tc nevşehir üniversitesi eğitim fakültesi beden eğitimi ve spor eğitimi

Transkript

T.C.
NEVŞEHİR ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİM FAKÜLTESİ
BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ
NORMAL ÖĞRETİM PROGRAMINA ÖĞRENCİ ALINMASI
MART-2013
1.
PROGRAM İLE İLGİLİ BİLGİLER
1.1.
Programın Adı
Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü
1.2.
Programın Yürütüleceği Fakülte
Eğitim Fakültesi
1.3.
Programın Amaçları
Ülke ya da ulusların yapacakları en yararlı yatırımlardan belki de birincisi insanlarına
yaptığı yatırımdır. Eğitim; bir ulusun sistemli olarak kalkınması için insana yapılan yatırımdır.
Uluslar, eğitim seviyesini yükselterek ilerlemelerini sağlarlar. Bilimsel bilginin katlanarak arttığı,
teknolojik yeniliklerin büyük bir hızla ilerlediği, teknolojinin etkilerinin yaşamımızın her alanında
belirgin bir şekilde görüldüğü günümüzde, toplumların geleceği açısından, beden eğitimi ve spor
çok önemli bir rol oynamaktadır. Ülkelerin beden eğitimi ve spor alanında daha ileriye
gidebilmeleri için güçlü bir eğitim alt yapısına sahip olması gerekmektedir. Bunun yollarından birisi
de araştırıcı ve üretici bir neslin yetişmesidir.
Beden eğitimi, düzenli ve sistemli olarak gerçekleştirilen fiziksel aktiviteler olarak
tanımlanabilmektedir. Ancak sporun rekabet ve yarışma özelliği bulunmaktadır. Bu durum
beraberinde insan performansının arttırılmasını gerektirir. Bu genel tanımlamalardan da anlaşılacağı
üzere beden eğitiminin varlığı insanlık tarihi kadar eskilere dayanmaktadır. İnsanlar yiyecek,
giyecek bulmak için avlanmışlar, koşmuşlar, tırmanmışlar ve doğayla mücadele etmişlerdir. Bunun
içinde bedenlerini geliştirmiş ve eğitmişlerdir. Ancak beden eğitimi ve spor aktiviteleriyle yalnızca
fiziksel gelişim değil, zihinsel ve sosyal gelişim de sağlanmaktadır. Bu etkileriyle beden eğitimi ve
sporun bu özelliği başka hiçbir alanda bulunmamaktadır. Özellikle günümüzde beden eğitimi ve
spor aktiviteleri; sağlık, serbest zamanları değerlendirme, performans, kendine güven, kişiler arası
ilişkiler ve aktif yaşam tarzı alışkanlıklarının kazandırılması amaçlı yapılmaktadır. Beden eğitimi ve
sporun ayrıca toplumsal bir yönü de vardır ki, bir ülkede düzenli spor yapan nüfusun çoğalmasını o
ülkenin uygar olma durumunu bir göstergesi olarak kabul edilebilmektedir. Sonuç olarak küresel
anlamda Beden Eğitimi ve Spor eğitim-öğretimi verebilmek için, kaliteyi düşürmeden, mümkün
olan en yüksek sayıda Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümlerinin açılmasında çok büyük faydalar
bulunmaktadır.
Bu bölümün öncelikli amacı Türk Millî Eğitim sistemindeki mevzuata uygun olarak;
ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapabilecek nitelikte temel, bilgi, beceri ve tutumlara
sahip; Atatürkçü, Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’na bağlı, laik, çağdaş ve demokratik özelliklerle
donatılmış, araştırma sorgulama, eleştirel düşünme, problem çözme ve karar verme becerilerini
geliştirmiş, etraflarındaki dünya hakkındaki merak duygusunu sürdürmeleri için gerekli olan beceri,
tutum, değer ve anlayışları kazanmış ülkemizin zamanın gereklerine uyum sağlayarak sportif
alanlarda önder bir ülke olabilmesi için gereksinim duyduğu Beden Eğitimi Öğretmenleri
yetiştirmektir. Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü’nün diğer önemli bir amacı ise beden eğitimi
ve spor alanında ülkemizin ihtiyacı olan alanında uzman akademisyen ve eğitimci yetiştirmektir. Bu
sayede ulusal ve uluslararası düzeyde proje, makale ve araştırma çalışmalarına katılımın arttırılması
hedeflenmektedir. Beden eğitimi ve spor alanında yetiştirdiği elemanlar ve yaptığı ulusal ve
uluslararası bilimsel çalışmalarla, spor biliminin gelişimine katkıda bulunmak, fiziksel yönden aktif
ve sağlıklı bir toplum yaratmaya öncülük eden bir kurum olmak da bölümün amaçlarındandır.
1.4.
Program Başladığı Takdirde Amaçların Başarı Ölçüsü
Programın hedeflerine ulaşıp ulaşamadığı, eğitim-öğretim sürecinin her aşamasında,
bilimsel araştırmalar yapılarak değerlendirilecektir. İlköğretim ve ortaöğretimde ders verecek
öğretmen adaylarımızın; bilgiyi aktarma yollarını ve öğretim teknolojisini etkili kullanabilme, teori
ve uygulamayı birleştirebilme, ulusal ve uluslar arası projelerde çalışabilme, bilimsel ve etik
değerleri özümsemiş, kurum kültürüne sahip, bilgi üretebilme, araştırma yapabilme, öğrenci ile
iletişim gücü yüksek, değerlendirme sistemi ile kendini sorgulayabilme, yaratıcı düşünmeyi,
problem çözmeyi, sorumluluk almayı, takım çalışması yapmayı, öğrenmeyi öğretebilme, eğitim
teknolojisi ile desteklenmiş etkili öğretim ortamları sağlayabilme, çağın şartlarına göre kendini
geliştirebilecek gerekli donanım ve motivasyona sahip, en iyiyi arayan, çocuğun, ailenin ve
toplumun gereksinimlerine duyarlı, birlikte çalışma gayreti içinde olan, sorunları tanımlayabilme ve
hedeflerine ulaşabilme gibi yeterlilik alanlarındaki düzeyleri sistematik olarak izlenecektir. Ayrıca
yıl içi ve yıl sonu yapılacak olan ölçme-değerlendirme teknikleri ile bu amaçlara ulaşılıp
ulaşılmadığı belirlenecektir.
1.5.
Programın Akademik ve Teknolojik Gelişmeler İçerisindeki Yeri
Multidisipliner ve teknoloji ile doğrudan ilişkili bir alan olması nedeni ile Beden Eğitimi ve
Spor Eğitimi Bölüm’ünün, eğitim, felsefe, sosyoloji, psikoloji, yönetim, tıp, fizik gibi farklı
disiplinlerin spor ile etkileşimlerini güçlendirerek ve bilim insanları nezdinde spor alanında ortak
çalışma olanağı sağlayarak bilime ve teknolojiye katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Açılması
önerilen Nevşehir Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü’nde
yürütülecek lisans programı, diğer bölüm ve yüksekokullardaki müfredata ve anabilim dalı
düzenine paralel olarak yapılanacaktır. Görev alacak öğretim üye ve yardımcıları da kendi uzmanlık
alanlarında eğitim ve öğretim faaliyetlerini ve bilimsel araştırmalarını sürdüreceklerdir. Akademik
kadronun diğer fakülte ve yüksekokullarla ortak araştırma projeleri yürütmeleri teşvik edilecektir.
Programın Türkiye ve Dünyadaki Uygulamaları
Yurt içinden örnekler:
Eğitim Fakülteleri bünyesinde bulunan bölümlere örnek olarak; Uludağ Üniversitesi-Eğitim
Fakültesi-Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü, Kırıkkale Üniversitesi-Eğitim FakültesiBeden Eğitimi ve Spor Bölümü, Erzincan Üniversitesi-Eğitim Fakültesi Beden Eğitimi ve Spor
Bölümü verilebilir. Bununla birlikte, farklı isimlerde birçok yüksekokul (beden eğitimi ve spor
yüksekokulu, spor bilimleri ve teknolojisi yüksekokulu vb.) bulunmaktadır.
1.6.
Yurtdışından örnekler:
Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü’nün dünyadaki uygulamaları birçok ülkede
genellikle 4 yıllık eğitimle lisans düzeyindeki programlarla sürdürülmektedir. Ancak ülkeler
bazında beden eğitimi ve spor üzerine eğitim veren fakülte ve yüksekokulların müfredat ve
programları farklılık göstermektedir. Yurtdışında yer alan beden eğitimi ve sporla ilgili bölümlere
dair örnekler aşağıda yer almaktadır.
Portekiz, Coimbra University Faculty of Sport Sciences and Physical Education
Fransa, Strasbourg University Faculty of Sport Sciences
Macaristan, Semmelwies University Faculty of Physical Education and Sport Sciences
İngiltere, Glamorgan University Faculty of Healty, Sport and Science
A.B.D. Georgia State University, College of Education, Kinesiology and Health
1.7.
Programın Fakülte İçerisinde Bulunan Diğer Programlarla Olan İşbirliği
Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü genel anlamda Nevşehir Üniversitesi bünyesindeki
Eğitim Fakültesi, Fen-Edebiyat Fakültesi, Sağlık Yüksekokulu, Turizm Fakültesi-Rekreasyon
Bölümü gibi farklı alanlardaki öğretim üyeleri ile sıkı bir işbirliğinde olacaktır. Diğer birimlerde
bulunan öğretim elemanları gerek alan derslerinin, gerekse eğitim bilimi (pedagoji) derslerinin
yürütülmesinde bu açıdan önemli bir avantaj teşkil etmektedir.
1.8.
Programın Mevcut Lisans Programlarını Zayıflatmadan Nasıl Yürütüleceği
Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü mevcut lisans programlarını zayıflatmayacak, tam aksine
güçlendirecektir. Çünkü bölümün hizmetine sunulacak spor tesisleri ve bölüm tarafından
düzenlenecek çeşitli sportif organizasyonlarla öğrencilerimizin fiziksel etkinlik yapmaları
sağlanacaktır. Bu durumun onların yaşam boyu spor yapma alışkanlığı kazanmalarına katkıda
bulunacağı düşünülmektedir. Ayrıca bölümümüzün ve diğer fakültelerin fiziki alanla ilgili problemi
olmadığı gibi ders yükünü karşılayabilecek yeterli sayıda öğretim elemanı ve fiziksel alt yapı
mevcuttur.
1.9.
Programin İç ve Dış Değerlendirmelere Dayalı Zayıf ve Güçlü Yönleri
Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü açısından, yurtdışında gerek maddi imkânlar
açısından ve gerekse spor tesisleri açısından oldukça fazla imkânlar bulunmaktadır. Yurtdışında ki
bu imkânlar beraberinde bilimsel olarak ileri bir düzeye ulaşmayı kolaylaştırmıştır. Söz konusu
imkânların ülkemizde de harekete geçirilmesi ve spor tesisleriyle beraber yetişmiş insan gücünün
kalitesinin de artırılarak hızla ilerlemesi gerekmektedir. Bunlara rağmen ülkemizde Beden Eğitimi
ve Spor Eğitimi Bölümlerine ilginin giderek arttığı görülmektedir. Açılacak programın güçlü ve
zayıf yönleri şu şekilde sıralanabilir:
Açılacak olan programın güçlü yönleri;
 Geçen sene inşası tamamlanan Eğitim Fakülte’sine ait yeni ve modern bir binanın
varoluşu,
 Fakülte laboratuvar ve dersliklerinin internet bağlantısı, bilgisayar ve projeksiyon
cihazları gibi modern teknoloji ile donatılması,
 Genç, dinamik ve eğitsel bir akademik ve idari kadroya sahip olma,
 Program kapsamında dersleri yürütecek olan öğretim elemanlarımızın, eğitim ve alan
bilgisi bakımından güçlü olmaları,
 Ulusal ve uluslararası alanlarda bilimsel ve sanatsal çalışmaların gerçekleştirilebilmesi,
 Üniversite bünyesinde tam teşekküllü olarak kurulmuş bir akıllı dersliğin bulunması,
 Anabilim dalı öğretim elemanlarının yeni proje ve çalışmalar bakımından istekli olması,
 Üniversite birimleri arasındaki işbirliğinin güçlü ve sağlıklı olması,
 Sosyal, bilimsel ve kültürel etkinliklerin yeterli sayıda oluşu,
 Fakültemizin yeni yatırımlara da ihtiyacı olduğundan, üniversitemizin gerekli
durumlarda bunu sağlayabilecek geniş bir yerleşke alanına sahip olması, genişleme
olanağının bulunması,
 Fakülte öğretim elemanlarının tamamının bağımsız çalışma ofisi, bilgisayar ve
yazıcılarının olması, istenilen anda internete bağlanabilme imkânının mevcut olması,
 Öğrenci yurtlarının yerleşkeye yakın olması,
 Fakültenin üniversite merkez kampüsünda yer alması,
 Üniversitemizin sağlık, spor, sosyal yardımlaşma ve dayanışma, beslenme ve barınma,
ulaşım bakımlarından gelişmiş olması ve gerek personel, gerekse öğrenciler açısından
herhangi bir sorunun bulunmaması.
 Açılacak olan programın zayıf yönleri;
 Yeni kurulan ve hızla gelişmekte olan bir üniversite olmasından dolayı kampüs alanının
inşaat/yapım sürecinde olması,
 Gerek Eğitim Fakülte’sinde gerekse üniversitede yeterli sayıda kütüphane bulunmaması
ve bilgiye kolay ulaşılamaması,
 Üniversitenin araştırma kaynakları açısından araştırma başına düşen ödeneğin yeterli
düzeyde olmaması,
 Akademik kadronun kazanılması ve geliştirilmesinde karşılaşılacak problemler,
 Her alanda yetişmiş öğretim üyesinin bulunmayışı,
 Ulusal ve uluslararası bilimsel etkinliklerin düzenlenebileceği ve katılımcıların
konaklayabileceği kongre salonu, misafirhane vb. sosyal tesislerin eksikliği.
1.10. Programın Başlayacağı Eğitim-öğretim Yılı ve Programa Alınacak Öğrenci Sayısı
Eğitim-öğretime 2013-2014 yılında başlanılması planlanmaktadır. Alınması düşünülen
öğrenci sayısı 50’dir. İzleyen yıllarda alınacak öğrenci sayısı ise bu sayıdan az olmamak üzere
günün koşulları göz önünde bulundurularak belirlenecektir. Önümüzdeki beş yıl için, yıllar bazında
alınması düşünülen öğrenci sayıları aşağıdaki çizelgede verilmiştir:
Eğitim- Öğretim Yılı
2013- 2014
2014- 2015
2015- 2016
2016-2017
TOPLAM
Öğrenci Sayısı
50
50
50
50
200
1.11. Programdan Mezun Olacakların Alacağı Unvan
Bölümden mezun olanlar Beden Eğitimi Öğretmeni ünvanı elde edeceklerdir.
1.12. İstihdam Olanakları ve Piyasanın Talebi
Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü’nde lisansını tamamlayanlar, Üniversiteler, Milli
Eğitim Bakanlığı’na bağlı resmi ve özel okullar, halk eğitim merkezleri, Gençlik ve Spor Bakanlığı
merkez ve taşra teşkilatları, spor federasyonları, spor kulüpleri, fiziksel uygunluk (fitness)
merkezleri ve sporcu eğitim merkezlerinde çalışabileceklerdir.
Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilk ve orta öğretim okullarındaki iş tanımları; her yaş
düzeyinde ve uzmanlaşma koşuluyla engellilerde, oyun-hareket eğitimine, temel spor eğitimine,
halk oyunlarına ve dans eğitimine ilişkin beden eğitimi ve spor programlarının hazırlanması,
geliştirilmesi, uygulanması ve değerlendirilmesi şeklinde yapılabilir.
1.13. Programdan Mezun Olmak İçin Gerekli Koşullar
Bölümden mezun olabilmek için, ‘Nevşehir Üniversitesi Lisans Eğitim-Öğretim ve Sınav
Yönetmeliği’ndeki koşulları yerine getirmek ve Ek-1’de verilen bütün zorunlu dersleri ve belirtilen
sayıdaki seçmeli dersleri toplam 158 kredi olacak şekilde başarı ile tamamlamak gerekir. Normal
öğretim süresi 4 yıldır. Öğrenciler mezun olmadan önce gerekli olan bütün zorunlu ve seçmeli
dersleri almak, geçmek ve en az 2.00 genel ortalamaya ulaşmak zorundadır. Derslere %70
devamlılık gerekmektedir. Resmi öğretim dili Türkçe’dir.
1.14. Programda Uygulanacak Staj ve Mesleki Uygulama Alanları
Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü öğrencilerinin Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilk ve
orta öğretim kurumlarında staj ve uygulama yapma olanakları bulunmaktadır. Bölüm öğrencileri
‘Öğretmenlik Uygulaması’ ve ‘Okul Deneyimi’ dersleri kapsamında Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı
ilk ve orta öğretim okullarında staj yapmaktadırlar. Bu amaçla; Nevşehir İl Millî Eğitim Müdürlüğü
ile işbirliği gerçekleştirilecektir. Mezunlarımız ‘Eğitim Fakültesi Staj Yönetmeliği’ne göre stajlarını
yapabileceklerdir.
1.15. Öğrencilerin Alması Gereken Zorunlu ve Seçmeli Tüm Derslerin Kodları, Adları ve
Kredileri
Öğrencilerin alması gereken zorunlu ve seçmeli tüm derslerin adları ve kredi saatleri Ek1’deki tabloda verilmiştir.
1.16.
Programda Yer Alan Tüm Derslerin İçeriği, İzlenecek Ders Kitabı İle Yardımcı
Kitaplar
Programda yer alan tüm derslerin içeriği, izlenecek ders kitabı ile yardımcı kitaplar mümkün
olduğunca Ek-2’de verilmiştir.
1.17. Önerilen Programın İkinci Öğretim Programı Olması Halinde, Öğretim Elemanı
Başına Düşen Ortalama Ders Yükü ve Öğrenci Sayısını
İkinci öğretim programının açılması düşünülmemektedir.
2.
AKADEMİK ALTYAPI
2.1.
Programda Görev Alacak Öğretim Elemanları
Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü’nde görev alacak öğretim elemanları Ek-3A ve Ek3B’de belirtilmiştir.
2.2.
Programda Görev Alacak Öğretim Elemanlarının Özgeçmişleri
Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü’nde görev alacak öğretim elemanlarının
özgeçmişleri Ek-3A’da verilen sıraya göre Ek-4’de verilmiştir.
2.3.
Programın Yürütülmesi için Gerekli Yardımcı Personeller
Programın yürütülebilmesi için gerekli idari personel mevcuttur. Fakültemiz gereken
durumlar için üniversitemizin diğer fakültelerinden yardımcı personel desteği almaktadır. Ayrıca,
bölüm kadrosuna yeterli sayıda araştırma görevlisi ve yardımcı personel temin edilecektir.
3.
FİZİKİ ALTYAPI
3.1.
Programın Yürütülebilmesi İçin Bu Programa Ayrılan Mevcut Toplam Alan
Nevşehir Üniversitesi, Ana Kampüs içerisinde yer alan Eğitim Fakültesi 3200 m2 lik kapalı
alana sahiptir. Üç kat artı bir bodrum kata sahip olan iki blok halindeki binamız da 12 adet sınıf, 2
adet akıllı sınıf, 1 adet bilgisayar laboratuarı (multimedya dil sınıfı), 85 adet öğretim elemanı ofisi,
2 adet toplantı salonu bulunmaktadır. Ayrıca fakültemiz binasına ek olarak üç adet yeni blok inşaat
aşamasındadır.
3.2. Sınıfların Donanımı ve Öğrenci Kapasitesi
Sekiz sınıfımız 36 kişilik, 2 sınıf 80 kişilik, 2 sınıf ise 54 kişilik kapasitelere sahiptir. Ayrıca
iki adet 54 kişilik kapasiteli akıllı sınıfımız vardır. Sınıflarda, projeksiyon cihazı, bilgisayar,
projeksiyon perdesi ve beyaz yazı tahtası bulunmaktadır.
Programın Yürütülebilmesi İçin Gerekli Laboratuar, Uygulama Alanı, Stüdyo, vb.
Alanlar
3.3.
