Stratejik Plan - ÖZEL TOROS KAYNAK İLKOKULU

T.C.
SERİK KAYMAKAMLIĞI
Serik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
ÖZEL TOROS KAYNAK İLK/ORTAOKULU/KURUMU
ÖZEL TOROS KAYNAK İLK/ORTAOKUL/LİSE/KURUMU
2015-2019 STRATEJİK PLANI
“Her hangi bir amaca ulaşmakla yetinmeyeceğiz; durmadan, daha ileriye varmak için
çalışacağız.”
Mustafa Kemal ATATÜRK
2
İstiklal Marşı
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.
O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;
O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!
Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?
Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl...
Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl!
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.
Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!
Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.
Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar,
Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,
Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?
Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.
Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.
Doğacaktır sana va'dettiği günler Hak'ın...
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı:
Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:
Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ?
Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!
Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda,
Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ.
Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli:
Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli.
Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeliEbedî yurdumun üstünde benim inlemeli.
O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım,
Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım,
Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım;
O zaman yükselerek arşa değer belki başım.
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.
Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:
Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;
Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl!
3
Atatürk’ün Gençliğe Hitabesi
Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini,
ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en
kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek
isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve
cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde
bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait,
çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine
kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin
mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt
edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin
her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha
vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve
dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî
menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u
zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen;
Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret,
damarlarındaki asil kanda, mevcuttur!
4
(Okul/Kurum Müdürü)
SUNUŞ
Günümüzde teknoloji çok büyük bir hızla gelişmektedir. Bu gelişmenin sonucu olarak artık dünyanın herhangi bir noktasında
meydana gelen bir olaydan dünyanın dört bir yanında insanlar anında haberdar olabilmektedir. Bu anlamıyla dünyadaki sınırlar
kalkmış sayılabilir. Adına küreselleşme de denilen bu ortamda her konuda yoğun rekabet yaşanmaktadır. Böyle bir ortamda başarılı
olmak, hedefe varmak çok zordur. Öyle ki bu girdaptan çıkabilmek, başarılı olabilmek için kişiler, kuruluşlar ve işletmeler değişik
stratejiler üretmek zorundadır. Yoksa gelişme, değişme ve ilerlemelerin saniyeyle yarıştığı böyle bir ortamda başarılı olmaları
olanaksızdır.
Oysa kişi, kurum ve işletmelerin önündeki engel bir planlarının olmayışıdır. Yapılan her şeyin dünden örnek alınarak
yapıldığı, somut verilere dayandırılmadan ve bu hizmeti daha iyi nasıl yaparım kaygısı taşımadan verilen ödeneklerle yetinildiği,
ödenek istedim ama ancak bu kadar verdiler, bu kadar ödenekle bu kadar hizmet yapılır mantığının hakim olduğu bir örgütte başarılı
olmanın imkanı yoktur.
Ulu Önder Mustafa Kemal Atatürk yıllar öncesinden işaret etmişti. “Her hangi bir amaca ulaşmakla yetinmeyeceğiz;
durmadan, daha ileriye varmak için çalışacağız.”
Bu nedenlerle stratejik planlama kurumlar için en önemli faktördür. Kurum; niye var olduğunu, neyi, ne zaman, nasıl, hangi
kaynakla yapacağını, sonucunda neler elde edeceğini bilmek durumundadır.
Bu nedenle stratejik planlamanın önemi büyüktür. John M. Bryson’un tanımı şu şekildedir: “Stratejik yönetim, bir
organizasyonun ne yaptığını, varlık nedenini ve gelecekte ulaşmak istediği hedefleri ortaya koyan bir yönetim tekniğidir.”
Bilim, teknoloji ve internet alanındaki gelişmeler öyle bir hızla gelişiyor ki bu hıza yetişmek çok zor. Bu gelişim ve
değişimlerin bir örgüt olan okulları ve yönetimini de etkilememesi düşünülemez. Okullar bu gelişimlerden etkilenirken çevresini de
etkilemeli ki başarılı olsun. Bu amaçla öncelikle kurum içi analizler yapılmalıdır. Ardından Paydaş Analizi, SWOT Analizi, PEST
Analizi yapılmalı, bu analizlere göre misyon ve vizyon belirlenmelidir. Misyon ve vizyon doğrultusunda oluşturulacak stratejik
konulara göre stratejik amaçlar, hedefler ve faaliyetler belirlenmelidir. Bundan sonra yapılacak iş, tespitlere göre kısa vadeli bütçe
planı ile orta ve uzun vadeli stratejik hedefleri belirleme olmalıdır.
Stratejik Planlama, Stratejik Yönetim AB’ye girme ve AB müktesebatına uyum sürecinde çok önemli bir yere sahiptir. Bu
nedenle eğitim sistemimizde AB Müktesebatına uyumda ciddi sorunlar görülmemekle beraber, diğer konulardaki müktesebatın
eğitim üzerinde meydana getireceği ciddi etkiler üzerinde durulması gerekmektedir. AB müktesebatına uyumun, işgücü piyasası
üzerinde büyük etkiler yaratması beklenmektedir. Eğitim gereksinimini etkileyecek önemde olan bu gelişmeler:
1. Getirilecek standartlara uygun mal ve hizmet üretimi için mevcut işgücüne ek yeterlilikler kazandırılması gerekecek, bazı
sektörlerde işgücü fazlası ortaya çıkarken, bazı sektörlerde işgücü açığıyla karşı karşıya kalınacaktır; bazı meslekler önemini
kaybederken, bazı mesleklerde ise istihdam olanakları genişleyecektir.
2. Karşılıklı öğrenci alışverişinin orta öğretim düzeyine kadar inmesi beklenmektedir. Ülkemize gelecek AB ülkesi öğrencileri ile
AB ülkelerinde eğitim gören çocuklarımıza karşı sorumluluklarımız artacaktır. Çocuklarımızın daha iyi ve nitelikli eğitim
görmeleri yönündeki engeller kolayca aşılabilecektir.
Bu özellikleri dolayısıyla eğitim sistemimiz şimdiden daha esnek, ihtiyaçlara odaklı, sorunları önceden görüp çözebilen, hızlı,
etkin, verimli işleyen bir yapıya kavuşturulmalıdır.
Bunun yolu da stratejik planlama ve stratejik yönetimden geçmektedir.
Resül SOLMAZ
Okul/Kurum Müdürü
5
GİRİŞ
Sıra
Adı – Soyadı
Ünvanı
1
Resül SOLMAZ
Okul Müdürü
2
Mustafa ÖZDEMİR
Müdür Yardımcısı
3
Abdullah GÜZELUYAR
Matematik Öğretmeni
4
Metin YAŞAR
Bilişim Teknolojileri
Öğretmeni
5
Hüseyin KARAKOYUN (Öğrenci)
Okul Başkanı
6
Aziz TENİL
Veli
7
Hilmi BİLİCİ
Veli
8
Sami AHI
Muhasebe Memuru
9
Murat KESKİN
Teknik Personel
10
İrem EKEN
Okul Aile Birliği Başkanı
…………………………………………
Stratejik Plan Ekibi
6
İÇİNDEKİLER
SUNUŞ
GİRİŞ
1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI
1.1.
Amaç
1.2.
Kapsam
1.3.
Yasal Dayanak
1.4.
Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi
1.5.
Çalışma Takvimi
2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ
2.1.
Tarihsel Gelişim
2.2.
Mevzuat Analizi
2.3.
Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler
2.4.
Paydaş Analizi
2.5.
Kurum İçi Analiz
2.5.1. Örgütsel Yapı
2.5.2. İnsan Kaynakları
2.5.3. Teknolojik Düzey
2.5.4. Mali Kaynaklar
2.5.5. İstatistikî Veriler
2.6.
Çevre Analizi
2.6.1. PEST-E Analizi
2.6.2. Üst Politika Belgeleri
2.7.
GZFT Analizi
2.8.
Sorun Alanları
3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM
3.1.
Misyon
3.2.
Vizyon
3.3.
Temel Değerler ve İlkeler
3.4.
Temalar
3.5.
Amaçlar
3.6.
Hedefler
3.7.
Performans Göstergeleri
3.8.
Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme
3.8.1. Eylem Planları
3.9.
Stratejiler
4. BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME
4.1.
Raporlama
4.1.1. İzleme Raporları
4.1.2. Faaliyet Raporları
EKLER
7
SAYFA
NO
5
6
10
10
10
11
12
14
15
16
19
21
23
29
31
33
36
36
37
38
39
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
54
55
56
KURUM KİMLİK BİLGİSİ
Kurum Adı
ÖZEL TOROS KAYNAK İLKOKULU/ORTAOKULU
Kurum Statüsü
 Kamu
Kurumda Çalışan Personel Sayısı
x
Yönetici
:3
Öğretmen
: 34
Memur
:4
Hizmetli
:3
Öğrenci Sayısı
350
Öğretim Şekli
x Normal

