2015-2019 Stratejik Plan - şalpazarı ilçe millî eğitim müdürlüğü

Transkript

Şalpazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
ŞALPAZARI
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
2015-2019
STRATEJİK PLANI
TRABZON-2015
"Milli Eğitim işlerinde kesinlikle zafere ulaşmak lazımdır. Bir milletin gerçek
kurtuluşu ancak bu şekilde olur. Bu zafere ulaşılması için hepimizin tek vücut ve tek düşünce
olarak esaslı bir program üzerinde çalışması lazımdır. Bence bu programın iki önemli noktası
vardır: Sosyal hayatımızın ihtiyaçlarına uyumlu olması, çağın gereklerine uygun olmasıdır."
Mustafa Kemal ATATÜRK
ii
KAYMAKAM SUNUŞU
Stratejik plan, kurumun mevcut değerleri
dâhilinde çalışanların ortak akıl yoluyla ürettiği bir
çalışma disiplinidir. Stratejik planlama, bir yandan
kamu mali yönetimine etkinlik kazandırırken, diğer
yandan kurumsal kültür ve kimliğin gelişimine ve
güçlendirilmesine
yöneticilerin
destek
planlı
olur.
Kurumlar
çalışmalarıyla
sürdürürler. İlkeli olmak, ast
ilkeli
varlıklarını
ve üst ilişkilerinde
kazanılan saygının;planlı olmak, kurumu kişilerin
değişken ve tutarsız kararları yerine belirlenmiş kurum politikaları ile yönetmenin ilk
adımıdır.
Sürekli değişimin odağında eğitim olduğu ve eğitimin toplumsal öneminin herkesçe
benimsenmesi gerektiği düşünüldüğünde, eğitimde stratejik planlamanın önemi daha iyi
kavranmış olacaktır.
Eğitim bir süreçtir ve bu süreçte asıl olan, bireyin davranışlarının, toplumsal değerler
çerçevesinde yine toplumun beklentileriyle eşleştirilerek istenilen değişimi gerçekleştirme
çabalarıdır.
Geleceği şekillendirmek, geleceği görebilenlerin elinde daha güzeldir. Geleceği
görmek kadar inanmak; üretmek ve ortak enerji gücü oluşturabilmek de önemlidir.
Şalpazarı’nın geleceğini şekillendirecek vizyon belirlenirken, yakından uzağa bilimsel
gelişmeleri izleyen; değerlendiren, akılcı ve gerçekçi kararlar ışığında adımlar oluşturan bir
anlayış sergilenmiştir.
Hazırlamış olduğumuz Stratejik Plan, insanımıza, hak ettiği yarınları hazırlamakta
üzerimize düşen görevi yerine getireceğimizin göstergesi olan yol haritamızdır. Çalışmanın
başarıya ulaşacağı inancıyla, emeği geçenlere teşekkür ederim.
Cafer SÖNMEZ
Şalpazarı Kaymakamı
iii
MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ SUNUŞU
Stratejisi olmayan bir örgüt, önünü göremeyen
ve yönü olmayan örgüttür. Stratejik yönetimin en
önemli
özelliği,
organizasyonun
hem
kendi
durumunu, hem de organizasyon dışındaki çevrenin
analizine imkân tanımasıdır. Kendi içyapısını, sistem
ve süreçlerini tanımayan ve denetimini yapmayan bir
organizasyonun başarıya ulaşması mümkün değildir.
Eğitime olan talep ve arzın içeriği değiştikçe, ister merkezi olsun, ister olmasın ulusal
planlamanın rolü de değişmektedir. Ülkemizin bu hızlı değişim sürecinde ayakta kalabilmesi
ve yenidünya düzeninde gereken yerini alabilmesi için, eğitimde köklü bir yeniden yapılanma
hareketine başlaması gerekmektedir. Bunun için de eğitimin vizyon, misyon ve temel
değerlerinin, kısaca stratejik planlamasının yapılması gerekmektedir.
Günümüz okulları çok yönlü bir çevresel değişme ve dalgalanmayla karşı karşıyadır.
Ekonomide
yaşanan
sorunların
ve
kültürel
değişmelerin
etkisi
okullarda
anında
hissedilebilmektedir.
Değişimin ve gelişimin sürekli olduğu ortamlarda çağın gerekleri ile uyumlu bir
eğitim öğretim anlayışını benimseme kararlılığında olan Millî Eğitim Müdürlüğümüz,
katılımcı bir anlayış ile oluşturduğu 2015–2019 dönemini kapsayan stratejik planı
geleceğimizi belirleyecek ve bilinçli adımlar atmamızı sağlayacaktır. Bu stratejik planın
Müdürlüğümüzün tüm sorunlarını çözmesini beklemekten ziyade sorunların çözülmesinde bir
rehber olarak kullanılması amaçlanmalıdır.
Stratejik planın, Müdürlüğümüzün 2015–2019 döneminde potansiyelini harekete
geçirme ve kaynaklarını etkin biçimde kullanma olanağı sağlayacağını düşünmekteyiz.
Güner CENGİZ
İlçe Milli Eğitim Müdürü
iv
İÇİNDEKİLER
KAYMAKAM SUNUŞU ____________________________________________________________ iii
MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ SUNUŞU ________________________________________________ iv
GİRİŞ __________________________________________________________________________ 9
I.BÖLÜM ______________________________________________________________________ 10
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ_____________________________________________ 10
A.Şalpazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci __________ 11
B. Stratejik Plan Modeli ________________________________________________________ 12
II. BÖLÜM _____________________________________________________________________ 12
DURUM ANALİZİ _______________________________________________________________ 12
A. TARİHİ GELİŞİM __________________________________________________________ 13
B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ _________________________ 14
C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER ___________________________ 16
D.PAYDAŞ ANALİZİ __________________________________________________________ 20
E.KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ _______________________________________________ 22
GÜÇLÜ TARAFLAR , ZAYIF TARAFLAR, FIRSATLAR VE TEHDİTLER _______________ 25
GENEL PLAN MİMARİSİ ________________________________________________________ 31
1.Eğitim ve Öğretime Erişim ____________________________________________________ 31
2.Eğitim ve Öğretimde Kalite ____________________________________________________ 31
3.Kurumsal Kapasite___________________________________________________________ 32
III. BÖLÜM ____________________________________________________________________ 33
GELECEĞE YÖNELİM __________________________________________________________ 33
A. MİSYON, VİZYON, TEMEL DEĞERLER ve İLKELERİMİZ ____________________
MİSYON___________________________________________________________________
VİZYON ___________________________________________________________________
TEMEL DEĞERLERİMİZ ___________________________________________________
33
33
33
33
B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ________________________________________ 34
C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLER ____________________________________
TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI __________________
TEMA 2- EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE _____________________________________
TEMA 3 - KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ ______________________
35
35
42
54
IV. BÖLÜM ____________________________________________________________________ 60
MALİYETLENDİRME ___________________________________________________________ 60
V. BÖLÜM _____________________________________________________________________ 61
İZLEME VE DEĞERLENDİRME __________________________________________________ 61
A. MEM 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ __ 61
RAPORLAMA _____________________________________________________________ 63
SONUÇ ____________________________________________________________________ 64
v
B. İLÇE MEM 2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI __________ 64
Şekiller Dizini
ŞEKİL 1:MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI STRATEJİK PLANLAMA MODELİ
ŞEKİL 2:STRATEJİK PLAN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
Tablolar Dizini
10
11
TABLO 1:STRATEJİK PLAN İLÇE KOORDİNASYON EKİBİ ................................................ 12
TABLO 2:MEM FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER .................................. 16
TABLO 3:İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI........... 23
TABLO 4:PERSONELİN ÖĞRENİM DURUMLARINA GÖRE DAĞILIMI ............................ 23
TABLO 5:ŞALPAZARI İLÇE MEM BÜTÇESİNİN MEB BÜTÇESİNE GÖRE ARTIŞ ORANI
....................................................................................................................................................... 24
TABLO 6:GÜÇLÜ TARAFLAR , ZAYIF
TARAFLAR,
FIRSATLAR VE
TEHDİTLER(GZFT) .................................................................................................................. 26
TABLO 7:PERFORMANS GÖSTERGELERİ ............................................................................... 38
TABLO 8:STRATEJİLER ................................................................................................................. 40
TABLO 9:TEOG DERS BAZINDA NET ORTALAMALARI ..................................................... 44
TABLO 10:YGS DERS BAZINDA NET ORTALAMALARI........................................................ 45
TABLO 11:LYS DERS BAZINDA NET ORTALAMALARI ........................................................ 46
TABLO 12:PERFORMANS GÖSTERGELERİ ............................................................................. 47
TABLO 13:STRATEJİLER ............................................................................................................... 48
TABLO 15:STRAJEJİLER................................................................................................................ 52
TABLO 16: PERFORMANS GÖSTERGELERİ ............................................................................ 53
TABLO 19: STRATEJİLER .............................................................................................................. 56
TABLO 24:2015-2019 DÖNEMİ TAHMİNİ MALİYET TABLOSU ............................................ 61
TABLO 25:İZLEME VE DEĞERLENDİRME ............................................................................... 63
Grafikler Dizini
GRAFİK 1:TEOG DERS BAZINDA NET ORTALAMALARI
GRAFİK 2:YGS DERS BAZINDA NET ORTALAMALARI
GRAFİK 3:12-LYS DERS BAZINDA NET ORTALAMALARI
45
45
46
KISALTMALAR
AB
Ar-Ge
DYS
EBA
FATİH
GSMH
:
:
:
:
:
:
Avrupa Birliği
Araştırma Geliştirme
Doküman Yönetim Sistemi
Eğitim Bilişim Ağı
Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi
Gayri Safi Milli Hâsıla
vi
GZFT
İŞ-KUR
KTÜ
LYS
MEBBİS
MEM
PEST
PISA
:
:
:
:
:
:
:
:
PIRLS
:
PG
SGB
SPKE
SPSS
SPÜK
STK
TEOG
TIMSS
:
:
:
:
:
:
:
:
TÜBİTAK
YGS
:
:
Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi
Türkiye İş Kurumu
Karadeniz Teknik Üniversitesi
Lisans Yerleştirme Sınavı
Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemleri
Milli Eğitim Müdürlüğü
Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik Kurum Analizi
(Programme For International Student Assessment) Uluslararası
Öğrenci Değerlendirme Programı
(Progress in International Reading Literacy Study) Uluslararası
Okuma Becerilerinde İlerleme Araştırması
Performans Göstergesi
Strateji Geliştirme Başkanlığı
Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi
Statistical Package For The Social Sciences
Stratejik Planlama Üst Kurulu
Sivil Toplum Kuruluşu
Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sınavı
(Trends in International Mathematics and Science Study)
Uluslararası Matematik ve Fen Bilimlerinde Eğilimleri Araştırması
Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu
Yüksek Öğretime Geçiş Sınavı
TANIMLAR
Çıraklık eğitimi: Kurumlarda yapılan teorik eğitim ile işletmelerde yapılan pratik eğitimin
bütünlüğü içerisinde bireyleri bir mesleğe hazırlayan, mesleklerinde gelişmelerine olanak
sağlayan ve belgeye götüren eğitimi ifade eder.
Devamsızlık: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder.
Eğitim arama motoru: Sadece eğitim kategorisindeki sonuçların görüntülendiği ve kategori
dışı ve sakıncalı içeriklerin filtrelendiğini internet arama motoru.
Eğitim ve öğretimden erken ayrılma: Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat)
yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre 18-24 yaş aralığındaki kişilerden en fazla
ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ
nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir.
İşletmelerde Meslekî Eğitim: Meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumları öğrencilerinin
beceri eğitimlerini işletmelerde, teorik eğitimlerini ise meslekî ve teknik eğitim okul ve
kurumlarında veya işletme ve kurumlarca tesis edilen eğitim birimlerinde yaptıkları eğitim
uygulamalarını ifade eder.
Öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterlilikleri: Öğretmenlik mesleğini etkili ve
verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması gereken genel bilgi, beceri ve
tutumlar ile alanlara özgü olarak sahip olunması gereken bilgi, beceri ve tutumlardır.
Önceki öğrenmelerin tanınması: Bireyin eğitim, iş veya diğer hayat tecrübeleri aracılığıyla
hayatlarının bütün dönemlerinde gerçekleştirdikleri öğrenme için yeterlilik belgesine sahibi
olmalarına imkân tanıyan bir sistem olup, örgün, yaygın ve/veya serbest öğrenme
çerçevesinde elde edilen belgelendirilmemiş öğrenme kazanımlarının belirli bir standart
çerçevesinde tanınması sürecidir.
vii
Örgün eğitim dışına çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi
birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir.
Örgün eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış
programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi,
ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.
Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler (Özel eğitim gerektiren birey): Çeşitli nedenlerle,
bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden
anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder.
Özel politika veya uygulama gerektiren gruplar (dezavantajlı gruplar): Diğer gruplara
göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar, gençler, uzun süreli
işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder.
Özel yetenekli bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel
akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade
eder.
Yaygın eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi
bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve
yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte
çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama
etkinliklerinin bütününü ifade eder.
Z- Kütüphane:Okuma kültürünün geliştirilmesi için bilgisayardan elektronik eğitim
materyallerine, internetten zeka oyunlarına kadar birçok materyallerin bulunduğu
kütüphaneler
Zorunlu eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı
programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan
ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel,
mesleki ve teknik öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder
viii
GİRİŞ
Dünyadaki hızlı değişim karşısında kurumlar, stratejik düşünmeye, stratejik
planlamaya ve stratejik karar almaya eskisinden daha fazla önem vermek zorunda kalmıştır.
Kendi içyapısını, sistem ve süreçlerini tanımayan bir organizasyonun başarıya
ulaşması mümkün değildir. Stratejik yönetimin en önemli özelliği, organizasyonun hem kendi
durumunu, hem de organizasyon dışındaki çevrenin analizine imkân tanımasıdır.
Stratejik yönetim; örgütlerin amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaşmayı mümkün
kılacak yöntemlerin belirlemesini, kaynak tahsisinin buna göre yapılmasını ve sonunda hesap
verme sorumluluğunu içerir.Örgütün çevresinden gelecek fırsat ve tehditleri bilmesinin
yanında kendi gücünün veya zayıf yönlerinin farkında olmasını da gerektirir.
Günümüz okulları çok yönlü bir çevresel değişme ve dalgalanmayla karşı karşıyadır.
Eğitime olan talep ve arzın içeriği değiştikçe, eğitim stratejileri de değişmiştir. Toplumsal
yaşamdaki değişmeler ve teknolojik gelişmeler eğitim sistemini doğrudan etkiler, okullar da
bulunduğu çevrenin, toplumun değişimine katkıda bulunurlar. Eğitim örgütlerinin bu
değişimlere cevap verebilmesi de ancak stratejik planlama ile mümkündür.
Dünyada yaşanan değişimler ve gelişimler ışığında ülkemizdeki eğitim anlayışı ve
eğitim kurumları da kendilerini değiştirme ve yenileme çabası içine girmiştir. Eğitim tam
anlamıyla işlevsel ve öğrenci merkezli duruma getirilmiştir. Öğrenci, öğretmen, veli
algılarında değişimler meydana gelmiş, okul bilgilerin paylaşıldığı sıcak bir ortam,
öğretmense bu paylaşımı yöneten bir ekip lideri durumuna gelmiştir.
Eğitim bir süreçtir ve bu süreçte asıl olan, bireyin davranışlarının, toplumsal değerler
çerçevesinde yine toplumun beklentileriyle eşleştirilerek istenilen değişimi gerçekleştirme
çabalarıdır. Bu nedenle, eğitim kurumlarının özellikle de okulların çevre koşullarını
inceleyerek değerlendirmeleri ve çevreye uyum süreci ile birlikte değişimlere hazır bir alt
yapı oluşturarak, toplumun talepleri ile ülkenin gerçekleri çerçevesinde bir sentez yaparak,
açık ve dışa dönük stratejiler geliştirmek gerekliliği kaçınılmazdır.
Bütün bu amaçların kaynaklar kullanılmak suretiyle gerçekleştirilebileceği ve tüm
kaynakların da kıt olduğu gerçeğinden yola çıkacak olursak, kıt kaynakları en etkin, reel ve
ekonomik biçimde kullanabilme yöntem ve organizasyonları başarı ve başarısızlığımızın
ölçülebilme kıstası olarak performansımızı belirleyecektir.
Müdürlüğümüzün katılımcı bir anlayış ile oluşturduğu 2015–2019 dönemini kapsayan
stratejik planı, geleceğimizi belirleyecek ve bilinçli adımlar atmamızı sağlayacaktır.
Strateji Geliştirme Bölümü
9
I.BÖLÜM
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planının hazırlanmasında MEB
Stratejik Planı temel alınmış ve aşağıdaki model benimsenmiştir.
Şekil 1:Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planlama Modeli
10
A. Şalpazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci
Stratejik Planımızın hazırlık sürecinde çalışmalar; Bakanlığımız Strateji Geliştirme
Şubesinin yayınlamış olduğu 2013/26 sayılı Genelge ile Kalkınma Bakanlığı’nın Stratejik
Planlama Kılavuzu ana çerçevesinde yürütülmüştür.
İlgili genelge ve Bakanlığımız Stratejik Plan Takvimi doğrultusunda Şalpazarı İlçe
Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde “Stratejik Plan Üst Kurulu” oluşturulmuştur. Stratejik
Planlama çalışmalarının doğrudan yürütülmesini sağlamak ve Üst Kurul’a belirli dönemlerde
rapor sunmak, Üst Kurul’un önerileri doğrultusunda gerekli çalışmaları yürütmek üzere “İlçe
MEM Stratejik Plan Ekibi” oluşturulmuştur.
Dış Paydaş
Analizleri
Stratejik Plan
Üst Kurul
Toplantııları
İlçe MEM
Durum
Analizi
ŞALPAZARI
İLÇE MEM
2015-2019
Stratejik Planı
Üst Politika
Belgeleri
Yasal
Mevzuat
İç Paydaş
Analizleri
Literatür
Taraması
Şekil 2:Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları
Strateji Geliştirme Şubesi tarafından, Stratejik Planlama için gerekli araştırma,
inceleme, değerlendirme çalışmaları amacıyla örgüt içi her türlü yapısal ve güdülemeyi
sağlayıcı önlemler alınarak yürürlüğe konulmuştur.
11
Stratejilerin belirlenmesi aşamasında yöneticilerin, uygulayıcıların ve diğer kilit
konumda yer alan yetkililerin kurum adına ortak bir gelecek öngörmeleri, istenen hedefe
nasıl başarıyla ulaşılacağını belirlemeleri, alternatif eylemlerin ya da stratejilerin maliyetleri,
yararları ve olası sonuçlarını tahmin etmeleri beklenmiş, çalışma sonunda en etkili ve verimli
stratejiler seçilmeye çalışılmıştır.
Stratejik Plan Hazırlama Programı, 2015-2019Stratejik Plan Hazırlama Takvimi’ne
uygun olarak tamamlanmıştır.
Tablo 1:Stratejik Plan İlçe Koordinasyon Ekibi
S. No Adı-Soyadı
Görevi
Şubesi
1 Fadime CÜRE
Şube Müdürü
Strateji Geliştirme Şubesi
2 Canan ATEŞ
Okul Müdürü
Anadolu Lisesi
3 Hüseyin GÜLAY
Müdür Yardımcısı
Atatürk Ortaokulu
4 HüseyinDEMİRTAŞ
V.H.K.İ
İlçe MEM
B. Stratejik Plan Modeli
Şalpazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde oluşturulan Stratejik Plan Ekibi
tarafından 2015-2019 Stratejik Planı geniş paydaş katılımı ile beş aşamada hazırlanmıştır:
-Planlama çalışmalarının sahiplenilmesi
-Organizasyonun oluşturulması
-İhtiyaçların tespiti
-İş planının oluşturulması
-Hazırlık programının yapılması
II. BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
Vizyon ve misyonumuz çerçevesinde belirlenen amaç ve hedeflere ulaşabilmek için;
sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf yönlerimiz ile fırsat ve tehditlerimizin
saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır.
12
A. TARİHİ GELİŞİM
Şalpazarı Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Tarihçesi
Cumhuriyetin ilanından sonra ilk eğitim kurumu 1923 yılında Geyikli beldesinde
eğitim ve öğretime açılmıştır. Bunu takiben 1928 yılında Şalpazarı İlçe merkezi ile Simenli
köyünde ilkokul açılmıştır. İlçede okuma yazma oranı % 95’dir. Okur-yazar olmayanlar ise
60 yaş ve üzeridir. Şalpazarı, 02.08.1988 tarihine kadar Vakfıkebir ilçesine bağlı bir nahiye
iken 02.08.1988 tarihinde ilçe olmuştur. İlçe olduktan sonra 42 ilkokul, 1 lise şeklinde toplam
3620 öğrenci ile eğitim-öğretime devam edilmiştir. 1990-1991 eğitim-öğretim yılı öğrenci
sayısı 3620 iken yıldan yıla öğrenci sayısı giderek azalmaktadır. Bunun başlıca sebebi işsizlik
ve bunun sonucunda genç nüfusun iş bulmak amacıyla büyük şehirlere göç etmesidir.
İlçemizde 1 anaokulu, 4 ilkokul (Atatürk, Doğancı, Simenli, Gökçeköy), 5 ortaokul
(Atatürk, Doğancı, Simenli, Gökçeköy, İmam Hatip Ortaokulu ), 3 mesleki ve teknik eğitim
okulu (1 Çok Programlı Anadolu Lisesi, 1 İmam Hatip Lisesi ve 1 Sağlık Meslek Lisesi) 1
Anadolu
Lisesi,
1
Halk
Eğitimi
Merkezi
ve
1
Özel
Erkek
Öğrenci
Yurdu
bulunmaktadır.Müdürlüğümüzce okul öncesinde 112, ilkokulda 360, ortaokulda 370 ve lisede
592 olmak üzere toplamda 1443 öğrenciye hizmet verilmektedir.
Şalpazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Hükümet Konağı’nın 4. katında 5 odadan
ibaret bir bölümde hizmet vermekte olup; bir müdür, iki şube müdürü, bir şef, bir veri
hazırlama ve kontrol işletmeni, bir memur ve iki yardımcı hizmetli personel ile eğitimöğretim faaliyetlerinin en verimli şekilde devamı için çalışmaktadır.
Okulöncesi Eğitim Kurumları: İlçemizde 1 tane bağımsız anaokulu ve ilkokulların
bünyesinde 3 adet anasınıfı bulunmaktadır. Okulöncesi eğitim kurumlarımızda 166 öğrenci
eğitim görmekte olup 8 öğretmen görev yapmaktadır. Öğretmenlerimizin 6tanesi kadrolu olup
2 tanesi usta öğreticidir. İlçemizde, okulöncesi eğitimde 3-5 yaş grubunda okullaşma oranı
2011-2012 eğitim öğretim yılında ( 324/ 231) %71.30, 2012-2013 eğitim öğretim yılında
(291/170) %58.42, 2013-2014 eğitim öğretim yılında (285/148) %51.93’tür.
İlkokullar: İlçemizde 4 ilkokul ve bu okullar bünyesinde 34derslik mevcuttur. Bu
okullarda 360 öğrenci öğrenim görmekte ve 25 öğretmen görev yapmaktadır. Okullarımızda
derslik başına 11, öğretmen başına 14 öğrenci düşmektedir. 2013-2014 eğitim öğretim yılında
ilkokullarda net okullaşma oranı % 100’dür.
Ortaokullar:
İlçemizde
5
ortaokul
mevcut
olup32derslik
bulunmaktadır.
Okullarımızda 370 öğrenci öğrenim görmekte ve49 öğretmen görev yapmaktadır.
13
Okullarımızda derslik başına 12, öğretmen başına ise 8 öğrenci düşmektedir. 2013-2014
eğitim öğretim yılında ortaokullarda net okullaşma oranı %100’dür.
Ortaöğretim Kurumları: İlçemizde 4 lise ve bu okullarda 39derslik mevcuttur.
Okullarımızda 592 öğrenci öğrenim görmekte ve64 öğretmen görev yapmaktadır.
Ortaöğretimde öğretmen başına 9, derslik başına 15 öğrenci düşmektedir.
2013-2014 eğitim öğretim yılında ortaöğretimde net okullaşma oranı % 100, brüt
okullaşma oranı % 157,57’dir. Bunun sebebi Sağlık Meslek Lisesi ve Anadolu lisesine çevre
ilçe ve illerden öğrenci gelmesidir.
İlçemizde İlk ve ortaokullarda taşımalı okul sayısı 23, taşıma merkezi okul sayısı
4’tür.Liselerde ise taşıma merkezi okul sayısı 3’tür. İlkokul ve ortaokullarda taşımalı öğrenci
sayısı 580, liselerde ise 389’dur.
B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
18.11.2012 tarih ve 28471 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı,
İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği’ne göre Müdürlüğümüzün görevleri
şunlardır:
18.11.2012 tarih ve 28471 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı,
İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği’ne göre Müdürlüğümüzün görevleri:
 Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plân, program ve amirlerle
kendilerine verilen görevleri yapmak, eğitim kurumlarının ihtiyaçlarını
sağlamak, okul/kurum ve Bakanlık tarafından açılan sınavların düzgün ve güven
içerisinde geçmesini sağlamak.
 Müdürlüğe bağlı her tür ve derecedeki okul/kurumlarda görevli personel için
bilgi defteri ve formlarını tutmak, mevcut ve gelecek yılın öğretmen sayılarını
ve diğer personel ihtiyacını ilgili makamlara bildirmek, “Disiplin Amirleri