Programın yürütülebilmesi için, 1 adet futbol sahası (970 m²), 3 adet basketbol sahası (1781
m²), 3 adet tenis kortu (1806 m²), 1 adet voleybol sahası (460 m²), 1 adet spor salonu (8.500 m²), 1
adet kapalı halı saha (1.440 m²) ve 1 adet atletizm pisti (14.990 m²) mevcuttur.
3.4. Mevcut Laboratuvar, Uygulama Alanı, Stüdyo, vb. Alanlar
Program yeni açılacağından yukarıda belirtilen mevcut sınıflar ve uygulama alanları ilk
aşamada yeterli olacaktır.
3.5. Mevcut İmkânlara Ek Olarak Yeni Fiziki Alan İhtiyacı
Mevcut imkânlara ek olarak yeni alanların yapımı devam etmektedir ve yaklaşık 6 ay içinde
bunların tamamlanması öngörülmektedir.
3.6. Eğitim-Öğretim İçin Mevcut Bilgisayar Ekipmanları
Bölümde öğretim elemanlarının bireysel kullanıma ayrılan bilgisayarların dışında 20 adet
bilgisayar kapasiteli bilgisayar laboratuvarı (multimedya dil sınıfı) mevcuttur. Bunların tamamı
uygulama amacıyla kullanılmaktadır. Ayrıca bunun dışında programın ihtiyacı olması durumunda,
gereksinimler diğer fakülte laboratuvarlarından karşılanacaktır.
Laboratuvarlarda Bulunması Gereken ve Değeri 5.000 Abd Dolarından Daha Fazla
Olan Ekipmanlar
3.7.
Fakülte ve bölüm bünyesinde değeri 5000 Abd Dolarından fazla olan ekipman
bulunmamaktadır.
3.8.Programın Yürütülebilmesinde Gerekli Sarf Malzemeleri İçin Yıllık Mali Kaynağı
Programın yürütülebilmesi için yılda yaklaşık olarak 10.000 TL sarf malzemesine ihtiyaç
duyulacağı öngörülmektedir.
3.9.Önerilen Programla Ilgili Olarak Üniversite ve/veya Bölümünüz Kütüphanesinde
Bulunan Kitaplarin Dökümü
Üniversitemiz merkez kütüphanesinde toplam 15.000'e yakın kitap vardır. Eserlerin
bilgisayar ortamına atılarak elektronik kataloğun oluşturulması konusunda da önemli bir yol
alınmıştır. Uzman eleman sayısına paralel olarak kütüphanemizde kayıtların elektronik ortama
aktarılması işlemleri hızla devam etmektedir.
Üniversitemiz merkez kütüphanesi aşağıdaki veri tabanlarına üye olmuş durumdadır:
 Ebrary
 EBSCO-HOST
 GALE CENGAGE Learning
 Hiper Kitap
 Hospitality&Tourism Complete
 IEEE Xplore
 ScienceDirect
 SciFinder
 Taylor & Francis
 Web of Science
Üniversitenin abone olduğu elektronik kataloglara http://kutuphane.nevsehir.edu.tr adresinde
erişim sağlanabilir. Ayrıca Kütüphanemizde kataloglanan kitaplar http:// katalog. nevsehir. edu.tr/
web/ catalog/search.php adresinden tarama yapılabilir.
3.10. Önerilen Programla İlgili Olarak Gelecek Öğrenciler İçin Gerekli Sosyal Olanakları
Nevşehir Üniversitesi ana kampüsünde tüm öğrencilerin ihtayaçlarını karşılayacak 1 adet
merkezi kafeterya ve farklı noktalarda kantinler mevcuttur. Bunun dışında Nevşehir turistik
yapısından dolayı öğrencilerin ihtiyaç duyacağı birçok sosyal olanağa (alışveriş merkezi, sinema,
tiyatro vb.) sahiptir.
EK-1
NEVŞEHİR HACI BEKTAŞ VELİ ÜNİVERSİTESİ
Beden Eğitim ve Spor Eğitimi Bölümü
Dersler ve Krediler
LİSANS PROGRAMI
BİRİNCİ YIL
A
A
A
A
A
GK
GK
MB
I.YARIYIL
DERSİN ADI
Beden Eğitimi ve Sporun
Temelleri
Genel cimnastik
İnsan Anatomisi ve
Kineziyolojisi
Basketbol
Yüzme
Türkçe-I:Yazılı Anlatım
Atatürk İlkeleri ve İnkılap
Tarihi-I
Eğitim Bilimine Giriş
TOPLAM
II. YARIYIL
DERSİN ADI
T
U
K
T
U
K
2
0
2
A
Sağlık Bilgisi ve İlk Yardım
1
2
2
1
2
2
A
Artistik Cimnastik
1
2
2
4
0
4
A
Atletizm
2
2
3
2
2
2
2
2
0
3
3
2
A
GK
GK
Doğa Sporları*
Türkçe II: Sözlü Anlatım
Atatürk İlkeleri ve inkılap Tarihi II
1
2
2
2
0
0
2
2
2
2
0
2
GK
Temel Müzik Eğitimi
1
2
2
3
0
3
MB
Eğitim Psikolojisi
3
0
3
18
6
21
TOPLAM
13
10
18
*Doğa Sporları dersi kapsamında Trecking, Orienteering, Dağcılık, Mağaracılık, Kano, Rafting ve İzcilik dallarından
birisi seçilecektir.
İKİNCİ YIL
A
A
A
GK
III. YARIYIL
DERSİN ADI
Egzersiz Fizyolojisi
Ritim Eğitimi ve Dans
Hentbol
T
2
1
2
U
2
2
2
K
3
2
3
A
A
A
Bilgisayar I
2
2
3
A
3
0
3
GK
IV. YARIYIL
DERSİN ADI
Antrenman Bilgisi
Futbol
Halk oyunları
Seçmeli Ders-I (Alan ve Alan Eğt.
Dersleri)
Bilgisayar II
2
0
2
GK
3
0
3
2
0
17
8
Yabancı Dil I
Seçmeli Ders-I ( Genel
GK
Kültür Dersleri)
MB Öğretim İlke ve Yöntemleri
MB Seçmeli I (Öğretmenlik
Meslek Bil. Dersleri)
TOPLAM
GK
T
2
2
2
U
2
2
2
K
3
3
3
2
2
3
2
2
3
Yabancı dil II
3
0
3
MB
Özel Egitim
2
0
2
2
MB
Ölçme ve Değerlendirme
3
0
3
21
TOPLAM
18
10
23
T
3
2
1
U
0
0
2
K
3
2
2
ÜÇÜNCÜ YIL
A
A
A
A
A
GK
V. YARIYIL
DERSİN ADI
Psikomotor Gelişim
Fiziksel Uygunluk
Voleybol
Beden Eğitimi ve Spor Tarihi
Seçmeli Ders-II (Alan ve Alan
Eğt. Dersleri)
Türk Eğitim Tarihi
Özel Öğretim Yöntemleri I
Öğretim Tekn. ve Materyal
MB
Tasarımı
TOPLAM
MB
T
3
2
2
U
0
2
2
K
3
3
3
A
A
A
VI. YARIYIL
DERSİN ADI
Beceri Öğrenimi
Egzersiz ve Beslenme
Eğitsel Oyunlar
2
0
2
A
Özel Öğretim Yöntemleri II
2
2
3
2
2
3
GK
Bilimsel Araştırma Yöntemleri
2
0
2
2
0
2
GK
Etkili İletişim Becerileri
3
0
3
2
2
3
MB
Sınıf Yönetimi
2
0
2
2
2
3
MB
Okul deneyimi
1
4
3
17
10
22
TOPLAM
16
8
20
DÖRDÜNCÜ YIL
A
A
VII. YARIYIL
DERSİN ADI
Engelliler İçin Beden Eğitimi ve
Spor
Seçmeli Ders-III (Alan ve
Alan Eğt. Dersleri)
VIII. YARIYIL
DERSİN ADI
T
U
K
1
2
2
A
3
0
3
A
T
U
K
Araştırma Projesi
2
2
3
Beden Eğitimi ve Spor Yönetimi
3
0
3
2
0
2
2
0
2
Seçmeli Ders-IV (Alan ve Alan Eğt.
Dersleri)
Seçmeli Ders-II (Genel Kültür
Dersleri)
GK
Drama
2
2
3
A
GK
Topluma Hizmet Uygulamaları
1
2
2
GK
MB
Türk Eğit. Sistemi ve Okul
Yönetimi
2
0
2
MB
Öğretmenlik Uygulaması
2
6
5
MB
Rehberlik
3
0
3
MB
Seçmeli Ders-II (Öğretmenlik
Meslek Bil. Dersleri)
3
0
3
12
6
15
TOPLAM
14
8
18
TOPLAM
Kısaltmalar: T = Haftalık teorik ders saati; U = Haftalık uygulama ders saati; K = Dersin kredisi
Alan ve alan eğitimi dersleri; MB: Öğretmenlik meslek bilgisi dersleri; GK: Genel kültür dersleri
SEÇMELİ DERSLER
İKİNCİ YIL SEÇMELİ DERS HAVUZU
KODU
GK
Seçmeli I/Genel Kültür Dersleri
YY
III
MB
Seçmeli I/ Öğretmenlik Meslek
Bilgisi Dersleri
A:
DERSİN ADI
Geleneksel Sporlar
Yetenek Seçimi ve Yönlendirme
Yaşam Boyu Spor
Rekreasyon
Beden Eğitimi ve Sporda Ergonomi
Biyomekanik
Spor Tarihi
Kinantropometri
Çocuk, Kadın ve Yaşlılarda Egzersiz
Animatörlük Bilgisi
Anayasal Kurumlar ve Temel Haklar
Müsabaka Analizi ve Değerlendirilmesi
Spor Tesisi ve İşletmeciliği
Spor Masajı
Doping ve Ergojenik Yardım
İleri Antrenman Bilgisi
Öğretmenlik Mesleğine Giriş
Öğrenme Psikolojisi
Türk Eğitim Sisteminde Örgüt, Yönetim ve
Mevzuat
Türk Eğitim Sisteminde Sorunlar, Eğilimler ve
Gelişmeler
Grup Dinamiği ve Liderlik
Eğitimde Program Geliştirme
Eğitim Felsefesi
İstatistik
Toplam Kalite Yönetimi
Eğitim Sosyolojisi
Karşılaştırmalı Eğitim
HAFTALIK DERS SAATI
(T + U)-KREDISI
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
İKİNCİ YIL SEÇMELİ DERS HAVUZU
IV
KODU
A
Seçmeli I/Alan ve Alan Eğitimi Dersleri
YY
DERSİN ADI
HAFTALIK DERS SAATI
(T + U)-KREDISI
Step-Aerobik
Sportif Ritmik Cimnastik
Güreş(Erkek)
Atletizm
Tenis
Masa Tenisi
Dağcılık
Judo
Badminton
Halter
Bisiklet
Satranç
Orientiering
Boks
Binicilik
Okçuluk
İzcilik
Atıcılık
Eskrim
Tae-kwondo
Karate
Su Sporları
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
ÜÇÜNCÜ YIL SEÇMELİ DERS HAVUZU
V
KODU
A
Seçmeli II/Alan ve Alan Eğitimi Dersleri
YY
DERSİN ADI
Step-Aerobik
Sportif Ritmik Cimnastik
Güreş(Erkek)
Atletizm
Tenis
Masa Tenisi
Dağcılık
Judo
Badminton
Halter
Bisiklet
Satranç
Orientiering
Boks
Binicilik
Okçuluk
İzcilik
Atıcılık
Eskrim
Tae-kwondo
Karate
Kayak
HAFTALIK DERS SAATI
(T + U)-KREDISI
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
(2+2)-3
NOT: II. yıl seçmeli ders havuzunda IV. yarıyıl için belirtilen “Alan Eğitimi (A)” kodlu derslerden, “Seçmeli Ders-I” olarak
daha önce alınmamış olmak koşuluyla yukarıda belirtilen derslerden birisi seçilecektir.
DÖRDÜNCÜ YIL SEÇMELİ DERS HAVUZU
VII
KODU
A
Seçmeli III/Alan ve
Alan Eğitimi Dersleri
YY
DERSİN ADI
HAFTALIK DERS SAATI
(T + U)-KREDISI
Spor Felsefesi ve Olimpizm
Spor Psikolojisi
Spor Sosyolojisi
Türk Spor Tarihi
Spor Ekonomisi
Spor ve İstatistik
Okul Öncesi ve İlköğretimde Hareket Eğitimi
Sporda Etik
(3+0)-3
(3+0)-3
(3+0)-3
(3+0)-3
(3+0)-3
(3+0)-3
(3+0)-3
(3+0)-3
VIII
KODU
A
Seçmeli IV/Alan ve Alan Eğitimi Dersleri
YY
DERSİN ADI
HAFTALIK DERS SAATI
(T + U)-KREDISI
Step-Aerobik Öğretim Yöntemleri
Sportif Ritmik Cimnastik Öğretim Yöntemleri
Güreş(Erkek) Öğretim Yöntemleri
Atletizm Öğretim Yöntemleri
Tenis Öğretim Yöntemleri
Masa Tenisi Öğretim Yöntemleri
Dağcılık Öğretim Yöntemleri
Judo Öğretim Yöntemleri
Badminton Öğretim Yöntemleri
Halter Öğretim Yöntemleri
Bisiklet Öğretim Yöntemleri
Satranç Öğretim Yöntemleri
Orientiering Öğretim Yöntemleri
Boks Öğretim Yöntemleri
Binicilik Öğretim Yöntemleri
Okçuluk Öğretim Yöntemleri
İzcilik Öğretim Yöntemleri
Atıcılık Öğretim Yöntemleri
Eskrim Öğretim Yöntemleri
Tae-kwondo Öğretim Yöntemleri
Karate Öğretim Yöntemleri
Futbol Öğretim Yöntemleri
Basketbol Öğretim Yöntemleri
Voleybol Öğretim Yöntemleri
Hentbol Öğretim Yöntemleri
Halk Oyunları Öğretim Yöntemleri
Kayak Öğretim Yöntemleri
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
NOT: Daha önce alınmış ve başarılı olunmuş zorunlu ya da seçmeli derslerden birisi seçilecektir.
MB
Seçmeli II/ Öğretmenlik
Meslek Bilgisi Dersleri
VIII
HAFTALIK DERS SAATI
(T + U)-KREDISI
DERSİN ADI
KODU
GK
Seçmeli II/Genel
Kültür Dersleri
YY
İleri Spor Masajı Teknikleri
Spor Animasyonu ve Teknikleri
Beden Eğitimi ve Sporda Halkla İlişkiler
Beden Eğitimi ve Sporda Organizasyon Teknikleri
Spor ve Medya
Çocuk, Kadın ve Yaşlılarda Egzersiz
Öğrenme Psikolojisi
Türk Eğitim Sisteminde Örgüt, Yönetim ve Mevzuat
Türk Eğitim Sisteminde Sorunlar, Eğilimler ve
Gelişmeler
Grup Dinamiği ve Liderlik
Eğitimde Program Geliştirme
Eğitim Felsefesi
İstatistik
Toplam Kalite Yönetimi
Eğitim Sosyolojisi
Karşılaştırmalı Eğitim
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(2+0)-2
(3+0)-3
(3+0)-3
(3+0)-3
(3+0)-3
(3+0)-3
(3+0)-3
(3+0)-3
(3+0)-3
(3+0)-3
(3+0)-3
NOT 1 : GK kodlu İleri Spor Masajı Teknikleri dersinin ön koşulu GK kodlu Spor Masajı dersinden başarılı olmaktır.
NOT 2 : II. yıl seçmeli ders havuzunda III. yarıyıl için belirtilen “Öğretmenlik Meslek Bilgisi (MB)” kodlu derslerden,
“Seçmeli Ders-I” olarak daha önce alınmamış olmak koşuluyla yukarıda belirtilen “MB” kodlu derslerden birisi seçilecektir.
Teorik
Uygulama
Kredi
128
66
158
GENEL TOPLAM
EK-2
Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü
Ders İçerikleri
NEVŞEHİR HACI BEKTAŞ VELİ ÜNİVERSİTESİ
BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR EĞİTİMİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ
I. YARIYIL
Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri (2-0-2)
Beden eğitimi ve sporda temel kavramlar, eğitim ve öğretimde beden eğitimi ve sporun yeri, işlevi,
amaçları, felsefesi, diğer bilimlerle ilişkisi, beden eğitimi ve sporda meslek alanlarının geleceği,
Türk Eğitim ve Spor kurumları içindeki yeri ve işlevi.
Genel Cimnastik (1-2-2)
Tanım, tarihçe, temel duruşlar, dizilişler, alan kullanımı, ritimli sekmeler, sıçramalar, dönüşler,
geçiş ve bağlantılar, aletli ve aletsiz hareketler, piramitler, kural bilgileri. Gösteri yürüyüşleri,
düzen, ritim, atlama ipi, jimnastik sopası, lobut yer minderi alıştırmaları, kural bilgileri ve öğretim
becerileri.
İnsan Anatomisi ve Kinesiyolojisi (4-0-4)
İnsan vücudunu meydana getiren hücre, doku, organlar, sistemler ve hareket sisteminin yapıları,
anatomik terimler ve kavramlar, düzlemler, eksenler, baş, boyun, gövde, üst ve alt kısımların
hareketleri ve harekete katılan kasların kasılması sırasındaki fonksiyonları, meydana getirdikleri
eklem hareketleri, sportif hareketlerin kinesiyolojik analizleri.
Basketbol (2-2-3)
Basketbolün tarihçesi, oyun kuralları, temel teknik ve taktiklerle ilgili bilgi beceriler.
Yüzme (2-2-3)
Yüzmenin tarihçesi. Suya uyum, su üstünde kalabilme, serbest, sırt üstü, kurbağalama, yan makas,
çıkış ve dönüş teknikleri.
Türkçe I: Yazılı Anlatım (2-0-2)
Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar.
Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım; paragraf; paragraf türleri (girişgelişme-sonuç paragrafları). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal
metinler); metin olma koşulları (bağlaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık,
bilgisellik, metinler arası ilişkiler). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı
yazma); planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan
düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe,
mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal
bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planını
çıkarma; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.
Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi-I (2-0-2)
Kavramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi,
Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yüzyıl), Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. ve II. Meşrutiyet,
Trablusgarp ve Balkan Savaşları, I. Dünya Savaşı, Mondros Ateşkes Antlaşması, Wilson İlkeleri,
Paris Konferansı, M. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum, Amasya Genelgesi,
Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin Açılışı, TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar, Teşkilat-ı Esasi
Kanunu, Düzenli Ordunun Kuruluşu, I. İnönü, II. İnönü, Kütahya-Eskişehir, Sakarya Meydan
Muharebesi ve Büyük Taarruz, Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar, Lozan Antlaşması,
Saltanatın Kaldırılması.
Eğitim Bilimine Giriş (3-0-3)
Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal,
hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda
eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin
yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri,
öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler.
II. YARIYIL
Sağlık Bilgisi ve İlk Yardım (1-2-2)
Sağlık bilgisinin tanımı, amacı, sağlıkla ilgili gelişmeler, enfeksiyonel ve ölümcül hastalıklardan
korunma, sağlıklı yaşam tarzını geliştirmekle ilgili metodlar, hijyen, çevre koşulları, çocuklar ve
gençler için zararlı alışkanlıklar ve etkileri, çocuk ve gençlerde sık görülen spor yaralanmaları ve
korunma yolları. İlkyardım, tanımı, amacı, acil durumlarda kara verme, pansuman ve bandajlama,
taşıma, solunum ve kalp durması, yaralanma ve kanamalar, ısı yaralanmaları, yanık, zehirlenme,
tıkanma ve boğulma, kırıklar ve diğer kas-iskelet sistemi yaralanmaları, dolaşım sistemi sorunları,
omurga travmaları, yabancı cisim batmaları, hayvan ve böcek ısırıklarında ilkyardım.
Artistik Jimnastik (1-2-2)
Tanım, tarihçe, yarışma aletlerinde erkekler için: yer, paralel, barfiks, halka kulplu beygir atlama;
Bayanlar için: yer, asimetrik paralel, denge, atlama aletleri ve bunlarla yapılan temel beceriler.
Atletizm-I (2-2-3)
Koşu, atma, atmaların temel teknik, yarışma kural ve becerileri, dekatlon-pentatlon ve heplatlon
gibi çoklu yarışmaların kural, bilgi ve becerileri.
