Stratejik Plan - Yunus Emre İlkokulu

Transkript

YUNUS EMRE İLKÖĞRETİM OKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI
1
MEDENİYET YOLUNDA BAŞARI YENİLEŞMEYE BAĞLIDIR.
K. ATATÜRK
2
3
Tüm dünyada ve ülkemizde artan kurum kültürü ve kaliteli üretim stratejik yöntemi
kaçınılmaz kılmıştır. Sadece özel sektörde değil kamuda da faaliyet gösteren tüm organizasyonlar
daha stratejik düşünmeye, stratejik planlamaya, stratejik kararlar almaya eskisinden daha fazla
önem vermek zorunda kalmışlardır.
Stratejik yönetim ve planlama tüm organizasyonlarda geleceğe yönelik amaç ve hedeflerin
belirlenmesine ve bu hedeflere ulaşılması için yapılması gereken işlemlerin tespit edilmesine imkan
sağlayan bir yönetim tekniğidir.
Yunus Emre İlkokulu ve Ortaokulu olarak hedefimiz öğrencilerimizi geniş ufuklu, yenilikçi,
demokrat, Türk Milli Eğitiminin temel ilkelerine bağlı, bulunduğu çevreyi etkileyen, çevresine ışık
tutabilen, hayata hazır, vatan ve millet sevgisiyle donanmış bireyler olarak yetiştirmektir.
Hafit ÇELİK
Okul Müdürü
4
KÜÇÜKÇEKMECE KAYMAKAMLIĞI
YUNUS EMRE İLKÖĞRETİM OKULU MÜDÜRLÜĞÜ
2015-2019 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
Millî Eğitim Bakanlığının 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 no’lu genelgesi doğrultusunda
Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi tarafından hazırlanan Yunus Emre İlköğretim
Okulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı incelenerek 30/12/2015 tarihinde Stratejik Plan Üst
Kurulunca onaylanmıştır.
Hafit ÇELİK
Okul Müdürü
Bilal YALÇIN
Deniz DEMİRYAKAN
Müdür Yardımcısı
Türkçe Öğretmeni
Mustafa KÜLAHÇI
Beren Ceyda YİTMEN
Sınıf Öğretmeni
Müzik Öğretmeni
Duygu IŞIK
Matematik Öğretmeni
Çiğdem ÇETİNKAYA
Sosyal Bilgiler Öğretmeni
Nur Sevim GÖKÇE
Okul-Aile Birliği Başkanı
5
ÖNSÖZ
Uzun ve yorucu bir çalışmanın sonuna gelmiş bulunmaktayız. Okul içinde ve okul
dışında birçok sorunun da olduğunu anımsatmak gerekirse söz konusu planın önemi daha
fazla anlaşılacaktır.
Okulumuz sosyal, kültürel ve ekonomik çevre açısından İstanbul’un farklı ve zor bir
dokusuna sahip bire bölgede bulunmaktadır. Durum böyle olunca da stratejik plan
çalışmalarının alışılmışın biraz dışında, yakın çevreye ve kuruma ivedi çözümler sunacak
biçimde hazırlanması gerekliliği ortaya çıkmıştır.
Gerek çalışma öncesi gerekse de çalışma süresi boyunca beklentinin olabilenin üstünde
iş birliği geliştirerek stratejik planın oluşmasını sağladık. Planın önemli girdileri olan kurum
bilgileri ve mali verilerini okulumuzun ilgili birimlerinden edindik. Çalışmamızın daha
verimli olması için öncesinde belirlediğimiz çalışma takvimindeki ilgili günlerde toplantılar
yaparak stratejik planın daha etkin hazırlanmasını sağladık.
Planın en önemli ayağı olan hedeflerin oluşturulması bölümünde ise hedeflerin
oluşturulması bölümünde ise sistematik ve davranış değişikliğini tam-doğru biçimde
sağlayacak iş, işlem ve yöntemler üzerinde durarak oluşturduk. Bunlara ek olarak da hem
öğrenci-veli temelli hem de kurum temelli hedeflerin (personel, fiziki yapı vb) işlevsel ve
başarılabilir hedefler olmasına dikkat ederek maliyetlendirme işlemini çerçeve noktasında
belirledik.
Sonuç olarak geçmiş dönemlerde yapılan başarılı çalışmaların etkinliğinin arttırılması,
herhangi bir nedenle atıl kalan karar-uygulamaların işlevselleştirilmesi ve bu yılla birlikte
önümüzdeki yıllara her şeyiyle yetkin, parmakla gösterilir bir kurum bırakılması açısından bu
planımızı oluşturmuş ve başarıyla bitirmiş durumdayız.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
6
İÇİNDEKİLER
TAKDİM .................................................................................................................................................. ..4
SUNUŞ....................................................................................................................................................... .6
KISALTMALAR ..................................................................................................................................... 10
GİRİŞ ........................................................................................................................................................ 11
1.BÖLÜM : STRATEJİK PLANIN HAZIRLANMA SÜRECİ ........................................................ 12
2. BÖLÜM : DURUM ANALİZİ .......................................................................................................... 15
A. TARİHİ GELİŞİM .................................................................................................................... 166
B.
YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ .................................................. 177
C.
FAALİYET ALANLARI ile ÜRÜN ve HİZMETLER ......................................................... 199
D. PAYDAŞ ANALİZİ .................................................................................................................. 211
E.
KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ ............................................................................................. 255
F.
YUNUS EMRE İLKÖĞRETİM OKULU GELİŞİM VE SORUN ALANLAR…………....399
3.BÖLÜM : GELECEĞE YÖNELİM .................................................................................................... 40
A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER ............................................................................ 411
B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ......................................................................................... 43
C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER .......................................................................... 444
EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM .................................................................................................... 444
EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE ...................................................................................................... 477
KURUMSAL KAPASİTE .................................................................................................................. 511
4.BÖLÜM: MALİYETLENDİRME ..................................................................................................... 57
5.BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME .................................................................................... 62
7
TABLOLAR DİZİNİ
Tablo 1: Kısaltmalar ……………………………………………………………………………………...10
Tablo 2: Yunus Emre İlköğretim Okulu Müdürlüğü 2015 – 2019 Stratejik Plan Üst Kurulu ...... 13
Tablo 3: 2015 – 2019 Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi ............................................ 13
Tablo 4: Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetler ..................................................................................... 19
Tablo 5: Paydaş Listesi ............................................................................................................................ 22
Tablo 6: Paydaş Etki Önem Matrisi....................................................................................................... 23
Tablo 7: Kurul ve Komisyonlar.............................................................................................................. 26
Tablo 8: 2014-2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı .............................................................. 27
Tablo 9: 2014-2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı........................................................... 27
Tablo 10: Öğretmen ve Yöneticilerin Yaş İtibari ile Dağılımı……………………………………… ……27
Tablo 11 Öğretmen ve Yöneticilerin Hizmet Süreleri ....................................................................... 28
Tablo 12: Kurumda Gerçekleşen Kadrolu Personel Sirkülâsyonunun Oranı ................................. 28
Tablo 13: 2014-2015 Yılı Yardımcı Hizmetli Personel Durumu………………………………………28
Tablo 14: . Kadrolu Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı………………………........ ..28
Tablo 15: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu: (İlköğretim)…………….……..….................29
Tablo 16: Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci sayısı…………………………………………………………..29
Tablo 17: Okul Aile Birliği Ayrıntılı Gelir-Gider Tablosu…………………………………………….33
Tablo 18: Üst Politika Belgeleri .............................................................................................................. 35
Tablo 19. GZFT Analizi………………………………………………………………………………….36
Tablo 20: Gelişim ve Sorun Alanları ..................................................................................................... 39
Tablo 21: Performans Göstergeleri ...................................................................................................... 475
Tablo 22: Tedbirler ........................................................................Hata! Yer işareti tanımlanmamış.46
Tablo 23: Performans Göstergeleri ........................................................................................................ 48
Tablo 24: Tedbirler ................................................................................................................................... 49
Tablo 26: Tedbirler ................................................................................................................................... 49
Tablo 28: Tedbirler................................................................................................................................... 51
Tablo 30: Tedbirler ................................................................................................................................... 52
Tablo 32: Tedbirler……………………………………………………………………………………….54
Tablo 33: Performans Göstergeleri…………………………………………………………………..….55
Tablo 34: Tedbirler………………………………………………………………… ………………….....56
