TOPLUMSAL ÜRETKENLİĞE ODAKLI KİMYA MÜHENDİSLİĞİ

TOPLUMSAL ÜRETKENLİĞE ODAKLI KİMYA MÜHENDİSLİĞİ EĞİTİMİ ÜZERİNE
Mustafa Tunçgenç1,a
1. AkzoNobel Kemipol A.Ş., Ankara Yolu 25. KM, 35730, Kemalpaşa, İzmir
a. [email protected]
ÖZET: Kimya mühendisliği eğitiminden beklenen, kimya ile ilgili toplumsal faaliyet alanlarında
üretkenliği artırmaktır. Bu makalede, kimya mühendisliği eğitiminin bu amaca en fazla hizmet
edebilmesi için aşağıdakiler başta olmak üzere günümüzün belirleyici faktörlerinin etkisinde nasıl
biçimlenmesinin gerektiği tartışılacaktır:
 Moleküler biyoloji ve biyokimya ile kimyanın, bunlara bağlı olarak biyoteknoloji ile kimyasal
teknolojilerin giderek artan etkileşimleri ve bu alanlar arasındaki sınırların yer yer
belirsizleşmesi;
 Kimya sanayisi içinde katma değer üretiminin büyük hacimli (: bulk) kimyasalların
üretiminden, amaca özel (: speciality) kimyasalların üretimine kayması; bununla ilintili olarak
ürün tasarımı ve optimizasyonu çalışmalarının öneminin, proses tasarımı ve optimizasyonu
çalışmalarının önüne geçmesi;
 Veri işleme, analizleme ve modelleme gereksiniminin sürekli biçimde artması;
 Bir iletişim diline dönüşen İngilizce’nin yarattığı çekim alanı nedeniyle, bilgi kaynağı
üretiminin giderek artan oranda İngilizce dilinde yapılması;
 Türkiye’de daha fazla olmak üzere küçük ve orta büyüklükteki sanayi kuruluşlarının kimya
sektöründeki ağırlığının giderek artması ve bununla paralel olarak işletmelerdeki ortalama
kimya mühendisi sayısının azalması.
 Kalite güvenliği, üretim verimliliği, çevre güvenliği, iş sağlığı ve güvenliği gibi etkinliklerin
özellikle kimya sektöründe giderek karmaşık bir yapıya sahip olması.
Bu faktörlerin etkisiyle, kimya mühendisliği eğitiminin, içerilecek bilgi alanları açısından nasıl
değişikliklere uğramasının gerekeceği; ayrıca, öğretim ve ölçme yaklaşımlarının hangi yönlerde
geliştirilmesinin uygun olacağı ilkesel temelde irdelenecektir.