Özel
 İkili
KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ
Tel. : 0 242 722 45 06 -07
Kurum Telefonu / Fax
Faks :0 242 722 62 97
Kurum Web Adresi
www.toroskaynak.k12.tr
Mail Adresi
[email protected]
Kurum Adresi
Mahalle
: Kökez Mah. 3215 Sokak no:9/1
Posta Kodu : 07500
Kurum Müdürü
İlçe
: SERİK
İli
: ANTALYA
(Resül SOLMAZ)
Müdür Baş Yard :
Kurum Müdür Yardımcıları
GSM Tel: 0 505 646 28 86
GSM Tel
Müdür Yard. 1: Mustafa ÖZDEMİR -GSM Tel: 5458584807
Müdür Yard. 2 : Altan ZENGİN
8
- GSM Tel: 5556654541
1. BÖLÜM
STRATEJİK PLAN
HAZIRLIK PROGRAMI
9
1.1.
STRATEJİK PLANIN AMACI
Kurumumuzda, bölge halkından gelen talepleri dikkate alan, onlarında eğitime öğretime katılmasını
sağlayan, ülkemiz milletimiz ve tüm dünya için faydalı nesiller yetiştirmeyi kendisine şiar edinen, şeffaf
ilgili mercilere her zaman hesap veren etkin bir yönetim anlayışı oluşturmak.
1.2.
STRATEJİK PLANIN KAPSAMI
Bu stratejik plan dokümanı Özel Toros Kaynak / Anaokulu / İlkokulu / Ortaokulu / mevcut
durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, 2015–2019 yıllarında geliştireceği amaç,
hedef ve stratejileri kapsamaktadır.
MAÇ
1.3.
STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI
SIRA NO
DAYANAĞIN ADI
1
5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
2
3
Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi
Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı
10
1.4.
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
SIRA
NO
1
2
3
4
5
ADI SOYADI
GÖREVİ
Resül SOLMAZ
Mustafa ÖZDEMİR
Abdullah GÜZELUYAR
İrem EKEN
OKUL MÜDÜRÜ
MÜDÜR YARDIMCISI
ÖĞRETMEN
OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI
OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
SIRA
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
ADI SOYADI
Altan ZENGİN
Metin YAŞAR
Kürşat KOCABAY
Ali UÇAR
Dudu Mehlika TOK
Muzaffer ASLANER
Aziz TENİL
Hilmi BİLİCİ
GÖREVİ
MÜDÜR YARDIMCISI
ÖĞRETMEN
ÖĞRETMEN
ÖĞRETMEN
ÖĞRETMEN
ÖĞRETMEN
GÖNÜLLÜ VELİ
GÖNÜLLÜ VELİ
11
1.5.
ÇALIŞMA TAKVİMİ
2. BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
2.1.
TARİHSEL GELİŞİM
Özel Toros Kaynak İlk-Ortaokulu, Pınar Özel Eğitim Hizmetleri İnş. Tur. Tic. A.Ş. tarafından “Bir
ülkenin geleceği, o ülke insanlarının alacağı eğitim ve öğretime
bağlıdır.” düşüncesi ile Türk Eğitim Sisteminin bir parçası
olarak 08.09.2006 tarihinde şu anda bulunduğu Kökez Mah.
3215 sok. No:9 adresinde eğitim-öğretime başlamıştır.
Kurucusu Hasan Fehmi TANRIKULU’dur.
Serik’te 2006-2007 yılında eğitim-öğretime 87
öğrencisiyle başlayan okulumuz açılış törenini okul
müdürü, öğretmen ve değerli velilerinin katılımı ile
gerçekleştirmiştir. Bir okulun meydana gelmesinde
yalnızca binaların inşası yeterli değildir elbette. Bu
yüzden yaşamın akademik başarıdan ibaret olmadığına
inanan Kaynak Eğitim Kurumu bahçesine, yönetim
kurulumuz üyeleri, veliler ve öğrenciler kendi elleriyle gölgesinde dinlenebileceğimiz ağaçlar
dikmişlerdir. Kaliteli eğitimiyle kısa sürede Serik halkının beğenisini ve desteğini kazanmış ve 20152016 Eğitim Öğretim Yılı başındaki durumu; anasınıfından 8.sınıfa kadar 350 öğrencisi ve 1 okul
müdürü iki müdür yardımcısı ve 35 Öğretmen ile eğitim-öğretime devam etmektedir.
24 kişilik ideal sınıfları, modern fen ve bilgisayar laboratuvarları, görsel öğretime imkân
sağlayan akıllı tahtalı sunum odaları, sosyal ve kültürel faaliyetler için cep sineması, donanımlı görsel
sanatlar ve müzik sınıfları, nitelikli İngilizce öğretimi, kulüp çalışmaları, güvenli ulaşım imkânı, kaliteli
yemek imkanı, genç, dinamik ve başarılı öğretmen kadrosu, aktif rehberlik sistemi; aldığı sosyal,
kültürel, sanatsal, sportif ve SBS ve TEOG’daki % 100’lük rekor başarıları... eğitim ve öğretime devam
etmektedir.
Atatürk ilkelerine bağlı gençler yetiştirmeyi hedefleyerek eğitim faaliyetlerine başlamış olan
Kaynak Eğitim Kurumu, Ana, İlk ve Ortaokulu bugün bölgenin takip edilen önemli platformlarında
adından söz ettiren eğitim kurumları arasında haklı bir yer edinmeyi başarmıştır.
Bilim, teknoloji ve sanatın ışığında eğitim veren Özel Kaynak Okulu 2012-2013 Eğitim öğretim
yılında ismini Antalya’da faaliyet
gösteren Toros Eğitim
Kurumları’nın markalaşmış ismini
alarak Özel Toros Kaynak
İlk/Ortaokulu olmuştur.
İlk günkü aşk, heyecanla ve
kendini sürekli yenileyen eğitim
anlayışıyla eğitim öğretim
hizmetlerine, başarılarına yeni
başarılar ekleyerek kararlı bir şekilde devam ettirmeyi amaçlamaktadır.
14
MEVZUAT ANALİZİ
2.2.
KANUN
Tarih
Sayı
No
Adı
10.12.2003
25326
5018
Kamu Malı Yönetimi ve Kontrol Kanunu
24/10/2003
25269
4982
Bilgi Edinme Hakkı Kanunu
YÖNETMELİK
Yayımlandığı Resmi
Gazete/Tebliğler
Dergisi
Adı
Sayı
Tarih
12/10/2013
28793
Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer Değiştirme Suretiyle
Atanması Hakkında Yönetmelik
08.08.2015
29439
Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği
YÖNERGE
Yayın
Tarih
25/10/2013
Adı
Sayı
3087071
Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi
15
2.3.
FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER
OKUL ÜRÜN/HİZMET LİSTESİ
Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri
Eğitim hizmetleri
Öğrenci başarısının değerlendirilmesi
Öğretim hizmetleri
Sınav işleri
Toplum hizmetleri
Sınıf geçme işleri
Kulüp çalışmaları
Öğrenim belgesi düzenleme işleri
Diploma
Personel işleri
Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler
Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi
Burs hizmetleri
Öğrenci sağlığı ve güvenliği
Yurt hizmetleri
Okul çevre ilişkileri
Bilimsel araştırmalar
Rehberlik
Yaygın eğitim
Staj çalışmaları
Mezunlar (öğrenci)
Sosyal aktiviteler
Toplum hizmetleri
Değerler eğitimi
Toplum ahlakı
16
OKUL/KURUM FAALİYET ALANLARI
FAALİYET ALANI: EĞİTİM
FAALİYET
ALANI:
YÖNETİM
İŞLERİ
Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri
Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmeti
Veli
Kayıt- Nakil işleri
Öğrenci
Devam-devamsızlık
Öğretmen
Sınıf geçme vb
………….
……..
Hizmet–2
Sosyal-Kültürel
Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmeti
Derece terfi
Etkinlikler
Halk oyunları
Hizmet içi eğitim
Koro
Özlük hakları
Satranç
……….
………..
……………….
Hizmet–3 Spor Etkinlikleri
Futbol,
…………….
Voleybol
………………
Atletizm
……………….
Futsal
……………….
Masa Tenisi
……………….
Badminton
……………….
Hizmet–4 İzcilik Etkinlikleri
…………………
…….
FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM
FAALİYET
ALANI:
MESLEK
EDİNDİRME
Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi
…………………
………..
……………………..
Hizmet–2 Kurslar
Yetiştirme
……………………..
Hazırlama
Etüt
………
…………………….
Hizmet- 3 Proje çalışmaları
AB Projeleri
……………….
Sosyal Projeler
Fen Projeleri
…….
FAALİYET ALANI: …………..
FAALİYET ALANI: …………..
…………
…………
……………
………………
17
SIRA
