Prof. Dr. Seval FER - Hacettepe Üniversitesi Eğitim Programları ve

Prof. Dr. Seval FER - Hacettepe Üniversitesi Eğitim Programları ve

1
Prof. Dr. Seval FER
[email protected]
Akademik ve Mesleki Özgeçmiş
Akademik Görevler
Yıl
2013-----2013 (5 ay)
2011-2013
2005-2011
1999-2005
1995-1999
Görev
Prof. Dr., Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı, Eğitim Bilimleri
Bölümü, Eğitim Fakültesi, Hacettepe Üniversitesi
Misafir Öğretim Üyesi (Visiting professor), University of Missouri-Kansas CityABD
Prof. Dr., Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı, Eğitim Bilimleri
Bölümü, Eğitim Fakültesi, Trakya Üniversitesi
Doç. Dr., Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı, Eğitim Bilimleri
Bölümü, Eğitim Fakültesi, Yıldız Teknik Üniversitesi
Yrd. Doç. Dr., Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı, Eğitim Bilimleri
Bölümü, Fen-Edebiyat Fakültesi, Yıldız Teknik Üniversitesi
Öğretim Elemanı, Gazi Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi (2547/31 ile
Görevlendirilme)
Üniversite Dışı Görevler ve Danışmanlıklar
Yıl
Görev
2
2004-2005
1996-1999
1989-1996
1984-1989
Kısa Dönemli Danışman, Avrupa Birliği Finanslı Temel Eğitime Destek Projesi.
Avrupa Birliği. Yetişkin Eğitimi Yöntem ve Teknikleri, Eğiticilerin Eğitimi
Bölüm Başkanlığı, Milli Eğitim Bakanlığı Mesleki Teknik Eğitimi Araştırma ve
Geliştirme Merkezi (METARGEM) Araştırma ve Planlama Bölümü
Eğitim Uzmanı, Milli Eğitim Bakanlığı Mesleki Teknik Eğitimi Araştırma ve
Geliştirme Merkezi (METARGEM) Program Geliştirme Bölümü
Giyim Endüstrisi ve Eğitimi Öğretmenliği, Meslek Liseleri
İdari Görevler
Yıl
2012-2013
2012-2013
2011-2013
2008-2011
2005-2007
2004-2011
2004-2011
2000-2005
1999-2001
Görev
Fakülte Yönetim Kurulu Üyeliği, Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Fakülte Yönetim Kurulu Üyeliği, Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Komisyon Başkanlığı, Trakya Üniversitesi Bologna Çalışmaları Ölçme
Değerlendirme Komisyon Başkanlığı
Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinatörlüğü Yönetim Kurulu Üyeliği, Yıldız
Teknik Üniversitesi
Dekan Yardımcılığı, Yıldız Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Fakülte Kurulu Üyeliği, Yıldız Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Fakülte Yönetim Kurulu Üyeliği, Yıldız Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Ana Bilim Dalı Başkanlığı, Yıldız Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim
Bilimleri Bölümü Eğitimde Psikolojik Hizmetler Ana Bilim Dalı
Bölüm Başkan Yardımcılığı, Yıldız Teknik Üniversitesi Fen - Edebiyat Fakültesi
Eğitim Bilimleri Bölümü
Verdiği Dersler
Lisans
Dersin Kodu Adı
Kredisi
EBB 279.13
Öğretim İlke ve Yöntemleri- İngiliz Dili Eğitimi 3 0 3
EBB 274
Lisans Üstü
Dersin Kodu
EPO642 001
EPO642 002
EPO643 001
Öğretimde Planlama ve Değerlendirme
415
Adı
Kredisi
Program Geliştirme ve Değerlendirme I- Tezli
303
Yüksek Lisans
Program Geliştirme ve Değerlendirme I- Tezsiz
303
Yüksek Lisans
Program Geliştirme ve Değerlendirme II- Tezli 3 0 3
3
Yüksek Lisans
EPO777 001 Bilimsel Araştırma Teknikleri-EPÖ/Doktora
EPO704 001 Disiplinlerarası Yetişek Semineri-EPÖ/Doktora
EBB 701
Program Geliştirme Kuramları
EPO600 002 Özel Konular-Yüksek Lisans
EPO700 002 Özel Konular - Doktora
Eğitimi
Derece
Doktora
Yüksek Lisans
Lisans
Yıl
1999
1995
1989
1984
303
202
303
0
0
Kurum
Gazi Üniversitesi- Eğitim Programları ve Öğretim
Wisconsin-Stout State University- Vocational Education
(Curriculum) (MS)
Gazi Üniversitesi- Giyim Endüstrisi ve Giyim Eğitimi
Gazi Üniversitesi- Giyim Endüstrisi ve Giyim Sanatları
Eğitimi
Yayınlar
Makale Bildiri Kitap ve Diğer Yayınlar
Yurt Dışı Makaleler
Karsak, H. G. O., Fer, S., & Orhan, F. (2014). The Effect of Using Cooperative and Individual
Weblog to Enhance Writing Performance. Educational Technology & Society, 17 (4), 229–
241.
