Kişisel Gelişim ve Liderlik Okulu - II

Transkript

KİŞİSEL GELİŞİM VE
LİDERLİK OKULU-II
(YÜKSEK LİSANS DÜZEYİ)
2011 - 2012
Eğitim Öğretim Yılı
T. Bilimsel, Kültürel ve Stratejik Araştırmalar Merkezi
OSTİM Danışmanlık ve Eğitim Merkezi
Adres :
Adres :
Fevzi Çakmak Sok. No:8 / 38
Kızılay / ANKARA - TÜRKİYE
Uzayçağı Cad. 78 Sokak
OSTİM-ODTÜ Teknokent Binası
No:6-Z6 Ostim / ANKARA TÜRKİYE
Telefon :
Telefon :
0 312 232 16 45
0 312 385 01 66
0 312 385 73 13
Belge Geçer (Faks) :
Belge Geçer (Faks) :
0 312 232 16 45
0 312 354 94 93
E-Posta :
E-Posta :
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Web :
Web :
www.tubikam.com
www.ostimdanismanlik.com
İÇİNDEKİLER:
t Amaç ...................................................................................... Akademik Takvim.................................................................... Eğitim Planı ............................................................................ Eğitim Yeri - Etkinlik Yeri ........................................................ Biz Kimiz?............................................................................... Yöne - Team Yaratıcı Çözümler.............................................. Tiyatro 112 Garaj ................................................................... Kişisel Gelişim ve Liderlik Okulu Tecrübesi ......................... Neden Kişisel Gelişim ve Liderlik Eğitimi? ........................... 4
5
6
7
8
10
10
11
14
t
Dersler :
Etkili İletişim - Medya İle Etkili İletişim .................................. İkna Yöntemi .......................................................................... Beyin ve Hafıza ...................................................................... Stres Yönetimi ....................................................................... Sunum Teknikleri . ................................................................. Toplantı, Müzakere, Tartışma Teknikleri ............................... Temel Hukuk........................................................................... Bilgisayar................................................................................ Web Tasarımı ......................................................................... Pratik İngilizce........................................................................ Proje Yönetimi ....................................................................... Değerlendirme Uygulamaları................................................. Etkinlikler ............................................................................... 17
18
18
19
19
20
22
23
23
24
25
25
26
t
Program Eğitmenleri ............................................................. 27
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
t
Kişisel Gelişim ve Liderlik Okulu-II
2011 - 2012 Eğitim Öğretim Yılı
3
Amacımız, çağımızın
“kıran kırana” ve
“baş döndürücü” hızdaki
iş yaşamında;
n
Risk alabilen
n
Girişimci
n
Kendisini yeni bilgilerle donatarak başarının doruklarında kalan
n
İş ilişkilerinde yabancı dil eksiğini pratik ve yeni yöntemlerle
çözebilmiş
n
Daha az hata ile daha çok verimlilik elde edebilen
n
Ast ve üstlerine isteklerini, amaç ve hedeflerini etkili bir biçimde
aktarabilen
n
Bilgi kaynaklarına hızla ulaşarak bunlardan yararlanmayı bilen
n
Bilginin tarihsel boyutunu kavrayarak doğru bilgiyi yanlıştan
ayırabilen
n
En yakın çevresinden dışa doğru sağlıklı ve etkili iletişim
kurabilen
n
Kavgacı, emredici değil; ikna edici ve inandırıcı
n
Yazılı, görsel, işitsel ve sosyal medya ile ilişkilerini
başarılı bir şekilde düzenleyebilen
n
Başarılı sunum - pazarlama yapabilen
n
Bilgisayar ve İnterneti başarısı için etkili biçimde
kullanabilen
n
Öğrenmeyi öğrenen
n
Yoğun iş yaşamında stresini yönetebilen
n
Temel hukuk bilgilerine sahip
YÖNETİCİ - LİDERLER
yetiştirmektir.
4
AKADEMİK TAKVİM
n
I. Yarıyıl
n
Ders Dönemi : 14 Kasım 2011 - 19 Şubat 2012
n
Final
: 20-26 Şubat 2012
n
II. Yarıyıl
n
Ders Dönemi : 5 Mart 2012 – 10 Haziran 2012
n
Final
: 11 - 17 Haziran 2012
n
Mezuniyet Töreni
: 21 Haziran 2012
Not : I. ve II. yarıyılların 7. haftaları vize sınav haftası olarak planlanmıştır.
n
Ders Saati
: 224 Saat
n
Etkinlik Saati
: 36 Saat (6 Hafta x 6 Saat)
n
Toplam Ders Saati : 260 Saat
n
Ders Gün ve Saatleri
n
Perşembe
: 17.00 – 19.00 (2 Saat)
n
Cuma
: 17.00 – 19.00 (2 Saat)
n
Cumartesi
: 09.00 – 15.30 (6 Saat)
n
Etkinlik Tarihi
: Her dönem üç hafta sonu cumartesi günleri olacak şekilde gerçekleştirilecektir.
n
Katılım Şartı
: Kamu kurumlarından katılımcılar en az lisans eğitimi mezunu olmalıdır.
5
EĞİTİM PLANI
Dersin Adı
Ders Saati
Dersin Dönemi
Etkili İletişim-Medya İle
Etkili İletişim
24
1
Prof. Dr. Alemdar YALÇIN
Doç. Dr. Gıyasettin AYTAŞ
Yrd. Doç. Dr. Yusuf DOĞAN
Beyin ve Hafıza
10
1
Ferah BURGUL
Stres Yönetimi
10
1
Yrd. Doç. Dr. Serdar ODACI
Bilgisayar
28
1
Yrd. Doç. Dr. Nursel YALÇIN
Pratik İngilizce
30
1
Oya DUMAN
İkna Yöntemleri
16
2
Yrd. Doç. Dr. Kemalettin DENİZ
Sunum Teknikleri
8
2
Seher ERDOĞAN ÇELTİK
Toplantı, Müzakere /
Tartışma Teknikleri
14
2
Dr. Yasemin DİNÇ KURT
Temel Hukuk Bilgisi
16
2
Prof. Dr. Ali AKYILDIZ
WEB Tasarımı
24
2
Alp SARPAY
Proje Yönetimi Eğitimi
10
2
Prof. Dr. Levent KANDİLLER
Pratik İngilizce
18
2
Oya DUMAN
Derslerle İlgili Drama ve
Uygulamalar
16
1-2
Garaj 112 (Tiyatro Grubu)
Hafta Sonu Etkinlikleri
36
1-2
Yöne-Team Konferanslar
TOPLAM
260
6
Dersi Verecek Kişi/Kişiler
EĞİTİM YERİ :
OSTİM Organize Sanayi Bölge Müdürlüğü
100.Yıl Bulvarı No:101/A Ostim ANKARA
Eğitimler, OSTİM Organize Sanayi Bölge Yönetiminin “Yüksek Performanslı Yeşil Bina” olarak
adlandırılan ve enerjisinin büyük bir bölümünü güneş panelleri ve rüzgar türbini ile üretecek
şekilde tasarlanmış olan “AKILLI BİNA”sında gerçekleştirilecektir.
ETKİNLİK YERİ :
Kızılcahamam Akasya Termal Otel
7
BİZ KİMİZ?
OSTİM BÖLGESEL
ORGANİZASYONU VE ODEM
Beş milyon metrekare açık alanda 8 ana
sektör ve 118 iş kolunda faaliyet gösteren
5 bin işletmesi, 50 bin çalışanı ile küçük
devleri tek çatı altında toplayan OSTİM,
bu gün bir KOBİ kentidir. Türkiye’nin
en büyük, dünyanın ise sayılı küçük ve
orta boy sanayi üretim alanlarından biri
olan OSTİM’de firmalar; bölge yönetimi
tarafından işletmelerin ihtiyaçlarına yönelik
olarak yapılandırılan; alt yapı, tanıtım,
fuar - organizasyon, eğitim - danışmanlık,
pazarlama, yatırım ortaklığı, ar-ge, teknoloji
transferi gibi konularda hizmet vermekte
olan ara yüzlerle desteklenmektedir. KOBİ’lerin ortak ihtiyaçlarının ucuz, kaliteli, sürdürülebilir ve
izlenebilir biçimde karşılanabilmesi için koordineli olarak hareket eden bu ara yüzler OSTİM’in ve
dolayısı ile ilimiz ve ülkemiz genelinin gelişmesinde önemli paya sahip kurumlardır. Yıllar içinde
oluşturduğu bu organizasyonel yapısıyla OSTİM modeli, yurt içi ve yurt dışında talep edilen bir
bölgesel kalkınma modeli hâline gelmiştir. OSTİM’in bu yenilikçi yapılanmanın ve faaliyetlerin tüm
‘Know-How’ının toplandığı yer OSTİM Danışmanlık ve Eğitim Merkezi’dir.
OSTİM Danışmanlık ve Eğitim Merkezi (ODEM); OSTİM kurulduğundan bu yana çeşitli kurum
ve kuruluşlarla gerçekleştirilen eğitim ve danışmanlık faaliyetleriyle yıllar içinde edinilen bilgi
birikimi; ihtiyaçlardan yola çıkarak modellenmiş bir merkezdir. Eğitim ve danışmanlık ihtiyaçlarının
düşük maliyet, yüksek verim, takip ve sürdürülebilir bir biçimde sunulması amacıyla kurulmuştur.
Bu nedenle danışmanlık ve eğitim tasarımlarını ortak ihtiyaçlar doğrultusunda projelendirip
yaygınlaştırmaktadır.
OSTİM Danışmanlık ve Eğitim Merkezi, ihtiyaçlara özgü olarak tüm kurum ve kuruluşlar için eğitim,
danışmanlık, kümelenme, iş sağlığı ve güvenliği, uluslararası iş geliştirme, proje, eşleştirme merkezleri
ve bölgesel kalkınma modeli çerçevesinde Sanayi-Kamu, Sanayi-Üniversite ve Kamu-Üniversite iş
birliklerini en etkin şekilde gerçekleştirerek çeşitli hizmetler vermektedir.
Bu bağlamda ODEM, yaklaşık 40 yıllık bir üretim ve bölgesel kalkınma tecrübesine sahip olan
OSTİM’in bilgi birikiminin hafızası, paylaşım ve yaygınlaştırma noktasıdır.
