Stratejik Plan - Çubuk Ortaokulu

Eserinin üzerinde imzası olmayan yegâne sanatkâr öğretmendir.
Mehmet Akif ERSOY
GENÇLİĞE HİTABE
ÇUBUK İLÇE HARİTASI
ÖNSÖZ
Toplam kalite yönetimi, müşteri tarafından tanımlanan kaliteye öncelik verilerek verimliliği
artırmayı, çalışanların bilgilendirilmesini, yetkilendirilmesini ve takım çalışmalarıyla tüm süreçlerin
sürekli iyileştirilmesini hedefleyen bir yönetim sistemidir.
Dünyada yaşanan değişim ve gelişmeler doğrultusunda 1980’li yıllardan itibaren Türkiye’de de
“yeniden yapılanma” ihtiyacından sıklıkla söz edilmektedir. Özel sektör ve bazı kamu kuruluşları,
yeniden yapılanarak değişen ihtiyaç ve beklentilere daha etkili bir şekilde karşılık vermeye
çalışmaktadırlar.
Mevcut koşullar, Türkiye’de eğitim sisteminin de yeni ihtiyaçları karşılayacak şekilde kendisini
yenilemesini zorunlu kıldığını ifade etmektedir. Eğitim sisteminin kendisinden beklenen rolü
oynayamadığı, ülkenin ihtiyacı olan insan gücünü yetiştiremediği noktasında birleşen tartışmalar sonucu
eğitimde yeniden yapılanma; sistemin tıkanıklığını giderecek bir çözüm olarak görülmüştür.
Bu bağlamda Milli Eğitim Bakanlığı; merkez, taşra ve yurt dışı teşkilatı ile bağlı okul ve
kurumlarda yürütülen faaliyetlerin “toplam kalite yönetimi” anlayışıyla gerçekleştirilmesi kararını
almıştır.
1
Türkiye’de Milli Eğitim Bakanlığı Toplam Kalite Yönetimi uygulaması hazırlık çalışmalarına TKY
Uygulama Yönergesi ve TKY Uygulama Projesi’nin 19.10.1999 tarih ve 401 sayılı makam oluru ile
yürürlüğe konmasıyla başlamıştır. Milli Eğitim Bakanlığı 25 Kasım 1999 tarihinde KALDER ile
imzalamış olduğu iyi niyet bildirgesiyle sistemde birikmiş olan sorunları toplam kalite yönetimi
yaklaşımıyla çözme kararını ifade etmiştir. Eğitim kurumlarının yönetiminde TKY felsefesi ve ilkeleri
doğrultusunda eğitim-öğretim hizmetlerinin yürütülmesi esas kabul edilmiş, tüm illerde TKY Uygulama
Projesinin hayata geçirilmesi için çalışmalar başlatılmıştır.
TKY Uygulama Projesinin 1.maddesinde; “TKY uygulamalarında hedef okulda/sınıfta kaliteyi
artırmaktır. Bu sebeple Bakanlığımıza bağlı okul/kurumların biran önce TKY anlayışı ile yönetilir hale
gelmesi gerekmektedir” denilmektedir.
Eğitimde toplam kalite yönetimi sonucunda veli ve öğrenci beklentilerine cevap vermeyi asıl
amaç edinen, çalışanlarına değer veren, ekip çalışması ile tüm işlemlerde sürekli iyileştirmeyi
hedefleyen, kendi kendini geliştiren, yenileyen, değerlendiren ve sorgulayan bir okul ortaya konulmak
istenmektedir.
STRATEJİ GELİŞTİRME EKİBİ
GİRİŞ
“Eğitimdir ki bir milleti ya hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da milleti
esaret ve sefalete terk eder. “ (Mustafa Kemal Atatürk)
2
Bir milleti hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk haline getirecek olan eğitim, amaç ve
hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil de belli bir strateji dâhilinde yürütülen eğitimdir.
Mustafa Kemal Atatürk’ün yukarıdaki sözünde vurguladığı “eğitim” de ancak planlı bir eğitimdir. Bu
nedenle Çubuk İlköğretim Kurumları olarak 2015 – 2019 yılları arasında hedeflerimizi belirleyerek bu
alanda çalışmalarımıza hız vereceğiz.
Çubuk İlköğretim Kurumları olarak bizler bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi arayışını
karşılayabilmek için eğitim, öğretim, topluma hizmet görevlerimizi arttırmak istemekteyiz. Var olan
değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime açık, çözüm üreten, yenilikçi,
önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel hedefimizdir.
Çubuk İlköğretim Kurumları stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulların SWOT
analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun
süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise okul yönetimi
ile öğretmenlerden oluşan bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre
stratejik planlama aşamaları genelgede belirtilen iş takvimine göre yapılacaktır.
Çubuk İlköğretim Kurumları Stratejik Planı (2015-2019)’de belirlenecek amaç ve hedeflere
ulaşmamızın okullarımızın gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına
inanmaktayız.
Planın hazırlanmasında emeği geçen Okul Gelişim Yönetim Ekibi’ne ve uygulanmasında yardımcı
olacak tüm kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.
Muharrem TUNCEL
Okul Müdürü
3
İÇİNDEKİLER
SAYFA
NO
SUNUŞ(ÖNSÖZ)
GİRİŞ
1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI
1.1.
Amaç
1.2.
Kapsam
1.3.
Yasal Dayanak
1.4.
Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi
2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ
2.1.
Tarihsel Gelişim
2.2.
Mevzuat Analizi
2.3.
Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler
2.4.
Paydaş Analizi
2.5.
Kurum İçi Analiz
2.5.1. Örgütsel Yapı
2.5.2. İnsan Kaynakları
2.5.3. Teknolojik Düzey
2.5.4. Mali Kaynaklar
2.5.5. İstatistikî Veriler
2.6.
Çevre Analizi
2.6.1. PEST-E Analizi
2.6.2. Üst Politika Belgeleri
2.7.
GZFT Analizi
2.8.
Sorun Alanları
3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM
3.1.
Temel Değerler ve İlkeler
3.2.
Misyon
3.3.
Vizyon
3.4.
Temalar
4. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME
4.1.
Maliyetlendirme
5. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME
5.1
Çubuk İlköğretim Kurumları 2010 -2019 Stratejik Plan Değerlendirmesi
5.2
İzleme ve Değerlendirme Modeli
5.3
2015-2019 Stratejik Plan Birim Sorumlulukları
1
2
5
7
7
7
8
10
11
12
13
15
17
17
18
22
24
25
26
27
28
28
32
34
35
36
37
38
55
56
57
58
60
62
4
ŞEMA LİSTESİ
NO
ŞEMA ADI
Şema 1
Çubuk İlköğretim Kurumları Teşkilat Şeması
SAYFA
17
TABLO LİSTESİ
5
NO
TABLO ADI
Tablo 1
Kurul/Komisyon Görevleri
8
Tablo 2
Stratejik Plan Ekibi
9
Tablo 3
Mevzuat Analiz
12
Tablo 4
Faaliyet Alanlarına Göre ürünler ve Hizmetler
13
Tablo 5
Norm Kadro
18
Tablo 6
Okul/kurum teknolojik Alt Yapısı
22
Tablo 7
Okul/Kurumun Kaynak Tablosu
24
Tablo 8
İstatistikî Bilgiler
28
Tablo 8
Maliyet Tablosu
51
Tablo 9
2015-2019 Stratejik Plan Birim Sorumlulukları
62
SAYFA
6
1.1 STRATEJİK PLANIN AMACI
Kurumlarımızda, toplumdan gelen talepleri dikkate alan, katılımcılığı önemseyen, hedeflerini
netleştirmiş, hesap veren, şeffaf ve etkin bir yönetim anlayışı oluşturmak.
1.2 STRATEJİK PLANIN KAPSAMI
Bu stratejik plan dokümanı Çubuk İlköğretim Kurumları, mevcut durum analizi değerlendirmeleri
doğrultusunda, 2015–2019 yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır.
1.3 YASAL DAYANAK (STRATEJİK PLAN REFERANS KAYNAKLARI)
7
HAZIRLIK DÖNEMİ
Okulumuz stratejik planına (2015-2019) 21.01.2014 tarihli ve 273858 sayılı “Stratejik Plan Ekip
ve Kurulların Oluşturulması” yazısı ile ekipler oluşturuldu. Oluşturulan ekipler ve Okul (OGYE)
tarafından, okulumuzun müdür yardımcısı odasında, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak
oluşturularak başlanmıştır.
Stratejik planlama çalışmaları kapsamında Okulumuzda Okul Gelişim ve Yönetim Ekibi tarafından
önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler
birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında
yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.
1.4 ÜST KURUL VE STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
Stratejik planlama çalışmalarını yürütmek ve stratejik yönetim anlayışını yaygınlaştırmak amacıyla
Çubuk İlköğretim Kurumları Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibi ile stratejik plan ekipleri
oluşturulmuştur.
Okul Müdürü ve Okul Gelişim ve Yönetim Ekibinin katıldığı toplantıda kurumun kuruluş gerekçesi
dikkate alınarak misyonu ,ilke, değerleri belirlenmiş; paydaşların görüşleri alınmıştır.Yapılan bu
çalışmalar sonucunda okulumuzun mevcut durumu tespit edilmiştir.
TABLO 1
8
Tablo
2 2
TABLO
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
SIRA
NO
1
2
3
4
5
ADI SOYADI
GÖREVİ
Muharrem TUNCEL
Hamit KARANFİL
Özlem KÜLAH
Tuncay KORKMAZ
Nedim ÇİÇEK
OKUL MÜDÜRÜ
MÜDÜR YARDIMCISI
ÖĞRETMEN
OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI
OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
SIRA
ADI SOYADI
NO
1
Ergin ALTUN
Taner KOMAN
2
3
4
5
9
6
7
8
9
GÖREVİ
MÜDÜR YARDIMCISI
ÖĞRETMEN
Melike CENGİZ
ÖĞRETMEN
Emine AZİZOĞLU SARITEPE
ÖĞRETMEN
Berrak KÖKLÜ SAĞKAL
ÖĞRETMEN
İlhangül ŞENSOY
ÖĞRETMEN
Aysun KÖSEÇAVUŞ
ÖĞRETMEN
Songül ERLEBLEBİCİ
GÖNÜLLÜ VELİ
Tacettin KISIM
GÖNÜLLÜ VELİ
2.BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
10
2.1 TARİHSEL GELİŞİM
11
Çubuk ilköğretim Kurumları 1984-1985 öğretim yılında 05.11.1984 günü öğretime
başlamıştır. Okulun 8990 m2 arsası vardır. Devlet yatırım programına alınarak yapılmıştır.
Okulun ismi Çubuk İlköğretim Kurumları’dır. Okulumuz gündüzlü olup, normal öğretimle
başlamış ikili öğretime geçmiştir. Spor salonu ile bitişik, tek binadır. Zemin katla birlikte 3
kat olup 3 bloktan oluşmaktadır. A/Blok çok amaçlı spor salonu; B/Blok Derslik, laboratuar
ve işliklerden; C/Blok İdare odaları ve ilave dersliklerden oluşmaktadır. Okulun binasının arsa
üzerindeki yeri 2310 m2 dir. Okul kaloriferli olup, elektriği, suyu ve kanalizasyonu mevcuttur.
Okul, devlet programına alınarak 1972 yılında 18 derslik olarak inşaatına başlanmıştır. 20062007 eğitim öğretim yılı başında ikili öğretime geçmiştir. Çubuk İlköğretim Okulu olan
ismi,2013-2014 Eğitim Öğretim yılında “Çubuk İlköğretim Kurumları” olarak değiştirilmiştir.
Şimdiye kadar okulumuzda görev almış okul müdürleri;






