Dilek Erbaş Doğum Tarihi: O4 Nisan 1969 Öğrenim Durumu

1
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ
ÖZGEÇMİŞ
Adı Soyadı: Dilek Erbaş
Doğum Tarihi: O4 Nisan 1969
Öğrenim Durumu:
Derece
Lisans
Y. Lisans
Doktora/S.Yeterlik/
Tıpta Uzmanlık
Bölüm/Program
Özel
Eğitim
Bölümü/
Zihin Engellilerin Eğitimi
Programı
Department of Special
Education/Programme
for Preparing Teachers
of
Children
with
Moderate and Severe
Disabilities.
Özel
Eğitim
Bölümü/
Zihin Engellilerin Eğitimi
Anabilim Dalı
Üniversite
Anadolu Üniversitesi
Yıl
1991
University of Illinois at UrbanaChampaign
1997
Anadolu Üniversitesi
2001
Doktora Tezi/S.Yeterlik Çalışması/Tıpta Uzmanlık Tezi Başlığı (özeti ekte) ve
Danışman(lar)ı :
Doktora Tezi: Gelişimsel Geriliği Olan Çocukların Problem Davranışlarının Azaltılmasında
İşlevsel İletişim Öğretiminin Sönme ve Sönme Olmaksızın Etkililiklerinin Karşılaştırılması
Danışman: Doç Dr. Seyhun Topbaş
Görevler:
Görev
Unvanı
Hemşire
Hemşire
Öğretmen
Ar.Gör.
Öğr. Grv.
Yar.Doç.
Doç. Dr.
Doç. Dr.
Prof.Dr.
Prof.Dr.
Görev Yeri
Yıl
Kütahya Devlet Hastanesi.
Eskişehir Devlet Hastanesi.
Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Zihin Engelliler Eğitim,
Araştırma ve Uygulama Birimi.
Çanakkale 18 Mart Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Sınıf
Öğretmenliği Bölümü.
Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Özel eğitim Bölümü,
Öğretim Görevlisi.
Anadolu Üniversitesi, Dil ve Konuşma Bozuklukları Eğitim,
Araştırma ve Uygulama Merkezi.
Anadolu Üniversitesi, Dil ve Konuşma Bozuklukları Eğitim,
Araştırma ve Uygulama Merkezi.
Erciyes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü.
Erciyes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü.
Marmara Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü.
1987-1988.
1988-1991.
1991-1993.
1998-1999.
1999-2000.
2001-2004.
2005-2007.
2007-2010
2010-2011
2011-halen
devam
etmektedir.
2
YURT İÇİ, ÜNİVERSİTE DIŞI DESTEKLİ PROJELER
1.Problem davranışların azaltılmasında aileler ve öğretmenler tarafından uygulanan
olumlu davranışsal destek programının etkileri ve bu programa ilişkin aile ve öğretmen
görüşleri başlıklı TÜBİTAK Kariyer Geliştirme Programı tarafından desteklenen projede,
Proje yürütücüsü, Nisan 2005-Kasım 2008.
2. Okul öncesi dönemde dil ve konuşma güçlüğü olan çocukların iyileştirilmesi ve
kaynaştırma uygulamalarına yönelik eğitim modelleri geliştirilmesi konulu Milli Eğitim
Bakanlığı ve Anadolu Üniversitesi işbirliğiyle gerçekleştirilen projede araştırmacı. 20012005.
3. Dil ve Konuşma Bozuklukları ve Yönetimi Alanında Danışmanlık ve Eğitim Hizmetleri
Projesi. Project Hope USA.-AÇEV Projesi, Projede araştırmacı, 2002-2003.
ÜNİVERSİTE DESTEKLİ PROJELER
1. Zihin engellilerin öğretmenlerine işlevsel analiz sürecini öğretilmesinin etkililiği,
Anadolu Üniversitesi Araştırma Fonu projesi, Proje Yöneticisi, 2003.
2. Gelişimsel geriliği olan çocukların problem davranışların azaltılmasında işlevsel iletişim
öğretiminin sönmeyle birlikte ve sönme olmaksızın uygulanmasının etkililiklerinin
karşılaştırılması, Anadolu Üniversitesi Araştırma Fonu projesi, Araştırmacı, 2002.
3. Zihin Özürlü Bireylere Yaya Becerilerinin Öğretimi, Anadolu Üniversitesi Araştırma Fonu
projesi, Araştırmacı, 2001.