8
T. BİLİMSEL, KÜLTÜREL VE STRATEJİK
ARAŞTIRMALAR MERKEZİ D. (TÜBİKAM)
TÜBİKAM; bilimsel, kültürel ve stratejik alanlarda araştırma yapan ve bunu çeşitli
eğitim faaliyetleriyle paylaşan bir sivil toplum kuruluşudur. Hiçbir kurum ve kuruluştan
destek almamaktadır. Üyelerinin kendi öz gücüne dayanan bağımsız bir kuruluştur.
TÜBİKAM, ülkemizin bugün ve gelecekte sağlıklı ve etkin bir biçimde yönetilmesi için
nitelikli insan kaynağı oluşturmak amacını çok önemli ve gerekli sayar. Bu amaçla
dünyadaki gelişmeleri izler, yeni bilgi ve belgeleri toplar. Bilimsel alan araştırmaları yapar.
Ülkemizin gereksinmesi olan önemli bilgileri üretir, yayar, eğitim seminerleri aracılığı ile
nitelikli yönetici ve insan kaynağının oluşturulması için çalışır. TÜBİKAM’ın çalışma alanları
üç bölümden oluşmaktadır:
TÜBİKAM Akademi
TÜBİKAM Strateji
TÜBİKAM Proje
TÜBİKAM Akademi bünyesinde kişisel gelişim ve liderlik eğitimi verilmesine, TÜBİKAM
Strateji bünyesinde Türkiye ve Dünyadaki gelişmeler üzerine, TÜBİKAM Proje bünyesinde
ise Türkiye’nin kalkınması ve gelişmesine yönelik çalışmalar yapılmaktadır.
TÜBİKAM; Sağlık Bakanlığı, Çevre ve Orman Bakanlığı, Hacettepe Üniversitesi, Gazi
Üniversitesi, Maltepe Üniversitesi, TİKA, TRT Genel Müdürlüğü, Özel Dersaneler Birliği,
Adana Ticaret Odası, Türkiye Spor Yazarları Derneği, Kıbrıs Spor Yazarları Derneği, Özel
Ceceli Okulları, Özel Nene Hatun Okulları, Büyük Kolej, Ostim Danışmanlık ve Eğitim
Merkezi gibi kurumlarda eğitim çalışmaları yapmıştır.
9
YÖNE-TEAM
YARATICI ÇÖZÜMLER
Günümüz iş dünyasında firmaları kıyasıya bir mücadele bekliyor. Oyunu doğru oynayan ve olası ihtimalleri risk tahminleri
ile değerlendiren etkin takımlar birinciliğe - yenilikçiliğe yani
kalıcılığa oynuyorlar.
Yöne-Team Yaratıcı Çözümler, takımların/ekiplerin temel unsuru bireye BEN olması doğrultusunda yaklaşıyor. Benliğini
fark etmiş bireylerin en etkin takımları oluşturacağına inancımız ile yerli ve yabancı şirketlerin ihtiyaçları yönünde şirket
eğitimleri düzenliyoruz.
Ne zaman ki hayallerin gerçek olabildiğini deneyimledik, işte
o zaman Yöne-Team Yaratıcı Çözümleri kurduk.
TİYATRO 112 GARAJ
Tiyatro 112 Garaj, uzun yıllardır aynı sahneyi
paylaşan oyuncuların kurdukları bir tiyatrodur.
Oyunculuk eğitimleri vererek kendi oyuncularını yetiştiren grup aynı zamanda pek çok kuruma eğitim vermiş ve eğitim filmlerinde görev almıştır. Ankara’da çalışmalarına devam
eden grup hâlen pek çok alanda özellikle iş
hayatındaki yaratıcılığı destekleme projelerinde görev yapmaktadır.
10
KİŞİSEL GELİŞİM VE LİDERLİK OKULU
TECRÜBESİ
Kişisel Gelişim ve Liderlik Okulu -1
TÜBİKAM Kişisel Gelişim ve Liderlik Okulu’nun birincisi Sağlık Bakanlığında görevli
yönetici ve çalışanların katılımıyla 2007 - 2008 eğitim öğretim yılında gerçekleştirilmiştir.
Eğitimin sonunda katılımcılar diplomalarını almışlar ve daha donanımlı olarak
kurumlarında çalışmaya devam etmektedirler. Eğitime katılanlara kurumları tarafından
bir kademe verilmiş ve aynı zamanda çalışanların önemli bir bölümü terfi etmiştir.
Kişisel Gelişim ve Liderlik Okulu- I Katılımcıları Toplu Fotoğraf
Katılımcı Görüşü;
“Tüm derslerin elbette faydası oldu ancak bilgisayar en çok ve en sık olarak
faydasını gördüğüm ders oldu. İşimde bana zaman kazandırdı.
Hafta sonlarımızı (memurlar için kıymetli zamandır) ayırmamıza rağmen buna
değdiğini düşünüyorum. Tüm kamu çalışanlarına bu eğitimin verilmesi gerektiğini
de düşünüyorum.”
Levent ÖZÇELİK
11
ÖĞRENİM BELGESİ
Bilgisayar dersinde öğrendiklerimiz bilgisayarı daha seri ve daha doğru kullanmamıza
katkı sağladı. Etkili İletişim dersi hem günlük hayatımda hem de iş hayatımda çok
faydalı oldu.
Bir daha aynı eğitime katılma fırsatım olsa koşa koşa gelirdim. Hepinize teşekkür
ederim.
Sevda GÜLMEZ
(Sağlık Bakanlığı Şube Müdiresi)
TÜBİKAM’ın düzenlemiş olduğu Kişisel Gelişim ve Liderlik Okulu, hayatımda katılmış
olduğum, gerek eğitim gerek hizmet kalitesiyle kendini ispatlamış ve hatıramda
güzel anılar bırakmış seçkin eğitimlerden birisidir. Bu eğitim sürecinde bizimle
bilgilerini paylaşan bütün hocalarımıza teşekkürlerimi sunuyorum.
Salih KILIÇ
(Erciş Devlet Hastanesi Müdürü)
12
Kişisel Gelişim ve Liderlik Okulu’ nda verilen eğitim paketinde yer alan dersler,
MEB Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürlüğünce onaylanmış
başka hiçbir programda yer almamaktadır.
13
NEDEN KİŞİSEL GELİŞİM
BİZLİDERLİK
KİMİZ?EĞİTİMİ?
VE
TÜBİKAM, Ankara’da kamu kurumlarında, kamuya bağlı özerk kurumlarda ve özel sektör
kurumlarında iş akışı, kurum içi ilişkiler, kurumların medya ve kamu ile ilişkileri konusunda alan
araştırmaları yapmıştır. Buna göre, iş akışı ve verimliliği etkileyen; zaman, emek ve ciddi ekonomik
kayıplara sebep olan unsurları şöyle belirlemiştir:
• Kurum içi ilişkilerde iletişim kopukluğu yaşandığı, bu kopukluğun aynı genel müdürlük ve
daire başkanlığı içindeki şube müdürlükleri arasında bile zaman zaman kronikleştiği görülmektedir.
• Kurumların yönetici - memur/işçi ilişkilerinde ciddi iletişim sıkıntıları bulunmaktadır. Bu,
verimliliği azaltan en önemli etkenler arasındadır.
• Kamu hizmetlerinin yürütülmesinde kurumun medya ile sağlıklı iletişim kuramamış olmasının
getirdiği en önemli sakıncalar arasında eksik ve yanlış bilgilendirme gelmektedir.
• Sağlık, adalet, güvenlik ve benzeri son derece hassas iş kollarında, eğitim ve sınav gibi
kişisel olarak çok önemli dönemlerde kamunun yeterince bilgilendirilmemesinin, medyanın
doğru ve kaynağından bilgi alamamasının veya medyada çıkan kasıtlı bilgilerin büyük
zararlara sebep olduğu görülmektedir.
• Yöneticinin radyo, televizyon kanallarında ve sosyal medyada hem bizzat kendisi yer alarak
hem de kurum görevlilerini yönlendirerek bilgilendirme yapması, kendi başarısı ve kurumun
tanıtılması bakımından çok önemlidir.
• Sosyal medya olarak bilinen İnternetin kurumlarda kullanılması iş akışını ve kurum başarısını
olumlu yönde önemli ölçüde etkileyecek, başarıyı gözle görülür bir biçimde artıracaktır.
• Avrupa Birliği sürecinde kurumun medya ile iletişimi zorunluluk kabul edilmektedir. Hatta
medya-kurum ilişkisi yasal zorunluluk hâline gelmiştir.
• Yöneticilerle yaptığımız yüz yüze görüşmeler
ve anket çalışmalarında üniversite eğitimlerinde
etkili iletişim dersinin yer almadığı; televizyon
ve radyoda konuşma konusunda hiçbirinin
ciddi ve planlı bir eğitim görmediği ortaya
çıkmıştır.
• Çağdaş dünyada, özellikle büyük kentlerde,
yoğun ve karmaşık iş akışının oluşturduğu stres
ortamı, kamuda daha yoğun olarak kendini
göstermekte ve stresin yarattığı çatışmalar iş,
zaman kaybı ve kurum içi sıkıntıları doğurmaktadır.
14
• Günümüzde yöneticinin karşı karşıya kaldığı durumların başında sorumluluk alma, yetkisini
etkili ve verimli bir biçimde kullanma bulunmaktadır. Bu da risk yönetimi, liderlik ve sorumluluk
bilgisi gerektirmektedir.
• Yöneticinin yüksek ikna edicilik özelliğine de sahip olması gerekmektedir. Günümüzde ikna,
önemli bir uygulamalı bilim alanı olarak çeşitli bilimsel disiplinlerin içinde yer almaktadır.
• Günümüzde yöneticinin vazgeçilmez özelliklerden biri de bilgisayar kullanmasıdır.
Yaptığımız araştırmalar yöneticilerimizin önemli bir kısmının bilgisayar eğitimi almadıklarını,
bilgisayarı kendi tecrübeleriyle kullandıklarını göstermektedir.
• Batı ülkeleri her alanda bu bilgi eksikliklerini tamamlama çalışmalarına 1980’li yıllardan
itibaren başlamıştır; bu çalışmaları otuz yıldır aralıksız sürdürmektedirler.
• Sert bir rekabete açık olan özel sektörde bu değişim daha hızlı ve daha ciddi bir biçimde
yapılmış ve yapılmaya devam etmektedir.
• Ülkemizde de özellikle İstanbul’da bulunan büyük şirketler bu eksikliğin farkına vararak
personellerine kısa süreli eğitim, zaman zaman da konferanslar yoluyla başarı, liderlik, bilgi
kullanımı ve kurum kalitesini yükseltme dersleri vermektedirler. Bunu iki biçimde yaptıklarını
görüyoruz:
• Bazı kurumlar yüksek ücretler vererek yurt dışından bilim adamları ve uzmanları davet edip
yöneticilerini eğitmeye çalışmaktadırlar.
Sorun: Bu tür kısa süreli ve yüzeysel bilgilendirmeler, ülkemiz yöneticilerinin bilgi eksikliğini
gidermekte yeterli değildir.
• Bazıları ise ülkemizdeki çeşitli özel eğitim kurumlarında yardım almaktadır.
15
NEDEN KİŞİSEL GELİŞİM
BİZ
KİMİZ?EĞİTİMİ?
VE LİDERLİK
Sorun: Bu kurumların çoğunun verdikleri eğitim seminerlerinde kullandıkları araç ve gereçlere
baktığımız zaman önemli bir kısmının Batılı kaynaklardan çeviri yoluyla getirildiği görülmektedir.
Bu kaynakların pek çoğu Türkiye’nin gerçeklerine, kültürel yapısına uymadığı için verilen eğitim
yetersiz veya zararlı olmaktadır.
• Bu alanda yapılan çalışmalarda gördüğümüz bir başka olumsuz durum da, verilen bilgilerin
bütüncül mantıkla değil sadece bir bilginin sanki bütün eksiklikleri tamamlayacakmış gibi anlatılmasıdır.
• Yukarıda sözünü ettiğimiz alanların birleşerek oluşturduğu disipline Cognitive Science
(Bilişsel Bilgi) adı verilmektedir. Bu alanlar Dilbilim, Psikoloji, Sosyal Psikoloji, Felsefe, Yapay
Zekâ ve Psiko - dilbilim çalışmalarından oluşmaktadır.
• Yöneticilerimizin en büyük eksikliği yanlış ve yetersiz İngilizce eğitimidir. Küreselleşme ile
birlikte özel ve kamu kurumu yöneticileri her yıl daha sık yurt dışına çıkmaktadır. Yurt dışından gelen konuklarla iletişimlerinde ve yurt dışına yaptıkları iş gezilerinde ise tamamen çevirmenlerin bilgi ve becerisine bağımlı kalmaktadırlar. Nitelikli bir iş İngilizcesi ile bu sorunun
giderilmesi gerekmektedir.
 Kişisel Gelişim ve Liderlik Okulu, özellikle Ankara’da kamu kurumlarında ve özel sektörde
görev yapan yönetici ve geleceğin yönetici adaylarından lisans eğitimi almış kimselerle Ankara’daki KOBİ’lerde görev yapan yöneticilerin, ülkemizin ve kurumlarının ihtiyaçlarına göre
yukarıda blirtilen alanlarda geliştirilmesini amaçlayan kuramsal ve uygulamalı bir eğitim paketi
sunmaktadır.
16
DERSLER
ETKİLİ İLETİŞİM – MEDYA İLE ETKİLİ İLETİŞİM
Amaç :
Bireyler arası, grup ve kitle iletişimi alanında
Teknikleri
temel bilgi ve uygulama eğitimi ile katılım10.Medya Planlaması İçin Yapılacak Ön cıların tam, sağlıklı ve eksiksiz iletişim kurabilme
Çalışmalar
becerisi kazanarak başarı ve verimliliğin artırılmasıdır.
11.Medyada Etkin ve Nitelikli Çalışmalar
Ayrıca yöneticinin medya ile sağlıklı ve verimli bir
İçin Alınacak Önlemler
iletişim kurması, yazılı, görsel, işitsel ve sosyal
medyayı (İnternet) kurumun tanıtımında/satış ve 12.Medyanın İlgi Göstereceği Etkinliklerin Belirlenmesi (Atölye Çalışması)
pazarlamasında kullanma becerisi kazanması
hedeflenmektedir.
13.Kurumun Medyada Yer Alacağı İletişim Kanalları
Konular :
1. Bireysel İletişim Teknikleri
14.Medya Planlaması İçin Alt Yapı Çalışmaları
2. Toplum ve Kurum İçi İletişim Teknikleri
15.Medya İle Bireysel İlişki Yöntem ve
Teknikleri
3. Toplum ve Kurum İçi İletişimde Beyin Fırtınası
Tekniği Kullanımı ve Uygulama Örnekleri
4. Dinleme Teknik ve Yöntemleri
4.1. Not Alarak Dinleme Teknikleri
4.2. Eleştirel Dinleme Teknikleri
4.3. Empatik Dinleme Teknikleri
4.4. Katılımlı Dinleme Teknikleri
5. Karşılıklı Konuşma Teknikleri
6. Diksiyon
7. Kitle Önünde Konuşma
7.1. Konuşma Metninin Hazırlanması
7.2. Hazırlıksız Konuşma Teknik ve Yöntemleri
7.3. Salonun Hazırlanması
7.4. Konuşmaya Özgü Beden Dili
7.5. Heyecanın Kontrolü
8. Medyanın Gücü ve Özellikleri
8.1. Yazılı Basın
8.2. Görsel ve İşitsel Basın
16.Konuşma ve Yazma Öncesi İlişkilerin Düzenlenmesi
17.Radyo ve Televizyonda Konuşma
18.Beden Dili
18.1. Giyim, Kuşam
18.2. Heyecanın Kontrolü Yöntem ve Teknikleri
18.3. Oturma Stilleri
19.Konuşma Yöntem ve Teknikleri
20.Medya Sorularına Cevap Verme Yöntem
ve Teknikleri
20.1. Soru Sorma Teknikleri (Örnekler, Uygulamalar)
20.2. Cevap Verme Yöntemleri
(Örnekler, Uygulamalar)
21.Sosyal Medya Planlaması
(İnternet kullanımı)
22. Uygulama Çalışmaları
9. Medya ile Kurumsal İlişki Yöntem ve
17
17
DERSLER
BEYİN VE HAFIZA
Amaç :
Beynimizin etkili ve verimli bir biçimde kullanılması,
yoğun iş akışı içinde beynimizi doğru ve sağlıklı
bir biçimde kullanma, yaratıcı düşünme, buluş ve
yenilik yapabilme ile eleştirel düşünme becerilerinin
kazandırılmasını geliştirmektir.
Konular :
1. Beyin Kullanımı ve Hafıza Tekniklerinin
Bilimsel Alt Yapısı
İKNA YÖNTEMLERİ
Amaç :
2. Beynin Çalışma Sistemi
3. Beynin Bilgiyi Depolama Sistemi
4. Hafıza Gücünün Ölçümü
Çağımızın yönetim anlayışına uygun
olarak yeni yönetici anlayışını oluşturan; 5. Bilginin Beyinde İlgilendirilmesi
(Uygulama Çalışmaları)
emredici ve kadrocu anlayıştan uzak,
katılımcı ve ekip ruhu oluşturan bir yönetim 6. Bilginin Beyinde Sınıflandırılması
anlayışını kurumlaştırmak için yöneticinin
(Uygulama Çalışmaları)
ikna becerisini eğitmektir.
7. Dikkat ve Konsantrasyon Çalışmaları
Konular :
8. Bilginin Belleğe Yerleştirilmesi
1. İknanın Tanımı
9. Kısa Süreli Bellek
2. İknanın Günlük Yaşamda Yeri ve
10. Uzun Süreli Bellek
Önemi
11. Bilginin Beyinde Ulaşılabilir Belleğe
3. İkna Süreçleri
Yerleştirilmesi (Tekrar Çalışmaları)
4. İkna Yöntem ve Teknikleri
12. Bilginin Kullanımı ve Kullanım Hızınınn
5. Doğrudan İkna
Geliştirilmesi (Uygulama Çalışmaları)
6. Dolaylı İkna Yöntemleri
13. Bellek Eğitimi
7. İkna ve Etkili Karar Verme
14. Yaratıcı Düşünme Yöntemleri
8. İkna ve Beden Dili
15. Beyin ve Beslenme
9. İkna ve Gruplar
16. Beyin Hastalıklarını Önleyici Sağlık
Önerileri
10. İkna ve Kültür
17. Hafıza Geliştirme Uygulama Çalışmaları
11. İkna Uygulama Çalışmaları
18
STRES YÖNETİMİ
Amaç :
SUNUM TEKNİKLERİ
Ders içeriğine temel teşkil eden bilgiler, program
eğitmenleri tarafından hazırlanarak Procedia Social and Behavioral Sciences isimli uluslararası dergide “How to get best result from a
presantation? How to increase effectiveness of
a presentation?” başlığıyla yayınlanmıştır.
Stres yönetimi eğitimi, stresin kontrol altına alınması, zararlarının en aza indirilmesi,
stresin başarıda etkin bir motivasyon unsuru olarak kullanılmasını amaç edinmektedir.
Ayrıca etkin beslenme önerileri ve zaman
kullanma yönetimi önerilerini de içermektedir. Amaç :
Konular :
1.
Stres Nedir, Nasıl Oluşur?
2.
Stres Oluşturan Ortam ve Durumlar
3.
Stresin Zararları
3.1. Fiziksel
3.2. Duygusal
3.3. Zihinsel
4.
Stresi Yönetme Yöntem ve Teknikleri
4.1. Fiziksel
4.2. Duygusal
4.3. Zihinsel
4.4. Ev ve Ev İçi İlişkilerde
4.5. İş ve İş İlişkilerinde
4.6. Arkadaşlık İlişkilerinde
Etkin sunum becerileri eğitimi, özenle kullanılan
sözlü / yazılı ifade, beden dili ve teknolojik görsel işitsel araçların desteği ile izleyicileri kendinden
emin, saygın ve ikna edici biçimde bilgilendirmeyi
amaçlar.
