Stratejik Plan - Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu

Transkript

T.C
YÜREĞİR KAYMAKAMLIĞI
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu
Müdürlüğü
STRATEJİK PLAN
2015-2019
ADANA
Eylül 2015
2
“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini,
sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.
Mustafa Kemal ATATÜRK
3
İSTİKLAL MARŞI
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.
O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;
O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Bastığın yerleri “toprak!” diyerek geçme, tanı:
Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:
Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl!
Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?
Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl...
Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl!
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?
Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda!
Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda,
Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.
Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!
Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.
Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli:
Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.
Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeliEbedî yurdumun üstünde benim inlemeli.
Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar,
Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddım var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,
“Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar?
O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım,
Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım,
Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naşım;
O zaman yükselerek arşa değer belki başım.
Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.
Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.
Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın...
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.
Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:
Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;
Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl.
Mehmet Akif ERSOY
4
ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ
Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet,
muhafaza ve müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli
hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî,
bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen,
vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin!
Bu imkân ve şerait, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine
kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili
olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine
girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir.
Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara
sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar
sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr
u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve
cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asîl kanda, mevcuttur!
Mustafa Kemal ATATÜRK
5
KEMAL YALÇIN/OKUL MÜDÜRÜ
SUNUŞ
Çok hızlı gelişen, değişen teknolojilerle bilginin değişim süreci de hızla değişmiş ve başarı
için sistemli ve planlı bir çalışmayı kaçınılmaz kılmıştır. Sürekli değişen ve gelişen
ortamlarda çağın gerekleri ile uyumlu bir eğitim öğretim anlayışını sistematik bir şekilde
devam ettirebilmemiz, belirlediğimiz stratejileri en etkin şekilde uygulayabilmemiz ile
mümkün olacaktır. Başarılı olmak da iyi bir planlama ve bu planın etkin bir şekilde
uygulanmasına bağlıdır.
Kapsamlı ve özgün bir çalışmanın sonucu hazırlanan Stratejik Plan okulumuzun çağa
uyumu ve gelişimi açısından tespit edilen ve ulaşılması gereken hedeflerin yönünü
doğrultusunu ve tercihlerini kapsamaktadır. Katılımcı bir anlayış ile oluşturulan Stratejik
Plânın, okulumuzun eğitim yapısının daha da güçlendirilmesinde bir rehber olarak
kullanılması amaçlanmaktadır.
Belirlenen stratejik amaçlar doğrultusunda hedefler güncellenmiş ve okulumuzun 20152019 yıllarına ait stratejik plânı hazırlanmıştır.
Bu planlama; 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereği, Kamu
kurumlarında stratejik planlamanın yapılması gerekliliği esasına dayanarak hazırlanmıştır.
Zoru hemen başarırız, imkânsızı başarmak zaman alır.
Okulumuza ait bu planın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin
tamamlanmasına katkıda bulunan idarecilerimize, stratejik planlama ekiplerimize, İl Milli
Eğitim Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Bölümü çalışanlarına teşekkür ediyor, bu plânın
başarıyla uygulanması ile okulumuzun başarısının daha da artacağına inanıyor, tüm
personelimize başarılar diliyorum.
KEMAL YALÇIN
OKUL MÜDÜRÜ
6
İÇİNDEKİLER
SAYFA NO
YÖNETİCİ SUNUŞ
6
İÇİNDEKİLER
7-8
KISALTMALAR
9
TANIMLAR
10
GİRİŞ
11
BÖLÜM 1: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
1.1. ŞEHİT AVUKAT MEHMET ÖZEL İLKOKULU 2015-2019 STRATEJİK
14
PLANLAMA SÜRECİ
Stratejik Planın Hukuki Dayanakları
15
Hazırlık Çalışmaları
15-16-17
1.2. STRATEJİK PLAN MODELİ
18-19-20-21
BÖLÜM 2 : DURUM ANALİZİ
2.1. TARİHİ GELİŞİM
23
2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
23-24-25
2.3. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER
26-27-28
2.4. PAYDAŞ ANALİZİ
28-29
2.4.1. Paydaşların Tespiti
29
2.4.2. Paydaşların Önceliklendirilmesi
30
2.4.3. Paydaşların Değerlendirilmesi
30
2.4.4. Paydaş Görüşlerin Alınması Ve Değerlendirilmesi
30
2.5. KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ
2.5.1. Kurum İçi Analiz
31
2.5.2. Çevre Analizi
32-33-34 .68
2.5.3. PEST Analizi
69-70
2.5.4. Üst Politika Belgeleri
71-72
2.5.5. GZFT (SWOT) Analizi
73-74-75
2.5.6. Gelişim/Sorun Alanları
75-76
2.5.7. SP Plan Mimarisi
77
BÖLÜM 3: GELECEĞE YÖNELİM
3.1. Misyon
79
3.2. Vizyon
79
3.3. Temel İlke ve Değerler
80
3.4. Stratejik Plan Genel Tablosu
81
3.5. Tema 1:Eğitime Erişimin Artırılması
82-83
3.6.Tema 2:Eğitim-Öğretimde Kalite
83-84…87-88
3.7.Tema 3:Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi
89-90….92-93
BÖLÜM 4
MALİYETLENDİRME
95-96
BÖLÜM 5
İZLEME ve DEĞERLENDİRME
98
EKLER
1 1.
SP Üst Kurulu
99
2.
SP Ekibi
99
3.
Paydaş Listesi
100
4.
Paydaş Analizi Matrisi
101-102
7
TABLOLAR, GRAFİKLER VE ŞEKİLLER DİZİNİ
SAYFA NO
1. TABLOLAR
Tablo: 1 Stratejik Plan Hazırlama Takvimi tablosu
Tablo: 2 Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Faaliyet Alanları.Ürün ve Hizmetler
Tablo: 3 Kurum örgütsel yapısı
Tablo: 4 Yönetici sayısı
Tablo: 5 Öğretmen sayısı
Tablo: 6 Öğretmen yaş dağılımı
Tablo: 7 Öğretmen hizmet süreleri
Tablo: 8 Memur-Hizmetli dağılımı
Tablo: 9 Karşılaştırmalı öğretmen-öğrenci dağılımı
Tablo:10 Öğrenci mevcut listesi
Tablo: 11Yıllara göre Ortalama sınıf mevcutlar
Tablo: 12 Sosyal alanlar ve kapasite listesi
Tablo: 13 Sınıf tekrarı yapan öğrenci listesi
Tablo: 14 Teknolojik araç listesi
Tablo: 15 Gelir tablosu
Tablo: 16 Gelir-Gider tablosu
Tablo: 17 Tahmini Maliyet Tablosu
Tablo: 18İzleme Değerlendirme iş takvimi tablosu
Tablo: 19 Stratejik Paydaş listesi
ŞEKİLLER
Şekil: 1 SP modeli
Şekil: 2 Mevzuat Analiz Modeli
12
18-19
22
23
23
23
23-24
23
24
24
24
24
24
27
27
27
51
53
55
13
17
8
1. KISALTMALAR
AB
Avrupa Birliği
ARGE
Araştırma ve Geliştirme Ekibi
BİLSEM
Bilim ve Sanat Merkezi
BİMER
Başbakanlık İletişim Merkezi
DPT
Devlet Planlama Teşkilatı
DYNED
Yabancı Dil Programı
DYS
Doküman Yönetim Sistemi
EBA
Eğitim Bilişim Ağı
EKY
Eğitimde Kalite ve Yönetim
FATİH
Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi
GZFT
Güçlü- Zayıf-Fırsat-Tehdit
HBÖ
Hayat Boyu Öğrenme
İŞKUR
Türkiye İş Kurumu
MEB
Milli Eğitim Bakanlığı
MEBBİS
Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri
MEM
Milli Eğitim Müdürlüğü
PEST
Politik-Ekonomik-Sosyal-Teknolojik
PG
Performans Göstergesi
PH
Performans Hedefleri
PTT
Posta ve Telgraf Teşkilatı Genel Müdürlüğü
RAM
Rehberlik Araştırma Merkezi
SA
Stratejik Amaç
SGK
Sosyal Güvenlik Kurumu
SH
Stratejik Hedef
SHÇEK
Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu
SP
Stratejik Plan
SPE
Stratejik Plan Ekibi
SPKE
Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi
TÜBİTAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu
9
2. TANIMLAR
Strateji: Strateji, kelime anlamı olarak “sevk etme, yöneltme, gönderme, götürme ve gütme.
Stratejik Planlama: Bir organizasyonun ne olduğunu, ne yaptığını ve neden yaptığını
şekillendiren ve ona bu konularda kılavuzluk yapan temel kararları ve eylemleri geleceğe
odaklı olarak üreten sistemli çaba.
Stratejik Plan Üst Kurulu: Stratejik planlama çalışmalarını takip etmek ve ekiplerden bilgi
alarak çalışmaları yönlendirmek üzere kurulan kurul.
Stratejik Plan Ekibi: Stratejik planlama çalışmalarını doğrudan yürütmesi beklenen ve üst
kurula belirli dönemlerde raporlar sunarak, kurulun önerileri doğrultusunda çalışmaları
yürüten ekipler.
SWOT Analizi: Bir projede ya da bir ticari girişimde kurumun, tekniğin, sürecin, durumun
veya kişinin güçlü ve zayıf yönlerini belirlemekte, iç ve dış çevreden kaynaklanan fırsat ve
tehditleri saptamak için kullanılan stratejik bir teknik.
Misyon: Yönetim açısından örgütü benzer örgütlerden ayırt etmeye yarayacak uzun dönemli
görev.
Vizyon: Görünüm, ileri görüş, kuruluşun ideal geleceği.
Temel Değerler: Kuruluşun kurumsal ilkeleri ve davranış kuralları ile yönetim biçimi.
Performans Göstergesi: Kamu idarelerince performans hedeflerine ulaşılıp ulaşılmadığını ya
da ne kadar ulaşıldığını ölçmek, izlemek ve değerlendirmek için kullanılan ve sayısal olarak
ifade edilen araçlar.
Stratejik Amaç: Belirli bir sürede kurumun ulaşmayı hedeflediği sonuç.
Stratejik Hedef: Amaçların gerçekleştirilebilmesine yönelik spesifik ve ölçülebilir alt
amaçlar.
Tedbir: Stratejik plan yönetimi anlayışına göre alınması gereken önlem.
Değerlendirme: Uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu
amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizi.
Okulöncesi Eğitim: Okul öncesi eğitim; isteğe bağlı olarak zorunlu ilköğretim çağına
gelmemiş, 3-5 yaş grubundaki çocukların eğitimini kapsar.
e-Okul: Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okul/kurumlarda eğitim, öğretim ve yönetimle ilgili iş
ve işlemlerin mevzuatına uygun olarak elektronik ortamda yürütüldüğü ve bilgilerin muhafaza
edildiği sistem.
Şube: Okulun aynı düzeydeki sınıflarından her hangi birisi.
Ders Yılı: Derslerin başladığı tarihten, derslerin kesildiği tarihe kadar geçen süredir.
Ana sınıfı: 60-66 ay çocuklarının eğitimi amacıyla örgün eğitim kurumları bünyesinde açılan
sınıf.
Rehberlik Araştırma Merkezi: Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini sunan ve
koordinesini sağlayan, özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitsel değerlendirme ve tanılama
işlemlerini yaparak uygun eğitim ortamı ile programlara yönlendiren merkez.
Bilim ve Sanat Merkezi: Okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarına devam eden
üstün veya özel yetenekli öğrencilerin örgün eğitim kurumlarındaki eğitimlerini
aksatmayacak şekilde bireysel yeteneklerinin bilincinde olmalarını ve kapasitelerini
geliştirerek en üst düzeyde kullanmalarını sağlamak amacıyla açılmış olan bağımsız özel
eğitim kurumu.
10
GİRİŞ
Stratejik plan, günümüz gelişim anlayışının geçmişteki anlayışlardan en belirgin farkının
göstergesidir. Zira stratejik plan yaklaşımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği planlamayı
hedefleyen bir yaklaşımdır. Bir anlamda geleceği bugünde yaşamaktır.
Ancak stratejik plan tek başına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli kılacak olan
şey, kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme gücüdür.
Baktığımız yerden hala yıllardır gördüğümüz şeyleri görüyorsak, bakış açımızı ve
yönümüzü değiştirmemişiz demektir. Bu bakımdan stratejik plan, öncelikle kurumumuza yeni
bir yön ve yeni bir bakış açısı kazandıracak biçimde düşünülüp tasarlanmalıdır. Hiç şüphe
yoktur ki bu yön, ülkemizin çağdaşlaşma hedeflerine uygun düşen ve çağdaş uygarlık
düzeyinin üstüne çıkma ülküsüyle örtüşen bir yön olmalıdır.
Çağdaş bir ülke olabilmemiz için çağdaşlaşma savaşını öncelikle okullarda kazanmamız
gerekmektedir. Bilmek zorundayız ki, okullarda kazanılmamış hiçbir savaş gerçekte hiçbir
zaman kazanılmamış savaştır. Bu konuda eksiklerimizin olduğunu kabul etmeli, ancak
kendimizi
güçlü
amaçlarla
besleyerek
eksiklerimizin
ve
zorlukların
üstesinden
gelebileceğimize inanmalı fakat bunun uzun süren bir yolculuk olduğunu hiçbir zaman
unutmamalıyız.
Cumhuriyetimizin 100. yılında ülkemizin dünyayı yöneten lider ülkelerden biri olacağını
öngörüyoruz. Bu öngörüye paralel olarak okulumuzun 2015-2019 yılları arasında
kaydedeceği aşama ile bir dünya okulu olacağına kuvvetle inanıyoruz. Bu stratejik plan, bu
inancımızı gerçekleştirmek üzere düşünülmüş ve bizi hedefimize götürecek biçimde
tasarlanmıştır. Bundan sonra başarılı olmak bizim için sadece bir görev değil, aynı zamanda
büyük bir sorumluluktur.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
11
KURUM
BİLGİLERİ
KURUM KİMLİK BİLGİSİ
Kurum Adı
( Kurumun tam adı yazılacak)
ŞEHİT AVUKAT MEHMET ÖZEL İLKOKULU
 İlkokul
Kurum Türü
Kurum Kodu
Kurum Statüsü
Kurumda Çalışan Personel
Sayısı
Öğrenci Sayısı
Öğretim Şekli
Okulun Hizmete Giriş
Tarihi
Bina Yüzölçümü
Bahçe Yüzölçümü
730577
 Kamu
Yönetici
Öğretmen
Hizmetli
Memur
:2
: 24
:1
:0
518
İKİLİ ÖĞRETİM
1991
655 m2
6 182 m2
KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ
Kurum Telefonu / Fax
Tel. : 0322 3295548
Fax : 0 322 3283990
Kurum Web Adresi
sehitavukatmehmetozelilkokulu.meb.k12.tr
Mail Adresi
[email protected]
: KARACA OĞLAN MAH. 3715 SOK.
Mahalle
Kurum Adresi
NO:14
Posta Kodu : 01240
Kurum Müdürü
İlçe
: YÜREĞİR
İli
: ADANA
KEMAL YALÇIN
HACI MEHMET ÇÖL
Kurum Müdür Yardımcısı
12
BÖLÜM 1
STRATEJİK
PLANLAMA
SÜRECİ
13
BİRİNCİ BÖLÜM
1.
BÖLÜM 1:
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Planlama Hazırlık Süreci
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Müdürlüğü stratejik planı, Kamu İdareleri İçin Stratejik
Plan Hazırlama Kılavuzu ile MEB 2010-2014 Stratejik Planı yer alan model esas alınarak
hazırlanmıştır.
MEB 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve Eki Hazırlık
Programı kapsamında Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Müdürlüğü stratejik planı II.
Dönem olan 2015-2019 Stratejik Plan hazırlama çalışmalarına başlamıştır.
1.1 Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Planlama Süreci
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Müdürlüğümüz ilgili genelge ile Bakanlığımızın
belirttiği takvim dâhilinde 2015-2019 Stratejik Planlama çalışmalarına, 2014 yılı Ocak ayında
başlamıştır. Çalışmalar, Stratejik Planlama Ekibi rehberliğinde okul çalışanları, öğrenci
velileri, öğrenciler, okul yönetimi ve diğer paydaşların katılımıyla yürütülmüştür.
Müdürlüğümüzde Stratejik Planlama hazırlıkları kapsamında gerçekleştirilen faaliyetler
aşağıda belirtilmiştir.
2013/26 sayılı genelge doğrultusunda Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Stratejik
Plan Üst Kurulu
ve Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Stratejik Plan Ekibi,
oluşturulmuştur.
2.
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Stratejik Planı Stratejik Plan Ekibine yönelik
bilgilendirme toplantısı yapılmıştır.
3.
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Stratejik Plan ekibine yönelik bilgilendirme
toplantısı yapılmıştır.
4.
İl Stratejik Planlama Ekibinin düzenlediği “Stratejik Planlama Kursu”na Stratejik
Plan Ekibi’ndeki görevliler katılmışlardır.
5.
Okulumuz personellerine yönelik Stratejik Planlama bilgilendirme toplantıları
yapılmıştır.
6.
Okulumuz Stratejik Plan Ekibi’ne yönelik 5 günlük Stratejik Plan Hazırlama
Kurslarına Okulumuz Müdür Yardımcısı İrfan DENİZ, öğretmenlerden Niyazi KELÖZ
katılmışlardır.
7.
Okulumuz yönetici ve çalışanları ile paylaşım toplantıları yapılmıştır. Müdürlüğümüz
web sayfasında stratejik planlama ile ilgi bilgi, doküman ve örnek uygulamaların
paylaşılacağı bölüm eklenmiştir. Durum analizi çalışmaları Millî Eğitim Bakanlığı İl
takvimine göre hazırlanarak raporlanmıştır.
8.
Durum analizinden elde edilen veriler ve Bakanlığımızın stratejik plan taslağından
yola çıkarak stratejik amaç ve hedefler oluşturulmuş, bu hedeflere ait performans göstergeleri
belirlenmiştir.
9.
Stratejik planda yer alan amaç ve hedefleri gerçekleştirmek üzere TOWS metoduyla
strateji ve politikalar belirlenmiş, tüm paydaşlardan faaliyet planları alınarak performans
programı hazırlanmıştır.
10.
Müdürlüğümüz stratejik planının onayı alınıp uygulamaya geçilmesi ile beraber
izleme ve değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. İzleme değerlendirme ise altı aylık ve
yıllık olmak üzere senede iki defa gerçekleştirilecektir.
1.
14
1.2.Stratejik Planın Hukuki Dayanakları
Stratejik planlamayı tüm kamu kurumları için yasal zorunluluk haline getiren
düzenleme 10.12.2003 tarihinde çıkartılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol
Kanunu’dur. Kanunda yer alan stratejik planlamaya ilişkin hükümler 01/01/2005 tarihinde
yürürlüğe girmiştir. Bu kanunun 3. maddesine göre stratejik plan; “kamu idarelerinin orta ve
uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans
ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımlarını içeren plandır.”
Kanunun 9. maddesi ise stratejik planların tüm kamu kurumları için bir zorunluluk haline
geldiğini açıklamaktadır. Bu madde de “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili
mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını
oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden
belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini
yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar” denilmektedir.
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve söz konusu kanunun 9.
maddesi ile kamu idarelerinin stratejik plan hazırlamaları, belirlenmiş takvim ile zorunlu
kılınmıştır. MEB 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 sayılı Stratejik Planlama Genelgesi
kapsamında Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlama
hazırlama çalışmalarına başlamıştır.
1.
2.
3.
4.
5.
1.3.Hazırlık Çalışmaları
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Müdürlüğü stratejik planlama çalışmalarında;
Adana İl MEM 2015-2019 Stratejik Planı ile Kamu İdareleri İçin stratejik Planlama
Kılavuzunda yer alan model esas alınmıştır.
Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik
Planlama Ekibi tarafından, Okulumuzun Müdürü başkanlığında yapılan toplantıdan sonra
başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okulumuzda Okul Müdürü,Müdür
Yardımcısı, Okul Aile Birliği Başkanı ve Gönüllü velilerde bu sürece dahil olmuş ve
“Stratejik Plan Üst Kurulu” ve “Stratejik Planlama Ekibi” kurulmuştur. Hazırlanan anket
formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek
paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan
anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Müdürlüğü, iyi bir plan hazırlamak ve iyi bir
süreç yönetimi sağlamak için Stratejik Plan Ekibi Stratejik Planlama hazırlığını beş aşamada
ele almıştır.
Planlama çalışmalarının sahiplenilmesi
Organizasyonun oluşturulması
İhtiyaçların tespiti
İş planının oluşturulması
Hazırlık programının yapılması
1.4.Planın Sahiplenilmesi
Bütün kurum çalışanlarına 2015-2019 Stratejik Planlama çalışmalarının başladığı resmi yazı
ile duyurulmuş ve toplantılar yapılmıştır. Bu amaçla Kurumumuz yöneticileri ve çalışanları
ile çeşitli dönemlerde toplantılar yapılmıştır. Toplantılar bu süreçte izlenecek yol haritalarının
tespitinde oldukça yararlı olmuştur.
1.5.Planlama Sürecinin Organizasyonu
Hazırlık sürecinin en önemli aşamalarından biriside stratejik planlamayı yönetecek ekiplerin
oluşturulmasıdır. Stratejik planlamanın kuruluştaki farklı özellikteki kişiler tarafından
yürütülmesi ekiplerin birlikte çalışmasını kolaylaştırır ve başarıyı beraberinde getirir.
Özellikle ‘ekip ruhu’ oluşturmaya yönelik faaliyetler planlanmış ve uygulanmıştır. Bu
15
çalışmaların ilk adımı olarak planlama çalışmalarında koordinasyon, süreç yönetimi ve karar
verme organı olarak çalışacak üyeler ve üstlenecekleri görevler belirlenmiştir.
1.6.İhtiyaçların Tespiti
Ekip üyeleriyle stratejik planlama bilgilendirme toplantısı yapılmıştır. Stratejik planla ilgili
düzeyleri sorularak eksik alanları ortaya konulmuştur. Özellikle stratejik planlama kavramları
ve süreç konularında eksikleri gidermek için ilde düzenlenen çalışmalara katılmıştır. Daha
önce bu çalışmalara katılmamış üyelere de Okulumuzda bilgilendirme toplantıları yapılmıştır.

