docİlköğretim 6-8 A - İstanbul Çocuk ve Gençlik Sanat Bienali II.
download 
Şikayet Transkript
İlköğretim 6-8 A - İstanbul Çocuk ve Gençlik Sanat Bienali II.
ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:14 Page 76 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Dönüþümün Farkýndayým Grup çalýþmasý Öðretmen: Kenan Iþýk Okul: Özel Gökþen Ýlköðretim Okulu Teknik: Atýk çalýþmasý Atýk plastik bardaklar koli bandýyla birleþtirilerek düþünen bir insan figürünü ortaya çýkardýk. Geri dönüþümün ne kadar önemli olduðunun farkýna vardýk. Sanatçý çalýþmasý Doða Nereye? Aylin Demirtaþ, Eyül Demirtaþ, Tola Önürmen Sanatçý: Ýrfan Önürmen Teknik: Karýþýk teknik Çarpýk þehirleþmeyle birlikte büyüyen kentlere yer açmak için doðanýn nasýl yok edildiðini ve bunun aslýnda bir sistem içinde yapýldýðýný anlatan bir projedir. Proje bu süreci göstermek için tasarlanmýþtýr. Doðanýn yavaþ yavaþ nasýl beton binalara dönüþtüðünü göstermek için bir doða-kent maketi yapýlmasý planlanmýþtýr. Süreci temsil eden kutulara önce aðaçlar iþlenmiþ. Bu aðaçlar, kutular katlandýkça bunlarýn içinde kaybolmaya baþlamakta ve giderek beton binalarýn içinde yok olarak doða beton bir þehre dönüþmektedir. Öðrenci çalýþmasý 76 ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:14 Page 77 Deðiþen, Deðiþtiren, Deðiþtirilen Grup çalýþmasý Öðretmen: Alptekin Yüksel Okul: Turgut Akan Ýlköðretim Okulu Teknik: Atýk çalýþmasý Ýnsan yaþadýðý çevreyi kendine göre deðiþtirir ve geliþtirir bu deðiþim esnasýnda aslýnda yavaþ yavaþ deðiþtirdikleri kendisini de deðiþtirmektedir. Farklý canlý türlerinin abartýlý deðiþimleri. Çocuk gözü ile deðiþime uðrayan canlýlarýn atýk materyaller kullanarak yapýlmýþ üç boyutlu heykel çalýþmalarý. Okuyarak kendini geliþtiren atýklardan yapýlmýþ insan heykeli, deðiþik bir kostüm giymiþ zebra heykeli, balýk heykeli, karikatürize edilmiþ deðiþik insan büstleri, ayakta insan heykelleri, çevre kirliliðinden etkilenmiþ aðaç heykeli. 77 ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:14 Page 78 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Isimsiz Zaman Ýçinde Biz Okul: Ýzmir TEGV Eþrefpaþa Öðrenim Birimi Berivan Yeþil, Mürvet Gem, Azize Sümbül, Ahmet Yaman, Keziban Karagöz, Süüleyman Güngörmez Öðretmen: Enver Sedat Konuksever Okul: Ayten Elyesa Erdoðan Eðitim Uygulama ve Ýþ Eðitim Merkezi, Diyarbakýr Teknik: Resim, karýþýk teknik Önce boyama kitabýndaki resimleri pastel veya kuru boya ile boyuyorduk. Sonra pastel boya ile boþ bir kâðýda resim yapmaya baþladýk ve bunlar çok güzel oldu. Sonra boya yapmayý öðrendik. Bu boyalarý masaya sürerek parmaklarýmýzý kalem gibi kullanýp þekiller yaparak kâðýdýmýzý bu þekillerin üzerine basýp güzel resimler yaptýk. Ayrýca deðiþik pürüzlü bir kâðýt üzerine pastel boya ile resim yaptýk. Yaptýðýmýz resimlerin en güzeli ise þöyle gerçekleþti: Strafor üzerine çizdiðimiz resimleri öðretmenimiz kalem gibi bir þeyle deldikten sonra bunlarý çeþitli renklere boyadýk. Boyadýðýmýz bu tabakayý (strafor) büyük resim kâðýdýmýzýn üstüne býraktýk ve ayaklarlýmýzla üzerine bastýk. Strafor tabakayý kaldýrdýðýmýzda ona yaptýðýmýz resmin büyük resim kâðýdýmýza geçtiðini gördük. Çok eðlendik. 78 Deðiþimi Ýzliyorum Grup çalýþmasý Öðretmen: Burcu Coþtur Okul: Koç Özel Ýlköðretim Okulu Teknik: Fotoðraf, stop-motion animasyon Öðrencilerin çalýþmasýný yaptýklarý stop-motion animasyon. Fotoðraf Kulübü öðrencilerinin fotoðraflarý. ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:14 Page 79 Odamda Boþ Zaman Geçirmiyorum. Ya da Boþ Zaman Nedir? Grup çalýþmasý Öðretmen: Figen Akbulak Okul: Cezayirli Gazi Hasan Paþa Ýlköðretim Okulu Teknik: Ses-görüntü enstalasyonlarý Deðiþiyorum farkýnda mýsýn? 200 çocukla yaptýðým anketlerde bunlarýn % 95'inin fiziksel ve fikirsel deðiþimlerini internet yoluyla keþfettikleri fakat ailelerinin bu deðiþimi algýlayamadýklarý sonucuna ulaþtým. Projenin amacý teknolojik ve bilimsel geliþmelerin baþ döndürücü bir hýzla gerçekleþtiði günümüzde çocuklarýn da kendi ilgi alanlarýna yönelerek fikirler geliþtirmelerini saðlamak. Alt metin: Kendi ilgi alanlarýna odaklý yaþamak. Kendini ortaya koymak. 2.5 metrelik bir odada içinde renkli ledler olan banttan yapýlmýþ oturan çocuk heykeli ile ona baðlý olarak düzenlenmiþ bilgisayar. Çocuklarýn bilgisayar ortamýnda oluþturduðu bir müzik de belli zaman aralýklarýnda çalacak. Heykelin içindeki devreler de zaman zaman yanýp sönecek. Diðer bir bölümde üzerlerinde anket sonuçlarýnýn bulunduðu kâðýtlar havada asýlý duracak. Boþ bir mekânda, yine minimal bir müzik eþliðine dünyanýn resmi hareketli görüntü olarak gösterilecek. 79 ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:15 Page 80 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Rock Sýnýfý Baþar Mulluk, Baran Baran, Cahit Berkay, Nejat Yavaþoðullarý, Aylin Aslým, Tolga Futacý, Özge Fýþkýn, Can Karadoðan, Cenk Yüksel, Tuðçe Özkara ve Replikas Proje Sahibi: Eppie Özen Teknik: Video Deðiþen Yüzüm ve Ben Grup çalýþmasý Öðretmen: Rabia Sürmeli Okul: Mehmetçik Ýlköðretim Okulu Teknik: Resim Her alandaki deðiþimin insan hayatýndaki önemi, katkýsý ve yaþantýlara etkisi. 