Konular :
1.
Sunumun İş, Eğitim ve Sosyal Hayattaki Önemi
2. Sunum Amacının Belirlenmesi
3.
Sunum Yeri
4. Sunum Zamanı
5. Sunum Yapılan Dinleyici Kitlenin Analizi
6. Sunum Anında Yapılması Gerekenler
7. Sunuma Başlama
8. Sunumu Sürdürme
9. Sunumu Sonlandırma
5.
Stresi Kontrol Etme Planı (Günlük ve
Haftalık)
6.
Beslenme Programı ve Stres
10. Sunum Sonrası Soru - Cevap Bölümünde Yapılması Gerekenler
7. Stres Yönetimi Uygulama Çalışmaları
11. Sunum Sırasında Kullanılabilecek Materyaller
12. Sunumda Powerpoint Kullanımı
13. Sunum Teknikleri Uygulama Çalışmaları
19
19
TEMEL HUKUK BİLGİSİ
DERSLER
TOPLANTI, MÜZAKERE, TARTIŞMA TEKNİKLERİ
Ders içeriğine temel teşkil eden bilgiler, program eğitmenleri tarafından hazırlanarak
International Educational Technology Conference 2011 isimli uluslararası konferansta “Meeting Management at 21st Century: Theries in World and Practices in Turkey” başlığıyla
sunulmuş ve yayınlanmıştır.
Amaç :
Toplantıyı sistemli olarak yönetebilmek, ortak karar alma süreçlerini oluşturmak, katılımcıları
motive etmek, bilgilendirmek, ekip ruhu ve bilinci oluşturmak, görüş alışverişinde bulunma
ortam ve hoşgörüsünü yaratmak amaçlanmaktadır.
Müzakere teknikleri ile bireyin hayatının her döneminde karşılaşabileceği problemlere çabuk ve
etkili çözüm bulabilmesi, yapılan iş görüşmesinde anlaşmaya kolaylıkla ulaşılabilmesi, uzlaşma
ve karar verme süreçlerinin geliştirilmesi hedeflenmektedir.
Konular :
1
Delegasyon ve Organizasyon
2. Yetkinlik Yetenek Yönetimi
3. Ast - Üst İlişkileri ve İş Dağılımı
4. Ekip Çalışması, Takım Oluşturma ve Empati
5. Toplantı, Toplantıların Amaçları ve İşlevleri
6. Toplantı Türleri
7. Toplantı Katılıcı Tipleri ve Katılımcılarının Görevleri
8. Toplantı Liderinin - Yöneticisinin Görevleri
9. Toplantıyı Başlatma, Sürdürme ve Sona Erdirme
10. Toplantı Gündemi Oluşturma ve Tutanak Tutma
11. Toplantının Fiziksel Düzeni - Oturma Düzeni
12. Toplantıda Materyal Kullanımı
20
TOPLANTI, MÜZAKERE, TARTIŞMA TEKNİKLERİ
13. Toplantıda Karşılaşılabilecek Sorunlar
ve Çözüm Önerileri
14. Toplantılarda Protokol İlişkileri ve
Uygulama Çalışmaları
23. Müzakerenin Sonuçlanması ve
Taraflar Arasında Anlaşmanın
Sağlanması
15. Müzakere ve Müzakerenin Bileşenleri
24. Müzakere Stratejileri, Taktik,
Manevra ve Oyunları
16. Pazarlık,Tartışma, İkna, Uzlaşma,
Anlaşma, Diyalog, Münazara
25. Müzakerede Soru Sorma
Stratejileri
17. Müzakere Şekilleri (Yumuşak, Katı,
Sorun Çözücü)
26. Müzakerecinin Taşıması
Gereken Özellikler
18. Açık ve Kapalı Müzakere
27. Müzakerelerde Uyulması
Gereken Temel Prensipler
19. Müzakere Süreci ve Müzakerenin Planlanması
20. Müzakere Öncesinde Yapılması
Gerekenler
21. Müzakerenin Başlatılması ve
Taraflar Arasında İletişimin Sağlanması
22. Tarafların Birbirini Tanıması ve
Önceki Stratejilerin Belirlenmesi
28. Müzakere Esnasında
Karşılaşılabilecek Olası
Sorunlar
29. Uluslararası Müzakerelerde
Karşılaşılabilecek Sorunlar
30. Müzakere Teknikleri Uygulama
Çalışmaları
21
TEMEL HUKUK BİLGİSİ
DERSLER
TEMEL HUKUK
Amaç :
Anayasa Hukuku, İdare Hukuku ve İş Hukuku C. İş Hukuku
alanlarında her basamaktaki yönetici ve görevlinin
1. İş Hukukunun Temel Kaynakları
kendisi ve kurumu için en gerekli temel bilgileri
1.1. Anayasa
edinmesidir.
Konular :
1.2. 4857 Sayılı İş Kanunu
A. Anayasa Hukuku
1.3. Deniz İş Kanunu
1. Anayasa ve Anayasa Hukuku Kavramı
1.4. Türkiye İş Kanunu
2. Kanunların Anayasaya Uygunluk
Denetimi : Anayasa Yargısı
1.5. İş Mahkemeleri Kanunu
1.6. İşsizlik Sigortası Kanunu
3. Kurucu İktidar
1.7. Ağır ve Tehlikeli İşler
Yönetmeliği
1.8. Çocuk ve Genç İşçilerin
Çalıştırılma Usul ve Esasları
Hakkında Yönetmelik
4. Devlet Kavramı, Devlet Şekilleri
5. Hükûmet Sistemleri
6. Demokrasi
7. Seçimler
8. Temel Hak ve Hürriyetler
9. Türk Anayasa Hukuku
B. İdare Hukuku
1. İdare ve İdare Hukuku
1.9. Geçici veya Belirli Süreli İşlerde
İş Sağlığı ve Güvenliği Hakkında Yönetmelik
2. Bireysel İş Hukuku
3. Toplu İş Hukuku
2. İdari Teşkilat
3. İdari İşlemler
4. İdarenin Faaliyetleri
5. İdarenin Araçları
6. İdarenin Sorumluluğu
7. İdari Yargı
22
BİLGİSAYAR
Amaç :
Kişisel ve kurumsal alandaki ihtiyaçları karşılayacak temel bilgisayar becerilerinin kazandırılmasıdır.
Konular :
1. Windows İşletim Sistemi
2. Winword
3. Powerpoint
4. Excel
5. İnternet
6. Bilgi Yönetimi ve Güvenliği
7. Uygulama Çalışmaları
WEB TASARIMI
Amaç :
Profesyonel iş hayatında katılımcının web tasarımıyla ilgili temel bilgi ve becerileri kazanması,
kişisel ve kurumsal WEB sayfası oluşturmasını sağlamaktır.
Konular :
1. Temel Internet Alt Yapısı, HTML
Komutları ile Web Sayfası Hazırlama
17. Resimler
2. HTML Giriş
19. Tablolar
3. Metin Biçimlendirme Etiketleri
4. Arka Plan, Resim ve Bağlantı Etiketleri
5. Tablo Etiketleri ve Diğer Uygulamalar
6. Fireworks
7. Vektör Araçları
8. Katmanlar
9. Yazılar
10. İleri Teknikler
11. Düğmeler
12. Dilimler ve Aktif Alanlar
13. Menüler
14. Optimizasyon ve İhraç
15. Dreamweaver’a Giriş
18. Linkler
20. Stil Sayfaları
21. Şablonlar
22. Çerçeveler
23. Formlar
24. Davranışlar
25. Site Yönetimi
26. Kodlarla Çalışma
27. Bul ve Değiştir, Kod Temizliği, Test
28. Katmanlar
29. Eklentiler
30. Yararlı WEB Editörleri
31. FTP Uygulamaları ve Web’de
Sitesini Yayımlama
16. Yazılar
23
DERSLER
PRATİK İNGİLİZCE
Amaç :
Konuşma, dinleme, yazma ve okuma becerilerinin
ayrı ayrı ele alındığı, kitap kullanmadan, kurs
ve sınıf sistemi olmadan oluşturulan özel gruplarla
güncel kelimeleri kullanarak verilen program
sonunda katılımcıların günlük yaşantılarındaki
ihtiyaçlarını karşılayabilir, iş toplantılarında
tercümana gerek kalmadan kendisini anlatabilir
ve yurt dışından gelen misafirlerini ağırlayabilir
düzeye gelebilmelerini sağlamaktır.
3. Orta Seviye İngilizce Eğitimi (Intermediate)
•
Present Perfect Tense (Belirsiz - Yakın
Geçmiş Zaman)
•
Future Continuous Tense
•
Future Perfect Tense
•
Future Perfect Continuos Tense
•
Active - Passive (Etken - Edilgen) yapıları
•
Direct - Indirect (Dolaylı anlatım) yapıları
Konular :
•
Günlük İngilizceye giriş
1. Temel İngilizce Eğitimi (Beginner)
•
İleri düzey İngilizce dil bilgisi yapıları
•
Okuma, dinleme, yazma ve konuşma
becerileri
•
Basit günlük konuşmalar
•
Kendisini tanıtma, karşısındaki kişiyi tanıma
•
Selamlaşmalar, basit toplumsal ifadeler
•
Kelime bilgisi
•
“be”nin present’daki kullanımı (şimdiki
zamanda isim cümleleri)
•
Zamanlar arasındaki farklar
•
Conditionals (Şart - Koşul Cümleleri)’ları
kullanma
•
Günlük dilde konuşulabilecek İngilizce
kavramları pekiştirme
•
Karşılıklı konuşma, okuduğunu,
dinlediğini anlama uygulamaları
2. B a ş l a n g ı ç S e v i s i İ n g i l i z c e E ğ i t i m i
(Elementary)
•
“be”nin present future ve past’taki
kullanımı
•
Simple Present Tense (Geniş Zaman)
+ linkers
•
Simple Past Tense (Basit Geçmiş Zaman)
+ linkers
•
Future Tense (Gelecek Zaman)
•
Present Modals (can, must, should)
•
Temel bilgi alışverişi
•
Zamanlarla ilgili olaylar hakkında konuşma
•
Temel günlük konuşma ile ilgili sorular
ve cevapları
24
q Günlük yaşama ve iş yaşamına yönelik,
pratik, etkin ve verimli bir İngilizce eğitim
paketi
q Yalnızca yönetici ve iş adamları için
geliştirilmiş özel bir yöntem
q Görüşmelerde, toplantılarda ve diğer iş
ilişkilerinde çevirmenlerin aracılığına son
q 48 saatte her düzeyde yüksek verimlilik
q İngilizce eğitiminde yepyeni bir yöntem
PROJE YÖNETİMİ
Amaç :
Katılımcıların proje yönetimi eğitimi ile
organizasyon ve kurum/kuruluşta çalışmaları
projeler hâlinde yürütebilmek, görevleri
projeler şeklinde gerçekleştirmek, sorumluluk ve yetkilendirmeye odaklanarak örgütsel
hedeflere ulaşmayı, daha iyi kontrol, daha iyi
koordinasyon, daha iyi iletişim ve daha iyi
müşteri ilişkileri kurmasını, proje odaklı olmalarını ve rekabetçi güçlerini artırmak için
proje yönetimi, planlama ve kontrol tekniklerini öğrenmelerini sağlamaktır.