5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu
1.7.Zaman Planı
Stratejik Plan Hazırlama Takvimi
TARİH
01.01.2014
31.03.2014
EYLEM
STRATEJİK PLAN HAZIRLIKLARI
Stratejik Plan Ekibi İl AR-GE Birimine bildirildi.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün yaptığı stratejik plan eğitimine gidildi.
DURUM ANALİZİ
Tarihi Gelişim
Mevzuat Analizi
01.04.2014 Faaliyet Alanları
31.05.2014 Ürün ve Hizmetler
Kurum İçi Ve Dışı Analizler
Üst Politika Belgeleri
Gelişim Alanlarının Belirlenmesi
GELECEĞE YÖNELİM
Misyon-Vizyon, Temel İlke ve Değerler
Temalar
Stratejik Amaçlar
Stratejik Hedefler
Performans Göstergeleri
01.05.2014
29.05.2015 Stratejiler
Faaliyet ve Projeler
Maliyetlendirme
İzleme ve Değerlendirme
Planın sene başı öğretmen kurulunda revize edilmesi
Okul aile birliği genel kurul toplantısında planın onaylanması
İL AR-GE BİRİMİNİN İNCELEMESİ VE DEĞERLENDİRMESİ
29.09.2015 Planın İl AR-GE birimine bildirilmesi
Planın okul web sitesinde yayınlanması
Tablo 1:Stratejik Plan Hazırlama Takvimi
16
1.8.Hazırlık Programı
Stratejik Plan Hazırlama Programı, Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Müdürlüğü Stratejik
Plan Modeli, SP iş akış şeması ve iş takvimine uygun olarak tamamlanmıştır.
Öz değerlendirme ve çevre değerlendirmeyi esas alan bir stratejik yaklaşımı benimsenmiştir.
Stratejik Planlama Sürecinin en belirgin özelliği kurumsal misyon ve vizyona dayalı bir süreç
olmasıdır. Sürecin temel unsurlarından birisi de (G) güçlü ve (Z) zayıf yönler ile (F) fırsat ve
(T) tehditlerin yani kurumsal değerlendirme olan öz değerlendirme ve çevre
değerlendirmesine dayanmasıdır.
Kurumsal değerlendirme çalışmalarında, öz değerlendirme çalışmaları ile kurumun mevcut
durumunu, çevre değerlendirme çalışmaları ile kurumu etkileyen dış faktörlerin tespiti ve
bunları dikkate alarak kendine özgü stratejiler ve hedefler belirlemesi öngörülmektedir.
Kurumun hedefleri doğrultusunda belirlenmiş olan birim ve alt birim hedefleri ile
faaliyetler/projelerin tüm aşamalarda hazırlanacak olan “Uygulama Planları” ile ilgili
birimlerde çalışan bireylerin hedeflerine dönüştürülerek, hedeflerin gerçekleştirilmesi,
izlenmesi yani hedeflere hangi oranda ulaşıldığını gösteren “Performans Göstergelerinin”
belirlenmesini ve bunların periyodik olarak izlenerek iyileştirmesi sağlanacaktır. Her eylem
planında ilgili hedefin gerçekleştirilmesine yönelik olan faaliyetlerin neler olduğu, kimin
sorumluluğunda faaliyetlerin gerçekleştirileceği ve her faaliyetin başlama ve bitiş zamanları
açık olarak belirtilecektir.
17
2.Stratejik Plan Modeli
Tablo 1
Zümrelerin
Önerileri
İl MEM
Stratejik
Planları
SP Seminerleri
ve Koordinasyon
Ekibi Çalışmaları
Şehit Avukat
Mehmet Özel
İlkokulu
2015-2019
Stratejik Planı
Üst Politika
Belgeleri
Analiz
Raporu
Şekil1:StratejikPlanModeli
18
Okul Gelişim Yönetim Ekibi
ADI-SOYADI
ÜNVAN
KEMAL YALÇIN
Okul Müdürü
Hacı Mehmet ÇÖL
Müdür Yardımcısı
ENGİN KARAKAŞ
Öğretmen
Sezer KALKAN
Öğretmen
Ümit Taylan BARSAN
Rehber Öğretmen
YASEMİN AVCI
Veli
GÖNÜL AKÖZ
Veli
KADİR PEKTAŞ
Veli
FADİME KOMİTKAN
Veli
DUYGU KAYA
Öğrenci
ARİF COŞKUN
Öğrenci
Sait ANLAR
Okul Aile Birliği Başkanı
RASİM ÇAPAROĞLU
Hizmetli
Sait ANLAR
Mahalle Muhtarı
ERDAL KARABULUT
Sivil toplum örgütü temsilcisi
Stratejik Plan Üst Kurulu
ADI-SOYADI
ÜNVAN
KEMAL YALÇIN
Okul Müdürü
Hacı Mehmet ÇÖL
NİYAZİ KELÖZ
Sınıf öğretmeni
Sait ANLAR
Gönül AKÖZ
Öğrenci velisi
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
ÜNVAN
ADI-SOYADI
Hacı Mehmet ÇÖL
Niyazi KELÖZ
Öğretmen
C) Stratejik Planlama Çalışmaları Tablosu
İş ve İşlemler
Aşamalar
Cevaplanacak Soru
Durum Analizi
Neredeyiz?
Tarihi Gelişim
Yasal Yükümlülükler
Ürün / Hizmetler
Kurum İçi ve Çevre Analizi
GZFT (SWOT) Analizi
Paydaş Analizi
Okul kurum varoluş gerekçesi
Temel İlkeler
Misyon ve İlkeler
Nereye Ulaşmak İstiyoruz?
Arzu edilen gelecek
Vizyon
Orta vadede ulaşılacak kavramsal
amaçlarSpesifik, somut ve
ölçülebilir hedefler
Tema, Amaç ve Hedefler
20
Amaç ve hedeflere ulaşma
yöntemleriEylem Planları
Stratejiler, Faaliyetler ve
Projeler
Gitmek istediğimiz yere nasıl
ulaşabiliriz?
Maliyetlendirme
Raporlama
Karşılaştırma
İzleme
Başarımızı nasıl takip eder ve
değerlendiririz?
Geri besleme
Ölçme yöntemlerinin
belirlenmesi
Değerlendirme ve
Performans Ölçümü
Performans göstergeleri
21
BÖLÜM 2
DURUM ANALİZİ
22
İKİNCİ BÖLÜM
MEVCUT DURUM ANALİZİ
2.1. 2.DURUM ANALİZİ
Stratejik planlama sürecinin ilk adımı olan durum analizi, kuruluşun “neredeyiz?” sorusuna
cevap verir. Bu bölümde kuruluşun içsel olarak güçlü ve zayıf yönleri ile dışsal etkenlerden
kaynaklanan fırsatlar ve tehditler belirlenmiştir.
Kuruluşun kontrol edebildiği etkenler ile kontrolü dışında olan ve belirsizlik oluşturan etkenlerin
analizi yapılarak planlama sürecinin önemli bir parçasını oluşturulmuştur. Ayrıca kurumdan
etkilenen ve etkileyen tarafların analizi yapılarak paydaş listesi çıkarılmıştır. Durum analizi stratejik
planlama sürecinin diğer aşamalarına temel teşkil eder.
Yaratıcı ve daha çok öğrenmeye açık bir durum analizi sorunun niteliği ve etkileri açısından önemli
rol oynadığı düşüncesi stratejik planlama ekibini geniş kapsamlı analiz yapmaya sevk etmiştir
2.1.TARİHSEL GELİŞİM
ŞEHİT AVUKAT MEHMET ÖZEL İLKOKULU
Okulumuza adı verilen Şehit Avukat Mehmet ÖZEL 17.03.1947 tarihinde Adana İli Seyhan İlçesi
Büyükdikili Köyü’nde dünyaya gelmiştir. Ailenin beş çocuğundan en büyüğüdür. İlkokulu
Büyükdikili’de ortaokul ve Liseyi Adana Erkek Lisesi’nde yüksek öğrenimini 1967–1971 yılları
arasında İstanbul Üniversitesi Hukuk Fakültesi’nde tamamlamıştır.
1971 yılında Adana Barosu’na başvurarak avukatlık stajını 1972 yılında tamamlamış ve
avukatlık ruhsatını almıştır.
Mehmet ÖZEL, vatani görevini yapmak üzere Ankara Çubuk’tayken Kıbrıs Barış
Harekâtı’nın başlaması sebebiyle bu harekâta katılmış. İkinci Barış Harekâtı sırasında 14.08.1974
günü Şehit olmuştur. Kabri Kıbrıs’taki Boğaz Şehitliği’ndedir.
1991 yılında açılan okulumuza milletimizin bir minnet ifadesi olarak ‘’ Şehit Avukat
Mehmet Özel ‘’ ismi verilmiştir.
ŞEHİT AVUKAT MEHMET ÖZEL İLKOKULU, YÜREĞİR ilçe merkezindedir.
Okulun, 6182 m2 (metrekare) kullanım alanı vardır.
Okul içinde olumlu ve etkili bir kurum kültürü vardır. Okulda iletişim sağlıklıdır. Okulda
karar alma süreçlerine herkesin katılımı sağlanır.
Okulda veli, çevre okul işbirliği üst düzeydedir. Bakanlığımızın eğitim politikaları
benimsenir ve okula hemen uygulanır.
Planlı Okul Gelişim Modeli ve TKY uygulamaları kapsamında TKY felsefesine ve
ilkelerine uygun olarak model çalışmaları etkili şekilde yürütülür. OGYE yoluyla, çalışmalarda
eğitime taraf olan herkes temsil edilir. Okulda çalışmalarda ekip çalışması benimsenmiştir. Her
öğretmen eğitim teknolojini kullanmayı bilir ve bilgilerini yenileme ve öğrendiklerini öğretme
sürecine katılır.
2.2 .2 YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
Millî Eğitim Bakanlığının taşra teşkilatında yer alan ve taşra teşkilatındaki görevlerin
yürütülmesi, devletin politikalarının valilik makamına bağlı olarak gerçekleştirilmesi
müdürlüğümüzün sorumlulukları arasındadır. Müdürlüğümüz İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve İlçe
Milli Eğitim Müdürlüğü Makamına karşı birinci dereceden sorumludur. Millî Eğitim Bakanlığının
devlet adına üstlendiği sorumluluğun yerine getirilmesi, kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge
ve emirler doğrultusunda Millî eğitim temel ilkeleri çerçevesinde kendisine bağlı birimleri izlemek,
23








değerlendirmek ve geliştirme yönüyle sorumlulukları kanun ve Yönetmeliklerde açıkça
tanımlanmıştır.
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Müdürlüğü’nün yasal yetki, görev ve sorumlulukları başta
T.C. Anayasası olmak 14/6/1973 tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ve 25/8/2011
tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde
Kararname hükümlerine dayanılarak 18/11/2012 tarih ve 28471 sayılı Resmî Gazetede yayınlanan
Yönetmeliği esaslarına göre belirlenmiştir.
Öncelikle inceleme ve analizi yapılan yasa, kanun, Kanun hükmümde kararname, mevzuat,
yönetmelik, genelge ve yönergeler;
T.C. Anayasası
1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun Hükmünde
Kararname
222 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu (Kabul No: 5.1.1961, RG: 12.01.1961 / 10705 ‐ Son Ek ve
Değişiklikler: Kanun No: 12.11.2003/ 5002, RG:21.11.2003 / 25296)
657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu
5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu
439 Sayılı Ek Ders Kanunu
4306 Sayılı Zorunlu İlköğretim ve Eğitim Kanunu
24
TC
Anayasası
(10,24,42,62)
MEB
.KHK.Tüzük,Yöne
tmelik,Yönerge,Ba
kanlar Kurulu
Kararı,Tebliğ Usul
ve
Esaslar,Genelgeler
Şehit Avukat
Mehmet Özel
İlkokulu
Müdürlüğü
Adana MEM
Resmi
Yazıları ve
5018 Sayılı
KMYK 3. ve
9. Maddesi
Şekil 2: Mevzuat Analiz Modeli
25
MEB
Kanunları
(430,222,
1739)
2.3.FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER
İlköğretim çağındaki öğrencileri bedenî, zihnî, ahlakî, manevî, sosyal ve kültürel nitelikler
yönünden geliştiren bilgi ve becerilerle donatarak geleceğe hazırlayan eğitim ve öğretim
programlarının uygulanması; öğretmen ve öğrencilerin eğitim ve öğretim hizmetlerinin bu
çerçevede yürütmesi ve denetlemesi
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Müdürlüğünün faaliyet alanları ve sunmuş olduğu
hizmetler aşağıdaki başlıklarda toplanmıştır.
Tablo 2: Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu İlkokulu Faaliyet Alanları.Ürün ve Hizmetler













FAALİYET ALANI: EĞİTİM
FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ
Hizmet-1Eğitim Hizmetleri:

Okulda eğitimin düzenli olarak
işleyişini sağlama
Ders dışı eğitim çalışmalarının

işleyişini sağlama
İl MEM koordinesinde yürütülen

farklı konulardaki eğitim programlarının
uygulanmasını sağlamak

Öğrencilerin kişisel ve sosyal açıdan
değerler açısından donanması için değerler
eğitimi almalarını sağlamak

Ders programı ile zaman çizelgesini

hazırlamak
Öğrencilerin zararlı alışkanlıklardan
uzak ve güven içinde eğitim almalarını
sağlamak
Engelli öğrencilerle ilgili stratejilerin
almak
Hizmet-2: Kültürel Çalışmalar
Bilimsel, sosyal ve kültürel çalışmaları
yürütmek
Belirli gün ve haftalarla ilgili etkinlikleri
yürütmek
İnceleme, tanıma ve araştırma amaçlı
gezilerin düzenlenmesini sağlamak
Öğrencilerin değerler eğitimlerini almalarını
sağlamak
Okulda
okuma
alışkanlığının
artırıcı
çalışmalar yapmak.
Atatürk Sevgisi, Milli Tarih, Kültür ve Dil
Bilincinin Yerleşmesini Sağlayıcı Çalışmalar
Yapmak 7-Sergi, Panel, Konferans, Seminer
gibi etkinlikler düzenlemek
Hizmet-7: Öğrenci işleri hizmeti
Öğrenci Kayıt alanlarının ve eğitim bölgelerinin
İl MEM, Belediye ve Muhtarlıklar Aracılığı İle
Oluşturmak
Öğrencilerin kayıt, nakil ve mezuniyet
işlemlerini yürütmek
Okul
Demokrasi
Meclisleri
Projesini
Uygulamak
Öğrenci
Sağlık
Taramaları
İle
Aşı
Uygulamalarını Toplum Sağlığı Merkezi ve Aile
Hekimliği Vasıtasıyla Yapılmasını Sağlamak
Disiplin İşlemlerini Yürütmek
Denklik ve Başka Ülke Vatandaşı Olup, Okul
Kayıt
Alanı
İçerisinde
İkamet
Eden
Vatandaşların Çocuklarının Kayıt İşlemleri İle
İlgili işleri Yürütmek
Hizmet-8: Personel işleri hizmeti
Hizmet içi eğitim
Özlük hakları
Sendikal Hizmetler
Öğretmenlerin
Öğretmenevlerinden
faydalanması için başvuru işlemlerini yürütmek
Okulda öğretmenler için uygun dinlenme
ortamları hazırlamak
Öğretmenler günü ile ilgili programlar
hazırlamak
Hizmet iç eğitim ihtiyaçlarını belirlemek
ve üst birimleri bilgilendirmek
Personelin kişisel gelişimlerini hizmet içi
eğitim yoluyla tamamlamalarını sağlamak
Yenilikçi
ve
uzaktan
eğitim
faaliyetlerinden
personelin
faydalanmasını
sağlamak
Personeli hizmet içi eğitim faaliyetleri
hakkında bilgilendirmek
26










Hizmet-9: Mali İşlemler
Personelin her türlü özlük işlemlerinden okuldan
yapılabilecek olanları İl MEM koordinesi ile
yürütmek
-MEBBİS sistemi üzerinden e-personel modülün
de personelle ilgili bilgileri güncel tutmak ve
kişisel verileri korumak
Kurum Bütçesini Hazırlama ve Yürütme
Personelin maaş. ücret, emeklilik vs. iş ve
işlemlerinin KBS Sisteminde sağlıklı bir şekilde
yürütülmesi için stratejileri almak
Alım-Satım İşlerini Yamak
Taşınırlarla ilgili iş ve işlerin KBS Sisteminde
Taşınır Eşya Modülü üzerinden sağlıklı bir
şekilde yürütülmesi için stratejileri almak
 Okul ali birliği gelir ve giderlerinin TEFBİS
modülüne işlenmesini sağlama
FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM
FAALİYET ALANI: YETİŞKİN EĞİTİMİ
VE VELİLERLE İLİŞKİLER
Hizmet-4:Öğretim Hizmetleri
Hizmet-10: Velilerle İlgili Hizmetler
Veli toplantıları
Program geliştirme çalışmalarına katkıda
Veli iletişim hizmetleri
bulunma
Okul-Aile Birliği faaliyetleri
Öğrenci başarısını geliştirmek için çalışmalar
Anne Eğitimi Çalışmaları
yapmak
Öğretim programları, yöntem ve teknikler,
ölçme ve değerlendirme çalışmalarında
öğretmen, öğrenci ve velileri bilgilendirmek
Hizmet-3:Spor Etkinlikleri
Çeşitli spor dallarında öğrencilerin

yetişmesi için gerekli egzersizlerin ve
çalışmaların yapılmasını sağlamak ve bu
öğrencilerin ilgili yarışmalara katılmak için

gerekli işlemleri yerine getirmek
Milli ve mahalli bayram günleri ile
ilgili törenlere katılmak

Satranç, Dama, Mangala gibi zekâ

oyunlarının öğrencilerle tanınıp oynanmasını
sağlamak


Hizmet-5: Rehberlik Hizmetleri
Okuldaki
rehberlik
hizmetlerini
planlama

Rehberlik hizmetlerinin yürütülmesi
ile ilgili gerekli kurul ve komisyonları kurma

ve çalıştırma
RAM ile ilgili iş birliği yapma

Kaynaştırma eğitimi alan bireylerle
ilgili iş ve işlemleri yapma

Şiddet eylem planını hazırlama ve
uygulama

Hizmet-11:Denetim Hizmetlerinin
Yürütülmesi
Okul
içindeki
şikâyetlerin
değerlendirilmesini sağlama
Ön İnceleme işlemlerinin yürütülmesini t
akip etme
Denetim
çalışmalarının
sonuçlarını
inceleme ve değerlendirme
Okuldaki iş ve işlemlerin denetime hazır
halde olmasını sağlama
Mevzuatın uygulanmasında tereddüde
düşülen hususlarda Üst birimlerden görüş alma
ve bunu paylaşma



Hizmet-6: Kurtarma ve Koruma
Hizmetleri
Okuldaki arama, kurtarma ve koruma
hizmetleri için il mem ve afad hizmetleri
birimi koordinesinde hazırlanması gereken
planları hazırlama
Okuldaki arama, kurtarma ve koruma
hizmetleri için il mem ve afad hizmetleri
birimi koordinesinde kurulması gerekli
ekipleri kurma, bunlara eğitim verme ve
görevlerini tebliğ etme
27



Her hangi bir felaket ve tehlike anında
okulun boşaltılması ve toplanma yerlerinde
toplanması için gerekli planlamaları, yer
tespitlerini ve tatbikatları yapma, sonuçları
paylaşma ve ilgili üst birimlere rapor etme
Okulun nöbet görevlerini planlama ve
ilgililere tebliğ etme
Yangın
söndürme donanımlarını
tedarik etme ve kontrollerini yaptırma
Okulumuzda öğrencilerimizin kayıt, nakil, devam-devamsızlık, not işlemleri e-okul yönetim
bilgi sistemi üzerinden yapılmaktadır.
Öğretmenlerimizin özlük, derece-kademe, terfi, hizmet içi eğitim, maaş ve ek ders işlemleri
İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından Mebbis ve KBS sistemleri üzerinden yapılmaktadır.
Okulumuzun mali işlemleri ilgili yönetmeliklere uygun olarak yapılmaktadır.
Okulumuzun bir rehber öğretmeni olması sebebiyle rehberlik hizmetleri sınıf rehber
öğretmenleri ve okul Rehber Öğretmeni tarafından yapılmaktadır.
Okulumuz İl Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından düzenlenen sosyal, kültürel ve sportif
yarışmalara katılmaktadır.
OKUL HİZMET LİSTESİ
Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri, Öğrenci başarısının değerlendirilmesi, Sınav işleri,
Sınıf geçme işleri, Öğrenim ve Öğrenci belgesi düzenleme işleri, Eğitim hizmetleri, Öğretim
hizmetleri, Toplum hizmetleri, Kulüp çalışmaları, Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler, Rehberlik,
Personel işleri, Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi, Öğrenci sağlığı ve güvenliği, Okul çevre
ilişkileri yapılmaktadır.
2.4.PAYDAŞ ANALİZİ
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Stratejik Planlama Ekibi olarak planımızın
hazırlanması aşamasında katılımcı bir yapı oluşturmak için ilgili tarafların görüşlerinin alınması ve
plana dahil edilmesi gerekli görülmüş ve bu amaçla paydaş analizi çalışması yapılmıştır. Ekibimiz
tarafından iç ve dış paydaşlar belirlenmiş, bunların önceliklerinin tespiti yapılmıştır.
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Müdürlüğü paydaşları, iç paydaşlar, dış paydaşlar ve
yararlanıcı temelinde ayrımlandırılmış; iç /dış paydaş ve yararlanıcıları da, temel ve stratejik
konumları belirtilmiştir. Bu paydaşlar, kuruma girdi sağlayan, ürün ve hizmet sunulan, iş birliği
içinde olunan, faaliyetlerimizden etkilenen ve faaliyetlerimizi etkileyen kesimlerden oluşma
noktasındaki önceliklerine göre de aşağıdaki gibi sınıflandırılmıştır: Paydaş analizinde aşamalar;
1.
2.
3.
4.
Paydaşları tespiti
Paydaşların önceliklendirilmesi
Paydaşların değerlendirilmesi
Görüş ve önerilerin alınması
Paydaş görüş ve beklentileri SWOT (GZFT)Analizi Formu, Çalışan Memnuniyeti Anketi,
Öğrenci Memnuniyeti Anketi, Veli Anketi Formu kullanılmaktadır. Aynı zamanda öğretmenler
kurulu toplantıları, Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tutanakla tespit
edilmekte Okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir.
Milli Eğitim Bakanlığı, Adana Valiliği, İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Okullar, Yöneticiler,
Öğretmenler, Özel Öğretim Kurumları, Öğrenciler, Okul aile birlikleri, Memur ve Hizmetli,
Belediye, Emniyet Müdürlüğü Çocuk Şube Müdürlüğü, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İl
28
Sağlık Müdürlüğü, Meslek odaları, Gençlik ve Spor il Müdürlüğü, Sendikalar, Muhtarlıklar, Tarım
İl Müdürlüğü, AFAD İl Müdürlüğü, Türk Telekom İl Müdürlüğü, Medya… vb
2.4.1. PAYDAŞLARIN TESPİTİ
Paydaş analizinin ilk aşamasında kurumumuzun paydaşlarının kimler olduğunun tespit
edilebilmesi için; Kurumumuzun faaliyet ve hizmetleri ile ilgisi olanlar kimlerdir? Kurumumuzun
faaliyet ve hizmetlerini yönlendirenler kimlerdir? Kurumumuzun sunduğu hizmetlerden
yararlananlar kimlerdir? Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerden etkilenenler ile faaliyet ve
hizmetlerini etkileyenler kimlerdir? Sorularına cevap aranmıştır.
Paydaşların kurumla ilişkileri belirlenerek iç paydaş / dış paydaş / yararlanıcı olarak
sınıflandırılması yapılmıştır.
2.4.2. PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ
Paydaşların önceliklendirilmesinde, paydaşın kurumun faaliyetlerini etkileme gücü ile
kurumun faaliyetlerinden etkilenme dereceleri göz önünde bulundurulmuş ve öncelik vereceğimiz
paydaşlar belirlenerek paydaş listesi indirgenmiştir. Bu çalışmada paydaş önceliklendirme
matrisinden yararlanılmıştır. Paydaş listesi ekte sunulmuştur.
İÇ
DIŞ
YARARLANICI
PAYDAŞLAR
PAYDAŞLAR PAYDAŞLAR
Çalışanlar,
Temel ortak
Stratejik Hizmet Hed
Birimler
ortak
Alınan
ef
Birimler kitl
e
Millî Eğitim Bakanlığı

Adana Valiliği

Adana İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Yüreğir Kaymakamlığı

Yüreğir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Öğretmenler ve Diğer Çalışanlar