NO
1
2
FAALİYETLER
Öğrenci kayıt, kabul ve
devam işleri
Öğrenci başarısının
değerlendirilmesi
3
Sınav işleri
4
Sınıf geçme işleri
5
Personel işleri
6
Öğrenci davranışlarının
değerlendirilmesi
7
Öğrenci sağlığı ve
güvenliği
8
Okul çevre ilişkileri
9
Rehberlik
10
Staj çalışmaları
11
Sosyal aktiviteler
12
Değerler eğitimi
FAALİYETLERİN
DAYANDIĞI MEVZUAT
AYRILAN
MALİ
KAYNAK
MEVCUT
İNSAN
KAYNAĞI
DEĞERLENDİRME
08.08.2015 tarih ve 29439
Sayılı Özel Öğretim
Kurumları Yönetmeliği
- “Yok”
-“Yetersiz”
- “Yeterli”
- “Fazla
- “Yok”
-“Yetersiz”
- “Yeterli”
- “Fazla
- “Kaldırılmalı”
- “Daha Az Önem
Verilmeli”
-“Aynı Kalmalı”
-“Güçlendirilmeli
2.4.
PAYDAŞ ANALİZİ
İç Paydaşlar
Öğrenciler
Okul Aile Birliği
Dış Paydaşlar
Veliler
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Mahalle Muhtarlığı
Sağlık Ocakları
19
İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü
X
X
Veliler
X
Paydaşın
Kurum
Faaliyetlerini
Etkileme
Derecesi
NEDEN PAYDAŞ
Okul Aile Birliği
X
X
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek
İçin İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
Öğrenciler
X
X
Varoluş sebebimiz
Mahalle
Muhtarı
X
X
Sağlık Ocağı
X
X
Tam 5" "Çok 4", "Orta 3",
"Az 2", "Hiç 1"
1,2,3 İzle
4,5 Bilgilendir
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek
İçin İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
Doğrudan ve
Dolaylı Hizmet Alan
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek
İçin İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek
İçin İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
20
Paydaşın
Taleplerine
Verilen
Önem
Sonuç
HİZMET ALAN
DIŞ PAYDAŞ
PAYDAŞLAR
İÇ PAYDAŞ
Paydaş Analizi Matrisi
1,2,3 Gözet
4,5 Birlikte
Çalış
5
Bilgilendir,
Birlikte
çalış
5
5
Bilgilendir,
Birlikte
çalış
4
4
Bilgilendir,
Birlikte
çalış
5
5
Bilgilendir,
Birlikte
Çalış
1
1
İzle, Gözet
2
3
İzle,
Birlikte
Çalış
5
Okul/kurumlarda öğretmen, öğrenci, veli ve çalışanlara yönelik uygulanan memnuniyet anketlerinin
sonuçları paydaşların görüşleri olarak kullanılabilir. Kaymakam, milli eğitim müdürü gibi paydaşlarla
mülakat, yöneticiler, öğretmenler ve diğer çalışanlarla toplantılar yapılmalı, sayısı fazla olan paydaşların
görüşleri anket yoluyla alınmalıdır.
2.5.
KURUM İÇİ ANALİZ
Bu bölümde incelenecek konular alt başlıklar halinde verilmiştir.
2.5.1. Örgütsel Yapı:
Okul/Kurum Teşkilat Şeması
MÜDÜR
Yönetim Kurulu
Okul-Aile
Birliği
Müdür Yrd.
Komisyonlar
Büro Hizmetleri
Öğrenci Kulüp.
Kurullar
Müdür Yrd.
Zümre Öğret.
Yardımcı
Hizmetler
Sınıf Öğret.
21
Rehber Öğret.
Okul/Kurumlarda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar:
Kurul/Komisyon Adı
Görevleri
Değerler Eğitimi Komisyonu
Her ay bir değer konusu belirlemek onu
anlatmak
Satın Alma Komisyonu
Okula alınacak araç-gereçlerin tespiti ve
alınması
Yazı İnceleme Komisyonu
Panolara asılacak yazılar, okul web sitesinde
yayınlanacak yazılar, belirli gün haftalar vb.
ilgili yazı ve görsellerin incelenmesi
Kütüphane kaynaklarının tespiti ve seçimi Kitap alımı ve kütüphanenin düzenini sağlamak
komisyonun oluşturulması
Öğrenci
Kurulu
davranışlarını
Değerlendirme Disiplin suçu oluşturabilecek davranış ve
öğrencilerin takibi
Kantin Denetleme Komisyonu
Okul kantininin periyodik olarak denetlenmesi
22
2.5.2. İnsan Kaynakları
2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:
Sıra
No
Görevi
Erkek
Kadın
Toplam
1
Müdür
1
1
2
Müdür Yrd.
2
2
Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:
2015 Yılı İtibari İle
Eğitim Düzeyi
Kişi Sayısı
%
ÖnLisans
3
8,1
Lisans
34
91,9
Yüksek Lisans
Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:
2015 Yılı İtibari İle
Yaş Düzeyleri
Kişi Sayısı
%
20-30
8
21,6
30-40
27
73,0
40-50
2
5,4
50+...
23
İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
1-3 Yıl
3
4-6 Yıl
15
7-10 Yıl
11
11-15 Yıl
8
16-20 Yıl
21+....... üzeri
İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:
Adı ve Soyadı
Görevi
Resül SOLMAZ
Mustafa ÖZDEMİR
Altan ZENGİN
Katıldığı Çalışmanın Adı
Müdür
Müdür Yardımcısı
(Ortaokul)
Müdür Yardımcısı
(İlkokul)
2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:
Sıra
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
TOPLAM
Branşı
Türkçe
Matematik
Sosyal Bilgiler
İngilizce
Fen ve Teknoloji
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi
Beden Eğitimi
PDR
Görsel Sanatlar
Bilişim Teknolojileri
Sınıf Öğretmeni
Okul Öncesi Öğretmeni
Müzik
Kadın
Erkek
3
2
1
3
2
2
3
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
3
1
22
24
4
2
15
Toplam
4
3
2
5
3
3
4
1
1
1
7
2
1
37
Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:
Yaş Düzeyleri
Kişi Sayısı
20-30
8
30-40
27
40-50
2
50+...
Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
1-3 Yıl
3
4-6 Yıl
11
7-10 Yıl
15
11-15 Yıl
8
16-20 Yıl
21+... üzeri
Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:
2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:
Sıra
No
Görevi
1
Memur
2
Hizmetli
3
Sözleşmeli İşçi
4
Sigortalı İşçi
Erkek
3
Kadın
Eğitim
Durumu
2
Lise
4
Ortaokul
Çalışanların Görev Dağılımı (Örnek)
25
Hizmet
Yılı
Toplam
S.NO
GÖREVLERİ
UNVAN
1
Okul müdürü
2
Müdür
başyardımcısı
3
Müdür yardımcısı
4
Öğretmenler
Okul müdürü;
1. Ders okutmak
2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun
olarak görevlerini yürütmeye,
3. Okulu düzene koyar
4. Denetler.
5. Okulun
amaçlarına
uygun
olarak
yönetilmesinden,
değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.
6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de
yapar.
Müdür başyardımcısı,
1. Ders okutur
2. Müdürün en yakın yardımcısıdır.
3. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder.
4. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel,
tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık,
bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen,
nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü
tarafından verilen görevleri yapar.
5. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri
de yapar.
Müdür yardımcıları
 Ders okutur
 Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel,
tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık,
bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik,
düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü
tarafından verilen görevleri yapar
 Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri
de yapar.
1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri
tarafından okutulur.
2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini,
programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla
ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun
eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve
bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri
yerine getirmekle yükümlüdürler.
