KUŞA - eTwinning

eTWINNING
KUŞAĞI
eTwinning'in 10. yılını
kutluyor
Yayınlayan Kuruluş
eTwinning Merkezi Destek Servisi
www.etwinning.net
European Schoolnet (EUN Partnership AISBL)
Rue de Trèves 61 – 1040 Brüksel – Belçika
www.europeanschoolnet.org
Editörler
Dorothy Cassells, Anne Gilleran, Claire Morvan, Santi Scimeca
Tasarım Koordinasyon
Claire Morvan
Dil Koordinasyon
Danosh Nasrollahi
Orijinal Tasarım
Luke Stephenson
DTP ve baskı
Hofi Studio
ISBN
9789492414229
Aralık 2015 tarihinde yayınlanmıştır. Bu yayında, European Schoolnet veya eTwinning Merkezi Destek Servisi’nin
değil, yazarların görüşleri yansıtılmaktadır. Bu kitap, Attribution-Non Commercial-Share Alike 3.0 Unported Creative
Commons Lisansı (CC BY-NC-SA 3.0) (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.tr)’nın şart ve koşullana
göre yayınlanmıştır. Bu yayın, Avrupa Birliği’nin Erasmus+ Programının mali desteği ile oluşturulmuştur.Söz konusu
yayın, sadece yazarların görüşlerini yansıtmaktadır ve Avrupa Komisyonu burada yer alan bilgilerin herhangi bir şekilde
kullanımından sorumlu tutulamaz.
2
Önsöz
Tibor Navracsics
AB Eğitim, Kültür, Gençlik ve Spordan sorumlu Komisyon Üyesi
eTwinning projelerindeki eski katılımcıların anlattıklarını bir araya getiren bu ilham verici
kitabı sizlere sunmak, benim için mutluluk vericidir. Öğretmenler, öğrenciler ve okullar
arasında sınırları aşan bağlantılar kuran bu çevrimiçi platformun 10. yılını kutlarken,
katılımlarının hayatlarını nasıl etkilediğini anlatan sözleri, eTwinning’in ne büyük bir
başarı olduğunu göstermektedir.
Röportaj yapılan gençlerin birçoğu, eTwinning’i en motive edici ve en keyif veren
öğrenme yolu olarak görmektedir. eTwinning’deki deneyimleri; platformun 2005 yılında
açılırken belirlenmiş olan amaçlarına uygun olarak farklı kültürleri anlama becerilerinin
yanı sıra; dil ve BİT becerilerini de geliştirmiştir. Ama çok daha fazlası söz konusudur.
Bu gençlerin eTwinning’e katılmış olmanın hayatlarına getirdiğini hissettikleri değişiklikleri anlatış tarzları, bu deneyimlerin gücünü yansıtmaktadır. Özgüven kazanmalarına
ve değişime karşı olumlu bir yaklaşım oluşturmalarına yardım ettiğini, Avrupa’nın
ne anlama geldiği ve dünyayla ilgili yeni bir vizyon konusunda daha iyi fikir verdiğini,
eleştirel düşünme ve yaratıcılık becerilerini, sorumluluk alma kapasitelerini geliştirmelerine ve açık fikirli kişiler olmalarına katkıda bulunduğunu anlattılar.
Tanımladıkları şey, açık ve ayırt edici fikirler geliştirilmesidir ve biz bunu “eTwinning
Kuşağı” olarak adlandırabiliriz. Daha da önemlisi, bu bireyler söz konusu deneyimleri
gençken kazanıyorlar. Böylelikle bu hayatlarını şekillendiriyor.
Ama şehirlerimizin kalplerinde yaşanan terörist saldırıların bize hatırlattığı gibi; eTwinning gibi projelerin, bireyin ötesine geçen bir etkisi vardır. Bu projeler, radikalleşmenin
kökeninde yatan nedenlerle mücadele etme çabalarımızın tam merkezinde yer almaktadır. Farklı geçmişlerden insanların bir araya getirilmesi ve aidiyet duygusunun oluşturulmasına yardım edilmesi, açık bir toplumu korumamıza destek olacaktır. Tüm gençlerin
bu toplumda yer bulmalarına ve kimsenin geride bırakılmamasını sağlamamıza yardım
edecektir.
Bu zorluklara verilen tepki, sınıflarda başlar. Her bir çocuğa gelişme ve özgüven sahibi,
açık, hoşgörülü bireyler haline gelme şansını veren kapsayıcı bir sınıf eğitim sistemine
ihtiyaç duymaktayız. Farklı geçmişlerden kişilerle olumlu bir etkileşimde bulunabilen,
eleştirel bir zihne sahip ve bir iş bulmaya iyi bir şekilde hazırlanmış olan bir birey!
Bu bugünden yarına gerçekleşmeyecek. Hepimizin bu uzun vadeli hedefi gerçekleştirmek
için güçleri birleştirmesi gerekir. Bu konu, 2015 Mart ayında AB Eğitim Bakanları ve
şahsen benim tarafımdan kabul edilen ve kültürler arası diyaloğun yanı sıra temel değerleri, vatandaşlığı, ayrımcılık yapmamayı, kapsayıcı eğitimi, eleştirel düşünmeyi ve medya
okuryazarlığını geliştirmeyi taahhüt eden Paris Deklarasyonu’nun ruhudur.
Bu kitaptaki hikâyeler; eTwinning’in gelecekte daha büyük bir etki oluşturmak için kullanabileceğimiz ve kullanmamız gereken harika bir araç olduğunu doğrulamaktadır. eTwinning Kuşağının ortaya çıkmasını mümkün kılan tüm özel öğretmenlere teşekkür etmek
istiyorum. Hepsine başarılar diliyorum ve daha birçok gence zihinlerini ve kalplerini
açmaları konusunda ilham vereceklerini biliyorum.
3
İçindekiler
4
05 Giriş
08
Bölüm 1: Avrupa kültürünün çeşitliliğine değer vermek
18
Bölüm 2: Farklı bir öğrenme deneyiminin tadını çıkarmak
26
Bölüm 3: Bir birey olarak büyümek
34
Bölüm 4: Yeni beceriler geliştirmek
42
Bölüm 5: Gelecekte izlenecek yönü etkilemek
48 SONUÇ
49 eTwinning hakkında
50
İnfografik: ne kadar geliştik
52 İnfografik: şimdi neredeyiz
54
NSS iletişim
eTWINNING KUŞAĞI
Giriş
Birkaç yıl önce, “Erasmus Kuşağı” hakkında oldukça aktif bir tartışma vardı. Ben
dahil olmak üzere, bu kitabı okuyanların bir çoğu; her yıl binlerce öğrenciyi bir
ya da daha fazla dönemi yurtdışındaki bir üniversitede geçirmeye teşvik eden
Erasmus programından faydalandı. Bu program kapsamında seyahat eden şanslı
kişilerin çoğunluğu adına eminim şunu söyleyebilirim: Bu, hayatımın ilk gerçek
Avrupa deneyimiydi. 1992 yılıydı ve bir dönemi Uppsala’da bulunan ve bütün
İskandinavya’nın en eski ve tahminen en ünlü üniversitesinde geçirdim. Sadece
‘internet’ denilen değişik ve yeni şeyi öğrenmekle kalmadım, aynı zamanda ilk
e-posta adresimi de edindim. Ayrıca, Michel Foucalt adlı filozofun zamanının
çoğunu geçirdiği kütüphane olan Caroline Rediviva’nın koridorlarında beşeri
bilgilerimi zenginleştirdim. Harika profesörlerle, iletişim ve sosyal bilimler üzerine
çalışmanın yanı sıra; tüm Avrupa’dan gençlerle tanıştım. Uppsala’daki o günler
boyunca, bir Danimarkalıyla İsveçli arasındaki farkı öğrendim, Belçika’da Flaman
ve Valonların birbirleriyle üçüncü bir dilde konuşmalarından ve farklı ülkelerden
geliyor gibi görünmelerinden doğan ikilemlerin farkına vardım. Erasmus binlerce
insanın hayatını değiştirdi ve Umberto Eco’nun dediği gibi, “genç Avrupalıların
ilk kuşağını oluşturdu”.
eTwinning 2005 yılında başladığında; çok fazla insan on yıl sonra 10. yıldönümünü
kutluyor olacağımızı iddia edemezdi. ‘İlk okul ortaklığı’; 2005’teki eTwinning
Konferansı sırasında oluşturulduğunda, herkese bu bir devrim gibi geldi. Şimdi,
44.000’den fazla kayıtlı projeden sonra; bunun, yüzlerce öğretmen tarafından
yönlendirilen 2 milyondan fazla öğrencinin yer aldığı bir başarı hikâyesinin
başlangıcı olduğunu ifade edebiliriz. eTwinning, yıllar geçtikçe; en büyük
öğretmen ağı olarak bilinir hale gelecek şekilde gelişti.
Ancak rakamlar hikayenin tamamını anlatmıyor. eTwinning’in esnekliği ve adaptasyonu, kağıt işlerinden ve bürokrasiden uzaklığı, ruhunu değiştirmeden kendini
yenileme kapasitesi; yenilikçi ve istekli öğretmenlerin bu yolculuğa atılmasına ve
ağ kurmaya başlamasına neden oldu. Daha da ilginç olanı, birçoğu asla ayrılmadı
ve eTwinner olmaya devam etti. Bazı öğretmenlerin iddia ettiği gibi; eTwinning,
istatistiklerle ve sayılarla ölçülemeyen bir yaşam biçimi haline gelmiştir. Çünkü
eTwinning değişime, innovasyona ve çeşitliliğe daha açık yeni kültürel normları
kalıplar haline getirmektedir.
Bu kitap, eTwinning’in birçok kişinin hayatı üzerindeki çeşitli etkileri hakkında
kanıtlar sunmaktadır. eTwinning, ortaklarıyla buluşmak için fiziksel olarak
seyahat etmek yerine gündelik olarak iletişim kurmak amacıyla BİT kullanan
öğretmenlerden oluşan ağın dinamizmiyle; okullara, yerel topluluğun tamamına
ve tüm sosyal seviyelere nüfuz eder. Bu öğretmenlerin hikâyelerini daha önceki
5
eTWINNING KUŞAĞI
eTwinning yayınlarında okumuştuk. Birçoğunuz, eTwinning’in bir fark yarattığı
konusunda hemfikir olacaktır.
On yıl sonra, durum değerlendirmesi yapma zamanının geldiğini ve mobil hareketliliğin “sanal hareketlilik” ile yer değiştirdiği “Erasmus Kuşağı 2.0”’ın benzeri
olan eTwinning Kuşağı kavramını oluşturmaya hazır olduğumuzu hissettik. Bu,
sadece programa dahil olan binlerce öğretmenle değil, evinden ayrılmadan
Avrupalı olmayı deneyimleyen milyonlarca öğrenciyle de ilgilidir. Ortak hedefler
hakkında aynı tutumu paylaşan genç bir kuşak: Eğitimi geliştirmek, bir topluluğun ve nihayetinde, aynı birleşik Avrupa’nın bir parçası olmak. Onlar; öğretmenlerine, bir kişinin okul duvarlarının sınırlı ufkunun ötesine gidebileceğini ve
bu şekilde gerçekten büyüyeceğini hatırlatıyorlar.
Bu kitap, geçmiş yıllarda eTwinning’de yer almış bazı öğrenci ve öğretmenlerin
hikayeleri hakkındadır. Hikayelerini doğrudan onlardan duymak istedik ve (bu
arada bu durum, birçok eğitim programında var olmayan bir şeydir) öğretmenlerin eski öğrencileriyle eTwinning’teki deneyimlerini bizlerle paylaşmaları için
iletişime geçmelerini isteyerek eTwinning topluluğunun tamamına bir çağrı
yaptık. Sonuç olarak; ilk kez, şimdi gerçek dünyada yer alan eski öğrencilerden
eTwinning’den nasıl etkilendiklerini dinledik.
Cevaplar yoğun bir şekilde bize ulaştı ve bu yayın elimizdekilerin sadece çok
küçük bir bölümünü görmenizi sağlayabilecek. Projeleri sırasında 34’den fazla
ülkeden öğrenciyle birlikte çalışan ve 11 ayrı ülkede yaşayan 44 öğrenci. Bir
eTwinning kuşağının oralarda bir yerlerde olduğu çok açık ve bizim şimdiki görevimiz, henüz eTwinning’e katılmamış olanları teşvik etmek için onları bu anılar
denizinden dışarı çıkarmaktır.
Kitap; farklı kişilerin ifadeleri boyunca ilerleyen ortak konuları yansıtan beş
bölüm halinde yapılandırılmıştır. Her bölümde, konulardan biri ele alınmakta ve
bu belirli konuyla bağlantılı öğrenci ve öğretmenlerin özel yorumları bir araya
getirilmektedir. Bölüm başlıkları şunlardır:
6
1
Avrupa Kültürünün çeşitliliğine değer vermek
2
Farklı bir öğrenme deneyiminin tadını çıkarmak
3
Bir birey olarak büyümek
4
Yeni beceriler geliştirmek
5
Gelecekte izlenecek yönü etkilemek
eTWINNING KUŞAĞI
Hepsi aynı derecede önem taşımakta, ama her biri eTwinning hikayelerini belli
bir açıdan anlatmaktadır. Bireysel olarak büyümekten okulları bağlamındaki
öğrenme deneyimine kadar değişen konular hakkında görüştüğümüz kişiler,
eTwinning’in hayatları üzerinde etkisi olduğu şeklinde ifade ettikleri aynı
duyguyu paylaştılar. Bunun yanı sıra, bu değişimin sistematik olduğunu ve onları
daha büyük bir topluluğun parçası olarak etkilediğini belirttiler.
eTwinning kuşağı; çok kültürlü ve çok sayıda etnik unsuru içinde barındıran
toplum tanımının temel taşları olan kültürel farkındalık ve hoşgörü kavramlarına
inanmaktadır. eTwinning’e katılmış olan öğrenciler, farklı bir dilde konuşmayı
öğrendiler ama özellikle başkalarının bakış açılarını dinlemenin ve anlamanın
önemini fark ettiler. Onlar kendilerini değişimin aktörleri olarak görmekteler ve
innovasyon liderleri olarak yürüttükleri görevler muhtemelen eTwinning projelerinde yaptıkları çalışmalardan kaynaklanmaktadır. Diğer taraftan; öğretmenler
eğitim şekillerinin yanı sıra, öğrencileriyle olan ilişkilerini de değiştirdiler. 21.
yüzyılda pedagoji alanında geçersiz bir kavram haline gelmiş olan bilgi aktarıcı
olmaktan öte; mentor (rehber) ve kolaylaştırıcı olma yönünde ilerlediler. BİT;
eTwinning öğretmenlerince bir amaç olarak değil, sınıf ve müfredat sınırlarının
ötesine geçerek daha anlamlı ve ilgi çekici ders içerikleri geliştirmede bir araç
olarak görülmektedir.
