stratejik plan 2015-2019 - Sütleğen Yatılı Bölge Ortaokulu
Transkript
stratejik plan 2015-2019 - Sütleğen Yatılı Bölge Ortaokulu
TC KAŞ KAYMAKAMLIĞI KAŞ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ SÜTLEĞEN YATILI BÖLGE ORTAOKULU STRATEJİK PLANI (2015-2019) ANTALYA 2015 1 2 3 4 ÖNSÖZ Bu çalışma artık bizim kurumsallaştığımızı, kurumsallaşmak zorunda olduğumuzu ve kurumsallaşmanın önemi için çok önemlidir. Kuruma yeni gelen müdür, öğretmen veya diğer personeller, kurumun stratejik planını bilirse daha verimli olacak, kurumu tanımış, misyonunu, zayıf ve güçlü yanlarını bilmiş olacaktır. Bütün bunlar kişiye göre yönetim tarzından kurtulup kurumsal hedeflere göre yönetim tarzının oturmasını sağlayacaktır. Kurumsallaşma, her işin amacı, aracı ve zamanının olduğunun bilinmesi yani bu işi ben şu araçla şu amaç için şu zamanda şu hedefe ulaşmak için yapmalıyım demektir. Örneğin öğrenme güçlüğü çeken bir öğrenci çeşitli tanıma sorularıyla tanınmalı, bu tanımadaki amacın öğrencinin öğrenmesindeki belli güçlükleri tanımak ve öğrencinin kendisine, ailesine, devletine yararlı bir birey haline getirmek olduğu işin başında belirlenmelidir. SADETTİN AKTAŞ Okul Müdürü 5 İÇİNDEKİLER SAYFA NO ÖNSÖZ 1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 1.1. Amaç 1.2. Kapsam 1.3. Yasal Dayanak 1.4. Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi 1.5. Stratejik Planlama Süreci 1.6. Stratejik Planlama Çalışmaları 1.7. Stratejik Amaç- Hedef ve Performans Göstergeleri 2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ 2.1. Tarihsel Gelişim 2.2. Mevzuat Analizi 2.3. Paydaş Analizi 2.4. Paydaş görüşleri 2.5. Kurum İçi Analiz 2.5.1. 2.5.2. 2.5.3. 2.5.4. 2.5.5. 2.5.6. 2.5.7. 2.5.8. 2.5.9. 13 13 15 16 18 Örgütsel Yapı İnsan Kaynakları Personel Durumu Öğretmen Derslik ve Öğrenci Sayısı Öğretmen ve Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı Burs Alan Öğrenci Sayısı Okul ve Kurumun Teknolojik Altyapısı Yıllara Göre 3-5 Yaş Okullaşma Oranları Yıllara Göre İlköğretim Okullaşma Oranları 2.5.10. Sınıf Tekrar Eden Öğrenci Sayısı ve Oranları 2.5.11. Devamsızlıktan Sınıf Tekrar Etme Oranları 2.6. Kurumun İletişim ve Karar Alma Süreçleri 2.7. Müdürlüğün Son Yıllarda Elde Ettiği Başarılar ve İzlediği Politikalar 2.8. Kurum Dışı Ve Çevre Analizi 2.9. Pest Analizi 2.10. SWOT Analizi 2.10.1 Güçlü Yönlerimiz 2.10.2 Zayıf Yönlerimiz 2.10.3 Fırsatlarımız 2.10.4 Tehditlerimiz 3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 3.1. Vizyon 3.2. Misyon 3.3. Temel Değerler ve İlkeler 3.4. Temalar 3.4.1 Tema 1 – Eğitime Erişimin Artırılması 3.4.2 Tema 2 – Eğitim ve Öğretimde Kalite 3.4.3 Tema 3 – Kurumsal Kapasite 4. 8 8 8 9 10 11 11 18 18 19 20 20 21 22 22 23 24 24 25 26 28 29 30 BÖLÜM: MALİYETLENDİRME 5. BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME 5.1 Raporlama EKLER -1EKLER -2- 36 38 41 6 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı SÜTLEĞEN YATILI BÖLGE ORTAOKULU Kurum Statüsü Kamu Kurumda Çalışan Personel Sayısı Yönetici :4 Öğretmen : 12 Memur :1 Hizmetli :1 Öğrenci Sayısı 177 Öğretim Şekli Normal Özel İkili KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Tel. : 02428323333 Kurum Telefonu / Fax Faks :02428323374 Kurum Web Adresi www.sutlegenyibo.k12.tr Mail Adresi [email protected] Kurum Adresi Mahalle : Sütleğen Köyü-Merkez Mah. Posta Kodu : İlçe : Kaş İli : Antalya Kurum Müdürü SADETTİN AKTAŞGSM Tel: 05336208696 Kurum Müdür Yardımcıları Müdür Baş Yard : Ömer ERŞAHİN GSM Tel:05394902330 1. BÖLÜM 7 STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 1.1. STRATEJİK PLANIN AMACI Bustratejikplan, okulileçevreilişkilerinigeliştirmeyi, okulgelişimini süreklikılmayı,belirlenenstratejikamaçlarla,ülkemize,çevresinefaydalı,kendiilebarışık, düşünen ve özgün üretimlerde “bende varım” diyebilen nesiller yetiştirilmesi amacını taşımaktadır. 1.2. STRATEJİK PLANIN KAPSAMI Bu stratejik plan,Sütleğen Yatılı Bölge Ortaokulu’nun mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, 2015–2019 yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır. MAÇ 1.3. STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI SIRA NO 1 2 3 4 5 DAYANAĞIN ADI 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı Yüksek Planlama Kurulu Kararları 10. Kalkınma Planı (2014-2018) 8 1.4 SÜTLEĞEN YATILI BÖLGE ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU ADI VE SOYADI GÖREV YERİ GÖREVİ SADETTİN AKTAŞ SÜTLEĞEN YBO Okul Müdürü Ömer ERŞAHİN SÜTLEĞEN YBO Müdür Baş Yardımcısı Ahmet GÖKKAYA SÜTLEĞEN YBO Fen ve Teknoloji Öğretmeni İbrahim NİŞANCI SÜTLEĞEN YBO Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği Üyesi Arif MERMER SÜTLEĞEN YBO Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği Başkan Yardımcısı SÜTLEEĞEN YATILI BÖLGE ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ ADI SOYADI ÖMER ERŞAHİN AHMET GÖKKAYA GÖREV YERİ GÖREVİ SÜTLEĞEN YBO Müdür Baş Yardımcısı SÜTLEĞEN YBO Fen ve Teknoloji Öğretmeni OSMAN ÇELİK SÜTLEĞEN YBO GÜLSÜM KOCAGÖZ SÜTLEĞEN YBO Özel Eğitim Öğretmeni SEVGİ BEYREK SÜTLEĞEN YBO Yabancı Dil Öğretmeni GÜRAY GÜNERHAN SÜTLEĞEN YBO Yabancı Dil Öğretmeni Özel Eğitim Öğretmeni 9 1.5 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Sütleğen Yatılı Bölge Ortaokulu Müdürlüğünün Stratejik Plan çalışmalarında, DTP tarafından hazırlanan Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama kılavuzunda yer alan model ve bütüncül bir yaklaşım esas alınmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığınca 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programındaki Çalışmalar ışığında yürütülen, Stratejik Plan seminerlerine dayalı olarak, Sütleğen Yatılı Bölge Ortaokulu Müdürlüğü Stratejik plan modeli oluşturulmuştur. Öncelikle Stratejik Plan üst kurulu, ve stratejik planlama ekibi oluşturulmuştur. Her ekibin onaya bağlı olarak stratejik plan çalışmaları başlatıldı. Çalışma ilke ve kuralları belirlendi. Stratejik planlama ekibinin planlama modelindeki atacağı adımlar belirlendi. Çalışma Takvimi hazırlandı. Mevcut durum analizi yapıldı. 1.6 STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMALARI Stratejik Plan Modelinin uygulanması için, Sütleğen YBO Müdürlüğü bünyesinde Sütleğen YBO Müdürlüğünün stratejik planını yürütmek, iç eğitimleri yapmak ve çalışmaları koordine etmek üzere STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ kurulmuştur. Stratejik planlama ekibine okul yönetimi süreç ile ilgili ayrıntılı bilgilendirme toplantısı düzenlenmiştir. Öğretmenlerin ve Okul Aile Birliği üyelerinin konuyu algılama ve sahiplenme düzeyinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar ve görüşmeler yapılmıştır. Bu çerçevede, planlama ekibi ile müdürlüğümüz toplantı salonunda çalışma yapılarak swot analizi çalışması yapıldı. Birimlerden bu çalışma sırasında neler beklenildiği, plana nasıl dahil olmaları gerektiği anlatıldı. Yapılan çalışmalar Ekibimiz tarafından incelendi. Bilgi akışı; toplantılar, yüz yüze görüşmeler, grup çalışmaları şeklinde yapıldı. 11 12 2.0 DURUM ANALİZİ 2.1 SÜTLEĞEN YATILI BÖLGE ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ TARİHSEL GELİŞİMİ Köyümüze ilk yerleşim 1900 lü yıllarda olmuştur. Cumhuriyet döneminden sonra 1940 yılında birleştirilmiş bir derslikli ilkokul olarak açılmıştır. Mevcut dersliğin yanına 1963 yılında bir derslik daha eklenmiştir.1985 yılına gelindiğinde mevcut yapıların eskimesi nedeniyle 1985 yılında 3 derslikli tek blok halinde bir ilkokul yapılmıştır. 2001 yılında ek olarak bir derslik daha yapılmıştır.Okulun köyün artan nüfusuna cevap vermemesi, 8 yıllık zorunlu eğitim sistemine geçilmesi gibi nedenlerle köy daha büyük bir okula ihtiyaç duymuştur. Köy muhtarlığın önderliğinde köy halkının dayanışması ve hayırseverlerin katkılarıyla 2005 yılında12 derslikli Sütleğen İlköğretim okulu tamamlanmıştır. Okul çevresinde paydaşlarımızdan Sağlık evi ve köy muhtarlığı binaları bulunmaktadır. 30.03.2012 tarihinde 6287 sayılı İlköğretim ve Eğitim kanunun yürürlüğe girmesiyle aynı binada Sütleğen İlkokulu ve SütleğenYatılı Bölge Ortaokulu olarak eğitim öğretim vermeye devam etmektedir. Okulumuzda 4 yönetici ve 12 öğretmen görev yapmaktadır. 2.2 MEVZUAT ANALİZİ YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER. YAS AL YÜKÜMLÜLÜKLER 1. Bilgi Edinme Hakkı Kanunu 2. Çocuk Koruma Kanunu 3. Devlet İhale Kanunu 4. Devlet Memurları Kanunu 5. Dilekçe Hakkının Kullanılmasına Dair Kanun 6. Elektronik İmza Kanunu 7. İlköğretim ve Eğitim Kanunu 8. İlköğretim ve Eğitim Kanunu, Millî Eğitim Temel Kanunu, Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun ile 24.03.1988 Tarihli ve 3418 Sayılı Kanunda Değişiklik Yapılması ve Bazı Kağıt ve İşlemlerden Eğitime Katkı Payı Alınması Hakkında Kanun 9. İlköğretim ve Orta Öğretimde Parasız Yatılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun 10. İnternet Ortamında Yapılan Yayınların Düzenlenmesi ve Bu Yayınlar Yoluyla İşlenen Suçlarla Mücadele Edilmesi Hakkında Kanun 11. İş Kanunu 12. Kamu Görevlileri Etik Kurulu Kurulması ve Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun 13. Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu 14. Kamu İhale Kanunu 15. Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu 13 16. Kamu Kurum ve Kuruluşlarına Bağlı Okulların Millî Eğitim Bakanlığına Devredilmesi ile Bazı Kanunlarda ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun 17. Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu 18. Mal Bildiriminde Bulunulması, Rüşvet ve Yolsuzluklarla Mücadele Kanunu 19. Memurlar ile Diğer Kamu Görevlilerinin Disiplin Cezalarının Affı Hakkında Kanun 20. Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerine Bir Derece Verilmesi Hakkında Kanun 21. Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerinin Yargılanması Hakkında Kanun 22. Meslekî Eğitim Kanunu 23. Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Yüksek ve Orta Dereceli Okullar Öğretmenleri ile İlkokul Öğretmenlerinin Haftalık Ders Saatleri ile Ek Ders Ücretleri Hakkında Kanun 24. Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun 25. Millî Eğitim Temel Kanunu 26. Okul Pansiyonları Kanunu 27. Öğrencilerle İlgili Bazı Basılı Evrakın Millî Eğitim Bakanlığınca Hazırlanması, Bastırılması ve Satılması Hakkında Kanun 28. Öğretmen ve Eğitim Uzmanı Yetiştiren Yüksek Öğretim Kurumlarında Parasız Yatılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun 29. Özel Güvenlik Hizmetlerine Dair Kanun 30. Sendikalar Kanunu 31. Tevhid-i Tedrisat Kanunu 32. Türk Harflerinin Kabul ve Tatbiki Hakkında Kanun 33. Türkiye Cumhuriyeti Emekli Sandığı Kanunu(1)(2) 34. Türkiye'de Öğrenim Gören Yabancı Uyruklu Öğrencilere İlişkin Kanun 35. Ulusal Bayram ve Genel Tatiller Hakkında Kanun 36. Yabancı Dil Eğitimi ve Öğretimi Kanunu 37. Yatılı Bölge ve Özel Eğitime Muhtaç Çocuklara Mahsus Okullarda Döner Sermaye Kurulmasına Dair Kanun BAKANLAR KURULU KARARLARI Hizmet Alımı Suretiyle Taşıt Edinilmesine İlişkin Esas ve Usuller Kamu Kurum ve Kuruluşlarınca Yapılacak Norm Kadro Çalışmalarında Uyulacak Usul ve Esaslar Kurumların Eleman Yetiştirmek Üzere Açtıkları Meslekî Okullarda Görev Alacak Yönetici ve Öğretmenlere Uygulanacak Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Esaslar Millî Eğitim Bakanlığı Taşra Teşkilatında, İngilizce Dil Öğreticiliği ve Bilgisayar Öğreticiliği Görevlerinde Kısmi Zamanlı Geçici Personel İstihdamı ile Bu Personele Ödenecek Ücretlere İlişkin Karar 14 Millî Eğitim Bakanlığı Taşra Teşkilatında Öğretmen İhtiyacının Karşılanması Bakımından Alanlar Bazında Öğretici Görevinde Kısmi Zamanlı Geçici Personel İstihdamı İle Bu Personele Ödenecek Ücretlere İlişkin Karar Millî Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Bazı Okullarda Görevlendirilecek Yabancı Uyruklu Öğretmenlerin Sözleşmeli Çalıştırılmaları Hakkında Esaslar Sözleşmeli Personel Çalıştırılmasına İlişkin Esaslar 2.3 PAYDAŞ ANALİZİ Paydaş Analizi; Stratejik planı hazırlarken dikkate aldığımız önemli bir husus da paydaş analizidir. Paydaş analizi yapılırken katılımcılık ilkesi esas alınarak öncelikle müdürlüğümüzün etkileşim içinde bulunduğu paydaşların belirlenmesi, paydaşların önceliklendirilmesi, paydaşların değerlendirilmesi, paydaşlarda etki önem matrisi, paydaş görüşleri gerek mülakat yolu ve toplantı şeklinde alınmıştır. Katılımcılığın esas alınması, kuruluşun etkileşim içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması ile stratejik planın sahiplenilmesini sağlayacağı düşünülmüştür. Paydaşlar, Sütleğen Yatılı Bölge Ortaokulu Müdürlüğünün sağladığı imkân ve hizmetlerden yararlanan, faaliyetlerinden doğrudan ve dolaylı bir şeklide etkilenen veya Sütleğen Yatılı Bölge Ortaokulu Müdürlüğümüzü etkileyen kişi, grup ve kurumlardır. Paydaşlar, temel olarak iç ve dış paydaşlar şeklinde sınıflandırmaya tâbi tutulmuştur. İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş içindeki kişi, grup veya kurumlardır. Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş dışındaki kişi, grup veya kurumlardır. Dış paydaşları temel ortak ve stratejik ortak olarak ayırmakta fayda vardır. Temel Ortak:Millî Eğitim Müdürlüğü'nün faaliyetlerini yürütürken hiçbir zaman ayrılamayacağı, iş birliği yapmak zorunda olduğu paydaşlarıdır. Stratejik Ortak: Millî Eğitim Müdürlüğü'nün vizyonuna ulaşabilmesi için gönüllü olarak iş birliği yaptığı paydaşlarıdır. Bu tanımlamalar çerçevesinde gruplandırılan paydaşlar aşağıdaki gibi şematize edilmiştir. Aşağıda müdürlüğümüz paydaşlarının tamamının isim sıralı listesi yer almaktadır. 15 2.4 PAYDAŞ GÖRÜŞLERİ Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda Okul Gelişim Yönetim Ekibi tarafından önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Paydaşların görüş ve önerilerini almak için aşağıdaki yöntemleri kullanmıştır; Mülakat, Anket uygulaması (iç /dış), Öneri İstek Formları, Web sayfamızda bulunan iletişim bölümü Paydaşlarımızın görüş ve önerilerini değerlendirmemiz sonucunda elde ettiklerimiz; - Sosyal faaliyet ve birlikteliği sağlamak için sosyal tesis, - Tanıtım, - Okulun teknolojik ve güvenilir hale getirilmesi, - Turnuva ve yarışmalara katılım sağlanması. şeklinde sıralanmıştır. 