Öğrenciler

Okul Aile Birliği

Çukurova Üniversitesi

Özel İdare

Yüreğir Belediyesi ve Adana

Büyükşehir Belediyesi
Güvenlik Güçleri (Emniyet,

Jandarma)
Hayırseverler

Sivil Toplum Örgütleri

Medya

İşveren kuruluşlar

Muhtarlıklar(Karacaoğlan,Selahattin

Eyyubi,Serinevler)
Veliler

29
MEB

Öğrenciler

Özel İdare

STK

Bağlı olduğumuz
merkezi idare
Hizmetlerimizden
yararlandıkları için
Tedarikçi mahalli idare
Amaç ve
hedeflerimize
ulaşmak işbirliği
yapacağımız
kurumlar
Önceliği
Neden
Paydaş?
Yararlanıcı
(Müşteri)
Dış Paydaş
İç Paydaş
Matris 1: Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Paydaş Önceliklendirme Matrisi
Paydaş
1
1
1
0
2.4.3. PAYDAŞLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ
Stratejik Planlama Ekibi paydaşın, kuruluşun hangi faaliyeti/hizmeti ile ilgili olduğunu ve
kurumumuz ile paydaşların birbiri için taşıdıkları önem ve etkileme gücünü gösteren bir Etki/Önem
matrisi ile Ürün/Hizmet matrisi hazırlanmasına karar verilmiştir. Bu matris sayesinde öncelikli
paydaşlarla gerçekleştirilebilecek çalışmaları ve izlenecek politikaların niteliği gösterilmiştir. Bu
matrisle etki (zayıf ve güçlü), paydaşın kurumumuz faaliyet ve hizmetlerini yönlendirme,
destekleme veya olumsuz etkileme gücünü; önem ise kurumumuzun paydaşın beklenti ve
taleplerinin karşılanması konusunda verdiği önceliğin belirlenmesinde kullanılmıştır. Paydaşların
kurumumuz açısından etkisi ve önemine göre takip edilecek politikalar “İzle”, “Bilgilendir”,
“İşbirliği yap” ve “Birlikte çalış” olarak belirlenmiştir.
Matris 2: Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Faaliyet Alanı Ürün / Hizmet Matrisi
Faaliyet Alanı 1
Faaliyet Alanı 2
Paydaşlar
Ü/H 1
Ü/H 2
Ü/H 3
Ü/H 1
Ü/H 2
Ü/H 3
Paydaş 1
Paydaş 2
Matris 3: Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Etki Önem Matrisi
Etki
Zayıf
Güçlü
Önem
İzle
Bilgilendir
Önemsiz
Çıkarlarını gözet, Çalışmalara
Birlikte çalış
Önemli
dâhil et
2.4.4. PAYDAŞ GÖRÜŞLERİN ALINMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ
Stratejik Planlama ekibi öncelikle iç ve dış paydaşlardan görüş ve önerilerin nasıl alınmasına
karar vermiş paydaş görüşü alma yönteminde anket, mülakat ve gözlem yöntemleri belirgin olarak
ortaya çıkmıştır. Ekipte görev dağılımı yapılarak hangi paydaşla kimin nasıl ve ne zaman görüş
alınacağı belirlenmiş, paydaş görüş ve önerilerin alınmasında sistematiklik sağlanmıştır. Gerek iç
gerekse dış paydaşlarımızın görüş ve önerileri sonucunda ortaya çıkan hususlar, stratejik amaçların
ve hedeflerin belirlenmesi ile öncelikli stratejik alanların tespitinde büyük ölçüde bizim için
belirleyici olmuştur.
30
i.İç Paydaşlardan Verilerin Toplanması Ve Değerlendirilmesi
Stratejik planlama ekibi tarafından hazırlanan ve 2015-2019 yılları arası faaliyetlerin
planlanmasını içeren stratejik planlama çalışmalarında iç paydaşlarımızın Şehit Avukat Mehmet
Özel İlkokulu’nun faaliyetlerini nasıl gördüklerine ilişkin görüşlerini içeren iç paydaş anketi
çalışmasına Okulumuzda 265 kişi katılmıştır. Anket, fotokopi ortamında çoğaltılarak uygulanmış ve
uygulama maliyeti çok düşük olmuştur. Ayrıca toplantılarla da paydaş görüşleri alınmıştır.
ii.Dış Paydaşlardan Verilerin Toplanması Ve Değerlendirilmesi
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu görev faaliyetlerini sürdürürken paylaşımda bulunduğu
14 kurum ve kuruluş dış paydaş olarak belirlemiştir. Bu paydaşlara hazırlanmış olan anketler
uygulanarak iç ve dış paydaşların görüşleri alınmıştır.
Anketlerin veri tabanında toplanmasından sonra veriler bilgisayar ortamına aktarılmış ve
aktarılan veriler Okulumuz Rehberlik Servisi tarafından analiz edilmiştir.
İç ve dış paydaş analiz sonuçlarına göre paydaşlarımızın Şehit Avukat Mehmet Özel
İlkokulunu nasıl gördüğü ortaya konmuş, güçlü ve zayıf yönlerimizin belirlenmesinde oldukça
faydalı olmuştur. Paydaş analizinden elde edilen veriler önem dereceleri de dikkate alınarak GZFT,
gelişim/sorun alanları ve geleceğe yönelim bölümlerine yansıtılmıştır.
KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ
KURUM İÇİ ANALİZ
Kurum içi analiz çalışmasında; müdürlüğümüzün organizasyon yapısı, insan kaynakları, kurum
kültürü, teknolojik düzey ve mali kaynaklar yönünden ayrıntılı olarak ele alınmıştır
2.5.1.1 Örgütsel Yapı:
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Müdürlüğü Teşkilat Şeması
OKUL
MÜDÜRÜ
Öğretmenler
Kurulu
Komisyonlar
Okul-Aile Birliği
Yönetim Kurulu
Müdür
Yardımcıları
Büro Hizmetleri
Öğrenci
Kulüpleri
Kurullar
Yardımcı Hizmetler
Zümre
Öğretmenler
K.
Öğretmenler
31
Rehberlik
servisi
Tablo 3:Kurum örgütsel Yapısı
2.5.1.2.Beşeri Kaynakları
Okul yöneticilerimiz, insan kaynaklarına ilişkin politika, strateji ve planların oluşturulması
ve bu sürece çalışanların katılımlarını onlar da içindeyken oluşturulan misyon ve vizyonun birer
yaratıcısı olduklarını hissettirerek,
olayların içerisinde yer almalarını sağlayarak,
bilgi ve
düşüncelerine saygı göstererek, dinleyerek, önemseyerek, bize ait olma kavramını sürekli empoze
ederek sağlarlar. Çalışanların,
mevcut ve gelecekteki yeterlilik gereksinimlerinin uygun hale
getirilmesi amacıyla eğitim ve geliştirme planlarını,
tarafsız güvenilir ve herhangi bir baskı
olmaması amacıyla gizli (isimsiz) olarak yapılan geri bildirimli anketler kullanırlar.
Ayrıca anketlere tam katılımın olmasını sağlayarak var olabilecek sapmayı aza indirgerler. Geri
bildirim alınacak birçok yol olmasına karşın, bu yolların çoğunun güvenirlilikleri tarafsızlıkları da
göz önünde bulundurularak uygulanırlar. Bunların başında dilek kutusu, gözlemler ve müşteri
memnuniyeti gelir.
Okulumuzun insan kaynakları yönetime ilişkin temel politika ve stratejileri Milli Eğitim
Bakanlığının politika ve stratejisine uyumlu olarak “çalışanların yönetimi süreci” kapsamında
yürütülmektedir. İnsan kaynaklarına ilişkin politika ve stratejiler okulumuzun kilit süreçleri ile
uyum içerisindedir. Okulumuzun kilit süreçleri Okul Gelişim Yönetim Ekibinde “eğitim-öğretim
süreci”, ”okul-veli ve öğrenci işbirliği süreci” olarak belirlenmiştir.
Okulumuzda işe alma, işten çıkarma ve ücretlendirme ile ilgili konular Milli Eğitim Bakanlığı
kanun ve yönetmeliklerine uygun olarak yapılmaktadır. Bunun dışında destek personel alımı,
mesleki yetkinlikleri ve yapılan işin niteliğine uygunluğu dikkate alınarak, belirtilen yasa ve
yönetmelikleri kapsayan şartlarda okul idaresi ve Okul Aile Birliği tarafından yapılmaktadır.
Kanun ve yönetmeliklerde belirtilen ders saati sayısına ve norm kadro esasına göre insan
kaynakları planlaması yapılmaktadır.
Çalışanın işten ayrılması (emekli olma, yer değiştirme) durumunda, yerine atama Milli Eğitim
Bakanlığı prosedürleri doğrultusunda yapılmaktadır. Çalışanların kısa süreli (rapor,
izin vb.)
ayrılmaları durumunda ise dersin boş geçmemesi için gerekli planlama yapılmaktadır. Yönetici
veya dersi boş olan öğretmenler derslere girmektedir.
Okulumuzda her yıl bireysel, yetenek, bilgi ve beceri derslerinde ders sayısına göre ihtiyaç
planlaması yapılarak ücretli öğretmen çalıştırılmaktadır.
İş dağılımı yapılmadan önce çalışanların (yazılı veya sözel olarak) istekleri göz önüne alınarak
ders planlamaları ve nöbet uygulamaları yapılmaktadır. Çeşitli görevlendirilmelerde ve görev
dağılımında çalışanların uzmanlık alanları ve yetkinlikleri esas alınmaktadır.
Çalışanların bilgi birikimi ve yeteneklerini artırmak, performans gelişimlerini sağlamak amacıyla
hizmet içi eğitimler planlanmakta ve uygulanmaktadır.
32
İnsan kaynaklarına ilişkin politika ve stratejiler belirlenirken çalışanlar bu sürece dâhil edilmekte
ve bu stratejiler her yıl Okul Gelişim Yönetim Ekibi tarafından güncellenmektedir.
Kaliteli ve çağdaş eğitim politikamızın amacı evrensel düşüncelere sahip, yaratıcı, demokratik,
insan haklarına saygılı, yeniliklere açık, katılımcı ve çağdaş bireyler yetiştirmektir.
Okul yöneticilerimiz, ilgili mevzuat ve kuruma özgü uygulamalar dâhilinde ödül sürecinin
gerçekleştirilmesine ve geliştirilmesine; doğru zamanlama, tutarlılık, demokratik ve etik kurallar
çerçevesinde katkıda bulunurlar.
Çalışanların performanslarının değerlendirilmesi için maarif müfettişleri tarafından rehberlik ve
denetimler yapılmakta, yapılan denetimler denetim raporlarıyla değerlendirilmektedir. Çalışanların
daha iyi performans göstermelerini sağlamak için performans değerlendirme ve geliştirme sistemi
oluşturulmuştur. Bu sistemle çalışanların yetkinlik bazı değerlendirilmesi yapılmakta, kuvvetli
yönleri ve iyileştirmeye açık yönleri belirlenerek çalışanlarla birebir paylaşılması sağlanmaktadır.
Çalışanları öğrenci ve liderler değerlendirmektedir. Performans değerlendirme sistemi sonucunda
sözlü ve yazılı tanıma yapılarak çalışanın motivasyonu sağlanmaktadır.
Okul yöneticilerimiz, iyileştirme çalışmalarına birey ve ekip düzeyinde katılımı doğru
görevlendirmelerle, doğru süreç tanımlamalarıyla, gönüllük esasını kullanarak davet ederler.
Okul yöneticilerimiz, çalışanların ekip halinde çalışmalarının etkili halde gerçekleşmesini,
özverili,
uyumlu ekipler oluşturarak,
onlara her konuda yardımcı ve önder olarak, okulun
imkânlarını sunarak, çalışanları yüreklendirip zamanında ödüllendirerek sağlamaktadırlar.
Okulumuzda iyileştirme çalışmalarına katılım, takım ruhuna sahip olma ilkemiz de göz önüne
alınarak değişmeye ve gelişmeye açık olma ilkemizden yola çıkarak gönüllülük ve yetkilendirme
yapılarak sağlanmaktadır.
Okulumuz çalışanlarının grup dayanışmasını sağlamak için yılda bir kere çalışanların katılımıyla
yemekler düzenlenmektedir. Ayrıca, özel çalışma proje toplantılarında kahvaltı ve yemek
organizasyonları yapılmaktadır.
Okul yöneticilerimiz, bireysel ve ekip düzeyinde,
okulun bütününde öğrenme olanaklarını,
okulun tüm araç ve gereçlerini kullanıma sokarak, zaman vererek, öğrenme olanaklarını
oluşturmakta, katılımın davet yoluyla sağlanmasını, istekleri karşılayıp çalışmayı istekli ve özenli
hale getirmektedir.
Ekip düzeyinde ise ekibin yanında yer alarak onlarında kendi içlerinde misyon ve vizyon
yaratmasını sağlayıp, yapılan işleri önemli ve önemsiz olarak ayırmadan saygı, sevgi ve güven
ortamı yaratarak, öğrenme olanaklarını oluşturmakta ve katılımları özendirmektedirler.
Okul yöneticilerimizin öncülüğünde belirlenen, birey ve ekip düzeyindeki hedefler, tüm birey ve
ekiplerin ortak birer yansıması olarak ortaya çıktığından kurumun hedefleri ile uyumlu olmaktan
öteye birbirini destekler nitelik taşımaktadır. .
Çalışanların performans göstermeleri için geri bildirimler alarak ve işin yakın takipçisi olarak,
gözlemlerini de öz değerlendirmelerine ekleyerek belirleyip işin içinde yer alırlar. Çalışanların
33
performansının her adımını takip ederler, benimserler,
imkanlarını gerektiğinde zorlayarak
isteklerini karşılayarak yardımcı olurlar.
Okulumuzda eğitim-öğretim kalitesi yüksek, kendi alanlarında yetkin öğretmen kadrosu
bulunmaktadır.
Çalışanlar
Milli
Eğitim
Bakanlığı
mevzuatındaki
değişikliklere
göre
bilgilendirilmekte, öğretmenlere yapılan anketlerde ihtiyaç duyulan konularla ilgili programlar Milli
Eğitim Müdürlüğü ile işbirliğine gidilip hizmet içi eğitim planları yapılmaktadır. Misyon ve
vizyonumuzdaki değerlere ulaşmak için çağdaş eğitim anlayışı ve çağdaş eğitim kalitesinde eğitim
yapabilmek amacıyla çalışanlara kurumumuz örgüt kültürüne uygun,
hizmet içi eğitimleri
verilmektedir. Öğretmenlerimizin bireysel düzeyde ilgi ve yetenekleri doğrultusunda ders dışı
etkinlikler, sosyal kulüpler, ders dağıtım çizelgeleri planlanmaktadır. Ekip düzeyinde ise örgüt
kültürünü yansıtmak, bireysel farklılıklara önem vermek ve takım ruhuna sahip olmak ilkelerimizle
hareket eden, birbirleri ile işbirliğine açık öğretmenlerimiz tarafından öğrenme olanakları
oluşturulmakta ve katılıma özendirilmektedir. Öğrenme faaliyetlerine ilişkin bilgiler çeşitli
ortamlardan elde edilmektedir. Çalışanların kendilerini geliştirmeleri amacıyla öğrenme faaliyetleri
desteklenmekte ve seminer, toplantı, eğitim vb. katılmaları sağlanmaktadır.
Okul yöneticilerimiz, çalışanların katılımını (örneğin okul içi seminer, konferans ve törenler
düzenlenerek özendirilmesi) performanslarını doğru değerlendirerek, çalışanların başarılarını
paylaşarak, onların kendilerini ortaya koymaları için olanak yaratarak,
kendilerini tanıtma
süreçlerinde önderlik ederek, çalışanların katılımını özenli hale getirmekte ve desteklemektedir.
Yöneticilerimiz, insan kaynaklarına ilişkin, politika, strateji ve planların oluşturulmasını ve bu
sürece çalışanların katılımını,
öncelikle çalışanlarını tanımayla başlayan süreçte, onların
yeterliliklerini göz önüne alarak, doğru görevlendirmeler de bulunarak ödül mekanizmasını
sağlarlar. Okulumuzda çalışanların ekip çalışmalarını özendirmek amacıyla eğitim verilmekte
özellikle yeni oluşturulan performans değerlendirme sisteminde iyileştirme çalışmalarına katılım,
ekip sorumluluğu üstlenme yetkinlik olarak alınmıştır. Bununla birlikte okulumuzda sosyal kulüple,
Okul Gelişim Yönetim Ekibi, kurul, komisyon, kriter ekipleri ve komiteler ekip çalışmalarına
örnek olarak verilebilir. Okul yöneticilerimiz, iletişim gereksinimlerini anket, soru-cevap, birebir
görüşme yöntemi ile saptarlar. Bu çerçevede iletişim politikalarını oluştururlar. Oluşan politika
doğrultusunda teknolojiyi yakın takip edip, bu teknolojiyi okula getirerek kullanırlar. Yukarıdan
aşağıya, aşağıdan yukarıya ve yatay iletişim kanallarını düzenledikleri etkinliklerle oluştururlar.
(özel toplantılar,seminerler, yemek v.b.). Bu kanalların sürekli açık olup olmadığını denetleyerek,
doğru zamanda doğru müdahalelerde bulunarak,
okulun hedeflerini gerçekleştirmek amacıyla
kullanırlar.
Okul yöneticilerimiz, çalışanların görevleri ile ilgili kararları, duyduğu güvenle tam yetkilendirip,
bu kararların içinde olarak cesaret vermektedirler.
34
Okul yöneticilerimiz okul içindeki dağılımında ilgili mevzuatlara dayanarak demokratik, laik,
yenilikçi, çağdaş, özveri ilkelerini uygular. Okulun misyon ve vizyonuna uygun öncü kurumlardan
biri olması için maddi, manevi her türlü katkıyı sağlar.
Yöneticilerimiz, çalışanların kararlara katılımını, yenilikçi ve yaratıcı girişimleri çalışanların
fikirlerine saygı duyarak, ön yargısız, dinleyerek doğru ve özel zaman yaratarak onları
cesaretlendirmekte ve bunları desteklemektedirler.
Yöneticilerimiz, kariyer geliştirme sürecini çalışanların yetenekleri doğrultusunda görev vererek,
istekli hale getirerek, özenti sağlayarak verimli olunabilecek, doğru zamanda doğru kararları
alabilecek, öğrenciyi istenilen sürekli gelişme ile Atatürk’ün izinde başarılı saygılı ve öz değerlerini
önemseyen, koruyan yeni nesil yetiştirmek üzerine tasarlar.
Okul yöneticilerimiz, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri çalışanları iyi organize ederek
öğrencilere bu tip etkinliklerin sağlayacağı bedensel ve ruhsal yararları doğru anlatarak
özendirmekte. sosyal ve kültürel tüm faaliyetlerinde tam katılımı esas almaktadır. Bu çerçevede
okul içinde yazılı ve sözlü güncel duyurularla en üst makamların da katılımlarını sağlayarak,
faaliyetlere önem vererek, takdir ederek,ödüllendirerek desteklemektedir. Okulumuz insan
kaynaklarına ait bilgiler aşağıya çıkarılmıştır.
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:
Sıra No
1
2
3
Görevi
Erkek
Kadın
Toplam
Müdür
1
0
1
Müdür Baş Yardımcısı
0
0
0
1
0
1
Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:
Eğitim Düzeyi
2014 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı
%
Ön Lisans
0
0
Lisans
2
100
Yüksek Lisans
0
0
Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:
Yaş Düzeyleri
Kişi Sayısı
%
20-30
0
0
31-40
0
0
35
41-50
2
100
51+
0
0
İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:
Hizmet Süresi
Kişi Sayısı
%
1-3 yıl
0
0
4-6 yıl
0
0
7-10 yıl
0
0
11-15 yıl
0
0
16+ yıl
2
100
Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülâsyonunun oranı:
Yıl İçerisinde Kurumdan
Ayrılan Yönetici Sayısı
Yıl İçerisinde Kurumda Göreve
Başlayan Yönetici Sayısı
2012
2013
2014
2012
2013
2014
%
0
0
2
0
0
2
100
TOPLAM
Sirkülasyon
Oranı
İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:
Adı ve
Soyadı
Görevi
Okul
Müdür
ü
Kemal
YALÇIN
Katıldığı Çalışmanın Adı
İNTEL
2006
GELECEK
5600
İÇİN
87
EĞİTİM
Eğitimde
Fa ih
2013
projesiTekn
0102
oloji ve
96
Liderlik
Kursu
2007
5600
Akıllı
Adımlar
36
İl
Milli
30/10
Eğ
17/11
200
tim
/2006
6
Müd
ürlüğ
ü
İl
Milli
Eğiti
10/04 12/04
m
/2013 /2013
Müd
ürlüğ
ü
17/01 7
İl
/2007 01/20 Milli
Ma Kur
Kur
Başarı
hall siye
s
Be gesi
i
r
Ma Kur
Kur
Başarı
hall si
s
Belgesi
i er
Se Ma Kur Katılım
min al siye Belgesi
97
Semineri
İlkyardım
2010
ve İlk
0103
Müdahale
07
Semineri
İlköğre im
2011 Kurumları
0104 Standartları
71
Semineri
(İKS
2012
0102
80
2012
0102
81
Yönetici
Eğitimi
Semineri
(Öğrenme
ve
Öğretmede
Yeni
Stratejiler)
Yönetici
Eğitimi
Semineri(G
elecekNasıl
Bir
Öğretmen
Bekliyor:Ö
ğretmenin
GeleceğiGeleceğin
Öğretmeni)
Eğiti
m
Müd
ürlüğ
ü
İl
Milli
Eğiti
04/10 06/10
m
/2010 /2010
Müd
ürlüğ
ü
İl
illi
25/03 Eğiti
23/03
/201 m
/2011
Müd
ürlüğ
ü
07
li
r
Se Ma Kur
Katılım
min ha siye
Belgesi
er
li r
Se Ma Kur
Katılım
min hall siye
Belgesi
r i
r
İl
Milli
Eğiti Se Ma K
30/03 30/03
Katılım
m min hall rsiy
/2012 /2012
Belg si
Müd er i er
ürlüğ
ü
İl
Milli
Eğiti Se Ma Kur
06/04 06/04
Katılım
m min hall siye
/2012 /2012
Belgesi
Müd er i
r
ürlüğ
ü
İl
Yönetici
Milli
2 12 Eğitimi
01/ Eğiti
01/06
0102 Semineri (
6/201 m
/2012
91 Yö etimde
2 Müd
Başarı)
ürlüğ
ü
İl
Milli
İlköğretim
2012
19 0 Eğiti
Standartları 18/06
0104
6/201 m
Semineri /2012
85
2 Müd
(İKS)
ürlüğ
ü
2012 Uzaktan 04 0 08/06 İl
37
er
Se Ma Kur
Katılım
min hall siye
Belgesi
er i
r
Se Ma Kur
Katılım
min h siye
Belgesi
er lli r
Se Ma Kur Katılım
01 5
55
2013
0101
68
2007
0003
34
Müdür
Yardım
cısı
Hacı
Mehmet
ÇÖL
Eğitim 6/201 /2012 Milli min
Yöntemi
2
Eğiti er
m
Müd
ür ü
ğü
İl
Milli
Afet ve
18/
Eğiti S
Acil Durum
19/11
1/201
m min
Uygulama
/2013
3
Müd er
Semineri
ürlüğ
ü
Hiz
met
İçi
Eğiti
Sınıf
Se
09/07 13/07 m
Yönetimi
min
/2007 /2007 Dair
Semineri
er
esi
Başk
anlığ
ı
İl
Bilgisay
illi
ar ve 06/0
Eğiti
20060
24/02
İnternet / 0
m
10022
/2006
Kullanı 06
Müd
m Kursu
ürlüğ
ü
İl
İntel
Milli
Gelecek
Eğiti
20070
15/11 23/11
İçin
m
10107
/2007 /2007
Eğitim
Müd
Kursu
ürlüğ
ü
BİLİŞİ
M
TEKNO
İl
LOJİLE
Mi l
Rİ FO
i
20070 RMAT 02/07 10/08 Eğiti
10292 ÖR /2007 /2007 m
ÖĞRET
Müd
MEN
ürlüğ
EĞİTİM
ü
İ
KURSU
BT
İl
20080 Labarat 23/06 27/06 Milli
10453 uvarı /2008 /2008 Eğiti
Kullanı
m
38
hall siye Belgesi
i
r
Ma Kur
Katılım
hall siye
Belgesi
i
Me Kur
Katılım
rke siye
Belgesi
zi r
Ma Kur
K
Başarı
hall siye
rs
Belgesi
i
r
Ma Kur
Kur
Başarı
hall siye
s
Belgesi
r
Ma Kur
Kur
Başarı
ha siye
s
Belgesi
li r
Ma Kur
Kur
Başarı
hall siye
s
Belgesi
i
r
Müd
ür ü
ğü
İnterak
İl
if
Milli
ahta 2 /0
Eğiti
Ma Kur
29/05
Kur
(Akıllı 5/20
m
hall siye
/2011
s
Ta ta)
1
Müd
i
r
Kullanı
ürlüğ
m Kursu
ü
Okul
İl
web
Milli
siteleri
Eğiti
Ma K
içerik 03/03 07/03
Kur
m
hall rsiy
düzenle /2014 /2014
s
Müd
i er
me ve
ürlüğ
tasarım
ü
kursu
İl
Milli
Osmanlı
Eğ t
Ma Kur
09/04 02/05
Kur
Türkç
im
hall siye
/2014 /2014
s
si ursu
Müd
i
r
ürlüğ
ü
OSMA
İl
NLI
Milli
Ku
TÜRKÇ
Eğiti
Ma
02/06 23/06
Kur
s
ESİ
m
hall
/2014 /2014
s
ye
KURSU
Müd
i
r
2.SEVİ
ürlüğ
YE
ü
Değişim
Yön.,
İl
etik
Milli
eni
Eğiti
Ma Kur
Prog. 08/05 12/05
Sem
m
hall siye
Anlayışı /2006 /2006
iner
Müd
i
r
nda Ölç.
ürlüğ
ve değ.
ü
Seminer
i
İl
Toplam
Milli
Kalite
18/04 Eğiti
Ma ur
Yönetim 18/04
Sem
/20
m
hall siye
i
/2006
iner
6
Müd
i
r
Seminer
ürlüğ
i
ü
İl
Tky
Ma Kur
25/04 27/04 Milli Sem
Seminer
hall siye
/2007 /2007 Eğiti iner
i
i
r
m
m Kursu
20110
10192
20140
10023
20140
10333
20140
10438
20060
10220
20060
10255
20070
10060
39
Başarı
Belgesi
Başarı
Belgesi
Başarı
Belgesi
Başarı
Belge i
Katılım
Belgesi
Katılım
Belgesi
Katılım
Belgesi
Trafik
ve
3/0 23/01
20070 İlkyardı
1/200 /200
10202 m Dersi
7
Seminer
i
Özel
20080 Eğitim 05/05 09/05
10268 Seminer /2008 /2008
i
Okulda
Strateji
Planlam 04/10
20100
06/10
a
/2 1
10304
/2010
Süre i
Seminer
i
İlkyardı
m ve İlk
20100 Mü ah 04/10 06/10
10307
ale
/2010 /2010
Seminer
i
Okullar
da
Toplu
20100 Beslenm 11/05 11/05
10486
e
/2010 /2010
Eğitimi
Seminer
20110
10471
20120
10485
İlköğreti
m
Kuruml
arı
Standart
ları
Seminer
i (İKS)
İlköğreti
m
Standart
ları
Seminer
i (İKS)
Müd
ürlüğ
ü
İ
Milli
Eğiti
m
Müd
ürlüğ
ü
İl
Milli
Eğiti
m
Müd
ürlüğ
ü
İl
Milli
ğiti
m
Müd
ürlüğ
ü
İl
Milli
Eğiti
m
Müd
ürlüğ
ü
İl
Mi l
i
Eğiti
m
Müd
ürlüğ
ü
Ma K
Sem
Katılım
hall rsiy
iner
Belgesi
i er
Ma Kur
Sem
Katılım
hall siye
iner
Belgesi
i
r
Sem Ma Kur
Katılım
i e hall siye
B lgesi
r
i
r
Sem Ma Kur
Katılım
ine hall siye
Belgesi
i
r
Sem Ma Kur
Katılım
in hall siye
Belgesi
r
i
r
İl
Milli
25 0 Eğiti
Ma Kur
23/03
Sem
Katılım
3/201 m
hall siye
/2011
iner
Belgesi
1
Müd
i
r
ürlüğ
ü
İl
Milli
19/06
Sem Ma Kur
18/06
Eğiti
Katılım
/20
i e hall siye
/2012
m
Belgesi
2
r
i
r
Müd
ürlüğ
40
ü
Temel
Eğitim
Öğretme
İl
nlerinin
Milli
Mesleki
29/06 Eğiti
Ma Kur
20120 Gelişim 25/06
Sem
/ 0
m
hall siye
10624 Eğit mi /2012
iner
2
Müd
r
ve
rlü
Çalışma
ğü
ları
Seminer
i
İl
Stratejik
Milli
Yönetim
20140
Eğiti
Ma Kur
ve
17/03 21/03
Sem
10 4
m
hal siye
Planlam /2014 /2014
iner
6
Müd
i r
a Semi
ürlüğ
neri
ü
Katılım
Belgesi
Katılım
Belgesi
Yönetici ve Öğretmen Norm Bilgileri:
2014 Yılı İtibari İle Yönetici ve Öğretmen Durumu