DEĞERLENDİRME
UYGULAMALARI
Her ders için vize ve final şeklinde ayrı sınav
yapılacak olup teorik (açık uçlu, çoktan seçmeli
vb.), performans değerlendirme ve uygulamaya
dayalı değerlendirme yapılacaktır.
Eğitim sonunda bireylere kurum tarafından
onaylı bir katılım belgesi verilecektir.
Konular :
1. Proje ve Proje Yönetimi Tanımları
2. Örgütler, İş Döküm Ağaçları ve Riskler
3. Proje Geliştirme
4. İş Birliği: Çok Uluslu/Çok Dilli/Çok Kültürlü
Projeler
5. Mantıksal Çerçevenin Tasarımı
6. AB Programları ve Genel Proje Tanım
Formatları
7. Proje Planlama Döngüsü ve Proje Ağı
8. CPM, PERT
9. Kaynak Çizelgelemesi ve Zaman Maliyet
Dengesi
10. Proje İzleme ve Kontrolü
25
ETKİNLİKLER
Etkinlikler üç bölümden oluşmaktadır :
1. Sohbet Toplantıları :
Siyaset, bankacılık, sanayi, bürokrasi ve
medyada alanlarında uzman, tanınmış
kişiler davet edilerek gerçekleştirilecektir.
2. Canlandırma-Uygulama Etkinlikleri :
Derslerle ilgili canlandırma ve uygulama
etkinlikleri yapılacaktır.
- Problem Çözme ve Sonuca
Odaklanma Egzersizi (Akdeniz
Korsanları)
- Askerî Strateji ve Taktik Egzersizi (Millî Mücadele)
- Model Ev Yaratım ve Tasarım
Egzersizi (Dream House)
- Yüksek Performanslı Takım
Çalışmaları (Outdoor Egzersizler)
3. Açık Hava Etkinlikleri :
Takım çalışmalarına uyum sağlama,
zaman yönetimi, sorumluluk bilinci, risk
alma konularında performansı artırmak
amacıyla çeşitli açık hava etkinlikleri (doğa
yürüyüşü, açık hava ekip oyunları vb.) yapılacaktır :
26
PROGRAM EĞİTMENLERİ
Prof. Dr. Levent KANDİLLER
1964’te Ankara’da doğdu. ODTÜ Endüstri Mühendisliği
Bölümünü 1986 yılında birincilikle bitirdi. Bilkent Üniversitesi
Endüstri Mühendisliği Bölümünden 1989 yılında yüksek
mühendis, 1994 yılında da doktora derecelerini aldı. 1995
yılında İsrail Ben - Gurion Üniversitesinde araştırmacı, 1995 - 1997
yılları arasında ABD New Jersey Eyalet Üniversitesinde misafir
öğretim üyesi ve RUTCOR Araştırma Merkezinde araştırmacı
olarak çalıştı. Bu yıllarda TÜBİTAK ve NATO’dan doktora
sonrası araştırma bursu desteği aldı. 1997 yılında ODTÜ Endüstri
Mühendisliği Bölümünde Yrd. Doç. Dr. olarak göreve başladı.
1999 yılında Yöneylem Araştırması alanında Doçent unvanı aldı.
2001 yılında Modelleme ve Simülasyon Ana Bilim Dalını kurarak
iki dönem başkanlık yaptı. Modelleme ve Simülasyon Araştırma
Merkezini kuran ve yöneten ekipte yer aldı. Bunun dışında, başlıca ODTÜ Saymanlık ve Personel
dairelerinin bilişim yapısını geliştirme, Sayıştay denetimini geliştirme, Tofaş için montaj hattı
geliştirme, Kara Kuvvetleri için silah ve mühimmat planlama sistemini geliştirme olmak üzere çok sayıda projede yönetici ve araştırmacı olarak çalıştı. Sürekli Eğitim Merkezinde Proje
Yönetimi, Sayısal Analiz, Nesne Yönelimli Yazılım Geliştirme dersleri verdi. Birçok sanayi uygulama
projesinde hakem olarak görev yaptı. 2007 yılında ODTÜ’den ayrılarak Çankaya Üniversitesine
geçti.
Hâlen Çankaya Üniversitesi Mühendislik ve Mimarlık Fakültesinde profesör ve dekan
olarak görev yapmaktadır. Mühendislik Dekanları Konseyi Yürütme Kurulunda vakıf
üniversitelerini temsilen iki dönem üye olarak seçilmiştir. İş ve İnşaat Makineleri kümesinin geliştirilmesinde ve Anadolu Kümeleri İşbirliği Platformunun kurulumunda bulunmuştur.
Üniversite - Sanayi İşbirliği Merkezleri Platformunun üyesidir. Sekiz ulusal/uluslararası
konferans düzenlemiştir. Çok sayıda bildiri ve makalesi ile bir adet yurt dışı kitabı
bulunmaktadır.
Web : http://mmf.cankaya.edu.tr
27
1950 yılında Kayseri’de doğdu. İlk ve orta öğrenimini Kayseri’de,
lisans eğitimini de İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesinde
tamamladı.
1979 yılında Gazi Yüksek Öğretmen Okuluna, 1984 yılında Gazi
Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Eğitimi Bölümüne yardımcı doçent olarak atandı. 1986’da Erasmus
Üniversitesi (Nutsacademie) Rotterdam Eğitim Fakültesinde
misafir öğretim üyesi olarak görev yaptı. 1987’de Gazi Üniversitesi
Basın Yayın Yüksek Okulu Müdür Yardımcısı, Radyo Televizyon
Bölüm Başkanı; 1987 UNESCO Millî Komitesi üyeliği görevlerini
yürüttü. 1989’da Bağdat Üniversitesi Diller Fakültesinde misafir
öğretim üyesi olarak bulundu. 1990’da İngiltere’de Eastbourne’de
dil ve eğitim çalışmalarına katıldı. 1991’de Gazi Üniversitesi Basın Yayın Yüksek Okulunda
Müdür Yardımcısı, Gazi Eğitim Fakültesinde Dekan Yardımcısı, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsünde Müdür Yardımcısı olarak çalıştı. Giessen Üniversitesi, Germanistik Fakültesi
ile Gazi Eğitim Fakültesi arasında yürütülen “İki Dilli Öğretmen Projesi”nin yöneticiliğini ve yeni
yapılanma sonrası Türkçe Öğretmenliği Bölümünün Kurucu Bölüm Başkanlığını yürüttü. 1997’de
profesör oldu. 1998 - 2001 yılları arasında Gazi Üniversitesi İletişim Fakültesi Dekanı ve Gazetecilik
Bölüm Başkanı, 2006’da Abant İzzet Baysal Üniversitesi Rektör Yardımcısı ve Fen Edebiyat
Fakültesi Dekanı olarak görev yaptı.
2008/2009 öğretim yılında Almanya’da Köln/Malberg’te kültürel eğitim seminerleri yürüttü.
T. Bilimsel ve Kültürel Araştırmalar Merkezi (TÜBİKAM) Başkanlığı görevini sürdürmektedir.
Almanya, İran, Irak, Suriye, Kazakistan, Bulgaristan, Romanya, Makedonya, Bulgaristan ve
Arnavutluk’ta uluslararası projeler yürüttü. Yurt içi ve yurt dışında sunulmuş ve yayımlanmış çok
sayıda bilimsel bildiri ve makalesi bulunmaktadır. İngilizce bilmektedir.
Web : http://w3.gazi.edu.tr/web/mayalcin/
28
Prof. Dr. Ali AKYILDIZ
1959 yılında Osmaniye’de doğdu. Ankara Üniversitesi Hukuk
Fakültesinden 1984 yılında mezun oldu. Eğitimci kimliği yanında
Vakıflar Genel Müdürlüğü Teftiş Kurulunda müfettişlik görevlerinde
bulundu.
Yüksek lisansını Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsünde yaptı. Doktorasını İstanbul Üniversitesinde “Türk Hukukunda Vakıflar Üzerinde Devlet Denetimi” teziyle tamamlayarak
Kamu Hukuku Doktoru oldu (1997). 1998’de Kırıkkale Üniversitesi Hukuk Fakültesinde Yardımcı Doçent, 2003’te İdare
Hukuku Doçenti (Kamu Hizmetinin Görülmesinde Vakıf Usulü),
2009’da da Profesör oldu. Eserleri: “Hukuk Devleti, Yargı Bağımsızlığı ve Danıştay” isimli kitap çalışmasının yanı sıra; İdare
Hukuku, Anayasa Hukuku ve Vakıf Hukuku alanlarında çok sayıda
makalesi bulunmaktadır.
Avrupa Birliği, Türk Hukuk Sistemi ve Avrupa Hukuku konusunda çok sayıda konferansa ve televizyon programına uzman olarak katıldı.