16 Şema 2: PAYDAŞ ANALİZİ TABLOSU DIŞ PAYDAŞ İÇ PAYDAŞLAR Temel Stratejik Ortak Ortak PAYDAŞ OKUL MÜDÜRÜ X OKUL MÜDÜR YARDIMCISI X ÖĞRETMENLER X HİZMETLİLER X OKUL AİLE BİRLİĞİ X KAYMAKAM X İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ X İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ X HALK EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ X ÖĞRENCİ X VELİ X RAM X MAL MÜDÜRLÜĞÜ X GENÇLİK VE SPOR İLÇE MÜDÜRLÜĞÜ X KÖY MUHTARLIĞI X SOSYAL HİZMETLER İLÇE MÜDÜRLÜĞÜ X HAYIRSEVERLER X ÖĞRENCİ TAŞIMA İŞLETMELERİ X ÖĞRENCİ YEMEK İŞLETMELERİ X RESMİ KURUMLAR X 17 2.5 KURUM İÇİ ANALİZ Kurumumuzda Okul Müdürüne bağlı olarak 3 Müdür Yardımcısı ve 12 öğretmen görev yapmaktadır. Toplamda 4 yönetici ve 12 öğretmen Sütleğen Yatılı Bölge ortaokulunda görev yapmaktadır. (Ek 1) YILLARA GÖRE OKULLAŞMA ORANLARI ( Ek 2) 2.6 KURUMUN İLETİŞİM VE KARAR ALMA SÜREÇLERİ Müdürlüğümüzün karar alma ve iletişim süreçleri; öncelikle mevcut yasa ve yönetmelikler doğrultusunda olmaktadır. Üst makam ve kuruluşların yazılı istek ve talimatları, paydaşlarımızın beklentileri, yapılan denetim, inceleme ve araştırma sonuçları, birimlerle yapılan görüşmeler karar alma süreçlerimizi oluşturmaktadır. Ayrıca yukarıda belirtilen süreçler dışında kurum içi düzenli olarak yapılan koordinasyon toplantıları, bünyemizde kurulmuş olan kurul ve komisyonlarda da iletişim ve karar alma mekanizmalar ı işletilmektedir. Müdürlüğümüze gelen öneri ve dilekler değerlendirilmekte ve yasal zeminlerde kuruma katma değer yaratacak uygulanabilir öneriler bütçe ile ilişkilendirilerek gerçekleştirilmektedir. Tüm çalışmalarımızda katılımcılık esas alınmış olup, her bir fikir ciddiyetle değerlendirilmektedir. 2.7 MÜDÜRLÜĞÜN SON YILLARDA ELDE ETTİĞİ BAŞARILARVE İZLEDİĞİ POLİTİKALAR SütleğenKöyü 1540 nüfusa sahiptir. Okulumuzda eğitim öğretim, sosyal kültürel ve sportif alandaki başarılar her yıl artmaktadır. Okulumuza göç yoluyla son üç eğitim öğretim yılında toplam 8 öğrenci gelmiştir. Genel Bilgiler; 1. En önemli ve öncelikli çalışma alanımız olan, eğitimin bir gereği olarak, Okulumuz 1 müdür 3 müdür yardımcısı ve 12 öğretmen ile geleceğimiz olan öğrencilerimizi bir aile sıcaklığı ortamında sevgi, saygı, sabır ve hoşgörüyle yarınlara hazırlamaktadır. 2. Kız ve erkek öğrencilerin Temel Eğitimden Ortaöğretime kazandırılma oranı % 100’dür. 3. Özel eğitim sınıfımızda 5 öğrenci eğitim – öğretim görmektedir. Kitap Okuma Oranları; Okulumuz genelinde; 2013 Eylül-2014 Nisan ayı itibariyle 187 ortaokul öğrencimiz, toplam 3648 adet kitap okumuş olup, öğrenci başına okunan kitap sayısı 19,5’ dir. Rehberlik Hizmetleri; Eğitim ve öğretimin sağlıklı ve güvenli bir ortamda yapılabilmesi, öğrencilerimizin ve velilerimizin rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinden etkin şekilde faydalanabilmesi amacıyla öğrencilerin, velilerin ve öğretmenlerin sosyal, psikolojik ve eğitimle ilgili günlük yaşadıkları ve baş edemedikleri 18 çaresizlikleri, problemleri, yapamadıklarını, destek ve danışmanlığa ihtiyaç duydukları için düşünülen yaygın ve uygulanabilir bir sistem olan Psikolojik ve Destek ve Danışma servisi hizmet vermektedir. Sosyal ve Sportif Faaliyetler; 1. Okulumuz Toplam 6 branşta spor faaliyetleri yapmaktadır. 2. Bu yıl düzenlenen sportif faaliyetlerde masa tenisi turnuvasında yıldız kızlarda şampiyonluk, yıldız erkeklerde 2.lik, 27 Aralık kır koşusunda yıldız kızlar bireyselde şampiyonluk ve takım halinde 2. lik dereceleri elde edilmiştir. Akademik Başarı; 1. TEOG sınavı verilerine göre, okulumuz Antalya genelinde 59,65 lik derecesiyle 148.inci ilçede ise 6. Sırada yer almıştır. 20 Mart tarihinde yapılan Performans takip sınavında okulumuz ilçede 7. olmuştur. 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI PROJELERİ 1. İLBAP (İlköğretim Ve Lisede Başarıyı Arttırma Projesi) 2. Değerler Eğitimi 3. Madde Bağımlılığı İle Mücadele 4. Hayırseverlerle El Ele Daha Güzel Günlere (Tüm Okullar) 5. Madde Bağımlılığı Konulu Çalışmalar 6. Demokrasi Eğitimi Ve Okul Meclisleri Projesi 7. Okullarda Güvenli Ortamın Sağlanması 2.8 KURUM DIŞI VE ÇEVRE ANALİZİ Sütleğen’in Göç Yapısı: Köyümüze yerleşim cumhuriyet dönemi sonrasında başlamıştır. Köy nüfusu dışarıdan çok fazla göç almamıştır. Köy nüfusunun büyük çoğunluğunu beş sülale oluşturmaktadır. Ancak çevre mahallelere (Çavdır, Kınık, Ova) göre tarımsal yoğunluğun az olması, halihazırda kullanabilecek alanlar olması, ve Saklıkent kanyonu yolu üzerinde olması gibi nedenlerle köy nüfusunun artabileceği düşünülmektedir. Ayrıca veriler incelendiğinde; son üç yıl verilerine bakıldığında köy nüfusunda azalma olmadığı görülmektedir. Ekonomik Yapı : Antalya’da hakim olan sektörler Tarım, Turizm ve Ticarettir. Ancak bu sektörler den köyümüzde en yaygın olan sektör tarımdır. İnsanlar seralardan elde ettiği gelirlerle hayatlarını sürdürmektedir. Bununla birlikte az sayıda küçük baş ve büyükbaş hayvancılık faaliyetleri de vardır. Sosyal ve Kültürel Yapı: Köy sosyal ve kültürel yönden fazla gelişmemiştir Bu duruma neden olarak ailelerin eğitim durumu, ekonomik düzeyleri ve sosyal etkinliklerin yapılabileceği alanların köyde olmaması sayılabilir. 