Tablo 35: Faaliyet ve Projeler……………………………….………………………..……………………………..58
Tablo 36: 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu ……………………………61
Tablo 37: İzleme ve Değerlendirme Takvimi………………………….……………..……………………………..63
8
ŞEKİLLER DİZİNİ
Şekil 1. …………Okul Müdürlüğü Teşkilat Şeması……………………………………………25
9
KISALTMALAR
Tablo 1: Kısaltmalar
TBMM
Türkiye Büyük Millet Meclisi
MEB
Millî Eğitim Bakanlığı
MEM
kanlığı
Millî Eğitim Müdürlüğü
SGB
Strateji Geliştirme Bölümü
İKB:StratejiGe
İnsan Kaynakları Bölümü
SP
liştirmeBölüm
AB
ü
Stratejik Plan
İSTKA
İstanbul Kalkınma Ajansı
TÜBİTAK
Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu
İSMEK
İstanbul Büyükşehir Belediyesi Sanat ve Meslek Eğitimi Kursları
MEBBİS
Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri
E-okul
Okul Yönetim Bilgi Sistemi
FATİH
Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi
KHK
Kanun Hükmünde Kararname
ÖSYM
Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi
YÖK
YükseköğretimKuruluBaşkanlığı
YGS
YükseköğretimeGeçişSınavı
TEOG
TemelEğitimdenOrtaöğretimeGeçiş
HBÖ
Hayat BoyuÖğrenme
HBÖSB
Hayat BoyuÖğrenmeStratejiBelgesi
DynEd
Dynamic Education (DinamikEğitim)
DYS
DokümanYönetimSistemi
BİLSEM
BilimveSanatMerkezi
MTEK
MeslekiveTeknikEğitimKurumları
OÇEM
OtistikÇocuklarEğitimMerkezi
RAM
RehberlikveAraştırmaMerkezi
SWOT
Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats (Güçlü, Zayıf,
PEST
Politik,
Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik
Fırsat,Tehdit)
GZFT
Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit
TÜİK
TürkiyeİstatistikKurumu
BİMER
BaşbakanlıkİletişimMerkezi
SGK
SosyalGüvenlikKurumu
TOKİ
TopluKonutİdaresiBaşkanlığı
Avrupa Birliği
10
GİRİŞ
Değişen ve gelişen çağımızda okulumuzu ve öğrencilerimizi geleceğe daha iyi hazırlamak
ve belirlediğimiz hedeflere ulaşmak iç,n planlı ve düzenli bir çalışma gerekmektedir.
Stratejik plan geçmişimizi, bugünümüzü ve geleceği ayrıntılı bir şekilde 5 bölümde ele
alınmıştır. Öğrencilerimizi ve okulumuzu ileri taşıyacak ayrıntılı bir durum analizi ortaya
koymaktadır.
İşte bu yüzden stratejik plan bu yolda bize kılavuz olacak, hedeflerimize daha kolay
ulaşacağız.
11
BÖLÜM 1 : STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
12
Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları
Milli Eğitim Bakanlığının 2013/26 sayılı genelgesi ve MEB 2015-2019 Stratejik Plan
Hazırlama Programı ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 06/01/2014 tarih ve 602.04/250 sayılı
yazıları ile Stratejik Plan Hazırlama Süreci başlatılmıştır.
Okul Müdürlüğümüz bünyesinde okul müdürünün başkanlığında 1 müdür yardımcısı ve
5 öğretmenin yer aldığı stratejik plan üst kurulu 03/09/ 2015 tarihli ve 2015/1 sayılı Öğretmenler
Kurulu kararıyla oluşturulmuştur. Kurul üyelerinde yine Öğretmenler Kurulunun 18/12/2015
tarihli ve 2015/1 sayılı kararıyla değişikliğe gidilmiştir.
Tablo 2. Yunus Emre İlköğretim Okulu Müdürlüğü 2015 – 2019 Stratejik Plan Üst Kurulu
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
SIRA NO
1
2
3
4
5
6
7
ADI SOYADI
Hafit ÇELİK
Bilal YALÇIN
Duygu IŞIK
Deniz DEMİRYAKAN
Nur Sevim GÖKÇE
Tülay ATİK
GÖREVİ
Okul Müdürü
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Okul-Aile Birliği Başkanı
Okul-Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi
Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamında okul müdürlüğümüz bünyesinde
18/12/2015 tarihli ve 2015/1 sayılı Öğretmenler Kurulu kararı ile Stratejik Plan Hazırlama ve
Koordinasyon ekibi oluşturulmuştur.
Tablo 3. 2015 – 2019 Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi
SIRA
NO
1
2
4
5
6
7
8
STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA VE KOORDİNASYON EKİBİ
ADI SOYADI
ÜNVANI
EKİPTEKİ GÖREVİ
Bilal YALÇIN
Duygu IŞIK
Beren Ceyda YİTMEN
Deniz DEMİRYAKAN
Aynur BAYSAN
Hacer ERDOĞAN
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Veli
Okul Stratejik Plan Koordinatörü
Stratejik Plan Ekip Üyesi
13
MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Yunus Emre İlköğretim
Okulu Müdürlüğü olarak “Stratejik plan hazırlık süreci” beş aşamalı olarak yürütülmüştür. Bu
aşamalar: 1-Hazırlık Dönemi Çalışmaları ve Hazırlık Programı, 2-Durum Analizi, 3-Geleceğe
Yönelim, 4-Maliyetlendirme, 5-İzleme ve Değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır.
Stratejik planlama çalışmalarının yürütülmesinde proje yönetimi yaklaşımı benimsenerek,
planlama surecinin belirli bir zaman dilimi içerisinde tamamlanması ve kaynakların etkin
kullanımı amacıyla, Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi tarafından bir iş takvimi
oluşturulmuş ve çalışmaların söz konusu takvime uygun olarak yürütülmesine dikkat edilmiştir.
14
BÖLÜM 2: DURUM ANALİZİ
15
A. TARİHİ GELİŞİM
1976 yılında prefabrik olarak inşaatına başlanılan okulumuz aynı yıl 7 derslikli olarak ve
“Taşocakları İlkokulu” adıyla eğitime başlamıştır. Daha sonra dönemin okul müdürü İbrahim
Halil ÖZLEK tarafından okulun adının “Yunus Emre İlkokulu “
olarak değiştirilmesi teklif
edilmiş kabul edilen teklif doğrultusunda 1982 yılından itibaren okulumuz bu isimle anılmaya
başlamıştır.
Yetersiz bulunan binanın yanına aynı arsa üzerinde 8 derslikli bir ek bina yapılmış olup,
1992-1993 yılında itibaren 12 derslikle eğitim öğretime devam etmiştir. 1994 yılında ilköğretim
uygulamasına geçilen okulumuzda halen 18 derslik, 1756 öğrenci, 49 öğretmen, 4 idareci, 1 memur
ve ikili öğretim sistemiyle eğitim öğretime devam edilmektedir. Ayrıca okulumuz 2011 Ekim ayı
itibariyle büyük onarım geçirerek bütün tuvalet, kapı ve pencereleri yenilenmiştir.
2013 yılında 4+4+4 eğitim sistemi ile birlikte okulumuz ilk ve ortaokul olmak üzere iki
kuruma ayrılmış olup ikili eğitime devam etmektedir.
Şu anda bir müdür, 4 müdür yardımcısı, 49 öğretmen ve 1756 öğrenci ile öğretime devam
etmekteyiz. Okulumuzda 2 Okul Aile Birliği personelimiz yanında İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğünün hizmet aldığı taşeron firmanın 3 elemanı tarafından temizlik hizmetlerimiz
görülmektedir.
16
B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
Okul; 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanununun 42. maddesine ve 1739 sayılı Milli Eğitim
Temel Kanununun 58. maddesine istinaden çıkarılan “Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara
Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği”ne uygun olarak açılmıştır.
Okulun görev ve sorumlulukları 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile 1739 sayılı
Milli Eğitim Temel Kanunu’nda gösterilmiştir.
C. 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu
Madde 1 – İlköğretim, kadın erkek bütün Türklerin milli gayelere uygun olarak bedeni,
zihni ve ahlaki gelişmelerine ve yetişmelerine hizmet eden temel eğitim ve öğretimdir.
Madde 2 – İlköğretim, ilköğrenim kurumlarında verilir; öğrenim çağında bulunan kız ve
erkek çocuklar için mecburi, Devlet okullarında parasızdır.
Madde 3 – (Değişik: 30/3/2012 - 6287/1 md.) Mecburi ilköğretim çağı 6-13 yaş grubundaki
çocukları kapsar. Bu çağ çocuğun 5 yaşını bitirdiği yılın eylül ayı sonunda başlar, 13 yaşını bitirip
14 yaşına girdiği yılın öğretim yılı sonunda biter.
Madde 4 – Türk vatandaşı kız ve erkek çocuklar ilköğrenimlerini resmi veya özel Türk
ilköğretim okullarında yapmakla mükelleftir.
Madde 7 – (Değişik: 30/3/2012 - 6287/2 md.) İlköğretim; 1 inci maddede belirtilen amacı
gerçekleştirmek için kurulmuş dört yıl süreli ve zorunlu ilkokul ile dört yıl süreli ve zorunlu
ortaokuldan oluşan bir Milli Eğitim ve Öğretim Kurumudur.
222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanununun 42.43.ve 44. maddeleriOkul Öncesi Eğitim ve
Öğretim Kurumları ile İlköğretim Kurumlarının açılma, kapanma öğretime ara verme zamanlarını,
46.47.48.4, 50 ve 51. Maddeleri kayıt- kabullerle ilgili iş ve işlemleri, 52.53.54.55.56.57.58. ve 59.
Maddeleri okula devamla ilgili iş ve işlemleri, 60. 61.62.63.64.65.66.67. ve 68. Maddeleri okulun
arsa
ve
arazi
işlerini,
70.71.72.73.74.
ve
75.
Maddeleri
yapım
ve
donatım
işlerini,
76.77.78.79.80.81.82.83. ve 84. Maddeleri gelir ve giderlerle ilgili iş ve işlemleri düzenlemiştir.
1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanununun 2. Maddesinde Türk Milli Eğitiminin genel
amaçları, 3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.ve 17. maddelerinde ise temel ilkeleri belirtilmiştir.
Madde 23 – İlköğretimin amaç ve görevleri, milli eğitimin genel amaçlarına ve temel
ilkelerine uygun olarak,
1. Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve
alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek;
2. Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek hayata ve üst
öğrenime hazırlamaktır.
17
Madde 24 – (Değişik: 30/3/2012 - 6287/8 md.) İlköğretim kurumlarının ilkokul ve ortaokul
olarak bağımsız okullar hâlinde kurulması esastır.
Madde 25 – (30/3/2012 - 6287/9 md.) İlköğretim kurumları; dört yıl süreli ve zorunlu
ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar
ile imam-hatip ortaokullarından oluşur.
1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanununun 43.44.45.46.47.48.49.ve 50. maddelerinde
öğretmenlik mesleği tanımlanmış, 51. maddesinde okul bina ve tesisleri ile ilgili düzenlemeler yer
almıştır. Aynı kanununun 52.53. ve 54. maddelerinde eğitim araç ve gereçleriyle ilgili
düzenlemeler bulunurken 55.56.57.58. ve 59. maddelerinde ise eğitim ve öğretim alnındaki görev
ve sorumluluk düzenlenmiştir.
Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanununa
dayanılarak hazırlanan Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği 26 Ekim 2014
tarihli ve 29072 sayılı resmi gazetede yayımlanarak yürürlüğe girmiştir.
18
C. FAALİYET ALANLARI ile ÜRÜN ve HİZMETLER
2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde okul müdürlüğümüzün faaliyet alanları
gruplandırılmıştır. Gruplama, yönetim ve eğitim-öğretim olmak üzere iki ana başlık altında
yapılmıştır. Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir:
Tablo 4. Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetler
FAALİYET ALANLARI
ÜRÜN VE HİZMETLER