Bu kitapta anlatılan hikayeler sizlerin hikayeleridir: Halihazırda bir eTwinner
iseniz, bunlar sizlerin kendi mevcut deneyimlerinizle ilgili hikayelerdir. Değilseniz
de; gelecekte dahil olmanızla ilgili olarak, bu hikayeler eTwinning Kuşağının bir
parçası olmanız gerektiği hakkında sizleri ikna edecektir.
Keyifli okumalar dileriz.
Santi Scimeca
Proje Müdürü, eTwinning Merkezi Destek Servisi (MDS)
7
BÖLÜM
8
AVRUPA KÜLTÜRÜNÜN
ÇEŞITLILIĞINE DEĞER
VERMEK
BÖLÜM 1
Bu ilk bölümde, eTwinning projelerinde birlikte çalışırken
edindikleri deneyimleri paylaşan öğrencilerin Avrupa
kültürünün çeşitliliğine ve zenginliğine nasıl değer vermeye
başladıklarını dinleyeceğiz. Bunun, onların daha açık fikirli
ve farklı ortamlara daha uyumlu hale gelmelerine yardımcı
olduğunu hissediyorlar. Ayrıca, öğrenimlerine yeni bir ilgi
çekicilik ve keyif getirdiğini ifade ediyorlar. Bunun hakkında
daha fazla bilgiyi ilerleyen bölümlerde edineceğiz. Öğrencilerden sonra, aynı duyguları paylaşan öğretmenlerden
eTwinning’in Avrupa’ya ‘bir köprü inşa ettiğini’ ve öğrencilere gerçek hayatın zorluklarıyla yüzleşmeye hazır hale
gelmeleri konusunda yardımcı olduğunu duyacağız.
Litvanya’da yaşayan ve ilk eTwinning projesine 2005 yılında
anaokulunda başlayıp şu anda ortaokulda olan Mantvydas’ın
düşünceleriyle başlıyoruz. Deneyimleri, farklı mutfaklara ilgi
duymasına neden olmuş ve bunu gelecekteki çalışmalarında
ilerletmeyi umuyor.
Sizlere bir “Avrupa lezzeti” sunuyor
Mantvydas Riskus (yaş: 14)
Öğrenci: Kuršėnų Pavenčių mokykla, 9. sınıf.
eTwinning projesi: “Our Living Environment”
(Yaşayan Çevremiz) (2005).
Öğretmen: Rima Klenauskiene & Stasele Riskiene.
Okul: Kuršėnų Pavenčių Mokykla, Litvanya.
Ülkeler: LV, LT, IT, DE, SK, FR, ES.
“Birçok eTwinning projesine katıldım. 2005 yılında 5 yaşındayken başladım...
eTwinning projelerine katılmak, farklı Avrupa ülkeleri ve kültürleri hakkında
çok fazla şey öğrenmeme yardımcı oldu. Farklı mutfaklara ve farklı yemekler
pişirmeye duyduğum ilgiyi de arttırdığını tahmin ediyorum. Gelecekte, yemek
pişirme üzerine çalışacağımı düşünüyorum ve belki de İngiltere, İtalya veya Fransa’de eğitim alacağım.”
9
BÖLÜM 1
Çok erken bir dönemde kültürel farkındalık yaratıyor
Pola Orłowska (yaş: 21)
Öğrenci: Oxford Üniversitesi
eTwinning projesi: “Tolerance” (Hoşgörü) (2007).
Öğretmen: Anna Tobiacelli.
Okul: Zespół Szkół Ogólnokształcących Nr 1 Społecznego
Towarzystwa Oświatowego, Polonya.
Ülkeler: ES, PL.
“Başladığımda, 11 veya 12 yaşındaydım, buna rağmen dünyanın her yerinden öğrencilerle deneyimlerimi paylaşmak üzere bağlantı kurabiliyordum. Ülkelerin eğitim sistemleri
arasındaki farklılıklar hakkında kesinlikle gözlerim açıldı ve bir diğer yararı ise yazılı İngilizcemi geliştirdi.
eTwinning deneyimim başladığından beri, uluslararası öğrencilerle iyi seviyede iletişim
becerileri gerektiren birçok projeye katıldım. Çeşitli okullar ile (Macaristan, İtalya, İspanya,
Avustralya ve Almanya) birçok değişim programına katıldım, tartışmalar ve MUN konferanslarında (Birleşmiş Milletler toplantılarının içerik ve şekil olarak öğrenciler tarafından
canlandırıldığı konferanslar) yer aldım.”
Bir Avrupa vatandaşı haline gelmenize yardımcı olur
Arzu Nizam (yaş: 18)
Öğrenci: Ortadoğu Koleji.
eTwinning projesi: “Intercultural dialogue through fairy
tales, drama and art” (Masal, drama ve sanat aracılığıyla
kültürler arası diyalog) (2011-12).
Öğretmen: K.Belgin Saka Üstünel.
Okul: Yeni Turan Primary School, Türkiye.
Ülkeler: TR, BG, AM, AT, HR, CY, CZ, UK, EE, FI, FR, GE,
DE, GR, HU, IS, IE, IT, LV, LT, MT, NL, NO, PL, PT, RO, RU,
RS, SI, SK, ES, SE, UA.
“Bir tiyatro oyunu oluşturduk. Skype toplantıları, ortak dersler ve sanat çalışmaları
sayesinde, Avrupalı arkadaşlarımızla konuştuk ve onlar hakkında çok şey öğrendik.
Projede, insanların birlikte çalışarak aynı amaçlara ulaştıklarını fark ettim.
Projemiz Kalite Etiketi kazandığından, özgüvenimi geliştirmeme yardımcı oldu. Beni çok
mutlu etti. Yabancı dilimi geliştirdim. Avrupa vatandaşı olmayı öğrendim.”
10
BÖLÜM 1
Farklı ortamlara uyum sağlamanıza yardımcı olur
Justina Banytė (yaş: 24)
Yüksek lisans öğrencisi: Vilnius Üniversitesi ve Banka
memuru, SEB Bankası.
eTwinning projesi: “Talking Images” (Konuşan Görseller)
(2007-2008).
Öğretmen: Staselė Riškienė.
Okul: Kuršėnai Pavenčiai okulu, Litvanya.
Ülkeler: LT, IT,EG.
“Değişen şartlara karşı olumlu bir yaklaşıma sahip, açık fikirli bir kişi olarak ilerlememe
imkan tanıyan kültürler arası becerilerimi geliştirdim. Unutmadan, kendimi İngilizce
olarak ifade etme konusunda özgüven kazandım. Son olarak, bir takım oyuncusu haline
geldim ve genelde olumlu bir sinerji etkisi ile sonuçlanan insanlar arası işbirliğinin önemini
anladım.
Hayatımda daha önce kazanmış olduğum kültürler arası beceriler; bu farklı ortama uyum
sağlamama, dünyanın her yerinden kişilerle arkadaşlıklar kurmama ve burada oluşumun
sonuna kadar tadını çıkarmama kesinlikle yardımcı oldu. Dahası; başkalarıyla birlikte
çalışabilmek, şu anki iş yerimde beni çok iyi bir hale getiren niteliklerden biridir. Sadece
ortak kurumsal hedeflere değil, bireysel hedeflere ulaşmama da yardımcı oldu.”
Farklı ülkeler ve kültürler hakkında bilgi edinmenin keyfi
Viola Barbisotti ve Linda Bruschi (her ikisinin de yaşı: 23)
Stajyer Gazeteci (Viola), Sosyal Hizmet Çalışanı (Linda).
eTwinning projesi: “Sharing Culture” (Kültürün Paylaşılması)
(2008).
Öğretmen: Rossana Maglia.
Okul: Liceo delle Scienze Umane ed Economico sociale
“S. Anguissola”, İtalya.
Ülkeler: ES, SK, IT.
“2008’de, öğretmenimiz kültürler arası bir projeye katılmamızı istedi. Katalonya ve
Slovakya’dan bizim yaşımızdaki öğrencilerle birlikte projeye dahil olduk. Kendimiz,
hayatlarımız, şehirlerimiz ve geleneklerimiz hakkında birbirimize e-postalar göndermeye
başladık.
Diğer ülkeler hakkında yeni bilgiler keşfettik ve başkalarının geleneklerini ve düşüncelerini kabul etmeyi öğrendik. İngilizcemizi ve iletişim becerilerimizi geliştirdik.
eTwinning, farklı ülkelerden ve farklı kültürlerden yeni şeyler öğrenmenizi sağlayan ilginç
bir projedir. Yeni insanlarla tanışır ve birçok farklı Avrupa ülkesi hakkında her tür yeni
bilgiyi edinirsiniz.”
11
BÖLÜM 1
Engelleri yıkar ve sizleri hayat boyu arkadaş kılar
João Cardoso (yaş: 28)
Teknik Danışman.
eTwinning: 2005/06.
Öğretmen: Miguela Fernandes.
Okul: Agrupamento de Escola da Batalha, Portekiz.
Ülkeler: PT, IT.
“eTwinning, yurtdışındaki ilk deneyimimdi. İlk kez, dil engellerini yıkarak ve İngilizceyi
kullanarak kendi ülkem dışındaki insanlarla iletişim kurma fırsatını yakaladım. eTwinning sayesinde, farklı ülkelerden öğrencilerle fikir alışverişi yapabildim ve bu harikaydı:
kendimizinkinden farklı bir gerçeği, farklı gelenekleri tanıdık ve bilgi paylaşıp fikir alışverişi
yaptık.
10 yıl sonra geriye dönüp baktığımda, eTwinning’in sadece konuşmayla ilgili değil, bundan
çok daha fazlası ve daha iyisi olduğunu görüyorum. eTwinning, dünyanın daha fazlasını
yaşamamıza ve görmemize izin veren bir hayat deneyimi haline geldi. Bu, daha iyi bir
kişilik gelişimi ve farklı gerçeklere uyum sağlama yeteneği için gereklidir.”
Engelleri yıkar ve sizleri hayat boyu arkadaş kılar
João Silva (yaş: 26)
Telekomünikasyon Teknisyeni.
eTwinning: 2005/06.
Öğretmen: Miguela Fernandes.
Okul: Agrupamento de Escola da Batalha, Portekiz.
Ülkeler: PT, IT.
“Okul projeleri açısından, eTwinning beni en fazla motive eden ve ilgimi en fazla çeken
projeydi. Farklı okullardan ve farklı gerçekliklerden öğrencilerle etkileşimde bulunma
fırsatı, harika bir şey.
Bana göre, bir İtalyan okulundan öğrencilerle geliştirilmiş olan projede; yabancı meslektaşlarla daha kalıcı ve hatta proje bittikten sonra da devam eden bir iletişimi teşvik eden
fikir ve bakış açısı alışverişi vardı.
İletişimi devam ettirmek; bugünkü küreselleşen dünyada çok önemlidir, çünkü yurtdışından birinin yardımına ne zaman ihtiyaç duyacağımızı hiçbir zaman bilemeyiz. İtalya’ya
gittiğimde, ihtiyaç duyduğum konularda bana yardımcı olacak birileri olduğunu biliyorum
ve o da bana güvenebileceğini biliyor.
Şu anda eTwinning projeleriyle ilgilenen öğrencilere, eTwinning’in sunduklarından faydalanmalarını tavsiye ederim. İletişim kurmak kolay değildir, ama platform çok yardımcı
oluyor ve hayat boyu sürecek dostluklar edinebiliyorsunuz.”
12
BÖLÜM 1
Ne kadar harika kültürlere sahip olduğumuzu fark etmeleri
için herkesi eTwinning projelerine katılmaya teşvik edin
Gülüç Ibrahım Izmırlı Anadolu Lisesi, Türkiye.
eTwinning projesi: “What’s up in Europe?” (Avrupa’da neler oluyor?) (2013-2014).
Öğretmen: Elif Büyükuysal.
Ülkeler: IT, BE, RO, TR, GR, PO, SE.
“Bu projenin ana hedefi, kendi kültürümüzü tanıtmak ve diğer kültürlerle ilgili
bilgi edinmekti... Kendi sesimizi kaydetmek ve diğer ülkelerin İngilizce aksanlarını dinlemek gerçekten harika ve ilginçti. Bu projeye katılan herkes için yararlı
oldu. Bu projeden sonra, diğer ülkelerden bir sürü arkadaş edindim ve şimdi
hayatımın geri kalanında birçok projede yer almak istiyorum.”
“eTwinning projesi, bize birçok şey öğretti. Farklı ülkelerdeki kültürler hakkında
çok fazla bilgi edindik ve İngilizcemizi geliştirdik. Bu proje sayesinde, özgüvenim
daha çok arttı ve daha fazla sorumluluk almayı öğrendim. Bu harika bir deneyim.”
13
BÖLÜM 1
“Zihninizi açar”
Elisa Paolicelli (yaş: 26)
Doktora Öğrencisi: Université Paris 7 Diderot ve
Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis, Fransa
eTwinning projesi: Europe, Éducation, École, Fête de
l’Europe (2005-2008).
Öğretmen: Profesör Raffaella Lodi.
Okul: Liceo Classico Statale L.A. Muratori, Modena, İtalya.
Ülkeler: DE, GR, IT, RO, CZ, SK, FR.
eTwinning: kültürler arası deneyimim
Giriş: eTwinning projesi bünyesinde konuşmacı olarak katıldım, İtalyanca ve
Fransızca metinler ürettim. Amaç, 7 Avrupa ülkesi arasında Avrupa felsefesi ve
edebiyat gibi konuları tartışarak kültürler arası diyaloğu teşvik etmekti.
eTwinning’e dahil olmanın faydası: Bu deneyim; disiplinler arası ve uluslararası
bir ortamda etkileşimde bulunma ve işbirliği yapma yeteneğimin yanı sıra;
eleştirel düşüncemi, sosyal ve kültürler arası becerilerimi geliştirmeme imkan
tanıdı.
