADİR GÜNDOĞDU
M . YAVUZ KOŞAR
NURİCAN YILDRIM
ANIL ARDA ÖZKAN
50 METREDE
BİRİNCİLİK
100 METREDE
ALTINCI
ERKEKLER
İSTANBUL
İKİNCİ
KEREM
DEĞİRMENCİ
KARDELEN
ANAFEN İSTANBUL AYBÜKE
GENELİ
SATRANÇ ÖZCEYLAN
ATAMAN GÜNGÖR
TURNUVASI
SAFİYE
FEYZA
BAYRAKTAR
HEDİYE SAFİ
2010
ELİF
AKDEMİR
GÖKÇE
ESAT BAĞLAN
KIZLAR TAKIMI
ÜÇÜNCÜ
YAŞ
GRUPLARINDA
(14 YAŞ )
İSTANBUL
BİRİNCİSİ
81
Tablo 32-6
YIL
YARIŞMA ADI
ÖĞRENCİ
ADI SOYADI
FETİH
KOLEJİ
MATEMATİK
TUNÇ ONAR
OLİMPİYATI
SABRİ GÜL
GÜMÜŞ
MADALYA
FETİH
KOLEJİ
MATEMATİK
EREN ÖZTÜRK
OLİMPİYATI
SABRİ GÜL
GÜMÜŞ
MADALYA
FETİH
KOLEJİ
MATEMATİK
BURAK KARACA
OLİMPİYATI
SABRİ GÜL
BRONZ
MADALYA
FETİH
KOLEJİ
MATEMATİK
EMİR ÇOVAÇ
OLİMPİYATI
SABRİ GÜL
BRONZ
MADALYA
SABRİ GÜL
MANSİYON
ÖDÜLÜ
FETİH
KOLEJİ
MATEMATİK
ERİM VURUCU
OLİMPİYATI
SABRİ GÜL
MANSİYON
ÖDÜLÜ
FETİH
KOLEJİ
MATEMATİK
ALPER DENİZ
OLİMPİYATI
SABRİ GÜL
BRONZ
MADALYA
FETİH
KOLEJİ
MAHMUT
MATEMATİK
DABAKOĞLU
OLİMPİYATI
SABRİ GÜL
MANSİYON
ÖDÜLÜ
FETİH
KOLEJİ
KUTAY
MATEMATİK
KIRÖMEROĞLU
OLİMPİYATI
SABRİ GÜL
MANSİYON
ÖDÜLÜ
FETİH
KOLEJİ
MATEMATİK
DORUK ÜZGÜN
OLİMPİYATI
SABRİ GÜL
BRONZ
MADALYA
FETİH
KOLEJİ
HÜSEYİN
MATEMATİK
BENTÜRK
OLİMPİYATI
2011-2012
REHBER ÖĞRETMEN DERECE
YEKTA
82
Tablo 32-7
YIL
YARIŞMA ADI
ÖĞRENCİ
ADI SOYADI
2011-2012
FETİH
KOLEJİ
MATEMATİK
ALİ ESER
OLİMPİYATI
REHBER
ÖĞRETMEN
DERECE
SABRİ GÜL
MANSİYON
ÖDÜLÜ
FETİH
KOLEJİ
AHMET
YUSUF
MATEMATİK
SABRİ GÜL
HACIHASANOĞLU
OLİMPİYATI
BRONZ
MADALYA
BURÇ
KOLEJİ
MATEMATİK
ALPER DENİZ
OLİMPİYATI
SABRİ GÜL
GÜMÜŞ
MADALYA
BURÇ
KOLEJİ
KUTAY
MATEMATİK
KIRÖMEROĞLU
OLİMPİYATI
SABRİ GÜL
GÜMÜŞ
MADALYA
COŞKUN
KOLEJİ
MATEMATİK
ALİ ESER
OLİMPİYATI
SABRİ GÜL
BRONZ
MADALYA
COŞKUN
KOLEJİ
AHMET
YUSUF
MATEMATİK
SABRİ GÜL
HACIHASANOĞLU
OLİMPİYATI
BRONZ
MADALYA
ŞEFKAT
KOLEJİ
MATEMATİK
TUNÇ ONAR
OLİMPİYATI
SABRİ GÜL
ALTIN
MADALYA
ŞEFKAT
KOLEJİ
KEREM
MATEMATİK
KARAYUSUF
OLİMPİYATI
SABRİ GÜL
BRONZ
MADALYA
SULTAN
FATİH
KOLEJİ MATEMATİK HEDİYE SAFİ
OLİMPİYATI
SABRİ GÜL
ALTIN
MADALYA
FATİH
KOLEJİ
SOSYAL BİLİMLER
MERT ERDEM
OLİMPİYATI
8.
SOBİO
NURAN ASLAN
ALTIN
MADALYA
83
Tablo 32-8
YIL
YARIŞMA ADI
ÖĞRENCİ
ADI SOYADI
2011-2012
FATİH
KOLEJİ
SOSYAL BİLİMLER MEHMET
OLİMPİYATI
GÜRAY
8. SOBİO
AKANT
REHBER
ÖĞRETMEN
DERECE
HURİ GÜRAY
ALTIN
MADALYA
FATİH
KOLEJİ
SOSYAL BİLİMLER RAMAZAN ATAKAN
NURAN ASLAN
OLİMPİYATI
SUNA
8. SOBİO
ALTIN
MADALYA
FATİH
KOLEJİ
SOSYAL BİLİMLER
ŞEVVAL ÖZTÜRK
OLİMPİYATI
8. SOBİO
BRONZ
MADALYA
MUSTAFA
BAYRAKOĞLU
84
Tablo 33-: Öğrenci Dereceleri
2012-2013 Eğitim Öğretim Yılı Dereceler
SIRA AD SOYAD
1
2
YARIŞMA ADI
DANIŞMAN
ÖĞRETMEN
Ahmet
Burak Şefkat Kolejinin DURSUN
DEMİRTAŞ
düzenlemiş olduğu FINDIKLI
Zeka Olimpiyatı
Arda ÖZCAN
DERECE
ALİ
İMATO
FATMA TAŞTAN
Matematik
ve
Türkçe olimpiyatı
GÜMÜŞ MADALYA
BRONZ MADALYA
3
BURAK
KAYNAK
Fetih
Koleji AYŞE GÜNEY
Matematik
Olimpiyatı
BRONZ MADALYA
4
Arda ÖZCAN
Fetih
Koleji FATMA TAŞTAN
Matematik
Olimpiyatı
BRONZ MADALYA
5
Furkan
Yağız Soroban
World MUSTAF ŞELİK
KÜZMENOĞLU Rakun
Mental
Aritmetik
2013
olimpiyatları
ABAKÜS 3. SÜ
6
Ülkütuğ
DEMİRKAN
SOBIO TAKDİM
HURİ GÜRAY
ALTIN MADALYA
7
Azizcan FIRAT
SOBIO FORUM
HURİ GÜRAY
ALTIN MADALYA
8
Ceren BULUT- SOBIO PROJE
Kutay
KIRÖMEROĞLU
AYŞE GÜNEY
TAHSİN OZAN
AYŞENUR
VARLI
ALTIN MADALYA
9
İldeniz
BOYRAZ
Naz MONAMİ RESİM MUSTAFA ŞELİK ALTIN MADALYA
YARIŞMASI
85
10
Sudem İRİDAĞ
MONAMİ RESİM FADİM
YARIŞMASI
KARAKAŞ
11
Egemen
YILMAZ
MONAMİ RESİM MUSTAFA ŞELİK ALTIN MADALYA
YARIŞMASI
12
Emre
ORMAN
13
Defne UYSAL
MONAMİ RESİM DURSUN
YARIŞMASI
FINDIKLI
ALİ ALTIN MADALYA
14
Özcan ŞAVUR
MONAMİ RESİM DURSUN
YARIŞMASI
FINDIKLI
ALİ ALTIN MADALYA
15
Nazım
VAHAPOĞLU
MONAMİ RESİM MUSTAFA ŞELİK ALTIN MADALYA
YARIŞMASI
16
Hilal KAYA
MONAMİ RESİM AYŞE GÜNEY
YARIŞMASI
ALTIN MADALYA
17
Zeynep
SARAYLI
MONAMİ RESİM AYŞE GÜNEY
YARIŞMASI
ALTIN MADALYA
18
Meryem Sümeyye MONAMİ RESİM AYŞE GÜNEY
BAYRAKDAR
YARIŞMASI
ALTIN MADALYA
19
NURİCAN
YILDIRIMOĞUZHAN
EKEN
20
EMİNE
DİRİCANLIARDA ÖZCAN
Melik MONAMİ RESİM DURSUN
YARIŞMASI
FINDIKLI
KAZANANLAR
EĞİTİM
KULÜBÜ
SATRANÇ
TURNUVASI
,
İSTANBUL
BÜYÜKŞEHİR
BELEDİYESİ 2.
GELENEKSEL 23
NİSAN ÇOCUK
YÜZME
YARIŞLARI
ALTIN MADALYA
ALİ ALTIN MADALYA
BETÜL
ALTIN MADALYA
KARAVELİOĞLU MASA BİRİNCİSİ
FATMA
TAŞTAN-SAMET
KUKAL
SIRTÜSTÜNDE 1. LİK
SERBEST
DALDAS
3.LÜK.
86
2-6 ÇEVRE ANALİZİ
2-6.1. PEST ANALİZİ
PEST analizi, ekibimiz tarafından memnuniyet anketi çalışmalarının
değerlendirilmesinin yanında gözlemler ve yer yer doğrudan görüşme tekniği uygulanarak
yapılmıştır. Bu minvalde aşağıdaki sonuçlara ulaşılmış olup sonuçlar maddeler halinde
belirtilmiştir.
ÖĞRETMENLERİN BEKLENTİLERİ
Öğretmenlerin Velilerden Beklentileri
 Öğrencinin ders durumu, devamsızlığı ve ödev kontrolü ile ilgili yakından
ilgilenmelerini
 Çocuklarının kılık kıyafet ve temizliği konusunda gerekli tedbirleri almalarını
 Okula giriş ve çıkışlarda kurallara uymalarını
 Okul
 Aile Birliği’ne katkıda bulunmada daha faal olmaları
 Çocuk eğitimi ile ilgili kendilerini geliştirmelerini
Öğretmenlerin Diğer Öğretmenlerden Beklentileri