Doğa Sporları (1-2-2)
Doğa ortamında yaşama uyum sağlama, güvenli hareket bilgi ve becerisi. Bu bilgi ve becerilerin
seçilecek bir doğa sporunda uygulanması (Trekking, Orienteering, Dağcılık, Mağaracılık, Kano,
Rafting, İzcilik).
Türkçe-II: Sözlü Anlatım (2-0-2)
Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Sözlü anlatım; konuşma becerisinin temel
özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma); iyi bir konuşmanın temel ilkeleri; iyi bir
konuşmacının temel özellikleri (vurgu, tonlama, duraklama; diksiyon vb.). Hazırlıksız ve hazırlıklı
konuşma; hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması; amaç, bakış açısı,
ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi, planlama, metni yazma; konuşmanın sunuluşu). Konuşma
türleri:(karşılıklı konuşmalar, söyleşi, kendini tanıtma, soruları yanıtlama, yılbaşı, doğum, bayram
v.b. önemli bir olayı kutlama, yol tarif etme, telefonla konuşma, iş isteme, biriyle görüşme/röportaj
yapma, radyo ve televizyon konuşmaları, değişik kültür, sanat programlarına konuşmacı olarak
katılma v.b.). Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma, konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar
ve sözlü anlatım uygulamaları, konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.
Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi-II (2-0-2)
Siyasi alanda yapılan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri, hukuk
alanında yapılan devrimler, toplumsal yaşayışın düzenlenmesi, ekonomik alanda yapılan yenilikler.
1923-1938 Döneminde Türk dış politikası, Atatürk sonrası Türk dış politikası, Türk Devriminin
İlkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, Milliyetçilik). Bütünleyici
ilkeler.
Temel Müzik Eğitimi (1-2-2)
Eğitimde müziğin rolü ve içeriği, temel müzik bilgileri, nota yazmanın doğası ve amacı, çalgı ve ses
eğitimine giriş, toplu çalma ve söyleme, yaratıcılığı geliştirmede müziksel işitme okuma ve yazma
çalışmaları. Okul ve kamp marşları, İstiklal marşı, yürüyüş temposunda marşlar, ritim ve hareket
alıştırmaları, tempo tutma, marş söyleme ve yönetme, harekete eşlik.
Eğitim Psikolojisi (3-0-3)
Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel
kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi
etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları,
etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu
faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi).
III. YARIYIL
Egzersiz Fizyolojisi (2-2-3)
İnsan vücudunu meydana getiren hücre, doku organlar ve sistemlerin yapı ve fonksiyonları,
eğzersizde insan organizmasının enerji kaynakları ve sportif aktivitelerle ilişkisi, yorgunluk ve
toparlanma, egzersize metabolik ve hormonal cevaplar, antrenmanın fizyolojik temelleri, kuvvet ve
dayanıklılık antrenmanlarında ortaya çıkan akut ve kronik uyumlar, egzersizde cinsiyet farkı,
yükselti, sıcak ve soğuk ortamda egzersiz, egzersiz fizyolojisinde temel laboratuvar uygulamaları ve
performansın değerlendirilmesi.
Ritm Eğitimi ve Dans (1-2-2)
Ritm ve dansla ilgili temel kavramlar, müzik ve hareket ritmi, duruş çalışmaları, yürüyüşler,
sıçrama, sekme ve galoplar, ritm, melodi ve müzik seçimi, vals, tango, caz, dansa ilişkin
adımlamalar, kompozisyonlar.
Hentbol (2-2-3)
Hentbolun tarihçesi, oyun kuralları, temel teknik ve taktiklerle ilgili bilgi ve beceriler.
Bilgisayar-I (2-2-3)
Bilişim teknolojileri, yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar, genel olarak işletim sistemleri,
kelime işlemci programları, elektronik tablolama programları, veri sunumu, eğitimde İnternet
kullanımı, bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri, bilişim
sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları.
Yabancı Dil-I (3-0-3)
Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette
okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak
biçimde tasarlanmıştır. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak, dilin işlekliğini artırıcı
alıştırmalar verilerek, dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel
ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır.
Öğretim İlke ve Yöntemleri (3-0-3)
Öğretimle ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi
ve yararları, öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri),
öğrenme ve öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile ilişkisi,
öğretim araç ve gereçleri, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve
sorumlulukları, öğretmen yeterlikleri.
SEÇMELİ DERS-I (GENEL KÜLTÜR DERSLERİ)
Geleneksel Sporlar (2-0-2)
Tanımı, tarihi, Türkiye deki geleneksel spor türleri, dünyadaki geleneksel spor türleri, geleneksel
spor yapan kişilerin fiziki gelişimleri,beden eğitimi derslerinde geleneksel sporların
yaygınlaştırılmasının önemi.
Yetenek Seçimi ve Yönlendirme (2-0-2)
Yetenek ve yatkınlık kavramının tanımı, yetenek seçimi ve araştırmasına yönelik ön şartlar.
Bireysel ve Takım sporlarında yetenek seçimi ilkeleri, uygulama örnekleri, bilimsel ve uygulama
alanındaki deneyim birikimleri. Yetenek seçimi için çağdaş model örneklerinin değişik
örneklemeleri.
Yaşam Boyu Spor (2-0-2)
Yaşam boyu sporun tanımı, Türkiye’de yaşam boyu spor. Sporun gelişimini ve yayılmasını
sağlamak amaçlı konular ve her yaştan insana egzersiz yapmasını sağlamak.
Rekreasyon (2-0-2)
Serbest zaman felsefesi ve tarihsel gelişimi, serbest zaman teorileri, oyun kavramı, gelişimi ve teorileri,
rekreasyonun tanım ve tarihsel gelişimi, rekreasyon teorileri, rekreasyon el etkinlikler kapsamında
sporun yeri, insanların ihtiyaçları kapsamında rekreasyonun gelişimi rekreasyon el alanlar ve kapasite,
rekreasyonda hedef gruplar, alana yönelik etkinlik alternatifleri ve farklı uygulama örnekleri konularını
içerir.
Beden Eğitimi ve Sporda Ergonomi (2-0-2)
Yönetimde insan çalışmasının verimliliğinin incelenmesinden yola çıkarak, beden eğitimi ve sporda
ergonominin incelenmesi.
Biyomekanik (2-0-2)
Beden Eğitimi ve Sporda Biyomekanik, Temel kavramlar, Hareket ve hareket şekilleri, Linear
kinematik, Acısal kinematik, Linear kinetik, Açısal kinetik, Denge ve vücut ağırlık merkezi, Eklem
mekaniği, Dolaşım mekaniği, Solunum mekaniği, Hareket analizi ve analizinde teorik yaklaşımlar,
Spor tekniklerinde kuvvet bileşkeleri ve analizi, İnsan performans analizi (kas ve eklem hareket
analizi), Spor tekniklerinin analizi (Yüksek atlama, Uzun atlama, gülle atma, Ağrılık kaldırma
Yüzme, Futbol, Cimnastik).
Spor Tarihi(2-0-2)
Dünyada beden eğitimi ve sporun geçirdiği aşamaların tarihi ve kültürel yönleriyle incelenmesi.
Kinantropometri (2-0-2)
Kinantropometrinin tanımı, uygulama alanları, uzunluk, çap, çevre ve deri kıvrımı ölçüm tanımları
ve uygulamaları, endisler, somatotip ve vücut kompozisyonu.
Çocuk Kadın ve Yaşlılarda Egzersiz (2-0-2)
Çocuk, kadın ve yaşlıların fiziksel ve fizyolojik özellikleri, çocuk, kadın ve yaşlılarda antrenman
fiziksel aktivite çeşitleri ve yüklenme esasları, çocuk, kadın ve yaşlılara antrenmanın fiziksel ve
fizyolojik etkileri.
Animatörlük Bilgisi (2-0-2)
Tanım, kapsam, sınıflandırma, çalışma alanları, animatörlüğün meslek olarak seçimi, ülke
tanıtımdaki önemi.spor animatöründe bulunması gereken özellikler.
Anayasal Kurumlar ve Temel Haklar (2-0-2)
Seçme ve seçilme hakkı, eğitim ve öğretim hakkı, yaşam bütünlüğünü koruma ve geliştirme hakkını
inceleme.
Müsabaka Analizi ve Değerlendirilmesi (2-0-2)
Analiz araçları, Yöntemleri, Gözlem, Verilerin elde edilmesi, Sınıflandırılıp Gruplandırılması,
Tablolaştırılması, Grafiklerle İfade edilmesi, Elde edilen veriler ile ilgili bazı istatistiki işlemler,
İşlem sonuçlarının yorumlanması
Spor Tesisi ve İşletmeciliği (2-0-2)
Ticari, kamu ve gönüllü sektörde spor programları hazırlayıp, sunan işletmeler için temel işletme
görevlerini anlamak.
Spor Masajı (2-0-2)
Masajın tarihi, terminolojisi, organizma üzerindeki etkileri hakkında genel bilgiler; sporda masajın
yeri ve önemi; tüm vücut bölgeleri üzerinde klasik masaj uygulamalarının gösterilmesi.
Doping ve Ergojenik Yardım (2-0-2)
Doping tarihçesi ve genel bilgiler, Doping maddeleri, Ergojenik yardımlar içeriği, Besinsel
ergojenik yardımlar, diğer ergojenik yardımlar, ulusal ve uluslararası dopingden korunma
yöntemleri.
İleri Antrenman Bilgisi (2-0-2)
Temel motorik özelliklerden esneklik, hareketlilik, sürat, koordinasyon, aerobik ve anaerobik
dayanıklılığın geliştirilmesine yönelik yöntemlere ait kuram ve antrenman uygulamalarını içerir.
SEÇMELİ DERS-I (ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLĞİSİ DERSLERİ)
Öğretmenlik Mesleğine Giriş (2-0-2)
Eğitim ve ögretimde beden eğitimi ve sporun yeri, işlevi, amaçları, felsefesi, diğer bilimlerle
ilişkisi, beden eğitimi ve sporda meslek alanlarının geleceği, Türk eğitim ve spor kurumları içindeki
yeri ve işlevi.
Öğrenme Psikolojisi (2-0-2)
Öğrenme psikolojisinin tarihsel temelleri, davranışçı yaklaşımı hazırlayan koşullar, modern
kuramlar, edimsel koşullanma, davranışçılıkta yeni modeller, bilişsel etkileşim kuramı, Gestalt
kuramı.
Türk eğitim Sisteminde, Örgüt, Yönetim ve Mevzuat (2-0-2)
Bu derste, Türk Eğitim Sisteminin genel bir çözümlemesi yapılarak, örgüt ve yönetim amaç, yapı ve
süreçler bakımından incelenir. Sistemde meydana gelen değişmeler belirlenip, nedenleri tartışılır.
Sistemin çevresel değişmeler dogrultusunda yönelimleri ele alınır.
Türk Eğitim Sisteminde Sorunlar, Eğilimler ve Gelişmeler (2-0-2)
Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, Eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim
sisteminin yapısı, Yönetim kurumları ve süreçleri, Eğitim sistemine yönelik sorunların belirlenmesi
ve çözülmesi, Genel değerlendirme ve tekrar, Türk Eğitim Sisteminde İnsan Kaynakları ve Fiziksel
Kaynaklar, Milli Eğitim sisteminin yönetim problemleri, Eğitime yönelik çalışmalarda ideolojik
yaklaşımların egemen olması, Eğitimde program geliştirme ve karşılaşılan sorunlar, Milli eğitimin
finansal sorunları ve çözüm yolları.
Grup Dinamiği (2-0-2)
Grup nedir? Grup süreçleri, liderlik teorileri ve stilleri, grup dinamiği, grup dinamiği oluşturma
stratejileri, grup dinamiği ve sportif performans, kişisel gelişim için bir grup yaşantısı geçirme, grup
yönetme deneyimi.
Eğitimde Program geliştirme (2-0-2)
Program geliştirme temel kavramlar, Eğitimde program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi,
felsefi, psikolojik ve toplumsal temeller), Eğitim programı tasarımı ve modeller, Program geliştirme
süreci (planlama, tasarı hazırlama, deneme-değerlendirme, programa süreklilik kazandırma).
Öğretim ilkeleri, Öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlaması
(ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), Öğretim yöntem ve teknikleri,
Eğitim ve öğretimde yeni yönelimler (etkin öğrenme, çoklu zeka, yapılandırmacılık, yaşamboyu
öğrenme, yaratıcı düşünme, vb.), Öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve
sorumlulukları.
Eğitim Felsefesi (2-0-2)
Felsefe ve eğitim arasındaki ilişki, eğitim felsefesinin tanımı, eğitimi etkileyen temel felsefi akımlar
(idealizm, realizm, pragmatizm ve varoluşçuluk), eğitim felsefesi akımları (daimicilik, esasicilik,
ilerlemecilik, yeniden kurmacılık, varoluşçuluk, oluşturmacılık), eğitim felsefesi akımlarının
Türkiye Cumhuriyeti eğitim sistemine etkileri, eğitim felsefesi ve çağdaş eğitim sistemleri.
İstatistik (2-0-2)
Tanımı, kapsamı, veriler ve düzenlenmesi, merkezi eğilim ve yayılım ölçüleri, korelasyon, olasılık,
normal dağılım eğrisi, standart puanlar, örnekleme kuramı, hipotez testleri, spor alanından
örneklerle istatistik hesaplamalar.
Toplam Kalite Yönetimi (2-0-2)
Rekabet ve kalite kavramları, kalitenin tarihsel gelişimi ve kalite guruları, Toplam Kalite Yönetimi
Felsefesi ve İlkeleri, Organizasyonlarda kalite kültürü ve faaliyetlerdeki kalite sorumlulukları,
sürekli iyileştirme (Kaizen), kalite maliyetleri, Toplam Kalite Yönetiminde Tedarikçiler, EFQM
Mükemmellik Modeli, ISO 9000:2008 Kalite Yönetim Sistemleri.
Eğitim Sosyolojsi (2-0-2)
Sosyoloji nedir?, diğer bilimlerle ilişkileri nelerdir?, Sosyolojinin Kurucuları; Comte, Durkheim,
Marx, Weber, Sosyolojik teoriler, Eğitim Sosyolojisi neyi inceler, Eğitim alanındaki sosyolojik
teoriler; fonksiyonalist teori, Sosyal Çatışma teorisi ve Eğitim, Sembolik Etkileşimci Teori ve
Eğitim, Eğitimin bir kurum olarak önemi, Öğrenci Takip Sistemi, Öğrenci takip Sistemi
yararlımıdır?, Eğitimin genişlemesi eşitsizlikleri giderir mi, Yüksek Öğretimde Eşitsizlikler,
Eğitimin Tabakalaşması.
Karşılaştırmalı Eğitim (2-0-2)
Karşılaştırmalı eğitimin tarihi ve tanımı, karşılaştırmalı eğitim yöntemleri. Sosyal ve ekonomik
gelişmeleri göz önüne alınarak seçilmiş çağdaş ülkelerin eğitim politikalarına ve uygulamalarına
genel bir bakış. Merkezden yönetimli eğitim sistemleri ( Türkiye ve Fransa), yerel yönetimli eğitim
sistemleri (İngiliz, Alman ve Amerikan), hem merkezi hem yerel yönetimli eğitim sistemleri
(Japonya, Finlandiya, Norveç) karşılaştırmaları.
IV. YARIYIL
Antrenman Bilgisi (2-2-3)
Antrenman kavramı, antrenman temel ve yardımcı ilkeleri, biyomotor yetenekler ve çocuklarda
geliştirilmesi, yorgunluk, toparlanma, antrenman bölümleri, sporda yetenek seçimi.
Futbol (2-2-3)
Futbolun tarihçesi, oyun kuralları, temel teknik ve taktiklerle ilgili bilgi ve beceriler.
Halk Oyunları (2-2-3)
Halk Oyunlarının tarihçesi, çeşitli yörelerin Halk Oyunlarından örnekler, halk oyunlarının
yaygınlaştırılması.
Yabancı Dil-II (3-0-3)
Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette
okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak
biçimde tasarlanmıştır. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil-I” dersinde kazandıkları bilgi ve
becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar
yaratılmasına, dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına, dilin gerçek iletişim becerilerinde
kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin
artırılmasına özen gösterilmelidir.
Bilgisayar-II (2-2-3)
Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve
sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders
yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları,
bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi.
Özel Eğitim (2-0-2)
Özel eğitimin tanımı, özel eğitimle ilgili temel ilkeler, engelliliği oluşturan nedenler, erken tanı ve
tedavinin önemi, engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım, zihinsel engelli, işitme engelli, görme
engelli, bedensel engelli, dil ve iletişim bozukluğu olan, süregelen hastalığı olan, özel öğrenme
güçlüğü gösteren, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan, otistik ve üstün yetenekli
çocukların özellikleri ve eğitimleri, farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi, özel eğitime
muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler, ülkemizde özel eğitimin durumu, bu amaçla
kurulmuş kurum ve kuruluşlar.
Ölçme ve Değerlendirme (3-0-3)
Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi, ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel
kavramlar, ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik, geçerlik, kullanışlılık),
eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri, geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı
sınavlar, kısa yanıtlı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler,
sözlü yoklamalar, ödevler), öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem, görüşme,
performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, araştırma kağıtları, araştırma projeleri, akran
değerlendirme, özdeğerlendirme, tutum ölçekleri), ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel
istatistiksel işlemler, öğrenme çıktılarını değerlendirme, not verme, alanı ile ilgili ölçme aracı
geliştirme.
SEÇMELİ DERS-I (ALAN VE ALAN EĞİTİMİ DERSLERİ)
Step-Aerobik (2-2-3)
Tanımı, tarihi gelişimi, spor dalının temel teknik ve taktik anlayışları, uygulama örnekleri. Müzik
eşliğinde yerde ve step platformu üzerinde koordineli ve ritmik olarak aerobik step adımlamalarının
yapılması. Platform üzerinde ve yerde müzik eşliğinde koreografi çalışmaları. Dinamik, statik ve
PNF metodlarına göre streching çalışmaları.
Sportif Ritmik Cimnastik (2-2-3)
Ritmik cimnastikte gerekli olan vücut hareketleri artistik ve orijinal hareketlerle vücut
elementlerinin kombinasyonuyla sağlanır, sıçramalar, atlamalar, dönüşler, pivotlar, dengeler,
dalgalar, salınımlar, adımlar, yuvarlanmalar, el üstünde duruşlar, statik vücut duruşları, dinamik
vücut duruşları gibi vücut tekniklerinin ritmik cimnastik aletleri ile (ip, çember, top, lobut, kurdele)
koordineli bir şekilde uygulatılması, yarışma kurallarının açıklanması.
Güreş (2-2-3)
Güreş tarihi, tarihsel gelişimi, güreş çeşitleri, müsabaka kuralları, teknik taktik becerilerin gelişimi
ve öğretilmesi.
Atletizm (2-2-3)
Tenis (2-2-3)
Temel Teknikler, Taktik ve Kondüsyon Çalışmaları.
Masa Tenisi (2-2-3)
Masa Tenisinin tanımı, Tarihçesi, Temel tekniklerin örgenimi ve ögretim teknikleri.
Dağcılık (2-2-3)
Dağcılık tekniği ve teorisi konularına değinilecektir.
Judo (2-2-3)
Tanımı, tarihi gelişimi, temel teknik, taktik ve beceriler, kurallar.
Badminton (2-2-3)
Badminton da Temel Teknik Öğretimi, basamaklamaları; Temel Vuruş Teknikleri, Forehand,
Backhand, Clear, Drop, Drive, Smaç, Lop, Filede Oyun, Servis, Koşu Yönleri ve Teknikleri,
Badminton Öğretiminde Kullanılan Öğretim Yöntem ve Teknikleri; Badminton Öğretim
Teknolojisi Kullanım ve Materyal Geliştirme.
Halter (2-2-3)
Halterin tanımı, tarihi gelişimi, temel teknik, taktik ve beceriler, kurallar.