Deneyimlerinizi nasıl kullandınız? eTwinning ve özellikle Rimini’deki 2007
Fête de l’Europe ‘a katılımım sayesinde, takım çalışmasının ve kültürler arası
deneyimlerin ne kadar ilginç ve zorlayıcı olduğunu keşfettim. Projenin içinde;
video konferanslar aracılığıyla canlı tartışmalara katılma, sunulan konuları
hazırlama, geliştirme ve bunlar hakkında yorum yapma imkanını özellikle çok
sevdim. Tüm bunlar, üniversitede tiyatro grubu projelerine katılma ve lisans
eğitimimden sonra çalışmalarımı yurtdışında sürdürmeyle ilgili bir sonraki
seçimlerime katkıda bulundu.
Diğer katılımcılara tavsiyeler: eTwinning’e dahil olmak, bana Avrupa
kültürünün değerini ve zenginliğini öğretti. Bu deneyimin bir parçası olmaktan
mutluyum, öğrencilerin ve okulların buraya katılma konusunda teşvik edilmeleri
ve eTwinning’in sunduğu kültürler arası fırsatları kaçırmamaları gerektiğini
düşünüyorum.
Özetle eTwinning: eTwinning’e dahil olmak harika, çünkü zihninizi açar.
14
BÖLÜM 1
Öğretmenlerin kendilerinden, eTwinning deneyiminin Avrupa’da köprüler inşa etmeye yardımcı olduğu, öğrenciler
arasındaki tartışmaları desteklediği, hayat için hazırladığı
ve daha da önemlisi kalıcı dostluklar kurduğu konusunda
öğrencilerle hem fikir olduklarını duyuyoruz.
Öğrenciler için “Avrupa’ya bir Köprü”
Silvia Malegová
Almanca, Biyoloji, ve Beden Eğitimi Öğretmeni.
Okul: Základná škola, Ulica P. Dobšinského 746/5,
97101 Prievidza, Slovakya.
2006’dan beri eTwinning üyesi, 150’den fazla öğrencinin dahil olduğu 11 proje
yürüttü.
“Bu aktivite, öğrencilerim için Avrupa’ya kapılar açtı, yabancı dilde iletişim kurma
fırsatı verdi, onlara bilim, kültür ve benzeri birçok alandan bilgi sağladı.
Öğrencilerim ortaklarıyla sanal iletişim kurmayı sabırsızlıkla bekliyordu. Yabancı
dil bilgi seviyelerini ve BİT kullanımlarını geliştirdiler. Yeni arkadaşlar edindiler ve ortak ülkeler hakkında birçok yeni bilgi sahibi oldular. En sevdikleri şey,
birbirlerini tanıma imkanı buldukları Skype konferanslarıydı. Belli bir zaman
içerisinde yeni işbirliği olanakları keşfettik, harici araçları kullanmayı öğrendik.
Çalışmalarımız, Comenius projesinde finansman elde ederek dönüm noktasına
geldi. Bu da; öğrencilerimize eTwinning sayesinde ortak ailelerdeki hayatı deneyimleme imkanı tanıdı.”
15
BÖLÜM 1
“zihni açar” ve öğrencileri hayata daha hazırlıklı hale getirir
Teresa Lacerda
Biyoloji ve Jeoloji Öğretmeni.
Okul: Escola Secundário da Póvoa de Lanhoso, Portekiz.
2006’dan beri eTwinning üyesi. Öğrencileriyle birçok proje yürütüyor.
“eTwinning, Avrupa’nın farklı bölümlerinden öğretmen ve öğrencileri tanımama ve birlikte
çalışmama yardımcı oldu. Avrupa vatandaşlığını teşvik etmek için; disiplinler arası çalışmaların önemini ve bu çalışmaların farklı kültürel ve sosyal yönlerini öğrencilerime göstermeye çalıştım. Öğrencilerimin medya ve BİT okuryazarlığının önemini öğrendiklerini ve
birçok iletişim becerisi geliştirdiklerini düşünüyorum. Eğer istersek farklı dilleri öğrenebilir
ve farklı dillerde iletişim kurabiliriz. Bu şekilde, öğrenciler gelecekteki hayatlarını ve kariyerlerini hazırlarlar.
eTwinning, ‘açık zihinler’ geliştirdi ve öğrencilerimin hayata daha iyi bir şekilde hazırlandığını düşünüyorum. Çünkü Avrupa’dan farklı insanlarla iletişim kurma, arkadaş edinme
ve dünyadaki diğer vizyonlar hakkında düşünme imkanları var.”
Tüm Avrupa’dan öğretmenler ve öğrenciler arasında
SONSUZA KADAR SÜRECEK gerçek bir DOSTLUK
Anna Tobiacelli
Kütüphaneci.
Okul: Zespół Szkół Ogólnokształcących Nr 1 Społecznego
Towarzystwa Naukowego, Polonya.
2006’dan beri eTwinning üyesi. 200’den fazla öğrencinin dahil olduğu 40 proje yürüttü.
“Tüm Avrupa’dan arkadaşlarla birlikte çalışma imkanı sağlar, öğrencilerinizi mutlu eder ve
fikirlere açık hale getirir.”
16
BÖLÜM 1
Bu bölümdeki son söz; başladığından beri eTwinning’de yer alan ve Jean-Luc Gaffard
adlı meslektaşıyla birlikte 2005 yılındaki ‘Project Europe, Éducation, École’ adlı
projenin eş kurucusu olan Czeslaw’a aittir. 2006 yılında Eğitim İnnovasyonu Birincilik
ödülünü kazanan proje, o zamandan beri yürütülmektedir. Her yıl, öğrenciler dünyadaki sorunlar hakkında birbirleriyle tartışmak için eşsiz bir fırsatı deneyimlerler. 10
yıl içinde; tahmini 12.000 ile 15.000 arası öğrenci tartışmalarda bir araya geldi. Bu
kitabın başka bir bölümünde; bu projenin, öğrencilerden bazılarının üniversitede
felsefe eğitimi almalarına ve okul bittikten sonra da tartışmaların ve Avrupa’daki fikir
paylaşımlarının tadını çıkarmak üzere projeye devam etmelerine neden olduğunu
dinleyeceğiz.
Öğrencileri dünya sorunları hakkında
tartışmaya teşvik eder
Czeslaw Michalewski
Felsefe Profesör Yardımcısı.
Okul: Lycée Jean-Pierre Vernant, Sèvres, Fransa.
2005’den beri eTwinning üyesi. Europe, Éducation,
École adlı proje ile haftalık tartışmalar yürütüyor
“Başından beri; Fransa ve Avrupa’dan (Litvanya, Macaristan, İtalya, Slovakya, Çek
Cumhuriyeti, Polonya, Almanya, Yunanistan, Romanya, Bulgaristan vb) birçok lise
öğrencisi katıldı. Bu proje onları cesaretlendirdi. Dijital çağda eğitim uygulamaları,
düşünme ve interaktif tartışma için başarılı ara birimler oluşturmak istedik. Amacımız;
ortak liselerin disiplinler arası eğitsel kaynaklarını mümkün olduğu kadar konsolide
etmek, özgür ve etkili iç görü oluşturulmasını, topluluk önünde ifade biçimlerinin
öğrenilmesini ve bu hitap tarzlarının Avrupa’da ve dünyada akademi, kültür ve politika alanlarında yer alan gündelik yaşamdaki kuruluşlar ile doğrudan paylaşılmasını
desteklemektir.
Avrupa Komisyonunun 2006’da Eğitsel İnnovasyon için birincilik ödülü verdiği
Avrupa, Eğitim, Okul adlı proje, eTwinning hareketinin ilk baştaki ruhuna her zaman
sadık kalmıştır. eTwinning, Avrupa’da ve dünya çevresinde dijital ortaklıklar oluşturulmasına açıktır. Böylece, video konferanslar içeren bir eğitim grubunda sıkı bir şekilde
entegre olan öğretmen ve öğrencilerin kendi bakış açılarını farklılaştırılmış eğitsel
yaklaşımlarla karşı karşıya getirmelerine imkân sağlanır. Bu da herkesin anlaması için
toplum önünde konuşma ile yükseköğrenimde ve mesleki eğitimde giderek yaygınlaşarak artan çalışma metotlarını daha iyi tanımayla mümkün olur.
eTwinning hareketinden ilham alan Europe, Éducation, École (Avrupa, Eğitim, Okul)
adlı proje, uluslararası kapsamda çeşitlendirilmiş bir eğitsel topluluğun prototipidir.
Ulusal ölçekte ve Avrupa düzeyinde ortaokul ve hatta daha yüksekokul seviyelerine
katılanlar için felsefe eğitimi ve genel bilgilendirmeyi garanti altına alabilir.”
17
BÖLÜM
FARKLI BIR ÖĞRENME DENEYIMININ TADINI ÇIKARMAK
18
BÖLÜM 2
Bu bölümde; öğrencilerin bir eTwinning projesindeki deneyimlerinin bir sonucu olarak nasıl ilham aldıklarını ve motive olduklarını okuyacağız. Hem öğrenciler hem de öğretmenler, eTwinning’de herkes için bazı şeyler olduğu inancını paylaşıyorlar.
Michele ve Yulia’nın durumlarında, proje deneyimleri onları
daha fazla öğrenme konusunda motive etti. Michele için; söz
konusu deneyimler ona farklı ve daha büyük yaştaki insanları
anlama ve onlarla birlikte çalışma konusunda yardımcı oldu.
Yulia için; projeye katılmak, ona kendisi için yeni amaçlar belirleme ve öğrenimine devam etme konusunda motive eden yeni
sorumluluklar verdi.
Bu farklı öğrenme deneyimin öğretmenlerin kendisini de
etkilemiş olduğunu duyuyoruz. Projelerde öğrencileriyle daha
yakın çalışmak, onları kendi eğitim stillerini değiştirme ve
okullarında daha fazla meslektaşını bu harekete dahil etme
konusunda motive etmiş.
Projenin uygulamaya yönelik yönleri, özellikle
motive edici.
Michele Larini (yaş: 22)
Öğrenci, Universita Cattolica del Sacro Cuore di Milano.
eTwinning projesi: “Learning through Generations” (Nesiller
yoluyla Öğrenme) (2012).
Öğretmen: Liliana Rossetti.
Okul: Istituto E. Fermi, İtalya.
Dahil olan ülkeler: Polonya, İtalya, Almanya, İspanya, Türkiye.
“Öğrenmenin bu alternatif yolunun, öğrenmeye daha istekli hale gelen öğrencilerde kesin bir pratik uygulanabilirlik bulduğunu düşünüyorum. Projede, sosyal
ve kültürler arası beceriler geliştirdik. Öğrenciler, geleneksel öğrenme biçiminde
olduğu gibi bilginin pasif alıcıları olmak yerine; aktivitelerde daha proaktif
olmaya ve tartışmalara katılmaya teşvik edildiler.
Benimle kıyaslandığında çok daha fazla deneyime sahip insanlarla işbirliği
yapmanın ve birlikte çalışmanın nasıl bir şey olduğunu ilk elden deneyimleme
şansını yakaladım. Bunun, iş piyasasına girdiğimde önemli bir faktör olacağını
düşünüyorum.”
19
BÖLÜM 2
Notlarınız ne olursa olsun, herkes için bir
şeyler var.
Yulia Lyulchuk (yaş: 18)
Öğrenci: Araç bakım.
eTwinning projesi: “Midas” (2011-12).
Öğretmen: Alison Allen.
Okul: Gloucestershire College, İngiltere.
Katılımcı ülkeler: Türkiye, İspanya, Estonya, İtalya ve Polonya.
“Proje sayesinde Avrupa’daki ülkeler hakkında bilgi edindim, arkadaşlıklar kurdum ve İnsan
Hakları hakkında daha fazla şey öğrendim. Ailem köken olarak Ukraynalı olduğu ve Doğu
Avrupa ve sosyal sorunlarla ilgili konuları takip ettiğim için; bu benim için çok ilginçti.
Dersler çok daha eğlenceli hale geldi, bizleri sınıfın dışına çıkaran projeler yürüttük. Ben,
eTwinning Öğrenci Koordinatörü oldum ve bu bana sorumluluk duygusu verdi. Halen
iletişim halinde olduğum çok sayıda yeni arkadaşlar edindim.
Daha fazla çalışmama ve öğrenmeme neden oldu. Okuldan atıldım ve bir öğrenci sevk
biriminde biraz zaman geçirdim. Şimdi rüyalarımı takip ediyorum ve bir gün BMW’de
çalışacağım.”
Tüm yaşlardan çocuklar için kapsayıcı, motive edici ve ilham
vericidir
Roneta Chaliulina (yaş: 22)
Doktora öğrencisi (Kimya), Aberdeen Üniversitesi, İskoçya, İngiltere.
eTwinning projesi: “Our Cities’ legends” (Şehirlerimizle
ilgili Efsaneler) (2005-2007).
Öğretmen: Nomeda Vykertiene.
Okul: Tarailiai Progymnasium, (eski adıyla Tarailiai Ortaokulu), Litvanya.
Katılımcı ülkeler: Litvanya ve Polonya.
“eTwinning; farklı bir ülkede yaşayan kendi yaş grubunuzdaki öğrencilerle işbirliği yapmanın
yanı sıra, öğrenmek ve yetenekleriniz ile İngilizce dil bilginizi daha fazla geliştirmek için
yöntemler içeren bir eğlencedir.
Hayal gücümü uyarmasının yanı sıra; takım çalışması, çeviri yapma ve bilgisayar becerileri
gibi konularda beni geliştirdi. İngilizce bilgi ve anlama seviyemin yanı sıra, İngilizce kelime
dağarcığımı da geliştirdi. Dilleri öğrenme konusunda beni motive ve teşvik etti.”
20
BÖLÜM 2
Çalışmak ve öğrenmek için daha keyifli bir yol
Asier Soria Fernandez (17)
Gabriel Perez (14)
Oscar Perez (17)
Javier Marco (17)
CPEIP “San Babil” – Ablitas, İspanya.
eTwinning projesi: 2007 yılından itibaren çeşitli projeler.
Öğretmen: Juan F.Penas Viso.
Katılımcı ülkeler: İngiltere, Polonya, İspanya, Portekiz.
“Sınıf arkadaşlarımla birlikte, üç yıl boyunca eTwinning projelerinde yer aldık.
Kasabalarımızla ilgili projeler yürüttük ve farklı ülkelerden insanlarla daha derin
ilişkiler içine girdik. Kazanılan en özel beceri, insanlarla iyi geçinebilmek oluyor.”