Cırık, İ., Oktay, A. ve Fer, S. (2014). İlköğretim öğrencilerinin algıladıkları sosyal destek düzeyleri
(Perceived social support levels of elementary school students), Eğitim ve Bilim, 39(173),
169-180.
Yıldız, G. & Fer, S. (2013). Düşünme stilleri ve matematik öz kavramı matematik başarısına göre
farklılaşır mı? Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Do thinking styles and
mathematics self concept differentiate with respect to mathematics achievement? H. U.
Journal of Education], 28(3), 440-453.
Cesur, M. O. & Fer, S. (2011). Öğrenme stratejileri, stilleri ve yabancı dilde okuma-anlama başarısı
arasındaki ilişkiler örüntüsü. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi [Model explaining
relationships between language learning strategies, learning styles and reading comprehension,
Hacettepe University The Journal of Education], 41, 83-93.
Karatas H. & Fer, S. (2011). CIPP evaluation model scale: Development, reliability and validity.
Procedia-Social
and
Behavioral
Sciences,
15,
592-599.
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042811003259
Akyol, S. & Fer, S. (2010). Effects of social constructivist learning environment design on 5th grade
learners’ learning. Procedia Social and Behavioral Sciences, 9, 948–953.
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042810023700
4
Karataş, H. & Fer, S. (2009). Evaluation of English curriculum at Yıldız Technical University using
CIPP model. Eğitim ve Bilim, 34:153, 47-60.
Cesur, M. O. & Fer, S. (2009). What is validity and reliability study of learning style survey?
Journal
of
Theory
and
Practice
in
Education,
5(2)
289-315.
http://www.eku.comu.edu.tr/index/5/2/mocesur_sfer.pdf
Fer, S. (2007). What are the thinking styles of Turkish student teachers? Teachers College Record,
109(6), 1488-1516. http://www.tcrecord.org/Content.asp?ContentID=13523
Fer, S. (2005).
Düşünme stilleri envanterinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. kuram ve
uygulamada eğitim bilimleri [Validity and reliability study of the thinking styles ınventory.
Educational
Sciences
Theory
&
Practise],
5(1),
433-461.
http://www.edam.com.tr/kuyeb/tr/onceki_sayilar.asp?act=detay&ID=21Fer, S. (1998).
Fer, S. (2004). Qualitative evaluation of emotional ıntelligence ın-service program for secondary
school. The Qualitative Report, 9(4), 562-588. http://www.nova.edue/ssss/QR/QR9-4/fer.pdf
(Bu makale uluslarası kitapta bölüm olarak basıldı).
Fer, S. (2004). İngilizce öğretmenliği aday öğretmenlerinin meslek yaşamlarında kullanacakları ile
üniversitedeki öğretim elemanlarının kullandığı öğretim materyalleri arasındaki ilişki. Eğitim
Araştırmaları Dergisi [The relationship between the usage of ınstructional media by ınstructors
of English language prospective teachers and by these prospective teachers in their future
careers], Eurasian Journal of Educational Research], 5(17), 147-16.
Kalem, S. ve Fer, S. (2003). Aktif öğrenme modeliyle oluşturulan öğrenme ortamının öğrenme,
öğretme ve iletişim sürecine etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri [The effects of
active learning model on the learning, teaching and communication process of students.
Educational
Sciences
Theory
&
Practise],
3(2),
433-461.
http://www.edam.com.tr/kuyeb/tr/onceki_sayilar.asp?act=detay&ID=18
Yurt içi Makaleler
Tochon, F. V. ve Fer, S. (2013). Eğitimsel sorgulama çerçevesinde gerçekliği arayış: Yabancı
özümüzü ehlileştirmek. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi (GEFAD), 33(3): 443-474.
Demir, S. ve Fer, S. (2013). İlköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin 2005 öğretim
programlarına ilişkin görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21:4 (Özel Sayı), 1523-1540.
Cırık, İ., Oktay, A. ve Fer, S. (2011). Çocuk ve ergenler için sosyal destek ölçeğinin Türkçe’ye
uyarlanması. E-Journal of New World Sciences Academy, 6 (1).
Demir, S. ve Fer, S. (2009). 2005 öğretim programını değerlendirme envanterinin geçerlik ve
güvenirlik çalışması. Yüzüncü yıl üniversitesi, eğitim fakültesi dergisi, vı (ıı), 207-231.