Bisiklet (2-2-3)
Bisikletin Tarihsel Gelişimi: Dünyada ve Türkiye'de, Bisikletçi ve Beslenmesi, Bisikletçi ve
Güvenliği: Şehir içinde ve şehir dışında, Bisikletçi ve Giyimi, Bisikletçi ve Oturuş Şekli: Sele
yüksekliği, Sele eğimi, Selenin öne veya geri alınması, Gidon borusunun yüksekliği, Gidon
uzunluğu, Pedal kolu uzunluğu, Kol uzunluğu, Ayak çengellerinin büyüklüğü, Bisikletçi ve
Gelişimi, Bisikletçi ve Bisiklet Yolları, Bisiklet Yarışmaları.
Satranç (2-2-3)
Tarihi, Türkiye’deki gelişimi, oyun kuralları, taktik, sistemler,okullarda satranç eğitimi.
Orientiering (2-2-3)
Orientiering nedir? Tanımı ve tarihçesi, Orientiering ile ilgili kavramlar, Orientiering sporunda
kullanılan malzemeler, Orientiering yarışma çeşitleri ve şekilleri, Orientiering yarışma kuralları,
Harita kenar bilgileri, Yön tayini ve mesafe tahmini, Arazi arızaları ve kesit alma.
Boks (2-2-3)
Boksun tarihi gelişimi, günümüzdeki yeri, temel teknik, müsabaka kuralları, teknik taktik
becerilerin gelişimi ve öğretilmesi.
Binicilik (2-2-3)
Binicilik için atın sahip olması gereken özellikleri, atların çalışma alanları ve özellikleri, biniş için
gerekli olan at ve binici donanım ve ekipmanları, atın yedekte sevk edilmesi, atlardaki yürüyüş
şekilleri, binicilikte ata uygulanan yardımlar, binicilikte denge, uyum ve yumuşaklık, atla dengeli
bir biçimde hareket etme.
Rahvan Binicilik (2-2-3)
Rahvan Binicilik’in tanımını yapabilme ve geleneksel binicilik arasındaki farklılıkları ayırt
edebilme. Rahvan Binicilik için atın sahip olması gereken özellikleri, atların çalışma alanları ve
özellikleri, biniş için gerekli olan at ve binici donanım ve ekipmanları, atın yedekte sevk edilmesi,
Rahvan binicilikte ata uygulanan yardımlar, Rahvan binicilikte denge, uyum ve yumuşaklık, atla
dengeli bir biçimde hareket etme. Atı Rahvan bir şekilde yürütebilme. Rahvan Binicilik
kategorilerini bilme. Rahvan Binicilik müsabaka alanı ve kurallarını bilme. Sporcu kıyafeti ve at
teçhizatlarını tanımlayabilme.
Okçuluk (2-2-3)
Okçuluğun tanımı ve tarihçesi, okçuluk felsefesi, FITA (Federation Internationale de tır a l'arc)
kuralları, temel ekipmanlar, okçulukta genel antrenman prensipleri, güvenlik önlemleri, temel
teknik eğitim.
İzcilik (2-2-3)
İzcilik nedir? İzcilik faaliyetleri, Türkiye ve dünyadaki gelişimi.
Atıcılık (2-2-3)
Atıcılık sporu ile ilgili genel kuramsal bilgilerin aktarımı, temel beceri ve tekniklerin öğretimi
konuları ele alınmaktadır.
Eskrim (2-2-3)
Eskrim, eskrim oyunu ve kuralları, eskrimde konsantrasyon geliştirme, vücudu esnek ve dinamik
kullanma. Yenme ve yenilme güdülerini kazanma.
Taekwondo (2-2-3)
Karate (2-2-3)
Su Sporları (2-2-3)
Rüzgar sörfü, katamaran ve kano temel teknik becerilerin teorik ve uygulamalı olarak aktarılması.
V.YARIYIL
Psikomotor Gelişim (3-0-3)
Psikomotor davranışlarda ortaya çıkan yaşa bağlı değişimler, bireyler arasındaki benzerlik ve
farklılıklar, kavramlar, ilkeler, psikomotor gelişimi etkileyen faktörler, kuramsal yaklaşımlar,
fiziksel gelişim, psikomotor gelişim dönemleri, psikomotor gelişim ile fiziksel uygunluk, algısal
motor yetenekleri ve benlik kavramı arasındaki ilişki, çocuklarda psikomotor davranışların
değerlendirilmesi.
Fiziksel Uygunluk (2-2-3)
Fiziksel uygunluğun tanımı, bileşenleri, önemi, fiziksel uygunlukla ilgili kavramlar, fiziksel
uygunluğun ölçümü ve değerlendirilmesi, ideal ağırlığın belirlenmesi yöntemleri, her yaş ve fiziksel
düzeyde fiziksel uygunluğun geliştirilmesi ve korunması için alıştırma yöntemleri, egzersiz
alanlarının düzenlenmesi, yönetimi ve organizasyonu.
Voleybol (2-2-3)
Voleybolun tarihçesi, oyun kuralları, temel teknik ve taktiklerle ilgili bilgi ve beceriler.
Beden Eğitimi ve Spor Tarihi (2-0-2)
Dünyada ve Türkiye’de beden eğitimi ve sporun gelişim süreçlerinin karşılaştırmalı olarak
incelenmesi.
Türk Eğitim Tarihi (2-0-2)
Türk eğitim tarihinin, eğitim olgusu açısından önemi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve
öğretmen yetiştiren kurumlar. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı, felsefî,
düşünsel ve politik temelleri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri,
kapsamı, uygulanışı ve önemi; Türk eğitim sisteminde laikleşme.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma
eğitim ve kızların eğitimi, Yazı Devrimi, millet mektepleri, halk evleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim
sisteminin dayandığı temel ilkeler. Köy Enstitüleri, Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen
Okulları. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler.
Özel Öğretim Yöntemleri-I (2-2-3)
Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi, alanının başta Anayasa ve
Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları,
kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi (amaç,
kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin
incelenmesi ve değerlendirilmesi.
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı (2-2-3)
Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim
teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının
belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla
iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları,
etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar
temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin
değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin
etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım
durumu.
SEÇMELİ DERS-II (ALAN VE ALAN EĞİTİM DERSLERİ)
NOT: II. yıl seçmeli ders havuzunda IV. yarıyıl için belirtilen “Alan Eğitimi (A)” kodlu derslerden,
“Seçmeli Ders-I” olarak daha önce alınmamış olmak koşuluyla aşağıda belirtilen derslerden birisi
seçilecektir.
Step-Aerobik (2-2-3)
Tanımı, tarihi gelişimi, spor dalının temel teknik ve taktik anlayışları, uygulama örnekleri. Müzik
eşliğinde yerde ve step platformu üzerinde koordineli ve ritmik olarak aerobik step adımlamalarının
yapılması. Platform üzerinde ve yerde müzik eşliğinde koreografi çalışmaları. Dinamik, statik ve
PNF metodlarına göre streching çalışmaları.
Sportif Ritmik Cimnastik (2-2-3)
Ritmik cimnastikte gerekli olan vücut hareketleri artistik ve orijinal hareketlerle vücut
elementlerinin kombinasyonuyla sağlanır, sıçramalar, atlamalar, dönüşler, pivotlar, dengeler,
dalgalar, salınımlar, adımlar, yuvarlanmalar, el üstünde duruşlar, statik vücut duruşları, dinamik
vücut duruşları gibi vücut tekniklerinin ritmik cimnastik aletleri ile (ip, çember, top, lobut, kurdele)
koordineli bir şekilde uygulatılması, yarışma kurallarının açıklanması.
Güreş (2-2-3)
Güreş tarihi, tarihsel gelişimi, güreş çeşitleri, müsabaka kuralları, teknik taktik becerilerin gelişimi
ve öğretilmesi.
Atletizm (2-2-3)
Tenis (2-2-3)
Temel Teknikler, Taktik ve Kondüsyon Çalışmaları.
Masa Tenisi (2-2-3)
Masa Tenisinin tanımı, Tarihçesi, Temel tekniklerin örgenimi ve ögretim teknikleri.
Dağcılık (2-2-3)
Dağcılık tekniği ve teorisi konularına değinilecektir.
Judo (2-2-3)
Badminton (2-2-3)
Badminton da Temel Teknik Öğretimi, basamaklamaları; Temel Vuruş Teknikleri, Forehand,
Backhand, Clear, Drop, Drive, Smaç, Lop, Filede Oyun, Servis, Koşu Yönleri ve Teknikleri,
Badminton Öğretiminde Kullanılan Öğretim Yöntem ve Teknikleri; Badminton Öğretim
Teknolojisi Kullanım ve Materyal Geliştirme.
Halter (2-2-3)
Halterin tanımı, tarihi gelişimi, temel teknik, taktik ve beceriler, kurallar.
Bisiklet (2-2-3)
Bisikletin Tarihsel Gelişimi: Dünyada ve Türkiye'de, Bisikletçi ve Beslenmesi, Bisikletçi ve
Güvenliği: Şehir içinde ve şehir dışında, Bisikletçi ve Giyimi, Bisikletçi ve Oturuş Şekli: Sele
yüksekliği, Sele eğimi, Selenin öne veya geri alınması, Gidon borusunun yüksekliği, Gidon
uzunluğu, Pedal kolu uzunluğu, Kol uzunluğu, Ayak çengellerinin büyüklüğü, Bisikletçi ve
Gelişimi, Bisikletçi ve Bisiklet Yolları, Bisiklet Yarışmaları.
Satranç (2-2-3)
Tarihi, Türkiye’deki gelişimi,Oyun kuralları, taktik, sistemler,okullarda satranç eğitimi.
Orientiering (2-2-3)
Orientiering nedir? Tanımı ve tarihçesi, Orientiering ile ilgili kavramlar, Orientiering sporunda
kullanılan malzemeler, Orientiering yarışma çeşitleri ve şekilleri, Orientiering yarışma kuralları,
Harita kenar bilgileri, Yön tayini ve mesafe tahmini, Arazi arızaları ve kesit alma.
Boks (2-2-3)
Boksun tarihi gelişimi, günümüzdeki yeri, temel teknik, müsabaka kuralları, teknik taktik
becerilerin gelişimi ve öğretilmesi.
Binicilik (2-2-3)
Binicilik için atın sahip olması gereken özellikleri, atların çalışma alanları ve özellikleri, biniş için
gerekli olan at ve binici donanım ve ekipmanları, atın yedekte sevk edilmesi, atlardaki yürüyüş
şekilleri, binicilikte ata uygulanan yardımlar, binicilikte denge, uyum ve yumuşaklık, atla dengeli
bir biçimde hareket etme.
Okçuluk (2-2-3)
Okçuluğun tanımı ve tarihçesi, okçuluk felsefesi, FITA (Federation Internationale de tır a l'arc)
kuralları, temel ekipmanlar, okçulukta genel antrenman prensipleri, güvenlik önlemleri, temel
teknik eğitim.
İzcilik (2-2-3)
İzcilik nedir? İzcilik faaliyetleri, Türkiye ve dünyadaki gelişimi.
Atıcılık (2-2-3)
Atıcılık sporu ile ilgili genel kuramsal bilgilerin aktarımı, temel beceri ve tekniklerin öğretimi
konuları ele alınmaktadır.
Eskrim (2-2-3)
Eskrim, eskrim oyunu ve kuralları, eskrimde konsantrasyon geliştirme, vücudu esnek ve dinamik
kullanma. Yenme ve yenilme güdülerini kazanma.
Taekwondo (2-2-3)
Karate (2-2-3)
Kayak (2-2-3)
Kayak Sporunun tanımı, tarihçesi, fizyolojik etkileri, bilimsel prensipleri, yarışma ve güvenlik
kuralları ile temel beceriler (Kullanılacak uygun malzemelerin seçimi kar sabanı, düz kayma,
dönüşler ve slalom kayışlar ve kapı tanıma ve kapı geçişler).
VI. YARIYIL
Beceri Öğrenimi (3-0-3)
Harekete dayalı öğrenme ve performansı etkileyen kalıtsal, çevresel, psikolojik, sosyolojik,
biyolojik, nörolojik, kinematik, metodik v.b etmenlerin tanımı, süreci ve modelleri, beceri öğrenme
aşamaları, beceri türleri ile becerilerin ölçülmesi.
Egzersiz ve Beslenme (2-0-2)
Temel beslenme ilkeleri, karbonhidratlar, yağlar, proteinler, mineraller, vitaminler ve suyun
organizmadaki görevleri, fiziksel performansa etkileri, yarış öncesi, arası ve sonrası beslenme
ilkeleri, yaş, cinsiyet ve hastalık durumlarına göre beslenme, sporda ağırlık kontrolü, şişmanlık,
sporcularda beslenme bozuklukları.
Eğitsel Oyunlar (1-2-2)
Tanım, tarihçe, oyunun çocuklar için önemi, çocuk gelişimine etkisi, oyun ortamı ve aletleri, temel
hareketlerin oyunla öğretimi, oyun seçimi, koordinasyon geliştiren oyunlar, ritmik etkinlikler içeren
oyunlar, oyun materyali hazırlama ve oynama.
Özel Öğretim Yöntemleri II (2-2-3)
Beden Eğitimi ve Sporun öğretim yöntemleri öğrenme-öğretme süreçleri genel öğretim
yöntemlerinin beden eğitimi öğretimine uygulanması, beden eğitimi ve spor alanındaki ders
kitaplarının eleştirisel bir açıyla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile
ilişkilendirilmesi. Yıllık, ünite ve günlük plan türleri, Micro öğretim beceri ve uygulamaları,
öğretimin değerlendirilmesi.
Bilimsel Araştırma Yöntemleri (2-0-2)
Bilim ve temel kavramlar (olgu, bilgi, mutlak, doğru, yanlış, evrensel bilgi v.b.), bilim tarihine
ilişkin temel bilgiler, bilimsel araştırmanın yapısı, bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı
görüşler, problem, araştırma modeli, evren ve örneklem, verilerin toplanması ve veri toplama
yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri), verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması ve
raporlaştırılması.
Etkili İletişim Becerileri (3-0-3)
Kişilerarası iletişimin tanımı; iletişim modeli, iletişim unsurları ve özellikleri, etkili dinleme ve geri
bildirim, kişiler arası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak, kanal, alıcı, vb.), iletişimi kolaylaştıran
etkenler, duyguların iletişimde rolü ve kullanılması, iletişimde çatışma ve önlenmesi, öğrenci,
öğretmen, veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar, iletişim uygulamaları.
Sınıf Yönetimi (2-0-2)
Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar, sınıf içi iletişim ve etkileşim, sınıf yönetiminin tanımı,
sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri, sınıf ortamını
etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler, sınıf yönetimi modelleri, sınıfta kurallar geliştirme ve
uygulama, sınıfı fiziksel olarak düzenleme, sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi, sınıfta
zamanın yönetimi, sınıf organizasyonu, öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma
(örnekler ve öneriler).
Okul Deneyimi (1-4-3)
Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme, öğretmenin bir dersi işlerken dersi
nasıl düzenlediğini, dersi hangi aşamalara böldüğünü, öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl
uyguladığını, derste ne tür etkinliklerden yararlandığını, dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için
öğretmenin neler yaptığını, öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl
değerlendirdiğini gözlemleme, okulun örgüt yapısını, okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve
okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme, okul deneyimi çalışmalarını yansıtan
portfolyo hazırlama.
VII.YARIYIL
Engelliler İçin Beden Eğitimi ve Spor (1-2-2)
Engelliler için beden eğitimi ve sporun anlam ve önemi, engel türleri ve sınıflandırılmaları,
engellilerde beden eğitimi ve spor, beden eğitimi ve sporun engelliler üzerindeki etkileri, engelliler
için beden eğitimi ve sporla ilgili hukuki düzenlemeler.
Drama (2-2-3)
Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı, benzer terimlerden (Psiko drama, Yaratıcı drama, DramaOyun, Drama) farkı, çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi, eğitsel dramanın yapısı ve
uygulanma aşamaları, eğitici dramanın gençlere ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması,
eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri, eğitsel drama da özel teknikler, eğitsel dramanın
değerlendirilmesi, uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni
örneklerin geliştirilmesi.
Topluma Hizmet Uygulamaları (1-2-2)
Topluma hizmet uygulamalarının önemi, toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye
yönelik projeler hazırlama, panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici,
konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma, sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde
gönüllü olarak yer alma, topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel
bilgi ve becerilerin kazanılması.
Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi (2-0-2)
Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim
sisteminin yapısı, yönetim kuramları ve süreçleri, okul örgütü ve yönetimi, okul yönetiminde
personel, öğrenci, öğretim ve işletmecilikle ilgili işler, okula toplumsal katılım.
Rehberlik (3-0-3)
Temel kavramlar, öğrenci kişilik hizmetleri, psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler
içerisindeki yeri, rehberliğin ilkeleri, gelişimi, psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri, servisler
(hizmetler), teknikler, örgüt ve personel, alandaki yeni gelişmeler, öğrenciyi tanıma teknikleri,
rehber-öğretmen işbirliği, öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri.
SEÇMELİ DERS-III (ALAN VE ALAN EĞİTİMİ DERSLERİ)
Spor Felsefesi ve Olimpizm (3-0-3)
Felsefenin temel kavramları, ana başlıkları, felsefenin tarihsel gelişimi, felsefenin sporla ilişkisi,
insanın bedensel etkinlikte bulunmasının felsefi yönden önemi, felsefe düşüncesinin beden
kültürüne, oyun ve spor olgularına bakışı ve bunların değerlendirilmesi, spor ve estetik, spor ve etik,
sporda ahlâkî davranışların sporda şiddeti azaltmadaki rolü, spor kültür ve uygarlık, olimpik spor
kültüründe ritüeller ve semboller, sporda amatörlük ve profesyonellik incelenecektir.
Spor Psikolojisi (3-0-3)
Tanımı, temel kavramları, amacı, gelişimi ve günümüzdeki çalışma, alanları, sporda performansı
etkileyen bilişsel, duyuşsal ve kişilik faktörleri, psikolojik antrenman, yarışma, sporda grup
dinamiği ve dinamik.
Spor Sosyolojisi (3-0-3)
Sosyolojinin temel kavramlarının sporla ilişkisi, sporcu, spor kulüpleri, her türlü sportif birimler,
olay ve olguların sportif aktivitelerdeki görünümleri, toplum hayatı içinde kendini gösteren ve
sürekli kılan spor olgusunun toplumun diğer kurumlarıyla ilişkisinin anlaşılması, spor ve kültür,
spor ve nüfus yapısı, spor ve toplum, spor ve eğitim, spor ve ekonomik hayat, sporda sapma ve
şiddet, spor ve medya, popüler kültür ve spor, spor endüstrisi, spor ve siyaset, sporun tarihi açıdan
kurumlaşması, sporda amatörlük ve profesyonellik konuları incelenecektir.
Türk Spor Tarihi (3-0-3)
Eski Türklerde spor, Selçuklular ve diğer Türk boylarında spor, Osmanlı döneminde spor,
cumhuriyet döneminde spor.
Spor Ekonomisi (3-0-3)
Ekonomi biliminin genel ilke, kuram, kavram ve süreçlerinden hareketle, İktisadi düşünce içinde
sporun yeri ve önemi, spor endüstrisi, spor sektörü, sporun finansı ile ilgili gelişmelerin
incelenmesinin yanı sıra sporun toplumsal arz ve talebi ile genel özellikleri, sporda tüketim yatırım
ve özellikleri, spor yatırımlarının iktisadi gelişmeye katkısı ve ölçülmesi, spor yatırımlarının
finansmanı, spor harcamaları ve maliyet, fayda analizi, spor ve iktisadi kalkınma, spor pazarlama
teknikleri. Türkiye ve Dünyadaki spor pazarlaması uygulamaları, modeller, problemler ve çözüm
önerileri.
Spor ve İstatistik (3-0-3)
İstatistiğin tanımı, beden eğitimi ve sporla olan ilişkisi, emprik araştırma ve istatistik. Ölçüm
düzeyleri ve ölçek tipleri, tek boyutlu dağılımlar, iki boyutlu dağılımlar, dağılım biçimleri, standart
puanlar, hipotez testleri.
Okul Öncesi ve İlköğretimde Hareket Eğitimi (3-0-3)
Erken Çocukluk ve İlköğretimde oyunun önemi, evreleri, çeşitleri, oyunun yapısal temelleri,
eğitsel oyunların sınıflandırılması, (oyunun karakterine göre, oyunu seçmede ve oynamada
etkili olan özelliklerine göre). Kültürel oyun örnekleri. Araçlı, araçta, araçsız yapılan o yun
örnekleri, okul öncesi eğitim kurumlarında ve ilköğretimde uygulanması.