4. Sözel iletişim geriliği olan ve olmayan 0-3 yaş çocuklarının erken iletişim amaçlarının
işlevsel iletişim yaklaşımı ile değerlendirilmesi, Anadolu Üniversitesi Araştırma Fonu
projesi, Araştırmacı, 1999.
SÜRELİ HAKEMLİ YAYINLARDA GÖREV ALMAK
Yayın Komisyon Üyeliği
International Journal of Early Childhood Special Education
Özel Eğitim Dergisi
Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
Hakemlik Yapılan Dergiler
Milli Eğitim Dergisi
Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
Özel Eğitim Dergisi
International Journal of Early Childhood Special Education
Eurasian Journal of Educational Research
BİLİMSEL TOPLANTI DÜZENLEMEK (ULUSAL)
Eğitim Bilimleri Kongresi, Bilim Kurulu üyeliği, 2012
21. Özel Eğitim Kongresi, Bilim Kurulu Üyeliği, 2012
20. Özel Eğitim Kongresi, Bilim Kurulu Üyeliği, 2010
II. Uluslararası Özel Eğitim Kongresi Program Kurulu Üyeliği, 2008.
3
Ulusal Dil ve Konuşma Bozuklukları Kongresi’nde Düzenleme Kurulu Üyeliği, 2004
Ulusal Özel Eğitim Konferansı’nda Program Kurulu Üyeliği, 1999.
ALDIĞI BURSLAR
Milli Eğitim Bakanlığı Yurt Dışı Lisansüstü Öğretim Bursu 1994-1997
ALDIĞI ÖDÜLLER
2004
T.C. Başbakanlık Özürlüler İdaresi Başkanlığı Proje Yarışması Mansiyon
Ödülü.
2004 T.C. Başbakanlık Özürlüler İdaresi Başkanlığı Proje Yarışması Tohum Vakfı
Özel İkincilik Ödülü.
ALDIĞI DESTEKLER
2003
2004
2005
2006
2006
2010
TÜBA (Türkiye Bilimler Akademisi) Uluslararası
Desteği.
TÜBA (Türkiye Bilimler Akademisi) Uluslararası
Desteği.
TÜBİTAK (Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma
Yayınları Özendirme Desteği.
TÜBİTAK (Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma
Yayınları Özendirme Desteği.
TÜBİTAK (Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma
Toplantılara Katılım Desteği.
TÜBİTAK (Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma
Yayınları Özendirme Desteği.
Yayınları
Özendirme
Yayınları
Özendirme
Kurumu) Uluslararası
Kurumu) Uluslararası
Kurumu) Uluslararası
Kurumu) Uluslararası
BILIMSEL DANIŞMANLIK
TÜBİTAK Projeleri Değerlendirme Panelinde Danışmanlık.
İDARİ GÖREVLER
2011-halen devam etmektedir. Özel Eğitim Bölüm Başkanlığı
2011- halen devam etmektedir. Zihin Engelliler Eğitimi Anabilim Dalı Başkanlığı.
2010-2011. Fakülte Yönetim kurulu üyeliği.
2008-2009 Kayseri Kent Konseyi Üyesi.
2007-2009 Erciyes Üniversitesi
Komisyon Başkanlığı.
Özürlüler
Danışma
ve
Koordinasyon
Birimi
2005-Halen devam etmektedir. Özel Eğitim Bölüm Başkanlığı.
2005- Halen devam etmektedir. Fakülte Kurulu Üyeliği.
2005- Halen devam etmektedir. Özel Eğitim Bölümü, Zihin Engellilerin Eğitimi Ana
Bilim Dalı Başkanlığı.
2005-Erciyes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Erasmus Değişim ve Hareketlilik
Komisyon Üyeliği.
2003-2004 Dil ve Konuşma Bozuklukları Eğitim, Araştırma ve Uygulama Merkezi
Yönetim Kurulu Üyeliği.
4
YÖNETİLEN YÜKSEK LİSANS TEZLERİ
1. Güneş, A. İlköğretim üstün yetenekli öğrencilerle normal gelişim gösteren
öğrencilerin liderlik becerilerinin karşılaştırlması (Kırşehir İli Örneği) konulu yüksek
lisans tezi, Erciyes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2010.
2. Gök, G. Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine ilişkin görüşleri
ve önerileri konulu yüksek lisans tezi, Erciyes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü,
2009.