19 2.9PEST Analizi Politik-Yasal Faktörler Temel Eğilimler İlişkisi Okulumuz, Milli Eğitim Bakanlığı politikaları, AB uyum süreci çalışmaları ve Milli Eğitim Bakanlığı 2011–2014 stratejik planlama faaliyetleri ışığında eğitim-öğretim faaliyetlerine devam etmektedir. Öğrencilerini eğitimin merkezine koyan bir yaklaşım sergileyen okulumuz, öğrencilerin yeniliklere açık ve yeniliklerden haberdar, gelişim odaklı olmasını sağlayıcı, önleyici çalışmalarla risklerden koruyucu politikalar uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi şekilde yerine getirmek için çalışmaktadır. 2.10 SWOT (GZFT) ANALİZİ GZFT (SWOT) analizinde gruplar beyin fırtınası yöntemi kullanarak düşünce üretmiş, her grup ürettiği düşünceleri önceliklendirme matrisi kullanarak değerlendirmiştir. PEST faktörlerde yapılan analizler de fırsat ve engeller kısmında değerlendirilmiştir. 20 2.10.1 GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ Tema1: Eğitim ve Öğretime Tema2: Eğitim ve Öğretimde Erişim Kalite İdare ve Personellerin Genç dinamik, Tema3: Kurumsal Kapasite İdare, uyum içerisinde çalışıyor teknolojiye olması, yeniliklere çabuk uyum arasında Eğitim başarısının kalıcı sağlayan deneyimli ve olması, ve kurumsal hale sürekli kendini G getirilmesine yönelik geliştirmeye yönelik deneyimli ü olarak yürütülen İLBAP girişimlerde bulunan halkından ç uygulamaları, kadromuzun olması, l ü Okulumuzda Değerler ö n öğrenciler ve veliler hakim, Öğrenci, Öğretmen ve ve ve köy müdürümüzün olması, disiplin Yeni yönetici ve beraberlik içinde olaylarının olmaması, yapısına Paydaşlarımız ile yakın olunması, dayanışma Gelişmelere açık Eğitimi projesinin birlik başarıyla uygulanması, Y öğretmenler, yaklaşımları benimseyen bir kurum sahip Okur yazar oranın %100 ve güçlü işbirliklerinin olması kurulması, yapılandırılmaya Sivil toplum kuruluşları geliştirilmeye elverişli, Özel eğitim ve rehberlik İhtiyaca göre l hizmetlerinin bilimsel ile yapıcı işbirliklerinin sağlıklı e standartlara bağlı olarak kurulmuş olması, sahip olunması, r gelişmeye açık olarak i sürdürülüyor olması, İl ve İlçe Milli Eğitim bir ve binaya Yeni eğitim öğretim Müdürlüğümüzün sistemine göre ilkokul m önderliğinde ve ortaokul binalarının i yürüttüğümüz z değerlendirme Ölçme ayrı olması çalışmaları, 21 2.10.2 ZAYIF YÖNLERİMİZ Tema1: Eğitim ve Öğretime Tema2: Eğitim ve Öğretimde Tema3: Kurumsal Kapasite Erişim Z a y ı Kalite Köyün sosyo –ekonomik Çocukların ailelerinin Sosyal kültürel yapının düşük olması tarım işlerine yardımcı faaliyetlerin Mahallenin ilçeye uzak olması yapılabileceği alanların olması, Ailelerin sağlıklı f olmaması çocuklarıyla iletişim kuramaması İkili ve üçlü görevlendirme yoluyla Y çalışan ö olması öğretmenlerin n l e r i m i z 2.10.3 FIRSATLARIMIZ Tema1: Eğitim ve Öğretime Tema2: Erişim ve Tema3: Kurumsal Kapasite Öğretimde Kalite Valiliğin öncelik yerel Fırsatlarımız Eğitim ve eğitime vermesi, yönetimlerin STK’ eğitime Okulun alt yapısının yeterli olması Okulun çevresinde tehlikeli alanların bulunmaması, ların destek vermesi, 22 2.10.4 TEHDİTLERİMİZ Tehditlerimiz Tema1: Eğitim ve Öğretime Tema2: Eğitim ve Tema3: Kurumsal Erişim Öğretimde Kalite Kapasite Velilerimizin Bölgede yaşanan Eğitimli ekonomik ve davranışlarıyla örnek kültürel olabilecek seviyelerinin azlığı elektrik kesintileri kişilerin yetersizliği Öğrencilerin kırtasiye ihtiyaçlarını giderebilecekleri yerlerin olmaması 23 3. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 3.1 VİZYONUMUZ Her öğrencinin iyi bir üst eğitim kurumuna yerleşmesini ve sosyal becerilerini geliştirmesini, toplumsal ve milli değerleri yaşamasını sağlamak, çocuklarımıza mutlu ve başarılı bireyler olma isteği ve yeteneğini kazandırmaktır. 3.2 MİSYONUMUZ Büyük düşünebilen ve bunu hayata geçirme çabasında olan, insanların mutluluğunu hedeflemiş, milli ve manevi kültürünü evrensel değerler içinde koruyup geliştiren, bilgiyi etkili ve verimli kullanabilecek, dünya çapında bireyler yetiştiren bir eğitim kurumu olmaktır. 24 3.3 TEMEL DEĞERLER VE İLKELERİMİZ Önce insan, Karşılıklı güven ve dürüstlük, Sabırlı, hoşgörülü ve kararlılık, Eğitimde süreklilik anlayışı, Adaletli performans değerlendirme, Bireysel farkları dikkate almak, Kendisiyle ve çevresi ile barışık olmak, Yetkinlik, üretkenlik ve girişimcilik ruhuna sahip olmak, Doğa ve çevreyi koruma bilinci, Sürekli gelişim Sorumlulukduygusu ve kendine güven bilincini kazandıracak 25 3.4 STRATEJİK AMAÇ – HEDEF VE PERFORMANS GÖSTERGELERİ STRATEJİK PLAN GENEL DURUM TABLOSU Stratejik Amaç 1 1. EĞİTİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI Özel Politika gerektiren gruplar da dahil olmak üzere tüm bireylerin temel, mesleki, sosyal ve kişisel becerilerini geliştirmek amacı ile sunulan örgün, yaygın eğitim ve diğer farklı öğrenme yollarına eşit edil şartlarda katılımlarına ve tamamlamalarına imkan sağlamak. Stratejik Hedef 1.1: Okulun dış görünüşünün yenden düzenlenerek ihtiyaçların karşılaması Stratejik Hedef 1.2: pansiyon yeterlilik ve kalitesinin artırılması