stratejik plan - bandırma ilçe millî eğitim müdürlüğü
Transkript
stratejik plan - bandırma ilçe millî eğitim müdürlüğü
T.C. BANDIRMA KAYMAKAMLIĞI BANDIRMA ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJĠK PLAN 2010-2014 2 3 4 5 6 7 ĠÇĠNDEKĠLER GĠRĠġ BÖLÜM 1 STRATEJĠK PLANLAMA SÜRECĠ BÖLÜM 2 MEVCUT DURUM ANALĠZĠ 2.1 KURUMUN TARĠHÇESĠ 2. 2 ÇEVRE ANALĠZĠ 2.2.1. COĞRAFĠ KONUMU 2.2.2. NÜFUS YAPISI 2.2.3. TARĠHĠ GELĠġĠMĠ 2.2.4. MĠLLĠ MÜCADELEDE BANDIRMA: 2.2.5. EKONOMĠK DURUMU 2.2.6. KÜLTÜR YAPISI 2.2.7. TURĠZM DURUMU 2.2.8. PEST ANALĠZĠ 2.2.9.KURUMDA VERĠLEN HĠZMETLERE AĠT ĠSTATĠSTĠKÎ BĠLGĠLER 2.2.10. ĠLKÖĞRETĠM 2.2.11 ĠLKÖĞRETĠM ÖĞRETĠM OKULLARI OKUL SAYISI TABLO2.2.1,GRAFĠK2.2.1 2.2.12 ĠKĠLĠ ÖĞRETĠM OKULLARI OKUL SAYISI Tablo2.2.12.1; grafik 2.2.12.1; 2.2.13. YILLARA GÖRE ĠLKÖĞRETĠM OKULLARI KARġILAġTIRMALI VERĠLER Tablo2.2.13.1 2.2.14.SBS ĠLÇE DEĞERLENDĠRMESĠ Tablo2.2.14.1 2.2.15. ĠLKÖĞRETĠM 2010-2011GENEL ĠSTATĠSTĠKÎ VERĠLERĠ(TABLO) 2.2.16. LĠSE VE DENGĠ OKULLARI Tablo2.2.16.1 2.2.17. ĠKĠLĠ ÖĞRETĠM YAPAN ORTA ÖĞRETĠM KURUMLARIMIZ Tablo2.2.17.1;grafik2. 2.17.1; 2.2.18. YILLARA GÖRE ORTAÖĞRETĠM OKULLARI KARġILAġTIRMALI VERĠLER TABLOSU 2.2.19. 2009-2010/2010-2011 EĞĠTĠM ÖĞRETĠM YILLARI LĠSE 1. SINIFA KAYIT YAPTIRANÖĞRENCĠ SAYILARI Tablo 2.2.19.1 , grafik2.2.19.1 2.2.20. KARġILAġTIRMALI ORTAÖĞRETĠME DEVAM EDEN ÖĞRENCĠLERĠN DAĞILIMI TABLOSU 2.2.21. LYS BĠLGĠLERĠ Tablo 2.2.21.1 2.2.22. ORTAÖĞRETĠM 2010-2011 GENEL ĠSTATĠSTĠKĠ VERĠLERĠ Sayfa No 1 11 12 13 14 15 16 16 18 20 23 24 26 29 30 31 31 32-33 34 34 35 35 37 37 39 40 41 42 2. 2.23. OKUL SAYISI GENEL TOPLAMI Tablo2. 2.23.1; Grafik 2. 2.23.1 2.2.24. ÖĞRETMEN SAYILARI Tablo 2.2.24.1; grafik 2.2.24.1;Tablo2.2.24.2;Tablo2.2.24.3 43 43-46 8 2.2.25.PERSONEL KADRO DURUMU Tablo 2.2.25.1 2.2.26.ÖĞRENCĠ SAYILARI Tablo2.2.26.1; Grafik2.2.26.1 2.2.27. TAġIMALI EĞĠTĠM Tablo2.2.27.1; 2.2.28. TAġIMADA HARCANAN ÖDENEK MĠKTARI Tablo2.2.28.1; Tablo2.2.28.2 2.2.29. OKUL ÖNCESĠ EĞĠTĠM ÖĞRENCĠ SAYILARI 2.2.30. ANASINIFI DERSLĠK VE ÖĞRENCĠ DAĞILIMI Tablo2.2.30.1 2.2.31.YAYGIN EĞĠTĠM KURUMLARI Tablo2.2.31.1 2.2.32.YAYGIN EĞĠTĠM KURS VE KATILIMCI SAYILARI Tablo 2.2.32.1 2. 2.33.MESLEKĠ EĞĠTĠM MERKEZĠ 2.2.34.ÖZEL EĞĠTĠM KURUMLARI Tablo2.2.34.1; Tablo2.2.34.2; Tablo2.2.34.3; 2.2.35. TEKNOLOJĠK ALTYAPI Tablo2.2.35.1 2.2.36. KURUM ĠÇĠ ANALĠZ Tablo2.2.36.1 2.2.37. ARAÇ DURUMU Tablo 2.2.37.1 2.2.38. ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜNÜN TEġKĠLAT YAPISI VE BĠRĠMLERĠ 2.2.39. PLANIN DAYANAĞI (STRATEJĠK PLAN REFERANS KAYNAKLARI) 46 47 48 49 50 50 51 51 52 52-53 53 54 54 55 56 2.2.40. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ 2.2.41. BĠRĠMLER VE ÜRÜN- HĠZMET MATRĠSĠ 56-62 62 SWOT ANALĠZ RAPORU 66-68 BÖLÜM 3 GELECEĞE YÖNELĠM MĠSYONUMUZ VĠZYONUMUZ ĠLKE VE DEĞERLERĠMĠZ 69 70 71 72 BÖLÜM 4 STRATEJĠK AMAÇLAR VE HEDEFLER 73-116 BÖLÜM 5 MALĠYETLENDĠRME 117-118 STRATEJĠK AMAÇLARA GÖRE TAHMĠNĠ MALĠYET 119-122 BÖLÜM 6 ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME 123-124 9 BÖLÜM 7 EKLER 125 BANDIRMA ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ PAYDAġ ANALĠZĠ STRATEJĠK PLAN- HEDEF SORUMLULUK TABLOSU 126-128 128-133 ANKETLER 134-141 10 STRATEJĠK PLANLAMA SÜRECĠ BÖLÜM 1 11 STRATEJĠK PLANLAMA SÜRECĠ STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLAMA EKİBİ (KALİTE GELİŞTİRME EKİBİ) ġakir DEMĠRHAN Ġlknur TAġ ERDOĞDU Yelda KIRIMLI Serkan BODUR Rıdvan ELÇĠ Nefise VAROL Ġlçe Milli Eğitim Müdürü Proje koordinasyon ekip üyesi Proje koordinasyon ekip üyesi Proje koordinasyon ekip üyesi Proje koordinasyon ekip üyesi Proje koordinasyon ekip üyesi STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ 26.05.2006 tarih ve 26179 sayılı Resmi Gazete‟de yayımlanan “Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul Ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” ile birlikte tüm kamu kurumlarında stratejik planlama çalıĢmalarının yapılması zorunlu hale getirilmiĢtir. ÇağdaĢ yönetim tekniklerinin kamu yönetiminde uygulanmasına yönelik adımlardan birisi olan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile kamu kurum ve kuruluĢlarının stratejik yönetim anlayıĢına geçmesi hedeflenmiĢ, günlük sorunların çözülmesi ve geçmiĢin denetlenmesi yaklaĢımı yerine, geleceğin planlanması ve sonuç odaklı bir yönetim yaklaĢımının benimsenmesi öngörülmüĢtür. Bireylerin verimliliğilinin kaynağı eğitimdir. ĠĢte bu da eğitim kurumlarının bakıĢlarını bugüne değil geleceğe çevirmelerini zorunlu kılmaktadır. Ancak bunun sağlanabilmesi stratejik yönetim ve planlama anlayıĢına sahip olmakla gerçekleĢir. Uzun vadeli geleceğe yönelik yapılan her eylem geleceği görebilmeyi gerektirir. Biz de Bandırma Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak stratejik planımızı hazırlarken durum analizimizi yapmak için öncelikle iç ve dıĢ paydaĢlarımızla görüĢmeler yaptık. Bu görüĢmeler neticesinde GZFT analizini yaptıktan sonra kurumumuzun amaç ve faaliyet alanlarını da göz önüne alarak varoluĢ nedenimiz olan misyonumuzu daha sonrasında ise gelecekte nerede olmak istiyoruzun cevabı olan vizyonu belirledik. Amaç ve hedeflerimizi belirledikten sonra planımızı bütçelendirdik. 12 MEVCUT DURUM ANALĠZĠ BÖLÜM 2 13 2.1. KURUMUN TARĠHÇESĠ ġubat 1984’te yapılan Statü değiĢikliği sonucu Ġlköğretim Müdürlüğü Ġlçe Eğitim Müdürlüğü’ne dönüĢtürülmüĢ ve Ali Yazıcı Müdür Vekilliğine getirilmiĢtir. Eylül 1984’ten itibaren Ġlköğretim Müdürü ġehit Mehmet Gönenç Lisesi Müdürü Ali AtaĢ Müdürü Vekilliğini yürütmüĢ 25.03.1985 tarihinden itibaren Recep Çıplak Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne getirilmiĢ, Onun görevden ayrılması üzerine 07.05.1990 tarihinden itibaren Orhan Gür, 20.04.1992 tarihinden itibaren de Ekrem Eren atanmıĢtır. Ekrem Eren’nin Gömeç’e atanması üzerine 18.03.1994 tarihinde Ali Ġhsan Yıldız atanmıĢtır. 2003 yılından itibaren ġakir Demirhan vekil olarak atanmıĢtır. 2007 yılından itibaren ġakir Demirhan asaleten görevini sürdürmektedir. Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ġlk yıllarda Vecihibey Ġlköğretim okulunun alt katında bulunmaktayken Ġlköğretim okulunun bahçesine ek binanın yapılmasından sonra Vecihibey Ġlköğretim okulun ek binasına taĢinmiĢ ve halen burada bulunmaktadır. 14 2.2.ÇEVRE ANALĠZĠ 2.2.1. COĞRAFĠ KONUMU Bandırma Marmara Denizi‟nin güneyinde yer alan bir yerleĢim birimidir. Doğusunda Karacabey, batısında Gönen, kuzeyinde Erdek ve Kapıdağ, güneyinde Manyas ve KuĢgölü bulunmaktadır. Yüzölçümü 690 km2 olan Bandırma‟nın denizden yüksekliği 1 metre ile 764 metre arasında değiĢmektedir. Aynı adla anılan körfezde yer alan Bandırma, önemli bir liman kentidir. Ġstanbul, Bursa ve Ġzmir illerinin köĢelerini oluĢturduğu var sayılan üçgenin ortasında bulunmaktadır. Bu illere ortalama 2 saatlik uzaklıktadır. Bandırma‟nın bir önemli özelliği de, her alanda ülkemizin en büyük kenti olan Ġstanbul‟un, Marmara ve Ege bölgeleriyle bağlantısını sağlayan bir noktada bulunmasıdır. GeliĢmiĢ ve donanımlı limanı ile, Ġstanbul‟un bir giriĢ kapısı özelliğini taĢımaktadır. 1998 yılında baĢlatılan Ġstanbul-Bandırma arasındaki hızlı feribot seferleriyle, bu özelliğini daha da pekiĢtirmiĢtir. Ġlçenin arazi yapısı, kuzeyden güneye doğru kısmen dağlık ve engebelidir. Ġlçenin en yüksek dağı, doğusunda yer alan 764 metre yüksekliğindeki Karadağ‟dır. Ġlçenin kuzeyinde yer alan Kapıdağ ise, Bandırma ve Erdek körfezleriyle çevrilmiĢ bir yarımadadır. Bandırma‟nın en uzun akarsuyu Eğridere‟dir. Ġlçenin diğer önemli akarsuları ise; Beyderesi, Çayırdere, Eski Sığırcı Deresi, Arıkaltı deresi, Bozdere ve Değirmen Deresi‟dir. 15 Bandırma‟nın güneyinde yer alan KuĢgölü (Eski adı Manyas Gölü) nün yüzölçümü 164 km2 dir. KuĢgölü‟nün kuzeyinde dünyaca ünlü ve Avrupa Konseyi A sınıfı diplomalı KuĢcenneti yer almaktadır. 2.2.2. NÜFUS YAPISI Bandırma, Balıkesir iline bağlı bir ilçedir. Ġlçeye bağlı 2 belde ve 33 köy bulunmaktadır. 2000 yılında yapılan son nüfus sayımına göre ilçe nüfusu 120.753 kiĢidir. Nüfusun 98.884‟si ilçe merkezinde, 21.869‟i ise belde ve köylerde yaĢamaktadır. ÇeĢitli veriler dikkate alındığında, bugün kent merkezi nüfusunun 100 binin çok üzerinde olduğu tahmin edilmektedir. 2000 yılında yapılan nüfus sayımı sonuçlarına göre, nüfusun %82‟si kent merkezinde, %18‟i ise belde ve köylerde yaĢamaktadır. Bu durum, ilçede kentleĢme olgusunun yüksek olduğunu, nüfusun büyük oranda hizmet ve sanayi sektöründe çalıĢtığını ortaya koymaktadır. Bandırma gerek köyleriyle beraber ele alındığında, gerek kent merkezi olarak, genç bir nüfusa sahiptir.Her iki ölçüte göre; 20-64 yaĢ arasındaki nüfus, toplam nüfusun %59‟unu oluĢturmaktadır. 020 yaĢ grubunda ise oran %36‟dır. Ġlçe Merkezinin yıllara göre nüfus geliĢimi: YIL ĠLÇE MERKEZĠ TOPLAM 1927 11.127 61.918 1935 13.285 50.991 16 1940 15.715 32.143 1945 17.355 36.066 1950 18.925 39.158 1955 25.637 46.176 1960 28.880 51.125 1965 33.116 55.597 1970 39.525 62.881 1975 45.752 69.680 1980 53.497 80.951 1985 70.137 93.316 1990 77.444 102.300 1997 90.719 113.167 2000 98.562 120.753 Edincik Beldesi, Bandırma‟ya 12 km uzaklıkta, Gönen-Çanakkale yolu üzerindedir. 2000 yılı nüfusu 5084 kiĢidir. Aksakal Beldesi, Bandırma-Balıkesir karayolunun üzerinde bulunmaktadır. Bandırma‟ya uzaklığı 26 km‟dir. 2000 yılı nüfusu 1995 kiĢidir. Bandırma‟nın köyleri, ilçe merkezine uzaklıkları ve nüfusları Ģöyledir: KÖYÜN ADI Akçapınar Köyü Bereketli Köyü Bey Köyü Bezirci Köyü Çakıl Köyü Çarık Köyü Çepni Köyü Çinge Köyü Dedeobası Köyü Doğa Köyü Doğanpınar Köyü Doğruca Köyü Dutliman Köyü Emre Köyü Ergili Köyü Erikli Köyü Eski Ziraatli Köyü Gölyaka Köyü Hıdır Köyü BANDIRMA'YA 2000 UZAKLIĞI YILI (km) NÜFUSU 11 672 17 718 24 203 20 368 23 365 22 234 14 321 14 73 34 534 27 851 17 389 10 1125 11 104 23 254 32 582 15 571 15 253 44 312 22 129 BAĞLI OLDUĞU YER Merkez Merkez Edincik Edincik Merkez Edincik Edincik Edincik Merkez Aksakal Edincik Merkez Merkez Merkez Aksakal Merkez Merkez Edincik Edincik 17 Karaçalılık Köyü Kirazlı Köyü KuĢcenneti Köyü Külefli Köyü Mahbubeler Köyü Misakça Köyü Orhaniye Köyü Ömerli Köyü ġirinçavuĢ Köyü Yeni Sığırcı Yeni Yenice Köyü Yeni Ziraatli Köyü Yenice Köyü YeĢil Çomlu Köyü 34 25 18 10 22 34 25 10 32 13 24 16 17 18 198 192 865 491 283 588 337 502 249 251 966 200 685 702 Aksakal Aksakal Aksakal Edincik Merkez Edincik Edincik Merkez Edincik Merkez Merkez Merkez Merkez Aksakal 2.2.3. TARĠHĠ GELĠġĠMĠ Bandırma‟nın ilk kuruluĢ tarihi kesin olarak bilinmemektedir. ÇeĢitli araĢtırmalardan, bandırma‟nın M.Ö. 8 ve 9. yüzyıllar arasında, Kapıdağ yarımadasındaki Kyzikos Ģehri ile aynı zamanda kurulmuĢ olabileceği sonucuna varılmıĢtır. Bandırma o zamanlar, bugünkü Ģehir merkezinin yaklaĢık 2 km kadar kuzeydoğusunda bulunan ve günümüzde Livatya ve Ağıldere olarak anılan bölgede kurulmuĢtur. Bir balıkçı köyü olan ve Kyzikos Ģehir devletinin limanı olarak da kullanılan Bandırma, o yıllarda “Güvenilir Liman” anlamına gelen PANORMOS olarak anılıyordu. ÇeĢitli zamanlarda Frigler, Mysialılar, Traklar ve Perslerin egemenliğinde kalan Bandırma bölgesi, M.Ö.334 yılında Makedonya kralı Büyük Ġskender tarafından fethedilmiĢtir. Buralar daha sonraki yıllarda Roma ve Bizanslıların eline geçmiĢtir. Bandırma‟ya Türklerin ilk geliĢi ise, Anadolu‟da ilk Türk Devletini kuran KutulmuĢoğlu Süleymanbey‟in 1076 yılında Kyzikos‟la birlikte Aydıncık ve Bandırma‟yı fethetmesiyle gerçekleĢmiĢtir. 1106 yılında Selçuklu Sultanı 1.Kılıçarslan‟ın vefatı sonrası bölge tekrar Bizans egemenliğine geçmiĢtir. Bandırma 13. yüzyılın baĢlarında Karesi Beyliği‟nin himayesi altına girmiĢ, 1345 yılında Orhan Gazi zamanında Osmanlıların eline geçmiĢtir. Bandırma bu yıllarda küçük bir balıkçı köyü idi.Orhan Gazi bölgenin idaresini büyük oğlu Süleyman PaĢa‟a vermiĢtir. Bir süre Aydıncık ve Hüdavendigar‟a bağlı olan Bandırma 16. yüzyılın 2.yarısında Galata Kazası Kapıdağ nahiyesine bağlı bir köy idi. Evliya Çelebi, o yılların Bandırma‟sını Ģöyle anlatıyor: “Anadolu eyaletinde, Bursa Sancağı‟na bağlı olup, yüz elli akçelik kazadır. Bir hakimi de gümrük eminidir. Yeniçeri serdarı, sipahi kethüda yeri, muhtesibi, bacdarı, ankibi, ayan ve eĢrafı vardır.Rum denizinde büyük bir ticaret iskelesidir.On iki mahallesi olup, on yedi de mihrabı vardır. Binaları alçaklı yüksekli, kiremit örtülü evler olup, Rum Denizinin kıyılarında kurulmuĢtur. Ġskele baĢındaki gümrüğü yetmiĢ yük akçe kiraya verilir. Çocuk mektebi, derviĢ tekkeleri ve hamamları vardır. ÇarĢısında bütün sanatkarlar varsa da bedesteni yoktur. Hazreti Süleyman‟ın Hatunu Belkıs, kah burada kah Edincik‟de otururdu.” 18 Bandırma‟nın o yıllardaki geliĢiminde PadiĢah‟ın Dergahı Ali ÇavuĢlarından HaydarçavuĢ‟un Bandırma‟ya yerleĢmesi önemli bir etken olmuĢtur. Bazı kaynaklarda Bandırma‟ya sürgün olarak gönderildiği belirtilen HaydarçavuĢ, sahilde kendi adını taĢıyan bir cami, medrese, hamam, beĢ ev, on dükkan yaptırmıĢtır. Bu eserleri vakıf olarak Bandırma‟ya bırakan HaydarçavuĢ‟un bundan sonraki yaĢamı konusunda herhangi bir bilgi bulunmamaktadır. Bandırma, 1830 yılında Erdek ilçesi Kapıdağ bucağına bağlanmıĢ, tanzimata kadar voyvodalıkla idare edilen Bandırma Tanzimatın ilanından sonra gerçekleĢtirilen idari yapılanma ile Erdek ilçesine bağlı bir bucak olmuĢtur. 1874 yılında büyük bir yangın geçiren Bandırma‟nın tamamına yakını bu yangında harap olmuĢtur. Yangın sonrası Bandırma kısa zamanda yeniden onarılmıĢ, HaydarçavuĢ camii de on bir yılda kagir olarak yeniden yapılmıĢtır. 1876- 1878 Osmanlı- Rus savaĢı sonunda, Kırım ve Romanya‟dan göç eden tatarların Bandırma‟ya yerleĢtirilmesi Ģehirde bir canlanmaya ve nüfusunun artmasına neden olmuĢtur. Bu geliĢmeler sonrası Bandırma, 1879 yılında Karesi Sancağı‟na (Balıkesir) bağlı bir ilçe merkezi haline getiriliĢ daha sonra Belediye teĢkilatı kurulmuĢtur. 1879 yılı salnamesinde Belediyenin yeni seçilmekte olduğu belirtilmektedir. 1889 yılı salnamesinde, Bandırma ile ilgili Ģu bilgiler yer almaktadır: “Kaza Merkezi Marmara Denizi sahilindedir. 18 mahalle, 9031 nüfusludur. Kaza 5 cami-i Ģerif, 4 mescit, 5 kilise, 4 manastır, 3 hamam, 10 han, 15 fırın, 6 tabakhane, 14 yel değirmeni, 2 kiremit ocağı, 3 kireç ocağı, 3 eczane, 2 kıraathane, 60 kahvehane, 550 dükkan 200 mağaza, 2850 hane, 17 sübyan mektebi, 1 mektep-i iptidai ve rüĢtiye, 2 gaz deposu, 1 baruthane, 1 un fabrikası, 1 askeri debboy, büyük vapur iskelesi, gene orada Belediye dairesi, bir telgrafhane ve hükümet konağı vardır. Bandırma iskelesi, ticaretgah bir mahal olup Karesi sancağının ithalat-ihracat baĢlıca merkezdir. Dersaadet‟den (Ġstanbul) buraya hemen her gün vapurlar gelir, gider. Fakat haftada üç postası vardır. Karesi Sancağı‟nda üretilen madenler buradan doğruca Avrupa‟ya gönderilir.” Dr. ġerafeddin MAĞMUMĠ, “Bir Osmanlı Doktorunun Anıları” adlı kitabında 1889 yılı Bandırmasını Ģöyle anlatıyor: “Onsekiz mahalleden oluĢup onbeĢ yıl önce çıkan ve bir-iki mahalle dıĢında ötekileri tamamıyla ortadan kaldıran yangın felaketinden sonra düzgün bir plan çizilerek ve onun gereğince Ģimdiki evler inĢa edildiğinden araları birbirine paralel ve düzdür. Ġskele baĢında ve Belediye Dairesi önünde yarım daire biçiminde bir meydancık olup kasabanın bütün sokakları buradan baĢlar. Kasabayı tam ortasından keserek buraya varan birinci sınıf caddesi bu kadarcık bir yerde “bulvar” adına hak kazanıyor. Kasabaya dama tahtası biçimini veren sokakların tümü balık sırtı kaldırımla döĢenmiĢ olup tümünde yaya kaldırımları da vardır. Poyraz estiği zaman deniz tekneleri barınamadığından doğu yönüne 120-140 metre uzunluğunda bir kordon inĢasıyla liman yapılması yerel belediyeye verilmiĢ ve Ģimdiye kadar 50 metrelik yere taĢ dökülmüĢtür. Liman ve rıhtımın inĢasıyla Balıkesir‟e kadar bir de demiryolu uzatılacak olursa Bandırma‟nın ufak bir Ġzmir olacağına kuĢku yoktur. 19 Kasabanın içinde yüksek ve taĢ binalar olmayıp birçok cami içinde, iskele baĢında ve orta cadde üstünde yeniden inĢa edilen HaydarçavuĢ Camisi kasabanın tek bezeğidir. Bu süslü bina uzaktan tıpkı Ortaköy Camisini andırır bir biçimde ve resimde olup yıldırımsavarı ve taĢ alemli minaresi de çok sevimlidir. Kasaba günden güne büyümekte ve imar edilmekte olup yerleĢtirilen göçmenler tarafından Askerlik Dairesi‟nin bulunduğu yere kadar yeni evler yapılarak mahalleler oluĢturulmuĢ ve nazım plandan ayrılmayarak düzenli yerleĢmenin sürdürüldüğü görülmektedir.” Dr. ġerafettin MAĞMUMĠ‟nin bahsettiği Bandırma-Ġzmir demiryolu 1911 yılında hizmete girmiĢtir. Daha önce Ġzmir-Soma arasında bulunan demiryolu, Fransız Robert ve Enklars firmaları tarafından Bandırma‟ya kadar getirilmiĢtir. Ġzmir Kasaba Temdidi adı altında çalıĢan bu demiryolu hattı, kapitülasyonların sona erdirilmesiyle D.D.Y.‟na devredilmiĢtir. Birinci Dünya SavaĢı sıralarında Bandırma, Çanakkale Boğazının kapatılması ile bölgesel olarak büyük bir önem kazanmıĢtır. Özellikle Çanakkale‟ye asker ve malzeme nakliyesi konusunda önemli bir rol oynamıĢtır. Askeri ve ekonomik alandaki bu stratejik konum, nüfusun da artmasına neden olmuĢtur. Cumhuriyet öncesi Bandırma‟da Türkler, Ermeni ve Rumlarla birlikte yaĢıyordu. Türkler genelde tarımla uğraĢırken Rum ve Ermeniler ticaret iĢlemleri ile geçiniyorlardı . 2.2.4. MĠLLĠ MÜCADELEDE BANDIRMA: Mondros AteĢkes anlaĢmasının imzalanmasından sonra, konumu nedeniyle Bandırma‟nın da iĢgal edileceği tahmin ediliyordu. Bu nedenle, Bandırma‟da yaĢayan Rum ve Ermenilerin olası taĢkınlıklarından korunmak ve iĢgale hazırlıklı bulunmak amacıyla Bandırma‟da da Cemiyet-i Ġslamiye adıyla bir örgüt oluĢturulmuĢtur. Bu örgüt, iĢgale karĢı halkın örgütlenmesi konusunda çok baĢarılı olamamıĢtır. Özellikle Rum ve Ermenilerin tavırları buna engel olmuĢtur. Cemiyet-i Ġslamiye örgütü 15 Mayıs 1918‟de Kuvvay-ı Milliye TeĢkilatı‟na katılmıĢtır. Vasfi ġENSÖZEN‟in notlarında Kuvvay-ı Milliye Merkez heyetinin Ģu isimlerden oluĢtuğu belirtilmektedir: Mülkübey Zade Mehmet Bey, Kepeklerli Mehmet Bey, Hafız Mustafa Efendi, Kemalmaz Zade Ġsmail Efendi, Karabekir Efendi, Kitapçı Mehmet Ali Efendi. Ġzmir‟in iĢgal edilmesinden sonra, Bandırma‟da yaĢayan Rumların Yunan ordusunun Bandırma‟yı da iĢgal edeceği beklentileri daha da kuvvetlenmiĢti. Bu amaçla Ģehrin çeĢitli yerlerinde zafer takları yapılmıĢtı. Ġlhan SELÇUK‟un “YüzbaĢı Selahattin‟in Romanı” adlı eserinde o günlerin Bandırması Ģöyle anlatılır: “21 Mayıs 1919 günü Bandırma‟ya geldiğimiz zaman, Ģehirde Yunan bayraklarıyla süslenmiĢ zafer takları gördük. ġehri gezdiğimizde derin bir acıya gömüldük. Her yanda Venizelos‟un resimleri, Yunan bayraklı taklar ve sokaklarda Rumların sesleri “Zito Venizelos” 20 Ġkide birde uzaklardan görünen bir vapur dumanı üzerine Yunan donanması geliyor sanısıyla, Rumlar kıyıya sevinç çığlıklarıyla koĢuyorlardı.” Manisa‟daki 17. kolordu Komutanlığı‟na atanan ve buraya gitmek üzere Bandırma‟ya gelen Bekir Sami Bey, Bandırma‟nın bu durumu karĢısında bir Ģeyler yapma gereği hissetmiĢtir. Kendisi de aslen Manyas Haydar Köyünden olan Bekir Sami Bey, 22 Mayıs 1919 sabahı Yaveri YüzbaĢı Selahattin‟i göndererek, Bandırma‟da görevli tümen komutan vekilini kaldığı otele çağırmıĢ ve ona Ģehirdeki Yunan bayraklarını toplatması emrini vermiĢtir. Yarım saat sonra Ģehirdeki bütün Yunan bayrakları indirilmiĢ ve Türk halkı da bu olayda askerlere yardımcı olmuĢtur. Bekir Sami Bey ayni gün öğle namazından sonra halkı camide toplayarak bir konuĢma yapmıĢtır. “YüzbaĢı Selahattin‟in Romanı”nda camideki konuĢmasında Ģunları söylediği aktarılmaktadır: “Müslümanlar! Eğer bu camide çan görmek istemiyorsanız, eğer ailelerinizi Yunan palikaryalarının kucağında görmek istemiyorsanız, haydi silah baĢına! Bugün ne hükümet ne devlet kalmıĢtır. Devlet de siz, hükümet de sizsiniz! Ya düĢmanları öldüreceğiz bu vatan bize kalacak; ya biz öleceğiz, bu vatanı alanlar burada tek bir Türk bulamayacak. Her yabancı bayrak düĢmandır, yırtın ve yakın!” Kemal Tahir‟in “Yorgun SavaĢçı” adlı eserinde de, Bekir Sami Bey‟in camide yaptığı konuĢmada söylediklerini bir bildiri halinde yazdırarak Ģehrin çeĢitli yerlerine astırdığı belirtilmektedir. Bildiride özetle Ģöyle denmektedir: “Bandırmalılar,Dinimizde gavurla vuruĢmak Tanrı buyruğudur. ...Yurdu düĢman bastı mı, Müslüman olanlar birleĢip karĢı çıkacak... Aramızdaki geçimsizlikleri unutacağız. KardeĢ olmanın zamanıdır. Sinmekte hiçbir fayda yok... Ben Bandırma milletini yiğit bilirim... Yunan yürümektedir arkadaĢlar... Sevgili Bandırmamızın düĢman ayağı altında kalmasını istemiyorsak, düĢmanı uzaklarda karĢılamalıyız. Herkes birbirini güçlendirsin...” 