KARAÇAM İLKOKULU -ORTAOKULU - MEB

Transkript

KARAÇAM
ĠLKOKULU ORTAOKULU
MÜDÜRLÜĞÜ
2015 – 2019
STRATEJİK PLANI
HAZİRAN 2015
KARAÇAM İLKOKULU -ORTAOKULU STRATEJİK PLANI (2015-2019)
“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce
haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonra da istiklal ve istikballerini kaybederler.”
Mustafa Kemal ATATÜRK
-2-
SUNUġ
Günümüzde, teknolojinin geliĢmesi ile eğitim de özellikle yöntem
ve tekniklerde değiĢimler yaĢanmaktadır. Bireylerin geliĢmeleri, refah ve
mutlulukları için, eğitimi temel öğe olarak algılayan bütün toplumlar,
belirledikleri hedefe ulaĢabilmek için eğitim sistemlerini yenileĢtirmek ve
bunu da planlı ve programlı bir Ģekilde yapmak durumundalar.
DeğiĢim ve yenileĢme; sistemin iĢleyiĢinde yer alan bütün
bireylere, görevleri ile ilgili yeni yaklaĢımlar, yeni ufuklar ve planlı bir
çalıĢma sistemi kazandırarak sağlanabilir.
Bu değiĢen ve geliĢen okul yapısı, okul toplumunu oluĢturan bütün bireylerin sürekli bir geliĢim
anlayıĢına sahip olmasını gerektirmektedir. “Planlı Okul GeliĢimi‟‟ ile okulumuzun sürekli geliĢimi
yakalayacağını öngörüyoruz.
Karaçam
Ġlkokulu-Ortaokulu
olarak,
öğrencilerimizi
geleceğe
hazırlarken
onlara
sağlayacağımız eğitimin, çağın geliĢen ve değiĢen eğitim ihtiyaçlarına cevap verecek ve onların bireysel
farklılıklarını da dikkate alacak Ģekilde olması gerektiğine inanıyoruz. Okulumuzun fiziksel ve donanım
yeterliliklerinin geliĢtirilmesi, hizmetiçi eğitim yoluyla eğitim-öğretim kalitesinin artırılması, çalıĢanlarımıza
kalite bilincinin kazandırılması, ortak aklı kullanarak eğitim öğretim süreçlerinin sürekli geliĢtirilmesi,
iyileĢtirilmesi ve verimliliğin artırılması ve bütün bunların hizmet ettiği nitelikli, çağa ayak uyduran,
teknolojiyi kullanabilen, çalıĢan ve sonunda baĢarılı olan iĢ sahibi bireyler yetiĢtirilmesi için çalıĢıyoruz.
Karaçam Ġlkokulu-Ortaokulu olarak tüm faaliyetlerimizin; Atatürk Ġlke ve Ġnkılapları, Milli
Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar,
ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler
doğrultusunda planlanması temel amacımızdır.
Tüm paydaĢlarımızla birlikte hazırlamıĢ olduğumuz bu Stratejik Plan, Okul toplumunu
oluĢturanların hepsine yön verecek, kararların alınmasında bütün bireylere ortak bir bakıĢ açısı kazandıracak
ve Okul GeliĢim Planı‟nın hazırlanmasında ele alınacak öncelikli konuların tespitine ıĢık tutacaktır.
Bu çalıĢmalara katkıda bulunan herkese içten teĢekkür ediyorum.
Fatih KUVVETLĠ
Okul Müdürü
-3-
GĠRĠġ
Günümüzde Eğitim Kurumlarının insan kaynaklarını; çağın gereklerine cevap verebilecek
özelliklerde yetiĢtirebilmeleri için, sürekli geliĢimi yakalamaları gerekmektedir.
Bütün çalıĢanlarımızın katılımıyla hazırladığımız bu Stratejik Plan, yapacağımız çalıĢmalara yön
verecek, önceliklerimizin tespitinde yardımcı olacak ve okulumuzun sürekli geliĢimini garanti altına
alacaktır. Stratejik Plan içerisinde okulumuzun ilkeleri, Okulumuzun değer yargıları, okulumuzun misyonu,
vizyonu ve değerlendirme ölçütleri bulunduğu için okul geliĢiminden amaçlananlar da açığa çıkacaktır.
Ayrıca, Okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri açığa çıkacak, değiĢen Ģartlara bağlı olarak ortaya
çıkacak tehdit ve fırsatlar önceden dikkate alındığı için en iyi Ģekilde değerlendirilecek, planlamaya bütün
okul toplumu katıldığı için planlanan çalıĢmaların kabul görmesi ve uygulamadaki baĢarısı artacaktır.
Bütün yeniliklerin ve güzel fikirlerin yüreklilik ve sabırla yaĢama geçirilebileceği düĢüncesiyle bu
çalıĢmalarda yer alan herkese teĢekkür ediyoruz.
Stratejik Planlama Ekibi (OGYE)
-4-
ĠÇĠNDEKĠLER
SUNUġ ............................................................................................................................................- 3 TABLOLAR DĠZĠNĠ .....................................................................................................................- 6 ġEKĠLLER DĠZĠNĠ .......................................................................................................................- 6 GRAFĠKLER DĠZĠNĠ ...................................................................................................................- 6 KISALTMALAR ...........................................................................................................................- 7 I.BÖLÜM............................................................................................................................................ 8
STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ ....................................................................................... 8
II. BÖLÜM ....................................................................................................................................... 11
DURUM ANALĠZĠ ........................................................................................................................ 11
A.TARİHİ GELİŞİM ................................................................................................................................. 11
B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ ....................................................................... 12
C.FAALİYET ALANLARI ve SUNULAN HİZMETLER ........................................................................... 18
D.PAYDAŞ ANALİZİ................................................................................................................................ 20
E.KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ ............................................................................................................. 22
III. BÖLÜM ..................................................................................................................................... 31
GELECEĞE YÖNELĠM ................................................................................................................ 31
A. MİSYON, VİZYON, TEMEL DEĞERLER ve İLKELERİMİZ .............................................................. 31
B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ............................................................................................... 32
C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER ........................................................................................... 34
IV. BÖLÜM ...................................................................................................................................... 46
MALĠYETLENDĠRME ................................................................................................................. 46
V. BÖLÜM ...................................................................................................................................... 47
ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME ................................................................................................ 47
A. KARAÇAM İLKOKULU-ORTAOKULU 2010-2014 STRATEJİK PLANI GÖSTERGE
GERÇEKLEŞME DURUMU ................................................................................................................... 47
B. KARAÇAM İLKOKULU-ORTAOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE
DEĞERLENDİRME MODELİ ................................................................................................................. 48
-5-
TABLOLAR DĠZĠNĠ
Tablo 1
Tablo 2
Tablo 3
Tablo 4
Tablo 5
Tablo 6
Tablo 7
Tablo 8
Tablo 9
Tablo 10
Tablo 11
Tablo 12
Tablo 13
Tablo 14
Tablo 15
Tablo 16
Tablo 17
Tablo 18
Tablo 19
Tablo 20
Tablo 21
Tablo 22
Tablo 23
Tablo 24
Tablo 25
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Stratejik Plan Üst Kurulu
Karaçam Ġlkokulu-Ortaokulu Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler
Karaçam Ġlkokulu-Ortaokulu Ġnsan Kaynakları Dağılımı
Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı
Personelin YaĢ Durumlarına Göre Dağılımı
Gelir Tablosu
2013 – 2014 Eğitim Öğretim Yılı Gelir – Gider Durumu
Güçlü Taraflar, Zayıf Taraflar, Fırsatlar ve Tehditler (GZFT)
GeliĢim ve Sorun Alanları
Performans Göstergeleri
Tedbirler
Tedbirler
Tedbirler
Tedbirler
Tedbirler
Tedbirler
2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu
Ġzleme ve Değerlendirme
Stratejik Plan Tema-Hedef ve Tedbir Tablosu
ġEKĠLLER DĠZĠNĠ
ġekil 1
ġekil 2
: Ġlçe Milli Eğitim Stratejik Planlama Modeli
: Stratejik Plan Hazırlık ÇalıĢmaları
ġekil 3
: Karaçam Ortaokulu-Ġlkokulu TeĢkilat ġeması
GRAFĠKLER DĠZĠNĠ
Grafik 1
: TEOG Ders Bazında Puanlar
-6-
KISALTMALAR
AB
AR-GE
FATĠH
GZFT
KTÜ
MEBBĠS
MEM
PEST
PG
SPÜK
STK
TEOG
TÜBĠTAK
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Avrupa Birliği
AraĢtırma GeliĢtirme
Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi ĠyileĢtirme Hareketi
Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi
Karadeniz Teknik Üniversitesi
Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi ĠĢlem Sistemleri
Milli Eğitim Müdürlüğü
Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik Kurum Analizi
Performans Göstergesi
Stratejik Planlama Üst Kurulu
Sivil Toplum KuruluĢu
Temel Eğitimden Ortaöğretime GeçiĢ Sınavı
Türkiye Bilimsel ve Teknolojik AraĢtırma Kurumu
-7-
I.BÖLÜM
STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ
Karaçam Ġlkokulu-Ortaokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planının hazırlanmasında
MEB Stratejik Planı ve Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı temel alınmıĢ ve aĢağıdaki
model benimsenmiĢtir.
Hazırlık Programının OluĢturulması
Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı
Stratejik Plan Ekip ve Kurulları
Stratejik Planlama ĠĢ Takvimi
Durum Analizi
Tarihi
GeliĢim
Mevzuat
Analizi
PaydaĢ
Analizi
Faaliyet
Alanları ile
Sunulan
Hizmetler
Kurum Ġçi ve Kurum DıĢı
Analiz
 PEST Analizi
 GZFT Analizi
 Üst Politika Belgeleri
Analizi
Sorun ve GeliĢim Alanlarının Belirlenmesi
Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi
Vizyonun Belirlenmesi
Misyonun Belirlenmesi
Temel Ġlke ve Değerlerin Belirlenmesi
Temaların Belirlenmesi
Stratejik Amaçların Belirlenmesi
Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi
Performans Göstergelerinin Belirlenmesi
Stratejilerin Belirlenmesi
Nihai Stratejik Plan
Performans Programı
Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler
Ġzleme ve Değerlendirme
Faaliyet Raporu
Şekil 1: Ġlçe Milli
Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Modeli
8
A.
Karaçam
Ġlkokulu-Ortaokulu
2015-2019
Stratejik
Planlama
Süreci:
DIŞ PAYDAŞ
ANALİZLERİ
YASAL
MEVZUAT
OKUL DURUM
ANALİZİ
KARAÇAM İLOKULUORTAOKULU
2015-2019
STRATEJİK PLÂNI
ÜST POLİTİKA
BELGELERİ
İÇ PAYDAŞ
ANALİZLERİ
STRATEJİK PLAN
ÜST KURUL
TOPLANTILARI
ġekil 2: Stratejik Plan Hazırlık ÇalıĢmaları
ÇalıĢanların seferber edildiği ve tüm paydaĢların beklentilerinin dengelendiği, kurumumuz
misyonu ve vizyonuna yönelik etkinliklere temel oluĢturacak Stratejik Planımızın hazırlık sürecinde
çalıĢmalar; Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün takvimi çerçevesinde yürütülmüĢtür.
Ġlgili genelge ve Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün takvimi doğrultusunda Karaçam ĠlkokuluOrtaokulu Müdürlüğü bünyesinde “Stratejik Plan Üst Kurulu” oluĢturulmuĢtur. Stratejik Planlama
çalıĢmalarının doğrudan yürütülmesi ve Üst Kurul‟a belirli dönemlerde rapor sunmak, Üst Kurul‟un
önerileri doğrultusunda çalıĢmaları yürütmek üzere “Karaçam Ġlkokulu-Ortaokulu Stratejik Plan
Ekibi” oluĢturulmasına karar verilmiĢtir.
Karaçam Ġlkokulu-Ortaokulu Stratejik Plan Ekibinin hazırlık çalıĢmalarına, her zümreden
veya birimden çalıĢmalara yeterli zamanı ayırabilen ve alanında deneyimli bir personelin
seçilmesine dikkat edilmiĢtir. Stratejik Planlama için gerekli araĢtırma, inceleme ve değerlendirme
amacıyla; kurum içi her türlü yapısal ve motivasyonu artırıcı önlemler alınarak yürürlüğe
konulmuĢtur.
9
Stratejilerin belirlenmesi aĢamasında yöneticilerin, öğretmenlerin ve uygulayıcıların kurum
adına ortak bir gelecek öngörmeleri, istenen hedefe kısa yoldan nasıl ulaĢacağını belirlemeleri
alternatif stratejilerin maliyetleri, yararları ve olası sonuçları tahmin etmeleri beklenmiĢ, çalıĢma
sonunda en etkili ve verimli stratejiler seçilmeye çalıĢılmıĢtır.
Stratejik Plan Hazırlama Programı, Çaykara Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan
Modeli, Stratejik iĢ akıĢ Ģeması ve iĢ takvimine uygun olarak tamamlanmıĢtır.
Tablo 1: Stratejik Plan Üst Kurulu
KARAÇAM ĠLKOKULU-ORTAOKULU
STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU
S.N
ADI - SOYADI
GÖREVĠ
1
Fatih KUVVETLĠ
Okul Müdürü
2
ġevki Gökhan TEKEġ
Öğretmen
3
Feyzullah KUVVETLĠ
Okul Aile Birliği BaĢkanı
4
Fevzi ÖZKUL
Okul Aile Birliği Üyesi
Tablo 2: Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
KARAÇAM ĠLKOKULU-ORTAOKULU
STRATEJĠK PLAN HAZIRLAMA EKĠBĠ(OGYE)
S.N ADI - SOYADI
GÖREVĠ
1
Fatih KUVVETLĠ
Okul Müdürü
2
Yılmaz ÇOLAK
Öğretmen
4
ġ.Gökhan TEKEġ
Öğretmen
5
Nergiz TEMĠZ
Öğretmen
6
Celal SĠVAZ
Muhtar
7
Gülay KILIÇ
Veli
8
Fevzi BAL
Veli
9
Esin Efsa ÇOLAK
Öğrenci
10
Mehmet GÜNAÇAR
Esnaf
11
Seyfullah KAÇAN
Destek Personeli-Hizmetli
10
B. Stratejik Plan Modeli
Belirlediğimiz hedeflere ulaĢmak, geleceği öngörülen Ģekilde biçimlendirmek ve kendi
geleceğine sahip olmak amacıyla baĢlatılan süreçte; Karaçam Ġlkokulu-Ortaokulu Müdürlüğü,
Trabzon Ġl Milli eğim Müdürlüğünün 2010-2014 Stratejik Planı ile Kamu Ġdareleri Ġçin
Stratejik Planlama Kılavuzu‟nda yer alan modeli esas almıĢtır. Ayrıca Milli Eğitim
Bakanlığı‟nın 2015-2019 Stratejik Plan Taslağı, Trabzon Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Çaykara
Ġlçe Milli Eğim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik planlar da dikkate alınarak çalıĢmalar
yapılmıĢtır.
II. BÖLÜM
DURUM ANALĠZĠ
Okulumuzda vizyon ve misyonumuz çerçevesinde belirlenen amaç ve hedeflere
ulaĢabilmek için; sahip olduğumuz kaynaklar, güçlü ve zayıf taraflarımız ile fırsat ve
tehditlerimizi kapsayan mevcut durum analizi yapılmıĢtır.
