Sihirli Bahçe Montessori Okulu

Sihirli Bahçe Montessori Okulu
Montessori Aileleri !çin Aylık Bülten
Ba"larken…
Takviminizde Not Edin
Bir Montessori Okuluna ba!lamak tüm ailenin hayattaki en
29 Eylül 2003, Pazartesi
önemli adımlarından biridir. Bu ba!langıç ilk andan itibaren
Okulumuz Açıldı!
çocuk için zevkli bir deneyim olurken, anne ve baba tereddüt
ya!ayabilir.
Çünkü,
Montessori
Yönteminin
etkisini
11 Ekim 2003, Cumartesi
Real’de okulumuzu tanıttık.
28 Ekim 2003, Salı
hayatında ilk elden sadece çocuk hisseder ve belki de ilk kez
Okulumuzda Cumhuriyet Bayramı
anne ve babasından ayrı bir deneyim ya!adı"ı için, onların
Kutlaması.
böylesi özel bir deneyime ve Montessori Yöntemine kar!ı
29 Ekim 2003, Çar!amba
duydukları tereddüt tüm Montessori Okulları için tanıdıktır.
Biz, Sihirli Bahçe’de, anne ve babanın tereddütlerinin
ortadan kalkması için çocuklarımıza güveniriz. Çünkü, tüm
dünyada oldu"u gibi Montessori Yönteminin ba!arısını
Montessori Çocukları ispatlar.
Okulumuz tatil.
Ba"arı !çin Giyinmek
Tüm velilerimize gösterdikleri
duyarlılıktan dolayı te!ekkür
ederiz. Çocuklarımızın hepsinin
yede"i var, böylece üstlerinin
kirlenmesinden korkmadan
çalı!malarını yapabiliyorlar.
Montessori Yöntemini Evde
Uygulamak !çin !puçları
Bu ay evdeki bitkileri
çocu"unuz sulayabilir. Ona bu
i! için uygun bir araç
sunabilirsiniz. Uzun burunlu
bir çaydanlık bitkinin dibine
su vermek için çok
kullanı!lıdır. Bitkinin do"ru
sulanması için ona ne kadar
su dökmesi gerekti"ini anlatın
ve hangi bitkilerin çok, hangi
bitkilerinse az su sevdi"ini
anlatırsanız çocu"unuzun i!i
kolayla!ır.
Montessori Yöntemi ve “Hazırlanmı" Çevre”
Darwin’den bu yana “çevrenin” canlılar üzerindeki etkisinin önemi tüm dünyayı saran bir tartı"ma
konusudur. Günümüz bilimi insan yapısını belirleyen iki ayrı özelli#i kabul eder; kalıtım ve çevre.
En önemli sonuç ise bu iki özelli#in kar"ılıklı olarak birbirini etkiledi#idir. Bu nedenle çocu#un
sahip oldu#u kalıtsal yeteneklerin tam anlamıyla geli"tirilebilmesi ve hatta ortaya çıkarılabilmesi
için çevre en etkin rolü oynar. Montessori Yöntemi çevreyi nasıl kullanması gerekti#ini bilen bir
yöntemdir. Çocu#u etkileyebilecek çevre iki ayrı birimden olu"ur, bunlar fiziksel ve ruhsal
birimlerdir. Fiziksel Çevre özel olarak tasarlanmı" çalı"ma araçlarından, günlük hayat
gereçlerinden ve bunları kullanma kurallarından olu"ur. Ruhsal Çevre ise canlılar arasındaki
ili"kiler ve bu ili"kilerin temeli olan sosyal kurallardan olu"ur. Bir Montessori Okulunda ö#retmen,
kelimenin tam anlamıyla, çevreyi olu"turan bu iki birimin ince ayarını yapar. !"te bu nedenle
Montessori Yönteminde çevre “hazırlanmı" çevre”dir.
!lk Ayımız, !lk programımız
Okulumuz Eylül ayının 29’unda açıldı. #lk ö"rencilerimizi o gün a"ırladık.
Tüm okul ilk gününü keyifli ve e!siz bir gün olarak ya!adı.