80 Rock Sýnýfý… Bir proje... Hem de dev bir proje. Bu projenin ilk aþamasý bir müzik albümü ve animasyon filmler. Devamý çok yakýn zamanda farklý alanlarda da gelecek, hem de bir çýð gibi büyüyerek, yeni katýlýmcýlarla… Uzun zaman önce geliþtirilmeye baþlanan Rock Sýnýfý projesi duyanlarýn katýlýmýyla büyüdü. Duyan Rocker geldi, projeyi dinledi, ikna oldu ve katýldý. Onu duyan baþkalarý da geldi. Müziðin içine bir doz matematik, bir doz coðrafya, biraz tarih, biraz da sosyal bilgiler eklendi. Üzerine kelimeler, kavramlar, oyun, keyif biraz da ritim ilave edildi. Rock Sýnýfý dinleyen herkesi ama özellikle çocuklarý eðlendirmek istiyor. Çocuklarý oynarken, dans ederken görmek istiyor. Tek hedef, Rock Sýnýfý'ný görüp, dinleyip eðlenmeyen çocuk kalmamasý! Elbette anneler babalar, teyzeler, amcalar, halalar, dayýlar da bu eðlenceye dahil olmalý. ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:15 Page 81 Renkli Dünyalar Grup çalýþmasý Öðretmen: Günay Erdoðan, Fýrat Erdoðan Okul: Diyarbakýr Büyükþehir Belediyesi SÝ u Ronahi Sanat Atölyesi Teknik: Seramik Köyden kente göç eden çocuklarýmýzla yürüttüðümüz seramik atölye çalýþmasýnda düþledikleri coðrafyayý, yaþadýklarý mekânlarý kile dokunarak tasarladýklarý bir yaþam kompozisyonu. Hemen… Þimdi… Þu an… Þaban Piþken, Büþra Sönmez, Zeynep Kan, Bulut Özgül, Sevgi Aslan Öðretmen: Sevtap Güngör Okul: Heybeliada Ýlköðretim Okulu Teknik: Heykel Herkesi kendimize benzetmeye çalýþýrýz. Benim gibi düþün. Benim gibi ol. Benim gibi yaþa. Ben baþaramadým, sen baþarmalýsýn çocuðum vb… Sorunlarla tüm insanlar ve öðrenciler karþý karþýyadýr. Ýnsanlarý simgeleyen baþý aynadan oluþan bir manken bodyart yapýlacak. Mankenimiz sergiyi gezen her bir bireyle ayna aracýlýðýyla özdeþleþecektir. Hemen o anda bir deðiþim yaþanacaktýr. Sanat yapýtýmýz karþýndaki insanýn cinsiyet, din, millet, düþünce vb.. farklýlýklarýna aldýrýþ etmez, her nasýlsa onu kabul edip içselleþtirir. Böylece farklýlýklarý kabul ederek herkesin haklarýna saygýlý, mutlu, savaþsýz bir dünya yaratýlýr. 81 ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:15 Page 82 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Bugün: Yepyeni Bir Söz... Yasemin Buse Ayrak, Cebrail Karademir, Fatma Özkardeþ, Yusuf Ziya Yazýcýoðlu, Nimet Birsu Çelik Öðretmen: Neþe Çoðal Okul: Suzan-Ahmet Yalkýn Ýlköðretim Okulu Teknik: Resim, karýþýk teknik Ne güzel þeydir, her gün bir yerde konaklamak, Akarsu, donma korkusundan, elbette uzak! Dün geçti, dünün sözü de dünle geçip gitti, Bugün, yepyeni bir söz söylemeli muhakkak! (Sýrlarýn Dili,419) Mevlana'nýn bu rubaisi, geliþimin deðiþimle birlikte olduðuna; hep ayný kalmanýn deðil, ilerlemenin ve yenilenmenin gereðine iþaret eder. Yeniliklere açýk olmak, özgürce düþünmek, yeni düþünceler üretmek ve hayal kurmak onun tavsiyelerinde önemli bir yere sahiptir. Yeniyi istiyorsan, eskiden soyun! (Mesnevi, II/1270) Çünkü hayatýn sýrrý, her an yenilenmektir. Bu noktadan hareketle beþ öðrencimden kurulu ekiple "Deðiþim" temalý çalýþtayýmýza baþladýk. 82 Mevlana'nýn bu rubaisini öðrencilerime anlatarak ve tahtaya da yazarak aktardým. Beraberce beyin fýrtýnasýna baþladýk; düþünceleri paylaþtýk. Rubainin iþaret ettikleri açýktý; dolayýsýyla öðrencilerimin zaten bu tür çalýþmalara alýþkýn olduklarý için temayý algýlamalarý çok kolay oldu. Sonrasýnda beynin hem sað hem sol lobunun etkin hale geldiði bir teknik olan zihin haritasýný oluþturduk. Serüvenimize eþlik edecek semboller ortaya çýktý. Öðrencilerimi teknik konusunda serbest býraktým. Kendi aralarýnda oluþturduklarý sinerji sonucunda, beþ ayrý resim kâðýdýna, birbiriyle baðlantýlý -her çalýþmanýn bitimindeki öðe diðerinde devam edip yeni bir þeye dönüþecek þekilde bir yüzey oluþturacaklarýný, dolayýsýyla ortaya 3.5 m.lik bir iþ çýkacaðýný belirttiler. 50 x 70cm. boyutlarýnda beþ adet resim kaðýdýný bir bütünmüþ gibi yan yana astýk; kendi aralarýnda sýralama yaptýlar; çizimlere baþlandý. Daha sonra kâðýtlarý tekrar ayýrdýk; karar verdikleri teknikleri uyguladýlar. ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:15 Page 83 Ayna Pamir Özbey Öðretmen: Serpil Gültekin Emirkadý Okul: Mustafa Aykýn Ýlköðretim Okulu Teknik: Resim Genç bir kýz aynaya bakýyor. Kýzýn üstünde okul kýyafetleri var, aynadaki görüntüsünde ise bakýmlý, makyajlý, þýk elbiseli bir genç kýz. Kýz aynaya bakarken soruyor: "Deðiþiyorum farkýnda mýsýn?" Büyüyorum Ece Ertürk, Elsa Alkan Oslo Öðretmen: Sevtap Güngör Okul: Heybeliada Ýlköðretim Okulu Teknik: Heykel Patates unu su ile karýþtýrýlýr. Elde edilen bulamaca bebeklik, çocukluk ve gençlik kýyafetleri batýrýlýr. Çýktýktan sonra içi gazete kâðýtlarýyla doldurulup donmasý saðlanýr. 