Yönetmeliği" ne göre görevli personelin sicil işlemlerini yürütmek, personel
için; sosyal tesisler, dinlenme kampları vb. tesisler açmak.
 Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve emirlerle tespit edilen
eğitim amaçlarının okul/kurumlarda gerçekleştirilmesini, Atatürk İlke ve
İnkılâpları doğrultusunda yürütülmesini sağlamak, öğrencileri her türlü bölücü
ve yıkıcı etkilerden korumak, öğrencilerin bilgi seviyesini yükseltmek, Türk
14
dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar alanındaki çalışmalar ile yakından ilgilenmek.
 Öğrencilerin problemleri hakkında yönetici, öğretmen, veli ve öğrencileri
aydınlatmak, öğrencileri zararlı alışkanlıklardan ve yayınlardan korumak ve
disiplinsizliği önleyici Stratejileri almak.
 Öğrencilere sağlık hizmetlerinin götürülmesini sağlamak, tüm öğretim
kurumlarının beden eğitimi, spor, halk oyunları ve izcilik faaliyetlerine ait araçgereç, ödül vb. ihtiyaçlarını gidermek, kamp ve spor tesislerinin kurulmasını
sağlamak.
 Okul/kurumlarda eğitim programlarının uygulanmasında görülen aksaklıkları
gidermek, aynı programı uygulayan okullar arasında öğrenci seviyeleri
arasındaki farklılıkları ortaya çıkarmak, karşılaştırmalı sınavlar yaptırmak,
öğretim metotlarının uygulanmasında birlik ve beraberliği sağlayarak geliştirmek ve sonuçları hakkında ilgili yerlere bilgi vermek.
 Görev alanıyla ilgili konularda yurt içi ve yurt dışında yapılacak her türlü
faaliyete katılacak öğretmen ve öğrencilerin görev ve izin işlerini yürütmek,
millî ve mahallî bayram programlarının yürütülmesine ilişkin verilen görevleri
yapmak.
 Yaygın eğitim merkezlerini denetlemek ve çalışmalarını yürütmek.
 Okul ve kurumlarda sağlık hizmetlerinin yürütülmesini sağlamak.
 Okullarda rehberlik servislerinin işleyişini sağlamak.
 Okul müzelerinin kuruluş donatım ve işleyişiyle ilgili Stratejiler almak.
 Genel bütçelerden, müdürlüğe ayrılan ödeneklerin mevzuata uygun olarak
dağıtım işlemlerini yaptırmak ve denetlemek.
 Personelin özlük haklarına ait işleri yürütmek.
 Her türlü istatistikî bilginin toplanmasını, değerlendirilmesini sağlamak.
 Okul/kurumları belli bir plân içinde denetlemek, eksiklik ve aksaklıkları
gidermek için gerekli Stratejileri almak.
15
 Okul/kurumlar için sivil savunma ile ilgili plân ve programları düzenlemek,
Sivil Savunma Teşkilâtı ile koordinasyon sağlamak.
C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER
Tablo 2:MEM Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler
Faaliyet Alanı-1:
Faaliyet Alanı-1.1.
Sunulan Hizmet 1.1.1.
Faaliyet Alanı-1:
Faaliyet Alanı-1:
Sunulan /Hizmet 1.3.2.
Eğitim Öğretim Hizmetlerinde Ortak Görevler
Eğitimi geliştirmeye yönelik görevler
Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını sağlamak, uygulama rehberleri
hazırlamak,
Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin işlemleri
yürütmek, ders kitaplarının, öğretim materyallerinin ve eğitim araç-gereçlerinin etkin
kullanımlarını sağlamak,
Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak,
Eğitime erişimi teşvik edecek ve artıracak çalışmalar yapmak,
Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak,
Eğitim kurumları ve öğrencilere yönelik araştırma geliştirme ve saha çalışmaları
yapmak,
Eğitim moral ortamını, okul ve kurum kültürünü ve öğrenme süreçlerini geliştirmek,
Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak,
Ulusal ve uluslararası araştırma ve projeleri takip etmek, sonuçlarından yararlanmak,
Kamu ve özel sektör eğitim paydaşlarıyla işbirliği içinde gerekli iş ve işlemleri
yürütmek,
Eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi amacıyla İl Milli Eğitim Müdürlüğüne tekliflerde
bulunmak,
Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliştirmek ve iyi uygulamaları teşvik etmek.
Eğitim kurumlarına yönelik görevler
Eğitim ortamlarının fiziki imkânlarını geliştirmek,
Resmi eğitim kurumlarının açılması, kapatılması ve dönüştürülmesi işlemlerini
yürütmek,
Öğrencilere barınma hizmeti sunulan eğitim kurumlarında bu hizmeti yürütmek,
Eğitim kurumları arasında işbirliğini sağlamak,
Eğitim kurumlarının idari kapasite ve yönetim kalitesinin geliştirilmesini sağlamak,
Eğitim kurumlarındaki iyi uygulama örneklerini teşvik etmek, yaygınlaşmasını
sağlamak,
Eğitim kurumları arasındaki kalite ve sayısal farklılıkları giderecek tedbirler almak,
Kutlama veya anma gün ve haftalarının programlarını hazırlamak, uygulatmak,
Öğrenci velileri ve diğer tarafların eğitime desteklerini sağlayıcı faaliyetler yapmak
Öğrencilere yönelik görevler
Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalarını planlamak, yürütülmesini sağlamak,
Öğrencilerin eğitim kurumlarına aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik çalışmalar
yapmak, yaptırmak ve sonuçlarını raporlaştırmak,
Öğrencilerin kayıt-kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin ve başarı değerlendirme iş ve
işlemlerinin yürütülmesini sağlamak,
Öğrencilerin yatılılık ve burslulukla ilgili işlemlerini yürütmek,
Öğrencilerin ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sportif ve izcilik etkinliklerine
ilişkin iş ve işlemlerini yürütmek,
16
Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak,
Öğrencilerin eğitim sistemi dışında bırakılmamasını sağlayacak tedbirleri almak,
Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak, yaptırmak,
Sporcu öğrencilere yönelik hizmetleri planlamak, yürütülmesini sağlamak
İzleme ve değerlendirmeye yönelik görevler
Eğitim kurumu yöneticilerinin performanslarını izlemek ve değerlendirmek
Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını izlemek ve değerlendirmek,
Öğretim materyallerinin kullanımını izlemek ve değerlendirmek,
Öğretmen yeterliliklerini izlemek ve değerlendirmek
Faaliyet Alanı-2
Faaliyet Alanı-2.1
Temel Eğitim Hizmetleri
Eğitim Öğretim Hizmetlerindeki ortak görevlerle birlikte,
Okul öncesi eğitimi yaygınlaştıracak ve geliştirecek çalışmalar yapmak,
İlköğretim öğrencilerinin maddi yönden desteklenmesini koordine etmek.
Faaliyet Alanı-3
Ortaöğretim Hizmetleri
Eğitim Öğretim Hizmetlerindeki ortak görevlerle birlikte
Yükseköğretime giriş sınavları konusunda ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapmak.
Faaliyet Alanı-4
Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri
Mesleki ve teknik eğitim-istihdam ilişkisini yerelde sağlamak ve geliştirmek,
5/6/1986 tarihli ve 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu kapsamında çıraklık eğitimi ile
ilgili iş ve işlemleri yapmak,
Meslekî ve teknik eğitimin yerel ihtiyaçlara uygunluğunu sağlamak.
Faaliyet Alanı-1:
Faaliyet Alanı-5
Faaliyet Alanı-6
Din Öğretimi Hizmetleri
Din kültürü ve ahlak bilgisi eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak,
Seçmeli din eğitimi derslerini takip etmek, uygulanmasını gözetmek,
Din eğitiminde kullanılan ders kitabı ve materyallerin teminini koordine etmek.
Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri
Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarını uygulamak,
Resmi eğitim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin yaygınlaşmasını ve gelişmesini
sağlayıcı çalışmalar yapmak,
Özel eğitim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,
Bilim Sanat Merkezleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
Madde bağımlılığı, şiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek sağlamak,
Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalışmalar yapmak,
Rehberlik ve kaynaştırma uygulamalarının yürütülmesini sağlamak
Rehberlik servislerinin kurulmasına ve etkin çalışmasına yönelik tedbirler almak,
Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime erişimlerini sağlamak
Özel yetenekli birey eğitimine ilişkin araştırma, geliştirme ve planlama çalışmaları
yapmak.
17
Faaliyet Alanı-7
Faaliyet Alanı-8
Sunulan Hizmet 8.1.
Sunulan Hizmet 8.2.
Sunulan Hizmet 8.3.
Sunulan Hizmet 8.4.
Sunulan Hizmet 8.5.
Sunulan Hizmet 8.6.
Sunulan Hizmet 8.7.
Sunulan Hizmet 8.8.
Sunulan Hizmet 8.9.
Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri
Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliştirici tedbirler almak,
Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliştirmek,
Yetişkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesini sağlamak,
Öğrenme fırsat ve imkânlarını destekleyici çalışmalar yapmak,
Beceri ve hobi kursları ile kültürel faaliyetlerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
Çocuk, genç ve aileler ile ilgili eğitim ve sosyo-kültürel etkinlikler yapmak,
Açık öğretim sistemi ile ilgili uygulamaları yürütmek,
Edinilen bilgilerin denkliğine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,
Mesleki Yeterlilik Kurumuyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek.
Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri
Özel öğretim kurumlarıyla ilgili Bakanlık politika ve stratejilerini uygulamak,
Özel öğretim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin gelişmesini sağlayıcı çalışmalar
yapmak,
Engellilerin özel eğitim giderleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
8/2/2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında yer alan
kurumların açılış, kapanış, devir, nakil ve diğer iş ve işlemlerini yürütmek,
Özel yurtlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,
Kursiyerlerin sınav, ücret, sertifika ve benzeri iş ve işlemlerini yürütmek,
Özel öğretim kurumlarını ve özel yurtları denetlemek, sonuçları raporlamak ve
değerlendirmek,
Özel eğitim ve özel öğretim süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,
Öğrencilerin daha fazla başarı sağlamalarına ilişkin faaliyetler yürütmek.
Sunulan Hizmet 9.10.
Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri
Ölçme ve değerlendirme iş ve işlemlerini birimlerle işbirliği içerisinde yürütmek,
Sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak ve sınav güvenliğini sağlamak,
Sınav komisyonunun sekretarya hizmetlerini yürütmek,
Öğretim programlarını teknik yönden izlemek ve sonuçlarını değerlendirmek,
Eğitim faaliyetlerinin iyileştirilmesine yönelik teknik çözümlere ve yerel ihtiyaçlara
dayalı uygulama projeleri geliştirmek ve yürütmek,
Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamaları için yenilikçi çözümler
hedefleyen proje ve araştırmalarda birimlere ve resmi ve özel kurumlara ilişkin iş ve
işlemleri yürütmek,
İlgili birimler ile işbirliği içinde proje ve araştırma sonuçlarının yeni uygulamalara yön
vererek sürdürülebilir iş süreçlerine dönüşümünü sağlamak,
Uzaktan eğitim ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
Bilişime ilişkin Bakanlık ve diğer birim projelerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,
Bilişim hizmetlerine ve internet sayfalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,
Faaliyet Alanı-10
Strateji Geliştirme Hizmetleri
İlçe düzeyinde iş takvimini hazırlamak,
İlçe stratejik planlarını hazırlamak, geliştirmek ve uygulanmasını sağlamak,
Faaliyetlerin stratejik plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu sağlamak,
Hizmetlerin etkililiği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine ilişkin çalışmalar yapmak,
Faaliyet Alanı-9
Sunulan Hizmet 9.1.
Sunulan Hizmet 9.2.
Sunulan Hizmet 9.3.
Sunulan Hizmet 9.4.
Sunulan Hizmet 9.5.
Sunulan Hizmet 9.6.
Sunulan Hizmet 9.7.
Sunulan Hizmet 9.8.
Sunulan Hizmet 9.9.
18
Faaliyet Alanı-11
Bütçe ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
Ayrıntılı harcama programını hazırlamak
Nakit ödemelerin planlamasını yapmak, ödemeleri izlemek,
Malî durum ve beklentiler raporunu hazırlamak,
Kamu zararı ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
Yatırımlarla ilgili ihtiyaç analizlerini yapmak, verileri hazırlamak,
Performans programıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek
Okul aile birlikleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını tespit etmek,
İstatistikî verileri ilgili birimlerle işbirliği içinde ulusal ve uluslararası standartlara
uygun ve eksiksiz toplamak, güncelleştirmek, analiz etmek ve yayınlamak
Eğitim kurumları, yönetici, öğretmen ve çalışanlar için belirlenen performans
ölçütlerinin uygulanmasını izlemek, yerel ihtiyaçlara göre performans ölçütleri
geliştirmek ve uygulamak,
İlgili birimlerle koordinasyon sağlayarak vatandaş odaklı yönetimin oluşturulması,
idarenin geliştirilmesi, yönetim kalitesinin artırılması, hizmet standartlarının
belirlenmesi, iş ve karar süreçlerinin oluşturulması ile bürokrasi ve kırtasiyeciliğin
azaltılmasına ilişkin araştırma geliştirme faaliyetleri yürütmek,
Eğitime ilişkin araştırma, geliştirme, stratejik planlama ve kalite geliştirme faaliyetleri
yürütmek,
Eğitime ilişkin projeler hazırlamak, uygulamak,
Hukuk Hizmetleri
Malî, hukukî ve fikrî haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemleri
yürütmek,
Adlî ve idarî davalar ile tahkim yargılaması ve icra işlemlerinde Kaymakamlığı temsil
etmek,
Dava ve icra işlemlerini yürütmek, anlaşmazlıkları önleyici hukuki tedbirleri almak,
Hizmet satın alma yoluyla yaptırılan dava ve icra takiplerini izlemek ve denetlemek,
Soruşturma ve inceleme raporlarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,
Disiplin kuruluna girecek dosyaların iş ve işlemlerini yapmak,
Adlî ve idarî makamlardan gelen ön inceleme iş ve işlemlerini yürütmek,
İdarî, adlî ve icra davalarıyla ilgili yazışmaları yapmak, idari ve adlî itirazlar ile ilgili iş
ve işlemleri yürütmek,
Mevzuatı takip etmek, mevzuatın uygulanmasını gözetmek,
Mevzuat ve hukuki konularda birimlere görüş bildirmek.
Faaliyet Alanı-12
İnsan Kaynakları Hizmetleri
İnsan kaynaklarıyla ilgili kısa, orta ve uzun vadeli planlamalar yapmak,
Norm kadro iş ve işlemlerini yürütmek,
İlçe özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak,
Özlük ve emeklilik iş ve işlemlerini yürütmek,
Disiplin ve ödül işlemlerinin uygulamalarını yapmak,
Yöneticilik formasyonunun gelişmesini sağlayıcı faaliyetler yürütmek,
Personelin eğitimlerine ilişkin iş ve işlemleri yapmak,
Aday öğretmenlerin uyum ve adaylık eğitimi programlarını uygulamak,
Öğretmen yeterliliği ve iş başarımı düzeyini iyileştirici hizmet içi eğitimler yapmak,
Öğretmen yeterliliklerine ilişkin Bakanlığa geri bildirim ve önerilerde bulunmak,
Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası gelişmeleri
izlemek,
Sunulan Hizmet.12.1.
Sunulan Hizmet12.7.
19
Faaliyet Alanı-13
Faaliyet Alanı-14
Faaliyet Alanı 14.1.
Sunulan Hizmet 14.1.6
Öğretmenlerin meslekî gelişimiyle ilgili araştırma ve projeler yapmak ve uygulamak
Öğretmenlerin meslekî gelişimine yönelik yerel düzeyde etkinlikler düzenlemek,
Yöneticilerin, öğretmenlerin ve diğer personelin atama, yer değiştirme, askerlik, alan
değişikliği ve benzeri iş ve işlemlerini yapmak,
25/6/2001 tarihli ve 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu kapsamındaki
görevleri yürütmek.
Destek Hizmetleri
Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek,
“Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesi”ni yürütmek,
Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,
Depo iş ve işlemlerini yürütmek,
Lojmanlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
Yemekhane iş ve işlemlerini yürütmek
Öğretmenevleri ve sosyal tesislerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, döner sermaye iş ve
işlemlerini yürütmek,
Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemleri yürütmek
Satın alma iş ve işlemlerini yürütmek,
Tahakkuk işlemlerine esas olan onayları almak ve ilgili diğer işlemleri yürütmek,
Genel evrak ve arşiv hizmetlerini yürütmek.
İnşaat ve Emlak Hizmetleri
Bakanlık ya da Valilik tarafından verilen yetki ve sorumluluklar
Yapım programları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
Onarımlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,
Yapılan ihalelere ait projelerin ödeneğe esas dosyalarının hazırlanmasına ilişkin iş ve
Projelere göre idarî ve teknik ihale şartnamelerinin hazırlanmasına ilişkin iş ve işlemleri
yürütmek,
Hak edişlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek
Hazine mülkiyetinde olanlar dâhil, her türlü okul ve bina kiralamalarına ilişkin iş ve
Bakanlık binalarının eğitim kurumu olarak kiralanmasına ilişkin iş ve işlemleri
yürütmek,
Bakanlığa gerektiğinde kamulaştırma teklifi sunmak.
D.PAYDAŞ ANALİZİ
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hizmet üretim sürecinde iş birliği yapması gereken
kurum ve kişiler, temel ve stratejik ortaklar olarak tanımlanmıştır. Her zaman birlikte
çalışmalar yürüterek beraber çalıştığımız kurumlar temel ortak; stratejik planımız
doğrultusunda vizyonumuza ulaşırken yola birlikte devam ettiğimiz kurumlar ise stratejik
ortak olarak belirtilmiştir.
Stratejik planlama alt yapısını güçlendirme, farklı düşüncelerle zenginleştirme,
paydaşların hangi yönlerinin stratejik plana katkı yapacağının belirlemek amacıyla iç ve dış
20
paydaşlarımızın özelliklerine göre; Çalışan, Hizmet alan, Temel ortak, Stratejik ortak ve
Tedarikçi olarak gruplandırılmıştır.
Müdürlüğümüzün hizmet üretim sürecinde işbirliği yapması gereken kurum ve kişiler
temel ortak ve stratejik ortaklarımızdır.
Millî Eğitim çalışanlarının ne gibi zorluklarla karşılaştığını belirleyen veriler elde
etmek ve bunlar üzerinde istatistikî veri analizi yapmak amacıyla çalışanların memnuniyet ve
algılarını ölçmeye yönelik anket çalışması yapılmış, kurumda kadrolu çalışan 225 personel
bu çalışmaya katılmıştır.
Millî Eğitim Müdürlüğü’nde hizmet alan bireylerin kurumla ilgili görüşlerini
belirlemek ve buna göre istatistikî veri analizi yapmak amacıyla, Hizmet Alanlar Algılama
Ölçümleri Anketi yapılmıştır. Anket soruları Millî Eğitim Müdürlüğü çalışanları, Eğitim
Kurumları, Sivil Toplum Örgütleri, Veli, diğer kurum çalışanları üzerinde uygulanmıştır.
İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün kurumsal kimliğinin dış paydaş algısına göre
ölçülmesi için diğer iki anket modelinden farklı olarak, kurumsal görüşlerin alınması
amacıyla memnuniyet ölçümü ve görüş bildirimine uygun soru tipleri ile hazırlanmış “Dış
Paydaş Anketi” hazırlanmıştır. Anket, Şalpazarı genelindeki tüm kamu kuruluşları
temsilciliklerine, yerel yönetimlere, sivil toplum kuruluşlarına uygulanmıştır. Toplam
kurumsal katılımcı sayısı 52’dir.
Paydaş anketlerinin toplanması işlemi tamamlandıktan sonra, elde edilen görüşleri
değerlendirmek için “Likert Ölçek” kullanılmıştır. Bu ölçekle alınan veriler Güvenilirlik
Analizi’nden geçirilmiş ve analizden geçen ölçümler için aritmetik ortalama bilimsel açıdan
bir anlam ifade etmediğinden kategorilerine göre toplam değerleri alınıp “Kukla Değişkeni”
atanmış ve kategorilerin “Mod” değeri esas alınarak yorumlanmıştır. Paydaşlarımızın
Müdürlüğümüze yönelik bakış açısı değerlendirilmiş, güçlü ve zayıf yönlerimizin
belirlenmesine katkı sağlamıştır.
21
E.KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ
A.Kurum İçi Analizi
İLÇE MİLLİ
EĞİTİM
MÜDÜRÜ
ŞUBE
MÜDÜRÜ
ŞUBE
MÜDÜRÜ
Şekil 3: İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Teşkilat Şeması
Şalpazarı Millî Eğitim Müdürlüğü İnsan Kaynakları
Şalpazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde1 İlçe Milli Eğitim Müdürü, 2 Şube
Müdürü 9 okul müdürü, 1 Halk Eğitim Merkezi Müdürü,1 müdür başyardımcısı,13 müdür
yardımcısı,
116
kadrolu
öğretmen
görev
yapmaktadır.33
öğretmene
ihtiyacımız
bulunmaktadır.Eğitim-öğretim hizmetleri harici genel idari hizmetler sınıfında 7, diğer
hizmetler sınıfında ise ( geçici personel, sürekli işçi) 28 personel çalışmaktadır.
22
Tablo 3:İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İnsan Kaynakları Dağılımı
Hizmet Sınıfı
Genel İdare Hizmetleri
Görevi
İlçe Milli Eğitim Müdürü
Şube Müdürü
Şef
Memur
Veri Hazırlama ve
Kontrol İşletmeni
Asil
Vekil
1
2
1
2
1
Toplam Genel
İdare Hizmetleri
Toplam
1
2
1
1
1
7
Eğitim Öğretim Sınıfı
Görevi
Müdür
Müdür Başyardımcısı
Müdür Yardımcısı
Öğretmen
Norm
11
1
13
145
Mevcut
10
1
13
116
İhtiyaç
1
33
Toplam Eğitim
Öğretim Sınıfı
Yardımcı Hizmetler
Sınıfı
Toplam Yardımcı
Hizmetler Sınıfı
Toplam
10
1
13
116
139
Görevi
Hizmetli
Norm
20
Mevcut
6
20
6
İhtiyaç
14
14
Toplam
6
6
Diğer Statüler
Geçici Personel( İş Kur, Hizmet Alımı)
(657 S.K. 4/C)
Sürekli İşçi
20
2
22
188
Toplam Diğer Statüler
Toplam Personel
Tablo 4:Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı
Öğrenim Durumu
Doktora
Yüksek Lisans (Tezli)
Yüksek Lisans (Tezsiz)
Lisans
Ön Lisans
Enstitü
Lise
İlköğretim
İlkokul
Genel Toplam
Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım
Sayı
Oran
3
11
123
5
1
4
2,04
7,48
83,67
3,40
0,68
2,72
147
100
23
Teknolojik Kaynaklar
Milli Eğitim Müdürlüğü hizmetlerinin, tüm paydaşlarına daha hızlı ve etkili şekilde
sunulması için, güncel teknolojik araçlar etkin bir biçimde kullanılmaktadır. Bu kapsamda
modüler bir yapıda kurgulanmış olan Millî Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS)
ile kurumsal ve bireysel iş ve işlemlerin büyük bölümü yürütülmektedir. Aynı zamanda
sistemde personel ve öğrencilerin bilgileri bulunmaktadır. MEBBİS kanalıyla İlçe MEM
teşkilatının tüm iş ve işlemleri için birimler arasında, Bakanlığımızca kurulan iletişim ağı
amacına uygun şekilde kullanılmaktadır. Müdürlüğümüzün resmi yazışmaları, elektronik
ortamda Doküman Yönetim Sistemi (DYS) üzerinden yapılmaktadır.
Müdürlüğümüz, eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğini temin etmek, okullarda teknolojik
altyapıyı iyileştirmek ve bilgi iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde etkin
kullanımını sağlamak amacıyla Bakanlığımızın yürüttüğü FATİH Projesinin ildeki tüm iş ve
işlemlerini yürütmektedir.
Mali Kaynaklar
Eğitim ve öğretimin başlıca finans kaynaklarını merkezî yönetim bütçesinden ayrılan
pay, ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlardan sağlanan hibe, kredi ve burslar, gerçek ve
tüzel kişilerin bağışları ve okul-aile birliği gelirleri oluşturmaktadır.
Aşağıdaki tabloda Şalpazarı Millî Eğitim Müdürlüğü’ nün merkezi yönetim
bütçesinden aldığı paylar ve gayri safi yurt içi hasılaya oranı verilmiştir.
Tablo 5:Şalpazarı İlçe MEM Bütçesinin MEB Bütçesine Göre Artış Oranı
Yıllar
Trabzon İl MEM
Bütçesi (TL)*
Trabzon İl MEM
Şalpazarı İlçe
Şalpazarı İlçe MEM
Bütçesi/ MEB
MEM
Bütçesi/Trabzon İl MEM
Bütçesi (%)
Bütçesi(TL)
Bütçesi (%)
200.928.008
1,05
2010
141.666
0,001
217.002.249
1,01
2011
263.682
0,001
234.362.429
0,84
2012
196.512
0,001
253.111.242
0,76
2013
683.172
0,003
273.360.142
0,75
2014
1.293.363
0,005
295.228.954
0,73
2015
645.530**
0,002
*2015-2019 Trabzon İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plânından Alınmıştır.
** İlk 6 ay
B.Kurum Dışı Analiz
Kurumumuz, PEST Analizi ile sosyal, politik, ekonomik ve kültürel değişim alanlarını
incelemekten çok, küreselleşme ve onun yansımalı bir süreci olarak öne çıkan bilgi toplumu
24
ve eğitimdeki değişim konularını analiz etmek, bu alanda ortaya çıkan yeni eğilimleri takip
ederek büyük resmi görmeyi hedeflemektir.
Dünyada, ülkemizde, bölgemizde, ilimizde ve ilçemizde kurum olarak müdahale
edemediğimiz fakat stratejilerimize dayanak oluşturacak, dışsal dinamiklerimizi içeren PEST
analizimiz öncesinde geniş bir literatür taraması yapılmış, çalışmamız esnasında özellikle üst
politika belgelerine atıfta bulunulmuştur.
Üst Politika Belgeleri
Üst politika belgelerinde Bakanlığımızın görev alanına giren konular ayrıntılı olarak
taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları
kapsamında taranmış olan politika belgeleri aşağıda verilmiştir.
- MEB 2010-2014 Stratejik Planı
- MEB 2015-2019 Stratejik Planı
-Trabzon Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2015 Stratejik Planı
-Trabzon Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
- Millî Eğitim Şura Kararları
- Millî Eğitim Kalite Çerçevesi
- Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi
- Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi
GÜÇLÜ TARAFLAR , ZAYIF TARAFLAR, FIRSATLAR VE TEHDİTLER
İlçemiz 2014-2019 Stratejik Plan hazırlıkları aşamasında iç ve dış paydaşlarla yapılan
çalışmalar sonrasında elde edilen GZFT verilerine göre kurumun güçlü, zayıf tarafları, fırsat
ve tehditleri belirlenmiştir.
Böylece kurumun, stratejik planı için hayati önem taşıyan
stratejiler için ön hazırlık tamamlanmıştır. Çalışmaların sonucunda; beşeri altyapının
geliştirilmesi ile ilgili güçlü ve uygulanabilir tedbirlere ihtiyaç olduğu ortaya çıkmıştır.
25
Tablo 6:Güçlü Taraflar , Zayıf Taraflar, Fırsatlar ve Tehditler(GZFT)
GÜÇLÜ TARAFLAR
•
•
EĞİTİM-ÖĞRETİME ERİŞİM
•