Cesur, M. O. ve Fer, S. (2008). Dil öğrenme stratejileri envanterinin geçerlik ve güvenirlik çalışması
nedir? Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, IV(2), 49-74.
Yıldız, G. ve Fer, S. (2008). Öz Kavram Envanteri-I’in geçerlik ve güvenirlik çalışması. Yüzüncü
Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, V(II), 209-232.
Çolak, E. ve Fer, S. (2007). Öğrenme yaklaşımları envanterinin dilsel eşdeğerlik, güvenirlik ve
geçerlik çalışması. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 197-212.
Fer, S. ve Cırık, İ. (2006). Öğretmenlerde ve öğrencilerde, yapılandırmacı öğrenme ortamı ölçeğinin
geçerlik ve güvenirlik çalışması nedir? Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi,2(1),1-26.
Turgut, H. ve Fer, S. (2006). fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel okuryazarlık yeterliklerinin
geliştirilmesinde sosyal yapılandırmacı öğretim tasarımı uygulamasının etkisi. Eğitim
5
Bilimleri Dergisi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, (24), 205-229.
Avcı, S. ve Fer, S. (2004). Birleştirme II tekniğine göre oluşturulan işbirliğine dayalı öğrenme
ortamının öğrenciler üzerindeki etkisi: Kartal Merkezi Eğitim Merkezi’nde bir durum
çalışması. Eğitim ve Bilim, 29(134), 61-74.
Yılmaz, G. ve Fer, S. (2004). Çok yönlü zeka alanlarına göre düzenlenen öğretim etkinliklerine
ilişkin öğrencilerin görüşleri ve başarıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
25, 235-245.
Fer, S. (2003). Matematik, fizik ve kimya öğretmenliği öğrencilerinin öğrenme biçemlerine göre
kolay öğrendikleri öğrenme etkinlikleri. Çağdaş Eğitim, 28(304), 33-43.
Fer, S. (2000). OECD eğitim göstergelerinin gelecekteki türkiye eğitim politikalarına yansımaları.
Eğitim Yönetimi Dergisi, 6(21), 97-109.
Fer, S. (2000). Modüler program yaklaşımı ve bir öneri. Milli Eğitim Dergisi, 147, 21-37.
Uluslararası Bildiriler
Orhan, H.G., Fer, S. ve Orhan, F. (2013). Weblogla bütünleştirilmiş yazma öğretiminin yazma
performansına etkisi. 7th Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu
(ICITS), 6-8 Temmuz, 2013, Ataturk Üniversitesi.
Kaya-Korkmaz, E. ve Fer, S. (2013). Etnikmerkezcilik ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması.
4Th International Conference on New Trends in Education and Their Implications 25- 27
April, 2013, Antalya, Turkiye.
Fer, S. (2011). Testing a model of ‘The Social Constructivist Learning Environment’ Design.The
First International Congress on Curriculum and Instruction, Anadolu University, Faculty of
Education Department of Educational Sciences and Curriculum and Instruction and The
Turkish Association of Curriculum and Instruction, Eskisehir, October 05-08.
Fer, S. (2011). The effects of social constructivist learning environment design on academic
achievement of learners. The VI Balkan Congress for Education and Science. The Faculty of
Pedagogy St. Kliment Ohridski of the University of Ss. Cyril and Methodius in Skopje, The
Republic of Macedonia, together with the Trakia University in Edirne, The Republic of
Turkey and the Faculty of Pedagogy of the Trakia University in Stara Zagora, Ohrid,
September 30-October 1.
Karatas H. & Fer, S. (2011). CIPP evaluation model scale: Development, reliability and validity. 3rd
World Conference on Educational Sciences Bahcesehir University, Istanbul-Turkey, 03-07
January. (Dergide makale olarak basıldı).
Akyol, S. & Fer, S. (2010). What is the effect of social constructivist learning environment design
on 5th grade learners’ learning? World Conference on Learning, Teaching and Administration
WCLTA-2010 The American University. Cairo- Egypt, 29-31 October. (Dergide makale
olarak basıldı).
Tajmel,T., Hadzibegovic, Z., Erden, M., Fer, S., & Starl, K. (2008). Promotion of migrants in
science education: Austrian, German, Bosnian and Turkish perspectives. XIII. IOSTE
Symposium, The Use of Science and Technology Education for Peace and Sustainable
Development. Kuşadası: September 21-26.
Fer, S. (2007). Differences in turkish student teachers’ learning styles. Fourth Balkans Congress:
Education, The Balkans, Europe, Stara Zagora-Bulgaria: June 22-24, 238-244.
Fer, S. (2004). The relationship between the usage of instructional materials by instructors of
English language prospective teachers and by these prospective teachers in their future careers.
6
Eurasian Journal of Educational Research, 5(17), 147-163. (Dergide makale olarak basıldı).