Hayati MERCAN
Gazi AYDOS
Durali BALCI
Gazi AYDOS
Durali BALCI
Muharrem TUNCEL’dir. Muharrem TUNCEL halen Çubuk İlkokulu Müdürüdür.
Tablo
3 3
TABLO
2.2 MEVZUAT ANALİZİ
12
Tablo 44
TABLO
2.3 FAALİYET ALANLARINA GÖRE ÜRÜN VE HİZMETLER
13
14
Okulumuzda öğrencilerimizin kayıt, nakil,devam-devamsızlık,not,öğrenim belgesi düzenleme
işlemleri e-okul yönetim bilgi sistemi üzerinden yapılmaktadır.Öğretmenlerimizin
özlük,derece-kademe,terfi,hizmet içi eğitim,maaş ve ek ders işlemleri mebbis ve kbs
sistemleri üzerinden yapılmaktadır. Okulumuzun mali işlemleri ilgili yönetmeliklere uygun
olarak yapılmaktadır.
Okulumuzun rehberlik anlayışı sadece öğrenci odaklı değildir.Sınıf öğretmenlerimiz öğrenci ve
velilere yönelik seminerler düzenlemekte, çeşitli anket ve envanterler uygulamaktadır.Düzenli
olarak veli görüşmeleri yapılmaktadır.Okulumuzda davranış problemi gözlemlenen sınıf ve
öğrenciler güdülenerek bu sınıf ve öğrencilerin olumlu davranış kazanmaları amaçlanmaktadır.
Okulumuzda her hafta cuma günleri sınıflar gezilerek haftanın en temiz ve düzenli sınıfı
seçilmekte, haftanın en temiz ve düzenli sınıfının fotoğrafı çekilerek okulumuzun web sitesinde
yayınlanmaktadır.
Okulumuz İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından düzenlenen sosyal,kültürel ve
sportif yarışmalara katılmaktadır.Okulumuzda kültürel geziler,tiyatro,piknik,kermes gibi
faaliyetler düzenlenmektedir.Yıl sonunda Ana sınıflarımız düzenlenen şenliklere katılmaktadır.
Okulumuzda öğrencilerimize yönelik olarak hafta içi ve hafta sonu ders dışı etkinlik çalışmaları
yapılmaktadır. Ayrıca okulumuzda yetişkinlere yönelik olarak okuma-yazma kursları
düzenlenmektedir.
2.4 PAYDAŞ ANALİZİ
Okulumuz Stratejik Planlama Ekibi olarak planımızın hazırlanması aşamasında katılımcı bir yapı
oluşturmak için ilgili tarafların görüşlerinin alınması ve plana dahil edilmesi gerekli görülmüş ve bu
amaçla paydaş analizi çalışması yapılmıştır. Ekibimiz tarafından iç ve dış paydaşlar belirlenmiş, bunların
önceliklerinin tespiti yapılmıştır.
Paydaş görüş ve beklentileri SWOT(GZFT) Analizi Formu, Çalışan Memnuniyeti Anketi, Öğrenci
Memnuniyeti Anketi, Veli Anketi Formu kullanılmaktadır. Aynı zamanda öğretmenler kurulu toplantıları,
Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tutanakla tespit edilmekte okulumuz bünyesinde
değerlendirilmektedir.
Milli Eğitim Bakanlığı, Kaymakamlık, İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri, Okullar, Yöneticiler, Öğretmenler,
Özel Öğretim Kurumları, Öğrenciler, Okul aile birlikleri, Memur ve Hizmetli, Belediye, İl Sağlık
Müdürlüğü, Meslek odaları, Sendikalar, Vakıflar, Muhtarlıklar, Tarım İlçe Müdürlüğü, Sivil Savunma İl
Müdürlüğü, Türk Telekom İlçe Müdürlüğü, Medya… vb.
Okulumuzun paydaşları, okulumuzun faaliyetleri doğrudan veya olumlu, olumlu ya da olumsuz
yönde etkilenen veya okulu etkileyen kişi, grup ve ya kurumlardır. Okulumuzun ana işlevi yasalarla
kendisine verilen eğitim-öğretim hizmetleridir. Eğitim-öğretim hizmetlerini okulun mevcut yapısı ve
görevleri, paydaşlarıyla olan etkileşimi ile biçimlenmektedir.
İÇ VE DIŞ PAYDAŞ ANALİZİ
İç Paydaşlar
1. Valilik: Olur Makamıdır.
2.Kaymakamlık: Onay Makamıdır.
3.Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı
olduğu mercidir.
4.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun
bağlı olduğu mercidir.
5. Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir.
6. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır.
7. Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu
işbirliği içinde olunması gereken kesimdir.
8. Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve işleticisi
görevi vardır.
9. Eğitim Vakfı: Okulun tedarikçisi konumunda olup büyük projelerin gerçekleştirilmesinde destekçidir
10. Destek Personeli: Görevli personeldir.
2.4.2.Dış Paydaşlar
1. Belediyeler: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir.
2. Muhtar: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir.
3. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış
paydaştır.
4. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması
gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müşteri
konumundadır.
5. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim
fırsatıdırlar.
Paydaş Hizmet Matrisi
Paydaş Hizmet
Matriksi
Eğitim
Öğretim
Yatırım
ve
Donanım
Milli Eğitim
Müdürlüğü


Öğretmenler

o
Öğrenciler

Veli


Okul-Aile
Birliği
16
Sosyal ve
Kültürel
Faaliyetler
Hizmet
İçi Eğitim
Sivil
Savunma
AB
Projeleri



















Rehberlik
Memurlar

Destek
Personel




o


o
o
o




o
o
Yerel
Yönetimler
Medya

Üniversite


Sivil Toplum
o

 Çok güçlü ilişkili


o
Mezunlar
Toplum
Hizmeti
° Orta derecede ilişkili



2.5 KURUM İÇİ ANALİZ
2.5.1 ÖRGÜTSEL YAPI
ŞEMA 1
Çubuk İlköğretim Kurumları Teşkilat Şeması
MÜDÜR
MUHARREM
TUNCEL
OGYE
Komisyonlar
 Satın alma
 Muayene ve
teslim alma
 Yazı inceleme
MÜDÜR YRD.
HAMİT KARANFİL
MÜDÜR YRD.
ERGİN ALTUN
Okul-Aile Birliği









Kurullar
Rehberlik ve Danışma
Psiko-sosyal müdahale
Öğrenci kurulu
Yöneltme öneri
Teknoloji
Öğrenci davranışlarını
değerlendirme kurulu
Sosyal kulüpler kurulu
Zümre öğretmenler
kurulu
Şube Öğretmenler
kurulu
17
Öğrenci
Kulüp.