Sporda Etik (3-0-3)
Etik, etik ilişki, etik değerler, spor ve etik, sportif erdem, sportmenlik ve etik, spor etiğinin ana
problemleri. Spor etiğinin felsefesi, sporun bütün kültürel hayat içerisindeki konumu.
VIII. YARIYIL
Araştırma Projesi (2-2-3)
Beden Eğitimi ve Sporla ilgili çeşitli konularda bilimsel araştırma projesi hazırlama, veri toplama,
verileri değerlendirme, çalışmaları raporlaştırma ve sunma.
Beden Eğitimi ve Spor Yönetimi (3-0-3)
Yönetim, organizasyon, yöneticilik, spor yöneticiliği ile ilgili temel kavramlar, yönetim biliminin
ilke, teknik ve yöntemleri ışığında spor organizasyon ve yönetimi, uluslararası spor kurum ve
kuruluşları, Türk beden eğitimi ve spor sisteminin teşkilat ile yönetim yapısı, işleyişi.
Öğretmenlik Uygulaması (2-6-5)
Her hafta bir günlük plan hazırlama, hazırlanan planı uygulama, uygulamanın okuldaki öğretmen,
öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi, değerlendirmeler
doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması, ürün dosyası (portfolyo)
hazırlama.
SEÇMELİ DERS-IV (ALAN VE ALAN EĞİTİM DERSLERİ)
Not: Daha önce alınmış ve başarılı olunmuş zorunlu ya da seçmeli derslerden birisi seçilecektir.
Step-Aerobik Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
Step-aerobiğin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin stepaerobik öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin
değerlendirilmesi.
Sportif Ritmik Cimnastik Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
Sportif ritmik cimnastiğin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim
yöntemlerinin sportif ritmik cimnastik öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve
uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi.
Güreş Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
Güreşin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin güreş
öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi.
Atletizm Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
Atletizmin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin atletizm
Tenis Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
Tenisin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin tenis
Masa Tenisi Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
Masa tenisinin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin
masa tenisi öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin
değerlendirilmesi.
Dağcılık Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
Dağcılık öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin dağcılık
Judo Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
Judonun öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin judo
Badminton Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
Badmintonun öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin
badminton öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin
değerlendirilmesi.
Halter Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
Halterin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin halter
Bisiklet Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
Bisikletin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin bisiklet
Satranç Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
Satrançın öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin satranç
Orientiering Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
Orientieringin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin
orientiering öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin
değerlendirilmesi.
Boks Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
Boksun öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin boks
Binicilik Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
Biniciliğin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin binicilik
Okçuluk Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
Okçuluk öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin okçuluğun
İzcilik Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
İzciliğin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin izcilik
Atıcılık Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
Atıcılığın öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin atıcılık
Eskrim Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
Eskrimin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin eskrim
Taekwondo Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
Taekwondonun öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin
taekwondo öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin
değerlendirilmesi.
Karate Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
Karatenin öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin karate
Futbol öğretim yöntemleri ve planlaması (2-0-2)
Futbol öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin futbol
Basketbol öğretim yöntemleri (2-0-2)
Basketbolun öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin
basketbol öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin
değerlendirilmesi.
Voleybol öğretim yöntemleri ve planlaması (2-0-2)
Voleybolun öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin
voleybol öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin
değerlendirilmesi.
Hentbol öğretim yöntemleri ve planlaması(2-0-2)
Hentbolün öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin hentbol
Halk oyunları öğretim yöntemleri ve planlaması (2-0-2)
Halk oyunlarının öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin
halk oyunları öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin
değerlendirilmesi.
Kayak Öğretim Yöntemleri (2-0-2)
Kayağın öğretim yöntemleri ve öğrenme-öğretme süreçleri, genel öğretim yöntemlerinin halk
oyunları öğretimine uygulanması, micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin
değerlendirilmesi.
SEÇMELİ DERS-II (GENEL KÜLTÜR DERSLERİ )
İleri Spor Masajı Teknikleri (2-0-2)
Masajın tanımı, tarihi gelişimi, önemi, kullanılan malzemeler, masajın endikasyonları ve
kontraendikasyonları, masaj çeşitleri, yarışma ve antrenman masajları, masajın genel ilkeleri, masaj
manipülasyonları ve vücut bölgelerine göre masaj uygulamaları. NOT: BES410GK İleri Spor
Masajı Teknikleri dersinin ön koşulu BES247GK Spor Masajı dersinden başarılı olmaktır.
Spor Animasyonu ve Teknikleri (2-0-2)
Animasyon, spor animasyonu ve spor animasyonun rekreasyon kavramı içindeki yeri ve önemi,
spor animasyonu ile ilgili temel bilgi (temel kavramlar, teknikler, kurallar ve uygulamaları), spor
animasyon gösterilerinde yer alan çeşitli örmek animasyon programlarını hazırlama ve uygulama.
Beden Eğitimi ve Sporda Halkla İlişkiler (2-0-2)
Halkla ilişkiler kavramı, gelişimi, tanımı, amaç, kapsam, yöntem, ilke araçları, Halkla ilişkiler,
teknikleri, halkla ilişkilerde yöneticilerin rolü. Spor kurum ve kuruluşlarıyla olan halkla ilişkiler.
Beden Eğitimi ve Sporda Organizasyon Teknikleri (2-0-2)
Spor organizasyonlarına ilişkin temel bilgiler ışığında spor organizasyonları hakkında bilgi sahibi
olma, uygulamalarda karşılaşılan sorunları bilme.
Spor ve Medya (2-0-2)
Medyanın kurumsal ve işlevsel olarak ortaya konması, toplumsal görev ve sorumlulukları, medya
spor ilişkisi, medyanın spor kurumlarına ve olaylarına etkisi, medyanın toplum kesimleri ve spora
etkileri, sporun eğitimi, yaygınlaşmasına katkıları, medyanın sporcu, gençlik, sosyalleşme, spor
yöneticileri, sporda şiddet, uluslar arası ilişkiler etkileri.
Çocuk, Kadın ve Yaşlılarda Egzersiz (2-0-2)
Çocuk, kadın ve yaşlıların fiziksel ve fizyolojik özellikleri, çocuk, kadın ve yaşlılarda antrenman
fiziksel aktivite çeşitleri ve yüklenme esasları, çocuk, kadın ve yaşlılara antrenmanın fiziksel ve
fizyolojik etkileri.
SEÇMELİ DERS-II (ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLĞİSİ DERSLERİ)
NOT: II. yıl seçmeli ders havuzunda III. yarıyıl için belirtilen “Öğretmenlik Meslek Bilgisi (MB)”
kodlu derslerden, “Seçmeli Ders-I” olarak daha önce alınmamış olmak koşuluyla aşağıda belirtilen
derslerden birisi seçilecektir.
Öğrenme Psikolojisi (2-0-2)
Öğrenme psikolojisinin tarihsel temelleri, davranışçı yaklaşımı hazırlayan koşullar, modern
kuramlar, edimsel koşullanma, davranışçılıkta yeni modeller, bilişsel etkileşim kuramı, Gestalt
kuramı.
Türk eğitim Sisteminde, Örgüt, Yönetim ve Mevzuat (2-0-2)
Bu derste, Türk Eğitim Sisteminin genel bir çözümlemesi yapılarak, örgüt ve yönetim amaç, yapı ve
süreçler bakımından incelenir. Sistemde meydana gelen değişmeler belirlenip, nedenleri tartışılır.
Sistemin çevresel değişmeler dogrultusunda yönelimleri ele alınır.
Türk Eğitim Sisteminde Sorunlar, Eğilimler ve Gelişmeler (2-0-2)
Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, Eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim
sisteminin yapısı, Yönetim kurumları ve süreçleri, Eğitim sistemine yönelik sorunların belirlenmesi
ve çözülmesi, Genel değerlendirme ve tekrar, Türk Eğitim Sisteminde İnsan Kaynakları ve Fiziksel
Kaynaklar, Milli Eğitim sisteminin yönetim problemleri, Eğitime yönelik çalışmalarda ideolojik
yaklaşımların egemen olması, Eğitimde program geliştirme ve karşılaşılan sorunlar, Milli eğitimin
finansal sorunları ve çözüm yolları.
Grup Dinamiği (2-0-2)
Grup nedir? Grup süreçleri, liderlik teorileri ve stilleri, grup dinamiği, grup dinamiği oluşturma
stratejileri, grup dinamiği ve sportif performans, kişisel gelişim için bir grup yaşantısı geçirme, grup
yönetme deneyimi.
Eğitimde Program geliştirme (2-0-2)
Program geliştirme temel kavramlar, Eğitimde program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi,
felsefi, psikolojik ve toplumsal temeller), Eğitim programı tasarımı ve modeller, Program geliştirme
süreci (planlama, tasarı hazırlama, deneme-değerlendirme, programa süreklilik kazandırma).
Öğretim ilkeleri, Öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlaması
(ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), Öğretim yöntem ve teknikleri,
Eğitim ve öğretimde yeni yönelimler (etkin öğrenme, çoklu zeka, yapılandırmacılık, yaşamboyu
öğrenme, yaratıcı düşünme, vb.), Öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve
sorumlulukları.
Eğitim Felsefesi (2-0-2)
Felsefe ve eğitim arasındaki ilişki, eğitim felsefesinin tanımı, eğitimi etkileyen temel felsefi akımlar
(idealizm, realizm, pragmatizm ve varoluşçuluk), eğitim felsefesi akımları (daimicilik, esasicilik,
ilerlemecilik, yeniden kurmacılık, varoluşçuluk, oluşturmacılık), eğitim felsefesi akımlarının
Türkiye Cumhuriyeti eğitim sistemine etkileri, eğitim felsefesi ve çağdaş eğitim sistemleri.
İstatistik (2-0-2)
Tanımı, kapsamı, veriler ve düzenlenmesi, merkezi eğilim ve yayılım ölçüleri, korelasyon, olasılık,
normal dağılım eğrisi, standart puanlar, örnekleme kuramı, hipotez testleri, spor alanından
örneklerle istatistik hesaplamalar.
Toplam Kalite Yönetimi (2-0-2)
Rekabet ve kalite kavramları, kalitenin tarihsel gelişimi ve kalite guruları, Toplam Kalite Yönetimi
Felsefesi ve İlkeleri, Organizasyonlarda kalite kültürü ve faaliyetlerdeki kalite sorumlulukları,
sürekli iyileştirme (Kaizen), kalite maliyetleri, Toplam Kalite Yönetiminde Tedarikçiler, EFQM
Mükemmellik Modeli, ISO 9000:2008 Kalite Yönetim Sistemleri.
Eğitim Sosyolojsi (2-0-2)
Sosyoloji nedir?, diğer bilimlerle ilişkileri nelerdir?, Sosyolojinin Kurucuları; Comte, Durkheim,
Marx, Weber, Sosyolojik teoriler, Eğitim Sosyolojisi neyi inceler, Eğitim alanındaki sosyolojik
teoriler; fonksiyonalist teori, Sosyal Çatışma teorisi ve Eğitim, Sembolik Etkileşimci Teori ve
Eğitim, Eğitimin bir kurum olarak önemi, Öğrenci Takip Sistemi, Öğrenci takip Sistemi
yararlımıdır?, Eğitimin genişlemesi eşitsizlikleri giderir mi, Yüksek Öğretimde Eşitsizlikler,
Eğitimin Tabakalaşması.
Karşılaştırmalı Eğitim (2-0-2)
Karşılaştırmalı eğitimin tarihi ve tanımı, karşılaştırmalı eğitim yöntemleri. Sosyal ve ekonomik
gelişmeleri göz önüne alınarak seçilmiş çağdaş ülkelerin eğitim politikalarına ve uygulamalarına
genel bir bakış. Merkezden yönetimli eğitim sistemleri ( Türkiye ve Fransa), yerel yönetimli eğitim
sistemleri (İngiliz, Alman ve Amerikan), hem merkezi hem yerel yönetimli eğitim sistemleri
(Japonya, Finlandiya, Norveç) karşılaştırmaları.
EK-3A
Öğretim Elemanlarının Listesi
Adı Soyadı
Ünvanı
Tam Zamanlı
Yarı Zamanlı
Kadrolu Sözleşmeli Kadrolu Sözleşmeli
Yunus ARSLAN
Yrd. Doç. Dr
+
Selçuk AKPINAR
Yrd. Doç. Dr
+
Alparslan İNCE
Yrd. Doç. Dr
+
Özden TAŞĞIN
Yrd. Doç. Dr
+
Nuray SATILMIŞ
Öğretim
Görevlisi
+
Tülay AVCI
Öğretim
Görevlisi
+
Kürşat ÖZCAN
Okt.
+
Halen Çalışmakta Olduğu
Üniversite
Bölüm
Eğitim Fakültesi
Nevşehir
Beden Eğitimi ve Spor
Üniversitesi
Eğitimi Bölümü
Eğitim Fakültesi
Nevşehir
Üniversitesi
Eğitimi Bölümü
Eğitim Fakültesi
Nevşehir
Üniversitesi
Eğitimi Bölümü
Eğitim Fakültesi
Nevşehir
Eğitim Bilimleri Bölümü
Üniversitesi
Avanos M.Y.O.
Nevşehir
Mülkiyet Koruma ve
Üniversitesi
Güvenlik Bölümü
Ürgüp Sebahat ve Erol
Nevşehir
Toksöz M.Y.O.
Üniversitesi
Turizm Animasyonu
Bölümü
Nevşehir
Toksöz M.Y.O.
Üniversitesi
Turizm Animasyonu
Bölümü
EK-3B
Lisans Programı Açılması ve Öğrenci Alınması
Üniversite
: Nevşehir Üniversitesi
Üniversitenin Teklifi
: Eğitim Fakültesi, Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü
Mevcut Laboratuvar Bilgisi : Nevşehir Üniversitesi, Ana Kampüs içerisinde yer alan Eğitim Fakültesi 3200 m2 lik kapalı alana sahiptir. Üç kat artı bir bodrum kata sahip olan iki blok
halindeki binamız da 12 adet sınıf, 2 adet akıllı sınıf, 1 adet bilgisayar laboratuvarı (multimedya dil sınıfı), 85 adet öğretim elemanı ofisi, 2 adet toplantı salonu bulunmaktadır. Ayrıca
fakültemiz binasına ek olarak üç adet yeni blok inşaat aşamasındadır. Sekiz sınıfımız 36 kişilik, 2 sınıf 80 kişilik, 2 sınıf ise 54 kişilik kapasitelere sahiptir. Ayrıca iki adet 54 kişilik
kapasiteli akıllı sınıfımız vardır. Sınıflarda, projeksiyon cihazı, bilgisayar, projeksiyon perdesi ve beyaz yazı tahtası bulunmaktadır. Programın yürütülebilmesi için, 1 adet futbol sahası
(970 m²), 3 adet basketbol sahası (1781 m²), 3 adet tenis kortu (1806 m²), 1 adet voleybol sahası (460 m²), 1 adet spor salonu (8.500 m²), 1 adet kapalı halı saha (1.440 m²) ve 1 adet
atletizm pisti (14.990 m²) mevcuttur.
Üniversite ve Kadrosu
Eğitim Fakültesi
Eğitimi Bölümü
Eğitim Fakültesi
Eğitimi Bölümü
Eğitim Fakültesi
Eğitimi Bölümü
Eğitim Fakültesi
Eğitim Bilimleri Bölümü
Avanos M.Y.O.
Mülkiyet Koruma ve
Güvenlik Bölümü
Toksöz M.Y.O. Turizm
Animasyonu Bölümü
Toksöz M.Y.O. Turizm
Animasyonu Bölümü
Açılması İstenen Programda Görev Alacak Öğretim Üyelerinin/Elemanlarının
Mezuniyet Alanı
Mezun Olduğu Okul
Ünvanı-Adı-Soyadı
Yüksek
Yüksek
Lisans
Lisans
Doktora
Lisans
Lisans
Doktora
Spor Bilimleri Spor Bilimleri Spor Bilimleri
Hacettepe
Hacettepe
Hacettepe
Yrd. Doç. Dr. Yunus ARSLAN
ve Teknolojisi ve Teknolojisi ve Teknolojisi
Üniversitesi
Üniversitesi
Üniversitesi
Yüksekokulu
ABD
ABD
Beden Eğitimi
Mustafa
Abant İzzet
Orta Doğu
Antrenörlük
Beden Eğitimi
Yrd. Doç. Dr. Selçuk AKPINAR
ve Spor
Kemal
Baysal
Teknik
Eğitimi ABD
ve Spor ABD
Öğretmenliği
Üniversitesi
Üniversitesi
Üniversitesi
Beden Eğitimi
Sağlık
Sağlık
ve Spor
Bilimleri Spor
Bilimleri
Selçuk
Selçuk
Selçuk
Yrd. Doç. Dr. Alparslan İNCE
öğretmenliği
Yöneticiliği
Anatomi
Üniversitesi
Üniversitesi
Üniversitesi
Bölümü
ABD
ABD
Beden Eğitimi
Eğitim
ve Spor
Beden Eğitimi
Gazi
Selçuk
Selçuk
Yrd. Doç. Dr. Özden TAŞĞIN
Bilimleri
Öğretmenliği
ve Spor ABD
Üniversitesi
Üniversitesi
Üniversitesi
ABD
Bölümü
Beden Eğitimi
ve Spor
Beden Eğitimi
Niğde
Erciyes
Öğr. Gör. Nuray SATILMIŞ
Öğretmenliği
ve Spor ABD
Üniversitesi
Üniversitesi
Bölümü
Öğr. Gör. Tülay AVCI
Okt. Kürşat ÖZCAN
Haftalık Yabancı
Ders
Dil
Yükü
Bilgisi
İyi
Çok İyi
İyi
İyi
Orta
Rekreasyon
Bölümü
Rekreasyon
ABD
-
Muğla
Üniversitesi
Muğla
Üniversitesi
-
Orta
Beden Eğitimi
ve Spor
Öğretmenliği
Bölümü
Beden Eğitimi
ve Spor ABD
-
Gazi
Üniversitesi
İnönü
Üniversitesi
-
Orta
EK-4
Görev Alacak Öğretim Elemanlarının Özgeçmişleri
ÖZGEÇMİŞ
1.
Adı Soyadı: Yunus ARSLAN
2.
Doğum Tarihi: 24.01.1980
3.
Unvanı: Yrd. Doç. Dr.
4.
Öğrenim Durumu:
Derece
Lisans
Y. Lisans
Doktora
5.
Üniversite
Yıl
Hacettepe Üniversitesi
2000-2005
2006-2008
2008-2011
Alan
Spor Bilimleri ve Teknolojisi
Yüksekokulu
Spor Bilimleri ve Teknolojisi ABD
Spor Bilimleri ve Teknolojisi ABD
Akademik Unvanlar:
Yardımcı Doçentlik Tarihi : Nisan, 2012
Doçentlik Tarihi
:
Profesörlük Tarihi
:
6.
Yönetilen Yüksek Lisans ve Doktora Tezleri
6.1. Yüksek Lisans Tezleri
6.2. Doktora Tezleri
7.
Yayınlar
7.1. Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities)
7.2. Uluslararası diğer hakemli dergilerde yayınlanan makaleler
1. Erturan İlker, A.G., Arslan, Y., Demirhan, G., Validity and Reliability of Trichotomous Achievement Goal
Scale, Measurement in Physical Education and Exercise Science, 2011, 15, 4: 301-313.
2. Erturan İlker, A.G., Arslan, Y., Demirhan, G., An examination of Turkish high school students’ attitudes
toward physical education with regard to gender and grade level, SPORT AND SOCIETY. Interdisciplinary Journal
of Physical Education and Sports, 2011, 11 (2), 91-95.
7.3. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler
1. Rıdvan EKMEKÇİ, Yunus Arslan, Determination of assertiveness and problem solving skills of basketball and
volleyball referees, The 2010 WINGATE Congress of Exercise & Sport Sciences, 2010, June 3-6 , NETANHA,
ISRAEL, Sözel Bildiri.
2. Fatma, Saçlı, Yunus Arslan, Gökçe Erturan, Gıyasettin Demirhan, The comparison of pre-service teachers'
critical thinking skills, 5th FIEP European Congress 2nd Serbian Congress of P.E. Teachers, 2009, Septemper 2326, NIS, SERBIA, Sözel Bildiri.