83 ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:15 Page 84 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Biçimlerdeki Dünyamýz Grup çalýþmasý Öðretmen: Hüseyin Abil Okul: Melih Ýsfendiyar Ýlköðretim okulu, Kadýköy Teknik: Enstalasyon Çocuklarýn imgelerindeki þekilleri kâðýttan düz bir platforma çizmelerinden uzaklaþýp üç boyutlu þekillerle dýþavurumlarýný saðlama. Yapýlan çalýþmalarýn tavana asýlmýþ bir düzenekle sergilenmesi gerekmekte. Yapýlacak telden þekillerle bir yýðýn oluþturulacak ve her öðrencinin birebir çalýþmasý toplu halde büyük tek bir heykele dönüþecek. Çocuklar böylece kilden, kâðýttan þekillendirmenin dýþýnda farklý bir malzemeyle üç boyutlu þekillerle soyut bir heykel oluþturacaklar. Sergilenme statik olmaktan ziyade hareketli salýným halinde olmasýyla hava akýmlarýyla bir devinim kazanacak. Bu projenin baþlangýcýnda çocuklarla "Deðiþiyorum farkýnda mýsýn?" þeklindeki bienal konseptinden yola çýkarak deðiþimin çevre bilinci üzerine yoðunlaþmasýna karar verdik. Günümüzdeki çevre kirliliðine karþý duyarsýzlýðý, ilgisizliði; çocuklar üç boyutlu þekillendirmeleriyle bir dilek aðacý formuna dönüþtürmeyi hedeflediler. Projeye katýlan öðrenciler okulun bahçesinden, evlerinden y ada çevrelerinden toplayýp getirdikleri plastik atýk objelerle çevreye karþý duyarlýlýklarýný gösterdiler. Bu bir bakýma da onlarýn büyüklere "Deðiþiyorum farkýnda 84 mýsýn" mesajýný iletmesiydi. Öðrenciler hayallerinde düþündükleri çeþitli biçimleri üç boyutlu bir þekille dilek aðacýna ekledi. Bu bazýlarýnda bisiklet bazýlarýnda ev, çiçek, kelebek ve bir yüze dönüþtü. Bir þekilden kolektif bir çalýþmaya yönelindi. Bu þekilleri oluþtururken biçimlendirmede tellerden yararlanýldý ve aralara atýk malzemeler eklenerek bir dilek aðacý formuna dönüþtürüldü. Her öðrenci elleriyle biçimlendirdiði þekillerle kendi dünyasýný dile getirdi. Bunlar "Deðiþiyorum çünkü artýk temiz bir dünya istiyorum," "Deðiþiyorum çünkü artýk yaþanýlýr bir dünya istiyorum" diyebilmenin þekle dönüþmesiydi ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:15 Page 85 Deðiþiyorum, Farkýnda mýsýn? Esra Kaya Öðretmen: Sibel Duranay Okul: Ali Fuat Cebesoy Ýlköðretim Okulu Teknik: Resim Deðiþiyorum, Farkýnda mýsýn? Hazal Doða, Zeynep Kaytak Öðretmen: Sibel Duranay Okul: Ali Fuat Cebesoy Ýlköðretim Okulu Teknik: Resim Bir zamanlar basit oyuncaklarla eðlenen çocuklarýn hayatýna bilgisayarýn nasýl girdiðini, kýsacasý oyunlardaki deðiþimi ele aldým. Ortadan çizgi ile ikiye ayýrdýðým 35 x 50 cm.lik resim kâðýdýnýn bir yanýnda seksek vs. ile eðlenen çocuklarý (ki bunlar yüz yüze diyalog halindeler) diðer yanda önlü arkalý iki masada bilgisayar ekraný önünden kalkamayan, birbirlerinin yüzünü görmeden sýrt sýrta oturmuþ çocuklarý resmettim. Altýna da 3 cm.lik strafor koyarak çalýþmamý yükselteceðim. Kirli bir çevrenin duyarlý çevrecilerce temiz bir çevreye nasýl dönüþtürülebileceðini göstermek için dünyaya "Deðiþiyorum farkýnda mýsýn?" diye sesleniyorum. Çünkü ben bu deðiþimi kendimde baþlattým bile. Çevremde gördüðüm kirliliklere çare arayan ve çevreyi kirletmeden yaþayan bir insan olmaya baþladým. Her biri 50 cm eninde 100 cm boyunda (3 cm kalýnlýðýnda) iki strafor ile DÝPTÝK resim yapýyorum. Sol yanda kirli çevre diye içine kaligrafi de yerleþtirdiðim egzoz dumanýna gömülmüþ kara bulutlu bir þehir manzarasý varken diptiðin sað yanýnda yine kaligrafik bir çalýþma ile "Temiz Çevre" ibaresi konulup altýnda güneþli, temiz bembeyaz bulutlu, yemyeþil aðaçlar olan bir kent görüntüsü var. 85 ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:15 Page 86 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Deðiþiyorum, Farkýnda mýsýn? Batuhan Güleçyüz, Arif E. Özdemir, Oðuzhan Uður, Emre Ç. Çalýþkan Öðretmen: Sibel Duranay Okul: Ali Fuat Cebesoy Ýlköðretim Okulu Teknik: Heykel Deðiþiyorum, Farkýnda mýsýn? Ýlayda Þirin, Gökçe Çelik Öðretmen: Sibel Duranay Okul: Ali Fuat Cebesoy Ýlköðretim Okulu Teknik: Heykel Eski çaðlarýn bakir, el deðmemiþ doðasýnýn bina ve gökdelenlerle nasýl iþgal edildiðini, doðallýðýndan, güzelliðinden, ormanlarýndan, su kaynaklarýndan, göl ve denizlerinden ne çok þey kaybettiðini vurguladýðýmýz bu heykelimiz birbirine kontrast iki yapýda. Biri, yüzeyi çýplak ve 30 cm çapýnda üzerinde çýkýntý ve çukurlarla gösterdiðimiz dünyamýz ve ondan 30 cm mesafede yine 30 cm çapýnda ikinci bir dünya. Bu dünya bol pencereli yüksek binalarla kaplý ve adeta seyrek dikenli bir kirpi gibi olacak. Heykelimiz renk renk boyanacak. 86 Dünyada olan bitenden habersiz birinin dünyada olan bitenden haberdar birine dönüþümünü simgeleyecek olan heykelimizde baþýný kuma gömmüþ, sýrt yüksekliði yerden 1 m olan iki devekuþu vardýr. Biri baþýný yerdeki kuma gömecek, diðeri çevresine bakacaktýr. Tavana asýlý misina ipleri ile ayakta tutulacak heykellerimiz birbirlerine dönük þekilde sergilenecekler. ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:16 Page 87 Örgü ve Duygular Nihal Yolak, Hakan Asal, Doðan Tura, Gamze Nur Kaymakçý Öðretmen: Elif KARAGÖZ Okul: Yunus Emre Ýlköðretim Okulu Teknik: Video art, Karýþýk teknik Örgü örme eylemi ele alýnýr. Ancak bu eylem o kiþinin mutlu, mutsuz ve öfkeli hallerini yansýtma halleridir. Bir kadýn sýradan bir günde mutlu bir þekilde renkli bir yumak ipini alýp (her renk bir kavramý ifade ediyor) penceresinde yeþil bir manzaraya bakar ve yeþil renkli ipiyle örgüsünü örmeye baþlar. Ancak televizyonu açtýðý anda haberlerde kötü bir haberle karþýlaþýr ve renkli (yeþil) kýsmý kýzgýnlýk içinde sökmeye baþlar ve eline siyah renkli bir yumak alýp örmeye baþlar. Her bir renk bir kavrama iþaret eder ve örgü örme ve sökme eylemi bu þekilde devam eder. 87 ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:16 Page 88 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Sesimi Duyar mýsýn? Deðiþim Ýnsanýn Beyninde Baþlar Melissa Fins, Ayþe Özsan, Baþak Yýlmaz, Betsi Yeþil Öðretmen: Feride Canan Uyguner Okul: MEF Okullarý Teknik: Karýþýk teknik Ýnsan beynini temsilen yuvarlak bir tahta plaka kullanýlmýþtýr. Beynin bölümleri ve içindeki olgularýn anlamlandýrýlmasýný temsil eden çeþitli boncuklar ve metal malzemeler, karýþýk teknik yöntemiyle bu plaka üzerine yapýþtýrýlarak konu ifade edilmiþtir. Ýnsan beyni sayýsýz bilgi ve yaþantý ürünüyle depolanmýþtýr ve deðiþim bir denge arar. Yeni ve eski arasýnda denge kurabilen birey deðiþimini saðlýklý biçimde tamamlar ve yeni deðiþimlere açýk olur. Yeni deðiþimlere açýklýk kulaklarla temsil edilecektir. 88 Enise Küçük Vardar, Burçin Aksoy, Esat Özdemir, Doðuþ Can Öðretmen: Ayþegül Kömek Okul: Þair Nabi Ýlköðretim Okulu Teknik: Karýþýk teknik Çalýþmamýzda kolaj tekniðini kullandýk, farklý materyalleri bir araya getirip dört köþelikten sýyrýlarak tuvalin dýþýna çýkan sesleri, hayalleri oluþturduk. Sanatýn sýnýrsýzlýðý ile bir çocuðun renkli hayallerinin sýnýrsýzlýðýný birleþtirdik. Resimde kanatlanan kelebek ve uçurtma, özgürlüðü; palet, renkli duygularýn ifade aracý. Seslenen çocuk ise duraðan ve kurallara boðulmuþ yaþantýsýndan "biz de varýz" diye seslenerek dikkat çekmeye çalýþýyor. ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:16 Page 89 Çocuklar için Özgün Baský Atölyesi Grup çalýþmasý Sanatçý: Raziye Kubat Teknik: Resim Kadýrga Sanat Üretim Merkezinde Beral Madra'nýn önderliðinde kurduðumuz Çocuklarla Baský Atölyesi semt çocuklarýyla birlikte üretmeyi hedefleyen ve bu hedefine 6 ay zarfýnda 111 çocuðun katýlýmýyla hedefine ulaþmýþ bir projedir. Sadece 11-14 yaþ arasý linolyumu býçakla oyabilecek becerideki çocuklar hedefimizdi. Ama her yaþ grubunda gelen yoðun talep bizim yaþ skalasýný geniþ tutmamýza neden oldu. Kadýrgada ikamet eden çocuklar genellikle son göçlerle Doðu'dan gelen çok çocuklu ailelerin çocuklarýydý. Açýkçasý benim için zorlu bir süreçti. Bu kadar pýrýl pýrýl bakan gözler ve bir o kadar da yoksunluk içinde yaþamalarý ve de bütün bunlara raðmen coþkularý, öðrenme arzularý, yüksek idealleri onlara hayran olmamýn en önemli sebepleridir. Yaþamýn tüm sertliði hayatlarýný zorlarken onlar inadýna küçücük yaþlarda hem çalýþarak hem de okuyarak buna meydan okumaktalar. Çocuk Bienaline sunduðumuz çalýþmalarýmýz 6 ay boyunca ürettiklerimizin ve deðiþimimizin özetidir. Sergiye resimlerle ve gravür tekniðiyle yapýlan baskýlarla katýldýk. Umarým gelecekte bunlar yollarýný dünyalarýný aydýnlatmada yardýmcý olur. Baský tarihinden de bilindiði üzere gravür baský, alt gelirlilerin gözdesi olan alýmý kolay bir sanat üretimiydi. Kadýrgalý çocuklarýmýz bu gerçeðe de referans vererek ürettikleri çalýþmalarý sembolik bir fiyatla izleyiciye sunuyorlar. Belki birazcýk okul harçlýðý olur bunlar. 89 ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:16 Page 90 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Deðiþtir "Ýstanbul" Aykun Çankýrý, Nare Gavrilof, Serina Meydan Öðretmen: Serkan Þahin Okul: Özel Feriköy Ermeni Ýlköðretim Okulu Teknik: Karýþýk teknik Çalýþma duvara asýlacak olan büyük boyutlardaki boþ bir Ýstanbul haritasýnýn ozalit çýktýsýndan ve deðiþik tekniklerdeki resimleme malzemelerinden oluþmaktadýr. Amaç izleyici ve katýlýmcý kitlesinin duvara asýlý olan boþ Ýstanbul haritasýnda kolaj ve resimleme yöntemiyle istedikleri Ýstanbul'u yaratmalarý ve deðiþtirmeleridir. Amaç, metropolleþen kent sorununun kendi isteklerimizle deðiþime uðramasý ve deðiþen bir kentle bireyin de deðiþtiðini göstermek. 90 Kýz Kulesi’ne Karþý Grup çalýþmasý Öðretmen: Þöhret Doðruyol Saðbaþ Okul: Þehit Binbaþý Bedir Karabýyýk Ýlköðretim Okulu Teknik: Kýsa film Kýz Kulesi'ne karþý bir bankta oturarak resim yapan bir çocuðun, yanýna oturan yaþlý bir teyze sayesinde deðiþen hayal dünyasýnýn anlatýldýðý bir kýsa film. ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:16 Page 91 Elif'in Gitarý Grup çalýþmasý Öðretmen: Þöhret Doðruyol Saðbaþ Okul: Þehit Binbaþý Bedir Karabýyýk Ýlköðretim Okulu Teknik: Kýsa film Günün birinde gitar hayalleri kuran bir çocuðun sýnýf arkadaþlarýndan biri tam da onun hayallerindeki gibi bir gitarla okula gelir. Bu noktadan sonra çocuðun hayalleri, rüyalarý ve gerçeklerle örülü bir hikâye baþlar. Çocuðun arkadaþlarý tarafýndan anlaþýlmamasý filmin sonunda çözülür. Çocuðun ailesinin aslýnda çocuðu en baþýndan beri anladýklarý, çocuðun deðiþiminin, beklentilerinin ve isteklerinin farkýnda olduklarý ve bu ihtiyaçlarý karþýlayarak çocuklarýný mutlu etmeleri izleyiciye aktarýlýr. Daha Saðlýklý Yaþamlar için Deðiþiyoruz Grup çalýþmasý Öðretmen: Serpil topçu Okul: Esenkent Atatürk Ýlköðretim okulu Teknik: Enstelasyon Türkiye'de ve dünyada organ kaçakçýlýðý, organ nakilleri, organ baðýþýnýn yaygýnlaþtýrýlmasý Deðiþime hazýr mýsýnýz? Peki, deðiþime var mýsýnýz? Artýk bir þeyleri deðiþtirmek zamaný. Bunun için zaman kaybetmek yok artýk. Biz bunun için hazýrýz. Organlar izinsiz yer deðiþtirmesin. Organ için cinayete son. Organ ticareti istemiyoruz. Sadece baðýþlanan ve ihtiyaç sahibine ulaþan organlarý hedefliyoruz! Cinayetler bitsin. Organ bekleyenler gülsün... 91 ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:16 Page 92 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Uçan Halý Ýbrahim Aslan, Birol Görgül, Ahmet Varlýk, Hilal Geyik, Elanur Aslan Sen Benim Farkýmda mýsýn? Grup çalýþmasý Öðretmen: Emine Özdoðan Elmalý Okul: ÝMKB Alparslan Ýlköðretim Okulu Teknik: Ses-görüntü enstalasyonlarý, atýk çalýþmasý, fotoðraf "Deðiþiyorum Farkýnda mýsýn?" sorusunu öðrencilerimizin yaþadýklarý mahalledeki yapýlaþmayla net ve somut bir þekilde görmekteyiz. Ýkitelli köyü içinde sanayi sitesi ile dere yataðý arasýnda derme çatma tek katlý yapýlarýn, dýþarý akýtýlan atýk sularýn, tellere serilmiþ çamaþýrlarýn hemen karþýsýnda çaðýn en son çizgi ve malzemeleriyle oluþturulacak toplu yaþam alanlarýnýn þantiyelerinin bulunmasý deðiþimin en somut kanýtý. Ýki çeliþik yapý tarzýnýn birbirine bu kadar yakýn biçimde ortaya çýkmasýndan, öðrencilerimizin duygu ve düþüncelerinden, gelecek yaþamlarýndaki beklentilerinden yola çýkarak fotoðraflarla, slayt sunumuyla, kullanýlmýþ kýrýk tuðlalarla, mahallede oynadýklarý oyun araçlarýyla ortaya koyacaðýmýz düzenlemeyle gerçek hayatta yaþadýðýmýz deðiþimi paylaþmak istiyoruz. 92 Sanatçý: Gonca Sezer Okul: Çukurcuma Hayaka Artý atölyesi çocuklarý Teknik: Resim Deðiþtirebilseydim, uçan halýya oturup yaþadýðým þehrin üzerinden geçer, gördüklerimi sizlere anlatýrdým. ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:16 Page 93 Büyüyorum Mustafa Mert Kopuz, Ömer Faruk Ormancý, Özge Kýrmýzý, Dilara Pirli, Gamze Sýrma Öðretmen: Didem Cevher Ayan Okul: Bahçelievler Ýlköðretim Okulu Teknik: Atýk çalýþmasý Kibrit kutularý çekmecelerinin iç ve dýþ kenarlarý her öðrenci tarafýndan keçeli kalemlerle farklý desenlerle renklendiriyor. Bu çekmeceler 2,50-1,50 boyutundaki tuvalin üstünde bir araya gelerek bir çocuk oluþturacak (çekmeceler silikon tabancasý ile sýrtlarýndan yapýþtýrýlacak). Bu çocuðun etrafýnda yaklaþýk bir karýþlýk boþluk býrakýlacak ve tekrar çekmecelerle ikinci bir çocuðun kontürü geçilecek. Böylece deðiþiyorum çünkü büyüyorum mesajý verilecek. 93 ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:17 Page 94 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Boðazda Bir Gün Tola Önürmen Sanatçý: Ýrfan Önürmen Teknik: Fotoðraf Her Þey Deðiþiyor Ýlayda Uður, Melis Lekesiz, Nazlý Yar, Efe Bayýndýr, Kemal Tolga Oksay, Berk Giz Öðretmen: Çiðdem Pirinçcioðlu Okul: Özel ALEV Okullarý Teknik: Fotoðraf kolaj Ýnsanlarýn, dinlediðimiz müziðin ve müzik aletlerinin, arabalarýn, taþýtlarýn, evlerin, yollarýn, þehirlerin vb. bir çok þeyin zamanla deðiþiminin fotoðraflarla kolaj olarak anlatýlmasý. Fotoðraflar foto blok üzerine alçaklý yüksekli yapýþtýrýlarak bir kolaj oluþturuldu. (Örn: Ajda Pekkan'ýn ilk ve son hali, plak ve cd, klasik ve yeni model bir araba vb..) 94 Ýstanbul Boðazýnýn, sahillerinin güzelliði kadar ayný zamanda bir çöp denizi olduðuna her sahil gezintisinde tanýk olan Tola Önürmen sevdiði fotoðraf çekme merakýný bu sefer bu konuya odakladý… Denizin üstünde yüzen çöplerin ve her türlü nesnenin fotoðraflarýný çekerek gün içinde deðiþen görünümleri kareledi. Bu konu üzerinde düþünmesine de sebep olan bu ilk projesini projeksiyonla göstermeyi planlýyoruz. ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:17 Page 95 Renkli Deðiþim Grup çalýþmasý Okul: Bilfen Çamlýca Ýlköðretim okulu Teknik: Atýk çalýþmasý Çevreye ve doðaya duyarlý bir bakýþýn temel ilkeleri olan Yalýnlaþma, Yeniden Kullaným ve Geri Dönüþüm "Renkli Deðiþim" çalýþmasýnýn ana düþüncesini oluþturuyor. Günlük olarak tükettiðimiz ürünlerin geri dönüþümü ile gerçekleþtirilen elbiseler kâðýt, naylon gibi atýklarýn doðaya verdileri zararý vurguluyor. Atýklarýn dönüþtürülüp daha dikkatli tüketilmesine, tüketildiklerinde de ayrýþtýrýlarak geri dönüþtürülmesine dikkat çekmeyi amaçlýyor. Moda Tasarýmý Kulübü öðrencilerinin kolektif bir çalýþma ortaya çýkardýðý "Renkli Deðiþim" çevre ile olan iliþkimize yeni bir öneri getiriyor. Deðiþen Ýstanbul Nihal Yolak, Hakan Asal, Doðan Tura, Gamze Nur Kaymakçý Öðretmen: Betül Kýsacýklar, Özgen Amanvermez, Nuran Ertem Okul: Ýstek Özel Atanur Oðuz Ýlköðretim Okulu Teknik: Atýk çalýþmasý Çarpýk Kentleþme 95 ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:17 Page 96 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Resim Dili ile Geliþen ve Deðiþen Ýnsan Grup çalýþmasý Öðretmen: Uður Demirbaþ Okul: Kartal Eðe Sanayi Ýlköðretim Okulu Teknik: Karýþýk teknik Kâðýt üzerine (70 x 100 - 100 x 180cm) þablon insan kesimleri, negatif ve pozitif kalýplarý kullanarak resim sembol dillerinin alan üzerine resimlenmesi… Bir negatif þablon, bir pozitif þablon içine; nokta-çizgi-leke-þekil-form-renk-ton-sembolik resimler-þematik resim-teknik resim-dekoratif resim gibi çeþitleme sembollerle insanýn eðitim sürecindeki yeri ve önemi vurgulanmaya çalýþýlmýþtýr. Tüm eðitim sürecimizin resim sembolleri ile kazanýldýðýný resmin insanýn her etkinlik alanýnda yer aldýðýný ispatlamaya çalýþtýk. Ýnsanýn çaðlar içinde resim 96 dilini kullanarak bilimi nasýl oluþturduklarýný anlatmaya çalýþtýk. Deðiþen ve geliþen insanýn aslýnda resmi anlamadan resimle nasýl eðitildiðini ispatladýk. Bir öðrenci grubu çalýþmasý olan bu proje tüm insanlara anlamlý bir ileti sunmuþtur. Çalýþma bir alan içinde insan þablonlarýnýn negatif ve pozitif dilimlerinin sýralý ve dairesel dizilimlerinden oluþmuþtur. Duvarda bu þablonlarýn 70 x100 örneklemeleri düz sýra halinde sergilenmiþtir. Ayrýca gelen konuklara þablonlar verilerek masa baþýnda boyamalarý saðlanmýþ ve bu süreç canlý tutulmuþtur. ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:17 Page 97 Altý Çocuk Bir Ýstanbul Özgür Güçlü, Birsu Hilal Eser, Afife Karaman, Nazlý Öztürk, Emine Þahin, Özlem Yener Öðretmen: Týnaz Bektaþ Okul: Ahmet Yesevi Ýlköðretim Okulu Teknik: Karýþýk teknik Ýstanbul 2010 Avrupa Kültür Baþkenti'nin görsel temalarýndan panoramik saray burnu fotoðrafýnýn altý çocuk tarafýndan beþ deðiþik teknikte yorumlanmasý. 97 ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:17 Page 98 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Kararý-yorum Sena Meral, Damla Sezer, Ayþenur Yiðit, Fatmanur Demirkok, Elif Merve Kaptan Öðretmen: Tülay Günaydýn Okul: Ýbni Sina Ýlköðretim Okulu, Bakýrköy Teknik: Resim, atýk çalýþmasý Küresel ýsýnma insanlarýn ve doðadaki tüm canlýlarýn yaþamý için giderek artan bir tehlike haline gelmiþtir. Dünyanýn her köþesinde bilim adamlarý, doðada fiziksel deðiþikliklerin meydana geldiðini tespit etmiþlerdir. Atmosferdeki Karbondioksit (CO2) ve Metan (CH4) oranlarýndaki artýþ dünya yüzeyinin sýcaklýðýný yükseltmektedir. Dünya iklim sisteminde deðiþikliklere neden olan küresel ýsýnmanýn etkileri en yüksek zirvelerden, okyanus derinliklerine, ekvatordan kutuplara kadar dünyanýn her yerinde hissediliyor. Kutuplardaki buzullar eriyor, deniz suyu seviyesi yükseliyor. Küresel ýsýnmaya baðlý olarak dünyanýn bazý bölgelerinde kasýrgalar, seller, þiddetli kuraklýklar ve çölleþme etkili oluyor. Ýklimler deðiþiyor. Bu deðiþikliðe dayanamayan bitki ve hayvan türleri de azalýyor ya da tamamen yok oluyor. Leeds Üniversitesi öðretim üyesi Profesör Chris Thomas tarafýndan Nature dergisinde yayýnlanan bir yazýda "küresel ýsýnma 2050'ye kadar bitki ve hayvan türlerinin dörtte birini ya da 1 milyondan fazlasýný yok edecektir" denmektedir. Gaz yayýlýmýnda otomobil ve fabrikalarýn en büyük etkenler olduðunu vurgulayan Thomas bu gazlarýn 21. yüzyýlýn son yýllarýna doðru ortalama sýcaklýklarý tarihte görülmemiþ düzeylere yükselteceðini belirtmektedir. Öðrencilerimiz küresel ýsýnmaya karþý daha duyarlý bireyler ve bilinçli tüketiciler olmamýz gerektiðini vurgulamak için "Deðiþiyorum Farkýnda mýsýn" konulu Sanat Bienali'nde küresel ýsýnmanýn dünyaya etkilerine dikkat çekmek istemiþlerdir. 