(also printed as journal article).
Fer, S. (1998). Trends on secondary vocational and technical education. International Vocational
Education and Training Association (IVETA) Conference: Quality Matters in International
Vocational and Training, Ankara: August 31 –September 2, 81-88.
Ulusal Bildiriler
Orhan, H.G., Fer, S. ve Orhan, F. (2011). Karma öğretim tasarımına dayalı bireysel weblogla
bütünleştirilmiş yazma öğretiminin normal zekâlı öğrencilerin yazma performanslarına etkileri
(İlköğretim 5. sınıf düzeyi). 2.Ulusal İlköğretim Bölümleri Kongresi, 13-15 Aralık 2011,
Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi.
Kuş, D. ve Fer, S. (2011). İlköğretim programlarının örtük programın ve okul dışı etmenlerin
değerleri kazandırma etkililiğinin 8. sınıf ilköğretim öğrencilerinin ve öğretmenlerinin
görüşlerine göre incelenmesi. XX. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Mehmet Akif Ersoy
Üniversitesi, Burdur, 8-10 Eylül.
Cırık, İ., Oktay, A. ve Fer, S. (2011). İlköğretim Öğrencilerinin Algıladıkları Sosyal Destek
Düzeylerinin İncelenmesi. XX. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Mehmet Akif Ersoy
Üniversitesi, Burdur, 8-10 Eylül.
Cırık, İ., Oktay, A. ve Fer, S. (2010) Çocuk ve ergenler için sosyal destek ölçeğinin Türkçe
formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. 19. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Uluslararası
Kıbrıs Üniversitesi, KKTC-Lefkoşa:, 16-18 Eylül. (Dergide makale olarak basıldı).
Fer, S. (2007). Matematik, fizik ve kimya öğretmenliği öğretmen adaylarının öğretmen yeterlikleri
üzerine bir inceleme. XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi,
Eğitim Fakültesi, Tokat: 5–7 Eylül, 652-660.
Fer, S. (2005). Aday öğretmenlerin düşünme stilleri. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi,
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Denizli: 28–30 Eylül, 681-687.
Fer, S. (2005). Orta öğretim programları nasıl olmalıdır? IX. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi,
Atatürk Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Erzurum: 27-30 Eylül.
Fer, S. ve Peker, S. (2000). Polisin eğitiminde değişim yönetimi: hizmet öncesi ve hizmet -içi
eğitimi. 21. Yüzyılda Polisin Eğitimi Sempozyumu, Ankara: 25-27 Ekim, 661-671.
Fer, S. (1999). Okul gelişim stratejileri ile ilgili bir inceleme. VIII. Ulusal Eğitim Bilimleri
Kongresi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Trabzon: 1-3 Eylül.
Doğan, H. ve Fer, S. (1998). İlköğretimde teknoloji eğitimi ve bir öneri. Eğitimde yansımalar IV,
Cumhuriyetin 75. Yılında İlköğretim: 1. Ulusal Sempozyumu, Öğretmen Hüseyin Hüsnü
Tekışık Araştırma ve Geliştirme Vakfı, Ankara: 27-28 Kasım, 260-270.
Uluslararası Kitaplar/ Kitap Bölümleri
Fer, S. (2012). Demographic characteristics and intellectual styles, in Li-fang Zhang, Robert J.
Sternberg, and Stephen Rayner (Eds.), Handbook of Intellectual Styles: Preferences in
Cognition, Learning, and Thinking, 109-131 (total pages-419). New York: Springer
Publishing Company. http://www.springerpub.com/samples/9780826106674_chapter.pdf
Fer, S. (2009). Social constructivism and social constructivist curricula in turkey for the needs of
differences of young people: Overview in light of the PROMISE project, in Tanja Tajmel and
7
ve Starl, Klaus (Eds.), Science Education Unlimited: Approaches to Equal Opportunity in
Learning Science. Waxmann Verlag co. Publisher, ISBN 978-3-8309-1889-9
http://waxmann.com/index-e.html
Ulusal Kitaplar/ Kitap Bölümleri
Fer, S. (Ed). (2011). Öğrenme öğretme kuram ve yaklaşımları. Ankara: Anı Yayıncılık, ISBN 978605-4434-66-4
Fer, S. (2009). Öğretim tasarımı. Ankara: Anı Yayıncılık, ISBN 9944-474-61-4
Fer, S ve Cırık, İ. (2007). Yapılandırmacı öğrenme: Kuramdan uygulamaya. İstanbul: Morpa
Yayınları, ISBN 978975284734-7
Fer, S. (2000). Eğitim programları ve öğretim. Project on Sector Dialog for Vocational Training
(Mesleki Eğitimde Sektör Diyaloğu Projesi), Türk Alman Hükumetleri Ortaklığı. Devlet
Planlama Teşkilatı- GTZ Alman Teknik İşbirliği Kuruluşu, Bireysel Araştırma Projesi
Hazırlama, (Proje no: 95.3531.1-012.00.), (1999-2000). (3 nolu proje, kitap olarak
yayımlandı).