Stratejik Hedef 2.1: Öğrencilerin akademik başarı düzeylerini ve ruhsal ve fiziksel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını artırmak. Stratejik Amaç 2 2 EĞİTİM-ÖĞRETİM DE KALİTE Dünyanın her yerinde geçerliliği kabul edilmiş, öğrenme kazanımlarını sağlayacak yeterlilikteki öğretmenler yoluyla, öğrencileri üst öğrenime hazırlayacak , ortam ve imkan sağlayacak, girişimci, çözüme yönelik, yabancı dil bilgisine sahip düşünme becerisi gelişmiş sağlıklı bireyler yetiştirmek. Stratejik Hedef 2.2: Veliler ile işbirliği yapılarak becerikli ve uyumlu bireyler yetiştirmek Stratejik Hedef 2.3: Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak öğrencilerin yabancı dil yeterliliğini artırmak 26 Stratejik Hedef 3.1: Okulun ihtiyaçlarına dayalı olarak yapılacak planlamalar dâhilinde öğretmenlerin performansının geliştirildiği yönetim yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak Stratejik Amaç 3 3. KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ Etkili ve verimli kurumsal yapıyı oluşturmak için; mevcut ,beşeri fiziki ve mali alt yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirmek, elektronik ağ ortamlarının kullanımı arttırarak kurumsal kapasite ve performans yönetim sistemini çoğulculuk anlayışıyla geliştirmek. Stratejik Hedef 3.2: Plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaçlar ve bütçe imkânları doğrultusunda, çağın gereklerine uygun biçimde donatılmış okul ortamını oluşturmak. Stratejik Hedef 3.3: Kurumsal rehberlikle desteklenen, çoğulcu, katılımcı, şeffaf öğretmen performans yönetim sisteminin plan dönemi sonuna kadar oluşturmak. 27 3.4.1 TEMALAR 3.4.1 TEMA-1 EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Stratejik Amaç-1 Özel Politika gerektiren gruplar da dahil olmak üzere tüm bireylerin temel, mesleki, sosyal ve kişisel becerilerini geliştirmek amacı ile sunulan örgün, yaygın eğitim ve diğer farklı öğrenme yollarına eşit edil şartlarda katılımlarına ve tamamlamalarına imkan sağlamak. Stratejik Hedefler-1.1 -Okulun dış görünüşünün yenden düzenlenerek ihtiyaçların karşılaması Hedefin mevcut durumu Okulun dış görünüşü, mevcut durumun tadilata ihtiyaç duyması PERFORMANS GÖSTERGELERİ : PERFORMANS HEDEFLERİ SA M 1 SH 1 PG 1.1. 1 PG PG PERFORMANS GÖSTERGELERİ Önceki Yıllar Cari Yıl 2012 2013 2014 Okulda yapılan düzenleme çalışmaları s. 2 3 3 1.1. 2 Sınıfa alınan demirbaş sayısı 1 2 3 1.1. 3 Pansiyon için alınan demirbaş sayısı 0 0 0 Sonraki Yıl Hedefleri 201 5 201 6 201 7 201 8 201 9 SP Döne mi Hedefi 28 3.4.2 TEMA-2 EĞİTİM-ÖĞRETİM DE KALİTE Stratejik Amaçlar-2 Dünyanın her yerinde geçerliliği kabul edilmiş, öğrenme kazanımlarını sağlayacak yeterlilikteki öğretmenler yoluyla, öğrencileri üst öğrenime hazırlayacak , ortam ve imkan sağlayacak, girişimci, çözüme yönelik, yabancı dil bilgisine sahip düşünme becerisi gelişmiş sağlıklı bireyler yetiştirmek. Stratejik Hedefler-2.1 Bağımsız iş yapabilen öğrenciler yetiştirmek. Öğrencilerin derslere etkin katılımını sağlamak. Mevcut durum Öğrenciler yaş ve çevre gereğince ailelerine bağımlı halde yaşamaktadır PERFORMANS GÖSTERGELERİ PERFORMANS HEDEFLERİ SA M 2 SH 2 PERFORMANS GÖSTERGELERİ Yıl içinde başarısında artış gözlemlenen öğrenci sayısı 2.2. Ders başına hazırlanan ortalama materyal PG 2 sayısı 2.2. Yıl içinde okula verilen eğitim-öğretim PG 3 malzemesi sayısı PG 2.2. 1 Önceki Yıllar Cari Yıl 201 2 201 3 2014 50 60 70 80 100 110 10 20 20 SP Döne mi 201 201 201 201 201 Hedef 5 6 7 8 9 i Sonraki Yıl Hedefleri 29 3.4.3 TEMA-3 KURUMSAL KAPASİTE Stratejik Amaç-3 Etkili ve verimli kurumsal yapıyı oluşturmak için; mevcut ,beşeri fiziki ve mali alt yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirmek, elektronik ağ ortamlarının kullanımı arttırarak kurumsal kapasite ve performans yönetim sistemini çoğulculuk anlayışıyla geliştirmek. Stratejik Hedef 3.1 Velilerin öğrencilere yararlı olabileceği yolları göstermek. Ev ziyaretleri yapmak. Mevcut durum Velilerimizin çoğu ilkokul mezunu olmasından kaynaklı iletişim bozuklukları mevcuttur. PERFORMANS GÖSTERGELERİ PERFORMANS HEDEFLERİ SA M 3 SH 3 PG PG PG PG 3.3. 1 3.3. 2 PERFORMANS GÖSTERGELERİ Cari Yıl 2012 2013 2014 Yıl içinde yapılan toplantı sayısı 30 40 40 Okulla iletişimi artan veli sayısı 50 50 80 50 60 70 160 160 180 Veli etkisiyle başarısı artan öğrenci sayısı 3.3. Yıl içinde yapılan veli ziyaretleri 4 sayısı 3.3. 3 Önceki Yıllar SP Döne mi 201 9 Hedefi Sonraki Yıl Hedefleri 201 5 201 6 201 7 201 8 30 STRATEJİK HEDEF 3.5.1 TEMA-EĞİTİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI NO Stratejiler Sorumlu Birim Faaliyet ve Projeler Eylem Planı YIL Stratejik Amaç-1 Kaliteli bir eğitim öğretim ortamı için okulun fiziki yapısını düzenlemek. Okul Müdürü 1. Okulda eğitim ve öğretimin daha verimli hala gelmesi için gerekli fiziksel olanakların maksimum düzeye çıkarılması. 