Kültür ve Edebiyat
Müzik Folklor
Tiyatro
Kütüphanecilik
Sivil Savunma
Gezi İnceleme
Dostluk Dayanışma ve
Çevre Koruma
Spor
Trafik Güvenliği ve İlk
Yardım
Bilim Fen ve Teknoloji
Demokrasi İnsan
Hakları ve Yurttaşlık
Fotoğrafçılık
Eğlenceli Deneyler
Bulmaca
Zümre Öğret.
1-4. SINIF
ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
TÜRKÇE ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
Sınıf
Öğret.
1-4. SINIF
ÖĞRETMENLERİ
MATEMATİK ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
FEN VE TEKNOLOJİ
ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
İNGİLİZCE ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
GÖRSEL SANATLAR,
ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
SOSYAL BİLGİLER
ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
MÜZİK ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
DİN KÜLTÜRÜ ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
BEDEN EĞİTİMİ
ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
TEKNOLOJİ VE
TASARIM ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
6-7-8. SINIF
ÖĞRETMENLERİ
Rehber
Öğret.
KURUL KOMİSYON VE GÖREVLERİ
2.5.2 İNSAN KAYNAKLARI
18
TABLO 5
Norm Kadro(İlkokul-Ortaokul)
B.Kodu
Branş
Ders Saati
1245 Din Kült. ve Ahl.Bil.
10
1524 İngilizce
45
4439 Okul Öncesi Öğrt
0
7103 Rehberlik
0
2403 Sınıf Öğretmenliği
0
B.Kodu
Branş
2265 Beden Eğitimi
1119 Bilişim Teknolojileri
1245 Din Kült. ve Ahl.Bil.
Fen Bilimleri/Fen ve
1386 Teknoloji
7102 Görsel Sanatlar
1715
1524
1822
7103
2510
4900
2143
İlköğretim Matematik Öğr.
İngilizce
Müzik
Rehberlik
Sosyal Bilgiler
Teknoloji ve Tasarım
Türkçe
Norm
1
2
4
2
26
Mevcut
1
0
4
0
27
S.Mevcut
0
0
0
0
0
Bölge Normu
29
47
14
26
84
Bölge Mevcut
İhtiyaç
14
20
2 (İhtiyaç)
17
3
2 (İhtiyaç)
86
1 (Fazlalık)
Ders Saati
50
20
70
Norm
2
1
3
Mevcut
2
1
3
S.Mevcut
0
0
0
Bölge Normu
19
17
29
Bölge Mevcut
16
16
14
78
20
3
1
3
1
0
0
17
6
13
6
0
0
115
84
20
0
60
40
114
5
4
1
2
3
2
6
5
3
0
2
3
3
5
0
0
0
0
0
0
0
23
47
5
26
12
5
24
21
20
2
3
9
10
21
0
0
0
İhtiyaç
0
0
0
1 (İhtiyaç)
1 (İhtiyaç)
0
0
1 (Fazlalık)
1 (İhtiyaç)
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı
Sıra
No
Görevi
Erkek
Kadın
Toplam
1
Müdür
1
0
1
2
Müdür Yrd.
4
0
4
Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu
Yılı İtibari İle
Eğitim Düzeyi
Kişi Sayısı
%
Ön Lisans
1
20
Lisans
4
80
Yüksek Lisans
0
0
19
Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile Dağılımı
2014 Yılı İtibari İle
Yaş Düzeyleri
Kişi Sayısı
%
20-30
0
0
30-40
0
0
40-50
4
80
50+...
1
20
İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
1-3 Yıl
0
4-6 Yıl
0
7-10 Yıl
0
11-15 Yıl
0
16-20 Yıl
1
21 Yıl ve Üzeri
4
İdari Personelin Katıldığı Hizmet-İçi Eğitim Programları
Adı ve Soyadı
Muharrem TUNCEL
Bülent KORKU
Görevi
Katıldığı Çalışmanın Adı
Müdür
Eğitimde Fatih Projesi ve Liderlik
Forumu Semineri; İletişim Teknikleri
ve İletişim Becerileri Semineri; AB
Eğitim ve Gençlik Programları
Tanıtımı Semineri
Süreç Yönetimi, Okul Yöneticileri
Uzaktan Eğitim Programı.
Müdür Yardımcısı
Müdür Yardımcısı
Eğitimde Fatih Projesi Teknoloji ve
Liderlik Forumu Semineri, Soruşturma
Teknikleri Kursu, AB Eğitimi ve
Gençlik Programları Tanıtımı
Semineri
Müdür Yardımcısı
İLSİS Modülleri Eğitim Kursu,
Zihinsel Engelliler Sınıf Öğretmenliği
Kursu, Öğrenen Öğretmen.
Müdür Yardımcısı
TEFBİS Projesi Semineri, Osmanlı
Türkçesi (Temel Seviye), İlköğretim
Programlarını Tanıtma Semineri
Hamit KARANFİL
20
Halil ÜNSAL
Ergin ALTUN
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı
Sıra
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
TOPLAM
Branşı
Erkek
Kadın
Toplam
Okul Öncesi Öğretmeni
Sınıf Öğretmeni
Türkçe
Matematik
Fen Bilimleri/Fen ve Teknoloji
Sosyal Bilgiler
Yabancı Dil(İngilizce)
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
Beden Eğitimi
Müzik
Görsel Sanatlar
Teknoloji ve Tasarım
Bilişim ve Teknolojileri
0
10
2
2
0
0
0
1
1
0
0
0
0
16
4
17
3
2
3
3
3
3
1
0
1
3
1
44
4
27
5
4
3
3
3
4
2
0
1
3
1
60
Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı
Yaş Düzeyleri
Kişi Sayısı
20-30
18
30-40
29
40-50
8
50+...
5
Öğretmenlerin Hizmet Süreleri
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
1-3 Yıl
8
4-6 Yıl
15
7-10 Yıl
13
11-15 Yıl
12
16-20 Yıl
7
21Yıl ve Üzeri
10
21
Sıra
No
Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı
Eğitim
Hizmet
Görevi
Erkek
Kadın
Durumu
Yılı
Toplam
1
Memur
0
1
LİSE
28
1
2
Hizmetli
1
0
LİSE
14
1
3
Hizmetli
1
0
LİSE
13
1
4
Sözleşmeli İşçi
0
0
0
0
0
5
Sigortalı İşçi
0
1
İLKÖĞRETİM
3
1
6
Sigortalı İşçi
0
1
İLKÖĞRETİM
3
1
Okul/Kurum Rehberlik Hizmetleri
Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
YILLAR
Rehberlik Hizmetleri İle İlgili
Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı
Vb. Faaliyet Sayısı
Danışmanlık Hizmeti Alan
Öğrenci Sayısı
2011 - 2012
2012 - 2013
2013 - 2014
Öğretmen
Sayısı
300
340
500
Veli Sayısı
150
282
339
Öğretmen
lere
Yönelik
Öğrencilere
Yönelik
Velilere Yönelik
33
3
13
27
35
2
3
10
2.5.3 TEKNOLOJİK KAYNAKLAR
Tablo
TABLO66
Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı
Araç-Gereçler
22
2012
2013
2014
Bilgisayar
25
27
45
Yazıcı
5
5
5
Projeksiyon
15
23
23
Televizyon
1
1
2
İnternet bağlantısı
Var
Var
Var
Fen Laboratuvarı
1
1
1
Bilgisayar Laboratuvarı.
1
1
1
Fax
1
1
1
Fotoğraf makinesi
1
1
1
Kamera
1
1
1
Var
Var
Var
%50
%70
%90
Tarayıcı
Tepegöz
Video
DVD Player
Okul/Kurumun İnternet Sitesi
Personel/e-mail Adresi Oranı
Diğer Araç-Gereçler
Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı
İhtiyaç
Fiziki Mekân
Adedi
İhtiyaç
X
1
1
Kütüphane
X
1
Rehberlik Servisi
X
1
Öğretmen Çalışma Odası
Var
Yok
Ekipman Odası
Resim Odası
X
Müzik Odası
X
Çok Amaçlı Salon
X
X
Yemekhane
Spor Salonu
23
1
X
Teknoloji ve Tasarım Odası
Bilgisayar laboratuarı
1
1
1
X
X
1
Otopark
X
Spor Alanları
X
Kantin
X
1
Fen Bilgisi Laboratuarı
X
1
Atölyeler
X
Yardımcı Personel Odası
X
1
Arşiv
X
1
Harita Odası
X
1
Destek Odası
X
1
2.5.4 MALİ KAYNAKLAR
TABLO 7
Okul/Kurum Kaynak Tablosu
Kaynaklar
2014
2015
2016
2017
2018
2019
Genel Bütçe
Okul aile Birliği
17600
Kira Gelirleri
9410
Döner Sermaye
Vakıf ve Dernekler
Dış Kaynak/Projeler
Diğer
……..
24
TOPLAM
27010
Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu
YILLAR
HARCAMA
KALEMLERİ
2011
GELİR
GİDER
2012
GELİR
GİDER
2013
GELİR
GİDER
Temizlik
2000
2300
1600
Küçük onarım
3257
2000
1500
Bilgisayar harcamaları
1500
1800
1200
Telefon
1733
2305
2350
Yemek
1015
250
72
Sosyal faaliyetler
300
340
300
2047
3830
1700
Vergi harç vs
6856
9610
8000
DİĞER
28065,78 45847,50 23457,34 36468,92 23088,84
GENEL
50790,78 46773,78 45847,50 45892,34 36468,92 39810,84
Kırtasiye
50790,78
2.5.5 İSTATİSTİKÎ VERİLER
TABLO 8
Yerleşim
Toplam Alan (m2)
Bina Alanı (m2)
Bahçe alanı (m2)
8990
2310
6680
ÖĞRETMEN
ÖĞRENCİ
Öğrenci sayısı
Toplam öğrenci
Kız
Erkek
sayısı
Toplam öğretmen
sayısı
63
721
768
OKUL
Öğretmen başına
düşen öğrenci sayısı
1489
23,6
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
25
Öğretim
Yılı
Toplam Öğrenci Sayısı
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
20112012
1558
1
20122013
1602
1
20132014
1882
1
Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014)
Öğrencilerin Ortaöğretime Geçiş Sınavlarındaki Başarılarına İlişkin Bilgiler
2012
2013
2014
Öğrenci Sayısı
Sınava Giren Toplam
Öğrenci Sayısı ( Kız
Kız
Erkek
Kız
Erkek
Kız
Erkek
75
101
91
111
91
112
176
Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları
194
195
Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı
20112012
2012-2013
2013-2014
2011-2012
2012-2013
2013-2014
30
32
36
22,75
22,88
26,8
+Erkek )
Kazanan öğrenci sayısı
Genel Başarı Oranı
(%)
86
49
108
56
120
62
Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler (Geçmiş Yıllar)
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Öğrenci Sayısı
Kız
Erkek
Kız
Erkek
Kız
Erkek
748
810
771
831
776
806
Sosyal Alanlar
Tesisin adı
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Alanı(m2)
Kantin
55
72
Toplantı Salonu
75
75
Spor Tesisleri
26
Tesisin adı
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Alanı(m2)
Basketbol Alanı
-
-
Kapalı Spor Salonu
250
600
2.6 ÇEVRE ANALİZİ
Pest- Analizi ( Mevcut Durum )
1.Okulumuz Ankara ili Çubuk ilçesi, Cumhuriyet Mahallesi’nde yer almaktadır. Oklumuzun
Ankara’ya mesafesi 40 km’dir. Okulumuzun merkezde bulunması; sosyal -kültürel etkinlik ve
eğitimle ilgili yerlere ulaşımı birçok okula kıyasla kolaylaştırmakta, öğrenciler servis ihtiyacı
hissetmeden yürüyerek, trafiğe maruz kalmadan okula kısa sürede ulaşabilmekte, birçok ihtiyaçlarını
çevrede bulunan mağaza ve alışveriş yerlerinden karşılayabilmektedirler.
2.Okul öğretmen ve idarecileri; okul merkezde olduğundan okula otobüs, dolmuş veya özel arabaları
ile kolaylıkla ulaşabilmektedirler. İlçe milli eğitim müdürlüğüne yakın bulunduğundan kolayca
işlemlerini halledebilmektedirler.
3.Aileler çocuklarının temel ihtiyaçlarını karşılamakta, fakat eğitime gereken önemi vermemektedir.
Birçok öğrenci ailesinin ekonomik bakımdan düşük seviyede olması, öğrencilerin evdeki çalışma
ortamlarını olumsuz yönde etkilemektedir. Bazı öğrencilerimiz kötü şartlardaki mekanlarda
yaşamaktadır. Ayrıca eğitim bölgesinde parçalanmış aile sayısının giderek arttığı görülmektedir.
4.Öğrencilerimiz okul dışındaki zamanlarını çoğunlukla sokakta oynayarak ya da evde televizyon
izleyerek ve internette geçirmektedirler. Öğretmenlerimiz spor, sanat, satranç, müzik, proje vb.
etkinliklere öğrencileri yönlendirilerek bu tür alışkanlıkların yaygınlaşması engellenmeye
çalışılmaktadır.
2.6.1 PEST-E ANALİZİ
PEST analizi, ekibimiz tarafından memnuniyet anketi çalışmalarının
değerlendirilmesinin yanında gözlemler ve yer yer doğrudan görüşme tekniği uygulanarak
yapılmıştır. Bu minvalde aşağıdaki sonuçlara ulaşılmış olup sonuçlar maddeler halinde
belirtilmiştir.
ÖĞRETM ENLERİ N BEKLENTİ LERİ
Öğretmenlerin Velilerden Beklentileri;
Öğrencinin ders durumu, devamsızlığı ve ödev kontrolü ile ilgili yakından
ilgilenmelerini
Çocuklarının kılık kıyafet ve temizliği konusunda gerekli tedbirleri almalarını