A. TARĠHĠ GELĠġĠM
Karaçam Ġlkokulu-Ortaokulu Tarihçesi
Karaçam Ġlkokulu, 1964 yılında Karaçam Kültür Mahallesindeki binasında eğitim ve öğretime
baĢlamıĢtır. Bu tarihten önce beldemizde okul binası bulunmadığından 1946 yılında Köknar Köyünde
hizmete açılan Köknar Ġlkokuluna öğrenciler gönderilmiĢtir.
Karaçam Ortaokulu, 1976–1977 öğretim yılında Karaçam Belediye binasının bir bölümünde 22
öğrenci ile öğretime açılmıĢtır. Bu binada iki yıl kalındıktan sonra Salih SĠVAZ mülkiyetindeki binanın alt
katına kiralık olarak taĢınmıĢtır. Bu binada yedi yıl eğitim ve öğretim sürdürülmüĢtür. Daha sonra yapılan
teklif ile Karaçam Ortaokulu, Abdullah ÖZKUL mülkiyetindeki dört katlı binanın üçüncü katına taĢınmıĢtır.
Burada dokuz yıl eğitim ve öğretime devam edilirken Abdullah ÖZKUL‟ un evinin tahliyesi üzerine ilkokul
ve ortaokul kısımları birleĢtirilerek 07.05.1997 tarihinde saadet mahallesindeki yeni binasında, Karaçam
Ġlköğretim Okulu olarak 8 yıllık eğitime geçilmiĢtir. 4+4+4 eğitim sistemine geçme aĢamasında Ġlkokul ve
Ortaokul diye ayrılarak, Karaçam Ortaokulu ve Karaçam Ġlkokulu aynı binada eğitim vermektedir.
11
B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ
26.07.2014 tarih ve 29072 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan, “Millî Eğitim Bakanlığı, Okul Öncesi
Eğitim ve Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği” doğrultusunda iĢ ve iĢlemlerine devam etmektedir.
Dayanak
Bu Yönetmelik, 5/1/1961 tarihli ve 222 sayılı Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu, 14/6/1973 tarihli ve 1739
sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu, 8/2/2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu,
30/5/1997 tarihli ve 573 sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname ile 25/8/2011 tarihli ve
652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının TeĢkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararnamenin
7 nci ve 27 nci maddelerine dayanılarak hazırlanmıĢtır.
Okul müdürünün görev, yetki ve sorumluluğu
Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumları, ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda diğer
çalıĢanlarla birlikte müdür tarafından yönetilir. Müdür; okulun öğrenci, her türlü eğitim ve öğretim,
yönetim, personel, tahakkuk, taĢınır mal, yazıĢma, eğitici ve sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk,
taĢımalı eğitim, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla iliĢkiler ve
benzeri görevler ile Bakanlık ve il/ilçe millî eğitim müdürlüklerince verilen görevler ile görev
tanımında belirtilen diğer görevlerin yerine getirilmesini sağlar.
Müdür baĢyardımcısı
Müdür baĢyardımcısı, müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder ve müdürden sonra
okulun yönetiminde birinci derecede sorumludur. Müdür baĢyardımcısı, görev tanımında belirtilen
görevler ile müdür tarafından verilen görevleri yerine getirir.
Müdür yardımcısı
Müdürün ve müdür baĢyardımcısının olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder. Müdür
yardımcısı, görev tanımında belirtilen görevler ile müdür tarafından verilen görevleri yerine getirir.
12
Müdür yetkili öğretmen
Bağımsız müdürlüğü bulunmayan ilkokullarda sınıf öğretmenlerinden biri müdür yetkili
öğretmen olarak görevlendirilir. Müdür yetkili öğretmen, müdürün görev, yetki ve sorumluluklarını
üstlenir.
Öğretmen
(1) Okul öncesi ve ilköğretim kurumu öğretmenleri, kendilerine verilen grup/sınıf/Ģubede
eğitim ve öğretim faaliyetlerini, eğitim ve öğretim programında belirtilen esaslara göre planlamak
ve uygulamak, ders dıĢında okuldaki eğitim ve öğretim iĢlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu
konularda mevzuatta belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdür.
(2) Ġlkokullarda sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. Ancak
istekleri yönetimce uygun görülmesi hâlinde baĢka bir sınıfı da okutabilirler.
(3) Ġlkokullarda Yabancı Dil ile Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinin alan öğretmenlerince
okutulması esastır. Ancak, ihtiyacın alan öğretmenlerince karĢılanamaması durumunda bu dersler,
yüksek öğrenimlerini söz konusu alanlarda yapan sınıf öğretmenleri veya sınıf öğretmeni olup bu
alanda hizmet içi eğitim sertifikası almıĢ öğretmenler tarafından ders değiĢimi yolu ile okutulabilir.
Bunun da mümkün olmadığı durumlarda bu dersler sınıf öğretmenince okutulmaya devam edilir.
(4) Ġlkokullarda Yabancı Dil ile Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersleri, alan öğretmenlerince
okutulduğunda sınıf öğretmenleri bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim ve öğretim
görevlerini yapar.
(5) Öğretmenler yaz ve dinlenme tatillerinde izinli sayılırlar. Hastalık ve diğer mazeret izinleri
dıĢında ayrıca yıllık izin verilmez.
(6) Öğretmenlere, eğitim, öğretim ve yönetim görevlerinden baĢka bir görev verilemez.
(7) Öğretmenler, komisyon üyesi ve gözcü olarak görevlendirildikleri sınav komisyonlarında,
okulda yapılan her türlü resmî toplantılar ve mahallî kurtuluĢ günleri ile millî bayramlarda
bulunmak zorundadırlar. Öğretmenlere görevlendirme ve toplantıların zamanı, en az iki gün
önceden yazı ile duyurulur. Toplantının gündemi öğretmenlerin de görüĢü alınarak hazırlanır.
Toplantılar, dersleri aksatmamak üzere çalıĢma günlerinde yapılır.
(8) Okul öncesi eğitim kurumlarında sabah ve ikindi kahvaltısı esnasında çocuklarla birlikte
bulunur, grubundaki çocukların düzenli bir Ģekilde yemek yemelerini sağlar.
13
Öğretmenlerin nöbet görevi
(1) Bağımsız anaokulu ve uygulama sınıfı öğretmenleri kendi devrelerinde ve etkinlik saatleri
dıĢındaki zamanlarda nöbet tutarlar.
(2) Ana sınıfı ve özel eğitim sınıfı öğretmenlerine, boĢ geçen dersleri doldurma ve nöbet
görevi verilmez.
(3) Öğretmen sayısı iki ve daha az olan uygulama sınıflarında bölüm Ģefi de nöbet tutar.
(4) Ġlköğretim kurumlarında; okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı, gündüzlü,
normal veya ikili eğitim yapma gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce
düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenler, normal eğitim yapan okullarda gün süresince, ikili
öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutarlar.
(5) Öğretmen, birden fazla okulda ders okutuyorsa aylığını aldığı okulda, aylık aldığı okulda
dersi yoksa en çok ders okuttuğu okulda nöbet tutar.
(6) Okuldaki öğretmen sayısının yeterli olması durumunda, bayanlarda 20, erkeklerde 25
hizmet yılını dolduran öğretmenlere nöbet görevi verilmez. Ancak, ihtiyaç duyulması hâlinde bu
öğretmenlere de nöbet görevi verilebilir.
(7) Hamile öğretmenlere, doğuma üç ay kala ve doğumdan itibaren bir yıl süre ile nöbet
görevi verilmez.
(8) Nöbet görevi, ilk ders baĢlamadan 30 dakika önce baĢlar, son ders bitiminden 30 dakika
sonra sona erer. Ancak bu süre okulun özelliğine göre öğretmenler kurulu kararıyla kısaltılabilir.
(9) Nöbet görevine özürsüz olarak gelmeyen öğretmen hakkında, derse özürsüz olarak
gelmeyen öğretmen gibi iĢlem yapılır.
(10) Nöbetlerde uyulması gereken esaslar öğretmenler kurulunda görüĢülerek okul
yönetimince nöbetçi öğretmen görev talimatnamesi hazırlanır. Öğretmenlere yazılı olarak
duyurulur.
Destek eğitim personeli, uzman ve usta öğreticiler
(1) Okul öncesi eğitim kurumlarında, yeterince öz bakım becerisine sahip olmayan çocukların
öz bakım becerisine destek sağlamak amacıyla imkânlar çerçevesinde her okul öncesi eğitim
kurumuna en az bir kiĢi olmak üzere iki grup için bir destek eğitim personeli görevlendirilebilir.
14
Görevlendirmeler okul öncesi eğitimi, çocuk geliĢimi ve bakımı bölümleri mezunlarının öğrenim ve
baĢarı durumları üstünlüğü sıralamasına göre yapılır.
(2) Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumlarında, 21/5/1977 tarihli ve 15943 sayılı Resmî
Gazete‟de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Kurumlarında SözleĢmeli veya Ek Ders Görevi ile
Görevlendirilecek Uzman ve Usta Öğreticiler Hakkında Yönetmelik hükümlerine göre, uzman ve
usta öğreticiler okul müdürünün düzenleyeceği esaslara uygun Ģekilde çalıĢtırılabilir.
(3) Ġl/ilçe millî eğitim müdürlüklerince bir grupta bir stajyer öğrenci olmak kaydıyla
kurumlarda, 5/6/1986 tarihli ve 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu gereğince mesleki eğitim
kapsamında beceri eğitimi yaptırılan öğrencilerin hizmetlerinden de yararlanılabilir.
Belletici öğretmen görevlendirilmesi
(1) Yatılı ve pansiyonlu okullarda; öğrencilerin yeme, yatma, dinlenme, eğitim ve öğretim,
etüt çalıĢmalarıyla benzeri hizmetlerin yürütülmesi için, belletici öğretmen görevlendirilir.
(2) Belletici öğretmenler, okulda görevli öğretmenlerden, yeterli sayıda öğretmen olmaması
hâlinde aynı yerleĢim yerindeki diğer eğitim kurumlarında görevli öğretmenler arasından istekli
olanlara öncelik verilerek okul müdürünün teklifi ve il/ilçe millî eğitim müdürünün onayıyla
görevlendirilir. Kız öğrencilerin yatılı olarak kaldığı yerlerde, belletici öğretmenler öncelikle bayan
öğretmenler arasından seçilir.
(3) Ġstemeleri hâlinde, asker öğretmen ve rehber öğretmenler belletici öğretmen olarak görev
alabilirler.
Okul rehber öğretmeni
(1) 17/4/2001 tarihli ve 24376 sayılı Resmî Gazete‟de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı
Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri Yönetmeliğine göre ilkokul ile ortaokul ve imam-hatip
ortaokullarında oluĢturulan rehberlik ve psikolojik danıĢma servislerinde yeterli sayıda rehber
öğretmen görevlendirilir.
(2) Rehber öğretmen, birinci fıkrada belirtilen Yönetmelik hükümleri çerçevesinde görev
yapar ve alanı ile ilgili eğitim programını uygular.
15
(3) Rehber öğretmen, öğrencilerin durumları ile ilgili olarak diğer öğretmenlerle iĢ birliği
yapar. Okul müdürüne ve ilgili müdür yardımcısına karĢı sorumludur.
ġube rehber öğretmeni
(1) Okul müdürlüğünce eğitim ve öğretim yılı baĢında ortaokul ve imam-hatip ortaokullarının
her Ģubesinde bir Ģube rehber öğretmeni görevlendirilir. Ġlkokullarda bu görevi sınıf öğretmenleri
yürütür.
(2) ġube rehber öğretmenleri, Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma
Hizmetleri Yönetmeliğinde sınıf rehber öğretmeni için belirtilen görevler ile bu Yönetmelikte
kendilerine verilen görevleri yaparlar.
(3) ġube rehber öğretmeni, müdür ve ilgili müdür yardımcısına karĢı sorumludur.
Okul-aile birliği
Okullarda okul-aile birliği iĢ ve iĢlemleri, 9/2/2012 tarihli ve 28199 sayılı Resmî Gazete‟de
yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği hükümlerine göre yürütülür.
Kurumuzda, 14/6/1973 tarihli ve 1739 sayılı “Millî Eğitim Temel Kanunu” çerçevesinde
aĢağıda ki kapsamda amaç ve görevler yerine getirilmektedir.
Okul öncesi eğitimi:
I – Kapsam:
Okul öncesi eğitimi, mecburi ilköğrenim çağına gelmemiĢ çocukların eğitimini kapsar.
Bu eğitim isteğe bağlıdır.
II – Amaç ve görevler:
Okul öncesi eğitiminin amaç ve görevleri, milli eğitimin genel amaçlarına ve temel
ilkelerine uygun olarak,
1. Çocukların beden, zihin ve duygu geliĢmesini ve iyi alıĢkanlıklar kazanmasını sağlamak;
16
2. Onları ilköğretime hazırlamak;
3. ġartları elveriĢsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiĢme ortamı
yaratmak;
4. Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuĢmalarını sağlamaktır.
İlköğretim:
I – Kapsam:
Mecburi ilköğretim çağı 6-13 yaĢ grubundaki çocukları kapsar. Bu çağ çocuğun 5 yaĢını
bitirdiği yılın eylül ayı sonunda baĢlar, 13 yaĢını bitirip 14 yaĢına girdiği yılın öğretim yılı sonunda
biter.
II – Amaç ve görevler:
Ġlköğretimin amaç ve görevleri, milli eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun
olarak,
1. Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaĢ olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranıĢ ve
alıĢkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayıĢına uygun olarak yetiĢtirmek;
2. Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiĢtirerek hayata ve üst öğrenime
hazırlamaktır.
3. Ġlköğretimin son ders yılının ikinci yarısında öğrencilere, ortaöğretimde devam edilebilecek okul
ve programların hangi mesleklerin yolunu açabileceği ve bu mesleklerin kendilerine sağlayacağı
yaĢam standardı konusunda tanıtıcı bilgiler vermek üzere rehberlik servislerince gerekli çalıĢmalar
yapılır.
17
C.FAALĠYET ALANLARI ve SUNULAN HĠZMETLER
Tablo 3: Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler
Faaliyet Alanı
Hizmet
Sunulan Hizmetler
Okuldaki rehberlik faaliyetlerini planlama,
Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonunun çalışmasını
sağlama,
1.1.Rehberlik Hizmetleri
Rehberlik psikolojik danışma hizmetleri yıllık çalışma planı ve yılsonu çalışma
raporunu RAM'a gönderme,
Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri yürütme,
1-EĞĠTĠM
Kaynaştırma Eğitimi alan öğrencilerin iş ve işlemlerini düzenleme,
Mesleki tanıtım ve yönlendirme çalışmalarını yürütmek.
Okuma alışkanlığını artırmaya yönelik çalışmalar yapma,
Öğrencilerin çevre duyarlılığını artırıcı faaliyetlerin düzenlenmesini sağlama,
Yerel, ulusal yarışmalara katılma,
1.2.Sosyal
Etkinlikler
ve
Tüm çalışanlara ve öğrencilere tasarruf bilinci kazandırma,
Belirli gün ve haftalarla ilgili çalışma yapma,
Gezilerle ilgili işlemleri yürütme,
Kültürel yarışmalarla ilgili işlemleri yürütme,
Kültürel Tören programı hazırlama ve uygulama,
Okul kütüphanesinin zenginleştirilmesini teşvik etme,
Seminer ve konferanslar planlama,
Türkçenin doğru kullanımına yönelik faaliyetlerin yapılmasını sağlama,
Atatürk sevgisini kazandırmaya yönelik faaliyetler yapılmasını sağlama,
Koro, Halkoyunları çalışmalarını yürütmek,
Kulüp çalışmaları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek.