Kurul ve Komisyonların kurulması
Veli Toplantıları ve Öğretmenler Kurulu
Toplantıları
Resmi yazışmaların güncel ve etkin yürütülmesi
Bina Bakım ve Onarımı
Taşınır mal temini ve kayıt altına alınması
Okul Ve Bina
İşleri
Taşınırların bakım ve onarımı
Arşiv hizmetleri
Okul web sitesinin düzenlenmesi ve güncel
tutulması
Okul bahçesi ve oyun alanlarının düzenlenmesi
Okul-Aile Birliği rehberlik ve denetimi
Stratejik Plan hazırlanması
Sivil savunma Tedbir Planı ve Sabotajlara Karşı
Korunma Planı hazırlanması
Toplam Kalite Yönetimi
Maaş bordrosu
Ek ders bordrosu
YÖNETİM
Doğum, Evlenme, Cenaze gideri v.b. yardımlar
Nöbetlerin düzenlenmesi
Derece ve kademe terfileri
Ödüllendirme
Personel İşleri
Personel Kimlik Kartı
Görev Yeri Belgesi
Hastalık İzinleri
Mazeret izinleri
Personel Nakil Belgesi
Norm kadroların tespiti ve güncel tutulması
Personel iş ve işlemleri ile ilgili duyuruların
yapılması
Yeni kayıt
Okullar arası nakiller
Öğrenci İşleri
Devamın izlenmesi
Başarıların değerlendirilmesi
Davranışların değerlendirilmesi
19
Karne düzenlenmesi
Ödüllendirme
İhtiyaç sahibi öğrencilere yardım edilmesi
Diploma Kayıt Örneği düzenlemesi
Öğrenci Durum Belgesi düzenlemesi
Öğrenci Belgesi düzenlemesi
Servis Hizmetleri
Kantin Hizmetleri
Okul Sütü Hizmetleri
Okul Öncesi
İlkokul
Özel Eğitim
Rehberlik ve
Psikolojik
Danışma
RAM Yönlendirme Hizmetleri
Çocukların beden, zihin ve duygu gelişmesini ve
iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak
İlkokula hazırlamak
Öğrenciye iyi bir vatandaş olmak için gerekli
temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları
Ortaokula hazırlamak
kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun
Yetiştirme
kursları açmak
olarak yetiştirmek
Öğrencilerin eğitim ihtiyaçları,
yeterlilikleri, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda
Üst öğrenime hazırlamak
kendi kendilerine yeterli bir duruma
Bireyin tüm yönleriyle en üst düzeyde
gelmelerini sağlamak
gelişimi ve uyum sağlaması için gerekli seçimleri,
Eğitsel rehberlik
yorumları, planları yapmasına ve kararları
Kişisel
rehberlik
almasına
yarayacak bilgi ve becerileri
Mesleki
rehberlik
kazanmasında ve aldığı kararları uygulamasında
RAM
bireyeraporları doğrultusunda Bireysel Eğitim
Planı
yapmabir
ve yardım
uygulama
profesyonel
sağlama
Geziler
Yarışmalar
Okul Meclisi çalışmaları
EĞİTİM VE
ÖĞRETİM
Tiyatro ve Sinema
Sportif Etkinlikler
Sosyal, Kültürel
ve Sportif
Etkinlikler
Turnuvalar
Satranç
Görsel Sanatlar
Kulüp Çalışmaları
Toplum Hizmeti Çalışmaları
Halk oyunları
Sergiler
Okul Gazetesi ve Okul Dergisi
Sivil Savunma
Deprem Tatbikatı
Tahliye tatbikatı
HEM işbirliğiyle okuma yazma kursları açmak
Veliler
Eğitim seminerleri düzenlemek
Toplantılar yapmak
20
D. PAYDAŞ ANALİZİ
Paydaş analizi çalışmaları ile stratejik planlama çalışmalarına veri sağlamak için okulumuz
iç ve dış paydaşlarının okulumuz hizmetleri ile ilgili beklentilerini öğrenmek, memnuniyetlerini
ölçmek ve okulumuzun hizmet performansını saptamak amaçlanmıştır. Paydaşlar iyi bir stratejik
planın en önemli unsurlarıdır. Bu bağlamda paydaşların belirlenmesinde hassas davranılmıştır.
Paydaş Belirleme Çalışması
Paydaş belirleme çalışmaları çerçevesinde hazırlama ekibi üyeleri iş bölümü yaparak
paydaş görüşmeleri gerçekleştirmiştir. Yapılacak faaliyet ve projeler için hangi paydaşların önem
arz ettiği dikkate alınarak bir taslak liste hazırlanmıştır. Bu taslak liste çerçevesinde yapılan paydaş
görüşmelerinde listede düzenlemeler yapılarak son hali verilmiştir.
Paydaşların belirlenen
projelerle ilgili beklentileri de tespit edilmiştir.
Paydaşlar belirlendikten sonra; lider, çalışan, müşteri, temel ortak, stratejik ortak ve
tedarikçi olmak üzere beş kategoride sınıflandırılmıştır. Bu sınıflandırma, paydaşlar arasındaki
ilişkinin doğru kurulabilmesi açısından önem taşımaktadır.
Paydaşlar değerlendirilerek, okulumuzun sunduğu hizmetlerle bunlardan yararlananların
ilişkilendirilmesi yapılmıştır.
Paydaşlar sınıflandırıldıktan sonra tüm paydaşların ayrıntılı bir
analizi yapılmıştır. Katılımcı bir anlayış çerçevesinde belirlenen paydaşlar kurumun işleyişi ve
yapısı hakkında da bilgilendirilmiştir.
Paydaşlar ile memnuniyet anketi yapılmıştır. İç paydaşların çoğu anketi doldurmuştur. 350
kişi tarafından doldurulan dış paydaş anketi de değerlendirilerek veriler analiz edilmiştir.
Öncelikli paydaşların kuruluş hakkındaki görüş ve önerilerinin alınarak stratejik plana
yansıtılması bir program dâhilinde yürütülmüştür.
Son aşamada tespit edilen paydaşların önceliklendirilmesi yapılmıştır. Buradaki öncelik o
paydaştan etkilenme düzeyinin görülmesi bakımından önemlidir.
21
Tablo : 5 Paydaş Listesi
Paydaş Türü
SIRA
NO
PAYDAŞLAR
Lider Çalışanlar Müşteri
Temel
Ortak
Stratejik
Tedarikçi
Ortak
1
Milli Eğitim Bakanlığı
X
X
X
2
İstanbul Valiliği
X
X
X
3
İl Milli Eğitim Müdürlüğü
X
X
X
4
Küçükçekmece RAM
5
Küçükçekmece Kaymakamlığı
X
X
X
6
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
X
X
X
X
7
Personel
8
Öğrenciler
X
9
Veliler
X
X
X
X
X
11 Kantin İşletmecisi
X
X
12 İstanbul Sabahattin Zaim Üniv.
X
13 Küçükçekmece Belediyesi
X
X
14 Sefaköy Kültür ve Sanat Merkezi
X
X
15 Kanarya Polis Merkezi Amirliği
X
16 Sendikalar
X
17 Sivil Toplum Kuruluşları(AÇEV)
X
X
Mehmet Akif Ersoy Kalp ve Damar
18 Hastanesi ve Kanuni Sultan
Süleyman Ar. Hastanesi
X
X
19 Kanarya Toplum Sağlığı Merkezi
X
X
20 Kanarya Mahalle Muhtarı
X
10 Okul-Aile Birliği
X
X
X
X
X
X
X
Esnaflar: Siraciye Giyim, Üç
21 Kardeşler Profil Boru, Kişmiroğlu
Mobilya
X
22 Okul Servisleri
X
23 Tur Şirketleri
X
22
Tablo: 6 Paydaş Etki Önem Matrisi
SIRA
NO
PAYDAŞLAR
NEDEN PAYDAŞ
Paydaşın
Paydaşın
Kurum
Taleplerine
Faaliyetlerin
Verilen
i Etkileme
Önem
Derecesi
Tam 5" "Çok 4", "Orta
3", "Az 2", "Hiç 1"
1,2,3 Gözet
1,2,3 İzle
4,5
4,5 Birlikte
Bilgilendir
Çalış
Sonuç
BilgilendirBirlikte çalış
1
Milli Eğitim Bakanlığı
Üst Kurum-Lider
5
5
2
İstanbul Valiliği
İdari Lider
5
5
3
İl Milli Eğitim Müdürlüğü
Amir-Lider
5
5
4
Küçükçekmece RAM
İşbirliği
5
5
5
Küçükçekmece Kaymakamlığı Amir-Lider
5
5
6
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Temel Ortak
5
5
7
Personel
Hizmet Veren
5
4
8
Öğrenciler
Hizmet Alan
5
5
9
Veliler
Hizmetten Etkilenen
5
5
10
Okul-Aile Birliği
İşbirliği
5
5
11
Kantin İşletmecisi
Kantin
5
5
12
İstanbul Sabahattin Zaim
Üniv.
Eğitim ve Yer
3
5
İzle-Birlikte çalış
13
Küçükçekmece Belediyesi
İşbirliği, Tedarikçi
3
4
14
Kültür ve Sanat Merkezi
İşbirliği
3
4
15
Polis Merkezi Amirliği
Güvenlik
2
3
İzle -Gözet
16
Sendikalar
İşbirliği
2
3
İzle -Gözet
17
Sivil Toplum Kuruluşları
İşbirliği
2
3
İzle -Gözet
18
Hastaneler
Tedarikçi, işbirliği
3
3
İzle -Gözet
19
Sağlık Ocakları
Tedarikçi, işbirliği
3
3
İzle -Gözet
23
20
Mahalle Muhtarı
İşbirliği
3
3
İzle -Gözet
21
Esnaflar
Tedarikçi
3
3
İzle -Gözet
22
Okul Servisleri
Tedarikçi
3
3
İzle -Gözet
23
Tur Şirketleri
Tedarikçi
3
3
İzle -Gözet
24
E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ
KURUM İÇİ ANALİZ
Kurumun Organizasyon Yapısı
YUNUS EMRE İLKÖĞRETİM OKULU MÜDÜRLÜĞÜ TEŞKİLAT ŞEMASI
Okul Müdürü
Mudür Yardımcısı
Satın Alma
Komisyonu
Kantin Denetleme
Kurulu
Bayram Kutlama
Komisyonu
Okul-Aile Birliği
Rehberlik ve
Psikolojik Dan.Hizm.
Komisynu
Değerler Eğitimi
Komisyonu
Sosyal Etkinlikler
Kurulu
Dergi Komisyonu
Stratejik Plan
Hazırlama Ekibi
Okul Öncesi Zümre
Öğretmenler Kurulu
Web Komisyonu
Projeler Yürütme
Komisyonları
Okul Sütü Kabul
Komisyonu
Davranışları
Değerledirme
Kurulu
Anasınıfı Komisyonu
Okul Risk Takip
Kurulu
Okul Meclisi
Kurum İyi Örnekler
Tespit Komisyonu
Sivil Savunma
Komisyonu
Stratejik Plan Üst
Kurulu
Okul Gelişim ve
Yönetim Ekibi
Taşınır Mal
Komisyonu
Öğrenci Kurulu
İlkokul Zümre
Muayene ve teslim
Alma Komisyonu
25
Kurulan Ekip / Kurul ve Komisyonlar
Okulumuzda çeşitli alanlarda çalışma yapmak, yapılan iş ve işlemleri takip etmek amacıyla
yönetmelikler gereği olması gereken kurul ve komisyonlar kurulmuş bu kurul ve komisyonlar
belirli aralıklarla veya ihtiyaç durumlarına göre toplanmaktadır.
Tablo 7. Kurul ve Komisyonlar
KURULAN EKİP VE
KOMİSYON KİMLERDEN
OLUŞUYOR
Müdür, Müdür Yardımcıları
ve Tüm öğretmenler
1 Müdür Yrd, 4 Öğretmen
İhtiyaç durumunda
İhtiyaç durumunda
1 Müdür Yrd, 2 Öğrt, 1 Veli
1 Müdür Yrd, 2 Öğretmen,2
OAB Temsilcisi, 3 Öğrenci
İhtiyaç durumunda
İhtiyaç durumunda
Ayda 1 defa
Okul Öncesi Eğitim Kurumları
Seçici Komisyonu
Kayıt tarihinde
Rehberlik ve Psikolojik Danışma
Hizmetleri Yürütme Komisyonu
Müdür, 1 Md. Yard.,4
Öğretmen, 1 OAB temsilcisi,
1 Öğrenci Temsilcisi
İhtiyaç durumunda
İhtiyaç durumunda
Müdür, 2 Md. Yrd, 2 Öğrt.
1 Müdür Yrd, 3 Öğretmen, 3
Veli
Kayıt tarihinde
İhtiyaç durumunda
5 Veli
İhtiyaç durumunda
2 Öğretmen, 1 Veli
Yılda bir defa
KURULAN EKİP/KURUL/
KOMİSYON ADI
Satın Alma Komisyonu
Muayene ve Teslim Alma
Komisyonu
Anasınıfı Komisyonu
Tören Komisyonu
Kantin Denetleme Kurulu
Sosyal Etkinlikler Kurulu
Web ve Dergi Genel Yayın
Kurulu
1.Sınıflar Kayıt Komisyonu
Stratejik Plan Üst Kurulu
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
Okul-Aile Birliği Yönetim
Kurulu
Okul-Aile Birliği Denetim
Kurulu
Kurum İyi Örnek Tespit Kurulu
Süt Dağıtım Komisyonu
Okul Meclisi
Okul Gelişim ve Yönetim Ekibi
Müdür, 1 Müdür Yrd, 4
Öğretmen
Müdür, 1 Md Yrd.1
Öğretmen, 1 OAB Temsilcisi
Her şubeden bir öğrenci
temsilcisi
1 Müdür, 1 Müdür
Yardımcısı, 3 Öğretmen, 3
Veli
TOPLANMA
PERİYODU
Yılda üç defa
İhtiyaç durumunda
İhtiyaç durumunda
Ayda bir defa
İhtiyaç durumunda
2 ayda bir defa
İhtiyaç durumunda
26
İnsan Kaynakları
Tablo8 . 2014-2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı
SIRA
NO
Görevi
Erkek
Kadın
Toplam
1
Müdür
1
-
1
2
3
1
4
4
1
5
TOPLAM
Tablo 9. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı
Sıra
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Branşı
Erkek
Kadın
Toplam
Sınıf Öğretmeni
5
15
20
İngilizce
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
Rehber Öğretmen
Özel Eğitim Öğretmeni
Okul Öncesi Öğretmeni
İlköğretim Matematik Öğrt.
Türkçe Öğretmeni
Fen ve Teknoloji Öğretmeni
Sosyal Bilgiler Öğretmeni
Teknoloji ve Tasarım Öğrt.