Javier Marco, Gazeteci (İspanya)
21
BÖLÜM 2
“Sınıflar + eTwinning = Mutlu öğrenciler”
Miguela Fernandes
BT Öğretmeni.
Okul: Agrupamento de Escola da Batalha, Portekiz.
2005’den beri eTwinning üyesi. 400’den fazla
öğrencinin dahil olduğu birçok proje yürüttü.
“eTwinning, öğrencilerimin farklı konulardaki eğitimlerini bağlamlandırarak
öğrendiklerine bir anlam kazandırmama yardımcı oldu. Onlar için bilgilerini
paylaşmak çok daha kolay hale geldi. Birlikte öğreniyoruz.
eTwinning, sadece yabancı dillerde yüksek not alan ya da daha iyi seviyede
olanlar için değil, tüm öğrenciler içindir. Bu projede, tüm öğrenciler eşittir, farklı
becerilerin her biri gereklidir ve bu başka bir projede başarılması gerçekten zor
bir şeydir. eTwinning ile tüm öğrencilerin aynı yönde “yolculuk etme” imkânı
oldu, harika olan da bu!
Sınıflarımdaki öğrencilerin çoğu, mesleki eğitim görmekteler ve eTwinning’in
onların öz saygı kazanmalarına ve öğrencilerin okulu bırakma durumlarının azalmasına yardımcı olduğuna gerçekten inanıyorum. eTwinning, okulumda adım
adım entegre bir proje haline geldi. Şimdi; öğrenci, öğretmen ve velilerin dahil
olduğu daha büyük bir topluluk olduk. eTwinning, okulumuzu Avrupa’ya açtı.”
Tüm öğretmenler aynı görüşte... Öğrencileriyle
ilişkileri değişmiş ve daha iyi olmuş... Onlar için
de daha keyifli hale gelmiş
Irina Vasilescu
Matematik Öğretmeni.
Okul: no. 195, Bükreş, Romanya.
2007’den beri eTwinning üyesi. eTwinning projelerinin sayısı: 12 (~250 öğrenci)
“Dersime dostça duygular beslediklerinden ve “ortaklar” haline geldiğimizden
öğrencilerimle ilişkilerim değişti. Daha meraklı, daha sorumlu oldular, Matematiğin faydalarını ve kültürel yönlerini fark ettiler.”
22
BÖLÜM 2
Zuzana Mészárosová
İngilizce ve Yurttaşlık Bilgisi Öğretmeni.
Okul: Obchodná akadémia, Levice, Slovakya.
2005’den beri üyesi. eTwinning projelerinin sayısı:
26 (~500 öğrenci)
“Öğretmen olarak benim ve eTwinning projelerine katılan öğrencilerim arasındaki ilişki daha iyi bir hale geldi; öğrenciler çalışmaya, yeni şeyler öğrenmeye
ve ortaklarından doğrudan bilgi almaya daha hevesli ve hazırlar. Benimle olan
iletişimlerinde daha açık olmaya başladılar, bu da geleneksel öğretmen ve
öğrenci rollerinin çökmesine neden oldu. eTwinning dersleri; diğerlerine göre
grup olarak iki yönlü iletişim ve tartışmalarla daha keyifli ve daha rahat.”
Paola Arduini
Modern Yabancı Diller Öğretmeni.
Okul: IC via Ferraironi, İtalya.
2007’den beri eTwinning üyesi. eTwinning projelerinin sayısı: 15 (~150 öğrenci)
“O öğrencilerin İngiltere’deki arkadaşlarıyla birlikte çalışmak için ne kadar
istekli olduklarını ve okul aktiviteleri sırasında sürekli olarak eTwinning ortaklarıyla deneyimlerini ve öğrendiklerini paylaşmak için kullanabilecekleri yolları
düşündüklerini gözlemlemek; bazen biraz standart müfredatın dışında olsa da
ilerlemek için doğru yolun bu olduğunu fark etmemi sağladı.”
23
BÖLÜM 2
eTwinning, okullarda daha fazla katılım sağlamıştır
Anna Szczepaniak
İngilizce Öğretmeni.
Okul: Szkoła Podstawowa, Polonya.
2005’ten beri eTwinning üyesi. eTwinning projelerinin sayısı: 20 (~600 öğrenci)
“Yıllar içinde, daha fazla öğretmen projelerde yer aldı ve daha fazla öğretmen
öğretmenlik işini nasıl daha ilginç ve değerli hale getirebileceklerini görebildiler.
Öğretmenler, ortak okullardan yeni şeyler öğrenebileceklerini farkettiler.”
Alessandra Pallavicini
İngilizce Yabancı Dil öğretmeni.
Okul: I.S.I.S. Galileo Galilei Okulu, İtalya.
2005’ten beri eTwinning üyesi. 400’den fazla öğretmenin dahil olduğu birçok
proje yürüttü.
“eTwinning ile çalışmak; normalden çok daha büyük sınıflarla çalışmak anlamına
gelir çünkü kendi öğrencilerinizin yanı sıra, diğer ülkelerden bir projeye dahil
olan tüm öğrencilerle de ilgilenirsiniz ve bu gerçekten heyecan verici. eTwinning
ile çalışmak; paylaşmayı öğrenmek ve proje bazlı öğrenme üzerinde çalışmak
anlamına gelir ve bu öğrenciler için çok uyarıcı ve motive edicidir. eTwinning
ile çalışmak; öğrenciler için gruplar halinde çalışmayı öğrenmek ve çalışmalarını organize etmek anlamına gelir ki; bu onların CLIL (İçerik ve Dil Entegreli
Öğrenme) sınıflarına daha fazla anlam ve duygu katar. Okulumda, şimdi daha
fazla öğretmenin bunu anladığı ve siteye kaydolduğu görülüyor.”
24
BÖLÜM 2
Stasele Riskiene
İngilizce Öğretmeni.
Okul: Kuršėnų Pavenčių mokykla, Litvanya.
2005’ten beri eTwinning üyesi. eTwinning projelerinin sayısı: 14 (~500 öğrenci)
“eTwinning sayesinde, okulumuzda çeşitli Comenius ve daha sonra Erasmus
projeleri doğdu. Giderek daha fazla öğretmen, uluslararası aktivitelere dahil oluyor,
çünkü okul hayatına getirdiği faydaları ve eğlenceyi net bir şekilde görüyorlar.
Öğretmenlerin bir yabancı dil öğrenmeye olan ilgisi, bunun en iyi kanıtıdır. Geçen
sene, okulumuzdaki 48 öğretmenden 26’sı İngilizce dil kurslarına katıldı. Tabi ki;
tüm bunlar okul liderlerimizin desteği olmadan mümkün olamazdı! Her eTwinning girişimi ve uluslararası aktivite; sadece bizim okul yönetim ekibimizce değil,
aynı zamanda öğretmen, öğrenci ve veliler tarafından da çok büyük bir coşkuyla
karşılandı. Uluslararası işbirliğinin en önemli yararı olarak; kendi okulumuzdaki
öğretmenler arasında güçlenen ilişkileri, birbirlerinden öğrenme, birlikte yeni
girişimler paylaşma ve oluşturma yönündeki istekliliklerini görüyorum. Bu, tabi
ki, daha sonra öğrencilere geçiyor ve sonunda eTwinning ile herkes kazanıyor.”
25
BÖLÜM
BIR BIREY OLARAK BÜYÜMEK
26
BÖLÜM 3
eTwinning projelerine katılmanın birçok faydası vardır. Bu
bölümde, bazı öğrenciler; projelere katılmanın özgüvenlerini,
farklı durum ve insanlarla başa çıkma yeteneklerini
geliştirmede kendilerine yardımcı olduğunu anlatıyorlar.
Olivia ve Louis’in, farklı eTwinning deneyimleri sayesinde
nasıl özgüven kazandıklarını okuyun. Sofia açısından, daha
uyumlu olmasına yardımcı oldu. Marion için ise, eTwinning
hayatta bir kez yaşanabilecek bir macera olmuştur. İlk olarak;
birinci bölümde dinlediğimiz Mantvydas gibi, eTwinning
deneyimine 2005-06 yıllarında hemşirelik okulunda başlayan
Martyna’a kulak veriyoruz.
Size çok fazla özgüven ve bir sürü
gelişim fırsatı verir.
Martyna Flieger (yaş: 16)
Öğrenci
eTwinning projesi: “Playing and Learning” (Oynamak
ve Öğrenmek) (2005-06).
Öğretmen: Ewa Matuszczak.
Okul: Gimnazjum nr 4 im. Polskich Odkrywców w
Głogowie, Polonya.
Katılımcı ülkeler: İspanya ve Polonya.
“Hemşirelik okulundayken, bir eTwinning projesinde yer aldım. Projeyi çok sevdim
çünkü bilgisayar hakkında çok fazla şey öğrendim ve en iyi yanı bilgisayarla oyun
oynamaktı.
eTwinning’e katılmak, bana bugüne kadar yardımcı olan birçok deneyim kazandırdı. Örneğin bana okulda yeni arkadaşlıklar kurmada yardımcı oluyor. Ayrıca,
diğer insanlarla iletişim kurmayı ve işbirliği yapmayı da öğretti.”
27
BÖLÜM 3
Hızlı düşünüp anında cevap vermenize, güven kazanmanıza ve bir topluluk önünde konuşma yapmanıza
yardımcı olur
Lois Pape (yaş: 22)
Öğrenci: Cambridge Üniversitesi, İngiltere.
eTwinning projesi: Europe, Éducation, École (2009-11).
Öğretmen: Czeslaw Michalewski.
Okul: Lycée de Sèvres/Jean-Pierre Vernant, Fransa.
“Lisedeki son iki yılımda, çevrimiçi olarak yayınlanan felsefe konferanslarına katıldım.
Genellikle, bir sunumu dinler ve eğer mümkünse, seyirci önünde açık bir felsefe sorusu
hakkında bir fikir formüle etmek için elimden geleni yapardım. Bir keresinde, Centre des
Nouvelles Industries et Technologies at La Défense’de bir oturuma katıldım ve benden
diğer ülkelerden öğrencilerle felsefe konusunda müzakere etmenin eğitsel yararları
konusunda konuşma yapmam istendi.
Oldukça utangaç bir kişi olarak, bu deneyim hızlı düşünüp anında cevap vermemi kendi
fikrimi geliştirmek için nasıl güven kazanacağımı ve bir kitleye nasıl konuşma yapacağımı
öğrenme fırsatı verdi.
Topluluk önünde ve/veya çevrimiçi olarak iletişim kurmayı öğrenmek, bir yerlerde geliştirilmesi zor olan ama sonuçta her yerde gerekli olan becerilerdir. Zorlama olmadan
öğrenme ve düşünme şansı verir.”
Kendinize daha fazla güvenmenizi sağlar ve dil
becerilerini geliştirmek için istekli hale getirir
Tomasz Stasiński (yaş: 21)
Öğrenci: Wroclaw Teknoloji Üniversitesi.
eTwinning projesi: “Enjoy your meals and festivals”
(Yemek ve festivallerinizin tadını çıkarın) (2006-2008).
Öğretmen: Anna Szczepaniak.
Okul: Szkoła Podstawowa nr 9 im. Mikołaja Kopernika,
Dzierżoniów, Polonya.
Katılımcı ülkeler: Polonya, Portekiz, İtalya ve İngiltere.
“Bu proje, İngilizce konuşmada akıcılık seviyesine ulaşma yolunda ilk adımlarımı
atmama yardımcı oldu. Ayrıca; bana başka ülkelerden aynı yaşta olan ve benzer
görüşleri paylaşan insanlarla tanışma konusunda ilk ciddi fırsatı verdi.
eTwinning sayesinde, özgüvenimin arttığını düşünüyorum çünkü yabancı dil öğrenmenin gerçekten faydalı olduğunu fark ettim. Böyle bir güven, dil becerilerimi
geliştirme konusunda beni daha istekli yaptı, böylece kendime farklı hedefler belirlemeye çalıştım. Başardığım son şey, Cambridge İleri İngilizce Sertifikasında olumlu bir
not almaktı. eTwinning projesi bana bu konuda kesinlikle yardımcı oldu.”
28
BÖLÜM 3
Size bir birey olarak şekillenmede
yardımcı olur
Sofia Daniela Gonçalves da Silva (yaş: 27)
Geriatri (Yaşlı İnsanların Sağlığı) Hemşiresi, Lar João Paulo II.
eTwinning projesi: ““Dagli autoritarismi alla Democrazia
europea” (2006).
Öğretmen: Maria da Luz Sampaio (ana koordinatör), Teresa
Lacerda (koordinatör).
Okul: Escola Secundário da Póvoa de Lanhoso, Portekiz.
“Yaklaşık on yıl olmuş, ama bu deneyimi sanki bugünmüş gibi halen hatırlıyorum.
eTwinning projesinin parçası olmak; kendimi mümkün olan tüm koşullara adapte etmek
için iletişim kurma ve bilgi paylaşma yeteneğimi geliştirdi. Çevrimiçi paylaşım, her
durumda eleştirel düşünme becerilerimi geliştirmemi ve uygulamamı sağladı. Bunun yanı
sıra, bilgisayar teknolojisiyle başa çıkma yeteneğimi de geliştirdi.
En az iki İtalyan öğrenciyle çevrimiçi olarak iletişimde kalmaya devam ettim. Bazı fikirler
paylaşıp bunca yıldan sonra hayatımızın nasıl olduğunu sorguluyoruz.”
Gil Fernandes de Sousa (yaş: 25)
Futbol Antrenörü, FC Tirsense.
eTwinning projesi: “ClimaSOS” (2007 - 2009 arası).
Öğretmen: Teresa Lacerda.
Okul: Escola Secundário da Póvoa de Lanhoso, Portekiz.
Ülkeler: Kıbrıs, Macaristan, İtalya, Portekiz, İspanya ve İsveç.
“Çok kültürlü bir grupta çalışırken becerilerimi geliştirmeye başladım. Hayat içinde
gördüklerimin çok farklı olduğunu ve bunların nasıl, nerede ve kiminle yaşadığına
bağlı olduğunu anladım.
İletişim kurma ve fikirleri tartışma becerilerimi ve kapasitemi geliştirdiğimi hissettim.
Ama becerilerden daha da önemlisi, bunu yapabilmek için sahip olduğum fırsatın
zamanlamasıydı. 15,16,17 yaşındaki halinizle 30 yaşındaki haliniz birbirinden farklıdır.