02 temmuz 1920 tarihinde Yunanlılar tarafından iĢgal edilen Bandırma 2 yıl 2 ay 15 gün iĢgal altında kalmıĢtır.Bandırma‟da çok uzun yıllar Türklerle bir arada, kardeĢçe yaĢayan Ermeni‟ler ve Rum‟lar özellikle iĢgal yıllarının son zamanlarında Türklere büyük baskılar ve iĢkenceler yapmıĢlardır. Büyük kurtarıcı Mustafa KEMAL ATATÜRK‟ün önderliğinde birer birer iĢgalden kurtarılan Anadolu toprakları özgürlüğün doyumsuz tadını yaĢıyorlardı Bandırma‟da daha fazla kalamayacaklarını anlayan ve Anadolu‟dan gelen Türk ordusunun zafer haberleriyle telaĢa kapılan Yunanlılar, önceden Mamun bahçelerinin bulunduğu bölgede topladıkları erkekleri ve çocukları 16 Eylül günü eski HaydarçavuĢ Camiine kapatmıĢlardır. Camiye koydukları bombalarla masum insanları acımasızca katletmeyi planlayan iĢgalciler, Ģehri yakarak Erdek‟te bekleyen gemilerle kaçmak üzere yola çıkmıĢlardır. DüĢmanı kovalayan ordumuz Bugün Ayyıldıztepe Son KurĢun Anıtı‟nın bulunduğu bölgede düĢmanla savaĢa baĢlamıĢtır. Burada yaĢanan Ģiddetli çarpıĢmalarda, Kocaeli Grubu Kumandanlığı‟na bağlı 61. Alay Komutanı Yarbay Vecihibey baĢta olmak üzere toplam 80 askerimiz Ģehit olmuĢtur. Vatanımızın her karıĢ toprağı gibi Bandırma‟da Ģehit kanlarıyla sulanarak 17 Eylül 1922 tarihinde iĢgalden kurtarılmıĢ, düĢman yenilmiĢ ve zafer kazanılmıĢtır. Ayyıldıztepe‟deki çarpıĢmalarda bulunan Mehmet Ali OĞUZ, o günü Ģöyle anlatıyor: 21 “17 Eylül 1922 tarihinde Ģafak vakti Bandırma‟ya vardık. Emir beklemeden Bandırma‟ya girdik. Bandırma yanıyordu. Ġki arkadaĢ iskeleye doğru indik. Yunan askerleri bağrıĢıp kaçıĢıyorlardı. KoĢa koĢa Ayyıldıztepe‟ye geldik. Alay harbe baĢlamıĢtı, biz de katıldık. Ayyıldıztepe‟de bir tümsek vardı. Yunanlılar tepede biz aĢağıda idik. ÇarpıĢma iki saat kadar devam etti. Alay komutanı Hasan Vecihibey adında bir kurmay kaymakamdı. Alay komutanı benim yanımda bir kayayı siper almıĢtı. Biz ayakta idik. ÇarpıĢmalar sırasında alay komutanı baĢına bir kurĢun yedi ve orada Ģehit oldu. Bandırma körfezinden KelheĢ, Erdek Körfezi‟nden Averof zırhlısı bize ateĢ ediyordu. Yunanlıları kovaladık, Bandırma kurtulmuĢtu.” Bu zafer, KurtuluĢ SavaĢımızda düĢmanla yaĢanan son silahlı çarpıĢmalar sonucu elde edildiği için ayrı bir önem taĢımaktadır. ĠĢgalden en son kurtulan Edincik ve Erdek, silahlı çarpıĢmalar yaĢanmadan kurtarılmıĢtır. Hasan Tahsin‟in ilk kurĢunuyla baĢlayan KurtuluĢ SavaĢımız, Bandırma Ayyıldıztepe‟de yaĢanan çarpıĢmalarda düĢmana sıkılan son kurĢunla, zaferle sonuçlanmıĢtır. KurtuluĢ SavaĢımızın son Ģehitleri olan kahramanlar için, Cumhuriyetimizin 50. yıldönümü nedeniyle bir anıt yapılması gündeme gelmiĢ ve 1972 yılında Bandırma‟da bu konuyla ilgili bir dernek kurulmuĢtur. Ġstanbul Teknik Üniversitesi ġehir Plancılığı Öğretim Üyelerinden Prof. Dr. Gündüz ÖZDEġ‟e bununla ilgili bir proje hazırlatılmıĢ, projenin ilk bölümü olan çatılmıĢ silahlardan oluĢan bu anıt Bandırmalıların katkıları ve Ankara‟dan gönderilen yardım ile 1974 yılında tamamlanmıĢtır. Anıtın bu bölümünde 28 metre çaplı daire bir zemin üzerinde 25 metre yüksekliğinde 8 adet çatılmıĢ silah bulunmaktadır. ÇatılmıĢ silahlar; KurtuluĢ SavaĢı‟nda son kurĢunların atıldığını, zaferin kazanıldığını, vatanın kurtulduğunu, silahların iĢinin bittiğini, artık barıĢ zamanı olduğunu simgelemektedir. Projenin tamamı bu anıttan ibaret değildir. Projede ayrıca; 19 Mayıs‟tan baĢlayarak KurtuluĢ SavaĢımızın önemli adımlarının anlatıldığı panolar, müze, kafeterya, idari bina ve otopark bulunmaktadır. Projenin diğer bölümleri bugüne kadar yapılmamıĢtır. Projede yer alan panolar Ģunlardır: 19 Mayıs Erzurum Kongresi Sivas Kongresi Ġsyanlar 1. Ġnönü SavaĢı 2. Ġnönü SavaĢı Sakarya Meydan Muharebesi Dumlupınar Muharebesi BaĢkomutanlık Meydan SavaĢı Ġzmir‟in KurtuluĢu Bandırma‟nın KurtuluĢu Anıt, bu pano ve kabartmalar ile bir bütün olarak anlamını tamamlayacaktır. KurtuluĢ SavaĢı‟nın bütün aĢamaları anlatıldıktan sonra 17 Eylül‟de Bandırma‟da atılan son kurĢunlar, kazanılan zafer ve savaĢın bitimi ile birlikte silahlar çatılacaktır. Anıtın 1974 yılında yapılan çatılmıĢ silahlardan oluĢan bölümü, zamanla yıpranmıĢ, bazı bölümlerde betonların dökülmesi nedeniyle demirler açığa çıkmıĢtır. 22 Anıtın bu kötü görünümünü ortadan kaldırmak amacıyla Valilik, Kaymakamlık ve Belediye BaĢkanlığı‟nın iĢbirliği ile 2002 yılında bir onarım çalıĢması yapılmıĢtır. Onarımdan sonra da uzaktan rahatlıkla görülebilmesi için anıt beyaz yol boyası ile boyanmıĢ, anıt zemini mermerle kaplanmıĢ, anıta çelenk sunulması için platform ve buradaki çarpıĢmalarda Ģehit olan 80 Ģehidimizin isimlerinin yer aldığı kitabeler yapılmıĢtır. Anıtın geceleri de tüm heybetiyle görülebilmesi için özel aydınlatma sistemi kurulmuĢtur. Anıt geceleri sürekli aydınlatılmaktadır. 2.2.5. EKONOMĠK DURUMU Bandırma ekonomisi tarım ve hayvancılığa dayanır. Tarıma bağlı gıda sanayi, kimya sanayi, tarım ve yem makineleri ve ticaret sektörleri ise ekonomide ağırlıklı yer tutar. Tarımsal üretimde; buğday, domates, kavun, arpa, ayçiçeği, pamuk, çeltik, nohut, fasulye ve mısır gibi ürünlerle elma, üzüm ve zeytin gibi meyveler baĢlıca ürün kalemlerini oluĢturmaktadır. Tarım topraklarının %65‟i tarla tarımına, geriye kalanı ise bağ, bahçe ve sebze tarımına ayrılmıĢtır. Verimli arazi yapısı ve uygun iklim Ģartları tarımın yanında hayvancılık için de elveriĢli ortam sağlamaktadır. Ġlçede kurulu Merinos Üretme Çiftliği‟nde damızlık koç ve koyun üretilirken, koyunculuk, tavukçuluk ve sığırcılık konularında bakım, ıslah ve verim çalıĢmaları yapılmaktadır. Marmara Denizi kıyılarında ve Manyas Gölü‟nde balıkçılık yapılmaktadır. Bölge, su ürünlerinin, yoğurt ve peynir gibi süt ürünlerinin, tavuk eti ve yumurta gibi hayvansal ürünlerin değerlendirilmesi ve zeytin iĢleme tesislerinin kurulması ile önemli bir düzeye ulaĢmıĢtır. Hayvancılık sektörünün ihtiyacı olan yem sanayi ile tarım aletlerini imal eden sanayi kolları büyük bir geliĢme göstermektedir. H.Ö. Sabancı Holding A.ġ. ve Österreichische Elektrizitätswirtschafts-Aktiengesellschaft (Verbund) ortaklığı olan Enerjisa, 919 MW kurulu güçdeki Enerjisa Bandırma Doğalgaz Santrali projesinin yapımına baĢlandı. Enerjisa, Bandırma Doğalgaz Santrali'nin 2010 yılında faaliyete geçebilmesi için gerekli olan ekipman ve mühendislik kapasitelerini A-TEC PPS-Mitsubishi Heavy Industries konsorsiyumu nezdinde rezerve ederek projenin en kısa sürede tamamlanmasını güvence altına alıyor. Elektrik üretim lisansı için Enerji Piyasası Düzenleme Kurumu'na (EPDK) baĢvurusu yapılmıĢ olan Enerjisa Bandırma Doğalgaz Santrali'nin tüm yasal prosedürlerinin tamamlanması ve gerekli izinlerin alınması için gerekli çalıĢmalar baĢlatıldı. 23 Etibank Boraks ve Asit Fabrikaları yaptıkları ihracat ve istihdam kapasitesi ile ilçenin en büyük sanayi kuruluĢudur. BagfaĢ Bandırma Gübre Fabrikaları Aġ ülkemizin en büyük entegre kimyevi gübre üreticisidir. Etibank ve BagfaĢ ile baĢlayan kimya sanayi yatırımlarını 80‟li yıllarda sağlanan teĢvik ve yatırım indirimleri ile gıda sektöründe ve bu sektörü destekleyen makine-ekipman imalatı ile ilgili yatırımlar izlemiĢtir. Bandırma‟da üretilen ürünler içinde; kimyevi maddeler, un, yem, çırçır, çeltik, bitkisel yağ, damızlık civciv, piliç eti, yumurta, salça, dondurulmuĢ su ürünleri, yer döĢemeleri, kiremit, tuğla, mermer-granit, sentetik çuval, maya, elektrik panoları, tıbbi malzeme olarak sıralanabilir. 2.2.6. KÜLTÜR YAPISI Eğitim düzeyindeki geliĢmiĢlik, Bandırma‟nın sosyal ve kültürel yaĢamına da büyük canlılık kazandırmaktadır. Bandırmalılar yıl boyunca sergi, panel, konferans, konser, gösteri gibi çeĢitli kültür ve sanat olaylarını izleme olanağı bulmaktadır. Ayrıca her yıl Haziran ayı içersinde Belediye tarafından düzenlenen Uluslararası Bandırma KuĢcenneti Kültür ve Turizm Festivali, kentin Kültürel yaĢamında özel bir yere sahiptir. Bandırma‟da bölgemizden ve özellikle Pers Satraplığı‟nın merkezi olan Daskyleion (Ergili) da yapılan kazılarda ortaya çıkarılan eserlerin sergilendiği Arkeoloji Müzesi bulunmaktadır. ÇalıĢmaları halen devam eden Daskyleion kazıları, Bandırma‟nın gelecekteki önemli antik değerlerini ortaya çıkaracaktır. Bu çalıĢmalar Bandırma‟nın turistik değerlerine, Kyzikos antik kenti kalıntıları ile birlikte yeni değerler kazandıracaktır. Bandırma ġehir merkezinde, tarihi değer taĢıyan çok sayıda yapı bulunmaktadır. GeçmiĢin izlerini bugünlere ulaĢtıran bu yapıların önemlileri Ģunlardır: HaydarçavuĢ Camii HaydarçavuĢ ÇeĢmesi Öğretmenevi Binası Eski Askerlik ġubesi Binası Dekanlık Binası Eski Ġskele Binası Yeni Kütüphane Binası (Eski Tekel Binası) Çelikspor Lokali (Eski Gar Binası) Sunullah Camii Bandırma Ġlköğretim Okulu Binası Hükümet Konağı Ulu Camii Bandırma folklor yönünden de zengin bir birikime sahiptir. Yöreye özgü gelenek ve göreneklerin bazıları hala yaĢatılmaktadır. Bandırma genelde göç alan bir yerleĢim merkezi olduğu için, göçle gelen ailelerin gelenekleri Bandırma‟da yaĢatılmaktadır. Gelenek ve görenekler daha çok bölgesel özellik göstermektedir. Sadece Bandırma‟ya özgü gelenekler çok bilinmemektedir. 24 Evlenme: Önceden haber verilerek kız evine “dünürcü” gönderilir. Dünürcüler kız evine çiçek ve çikolata getirir. Genelde aile büyüklerinin ve çok yakın akrabaların (amca, ağabey, kardeĢ, hala, teyze v.s.) katılımıyla yapılan kız isteme töreninde, damat adayının babası ya da bir büyüğü tarafından gelin adayı babasından istenir. Kızın verildiğinin ifadesi olarak damat adayının yakınlarına mendil verilir. Ertesi gün, “söz” alıĢveriĢi için taraflar buluĢur ve karĢılıklı olarak birbirleri için (kız tarafı damat için, erkek tarafı gelin için) alıĢveriĢ yaparlar. Alınan hediyeler yakınlara ve tanıdıklara gösterilir. Daha sonra kararlaĢtırılan bir günde, erkek tarafı yakın akrabalarla birlikte kız için alınan söz hediyelerini “söz bohçası” ile kız evine götürür. Hediyeler bırakılır ve söz yüzükleri takılır. Kız tarafı da hediyeleri erkek tarafına verir. Daha sonra taraflarca kararlaĢtırılan bir günde niĢan alıĢ veriĢi yapılır. Söz alıĢ veriĢinde olduğu gibi taraflar yine karĢılıklı olarak birbirlerine hediyeler alırlar. NiĢan alıĢveriĢi daha kapsamlıdır. NiĢan alıĢ veriĢi de ailelerden katılımlarla topluca yapılır. Sözde olduğu gibi niĢanda alınan hediyeler de akraba ve yakınlara gösterilir. KararlaĢtırılan niĢan gününde erkek tarafı “niĢan bohçası” ile kız için alınan hediyeleri kız evine getirir, kız tarafı da damat için alınan hediyeleri erkek tarafına verir. Daha sonra topluca niĢan töreninin yapılacağı yere gidilir. NiĢana her iki tarafın da tüm akraba ve tanıdıkları çağrılır. NiĢanda, gelin ve damat adaylarına hediyelerin takıldığı “takı” töreni, ikram ve eğlence yapılır. “Bandırmalı Güzelim” adıyla ünlenen Bandırma türküsünün sözleri Ģöyledir. Acı biberim acı Ateşe koydum sacı Şimdiki kızlar kaçıyor Bandırmalı güzelim Nedir bunun ilacı? El edersem eve gel Göz edersem cama gel Hiçbir şeyler bilmezsen Bandırmalı güzelim Al testiyi suya gel Penceresi tül perde Perdenin ucu yerde Yürek oynar can titrer Bandırmalı güzelim Seni gördüğüm yerde Bandırma doğumlu olan tanınmıĢ kiĢilerin bazıları Ģunlardır: Salah BĠRSEL : ġevket ALTUĞ : Bedii Faik AKIN : Orhan ĠSLĠMYELĠ: Ali ACAR : Sabri ACAR : Ġzzet AltınbaĢ : Şair-Yazar Tiyatro-Sinema sanatçısı Gazeteci-Yazar Karikatürcü Kıkpınar başpehlivanı Kırkpınar başpehlivanı Bestekâr 25 2.2.7.TURĠZM DURUMU Ülkemizin doğal güzellikleri arasında ayrı bir yeri olan Bandırma KuĢcenneti Milli Parkı, KuĢgölü‟nün kuzeydoğu kıyılarında yer alır. Bandırma-Balıkesir karayolunun 15. kilometresinden güneye sapan 3 kilometrelik bir yolla KuĢcenneti‟ne ulaĢılır. 26 KuĢcenneti‟nin “Milli Park” olarak ayrılmasının tek nedeni, barındırdığı kuĢ topluluklarıdır. KuĢcenneti Ülkemizdeki milli parklar içinde en küçük olanıdır. Küçüklüğüne rağmen,KuĢcenneti en çok ziyaretçi çeken milli parklarımızdan birisidir. Bandırma KuĢcenneti‟nin bugünkü yeri Prof.Dr.Curt Kosevig ve eĢi Leonore tarafından 1 Nisan 1938 tarihinde keĢfedilmiĢtir. Buraya “KuĢcenneti” adını veren Kosswing‟in çalıĢmaları sonucunda doğayı sevenler arasında bu güzel cennetin değeri kısa zaamanda anlaĢılmıĢ, 1952 yılında ise Ġ.Ü. Hidrobiyoloji Enstitüsü tarafından buraya bir inceleme istasyonu kurulmuĢtur 1959 yılında Milli Park enstitüsüne alınan Bandırma KuĢcenneti bundan sonra gerçekleĢtirilen etkili koruma ile daha da geliĢmiĢtir. Buradaki kuĢ topluluklarında önemli artıĢlar olmuĢtur. Bunun sonucunda da, yapılan baĢvuru üzerine Avrupa Konseyi tarafından 1976 yılında “A sınıfı” diploma ile ödüllendirilmiĢtir. Ġyi korunan doğa parçalarına verilen A sınıfı diploması, daha sonra 1981, 1986, 1991 ve 1996 yıllarında yenilenmiĢtir. 27 KuĢcenneti‟nde 1975 Haziranına kadar 138 kuĢ türünün varlığı tespit edilmiĢtir. Daha sonra çeĢitli zamanlarda yapılan sayımlar sonucunda yapılan sayımlar sonucunda bu rakam 255‟e çıkmıĢtır. KuĢ türlerinden 66 tanesi Milli Parkta düzenli olarak her yıl kuluçka topluluğuna katılmaktadır. Geri kalanlar ise, göçler sırasında KuĢcenneti‟ne uğramaktadır. KuĢcenneti Milli Parkı, Marmara Bölgesi‟nin ılıman iklimi içerisinde ve kıtalar arası göç yolları üzerinde kuĢların vaz geçilmez uğrak yeridir.KuĢlar göç yerlerine gidiĢ ve dönüĢlerinde KuĢcennetine misafir olur, dinlenir, karınlarını doyurarak yollarına devam ederler. KuĢcenneti‟nde konaklama zamanları türlerine göre 1 saatle 1 ay arasında değiĢmektedir.Bir yılda KuĢcenneti‟ne gelen kuĢ sayısının 2-3 milyon kadar olduğu tahmin edilmektedir. KuĢcenneti Milli Parkı‟nda, tanıtım vitrinin yer aldığı bir müze bulunmaktadır. KuĢcenneti Milli Park‟ını her yıl ortalama 67 ayrı ülkeden 80 bin kiĢi ziyaret etmektedir. Bandırma KuĢcenneti Milli Park‟ının geniĢ kitlelere tanıtımının yapılabilmesi ve çevre kirliliği nedeniyle karĢı karĢıya kaldığı tehlikelere kamuoyunun dikkatinin çekilebilmesi amacıyla, 1987 yılından bu yana her yıl ULUSLARARASI BANDIRMA KUġCENNETĠ KÜLTÜR VE TURĠZM FESTĠVALĠ adıyla bir festival düzenlenmektedir. 28 2.2.8. PEST ANALĠZĠ (Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik Çevre DeğiĢkenleri ) 5.2.1. POLĠTĠK EĞĠLĠMLER Çocukların değiĢik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanma Erken eğitimin çocukların geliĢimi ve örgün eğitimdeki baĢarıları üzerindeki önemli etkilerinin uluslar arası farkındalığındaki artıĢ Toplumun, eğitime ve öğretime eriĢebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aĢan beklentileri Eğitimdeki baĢarı seviyesinin OECD ülkelerine göre düĢük olması Kamu yönetimi reformu çalıĢmaları 5.2.2. BĠLGĠ VE EKONOMĠ EĞĠLĠMLERĠ Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaĢmada ana itici güç olarak belirmesi, Toplum kelimesinin anlamında, internet kullanımı sonucunda meydana gelen değiĢiklikler, ÇalıĢanlarda değiĢik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan küreselleĢme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi, Ġstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayıĢ, Vasıfsız iĢlerdeki düĢüĢ ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerdeki artıĢ, Kariyer yönü ve istihdamda değiĢiklikler içeren yeni kariyer yapıları ĠĢgücünde yarı-zamanlı iĢgücü oranının artması, 5.2.3. SOSYAL EĞĠLĠMLER Kentlerin hızla geniĢlemesi, tesisleĢmesi ve bunun yol açtığı yeni okullara olan talebin artması, Yeni istihdam tarzları, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yeni yoğunlaĢma etkisiyle değiĢen aile yapısı ve sosyal yapı, Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması, Yabancı dil konusunda taleplerin artması ile beraber dil ihtiyacının ortaya çıkması 5.2.4. TEKNOLOJĠK EĞĠLĠMLER Teknolojinin ilerlemesinin ve benimsenmesinin artması Bilginin hızlı üretimi, eriĢilebilirlik ve kullanılabilirliğinin geliĢmesi Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileĢim/paylaĢım olanakları Teknoljinin kullanım amacına yönelik tehditler 29 2.2.9. KURUMDA BĠLGĠLER VERĠLEN HĠZMETLERE AĠT ĠSTATĠSTĠKÎ Nüfusu 134000 bin olan ilçemizde 40‟i ilköğretim okulu,1‟i anaokul,13 orta öğretim kurumu olmak üzere toplam 53 resmi okul bulunmaktadır. Ġlçe merkezindeki 9 ilköğretim ve 3 orta öğretim kurumumuz ikili öğretim yapmaktadır. Yeni okullarda dâhil toplam 565 tane derslik bulunmaktadır. Bu dersliklerin 208‟ü ortaöğretimde kalan 357 si ise ilköğretim kurumlarındadır. 2010-2011 Eğitim –Öğretim yılında Enerjisa Fen Lisesi faaliyete baĢlamıĢtır. Ġlçemizde 2 ilköğretim ve 1 lise olmak üzere 3 özel eğitim kurumu bulunmaktadır. Bu kurumlarımızda toplam 42 derslik bulunmaktadır. Öğretim Yılı ve Eğitim Seviyesine Göre Net OkullaĢma Oranları (%) Ġlköğretim Ortaöğretim Öğretim yılı Toplam Erkek Kadın Toplam Erkek 2001/2002 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 92,40 89,77 90,13 97,37 96,49 96,20 92,29 92,25 98,53 96,99 88,45 87,16 87,93 96,14 95,97 53,01 61,13 60,71 61,17 60,63 48,11 56,63 56,51 58,56 58,52 Kadın 42,97 51,95 52,16 55,81 56,30 Kaynak: Milli Eğitim Ġstatistikleri, 2008–2009. 30 2.2.10. ĠLKÖĞRETĠM Ülkemizde ilkoğretim 6–14 yaĢ grubunu kapsayacak bir Ģekilde kesintisiz 8 yıldır. Ġlköğretimin amaç ve görevleri Milli Eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak; • Her çocuğa iyi bir vatandaĢ olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranıĢ ve alıĢkanlıkları kazandırmak, onu milli ahlak anlayıĢına uygun olarak yetiĢtirmek, • Öğrencileri ilgi, istidat ve kabiliyetleri yonunden yetiĢtirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamaktır. • Ġlkoğretimin son ders yılının 2. yarısında öğrencilere, ortaöğretimde devam edebilecekleri okul ve programların hangi mesleklerin yolunu açabileceği ve bu mesleklerin kendilerine sağlayacağı yaĢam standardı konusunda tanıtıcı bilgiler vermek uzere rehberlik servislerince gerekli çalıĢmalar yapılır. Ġlköğretimde Yıllar Ġtibariyle Okul, Derslik ve Öğretmen Sayıları Eğitim yılı Okul Sayısı Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı 2002–2003 2003–2004 2004–2005 2005–2006 2006–2007 2007–2008 2008–2009 35.133 36.114 35.611 34.990 34.656 34.093 33.769 10.331.645 10.479.538 10.565.389 10.673.935 10.846.930 10.870.570 10.709.920 373.303 384.170 401.288 389.859 402.829 409.318 453.318* * 33.978‟i sözleĢmeli öğretmen. Kaynak: Milli Eğitim Ġstatistikleri, 2008–2009. 2008-2009 yılında MEB istatistiklerine göre Türkiye geneli ilköğretimde net okullaĢma oranı %96.49 dur. Okul sayısı 33.769, derslik sayısı 320.393, öğrenci sayısı 10.709.920 öğretmen sayısı ise toplamda (kadrolu + sözleĢmeli) 453.318‟dir. Ġlköğretim rakamlarına baktığımızda ü l k e m i z g e n e l i n d e derslik baĢına 34 öğrenci düĢmekte iken ilçemizde bu sayı 47 öğrencidir. Ġlçemizde2008-2009 yıllarına bakılırsa bu oran okul sayısı 43, derslik sayısı 314, öğrenci sayısı 14,713 öğretmen sayısı ise toplamda (kadrolu + sözleĢmeli) 773‟dür. B u d a d e r s l i k baĢına 46 öğrenci demektir. 2.2.11. ĠLKÖĞRETĠM OKULLARI OKUL SAYISI YILLAR 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 ġEHĠR 23 25 26 27 27 27 27 KASABA-KÖY 17 18 18 16 16 13 13 TABLO 2.2.11.1. TOPLAM 40 43 44 43 43 40 40 31 SAYI İLKÖĞRETİM OKULLARI SAYISI 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 şehir kasaba-köy toplam 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 YIILAR GRAFĠK 2.2.11.1 2. 2.12. ĠKĠLĠ ÖĞRETĠM YAPAN ĠLKÖĞRETĠM OKULLARIMIZ OKUL ADI ÖĞRENCĠ SAYISI DERSLĠK SAYISI DERSLĠK BAġINA DÜġEN ÖĞRENCĠ SAYISI ġUBE SAYISI ġUBE BAġINA DÜġEN ÖĞRENCĠ SAYISI DERSLĠK ĠHTĠYACI Bandırma Ġ.Ö.O. Cumhuriyet Ġ.Ö.O. Marmara Ġ.Ö.O. Evyapan Ġ.Ö.O. Hürriyet Ġ.Ö.O. Fatih Ġ.Ö.O. Vecihibey Ġ.Ö.O. Zübeyde Hanım Ġ.Ö.O. ġehit Süleymanbey Ġ.Ö.O. YĠBO TOPLAM 792 12 66,17 25 31,76 13 1378 20 58,00 44 31,64 20 883 14 63,07 26 33,96 16 256 8 32 15 17,06 5 569 13 43,92 21 27,19 8 795 681 14 12 59,57 57,00 26 24 32,08 28,50 12 12 598 10 60,60 20 30,30 10 837 18 48,83 32 27,47 14 7714 133 57,67 258 29,95 124 TABLO 2.2.12.1 32 Ġlçemizde toplam 40 ilköğretim okulu bulunmakta bunların 9 tanesi ikili öğretim yapmaktadır. 