3. Rıdvan Ekmekçi, Yunus Arslan, Aytül Ekmekçi, Üniversite öğrencilerinin spora bakış açıları ve katılım
güdülerinin belirlenmesi, Uluslararası IV. Antalya Akdeniz Spor Bilimleri Kongresi, 2007, 09-11 Kasım, Poster
Bildiri.
4. Fatma Saçlı, A. Gökçe Erturan-İlker, Yunus Arslan, Gıyasettin Demirhan, Farklı öğretim yöntemlerinin aday
öğretmenlerin eleştirel düşünme becerileri, eleştirel düşünme eğilimleri ve başarı hedefleri üzerine etkisi, 11.
Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi, Antalya, 10-12 Kasım, 2010, Sözel Bildiri.
5. Yunus Arslan, Zekeriya Çelik. Aday beden eğitimi öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme genel yeterlik
algılarının belirlenmesi, 11. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi, Antalya, 10-12 Kasım, 2010, Sözel Bildiri.
6. Yunus Arslan, Murat Erdoğdu, Zekeriya Çelik. Beden eğitimi öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme
alanındaki kavram yanılgılarının incelenmesi, 11. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi, Antalya, 10-12 Kasım,
2010, Poster Bildiri.
7.4. Yazılan uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler
Online Çeviri Kitap:
1. Fatma Saçlı, Ayşe Gökçe Erturan-İlker, Yunus Arslan, Arif Altun, Meryem Yılmaz Soylu, Gıyasettin
Demirhan, Kaliforniya Eleştirel Düşünme Becerileri Testi KEDBT-Form 2000, http: // www. insightassessment.
com /Translations 20CCTST. html, 2009.ISBN: 1-0891557-42-4.
7.4. 1. Yazılan ulusal kitaplar veya kitaplarda bölümler
1. Sadettin Kirazcı, A. Gökçe Erturan, Yunus Arslan, Bireysel ve sosyal sorumluluk modeli; Öğretim modelleri
ve güncel araştırmalar (ED. G. Demirhan, ML. İnce, C. Koca, S. Kirazcı), Beden Eğitimi ve Spor Öğretiminde
Yeni Yaklaşımlar Dizisi, Kitap I, Ankara: Spor Yayınevi ve Kitabevi, 2010; ISBN: 978-9944-379-15-1, s. 89-115.
2. Canan Koca, Yunus Arslan, Gıyasettin Demirhan, Beden eğitiminde ölçme ve değerlendirme konusunda
yapılan bilimsel araştırmaların incelenmesi; Ölçme-Değerlendirme (ED. G. Demirhan, ML. İnce, Y. Bulca, C.
Koca, S. Kirazcı), Beden Eğitimi ve Spor Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar Dizisi, Kitap II, Ankara: Spor Yayınevi ve
Kitabevi, 2010, ISBN: 978-9944-379-11-3, s. 105-135.
3. Sadettin Kirazcı,, Figen Altay, A. Gökçe Erturan, Yunus Arslan, Ölçme ve Değerlendirme İlkeleri; ÖlçmeDeğerlendirme (ED. G. Demirhan, ML. İnce, Y. Bulca, C. Koca, S. Kirazcı), Beden Eğitimi ve Spor Öğretiminde
Yeni Yaklaşımlar Dizisi, Kitap II, Ankara: Spor Yayınevi ve Kitabevi, 2010, 5-24.
7.5. Ulusal hakemli dergilerde yayınlanan makaleler
1. Yunus Arslan, Nefise Bulgu, Oyunla Toplumsallaşma, Pamukkale Spor Bilimleri Dergisi, 2010, 1 (1): 08-22.
2. Rıdvan EKMEKÇİ, Yunus Arslan, Aytül Ekmekçi, Bülent Ağbuğa, Üniversite öğrencilerinin spora bakış
açılarının ve spora katılım güdülerinin belirlenmesi, New World Science Academy, 2010, 5(2): 104-114.
3. Ayşe Gökçe Erturan-İlker, Yunus Arslan, Gıyasettin Demirhan, Üçlü motivasyonel iklim ölçeğinin ortaöğretim
öğrencileri için geçerlik ve güvenirlik çalışması, Hacettepe Spor Bilimleri Dergisi, 2009, 20 (1): 6-15.
4. Yunus Arslan, Figen Altay, İlköğretim okul takımlarındaki erkek öğrencilerin spora katılım güdülerinin
belirlenmesi, Celal Bayar Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2009, 4 (2): 59-66.
5. Yunus Arslan, Figen Altay, Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi dersine ilişkin görüşlerinin bazı eğilimleri
açısından incelenmesi, Selçuk Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, 2009, 11(1): 14-23.
6. Yunus Arslan, Zekeriya Çelik, Eylem Çelik, Üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının
belirlenmesi, Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 2009, 26:113-124.
7. Yunus Arslan, Figen Altay, Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi ders programı ve ders uygulamalarına ilişkin
görüşleri, Hacettepe Spor Bilimleri Dergisi, 2008, 19(2): 63-79.
7.6. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında basılan bildiriler
1. Yunus Arslan, Gıyasettin Demirhan. Ölçme ve Değerlendirme Gelişim Programının Aday Beden Eğitimi
Öğretmenleri ve Öğrencilerinin Ölçme ve Değerlendirmeye İlişkin Algı Düzeylerine Etkisi, Spor PedagojisiBilimsel Bilgi Paylaşımı Çalıştayı-I, Ankara, Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri ve Teknolojisi, 8-9 Ekim,
2010.
7.7. Diğer yayınlar
8.
Projeler
1. Gıyasettin Demirhan (Proje Yürütücüsü), Fatma Saçlı, A.Gökçe Erturan-İlker, Yunus Arslan (2010). Farklı
Öğretim Yöntemlerinin Aday Öğretmenlerin Eleştirel Düşünme ve Başarı Hedefleri Üzerine Etkisi. Proje No:
08D09407001, Hacettepe Üniversitesi, Bilimsel Araştırmalar Birimi. Yardımcı Araştırmacı
2. Rıdvan Ekmekçi. (Proje Yürütücüsü), Yunus Arslan, Aytül Dağlı-Ekmekçi (2011). Formasyon Alan Üniversite
Son Sınıf Öğrencilerinin Alternatif Ölçme ve Değerlendirmeye İlişkin Yeterlik Algı Düzeylerinin Belirlenmesi.
Proje No: 2010BSP009, Pamukkale Üniversitesi, Bilimsel Araştırmalar Birimi. Yardımcı Araştırmacı
3. Ali Emre Erol, (Proje Yürütücüsü), Yunus Arslan (2010). GPS Bağlantılı Performans Analiz Sistemi ve
Bilgisayar Laboratuvarının Spor Bilimleri ve Teknolojisi Yüksekokulu, Eğitim, Araştırma ve Danışmanlık Hizmet
Uygulamalarında Kullanımı. Proje no: 2010KRM001, Pamukkale Üniversitesi, Bilimsel Araştırmalar Birimi.
Yardımcı Araştırmacı
9.
İdari Görevler
2006-2007
Sarıyahşi İlçesi – Öğretmenevi Müdürlüğü, Aksaray
2012-……
Nevşehir Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Beden Eğitimi ve Spor eğitimi Bölüm Başkanlığı, Nevşehir
10. Bilimsel ve Mesleki Kuruluşlara Üyelikler
Spor Bilimleri Derneği Üyeliği
11. Ödüller
12. Son iki yılda verdiğiniz lisans ve lisansüstü düzeydeki dersler için aşağıdaki tabloyu doldurunuz.
Haftalık Saati
Akademik
Öğrenci
Dönem
Dersin Adı
Yıl
Sayısı
Teorik Uygulama
Güz
İlkbahar
Güz
İlkbahar
Not: Açılmışsa, yaz döneminde verilen dersler de tabloya ilave edilecektir.
ÖZGEÇMİŞ
1.
2.
3.
4.
Adı Soyadı: Selçuk AKPINAR
Öğrenim Durumu:
Derece
Lisans
Y. Lisans
Doktora
5.
6.
7.
Alan
Beden Eğiti ve Spor
Öğretmenliği
Antrenman Bil. Sağlık
Bilimler Enst.
Anabilim Dalı
Üniversite
Mustafa Kemal Üniversitesi
Abant İzzet Baysal Üniversitesi
ODTÜ
Yıl
19962000
20012004
20052011
Akademik Unvanlar:
Yardımcı Doçentlik Tarihi : Mayıs 2012
6.1.1. Bireysel ve takım sporu yapan ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin sezinleme zamanlarının
karşılaştırılması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi (Yardımcı Tez Danışmanı)
Yayınlar
7.1.1. Przybla, A., Coelho, C.J., Akpinar, S., Kirazci, S., & Sainburg, R.L. (2013). Sensorimotor performance
asymmetries predict hand selection. Neuroscience, 228 (3), 349-360. (SCI)
7.1.2. Popović, S., Bjelica, D., Molnar, S., Jakšić, D., & Akpinar, S. (2013). Body height and its estimation
utilizing arm span measurements in Serbian adults. International Journal of Morphology, in press. (SCI)
7.1.3. Akpinar, S., Devrilmez, E., & Kirazcı, S. (2012). Coincidence-anticipation timing requirements are
different in racket sports. Perceptual and Motor Skills, 115 (2), 581-593. (SSCI)
7.1.4. Akpinar, S., Popovic, S., & Kirazcı, S. (2012). Transfer of learning on a spatial memory task between
the blind and sighted people. Collegium Antropologicum, 36 (4), 1211-1217. (SSCI)
7.2.1. Akpınar, S., Zileli, R., Şenyüzlü, E., & Tunca, S.A. (2012). Predictors affecting the ranking in women
armwrestling competition. Montenegrin Journal of Sports Science and Medicine, 1(1): 11-14.
7.2.2. Akpınar, S., Kirazcı, S., & Aşçı, F.H. (2011) Group cohesion in exercise classes: An examination of sex
and type of exercise class differences. International Journal of Human Sciences . 8(2), 846-862.
7.2.3. Molnar, S., Lilic, L., Popovic, S., Akpınar, S., Damjan, J. (2011). Attitudes of various demographic
groups toward advertising through sport at METU. Facta Universitatis Physical Education and Sport. 9(3),
255-263.
7.2.4. Şentuna, B., Babayiğit İrez, G., Akpınar, S., İrez, S.G., Korkusuz, F. (2010). Six Months Aikido
Training Shortens Reaction Time. International Journal of Human Sciences. 7(2), 1051-1059.
7.3.1. Akpınar, S., Zileli, Z., Şenyüzlü, E., İnce, A. & Tunca, S.A. The effect of laterality on handgrip
strength in right-handed male armwrestlers. 12th International Sports Science Congress, Denizli, Turkey,
2012.
7.3.2. Popović, S., Bjelica, D., Georgiev, G. & Akpinar, S. Comparison of attitudes toward advertising
through sport between Montenegrin and Turkish stakeholders. 6th International Scientific Conference on
Kinesiology, Opatija, Croatia, 2011.
7.3.3. Akpınar,S., & Kirazcı, S.. Group Cohesion on Exercise Classes: An Effect of Sex and Types of
Exercise Difference. 15th European College of Sport Science, Antalya, Turkey, 2010.
7.3.4. Akpinar, S., Pryzblya, A., Kirazci, S., & Sainburg, R.L. Time Available for Reaching Influences Limb
Selection. Society for Neuroscience, San Diego, IL, USA, 2010.
7.3.5. Coelho, C., Akpinar, S. Rosenbaum, D.A., & Sainburg, R.L.. Hand Preference Depends on Motor
Performance Asymmetries in Dynamic Efficiency. Society for Neuroscience, San Diego, IL, USA, 2010.
7.3.6. Akpinar, S. Pryzblya, A., Kirazci, S. & Sainburg, R.L.. Hand Prefence Depends on Sensorimotor
Peformance Asymmetries. Society for Neuroscience, Chicago, IL, USA, 2009, October.
7.3.7. Karlı, Ü., Akpınar, S. & Koçak, M.S. Gambling motivations and financial risk taking attitudes of sport
gambling university students and their personality differences from non-gamblers. 14th Annual Congress of
the European College of Sport Science, Oslo, Norway, 2009, June.
7.3.8. Miçooğulları, B. O., Kirazcı, S., Akpınar, S. Üniversite Sporcu Öğrencilerin İmgeleme Kullanım
Düzeyleri ve Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesi. 10. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi, Bolu, 2008.
7.3.9. Cug, M., Babayigit Irez, G., Hunuk, D., Akpinar S. & Arsal, G. Dynamic Balance and Posture in
Visually Impaired Soccer Players. 6th World Congress on Science & Football, Antalya, Turkey, 2007,
January.
7.3.10. Akpınar,S., & Kirazcı, S. . The Effect of Different Feedback Types on Spatial Memory Among
Blind And Sighted People. 9th International Sports Science Congress, Muğla, Turkey, 2006.
7.3.11. Akpınar, S., Kirazcı, S., & Aşçı, F.H. The Validity and Reliability Study of Group Environment
Questionnaire. 9th International Sports Science Congress, Muğla, Turkey, 2006.
7.3.12. Akpınar, S.; Mirzeoğlu, D.; Konukman, F. “The Effects of Transfer between Team Handball
Overarm Throw and Volleyball Spike Skills”, Northwest District AAHPERD Convention, March 18 th 2006,
Washinton (Poster Presentation).
7.3.13. Akpınar, S., Mirzeoğlu, N., Şemşek, Ö. “The Relationship Between the Ball Travel Distance Before
Release and Its Speed During Basic Throws in Handball, ”, (Oral), 46 th ICHPER-SD Anniversary World
Congress, İstanbul, Turkey, November 9-13, 2005.
7.3.14. Akpınar, S., Mirzeoğlu, N., “Kinematic Analysis of Overarm Throws In Handball Players of
Different Levels (Oral)”, The 10th. ICHPER_SD Europe Congress & The TSSA 8 th. International Sports
Sciences Congress, Kemer/Antalya Turkey November 17-20, 2004.
7.3.15. Akpınar, S., Mirzeoğlu, N., “Hentbolde Atış Performansının Belirlenmesinde Bilgisayar
Teknolojisinin Kullanılması”, (Oral), New Information Technologies In Education, Dokuz Eylül University
İzmir/Turkey, 20-22 October 2004.
7.5.1. Akpınar, S., Mirzeoğlu, N. (2006). “Farklı Düzeylerdeki Hentbol Oyuncularının Temel Atışlarının
Kinematik Analizi”, Spormetre, Ankara Üniversitesi, C.4, S.1, Ankara.
7.7.1. Koçak, S., Akpınar, S., Karlı, Ü., ve Sözeri, B. (2007). Spor Kuralları. ODTÜ Geliştirme Vakfı
Yay. Ve İlt. A.Ş., Ankara.
7.8. Uluslararası atıflar
8. Ulusal & Uluslararası Projeler
9. İdari Görevler
9.1. Bölüm Erasmus Koor. AİBÜ Beden Eğitimi Öğretmenliği Bölümü 2011-2012
9.2. Ortak Seçim. Ders Koor. Nevşehir Üniversitesi 2012-Devam
Society for Neuroscience
Spor Bilimleri Derneği
11. Ödüller
Akademik
Yıl
2010-2011
(Lisans)
2011-2012
(Yüksek
Lisans)
Dersin Adı
Dönem
Güz
Hentbol
Bilgisayar
Haftalık Saati
Teorik Uygulama
2
2
2
2
Öğrenci
Sayısı
38
38
İlkbahar
Güz
Eğitimde Teknoloji Kullanımı
2
İlkbahar
2
8
ÖZGEÇMİŞ
1.
Adı Soyadı: Alparslan İNCE
2.
3.
4.
Öğrenim Durumu: Doktora
Derece
Lisans
Y. Lisans
Doktora
5.
Alan
Selçuk Üniversitesi Beden
Eğitimi ve Spor Yüksekokulu
Selçuk Üniversitesi Sağlık
Bilimleri Enstitüsü
Selçuk Üniversitesi Sağlık
Bilimleri Enstitüsü
Yıl
2001
2005
2010
Akademik Unvanlar:
Yardımcı Doçentlik Tarihi :
Doçentlik Tarihi
:
:
6.
Üniversite
Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve
Spor Yüksekokulu
Selçuk Üniversitesi Sağlık Bilimleri
Enstitüsü
Selçuk Üniversitesi Sağlık Bilimleri
Enstitüsü
2011
-
7.
Yayınlar
Çağlayan, H. S., Şirin, E. F., Lök, S., İnce, A. and Öner, M. “Determınıng Foreıgn The Students’ Attıtudes Towards
Physıcal Educatıon And Sport Comıng Turkey For Educatıon”. 11th International Sport Sciences Congress. Oral
Presentation, p:396-399. November 10-12, 2010 Antalya / Turkey.
Erdoğdu, M., Şirin, E.F., İnce, A., and Öçalan, M. “An Investıgatıon Of The Motıvatıons Of Partıcıpatıon In Sports Of
The Secondary School- Students In School Teams In Dıfferent Dıscıplınes”. 11th International Sport Sciences
Congress. Poster Presentation, p:633-635. November 10-12, 2010 Antalya / Turkey.
Lök, S., Duman S., İnce A. and Şirin, E. F. “Body Related Perceptıon Of Males Attendıng To Fıtness Centers” 11th
International Sport Sciences Congress. Poster Presentation, p:1292-1294. November 10-12, 2010 Antalya / Turkey.
Çağlayan, H. S., Şirin, E. F., Lök, S., İnce, A. and Öner, M. “Determınıng The Physıcal Actıvıty Partıcıpatıon And
Enjoyment Level Of Foreıgn Students Comıng Turkey For Educatıon”. 11th International Sport Sciences Congress.
Poster Presentation, p:1678-1681. November 10-12, 2010 Antalya / Turkey
Lök, S., Lök, N. and İnce, A. “Deternination of physical education and sport student’s knowledge view and idea about
first aid and health knowledge”. 11th ICHPER·SD Europe Regional Congress and Exposition. Poster Presentation,
p:676-683. İstanbul University, Antalya/Turkey: 22-24 April 2009.
İnce, A., Şirin, E. F., Çağlayan, H. S. and Çetin, M. Ç. “The Relationship Between Parental Attitude of High School
Students Involved in Sports and their Level of Coping with Stress”. 10th International Sport Sciences Congress. Poster
Presentation, Proceedings-II, p:588-591. Abant İzzet Baysal University, Bolu/Turkey: 23-25 October 2008.
İnce, A. ve Lök, S. (2009). “Ön Çapraz Bağ (ÖÇB) Operasyonu Geçiren Sporcu ve Sedanter Erkeklerin İzokinetik Diz
Kuvvet Gelişiminin Karşılaştırılması”. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. Ağustos, 3(2).
Şirin, E. F., İnce, A., Lök, S. ve Çağlayan, H. S. (2009). “Spor Yapanlar İle Spor Yapmayanların İzokinetik Kas
Kuvvetleri İle Kemik Yoğunluğu Arasındaki İlişkinin Değerlendirilmesi”. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor
Bilimleri Dergisi. Nisan, 3(1).
Şirin, E. F., Çağlayan, H. S. ve İnce, A. (2009). “Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Yeni İlköğretim
Programındaki Ölçme-Değerlendirme Konusundaki Yeterlilik Düzeylerine İlişkin Algıları”. Gazi Beden Eğitimi ve
Spor Bilimleri Dergisi. 14(1), 25-40.
Öner, M. Kaplan, T. İnce, A. Ünlü, H. Okullarda Sportif Aktivitelerde Ortaya Çıkan Ani Ölümler, Milli Eğitim, Eğitim
ve Sosyal Bilimler Dergisi, 2008; 37(178): 247-258.
Lök, S., İnce, A. ve Lök, N. (2008). “Beden Eğitimi Spor Yüksekokulu Özel Yetenek Sınavına Girecek Adayların
Kaygı Durumlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri
Dergisi. Nisan, 2(2).
Şirin, E. F., Çağlayan, H. S., Çetin, M. Ç. ve İnce, A. (2008). “Spor Yapan Lise Öğrencilerinin Spora Katılım
Motivasyonlarına Etki Eden Faktörlerin Belirlenmesi”. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi.
Eylül, 2(2).