98 ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:17 Page 99 Deðiþen Yüzler Göknur Aydar Okul: Ýstanbul Bilim ve Kültür Merkezi Teknik: Karýþýk teknik, kolaj Deðiþirken Deðiþtirdiklerimiz Grup çalýþmasý Öðretmen: Hülya Çullu Okul: Ýcadiye Ýlköðretim Okulu Teknik: Enstalasyon Fiziksel ve sosyal deðiþimlerimizde, bizlere en çok tanýklýk eden ve yaþama attýðýmýz her adýmda, her rolde konuma göre deðiþen ve deðiþtikçe bizleri deðiþtiren bir objedir ayakkabý. Bizler, gerek fizyolojik deðiþimlerimizde, gerekse benliklerimizdeki deðiþimlerimizi sembolize eden ayakkabýlardan yola çýkarak bir proje hazýrladýk. Deðiþimler, ilerlemenin ve geliþimin birer göstergesidir. Ayakkabýlarý merdivenlerde sergileyerek ileriye doðru atýlan adýmlarý vurgulamak istedik. Dergi ve kataloglara bakarken modellerin yüz hatlarý dikkatimi çekti. Kiminin gözleri çok estetikken, kiminin dudaklarý pek güzeldi. O an aklýma geldi projemin temel fikri. Acaba en estetik parçalarý bir araya getirseydim çok sanatsal bir yüz mü oluþurdu? Ya da çok güzel bir yüze sahipken sadece yüzün bir bölümündeki ufak bir kusur deðiþse, puzzle mükemmele dönüþür müydü? Veya çok estetik bir burnun yerine, deforme olmuþ bir burun güzel bir prensesi bir anda çirkin ördek yavrusuna dönüþtürür müydü? Ýþte projemi tüm bu sorulara yanýt arayarak tamamladým. Deðiþimi konu alan bu projenin hem sanatsal, hem de eðlenceli olabileceðini düþündüm. Sadece benim hayal gücümle sýnýrlý kalmayýp bienal misafirlerinin de kendi zihinlerindeki portreyi ortaya koymalarýna olanak tanýmak istedim. Peki nasýl? Projemi dizayn ederken çeþitli yüzlerden kesitler alarak, cýrt cýrt bantlar kullandým. Ýster burnunu, ister dudaðýný, isterseniz gözünü, alnýný deðiþtirin bu sizin hayal gücünüze baðlý. Sonuçta, sanat eðlenceye dönüþtü! 99 ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:17 Page 100 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Elimde Papuçlarým Grup çalýþmasý Öðretmen: Esra Aycan Okul: Özel Avrupa Ýlköðretim Okulu Teknik: Enstalasyon Çalýþma ayakkabýlarýmýzý yeniden yaratarak deðiþime uðratmayý amaçlamaktadýr. Kiþisel farklýlýklarýmý tasarýmlarýmýza yansýr. Kiþisel özelliklerimizin farkýna varýrsak deðiþen fikirlerimizi ve büyüyen dünyamýzý tasarýmlarýmýza yansýtýrýz. Ýstanbul Deniz Babaoðlu Öðretmen: Sibel Güllüoðlu Okul: ENKA Ýlköðretim Okullarý Teknik: Resim Estetik ameliyatlarla gerçekleþen deðiþim 100 ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:18 Page 101 Ben Deðiþiyorum Furkan Taþbaþ, Taylan Özgür Ay, Belgin Çataltepe , Betül Mutlu, Rabia Kaynarcý, Fatma Nur Ayyýldýz Öðretmen: Nihal Doðanay Okul: Emine ve Hasan Aytaþman Ýlköðretim Okulu Teknik: Rölyef çalýþmasý Bana Yer Açýn Selin Sökmen, Ýncinur Ýkiýþýk, Simay Güler, Melis Lekesiz, Ýrem Yaltýr, Deniz Eser, Nazlý Yar Öðretmen: Fatih Aksular Okul: Özel Alev Okullarý Teknik: Karýþýk teknik Nüfusun ve çevredeki binalarýn giderek çoðalmasý ve yüksek yapýlarýn hayatýmýza girmesiyle çocuklar için oyun alanlarýnýn kýsýtlanmasýný konu alan bir proje. 100 x 150 cm boyutunda bir tuval üzerinde yüksek binalar arasýnda kurulmuþ bir salýncakta sallanmaya çalýþan çocuklar mizahi bir þekilde resmedildi. Ülkemizde 20 milyona yakýn bir nüfus eðitimini aktif þekilde sürdürmektedir. Bunun yanýnda bir þeklide eðitimin dýþýnda kalmýþ veya eðitimini sürdürdüðü halde okul dýþýndaki yaþamýný risk altýnda devam ettiren "Sokakta yaþayan çocuklar," "Sokaklara düþme tehlikesi olan çocuklar," "Sokakta çalýþan çocuklar," "Sokakta veya baþka yerde çalýþtýrýlan" çocuklara dikkati çekmek amacýyla bu projeyi hazýrladýk. Yapacaðýmýz çalýþma çocuk yüzleri masklarýndan oluþturduðumuz uzun bir pano olacak… Sergilenme gününde çocuklar canlý performansla bu renksiz masklarý renklendirecek ve onlarý boya ve fýrçalarla güldürecekler… Böylece "deðiþim" farklý bir bakýþ açýsýyla yorumlanmýþ olacak. 101 ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:18 Page 102 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Bilgisayar Baðýmlýlýðý Elif Sabýr Þehirdeki Hayvan Sayýsý Artýyor Öðretmen: Gülizar Esen Okul: Tuna Lisesi Teknik: Enstalasyonu Halilcan Çayan, Onay Kaya Ýlk zamanlarda çok yararlý bir iletiþim aðý olan internet, maalesef günümüz gençleri için çok tehlikeli bir hal almýþtýr. Günümüz teknolojisinde gençlerimiz internet aðýna yakalanmýþlar ve aile içi iletiþimden tamamen kopmuþlardýr. Ülkemizde ve dünyada bir sorun haline gelen ve sýklýkla ailelerin þikâyetçi olduðu internet ortamý gençlerin asosyalleþmesine, toplum ve aile içi iletiþimin kopmasýna yol açmakta ve zamanla depresyona dahi neden olmaktadýr. Ýnternet aðý yalnýz gençlerin sosyal hayatýndan kopmalarý deðil, bunun yanýnda kültürümüzün, örf, adet ve manevi deðerlerimizin körelmesine de zemin hazýrlamaktadýr. Eskiden ailece sohbet ederek, çocuklarýn dertlerini paylaþarak yenilen akþam yemekleri yavaþ yavaþ televizyon ya da internet baðýmlýlýðýyla kesilen, aradan çýkartýlan bir hale gelmiþtir. 102 Okul: Maçka Akif Tuncel Anadolu Meslek Lisesi Teknik: Heykel Günümüzdeki deðiþen yaþam þartlarý, kentleþmenin yayýlmasý, modern hayatýn ve yapýlaþmanýn yayýlmasý doðal alanlarý (ormanlarý) yok ediyor, vahþi hayatýn etkiliyor. Bu deðiþimleri vurgulamak için bir heykel çalýþmasý ve video gösterisi sunacaðým. Metalden bir iskeletin içini dolgu malzemesi ile doldurup üzerini kumaþ kaplayarak bir gergedan yapacaðým. Daha sonra bir çöp bidonunun yanýndaki çöp poþetlerini karýþtýran bir gergedan kompozisyon yaratacaðým. Ayný zamanda bu güne kadar insanlarýn modernleþmek uðruna vahþi hayata verdikleri zararlarý projeksiyonla yansýtacaðým. Amacým vahþi hayattaki deðiþim konusundaki farkýndalýðý artýrmak. ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:18 Page 103 Her Þey Göründüðü Gibi Deðildir Ege Özmen Öðretmen: Evrim Ýkiz Okul: Özel AREL Ýlköðretim Okulu Teknik: Resim Bir insan farkýna varmadan kendini büyük hisseder veya farkýna varmadan büyüyebilir. Küçük bir insan yaþýndan büyük bir beyne sahip olabilir. Bu çalýþmada da yaþýmý küçük gören herkese aslýnda ne kadar büyük bir düþünceye sahip olduðumu göstermek istedim. Benim gibi her çocuk farklý özelliklere sahiptir. Her olaya farklý gözle bakar ve bunu insanlara farklý biçimde yansýtýrýz. Toplumda küçük olan biri aslýnda büyük biri olabilir. Her zaman her þey göründüðü gibi deðildir. Kendimi Farklý Hissediyorum Sibel Melek Öðretmen: Evrim Ýkiz Okul: Özel AREL Ýlköðretim Okulu Teknik: Karýþýk teknik Kendimi farklý hissediyorum. Aynen birçok insan gibi… Mutlu, kýzgýn, kýskanç… Esmer, Kumral, sarýþýn… Mavi, ela ve gri gözlü… Daima farklý. Bu çalýþmamda da bunu göstermek istedim… Gerçek Hayat Uður Doðuberk Üstündað Öðretmen: Evrim Ýkiz Okul: Özel AREL Ýlköðretim Okulu Teknik: Resim, 3D Resim Üç boyutlu dergimi incelerken resimleri çok ilgimi çekti. Bu yüzden kendi kendime neden üç boyutlu resim çizmediðimi sordum. Ondan sonra dergimin üç boyutlu gözlüðünü ve kýrmýzý- yeþil kalemlerimi kullanarak üç boyutlu bir çubuk adam çizdim. Ýþe yaradýðýný görünce üç boyutlu resimlerime devam ettim. Gerçek dünyada da üç boyutlu olduðum için bu çalýþmada da kendimiüç boyutlu olarak göstermeye çalýþtým. Bebeklik, çocukluk ve ergenlik çaðýmý çubuk adam olarak çizdim. Soldaki ilk figür bebekliðimi, ortadaki figür çocukluðumu ve saðdaki resim ise ergenliðimi gösteriyor. 103 ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:18 Page 104 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Üç Adým Kübra Kara, Meryem Atay, Burak Has, Bilal Can, Cihat Demir Öðretmen: Sevim Aytemiz Güler Okul: Þakire Haným Eðitim Uygulama Okulu ve Ýþ Eðitim merkezi Teknik: Atýk çalýþmasý Üç Adým, zihinsel engelli öðrenci grubunun çalýþmalarýndan oluþmuþtur. Çalýþma grubundaki öðrencilere üç yýl boyunca, anlayabilecekleri düzeye getirilmiþ akademik resim eðitimi verilmiþtir. Eðitimlerinin her yýlýný bir adýmla özdeþleþtirip onlarýn adýmlarýnýn üzerinden birlikte geçelim: Bu üç adým, her sene yapýlan çalýþmalarýn bir kýsmý kullanýlarak oluþturulmuþ üç kolajla somutlaþtýrýlmýþtýr. Yapýlan kolaj çalýþmalarýnýn her biri öðrencilerin resim açýsýndan geliþmelerini ortaya koymaktadýr. Ortaya çýkan çalýþmalar þu þekilde bir araya getirilmiþtir: 104 Çerçeve dahil 168 x 118 cm ebadýnda üç resim düzlemi kullanýlmýþtýr. Her resim düzlemi, verilen eðitimin sadece bir yýlýný yansýtacak þekilde fonksiyonel bir birim olarak seçilmiþtir. Adýmlara karþýlýk gelen yýlýn çalýþmalarýnýn kullanýldýðý kolaj tekniðiyle oluþturulmuþ kompozisyonlar, ilgili resim düzlemine aktarýlmýþtýr. Son olarak da düzlemlerdeki boþ alanlar boyatýlmýþtýr. Üçüncü adýmý gösteren kompozisyonun bir bölümü, çalýþmalarýn fotoðraflarýnýn renkli fotokopilerinden oluþturulmuþtur. Zihinsel engelli öðrencilerin hayal dünyalarýný zenginleþtirmek ve bir takým farkýndalýklar oluþturabilmek, eðitimlerinin en önemli amaçlarýndan biri olmuþtur. Çizilen figürlerin ya da boyama yapýlýrken seçilen renklerin karmaþasýyla ortaya çýkanlar, kimi zaman bilinçli seçimlerle, kimi zamansa rastlantýsal biçimde oluþan sanatsal bir etkiye sahip çalýþmalar ve/veya öðrendiklerini ve gördüklerini taklit etme çabasý olarak deðerlendirilebilir. ilkogretim 6-8a.qxp 25.12.2010 13:18 Page 105 Deðiþim Ýdil S. Erkul Sanatçý: Ýrfan Önürmen Okul: Özel Tarhan Ýlköðretim Okulu Teknik: Video art Ýdil bu filmde annesi ile deðiþen ve deðiþken iliþkisini ele alýr. Hayat = Renk Yusuf Akdaþ Öðretmen: Evrim Ýkiz Okul: Özel AREL Ýlköðretim Okulu Teknik: Resim I am Istanbul Grup çalýþmasý Öðretmen: Süeda Sönmez Okul: Nevin-Mehmet Bilginer Ýlköðretim Okulu Teknik: Video art Bu çalýþmada önemli bir kýsým, öðrencilerin Ýngilizce konuþmasý. Bir diðer önemli kýsým ise; günden güne deðiþen Ýstanbul'un, yüzyýllar boyu aslýnda hiç deðiþmemesidir. Amaç; deðiþen Ýstanbul'daki gençlerin kültür seviyelerini göstermektir. Ben burada hayatýmda var olan renklerin deðiþikliðini anlatýyorum. Bu benim ders defterimi karalarken yaptýðým þekillere benziyor. Bu þekilleri renklendirerek oluþturdum. Resmimdeki renkler benim hayatýmý anlatýyor. Ýlk yaþamým güzelken büyüdükçe biraz karýþmaya baþlýyor. Hayatým sonrasýnda çok karýþtý. Sonrasýnda güzelleþmeye baþlýyor. Eðer bu etkinliðe katýlýrsam hayatýma yeni bir resimle baþlayacaðým. 105
Benzer belgeler
Pangea - İstanbul Çocuk ve Gençlik Sanat Bienali II.
etrafýmýzdaki kötülüklere kendimizi
kapayarak kiþiliðimizi korumaya
çalýþýrýz. Ancak bu deðiþen dünyayla
birlikte bizim de deðiþeceðimizi fark
etmeyiz.