Deneyimim, yeni maceraları daha iyi bir şekilde kabul etmemle sonuçlandı. Ayrıca
toplumun açık bir pencere olduğunu da öğrendim. Pencereleri veya kapıları kapatamayız. Yeni deneyimler yaşayabilmemiz gerekir.”
29
BÖLÜM 3
İnsanın gözlerini açar, heyecan verir ve toplumlarımız arasında önemli
köprüler inşa etmemize yardımcı olur. Gelecek için dostluklar ve deneyimler
kazandırır.
Jessie Lenton (yaş: 19)
Öğrenci, Birmingham Üniversitesi. eTwinning projesi: proje 2010.
Öğretmen: Liz Willey. Okul: Hawley Place Okulu, İngiltere. Ülkeler: UK, FR.
“Kendi zamanımda eTwinning ile deneyimlediğim ana faydalardan biri, dil becerilerimi
geliştirmekti. İhtiyacım olan yüksek notları aldım ve derin öğrenmeler gerçekleştirirken
daha fazla güven kazandım ve bana sınırsız bir şekilde yardımcı oldu. Gençler arasında hızlı
ilerleyen bir sohbeti takip etmek oldukça zor olabilir - ama özünü bir kez yakaladığınızda,
oldukça tatmin edici olabilir!
Deneyimler, farklı insan ve kültürler hakkında gözlerimi açtı ve bana farklı kökenlere sahip
diğer kişilerle nasıl ilişki kuracağımı öğretti. Bu nedenle, Hong Kong’tan Singapur ve Polonya’ya kadar tüm dünyadan insanlarla sağlam dostluklar kurabilmenin keyfini yaşadım. Yıllar
içinde geliştirebildiğim dil becerileri; işverenler için arzu edilen bir nitelik olduğundan, iş
başvuruları yaparken de bana bir avantaj sağladı
Bence; kendinizi farklı kültürlere alıştırmak ve diğer dilleri tanımak, her gün minnettar
olacağınız bir ayrıcalıktır. Size açık fikirli olmayı öğretir ve geleceğe yönelik fırsatları arttırır.
eTwinning’e dahil olmanızı %100 öneririm. Kurduğunuz dostluklara değer verin ve birbirinizden birşeyler öğrenin!”
Başka bir dilde konuşmak için özgüven inşa eder.
Nisan Bal (yaş: 17)
Öğrenci: Özel Bilim Koleji
eTwinning projesi: “Intercultural dialogue through fairytales, drama and art” (Masal, drama ve sanat aracılığıyla
Kültürlerarası diyalog) (2011-2012).
Öğretmen: K.Belgin Saka Üstünel.
Okul: Yeni Turan İlkokulu Türkiye.
Ülkeler: TR, BG, AR, AT, HR, CY, CX, UK, EE, FI, FR, GE, DE,
GR, HU, IS, IE, IT, LV, LT, MT, NL, NO,PO, PT, RO, RU, SI, SK,
RS, ES, SE, UA.
“Projede, tüm Avrupa’dan arkadaşlarla iletişim kurdum. Bu, bana özgüvenim konusunda
kesinlikle yardımcı oldu. eTwinning’ten önce, gramer bilgim vardı ama akıcı bir şekilde
konuşamıyordum. eTwinning projesinin yardımıyla bu zorluğun üstesinden geldim. Proje,
harika deneyimlerle doluydu. Skype toplantılarımız, belirli bir saatteydi ve derslerimizin
başlaması için her zaman sabırsızlanıyorduk.
Projeden bu yana, gençlik projelerini takip ediyorum ve yabancı dilimi geliştirmeye çalışıyorum.
İleride, yurtdışına seyahat etmek istiyorum. Benim için, eTwinning deneyimi şu şekilde özetlenebilir: Bu küçük dünyanın en iyi parçasını keşfedin.”
30
BÖLÜM 3
Bir meydan okuma, bir öğrenme deneyimi ve
insani bir macera!
Marion Durand (yaş: 25)
Doktora Öğrencisi, Toronto Üniversitesi, Kanada.
eTwinning projesi: Europe, Éducation, École
(2009-2010).
Öğretmen: Czeslaw Michalewski.
Okul: Lycée Jean-Pierre Vernant, Sèvres, France.
“Haftada bir kez, sınıfta dersleri Avrupa’daki öğrencilerle müşterek olarak işliyorduk ve
çalıştığımız felsefi metinleri ve fikirleri tartışmak üzere düzenli olarak çevrimiçi ya da
video konferanslar aracılığıyla sohbet ediyorduk.
Felsefi fikirleri farklı ülkelerden ve kültürel kökenlerden bireylerle tartışmak, inanılmaz
zenginleştiren bir deneyimdi. Bu, beni zor soruları farklı perspektiflerden ve farklı
yaklaşımlarla dikkate almaya zorladı. Tartışmalar; benim kendi fikirlerimi zorladı ve çoğu
zaman beni bu fikirleri sadece mümkün olduğunca açık bir şekilde formüle etmeye değil,
kendi sınıfımdaki akranlarımın paylaşmış ve bu şekilde sorgulamamış olduğu konulara
veya haksız varsayımlara işaret ederek onlar üzerinde yeniden düşünmeye zorladı.
Europe Éducation École adlı projedeki deneyimlerim, felsefe alanındaki bir araştırmacı ve
öğretmen olarak yaptığım çalışmalara yaklaşım şeklimi doğrudan etkiledi. Bana, sürekli
olarak felsefe yapmada farklı yollar ve herhangi bir konuda farklı perspektifler olduğunu
ve tümünün kendi başlarına değerli olduğunu hatırlatır.
eTwinning, her yaştaki öğrencilerin kendilerinkinden önemli ölçüde farklı olan çeşitli
öğrenme ve eğitim stillerine ve kişilere kendilerini açmaları için gerçekten eşsiz bir fırsattır.
Bu paha biçilmez paylaşımlardan ve ilişkilerden en iyi şekilde faydalanın. Bu, tamamen bir
öğrenme deneyimi ve insani bir maceradır.”
31
BÖLÜM 3
Şimdiki ve gelecekteki hayatınız için sorumluluk alırsınız
Olimpia Copăcenaru (yaş: 22)
Yüksek Lisans Öğrencisi: (Coğrafi Bilgi Sistemleri Mastırı)
Bükreş Üniversitesi– Coğrafya Fakültesi
eTwinning projesi: “The Place We Live In” (Yaşadığımız
Yer) (2006-08).
Projenin tarihi: Kasım 2006 - Ekim 2008.
Öğretmen: Irina Vasilescu.
Okul: Ortaokul no. 92, Romanya.
Ülkeler: İspanya, Polonya, Fransa, İtalya, Romanya.
bugün eTwinning - yarın açık kapılar
Giriş:
Projemizin ana hedefleri, yaşadığımız şehirlerin ya da kasabaların doğal ve
kültürel miraslarını keşfetmek, bu mirasları elektronik ve geleneksel turizm
rehberleri, resimler, kamu spotları, iletişim için gerekli temel ifadeler içeren çok
dilli sözlükler, çevrimiçi bir dergi ile tanıtmak ve her ülkenin gelenekleriyle ilgili
benzerliklere ve farklılıklara dikkat çekmektir. Okulumuz, Bükreş’te bu informal
öğrenme yöntemini deneyen ilk okuldu. Okulumdaki öğrencilerin yer aldığı bu
ilk grupta en küçük yaştaki öğrenci olarak, neler bekleyebileceğim net değildi ve
İspanya’ya gitmeden önce eTwinning’le ilgili bildiğim şeylerin birçoğu teorikti,
ama bir şeyler değiştikçe, giderek projeye daha fazla dahil oldum.
eTwinning’e dahil olmanın faydası:
Geriye dönüp baktığımda; eTwinning’e katılmanın, yeni durumlara adapte
olurken, bana özgüven, sorumluluk ve ayrıca esneklik kazandırarak kişiliğimi
geliştirmemi sağladığını şimdi fark ediyorum. Her deneyim farklıydı ve her
ziyaret benim için yeni ve zorlayıcı bir şeyler getirdi, çünkü eve her defasında
daha özgür ve olumlu döndüm. İlk başta oldukça utangaç olduğum halde,
Avrupa’nın farklı yerlerinden insanlarla işbirliği yapmak sosyal becerilerimi
geliştirdi ve kültürler arası durumların ortaklık ve takım çalışması üzerinde nasıl
bir etkisi olabileceğini anlamamı sağladı.
32
BÖLÜM 3
“eTwinning’e dahil olmak; hayatla ilgili yeni bir vizyon
edindiğinizden, şimdiki ve gelecekteki hayatınıza yönelik sorumluluk almanız anlamına gelir. Hiçbir olumsuz yanı yoktur ve bu
projelerde geçirdiğiniz zamanı hayatınızın geri kalanında hatırlayacaksınız.”
Deneyimlerinizi nasıl kullandınız?
eTwinning’e dahil olmanın, benim için çok büyük bir etkisi oldu. Öncelikle;
eTwinning eğitim ve öğrenme yöntemlerini dönüştürür, çünkü öğretmenleri ve
öğrencileri güçlü ve sorumlu Avrupa vatandaşlarına çevirir. Projeden bu yana;
çevrenin korunması, yerel turistik yerlerin veya kültürel mirasın tanıtılmasıyla
ilgili birçok Sivil Toplum Örgütüne katıldım ve yerel ölçekte karar verme sürecinin
bir parçası oldum. Dile gelince; daha önceki zorlukların üstesinden gelerek ve
daha fazla özgüven kazanarak İngilizce dil bilgimi ve özellikle sözel becerilerimi
geliştirdiğim gerçeğinin yanı sıra, İspanya’ya ziyaretim ve ortağımla iletişimde
kalmam İspanyolca öğrenme kararımda bana yardımcı oldu. Bugünlerde, ne kadar
şanslı olduğumu fark edebiliyorum, çünkü 2016’da Cordoba Üniversitesi’nde
tüm derslerin İspanyolca verileceği Erasmus+ hareketine dahil olacağım. Dahası;
proje için yazdığım tüm makaleler, hem BT hem de gazetecilik becerilerimi
geliştirmeme yardımcı oldu ve bu becerileri üniversitedeki projelerimde
kullandım.
Diğer katılımcılara tavsiyeler:
eTwinning’e dahil olmak; hayatla ilgili yeni bir vizyon edindiğinizden, şimdiki ve
gelecekteki hayatınıza yönelik sorumluluk almanız anlamına gelir. Hiçbir olumsuz
yanı yoktur ve bu projelerde geçirdiğiniz zamanı hayatınızın geri kalanında
hatırlayacaksınız.
Özetle eTwinning:
eTwinning’e dahil olmak harikadır, çünkü ufkunuzu genişletir, unutulmaz anılara
sahip olmanızı sağlar ve gelecekteki kişisel gelişiminiz için yeni kapılar açar.
33
BÖLÜM
YENI BECERILER
GELIŞTIRMEK
34
BÖLÜM 4
Bir birey olarak büyümenin yanı sıra; eTwinning, öğrencilere
ve öğretmenlerine yeni beceriler ve yetkinlikler geliştirme
ve becerilerini zenginleştirme fırsatı verir. eTwinning’in
21.yüzyıl becerilerinin ve yetkinliklerinin geliştirilmesini nasıl
desteklediğiyle ilgili daha fazla bilgi için, lütfen 2014 yılındaki
“eTwinning aracılığıyla öğrenci yeterliliklerinin geliştirilmesi”
adlı eTwinning kitabına bakınız.
Öğrencilerin daha önceki bölümlerde ele alınan
konuşmalarında, yeni becerilere ve yetkinliklere atıf
yapıldığını zaten görmüştük. Bu bölümde, hayatlarında ve
kariyerlerinde ilerlemelerini sağlayan bu yeni becerilerin
hem öğrenciler hem de öğretmenler için ne kadar değerli
olduğunu kanıtlayan belirli bazı örneklere dikkat çekeceğiz.
İş hayatı için paha biçilmez olan liderlik becerileri
Margarida Gonçalves Fonseca (yaş: 25)
Anaokulu öğretmeni
eTwinning projesi: “ClimaSOS” (2007 - 2009 arası).
Öğretmen: Teresa Lacerda.
Okul: Escola Secundário da Póvoa de Lanhoso, Portekiz.
Ülkeler: Kıbrıs, Macaristan, İtalya, Portekiz, İspanya ve İsveç.
“Proje gelişimi boyunca, özellikle iletişim becerileri, işbirliği, liderlik ve sorumluluk
olmak üzere birçok beceri geliştirildi.
Yerine getirmemiz gereken görevler sayesinde; bizi resmi bir dil kullanmaya zorlayan
resmi ortamlarda tamamen farklı kitlelerle muhatap olduk ve bu dil İsveç örneğinde
başka bir dil kullanmayı gerektirdi.
Aynı amaç için çalışan dört kişi olduğundan; birilerinin (bizim durumumuzda bu iki
kişi oldu) işle ilgili görevleri ve bu görevlerin sahiplerini belirlemede öncülük rolünü
alması gerekiyordu. Liderlik becerileri ve farklı sorumlulukların paylaşılması, bu
öğrenme süreci içinden çalışma yöntemim üzerinde en büyük etkiye sahip olan
becerilerdi.”
35
BÖLÜM 4
Üniversitede yardımcı olan eleştirel düşünme becerileri
Federico Gallo (yaş: 22)
Öğrenci: Udine Üniversitesi.
eTwinning projesi: “Pek, the Traveller Flea” (2011-12).
Öğretmen: Alessandra Pallavicini.
Okul: I.S.I.S. Galileo Galilei, İtalya.
Ülkeler: İspanya, Portekiz, Fransa, İtalya, Çek Cumhuriyeti,
Bulgaristan, Türkiye.
“Bu projeye dahil olmak, yaratıcılığımı ve yenilikçiliğimi arttırdı, problem çözmede ve
eleştirel düşünmede de bana yardımcı oldu ve bu son şey üniversite çalışmalarım için
çok önemli!
Bir eTwinning projesine dahil olarak edindiğim deneyimleri çalışmalarım için kullandım,
çünkü İngilizcemi geliştirme fırsatı sundu ve başka insanlarla birlikte çalışma kapasitemle
ilgili olarak da bana yardımcı oldu.
eTwinning harika, çünkü dünyanın diğer bölgeleriyle ilgili fikirlerinizi ve varsayımlarınızı
zorlayarak kendinizle yüzleşebiliyorsunuz.”