Okula giriş ve çıkışlarda kurallara uymalarını
Okul Aile Birliği’ne katkıda bulunmada daha faal olmaları
27
Çocuk eğitimi ile ilgili kendilerini geliştirmelerini
Öğretmenlerin Diğer Öğretmenlerden Beklentileri
Nöbet görevlerini sağlıklı bir şekilde yürütmelerini
Okul disiplini konusunda vurdumduymaz olmamalarını
Okulun misyon, vizyon, ilke ve değerlerini benimsemelerini
Birbirleriyle daha sağlıklı iletişim becerileri tesis etmeleri
Öğretmenlerin Okul İ daresinden Beklentileri
Toplantı sürelerinin daha kısa tutulmasını
Okulla ilgili görev ve sorumluluklarla iş yükünün tüm personele eşit dağıtılması
Rehberlik servisi çalışmaları planlı ve düzenli olmalı.
İdareciler birbiri ile koordinasyon içerisinde olmalı.
Kendilerini doğrudan ilgilendiren konularda öğretmenlerin görüşü alınarak karar
verilmesini gelenekselleşmesi
Velilerin Öğretmenden Beklentileri
Veliler eğitim-öğretimde öğretmenin üzerine düşen görevleri yaptığını ve öğretmenin
bu konuda yeterli olduğunu belirtmişlerdir.
Özel ve fiziksel şiddet uygulanmamasını
Sosyal ve kişisel gelişimleriyle yakından ilgilenmelerini
Çocukları hakkında sürekli ve ayrıntılı şekilde bilgilendirilmelerini
Çocuklarına eşit ve adil davranmalarını
Veli ile olan diyaloglarının daha seviyeli ve sağlıklı olmalarını
Velinin Okul İ daresinden Beklentileri
Veli toplantılarının daha çok olması
Güvenlik ve temizlik hizmetlerinin yakalanan kalitenin devam etmesini
Kolay ulaşılabilirlik ve sorunlarıyla ilgilenilmesinin devam etmesini
Öğretmen-Veli görüşme yeri olmasını
ÖĞRENCİ LERİ N BEKLENTİ LERİ
Öğrencilerin Velilerden Beklentileri;
Eğitim ihtiyaçlarının karşılanmasını
Demokratik yaklaşım
Şiddet uygulamamalarını
Aile içi iletişim
Kişisel ihtiyaçlarıyla birebir ilgilenmelerini
Öğrencilerin Öğretmenlerden Beklentileri;
Ödev ve projeleri ayrıntılı olarak incelemelerini ve hak ettikleri notu takdir etmelerini
Mesleki anlamda rehberliğin daha çok yapılması
Sosyal ve kişisel gelişimiyle yakından ilgilenmelerini
Takdir edilme
Öğrencilerin Okul İ daresinden Beklentileri
Kantinin daha da genişletilmesini
28
Sınıf mevcutlarını azaltmalarını
2.6.2 POLİTİKA ÜST BELGELERİ
SIRA NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
REFERANS KAYNAĞININ ADI
10. Kalkınma Planı
TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi
5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006)
Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı
Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu
61. Hükümet Programı
61. Hükümet Eylem Planı
Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi
İlköğretim Kurumları Yönetmeliği(26 Temmuz 2014)
Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Ve Orta Öğretim Kurumları. Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği
2.7 GZFT (SWOT) ANALİZİ
Okulumuz GZFT çalışmaları çoğulcu ve katılımcı bir anlayışla yapılmıştır. Paydaş analizi çalışmaları
kapsamında paydaşlarımızla yapılan görüşme, anket ve toplantılar sonucunda elde edilen veriler
değerlendirilerek okulumuzun güçlü yönleri, zayıf yönleri, fırsat ve tehditleri belirlenmiştir.
Okulumuz Paydaş analizi kapsamında yapılan Görüşme ve anket sonuçlarına Paydaş analizi kısmında yer
verilmiştir. Paydaş analizi yapılırken öncelikle Tüm öğretmen, öğrenci, velilerden görüş almak için
toplanan veriler nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi ile analiz edilmiş sonuçlar GZFT analizine
yansıtılmıştır.
Güçlü yönlerin fırsatlardan yararlanacak şekilde kullanılması, tehditlerin güçlü yönler ile
bütünleştirilebilecek fırsatlara dönüştürülmesi ve zayıflıkları güçlü yönlere dönüştürecek stratejiler
geliştirilmesi amaçlanmıştır.
Kurum içinde Stratejik planlama ekibinde görev yapan ekibimiz ile toplantılar yapılmış bu toplantılarda
beyin fırtınası etkinlikleri düzenlenerek elde edilen verilerin analizi yapılarak kurumumuzun güçlü
yönleri, zayıf yönleri, fırsat ve tehditleri tespit edilmiştir.
Ankara Milli Eğitim Müdürlüğünün SWOT analizi, MEB 2015 - 2019 Stratejik Planın temel yapısında
belirlenen erişim, kalite, kapasite temalarıyla ilişkilendirilmiş ve kurumumuz çalışanları ile yapılan genel
değerlendirmedeki oylama sonuçlarına göre öncelik sırası dikkate alınarak gruplandırılmıştır.
Eğitim ve Öğretime Erişim
29
1.On iki yıllık zorunlu ve kademeli
eğitim
2.Zorunlu eğitim nedeni ile kayıtsız
öğrenci kalmaması
3.Bireylerin ilgi ve ihtiyaçlarına cevap
verebilecek çeşitlilikte seçmeli derslerin
bulunması.
4.Meb örgün ve yaygın eğitimi
destekleme ve yetiştirme kurslarının
olması.
5.Sosyal destek yatılılık ve bursluluk
imkânları.
6.Kız çocukları başta olmak üzere özel
politika gerektiren grupların eğitim
kurumlarına erişimi sağlanmaktadır.
7.İnternet erişim imkanlarının yeterli
Düzeyde olması.
9.Sosyal etkinliklerin istenen düzeyde
olması.
10.Öğrenci mevcutlarının istenen düzeyde
GÜÇLÜ TARAFLAR
Eğitim ve Öğretimde
Kalite
1.Genç ve aktif bir Öğretmen kadrosuna
sahip olunması
2.Okulumuzun Kültür faaliyetleri, proje
ve planlamada aktif rol oynaması
2.Okulumuzda Eğitimde başarıyı
arttırıcı proje çalışmalarının yapılması
4. Yöneticilerin kurum kültürü
oluşturma, iletişim ve sorunların
çözüme ulaştırılması amacı ile gayretli
çalışmalarının olması
5.Kurum çalışanları arasında iletişimin
iyi olması .
Kurumsal Kapasite
1.İdare ile arasında koordinasyon ve
iletişimin kolay kurulması
2.Genç ve dinamik bir nüfus ve öğrenci
potansiyeline sahip olmak
3.Rehberlik öğretmenimizin bulunması.
4.Eğitim politikalarının belirlenmesinde
paydaşların görüş ve önerilerinin
dikkate alınması
5.Güçlü bilişim altyapısı ve elektronik
bilgi sistemlerinin etkin kullanılması
6.Köklü bir geçmişe dayanan kültür ve
bilgi birikimi
ve ders işlemeye elverişli olması.
ZAYIF TARAFLAR
Eğitim ve Öğretime Erişim
Eğitim ve Öğretimde Kalite
Kurumsal Kapasite
1.Özel eğitime ihtiyacı olan
bireylerin tespitine yönelik etkili bir
tarama ve tanılama sisteminin
yetersizliği.
2.Parçalanmış aile oranının yüksek
olması.
3.Öğretmen sirkülasyonunun çok sık
değişmesi
4.Hedefi olmayan motivasyonun
düşük öğrencilerin mevcudu.
1.İkili öğretimde yaşanan iletişim eksikliği
2.Master ve doktara yapan öğretmenlerimizden
yeterince yararlanamamak
3.Birlik ve beraberlik ruhunun zayıf ve tam
olmaması
4.Program, seminer, toplantı, proje vb.
çalışmalara katılım ve karar almada
katılımcılığın istenilen düzeyde olmaması
5.Tüm okul ve kurumlardaki öğretmen
ihtiyacının karşılanamaması
6.Üstün yetenekli bireylerin eğitim ve
öğretimine ilişkin politikaların yeterliliği
7.Öğrencilere yapılan sınavlarda, soruların ve
test maddelerinin analiz edilmemesi.
8.Bilişim teknolojilerine uyumda zorluk
yaşanması
9.Öğretmenlerimizin yeni müfredata uyum
sorunlarının olması ve müfredatı yeterince
bilmemeleri.
10.Var olan teknolojinin ilgililerce etkin
kullanılamaması
11.Yabancı dil eğitiminin yeterlilik düzeyi
12.Birimler arası iletişim eksikliğinin olması
1.Okulumuzda sosyal/sportif ve
öğrencilerin yetenekleri
sergileyebilecekleri / geliştirebilecekleri
mekânların yetersizliği.
2.Kurumumuzun ilköğretim olması.
3.Hizmetiçi eğitimlerin verimliliği
4.Çalışanların motivasyon ve örgütsel
bağlılık düzeyleri
5.İzleme ve değerlendirme sisteminin
yeterliliği
6.Okul ve kurumların fiziki
kapasitelerinin yetersiz olması
7.Rehber Öğretmen Eksikliği
5.Bilinçli veli sayısının istenen
düzeyde olmaması.
TEHDİTLER
Eğitim ve Öğretime Erişim
1. Olumsuz veli algısı
2.Nüfus hareketleri ve kentleşmede
yaşanan hızlı değişim
3.Parçalanmış aileler
4.Öğretmen, yönetici ve ailelerin özel
eğitim konusunda yeterli bilgiye sahip
olmaması
30
Eğitim ve Öğretimde Kalite
1.Bireylerde oluşan teknoloji
bağımlılığı
2.İnternet ortamında oluşan bilgi
kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt
etme güçlüğü
2.Öğrencide kitap okuma, spor yapma,
sanatsal ve kültürel faaliyetlerde
bulunma alışkanlığının yetersiz olması
4.Şiddet ve zorbalık olaylarında artış
olması
5.Sınav kaygısının başarıyı olumsuz
etkilemesi
6.Görsel ve yazılı basının eğitim çağı
çocuk ve gençler üzerindeki olumsuz
etkisi
Kurumsal Kapasite
1.Okulların güvenliğinin sağlanmasında
güçlükler yaşanması
2.Öğretmen sirkülâsyonu ve diğer
personel yetersizliği .
31
2.8 SORUN ANALİZİ
32
GELİŞİM/SORUN ALANLARI
•
Eğitim ve Öğretime Erişimde
•
Eğitim ve Öğretimde Kalitede
•
Kurumsal Kapasitede
Olmak üzere toplam 3 Alanda sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir.
Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları Listesi
•
İlköğretimde devamsızlık
•
Zorunlu eğitimden erken ayrılma
•
Temel eğitimden ortaöğretime geçiş
•
Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi
Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları
•
Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler
•
Okuma kültürü
•
Okul sağlığı ve hijyen
•
Zararlı alışkanlıklar
•
Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı
•
Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları
•
Sınav odaklı sistem ve sınav kaygısı
•
Eğitsel değerlendirme ve tanılama
•
Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri
Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları
33
•
Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde
düzenlenmesi
•
Çalışanların ödüllendirilmesi
•
Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği
•
İkili eğitim yapılması ve derslik yetersizliği, kalabalık sınıflar
•
Donatım eksiklerinin giderilmesi
•
Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu
•
Özel eğitim okullarının yetersizliği (Hafif, orta, ağır düzeyde öğrenme güçlüğü alanlarında özellikle
ortaöğretim düzeyinde)
•
Okul-Aile Birlikleri
•
İş ve işlemlerin zamanında yapılarak kamu zararı oluşturulmaması
•
Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmemesi
•
Kurumlarda stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması
•
Stratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenmenin yetersiz olması
•
İstatistik ve bilgi temini
•
Bilgiye erişim imkânlarının ve hızının artırılması
•
Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği
3. BÖLÜM