Nöbet görevlerini sağlıklı bir şekilde yürütmelerini
Okul disiplini konusunda vurdumduymaz olmamalarını
Okulun misyon, vizyon, ilke ve değerlerini benimsemelerini
Birbirleriyle daha sağlıklı iletişim becerileri tesis etmeleri
Öğretmenlerin Okul İdaresinden Beklentileri







Toplantı sürelerinin daha kısa tutulmasını
Okulla ilgili görev ve sorumluluklarla iş yükünün tüm personele eşit dağıtılması
Rehberlik servisi çalışmaları planlı ve düzenli olmalı.
İdareciler birbiri ile koordinasyon içerisinde olmalı.
Bilhassa ana sınıflarına daha az öğrenci alımı yapılması
Kendilerini doğrudan ilgilendiren konularda öğretmenlerin görüşü alınarak karar
verilmesini gelenekselleşmesi
Velilerin Öğretmenden Beklentileri
 Veliler eğitim-öğretimde öğretmenin üzerine düşen görevleri yaptığını ve öğretmenin
bu konuda yeterli olduğunu belirtmişlerdir.
 Özel ve fiziksel şiddet uygulanmamasını
 Sosyal ve kişisel gelişimleriyle yakından ilgilenmelerini
 Çocukları hakkında sürekli ve ayrıntılı şekilde bilgilendirilmelerini
 Çocuklarına eşit ve adil davranmalarını
 Veli ile olan diyaloglarının daha seviyeli ve sağlıklı olmalarını
87
Velinin Okul İdaresinden Beklentileri






Veli toplantılarının daha çok olması
Güvenlik ve temizlik hizmetlerinin yakalanan kalitenin devam etmesini
Kolay ulaşılabilirlik ve sorunlarıyla ilgilenilmesinin devam etmesini
Okulun daha düzenli olmasını
Öğretmen-Veli görüşme yeri olmasını
MEB tarafından kaldırılan etüt çalışmalarının tekrar gelmesini
ÖĞRENCİLERİN BEKLENTİLERİ
Öğrencilerin Velilerden Beklentileri





Eğitim ihtiyaçlarının karşılanmasını
Demokratik yaklaşım
Şiddet uygulamamalarını
Aile içi iletişim
Kişisel ihtiyaçlarıyla birebir ilgilenmelerini
Öğrencilerin Öğretmenlerden Beklentileri