Üniversite projelerinde faydalı olan Teknik
beceriler ve sunum becerileri
Szymon Czerniawski (yaş: 21)
Öğrenci: Uniwersytet Medyczny im. Piastów Śląskich we
Wrocławiu.
eTwinning projesi: “Enjoy your Meals and Festivals”
(Yemek ve festivallerinizin tadını çıkarın) (2006-08)
Öğretmen: Anna Szczepaniak.
Okul: Szkoła Podstawowa nr 9 im. Mikołaja Kopernika,
Dzierżoniów, Polonya.
Katılımcı ülkeler: Polonya, Portekiz, İtalya ve İngiltere.
“Projemiz sayesinde, farklı türden multimedya sunumlarını düzgün bir şekilde nasıl yapabileceğimi öğrendim. Aynı zamanda, diğer Avrupa ülkelerinin kültürleri ve gelenekleri
hakkında da bilgi sahibi oldum, Avrupa’nın farklı yerlerinden insanlarla tanışmaya daha
açık hale geldim.
Bir eTwinning projesine katılmak, öğrencilerle ve yetişkinlerle konuşurken dil engelinin
üstesinden gelme konusunda bana şüphesiz bir şekilde yardımcı oldu. Portekiz’deki bir
öğrenci değişim programına katıldığım süre içinde, diğer insanları daha hızlı ve daha kolay
bir şekilde tanımayı öğrendim. eTwinning projeleri sayesinde, şimdi üniversitede ileri
seviyede multimedya sunumları yapmayla ilgili herhangi bir sorun yaşamıyorum.
eTwinning projelerinde yer alın, çünkü kişiliğinizi ve gelecekteki hayatınızda size yardımcı
olacak becerileri geliştirir.”
36
BÖLÜM 4
Pek çok açıdan yararlı olan yaratıcılık becerileri
Doğa KAMUTAY (yaş: 14)
Öğrenci: İzmir Kız Lisesi.
eTwinning projesi: “All equal, all different, all European taking
eco-friendly actions” (Tamamı eşit, tamamı farklı, tamamı çevre
dostu eylemler gerçekleştiren, tamamı Avrupalı) (2014-15).
Öğretmen: Ceren TEZEL KELEŞ.
Okul: Kaymakam Özgür Azer Kurak Ortaokulu, Türkiye.
Ülkeler: PT, BE, PO, IT, FI, RO, HR, LT, TR.
“Projede, okul tahtamıza asmak üzere birçok poster oluşturdum. Başka ülkelerden arkadaşlarımla telefon
konuşmaları yaptım. Voki aracını kullanarak kendi avatarımı oluşturdum. Şehrimi tanıtmak için kısa bir
video hazırladım.
Bu proje, yaratıcılığım açısından benim için çok önemliydi. Sunumlarım için Animato, Glogster, Voki ve
Prezi ile çalıştım. Daha önce hiç duymamış olduğum web araçları öğrendim. Yabancı arkadaşlarımla
Skype ve Viber kullanarak canlı görüşmeler yaptım.
Okulda, projemizi tanıttım ve hem öğretmenler hem de öğrenciler için okulumuzun tüm üyelerine eTwinning hakkında bilgi verdim. Şimdi öğretmenim, eTwinning deneyimim hakkında benimle röportaj yapıyor.
Üniversite eğitimimden sonra doktora derecem için yurtdışına gitmek istiyorum. Yani bu proje İngilizcemi
geliştirmeme yardımcı oldu ve 9 farklı ülkeden birçok arkadaş edindim.”
Eğitimde ve iş hayatında çok önemli olduğu
kanıtlanan topluluk önünde konuşmada özgüven
Samuel Pape (yaş: 28)
Avukat, İngiltere.
eTwinning projesi: “Europe, Education Ecole (EEE)”
(2005’ten bugüne).
Öğretmen: Czeslaw Michalewski.
Okul: Lycée Jean-Pierre Vernant, Sèvres, Fransa.
Ülkeler: Avrupa’daki çeşitli ülkeler.
“Son 12 yıldır; önce öğrenci olarak Lycee de Sevres’de ve Oxford Üniversitesi’nde, daha sonra da Londra’daki
yasal hukuk uzmanlığım sırasında EEE projesinde yer aldım. Çeşitli felsefi veya Avrupa’yla ilgili konular
hakkında, şahsen veya video konferans yoluyla sayısız konferansa katıldım.
Proje; küçük yaşlardan itibaren, büyük bir uluslararası seyirci kitlesi önünde beni derinden ilgilendiren
konularla ilgili olarak konuşmam için paha biçilmez fırsatlar sundu. Örneğin; 2005 yılında, Avrupa bilinci
fikriyle ilgili bazı düşüncelerimi kısaca paylaşmak üzere davet edildim. Daha yakın zamanlarda; 2013
yılında, Avrupa çapında bir seyirci kitlesine hukuk ve ahlakla ilgili bir konuşma yaptım (o günden beri
Dailymotion’da yayınlanmakta ve yüzlerce kez izlendi).
Proje; Avrupa ve felsefi düşünmeyle ilgili tutkuyu paylaştığım bir toplulukla iletişimde kalmama imkan
sağladı. Bu da, bu tür konularla ilgili düşünmeye, çalışmalarım ve mesleki kariyerim boyunca olabileceğinden çok daha fazla çeşitlilikte perspektife maruz kalmaya devam etmem anlamına gelmiştir.”
37
BÖLÜM 4
İletişim, dil ve işbirliği becerileri
Ria Bisba (yaş: 21)
Kimya Öğrencisi, Ioannina Üniversitesi.
eTwinning projesi: “SOHO: Sunspots Online – Helios Gözlemevi” (2010-11).
Öğretmen: Eleni Kostopoulou, Miltiadis Leontakis.
Okul: 5. Veria Lisesi, Yunanistan.
Ülkeler: Fransa, Slovenya, Yunanistan, İspanya, Polonya, Türkiye.
“Bu projeye dahil olmak, harika bir deneyimdi. Öğrenciler olarak; sadece güneş, güneşin evreleri ve
astronomi gibi öğrendiğimiz şeyler değil, aynı zamanda projenin uygulanması sırasında yaptığımız
sohbetler de öyleydi. Birbirimize yakınlaştık, bize ilginç ve büyüleyici gelen ortak şeyler öğrendik.
Projeden sonraki sene, üniversitede çalışmalarıma başladım. eTwinning’teki deneyimlerim, kimya
laboratuvarı projeleri sırasında üniversite arkadaşlarımla daha iyi bir ilişki kurmama ve işbirliği
yapmama yardımcı oldu. Ayrıca, BİT’ne daha aşina hale geldim, böylece yeni projelerimde
çalışmalarımı güzel bir şekilde sunmak için bu teknojileri kullanabildim.
Farklı şeyler yapmaktan ve eTwinning projelerine katılmaktan korkmayın, çünkü gelecek
hayatınızda ve kariyerinizde fark edebileceğiniz pek çok faydasını göreceksiniz.”
Natália Patrícia Ribeiro Vieira (yaş: 24)
Hemşire, Santa Casa da Misericórdia da Póvoa de Lanhoso.
eTwinning projesi: “ClimaSOS” (2007-09).
Öğretmen: Teresa Lacerda.
Okul: Escola Secundário da Póvoa de Lanhoso, Portekiz.
Katılımcı ülkeler: Kıbrıs, Macaristan, İtalya, Portekiz, İspanya ve İsveç.
“eTwinning’e dahil olmak; başka bir dilde iletişim kurma ve başka ülkelerden ortak bir amaca sahip
insanlarla sosyalleşme yeteneği verir.
Bu proje; yaratıcılık ve iletişim gibi birçok beceri geliştirmeme yardımcı oldu. Başka projelere de
kapılar açar, bizleri çalışma hayatı için daha faydalı ve hazır hale getirir.”
Martina Karaková (yaş: 20)
Öğrenci, Tıp Fakültesi, Ostrava Üniversitesi
eTwinning projesi: “Wir spielen Schauspieler” (2008-09).
Öğretmen: Mgr. Silvia Malegová.
Okul: Základná škola, Ulica. P. Dobšinského, 746/5, Slovakya.
Katılımcı ülkeler: Slovakya, Polonya ve Yunanistan.
“eTwinning, dil becerilerimi geliştirmem ve yabancı öğrencilerle konuşmaktan korkmamam
konusunda bana yardımcı oldu. Farklı fikirlere saygı duymayı ve tanıştığım yaşıtlarımla iyi geçinmeyi
öğretti. En önemlisi; dil, kültür ve mesafenin arkadaşlık kurmak ve yeni şeyler öğrenmek için bir
engel olmadığını öğrendim.
eTwinning projelerinden bu yana, Almanca ve İngilizcemi geliştirdim. Düzenli olarak Almanca gazete
ve dergiler okuyorum veya Almanca televizyon programlarını seyrediyorum. Bu sayede, yabancılarla
iletişim kurmaktan korkmuyorum. Üniversitede ilginç projelere veya Erasmus+ programına katılma
konusunda tereddüt etmeyeceğime inanıyorum.
eTwinning’in Avrupa Birliği fikrini desteklediğini düşünüyorum: ‘Çeşitlilikte birlik’
Gelecekteki katılımcılar için de bir tavsiye: Deneyin, pişman olmayacaksınız.”
38
BÖLÜM 4
Proje yönetimi gibi her gün kullanılan faydalı beceriler
Zuzana Adámyová (yaş: 28)
Proje Müdürü, AT&T Slovakya.
eTwinning projesi: “Human Rights” (İnsan Hakları) (2005).
Öğretmen: Zuzana Mészárosová.
Okul: Obchodná akademia Levice, Slovakya.
Ülkeler: Slovakya - Avusturya.
“Program, sadece yeni insanlar tanımama ve İngilizcemi geliştirmeme
imkan sağlamadı, bunun yanı sıra tamamen yabancılardan oluşan
bir gruba fikirlerimi sunmayı öğretti. Her noktayı tartışmaya gerek
duymadan farklı fikirlere saygı duymayı öğrendim. Şimdi, deneyimlerimin çoğunu gün bazında kullanabildiğim bir Amerikan şirketinde proje
müdürü olarak çalışıyorum: ekipleri yönetmek, çeşitli görevler atamak,
mentorluk yapmak, eğitim, aramaları yönlendirme... Tüm bunlar, eTwinning’de öğrendiğim deneyimlerimi uyguladığım alanlar.”
eTwinning size neler öğretebilir?
Giriş: Ortaokul sırasında, eTwinning programının bir parçasıydım. İnsan Hakları konusunda
çeşitli aktiviteler organize ettik ve bu aktiviteler içinde yer aldık. Proje üzerinde çalışmak;
bana sadece insan hakları konusunda yeni ve derin bilgiler değil, projeye katılan sınıf
arkadaşlarımı yönlendirme ve Avusturya’daki proje ortaklarımla çok yakın temas içinde
bulunma imkanı verdi.
eTwinning’e dahil olmanın faydası: Program, sadece yeni insanlar tanımama ve İngilizcemi geliştirmeme imkan sağlamadı, bunun yanı sıra tamamen yabancılardan oluşan bir
gruba fikirlerimi sunmayı öğretti. Her noktayı tartışmaya gerek duymadan farklı fikirlere
saygı duymayı öğrendim.
Deneyimlerinizi nasıl kullandınız? A düzeyindeki eğitimlerimi tamamladıktan sonra, devam
etmeye ve yüksek lisansımı Uluslararası ilişkiler ve Diplomasi alanında tamamlayarak ufkumu
genişletmeye karar verdim. Şimdi, deneyimlerimin çoğunu gün bazında kullanabildiğim bir
Amerikan şirketinde proje müdürü olarak çalışıyorum: ekipleri yönetmek, çeşitli görevler
atamak, mentorluk yapmak, eğitim, aramaları yönlendirme... Tüm bunlar, eTwinning’te
öğrendiğim deneyimlerimi uyguladığım alanlar.
Diğer katılımcılara tavsiyeler: Öğrencilere tavsiyem kesinlikle şu olurdu: AKTİF OLUN! Sizin
de benim gibi; öğrencilerine okul standartlarının sunduğundan daha fazlasını göstermek ve
öğretmek için “daha yukarı ve ötesine” gitmeyi isteyen inanılmaz bir öğretmeniniz varsa, bu
fırsatın değerini bilin ve bundan en iyi şekilde faydalanın.
39
BÖLÜM 4
ve öğretmenler içinse; eTwinning, benzer şekilde
onlara da teknik ve işbirlikçi becerilerini geliştirmede yardımcı olmuştur.
Juan F. Peñas Viso
İlkokul Öğretmeni – İspanyolca, Matematik ve Sanat.
Okul: CPEIP “San Babil” – Ablitas.
2005’ten beri eTwinning üyesi. Başladığından beri dahil
olduğu eTwinning projelerinin sayısı: 12 (~200 öğrenci).
“Öğretme stilimi; daha az kitap, daha fazla yaratıcılık, bunların yanı sıra BİT ve web 2.0 araçlarını
kullanarak ve daha fazla işbirlikçi çalışma içine girerek değiştirmeyi öğrendim.”
Palmira Ronchi
Matematik ve Bilgisayar Bilimi Öğretmeni
Okul: IISS Vivante Okulu-Pitagora BARI - İtalya.
2005’ten beri eTwinning üyesi. Başladığından beri dâhil
olduğu eTwinning projelerinin sayısı: 14 (~500 öğrenci).
“Eğitim fikirleri ve teknikleri konusunda, birçok alanda görev yapan diğer Avrupalı öğretmenlerle
bilgi alışverişi yapma imkanı; BİT araçlarını kullanmaya olan yaklaşımımı değiştirdi.”
Rossana Maglia
Modern Yabancı Diller Öğretmeni
Okul: Liceo delle Scienze Umane ed Economico Sociale
“S. Anguissola”
2005’ten beri eTwinning üyesi. Başladığından beri
dâhil olduğu eTwinning projelerinin sayısı: 12 (~300
öğrenci)
“eTwinning… Öğrencilerimin çalışmayla ilgili tutumlarını olumlu yönde etkiledi, daha yaratıcılar,
dili gerçek bir ortamda kullanabiliyorlar ve sıkılmadan öğrenebiliyorlar.”
40
BÖLÜM 4
Eleni Kostopoulou
İngilizce Öğretmeni
Okul: 5.Veria Lisesi, Yunanistan.
2005’ten beri eTwinning üyesi. Başladığından beri dâhil
olduğu eTwinning projelerinin sayısı: 20’den fazla (~150
öğrenci).
