OKUL ADI - Morpa Çocuk

OKUL ADI :
YAġ GRUBU :
ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN
KONU :
61-72 Ay
Hayvanların Yuvalarını
KeĢfediyoruz
TARĠH:
ÖĞRETMEN ADI:
KAVRAMLAR :
EKĠM AYI 1. HAFTA (PAZARTESĠ)




Canlı-cansız
Hareketli-hareketsiz
Aynı-farklı-benzer
Altında-üstünde
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
BiliĢsel Alan
Dil Alanı
Özbakım Becerileri
A 2: K 7
A 3: K 1, 2, 3
A 6: K 1, 3, 4, 8
A 9: K 2, 5
A 2: K 1, 2
A 3: K 1, 2, 3, 4
A 16: K 3
A 3: 1, 2
A 4: K 2, 3, 4, 6
A 2: 2, 3
ETKĠNLĠK ADI :
FEN DOĞA VE MATEMATĠK
(BĠLĠM) ETKĠNLĠKLERĠ
TÜRKÇE DĠL ETKĠNLĠĞĠ
DEĞERLENDĠRME
ÖĞRENME SÜRECĠ
Alan Gezileri
 Öğretmen çocuklarla bir parkta küçük bir gezi planlar.
 Öğretmen önce çocuklara bahçede çeĢitli hayvanları ve bu hayvanların yuvaları ile ilgili araĢtırma yapacaklarını bu nedenle
toprağı, yeĢil alanları, ağaçların gövdeleri ve dalları, taĢların altı vb. dikkatle incelemelerini, gördükleri hayvanları ve yuvaları
olduğunda arkadaĢlarına da göstermelini söyler.
 Gezi sırasında çocukların daha detaylı gözlem yapmaları için büyüteç verilir.
 Alan gezisi sırasında serbest zaman etkinlikleri için yapraklar, kozalaklar, dal parçaları vs. da toplanılabilir.
 Alan gezisi sırasında gözlemlenenler fotoğraf makinesi ile de resimlenebilir.
 Buldukları hayvanları ve yuvaları incelenirken hayvanların adları, nasıl hareket ettikleri, görünüĢleri, ne ile beslendikleri ve
yuvalarının görünüĢü, özellikleri vb. konuĢulur.
 Sınıfa döndüklerinde öğretmen çocuklara gezi sırasında gördükleri ile ilgili resimler yapmalarını söyler.
 Daha sonra çocukların yaptıkları resimler üzerine konuĢulur.
OKUL ADI :
YAġ GRUBU :
ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN
KONU :
61-72 Ay
Hayvanların Yuvalarını
KeĢfediyoruz
TARĠH:
ÖĞRETMEN ADI:
KAVRAMLAR :
EKĠM AYI 1. HAFTA (SALI)