GELECEĞE
YÖNELİM
34
3.1 TEMEL DEĞERLER VE İLKELER
35
 Amaca yönelik her davranış ve faaliyetler cesaretlendirilerek
desteklenir. Etkilenmeden karar verebilmek ve uygulayabilmek
bizim için önemlidir
 Yanlış yapmaktan korkmayan kendimize gelişme olanağı
tanıyarak mükemmel olmaya değil, başarıyı hedef almak
ilkemizdir.
 Her yerde ve her koşulda demokratik yaklaşım ilkemizdir.
 Tüm çalışmalarımızda planlılık esastır. Eğitimimizde başarıyı
tesadüf değil, düzenli çalışma ile elde ederiz
 Biz işimize ve bireylere saygı duyar, sevgi ile yaklaşırız
 Biz yaptığımız, yapmakta olduğumuz ve yapacağımız işlerin
sorumluluğunu bilen, bu sorumluluğu yüklenebilen ve yerine
getirebilen bireyleriz.
 Aramızdaki güçlü dayanışma, işbirliği ve birbirimizi anlama bizim
farklılığımızdır.
 Eğitimin her alanında günümüz teknolojisinde yararlanırız.
 Öğrencilerimizi kendisiyle ve toplumla barışık, sorumluluklarının
bilincinde bireyler olarak yetiştiririz.
 Doğanın ve çevrenin korunmasına önem verir, geri dönüşüme
özen gösteririz.
 Okuma alışkanlığı gelişmiş, devamlı okuyan bireyler yetiştiririz.
 Ben” değil “Biz” kavramını benimseriz.
3.2 MİSYONUMUZ
36
1.1.
 Biz öğrencilerimizin algılamasını ve zekâsını geliştirmek, topluma yararlı
bireyler yetiştirmek için varız.
 Biz çevreci bireyler yetiştirmek için varız
 Biz insanları seven, kendisine ve toplumuna saygı duyan nesiller
yetiştirmek için varız
 Biz okulda kendini güvende hisseden okula severek isteyerek gelen
davranış ve isteklerini çekinmeden açığa vurabieln özgüvenli çocuklar
yetiştirmek için varız
 Biz, birbirimize, öğrencilerimize, velilerimize, rehber olmak için varız
 Biz mükemmel olmayı değil, başarıyı hedef alan öğrenciler yetiştirmek
için varız
 Biz okulun adını duyurmak için severek isteyerek çalışan insanlarız
 Biz demokratik, çağdaş bütün normlara uygun okul olarak varız
 Biz ezberden uzak,araştırmayı temel alan ve öğrencilerin yaş seviyelerine
uygun hazırlanan programların uygulanabileceği bir eğitim için varız
 Biz öğrencileri yetenekleri doğrultusunda yetiştirmek için varız.
 Biz yalandan aşırılıktan uzak, ölçülü ve dengeli, hoşgörü ile yaklaşabilen
VİZYON
ve özeleştiri yapan bireyleriz
 Biz geçmişi bilen bu günü anlayabilen ve geleceğe güvenle bakan
sorunlarını çözme yeteneğine sahip bireyler yetiştirmek için varız
 Biz saygı istemek yerine onu hak etmek için varız
 Kendisini ve çevresini anlayabilen dinlemesini bilen kendini karşısındaki
insanın yerine koyup düşünebilen sağlıklı bireyler olmak için varız
 Sanata, sanatçıya ve kültürel değerlere saygı gösterebilen nesiller
yetiştirmek için varız
3.3 VİZYONUMUZ
ÖĞRENEN BİREYLER
37
YETİŞTİREN VE ÇEVRESİNİ DE
DEĞİŞTİREN MODEL OKUL
OLMAK
3.4 TEMALAR
38
TEMALAR
STRATEJİK
AMAÇLAR
HEDEFLER
ERİŞİM
STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
STRATEJİK AMAÇ 1.
Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak
TABLO
GÖSTERGE
SAYISI
Stratejik Hedef 1.1.
Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve
öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.
STRATEJİK AMAÇ 2.
Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve
davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri
yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı
ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.
GÖSTERGE
SAYISI
KALİTE
Stratejik Hedef 2.1.
Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik
faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini
artırmak
Stratejik Hedef 2.2.
Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini
ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak
STRATEJİK AMAÇ 3.
Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını
iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli
işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.
GÖSTERGE
SAYISI
KAPASİTE
Stratejik Hedef 3.1.
Okulumuz eğitim öğretim hizmetlerinin daha kaliteli ve nitelikli yapmak için
insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.
Stratejik Hedef 3.2.
Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim
ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak
Stratejik Hedef 3.3.
Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin
azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve
organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak
Toplamda 3 Amaç, 6 Hedef ve 31 Performans göstergesinden oluşmaktadır
40
STRATEJİK AMAÇ 1.
Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak
Hedef 1.1.
Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve
öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.
ÖNCEKİ YILLAR
PG No
HEDEF
PERFORMANS GÖSTEGELERİ
41
2012
2013
2014
2019
1
0,2
1
0
1
0,2
1
0
PG 1.1.1
Örgün eğitimde devamsız gün oranı (%)
Ortaokul
PG 1.1.2
Örgün eğitimde devamsız öğrenci oranı
(%)
Ortaokul
PG 1.1.3
Örgün eğitimde devamsız gün oranı (%)
İlkokul
PG 1.1.4
Örgün eğitimde devamsız öğrenci oranı
(%)
İlkokul
PG 1.1.5
Okulda açılan sanatsal ve sportif kurs veya egzersiz
sayısı
5
6
8
10
PG 1.1.6
Devamsızlık yapan öğrencilere yapılan veli ziyaretleri
oranı(%)
50
60
70
100
PG 1.1.7
Devamsızlık yapan öğrencilerin aileleriyle iletişim oranı
100
100
100
100
HEDEFİN MEVCUT DURUMU?
Öğrencilerimizin eğitim ve öğretime katılması ve tamamlaması sosyal ve ekonomik kalkınmanın
sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın
artırılması ve eğitim hizmetinin bütün öğrencilerimize adil şartlarda sunulması ve devamlılığı
hedeflenmektedir.
Okulumuzda (Anasınıfı-ilköğretim) her sınıfta çeşitli sebeplerden dolayı (sağlık, okuldan kaçma, ailevi
nedenler) her sınıfta devamsızlık yapan öğrenciler bulunmaktadır.
Planlama sonundaki hedefimiz bütün sınıflarda her ne sebepten dolayı olursa olsun, devamsızlık yapan
öğrencilerin devamsızlık oranlarının azaltılmasıdır. Ayrıca özellikle kız ve özel gereksinime ihtiyaç duyan
öğrencilerin devamlılıklarını arttırmaktır.
42
NO
SH 1.1. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar
başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve
kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını
artırmak.
ANA
SORUMLU
SORUMLU
BİRİMLER
1
Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerine yönelik sanatsal ve sportif
kurların açılarak okula karşı ilgilerinin artmasını sağlamak
Okul Yönetimi
Tüm Öğretmenler
2
Ailelerde farkındalığın artması için çalışmalar yapılarak,
okullaşma oranı arttırılacaktır.
Okul Yönetimi
Tüm Öğretmenler
3
Eğitime erişim ve okula devam konusunda çevre esnafla
konuşulması ve gerekli tedbirlerin alınması
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
4
Sosyal, kültürel, bilimsel ve sportif faaliyetlerle öğrenme
ortamlarının ve okulların cazibesinin arttırılması
sağlanacaktır.
Okul Yönetimi
Tüm Öğretmenler
5
Temel eğitim kapsamında e-okul kayıtlarında yer alıp da
okullara kesin kaydı yaptırılmayan öğrencilerin velilerine
ulaşılarak kayıt yapmaları sağlanacaktır.
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
6
e-okul uygulamasıyla devam-devamsızlık takiplerinin
yapılması,
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
7
e-okul kayıtlarında yer alıp da okullara kesin kaydı
yaptırılmayan öğrencilerin velilerine ulaşılarak kayıt
yapmaları sağlanacaktır.
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
43
STRATEJİK AMAÇ 2.
Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması
ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve
sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.
Hedef 2.1.
Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere
katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.
44
PG No
ÖNCEKİ YILLAR
PERFORMANS GÖSTEGELERİ
PG 2.1.1
Okulda açılan kurs sayısı oranı
PG 2.1.2
Öğrencilerin yılsonu başarı
durumları
HEDEF
2012
2013
2014
2019
35
40
50
65
Doğrudan Sınıf
geçen
100
100
100
100
Sınıf tekrar eden
0
0
0
0
1
1
3
5
0,71
1.2
1.3
1.8
1
1
1,2
1,3
0,9
1
1,2
1,3
0
0
0
0
-
-
%1,4
%2
PG 2.1.3
Bir eğitim ve öğretim yılında düzenlenen faaliyet sayısının
öğrenci sayısına oranı %
PG 2.1.4
Ulusal yarışmalara katılan öğrenci sayısı oranı
PG 2.1.5
Onur veya İftihar belgesi alan
öğrenci oranı
Ortaokul
PG 2.1.5
Onur veya İftihar belgesi alan
öğrenci oranı
İlkokul
PG 2.1.6
Disiplin cezası alan öğrenci oranı
Ortaokul
PG 2.1.7
Destek odasında eğitim öğretim alan öğrenci oranı
HEDEFİN MEVCUT DURUMU?
Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin potansiyellerinin açığa
çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik
başarı düzeylerini artırmalıdır.
Bu kapsamda kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik
faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir.
Okulumuz merkez okul konumundadır. Öğrencilerimiz ve velilerimiz genel olarak bütün ihtiyaçlarını rahatlıkla
karşılayabilmekte ve birçok olanağa ulaşabilmektedir. TEOG başarılarında ilçe ortalamasının üzerinde
olup,yerleştirilen okul bakımından ilçenin en iyi okuludur. Amacımız,okulumuzu Ankara’nın sayılı ilköğretim
okulları arasında yerini almasını sağlamaktır.Kaliteli bir eğitim ve başarı için bireylerin bedensel, ruhsal ve
zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılımı desteklenmelidir. Öğlencilerimizin bedensel, ruhsal ve
zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla yerel ve ulusal düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler
gerçekleştirilmektir. Akademik başarının yanında sosyal faaliyetlerde aynı başarı gözlenmektedir. Yapılan
faaliyetleri katılımın yoğun olduğu okulumuzda hem okul düzeyinde hem ilçe hem de il düzeyinde birçok
faaliyetin yapıldığı bilinmektedir. İl genelinde yapılan satranç yarışmalarında Ankara ikinciliği okulumuz
tarafından elde edilmiştir.İlçe genelinde yapılan Yıldız Erkekler Futbol Şampiyonasında İlçe birinciliği ; Yıldız
Erkekler ve Yıldız Kızlar Atletizm Yarışmalarında İlçe ikincilikleri elde edilmiştir.Ayrıca ilçe genelinde düzenlenen
45 resim ve şiir yarışmalarında da öğrencilerimiz okulumuzu başarıyla temsil etmiş ve okulumuza birçok derece
kazandırmıştır.