İnce, A. ve Tiftik, A. M. (2007). “ Sporcularda Diz İzokinetik Kas Kuvveti ve Kemik Yoğunluğu Arasındaki İlişkinin
Belirlenmesi”. Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, 9(3).
Çağlayan, H. S., Şirin, E. F., Çetin, M. Ç. ve İnce, A. “Spor Yapan ve Spor Yapmayan Lise Öğrencilerinin Problem
Çözme Becerilerinin İncelenmesi”. XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Sözlü Bildiri, s:322-329.
Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat: 5-7 Eylül 2007.
Şirin, E. F., Çağlayan, H. S., Çetin, M. Ç. ve İnce, A. “Öğretmenlik Mesleğine Yönelmede Mezun Olunan Lise
Alanının ve Cinsiyetin Rolü”. 5. Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Sempozyumu. Sözel Bildiri, SB-05,
s:34-39. Çukurova Üniversitesi, Adana: 02-03 Kasım 2007.
8.
Projeler
9.
İdari Görevler

Nevşehir Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor Bölüm Başkanı 2011
11. Ödüller
Akademik
Yıl
Dersin Adı
Dönem
Güz
Anatomi
Anatomi
Haftalık Saati
Teorik Uygulama
2
0
2
2
Öğrenci
Sayısı
35
65
2010-2011
İlkbahar
Akademik
Yıl
Dönem
Güz
2011-2012
İlkbahar
Dersin Adı
Anatomi
Yaşlılarda Fiziksel Aktivite
Ortak Seçimlik Ders (Beden Eğitimi
ve Spor I)
Ortak Seçimlik Ders (Beden Eğitimi
ve Spor II)
Haftalık Saati
Teorik Uygulama
4
0
2
0
1
1
Öğrenci
Sayısı
90
34
34
2
0
90
1
1
34
2
0
90
ÖZGEÇMİŞ
1.
Adı Soyadı: Özden TAŞĞIN
2.
3.
4.
Öğrenim Durumu:
Derece
Lisans
Y. Lisans
Doktora
5.
Üniversite
Yıl
Gazi Üniversitesi
1997
Selçuk Üniversitesi
2000
2004
Alan
Öğretmenliği
Öğretmenliği
Eğitim Bilimleri
Akademik Unvanlar:
Yardımcı Doçentlik Tarihi: 2004
Doçentlik Tarihi :
:
6.
Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinde Boyun Eğici Davranışlar Ve Siddetle Ilişkisi
Sporcularda Durumluluk Ve Sürekli Kaygı Düzeylerinin Bazı DeğiĢkenlere Göre Incelenmesi
Öğretmen Adaylarının Mesleki Kaygı Düzeylerinin Bazı DeğiĢkenler Açısından Incelenmesi
Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Mesleki TükenmiĢlik Düzeylerinin Incelenmesi
Beden Eğitimi Öğrencilerinde Duygusal Zekâ Düzeylerinin Bazı DeğiĢkenlere Göre Ġnceleenmesi
İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Beden Eğitimi Dersi Hakkındaki DüĢünceleri ve Beklentileri Konya Örneği
Türkiye Futbol Antrenörleri Derneği Konya ġubesine Üye Antrenörlerin Sosyo – Ekonomik ve Kültürel Yapılarının
Tespiti ve Değerlendirilmesi
Üniversite Öğrencilerinin Premenstrual Sendrom Düzeylerinin Tespit
7.
Yayınlar
Özden Taşğın, The Types of Bullying in Turkish Primary Schools , Education Sciences and Psycholog, 10, 1, 12 - 18,
2007
Murat Tekin, Özden Taşğın, Analysis Of The Effect Of Educational Games On Primary School Students’ Audacity
Level, Procedia Social And Behavioral Sciences 1 (2009) 1083–1087 Received October 23, 2008; Revised December
25, 2008; Accepted January 6, 2009
Murat Tekin, Özden Taşğın, Analysis Of The Creativity Level Of The Gifted Students, Procedia Social And
Behavioral Sciences 1 (2009) 1088–1092, Received October 23, 2008; Revised December 25, 2008; Accepted January
6, 2009
Lök Sefa, Taşğın Özden, Tekin Murat, Yıldız Mustafa, Temel Veysel, Examınıng The Physıcal Self-Perceptıon Level
Of Elıte Sportsman In Accordance Wıth Dıfferent Varıables, “Scıence, Movement And Health” Vol. IX, Issue 2, 2009
Mustafa Yıldız, Murat Tekin, Sefa Lök, Özden Taşğın, Bekır Mehtap, The Surveyıng Of The Socıal Comparıson And
Hopelessness Levels Of Students Who Study At The Physıcal Educatıon Academy, “Scıence, Movement And Health”
Vol. Ix, Issue 2, 2009
Sefa Lök, Erdal Taşgın, Veysel Temel, Özden Taşgın and Neslihan Lök, A Comparison Study Of University
Students’ Knowledge Levels About Doping Who Are Ġnterested Ġn Ġndividual And Group Sport, Journal of Sports
Science and Medicine, Vol:8, Suppl. 11, 2009, Sayfa:91
Lok Sefa, Tasgın Erdal, Temel Veysel, Tasgın Ozden, Lok Neslihan, The Determınatıon Of The Physıcal Educatıon
And Sports Academy Students’ Informatıon, Opınıons And Thoughts About Usıng Dopıng Who Are Interested In
Football And Sports Dıvıtıon, Ovidius University Annals, Series Physical Education And Sport / Scıence, Movement
And Health, Vol. 10 Issue 1, 2010,
Murat Tekin, Özden Taşğın, Ali Osman Kıvrak, Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulunda Okuyan Öğrencilerin
Problem Çözme Becerilerinin ÇeĢitli DeğiĢkenler Açısından Ġncelenmesi Ülkümüz Dergisi Yıl:4 Sayı 7,57-66,
Haziran 2007
Nazan Karaoglu, Özden TAŞĞIN, Premenstrual Syndrome In Physıcal Educatıon Students, New World Sciences
Academy, 2009,Vol,4, Number,2,114-123ne
Savaş DUMAN, Gülsüm BAŞTUĞ, Özden TAŞĞIN, Mehibe AKANDERE, Bedensel engelli sporcularda kendine
güven duygusu ile yaĢam doyum düzeyi arasındaki iliĢkinin incelenmesi, Uluslararası Ġnsan Bilimleri Dergisi, Cilt:
8, Sayı:1,2011
Students Practısıng Dance For 12 Weeks In Terms Of Gender Varıable, SCIENCE, MOVEMENT AND
HEALTH., Issue 2 suppl. 2010,635-638
TAŞGIN OZDEN, LOK SEFA, Analysıs of the Elıte Sports Men’s Lıfe Qualıty in Dıfferent Sports Branches, Scıence,
Movement And Health Vol. 11, ISSUE 1, 2011, sayfa 30-33
Turgut Kaplan, Özden Taşğın, A Study On The Hopelessness Levels of Physical Education and Sport High School
Students From Several Factors,12 th International Congres on Physical education & Sport, Komotoni- GREECE, 1, 1,
161 - 161, 2004
Tolga Tek, Özden Taşğın, Murat Tekin, Determintion of Job Satisfaction Levels of Taekwando Trainers for Different
Variables, 4-th International Scientific Congress, Sofia - Bulgaria, 1, 1,96, 2006
TaĢgın E., Kaplan T., Baydil B., Taşğın Özden , Futbolcularda Antremanda Ve Maç Öncesinde Görülen Kaygi
Düzeyinin Çeşitli Değişkenler Açisindan İncelenmesi, The 9.International Sports Sciences Cogress , 1, 1, 1003 - 1005,
2006
Ali Osman Kıvrak, Murat Tekin Özden Taşğın, Çeşitli Değişkenlere Göre Taekwondo Hakemlerinin İş Doyumu
Düzeylerinin Belirlenmesi 9. Uluslara Arası Spor Bilimleri Kongresi 3-5 Kasım 2006 Muğla Üniversitesi
Tolga Tek, Özden TaĢğın, Murat Tekin Çeşitli Değişkenlere Göre Taekwondo Antrenörlerinin Empatik Beceri
Düzeylerinin Belirlenmesi 9. Uluslara Arası Spor Bilimleri Kongresi 3-5 Kasım 2006 Muğla Üniversitesi
Gaye Erkmen, Murat Tekin, Özden Taşğın Özel İlköğretim Okullarında Öğrenim Gören Öğrencilerin Çeşitli
Değişkenlere Göre Beden Eğitimi Dersi Hakkındaki Tutum Ve GörüĢleri 9. Uluslara Arası Spor Bilimleri Kongresi
3-5 Kasım 2006 Muğla Üniversitesi
Özden Taşğın, Örgütlerin Gizli Düşmaı: Mobbing, IV. Türk Dünyası Sosyal Bilimler Kongresi, CELALABAD,
KIRGIZĠSTAN, 1, 1, 1 - 1, 2006
Özden TaĢğın, Murat Tekin Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokullarında Öğrenim Gören Elit Sporcuların
Premenstural Sendrom Düzeylerinin Ġncelenmesi 10. Uluslar Arası Spor Bilimleri Kongresi Bolu, 197-201, 23-25
Ekim 2008
Mehmet Özdemir, Özden Taşğın, Ahmet Bozdam, Modern GüreĢin Öncüleri: Cihan Pehlivanları, Uluslararası II.
Tarihi Kırkpınar Sempozyumu, 1, 2, 5 - 6, 2006
Mehmet Özdemir, Özden Taşğın, Ahmet Bozdam, Türk Spor Klüplerinin Temeli Olan Alplik, Ahilik, Vakıf Ve Tekke
Teşkilatları, Uluslararası II. Tarihi Kırkpınar Sempozyumu, 1, 2, 20 - 20, 2006
Cem Çamlıca, Mehmet Özdemir, Özden Taşğın, Osmanlı Ġmparatorluğu'nda Sporda Sosyal Güvenlik, Uluslararası
II. Tarihi Kırkpınar Sempozyumu, 1, 2, 25 - 25, 2006
Murat Tekin, Özden Taşğın, Futbolcu Ve GüreĢçilerin Kaygı Ve Saldırganlık Düzeylerinin Ġncelenmesi. 4.
Uluslararası Akdeniz Spor Bilimleri Kongresi 9-11 Kasım 2007 Antalya
Murat Tekin, Özden Taşğın, An Analysıs Of The Accomplıshment Motıvatıon Level Of Students Studyıng In The
School Of Physıcal Educatıon And Sport, The First International Congress Of Educational Research,1-3 May,
Çanakkakale
Murat Tekin, Özden Taşğın, Analysis Of Level, Creactivity For Amateur Footballer According To Various
Variant Ġnformation, 11. Uluslararası Sağlık, Beden Eğitimi, Rekreasyon, Spor Ve Dans (11. ICHPER•SD
ERCE’2009), 22-24 Nisan
Özden TAŞGIN, a Study on the Level of Unıversıty Students’s Self-Esteem Level: Selçuk Unıversıty Sample,
International Technology, Education and Development Conference, March 9-11, 2009 Valencia-Spain
Özden TAŞGIN, A Study On University Students’ Coping With Stress Styles: Selçuk University Sample, 11.
International Conference On Education, May 25-28 2009 Athens, Greece
Özden TAŞGIN, Observatıon Of Physıcal Educatıon Teacher Candıdates’ Lıfe Satısfactıons, 3rd International
Conference for Theory and Practice in Education, Intercultural Communication, Multicultural Education, Békéscsaba,
27-29 May, 2010
Çağri Çetin, Özden Taşğin, Fatma Arslan, The Relatıonshıp Between Reactıon Tıme And Decısıon Makıng In Elıte
Kıckboxıng Athletes, International Scientific Conference PHYSICAL ACTIVITY FOR EVERYONE, Belgrade,
December 10-11th, 2010.
Özden Taşğin, Futbol Seyircisinin Sosyo-Ekonomik Profili (Fenerbahçe Futbol Takımı Seyircisi Örneği), Sosyal
Bilimler Enstitüsü Dergisi, , 8, 323 - 330, 2002
Taşğin Özden, Çağlayan Hakan Salim, Yerel Yönetimlerden Belediyelerin Spor Tesisleşmesindeki Rolleri, Ekonomik
ve Teknik Dergi-Standart, 41, 487, 26 - 28, 2002
Mehibe Akandere, Gülsüm BaĢtuğ, Özden TaĢğin, Futbol Maçında Futbolcu Ve Seyircilerin Öfke Düzeylerinin
Belirlenmesi, Performans, 8, 3-4, 84 - 99, 2002
Çağlayan Hakan Salim, FiĢekcioğlu Bülent, Taşğin Özden, Yerel Yönetimler Ve Konya Büyükşehir Belediyesinde
Spora Kaynak Aktarımı Ġle Ġlgili Kanunun GerçekleĢme Düzeyi, Ekonomik ve Teknik Dergi-STANDARD, 42, 504,
90 - 93, 2003
Özden Taşğin, Gençlik Ve Spor Genel Müdürlüğü Merkez Ve TaĢra Örgütü Yöneticilerinin Tükenmişlik
Düzeylerinin ĠĢ Doyumu Düzeylerine Etkisi, Selçuk ĠletiĢim, 3, 3, 170 - 175, 2004
Bahadır Demir, Özden Taşğın, 21. Dönem Milletvekillerinin Türkiye’nin Spor Politikaları Üzerine Görüşlerinin
Değerlendirilmesi, Selçuk Ün. Eğitim Fakültesi Dergisi, 5, 3, 129 - 138, 2004
Özden Taşğın, Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin İlgilendikleri Spor Dalı Ve Kültürel
Farklılıklara Dayalı Atılganlıklarının Ġncelenmesi, Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 6, 4, 1 - 7, 2004
Özden Taşğin, Vicdan Altinok, Gençlik Ve Spor Genel Müdürlüğü Merkez Ve Taşra Örgütü Yöneticilerinin
Tükenmişlik Düzeylerinin iş Doyum Düzeylerine Etkisi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 16,17,18, 4, 439 - 452, 2004
Özden Taşğin, Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulunda Okuyan Öğretmen Adaylarının Mesleki Kaygı Düzeylerinin
Bazı Değişkenler Açısından Ġncelenmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 14, 2, 679 - 686, 2006
Özden Taşğin, Bir şiddet Ortamı Olarak Stadyum, Futbol Plus, 20, 9, 78 - 78, 2002
Özden Taşğın, Murat Tekin, Cem Çamlıca, Orta Öğretim Kurumlarında Öğrenim Gören Öğrencilerin Çeşitli
Değişkenlere Göre Beden Eğitimi Dersinden Beklentileri Bilim Eğitim Toplum, 80-95, 2005-2006 KıĢ Cilt:4 Sayı:13
Issn:1303-9202
Özden Taşğın, Murat Tekin, Emin Altınok, Beden Eğitimi Öğretmelerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Kaygı
Düzeylerinin İncelenmesi (Batman İl Örneği) Atatürk Üniversitesi Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulu Beden
Eğitimi Ve Spor Bilimleri Dergisi Cilt:9 Sayı:4 Erzurum 2007,12-20,Issn 1302-2040
Gülsüm BaĢtuğ, Mehibe Akandere, Özden Taşğın, Sporda Psikolojik Motivasyon Faktörü Olarak Ödül ve Cezanın
Cinsiyet ve Spora BaĢlama Yaşı DeğiĢkenine Göre Ġncelenmesi, Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, Cilt,6, Sayı,
1-2, 2004.
Savaş Duman, A. Niyazi Ġnal, Özden Taşğın, Özel Eğitim Sınıflarında Uygulanan Beden Eğitimi Dersi Öğretim
Programlarının Öğretmen Görüşleriyle Değerlendirilmesi, Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, Cilt,6, Sayı, 1-2,
2004.
Mehibe Akandere, Burhan Çumralıgil, Gülsüm Baştuğ, Özden Taşğın, Ödül ve Cezanın Öğrencilerin Performansı
Üzerine Etkisi, Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, Cilt,5, Sayı, 1-2, 2003.
Özden Taşğın, Futbol Antrenörlerinin Sosyo – Ekonomik ve Kültürel Düzeylerinin İncelenmesine İlişkin Bir
Araştırma, Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, Cilt,7, Sayı, 1-2, 2005.
Hakan Salim Çağlayan, Özden Taşğın, Özer Yıldız, Spor Yapan Lise Öğrencilerinin Problem Çözme Becerilerinin
Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi, Niğde Üni. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, Cilt: 2, Sayı: 1, 2008.
Özden Taşğın, Murat Tekin Futbol Taraftarlarının Marka Değeri Yaratmaları Üzerine Bir Araştırma, Selçuk
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Yıl:2007 Sayı:18 Issn 1302-1796
Murat Tekin, Özden Taşğın, Bilgehan Baydil, Çeşitli Değişkenlere Göre Taekwondo Hakemlerinin Tükenmişlik
Düzeylerinin Belirlenmesi Kastamonu Eğitim Dergisi,2009,Vol:17,No:3, Sayfa:1001-1012.
Hakan Salim Çağlayan, Özden Taşğın, Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulu Sınavına Başvuran Aday Öğrencilerin
Öğrenme Biçemlerinin İncelenmesi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Yıl: 2008 – Sayı: 20 – Issn
1302-1796
Özden TAŞĞIN, Murat TEKĠN, ÇeĢitli DeğiĢkenlere Göre İlköğretim Ve Orta Öğretim Kurumlarında Öğrenim
Gören Öğrencilerin Beden Eğitimi Ve Spor Dersine İlişkin Tutum Ve Görüşleri, Mayıs 2009 Cilt:17 No:2 Kastamonu
Eğitim Dergisi 457-466
Murat Tekin, Özden Taşğın, Kick Boks Antrenörlerinin Karar Verme Ve Düşünme Stillerinin İncelenmesi, Türkiye
Kick Boks Federasyonu Spor Bilimleri Dergisi, Cilt:2, Sayı:1, Temmuz, 2009
M. Hakan Başaran, Özden Taşğın, Ahmet Sanioğlu, A. Kemal TaĢkın, Sporcularda Durumluk ve Sürekli Kaygı
Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,
2009,Sayı:21,Sayfa:533- 542
Murat TEKİN, Mustafa YILDIZ, Sefa LÖK, Özden Taşğın, Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulunda Öğrenim
Gören Öğretmen Adaylarının Çeşitli Değişkenlere Göre Demokratik Tutum Düzeylerinin İncelenmesi, Niğde
Üniversitesi Beden Eğitimi Ve Spor Bilimleri Dergisi, 2009,Cilt 3, Sayı 3, Online Dergi.
Sefa Lök, Özden Taşğın, Neslihan Kök, Mustafa Yıldız, Karamanoğlu Mehmet Bey Üniversitesi Farklı Bölüm
Öğrencilerinin Anatomi Dersine Olan Öz-Yeterlilik Durumlarının Karşılaştırılması, Selçuk Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2009,Sayı:21,Sayfa:339- 345.
Murat TEKİN, Özden Taşğın, Mustafa YILDIZ, Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Karar Verme ve Kaygı Düzeylerinin
İncelenmesi ( Karaman İl Örneği ),Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi, Yıl: VII, Sayı: 13, Sayfa: 169-181,2009.
Savaş Duman, Özden Taşğın, Selçuk Özdağ, Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulu Spor Yöneticiliği Bölümünde Okuyan
Öğrencilerin Umutsuzluk Düzeylerinin İncelenmesi, Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, Cilt:11, Sayı: 3,2009.
Sefa Lök, Erdal Taşgın, Veysel Temel, Özden Taşğın, Neslihan Lök, A Comparison Study of University Students’
Knowledge Levels about Doping Who Are Interested In Individual and Team Sport, Beden Eğitimi ve Spor Bilim
Dergisi, Cilt:12, Sayı: 1,2010.
Ali Kemal Taşkın, Özden Taşğın, Mehmet Hakan Başaran, Cengiz TaĢkın, Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu
Öğrencilerinde Duygusal Zekâ Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi, Beden Eğitimi ve Spor Bilim
Dergisi, Cilt:12, Sayı: 2,2010.