Büyük-küçük
GeniĢ-dar
Canlı-cansız
Aynı-farklı-benzer
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
BiliĢsel Alanı
Dil Alan
Özbakım Becerileri
A 2: K 4, 5, 7, 8, 9
A 4: K1, 2, 3, 4, 5
A 3: K 2
A 4 : K 1, 2
A 6: K 1, 2
A 11: K 3
A 2: K 1, 2
A 3: K 1, 2
A 5: K 1
A 2: K 3
A 4: K 2, 3, 4, 6
A 8: K 1, 5
A 1: K 5
ETKĠNLĠK ADI :
SERBEST ZAMAN
ETKĠNLĠKLERĠ
ÖĞRENME SÜRECĠ
Ġlgi KöĢeleri :
 Kukla KöĢesi : Öğretmen önceden hayvan resimlerini kesip çomak kukla oluĢturup ekleyebilir veya hayvan karakterli çeĢitli
özellikte kuklalar, maskeler ve kostümler de ekleyebilir.
 Kitap KöĢesi : Kitap köĢesi için hayvanlarla ilgili kitaplar, dergiler, ansiklopediler konulur.
 Müzik KöĢesi : Müzik köĢesinde yüz ifadelerinin seslerini dinlemeleri için ses kayıt cihazı veya kaset&cd çalar eklenir. Ayrıca
hayvan karakterlerinde (tavĢan davul, zürafa marakas(deterjan kutusu) vs.) müzik aletleri de eklenir.
 Eğitici Oyuncak KöĢesi : Hayvanlarla ilgili birebir eĢleĢtirme veya gölgelerine göre eĢleĢtirme eğitici oyuncakları da eklenir.
 Fen-Doğa ve Matematik (Bilim) KöĢesi : Hayvan fosilleri, hayvan minyatür figürleri ve posterleri eklenir.
 Geçici Ġlgi KöĢesi : Hayvanların yuvalarını keĢfediyoruz proje konusu için sınıf, hayvanların doğal yuvalarını temsil edecek
Ģekilde düzenlenir. Bunun için mukavva, çeĢitli boylarda kutularından, kartonlardan, kumaĢlardan vs. artık materyallerden
yararlanılabilir.
Sanat Etkinlikleri :
Kolaj ÇalıĢması :
 Sınıfın bir bölümü mavi çöp poĢetinden denizi temsil edeceği Ģekilde tasarlanır. Bu denize mukavva, kutu veya poĢetlerden
ördek, balık, ahtapot vs. hayvanlar oluĢturularak ipucu olarak sunulur. Çocuklar bu ipucularını artık materyallerle tamamlarlar.
 Sınıfın bir bölümü artık materyallerden oluĢturulan ağaçlara, otlardan kuĢ yuvası ve eski bir toptan peteği anımsatacak Ģekilde
sunulur. Bu ağaçlarından birine mukkavanın üzerine baykuĢ kalıbı çizilerek ipucu oluĢturulur.
 Kutudan mağara oluĢturulur ve mukavva veya karton kutunun üzerine ayı kalıbı çizilerek ipucu oluĢturulur. Çocuklar kendi
ayılarını veya baĢka bir hayvan oluĢturabilirler.
 Kolaj çalıĢması için bir gün önceden çocuklarla dökülen yapraklar, kozalaklar, dal parçaları vs. sunulur. Ayrıca kuru yemiĢ
kabukları, kurdeleler, ipler, kumaĢlar, tuvalet kağıdı ruloları vs. sunulur.
Kağıt ÇalıĢması :
 Kağıt çalıĢması için duvarda, kraft kağıdının zerine yer altı hayvanların (karınca, köstebek, örümcek, körfare, dağsıçanları,
solucanlar vs.) Ģekilsel ve boyutsal özellikleri dikkate alınarak yuvalarını temsil edecek Ģekilde çizilerek veya boyanarak
oluĢturulur. Çocuklar yer hayvanlarının yuvalarına, masada önceden kesilerek sunulan bu hayvanların resimleri vardır.
Çocuklar bu hayvanların Ģekilsel ve boyutsal özelliklerine göre duvarda asılan kraft kağıdı üzerindeki yuvalara eĢleĢtirilerek
yapıĢtırabilirler.
 Yer altı hayvan resimlerinin yanında diğer hayvan resimleri ve yuva resimleri de sunulur. Çocuklar bu resimleri diğer
çalıĢmalarla da bütünleĢtirebilirler.
 Ayrıca sunulan bu resimleri, masada farklı özellikte ve büyüklükteki boĢ kağıtlara yapıĢtırarak kendi resimlerini
oluĢturabilirler.
 Farklı özellikteki kağıtlar üzerine hayvan yuvaları veya hayvan resimleri yapıĢtırılarak ipucu kağıtları sunulur. Çocuklar bu
ipucu kağıtlarındaki resimleri tamamlayarak kendi resimlerini oluĢturabilirler.
 Kağıt çalıĢması masasına ayrıca artık farklı özellikte kağıtlarda sunulur. Çocuklar bu kağıtları, kağıt çalıĢmasında
kullanabildikleri gibi diğer çalıĢmalarda da kullanabilirler.
Boya ÇalıĢması :
 Boyama çalıĢması için pastel boya ve sulu boya sunulur.
 Ayrıca parmak boyası için süngerler, farklı dokuda kumaĢlar sunularak boĢ kağıtlara bu farklı dokulardaki malzemeleri
kullanarak baskı çalıĢması yapabildikleri gibi diğer çalıĢmalardaki materyalleri de boyabilirler.
 Parmak boyaları su ile sulandırılır ve parfüm ĢiĢelerine konulur ve püskürtme boya elde edilir. Çocuklar bu boyaları diğer
çalıĢmalarda kullanarak tamamlayabilirler.
Yoğurma Maddeleriyle ÇalıĢma :
 Çocukların yoğurma maddelerine Ģekil vermesi için masaya rulolar, kesici olmayan plastik bıçaklar konulur. DeğiĢik
Ģekillerde kutular da Ģekil çıkarma kalıpları olarak kullanılabilir.
 Çocuklar bu kalıplardan Ģekil verdikleri yoğurma maddelerini kullanarak kendi hayvanlarını ve yuvalarını oluĢturabilirler veya
diğer çalıĢmalardaki (örn.kolaj çalıĢmasındaki hayvanları ve yuvalarını, kağıt çalıĢmasında duvara asılan kraft kağıdının
üzerindeki yuvaları) materyallerle de kullanarak tamamlayabilirler.
DEĞERLENDĠRME
OKUL ADI :
YAġ GRUBU :
ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN
KONU :
61-72 Ay
Hayvanların Yuvalarını
KeĢfediyoruz
TARĠH:
ÖĞRETMEN ADI:
KAVRAMLAR :
EKĠM AYI 1. HAFTA (ÇARġAMBA)