3. Dursun, V. Yabancı dil (İngilizce) öğretiminde birinci kademeye devam eden
öğrencilere hedef sözcüklerin oyunla öğretimi konulu yüksek lisans tezi, Erciyes
Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2007.
4. Akgün, Ö. Türkçe konuşan 3-6 yaş grubundaki kekemeliği olan ve olmayan
çocukların konuşma akısızlıklarının incelenmesi konulu yüksek lisans tezi Anadolu
Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, 2005.
5. Gerçek, S. Serebral Palsili Çocuklara İstek Bildirme İletişim Amacını
Gerçekleştirmeye Yönelik Olarak Resimli Kart Kullanım Becerisi Öğretimi konulu
yükseklisans tezi. Anadolu Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, 2005.
6. Dinçer, B. Gelişim Geriliği Olan ve Konuşamayan Çocukların İletişim Kopuklukları
Düzeltme Biçimlerinin Betimlenmesi konulu yükseklisans tezi. Anadolu Üniversitesi,
Sağlık Bilimleri Enstitüsü, 2004.
7. Toğram, B. Doğal Dil Öğretim Tekniklerinden Tepki İsteme Modelinin
Öğretilmesinin Etkililiği konulu yükseklisans tezi. Anadolu Üniversitesi, Sağlık Bilimleri
Enstitüsü, 2004.
SON İKİ YILDA VERDİĞİ LİSANS DÜZEYDEKİ DERSLER
Akademik
Yıl
2011-2012
Dönem
Güz
Bahar
Güz
2009-2010
Bahar
Dersin Adı
Uygulamalı Davranış Analizi
Çok Engelliler Eğitimi
Zihin Engellilerin Eğitimi
Özel Eğitim
Zihin Engelli Çocuklar ve
Eğitimleri
Öğretmenlik Uygulaması
Sosyal Psikoloji
İlköğretimde Kaynaştırma
Özel Eğitim
Sosyal Proje Geliştirme
Gelişim Psikolojisi
Bilim, Teknoloji ve Sosyal
Değişme
Haftalık Saati
Teorik Uygulama
4
0
3
0
3
0
2
0
1
3
2
2
2
2
1
2
2
6
0
0
0
2
0
0
Öğrenci
Sayısı
130
10
130
348
40
14
126
60
43
31
76
142
5
SON İKİ YILDA VERDİĞİ LİSANSÜSTÜ DÜZEYDEKİ DERSLER
Akademik
Yıl
2011-2012
Dönem
Güz
Bahar
Güz
2009-2010
Bahar
Dersin Adı
Uygulamalı Zihin Engellilerin
Eğitimi
Seminer
Otistik Çocuklar
Haftalık Saati
Teorik Uygulama
3
0
Gelişim Psikolojisi
Türkiye’de Özel Eğitim
Tez danışmanlığı
Uzmanlık Alanı Dersi
Tek
Denekli
Araştırma
Yöntemleri
Öğretmenlik uygulaması
Sosyal
Bilimlerde
Nicel
Araştırma Yöntemleri
Tez danışmanlığı
Uzmanlık Alanı Dersi
Öğrenci
Sayısı
11
2
3
0
0
11
11
2
3
0
4
3
0
0
3
0
0
67
8
3
3
10
2
3
6
0
11
9
0
4
3
0
3
3
ESERLER
SSCI GİREN DERGİLERDE YAYINLANMIŞ MAKALELER
1. Erbas, D. “A collaborative approach to implement positive behavior support plans
for children with problem behaviors: A comparison of consultation versus
consultation and feedback approach. Education and Training in Developmental
Disabilities”, 45(1), 94-107, 2010.
2. Erbas, D. Turan, Y, Gulec Aslan, Y. Dunlap, G. “Attributions for Problem Behavior
as Described by Turkish Teachers of Special Education.” Remedial and Special
Education, 31(2), 116-125, 2010.
3. Togram, B. ve Erbas, D. “The Effectiveness of Instruction on Mand Model–One of
the Milieu Teaching Techniques”. Eurasian Journal of Educational Research, 38,
198-215, 2010.
4. Turan, Y, Erbas, D. Yucesoy, S., Kurkcuoglu B. “Turkish Special Education
Teachers’ Reported Use of Positive Behavior Intervention Strategies: An
Examination of the Variables Associated with Use”. Journal of Positive Behavior
Intervention. (Onlinefirst published on October 20, 2009).