“… yalnız değilsiniz. Orada bir yerlerde size destek vermek, sizi dinlemek ve sizden de yardım
almak isteyen Avrupalı bir öğretmen var.”
“eTwinning, gerçek bir pedagojik eğlence!”
Marina Marino
Dil okulu profesörü: Fransız.
Okul: Liceo F. Cecioni Okulu, İtalya.
2006’dan beri eTwinning üyesi. Başladığından beri dâhil
olduğu eTwinning projelerinin sayısı: 20 (~1,000 öğrenci)
“Özetle; ilgili alanları farklı şekilde düzenleyen, akranları ve öğretmenleriyle daha sonra
paylaşımda bulunmak üzere ikili veya gruplar halinde çalışan öğrencilerin kendi bireysel
yollarını belirledikleri ortak temalar ve sorunlar öneren yön göstericilik rolünü üstlendim.
Belli bir mesafeden (ama mesafe bizi yakınlaştırır) yaratıcı bir şekilde çalışmak için BİT kullanmayı seçmiştik. “Pedagojik rüyamızı” yaşayabileceğimiz bir ortam olan gerçek bir “sanal sınıf”
oluşturduk.
Yoğun istek ve gayret, pedagojik mucizeler gerçekleştirir! Bir çok öğrenci, bu deneyim
sayesinde hayatını değiştirdi: şimdi birçoğu yurtdışında çalışıyor, diğerleri eTwinning projeleri
sayesinde tanıştığı o ülkelerde ve şehirlerde iş arıyor. Bir çoğunun, “yabancı” öğrenci olarak
değil de çalışmalarını ve heyecanlarını paylaştıkları “sınıf arkadaşları” olarak gördükleri kişilerle halen yakın ilişkileri var.
eTwinning onların hayatlarını değiştirdi, onları daha “açık fikirli” dünya vatandaşları haline
getirdi. eTwinning, beni de hem mesleki hem de insani olarak değiştirdi. Artık daha önce
yaptığım şekilde ders veremiyorum; her sınıfım her yıl bir eTwinning projesi yürütüyor ve
eTwinning benim metodolojim ve müfredat planlamam oldu. Şimdi bir insan olarak daha açık
ve daha güçlüyüm. Yaşadığım keyifle aynı şekilde çalışıyorum, çünkü giderek daha gergin ve
zor hale gelen bir dünyada fikirlere inanmanın sadece mümkün değil, aynı zamanda gerekli
olduğunu görmüştüm ve görüyorum.”
41
BÖLÜM
GELECEKTE IZLENECEK
YÖNÜ ETKILEMEK
42
BÖLÜM 5
Bu son bölümde, eTwinning deneyimleri gelecekteki
çalışmalarını ve kariyer seçimlerini etkileyen öğrencilerin
sözlerini duyacağız. Daha önceki bölümlere benzer şekilde,
deneyimlerinin zenginliği onların ifadelerinin tamamında
ortaya konmaktadır. Gelecekteki yönlerini seçmede ve
konumlandırmada projelerinden ilham alan öğrencilerle ilgili
belirli örneklere vurgu yapacağız. Buna uygun bir biçimde;
söz konusu zenginliği ve öğretmen olma konusunda oradan
aldığı ilhamı göstermek için, Morgane’in anlattıklarıyla
bitireceğiz!
Dil üzerinde çalışma konusunda ilham verdi
Riccardo Santini (yaş: 24)
Satış Danışmanı, H&M. Hennes ve Mauritz SAS.
Venedik Ca’ Foscari Üniversitesi’nde (Modern Diller
Didaktiği) Dil Bilimi üzerine yüksek lisans derecesi
eTwinning projesi: “Planète @dos” (2005-2010).
Öğretmen: Marina Marino.
Okul: Liceo F. Cecioni Okulu, İtalya.
Ülkeler: Fransa, Avusturya, Belçika, Almanya.
“Farklı kültürlerin ve farklı bakış açılarının oluşturduğu yeni bir dünya keşfettim.
Bu deneyim sayesinde; görecelik ve çeşitliliğin bizim toplumumuz için bir kaynak
olduğunu öğrendim. Dilbilim ve çeviri konusunda; Fransız kültürüne, edebiyatına
ve diline olan hayranlığım da arttı.
Fransızca becerilerimi C2 seviyesine kadar geliştirdim. Bu sayede; Trieste Üniversitesi Mütercim Tercümanlar için Modern Diller Yüksek Okuluna kabul edildim ve
2011-2012 akademi yılında Paris’teki Erasmus projesine katılmaya karar verdim.
Lisans derecemi aldığımda; tezimi tamamen Fransızca olarak yazdığım Venedik
Ca’ Foscari Üniversitesi Modern Diller Didaktiği konusunda çalışmaya başladım.”
43
BÖLÜM 5
Cecilia Cicchetti (yaş: 15)
Öğrenci.
eTwinning projesi: “Friendship-Amicizia” (2007-2010).
Öğretmen: Paola Arduini.
Okul: Iqbal Masih İlkokulu, İtalya.
Ülkeler: İtalya ve İngiltere.
“eTwinning deneyimi, hayatımı tamamen etkiledi: Proje sayesinde; İngilizce çalışmayı
ve konuşmayı seviyorum, İngilizce filmler seyretmek ve İngilizce kitaplar okumak
hoşuma gidiyor.
Bu deneyim, İngilizce sertifikalar almaya başlamama yardımcı oldu (bu sene FCE
sertifikası aldım ve gelecek sene CAE sınavını geçmeyi deneyeceğim). eTwinning
projesi; bana İngilizce konuşma ve günlük deneyimlerimi İngilizce konuşarak yönetmede güven vererek farklı durumlardaki birçok insanla iletişim kurmama da imkan
sağladı.”
Yazılım mühendisliği ve programlama
eğitimi için ilham verdi
Edmundas Riskus (yaş: 18)
Öğrenci: Vilnius Gediminas Teknik Üniversitesi.
eTwinning projesi: Yaşayan Çevremiz, Teddy Bear adlı projeler de dahil olmak üzere çeşitli projeler (2007’den beri).
Öğretmen: Stasele Riskiene.
Okul: Kuršėnų Pavenčių mokykla, Litvanya.
Ülkeler: Litvanya, Almanya, Slovenya.
“eTwinning, okulumda eğlenceli öğrenme etkinliklerinin kaynağı oldu. Öğretmenlerimiz, bizleri sürekli olarak çeşitli projelere dahil etmeye çalışıyordu, onlardan iyi
anılar ve çok fazla deneyim edindik.
Geliştirdiğim tüm sosyal becerilere ek olarak; bilgisayar kullanma ve farklı medya
oluşturma hakkında birçok şey öğrendim. Bilgisayarların tüm dünyadaki insanlarla
iletişim kurmak, sunum yapmak ve bilgi alışverişi yapmak için; muazzam fırsatların
kapılarını açtığını gördüm. Tüm bunların nasıl çalıştığını merak etmeye başladım ve
bu şu anda yaptıklarım için bir başlangıçtı. Üniversitede yazılım mühendisliği eğitimi
alıyorum ve bu benim geleceğime yönelik bir adımdır.”
44
BÖLÜM 5
Angelarita De Marzo (yaş: 28)
Yazılım Geliştirici, Applicazioni di ingegneria ed informatica srl.
eTwinning projesi: “Crop Circles Challenge” (2005-06).
Öğretmen: Palmira Ronchit.
Okul: ITC VIVANTE BARI, İtalya.
Ülkeler: İtalya, Belçika, Yunanistan.
“eTwinning projemizde; Belçika ve Yunanistan’dan birer sınıfla birlikte matematik ve
yaratıcılığa dayalı bir mücadele yaşadık. GeoGebra adlı çok ilginç bir açık kaynak yazılımı
kullanarak ekin çemberi şekilleri ürettik ve bu şekillere renkler ekledik.
Lisede programlama konusunda çalışmaya başladım, bu konuyu çok sevdim ve üniversitede çalışmaya devam ettim. Üniversitedeki ilk matematik dersim için çalışırken Geogebra
adlı yazılımı kullandım: “Fonksiyon çalışması” egzersizleri yaptım ve kendi grafiklerimle
yazılım ile elde ettiğim grafikleri karşılaştırarak sonuçları kontrol ettim.”
Felsefe üzerine çalışmak için ilham verdi
Elise Comte (yaş: 20)
Öğrenci: Felsefe ve Almanca, La Sorbonne, Paris.
eTwinning projesi: EEE (2011-12).
Öğretmen: Czeslaw Michalewski.
Okul: Lycée Jean-Pierre Vernant, Sèvres, Fransa.
Ülkeler: DE, GR, IT, RO, CZ, SK ve FR.
“Okuldaki son yılımda edebiyat bölümünde öğrenciydim ve bu felsefe üzerine
çalıştığım ilk yılımdı. Video konferans aracılığıyla katıldığım bu proje; gerçekten,
benim için doğrudan metinlerle karşı karşıya olduğum, hissedebileceğimden çok
daha canlı ve büyüleyici bir hale dönüşen bu yeni evreni ortaya çıkardı.
Bu proje, dünyada ilk olarak felsefe yoluyla ortaya çıkan ilk uyanıştan doğmuştur;
orada birkaç seviyede somut çeşitlilikler buldum. Aslında, konferanslar sırasında;
sadece birkaç alan (metafizik, ölüm gibi konuların yanı sıra sanat, oyunlar vb.) ilgimi
çekmekle kalmadı, aynı zamanda farklı kültürlerden farklı kökenleri ve hassasiyetleri
olan insanları da buldum. Tüm bunlar; felsefenin belirgin bir incelik ruhu ve bizim de
karşı karşıya geldiğimiz büyük felsefecilerden edebiyatın beklediği titizlik sayesinde,
günlük yaşamın bir parçası ve derinliğine bağlı bir gündelik düşünme türü olduğunu
anlamama yardımcı oldu.”
45
BÖLÜM 5
Öğretmen olma konusunda ilham verdi
Morgane Avellaneda (yaş: 22)
Edebiyat alanında yüksek lisans derecesi, öğretmenlik diploması
için hazırlanıyor. Ecole Normale Supérieure de Lyon (ENS), Fransa
eTwinning projesi: Europe, Éducation, École (2009-10).
Öğretmen: Czeslaw Michalewski.
Okul: Lycée Jean-Pierre Vernant, Sèvres, Fransa.
Ülkeler: Almanya, Yunanistan, İtalya, Romanya, Çek Cumhuriyeti,
Slovakya ve Fransa.
“Bu projeye katılmak; bir müfredat hakkında oldukça sıra dışı bir deneyim
sağlayarak, kalabalıklar ve kameralar önünde konuşma konusunda beni
eğiterek çalışmalarımı geliştirdi.”
Teşekkürler, eTwinning!
Giriş: Europe Education Ecole adlı proje; video konferanslar aracılığıyla yapılan bilgi ve
fikir alışverişine odaklanmaktadır. Projenin ilk konusu felsefe; ama dil, edebiyat, tarih,
eğitim gibi başka konulara da açılıyor -ve farklı ülkelerden insanlar dünyadaki diğer
görüşleri keşfedebiliyorlar.
eTwinning’e dahil olmanın faydası: Bu dersleri ve tartışmaları izleyip, sorular sorarken
ve daha sonra konuşmacı olarak katılarak akademik bir perspektiften, ama aynı
zamanda daha kapsamlı bir şekilde çok fazla şey öğrendim. Temel olarak, dünyaya
kendimi açarken; eleştirel düşünme kapasitemi, topluluk önünde konuşma yeteneğimi
ve bu konudaki özgüvenimi arttırdı.
Deneyimlerinizi nasıl kullandınız? Projeyle ilgili ilk deneyimim, 2007 yılındaydı. Daha
sonra giderek artan bir şekilde dahil olma fırsatını yakaladım, özellikle öğrenci olarak
2009-2010 yıllarında ve o yıllardan itibaren: Bu projedeki deneyimler; ilk ve en önemli
olarak, bana katılımcı olma imkanı sağladı. Bu açıdan; eski öğretmenlerimden biriyle
birlikte konuşma yapma şansını yakalamak, muhtemelen en dikkat çekici örnektir.
E.E.E. adlı proje, bana öğretmen olma ve öğrencilerimin son derece zenginleştirici
olduğunu düşündüğüm bu tür projelere katılmasını sağlama konusunda da ilham verdi.
Son olarak, kısa vadede, bu projeye katılmak; bir müfredat hakkında oldukça sıra dışı
bir deneyim sağlayarak, kalabalıklar ve kameralar önünde konuşma konusunda beni
eğiterek çalışmalarımı geliştirdi.
Diğer katılımcılara tavsiyeler: Bence, bir eTwinning projesi büyük bir fırsat ve diyorum
ki: katılma şansınız olursa, bunu yapın! Dünyayla ilgili vizyonunuzu, bilgiye olan
yaklaşımınızı değiştirir. Başkalarıyla ilgili merakınızı arttıracak ve kaçırmamanız gereken
bir fırsat olduğunu düşünüyorum.
Özetle eTwinning: eTwinnning’e katılmak harika, çünkü bu hem sizinle hem de dünyanın
geri kalanını bilmekle ilgili bir şeydir.
46
BÖLÜM 5
Yurtdışında çalışmam için ilham verdi
Natalia Patkiewicz (yaş: 21)
Öğrenci, Plymouth Üniversitesi.
eTwinning projesi: “Tolerance” (Hoşgörü) (2007).
Öğretmen: Anna Tobiacelli.
Okul: Zespół Szkół Ogólnokształcących Nr 1 Społecznego
Towarzystwa Oświatowego, Polonya.
Ülkeler: İspanya ve Polonya.
“8 seneden sonra eTwinning projemde yaptıklarımın detaylarını gerçekten hatırlayamıyorum ama onun sayesinde diğer kültürleri daha iyi anladım. Ayrıca, öğrenci
değişim programları; gözlerimi açan bir deneyimdi ve bana daha evrensel düşünmem
konusunda yardımcı oldu.
eTwinning’e dahil olma deneyimimin; eğitimimle ilgili seçimlerimde kesinlikle önemli bir
etkisi oldu ve benim İngiliz Üniversitesi’nde bir yer edinmeme yardım etti. Uluslararası
öğrencilerle irtibat kurmamı gerektiren Öğrenci Koordinatörlüğü işini başarıyla elde
etmeyi de başardım. Program, daha açık fikirli biri olmama da yardımcı oldu ve farklı bir
ülkeye taşınırken kültürel bir şoka hazır olduğum için, bu paha biçilmez bir değerdi.