Web : http://www.kku.edu.tr
29
Doç. Dr. Gıyasettin AYTAŞ
Kars - Selim doğumlu olup Gazi Eğitim Fakültesi’nden
mezundur. 1986 - 1989 yılları arasında değişik kurumlarda
eğitimci olarak çalıştı. 1990 yılında Millî Eğitim Bakanlığı Yaygın Eğitim Enstitüsüne öğretmen olarak atandı. Enstitüde Yayın
Dokümantasyon Bölümünde çalıştı. 1991 - 1993 yılları arasında Mesleki ve Teknik Eğitim Araştırma ve Geliştirme Merkezi Teknik Yayınlar Bölüm Başkanlığı görevini yürüttü. Burada Mesleki
Teknik Eğitim Haber Bülteni’nin çıkarılmasını sağladı. Bilgisayar
Destekli Eğitim Projesi çerçevesinde, bilgisayar ders yazılımlarının
denetim ve raportörlüğünü yürüttü.
Gazi Üniversitesi ile Millî Eğitim Bakanlığı arasında yapılan bir
protokol çerçevesinde, Türkçe ders kitaplarının yazarları arasında
yer aldı. 1993 - 1994 yıllarında Talim Terbiye Kurulunda Türk
Dili ve Edebiyatı Müfredat Programını geliştirme komisyonunda
çalıştı. Bu görevi sırasında, çeşitli kurs programlarının hazırlığında aktif üye olarak görev aldı.
1994-1995 yılları arasında Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Genel Müdürlüğünde yürütülmekte
olan Avrupa Boyutunda Atlas Projesinin Türk Dili ve Edebiyatı Bölümünün yazımını üstlendi.
20.04.1995 tarihinde Gazi Eğitim Fakültesinde araştırma görevlisi olarak göreve başladı. Gazi
Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümüne 9 Temmuz 1997 tarihinde Öğretim Görevlisi, 24
Temmuz 2000 tarihinde Yardımcı Doçent, Haziran-2009’da da Doçent olarak atandı. 26 Kasım
1999-1 Eylül 2005 tarihleri arasında Gazi Üniversitesi Türk Kültürü ve Hacı Bektaş Velî Araştırma
Merkezinde Müdür Yardımcısı olarak görev yaptı. Hâlen, Gazi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi
Bölümünde Öğretim Üyesi ve Gazi Üniversitesi Türk Kültürü ve Hacı Bektaş Veli Araştırma Merkezi
müdürü olarak görev yapmaktadır. İngilizce bilen Aytaş, evli ve iki çocuk babasıdır.
Web : http://w3.gazi.edu.tr/web/giyaytas/
30
Kayseri’de doğdu. İlk ve orta öğrenimini burada tamamladı. 1994
yılında Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi
Bilgisayar Eğitimi Bölümünden fakülte ve bölüm birincisi olarak
mezun oldu. Mezun olduğu bölüme araştırma görevlisi olarak
atandı. Aynı bölümde “Yazılım Geliştirme Sürecinde Yazılım Kalite
Standartları” konulu çalışmasıyla yüksek lisans derecesini aldı.
1997 yılında bir yıl süreyle Temel İngilizce hazırlık eğitimi gördü.
Yalçın, 2006 yılı Şubat ayında Fen Bilimleri Enstitüsünün Endüstriyel Teknoloji Eğitimi Ana Bilim Dalında “Konuşma Tanıma
Teknolojisi Yardımıyla İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerine İlkokuma
Yazma Öğretimi İçin Bir Yazılım Geliştirme” konulu teziyle doktorasını
tamamlayarak önce öğretim görevlisi oldu ve hemen ardından da
Yardımcı Doçent kadrosuna geçti.
2005’te Gazi Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Bilgisayar Eğitimi
Bölümü aracılığıyla “Elektronik Güç Dönüştürücülerindeki Son Gelişmeler” konulu Leonarda
Da Vinci Programme II Mobility Projesiyle İspanya’nın Sevilla şehrinde bulundu. 2004’te “Yapay
Zekâ Tekniği ile Konuşmacıya Bağımlı Türkçe Ayrık Sözcük Tanıma” adlı projesini hazırladı. 2000
yılında Mehmetçik ve Üniversite Gençliği Elele Adıyaman Bölgesi Ağaçlandırma Kampanyası
Projesinde Üniversite Temsilcisi olarak görev aldı. 1998 yılında T.C. Devlet Hava Meydanları
Genel Müdürlüğü Hemşirelik ve Koruma ve Güvenlik Görevlisi Sınav Koordinatörü olarak çalışmalarda
bulundu. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Mezunlar Derneğinin Sekreterliğini
yaptı. Gazi Üniversitesi yanında çeşitli kurum ve kuruluşlara bilgisayar eğitimi üzerine dersler
vermenin yanında, akademik danışmanlık ve teknik destek de sağlamaktadır. Fakülte Tanıtım
Komisyonu üyesi, Bilgisayar Eğitimi Bölümü GÜADEK Komisyonu ve Fakülte Öğrenci Konseyi
Seçim Kurulu üyesidir.
Ulusal ve uluslararası yayınları da bulunan Yalçın, konuşma tanıma (speech to text), doğal dil
işleme, yapay zekâ, yazılım süreç modelleri, yazılım kalitesi ve kriptolojiye yönelik çalışmalarına
devam etmektedir. Hâlen Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Bilgisayar Eğitimi
Bölümünde Yazılım Eğitimi Ana Bilim Dalı Başkanı ve öğretim üyesi olarak görev yapmaktadır.
Web : http://w3.gazi.edu.tr/web/nyalcin/
31
Yrd. Doç. Dr. Yusuf DOĞAN
1973 yılında Mersin’in Tarsus ilçesinde doğdu. 1997’de Gazi
Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği Bölümünden mezun
oldu. 1997 - 1999 yılları arasında Hatay’ın Kırıkhan ilçesinde
Türkçe öğretmenliği yaptı. 1999’da Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim
Fakültesinde açılan araştırma görevliliği sınavını kazandı ve
çalışmalarını üniversitede yürütmeye başladı.
Yazma becerisi üzerine yaptığı yüksek lisansını 2002’de tamamladı.
Doktora döneminde dinleme becerisinin eğitimi üzerine çalıştı
ve 2007’de doktor oldu. Ocak 2009’da Gazi Eğitim Fakültesi
Türkçe Eğitimi Bölümüne Yardımcı Doçent olarak atandı. Gazi
Eğitim Fakültesi Tanıtım Ekibi Koordinatörü ve Üyesi olarak
görev yaptı. Türkiye Okuyor Kampanyası Gazi Üniversitesi Temsilciliği görevini sürdürmektedir.
2005 yılında Gürcistan’da dil ve kültür çalışmaları üzerine
uluslararası bir projede, proje yürütücüsü ve uzman bilim adamı olarak görev aldı. 2010’da
ABD-Atlanta’da doktora sonrası dil, araştırma ve inceleme çalışmalarına katıldı. Hâlen Gazi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümünde öğretim üyesi olarak görev yapmaktadır.
Temel dil becerilerinden dinleme, yazma ve konuşma eğitimi konularında uzmandır. İngilizce
bilen Doğan, evli ve bir çocuk babasıdır.
Web : http://websitem.gazi.edu.tr/ydogan
32
Yrd. Doç. Dr. Kemalettin DENİZ
1974’te Ordu’da doğdu. 1996 yılında Gazi Üniversitesi Gazi
Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği Bölümünden mezun
oldu. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesinin açtığı araştırma
görevliliği sınavını kazanarak bu üniversitede öğretim
elemanı olarak göreve başladı. Yüksek lisansını aynı üniversitede
tamamladı (2000). Doktora eğitimini Gazi Üniversitesinde İkna
Yöntemleri üzerine yaptı (2007). Bu görev süresince Ukrayna’da
Ukrayna Taras Schevcenko Üniversitesi ile Gazi Üniversitesinin
geliştirdiği uluslararası akademik projede görev aldı. Gazi
Üniversitesinin geliştirdiği Gürcistan hükûmeti ile iş birliği
altında yürütülen bilimsel alan araştırmasını yürüttü. Milli Eğitim
Bakanlığında hizmet içi eğitim, Türkçe ders kitabı editörlüğü ve
çeşitli projelerde alan uzmanı gibi görevlerde çalışmaktadır.
Hâlen Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümünde yardımcı doçent
doktor olarak görevini sürdürmektedir. Lisans ve yüksek lisans seviyesinde, Etkili İletişim, Konuşma
Eğitimi, Yazma Eğitimi, Okuma Eğitimi, Dinleme Eğitimi, Sözlü Anlatım, Türkçe Eğitiminde
Çağdaş Yaklaşımlar adlı dersleri vermektedir. İkna yöntemleri uzmanıdır. 2005 yılından beri Türk Dil
Kurumunda çalışma gruplarında görev yapmaktadır. İngilizce bilmektedir.
Web : http://websitem.gazi.edu.tr/kdeniz
33
Yrd. Doç. Dr. Serdar ODACI
15.04.1976 Kalecik doğumludur. Gazi Eğitim Fakültesini
bitirdi (1998). Yüksek lisansını Gazi Üniversitesinde basın
üzerine yaptı. 1999 yılında Hacettepe Üniversitesi Türk Dili
ve Edebiyatı Bölümünde araştırma görevlisi olarak göreve
başladı. Doktorasını Hacettepe Üniversitesinde modern
roman üzerine yaptı. 2001 yılından itibaren Hacettepe
Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümünde Yeni Türk Edebiyatına Giriş derslerini vermektedir.
Hâlen Hacettepe Üniversitesinde öğretim üyesi olarak
görev yapmaktadır. 1996 yılından itibaren beyin, hafıza, hızlı okuma eğitimi ve basın konuları üzerine araştırmalarını
sürdürmektedir.
Web : http://www.turkuloji.hacettepe.edu.tr
34
Yrd. Doç. Dr. Gülsüm Gülnaz GÜLTEKİN
İÇEL, Silifke 1965 doğumlu. İlk ve ortaöğrenimini Silifke’de tamamladı.
1987 yılında Ankara Üniversitesi Basın Yayın Yüksekokulu’nu bitirdikten sonra sırasıyla, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde
Yüksek Lisansını (1994) ve Doktorasını (2004) tamamladı.