1.3.Sportif Etkinlikler
2-ÖĞRETĠM
2.1.MEB
ĠĢlenmesi
Müfredatının
2.2.Kurslar
2.3.Proje ÇalıĢmaları
Çeşitli spor branşlarına yönelik çalışmalar, kurslar düzenleme,
Sosyal-sportif çalışmalara katılma,
Millî bayram ve mahallî günlerle ilgili törenlere katılma,
Halk oyunları yarışmalarına katılma,
Lisans işlemlerinin yapılmasını sağlama,
Yerel, ulusal yarışmalara katılma,
Program geliştirme çalışmalarına katkı sağlama,
Öğrenci başarısını artırmaya yönelik çalışmalar yapma,
Okuldaki öğretim ortamlarının etkin kullanımının takibini yapma,
Öğretim tekniklerindeki gelişmeleri takip ederek öğrenci-veli ve öğretmenleri
bilgilendirme,
Ölçme ve değerlendirme tekniklerindeki gelişmeleri takip ederek paydaşları
bilgilendirme,
Yetiştirme kursları hazırlama,
TEOG sınavlarına hazırlık yapma,
Etüt çalışmalarına yer vermek.
Deneme sınavları yapma ve değerlendirme.
Sosyal Projelere katılım sağlama,
Fen Projelerine katılım sağlama,
Okullar Hayat Olsun Projesi kapsamında çalışmalara yer verme.
18
3.1.Öğrenci ĠĢleri Hizmeti
Öğrenci kayıt ve nakil işlemlerinin yürütülmesi takip etme,
Öğrencilerin sağlık işlerini yürütme,
Burs işlemlerini planlama,
Öğrenci disiplin kurulu işlemlerinin yürütülmesini sağlama,
4-DESTEK
HĠZMETLERĠ
3-YÖNETĠM ĠġLERĠ
Tüm işlemler için e-okul modülünün etkin kullanılmasını sağlama,
Öğrencilerin, okul kayıt alanlarını belirleme,
Öğrenci meclisleri işlemlerini yürütme,
Derece, kademe, terfi ve intibak işlemlerinin takip edilmesini sağlama,
Personelin izin işlemlerinin yürütülmesini sağlama,
Özlük sicil raporu ve dosyasının tutulmasını sağlama,
MEBBİS'te personel bilgilerinin güncel olmasını sağlama,
Sendika işlemlerinin yürütülmesini sağlama,
Askerlikle ilgili işlemleri yürütme,
Personelin sağlık işlemlerini yürütme,
Her türlü görevlendirme işlemlerini yürütme,
Personelin başlama/ayrılma işlemlerini yürütme,
3.2.Öğretmen ve Personel
Ders ücreti karşılığı görevlendirme işlemlerini yapma,
ĠĢleri Hizmeti
Okulun personel ve öğretmen dağılımını sağlama,
Görevde yükselme ile ilgili iş ve işlemleri yürütme,
Hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını belirleme,
Okulun hizmet içi eğitim planlarını yapma,
Hizmet içi programlarının yürütülmesini sağlama,
Personelin temel ve hazırlayıcı eğitim almalarını sağlama,
Personelin hizmet içi eğitim yoluyla eğitilmesini sağlamadır.
Öğretmenler günü programlarını yürütme,
Öğretmen kimlik kartları başvurularını sağlamadır.
Resmi yazışmaların kurallarına uygun yürütülmesini sağlama,
Gelen-giden evrak işlemlerini yürütme,
Arşiv işlemlerini yürütme,
3.3.Ġdari ve Büro ĠĢlemleri
Mesai saatlerini uygulama,
Zamanlı işleri takip etme,
Türk Bayrağının, Mevzuatı'na göre muhafaza edilmesini sağlamadır.
Servis güzergâhlarının tespitini yapma,
Servisle taşınacak öğrencileri ve sayılarını tespit etme,
3.4.TaĢıma Ve TaĢınan
Taşıma servis araçlarının kontrolünü yapma,
Öğrenci
Yemek
ĠĢleri
Aylık yemek listesini hazırlama ve kontrol etme,
Hizmeti
Ödeme işlemlerini yürütme ve takip etme,
Taşıma ile ilgili tüm iş ve işlemlerin girişini "Taşıma Modülü" üzerinden yapmaktır.
Okuldaki taşınırlarla ilgili iş ve işlemleri yürütmekTüm giriş-çıkış,zimmet,düşüm vs.
3.5.TaĢınır ĠĢleri Hizmeti
işlerini taşınır modülünden yapmak.
sivil savunma tedbirlerini alma, planın yapılmasını sağlama, plandaki görev
dağılımı yapma ve ilgililere tebliğ etme,
4.1. Sivil Savunma ĠĢleri Sivil savunma tatbikatlarının yapılmasını sağlama, bilgilendirmeler yapmak,
Hizmeti
Müdahale ekipmanlarının ve elektrik tesisatının periyodik bakımı yaptırma,
Bacaların periyodik bakımın yapılmasını tekip etmek.
Onarım ilerinin yapılmasını sağlama,
Okulun fiziki kapasitelerinin aktif kullanımını sağlama.
4.2.Bakım Onarım ĠĢleri
Okulun ısıtma tesisatının periyodik bakımını yaptırma.
Hizmeti
Okul alan ve araç-gereçlerinin periyodik bakımının yapılmasını sağlama,
Eğtim ortamının sürekli ileştirilmesi için çalışmalarda bulunma.
4.3. Bilgisayar Hizmetleri
Bilişim Teknolojileri (BT) sınıfının verimli çalışmasını takip etme,
Kurum çalışanlarının bilişim teknolojileriyle ilgili bilgilerinin
sağlamadır.
19
artırılmasını
D.PAYDAġ ANALĠZĠ
PaydaĢ analizinin yapılmasında; stratejik planlamanın temel unsurlarından biri olan
katılımcılığın sağlanabilmesi için okulumuz ile iletiĢim ve etkileĢim içinde bulunan kiĢi, kurum
ve kuruluĢların görüĢleri dikkate alınarak stratejik planın karar vericiler ve uygulayıcılar
tarafından sahiplenilmesine çalıĢılmıĢtır. 2014-2015 Stratejik Planlama sürecinde katılımcılığa
önem veren okulumuz; tüm paydaĢların görüĢ, talep, öneri ve desteklerinin stratejik planlama
sürecine dâhil edilmesini hedeflemiĢtir.
Okulumuzun dıĢarıdan algılanması ve kuruma iliĢkin beklentiler ve durum tespiti,
kurumsal iĢbirliği ve eĢgüdüm, GZFT, önerilerin tespiti vb. gerçekleĢtirmeye yönelik olarak
okulumuz Stratejik Planlama Ekibi ve okulumuz Sınıf Rehber Öğretmenleri ile toplantılar
düzenlenmiĢ ve katılımcıların paylaĢımları sonucunda, okulumuzun paydaĢlarla iliĢkilerinin
seviyesi ve önceliklerin tespit edilmesine çalıĢılmıĢtır.
1.PaydaĢların Tespiti
Bu aĢamada okulumuz Stratejik Planlama Ekibi tarafından, kurumun tüm paydaĢları
ayrıntılı olarak belirlenmiĢ, paydaĢların kurumla iliĢkileri belirlenerek iç paydaĢ/dıĢ
paydaĢ/yararlanıcı olarak sınıflandırılması yapılmıĢtır. PaydaĢlar iç paydaĢ, dıĢ paydaĢ ve
yararlanıcı temelinde ayrımlandırılmıĢ; iç/dıĢ paydaĢ ve yararlanıcıların, temel ve stratejik
konumları da belirtilmiĢtir.
Bu paydaĢlar, kuruma girdi sağlayan, ürün ve hizmet sunulan, iĢ birliği içinde olunan,
faaliyetlerimizden etkilenen ve faaliyetlerimizi etkileyen olarak, önceliklerine göre Ģekliyle
sınıflandırılmıĢtır.
2.PaydaĢların Önceliklendirilmesi:
PaydaĢların önceliklendirilmesinde, paydaĢın kurumun faaliyetlerini etkileme gücü ile
kurumun faaliyetlerinden etkilenme derecesi göz önünde bulundurulmuĢ ve öncelik verilecek
paydaĢlar belirlenerek paydaĢ listesi hazırlanmıĢtır. Bu çalıĢmada paydaĢ önceliklendirme
matrisinden yararlanılmıĢtır.
20
3.PaydaĢların Değerlendirilmesi:
Stratejik Planlama Ekibi tarafından; paydaĢın, kurumumuzun hangi faaliyeti/hizmeti ile
ilgili olduğunu ve kurumumuz ile paydaĢların birbiri için taĢıdıkları önem ve etkileme gücünü
belirten çalıĢmalar yapılmıĢtır. Bu çalıĢma kapsamında özellikle iç paydaĢlarımızın stratejik
plan kapsamında önem derecesinin yüksel olduğu, planın sahiplenmesi ve uygulanması
açısından büyük etkisinin olduğu belirtilmiĢtir.
4.PaydaĢ GörüĢ ve Önerilerinin Alınması ve Değerlendirilmesi:
Okulumuzun
öğretmenler kurulu toplantı tutanak ve kararları, zümre ve Ģube
öğretmenler kurulu toplantı tutanak ve kararları ile okul aile birliği toplantı tutanak ve kararları
incelenerek gerek iç gerekse dıĢ paydaĢlarımızın görüĢ ve önerileri sonucunda ortaya çıkan
hususlar, stratejik amaçların ve hedeflerin belirlenmesi ile öncelikli stratejik alanların tespitinde
büyük ölçüde belirleyici olmuĢtur.
21
E.KURUM ĠÇĠ VE DIġI ANALĠZ
A.Kurum Ġçi
MÜDÜR
Fatih KUVVETLĠ
Okul-Aile birliği
1-Feyzullah KUVVETLĠBaĢkan)
2-Kemal KAYA(BaĢkan Yardımcısı)
3-Özlem ÇOLAK (Sekreter)
4-Fevzi ÖZKUL (Muhasip)
5-Sultana SĠVAZ (Üye)
OGYE
1-Fatih KUVVETLĠ (Müdür)
2-Numan YEġĠLDAL (Müdür Yardımcısı)
3-ġ.Gökhan TEKEġ (Öğretmen)
4-Sezayi BIYIK (Öğretmen)
5-Yılmaz ÇOLAK (Öğretmen)
6-Feyzullah KUVVETLĠ (Okul Aile Birliği BĢk.)
7Celal SĠVAZ (Muhtarı)
8-Özlem ÇOLAK (Okul aile Birliği Temsilcisi)
9-Fevzi ÖZKUL (Okul Aile Birliği Temsilcisi)
10-Eray BĠLĠCĠ (Öğrenci Temsilcisi)
11-Gamze SĠVAZ (Öğrenci Temsilcisi)
12-Seyfullah KAÇAN (Destek Personeli-Hizmetli)
13-Cemalettin ÇALIK (Sivil Toplum Örgüt Üyesi)
Komisyonlar
:
1-Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri
Yürütme Komisyonu
2-Muayene, Satın ve Teslim Alma Komisyonu
3-Yazı, ġiir, Resim ve Kitap Ġnceleme Komisyonu
Müdür Yrd.
Kurullar
Numan YEġĠLDAL
:
1-Seçim Kurulu
2-Sandık Kurulu
3-Sosyal Etkinlikler Kurulu
4-Öğrenci DavranıĢlarını
Değerlendirme Kurulu
Büro Hizmetleri
Yardımcı Hizmetler
Seyfullah KAÇAN
Öğrenci Kulüpleri
BranĢ Öğretmenleri
1-Engellilerle DayanıĢma Kulübü
2-Kütüphanecilik Kulübü
3-satranç Kulübü
4-Çevre Kulübü
5-Sivil Savunma Kulübü
6-Bilim, Fen ve Teknoloji
Kulübü
7-Sağlık,Temizlik ve Beslenme
Kulübü
8-Matematik ve Zeka Oyunları
Kulübü
1-Aden ALKAN
(Türkçe)
2-Ramazan MOTUR
(Matematik)
3-Yılmaz ÇOLAK
(Fen ve Teknoloji)
4-Numan YEġĠLDAL
(Sosyal Bilgiler)
5-ġener KARAMUSTAFA
(Ġngilizce)
6-…………………. (Din
Kültürü ve Ahlak Bil.)
7-………………… (Görsel
Sanatlar)
8-…………………
(BiliĢim Teknolojileri)
Şekil 3: Karaçam İlkokulu-Ortaokulu Teşkilat Şeması
22
Sınıf Öğretmenleri
1-Sadettin ÖZEN (1/A)
2-Sezayi BIYIK (2/A)
3-Sonay KAÇAN (3/A)
4-Eda ÖZKE(4/A)
5-Erol SĠVAZ (4/B)
Anasınıfı Öğretmenleri
1-ġevki Gökhan TEKEġ
Karaçam Ġlkokulu-Ortaokulu Ġnsan Kaynakları
Karaçam Ġlkokulu-Ortaokulu‟ nda 11‟i eğitim ve öğretim hizmetleri sınıfında olmak
üzere, toplam 13 personel ile çalıĢmalarını sürdürmektedir.
Tablo 4: Karaçam İlkokulu ve Ortaokulu İnsan Kaynakları Dağılımı
KARAÇAM ĠLKOKULU-ORTAOKULU PERSONEL DURUMU
Okul Kurum Yöneticisi
Asil
Vekil
Toplam
Okul / Kurum Müdürü
1
-
1
Okul / Kurum Müdür BaĢ Yardımcısı
-
-
-
Okul / Kurum Müdür Yardımcısı
-
1
1
Toplam
2
-
2
Eğitim Öğretim Sınıfı
Norm
Mevcut
Ġhtiyaç Toplam
Karaçam Ġlkokulu
6
6
0
6
Karaçam Ortaokulu
7
5
2
5
Öğretmen
EĞĠTĠM ÖĞRETĠM HĠZMETLERĠ HARĠCĠ PERSONEL DURUMU
Personel Görev ve Unvanı
Norm
Mevcut Durum
Ġhtiyaç Toplam
0
0
2
Memur
Hizmetli
2
DĠĞER STATÜLER
Türü
Toplam
Geçici Personel
0
Sürekli ĠĢçi
1
Ders KarĢılığı Ücretli Öğretmen
-
Toplam
-
Genel Toplam
14
23
Tablo 5: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı
Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım
Öğrenim Durumu
Sayı
Oran (%)
Doktora
-
-
Yüksek Lisans (Tezli)
-
-
Yüksek Lisans (Tezsiz)
-
-
Lisans
11
100
Lise
-
-
Ġlköğretim
-
-
Ġlkokul
-
-
Genel Toplam
11
100
Tablo 6: Personelin Yaş Durumlarına Göre Dağılımı
2014
17 - 30
31 - 40
41 - 50
Sayı
Oran
10
71
3
21
1
8
51 - 60
61 +
TOPLAM
14
100
Teknolojik Kaynaklar
Okulumuz/Kurumumuz hizmetlerinin, tüm paydaĢlarına daha hızlı ve etkili Ģekilde
sunulması için, güncel teknolojik araçlar etkin bir biçimde kullanılmaktadır.