5. Erbas, D. Turan, Y., Ozen, A. ve Halle, J. “The Effect of an Adapted "Cover Write"
Method to Word-Naming and Spelling to Students with Developmental Disabilities
in Turkiye.” Education and Training in Developmental Disabilities, 2006.
6. Erbas, D., Tekin, E., Yücesoy, S. “Teaching Special Education Teachers How to
Conduct Functional Analysis in Natural Settings”, Education and Training in
Developmental Disabilities, 41(1), 28-26, 2006.
6
7. Erbas, D., Yücesoy, S., Turan, Y. & Ostrosky, M.M. “Turkish Special Education
Teachers’ Implement Functional Analysis in Classroom Settings”. Education and
Training in Developmental Disabilities, 41(2), 155-163, 2006.
8. Dincer, B. ve Erbas, D. “A Description of Communication Breakdown Repair
Strategies Utilized By Nonverbal Children with Developmental Delays”. Education
and Training in Developmental Disabilities (Basım Aşamasında 2010 Eylül).
9. Erbas, D. “Responses to Communication Breakdowns by Nonverbal Children with
Developmental Disabilities”, Education and Training in Developmental Disabilities.,
40(2), 145-157, 2005.
10. Erbas, D., Ozen, A. Acar, Ç. “Comparison of Two Approaches for Identifying
Reinforcers in Teaching Figure Coloring to Students with Down Syndrome”.
Education and Training in Developmental Disabilities, 39(4), 253-264, 2004.
11. Topbaş, S, Maviş, İ, Erbaş, D. “Intentional communicative behaviours of Turkishspeaking children with normal and delayed language development”. Child: Care,
Health & Development, 29(5), 345-355, 2003.
DİĞER İNDEKSLERE GİREN DERGİLERDE YAYINLANMIŞ DERLEME VE MAKALE
1.
Turan, Y. ve Erbas, D. “Social validation in Special education”. The Journal of
International Social Research,3(10), 605-612, 2010.
2. Batu, S. Ergenekon, Y. Erbaş, D. ve Akmanoğlu, N. “Teaching pedestrian skills to
children with developmental disabilities”. Journal of Behavioral Education, 13(3), 147164, 2004.
YURTİÇİ HAKEMLİ DERGİLERDE YAYINLANMIŞ DERLEMELER VE MAKALELER
1.Erbaş. D. “Özel eğitim öğretmenleri tarafından uygulanan olumlu davranışsal
destek programının etkililiği.” Özel Eğitim Dergisi, 9(2), 1-14, 2008.
2.Erbaş, D. “Özel gereksinimli öğrencilere genel para kullanımını öğretme.” Özel
Eğitim Dergisi, 9(1), 35-55, 2008.
3.Erbaş, D. “Olumlu Davranışsal Destek. Özel Eğitim Dergisi.” (Baş Makale), 6(1), 116. (2006).
4.Erbaş, D. ve Dinçer, B. “Gelişimsel yetersizliği olan öğrencilerin kullandığı iletişim
kopukluğu düzeltme biçimleri.” Özel Eğitim Dergisi, 6(1), 33-39, 2006.
5.Yücesoy, Ş. ve Erbaş, D. “İşlevi kaçma yoluyla olumsuz pekiştirme olan problem
davranışların yer aldığı araştırmaların incelenmesi.” Özel Eğitim Dergisi, 3(2), 51-66,
2002.
6.Erbaş, D. “Olumlu davranışsal desteğe dayalı davranış değiştirme programının
hazırlanması.” Özel Eğitim Dergisi, 3(2), 41-50, 2002.
7.Erbaş, D. “Review of literature related to nonaversive intervention methods for self
injurious behaviors of persons with disabilities.” Özel Eğitim Dergisi, 3(1), 73-85,
2002.
7
8. Erbaş, D. ve Yücesoy, Ş. “Özel eğitim öğretmenliği programında yer alan uygulama
derslerini yürütürken kullanılan iki farklı dönüt verme yönteminin karşılaştırılması.”
Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(1), 109-120, 2002.
9. Erbaş, D. “Problem davranışların işlevsel analiz.” Anadolu Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 11(1-2), 73-87, 2001.