20142015 20152016 20162017 20172018 20182019 PG AYLAR 1 1 Maliyet 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Stratejik Hedefler-1 5000 Okulun dış görünüşü ( duvarların boyanması, bahçe düzeni vb.) eksikliklerini gidermek. Sınıfı eğitim-öğretime uygun birşekilde yeniden düzenlemek. Pansiyonun yeniden düzenlemek,çok amaçlı salonu düzenlemek 5000 10000 PG 1.1 PG 1.2 PG 1.3 31 STRATEJİK HEDEF 3.5.2 TEMA-2 EĞİTİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI NO Stratejiler Sorumlu Birim Faaliyet ve Projeler Eylem Planı YIL Stratejik Amaç-2 Öğrencilerin başarı seviyesini yükseltmek ve okulun araç- gereç eksiğini gidermek. Okul Müdürü Okulda eğitim ve öğretimin daha verimli hala gelmesi için gerekli fiziksel olanakların maksimum düzeye çıkarılması. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Stratejik Hedefler-2 2015 2016 2017 2018 2019 PG AYLAR 1 2 Maliyet 500 1. Öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyelerini yükseltmek. 2. Bağımsız iş yapabilen öğrenciler yetiştirmek. 3. Öğrencilerin derslere etkin katılımını sağlamak. 4. Eksik eğitim malzemeleri konusunda İlçe Milli Eğitimi Müdürlüğünü bilgilendirmek 5. Ders konularını somutlaştırıcı materyal hazırlamak. 1500 1000 PG 2.1 PG 2.2 PG 2.3 32 STRATEJİK HEDEF 3.5.3 TEMA-3 KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ NO Stratejiler Sorumlu Birim Faaliyet ve Projeler Eylem Planı YIL Stratejik Amaç-3 Okul -veli ilişkisini geliştirerek velilerin okul ve öğrencilere katkısını arttırmak. Okul Müdürü Okulda eğitim ve öğretimin daha verimli hala gelmesi için gerekli fiziksel olanakların maksimum düzeye çıkarılması. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Stratejik Hedefler-3 2015 2016 2017 2018 2019 PG AYLAR 1 3 Maliyet 1. Velilerle sık sık toplantılar yapmak. 2. Velilerin öğrencilereyararlı olabileceği yolları göstermek. 3. Okulun ihtiyaçları konusunda velilerin ilgisini artırmak. 4. Ev ziyaretleri yapmak. 12 PG 3.1 PG 3.2 PG 3.3 33 4. MALİYETLENDİRME FAALİYET VEYA PROJELER Okul çevre düzenlemesi ç. Sınıfın yeniden düzenlenmesi ç. Pansiyonun yeniden düzenlenmesi ç. FAALİYET VEYA PROJELER Başarı sağlayan öğrencilerini ödüllendirilmesi Eğitim-öğretime araç-gereç temini Ders konularını somutlaştırıcı materyal zenginliği FAALİYET VEYA PROJELER Başlama ve Bitiş Tarihi Sorumlu Birim/Şube/Kişi SADETTİN AKTAŞ Ocak 2015Ocak2016 SADETTİN AKTAŞ SADETTİN AKTAŞ Sorumlu Birim/Şube/Kişi SADETTİN AKTAŞ SADETTİN AKTAŞ SADETTİN AKTAŞ Sorumlu Birim/Şube/Kişi Veli eğitim çalışmaları SADETTİN AKTAŞ Veli ziyaretleri çalışması SADETTİN AKTAŞ MALİYET 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam (TL) (TL) (TL) (TL) (TL) (TL) 1000 1000 1000 1000 1000 5000 Ocak 2015Ocak2016 1000 1000 1000 1000 1000 5000 Ocak 2015Ocak2016 2000 2000 2000 2000 2000 10000 Başlama ve Bitiş Tarihi MALİYET 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam (TL) (TL) (TL) (TL) (TL) (TL) Ocak 2015Ocak2016 100 100 100 100 100 500 Ocak 2015Ocak2016 500 250 250 250 250 1500 Ocak 2015Ocak2016 200 200 200 200 200 1000 Başlama ve Bitiş Tarihi MALİYET 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam (TL) (TL) (TL) (TL) (TL) (TL) Ocak 2015Ocak2016 - - - - - - Ocak 2015Ocak2016 - - - - - - 34 STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU (2015-2019) TEMALAR EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM STRTAEJİK AMAÇLAR – HEDEFLER MALİYETİ(TL) Kalitelibireğitimöğretimortamıiçinokulunfizikiyapısını düzenlemek. 20000 Okulun dış görünüşü ( duvarların boyanması, bahçe düzeni vb.) eksikliklerini gidermek. 5000 Sınıfı eğitim-öğretime uygun birşekilde yeniden düzenlemek. 5000 Pansiyonu yeniden düzenlemek. Öğrencilerin başarı seviyesini yükseltmek ve okulunaraç- gereç eksiğini gidermek. Öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyelerini yükseltmek. EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTE Bağımsız iş yapabilen öğrenciler yetiştirmek. Öğrencilerin derslere etkin katılımını sağlamak. Eksik eğitim malzemeleri konusunda İlçe Milli Eğitimi Müdürlüğünü bilgilendirmek(Alınan Malzeme Fiyatı) Ders konularını somutlaştırıcı materyal hazırlamak. 