2010-2011 eğitim oğretim yılı itibariyle ilçe genelinde 9 adet ilkoğretim okulunda ikili eğitim verilmektedir. Ġkili eğitim verilen okullardaki öğrenci sayısı 7714 olup, ikili eğitimin toplam ilkoğretim okulu içindeki payı %21‟dir. ikili öğrenimin tekli öğrenime oranı ikili öğretim tekli öğretim 21% 79% GRAFĠK 2.2.12.1. ĠL GENELĠ Normal Öğretim 458 ( % 90) Ġkili Öğretim 51 ( % 10) 33 2.2.13. YILLARA GÖRE ĠLKÖĞRETĠM OKULLARI KARġILAġTIRMALI VERĠLER YILLAR ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ Toplam öğretmen sayısı Toplam öğrenci sayısı Derslik sayısı 765 16559 773 2007 2008 2008 2009 2009 2010 2010 2011 İLÇE 302 Derslik başına düşen öğrenci sayısı 55 Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 22 14713 314 47 19 811 15792 316 50 20 817 16124 357 42 18 TABLO 2.2.13.1 2.2.14. SBS ĠLÇE DEĞERLENDĠRMESĠ 2007-2008 2008-2009 2009-2010 Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı 678 774 803 977 780 945 Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek ) 1452 1780 1725 Kazanan öğrenci sayısı 722 784 905 Genel Başarı Oranı ( % ) %49,72 %44,04 %52,5 TABLO 2.2.14.1. 34 2.2.15. ĠLKÖĞRETĠM 2010-2011GENEL ĠSTATĠSTĠKĠ VERĠLERĠ ÖĞRENCĠ SAYISI 16124 ÖĞRETMEN SAYISI 817 4/B SÖZLEġMELĠ ÖĞRETMETMEN SAYISI 53 DERSLĠK SAYISI 357 OKUL SAYISI 40 TEKLĠ ÖĞRETĠM YAPAN OKUL SAYISI 31 ĠKĠLĠ ÖĞRETĠM YAPAN OKUL SAYISI 9 DERSLĠK BAġINA DÜġEN ÖĞRENCĠ SAYISI 45 MERKEZDE 12 DERSLĠKLĠ 9 ĠLKÖĞRETĠM OKULUNA ĠHTĠYAÇ VARDIR. Ġlçemizde bulunana yatılı bölge okulunda 461 erkek,369 kız öğrenci olmak üzere toplam 830 öğrenci öğrenim görmektedir. 2009-2010 eğitim-öğretim yılında yatılı öğrenci kapasitesi 136 olup 95 öğrenci yatılı olarak öğrenim görmüĢtür. 2.2.16. LĠSE VE DENGĠ OKULLAR Ortaöğretim, ilköğretime dayalı en az 4 yıllık öğrenim veren genel, mesleki ve teknik kurumların tümünü kapsar. Ġlköğretimi tamamlayan ve ortaöğretime girmeye hak kazanan her öğrenci ortaöğretime devam etmek ve ortaöğretim imkânlarından ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde yararlanma hakkına sahiptir. Ortaöğretimin amaç ve görevleri, Milli Eğitimin genel amaç ve temel ilkelerine uygun olarak; 35 • Bütün öğrencilere ortaöğretim seviyesinde asgari ortak bir genel kültür vermek suretiyle onlara kiĢi ve toplum sorunlarını tanıtmak, çözüm yollarını aramak ve yurdun ekonomik ve sosyal kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilincini ve gücünü kazandırmak, • Öğrencileri çeĢitli program ve okullarda ilgi, istidat ve kabiliyetleri doğrultusunda yüksek yüksek öğretime ve hayata hazırlamaktır. Ortaöğretim, çeĢitli programlar uygulayan liselerden oluĢur. Belli bir mesleki programa ağırlık veren okullar teknik lise, meslek lisesi Ģeklinde adlandırılır. Ortaöğretimde; Ülkemiz genelinde 2008-2009 yılı okul sayısı 8.675, derslik sayısı 109.042, öğrenci sayısı 3.837.164, öğretmen sayısı (kadrolu + sözleĢmeli) 196.713‟tür. Ortaöğretimdeki rakamlara göre derslik baĢına düĢen öğrenci s a y ı s ı 3 5 o l a r a k h e s a p l a n m a k t a d ı r . Ancak BüyükĢehirlerde özellikle yoksul ailelerin yaĢadığı semtlerdeki sınıf mevcutları bu rakamın çok üzerindedir. Ġlçemiz durumuna bakıldığında 13 ortaöğretim kurumunda 468 öğretmen görev yapmakta; 7233 öğrenci,210 derslikte öğrenim görmekte olup derslik baĢına düĢen öğrenci sayısı 37 dir. Enerjisa Fen Lisemiz ise 2010-2011 yılında 52 öğrenci ile eğitim öğretime baĢlamıĢtır. Ortaöğretimde Yıllar Ġtibariyle Okul, Öğrenci ve Öğretmen Sayıları Eğitim yılı Okul Sayısı Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı 2002–2003 2003–2004 2004–2005 2005–2006 2006–2007 2007–2008 2008–2009 6.212 6.931 7.183 7.435 7.934 8.250 8.675 3.023.602 3.014.392 3.046.719 3.258.254 3.386.717 3.245.322 3.837.164 137.956 147.776 167.614 185.317 187.665 191.041 196.713* * 3.458‟i sözleĢmeli öğretmen. Kaynak: Milli Eğitim Ġstatistikleri, 2008–2009. 36 2.2.17.ĠLÇEMĠZDEKĠ LĠSE VE DENGĠ OKULLARIN SAYISI ġEHĠR 11 11 11 11 11 11 12 YILLAR 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 KASABA-KÖY 1 1 1 1 1 1 1 TOPLAM 12 12 12 12 12 12 13 TABLO 2.2.17.1 2.2.18. ĠKĠLĠ ÖĞRETĠM YAPAN ORTA ÖĞRETĠM KURUMLARIMIZ OKUL ADI ÖĞRENCĠ SAYISI DERSLĠK SAYISI ġUBE SAYISI 16 DERSLĠK BAġINA DÜġEN ÖĞRENCĠ SAYISI 71,00 DERSLĠK ĠHTĠYACI 32 ġUBE BAġINA DÜġEN ÖĞRENCĠ SAYISI 36,00 Kemal Pireci Lisesi Ticaret Meslek Lisesi Kız Teknik ve Meslek Lisesi ġehit Mehmet Gönenç lisesi TOPLAM 1137 844 14 60,28 32 26,38 18 670 12 55,83 28 23,92 13 1090 28 38,93 38 28,68 10 2651 42 63,11 92 TABLO 2.2.18.1 28,81 57 16 37 2010-2011 eğitim öğretim yılı itibariyle ilçe genelinde 13 adet ortaöğretim okulundan 3 tanesinde ikili eğitim verilmektedir. Ġkili eğitim verilen okullardaki öğrenci sayısı 7714 olup, toplam ortaöğretim okulu icindeki payı %25‟dir ikili öğretim yapan orta öğretim kurumlarının tekli öğrenim yapan kurumlara oranları ikili öğrenim 25% tekli öğrenim 75% GRAFĠK 2.2.18.1 38 2.2.19. YILLARA GÖRE ORTAÖĞRETĠM OKULLARI KARġILAġTIRMALI VERĠLER TABLOSU YILLAR ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ Toplam öğretmen sayısı Toplam öğrenci sayısı Derslik sayısı 510 7196 500 2007 2008 2008 2009 2009 2010 2010 2011 İLÇE 203 Derslik başına düşen öğrenci sayısı 35 Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 14 7703 210 37 15 512 7376 212 35 14 455 7233 208 35 16 2.2.20. 2009-2010/2010-2011 EĞĠTĠM ÖĞRETĠM YILLARI LĠSE 1. SINIFA KAYIT YAPTIRAN ÖĞRENCĠ SAYILARI KARġILAġTIRMASI 2009-2010 2010-2011 OKUL ADI ANADOLU LĠSELERĠ 776 900 DĠĞER LĠSELER 1385 1322 TOPLAM LĠSE 1 KAYIT 2161 2222 TABLO2.2.20.1 100% 80% 60% 40% 20% 0% 2010-2011 2009-2010 ANADOLU LİSELERİ DİĞER LİSELER TOPLAM LİSE 1 KAYIT GRAFĠK2.5.1 39 2.2.20. KARġILAġTIRMALI ORTAÖĞRETĠME DEVAM EDEN ÖĞRENCĠLERĠN DAĞILIMI TABLOSU 2009-2010 EĞĠTĠM ÖĞRETĠM YILI 2010-2011 EĞĠTĠM ÖĞRETĠM YILI TABLO2.2.20.1. Ġl genelinde okullaĢma oranı 2009-2010 yılında %79,62‟ye düĢmüĢtür. Bu rakam Türkiye genelinde %62,21‟dir. Ġlçemiz genelinde ise bu oran 2009-2010 için % 94.812, 2010-2011 verilerine göre ise %91,291 „dir. Türkiye geneline baktığımızda ilçemiz çok iyi durumda gözükmektedir 40 2.2.21. LYS BĠLGĠLERĠ Anadolu liseleri Genel liseler Meslek liseleri Özel lise 2007-2008 Sınava Sınav giren sonucu öğrenci yerleĢen sayısı öğrenci sayısı 242 150 61,2 2008-2009 Sınava Sınav giren sonucu öğrenci yerleĢen sayısı öğrenci sayısı 455 304 YerleĢme yüzdesi (%) 66,81 2009-2010 Sınava Sınav giren sonucu öğrenci yerleĢen sayısı öğrenci sayısı 504 349 YerleĢme yüzdesi (%) YerleĢme yüzdesi (%) 69,24 344 68 19,8 443 233 52,59 463 213 46,00 296 263 88,85 410 301 73,41 463 352 76,02 21 13 62 21 16 76 31 28 90 Tablo 2.2.21.1 Birçok puan türünde 3, 4, 5, 6 ve 8. sıralarda yer alan Bandırma ilçesi TS-1 ve TS-2’de 11. olmuĢtur. Ayrıca Bandırma ilçemizden 2 okulumuz il genelinde ilk 10 okul arasına girmiĢtir. Bandırma Anadolu Öğretmen Lisesi YGS-1 ve YGS-2’de 5. , YGS-3 ve YGS4’de 4. , YGS-5 ve YGS-6’da 5. sırada yer almıĢtır. Bandırma Anadolu Lisesi ise YGS-2’de 7. , diğer YGS sınavlarında ise 8. olmuĢtur. 41 2.2.22. ORTAÖĞRETĠM 2010-2011 GENEL ĠSTATĠSTĠKĠ VERĠLERĠ ÖĞRENCĠ SAYISI 7233 ÖĞRETMEN SAYISI 455 OKUL SAYISI 13 DERSLĠK SAYISI 208 TEKLĠ ÖĞRETĠM YAPAN OKUL SAYISI 9 ĠKĠLĠ ÖĞRETĠM YAPAN OKUL SAYISI 4 DERSLĠK BAġINA DÜġEN ÖĞRENCĠ SAYISI 36 60 DERSLĠKLĠ OKULA ĠHTĠYAÇ VAR TABLO2.2.22.1 2.2.23. OKUL SAYISI GENEL TOPLAMI YILLAR ġEHĠR 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 34 36 36 37 36 36 37 ÖZEL ĠLKÖĞRETĠM 18 2 19 2 19 3 16 3 14 2 14 2 13 2 TABLO2.2.23.1. KASABA-KÖY ÖZEL LĠSE TOPLAM 1 1 1 1 1 1 1 57 58 59 57 53 53 53 42 GENEL OKUL SAYILARI 70 60 50 40 30 20 10 0 2004-2005 2005-2006 şehir 2006-2007 kasaba-köy 2007-2008 2008-2009 özel ilköğretim 2009-2010 özel lise 2010-2011 toplam GRAFĠK2.2.23.1. 2.2.24.ÖĞRETMEN SAYILARI YILLAR ĠLKÖĞRETĠM ORTAÖĞRETĠM YAYGIN EĞĠTĠM ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM ÖZEL ÖĞRETĠM TOPLAM 2004-2005 710 454 27 - 67 1258 2005-2006 704 461 28 - 67 1260 2006-2007 673 466 27 16 87 1269 2007-2008 765 510 27 3 94 1399 2008-2009 720 510 27 25 61 1343 2009-2010 740 512 26 26 85 1389 2010-2011 817 473 26 22 85 1423 TABLO2.2.24.1 43 İLÇEMİZDEKİ ÖĞRETMEN SAYILARI 1600 1400 1200 İLKÖĞRETİM 1000 ORTAÖĞRETİM 800 YAYGIN EĞİTİM 600 İLÇE MİLLİ EĞİTİM 400 ÖZEL ÖĞRETİM 200 TOPLAM 0 GRAFĠK2.2.24.1 ÖĞRETMENİN GÖREV YAPTIĞI OKUL VEYA KURUM OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ÖĞRETMEN KADRO DURUMU ASİL SÖZLEŞMELİ TOPLAM 49 13 62 İLKÖĞRETİM( Birinci Kademe) 298 13 311 İLKÖĞRETİM ( İkinci Kademe) 397 28 425 ORTAÖĞRETİM (GENEL LİSE) 110 0 110 ANADOLU LİSESİ 152 0 152 ORTAÖĞRETİM(Mesleki ve Teknik Lise) 196 9 205 ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK 9 9 MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ 11 11 HALK EĞİTİM MERKEZİ 8 8 TABLO2.2.24.2 44 BranĢ BranĢ Adı Kodu Okul Ders sayısı Sayısı Norm Mev SözleĢ Mevcut Ġhti cut meli Toplam yaç Fazla 1119 1123 1207 1230 1245 Bilgisayar Biyoloji Coğrafya ĠHL. Meslek Dersleri Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Türk Dili ve Ed./ Dil ve Anlatım 1283 /Türk Ed. 29 12 12 3 40 948 456 431 120 940 34 22 21 5 47 21 22 14 5 27 4 1 0 0 0 25 23 14 5 27 9 0 1 12 1473 70 54 2 56 14 1371 Felsefe 1386 Fen Bilgisi / Fen ve Teknoloji 11 27 236 856 11 41 11 26 0 4 11 30 0 11 1390 Fizik 1524 Ġngilizce 13 40 369 2089 17 102 22 102 0 4 22 106 5 4 1627 1715 1822 1860 1894 1925 14 29 37 1 40 36 442 866 501 40 0 497 21 43 25 2 69 25 25 41 16 0 32 26 0 2 0 0 0 0 25 43 16 0 32 26 4 3 13 29 7 41 14 37 27 3 212 555 1102 126 1065 1270 0 634 0 7 26 53 7 52 58 305 31 30 5 25 42 7 47 63 298 25 12 0 0 6 0 1 0 13 0 0 5 25 48 7 48 63 311 25 12 2 1 5 0 4 1 2 0 0 1 2 1 2 0 0 1 2 0 0 1 36 27 1 2 2 2 3 0 0 671 10 160 108 151 115 0 64 34 1 4 6 4 4 1 49 33 0 4 8 1 4 0 13 1 0 0 0 0 0 1 62 34 0 4 8 1 4 1963 2036 2143 2246 2265 2353 2403 2510 2632 2647 2651 2823 4439 4900 4901 4936 4954 4957 4967 Kimya Ġlköğretim Matematik Öğret. Müzik Öğretmenlik Meslek Bilgisi Dersi Rehber Öğretmen Resim-ĠĢ/Resim/Görsel Sanatlar Büro Yönetimi ve Sekreterlik Grubu Tarih Türkçe Almanca Beden Eğitimi Matematik Sınıf Öğretmenliği Sosyal Bilgiler Zihin Engelliler Sınıf Öğret. Görme Engelliler Sınıf Öğretmenliği ĠĢitme Engelliler Sınıf Öğret. Türk Halk Oyunları (Yaygın Egitim) Okul Önc. Öğret./ Teknoloji Tasarım Sağlık Bilgisi Çocuk GeliĢimi ve Eğitimi Giyim Üretim teknolojisi Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri Konaklama ve Seyahat Hizmetleri 7 20 9 2 37 1 5 6 6 18 1 2 0 1 0 0 3 0 0 2 45 4972 Metal Teknolojisi 3 230 6 13 0 13 0 4975 Motorlu Araçlar Teknolojisi 4976 Muhasebe ve Finansman 2 3 325 382 8 10 5 11 0 0 5 11 3 4978 Pazarlama ve Parekende Tesisat Teknolojisi ve 4988 Ġklimlendirme 4991 UlaĢtırma Hizmetleri 4992 Yiyecek Ġçecek Hizmetleri 7029 AhĢap Teknolojisi 7035 El Sanatları. Tek./El Snt 7036 El snt. Tek./NakıĢ 1 72 2 2 0 2 0 1 1 1 2 3 3 198 40 90 108 26 0 5 1 3 3 2 2 2 1 2 5 1 2 0 0 0 0 0 0 2 1 2 5 1 2 3 0 1 7037 7038 7040 7044 7045 7054 7074 7076 7092 Elektrik-Elektronik Tek/Elektrik Elektrik-Elektronik Tek/Elektronik Gemi Yapımı/Çelik Gemi Yapımı Gıda Teknolojisi Grafik ve Fotoğraf/Grafik Makine Tek./Makine ve Kalıp Sağlık/HemĢirelik Sanat ve Tasarım/Plastik Sanatlar Arapça 3 4 1 1 2 3 1 1 1 554 304 60 104 150 449 0 52 55 14 8 2 3 4 11 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 9 1 1 5 10 1 0 2 TOPLAM 644 19642 1332 16 9 1 1 5 10 1 0 2 116 0 51 1211 7 1 2 1 0 2 1 1 2 1 1 1 2 0 165 44 TABLO 2.2.24.3 GÖREV YAPTIĞI OKUL/KURUM PERSONEL KADRO DURUMU GENEL ĠDARE HĠZMETLERĠ ASĠL YARDIMCI HĠZMETLER LĠSELER 17 9 ĠLKÖĞRETĠM OKULLARI 8 14 SÖZLEġMELĠ GENEL ĠDARE YARDIMCI HĠZMETLERĠ HĠZMETLER TOPLAM 26 6 (4/C pers) 28 REHBERLĠK ARAġTIRMA MRK. HALK EĞĠTĠM MRK 2 2 1 1 TOPLAMMESLEKĠ EĞĠTĠM MRK ÖĞRETMENEVĠ ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MD. TOPLAM 1 1 23 4 27 48 31 6 85 TABLO 2.2.25.1 46 2.2.26. ÖĞRENCĠ SAYILARI OKUL ÖNCESĠ: Nüfus müdürlüğünden 2.7. ÖĞRENCĠ SAYILARI alınan kayıtlara göre ilçemizde 48-72 ay arası çağ nüfusu 2040 tır. Ġlçe merkezi ve köylerinde 2009-2010 eğitim-öğretim yılında ilköğretim okulları ana sınıfları, bağımsız anaokulu ve milli eğitime bağlı özel anaokullarında toplam 1360 öğrenciye okul öncesi eğitim verilmiĢtir.2010-2011 eğitim öğretim yılında ortalama 800 öğrencimiz için ilçemiz bünyesindeki okullar yetersiz kalmaktadır. ĠLKÖĞRETĠM: Merkez Ġlköğretim okullarımızda 357 derslikte toplam 16124 öğrenci öğrenim görmektedir. Ġlçemizde ikili öğretim yapılan okul sayısı 9‟dur. Bu okullarımızda 7714 öğrenci 133 derslikte öğrenim görmekte olup derslik baĢına düĢen öğrenci saysı 58 dir. ORTAÖĞRETĠM: Ġlçemiz de 13 ortaöğretim kurumu bulunmaktadır. Enerjisa Fen Lisesi 2010-2011 eğitim öğretim yılında 52 öğrenci ile eğitim öğretime baĢlamıĢtır. Bunlardan ikisinin kendilerine ait binaları bulunmamakta baĢka okulların binalarında hizmet vermektedirler. MESLEKĠ VE TEKNĠK ORTAÖĞRETĠM: Yine ilçemizde bulunan iki meslek lisemizde derslik yetersizliğinden dolayı ikili öğretim yapmaktadır. 2009-2010 Eğitim öğretim yılında; lise 1. Sınıfa yeni kayıt 2161 öğrenci kayıt yaptırmıĢtır. Ġlçemizdeki ortaöğretim kurumlarında toplam 208 derslikte 7233 öğrenci öğrenim görmektedir. YILLAR 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 İLKÖĞRETİM 17178 17260 16652 15143 14713 15792 16124 ORTAÖĞRETİM 6968 7186 7236 7196 7703 7376 7233 YAYGIN EĞİTİM 1767 1220 1242 1927 5933 5588 2286 TOPLAM 25913 25666 25130 25756 28349 28756 25643 TABLO2.2.26.1. 47 ÖĞRENCĠ SAYILARI 30000 25000 20000 15000 İLKÖĞRETİM 10000 ORTA ÖĞRETİM 5000 YAYGIN EĞİTİM TOPLAM 0 GRAFĠK2.2.26.1 2.2.27. TAġIMALI EĞĠTĠM YILLAR 2004 2005 2005 2006 2006 2007 2007 2008 2008 2009 2009 2010 2010 2011 TAġINAN ÖĞRENCĠ SAYISI (1.KADEME) TAġINAN ÖĞRENCĠ SAYISI (2.KADEME) 329 TOPLAM TAġINAN KÖY SAYISI TAġIMA MERKEZĠ SAYISI TAġIYAN ARAÇ SAYISI YEMEK VERĠLEN ÖĞRENCĠ SAYISI 440 769 30 7 29 769 334 539 873 31 7 34 873 334 539 873 32 7 34 873 397 409 806 30 6 31 806 401 359 760 31 6 36 760 359 359 718 31 6 34 718 359 332 691 30 5 34 691 TABLO2.2.27.1 48 2010-2011 eğitim-oğretim yılı itibariyle, ilçe genelinde 5 taĢıma merkezi ilkoğretim okuluna, 30 yerleĢim biriminden, 691 öğrenci günü birlik taĢınmaktadır. TaĢımalı eğitim kapsamındaki öğrencilerin diğer öğrencilere oranı % 4,28’dir. BaĢka bir ifadeyle 16124 ilköğretim öğrencisinin % 4,28’i günü birlik taĢınmakta ve bu öğrencilere öğle yemeği verilmektedir. Bir öğrencinin yıllık taĢıma maliyeti yaklaĢık olarak 2009-2010 verilerine göre 1,201 TL „dir. 2.2.28. TAġIMADA HARCANAN ÖDENEK MĠKTARI YILLAR 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 TAġIMA 271,102,34 302,387,76 319,663,24 373,193,44 694,221,48 624,636,92 YEMEK 153,785,13 164,967,95 246,019,62 166,541,51 198,362,63 205,906,16 TABLO 2.2.28.1. TOPLAM 424,887,47 467,355,71 565,682,86 539,734,54 892,584,11 830,543,08 ĠLÇE TAġIMALI ÖĞRETĠM TAġIMA MERKEZĠ SAYISI 5 TAġINAN KÖY SAYISI 30 TAġAYAN ARAÇ SAYISI 34 TAġINAN ÖĞRENCĠ SAYISI 691 (YEMEKLĠ) TABLO 2.2.28.2 49 2.2.29. OKUL ÖNCESĠ EĞĠTĠM ÖĞRENCĠ SAYILARI Okul öncesi eğitimi 60–72 ay çocuklarını kapsar ve isteğe bağlıdır. Türk Milli Eğitim sisteminin genel amaçları ve temel ilkelerine uygun olarak; • Çocukların; Atatürk, vatan, millet, bayrak, aile ve insan sevgisini benimseyen milli ve manevi değerlere bağlı, kendine guvenen, cevresiyle iyi iletiĢim kurabilen, durust, ilkeli, çağdaĢ düĢünceli, hak ve sorumluluklarını bilen, saygılı ve kültürel çeĢitlilik içinde hoĢgörülü bireyler olarak yetiĢtirilmelerine temel hazırlamak • Çocukların; beden, zihin ve duygu geliĢimini ve iyi alıĢkanlıklar kazanmasını sağlamak, • Çocukların Türkceyi doğru ve güzel konuĢmalarını sağlamak, • Çocuklara hayal gücü, yaratıcı ve eleĢtirel düĢünme becerisi, iletiĢim kurma ve duygularını anlatabilme davranıĢları kazandırmak, • Çocuklara sevgi, saygı, iĢbirliği, sorumluluk, hoĢgörü, yardımlaĢma, dayanıĢma ve paylaĢma vb davranıĢlar kazandırmak amacı taĢır. Bandırma ilçemizde Okul Öncesi eğitiminde 1 müstakil anaokulu, Anadolu Meslek Lisesi bünyesinde 1 uygulama anaokulu olup, ilköğretim okulları bünyesinde 37 ana sınıfımız bulunmaktadır. Ayrıca 3 tane de özel okul öncesi eğitim kurumumuz bulunmaktadır. Ġlçemizde 4-72 aylık çağ nüfusu 2040tür. 2.2.30. ANASINIFI DERSLĠK VE ÖĞRENCĠ DAĞILIMI ÖĞRETĠM ÖĞRENCĠ ÖĞRETMEN DERSLĠK YILI SAYILARI SAYISI SAYISI 2007-2008 1045 2008-2009 1194 2009-2010 1302 2010-2011 1376 TABLO 2.2.30.1. 51 51 53 58 56 69 74 74 OkullaĢma Oranı: 2010-2011yılında Toplam oğrenci sayısı 1376 x 100 /Çağ nufusu 2084= % 66, 03 dır. 50 2.2.31.YAYGIN EĞĠTĠM KURUMLARI TABLO2.2.31.1 (Mesleki Eğitim) Yıllar Çırak Sayısı 2007-2008 2008-2009 2009-2010 465 363 417 Kalfa Sayısı 202 227 204 Usta Öğretici Kursiyer Sayısı 106 74 Kalfalık Belge Sayısı 114 133 99 Ustalık Belge Sayısı 91 64 68 Usta Öğreticilik Belge Sayısı 92 68 34 2.2.32.Yaygın Eğitim Kurs ve Katılımcı Sayıları YILLAR KURS TÜRÜ KURS SAYISI KURSĠYER SAYISI ÖĞRETMEN SAYISI K E TOPLAM 2007-2008 Okuma-Yazma, Mesleki ve Teknik, Sosyal ve Kültürel Kurslar 251 3140 2473 5613 251 2008-2009 Okuma-Yazma, Mesleki ve Teknik, Sosyal ve Kültürel Kurslar 259 3324 2561 5885 259 2009-2010 Okuma-Yazma, Mesleki ve Teknik, Sosyal ve Kültürel Kurslar 198 2271 1920 4191 198 2010-2011 Okuma-Yazma, Mesleki ve Teknik, Sosyal ve Kültürel Kurslar 111 722 401 1123 111 TABLO 2.2.32.1 Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğümüz 1 Müdür,3 müdür yardımcısı,8 öğretmen kadrosu ile müdürlüğümüz hizmet binasının birinci katında 4 idari oda ve 2 sınıfta hizmet vermektedir. . Ayrıca Dere, Çınarlı ve 600Evler, 100.Yıl.Mahallelerinde kurs merkezleri bulunmaktadır. Ġhtiyaç olduğunda Köylerde ve diğer mahallelerde kurs merkezleri açılabilmektedir. Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü 1970 yılında faaliyete baĢlamıĢ; 3 kurs ile 48 kursiyere sertifika vermiĢtir. Kurumumuz Tam Gün Tam Yıl Eğitim Uygulaması kapsamında faaliyetlerini sürdürmektedir. 51 2.2.33. MESLEKĠ EĞĠTĠM MERKEZĠ 31.12.1992 Tarihinde Bandırma Küçük Sanayi Sitesindeki binasına taĢınarak o tarihten bu yana Eğitim-Öğretim faaliyetlerini bu binada sürdürmektedir.21 öğretmen görev yapmaktadır. Açılan Kurslar: Ustalık Eğitimi Kursu AĢçılık Kursu Et ve Et ürünleri ĠĢlemeciliği Kursu Erkek Beraberliği Kursu Erkek Terziliği Kursu Kaynakçılık Kursu 2.2.34. ÖZEL EĞĠTĠM KURUMLARI Ġlköğretimi bitirmiĢ özürlü bireylere iĢ bulma amaçlı mesleki eğitim vermek üzere Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Rehberlik ve DanıĢma Hizmetleri Genel Müdürlüğü‟nün 10-022009 tarih ve 677 sayılı onayı ile ĠĢ Okulu açılmıĢtır. Ġlimizde ortaöğretim çağındaki özürlü bireylerin el ve kas becerilerini geliĢtirmek üzere 4 yıl süreyle eğitim verilmektedir. ĠĢ Okulu‟nda 13 birey eğitim almaktadır KURUM ADI KAPASĠTESĠ KURUMA DEVAM EDEN ÖĞRECĠ SAYISI BAHÇEġEHĠR KOLEJĠ+BAHÇEġEHĠR Ġ.Ö.O. 948 522 ÖZEL ZÜMRÜT Ġ.O.Ö. 342 311 TABLO 2.2.34.1 ÖZEL DERSHANE MTS DĠĞER Açılan kurs sayısı 11 7 TABLO 2.2.34.2 52 ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI ETÜT MERKEZĠ 2 ÖZEL DĠL KURSU 3 DENĠZCĠLĠK KURSU 1 MTSK 6 ÖZEL DERSHANE 14 ANAOKULU 3 ÖZEL OKUL 4 ÖZEL REHABĠLĠTASYON MERKEZĠ 3 AÇIKÖĞRETĠM YABANCI DĠL KURSU 1 TOPLAM 37 TABLO 2.2.34.3 2.2.35. TEKNOLOJĠK ALTYAPI 2010 YILI ĠTĠBARĠYLE TEKNOLOJĠK ALTYAPI TEKNOLOJĠK EKĠPMALAR Bilgisyar Projeksiyon Laptop ( Dizüstü bilgisayar ) Faks Tarayıcı Fotokopi akinesi yazıcı Ġnternet Bağlantısı Telefon Bağlantısı Digital fotoğraf makinesi Klim Flashdisk ADET 32 1 3 1 2 2 19 1 10 4 TABLO2.2.35.1 53 2.2.36. KURUM ĠÇĠ ANALĠZ Bandırma ilçe milli eğitim müdürlüğü olarak; Eğitime ihtiyacı olan her birey için gerekli çalıĢmaları yapmak ve öğrencilerimize özgüven sahibi, ilgi ve yeteneklerinin farkına varmıĢ bireyler olarak topluma kazandırmak temel stratejimizdir. Ġkili öğretimi en aza indirmek, okullar arası öğrenci dağılımını dengeli hale getirmek ,meslek liselerini liselerini tercih edilir hale getirmek temel hedeflerimizden bazılarıdır. İlçe Milli Eğitim Müdürü Şube Müdürü 1 Personel 3 Personel Şef 11 Personel V.H.K.