Bu çerçevede, Millî Eğitim Bakanlığı Bilgi ĠĢlem Sistemi (MEBBĠS) ile kurumsal ve
bireysel iĢ ve iĢlemlerin büyük bölümü yürütülmektedir. MEBBĠS aracılığıyla MEĠS, e-Burs,
Evrak, TEFBĠS, Kitap Seçim, Sınav, ĠKS, Engelli Birey, RAM, Performans Yönetim Sistemi, eOkul, Veli Bilgilendirme Sistemi, gibi modüllere ulaĢılarak çalıĢmalar yürütülmektedir. Ayrıca
taĢınır kayıt, takip vb iĢlemler ile harcamaya iliĢkin iĢlemler KBS modülü üzerinden, taĢıma ile
ilgili iĢ ve iĢlemler TAġIMA modülü üzerinden, Okul sütü ile ilgili iĢ ve iĢlemler SÜT modülü
üzerinden, YetiĢtirme kursları ile ilgili iĢ ve iĢlemler E-KURS modülü üzerinden yapılmakta ve
modüller etkin bir Ģekilde kullanılmaktadır.
Okulumuzun/Kurumumuzun resmi yazıĢmaları, elektronik ortamda [email protected]
uzantılı e-posta üzerinden yapılmaktadır.
24
Ayrıca okulumuzda/kurumumuzda eğitim ve öğretimde fırsat eĢitliğini temin etmek,
okullarda teknolojik altyapıyı iyileĢtirmek ve bilgi iletiĢim teknolojilerinin eğitim ve öğretim
süreçlerinde etkin kullanımını sağlamak amacıyla Bakanlığımızın yürüttüğü FATĠH Projesinden
yararlanılmaktadır.
Mali Kaynaklar
Okulumuzun baĢlıca finans kaynaklarını okul-aile birliği gelirleri, kira gelirleri (kantin),
diğer (etkinlik) kalemlerinden oluĢmaktadır.
Tablo 7 = Gelir Tablosu
Okul Gelir Tablosu
Kaynaklar
2010
2011
2012
2013
2014
Okul Aile Birliği
19943,07
23746,92
16876,53
10026,80
7460,11
Kira Gelirleri (Kantin)
0
0
0
0
0
Diğer (Etkinlik)
0
0
0
0
0
TOPLAM
19943,07
3961,53
16876,53
10026,80
7460,11
Tablo 8 = Gelir- Gider Tablosu
2013 -2014 Eğitim Öğretim Yılı Gelir - Gider Tablosu
Gelir
Okul Aile Birliği
Gider
Bakım -Onarım
2686,7
Etkinlik / Organizasyon
Malzeme Alımı
440,02
Kira Gelirleri (Kantin)
Kırtasiye ve
Malzemesi
Geçen Dönemden Devreden
TOPLAM
7140
320,11
7460,11
1690,73
Personel Gideri
400
Fakir
Yardım
316
TOPLAM
25
Büro
Öğrencilere
5533,45
Kurum DıĢı Analiz
Ġnsanlık, tarihinin en keskin dönemeçlerinden birini çok hızlı bir biçimde geçmektedir.
DeğiĢimin kendisinin ötesinde, hızı bile toplumsal, siyasal ve kültürel depremler yaratmaktadır.
Tüm bu geliĢmeler sonrasında değiĢimin yönünü ve doğasını kavramıĢ, hazırlıklı toplumların
ayakta kalabileceği bir dünya ortaya çıkmaktadır.
Ülkemizde eğitim teknolojilerinden hedef ve pratiklere kadar pek çok olgu, küresel bir
algıyla yeniden tasarlanmaya baĢlanmıĢtır. KüreselleĢme ve bilgi toplumunun dinamik
oluĢumlar olduğu dikkate alındığında eğitim, eğitimli insan, öğrenme, okul, okul yöneticisi,
öğretmen ve öğrenci gibi kavramların yeniden tartıĢılması gerekmektedir.
Kurumumuz, PEST Analizi ile sosyal, politik, ekonomik ve kültürel değiĢim alanlarını
incelemekten çok, küreselleĢme ve onun yansımalı bir süreci olarak öne çıkan bilgi toplumu ve
eğitimdeki değiĢim konularını analiz etmek, bu alanda ortaya çıkan yeni eğilimleri takip ederek
büyük resmi görmeyi hedeflemektir.
Üst Politika Belgeleri
Üst politika belgelerinde okulumuzun görev alanına giren konular ayrıntılı olarak
taranmıĢ ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıĢtır. Stratejik plan çalıĢmaları
kapsamında taranmıĢ olan politika belgeleri aĢağıda verilmiĢtir.
- MEB 2010-2014 Stratejik Planı
- MEB 2015-2019 Stratejik Planı
- Millî Eğitim ġura Kararları
- Millî Eğitim Kalite Çerçevesi
- Trabzon Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
- Çaykara Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
- Ġlköğretim Kurumlar Yönetmeliği
KARAÇAM ĠLKOKULU-ORTAOKULUGZFT ANALĠZĠ
Okulumuz 2014-2019 Stratejik Planının hazırlık aĢamasında, iç ve dıĢ paydaĢlarla yapılan
çalıĢmalar sonunda elde edilen GZFT verilerine göre kurumun güçlü, zayıf tarafları, fırsat ve
tehditleri
belirlenmiĢtir.
Böylece
kurumun,
stratejik
stratejiler/tedbirler için ön hazırlık tamamlanmıĢtır.
26
planı
için
hayati
önem
taĢıyan
EĞĠTĠM-ÖĞRETĠME ERĠġĠM
Tablo 9: Güçlü Taraflar, Zayıf Taraflar, Fırsatlar ve Tehditler (GZFT)
GÜÇLÜ YÖNLER
ZAYIF YÖNLER
FIRSATLAR
TEHDĠTLER
GÜÇLÜ YÖNLER
EĞĠTĠMDE KALĠTE
ZAYIF YÖNLER
FIRSATLAR
TEHDĠTLER
-Okul idaresine ulaĢılabilirliğin kolay olması.
-Öğrencilerin öğretmenlere kolay ulaĢabilir olması,
-Öğrenci ve velilerin okul çalıĢanlarından memnun olması,
- Ġl merkezine uzak bir okul olmamız.
-Okulumuza ulaĢımın kolay olmaması,
-Okulun Sağlık ocağına yakın olması.
-Kurumun ve öğrencilerin aynı mahalle içerisinde bulunması
-Öğretmenlerin de mahallede kalması nedeniyle veliyle her zaman iliĢki halinde
olması
-Okulda taĢımalı eğitim olması ve okulda öğrencilere öğle yemeği verilmesi
- Okulumuzun öğrenci sayısının yıllara göre azalma eğiliminde olması.
-Etkinliklere katılmada bazı öğrencilerin isteksiz olması
-Eğitim ve öğretimin niteliğini artıracak seminer, toplantı ve etkinliklere
katılımının az olması
-Bazı öğrencilerin ders konusunda ilgisiz olması
-TaĢıma konusunda yaĢanan sıkıntıların çok olması
-Kültürel ve sosyal faaliyetlere v e projelere il ve ilçeye uzak olunması
nedeniyle katılım gösterememe
-Mahallede sık sık yaĢanan elektrik kesintilerinin okulu da etkilemesi
-Okulumuzun yönetimi ve çalıĢma kültürü bakımından iyi durumda olması ve
okul çalıĢanlarının kendi içerisinde olumlu iletiĢim ve iĢbirliğine sahip olması
-Ders dıĢında kursların düzenlenmesi ve öğrencilerin bu kurslara istekli olması
-Okulda kaynak bakımından zengin bir kütüphane ve bilgisayar sınıfının
bulunması ve bu alanların öğrencilerin ders baĢarısına olumlu yönde etki etmesi
-Okulumuzun ders içi ve ders dıĢı materyallerinin yeterli oluĢu
-Hedefsiz öğrenci grubunun olması.
-Okulumuzda sosyal ve sanatsal faaliyetlere yeterince önem verilmemesi.
-Öğrencilere yönelik mesleki yönlendirme çalıĢmalarının yeterli düzeyde
yapılmaması .
-Okulda öğretmenlerin toplu olarak katılacağı etkinliklerin olmayıĢı
-Okulumuz öğrencilerinde kitap okuma alıĢkanlığının yeterli olmaması
-Okulumuzda geliĢime, değiĢime açık , genç ve dinamik öğretmen kadrosunun
bulunması ve aralarındaki iletiĢimin yüksek olması,
-Okulumuz okul aile birliğinin imkanlarının iyi olması
-Okulumuzun il, ilçe milli eğitim müdürü ve kaymakam tarafından sürekli
ziyaret edilmesi
-Velilerin öğretmenlere destek oluĢu
-UlaĢımın kısıtlı olması nedeniyle öğretmenlerin okulda daha çok vakit
geçirmesi
-Kötü davranıĢ ve çirkin olaylara il merkezine nazaran daha az rastlanması
-Halktan yetiĢen kiĢilerin çocuklar için iyi örnek teĢkil etmesi
-Ekonomik olanakların fazla olmaması nedeniyle çocuklarda okumaya ilginin
fazla olması
-Öğretmenlerin yaĢadıkları konut, ulaĢım gibi sıkıntılardan ötürü kendilerini
tamamen eğitim ve öğretime verememesi
-Dersine branĢ öğretmeni girmeyen öğrencilerin bu derslerdeki baĢarı
oranlarının düĢük olması
-KıĢın yol ve ulaĢım Ģartlarının mahallede zor olması
-Ġl ve ilçe merkezine giden araç sayısının ve saatlerinin öğretmenler için uygun
olmaması
-Öğretmenlerin vakitlerini genelde rutin bir Ģekilde geçirmesi
-Bazı velilerin eğitim konusunda tüm sorumlulukları öğretmenlere bırakması
-Mahallede internet cafenin oluĢu ve bu kafenin bazı öğrenciler tarafından amacı
dıĢında kullanılması
-Öğretmenlerin genelde ilk atama ile kuruma gelmesinden kaynaklanan tecrübe
eksikliği
27
GÜÇLÜ YÖNLER
-Okulumuzun teknolojik olarak iyi durumda olması ve bu durumun eğitici
faaliyetleri olumlu yönde desteklemesi
-Okulumuzda öğretmenler odasının uygun çalıĢma ortamını sağlayacak düzeyde
olması
-Okulumuzun ve sınıflarımızın temiz ve bakımlı olması
-Okulda kırtasiye, temizlik ve azda olsa beslenme ihtiyaçlarının da
karĢılanabileceği, öğrencilerin faal olarak çalıĢtığı bir kooperatifin olması
-Okulun etrafının ihate duvarı olması ve tel örgünün bulunması
-Öğretmenlerin boĢ zaman ve teneffüsler de beraber zaman geçirebilecekleri
ortamların bulunması
-Okulumuzda temizlik, ısınma ve aydınlanma sorunlarının olmayıĢı
--Okul güvenliğini sağlayacak kameraların bulunması,
KURUMSAL KAPASĠTE
-Okulda kantin olanaklarının çok iyi olmaması
ZAYIF YÖNLER
FIRSATLAR
TEHDĠTLER
-Okulda rehber öğretmenin bulunmaması
-Okul bahçesinin sosyal kültürel ve sportif ekinlikler bakımından kullanıĢlı
olması
-Mahallenin doğa güzelliklerine sahip olması
-Gürültü kirliğinin olmaması
-Sınıf mevcutlarının az olması
-Okulun kaloriferli oluĢu
-Okul bina yapısının eğitim ve öğretime uygun olması
-Okulda spor salonunun bulunması
-Okulumuzda laboratuarın oluĢu
-Okulumuzda birleĢtirilmiĢ sınıfların bulunmaması
-E-okul, TEFBĠS, KBS, MEBBĠS, TAġIMA MODÜLÜ gibi sistemlerin
bulunması ve kayıtların güncel olarak tutulması,
-Okul çevresinde trafik yoğunluğunun az olması.
-Top sahasının toprak yerine taĢ olması
-KaynaĢtırma eğitimine sahip öğrencilerin olması ve özel eğitim odasının
olmaması
-Okuldaki öğretmenlerin biliĢim teknolojilerini kullanmada yetersiz olmaları,
-Okulun çevresinde dağ, akarsu ve uçurum gibi tehlikeli yerlerin bulunması
-Mahallede istenilen zamanda istenilen hizmete (alıĢveriĢ, banka) ulaĢılamaması
-Çocukların vakit geçirebilecekleri park alanının olmaması
-Ailelerin sosyal-kültürel ve ekonomik açıdan yeterli olmaması
-Erkeklerin çalıĢmak için il dıĢında bulunması nedeniyle ev içerisinde otorite
boĢluğunun olması
Okulda sürekli öğretmen değiĢimin olması
-Ana sınıfında yardımcı öğretmen eksikliği
-Okulda bilgisayar formatör öğretmeni ve rehber öğretmenin olmayıĢı
-Okuldaki branĢ öğretmenlerinin sayıca az olması ve bu derslere giren diğer
branĢ öğretmenlerin bu alanda tam yeterli olamaması
28
Karaçam Ġlkokulu-Ortaokulu GeliĢim ve Sorun Alanları
PaydaĢ analizi, kurum içi ve dıĢı analiz sonucunda okulumuzun faaliyetlerine iliĢkin
geliĢim ve sorun alanları tespit edilmiĢtir. Belirlenen geliĢim ve sorun alanları üç tema altında
gruplandırılarak belirtilmiĢtir.
Tablo 10: Gelişim ve Sorun Alanları
Eğitim ve Öğretime EriĢim
Eğitim ve Öğretimde Kalite
Kurumsal Kapasite
-Okul
öncesi
eğitimde
okullaĢma
-Ġlköğretimde okullaĢma
-Ġlköğretimde devamsızlık
-Zorunlu eğitimden erken
ayrılma
-Temel
eğitimden
ortaöğretime geçiĢ
-Özel eğitime ihtiyaç duyan
bireylerin kendilerine uygun
eğitime eriĢimi
-Eğitim öğretim sürecinde
sanatsal, sportif ve kültürel
faaliyetler
-Okuma kültürü
-Okul sağlığı ve hijyen
-Zararlı
alıĢkanlıklar
ve
bağımlılıklar
-Öğretmenlere yönelik hizmet
içi eğitimler
-Öğretmen yeterlilikleri
-Program geliĢtirme sürecinde
katılımcılık
-Örgün ve yaygın eğitimi
destekleme ve yetiĢtirme
kursları
-Temel dersler önceliğinde
ulusal
ve
uluslararası
sınavlarda öğrenci baĢarı
durumu
-Sınav kaygısı
-Eğitsel, mesleki ve kiĢisel
rehberlik hizmetleri
-Ġnsan kaynaklarının planlanması
ve
mesleki
yetkinliklerinin
geliĢtirilmesi
-ÇalıĢma
ortamlarının
iĢ
motivasyonunu
sağlayacak
biçimde düzenlenmesi
-ÇalıĢanların ödüllendirilmesi
-Okul ve kurumların fiziki
kapasitesinin yetersizliği
-Okul ve kurumların sosyal,
kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet
alanlarının yetersizliği
-Okul-Aile Birlikleri
-Kurumsal aidiyet duygusu
-Stratejik
planların
uygulanabilirliği
-Ġstatistik ve bilgi temini
-Bilgiye eriĢim imkânlarının ve
hızının artırılması
-Teknolojik altyapı eksikliklerinin
giderilmesi.