Fer, S. (1999). Hazır giyim endüstrisinde çalışan işgücünün mesleki yeterliklerinin belirlenmesi ve
mesleki yeterliklere dayalı bir program modeli.
Ankara, Milli Eğitim Basımevi,
METARGEM, Yayın No: 24, ISBN 975 11-1796-8
Fer, S. (1997). Sınıf geçme yönetmeliğinin değerlendirilmesi araştırması, Ankara: Ankara: Milli
Eğitim Basımevi, METARGEM, Yayın No: 19, ISBN 975 11-1682-1
Panel-Sunum
Fer, S. (2013). Education system in Turkey. School of Education, University of Missouri-Kansas
City, April 07, 2013.
Fer, S. (2012). Eğitim süreçlerinde paradigmatik değişim ve Türk eğitim sistemi. Gaziantep:
Gaziantep Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 25 Mayıs.
Fer, S. (2008). 21. Yüzyıl eğitiminin program geliştirmeye yansımaları.
Fer, S. (2008). PROMISE: Promotions of migrants in science education. AB 6. Çerçeve programı
projeleri başarı öyküleri. TUBİTAK, İstanbul.
Fer, S. (2008). Hayat bilgisi komisyonu. İlköğretim programları ve ders kitaplarının
değerlendirilmesi ve değerlendirme sonuçlarının ortaöğretim ile paylaşılması çalıştayı.
Ankara: İlköğretim Genel Müdürlüğü, 21-23 Mayıs.
Fer, S. (2007). Aktif öğrenme ortamının uygulanması. 6. Öğretmen Sempozyumu, TED Karadeniz
Ereğli Koleji Vakfı, Ereğli-Zonguldak, 03 Kasım.
Fer, S. (2005). 2005 İlköğretim programları ve sorunlar. Köy Enstitüleri ve Eğitim Sorunlarımız
Paneli. Türk Mimarlar ve Mühendisler Odaları Birliği, Mimarlar Odası İstanbul Şubesi ve Köy
Enstitüleri Araştırma ve Geliştirme Derneği. İstanbul: Kartal, Hasan Ali Yücel Kültür
Merkezi, 22 Kasım.
Fer, S. (2005). 1923 yılından günümüze cumhuriyet dönemi ilköğretim programları üzerine bir
inceleme. Cumhuriyet Dönemi Eğitim Politikaları Sempozyumu Paneli. Marmara Üniversitesi
Atatürk Eğitim Fakültesi ve Başbakanlık Atatürk Kültür Dil ve Tarih Yüksek Kurumu Atatürk
Araştırma Merkezi. İstanbul: Marmara Üniversitesi, 7-9 Aralık.
Fer, S. (2005). Hayat bilgisi komisyonu. İlköğretim Programlarının Değerlendirilmesi, Ankara:
8
Dedeman Oteli.
Ulusal ve Uluslararası Projeler
Milli Eğitim Bakanlığı Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü. Mesleki Teknik Eğitimi Geliştirme
(METGE), Yerel Eğitim Projesi, Eğitim Uzmanı, 1990-1992.
Dünya Bankası ve Milli Eğitim Bakanlığı Projesi. Feasibility Studies in Secondary Education
Development (Ortaöğretimi Geliştirmeye Yönelik Fizibilite Çalışmaları), (CORD, ARGON ve
Hacettepe University), 10/07/90-20570, Eş Uzman, 1997, (8 ay).
OECD/INES Projesi. Network B- Education and labour Force (Eğitim ve İşgücü), Milli Eğitim
Bakanlığı Temsilcisi, 1998-1999.
İş ve İşçi Bulma Kurumu-IIBK Projesi. İstihdam ve Eğitim Projesi, Dünya Bankası ve Çalışma
Bakanlığı, Meslek Analiz Çalışması Grup Yönlendiricisi, 1998 (6 ay).
Devlet Planlama Teşkilatı- GTZ (Alman Teknik İşbirliği) Projesi. Project on Sector Dialog for
Vocational Training (Mesleki Eğitimde Sektör Diyaloğu Projesi), Türk Alman Hükumetleri
Ortaklığı, Bireysel Araştırma Projesi Hazırlama, 95.3531.1-012.00, 1999-2000. (Bu proje,
kitap olarak basıldı).