Beden Eğitimi Öğretmeni
Müzik Öğretmeni
1
3
2
2
1
1
1
3
2
2
4
2
2
1
1
1
-
3
2
2
4
2
3
3
3
3
2
1
1
16
33
49
TOPLAM
Tablo 10. Öğretmen ve Yöneticilerin Yaş İtibari ile Dağılımı
Yaş
Düzeyleri
2014 Yılı
Kişi Sayısı
Oran (%)
20-30
29
60
31-40
16
32
41-50
4
8
51+...
0
0
27
Tablo 11. Öğretmen ve Yöneticilerin Hizmet Süreleri
2014 Yılı
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
Oran (%)
26
11
4
6
1
1
54
22
8
12
2
2
1-3 Yıl
4-6 Yıl
7-10 Yıl
11-15 Yıl
16-20 Yıl
21+... üzeri
Tablo 12. Kurumda Gerçekleşen Kadrolu Personel Sirkülâsyonunun Oranı
TOPLAM
Yıl İçerisinde Kurumdan
Ayrılan Öğretmen Sayısı
Yıl İçerisinde Kurumda Göreve
Başlayan Öğretmen Sayısı
2012
2013
2014
2012
2013
2014
5
4
5
3
8
10
8
10
6
16
20
ORAN(%) 10
Tablo13.2014-2015 Yılı Yardımcı Hizmetli Personel Durumu
Sıra
No
1
2
3
İstihdam
Kadrolu
Okul Aile Birliği Bütçesi
Ana Sınıfı Bütçesi
TOPLAM
Erkek
Kadın
Toplam
1
2
3
2
1
3
1
4
1
6
Tablo 14. 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı Kadrolu Personelin Öğrenim Durumlarına Göre
Dağılımı
Öğrenim Durumu
Doktora
Yüksek Lisans (Tezli)
Yüksek Lisans (Tezsiz)
Lisans
Ön Lisans
Enstitü
Ortaokul
TOPLAM
Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım
Sayı
Oran %
30
100
30
100
28
Tablo 15. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu:
Öğretmen başına Şube başına düşen Derslik Başına Düşen
Öğrenci sayısı
Eğitim- Toplam
öğrenci sayısı
Öğrenci Sayısı
Öğretim öğretmen
TOPLAM düşen öğrenci
Yılı
sayısı Kız Erkek
sayısı
20122013
20132014
20142015
51
790
830
52
785
822
54
750
810
1620
1607
1560
32
30
28
45
90
44
88
43
86
Tablo 16. Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci sayısı
Öğretim Yılı
Toplam Öğrenci Sayısı
2012-2013
2013-2014
2014-2015
1620
1607
1560
Sınıf Tekrarı Yapan
Öğrenci Sayısı
48
48
44
Nedeni
SÜREKLİ DEVAMSIZ
SÜREKLİ DEVAMSIZ
SÜREKLİ DEVAMSIZ
29
Teknolojik Kaynaklar
Okulumuz teknolojiyi eğitimle birleştirerek önemli kazanımlar sağlamıştır. İlkokul olarak
kullanılan ana binadaki tüm sınıflarda projeksiyon cihazları mevcut olup tüm projeksiyonlar
bilgisayar desteklidir. İdarecilerimizin odalarında, öğretmenler odasında, çok amaçlı konferans
salonumuzda
bilgisayar
kullanılmaktadır.
Müdürlüğümüz,
güncel
teknolojik
araçları
kullanmaktadır.
Ayrıca Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS), MEİS, MEBBİS, TEFBİS, KBS
sistemleri yönetim işlemlerinde kullanılmaktadır. Dosyalama işlemlerinde KURUM NET sistemi
kullanılmaktadır.
Okulumuzun
http://kucukcekmeceyunusemre.meb.k12.tr/tema/index.php
web sayfası yenilenmiş ve sürekli güncel tutulmaktadır. Sosyal medyayı da kurumsal olarak
kullanan okulumuz her türlü teknolojik araçları kullanarak tüm paydaşlarımıza erişmeyi
hedeflemiştir.
Üst yönetimden gelen ve okul içerisinde gerekli olan bilgiler paydaşlara yazılı imza
sirküleriyle, e-mail, SMS ve sözlü olarak duyurulmaktadır.
Okulumuza kayıt olan öğrenciler için hazırlanan öğrenci bilgi formları dosyalanarak eokul yönetim bilgi sistemine kaydedilmektedir. Bu sisteme okul idaresi yetkilileri kendi görev
tanımları içinde ulaşabilmekte ve bilgiler güncellenmektedir. Bu bilgilerin kaybolmaması için
arşivlenmesi ve yedeklenmesi yapılmaktadır.
Okulumuzda çalışanlarla ilgili bilgiler yasal mevzuat doğrultusunda üst kurumdan gelen
atama, özlük dosyaları teslim alınarak personel ile ilgili kademe, terfi işlemleri bilgi-işlem
merkezinde işlenmektedir. Öğretmen özlük dosyalarında tüm bilgiler arşivlenmekte ve
yedeklenmektedir.
Ayrıca kurumumuzda tüm paydaşlara ait gizlilik içeren yazı ve işlemler Okul Müdürü
tarafından özel olarak arşivlenmektedir. Öğrenciyi ilgilendiren not ve davranış notu çizelgeleri,
yazılı kâğıtları arşive alınarak belli periyotlarla saklanmaktadır. Bu bilgiler; öğretmenlerin yaptığı
planlar aracılığı ile şube, zümre ve çeşitli toplantılarla öğretmen, veli ve öğrencilerle
paylaşılmaktadır.
Öğrenci ve velinin bilgiye ulaşımı; duyuru panoları, anons, birebir görüşmeler, web
sayfası, e-okul veli bilgilendirme sistemi, telefon zinciri ve toplantılar ile sağlanmaktadır.
Çalışanların bilgiye erişimi ise birebir görüşmeler, internet, anons, telefon zinciri, duyurular,
panolar ve dosyalar ile gerçekleştirilmektedir. Okulumuzda müdür ve müdür yardımcıları
arasındaki iç iletişim bilgi işlem merkezinde oluşturulan kurum net aracılığı ile sağlanmaktadır.
İdareciler, kendi alanlarını ilgilendiren öğrenci bilgilerini e-okul yönetim bilgi sistemine
30
aktarmakta ve kullandıkları şifre ile bu bilgilere ulaşmaktadır. . Okulumuzda bilginin geçerliliği
sürekli güncellenerek yapılmaktadır. Bilgiler güncelliğini yitirdiğinde kamu ve Milli Eğitim
Bakanlığı yönetmeliklerine uygun olarak arşivlenmektedir. Ayrıca okulumuzda defterler ve
desimal dosya sistemi, mevzuata uygun olarak tutulmaktadır.
Evraklar, desimal dosya sistemine uygun olarak numaralandırılmakta, gelen ve giden
evrak
defterine
ve
kurum
net
programına kaydedilmektedir.
Liderlerimiz,
okulumuz
çalışanlarının bilgi birikimlerini artırmak için basını ve eğitim-öğretimle ilgili seminerleri sürekli
izlemektedir.
31
Mali Kaynaklar
Okulumuzun finans kaynağını Okul-Aile Birliği bütçesi oluşturmaktadır. Okul-Aile
Birliğimiz de bütçesini, kantin kira geliri, velilerin, gerçek kişilerin ve tüzel kişilerin bağışlarından
gelen gelirler ile oluşturmaktadır.
Yatırımlar, okulumuzun politika ve stratejilerini destekleyecek doğrultuda öncelikli
ihtiyaçlarına göre planlanmakta, satın alma komisyonu tarafından teklifler alınmakta ve
değerlendirme yapılarak uygun teklif seçilmektedir. Alınan hizmet ve araç-gereçler, muayene ve
teslim alma komisyonu tarafından teslim alınarak ilgili demirbaş defterine kaydedilmektedir.
Okulumuzda araç-gereçler ekonomik olarak tasarruf tedbirlerine uygun biçimde
değerlendirilmektedir. Finansal kaynakların tasarrufuna yönelik tedbirler de alınmaktadır.
Giderlerimizin büyük bölümünü oluşturan su ve elektrik kullanımının denetimleri
yapılarak tasarruf sağlanmaktadır. Kırtasiye giderleri ilgili liderlerin kontrolünde oluşturulan
sistemle planlama yapılmakta, okulumuzun baskı, fotokopi ve yazılım hizmetleri için sorumlu
kişiler görevlendirilmektedir.
Finansal risklerinin oluşumuna yönelik tasarruf tedbirleri alınmakta, ortaya çıkabilecek
bütçe açığı çalışanlara duyurulmakta ve alınan kararlar doğrultusunda Okul Aile Birliği ile
işbirliğine gidilerek kaynak sağlanmaktadır. Eğitim-öğretim kalitemizin ve kurum kültürümüzün
istendik davranışa yönelik gelişimini sağlamak için öğrenci, veli ve işbirliği yapılan kuruluşlarla
sinerji yaratılarak birlikte çalışmalar yapılmaktadır. İşbirliği yapılan kuruluşlarla çeşitli toplantılar
ve birebir görüşmelerle bilgilendirmeler yapılmaktadır. Süreç iyileştirme ekiplerine bu
kuruluşların temsilcilerinin de katılımları sağlanmaktadır.
32
Tablo17. Okul Aile Birliği Ayrıntılı Gelir-Gider Tablosu
2013
2012
GİDER AYRINTILARI
Araç BakımOnarım
Temizlik
Malz.
EtkinlikOrganizasyo
n ve Hizm.
Personel
Gider ve
Ödemeleri
Kırtasiye
Telekom
(Telefon+
İnternet)
Demirbaş
Alımı
Basım
Yayım
GideriYayın
Basılı
ve Matbu
Evrak
Genel
Hizmetler
BoyaBadana
Hesap
İşletim
Ücreti
TOPLAM
11.000
TL
4.000 TL
35.000
TL
2.000 TL
500 TL
-
GELİR
AYRINTILARI
Bağış
45.000
TL
Kantin
1.260 TL
Kira Geliri
İlçe MEM
(Karne
Ödeneği)
İlçe MEM
(Kantin
Fonu
Ödeneği)
Etkinlik
Gelirleri
-
-
Temizlik
Malz.
EtkinlikOrganizasy
on ve Hizm.
Personel
Gider ve
Ödemeleri
Kırtasiye
-
Telekom
(Telefon+
İnternet)
1.500 TL
2.500 TL
100 TL
56.100
TL
Araç BakımOnarım
6.500 TL
Okula
yapılan
Nakdi
Bağışlar
Kurs Geliri
Atık Kâğıt
Geliri
GİDER AYRINTILARI
48.760
TL
GEÇEN YILDAN
DEVİR
TOPLAM GELİR
60.260 TL
TOPLAM GİDER
55.100 TL
Gelir/Gider Oranı
1,09
6.000 TL
Demirbaş
Alımı
Basım
Yayım
Basılı
GideriYayın
ve Matbu
Evrak
Genel
Hizmetler
BoyaBadana
Hesap
İşletim
Ücreti
TOPLAM
2014
GELİR AYRINTILARI
Bağış
12.500
TL
3.800 TL
42.000
TL
3.000 TL
750 TL
-
56.000 TL
Kantin
Kira Geliri
1.360 TL
İlçe MEM
(Karne
Ödeneği)
İlçe MEM
(Kantin
Fonu
Ödeneği)
Etkinlik
Gelirleri
-
-
Araç BakımOnarım
Temizlik
Malz.
EtkinlikOrganizasy
on ve Hizm.
Personel
Gider ve
Ödemeleri
Kırtasiye
7.500 TL
Okula
yapılan
Nakdi
Bağışlar
Telekom(Tel
efon+İntern
et)
14.000
TL
4.500 TL
54.500
TL
4.000 TL
850 TL
-
-
Kurs Geliri
Atık Kâğıt
Geliri
1.600 TL
3.000 TL
125 TL
66.175
TL
GEÇEN YILDAN
DEVİR
TOPLAM GELİR
GİDER AYRINTILARI
TOPLAM
60.460 TL
5.000 TL
71.460 TL
TOPLAM GİDER
65.175 TL
Gelir/Gider Oranı (%)
1,096
Demirbaş
Alımı
Basım
Yayım
Basılı
GideriYayın
ve Matbu
Evrak
-
Genel
Hizmetler
BoyaBadana
Hesap
İşletim
Ücreti
TOPLAM
4.000 TL
-
GELİR
AYRINTILARI
Bağış
60.000
TL
Kantin
1.460 TL
Kira Geliri
İlçe MEM
(Karne
Ödeneği)
İlçe MEM
(Kantin
Fonu
Ödeneği)
Etkinlik
Gelirleri
3.000 TL
5.000 TL
7.800 TL
Okula
yapılan
Nakdi
Bağışlar
-
Kurs Geliri
Atık Kâğıt
Geliri
900 TL
150 TL
82.000
TL
GEÇEN YILDAN
DEVİR
TOPLAM GELİR
TOPLAM GİDER
Gelir/Gider Oranı (%)
TOPLAM
78.160
TL
6.000 TL
84.160 TL
82.000 TL
1,026
33
KURUM DIŞI ANALİZ (PEST)
Bilim ve teknolojinin baş döndürücü bir hızla geliştiği günümüzün dünyasında çağa ayak
uydurmak çok daha önemli hale gelmiştir. Bunun için meydana gelen tüm gelişmeleri yakından
takip etmek yeterli olmamaktadır. Olabilecek gelişmeleri de tahmin etmek, etkin strateji
geliştirebilmek için önemlidir. İyi bir strateji, sadece olanlar üzerine değil olacaklar üzerine de
kurulmalıdır. Yakın çevrede olup bitenler kadar olması muhtemel gelişmeler de önemlidir.
Stratejiyi doğrudan etkileyen çevreler; politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik çevrelerdir. Bu
bağlamda bu dört çevrenin analizinin doğru yapılması iyi bir stratejik planın mayasını oluşturur.
Ekonomik çevre olarak bakıldığında orta ve düşük gelir grubunun yoğunlukta olduğu bölgede
veli bağışları dışında okula gelir sağlayacak imkânların kısıtlı olduğu görülmektedir. Veli bağışları
da çevrenin ekonomik durumuna paralel olarak sınırlı kalmaktadır. İşgücü dünya ve ülke
gerçeklerine paralel olarak oldukça hareketli bir yapıya sahiptir. Genç nüfusun yoğun olması
işgücü ve ekonomik güç bakımından olumlu bir durumdur. Çevre tekstil alanı olarak iyi bir