3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.
4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi,
beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar,
din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri
branş öğretmenlerince okutulur.
5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders
saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.
6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü,
normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde
bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet
çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda
gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde
nöbet tutmaları sağlanır.
7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi,
genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları
Bakanlığın web sayfasından takip eder.
8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri
26
Yönetim işleri ve
büro memuru
5
6
Yardımcı
hizmetler
personeli
7
Kaloriferci
8
Gece bekçisi
………………..
imzalar ve uygularlar.
9.
Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve
işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi
kullanılmasını sağlarlar.
1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen
yazı ve büro işlerini yaparlar.
2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar,
yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere
cevap hazırlarlar.
3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların
saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar.
4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve
bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler.
5. Arşiv işlerini düzenlerler.
6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.
1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak
plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı
dağıtmak ve toplamak,
2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,
3. Hizmet yerlerini temizlemek,
4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,
5. Nöbet tutmak,
6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile
eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.
7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi
öğretmene karşı sorumludurlar.
8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri
yapar.
9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince
verilecek işleri yapar.
10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi
öğretmene karşı sorumludur.
11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar
Gece bekçisi veya nöbetle gece bekçiliği yapan hizmetli,
Nöbeti süresince okul bina ve eklentilerinin güvenliğini
sağlamak.
…………………………………………………….
Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri
Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
Mevcut Kapasite
Psikolojik
Danışman
Norm
Sayısı
1
Görev
Yapan
Psikolojik
Danışman
Sayısı
1
İhtiyaç
Duyulan
Psikolojik
Danışman
Sayısı
0
Danışmanlık Hizmeti Alan
Görüşme
Odası
Sayısı
1
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Sayısı
350
37
Rehberlik Hizmetleri İle İlgili
Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı
Vb. Faaliyet Sayısı
Veli
Sayısı
Öğretmenler
e Yönelik
Öğrencilere
Yönelik
330
Sınıf
Yönetimi
Öğrenci
Motivasyon
Seminerleri
Etkili
27
Başarı
Velilere
Yönelik
Aile
Eğitim
Progra
mı
Öğretmenlik
Seminerleri
Öğrenci ve
Veli İletişimi
Sınav
Kaygısı
Zararlı
Alışkanlıklar
Öfke
Yönetimi
Ders
Çalışma
Yöntemleri
28
Anne
Eğitim
Prog.
Baba
Eğitim
Prog.
2.5.3. Teknolojik Düzey
Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:
Araç-Gereçler
İhtiyaç
2012
2013
2014
Bilgisayar
18
20
24
0
Yazıcı
6
7
10
0
Tarayıcı
2
3
3
0
16
21
23
0
1
1
2
0
İnternet bağlantısı
1
1
1
0
Fen Laboratuvarı
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
Okul/kurumun İnternet sitesi
1
1
1
0
Personel/e-mail adresi oranı
%100
%100
%100
%100
Tepegöz
Projeksiyon
Televizyon
Bilgisayar Lab.
Fax
Video
DVD Player
Fotoğraf makinesi
Kamera
Diğer araç-gereçler
…………
Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:
Fiziki Mekân
Var
Öğretmen Çalışma Odası
Adedi
İhtiyaç
Var
1
Yok
Kütüphane
Var
1
Yok
Rehberlik Servisi
Var
1
Yok
Resim Odası
Var
1
Yok
Müzik Odası
Var
1
Yok
Çok Amaçlı Salon
Var
1
Yok
Ev Ekonomisi Odası
Yok
Yok
İş ve Teknik Atölyesi
Yok
Yok
Bilgisayar laboratuvarı
Var
1
Yok
Yemekhane
Var
1
Yok
Spor Salonu
Var
1
Yok
Otopark
Var
1
Yok
Spor Alanları
Var
1
Yok
Kantin
Var
1
Yok
Fen Bilgisi Laboratuvarı
Var
1
Yok
Atölyeler
Yok
Yok
Bölümlere Ait Depo
Yok
Yok
Bölüm Laboratuvarları
Yok
Yok
Bölüm Yönetici Odaları
Yok
Yok
Bölüm Öğrt. Odası
Yok
Yok
Teknisyen Odası
Var
Bölüm Dersliği
Yok
Arşiv
Var
Yok
Ekipman Odası
…………
30
1
Yok
Yok
1
Yok
2.5.4. Mali Kaynaklar
Okul/Kurum Kaynak Tablosu:
Kaynaklar
2014
2015
Genel Bütçe
2.024.759,25
Okul aile Birliği
0
Kira Gelirleri
16.200.00
Döner Sermaye
0
Vakıf ve Dernekler
0
Dış Kaynak/Projeler
0
Diğer
73.797,82
……..
TOPLAM
2.114.757,08
31
2016
2017
2018
2019
Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:
YILLAR
HARCAMA
KALEMLERİ
Temizlik
Küçük onarım
Bilgisayar harcamaları
Büro makinaları
harcamaları
Telefon
Yemek
Sosyal faaliyetler
Kırtasiye
Vergi harç vs
Diğer (Maaş ve tabloda
belirtilmeyen diğer
giderler)
GENEL
2011
GELİR
2012
GİDER
17.405,83
22.399,58
3.525,25
GELİR
GİDER
18.504,92
4.320,21
5.849,59
3.579,49
1.510,55
360,77
686,12
1.465.306,68 191.940,69 1.643.982,93 194.152,36
10.493,15
5.969,26
9.617,85
5.119,50
2.163,29
986.423,48
1.158.015,49
1.465.306,68 1.245.746,09 1.643.982,93 1.396.291,29
32
2013
GELİR
GİDER
16.864,75
65.193,25
4.864,93
5.191,61
331,94
2.085.513.67 131.516,73
2.687,96
3.930,39
4.835,15
1.442.390,88
1.677.807,59
2.5.5. İstatistiki Veriler
Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014)
ÖĞRETMEN
Toplam öğretmen
sayısı
37
ÖĞRENCİ
Öğrenci sayısı
Kız
Erkek
175
168
OKUL
Toplam öğrenci
sayısı
Öğretmen başına
düşen öğrenci sayısı
343
11
Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler (Geçmiş Yıllar)
2011
2012
2013
Kız
Öğrenci Sayısı
Kız
Erkek
124
153
Erkek
135
162
Toplam Öğrenci Sayısı
Kız
169
Erkek
167
336
277
Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları
297
Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci
Sayısı
2011
2012
2013
2011
2012
2013
15,39
16,50
17,69
9,56
10,25
10,50
33
Öğrencilerin Ortaöğretime Geçiş Sınavlarındaki Başarılarına İlişkin Bilgiler
2012
2013
2014
Öğrenci Sayısı
Kız
Erkek
Kız
Erkek
Kız
Erkek
20
19
14
22
21
35
Sınava Giren Toplam Öğrenci
Sayısı ( Kız +Erkek )
39
36
56
Kazanan öğrenci sayısı
39
36
56
%100
%100
%100
Genel Başarı Oranı ( % )
Yerleşim Alanı ve Derslikler
Yerleşim
Toplam Alan (m2)
Bina Alanı (m2)
3142 (m2)
839 (m2)
Bahçe alanı (m2)
Sosyal Alanlar
Tesisin adı