İ. 14 Personel Hizmetli 3 Personel Bilgisayar İlçe Formatörü 3 Personel Spor Koordinatörü 2 Personel Proje Koordinatörü Destek Personeli 5 Personel 1 Personel Halk Oyunları İl Koordinatörü 1 Personel %22, 5’ u Lise Mezunu, %32, 5 ‘i Ön Lisans Mezunu Tablo2.2.36.1 %42, 5 ‘i Lisans mezunu 2.2.37. ARAÇ DURUMU ARAÇ CĠNSĠ 1 Adet Toyoto Marka Binek Araç 1 Adet Kartal Marka Binek Araç 1 Adet Ford Marka Minibüs 1 Adet Ford Marka Minibüs ADEDĠ Ġlçe Mili Eğitim Müdürlüğü Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü Ġmam Hatip Lisesi Müdürlüğü Çıraklık Eğitim Merkezi Tablo2.2.37.1 54 2.2.38. Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün TeĢkilat Yapısı ve Birimleri 55 2.2.39. PLANIN DAYANAĞI (STRATEJĠK PLAN REFERANS KAYNAKLARI) Genel Yasalar 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının TeĢkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun 22175 Sayılı RG yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 2.2.40.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ Temel Görevler Yasal Dayanaklar Bölümler Özlük Bölümü a) Personelin özlük haklarıyla ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Atama Bölümü 1-657 sayılı Dmk ve 58.maddesi 2-Aday memurların yetiĢtirilmelerine dair genel yönetmelik 3-MEB aday memurların yetiĢtirilmelerine iliĢkin yönetmelik 2423 td 4-MEB personel genel müdürlüğü 4286/90234 intibak bülteni 5-5434 sayılı kanun 6-MEB personel izin yönergesi 7-17848 disiplin kurulları ve disiplin amirleri yönetmeliği 8-5682 sayılı pasaport kanunu 9-ĠçiĢleri Bakanlığı Emniyet Genel müdürlüğü 175327 sayılı yazıları a) Öğretmen eksiğinin giderilmesi. b) Açık yöneticiliklerin bırakılmaması. c) Diğer personelin dengeli dağıtılması 56 1-MEB eğitim kurumları yöneticileri atama ve yer değiĢtirme yönetmeliği (26089 rg) 2-MEB öğretmenleri atama ve yer değiĢtirme yönetmeliğĠ (26089 RG) 3-Ttk 119 ve 133 sayılı kararları 4-657 Sayılı DMK 5- MEB yönetici ve öğretmenlerin ders ve ek ders saatlerine iliĢkin 2006/11350 BKK 6- MEB okul ve kurumların yönetici ve öğretmenlerin norm kadrolarına iliĢkin yönetmelik 23782 RG 7- MEB personel genel müdürlüğü takvimi Ġnceleme, SoruĢturma ve Değerlendirme Bölümü a) Yönetici ve öğretmenlere rehberlik ve denetim yapılması. 1-MEB ilköğretim müfettiĢleri baĢkanlıkları yönetmeliği 23785 RG 2-MEB ilköğretim müfettiĢleri baĢkanlıkları rehberlik ve teftiĢ yönergesi Kültür Bölümü a) Okullardaki sosyal faaliyet sayılarının belirlenmesi ve artırılması. b) Okuma alıĢkanlığının geliĢtirilmesi ve yaygınlaĢtırılması. c) Her yıl kitaplıktan yararlanan öğrenci ve öğretmenlere ait istatistikî bilgilerin belirlenmesi. 1-MEB denklik yönetmeliği 2-TTK BaĢkanlığı 2004/86 genelge ve eki kılavuz 3-MEB sosyal etkinlikler yönetmeliği Eğitim Öğretim ve Öğrenci ĠĢleri Bölümü a) Öğretim tekniklerindeki geliĢme ve yeniliklerin takip edilmesi, b) Ölçme ve değerlendirme konularındaki geliĢmelerin takip edilmesi. c) Öğrencilerin problemlerini sebep-sonuç iliĢkisi içinde incelenerek yoğun görülen problemlerin giderilmesine yönelik önlemlerin alınması. d) Öğretimine devam etmeyen öğrencilerin belirlenmesi ve önlemlerin 1-Ġlköğretim kurumları yönetmeliği 2-Ortaöğretim kurumları nakil ve geçiĢ yönergesi 3-Ortaöğretim kurumları ödül ve disiplin yönetmeliği 4-MEB sosyal etkinlikler ve öğrenci kulüpleri yönetmeliği 5- Okul açma, kapatma ve ad verme yönetmeliği 6- Okul meclisleri yönetmeliği 7- Açık öğretim lisesi yönetmeliği 57 alınması. e) Öğrenci baĢarısının takibi ve değerlendirilmesi. f) Okullarda dağıtılacak ders kitaplarının takip edilmesi. 8-Açık ilköğretim okulu yönergesi 7- Eğitim bölgeleri ve kurulları yönergesi 8- MEB Milli Eğitim Müdürlükleri yönetmeliği Program GeliĢtirme Bölümü a)Yeni hazırlanan programların ve projelerin uygulanmasının sağlanması, öğretmenlere tanıtılması, il ve ilçe düzeyinde uygulamada birlik ve beraberlik için zümre öğretmenleri arasındaki koordinasyonun sağlaması, seminerlerin düzenlemesi 1-MEB Milli Eğitim Müdürlükleri yönetmeliği Hizmetiçi Eğitim Bölümü a)Hizmetiçi eğitimle ilgili ihtiyaçların tespit edilmesi, Bakanlıkça veya il ve ilçe mahallinde düzenlenecek hizmetiçi eğitim programlarının yürütülmesi. b)Personelden hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan ve katılmayanların iĢlemlerinin takibi. 2-MEB hizmet içi eğitim yönetmeliği (24/10/1994-2417) (20/06/2007-2007/57) (24/10/2008-2008/73) Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri Bölümü a) Yönetici ve öğretmenlerin teknolojik kaynaklara yönelmesinin sağlanması. b) Elde edilen bilgisayar verilerinin arĢivlenmesi ve yedeklenmesi. c) Ġnternet üzerinden eriĢim sisteminin kurulması ve iĢlerliğinin sağlanması 1-Merkezi sistem sınav uygulama yönergesi 2-Bakanlığın yaptığı planlama doğrultusunda Okul Öncesi Eğitimi Bölümü a)Okul öncesinin yaygınlaĢtırılması. b) Niteliğin arttırılması çalıĢmaları. 1-Okul öncesi eğitim kurumları yönetmeliği 25486 r.g madde 10 2-Okul öncesi eğitim kurumları yönetmeliği 25486 r.g. madde 35 3-MEB Milli Eğitim Müdürlükleri yönetmeliği Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü 58 a) Ġlköğretimden itibaren öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilme çalıĢmalarının sürdürülmesi. b) Özel eğitim okul ve sınıflarının açılması yaygınlaĢtırılması, etkin ve verimli çalıĢtırılması. c) Meslekî tanıtım ve meslek yönlendirmesinin yapılması. 1-573 Sayılı özel eğitim hakkında kanun hükmünde kararname 2-Özel eğitim hizmetleri 3-Özel eğitim hizmetleri yönetmeliği 4- Eğitim ortamlarında Ģiddetin önlenmesi ve azaltılması strateji ve eylem planı 5- Özel eğitim hizmetleri yönetmeliği a) Öğrencilerin ders dıĢında kalan zamanlarını sosyal, kültürel, sportif faaliyet alanlarında değerlendirmesi. b) Öğrenciler için gençlik, izcilik, kamp ve spor tesislerinin kurulması. c) Bütün öğretim kurumlarının beden eğitimi, spor, halk oyunları ve benzeri faaliyetlerine ait araç-gereç, ödül ve diğer benzeri ihtiyaçların sağlanması. d) Milli ve mahalli bayramlarla ilgili kutlama programlarının yapılması. e) Yetenekli öğrencilerin tespiti ve sportif baĢarının artırılması. 1-Okul spor kolları yönetmeliği 2-MEB örgün ve yaygın eğitim kurumları izcilik yönetmeliği 3-MEB yönetici ve öğretmenlerin ders ve ek ders saatlerine iliĢkin 2006/11350 bkk 4-Ders dıĢı eğitim çalıĢmaları genelgesi 2006/97 5-MEB örgün ve yaygın eğitim kurumları sosyal ve kültürel yarıĢmalar yönetmeliği 6-Gençlik ve spor müdürlüğü mevzuatı 7-Ulusal ve resmi bayramlarda yapılacak törenler yönetmeliği 8-Öğrenci eğitim kampları yönergesi Öğretmene Hizmet ve Sosyal ĠĢler Bölümü a) Öğretmen evleri, öğretmen lokalleri ve sosyal tesislerin faaliyetleriyle öğretmenler arası dayanıĢma ve kaynaĢmanın arttırılması. b) Tesis sayısının arttırılması. c) Verilen hizmet kalitesinin artırılması. 1-Öğretmenevleri ve öğretmen lokalleri uygulama yönergesi 2-Öğretmene hizmet ve sosyal iĢler dairesi baĢkanlığının yönetmeliği 3-2946 sayılı kamu konutları kanunu Burslar ve Yurtlar Bölümü a) Yeterli ve nitelikli yurt imkânı sağlanması. 1-Özel öğrenci yurtları yönetmeliği 2-MEB‟e bağlı okul pansiyonları yönetmeliği 3-Ġlköğretim ve ortaöğretimde parasız yatılı veya burslu öğrenci okutma ve bunlara yapılacak sosyal yardımlara iliĢkin kanun Okul Ġçi Beden Eğitimi, Spor ve Ġzcilik Bölümü 59 17729 r.g. 4-MEB bağlı ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında burs ve parasız yatılılık ve sosyal yardımlar yönetmeliği 7084 bkk Özel Öğretim Kurumları Bölümü a)Özel öğretim okul ve kurumlarının arttırılması. b)Özel öğretim okul ve kurumlarının niteliklerinin iyilĢtirilmesi. 1-5580 sayılı özel öğretim kurumları kanunu (.8/2/200726434) 2-MEB özel öğretim kurumları yönetmeliği (08/03/2008-26810) 3-Özel eğitim kursları yönetmeliği (22/07/2005-25883) Sağlık ĠĢleri Bölümü a) Eğitim kurumlarında toplum, insan sağlığı ve çevreyi koruma konularında halka açık kurs, seminer ve konferans çalıĢmalarının yapılması. b)Koruyucu sağlık önlemlerinin belirlenerek uygulaması ve eğitim kurumlarında öğrencilere yönelik sağlık taraması ve aĢı planlamalarının yapılması. c) Sigara, alkol ve uyuĢturucu madde konusunda öğrencilerin korunmasına yönelik hizmetler. 1-MEB ile sağlık bakanlığı arasında imzalanan okul sağlığı hizmetleri iĢbirliği protokolü 2-MEB sağlık iĢleri dairesi bĢk. 22.11.2005 tarih ve 5522 sayılı yazısı Yaygın Eğitim Bölümü a)Yaygın ve mesleki eğitim faaliyetlerinin mümkün olduğunca arttırılması, istihdama yönelik kursların açılması. Yaygın eğitim kurumları yönetmeliği Çıraklık ve Mesleki Teknik Eğitim Bölümü a) Mesleki eğitim faaliyetlerinin arttırılarak, kalifiye ara eleman yetiĢtirilmesi. 3308 sayılı Mesleki Teknik Eğitim kanunu Strateji geliĢtirme Bölümü a) Eğitim faaliyetlerini istatistikî verilere dayalı olarak yorumlanması, eğitim öğretimin planlanmasında lojistik destek sağlanması. b) Projelerin yapılması, yaptırılması ve uygulamasının devamı konusunda gerekli 1-Strateji GeliĢtirme birimlerinin çalıĢma usul ve esasları hakkında yönetmelik (26804 R.G.) 2-MEB toplam kalite yönetimi taĢra teĢkilatına yaygınlaĢtırma projesi 60 tedbirlerin alınması. c) Stratejik planlamanın yapılması d) Yapılacak tüm eğitim öğretim faaliyetlerinin kalitesinin artırılması hususunda araĢtırma faaliyetleri yürütülmesi. Bütçe-Yatırım ve Tesisler Bölümü a) Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçleri ile diğer imkânlardan, bütün eğitim kurumlarının bir program dâhilinde faydalanmasının sağlanması. b)Yatırım programları ile eğitim kurumları için arazi ve arsa temini, tesislerin yapımı, bakımı ve onarımı ile ilgili iĢ ve iĢlemlerin yürütülmesi. c) Eğitim ve öğretim kurumlarından gelen bütçe tekliflerinin incelenmesi, değerlendirilmesi. d) Genel ve Özel idare bütçelerinden ayrılan ödeneklerin iĢ ve iĢlemlerinin yürütülmesi. 1-BaĢbakanlık DPT müsteĢarlığının 27/07/2004 tarih ve 25535 sayılı RG 2004/1 no lu genelge 2-MEB yatırımlar ve tesisler daire bĢk. yatırım programına iliĢkin o yıla ait genelgesi 3- KamulaĢtırma kanunu 18215 sayılı RG 4-4735 sayılı kamu ihale sözleĢmeleri kanunu 5-26046 sayılı mükerrer RG 2006 yılı yatırım programı 6- MEB yatırım ve tesisler daire bĢk. 2006/13 sayılı genelgesi 7-4842 sayılı gelir ve kurumlar vergisi kanunlarında değiĢiklik hakkındaki kanun 25088 RG Eğitim Araçları ve Donatım Bölümü a) Eğitim ve öğretim kurumlarının her türlü eğitim ihtiyaçlarının tespit edilmesi, planlanması ve dağıtımının sağlanması. b)Eğitim araç ve gereçlerinin üretim, bakım ve onarım iĢlerinin yürütülmesi. c) TaĢınır mal yönetmeliği ile ilgili iĢ ve iĢlemlerin takibi. 1-4734 sayılı kamu ihale kanunu 2-4735 sayılı kamu ihale sözleĢmeleri kanunu 3MEB ayniyat talimatnamesi (18/01/2007) 4- MEB eğitim araçları donatım dairesi baĢkanlığı 2006/29 sayılı genelge ArĢiv ve Ġdare Bölümü a) Elektronik evrak sisteminin en verimli Ģekilde uygulanması. b) Hizmet alanların memnuniyetlerinin değerlendirilmesi. c) Milli Eğitim Müdürlükleri çalıĢanlarının sağlıklı, huzurlu ve güvenli bir ortamda çalıĢmaları için 1-Devlet arĢiv hizmetleri hakkında yönetmelik (19816 RG) 2-Milli Eğitim Bakanlığı arĢiv hizmetleri yönergesi (2430 T.D.) 61 ortamın hazırlanması Sivil Savunma Hizmetleri Bölümü a)Okul ve kurumlar ile ilgili plan ve programların hazırlanması. b)Sivil savunma konularında kurumlara eğitim verilmesi. 1-7126 sayılı sivil savunma kanunu 2-2002/4390 binaların yangından korunması hakkında yönetmelik 3-1988/13543 sabotajlara karĢı korunma yönetmeliği Basın ve Halkla ĠliĢkiler Bölümü a) Elektronik haber arĢiv sisteminin sürekliliğinin sağlanması. b) Yerel basında çıkan eğitim v öğretimle ilgili haberlerin değerlendirilerek, haber sayısının arttırılması. 1-Bilgi edinme hakkı kanunu 2-4982 sayılı kanunun uygulanmasına iliĢkin esas ve usuller hakkında yönetmelik 2.2.41. BĠRĠMLER VE ÜRÜN- HĠZMET MATRĠSĠ Birimler Ürün - Hizmet Yararlanıcı Özlük Bölümü a) Personelin özlük haklarıyla ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek. Öğretmen Personel Atama Bölümü a) Öğretmen eksiğinin giderilmesi. b) Açık yöneticiliklerin bırakılmaması. c) Diğer personelin dengeli dağıtılması. Yönetici Öğretmen Personel Ġnceleme, SoruĢturma ve Değerlendirme Bölümü a)Yönetici ve öğretmenlere rehberlik ve denetim yapılması. Yönetici Öğretmen Kültür Bölümü a) Okullardaki sosyal faaliyet sayılarının belirlenmesi ve artırılması. b) Okuma alıĢkanlığının geliĢtirilmesi ve yaygınlaĢtırılması. c) Her yıl kitaplıktan yararlanan öğrenci ve Öğrenci Öğretmen 62 öğretmenlere ait istatistikî bilgilerin belirlenmesi. Eğitim Öğretim ve Öğrenci ĠĢleri Bölümü a) Öğretim tekniklerindeki geliĢme ve yeniliklerin takip edilmesi. b) Ölçme ve değerlendirme konularındaki geliĢmelerin takip edilmesi. c) Öğrencilerin problemlerinin sebep-sonuç iliĢkisi içinde incelenerek yoğun görülen problemlerin giderilmesine yönelik önlemlerin alınması. d) Öğretimine devam etmeyen öğrencilerin belirlenmesi ve önlemlerin alınması e) Öğrenci baĢarısının takibi ve değerlendirilmesi. f) Okullarda dağıtılacak ders kitaplarının takip edilmesi Öğrenci Öğretmen Program GeliĢtirme Bölümü a)Yeni hazırlanan programların ve projelerin uygulanmasının sağlanması, öğretmenlere tanıtılması, il ve ilçe düzeyinde uygulamada birlik ve beraberlik için zümre öğretmenleri arasındaki koordinasyonun sağlanması, seminerlerin düzenlemesi. Yönetici Öğretmen Öğrenci Hizmet içi Eğitim Bölümü a)Hizmet içi eğitimle ilgili ihtiyaçların tespit edilmesi, Bakanlıkça veya il ve ilçe mahallinde düzenlenecek hizmet içi eğitim programlarının yürütülmesi. b) Personelden hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan ve katılmaynların iĢlemlerinin takibi. Yönetici Öğretmen Personel Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri Bölümü a) Yönetici ve öğretmenlerin teknolojik kaynaklara yönelmesinin sağlanması. b) Elde edilen bilgisayar verilerinin arĢivlenmesi ve yedeklenmesi. c) Ġnternet üzerinden eriĢim sisteminin kurulması ve iĢlerliğinin sağlanması. Yönetici Öğretmen Personel Okul Öncesi Eğitimi Bölümü a)Okul öncesinin yaygınlaĢtırılması. b) Niteliğin arttırılması çalıĢmaları. Yönetici Öğretmen Personel a) Ġlköğretimden itibaren öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirme çalıĢmalarının sürdürülmesi. b) Özel eğitim okul ve sınıflarının açılması yaygınlaĢtırılması, etkin ve verimli çalıĢtırılması. c) Meslekî tanıtım ve meslek yönlendirmesinin yapılması. Yönetici Öğretmen Öğrenci Veli Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü Okul Ġçi Beden Eğitimi, Spor ve Ġzcilik Bölümü Yönetici Öğretmen Öğrenci 63 a) Öğrencilerin ders dıĢında kalan zamanlarını sosyal, kültürel, sportif faaliyet alanlarında değerlendirmesi. b) Öğrenciler için gençlik, izcilik, kamp ve spor tesislerinin kurulması. c) Bütün öğretim kurumlarının beden eğitimi, spor, halk oyunları ve benzeri faaliyetlerine ait araç-gereç, ödül ve diğer benzeri ihtiyaçların sağlanması. d) Millî ve mahalli bayramlarla ilgili kutlama programlarının yapılması. e) Yetenekli öğrencilerin tespiti ve sportif baĢarının artırılması. Veli Öğretmene Hizmet ve Sosyal ĠĢler Bölümü a) Öğretmen evleri, öğretmen lokalleri ve sosyal tesislerin faaliyetleriyle öğretmenler arası dayanıĢma ve kaynaĢmanın arttırılması. b) Tesis sayısının arttırılması. c) Verilen hizmet kalitesinin artırılması. Yönetici Öğretmen Burslar ve Yurtlar Bölümü a)Yeterli ve nitelikli yurt imkânı sağlanması. Öğrenci Özel Öğretim Kurumları Bölümü a)Özel öğretim okul ve kurumlarının arttırılması. b)Özel öğretim okul ve kurumlarının niteliklerinin iyileĢtirilmesi. Yönetici Öğretmen Öğrenci Veli Sağlık ĠĢleri Bölümü a) Eğitim kurumlarında toplum, insan sağlığı ve çevreyi koruma konularında halka açık kurs, seminer ve konferans çalıĢmalarının yapılması. b)Koruyucu sağlık önlemlerinin belirlenerek uygulaması ve eğitim kurumlarında öğrencilere yönelik sağlık taraması ve aĢı planlamalarının yapılması. c) Sigara, alkol ve uyuĢturucu madde konusunda öğrencilerin korunmasına yönelik hizmetler Yönetici Öğretmen Öğrenci Veli Yaygın Eğitim Bölümü a) Yaygın ve mesleki eğitim faaliyetlerinin mümkün olduğunca arttırılması, istihdama yönelik kursların açılması. Yönetici Öğretmen Öğrenci Veli Çıraklık ve Mesleki Teknik Eğitim Bölümü a) Mesleki eğitim faaliyetlerinin arttırılarak, kalifiye ara eleman yetiĢtirilmesi. Yönetici Öğretmen Öğrenci Strateji GeliĢtirme Bölümü a) Eğitim faaliyetlerinin istatistikî verilere dayalı olarak yorumlanması, eğitim öğretimin planlanmasında lojistik destek sağlanması. b) Projelerin yapılması, yaptırılması ve uygulamasının devamı konusunda gerekli tedbirlerin alınması. c) Stratejik planlamanın yapılması, uygulanması d) Yapılacak tüm eğitim-öğretim faaliyetlerinin Yönetici Öğretmen Öğrenci Personel 64 kalitesinin artırılması hususunda araĢtırma faaliyetleri yürütülmesi. Bütçe-Yatırım ve Tesisler Bölümü a) Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçleri ile diğer imkânlardan, bütün eğitim kurumlarının bir program dahilinde faydalanmasının sağlanması. b)Yatırım programları ile eğitim kurumları için arazi ve arsa temini, tesislerin yapımı, bakımı ve onarımı ile ilgili iĢ ve iĢlemlerin yürütülmesi. c) Eğitim ve öğretim kurumlarından gelen bütçe tekliflerinin incelenmesi, değerlendirilmesi. d) Genel ve Özel idare bütçelerinden ayrılan ödeneklerin iĢ ve iĢlemlerinin yürütülmesi . Yönetici Öğretmen Öğrenci Eğitim Araçları ve Donatım Bölümü a) Eğitim ve öğretim kurumlarının her türlü eğitim ihtiyaçlarının tespit edilmesi, planlanması ve dağıtımının sağlanması. b)Eğitim araç ve gereçlerinin üretim, bakım ve onarım iĢlerinin yürütülmesi. c) TaĢınır mal yönetmeliğ ile ilgili iĢ ve iĢlemlerin takibi. Yönetici Öğretmen Öğrenci ArĢiv ve Ġdare Bölümü a) Elektronik evrak sisteminin en verimli Ģekilde uygulanması. b) Hizmet alanların memnuniyetlerinin değerlendirilmesi. c) Milli Eğitim Müdürlükleri çalıĢanlarınn sağlıklı, huzurlu ve güvenli bir ortamda çalıĢmaları için ortamın hazırlanması Yönetici Öğretmen Personel Sivil Savunma Hizmetleri Bölümü a)Okul ve kurumlar ile ilgili plan ve programların hazırlanması. b)Sivil savunma konularında kurumlara eğitim verilmesi. Yönetici Öğretmen Öğrenci Veli Personel Basın ve Halkla ĠliĢkiler Bölümü a) Elektronik haber arĢiv sisteminin sürekliliğinin sağlanması. b) Yerel basında çıkan eğitim ve öğretimle ilgili haberlerin değerlendirilerek, haber sayısının arttırılması. Yönetici Öğretmen Öğrenci Veli Personel 65 SWOT ANALĠZĠ BÖLÜM 3 66 ĠÇ FAKTÖRLER GÜÇLÜ YÖNLERĠ Kurum çalıĢanlarının eğitim düzeylerinin yüksek olması ve nitelik yönüyle çeĢitliliği, Teknolojik donatımın en üst seviyede olması, Toplam Kalite Yönetimi anlayıĢının benimsenmesi, Nüfusun tamamına hitap etmesi, Sürekli kendini yenileyen bir kurum olması, Kurumda yapılan tüm çalıĢmaların planlı ve programlı olması, Çevreye duyarlı kurum olması, Güçlü ve yaygın teĢkilat yapısı, Personel politikalarının Ģeffaflığı, Toplumun çeĢitli kesimleriyle yapılan iĢbirlikleri ve kuruma sağlanan katkılar, Hizmet Ġçi Eğitim faaliyetlerine giderek önem verilmesi; etkin personel eğitim faaliyetlerinin gerçekleĢtirilmesi, Hizmet alanların beklenti ve görüĢlerinin dikkate alınmaya baĢlanılması, Etkinlik ve faaliyetlerin gerçekleĢtirilmesi konusundaki var olan prosedür ve tecrübeler, Mesleki ve Teknik Eğitime ilginin artması. ZAYIF YÖNLERĠ Ġlçede büyük çaplı tiyatro gösterileri, seminerler, toplantılar, farklı etkinlikler için kapasitesi,geniĢ bir salonun olmayıĢı. Etkili bir performans ve ödüllendirme sisteminin bulunmaması, Kurum içinde yatay ve dikey iletiĢimin eksik yürüdüğü, bu durumun ekip(takım) çalıĢmalarının kurgulanmasında sıkıntılara sebep olduğu, yatay ve dikey iletiĢimin kuvvetlendirilerek ekip (takım) çalıĢmaları ile kurum için sinerji yaratılması, Kurumda iĢ takibine gelen bireylere hizmette daha hızlı ve verimli olunması, ÇağdaĢ eğitim yönetimi uygulamaları ile çeliĢen yönetici ve çalıĢan davranıĢları, Zamanın ve kaynakların etkili kullanılamayıĢı, Olumlu çalıĢmaların kurumlara ve kamuya yeterince tanıtılamayıĢı, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından oluĢturulan projelere sahip çıkılmaması, Süreç yönetimi, verilerle yönetim, etkili ekip çalıĢmaları, veri toplama, görev tanımları ve iĢ akıĢ tanımlamaları konularında var olduğu düĢünülen eksiklikler, Hizmet satın alımının yapılamaması, GeliĢmiĢ bir arĢivleme sisteminin olmaması, Okul öncesi eğitim kurumlarımızın ihtiyacı karĢılayamaması, Derslik ihtiyacından dolayı ikili eğitim yapan kurumlarımızın olması, 67 DIġ FAKTÖRLER TEHDĠTLER FIRSATLAR Eğitime %100 Destek Kampanyası kapsamında yapılan yardımlar, Kız öğrencileri eğitime kazandırmak için uygulanan Haydi Kızlar Okula Kampanyası projesinin olumlu sonuçları, E-Okul Projesinin hayata geçirilmesi, Ġlçemizde resmi ve özel kurumlarla, toplumsal örgütlerle iĢbirliği geliĢtirme olanakları, Sivil toplum örgütlerinin ve hayırseverlerin eğitime karĢı ilgisi, Yönetimi geliĢtirme anlayıĢının devletin en üst organlarınca yazılı metinlere dönüĢtürülmesi (Kalkınma Planları vb.), Ġlçemizde bulunan okul ve kurumlarda geliĢen teknolojinin kullanılmaya baĢlanılması ve bu konudaki yoğun talep, Yaygın eğitim imkânlarının geliĢmesi, Ġlçemizde yürütülen Toplam Kalite Yönetimi çalıĢmaları kapsamında okullarımızın gerçekleĢtirdikleri ekip çalıĢmaları, OKS ve ÖSS sınavlarında yakalanan baĢarı, Avrupa Birliği Projelerinin ve Dünya Bankasının sağladığı maddi kaynaklar, Toplumun eğitime olumlu bakıĢ açısı. Kurumlar arasında iletiĢim ve koordinasyonun sağlanmasındaki güçlükler, Basın ve yayın organlarında kurumun olumsuz yönlerinin abartılarak verilmesi sonucunda, kurumun baĢarılarından çok olumsuzluklarıyla toplum tarafından algılanmasına neden olunması, Genel bütçeden kuruma ayrılan maddi ve insan kaynaklarının sınırlılığı, Bazı toplumsal ve bürokratik gurupların uyguladığı üst düzey baskılar, bunların beklenti düzeylerindeki sürekli değiĢiklikler ve farklıklar ile mevzuat ve beklentileri dengelemedeki güçlükler, Velilerin okullara karĢı olan ilgisizliği, Yönlendirme eğitimindeki yetersizlik, Sık sık değiĢen mevzuat, Yeni iĢ kollarına kalifiye eleman yetiĢtirilmemesi. 