gelişmişlik düzeyine sahiptir. Bu durum işgücünün doğru ve dengeli dağılımını desteklemesi
açısından bir fırsat olarak görülebilir.
Çevrenin sosyal yapısı incelendiğinde her kültür ve eğitim seviyesinde bireylerden oluşan bir
yaşam alanı karşımıza çıkmaktadır. Esasen yoğun bir tekstil bölgesi olan çevre şartları
değerlendirildiğinde nüfusun yoğunluğunun işçiler ve onların ailelerinden oluştuğu söylenebilir.
Kültürel ve ekonomik farklılıklar eğitimdeki fırsat eşitliğinin en zayıf halkasını oluşturmaktadır.
Ancak bu farklılıklar eğitimin etkili kullanımı sonucu zenginliğe dönüştürülerek toplumsal barışa
katkı sağlanabilir. Her yöreden bireyin yaşaması nedeniyle sınıfların oluşturulması sürecinde belli
bir dengenin gözetilmesi önemli olmaktadır. Genel veli profili daha bilinçli ve daha talepkâr yönde
değişiklik göstermektedir. Erken yaşta eğitime başlamanın çocukların gelişimi ve başarısı üzerinde
görülen olumlu etkileri okul öncesi eğitim talebinin artmasını sağlamıştır. Bilinçli veli profilindeki
artış doğru yönlendirilerek kaliteli eğitimin itici gücüne dönüştürülebilir. Bu bağlamda bireylerin
kendilerini çok yönlü geliştirebilmeleri için uygun ortamlara ihtiyaç da önemli ölçüde artmaktadır.
Bu ihtiyacı gidermeye yönelik olarak okul bünyesinde faaliyet alanları oluşturulabilir.
Eğitimin teknolojinin kapsama alanı dışında olması elbette beklenemez. Teknolojinin hızla
geliştiği ve çeşitlendiği çağımızda eğitim teknolojisi her zaman olduğundan daha önemli bir hale
gelmiştir. Eğitim yer ve zamandan bağımsız olarak hayatın her zerresinde her zamankinden daha
çok ortaya çıkmaktadır. Artık, Sokrates’in de dediği gibi “Eğitim kıvılcım çakmaktır, boş bardağı
doldurmak değildir.” Okullarda da sistem bilgiyi verme değil bilgiye ulaşma yolunu öğretme
üzerine kurulmaktadır. Teknolojinin eğitimde kullanılması adına Fatih Projesi MEB tarafından
34
yürütülen en kapsamlı ve en etkin projelerden biridir. Bu kapsamda okulumuza gelen fotokopi
makineleri gibi eğitimde etkin kullanılabilen araçların da en kısa zamanda temin edilmesi
beklenmektedir. Resmi yazışma ve görüşmelerin önemli bir kısmının elektronik ortamda
yapılması da zaman ve para israfının önüne geçerek işlerin daha hızlı ve daha etkin yürümesi
açısından kolaylık sağlamaktadır. Sosyal medyanın kullanım yaşının düşmesi, buna bağlı olarak
da kullanım süresinin uzaması aile içi iletişimi olumsuz yönde etkileyebilmektedir. Bu olumsuzluk
ister istemez eğitime de yansımaktadır. Sosyal medyanın sık kullanılma özelliği doğru kanalize
edilerek, veli öğrenci okul iletişimi konusunda da bir fırsat yaratılabilir. Bilgisayar okuryazarlığının artması da bu konuda bir fırsat oluşturabilir.
Üst Politika Belgeleri
Stratejik plan hazırlıkları kapsamında üst politika belgeleri incelenmiş olup planımızda
oluşturulan amaç hedef ve göstergelerimiz üst politika belgelerinde gösterilen perspektif dikkate
alınarak yapılmıştır.
Tablo 18.: Üst Politika Belgeleri
1
2
3
4
5
ÜST POLİTİKA BELGELERİ
MEB 2015-2019 Taslak Stratejik Plan
Küçükçekmece Belediyesi Stratejik Planı
İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
Küçükçekmece Milli Eğitim Stratejik Planı
İSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı
35
GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi
Okul Müdürlüğümüzün GZFT Analizi çalışmaları kapsamında;
1.Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluşturulan GZFT Analiz Formu iç paydaşlarımızla
paylaşılarak,
2.Öğretmenler Kurulu ve diğer bilgilendirme toplantılarıyla,
Okul müdürlüğümüzün zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti yapılmıştır.
Yapılan çalışmalara göre Okul Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile fırsatları ve tehditleri 3
Tema başlığı altında aşağıda yer almaktadır.
36
Tablo 19. GZFT Analizi
GZFT
GÜÇLÜ YÖNLER
Eğitim-Öğretime Katılım
1- Sürekli devamsız
Eğitim ve Öğretimde Kalite
1.
öğrenci sayısının az
olması
2.
ulaşılabilmesi
2.
Liderlik davranışlarını sergileyebilen
yönetici ve çalışanların bulunması
3.
Ek binadaki her sınıfta sıvı tebeşirli
tahta ve projeksiyon makinesi olması
4.
Çok Amaçlı Salonun olması
5.
Güvenlik kameralarının olması
6.
ADSL bağlantısının olması
öğretmenlerin olması
3.
düzenli olarak
4- Velilere kısa sürede
Okul yönetici ve öğretmenlerinin
ihtiyaç duyduğunda İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü yöneticilerine
ulaşabilmesi
Kendini geliştiren gelişime açık
ve teknolojiyi kullanan
kaçmaması
gelmeleri
1.
dinamik olması
2- Öğrencilerin okuldan
3- Öğrencilerin okula
Öğretmen kadrosunun genç ve
Kurumsal Kapasite
Öğretmen yönetici iş birliğinin
güçlü olması
4.
Veli iletişiminin güçlü olması
5.
Özel eğitim alt sınıfının
tadilatla iyileştirilmesi
ZAYIF YÖNLER
1.
2.
3.
Zorunlu eğitimden
ayrılmaların
önlenmesine ilişkin
etkili bir izleme ve
önleme mekanizmasının
olmaması
Nakil gelen ve giden
öğrenci sayısının fazla
olması
Spor salonu olmaması
1- Sosyal, kültürel ve sportif
faaliyetlere katılımın yetersiz
olması
2- Ailelerin öğrencilerin eğitimöğretim faaliyetlerine yeterli
önem vermemesi
3- Velilerin eğitim seviyesinin
düşüklüğü ve çoğunun işsiz
olması
4- Okuma alışkanlığının az olması
5- Ücretli öğretmen sayısının fazla
olması
6- Öğrenci disiplin anlayışının
yetersizliği
7- Öğrencilerin ortak bir okul
kültüre sahip olmaması
8- İkili öğretim yapılması
nedeniyle sabahçı ve öğlenci
öğretmenlerin birbirleriyle yeteli
koordinasyon sağlayamaması
Kurumsal Kapasite
1- Sınıf mevcutlarının kalabalık olması
2- Öğrencilerin okuma ihtiyacının
giderilmesi için kütüphanenin
olmaması
3- Okulun fiziki mekânlarının
yetersizliği
4- Sportif faaliyetler için kapalı spor
salonunun olmayışı
5- Kadrolu hizmetli ve memur
personelinin olmaması
6- Sınıfların temiz tutulamaması ve
sınıfların fiziki şartlarının yeterli
olmaması
7- Okul binasının eğitim-öğretim için
elverişli olmaması
8- Okulun gelirinin olmaması
9- Okul bahçesinin yetersiz olması
37
FIRSATLAR
1.
Kaliteli eğitim ve öğretime
1.
yönelik talebin giderek
artması
2.
Anasınıfına yaptırılan
kayıtların artması
3.
2.
Kurumsal Kapasite
Yerel yönetimlerin
1.
Veli-okul işbirliğinin güçlü olması
işbirliğine açık olması
2.
Okulun caddeye uzak olması
Geniş bir paydaş kitlesinin
3.
Okulun şehir gürültüsünden uzak
bir yerleşkede bulunması
varlığı
3.
Yerel yönetim, sivil toplum
Okul çevresinde kültür sanat
kuruluşları İl Özel
merkezlerinin bulunması
İdaresinin eğitime desteği
4.
Bakanlığın Okul Öncesi
Eğitime önem vermesi ve
yaygınlaştırması
TEHDİTLER
1.
2.
3.
Kurumsal Kapasite
Demografik dağılımın
1. Öğrencilerin ilgi ve dikkatlerini
1.
Göç alan bölgede bulunması
dengesiz oluşu
dağıtacak çevre alanların ve
2.
Sosyo-ekonomik
olayların fazlalığı
eşitsizliklerin varlığı
2. Velilerin ekonomik durumunun
3.
Okulun kültür merkezine uzak
olması
Okula toplu ulaşımın zor olması
Yakın çevrede hiç
düşük oluşu
4.
Okul çevresinin boş arazi olması
üniversite bulunmaması
3. Parçalanmış ve problemli aileler
5.
Okulumuzun yakınlarında sağlık
4. Çevredeki terör olayları
ocağı bulunmaması
6.
Karakolun okulumuza uzak olması
7.
Okulda güvenliğin olmaması
38
YUNUS EMRE İLKÖĞRETİMOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI
F- YUNUS EMRE İLKÖĞRETİM OKULU GELİŞİM VE SORUN ALANLARI
Küçükçekmece İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik planında kurumun kendi
sorumluluk alanında olup çözülmesi gereken aşağıdaki sorun alanları listesi yer almaktadır.
GELİŞİM/SORUN ALANLARI
Eğitim ve Öğretimi Tamamlamada 5 (beş), Eğitim ve Öğretimde Kalitede 7 (yedi),
Kurumsal Kapasitede 5 (beş) olmak üzere toplam 17 (on yedi) sorun/gelişim alanı tespit
edilmiştir.
Tablo 20: Gelişim ve Sorun Alanları
1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME KATILIM
Bedensel engelli öğrenciler için binanın fiziki yetersizliği
1
2
Okul öncesi eğitimde öğrenci kapasitesinin sınırlı olması
3
Özel alt sınıfların öğrenci kapasitesinin sınırlı olması
4
Öğrencilerin anasınıfı eğitimi almadan okula başlamaları
5
Öğrenciler için herhangi bir çalışma odası veya serbest bir alan olmaması
1
2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
Proje çalışmalarına katılan öğretmen ve öğrenci sayılarının yeterli olmaması
2
Okul sağlığı ve temizliği konusunda yetersizliklerin olması
3
Öğrencileri zararlı alışkanlıklara özendirecek ortamların varlığı
Öğrencilerin kendilerine verilen görevleri tek başlarına yapabilecek seviyede
olmamaları
4
5
Kütüphanenin olmaması ve sınıf kitaplığının aktif olmaması
6
Sınıfların çok kalabalık olması ve eğitim-öğretim için uygun fiziki yapıya sahip
olmaması
7
Kadrolu öğretmenlerin az olması
3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE
1
Bedensel engelli öğrenciler için okulun fiziki yetersizliği
2
Ödeneklerin yetersizliği
3
Bilişim Teknolojileri dersliğinin eksik olması
4
5
Okul koridorlarının aşırı dar ve küçük olması
İlkokul ve ortaokul öğrencilerinin ortak bahçeyi kullanmaları
39
3.BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM
40
A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER
Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması
kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer
paydaşlarımızdan alınan görüşler sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından
oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel İlke ve Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve
üst kurul tarafından onaylanmıştır.
MİSYON:
İlköğretim çağındaki bireylere; yaşının gerektirdiği bilgi ve beceriyi kazandırmak, onları
hayata ve bir üst öğrenime hazırlamak için, Milli Eğitimin genel amaçları ve temel
ilkelerini gözeterek, kendini gerçekleştirmiş, duygu ve düşüncelerini özgürce ifade
edebilen, hak ve sorumluluklarını bilen, üretken ve barışçı bireyler yetiştirmeye odaklı
eğitim ve öğretim faaliyetlerini yürütmektir.
VİZYON:
Yenilikçi ve sürdürümcü bir anlayışla doğa içindeki tüm şeyleri ayrı ayrı, hep
birlikte gerekli ve istendik değişimler için kullanabilecek çağcıl yaklaşımlar
oluşturmaktır.
41
TEMEL DEĞERLERİMİZ