Ekibimiz tüm çevreyi en ince ayrıntısına kadar hazırlamı!tı ve sıra çocukların bu mekanı tanımalarına
gelmi!ti. A!amalı olarak tüm okulu çocuklara tanıttık. Amaç çocukların çevreyi etkin bir biçimde
kullanabilmelerini sa"lamaktı. Gerçek hayatta çocuk evine nasıl hakimse, okulda da farksız olmalıydı.
Çünkü çocu"un hayata dair ö"renmesi gerekenler sadece gerçek hayat etkinlikleri uygulandı"ında
mümkün olabilir. Montessori Yöntemini di"erlerinden ayıran en önemli özellik budur. Biz günümüzü
sadece serbest boyama yaparak, dil geli!im etkinli"i adı altında !arkı veya tekerleme söyleyerek, ya da
plastik bir mutfa"ın önünde sahte yemekler yaparak geçirmeyiz. Biz her !eyin aslını yaparız, çünkü asıl
bilgi sahteden gelmez. Bizim boyama çalı!mamızın özünde çocu"un gördü"ü üç boyutlu dünyanın iki
boyutlu ortama, gerçe"e uygun fakat kendinden bir !eyler katmı! olarak yansıtması vardır. Ve bu sanattır.
Dil geli!imini özel tasarlanmı! !arkılar ve öykülerle yaparız, okulda ya!adıkları olayları anlatan !arkılar ve
öyküler kullanırız. Gerçek bir mutfakta yemeklerimizi yaparız, önemli olan sadece yemek yapmak
de"ildir, önemli olan tüm i!lemin her safhasının çocuk tarafından deneyimlenmesidir. Biz, Dr.Maria
Montessori’nin dedi"i gibi çocu"un eline koyamayaca"ımız bir !eyi aklına koymaya çalı!mayız, çünkü ilk
altı ya!ın do"ası gere"i bunun yapılamayaca"ını zaten biliriz.
Yeni do"andan, altı ya!ındaki çocu"a kadar ya!ananlar bir kelebe"in metamorfozuna benzer. Bu nedenle
Sihirli Bahçe’de iki ve üç ya! sınıflarına tırtıl, dört, be! ve altı ya! sınıflarına kelebek isimleri koyarız.
Tüm ya!ların ortak olarak kullandıkları iki sınıf ise ihtiva etti"i etkinli"in özelli"i dolayısıyla Turuncu
Pupa ve Sarı Pupa ismini alır.
Günlük Hayat Etkinlikleri
Tırtıllar ve Kelebekler okulun her katındaki ortak kullanım alanlarını ve bu alanların i!levlerini tanıdı. #lk
kattaki market alanı onlara sıralarını beklemeyi ve alı!-veri!i ö"retti. Sarı Pupa sınıfında topluluk olarak
dı!arıda nasıl yürüyeceklerini ö"rendiler, bu çalı!ma dı! mekan gezilerimizde düzeni korumamızı sa"lıyor.
Ay sonuna do"ru yakınımızdaki Ça"da! Market’in manavına alı!-veri!e gidece"iz. Okulun genel
kurallarını bu kuralları anlatan, Sihirli Bahçe Yaratıcı Ekibinin yazdı"ı, öykülerle ö"rendik.
Edebiyat
#kinci kattaki drama kulesinde önce ö"retmenleri herkese bir monolog sundu, bu ay içinde kelebekler bize
bir diyalog hazırlamaya karar verdiler ve kostümlerini kendileri hazırlıyor.
Co#rafya
Merdiven korkuluklarındaki çocuk figürlerini çizdiler, bu çizim üç boyutlu bir nesnenin önden
görünü!üydü ve böylece hepsi çizim konusuna ilk adımı atmı! oldular. Tırtıllar çizimlerini arzuladıkları
gibi boyadılar, !imdi sıra aslına uygun boyamaya geldi. Kelebekler bugüne kadar iki figür üzerinde farklı
desenler ve aslına uygun renkler üzerinde çalı!tılar. $imdi figürlerin sayısı korkuluklardakine e! çizimler
yapacaklar. Bu resimler onlara ‘ku! bakı!ı’ çizimin temelini ö"retti.