Avrupa Birliği 6.Çerçeve Projesi. PROMISE (Promotion of Migrants in Science Education) Project,
Project co-funded by the European Commission within the Sixth Framework Programme2002-2006, Project Coordinator Organization: ETC Graz, Project partner. HumboldtUniversitat zu Berlin, Universitat Vien, University of Sarajevo, Yildiz Technical University,
Gesamtverband der deutschen Metal-und Electroindustrie, Ekip Üyesi. Project Decision:
C(2003) 3834 dated 23.10.03. Başlangıç Tarihi Ekim 2005, bitiş tarihi Eylül 2007.
Yıldız Teknik Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri (BAB). Sosyal Yapılandırmacı Öğretim
Tasarımının Öğrenenlerin Akademik Başarılarına ve Öğrenmenin Kalıcılığına Etkisi
(İlköğretim 5. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi), Proje Yöneticisi. 2010-2011.
Yönetilen Doktora Tezleri
Kaya-Korkmaz, E. (2014). Sosyal yapılandırmacı öğrenme ortamı tasarımının, öğrencilerin
kültürlerarası duyarlılığına ve etnikmerkezciliğine etkisi, Yıldız Teknik Üniversitesi.
Orhan-Karsak, H.G. (2014). Bireysel ve işbirlikli blogla bütünleştirilmiş yazma öğretiminin normal
ve üstün zekalı öğrencilerin yazma performanslarına etkisi (Eş Danışman: Feza Orhan). Yıldız
Teknik Üniversitesi.
Cırık, İ. (2010). İlköğretim 5., 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin algıladıkları sosyal destek
düzeylerinin incelenmesi, Marmara Üniversitesi (Birinci Danışman: Ayla Oktay).
Yıldız, G. (2010). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin matematik başarıları, bilişüstü stratejileri,
düşünme stilleri ve matematik öz kavramları arasındaki ilişkiler, Yıldız Teknik Üniversitesi.
Cesur, M.O. (2008). Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin yabancı dil öğrenme stratejileri,
öğrenme stilleri ve yabancı dil akademik başarısı arasındaki açıklayıcı ve yordayıcı ilişkiler
örüntüsü, Yıldız Teknik Üniversitesi.
Çolak, E. (2006). İşbirlikli öğretim tasarımının akademik başarı, öğrenmenin kalıcılığı ve öğrenme
yaklaşımları üzerindeki etkisi, Yıldız Teknik Üniversitesi.
Cengizhan, S. (2006). Bilgisayar destekli ve proje temelli öğretim tasarımlarının bağımsız ve
işbirlikli öğrenme stillerine sahip öğrencilerin akademik başarısına ve öğrenme kalıcılığına
9
etkisinin incelenmesi, Yıldız Teknik Üniversitesi.
Turgut, H. (2005). Yapılandırmacı tasarım uygulamasının fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel
okuryazarlık yeterliklerinden bilimin doğası ve bilim-teknoloji-toplum ilişkisi, Yıldız Teknik
Üniversitesi.
Yönetilen Yüksek Lisans Tezleri
Akyol, S. (2011). Sosyal yapılandırmacı öğrenme ortamı tasarımının öğrenenlerin akademik
başarılarina ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi (İlköğretim 5. sınıf
fen
ve teknoloji dersi), Yıldız Teknik Üniversitesi.
Ergül, S. (2010). İlköğretim 6. sınıf matematik dersinde problem temelli yaklaşıma göre oluşturulan
sosyal yapılandırmacı öğretim tasarımının etkililiği, Yıldız Teknik Üniversitesi.
Çimen-Coşğun, Ü. (2010). İlköğretim 7. sınıf bilişim teknolojileri dersinde problem temelli
yaklaşıma göre oluşturulan sosyal yapılandırmacı öğretim tasarımının etkililiği, Yıldız Teknik
Üniversitesi.
Biçer, M. (2010). İlköğretim 6., 7., 8. sınıf öğrencilerinin sınıf düzeyleri, cinsiyetleri, akademik
başarıları ve ders grupları ile öğrenme stilleri arasındaki ilişki, Yıldız Teknik Üniversitesi.
Kaya, B. (2009). İlköğretim 6-7-8. sınıf öğrencilerinin düşünme stilleri ile matematik akademik
başarılarının okul türüne, cinsiyete ve sınıf düzeyine göre incelenmesi, Yıldız Teknik
Üniversitesi.
Kuş, D. (2008). İlköğretim programlarının, örtük programın ve okul dışı etmenlerin değerleri
kazandırma etkililiğinin 8. sınıf ilköğretim öğrencilerinin ve öğretmenlerinin görüşlerine göre
incelenmesi, Yıldız Teknik Üniversitesi.
Dikmen, F. (2008). Sosyal bilgiler dersi 2005 öğretim programının değerlendirme boyutuna dair 4.
ve 5. sınıf öğretmen görüşleri, Yıldız Teknik Üniversitesi.