68 GELECEĞE YÖNELİM BÖLÜM 3 69 MĠSYONUMUZ Toplumun Değerleri Doğrultusunda, Eğitim Dışındaki Kurumlarla da İşbirliği Yaparak, Eğitim Hizmetinden Yararlanan Kitlenin Beklentilerini Karşılayan Ve Onları Geleceğe Hazırlayan Kaliteli Eğitimi Ve Hizmeti Sunmak. 70 VĠZYONUMUZ Eğitim ve Öğretim süreci içinde, kendine güven duyan, iletişim araçlarını en verimli şekilde kullanabilen, geçmiş ve gelecek arasında hoşgörüyle bağ oluşturacak “BEN DEĞERLİYİM” diyebilen özgür bireylerin yetiştiği , mensubu olmaktan gurur duyulan saygın bir kurum olmak. 71 ĠLKE VE DEĞERLERĠMĠZ 1.Herkez bizim için değerlidir anlayıĢı 2.Her çalıĢana değer verme, eĢit fırsat tanıma, 3.Yapılan bütün iĢlerde kaliteyi yakalama, 4.Ekip ruhunun oluĢturulması, 5.Karar süreçlerine tam katılım, 6.Karar almada Ģeffaflık, 7.Hedeflerin her zaman yüksek tutulması, 8.Yapılan olumlu çalıĢmaların ödüllendirilmesi, 9.Etkili iletiĢim ve iĢbirliği, 10.PaydaĢlarımız arasında tam güven, 11.Saygı, sevgi ve hoĢgörü ortamının oluĢturulması, 12.Açık ve dürüst iletiĢim, 13.Verimli ve etkili çalıĢmak, 14.Bilgiyi paylaĢmak, 15.Hata olmadan önlemeye yönelik olma, 16.Bireysel yenilikçiliği ve yenilikleri destekleme, 17.Çevreyi koruma, 18.Sürekli geliĢme düĢüncesi, 19.Problemin değil çözümün parçası olma, 72 STRATEJĠK AMAÇLAR VE HEDEFLER BÖLÜM 4 73 OKUL ÖNCESĠ EĞĠTĠMĠ 74 STRATEJĠK AMAÇ 1 Sosyal ve duygusal geliĢimi destekleyerek, yetiĢkinlik döneminde de kiĢilerin daha üretici ve verimli olmalarını ve sahip oldukları potansiyeli tam olarak kullanmalarını sağlamasından dolayı önemi gittikçe anlaĢılan okul öncesi eğitim de Bandırma ilçesinde çağ nüfusunun okullaĢma oranını arttırarak, plan dönemi sonunda Avrupa Birliği ve OECD ülkeleri baĢta olmak üzere geliĢmiĢ ülkeler düzeyine çıkararak personel ve donananım konusundaki eksiklikler giderilip nitelikli bir okul öncesi eğitimi sunulmasını sağlamak 9. Kalkınma planı H6,17. Meb Ģura kararları Kalkınma Planı madde 584, 60. Hükümet Eylem Planı H3 2007/89 sayılı genelge “okul öncesi eğitimin yaygınlaĢtırılması”, MEB 2010-2014 Stratejik PanıSAM1, H1 Ġl Milli Eğitim 2010-2014 stratejik planıSAM2,H1,Vizyon 2023 H5, STRATEJİK HEDEF 1.1 : Planlama döneminde %66,03 olan mevcut oranı plan dönemi sonunda %100 ‘e çıkartırmak. Faaliyet 1.1.1. ilçemize plan dönemi sonuna kadar 6 anaokulu kazandırmak. Faaliyet 1.1.2. Öğrenci sayısı yeterli anasınıfı ve anaokullarında ikili öğretime geçilmesi için çalıĢmalar yapılması Faaliyet 1.1.3. Öğrenci sayısı uygun kırsal yerleĢim yerlerindeki okullarda anasınıfı açtırılması. Faaliyet 1.1.4. Ġlçe Merkezlerinde ihtiyaç duyulan fiziki koĢulları uygun ortaöğretim anasınıfları açtırılması Faaliyet 1.1.5. Halk eğitim yaptırılması. kurumlarında merkezi bünyesinde anasınıfları açtırılmaya yönelik çalıĢmalar Faaliyet 1.1.6. Okul öncesi eğitimde kullanılan sarf malzemelerinin ücretsiz karĢılanması ile ilgili çalıĢmalar planlanarak uygulanması. Faaliyet 1.1.7.Özel kreĢlerle ilgili çalıĢmalar yapılması, SÇHEK bünyesindeki kreĢlerle ortak çalıĢmalar yürütülmesi. PERFORMANS GÖSTERGELERĠ: 1. Okul öncesi net okullaĢma oranı 2. Ana sınıfı açılabilecek uygun öğretim kurumu sayısı 75 Stratejik amaç Stratejik hedef Faaliyet 1 1.1 Faaliyet veya Projeler FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU Ilgili 2011 2012 2013 2014 SP Sonu TOPLAM (TL) birim 1.1.1 Anaokulu yapılması Yatırım 385.000,00 423.500,00 465.850,00 512.435,00 2.170.930,00 Faaliyet 1.1.3 1.1.4 Ana sınıfı açılması Yatırım 91.080,00 115.433,40 138.956,00 168.644,00 514.113,40 Faaliyet 1.1.5 Kırtasiye yardımı Kültür Ģubesi 3.000 4.000 5.000 6.000 18.000 TOPLAM : 2.240.341,40 Faaliyet / Projeler ve Maliyet GENEL TOPLAM : STRATEJĠK HEDEF 1.2: Okul öncesi eğitiminin kalitesini arttırmak Faaliyet 1.2.1. Her anaokulun Web Sitesinin oluĢturulması, anasınıfları için ilgili okul sitesinde ayrı bir yer ayrılması Faaliyet 1.2.2. Okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin ve idarecilerinin bakanlık HĠE faaliyetlerine katılımının özendirilmesi Faaliyet 1.2. 3. Anne, baba ve toplumda okul öncesi eğitim bilincinin oluĢturulmasna yönelik ailelere ve öğretmenlere seminerler düzenlenmesi Faaliyet 1.2.4 Anaokullarıyla ilgili AB projeleri geliĢtirilmesi. AB ülkelerinin okul öncesi eğitiminin yerinde incelenmesi, ortak projeler geliĢtirilmesi Faaliyet 1.2.5.KreĢlerdeki çalıĢmalarda resmi ve özel programların ortak hedeflerini belirlenmesini sağlamak. PERFORMANS GÖSTERGELERĠ: 1. HĠE ye katılan öğretmen sayısı 2. Planlanan eğitim sayısı 3. Yazılan özel ve resmi proje sayısı 76 POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER - Ġlçenin adrese dayalı nüfus oranlarına dikkat edilerek ana sınıfına gidebilecek öğrenci sayıları tespit edilecektir, ana sınıfı çağındaki çocuklar anasınıflarına yönlendirilecektir. - Maddi durumu iyi olmayan veliler Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü bünyesinde açılacak Anasınıflarına yönlendirilecektir. -Hayırsever kiĢilerden destek alınması için gerekli çalıĢmalar yapılacaktır. -Belediye, STK larla iĢbirliği yaplarak plan dönemi sonuna kadar hedef kitleye yönelik seminer çalıĢmaları düzenlenerek toplumda okul öncesi eitime yönelik bilinç düzeyin arttrlacak. Ġlgili birim: kültür, bütçe yatırım, özel öğretim ĠLKÖĞRETĠM VE ORTA ÖĞRETĠM 77 STRATEJĠK AMAÇ 2 Öğrencilerin geleceğe güvenle bakmasını sağlayacak Ģekilde, yaĢadıkları topluma aidiyet duygusu, duyarlılık anlayıĢı ve özgüvenleri geliĢerek Ġlgi alanını keĢfetmiĢ bireyler olarak geleceğe emin adımlarla yürüyen milli ve manevi değerlerini özümsemiĢ,bir üst eğitim kurumuna hazır bir alt yapı oluĢturmak için ilköğretim ve orta öğretim kurumlarındaki 78 akademik baĢarı nicel ve nitel olarak arttırmak. 9. Kalkınma planı H7, 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu (Madde 51) Ġl Milli Eğitim Stratejik Planı SAM3,H3,SAM4,60 . Hükümet eylem planıh4 Vizyon 2023 H5,MEB 2010-2014 SAM2 H1,SAM3 H4 STRATEJĠK HEDEF 2.1.Sınavla orta öğretim kurumlarına geçiĢte yaplan merkezi sınavlarda %51olan yerleĢme oranını her yıl bir önceki yıla oranla bulunduğu %5 arttırmak. Faaliyet 2.1.1 Okullarda sınavlara hazırlama Ģeklinin sistematik hale getirilmesi Faaliyet 2.1.2. Velilerin, öğrencilerin sınavlara hazırlanmasında katkılarının sağlanması için proje geliĢtirilmesi Faaliyet 2.1.3. Özellikle Türkçe, Matematik; Fen ve Teknoloji, Sosyal Bilgiler ve Ġngilizce öğretmenlerinin sınavlara hazırlama konusunda eğitim almalarının sağlanması Faaliyet 2.1.4. BaĢarılı okulların yönetici ve öğretmenlerinin ödüllendirilmesi. Faaliyet 2.1.5. Okullarda baĢarılı öğrenciler için gurur köĢeleri düzenlenmesi Faaliyet 2.1.6. Halk Eğitim Merkezleri aracılığıyla sınavlara hazırlama kurslarının arttırılarak özellikle kırsal bölgelerde açılması Performans Göstergeleri 1. Ödül verilen öğrenci sayısı 2. SBS baĢarı ortalaması 3. Orta öğretimde net okullaĢma oranı Ġlgili birim: Kültür, RAM, MeslekiEğitim, Özel öğretim Ve Rehberlik, Arge STRATEJĠK HEDEF 2.2. Öğrenci Seçme Sınavı‟nda 2009 yılı itibarıyla tüm puanlarda 2013 yılına kadar %30 ‟luk bir artıĢ sağlamak. 79 Faaliyet 2.2.1. Ortaöğretim kurumlarında ÖSS‟ye hazırlık grupları oluĢturulması için çalıĢmalamalar yaplması Faaliyet 2.2.2. Okullarda Sınav kaygısı ve stresinin yenilebilmesi için uzman desteği sağlanması Faaliyet 2.2.3. Dershaneye giden öğrencilerin performanslarının okul yönetimlerince yakından izlenmesi. Ve ilgili raporlarn müdürlüğümüze bildirilmesi Faaliyet 2.2.4. Sınava hazırlanan yoksul öğrencilere sınava hazırlık desteği verilmesi (Sosyal YardımlaĢma Derneği desteğiyle Halk Eğitim Merkezlerinde kurs açılarak) Faaliyet 2.2.5. Lisans programlarına yerleĢtirilen öğrenciler 1 yıl boyunca okullarda oluĢturulacak panolarda ilan edilmesi Faaliyet 2.2.6. Ülke genelinde Ġlk 5000 içine girecek öğrencilerin ödüllendirilmesi Faaliyet 2.2.7. Lisans programlarına yerleĢen öğrencilerin isimlerinin yerel basın yayın organlarınca kamuoyuna duyurulması Ġligi birim: kültür, arge STRATEJĠK HEDEF 2.3. Özel öğretim kurumları açtırmak. Ġlköğretimde okullaĢma oranında %100‟ü yakalamak. Faaliyet 2.3.1. Ekonomik yetersizlik gerekçesiyle ilköğretime devam edemeyen öğrenci ailelerine destek verilmesi Faaliyet 2.3.2. Devamsızlık gerekçelerinin tespit edilerek giderilmesi Faaliyet 2.3.3. Zorunlu eğitim çağ nüfusunun eksiksiz olarak saptanması ve kapsama dâhil bütün çocukların okullaĢtırılması, resmi ve özel okulların yeterli sayıya getirilmesi. Faaliyet 2.3.4. Öğrenci devamsızlıklarının okul, ilçe, il milli eğitim müdürlüklerince titizlikle izlenmesi Performans Göstergeleri Ġlköğretimde net okullaĢma Ilgili birim: kültür, arge STRATEJĠK HEDEF 2.4. Özel orta öğretim okullarının sayısını arttırmak.Ortaöğretimde okullaĢma oranını %94 plan dönemi sonunda % 100‟ e çıkarmak. 80 Faaliyet 2.4.1. Kırsal bölgedeki öğrencilerin barınma ve beslenme ihtiyaçlarının karĢılanması Faaliyet 2.4.2. Velilerin çocuklarını ortaöğretime gönderme isteğini artırmaya dönük projeler geliĢtirilmesi, yeni özel okullar açılması. Faaliyet 2.4.3. Yoksul öğrencilerin ekonomik açıdan SYDV ve yardım kuruluĢları aracılığıyla desteklenmesi Faaliyet 2.4.4. Okullarda örnek kiĢilerin öğrencilerle buluĢturulması Performans Göstergeleri 1. Burstan yararlanan öğrenci sayısı 2. Kız öğrencilerin okullaĢma oranı 3. Özel öğretim kurum sayısı. Ġlgili birim: kültür, arge POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER: - Ġlköğretim kurumlarının sınava giren öğrenci sayıları tespit edilerek maddi durumu iyi olmayan öğrencilere SBS yetiĢtirme kursları açılacak. -Ortaöğretim kurumlarının sınava giren öğrenci sayıları tespit edilerek maddi durumu iyi olmayan öğrencilere ÖSS yetiĢtirme kursları açılacak. -8.Sınıfta okuyan öğrencilere yöneltme öneri formları doğrultusunda rehberlik yapılıp, orta öğretime kayıt yaptırmaları teĢvik edilecek. -öğrenci velilerine çocuklarını orta öğrenime kayıt yaptırmalarına yönelik faaliyetler düzenlenecek. -Hayırseverlerin teĢvik edilmesi sağlanacaktır. -Kızların ve dezavantajlı bireylerin eğitime eriĢimini artırmak için pansiyon ve burs hizmetlerinden daha çok yararlanmaları sağlanacaktır. MESLEKĠ TEKNĠK VE YAYGIN EĞĠTĠM 81 Ġlçemiz halkının ilgi istek ve yetenekleri doğrultusunda eğitimleri sağlanacak, eğitimde geliĢmelerine yardımcı olunacak, iĢ dünyasının ara STRATEJĠK AMAÇ elaman ihtiyacına cevap verecek çalıĢmalar yapılacak, eğitimde kaliteyi yakalamak için örgün eğitim desteklenecek; kiĢilerin ekonomik, toplumsal ve 3 kültürel geliĢmelerine yaĢam boyu destek verilecektir. 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu (Madde 2, 6, 9, 28,40),9. Kalkınma planı H12 60. Hükümet eylem planıH8,H9,Ġl milli eğitim stratejik planıSAM1,SAM5 2010 Yılı prg. öncelik72,Vizyon 2023 H4,H20,MEB SAM2,H6 82 STRATEJİK HEDEF 3.1. İlçemizde mesleki eğitim oranını %75 oranın çıkarmak Faaliyet 3.1.1Mesleki ve teknik eğitim kurumlarinin teknik alt yapilarinin güçlendirilmesi Faaliyet 3.1.2. Ġstihdama açık alanların belirlenerek özellikle bu alanlar için yaygın eğitime önem verilmesi Faaliyet3.1.3. Ġlköğretimde mesleki eğitime yönlendirilen öğrencilere uygun ve zamanında rehberlik yapılması. Faaliyet3.1.4.Yenilenebilir enerji ile ilgili endüsrtri meslek liselerinden birine dal açtırmak. Faaliyet3.1.5.Ġlçemizin coğrafi konumu nedeniyle turizm ve bunun temel alt yapısını oluĢturan konaklama sektörünün ihtiyaç duyduğu ara eleman yetiĢtirmek amacıyla 2012 yılına kadar ilçemize turizm lisesi kazandırılması. Faaliyet3.1.6.Merkez Teknik Lise ve Endüstri meslek Lisesinin bünyesinde eğitim öğretime devam eden denizcilik lisesine yeni bina kazandırmak. Faaliyet3.1.7.Özürlü öğrencilerimizin ihtiyacına yönelik ĠĢitme Engelliler Okulu kazandırılması Ġlgili birim: mesleki eğitim, kültür, bütçe yatırım Stratejik amaç Stratejik hedef Faaliyet 3 3.1 3.1.1 Faaliyet veya Projeler Teknik alt yapı güçlendiril mesi FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU Ilgili 2011 2012 2013 2014 SP Sonu TOPLAM (TL) 1.000.000, 00 1.002.225,00 birim 600.000,00 750.000,00 875.000,00 83 Faaliyet 3.1.6 Denizcilik anadolu teknik lis. Ve denizcilik anadolu meslek lisesi Yatırım Faaliyet 3.1.5 Yatırım Faaliyet 3.1.7 Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesi IĢiĢtme engelliler Okulu Kültür Ģubesi 4.000.000 4.000.000 4.000.000 4.000.000 4.000.000 4.000.000 TOPLAM : 1.142.250,00 Faaliyet / Projeler ve Maliyet GENEL TOPLAM : STRATEJĠK HEDEF 3.2. Mesleki eğitimin niteliğini artırmak.( Nitelik arttırmanın ölçülebilir kriterleri mesleki eğitimin paydaĢlarıyla belirlenecektir ) Faaliyet 3.2.1. Teknik öğretmenlerin bilgi birikimlerinin çağdaĢ ve ihtiyaç duyulan donanıma uygun hale getirilmesi. Faaliyet 3.2.2. getirilmesi. Mesleki okulların donanımlarını ve ekipmanlarını yeni teknolojiye uyumlu hale Faaliyet 3.2.3. ĠĢ piyasasının talep ettiği öğrenci özelliklerinin belirlenmesi, bunlarla ilgili planlamalar yapılması Faaliyet 3.2.4. Mezunları izleyerek hem planlama ağırlıklı çalıĢılması hem de istihdamını sağlama çalıĢmaları yapılması Faaliyet 3.2.5. Mesleki teknik eğitim öğrencilerinin uygulama yapmak amacıyla okulların tesisat bakım onarım ihtiyaçlarını teknik yönden karĢılamaya katkı sağlanması ile ilgili çalıĢmalar yapılması Stratejik amaç Stratejik hedef Faaliyet 3 FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU Sorumlu KiĢi/Ekip Faaliyet veya 2011 2012 2013 2010 Projeler 2014 SP Sonu TOPLAM (TL) 465.85 0 1.624,35 3.1 3.2.2 Mesleki Okulların 350.00 0 385.00 0 423.50 0 84 teknik donanımı TOPLAM : Faaliyet / Projeler ve Maliyet GENEL TOPLAM : 1.624,35 Ilgili birim: mesleki eğitim, kültür, bütçe yatırım STRATEJĠK HEDEF 3.3. Yaygın eğitim kurs ve kursiyer sayısını her yıl % 10 artırmak Faaliyet 3.3.1. Eğitim ihtiyacını belirlenmesi ve açılacak kursları planlamak için geniĢ alan taraması yapılması Faaliyet 3.3.2. Verilen eğitimlerini niteliğini ölçmek için memnuniyet anketleri düzenlenmesi Faaliyet 3.3.3. Okullar, resmi ve özel kiĢi kurum ve kuruluĢlarla iĢbirliği yapılması Faaliyet 3.3.4. Eğitimlerde ortaya çıkan ürünleri tanıtmak, yaygın eğitimin iĢlevinden kamuoyunu haberdar etmek için sergi fuar vb etkinlikler yapılması Faaliyet 3.3.5. Aileye ekonomik katkı sağlayacak kursların açılmasına öncelik verilmesi Performans Göstergeleri 1. Açılan kurs sayisi 2. Anket düzenlenen kiĢi sayısı Ġlgili birim: kültür, hizmetiçi, arge, yaygın eğitim STRATEJĠK HEDEF 3.4. Halk Eğitimi merkezi tarafından okullarla iĢbirliği yapılarak okullarımızdaki iĢsiz velilerden her yıl %20 sine meslek edindirme kursu açarak velilerin meslek eğitimi almalarını sağlamak. 85 Faaliyet 3.4.1. Vasıfsız velilerin tespit edilmesi Faaliyet 3.4.2. Halk eğitimi merkezi ile iĢ birliği yapılarak açılacak kurslara velilerin yönlendirilmesi Performans Göstergeleri: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Mesleki eğitim gören öğrenci oranı YetiĢkin eğitimi faaliyet oranı Eğitime katılan veli sayısı Veli memnuniyet oranı Açılan kurs sayısı Kursa katılan kiĢi sayısı Ġlgili birim: kültür, hizmetiçi, arge, yaygın eğitim POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER -Mesleki eğitime ilgiyi arttırmak için kurumsal ve sektörel alandaki mevcut fırsatların ve güçlü yönlerin tanıtımı yapılarak Odalar, meslek kuruluĢları ile iĢçi ve iĢveren kuruluĢlarının mesleki teknik eğitimde daha fazla öncelik almaları sağlanacak ve bu kuruluĢların mesleki eğitime destek olmaları sağlanacaktır. -Merkezi Balıkesir‟de bulunan Güney Marmara Kalkınma Ajansı ile iĢbirliğine gidilerek mesleki eğitimden mezun olan öğrencilerin istihdamına yönelik projelerinin hayata geçirilmesi sağlanacak. -AB'nin meslek eğitimi programı olan Leonardo da Vinci Programı çerçevesinde yapılan projelerle, mesleki eğitimde uluslararası boyutta ileriye götürülecektir. -Özel sektörün iĢgücü piyasasında ihtiyaç duyulan alanlarda iĢgücü yetiĢtirmesi özendirilecektir. Ġhtiyaç duyulan alanlarda Yaygın Eğitim kurumları aracılığıyla eğitim verilecek, verilen eğitim sonunda alınan verilen sertifikaların iĢgücü piyasasında geçerli olması sağlanacaktır. -Okullarda verilen nitelikli eğitimin ve okulların teknolojik donanımının tanıtımıyla toplumdaki meslek liselerine karĢı olumsuz imaj olumlu hale getirilecek ve bu kapsamda mezunlar izlenerek sonuçları kamuoyu ile paylaĢılacaktır. -Yaygın eğitim kurumları tarafından açılan kurslarla herhangi bir ekonomik geliri olmayan vasıfsız vellilerimize meslek edindirilerek hem haytboyu öğrenme kapsamında eğitimler verilirken hem de aile geçimini sağlayacak iĢlerde çalıĢma imkânı kazanmaları sağlanmıĢ olacak. FĠZĠKĠ YAPI 86 87 STRATEJĠK AMAÇ 4 Ġlçemizde yatırım ihtiyaçlarının giderilmesi sağlanacak, mevcut bina, tesis, araç ve gereçlerin bakım ve onarımı periyodik olarak yapmak. 9. Kalkınma programı H12,2010 Yılı prg öncelik 75 Meb stratejik planı SAM2,H6,Il Milli Eğitim Stratejik Planı SAM3,H2,H4 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, Vizyon 2023 H7,60. Hükümet Eylem Pln.H2 STRATEJĠK HEDEF 4.1. Bina, araç-gereç ve tesislerin verimli kullanım oranını %100‟e çıkarmak Faaliyet 4.1.1 Bakım ve onarıma ihtiyacı olan bina ve tesislerin tespitinin yapılması,bir üst kuruma bildirilerek ödenek dahilinde tamirat ve bakımının yapılmasının sağlanması Faaliyet 4.1.2. Periyodik bakım ve onarımlarının zamanında yapılması Faaliyet 4.1. 3. Genel ve özel idare bütçesinden mümkün olan en fazla katkı sağlanması Faaliyet 4.1.4. Eğitime %100 destek projesi ile hayırsever desteği sağlanması Faaliyet 4.1.5. Ġlköğretim okullarının derslik ihtiyacını karĢılamak amacıyla ilk yıl 20, ikinci yıl25, üçüncü yıl 30 ve dördüncü yıl 35 derslik kazandırılması. Faaliyet 4.1.6.Okullarımızdaki doğalgaz dönüĢüm çalıĢmalarına devam edilmesi Stratejik amaç Stratejik hedef Faaliyet 4 4.1.1 Faaliyet 4.1.5 4.1 Faaliyet veya Projeler Bakımonarım Derslik yapımı FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU Ilgili 2011 2012 2013 birim 2014 SP Sonu TOPLAM (TL) Yatırım 750.000,00 825.000,00 907.500,00 998.250,00 3.480.750,00 yatırım 110.000,00 151.250,00 199.659,00 256.217,50 717.126,00 TOPLAM : Faaliyet / Projeler ve Maliyet GENEL TOPLAM : 4.197.876,00 STRATEJĠK HEDEF 4.2: Arsası uygun olan ilköğretim okullarından 2 tanesine 2013 yılı sonuna kadar Açık Spor Alanları yapmak 88 Faaliyet 4.2.1. 