Plan sonundaki hedefimiz öğrencilerimizi geleceğe en iyi şekilde hazırlamak ve onları sorumluluk sahibi,
özgüveni yüksek bireyler olarak yetiştirmektir.
SH 2.1. Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel
NO gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve
öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.
ANA SORUMLU
SORUMLU
BİRİMLER
Tüm Öğretmenler
Öğrencilerin akademik başarılarını destekleyici hazırlayıcı ve
yetiştirici kursların devam ettirilmesi
Okul Yönetimi
9
Öğrencilerin anlama ve anlatma kabiliyetlerinin yükseltilerek
akademik başarılarının daha yüksek /üst seviyelere
ulaştırılmasına katkı sağlamak amacıyla yenilikçi ve özgün
faaliyetler düzenlenecek
Okul Yönetimi
Tüm Öğretmenler
10
Öğrencilerin ve velilerin bilinçlendirmelerine yönelik rehberlik
çalışmaları
Okul Yönetimi
Tüm Öğretmenler
11
Okulumuzda düzenlenen sosyal, sportif ve sanatsal
faaliyetlerin artırılması çalışmaları
Okul Yönetimi
Tüm Öğretmenler
12
Bütün öğrencilerin öğrenim gördükleri ortamlarda güven ve
sorumluluk duygusu geliştirmek amacıyla bilimsel, sosyal,
kültürel, sanatsal ve sportif alanlara yönelik yarışmaların
yaygınlaştırması sağlanacaktır.
Okul Yönetimi
Tüm Öğretmenler
13
Özellikle parçalanmış aile çocukları ile ailede şiddet gören
öğrencilerin aile ziyaretleri yapılarak psikolojik destek
verilecektir.
Okul Yönetimi
Rehberlik Servisi
8
46
Rehberlik Servisi
Hedef 2.2.
Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve
uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak
ÖNCEKİ YILLAR HEDEF
PG No
47
PERFORMANS GÖSTEGELERİ
2012
2013
2014
2019
PG 2.3.1
Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğretmen
sayısı
0
0
0
5
PG 2.3.2
Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğrenci
sayısı
0
0
0
20
PG 2.3.3 Uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısı
0
0
0
5
PG 2.3.4 SBS,TEOG Yabancı dil dersi net sayıları
-
8,3
10
14
HEDEFİN MEVCUT DURUMU?
Küreselleşme ile birlikte eğitim ve iş hayatı için hareketlilik ön plana çıkan konuların başında gelmektedir. Bu
bağlamda eğitim ve öğretim sisteminin talep eden bireylerin hareketliliğini destekleyecek şekilde planlanması
gerekmektedir.
Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil becerisine sahip olması
gelmektedir. Okulumuzda yabancı dil dersi öğretmen sayısı yeterlidir ve merkezi sınavlarda yabancı dil net
ortalamasının artması öğretmen kadromuzun eksik olmamasından ve öğretmenlerimizin yenilikçi eğitim
yöntemlerini iyi bir şekilde kullanmasından kaynaklanmaktadır. Bu kapsamda yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak
bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak hedeflenmektedir.
SH 2.2. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak
NO bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası
öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak
48
ANA
SORUMLU
SORUMLU
BİRİMLER
14
Uluslararası projelerin teşvik edilmesi
Okul Yönetimi
Tüm Öğretmenler
15
Proje konusunda hizmet içi eğitimlerin yaygınlaştırılması
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
16
Uluslararası dil projelerinin yaygınlaştırılması çalışmalarının
yapılması
Okul Yönetimi
Yabancı Dil
Öğretmenleri
17
Eğitim sistemimizin ihtiyaçları doğrultusunda projelerin
hazırlanması ve arttırılması için hibe programları ve bu
projelerin desteklenebileceği diğer programlara yönelik tanıtım
ve bilgilendirme toplantıları yapılması,
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
18
Okullarımızdaki sertifikalı ve belgeli öğretmenler tespit
edilerek kurslar açılması sağlanacak ve öğrencilerimizin
yarışmalara girmeleri teşvik edilmesi
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
19
Öğrencilerimizin kişisel gelişimlerine katkı sağlayacak ve okul
başarısını olumlu etkileyecek ulusal ve uluslararası festival,
yarışma ve ekinliklere katılım teşvik edilmesi
Okul Yönetimi
Tüm Öğretmenler
20
Yabancı dil kurslarımızın açılması ve etkin öğretim
metotlarının kullanılması sağlanması
Okul Yönetimi
Yabancı Dil
Öğretmenleri
49
STRATEJİK AMAÇ 3
Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve
eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.
Hedef 3.1.
Okulumuz eğitim öğretim hizmetlerinin daha kaliteli ve nitelikli yapmak için insan kaynaklarının
yapısını ve niteliğini geliştirmek.
ÖNCEKİ YILLAR
50
PG No
HEDEF
PERFORMANS GÖSTEGELERİ
2012
2013
2014
2019
22,75
22,88
26,8
25
PG 3.1.1
Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı
PG 3.1.2
Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%)
5
5
5
10
PG 3.1.3
Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi
-
-
6,8
10
HEDEFİN MEVCUT DURUMU?
Okulumuzda eğitim ve öğretim faaliyetleri başarılı bir şekilde yürütülmektedir.Beşeri kaynakların artırılması bu başarıyı
daha da arttıracaktır.Okulumuz öğretmen ve idareci sirkülasyonun az olduğu bir okuldur. Ayrıca branşlarda öğretmen
eksikliği yok denecek kadar azdır.
Okulumuz eğitim öğretim faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmek ve nitelikli ürün elde etmek için çevresindeki
kaynakları verimli bir şekilde kullanmaktadır.Verimliliği daha da artırmak için beşeri alt yapının daha fazla
güçlendirilmesi hedeflenmektedir.
2013-2014 eğitim öğretim yılında öğretmen başına ortalama 27 öğrenci düşmektedir. Lisansüstü eğitimi tamamlayan
personel oranı (%) 5’tir.
Plan sonundaki hedefimiz beşeri kaynaklarımızın niteliğini arttırıcı faaliyetler yapmaktır.
51
NO
SH 3.1. Kurum hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak
SORUMLU
ANA SORUMLU
üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek
BİRİMLER
21
Öğretmenlerimizi yüksek lisans yapmaları konusunda teşvik
etmek.
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
22
İhtiyaç duydukları alanlarda hizmet içi eğitimlere
katılmalarını teşvik ve rehberlik etmek .
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
23
Okulumuz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu
artırmaya yönelik çalışmalar yapılması.
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
24
İlgili kurumla okulumuzun personel ihtiyacının eksikliğini
giderici tedbirler almak.
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
25
Okul ve kurumların fiziksel koşulları engelli bireylerin eğitim
ve öğretime erişimlerini kolaylaştıracak şekilde
Okul Yönetimi
düzenlenecektir.
Okul Yönetimi
Hedef 3.2.
Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını
tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.
ÖNCEKİ YILLAR
PG No
52
HEDEF
PERFORMANS GÖSTEGELERİ
2012
2013
2014
2019
PG3.2.1
Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı
Ortaokul İlkokul
30
32
36
30
PG 3.2.2
Uluslararası fon/hibe programlarından yararlanan
öğretmen sayısı
0
0
0
1
PG 3.2.3
Uluslararası fon/hibe programlarından yararlanan
öğrenci sayısı
0
0
0
5
HEDEFİN MEVCUT DURUMU?
Okulumuz fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal
kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır.
Okulumuz fiziki özellikleri aşağıdaki gibidir.
1-Spor salonu : 1
2-Toplam Derslik Sayısı : 26
3-Bilgisayar Laboratuvarı / BT Sınıfı Sayısı: 1
4-Kütüphane Sayısı: 1
5- Yemekhane Sayısı: 0
6-Okul Bahçesi Durumu: Okul bahçemiz hem ağaçlandırma bakımından hem de, oyun alanları bakımından
oldukça iyi durumdadır.
Plan sonunda okulumuzun fiziki kapasitenin geliştirilmesi, sosyal, sportif ve kültürel alanlar
oluşturulması, hayırseverlerin eğitime katkısının artırılması ve özel eğitime gereksinim duyan bireylerin eğitim
ortamlarından daha rahat faydalanmasını sağlayacak fiziki düzenlemelerin yapılması hedeflenmektedir.
SH 3.2. Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum
NO standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, ANA SORUMLU SORUMLU BİRİMLER
verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.
Okulumuzda engelli öğrencilerimiz için fiziksel (rampa,
26 görsel ve işitsel uyaranlar, kabartma alfabesi vb.)
düzenlemeler yapılacaktır.
27
53 28
Yaz döneminde bakım, onarım ve geliştirmeler yapılacak
okullarımız eğitim öğretime yetiştirilecektir
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
Okul Aile Birliği
Okul Yönetimi
Okulların fiziki şartlarının geliştirilmesine yönelik çalışmalar Okul Yönetimi
Okul Aile Birliği
Hedef 3.3.
Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı,
şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.
ÖNCEKİ YILLAR
PG No
HEDEF
PERFORMANS GÖSTEGELERİ
2012
2013
2014
2019
PG 3.3.1
Kurum iç paydaşların memnuniyet oranı (%)
-
-
74.05
80
PG 3.3.2
Kurum dış paydaşların memnuniyet oranı (%)
-
-
76.05
80
HEDEFİN MEVCUT DURUMU?
Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonları incelendiğinde gelişmiş ülkelerde geleneksel yaklaşımlardan ziyade
çağdaş yaklaşım anlayışının tercih edildiği görülmektedir. Bu bağlamda okulumuz çağdaş eğitim ilkeleri
doğrultusunda çalışmalarını yapmaktadır..
Okulumuzda her dönem en az üç öğretmenler toplantısı, bir genel veli toplantısı ve bir sınıf bazında
toplantılar düzenlenmemektedir. Bu sayede öğretmenlerin,velilerin yapılan hizmet ve çalışmalardan haberdar
olmaları ve karar verme sürecine dahil olmaları sağlanmıştır. Ayrıca okulumuzda yapılan faaliyetler, çalışmalar,
öğrencilerimizin aldıkları başarılar vb. okulumuz web sayfasında yayınlanarak herkesin okuldan haberdar
olmaları sağlanmıştır.
Plan sonuna kadar eğitim öğretim hizmetine dahil kurum içi ve kurum dışı paydaşları karar alma sürecine daha
fazla dahil ederek çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir bir yönetim şekli oluşturmaktır. Ayrıca periyodik
olarak yapılacak memnuniyet anketleri ile kurum içi ve kurum dışı paydaşların memnuniyetleri analiz edilerek
bu analizlere göre tedbirler ve çalışmalar yapmak hedeflenmektedir.
54
SH 3.3. Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle
desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı,
NO
şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon
yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.
ANA SORUMLU
SORUMLU
BİRİMLER
Okulumuzda velileri karar alma sürecine daha fazla dahil
etmek.
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
Okulumuz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu
30 vatandaşlar,
kamu
hizmet
standartları
hususunda
bilgilendirilecektir.
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
Kurum içi ve kurum dışı paydaşla yönelik anketler
düzenlenecektir
Okul Yönetimi
Tüm Personel
29
31
IV. BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
55
4.1 MALİYETLENDİRME
Okulumuz hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için program ve proje bazında kaynak
tahsisleri ile bütçesinin stratejik planına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırılması
gerekmektedir.
Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planının maliyetlendirilmesi sürecindeki temel gaye stratejik amaç ve
hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması suretiyle karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine
katkıda bulunmaktır. Bu sayede, stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantı güçlendirilecek ve harcamaların
önceliklendirilmesi süreci iyileştirilecektir.
Bu kapsamda, belirlenen tedbirler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların
tahmini kaynak ihtiyacı belirlenmiştir.
Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık
süre için tahmini 51.000 TL’lik kaynağa ihtiyaç duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini
toplamından her bir amacın tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini
56 maliyetine ulaşılmıştır.
2015-2019 DÖNEMİ TAHMİNİ MALİYET DAĞILIMI TABLOSU
AMAÇ VE HEDEFLER
TABLO 8
MALİYET (TL)
ORAN(%)
200
0,4
Stratejik Hedef 2.1
200
0,4
Stratejik Hedef 2.2
200
0,4
Stratejik Hedef 3.1
200
0,4
Stratejik Hedef 3.2
200
0,4
Stratejik Hedef 3.3
50.000
98
TOPLAM
51.000
% 100
Stratejik Amaç 1
Stratejik Hedef 1.1
Stratejik Amaç 2
Stratejik Amaç 3
V. BÖLÜM
İZLEME
VE
57
DEĞERLENDİRME
5.1 ÇUBUK İLKÖĞRETİM KURUMLARI 2015-2019 STRATEJİK PLAN DEĞERLENDİRMESİ
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Müdürlüğümüze verilen görevleri yerine getirmek, ulusal
ve uluslararası projelerin bir çatı altında yönetimini sağlamak ve eğitim-öğretimle ilgili yeni araştırmalar yapmak
amacıyla 2010 yılında Çubuk İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Araştırma Geliştirme (Ar-Ge) Birimi kurulmuştur.
Eğitim sistemini planlamadan ülkenin kalkınmasını sağlamak mümkün olmayacağından Milli Eğitim Bakanlığı
2009 yılında tüm okul ve kurumlarda stratejik plan hazırlanması ve uygulanması sürecini başlatmış olup
Müdürlüğümüzün 2010-2014 tarihli ilk Stratejik Planı 01.01.2010 tarihinde yayımlanmıştır. İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planının Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında
Yönetmeliğin 7. Maddesine göre misyon, vizyon ve amaçları değiştirilmeden, hedeflerde nicel değişiklikler
yapılarak güncellemesi yapılmıştır. Çubuk İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı 4 adet Tema 15
adet Stratejik Amaç 61 adet Stratejik Hedef ve 220 adet Performans Göstergesinden oluşmaktadır.
Katılımcı bir yöntemle hazırlanan bu stratejik planda yer alan amaç ve hedefler benzer yöntemle hazırlanan
performans programları vasıtasıyla gerçekleştirilmeye çalışılmıştır. Performans programları, stratejik planda yer alan
stratejik hedeflere dayalı olarak belirlenen yıllık performans hedefleri ile oluşturulmuştur. 2012 yılında revize edilen
stratejik planının uygulamaları 6 aylık periyotlarla izlenerek değerlendirilmiştir. stratejik amaçlarına dayalı
gerçekleşme oranlarına bakıldığında genel olarak %94,9‟luk bir oranla amaçların gerçekleştiği görülmüştür.
İlçe Milli Eğitim Müdürü ‘nün başkanlığında ilgili şube müdürleri ve şeflerinin katılımıyla yapılan
toplantılarda, değerlendirme sonuçları paylaşılmıştır. Yapılan stratejik planlama çalışmalarıyla Kurumumuzda
stratejik yönetim anlayışı kurum kültürü olarak benimsenmiş ve yapılacak hizmetleri; üst politikalar ve bütçeyle
58 ilişkilendirme, kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılması, hesap
verebilirliği ve malî saydamlığı sağlama, planlama, çalışmaları izleme, değerlendirme ve denetleme süreçleri önem
kazanmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 16.09.2013 tarihinde “2013/26 sayılı Genelge”
ile yayımladığı “İkinci Beş Yıllık Stratejik Plan Hazırlama Programı” doğrultusunda ilçemizde yeni dönem stratejik
planlama çalışmaları başlamıştır. Stratejik planlama sürecinde gerçekleştirilen çalışmalar sayesinde müdürlüğümüz
personelinin görev ve sorumlulukları konusunda farkındalığı artmıştır. Aynı zamanda uzun dönemli planlama
anlayışının müdürlüğümüzde benimsenmesi ile kurumsallığın ve sürdürülebilir yönetim anlayışının gelişmesine
katkı sağlanmıştır. Süreç içerisinde karşılaşılan en önemli güçlüklerden biri, Millî Eğitim Müdürlüğünde stratejik
planlamanın nispeten yasal bir zorunluluktan ibaret olarak algılanmasıdır. İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2010-2014
Stratejik Planı'nın gerçekleşme durumu değerlendirildiğinde aşağıdaki konularda önemli iyileşmelerin sağlandığını
görülmüştür:
1. Eğitim çağına gelmişi bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve Çubuk ilçesinin ihtiyaçları doğrultusunda
okullaştırılmalarını sağlamak; yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili
bir biçimde kullanılmasının desteklenmesi.
2. Eğitim sistemi içerisinde yer alan bireylerin kendisini fiziksel, zihinsel, duygusal ve sosyal yönden
tanımasını sağlayarak topluma yararlı, kendini gerçekleştirmiş bireyler olarak yetişmelerinin sağlanması.
3. Kültürel mirasımızı koruyan, geliştiren ve gelecek kuşaklara aktarmayı görev edinmiş; sosyal sorumluluk
duygusuna sahip; sanat, spor, ve kültürel etkinliklere katılan bireyler yetiştirilmesi.
4. Yaygın eğitim sisteminde yer alan bireylerin kişisel gelişim, bilgi ve iş gücü taleplerini karşılayarak bölgesel
ihtiyaçlar doğrultusunda eğitim almalarının sağlanması.
5. Örgün eğitim kurumlarında yer alan bireyleri temizlik, hijyen ve doğal hayatın korunması konularında teşvik
etmek; okul sağlığını daha iyi düzeye çıkarmak ve bireylere çevre bilincinin kazandırılması.
6. Milli Eğitim Müdürlüğü olarak bilimsel ve teknik bilgi birikimini arttırarak eğitimin kalitesinin gelişmesine
destek vermek; ulusal ve uluslararası tecrübeyi anlama ve kavrama.
Tanımlanmış Sorunlar
Eğitime ve Öğrencilere yönelik araştırma
ve proje çalışmalarının yapılmadığı
Eğitim alanındaki iyi uygulamaların
tespitine yönelik bir çalışma yapılmadığı
Çözüm Önerileri
Eğitime ve Öğrencilere yönelik
araştırma ve proje çalışmaları
yapılarak sonuçlarından
yararlanılması
Eğitim alanındaki iyi
uygulamaların tespit edilerek
yaygınlaştırılması ve teşvik
edilmesi
Ulusal ve Uluslararası sosyal ve
Ulusal ve Uluslararası sosyal ve kültürel
kültürel etkinliklere katılım
etkinliklere katılım oranının stratejik plan
oranının arttırılması için gerekli
hedeflerinin altında kaldığı
önlemlerin alınması
59
İstatistiki verilerin sağlıklı
İstatistiki verilerin sağlıklı toplanmadığı
toplanması ve güncellenerek
ve güncelleme yapılarak analiz edilmediği analiz edilmesi konusunda
gerekli hassasiyetin gösterilmesi
Stratejik Planda yer alan performans
ölçütlerinin uygulanması, izlenmesi ve
değerlendirilmesinin yapılmadığı
Stratejik Planda yer alan
performans ölçütlerinin
uygulanması, izlenmesi ve
değerlendirilmesi
Okul/Kurumların her yıl periyodik olarak
stratejik planda yer alan yıllık performans
hedeflerinin gerçekleşme durumunu
izleyerek değerlendirip
değerlendirmediklerinin düzenli olarak
takip edilmediği
Okul/Kurumların her yıl
periyodik olarak stratejik planda
yer alan yıllık performans
hedeflerinin gerçekleşme
durumunu izleyerek
değerlendirip
değerlendirmediklerinin düzenli
olarak takip edilmesi
2010-2014 yıllarına ait İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü Stratejik Planda yer alan
stratejik amaç ve hedeflerin ilçenin
ihtiyaçlarına cevap verebilecek düzeyde
olmadığı, plana alınan hedeflerin
gerçekleşme durumunun bir plan
doğrultusunda ölçülebilir verilere dayalı
olarak izlenip değerlendirilmediği
İlçe Stratejik Planın yıllık
performans hedeflerinin
gerçekleşme durumunun
yapılacak ölçümlere dayalı olarak
hazırlanması
Çözüme Yönelik Yapılacak Faaliyetler
•
Rehberlik Araştırma Merkezi ile işbirliği içerisinde
öğrencilerin sorunlarına yönelik anket ve araştırma
çalışmaları yapılacak
•
Öğrencilerin yeteneklerine ve ilgilerine yönelik anket
çalışması yapılarak sonuçlarından faydalanılacaktır.
•
Okul ve Kurumlarımızda uygulanan iyi örneklerin
sınıflandırılarak formların oluşturulması
•
İyi örneklerin tespit edilerek, arşiv oluşturulması
sağlanacak
•
İyi örneklerin yaygınlaştırılma faaliyetlerini yapılması
•
Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve
sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz
konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, geliştirilen
izleme sistemi ile gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip
edilebilmesine imkân sağlanacaktır.
•
Mesleki eğitim öğrencileri, öğretmenler, eğiticiler için
hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri
yapılarak uluslararası hareketliliğin artırılması için
öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve
projelere katılımları desteklenecektir.
•
Ulusal ve Uluslararası sosyal ve kültürel etkinlik proje ve
hibe programlarına yönelik hizmetiçi eğitimler
düzenlenecek
•
Güvenilir, karşılaştırılabilir, uyumlu, tutarlı, güncel ve
zamanlı “Kaliteli Eğitim İstatistikleri” yayınlamak
amacıyla çalışmalar yapılacaktır.
•
Okul ve Kurumlara modüler sistem üzerindeki
istatistiklerin sağlıklı girilebilmesi için eğitimler verilecek
•
2015-2019 Stratejik Planların performans ölçütlerinin
uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi için İzleme
Değerlendirme Formları Oluşturulacak
•
Oluşturulan formlar her altı ayda bir değerlendirmesi
yapılacak
•
2015-2019 Stratejik Planların performans ölçütlerinin
uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi için Okul ve