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Alanı
Kantin
50
94 (m2)
Yemekhane
250
280 (m2)
Konferans Salonu
400
325 (m2)
Seminer Salonu
50
53 (m2)
Toplantı Salonu
34
Spor Tesisleri
Tesisin adı
Basketbol Alanı
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Alanı
100
200 (m2)
50
171 (m2)
Futbol Sahası
Kapalı Spor Salonu
35
2.6.
ÇEVRE ANALİZİ
2.6.1. PEST- E (Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi
.
Ekonomik çevre değişkenleri
Politik ve yasal etmenler
Okulumuz Antalya İli Serik ilçesinde
faaliyet sürdürmektedir. Serik ilçesi her
geçen yıl gelişen bir ilçemizdir. Nüfusu
100.000 civarındadır.
Sosyal-kültürel çevre değişkenleri
Serik ilçesi bir tarım ilçesidir.
Türkiye’nin sera ihtiyacının belirli bir
bölümü bu ilçemizden
tamamlanmaktadır. Halkı tarıma
yönelik çalışmalar yapmakta ve
seracılık yaygın bir iş sahası olarak
devam etmektedir. İlçe geniş bir alan
üzerine kurulmuştur. Tapu meselesi
halledilemediği için konutlar değil
genelde müstakil evler mevcuttur.
Teknolojik çevre değişkenleri
Sosyal bir kültürel alan yeterince mevcut
bulunmakla birlikte (Zeytintaş Mağarası,
Beşkonak çayı rafting, dağcılık vb.)
imkanları ile ve denize yakın olmasında
ötürü sosyal ve kültürel alan sıkıntısı
yoktur.
Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri
Teknoloji çok yaygın olmakla birlikte
ilçe imkanı dahilinde buna çok imkan
vermemektedir. İlçenin dağınık
olması ve bir çok yerleşimin şehir
dışında kalması teknolojinin
dağılımını engellemektedir.
Etik ve ahlaksal değişkenler
Antalya iline bağlı olmasına rağmen
ve bir turizm beldesi iken Serik kendi
örf anane ve kültürüne son derece
bağlı dini duyguları hayli yüksek
genel asgari ahlâki değerleri
bünyesinde barındıran bir ilçemizdir.
Bunda asıl etken yörük kültürünün
etkili olması ve köy kültürünün
egemen olması ilçe insanın bir birini
tanıyor olmasının büyük katkısı
vardır.
Serik ilçesi yazları kurak ve nemli
kışları bol yağışlı geçen bir coğrafi
yerdir. Denize kıyısı olması nedeniyle
yazları turizm hareketliliği olan bir
şehirdir.
36
2.6.2. Üst Politika Belgeleri
REFERANS KAYNAĞININ ADI
SIRA NO
1
10. Kalkınma Planı
2
TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi
3
5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
4
Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
5
6
Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006)
Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı
7
Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu
8
61. Hükümet Programı
9
61. Hükümet Eylem Planı
10
Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi
11
12
Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği
13
37
2.7.
GZFT ANALİZİ
Güçlü Yönler
1. Okul ve Veli işbirliğinin güçlü olması
2. Okulda okul gelişim modeli sürecinin
sağlıklı işlemesi
3. TKY çalışmalarında önder ve örnek okul
olmak
4. Öğretmen – idareci iletişiminin iyi olması
5. Okulda olumlu kurum kültürünün varlığı
6. Okulun kültürel, sosyal, sportif
etkinliklerdeki başarısı
7. Okul Aile Birliği’nin okuldaki her türlü
çalışmaya katkısı
8. Öğretmen - veliler arası sportif aktivitelerin
planlı programlı şekilde yapılıyor olması
Zayıf Yönler
1.
2.
3.
Fırsatlar
Okulun bahçesinin yetersizliği
Kapalı bir spor kompleksinin olmaması
Okulun şehir merkezine uzak oluşu
Tehditler
1. Amaçları doğrultusunda gelen veli ve
1. Okul alanının fiziksel olarak dar olması
öğrenci grubu
2. Teknolojinin öğrenciler arasında bilinçsiz
2. Genç, dinamik ve özverili öğretmen kadrosu
kullanımı
3. Nitelikli yabancı dil öğretimi
3.
4. Sanat ve sportif faaliyetler
5. Fiziksel olarak donanımlı eğitim öğretim
altyapısı
38
2.8.
SORUN ALANLARI
Tema Başlıkları A
Tema Başlıkları B
1. Eğitim-Öğretim
2. Eğitime Destek Hizmetleri
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Paydaş İlişkileri
İnsan Kaynakları
Fiziki Durum
Disiplin
Mali Kaynaklar
Akademik Başarı
Sektörel İşbirliği
Sosyal, Kültürel, Sportif faaliyetler
Stratejik Amaç ve Hedefler
Stratejik amaç ve hedefler GZFT analizi sonuçlarından (özellikle zayıf yönleri iyileştirmeye
yönelik, fırsatları yakalamaya yönelik olarak), paydaş beklentilerinden ve yasal görevlerden yola
çıkılarak belirlenmelidir.
Her bir tema başlığının altında en az 1 amaç yer almalıdır. Stratejik amaçlar sayısallaştırılmadan
genel olarak yazılmalıdır. Amaç numarası 1‘den başlayıp son amaca kadar hiyerarşik sıra takip
etmelidir. Her temanın altında yeniden (1 numaradan) başlamamalıdır. Birinci amaç en öncelikli
amaç olmalıdır. Aynı şekilde hedeflerde hiyerarşik bir sıra izlemelidir.
Her bir stratejik amaç için 5 yıllık stratejik hedefler belirlenir. Amaçlar ile hedefler uyumlu
olmalıdır.
Performans hedefleri 1 yıllık hedeflerdir. Özellikle rakamsal olarak belirlenen stratejik hedefler için
belirlenmesi gerekir.
Amaç ve hedeflerin ifadelendirilmesinde bütünlük olmalı; ..mek, ..mak mastar eki ile bitmelidir.
Stratejik hedeflerin gerçekleşme durumlarını ortaya koymak ve izleme-değerlendirmeye veri
sağlamak amacıyla performans göstergeleri belirlenmelidir.
Performans göstergeleri her bir hedef için hazırlanmalı ve tablolaştırılmalıdır.
Stratejik hedeflere ulaşmayı sağlayacak faaliyetler ve projeler yazılmalıdır.
Her bir faaliyet/proje belirli bir hedefe yönelik olmalıdır.
Stratejik amaç ve hedeflere ulaşmak için izlenecek yol ve yöntemlerin belirlenmesi için stratejiler
oluşturulur.
Tema, stratejik amaç, stratejik hedef, performans hedefleri faaliyet/projeler ve stratejilerin bir arada
yer aldığı tek bir tablo kullanılabilir.
Amaç, hedef ve faaliyet/projelerin belirlenmesinde kitabın II. Bölümde yer alan örneklerden
faydalanılabilir.
39
3. BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
.1.
MİSYON
Misyonumuz; Bir ilköğretim okulu olarak; eğitim öğretim hizmetinden yararlananlara nitelikli,
kaliteli eğitim hizmeti sunmak, hem eğitim-öğretim hem de sanat ve spor alanında donanımlı
öğrenciler yetiştirmek, çevrenin kültür merkezi haline getirmek, üst öğrenim kurumuna nitelikli
ve daha fazla öğrenci göndermek, İlköğretimin amaçlarının tamamının gerçekleştirildiği bir okul
olmaktır.
41
.2.
VİZYON
Öğretim ile birlikte eğitim, sanat, spor alanında okulumuzu belli bir seviyeye taşımak.
42
.3.
TEMEL DEĞERLER VE İLKELER
 Birbirimize saygılı davranırız
 Okulumuzda iletişim kanalları herkes için açıktır
 Hizmet verdiklerimizin istek ve beklentileri bizim için önemli ve önceliklidir
 Çevreyi korur ve geliştiririz
 Çalışma felsefemiz sürekli gelişmedir
 Herkes için eğitim anlayışıyla okulu çevreye açarız
 Problemler çözülmek için vardır anlayışını benimseriz
 Karar süreçlerine herkesin katılımını sağlarız
 Öğrenciler bizim varlık nedenimizdir
 Öğrenci merkezli eğitimi esas alırız