-Diğer kurum ve kuruluĢlarla
iĢbirliği
29
STRATEJĠK PLAN MĠMARĠSĠ
1.Eğitim ve Öğretime EriĢim
1.1.Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama
1.1.1.Okul öncesi eğitimde okullaĢma devam ve tamamlama
1.1.2.Zorunlu eğitimde okullaĢma, devam ve tamamlama
2.Eğitim ve Öğretimde Kalite
2.1.Öğrenci BaĢarısı ve Öğrenme Kazanımları
2.1.1.Öğrenci
2.1.1.1.Hazır oluĢ
2.1.1.2.Sağlık
2.1.1.3.Erken çocukluk eğitimi
2.1.1.4.Kazanımlar
2.1.2.Öğretmen
2.1.3.Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi
2.1.4.Rehberlik
2.1.5.Ölçme ve değerlendirme
2.2.Eğitim ve Öğretim ile Ġstihdam ĠliĢkisinin GeliĢtirilmesi
2.2.1.Sektörle iĢ birliği
2.2.2.Önceki öğrenmelerin tanınması
2.2.3.Mesleki rehberlik
3.Kurumsal Kapasite
3.1.BeĢeri Alt Yapı
3.1.1.Ġnsan kaynakları planlaması
3.1.2.Ġnsan kaynakları yönetimi
3.1.3.Ġnsan kaynaklarının eğitimi ve geliĢtirilmesi
3.2.Fiziki ve Mali Alt Yapı
3.2.1.Finansal kaynakların etkin yönetimi
3.2.2.Okul bazlı bütçeleme
3.2.3.Donatım
3.3.Yönetim ve Organizasyon
3.3.1.Kurumsal yapının iyileĢtirilmesi
3.3.1.1.Bürokrasinin azaltılması
30
3.3.1.2.ĠĢ analizleri ve iĢ tanımları
3.3.2.Ġzleme ve değerlendirme
3.3.3.Sosyal tarafların katılımı ve yönetiĢim
3.3.3.1.Çoğulculuk
3.3.3.2.Katılımcılık
3.3.3.3.ġeffaflık ve hesap verebilirlik
3.3.5.Kurumsal iletiĢim
3.4. Bilgi Yönetimi
3.4.1.Bakanlık hizmetlerinin e-devlet aracılığıyla sunumu
3.4.2.Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması
3.4.3.Veri toplama ve analiz
3.4.4.Veri iletimi ve bilgi paylaĢımı
III. BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELĠM
A. MĠSYON, VĠZYON, TEMEL DEĞERLER ve ĠLKELERĠMĠZ
MĠSYON
Cumhuriyetin temel ilkeleriyle, Atatürk ilke ve inkılâplarını yaĢayan ve yaĢatan, milli
ve kültürel mirasını gelecek nesillere taĢıyabilen, özgüveni ile kendini ifade edebilen, enerjisini
yetenekleri doğrultusunda kullanan, coĢkusu, kararlılığı ve üretkenliği ile geleceğin güçlü
Türkiye‟ sini oluĢturacak bireyler yetiĢtirmek.
VĠZYON
Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, milli ve kültürel değerlerine sahip, bilgi ve teknolojiye
ayak uyduran, sosyal ve duyarlı, fikirlerini özgürce ifade edebilen, sorumluluk sahibi ve meslek
edinmeyi amaç edinmiĢ öğrenciler yetiĢtiren okul olmak.
TEMEL DEĞERLER
 Hizmet bekleyenlerin ihtiyaçlarına odaklanmak,
 Ülkemizin geleceği konusunda sorumluluk,
 Birbirine saygı ve sevgi göstermek,
 Her çalıĢana değer vermek, eĢit fırsat tanımak,
31
 Hatayı oluĢmadan önlemek,
 Açık ve dürüst iletiĢim,
 Çevreyi koruma bilinci,
 Sürekli geliĢim,
 Herkese katma değer üretme fırsatı tanımak,
 Problemin değil, çözümün parçası olmaya çalıĢmak,
 Karar almada Ģeffaflık ve hesap verebilirlik.
 Ben değil biz kültürünü yerleĢtirmek,
 Milli ve manevi değerlere bağlı kalmak,
 Demokrasi kültürüne sahip olmak,
B. STRATEJĠK PLAN GENEL TABLOSU
STRATEJĠK AMAÇ-1:
Bireylerin sosyal, zihinsel, duygusal ve fiziksel geliĢimine katkı sağlayan ve her bireyin
en temel hakkı olan eğitim ve öğretime adil Ģartlar altında katılımını ve devamını sağlamak.
Stratejik Hedef 1.1:
Okulumuzda baĢta dezavantajlı öğrenciler olmak üzere tüm öğrencilerimizi okula
özendirerek devamsızlık oranlarını azaltmak.
STRATEJĠK AMAÇ-2:
Öğrencilerimizin ruhsal ve fiziksel geliĢim süreçleri dikkate alınarak genç, dinamik ve
özverili personel ile birlikte, ulusal ve uluslararası alanlarda düzenlenen sportif, sanatsal ve
kültürel aktiviteler eĢliğinde; bilgi ve iletiĢim teknolojilerini kullanarak beceri, tutum ve
davranıĢ geliĢtirebilen, dil becerileri yüksek, iletiĢime ve öğrenmeye açık, özgüven sahibi,
giriĢimci, yenilikçi, yaratıcı ve akademik baĢarısı yüksek bireylerin yetiĢmesini sağlamak.
Plan dönemi sonuna kadar, öğrencilerimizin akademik baĢarı ve öğrenme kazanımları
dikkate alarak, öğrencilerimiz arasındaki seviye farklılıklarını azaltıp baĢarı oranlarını arttırmak.
32
Plan dönemi sonuna kadar, öğrencilerimizin ilgi, yetenek, beceri ve akademik baĢarıları
doğrultusunda mesleki yönlendirme çalıĢmaları yaparak, tercihte bulunduğu ortaöğretim
kurumlarına yerleĢme oranlarını arttırmak.
STRATEJĠK AMAÇ-3:
Mevcut personelin tecrübe ve yeterlilikleri dikkate alınarak iĢ analizleri ve iĢ tanımları
dahilinde yapılacak etkin insan kaynağı planlamasıyla beĢeri, fiziki ve mali yapıyı en verimli
Ģekilde kullanarak kurumsal kapasiteyi geliĢtirmek.
Kurumumuzda görev yapan yönetici ve personelin iĢ tanımları dahilinde mesleki
yeterliliklerini artırmak.
Plan dönemi sonuna kadar kurumumuzun mali imkanlar dahilinde, alt yapı ve donanım
ihtiyacını karĢılamak.
Kendi öz değerlendirme ve denetimini yapan, toplumun eğitimden beklentilerini karĢılayacak
bir yönetim anlayıĢı ve kurum kültürü oluĢturmak.
33
C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBĠRLER
TEMA 1- EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠMĠN ARTTIRILMASI
Eğitime ve Öğretime EriĢim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal,
kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eĢit ve adil Ģartlar
altında ulaĢabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.
STRATEJĠK AMAÇ-1: Bireylerin sosyal, zihinsel, duygusal ve fiziksel geliĢimine
katkı sağlayan ve her bireyin en temel hakkı olan eğitim ve öğretime adil Ģartlar altında
katılımını ve devamını sağlamak.
Stratejik Hedef 1.1: Okulumuzda baĢta dezavantajlı öğrenciler olmak üzere tüm
öğrencilerimizi okula özendirerek devamsızlık oranlarını azaltmak.
Hedefin Mevcut Durumu
Okulumuzda baĢarının sürekliliğinin kaydedilebilmesi için tüm bireylerin hazır bulunuĢluk
düzeyleri, ilgi ve yetenekleri, doğrultusunda eğitim öğretimin her aĢamasına katılımını sağlamak
hedeflenmektedir.
Bireylerin özgür biçimde hareket edebilmelerini ve kendi yaĢantıları dahilinde bilinçli ve
etkin rol oynamalarını sağlamak amacıyla eğitim sisteminin içinde kalmaları hedeflenmektedir.
Eğitim ve öğretime katılıma iliĢkin göstergelere bakıldığında Okulumuz anasınıfı, ilkokul ve
ortaokul kısmında OkullaĢma oranının %100 olduğu görülmektedir.
Ayrıca 10 gün üzerinde devamsızlık yapan öğrencilerin oranının ise %10 olduğu
görünmektedir.
2013-2014 Eğitim-Öğretim yılında; Ġlkokul ve Ortaokul düzeyinde eğitim öğretim dıĢına
çıkarılmıĢ öğrenci yoktur.
Öğrencilerimizin yeteneklerinin keĢfedilip harekete geçirilmesi, kendi yaĢantıları ve
toplumsal refaha katkı sağlamaları amacıyla devamsızlığın azaltılması hedeflenmektedir.
34
Tablo 11: Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar
Eğitime ve Öğretime EriĢim
Hedef 1.2.
2012-2013
2013-2014
18
15
10
Ġlkokulda terk öğrenci sayısı
0
0
0
Ortaokulda terk öğrenci sayısı
0
0
0
0
0
0
Ġlkokul-Ortaokul
117
123
95
Liseler
-
-
-
Engelli Öğrenciler
-
-
-
1
Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci sayısı
2
3
Örgün eğitimde
terki oranı
okul
Ortaöğretimde terk öğrenci sayısı
4
5
6
Plan Dönemi Sonu
2019
Örgün eğitimde okul terki ortalama oranı (%)
TaĢımalı Eğitimden
Öğrenci Sayısı
Yararlanan
Devamsızlıktan Kalan ve ĠliĢiği Kesilen Öğrenci Sayıları
Devamsızlıktan Kalan Öğrenci Sayısı
Okuldan ĠliĢiği Kesilen Öğrenci Sayısı
Dönemi
9.Sınıf
10.Sınıf
11.Sınıf
12.Sınıf
Ġlkokul
Ortaokul
2011-2012
0
0
2012-2013
0
0
2013-2014
0
0
35
Lise
Özel Eğitim
Tablo 12: Tedbirler
Sıra No
Tedbir/Strateji
Sorumlu Birim
1
10 gün üzeri devamsızlık yapan öğrencilerin tespitinin yapılması.
Rehberlik ve Psikolojik
DanıĢma Hizmetleri Kom
10 gün üzeri devamsızlık yapan öğrencilerin velilileriyle irtibata
geçip bilgilendirme yapılması
Devamsızlıkların takip edilmesi her dönem için devamsız
öğrenci ve gün sayısının tespit edilmesi.
2
3
Okul Ġdaresi
4
Devamsız nedenleri anketinin uygulanması ve değerlendirilmesi.
5
Devamsızlık sorunu olan öğrencilerin problemlerinin
araĢtırılması ve gerekli önlemlerin alınması ile ilgili iĢ ve
iĢlemlerin yapılması.
DanıĢma
Hizmetleri
Komisyonu
6
Problem tarama envanterinin uygulanması ve değerlendirilmesi.
Ġstatistik Ekibi
E- Okul Veli Bilgilendirme Sistemi hakkında velilere
bilgilendirici toplantılarının yapılması.
Ailelere, öğrencilerin öğrenme stilleri, yetenekleri ve ilgi alanları
hakkında anket sonuçlarına dayalı bilgilendirme toplantılarının
düzenlenmesi.
Olumlu- Olumsuz öğrenci davranıĢlarına karĢı tüm personelin
aynı davranıĢları sergilemesinin sağlanılması.
7
8
9
Okul Ġdaresi
DanıĢma
Hizmetleri
Komisyonu
ġube Rehber Öğretmenleri
10
Okulda istek ve Ģikayet kutusunun etkin kullanılması
Ġstatistik Ekibi
11
Öğrencilere sosyal iliĢkiler, arkadaĢ ve öğretmenlerle iliĢkiler vb
konularında rehberlik yapılması.
DanıĢma
Hizmetleri
Komisyonu
Sağlık sorunlarına bağlı devamsızlığın en aza indirilmesi için
gerekli sağlık taramalarının zamanında yapılması ve velilerle
birlikte önlemlerin alınması
Devamsızlık
mektuplarının
ilgili
dönemler
içerisinde
hazırlanarak velilere bildirimin sağlanması ve özrü olan
öğrencilerle ilgili belgelerin teslim alınması.
12
13
Okul Aile Birliği
DanıĢma
Hizmetleri
Komisyonu
STRATEJĠK AMAÇ-2: Öğrencilerimizin ruhsal ve fiziksel geliĢim süreçleri dikkate
alınarak genç, dinamik ve özverili personel ile birlikte, ulusal ve uluslararası alanlarda
düzenlenen sportif, sanatsal ve kültürel aktiviteler eĢliğinde; bilgi ve iletiĢim teknolojilerini
kullanarak beceri, tutum ve davranıĢ geliĢtirebilen, dil becerileri yüksek, iletiĢime ve
öğrenmeye açık, özgüven sahibi, giriĢimci, yenilikçi, yaratıcı ve akademik baĢarısı yüksek
bireylerin yetiĢmesini sağlamak.
Stratejik Hedef 2.1: Plan dönemi sonuna kadar, öğrencilerimizin akademik baĢarı ve öğrenme
kazanımları dikkate alarak, öğrencilerimiz arasındaki seviye farklılıklarını azaltıp baĢarı oranlarını
arttırmak.
36
Ġlçemizde kaliteli bir eğitim ortamına ulaĢmak için bütün bireylerin bedensel, duygusal ve
zihinsel geliĢimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik baĢarı
düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir. Ġlçemizin, Türkiye genelinde Temel Eğitimden
Ortaöğretime GeçiĢ Sınavındaki (TEOG) baĢarı durumu değerlendirildiğinde;
2013-2014 öğretim yılı TEOG sınavında Okulumuzda öğrencilerimizin Türkçe puan
ortalaması 63,62; Matematik puan ortalaması 40,48; Fen ve Teknoloji net ortalaması 56,61; T.C.
Ġnkılap Tarihi ve Atatürkçülük puan ortalaması 54,65; Yabancı Dil puan ortalaması 34,46; Din
Kültürü ve Ahlak Bilgisi puan ortalaması 63,79‟dir. Puan oranlarının gelecek yıllarda arttırılması
için ders baĢarılarını arttıracak yönde faaliyetlere (okul kursları, öğretmenlere yönelik geliĢtirici
eğitimler vb.) yer verilecektir.
Performans Göstergesi
Kaliteli Eğitim ve Öğretim
Plan
Dönemi
Sonu
Önceki Yıllar
Hedef 2.1.
Ders
2014-2015
TEOG I
20
63,79
85,23
86
20
56,61
69,55
76
20
40,48
48,64
58
T.C. Ġnkılap Tarihi ve Atatürkçülük
20
54,65
61,36
70
Türkçe
20
63,62
72,05
78
Yabancı Dil
20
34,46
48,33
55
Soru Sayısı
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
1
Temel eğitimden Fen ve Teknoloji
ortaöğretime geçiĢ
ortak
sınav
Matematik
puanları
Sınavlar
2
Uluslararası
sınavlara katılan PIRLS (%)
öğrenci sayısı
TIMMS (%)
PISA (%)
3
SP
HEDEFĠ
2013-2014
Düzenlenen sanatsal, bilimsel, kültürel ve sportif faaliyet sayısı
37
2014-2015
SP
HEDEFĠ
-
-
-
-
-
-
2012-2013
2013-2014
SP
HEDEFĠ
4
0
5
100 Puan Üzerinden Puan Ortalamaları
Grafik I:TEOG Ders Bazında Puanlar
TEOG Ders Bazında puanlar
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Din Kültürü
ve A.B.
Fen ve
Teknoloji
Matematik
T.C. İnk. Tar.
ve Ata.
Türkçe
Yabancı Dil
2013-2014
63,79
56,61
40,48
54,65
63,62
34,36
2014-2015 TEOG-1
85,23
69,55
48,64
61,36
70,05
48,33
Tablo 14: Tedbirler
Sıra No
Tedbir/Strateji
Sorumlu Birim
1
Öğretmenlerin öğrencilere bire bir rehberlik yapacağı bir koçluk
sisteminin oluĢturulması. ( Öğrencilere çalıĢma programlarının
oluĢturulması)
2
Öğrencilere Etkili ve
seminerinin verilmesi.