ULUSLARARASI
BİLİMSEL
TOPLANTILARDA
SUNULAN
KİTAPLARINDA ÖZET METİN OLARAK BASILAN BİLDİRİLER
VE
BİLDİRİ
1. Niblock, A., Turan-Qian, Y., ve Erbaş, D. “Acceptability of Various Language
Iterventions: Views of Preschool Special Education Teachers.” 35nd International
Annual Conference for Applied Behavior Analysis, Phonex, Arizona, USA, 2009.
2. Erbaş, D., Turan-Qian, Y., Yucesoy, S., Gulec, Y., ve Kurkcuoglu B. “Parent
Perceptions of Positive Behavior Support Strategies: An evaluation of Variables
Influencing Acceptability and Usage.” 2nd International Conference on Special
Education, Marmaris, Turkey, 2008.
3. Erbaş, D., Turan-Qian,Y., Yucesoy, S., Gulec, Y., ve Kurkcuoglu B. “Frequencies
of and Attributions for Problem Behavior as Described by Parents of Children with
Developmental Disabilities”. 2nd International Conference on Special Education,
Marmaris, Turkey, 2008.
4. Erbaş, D.,Turan-Qian, Y., ve Hall, L. “Turkish teachers’ experiences with children
with challenging behavior and use of positive support” başlıklı sözlü sunu. 32nd
International Annual Conference for Applied Behavior Analysis, Atlanta, USA,
2006.
5. Erbaş, D., Turan-Qian, Y. ve Dunlap, G. “Challenging Behavior and Positive
Behavior Support Understanding” Turkish Families başlıklı sözlü sunu. The Third
International Conference on Positive Behavior Support. Reno, USA, 2006.
6. Turan-Qian, Y., Erbaş, D. ve Ostrosky, M.M. “Turkish teachers’ experiences with
children with challenging behavior and use of positive support” başlıklı sözlü sunu.
The Third International Conference on Positive Behavior Support. Reno, USA,
2006.
7. Turan, Y. Erbas, D., Yucesoy, S. & Ostrosky, M.M. “Turkish Special Education
Teachers’ Implement Functional Analysis in Classroom”. The second International
Conference on Positive Behavior Support. Tampa, USA, 2004.
8. Toğram, B ve D. Erbaş, “The efficacy of an instruction program designed to teach
the application of mand-model” International Clinical Phonetics and Linguistics
Association (ICPLA), 53, Lafayette, Louisiana, USA, 2003.
9. Topbaş, S., D. Erbaş, ve S. Özdemir, “A twenty year review of language studies,”
The Sixth International Congress on Behaviorism and the Sciences of Behavior.
66, Auburn, USA, 2002.
10.Erbaş, D., B. Toğram, ve S. Topbaş, “Verb inflections in Turkish speaking children
with Down Syndrome,” Joint Conference of the IX International Congress for the
Study of Child Language and the Symposium on Research in Child Language
Disorders, 181, Madison, Wisconsin, USA, 2002.
11.Erbaş, D. “Problem davranışların işlevsel değerlendirilmesi” konulu sözlü sunu.
Uluslararası Özel Eğitim Kongresi, Antalya, 24-27 Haziran 2001.
8
12.Batu, S. Ergenekon, Y. Erbaş, D. ve Akmanoğlu, N. (2001). “Zihin özürlü
bireylere yaya becerilerin öğretimi.” konulu sözlü sunu. Uluslararası Özel Eğitim
Kongresi, 24-27 Haziran 2001, Antalya.
13.Durusoy, D., “The effects of the reinforcement of other behavior on self-injurious
behaviors.” The Council for Exceptional Children'ın Yıllık Kongresi, 130, Charlotte,
North Carolina, USA, 1999.
ULUSLARARASI BİLİMSEL TOPLANTILARDA
BİLDİRİLER
SUNULAN
VE YAYINLANMAMIŞ
1. Erbaş, D. ve S. Topbaş, “Effects of functional communication training alone and
functional communication plus extinction to reduce problem behaviors”, Association
for Behavior Analysis yıllık kongresi,97,Toronto, Kanada, 2002.
2. Erbaş, D., Özen, A., ve Kırgız, Ö. “The effect of “write” method to teach spelling
to students with autism”. Association for Behavior Analysis yıllık kongresinde sunulan
poster, Toronto, Kanada, 2002.