Canlı-cansız
Hareketli-hareketisiz
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
BiliĢsel Alan
Dil Alanı
A 1: K 2, 4, 6
A 2: K 1, 2, 3, 4
A 3: K 1
A 6: K 7
A 9: K 5
A 2: K 1, 2
A 3: K 2, 3, 4
A 2: K 2, 3
A 3: K 1, 2
A 4: K 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
ETKĠNLĠK ADI :
Özbakım Becerileri
ÖĞRENME SÜRECĠ
Hikaye (Hayvanlar)

TÜRKÇE DĠL ETKĠNLĠĞĠ

Morpa Yayınları Sevimli Öyküler Dizisi “Hayvanlar” adlı hikaye kitaplarından yararlanılarak hikaye, hikaye anlatma
tekniklerinden çomak kukla ile hikaye anlatma tekniği kullanılarak anlatılır.
Hikaye ile ilgili sorular sorularak (hikaye hangi hayvanlar vardı? Ne yapıyorlardı? Nasıl hareket ediyorlardı? vb.) çocuklar
taklidi oyuna hazırlanılır. Sorulan sorulara alınan yanıtlar değerlendirilir.
Taklidi Oyun
DRAMATĠK ETKĠNLĠKLER
DEĞERLENDĠRME

Hikayenin ardından çocuklarla hikayedeki karakter olunarak taklidi oyun yapılır.

Taklidi oyun yapıldıktan sonra farklı hayvan figürleri kullanılarak çocuklarla bu hayvanların taklitleri yapılır. Daha sonra
taklidi oyun sırasında “en çok hangi hayvanın taklidinin eğlenceli geldiği, hangisinden hoĢlanmadıkları, hangisinde
zorlandıkları vb.” üzerinde konuĢularak etkinlik değerlendirilir.
OKUL ADI :
YAġ GRUBU :
ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN
KONU :
61-72 ay
Hayvanların Yuvalarını
KeĢfediyoruz
TARĠH:
ÖĞRETMEN ADI:
KAVRAMLAR :
EKĠM AYI 1. HAFTA (PERġEMBE)


Renkler
Sayılar
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
BiliĢsel Alan
Dil Alanı
A 1: K 1, 4, 15
A 5: K 2, 4
A 6: K 7, 10
A 3: K 2, 3
A 9: K 1, 3, 4
A 6: K 2, 3
A 8: K 1, 4, 6
ETKĠNLĠK ADI :