3
Sınav kaygısı anketinin uygulanıp değerlendirilmesi.
4
Öğrencilere zaman kullanımı ile ilgili rehberlik yapılması.
5
Öğrencilere Sınav Motivasyonu seminerinin verilmesi.
Rehberlik
DanıĢma
Komisyonu
Rehberlik
DanıĢma
Komisyonu
Rehberlik
DanıĢma
Komisyonu
Rehberlik
DanıĢma
Komisyonu
Rehberlik
DanıĢma
Komisyonu
6
Sınıflar bazında soru bankasının oluĢturulması.
7
8
9
10
11
12
Verimli Ders ÇalıĢma
Teknikleri
Her sınıf ve branĢ öğretmeninin yaptığı yazılı ve testlerin
dosyalanmasının sağlanılması.
Yazılı soru ve sonuçları analiz formlarının hazırlanması ve
değerlendirilmesinin sağlanılması.
Merkezi sınav sonuçlarının okul düzeyinde ders bazında
analizlerinin yapılması.
BaĢarısızlık nedenleri anketinin uygulanıp değerlendirilmesi.
Ulusal ve Ġl düzeyinde baĢarı elde eden öğretmen ve öğrencilerin
ödüllendirilmesi
Öğrencilerin örnek proje vb. çalıĢmalarının yıl sonunda
sergilenmesi.
38
ve
Psikolojik
Hizmetleri
ve
Psikolojik
Hizmetleri
ve
Psikolojik
Hizmetleri
ve
Psikolojik
Hizmetleri
ve
Psikolojik
Hizmetleri
TEOG Ekibi
TEOG Ekibi
TEOG Ekibi
DanıĢma
Hizmetleri
Komisyonu
Sosyal Etkinlikler Kurulu
13
Bu Benim Eserim Proje yarıĢmasına her yıl düzenli olarak
katılımın sağlanılması.
14
Tübitak Bilim Fuarına katılımın sağlanılması.
Okul bazında öğrenci ve veli kitap okuma etkinliklerinin
düzenlenmesi.
Öğrencilerin akademik baĢarılarını ve öğrenme kazanımlarını
artırmaya yönelik kurslar açılacak ve katılımın sağlanması için
çalıĢmalar yapılması
Eğitim – Öğretim yılı baĢında öğrencilerin hazır bulunuĢluk
düzeylerinin tespiti amacıyla STS sınavlarının yapılıp
değerlendirmelerin yapılarak yıl sonu baĢarı hedeflerinin
oluĢturulması.
Öğrencilerin yıl sonu akademik baĢarı durumları, ilgi ve
yetenekleri doğrultusunda seçmeli ders programlarının
belirlenerek öğrencilere yönlendirme çalıĢmalarının yapılması.
Belli periyotlarla deneme sınavlarının yapılıp okul sınav
notlarıyla karĢılaĢtırmalarının yapılması.
15
16
17
18
19
Fen
Bilimleri
Matematik Öğrt.
Fen
Bilimleri
Matematik Öğrt.
Ve
Ve
Türkçe Öğretmenleri
Okul Ġdaresi ve BranĢ Öğrt
Okul Ġdaresi ve BranĢ Öğrt.
Stratejik Hedef 2.2: Plan dönemi sonuna kadar, öğrencilerimizin ilgi, yetenek, beceri ve akademik
baĢarıları doğrultusunda mesleki yönlendirme çalıĢmaları yaparak, tercihte bulunduğu ortaöğretim
kurumlarına yerleĢme oranlarını arttırmak.
Mahallemizin sosyal ve ekonomik alanda kalkınması için, bilgi ve teknolojiye ayak uyduran,
bilgiye ulaĢabilen çevresiyle uyumlu, sosyal ve duyarlı, en iyi temel eğitim ile geleceğini garanti
altına alan, sorgulayan, yorum yapabilen ve kendini ifade, edebilen öğrenciler yetiĢtirmek önem arz
etmektedir.
Okulumuzda 2012-2013 ve 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılında sınava giren tüm
öğrencilerimizin bir üst öğrenime yerleĢtiği görülmektedir. Bu öğrencilerimizden 2012-2013 Eğitim
öğretim yılında 2 öğrenci Fen Lisesine, 17 Öğrenci Anadolu Liselerine ve 11 Öğrenci de Anadolu
meslek liselerine tercihleri doğrultusunda yerleĢmiĢtir.2013-2014 Eğitim öğretim yılında ise sınava
giren 30 öğrenciden 22‟ si Anadolu liselerine 8‟i ise Anadolu Meslek Liselerine yerleĢmiĢtir.
39
20122013
20132014
Plan Dönemi Sonu
Bir Üst Öğrenime YerleĢme Oranı
%100
%100
%100
2
Meslek Liselerine Kayıt Yaptıran Öğrenci Sayısının Toplam
Öğrenci Sayısına Oranı
%30
%25
%30
3
Rehberlik Servisinden Yararlanan Öğrenci Oranı
-
-
-
4
Rehberlik Servisinden Yararlanan Veli Oranı
-
-
-
5
Meslek Tanıtımı Ġçin Okulda Yapılan Konferans, Seminerler
vb Faaliyetlere Katılan Öğrenci Oranı
%100
%100
%100
6
Egzersiz Faaliyetlerine Katılan Öğrenci Sayısı Oranı
%10
0
%20
7
Okulun Spor Alanlarındaki Lisanslı Öğrenci Oranı
%10
0
%15
8
Okulun Spor/Kültürel Alanlarında OluĢturulan Takım Sayısı
5
0
5
Ġlçe
0
0
3
Ġl
0
0
3
Ülke
0
0
1
Hedef 2.2.
1
9
Kazanılan Ödül Sayısı
Tablo 15: Tedbirler
Sıra No
Tedbir/Strateji
Sorumlu Birim
1
Öğrencilerin ilgi duydukları meslekler tespit etmek amacıyla
anket uygulanması ve değerlendirilmesi.
DanıĢma
Hizmetleri
Komisyonu
2
Öğrencilerin ilgi duydukları alanlara göre çeĢitli kurum ve
yerlere gezilerin düzenlenmesi.
3
Ġlgi duyulan meslekleri tanıtıcı panonun hazırlanması.
4
Ġlgi duyulan meslek sahibi kiĢilerin okula davet edilmesi.
5
Öğrencilerin ilgi alanları ve yeteneklerini belirlemek amacıyla
çalıĢmaların yapılması.
6
Mesleki yönlendirme çalıĢmaları kapsamında velilerle iletiĢime
geçilmesi.
7
Öğrenci ve velilere bilinçli kariyer planlaması yapmaları
noktasında rehberlik çalıĢmalarının yapılması.
8
Okulumuzda Meslekler Panosunun oluĢturulması.
40
Rehberlik
DanıĢma
Komisyonu
Rehberlik
DanıĢma
Komisyonu
Rehberlik
DanıĢma
Komisyonu
Rehberlik
DanıĢma
Komisyonu
Rehberlik
DanıĢma
Komisyonu
Rehberlik
DanıĢma
ve
Psikolojik
Hizmetleri
ve
Psikolojik
Hizmetleri
ve
Psikolojik
Hizmetleri
ve
Psikolojik
Hizmetleri
ve
Psikolojik
Hizmetleri
ve
Psikolojik
Hizmetleri
Komisyonu
Öğrencilerin baĢarı, ilgi alanları, yetenekleri ve istekleri
doğrultusunda okulumuzda egzersiz çalıĢmaları planlamak.
Öğrencilerin ilgi alanları ve yetenekleri doğrultusunda il ve
ulusal alanlarda yapılan kültürel ve sportif yarıĢmalara katılımları
sağlamak.
9
10
Okul Ġdaresi
Sosyal Etkinlikler Ekibi
11
Okul bazında sportif ve kültürel organizasyonlar düzenlemek.
Öğrenci
Motivasyonunu
Sağlama Ekibi
Sosyal Faaliyetler Ekibi
12
Öğrencilerin baĢarı, ilgi alanları, yetenekleri ve istekleri
doğrultusunda öğrenci kulüpleri belirleyerek bu kulüplerin aktif
olarak çalıĢmaların sağlanması
Tüm Ekipler.
13
Ortaöğretim kurumlarına tercih döneminde öğrencilere tercih
rehberliği danıĢmanlığının yapılması
DanıĢma
Hizmetleri
Komisyonu
TEMA 3 - KURUMSAL KAPASĠTENĠN GELĠġTĠRĠLMESĠ
Kurumsal Kapasite GeliĢtirme:
KurumsallaĢmanın geliĢtirilmesi adına kurumun
beĢeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini
geliĢtirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir
yaklaĢımdır.
STRATEJĠK AMAÇ-3 Mevcut personelin tecrübe ve yeterlilikleri dikkate alınarak iĢ
analizleri ve iĢ tanımları dahilinde yapılacak etkin insan kaynağı planlamasıyla beĢeri, fiziki ve
mali yapıyı en verimli Ģekilde kullanarak kurumsal kapasiteyi geliĢtirmek.
Stratejik Hedef 3.1 Kurumumuzda görev yapan yönetici ve personelin iĢ tanımları dahilinde
mesleki yeterliliklerini artırmak.
Hizmet içi eğitim uygulamalarının yaygınlaĢtırılmasıyla kurumumuzda görev yapan
personelin beceri düzeyinin arttırılması ve iĢlevsel bir performans değerlendirme sisteminin
geliĢtirilmesine ihtiyaç duyulmaktadır.
Okulumuz bünyesinde Eğitim Öğretim Hizmetleri sınıfında 11 personel çalıĢmaktadır.
Hizmet içi eğitim faaliyetlerine 2014 yılında toplam 5, uzaktan eğitimlere toplam 5 personel
katılmıĢtır.
Okulumuzda 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında Okul Öncesinde öğretmen baĢına 15,
Ġlkokul da 20, Ortaokul da 15 öğrenci düĢmektedir.
Kurumların görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir Ģekilde yürütebilmesi ve
nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir.
Hizmet içi eğitim uygulamalarının yaygınlaĢtırılması yoluyla, Okulumuzda görev yapan personelin
mesleki beceri düzeyinin arttırılması ve iĢlevsel bir performans değerlendirme sisteminin
geliĢtirilmesi hedeflenmektedir.
41
2012-2013
2013-2014
Plan Dönemi
Sonu
Hedef 3.1.
1
Yüksek lisans yapan personel sayısı
-
-
1
2
Yüksek lisans yapan personel sayısının tüm personel
sayısına oranı
-
-
%10
3
Doktora yapan personel sayısı
-
-
1
4
Doktora yapan personel sayısının tüm personel sayısına
oranı %
-
-
%10
5
Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel
sayısı
5
5
7
6
Her yıl en az bir uzaktan eğitime katılan personel sayısı
11
5
11
7
Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel
sayısının tüm personel sayısına oranı
%45
%45
%65
8
Her yıl en az bir uzaktan eğitime katılan personel
sayısının tüm personel sayısına oranı %
%100
%45
%100
9
Eğitim öğretim hizmetleri sınıfında ihtiyaç duyulan
personel sayısı
6
6
3
10
Genel idare hizmetleri sınıfında ihtiyaç duyulan
personel sayısı
-
-
-
11
Öğretmen baĢına düĢen öğrenci sayısı
15
20
15
12
Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen sayısına
oranı
%15
%30
%20
13
Kurumda çalıĢan engelli personel sayısı
-
-
-
42
Tablo 19: Tedbirler
Sıra No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Tedbir/Strateji
Sorumlu Birim
Okul personelinin katılmıĢ olduğu hizmet içi eğitim
seminerlerinin tespit edilmesi
Okul Personelinin ihtiyaç duyduğu hizmet içi eğitim konularını
belirlemek amacıyla anketlerin uygulanması.
Ġhtiyaç duyulan hizmet içi eğitim konularıyla ilgili eğitim
faaliyetlerinin okulumuzda açılması için Ġlçe MEM ve Ġl MEM
ile iĢbirliğine giriĢilmesi.
Ġstatistik Ekibi
Ġstatistik Ekibi
Okul Ġdaresi
Öğretmenlerin özel günlerinde etkinliklerin düzenlenmesi.
Eğitim – Öğretim yılı baĢında öğretmen ders araç gereç ihtiyaç
listelerinin alınarak okul idaresine sunulması.
Ġlimizde düzenlenen sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin takip
edilmesi ve duyurulması.
Eğitim BiliĢim Ağının (EBA) öğrenciler ve öğretmenler
tarafından etkin kullanımını arttırmak amacıyla tanıtım
faaliyetlerinin gerçekleĢtirilmesi.
EBA‟nın etkin kullanımının sağlanması için öğretmenlere
yönelik hizmet içi faaliyetlerinin okulumuzda düzenlenmesi için
gerekli çalıĢmaların yapılması.
Öğretmenlerle ilgili toplantıların farklı yer ve mekanlarda
gerçekleĢtirmek için plan ve organizasyonların yapılması.
Okuldaki öğretmenlerimizin Eğitimde Ġyi Örnekler proje
yarıĢmasına katılan konuların incelenmesinin sağlanılması.
Okuldaki öğretmenlerimizin Eğitimde Ġyi Örnekler projesine
katılımlarının sağlanılması.
Muayene ve Teslim Alma
Komisyonu
Okul Ġdaresi
Okul Ġdaresi
Okul Ġdaresi
ve
Stratejik Hedef 3.2: Plan dönemi sonuna kadar kurumumuzun mali imkanlar dahilinde, alt yapı ve
donanım ihtiyacını karĢılamak.
Eğitim kurumları, öğrencinin geliĢim dönemi, öğrenme kuramları, öğrenme kazanımları,
eğitim teknolojilerindeki geliĢmeler ve eğitim kurumlarının misyonları göz önünde bulundurularak
adil, güvenli ve huzurlu bir eğitim ortamı haline getirilmelidir.
Okulumuzda 2012-2013 eğitim öğretim yılında hayırseverlerin katkısıyla taĢıma öğrencileri
için yemekhane yapılmıĢ, Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünün desteği ile öğretmenler odamız
donatılmıĢtır. 2013-2014 eğitim öğretim yılında Okulumuza Fen Bilgisi Laboratuvarı yaptırılmıĢtır.
2014-2015 eğitim-Öğretim yılı yaz tatilinde Okulla ilgili gerekli tüm onarımlar ve boya
iĢlemleri yapılmıĢtır. Ayrıca FATĠH projesi kapsamında alt yapı kurulumu yapılarak sınıflar akıllı
tahta sistemleri içim hazır hale getirilmiĢtir.
2013-2014 eğitim öğretim yılında derslik baĢına düĢen öğrenci sayısı; Okul Öncesinde 21,
Ġlkokulu da 20 ve ortaokul da 20‟ dir.
43
Önceki Yıllar
2012-2013
Hedef 3.2.