10000 1500 100 100 100 1000 200 Okul -veli ilişkisinigeliştirerek velilerin okul ve öğrencilere katkısını arttırmak. KURUMSAL KAPASİTE Velilerle sık sık toplantılar yapmak. Velilerin öğrencilere yararlı olabileceği yolları göstermek. Okulun ihtiyaçları konusunda velilerin ilgisini artırmak. Ev ziyaretleri yapmak. TOPLAM MALİYET 0 0 0 0 21500 35 İZLEME ve DEĞERLENDİRME 5.1. RAPORLAMA Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda okulumuz stratejik planı uyarınca yürütülen faaliyetlerimizi, önceden belirttiğimiz performans göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme durumu ile varsa meydana gelen sapmaların nedenlerini açıkladığımız, okulumuz hakkında genel ve mali bilgileri içeren izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır. 36 5.1.1 SÜTLEĞEN YATILI BÖLGE ORTAOKULU FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU TEMA Stratejik Amaç 1:……… Stratejik Hedef 1.1: İzleme Faaliyet/Projeler Faaliyet/Projeler Faaliyetin Başlama ve Bitiş Tarihi Faaliyetten Sorumlu Kurum/Birim /Kişi Maliyeti Ölçme yöntemi ve raporlama süresi Değerlendirme Performans Göstergeleri Faaliyetin durumu Tamamlanmama nedeni Öneriler (..) Tamamlandı (..)Devam Ediyor (..) İptal Edildi ONAY 37 -Ek 12.4 TABLO 1SÜTLEĞEN YATILI BÖLGEORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ GİH NORMA ESAS BOŞ / DOLU KADROLAR İLİ GÖREV ÜNVANI TOPLAM ASİL VEKİL BOŞ ANTALYA Okul Müdürü 2 1 1 - ANTALYA Müdür Yardımcısı 3 0 3 - ANTALYA Öğretmen 12 12 - - 2.4 TABLO2: 2013-2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BRANŞ ÖĞRETMENİ DURUMU BRANŞ NORM MEVCUT İHTİYAÇ/FAZLALIK Matematik 2 2 0\0 Fen ve Teknoloji 2 2 0\0 İngilizce 2 2 0\0 Sosyal Bilgiler 1 1 0\0 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 1 1 0\0 Beden Eğitimi 1 1 0\0 Teknoloji ve Tasarım 1 1 0\0 Müzik 1 1 0\0 Görsel Sanatları 0 0 0\0 Rehberlik Hizmetleri 1 1 0\0 Bilişim Teknolojileri 1 1 0\0 Özel Eğitim 4 4 0\0 GENEL TOPLAM 16 16 0\0 38 2.4 TABLO 3: 2014 YILI EĞİTİM ÖĞRETİM YILI PERSONEL DURUMU EĞİTİM ÖĞRETİM DIŞI PERSONEL DURUMU STATÜLER TÜRÜ MEVCUT GEÇİCİ PERSONEL (657 4/C) - SÜREKLİ İŞÇİ - HİZMET SATIN ALIM YOLU İLE ÇALIŞTIRILAN PERSONEL SAYISI TEMİZLİK ŞÖFÖR GÜVENLİK Hizmet Satın Alma. 1 3 - - 2.4 TABLO 4: ÖĞRETMEN, DERSLİK VE ÖĞRENCİ SAYISI EĞİTİM ÖĞRETİM YILI DERSLİK ÖĞRETMEN SAYISI ÖĞRENCİ SAYISI 2006–2007 ( İLKÖĞRETİM) 10 11 160 2007–2008 ( İLKÖĞRETİM) 10 11 162 2008–2009 ( İLKÖĞRETİM) 10 16 165 2009–2010 ( İLKÖĞRETİM) 10 16 154 2010–2011 ( İLKÖĞRETİM) 10 16 154 2011–2012( İLKÖĞRETİM) 10 16 167 2012-2013 (ORTAOKULU) 14 12 185 2013-2014 (ORTAOKUL) 14 12 187 2014-2015 (ORTAOKUL) 14 12 177 39 2.4 TABLO 5: ÖĞRETMEN VE DERSLİK BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI 2006/20 07 2007/20 08 2008/20 09 2009/20 10 2010/20 11 2011/20 12 2012/20 13 İlköğret im 16 16,2 16,5 15,4 16 17,5 17,7 İlköğret im 14,5 YILLAR Derslik Başına Düşen 2013/20 14 2014/20 15 19 12,6 Öğrenci Sayısı Bir Öğretme ne Düşen 14,7 15 15,6 18 18,4 20,7 22,6 14,7 Öğrenci Sayısı 2.4 TABLO 6 SÜTLEĞEN YBO SON DÖRT EĞİTİM-ÖĞRETİM YILINDA BURS ALAN ÖĞRENCİ 2010-2011 Sütleğen Yatılı Bölge Ortaoku lu Sütleğen YBO Burs Alan Topla Öğren m ci Öğren ci (Resm i) 248 2 2011-2012 2013-2014 2012-2013 Burs alan Öğren ci % Topla m Öğren ci Burs Alan Öğren ci (Resm i) Burs alan Öğren ci % 0,8 259 3 0,1 Burs Alan Topla Öğren m ci Öğren ci (Resm i) 267 5 Burs alan Öğren ci % 2 Topla m öğren ci 187 2014-2015 Burs Burs alan Alan öğren öğren ci ci Resmi % 2 0,1 Topla m öğren ci Burs alan öğren ci Resmi 177 5 Burs Alan öğren ci 2.8 40 2.4 TABLO :7 OKUL VE KURUMUN TEKNOLOJİK ALT YAPISI Araç-Gereçler 2012 2013 2014 İhtiyaç Bilgisayar 16 20 20 6 Yazıcı 3 3 3 2 Tarayıcı 2 2 2 Projeksiyon 5 6 8 Televizyon 0 0 0 İnternet bağlantısı 1 1 1 Fen Laboratuvarı 0 0 0 Bilgisayar Lab. 1 1 1 Fax 1 1 1 DVD Player 0 0 0 Fotograf makinası 0 1 1 2 1 1 -Ek 22.4 TABLO 8: OKUL ÖNCESİ 3-5 YAŞ OKULLAŞMA ORANI 2008–2009 2009–2010 2010–2011 2011–2012 2012–2013 2013-2014 Net Net Net Net Net Net 100,00 100,00 100,00 100,00 100,0 100,00 2.4 TABLO 9: İLKÖĞRETİM OKULLAŞMA ORANLARI 2008–2009 2009–2010 2010–2011 2011–2012 20122013(İ.O/O.O) Brüt Net Brüt Net Brüt Net Brüt Net Brüt Net 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 2013-2014 OO) Brüt 100,00 (İÖ- Net 100,00 41 2.4 TABLO 10: SÜTLEĞEN YBO’DA SON ÜÇ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SINIF TEKRAR EDEN ÖĞRENCİ SAYISI VE ORANLARI 2012-2013 ÖğretimYılı Eğitim Öğrenci sayısı Sınıf tekrar eden öğrenci sayısı Oran % 187 0 0 2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı Sınıf tekrar Öğrenci Oran eden sayısı % öğrenci sayısı 187 0 0 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Sınıf tekrar Öğrenci Oran eden sayısı % öğrenci sayısı 177 0 0 2.4 TABLO 11: SÜTLEĞEN YBO’DA SON ÜÇ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI DEVAMSIZLIKTAN SINIF TEKRAR ETME ORANLARI 2012-2013eğitim Öğretim 2013-2014Eğitim Öğretim 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Yılı Yılı Öğrenc Kalan Ortalam Öğrenc Kalan Ortalam Öğrenc Kalan Ortalam i sayısı öğrenc a% i sayısı öğrenc a% i sayısı öğrenc a% i i i 187 0 0 187 0 0 177 0 0 42 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU İMZA SİRKÜSÜ ADI VE SOYADI SADETTİN AKTAŞ Ömer ERŞAHİN Ahmet GÖKKAYA GÖREV YERİ GÖREVİ SÜTLEĞEN YBO Okul Müdürü SÜTLEĞEN YBO Müdür Baş Yardımcısı SÜTLEĞEN YBO Fen ve Teknoloji İMZA Öğretmeni İbrahim NİŞANCI SÜTLEĞEN YBO Okul Aile Birliği Arif MERMER SÜTLEĞEN YBO Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği Üyesi Okul Aile Birliği Başkan Yardımcısı 43