2011,2012,2013,2014 yılında birer ilköğretim okuluna tüm ilçe öğrencilerinin yararlanacağı açık spor tesisi yapılmasına yönelik gerekli çalıĢmalar yapılması Stratejik amaç Stratejik hedef Faaliyet 4 4.1 4.2.1 FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU ilgili Faaliyet 2011 2012 2013 birim veya Projeler Spor tesisi yapımı 2014 SP Sonu TOPLAM (TL) 951.665,00 3.318.315,00 TOPLAM : Faaliyet / Projeler ve Maliyet GENEL TOPLAM : 3.318.315,00 Donatım 715.000,00 786.500,00 865.150,00 STRATEJĠK HEDEF 4.3. TaĢıma merkezi okulların fiziksel sorunlarını gidermek Faaliyet 4.3.1. TaĢıma merkezi toplam 5 okulda öğrencilerin tamamının yararlanabileceği yemek salonu yapılması Stratejik amaç Stratejik hedef Faaliyet 4 FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU Sorumlu Faaliyet veya 2011 2012 2013 KiĢi/Ekip Projeler 2014 SP Sonu TOPLAM (TL) 600.00 18.000.,00 4.3 4.3.2 Yemek salonu Yatırım 300.00 400.00 500.00 TOPLAM : Faaliyet / Projeler ve Maliyet GENEL TOPLAM : 18.000.,00 STRATEJĠK HEDEF 4.4. Öğrencilerin barınma ihtiyacını karĢılamak üzere 2012 yılı sonuna kadar 150 öğrenci kapasiteli bayan ortaöğretim pansiyon yapılması 89 Faaliyet 4.4.1 Ġlçemizde yapılacak pansiyonlar için sponsor bulma çalıĢmaları yapılması Faaliyet 4.4.2. Yapılacak pansiyonlar için resmi kaynak bulma çalıĢmaları yapılması STRATEJĠK HEDEF 4.5. ilçemiz genelinde ikili öğretim yapan okullarımızın %100‟ü normal öğretime dönüĢtürülecek. Faaliyet 4.5.1. Ġlçelerimizdeki okulların derslik açıklarının tespit edilmesi ve ihtiyaca yönelik gerekli çalıĢmaların yapılması Faaliyet 4.5.2. Okul kayıtlarında bölgesel kayıt sisteminin etkinleĢtirilmesi Performans Göstergeleri 1. Bina araç gereç ve tesislerin kullanım oranı 2. Okul binası ve ek ders ihtiyacı 3. Açık spor alanı olan okul sayısı 4. Yemek salonu ve mutfağı olan taĢıma merkezi okul sayısı 5. Onarım ihtiyacı olan okul / kurum sayısı 6. Öğrenci pansiyonu ihtiyacı POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER -Bakanlığımızın uygulamaya koyduğu “En Ġyi Okul, Evine En Yakın Okuldur” anlayıĢından hareketle e-kayıt projesi ile ikamet esasına göre adrese dayalı nüfus kayıt sisteminden faydalanarak yapılan okul kayıtları uygulaması plan dönemi içerisinde ilçemizdeki etkin kullanımı sürekli olarak izlenecektir. Uygulamanın kontrolü için Nüfus ve VatandaĢlık ĠĢleri Ġlçe Müdürlüğü ile iĢbirliği içerisinde çalıĢılacaktır. -Okulve spor salonu yapımı amacıyla yerel yönetimler ve hayırsever vatandaĢlar ile temaslar kurularak okul ve derslik yapımı veya arsa temini için çalıĢmalar yapılacak. -Hayır, sever vatandaĢlarla ve yerel toplum örgütleri ile temaslar kurularak yemek salonları ile ilgili gerekli düzenlemelerin yapılmasına yönelik çalıĢmalar yapılacak. Ġlgili birim: bütçe yatırım, özlük, Ġlçemizde eğitim öğretim ortamlarının çağın gereklerine uygun olarak düzenlenebilmesi için fiziki ve donanımsal açıdan önceliklendirme 90 STRATEJĠK AMAÇ yapılarak yaygın ve örgün eğitim kurumlarındaki ihtiyaçların giderilmesini sağlamak. 5 Vizyon 2023 H5,H7,60.Hükümet Eylem Planı H1,H2 İl Milli Eğitim Strj. SAM3,9. Kalkınma planı H15 STRATEJĠK HEDEF 5.1: Plan dönemi sonuna kadar müdürlüümüze bağlı tüm kurumlarımızın biliĢim teknolojilerinden yararlanmasını sağlamak Faaliyet 5.1.1. AB Yatırım Bankası ve Dünya Bankası kredileri ile kurulacak teknoloji sınıflarına Ġl Özel Ġdare‟sinden altyapı desteği sağlanması Faaliyet 5.1.2. “Eğitime Bilgisayarlı Destek Projesi”nin kamuoyuna tanıtılarak bilgilendirme çalıĢmalarına sürekli devam edilmesi Faaliyet 5.1.3.Hayırseverlerle bağlantı kuracak bir komisyonun oluĢturulması. Faaliyet 5.1. 4. Eğitime %100 destek projesi çerçevesinde hayırsever desteği sağlanması Performans Göstergeleri 1. BT sınıfında iĢlenen derslerde bilgisayar baĢına düĢen öğrenci sayısı 2. Yeni kurulan BT sınıf sayısı Ġlgili birim: kültür, arge, bütçe yatırım STRATEJĠK HEDEF 5.2: 2014 yılı sonuna kadar ilçemizde ihtiyacı olan tüm ilköğretim okullarına bilgisayar, projeksiyon makinesi, fotokopi sağlamaya yönelik çalıĢmalar yapmak. 91 Faaliyet 5.2.1. Okul ve kurumlarımızın donatım ihtiyaçlarn belirlemeye yönelik çalıĢma yapılması Faaliyet 5.2.2.Plan dönemi sonuna kadar okullarımızım tümüne fotokopi, bilgisayar projeksiyon, gibi eksik teknolojik ekipmanların tamamlanmasını sağlamak. Faaliyet 5.2.3.Hayırseverlerle bağlantı kuracak bir komisyonun oluĢturulması. Faaliyet 5.2.4. Eğitime %100 destek projesi çerçevesinde hayırsever desteği sağlanması Stratejik amaç Stratejik hedef Faaliyet 5 FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU Sorumlu Faaliyet veya 2011 2012 2013 KiĢi/Ekip Projeler 2014 SP Sonu TOPLAM (TL) 6.500,00 23.000,00 5.1 5.2.3 Teknolojik ekirman Yatırım 5.000,00 5.500,00 6.000,00 TOPLAM : Faaliyet / Projeler ve Maliyet GENEL TOPLAM : 18.000.,00 STRATEJĠK HEDEF 5.3: Ġlçemizdeki okullarda donatım standardında fırsat eĢitliğini sağlamak için gerekli düzenlemeler yapmak Faaliyet 5.3.1. Okulların donanım açısından standart malzemelerinin tespit edilmesi Faaliyet 5.3.2. Okullardaki ihtiyaç fazlası araç gerecin ihtiyacı olan diğer okullara aktarılması STRATEJĠK HEDEF 5.4 Ġlköğretim okullarımızdan birinin 2011 yılında, birinin, 2012 yılında, birinin 2013 yılında ve 2014 yılında olmak üzere toplam 4 adet Fen ve teknoloji sınıfı kazandırmak. Faaliyet 5.4.1. Mekanı uygun olan ilköğretim okullarının tespit edilmesi Faaliyet 5.4.2. Heryıl 1 tane okula olmak suretiyle plan dönemi sonunda toplam 4 okulumuza biliĢim teknolojileri ile fen ve teknoloji sınıfı oluĢturmak. Stratejik amaç 5 FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU Sorumlu Faaliyet 2011 2012 2013 KiĢi/Ekip veya 2014 SP Sonu TOPLAM 92 Stratejik hedef Faaliyet 5.1 5.2.3 Projeler Teknolojik ekirman (TL) Yatırım 40.000,00 50.000,00 60.000,00 70.000,00 TOPLAM : Faaliyet / Projeler ve Maliyet GENEL TOPLAM : 220.000,00 220.000.,00 STRATEJĠK HEDEF 5.5. 2009-2010 eğitim öğretim yılında 380 olan derslik ihtiyacını plan dönemi sonunda %25 oranında azaltmak. Faaliyet 5.5.1. Mekanı uygun olan ilköğretim okullarının tespit edilmesi Faaliyet 5.5.2. Derslik ihtiyacını karĢılamaya yönelik gerekli fizibilite çalıĢmaları ve resmi yazıĢmaların yapılması STRATEJĠK HEDEF 5.6. Ġlköğretim okullarımızdan birinin 2011 yılında, birinin, 2012 yılında, birinin 2013 yılında ve 2014 yılında olmak üzere toplam 4 adet Fen ve teknoloji sınıfı kazandırmak. Faaliyet 5.6.1. 2010 Yılından itibaren nüfus istatistiklerine göre bina yapım etkinliklerinin projelendirilmesi ve bakanlığa teklifin yapılması. Faaliyet 5.6.2.Hayırseverlerle bağlantı kuracak bir komisyonun oluĢturulması. Faaliyet 5.6.3. Eğitime %100 destek projesi çerçevesinde hayırsever desteği sağlanması Faaliyet 5.6.4. Ġlçede 2013 yılında bir tane Güzel Sanatlar ve spor Lisesinin "Eğitim Kampüsü" projesine tahsisli alana yapılması Faaliyet 5.6.5.Ġlçede 2014 yılında bir tane Sosyal bilimler Lisesinin “Eğitim Kampüsü" projesine tahsisli alana yapılması Faaliyet 5.6.6. Ġlçede 2014 yılına kadar Tarım Lisesinin "Eğitim Kampüsü" projesine tahsisli alana yapılması Faaliyet 5.6.7.Ġlçede 2014 yılına kadar 2 tane anadolu lisesi binasının "Eğitim Kampüsü" projesine tahsisli alana yapılması Faaliyet 5.6.8.Ġlçede 2014 yılına kadar 1 tane sosyal bilimler lisesi binasının projesine tahsisli alana yapılması Stratejik amaç 5 FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU Sorumlu Faaliyet 2011 2012 2013 KiĢi/Ekip veya "Eğitim Kampüsü" 2014 SP Sonu TOPLAM 93 Stratejik hedef Faaliyet 5.6 5.6.4. faaliyet 5.6.7. faaliyet 5.6.5. faaliyet 5.6.6. Projeler Güzel Sanatlar ve spor Lisesi 2 anadolu lisesi Sosyal bilimler lisesi Tarım lisesi (TL) Yatırım 4.000.000,00 4.000.000,00 8.000.000,0 0 8.000.000,00 4.000.000 4.000.000,00 4.000.000,00 TOPLAM : 4.000.000,00 200.000.000,0 0 Performans Göstergeleri: 1. Hayırsever desteği miktarı 2. Komisyon çalıĢmalarını gösterir raporlar POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER: -Okul ortamını geliĢtirmeye yönelik mataryellerin (Araç-gereç; projeksiyonlu Görsel sunu araçları, iĢitsel medya sunu araçları, hareketli medya sunu araçları, bilgisayarve donanımı) kullanımını sağlamak. -Okul ve kurumlarımızın ders ve laboratuvar araç-gereçleri bakımından eksiklikleri tespit edilerek yardımseverlerin de katkılarıyla bu eksikler giderilecektir. -biliĢim teknolojisi sınıflarının daha etkin bir biçimde kullanımı sağlanacak. - ilçemizdeki meslek lisesi sayısı arttırarak mesleki eğitime yönlenecek öğrencilerimize daha fazla Ģans tanınmıĢ olacaktır. Ġlgili birim: kültür, arge, ilsis, bütçe 94 ÖZEL EĞĠTĠM VE REHBERLĠK 95 STRATEJĠK AMAÇ 6 Türk eğitim sisteminin genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda özel eğitim gerektiren bireylerin; toplum içindeki rollerini gerçekleĢtiren,baĢkaları ile iyi iliĢkiler kuran,iĢbirliği içinde çalıĢabilen,çevresine uyum sağlayabilen ,üretici ve mutlu bireyler olarak yetiĢmelerini sağlamak üzere RAM kurumunun ve halka tanıtarak ilçedeki tüm özel eğitim ve rehberlik, psikolojik danıĢma ihtiyacı olan bireylere ulaĢılması sağlanacak, böylece özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin kalitesi arttırılıp yaygınlaĢtırmak . 60. Hükümet eylem planı H2,9. Kalkınma pln. H17,Ġl Milli Eğitim Strj. SAM6 STRATEJĠK HEDEF 6.1. Özel Eğitim, Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri çalıĢmalarını okulların ve öğrencilerin tamamına ulaĢtırmak Faaliyet 6.1. 1. Özel Eğitim sınıflarının açma çalıĢmalarının planlanması Faaliyet 6.1.2. Eğitim öğretim faaliyetinden doğrudan yararlanamayacak engelli öğrencilerimizin evde eğitimlerinin sağlanması Faaliyet 6.1.3. Rehber Öğretmeni olmayan okullarımıza rehber öğretmen görevlendirilmesi yapılarak, hizmetlerin nitelikli yürütülmesinin sağlanması Faaliyet 6.1.4. Rehber Öğretmeni olmayan okullarda rehberlik hizmetlerinin yürütülmesinde sorumlu olan öğretmenlerin hizmet içi eğitime tabi tutulması Faaliyet 6.1.5. Özel Eğitim, Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri ile ilgili doküman hazırlanarak okullara dağıtımının sağlanması Faaliyet 6.1.6. Suç ve Çocuk Hakları konusunda Ġlçe Emniyet Müdürlüğü Çocuk ġubesi ile ortaklaĢa bilgilendirme toplantıları planlanması Faaliyet 6.1.7. Okullarda tarama ve izleme çalıĢmaları yaparak öğrenme güçlüğü çeken öğrencilerin tespit edilmesi ve gerekli eğitimden faydalanmaları için yönlendirme hizmetleri sunulması Faaliyet 6.1.8.Tüm sınıf öğretmenlerine özel eğitim konusunda seminer düzenlenerek okullardaki kaynaĢtırma öğrencilerine yönelik eğitim kalitesini arttırılması 96 STRATEJĠK HEDEF 6.2. Ġlçemizdeki Özel Eğitim, Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetlerinin kalitesini artırmak Faaliyet 6.2.1. Rehberlik AraĢtırma Merkezi internet sitesi hazırlanması, güncel ve çağdaĢ veri akıĢının sağlanması Faaliyet 6.2.2. . Ġlçemizdeki özel eğitim kurslarında fakir öğrenci kontenjanı açılmasının sağlanması Faaliyet 6.2.3. Özel Eğitim konusunda sınıf öğretmenlerinin bilgisini arttırmak için hizmet içi eğitim faaliyetleri düzenlenmesi Faaliyet 6.2.4. ĠletiĢim, Gençlerimizin Risklerden Korunması, Stres Yönetimi, Çocuk Hakları ve benzeri konularda öğretmenlerin hizmet içi eğitimden geçirilmesi. Faaliyet 6.2.5. Özel eğitime muhtaç öğrenci velileri tespit edilerek bilgilendirme toplantıları düzenlenmesi Performans Göstergeleri : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. HĠE‟den yararlanan öğretmen sayısı Özel eğitim sınıfı sayısı Düzenlenen hizmet içi eğitim sayısı Özel eğitime muhtaç çocuk sayısının tespiti Özel eğitim kurslarında ki fakir öğrenci kontejanı Planlanan bilgilendirme toplantı sayısı Bilgilendirme toplantılarına katılan kiĢi sayısı Ilgili birim: kültür, özel eğitim ve rehberlik, arge, sağlık, ram POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER -Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler tespit edilecek. -Özel eğitime eriĢimi kolaylaĢtırmak - Eğitsel açıdan bütünlüğün sağlanması için ailelere yönelik seminerler düzenlemek özel eğitim gerektiren bireylerin tanılanması, uygun okul ve kurumlara yönlendirilmelerinin sağlanması, erektiğinde özel eğitim konulu bilgilendirme toplantıları düzenlenmesi, okullarda rehberlik ve özel eğitim hizmetlerinin verimli biçimde yürütülmesi için gerekli önlemlerin alınması sağlanacaktır. - Özel eğitime ihtiyacı olup okullarına devam etmeyen bireyleri tespit etmek için her yıl eylül ayında okulların kuracakları ekipler tarafından alan taramaları yapılacak, özel eğitim ve rehberlik hizmetlerine iliĢkin Ġhtiyaç duyulan konularda veli bilgilendirme seminerleri düzenlenecektir. -Bireysel rehberlik hizmetlerinin geliĢimsel rehberlik anlayıĢı içerisinde sürdürülmesini sağlamak üzere üniversitelerden, alan uzmanlarından ve alandaki sivil toplum örgütleri ile kamu kurum ve kuruluĢlarından en üst düzeyde yararlanılacaktır. 97 SOSYAL VE KÜLTÜREL FAALĠYETLER 98 STRATEJĠK AMAÇ Spor, izcilik ve halk oyunlarında katılımcı öğrenci sayısını ve etkinlik çeĢitliliğini, kültür ve sanat duyarlılığı arttırmak. 7 2008 Yılı programı madde 25,Kalkınma planı -2009 programı,60. Hükümet eylem pln.H2 2010 Yılı prg. Öncelik76,Ġl Milli Eğitim strj. SAM3 STRATEJĠK HEDEF 7.1. Sporcu öğrenci sayısı oranını ilçe genelinde 2014 yılına kadar %30‟a çıkartmak. Faaliyet 7.1.1. En fazla sporcu öğrenci oranı olan okullara malzeme yardımı yapılarak ödüllendirilmesi Faaliyet 7.1.2. Okulların baĢarılı sporcu öğrencilerinin ödüllendirilmesi Faaliyet 7.1.3. artırılması Sporla ilgili diğer kurum ve kuruluĢlarla iĢbirliğine giderek sporcu öğrenci sayısının Faaliyet 7.1.4. Ġlçemizde bulunan spor federasyonları ilçe temsilcileri ile koordinasyon sağlayarak faaliyetler düzenlenmesi Faaliyet 7.1.5. Lig heyeti programı dıĢında belirli gün ve haftalarda; okul / kurumlar arası yarıĢmalar düzenlenmesi Faaliyet 7.1. 6. Tüm okullara sportif faaliyetlere en az iki branĢta katılım Ģartı getirilmesi Faaliyet 7.1.7. Faaliyet 7.1.8. sağlanması Ġzci lideri öğretmen sayısını artırarak izci ünite sayısında artıĢ sağlanması Halk oyunları ekip – yöre sayısını artırmak için usta öğretici yetiĢtirilmesinin STRATEJĠK HEDEF 7.2. Ġlçemizde bulunan sporcu öğrencilerden ülke genelinde bireysel-takım olarak dereceye girmelerini sağlamak. 99 Faaliyet 7.2.1. Okul-kulüp iĢbirliğinin teĢvik edilmesi Faaliyet 7.2.2. Sponsor desteği sağlanması Faaliyet 7.2.3. Öğrenci ve takım baĢarılarının medya aracılığıyla kamuoyuna duyurulması STRATEJĠK HEDEF 7.3. Sosyal, kültürel, spor ve sanatsal etkinliklere öğrenci katılımını her yıl bir önceki yıla oranla %50 arttırmak Faaliyet 7.3.1. YarıĢma düzenlenemeyen branĢlarda antrenör ve öğretmenlere ulaĢılması. Faaliyet 7.3.2. Sporla ilgili faaliyette bulunan kurumlarla iĢbirliği yapılması Faaliyet 7.3.3 Hedeflenen yeni branĢlara saha ve malzeme temin edilmesi Faaliyet 7.3.4. Ġlçe merkezi ve diğer okullar bazında kültürel tüm faaliyetlerle ilgili istatistiki bilgilerin oluĢturulması Faaliyet 7. 3. 5. Ġlçe genelindeki tüm okulların belirlenen faaliyetlere katılımını arttırmak için ödül sisteminin oluĢturulması Faaliyet 7. 3. 6. Ġlçe, il, ülke ve uluslar arası yarıĢmalarda dereceye giren öğrencilerin basın yayın ve internet yolu ile onure edilmesinin sağlanması Faaliyet 7. 3.7. Kültürel faaliyetlerle ilgili diğer kurum ve kuruluĢlarla iĢbirliği yapılması Faaliyet 7. 3.8. Plan dönemi içerisinde her yıl en az 1 (bir) kez “KuĢ Cenneti”temasının ağırlıkla islendiği kültürel yarısma düzenlemek Faaliyet 7. 3.9. Kitap sergi ve fuarları düzenlenerek öğrencilerin yazar ve Ģairlerle tanıĢmasının sağlanması Faaliyet 7. 3.10. GeçmiĢ 3 yıldır düzenlenmekte olan Ġlçe Milli Eğitim Festivalini düzenlenerek gelenekselleĢtirilmesi Faaliyet 7. 3.11. Ġlçemize bir bilim sanat merkezi kazandırmak POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER -Ġlköğretim ve ortaöğretim kurumları arasında geniĢ katılımlı, sportif, sosyal ve kültürel etkinlik ve yarıĢmalar ile izcilik faaliyetlerini düzenleyerek geliĢmesi ve yaygınlaĢması sağlanacaktır. -Sportif etkinliklere katılımın artması için mevcut spor salonlarında yenileme ve iyileĢtirme çalıĢmaları yapılacak, -Okullar; sosyal etkinlikler, sanatsal ve kültürel faaliyetler için gerekli düzenlemelerin yapılması konusunda teĢvik edilecektir. -Ġzcilik konusunda tanıtım ve bilgilendirme faaliyetleri düzenlenecektir. Ġzcilik üniteleri ve benzeri tesislerden faydalanan öğrenci sayısı arttırılacak. -Öğrencilerin kültür ve sanatın her dalında istek ve yetenekleri doğrultusunda faaliyet göstermelerine imkân sağlanacaktır. -Halk Oyunları, Türk Halk Müziği, Türk Sanat Müziği (Ekip, Solo ve Koro) YarıĢmalarına katılımları artırılarak, her okulda kurulması teĢvik edilecektir. 100 Stratejik amaç Stratejik hedef Faaliyet 7 7.3 7.3. 9. Faaliyet veya Projeler festival FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU Sor 2011 2012 2013 uml u biri m arge 12.000,00 14.000,00 16.000,00 2014 SP Sonu TOPLAM (TL) 18.000,00 60.000,00 TOPLAM : Stratejik amaç Stratejik hedef Proje Faaliyet veya Projeler 60.000,00 FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU Ilgili 2011 2012 2013 Ben değerliyim projesi 2014 SP Sonu TOPLAM (TL) 20.000,00 54.000,00 birim arge 10.000,00 14.000,00 15.000,00 TOPLAM : 54.000,00 Faaliyet / Projeler ve Maliyet GENEL TOPLAM : Performans Göstergeleri : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Kültürel faaliyet sayısı Sporcu öğrenci sayısı oranı, izci ünite sayısı, okullarımızdaki halk oyunu ekip sayısı, halk oyunlarına katılan öğrenci sayısı Ülke çapında ferdi ve takım derece sayısı Artan branĢ çeĢitlilik sayısı Ilgili birim: kültür, beden eğitimi ve spor izcilik, arge 101 HĠZMETĠÇĠ EĞĠTĠM 102 STRATEJĠK AMAÇ 8 Eğitim öğetimin verimliliğine katkı sağlamak amacıyla faaliyetten yararlananların beklentileri göz önüne alınarak maksimum sayıda hizmetiçi eğitim faaliyeti düzenlemek. 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu (Madde 9, 48),9. Kalkınma Planı maddeH13 2007-2013 Çalısma Programı madde 1.7,2010 Yılı Prg. Öncelik72,Vizyon 2023 H16,Ġl Milli Eğitim Strj SAM10 STRATEJĠK HEDEF 8. 1. Plan döneminden itibaren hizmetiçi eğitime katılan personel sayısını heryıl bir önceki yıla oranla en az %5 oranında arttırmak. Faaliyet 8. 1.1. Planlanan hizmetiçi eğitimlerle ilgili personele anket düzenlenmesi. Faaliyet 8. 1. 2. Yıl içerisinde hizmetiçi eğitime katılan personel sayısını tespit edilmesi. Faaliyet 8. 1.3. Her yönetici ve öğretmenin yılda bir kursa katılımının sağlanması STRATEJĠK HEDEF 8.2.Müdürlüğümüz çalıĢanlarına stratejik amaç ve hedeflerin gerçekleĢtirmesine katkı sağlamaları için Hizmet içi eğitim faaliyetleri ve bilgilendirme toplantıları düzenlemek. Faaliyet 8.2.1. Stratejik planlama ile ilgili kuruma yönelik hizmet içi eğitimler ve bilgilendirme toplantıları düzenlenecek düzenlenmesi Faaliyet 8.2.2.Stratejik plan ve uygulaması konusunda ilçemiz proje koordinasyon birimi tarafından okullarda yapılan çalıĢmalara rehberlik yapılması Faaliyet 8.2.2.TKY ödül süreci yayagınlaĢtırma faaliyetlerinin arttırılmasını sağlamak Performans Göstergeleri: 1. Hizmet içi faaliyet sayısı 2. Ankete katılan personel sayısı 3. Hizmet içi eğitimine katılan personel sayısı 4. Düzenlenen bilgilendirme toplantı sayısı 5. Stratejik plan ve uygulamasına yönelik rehberlik yapılan okul sayısı 6. Planın uygulama süresince düzenlenen izleme değerlendirme raporları 103 POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER - tüm personelin ihtiyaç duydukları eğitim alanlarının tespit edilerek ihtiyaç duyduğu alanlarda hizmet içi eğitim verilecektir. - Müdürlüğümüzün stratejik planında yer alan orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaĢmak için izlenecek yöntemlerin kurum calıĢanlarımızla paylaĢarak planın amaca ulaĢması sağlanacak. Ġlgili birim: arge 104 ÖZEL ÖĞRETĠM 105 STRATEJĠK AMAÇ 9 Ġlçemizdeki özel öğretim kurumlarının yaygınlaĢtırılması ve ilçemizdeki eğitim kalitesinin artmasına katkıda bulunmalarını sağlamak için gerekli çalıĢmalar yapmak. Meb stratejik plan taslağı 2010-2014, Milli eğitim Ģurası kararları 1739 meb temel kanunu, 9. Kalkinma Pln. H21 Ġl Milli Eğitim strj. SAM9 STRATEJĠK HEDEF 9.1. Özel sektörün teĢvik edilerek kurum açmalarını sağlamak. Faaliyet 9.1.1. Özel öğretim kurumlarının çalıĢmalarının tanıtımına destek olunması Faaliyet 9.1.2. Bakanlığa konuyla ilgili öneriler iletilmesi Faaliyet 9.1.3. Ġlçemize 1 özel ilköğretim kurumu kazandırılması Faaliyet 9.1.4. Özel ilköğretim kurumu açabilecek giriĢimcilere ulaĢılması STRATEJĠK HEDEF 9.2. Maddi olanakları yetesiz olupta özel eğitim kurumlarından yararlanamayan öğrencilere %3 lük kontejandan ayırmaları için gerekli çalıĢmalar yapmak Faaliyet 9.2.1. Okullardaki ekonomik geliri yetersiz fakat baĢarılı öğrencilerin sağlıklı tespiti ve desteklenmesini sağlamak Faaliyet 9.2.2. Dershanelerdeki mevcut öğrenci sayıları tespit edilerek %3 lük kontejanların belirlenmesi Faaliyet 9.2.3. Konu ile ilgili bir komisyon kurularak öğrencilerin dershanelere sağlıklı bir Ģekilde yerleĢtirilmesinin komisyon tarafından sağlanması Performans Göstergeleri : 1. 