Akarsu, İ. (2008). Öğrencilerin internetten yararlanma durumları; performans görevlerini, proje
türlerini ve öğretmen davranışlarını etkilemekte midir? Yıldız Teknik Üniversitesi.
Aközbek, A. (2008). Lise I. sınıf matematik öğretim programının CIPP değerlendirme modeli ile
öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi (Genel liseler, ticaret meslek liseleri,
endüstri meslek liseleri), Yıldız Teknik Üniversitesi.
Demir, S. (2007). İlköğretim okullarında görev yapan 1., 2., 3., 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin 2005
öğretim programlarına ilişkin görüşleri, Yıldız Teknik Üniversitesi.
İnan, A. (2007). 9. Sınıf matematik dersi için 2005 yılında uygulanan öğretim programına ilişkin
öğretmen görüşleri, Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Karataş, H. (2007). Yıldız Teknik Üniversitesi Modern Diller Bölümü İngilizce II dersi öğretim
programının öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre bağlam, girdi, süreç ve ürün (CIPP) modeli
ile değerlendirilmesi, Yıldız Teknik Üniversitesi.
Bulut, A. (2006). 9. Sınıf matematik dersi 2005 öğretim programının değerlendirme boyutuna dair
öğretmen görüşleri, Yıldız Teknik Üniversitesi.
Akpur, U. (2005). Öğrenilmiş çaresizlik ve kaygı düzeylerinin ingilizce başarı düzeyine etkisi,
Yıldız Teknik Üniversitesi.
Cırık, İ. (2005). İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersi güzel yurdumuz türkiye ünitesi için sosyokültürel oluşturmacı ve geleneksel öğrenme ortamının öğrenenlerin akademik başarılarına,
öğrenme kalıcılığına ve görüşlerine etkisi, Yıldız Teknik Üniversitesi.
Çiftçi, F. (2005). İlköğretim 4. sınıf matematik dersi için oyunla öğretim yöntemiyle düzenlenen
öğrenme ortamının öğrencilerin altı basamaklı doğal sayılarda dört işlem kazanımına etkisi,
10
Yıldız Teknik Üniversitesi.
Özkan, Y. (2005). Sözcük öğretiminde öykülendirme yönteminin İngilizce dersi ilköğretim
akademik başarısına ve öğrenme kalıcılığına etkisi, Yıldız Teknik Üniversitesi.
Orhan, A. (2004). Yabancı dil ağırlıklı liselerin hazırlık sınıfı İngilizce dersi, relative clauses ünitesi
için göreve dayalı ve geleneksel öğrenme ortamının, öğrencilerin akademik başarıları ile
öğrenme kalıcılığına etkisi, Yıldız Teknik Üniversitesi.
Tepehan, T. (2004). Deniz Harb Okulu birinci sınıf öğrencilerinin mezun oldukları lise ve lisans
ders grupları ile öğrenme stilleri ve akademik başarıları arasındaki ılişki, Yıldız Teknik
Üniversitesi.
Kılıç, E. (2004). Boğaziçi Üniversitesinde psikolojiye giriş dersi alan öğrencilerin bilişsel biçemleri
ile cinsiyetleri, alanları ve genel akademik başarıları arasındaki ilişki, Yıldız Teknik
Üniversitesi.
Arlı, Ö. (2004). Sosyal bilgiler güzel yurdumuz ünitesine yönelik çoklu zeka kuramı etkinlikleriyle
oluşturulan öğrenme ortamının beşinci sınıf öğrenci başarısına etkisi, Yıldız Teknik
Üniversitesi.
Avcı, S. (2003). Kartal Meslekî Eğitim Merkezi birinci sınıf öğrencilerine yönelik ilk yardım ünitesi
için işbirliğine dayalı yöntem ile düzenlenen eğitim durumunun öğrenciler üzerindeki etkisi,
Yıldız Teknik Üniversitesi.
Kalem, S. (2002). Orta öğretim alan öğretmenliği, öğretimde plânlama ve değerlendirme dersi
öğrencilerinin aktif öğrenme yaklaşımı ile düzenlenen eğitim durumu ile ilgili görüşleri, Yıldız
Teknik Üniversitesi.
Yılmaz, G. (2002). İlköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersi vatan ve millet ünitesinde çoklu
zekâ kuramına göre geliştirilen eğitim durumunun değerlendirilmesi, Yıldız Teknik
Üniversitesi.
Hakemli dergilerde Editör Kurulu/ Dergilerde Kongre ve Sempozyumda Hakemlik Yayın ve
Bilim Kurulu Üyeliği
Gazi Journal of Education
Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Science Citation Index (SCI), Social Science Citation ındex (SSCI) ve Arts and Humanities
Citation Index (AHCI) tarafından taranan hakemli dergilerde hakemlik
Eğitim Araştırmaları Dergisi (Eurasian Journal of Educational Research)
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Hacettepe University, Journal of Education].