Her anlamda öğrencilerimize iyi bir model olmaya çalışırız
43
TEMA:
Stratejik Hedef 1.1. Kurumun, kurum çalışanlarının ve velilerin
genel haklarının da gözetildiği etkin ve kaliteli eğitim hizmeti
sunmaktır.
Stratejik Amaç 1. Amaç ve hedeflere ulaşmak için neler yapılabilir?
Olası sorunlar nelerdir ve bu sorunları nasıl aşabiliriz? Amaç ve
hedeflere ulaşmak için izlenebilecek alternatif yol ve yöntemler
nelerdir? (Hedefler bazında değil, stratejik amaç ve hedeflerle, faaliyet
ve projeler bir bütün olarak değerlendirilip yazılacaktır.) Ayrıca üst
politika belgelerine atıfta bulunulacaktır.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
SAM
1
SH
1
PG
1.1.1.
PG
1.1.2.
PERFORMANS HEDEFLERİ
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
Önceki Yıllar
2012
2013
Cari Yıl
Sonraki Yıl Hedefleri
2014
2015
2016
2017
2018
SP Dönemi Hedefi
2019
FAALİYET VE MALİYETLENDİRME
FAALİYET VEYA PROJELER
Sorumlu
Birim/Şube/Kişi
Başlama ve
Bitiş Tarihi
MALİYET
2015
(TL)
44
2016
(TL)
2017
(TL)
2018
(TL)
2019
(TL)
Toplam
(TL)
TEMA:
Stratejik Hedef 1.2.Milli Eğitim Bakanlığı tarafında ulusal düzeyde
uygulanan TEOG sınavı, İl Genelinde PTS sınavları vb. sınavlarda öğrenci
başarısını artırmaktır.
Stratejik Amaç 1. Her bireyin iyi bir vatandaş olması Atatürk ilkelerine
bağlı, bilimsel düşünceyi rehber edinmiş, demokrasi kültürü ve
değerlerini benimsemiş, insan haklarına saygılı, ruhsal, bedensel ve
zihinsel yönden sağlıklı dengeli yetişmiş, çevreye duyarlı, özgüveni
gelişmiş bireysel yetiştiren bir eğitimi Özel Toros Kaynak İlk/Ortaokuluna
kayıt yaptırmış her bireye fırsat ve imkân eşitliği sunmaktır.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
SAM
1
SH
2
PG
1.2.1.
PG
1.2.2.
PERFORMANS HEDEFLERİ
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
Önceki Yıllar
2012
2013
Cari Yıl
Sonraki Yıl Hedefleri
2014
2015
2016
2017
2018
SP Dönemi Hedefi
2019
FAALİYET VE MALİYETLENDİRME
FAALİYET VEYA PROJELER
Sorumlu
Birim/Şube/Kişi
Başlama ve
Bitiş Tarihi
MALİYET
2015
(TL)
45
2016
(TL)
2017
(TL)
2018
(TL)
2019
(TL)
Toplam
(TL)
TEMA:
Stratejik Hedef 2.1. Milli Eğitim Bakanlığı tarafında ulusal düzeyde
uygulanan TEOG sınavı, İl Genelinde PTS sınavları vb. sınavlarda öğrenci
başarısını artırmaktır.
Stratejik Amaç 2. Her bireyin iyi bir vatandaş olması Atatürk ilkelerine
bağlı, bilimsel düşünceyi rehber edinmiş, demokrasi kültürü ve
değerlerini benimsemiş, insan haklarına saygılı, ruhsal, bedensel ve
zihinsel yönden sağlıklı dengeli yetişmiş, çevreye duyarlı, özgüveni
gelişmiş bireysel yetiştiren bir eğitimi Özel Toros Kaynak İlk/Ortaokuluna
kayıt yaptırmış her bireye fırsat ve imkân eşitliği sunmaktır.
46
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
SAM
2
SH
1
PG
2.1.1.
PG
2.1.2.
PERFORMANS HEDEFLERİ
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
Önceki Yıllar
2012
2013
Cari Yıl
Sonraki Yıl Hedefleri
2014
2015
47
2016
2017
2018
2019
SP Dönemi Hedefi
FAALİYET VE MALİYETLENDİRME
FAALİYET VEYA PROJELER
Sorumlu
Birim/Şube/Kişi
Başlama ve
Bitiş Tarihi
MALİYET
2015
(TL)
2016
(TL)
2017
(TL)
2018
(TL)
2019
(TL)
Toplam
(TL)
TEMA:
Stratejik Hedef 2.2. Milli Eğitim Bakanlığı tarafında ulusal düzeyde
uygulanan TEOG sınavı, İl Genelinde PTS sınavları vb. sınavlarda öğrenci
başarısını artırmaktır.
Stratejik Amaç 2. Her bireyin iyi bir vatandaş olması Atatürk ilkelerine
bağlı, bilimsel düşünceyi rehber edinmiş, demokrasi kültürü ve
değerlerini benimsemiş, insan haklarına saygılı, ruhsal, bedensel ve
zihinsel yönden sağlıklı dengeli yetişmiş, çevreye duyarlı, özgüveni
gelişmiş bireysel yetiştiren bir eğitimi Özel Toros Kaynak İlk/Ortaokuluna
kayıt yaptırmış her bireye fırsat ve imkân eşitliği sunmaktır.
48
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
NİSAN
MAYIS
HAZİRA
N
TEMMU
Z
AĞUST
OS
EYLÜL
EKİM
KASIM
ARALIK
2016
2017
2018
2019
Yapılan eğitim
çalışmalarının
sonucunda ders içi
etkinlik
bankasının
oluşturulması,
SORUMLU
KİŞİLER /
KURUMLAR
BÜTÇE
PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
MART
Eğitim
programının
esaslarına
uygun olarak
ders içi
etkinlikler
tasarlamak
amacıyla
program
geliştirme
uzmanı ile
öğretmenlerin
eğitim
çalışmalarına
başlaması,
Tasarlanan ders
içi etkinliklerin
gerektirdiği her
türlü materyal,
araç-gerecin
araştırılması,
var
olanların daha
nitelikli hale
getirilmesi,
Yeni ölçme
yaklaşımlarının
gerektirdiği
farklı ölçme
araçlarının
geliştirilmesidir.
MEVCUT
DURUM
ŞUBAT
Stratejik
Hedef 1. 1.
Talim Terbiye
Kurulu
Başkanlığının
10.08.2006
tarih ve 336
sayılı kararı
ile kabul edilen
Milli
Eğitim Bakanlığı
Okul
Öncesi Eğitim
Programının (36
– 72
aylık çocuklar
için)
esaslarına
uygun olarak
dersleri daha
nitelikli
hale getirmektir.
FAALİYETLE
R VEYA
PROJELER
OCAK
Okul
Öncesi
Eğitim
STRATEJİK
HEDEFLER
-
-
X
X
X

-
X



X

X

-
-
-
X
X
X

-
X

X

X



-
-
-
X
X
X

-
X

X

X



KAYNAKLAR
Öğretmenler,
Okul İdaresi
Öğretim
programı
incelenere
k planlama
yapılmıştır.
Ders içi etkinliklerde Öğretmenler,
kullanılan
Okul İdaresi
her türlü materyalin
her
öğretmenin rahatça
kullanabileceği ve
ulaşabileceği
şekilde düzenlenmiş
olması,
Ölçme araçları
(gözlem formları,
dereceli puanlama
anahtarları
vb.) ile ilgili
bankanın
oluşturulmasıdır.
OKUL BÜTÇESİ
1
STRAT
EJİK
AMAÇL
AR
-
Amaç No
ÖZEL OKUL/KURUMU STRATEJIK PLANI
2015 YILI EYLEM PLANI
Öğretmenler,
Okul İdaresi
49
İlköğretim 1.
sınıfa
başlayacak
öğrencilerin
edinmesi
gereken
bilgi ve
beceriler
konusunda
kavram ve
yöntem birliği
sağlamak
amacıyla Özel
Tevfik
Fikret
İlköğretim
Okulu sınıf
öğretmenleri ile
eşgüdüm
toplantısı
yapılması,
Toplantıdan
edinilen
verilere
göre hazırlık
grubunun (6
yaş)
ders
etkinliklerinin
düzenlenmesi,
Haziran ayında
hazırlık grubu
öğrencilerinin
(6 yaş)
ilköğretim
1. sınıflarda en
az 2 derse
izleyici olarak
katılmalarının
sağlanması için
program
yapılmasıdır.
Öğretmenl
er arasında
eşgüdüm
toplantısı
yapılmıştır.
Özel Toros Kaynak
İlkokulu 1. sınıfına
başlayan
öğrencilerde okula
uyumda az
düzeyde sorun
gözlenmesi,
Anaokulu ve 1.
sınıf
öğretmenleri,
Rehberlik Servisi
-
Stratejik
Hedef 1. 2.
Özel Toros
Kaynak
Anaokulundan
mezun
olan
öğrencilerin bir
üst
öğrenim
kurumunda
özellikle de Özel
Toros Kaynak
İlköğretim
Okulunda uyum
sorunu
yaşamadan
öğrenimlerine
devam
edebilmelerini
sağlayacak
temel bilgi ve
becerileri
edinmelerini
sağlamaktır.
Anaokulu
öğretmenl
eri
etkinlikleri
ni gözden
geçirmekte
dirler.
Rehberlik
servisi
program
yapacaktır
Özel Toros Kaynak
İlkokulu 1. sınıfına
başlayan
öğrencilerin 1. sınıf
için gerekli bilgi ve
becerilerinde
eksiklik
gözlenmemesidir.
-
-
X

-
X
X
-

X


X
Anaokulu
öğretmenleri
-
-
X
-
-
X

-
X
-


X
X
X
X
-
X
X
-
-
-

-
-
-
-

-
X
X
X
Rehberlik servisi
ve Anaokulu ve
İlköğretim Okulu
Müdürleri
50
TEMA
STRATEJİK AMAÇ
STRATEJİK HEDEFLER
Eğitim Öğretim
. Her bireyin iyi bir vatandaş olması Atatürk ilkelerine bağlı, Özel Toros Kaynak Ortaokulu Ortaöğretimde plan dönemi sonuna kadar
bilimsel düşünceyi rehber edinmiş, demokrasi kültürü ve öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda etkin bir rehberlik ve
değerlerini benimsemiş, insan haklarına saygılı, ruhsal, yönlendirme hizmeti verilerek üst öğrenime geçişini gerçekleştirmektir.
bedensel ve zihinsel yönden sağlıklı dengeli yetişmiş,
çevreye duyarlı, özgüveni gelişmiş bireysel yetiştiren bir
eğitimi Özel Toros Kaynak İlk/Ortaokuluna kayıt yaptırmış
her bireye fırsat ve imkân eşitliği sunmaktır.
Ortaokul
TEMA
STRATEJİK AMAÇ
. Her bireyin iyi bir vatandaş olması Atatürk ilkelerine bağlı,
bilimsel düşünceyi rehber edinmiş, demokrasi kültürü ve
değerlerini benimsemiş, insan haklarına saygılı, ruhsal,
bedensel ve zihinsel yönden sağlıklı dengeli yetişmiş,
çevreye duyarlı, özgüveni gelişmiş bireysel yetiştiren bir
eğitimi Özel Toros Kaynak İlk/Ortaokuluna kayıt yaptırmış
her bireye fırsat ve imkân eşitliği sunmaktır.
STRATEJİK HEDEFLER
Özel Toros Kaynak Ortaokulu mezun olan öğrencilerin öğrenim, mesleki
ve sosyal yaşamlarında İngilizce’ yi etkin bir şekilde kullanabilmelerini
sağlamaktır.
51
STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU
TEMALAR
STRTAEJİK AMAÇLAR – HEDEFLER
MALİYETİ
STRATEJİK AMAÇ 1
TEMA
Stratejik Hedef 1.1
Stratejik Hedef 1.2
STRATEJİK AMAÇ 2
Stratejik Hedef 2.1
Stratejik Hedef 2.2
STRATEJİK AMAÇ 3
TEMA
Stratejik Hedef 3.1
Stratejik Hedef 3.2
STRATEJİK AMAÇ 4
Stratejik Hedef 4.1
Stratejik Hedef 4.2
…….
……
……….
TOPLAM MALİYET
.
52
4. BÖLÜM
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
53
4.1. RAPORLAMA
Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda okul/kurumumuz stratejik planı uyarınca yürütülen
faaliyetlerimizi, önceden belirttiğimiz performans göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme durumu ile
varsa meydana gelen sapmaların nedenlerini açıkladığımız, okulumuz/kurumumuz hakkında genel ve mali
bilgileri içeren izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır.
İzleme, Değerlendirme ve Raporlama
Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda okulumuz stratejik planı uyarınca yürütülen faaliyetlerimizi,
önceden belirttiğimiz performans göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme durumu ile varsa meydana
gelen sapmaların nedenlerini açıkladığımız, okulumuz hakkında genel ve mali bilgileri içeren izleme ve
değerlendirme raporu hazırlanacaktır. İzleme raporları haftalık, aylık, üçer aylık, altı aylık veya yıllık olabilir.
Ancak faaliyet raporları yıllık olarak hazırlanacaktır.
11. Eylem Planları
Plan dönemi süresinde bir yıl içerisinde yapılacak faaliyetlerin maliyetleri eylem planı aracılığıyla
belirlenmelidir. Okul performans programı hazırlamayacakları için yıl içerisinde yapılacak olan faaliyetlerin
maliyetlendirmesini yıllık eylem planları hazırlayarak yapacaklardır. Eylem planları beş yıllık bir dönem için
hazırlanmış olan stratejik planın yıllık uygulama dilimleri olacaktır. Aynı zamanda stratejik planın bütçe ile
ilişkisi eylem planları aracılığıyla yapılacaktır. Eylem planları stratejik planın her bir yılı için hazırlanmalıdır.
54
ÖZEL TOROS KAYNAK İLK/ORTAOKUL/KURUMU FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU
TEMA
Stratejik Amaç 1:………
Stratejik Hedef 1.1:
Faaliyet/Projeler
Faaliyet/Projeler
EĞİTİM ÖĞRETİM
Özel Toros Kaynak İlkokulu/Ortaokulu bulunduğu ilçenin eğitim öğretim düzeyini yükseltmek doğrultusunda hareket etmektedir.
Özel Toros Kaynak Ortaokulu Ortaöğretimde plan dönemi sonuna kadar öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda etkin bir
rehberlik ve yönlendirme hizmeti verilerek üst öğrenime geçişini gerçekleştirmektir.
İzleme
Değerlendirme
Faaliyetin
Başlama ve
Bitiş Tarihi
Faaliyetten
Sorumlu
Kurum/Birim
/Kişi
Maliyeti
Ölçme yöntemi
ve raporlama
süresi
Performans
Göstergeleri
Faaliyetin durumu
Tamamlanmama
nedeni
(..) Tamamlandı
(..)Devam Ediyor
(..) İptal Edildi
ONAY
55
Öneriler
ÖZEL TOROS KAYNAK İLK/ORTAOKULU/KURUMU FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU
STRATEJİK AMAÇ 1
STRATEJİK HEDEF
1.1
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
FAALİYET/PROJE
VERİ TOPLAMA
GERÇEKLEŞTİRİLEN
YÖNTEMİ
56
SIKLIĞI
SORUMLU
ANALİZ
YÖNTEMİ
SIKLIĞI
SORUMLUSU
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU İMZA SİRKÜSÜ
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
SIRA
NO
ADI SOYADI
1
Resül SOLMAZ
2
Mustafa ÖZDEMİR
3
Abdullah GÜZELUYAR
4
İrem EKEN
GÖREVİ
OKUL MÜDÜRÜ
MÜDÜR YARDIMCISI
ÖĞRETMEN
OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI
57
İMZA