kurulara yönelik ayrı ayrı ‘İzleme Değerlendirme
Formları’ oluşturulacak.
•
Oluşturulan formlar her altı ayda bir toplanarak
değerlendirmesi yapılacak
•
Performans göstergelerinin uygulanabilirliğini artırmak
için denetim formları oluşturularak okul ve kurumların
denetimi gerçekleştirilecektir.
•
Müdürlüğümüz Stratejik Planında yer alan eylemlerin
gerçekleşme durumları 6 ayda bir raporlaştırılacak
•
Performans ölçümlerine yönelik standart ölçme araçları
geliştirilecek
5.2 İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer
alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde
edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin
yapısını ve işleyişini düzenlemektir.
Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili
mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması,
stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler
doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.
Bu kapsamda Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda yer alan
politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve
kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik
Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve
etkin biçimde alınabilmesi için Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli
geliştirilmiştir. (EK : 3)
İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise,
uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve
uygunluğunun analizidir.
Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini;
60
1. MEB 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin
gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,
2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,
3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,
4. Gerekli tedbirlerin alınması
süreçleri oluşturmaktadır.
MEB 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda
iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, SGB tarafından harcama
birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak
konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye
sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek
tedbirlerin alınması sağlanacaktır.
Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; SGB tarafından harcama birimlerden sorumlu oldukları
göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yıl sonu
gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici
başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca,
stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.
Ayrıca, Okul/Kurum/Bakanlık düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleşme yüzdesi Bakanlık izlemedeğerlendirme sistemi üzerinden takip edilecek ve göstergelerin gerçekleşme durumları düzenli olarak
kamuoyu ile paylaşılacaktır.
İzleme
Değerlendirme
Gerçekleştirilme
Zamanı
Dönemi
Birinci
İzlemeDeğerlendirme
Dönemi
İkinci
İzlemeDeğerlendirme
Dönemi
61
Her yılın
Temmuz ayı
içerisinde
İzleme Değerlendirme Dönemi
Süreç Açıklaması
-Göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına
ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi
-Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında
hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması
-Göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme
durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve
İzleyen yılın Şubat konsolide edilmesi
ayı sonuna kadar -Yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden
sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek
gerekli tedbirlerin alınması
Zaman
Kapsamı
OcakTemmuz
dönemi
Tüm yıl
TABLO 9
ANA
SORUMLU
SORUMLU
BİRİMLER
1
Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerine yönelik
sanatsal ve sportif kurların açılarak okula karşı
ilgilerinin artmasını sağlamak
Okul
Yönetimi
Tüm
Öğretmenler
2
Ailelerde farkındalığın artması için çalışmalar
yapılarak, okullaşma oranı arttırılacaktır.
Okul
Yönetimi
Tüm
Öğretmenler
3
Eğitime erişim ve okula devam konusunda çevre
esnafla konuşulması ve gerekli tedbirlerin
alınması
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
4
Sosyal, kültürel, bilimsel ve sportif faaliyetlerle
öğrenme ortamlarının ve okulların cazibesinin
arttırılması sağlanacaktır.
Okul
Yönetimi
Tüm
Öğretmenler
5
Temel eğitim kapsamında e-okul kayıtlarında yer
alıp da okullara kesin kaydı yaptırılmayan
öğrencilerin velilerine ulaşılarak kayıt yapmaları
sağlanacaktır.
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
6
E-okul uygulamasıyla devam-devamsızlık
takiplerinin yapılması,
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
7
e-okul kayıtlarında yer alıp da okullara kesin
kaydı yaptırılmayan öğrencilerin velilerine
ulaşılarak kayıt yapmaları sağlanacaktır.
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
NO
HEDEFLER
STRATEJİK HEDEF 1.1.
Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.
62
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE ERİŞİM
TEMA
5.3 2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI
STRATEJİLER - TEDBİRLER
SORUMLU
BİRİMLER
Öğrencilerin akademik başarılarını
destekleyici hazırlayıcı ve yetiştirici kursların
devam ettirilmesi
Okul
Yönetimi
Tüm Öğretmenler
9
Öğrencilerin anlama ve anlatma
kabiliyetlerinin yükseltilerek akademik
başarılarının daha yüksek /üst seviyelere
ulaştırılmasına katkı sağlamak amacıyla
yenilikçi ve özgün faaliyetler düzenlenecek
Okul
Yönetimi
Tüm Öğretmenler
10
Öğrencilerin ve velilerin bilinçlendirmelerine
yönelik rehberlik çalışmaları
Okul
Yönetimi
Tüm Öğretmenler
11
Okulumuzda düzenlenen sosyal, sportif ve
sanatsal faaliyetlerin artırılması çalışmaları
Okul
Yönetimi
Tüm Öğretmenler
12
Bütün öğrencilerin öğrenim gördükleri
ortamlarda güven ve sorumluluk duygusu
geliştirmek amacıyla bilimsel, sosyal, kültürel,
sanatsal ve sportif alanlara yönelik
yarışmaların yaygınlaştırması sağlanacaktır.
Okul
Yönetimi
Tüm Öğretmenler
13
Özellikle parçalanmış aile çocukları ile ailede
şiddet gören öğrencilerin aile ziyaretleri
yapılarak psikolojik destek verilecektir.
Okul
Yönetimi
Rehberlik Servisi
NO
HEDEFLER
TEMA
ANA
SORUMLU
STRATEJİK HEDEF 2.1.
Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.
63
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
8
STRATEJİLER - TEDBİRLER
Rehberlik Servisi
NO
HEDEFLER
STRATEJİK HEDEF 2.2.
Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak
TEMA
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
64
STRATEJİLER - TEDBİRLER
ANA
SORUMLU
SORUMLU BİRİMLER
14
Uluslararası projelerin teşvik edilmesi
Okul
Yönetimi
Tüm Öğretmenler
15
Proje konusunda hizmet içi eğitimlerin
yaygınlaştırılması
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
16
Uluslararası dil projelerinin
yaygınlaştırılması çalışmalarının
yapılması
Okul
Yönetimi
Yabancı Dil
Öğretmenleri
17
Eğitim sistemimizin ihtiyaçları
doğrultusunda projelerin hazırlanması
ve arttırılması için hibe programları ve
bu projelerin desteklenebileceği diğer
programlara yönelik tanıtım ve
bilgilendirme toplantıları yapılması,
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
18
Okullarımızdaki sertifikalı ve belgeli
öğretmenler tespit edilerek kurslar
açılması sağlanacak ve öğrencilerimizin
yarışmalara girmeleri teşvik edilmesi
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
19
Öğrencilerimizin kişisel gelişimlerine
katkı sağlayacak ve okul başarısını
olumlu etkileyecek ulusal ve
uluslararası festival, yarışma ve
ekinliklere katılım teşvik edilmesi
Okul
Yönetimi
Tüm Öğretmenler
20
Yabancı dil kurslarımızın açılması ve
etkin öğretim metotlarının kullanılması
sağlanması
Okul
Yönetimi
Yabancı Dil
Öğretmenleri
niteliğini geliştirmek.
NO
HEDEFLER
Okulumuz eğitim öğretim hizmetlerinin daha kaliteli ve nitelikli yapmak için insan kaynaklarının yapısını ve
Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum
standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis
etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını
oluşturmak.
Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle
desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu,
katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim
ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna
kadar oluşturmak.
STRATEJİK HEDEF 3.3.
STRATEJİK HEDEF 3.2.
STRATEJİK HEDEF 3.1
TEMA
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KAPASİTE
65
STRATEJİLER - TEDBİRLER
ANA
SORUMLU
SORUMLU
BİRİMLER
21
Öğretmenlerimizi yüksek lisans yapmaları
konusunda teşvik etmek.
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
22
İhtiyaç duydukları alanlarda hizmet içi
eğitimlere katılmalarını teşvik ve rehberlik
etmek .
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
23
Okulumuz çalışanlarının motivasyon ve iş
doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar
yapılması.
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
24
İlgili kurumla okulumuzun personel
ihtiyacının eksikliğini giderici tedbirler almak.
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
25
Okul ve kurumların fiziksel koşulları engelli
bireylerin eğitim ve öğretime erişimlerini
kolaylaştıracak şekilde düzenlenecektir.
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
26
Okulumuzda engelli öğrencilerimiz için fiziksel
(rampa, görsel ve işitsel uyaranlar, kabartma
alfabesi vb.) düzenlemeler yapılacaktır.
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
27
Yaz döneminde bakım, onarım ve geliştirmeler
yapılacak okullarımız eğitim öğretime
yetiştirilecektir
Okul
Yönetimi
Okulların fiziki şartlarının geliştirilmesine
yönelik çalışmalar
Okul
Yönetimi
29
Okulumuzda velileri karar alma sürecine daha
fazla dahil etmek.
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
30
Okulumuz personeli ve hizmet sunmakla
sorumlu olduğu vatandaşlar, kamu hizmet
standartları hususunda bilgilendirilecektir.
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
31
Kurum içi ve kurum dışı paydaşla yönelik
anketler düzenlenecektir
Okul
Yönetimi
Tüm Personel
28
Okul Yönetimi
Okul Aile Birliği
Okul Yönetimi
Okul Aile Birliği