Kurumun ilçe düzeyinde kendisine bağlı okul ve kurumlarla geniş kitlelere ulaşabiliyor
olması.
Öğrencilerin taşıma kapsamında günü birlik taşıma yapılabilecek mesafede ikamet ediyor
olması.
Öğrencilerin barınma ve beslenmeleri ile ilgili ihtiyaçlarını karşılayacak bir pansiyonun
bulunması.
ZAYIF TARAFLAR
Okulöncesinde okullaşma oranının istenilen düzeyde olmaması
Hayat Boyu öğrenme kapsamındaki faaliyetlerin tanıtımının yetersiz olması
FIRSATLAR


İlçemizde halkın eğitim-öğretim faaliyetlerine destek vermesi.
Hayat Boyu Öğrenmeyi destekleyen Devlet Politikalarının varlığı
TEHDİTLER



İlçemizde göç nedeniyle demografik yapıda ortaya çıkan değişimden dolayı bazı okulların
öğrencisiz kalması.
İlçemizin il merkezine oldukça uzak mesafede bulunmasının öğrencilerimizin sosyal,
kültürel, sportif imkânlardan yeterince faydalanmasına engel olması.
İlçemizde Özel Öğretim kurumlarının bulunmayışı (Özel Okul, Etüt Merkezi, vb.)
GÜÇLÜ TARAFLAR


EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE




Okul ve kurumlarda eğitim düzeyi yüksek, deneyimli ve özverili personelle hizmet veriliyor
olması.
Meslek Liselerine devam eden öğrenci sayısının ortaöğretim okullarına devam eden öğrenci
sayısına oranının yüksek olması
İlkokul, ortaokul ve liselerimizin tamamının Öğrencileri Destekleme ve Sınavlara Hazırlama
Kurs merkezi olması
Okullar Hayat Olsun Projesi kapsamında ilkokullarımızda ders bitiminden sonra kursların
açılması
Ortaokullarımızın ve liselerimizin yerel, ulusal ve AB projelerine katılımın iyi olması ( Bu
Benim Eserim, Mesleğini Keşfet Küçük Mucitler, ERASMUS)
Kurum personelinin verimlilik ve etkinliğinin artırılmasına yönelik mahalli ve merkezi
hizmet içi eğitim faaliyetlerinin ihtiyaç oranında düzenleniyor olması.

ZAYIF TARAFLAR







Bir üst öğrenime geçişte uygulanan merkezi sistem TEOG-UGS-LYS sınavlarında başarının
istenen düzeyde olmaması.
Merkezi sistem sınavları ile okullarda yapılan sınavların ölçme ve değerlendirme sonuçları
arasındaki uyumun yeterli düzeyde olmaması.
Etkili bir yabancı dil eğitiminin olmaması
Öğrenci ve aileye yönelik kişisel ve eğitsel rehberlik hizmetlerinin yetersiz olması
İlçemizde okuma kültürünün yeterince yerleşmemiş olması.
FIRSATLAR
İlimizde KTÜ gibi köklü bir üniversitenin olması
Eğitim, kültür ve bilime olan talebin artması
26












Ara teknik elemana olan ihtiyacın artması
Temel Eğitim ve Mesleki ve Teknik Eğitimi günümüz ihtiyaçlarına cevap verecek hale
getirmeye yönelik çalışmalarının olması.
Yurt genelinde yeni üniversitelerin açılması ve mevcut üniversite kontenjanlarının artırılması.
Okul veli işbirliğinin artması
Milli Eğitim Bakanlığı, İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Sabancı Vakfının desteklediği
Eğitimde iyi örnekler çalışmalarının varlığı
TEHDİTLER
TEOG sınavı sonrasında derece yapan öğrencilerin ilçe dışındaki sınavla öğrenci alan
okullara gitmesi
Meslek Lisesi öğrencilerimizin staj yapabileceği kuruluşların az olması
İstihdam sağlayacak kurum ve kuruluşların yetersiz olması
Kitap okuma, spor yapma ve sanatsal faaliyetlerde bulunma kültürünün olmaması
Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı
İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü
Yayla kültürünün eğitimi olumsuz etkilemesi ( okullar kapandıktan hemen sonra ailelerin
çocuklarını da alarak yaylaya gitmeleri, yazın yapılacak olan yaz etkinliklerini olumsuz
etkilemektedir.)
GÜÇLÜ TARAFLAR





KURUMSAL KAPASİTE



İletişim ve yazışmalarda teknolojik donanımın (Doküman Yönetim Sistemi vb.) etkin
kullanılıyor olması.
Bilişim Teknolojilerinin bütün eğitim kurumlarına girmesi ve gelişmiş bir teknolojik alt
yapının olması
Okullarımızda güvenlik problemlerinin olmaması
Öğretmen ihtiyacının çoğunluğunun kadrolu öğretmenlerden oluşması
Kurumumuzda eğitimin farklı alanlarında deneyimli, mevzuata hâkim ve işbirliğine yatkın
öğretmen, okul/kurum yöneticilerinin olması.
Kurum çalışanlarının eğitim düzeylerinin yüksek olması ve nitelik yönüyle çeşitliliği
Yeniliğe ve gelişime açık genç öğretmen kadrosunun olması
Tecrübeli öğretmen kadrosunun olması
ZAYIF TARAFLAR












Meslek Dersi öğretmen ihtiyacının olması( özellikle Sağlık meslek ve İmam Hatip Lisesi)
Hizmet içi eğitime katılım oranının düşük olması
Kurum içi motivasyon artırıcı etkili performans ve başarı kriterlerinin bulunmaması.
Personelin bir kısmında olumlu bir kurum kültürünün yerleşmemiş olması ve “biz”
duygusunun yeterince gelişmemesinden kaynaklanan iş kaybının olması.
Kurum personelinin bir kısmının gelişime (teknolojik, mesleki yeterlilik) kolay uyum
sağlayamaması.
FIRSATLAR
Eğitimde uygulanan “Fatih Projesi”nin teknolojik olarak eğitim-öğretime önemli destekler
vermesi
Zorunlu eğitimin 12 yıla çıkması
Kurum personelinin verimlilik ve etkinliğinin artırılmasına yönelik düzenlenen merkezi ve
mahalli hizmet içi eğitim faaliyetlerinin olması.
Milli Eğitim Bakanlığı, MEBBİS ve e-okul sisteminin okul/kurumların iş ve işlemlerini
kolaylaştırıyor olması.
Milli Eğitim Bakanlığının eğitimle ilgili mevzuatı günün koşullarına göre yeniliyor olması
Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı’nın da aile eğitimine dönük faaliyetlerinin uygulanmaya
başlanması
İlçemiz eğitimine katkıda bulunmaya istekli derneklerin olması.
27

Bakanlığınve İŞ-KUR’un okul ve kurumların yardımcı personel ihtiyacına yönelik
çalışmalarının olması.
TEHDİTLER


Personel hareketliliğinin fazlalığı nedeniyle iş kaybının yaşanması
İlçemizde arazinin engebeli olması, yerleşime uygun arazinin az olması nedeniyle arsa
fiyatlarının çok yüksek olması ve spor salonu, okul bahçesi, toplantı salonları, sergi alanları
sosyal ve sportif faaliyet yapılacak alanların yetersiz olması
Ailelerin sınav odaklı akademik başarıyı artırıcı faaliyetlere, davranış merkezli eğitim
faaliyetlerine oranla daha çok önem vermesi.
Kurum finansal kaynaklarının yeterli olmaması.
Mahalli Hizmet içi Eğitime katılımı özendirici bir sistemin olmaması.
Kişisel gelişimi özendirici bir performans değerlendirme sisteminin olmaması.
YGS-LYS sınav kaygısının ve üst düzey akademik başarı beklentisinin, çocuklar ve aileler
üzerinde olumsuz etkiye neden olması
Çocuk ve gençlerin sanal ortamda daha fazla zaman geçirmeleri, aile denetiminin eksikliği ve
toplumsal değerlerde yaşanan yozlaşma.
Bakanlığın, temel eğitimde okula ve okul aile birliklerine dönük bütçe desteği sunmaması.
Zorunlu Hizmet Bölgesi olması nedeniyle öğretmen sirkülasyonunun fazla olması
Öğretmenlerin büyük çoğunluğunun görev yeri dışında ikamet etmesi, dersi bitince okuldan
hemen ayrılması









Şalpazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Gelişim ve Sorun Alanları
Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Bakanlığın faaliyetlerine ilişkin
gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında
gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.
Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim ve Sorun Alanları
 Okul öncesi eğitimde okullaşma
 İlkokulda okullaşma
 Ortaöğretimde okullaşma
 İlkokulda devamsızlık
 Ortaöğretimde devamsızlık
 Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler
 Taşımalı eğitim
 Yurt ve pansiyonların doluluk oranları
 Temel eğitimden ortaöğretime geçiş
 Okul türlerinin tanıtımı
 Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi
 Hayat boyu öğrenmeye katılım
 Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı
 Yükseköğretime katılım
28
Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim ve Sorun Alanları
 Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler
 Okuma kültürü
 Okul sağlığı ve hijyen
 Zararlı Alışkanlıklar
 Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler
 Öğretmen yeterlilikleri
 Okul Yöneticilerinin derse girme, ders denetleme yetkisi
 Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı
 Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları
 Temel dersler önceliğinde ulusal sınavlarda öğrenci başarı durumu
 Temel Eğitimden ortaöğretime geçiş sistemi
 Ortaöğretimden yükseköğretime geçiş sistemi
 Sınav odaklı sistem ve sınav kaygısı
 Eğitsel değerlendirme ve tanılama
 Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri
 Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri
 Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri başta olmak üzere özel
eğitim
 Hayat Boyu rehberlik hizmeti
 Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği
 Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu
 Atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin sektörle ilgili özel alan bilgisi
 Mesleki eğitimde alan dal seçim rehberliği
 İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları
 Yabancı dil yeterliliği
 Uluslararası hareketlilik programlarına katılım
Kurumsal Kapasite Gelişim ve Sorun Alanları
 İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi
 İnsan kaynakları planlaması ve istihdamı
 Öğretmenlerin adaylık eğitimi, hizmet öncesi mesleki uyum eğitimleri ile ilgili
standartlar ve bu konuda ilgili mevzuatın uygulanması
29
 Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu
sağlayacak biçimde düzenlenmesi
 Çalışanların ödüllendirilmesi
 Hizmet içi eğitim kalitesi
 Okul ve Kurumların fiziki kapasitesinin yetersizliği( Eğitim Öğretim Ortamlarının
yetersizliği)
 Okul pansiyonları
 Öğretmenlere yönelik fiziksel alan yetersizliği
 Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği
 Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesinin artırılması
 Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu
 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü hizmet binasının fiziki kapasitesinin yetersiz olması
 Eğitim yapılarının depreme hazır oluşu
 Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı
 Okul-Aile Birlikleri
 Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmesi
 Mevzuatın sık değişmesi
 Kurumlarda stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş
olması
 İç ve dış paydaşlarla etkin ve sürekli iletişi sağlanamaması
 Basın ve yayın faaliyetleri
 Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu
 Mevcut arşivlerin tasnif edilerek kullanılır hale getirilmesi
 İstatistik ve bilgi temini
 Bilgiye erişim imkânlarının ve hızının artırılması
 Teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi
 Mobil uygulamaların geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması
 Elektronik içeriğin geliştirilmesi ve kontrolü
 Uluslararası işbirliği ve etkinliğin artırılması
 İş güvenliği ve sivil savunma
 Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği
 İç kontrol sisteminin etkin kılınması
 Kamu Hizmet Standartlarının yeniden düzenlenmesi
 Bürokrasinin azaltılması
30
 İç denetimin merkez ve taşra teşkilatında anlaşılırlık- farkındalık düzeyi
 Denetim anlayışından rehberlik anlayışına geçilememesi
 Bütünsel bir izleme-değerlendirme sisteminin kurulması
GENEL PLAN MİMARİSİ
1.Eğitim ve Öğretime Erişim
1.1.Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama
1.1.1.Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama
1.1.2.Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama
1.1.3.Yükseköğretime katılım ve tamamlama
1.1.4.Hayat boyu öğrenmeye katılım
11.5.Özel eğitime erişim ve tamamlama
1.1.6.Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi
1.1.7.Özel öğretimin payı
1.1.8.Yurtdışında ikamet eden vatandaşların eğitim ve öğretime erişimi
2.Eğitim ve Öğretimde Kalite
2.1.Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
2.1.1.Öğrenci
2.1.1.1.Hazır oluş
2.1.1.2.Sağlık
2.1.1.3.Erken çocukluk eğitimi
2.1.1.4.Kazanımlar
2.1.2.Öğretmen
2.1.3.Öğretim programları ve materyalleri
2.1.4.Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi
2.1.5.Program ve türler arası geçişler
2.1.6.Rehberlik
2.1.7.Ölçme ve değerlendirme
2.2.Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi
2.2.1.Sektörle iş birliği
2.2.2.Önceki öğrenmelerin tanınması
2.2.3.Hayata ve istihdama hazırlama
31
2.2.4.Mesleki rehberlik
2.3.Yabancı Dil ve Hareketlilik
2.3.1.Yabancı dil yeterliliği
2.3.2.Uluslararası hareketlilik
3.Kurumsal Kapasite
3.1.Beşeri Alt Yapı
3.1.1.İnsan kaynakları planlaması
3.1.2.İnsan kaynakları yönetimi
3.1.3.İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi
3.2.Fiziki ve Mali Alt Yapı
3.2.1.Finansal kaynakların etkin yönetimi
3.2.2.Okul bazlı bütçeleme
3.2.3.Eğitim tesisleri ve alt yapı
3.2.4.Donatım
3.3.Yönetim ve Organizasyon
3.3.1.Kurumsal yapının iyileştirilmesi
3.3.1.1.Bürokrasinin azaltılması
3.3.1.2.İş analizleri ve iş tanımları
3.3.1.3.Mevzuatın güncellenmesi
3.3.2.İzleme ve değerlendirme
3.3.3.Avrupa Birliğine uyum ve uluslararasılaşma
3.3.4.Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim
3.3.4.1.Çoğulculuk
3.3.4.2.Katılımcılık
3.3.4.3.Şeffaflık ve hesap verebilirlik
3.3.5.Kurumsal iletişim
3.4. Bilgi Yönetimi
3.4.1.Bakanlık hizmetlerinin e-devlet aracılığıyla sunumu
3.4.2.Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması
3.4.3.Veri toplama ve analiz
3.4.4.Veri iletimi ve bilgi paylaşımı
32
III. BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
A. MİSYON, VİZYON, TEMEL DEĞERLER ve İLKELERİMİZ
MİSYON
Milli Eğitimin genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda Milli Eğitim mevzuatına
uygun olarak başarıda rekabeti, katılımcılığı ve eşitliği esas alan, kaliteli eğitim-öğretim
hizmetlerinin yönetimini-denetimini yapan; bölge ve ülkenin geleceğine yön verebilen,
donanımlı, özgüveni yüksek, milli ve manevi değerlerinin farkında olan bireyler yetiştiren,
paydaşlarıyla etkili iletişimler kurarak, nitelikli eğitim kadrosuyla sürekli gelişmeyi esas alan
bir kurum olmaktır.
VİZYON
Her bireyi özel kılan ve değerlerimizi yaşatan eğitim tabanlı öğretim faaliyetleri ile
paydaşlarına ufuklar açan ilçe olmak.
TEMEL DEĞERLERİMİZ