OYUN ETKĠNLĠĞĠ
ÖĞRENME SÜRECĠ
Oyun alanı için mavi poĢetleri sabitlettirilerek dere olur. Bu dere kırmızı elektrik bandı ile de sabitlenerek “S” veya zıkzaklarla
çember oluĢturulur. Derenin üzerinde çocuk sayısına uygun olarak kartondan nilüfer yaprakları vardır. Böylece oyun halısı
hazırlanmıĢ olur. Bu oyun halısının ortasına kova konulur. Kovanın etrafına kartondan veya polardan havuçlar yerleĢtirilir.
Oyuna baĢlamadan önce çocuklara kurbağa maskeleri takılır ve müzik açılır.

Oyunun ilk aĢamasında çocuklar kurbağa gibi derede (halının dıĢında) yüzerler. Bir süre yüzdükten sonra dere kenarından
(halıdaki kırmızı Ģeritten) dengeli bir Ģekilde yürüyerek ormana geçerler. Ardından öğretmenin yönergesiyle kurbağalar
halıdaki yaprağa zıplarlar. Bir yaprağa bir dere kenarına zıplarlar.

Oyunun ikinci aĢamasında dere kenarındaki kurbağalar öğretmenlerinin yardımıyla maskelerini ters çevirerek tavĢan olurlar ve
ormanda tavĢan olarak zıplayarak gezerler. Ardından öğretmenin yönergesiyle dereye düĢmeden dengeli bir Ģekilde yürüyerek
(halıdaki kırmızı Ģeritten) ormana havuç toplamaya giderler. Karnı acıkan tavĢanlar topladıkları havuçları ortadaki kovaya
atmaya çalıĢırlar.

Öğretmen bir süre sonra müziği durdurur ve çocuklara “topladığımız havuçları anne tavĢana götürelim çünkü karnımız çok
acıktı, anne tavĢan bize havuç çorbası yapacak ve sayalım bakalım kaç tane havuç toplamıĢız” der.( TavĢan maskesiyle bir
çocuk anne tavĢan olur.) Çocuklar anne tavĢanla birlikte topladıkları havuçları sayarlar.

Havuçlarla sayılan sayıları tanımak için Morpa Yayınları Öğrenmeye BaĢlıyorum Dizisinden Sayıları Tanıyalım’dan çocukların
geliĢim özellikleri dikkate alınarak seçilen alıĢtırma sayfaları kullanılır.
OKUMA YAZMAYA
HAZIRLIK ÇALIġMALARI
DEĞERLENDĠRME
Özbakım Becerileri
OKUL ADI :
YAġ GRUBU :
ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN
KONU :
61-72 ay
Hayvanların Yuvalarını
KeĢfediyoruz
TARĠH:
ÖĞRETMEN ADI:
KAVRAMLAR :
EKĠM AYI 1. HAFTA (CUMA)

Altında-üstünde
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
BiliĢsel Alan
Dil Alanı
A 2: K 7, 10
A 6: K 3, 4, 7, 10
A 2: K 1, 2
A 3: K 2, 3
A 4: K 3
A 12: K 1, 3
A 3: K 1, 2
A 4: K 2, 3, 4
A 6: K 1, 2, 3, 4
A 8: K 1, 3, 4
ETKĠNLĠK ADI :
OKUMA YAZMAYA
HAZIRLIK ÇALIġMALARI
DEĞERLENDĠRME
Özbakım Becerileri
ÖĞRENME SÜRECĠ


Öğretmen, Morpa Yayınları “Minti ile Ponti Soruyor: Ne, Nerede?” serisinden sayfa 11’deki alıĢtırma sayfası
kullanabilir.
(Çocukların geliĢim özelliklerine göre “Minti ile Ponti Soruyor: Ne, Nerede?” serisinden diğer alıĢtırma sayfaları da
kullanılabilir.)