Biyoloji
Tüm okul hayvanlarını tanıdılar. Sırayla, kendi sınıflarındaki ve ortak kullanım alanlarındaki hayvanların
beslenmesini ve temizli"ini üstlendiler. Sebze bahçesindeki domates, biber ve çilekleri topladılar ve hep
beraber yediler. Ektikleri ıspanakları hergün suluyorlar ve !imdi ıspanakları topraktan ilk yapraklarını
çıkardı, ıspanakları olunca börek yapmaya karar verdiler. Bahçelerdeki ve okulun içindeki bitkileri hergün
sırayla suluyorlar. Bu ay fasulye çimlendirip güne!in ve suyun bitkiler üzerindeki etkisini ara!tıracaklar.
Bir kelebe"imiz böceklerin de ya!amak için havaya ihtiyacı oldu"unu ö"renme fırsatı buldu, çalı!maları
devam ediyor.
Kültür
Bu yıl Cumhuriyetimizin sekseninci yılını kutluyoruz. Sınıflarımıza Atatürk’ün resimlerini yerle!tirdik ve
onun hakkında her gün sohbet ediyoruz. “Cumhuriyet Çocukları” !arkısını ö"renmeye ba!ladık ve 28
Ekim’de tüm okul bu !arkıyı söyleyece"iz.
Sanat
Parmak boyası ve kuru boya kullanarak merdiven korkuluklarındaki çocuk çizimlerini boyadık, !imdi
kartondan asıl boyutunda bir çocuk figürünü arzu ettikleri !ekilde boyayacaklar.
Kil çalı!malarımıza ba!ladık. Öncül amaç kili tanımaları ve onunla neler yapabileceklerine dair fikir
sahibi olmalarıydı. Kille bir süre arzu ettikleri gibi çalı!tıktan sonra, bir çanak yapmaya çalı!acaklar. Bu
çalı!maları sırasında Alev Ebüzziya Siesbye’yi tanıyacaklar ve onun “uçan çanakları” hakkında fikir
sahibi olacaklar. Kille çalı!mak ve topra"ı hissedebilmek tekrar tekrar deneyimlendi"inde anlam
kazanaca"ı için kil de boyalar gibi her zaman sanat çalı!malarımızın temel malzemesi olacak.
Teknolojiyle Dostluk
“Future Kid’s” bilgisayar derslerine ba!ladık. Amaç bilgisayarın hayatımızda do"ru rolü oynaması.
Ça"ımızın en önemli sorunlarından biri bilgisayara sa"lıksız roller vermemiz. Öncelikle : Bilgisayar bir
oyuncak de"ildir, televizyon de"ildir ya da arkada!ımız de"ildir. Bilgisayara kar!ı tutumumuzu ilk anda
sa"lıklı belirledi"imizde, do"ru ö"renilmi! olan bu tutum, tüm hayat boyu, çocu"un teknolojinin kölesi
de"il, efendisi olmasını sa"layacaktı.
!kinci bir dil olarak, !ngilizce
Günlük selamla!malarımızı ve tanı!ma sırasında oynadı"ımız oyunları #ngilizce olarak
oynamaya
ba!ladık. Böylece günlük uygulamalarda kullanılan kavramları, #ngilizce kar!ılıklarıyla, bütünlük
bozulmadan, yani bilinen bir etkinli"in içine sindirilmi! olarak sunabiliyoruz.
Biz okula ba"larken annemiz ve babamız ne hisseder?
Çocukların okula ba"lamasının anne ve babada yarattabilece#i duyguları Khalil Gibran’ın
"u sözleri çok güzel tasvir etmektedir;
Siz yaysınız, çocuklarınız ise sizden çok ilerilere atılmı! oklar.
Okçu, sonsuzluk yolundaki hedefi görür
Ve o yüce gözü ile yayı e"erek okun uzaklara uçmasını sa"lar.
Okçunun önünde kıvançla e"ilin
Çünkü okçu, uzaklara giden oku sevdi"i kadar
Ba!ını dimdik tutarak kalan yayı da sever.
Khalil Gibran
Ba"arı Basamakları
Bu bülteni “Sihirli Bahçe Yaratıcı Ekibi” hazırladı.