Öğrenci merkezli eğitimi savunuruz.

Dürüst, güvenilir, şeffaf, hizmet ve çözüm odaklı yönetim anlayışını benimseriz.

Toplam Kalite Yönetimini benimseriz.

Farklılıklara saygılı olmayı, değişime ve gelişime açık olmayı önemseriz.

Hizmet sunduğumuz ailelerimizin ve öğrencilerimizin isteklerini, ihtiyaçlarını
belirleyip, bunları karşılamaya çalışırız.

Kararlarımızı elde ettiğimiz sonuçlara göre alırız.

Görevlerimizi yerine getirirken katılımcılık, şeffaflık ve tarafsızlık ilkelerini
uygularız.

Tüm ilişkilerde insana saygı esasını uygular; çalışan ve hizmet alanların beklenti,
duygu ve düşüncelerine değer veririz.

Çalışmalarda etkililik ve verimliliğin ekip çalışmalarıyla sağlanacağı anlayışını kabul
ederek ekip çalışmalarına gereken önemi veririz.

Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adil oluruz ve çalışanın kuruma katkısını
tanıyıp takdir ederiz.

Her gün bir önceki günden aldığımız güçle ve sonsuz inançla yeni bir eğitim
sisteminin yaratılabileceğini savunuruz.

Okulun tüm işleyişinde ailenin etkin katılımını sağlayarak okul içi ve dışında gizil bir
örgütlülüğün farkında oluruz.
42
B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
EĞİTİM VE ÖĞRETİME
KATILIM
STRATEJİK AMAÇ 1:
İlköğretim çağındaki tüm bireylerin; eşit ve adil
şartlar altında eğitim
ve öğretim hizmetlerine
katılarak okula devamlarını sağlamak
Stratejik Hedef
1:
Eğitim
Öğretime
Katılım
İlköğretim
çağındaki tüm
bireylerin eğitim
öğretim
hizmetlerinden
yararlanma ve
okulu bitirme
oranlarını artırmak.
hizmetlerine
katılarak okula
devamlarını
sağlamak
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE
KURUMSAL
KALİTE
KAPASİTE
STRATEJİK AMAÇ 2
STRATEJİK AMAÇ 3
Mevcut imkanların en iyi şekilde kullanılarak ilköğretim çağındaki her
bireye yaşına uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışların kazandırılması,
girişimci, yenilikçi, keşfedici, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye
açık, özgüven ve sorumluluk sahibi, kendini gerçekleştirmiş sağlıklı ve
mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.
Yeni kamu hizmeti yaklaşımı çerçevesinde; insan
kaynaklarını, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve
organizasyon yapısını geliştirip bilgi yönetimi ve kurumsal
iletişimi artırarak, hizmet kalitesini yükseltecek etkin ve
verimli işleyen bir kurumsal yapıyı oluşturmak
Stratejik Hedef
2.1
Öğrenci
Başarısı
ve
Öğrenme
Kazanımları
İlköğretim
çağındaki
her
bireyin akademik
başarı düzeyleri ile
ruhsal ve fiziksel
gelişimlerine
yönelik
sosyal,
kültürel ve sportif
faaliyetlere katılım
oranını
artırarak
özgüveni
ve
sorumluluk bilinci
yüksek
bireyler
yetiştirmek
Stratejik
Hedef 2.2
Yabancı Dil
ve
Hareketlilik
Yenilikçi
yaklaşımlar
kullanılarak,
okulu bitiren her
öğrencinin en az
bir yabancı dili
anlama ve
konuşma
seviyesini
yükseltmek ve bu
amaçla yapılan
uluslararası
hareketli öğrenci
ve öğretmen
sayısını artırmak
Stratejik Hedef
3.1
İnsan
Kaynakları
Stratejik Hedef
3.2 Fiziki ve
Mali Alt Yapı
Görev
tanımlarına
uygun biçimde
çalışan
personelin,
yeterliklerinin ve
performansının
geliştirildiği,
buna bağlı olarak
mevcut insan
kaynağının
niteliğinin ve
memnuniyetinin
arttığı etkin bir
insan kaynakları
yönetimi
oluşturmak
Etkin ve verimli
bir mali yönetim
yapısını
oluşturarak çağın
gereklerine
uygun biçimde
donatılmış,
nitelikli ve
güvenli eğitim
ortamlarını tesis
etmek
Stratejik Hedef
3.3
Yönetim
ve
Organizasyon
Kurumsal
rehberlikle
desteklenen,
çoğulcu,
katılımcı, şeffaf
ve hesap
verilebilir
performans
yönetim
sisteminin
uygulandığı bir
yönetim ve
organizasyon
yapısını
oluşturmak
43
C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER
TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME KATILIM
STRATEJİK AMAÇ 1:
İlköğretim çağındaki tüm bireylerin; eşit ve adil şartlar altında eğitim ve öğretim
hizmetlerine katılarak okula devamlarını sağlamak
Stratejik Hedef 1.1: Eğitim Öğretime Katılım
İlköğretim çağındaki tüm bireylerin eğitim öğretim hizmetlerinden yararlanma ve
okulu bitirme oranlarını artırmak.
Mevcut Durum Analizi
Okulumuzda 2015-2016 öğretim yılında 10 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci
oranı %4.1, 20 gün ve üzeri devamsızlık oranı ise %5.25 olarak gerçekleşmiştir. Sürekli
devamsız öğrenci oranı ise 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı sonu itibariyle %6.13 'tür.
2015-2016 Eğitim ve Öğretim Yılında Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sisteminde okul
bölgesine kayıtlı olan öğrencilerden okulumuza devam eden öğrenci oranı % 83.87 olmuştur.
Okulumuza devam etmeyen öğrenci sayısı 80'dir. Çoğunluğunun isteğe bağlı kayıt yaşında
olan bu öğrencilerin velilerinin çocuğun okula otomatik olarak kaydolduğundan habersiz
olduğu değerlendirilmektedir..
Okulumuzda bulunan dezavantajlı öğrencilerin eğitim öğretime devam etmeleri ve
sorunların çözümü için öğrenci ve velilerle görüşmeler yapılmış, sorunlar tespit edilmiş,
mevcut imkânlar dâhilinde çözüm önerileri üretilmiştir.
44
Tablo 21. Performans Göstergeleri
PERFORMANS GÖSTERGESİ
PG.1.1.1: ADNS sisteminde okul
bölgesine kayıtlı olan öğrencilerin
okulumuzdaki eğitim öğretime
katılım oranı %
PG.1.1.2: Devamsızlık oranı (10 gün
ve üzeri) %
PG.1.1.3: Sürekli Devamsız öğrenci
oranı %
PG.1.1.4: sistemden ayrılma oranı
(Terk) %
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
Okul Öncesi
1.sınıf
2.sınıf
3.sınıf
4.sınıf
5.sınıf
6.sınıf
7.sınıf
8.sınıf
Okul Öncesi
1. sınıf
2.sınıf
3.sınıf
4.sınıf
5.sınıf
6.sınıf
7.sınıf
8.sınıf
Okul Öncesi
1.sınıf
2. sınıf
3. sınıf
4. sınıf
5. sınıf
6.sınıf
7.sınıf
8.sınıf
Okul Öncesi
1. sınıf
2.sınıf
3.sınıf
4.sınıf
5.sınıf
6.sınıf
7.sınıf
8.sınıf
2012
81
82
89
81
82
89
79
79
80
37
4
1
2
1
12
6
8
4
0
22
3
2
4
3
5
5
3
5
4,32
1,07
1,78
2,02
3,22
4,05
3,12
3,1
MEVCUT
DURUM
2013
81
84
89
81
84
89
81
82
83
HEDEF
2014
84
84
90
84
84
90
84
84
84
2019
88
88
92
88
88
92
88
88
88
30
1
1
1
2
15
2
3
3
0
18
1
4
2
2
4
3
2
4,7
4,02
0,87
1,01
1,5
3,25
3,85
3,74
2,14
35
2
0
0,05
1,5
10
4
5
4
0
20,67
1,06
3,79
4,42
2,35
6,52
4,79
3,17
4,25
3,79
0,53
0,94
0
2,35
3,26
2,39
2,11
10
1
1
1
1
5
2
3
2
0
15
1
2
1
1
2
2
1
2
1
0,25
0,25
0
1
2
1,5
1,5
45
Tablo 22. Tedbirler
Sıra
No
1
TEDBİRLER
Çocuğunu okula göndermeyen aileler okula davet edilerek ya da ev ziyareti
gerçekleştirilerek ikna çalışmaları yapılacaktır.
2
Ailelerin çocukları okula göndermeme nedeniyle ilgili rapor hazırlanarak analiz
edilecek, sonuçlar doğrultusunda eylem planı hazırlanacaktır.
3
Okulun fiziki koşulları eğitim-öğretim için hazır hale getirilecektir.
4
Kütüphanenin kurulması için okul içi ve dışında gerekli önlemler alınacaktır.
5
Bilimsel bilginin öğretimdeki önemi göz önüne alınarak fen laboratuarı
kurulması için girişimlerde bulunulacaktır.
6
Müzik vb dersler için derse özel düzenlenmiş çalışma alanları-odaları
oluşturulacaktır.
.
Öğrenci sayısı düşürülmeye çalışılacaktır.
7
46
TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE
STRATEJİK AMAÇ 2:
Mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak ilköğretim çağındaki her bireye yaşına
uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, keşfedici, dil
becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi, kendini
gerçekleştirmiş sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.
Stratejik Hedef 2.1:Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
İlköğretim çağındaki her bireyin akademik başarı düzeyleri ile ruhsal ve fiziksel
gelişimlerine yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılım oranını artırarak özgüveni
ve sorumluluk bilinci yüksek bireyler yetiştirmek
MEVCUT DURUM
Okulumuzda ders dışı eğitim çalışmaları kapsamında 2014-2015 Eğitim ve Öğretim
yılında 2 satranç, 1 Drama olmak üzere toplam 3 ayrı grup oluşturulmuş ve ders dışı eğitim
çalışmalarına % 6 katılım sağlanmıştır. Okulun ikili eğitim yapması ve ders dışı eğitim
çalışması yapılacak ortamın sınırlı oluşu nedeniyle çalışmalar istenen nicelik ve niteliğe
ulaşamamıştır.
Okul içinde 2014-2015 Eğitim ve öğretim Yılında 1 gezi, 6 sinema/tiyatro gösteri
etkinliği, 4 sportif etkinlik düzenlenmiştir. Düzenlenen sportif etkinliklerinden biri satranç
turnuvası olurken diğeri de ilçe çapında düzenlenen bazı spor etkinliklerinden oluşmuştur.
2014-2015 Eğitim ve Öğretim yılında okul bünyesinde düzenlenen tiyatro/sinema
etkinliğine katılım %25, gezilere katılım % 15, sportif etkinliklere katılım %5, yarışmalara
katılım da % 5 olarak gerçekleşmiştir. Özellikle gerek okul içinde gerek dışında yarışmalara
katılım oranı istenen seviyede olamamıştır. Daha çok tanıtım ve teşvik yapılarak bu oranın
artırılabileceği değerlendirilmektedir.
Okulumuzun tüm sınıflarının yıl sonu başarı puanı ortalamalarına bakıldığında 20142015 eğitim ve öğretim yılı sonunda %58-63 puanlık oranla son üç yılın en yüksek oranının
gerçekleştiği görülmektedir. Bu oran çevre sosyo-ekonomik şartlar göz önüne alındığında iyi
bir oran olarak değerlendirilebilir.
47
PG.2.1.2: Öğrenci başarısını
artırmaya yönelik açılan kurs sayısı
PG.2.1.3:Öğrenci başarısını
artırmaya yönelik açılan kurslara
katılan öğrenci sayısı
PG.2.1.4: Ulusal düzeyde yapılan
yarışma, sosyal, kültürel ve sportif
faaliyetlere katılan öğrenci sayısı
PG.2.1.5: Branşlar bazında yeni
öğretim programları, metot ve
teknikler ile ilgili olarak yapılan
toplantı vb. etkinlik sayısı
PG.2.1.6:Öğrencilerin yılsonu başarı
puanı ortalamaları
PG.2.1.7: Sınıf tekrarı yapan öğrenci
sayısı
PG.2.1.8:Okul Bünyesinde Düzenlenen
sportif etkinlik sayısı
PG.2.1.9Okul Bünyesinde Düzenlenen
Sosyal ve Kültürel etkinlik sayısı
PG.2.1.10: Disiplin cezası/yaptırım
uygulanan öğrenci sayısı
PG.2.1.11: Teşekkür Takdir Belgesi alan
öğrenci sayısı
PG.2.1.12: Öğrenci Başına okunan kitap
sayısı
PG.2.1.13:Öğrencilere yönelik yapılan
sağlık taramaları sayısı
PG.2.1.14:Öğrencilere yönelik yapılan aşı
çalışmaları sayısı
PG.2.1.15:Ulusal düzeyde yarışmalar ve
etkinliklerde derece alan öğrenci sayısı
PG.2.1.16:TEOG Sınavı puan
ortalamaları %
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
HEDEF
MEVCUT DURUM
2012
2013
2014
2019
Ortaokul 5-8. sınıflar
0
0
6
10
Ortaokul 5-8. Sınıflar
0
0
90
200
Ortaokul 5-8. sınıflar
0
0
0
1
Öğretmenler
1
1
2
2
4.Sınıf
5. Sınıf
6. Sınıf
54
56
55
57
54
54
58
57
58
70
70
70
7. Sınıf
8. Sınıf
4.Sınıf
5.Sınıf