Sıra No
Unvan-Branşı
1
Müdür
2
Müdür Baş Yardımcısı
3
4
Sınıf Öğretmenliği
5
İlkokul İngilizce öğretmenliği
6
Okul Öncesi Öğretmenliği
7
Rehber Öğretmen
TOPLAM
Norm
1
0
1
20
1
2
1
26
Mevcut
1
0
1
20
1
2
1
26
İhtiyaç
0
0
0
0
0
0
0
0
Öğretmenlere İlişkin Bilgiler:
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:
Sıra No
Branşı
1
Okul Öncesi Öğretmenliği
2
3
Rehber Öğretmen
8
İngilizce
TOPLAM
41
Erkek
Kadın
Toplam
0
8
1
0
9
2
12
0
1
15
2
20
1
1
24
Öğretmenlerin Eğitim Durumu:
Eğitim Düzeyi
Kişi Sayısı
%
Ön Lisans
0
0
Lisans
24
100
Yüksek Lisans
0
0
Öğretmenlerin Yaş İtibari ile dağılımı:
Yaş Düzeyleri
Kişi Sayısı
%
20-30
2
9
31-40
16
66
41-50
4
16
51+
2
9
Öğretmenlerin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:
Hizmet Süresi
Kişi Sayısı
%
1-3 yıl
1
5
4-6 yıl
3
12
7-10 yıl
2
9
11-15 yıl
8
33
16+ yıl
10
41
Kurumda Gerçekleşen Öğretmen Sirkülâsyon Oranı:
42
Yıl İçinde Kurumdan
Ayrılan Öğretmen Sayısı
Öğretmen
Sirkülâsyonu
2011
2
TOPLAM
2012
4
2013
2
Yıl İçinde Göreve
Başlayan Öğretmen Sayısı
2011
2
2012
0
2013
3
Sirkülâsyon
Oran
%
9
Adı
ve
Soya
dı
Branşı
Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:
Katıldığı Çalışmanın Adı
200401 117
ALAADDİN GÖK
2005010306
200601 219
2008010 74
ALİ
SARI
TUN
Ç
Sınıf
Öğretmenliği
2010010307
2 12010585
Bilgisayar ve
İl Milli
Baş
14/06/200 30/06/2
Mahal Kursiy
İnternet
Eğ tim
K rs
Bel
4
004
li
er
Kullanım Kursu
Müdürlüğü
i
İlköğretim
Ka
İl Milli
Programları 23/05/2 0 27/05/2
Semine Mahal Kursiy m
Eğitim
Tanıtım
5
005
r
li
er Bel
Müdürlüğü
Semineri
i
Çoklu zeka
Ka
İl illi
güzel ve etkili 0 /05/200 12/05/2
Eğitim
konuşma etkili
6
006
r
li
er Bel
Müdürlüğü
iletişim semineri
i
Ka
İl Milli
Özel Eğitim 26/05/2 0 30/ 5/
Semi Mahal Ku si m
Eğitim
Semineri
8
2008
er
li
yer Bel
Müdürlüğü
i
Ka
İlkyardım ve
İl Milli
04/10/201 06/10
İlk Müdahale
Eğitim
0
2010
r
li
er Bel
Semineri
Müdürlüğü
i
Temel Eğitim
Öğretmenlerinin
Katılı
İl Milli
Mesleki Gelişim 11/06/2 15/06/2
Sem Mah Kursi m
Eğitim Mü
Eğ tim ve
12
012
ner alli yer Belge
dürlüğü
Çalışmaları
si
Semineri
43
2003010046
2004010160
2 04010163
999010127
2005010278
AYL
A
TAŞ
ÇI
200 010220
2007010195
2008010268
2 10010307
BED
RİYE
UYS
AL
Sınıf
Öğre
tmen
liği
2012010624
Satranç
Kursu
05 05/ 27/ 5/2
2003
003
Bilgisayar
ve İnternet 31/08/2 20 09/
Kullanım
004
2004
Kursu
Bilgisayar
ve İnternet 1/08/2 16/09/2
Kullanım
004
004
Kursu
Rehberlik
21/06
Eğitimi
1999
Semin ri
25/06/1
999
Başa
İl Milli
Mah ursi rı
Eğitim
Kurs
alli yer Belg
Müdürlüğü
esi
Başa
İl Milli
Mah Kursi rı
Eğitim
Kurs
alli yer Belg
Müdürlüğü
esi
Başa
İl Milli
Mah Kursi rı
Eğitim Mü Kurs
alli yer Belg
dürlü ü
esi
Katıl
İl Milli
Semi Mah Kursi ım
Eğitim
ner alli yer Belg
Müdürlüğü
esi
Katıl
İ Milli
Semi Mah Kursi ım
Eğit m
ner alli yer Belg
Müdürlüğü
esi
İlköğretim
Programlar 23/05/2 27/ 5/2
Tanıtım
005
005
Semineri
Değişim
Yön., etik
Katıl
Yeni Prog.
İl Mill
08/05/2 12/05/2
Semi M Kursi ım
Anlayışınd
Eğitim
006
006
ner halli yer Belg
a Ölç. ve
Müdürlüğü
e i
değ.
Semineri
Katıl
Müzik
İl Milli
12/01/2 12/01/2
Semi Mah Kursi ım
Dersi S
Eğitim
007
007
ner
lli yer Belg
mineri
Müdürlü ü
esi
Katıl
Özel
İl Milli
05/05/2 09/05/2
Semi Mah K rs ım
Eğitim
Eğitim
008
008
ner alli iyer Belg
Semineri
Müdürlü ü
esi
İlkyardım
Katıl
İl Milli
ve İl
04/10/2 06/10/2
Semi Mah Kursi ım
Eğitim
Müdahale
010
010
er alli yer Belg
Müdürlüğü
Semineri
esi
Temel
Eğitim
Öğretmenle
Katıl
rinin
İl Milli
25 06/ 29/06/2
Semi Mah K rs ım
Mesleki
Eğitim
2012
012
ner al i iyer Belg
Gelişim
Müdür üğü
esi
Eğitimi ve
Çalışmaları
Semineri
Kolaylaştırı
Çıraklık
2008000
lmış
17/04/2 19/04/2 ve Yaygın
819
Okuma008
008
Eğitim
Yazma
Genel Müd.
44
Katıl
emi Merk Kursi ım
ner ezi yer Belg
esi
KİR
ACI
Eğitici
Eğitimi
Semineri
1 9901
0126
2005010
263
2006010
2 0
2007010
204
2008010
268
2009010
435
2010010
30
01201
0624
EMİ
NE
ÖZG
ÜR
EKE
R
Sınıf
Öğre
tmen
liği
Katıl
Rehberlik
İl Milli
21/06/1 25/06/1
Semi Mah K rs ım
Eğitimi
Eğitim
999
999
ner alli iyer Belg
Seminer
Müdürlüğü
esi
İlköğretim
Katıl
İl Milli
Programlar 23/05/2 27/05/2
Semi Mah K rs ım
Eğitim Mü
ı Tanıtım
005
005
ner alli iyer Belg
dürlüğü
Semineri
esi
Değişim
Yön., etik
Katıl
Yeni Prog.
İl Milli
08/05/2 12/05/2
Semi Mah Kursi ım
Anlayışınd
Eğitim
00
006
ner alli yer Belg
a Ölç. ve
Müdürlüğü
esi
değ.
Semineri
Ölçme
Katıl
İl Mi li
Değerlendi 25/01/2 25/01/2
Semi Mah Kursi ım
Eğitim
rme Dersi
007
0 7
er alli yer Belg
Müdürlüğü
Sem neri
esi
Katıl
Özel
İl Milli
05/ 5/2 09/05/2
Semi Mah Kursi ım
Eğitim
Eğitim
008
008
ner alli yer Belg
Semineri
Müdürlüğü
e i
Yeşil Kutu
Katıl
İl Milli
Çevre
04/11/2 04/11/2
Semi Mah Kursi ım
Eğitim
ğitim
009
0
er alli yer Belg
Müdürlüğü
Semineri
e i
İlkyardım
Katıl
İl Milli
ve İlk
04/10/2 06/10/2
Semi Mah Kursi ım
Eğitim
Müdahale
010
010
ner a li yer Belg
Müdürlüğü
Semi eri
esi
Temel
Eğitim
Öğretmenle
Katıl
rinin
İl Milli
25/06/2 29/06
Semi Mah Kursi ım
Mesleki
Eğitim
012
2012
ner a li yer Belg
Gelişim
Müdürlüğü
esi
Eğitimi ve
Çalışmaları
S miner
Etkili
Takım
Çalışması,St
İl Milli
res
Eğ ti
200601
16/ 0/2 20/10/2
emi Mah Kursi Katılım
Yönetimi,Ç
m
241
006
006
ner alli y r Belgesi
atışma
Müdürl
Yönetimi,
üğü
e Eğitimde
Drama
45
Semineri
İl Milli
00801 Özel Eğitim 05/05/2 09/05/2 Eğitim
0268
Semineri
008
008 Müdürl
üğü
İl
İlkyardım
Mi li
2010010
ve İlk
04/10/2 06/10/2
Eğitim
307
Müdahale
010
010
Müdürl
Semineri
üğü
Temel
Eğitim
Öğretmenler
İl Milli
2012010 inin Mesleki 25/06/2 29 06/ Eğitim
624
Gelişim
012
2012 Müdürl
Eğitimi ve
üğü
Çalışmaları
Semineri
Sınıf
Öğre
ENGİ tmen
liği
N
KAR
AKA
Ş
Sınıf
Öğre
tmen
liği
ERD
AL
KAR
ABU
LUT
Semi Mah Kursi Katılım
ner alli yer Belgesi
Semi
ner
Ma
Kursi Katılım
all
er Belgesi
i
Temel
Eğitim
Öğretmenler
İl Mill
2012010 inin Mesleki 25/06/20 29/06/20 Eğitim Sem
624
Gelişim
12
2
Müdürl ner
Eğitimi ve
üğü
Çalışmaları
Semineri
İl Milli
Ekolojik
013 1
08/04/20 09/04/20 Eğitim Semin
Okuryazarlı
0278
13
13
Müdürl er
k Semineri
üğü
Katıl
Mah Kursi ım
alli y r Belg
esi
Katıl
Mah Kursi ım
alli yer Belg
esi
Bilgisayar
İl Milli
Ma
2005010 ve İnternet 07/11/2 25 11/
Eğitim
Kurs a
147
Kullanım
005
2005
Müdürlüğü
li
Kursu
İlköğretim
İl Milli
2 0501 Programları 23/05/2 27/05/2
Semi Mah
Eğitim
0314
Tanıtım
005
005
ner alli
Müdürlüğü
Semineri
Etkili Takım
Çalışması,St
res
Yönet mi,
İl Milli
2006010
13/11/2 17/11/2
Semi Mah
Çatışma
Eğitim
244
006
00
ner alli
Yönetimi,ve
Müdürlüğü
Eğitimde
Dra a
Semineri
Başa
Kursi rı
yer Belg
esi
Katıl
Kursi ım
yer Bel
esi
Katıl
Kursi ım
yer Belg
esi
Katıl
İl illi
17/03/2 21/03/2
Semi Mah Kursi ım
Eğitim Mü
008
008
ner alli yer Belg
dürlüğü
esi
2009 1 Okul Sağlığı 16/03/2 19/03/2
İl Milli
Semi Mah Kursi Katıl
2008010
259
Özel
Öğretim
Semineri
46
(Ergen ve
009
009
Eğitim
ner alli yer
Ür me)
Müdürlüğü
Semin ri
Okullarda
Toplu
İl illi
2010010
11/05/2 11/05/2
Semi Mah urs
Beslenme
Eğitim
487
010
010
ner alli
yer
Eğitimi
Müdürlüğü
Semineri
Temel
Eğitim
Öğretmenler
İl Milli
2012010 inin Mesleki 25/06/2 29/06/2
Semi Mah Kur
Eğitim
624
Geli im
012
012
ner alli iyer
Müdürlüğü
Eğitimi ve
Çalışmaları
Semineri
01 0
Sınıf
Öğre
tmen
liği
EYL
EM
YOR
GUN
BİLGİ AY
2003720
AR
04
KULLANI
M URSU
Labaratuvar
Malzemeler
2009010
i, Teknoloji
202
Kullanımı
Kursu
AB Uyum
Sürecinde
Sivil
Toplum ve
Kamu
2007010
kuruluşların
125
ın
İşbirliğinin
Güçlendiril
mesi
Semineri
Öğrenci
Performans
Ödevleri ve
Proje
2008010
Ödevleri
1 1
için
Öğretmen
Eğitimi
Se ineri
Öğretim
2008010 Yöntem ve
123
Teknikleri
Semineri
Öğretim
200801 Mat ryaller
138 i Hazırlama
Semineri
ım
Belg
esi
Katıl
ım
Belg
esi
Katıl
ım
Belg
esi
İl Milli
15/03/2 03/05/2 Eğitim
Mah Kursi Başarı
Kurs
003
003 Müdür
alli yer Belgesi
üğü
İl Milli
Ma
11/0 /2 16/05/2 Eğitim
Kursi Başarı
Kurs all
009
009 Müdürl
yer Belgesi
i
üğü
İl Milli
26/06/2 29/06/2 Eğitim Semi Mah Kurs Katılım
007
007 Müdürl ner alli
yer Belgesi
üğü
İl
Mi li
30/04/2 02/05/2
Eğitim
008
008
Müdürl
üğü
İl Milli
05/ 5/2 09/05/2 Eğitim
00
008 Müdürl
üğü
İl Milli
12/05/2 16/05/2 Eğitim
008
008 Müdürl
üğü
47
ne
alli yer Belgesi
Ölçme ve
İl Milli
Değerlendir
2008010
21 05/ 23/05/2 Eğitim Semi
me
151
2008
008 Müdürl ner
Tekn kleri
üğü
Semin ri
Ailede,
Toplumda
ve Eğitim
İl Milli
2008010 Kurumların 26/05/2 30/05/2 Eğitim Semi
157
da Suç ve
008
008 Müdürl
er
Şiddeti
üğü
Önleme
Semineri
İl illi
2008010 Özel Eğitim 0 /09 05/09/2 Eğitim Semi
229
Semineri
2008
008 Müdürl ner
üğü
Stratejik
Planlama ve
İl
Uygulamala
Mi li
2009010
04/05/2 08/05/2
Se i
rın
Eğitim
192
009
09
ner
Değerlendir
Müdürl
ilmesi
üğü
Semineri
Toplam
İl Milli
200 01 Kal te 01/06/2 05/06/2 Eğitim Semi
0221
Yönetimi
009
009 Müdürl ner
Semineri
üğü
Temel
Eğitim
Öğretmenle
İl Milli
rinin
2012010
11/06/2 29/06/2 Eğitim Semi
Mesleki
613
012
012 Müdür ne
Gelişim
üğü
Eğitimi ve
Çalışmaları
Semineri
İl Milli
Sınıf
2013010
18/03/2 22/03/2 Eğitim Semi
Yönetimi
018
013
013 Müdürl ner
Semineri
üğü
Sınıf
Öğre
tmen
liği
FAT
MA
ÇİLO
ĞLU
Mah K rs Katılım
alli iyer Belgesi
Ma
Kursi Katılım
all
yer Belgesi
i
Mah Kursi Katılım
alli
er Belgesi
Mah Kursi Katılım
alli
er Belgesi
Mah Kursi Katılım
alli yer Belgesi
Mah Kursi Katılım
alli yer Belgesi
Mah Kursi Katılım
alli yer Belgesi
Değişim
Yön., etik
İl Milli
Katıl
Yeni Prog.
2006010
08/05/20 12/05/20 Eğitim Semin Mah Kursi ım
Anlayışında
220
06
06
Müdürl er
alli yer Belg
Ölç ve
üğü
esi
değ.
emineri
İl illi
Katıl
2008010 Özel Eğitim 05/05/20 09/05/20 Eğitim S mi Mah Kurs ım
268
Semineri
08
08
Müdürl ner alli
yer Belg
üğü
esi
48
İlkyardım
İl Milli
Katıl
2010010
ve İlk
307
Mü ahale
10
10
Müdürl er
alli yer Belg
Semineri
üğü
esi
Temel
Eğitim
Öğretmenler
İl Milli
Katıl
2012010 inin Mesleki 25/06 2 29/06/20 Eğ tim S mi Mah Kursi ım
624
Gelişim
012
12
Müdürl ner alli yer Belg
Eğitimi ve
üğü
esi
Çalışmaları
Seminer
Sınıf
Öğre
tmen
liği
2007010
066
Web
Tasarımı
Kursu
İ köğretim
2005010 Programları
341
Tanıtım
Semineri
Ölçme
2007010
Değerlendir
065
me Semineri
HÜR
Ü
KÖS
E
2007010
125
20080 0
121
2008010
123
2008010
38
AB Uyum
Sürecinde
Sivil
Toplum ve
Kamu
kuruluşlarını
n
İşbirliğinin
Güçlendiril
mesi
Semineri
Öğrenci
Performans
Ödevleri ve
Proje
Ödevleri
için
Öğretmen
Eğitimi
Semineri
Öğretim
Yöntem ve
Teknikleri
Semineri
Öğretim
Materyalleri
Hazırlama
Semineri
49
İl Milli
Başa
14/05/20 01/06/20 Eğitim
M h Kursi rı
Kurs
07
07
Müdürl
alli yer Belg
üğü
esi
İl Milli
Katıl
20/ 6/2 24/06/20 Eğitim Semin Mah Kursi ım
005
05
Müdürl er
alli yer Belg
üğü
esi
İl Milli
Katıl
07
07
Müdürl er
alli yer Belg
üğü
esi
İl Milli
Katıl
07
07
Müdürl er
alli yer Belg
üğü
esi
30/04/
008
İl Milli
Katıl
02/05/20 Eğitim Semin Mah Kursi ım
08
Müdürl er
alli yer Belg
üğü
esi
İl Milli
Katıl
08
08
Müdür
er
alli yer B lg
üğü
esi
İl Milli
Katıl
08
08
Müdürl er
alli yer Belg
üğü
esi
Ölçme ve
İl Milli
Değerlendir
2008010
21/05/20 23/05/20 Eğitim
me
151
08
08
Müdürl
Teknikleri
üğü
Semineri
Ailede,
Toplumda
ve Eğitim
İl Milli
2008010 Kurumların 26/05/20 30/05/20 Eğitim
157
da Suç ve
08
08
Müdürl
Şiddeti
üğü
Önleme
Semineri
İl Mi li
2008010 Özel Eğitim 18 02/2 22/02/20 Eğitim
226
Semineri
008
08
Müdürl
üğü
Temel
Eğitim
Öğretmenler
İl Milli
2012010 inin Mesleki 11/06/20 15/06/20 Eğitim
637
Gelişim
12
12
Müdürl
Eğitimi ve
ü ü
Çalışmaları
Semineri
Katıl
Semin Mah Kursi ım
er
alli yer Belg
esi
Katıl
Semin Mah Kursi ım
er
alli yer Belg
esi
Katıl
Semin Mah Kursi ım
er
alli yer Bel
esi
Sınıf
Öğre
tmen
liği
İl Milli
Katıl
2011010 Öğretmenin 22/06/20 23/06/20 Eğitim Semin Mah Kursi ım
616
Sınırı Yok
11
11
Müdürl er
alli yer Belg
üğü
esi
Temel
Eğitim
Öğretmenler
İl Milli
Katıl
2012010 inin Mesleki 25/06/20 2 /06/2 Eğitim Semin Mah Kursi ım
626
Gelişim
12
012
Müdürl er
alli yer Belg
ğitimi ve
ğü
esi
Çalışmaları
Seminer
İl Milli
Katıl
Ekolojik
2013010
Okuryazarlı
282
13
13
Müdürl er
alli yer Belg
k Semineri
üğü
esi
Sınıf
Öğre
tmen
liği
BT
İl Milli
Başa
2008010 Labaratuvar 23/06/20 27/06/20 Eğitim
Mah Kursi rı
Kurs
453
ı Kullanım
08
08
Müdürl
alli yer Belg
Kursu
üğü
esi
Değişim
Yön., etik
İl Milli
Katıl
2006010 Yeni Prog. 08/05/20 12/05/20 Eğitim Semin Mah Kursi ım
220
Anlayışında
06
0
Müdürl er
alli yer Belg
Ölç. ve değ.
üğü
esi
Semineri
İLKN
UR
GÜL
TEN
KOC
A
MUS
TAF
A
PERİ
ŞAN
Katıl
Semin Mah Ku s ım
er
alli iyer Belg
esi
50
2007010
203
2008010
268
2010010
307
2012010
624
Sınıf
Öğre
tmen
liği
NİY
AZİ
KEL
ÖZ
İl Milli
Katıl
07
07
Müdürl er
alli yer Belg
üğü
esi
İl Milli
Katıl
Özel Eğitim 05/05/20 09/05/20 Eğitim Semin Mah Kursi ım
Semineri
08
08
Müdürl er
alli yer Belg
üğü
esi
İlkyardım
İl Milli
Katıl
ve İlk
Müdahale
10
10
Müdürl er
alli yer Belg
Semineri
üğü
esi
Temel
Eğitim
Öğretmenle
İl Milli
Katıl
rinin
Mesleki
12
12
Müdürl er
alli yer Belg
Gelişim
üğü
esi
Eğitimi ve
Çalışmaları
Sem neri
Halk
Kültürü
Dersi
Semineri
İl Milli
HAZIRLAY
19996300
20/02/19 28/02/19 Eğitim
ICI EĞİTİM
06
99
99
Müdür
KURSU
üğü
İLK
İl Milli
20026300 OKUMA- 30/09/20 04/10/20 Eğitim
45
YAZMA
02
02
Müdürl
KURSU
üğü
BİLGİSAY
İl Milli
AR VE
20046300
03/05/20 24/05/20 Eğitim
İNTERNET
41
04
04
M dürl
KULLANI
üğü
M KURSU
HİPERAKT
İVİTE
İl Milli
BOZUKLU
20046300
27/09/20 01/10/20 Eğitim
ĞU OLAN
54
04
04
Müdürl
ÇOCUK
üğü
EĞİTİM
KURSU
İl Milli
20080102 Özel Eğitim 08/09/20 12/09/20 Eğitim
99
Semineri
08
8
Müdürl
üğü
İl Milli
İnsan
20100105
14/06/20 18/06/20 Eğitim
Hakları ve
55
10
10
Müdürl
Vatandaşlık
üğü
20120100 Akıllı Tahta 20/02/20 22/02/20 İl Milli
24
Kullanım
12
12
Eğitim
51
Başa
M h Kursi rı
Kurs
alli yer Belg
esi
Başa
Mah Kursi rı
Kurs
alli yer Belg
esi
Başa
Mah Kursi rı
Kurs
alli yer Belg
esi
Başa
Mah Kursi rı
Kurs
alli yer Belg
esi
Katıl
Semin Mah Kursi ım
er
alli yer Belg
esi
Katıl
Semin Mah Kursi ım
er
alli yer Belg
esi
Semin Mah Kursi Katıl
er
alli yer
ım
Eğitimi
20120106
39
20120106
47
20120106
52
20140103
58
Sınıf
Öğre
tmen
liği
NUR
SEN
YILD
IZ
Temel
Eğitim
Öğretmenler
inin Mesleki
Gelişim
Eğitimi ve
Çalışmaları
Semineri
Temel
Eğitim
Öğretmenler
inin Mesleki
Gelişim
Eğitimi ve
Çalışmaları
Semineri
Temel
Eğitim
Öğretmenler
inin Mesleki
Gelişim
Eğitimi ve
Çalışmaları
Semineri
STRATEJİ
K
YÖNETİM
VE
PLANLAM
A
SEMİNERİ
Müdür
üğü
Belg
esi
İl Milli
Katıl
12
12
Müdürl er
alli yer Belg
üğü
esi
İl Milli
Katıl
12
12
Müdürl er
alli yer Belg
üğü
esi
İl Milli
Katıl
25/0 /2 29/06/20 Eğitim Semin Mah Kursi ım
012
12
Müdürl er
alli yer Belg
üğü
esi
İl Milli
Katıl
14
14
Müdürl er
alli yer Belg
üğü
esi
Bilgisayar ve
İl Milli
İnternet
2003440
18/10/20 20/12/20 Eğitim
Kullanım
056
03
03
Müdürl
Kursu(Derme
üğü
İÖO)
İl Milli
Türkçe Yazım
2003440
01/09/20 05/09/20 Eğ tim
Kuralları
039
03
03
Müdürl
Semineri
üğü
Rehberlik ve
İl Milli
Psikolojik
2006240
01/05/20 09/05/20 Eğitim
Danışma
015
06
06
Müdürl
Hizmetleri
üğü
Semineri
Sanat
Etkinlikleri
İl Milli
2007240 Dersi Öğretim 16/02/20 16/02/20 Eğitim
012
Programları
07
07
Müdürl
Tanıtım
üğü
Semineri
52
Başa
Mah Kursi rı
Kurs
alli yer Belg
esi
Katıl
S mi Mah Kursi ım
ner alli yer Belg
esi
Katıl
Semi Mah Kursi ım
ner alli yer Belg
esi
Katıl
Semi Mah Kursi ım
ner alli yer Belg
esi
Ergen Sağlığı
ve Üreme 14/05/20 18/05/20
Sağlığı
07
07
Semineri
Okullarda İlk
20082 0 Yardım ve İlk 28/04/20 30/04/20
034
Müdahale
08
08
Semineri
TEMEL
EĞİTİM
ÖĞRETMENL
2012350
ERİNİN
11/06/20 15/06 2
694
MESLEKİ
12
012
GELİŞİM
EĞİTİMİ
SEMİNERİ
2007240
041
İl Milli
Katıl
Eğitim Semi Mah Kursi ım
üğü
esi
Sınıf
Öğre
tmen
liği
İl Milli
Katıl
2008010 Özel Eğitim 05/05/20 09/05/20 Eğitim Semin Mah Kursi ım
268
Semineri
08
08
Müdürl er
alli yer Belg
üğü
esi
İlkyard m
İl Milli
Katıl
2010010
ve İlk
307
Müdahale
10
10
Müdürl er
alli yer Belg
Semineri
üğü
esi
Temel
Eğitim
Öğretmenler
İl Milli
Katıl
2012010 inin Mesleki 25/06/20 29/06/20 Eğitim Semin Mah K rsi ım
624
Gelişim
12
12
Müdürl er
alli yer Belg
Eğitimi ve
üğü
esi
Çalışmaları
Semineri
Sınıf
Öğre
tmen
liği
İl Milli
Katıl
2008010 Özel Eğitim 05/05/20 09/05/20 Eğitim Semin Mah Kursi ım
268
Semineri
08
08
Müdürl er
alli yer Belg
üğü
esi
İnsan
İl Milli
Katıl
2009010 Hakları ve 16/03/20 20/03/
Eğitim Semin Mah Kursi ım
342
Vatandaşlık
09
009
Müdürl er
alli yer Belg
Semineri
üğü
esi
İlkyardım
İl Milli
Katıl
2010010
ve İlk
307
Müdahale
10
10
Müdürl er
alli yer Belg
Semineri
üğü
esi
Temel
Eğitim
İl Milli
Katıl
Öğretm nl
2012010
erinin
624
12
12
Müdürl er
alli yer Belg
Mesleki
üğü
esi
Gelişim
Eğitimi e
RAM
AZA
N
ŞEM
DİN
OĞL
U
SEZE
R
KAL
KAN
İl Milli
Katıl
üğü
esi
İl Milli
Katıl
üğü
esi
53
Çalışmaları
Semineri
REH
BER
ÖĞ
RET
ME
N
ÜMİ
T
TAY
LAN
BAR
SAN
OK
UL
ÖN
CES
İ
ÖĞ
RT.
EMİ
NE
OKT
AY
BT
İl Milli
2008010 Labaratuvar 23/06/20 27/ 6/2 Eğitim
Mah
Kurs
453
ı Kullanım
08
008
Müdürl
alli
Kursu
üğü
Çoklu zeka
güzel ve
İl Milli
etkili
2006010
08/05/20 12/05/20 Eğitim Semin Mah
konuşma
219
06
06
Müdürl er
alli
etkili
üğü
iletişim
semineri
Risk
Altındaki
Çocukların
İl Milli
2007010 Saptanması 19/02/20 21/02/20 Eğitim Semin Mah
017
nda
07
07
Müdürl er
alli
Öğretmenin
üğü
olü
Semineri
İl Milli
2008010 Özel Eğitim 05/05/20 09/05/20 Eğitim Semin Mah
268
Semineri
08
08
Müdürl er
alli
üğü
İlkyardım
İl Milli
201 010
ve İlk
04/10/20 06/10/20 Eğitim Semin Mah
307
Müdahale
10
10
Müdürl er
alli
Semineri
üğü
Başa
Kursi rı
yer Belg
esi
Katıl
Kursi ım
yer Belg
esi
Katıl
Kursi ım
yer Belg
esi
Katıl
Kursi ım
yer Belg
esi
Katıl
Kursi ım
yer Belg
esi
İl Milli
2007230
24/03/20 22/04/20 Eğitim
Maha Kursi
Kurs
151
07
07
Müdürl
lli
yer
üğü
HAZIRLA
İl Milli
2007230
YICI
09/06/20 29/06/20 Eğitim
Maha Kursi
Kurs
159
EĞİTİM
07
07
Müdürl
lli
yer
KURSU
üğü
OkumaTemel
Yazmaya
Eğitim
2012000 Hazırlık ve 13/08/20 17/08/20
Semin Merk Kursi
Genel
342
Türkçe
12
12
er
ezi
yer
Müdürl
Etkinlikleri
üğü
Semineri
OKUL
ÖNCESİ
İl Milli
2007230 EĞİTİMİ 28/02/20 28/02/20 Eğitim Semin Maha Kursi
033
PROGRAM
07
07
Müdürl er
lli
yer
TANITIM
üğü
SEMİNERİ
2007230 ÇEVREYE 03/09/20 07/09/20 İl Milli Semin Maha Kursi
168
UYUM
07
07
Eğitim er
lli
yer
TEMEL
EĞİTİM
KURSU
54
Başa
rı
Belg
esi
Başa
rı
Belg
esi
Katıl
ım
Belg
esi
Katıl
ım
Belg
esi
Katıl
ım
2010010
307
2012010
624
2013010
339
2013010
382
OK
UL
ÖN
CES
İ
ÖĞ
RT.
EĞİTİMİ
SEMİNERİ
İlkyardım
ve İlk
Müdahale
Semineri
Temel
Eğitim
Öğretmenler
inin Mesleki
Gelişim
Eğitimi ve
Çalışmaları
Semineri
Okul Öncesi
Eğitim
programı
uygulaması
eğitim
semineri
Okul Öncesi
Eğitimin
Güçlendiril
mesi
Semineri
2009310
218
HAY
RİY
A
ŞAN
AL
ALP
2010310
015
2009310
361
2012010
624
Müdürl
üğü
İl Milli
04/10/20 06/10/20 Eğitim Semin Maha Kursi
10
10
Müdürl er
lli
yer
üğü
Belg
esi
Katıl
ım
Belg
esi
İl Milli
Katıl
25/06/20 29/06/20 Eğitim Semin Maha Kursi ım
12
12
Müdürl er
lli
yer Belg
üğü
esi
İl Milli
Katıl
13
13
Müdürl er
lli
yer Belg
üğü
esi
İl Milli
Katıl
13
13
Müdürl er
lli
yer Belg
üğü
esi
Aday
Memurların
Temel
Eğitim
Kursu
(Haftada 2
Gün
Cumartesi
ve Pazar
Günü
Aday
Memurların
Hazırlayıcı
Eğitim
Kursu
(Dörtyol)
Çevreye
Uyum
Eğitimi
Semineri
(DÖRTYOL
)
Temel
Eğitim
Öğretmenler
inin Mesleki
Gelişim
55
İl Milli
Başa
21/11/20 27/12/20 Eğitim
Mah Kursi rı
Kurs
09
09
Müdürl
alli yer Belg
üğü
esi
İl Milli
Başa
09/01/20 03/04/20 Eğitim
Mah Kursi rı
Kurs
10
10
Müdürl
alli yer Belg
üğü
esi
İl Milli
Katıl
09
09
Müdürl er
alli yer Belg
üğü
esi
İl Milli
Katıl
12
12
Müdürl er
alli yer Belg
üğü
esi
Eğitimi ve
Çalışmaları
Semineri
Okul Öncesi
İl Milli
Katıl
Eğitimin
2013010
Güçlendiril
382
13
13
Müdürl er
alli yer Belg
mesi
üğü
esi
Semineri
FUL
YA
KAY
A
İLK
OK
UL
İngil
izce
ADAY
LIK
İl Milli
Başarı
201263001 TEMEL
Eğitim Kur Mahal Kursiye
18/01/2012 29/01/2012
Belges
6
EĞİTİ
Müdürlüğ s
li
r
i
M
ü
KURSU
Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı:
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
Sıra No
Görevi
1
Memur
0
0
0
0
0
2
Hizmetli
1
0
Lise
14
1
3
Sözleşmeli İşçi
0
0
0
0
0
4
Sigortalı İşçi
0
3
ORTA
1
3
Erkek
Kadın
Eğitim
Durumu
Hizmet
Yılı
Toplam
Çalışanların Görev Dağılımı :
Okul müdürü
Ders okutmak
Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye,
Okulu düzene koyar
Denetler.
Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden
sorumludur.
Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
Müdür Yardımcıları
Ders okutur
Müdürün en yakın yardımcısıdır.
Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder.
Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici
etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla
ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar.
5. . Müdür yardımcıları, öğretmen ve öğrencilerin nöbet çizelgelerini hazırlayarak müdürün
onayına sunar ve nöbet görevlerini kontrol eder.
6. Aylık, ücret ve sosyal yardımlarla ilgili iş ve işlemleri yapar veya yapılmasını sağlar.
56
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
7. Müdürün harcama yetkilisi olduğu durumlarda, görevlendirildiğinde gerçekleştirme görevlisi
görevini yürütür.
8. Personelin göreve başlama, görevden ayrılma, izin, hastalık ve diğer devam-devamsızlık
durumlarını takip eder. Bunlarla ilgili iş ve işlemleri yürütür ve müdürü bilgilendirir.
9. .Görevlendirildiğinde, muayene-kabul komisyonu ile sayım kuruluna başkanlık eder, bu
konulardaki işlemleri mevzuatına göre yürütür.
10. Güvenlikle ilgi iş ve işlemleri ilgili mevzuat hükümlerine göre yürütür.
11. Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü mevzuat düzenleme ve değişikliklerini takip eder ve
işlemlerin kurallara uygun yürütülmesini sağlar
12. Okul veya kurumun bina, tesis ve araç-gerecinin düzeni, temizliği, bakımı ile kullanılabilir