2. 3. 4. Özel öğretim kurum sayısı Özel öğretim kurumlarında kaydı bulunan öğrenci sayısı Özel öğretim kurumlarında fakir öğrencilere sağlanan Kontenjandan yararlanan öğrenci sayısı 106 Stratejik amaç Stratejik hedef Faaliyet 9 9.2 9.2.1 Faaliyet veya Projeler FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU Sor 2011 2012 2013 2014 SP Sonu TOPLAM (TL) 6.000,00 16.000,00 uml u biri m Öğrenci bursu 2.500,00 3.500,00 5.000,00 POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER -Özel eğitimin ilimizde yaygınlaĢtırılarak özel okul sayısını artırmak için sivil toplum kuruluĢlarıyla iĢbirliğine gidilerek ekonomik, sosyal ve kültürel alanlarda yaĢanan geliĢme ve değiĢmelere daha duyarlı olmasını sağlamak amacıyla toplantılar düzenlenecektir. Bu sayede özel eğitim hizmetleriyle ilgili, giriĢimcilerin ticari kaygılarının eğitimin önüne geçmesi nedeniyle yerleĢmiĢ olumsuz yaklaĢım ve durumların ortadan kalkması sağlanarak, özel okul açabilecek kiĢi ve kuruluĢların bu alana dikkatleri çekilecek. -Maddi durumu yetersizliğinden dolayı özel dershanelere gidemeyecek durumda olan öğrencilerin kontenjandan yararlanmaları sağlanarak bir anlamda bu öğrencilere de fırsat eĢitliği tanınacak. Ġlgili biri: kültür, özel öğretim, arge 107 TAġIMALI EĞĠTĠM 108 STRATEJĠK AMAÇ 10 Ġlköğretim okulu bulunmayan, çeĢitli nedenlerle eğitim ve öğretime kapalı veya birleĢtirilmiĢ sınıf uygulaması yapan ilköğretim okullarındaki öğrenciler için taĢıma merkezi ilköğretim okullarına yapılan taĢıma hizmeti ve öğle yemeği uygulaması daha kaliteli hale getirmek. STRATEJĠK HEDEF 10.1. TaĢıma araçları ve yemek kalitesini iyileĢtirmek Faaliyet 10.1.1. Yemekhanesi ve mutfağı bulunan okullarda sıcak yemek verilmesi Faaliyet 10.1.2. Günlük yemeğin en az 1250 kalori değerinde hazırlanması Faaliyet 10.1.3. TaĢıma araçlarının iç donanım, kapasite ve yol güvenliğiyle ilgili yeni kriterlerin uygulamaya konulması Faaliyet 10.1. 4. TaĢıma sürücülerinin öğrenci servisi belgesi almalarının sağlanması. Faaliyet 10.1. 5. TaĢıma sürücülerinin sürekli denetiminin yapılması Performans Göstergeleri: 1. TaĢımalı eğitimde kullanılan standartlara uygun araç sayısı 2. Öğrenci memnuniyet oranı POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER -TaĢımalı eğitimin hizmet kalitesini yükseltmek için gerekli önlemlerin alınması bağlamında öğrencilere çıkan sıcak yemeklerin standartlarda olmasıiçin denetimler sıklıkla yapılacaktır. -TaĢımalıda kullanılan servis araçları ve Ģoförlerin de kurallar dâhilinde hareket ettiklerini gözlemlemek için en az 2 ayda bir kontrol yapılacaktır. -TaĢımalı eğitimdeki öğrencilere, hizmet kalitesini anlamak için her dönem memnuniyet anketleri düzenlenecektir. Ġlgili birim: bütçe yatırım 109 SAĞLIK EĞĠTĠMĠ 110 STRATEJĠK AMAÇ 11 Eğitim kurumlarımızda sağlıklı bir ortam oluĢturmak için, bilinçlendirici çalıĢmalar yapılacak, eğitim öğretim gören bireylerde sağlıklı olma kültürü oluĢturmak. Vizyon 2023 hedef 5 MEB 2010-2014 Stratejik planı SAM2,H5 Balıkesir İl Milli Eğitim Stratejik planı SAM7 STRATEJĠK HEDEF 11.1. Eğitimciler ve öğrencilerin sağlık konusunda yetiĢtirilmesine ve hastalık önleyici yaklaĢıma yönelik plan dönemi sonunda mevcut duruma göre %20 daha fazla faaliyet yapılmasını sağlamak Faaliyet 11.1.1. Seminer, konferans ve panel çalıĢmaları için mevcut durumu analizi yapılması Faaliyet 11.1.2. Her yıl Ġlçe Sağlık müdürlüğü ve gönüllü kurumlarla iĢbirliği sağlanarak öğrencilerin sağlık taramasından (ağız, diĢ, göz, hijyen, ruh sağlığı, hastalıklar, bağımlılık.) geçirilmesi ve aĢı uygulamalarının zamanında yapılması Faaliyet11.1.3. Beslenme alıĢkanlığının iyileĢtirilmesine yönelik kamuoyu duyarlılığı oluĢturulması için yerel medyada programlar yapılmasının sağlanması Faaliyet11.1.4.Öğrencilerin sağlık bilinci kazanması için sivil toplum örgütleri ve yerel yönetimlerin desteğinin sağlanması Performans Göstergeleri : 1. Sağlıkta bilinçlendirici faaliyet sayısı 2. Sağlık taramasından geçen öğrenci oranı POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER -Ġlçedeki Sağlık Müdürlüğü ile koordineli olarak iĢbirliğine gidilerek okullarımızın aĢı uygulamaları ve rutin sağlık taramaları yapılarak öğrencilerimiz için sağlıklı eğitim ortamları oluĢturarak ve sağlıklı bireyler yetiĢmesi sağlanacaktır. - okullarımızda öğrencilerimize ve öğretmenlerimize Seminer, konferans ve panel çalıĢmaları yapılmasına yönelik ilçemizdeki sağlık meslek yüksek okulu ile görüĢmeler yapılacak. Ġlgili birim: kültür, özel öğretim, arge 111 SĠVĠL SAVUNMA 112 Doğal afetlere maruz kalabilecek ilçe kapsamında olan ilçemizde, eğitim STRATEJĠK AMAÇ 12 kurumlarımıza her türlü destek sağlanarak toplumsal bilinç oluĢturulmasına katkı sağlamak. 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu STRATEJĠK HEDEF 12.1. Ġlçe çapında konuyla ilgili eğitim almamıĢ hiçbir eğitim çalıĢanının ve öğrencinin kalmaması sağlamak Faaliyet 12.1.1. Kaymakamlık aracılığı ile ve diğer ilçe müdürlüklerinin iĢbirliğiyle arama kurtarma tatbikatları yapılması Faaliyet 12.1.2. Eğitimler için gerekli donanım ve malzemelerin sağlanması, korunması ve kullanım talimatlarının oluĢturulması Faaliyet 12.1.3. Okul ve kurumlarda sivil savunma tatbikatlarının sürekli yapılması, yangın merdiveni olmayan okullara yapılması Performans Göstergeleri 1. Sivil savunma eğitimi alan kiĢi sayısı 2. Sivil savunma tatbikatı yapan okul sayısı Stratejik amaç Stratejik hedef Faaliyet 12 12 Faaliyet veya Projeler 12.1 .3. Yangın merdive3ni FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU Sor 2011 2012 2013 uml u biri m yatı rım 22.000,00 24.000,00 26.000,00 2014 SP Sonu TOPLAM (TL) 28.000,00 102.000,00 POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER 113 -Sivil savunma hizmetleri konularında personel ve öğrencilerde var olan bilinç seviyesini sürekli olarak arttırmak için yerel yazılı ve görsel basın ile iĢbirliği içersine haber ve programlar yapılarak kamuoyu oluĢturulması sağlanacaktır. - Sivil savunma hizmetleri ile ilgili toplumda farkındalık yaratılacaktır. Ġlgili birim: bütçe yatırım AVRUPA BĠRLĠĞĠ VE YEREL PROJELER 114 STRATEJĠK AMAÇ 13 AB Proje paylarından daha fazla ödenek alabilmek için, okul/ kurumlarda sürekli eğitimler düzenlenecek okul ve kurumların proje geliĢtirmelerinde rehberlik etmek. 11.02.2009 tarih ve B.08.0.PKB.0.38.05.00/491 2009/15 Sayılı genelge STRATEJĠK HEDEF 13.1. Öğretmenlerimizi ve idarecilerimizi AB projeleri hakkında bilgilendirerek ilçemizde her yıl en az 3 proje çalıĢması yapılmasını sağlamak. 115 Faaliyet 13.1.1. Ġlçemizde bulunan tüm okullara bilgilendirme gezileri yapılması Faaliyet 13.1.2. Web Sitesini ve birebir ziyaretlerle eğitim kurumlarımıza proje rehberliği yapılması Faaliyet13.1. 3. Birim olarak bizzat koordinatör kurum olarak proje hazırlanması Faaliyet 13.1.4 Ġlçemizdeki yöneticilere çalıĢma ziyaretleri konusunda rehberlik yapılması Faaliyet 13.1.5. Yabancı dil bilen öğretmenler ile yabancı dil öğretmenlerini AB HĠE kurslarına yönlendirmek Faaliyet 12.1.6.Öğretmen ve yöneticilere yönelik yabancı dil öğretme projeleri geliĢtirmek Performans Göstergeleri 1. AB projesi yapan okul sayısı 2. AB projeleri kapsamında çalıĢma ziyareti yapan yönetici ve öğretmen sayısı 3. Yabancı dil bilen öğretmen sayısı 4. Projelerin Kabul oranı POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER -Mahalli hizmet içi eğitim programlarına proje hazırlama ve proje döngüsü konuları dâhil edilecektir. - Proje hazırlamada motivasyonların artırılması amacıyla kabul edilmiĢ proje sahiplerinin düzenlenecek organizasyonlarla onurlandırılmaları sağlanacaktır. Kabul edilen proje sahiplerinin projeleri yaygınlaĢtırmak amacıyla proje faaliyetlerinin tanıtabilecekleri ortamlar kamuoyuyla paylaĢılacaktır. -Ulusal ve uluslararası hibe fonlar yakından takip edilerek bu fonlardan azami derecede yararalanılacak -AB projelerinden yararlanan öğrenci ve öğretmen sayısını arttırıcı çalıĢmalar yapılacak. -Ilçemizdeki tüm öğretmenleri e-twining hakkında bilgilendirilecek - Yabancı dil öğretmenlerini KPDS sınavına yönlendirecek çalıĢmalar yapılacak. -Halk eğitimi merkezi ile iĢbirliği içerisinde öğüretmenlerimize yönelik dil eğitimi kursları açılmasına yönelik çalıĢmalar yapılacak. Ilgili birim: hizmetiçi, arge 116 MALĠYETLENDĠRME 117 BÖLÜM 5 MALĠ DURUM KURUMUN SON ÜÇ YILLIK MALĠ DURUMU YILLAR GELĠRLER GĠDERLER DEVĠR 2007–2008 2008-2009 2009–2010 763,682,292 756,401,37 780,024,56 7,280,922 776,236,58 118 YILLIK TAHMĠNĠ GELĠR TABLOSU GELĠRLER 2008–2009 2009–2010 2010–2011 2011–2012 2012–2013 2013–2014 Genel Bütçe 35,047,00 33,579,00 37,158,00 40,873,80 45,743,80 46,197,438 Özel idare 721,354,37 742,657,58 750,084,156 757,592,571 765,165,846 772,812,454 Vakıf ve Dernekler Bütçe dıĢı kaynaklar Kantin gelirleri 7,280,922 5,160,026 6,046,079 763,682,292 781,396,606 793,288,235 798,846,637 810,909,460 819,009,892 bağıĢlar Diğer TOPLAM STRATEJĠK AMAÇ NO STRATEJĠK AMAÇ AÇIKLAMASI MALĠYET(TL) 119 STRATEJĠK AMAÇ 1 Sosyal ve duygusal geliĢimi destekleyerek, yetiĢkinlik döneminde de kiĢilerin daha üretici ve verimli olmalarını ve sahip oldukları potansiyeli tam olarak kullanmalarını sağlamasından dolayı önemi gittikçe anlaĢılan okul öncesi eğitim de Bandırma ilçesinde çağ nüfusunun okullaĢma oranını arttırarak, plan dönemi sonunda Avrupa Birliği ve OECD ülkeleri baĢta olmak üzere geliĢmiĢülkeler düzeyine çıkararak personel ve donananım konusundaki eksiklikler giderilip nitelikli bir okul öncesi eğitimi sunumak. 2.240.341,40 54.000,00 STRATEJĠK AMAÇ 2 STRATEJĠK AMAÇ 3 STRATEJĠK AMAÇ 4 Öğrencilerin geleceğe güvenle bakmasını sağlayacak Ģekilde, yaĢadıkları topluma aidiyet duygusu, duyarlılık anlayıĢı ve özgüvenleri geliĢerek Ġlgi alanını keĢfetmiĢ bireyler olarak geleceğe emin adımlarla yürüyen bir üst eğitim kurumuna hazır bir alt yapı oluĢturmak için ilköğretim ve orta öğretim kurumlarındaki akademik baĢarı nicel ve nitel olarak arttırmak. Ġlçemiz halkının ilgi istek ve yetenekleri doğrultusunda eğitimleri sağlanacak, eğitimde geliĢmelerine yardımcı olunacak, iĢ dünyasının ara elaman ihtiyacına cevap verecek çalıĢmalar yapılacak, eğitimde kaliteyi yakalamak için örgün eğitim desteklenecek; kiĢilerin ekonomik, toplumsal ve kültürel geliĢmelerine yaĢam boyu destek verilecektir. Ġlçemizde yatırım ihtiyaçlarının giderilmesi sağlanacak, mevcut bina, tesis, araç ve gereçlerin bakım ve onarımı periyodik olarak yapmak. 1.142.250,00 1.624,35 4.197.876,00 3.318.315,00 18.000,00 120 STRATEJĠK AMAÇ 5 STRATEJĠK AMAÇ 6 STRATEJĠK AMAÇ Ġlçemizde eğitim öğretim ortamlarının çağın gereklerine uygun olarak düzenlenebilmesi için fiziki ve donanımsal açıdan önceliklendirme yapılarak yaygın ve örgün eğitim kurumlarındaki ihtiyaçların giderilmesini sağlamak. 18.000,00 220.000,00 200.000.000,00 Türk eğitim sisteminin genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda özel eğitim gerektiren bireylerin; toplum içindeki rollerini gerçekleĢtiren,baĢkaları ile iyi iliĢkiler kuran,iĢbirliği içinde çalıĢabilen,çevresine uyum sağlayabilen ,üretici ve mutlu bireyler olarak yetiĢmelerini sağlamak üzere RAM kurumunun ve halka tanıtarak ilçedeki tüm özel eğitim ve rehberlik, psikolojik danıĢma ihtiyacı olan bireylere ulaĢılması sağlanacak, böylece özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin kalitesi arttırılıp yaygınlaĢtırmak . Spor, izcilik ve halk oyunlarında katılımcı öğrenci sayısını ve etkinlik çeĢitliliğini, kültür ve sanat duyarlılığı arttırmak. 60.000,00 7 STRATEJĠK AMAÇ8 Eğitim öğetimin verimliliğine katkı sağlamak amacıyla faaliyetten yararlananların beklentileri göz önüne alınarak maksimum sayıda hizmetiçi eğitim faaliyeti düzenlemek. 121 STRATEJĠK AMAÇ9 Ġlçemizdeki özel öğretim kurumlarının yaygınlaĢtırılması ve ilçemizdeki eğitim kalitesinin artmasına katkıda bulunmalarını sağlamak için gerekli çalıĢmalar yapmak. STRATEJĠK AMAÇ 10 Ġlköğretim okulu bulunmayan, çeĢitli nedenlerle eğitim ve öğretime kapalı veya birleĢtirilmiĢ sınıf uygulaması yapan ilköğretim okullarındaki öğrenciler için taĢıma merkezi ilköğretim okullarına yapılan taĢıma hizmeti ve öğle yemeği uygulaması daha kaliteli hale getirmek. STRATEJĠK AMAÇ 11 Eğitim kurumlarımızda sağlıklı bir ortam oluĢturmak için, bilinçlendirici çalıĢmalar yapılacak, eğitim öğretim gören bireylerde sağlıklı olma kültürü oluĢturmak. STRATEJĠK AMAÇ 12 Doğal afetlere maruz kalabilecek ilçe kapsamında olan ilçemizde, eğitim kurumlarımıza her türlü destek sağlanarak toplumsal bilinç oluĢturulmasına katkı sağlamak. 16.000,00 102.000,00 122 AB Proje paylarından daha fazla ödenek alabilmek için, okul/ kurumlarda sürekli eğitimler düzenlenecek okul ve kurumların proje geliĢtirmelerinde rehberlik etmek. TOPLAM : 211.388.407,00 123 ĠZLEME VE DEĞERLENDRĠME BÖLÜM 6 ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME Ġzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. (Eğitimde Stratejik Planlama MEB, Ankara, 2007) Bandırma Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik planında yer alan amaç ve hedeflerin gerçekleĢtirilmesine yönelik proje ve faaliyetlerin uygulanabilmesi için amaç, hedef ve faaliyetler bazında sorumluların kimler/hangi birimler olduğu belirlenmesi amacıyla stratejik hedef birim iliĢkilendirilmesi yapılmıĢtır. Sağlıklı bir izleme ve değerlendirmeyi sağlayacak 124 amaç, hedef ve faaliyetlerin ne zaman gerçekleĢtirileceği, hangi kaynakların kullanılacağını belirten eylem planlarıda yapılmıĢtır. Performansın izlenmesi, izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans göstergeleri ile ilgili veriler düzenli olarak toplanmalı ve değerlendirilmelidir. (Eğitimde Stratejik Planlama MEB, Ankara, 2007) Stratejik planlama sürecinde izleme faaliyetinin temelini oluĢturan performans göstergeleri ile ilgili veriler, Stratejik Planlama Birimince düzenli olarak toplanarak değerlendirilecektir. Ġzleme ve değerlendirme faaliyetleri sonucunda elde edilen bilgiler kullanılarak, stratejik plan gözden geçirilerek, hedeflenen ve ulaĢılan sonuçların karĢılaĢtırılması yapılacaktır. Bu aĢamada gerçek performansın “planlanan” performansla karĢılaĢtırılarak, stratejik plan ve planlama sürecinin periyodik bir Ģekilde değerlendirilmesi hedeflenmiĢtir. Bandırma Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, 2010 – 2014 yıllarını kapsayan bir dönem için hazırlanmıĢtır. Planın baĢarıya ulaĢması için bu dönemler içinde yıllık olarak 2 defa 6 Ģar aylık dönemlerde gözden geçirilmesi gerekmektedir. Ġlerleme sağlanan ve sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar, faaliyetlerin sürekli geliĢtirilmesi için plana ıĢık tutacaktır. Planda yer alan stratejik amaç ve stratejik hedeflere ulaĢabilmek için yürütülecek çalıĢmaların izlenmesi ve değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir Ģekilde yapabilmek amacıyla Müdürlüğümüz Stratejik Plan Ġzleme ve Değerlendirme Ekibi kurulacaktır. FAALİYETİN TANIMI BÜTÇELENEN 1 BÜTÇELENEN 2 BÜTÇELENEN 3 GERÇEKLEŞEN FARK İLK BÜTÇE DEĞİŞİKLİK SONRASI YENİBÜTÇE FAALİYETİ GERÇEKLEŞTİREN BÜTÇE PLANLANAN VE GERÇEKLEŞEN BÜTÇE ARASINDAKİ FARK 125 EKLER BÖLÜM 7 ĠÇ PAYDAġLAR PAYDAġ NEDEN PAYDAġ Milli Eğitim Bakanlığı Bağlı olduğumuz merkezi idare 126 Valilik Kaymakamlık Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Ġlçe Milli Eğitim Müdürü Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürleri Okul / Kurum müdürleri Öğretmenler Aile Birlikleri Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personeli Bağlı olduğumuz mülki idare Bağlı olduğumuz mülki idare Bağlı olduğumuz üst idare Ġlçe Milli Eğitim Yönetimi Ġlçe Milli Eğitim Yönetimi Hizmet üreten, üretilen hizmeti hizmet alanlara ulaĢtıran Hizmet üreten, Üretilen hizmetin niteliğini belirleyen Tedarikçi Hizmet üreten DIġ PAYDAġLAR PAYDAġ Ġl Özel Ġdaresi Ġlçe Özel Ġdare Müdürlüğü Ġlçe Müdürlükleri Veliler Sivil Toplum Örgütleri Basın - Yayın kurumları Yerel yönetimler Hayırseverler Tüm Ġlçe halkı NEDEN PAYDAġ Tedarikçi Mahalli Ġdare Tedarikçi Mahalli Ġdare Amaçlara ulaĢmada destek sağlar Tedarikçi Amaçlara ulaĢmada destek sağlar Amaçlara ulaĢmada destek sağlar Amaçlara ulaĢmada destek sağlar Amaçlara ulaĢmada destek sağlar Sosyal çevre MÜġTERĠLER MÜġTERĠ NEDEN MÜġTERĠ Öğrenciler Hizmet alan Veliler Doğrudan veya dolaylı hizmet alan Okul / Kurum müdürleri Hizmet alan Öğretmenler Hizmet alan Ġlçe Milli Eğitim Personeli Tüm Ġlçe Halkı Hizmet Hizmet alan alan Dolaylı Hizmet alan 127 PaydaĢ / Hizmet Matrisi Ġç PaydaĢlar 1. Bağlı Eğitim Yöneticilikleri: Kurumun görev tanımındaki iĢ ve iĢlemleri yaptırdığı birimlerdir. Ast konumunda olup, kuruma karĢı sorumludurlar. 2. Öğretmenler: Hizmeti vermede personellerdir. Ast konumundadır. 3. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaĢlardır. Ġç ve dıĢ paydaĢ kabul edilebileceği gibi iç paydaĢ görülmesi daha uygundur. 4. Aile birlikleri: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekcisi ve iĢleticisi görevi vardır. 5. Memurlar: Görevli personeldir. 6. Destek Personeli: Görevli personeldir. DıĢ PaydaĢlar: 1. Ġl Özel Ġdaresi: Yerel bütçe desteği sağlar. 2. Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu iĢbirliği içinde olunması gereken kesimdir. 3. Hayırseverler: Milli Eğitime her türlü maddi destekçilerdir. 4. Yerel Yönetimler: Eğitim hizmetinin lojistik destekçileri olmaları beklenir. 5. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında iĢbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dıĢ paydaĢtır. 6. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve iĢbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi ve müĢteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müĢteri konumundadır. 7. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir iĢbirliği ile bir geliĢim fırsatıdırlar. 8. Devletin diğer bağlı kurumları: Genelde tedarikçi pozisyonunda kuruma karĢılıklı katkı sağlayan kurumlardır. 9. Mezunlarımızı istihdam eden kuruluĢlar: Göz önüne alınması gereken önemli bir gruptur. Sürekli talebinin ölçülmesi gerekir. Bu kesime uygun eğitim öğretim akıĢları oluĢturulması gerekir. PaydaĢ GörüĢ ve Beklentileri PaydaĢ görüĢ ve beklentileri görüĢme ve toplantılar yoluyla belirlenmiĢtir. Önceden hazırlanan görüĢme formunda yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiĢ ve elde edilen veriler 128 birleĢtirilerek paydaĢ görüĢleri oluĢturulmuĢturBu görüĢme ve toplantılarda kullanılan görüĢme formunda hedef kitleye yöneltilen sorular aĢağıda tablo halinde sunulmuĢtur. S.NO 1 SORU/ĠFADE Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün çalıĢmalarına esas olmak üzere var olan durumun eksiklik ve aksaklıkların saptanması. (Mevcut personel, bina, maddi kaynak, öğrenci/öğretmen sayılar vb. Durumu) 2 Bandırma’nın eğitim hedefleri ve uygulamaları nasıl olmalıdır? 3 Öncelikler ne olmalıdır? Hedefler doğrultusunda etkili olabilecek yöntemteknik-stratejiler neler olabilir? 