1985-1987 yılları arasında Milliyet Gazetesi Ankara Bürosunda muhabir olarak çalıştı. Daha sonra 1987-1996 yılları arasında sırasıyla Ajanstürk Gazetecilik ve Matbaacılık Sanayi A.Ş’de işletme müdür yardımcısı, Uyumajans Ltd.Şti.’de kurucu ortak, Ankara Üniversitesi Rektörlüğü
Basın Halkla İlişkiler biriminde uzman olara görev yaptı. Gazetecilik,
matbaacılık, yayıncılık, görsel iletişim tasarımı, reklâmcılık ve tanıtım,
eğitim bilimleri ve öğrenme, kişilerarası iletişim v.b. alanlardaki deneyim ve birikimlerini 1996 yılından bu yana Gazi Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi’nde öğrencileri ile paylaşmaktadır. 2006-2008 yıllarında Gazi Üniversitesi İletişim
Fakültesi ve 2009-2010’da Çankırı Karatekin Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi’nde de dersler
verdi. Kişisel ve kurumsal düzeyde, etkili iletişim ve öğrenme eğitimleri, seminerleri yürütmekte;
danışmanlık hizmetleri vermektedir.
Milli Eğitim Bakanlığı Mesleki Eğitim ve Öğretimin Güçlendirilmesi Projesi’nde meslek standartlarının hazırlanması, yeterliğe dayalı öğretim ve meslek elemanlarında iletişim ve istihdam becerilerinin geliştirilmesi konularında uzman olarak çalıştı (2003-2006).
Ankara Üniversitesi İletişim Mezunları Vakfı kurucu üyesi ve Anadolu Matbaacılık Yayıncılık Ambalaj Geliştirme Derneği (ANAMAYA) kurucu üyesi ve başkanıdır. Evli ve iki çocuk annesidir.
35
Dr. Yasemin DİNÇ KURT
03.10.1971 tarihinde ilk ve orta öğrenimini tamamladığı Trabzon’da
doğdu. 1991 yılında Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim
Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Eğitimi Bölümünden mezun oldu.
1995 yılında yüksek lisansını tamamladı, 2008 yılında da doktor
unvanını aldı. 1991 - 1993 yılları arasında İskitler Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni, 1993-1996 yılları
arasında MEB - TİKA Türk Dünyası Edebiyatı Kitap Projesinde
yazarlık, 1996 - 2009 yıllarında Hacettepe Üniversitesi Edebiyat
Fakültesi Türk Dili Dersleri Koordinatörlüğü Okutmanı, 1998 - 2006
yıllarında Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Türk Dili
Dersleri Koordinatörü, 2003 - 2005 yılları arasında Jandarma
Genel Komutanlığı, Jandarma Okullar Komutanlığı, Jandarma Meslek Yüksek Okulu misafir öğretim elemanı olarak çalıştı. Atatürk Kültür Dil ve Tarih Yüksek Kurumu Atatürk Kültür Merkezi Türk Dünyası Edebiyatı Projesinde madde yazarı ve teknik
düzeltmen; Nurettin Demir, Emine Yılmaz editörlüğündeki Türk Dili Yazılı ve Sözlü Kompozisyon
kitabında yazar olarak çalıştı. Türk Dili I, Türk Dili II, Türkçe - Yazılı Anlatım, Türkçe - Sözlü Anlatım,
Türkçenin Yapısı derslerini verdi.
2009 yılından itibaren Hacettepe Üniversitesi Dil Öğretimi Uygulama ve Araştırma Merkezinde
öğretim elemanı olarak ders vermekte ve HÜDİL’de müdür yardımcılığı görevini yürütmektedir.
Web : http://www.hudil.hacettepe.edu.tr/kurt.php
36
Oya DUMAN
1973 yılında Ankara’da doğdu. İlk ve ortaöğrenimini Yükseliş
Kolejinde tamamladıktan sonra 1995 yılında Bilkent Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümünden mezun oldu. Bir yıl çeşitli lise ve dershanelerde eğitim verdikten sonra ELT eğitimini
Hollanda’da Delft Üniversitesinde aldı. Aynı üniversitede bir yıl
süreyle çeşitli yaş gruplarına (18 - 60) yabancı dil eğitimi verdi. Aynı
dönemde İtalya, Prag ve Macaristan’daki çeşitli kurum ve kuruluşlarda kısa süreli programlara katılarak eğitim vermeye devam etti.
İngilizcenin daha rahat, güncel ve kısa sürede öğretileceği özel bir
programı kendi tecrübeleriyle birleştirdi. Yoğun olarak workshopların
uygulandığı, temel amacın verilen eğitimin ve öğrenilen her şeyin
etkin kılınmasını sağlayan bir program hazırladı. Bu programla on
yıldır kendi şirketinde üst düzey yöneticilere, kurum ve kuruluşlara
kısa sürede İngilizce eğitimi vermektedir.
Seher ERDOĞAN ÇELTİK
22.04.1981 Ürgüp doğumludur. 2004 yılında Gazi Üniversitesi Gazi
Eğitim Fakültesini bitirdi. Değişik okullarda eğitimci olarak görev yaptı. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Mengen Aşçılık Meslek
Yüksek Okulunda Yazılı - Sözlü Anlatım dersleri verdi. Gazi Üniversitesi
Gazi Eğitim Fakültesinde öğretim elemanı olarak göreve başladı.
Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsünde yüksek lisansını
tamamladı (2007). Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsünde
doktora eğitimini sürdürmektedir.
Gazi Eğitim Fakültesinde Hızlı Okuma derslerini yürüttü. TÜBİKAM’ın
l. Dönem Kişisel Gelişim ve Liderlik Akademisinde eğitimci olarak
görev aldı. Etkili iletişim ve hızlı okuma alanları üzerine araştırmaları
devam etmektedir. İngilizce bilmektedir.
Web : http://w3.gazi.edu.tr/~sehererdogan/
37
Alp SARPAY
1967 Kars - Çıldır doğumludur. İlköğrenimini İzmir’de
tamamladı. ODTÜ Mühendislik Fakültesi, Makine
Mühendisliği Bölümü mezunudur. İzmir’de Arkas Şirketler
Grubu’nda İhracat ve İthalat Pazarlama Uzmanı olarak,
1994 - 1999 yılları arasında KUHNE & NAGEL Nakliyat
Ltd - ANK Hava Kargo Md. PTT Genel Müdürlüğü Teknik
İşler ve Otomasyon Dairesi Başkanlığında Proje Müdürü olarak görev yapmıştır.
EPDK (Enerji Piyasası Düzenleme Kurumu), Doğalgaz
Düzenleme Dairesi Başkanlığında geçici görevle uzmanlık
görevini yürütmüştür. Kamu İhale Kurumu İstatistik ve Sicil
İzleme Dairesi Başkanlığında araştırmacı olarak çalışmıştır.
TOBB Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi Sürekli Eğitim
Merkezi WEB Tasarım ve Bilişim Eğitmenliği, Gazi Üniversitesi
İletişim Fakültesi Öğretim Görevliliği, TMO Genel Müdürlüğü Genel Müdür Danışmanlığı görevlerini yürütmüştür.
Web : http://www.ilet.gazi.edu.tr
38
Ferah BURGUL
1980 yılında Antalya’da doğdu. Lisans ve yüksek lisans eğitimini Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesinde tamamladı. 2007
yılında Gazi Üniversitesinde doktora eğitimine başlayan Burgul,
“Üst Düzey Yöneticilerin Sözlü İletişim Becerileri” adlı doktora tezinde özel ve kamu kurumlarında çalışan üst düzey yöneticileri ile
sözlü iletişim konusunda çalışmaktadır.
2002 - 2007 yılları arasında Çanakkale Onsekiz Mart
Üniversitesinde çalışmıştır. 2007 yılından bu yana ise Gazi
Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı Eğitimi Bölümünde görev
yapmaktadır. 2003 yılından bu yana Hızlı Okuma, Diksiyon,
Okuma Eğitimi, Konuşma Eğitimi, Etkili İletişim, Sözlü ve Yazılı
Anlatım dersleri veren Ferah Burgul, söz konusu alanlarda yaptığı
çalışmalarla çeşitli ulusal ve uluslararası sempozyumlara katılmıştır. Ulusal ve uluslararası
dergilerde konuyla ilgili makaleleri yer almaktadır. Rüştü Asyalı, Haluk Cömert, Bülent Ay,
Hakan Urgancı, Elçin Temel’den diksiyon ve spikerlik-sunuculuk eğitimi alan Burgul, çeşitli kamu
kurumları ve özel kurumlarda kurum içi diksiyon ve hızlı okuma eğitimleri vermektedir. İngilizce
bilmektedir.
Web : http://websitem.gazi.edu.tr/fburgul
39
Aylin SARAÇ
1971’de Ankara’da doğdu. Tiyatroya 1988 yılında AHOT’ta
kursiyer olarak başladı. Aristofanes’in “Barış” adlı oyununda
oynadı.
1989’da Ankara Sanat Tiyatrosuna girdi. Burada “Yer Demir Gök
Bakır”, “Bir Halk Düşmanı”, “Ceza Avukatının Anıları”, “Jan Dark
Davası”, “Pazar Gezintisi” oyunlarında rol aldı. “Rüzgârla Gelen
Tay”, “Doğ Güneşim Doğ” adlı çocuk oyunlarında oynadı.
Gökkuşağı Oyuncularıyla “Kadınlar ve Deniz” ve “HamHumŞaralop” (Midirfillik) adlı oyunlarda rol aldı.
1996 - 2001 yılları arasında Tiyatro Tempo’da Haluk Yüce
rehberliğinde kukla ve mask eğitimi aldı. “Gezgin Mantar”,
“Dostum Aslan”, “Mutlu Kelebek”, “Müziğin Kalbi”, “Bremen
Mızıkacıları”, ”Burnunu Kaybeden Palyaço”, “Şarkıyla Sallanan Salıncak” adlı oyunlarda
kuklacı - oyuncu olarak görev aldı.Çocuklarla çeşitli drama çalışmaları da yapan Aylin Saraç,
2004 - 2005 sezonunda Ankara Sanat Tiyatrosunda “Memleketimden İnsan Manzaraları” ve
“Benim Meskenim Dağlardır” adlı oyunlarda ve “Büyümek İstiyorum”, “Akıllı Hayvanlar”,
“Belalı Aile”, “ Roma Hamamı” adlı çocuk oyunlarında oynadı. “Mucizeler Kumpanyası” adlı oyunu
sahneledi.