6.Sınıf
7.Sınıf
8.Sınıf
58
61
5
5
12
9
6
56
60
5
4
11
7
7
59
63
4
4
10
8
6
70
70
0
0
0
0
0
0
2
2
4
0
0
0
1
2
2
3
0
92
95
97
140
Ortaokul 5-8.Sınıflar
74
77
82
120
İlköğretim 1-8.
Sınıflar
İlköğretim 1-8.
Sınıflar
İlköğretim 1-8.
Sınıflar
7
9
8
12
2
3
2
2
2
2
İlkokul
Ortaokul
8. Sınıflar
0
1
1
0
0
0
5
40
40
42
60
5
48
Tablo 24. Tedbirler
Sıra
No
TEDBİRLER
8
Okul kulübü çalışmaları yapılacaktır.
9
“Beyaz Bayrak” ve “Beslenme Dostu” benzeri projelere katılım şartlarının
sağlanabilmesi için komisyonlar kurulacak ilgili sertifikaların alınması için başvuru
yapılacaktır.
10
11
12
13
Sportif etkinlikler artırılacak.
Ulusal düzeydeki yarışmalara etkin katılım sağlanacak.
Disiplin sorunlarının çözümü için öğrenci merkezli ve insancıl felsefeye dayalı
yönelimler kullanılacak.
Öğrenciler için açılan Destekleme ve Yetiştirme kurslarına öğrenciler
yönlendirilecek.
MEVCUT DURUM
PG.2.2.1:Son sınıf öğrencilerini bir üst öğrenime hazırlamaya
yönelik açılan kurs sayısı
2012
0
PG.2.2.2:Son sınıf öğrencilerine yönelik açılan kurslara katılan
öğrenci sayısı
0
PG.2.2.3 TEOG sınav sonuçlarına göre tercih ettiği okullardan ilk
beş tercihinden birine yerleşebilen öğrenci sayısı
15
2013
0
HEDEF
2014
2019
4
10
60
200
20
60
0
17
Tablo 26. Tedbirler
Sıra
No
TEDBİRLER
13
Teog başarısı için öğrencilere seçkin bir çalışma alanı oluşturulacak.
14
Öğretmen kurul toplantısında karar alınarak öğrencilerin yılda en az 3 sınava
girmesi sağlanacak
15
Deneme sınavlarının yanında her öğretmen hazırlamış olduğu 100 seçkin ve
nitelikli soruyu okulun soru bankası sistemine atacak.
49
Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik
Yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak, öğrencilerin bir yabancı dili anlama ve konuşma
seviyesini yükseltmek ve bu amaçla yapılan uluslararası hareketli öğrenci ve öğretmen
sayısını artırmak
MEVCUT DURUM
Yabancı dilde iletişimin güçlü olması bir ülkenin ekonomik gelişmişliğini de olumlu
yönde etkilemektedir. Ekonomisi gelişmiş ülkelerin yabancı dil iletişim düzeylerine
bakıldığında bu durum net olarak görülebilir.
Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlar günümüzde önem kazanmaya
başlamıştır.
Yabancı dil öğretmeni olarak okulun norm kadrosu 3’tür. Çalışan 1 kadrolu
öğretmenimiz bulunmaktadır. 2014-2015 Eğitim ve Öğretim yılında Yabancı dil dersi 8. Sınıf
yıl sonu başarı puan ortalaması 54 olarak gerçekleşmiştir
Tablo 27: Performans Göstergeleri
PG.2.3.1: Açılan Yabancı dil kurs sayısı
PG.2.3.2: Açılan kurslarda verilen eğitimin ders
saati sayısı
PG.2.3.3: Açılan kurslara katılan öğrenci sayısı
PG.2.3.4: Okulda hazırlanan veya ortak olunan
uluslararası proje sayısı
PG.2.3.5: Uluslararası hareketlilik
programlarına/projelerine katılan yönetici sayısı
programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı
programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı
PG.2.3.8:Öğrenci değişimi kapsamında yurt dışına
giden veya gelen öğrenci sayısı
PG.2.3.9: DynEd yabancı dil programına katılan
öğrenci sayısı
PG.2.3.10: Yabancı dil laboratuarında yapılan
toplam ders saati sayısı
PG.2.3.11: Yabancı dil dersi yılsonu puanı
ortalaması
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
Ortaokul 5-8.
sınıflar
Ortaokul 5-8.
sınıflar
Ortaokul 5-8.
sınıflar
Ortaokul 5-8.
sınıflar
Ortaokul 5-8.
sınıflar
Ortaokul 5-8.
sınıflar
Ortaokul 5-8.
sınıflar
Ortaokul 5-8.
sınıflar
Ortaokul 5-8.
sınıflar
Ortaokul 5-8.
sınıflar
Ortaokul 5-8.
sınıflar
MEVCUT DURUM
HEDEF
2012
2013
2014
2019
0
0
1
4
0
0
80
320
0
0
15
100
0
0
0
1
0
0
0
2
0
0
0
20
0
0
0
20
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
50
55
58
75
50
Tablo 28.Tedbirler
Sıra
No
16
17
18
19
TEDBİRLER
Yabacı Dil laboratuarı kurulması için çalışma yapılacaktır.
Nitelikli öğretmenlerle hafta içi ve sonu kurslar açılacaktır.
Konuşma derslikleri oluşturarak öğrencilerin gramere boğulması engellenecektir.
En az 1 dersliğe yetecek kadar online eğitim alınabilecek materyaller okula kazandırılacaktır.
TEMA: KURUMSAL KAPASİTE
STRATEJİK AMAÇ 3:
Yeni kamu hizmeti yaklaşımı çerçevesinde; insan kaynaklarını, fiziki, mali ve teknolojik
yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını geliştirip bilgi yönetimi ve kurumsal iletişimi
artırarak,
hizmet kalitesini yükseltecek etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı
oluşturmak
Stratejik Hedef 3.1: İnsan Kaynakları
Görev
tanımlarına
uygun
biçimde
çalışan
personelin,
yeterliklerinin
ve
performansının geliştirildiği, buna bağlı olarak mevcut insan kaynağının niteliğinin ve
verimliliğinin arttığı etkin bir insan kaynakları yönetimi oluşturmak
MEVCUT DURUM
2014-2015 Eğitim ve Öğretim yılı sonu itibariyle okulumuzda 62 personel görev
yapmaktadır. Tüm personelin görev dağılımı yapılmıştır.
2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı sonu itibariyle öğretmen/şube başına düşen öğrenci
sayısı ortalama 50 olarak gerçekleşmiştir. Öğretmen norm kadro doluluk oranı ise % 60
olmuştur. Rehber öğretmen normu 2 iken okulumuzda 1 kadrolu rehber öğretmen
bulunmaktadır. Özel Eğitim öğretmeni normu ise 4 olmasına rağmen okulumuzda kadrolu
özel eğitim öğretmeni bulunmamaktadır.
51
Hizmetli norm kadro doluluk oranı da % 60 olarak gerçekleşmiştir. Bu oranın içine
okul-aile birliği bütçesinden ve ana sınıfı bütçesinden çalıştırılan hizmetliler de dâhildir.
Kadrolu olarak çalışan hizmetli sayısı 0’dır.
2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılında tayini çıkarak kurumdan ayrılan personel oranı
%6 olarak gerçekleşmiş, göreve başlama oranı da %20 olmuştur.
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
2012
PG.3.1.1: Öğretmen başına düşen
öğrenci sayısı
İlköğretim 1-8. sınıflar
32
PG.3.1.2: Öğretmen norm kadro
doluluk oranı
40
PG.3.1.3: Personel
( Memur, Hizmetli) ihtiyaca göre
doluluk oranı
İlköğretim okulu
60
PG.3.1.4: Ücretli öğretmen sayısı
26
PG.3.1.5: FATİH Projesi / Eğitimde
Teknoloji Kullanma Kursu alan
öğretmen sayısı
0
Yönetici
40
40
40
60
Öğretmen
20
20
20
60
Öğretmen ve Yönetici
0
0
0
PG.3.1.6: Personel başına yıllık hizmet
içi eğitim süresi (saat)
PG.3.1.7: Lisansüstü eğitimini
tamamlayan personel sayısı
MEVCUT DURUM
2013
2014
30
28
HEDEF
2019
15
40
60
100
65
70
80
26
22
0
0
0
25
5
Tablo30. Tedbirler
Sıra
No
TEDBİRLER
20
Personelin yüksek lisans, hizmet içi eğitim ve uzaktan eğitim gibi etkinliklere katılımı
teşvik edilecektir.
21
22
Yüksek lisans yapacak öğretmene ders programı vb. durumlarda öğretmene yardımcı
olunacaktır.
Hizmet içi eğitim konusunda gerekli duyurular yapılarak hizmet içi eğitiminin önemi
vurgulanacaktır.
52
Stratejik Hedef 3.2
Fiziki ve Mali Alt Yapı
Etkin ve verimli bir mali yönetim yapısını oluşturarak çağın gereklerine uygun
biçimde donatılmış, nitelikli ve güvenli eğitim ortamlarını tesis etmek
MEVCUT DURUM
Okulumuzda TEFBİS projesi kapsamında kaynak türlerine göre gelir ve gider
envanterleri, öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek ve güncel verilerle elektronik
ortamda tutulmaktadır. Tüm ihtiyaçlar Okul-Aile Birliği Bütçesinden karşılanmaktadır.
Birlik gelirlerini ise velilerin yaptıkları bağışlar, düzenlenen kermes, gece v.b etkinliklerden
elde edilen gelirler ve kantin kira geliri oluşturmaktadır.
2015 itibari ile toplam 19 adet derslik, 2 rehberlik odası,1 Müdür odası, 3 Müdür
Yardımcısı Odası, 2 Öğretmenler Odası bulunmaktadır. Okul ikili eğitim yapmakta olup
derslik başına düşen öğrenci sayısı 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı sonu itibariyle 86
Okul Aile Birliği bütçesinde 2014 yılı sonu itibariyle gelir, bir önceki yıldan devirle
beraber 84.160 TL olurken gider ise 82.000 TL olarak gerçekleşmiştir.
Velilerden alınan bağışların Okul-Aile Birliği bütçesinin gelir kalemindeki payı %25
olmuştur. Faaliyet ve etkinliklerden elde edilen gelirlerin Okul-Aile Birliği bütçesine katkı
oranı ise %30 olarak gerçekleşmiştir.
Kurumun fiziki kapasitesini geliştirme ve iyileştirmeye yönelik yapılan harcamaların
Okul-Aile Birliği bütçesine oranı 2014 yılı sonu itibariyle % 25 olarak gerçekleşmiştir.
Bütçenin en büyük gider kalemini % 65‘lik oranla personel gider ve ödemeleri
oluşturmaktadır.
53
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
İlk öğretim 1-8.
sınıflar
MEVCUT DURUM
HEDEF
2012
2013
2014
2019
90
88
86
50
Bağışçı
-
-
-
10
Veli
23
20
25
Kermes
6
8
7
10
Gezi, Tiyatro v.b.
etkinlikler ile gece
düzenleme
etkinlikleri
30
30
30
35
Okul Aile Birliği
24
26
25
20
İlköğretim Okulu
0
0
0
100
PG.3.2.7: Z-Kütüphane Sayısı
İlköğretim Okulu
0
0
0
100
PG.3.2.8: Dil Laboratuvarı Sayısı
İlköğretim Okulu
0
0
0
100
PG.3.2.1: Derslik Başına Düşen
Öğrenci Sayısı
PG.3.2.2:Hayırsever bağışlarının
Okul-Aile Birliği bütçesine katkı
oranı (%)
PG.3.2.3:Veli bağışlarının Okul-Aile
Birliği bütçesine katkı oranı (%)
PG.3.2.4: Faaliyet ve etkinliklerden
elde edilen gelirlerin Okul-Aile
Birliği bütçesine katkı oranı (%)
PG.3.2.5:Kurum fiziki kapasitesini
geliştirme ve iyileştirmeye yönelik
yapılan harcamaların kurum
bütçesine oranı %
PG.3.2.6: Etkileşimli tahta olan
dersliklerin tüm dersliklere oranı
(%)
40
Tablo 32. Tedbirler
Sıra
No
23
24
TEDBİRLER
Okulun yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek çalışmalar
yapılacaktır.
Okul Öncesi eğitim öğrenci kapasitesi artırılacaktır.
25
Koşullar etkin biçimde kullanılarak tamamen ücretsiz bir eğitim modelinde çalışmalar
geliştirilecek.
26
Veli-okul iş birliği sağlanarak katılım olanı fiziki koşullar dahilinde en iyisine
ulaştırılacak.
27
Okul kütüphanesi oluşturmak için okul içi ve dışında çalışmalar yapılacaktır.
28
Okulun yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek çalışmalar
yapılacaktır.
Okul Öncesi eğitim öğrenci kapasitesi artırılacaktır.
29
54
Stratejik Hedef 3.3:
Yönetim ve Organizasyon
Kurumsal rehberlikle desteklenen, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verilebilir
performans yönetim sisteminin uygulandığı bir yönetim ve organizasyon yapısını
oluşturmak
MEVCUT DURUM
Yeni kamu hizmeti yönetimi çerçevesinde çoğulcu, katılımcı, bürokratik işlemlerin en
aza indirildiği, şeffaf ve hesap verilebilir bir yönetim anlayışına sahip olmanın hedeflenmesi
aslında stratejik planın özünü oluşturmaktadır. Hizmet standartları okulun web sayfasında
yayınlanmıştır.
Okul içinde katılımcı ve çoğulcu yaklaşım çerçevesinde 2014 yılı itibariyle 8