İhtiyaç odaklılık

Tarafsızlık

Güvenilirlik

Adalet

Açık ve dürüst iletişim,

Çevreye ve bütün canlıların yaşam haklarına duyarlılık

Girişimcilik, yaratıcılık, yenilikçilik

Katılımcılık

Analitik ve bilimsel bakış

Şeffaflık ve hesap verebilirlik

İnsan hakları ve evrensel değerlere bağlılık
33
B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
STRATEJİK AMAÇ-1
İlçemizdeki her bireyin eğitime eşit ve adil olarak erişmesini ve eğitimini
tamamlayabilmesini sağlamak.
Stratejik Hedef 1.1.
Hedeflenen dört yıllık dönemin sonuna kadar dezavantajlı gruplar öncelikli olmak
üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak,
devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkleri oranlarını azaltmak.
STRATEJİK AMAÇ-2
Geçmişini bilen ve geleceğe yön verebilen, sürekli değişen ve gelişen dünyada
kendine yer edinebilen girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve
öğrenmeye açık, kendine güvenen, sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine
imkân sağlamak.
Stratejik Hedef 2.1: İlçemizdeki tüm öğrencilerin bedensel, ruhsal ve zihinsel
gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini
yükseltmek.
Stratejik Hedef 2.2: İşgücü piyasasının talep ettiği becerilere sahip bireyler
yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak.
Stratejik Hedef 2.3:Bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası alanda öğrenci
ve öğretmen hareketliliğini artırmak.
STRATEJİK AMAÇ-3:
İş analizleri ve görev tanımları doğrultusunda insan kaynağı planlamasının yapıldığı
ve yeterliliklerinin sürekli geliştirildiği, bilgi ve iletişim teknolojilerinin etkin kullanıldığı,
eğitime erişim ve eğitimde kaliteyi artıracak tedbirlerin alındığı, etkin ve verimli işleyen bir
kurumsal yapıyı tesis etmek.
Stratejik Hedef 3.1: İlçemizdeki okul ve kurumlarda görev yapan her kademedeki
personelin görev tanımları dâhilinde mesleki yeterliliğini artırmak.
Stratejik Hedef 3.2: Plan dönemi sonuna kadar kurumumuzun finansal kaynaklarını
etkin olarak kullanıp tüm eğitim kurumlarının alt yapı ve donatım ihtiyacını karşılamak.
Stratejik Hedef 3.3: Bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf bir yönetim
anlayışının benimsendiği ve etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle hesap verebilir bir
kurum yapısı oluşturmak.
34
C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLER
TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI
Eğitime ve Öğretime Erişim: Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve
dezavantajlarından etkilenmeksizin her bireyin eğitime ulaşabilmesi ve anayasal hakkı olan
eğitimini tamamlayabilmesidir.
STRATEJİK AMAÇ-1
İlçemizdeki her bireyin eğitime eşit ve adil olarak erişmesini ve eğitimini
tamamlayabilmesini sağlamak.
Hedeflenen dört yıllık dönemin sonuna kadar dezavantajlı gruplar öncelikli olmak
üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak,
devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkleri oranlarını azaltmak.
Hedefin Mevcut Durumu
Bireylerin eğitim ve öğretime katılması ve eğitimini tamamlaması, sosyal ve
ekonomik kalkınmanın sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu
nedenle eğitim ve öğretime katılımın artırılması ve eğitim hizmetinin bütün bireylere adil
şartlarda sunulması hedeflenmektedir.
Eğitim ve öğretime katılıma ilişkin göstergelere bakıldığında;ilçemizde okul öncesi
eğitimde 2011-2012 eğitim-öğretim yılında okullaşma oranı 3-5 yaş grubunda %71,30, 4-5
yaş grubunda % 45.89, 5 yaş ve üzeri grupta %18.52, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında 3-5
yaş grubunda %69.33, 4-5 yaş grubunda % 49.48 ve 2013-2014 eğitim-öğretim yılında 3-5
yaş grubunda %51.93, 4-5 yaş grubunda % 41.05’dır.Bu oranların düşüşünde 2012-2013
öğretim yılından itibaren ilkokula başlama yaşında yapılan düzenlemenin etkisi göz ardı
edilmemelidir.
İlkokul ve ortaokul düzeyinde son üç yılda okullaşma oranı net olarak %100 olarak
belirlenmiştir.
Ortaöğretim kurumlarında;genel ortaöğretimde net okullaşma oranımız 2012-2013
eğitim öğretim yılında %5.61, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında %14.52’dir. Mesleki ve
Teknik öğretimde net okullaşma;2012-2013 eğitim-öğretim yılında %94.38, 2013-2014
eğitim-öğretim yılında %85.47’dir. İlçemizde ortaöğretimdeki net okullaşma oranımız ise
35
%99.99’dur. 2012-2013 öğretim yılından itibaren 12 yıllık zorunlu eğitime geçilmiş olması
son iki yıldaki artışın sebebi olarak görülebilir.
Açık öğretim ortaokuluna 2012-2013’te devam eden öğrenci oranı %1,96, 20132014’te %27,53’tür. 2013-2014 eğitim öğretim yılında açık ortaokula kayıt yaptıran kişi
sayısında ciddi bir artış gözlenmektedir. Bu artışın sebebinin ehliyet almak için lise mezunu
olma şartının getirileceği yönündeki çalışmalar olduğu tahmin edilmektedir. Açık öğretim
lisesine 2011-2012 eğitim öğretim yılında devam eden öğrenci oranı %8,10, 2012- 2013
eğitim öğretim yılında okullaşma oranı %10,20’dir.
Açık öğretimde okullaşma oranı 2012-2013 eğitim öğretim yılında %10,06 (%), 20132014 eğitim öğretim yılında ise %37,73’tür.
Ortaöğretimden yükseköğretime devam eden öğrenci sayımızın mezun olan öğrenci
sayısına oranı 2012-2013 eğitim-öğretim yılında%28,26, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında
%75,24’tür. Bu oranın yüksek olmasının sebebi ilçemizdeki meslek lisesi mezunu
öğrencilerin büyük bir bölümünün sınavsız geçişten yararlanması ve ön lisansa kayıt
yaptırmasıdır. 4 yıllık bölüme kayıt yaptıran öğrencimizin mezun olan öğrenci sayısına oranı
%3,80’dir. Plan dönemi sonuna kadar özellikle 4 yıllık bölümlere kayıt yaptıran öğrenci
sayısının mezun olan öğrenci sayısına oranının artırılması hedeflenmektedir.
Hayat Boyu Öğrenmeye katılım sayısı 2012-2013 eğitim-öğretim yılında %6.24,
2013-2014 eğitim-öğretim yılında %11.79’tür. Hayat Boyu Öğrenme kapsamında kursları
tamamlama oranı %100’dür.
Şalpazarı İlçesi olarak örgün öğretimin her kademesinde okullaşma oranımız; okulöncesinde
% 45,24, ilkokulda % 100, ortaokulda %100, lisede ise 99,99’dur.Plan dönemi sonuna kadar
okulöncesi eğitimde okullaşma oranı ile hayat boyu öğrenmeye katılım oranının artması
hedeflenmektedir. Ayrıca örgün eğitimden yaygın eğitim yani açık liseye geçiş yapan öğrenci
sayısının azaltılarak en aza indirgenmesi hedeflenmektedir. Bunun için gerekli tedbirler
alınarak devamsızlık, disiplin cezası ya da başarısızlık nedeniyle örgün eğitim dışına
çıkmalarını önlemek ve geleceklerini planlamaları konusunda onlara rehberlik edebilmek için
eğitim sisteminin içinde kalmaları hedeflenmektedir.
2011-2012 Eğitim-Öğretim yılında;
İlkokul ve ortaokul düzeyinde kendi isteğiyle, devamsızlık, disiplin cezası ya da
başarısızlık nedenlerinden ötürü zorunlu olarak eğitim öğretim dışına çıkarılmış öğrenci
bulunmamaktadır. Genel ortaöğretim kapsamında 1 öğrenci kendi isteğiyle örgün eğitim
dışına çıkarılmıştır. Genel ortaöğretimde okuldan ayrılan toplam öğrenci sayısının öğrenci
mevcuduna oranı %0.8’dir. Mesleki ve Teknik ortaöğretimde ise kendi isteğiyle 2,
36
başarısızlık nedeniyle 1 öğrenci örgün eğitim dışına çıkarılmıştır. Mesleki ve Teknik
ortaöğretimde okuldan ayrılan toplam öğrenci sayısının öğrenci mevcuduna oranı %0.6’dır.
Mesleki ve Teknik ortaöğretimde sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısının sınıflara göre dağılımı;
9. Sınıfta 34, 10. Sınıfta 8, 11. Sınıfta 2 öğrencidir.
İlkokul düzeyinde kendi isteğiyle, devamsızlık, disiplin cezası ya da başarısızlık
nedenlerinden
ötürü
zorunlu
olarak
eğitim
öğretim
dışına
çıkarılmış
öğrenci
bulunmamaktadır. Ortaöğretim düzeyinde genel ortaöğretimde zorunlu olarak eğitim öğretim
dışına çıkarılmış öğrenci bulunmamaktadır. Mesleki ve Teknik ortaöğretimde ise kendi
isteğiyle 18 öğrenci örgün eğitim dışına çıkarılmıştır. Mesleki ve Teknik ortaöğretimde
okuldan ayrılan toplam öğrenci sayısının öğrenci mevcuduna oranı %3.34’dir. Meslek
liselerimizde sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısının sınıflara göre dağılımı; 9. Sınıfta 8, 10.
Sınıfta 1, 11. Sınıfta 2 öğrencidir.
İlkokul ve ortaokul düzeyinde kendi isteğiyle, devamsızlık, disiplin cezası ya da
başarısızlık nedenlerinden ötürü zorunlu olarak eğitim öğretim dışına çıkarılmış öğrenci
bulunmamaktadır. Lise düzeyinde genel ortaöğretim kapsamında örgün eğitim dışına çıkarılan
öğrenci yoktur. Mesleki ve Teknik ortaöğretimde ise kendi isteğiyle 2, başarısızlık nedeniyle
1 öğrenci örgün eğitim dışına çıkarılmıştır. Mesleki ve Teknik ortaöğretimde okuldan ayrılan
toplam öğrenci sayısının öğrenci mevcuduna oranı %0.5’tir. Genel ortaöğretimde sınıf
tekrarına kalan öğrenci sayısı 9. Sınıfta 2, Meslek liselerimizde ise 9. Sınıfta 20 öğrencidir.
2011-2012, 2012-2013 ve 2013-2014 eğitim öğretim yılında sınıf tekrarından kalan
öğrencilerimizden2014-2015 eğitim öğretim yılı başında 21 tanesi örgün eğitimin dışına
çıkarılmış, (okuma hakkı bittiği için ilişiği kesilen) 19 tanesi ise açık liseye kayıt yaptırmıştır.
2014-2015 eğitim öğretim yılı 1.dönemde temel eğitim ve ortaöğretim okullarının
sınıflara göre devamsızlık durumları;1.sınıflarda 1,71, 2.sınıflarda 2,08, 3.sınıflarda 1,53, 4.
Sınıflarda 1,90, 5.sınıflarda 3,10, 6. Sınıflarda 3,82, 7.sınıflarda 3,57, 8.sınıflarda 3,83, 9.
Sınıflarda 8,32, 10.sınıflarda 12,25, 11. Sınıflarda 8,92, 12.sınıflarda 11,85’tir.
2014- 2015 eğitim öğretim yılı özellikle Mesleki ve Teknik eğitim okullarımızda 5-10
gün özürlü devamsızlık oranlarında; 9.11. sınıflarda kız öğrencilerin, 10.ve 12. Sınıflarda ise
erkek öğrencilerin devamsızlık oranın yüksek olduğu tespit edilmiştir.
5-10 gün Özürsüz devamsızlıklarda 9.ve 11. Sınıflarda kız öğrencilerin, 10 ve 12.
sınıflarda erkek öğrencilerin fazla olduğu tespit edilmiştir.
37
11-20 gün özürlü devamsızlık oranlarında; 10.12. sınıflarda kız öğrencilerin, 9.ve 11.
sınıflarda ise erkek öğrencilerin devamsızlık oranın yüksek olduğu tespit edilmiştir.
11-20 gün özürsüz devamsızlıklarda kız ve erkek öğrencilerin devamsızlık yapmadığı
tespit edilmiştir.
Yine Mesleki ve Teknik eğitim Okullarımızdan Çok Programlı Anadolu Lisesi
öğrencilerinin özürlü devamsızlık oranı diğer Mesleki Teknik Eğitim Okulu( Sağlık Meslek
Lisesi) öğrencilerine oranla daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Özürsüz devamsızlık
oranında da durumun aynı olduğu tespit edilmiştir.
İlçemizde kız çocukları ve dezavantajlı gruplar öncelikli olmak üzere, örgün ve yaygın eğitim
sistemi içerisinde yer alan öğrencilerimizin yeteneklerinin keşfedilip harekete geçirilmesi,
kendi yaşantıları ve toplumsal refaha katkı sağlamaları amacıyla, örgün öğretim ve yaygın
eğitimi tamamlama oranlarının artırılması, devamsızlığın, okul terklerinin ve sınıf
tekrarlarının azaltılması hedeflenmektedir.
Tablo 7:Performans Göstergeleri
Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar
Eğitim ve Öğretime Erişim
Hedef 1.1.
2012-2013 2013-2014
Plan
Dönemi
Sonu
Net 3-5 yaş
69,33
51,93
60
Net 4-5 yaş
49,48
41,05
70
80,56
85
59,41
46,49
70
İlkokulda net okullaşma oranı (%)
100
100
100
Ortaokulda net okullaşma oranı(%)
100
100
100
100
100
100
5,61
14,52
30
94,38
85,47
87
99,99
99,99
100
Açık öğretim ortaokulu okullaşma
sayısı
1,96
27,53
10
Açık öğretim lisesi okullaşma sayısı
8,1
10,2
5
Açık öğretimde okullaşma oranı (%)
10,06
37,73
15
5
Orta öğretimden yükseköğretime devam eden öğrenci oranı (%)
28,26
75,24
80
6
Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursları tamamlama oranı (%)
100
100
100
Halk Eğitim Merkezinde açılan
Mesleki ve Teknik kurslara
Katılan kişi sayısı
202
527
1000
7
Sertifika alan kişi sayısı
147
311
950
1
Okul öncesi eğitimde okullaşma
oranı
Net 5 yaş ve üzeri
Okul öncesi eğitimde okullaşma oranı (%): Ortalama
Temel Eğitimde okullaşma oranı
2
Temel Eğitimde net okullaşma oranı (%): Ortalama
Ortaöğretimde okullaşma oranı
3
Genel Ortaöğretimde Net Okullaşma
Oranı (%)
Mesleki ve Teknik öğretimde Net
Okullaşma Oranı (%)
Ortaöğretimde Net Okullaşma Oranı (%): Toplam
Açık öğretimde okullaşma oranı
4
38
Sertifika alanların oranı %
73
59
95
Katılan kişi sayısı
433
779
1500
Sertifika alan kişi sayısı
125
155
1000
Sertifika alanların oranı %
29
20
67
635
1351
10000
42,83
42,73
65
2012-2013
2013-2014
SP
HEDEFİ
1,80
1,75
1
1.58
1,67
1
1.50
2,1
1
2.5
1,92
1
4,25
3,94
2
6.41
6,23
3
2012-2013
2013-2014
9.sınıf
3
-
SP
HEDEFİ
0
10.sınıf
-
-
0
11.sınıf
-
-
0
12.sınıf
-
-
0
İlkokul
_
_
0
Ortaokul
_
_
0
Lise
_
_
0
%45.80
%45.95
10
-
-
0
-
-
0
1,63%
-
0
21 Örgün eğitimde okul terki ortalama oranı (%)
1,63%
-
0
22 Açık öğretim Ortaokulunu bitirme oranı (%)
1,96
27,53
100
23 Açık öğretim liselerini ortalama bitirme oranı (%)
8,1
10,2
100
-
-
100
Açık öğretim ortaokulu (%)
_-
-
0
Açık öğretim lisesi (%)
-
-
0
Mesleki açık öğretim lisesi (%)
-
-
0
İlkokul-Ortaokul
656
594
400
Liseler
248
253
200
8
9
Halk Eğitim Merkezinde açılan
Sosyal Kültürel kurslara
Hayat boyu öğrenmeye katılım sayısı
10 Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursları tamamlama oranı (%)
Tüm eğitim kademelerinde Devamsızlık Oranları
11
12
13
14
15
16
Temel Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı İlkokullarda devamsızlık oranı(
10 gün ve üzeri) %
Temel Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı ortaokullarda devamsızlık
oranı( 10 gün ve üzeri) %
Din Öğretimi Genel Müdürlüğüne bağlı ortaokullarda devamsızlık
oranı( 10 gün ve üzeri) %
Ortaöğretim Genel Müdürlüğüne bağlı okullarda devamsızlık oranı( 10
gün ve üzeri) %
Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı okullarda
devamsızlık oranı( 10 gün ve üzeri) %
Din Öğretimi Genel Müdürlüğüne bağlı liselerde devamsızlık oranı( 10
gün ve üzeri) %
Sınıflar
Ortaöğretimde Devamsızlıktan
17
kalan Öğrenci sayısı
18
Okuldan İlişiği kesilen öğrenci
sayısı
19 Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı
İlkokulda terk oranı
20
Örgün eğitimde okul terki oranı Ortaokulda terk oranı
Ortaöğretimde terk oranı
24 Mesleki açık öğretim lisesini bitirme oranı (%)
Açık öğretim okullarında kaydı
25
dondurulmuş öğrenci oranı
26
Taşımalı Eğitimden Yararlanan
Öğrenci Sayısı
39
Engelli Öğrenciler
-
-
Tablo 8:Stratejiler
Eğitim ve Öğretime Erişim
Stratejik Amaç-1
Strateji
Ana Sorumlu Birim
Diğer Sorumlu Birimler
1-Diğer kurum/kuruluş, hayırseverler ve STK’ların
işbirliği ile eğitime erişimi sağlayacak projeler
artırılacaktır.
-Temel Eğitim Bölümü
-Ortaöğretim Bölümü
Strateji Geliştirme Bölümü -Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü
-Din Öğretimi Bölümü
-İnşaat ve Emlak Bölümü
2-Mesleki ve Teknik Eğitimi özendirici ve tanıtıcı
çalışmalar yapılacaktır.
Mesleki ve Teknik Eğitim
Bölümü
-Strateji Geliştirme Bölümü
-Özel Öğretim Bölümü
3-Mesleki ve Teknik Eğitim kurumlarında bölgesel
ve sektörel ihtiyaçlara göre alan/dal çeşitliliği
güncellenecektir.
Bölümü
4-Meslek Lisesi mezunlarına yönelik istihdamı
artırıcı çalışmalar yapılacaktır.
Bölümü
5-Üstün zekâlı öğrencilerin tespit edilmesi ve
yeteneklerinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar
yapılacaktır.
Özel Eğitim ve Rehberlik
Bölümü
6-Örgün eğitimin dışında kalan bireylerin eğitime
erişim imkânlarından faydalanması için öğrenme
fırsat ve imkânlarını destekleyici çalışmalar
yapılacaktır.
Hayat Boyu Öğrenme
Bölümü
Hizmetiçi Eğitim Bölümü
7-Okul yöneticileri ile müftülük, muhtarlar, okul
aile birliği başkanlarının işbirliğiyle okulöncesi
eğitim öncelikli olmak üzere, erişimin
sağlanmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.
Temel Eğitim Bölümü
8-Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına
yönelik çalışmalar yapılacaktır.
Orta Öğretim Bölümü
-Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü
-Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü
9-Ortaöğretimde mezuniyet sonrası istihdam ile
üniversitelere yerleşim konularında çalışmalar
yapılacaktır.
Ortaöğretim Bölümü
-Din Öğretimi Hizmetleri Bölümü
10-Barınmaya ihtiyaç duyacak öğrencilerin sayıları
ve uygun yurtların kapasiteleri belirlenerek
öğrencilerin barınma ihtiyaçlarının karşılanmasına
yönelik çalışmalar yapılacaktır.
Özel Öğretim Kurumları
Hizmetleri Bölümü
11-Bireylerin istihdamını artırmaya yönelik olarak,
sektör ve ilgili taraflarla iş birliği yaparak, hayat
boyu eğitim anlayışı çerçevesinde mesleki
kursların çeşitliliği ve katılımcı sayısı artırılacaktır.
Bölümü
40
12-Sürekli devamsız öğrencilerin velilerinin
ekonomik durumları incelenerek gerekli görülenler
sosyal yardımlaşma ve dayanışma vakfına
yönlendirilecektir.
13-Okula devamın sağlanması için taşımalı
eğitime ihtiyaç duyan tüm öğrenciler tespit
edilecek ve taşımalı eğitim kapsamına alınması
için çalışmalar yapılacaktır.
14-Müftülük, köy, mahalle muhtarları, okul aile
birliği başkanları ile işbirliğine gidilerek okula
devamın artırılmasına yönelik çalışmalar
yapılacaktır.
15-Engelli öğrencilerin okula devamsızlık
sebeplerinin ortadan kaldırılması için çalışmalar
yapılacaktır.
16- Bütün okul tür ve kademelerinde devamsızlık,
sınıf tekrarı ve okul terki bulunan öğrenciler tespit
edilerek nedenleri araştırılarak gerekli çalışmalar
yapılacaktır.
17-Velilerin 8383 ve e-okul veli bilgilendirme
sistemleri hakkında bilgilendirilerek, bu
sistemlerin kullanım oranları artırılacaktır.
18-Okullarda uygulanan ulusal ve uluslararası
projelere katılan öğrenci sayısını artırarak, projeye
katılacak öğrenci seçimlerinde okul terki riski
bulunan öğrencilere de yer verilmesi sağlanacaktır.
Bölümü
Destek Hizmetleri Bölümü -Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü
Bölümü
Bölümü
Bölümü
Bilgi İşlem ve Eğitim
Teknolojileri Bölümü
-Mesleki ve Teknik Eğitim
-Hayat Boyu Öğrenme Bölümü
Strateji Geliştirme Bölümü -Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü
19-Arkadaş gruplarının olumsuz etkilerini
azaltmak için sosyal, sportif ve kültürel faaliyetler
arttırılacaktır.
Bölümü
20-Okula devam sorunu olan öğrencilere ve
ailelerine kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları
yapılacaktır.
Bölümü
-Temel Eğitim Şubesi
- Ortaöğretim Şubesi
21- Öğrencilerin bireysel yetenekleri
doğrultusunda okullarda mesleki ve sportif kurslar
düzenlenecektir.
Bölümü
22- Çeşitli kurumlarla işbirliği yapılarak Hayat
Boyu Öğrenme Kursları açılacaktır.
Bölümü
41
TEMA 2- EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE
Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarını en
iyi şekilde kullanarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri,
tutum ve davranışın kazandırılmasıdır.
STRATEJİK AMAÇ-2
Geçmişini bilen ve geleceğe yön verebilen, sürekli değişen ve gelişen dünyada
kendine yer edinebilen girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve
öğrenmeye açık, kendine güvenen, sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine
imkân sağlamak.
Stratejik Hedef 2.1:İlçemizdeki tüm öğrencilerin bedensel, ruhsal ve zihinsel
gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini
yükseltmek.
Eğitim ve öğretime erişimin adil şartlar altında sağlanmasının yanı sıra eğitim ve
öğretimin kalitesinin artırılması da öncelikli alanlardan birisi haline gelmiştir.
Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi;
bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve
zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır.
Kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine
yönelik faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin
artırılması hedeflenmektedir.Özgüvene sahip ve nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân
sağlayacak kaliteli bir eğitim sisteminin verimli bir şekilde uygulanabilmesi için, bireylerin
bedensel, duygusal ve zihinsel gelişimleri desteklenerek ilgi ve yetenekleri doğrultusunda
potansiyelleri açığa çıkarılmalı ve etkin bir şekilde kullanılarak akademik alanda başarılı
olmaları sağlanmalıdır.
İlçemizin,
Temel
Eğitimden
Ortaöğretime