1
Okul Aile Birliği Geliri Oranı
2
Her Yıl ĠyileĢtirilen Kapalı Alanların Sayısı
3
Okulun Donanım, Tadilat vb
Ġhtiyaçları Ġçin PaydaĢlarla
Yapılan Proje Sayıları
%80
%80
%90
5
10
15
STK
0
0
2
Üniversite
0
0
0
Özel Sektör
0
0
0
Kamu KuruluĢları
0
1
2
Hayırsever
1
0
2
16
21
15
Ġlkokul
21
20
18
Ortaokul
21
20
18
20000
0
0
Okul Öncesi
4
Derslik BaĢına DüĢen Öğrenci
Sayısı
2013-2014
Plan Dönemi
Sonu
5
Büyük Onarımlar Ġçin Hayırsever yardım miktarı
6
Dağıtımı yapılan akıllı tahta sayısı
0
0
12
7
Dağıtımı Yapılan Tablet Sayısı
0
0
60
8
Bağımsız Binaya Sahip Olmayan Okul Sayısı
1
1
1
Tablo 20: Tedbirler
Sıra No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Tedbir/Strateji
Sorumlu Birim
Ders araç ve gereçler eksikliklerinin belirlenmesi ve giderilmesi
için gerekli çalıĢmaların yürütülmesi.
Fen ve Teknoloji ile BiliĢim Laboratuarlarının bakımlarının
yapılması.
Okul Ġdaresi
Okul Ġdaresi
Okul yeĢil alan bakımının düzenli olarak yapılması.
Destek Personeli
Okulda internet eriĢiminin sorunsuz çalıĢmasının sağlanması,
eksiklerin giderilmesinin sağlanılması.
Sınıflarda bulunan akıllı tahtaların sorunsuz bir Ģekilde
çalıĢmalarının sağlanılması.
Okul birimlerinin temizlik kontrollerinin düzenli olarak
yapılması, gerekli ekiplerin kurulması.
Ġlk yardım dolabının oluĢturulması/ zenginleĢtirilmesi.
Beyaz Bayrak projesine baĢvuru için gerekli çalıĢmaların
yapılması.
Okul kantininin düzenli olarak denetlenmesi ve raporların
hazırlanıp okul idaresine teslim edilmesi.
Okul birimlerine yapılması uygun görülen onarım ve tadilatlar
için yerel yönetim ve STK‟lardan iĢbirliğine girilerek talepte
bulunulması.
Mevcut bilgisayarların donanımsal eksikliklerinin giderilerek,
yazılım güncellemelerinin yapılması
BiliĢim Tek.Öğrt. ve okul
Ġdaresi
44
Tüm Birimler
Destek Personeli
Okul Ġdaresi
Sağlık ve Temizlik Kulübü
Okul Ġdaresi ve Ġlgili Rehber
Öğretmen
Okul Aile Briliği
BiliĢim Tek.Öğrt. ve okul
Ġdaresi
Stratejik Hedef 3.3: Kendi öz değerlendirme ve denetimini yapan, toplumun eğitimden
beklentilerini karĢılayacak bir yönetim anlayıĢı ve kurum kültürü oluĢturmak.
Toplumun eğitimden beklentilerini karĢılayacak bir yönetim anlayıĢı oluĢturmak amacıyla
kurumumuz bünyesinde rehberlik ve denetim sürecinin sağlıklı bir Ģekilde iĢletilmesi
amaçlanmaktadır.
Mevcut personelin tecrübe ve yeterlilikleri dikkate alınarak, iĢ analizleri ve iĢ tanımları
dâhilinde yapılacak etkin insan kaynağı planlaması, bilgi ve iletiĢim teknolojileri desteğiyle beĢeri,
fiziki ve mali yapıyı en verimli Ģekilde kullanarak kurumsal kapasiteyi geliĢtirmek amacıyla
toplumun eğitimden beklentilerini karĢılayacak bir yönetim anlayıĢı oluĢturmak, rehberlik ve
denetim sağlamak hedeflenmektedir.
Hedef 3.3
Önceki
Yıllar
Önceki
Yıllar
2012-2013
2013-2014
Plan
Dönemi
Sonu
1
GerçekleĢtirilen Ar-Ge Ve Yapılan Etki Değerlendirmesi
ÇalıĢmalarının Sayısı
2
Stratejik Planda Yer Alan Hedeflere UlaĢma Konusunda
Birimlerin Performanslarını Ortaya Koyan Ġzleme Raporlarının
Sayısı
1
1
4
3
Zamanından GerçekleĢtirilen Toplantı Sayısı Oranı
%100
%100
%100
4
Zümre Toplantılarında Alınıp Uygulanan Kararların Oranı
%100
%100
%100
5
Okul GeliĢimine Yönelik Olarak Bireysel
ÇalıĢmalarında Görev Alan Personel Oranı
%100
%100
%100
6
Belirli Gün Ve Haftaların
Öğretmenlerin Oranı
%100
%100
%100
7
Veli Toplantılarına Katılan Veli Sayısının Oranı
%70
%75
%88
8
Okul Aile Birliği Genel Kuruluna Katılan Veli Sayısının Oranı
%52
%58
%85
9
BoĢ Geçen Ders Saatlerinin Oranı
0
0
0
Kutlanmasında
Ve
Grup
Görev
Alan
45
Tablo 22: Tedbirler
Sıra No
Tedbir/Strateji
Sorumlu Birim
Okul personelinin SP ve EKYS eğitim çalıĢmalarına katılımının
sağlanılması.
Tüm personelinin katılımı sağlanılarak okulun misyon ve vizyon
temel değerlerinin belirlenmesi.
OGYE ekipleri tarafınca SP yıllık bazda faaliyet çalıĢma
planlarının oluĢturulması
OGYE ekipleri tarafınca değerlendirme ve yıllık faaliyet
raporlarının oluĢturulması.
Yıllık bazda okulumuz SP planında yer alan gösterge oranları
belirlenerek plan dönemi sonu hedefleriyle karĢılaĢtırmaların
yapılması.
Öğretmenler kurulu
ve ġube öğretmenler kurulları
toplantılarında alınan kararların uygulanabilirlik oranlarının
tespit edilip raporlaĢtırılması.
Veli ve Okul Aile Birliği toplantılarına katılım oranları tespit
edilerek katılım oranlarını arttırma çalıĢmalarının yapılması.
Her eğitim öğretim yılında paydaĢlara yönelik memnuniyet
anketlerinin uygulanarak sonuçların değerlendirilmesi
Okul öğrenci meclisinin etkin olarak faaliyet göstermesini
sağlamak.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Okul Ġdaresi
Tüm PaydaĢlar
OGYE
OGYE
OGYE
Sınıf
ve ġube Rehber
Öğretmenler
Okul Ġdaresi
Sandık Ve seçim Kurulu
IV. BÖLÜM
MALĠYETLENDĠRME
Tablo 23: 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu
2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı
Amaç ve Hedefler
StratejikHedef 1.1
Stratejik Amaç 1
Stratejik Hedef2.1
Stratejik Hedef2.2
Stratejik Amaç 2
Stratejik Hedef3.1
Stratejik Hedef3.2
Stratejik Hedef3.3
Stratejik Amaç 3
Stratejik Amaç (1+2+3)
Maliyetleri Toplamı
Genel Yönetim Gideri
Toplam
Maliyet (TL)
1.250,00
1.250,00
60.000,00
2.400,00
62.400,00
1.800,00
22.000,00
2.000,00
24.000,00
Oran (%)
1,41
1,41
67,49
2,70
70,19
2,02
24,75
2,25
27,00
87.650,00
98,59
1.250,00
1,41
88.900,00
100,00
46
V. BÖLÜM
ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME
A. KARAÇAM ĠLKOKULU-ORTAOKULU 2010-2014 STRATEJĠK PLANI GÖSTERGE
GERÇEKLEġME DURUMU
Müdürlüğümüze ait 2010-2014 Stratejik Planının gerçekleĢmesinde Bakanlık birimlerine ait
iĢ ve iĢlemler yeniden belirlenmesi, Bakanlık birimleri arasındaki görev dağılımında önemli
değiĢiklikler yapılması, ayrıca Bakanlığın geçmiĢte yürütmüĢ olduğu bir takım göstergeler
kapsamındaki faaliyetlerin diğer kurumlara devredilmesi doğrudan etkili olmuĢtur.
Ayrıca yapısal düzenlemelerin yanında Bakanlıkça okul tür ve çeĢitliliğinin azaltılması, 12
yıllık zorunlu eğitime geçiĢ, gibi önemli düzenlemeler de I. Plan döneminde hayata geçirilmiĢtir. Bu
durum stratejik planda yer alan önemli sayıda stratejinin uygulanmasını etkilemiĢ, dolayısıyla bazı
göstergelerin hedeflenenden daha düĢük oranda gerçekleĢmesine neden olmuĢtur.
Bir üst öğrenim kurumuna geçiĢte uygulanan sınav sistemlerinin nitelik ve niceliksel
değiĢikliklerin performans kriterlerine yansıtılmaması, bu tür sınavların Türkiye geneli
sıralamasının açıklanmaması; doğru ve amacına uygun verilere ulaĢılmasına engel olmuĢtur.
Tüm bu sebeplerle Karaçam Ġlkokulu-Ortaokulu 2010-2014 Stratejik Planının
değerlendirilmesinde kullanılacak performans göstergeleriyle ilgili verilere ulaĢılmasında güçlük
yaĢanmıĢtır. Buna göre, Karaçam Ġlkokulu-Ortaokulu 2010-2014 yılı Stratejik Planında belirlenen 5
tema altında 17 stratejik amaç ve 40 stratejik hedef yer almıĢtır.
Belirlenen 40göstergeden;
25„inde %100 aralığında gerçekleĢtirme sağlanmıĢtır.
10‟da %50‟nin altında gerçekleĢme sağlanırken, bu durum hedefe düĢük düzeyde ulaĢıldığı
ya da hiç ulaĢılamadığı anlamına gelmektedir.
5‟inde % 50-% 90 aralığında gerçekleĢme sağlanmıĢtır. Bu durum stratejik hedefe makul
düzeyde ulaĢıldığı anlamını taĢır.
Sonuç olarak Karaçam Ġlkokulu-Ortaokulu 2010-2014 Stratejik Planı değerlendirildiğinde;
belirlenen stratejik amaç, stratejik hedefler ile performans göstergelerine % 75 oranında tamamen
ya da makul düzeyde ulaĢıldığını söylemek mümkündür.
Karaçam Ġlkokulu-Ortaokulu 2010-2014 Stratejik Planı‟nın değerlendirilmesi sonucu elde
edilen veriler, Karaçam Ġlkokulu-Ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planı‟nda yer alan amaç,
hedef, gösterge ve Stratejilerin belirlenmesinde kullanılan unsurlardandır.
.
47
B. KARAÇAM ĠLKOKULU-ORTAOKULU 2015-2019 STRATEJĠK PLANI ĠZLEME
VE DEĞERLENDĠRME MODELĠ
Ġzleme, Karaçam Ġlkokulu-Ortaokulu 2015 – 2019 Stratejik Planın uygulanmasının
sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması anlamını taĢımaktadır. Değerlendirme ise
uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin
tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.
Karaçam Ġlkokulu-Ortaokulu 2015 – 2019 Stratejik Planının Okul Stratejik Plan Hazırlama
Ekibi tarafından hazırlanması okulumuzda kurulan komisyon tarafından incelenip Ġlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü‟nce onaylanıp yürürlüğe girmesiyle ve planın uygulanmasıyla birlikte
izleme ve
değerlendirmesi çalıĢmaları da baĢlayacaktır. Stratejik planda yer alan hedeflere iliĢkin sorumlu ve
koordine OGYE birimleri plan aĢamasında tespit edilmiĢ ve bu sayede birimlere sorumlu oldukları
hedefler konusunda ön çalıĢmalar yapma imkânı sağlanmıĢtır.
Planda yer alan stratejik amaç ve onların altında bulunan stratejik hedeflere ulaĢabilmek için
yürütülecek çalıĢmaların izlenmesi ve değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir Ģekilde
yapabilmek amacıyla izleme ve değerlendirme çalıĢması yapacak sorumlu OGYE ekiplerinden,
eğitim – öğretim dönemi sürecinde iki kez (Ocak ayı sonu ve Haziran ayı sonu) yapılan faaliyetler,
hedef ve göstergelerle ilgili gerçekleĢen sonuçlar alınıp ve Okul Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
tarafından değerlendirilip raporlanacak; Haziran ayı sonunda yıl sonu faaliyet değerlendirme raporu
oluĢturulup okul yönetimine sunulacaktır. Okul yönetimi değerlendirmeler sonucunda, birimlere
hedeflerin gerçekleĢme durumlarına göre geri bildirimde bulunacak gerekli önlemler alınacaktır.
Stratejik planın izlenip gözden geçirilmesi ve değerlendirilmesi aĢağıdaki yöntem ve
tekniklerle yapılacaktır:
1. Performans Değerlendirme Yöntemi
2. Kayıtlar ve Dokümanların Ġncelenmesi
3. Memnuniyet Anketleri
4. GörüĢme Formları vb.
Bu yöntem ve tekniklerle aşağıdaki soruların cevapları aranacaktır;
1-Ne Yaptık?
2-Başardığımızı Nasıl Anlarız?
3-Uygulama Ne Kadar Etkili Oluyor?
4- Neler Değiştirilmelidir?
5- Gözden Kaçanlar Nelerdir?
48
RAPORLAMA
Amaca uygun, doğru ve tutarlı verilerin varlığı, stratejik planın baĢarısının ölçülmesi ve
değerlendirilmesi için gereklidir. Ġzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin etkili olarak
gerçekleĢtirilebilmesi, uygulama aĢamasına geçmeden önce stratejik planda ortaya konulan
hedeflerin nesnel ve ölçülebilir göstergelerle iliĢkilendirilmesini gerektirmektedir.
2015–2019 Stratejik Plan çalıĢmaları kapsamında geliĢtirilen performans gösterge ve
hedefleri, planın izlenmesi ve değerlendirilmesi açısından ilk adımı oluĢturmaktadır. Bir
sonraki aĢamada stratejik planın amacına uygun ve planlandığı Ģekilde yürüyüp yürümediğinin
kontrolü için denetleme, performans izleme ve üst yönetime gerekli geribildirimi yapma,
çalıĢmalar sırasında karĢılaĢılan problemleri belirleme, hedeflerdeki sapmalara erken müdahale
etmek amacıyla bir raporlama sistemi oluĢturulacaktır.
Tablo 24: İzleme ve Değerlendirme
Ġzleme
Değerlendirme
Dönemi
GerçekleĢtirilme
Ġzleme
Değerlendirme
Zamanı
Açıklaması
Dönemi
Süreç
Zaman
Kapsamı
-Okul stratejik Planlama Ekibi tarafından OGYE
OGYE
ekiplerinden, sorumlu oldukları Performans
Birimlerinin
göstergeleri ile ilgili gerçekleĢme durumlarına
Her yılın Ocak ayı
Birinci
ĠzlemeiliĢkin verilerin toplanması ve incelenmesi
içersinde.
-Performans
Göstergelerinin
gerçekleĢme
Değerlendirme
durumları hakkında hazırlanan raporun üst
Dönemi
Eylül - Ocak
yöneticiye sunulması
OGYE
Birimlerinin
Her yılın Haziran
Birinci
Ġzlemeayı içersinde.
Değerlendirme
Dönemi
Yıl Sonu Faaliyet
Her yılın Haziran
Raporunun
ayı içersinde.
Hazırlanması
-Okul stratejik Planlama Ekibi tarafından OGYE
ekiplerinden, sorumlu oldukları Performans
göstergeleri ile ilgili gerçekleĢme durumlarına
iliĢkin verilerin toplanması ve incelenmesi
-Performans
Göstergelerinin
gerçekleĢme
durumları hakkında hazırlanan raporun üst
yöneticiye sunulması
-OGYE Ekiplerinin hazırlamıĢ oldukları dönemlik
faaliyet raporları ( Ocak- Haziran) Okul Stratejik
Plan Hazırlama Ekibi tarafından değerlendirilip
raporlanması; Haziran ayı sonunda yıl sonu faaliyet
değerlendirme
raporunun
oluĢturulup
okul
yönetimine sunulması.