Şiddet uygulamamalarını
Ödev ve projeleri ayrıntılı olarak incelemelerini ve hak ettikleri notu takdir etmelerini
Mesleki anlamda rehberliğin daha çok yapılması
Sosyal ve kişisel gelişimiyle yakından ilgilenmelerini
Takdir edilme
Öğrencilerin Okul İdaresinden Beklentileri
 Spor salonu ve fen laboratuarı
 Kantinin daha da genişletilmesini
 Sınıf mevcutlarını azaltmalarını
SOSYAL-KÜLTÜREL FAALİYETLER
Okulumuzda 15 adet öğrenci kulübü kurulmuştur. Bu kulüplere seçilen öğrencilerimiz
toplum hizmetini tamamlamışlardır. Anılacak ve kutlanacak günlerle ilgili olarak İl Milli
Eğitim Müdürlüğünce sene başında okullara gönderilen çalışma programına göre öğrenci
kulüplerine görev dağılımı yapılmıştır. Günü gelen program okulumuzun konferans salonunda
veya bahçesinde öğrencilerimize sunulmuştur.
“Türkiye Okuyor” kampanyası çerçevesinde, Türkçe ve sınıf öğretmenleri 100 Temel
Eser’den oluşan kitapları derslerinde okutmuşlardır. Bolu’dan 29 Haziran - 4 Temmuz 2009
arasında “Gönül Köprüsü” gezisi çerçevesinde gelen öğrencilere mihmandarlık yapılmıştır.
Uludağ’a düzenlenen geziye 45 öğrenci ve velimiz katılmıştır.
88
İlçe Sağlık Grup Başkanlığı ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri işbirliğiyle
öğrencilerimize, “Madde Bağımlılığı ve Sağlıklı Beslenme” konularında konferans
verilmiştir.
Anılacak ve kutlanacak günlerle ilgili program dışında, Milli Eğitim Müdürlüğünce
okulumuza gönderilen yazılar doğrultusunda öğrencilerimize bilgiler verilmiştir. Cumhuriyet
Bayramı, Atatürk Haftası, 12 Mart İstiklal Marşının Kabulü, 18 Mart Çanakkale Zaferi ve
Şehitler Günü, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile 19 Mayıs Atatürk’ü Anma
ve Gençlik ve Spor Bayramlarında Okul Bahçesinde coşkulu ve yoğun katılımlı törenler
düzenlenmiştir. Bu törenler münasebetiyle yapılan yarışmalarda başarılı olan öğrencilerimiz
ödüllendirilmiştir.
89
SPORTİF FAALİYETLER
Okulumuzda Spor salonu bulunmamaktadır. Dersler elverişli havalarda okul
bahçesinde yapılmaktadır. Kapalı alanda 3 adet tenis masası, açık alanda okulun bahçesinde
voleybol ve basket sahası sportif alan olarak öğrencilerimiz ve öğretmenlerimiz tarafından
kullanılmaktadır.
Özellikle son yıllarda okullarda artan şiddet olayları ve devamsızlık problemlerinin
önüne geçmek için öncelikle okulumuzdaki sportif alanların artırılmasını ve öğrencilerimizi
bu yolla şiddet olaylarından ve devamsızlık problemlerinin giderileceğini düşünmekteyiz.
Spor Kulübü
Okulumuzda spor kulübü faal olarak çalışmaktadır. Spor kulübü olarak çalışmalara
devam edilmektedir. Okulumuz spor kulübü olarak şu dallarda faaliyet göstermektedir.
1- Futbol
2- Basketbol
3- Satranç
4- Masa Tenisi
5- Atletizm
6- Yüzme
Lisanslı Öğrenci Sayısı
:108
Yarışmalara Katılım:Spor kulübü olarak faaliyet gösterdiğimiz bütün dallarda yarışmalara
katılmış bulunmaktayız.
90
91
Yapılan Yarışmalar ve Alınan Dereceler
Tablo 34: Yapılan Yarışmalar ve Alınan Dereceler
ALINAN DERECELER
SPOR DALLARI
1- Futbol
2- Basketbol
İLÇE İÇİNDE
Belediye
Turnuvasında 4.lük
Belediye
Turnuvasında 3.lük
İL İÇİNDE
ULUSAL
---
---
---
---
---
3- Satranç
Fatih MEM
Turnuvası 4.lük
Çeşitli Turnuvalarda
7 birincilik(Ferdi);
İstanbul 14 yaş
grubunda 1.lik;
kızlarda takım 3.lüğü;
küçük erkeklerde
takım 2.liği
4- Masa Tenisi
Fatih MEM
Turnuvası 4.lük
---
---
5- Atletizm
---
---
---
6- Yüzme
---
---
--92
2-6.2 ÜST POLİTİKA BELGESİ
Tablo 35:Üst Politika Belgesi
Sıra No
Referans Kaynağının Adı
1
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
2
Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
3
DPT-Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu
4
Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat
5
Milli Eğitim Strateji Belgesi
6
Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili ulusal, bölgesel ve sektörel plan ve programlar
7
Milli Eğitim Şura Kararları
8
TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları
9
Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili tüm projeler
10
Bakanlık Stratejik Planı
11
İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
12
2013/26 Sayılı Genelge
13
Diğer Kaynaklar
2-7 GZFT ANALİZİ (GÜÇLÜ VE ZAYIF YÖNLER)
B-5.7.1 GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ
Okulumuzun İstanbul’un merkezi yerlerinden birinde olması.
Alt sınıflardan itibaren her geçen yıl veli profilimizin eğitim ve ekonomik anlamda daha
iyiye gitmesi.
Öğrenmeye ve öğretmeye istekli, takım ruhu bilincine sahip öğretmen kadromuz.
Tecrübeli (en az 15 yıllık) bir eğitimci kadrosuna sahip olması
Sahip olması nitelikler bakımından çok tercih edilen bir okul olması
Okulumuzun tam gün eğitim yapan bir okul olması.
Öğrencilerimize teknolojiyi takip etme ve kullanma fırsatı vermemiz.
Okul idaresinin gelişen teknolojiye yakından takip edip uygulaması.
93
Akıllı tuvalet sisteminin bulunması
Okulumuzun yirmi dört saat kapalı devre kamera sistemi ve alarm sistemi ile
güvenliğinin sağlanması. Ayrıca okulun girişinde bariyer sistemi bulunması.