Geçiş
Sınavı
(TEOG),
YGS
(Yükseköğretime Geçiş Sınavı) ve LYS (Lisans Yerleştirme Sınavları) sınavlarındaki başarı
durumu değerlendirilmelidir.
Temel eğitim düzeyinde akademik başarının önemli göstergesi olan TEOG sınavının
2013-2014 öğretim yılı değerlendirmesinde öğrencilerimizin Türkçe net ortalaması 12.40;
Matematik net ortalaması 8.19; Fen ve Teknoloji net ortalaması 10.94; T.C. İnkılâp Tarihi ve
Atatürkçülük net ortalaması 10.33; Yabancı Dil net ortalaması 8.18; Din Kültürü ve Ahlak
Bilgisi net ortalaması 13.00’dir.
42
2014-2015 eğitim öğretim yılı TEOG 1 sınavında ise ilçemizde öğrencilerimizin
Türkçe net ortalaması 11.65; Matematik net ortalaması 7.60; Fen ve Teknoloji net ortalaması
11.68; T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük net ortalaması 10.84; Yabancı Dil net ortalaması
8.87; Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi net ortalaması 16.37’dir.
2014-2015 eğitim öğretim yılı TEOG II sınavında ise öğrencilerimizin Türkçe net
ortalaması 13,81; Matematik net ortalaması 8,78; Fen ve Teknoloji net ortalaması 12,51; T.C.
İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük net ortalaması 12,08; Yabancı Dil net ortalaması 8.85; Din
Kültürü ve Ahlak Bilgisi net ortalaması 16.21’dir.
TEOG Sınavı ilk uygulaması 2013-2014 öğretim yılında yapıldığı için bir önceki yıl
ile karşılaştırılması yapılamamıştır. Ancak 2014-2015 TEOG I ve 2014-2015 TEOG II
karşılaştırması yapıldığında Fen ve Teknoloji, Matematik, T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük
ve Türkçe net ortalamalarında artış olduğu görülmektedir.İngilizce ve Din Kültürü ve Ahlak
Bilgisi dersleri başta olmak üzere diğer derslerde de net ortalamasının gelecek yıllarda
arttırılması için okul veHalk eğitimi merkezi kursları ile öğrenci ve öğretmenlere yönelik
geliştirici eğitim faaliyetlerinde bulunulacaktır.
Ortaöğretim düzeyinde akademik başarının değerlendirilmesinde ele alınabilecek
göstergeler yılsonu başarı puanları ve 2013-YGS, 2014-YGS ve 2015-YGS’ye ait netlerdir.
2013 YGS netlerine bakıldığında; Türkçe net ortalaması 9.91, Temel Matematik net
ortalaması 1.14,Sosyal Bilimler net ortalaması 8.89 ve Fen Bilimleri net ortalaması 0.57’dir.
2014 YGS netlerine bakıldığında; Türkçe net ortalaması 16.06, Temel Matematik net
ortalaması 1.73, Sosyal Bilimler net ortalaması 9.41 ve Fen Bilimleri net ortalaması 1.22’dir.
2015 YGS netlerine bakıldığında; Türkçe net ortalaması 12,99, Temel Matematik net
ortalaması 1.45, Sosyal Bilimler net ortalaması 9,86 ve Fen Bilimleri net ortalaması 1.91’dir.
2013-LYS Matematik net ortalaması 4.00; Geometri 0.5; Fizik 2.00; Kimya 4.8;
Biyoloji 4.75; Türk Dili ve Edebiyatı 16.00; Coğrafya1 9.2; Tarih 11.5; Coğrafya2 4.5;
Felsefe grubu 4.14’tür.
2014- LYS Matematik net ortalaması 2.07; Geometri 1.7; Fizik 4.2; Kimya 4.75;
Biyoloji 6.00; Türk Dili ve Edebiyatı 12.00; Coğrafya1 8.20; Tarih 11.0; Coğrafya2 4.86;
Felsefe grubu 1.06’dır.
2015- LYS’de ise Matematik net ortalaması 2.01; Geometri 1.17; Fizik 0.70; Kimya
2.18; Biyoloji 1.60; Türk Dili ve Edebiyatı 14.15; Coğrafya1 9.28; Tarih 10.77; Coğrafya2
4.51; Felsefe grubu 7.35’tir.
Geriye dönük üç yılın karşılaştırılması yapıldığında yıllar arasında netlerde iniş
çıkışlar olup istikrar yoktur. Yeni plan döneminde,okul ve halk eğitimi merkezi destekli
43
yetiştirme kursları açılacak, öğrenciler koçluk sistemi ile takip edilecek, sosyal kültürel
kurslarla moral ve motivasyonları artırılacaktır.
Kaliteli eğitim ve öğretimin önemli göstergelerinden olan sanatsal, bilimsel ve sportif
alanlarda düzenlenen faaliyetlerin sayısı 2012-2013 eğitim öğretim yılında toplam 71, 20132014 eğitim öğretim yılında 85 olarak belirlenmiştir. Bu kapsamdaki faaliyetlerin arttırılması
için gerekli tedbirler alınacaktır.
Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere
katılımının
desteklenmesi
eğitimde
kaliteyi
arttıracak
önemli
unsurlardan
biridir.
Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla yerel
düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilmektir.
Öğrencilerin motivasyonunun sağlanmasının yanı sıra aidiyet duygusuna sahip olması
eğitim ve öğretimin kalitesi için bir gösterge olarak kabul edilmektedir. Takdir, Teşekkür ve
Onur belgesi alan öğrenci oranı da bu kapsamda temel göstergelerden biri olarak ele
alınmıştır.2012-2013 eğitim öğretim yılında ilçemizde teşekkür belgesi alan öğrenci sayısı
341, oranı 57,99, takdir belgesi alan öğrenci sayısı 130, oranı 21,87, onur belgesi alan öğrenci
sayısı 79, oranı 13,46’dır. 2013-2014 eğitim öğretim yılında İlçemizde teşekkür belgesi alan
öğrenci sayısı 321, oranı 54,04, takdir belgesi alan öğrenci sayısı 153, oranı 25,76, onur
belgesi alan öğrenci sayısı 95, oranı 15,99’dur.
2012-2013 eğitim öğretim yılında 4 kınama, 2 kısa süreli okuldan uzaklaştırma cezası
verilmiş olup tüm öğrenciye oranı 1,02, 2013-2014 eğitim öğretim yılında 4 kınama, 3 kısa
süreli okuldan uzaklaştırma cezası verilmiş olup tüm öğrenciye oranı 1,17’dir.
Tablo 9:TEOG Ders Bazında Net Ortalamaları
Soru
2013-2014
2014-2015
2014-2015
Sayısı
TEOG
TEOG 1
TEOG II
Din Kül.ve Ahlak Bilgisi
20
13,53
16,80
16,21
Fen ve Teknoloji
20
11,52
12,50
12,51
Matematik
20
8,11
8,29
8,78
T.C. İnkılap Tarihi
20
10,45
11,30
12,08
Türkçe
20
13,52
12,30
13,81
Yabancı Dil
20
9,23
9,70
8,85
Ders
44
Grafik 1:TEOG Ders Bazında Net Ortalamaları
Grafik Başlığı
20
15
10
5
0
Din Kültürü ve
Ahlak Bilgisi
Fen ve Teknoloji
Matematik
2013-2014
T.C. İnkılap Tarihi
2014-2015 TEOG I
Türkçe
Yabancı Dil
2014-2015 TEOG II
Tablo 10:YGS Ders Bazında Net Ortalamaları
Soru Sayısı
2013 YGS
2014 YGS
2015 YGS
Türkçe
40
10
11,25
12,99
Temel Matematik
40
2,21
1,45
1,45
Sosyal Bilimler
40
7,43
7,25
9,86
Fen Bilimleri
40
1,18
1,25
1,91
Ders
Grafik 2:YGS Ders Bazında Net Ortalamaları
YGS DERSLER BAZINDA NET ORTALAMALARI
15
10
5
0
Türkçe
Temel Matematik
2013
Sosyal Bilimler
2014
Fen Bilimleri
2015
45
Tablo 11:LYS Ders Bazında Net Ortalamaları
Soru
Sayısı
Dersler
Matematik
Geometri
Fizik
Kimya
Biyoloji
Türk Dili ve Edebiyatı
Coğrafya-1
Tarih
Coğrafya-2
Felsefe Grubu
Yabancı Dil
50
30
30
30
30
56
24
44
14
32
80
Puan Türü
2013 LYS
2014 LYS
2015 LYS
4
0,5
2
4,8
4,75
16
9,2
11,5
4,5
5,14
-
2
1,7
4,2
4,75
6
12
8,2
11
4,86
1,6
-
2,01
1,17
0,70
2,18
1,63
14,15
9,28
10,77
4,51
7,35
LYS 1
LYS 2
LYS 3
LYS 4
LYS 4
Grafik 3:12-LYS Ders Bazında Net Ortalamaları
LYS DERS BAZINDA NET ORTALAMALARI
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
2013
2014
2015
Eğitim öğretimin her kademesinde; geçmişini bilen ve geleceğe yön verebilen, sürekli
değişen ve gelişen dünyada kendine yer edinebilen, bilişsel ve duyuşsal becerileri yüksek, dil
becerileri gelişmiş, iletişime ve teknolojik yeniliklere açık, yaratıcı bireyler yetiştirmek
hedeflenmektedir.
46
Kaliteli Eğitim ve Öğretim
Hedef 2.1.
2013-2014
2014-2015
TEOG I Kasım
Soru Sayısı
Ders
TEOG I
Temel
eğitimden
ortaöğretime
1
geçiş ortak
sınav
puanları
Din Kültürü
ve Ahlak
Bilgisi
Fen ve
Teknoloji
Matematik
T.C. İnkılap
Tarihi ve
Atatürkçülük
Türkçe
Yabancı Dil
Plan
Dönemi
Sonu
Önceki Yıllar
20142015
SP
TEOG II HEDEFİ
Nisan
20
13
16,37
16,21
18
20
10,94
11,68
12,51
15
20
8,19
7,6
8,78
10
20
10,33
10,84
12,08
15
20
20
12,4
8,18
11,65
8,87
15
10
132
12
13,81
8,85
20142015
103
9
292,844
306,56
310
20132014
85
2014
YGS
2015
YGS
SP
HEDEFİ
200
SP
HEDEFİ
2013-2014
Öğrenci sayısı
Başarı Sırası
YEP
Ortalaması
2 Şalpazarı TEOG YEP Ortalaması
3
Düzenlenen sanatsal, bilimsel, kültürel ve
sportif faaliyet sayısı
Dersler
Yükseköğretime
Geçiş Sınavındaki
4 net ortalaması
Türkçe
Temel Matematik
Sosyal Bilimler
Fen Bilimleri
Dersler
Matematik
Geometri
Fizik
Kimya
Lisans Yerleştirme
Biyoloji
5 Sınavındaki net
Türk Dili ve
ortalamaları
Edebiyatı
Coğrafya-1
Tarih
Coğrafya-2
Felsefe Grubu
Yabancı Dil
2012-2013
71
Liselere Yerleşen
Öğrenci Sayısı
6
Soru
Sayısı
2013 YGS
40
9,91
16,06
12,99
18
40
40
40
Soru
Sayısı
50
30
30
30
30
1,14
8,89
0,57
4
0,5
2
4,8
4,75
1,73
9,41
1,22
2014
LYS
2
1,7
4,2
4,75
6
1,45
9,86
1,91
2015
LYS
2.01
1.17
0.70
2.18
1.63
5
15
5
SP
HEDEFİ
15
10
10
10
10
16
12
14.15
20
9,2
11,5
4,5
5,14
-
8,2
11
4,86
1,6
-
9.28
10.77
4.51
7.35
12
15
8
10
25
SP
HEDEFİ
56
24
44
14
32
80
Puan
Türü
LYS 1
LYS 2
LYS 3
LYS 4
LYS 4
Okul Türü
6
SP
HEDEFİ
Akademik Lise( Fen,Sosyal
Bil.Anadolu Lis.,Öğretmen Lis.)
Meslek Lisesi( Sağlık Meslek,EML,
ÇPL)
İHL
2013 LYS
2013-2014
2014-2015
76
39
30
23
39
23
45
50
30
47
7
AÖL
Mezun Olan
Öğrenci Sayısı
Yüksek Öğretim Yıl
Kurumuna
20132014Yerleşen Öğrenci
2014
2015
Sayısı
138
96
8
Sportif Yarışmalarda Ödül Alan
Öğrenci Sayısı
9
Sanatsal ve Kültürel Alanda Ödül
Alan Öğrenci Sayısı
Ön Sınavla
Lisans
3
2014 YGSLYS
10
Düzenlenen
Bilimsel
Faaliyetlere
Katılım
2015 YGS-LYS
SP
HEDEFİ
1
30
3
6
4
-
3
35
3
11
2013-2014
1
2014-2015
2
20
50
20
25
15
5
10
5
2
SP
HEDEFİ
20
2
4
40
10
4
20
20
8
40
-
2
10
-
2
10
-
2
10
-
-
5
Sınavsız
AÖF
Lisans
İl
Ulusal
Uluslararası
İl
Ulusal
Uluslararası
BBE Proje Yarışmasına Başvuru
Sayısı
1
BBE Proje Yarışmasına Katılan
Öğrenci Sayısı
Mesleğini Keşfet Küçük
MucitlerBaşvuru sayısı
Mesleğini Keşfet Küçük Mucitler
Katılan öğrenci sayısı
İl Çalışma Grubu Tarafından Bölge
Çalışma Grubuna Gönderilen Proje
Sayısı
BBE Bölge Çalışma Grubundan
Bilim Kuruluna Gönderilen Proje
Sayısı
Bilim Kurulunca Bölge Sergisine
Davet Edilen Proje Sayısı
Ankara Final Sergisine Davet Edilen
Proje Sayısı
Eğitimde İyi Örnekler" e Katılan
Öğretmen Sayısı
11
Ortaöğretimde Disiplin Olayına Karışan Öğrenci
Sayısının Toplam Öğrenci Sayısına Oranı
12 Kitap Okumaya Teşvik Edici Faaliyet Sayısı
Beyaz Bayrak Alan Okul ve Kurum Sayısı
-
2
-
1
Öğrenci sayısı
20
SP
HEDEFİ
596
592
1,85
1,86
1
2
20
7
10
-
Tablo 13:Stratejiler
Eğitim ve Öğretimde Kalite
Stratejik Amaç-2
Strateji
1-Örgün ve yaygın eğitim kapsamında,
öğrencilere yönelik sosyal, sportif ve
kültürel faaliyetler ile yarışmalardaki
çeşitliliği nitelik ve nicelik yönünden artırıcı
Ana Sorumlu Birim
Diğer Sorumlu Birim
48
2-Örgün eğitimde, öğretmenlerin 8. ve 12.
Sınıf öğrencilerine birebir rehberlik
yapacağı bir danışmanlık sistemi
oluşturulacaktır.
3-Öğrencilerin akademik başarılarını ve
öğrenme kazanımlarını artırmaya yönelik
kurslar açılacak ve katılımın sağlanması için
4-Yerel ve ulusal düzeyde yapılan
yarışmalar, sınavlar, sosyal, sportif ve
kültürel etkinliklerdeki başarılar
ödüllendirilerek öğrencilerin güdülenmesi
sağlanacaktır.
5-Mesleki ve Teknik Eğitimde yer alan
öğrencilerin alanları ile ilgili
motivasyonlarını arttırıcı faaliyetler
düzenlenecektir.
6-Öğrencilerdeki madde bağımlılığına ve
teknolojik bağımlılığa karşı mücadele
çalışmaları artırılacak.
7-Örgün ve yaygın eğitim kapsamında;
Okul yöneticisi, öğretmen, öğrenci ve
velilere öfke kontrolü, akran baskısına karşı
koyabilme, çatışma çözebilme, sınav kaygısı
vb. eğitimler verilecektir.
8- Merkezi sınavlara yönelik hedef
belirleme, motivasyon verimli ders çalışma
ve sınavlarda başarılı olma yöntemleri
konusunda öğrenci ve velilere seminerler
düzenlenecektir.
9- Her yıl en az iki defa meslek tanıtım
faaliyetleri kapsamında Kariyer Günleri
düzenlenecektir.
10-Okul sağlığı ve hijyen konularında
öğrencilerin, velilerin ve okul personelinin
bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler
yapılacaktır.
Strateji Geliştirme
Bölümü
Bölümü
Bölümü
Bölümü
Bölümü
-Ortaöğretim Hizmetleri
Bölümü
Bölümü
11-Eğitimde Fırsatları Artırma
Ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi
(FATİH) Projesi ile örgün ve yaygın eğitim
kurumlarında yönetici, öğretmen ve
öğrencilerin bilişim teknolojileri becerileri
geliştirilecektir.
12-Merkezi sınav sonuçlarının ilçe ve okul
düzeyinde analizleri yapılacaktır.
13-Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik
faaliyetlerinin yürütülmesinde diğer
kurumların beşeri ve fiziki kaynaklarının
Bölümü
-Hayat Boyu Öğrenme Bölümü.
49
kullanılabilmesi amacıyla işbirliğine
gidilecektir.
14-Bilinçli internet kullanımı konusunda
öğrencilere ve ebeveynlere yönelik
Bölümü
Bölümü
15-Arkadaş gruplarının olumsuz etkilerini
azaltmak için sosyal, sportif ve kültürel
faaliyetler arttırılacaktır.
16- Dezavantajlı öğrenciler tespit edilerek
öğrencilere, velilere, öğretmen ve
idarecilere eğitim verilecektir.( Disiplin
olayına karışan, anne baba ayrı veya ölmüş,
uyum sorunları yaşayan vb.)
17- Öğrencilerde sorumluluk duygusunu
geliştirmek, özgüvenlerini artırmak, bilimsel
çalışmalara ilgi duymalarını sağlamak
amacıyla bilimsel çalışmalara katılımın
yaygınlaştırılması sağlanacak, bu konuda
çalışma yapan öğrenci ve öğretmenlerimiz
ödüllendirilecektir.
18- Proje hazırlama ile ilgili idareci,
öğretmen ve öğrencilere eğitim verilecektir.
19- Kitap okuma alışkanlığı kazandırmak
amacıyla, okul öncesinden başlamak üzere
tüm eğitim kademesindeki öğrencilerimize
ve ailelerine yönelik faaliyetler
düzenlenecektir.
Stratejik Hedef 2. 2:İşgücü piyasasının talep ettiği becerilere sahip uyumlu bireyler
yetiştirerek, istihdam edilebilirliklerini artırmak.
Hızla değişen bilgi, teknoloji ve üretim yöntemleri ile iş hayatındaki gelişmelere
paralel olarak dinamik bir yapı sergileyen iş gücü piyasasının taleplerine uygun bilgi, beceri,
tutum ve davranışa sahip bireylerin yetişmesine imkân sağlayan bir eğitim sisteminin önemi
bütün dünyada giderek artmaktadır. Özellikle genç bir nüfusa sahip Ülkemiz için yeni
becerilerin edinilmesi, yaratıcılığın, yenilikçiliğin ve girişimciliğin desteklenmesi; meslekler
arası geçişin sağlanması ve yeni mesleğe uyum sağlama yeteneğinin kazandırılması ekonomik
ve sosyal yapının güçlendirilmesinde önemli rol oynamaktadır.
Bu kapsamda işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu ve hayat boyu
öğrenme felsefesine sahip bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliği artırmak hedeflenmiştir.
50
İlçemizde meslek liselerine kayıt yaptıran mevcut öğrenci sayısının toplam öğrenci
sayısına oranına bakıldığında 2012-2013 eğitim öğretim yılında % 94,38 iken 2013-2014’te %
85,47 olmuştur. İlçemizde meslek liselerine kayıt yaptıran mevcut öğrenci sayısındaki
azalmanın sebebi ilçemizde bir Anadolu lisesinin açılmış olmasıdır.
MTE öğrencilerimizin staj ve mezuniyet sonrası istihdam edilmeleri hususunda
ilçemizdeki, çevre ilçelerdeki ve ilimizdeki kurumlarla projelerimiz ve yönlendirme
etkinliklerimiz devam etmektedir.
Bireylerin istihdam edilebilirliğini etkileyen faktörlerden biri de işverenlerin,
çalışanlarının aldıkları eğitim ve öğretimler sonucunda elde ettikleri mesleki becerilerden
memnun olma düzeyidir. Bunun için ilçemizde MTE kurumlarımızın öz değerlendirme
çalışmalarında işveren memnuniyeti anketleri uygulanmaya devam edecektir.
İlçemizde kalite sertifikası için başvuran kurum mevcut değildir. Gelecek planlama
döneminde başvurunun gerçekleşmesi için okul ve kurum işbirliğine gidilecektir.
İlçemiz genelinde yaygın eğitim kurumlarında genel kurslar kapsamında 68 kurs
açılmıştır. Açılan kurslara 1236 kursiyer katılmış olup, tamamı sertifika almaya hak
kazanmıştır. 2013- 2014 eğitim öğretim yılında aynı kapsamda 26 kurs açılmış olup 635 kişi
katılmış ve tamamı sertifika almaya hak kazanmıştır. Bunun yanında yaygın eğitim
kurumlarında genel kurslar, meslekî ve teknik kurslar ile okuma yazma kurslarından 20122013 eğitim öğretim yılında toplam 202 kişi yararlanmıştır. 2013- 2014 eğitim öğretim yılında
ise bu kurslardan 582 kişi yararlanmıştır. Ayrıca yaygın eğitim kurumlarında sosyal ve
kültürel kurslarda 2012-2013 eğitim öğretim yılında toplam 433 kişi 2013- 2014 eğitim
öğretim yılında ise 779 yararlanmıştır.
Eğitim ve istihdam ilişkisi güçlendirilerek iş piyasasını talep ettiği beceriler ile
uyumlu, yenilikçi, yaratıcı ve girişimci bireyler ve önceki öğrenmelerin tanındığı bir sistem
oluşturmayı hedeflemekteyiz.
Önceki Yıllar
2012/2013
2013/2014
Plan Dönemi
Sonu
2019
94,38
85,47
70
27
71
90
9,30
12,50
20
Hedef 2.2.
1
2
3
Meslek liselerine kayıt yaptıran öğrenci sayısının toplam
öğrenci sayısına oranı (%)
Mesleki ve Teknik Eğitimden Yüksek Öğretime Geçen
Öğrenci Sayısı
Meslek liselerinden mezun olup alanında istihdam edilen
öğrenci sayısının toplam mezun sayısına oranı (%)
51
4
5
6
7
8
9
10
Yaygın eğitim kurumlarında açılan toplam kurs sayısı
75
180
250
Yaygın Eğitim kurumlarına kayıt yaptıran kişi sayısı
1361
3000
10.000
682
2200
5.000
202
311
1000
147
527
1000
433
779
2500
125
155
2000
Yaygın eğitim kurumlarında kursu başarıyla tamamlayıp
sertifika almaya hak kazanan kişi sayısı
Yaygın eğitim kurumlarında açılan Mesleki ve Teknik
Eğitim Kursuna katılan kursiyer sayısı
Yaygın eğitim kurumlarında açılan Mesleki ve Teknik
Eğitim Kursunu başarıyla tamamlayıp sertifika almaya hak
kazanan kursiyer sayısı
Yaygın eğitim kurumlarında açılan Sosyal Kültürel
Kurslara katılan kursiyer sayısı
Yaygın eğitim kurumlarında açılan Sosyal Kültürel Kursları
başarıyla tamamlayıp sertifika almaya hak kazanan kursiyer
sayısı
Strateji
Stratejik Amaç-2
Ana Sorumlu Birim
1-İş Kur ile işbirliği yapılarak Öğrencilere
mesleklere yönelik bilgilendirme çalışmaları
yapılacaktır.
2-İlimizde kalifiye eleman yetiştirmeye yönelik
açılan kursların üniversiteler ve iş dünyasının
görüş ve desteği alınarak istihdam olanakları ile
ilişkisi artırılacaktır.
Bölümü
-Özel Büro Bölümü
Bölümü
Bölümü
3-Temel Eğitim velilerine yönelik yapılacak
çalışmalarla öğrenciler ihtiyaç duyulan
alanlardaki meslek liselerine yönlendirilecektir.
Bölümü
Bölümü
4-Mesleki ve Teknik Eğitimde girişimcilik,
yaratıcılık ve inovasyon kültürünün geliştirilmesi
amacıyla il genelindeki meslek liselerinin ortak
faaliyetler planlamaları sağlanacaktır.
5-Öğrencilerin bilinçli kariyer planlaması
yapmaları noktasında öğrenci ve velilerine
yönelik rehberlik çalışmaları yapılacaktır.
Bölümü
Bölümü
Bölümü
Bölümü
Stratejik Hedef 2.3: Bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası alanda öğrenci
ve öğretmen hareketliliğini artırmak.
Milli Eğitim Bakanlığı, 2012-2013 Eğitim-Öğretim yılında aldığı karar ile yabancı dil
öğretiminin başlangıcını 4. sınıftan 2. sınıfa çekmiştir. Mevcut Yabancı dil öğretim
programları da bu düzenlemeye uygun olarak güncellenmiştir.
Temel eğitim düzeyinde akademik başarının önemli göstergesi olan TEOG sınavının
2013-2014 öğretim yılı değerlendirmesinde; öğrencilerimizin Yabancı Dil net ortalaması
52
8.18; 2014-2015 eğitim öğretim yılı TEOG I’de Yabancı Dil net ortalaması 8.87; TEOG II
sınavında ise Yabancı Dil net ortalaması 8.85’dir.
İlçemizde 2014 yılı Lisans yerleştirme sınavında yabancı dil sınavına katılan öğrenci
olmamıştır. İlçemizde çeşitli projeler ve programlar ile öğrenci ve öğretmen hareketliliği
desteklenmektedir. 2014 yılında kabul edilen ve 2015 yılında başlanmış olan uluslararası
hareketlilik programlarına 4 öğretmen ve 67 öğrenci katılacaktır. AB Eğitim ve Gençlik
Programları kapsamında yapılan kurumsal/bireysel proje başvuru sayısı ise 2’dir.
Öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin takip edilebildiği
DynED yabancı dil programı ilçemizde uygulamaya devam etmektedir. Bireylerin yabancı dil
becerisine sahip olması uluslararası hareketliliğin sağlanması için önem arz etmektedir. Plan
dönemi sonuna kadar öğretmen ve öğrencilerin yabancı dil yeterliliklerini artırarak,
uluslararası hareketlilik için ihtiyaç duyulan nitelikte personel yetiştirilmesi hedeflenmektedir.
Tablo 16: Performans Göstergeleri
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Hedef 2.3.
Temel eğitimden ortaöğretime geçişte yabancı dil net ortalaması
Lisans yerleştirme sınavında yabancı dil testi net ortalaması
(İngilizce)
Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen
sayısı
Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci
sayısı
Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması
AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında yapılan