TRT’de “Bizim Evin Halleri” adlı dizide konuk oyuncu olarak da rol alan sanatçı, “Lafta Değil” adlı
eğitim ve kültür programında da görev aldı. En son “Dolu Dizgin Yıllar “ adlı dizide oynamıştır.
Hakan SALINMIŞ
1981’de Altındağ Belediye Tiyatrosunda tiyatro eğitimi almış,
sırasıyla Devlet Tiyatrolarında konuk oyuncu, Ankara Ekin
Tiyatrosunda ve Ankara Sanat Tiyatrosunda oyuncu olarak görev
yapmıştır.
Oynadığı oyunlar: Keşanlı Ali Destanı, Hadi Öldürsene Canikom,
Bahar Noktası, Bir Evlilik Denemesi, Taziye, Ne Güzel Bir Gün, Boyacı,
Gizli Örgüt Nasıl Kurulur, Godo, Memleketimden İnsan Manzaraları,
Benim Meskenim Dağlardır, Don Kişot’un Maceralarının Dostları
Tarafından Temsili, Belalı Aile, Roma Hamamı.
Görev aldığı televizyon projeleri:Ferhunde Hanımlar, Çiçeği Büyütmek,
Fidan Hanıma Ne Oldu?, Martılar ve İstanbul, Bizim Evin Halleri,
Ablam Böyle İstedi, Dişi Kuş, Kasabanın İncisi, Pilli Bebek, Sevinçli
Haller, Aliye, Yalancı Yarim, Hisar Buselik, Son Ağa, Deniz Yıldızı.
Görev aldığı sinema filmleri: Hırsız Var, Çinliler Geliyor, Adab-ı Muaşeret, Kıskanmak.
Reklam çalışmaları: Bonus kart (Garanti Bankası), Akbank, Casper Bilgisayar, Hobby.
40
YÖNE-TEAM
Gürhan KALKAN –River Boy
Tüm hikâye babamın beni on dört yaşında iken bir tanıdığının Fethiye’deki oteline yaz tatilinde
çalışmaya göndermesi ile başladı. O zamanki niyeti emeğin ve para kazanmanın değerini
anlamam olsa da aslında bugünkü yaşamımın temel taşlarını atmaya giden bir yolculuğun
başlangıcı idi..
İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesinden mezun olduktan sonra iş hayatıma bankacılık,
prodüksiyon ve dokümantasyon sistemleri üzerine denemeler yaptıktan sonra kendimi geliştirmek
adına master programı için yurt dışına çıktım. Süreç içinde master programına hazırlanırken kendimi doğa ve doğa sporları üzerine organizasyonlar düzenleyen çok renkli bir kurumda önceleri
staj yaparken buldum.
Bu renklilik ve seyahat imkânlarının sonsuzluğu zaman içerisinde kendimi tanımaya ve her
şeyden önemlisi çocukluk hayalim olan profesyonel iş imkânını bana sonuna kadar sunmaya
devam etti. Stajyer olarak başladığım görev sonrasında rehber, grup lideri, nehir rehberliği,
takım kaptanlığı, eğitmenlik ve operasyon müdürü olmak üzere çeşitlilik gösterdi. Sanki tüm
sihirli perdelerin hayatıma yansımaya başladığını düşündüğüm anda doğanın da farkındalığına
kattığı bilinç ile aslında işin sırrının kendim için çok basit bir detayda gizlendiğini fark ettim. Bu
sırrın çocukluk hayallerimin peşinde koşmam ve içimde yaşattığım çocuğu gün ve gün daha
fazla beslemem ile gerçekleştiğini anladım. Evet, içimdeki çocuk oynamak, gezmek, eğlenmek,
hayatı dolu dolu heyecan duyarak yaşamak istiyordu. Bu zaman zarfında da en büyük öğretmenin
nehir, en büyük danışmanım içimdeki ses oldu...
Nehir; sizin tüm bilincinizle, farkındalığınızla fiziken, ruhen ve zihnen anda olmanızı size öğretir.
Onu alttan alırsanız nehir size öyle bir tokat basar ki ne olduğunu anlayamadan alabora olursunuz.
Kendinizi ona bir anlamda ne kadar yüzde yüz verirseniz size o kadar fazla mucizeler sunar.
Nehir limitlerinizi öğretir, grubun dinamikleri ve potansiyelleri hakkında size ışık tutar. Emniyeti
elden bırakmadan en keyifli, en heyecanlı rotanızı seçersiniz. Bazen risk alır, bazen ise garanti
yolu kendinize ve takımınız için seçersiniz.
Kendiniz değil ekibiniz önemlidir. Bireysel uğraş değil, takım çalışması gerektirir. Aynen yaşanan
gerçek hayatta da olduğu gibi.
O günlerimden beri hem geziyor hem gezdiriyoruz; hem eğleniyor hem de eğlendiriyoruz; hem
eğitiliyor hem de eğitiyoruz.
41
Jaki BARUH – Dreamer
Farklılığın zenginliğine olan inancım ve onu bir yaşam biçimi hâline getirmem yaşamın bana
vermiş olduğu doğal zenginlikten kaynaklanmaktadır. Farklı bir etnik kökenden gelişim, farklı bir
etnik okulda eğitim almam, bambaşka bir etnik çorbanın içerisinde yaşıyor olmam; doğal olarak
hayata farklı açılardan bakabilmeyi ve her bir farklılığın arkasındaki güzelliği görebilmeyi öğretti
bana. Bu sayede, bir taraftan oyunculuk hayalleri kurarken, Endüstri Mühendisliği okudum ve bu
ikisine ek olarak da Kişisel Gelişim üzerine karşıma çıkan her türlü fırsatı değerlendirdim.
Gezmeyi ve görmeyi seven bir aile sayesinde dünyanın farklı kültürlerini öğrenme ve görme
fırsatı buldum aynı zamanda üyesi olduğum organizasyon sayesinde dünyanın her kıtasından
insanları evimde ağırlama imkânı buldum. Yaşam soframa mümkün olduğunca farklı nitelikteki
insanları davet ederek, algımı ve tolerans seviyemi zenginleştirdim.
Yaşamın sağladığı bütün bu deneyimleri paylaşabilmek amacıyla farklı, ama amacın esasında
paylaşmak olduğu profesyonel hayat deneyimleri yaşadım. İnsan Kaynakları Danışmanlığı,
Yönetim Danışmanlığı deneyimleri sonrasında, belki de içimde taşıdığım bütün renkleri taşıyan
ve onları hayata uygulayabileceğim Uyku Tulumu ile yollarımız kesişti. Niyetim; yaşamın,
her bireyin içinde sakladığı potansiyeli ortaya çıkarabilecek aktivite, eğitim, oyun, gezi ve
organizasyonları tasarlamak ve hayata geçirmektir.
42
Atilla ULAŞ – AKUT Eğitmen
20 yıldır bıkmadan usanmadan dağ, tepe gezen ve insanları gezdiren gezgin.
1966 Sivas doğumlu olup 35 yıl İstanbul’da yaşadı.1999 depreminden sonra Yalova’ya oradan
da İznik’e yerleşti. 1987’de girdiği Mimar Sinan Üniversitesi İç Mimarlık Bölümünü 5 yıl okudu ve
bitirmeden bıraktı. Aynı yıllarda Öğrenci Derneği Kuruculuğu, Kartal Halk Evi kuruculuğu yaptı. Amatör olarak 10 yıl oyuncu ve yönetmen olarak tiyatro ile ilgilendi. Dağcılığı ilerletmesi ile
birlikte tiyatroya olan ilgisi azaldı. Yani kendince gerçek yaşamı doğada buldu.
Dağcılığa 1989 yılında başladı. Üniversite yıllarında Dağcılık Kulübüne girdi. Türkiye
Dağcılık Federasyonunda eğitmenlik yaptı. Yalova Dağcılık il temsilciliği yaptı. DAG Doğa
Aktiviteleri Grubu derneğinin yasallaşana kadar olan sürecine öncülük yaptı. DAG derneğinin onur
üyesidir. Türkiye’nin pek çok dağında tırmanışları oldu. Kanyon geçişleri, kaya tırmanışları,
Kaçkar ve Toros dağ geçişleri gerçekleştirdi. “Outdoor”, “Gezi” gibi dergilerde yazıları ve fotoğrafları
yayınlandı. Doğa turizmi yapan acentelerde rehberlik yaptı. Başta Marmara bölgesinde pek çok
yürüyüş rotasının keşiflerini yaparak doğa yürüyüşçülerine kazandırdı.
Amatör olarak mağaracılık yapmakta olup B.Ü. Mağaracılık Kulübü ile ortak aktiviteler
gerçekleştirdi. 1994 yılından sonra yurt içi, yurt dışı arama ve kurtarma operasyonlarına değişik
düzeylerde katıldı. AKUT’ un kurucularından olup, AKDF Arama ve Kurtarma Dernekleri
Federasyonu kuruculuğu ve başkanlığı yaptı. MAG Mahalle Afet Gönüllüleri organizasyonunun
fikir babası olup, profesyonel ve gönüllü olarak her aşamasında yer aldı.
Aynı zamanda eğitim ve danışmanlık şirketlerinin açık alan (outdoor) eğitim programlarında saha
koordinatörlüğü yapmaktadır. Yükseklerde ip teknikleri ile çalışma ve prodüksiyonlarda ip tekniklerini kullanma konusunda ülkemizde ilklerdendir. Dağcılık, Arama ve Kurtarma, ilk yardım
eğitmenlik alanında yetkili kurum ve kuruluşlardan sertifikaları bulunmaktadır.
43

Kişisel Gelişim ve Liderlik Okulu - II

Transkript

Benzer belgeler

LEADERSHIP NEW GENERATION

leadershıp new generatıon - live

Çok Boyutlu Liderlik® II (ÇBLII®)

Zeka Nasıl Yükseltilir?

kişisel liderlik

Dr. Bertan KAYA - İç Denetim Koordinasyon Kurulu

11 YAŞ GELİŞİM ÖZELLİKLERİ

Odyssey broşürü pdf döküman

künye - Gazi Publishing