Bilgi,beceri ve sosyal alanlardaki yarışmalarında gösterdiğimiz başarılar.
Beyaz bayrak almış olması
İSO 9001 kalite belgesi olması
Comenius projesi kapsamında yedi ülkeye gidilmesi
ZAYIF YÖNLERİMİZ
Okulumuzun fiziki koşulları.(Tarihi yapı olması sebebiyle tadilata izin verilmemesi, okul
bahçesi, sınıfların farklı büyüklükleri,derslik yetersizliği,spor salonunun ve
kütüphanesinin olmaması)
Tercih edilen bir okul olması sebebiyle kapasitesinin üstünde öğrencisi olması
Özellikle ikinci kademe öğretmen değişimi(ücretli öğretmenler)
GZFT ANALİZİ (FIRSATLAR VE TEHDİTLER)
FIRSATLAR
Okulumuzun her türlü imkanlara ulaşılabilecek(bilgi , ulaşım vb.)konumda olması.
Bilgi kaynaklarına ulaşımda kolaylık.
Eğitimin önemini kavrayan yeni nesil.
TEHDİTLER
Okul yolu güvensiz olması.
Çevremizdeki insanların sosyal ve kültürel yönden kendilerini ifade edemeyişleri.
İlçemizde deprem tehlikesi nedeniyle yıkılacak okulların fazla olması bu okulların
okulumuzda eğitim görecek olmaları.
Okulun çevresinden öğrenci ve öğretmenlerimize yansıyan olumsuz davranışlar.
Çevremizdeki olumsuz yerlerin sayısını hızla artması.
(internet cafe,oyun salonları vb.)
94
3.BÖLÜM
GELECEĞE BAKIŞ
HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU KURUM STRATEJİK PLANLAMA AŞAMALARI
Tablo 36: Stratejik Plan Aşamaları
İŞ VE İŞLEMLER
Tarihçe Yasal
Yükümlülükler
Ürün/Hizmetler Kurum İçi
ve Çevre Analizi GZFT
(SWOT)Analizi
Okul Kurum Varoluş
gerekçesi
Temel İlkeler
AŞAMALAR
CEVAPLANACAK
SORU
NEREDEYİZ?
DURUM ANALİZİ
MİSYON VE İLKELER
NEREYE ULAŞMAK
İSTİYORUZ?
Arzu Edilen Gelecek
VİZYON
Orta vadede ulaşılacak
kavramsal amaçlar
Spesifik, somut ve
ölçülebilir hedefler
TEMA ,AMAÇ VE
HEDEFLER
Amaç ve Hedefler ulaşma
yöntemleri Eylem Planları
Maliyetlendirme
STRATEJİLER
FAALİYETLER VE
PROJELER
Raporlama Karşılaştırma
GİTMEK İSTEDİĞİMİZ
YERE NASIL
ULAŞABİLİRİZ?
İZLEME
BAŞARIMIZI NASIL
95
Geri besleme Ölçme
yöntemlerinin belirlenmesi
Performans göstergeleri
DEĞERLENDİRME VE
PERFORMENS
ÖLÇÜMÜ
TAKİP EDER VE
DEĞERLENDİRİRİZ?
3-1 MİSYONUMUZ
Atatürkçü düşünce sistemini davranış haline getirmiş, çağdaş, demokratik, lider
özelliklere sahip, okuduğu okula bağlılık duygusu gelişmiş ve laik gençler yetiştirmektir. Bu
çerçeveden hareketle biz, öğrencilerimizin öğrenmelerini sağlamak, onların bilgili, yetenekli
ve kendilerine güvenen bireyler olarak yetişmelerine zemin hazırlamak ve onlara 21.yy’ın
gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek becerileri kazandırmak için varız.
3-2 VİZYONUMUZ
Okulumuzu, paydaşlarımızıngüç birliği ile 5 yıl içinde Avrupa Birliği normlarına
eşdeğer eğitim veren en güçlü eğitim kurumu yapmaktır.
3-3 İLKELERİMİZ
 Atatürk İlke ve Devrimlerine bağlılık,
 Saygı
 Dayanışma
 Karar verme süreçlerine hizmet alan ve veren herkesi katmak,
 İşbirliği
 Önerilere açık olma
 Sorumluluk
3-4 TEMEL DEĞERLERİMİZ
 Sevgi ile başlamak eğitim-öğretimde ilk adımdır,
 Öğrencilerimiz bütün amaçlarımızın odak noktasıdır,
 Biz, öğrencilerimizi, dünyanın sürekli gelişen beklentilerine ayak uyduracak şekilde
eğitiriz,
 Biz, eğitim kadromuz ile karşılıklı olarak bilgi, beceri alır ve verimli bir şekilde
çalışırız,
 Öğrencilerimize bir birey olarak saygı duyar ve onları koruyup, gözetiriz.
 Biz, küresel gelişmeyi takip eden eğitim kadromuza ve öğrencilerimize güveniriz.
96
3-5 TEMALAR VE FAALİYET ALANLARI
1.
EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI
Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve
demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında
ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.
STRATEJİK AMAÇ 1:İl Milli Eğitim Müdürlüğü’müzce 2014 yılı sonuna dek 48-60 aylık
çocuklara yönelik okul öncesi okullaşma hedefi % 25 olarak devletin belirlediği oranın
üzerine çıkmak (Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması)
Hedef 1. İmkanlarımızın el vermesi ve derslik fazlamız olması durumunda 2017 sonuna kadar
bir dersliğimizi okul öncesi sınıfa dönüştürerek 48-60 aya yönelik okul öncesi sınıf açmak.
(Anasınıfı öğrenci sayısını artırmak)
Hedef 2: Okul öncesi eğitimi için prefabrik sınıf yaptırmak.
Görevliler: Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği
Faaliyet veya Projeler: Mahalle muhtarlığı ile okul öncesi çağında olan öğrencilerin tespiti
Kayıt bölgemizde olup, çocuğu okul öncesi çağında olan velilerimizle iletişim kurulması
STRATEJİK AMAÇ 2: Okul Terkini azaltmak
Hedef 3: Sürekli devamsız öğrenci sayısını en aza indirmek
Performans Göstergesi: Sürekli devamsız öğrenci sayısı
Görevliler: Okul İdaresi, Devam takip komisyonu
Faaliyet veya Projeler: Öğrencilerin mazeretleri dışında devamsızlık yapmamalarını
sağlamak, Veli görüşme sayısını arttırmak
2.
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI
Kaliteli eğitim ve öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en iyi şekilde
kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve
davranışın kazandırılmasıdır.
STRATEJİK AMAÇ 3: Okulumuzu eğitim ortamları, fiziki mekanları ve ekipmanları ile
eğitime heveslendirici bir hale getirmek