47
SONUÇ
Böylece kitabımızın sonuna geldik, ama bu eTwinning hikâyesinin
sonu anlamına gelmiyor.
Bu gençler, Avrupa’nın gelişmekte olan geleceği üzerinde bir
ize sahip olacaklar. Gelecekteki Avrupa’da; anlayış ve hoşgörü
kültürünü korumak, dil ve kültür çeşitliliklerine değer vermeye
devam etmek, vatandaşlarının çalışma, seyahat etme, bakımın
sağlanması gibi birçok özgürlüğe sahip olduğu barışçı bir kıtanın
mücadele etmeye ve korunmaya değer olduğunu çocuklara
öğretmek için; bu gençlerin kapasitelerine ihtiyaç duyulacaktır.
eTwinning; Avrupa vizyonunu ve işbirlikçi proje çalışmalarının,
eğitimciler olarak sizlerin, öğrencilerinizin, okulunuzun ve toplumunuzun en iyi yönlerini ortaya çıkaracağına inanan sizleri
desteklemeye devam edecek. eTwinning Topluluğu, öğretmenlere
ve öğrencilere birlikte çalışmak, birlikte öğrenmek ve geleceğe
yönelik bir vizyonu birlikte inşa etmek için araçlar sağlamaya ve
bunları yaygınlaştırmaya devam edecek.
48
eTwinning hakkında
Avrupa’daki okullar için oluşturulmuş bir topluluk olan eTwinning, katılımcıların
birçok aktivitede yer alabildikleri ve Avrupa’nın her yerinden öğretmenleri kapsayan enerjik bir topluluktur. Bu aktiviteler kapsamında; katılımcılar hem çevrimiçi hem de yüz yüze gerçekleştirilen çeşitli mesleki gelişim fırsatlarına katılma
şansını yakalamanın yanı sıra, meslektaşlarıyla fikri tartışmalar yapar ve ortaklaşa
projeler yürütürler. eTwinning, Erasmus+ programı kapsamında Avrupa Komisyonu tarafından kurulmuştur. Başladığı tarihten bu yana, 10 yıllık süre zarfında
145.000 okuldan 330.000’den fazla kişi kaydolmuştur.
eTwinning’in merkezinde, www.etwinning.net adresinden erişilebilen sofistike
bir dijital platform bulunmakta ve bu platform 28 dilde kullanılabilir durumdadır.
Herkese açık olan alanda; söz konusu hareketin sunacağı faydaları anlatan ve
işbirlikçi proje çalışmaları için ilham veren bir dizi bilgi yer alır ve ziyaretçiler
eTwinning’e nasıl katılabilecekleri konusunda bilgilendirilirler. Öğretmenler ve
okul personeli, eTwinning Live adlı sınırlı alana erişim sağlamak için kaydolabilirler. Burası, öğretmenlerin Topluluğa bireysel olarak giriş yaptıkları noktadır:
Kullanıcıların ortak bulma araçları sayesinde birbirlerini bulmalarına, sosyal ağ
kurma özellikleri aracılığıyla kaynakları, uygulamaları ve fikirlerini paylaşmalarına ve TwinSpace adlı özel bir araç üzerinden öğrencileri ve ortaklarıyla projeler
içinde işbirliği halinde etkileşimde bulunmalarına imkân tanır. eTwinning Live,
aşağıda anlatılan çeşitli mesleki gelişim aktivitelerini de tanıtır.
eTwinning; öğretmenlerin aktivitelerde ve projelerde gösterdikleri çabaları, proje çalışmaları için oluşturulmuş olan Kalite Etiketi adlı bir sistemle ve mesleki
gelişime katılımları için verilen sertifikalarla ödüllendirir.
eTwinning, kullanıcıları için yüksek seviyede destek sunar. Katılımcı ülkelerin her
birinde (şu anda 36 ülke), bir Ulusal Destek Servisi (UDS) hareketi geliştirir, nihai kullanıcılar için tavsiye ve rehberlik sunar, ulusal düzeyde çeşitli aktiviteler
düzenler. eTwinning; Avrupa düzeyinde, 31 Eğitim Bakanlığı ile oluşturulmuş bir
konsorsiyum olan European Schoolnet’in yönettiği Merkezi Destek Servisi (MDS)
tarafından koordine edilir. Bu yapı; UDS ile irtibat halindedir ve çeşitli mesleki
gelişim fırsatları, yıllık Avrupa Konferansı ve başarılı projelere katılımları nedeniyle öğretmen ve öğrencileri ödüllendiren Ödül Etkinliği gibi aktiviteleri düzenlemenin yanı sıra, platformun geliştirilmesinden de sorumludur.
49
İNFOGRAFIK
Ne kadar geliştik.
Kayıtlı kullanıcılar:
301,944
2015
2010
2007
2005
125,455
38,041
11,186
2015
24,641
2010
2007
15,479
7,524
Proje katılımcıları:
2,141
2005
Free Vectors Designed by Freepik.es
50
İNFOGRAFIK
Kayıtlı okullar:
138,566
67,450
25,719
8,031
2005
2007
2010
2015
Avrupa Kalite Etiketleri:
668
1,921
3,023
2007
2010
2015
51
İNFOGRAFIK
Şimdi neredeyiz.
Projelerde kullanılan dil:
Aktif Projeler:
EN
52%
11%
FR
8%
DE
40,205
6%
ES
IT
4%
PL
3%
SK
2%
EL
1%
Proje başına katılımcı sayısı:
yüksek öğrenim
26%
okul öncesi eğitim/ilköğretim
30%
ortaöğretim
44%
Free Vectors Designed by Freepik.es
52
İNFOGRAFIK
Popüler konular:
ilkokul ve ortaokul
YABANCı
DILLER
18%
BIT
8%
GÖRSEL SANATLAR
MÜFREDATLAR ARASı
7%
6%
COĞRAFYA
TARIH
5%
5%
Mesleki Gelişim Döngüsü
8,7%
Yeme-İçme
&
Turizm
8,06%
5,6%
5,4%
4,4%
4,3%
BIT
İş
&
Pazarlama
Görselİşitsel
Gıda
sanayi
Beslenme
Bilimi
53
NSS ILETIŞIM
Kendi dilinizde yardım alın.
Ulusal Destek Servisi, ülkenizdeki eTwinning’i temsil eder. Destek almak veya eğitimiçin aşağıda yer alan iletişim adreslerinden bu servislerle doğrudan irtibata
geçebilirsiniz.
ALMANYA
Pädagogischer Austauschdienst des Sekretariats der Kultusministerkonferenz
İrtibat: Ellen Kammertöns: [email protected]
Yardım hattı: 0800- 3 89 46 64 64
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.etwinning.de
ARNAVUTLUK
Eğitim Teknolojileri ve İstatistik Bölümü
Arnavutluk Eğitim ve Spor Bakanlığı
İrtibat: Ornela Koleka: [email protected]
AVUSTURYA
Österreichische Nationalagentur Lebenslanges Lernen
(Avusturya Yaşam Boyu Öğrenme Ulusal Ajansı)
İrtibat: Ursula Panuschka: [email protected], Martin Gradl: martin.gradl@
oead.at, Marcela Alzin: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.etwinning.at
BELÇİKA (FRANSIZCA KONUŞAN TOPLUM)
Ministère de la Communauté française
(Ministry of the French-speaking Community)
İrtibat: Cécile Gouzee: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.enseignement.be/etwinning
BELÇİKA (FLAMANCA KONUŞAN TOPLUM)
EPOS vzw
İrtibat: Sara Gilissen: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.etwinning.be
BELÇİKA (ALMANCA KONUŞAN TOPLUM)
eTwinning Koordinierungsstelle in der DG
Jugendbüro der DG
İrtibat: Michèle Pommé: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.jugendbuero.be/unsere-programme/
erasmusplus/etwinning/
BOSNA HERSEK
Okul öncesi, ilk ve ortaöğretim için Ajans
İrtibat:Žaneta Džumhur: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.aposo.gov.ba
54
NSS ILETIŞIM
BULGARİSTAN
Център за развитие на човешките ресурси
(İnsan Kaynakları Geliştirme Merkezi)
İrtibat:Milena Karaangova: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://etwinning.hrdc.bg
ÇEK CUMHURİYETİ
Dům zahraniční spolupráce – Národní podpůrné středisko pro eTwinning, Národní
agentura programu Erasmus+
(Centre for International Cooperation in Education - National Support Service for
eTwinning, National agency for Erasmus+)
İrtibat: Martina Nebeska, Pavla Sabatkova
Contact email: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.etwinning.cz
DANİMARKA
Styrelsen for It og Læring (Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling)
İrtibat: Claus Berg & Ebbe Schultze, [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://etwinning.emu.dk
ESKİ YUGOSLAV MAKEDONYA CUMHURİYETİ
Национална агенција за европски образовни програми и мобилност
(Avrupa Eğitim Programları ve Hareketliliği Ulusal Ajansı)
İrtibat: Dejan Zlatkovski: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.etwinning.mk
ESTONYA
Hariduse Infotehnoloogia Sihtasutus
(Eğitimde Bilgi Teknolojileri Vakfı)
İrtibat: Elo Allemann: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.innovatsioonikeskus.ee/et/etwinning-1
FİNLANDİYA
Opetushallitus
(Ulusal Eğitim Kurulu)
İrtibat: Yrjö Hyötyniemi: [email protected]
National eTwinning websites: http://www.edu.fi/etwinning www.edu.fi/etwinning/svenska (Swedish)
FRANSA
Canopé
Bureau d’assistance national français (BAN)
İrtibat:Marie-Christine Clément-Bonhomme: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.etwinning.fr
55
NSS ILETIŞIM
HIRVATİSTAN
Agencija za mobilnost i programe Europske unije
(Öğrenci değişimi ve AB programları ajansı)
İrtibat: Tea Režek: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.etwinning.hr/
HOLLANDA
EP-Nuffic
İrtibat: Marjolein Mennes: [email protected],[email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.etwinning.nl
+31 (0)70- 426 02 60
İNGİLTERE
British Council
İrtibat: eTwinning Team: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.britishcouncil.org/etwinning
İRLANDA
Léargas, Mübadele Bürosu
İrtibat: Marie Heraughty: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: www.etwinning.ie
İSPANYA
Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
İrtibat: Carlos J. Medina: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.etwinning.es
İSVEÇ
Universitets- och högskolerådet.
(İsveç Yüksek Öğrenim Kurulu)
İrtibat: Jenny Nordqvist: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.utbyten.se
İTALYA
INDIRE - Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa
(Ulusal Dökümantasyon, Yenilikçilik (İnnovasyon) ve Eğitim Araştırmaları Enstitüsü)
İrtibat: [email protected]
Yardım Masası: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.etwinning.it
İZLANDA
Rannis - İzlanda Araştırma Merkezi
İrtibat: Guðmundur Ingi Markússon: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.etwinning.is
56
NSS ILETIŞIM
KIBRIS
Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης
(Avrupa Yaşam Boyu Öğrenme Programları Yönetim Derneği)
İrtibat kişisi: Thekla Christodoulidou: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.etwinning.org.cy
LETONYA
Jaunatnes starptautisko programmu aģentūra
(Uluslararası Gençlik Programları Ajansı)
İrtibat: Santa Prancane: [email protected], [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.etwinning.lv
LIHTENŞTAYN
Agentur für Internationale Bildungsangelegenheiten (AIBA)
(Uluslararası Eğitim İlişkileri Ulusal Ajansı)
Tel: +423 236 7222
İrtibat: [email protected], [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.erasmusplus.li, http://www.aiba.llv.li
LİTVANYA
Švietimo mainų paramos fondas / Nacionalinė agentūra, atsakinga už Erasmus+
(Education Exchanges Support Foundation / National agency for Erasmus+)
İrtibat: Violeta Čiuplytė: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.etwinning.lt
LÜKSEMBURG
ANEFORE asbl - Agence Nationale pour le programme européen d’éducation et
de formation tout au long de la vie
İrtibat: Sacha Dublin: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.eTwinning.lu
MACARİSTAN
Oktatási Hivatal
Pedagógiai-szakmai Szolgáltatások Koordinációs Főosztály
İrtibat: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: www.etwinning.hu
MALTA
Eğitim Kalitesi ve Standartları Müdürlüğü
Müfredat Yönetimi ve eÖğrenme Birimi
İrtibat: Amanda Debattista, Jacqueline Frendo: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://etwinning.skola.edu.mt
NORVEÇ
Senter for IKT i Utdanningen
(İlk ve Orta Eğitim Müdürlüğü)
İrtibat: Lisbeth Knutsdatter Gregersen: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://iktsenteret.no/prosjekter/etwinning
57
NSS ILETIŞIM
POLONYA
Eğitim Sistemi Geliştirme Derneği
İrtibat: Barbara Milewska: [email protected], [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.etwinning.pl
PORTEKİZ
Direção-Geral da Educação – Ministério da Educação
(Eğitim Genel Müdürlüğü – Eğitim ve Bilim Bakanlığı)
Equipa de Recursos e Tecnologias (ERTE)
(Kaynaklar ve Eğitim Bilimleri Ekibi)
İrtibat: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://etwinning.dge.mec.pt/
ROMANYA
Institutul de Stiinte ale Educatiei
(Eğitim Bilimleri Enstitüsü)
İrtibat: Simona Velea [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.etwinning.ro
SIRBİSTAN
Foundation Tempus
İrtibat: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://erasmusplus.rs/
SLOVAKYA
Zilina üniversitesi
İrtibat: Lubica Sokolikova, Gabriela Podolanova: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.etwinning.sk
SLOVENYA
Center RS za mobilnost in evropske programe izobraževanja in usposabljanja CMEPIUS
(Slovenya Cumhuriyeti Öğrenci Değişimi ve Eğitim Öğrenim Programları
Merkezi)
İrtibat: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.cmepius.si/solsko-izobrazevanje/
etwinning/
TÜRKİYE
MEB Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü
İrtibat: Mehmet Fatih DÖĞER: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://etwinning.meb.gov.tr
YUNANİSTAN
CTI “Diophantus” Bilgisayar Teknoloji Enstitüsü & basın
Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων (ΙΤΥE - ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ)
İrtibat: [email protected]
Ulusal eTwinning web sitesi: http://www.etwinning.gr
Telefon (sadece Yunanistan’dan): 801 11 38946
58