durumda bulundurulması ve korunmasını sağlar.
Öğretmenler
İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur.
Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre
plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitimöğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve
emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.
Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.
İlköğretim okullarının 4 üncü sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; din kültürü ve ahlâk
bilgisi, yabancı dil dersleri branş öğretmenlerince okutulur.
Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitimöğretim görevlerini yapar.
Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine
göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, nöbet tutmaları sağlanır.
Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik
ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.
Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.
Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul
kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar
Rehber Öğretmen
1.İl çerçeve programını temel alarak okulunun rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri
programını
sınıf düzeylerine ve öğrencilerin İhtiyaçlarına göre hazırlar.
2.Rehberlik programının ilgili kısmının uygulanmasında sınıf öğretmenlerine rehberlik eder.
3.Ailelere, öğrencilere, sınıf rehber öğretmenlerine ve gerektiğinde diğer okul personeline yönelik
hizmet alanına uygun toplantı, konferans ve panel gibi etkinlikler düzenler.
4.Okulda rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerine ilişkin komisyonlara ve toplantılara katılır,
gerekli bilgileri verir, görüşlerini belirtir.
Yönetim işleri ve büro memuru
1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar.
2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve
saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar.
3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından
sorumludurlar.
4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü
gününe işlerler.
5. Arşiv işlerini düzenlerler.
Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar
Yardımcı hizmetler personeli
57
1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her
türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,
2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,
3. Hizmet yerlerini temizlemek,
4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,
5. Nöbet tutmak,
6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini
yapmakla yükümlüdürler.
Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.
Kaloriferci
1. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar.
2. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar.
3. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur.
Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yap
Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler:
S. N.
Adı-Soyadı
Görevi
Branşı
İlgi Alanları
Gönüllü Çalışmaları
1
Kemal YALÇIN
Müdür
Sınıf Öğret.
3
Hacı Mehmet
ÇÖL
Müdür
Yardımcısı
Sınıf Öğret.
Spor, Şiir,
Müzik, kitap
okuma
Spor, Şiir,
İnternet
4
Niyazi KELÖZ
Öğretmen
Sınıf Öğret.
5
Ümit Taylan
BARSAN
RehberÖğrt Rehber
Öğrt.
7
Fatma ÇİLOĞLU
Öğretmen
Sınıf Öğret.
8
Rasim
ÇAPAROĞLU
Hizmetli
9
Gönül AKÖZ
Gönüllü
veli
--------------- İnternet, saz
Kitap
Okuma
--------------- İnternet,
Kitap
Okuma
Stratejik Planlama,
TKY,Öğrencilerin
aileleri ile diyalog
Stratejik Planlama,
TKY, Okuma Yazma
Kursu ve Diğer
kurslar
Stratejik Planlama,
TKY,Okula fiziki ve
teknolojik donanım
kazandırma
Stratejik Planlama,
TKY,Kişisel aracını
okulun hizmetinde
kullanma
Stratejik Planlama,
TKY,Okul personeli
için sosyal aktivite
düzenleme,Personel
arası diyalog
geliştirme
Okul içi her tür
küçük tamiratlar
58
İnternet,
Kitap
Okuma, Şiir
İnternet,
Kitap
Okuma,
Şiir,sinema
İnternet,
Kitap
Okuma
Okul içi eksiklikleri
gidermek için
yapılan çaba ve
gayretler
Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı
İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı
Görüşme Odası Sayısı
1
1
0
1
518
24
59
323
2
5
Velilere Yönelik
Öğrencilere Yönelik
Danışmanlık Hizmeti
Alan
Öğretmenlere Yönelik
Veli Sayısı
Öğretmen Sayısı
Mevcut Kapasite
Öğrenci Sayısı
Psikolojik Danışman Norm Sayısı
Okul Rehberlik Hizmetleri:
Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
Rehberlik Hizmetleri İle
İlgili Düzenlenen
Eğitim/Paylaşım Toplantısı
Vb. Faaliyet Sayısı
6
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Personel Bilgileri
Adı
NO
Soyadı
Doğum Yılı Kadro
Ay.De
r/Kad.
BRANŞI
1
KEMAL
YALÇIN
1965
2
2/1
SINIF ÖĞRETMENİ
2
HACI MEHMET
ÇÖL
1972
1
1/3
FELSEFE GRB ÖĞRT
3
RASİM
ÇAPAROĞLU
1977
7
7/1
HİZMETLİ
4
ALAADDİN
GÖK
1956
1
1/4
SINIF ÖĞRETMENİ
5
ALİ
SARITUNÇ
1982
7
7/3
6
AYLA
TAŞÇI
1970
1
1/4
7
BEDRİYE
UYSAL KİRACI
1973
2
2/2
8
EMİNE
OKTAY
1982
6
6/1
9
EMİNE ÖZGÜR
EKER
1963
2
1/3
11
ENGİN
KARAKAŞ
1977
1
1/3
12
ERDAL
KARABULUT
1971
2
2/1
13
EYLEM
YORGUN
1980
4
4/3
14
FATMA
ÇİLOĞLU
1972
1
1/2
15
FULYA
KAYA
1985
8
8/1
16
HAYRİYE
ŞANAL ALP
1979
8
8/2
17
HÜRÜ
KÖSE
1979
4
4/3
18
İLKNUR G.
KOCA
1974
1
1/4
19
İRFAN
DENİZ
1966
1
1/4
20
MUSTAFA
PERİŞAN
1975
3
3/3
21
NİYAZİ
KELÖZ
1977
2
2/1
22
NİZAMETTİN
ŞAHİN
1976
4
4/3
23
NURSEN
YILDIZ
1969
1
1/3
24
RAMAZAN
ŞEMDİNOĞLU
1952
2
2/6
25
SEZER
KALKAN
1972
2
2/3
26
ÜMİT TAYLAN
BARSAN
1976
4
4/2
27
AYŞE AYFER
EKİZ CURA
1983
6
6/3
60
SINIF ÖĞRETMENİ
SINIF ÖĞRETMENİ
SINIF ÖĞRETMENİ
ANA SINIFI ÖĞRT.
SINIF ÖĞRETMENİ
SINIF ÖĞRETMENİ
SINIF ÖĞRETMENİ
SINIF ÖĞRETMENİ
SINIF ÖĞRETMENİ
İNGİLİZCE
ANA SINIFI ÖĞRT
SINIF ÖĞRETMENİ
SINIF ÖĞRETMENİ
SINIF ÖĞRETMENİ
SINIF ÖĞRETMENİ
SINIF ÖĞRETMENİ
SINIF ÖĞRETMENİ
SINIF ÖĞRETMENİ
SINIF ÖĞRETMENİ
SINIF ÖĞRETMENİ
REHBER ÖĞRETMEN
SINIF ÖĞRETMENİ
5.3.Teknolojik Düzey
Okulumuzda bilgiyi üretmek için eğitim teknolojilerinden yoğun olarak yararlanılmaktadır.
Okulumuz eğitimde kalıcı öğrenmenin amacı ile ‘‘Bilimin ışığında, değişmeye ve gelişmeye açık
olmak’’ ilkesinden, “Eğitim-öğretimde teknolojik alt yapının iyileştirilmesi ve yaygınlaştırılması”
stratejisinden hareketle, teknolojiyi en üst düzeyde kullanmaktadır. Bu amaçla gerekli bütçe
oluşturulmaktadır.
Teknolojinin önemi ve çağdaş eğitim anlayışımızdan hareketle öğretmenlerimiz, ders ortamında
bilgisayar, projeksiyon makinesi, fotoğraf makinesi, mikroskop, fotokopi makinesi, internet ve baskı
makinesi vb. araç-gereçleri ihtiyaç duyduklarında kullanmaktadırlar. Okulumuz TT Net internet ile
internete bağlanmaktadır. İnternet okulumuzdaki tüm bilgisayarlara ulaşmaktadır. İdarecilerimizin
odalarında, Öğretmenler ve Rehber Öğretmen odasında ve tüm sınıflarımızda bilgisayar
kullanılmaktadır. Ayrıca tüm sınıflarımızda projeksiyon makinesi mevcuttur. Ayrıca okulumuzun
www.samo.meb.k12.tr internet sitesi bulunmaktadır. Okulumuzda öğrenciye soru çözme, konu
öğrenme, deney yapma ve uygulanan ölçme değerlendirme sınavlarındaki eksikliklerini görme ve
telafi etme imkânı sağlanmaktadır. Sınıf seviyelerine uygun konu anlatımları görsel ve işitsel içerikli
cd vb. araçlar her sınıf düzeyinde kullanılmaktadır. Ayrıca okulumuzda bir bilişim teknolojileri sınıfı
bulunmaktadır. Okulumuzda günün şartlarına ve ekonomik koşullarına uygun olmayan araç-gereçler
yenileri ile değiştirilmektedir. Okulumuz bilgi ve bilgi birikimi kavramlarını önemseyerek öğrenci
ve çalışanlarla ilgili gerekli bilgileri düzenli ve sistemli bir biçimde dosyalamaktadır.
Üst yönetimden gelen ve okul içerisinde gerekli olan bilgiler paydaşlara yazılı imza sirküleriyle ve
sözlü olarak duyurulmaktadır.
Okulumuza kayıt olan öğrenciler için hazırlanan öğrenci bilgi formları dosyalanarak e-okul
yönetim bilgi sistemine kaydedilmektedir. Bu sisteme okul idaresi yetkilileri kendi görev tanımları
içinde ulaşabilmekte ve bilgiler güncellenmektedir. Bu bilgilerin kaybolmaması için arşivlenmesi ve
yedeklenmesi yapılmaktadır.
Rehberlik ve psikolojik danışma bölümü, öğrencilerle ilgili yaptığı çalışmaları Rehberlik Yürütme
Kurulunda kurul üyeleri ile paylaşmaktadır. Paylaşılan bilgiler dikkate alınarak önlemlerle ilgili
planlama yapılmakta ve arşivlenmektedir.
Okulumuzda çalışanlarla ilgili bilgiler yasal mevzuat doğrultusunda üst kurumdan gelen atama,
özlük dosyaları teslim alınarak personel ile ilgili kademe, terfi işlemleri bilgi-işlem merkezinde
işlenmektedir. Öğretmen özlük dosyalarında tüm bilgiler arşivlenmekte ve yedeklenmektedir.
Ayrıca kurumumuzda tüm paydaşlara ait gizlilik içeren yazı ve işlemler Okul Müdürü tarafından
özel olarak arşivlenmektedir. Öğrenciyi ilgilendiren not ve davranış notu çizelgeleri, yazılı kâğıtları
arşive alınarak belli periyotlarla saklanmaktadır. Bu bilgiler; öğretmenlerin yaptığı planlar aracılığı
ile şube, zümre ve çeşitli toplantılarla öğretmen, veli ve öğrencilerle paylaşılmaktadır.
61
Öğrenci ve velinin bilgiye ulaşımı; duyuru panoları, anons, birebir görüşmeler, web sayfası, e-okul
veli bilgilendirme sistemi, telefon zinciri ve toplantılar ile sağlanmaktadır. Çalışanların bilgiye
erişimi ise birebir görüşmeler, internet, anons, telefon zinciri, duyurular, panolar ve dosyalar ile
gerçekleştirilmektedir. İdareciler, kendi alanlarını ilgilendiren öğrenci bilgilerini e-okul yönetim
bilgi sistemine aktarmakta ve kullandıkları şifre ile bu bilgilere ulaşmaktadır. Ayrıca okulumuzda
dâhili telefonlarla haberleşme sağlanmakta ve gerektiğinde anons sistemi de kullanılmaktadır.
Okulumuzda bilginin geçerliliği sürekli güncellenerek yapılmaktadır. Bilgiler güncelliğini
yitirdiğinde kamu ve Milli Eğitim Bakanlığı yönetmeliklerine uygun olarak arşivlenmektedir. Ayrıca
okulumuzda defterler ve desimal dosya sistemi, mevzuata uygun olarak tutulmaktadır.
Evraklar, desimal dosya sistemine uygun olarak numaralandırılmakta, gelen ve giden evrak
defterine kaydedilmektedir. Liderlerimiz, okulumuz çalışanlarının bilgi birikimlerini artırmak için
basını ve eğitim-öğretimle ilgili seminerleri sürekli izlemektedir.
Okul yöneticilerimiz okulun var olan teknolojik donanımının amaçlara yönelik kullanımını, var
olan teknolojik donanımlarını başlangıçta ortaya konulan çalışma planlarına göre sınıflandırır ve
zaman çizelgesi oluşturarak sağlarlar.
Okul yöneticilerimiz aktifleri, politika ve stratejiyi destekleyecek şekilde, konferans, panel ve
öğrencileri yönlendirme etkinlikleri alanında kurslar düzenleyerek, yardım fonları oluşturarak,
bilgisayar gibi teknolojileri yakından takip ederek, gerekli malzemeleri oluşturarak kullanırlar.
Aktiflerin bakım-onarımı ve güvenliğini çalışanların yetenek ve becerilerinden, konuda ilgili
olanları yetiştirerek ve gerektiğinde profesyonel yardım alarak sağlarlar. Güvenliği ise okulda sürekli
bir çalışan bulundurarak,
çevreyi bilinçlendirerek,
okula sahip çıkmalarını sağlayarak ve
gerektiğinde kolluk kuvvetlerinden yardım alarak sağlarlar.
Okulumuz binasının dış etkenlerden korunması amacıyla bakım, onarım ihtiyaçları gerektiğinde
yapılmaktadır. Okulumuzda araç ve gereçlerin oluşturduğu tehlikeyi önlemek amacıyla bu araçgereçler uygun şekilde yerleştirilmektedir. Bina ve derslikte bulunan araçların periyodik bakımları
yapılmaktadır.
Bunun dışında binanın elektrik sistemi bakımı periyodik olarak yapılmaktadır. Okulumuzda
bulunan yangın köşesindeki yangın tüplerinin ve malzemelerinin bakım ve onarımları talimatlarına
uygun olarak yapılmaktadır.
Okul yöneticilerimiz okulu eğitimi ve toplumu etkileyecek teknolojik gelişmeleri ihtiyaçlar
doğrultusunda belirler ve imkânlar doğrultusunda karşılarlar. Hedefe yakınlık derecesine göre de
öncelik sırasına koyarak değerlendirirler. Sürekli takip ettikleri gelişmeleri kendilerinde bulunan
teknoloji ile karşılaştırır ve zamanında eskiyen teknoloji ürünlerini kullanılmaz hale gelmeden önce
değiştirirler.
Okul yöneticilerimiz yeterli düzeyde malzeme stokunu, okulun gereksinimlerini doğru planlayıp,
derecelendirip, maddi kaynaklarını öngörü içinde kullanıp sağlamaktadırlar.
62
Okul yöneticilerimiz bilgi birikiminin politika ve stratejiye destek olacak biçimde yapılandırırlar.
Demokratik özellikleri ile bilgi birikimlerini gerçekleştirilen toplantılarda,
alışverişlerinde bulunulmasını sağlayıp,
bireysel fikir
uygun işe uygun çalışan mantığı ile görevlendirir ve
yönetir.
Okul yöneticilerimiz okulun var olan teknolojik donanımının amaçlara yönelik kullanımını, var
olan teknolojik donanımlarını başlangıçta ortaya konulan çalışma planlarına göre sınıflandırır ve
zaman çizelgesi oluşturarak sağlar.
Okulumuzda atıkların azaltılmasına yönelik bilinçli kullanım için gerekli eğitimler verilmektedir.
Okulumuzda olumsuz küresel kirlenmeye etki eden ürün kullanılmamaktadır. Toplanan pil, pet şişe,
kâğıt ve kutular ilgili birimlere gönderilmektedir.
Okulumuz binalarının dış etkenlerden korunması amacıyla bakım, onarım ihtiyaçları planlı ve
gerektiğinde yapılmaktadır.. Bina ve dersliklerde bulunan araçların, elektronik cihazların (faks,
bilgisayar, projeksiyon makinesi, fotokopi,beyaz eşyalar, klimalar vb.) bakım onarımları periyodik
olarak yapılmaktadır. Binaların elektrik sistemi bakımı periyodik olarak yapılmaktadır.
Okulumuzda bulunan yangın köşelerindeki, yangın tüplerinin ve malzemelerin bakım ve
onarımları talimatlarına uygun olarak yapılmaktadır.
Okulumuzda toplum sağlığını ilgilendiren, çalışanlara ve öğrencilerimize zarar verebilecek zararlı
ve atık maddeler kullanılmamaktadır. Sınıflarda tozsuz tebeşir kullanılmakta, çöpler kapalı çöp
kutularında biriktirilmekte ve Yüreğir Belediyesi tarafından her gün düzenli olarak alınmaktadır.
63
OKULUN TEKNOLOJİK ALTYAPISI
OKULUN MEVCUT TEKNOLOJİK DÜZEY TABLOSU
Teknoloji Malzemeleri
Sayısı
Bilgisayar PC sayısı
Diz Üstü bilgisayar Sayısı
Fotokopi Makinesi sayısı
Projeksiyon Makinesi
16
2
4
10
Fax Makinesi sayısı
Telefon hat sayısı
1
1
Tarayıcı
2
Yazıcı Sayısı
4
Tepegöz
Televizyon
1
Ses Sistemi (Anfi, Mikrofon) sayısı
Video player, cd, dvd vb.
Öğrenci masa, sıra sayısı
223
Öğretmen kürsüsü sayısı
14
Sınıf Yazı Tahtası
14
Okulun Fizikî Kaynaklarına İlişkin
Genel Bilgiler:
Mekân Adı
Müdür Odası
Müdür yardımcıları odası
Kantin
Anasınıfı
Sınıflar
Öğretmen Odası
Bilgisayar Odası
Sayısı
1
2
1
1
14
1
1
Çok Amaçlı Salon
Spor Odası
Kütüphane
Rehberlik Servisi
1
1
1
Arşiv
Depo
1
1
64
5.5. İstatistikî Veriler
ÖĞRETMEN
Toplam
öğretmen
sayısı
24
ÖĞRENCİ
Öğrenci sayısı
Kız
Erkek
248
270
OKUL
Toplam
öğrenci
sayısı
Öğretmen
başına düşen
öğrenci sayısı
518
21
Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler
2012
Öğrenci Sayısı
2013
2014
Kız
Erkek
Kız
Erkek
Kız
Erkek
393
399
312
370
248
270
Toplam Öğrenci Sayısı
792
Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları
682
518
Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci
Sayısı
2012
2013
2014
2012
2013
2014
24
23
22
23
22
21
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
2012-2013
792
0
2013-2014
682
0
2014-2015
594
0
Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı
Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı
Yapan Öğrenci Sayısı
2012-2013
792
11
2013-2014
682
8
2014-2015
594
6
65
Yerleşim Alanı ve Derslikler
Okulumuz 792 öğrenci kapasiteli olmasına rağmen 6182 m2 lik bir bahçe kullanım alanı
mevcuttur. Bu durum özelikle öğrencilerimizin yoğunluğu nedeniyle bahçe alanı çok küçük
kalmaktadır. 14 derslik ve 24 şube ile derslik kapasitemizin de % 100 kullanılmaktadır.
Yerleşim
Toplam Alan (m2)
Bina Alanı (m2)
Bahçe alanı (m2)
6837
655
6182
Sosyal Alanlar
Tesisin adı
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Alanı(m2)
15
10
Kantin
Spor Tesisleri
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Alanı(m2)
Basketbol Alanı
12
50
Futbol Sahası
22
100
Tesisin adı
Okul Kütüphane Bilgileri:
Yıllar
Kütüphanedeki Kitap Sayısı
Kütüphaneden Yararlanan Öğrenci Sayısı
2012
185
487
2013
194
503
2014
200
518
66
2.5.1.4 Mali Kaynaklar
Giderlerle ilgili düzenlemeler Okul Aile Birliği tarafından yapılmaktadır. Okulumuz kâr
amacı gütmeyen bir kuruluştur. Okulumuz bütçesi oluşturulurken çalışanlar bilgilendirilmektedir.
Toplantılarda belirlenen ihtiyaçlar okulumuz finansal kaynaklarından sağlanmaktadır. Okul Aile
Birliği çalışanları, Okul Gelişim Yönetim Ekibi ve toplantılarda birlikte olunarak bilgi birikimi
aktarılmaktadır. Ayrıca tüm gelir ve giderler Tefbis sistemine işlenmektedir.
Bütçenin stratejik plana dayalı olarak hazırlanması,
Hizmet etkinliğinin ölçülmesine, performans göstergelerinin oluşturulmasına ve kontrolizleme süreçlerinin etkin ve hızlı şekilde yapılması sağlanacaktır.
Söz konusu amaçların gerçekleştirilmesi bir yandan kaynakların etkinlik, verimlilik ve
tutumluluk ilkelerinin hayata geçirilmesine diğer yandan hesap verilebilirlik ile mali saydamlığın
sağlanmasına hizmet edecektir
Okul Kaynak Tablosu:
Kaynaklar
Okul aile Birliği Gelirleri
Kantin Kira Gelirleri
Diğer Gelirler
TOPLAM
Tablo 15:Gelir tablosu
2012
2013
2014
21.093,00
5741,08 16.769,00
20.160,00 20.655,00 16.200,00
0
0
0
41.256,00 26.396,08 32.969,25
YILLAR
2012
2013
HARCAMA KALEMLERİ
GELİR
GİDER
GELİR
GİDER
Temizlik
5.000,00
6.000,00
Küçük onarım
6.700,00
5.000,00
Bilgisayar harcamaları
446,00
1.500,00
Büro makinaları harcamaları
5.000,00
6.896,08
Telefon
0
0
Sosyal faaliyetler
0
0
2012
Kırtasiye
5000,00 devreden 5.000,00
SGK lı çalışan Maaş ve Primi
15.000,00
dahil 4.000,00
GENEL
41.256,00 37.146,92 26.396,08 28.396,08
Tablo 16:Gelir-Gider tablosu
2014
GELİR
GİDER
3.000,00
9.000,00
490,95
0
0
2013
0
yılından
6.500,00
devreden
dahil
10.000,00
32.969,25 28.990,95
67
2.5.1.5. KURUM KÜLTÜRÜ
Kurumlar içinde bulundukları çevreyle sürekli etkileşim içindedirler ve kendilerinin de içinde
bulunduğu ülkenin ve toplumun kültüründen etkilenirler. Evrensel ve Millî kültür unsurlarından
birebir etkilenen kurum çalışanları ve kurumla etkileşim içinde bulunan kişi, grup ve kurumlar
kültüre ilişkin temel değerleri öncelikle ailede, mahallede, okulda ve diğer sosyal kurumlarda
öğrenirler. Her kurumun iklimi, aynı işi yapsalar bile, yönetici ve çalışan tutumları, bakış açısı,
kullanılan donanım, içinde bulunduğu çevre gibi unsurlardan dolayı farklılık gösterir. Bu
farklılaşma, kurumda geçirilen zaman içerisinde kişiler arası iletişime, işlerin yapılış biçimine, üst
yönetimin algılamalarına etki eder ve kurum kültürünün oluşmasına katkı sağlar.
Dünyada yaşanan hızlı değişiklikler kurumla etkileşim içerisinde olan kişi, grup, kurum ve
tüm paydaşlarda yeni beklentiler ve istekler oluşmasına neden olmaktadır. Bundan dolayı
verimliliğin ve etkinliğin topluma daha fazla katma değer katmak, kamu yararını en yükseğe
çıkarmak günümüzde zorunluluk halini almıştır. Bu zorunluluğu gerçekleştirmenin yolu çalışanları
kurum hedeflerine doğru motive etmek, onlarda kuruma bağlılık ve aidiyet duygusu oluşturarak
kurum amaçlarıyla bireyin amaçlarını örtüştürmekten geçer. Çünkü kurum bağlılığı yüksek olan
çalışanların, kurum amaçlarını daha çok benimseyeceği ve bu amaçlar doğrultusunda çabalarını daha
da yoğunlaştıracağı beklenir. Bu bakımdan, kurum kültürüyle kuruma bağlılık arasındaki ilişkiyi
ortaya koymak, ya da hangi kültürel özelliklerin kuruma bağlılıkla ilişkisi olduğunu belirlemek
yöneticilere etkin kurum yönetimi konusunda yol gösterici olacaktır.
Köklü bir kurum kültürüne sahip olan okulumuzda internet, panolar, iç yazışmalar (Müdürlük
tarafından gönderilen resmi yazılar ve iç iletişim formları), telefon görüşmeleri ve toplantılar yoluyla
iç iletişim sağlanmaktadır. Okulumuzda, Yöneticiler her hafta en az bir kez toplanarak fikir alış
verişinde bulunurlar. Yine öğretmenlerle her dönemin başında ve sonunda değerlendirme amaçlı
toplantılar yapmaktadır. Ayrıca gerekli görülen durumda da toplantılar düzenlenmektedir. Bununla
birlikte, Yöneticilerimiz sürekli çalışanlarla iletişim halindedir.
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Müdürlüğü’nde karar alma süreci; Yönetmelikler ve
diğer ilgili mevzuat doğrultusunda gerçekleşmektedir. Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu
Müdürlüğü’nde tüm Müdür Yardımcıları yetkilendirilmiştir ve görev tanımları doğrultusunda karar
verebilme yetkisine sahiptirler. Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Müdürü kurumla ilgili olarak
alınacak kararlarda ilgili tarafların görüşlerini alarak, çalışanlar ile birlikte karar vermektedir.
Müdürlüğümüzde karar alma sürecinde katılımcılık, temel bir ilke olarak belirlenmiştir.
2.5.2.KURUM DIŞI ANALİZ
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu’ nun çevre analizinde; kuruluşu etkileyebilecek dışsal
değişimler, eğilimler değerlendirilmeye ve politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik faktörler
incelenmiş ve belirlenmeye çalışılmıştır. Okulun dış çevresinin iyi analiz edilmesiyle fırsatlar
avantaja çevirebilir, tehditler en aza indirilebilir. Kurumu bir şekilde etkileyen dış çevre faktörleri,
organizasyonun kontrolü ve etkisi dışındadır; ancak ürün geliştirme, iş planları, stratejik planlar
ortaya koyma aşamasında bilinmesi ya da tahmin edilmesi çok önemlidir. Bu inceleme ve tahmin
işlemleri için de PEST analizi, çok önemli bir analiz aracı olarak karşımıza çıkmaktadır.
68
6. Çevre Analizi
6.1 PEST Analizi
Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilmiştir.
PEST Analizi faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçilmesi gerekenleri tespit etmek