4 Sonuçlar nasıl ölçülmelidir? BaĢarı kriterleri neler olmalıdır? STRATEJĠK PLAN- HEDEF SORUMLULUK TABLOSU STRATEJĠK HEDEFLER STRATEJĠK AMAÇ 1 Sosyal ve duygusal geliĢimi destekleyerek, yetiĢkinlik döneminde de kiĢilerin daha üretici ve verimli olmalarını ve sahip oldukları potansiyeli tam olarak kullanmalarını sağlamasından dolayı önemi gittikçe anlaĢılan okul öncesi eğitim de Bandırma ilçesinde çağ nüfusunun okullaĢma oranını arttırarak, plan dönemi sonunda Avrupa Birliği ve OECD ülkeleri baĢta olmak üzere geliĢmiĢ ülkeler düzeyine çıkararak personel ve donananım konusundaki eksiklikler giderilip nitelikli bir okul öncesi eğitimi sunmak. STRATEJĠK HEDEF 1.1: Planlama döneminde %66,26 olan mevcut oranı plan dönemi sonunda %100 „e çıkartmak. STRATEJĠK HEDEF 1.2: Okul öncesi eğitiminin kalitesini arttırmak. SORUMLU BĠRĠM/KĠġĠ VEYA KĠġĠLER Okul Öncesi Eğitim Bütçe Yatırım ve Tesisler Okul Öncesi Eğitim Ġġ BĠRLĠĞĠ YAPILACAK BĠRĠM Bütçe Yatırım ve Tesisler Basın ve Halkla iliĢkiler Okul öncesi eğitim araçları ve donatımı hizmetiçi eğitim STRATEJĠK AMAÇ 2 Öğrencilerin geleceğe güvenle bakmasını sağlayacak Ģekilde, yaĢadıkları topluma aidiyet duygusu, duyarlılık anlayıĢı ve özgüvenleri geliĢerek Ġlgi alanını keĢfetmiĢ bireyler olarak geleceğe emin adımlarla yürüyen bir üst eğitim kurumuna hazır bir alt yapı oluĢturmak için ilköğretim ve orta öğretim kurumlarındaki akademik baĢarı nicel ve nitel olarak arttırmak. STRATEJĠK HEDEF 2.1.Sınavla orta öğretim kurumlarına geçite yaplan merkezi snavlarda %59 olan yerleĢme oranını her yıl bir önceki yıla oranla bulunduu düzeyin üstüne çkartmak. Eğitim Öğretim STRATEJĠK HEDEF 2.2. Öğrenci Seçme Sınavı‟nda 2009 yılı itibarıyla tüm puanlarda 2013 yılına kadar %30 ‟luk bir artıĢ sağlamak. Eğitim Öğretim Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri Kültür Yaygın Eğitim Özel Öğretim Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri Kültür Yaygın Eğitim 129 Özel Öğretim STRATEJĠK HEDEF 2.3. Ġlköğretimde okullaĢma oranını Bütçe Eğitim yatırım olan %100‟ü korumak. STRATEJĠK HEDEF 2.4. Ortaöğretimde okullaĢma oranını %94 plan dönemi sonunda % 100‟ e çıkarmak. STRATEJĠK HEDEF 2.5. Okul ve kurumların ölçülebilir, denetlenebilir geliĢim hedeflerini belirleyerek ilçe kurum baĢarı sıralamasında bu hedefleri gerçekleĢtirme oranını dikkate almak. Öğretim Eğitim Öğretim ve tesisler Bütçe yatırım ve tesisler Eğitim Öğretim STRATEJĠK AMAÇ 3 Ġlçemiz halkının ilgi istek ve yetenekleri doğrultusunda eğitimleri sağlanacak, eğitimde geliĢmelerine yardımcı olunacak, iĢ dünyasının ara elaman ihtiyacına cevap verecek çalıĢmalar yapılacak, eğitimde kaliteyi yakalamak için örgün eğitim desteklenecek; kiĢilerin ekonomik, toplumsal ve kültürel geliĢmelerine yaĢam boyu destek verilecektir. STRATEJĠK HEDEF 3.1. Ġlçemizde mesleki eğitim oranını %75 oranın çıkarmak. STRATEJĠK HEDEF 3.2. Mesleki eğitimin niteliğini artırmak.( Nitelik arttırmanın ölçülebilir kriterleri mesleki eğitimin paydaĢlarıyla belirlenecektir ) Çıraklık ve Mesleki Teknik Eğitim Yaygın Eğitim Özel Eğitim ve Rehberlik Çıraklık ve Mesleki Teknik Eğitim Yaygın Eğitim Özel Eğitim ve Rehberlik Basın ve Halkla ĠliĢkiler Basın ve Halkla ĠliĢkiler STRATEJĠK HEDEF 3.3. Yaygın eğitim kurs ve kursiyer sayısını her yıl % 10 artırmak Yaygın Eğitim Çıraklık ve Mesleki Teknik Eğitim STRATEJĠK HEDEF 3.4. Halk Eğitimi merkezi tarafından okullarla iĢbirliği yapılarak okullarımızdaki iĢsiz velilerden her yıl %20 sine meslek edindirme kursu açarak velilerin meslek eğitimi almalarını sağlamak. Yaygın Eğitim Çıraklık ve Mesleki Teknik Eğitim Bütçe Yatırım ve Tesisler Eğitim Öğretim Bütçe Yatırım ve Tesisler Eğitim Öğretim Bütçe Yatırım ve Tesisler Eğitim Öğretim STRATEJĠK AMAÇ 4 Ġlçemizde yatırım ihtiyaçlarının giderilmesi sağlanacak, mevcut bina, tesis, araç ve gereçlerin bakım ve onarımı periyodik olarak yapmak. STRATEJĠK HEDEF 4.1. Bina, araç-gereç ve tesislerin verimli kullanım oranını %100‟e çıkarmak STRATEJĠK HEDEF 4.2 Arsası uygun olan ilköğretim okullarından 2 tanesine 2013 yılı sonuna kadar Açık Spor Alanları yapmak STRATEJĠK HEDEF 4.3. TaĢıma merkezi okulların 130 fiziksel sorunlarını gidermek STRATEJĠK HEDEF 4.4. Öğrencilerin barınma ihtiyacını karĢılamak üzere 2012 yılı sonuna kadar 150 öğrenci kapasiteli bayan ortaöğretim pansiyon yapılması STRATEJĠK HEDEF 4.5. ilçemiz genelinde ikili öğretim yapan okullarımızın %100‟ü normal öğretime dönüĢtürülecek. Bütçe Yatırım ve Tesisler Eğitim Öğretim Bütçe Yatırım ve Tesisler Eğitim Öğretim STRATEJĠK AMAÇ 5 Ġlçemizde eğitim öğretim ortamlarının çağın gereklerine uygun olarak düzenlenebilmesi için fiziki ve donanımsal açıdan önceliklendirme yapılarak yaygın ve örgün eğitim kurumlarındaki ihtiyaçların giderilmesini sağlamak. STRATEJĠK HEDEF 5.1: Plan dönemi sonuna kadar müdürlüğümüze bağlı tüm kurumlarmzın bilim teknolojilerinden yararlanmasn sağlamak Eğitim Araçları ve Donatım STRATEJĠK HEDEF 5.2: 2014 yılı sonuna kadar ilçemizde ihtiyacı olan tüm ilköğretim okullarına bilgisayar, projeksiyon makinesi, fotokopi sağlamaya yönelik çalmalar yapmak. Bütçe Yatırım ve Tesisler Eğitim Araçları ve Donatım STRATEJĠK HEDEF 5.3: Ġlçemizdeki okullarda donatım standardında fırsat eĢitliğini sağlamak için gerekli düzenlemeler yapmak Bütçe Yatırım ve Tesisler Eğitim Araçları ve Donatım Basın ve Halkla ĠliĢkiler Bütçe Yatırım ve Tesisler Eğitim Araçları ve Donatım Basın ve Halkla ĠliĢkiler Bütçe Yatırım ve Tesisler Eğitim Öğretim STRATEJĠK HEDEF 5.4 Ġlköğretim okullarımızdan birinin 2011 yılında, birinin, 2012 yılında, birinin 2013 yılında Fen Bilgisi Laboratuar sınıflarını Modüler sisteme dönüĢtürülmesi STRATEJĠK HEDEF 5.5. 2009-2010 eğitim öğretim yılında 380 olan derslik ihtiyacını plan dönemi sonunda %25 oranında azaltmak. Eğitim Öğretim Bütçe Yatırım ve Tesisler Basın ve Halkla iliĢkiler Basın ve Halkla ĠliĢkiler 131 STRATEJĠK HEDEF 5.7 Plan dönemi içerisinde okul ve kurumlarmzn onarm taleplerinin karlanmasn salamak. Bütçe Yatırım ve Tesisler Yaygın Eğitim Çıraklık ve Mesleki Teknik Eğitim STRATEJĠK AMAÇ 6 Türk eğitim sisteminin genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda özel eğitim gerektiren bireylerin; toplum içindeki rollerini gerçekleĢtiren,baĢkaları ile iyi iliĢkiler kuran,iĢbirliği içinde çalıĢabilen,çevresine uyum sağlayabilen ,üretici ve mutlu bireyler olarak yetiĢmelerini sağlamak üzere RAM kurumunun ve halka tanıtarak ilçedeki tüm özel eğitim ve rehberlik, psikolojik danıĢma ihtiyacı olan bireylere ulaĢılması sağlanacak, böylece özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin kalitesi arttırılıp yaygınlaĢtırmak . STRATEJĠK HEDEF 6.1. Özel Eğitim, Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri çalıĢmalarını okulların ve öğrencilerin tamamına ulaĢtırmak STRATEJĠK HEDEF 6.2. Ġlçemizdeki Özel Eğitim, Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetlerinin kalitesini artırmak Özel eğitim Özel eğitim STRATEJĠK AMAÇ 7 Spor, izcilik ve halk oyunlarında katılımcı öğrenci sayısını ve etkinlik çeĢitliliğini, kültür ve sanat duyarlılığı arttırmak. STRATEJĠK HEDEF 7.1. Sporcu öğrenci sayısı oranını ilçe genelinde 2014 yılına kadar %30‟a çıkartmak. Okul içi Beden Eğitimi ve Spor Eğitim Öğretim STRATEJĠK HEDEF 7.2. Ġlçemizde bulunan sporcu öğrencilerden ülke genelinde bireysel-takım olarak dereceye girmelerini sağlamak. Okul içi Beden Eğitimi ve Spor Eğitim Öğretim STRATEJĠK HEDEF 7.3. Kültür Eğitim Öğretim Okul içi Beden Eğitimi ve Spor Basın ve Halkla ĠliĢkiler Hizmetiçi Eğitim Sosyal, kültürel, spor ve sanatsal etkinliklere öğrenci katılımını her yıl bir önceki yıla oranla %50 arttırmak STRATEJĠK AMAÇ 8 Eğitim öğetimin verimliliğine katkı sağlamak STRATEJĠK HEDEF 8. 1. Plan 132 amacıyla faaliyetten yararlananların beklentileri göz önüne alınarak maksimum sayıda hizmetiçi eğitim faaliyeti düzenlemek. döneminden itibaren hizmetiçi eğitime katılan personel sayısını heryıl bir önceki yıla oranla en az %5 oranında arttırmak. eğitim STRATEJĠK HEDEF 8.2.Müdürlüğümüz çalıĢanlarına stratejik amaç ve hedeflerin gerçekleĢtirmesine katkı sağlamaları için Hizmet içi eğitim faaliyetleri ve bilgilendirme toplantıları düzenlemek. Strateji GeliĢtirme Öğretim Eğitim Araçları ve Donatım Hizmetiçi eğitim STRATEJĠK AMAÇ 9 Ġlçemizdeki özel öğretim kurumlarının yaygınlaĢtırılması ve ilçemizdeki eğitim kalitesinin artmasına katkıda bulunmalarını sağlamak için gerekli çalıĢmalar yapmak. STRATEJĠK HEDEF 9.1. Özel sektörün teĢvik edilerek kurum açmalarını sağlamak. STRATEJĠK HEDEF 9.2. Maddi olanakları yetesiz olupta özel eğitim kurumlarından yararlanamayan öğrencilere %3 lük kontejandan ayırmaları için gerekli çalıĢmalar yapmak Özel öğretim kurumları Özel öğretim kurumları Eğitim öğretim ve öğrenci iĢleri TaĢımalı Ġlköğretim Bütçe Yatırım ve Tesisler STRATEJĠK AMAÇ 10 Ġlköğretim okulu bulunmayan, çeĢitli nedenlerle eğitim ve öğretime kapalı veya birleĢtirilmiĢ sınıf uygulaması yapan ilköğretim okullarındaki öğrenciler için taĢıma merkezi ilköğretim okullarına yapılan taĢıma hizmeti ve öğle yemeği uygulaması daha kaliteli hale getirmek. STRATEJĠK HEDEF 10.1. TaĢıma araçları ve yemek kalitesini iyileĢtirmek STRATEJĠK AMAÇ 11 Eğitim kurumlarımızda sağlıklı bir ortam oluĢturmak için, bilinçlendirici çalıĢmalar yapılacak, eğitim öğretim gören bireylerde sağlıklı olma kültürü oluĢturmak. STRATEJĠK HEDEF 11.1. Eğitimciler ve öğrencilerin sağlık konusunda yetiĢtirilmesine ve hastalık önleyici yaklaĢıma yönelik plan dönemi sonunda mevcut duruma göre %20 daha fazla faaliyet yapılmasını sağlamak Hizmetiçi eğitim Sağlık iĢleri STRATEJĠK AMAÇ 12 133 Doğal afetlere maruz kalabilecek ilçe kapsamında olan ilçemizde, eğitim kurumlarımıza her türlü destek sağlanarak toplumsal bilinç oluĢturulmasına katkı sağlamak. STRATEJĠK HEDEF 12.1. Ġlçe çapında konuyla ilgili eğitim almamıĢ hiçbir eğitim çalıĢanının ve öğrencinin kalmaması sağlamak Hizmetiçi eğitim Sivil Savunma Hizmetleri STRATEJĠK AMAÇ 13 STRATEJĠK HEDEF 13.1. Sayın Paydaşımız; Öğretmenlerimizi ve Bu anket formu, BANDIRMA İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'nün faaliyetlerinin bir parçası olan sizlerin, Müdürlüğümüzle Hizmetiçi AB Proje paylarından daha fazla ödenek idarecilerimizi AB projeleri ilgili algılarınızı amaçlamaktadır. Anket sorularını okuduktan sonra, soruda geçen oranınızı Arge görüşe katılma eğitim alabilmek için,ortaya okul/ koymayı kurumlarda sürekli eğitimler hakkında bilgilendirerek belirten seçeneği "X" işaretleyiniz. proje ilçemizde her yıl en az 3 proje düzenlenecek okulsembolüyle ve kurumların geliĢtirmelerinde rehberlik etmek. çalıĢması yapılmasını sağlamak. ĠÇ PAYDAġ ANKETĠ 134 Katılıyorum Kısmen Katılıyorum Sıra No Anket Soruları Katılmıyorum İlçe Milli Eğitim Müdürü FİZİKİ TEKNİK ve SOSYO KÜLTÜREL ALTYAPI 1 2 3 4 5 6 7 8 Çalışanlara sağlanan çalışma ortamı fiziksel açıdan (ısınma, aydınlatma, temizlik) yeterlidir 1 11 8 3 7 10 4 2 14 10 7 3 2 8 10 12 3 5 0 5 15 9 3 8 4 10 6 4 6 10 4 10 6 Çalışanlara sağlanan çalışma ortamı teknik açıdan (ekipman, donanım) yeterlidir Çalışanlara sağlanan çalışma ortamı dokümantasyon hizmetleri açısından yeterlidir Çalışanlara sağlanan sosyal tesis ve hizmetler yeterlidir Kurumun sunduğu bilgi işlem hizmetleri ihtiyaca yeterli miktarda cevap verebilmektedir Kurumun sağladığı sportif ve kültürel faaliyetler yeterlidir Kurum çağın gerektirdiği değişim ve gelişimleri takip edebilmekte ve bu gelişimleri kuruma taşıyabilmektedir Kurumda güvenlik hizmetleri yeterlidir YÖNETİM ORGANİZASYON 9 10 Çalışmayı teşvik edici bir anlayış egemendir Yöneticilerle sağlıklı iletişim kurulabilmektedir 11 Yapılan olumlu işler kurum tarafından takdir edilmektedir 135 12 13 14 15 16 17 * 18 * 19 * 20 * 21 * 22 * Başarısız veya yetersiz çalışan kişiler için gerekli tedbirler alınmakta ve uygulanmaktadır 7 10 3 3 9 8 5 10 5 3 8 9 2 5 13 5 5 9 3 4 12 3 6 10 2 9 8 2 8 9 5 6 8 2 5 13 2 10 8 3 10 7 3 8 9 Yapılan görevlendirmelerde liyakat ilkesi dikkate alınmaktadır Çalışanlara yönelik hizmetlerde fırsat eşitliği sağlanmaktadır Yöneticiler liderlik davranışı sergilemektedir Sağlık işlemlerine gereken özen gösterilmektedir (rapor, fatura vb) Kurum yönetimi sorunları ve talepleri, üst makamlara zamanında ve doğru bir şekilde ulaştırmaktadır Kurum yönetimi kişisel ve ailevi sorunlara anlayışla yaklaşmaktadır Kurum yönetimi hatalar konusunda yapıcı bir yaklaşım sergileyerek uyarılarda bulunmakta; hatalardan ders çıkararak doğruyu öğrenme imkanı sunmaktadır Kurum yönetiminin bilgi düzeyi ve eğiticiliği yeterlidir Yöneticiler işleri zamanlama, planlama, olanak yaratma ve çözüm oluşturmada yeterlidir Demokratik bir yönetim anlayışı benimsenmektedir ÖRGÜT KÜLTÜRÜ 23 24 25 26 Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı bir kuruluşta çalışmaktan, yer almaktan memnunum Diğer çalışanlarla sağlıklı iletişim kurabiliyorum Çalıştığım kurum bana kendimi geliştirme imkanı sağlamaktadır Kurum içi ekip ruhu gelişmiştir, yönetim ve çalışanlar arasında iyi bir uyum vardır 136 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 * Dile getirdiğim öneriler ve şikayetler dikkate alınmaktadır 4 12 4 3 6 11 4 7 9 2 7 11 3 6 11 3 8 9 5 6 9 4 7 9 8 9 3 8 9 2 8 5 7 7 6 7 4 12 4 2 14 4 Çalışanların farklılıklarına (kültür, inanç, mezhep, siyasi yaklaşım, dünya görüşü) saygı gösterilip bunlar kurum içi zenginlik olarak kabul edilmektedir Yaptığım işlerle ilgili yeterli düzeyde yetki sahibiyim Kurumun değerlerini biliyor ve paylaşıyorum Kurumun misyonunu biliyor ve paylaşıyorum Kurumun vizyonunu biliyor ve paylaşıyorum Kurumun temel politikasını ve önemli stratejilerini biliyor ve paylaşıyorum Kurum yönetimi çalışanları dinlemekte, önerilerine başvurmakta, görüş ve isteklerini dikkate almakta dolayısıyla çalışanlarını önemsemektedir Çalışanlar arasında birlik ve dayanışmayı artırmak için düzenlenen faaliyetler (kutlama, yemek, gezi, piknik vb) bulunmaktadır Kurum çalışanlarına moral-motivasyonlarını artırıcı çalışmalar yapmaktadır EĞİTİM ve DİĞER FAALİYETLER 37 38 39 40 Çalışanlara yönelik düzenli hizmetiçi eğitim faaliyetleri yapılmakta ve tüm çalışanların bu faaliyetlere katılımına imkan tanınmaktadır Katıldığım mahalli hizmetiçi eğitim faaliyetleri beklentilerimi karşılamaktadır Kurum yerel ve genel toplum üzerinde olumlu etki bırakacak çalışmalar yapmaktadır Kurumun, sivil toplum kuruluşlarıyla (sendika, vakıf, dernek, oda) ilişkileri yeterli düzeydedir 137 DIġ PAYDAġ ANKETĠ Sayın Paydaşımız; Bu anket formu, Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'nün faaliyetlerinin bir parçası olan sizlerin, Müdürlüğümüzle ilgili algılarınızı ortaya koymayı amaçlamaktadır. Anket sorularını okuduktan sonra, soruda geçen görüşe katılma oranınızı belirten seçeneği "X" sembolüyle işaretleyiniz. İşyeriniz: ………………………………………………………………………. Pozisyonunuz: □ Yönetici (41) □ Çalışan Yaşınız: □ 16-25 (1) □ 26-35 (6) □ 36-45 (14) □ 46 ve üzeri (20) Mesleğiniz: …………………………………………… Eğitim Düzeyiniz: □ İlköğretim □ Diğer Cinsiyetiniz: □ Erkek (36) □ Kadın(5) □ Ortaöğretim □ Lisans (40) □ Lisansüstü(1) Aşağıdaki tablo üzerinden Müdürlüğümüzdeki bölümlerle ilişki düzeyinizi ve bu bölümlerden memnuniyet derecenizi belirleyen kısımları işaretleyiniz 33 8 24 14 28 1 (Hiç memnun değil) 2 3 4 Memnuniyet Derecesi 5 (Çok memnun) Birimler Hiçbir zaman Bazen Her zaman İlişki Düzeyi 01 – Özlük 25 13 3 3 02 - Personel İdareci Atama 21 11 2 5 2 11 2 03 - Öğretmen Atama 22 12 5 1 1 25 11 5 04 - İnceleme Soruşturma ve Değerlendirme 20 12 3 6 30 11 05 - Kültür 17 18 5 1 32 9 06 - Eğitim Öğretim ve Öğrenci İşleri 21 16 4 18 21 2 07 - Program Geliştirme 15 18 8 18 20 3 08 - Hizmetiçi Eğitim 13 19 6 2 1 20 19 2 09 - Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri 12 18 8 2 1 23 11 7 10 - Okul Öncesi Eğitim 18 16 5 2 20 18 3 11 - Özel Eğitim ve Rehberlik 21 13 6 1 20 20 1 12 - Okuliçi Beden Eğitimi ve Spor 13 19 5 4 16 20 5 13 - Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler 15 7 11 5 3 138 23 13 5 14 - Burslar ve Yurtlar 23 8 5 5 14 16 11 15 - Özel Öğretim Kurumları 18 13 6 4 20 19 2 16 - Sağlık İşleri 20 11 7 2 18 16 7 17 - Yaygın Eğitim 19 12 8 2 16 19 6 18 - Çıraklık ve Mesleki Eğitim 17 16 4 4 22 16 3 19 - Strateji Geliştirme 19 16 5 1 24 12 5 20 - Bütçe Yatırım Muhasebe 16 17 5 2 23 11 7 21 - Bütçe Yatırım Ayniyat 18 14 4 5 13 23 5 22 - İnşaat Yatırım Tesisler 10 18 10 3 20 19 2 23 - Arşiv ve İdare 16 17 6 2 20 20 1 24 - Sivil Savunma Hizmetleri 17 17 2 5 19 18 4 25 - Basın ve Halkla İlişkiler 16 14 8 3 31 10 26 – MEBBİS 27 12 2 14 20 27 - Avrupa Birliği 12 20 7 1 29 12 28 - Bilgi Edinme 20 15 4 2 22 12 29 - Taşımalı Eğitim 21 10 5 4 1 5 4 3 2 1 17 16 7 1 5 4 3 2 13 18 8 2 5 4 3 2 23 11 7 Yandaki konularla ilgili memnuniyet derecenizi belirtiniz Konular 1 1 1 1 Memnuniyet Derecesi 1 (Hiç memnun değil) Memur ve yöneticilerimizin size yaklaşımlarından memnuniyet düzeyiniz nedir? 2 Müdürlüğümüzden aldığınız hizmetler beklentilerinizi ne ölçüde karşılıyor? 3 3 Müdürlüğümüzden genel olarak ne kadar memnunsunuz? 4 2 7 5 (Çok memnun) 1 7 1 139 Eğitim öğretim 16 20 5 Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler 10 24 6 Araştırma geliştirme 16 14 11 Çevrecilik 12 6 10 3 Danışmanlık 17 11 12 1 Toplumsal yaşama katkı 17 14 9 1 Beklentilere uygunluk 15 18 8 Hizmet kalitesi 15 19 7 Güvenilirlik 17 16 7 İlgili kişilere ulaşım kolaylığı 27 13 1 Hizmette çabukluk 19 18 4 Bilgi ve deneyim 22 16 3 Dürüstlük 23 16 2 Tarafsızlık 21 14 4 2 Şeffaflık 21 12 6 2 Teknik yeterlilik 19 15 5 2 Hizmette çeşitlilik 17 20 4 Mevzuat değişikliklerinde bilgilendirme 22 6 3 1 Çağdaşlık 20 19 2 Prestij, saygınlık 23 15 2 Eğitim kalitesi 19 20 2 Bilimsel düzey 14 22 5 Yaratıcılık 14 19 8 Topluma yararlılık 15 23 3 Bürokratik kolaylık 17 21 3 Kendini yenileme 16 21 4 1 (Çok kötü) 2 3 Memnuniyet Derecesi 4 İmaj ve görüş 5 (Çok iyi) Müdürlüğümüz hakkında sahip olduğunuz imaj ve görüşünüzü değerlendiriniz 1 1 140 Eğitim kadrosu kalitesi 17 18 6 Dış kurumlarla işbirliği 18 17 6 Altyapı, donanım, bina imkanları 13 18 9 11 11 İşlem hızı 22 17 2 Hatasız işlem yapma 12 25 4 İş ve işlem hakkında yeterli bilgi verme 18 21 1 Sorularınızı/taleplerinizi doğru anlama 18 20 3 Sorularınıza/taleplerinize detaylı/anlaşılır cevap verme 17 19 5 İletişim 25 11 5 GENEL DEĞERLENDİRMENİZ 25 13 3 LİDERLİK ve KURUM YÖNETİMİ 1 (Çok kötü) 2 1 katılıyorum 29 Katılmıyorum Güleryüz Kısmen Katılıyorum 3 Memnuniyet Derecesi 4 Yaklaşım 5 (Çok iyi) Memur ve yöneticilerimizin size yaklaşımlarından memnuniyet derecenizi belirtiniz 1 1 Yöneticiler eğitim ve öğrenmeye ait yaklaşımları anlar ve uygulamalara liderlik yapar 5 7 29 2 Yöneticiler kendi performanslarını geliştirmek için sürekli öğrenme çabası içerisindedir 4 7 30 3 Yönetici ve çalışanlar kurum işlemleri ile ilgili gelen öneri ve yeniliklere açıktır 5 6 30 4 Yöneticiler kurum geliştirme çalışmalarına katılırlar ve fırsatlardan yararlanır 4 10 27 5 Yöneticiler etkili bir kurum yönetimi için kurumda gerekli düzenlemeleri yapar 4 11 26 6 Yöneticiler diğer çalışanları destekler ve onlara başarı yolları gösterir 6 5 30 7 Yöneticiler istek ve ihtiyaçlarla ilgili somut öneriler sunarlar ve şeffaftır 4 5 32 KURUM KAYNAKLARININ YÖNETİMİ 8 Kurum mekanları temiz ve bakımlıdır 4 8 29 9 Yetkilendirme, yaratıcılık ve yenilikçilik konularında kurum yönetimi çalışanlara destek olur 4 11 26 141 10 Çalışanların özlük işleri zamanında ve doğru olarak yapılır 2 11 28 11 Yöneticiler başarılı performans gösteren personeli veya ekibi ödüllendirir 6 16 19 12 Kurumun çalışanlarının sayısını yetersiz buluyorum 10 22 9 13 Kurumda, iş paylaşımı esastır 3 8 30 14 Kurumda, bireysel ve mesleki gelişime önem verilir 4 13 24 15 Fiziki mekanların düzenli olarak bakım ve onarımı yapılmaktadır 3 12 26 ÇEVRE ve TOPLUM İLİŞKİLERİ 16 Kurum çalışanları etik kurallara uygun hareket etmektedir 3 11 27 17 Kurumda işlemlerin ne zaman bitireleceğine dair bilgi alamıyorum 18 12 11 18 Kurumu geliştirme çalışmalarına toplumun çeşitli kesimleri katılır ve destekler 4 15 22 19 Kurum çalışanları arasındaki sosyal ve kültürel faaliyetlere ağırlık verilir 18 23 20 Kurumun toplum tarafından algılanan imajı olumludur 9 28 4 142 143 STRATEJĠK PLANIN HAZIRLANMASINDA DESTEK VEREREK KATKI SAĞLAYAN TÜM KURUM VE KURULUġLARA TEġEKKÜR EDERĠZ. BANDIRMA ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ-2010 ĠLETĠġĠM Koordinatör Ģube müdürü Osman ġEN 0 266 7148367/114 www.arge-bandirma.gov.tr Ġlknur TAġ ERDOĞDU Yelda KIRIMLI Serkan BODUR Rıdvan ELÇĠ Nefise VAROL 144 145