komisyon/kurul oluşturulmuştur. Komisyonlar, görev alanları içerisinde toplanıp
demokratik kurallar içerisinde karar almaktadır. Öğretmenler kurulunda alınan kararların
uygulanma oranı 2014 yılı itibariyle % 80 olarak gerçekleşmiştir.
Kurumun web sitesi sürekli güncel tutularak çeşitli haber ve duyuruların
yayımlanması sağlanmaktadır. 2014 yılı itibariyle web sayfasının ziyaret edilme sayısı 621
olarak gerçekleşmiştir.
Tablo33. Performans Göstergeleri
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
2012
2013
2014
2019
Öğretmen
8
8
8
8
İdare
80
80
80
80
Veli
50
55
55
75
İdare
50
50
50
75
Anket
3
5
8
15
241
1922
621
1500
5
11
8
15
1
1
3
8
80
85
80
80
85
85
85
85
85
90
90
90
PG.3.3.1: Katılımcı bir yönetim anlayışı
çerçevesinde oluşturulan kurul,
komisyon veya ekip sayısı
PG.3.3.2: Öğretmenler Kurulunda alınan
kararların uygulanma oranı (%)
PG.3.3.3: Veli toplantılarına ortalama
katılım oranı (%)
PG.3.3.4: Rehberlik ve denetim
sonuçlarına göre kuruma yapılan
bildirimlerin uygulanma oranı
PG.3.3.5: Toplam Kalite Yönetimi
kapsamında yapılan öz değerlendirme
sayısı
PG.3.3.6: Kurumun WEB sitesinin ziyaret
edilme sayısı
Okul Web Sitesi
PG.3.3.7: Kurumun resmi WEB
sitesinden yapılan haber sayısı
Okul Web Sitesi
PG.3.3.8: Kurumun resmi WEB
sitesinden yapılan duyuru sayısı
PG.3.3.9: Memnuniyet Oranları (%)
Okul Web Sitesi
Veli
Öğrenci
Çalışan
MEVCUT DURUM
HEDEF
55
Tablo 34. Tedbirler
Sıra
No
TEDBİRLER
32
Okulun hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar kamu hizmet standartları
hususunda bilgilendirilecektir.
Karar alma ve süreçlerine iç ve dış paydaşların daha çok dâhil edildiği mekanizmalar
geliştirilecektir.
Veli, Öğrenci ve Çalışan memnuniyet anketleri yapılarak sonuçları analiz edilecektir.
33
İnternet ortamını olabilecek en etkin biçimde kullanmak.
34
Okul sitesi, öğrenci-veli beklentisini üst düzeyde karşılayabilecek biçimde düzenlenerek
eğitim ve öğretim sürecine işlerlik kazandırabilir bir anlayışla yenilenecektir.
35
Öğretmenlerin kurullarda aktif görev alarak okul yönetimine katılımı artırılacaktır.
30
31
36
37
Okulun hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar kamu hizmet standartları
hususunda bilgilendirilecektir.
Karar alma ve süreçlerine iç ve dış paydaşların daha çok dâhil edildiği mekanizmalar
geliştirilecektir.
56
4.BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
57
FAALİYET VE PROJELER
Tüm amaç ve hedeflerle ilgili performans göstergelerinde iyileştirmeye yönelik olarak
geliştirilecek faaliyet ve projeler öngörülen tedbirler doğrultusunda tespit edilmiştir.
Tablo35. Faaliyet ve Projeler
TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME KATILIM
STRATEJİK AMAÇ 1
STRATEJİK HEDEF 1.1
Risk Takip Kurulu çalışma programı hazırlanacaktır.
Ev ziyaretleri için program yapılacaktır. En az 200 veliyle görüşülecektir.
Öğrencilerin olumlu ve olumsuz davranışları aileyle paylaşılacaktır.
Sürekli devamsız öğrencilerlerin tamamıyla iletişime geçilecektir.
Okulda en az 4 adet ödüllü sportif etkinlik düzenlenecektir.
Ödüllü satranç turnuvaları, halk oyunları gösterileri, bilgi yarışmaları düzenlenecektir.
İl genelinde yapılan yarışmalara katılım oranı % 70den fazla olacaktır.
Okulumuzda öğrencilerin sosyal gelişimini destekleyen kültürel etkinlik sayısı artırılacaktır.
Ayda bir kere tiyatro günü yapılacak, 2 gün boyunca bahar şenliği düzenlenecektir.
TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
STRATEJİK AMAÇ 2
Takviye dersler ve sosyal etkinliklerin programlı bir şekilde sunulduğu kulüp çalışmaları
yapılacaktır.
"Beyaz Bayrak" ve "Beslenme Dostu" projelerine katılabilmek ve katılım sonunda ilgili
sertifikaları alabilmek için gerekli şartları sağlayabilmek amacıyla komisyon kurulacaktır.
Komisyon gözetim ve denetiminde ilgili sertifikaları almak amacıyla çalışmalar yapılacaktır.
.
Eğitimde
kaliteyi artırmak amacıyla fiziki altyapıyı oluşturulacak ve teknolojik araç gereç
..
kullanımı
artırılacak. 18 adet derslik projeksiyon ile donatılacaktır.
Ortaöğretim kurumlarının tanıtılması, TEOG sınavında verimli ders çalışma yöntemi
hakkında öğrenci ve velilere yönelik seminerler düzenlenecektir.
Öğrencilerin erken dönemde ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirilmesi için öğrenci
ve velileri bilinçlendirme çalışmaları yapılacak
Toplamda 18 adet sınıfın sınıf tebeşir tahtaları kaplama tahtalar olmak üzere değiştirilecektir.
58
STRATEJİK AMAÇ 2
Eğitimde kaliteyi artırmak ve öğrencilerde okuma alışkanlığı geliştirmek amacıyla bir okuma
odası düzenlenecektir.
Okul koridorları ve merdivenler farklı temalarla donatılacaktır.
Kadrolu öğretmen sayısı artırılacaktır.
STRATEJİK AMAÇ 2
Öğretmenler hizmet içi eğitime yönlendirilecektir.
Uluslararası hareket programlarına ile AB projelerine katılım ve E-Twining projesinin etkin
yürütülmesi için için 1 müdür yardımcısı, 2 İngilizce Öğretmeni ve 2 Sınıf Öğretmeninden
oluşan 5 kişilik bir komisyon kurulacaktır.
Okulun içi ve bahçe güvenliği için kameralı koruma sistemine geçilecektir.
Okul çalışanlarının teknolojik gelişmelerden haberdar olması sağlanacaktır.
59
TEMA: KURUMSAL KAPASİTE
STRATEJİK AMAÇ 3
Hizmetiçi eğitim, uzaktan eğitim gibi faaliyetlere katılımın personele başarı belgesi teklif
edilmesinde önemli bir kriter olacağı vurgulanacaktır.
Her yıl çalışanların katılacağı en az iki etkinlik düzenlenecektir. (Gezi, piknik v.b.)
Talep eden her çalışanın hizmet içi eğitimlere adil koşullarda ulaşabilmesini sağlayacak bir
sistem geliştirilecektir.
Okul içinde öğretmenler arası turnuvalar düzenlenecektir.
STRATEJİK AMAÇ 3
Okula yeni bölümlerin kazandırılması ve donanımın yenilenmesi aşamasında hayırsever
vatandaşlarla iletişime geçilecektir.
Okuma odası yapılacaktır
En az 1 derslik zekâ oyunları odası olarak düzenlenecektir.
Özel Eğitim Dersliğinin donanımı mevzuata uygun olarak yapılacaktır.
Okulun risk analizi yaptırılacaktır.
Okulun yıllık ve aylık etkinlik planı velilere duyurulacaktır.
STRATEJİK AMAÇ 3
Kamu Hizmet Standartları çıkartılarak okulda asılacak ve resmi web sitesinde
yayımlanacaktır.
Veli, öğrenci ve çalışan memnuniyet anketleri her yıl mayıs ayında düzenli olarak
yapılacaktır.
Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu sertifikalar ve yabancı dil
becerisi dikkate alınacaktır.
Okulun fiziki şartlarının yenilenmesi sağlanacaktır.
Kapı ve pencereler onarımdan geçirilecek, okul boyanacak ve basket potası yenilenecektir.
60
Tablo 36. 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu
2015-2019 STRATEJİK PLANI FAALİYET/PROJE MALİYETLENDİRME TABLOSU
STRATEJİK
AMAÇLAR
STRATEJİK HEDEFLER
2015
2016
2017
2018
2019
STRATEJİK AMAÇ 1
5000 TL
6000 TL
7000 TL
8000 TL
9000 TL
12000 TL
7000 TL
8000 TL
9000 TL
10000 TL
STRATEJİK HEDEF2.2
4000 TL
5000 TL
6000 TL
7000 TL
8000 TL
STRATEJİK HEDEF2.3
4000 TL
5000 TL
6000 TL
7000 TL
8000 TL
3000 TL
4000 TL
5000 TL
6000 TL
7000 TL
5000 TL
6000 TL
7000 TL
8000 TL
9000 TL
STRATEJİK HEDEF3.3
6000 TL
7000 TL
8000 TL
9000 TL
10000 TL
39000 TL
40000 TL
47000 TL
54000 TL
61000 TL
STRATEJİK AMAÇ 2
STRATEJİK AMAÇ 3
TOPLAM BÜTÇE
61
5.BÖLÜM
İZLEME ve DEĞERLENDİRME
62
A. YUNUS EMRE İLKÖĞRETİM OKULU 2010-2014 STRATEJİK PLANIN
DEĞERLENDİRMESİ
2013 yılında çıkartılan Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile yasal bir zorunluk
haline gelen Stratejik plan çalışmaları 2006/55 sayılı Genelge ile 2006 yılı Eylül ayında
başlamış ve 2009 yılı Aralık ayında Millî Eğitim Bakanlığının ilk Stratejik Planının
kamuoyuna açıklanmasıyla tamamlanmıştır.
Yunus Emre İlköğretim Okulu 2010-2014 Stratejik Planında Eğitim-Öğretim başlığıyla 3
tema altında 3 Stratejik Amaç ve 6 Stratejik Hedef yer almıştır. Katılımcı bir anlayışla
hazırlanan ilk stratejik planda performans programları, stratejik hedeflere dayalı olarak
belirlenen yıllık performans hedefleri ile oluşturulmuştur. 2010-2014 Stratejik Planı ilk
olmasının getirdiği bazı eksiklikleri göze çarpsa da uzun dönemli planlama anlayışının
okulumuzca benimsenmesi ile kurumsallığın ve sürdürülebilir yönetim anlayışının
gelişmesine katkı sağlanmıştır.
İlk plan yapıldığında okulumuzun henüz 4+4+4 eğitim sistemi gündemde olmaması
gibi nedenlerle hedeflerle ilgili bazı unsurların gerçekleşmesi mümkün olmamıştır.
Yunus Emre İlköğretim Okulu 2010-2014 Stratejik Planının gerçekleşme durumu
değerlendirildiğinde mali ve teknolojik altyapıda göreceli de olsa birtakım iyileşmelerin
olduğu görülmüştür. 2010-2014 Stratejik Plan döneminde önemli iyileşme sağlanan alanlara
yönelik ikinci plan döneminde de etkin çalışmaların yapılması öngörülmüştür. Ayrıca sorun
olan ve geliştirilmesi gereken alanlar tespit edilerek bunların giderilmesine yönelik hedef ve
tedbirler belirlenmiş ve bunların gerçekleşme durumlarını izlemek üzere göstergeler
oluşturulmuştur.
Yunus Emre İlköğretim Okulu2010-2014 Stratejik Planı Gösterge Gerçekleşme Durumu
12 yıllık zorunlu eğitim düzenlemesinin I. Plan döneminde hayata geçirilmesi
Stratejik Planda yer alan önemli sayıda stratejinin uygulanmasını etkilemiş dolayısıyla bazı
göstergelerin hedeflerinden uzak kalmasına neden olmuştur.
Buna göre, Yunus Emre İlköğretim Okulu 2010-2014 yılı Stratejik Planında belirlenen 3
tema altındaki 3 Stratejik Amaç ve 6 Stratejik Hedefe ulaşmak için belirlenen 55 göstergeden;
 30 tanesinde %85 bir gerçekleşme oranı yakalanmıştır.
 25 tanesinde de % 65 bir gerçekleşme oranı yakalanmıştır.
Yunus Emre İlköğretim Okulu..2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan amaç, hedef,
gösterge ve tedbirlerin belirlenmesinde Küçükçekmece Millî Eğitim Müdürlüğü ve Yunus
Emre İlköğretim Okulu Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı’nın değerlendirilmesi sonucu
elde edilen veriler belirleyici unsurlar arasında yer almıştır.
63

Stratejik Plan - Yunus Emre İlkokulu

Transkript

Benzer belgeler

İŞLETME YÜKSEK LİSANS PROGRAMI (TEZLİ) 8.2. Ders İçerikleri

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

İstanbul, 27 Ekim 2014 “Okul Aile Birliği `Penguins of Madagascar

Stratejik Plan - hemşin ilçe millî eğitim müdürlüğü

Günlük geziler ve turlar Okul ihtiyacı Yol masrafları

PDF ( 2 )

TeleVoltaj 04-10 Ocak 2016

Stratejik Plan - MUSTAFAKEMALPAŞA - Taşpınar Ortaokulu

2015 - 2019 Stratejik Plan - Yenidoğan Çok Programlı Anadolu Lisesi