ve bu faktörlerin, olumlu veya olumsuz kimleri etkilediğini ortaya çıkarmak için yapılan analizdir.
Okulumuzda PEST Analizi, politik(siyasi), ekonomik, sosyal ve teknolojik faktörlerin incelenerek
önemli ve hemen harekete geçirilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin olumlu (fırsat) veya
olumsuz (tehdit) etkilerini ortaya çıkarmak için yapılan bir analizdir. Politik, ekonomik, sosyal ve
teknolojik değişimlerin sakıncalı(tehdit) taraflarından korunmak, avantajlı(fırsat)
taraflarından
yararlanmaya çalışmaktır. Okulumuz politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alanlardaki çevre
değişkenlerini değerlendirmiş, bu değişkenlerin okulun gelişimine nasıl katkı sağlayacağını ya da
okul gelişimini nasıl engelleyeceğini belirlenmiştir. Bu değişkenlerden okulumuzun gelişimine katkı
sağlayacak olanlar bir fırsat olarak değerlendirilmiştir. Bunun yanı sıra okul gelişimini
engelleyebilecek olan değişkenler ise tehdit olarak alınmış ve planlama yapılırken bu tehditler göz
önünde bulundurulmuştur. Sosyal faktörler çevrenin sosyokültürel değerleri ve tutumları ile ilgilidir.
Bu değer ve tutumlar okulumuzun çalışanları ve hizmet sunduğu kesimler açısından önemlidir.
Çünkü bu konular örgütün stratejik hedeflerini, amaçlarını etkileyebilir, kurum açısından bir fırsat ya
da tehdit oluşturabilir. Sosyal açıdan çevre analizi yapılırken kurumun bulunduğu çevredeki yaşantı
biçimi, halkın kültürel düzeyi, toplumsal gelenekler vb. konular dikkate alınmalı, bu konuların
kurum açısından bir fırsat mı yoksa tehdit unsuru mu olduğu tespit edilmelidir. Teknolojik alandaki
hızlı gelişmeler, telefon, radyo, televizyon ve internet gibi günümüz haberleşme araçları çevrede
olup bitenlerden zamanında haberdar olma olanakları yanında, yazılı haberleşmenin ifade
güçlüklerini ortadan kaldırmış, hatta birtakım olayları görerek anında izleyebilme olasılığını
gerçekleştirmiş bulunmaktadır.
Herhangi bir haber, mesaj veya önemli bir olay, dünyanın herhangi bir yerine vakit geçirmeksizin
çok çabuk ulaşmakta; dünyanın herhangi bir yerinden başka bir yere bilgi ve deneyim transferi
gerçekleştirilebilmektedir. Bu durum bilimsel, teknik ve düşünsel alanlarda meydana gelen
gelişmelerin iyi veya kötü sonuçlarıyla bütün dünyaya yayılmasını sağlamaktadır.
Böylece, dünyada kişiler arası ilişkilerde olduğu kadar, grup ve uluslararası ilişkilerde de
sosyokültürel yönden hızlı değişimler meydana gelmektedir. Bilimsel, teknik ve düşünsel
değişimler, eğitim ve öğretim alanındaki sistem ve yöntemleri de temelinden değişime
zorlamaktadır.
69
PEST (ÇEVRE) ANALİZİ
POLİTİK VE YASAL ETMENLER
EKONOMİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ
*Milli Eğitim Bakanlığı ve İl ve İlçe Milli
Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik
Planlarının incelenmesi
*Yasal yükümlülüklerin belirlenmesi
*Personelin yasal hak ve sorumlulukları
*Oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar.
*Okul çevresindeki politik durum
*Öğrencilerin değişik ihtiyaçlarına, doğal
yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanması
*Okulumuzun bulunduğu çevrenin, eğitimeöğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi
aşan beklentileri
*Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu
*İş kapasitesi
*Okulun gelirini arttırıcı unsurlar
*Okulun giderlerini arttıran unsurlar
*Tasarruf sağlama imkânları
*İşsizlik durumu
*Mal-ürün ve hizmet satın alma imkânları
*Kullanılabilir gelir
*Velilerin sosyoekonomik düzeyi
*Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada itici
güç olarak belirmesi
*Toplum kavramında, internet kullanımı
sonucunda meydana gelen değişiklikler
*Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla
esnekliğin aranmasına yol açan küreselleşme ve
rekabetin gittikçe arttığı ekonomi
*İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve
hizmet sektörüne kayış
*Vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için
gerekli nitelik ve becerilerdeki artış
*Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren
yeni kariyer yapıları
SOSYO-KÜLTÜREL ÇEVRE
DEĞİŞKENLERİ
TEKNOLOJİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ
*Kariyer beklentileri
*Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri
*Aile yapısındaki değişmeler(geniş aileden
çekirdek aileye geçiş, erken yaşta evlenme vs.)
*Nüfus artışı
*Göç
*Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı
*Doğum ve ölüm oranları
*Hayat beklentilerindeki değişimler (Hızlı para
kazanma hırsı, lüks yaşama düşkünlük, kırsal
alanda kentsel yaşam)
*Göçler dolayısıyla artan mahallemizdeki okul
çağı öğrenci sayısı
*Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin
azalması
*Milli Eğitim Bakanlığı teknoloji kullanım
durumu,
*e- devlet uygulamaları
*e-öğrenme, e-akademi, e-okul, eba uzem
internet olanakları
*Okulun sahip olmadığı teknolojik araçlar
bunların kazanılma ihtimali
*Çalışan ve öğrencilerin teknoloji kullanım
kapasiteleri,
*Öğrenci ve çalışanların sahip olduğu teknolojik
araçlar
*Teknoloji alanındaki gelişmeler
*Okulun yeni araçlara sahip olma imkânları
*Teknolojinin eğitimde kullanım,
*Teknolojinin ilerlemesinin, yayılmasının ve
benimsenmesinin artması
*Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve
kullanılabilirliğinin gelişmesi
*Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve
etkileşim-paylaşım olanakları
70
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
i.Politik Faktörler
Kurumda kamu yönetimim değişim ve gelişim faaliyetleri, toplam kalite yönetimi, stratejik planlama
gibi yeni yönetim ve değerlendirme anlayışlarının uygulanması.
Yapılandırıcı eğitim anlayışını ile zorunlu eğitim düzenlemelerine uygun eğitim ve öğretim
ortamlarının düzenlenmesi
Yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlanılması
Kurumdaki projelerin tüm paydaşlarla gerçekleştirilmesi,
Yapılandırmacı anlayışa uygun eğitim öğretim ortamlarının düzenlenmesi.
Yerel yönetimlerin eğitimin ihtiyaçları doğrultusunda sürece daha aktif katılmaları hususunda
çalışmalar gerçekleştirilmektedir.
Okulumuz öğrencilerinin sosyal ve kültürel anlamda gelişmesini sağlamak amacıyla satranç egzersiz
çalışmaları ve çocuk oyunları egzersiz çalışmaları okulumuz bünyesinde gerçekleştirilmektedir
Kurumda kamu yönetimi reform çabaları, toplam kalite yönetimi, strateji yönetimi, performans
değerlendirmesi gibi yeni yönetim ve değerlendirme araçlarının uygulanması ve takibi,
ii.Ekonomik Faktörler
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Hükümet politikalarıyla ülke ekonomisindeki önceliklerin değişmesi sonucunda
önceliklerinin de değişmesi,
Personeldeki nitelik ve becerilerdeki artışın kurumun kalitesindeki artışı sağlaması,
Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu,İş kapasitesi,
Okulun gelirini arttırıcı unsurlar,
Okulun giderlerini arttıran unsurlar,
Tasarruf sağlama imkânları,
okulun
iii.Sosyal Faktörler
1. Okulumuzun Adana’ın sosyo ekonomik yönde gelişmiş bir bölgesinde olması sebebiyle ilimizde
düzenlenen sosyal etkinliklere katılımı bulunmaktadır.
2. Üniversite ile işbirliği yapılması, sosyal gelişim noktasında etkinlikler oluşturmaktadır.
3. Bilinçli velilerin çocuklarının değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına
odaklanmasını sağlaması,
4. Erken eğitimin çocukların gelişimi ve örgün eğitimdeki başarıları üzerindeki önemli etkilerinin
olması neticesinde okul öncesi eğitime olan talebin artması
5. Bireylerin kendilerini çok yönlü geliştirebilmeleri için uygun ortamları bulması, Kişisel gelişime
önem verilmesi.
6. Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada ana itici güç olarak belirmesi; vatandaşın daha nitelikli
eğitime yönelmesi, sınavlardaki başarılarımızın neticesinde okullumuza olan talebin artması,
iiii.Teknolojik Faktörler
1. “e-devlet” uygulamalarıyla birlikte e-okul, MEBBİS, EBA, ADABİS, e-evrak sistemindeki e
uygulamalarının yaygınlaşması,
2. Kurum içinde bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi,
3. Kurum içinde teknolojinin sağladığı yeni öğrenme, etkileşim ve paylaşım olanaklarının artması,
4. Bilgi ağının en iyi şekilde kullanılmasına yönelik eğitimlerin sürekliliğinin sağlanması sonucu
kurumda bilişim teknolojilerinin kullanımının yaygınlaşması
5. Teknolojideki hızlı gelişim sonucunda bilgisayar ve internet kullanım oranı artmaktadır.
71
6. DYNED kullanımının artması yabancı dil eğitimini olumlu yönde etkilediği görülmektedir.
7. Teknolojinin gelişmesiyle yeni öğrenme ve etkileşim imkânları artmaktadır.
2.5.4.ÜST POLİTİKA BELGELERİ
Stratejik Planları ile Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu’nca Hazırlanan 2010-2014 yıllarını
kapsayan stratejik planda yer alan stratejik amaç ve hedefler birbiriyle karşılaştırılarak uyumlu hale
getirilmiştir Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Stratejik Plan Hedefleri, üst politika belgelerindeki
hedeflerin gerçekleştirilmesine katkıda bulunacak şekilde oluşturulmuştur.
Üst Politika Belgeleri:
 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
 Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu
 Millî Eğitimle İlgili Mevzuat
 Milli Eğitim Bakanlığı Öğretim Programları
 Toplam Kalite Yönetimi ile İlgili Planlamalar
 Adana İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
 Yüreğir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
 Diğer Kurum ve Kuruluşların Stratejik Planları.
2.5.5. GZFT (SWOT) ANALİZİ
Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dış stratejik konuları belirlemek ve bunları
yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum analizi çalışması kapsamında Stratejik Planlama
Ekibi tarafından GZFT Analizi yapılmıştır. İç paydaşlarla çalıştay tekniği ile iki aşamada
gerçekleştirilen çalışmalar, dış paydaş mülakatları kapsamında elde edilen görüş ve öneriler ve
Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizine temel girdiyi sağlamıştır. Paydaşlarla yapılan
çalışmalar ile Stratejik Planlama Ekibi tarafından gerçekleştirilen diğer analizlerin birleştirilmesi
neticesinde okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditlerini içeren uzun bir liste
oluşturulmuştur. Analiz çerçevesinde ortaya konacak stratejik konuların daha gerçekçi ve ulaşılabilir
bir
çerçevede
ele
alınması
amacıyla
GZFT
analizinde
bir
önceliklendirme
yapılması
kararlaştırılmıştır. Önceliklendirmede; bir yandan analizde yer alan hususların ağırlıklandırılması,
diğer yandan Stratejik Planlama Ekibinin bilgi birikimi ve tecrübesi ışığında konuların önem
derecesine göre sıralanması yöntemleri uygulanmıştır.
Fırsatlar, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen ve okulumuza avantaj sağlaması muhtemel
olan etkenler ya da durumlardır. Tehditler ise, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen, olumsuz
etkilerinin engellenmesi veya sınırlandırılması gereken unsurlardır.
Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilmiştir.
72
GZFT ANALİZİ
Güçlü Yönlerimiz
Zayıf Yönlerimiz
*Okul yönetici ve öğretmenlerinin ihtiyaç
duyduğunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
yöneticilerine ulaşabilmesi
*Liderlik davranışlarını sergileyebilen yönetici
ve çalışanların bulunması
*Öğretmen yönetici iş birliğinin güçlü olması
*Genç öğretmen kadrosunun olması
*Kendini geliştiren gelişime açık ve teknolojiyi
kullanan öğretmenlerin olması
*Okulun
sosyal,
kültürel,
sportif
etkinliklerdeki başarısı
*Okul Aile Birliğinin iş birliğine açık olması
*Her sınıfta bilgisayar ve projeksiyon makinesi
olması
*ADSL bağlantısının olması
*Öğrencilerin okuma ihtiyacının giderilmesi
için kütüphanenin olması
*Ders dışı faaliyetlerin yapılması
*Güvenlik kameralarının olması
*Veli iletişiminin güçlü olması
*okulumuz meslek lisesine yakın(imkan ve
yöneltme )
*çay ocağının olması
*engelli rampası
*okulun kolay ulaşılabilir bir noktada olması
*araba park yerinin olması
*Ailelerin
öğrencilerin
eğitim-öğretim
faaliyetlerine yeterli önem vermemesi
*Velilerin eğitim seviyesinin düşüklüğü ve bir
kısmının işsiz olması
*Okuma alışkanlığının az olması
*Öğrencilerin ortak bir okul kültüre sahip
olmaması
*Nakil gelen ve giden öğrenci sayısının fazla
olması
*Sürekli devamsız öğrenci sayısının fazla olması
*Öğrenci disiplin anlayışının yetersizliği
*İkili öğretim yapılması nedeniyle sabahçı ve
öğlenci öğretmenlerin birbirleriyle yeteli
koordinasyon sağlayamaması
*Okulun fiziki mekânlarının yetersizliği
*Sportif faaliyetler için kapalı spor salonunun
olmayışı
*kapıda özel güvenlik olmaması
*fen laboratuvarının kullanışsız olması
*toplantı salonunun olmaması
*öğrenci el yıkama lavabolarının yüksek olması
*okul gazetesinin olmaması
*kütüphanedeki kitapların yetersizliği
*internet bağlantısının sık kopması
*okulun dört bir yanının yol olması ve gürültülü
bir ortamda bulunması
*yarışmalara katılımın az olması
Fırsatlarımız
Tehditlerimiz
*okulun merkezi bir konumda olması
*Okulumuzun bütün yarışmalara katılma
imkanına sahip olması
*Yerel yönetimin, eğitime desteği
*egzersiz çalışmaları ve yetiştirme kursları
*Hayırseverlerin varlığı
*Hizmet alanların beklenti ve görüşlerinin
dikkate alınması
*başarılı öğrencilerin fazla olması
*Okulumuzun yakınlarında hastane bulunması
*okula ulaşımda servise ihtiyaç olmaması
*İnsan kaynaklarının yeterliliği
*Velilere kısa sürede ulaşılabilmesi
*sınıf mevcutlarının az olması
*Okulumuzun çevresinde bulunan madde
bağımlıları
*Pazarın okul kenarına kurulması
*sınıflarda birbiri ile tartışan veliler
*Bulunduğumuz bölgenin hızlı göç alıp vermesi
*Velilerin ekonomik durumunun düşük oluşu
*Okul dışından çok gürültü gelmesi
*okul önünden hızlı geçen araçlar
*teneffüste yüksek yerlere tırmanan öğrenciler
*okul çevresinde sigara içip küfür edenler
*lisenin karşımızda olması(olumsuz davranışlar)
*beslenme kültürünün kazanılmaması
*okulun içine gelen yabancı kişiler
*seyyar satıcılar
73
TOWS MATRİSİ
GF STRATEJİLERİ Fırsatların
avantajı için güçlü yönleri kullan
ZF STRATEJİLERİ Zayıflığı
yenmek için fırsatları kullan
GT STRATEJİLERİ Tehditleri
uzaklaştırmak için güçlü yönleri
kullan
ZT STRATEJİLERİ Zayıflığı
azalt tehditlerden kurtul
GÜÇLÜ YÖNLER-G
ZAYIF YÖNLER-Z
1. Okul yönetici ve
1. Okulun bahçesinin yetersiz
öğretmenlerinin ihtiyaç
olması.
duyduğunda İlçe Milli Eğitim
2. Sınıf kitaplıklarının aktif
Müdürlüğü yöneticilerine
halde işlememesi.
ulaşabilmesi
3. Okulun fiziki bakımdan
2. Liderlik davranışlarını
yetersizliği.
sergileyen yönetici ve
4. Ödeneklerin yetersizliği.
çalışanların bulunması.
3. Okulun sosyal, kültürel,
sportif etkinliklerdeki
başarısı.
4. Bilişim Teknolojileri
Sınıfının olması.
5. Ders dışı faaliyetlerin
yapılması.
6. Veli iletişiminin güçlü
olması.
FIRSATLAR-F
GF STRATEJİLERİ
ZF STRATEJİLERİ
a) Mülki ve yerel yetkililerle olan
1. Eğitim-öğretim, personel
1. Kütüphane ve sınıf
olumlu diyalog ve iş birliği.
vb. iş ve işlemlerin kısa
kitaplıklarının aktif hale
b) Hizmet alanların beklenti ve
sürede çözümlenmesi.(1-a)
getirilmesi için okulun maddi
görüşlerinin dikkate alınması.
2. Objektif yönetim
ve insan kaynaklarından
c) Hayırseverlerin varlığı
anlayışının güven
faydalanılması.(2-e)
d) Velilere kısa sürede
oluşturması.(2-b)
2. Okulumuzun fiziki
ulaşılabilmesi.
3. Sosyal, kültürel, sportif ve
yetersizliğinin giderilmesi için
e) İnsan kaynaklarının yeterliliği.
akademik yönden başarı
hayırseverlerden ve çevre
gösteren öğrencilere
kuruluşlarının desteğinden
hayırseverlerin yardımı.(3-c)
yararlanılması.(3.c)
3. Maddi kaynak sorununun
Sınıfının etkin kullanımıyla
hayırseverler ve çevre
ve hayırseverlerin
kuruluşlarının desteği ile
yardımlarıyla proje
aşılması.(4-c)
üretiminim artırılması.(4-c)
74
5. Öğrenci takibinin
sağlanabilmesi-başarı ve
devam(6-d)
TEHDİTLER-T
GT STRATEJİLERİ
ZT STRATEJİLERİ
a) öğrencilerin boş zamanlarını
1. Kitaplığın işler hale
değerlendirmemeleri
Sınıfının öğrencilere ders dışı
getirilmesi ve öğrencilerin boş
zamanlarda açılması.(4-a)
zamanlarını
2. Ders dışı faaliyetlerin
değerlendirmeleri.(2-a)
artırılması ile öğrencilerin
boş zamanlarını
2. Okul bahçesinin çeşitli
değerlendirmeleri 5-a)
enstrümanlarla cazip hale
getirilerek öğrencilerin boş
zamanlarını değerlendirmeleri
2.5.6. GELİŞİM VE SORUN ALANLARI
Okul Müdürlüğümüz yürütmekte olduğu faaliyet alanları ve hizmetler ile stratejik planda
öngürülecek yeni faaliyet alanları ve hizmetlere ilişkin stratejik alanları, sorun odaklı yaklaşımla;
eğitim ve öğretime erişim, eğitim ve öğretimde kalite ve kurumsal kapasite olmak üzere 3 temel
başlık altında boyutlandırmıştır.
Gelişim/Sorun Alanları belirlenmiş bu alanlara odaklanarak yapılan çalışmalar sonucunda amaç ve
hedefler oluşturulmuştur.
1. Eğitim ve Öğretime Erişim 6
2. Eğitim ve öğretimde Kalite 21
3. Kurumsal Kapasitede 20 olmak üzere toplam 48 gelişim/sorun alanı tespit edilmiştir.
2.1.1.1.1.1
2.1.1.1.1.2 Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları
1. Okul öncesinde okullaşma oranı,
2. İlkokulda devamsızlık
3. Zorunlu eğitimden erken ayrılma
4. Dezavantajlı çevrelerden gelen çocuklar
5. Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi
6. Hayat boyu öğrenmeye katılım.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2.1.1.1.1.3 Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları
Okul yönetiminin sosyal,kültürel, ve sportif faaliyetlere ayırdığı zaman
Yabancı dil yeterliliği
Uluslararası hareketlilik programlarına katılım
Öğrencinin ilgi ve yetenekleri konusunda gelişiminin sağlanması(Çocuk Kulüpleri)
BİLSEM’lere seçilen öğrencileri tanılama
Uygun eğitim ortamlarının oluşturulması
75
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Okul rehber öğretmenleri ile Sınıf Rehber Öğretmenleri işbirliği,Rehberlik Servisinin
Çalışmaları
Sosyal, kültürel ve sportif etkinlik alanları
Müfredat değişikliklerindeki sıklık
Öğretmen ve öğrencinin yeniliklere yaklaşımı
Materyal geliştirme
Hayat boyu rehberlik hizmetleri
Hayat boyu öğrenme kurumlarınca vatandaşlara açılan kurslar
Okul sağlığı ve hijyen
Rehberlik Servisinden yararlanan birey sayısı
Okul güvenliği
Yerel, ulusal ve uluslararası sportif müsabakalara katılım
Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri
Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler
Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri başta olmak üzere özel eğitim
ve yönlendirme.
Parçalanmış aileler
Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları
1.
İnsan kaynaklarının planlanması ve istihdamı
2.
Öğretmenlerde mesleki gelişim
3.
İyi yönetim ve iyi organisazyon anlayışı
4.
Okulların kendi harcama bütçeleri
5.
Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin, aile ve diğer paydaş eğitimleri
6.
Okul-veli-öğrenci ilişkilerinde iletişim
7.
Özel sektör, STK ve yerel yönetimler ile olan işbirliği ve koordinasyon
8.
İzleme ve değerlendirme
9.
Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak
biçimde düzenlenmesi
10. Çalışanların ödüllendirilmesi
11. Hizmetiçi eğitim kalitesi
12. Yabancı dil becerileri
13. Okulun fiziki kapasitesi
14. Okul-Aile Birlikleri
15. Stratejik planların uygulanması
16. Basın ve yayın faaliyetleri.
17. İstatistik ve bilgi temini
18. Teknolojik altyapı
19. Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği
20.
Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu SP Plan Mimarisi
1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
1.1.
Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama
1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama
1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama
1.1.3. Hayat boyu öğrenmeye katılım
1.1.4. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi
2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
2.1.
Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
76
2.1.1. Öğrenci
2.1.1.1. Hazır oluş
2.1.1.2. Sağlık
2.1.1.3. Erken çocukluk eğitimi
2.1.1.4. Kazanımlar
2.1.2. Öğretmen
2.1.3. Öğretim Programları ve Materyalleri
2.1.4. Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi
2.1.5. Rehberlik
2.1.6. Ölçme ve Değerlendirme
2.2.
Yabancı Dil ve Hareketlilik
2.2.1. Yabancı Dil Yeterliliği
2.2.2. Uluslararası hareketlilik
3. KURUMSAL KAPASİTE
3.1.
Beşeri Alt Yapı
3.1.1. İnsan kaynakları planlaması
3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi
3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi
3.2.
Fiziki ve Mali Alt Yapı
3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi
3.2.2. Okul bazlı bütçeleme
3.2.3. Donatım
3.3.
Yönetim ve Organizasyon
3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi
3.3.2. İzleme ve Değerlendirme
3.3.3. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim
3.3.3.1. Çoğulculuk
3.3.3.2. Katılımcılık
3.3.3.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik
3.3.4. Kurumsal Rehberlik ve Denetim
3.4.
Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim
3.4.1. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması
3.4.2. Elektronik veri toplama ve analiz
3.4.3. Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı
77
BÖLÜM 3
GELECEĞE
YÖNELİM
78
3. BÖLÜM III
3.1. 3.GELECEĞE YÖNELİM
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile kamu idarelerinin; orta ve uzun
vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara
ulaşmak için izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımlarını içeren stratejik plan hazırlamaları ve
bütçelerin stratejik planlarda yer alan misyon, vizyon, stratejik amaç ve hedeflerle uyumlu ve
performans esasına dayalı olarak hazırlanması öngörülmüştür.
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu ,Geleceğe Yönelim bölümünde Misyon, Vizyon ve
Temel Değerleri ile Temaları belirledikten sonra, çeşitli çalışmalar yaparak Stratejik Amaçlar,
Stratejik Hedefler, Performans göstergeleri ve stratejileri oluşturmuştur.
Stratejik Amaç ve Hedeflerin Belirlenmesi Performans hedefleri, idarenin ulaşmak istediği
hedefleri gösterirken, faaliyetler ise bunları nasıl gerçekleştireceğini ifade eder. Performans
göstergeleri ise performans hedeflerine ne ölçüde ulaşıldığını ölçmek, değerlendirmek ve izlemek
üzere kullanılan araçlardır.
3.1.VİZYON
Koşulsuz sevgiyle, evrensel bilgiye ulaşan bir
kurum
3.2.MİSYON
Mutlu, özgüvenli, başarılı, ilkeli, duyarlı, açık fikirli, araştıran-sorgulayan,
iletişim becerileri gelişmiş, öz değerlendirme yapabilen, işbirliğine yatkın,
yaratıcı ve eleştirel düşünen, öğrenmeye ve yeniliğe açık, entellektüel,
cesaretli, çok yönlü gelişime açık, ulusal kültürünü özümsemiş, küresel
düşünen bireyler yetiştirmektir.
79
3.3.TEMEL İLKE VE DEĞERLER
Ülkemizin geleceğinden sorumluyuz,
Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz,
Toplam Kalite Yönetimi felsefesini benimseriz,
Kurumda çalışan herkesin katılımı ile sürecin devamlı olarak iyileştirileceğine ve geliştirileceğine
inanırız,
Sağlıklı bir çalışma ortamı içerisinde, çalışanları tanıyarak fikirlerine değer
verir ve işimizi önemseriz,
Mevcut ve potansiyel hizmet bekleyenlerin ihtiyaçlarına odaklanırız,
Çalışanların kararlılık ve etkinliklerinin, güven inşası üzerine en üst düzeye
çıkarılacağına inanırız,
Kurumumuzda öğrenme ve yeni beceriler geliştirme fırsatı verildiğine
inanırız,
Verilen hizmetlerden, kurumlar ve vatandaşlar eşitlik içerisinde yararlanır,
Kurumumuzdan hizmet alanların ihtiyaç ve beklentileri göz önüne alınır,
Her vatandaşın eğitim hakkı gözetilir,
Her vatandaşa eğitimde fırsat ve imkan eşitliği sağlanır,
Hizmetin sürekli ve etkin verilmesi sağlanır,
Çalışmalar bilimsellik ve objektiflik çerçevesinde yürütülür,
Karma eğitim esastır,
Okul-Aile işbirliği desteklenir,
Her yerde eğitim esastır,
Çalışmalar Atatürk İlke ve İnkılâpları çerçevesinde yürütülür,
Tüm çalışmaların planlı yürütülmesi esas alınır,
Yöneltme yapılması esas alınır,
Hizmetin verimliliği ve çalışanların beklentilerinin karşılanması esas alınır,
Hizmet verenlerin Teknolojik yenilikleri takip ederek, kullanacakları bir
ortamın sağlanması esas alınır,
Kurum içi ve Kurum dışı iletişim kanallarının açık tutulması esas alınır,
Çalışanların Kalite geliştirme sürecine katılımlarını sağlayacak çalışmalar esas
alınır,
80
3.4.STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
Stratejik Amaç: 1
Bireylerin hakkı olan örgün ve yaygın eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını
sağlayacak imkânlar hazırlamak.
Stratejik Hedef 1.1
Plan dönemi sonuna kadar, Okul Öncesi ve İlkokul Çağı düzeyindeki öğrencilerin eğitimeöğretime katılım, devam ve tamamlamaları sağlanarak, okul terklerini azaltmak ve okula
erişimlerini sağlamak
Stratejik Amaç 2
Mevcut eğitim öğretim ortamlarını daha etkin ve verimli hale getirerek, Temel Eğitim
kademesindeki bireye eğitim öğretim süreçlerinde; donanımlı, yenilikçi, yaratıcı ve Eğitim ve
öğretim süreçlerindeki bireylerin başarı ve kazanımlarını artırarak ulusal ve uluslararası düzeyde
çalışmalar yapmak, bilgi beceri tutum ve davranışlar kazanmış ve sorumluluk bilinci yüksek sağlıklı
bireyler yetişmesine olanaklar sağlamak.
Stratejik Hedef 2.1
Plan dönemi sonuna kadar öğrencilerin akademik başarı seviyelerini, fiziksel ve ruhsal
gelişimlerini artırmaya yönelik etkinlik ve faaliyetler yaparak, öğrencilerin başarı ve öğrenme
kazanımlarını artırmayı sağlayıcı stratejileri almak
Stratejik Hedef 2.2
Öğrencilere yönelik güçlü bir okul içi ve dışı sosyal etkinlik faaliyeti gerçekleştirmek. Okul
kültürünü geliştirmek.
Stratejik Hedef 2.3
Uluslararası yabancı dil yeterliliği olan bireylerin yetiştirilmesi ve hareketliliğini sağlamak
Stratejik Amaç 3
Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis
etmek için yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını
sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan bir kurum oluşturmak
Stratejik Hedef 3.1
İnsan kaynaklarının eğitimi, geliştirilmesi ve yönetimi için gerekli planlamanın yapılmasını
ve katılım oranını artırmak.
Stratejik Hedef 3.2
Plan dönemi sonuna kadar Kaynakları doğru, verimli kullanarak Okulumuzun eğitim
ortamları, fiziki mekanları, kaynak ve ekipmanları ile çağın koşullarına ve coğrafi risklere
uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak
Stratejik Hedef 3.3
Kurumsal yapının gelişimini destekleyen, mevzuatı akılcı yorumlayan, çoğulcu, katılımcı,
şeffaf ve hesap verebilir, performans yönetim sistemini benimsemiş, yönetim ve
organizasyon yapısını oluşturarak plan dönemi sonuna kadar okulumuzda stratejik yönetim
anlayışını yerleştirme
81
3.5. TEMA 1: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM
Stratejik Amaç: 1
Bireylerin hakkı olan örgün ve yaygın eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını
sağlayacak imkânlar hazırlamak.
3.1.1 Stratejik Hedef 1.1
Plan dönemi sonuna kadar, Okul Öncesi ve İlkokul Çağı düzeyindeki öğrencilerin eğitime-öğretime
katılım, devam ve tamamlamaları sağlanarak, okul terklerini azaltmak ve okula erişimlerini
sağlamak.
Hedefin Mevcut Durumu
Ülkemizde 2012 yılında yürürlüğe giren 6287 sayılı kanun ile zorunlu eğitim 4 yıl süreli
ilkokul,4 yıl süreli ortaokul ve 4 yıl süreli lise eğitimini kapsayacak şekilde 12 yıla çıkarılmıştır.
Kanunun temel amaçlarından biri toplumun ortalama eğitim süresini yükseltmek, bir diğeri ise
çocukların ilgi, ihtiyaç ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmelerini mümkün kılmaktır. Ayrıca
2012/20 sayılı Genelge gereği okulöncesi eğitime de büyük önem verilmekte ve okul öncesi eğitim
de okullaşma oranının arttırılması hedeflenmektedir. Bu nedenle Okulumuz İlkokul olmasından
sonra Okulumuz Kayıt alanındaki zorunlu eğitim çağında bulunan ve hayat boyu öğrenme
imkanlarından faydalanan tüm bireylerin örgün ve yaygın eğitime erişiminin ve tamamlamasının
sağlanması için çalışmalar yapılmaktadır. Okullumuzda herkesin eğitime eşit imkânlarla sahip
olması ve kaliteli bir eğitim alması öncelikli hedeflerimizdendir.
Okulumuzda 1.Sınıfa kayıt olan öğrencilerden % 35’i Okul Öncesi Eğitim alan çocuklardır.
Ayrıca kayıt alanımızdaki ilkokul çağ nüfusunun da % 95’i Eğitim öğretime erişimi sağlanmıştır.
Okulumuz da hayat boyu öğrenme imkânlarından daha kolay şartlarda ve beklentilerini karşılayacak
şekilde eğitim almalarını sağlayıcı çalışmalar devam etmektedir.
Eğitimin her kademesinde okullaşma oranlarının, okul öncesine verilen önemin, dezavantajlı
bireylerin eğitime erişim imkânlarının artmasını Okul Öncesi ve Temel Eğitimden tüm çağ
nüfusunun faydalanmasını hedeflemekteyiz. Okul terklerinin, devamsızlığın ve disiplin olaylarının
azalmasını ve hayat boyu öğrenmeye katılım artmasını hedeflemekteyiz.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1
PERFORMANS GÖSTERGESİ
2012 2013
1.sınıfa kayıtlı öğrencilerden Okul öncesi eğitim
alan öğrenci oranı (%)
1.sınıfa kayıtlı öğrencilerden Okul öncesi eğitim
alan öğrenci sayısı
İlkokulu tamamlama oranı
Toplam (Özürlü+Özürsüz) 0-10 gün arası
devamsızlığı olan öğrenci oranı
devamsızlığı olan öğrenci sayısı
Toplam (Özürlü+Özürsüz) 20 günden çok
Toplam (Özürlü+Özürsüz) 20 günden çok
Hayat boyu öğrenme kapsamında açılan kurs
sayısı
2014
PERFORMANS
HEDEFLERİ
2019
MEVCUT DURUM
23
31
36
80
42
60
75
200
96
97,5
0
98,00
99,50
3
2,5
2,4
1,5
1,75
1,50
1,35
0.75
0,70
0,67
0,59
0,40
-
1
2
10
82
Hayat boyu öğrenme kapsamında açılan kurslara
16
katılan Kursiyer Sayısı
Bilim Sanat Merkezine giden öğrenci oranı%
0
0
Örgün eğitim dışına çıkan öğrenci sayısı (Ölüm
ve Yurtdışına çıkış hariç)
Örgün eğitim dışına çıkan öğrenci oranı (%)
(Ölüm ve Yurtdışına çıkış hariç)
* Her yıl sonunda veriler işlenerek sayısal takibi yapılacaktır.
20
300
0
0,50
0
0
STRATEJİLER
S.No
1
2
3
4
5
Tedbir
Okul Öncesi Eğitimin Önemi üzerinde durularak çağ
nüfusunun %100 nün faydalanması için; Okul öncesi
öğrencileri için ev ziyaretleri ve veliye yönelik
seminerler düzenlemek
Engelleri nedeniyle Eğitim Öğretime devam edemeyen
bireyler tespit edilerek;aileleri bilgilendirilerek evde
Eğitim almaları sağlanacaktır.
Hayat Boyu Öğrenmenin öneminin üzerinde durularak
bilgilendirme toplantıları yapılacaktır.
Özel Yetenekli öğrencilerin tespiti ve yönlendirilmesi
için tüm öğretmenlere ve velileri bilgilendirme
toplantıları yapılacaktır.
Okula devam konusunda sorunlu öğrencilere ve
ailelerine okul rehber öğretmenleri tarafından kişisel ve
sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır
Sorumlu
Birimler
Okul öncesi
ve Okul
Rehber
Öğretmenleri
Koordinatör
Birim
Okul müdürü
Okul Müdürü Okul Müdürü
Rehberlik
Servisi,Sınıf
Öğretmenleri
Rehberlik
Servisi,Sınıf
Öğretmenleri
Rehberlik
Servisi,Sınıf
Öğretmenleri
Okul Müdürü
Okul Müdürü
Okul
Md.Yrd.
3.5. TEMA 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
Stratejik Amaç 2
Mevcut eğitim öğretim ortamlarını daha etkin ve verimli hale getirerek, Temel Eğitim
kademesindeki bireye eğitim öğretim süreçlerinde; donanımlı,yenilikçi, yaratıcı ve Eğitim ve
öğretim süreçlerindeki bireylerin başarı ve kazanımlarını artırarak ulusal ve uluslararası düzeyde
çalışmalar yapmak, bilgi beceri tutum ve davranışlar kazanmış ve sorumluluk bilinci yüksek sağlıklı
bireyler yetişmesine olanaklar sağlamak
Stratejik Hedef 2.1
Plan dönemi sonuna kadar Öğrencilerin akademik başarı seviyelerini, fiziksel ve ruhsal gelişimlerini
artırmaya yönelik etkinlik ve faaliyetler yaparak, Öğrencilerin başarı ve öğrenme kazanımlarını
artırmayı sağlayıcı stratejiler almak
Niceliğin değil niteliğin önemli olduğu günümüzde nitelikli bireyler yetiştirmek toplumsal bir
gerekliliktir. Uzun dönemde de ülkemizin ihtiyaç duyduğu nitelikli insan gücünün yetiştirilmesi
hususu önceliğini korumaktadır. Bu bağlamda eğitim imkânlarından faydalanan tüm bireylere
kaliteli bir eğitim ortamı sağlamak, bedensel, sosyal, zihinsel ve ruhsal gelişimlerinin arttırılmasını
sağlamak önceliklerimizdendir. Öğrencilerimizin akademik başarısını arttırmak, sosyal ve sportif
faaliyetlerden yararlanmasını sağlamak bu nedenle çok önemlidir.
Kaliteli bir eğitim vermek için öğrencilerimizin hazır bulunuşluğunun belirlenen düzeyde
bulunması önemli bir gerekliliktir.İlkokuldan başlayarak öğrencilerimizin temel öğrenme
kazanımlarını gerçekleştirmelerini sağlamayı hedefliyoruz. Ayrıca günümüzün en önemli
problemlerinden madde bağımlılığı ve şiddetin önlenmesine yönelik Adana Valiliği, İl Emniyet
Müdürlüğü ve İl Milli Eğitim Müdürlüğünün ortaklaşa uyguladığı şiddeti önlemeye yönelik eylem
planı uygulanmaktadır.Okulumuz bulunduğu konum nedeniyle güvenlik sorunu yaşamaktadır.Okul
83
bahçe duvarları yükseltilmiş ve öğrenci güvenliği için bahçe girişi tek kapıya düşürülmüş ve maddi
imkanlar oluştuğu takdirde Özel güvenlik görevlisi bulundurulmalıdır.
Öğrencilerimizin çağın gereklerinde hak ettikleri kalitede eğitim şartlarını sağlayarak
güvenlikli,sağlıklı ve akademik olarak başarılı, sosyal, sportif, sanatsal faaliyetlerle kendini ifade
eden özellikle de zihinsel, bedensel ve ruhsal olarak sağlıklı bireyler olmalarını hedefliyoruz.
Okul öncesi eğitimin farkındalığını
artırmaya yönelik yapılan aile eğitimlerinin
sayısı
İlkokuldan Orta Okula geçen öğrencilerin
Türkçe Dersi Yıl sonu not ortalaması
Matematik Dersi Yıl sonu not ortalaması
Fen Ve Tekn. Dersi Yıl sonu not ortalaması
Sosyal Bil. Dersi Yıl sonu not ortalaması
Yabancı Dil Dersi Yıl sonu not ortalaması
Din K.Ve Ahl.Bil. Dersi Yıl sonu not
ortalaması
Takdir,Teşekkür Alan Öğrenci Oranı
Takdir,Teşekkür Alan Öğrenci Sayısı
Okul laboratuvarlarının kullanılma oranı (
%)
Rehberlik Servisinden Yararlanan Öğrenci
oranı
Rehberlik Servisinden Yararlanan Öğrenci
sayısı
Rehberlik Servisinden Yararlanan Veli oranı
MEVCUT DURUM
PERFORMANS
HEDEFLERİ
2019
2012
2013
2014
1
2
3
6
4.1
4.2
4.4
4.5
3.10
3.60
3.80
4.00
3.00
3.10
3.30
3.50
3.90
4.15
4.20
4.30
3.00
3.40
3.62
4.00
4.5
4.60
4.65
4.75
65,2
67,5
68,00
82,50
120
132
136
200
5
7
10
20
15
21
23
50
130
155
192
400
9
13
17
30
1
4
100
100
1
5
EBA’nın etkin kullanımı için Öğretmenlere
0
yönelik Okulda verilen Eğitim Sayısı
EBA’nın etkin kullanımı için verilen
0
eğitime katılan Öğretmen oranı
Sağlıklı beslenmeyi teşvik edici faaliyet
0
sayısı
Her yıl sonunda veriler işlenerek sayısal takibi yapılacaktır
84
STRATEJİLER
S.No
1
4
5
6
7
Sorumlu
Birimler
Başarı gösteren öğrencileri motive edecek çalışmalar Eğitim Öğretim
yapılacaktır.Ödüllendirilmeleri.
Birimleri
Güvenli eğitim öğretim ortamı oluşturulması için
gerekli stratejileri almak.Okul giriş kapısında Okul
Okul aile Birliği
Aile Birliği maddi imkanları ölçüsünde güvenlik
yönetim Kurulu
görevlisi bulundurulması.
Öğrencilerin başarısını artırmak, çeşitli etkinlikler ve
sportif faaliyetlerini gerçekleştirmeleri için yerel
Okul
yönetimler ve ilgili paydaşlarla işbirliği çalışmaları
Müdürlüğü
yapılacaktır.
Öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin sağlanmasına
yönelik hizmet içi eğitim çalışmaları yapılacak ve
Sınıf Rehber
ihtiyaç duyulduğunda işbirliğine
Öğretmenleri
gidilecektir.(Üniversite, STK, vb).
Koordinatör
Birim
Okul
Müdürlüğü
Tüm paydaşların özel yetenekli bireylerin eğitimi
konusunda bilgi ve becerileri geliştirilecektir.
Okul
Müdürlüğü
Strateji
Okul
Müdürlüğü
Okul
Müdürlüğü
Okul
Müdürlüğü
Okul
Müdürlüğü
okul rehber öğretmenleri işbirliği ile örgün eğitim
Rehberlik
Rehberlik
içinde bulunan öğrencilerin Bilişsel sosyal ve eğitsel
Servisi
Servisi
hazır bulunuşluk düzey tespiti yapılacaktır
Okul sağlığı alanında yönetici, öğretmen ve
Okul ve Sınıf
Okul
öğrencilerimizde farkındalık yaratmak için toplantılar Rehberlik
9
Müdürlüğü
düzenlenecektir
Öğretmenleri
Bilgisayar teknolojisinin ve EBA’nın etkin ve
verimli kullanılması için bilgisayar formatöriyle iş
B.T.Formatör
Okul
10
birliği yapılarak öğretmenlere yönelik uygulamalı
Öğretmeni
Müdürlüğü
hizmetiçi eğitim çalışmaları yapılacaktır
Stratejik Hedef 2.2
Öğrencilere yönelik güçlü bir okul içi ve dışı sosyal etkinlik faaliyeti gerçekleştirmek.Okul
8
kültürünü geliştirmek.
Adana’nın demografik yapısı ve sosyal yapısı incelendiğinde sanata ve spora verdiği önem
oldukça belirgindir. Bu nedenle öğrencilerimizle sanatsal ve sportif faaliyetlerdeki başarılarımızı
arttırarak sürdürmek istiyoruz. Okulumuz öğrencileri il düzeyinde yapılan satranç, yüzme, fushi,
tekvando dallarındaki müsabakalara katılmış ve başarılar elde etmişlerdir. Ayrıca Çukurova
Üniversitesi Beden Eğitimi bölümünden de yararlanmaktayız.2014 yılında 30 öğrencimiz lisanslı
sporcudur. Okulumuzun tüm öğrencileri okulumuzdaki sosyal ve kültürel etkinliklere aktif olarak
katılmaktadır. Okulumuz mekan olarak güzel bir kütüphaneye sahiptir. Kütüphanemizde 1000’nin
üzerinde kitap ve ansiklopedi bulunmaktadır. Haftada en az bir saat tüm sınıflarımız belli bir plan
dahilinde kütüphaneden yararlanmaktadır. Yılda en az 4 defa velilere yönelik sosyal faaliyet
yapılmaktadır.
Bireylerin sosyal aktivitelerine yönelik olarak yerel yönetimler, kamu yönetimleri,
Üniversiteler, STK ve özel kuruluşlar arasında işbirliği ve koordinasyon sağlanması gerekmektedir.
Bu açıdan kurumlar arası iş birliklerinin giderek artırılması son derece önemlidir. Kamu, yerel
yönetimler ve STK'lar ile ortak çalışmalar planlanmaktadır.
Öğrencilerimizin çağın gereklerinde hak ettikleri kalitede eğitim şartlarını sağlayarak
akademik olarak başarılı, sosyal, sportif, sanatsal faaliyetlerle kendini ifade eden özellikle de
zihinsel, bedensel ve ruhsal olarak sağlıklı bireyler olmalarını hedefliyoruz
85
2013
2014
PERFORMANS
HEDEFLERİ
2019
7
9
20
5,5
6,30
12
MEVCUT DURUM
2012
Okulda düzenlenen
sanatsal,bilimsel,kültürel ve Sportif
4
faaliyet sayısı
İl genelinde düzenlenen kültürel,
sosyal,
bilimsel
ve
sanatsal
5
etkinliklere katılan
öğrenci oranı
Spor lisansı olan öğrenci oranı
1
1,2
1,4
2,5
İl düzeyinde yapılan sportif
müsabakalarda ödül alan öğrenci
oranı
0,1
0,2
0,5
2
Öğrenci başına okunan kitap sayısı
15
18
23
30
Öğrenci ve Velilere yönelik
1
3
2
4
düzenlenen şenlik ve Etkinlik sayısı
 Her yıl sonunda veriler işlenerek sayısal takibi yapılacaktır
STRATEJİLER
SORUMLU
BİRİMLER
İlgili Müdür
Yrd.Rehberlik
Servisi,Sınıf
Öğretmenleri
S.NO
STRATEJİ
1
Okul Kütüphanesinin haftada bir saat tüm
sınıflara ayrılarak;Okuma saati düzenlenmesi,
okul kütüphanelerinde öğretmen ,veli ve
öğrencilere yönelik süreli yayınlar
bulundurulması.
Okulumuzdaki sosyal ve sportif faaliyetlerin İlgili Müdür
Yrd.Rehberlik
sayısını ve çeşidini artırmak için çalışmalar
Servisi,Sınıf
Öğretmenleri
yapılması
2
KOORDİNATÖR
BİRİM
Okul Müdürü
Okul Müdürü
3
Her öğretim yılı sonunda tüm Öğrenci,Veli ve İlgili Müdür
Yrd.Rehberlik
Personelimizin katılacağı yıl sonu şenliği
Servisi,Sınıf
Öğretmenleri
düzenlemek.
Okul Müdürü
4
Okul aile birliğinin desteği ile kitap alımı
gerçekleştirmek.
Okul Müdürü
5
Sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin
artırılması için Okul Çok Amaçlı Salonu ;Milli
Eğitim Müdürlüğü,Okul Aile Birliği bütçe
imkânları ve hayırsever desteği ile Eğitim Ve
Öğretime kazandırılacaktır
İlgili Müdür
Yrd.Rehberlik
Servisi,Sınıf
Öğretmenleri
İlgili Müdür
Yrd.Rehberlik
Servisi,Sınıf
Öğretmenleri
Okul Müdürü
86
Stratejik Hedef 2.3
Uluslararası yabancı dil yeterliliği olan bireylerin yetiştirilmesi ve hareketliliğini sağlamak
Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil becerisine sahip
olması gelmektedir. Bu doğrultuda AB ülkeleri başta olmak üzere Bütün dünyada bireylerin en az
bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak kabul edilmektedir.
Bu kapsamda yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası
öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak hedeflenmektedir.
Eğitim hayatları boyunca en az bir yabancı dili konuşabilir hale getirebilmek önceliklerimiz arasında
yer almalıdır. Bu kapsamda dil yeterliliğinin önündeki engeller tespit edilecek ve bu konuda
duyarlılık artırılacaktır.
2015-2019 yılları arasında Okulumuzun en az bir programa katılımını sağlamayı
planlamaktayız.Milli eğitim Müdürlüğümüz ARGE Proje Ekibi tarafından verilen Erasmus+
programı kapsamında Okulumuzdan 2 öğretmen proje yazma eğitimine gönderilmiştir.Bu projelerle
En az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmiş bireyler yetiştirmek.Ve Hareketlilik programlarına
katılarak mesleki bilgisi, görgüsü ve kültürüne katkı sağlamış öğretmenlere sahip olmak amacı
güdülmektedir.
Yeni dönemde hareketlilik ve ortaklık fırsatları önemli ölçüde güçlendirilmiş ve öğretmenler,
eğiticiler için hibe imkânları arttırılmıştır. Önümüzdeki beş yılda uluslararası hareketlilik
programlarına okulumuzun da öğretmen, ve öğrencileri ile katılması kararı alınmıştır.
Uluslararası hareketlilik programları ile bireylere yeni deneyimler, yaklaşım ve metotlar
kazandırarak kişisel ve mesleki gelişimlerine katkı sağlamaktadır. Katılımcılarımızın kültürel
farkındalıklarını, yabancı dil gelişimlerini, girişimcilik ve etkili iletişim becerilerini geliştirmesi
hedeflenmektedir.
2014
PERFORMANS
HEDEFLERİ
2019
3.40
4.00
-
1
-
3
-
25
2
4
75
600
MEVCUT DURUM
2012
2013
Yabancı Dil dersi yıl sonu not
3.10
3.15
ortalaması
Uluslararası hareketlik programlarına/
projelerine katılan yönetici sayısı
projelerine katılan öğretmen sayısı
projelerine katılan öğrenci sayısı
Okulumuzda yapılan yabancı dil ile
1
ilgili faaliyet sayısı
Okulumuzda yapılan yabancı dil ile
ilgili faaliyetlere katılan öğrenci
10
sayısı
* Her yıl sonunda veriler işlenerek sayısal takibi yapılacaktır
87
STRATEJİLER
S.NO
STRATEJİ
1
Yabancı dil öğretimi konusunda
Çukurova ve Bilgi Teknoloji Üniversitesi
Eğitim Fak.Yabancı Diller Bölümü ile
işbirliği yapılarak yabancı dil öğretimi
alanında Öğretmen ve öğrencilerimize
bilgilendirme ve bilinçlendirme
çalışmaları yapılacaktır
Ulusal ve uluslararası yabancı dil eğitimini
destekleyen tüm proje ve hareketlilikler
yakından takip edilerek öğretmen ve
öğrencilere bilgilendirme ve
bilinçlendirme çalışmalarına hız
verilecektir
DYNED sisteminin okulumuz öğrencileri
tarafından etkin verimli kullanılması için
İngilizce Öğretmenlerimiz tarafından
takibi yapılarak internet sayfamızda
kullanma oranlarının yayınlanması
sağlanacaktır
Yabancı dil öğretiminde, yenilikçi
yaklaşımların tanıtılıp yaygınlaştırılması
için çalışmalar yapılacaktır.
2
3
4
SORUMLU
KOORDİNATÖR
BİRİMLER
BİRİM
Çukurova ve Bilgi
Okul Müdürü
Teknoloji Üniversitesi
Eğitim Fak.İngilizce
Öğretmenleri ve Strateji
Geliştirmeden sorumlu
idareciler
İngilizce Öğretmenleri
ve Strateji
idareciler
Okul Müdürü
ve Strateji
idareciler
Okul Müdürü
ve Strateji
idareciler
Okul Müdürü
88
3.6. TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
Stratejik Amaç 3
Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis
etmek için Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını
sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan bir kurum oluşturmak
Stratejik Hedef 3.1
İnsan kaynaklarının eğitimi, geliştirilmesi ve yönetimi için gerekli planlamanın yapılmasını
sağlamak.
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik planının temel yapısını
oluşturan eğitime erişim ve eğitimde kalitenin artırılması konularında istenen verimin alınabilmesi
için insan kaynağının iyi bir şekilde planlanması gerekmektedir. Önümüzdeki plan döneminde
ihtiyaç-fazlalık ilişkisini gözeterek beşeri altyapının dengeli bir şekilde dağıtılması ve
yetkinliklerinin artırılması hedeflenmektedir.
2014 yılı verilerine göre Okulumuzda 30 öğretmen, 2 yönetici, 2 hizmetli hizmet
vermektedir. 2014 tarihi itibarı ile Okulumuzda toplam 34 Personel görev yapmaktadır. 2014 yılı
içerisinde Müdürlüğümüz bünyesinde 2 adet kurum içi eğitim programı düzenlenmiştir. Bu
eğitimlere toplam 30 personelimiz katılmıştır. Okulumuzun insan kaynaklarının önceliği eğitimde
başarının sürekli olmasıdır. Bu anlamda çalışanlarımızın sürekli gelişimi ve potansiyellerini
gerçekleştirmeleri için gerekli ortamı yaratmak, yönetici ve çalışanların performansını düzenli olarak
izlenmesi hedeflenmektedir
2012
2013
2014
PERFORMANS
HEDEFLERİ
2019
MEB mahalli ve merkezi hizmetiçi
eğitim programlarında, çalışan başına
düşen yıllık hizmet içi eğitim süresi
(Saat)
4
5
7
15
Norm doluluk oranı
85
88
95
100
MEVCUT DURUM
STRATEJİLER
S.NO
1
2
STRATEJİ
Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin nitelik açısından
geliştirilmesi, daha fazla HİE faaliyeti teklifinin
yapılması, eğitim kalitesinin arttırılması, hizmet
sunan personelin yeterliliği sağlanacaktır. Bu
alanda ilgili paydaşlarla işbirliği yapılacaktır.
Öğretmenler, mesleki gelişmeleri için sadece,
öğrencileri daha iyi tanımaya, anlamaya
çalışmakla kalmayıp, aynı zamanda kendini
değerlendirme yeteneklerini de geliştirecek
doğrultuda sürekli kendilerine ve kullandıkları
öğretme yaklaşımına ilişkin eğitimlere
yönlendirmeleri ve katılımlarının artırılması
sağlanacaktır
SORUMLU
BİRİMLER
KOORDİNATÖR
BİRİM
Öğretmenler,
Okul Müdürlüğü
Müdür
Yardımcısı
Okul Müdürlüğü
89
3
4
5
Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini
artırmaya yönelik stratejiler alınacaktır.
Periyodik uygulamalarla çalışan memnuniyeti
ölçümleri yaparak,değerlendirmesi için gerekli
çalışmalarda bulunulacaktır
insan kaynakları gündelik çalışmaları birer sisteme
bağlayarak kendi alanlarında daha ileri çalışmalar
için güvenilir veri temelleri oluşturmaları, bu
sayede Toplam Kalite Yönetimi uygulamaları için
de kolaylaştırıcı bir zemin sağlamak için güncel
ihtiyaçları doğrultusunda çalışmalar
yürütülecektir.
Okul Müdürü
Okul Müdürlüğü
Okul Rehber
Öğretmenleri
Okul Müdürlüğü
Rehberlik
Servisi
Okul Müdürlüğü
Stratejik Hedef 3.2
Plan dönemi sonuna kadar kaynakları doğru, verimli kullanarak Okulumuzun eğitim ortamları, fiziki
mekanları, kaynak ve ekipmanları ile çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun eğitim öğretim
ortamı ihtiyaçlarını karşılamak.
Okulumuzun fiziki ortamlarının çağın koşulları ve coğrafi risklere uygun bir biçimde
iyileştirilmesi, finansal kaynakların dengeli ve verimli bir şekilde eğitimde başarıyı sürekli hale
getirmesi amaçlanmaktadır.
2013-2014 Eğitim Öğretim yılı itibari ile Okulumuzun dersliklerinin boya ve tamirat
işleri,lavabolarının değişimi,ana sınıfı dersliklerinin parke ile kaplanması,öğrenci dolapları
yapımı,projeksiyon ve bilgisayar kurulumu,Öğretmenler odasının ve İngilizce dersliğinin
düzenlenmesi,Kantinde öğrenci yemek bölümünün düzenlenmesi Okul Aile Birliği Yönetimi ve
Hayırseverler desteğiyle yapılmıştır.Fakat Okul Öncesi Sınıflarımızın iki derslik olması ve kayıt
alanımızda Okul öncesi Eğitime yoğun talep olduğundan derslik ihtiyacı bulunmaktadır.Bu nedenle
geniş olan Okul bahçesine en az dört derslikli bir bağımsız ana sınıfı yapılması kaliteyi artıracaktır.
Ayrıca Okul bahçe ihate duvarının demirleri de İl Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından
yaptırılmıştır. Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Projesi
(TEFBİS) 2012 yılında uygulanmaya başlanmıştır. Projeyle il, ilçe ve okullar düzeyinde kaynak
türlerine göre gelir ve gider envanterleri, öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek ve güncel
verilerle elektronik ortamda tutulmaktadır.
Okulumuzun fiziki ortamlarının öğrencilerin kendilerini geliştirebileceği, sosyal, kültürel ve
sportif alanlara sahip olması gerekmektedir. Okulların toplumu yönlendirdikleri düşünüldüğünde,
Bakanlığımızca uygulamaya konulan “Okullar Hayat Olsun” projesi ile hem tüm bireylere hem de
özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere daha konforlu bir ortam sunması hedeflenmektedir.
Okulumuzun kapasitelerini geliştirmeleri için belediyeler, STK’lar ve hayırseverlerle işbirliğini
sistemli bir şekilde koordine edilerek tüm paydaşların memnun olması beklenmektedir.
90
2012
2013
2014
PERFORMANS
HEDEFLERİ
2019
Anasınıfı şube sayısı
2
3
6
0
Anasınıflarında derslik başına düşen
öğrenci sayısı
18
20
22
20
İlkokulda derslik sayısı
24
24
24
20
İlkokulda derslik başına düşen
öğrenci sayısı
27
25
24
20
Kütüphanedeki kitap sayısı
850
1190
1300
1500
Kütüphaneden faydalanan öğrenci
oranı
MEVCUT DURUM
100
75
80
90
Okul kantini ile ilgili
öğrenci/velilerden gelen yazılı şikayet
sayısı
Bilgisayar sayısı (BT sınıfı hariç)
0
32
Öğretmenler tarafından EBA’ya
yüklenen e-içerik sayısı
Her yıl sonunda veriler işlenerek sayısal takibi yapılacaktır
0
STARTEJİLER
S.N
o
1
2
3
4
Strateji
Sorumlu Birimler
Okulda daha temiz (hijyenik) bir kantin ortamın
oluşturulması için Okul Bahçesi içerisinde bağımsız bir
alanda Okul kantininin yeniden düzenlenmesi için Milli
Eğitim Müdürlüğü ve Hayırseverler ile görüşülmesi
sağlanacak.
Sınıf mevcutları ile ilgili hedefler doğrultusunda oluşacak
fiziki mekân ihtiyacının karşılanması ile ilgili çalışmalar
yapılacaktır.
Okul Öncesinde en az iki dersliğin daha düzenlenmesi
sınıf mevcutlarının standartlara uygun hale getirilmesi
için Milli Eğitim Müdürlüğü, Özel idare Genel
Sekreterliği ve Çevremizdeki Hayırseverlerle diyaloğa
geçerek okul Bahçemizdeki bir bölüme 4 derslikli
bağımsız bir ana sınıfı bölümü veya Ana Okulu
yapılması hususunda girişimlerde bulunulacaktır.
Okulumuzun ders ve laboratuvar araç-gereçleri, makineteçhizat dahil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarını,
öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun
olarak zamanında karşılanması için stratejiler alınacaktır.
Okul Aile Birliği
Yönetim
Kurulu,Hayırsever
ler
Okul Aile Birliği
Yönetim Kurulu
Okul aile Birliği
Yönetim
Kurulu,Veliler,
Hayırseverler
Okul Aile Birliği
Ve İlgili Müdür
Yardımcısı
Koordin
atör
Birim
Okul
Müdürlü
ğü
Okul
Müdürlü
ğü
Okul
müdürlü
ğü
Okul
Müdürlü
ğü
91
Stratejik Hedef 3.3
Kurumsal yapının gelişimini destekleyen, mevzuatı akılcı yorumlayan, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve
hesap verebilir, performans yönetim sistemini benimsemiş, yönetim ve organizasyon yapısını
oluşturarak plan dönemi sonuna kadar okulumuzda stratejik yönetim anlayışını yerleştirme
Türkiye’de Devlet Planlama Teşkilatı öncülüğünde yapılan çalışmalar doğrultusunda, 2003
yılında 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunuyla stratejik planlama yasal bir temele
kavuşmuş ve kamu kurumları için zorunlu hale getirilmiştir.
Stratejik Yönetim kavramı okul ve kurumlarımızın literatürüne girmiş, her yıl gerekli görülen
değişim ve gelişimlere göre Bakanlığımızın Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi modeli gözden
geçirilmiştir.Okulumuzun ilk plan dönemi olan 2010-2014 stratejik planlama sürecinden
öğrendiklerimiz 2015-2019 stratejik planı oluşturmada yol gösterici olmuştur.
Stratejik yönetim anlayışına sahip kurumlar paydaşlarının ve hizmet verdiği kesimlerin
fikirlerine önem verirler. Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu olarak daha kaliteli bir eğitim öğretim
hizmeti sunmak için çalışanlarımıza ve hizmet verdiğimiz kesime memnuniyet anketleri uygulama
ve bunların sonuçlarını politikalarımıza yansıtmaya yönelik çalışmalar planlanmıştır.
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun getirmiş olduğu stratejik plan
yapma zorunluluğu kurumumuz için bir fırsata dönüştürülerek, misyonumuz gereği etkili ve verimli
bir eğitim öğretim hizmeti sunmak hedeflenmektedir.
2014
PERFORMANS
HEDEFLERİ
2019
70
85
65
90
35
100
2
15
3
10
MEVCUT DURUM
2012
2013
Okul memnuniyet anketlerindeki
76
74
öğrenci memnuniyet oranı (%)
Okul memnuniyet anketlerindeki veli
77
70
memnuniyet oranı (%)
Paydaşlarla yapılan toplantı vb. faaliyet
10
22
sayısı
Paydaşlarla işbirliği içinde uygulamaya
0
1
konulan proje sayısı
Kurumsal yapının iyileştirmesine
yönelik yapılan uygulama sayısı
2
2
(anket, görüşme vb.)
92
STRATEJİLER
S.No
Strateji
1
Eğitim alanında yeni uygulama ve bilimsel
gelişmelerin izlenmesi, değerlendirilmesi ve ilgili
birimlerle paylaşılması sağlanacaktır.
2
Müdürlüğümüzün her alanda gerçekleştirdiği tüm
çalışmalar paydaşlarımızla paylaşılacak,
memnuniyet derecelerini ölçmek için çalışmalar
yapılacaktır
Karar alma ve hesap verme süreçlerine iç ve dış
paydaşlar dâhil edilecektir.
3
4
Projelerin, teklifi, yazımı, yürütülmesi ve
sürdürülebilirliği başta olmak üzere proje yönetim
süreçlerinin tamamı etkin bir şekilde yürütülecektir.
5
Sosyal sorumluluk bilinci içinde topluma hizmet
etme amacını göz ardı etmeden toplum içerisinde
toplumun ihtiyaçlarını karşılamaya dönük
faaliyetlerde bulunulacaktır. Kurum toplam kalite
anlayışı içerisinde ekolojik dengeye duyarlı, çevreye
saygılı, sosyal ve kültürel faaliyet çalışmalarına
paydaşlarıyla beraber yürütecektir
Sorumlu
Birimler
İlgili Müdür
Yrd.Rehberlik
Servisi,Sınıf
Öğretmenleri
İlgili Müdür
Yrd.Rehberlik
Servisi,Sınıf
Öğretmenleri
İlgili Müdür
Yrd.Rehberlik
Servisi,Sınıf
Öğretmenleri
İlgili Müdür
Yrd.Rehberlik
Servisi,Sınıf
Öğretmenleri
İlgili Müdür
Yrd.Rehberlik
Servisi,Sınıf
Öğretmenleri
Koordinatör
Birim
Okul Müdürlüğü
Okul Müdürlüğü
Okul Müdürlüğü
Okul Müdürlüğü
Okul Müdürlüğü
93
BÖLÜM 4
MALİYETLENDİRME
94
BÖLÜM IV
MALİYETLENDİRME
Okulumuzda finansal ve fiziksel kaynakların yönetimi süreci kapsamında finansal kaynaklar
yönetilmektedir. Okulumuzda finans kaynaklar yıllık bütçe planına göre oluşturulmaktadır.
Giderlerle ilgili düzenlemeler Okul Aile Birliği ve komisyonlar tarafından yapılmaktadır. Okulumuz
kar amacı gütmeyen bir kuruluştur. Yıllık bütçe gelirleri Okul Aile Birliğine yapılan veli bağışları,
kantin, anasınıfı aidatlarından oluşmaktadır. Okulumuz bütçesi oluşturulurken çalışanlar
bilgilendirilmektedir. Toplantılarda bireysel ve grup olarak belirlenen ihtiyaçlar okulumuz finansal
kaynaklarından sağlanmaktadır.
Davranışlarda objektif olma ilkesine uygun olarak okulun gelir ve gider bilançosu tüm paydaşların
bilgilendirilmesi sağlanmaktadır. Eğitim hizmetlerinin karşılanmasında ihtiyaçlar sınırsız ama
kaynaklar sınırlıdır.
Yatırımlar, okulumuzun politika ve stratejilerini destekleyecek doğrultuda öncelikli ihtiyaçlarına
göre planlanmakta, satın alma komisyonu tarafından teklifler alınmakta ve değerlendirme yapılarak
uygun teklif seçilmektedir. Alınan hizmet ve araç-gereçler, muayene ve teslim alma komisyonu
tarafından teslim alınarak ilgili demirbaş defterine kaydedilmektedir.
Okulumuzda
araç-gereçler
ekonomik
olarak
tasarruf
tedbirlerine
uygun
biçimde
değerlendirilmektedir. Finansal kaynakların tasarrufuna yönelik tedbirler de alınmaktadır.
Giderlerimizin büyük bölümünü oluşturan su ve elektrik kullanımının denetimleri yapılarak
tasarruf sağlanmaktadır. Kırtasiye giderleri ilgili liderlerin kontrolünde oluşturulan sistemle
planlama yapılmakta, okulumuzun fotokopi hizmetleri için sorumlu kişiler görevlendirilmektedir.
Finansal risklerinin oluşumuna yönelik tasarruf tedbirleri alınmakta, ortaya çıkabilecek bütçe açığı
çalışanlara duyurulmakta ve alınan kararlar doğrultusunda Okul Aile Birliği ile işbirliğine gidilerek
kaynak sağlanmaktadır. Eğitim-öğretim kalitemizin ve kurum kültürümüzün istendik davranışa
yönelik gelişimini sağlamak için öğrenci, veli ve işbirliği yapılan kuruluşlarla sinerji yaratılarak
birlikte çalışmalar yapılmaktadır. İşbirliği yapılan kuruluşlarla çeşitli toplantılar ve birebir
görüşmelerle bilgilendirmeler yapılmaktadır. Süreç iyileştirme ekiplerine bu kuruluşların
temsilcilerinin de katılımları sağlanmaktadır.
Diğer iş birliklerimiz ile Okul Aile Birliği çalışanları, Okul Gelişim Yönetim Ekibi ve toplantılarda
birlikte olunarak bilgi birikimi aktarılmaktadır.
95
STRATEJİK PLAN TAHMİNİ MALİYET TABLOSU
TEMALAR STRTAEJİK
TAHMİNİ MALİYET
AMAÇLAR –
2015 2016 2017
2018
2019
HEDEFLER
%
ORANI
1 STRATEJİK
AMAÇ
Stratejik Hedef
1.1
2 STRATEJİK
AMAÇ
2.1 Stratejik
Hedef
Stratejik Hedef
2.2
2.3 Stratejik
Hedef
3 STRATEJİK
AMAÇ
3.1 Stratejik
Hedef
3.2 Stratejik
Hedef
3.3 Stratejik
Hedef
Genel Yönetim
Gid.
TOPLAM MALİYET
800
880
968
1064.8
1171,28
10
800
880
968
1064.8
1171,28
10
4000
4400
4840
5324
5856,4
10
1000
1100
1210
1331
1464,1
10
2000
2200
2420
2662
2928,2
10
1000
1100
1210
1331
1464,1
10
3800
4180
4598
5057.8
5563,58
10
300
330
363
399.3
439,23
10
3000
3300
3630
3993
4392,3
10
500
550
605
665.5
732,05
6
8.600
9.460
10.406
11.446
12,590
4
25800 28380
31218
26087
25195,11
100
Tablo 17:Tahmini Maliyet Tablosu
Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:
YILLAR
HARCAMA KALEMLERİ
Temizlik
Onarım-Tamir
Bilgisayar harcamaları
Büro makinaları harcamaları
Kırtasiye
Vergi, harç vs.
GENEL
2012
GELİR GİDER
325.75
412.85
506.45
465.25
271.25
2013
GELİR
GİDER
1865.45
15.786.85
925.40
2075.35
4070.25
2014
GELİR
GİDER
1.253.90
725.60
2075.55
1985.75
2745.50
20.147.68 1.981.55 39.692.55 24.723.30 19.946.37
8.786.30
96
BÖLÜM 5
İZLEME VE
DEĞERLENDİRME
97
5.1. İZLEME VE DEĞERLENDİRME
İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.
Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç
ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. İzleme, yönetime yardımcı olan sistemli bir
faaliyettir. Raporlama izleme faaliyetinin temel aracıdır. İzleme raporları objektif olmalıdır. İlerleme
sağlanan alanlar yanında, ilerleme sağlanamayan konular da rapor edilmelidir.
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Müdürlüğümüz stratejik planının onayı alınıp
uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme ve değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. Amaç ve
hedeflerin gerçekleştirilmesine ilişkin gelişmelerin yapılan faaliyetin gerçekleşme zamanına bağlı
olarak belirli bir sıklıkla raporlanması ve ilgili taraflar ile kurum içi ve kurum dışı mercilerin
değerlendirmesine sunulması sağlanacaktır. Raporlama genel anlamda Altı aylık ve Yıllık olmak
üzere senede iki defa gerçekleştirilecektir. Her yılın Ocak-Şubat ve Haziran-Temmuz
aylarında raporlama yapılacaktır. Raporlar iki nüsha şeklinde düzenlenip bir tanesi birimde
kalacak diğeri ise gerekli çalışma ve değerlendirmenin yapılabilmesi Okul Müdürüne verilecektir.
Gelen raporlar değerlendirilerek stratejik planlama sürecinde, izleme ve değerlendirme faaliyetleri
sonucunda elde edilen bilgiler kullanılarak, stratejik plan gözden geçirilecek, hedeflenen ve ulaşılan
sonuçlar karşılaştırılacaktır.
Bu doğrultuda yapılan çalışmalarla uygulamalarda aksaklıkların tespiti ve giderilmesi
sağlanarak hedeflere ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım sergilenmiş olacaktır.
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
İzleme
Değerlendirme
Dönemi
Performans
Programı 3’er
Aylık İzleme
Raporları
Yıllık İzleme Ve
Değerlendirme
Süreç Açıklaması
Okul Gelişim Yönetim Ekipleri tarafından sorumlu
oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme
durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve
değerlendirilmesi.
Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında
hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması ve
gerekli değerlendirmelerin yapılması.
Okul Gelişim Yönetim Ekipleri tarafından sorumlu
oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme
durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve
değerlendirilmesi.
Üst yönetici başkanlığında diğer birim
yöneticileriyle yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge
hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin
değerlendirilerek gerekli stratejilerin alınması
Zaman
Kapsamı
Ocak-NisanTemmuzEkim
Dönemi
Ocak Ayında
Tablo 18:İzleme değerlendirme süreci
98
ŞEHİT AVUKAT MEHMET ÖZEL İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN
HAZIRLAMA EKİBİ
Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Müdürlüğünün 2015-2019 Stratejik Planı ekibimiz tarafından
okulumuzdaki tüm birimlerin katılımıyla üst belgelere uygun olarak 23.10.2015 tarihi itibariyle
yürürlüğe girecek şekilde hazırlanmıştır.
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
ADI-SOYADI
UNVAN
KEMAL YALÇIN
Okul Müdürü
HACI MEHMET ÇÖL
Müd.Yard.
NİYAZİ KELÖZ
Sınıf öğretmeni
YASEMİN AVCU
GÖNÜL AKÖZ
Öğrenci velisi
ADI-SOYADI
UNVAN
HACI MEHMET ÇÖL
Müd.Yard.
NİYAZİ KELÖZ
Öğretmen
AYŞE AYFER EKİZ
CURA
Öğretmen
FULYA KAYA
Öğretmen
SST Ek 2:Okul Stratejik Plan Ekibi
RATEJİK PLAN ÜST KURULUTRATEJİK PLAN ÜST KUR
99
ŞEHİT AVUKAT MEHMET ÖZEL İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ PAYDAŞ LİSTESİ
PAYDAŞLAR
PAYDA
Ş TÜRÜ
İP: İç
Paydaş
DP: Dış
Paydaş
YP:
Yararlanıcı
Paydaş
TP
ÖNCELİĞİ
A: Birlikte
Çalış(Güçlü/Öneml
i)
B: Çıkarlarını
(Gözet(Zayıf/Öne
mli)
C:
Bilgilendir(Güçlü/
Önemsiz)
D:
İzle(Zayıf/Önemsiz
)
A
TP
A
TP
TP
TP
TP
TP
A
A
A
A
A
SP
D-C
SP
SP
SP
B
D
D
SP
D-C
SP
SP
SP
SP
SP
D-C
B-C
A-B
A-B-C-D
B-C
PAYDA
Ş
NİTELİ
Ğİ
TP:
Temel
Ortak
SP:
Stratejik
Ortak
Adana Valiliği
DP
İl Milli Eğitim Müdürlüğü Yönetici ve
DP
Çalışanları
Yönetici ve Öğretmenler
İP
Öğrencilerimiz
İP
Velilerimiz
İP
Yüreğir RAM
DP
Okul Müdürlükleri
DP
Adana Büyük Şehir Belediyesi, Yüreğir
DP
Belediyesi
Gençlik Hizmetleri ve Spor İl Müdürlüğü
DP
İl Halk Sağlığı Müdürlüğü
DP
Aile ve Sosyal Politikalar İl Müdürlüğü
DP
Mahalle Muhtarlıkları(Selahattin
DP
Eyyubi,KaracaoğlanSerinevler)
Özel Okul ve Etüt Merkezleri
DP
Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Mrkz.
DP
Hayırseverler
DP
Eğitim Sendikaları Şube Başkanlıkları
DP
Medya
DP
Ek 3: Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Stratejik Paydaş Listesi
100
Adana Valiliği
X
x
Veliler
X
X
X
NEDEN PAYDAŞ
Kurumumuzun üstü
konumunda olup,
hesap verilecek
mercidir.
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek
İçin İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
Hizmet veren
personeldir
Doğrudan ve Dolaylı
Hizmet Alan
Okul Aile Birliği
X
X
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek
İçin İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
Öğrenciler
X
X
Varoluş sebebimiz
Özel Öğretim Kurumları
X
X
X
Eğitim öğretim
hizmetlerinde
tamamlayıcı
unsurdur
İlk ve Ortaokullar
Paydaş
ın
Kuru
m
Paydaşın
Faaliy Taleplerine
etlerini
Verilen
Etkile
Önem
me
Derece
si
Tam 5" "Çok 4",
"Orta 3", "Az 2",
"Hiç 1"
1,2,3 İzle 1,2,3
4,5
Gözet
Bilgilend 4,5
ir
Birlikte
Çalış
5
5
Sonuç
HİZMET ALAN
X
İl Milli Eğitim Müdürlüğü
Yönetici ve Öğretmenler
DIŞ PAYDAŞ
PAYDAŞLAR
İÇ PAYDAŞ
Paydaş Analizi Matrisi
5
Bilgil
endir,
Birlikt
e çalış
5
Bilgil
endir,
Birlikt
e çalış
Bilgil
endir,
Birlikt
e çalış
Bilgil
endir,
Birlikt
e çalış
Bilgil
endir,
Birlikt
e
Çalış
4
4
5
5
5
5
1
2
İzle,
Gözet
2
4
İzle,
Birlikt
e
Çalış
1
4
İzle,
101
Okullar
Adana Belediyesi ve Yüreğir
Belediyesi
X
İl Toplum Sağlığı Merkezi
X
Sendikalar
X
konumundadır.
Ortaöğretimler
stratejik ortağımızdır.
Çevre düzenlemesi
altyapıyı hazırlar.
1
4
Sağlık taramaları
yapar ve koruyucu
sağlık önlemleri alır.
1
4
Personel
örgütlenmesi yapar.
1
4
1
4
Halk ile iletişimi
gerçekleştirir.
Muhtarlıklar(Karacaoğlan,Selah
attin Eyyubi, Serinevler)
X
Sivil Savunma İl Müdürlüğü
X
Sivil savunma
hizmetleri yürütür.
1
4
Türk Telekom Yüreğir
Müdürlüğü
X
Haberleşme ve
iletişim eksikliklerini
giderir.
1
4
Birlikt
e
Çalış
İzle,
Birlikt
e
Çalış
İzle,
Birlikt
e
Çalış
İzle,
Birlikt
e
Çalış
İzle,
Birlikt
e
Çalış
İzle,
Birlikt
e
Çalış
İzle,
Birlikt
e
Çalış
Ek 4: Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu Stratejik Paydaş Matrisi
Kemal YALÇIN
Okul Müdürü
Uygun görüşle arz ederim.
Mehmet YETKİN
İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü
OLUR
…./…../2015
Mehmet KILINÇ
İlçe Millî Eğitim Müdürü
102

Stratejik Plan - Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu

Transkript

Benzer belgeler

Şaban TÜ Aslı ile Aynıdır. - Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Scolarisation des moins de 3 ans - turc

Başlangıç - itslearning

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

İstanbul, 27 Ekim 2014 “Okul Aile Birliği `Penguins of Madagascar

Gerçek Stratejik Liderlik

(iTV la q.. LMRK""AKAMLIĞINA

Stratejik Plan - Şehit Avukat Mehmet Özel İlkokulu

Transkript

Benzer belgeler

Şaban TÜ Aslı ile Aynıdır. - Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Scolarisation des moins de 3 ans - turc

Başlangıç - itslearning

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

İstanbul, 27 Ekim 2014 “Okul Aile Birliği `Penguins of Madagascar

Gerçek Stratejik Liderlik

(iTV la q.. LMRK*""*AKAMLIĞINA

(iTV la q.. LMRK""AKAMLIĞINA