3. Erbaş, D., Özen, A.,ve Acar, Ç. “Identifying the most effective stimuli in the skill
acquisition of picture coloring”. Association for Behavior Analysis yıllık kongresinde
sunulan poster, Toronto, Kanada, 2002.
4. Erbaş, D. ve Yücesoy, Ş. “The effectiveness of immediate and delayed feedback
procedure on the acquisition of systematic instruction skills”. Association for Behavior
Analysis yıllık kongresinde sunulan poster, Toronto, Kanada, 2002.
5. Batu, S. Ergenekon, Y. Erbaş, D. ve Akmanoğlu, N. “Zihin özürlü bireylere yaya
becerilerin öğretimi.” konulu sözlü sunu. Uluslararası Özel Eğitim Kongresi, Antalya.
24-27 Haziran 2001.
6. Erbaş, D. “Using a picture board for communication.” Association for Behavior
Analysis yıllık kongresinde sunulan poster, 108, New Orleans, LA, ABD, 2001.
7. Erbaş, D., Birkan, B., Kırcaali-İftar, G. “Functional analysis of aggressive
behaviors.” Fifth International Special Education Congress, 406, Manchester, UK,
2000.
ULUSAL BİLİMSEL TOPLANTILARDA SUNULAN VE YAYIMLANMAMIŞ BİLDİRİLER
1. Erbas, D., Yucesoy, S. Kurkcuoglu, U. B. & Aslan, Y. “Özel eğitim öğretmenlerinin
problem davranışları azaltmada kullandıkları davranış değiştirme tekniklerinin
belirlenmesi: İstanbul, Eskişehir ve Kayseri örneği.” 17. Ulusal Özel Eğitim
Kongresi'nde sunulan bildiri, İzmir, 2007.
2. Erbas, D., Yucesoy, S. Kurkcuoglu, U. B. & Aslan, Y. “Özel eğitim öğretmenlerinin
gelişimsel geriliği olan çocuklarda karşılaştıkları problem davranışların belirlenmesi ve
bu davranışların nedenlerine ilişkin görüşleri: Kayseri, Eskişehir ve İstanbul Örneği.”
17. Ulusal Özel Eğitim Kongresi'nde sunulan bildiri, İzmir, 2007.
3. Toğram, B., Erbaş, D. Doğal Dil Öğretim Tekniklerinden Tepki İsteme Modelinin
Etkililiği. Sözlü Bildiri. 14. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Bolu, 2004.
9
4. Toğram, B., Erbaş, D., Topbaş, S. Türkçe Konuşan Down Sendromlu Çocuklarda
Eylem Çatı Eklerinin Kullanımı. Sözlü Bildiri. 13. Ulusal Özel Eğitim Kongresi,
Eskişehir, 2003
5.Kurt, O. Çolak, A. ve Erbaş, D. “Otistik iki çocuğun göstermiş olduğu problem
davranışların işlevsel analizi.” XII. Ulusal Özel Eğitim Kongresi'nde poster sunumu,
Ankara, 2003.
6. Erbaş, D. “Uygulamalı davranış analizi ve gelişimsel gerilik alanı” konulu panelde
konuşmacı. XIII. Özel Eğitim Kongresi, Eskişehir, 2003.
7. Erbaş, D., Özen, A.,ve Acar, Ç. “Boyama becerisi öğretiminde en etkili uyaran
belirleme”. XII. Ulusal Özel Eğitim Kongresi'nde sunulan bildiri, Ankara, 2002.
8. Erbaş, D., ve Özen, A. “Zihin özürlü çocuklara okuma yazma öğretmede “yazma”
tekniğinin etkililiği.” XII. Ulusal Özel Eğitim Kongresi'nde poster sunumu, Ankara,
2002.
9. Erbaş, D. ve Topbaş, S. “Gelişimsel geriliği olan çocukların problem
davranışlarının azaltılmasında işlevsel iletişim öğretiminin sönme ve sönme
olmaksızın etkililiklerinin karşılaştırılması.” XII. Ulusal Özel Eğitim Kongresi'nde
sunulan bildiri, Ankara, 2002.
10. Erbaş, D. ve Yücesoy, Ş. “Özel Eğitim Öğretmenliği Programlarında Uygulama
Derslerini Yürütürken Kullanılan İki Farklı Geri Dönüt Sağlama Durumunun
Değerlendirilmesi.” XI. Ulusal Özel Eğitim Kongresi'nde sunulan bildiri, Konya, 2001.