Hedef 4: Öğrencilerimizin duygusal, bedensel ve sosyal gelişimlerini geliştirmek ve
desteklemek amacıyla öğrencilerin ilçe ve il bazında düzenlenen sportif ve kültürel
etkinliklere katılım oranını artırmak.
Performans Göstergesi 1: Yapılmakta olan basketbol, futbol, yüzme, satranç gibi sosyal ve
sportif etkinliklere öğrenci katılımının her yıl en az % 5 oranında arttırmak.
97
Performans Göstergesi 2: Yapılan resmi-özel tüm bilim olimpiyatlarında her yıl il düzeyinde
en az bir tane birincilik kazanmak.
Performans Göstergesi 3: Okulumuzun dergisini her sene en az bir sayı düzenli olarak
çıkarılması.
Performans Göstergesi 4: 2010-2011 eğitim öğretim yılından itibaren her yıl satrançta 7-8
yaş grubu İstanbul birinciliği elde etmek ve genelde milli takıma en az 1 öğrenci göndermek.
Performans Göstergesi 5: İlçemizde yapılan bilgi-kültür, münazara yarışmaları, vb… her yıl
en az bir ilçe birinciliği ve il sıralamasında ilk üçe girmek.
Performans Göstergesi 6: Öğrenci başına okunan kitap sayısını her yıl %5 oranında
artırmak.
Görevliler: Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi,Tüm Sınıf Öğretmenleri.
Faaliyet veya Projeler: 1. Her yıl basketbol, futbol, yüzme, satranç gibi sosyal ve sportif
etkinlikler düzenlenmesi
2. Resmi-özel tüm bilim olimpiyatlarına her yıl öğrenci katılımının sağlanması
3. Okul dergi komisyonun oluşturulması
4. İstanbul ili bünyesinde düzenlenen satranç turnuvalarına katılım için öğrencilerin
hazırlanması
5. Fatih ilçesi kapsamında düzenlenen bilgi-kültür, münazara yarışmalarına katılım için
öğrencilerin hazırlanması
6. Kitap yarışmaları düzenlemek
STRATEJİK AMAÇ 4: Öğrencilerimizin akademik başarısını artırmak
Hedef 5: Öğrencilerin öğrenme bilinçlerini yükseltmek
Performans Göstergesi 1: Çocuk Kulübüne katılan öğrenci sayısı
Performans Göstergesi 2: Ders başarısını arttırıcı seminer sayısı
Görevliler: Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Tüm Sınıf Öğretmenleri.
Faaliyet veya Projeler: Derslerin bitiminden sonra istekli öğrencilere çalışma ortamı
sunulması
STRATEJİK AMAÇ 5: Öğrencilerimizin yabancı dil öğrenimlerinin etkin hale getirilmesi
Hedef 6: Oyun ve oyuncakla yabancı dil eğitiminin yapılması için yabancı dil eğitim odasının
oluşturulması, öğrencilerin yaparak yaşayarak dil eğitiminin gerçekleştirilmesi
Performans Göstergesi : Yabancı dil odasını kullanan öğrenci sayısı
Görevliler: Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği, İngilizce Öğretmeni, Yabancı dil proje ekibi
Faaliyet veya Projeler: Yabancı dil eğitim odasının oluşturulması, düzenli olarak kullanımı
için haftalık program yapılması
98
STRATEJİK AMAÇ 6: Eğitim-Öğretim faaliyetleri içinde ihtiyaç duyulan alanlarda
rehberlik faaliyetlerini uygulamak.
Hedef 7: Rehberlik hizmetleri hakkında tüm öğrenci ve velileri bilgilendirmek
Performans Göstergesi : Rehberlik servisinin yılda düzenlediği veli seminer sayısı
Hedef 8: Öğretim yılı içinde ‘Anne –Baba Okulu seminer çalışmasını yapmak
Performans Göstergesi : Yıl içinde açılan Anne –Baba Okulu seminer sayısı
Görevliler: Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi,
Faaliyet veya Projeler: Sene başında tüm yeni gelen velilere rehberlik hizmetleri hakkında
seminer vermek, Her yıl en az bir kere Anne –Baba Okulu semineri gerçekleştirilmesi
STRATEJİK AMAÇ 7:Her yıl okul ile aileleri kaynaştırmaya yönelik gerektiğinde diğer
kurumlarla ortaklaşa etkinlikler düzenlemek.
Hedef 9: Her yıl en az bir defa il dışına okul gezisi düzenlemek.
Performans Göstergesi: Öğrenci okul gezisi sayısı
Hedef 10: Her yıl haziran ayı içinde okul pikniği tertip etmek.
Performans Göstergesi: Okul pikniği sayısı
Görevliler: Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği, Tüm Sınıf Öğretmenleri
Faaliyet veya Projeler:1. İl dışı okul gezisi düzenlenmesi
2. Okul pikniği düzenlenmesi
3.
KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
Kurumsal kapasite geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri, fiziki
ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirme,
enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir yaklaşımdır.
STRATEJİK AMAÇ 8: Öğretim kadrosunun eğitimi ve geliştirilmesi
Hedef 11: Erasmus Plus projesi ile öğretim kadrosunun yabancı ülke hareketliliğinin
sağlanarak yabancı ülkeler arası eğitim işbirliğinin sağlanması
Performans Göstergesi : Her yıl bir Erasmus Plus proje başvurusu
Görevliler: Okul Yönetimi, Tüm öğretmenler
Faaliyet veya Projeler: Proje ekibi kurularak Erasmus Plus proje başvurusu yapılması
STRATEJİK AMAÇ 9:Eğitim öğretim faaliyetlerinde teknolojinin kullanımını arttırmak.
99
Hedef 12: Her eğitim- öğretim yılı başında dersliklerdeki akıllı tahta, öğretmen yaka
mikrafonu, projeksiyon cihazlarının bakımının ve gerekli hallerde yenilenmesi.
Performans Göstergesi 1: Akıllı tahta sayısı
Performans Göstergesi 2: Öğretmen yaka mikrafonu sayısı
Performans Göstergesi 3: Projeksiyon sayısı
Faaliyet veya Projeler: 1. Akıllı tahtaların her yıl kontrol ve bakımının yapılması