- Okul yönetiminin değerlendirmeler sonucunda,
birimlere hedeflerin gerçekleĢme durumlarına göre
geri bildirimde bulunup gerekli önlemlerin
alınması.
Yıl Sonu Faaliyet
Raporunun
Ġlçe
-Okul yönetiminin yıl sonu faaliyet raporunu
Her yılın Haziran
Milli
Eğitim
değerlendirilmek üzere Ġlçe Milli Eğitim
ayı içersinde
Müdürlüğü‟ne göndermesi.
Müdürlüğü‟ne
Gönderilmesi
49
ġubat - Haziran
Haziran ayı
Haziran ayı
Tablo 25: Stratejik Plan Tema- Hedef ve Tedbir Tablosu
Okulumuzda baĢta dezavantajlı öğrenciler olmak üzere
tüm öğrencilerimizi okula özendirerek devamsızlık oranlarını azaltmak.
STRATEJĠK
HEDEF
EĞĠTĠM ve ÖĞRETĠME ERĠġĠM
TEMA
No
STRATEJĠLER/TEDBĠRLER
SORUMLU BĠRĠMLER
Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma
Hizmetleri Komisyonu
1
10 gün üzeri devamsızlık yapan öğrencilerin tespitinin yapılması.
2
10 gün üzeri devamsızlık yapan öğrencilerin velilileriyle irtibata geçip Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma
bilgilendirme yapılması
3
Devamsızlıkların takip edilmesi her dönem için devamsız öğrenci ve gün
Okul Ġdaresi
sayısının tespit edilmesi.
4
Devamsızlık nedenleri anketinin uygulanması ve değerlendirilmesi.
5
Devamsızlık sorunu olan öğrencilerin problemlerinin araĢtırılması ve Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma
gerekli önlemlerin alınması ile ilgili iĢ ve iĢlemlerin yapılması.
6
Problem tarama envanterinin uygulanması ve değerlendirilmesi.
7
E- Okul Veli Bilgilendirme Sistemi hakkında velilere bilgilendirici
Okul Ġdaresi
toplantılarının yapılması.
8
Ailelere, öğrencilerin öğrenme stilleri, yetenekleri ve ilgi alanları
hakkında anket sonuçlarına dayalı bilgilendirme toplantılarının
düzenlenmesi.
9
Olumlu- Olumsuz öğrenci davranıĢlarına karĢı tüm personelin aynı
davranıĢları sergilemesinin sağlanılması.
10
Okulda istek ve Ģikayet kutusunun etkin kullanılması
11
Öğrencilere sosyal iliĢkiler, arkadaĢ ve öğretmenlerle iliĢkiler vb Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma
konularında rehberlik yapılması.
12
13
Ġstatistik Ekibi
Ġstatistik Ekibi
Sağlık sorunlarına bağlı devamsızlığın en aza indirilmesi için gerekli
sağlık taramalarının zamanında yapılması ve velilerle birlikte önlemlerin Okul Aile Birliği
alınması
Devamsızlık mektuplarının ilgili dönemler içerisinde hazırlanarak
velilere bildirimin sağlanması ve özrü olan öğrencilerle ilgili belgelerin
teslim alınması.
50
Plan dönemi sonuna kadar, öğrencilerimizin akademik baĢarı ve
öğrenme kazanımları dikkate alarak, öğrencilerimiz arasındaki seviye farklılıklarını azaltıp
baĢarı oranlarını arttırmak.
EĞĠTĠM -ÖĞRETĠMDE KALĠTE
TEMA
STRATEJĠK
HEDEF
No
14
15
Öğretmenlerin öğrencilere bire bir rehberlik yapacağı bir koçluk
sisteminin oluĢturulması. ( Öğrencilere çalıĢma programlarının
oluĢturulması)
Öğrencilere Etkili ve Verimli Ders ÇalıĢma Teknikleri seminerinin
verilmesi.
SORUMLU BĠRĠMLER
TEOG Ekibi
DanıĢma
DanıĢma
16
Sınav kaygısı anketinin uygulanıp değerlendirilmesi.
17
Öğrencilere zaman kullanımı ile ilgili rehberlik yapılması.
18
Öğrencilere Sınav Motivasyonu seminerinin verilmesi.
19
Sınıflar bazında soru bankasının oluĢturulması.
Her sınıf ve branĢ öğretmeninin yaptığı yazılı ve testlerin
dosyalanmasının sağlanılması.
Yazılı soru ve sonuçları analiz formlarının hazırlanması ve
TEOG Ekibi
değerlendirilmesinin sağlanılması.
Merkezi sınav sonuçlarının okul düzeyinde ders bazında analizlerinin
TEOG Ekibi
yapılması.
BaĢarısızlık nedenleri anketinin uygulanıp değerlendirilmesi.
Ulusal ve Ġl düzeyinde baĢarı elde eden öğretmen ve öğrencilerin
ödüllendirilmesi
Öğrencilerin örnek proje vb. çalıĢmalarının yıl sonunda sergilenmesi.
Bu Benim Eserim Proje yarıĢmasına her yıl düzenli olarak katılımın
Fen Bilimleri Ve Matematik Öğrt.
sağlanılması.
Tübitak Bilim Fuarına katılımın sağlanılması.
Fen Bilimleri Ve Matematik Öğrt.
Okul bazında öğrenci ve veli kitap okuma etkinliklerinin düzenlenmesi.
Türkçe Öğretmenleri
Öğrencilerin akademik baĢarılarını ve öğrenme kazanımlarını artırmaya
yönelik kurslar açılacak ve katılımın sağlanması için çalıĢmalar Okul Ġdaresi ve BranĢ Öğrt
yapılması
Eğitim – Öğretim yılı baĢında öğrencilerin hazır bulunuĢluk düzeylerinin
tespiti amacıyla STS sınavlarının yapılıp değerlendirmelerin yapılarak yıl Okul Ġdaresi ve BranĢ Öğrt
sonu baĢarı hedeflerinin oluĢturulması.
Öğrencilerin yıl sonu akademik baĢarı durumları, ilgi ve yetenekleri
doğrultusunda seçmeli ders programlarının belirlenerek öğrencilere Okul Ġdaresi ve BranĢ Öğrt
yönlendirme çalıĢmalarının yapılması.
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
DanıĢma
DanıĢma
Belli periyotlarla deneme sınavlarının yapılıp okul sınav notlarıyla Okul Ġdaresi ve BranĢ Öğrt.
karĢılaĢtırmalarının yapılması.
51
akademik baĢarıları doğrultusunda mesleki yönlendirme çalıĢmaları yaparak, tercihte
bulunduğu ortaöğretim kurumlarına yerleĢme oranlarını arttırmak.
STRATEJĠK
HEDEF
Stratejik Hedef 2.2: Plan dönemi sonuna kadar, öğrencilerimizin ilgi, yetenek, beceri ve
EĞĠTĠM -ÖĞRETĠMDE KALĠTE
TEMA
No
33
34
35
36
37
38
SORUMLU BĠRĠMLER
Öğrencilerin ilgi duydukları meslekler tespit etmek amacıyla anket Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma
uygulanması ve değerlendirilmesi.
Öğrencilerin ilgi duydukları alanlara göre çeĢitli kurum ve yerlere
gezilerin düzenlenmesi.
Ġlgi duyulan meslekleri tanıtıcı panonun hazırlanması.
Ġlgi duyulan meslek sahibi kiĢilerin okula davet edilmesi.
Öğrencilerin ilgi alanları ve yeteneklerini belirlemek amacıyla Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma
çalıĢmaların yapılması.
Mesleki yönlendirme çalıĢmaları kapsamında velilerle iletiĢime Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma
geçilmesi.
39
Öğrenci ve velilere bilinçli kariyer planlaması yapmaları noktasında Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma
rehberlik çalıĢmalarının yapılması.
40
Okulumuzda Meslekler Panosunun oluĢturulması.
41
Öğrencilerin baĢarı, ilgi alanları, yetenekleri ve istekleri doğrultusunda
Okul Ġdaresi
okulumuzda egzersiz çalıĢmaları planlamak.
42
Öğrencilerin ilgi alanları ve yetenekleri doğrultusunda il ve ulusal
Sosyal Etkinlikler Ekibi
alanlarda yapılan kültürel ve sportif yarıĢmalara katılımları sağlamak.
43
Okul bazında sportif ve kültürel organizasyonlar düzenlemek.
44
Öğrencilerin baĢarı, ilgi alanları, yetenekleri ve istekleri doğrultusunda
öğrenci kulüpleri belirleyerek bu kulüplerin aktif olarak çalıĢmaların Tüm Ekipler.
sağlanması
45
Ortaöğretim kurumlarına tercih döneminde öğrencilere tercih rehberliği Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma
danıĢmanlığının yapılması
52
STRATEJĠK
HEDEF
Kurumumuzda görev yapan yönetici ve personelin iĢ tanımları
dahilinde mesleki yeterliliklerini artırmak.
Stratejik Hedef 3.1
TEMA
KURUMSAL KAPASĠTENĠN GELĠġTĠRĠLMESĠ
No
SORUMLU BĠRĠMLER
46
Okul personelinin katılmıĢ olduğu hizmet içi eğitim seminerlerinin tespit
Ġstatistik Ekibi
edilmesi
47
Okul Personelinin ihtiyaç duyduğu hizmet içi eğitim konularını
Ġstatistik Ekibi
belirlemek amacıyla anketlerin uygulanması.
48
Ġhtiyaç duyulan hizmet içi eğitim konularıyla ilgili eğitim faaliyetlerinin
okulumuzda açılması için Ġlçe MEM ve Ġl MEM ile iĢbirliğine Okul Ġdaresi
giriĢilmesi.
49
Öğretmenlerin özel günlerinde etkinliklerin düzenlenmesi.
50
Eğitim – Öğretim yılı baĢında öğretmen ders araç gereç ihtiyaç Muayene ve
listelerinin alınarak okul idaresine sunulması.
Komisyonu
51
Ġlimizde düzenlenen sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin takip edilmesi
ve duyurulması.
52
Eğitim BiliĢim Ağının (EBA) öğrenciler ve öğretmenler tarafından etkin
Okul Ġdaresi
kullanımını arttırmak amacıyla tanıtım faaliyetlerinin gerçekleĢtirilmesi.
53
EBA‟nın etkin kullanımının sağlanması için öğretmenlere yönelik hizmet
içi faaliyetlerinin okulumuzda düzenlenmesi için gerekli çalıĢmaların Okul Ġdaresi
yapılması.
54
Öğretmenlerle ilgili toplantıların farklı yer ve
gerçekleĢtirmek için plan ve organizasyonların yapılması.
55
Okuldaki öğretmenlerimizin Eğitimde Ġyi Örnekler proje yarıĢmasına
katılan konuların incelenmesinin sağlanılması.
56
Okuldaki öğretmenlerimizin
katılımlarının sağlanılması.
53
Eğitimde
Ġyi
Örnekler
mekanlarda
Teslim
Alma
projesine BranĢ Öğretmenleri
Ġdaresi
ve
Okul
STRATEJĠK
HEDEF
Plan dönemi sonuna kadar kurumumuzun mali imkanlar
dahilinde, alt yapı ve donanım ihtiyacını karĢılamak.
TEMA
No
SORUMLU BĠRĠMLER
57
Ders araç ve gereçler eksikliklerinin belirlenmesi ve giderilmesi için
Okul Ġdaresi
gerekli çalıĢmaların yürütülmesi.
58
Fen ve Teknoloji ile BiliĢim Laboratuarlarının bakımlarının yapılması.
Okul Ġdaresi
59
Okul yeĢil alan bakımının düzenli olarak yapılması.
Destek Personeli
60
Okulda internet eriĢiminin sorunsuz çalıĢmasının sağlanması, eksiklerin
BiliĢim Tek.Öğrt. ve okul Ġdaresi
giderilmesinin sağlanılması.
61
Sınıflarda bulunan akıllı tahtaların sorunsuz bir Ģekilde çalıĢmalarının
Tüm Birimler
sağlanılması.
62
Okul birimlerinin temizlik kontrollerinin düzenli olarak yapılması,
Destek Personeli
gerekli ekiplerin kurulması.
63
Ġlk yardım dolabının oluĢturulması/ zenginleĢtirilmesi.
Okul Ġdaresi
64
Beyaz Bayrak projesine baĢvuru için gerekli çalıĢmaların yapılması.
Sağlık ve Temizlik Kulübü
65
Okul kantininin düzenli olarak denetlenmesi ve raporların hazırlanıp Okul Ġdaresi ve Ġlgili Rehber
okul idaresine teslim edilmesi.
Öğretmen
66
Okul birimlerine yapılması uygun görülen onarım ve tadilatlar için yerel
Okul Aile Briliği
yönetim ve STK‟lardan iĢbirliğine girilerek talepte bulunulması.
67
Mevcut bilgisayarların donanımsal eksikliklerinin giderilerek, yazılım
BiliĢim Tek.Öğrt. ve okul Ġdaresi
güncellemelerinin yapılması
54
STRATEJĠK
HEDEF
Kendi öz değerlendirme ve denetimini yapan, toplumun
eğitimden beklentilerini karĢılayacak bir yönetim anlayıĢı ve kurum kültürü
oluĢturmak.
TEMA
No
SORUMLU BĠRĠMLER
68
Okul personelinin SP ve EKYS eğitim çalıĢmalarına katılımının
Okul Ġdaresi
sağlanılması.
69
Tüm personelinin katılımı sağlanılarak okulun misyon ve vizyon temel
Tüm PaydaĢlar
değerlerinin belirlenmesi.
70
OGYE ekipleri tarafınca SP yıllık bazda faaliyet çalıĢma planlarının
OGYE
oluĢturulması
71
OGYE ekipleri tarafınca değerlendirme ve yıllık faaliyet raporlarının
OGYE
oluĢturulması.
72
Yıllık bazda okulumuz SP planında yer alan gösterge oranları
OGYE
belirlenerek plan dönemi sonu hedefleriyle karĢılaĢtırmaların yapılması.
73
Öğretmenler kurulu
alınan
kararların
raporlaĢtırılması.
74
Veli ve Okul Aile Birliği toplantılarına katılım oranları tespit edilerek Sınıf
ve
katılım oranlarını arttırma çalıĢmalarının yapılması.
Öğretmenler
75
Her eğitim öğretim yılında paydaĢlara yönelik memnuniyet anketlerinin
Okul Ġdaresi
uygulanarak sonuçların değerlendirilmesi
76
Okul öğrenci meclisinin etkin olarak faaliyet göstermesini sağlamak.
ve ġube öğretmenler kurulları toplantılarında
uygulanabilirlik
oranlarının
tespit
edilip ġube Rehber Öğretmenleri
55
ġube
Sandık Ve seçim Kurulu
Rehber

KARAÇAM İLKOKULU -ORTAOKULU - MEB

Transkript

Benzer belgeler

Scolarisation des moins de 3 ans - turc

Özgeçmiş: Prof. Dr. ZEKİYE KARAÇAM, 1987 yılında Hacettepe

AYŞİM İNCESULU Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Uzmanı Psikolojik

Gerçek Stratejik Liderlik

Başlangıç - itslearning

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

İstanbul, 27 Ekim 2014 “Okul Aile Birliği `Penguins of Madagascar