11. Topbaş, S., Maviş, İ., Erbaş, D. “Sözel iletişim geriliği gözlenen ve gözlenmeyen
0-3 yaş çocuklarının erken iletişim davranışlarının değerlendirilmesi.” IX. Ulusal Özel
Eğitim Kongresi'nde sunulan bildiri, Eskişehir, 1999.
YAZILAN ULUSAL KİTAPLAR
1. Erbaş, D. “Sınıfta Etkili Öğretim ve Yönetim: Etkinliklerle ve Örneklerle.” Ankara:
Data Yayıncılık. 2010. (Editör)
2. Erbaş, D., ve Yücesoy, S. “Olumlu Davranışsal Destek Uygulaması Öğretmen Aile
El Kitabı,” Ankara: Maya Yayıncılık, 2010.
3. Erbaş, D. Kırcaali-İftar, G. ve Tekin, E. “İşlevsel değerlendirme: Davranış
sorunlarıyla başa çıkma ve uygun davranışlar kazandırma süreci.” 3. Baskı. Ankara:
Kök Yayıncılık, 2007.
4. Erbaş, D. Gelişimsel geriliği olan çocukların problem davranışlarının
azaltılmasında işlevsel iletişim öğretiminin sönme ve sönme olmaksızın etkililiklerinin
karşılaştırılması. Anadolu Üniversitesi Yayınları, Yayın no: 1342, Eskişehir, 2002.
5. Topbaş, S. Maviş, İ ve Erbaş, D. Sözel iletişim geriliği olan ve olmayan 0-3 yaş
çocuklarının erken iletişim amaçlarının işlevsel iletişim yaklaşımı ile değerlendirilmesi.
Anadolu Üniversitesi Yayınları, Yayın no:1334. Eskişehir, 2002.
YAZILAN ULUSAL KİTAPLARDA BÖLÜMLER
1. Erbaş,D. Güvenirlik. E. Tekin İftar (Ed.) “Eğitim Bilimlerinde ve Psikolojide Tek
Denekli Araştırma Yöntemleri.” Ankara: Psikologlar Derneği. 55-72,2012.
10
2. Erbaş, D. Sınıfta davranış yönetimi. D. Erbaş (Ed.). Sınıfta Etkili Öğretim ve
Yönetim: Etkinliklerle ve Örneklerle.” Ankara: Data Yayıncılık. 363-429, 2010.
3. Erbaş, D. Çalışma becerileri öğretimi. D. Erbaş (Ed.). Sınıfta Etkili Öğretim ve
Yönetim: Etkinliklerle ve Örneklerle.” Ankara: Data Yayıncılık. 469-521, 2010.
4. Topbaş, S. ve Erbaş, D. “Dil ve konuşma bozukluğu olan çocukların
değerlendirilmesi” U. Tüfekçioğlu (Ed.). İşitme, konuşma veya görme sorunu olan
çocukların eğitimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.183-199, 2003.
5. Erbaş, D. “Dil ve konuşma bozukluğu olan çocuklar için eğitici etkinlikler” U.
Tüfekçioğlu (Ed.). İşitme, konuşma veya görme sorunu olan çocukların eğitimi.
Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları. 201-218, 2003.
6.Erbaş, D. “Var olan performans düzeyinin belirlenmesi ve yazılması.” O. Gürsel
(Ed.). Okul öncesi Bireyselleştirilmiş öğretim programı. Eskişehir: Anadolu
Üniversitesi Yayınları, 69-80, 2003.
7. Erbaş, D. “Davranış değiştirme planı hazırlanması ve uygulanması”. G. Kırcaaliİftar. Davranış ve öğrenme sorunu olan çocukların eğitimleri. Eskişehir: Anadolu
Üniversitesi Yayınları, 67-80,2003.
8. Erbaş, D. “Alternatif davranış öğretimi.” G. Kırcaali-İftar. Davranış ve öğrenme
sorunu olan çocukların eğitimleri. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları,41-52,
2003.
EĞİTİM-ÖĞRETİM, İDARİ VE BİLİMSEL FAALİYETLER
ATIF
Eser: Erbas, D. (2005). Responses to Communication Breakdowns by Nonverbal
Children with Developmental Disabilities, Education and Training in Developmental
Disabilities., 40(2), 145-157.