kurumsal/bireysel proje başvuru sayısı
Hayat Boyu Öğrenme Kapsamında Açılan Yabancı Dil Kurs Sayısı
Hayat Boyu Öğrenme Kapsamında Açılan Yabancı Dil Kurslarına
Katılan Kursiyer Sayısı
Hayat Boyu Öğrenme Kapsamında Açılan Yabancı Dil
Kurslarından Sertifika alan Kursiyer Sayısı
Ortaokulda seçmeli yabancı dil seçen öğrenci sayısı
Liselerde seçmeli yabancı dil seçen öğrenci sayısı
Önceki Yıllar
2013-2014
2014-2015
8,18
8,87
-
Plan
Dönemi
Sonu
2019
12
10
4
4
67
67
61,70
15
150
70
2
8
-
1
10
-
20
100
-
20
100
-
-
60
70
53
Stratejik Amaç-2
Strateji
1-İlçemizde bulunan eğitim kurumlarının AB başta
olmak üzere eğitimle ilgili hibe programlarına
başvurularının artırılması sağlanacaktır.
2-Eğitimde İyi Örnekler çalışmaları ile
okul/kurumlarımızda uygulanan projelerden iyi örnek
teşkil edebilecek olanların paylaşımı ve
yaygınlaştırılması sağlanacaktır.
3-AB Projeleri, TÜBİTAK destekli uluslararası
projeler aracılığıyla uluslararası hareketlilik ve
etkileşim artırılacaktır.
4-Hayat Boyu Öğrenme kapsamında kamu
çalışanlarına, öğrencilere ve vatandaşlara yönelik dil
kursu açılacaktır.
5- Ders Dışı Egzersiz çalışması olarak okullarımızda
öğrencilerimize tiyatro çalışması yaptırılacaktır.
6- Yabancı Dil Eğitimini Destekleyen tüm projelerin
ve hareketliliklerin tanıtımı yapılarak öğretmen ve
öğrencinin motivasyonu artırılacaktır.
7- Okullar Hayat Olsun Projesi kapsamında ilkokul
öğrencilerimizin Dil Becerilerini geliştirmek için
sosyal etkinlik modülünden kurslar açılacaktır.
Ana Birim
-Tüm Birimler
-Tüm Birimler
-Tüm Birimler
Bölümü
Bölümü
Bölümü
Tüm Birimler
Tüm Birimler
Bölümü
Tüm Birimler
TEMA 3 - KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
Kurumsal Kapasite Geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun
beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini
geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir
yaklaşımdır.
STRATEJİK AMAÇ-3:İş analizleri ve görev tanımları doğrultusunda insan kaynağı
planlamasının yapıldığı ve yeterliliklerinin sürekli geliştirildiği, bilgi ve iletişim
teknolojilerinin etkin kullanıldığı, eğitime erişim ve eğitimde kaliteyi artıracak tedbirlerin
alındığı, etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.
Stratejik Hedef 3.1: İlçemizdeki okul ve kurumlarda görev yapan her kademedeki
personelin görev tanımları dâhilinde mesleki yeterliliğini artırmak.
54
Örgütlerin görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi
ve nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması
gerekmektedir. Bu sebeplerle, hizmet içi eğitim uygulamalarının yaygınlaştırılmasıyla
kurumumuzda görev yapan personelin beceri düzeyinin arttırılması ve işlevsel bir performans
değerlendirme sisteminin geliştirilmesine ihtiyaç duyulmuştur.
İlçemizde Eğitim Öğretim Hizmetleri sınıfında 116, eğitim öğretim hizmetleri
haricinde 6,diğer statülerde 22 (iş kur, hizmet alımı,sürekli işçi, ders karşılığı ücretli
öğretmen) olmak üzere toplam 151 personel çalışmaktadır. Bu personelden 14’ü yüksek lisans
eğitimi almıştır. Bu sayının toplam personel sayısına oranı % 10,78’dir.
İlçemiz genelinde 2013 Eğitim Öğretim yılında toplam 28farklı alanda hizmet içi
eğitim faaliyeti düzenlenmiş;bu faaliyetlere toplam 67 personel katılmıştır. Hizmet içi eğitim
alanı 2014 yılında 25 olmuş bu faaliyetlere de toplam 73 personel katılmıştır.
İlçemiz genelinde 2012-2013 Eğitim Öğretim yılında Okul Öncesinde öğretmen
başına düşen öğrenci sayısı 13, İlkokulda 15, Ortaokulda10, Genel Ortaöğretimde 7 ve
Mesleki Teknik Ortaöğretimde 13’tür. 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında Okul Öncesi
kurumlarında öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 16, İlkokulda 13, ortaokulda 8, Genel
Ortaöğretimde 12 ve Mesleki Teknik Ortaöğretim kurumlarında 10’dur.
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Kurumsal Kapasite Geliştirme
Hedef 3.1.
Genel İdari Hizmetleri Sınıfı Mevcut Personel Sayısı
Genel İdari Hizmetleri Sınıfında ihtiyaç Duyulan Personel
Sayısı
Eğitim Öğretim hizmetleri sınıfı mevcut personel sayısı
Eğitim Öğretim hizmetleri sınıfı ihtiyaç duyulan personel
sayısı
Ücretli öğretmen sayısı
Yardımcı Hizmetler sınıfı mevcut personel sayısı
Yardımcı Hizmetler sınıfı ihtiyaç duyulan personel sayısı
Yüksek lisans yapan personel sayısı
Yüksek lisans yapan personel sayısının tüm personel sayısına
oranı
Doktora yapan personel sayısı
Doktora yapan personel sayısının tüm personel sayısına oranı
%
Hizmet içi eğitim gerçekleştirilen alan sayısı
Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısı
Her yıl en az bir uzaktan eğitime katılan personel sayısı
Önceki Yıllar
2012-2013
2013-2014
5
4
4
4
Plan
Dönemi
Sonu
2019
9
0
141
13
133
14
147
0
13
4
16
9
5,56
14
4
16
14
% 9,52
5
20
0
30
20
-
-
5
5
28
67
-
25
73
-
25
100
55
15
16
17
18
19
20
Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısının
tüm personel sayısına oranı
Yapılan iş tanımı sayısı
Gerçekleştirilen iş analizi sayısı
Gerçekleştirilen insan kaynakları planlamasına uygun olarak
yer değişikliği yapılan personel sayısı
Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı
Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen sayısına oranı
60
65
75
50
13,15
67
11,50
70
12,66
-
9,48
2
15
0
10
Tablo 19: Stratejiler
Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi
Stratejik Amaç-3
Strateji
1- Öğretmenlerimiz için üniversitelerin imkânlarından
faydalanarak, mahalli düzeyde eğitim faaliyetleri planlanacaktır.
2- Üniversitelerle işbirliği yapılarak, çalışanların
motivasyonunu yükseltici çalışmalar düzenlenecektir.
3- Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenciler ve öğretmenler
tarafından etkin kullanımını artırmak amacıyla tanıtım
faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA’nın etkin kullanımının
sağlanması için öğretmenlere hizmet içi eğitimler
düzenlenecektir.
4-Hizmet içi eğitim faaliyetleri, bu faaliyetlere yönelik
yapılacak ihtiyaç, etkinlik ve fayda-maliyet analizleri
doğrultusunda planlanacaktır.
5-Üniversite ile İşbirliği içerisinde HİE Faaliyetleri
düzenlenecektir.
6-Bilgi birikimi ve tecrübe paylaşımını artırmak amacıyla ulusal
ve uluslararası kuruluşlarla insan kaynaklarının geliştirilmesi
kapsamında yapılan ortak faaliyetler ile bunlara katılan katılımcı
sayısını artırılacaktır.
7-Hizmet İçi Eğitim İstatistiği oluşturulacaktır.
8-Personellerin gelişimini sağlayacak Seminer, Bilgilendirme
Toplantısı vb. faaliyetler düzenlenecektir.
9-Öğretmenlerin yurt içinde bilimsel toplantı, panel, kongre vb
çalışmalara katılımları teşvik edilecektir.
10-Öğretmenlerin ilimizdeki eğitim sorunlarına yönelik bilimsel
çalışmalar/araştırmalar yapmaları teşvik edilecektir.
11-Öğretmenlere yönelik panel ve konferanslar düzenlenecek,
farkındalık düzeylerini sürekli canlı tutulacaktır.
12-Okul/ Kurum yöneticilerine yönelik etkili liderlik eğitimi
verilecektir.
Ana Birim
İnsan Kaynakları
Şube Müdürlüğü
İnsan Kaynakları
Diğer Sorumlu
Birimler
-Tüm Birimler
-Hizmetiçi Eğitim
Bölümü
-Tüm Birimler
İnsan Kaynakları
Tüm Birimler
İnsan Kaynakları
Tüm Birimler
İnsan Kaynakları
Tüm Birimler
İnsan Kaynakları
İnsan Kaynakları
İnsan Kaynakları
İnsan Kaynakları
Tüm Birimler
Tüm Birimler
Tüm Birimler
Tüm Birimler
İnsan Kaynakları
Tüm Birimler
İnsan Kaynakları
Tüm Birimler
56
Stratejik Hedef 3.2: Plan dönemi sonuna kadar kurumumuzun finansal kaynaklarını
etkin olarak kullanarak tüm eğitim kurumlarının alt yapı ve donatım ihtiyacını karşılamak.
İlçemiz genelinde okul ve kurumların fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap
verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak
kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır.
2012-2013 eğitim öğretim yılında bütçeden ayrılan ödeneklerin okulların ihtiyaçlarını
karşılama oranı % 50 iken 2013-2014 öğretim yılında da yine % 50 olarak belirlenmiştir
2013-2014 eğitim öğretim yılında yapılan derslik sayısı 7’dir.
2013-2014 eğitim öğretim yılında donatımı yapılan okul sayısı 1’dir.
2012-2013 ve 2013-2014 eğitim öğretim yılında ortaöğretim okullarına ihtiyaçların
karşılanması için talep edilen ödeneğin tamamı gönderilmiştir. Ancak aynı dönemlerde temel
eğitim okulları için talep edilenin yarısı karşılanmıştır.
2013-2014 eğitim öğretim yılı için donatım standartları hazırlanan veya güncellenen
alan/dal/atölye sayısı 1 olup, bu sayının gelecek plan dönemi sonuna kadar 5’e ulaşması
hedeflenmektedir.
2012-2013 eğitim öğretim yılında özel öğrenci yurtlarında barınan öğrenci sayısı 11
iken 2013-2014 öğretim yılında bu sayı 17’dir.
Dağıtımı yapılan akıllı tahta sayısı 2013-2014 öğretim yılında 13, öğrenci tableti 1
okulumuzda sadece 9. Sınıf öğrencilerine verilmiş olup sayısı 29 iken öğretmen tableti 13’tür.
Akıllı tahtalar kurulumu tamamlanan okulumuzda aktif olarak kullanılmaktadır.
2014-2015 öğretim yılında 3 okulumuzda 32 akıllı tahta kurulmuş ve okullarımızda
donanım işleri bitirilmiştir. Öğretmen ve öğrenci tableti dağıtımı yapılmamış, yazılımlar
yüklenmediği için şu anda aktif olarak kullanılamamaktadır.
2013-2014 eğitim öğretim yılında hayırsever tarafından 4 derslikli anaokulu
yaptırılmıştır.
2012-2013 eğitim öğretim yılında derslik başına düşen öğrenci sayısı; okul öncesi
22,37, ilkokul 14,39, ortaokul 17,07, ortaöğretimde 16,66’dır. 2013-2014 öğretim yılında
derslik başına düşen öğrenci sayısı; okul öncesi 11, ilkokul 11, ortaokul 12, ortaöğretim 15
kişidir.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne ayrılan ödeneklerin,
etkin, ekonomik ve verimli
kullanılarak, sosyal, sportif ve kültürel alanlar oluşturulması yoluyla paydaşların kullanıcı
memnuniyetinin
sağlanması
ve
hayırseverlerin
eğitime
katkılarının
artırılması
hedeflenmektedir
57
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Hedef 3.2.
Fiziki imkânları iyileştirilen ve alt yapı eksiklikleri giderilen eğitim
tesisi sayısı
Onarımı yapılan eğitim tesisi sayısı
Birimlere ait ihtiyaçların karşılanma oranı (gönderilen/talep)
Donatım standartları hazırlanan veya güncellenen alan/dal/atölye
sayısı.
Öğrenci yurtlarına barınan öğrenci sayısı
Dağıtımı yapılan akıllı tahta sayısı
Dağıtımı yapılan tablet sayısı
Bağımsız bir binaya sahip olmayan okul sayısı
Çok amaçlı salon veya konferans salonu olan okul sayısı
Kütüphanesi olan okul/kurum sayısı
Engellilerin kullanımına yönelik düzenleme yapılan okul/kurum
sayısı
Özel öğretim teşviki kontenjanlarının kullanılma oranı*
Okulöncesi
İlkokul
Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı
Ortaokul
Ortaöğretim
Önceki Yıllar
2012-2013
2013-2014
Plan Dönemi
Sonu
2019
5
7
9
5
1
7
2
9
1
2
5
175
185
32
29
2
6
9
200
105
500
0
6
11
1
5
11
11
12
15
10
10
10
15
1
6
9
22,37
14,39
17,07
16,66
Stratejik Amaç-3
Ana Birim
1- İlçemizde bulunan okullardaki fiziki eksiklikler
engelli öğrencilerimizin ihtiyaçları öncelikli olmak
üzere göz önünde bulundurularak tespit edilecek,
yerel yönetimler ve STK’ların desteği ile bu
ihtiyaçlar karşılanacaktır.
İnşaat Emlak
2- E-yatırım modülünün etkin kullanımı sağlanarak
onarım taleplerinde gerçekçi veri girişlerinin
yapılması sağlanacaktır.
Bilgi İşlem ve
Eğitim
Teknolojileri
Bölümü
-İlçe MEM Bilgi İşlem ve Eğitim
İnşaat Emlak
Bölümü
-Tüm Birimler
İnşaat Emlak
-Tüm Birimler
İnşaat Emlak
-Tüm Birimler
Strateji
3- Kamu ödeneklerinden İlçe Milli Müdürlüğü’ne
ayrılan bütçe ile alt yapı eksikliklerinin giderilmesi
öncelikli olarak sağlanacaktır.
4- Okul/kurumların çevre düzenlemeleri, öğrencilerin
fiziksel ve sosyal gelişimlerini destekleyecek şekilde
yapılacaktır
5- Okul ve kurum binalarının deprem tahkiki ile
güçlendirmesine yönelik çalışmalar programlar
dâhilinde yürütülecektir.
58
Stratejik Hedef 3.3: Bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf bir yönetim
anlayışının benimsendiği ve etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle hesap verebilir bir
Kamu hizmetlerinin hız ve kalitesinin artırılması, katılımcılık, şeffaflık ve vatandaş
memnuniyetinin sağlanması temel ilkelerdir.
İlçemizde kurumsal ağ olarak İl Milli Eğitim Müdürlüğü ile yazışmalarda kullanılan
DYS sistemi 2015ocakayından itibaren kullanılmaya başlanmıştır.
İlçemizde yerel, ulusal ve uluslararası eğitim öğretim faaliyetleri ve yarışmalar
yakından takip edilmekte ve söz konusu faaliyetlere aktif katılım sağlanmaktadır. 2012- 2013
eğitim-öğretim yılında gerçekleştirilen; ulusal proje sayısı 7 iken, 2013-2014 eğitim-öğretim
yılında toplam 9 olmuştur.
Kurumumuzun sahip olduğu beşeri, fiziki ve mali yapının verimli bir şekilde
kullanılması,iş analizleri ve iş tanımları dikkate alınarak,kurumsal kapasitenin geliştirilmesi
ve toplumun eğitimden beklentilerini karşılayacak bir yönetim anlayışının oluşturulması
içingerekli rehberlik ve denetim sisteminin oluşturulması hedeflenmektedir.
No
1
2
Hedef 3.3.
2012-2013
2013-2014
Plan
Dönemi
Sonu
2019
1
2
18
100
100
100
Stratejik planda yer alan
hedeflere ulaşma konusunda
birimlerin performanslarını
Okul/Kurum Müdürlükleri
ortaya koyan izleme
raporlarının sayısı
Bilgi Edinme Başvurusu Geri Bildirim Oranı (%)
Stratejik Amaç-3
Strateji
1- Strateji Geliştirme Bölümü koordinasyonunda iç
kontrol sisteminin kurulması ve etkin işletilmesi
sağlanacaktır.
2- Alanında uzman ve yeterliğe sahip kurum personeli
ile kurumsal iletişim yapısının etkili hale getirilmesi
sağlanacaktır.
3- Tüm paydaşların karar verme sürecine katılması ile
kurum kültürünün geliştirilmesi sağlanacaktır.
4- Kurumsal performansın izlenmesine dönük kalite
standartlarının ölçülebilirliğini sağlayacak çalışmalar
Ana Birim
Bölümü
Diğer Sorumlu
Birimler
-Eğitim Denetmenleri
Başkanlığı
İnsan Kaynakları
Bölümü
-Tüm Birimler
Bölümü
-Tüm Birimler
-Tüm Birimler
59
yürütülecektir.
Bölümü
5- Yönetim ve organizasyon konusunda yeterlilik
kazandıracak hizmetiçi eğitimler düzenlenecektir.
İnsan Kaynakları
Bölümü
-Strateji
Bölümü
6- Okul ve kurumların hizmet ve kalite standartları
geliştirilerek, kalite yönetim sistemine işlerlik
kazandırılacaktır.
Bölümü
-Tüm Birimler
7- Kurumumuza ait birimlerin stratejik plana göre
performansları izlenecektir
Bölümü
-Strateji
Bölümü
8- İhtiyaç analizi, saha araştırmaları, anket hazırlama,
veri toplama ve analiz yapma iş ve işlemlerinin
yapılmasında belli bir sistematik yapı oluşturulacaktır.
9- İhtiyaç alanlarına göre en uygun projelerin
belirlenmesi ve uygulamaya konulması sağlanarak,
projelerin, teklifi, yazımı, yürütülmesi ve
sürdürülebilirliği başta olmak üzere tüm süreçlerin
etkin yönetimi sağlanacaktır.
10- Tamamlanmış projelerin etkinliğini ölçen
çalışmalar yapılarak, iyi uygulamaların
yaygınlaştırılması ve sürdürülebilirliği sağlanacaktır.
Bölümü
-Strateji Geliştirme
Bölümü
Bölümü
Bölümü
Bölümü
Bölümü
11- İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü personeli ve hizmet
sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar kamu hizmet
standartları hususunda bilgilendirilecektir.
Bölümü
Geliştirme
Geliştirme
-İnsan Kaynakları
Bölümü
-Hayat Boyu Öğrenme
IV. BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
Müdürlüğümüzün 2015-2019 Stratejik Planının maliyetlendirilmesi sürecindeki temel
gaye; stratejik amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması suretiyle politika
tercihlerinin ve karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmaktır. Bu sayede,
stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantı güçlendirecek ve harcamaların önceliklendirilme
süreci iyileştirilecektir.
Bu kapsamda, belirlenen stratejiler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve
projeler ile bunların tahmini kaynak ihtiyacı belirlenmiştir.
Müdürlüğümüz 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik amaçların beş yıllık
süre zarfında gerçekleştirilebilmesi için tahmini 2.407.086,96TL’lik kaynağa ihtiyaç
duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın
tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini maliyetine
ulaşılmıştır.
60
Tablo 24:2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu
2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı
Amaç ve Hedefler
Stratejik Hedef 1.1
Stratejik Amaç 1
Stratejik Hedef 2.1
Stratejik Hedef 2.2
Stratejik Hedef 2.3
Stratejik Amaç 2
Stratejik Hedef 3.1
Stratejik Hedef 3.2
Stratejik Hedef 3.3
Stratejik Amaç 3
Stratejik Amaç Maliyetleri
Toplamı
Genel Yönetim Gideri
Toplam
Maliyet (TL)
517.523,70
517.523,70
487.033,91
98.218,00
183.322,93
768.574,84
264.285,32
425.356,16
347.098,90
1.036740,38
2.322.838,92
Oran (%)
21,5
21,5
20,23
4,08
7,62
31,93
10,98
17,67
14,42
43,07
96,5
84.248,04
2.407.086,96
3,5
100
V. BÖLÜM
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
A. MEM 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME
MODELİ
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun amaçlarından biri makro
planlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik
ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı
sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.
Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma
planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe
ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler
saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve
bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.
Bu kapsamda 2015-2019 döneminde, kalkınma planları ve programlarda yer alan
politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde
edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Milli Eğitim
Bakanlığı Stratejik Planı doğrultusunda Millî Eğitim Müdürlüğümüz 2015-2019 Stratejik
Planı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli
61
önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Millî Eğitim Müdürlüğü 20152019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.
İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve
raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla
ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.
Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Kurulu izleme ve
değerlendirmeden sorumlu olacaktır. İzleme Ve Değerlendirme Kurulu; İlçe Millî Eğitim
Müdürü başkanlığında bir Şube Müdürü,bütün okulların yöneticilerinden ( anaokulu,
ilkokul, ortaokul, lise ve kurumdan- Halk Eğitim Merkezi) birer temsilci, Stratejik plan
ekibinden iki temsilci, öğretmenleri temsilen bir öğretmen ve okul öğrenci meclisi ilçe
başkanından oluşturulacaktır.
Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme
Modeli’nin çerçevesinin süreçleri aşağıda belirtilen başlıklarda yapılacaktır.
-
MEM 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan
performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi
-
Performans
göstergelerinin
gerçekleşme
durumlarının
hedeflerle
kıyaslanması
-
Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı
-
Güncelleme dâhil gerekli tedbirlerin alınması
MEM 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin
gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini
kapsayan birinci izleme kapsamında, Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü tarafından
harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına
ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları
hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık
hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli
görülebilecek tedbirlerin alınması
sağlanacaktır.
Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde Strateji Geliştirme Şube
Müdürlüğü tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yıl sonu
gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yıl sonu gerçekleşme
durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici
başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması
sağlanacaktır. Ayrıca stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak
kamuoyu ile paylaşılacaktır.
62
Ayrıca, okul, kurum ve Müdürlüğümüz düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleşme
yüzdesi Müdürlüğümüz izleme ve değerlendirme sistemi üzerinden takip edilecek ve
göstergelerin gerçekleşme durumları düzenli olarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.
RAPORLAMA
Amaca uygun, doğru ve tutarlı verilerin varlığı, stratejik planın başarısının
ölçülmesi ve değerlendirilmesi için gereklidir. İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin etkili
olarak gerçekleştirilebilmesi, uygulama aşamasına geçmeden önce stratejik planda ortaya
konulan hedeflerin nesnel ve ölçülebilir göstergelerle ilişkilendirilmesini gerektirmektedir.
2015–2019 Stratejik Plan çalışmaları kapsamında geliştirilen performans gösterge
ve hedefleri, planın izlenmesi ve değerlendirilmesi açısından ilk adımı oluşturmaktadır. Bir
sonraki aşamada stratejik planın amacına uygun ve planlandığı şekilde yürüyüp
yürümediğinin kontrolü için denetleme, performans izleme ve üst yönetime gerekli
geribildirimi yapma, çalışmalar sırasında karşılaşılan problemleri belirleme, hedeflerdeki
sapmalara erken müdahale etmek amacıyla bir raporlama sistemi oluşturulacaktır.
Tablo 25:İzleme ve Değerlendirme
İzleme ve
Değerlendirme
Dönemi
Birinci
Dönem
İkinci
Dönem
Gerçekleştirilme
Zamanı
İzleme ve Değerlendirme Dönemi
Süreç Açıklaması
Zaman
Kapsamı
İzleyen yılın
Şubat ayı sonuna
kadar
Strateji
Geliştirme
Şube
Müdürlüğü
tarafından harcama birimlerinden sorumlu
oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme
durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve
konsolide edilmesi
Göstergelerin
gerçekleşme
durumları
hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye
sunulması
Strateji
Geliştirme
Şube
Müdürlüğü
tarafından harcama birimlerinden sorumlu
oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu
gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin
toplanması ve konsolide edilmesi
Üst yönetici başkanlığında harcama birim
yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin,
gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma
nedenlerin
değerlendirilerek
gerekli
tedbirlerin alınması
ŞubatTemmuz
Her yılın
Temmuz ayı
içerisinde
Bütün yıl
63
SONUÇ
Şalpazarı İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’nün bu Stratejik Planı, vizyonumuza bağlı
olarak misyonumuzu gerçekleştirmek için, kurumun tüm maddi ve manevi kaynaklarının
(kurumsal tarih, kimlik, insan, sermaye, vb.) stratejik dönem boyunca bağlı birimlerince nasıl
kullanılacağını göstermeyi amaçlamaktadır.
Birim yöneticilerinin, alt birim yöneticilerinin, paydaşlarımızın görüşleri ve
katılımının sağlandığı bir dizi çalışmada, kendi özgür açıklamaları ve görüşleri doğrultusunda ortaya çıkan ve İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’nün temel belgesi niteliğinde olan bu
plan, aynı zamanda bir yol haritasıdır. Bu belge ile plan dönemi içinde kurumun faaliyetleri
belirlenmiş olup, herkesin üzerinde uzlaştığı bu konular tekrar tartışılmayacak, sadece
gerçekleştirilmeleri yönünde anlayış ve işbirliği içinde tüm düşünceler ve kaynaklar seferber
edilecektir. Bu çalışma, kurum yönetimi ve çalışanlarının ihtiyacı olan güveni kazandıracak,
varmak istediği yeri ve ona ulaşmak için izleyeceği yolu bilmenin özgüvenini, kararlılığını,
gücünü sağlayacaktır. Hazırlamış olduğumuz bu Stratejik Plan kuruma yeni bir bakış açısı
kazandıracak ve tüm birimlerimiz katılımıyla sinerji oluşturulacaktır.
B. İLÇE MEM 2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI
Müdürlüğümüz 2015-2019 Stratejik Planında yer alan stratejik hedeflere ilişkin
olarak belirlenen stratejilerin gerçekleştirilmesine yönelik olarak yapılacak çalışmalarda
koordinasyonu yürütecek ve birlikte çalışılacak birimler ayrı ayrı tespit edilerek 2015-2019
SP Birim Sorumluluk Tablosu’nda bu sorumluluklara yer verilmiştir.
Buna göre söz konusu çalışmalarda ana sorumlu olan birimler, koordinatör birim
olarak görevlerini yürüteceklerdir. Birimler çalışmaların sonuçlandırılmasından ve izleme
faaliyetine yönelik olarak raporlanmasından da sorumlu olacaklardır.
STRATEJİK N
HEDEF
O
1
STRATEJİLER
Diğer kurum/kuruluş,
hayırseverler ve STK’ların
işbirliği ile eğitime erişimi
sağlayacak projeler
artırılacaktır.
Stratejik Hedef 1. 1.
Hedeflenen dört yıllık dönemin
sonuna kadar dezavantajlı gruplar
öncelikli olmak üzere, eğitim ve
öğretimin her tür ve kademesinde
katılım ve tamamlama oranlarını
artırmak, devamsızlık, sınıf tekrarı
ve okul terkleri oranlarını
azaltmak.
EĞİTİM ve ÖĞRETİME
ERİŞİM
TEM
A
2
3
Mesleki ve Teknik Eğitimi
özendirici ve tanıtıcı
kurumlarında bölgesel ve
sektörel ihtiyaçlara göre
alan/dal çeşitliliği
ANA SORUMLU
BİRİM
Bölümü
Mesleki ve Teknik
Eğitim Bölümü
Mesleki ve Teknik
Eğitim Bölümü
DİĞER SORUMLU
BİRİMLER
Bölümü
-İnşaat ve Emlak Bölümü
64
güncellenecektir.
4
5
6
7
Meslek Lisesi mezunlarına
yönelik istihdamı artırıcı
Üstün zekâlı öğrencilerin
tespit edilmesi ve
yeteneklerinin
geliştirilmesine yönelik
Örgün eğitimin dışında kalan
bireylerin eğitime erişim
imkânlarından faydalanması
için öğrenme fırsat ve
imkânlarını destekleyici
Okul yöneticileri ile
müftülük, muhtarlar, okul aile
birliği başkanlarının
işbirliğiyle okulöncesi eğitim
öncelikli olmak üzere,
erişimin sağlanmasına
yönelik çalışmalar
yapılacaktır.
Mesleki ve Teknik
Eğitim Bölümü
Özel Eğitim ve
Rehberlik Bölümü
Bölümü
Hizmetiçi Eğitim Bölümü
8
Yatılılık ve bursluluk
imkânlarının tanıtılmasına
yapılacaktır.
Orta Öğretim Bölümü
Ortaöğretimde mezuniyet
sonrası istihdam ile
üniversitelere yerleşim
konularında çalışmalar
yapılacaktır.
10 Barınmaya ihtiyaç duyacak
öğrencilerin sayıları ve uygun
yurtların kapasiteleri
Özel Öğretim Kurumları
belirlenerek öğrencilerin
barınma ihtiyaçlarının
karşılanmasına yönelik
11 Bireylerin istihdamını
artırmaya yönelik olarak,
sektör ve ilgili taraflarla iş
birliği yaparak, hayat boyu
eğitim anlayışı çerçevesinde
Bölümü
mesleki kursların çeşitliliği
ve katılımcı sayısı
artırılacaktır.
12 Sürekli devamsız öğrencilerin
velilerinin ekonomik
durumları incelenerek gerekli
Temel Eğitim
görülenler sosyal
yardımlaşma ve dayanışma
vakfına yönlendirilecektir.
9
Bölümü
-Özel Eğitim ve Rehberlik
Bölümü
-Din Öğretimi Hizmetleri
Bölümü
Bölümü
Bölümü
Bölümü
Bölümü
Bölümü
65
13 Okula devamın sağlanması
için taşımalı eğitime ihtiyaç
duyan tüm öğrenciler tespit
edilecek ve taşımalı eğitim
kapsamına alınması için
14 Müftülük, köy, mahalle
muhtarları, okul aile birliği
başkanları ile işbirliğine
gidilerek okula devamın
artırılmasına yönelik
15 Engelli öğrencilerin okula
devamsızlık sebeplerinin
ortadan kaldırılması için
Bütün okul tür ve
kademelerinde devamsızlık,
sınıf tekrarı ve okul terki
bulunan öğrenciler tespit
edilerek nedenleri
araştırılarak gerekli
17 Velilerin 8383 ve e-okul veli
bilgilendirme sistemleri
hakkında bilgilendirilerek, bu
sistemlerin kullanım oranları
artırılacaktır.
18 18-Okullarda uygulanan
ulusal ve uluslararası
projelere katılan öğrenci
sayısını artırarak, projeye
katılacak öğrenci
seçimlerinde okul terki riski
bulunan öğrencilere de yer
verilmesi sağlanacaktır.
19
Arkadaş gruplarının olumsuz
etkilerini azaltmak için
sosyal, sportif ve kültürel
Destek Hizmetleri
Bölümü
Temel Eğitim
Özel Eğitim ve
Rehberlik Bölümü
16
20 Okula devam sorunu olan
öğrencilere ve ailelerine
kişisel ve sosyal rehberlik
çalışmaları yapılacaktır.
21
Öğrencilerin bireysel
yetenekleri doğrultusunda
okullarda mesleki ve sportif
kurslar düzenlenecektir.
Bölümü
Özel Eğitim ve
Rehberlik Bölümü
Bölümü
Bölümü
Bölümü
Mesleki ve Teknik
Eğitim
Bölümü
Bölümü
Özel Eğitim ve
Rehberlik Bölümü
-Temel Eğitim Şubesi
- Ortaöğretim Şubesi
Bölümü
22
Çeşitli kurumlarla işbirliği
yapılarak Hayat Boyu
Öğrenme Kursları açılacaktır.
Bölümü
Bölümü
Bölümü
Bölümü
Bölümü
Bölümü
66
TEMA
STRATEJİ
K HEDEF
NO
Stratejik Hedef 2.1: İlçemizdeki tüm öğrencilerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin
akademik başarı düzeylerini yükseltmek.
EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE
23
24
25
26
27
28
29
30
STRATEJİLER
Örgün ve yaygın eğitim
kapsamında, öğrencilere
yönelik sosyal, sportif ve
kültürel faaliyetler ile
yarışmalardaki çeşitliliği
nitelik ve nicelik yönünden
artırıcı çalışmalar
yapılacaktır.
-Örgün eğitimde,
öğretmenlerin 8. ve 12. sınıf
öğrencilerine birebir
rehberlik yapacağı bir koçluk
sistemi oluşturulacaktır.
Öğrencilerin akademik
başarılarını ve öğrenme
kazanımlarını artırmaya
yönelik kurslar açılacak ve
katılımın sağlanması için
Yerel ve ulusal düzeyde
yapılan yarışmalar, sınavlar,
etkinliklerdeki başarılar
ödüllendirilerek öğrencilerin
güdülenmesi sağlanacaktır.
Mesleki ve Teknik Eğitimde
yer alan öğrencilerin alanları
ile ilgili motivasyonlarını
arttırıcı faaliyetler
düzenlenecektir.
Öğrencilerdeki madde
bağımlılığına ve teknolojik
bağımlılığa karşı mücadele
çalışmaları artırılacak.
Örgün ve yaygın eğitim
kapsamında; Okul yöneticisi,
öğretmen, öğrenci ve velilere
öfke kontrolü, akran baskısına
karşı koyabilme, çatışma
çözebilme, sınav kaygısı vb.
eğitimler verilecektir.
Merkezi sınavlara yönelik
hedef belirleme, motivasyon
verimli ders çalışma ve
sınavlarda başarılı olma
yöntemleri konusunda öğrenci
ve velilere seminerler
düzenlenecektir.
ANA SORUMLU
Bölümü
Bölümü
Bölümü
DİĞER SORUMLU BİRİM
Mesleki ve Teknik
Eğitim Bölümü
Özel Eğitim ve
Rehberlik Bölümü
Özel Eğitim ve
Rehberlik Bölümü
Özel Eğitim ve
Rehberlik Bölümü
67
31
Her yıl en az iki defa meslek
tanıtım faaliyetleri
kapsamında Kariyer Günleri
düzenlenecektir.
Özel Eğitim ve
Rehberlik Bölümü
32
Okul sağlığı ve hijyen
konularında öğrencilerin,
velilerin ve okul personelinin
bilinçlendirilmesine yönelik
faaliyetler yapılacaktır.
-Hayat Boyu Öğrenme Bölümü.
Eğitimde Fırsatları Artırma
Ve Teknolojiyi İyileştirme
Hareketi (FATİH) Projesi ile
örgün ve yaygın eğitim
kurumlarında yönetici,
öğretmen ve öğrencilerin
bilişim teknolojileri becerileri
geliştirilecektir.
34
Merkezi sınav sonuçlarının
ilçe ve okul düzeyinde
analizleri yapılacaktır.
Bölümü
35
Eğitsel, kişisel ve meslekî
rehberlik faaliyetlerinin
yürütülmesinde diğer
kurumların beşeri ve fiziki
kaynaklarının kullanılabilmesi
amacıyla işbirliğine
gidilecektir.
33
Özel Eğitim ve
Rehberlik Bölümü
36
Bilinçli internet kullanımı
konusunda öğrencilere ve
ebeveynlere yönelik
37
38
39
40
Arkadaş gruplarının olumsuz
etkilerini azaltmak için
Dezavantajlı öğrenciler tespit
edilerek öğrencilere, velilere,
öğretmen ve idarecilere
eğitim verilecektir.( Disiplin
olayına karışan, anne baba
ayrı veya ölmüş, uyum
sorunları yaşayan vb.)
Öğrencilerde sorumluluk
duygusunu geliştirmek,
özgüvenlerini artırmak,
bilimsel çalışmalara ilgi
duymalarını sağlamak
amacıyla bilimsel çalışmalara
katılımın yaygınlaştırılması
sağlanacak, bu konuda
çalışma yapan öğrenci ve
öğretmenlerimiz
ödüllendirilecektir.
Proje hazırlama ile ilgili
idareci, öğretmen ve
öğrencilere eğitim
Mesleki ve Teknik
Eğitim
Bölümü
Özel Eğitim ve
Rehberlik Bölümü
Bölümü
Bölümü
68
41
STRATEJİK
HEDEF
Stratejik Hedef 2. 2: İşgücü piyasasının talep ettiği becerilere sahip uyumlu
bireyler yetiştirerek, istihdam edilebilirliklerini artırmak.
TEMA
NO
42
43
44
45
46
verilecektir.
Kitap okuma alışkanlığı
kazandırmak amacıyla, okul
öncesinden başlamak üzere
tüm eğitim kademesindeki
öğrencilerimize ve ailelerine
yönelik faaliyetler
düzenlenecektir.
STRATEJİLER
İş Kur ile işbirliği yapılarak
Öğrencilere mesleklere
yönelik bilgilendirme
İlimizde kalifiye eleman
yetiştirmeye yönelik açılan
kursların üniversiteler ve iş
dünyasının görüş ve desteği
alınarak istihdam olanakları
ile ilişkisi artırılacaktır.
Temel Eğitim velilerine
yönelik yapılacak çalışmalarla
öğrenciler ihtiyaç duyulan
alanlardaki meslek liselerine
yönlendirilecektir.
Mesleki ve Teknik Eğitimde
girişimcilik, yaratıcılık ve
inovasyon kültürünün
geliştirilmesi amacıyla il
genelindeki meslek liselerinin
ortak faaliyetler planlamaları
sağlanacaktır.
Öğrencilerin bilinçli kariyer
planlaması yapmaları
noktasında öğrenci ve
velilerine yönelik rehberlik
Bölümü
ANA SORUMLU
DİĞER SORUMLU BİRİMLER
Mesleki ve Teknik
Eğitim Bölümü
-Özel Büro Bölümü
Hayat Boyu
Öğrenme Bölümü
Bölümü
Özel Eğitim ve
Rehberlik Bölümü
Bölümü
Mesleki ve Teknik
Eğitim Bölümü
Bölümü
Özel Eğitim ve
Rehberlik Bölümü
Bölümü
69
TEMA STRATEJİK
HEDEF
N
O
Stratejik Hedef 2.3: Bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası alanda öğrenci ve öğretmen
hareketliliğini artırmak.
47
48
49
50
51
52
53
STRATEJİLER
İlçemizde bulunan eğitim
kurumlarının AB başta olmak
üzere eğitimle ilgili hibe
programlarına başvurularının
artırılması sağlanacaktır.
Eğitimde İyi Örnekler çalışmaları
ile okul/kurumlarımızda
uygulanan projelerden iyi örnek
teşkil edebilecek olanların
paylaşımı ve yaygınlaştırılması
sağlanacaktır.
ANA
SORUMLU
Strateji
Geliştirme
Bölümü
-Tüm Birimler
Strateji
Geliştirme
Bölümü
-Tüm Birimler
AB Projeleri, TÜBİTAK destekli
uluslararası projeler aracılığıyla
uluslararası hareketlilik ve
etkileşim artırılacaktır.
Strateji
Geliştirme
Bölümü
-Tüm Birimler
kapsamında kamu çalışanlarına,
öğrencilere ve vatandaşlara
yönelik dil kursu açılacaktır.
Hayat Boyu
Öğrenme
Bölümü
Ders Dışı Egzersiz çalışması
olarak okullarımızda
öğrencilerimize tiyatro çalışması
yaptırılacaktır.
Hayat Boyu
Öğrenme
Bölümü
Tüm Birimler
Strateji
Geliştirme
Bölümü
Tüm Birimler
Hayat Boyu
Öğrenme
Bölümü
Tüm Birimler
Yabancı Dil Eğitimini
Destekleyen tüm projelerin ve
hareketliliklerin tanıtımı yapılarak
öğretmen ve öğrencinin
motivasyonu artırılacaktır.
Okullar Hayat Olsun Projesi
kapsamında ilkokul
öğrencilerimizin Dil Becerilerini
geliştirmek için sosyal etkinlik
modülünden kurslar açılacaktır.
70
STRATEJİK
HEDEF
Stratejik Hedef 3.1: İlçemizdeki okul ve kurumlarda görev yapan her kademedeki personelin görev tanımları dâhilinde mesleki yeterliliğini artırmak.
KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
TEMA
N
O
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
STRATEJİLER
Öğretmenlerimiz için
üniversitelerin imkânlarından
faydalanarak, mahalli düzeyde
eğitim faaliyetleri
planlanacaktır.
Üniversitelerle işbirliği
yapılarak, çalışanların
motivasyonunu yükseltici
çalışmalar düzenlenecektir.
Eğitim Bilişim Ağının (EBA)
öğrenciler ve öğretmenler
tarafından etkin kullanımını
artırmak amacıyla tanıtım
faaliyetleri gerçekleştirilecek ve
EBA’nın etkin kullanımının
sağlanması için öğretmenlere
hizmet içi eğitimler
düzenlenecektir.
Hizmet içi eğitim faaliyetleri, bu
faaliyetlere yönelik yapılacak
ihtiyaç, etkinlik ve faydamaliyet analizleri doğrultusunda
planlanacaktır.
Üniversite ile İşbirliği içerisinde
HİE Faaliyetleri
düzenlenecektir.
Bilgi birikimi ve tecrübe
paylaşımını artırmak amacıyla
ulusal ve uluslararası
kuruluşlarla insan kaynaklarının
geliştirilmesi kapsamında
yapılan ortak faaliyetler ile
bunlara katılan katılımcı sayısını
artırılacaktır.
Hizmet İçi Eğitim İstatistiği
oluşturulacaktır.
Personellerin gelişimini
sağlayacak Seminer,
Bilgilendirme Toplantısı vb.
faaliyetler düzenlenecektir.
Öğretmenlerin yurt içinde
bilimsel toplantı, panel, kongre
vb çalışmalara katılımları teşvik
edilecektir.
Öğretmenlerin ilimizdeki eğitim
sorunlarına yönelik bilimsel
çalışmalar/araştırmalar
yapmaları teşvik edilecektir.
ANA SORUMLU
DİĞER
SORUMLU
BİRİMLER
İnsan Kaynakları Şube
Müdürlüğü
-Tüm Birimler
Müdürlüğü
-Hizmetiçi
Eğitim Bölümü
-Tüm Birimler
Müdürlüğü
Tüm Birimler
Müdürlüğü
Tüm Birimler
Müdürlüğü
Tüm Birimler
Müdürlüğü
Tüm Birimler
Müdürlüğü
Tüm Birimler
Müdürlüğü
Tüm Birimler
Müdürlüğü
Tüm Birimler
71
64
65
TEMA
STRATEJİK
HEDEF
N
O
Stratejik Hedef 3.2: Plan dönemi sonuna kadar kurumumuzun finansal kaynaklarını etkin olarak kullanıp tüm
eğitim kurumlarının alt yapı ve donatım ihtiyacını karşılamak.
66
67
68
69
70
Öğretmenlere yönelik panel ve
konferanslar düzenlenecek,
farkındalık düzeylerini sürekli
canlı tutulacaktır.
Okul/ Kurum yöneticilerine
yönelik etkili liderlik eğitimi
verilecektir.
STRATEJİLER
İlçemizde bulunan
okullardaki fiziki
eksiklikler engelli
öğrencilerimizin
ihtiyaçları öncelikli
olmak üzere göz
önünde
bulundurularak tespit
edilecek, yerel
yönetimler ve
STK’ların desteği ile
bu ihtiyaçlar
karşılanacaktır.
E-yatırım modülünün
etkin kullanımı
sağlanarak onarım
taleplerinde gerçekçi
veri girişlerinin
yapılması
sağlanacaktır.
Kamu ödeneklerinden
İlçe Milli
Müdürlüğü’ne ayrılan
bütçe ile alt yapı
eksikliklerinin
giderilmesi öncelikli
olarak sağlanacaktır.
Okul/kurumların
çevre düzenlemeleri,
öğrencilerin fiziksel
ve sosyal
gelişimlerini
destekleyecek şekilde
yapılacaktır
Okul ve kurum
binalarının deprem
tahkiki ile
güçlendirmesine
programlar dâhilinde
yürütülecektir.
Müdürlüğü
Tüm Birimler
Müdürlüğü
Tüm Birimler
ANA SORUMLU
İnşaat Emlak
Bilgi İşlem ve
Eğitim
Teknolojileri
Bölümü
-Bilgi İşlem ve Eğitim
İnşaat Emlak
Bölümü
-Tüm Birimler
İnşaat Emlak
-Tüm Birimler
İnşaat Emlak
-Tüm Birimler
72
STRATEJİK
HEDEF
Stratejik Hedef 3.3: Bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf bir yönetim anlayışının benimsendiği ve etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle hesap verebilir bir
TEMA
NO
72
73
STRATEJİLER
ANA
SORUMLU
Strateji
Geliştirme
Bölümü
koordinasyonunda
iç
kontrol
sisteminin kurulması ve etkin
işletilmesi sağlanacaktır.
Strateji
Geliştirme
Bölümü
-Eğitim Denetmenleri Başkanlığı
Alanında uzman ve yeterliğe sahip
kurum personeli ile kurumsal iletişim
yapısının etkili hale getirilmesi
sağlanacaktır.
İnsan
Kaynakları
Bölümü
-Tüm Birimler
Tüm paydaşların karar verme sürecine
katılması ile kurum kültürünün
geliştirilmesi sağlanacaktır.
Strateji
Geliştirme
Bölümü
-Tüm Birimler
Kurumsal performansın izlenmesine
dönük kalite standartlarının
ölçülebilirliğini sağlayacak çalışmalar
yürütülecektir.
Strateji
Geliştirme
Bölümü
-Tüm Birimler
Yönetim ve organizasyon konusunda
yeterlilik kazandıracak hizmetiçi
eğitimler düzenlenecektir.
İnsan
Kaynakları
Bölümü
Okul ve kurumların hizmet ve kalite
standartları geliştirilerek, kalite
yönetim sistemine işlerlik
kazandırılacaktır.
Strateji
Geliştirme
Bölümü
-Tüm Birimler
Kurumumuza ait birimlerin stratejik
plana göre performansları izlenecektir
Strateji
Geliştirme
Bölümü
Strateji
Geliştirme
Bölümü
Strateji
Geliştirme
Bölümü
Tamamlanmış projelerin etkinliğini
ölçen çalışmalar yapılarak, iyi
uygulamaların yaygınlaştırılması ve
sürdürülebilirliği sağlanacaktır.
Strateji
Geliştirme
Bölümü
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü personeli
ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu
vatandaşlar kamu hizmet standartları
hususunda bilgilendirilecektir.
Strateji
Geliştirme
Bölümü
74
75
76
77
78
79
80
81
82
İhtiyaç analizi, saha araştırmaları,
anket hazırlama, veri toplama ve
analiz yapma iş ve işlemlerinin
yapılmasında belli bir sistematik yapı
oluşturulacaktır.
İhtiyaç alanlarına göre en uygun
projelerin belirlenmesi ve uygulamaya
konulması sağlanarak, projelerin,
teklifi, yazımı, yürütülmesi ve
sürdürülebilirliği başta olmak üzere
tüm süreçlerin etkin yönetimi
sağlanacaktır.
-İnsan Kaynakları Bölümü
-Hayat Boyu Öğrenme
73
KAYNAKÇA: 1-Resmi Gazete, (2003). Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu.
Kanun Numarası: 5018 Kabul Tarihi: 10/12/2003, Sayı: 25326, Yayımlandığı Düstur: Tertip:
5 Cilt
74

2015-2019 Stratejik Plan - şalpazarı ilçe millî eğitim müdürlüğü

Transkript

Benzer belgeler

(iTV la q.. LMRK""AKAMLIĞINA

Şaban TÜ Aslı ile Aynıdır. - Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Gerçek Stratejik Liderlik

T.C. REYHANLI KAYMAKAMLIĞI îlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

T.C KADIKÖY KAYMAKAMLIĞI İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 14.01

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yazısı

Strateji Geliştirme Hizmetleri - Mardin İl Milli Eğitim Müdürlüğü

16"o.t15 - tc millî eğitim bakanlığı

yerel projeler - uşak il millî eğitim müdürlüğü