2. Öğretmen yaka mikrafonlarının her yıl kontrol ve bakımının yapılması
3. Okuldaki Projeksiyon cihazlarının her yıl kontrol ve bakımının yapılması
STRATEJİK AMAÇ 10: Çok amaçlı salonun ihtiyaçlarının giderilmesi
Hedef 13: Her eğitim- öğretim yılı başında çok amaçlı salonun eksikliklerinin tespiti,
Kırık bozuk sandalyelerin tespiti ve yenisiyle değiştirilmesi.
Performans göstergesi: Çok amaçlı salon sandalye sayısı
Faaliyet veya Projeler: Çok amaçlı salon sandalyelerinin her yıl kontrol ve bakımının
yapılması
100
101
Tablo 37:Tema – Stratejik Amaç Tablosu
TEMA-STRATEJİK AMAÇ TABLOSU
TEMA
STRATEJİK AMAÇ
Eğitim ve Öğretime Erişimin Artırılması
Stratejik Amaç 1,2
Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması
Stratejik Amaç 3,4,5,6,7
Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi
Stratejik Amaç 8,9,10
Tablo 38:Tema – Stratejik Amaç-Stratejik Hedef Tablosu
TEMA-STRATEJİK AMAÇ-STRATEJİK HEDEF TABLOSU
TEMA
Eğitim ve Öğretime Erişimin
Artırılması
Eğitim ve Öğretimde Kalitenin
Artırılması
Kurumsal Kapasitenin
Geliştirilmesi
STRATEJİK AMAÇ
STRATEJİK HEDEF
Stratejik Amaç 1,2
Stratejik Hedef 1-2-3
Stratejik Amaç 3,4,5,6,7
Stratejik Hedef 4-5-6-78-9-10
Stratejik Amaç 3
Stratejik Amaç 8,9,10
Stratejik Hedef 11-1213
102
4.BÖLÜM
Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik planının izlenmesi ve değerlendirilmesine
yönelik olarak yürütülecek faaliyetler iki ana unsurdan oluşmaktadır:
1. Performansın İzleme ve değerlendirilmesi
Fiziki ilerlemeye ilişkin veri/bilgi toplanması ve analizi:
Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik planında ortaya konulan hedefler ile bunların
gerçekleşme durumu kıyaslanacaktır. Hedefler ve gerçekleşme arasında fark oluşması
durumunda sapmanın nedenleri değerlendirilecek ve düzeltici önlemlere ilişkin öneriler
sunulacaktır.
SP uygulama süreç ve sonuçlarının kalite unsurlarının izlenmesi:
Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik planının uygulama ve sonuçları, kalite
unsurları açısından (katılımcılık, kurum içi/kurumlar arası işbirliği ve koordinasyon, iç/dış
paydaşlarda sahiplenme, elde edilen sonuçların sürdürülebilirliği ve temel politika belgeleri
ile uyumu, vb.) değerlendirilecektir.
Çevresel faktörlerin izlenmesi:
Çevresel faktörler izlenerek Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik planının
güncelliğine ilişkin değerlendirme yapılacak, Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik planında
yer almakla birlikte önemini/güncelliğini yitirmiş hedefler tespit edilecek ve gerektiğinde yeni
amaç ve hedefler belirlenecektir.
Risk yönetimi:
SP uygulama sürecini etkileyebilecek riskler, “risk yönetimi” yaklaşımı çerçevesinde
ele alınacaktır. Bu kapsamda; olası riskler, risklerin potansiyel etkisi, risk yönetimi stratejisi
ve sorumlu birimler belirlenecektir.
103
2. Raporlama
İzleme ve değerlendirme sistemi çerçevesinde üç temel raporlama yapılacaktır. Bu
raporlar, ilgili dönemler itibarıyla “İzleme ve Değerlendirme” başlığı altında verilen
ilerlemeler, sapmalar ve nedenleri, düzeltici önlemlere ilişkin öneriler, çevresel faktörlerin
incelenmesini ve uygulama süreç ve sonuçlarının kalite unsurlarına ilişkin değerlendirmeleri
kapsayacaktır.
1. Yıllık İlerleme ve Faaliyet Raporu: Kurum içi kullanıma yönelik yıllık ilerleme raporları,
takip eden dönem için hazırlanacak Performans Programı’nın oluşturulmasına ve faaliyet
raporunun hazırlanmasına temel teşkil edecektir. Yıllık olarak hazırlanacak ve güncelleme
çalışmaları da gerekli görülen durumlar dışında 6 aylık periyotlarla yapılacak.
2. Ara Dönem Raporu: İkinci yılın sonunu itibarıyla SP uygulama sürecinde kaydedilen
ilerlemelere yönelik genel değerlendirmeyi içerecektir.
3.
Tamamlanma Raporu:Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik planının uygulama
sürecinin tamamlanmasını takip eden yıl içinde hazırlanacaktır. Uygulama sürecinde elde
edilen başarılar, çıkarılan dersler ve sonuçların sürdürülebilirliği gibi hususlara ilişkin
değerlendirmeleri içerecektir.
104
4-1. EYLEM PLANLARI
TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI
Stratejik Hedef 1.1.Anasınıfı öğrenci sayısını artırmak
Stratejik Amaç 1.Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
SAM
1
SH
1
PERFORMANS HEDEFLERİ
PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
Önceki Yıllar
PG
1.1.1. Okul öncesi eğitimi alan öğrenci sayısı
PG
1.1.2.
Cari Yıl
Sonraki Yıl Hedefleri
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
15
15
15
17
18
19
20
SP Dönemi Hedefi
2019
21
21
FAALİYET VE MALİYETLENDİRME
Sorumlu
FAALİYET VEYA PROJELER
Birim/Şube/Kişi
Mahalle muhtarlığı ile okul öncesi
çağında olan öğrencilerin tespiti
Kayıt bölgemizde olup, çocuğu okul
öncesi çağında olan velilerimizle
iletişim kurulması
Başlama ve
Bitiş Tarihi
MALİYET
2015
(TL)
2016
(TL)
2017
(TL)
2018
(TL)
2019
(TL)
Toplam
(TL)
Kayıt komisyonu
02/05/2015
31/12/2019
X
X
X
X
X
X
Kayıt komisyonu
01/06/2015
31/12/2019
100
100
100
100
100
500
Stratejik Hedef 3.Sürekli devamsız öğrenci sayısını en aza