An International Journal of Educational Technology and Applied Linguistics, Elsevier publishing.
International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, Elsevier publishing.
Uluslararası periyodik olarak düzenlenen hakemli kongre veya sempozyumda hakemlik/bilim
kurulu üyeliği
9th International Balkans Education and Science Conference, Trakya Üniversitesi- Türkiye, Ss.
Cyril ve Methodius Üniversitesi- Makedonya, Zagreb Üniversitesi- Hırvatistan, Stara Zagora
Trakya Üniversitesi–Bulgaristan, 16-18 Ekim 2014, Trakya Üniversitesi- Edirne,Türkiye.
I. Eurasian Educational Research Congress/ 1. Avrasya Eğitim Araştırmaları Kongresi. EJER ve
11
İstanbul Üniversitesi, 24 - 26 Nisan 2014, İstanbul Üniversitesi Kongre Merkezi
8th International Balkans Conference: Innovations, Challenges and Tendencies in the Post Modern
Education, Fauclty of Education, Trakya University, Fauclty of Education “St. Kliment
Ohridski”, the University of “Ss Cyril and Methodius”, Skopie, Macedonia, Faculty of
Teacher Education, University of Zagreb, Zagreb, Croatia Faculty of Education, Trakia
University, Stara Zagora, Bulgaria, 12-13 September 2013.
The 5th International Conference on Excellence in Education for Development and Creativity:
Giftedness-Creativity-Development, International Centre for Innovation in Education (ICIE)
and Istanbul University, İstanbul, July 6-9, 2011.
Birinci Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi, Anadolu Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı ve Eğitim
Programları ve Öğretim Derneği (EPÖDER), Eskişehir, 5-8 Ekim 2011 [The First
International Congress on Curriculum and Instruction, Anadolu University, Faculty of
Education Department of Educational Sciences - Curriculum and Instruction and The Turkish
Association of Curriculum and Instruction, Eskisehir, October 05-08, 2011].
WCCES (World Council of Comparative Education Societies) XIV World Congress, Bordering, ReBordering and New Possibilities in Education and Society, Bogazici University, Istanbul, 14th
- 18th June 2010.
Ulusal düzenlenen kongre veya sempozyumda hakemlik/ Bilim Kurulu Üyeliği
Üçüncü Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi. Gaziantep Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı ve Eğitim Programları ve Öğretim Derneği
(EPODER). 7-9 Mayıs 2014, Gaziantep.
Okullarımızda Öğretimin Kalitesinin Geliştirilmesi: Başarılı Öğretmenler ile Öğretmen Adayları
Buluşuyor Çalıştayı, Aksaray Üniversitesi Eğitim Fakültesi. 12 Haziran 2013, Aksaray.
İkinci Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi ve Eğitim
Programları ve Öğretim Derneği (EPÖDER), 27-29 Eylül 2012, Bolu.
Ulusal/Ululararası hakemli dergilerde hakemlik/Danışma Kurulu/Yayın Kurulu Üyeliği
Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi
Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi
Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi
Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Tarih Okulu Dergisi (Journal of History School)
Trakya Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi
Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi
Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
12
Uluslararası Bilimsel Toplantı-Organizasyon Düzenleme
Konferans Organizasyon Komitesi Üyeliği, International Vocational Education and Training
Association (IVETA), Quality Matters in International Vocational and Training (Mesleki
Eğitimde Uluslararası Kalite Konuları Konferansı), Ankara, 31 Ağustos-2 Eylül 1998.
Ulusal Bilimsel Toplantı- Organizasyon Düzenleme
Şûra üyeliği, Beşinci Meslek Eğitimi Merkez Şûrası, Türkiye Esnaf ve Sanatkârları
Konfederasyonu, 1996.
Şûra üyeliği, Altıncı Meslek Eğitimi Merkez Şûrası, Türkiye Esnaf ve Sanatkârları Konfederasyonu,
1997.
Şura Genel Sekreterliği Birim Koordinatörlüğü, 16. Milli Eğitim Şurası, Talim ve Terbiye Kurulu
Başkanlığı, MEB, 1998.
Bilimsel Kuruluşlara Üyelikler
International Vocational Education and Training Association (IVETA)
Türkiye Karşılaştırmalı Eğitim Derneği (TUKED)
Eğitim Programları ve Öğretim Derneği (EPÖDER)
Çalışma Alanları
Program geliştirme çalışmaları
Program değerlendirme
Öğretmen eğitiminde program geliştirme
Mesleki eğitimde program geliştirme
Öğretim
Öğretim tasarımı
Düşünme stilleri
Öğrenme stilleri
Sosyal yapılandırmacılık
Sosyal adalet
Çokkültürlülük