Ali Osman KIVRAK, Özden TAŞĞIN, Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulunda Öğrenim Gören Kiz Öğrencilerin
Premenstrüel Sendrom Düzeyleri, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (2010), 110-119
AKANDERE Mehibe, BASTUG Gülsüm, DEMİR Hayri , TASGIN Özden, Examınıng Problem Solvıng Skılls Of
The Students Practısıng Dance For 12 Weeks In Terms Of Gender Varıable, SCIENCE, MOVEMENT AND
HEALTH., Issue 2 suppl. 2010,635-638
TASGIN OZDEN, LOK SEFA, Analysıs Of The Elıte Sports Men’s Lıfe Qualıty In Dıfferent Sports Branches,
Scıence, Movement And Health Vol. 11, ISSUE 1, 2011, sayfa 30-33
Mehibe Akandere, Özden Taşğin, Sporda Motivasyonun ÇeĢitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi, VI.
Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi, 217 - 218, 2000
Turgut Kaplan, Özden Taşğin, 21.Yüzyılda Öğretmenlik Mesleği Ve Sorunları, II. Ulusal Öğretmen YetiĢtirme
Sempozyumu, 0 - 0, 2000
TaĢğın Özden, Kaya Metin, ġirin Erkan Faruk, Özel Yetenek Sınavı Kazanan Öğrencilerin Sınavlarda Aldıkları
Puanların Mezun Oldukları Lise Alanlarına Göre Değerlendirilmesi, 2.Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği
Sempozyumu, , 173 - 179, 2001
Çağlayan Hakan Salim, Taşğın Özden, Demir Bahadir, Okul Deneyimi 2 Ders Etkinliklerinin Uygulanmasına İlişkin
Öğrenci GörüĢleri, XI. Eğitim Bilimleri Kongresi, 23-26 Ekim 2002 LefkoĢe KKTC, , , 13 - 13, 2002
Özden Taşğın, Turgut Kaplan, Erkan Faruk Şirin, İlk Ve Orta Öğretimde Çalışan Beden Eğitimi Öğretmenlerinin
Mesleki TükenmiĢlik Düzeylerinin ÇeĢitli DeğiĢkenler Açısından Ġncelenmesi, XI. Eğitim Bilimleri KongresiKKTC, 424 - 424, 2002
Özden Taşğin, Gülsüm Baştuğ, Çağrı Çetin , Stajyer Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Karşılaştıkları Problemlere
İlişkin Bir Çalışma, Beden Eğitimi ve Sporda Sosyal Alanlar Kongresi, , , 442 - 445, 2003
Savaş Duman, Ali Niyazi Ġnal, Özden Taşğın, Özel Eğitim Sınıflarında Uygulanan Beden Eğitimi Dersi Öğretim
Programının Öğretmen Görüşleriyle Değerlendirilmesi, 3.Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Olimpik Eğitim
ve Spor Kültürü Sempozyumu,175 - 181, 2003
Nurtekin Erkmen, Özden Taşğin, Turgut Kaplan, Bayan Ve Erkek Minik Badmintoncuların Solunum Kapasitelerinin
Değerlendirilmesi, Raket Sporları Sempozyumu, , , 17 - 21, 2003
Turgut Kaplan, Nurtekin Erkmen, Halil TaĢkın, Özden Taşğin, 2. Ve 3. Lig Futbolcularında Solunum
Parametrelerinin Tespiti Ve Karşılaştırılması, IX. Ulusal Spor Hekimliği Kongresi, 461 - 461, 2003
Özden Taşğın, Selahattin AvĢaroğlu, S. Barbaros Yalçın, Nazan Karaoğlu, Özgül B.Yucalan, Üniversite
Öğrencilerinin Yalnızlık Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi, 2. Üniversiteler Psikolojik DanıĢmanlık
ve Rehberlik Sempozyumu, 1, 1, 28 - 34, 2007
Selahattin Avşaroğlu, M.Engin Deniz, Nazan Karaoğlu, Özden Taşğın , Üniversite Öğrencilerinde Psikolojik
Belirtiler:PDR ve Diğer Bölümlere Devam Eden Öğrenciler Arası Bir KarĢılaĢtırma. 2. Üniversiteler Psikolojik
DanıĢmanlık ve Rehberlik Sempozyumu, 1, 1, 39 - 46, 2007
Barbaros Yalçın, Özden Taşğın, Ö. Bike Yücesan, Selahattin AvĢaroğlu, Nazan Karaoğlu, Meslek Seçiminde
Yönlendirmenin Önemi:İlaç Mümessilleri Örneklemi, 2. Üniversiteler Psikolojik DanıĢmanlık ve Rehberlik
Sempozyumu, 1, 1, 42 - 50, 2007
Selahattin Avşaroğlu, Özden Taşğın, Metin Deniz , Üniversite Öğrencilerinin Benlik Saygisi Düzeylerinin Bazi
DeğiĢkenler Açısından İncelenmesi, XVI.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 1, 1, 77 - 88, 2007
Murat Tekin, Özden TaĢğın Sınıf Öğretmenlerinin Problem Çözme Becerilerinin ÇeĢitli DeğiĢkenler Açısından
Ġncelenmesi Muğla Üniversitesi XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 13-15 Eylül, 2006 Muğla
Murat Tekin, Bahadır Demir, Özden Taşğın, Beden Eğitimi Ve Spor Öğretmenlerinin ÇeĢitli DeğiĢkenler
Açısından Lise Öğrencilerinin Beden Eğitimi Ve Spor Dersine KarĢı GöstermiĢ Oldukları Tutum Ve GörüĢlere
Etkisi Uludağ Üniversitesi 4. Ulusal Beden Eğitimi Ve Öğretmenliği Sempozyumu 10-11 Haziran 2005 As Kültür
Merkezi Bursa
Murat Tekin, Özden TaĢğın, ÇeĢitli DeğiĢkenlere Göre Çocuklarda Oyun Ve Oyuncak Kavramı Celal Bayar
Üniversitesi Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulu Spor Eğitiminin Ve Performansının Felsefi Temelleri Sempozyumu
8-9 Nisan 2005 Süleyman Demirel Kültür Merkezi Manisa
Hülya Hatipoğlu, Fatma Arslan, Murat Tekin, Özden Taşğın, Aktif Olarak Spor Yapan Ve Yapmayan İlköğretim
Okullarında Öğrenim Gören Öğrencilerin Çeşitli Değişkenlere Göre Beslenme Alışkanlıklarının Belirlenmesi,
Akdeniz Üniversitesi Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulu I. Ulusal Spor Bilimleri Öğrenci Sempozyumu 5-6 Mayıs
2006 Antalya
Murat Tekin, Özden Taşğın, Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokullarında Takım Sporları Ġle Uğraşan Sporcuların
Hedef Yönelimleri Ve Algılanan Motivasyonel İklim Arasındaki İlişki Türkiye Spor Hekimleri Derneği 11. Ulusal
Spor Hekimliği Kongresi 6-9 Aralık 2007 Susesi Oetl Antalya
Murat Tekin, Özden Taşğın, Mustafa Yıldız, Çeşitli Değişkenlere Göre İlköğretim Kurumlarında Öğrenim Gören
Öğrencilerin Beden Eğitimi Ve Spor Dersine İlişkin Tutum Ve Görüşleri Çukurova Üniversitesi 5. Ulusal Beden
Eğitimi Ve Spor Öğretmenliği Sempozyumu 2-3 Kasım 2007 Adana
Murat Tekin, Özden Taşğın, Tenis Hakemlerinin ÇeĢitli Değişkenlere Göre İş Doyum Düzeylerinin İncelenmesi 3.
Raket Sporları Sempozyumu 14-15 Aralık 2007 Kocaeli Üniversites
Mehmet Özdemir, Spor Yaralanmalarından Korunma Ve Rehabilitasyon İlkeleri, 975-8867-05-9, 252, Konya,
Çizgi Kitabevi, 2004 (Editörlük)
Hayri Demir, Türk Spor Teşkilatı, 975-8867-82-2, 156, Konya, Çizgi Kitapevi, 2006 (Editörlük)
8.
Projeler
9.
İdari Görevler
Öğretmen
Akçaşehir Lisesi / Karaman
1998
ArĢ.Gör.
Yar.Doç.Dr.
Yar.Doç.Dr.
Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Y.O.
Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Y.O. KARAMAN
Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Y.O.
1998-2004
2004-2007
2007-2010
Yar.Doç.Dr.
NevĢehir Üniversitesi Fen _ Edebiyat Fakültesi Eğitim Bilimleri
2011…….
Yürüttüğü İdari Görevler
AraĢtırma
Görevlisi
Koordinatörlüğü
Müdür
Yardımcılığı
Bölüm
Başkanlığı
Yüksekokul
Müdürlüğü V.
Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Y.O.
2000-2002
2004-2008
2004-2008
Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği
2008
Üniversitedeki Diğer Görevleri
Senato Üyeliği
Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi
2008
Fen Fakültesi Yönetim Kurulu Üyeliği
2008 halen
Yüksekokul Yönetim Kurulu Üyeliği
2008 halen
Yüksekokul Kurulu Üyeliği
2008 halen
Yüksekokul Yönetim Kurulu BaĢkanlığı
2008
Yüksekokul Kurulu Başkanlığı
2008
Ermenek Meslek Yüksekokulu Yönetim
Kurulu Üyeliği
2007- halen
Sosyal Bilimler Enstitüsü Yönetim Kurulu
Üyeliği
2007-2008
Sosyal Bilimler Enstitüsü Beden Eğitimi
ve Spor Öğretmenliği Anabilimdalı
BaĢkanlığı
2007-2008
Fen – Edebiyat Fakültesi Psikoloji
Bölüm Başkan V.
Nevşehir Üniversitesi
2010
Sosyal Bilimleri Enstitüsü Müdür Yrd.
2010
Rektör Danışmanlığı
2011….
Spor Bilimleri Derneği Üyeliği
11. Ödüller
Haftalık Saati
Akademik
Öğrenci
Dönem
Dersin Adı
Yıl
Sayısı
Teorik Uygulama
Güz
2009-210
3
0
40
Özel Öğretim Yöntemleri
2
2
40
İlkbahar
Güz
3
2010-2011
İlkbahar
0
120
ÖZGEÇMİŞ
1.
Adı Soyadı: Nuray SATILMIŞ
2.
3.
Unvanı: Öğretim Görevlisi
4.
Öğrenim Durumu:
Derece
Lisans
Alan
Üniversite
Niğde Üniversitesi
Yıl
2005
Erciyes Üniversitesi
2009
Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve
Spor Yüksekokulu
Y. Lisans
Erciyes Üniversitesi Sağlık Bilimleri
Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor
Anabilim Dalı
Erciyes Üniversitesi Sağlık Bilimleri
Doktora
Erciyes Üniversitesi
Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor
Anabilim Dalı
5.
2011
(Devam Ediyor)
Akademik Unvanlar:
Doçentlik Tarihi :
:
6.
7.
Yayınlar
Satilmiş N, Polat Y, Çelenk Ç, Polat Ç, Çinar V. (2010) Examining Physical And Motor Development Of
Adolescent Female Taekwondo Players. Ovidius University Annals, Series Physical Education And Sport /
Science, Movement And Health. Volume 10 Issue 2 Suppl. 939-944, 2010 Romania.
Satilmiş N, Polat Y, Çelenk Ç, Polat Ç. (2010). Investigating Motoric Improvement Of Adolescent Female
Taekwondo Athletes. Ovidius University Annals, Series Physical Education And Sport / Science, Movement
And Health. Volume 10 Issue 2 Suppl. P 945-951, 2010 Romania.
Satilmiş N, Polat Y, Çelenk Ç, Polat Ç, Çinar V. (2010). Examining Physical And Motor Development Of
Adolescent
Female
Taekwondo Players. International Scientific Conference Perspectıves In Physıcal
Educatıon And Sport, Constanta 21 – 23 May 2010.
Satilmiş N, Polat Y, Çinar V, Çelenk Ç. (2010). Examining Physical And Motor Development Of
Adolescent
Male
Taekwondo Players. International Scientific Conference Perspectıves In Physıcal
Educatıon And Sport, Constanta 21 – 23 May 2010.
Satilmiş N, Polat Y, Çelenk Ç, Çinar V, (2010). Investigating Motoric Improvement Of Adolescent Male
Taekwondo Athletes. International Scientific Conference Perspectıves In Physıcal Educatıon And Sport,
Constanta 21 – 23 May 2010.
Satilmiş N, Polat Y, Çelenk Ç, Polat Ç. (2010). Investigating Motoric Improvement Of Adolescent Female
Taekwondo Athletes. International Scientific Conference Perspectıves In Physıcal Educatıon And Sport,
Constanta 21 – 23 May 2010
8.
Projeler
9.
İdari Görevler
Nevşehir Üniversitesi Avanos Meslek Yüksekokulu Mülkiyet Koruma ve Güvenlik Bölüm Başkanı
11. Ödüller
Haftalık Saati
Akademik
Öğrenci
Dönem
Dersin Adı
Yıl
Sayısı
Teorik Uygulama
Güz
İlkbahar
Güz
İlkbahar
ÖZGEÇMİŞ
1. Adı Soyadı
: Tülay AVCI
2. Doğum tarihi
: 23.09.1982
3. Unvanı
: Öğretim Görevlisi
4. Öğrenim Durumu:
Üniversite
Yıl
ve
Spor
Rekreasyon
Muğla Üniversitesi
2000-2005
Sosyal
Bilimler
Enstitüsü
Rekreasyon Anabilim Dalı
Muğla Üniversitesi
2007-2009
Derece
Alan
Lisans
Beden
Eğitimi
Yüksekokulu
Bölümü
Lisansüstü
5. Akademik Unvanlar
6. Yönetilen Yüksek Lisans ve Doktora Tezleri
7.Yayınlar
7.1 Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler
7.2 Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında basılan bildiriler
7.3 Yazılan Uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler
7.4.Ulusal Dergilerdeki Yayınlar
7.5 Ulusal Bilimsel Toplantılarda Sunulan ve Bildiri Kitabında Basılan Bildiriler
7.6 Diğer Yayınlar
Kitaplar
Çeviri Kitaplar
8. Projeler
9. İdari Görevler
10. Bilimsel kuruluşlara Üyelikler
11. Ödüller
12.Son iki yılda Verdiğiniz Lisans ve Lisansüstü düzeydeki dersler
13. Diğer İş Deneyimler
*Köyceğiz Halk Eğitimi Merkezi,Köyceğiz-Muğla(Halk Oyunları ve Step-Aerobik eğitmenliği)
*METEM, Köyceğiz-Muğla(Halk Oyunları ve Step-Aerobik eğitmenliği)
*Beyobası Yusuf Niyazi Pirci İlköğretim Okulu, Köyceğiz-Muğla(Halk O.ve Step-Aerobik eğitmenliği)
*Fehmi Başoğlu İlköğretim Okulu, Köyceğiz-Muğla(Halk O. ve Step-Aerobik eğitmenliği)
*Zeytinalanı Şeyh İlköğretim Okulu, Köyceğiz-Muğla(Halk O. ve Step-Aerobik eğitmenliği)
*Özel Özalp İlköğretim Okulu, Dalaman-Muğla (Halk Oyunları ve Step-Aerobik eğitmenliği)
*Fethiye Ölüdeniz melsa ltd şti. kumburnu (giriş sorumlusu)
*Fethiye Ölüdeniz melsa ltd şti. kumburnu (cafeterya kasiyerliği)
*Mordoğan Aras Otel, İzmir (Mini Club)
*Sultans Aquapark, Fethiye - Muğla (Animasyon ve Su Cimnastiği grup üyeliği)
*Uçan Balon Anaokulu, Muğla (Halkoyunları Eğitmenliği)
*Emir Beyazıt İlköğretim Okulu, Muğla (Halkoyunları Eğitmenliği )
ÖZGEÇMİŞ
1.
Adı Soyadı : Kürşat ÖZCAN
2.
Doğum Tarihi
: 27.05.1971
3.
Unvanı
: Okutman
4.
Öğrenim Durumu : Yüksek Lisans
Derece
Lisans
Y. Lisans
Doktora
5.
Alan
-
Üniversite
Gazi Üniversitesi
İnönü Üniversitesi
-
Yıl
1993
1998
-
Akademik Unvanlar:
Doçentlik Tarihi :
:
6.
7.
Yayınlar
7.5.1 Gönel, Tugba; Özcan, Kürşat; “Divânu Lugâti’t – Türk’te Spor ve Oyun”, 1. Rekreasyon Araştırmaları
Kongresi Bildirileri, Ankara, Anatolia Turizm Araştırmaları Dergisi, 2012, s. 309.
7.5.2. Özcan, K., “Bayan Hentbolcularda Vücut Kompozisyonu ile Anaerobik Güç Arasındaki İlişkinin
İncelenmesi”, Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, Cilt 11, Sayı 1 (2009)
7.5.3. Avcıkurt, Cevdet; İLBAN, M. Oğuzhan; ÖZCAN, Kürşat., Yerel Halkın Boş Zaman ve Rekreasyon
Faaliyetleri Üzerine Bir Araştırma: Nevşehir Örneği, ÖNERİ: Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,
2004,6(22):59-72
7.6.1. Özcan, K., “Demografik Özelliklere Göre Boş Zaman Değerlendirme Tercihlerindeki Farklılaşma
Üzerine Bir Araştırma”, I. Gençlik Boş Zaman ve Doğa Sporları Sempozyumu, 21-22 Mayıs 2003, Gazi
Üniversitesi, Ankara.
7.6.2. GÖKDEMİR, K* KOÇ, H** PULUR, A* ÖZCAN, O** ÖZCAN,K,, Bayan Hentbolcularda Vücut
Kompozisyonu İle Anaerobik Güç Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, 9. Uluslar Arası Spor Bilimleri Kongresi,
Muğla Üniversitesi, 2006, Muğla, Türkiye
7.6.3. KOÇ H* ÖZCAN, K* PULUR, A** AYAZ, A.., Elit Bayan Hentbolcular İle Voleybolcuların Bazı
Fiziksel Ve Fizyolojik Parametrelerinin Karşılaştırılması, 9. Uluslar Arası Spor Bilimleri Kongresi, Muğla Üniversitesi,
2006, Muğla, Türkiye
8.
Projeler
8.1. Uygulaması Olmayan Bazı Geleneksel Spor Dallarının Modernize Edilerek Olimpik Formlara
Ulaştırılması Projesi (Devam Ediyor)
8.2. Atım Kanadım Projesi; Adaptif Binicilik (Engelli Biniciliği) uygulamaları ile engellilerin sosyal
yaşamlarının desteklenmesi (Devam Ediyor)
8.3. Kapadokya Olimpiyatları Projesi; Kapadokya destinasyonunda yapılabilecek olimpik spor dallarının
Aralık 2014 tarihine kadar tespit edilmesi ve Eylül 2017 tarihinde Kapadokya Olimpiyatlarının düzenlenmesi.
8.4. “Uyarlanmış Yüzme” ve “Uyarlanmış Binicilik” çalışmalarının engellilerin fiziksel ve sosyal
gelişimlerine etkileri. (projesi hazırlanıyor)
9. İdari Görevler
10.1. Türkiye Binicilik Federasyonu Nevşehir İl Temsilciliği
10.2. Akhal-Teke Atlı Spor Kulübü Başkanlığı
10.3. Spor Bilimleri Derneği Üyeliği
11. Ödüller
2011 2012
ÖĞRETİM YILI
Akademik
Yıl
Dönem
Güz
2010 2011
ÖĞRETİM YILI
İlkbahar
Güz
İlkbahar
Dersin Adı
Step Aerobik
Rekreasyon ve Animasyon
İlk Yardım
Beden Eğitimi (Ortak Dersler)
Sahne Araçları Teknik Bilgisi
Dünya Dansları
Spor Ve Oyun Bilgisi
Hareket Ritim Ve Dans Tekniği
Koreografi
Malzeme Bilgisi
İlk Yardım
Çocuk Animasyonu
Dünya Dansları
Step Aerobik
İlk Yardım
Çocuk Animasyonu
Dünya Dansları
İlk Yardım
Haftalık Saati
Teorik
Uygulama
1
2
1
2
1
2
2
1
2
1
2
1
2
1
1
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
1
1
2
1
2
1
2
Öğrenci
Sayısı
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3

tc nevşehir üniversitesi eğitim fakültesi beden eğitimi ve spor eğitimi

Transkript

Benzer belgeler

ATATÜRK`ÜN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR İLE İLGİLİ SÖZLERİ

Sizinde çocuğunuz spora katılsın - Centrum Jeugd en Gezin Maasland

SPOR:Layout 1 - Bahçeşehir Voleybol Spor Klübü

BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSLERİNİN MESLEK LİSELERİ