indirmek
Stratejik Amaç 2.Okul terkini azaltmak
SAM
SH
4
PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
Önceki Yıllar
2
Cari Yıl
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
PG
4.2.1. Sürekli devamsız sayısı
12
12
9
5
4
3
2
2019
2
PG
4.2.2. Aile ziyareti sayısı
12
8
8
15
12
9
6
6
SP Dönemi Hedefi
2
48
Sorumlu
Birim/Şube/Kişi
Maddi durum sebebi ile okula gelmeyen
öğrencilerin maddi sorunlarını çözmek
Aile görüşmeleri gerçekleştirmek
Okul İdaresi ve
Aile Birliği
Devam Takip
Komisyonu
Başlama ve
Bitiş Tarihi
MALİYET
2015
(TL)
2016
(TL)
2017
(TL)
2018
(TL)
2019
(TL)
Toplam
(TL)
01/01/2015
31/12/2019
500
500
500
500
500
2500
01/01/2015
31/12/2019
X
X
X
X
X
X
Stratejik Amaç 3. Okulumuzu eğitim ortamları, fiziki mekanları
ve ekipmanları ile eğitime heveslendirici bir hale getirmek
Stratejik Hedef 4. Öğrencilerimizin duygusal, bedensel ve
sosyal gelişimlerini geliştirmek ve desteklemek amacıyla
öğrencilerin ilçe ve il bazında düzenlenen sportif ve kültürel
etkinliklere katılım oranını artırmak.
SAM
5
SH
1
PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
Önceki Yıllar
Cari Yıl
SP Dönemi Hedefi
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
X
X
X
30
40
40
40
40
190
X
X
X
X
1
2
3
4
10
X
X
X
X
1
1
1
1
1
X
X
X
X
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Basketbol, futbol, yüzme, satranç gibi sosyal ve
PG
5.1.1. sportif etkinliklere öğrenci katılım sayısı
PG
5.1.2. her yıl il düzeyinde derece alan öğrenci sayısı
PG
5.1.3. düzenli olarak çıkarılması.
PG
5.1.4. öğrenci sayısı
PG
5.1.5. yarışmaları, vb… her yıl en az bir ilçe birinciliği
X
X
X
X
PG
5.1.6. Kitap okuyan öğrenci sayısı (artış oranı %5)
X
X
X
X
Yapılan resmi-özel tüm bilim olimpiyatlarında
Okulumuzun dergisini her sene en az bir sayı
Satrançta 7-8 yaş grubu İstanbul birinciliği alan
İlçemizde yapılan bilgi-kültür, münazara
alan öğrenci sayısı
%5
Sorumlu
Birim/Şube/Kişi
Başlama ve
Bitiş Tarihi
MALİYET
2015
(TL)
2016
(TL)
2017
(TL)
2018
(TL)
2019
(TL)
Toplam
(TL)
5000
6000
6000
6000
6000
29000
500
500
500
500
500
2500
01/01/2015
31/12/2019
X
5000
X
X
X
5000
Okul İdaresi ve
Okul Aile Birliği
Okul İdaresi ve
Resmi-özel tüm bilim olimpiyatlarına her yıl öğrenci
katılımının sağlanması
Okul Aile Birliği
Okul İdaresi ve
Okul dergi komisyonun oluşturulması
Okul Aile Birliği
İstanbul ili içi düzenlenen satranç turnuvalarına katılım Okul İdaresi ve
için öğrencilerin hazırlanması
Okul Aile Birliği
01/01/2015
31/12/2019
01/01/2015
31/12/2019
01/01/2015
31/12/2019
X
100
100
100
100
400
Fatih ilçesi kapsamında düzenlenen bilgi-kültür,
münazara yarışmalarına katılım için öğrencilerin
hazırlanması
Okul İdaresi ve
Okul Aile Birliği
01/01/2015
31/12/2019
X
100
100
100
100
400
Kitap yarışmaları düzenlemek
Okul İdaresi ve
Okul Aile Birliği
01/01/2015
31/12/2019
X
X
X
X
X
X
Her yıl basketbol, futbol, yüzme, satranç gibi sosyal ve
sportif etkinlikler düzenlenmesi
TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI
Stratejik Amaç 4.Öğrencilerimizin ders başarısını artırmak
Stratejik Hedef 5.Öğrencilerin öğrenme bilinçlerini yükseltmek
PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
SAM
2
SH
1
PG
2.1.1.
PG
2.1.2. Ders başarısını arttırıcı seminer sayısı
Çocuk Kulübüne katılan öğrenci sayısı
Önceki Yıllar
Cari Yıl
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
X
X
X
400
405
405
405
X
X
X
1
1
1
1
SP Dönemi Hedefi
2019
405
405
1
1
Derslerin bitiminden sonra istekli öğrencilere
çalışma ortamı sunulması
Sorumlu
Birim/Şube/Kişi
Okul Aile Birliği
Rehberlik Servisi,
Tüm Sınıf
Öğretmenleri.
Başlama ve
Bitiş Tarihi
01/01/2015
31/12/2019
MALİYET
2015
(TL)
2016
(TL)
2017
(TL)
2018
(TL)
2019
(TL)
Toplam
(TL)
30000
31000
31000
31000
31000
31000
TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI
Stratejik Amaç 5: Öğrencilerimizin yabancı dil öğrenimlerinin etkin
hale getirilmesi
Stratejik Hedef 6: Oyun ve oyuncakla yabancı dil eğitiminin
yapılması için yabancı dil eğitim odasının oluşturulması, öğrencilerin
yaparak yaşayarak dil eğitiminin gerçekleştirilmesi.
SAM
2
SH
2
PG
PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
Önceki Yıllar
Cari Yıl
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
x
x
x
600
600
600
600
600
2.2.1. Yabancı dil odasını kullanan öğrenci sayısı
SP Dönemi Hedefi
600
Yabancı dil eğitim odasının oluşturulması,
düzenli olarak kullanımı için haftalık program
yapılması
Sorumlu
Birim/Şube/Kişi
Okul Yönetimi,
Okul Aile Birliği,
İngilizce
Öğretmeni,
Yabancı dil proje
ekibi
Başlama ve
Bitiş Tarihi
01/01/2015
31/12/2019
MALİYET
2015
(TL)
2016
(TL)
2017
(TL)
2018
(TL)
2019
(TL)
Toplam
(TL)
90000
1000
1000
1000
1000
1000
TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI
Stratejik Amaç 6. Eğitim-Öğretim faaliyetleri içinde ihtiyaç duyulan
alanlarda rehberlik faaliyetlerini uygulamak
Stratejik Hedef 7. Rehberlik hizmetleri hakkında tüm öğrenci ve
velileri bilgilendirmek
Hedef 8: Öğretim yılı içinde ‘Anne –Baba Okulu seminer çalışmasını
yapmak
SAM
5
SH
1
PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