ATIF: Snell, ME; Chen, LY; Allaire, JH; Park, E. (2008) Communication Breakdown at
Home and at School in Young Children With Cerebral Palsy and Severe Disabilities,
Research and Practice for Persons with Severe Disabilities, 33 (1-2): 25-36. SSCI
ATIF: Abbeduto, L., Murphy, M. M., Richmond, E: K., Amman, A., Beth, P..,
Weissman, M. D., Kim, J.S., CAwthon , SW:, Karadottir, S. (2006). Collaboration in
referential communication: Comparison of youth with down syndrome or fragile X
syndrome. American Journal on Mental Retardation, 111 (3), 170-183. SSCI
ATIF: Pinto, P., Simpson , C.& Bakken, J. P. (2009). Research- based instruction to
increase communcaiiton skills for student with disabilities,International Journal of
Special Education, 24(3), 99-109.
Eser: Erbas, D. Ozen, A. Acar, Ç. (2004). Comparison of Two Approaches for Identifying
Reinforcers in Teaching Figure Coloring to Students with Down Syndrome. Education and
Training in Developmental Disabilities, 39(4), 253-264.
ATIF: Lancioni, G:E., O’Reilly, M. F. , Singh N. N., Pidala, S., Piazzola, G., Oliva D.,
Groeneweg, J. (2006).A social validation assessment of cooperative versus individual
task engagement of persons with multiple disabilities. Journal of Visual Impairment
& Blindness, 100 (3), 169-173.
11
Eser: Topbaş, S, Maviş, İ, Erbaş, D. (2003). Intentional communicative behaviours of
Turkish-speaking children with normal and delayed language development. Child: Care,
Health & Development, 29, 5, 345-355.
ATIF: Acarlar, F. (2005). Developmental characteristic of language sample measures
in the acquisition of Turkish. Türk Psikoloji Dergisi, 20 (56), 61-76. SSCI
ATIF: Carvey, JS; Bernhardt, BM (2009). Communicative acts of a child with
Rubinstein-Taybi syndrome during early communicative development, Child
Language Teaching & Therapy 25 (2): 172-190. SSCI
ATIF: Murray, J. & Goldbart, J. (2009). Cognitive and Language acgusiiton in typical
and aided language learning: A review of recent evidence for aided communciaton
perpective. Child Language Teaching & Therapy 25(1), 31-58. SSCI
ATIF: Rothweiler, M., Babur, E., & Kroffke, S. (2001). Specific language impariement
in the context of multilingualism in childhood-Results of case morphology in children
with first language Turkish. Sprache-Stimme-Gehor, 31(4), 144-+.
Eser: Erbas, D, Tekin, E., Yücesoy, S. (2006). Teaching Special Education Teachers How
to Conduct Functional Analysis in Natural Settings, Education and Training in
Developmental Disabilities, 41(1), 28-26.
ATIF: Shumate, E. D., Wills, H.P. (2010). Classroom-based functional analysis and
intervention for disruptive and off-task behaviours. Education and Treatment of
Children, 33(1), 23-48.
ATIF: Shumate, E. D. (2008). The effectiveness of classroom based functional
analysisi and intervention for off task and disruptive behaviours in a general
education reading classroom. Unıversity of Kansan. Yayımlanmamış Doktora tezi.
ATIF: Machalicek, W.a. (2008). The use of videoTek conferencing to train techers to
assess the challenging behaviors of children with autism spectrum Disorders. The
Universtiy of Texas. Yayımlanmamış yükseklisans tezi.
Eser: Batu, S. Ergenekon, Y. Erbaş, D. ve Akmanoğlu, N. “Teaching pedestrian skills to
children with developmental disabilities”. Journal of Behavioral Education, 13(3), 147164 (2004).
ATIF: Snell, M. E. (2007).Advances in Instruction. In S. L. Odom, Handbook of
developmental disabilities. New York: Guilford Press.(pp 249-268).
ATIF: Ozen, A. (2008). Teaching emercency phone numbers to youth with
developmental disabilities. International journal of Special Education, 23(2). 85-95.
ATIF: Sheridan, K. & Raffield, T. (2008). Teaching adaptive skills to people with
disabilities. In J.R. Matson. Clinical Asssessment and Intervention for Autism Spectrum
Disorders. (pp.327-350).
ATIF: Minshawi, N.F. Ashby, I, Swiezy, N. (2004). Adaptive and self Help skilss. In J.
L. Matson. