Stratejik Plan - Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi
Transkript
Stratejik Plan - Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi
T.C. BEYOĞLU KAYMAKAMLIĞI Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi 2015 – 2019 STRATEJİK PLANI BEYOĞLU / 2015 T.C. BEYOĞLU KAYMAKAMLIĞI Beyoğlu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi 2015 - 2019 DÖNEMİ STRATEJİK PLANI İSTANBUL 2015 2 “En mühim ve feyizli vazifelerimiz millî eğitim işleridir. Millî Eğitim işlerinde mutlaka muzaffer olmak lazımdır. Bir milletin hakikî kurtuluşu ancak bu suretle olur. Eğitimdir ki bir milleti ya özgür, bağımsız, şanlı ve yüce bir toplum halinde yaşatır ya da onu köleliğe ve yoksulluğa iter.” 3 Mustafa Kemal ATATÜRK İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Bastığın yerleri “toprak!” diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl! Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeliEbedî yurdumun üstünde benim inlemeli. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddım var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, “Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar? O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım, Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl Mehmet Akif ERSOY 4 ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin 05.12.2008imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur! Mustafa Kemal ATATÜRK 5 BİLGİYİ ÜRETEN OLABİLMEK Bilim ve teknolojinin baş döndürücü bir hızla ilerlediği günümüzde var olabilmeyi aşıp güçlü bir şekilde kalabilmek, geleceğin inşasında söz sahibi olmak için ‘bilgiyi takip eden’ değil, ‘bilgiyi üreten’ olmak gerekmektedir. Bilgiyi üretmek ise hedefleri belirleyerek uzun süreli stratejik planlamayla mümkündür. Stratejik planlamanın temelini oluşturan ve bir milleti bağımsız ve uygar bir topluluk haline getirecek olan eğitim ise amaç ve hedefleri belirlenmiş, anlık kararlarla değil, bir strateji dâhilinde yürütülmelidir. Bu nedenle Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi olarak 2015-2019 yılları arasında hedeflerimizi belirledik ve bu hedeflere ulaşmak için bütün gücümüzle çalışacağız. Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi olarak bizler, bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi arayışını karşılayabilmek; eğitim, öğretim, topluma hizmet sorumluluğumuzu eksiksiz bir şekilde yerine getirmek istiyoruz. Değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime açık, çözüm üreten, yenilikçi, önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel hedefimizdir. Stratejik planımız, güçlü yönlerimizi öne çıkaran ve geliştiren, yeni ilişki ağları oluşturan, nitelikli eğitim ve araştırma programlarımızı disiplinler arası anlamda bir araya getiren bir çerçevedir. Okulumuzun akademik ve sosyal alandaki başarıları üzerine inşa edilmiş olan bu plan, sorumluluklarımızı yerine getirmede kaynaklarımızın daha etkili kullanılmasına imkân sağlamaktadır. Vizyonumuz yönünde daha yoğun işbirlikleri oluşturmayı ve paydaşlarımızdan daha çok destek sağlamayı hedefleyen bu plan, okulumuzu daha ileriye götürmek için verdiğimiz ve vereceğimiz çabaların yol haritası olacaktır. Geniş katılımla oluşturulmuş bu planda emeği geçen bütün paydaşlarımıza teşekkür borçluyuz. Mahmut YELEK Okul Müdürü 6 İÇİNDEKİLER KONULAR ÖNSÖZ …………………………………………………………………………….. TABLOLAR……………………………………………………………………….. …… OKUL BİLGİ FORMU………………………………………………………….…… GİRİŞ …………………………………………………………………………….…. BÖLÜM 1 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ……………………………………….... STRATEJİK PLANIN AMACI……………………………………………………… STRATEJİK PLANIN KAPSAMI…………………………………………………… STRATEJİK PALANLAMA YASAL DAYANAKLARI………………………… STRATEJİK PLAN ÜST KURULU…………………………………………………. STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ……………………………………………………. STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA GRUBU…………………………………. OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİ……………………………………………….. İYİLEŞTİRME EKİPLERİ……………………………………………………………… ÇALIŞMA TAKVİMİ………………………………………………………………….. BÖLÜM 2 DURUM ANALİZİ ………………………………………………………………… A) TARİHİ GELİŞİM…………………………………………………………………… OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI………………………………………. B) MEVCUT DURUM………………………………………………………………… 1-YASAL GÖREV VE SORUMLULUK………………………………… 2-OKULUN KURULUŞ AMACI………………………………………… 3- MEVZUAT ANALİZİ…………………………………………………… 4-FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ …………………………………………………………….. 5-İNSANKAYNAKLARI…….. …………………………………………… 6-OKULUN ÖRGÜT YAPISI VE İŞLEYİŞİ………………………….. 7-OKULUN ÖĞRENCİ DURUMU…………………………………… -Öğrenci Sayısı Dağılımı…………………………….………….……. -Öğrenci Ödül ve Ceza Durumu……………………………….….. -Devamsız Öğrenci Sayısı……………………………………..……… -Sosyal Etkinlikler Durumu……………………………..…………… -Rehberlik Hizmetleri………………………………………….……….. -Sosyal-Kültürel ve Sportif Faaliyetler…………….……………. -Öğrenci Sınıf Geçme Verileri……………………………………… -Merkezi Sınavlardaki Başarı Durumu……………………………. 7 SAYFA 6 9 10 11 12 13 13 14 15 15 16 16 17 18 20 20 20 21 21 21 22 24 25 26 30 30 30 30 31 31 32 32 33 8-PROJELER…………..……………………………………………………... 9-OKULUN FİZİKİ İMKÂNLARI………………………………………….. -Bina Durumu…………………………………………………………….….. -Fiziki Altyapısı………………………………………………………………. -Kuruluşun Teknolojik Altyapısı………………………………………. 10-MALİ DURUM…………………………………………………………..… C) ÇEVRE ANALİZİ….……………………………………………………………..….…. D)PAYDAŞ ANALİZİ……………………………………………………………..….…… 1-PAYDAŞLARIN BELİRLENMESİ……………………………………….. 2-PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ…………………………… 3-PAYDAŞ TÜRÜ………………………………………………………………… 4-PAYDAŞ HİZMET MATRİSİ.……………………………………………… 5-PEST ANALİZİ.………………………………………………………………… E) GZFT (SWOT) ANALİZİ……………………………………………………………….. GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ………………………………………………………….. ZAYIF YÖNLERİMİZ…………………………………………………………….. FIRSATLAR…………………………………………………………………………. TEHDİTLER…………………………………………………………………………. GF STRATEJİLERİ.……………………………………………………………….. GT STRATEJİLERİ.……………………………………………………………….. ZF STRATEJİLERİ.……………………………………………………………….. ZT STRATEJİLERİ.……………………………………………………………….. BÖLÜM 3 GELECEĞE YÖNELİM……………………………………………………………….. . MİSYONUMUZ………………………………………………………………….. VİZYONUMUZ…………………………………………………………………… İLKELERİMİZ/DEĞERLERİMİZ……………………………………………. STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER, FAALİYETLER………….……. STRATEJİK AMAÇ 1 MESLEKİ FORMASYON…….………………… Stratejik Hedef 1.1………………………………………………………….. Stratejik Hedef 1.2…………………………………………………………… Stratejik Hedef 1.3…………………………………………………………… Stratejik Hedef 1.4…………………………………………………………… Stratejik Hedef 1.5…………………………………………………………… Stratejik Hedef 1.6…………………………………………………………… Stratejik Hedef 1.7…………………………………………………………… Stratejik Hedef 1.8…………………………………………………………… Stratejik Hedef 1.9…………………………………………………………… Stratejik Hedef 1.10………………………………………………………… STRATEJİK AMAÇ 2 TÜRK DİLİNİ İYİ KULLANMA……………… 8 33 34 34 35 37 38 38 45 45 46 48 49 49 51 51 52 53 53 54 55 56 57 58 58 58 59 61 61 61 62 64 65 66 67 69 70 71 72 73 Stratejik Hedef 2.1………………………………………………………….. Stratejik Hedef 2.2…………………………………………………………… Stratejik Hedef 2.3…………………………………………………………… Stratejik Hedef 2.4…………………………………………………………… Stratejik Hedef 2.5…………………………………………………………… Stratejik Hedef 2.6…………………………………………………………… Stratejik Hedef 2.7…………………………………………………………… Stratejik Hedef 2.8…………………………………………………………… Stratejik Hedef 2.9…………………………………………………………… STRATEJİK AMAÇ 3 SOSYAL FAALİYETLERİ ARTTIRMA.…… Stratejik Hedef 3.1………………………………………………………….. Stratejik Hedef 3.2…………………………………………………………… STRATEJİK AMAÇ 4 SPORTİF FAALİYETLERİ GELİŞTİRME… Stratejik Hedef 4.1………………………………………………………….. Stratejik Hedef 4.2…………………………………………………………… Stratejik Hedef 4.3…………………………………………………………… Stratejik Hedef 4.4…………………………………………………………… Stratejik Hedef 4.5…………………………………………………………… STRATEJİK AMAÇ5 OKUL BAHÇESİNİ DÜZENLEME………..… Stratejik Hedef 5.1………………………………………………………….. Stratejik Hedef 5.2…………………………………………………………… STRATEJİK AMAÇ6 GÜVENLİ OKUL……………………………..… Stratejik Hedef 6.1………………………………………………………….. STRATEJİK AMAÇ7 AKADEMİK BAŞARI………………………..… Stratejik Hedef 7.1………………………………………………………….. Stratejik Hedef 7.2…………………………………………………………… STRATEJİK AMAÇ8 ÜNİVERSİTE YERLEŞME ORANLARI…… Stratejik Hedef 8.1………………………………………………………….. STRATEJİK AMAÇ9 MEZUNLAR İLE DAYANIŞMA.………..… Stratejik Hedef 9.1………………………………………………………….. STRATEJİK AMAÇ10 VELİLERLE İLETİŞİM………………………..… Stratejik Hedef 10.1……………………………………………………….. PERFORMANS VE BÜTÇELEME PERFORMANS GÖSTERGELERİ/HEDEF……………………………… MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME…………………………………… -Maliyet Tablosu…………………………………………………. -Kaynak Tablosu………………………………………………… BÖLÜM 4 İZLEME VE DEĞERLENDİRME …………………………………………………… OKUL GELİŞİM PLANI……………………………………………………… 9 73 74 75 76 76 77 78 79 79 80 80 81 82 82 83 84 85 86 87 87 89 89 89 91 91 92 93 93 94 94 95 95 97 97 97 98 99 ÇALIŞMA PLANI……………………………………………………………… İMZA SİRKÜSÜ……………………………………………………………… TABLOLAR Tablo 1: OKUL BİLGİ FORMU Tablo 2: PLANIN DAYANDIĞI ÜST BELGELER (YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER) Tablo 3: STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU Tablo 4: STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ Tablo 5: STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA GRUBU Tablo 6: MEVZUAT ANALİZİ Tablo 7: FAALİYET ALANLARI – ÜRÜN VE HİZMETLER Tablo 8: YÖNETİCİ DURUMU Tablo 9: OKULUN PERSONEL YAPISI Tablo 10: OKULUN PERSONEL DURUMU Tablo 11: ÖRGÜT YAPISI VE İŞLEYİŞİ Tablo 12: OKULUMUZUN ÖRGÜT YAPISI VE İŞLEYİŞİ Tablo 13: ÖĞRENCİ DURUMU Tablo 14: ÖDÜL VE CEZALAR Tablo 15: ÖĞRENCİ DEVAMSIZLIK DURUMU Tablo 16: SOSYAL ETKİNLİKLER DURUMU Tablo 17: REHBERLİK DURUMU Tablo 18: YAPILAN YARIŞMALAR VE ALINAN DERECELER Tablo 19: SINIF TEKRARI YAPAN ÖĞRENCİ SAYISI Tablo 20: DEVAMSIZLIK NEDENİYLE SINIF TEKRARI YAPAN ÖĞRENCİ SAYISI Tablo 21: ÖĞRENCİLERİN YGS/LYS BAŞARILARINA İLİŞKİN BİLGİLER Tablo 22: BİNA DURUMU Tablo 23: FİZİKİ İMKAN VE İHTİYAÇLAR Tablo 24: 2014-2015 YILI İTİBARIYLA KURUMUN TEKNOLOJİK ALT YAPISI Tablo 25: OKUL AİLE BİRLİĞİ HESABI Tablo 26: PAYDAŞLARIN BELİRLENMESİ Tablo 27: İÇ PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ Tablo 28: DIŞ PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ Tablo 29: PAYDAŞ TÜRÜ Tablo 30: PAYDAŞ HİZMET MATRİSİ Tablo 31: OKULUN GİDER DURUMLARININ MALİYET TABLOSU Tablo 32: OKULUN GELİR DURUMLARININ MALİYET TABLOSU Tablo 33: İMZA SİRKÜLERİ 10 100 İLİ: İSTANBUL İLÇESİ: BEYOĞLU BEYOĞLU ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ OKUL BİLGİ FORMU Adresi: Örnektepe Mh. İmrahor Cad. No: 88 Beyoğlu/ İSTANBUL Telefon 0-212-210 24 12-14 Faks 0-212-210 24 12 Elektronik Posta Adresi [email protected] Web Sayfası Adresi http://www.beyogluanadoluihl.k12.tr Okulun Öğretime Açıldığı Tarih 10/07/2007 Öğretim Şekli Normal Derslik Sayısı 21 Okulun Mevcut Arsa Alanı 11650 m² Binaların Kapladığı Alan 12 368 m² Bahçe Alanı 13 000 m² Tablo 1 11 GİRİŞ STRATEJİK PLANLAMA Okul idaresi, öğretmenler ve tüm personel olarak bizler; ülkemiz ve aziz milletimiz için azami derecede gayret gösteren, inandığı değerlerden ödün vermeyen, bilgiyi tüm insanlık yararına kullanan, pozitif düşünen, ürettiği değerlerle ülkesini temsil eden bireyler yetiştirmek üzere görev yaptığımızın bilincindeyiz. Ezber bilgilerin aktarıldığı değil, sorgulama esaslı bilgi edinme ve bilgiye ulaşma yollarının öğretildiği eğitimden yanayız. Görevimizi yaparken ülkemizin geleceği olan gençlerimizin düşüncelerine önem veririz. Gelişme ve ilerlemeden hareketle yenilikleri ve bilgiyi destekleriz. Bizim için karar alma sürecinde katılımcılık, eşitlik esastır. Bütün iç paydaşların katılımıyla; ülkemizin, okulumuzun şartları göz önünde bulundurularak Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi Stratejik Planlama Ekibi tarafından özenle hazırlanan bu stratejik planda gösterilen ve gelişen şartlar ve yeni gerçekler göz önünde bulundurularak her yıl yeniden tashih edilerek gerçeğe uygun hale getirilecek hedeflere ulaşılması için titiz, gayretli ve sürekli çalışmanın gerekli olduğunun bilincinde ve azmindeyiz. Bu vesileyle tüm personelimizin bu hedeflere ulaşılabilmesi ve hedeflerden sapma olmaması için elinden gelen gayreti göstereceğini umuyoruz. Hazırlamış olduğumuz “Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi 2015–2019 Stratejik Planı”nın; milletimiz, okulumuz, öğrencilerimiz ve personelimiz için iyi sonuçlar getireceğine inanıyor ve tüm paydaşlarımıza başarılar diliyoruz. BEYOĞLU ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ 12 BÖLÜM 1 STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ VE YÖNTEM 1. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından, Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okul personelimiz içerisinden “Stratejik Plan Üst Kurulu” ve “Stratejik Planlama Ekibi” kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Stratejik planlama konusunda 2014 yılı Mart ayında Beyoğlu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi tarafından gerçekleştirilen seminerlerle müdür yardımcıları, öğretmenler ve bölüm şefleri olmak üzere paydaş katılımı sağlanmıştır. Seminerde Stratejik Plan hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda bilgiler alınmıştır. Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar, b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı. 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. 13 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı. 4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. 7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. 8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı. 9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesinin 2015-2019 dönemi stratejik planına son halini vermek üzere Beyoğlu ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimine elektronik posta gönderilerek görüş istenmiştir. Görüşleri doğrultusunda son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son halini almış ve onaya sunulmuştur. 2. PLANIN AMACI Okulumuzun yürüttüğü faaliyetleri, Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma planları, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde planlamak, güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditleri göz önünde bulundurarak geleceğe yönelik vizyonunu oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini saptamak, önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayışıyla stratejik planlama yapmak. 14 3. PLANIN KAPSAMI: Bu stratejik plan dokümanı Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesinin 2015–2019 yıllarına ait stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır. Okulumuzun Stratejik Planına (2015–2019) Okul Gelişim Yönetim Ekibi (OGYE) tarafından, okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirten taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda OGYE üyeleri içerisinden “Stratejik Planlama Çalışma Ekibi” oluşturulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri belirlenmiştir. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Stratejik planlama konusunda 2014 yılı Ocak ayında okulumuzda gerçekleştirilen toplantılara okul müdürü, müdür yardımcıları, öğretmenler ve tüm çalışanlar olmak üzere geniş bir paydaş katılımı sağlanmıştır. Toplantılarda Stratejik Planı hazırlamanın yasal nedenleri ve amaçları hakkında bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda bilgiler verilmiştir. 4. STRATEJİK PLANLAMA YASAL DAYANAKLARI DAYANAK SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI 1 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 10. Kalkınma Planı (2014-2018) 3 Yüksek Planlama Kurulu Kararları 4 DPT Müsteşarlığı tarafından hazırlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu 5 Maliye Bakanlığı Tarafından Hazırlanan Performans Esaslı Bütçeleme Rehberi 6 Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik 7 61. Hükümet Eylem Planı 8 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı 9 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 10 2013/26 No’lu Genelge Diğer Kaynaklar Tablo 2 15 5. KURUL VE EKİPLERİN OLUŞTURULMASI, GÖREVLERİ STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU SIRA NO 1 2 ÜNVAN AD SOYAD CEP TEL MAİL ADRESİ Okul Müdürü Mahmut YELEK 5333012769 [email protected] Ragıp KÜÇÜKER 5336686679 [email protected] Okul Müdür Başyardımcısı 3 Öğretmen Süleyman OCAKÇI 5054502749 [email protected] 4 Okul Aile Birliği Başkanı Lütfullah GÖNEN 5323211628 [email protected] 5 Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi Mahmut ARSLAN 5336365243 [email protected] Tablo 3 STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ SIRA ÜNVAN AD SOYAD CEP TEL MAİL ADRESİ 1 Okul Müdür Yardımcısı Halil YILMAZ 5425175353 [email protected] 2 Rehber Öğretmen Gülçin AKBAŞ 5335100864 [email protected] 3 Öğretmen Mehmet ÖZKARAMAN 5052343418 [email protected] 4 Öğretmen Menderes KÖSEM 5056342549 [email protected] 5 Öğretmen Mehmet Salih 5055758481 [email protected] Selami KAYA 5335438328 [email protected] NO ÖZDEMİR 6 Okul Aile Birliği Başkan Yardımcısı 7 Öğrenci Velisi Turgay ÇELİK 5335107097 [email protected] 8 Öğrenci Velisi Osman ACUN 5332770257 [email protected] Tablo 4 16 STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA GRUBU SIRA NO ÜNVAN 1 Öğretmen Mehmet Salih ÖZDEMİR 2 Öğretmen Musa Güney 3 Öğretmen Vedat KARAİSMAİLOĞLU 4 Öğretmen Engin ÖZDEMİR 5 Öğretmen Fatih Ergün 6 Öğretmen Sultan ŞAHİN 7 Öğretmen Ahmet GÜLŞEN AD SOYAD Tablo 5 BEYOĞLU ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİ 1. OKUL MÜDÜRÜ: Mahmut YELEK 2. OKUL MÜD. YARD./ YARDIMCILARI: Ragıp KÜÇÜKER 3. ÖĞRETMENLER: Halil YILMAZ (Müdür Yardımcısı) Azmi DOĞAN (Müdür Yardımcısı) Süleyman OCAKCI (Edebiyat Öğretmeni) Menderes KÖSEM (Matematik Öğretmeni) Mehmet ÖZKARAMAN (Tarih Öğretmeni) 4. REHBER ÖĞRETMEN: Gülçin AKBAŞ 17 5. DESTEK PERSONELİ: Fatma PORTAKAL Zübeyir KÜÇÜKDAL 6. VELİ: Osman ACUN Selami KAYA 7. ÖĞRENCİLER: Ahmet DEMİR M. Faruk YURDAKUL 8. OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI: Lütfullah GÖNEN 9. SİVİL TOPLUM ÖRGÜTÜ TEMSİLCİSİ: Şaban KURT 10. MUHTAR: Doğan ŞENTÜRK İYİLEŞTİRME EKİPLERİ (ÇALIŞMA GRUPLARI) VE SORUMLULARI 1. ÖĞRENCİLERİ MESLEĞE HAZIRLAMA EKİBİ: Azmi DOĞAN Vedat KARAİSMAİLOĞLU Adem BOZ Mümtaz Uğur KÜÇÜKER 2. KİTAP OKUMAYI SEVDİRME EKİBİ Süleyman OCAKÇI Ahmet GÜLŞEN 18 3. OKUL BAŞARISINI ARTIRMA EKİBİ Halil YILMAZ Menderes KÖSEM Gülçin AKBAŞ 4. SPORTİF FAALİYETLERİ YAYGINLAŞTIRMA EKİBİ Musa GÜNEY Mehmet ÖZKARAMAN 5. SOSYAL FALİYETLER (ETKİNLİKLER) EKİBİ Ali POLAT Mehmet ÖZKARAMAN Fatih ERGÜN 6.İZLEME VE DEĞERLENDİRME EKİBİ Halil YILMAZ Süleyman OCAKÇI Şeyhmus ESKİLER Mehmet ÖZKARAMAN Gülçin AKBAŞ 19 20 BÖLÜM 2 DURUM ANALİZİ A) TARİHİ GELİŞİM Okulun Tarihçesi ve Yapısı Okulumuz 2007–2008 eğitim-öğretim yılında Beyoğlu ilçesine bağlı Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi olarak eğitime başlamıştır. Okulumuzun üçer şube lise 1, lise 2; iki şube lise 3 ve üç şube lise 4 olmak üzere toplam 11 şubesi olup okul mevcudu 220’dir. Okulumuz konferans salonu, 10900 kitaplık kütüphanesi, kapalı spor salonu, yüzme havuzu, açık spor alanları, masa tenisi ve satranç oynama alanlarına sahiptir. Bütün sınıflarda akıllı sınıf teknolojisi kullanılmaktadır. Eğitim-öğretim için mükemmel bir alt yapıya sahip olan Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi eğitim öğretim tarihimizdeki yerini almak için çalışmalarına devam etmektedir. Lise birinci sınıf öğrencileri SBS sonuçlarına göre alınmaktadır. Ayrıca Türkiye’nin farklı illerinde bulunan Anadolu imam hatip liselerinde başarılı olan öğrenciler nakille lise ikinci sınıfa kabul edilmektedir. Okulumuz dokuz sınıfla hizmete başlamıştır. Okulumuzun idari kadrosu bir müdür, bir başyardımcısı ve iki müdür yardımcısı ile 22 kadrolu 2 görevlendirme öğretmenden oluşmaktadır. Okulumuz müdürlüğünü Mahmut YELEK yürütmektedir. Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi İmrahor Cad. No: 88 Sütlüce-BEYOĞLU / İSTANBUL Telefon : 212 210 24 12-14 21 Faks Web e-Posta : 212 210 24 12 : http://www.beyogluanadoluihl.k12.tr/ : [email protected] B) MEVCUT DURUM 1. Yasal Görev ve Sorumluluk: Kurumun görev ve sorumlulukları 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’nda gösterilmiştir: Madde 28: Orta öğrenimin amaç ve görevleri, Milli Eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, 1) Bütün öğrencilere orta öğretim seviyesinde asgari ortak bir genel kültür vermek suretiyle onlara kişi ve toplum sorunlarını tanımak, çözüm yolları aramak ve yurdun iktisadi sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilinci ve gücünü kazandırmak, 2) Öğrencileri, çeşitli program ve okullarla ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda yüksek öğretime veya hem mesleğe hem de yüksek öğretime veya hayata ve iş alanlarına hazırlamaktır. Bu görevler yerine getirilirken öğrencilerin istek ve kabiliyetleri ile toplumun ihtiyaçları arasında denge sağlanır. 2. Okulun Kuruluş Amacı: Okulumuzun kuruluş amacı, öğrencilerin: a) Atatürk inkılâp ve ilkelerine ve Anayasa’da ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk milletinin millî, ahlakî, insanî, manevî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan; insan haklarına ve Anayasa’nın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, lâik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış hâline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirilmesini, b) Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirilmesini, c) İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak üzere hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını, ç) Zihninde; insana, düşünceye, özgürlüğe, ahlaka ve kültürel mirasa saygıya dayanan bir anlayışın oluşmasını, d) İmamlık, hatiplik ve Kur'an kursu öğreticiliği gibi dinî hizmetlerin yerine getirilmesi için gerekli olan bilgi ve becerilerin kazandırılmasını, 22 e) İlgi, istek, yetenek ve başarılarına göre hem mesleğe hem de yükseköğretim programlarına hazırlanmalarını, f) Yabancı dil öğrenerek alanlarında araştırmacılığa yönelmelerini sağlamaktır. 3.Mevzuat Analizi: MEVZUAT ANALİZİ Sıra No Mevzuatın Adı 1 Atama 2 2 MEB Norm Kadro Yönetmeliği 3 MEB Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği 4 MEB Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama 5 MEB Anadolu İmam Hatip Lisesi Öğretmenlerinin Seçimi ve Atamalarına İlişkin Yönetmelik Ödül, Sicil ve Disiplin 3 6 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 7 1702 İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hak. Kanun 8 Milli Eğitim Bakanağı Disiplin Amirleri Yönetmeliği 9 Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği 10 MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği 11 MEB Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge 12 MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine ilişkin Yönerge Okul Yönetimi 4 13 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 14 Ortaöğretim Yönetmeliği 15 Milli Eğitim Bakanlığı Anadolu Liseleri Yönetmeliği 16 Okul-Aile Birliği Yönetmeliği 17 MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi 18 MEB Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Yönetmelik 19 Taşınır Mal Yönetmeliği Eğitim ve Öğretim 20 MEB Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği 21 MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge 22 MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi 23 Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği 24 Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik 25 Milli Eğitim Bakanlığı Anadolu İmam Hatip Liseleri Yönetmeliği 26 İlköğretim Ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı Veya Burslu Öğrenci Okutma Ve Bunlara Yapılacak Yardıma İlişkin Kanun 23 5 27 İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılılık Burs Ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği 28 MEB Bağlı Okul Pansiyonları Kanunu 29 MEB Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği Mühür, Yazışma, Arşiv 6 30 Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 31 MEB Evrak Yönergesi 32 MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği 33 Resmi Mühür Yönetmeliği RehberlikveSosyalEtkinlikler 7 34 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği 35 MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği 36 MEB Bayrak Törenleri Yönergesi 37 Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği 38 MEB Okul Kütüphaneleri Standart Yönetmeliği 39 MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği Öğrenci İşleri 8 40 MEB Ortaöğretim Öğrencileri Ödül ve Disiplin Yönetmeliği 41 MEB Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Nakil ve Geçiş Yönergesi 42 MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi 43 Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği Personel İşleri 9 44 MEB Personeli İzin Yönergesi 45 Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği 46 Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği 47 Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında Yönetmelik 48 Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği 49 MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği 50 Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği İsim ve Tanıtım 10 51 MEB Kurum Tanıtım Yönetmeliği 52 Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği Sivil Savunma 53 54 55 56 Daireve Müesseseleri çin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik 24 Saat Çalışma Planı Tablo 6 24 4. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ: S.No Faaliyet Alanı 1 Eğitim ve öğretim, destek Hizmet Adı Hizmet Tanımı Eğitim ve öğretim Yüksek öğretime gidebilen öğrenci yetiştirilmesi Öğretmene destek Öğretmenlerin mesleki yeterliğe sahip hale getirilmesi Öğrenme ortamı Öğrenme ortamlarında ileri teknoloji ürünleri kullanılması 2 3 4 Yönetim/Denetim Temizlik, bahçe, kantin Onarım, donatım E-okul Öğrenci işleri ve kayıtlar Öğrenciye destek Öğrenciye rehberlik ve maddi yardım Okul yönetimi Okulun çalışmalarının ve gelişimin yönetilmesi Eğitim yönetimi Eğitimle ilgili mevzuatın düzenlemesi Öğretimin yönetimi Öğretimin amaçlara uygun olarak gerçekleştirilmesi Bütçe yönetimi Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve kullanılması Denetim Okul çalışmalarının denetimi Temizlik ve sağlık bilgisi Okul ve çevresinin temizliği ve sağlığa uygunluğu Kantin Sağlıklı ve kaliteli kantin hizmeti Onarım Okulun onarımı için ödenek temini veya tahsisi Araç-Gereç Okula araç-gereç temini veya tahsisi Donatım Okula donatım temini veya tahsisi Tablo 7 25 5. İnsan Kaynakları a. Yönetici Durumu YÖNETİCİ DURUMU VE YAPISI Yönetici Statüsü Normu İhtiyaç Kadro durumu Eğitim Düzeyi Müdür 1 0 Asil Lisans Müdür Başyardımcısı 1 0 Asil Lisans Müdür Yardımcısı 2 0 Asil Lisans Tablo 8 b. Okulun Personel Yapısı: BRANŞ KADROLU 2015-2016 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2013-2014 2014-2015 2015-2016 K 2014-2015 E 2013-2014 K 2015-2016 E 2014-2015 K TOPLAM 2013-2014 E GÖREVLENDİRME 1 Edebiyat 2 2 4 - - - 1 1 - - - - 3 3 4 - - - 2 Coğrafya 2 1 1 - - - - 1 - - - - 2 2 1 - - - 3 Felsefe - - - - - - 1 1 - - - - 1 1 - - - - 4 İngilizce 1 1 1 2 1 - - 1 1 - - 1 1 2 1 2 1 - 5 Rehberlik - - - 1 1 1 - - - - - - - - 1 1 1 6 Beden Eğitimi 1 1 1 - - - - - - - - - 1 1 1 - - - 7 Tarih 2 2 2 - - - - - - - - - 2 2 2 - - - 8 Matematik 1 1 3 - - - 3 3 - - - - 4 4 3 - - - 9 Biyoloji - - 1 - - - 1 1 - - - - 1 1 1 - - - 10 Fizik 1 - - - - - - 1 - - - - 1 1 - - - - 11 Kimya - - - - - - 1 1 - - - 1 1 - - - - 12 Meslek Dersleri 9 7 8 - - - 1 6 5 - - - 10 13 13 - - - 13 Müzik - - - - - - - - - - - - - - - - - - 14 Resim TOPLAM 19 15 21 3 2 1 7 16 3 - - 1 27 31 26 3 2 1 Tablo 9 26 - E K T 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2013-2014 2014-2015 2015-2016 GÖREVİ 1 Memur 1 1 1 _ _ - 1 1 1 2 Hizmetli _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 Sözleşmeli İşçi 4 4 4 1 1 1 5 5 5 5 5 5 1 1 1 6 6 6 TOPLAM Tablo 10 6. Örgüt Yapısı ve İşleyişi Tablo 11 27 OKULUMUZUN ÖRGÜT YAPISI VE İŞLEYİŞİ Sıra No Bölümler, Birimler, Zümreler ve Görevleri Komisyonlar 1 Okul Müdürü 28.11.1964/11868 Sayılı Resmi Gazetede Yayınlanan Lise ve Orta Oklular Yönetmeliği ve 5.11.1999/23867 Sayılı Resmi Gazete’de Yayınlanan MEB Din Öğretimi Genel müdürlüğü Anadolu İmam Hatip Liseleri Yönetmeliği’nde ve diğer yönetmeliklerde belirtilen iş ve işlemleri yapar. 2 Müdür Baş Yardımcısı 28.11.1964/11868 Sayılı Resmi Gazete’de Yayınlanan Lise ve Orta Oklular Yönetmeliği ve 5.11.1999/23867 Sayılı Resmi Gazete’de Yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı MEB Din Öğretimi Genel müdürlüğü Anadolu İmam Hatip Liseleri Yönetmeliği ’nde ve diğer yönetmeliklerde belirtilen iş ve işlemleri yapar. 3 Müdür Yardımcısı 28.11.1964/11868 Sayılı Resmi Gazetede Yayınlanan Lise ve Orta Oklular Yönetmeliği ve 5.11.1999/23867 Sayılı Resmi Gazete’de Yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı MEB Din Öğretimi Genel müdürlüğü Anadolu İmam Hatip Liseleri Yönetmeliği ’nde ve diğer yönetmeliklerde belirtilen görevleri yapar. 4 Okul-Aile Birliği 31.5.2005/25831 Sayılı Resmi Gazete’de Yayınlanan MEB Okul Aile Birliği Yönetme-liği esaslarına göre belirlenen görevleri yapar. 5 Türk Edebiyatı, Dil ve Anlatım Zümresi 08.12.2004/25664 Sayılı Resmi Gazetede yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nde belirlenen görevleri yapar. 6 Matematik Zümresi 08.12.2004/25664 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nde belirlenen görevleri yapar. 7 İngilizce Zümresi 08.12.2004/25664 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nde belirlenen görevleri yapar. 8 Meslek Dersleri Zümresi 08.12.2004/25664 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nde belirlenen görevleri yapar. 28 9 Fizik Zümresi 08.12.2004/25664 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nde belirlenen görevleri yapar. 10 Kimya Zümresi 08.12.2004/25664 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nde belirlenen görevleri yapar. 11 Biyoloji Zümresi 08.12.2004/25664 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nde belirlenen görevleri yapar. 12 Tarih Zümresi 08.12.2004/25664 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nde belirlenen görevleri yapar. 13 Coğrafya Zümresi 08.12.2004/25664 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nde belirlenen görevleri yapar. 14 Müzik Zümresi 08.12.2004/25664 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nde belirlenen görevleri yapar. 15 Beden Eğitimi Zümresi 08.12.2004/25664 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nde belirlenen görevleri yapar. 16 Felsefe Grubu Zümresi 08.12.2004/25664 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nde belirlenen görevleri yapar. 17 Muayene ve Teslim Alma Komisyonu 28.11.1964/11868 Sayılı Resmi Gazete’de Yayınlanan Lise ve Orta Okullar Yönetmeliği’nde belirtilen görevleri yapar. 18 İnceleme Komisyonu Okuldaki her türlü yayının yönetmeliklere uygunluğunu denetler. 19 Kontenjan Belirleme, Kayıt Kabul ve Nakil Komisyonu 5.11.1999/23867 Sayılı Resmi Gazete’de Yayınlanan MEB Anadolu Liseleri Yönetmeliği’nde belirtilen görevleri yapar 29 20 Kantin Denetleme Komisyonu Kantinde satılan ürünlerin, kantin ortamının ve hizmetlerinin öğrencilerin sağlığı açısından uygunluğunu denetler. 21 Sosyal Etkinlikler Kurulu 13.1.2005/25699 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan MEB İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği’nde belirtilen görevleri yapar. 22 Rehberlik Hizmetleri Okul Yürütme Komisyonu 17.4.2001/24376 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan MEB Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği’nde belirtilen görevleri yapar. 23 Okul Disiplin Kurulu 19.1.2007/26408 Sayılı Resmi Gazetede yayınlanan MEB Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği’nde belirtilen görevleri yapar. 24 Okul Onur Kurulu 19.1.2007/26408 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan MEB Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği’nde belirtilen görevleri yapar. 25 Satın Alma Komisyonu 28.11.1964/11868 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan Lise ve Orta Okullar Yönetmeliği’nde belirtilen görevleri yapar. 26 Okul Gelişim ve Yönetim Ekibi (OGYE) KASIM 1999/2506 Sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayınlanan MEB Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi, yine aynı Sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayınlanan MEB Müfredat Laboratuvar Okulu Uygulamalarının Yaygınlaştırılmasına Dair Yönerge’ye göre belirtilen görevleri yapar. 27 Okul Öğrenci Meclisi EYLÜL 2004/2564 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayınlanan MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi’nde belirtilen görevleri yapar. 28 Okul Zümre Başkanları Kurulu KASIM 1999/2506 Tebliğler Dergisi’nde yayınlanan MEB Eğitim Kurulları ve Eğitim Bölgeleri Yönergesi 14.Maddesinde belirtilen görevleri yapar. Tablo 12 30 7. Okulun Öğrenci Durumu SINIFLAR 2013-2014 2014-2015 E K T 102 - 102 E K T 2015-2016 E K T - 100 - 100 1 HAZIRLIK 2 9.SINIFLAR - - - - 98 - 98 3 10.SINIFLAR 88 - 88 - 95 - 95 4 11.SINIFLAR 84 - 84 - - - - 5 12.SINIFLAR 59 - 59 - 77 - 77 TOPLAM 333 - 333 - 370 - 370 Tablo 13 Ödül ve Cezalar 2012-2013 2. Dönem 2013-2014 2. Dönem 2014-2015 2. Dönem Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 25 15 36 Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 142 139 105 Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 65 149 162 Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı 0 0 0 Tablo 14 Öğrenci Devam-Devamsızlık Durumu YILLAR Gün/Öğrenci (örnek 10 Gün/Öğrenci) 2011-2012 Yıl boyunca toplam devamsız gün sayısı öğrenci sayısına bölünecek 2012-2013 Gün/Öğrenci (örnek 10 Gün/Öğrenci) 2013-2014 Gün/Öğrenci (örnek 10 Gün/Öğrenci) Tablo 15 31 Sosyal Etkinlikler Durumu Yıllar Sosyal Kulüp Sayısı Kulüp Çalışmalarında Belge Alan Öğrenci Sayısı 2012-2013 17 2 2013-2013 13 2 2014-2015 14 2 Tablo 16 Rehberlik Hizmetleri REHBERLİK HİZMETLERİNDEN YARARLANAN ÖĞRENCİ SAYISI EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖĞRENCİ GÖRÜŞMESİ VELİ GÖRÜŞMESİ BİREYSEL PSİKOLOJİK DANIŞMADAN FAYDALANAN BİREYSEL EĞİTSEL DANIŞMADAN FAYDALANAN BİREYSEL MESLEKİ DANIŞMADAN FAYDALANAN GRUPLA EĞİTSEL REHBERLİK HİZMETİ ALAN 2012-2013 76 55 14 45 17 80 2013-2014 136 90 24 62 50 115 2014-2015 154 107 32 65 95 175 Tablo 17 32 Sosyal-Kültürel ve Sportif Faaliyetler Lisanslı Öğrenci Sayısı : 60 Yarışmalara Katılım : Futbol, Basketbol, Masa Tenisi, Güreş, Yüzme, Kros Yapılan Yarışmalar ve Alınan Dereceler SPOR DALLARI ALINAN DERECE İL İÇİNDE ULUSAL Güreş 3. X - Kros 3. X - Futbol Basketbol Tablo 18 Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 2012-2013 290 0 2013-2014 333 0 2014-2015 0 Tablo 19 Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 2012-2013 290 0 2013-2014 333 0 2014-2015 0 Tablo 20 33 Öğrencilerin YGS/LYS Başarılarına İlişkin Bilgiler 2012-2013 Toplam Öğrenci Sayısı 2013-2014 Kız Erkek Kız Erkek Kız 0 290 0 326 0 290 Mezun Öğrenci Sayısı 2014-2015 326 0 48 0 59 0 Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı (Kız+Erkek) 0 48 0 59 0 Kazanan (Yedekler Dâhil Yerleşen) Öğrenci Sayısı 0 45 0 56 0 0 %94 0 %95 0 Lisans Bölümlerine Yerleşen Öğrenci Sayısı 0 45 0 56 0 Ön Lisans Bölümlerine Yerleşen Öğrenci Sayısı 0 0 0 0 0 Açıköğretime Yerleşen Öğrenci Sayısı 0 0 0 0 0 Genel Başarı Oranı (%) Erkek Tablo 21 8. PROJELER Gençlik ve Spor Bakanlığının Gençlik Projeleri Destek Programı Çerçevesinde; Kültürel Etkileşim ve Yabancı Dil Hareketlilik Projesi Genç Gezginlerle Adım Adım Türkiye Projesi Beyaz Bayrak Projesi 34 0 9. OKULUN FİZİKİ İMKÂNLARI Bina Durumu Birimin Adı Sayısı/Özelliği Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi 1 İl İstanbul İlçe Beyoğlu Mahalle/Köy Sütlüce Mahallesi Cadde/Sokak İmrahor Caddesi Dış Kapı No 88 İç Kapı No 1 Yapım Yılı 2004 Yapımda Kullanılan Proje Var Son Onarım Yılı Onarım yok Deprem Güçlendirme Yok Blok Sayısı 4 Kat Adedi 8 Toplam Oturum Alanı 1910 m Derslik Sayısı 21 Pafta 285 Ada 3218 Parsel 23 Tapu Alanı 11618,49 m Okul Sahası Alanı (Mevcut durum Bahçe Dahil) 15280 m 2 2 2 35 Mülkiyet Özel Kamulaştırma Yok Müdür Odası 1 – 30 m Müdür Yardımcısı Odası 3 – 75 m (3*25m ) Öğretmen Odası 1 – 40 m 2 2 2 2 Tablo 22 OKULUN FİZİKİ ALTYAPISI 1.Konferans salonu, 12.375 m² kapalı alan içinde yer alan 428 m²lik 450 kişi kapasiteli konferans salonumuz teknik donanımı ve modern dizaynıyla her türlü seminer, konferans ve gösteriyi gerçekleştirecek niteliktedir. 2.Yemekhane-Kafeterya: 365 m²lik alanda 250 kişiye hizmet veren yemekhanemiz temiz, sağlıklı ve modern ortamıyla okulumuzun 5. katında muhteşem Haliç manzarası eşliğinde öğrencilerimizin beslenmelerine imkân sağlamaktadır. Yurt binasında yer alan kafeteryamız ise huzurlu ve temiz ortamıyla öğrencilerimizin ihtiyaçlarını karşılamaktadır. 3.Kütüphane: 385 m²lik alanda hizmet veren kütüphanemiz yeterli kaynaklarıyla ve modern donanımıyla öğrencilerin araştırma, dönem ödevi ve proje çalışmalarını en dinamik biçimde destekleyip uygun çalışma ortamı sağlayarak bilgi ve kültür birikimini artıracak imkânları sunmaktadır. 4.Yüzme havuzu: 182 m² alana sahip olan kapalı yüzme havuzumuz öğrencilerimize temiz ve güvenli bir ortamda spor yapma, dinlenme ve eğlenme imkânı sağlamaktadır. 5.Sınıflarımız: Akıllı tahta sistemiyle desteklenmiş bilgisayarlı, ergonomik dizayn edilmiş yirmi beşer kişilik sınıflarda uzman öğretmen kadrosu rehberliğinde modern eğitim yapılmaktadır. 6.Öğrencilerimiz 11 ve 25 kişilik iki ayrı bilgisayar laboratuarında her türlü teknik donanıma sahip cihazlarla bilgi teknolojileri konusunda alt yapılarını güçlendirerek derslerine katkı sağlamaktadırlar. 7.Spor alanları: Öğrencilerimiz 11000 m²lik açık alana yayılmış modern ve donanımlı sahalarda futbol, voleybol, basketbol, hentbol gibi sportif faaliyetleri muhteşem Haliç manzarası eşliğinde yapmaktadır. 8.Kapalı alanlarda ise basketbol, voleybol, jimnastik, masa tenisi alanları bulunmaktadır. 36 FİZİKİ İMKÂN VE İHTİYAÇLAR Sıra No Fiziki Mekân Mevcut Sayı İhtiyaç 1 Müdür Odası 1 0 2 Müdür Yardımcısı Odası 3 0 3 Memur Odası 1 0 4 Rehberlik Servisi 1 0 5 Hizmetli Odası 1 0 6 Spor Odası 1 0 7 Derslikler 21 0 8 Bilgisayar Laboratuvarı 2 0 9 Fen Bilgisi Laboratuvarı 2 0 10 Çok Amaçlı Salon 2 0 11 Müzik Odası 1 0 12 Resim Odası 0 0 13 Etüt Odası 21 0 14 Yüzme havuzu 1 0 15 Veli Görüşme Odası 1 0 16 Spor Salonu 1 0 17 Konferans Salonu 1 0 18 Arşiv 1 0 19 Depo 5 0 20 Yatakhane Sayısı 16 0 Tablo 23 37 OKULUN TEKNOLOJİK ALTYAPISI AMAÇ DAHA İYİ TEKNOLOJİK DONANIMLI OKULA SAHİP OLMAK Okulumuzun tüm laboratuvar ve diğer alanlarında kablolu ADSL Internet erişimi vardır. Tüm idari birimlerde bilgisayar, yazıcı ve internet erişimi bulunmaktadır. Tüm sınıflarımızda Fatih Projesi çerçevesinde akıllı tahtalarımızın kurulumu ve alt yapı çalışmaları tamamlanmıştır. Öğrenme ortamında genellikle bilgisayar ortamında hazırlanmış dokümanlar kullanılmaktadır. Tüm öğretmenlerimiz bilgisayar ortamında hazırlanmış olan dokümanları kullanabilmektedir. Okulumuzda 1 optik okuyucu ve renkli yazıcı bulunmaktadır. Fotokopi ve baskı hizmetleri için yeterli makine vardır. Okulumuz laboratuvarları fatih projesi çerçevesinde yenilenmiş olup etkileşimli tahtalarla donatılmıştır. Tüm laboratuvarlarımızda internet ağı mevcuttur. 2014-2015 YILI İTİBARIYLA KURUMUN TEKNOLOJİK ALT YAPISI Bilgisayar 72 Projeksiyon Faks 5 1 Tarayıcı 3 Fotokopi makinesi 3 Dizüstü bilgisayar 2 Lazer yazıcı 8 Tablo 24 10. MALİ DURUM OKUL AİLE BİRLİĞİ HESABI GELİRLER TUTARI GİDERLER TUTARI 2012-2013 YILI GELİRLERİ 67001,82 2012-2013 YILI GİDERLERİ 54338,15 2013-2014 YILI GELİRLERİ 38512,25 2013-2014 YILI GİDERLERİ 51965,19 2014-2015 YILI GELİRLERİ 18994,03 2014-2015 YILI GİDERLERİ 18873,52 Tablo 25 38 C) ÇEVRE ANALİZİ 1. ÇEVRENİN KÜLTÜREL YAPISI İlçemizin yüzölçümü 20 Km²dir. Haliç’in kuzeyinde Kasımpaşa Vadisi’nin batısıyla Dolmabahçe Vadisi arasında kalan alanı kapsar. Şişli ve Kâğıthane ve Beşiktaş İlçeleriyle karadan sınırlıdır. Güney, Güneydoğusunda İstanbul Boğazı, Batısında Haliç yer alır. Sarayburnu ile Beyoğlu arasında uzanan Haliç’in uzunluğu 8 km’dir. En geniş yeri 700 metreyi bulur. Altın Boynuz da denilen Haliç, Kâğıthane Deresi’nin açmış olduğu vadinin deniz sokulmasına uğramasıyla oluşmuştur. 4. jeolojik zamanın ilk bölümünde ana şekillerini almıştır. Üç taraftan dik yamaçlara dayanan fakat kuzeyde Şişli’ye doğru yükselerek devam eden az eğimli bir alan üzerinde yer alır. İstanbul’un en eski yerleşim yerlerinden oluşması nedeniyle sürekli değişime uğramıştır. Bugün de kısmen bu yapısını sürdürmekte olan Beyoğlu kültür ve eğlence merkezi olarak tanınmaktadır. Okulumuz Beyoğlu ilçesine bağlı tarihî Sütlüce bölgesinde, Haliç’in kıyısındadır. Sütlüce Haliç'teki ilk Müslüman Türk yerleşimlerindendir. Burada yaşayan ilmiye sınıfı ve tasavvuf büyükleriyle dikkati çeken bölge, l6. yüzyıldan itibaren 19. yüzyıla kadar, kıyılarındaki sahil sarayları ve yalıları ile ayrıca gözde bir mesire yeri idi. 19. yüzyılda Batılılaşma hareketi sonucunda bölgede kurulan ve Halıcıoğlu Mahallesi’ni de içine alan Humbaracılar Kışlası, Mühendishane-i Berri-i Hümayun ve Mektebi Hendese-i Mülkiye okulları ile ordu ve eğitim ağırlıklı merkez olmuştur. Kültür vadisi; Haliç Dünyada "Altın Boynuz" olarak bilinen, ancak yüzyılın başından itibaren sanayi atıkları ve evsel atıklar sebebiyle adeta bir bataklık haline dönüşen ve birkaç yıl öncesine kadar kötü kokusundan yanına dahi yaklaşılmayan Haliç, büyük bir titizlik içinde gerçekleştirilen çalışmalar neticesinde eski günlerine döndü. Tarihimiz ve İstanbul açısından büyük öneme haiz Haliç'i geçmişteki tarihi ve kültürel özelliğinin geri kazandırmak gayesi ile uzun süreden beri ciddi çalışmalar yapılıyor. Sadece Haliç'in temizlenmesi değil, kültürel bir kimlik kazandırılması konusunda da ciddi çalışmalar halen devam etmektedir. Bunların başında Sütlüce'de yapılan "Haliç Uluslararası Kongre ve Kültür Merkezi", Miniatürk ve Feshane geliyor. Haliç Uluslararası Kongre ve Kültür Etkinlikleri Merkezi" Haliç Kültür ve Kongre Merkezi, Türkiye’nin en büyük ve modern kongre ve kültür merkezi özelliğini taşıyor. Yaklaşık 65 bin metrekarelik bir alana kurulan merkez, 88 bin metrekarelik inşaat alanına sahip. Merkezde, 3 bin 35 kişilik konser, 1120 kişilik tiyatro, 900 kişi kapasiteli 3 sinema salonu ve 14 çalışma salonu yer alıyor. Ayrıca, 650 kişilik restoran, 7 bin 700 metrekarelik açık hava etkinlikleri alanı inşa edildi. İnşaat alanı 8 bin 250 metrekare olan bir rıhtıma sahip merkezde, 700 araçlık otopark ile 17 bin metrekarelik yeşil alan bulunuyor. Avrupa’nın sayılı merkezlerinden birisi olan Haliç Kongre ve Kültür Merkezi daha önce Sütlüce Mezbahanesi idi. 39 Sütlüce Kongre Merkezi 1923 tarihli Sütlüce Mezbahası binasının yeniden yapılmış ve genişletilmiş projesidir. “Özgün bina 1923 yılında üç mimarın ortak yapımı olarak ortaya çıktı. Ahmet Burhanettin, Osman Fıtri ve Marko Logos İttihat ve Terakki döneminin İstanbul imar etkinliklerinin en kapsamlı olanlarından olan bu yapının mimarisini oluşturdular. Yapı topluluğunun en karakteristik binası olan kuleli buzhane binası ile dikkati çekmektedir. Buzhane binası simetrik cephe düzeni, birer kubbe ile örtülü, sivri kemerli pencereleri, kademelenerek alçalan çatı parapeti ile sivri kemer arasında kalan, mavi çinilerle kaplı bölümleriyle, yapıldığı dönemin I. Ulusal Mimarlık Üslubu’nu yansıtmaktadır.”(Yıldız Salman, İstanbul Ansiklopedisi, c. 5, s. 119) Sütlüce Kongre Merkezi ile Sütlüce Mezbahası Konser ve Kongre Salonu, Sinema Salonları, Sergi ve Toplantı Salonu, Tiyatro binası ve çok katlı otoparkın yer aldığı bir komplekse dönüştü. HALİÇ (SÜTLÜCE) KÜLTÜR ve KONGRE MERKEZİ Toplam Alan : 102.000 m2 Toplam Kapalı Alan : 86.000 m2 Toplam Kapalı Fuar Alanı : 8.250 m2 Toplam Fuar Alanı : 11.000 m2 Toplam Restoran Sayısı : 450 Toplam Banket Alanı : 6.500 Toplam Otopark Kapasitesi : 739 Salon Sayısı (Feshane) :8 Salon Sayısı (Sütlüce) :12 Toplam Salon Sayısı : 20 Toplam Koltuk Kapasitesi : 6.887 40 Miniatürk 30 Haziran 2001 tarihinde temeli atılan Türkiye'nin ilk minyatür parkı olan Miniaturk, 02 Mayıs 2003 tarihinde Başbakan Sayın Recep Tayyip Erdoğan tarafından büyük bir törenle ziyarete açılmıştır. Toplam 60.000 metrekare alan üzerine kurulan Miniaturk'te, 15.000 metrekare maket alanı, 40.000 metrekare yeşil ve açık alan, 3.500 metrekare kapalı alan, 2.000 metrekare havuz ve suyolu, 500 araçlık otopark yer almaktadır. Eş zamanlı yürütülen proje koordinasyonu sayesinde 22 ay gibi kısa bir sürede tamamlanan Miniaturk, dünyanın en geniş maket alanına sahip ve en kısa sürede tamamlanan minyatür kentidir. Türkiye ve Osmanlı coğrafyasından seçilmiş eserlerin 1/25 ölçekli maketlerinin yer aldığı Miniaturk'te, 58 eser İstanbul' dan, 50 eser Anadolu'dan 12 eser ise bugün Türkiye sınırları dışında kalan Osmanlı coğrafyasından olmak üzere, 120 sabit eser sergilenmektedir. Ancak daha sonraki eklemeler dikkate alınarak rezerv alanları da oluşturulmuştur. Altyapı, eklemelerin getireceği gereksinimler de hesaplanarak düzenlenmiştir. Böylelikle Miniaturk, bir anlamda, planlı kentleşmeye örnek oluşturarak büyümeye devam edecektir. Maketler yurtiçinde 10, yurtdışında 3 atölye olmak üzere toplam 13 atölyede üretildi. Atölyeler dışında Yıldız Teknik Üniversitesi ve Dokuz Eylül Üniversitesi Döner Sermaye İşletmelerinde de Miniaturk için üretimler gerçekleştirildi. Maket yapımında sanayide kullanılan plastik bazlı, açık hava şartlarına uygun malzeme kullanıldı. Maketler yerlerine yerleştirilmeden önce, Miniaturk Test Alanında bekletilerek açık hava şartlarına uygunluğu bir kez daha test edildi. Ayasofya'dan Selimiye'ye, Rumeli Hisarı'ndan Galata Kulesi'ne, Safranbolu Evleri'nden Sümeli (Sümela) Manastırı'na, Kubbet-üs Sahra'dan Nemrut Dağı Kalıntıları'na dek pek çok kültür ve medeniyetin izlerinin bir araya geldiği parkta, bugün artık yerlerinde olmayan Artemis Tapınağı, Halikarnas Mozolesi, Ecyad Kalesi gibi eserler de yeniden canlandırılmıştır. Anadolu ve çevresinde hüküm sürmüş, izler bırakmış her medeniyetin Miniaturk'te yer almasına özen gösterilmiştir. Miniaturk ile Antik Çağ'dan Bizans'a, Selçuklu'dan Osmanlı'ya, 3000 yıllık yaşanmışlığın izleri Haliç kıyısına taşınmıştır. Miniaturk'te yer alacak eserlerin seçimi Prof. Dr. İlber Ortaylı ve Doç. Dr. Ahmet Haluk Dursun'un danışmanlığında bir kurul tarafından yapıldı. Seçimde eserlerin maketi yapılabilir nitelikte olmalarına özen gösterilmiş ve her biri ait oldukları teknolojisini, sanatını ve kültürünü yansıtan, binlerce yıldır ağır istilalara, savaşlara ve yıkımlara tanık olan bir coğrafyada 41 hiçbir uygarlığın, sırf daha öncekiler yaptı diye yok etmeye kalkışmadan, koruduğu, onardığı, yaşattığı eserler Miniaturk'te maketleriyle yer almaktadır. Kendi içine kapalı "masalsı" bir ortam yaratmayı hedefleyen Miniaturk projesi, Anadolu, İstanbul ve eski Osmanlı coğrafyasından eserlerin oluşturduğu üç ana bölümde ele alınmıştır. Bölümler küçük peyzaj düzenlemeleriyle birbirlerinden ayrılırken, sürekliliği sağlanmış, ziyaretçiyi yönlendiren bir gezi güzergâhı oluşturulmuştur. Alanın peyzaj planlaması altyapı çalışmalarıyla eşzamanlı olarak başlatıldı. Kullanılacak bitki türleri, Haliç kıyısındaki iklim şartlarına uygun ortamda yetiştirildi. Miniaturk'ün genel konseptine uygun olarak maket alanında ince tekstürlü çimler, bodurlaştırılmış bitkiler ve bonzailer kullanıldı. Maketlerin yerlerine alınmasının ardından çimler serildi ve bitkiler dikildi. Miniaturk'te, bir açık hava müzesi atmosferinde sergilenen maketlerin yanı sıra, ziyaretçilerin hoşça vakit geçirmesini sağlamak amacıyla farklı mekanlar da tasarlanmıştır; 400 kişilik oturma kapasitesiyle amfitiyatro, Miniaturk'ü hatırlatacak hediyelik eşyaların satışa sunulduğu alışveriş merkezi, küçük ziyaretçilerimizin ilgisini çekecek oyun alanı, satranç ve labirent bunlardan bazılarıdır. Aynalı Kavak Kasrı Üç yüz yıl boyunca Haliç kıyılarını süsleyen ve günümüzde Aynalı Kavak Kasrı adıyla tanınan yapı, Osmanlı İmparatorluğu Döneminde "Ayanalıkavak Sarayı" ya da "Tersane Sarayı" olarak bilinen yapılar grubundan günümüze ulaşabilen tek örnek. 1613 yılında I. Ahmet döneminde yapılan kasır, yangın geçirmesi ve 1718'de yapılan Karlofça Antlaşması'nın ardından III. Ahmet döneminde Venedik'ten getirilen aynalarla donatılmıştı. Günümüzde bir müze- saray olarak ziyarete açık tutulan Aynalıkavak Kasrı'nın zemin katı, Sultan III. Selim'in besteci özelliği de göz önünde tutularak, Topkapı Sarayı Müzesi'nde bulunan görsel kaynaklar ve kimi kurum ve kişilerin armağan ettiği çalgıların bir araya getirilmesiyle "Türk Çalgıları Sergisi" mekânına dönüştürüldü. Rahmi Koç Müzesi Rahmi M. Koç Müzesi, eski İstanbul'un merkezinde Haliç kıyısında, iki tarihi binaya sahiptir. Endüstriyel arkeolojinin örneği olan bu binalar belki de içerisinde sergilenen endüstriyel objelere ev sahibi olabilecek en uygun mekânlardır. Sultan III. Ahmet (1703–1730) zamanında 12. yüzyıldan kalma bir Bizans binasının temelleri üzerine kurulmuş olan bu eski Osmanlı Lengerhanesi, şu anda ikinci sınıf tarihi 42 eser kapsamındadır ('Lenger' 'çıpa ve zincir', 'hane' ise 'ev' anlamındadır). Bina Sultan III. Selim (1789- 1807) zamanında Maliye Bakanlığı'nın kontrolüne verilmeden önce restore edilmiş ve Cumhuriyet'in kurulmasından sonra ise binaya Cibali Tütün Fabrikası sahip olmuştur. Lengerhane binasının çatısı 1984 yılında çıkan bir yangında ciddi hasar görmüş ve bina 1991 yılında Rahmi M. Koç Müzesi ve Kültür Vakfı tarafından satın alındığı tarihe kadar terk edilmişti. Bu tarihi tersane 1861 yılında Osmanlı Deniz Hatları Şirketi (Şirket-i Hayriye) tarafından kendi gemilerinin bakım ve onarımını yapmak üzere yapıl-mıştı. Tersane orijinal olarak 2 atölyeden oluşturul-muş, ihtiyaç doğdukça ve imkânlar müsait olduğunda büyütülmüştür. 45 metre uzunluğundaki ve buhar gücüyle çalışan kızak 1884 yılında inşa edilmiş ve bu kızağa 1910 yılında elektrik gücüyle çalışan ikinci bir kızak ilave edilmiştir. Kamuoyunca çok sevilen, 1938 yılında hizmete giren ve yarım yüzyıldır hizmet veren Kabataş ve Sarıyer gibi ilk yapılan bazı feribotlar bu tersanede imal edilmiştir. Tersane, 1984 yılında Ulaştırma Bakanlığının kontrolüne geçmeden önce, değişik kamu kuruluşlarının kontrolü altında bulunmuştur. Nihayet 1996 yılında Rahmi M. Koç Müzesi ve Kültür Vakfı tarafından satın alınmıştır. Rahmi M. Koç Müzesi Lengerhane Binasında kurulmuştur. 1991 yılında alınan Lengerhane Binasının restorasyonu Garanti Koza firması tarafından yapılmıştır. Orijinal binaya camlı bir rampa ile geçilen yeraltı galerisi ilave edilmiş ve Aralık 1994'de açılmıştır. Müzenin ilk bölümünün süratle büyümesi ile 1996 yılında Haliç'in kıyısında, Lengerhane Binasının tam karşısında, bir harabe olarak duran Hasköy Tersanesi alınmıştır. Terk edilmiş 14 bina ve tarihi kızak orijinaline sadık kalınarak restore edilmiş ve müzenin ikinci kısmı Temmuz 2001'de açılmıştır. Müze hâlihazırda 11.250 m²'lik kapalı alana sahiptir. Santralistanbul İstanbul- Haliç'te Eylül 2007'de faaliyete geçmiş bir kültür, sanat ve eğitim merkezidir. Merkezin odak noktası İstanbul Bilgi Üniversitesi tarafından Enerji Müzesi'ne ve Ana Galeri'ye dönüştürülen 118 dönüme yayılmış eski Silahtarağa Elektrik Santralı kompleksidir. Santralistanbul ayrıca sanatçı atölyeleri, kamuya açık bir kütüphane, İstanbul Bilgi Üniversitesi'ne ait eğitim binaları gibi tesislere de ev sahipliği yapmaktadır. 1914-1983 yılları arasında İstanbul'a elektrik sağlayan ve Osmanlı İmparatorluğu'nun ilk kent ölçekli elektrik santralı olan Silahtarağa Elektrik Santralı 2004 yılı Mayıs ayında Enerji ve Tabii Kaynaklar Bakanlığı tarafından İstanbul Bilgi Üniversitesi'ne tahsis edilmiştir. Elektrik santralinin kültürsanat merkezine dönüşüm projesi İstanbul Bilgi Üniversitesi tarafından, Ciner ve Doğuş Grubu ile birlikte Kale Grubu ve İstanbul Büyükşehir Belediyesi'nin ana sponsorluğunda gerçekleşmiştir. Santralistanbul'un mimari tasarımını Nevzat Sayın, Emre Arolat ve Han Tümertekin gerçekleştirmiştir. Santralistanbul'un proje yönetimini C.Akın Barlas, Levent Şahin, Okan Tikveşli ve Fatih Çakır gerçekleştirmiştir. 43 Elif-i Efendi Tekkesi Elif-i Efendi Tekkesi, son Osmanlı padişahlarının hünkâr mahfilinden sema ayinlerini izlediği bir mekân ve 1784 yılında Hasırizade Şeyh Mustafa İzzi tarafından kurulmuş. Tekke, Sultan III. Selim tarafından genişletilerek tamir ettirilmiş. Sultan II. Mahmud tarafından iki defa yeniden inşa ettirilen tekkeye bu dönemde hünkâr mahfili de eklenmiş. Zamanla harap olan binalar son olarak Sultan II. Abdülhamid döneminde yeniden yaptırılmış. Son yapılan tekkenin postnişini ise tekkeye adını veren Şeyh Mehmed Elif-i Efendi tarafından tasarlanmış. Dönemin önemli bilim merkezlerinden biri sayılan tekkede Elif-i Efendi'ye ait özel bir kütüphane, sayısız tablo, antika eserler, boyama tekniği açısından örneklerine az rastlanır pencere kafesleri bulunuyormuş. 1983'te elektrik kazası sebebiyle bir yangın sonucu küle dönüşen bu köşk Osmanlı'nın son döneminin en güzel ahşap yapı örneklerinden biri olarak sayılıyor. 1970'lere kadar Elif-i Efendi'nin varisleri tarafından mesken olarak kullanılan tekke, Elif-i Efendi'nin oğlu Şeyh Yusuf Zahir Efendi'nin damadı tarihçi yazar Mithat Sertoğlu'nun delaletiyle onarılmış. Yunus Gösteri Merkezi-İstanbul Dolphinarium Haliç kıyısında 8 bin 695 metrekarelik alana kurulan 5 bin 800 metrekarelik kapalı alana sahip İstanbul Dolphinarium projesi Moskova Dolphinarium proje uzmanlarınca hazırlandı. İstanbul Büyükşehir Belediyesi ve Eyüp Belediyesinin de katkıda bulunduğu merkezde yarım daire biçiminde 16,5 metre yarı çapında gösteri havuzuyla beraber toplam yedi adet havuz bulunuyor. Toplam 3 bin 500 metreküp su hacmine sahip ve karantina havuzu dışında birbirine geçiş bağlantısı olan havuzların suyu Haliç’ten alınıp, filtrasyon sistemlerinden geçirildikten sonra deniz memelilerinin yaşaması için uluslararası standartlara uygun hale getiriliyor. Toplam 1000 kişi kapasiteli tribünleri, 120 araçlık otoparkı, 800 kişilik restoran ve kafeteryası bulunan tesiste pazartesi haricindeki günlerde 4 ila 6 gösteri yapılacak. Merkezde Karadeniz Alafina cinsi ve ağırlıkları yaklaşık 240 kilogramı bulan dört yunus, yaklaşık 1 ton ağırlığında iki Beyaz Yunus (balina), dört fok, iki mors 44 eğitmenleri eşliğinde gösteri yapacak. Çocukların eğlenerek oynayacakları hediyelik eşya ve oyuncak reyonunun yanı sıra merkezde yunuslarla birlikte yüzme imkânı da sunulacak. İstanbul Dolphinarium’da okullara ve üniversitelere görsel olarak biyoloji dersi verilip, deniz memelileri, deniz yaşamı ve deniz ekolojisi hakkında bilgilendirme yapılacak. Sonraki adımda ise özellikle otistik ve spastik hastalar için rehabilitasyon merkezi oluşturulacak. Bahariye Mevlevihanesi Mevlevi Şeyhi Ağazade Mehmed Dede için Ohrili Hüseyin Paşa tarafından 1613 yılında kurulan Beşiktaş Mevlevihanesi'nin buraya taşınması ile kurulmuştur. Bu taşınma 1873 yılında olmuştur. Bahariye Mevlevihanesi tekkelerin kapatılması üzerine benzerleri gibi bakımsız kalmış ve zaman içinde yıkılmıştır. Bu gün sadece mescidi ayaktadır. Bahariye Mevlevihanesi restorasyon çalışmaları bitmek üzeredir. 2. ÇEVRENİN DEMOGRAFİK YAPISI Beyoğlu ilçesi; İstanbul'un merkez ilçesi olup, bucak ve köyleri yoktur. Mahalle muhtarlığı sayısı 45'tir. Merkez, Galata, Kasımpaşa, Taksim, Karaköy Nahiyelerinden oluşan 5 nüfus idaresi iken 1971 yılında bu nahiyeler birleştirilerek oluşturulan İlçemizde 520 adet nüfus aile kütüğünde 450.000 kişi kayıtlıdır. 2000 yılı Nüfus Tespitine göre İlçemizde 234.500 kişinin yaşadığı, fakat hareketli nüfusun çok olması nedeniyle mesai gününde bu nüfusun 500.000 ile 1.000.000 arası olduğu tespit edilmiştir. İlçe nüfusunun %85'i Türkçeyi kullanmaktadır. Azınlıklar ise (%15) yabancı dil kullanmakta olup, günlük hayatlarında Türkçe konuşmaktadırlar. İlçemizde 45 adet mahalle bulunmaktadır ve nüfus yoğunluğu Okmeydanı ile Kasımpaşa Semtlerimizde daha fazladır. D) PAYDAŞ ANALİZİ: 1) Paydaşların Belirlenmesi: PAYDAŞ ADI NEDEN PAYDAŞ İÇ PAYDAŞ / DIŞ PAYDAŞ/ MÜŞTERİ 1 Bakanlık Eğitim, mevzuat ile yönlendirme Dış 2 Yatırım ve Tesisler Dairesi Onarımlar için ödenek tahsisi Dış 3 Eğitim Araçları ve Donatım Dairesi Eğitim ve donatım aracı tahsisi Dış 4 Hizmetiçi Eğitim Dairesi Öğretmenlerin eğitilmesi Dış 5 Bütçe Dairesi Başkanlığı Ödenek tahsisi Dış 6 Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Merkezi sınav ve kayıtlar İç S.NO 45 7 İl Milli Eğitim Müdürlüğü İdari konularda işbirliği ve destek Dış 8 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İdari konularda işbirliği ve destek Dış 9 Okul Yöneticileri Yetki ve organizasyon İç 10 Ders Öğretmenleri Eğitim ve öğretimin niteliği İç 11 Rehber Öğretmen Öğrenciye rehberlik İç 12 Memur Mali ve ayni yönetim desteği İç 13 Hizmetli Yardımcı hizmetler İç 14 Öğrenciler Hizmetten yararlanan İç 15 Okul-Aile Birliği Destek ve girdi sağlayan İç 16 Mezunlarımız Okulun vizyon yansıması İç 17 Velilerimiz Tedarikçi Dış 18 Kantin İşletmecisi Beslenme ihtiyacının giderilmesi İç 19 Kaymakamlık Fakir öğrencilere yardım Dış 20 Belediye Başkanlığı Çevre hizmetlerine destek Dış 21 Dershaneler Öğrencilere YGS-LYS için destek Dış 22 Emniyet teşkilatı Okul çevresinin güvenliğinin sağlanması Dış 23 İlköğretim Okulları Tedarikçi Dış 24 Üniversiteler Müşterimiz Dış 25 Ulusal ve yerel basın Olumlu veya olumsuz yönlendirme Dış 26 Sağlık kuruluşları Öğrencilerin sağlığının korunması Dış 27 Gençlik Merkezi Gençliğe sosyal ve sportif alanda destek Dış 28 Yardımsever kişi ve kuruluşlar Maddi yardım ve destekte bulunma Dış 29 Kitap ve Test Yayıncıları Öğrencilerin öğrenmesine destek Dış 30 Burslar Yurtlar Daire Başkanlığı Öğrencinin barınması ve beslenmesi Dış Tablo 26 46 2. Paydaşların Önceliklendirilmesi: İÇ PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ Paydaş Adı Neden Paydaş Önceliği Okul yöneticileri Yetki ve organizasyon 2 Ders Öğretmenleri Eğitim ve öğretimin niteliği 3 Rehber öğretmen Öğrenciye rehberlik 4 Memur Mali ve ayni yönetim desteği 7 Hizmetli Temizlik, hizmete hazır bulundurma 8 Öğrenciler Hizmetten yararlanan 1 Okul-Aile Birliği Destek ve girdi sağlayan 6 Velilerimiz Tedarikçi 5 Yemekhane İşletmecisi Beslenme ihtiyacının karşılanması 10 Kantin işletmecisi Beslenme ihtiyacının karşılanması 9 Tablo 27 DIŞ PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ Paydaş Adı Neden Paydaş Önceliği Mezunlarımız Okulun vizyon yansıması 17 Kaymakamlık Fakir öğrencilere yardım 5 Belediye Başkanlığı Çevre hizmetlerine destek 15 Yardımsever kişi ve kuruluşlar Eğitime maddi yardımda bulunma 22 Kitap ve Test Yayıncıları Öğrencilerin öğrenmesine destek 23 Ortaokullar Tedarikçi 1 Hizmetiçi Eğitim Dairesi Öğretmenlerin eğitilmesi 11 Üniversiteler Müşterimiz 18 Ulusal ve yerel basın Olumlu veya olumsuz yönlendirme 21 Sağlık kuruluşları Öğrenci sağlığının korunması 19 Gençlik Merkezi Sosyal ve kültürel alanda destek 20 Emniyet Teşkilatı Okul güvenliğinin sağlanması 12 Bakanlık Eğitimi mevzuat ile yönlendirme 2 47 Yatırım ve Tesisler Dairesi Onarımlar için ödenek tahsisi 9 Eğitim Araçları ve Donatım Dairesi Eğitim ve donatım aracı tahsisi 10 Bütçe Dairesi Başkanlığı Ödenek tahsisi 8 İl Milli Eğitim Müdürlüğü İdari konularda işbirliği ve destek 3 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İdari konularda işbirliği ve destek 4 Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Merkezi sınavlar ve kayıtlar 14 İl ve İlçe Müftülükleri Mesleki alanda işbirliği ve destek 16 Rehberlik ve Araştırma Merkezi Psiko-sosyal hizmet alımı 13 Din Öğretimi Genel Müdürlüğü Mevzuat Destek Merkezi 6 Burslar Yurtlar Daire Başkanlığı Öğrenci beslenme ve barınması 7 Tablo 28 3. Paydaş Türü HİZMET TEMEL STRATEJİK ALANLAR ORTAK ORTAK X X X X X X X X X X X Veliler X X Okul Aile Birliği X X Eğitim Vakfı X X Mezunlar Derneği X X PAYDAŞ LİDER İl M.E.M X Okul Müdürü X Öğretmenler ÇALIŞANLAR Öğrenciler TEDARİKÇİ X Memurlar X X Destek Personeli X X Yerel Yönetimler X Medya X Üniversiteler X Sivil Toplum Örg. X X Tablo 29 48 4. PAYDAŞ HİZMET MATRİSİ Çok güçlü PAYDAŞ HİZMET MATRİSİ Milli Eğitim Öğretmenler Müdürü Öğrenciler Veli Okul Aile Birliği Eğitim Vakfı Mezunlar Memurlar Destek Personeli Yerel Yönetimler Medya Üniversiteler Sivil Toplum Kuruluşları Orta derecede ilişkili Sosyal Kültürel ve Sportif Etkenlikler Eğitim ve Öğretim Yatırım Donanım Düşük Hizmetiçi Eğitim derecede İlişkili Sivil Savunma Avrupa Birliği Projeleri Rehberlik Toplum Hizmeti Tablo 30 5. PEST ANALİZİ Politik Faktörler AB müktesebatına uyum çalışmaları alanında eğitime büyük önem verilmesi ve bu nedenle köklü değişiklikler yapılması MEB yasa, yönetmelik ve mevzuat değişiklikleri 4+4+4 kademeli zorunlu eğitim sisteminin tesis edilesi ve müfredatın bu doğrultuda yenilenmesi. Okulumuzda Arapça Hazırlık Sınıfının açılması Eğitim sisteminde, bireyin kişilik ve kabiliyetlerini geliştiren, hayat boyu öğrenme yaklaşımının uygulanması. Ücretsiz ders kitaplarının dağıtılması. 5018 sayılı Kanunun Mali Yönetimi ve Kontrol Konumuyla Stratejik Yönetim anlayışının gelişmesi 49 Ekonomik Faktörler İlimizin, ülkemizin en önemli sanayi ve ticaret kenti olması İlimizin turizme kaynaklık edecek, tarihi ve doğal mirasa sahip olması Okulumuzdaki hayırseverlerin eğitime destekleri Gençlik ve Spor Bakanlığının projelere sunduğu ekonomik destekler MEB’in projelere sunduğu ekonomik destekler Dünya Bankası ve AB eğitim projelerini eğitime önemli oranda ekonomik destek sağlaması Sosyo-Kültürel Faktörler Medyanın olumsuz etkileri Velilerin eğitimden beklentilerinin akademik başarıya odaklı olmasının eğitime olumsuz etkisi Öğrencilerin ders yoğunluğundan sosyal aktivitelere ayıracağı zamanın az olması Öğrencilerimizin ülkemizin farklı bölgelerinden gelmiş olmalarından dolayı çok kültürlülüğün hakim olması İlimizin köklü bir tarih ve mirasa sahip olması Teknolojik Faktörler FATİH Projesinin uygulanması Akıllı tahta ve tabletlerin öğrenci ve öğretmenler tarafından kullanılması E-okul uygulamamaları Kurum net üzerinden yazışma ve iletişimin sağlanması Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve paylaşım imkânları Teknolojideki olumsuz gelişmelerin öğrenciler üzerindeki etkileri Bilgi Teknolojilerindeki hızlı değişim 50 E) GZFT ANALİZİ ( SWOT – GÜÇLÜ VE ZAYIF YÖNLERİMİZ, FIRSATLAR VE TEHDİTLER) GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ 1. Okulumuzun Anadolu Lisesi olması dolayısıyla öğrencilerin sınavla seçilerek okula gelmesi 2. Dinamik, donanımlı ve özverili bir öğretmen kadromuzun olması 3. Alanında akademik kariyeri olan öğretmen sayısının fazla olması 4. Okulumuzun diğer eğitim-öğretim kurumlarıyla işbirliği içinde olması 5. İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin desteği 6. Nitelikli ve özverili bir idari personelinin olması 7. Bilgisayar laboratuvarlarının olması 8. Her türlü sportif etkinliklerin yapılabildiği (futbol, basketbol, yüzme, voleybol, masa tenisi, satranç) donanımlı mekanların bulunması 9. Zümre odalarının olması 10. Okul kütüphanesinin bulunması 11. Fizik, kimya ve biyoloji laboratuvarlarının bulunması 12. Çok amaçlı salonların olması (konferans, toplantı, vb.) 13. Eğitim düzeyi yüksek ve eğitime önem veren veli sayısının fazla olması 14. Yeterli teknolojik donanıma sahip olması 15. Okulun büyük ve donanımlı bir kütüphanesinin olması 16. Yerel yöneticilerin ve sivil toplum örgütlerinin desteği 17. Fiziki donanıma sahip bir rehberlik servisinin bulunması 18. Okulun sınıflarında bulunan öğrenci mevcutlarının az olması 19. Öğretmenlerin anlayışlılığı, çocuklarla yakından ilgilenmesi, iyi ders anlatması 20. Güvenlik sorununun olmaması 21. Yardıma ihtiyacı olanlara yardım edilmesi 22. Yerleşim yerinin gürültü ve hava kirliliğinden uzak olması 51 23. Okulun, bahçenin yeterli genişlikte ve sınıfların temiz olması 24. Katıldığı faaliyetlerde başarılı olması 25. Öğrenciler arasında arkadaşlık bağının güçlü oluşu 26. Öğretmenlerle öğrenciler arasındaki iletişimin sağlıklı olması 27. Öğrencilerin okul disiplinini bozucu faaliyetlerde bulunmaması 28. Düzenli olarak eğitim öğretimi güçlendirici seminerlerin yapılması 29. Öğrenci ve velilere göre okulda milli ve manevi değerlerin öğretildiğine olan inanç 30. İdareci kadrosunun tecrübeli kişilerden oluşması 31. Öğretmenlerinin yüzde yüzünün bilgisayar biliyor olması 32. Okuldaki öğretmen kadrosunun çok sık değişmemesi 33. Okul başarısının artmasına istekli ve bu konuda her türlü fedakârlığa hazır olan bir öğretmen kadrosunun bulunması 34. Okulun pansiyonunun olması 35. Hazırlık sınıfının bulunması 36. Arpça dersinin, anadili Arapça olan öğretmenler tarafından okutulması 37. Dil eğitiminin bir bölümünün yurt dışında devam ettirilmesi 38. Okul açıldığı ilk hafta yeni kayıt olan öğrenciler için oryantasyon programı uygulanması 39. Okul bahçesinin her türlü çevre düzenlemesi ve ağaçlandırmaya müsait olması ZAYIF YÖNLERİMİZ 1. İşbirliğine ve proje üretimine açık olan öğrenci sayısının az olması 2. Tam gün eğitim yapılmasından dolayı kültürel ve sportif faaliyetlere yeteri kadar zaman ayrılamaması 3. Bakanlıkça sağlanan yardımcı personel sayısının yetersiz olması 4. Geniş çevreden öğrenci alındığı için velilerimizin çoğunun birbirini tanımaması 5. İl dışından gelen öğrencilerimizin bazılarının uyum sorununun olması 6. Alınan kararların uygulanma durumunun yeterince takip edilememesi 7. Günlük ders saatinin fazla olması 52 8. Okul personelinin TKY ve OGYE’ye inancının olmaması. 9. Bir kısım öğretmenlerin yeniliklere ve gelişmeye açık olmaması 10. Öğretmenlerin yeni müfredata adaptasyon problemleri yaşamaları 11. Üniversitenin yegâne amaç olarak görülmesi 12. Kişisel gelişimin ikinci plana atılması 13. Yoğun bürokratik işlemler 14. Akademik başarıya odaklanan öğrencilerin sosyal ve sportif faaliyetlere katılmakta isteksiz olmaları ve zaman kaybı olarak görmeleri FIRSATLAR 1. Okulun şehir merkezine yakın olması 2. Üniversitelerle işbirliği imkânı olması 3. Hayırseverlerin varlığı 4. Stratejik planlamanın devlet politikası haline gelmesi 5. Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliği ve uygulamada devlet politikası haline gelmesi 6. Okulumuzun medeniyetler beşiği ve kültürler arası köprü konumundaki bir dünya şehri olan İstanbul’da bulunması 7. Okulumuzun Haliç kültür vadisinde bulunması (Miniatürk, Santral İstanbul, Koç Müzesi, Feshane, Haliç Kongre Merkezi…) 8. Okulumuzun tarihi, turistik ve sanat merkezlerine yakın olması 9. Toplu taşıma araçları ile ulaşım imkânı TEHDİTLER 1. Şiddet içerikli ve fantastik bilgisayar oyunları 2. Eğitime ayrılan bütçeden eğitimin niteliğini arttırıcı faaliyetler için ayrılan payın yetersizliği 3. Eğitimle ilgili yönetmeliklerin sık sık değişmesi GF STRATEJİLERİ (Güçlü – Fırsatlar) 1- Okulumuzun Anadolu Lisesi olması dolayısıyla öğrencilerin sınavla seçilerek okula gelmesi Üniversitelerle olan işbirliği imkânlarının artmasını sağlayacak.(G1,F2) 53 2-Dinamik, donanımlı ve özverili bir öğretmen kadromuzun olması Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin üst düzey hale gelmesini sağlayacak.(G2,F5) 3-Alanında akademik kariyeri olan öğretmen sayısının fazla olması Üniversitelerle işbirliği imkânlarının artması sağlanacak.(G3,F2) 4- İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin desteği Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin üst düzey hale gelmesini sağlayacak.(G5,F5) 5- Nitelikli ve özverili bir idari personelinin olması, Stratejik planlamanın devlet politikası haline gelmesini sağlayacak.(G6,F4) 6- Bilgisayar laboratuvarlarının olması teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin üst düzey hale gelmesini sağlayacak.(G7,F5) 7- Her türlü sportif etkinliklerin yapılabildiği (futbol, basketbol, yüzme, voleybol, masa tenisi, satranç) donanımlı mekanların bulunması Hayırseverlerle olan işbirliğinin artması sağlanacak.(G8,F3) 8- Zümre odalarının olması , Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin üst düzey hale gelmesini sağlayacak.(G9,F5) 9- Okul kütüphanesinin bulunması Hayırseverlerle olan işbirliğinin artması sağlanacak.(G10,F3) 10- Fizik, kimya ve biyoloji laboratuvarlarının bulunması Hayırseverlerle olan işbirliğinin artması sağlanacak.(G11,F3) 11- Çok amaçlı salonların olması (konferans, toplantı, vb.) Hayırseverlerle olan işbirliğinin artması sağlanacak.(G12,F3) 12- Eğitim düzeyi yüksek ve eğitime önem veren veli sayısının fazla olması Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin üst düzey hale gelmesini sağlayacak.(G13,F5) 13- Yeterli teknolojik donanıma sahip olması Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin üst düzey hale gelmesini sağlayacak.(G14,F5) 14- Okulun büyük ve donanımlı bir kütüphanesinin olması, Okulumuzun tarihi, turistik ve sanat merkezlerinin daha çok ziyaret edilmesini sağlacak.(G15,F8) 54 15- Yerel yöneticilerin ve sivil toplum örgütlerinin desteği , Okulun şehir merkezine yakın olması sağlanacak(G16,F1) 16- Fiziki donanıma sahip bir rehberlik servisinin bulunması, Stratejik planlamanın devlet politikası haline gelmesini sağlayacak.(G17,F4) 17- Yardıma ihtiyacı olanlara yardım edilmesi , Hayırseverlerin varlığının etkin hale getirilmesi sağlanacak.(G21,F3) 18- İdareci kadrosunun tecrübeli kişilerden oluşması Stratejik planlamanın devlet politikası haline gelmesini sağlayacak.(G30,F4) 19- Öğretmenlerinin yüzde yüzünün bilgisayar biliyor olması teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin üst düzey hale gelmesini sağlayacak.(G31,F5) 20- Okul açıldığı ilk hafta yeni kayıt olan öğrenciler için oryantasyon programı uygulanması, Okulumuzun medeniyetler beşiği ve kültürler arası köprü konumundaki bir dünya şehri olan İstanbul’da bulunduğu kavratılacak.(G38,F6) GT STRETEJİLERİ (GÜÇLÜ- TEHDİTLER) 1-Her türlü sportif etkinliklerin yapılabildiği (futbol, basketbol, yüzme, voleybol, masa tenisi, satranç) donanımlı mekanların , okul kütüphanesinin, fizik, kimya ve biyoloji laboratuarları ile çok amaçlı salonların (konferans, toplantı, vb) öğrencilerin boş zamanlarını geçirecek alanlar olarak sağlanması sonucunda Şiddet içerikli ve fantastik bilgisayar oyunlarına olan rağbetin azaltılması sağlanacak. (G8,G10,G11,G12,T1) 2- Yerel yöneticilerin ve sivil toplum örgütlerinin ve eğitim düzeyi yüksek ve eğitime önem veren velilerin desteğini alarak Eğitime ayrılan bütçeden eğitimin niteliğini arttırıcı faaliyetler için ayrılan payın arttırılması sağlanacak.(G13,G16,T2) ZF STRATEJİLERİ (ZAYIF –FIRSATLAR) 1-İşbirliğine ve proje üretimine açık olan öğrenci sayısının ,Üniversitelerle yapılacak olan işbirlikleriyle arttırılması sağlanacak.(Z1,F2) 55 2-Tam gün eğitim yapılmasından dolayı kültürel ve sportif faaliyetlere yeteri kadar zaman ayıramayan öğrencilerimizin, Okulumuzun tarihi, turistik ve sanat merkezlerine (Haliç Kültür Vadisi) yakın olması sayesinde bu etkinliklere katılımlarının sağlanması.(Z2,F8) 3-Bakanlıkça sağlanan yardımcı personel sayısının yetersiz olmasını Hayırseverlerin yardımlarıyla ortadan kaldırılması sağlanacak.8Z3,F3) 4-Okul paydaşları arasında saygıya dayanan paylaşımlı bir ilişkinin yeterince bulunmaması, Stratejik planlamanın devlet politikası haline gelmesi sayesinde sağlanacak.(Z4,F4) 5- İl dışından gelen öğrencilerimizin bazılarının uyum sorunun olması Okulumuzun tarihi, turistik ve sanat merkezlerine (Haliç Kültür Vadisi) yakın olması sayesinde bu etkinliklere katılımlarının sağlanmasıİLE uyum sorunlarının azalması (Z7,F8) 6- Alınan kararların uygulanma durumunun yeterince takip edilememesi, Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin sağlanması ve uygulamanın devlet politikası haline gelmesinin paydaşlara sıklıkla hatırlatılması sağlanacak.(Z8,F4) 7- Okul personelinin TKY ve OGYE’ye inancının olmaması. Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin sağlanması ve uygulamanın devlet politikası haline gelmesinin paydaşlara sıklıkla hatırlatılması sağlanacak.(Z10,F4) 8- Bir kısım öğretmenlerin yeniliklere ve gelişmeye açık olmaması Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin sağlanması ve uygulamanın devlet politikası haline gelmesinin paydaşlara sıklıkla hatırlatılması sağlanacak.(Z11,F4) 9- Öğretmenlerin yeni müfredata adaptasyon problemleri yaşamaları,Üniversitelerle yapılacak olan işbirlikleriyle arttırılması, Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin sağlanması ve uygulamanın devlet politikası haline gelmesinin paydaşlara sıklıkla hatırlatılması sağlanacak.(Z12,F2,F4) 10- Kişisel gelişimin ikinci plana atılması ,Üniversitelerle yapılacak olan işbirlikleriyle arttılması sağlanacak.(Z14,F2) 11- Yoğun bürokratik işlemler Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin sağlanması ve uygulamanın devlet politikası haline gelmesinin paydaşlara sıklıkla hatırlatılması sağlanacak.(Z15,F4) 56 12- Akademik başarıya odaklanan öğrencilerin sosyal ve sportif faaliyetlere katılmakta isteksiz olmaları ve zaman kaybı olarak görmelerinin, Okulumuzun tarihi, turistik ve sanat merkezlerine (Haliç Kültür Vadisi) yakın olması sayesinde bu etkinliklere katılımlarının sağlanması sayesinde engellenmesi.(Z16,F8) ZT STRATEJİLERİ (ZAYIF –TEHDİTLER) 1-Tam gün eğitim yapılmasından dolayı kültürel ve sportif faaliyetlere yeteri kadar zaman ayrılamaması, Sosyal sorumluluk bilincine sahip öğrencilerin az olması , akademik başarıya odaklanan öğrencilerin sosyal ve sportif faaliyetlere katılmakta isteksiz olmaları ve zaman kaybı olarak görmeleri,öğrencilerin Şiddet içerikli ve fantastik bilgisayar oyunlarına yöneldiklerinin farkına varılması sağlanacak. (Z2,5,16 T1) 2-Tam gün eğitim yapılması, yoğun bürokratik işlemler Eğitime ayrılan bütçeden eğitimin niteliğini arttırıcı faaliyetler için ayrılan payın yetersizliğine neden olduğunun farkına varılması.(Z2,15 T2) 3- Bir kısım öğretmenlerin yeniliklere ve gelişmeye açık olmaması ,Öğretmenlerin yeni müfredata adaptasyon problemleri yaşamaları, Yoğun bürokratik işlemler Eğitimle ilgili yönetmeliklerin sık sık değişmesine neden olduğunun farkına varılması(Z11,12,15 T3) 57 BÖLÜM 3 GELECEĞE BAKIŞ 1. MİSYONUMUZ İnsana, aileye, topluma, düşünceye, özgürlüğe, ahlaka ve kültürel mirasa saygı duyan; bilgili, kültürlü, başarılı, kendine güvenen, kendi değerlerimizle birlikte insanlığın ortak kazanımları olan evrensel değerleri özümsemiş, kişilikli, inançlı fertler yetiştirmektir. 2. VİZYONUMUZ İstanbul'da ilk tercih edilen orta öğretim kurumu olarak, uluslararası standartlarda eğitim veren ve her yıl üst öğrenim kurumlarına artan sayıda öğrenci yerleştiren; Ülkemizin ve dünyamızın ihtiyaç duyduğu din, bilim, sanat ve kültür alanlarında yetkin, kültürel mirası değerlendirebilen, yaşanan hayatı yorumlayabilen, problemlere çözüm üretebilen, ahlaki olgunluğa sahip fertler yetiştiren bir okul olmaktır. 58 3. Temel İlke ve Değerlerimiz o Öğrenci merkezli eğitim önceliğimizdir. o Sağlıklı bir din anlayışının kaliteli bir eğitim-öğretim sürecinden geçtiğine inanıyoruz. o "Oku, düşün ve anla." en önemli prensiplerimizden biridir. o Eğitimde baskıcı bir yaklaşımı değil, konuları çözümleyici ve yorumlayıcı bir yaklaşımı benimsiyoruz. o Öğrencilerimizi topluma faydalı bireyler olarak yetiştirmenin öncelikle bizim sorunumuz olduğunun bilincindeyiz. o Karşılıklı güven, farklılık ve görüş ayrılıklarını zenginlik olarak kabul etmek esastır. o Dinî bilginin gerek modern gerekse geleneksel her türlü ön kabul ve hurafelerden uzak, ana kaynaklar ışığında verilmesi gerektiğinin bilincindeyiz. o Düşünen, sorgulayan, inancını aklıyla bütünleştiren öğrencilerin yetişmesi için çalıyoruz. o Din öğretiminde dinin bütünleştirici, huzur verici ve barışı sağlayıcı gücünü ortaya çıkarmalıyız. o Şekilcilik ve sloganları değil, ahlakî öğretilerin felsefesini önemsiyoruz. o Din öğretiminde sorunlara aceleci çözümlerle yaklaşmamaya çalışıyoruz. o Niteliğin, nicelikten üstün olduğuna inanırız ve enerjimizi olumlu alanlarda ve insanlığa hizmet için harcıyoruz. o Yönetici-öğretmen-öğrenci-veli (aile) ilişkisinde güven ortamı sağlamak için tüm tedbirleri alırız. 4. Temalar 1. MESLEKI FORMASYON 2. TÜRK DİLİNİ İYİ KULLANMA 3. SOSYAL FAALİYETLERİ ARTTIRMA 4. SPORTİF FALİYETLERİN GELİŞTİRME 5. OKUL ÇEVRESİNİ DÜZENLEME 6. GÜVENLİ OKUL 7. AKADEMİK BAŞARI 8. ÜNİVERSİTEYE YERLEŞTİRME ORANI 9. MEZUNLAR İLE DAYANIŞMA 10. EĞİTİM ve KÜLTÜR MERKEZİ OLMA 11. BAŞARI VE MUTLULUK 12. VELİ-OKUL İŞBİRLİĞİ 59 5. Stratejik Amaçlar , Stratejik Hedefler ve Performans Göstergeleri 1. TEMA: MESLEKİ FORMASYON STRATEJİK AMAÇ 1 Tüm Sınıflarda Mesleki Formasyon Kazandırma HEDEF 1.1 2015-2019 öğretim yılları arasında Kur’an-ı Kerim dersinden, müfredat çerçevesinde bütün öğrencilerin Kur’an-ı Kerim’i tecvit kurallarına uygun bir şekilde yüzüne okumalarını ve imam hatiplik görevlerini icra edecek düzeyde sure ve ayetleri ezberlemelerini sağlamak. MEVCUT DURUM 2014-2015 eğitim öğretim yılı itabiriyle Kuran’ı Kerim’in tamamını ezberleyen 15 öğrenci bulunmaktadır. Mevcut öğrencilerin %70 i kuranı kerimi iyi derecede okumaktadır. Sabahları Kuran’ı Kerim etütleri devam etmektedir. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: 1) Kuranı Kerim’in tamamını ezberleyen sayısı 2) Kuranı Kerimi iyi okuyabilen öğrenci sayısı 3) Yarışmalarda derece alan öğrenci sayısı 4) Müfredattaki ezber programını tamamlayan öğrenci sayısı FAALİYETLER 1. Dersler en üst seviyede değerlendirilecek ve ders dışı takviye kursları düzenlenecek. 2. Meşhur hafızların okuyuşlarından öğrencilerin tilavetini takviye bağlamında bilgisayar ortamında istifade edilecek. 3. Kur’an-ı Kerim’i yüzüne güzel okuma yarışmaları düzenlenecek, dereceye giren öğrenciler diğer öğrencileri özendirecek şekilde ödüllendirilecek. 4. İstekli ve kabiliyetli öğrenciler hafızlık yapmaya teşvik edilecek. 60 5. Sabah etütlerinde öğrencilerin ezberleri dinlenecek. 6. Yaz tatilinde hafızlık yapmaya devam etmek isteyen öğrencilere kurs düzenlenecek. 7. Din Öğretimi Genel Müdürlüğünün her sene düzenlemiş olduğu Kur’an-ı Kerim’i yüzüne güzel okuma ve hafızlık yarışmalarına katılmaları için öğrenciler teşvik edilecek. SORUMLU EKİP Öğrencileri Mesleğe Hazırlama Ekibi (Okulumuz meslek dersleri öğretmenleri: Vedat KARAİSMAİLOĞLU, Azmi DOĞAN, Adem BOZ, Mümtaz Uğur KÜÇÜKER) BÜTÇE: 70.000TL (Yıllık) HEDEF 1.2 Mesleki Arapça dersinden, tüm öğrencilerin asgari Kur’an-ı kerim’i ve Hadisleri anlayabilecek, görsel ve işitsel yayınları takip edebilecek ve kendilerini ifade edebilecek düzeyde Arapça konuşmalarını sağlamak. MEVCUT DURUM Okulumuzda 2014-2015 eğitim öğretim yılında 4 adet anadili Arapça olan öğretmen istihdam edilmiştir. Öğrencilerin yaklaşık %70 i kendini Arapça olarak ifade edebiliyor ve okuduğu, dinlediği bir Arapça metini anlıyor. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: 1. Program çerçevesinde yapılacak yazılı ve mülakat sınavı sonuçları 2. Öğrencilerin Arapçayı akıcı bir şekilde konuşmaları 3. Mesleki metinleri çözüp anlayabilmeleri 4. Arapça bilgi yarışmalarında alınacak dereceler 5. Öğrencilerin Arap ülkelerinden gelen misafirlere rehberlik yapabilmeleri 6. Arapça şiir ve hutbe okuma yarışmalarından alınacak dereceler 7. Öğrencilerin Arapça bir tiyatro gösterisi yapabilmeleri 61 FAALİYETLER 1. Mesleki Arapça öğretiminde son gelişmelere paralel olarak bilgisayardan azami olarak istifade edilecek. İlgili programlar öğrencilere evde ve yaz tatilinde de çalışmalarını sağlamak için temin edilecek. 2. Mesleki metinleri rahat anlamalarını sağlamak için mesleki metinler ağırlıklı kurslar düzenlenecek. 3. Yaz tatillerinde Arapçanın konuşulduğu ülkelere gitmeleri özendirilecek. 4. Hazırlık Sınıflarında ders vermek üzere ana dili Arapça olan öğretmenler istihdam edilecek. 5. Hazırlık Sınıfı öğrencilerinin öğrendikleri Arapça dil pratiğini yapmak üzere eğitim –öğretim yılı içinde iki ay bu dilin konuşulduğu bir Arap ülkesine gitmeleri üzerine çalışılacak. 6. Din Öğretimi Genel Müdürlüğünün her sene düzenlemiş olduğu Arapça bilgi, şiir ve hitabet yarışmalarına öğrencilerin katılmaları teşvik edilecek. 7. Yaz tatili döneminde Arapça diline ilgi duyan Hazırlık Sınıfı dışındaki öğrencilerden, belirlenecek kontenjan çerçevesinde bir Arap ülkesine gönderilerek Arapça dil kursu almaları sağlanacak. SORUMLU EKİP Öğrencileri Mesleğe Hazırlama Ekibi (Okulumuz meslek dersleri öğretmenleri: Vedat KARAİSMAİLOĞLU, Azmi DOĞAN, Adem BOZ, Mümtaz Uğur KÜÇÜKER) BÜTÇE: 450.000TL (Yıllık) HEDEF1.3 Siyer dersinden, tüm öğrencilerin, İslâmiyet Öncesi Dönemde Arabistan’ın coğrafî durumunu, sosyal, kültürel ekonomik ve dinî özelliklerini, Hz. Muhammed’in vahiy gelmeden önceki yaşamını ve özelliklerini, vahiyle birlikte başlayan peygamberlik görevinin niteliğini, İslâmiyet’i insanlara ulaştırmada izlediği yöntemlerini, Hz. Muhammed’in hayatı ile ilgili bilgileri edinirken örnek kişiliğini kavramalarını sağlamak MEVCUT DURUM İslam tarihindeki önemli olaylar ile ilgili panolar hazırlandı. 62 PERFORMANS GÖSTERGELERİ: 1. Yapılacak Sınavlar 2. Yapılacak Bilgi Yarışmaları FAALİYETLER 1. Meslek dersleriyle ilgili görsel malzemeler temin edilecek ve derslerde azami ölçüde kullanılacak. 2. Siyer bilgi yarışması düzenlenecek. 3. Dersle ilgili slaytlar ve panolar hazırlanacak. 4. Peygamberimizin değişik yönlerini ele alan kompozisyon yarışmaları düzenlenecek. SORUMLU EKİP Öğrencileri Mesleğe Hazırlama Ekibi (Okulumuz meslek dersleri öğretmenleri: Vedat KARAİSMAİLOĞLU, Azmi DOĞAN, Adem BOZ, Mümtaz Uğur KÜÇÜKER) BÜTÇE: 0 HEDEF1,4 Temel Dini Bilgiler ve Fıkıh derslerinden, tüm öğrencilerin dinin, insanın insanlığını gerçekleştirmesi için önemli bir araç olduğunu, dinin özünde iyilik, güzellik ve doğruluk olduğunu, başka dinlere mensup insanlara karşı önyargıdan uzak olmak gerektiğini, İslâmiyet’in akıl ve bilimle çatışmadığını, bilimsel yöntemlerle yorumlandığında, gerçeklerle örtüştüğünü, din ve sosyal değişim arasındaki ilişkiyi, İslâm hukuku ve metodolojisinin genel ilkelerini, güncel sorunların değerlendirilmesinde ve çözümlenmesinde taklit ve taassup yerine, akılcı yaklaşımı uygulamanın gerekliliğini, fıkhın özünü teşkil eden hak, yetki ve sorumlulukların sınırlarını kavramalarını sağlamak 63 MEVCUT DURUM Terim ve kavram çalışmaları yapılıyor, ders dışı fıkıh etütleri yapılmaktadır. PERFORMANS GÖSTERGESİ: Öğrencilerin yapılacak temel dini bilgiler yarışmalarında başarı göstermeleri Yapılacak sınavlarda başarılı olmaları Öğrendikleri dini bilgileri hayatlarında uygulayabilmeleri Öğrendikleri terim ve kavramları gereken yerde kullanabilmeleri FAALİYETLER: 1. Temel dini bilgiler ve ilmihal yarışmaları düzenlenecek. 2. Derslerle ilgili kaynak eserler tanıtılacak. 3. Derslerle ilgili bulmacalar hazırlatılacak. 4. Terim ve kavram çalışmaları yaptırılacak. 5. Konunun uzmanlarına konferanslar ve seminerler verdirilecek. SORUMLU EKİP Öğrencileri Mesleğe Hazırlama Ekibi (Okulumuz meslek dersleri öğretmenleri: Vedat KARAİSMAİLOĞLU, Azmi DOĞAN, Adem BOZ, Mümtaz Uğur KÜÇÜKER) BÜTÇE: 0 64 HEDEF 1, 5 Hadis dersinden tüm öğrencilerin, Hz. Muhammed’in Kur’an-ı Kerim’deki konumunu, hadis ilmi ve bu ilmin tarihî süreç içindeki gelişimini, dinin anlaşılması ve yorumlanmasında hadis ve sünnetin önemini, Hz. Muhammed’ in sünnetinin yerel ve evrensel boyutunu, Hz. Muhammed’e atfedilen rivayetlerin sağlıklı olup olmadıklarını, Hz. Muhammed’in sünnetinin biçimden çok öze ilişkin olduğunu, hadisleri güncel olayların ışığında yorumlamayı, meslek hayatında karşılaşacakları hadisle ilgili sorunların farkında olmalarını, Sünnet ve Hadis metinlerini sağlıklı bir şekilde yorumlayarak mesleklerinde uygulamalarını sağlamak MEVCUT DURUM 50 tane hadis metin ve meali ezberletildi. Hadis kavramları etütleri yapılmaktadır. Hadis ilminin temel kaynakları tanıtılmaktadır. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: Belirlenen ezberlenecek hadisleri ezberden okuyabilmeleri Yapılacak imtahanlarda başarılı olmaları Hadis ıstılahlarını anlayabilmeleri ve gerekli yerde kullanabilmeleri Öğrendikleri hadislerin gereğini günlük hayatta uygulayabilmeleri Hadis ve mealini ezberleme yarışmalarında başarılı olmaları Meşhur muhaddisleri ve kaynak hadis kitaplarını bilmeleri FAALİYETLER 1. Kırk hadis metin-meal ezberleme yarışması düzenlenecek. 2. Hadis terimleri çalışması yapılacak. 3. Ders dışında hadis okuma seminerleri düzenlenecek. 4. Klasik hadis kaynakları tanıtılacak. 65 5. Hadis ilminin mümtaz şahsiyetlerini konu alan seminerler düzenlenecek. SORUMLU EKİP Öğrencileri Mesleğe Hazırlama Ekibi (Okulumuz meslek dersleri öğretmenleri: Vedat KARAİSMAİLOĞLU, Azmi DOĞAN, Adem BOZ, Mümtaz Uğur KÜÇÜKER) BÜTÇE: 0 HEDEF 1,6 İslâm Kültür ve Medeniyeti dersinde tüm öğrencilerin İslâm Kültür ve Medeniyetinin konusu olan olay ve olguları bilimsel düşünceye uygun olarak kavramalarını, İslâm Kültür ve Medeniyetini siyasî, ekonomik, dinî ve kültürel boyutları ile tanımalarını, İslâmiyet’i, benimseyen toplumlarda meydana getirdiği değişimin ve bu değişimin tarihî yansımalarının İslâm Kültür ve Medeniyetinin birçok Müslüman topluma ait farklı tarihsel deneyimleri içerdiğini, bu tecrübelerin, farklılıklarıyla birlikte bugün de yararlanılması gereken büyük bir birikim olduğunu, İslâm tarihinin değişik dönemlerinde ortaya çıkan yanlış bilgilerin ve yorumların olabileceğini kavramalarını ve İslâm tarihinde kazanılan bilgileri, diğer alan ve kültür derslerinde kazanılan bilgilerle karşılaştırmalarını sağlamak MEVCUT DURUM İslam medeniyetinin önemli şahsiyetlerinin biyografileri çıkarılarak duvar gazeteleri oluşturuldu. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: Öğrencilerin İslam’ın önemli merkezlerini bilmeleri İslam Tarihinin önemli şahsiyetlerini bilmeleri Yapılacak sınavlarda başarılı olmaları Yapılacak bilgi yarışmalarında başarılı olmaları 66 FAALİYETLER Değişik İslam merkezleri ve haritaları ile ilgili slayt hazırlanacak İstanbul’daki tarihi mekânların araştırılması ile ilgili öğrencilerin ödevlendirilecek Mescidi Haram, Mescidi Aksa ve Mescid-i Nebevi’nin tarihleri ve fonksiyonları ile ilgili araştırma ödevleri verilecek İslam merkezlerini tanıtıcı bulmacaların hazırlatılacak Bilgi yarışması düzenlenecek İslam Kültür ve Medeniyetinin önemli şahsiyetlerinin biyografiler araştırılacak İslam Kültür ve Medeniyeti içersindeki ilmi şahsiyetlerin araştırılıp panoları hazırlanacak SORUMLU EKİP Öğrencileri Mesleğe Hazırlama Ekibi (Okulumuz meslek dersleri öğretmenleri: Vedat KARAİSMAİLOĞLU, Azmi DOĞAN, Adem BOZ, Mümtaz Uğur KÜÇÜKER) BÜTÇE: 0 HEDEF1,7 Tefsir dersinde tüm öğrencilerin Kur’an-ı Kerim’in okunabilecek ve anlaşılabilecek bir kitap olduğunun farkında olmaları, Kur’an-ı Kerim’i, indiği tarihî zemini göz önünde bulundurarak kavramak gerektiğini, Kur’an-ı Kerim’i bugün okuyan birisi olarak onu, anlamlı kılmayı alışkanlık hâline getirmelerini, Tefsirin Kur’an-ı Kerim’i açıklamada bir bilimsel yöntem bilgisi olduğu-nu, Tarih içerisinde tefsir geleneğinin farklı yorumlar ortaya koyduğunu, Tefsir disiplini geleneğinin birikiminin bugün nasıl anlamlandırılacağını ve yararlı kılınacağını,Tefsir disiplini ile diğer temel İslâm bilimleri ve beşerî bilimler arasında ilişki kurmalarını sağlamak MEVCUT DURUM Meşhur müfessirler ve eserleri öğrencilere tanıtılmaktadır. Kısa surelerin tefsirleri yapılmaktadır. 67 PERFORMANS GÖSTERGESİ: Meşhur müfessirleri ve önemli tefsir kitaplarını bilmeleri Tefsir kavramlarını anlayabilmeleri ve gerektiğinde kullanabilmeleri Yapılacak sınavlarda başarılı olmaları Program çerçevesinde verilen ayet ve surelerin tefsirini bilmeleri FAALİYETLER Meşhur müfessirlerin hayatlarının araştırılacak Kavram haritası hazırlatılacak Sürelerin ana konuları hakkında araştırma yapılacak Kuran’ın yazıldığı malzemeler, kitap haline getirilmesi, çoğaltılması ile ilgili araştırma yapılacak Meşhur tefsir kitaplarının öğrencilere tanıtılacak SORUMLU EKİP Öğrencileri Mesleğe Hazırlama Ekibi (Okulumuz meslek dersleri öğretmenleri: Vedat KARAİSMAİLOĞLU, Azmi DOĞAN, Adem BOZ, Mümtaz Uğur KÜÇÜKER) BÜTÇE: 0 HEDEF1,8 Akaid ve Kelam dersinde tüm öğrencilerin; İslâm dininin inanç esaslarını kavramalarını, insanı, özgür ve sorumlu bir varlık olarak tanımalarını, inanç alanındaki farklılaşmanın nedenlerini öğrenmelerini, Kur’an’ın iman ve bilgi anlayışını kavramalarını, olaylara ve olgulara Kur’an çerçevesinden bakma alışkanlığını ve dini dinamik bir süreç olarak yorumlama yeteneği kazanmalarını, Akaid ve Kelâm biliminin, din bilimleri içerisindeki yerini, önemini ve görevini kavramalarını ve din görevlisinde olması gereken değerler sistemine uygun davranma alışkanlığı kazanmalarını sağlamak MEVCUT DURUM 68 Meşhur kelam âlimlerinin ve eserleri öğrencilere tanıtılmaktadır. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: Akaid Konularını bilmeleri ve sağlam bir inanç sahibi olmaları Kelam kavramlarını ve önemli kelam alimlerini bilmeleri Çağımızdaki itikadi mezhepleri bilmeleri Yapılacak sınavlarda başarılı olmaları FAALİYETLER Meşhur kelam âlimlerinin hayatlarının araştırılacak Kavram haritası hazırlanacak Mezheplerin ortaya çıkış sebepleri ile ilgili ödev verilecek Çağımızdaki mezhepler incelenecek Esma-ul Hüsna ezberleme yarışması düzenlenecek SORUMLU EKİP Öğrencileri Mesleğe Hazırlama Ekibi (Okulumuz meslek dersleri öğretmenleri: Vedat KARAİSMAİLOĞLU, Azmi DOĞAN, Adem BOZ, Mümtaz Uğur KÜÇÜKER) BÜTÇE: 0 HEDEF1,9 Hitabet ve mesleki uygulama dersinde tüm öğrencilerin hitabetin din görevliliğindeki önemini kavramalarını, toplumla (cemaatle) iletişim kurma ve hitap etme, usulüne uygun olarak imam-hatiplik, müezzinlik yapma, cuma ve bayram günlerinde hutbe okuyabilme becerisi kazanmalarını, dinî törenlerde sunu ve dua yapabilmelerini ve cenaze ile ilgili işlemleri bilip uygulamalarını sağlamak MEVCUT DURUM 69 Son sınıf öğrencilerinin okul tatbikat mescidinde imam hatiplik uygulamasına devam ediliyor. 2013- 2014 eğitim öğretim yılında imam hatip liseleri arasındaki hutbe okuma yarışmasında okulumuz ikinci olmuştur. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: Yapılacak sınavlarda öğrencilerin gösterecekleri başarı Okul mescidinde ve dışarıdaki camilerde yapılacak müezzinlik, hutbe okuma ve imamet görevlerini uygulanabilmesi Vaaz uygulamaları Ezan ve hutbe okuma yarışmalarındaki başarılar FAALİYETLER Hz. Peygamber (sav) ve ileri gelen sahabelerin hutbelerinden örnekler derlenecek Tarihteki meşhur hatiplerin hayatları incelenecek Cuma namazlarında okul mescidinde namazlarda imamlık-müezzinlik yapılacak, öğrencilere vaaz ettirilecek Okul içinde ve dışarıdaki camilerde öğrencilere cuma hutbesi okutturulacak Cenaze tekfin ve teçhiz işlemlerinin bizatihi yerinde görülmesi amacıyla gasilhaneler gezilip görülecek Hutbe ve vaaz yarışmaları düzenlenecek. İmam Hatipler arasında her yıl düzenlenen hutbe ve ezan okuma yarışmalarına öğrencilerin katılımı teşvik edilecek. SORUMLU EKİP Öğrencileri Mesleğe Hazırlama Ekibi (Okulumuz meslek dersleri öğretmenleri: Vedat KARAİSMAİLOĞLU, Azmi DOĞAN, Adem BOZ, Mümtaz Uğur KÜÇÜKER) BÜTÇE: 0 HEDEF1,10 Karşılaştırmalı Dinler Tarihi dersinde bütün öğrencilerin dinlerde ortak doğruların, manevî zenginliklerin bulunduğunu anlamalarını, İslâm’la birlikte diğer dinlerin özelliklerini, inanç, ibadet ve ahlâk esaslarını, diğer dinleri bilmenin din hizmetleri açısından önemini, dinî çoğulculuk, dinler arası diyalog ve misyonerlik kavramlarının farkında 70 olmalarını, diğer dinlerin mensuplarıyla ilişkilerde bilinçli davranmalarını, İslâm’ın dışındaki dinlere objektif bakma alışkanlığı kazanmalarını, Karşılaştırmalı Dinler Tarihi verilerini din hizmetlerinde kullanmalarını sağlamak MEVCUT DURUM Değişik dinlere ait mabet ziyaretleri yapılmaktadır. PERFORMANS GÖSTERGELERİ Yapılacak sınavlar Yapılacak yarışmalardaki başarılar FAALİYETLER Kavram çalışması yapılacak İslam’ın ve diğer dinlerin özellikleri araştırılacak Diğer dinlerin mabetlerinin ziyaret edilecek Dinlerdeki ortak değerleri araştırılacak Oruç, kurban vb. dinlerin ibadet ve ritüelleri araştırılacak SORUMLU EKİP Öğrencileri Mesleğe Hazırlama Ekibi (Okulumuz meslek dersleri öğretmenleri: Vedat KARAİSMAİLOĞLU, Azmi DOĞAN, Adem BOZ, Mümtaz Uğur KÜÇÜKER) BÜTÇE: 0 71 2. TEMA: TÜRK DİLİNİ İYİ KULLANMA STRATEJİK AMAÇ 2 Öğrencilere dil zevkini kazandırmak, Türk dilini iyi kullanmalarını sağlamak HEDEF 2.1 Öncelikli hedefimiz okul kütüphanesine uygun, ders programlarını destekleyen, öğrencinin araştırma ve okuma zevkine yönelik yeni ve bilimsel yayınlarla kütüphanemizi geliştirmek ve güncellemektir. MEVCUT DURUM Okulumuz kütüphanesinde 12.000’e yakın kitap bulunmaktadır. PERFORMANS GÖSTERGESİ: Kütüphane bilgisayar dokümantasyon sistemindeki kitap sayıları her eğitim yılı başında kontrol edilerek bir önceki yıla göre en az yüzde on oranında artışın sağlandığı tespit edilecek. FAALİYETLER 1. 2015-2019 Öğretim yılında bilgisayar sistemine aktarılmamış kitapları sisteme dâhil ederek ve yeni çıkan güncel kitapları temin etmek suretiyle kitap sayısı her yıl %10 daha arttırılacaktır. SORUMLU EKİP Kitap okuma sevdirme ekibi(Okulumuzun Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenleri: Süleyman OCAKÇI, Engin ÖZDEMİR, Mehmet Salih ÖZDEMİR, Ahmet GÜLŞEN) BÜTÇE: 1000 TL (Yıllık) HEDEF2.2 Kitap okumayı sevdirme ekibi olarak amacımız, geleceğin liderleri olarak yetişecek öğrencilerimizin, onları yetiştiren öğretmenlerimizin, velilerimizin, okulumuzda görevli personelimizin ihtiyaçları doğrultusunda kütüphane hizmeti vermek. 72 MEVCUT DURUM Okul kütüphanemiz haftanın 7 günü sabah saat 10:00 ile akşam 19:00 arasında tüm öğrencilerimize velilerimize ve okulumuzun diğer personellerine ihtiyaçları doğrultusunda hizmet vermektedir. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: Kütüphane görevlilerine kütüphanede ders yapan sınıfların listesi yapılarak düzenli aralıklarla bu liste kontrol edilecek. FAALİYETLER: Bu hedef doğrultusunda kütüphaneden daha çok yararlanma, kütüphanede daha fazla zaman geçirmek için haftada bir ders saatinin kütüphanede işlenmesi sağlanacak. SORUMLU EKİP Kitap okuma sevdirme ekibi(Okulumuzun Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenleri: Süleyman OCAKÇI, Engin ÖZDEMİR,Mehmet Salih ÖZDEMİR, Ahmet GÜLŞEN) BÜTÇE:0 HEDEF2.3 Okulumuzda kitap okuyan öğrenci oranı 2014-2015 öğretim yılın-da %50’ye, 2015-2016 öğretim yılında %60’a , 2016-2017 öğretim yılında %65 ‘e , 2017-2018 öğretim yılında %70’e çıkarılacaktır. MEVCUT DURUM Eylül ayı itibariyle beşinci dersin son 20 dakikasında gerçekleştirilen bu uygulama Ekim ayında ise 8. Dersin son 20 dakikasında uygulanmaya devam etmektedir.Sonraki aylarda dönüşümlü olarak devam edecektir. PERFORMANS GÖSTERGESİ: Öğrencilerin okuduğu kitapların özetini yazılı ve imkan dahilinde sözlü olarak sınıf öğretmeni ya da edebiyat öğretmenine sunması sağlanacak. Bu sunumlar faaliyetin tespitinde belirleyici olacak. 73 FAAALİYETLER Bu amaçla her gün bir dersin son 20 dakikasında bütün öğrenci ve öğretmenlerin kitap okuması ve öğrencilerin okuma faaliyetlerinin sınıf öğretmenleri tarafından takip edilmesi sağlanacaktır. SORUMLU EKİP Kitap okuma sevdirme ekibi(Okulumuzun Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenleri: Süleyman OCAKÇI, Engin ÖZDEMİR, Ahmet GÜLŞEN,Mehmet Salih ÖZDEMİR) BÜTÇE: 0 HEDEF2.4 İl ve ilçe çapında düzenlenen sosyal faaliyetlere ve yarışmalara daha fazla öğrencinin katılımını sağlamak ve bu alandaki başarıları artırarak okul bilincinin ve başarısının gelişmesini sağlamak MEVCUT DURUM Yarışmalara katılım faaliyetleri edebiyat zümresi başkanı tarafından yürütülmektedir. Kurulan komisyon tarfından yarışmalar takip edilmektedir. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: Okul bazında düzenlenen yarışmalarda dereceye girenler komisyonlarca belirlenecek derce yapan öğrenci ayısı dikkate alınacaktır. FAALİYETLER 2015-2016 öğretim yılı birinci döneminde okul öğrencileri arasında şiir okuma ve yazma yarışması düzenlenecektir. 2016-2017 öğretim piyes yazma yarışması yapılacaktır. 2017-2018 öğretim yılında hikaye, 2018-2019 yılında roman yazma yarışmaları düzenlenecektir. 74 SORUMLU EKİP Kitap okuma sevdirme ekibi(Okulumuzun Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenleri: Süleyman OCAKÇI, Engin ÖZDEMİR, Ahmet GÜLŞEN,Mehmet Salih ÖZDEMİR) BÜTÇE: 0 HEDEF2.5 Öğrencilerin edebi türlerde yazı yazmasını sağlamak; 2015-2016 öğretim yılında 10 kişi olan edebi türde yazan öğrenci sayısını 2016-2017 öğretim yılında 20’ye, 2017-2018 öğretim yılında 30’a, 2018 -2019 öğretim yılında 40’a çıkarmaktır. MEVCUT DURUM Öğrencilerin yazıları edebiyat öğretmenleri tarafından değerlendirilmektedir. Edebi türde yazı yazan öğrenci sayısı 15 tir. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: Öğrenciler tarafından yazılan yazılar okulda kurulacak komisyonca değerlendirilecek, bu yazıların sayısı performansta ölçüt olacak. FAALİYETLER: 2015-2016 öğretim yılında her dönemde bir yayınlanan okul dergisi çıkarılacaktır. SORUMLU EKİP Kitap okuma sevdirme ekibi(Okulumuzun Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenleri: Süleyman OCAKÇI, Engin ÖZDEMİR, Ahmet GÜLŞEN ,Mehmet Salih ÖZDEMİR) BÜTÇE: 0 75 HEDEF2.6 Dil zevkini kazandırmak ve Türk dilini iyi kullanmalarını sağlamak amacıyla öğrencilerin edebi ve kültürel içerikli programlara katılımını sağlamak MEVCUT DURUM 2013-2014 eğitim ve öğretim yılında uygulanan yazarlar okulumuzda uygulamasını devam edilmek için çalışmalar yapılmaktadır. PERFORMANS GÖSTERGELERİ Okulda düzenlenecek söyleşi, seminer vb toplayı sayısı FAALİYETLER 2015-2016 öğretim yılında her dönem,2017-2018 öğretim yılında dönemde iki ve 2018-2019 yılında her ay tanınmış ve Türkçeyi iyi kullanan yazarların okula davet edilip öğrencilerle tanıştırılması sağlanacaktır. İstanbul içindeki bazı kültürel programlara katılımları da sağlanacaktır. SORUMLU EKİP Kitap okuma sevdirme ekibi(Okulumuzun Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenleri: Süleyman OCAKÇI, Engin ÖZDEMİR, Ahmet GÜLŞEN, Mehmet Salih ÖZDEMİR) BÜTÇE:5000 TL (yıllık) HEDEF 2.7: Kitap okumanın Yüksek Öğrenime Geçiş Sınavında faydasını kavratarak öğrencilerde kitap okuma oranını artırılacaktır. MEVCUT DURUM Okuma çalışmaları düzenli olarak takip edilmekte ayrıca anlayarak hızlı okuma çalışmaları yapılmaktadır. 76 PERFORMANS GÖSTERGELERİ: Okul içinde yapılan deneme sınavlarındaki sözel bölüm sorularının doğru cevaplanma oranı FAALİYETLER Okuduğunu anlamaya yönelik etkinlikler yaparak 2015-2016 öğretim yılında sözel ağırlıklı sorularda başarı %50 oranında artırılacaktır. SORUMLU EKİP Kitap okuma sevdirme ekibi(Okulumuzun Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenleri: Süleyman OCAKÇI, Engin ÖZDEMİR, Ahmet GÜLŞEN Mehmet Salih ÖZDEMİR)) BÜTÇE: 0 HEDEF 2.8 2015-2016 öğretim yılında öğrencilerimizin kelime hazinesini artırmak, okudukları kitaplarda anlamını bilmedikleri kelimeleri öğrenmelerini sağlamak için sözlük kullanma alışkanlığını kazandırmak MEVCUT DURUM Kişisel sözlük oluşturma çalışması yapılmaktadır. PERFORMANS GÖSTERGELERİ Öğrencilere yapılacak kontrollerde yanında sözlük bulunan öğrenci sayısı FAALİYETLER 2015-2016 öğretim yılında öğrencilerimizin kelime hazinesini artırmak, okudukları kitaplarda anlamını bilmedikleri kelimeleri öğrenmelerini sağlamak için sözlük kullanma alışkanlığını kazandırmak 77 SORUMLU EKİP Kitap okuma sevdirme ekibi(Okulumuzun Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenleri: Süleyman OCAKÇI, Engin ÖZDEMİR, Ahmet GÜLŞEN Mehmet Salih ÖZDEMİR) BÜTÇE: 0 HEDEF2.9 2015–2016 öğretim yılında kütüphane verilerini her dönem 2017-2018 öğretim yılında dönemde iki kere değerlendirerek en çok okuyan ilk 3 öğrenciye ödül verilmesi sağlanacak. MEVCUT DURUM Okulumuzdaki panolarda ayın yazarları ve yani çıkan kitaplar hakkında bilgilendirilmeler yapılmaktadır. PERFORMANS GÖSTERGESİ: Öğrencilerimizin kitap okuma sayısı; okul, il ve ilçedeki kültürel faaliyetlerde başarı oranı; ayrıca okuldaki ve ilçedeki çeşitli yayınlarda şiir, makale ve diğer yazım faaliyetlerindeki başarılarımız ölçü alınacaktır. FAALİYETLER Kütüphanedeki panolarda yeni çıkan kitaplar, ayın kitapları ve ayın okurları ilan edilerek öğrenciler kitap okumaya özendirilecektir. SORUMLU EKİP Kitap okuma sevdirme ekibi(Okulumuzun Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenleri: Süleyman OCAKÇI, Engin ÖZDEMİR, Ahmet GÜLŞEN Mehmet Salih ÖZDEMİR)) BÜTÇE: 500TL (Yıllık) 78 3. TEMA: SOSYAL FAALİYETLERİ ARTTIRMA STRATEJİK AMAÇ 3: Okulumuzdaki sosyal faaliyetlerin arttırılmasını sağlamak HEDEF 3.1 Okulumuzda 2019 yılına kadar her eğitim öğretim döneminde kutlanması gereken belirli gün ve haftalara ek olarak her dönem 1 seminer veya gezi yapılacak, bu sayı her eğitim öğretim yılında 1 adet yükseltilecek. MEVCUT DURUM Genç Gezginlerle Adım Adım Türkiye Projesine devam edilmektedir. Bununla birlikte okulumuza yeni kayıt olan hazırlık sınıfı öğrencilerine oryantasyon haftası boyunca İstanbul’u tanıtıcı geziler düzenlenmektedir. Şehrimizde bulunan çeşitli müzelerin ziyaretleri yapılmaktadır. Okulumuzda kutlanması gereken belirli gün ve haftalar için tören komitesi oluşturuldu. PERFORMANS GÖSTEERGELERİ 1. Sosyal kulüplerin dönem ve yılsonu faaliyet raporları 2. Okulumuzda yapılan seminer ve gezi çalışmalarına ait başvuru ve izin belgeleri 3. Faaliyetlerin sonunda yapılacak olan memnuniyet anketleri FAALİYETLER: 1. Okulumuzda kutlanması gereken belirli gün ve haftalar, tören komitesi ile işbirliği yapılarak sosyal kulüpler tarafından kutlanacak. 2. Okulumuzdaki sosyal kulüpler, alanlarıyla ilgili düzenlemek istedikleri seminer çalışmalarıyla ilgili gerekli izin başvurularını yapacaklar. 3. Okul idaresi ve öğretmenler tarafından düzenlenmek istenen gezi, seminer vb. çalışmalarla ilgili gerekli izin başvuruları yapılacak. SORUMLU EKİP 79 Sosyal faaliyetleri arttırma ekibi (Mehmet ÖZKARAMAN-Tarih Öğretmeni, Azmi DOĞAN-Meslek Dersleri Öğretmeni- Müdür Yardımcısı, Fatih ERGÜN-İngilizce Öğretmeni) BÜTÇE: 3000 TL HEDEF3.2 Okulumuzda 2015 yılında öğrencilerimizin %100’ü sosyal aktivitelerden en az birinden istifade etmiştir; bu oran korunacak. MEVCUT DURUM Okulumuzda faaliyet gösterecek sosyal kulüpler belirlenerek bu faaliyetlerde çalışmak isteyen öğrenciler tespit edildi. PERFORMANS GÖSTERGELERİ Sosyal aktivitelerde yer alan öğrencilerin sayısı FAALİYETLER 1. Öğrencilere, okulda düzenlenen sosyal aktivitelerden yararlanma durumu ve düzenlenecek sosyal faaliyetlerle ilgili istek anketi yapılacak. 2. Öğrenci isteklerine göre belirlenen alanlarda eğitici kurs çalışmaları yapılacak. 3. Okul idaresinden ve sosyal kulüplerden çalışmalarda yer alan öğrencilerin listesi alınacak. SORUMLU EKİP Sosyal faaliyetleri arttırma ekibi (Mehmet ÖZKARAMAN-Tarih Öğretmeni, Azmi DOĞAN-Meslek Dersleri Öğretmeni-Müdür Yardımcısı, Fatih ERGÜN-İngilizce Öğretmeni) BÜTÇE:0 4. TEMA: SPORTİF FAALİYETLERİ GELİŞTİRME 80 STRATEJİK AMAÇ 4 SPORTİF FALİYETLERİN GELİŞTİRİLİP KALİTE VE SAYI AÇISINDAN ARTIRILMASI HEDEF4.1 : Okulun tüm öğrencilerine yüzmeyi öğretmek MEVCUT DURUM Hazırlık sınıflarına yüzme saatleri belirlenerek okul yüzme takımı oluşturuldu. PERFORMANS GÖSTERGESİ: 1.Okulun yüzme bilen öğrenci sayısı bir önceki yıla göre %20 arttırılması 2.Serbest öğrenci seansına katılan öğrenci sayısının bir önceki yıla göre %25 arttırılması FAALİYETLER 1.Okula kaydolan her öğrencinin yüzme durumu tespit edilecek 2.Havuzun öncelikli olarak yeni öğrencilere göre günlük planlanması yapılacak 3.Yüzmeyi önceden bilenlerle bilmeyenlerin karışık gruplanarak faaliyetin organizasyonunun kolaylaştırılması sağlanacak 4.Tüm öğrenciler öğrenene kadar faaliyetler bu şekilde yıllara göre sürdürülecek 5.Ödüllü yarışmalar düzenlenerek yüzmeyi sevdirmek SORUMLU EKİP Sportif faaliyetleri yaygınlaştırma ekibi (Musa GÜNEY-Beden Eğitimi Öğretmeni, Yemen GÜLERTarih Öğretmeni -Müdür Yardımcısı) BÜTÇE: 400 TL (Yıllık) 81 HEDEF4.2: Okulun futbol açısından başarısının artırılması ve futbol sahasının tam kapasite kullanımı PERFORMANS GÖSTERGESİ Futbol sahasının yoğun olarak ilgi görmesi MEVCUT DURUM Okul futbol takımı seçmeleri yapılıp sınıflar arası futbol musabakaları düzenlenmektedir. FAALİYETLER 1.Okula her yıl yeni kaydolan öğrencilerinin futbol ilgi ve faaliyetleri tespit edilecek 2.Okul öğrencilerinden bir futbol kulübü oluşturmak ve okulun sahasındaki faaliyetleri bu kulüple organize edilecek 3.Futbola ilgi duyan öğrencilerin futbol faaliyetleri artırılacak 4.Okula ait bir futbol takımı yetenek esası üzerine oluşturulacak ve düzenli çalışmalar yaptırılacak 5.Futbola kabiliyeti olan öğrenciler kulüplere yönlendirilecek SORUMLU EKİP Sportif faaliyetleri yaygınlaştırma ekibi (Musa GÜNEY-Beden Eğitimi Öğretmeni, Halil YILMAZMüdür Yardımcısı) BÜTÇE: 400 TL (Yıllık) 82 HEDEF4.3 Okulun voleybol açısından başarısını artırmak Okulun voleybol sahasının verimli kullanmak MEVCUT DURUM Okul voleybol takımı seçmeleri yapılıp sınıflar arası voleybol musabakaları düzenlenmektedir. FAALİYETLER 1.Okula her yıl yeni kaydolan öğrencilerin voleybol sporuyla ilgi ve faaliyetler tespit ve yetenekliler tasnif edilecek 2.Okula ait bir voleybol kulübü kurulacak ve voleybol sahasında yapılacak faaliyetler bu kulüp ile birlikte organize edilecek 3.Voleybol sahasının tam kapasite çalışması sağlanacak ve bunlar her yıl artacak şekilde planlanacak 4.Okul takımı kurmak ve geliştirmek yıllara göre başarısını artırmak 5.PERFORMANS GÖSTERGELERİ Voleybol sahasının kullanış saatlerinde artış olması Sınıflar arası müsabakalar SORUMLU EKİP Sportif faaliyetleri yaygınlaştırma ekibi (Musa GÜNEY-Beden Eğitimi Öğretmeni Halil YILMAZMüdür Yardımcısı) BÜTÇE :500 TL (Yıllık) 83 HEDEF4.4 Okulun basketbol açısından başarısını artırmak Okulun basketbol sahasının her yıl daha verimli kullanımını sağlamak MEVCUT DURUM Okul basketbol takımı seçmeleri yapılıp sınıflar arası basketbol musabakaları düzenlenmektedir. PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1)Basketbol sahasının kullanım saatleri 2)Okul Basketbol takım seçmelerine katılan öğrenci sayısı 3)Sınıflar arası müsabakalar katılan öğrenci sayısı FAALİYETLER 1.Okula her yıl yeni kayıt olan öğrencilerin basketbol açısından değerlendirilmesi ve yeteneklerin tespiti yapılacak 2.Okulda bir basketbol kulübü kurulacak ve basketbol sahasındaki faaliyetler bu kulüp üzerinden yürütülecek. 3.Yetenek esasına göre bir basketbol takımı oluşturulacak ve her yıl başarısını artıracak çalışmalar yapılacak. SORUMLU EKİP Sportif faaliyetleri yaygınlaştırma ekibi (Musa GÜNEY-Beden Eğitimi Öğretmeni, Halil YILMAZMüdür Yardımcısı) BÜTÇE: 700 TL (Yıllık) 84 HEDEF 4.5 Okulun masa tenisi imkânlarını geliştirmek MEVCUT DURUM Okul masa tenisi takımı seçmeleri yapılıp sınıflar arası masa tenisi musabakaları düzenlenmektedir. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: 1)Masa Tenisi müsabakalarına katılan öğrenci sayısı 2)Lisanslı öğrenci sayısı 3)Yapılan müsabaka sayısı FAALİYETLER 1.Okula her yıl yeni kayıt olan öğrencilerin tenise ilgisi ve yetenekli öğrenciler tespit edilecek. 2.Tenis kulübü kurulacak ve bu yöndeki faaliyetler artırılacak, yapılacak faaliyetler bu kulüp üzerinden organize edilecek. 3.Tenis masalarını sürekli kullanıma açık tutulacak ve müsabakalar organize edilecek. SORUMLU EKİP Sportif faaliyetleri yaygınlaştırma ekibi (Musa GÜNEY-Beden Eğitimi Öğretmeni, Halil YILMAZ Müdür Yardımcısı) Bütçe :1000TL (Yıllık) 85 5. TEMA: OKUL BAHÇESİNİ DÜZENLEME STRATEJİK AMAÇ 5: Okul bahçesinin düzenlenmesi ve dinlenme mekânlarının artırılması; okul bahçesinin ağaçlandırılması; bahçelerin daha güzel, daha görsel mekânlar haline getirilmesi ve bu alanların verimli kullanımının sağlanması HEDEF5.1 2015-2019 ’a kadar arka ve ön bahçeyi ve okul camisi çevresini ağaç ve çiçeklerle düzenlemek. Var olanların korunması ve gerekli bakımlarının sağlanması. PERFORMANS GÖSTERGELERİ Okulun yıllara göre ağaçlandırma oranı, sınıf başına düşen ağaç oranı, dinlenme mekânlarının görsel durumu SORUMLU EKİP (Sultan ŞAHİN-İngilizce Öğretmeni) MEVCUT DURUM Okul bahçesindeki kuruyan çiçek ve gül fideleri yerine yenileri dikildi. Bakımları düzenli olarak yapılmaktadır. Şuan okulumuzun ön ve arka bahçesinde önceki yıllarda dikilmiş olan ve bakımı yapılan 20 kadar meyve ağacı bulunmaktadır. FAALİYETLER: 1) 2015-2019’da bahçede daha önce çim ekilen yerler kilitli taşlarla yeniden düzenlenecektir.Bahçede önceki stratejik planda uygulanan ağaç ve çiçeklerin gözden geçirilerek budanması kuruyanların yenileriyle değiştirilmesi sağlanacak ve çardakların bakım ve onarımı yapılacak ve öğrencilerin iyi vakit geçirmeleri için hizmetlerine açılacaktır. 2) 2015-2019 ’de her yıl periyodik olarak bahçenin bakımı yapılarak öğrencilerin huzur bulacakları bir ortamı yaratmak için gül vb. çiçeklerin ve çeşitli bitkilerin ekilmesi sağla-nacaktır.var olan sebze ve meyve bahçesinden öncelikle öğrenci ve öğretmenlerin yaralanması sağlanacak ve düzenlemede 86 öğretmen ve öğrenci görüşleri alınacaktır . 3) 2015-2019 ’da öğrencilerin bahçede dinlenebilecekleri mekânlar artırılacaktır. 4) 2015-2019’da her sınıfın bir ağacı olsun kampanyası ile her sınıfa bir meyve ağacı diktirilecektir. 5) 2015–2016’de sınıf ağaçları artırılacak. (her sınıfın 9 meyve ağacı ) 6) 2016–2017 sınıfların ağaçları artırılacak. (her sınıfın 12 meyve ağacı) 7) 2017–2019 sınıfların ağaçları artırılacak. (her sınıfın 15 meyve ağacı) SORUMLU EKİP (Sultan ŞAHİN-İngilizce Öğretmeni,) BÜTÇE :5000 TL (Yıllık) HEDEF5.2 Okul bahçesi ve spor alanlarını 2019 a yılına kadar yeniden düzenlemek ve peyzaj çalışmaları yapmak öğrencilerin faydalanıp faydalanmadığını anketlerle tesbit etmek ve öğrencilerin benimseyeceği tarzda düzenlemek MEVCUT DURUM Ön bahçedeki kuruyan çiçekler sökülüp mevsime uygun çiçeklerle değiştirildi. Ön ve arka bahçede bulunan bozuk parke taşları değiştirilerek bahçe düzenlemesi yapıldı. PERFORMANS GÖSTERGELERİ : FAALİYETLER : Bahçe çimleri her yıl yeniden gözden geçirilerek yeniden ekimi sağlanacak. 87 Ağaçların korunması, çoğaltılması ve çeşitlendirilmesi için sınıflarla ortak çalışma yapılacak. SORUMLU EKİP (Fatih ERGÜN-İngilizce Öğretmeni,) BÜTÇE:0 6. TEMA : GÜVENLİ OKUL STRATEJİK AMAÇ 6: Okulun paydaşlarına huzurlu ve güvenli bir yaşam alanı oluşturulması, HEDEF6.1: Okulumuzun güvenliğini artırmak, öğrencilerin kendilerini güvende hissedecekleri bir ortam oluşturmak. MEVCUT DURUM Okulun girişindeki güvenlik kulübesinde gündüz ve gece birer kişi olmak üzere iki adet güvenlik görevlisi ve 40 adet kamera ile güvenlik sorunu çözülmektedir. Bunu yanı sıra hazırlanan şiddet eylem planı çerçevesinde çalışmalar yapılmaktadır. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: Giriş ve çıkışların güvenlik eliyle yapılması Kamera ve alarm sisteminin yeterliliği Yaşanan güvenlik olaylarının oranı Ana girişte bulunan parmak izli giriş sisteminin etkin kullanımı ve kontrolü girişlerin sağlanması Misafir girişlerinin kimlik kontrollü yapılması ve ziyaretçi odasının oluşturulması FAALİYETLER: 88 1.2015–2019 Öğretim yılından itibaren okul güvenliği için bir güvenlik şirketinden bir görevlinin bahçedeki kulübede bulunmasını sağlanacaktır. 2. 2015–2016 öğretim yılında okul güvenlik kameraları sayısı 2 adet daha artırılacaktır. 3. Her yıl güvenlik kameraları ve alarm sisteminin bakımı ve teknolojisinin yenilenmesi sağlanacaktır 4. Her yıl, şiddetin önlenmesi için eylem planı oluşturulacak ve plan doğrultusunda çalışmalar yürütülecektir. 5. Her yıl öğrencilere “Stresle Başa Çıkma”, “Çatışma Çözme”, “Hayır Diyebilme” ve “Öfke Kontrolü” konularında seminer organize edilecektir. SORUMLU EKİP (Mahmut YELEK-Okul Müdürü-Meslek Dersi Öğretmeni, Ragıp KÜÇÜKER-Müdür BaşyardımcısıMeslek Dersleri Öğretmeni, Gülçin AKBAŞ-Rehber Öğretmeni) BÜTÇE: 500 7. TEMA: AKADEMİK BAŞARI STRATEJİK AMAÇ 7: Öğrencilerimizin Akademik Başarılarını Arttırmak HEDEF7.1: Öğrencilerimizin başarısı %90’ın altında olan derslerde yılsonu başarı oranını 2 puan arttırmak. Başarısı %90 üzerinde olan derslerde ise başarıyı en azından korumak. MEVCUT DURUM Dersler ölçme değerlendirme esasları göze alınarak işlenmekte olup kültür derslerinde(Matematik, Tarih, Coğrafya vb.) konu sonlarında kısa değerlendirme testleri yapılmaktadır. Sınavlardan sonra sınav sonuçlarının konu analizleri yapılarak öğrencilere konu tekrarları yapılmaktadır. 89 PERFORMANS GÖSTERGELERİ: Yıl sonu ders başarı durumları FAALİYETLER: Ders sonraları periyodik olarak yaprak testlerle konuların pekişmesi sağlanacak ve değerlendirme çalışmaları yapılacaktır. Her eğitim öğretim döneminde 3 deneme sınavı yapılarak öğrencilerin eksik konuları tespit edilerek önlemler alınacaktır. Konu tekrarına ihtiyaç duyan öğrencilerle konu eksiği olan öğrencilere, ders dışı zamanlarda ders öğretmenleri tarafından etüt yapılacaktır. SORUMLU EKİP Gülçin AKBAŞ (Rehber Öğretmeni), Menderes KÖSEM (Matematik Öğretmeni) HEDEF7.2: Akademik başarıyı düşürecek unsurlar bertaraf edilecek. MEVCUT DURUM Devamsızlık nedenlerini ortaya çıkarmak için öğrenci ve veli görüşmeleri yapılmaktadır. Akademik davranışların derecelenerek eğitimin tüm paydaşlarına ulaştırıldığı öğrenci takip sistemi uygulanmaktadır. PERFORMANS GÖSTERGELERİ 90 Devamsızlık oranlarının her yıl %5 oranında düşmesi Sınıf tekrarı yapacak öğrenci sayısı Öğrenci takip sisteminde ödev yapma durumunun yükselmesi FAALİYETLER: Derslere ve ders dışı etütlere devamsızlık yapan öğrencilerimizin durumları velileri cep telefonu sitemi ile haberdar edilecek, devamsızlığın tekerrürü halinde sınıf rehber öğretmeni ve ilgili müdür yardımcısı veliyi telefonla arayıp bilgi alışverişinde bulunacak. Yazılı yoklama ve performans değerlendirme sonuçlarını göre akademik başarısı düşük öğrencilerin sorunlarını tespit etmek ve çözmek üzere ilgili müdür yardımcısı, sınıf öğretmeni ve rehber öğretmen ile veli görüşmeleri yapılacaktır. Toplantılarda velilerin e-okul sistemini takip etmelerini hatırlatılacaktır. Öğrencilere verilen ödevlerin sıkı takibi yapılarak, öğrencilerde ödev yapma alışkanlığı geliştirilecek SORUMLU EKİP Gülçin AKBAŞ (Rehber Öğretmeni), Menderes KÖSEM (Matematik Öğretmeni) Ali POLAT(Coğrafya öğretmeni) BÜTÇE : 0 8. TEMA: Üniversite Yerleştirme Oranları STRATEJİK AMAÇ 8: 2015-2019 yılları arasında üniversite yerleştirme oranına göre İstanbul’daki orta öğretim kurumları içinde ilk 10 okul arasında yer almak. HEDEF8.1: Okulumuz Üniversiteye yerleştirme oranlarının %90’ın üzerinde olması. 91 MEVCUT DURUM Mesleki tanıtım gezileri ve toplantıları yapılmaktadır. Deneme sınavları yapılarak öğrencilerin konu eksiklikleri tespit edilmektedir. PERFORMANS GÖSTERGELERİ Okulumuz Üniversiteye yerleştirme oranlarının %90’ın üzerinde olması. FAALİYETLER: Her derste konu tekrarına ihtiyaç duyan ya da konu eksiği olan öğrenciler tespit edilerek ders dışı zamanlarda etütlerde tekrar yapılacaktır. Her eğitim öğretim döneminde YGS denemeleri yapılacak, 11. ve 12. sınıflara ikinci dönem LYS denemesi yapılacaktır. Yüksek öğretime isteklendirme amaçlı üniversite tanıtım gezileri yapılacaktır. Yüksek öğretimde istediği üniversite ve bölüme yerleştirilmiş mezunlarımızla mevcut öğrencilerimiz bir araya getirilecektir. Meslek Tanıtım Toplantıları düzenlenerek meslek adamlarından mesleklerin özellikleri ve bu mesleği yapacak kişilere tavsiyeler doğrultusunda bilgilendirmeler yapılacaktır. Sınav Kaygısını azaltacak bilinçlendirici eğitimler ve aktiviteler yapılacaktır. SORUMLU EKİP Gülçin AKBAŞ(Rehber Öğretmeni), Halil YILMAZ(Meslek Dersi Öğretmeni-Müdür Yardımcısı) BÜTÇE: 3.000 TL (Yıllık) 9. TEMA: Mezunlar ile Dayanışma STRATEJİK AMAÇ 9: Okulumuzu mezunları ile dayanışma içerisinde olan bir kurum haline getirmek HEDEF9.1: Mezun öğrencilerimizin mevcut öğrencilerimize rol-model olmalarını sağlamak. 92 MEVCUT DURUM Mezunlar derneğimizin etkinlikleri hakkında öğrencilerimiz bilgilendirilmektedir. Mezunlarımızın bilgi ve deneyimlerini paylaşacakları toplantılar düzenlenmektedir. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: 1. Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi Mezunlar Derneği (BEYİMMDER)’in etkinlik sayısının her yıl %3 oranında arttırması. 2. Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi Mezunlar Derneği (BEYİMMDER)’in etkinliklerine katılan mezun oranın 2019 yılında %80’e ulaşması. 3. “Mezunlar Günü” organizasyonlarına katılım oranının 2019 yılında %90’a ulaşması. 4. Mesleki Rehberlik kapsamında yapılan her Üniversite Tanıtım Gezisine o üniversitede eğitim gören en az bir mezun öğrencimizin katılması. 5. Her yıl en 2 defa öğrencilerimizin okumak istedikleri üniversite bölümlerinde öğrenim gören mezunlarımızın bilgi ve deneyimlerini paylaştıkları toplantılar tertiplenmesi. FAALİYETLER: 2015-2016 yılından itibaren mezunlar derneğimiz tarafından düzenlenecek olan etkinliklerin okulumuz internet sitesinde yayınlanması. “Mezunlar Günü” organizasyonlarına katılımın artması için bilgilendirme çalışmalarında mezunlarımızla işbirliği içinde bulunmak. Mesleki Rehberlik kapsamında yapılacak Üniversite Tanıtım Gezilerinde öğrencilerimizle o üniversitede öğrenim gören öğrencileri bir araya getirmek. Öğrencilerimin okumak istedikleri üniversite bölümlerinde öğrenim gören mezunlarımızın bilgi ve deneyimlerini paylaşmaları amacıyla toplantılar tertiplemek. SORUMLU EKİP 93 (Mahmut YELEK-Okul Müdürü-Meslek Dersi Öğretmeni, Ragıp KÜÇÜKER-Müdür BaşyardımcısıMeslek Dersleri Öğretmeni) BÜTÇE: Yıllık 100 TL 10. TEMA: VELİLERLE İLETİŞİM STRATEJİK AMAÇ 10: Velilerle ortak amaca kitlenmiş ve bu amaç için çalışan okul olabilmek. HEDEF10.1: Eğitimin paydaşları olan Öğrenci – Okul – Veli bilgi alışverişini kuvvetlendirmek. MEVCUT DURUM Öğrenci takip sistemi ve E-okul öğrenci velilerine tanıtılmıştır. Genel veli toplantılarının yanında bireysel veli görüşmeleri yapılmaktadır. Yılın belli zamanları hafta içi bayan veliler ile haftasonu da bay/bayan velilerle toplantı yapılmaktadır. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: 1. Öğretmen veli görüşmeleri ardından doldurulacak ‘Veli Görüşme Formu’ sayısı 2. Toplantıya katılamayan velilere postalanan broşür sayısı 3. Veli öğretmen ve öğrenci katılımlı sosyal kültürel ya da sportif etkinliklere katılım oranı. FAALİYETLER: Velilerimize e-okul sistemini tanıtarak bu sistemin kullanılması teşvik edilecektir. Öğrencilerimizin akademik davranışları derecelendirilerek velilerimizin bilgisine sunulmak üzere okulumuz internet sitesinde yayımlanacak. 94 Öğretmenlerimiz, sınıf rehber öğretmenleri ile işbirliği halinde velilerimizle bireysel görüşmeler planlayarak öğrencilerin durumları hakkında detaylı bilgi alışverişi yapacak. Okulumuzda 2015–2016 eğitim öğretim yılından itibaren yılda en az 2 kez hafta içi bayan velilerle hafta sonu bayan/erkek velilerle bilgilendirme toplantıları düzenlenecektir. Veli toplantılarına katılamayan öğrenci velilerimize toplantıda değinilen konuların özetlendiği broşürler hazırlanarak postalanacak. Okulumuzda 2015–2016 eğitim öğretim yılından itibaren yılda en az bir kere veli, öğretmen ve öğrencilerin katılımıyla sosyal, kültürel ya da sportif etkinlik düzenlenecek. SORUMLU EKİP Halil YILMAZ(Meslek Dersi Öğretmeni-Müdür Yardımcısı, Azmi DOĞAN-Meslek Dersi ÖğretmeniiMüdür Yardımcısı, Gülçin AKBAŞ-Rehber ÖĞRETMENİ, ve sınıf rehber öğretmenleri) BÜTÇE: 500 TL (yıllık) 6. OKULUN FİNANS DURUMU ( MALİ KAYNAKLAR ) OKULUN GİDER DURUMLARININ MALİYET TABLOSU STRATEJİK AMAÇ 20142015 (TL) 20152016 (TL) 20162017 (TL) 20172018 (TL) 20182019 (TL) 1 Tüm Sınıflarda Mesleki Formasyon Kazandırma 520000 570000 620000 680000 750000 2 Öğrencilere dil zevkini kazandırmak, Türk dilini iyi kullanmalarını sağlamak 6500 7000 7500 8000 8500 3 Okulumuzdaki sosyal faaliyetlerin arttırılmasını sağlamak 3000 3300 3600 3900 4200 4 Sportif Faaliyetlerin geliştirilip kalite ve sayı açısından arttırılması 3000 3300 3600 3900 4200 5 Okul Bahçesini düzenleme 5000 5500 6000 6500 7000 S.A. NO: 95 6 Okulun paydaşlarına huzurlu ve güvenli bir yaşam alanı oluşturulması 7 Öğrencilerimizin Akademik Başarılarını Arttırmak 500 600 700 800 900 0 0 0 0 0 8 2015-2019 yılları arasında üniversite yerleştirme oranına göre İstanbul’daki orta öğretim kurumları içinde ilk 10 okul arasında yer almak. 3000 3300 3600 3900 4200 9 Okulumuzu mezunları ile dayanışma içerisinde olan bir kurum haline getirmek 100 200 300 400 500 10 Velilerle ortak amaca kitlenmiş ve bu amaç için çalışan okul olabilmek 500 600 700 800 900 541600 593800 646000 708200 780400 TOPLAM Tablo 31 OKULUN GELİR DURUMLARININ MALİYET TABLOSU S.A. NO: KAYNAKLAR 20142015 (TL) 20152016 (TL) 20162017 (TL) 20172018 (TL) 20182019 (TL) 912680 1050000 1150000 1250000 1350000 1 Genel Bütçe 2 Bağışlar - - - - - 3 Öğrenci Velisi - - - - - 4 Okul Aile Birliği 22423,75 25000 30000 35000 40000 96 5 Sivil Toplum Kuruluşları - - - - - 6 Mezunlar ve yakınları - - - - - 1180000 1285000 1390000 TOPLAM 935103,75 1075000 Tablo 32 BÖLÜM 4 İZLEME VE DEĞERLENDİRME İzleme ve değerlendirme faaliyetleri, stratejik planla belirlenen amaçlara ne ölçüde ulaşıldığının sistematik olarak izlenmesi, değerlendirilmesi ile performans kriterleri kapsamında sonuçların ölçülmesi ve elde edilen bulguların düzenli bir şekilde raporlanması faaliyetlerini içermektedir. Ayrıca, bu faaliyetler, geri bildirim yoluyla uygulamada sürekli olarak iyileştirmeyi olanaklı kılmakta ve hesap verebilirlik de sağlanmış olmaktadır. İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması anlamını taşımaktadır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Stratejik planda yer alan stratejik amaç ve onların altında bulunan hedefleri gerçekleştirmeye dönük proje ve faaliyetlerin uygulanabilmesi için amaç, hedef ve faaliyetler bazında sorumluların kimler/hangi birimler 97 olduğu, ne zaman gerçekleştirileceği, hangi kaynakların kullanılacağı gibi hususların yer aldığı bir eylem planı hazırlanması yararlı olacaktır. Eylem planı aynı zamanda izleme ve değerlendirmeyi de kolaylaştıracaktır. İzleme, yönetime yardımcı olan sistemli bir faaliyettir. Raporlama izleme faaliyetinin temel aracıdır. İzleme raporları objektif olmalıdır. İlerleme sağlanan alanlar yanında, ilerleme sağlanamayan konular da rapor edilmelidir. Performansın izlenmesi, izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans göstergeleri ile ilgili veriler düzenli olarak toplanmalı ve değerlendirilmelidir. Stratejik planlama sürecinde, izleme ve değerlendirme faaliyetleri sonucunda elde edilen bilgiler kullanılarak, stratejik plan gözden geçirilir, hedeflenen ve ulaşılan sonuçlar karşılaştırılır. İzleme ve değerlendirme süreci kurumsal öğrenmeyi ve buna bağlı olarak faaliyetlerin sürekli olarak iyileştirilmesini sağlar. Ayrıca, hesap verme sorumluluğunun oluşturulmasına katkıda bulunur. Stratejik planın izleme ve değerlendirmeye tabi tutulması şarttır. Aksi takdirde, gerek planın uygulanmasında gerekse ilgililerin hesap verme sorumluluğu ilkesinin hayata geçirilmesinde zorluklarla karşılaşılacaktır. Her bir hedefin izlenip değerlendirilebilmesi için ne tür verilere ihtiyaç duyulduğu, bunların ne şekilde temin edileceği, ihtiyaç duyulan veriler hâlihazırda toplanmıyorsa nasıl ve ne sıklıkla kim tarafından temin edileceği, bu kapsamdaki kısıtların neler olacağı gibi hususların mutlaka incelenmesi ve cevaplanması gerekir. Bu plan; Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi”nin 2015–2019 yılları arasındaki stratejik amaçlarını kapsayan bir plan olarak hazırlanmıştır. Planın başarısı için bu dönem içinde yıllık olarak revize edilmesi gerekmektedir. İlerleme sağlanan ve sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar, faaliyetlerin sürekli geliştirilmesi için plana ışık tutacaktır. İMZA SİRKÜLERİ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 MAHMUT YELEK OKUL MÜDÜRÜ 2 HALİL YILMAZ MÜDÜR YARDIMCISI 3 SÜLEYMAN OCAKCI TÜRK DİLİ VE ÖĞRETMENİ 4 MEHMET ÖZKARAMAN TARİH ÖĞRETMENİ 5 MENDERES KÖSEM MATEMATİK ÖĞRETMENİ İMZA Tablo 33 98