Önceki Yıllar
Cari Yıl
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
SP Dönemi Hedefi
PG
Rehberlik servisinin yılda düzenlediği veli
5.1.1. seminer sayısı
x
X
X
2
2
2
2
2
2
PG
Yıl içinde açılan Anne –Baba Okulu
5.1.2. seminer sayısı
x
X
X
1
1
1
1
1
1
Sorumlu
Birim/Şube/Kişi
Sene başında tüm yeni gelen velilere rehberlik
hizmetleri hakkında seminer vermek
Her yıl en az bir kere Anne –Baba Okulu
semineri gerçekleştirilmesi
Okul Yönetimi,
Rehberlik Servisi,
Okul Yönetimi,
Rehberlik Servisi,
Başlama ve
Bitiş Tarihi
MALİYET
2015
(TL)
2016
(TL)
2017
(TL)
2018
(TL)
2019
(TL)
Toplam
(TL)
01/01/2015
31/12/2019
10
15
15
15
15
70
01/01/2015
31/12/2019
500
500
500
500
500
2500
TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI
Stratejik Amaç 7. Her yıl okul ile aileleri kaynaştırmaya yönelik
gerektiğinde diğer kurumlarla ortaklaşa etkinlikler düzenlemek.
Stratejik Hedef 9: Her yıl en az bir defa il dışına okul gezisi
düzenlemek
Hedef 10: Her yıl haziran ayı içinde okul pikniği tertip etmek.
SAM
6
SH
1
PG
6.1.1.
PG
6.1.2.
PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
Önceki Yıllar
Cari Yıl
SP Dönemi Hedefi
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
X
X
X
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Öğrenci okul gezisi sayısı
Okul pikniği sayısı
Sorumlu
Birim/Şube/Kişi
İl dışı okul gezisi düzenlenmesi
Okul pikniği düzenlenmesi
Başlama ve
Bitiş Tarihi
MALİYET
2015
(TL)
2016
(TL)
2017
(TL)
2018
(TL)
2019
(TL)
Toplam
(TL)
Okul Yönetimi,
Okul Aile Birliği,
Tüm Sınıf
Öğretmenleri
01/01/2015
31/12/2019
10000
10000
10000
10000
10000
50000
Okul Yönetimi,
Okul Aile Birliği,
Tüm Sınıf
Öğretmenleri
01/01/2015
31/12/2019
10000
10000
10000
10000
10000
50000
TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN ARTIRILMASI
Stratejik Amaç 8. Öğretim kadrosunun eğitimi ve geliştirilmesi
Stratejik Hedef 11: Erasmus Plus projesi ile öğretim kadrosunun
yabancı ülke hareketliliğinin sağlanarak yabancı ülkeler arası eğitim
işbirliğinin sağlanması
SAM
6
SH
1
PG
PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
Önceki Yıllar
Cari Yıl
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
X
X
1
1
1
1
1
1
6.1.1. Her yıl bir Erasmus Plus proje başvurusu
SP Dönemi Hedefi
1
Sorumlu
Birim/Şube/Kişi
Proje ekibi kurularak Erasmus Plus proje
başvurusu yapılması
Projeye göre maliyet değişeceğinden tabloda
belirtilmemiştir.
Okul Yönetimi,
Tüm öğretmenler
Başlama ve
Bitiş Tarihi
MALİYET
2015
(TL)
2016
(TL)
01/01/2015
31/12/2019
2017
(TL)
2018
(TL)
2019
(TL)
Toplam
(TL)
Stratejik Amaç 9. Eğitim öğretim faaliyetlerinde teknolojinin
kullanımını arttırmak.
Stratejik Hedef 12: Her eğitim- öğretim yılı başında dersliklerdeki
akıllı tahta, öğretmen yaka mikrafonu, projeksiyon cihazlarının
bakımının ve gerekli hallerde yenilenmesi.
SAM
6
SH
1
PG
PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
Önceki Yıllar
6.1.2.
PG
6.1.3.
SP Dönemi Hedefi
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
X
X
X
22
22
22
22
22
22
X
X
X
22
22
22
22
22
22
X
X
X
22
22
22
22
22
22
6.1.1. Akıllı tahta sayısı
PG
Cari Yıl
Öğretmen yaka mikrafonu sayısı
Projeksiyon sayısı
Sorumlu
Birim/Şube/Kişi
Akıllı tahtaların her yıl kontrol ve bakımının
yapılması
Öğretmen yaka mikrafonlarının her yıl kontrol
ve bakımının yapılması
Okuldaki Projeksiyon cihazlarının her yıl kontrol
Okul Yönetimi,
Okul Aile Birliği
Okul Yönetimi,
Okul Aile Birliği
Okul Yönetimi,
Okul Aile Birliği
Başlama ve
Bitiş Tarihi
MALİYET
2015
(TL)
2016
(TL)
2017
(TL)
2018
(TL)
2019
(TL)
Toplam
(TL)
01/01/2015
31/12/2019
10000
10000
10000
10000
10000
50000
01/01/2015
31/12/2019
10000
10000
10000
10000
10000
50000
01/01/2015
31/12/2019
10000
10000
10000
10000
10000
50000
Stratejik Amaç10. Çok amaçlı salonun ihtiyaçlarının giderilmesi
Stratejik Hedef 13: Her eğitim- öğretim yılı başında çok amaçlı
salonun eksikliklerinin tespiti, kırık bozuk sandalyelerin tespiti ve
yenisiyle değiştirilmesi.
SAM
6
SH
1
PG
6.1.1.
PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
Önceki Yıllar
Cari Yıl
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
X
X
X
150
150
150
150
150
Çok amaçlı salon sandalye sayısı
SP Dönemi Hedefi
150
Sorumlu
Birim/Şube/Kişi
Çok amaçlı salon sandalyelerinin her yıl kontrol
Okul Yönetimi,
Okul Aile Birliği
Başlama ve
Bitiş Tarihi
01/01/2015
31/12/2019
MALİYET
2015
(TL)
2016
(TL)
2017
(TL)
2018
(TL)
2019
(TL)
Toplam
(TL)
10000
10000
10000
10000
10000
50000
STRATEJİK PLAN ÜST KURUL ONAY SAYFASI
Ayşe GÜNEY
Öğretmen
Müge TEOMAN
Uygun görüşle arz ederim
…./…../2015
Orhan TÜMSAVAŞ
Okul Müdürü

Stratejik Plan - Hekimoğlu Ali Paşa İlköğretim Okulu

Transkript

Benzer belgeler

Gerçek Stratejik Liderlik

okul türlerine göre sgk sicil numaraları

Scolarisation des moins de 3 ans - turc

Başlangıç - itslearning

2015 – 2019 Stratejik Planı

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

Fırsatlar ve Sorunlar - Prof. Dr. Türksel KAYA BENSGHIR

İstanbul, 27 Ekim 2014 “Okul Aile Birliği `Penguins of Madagascar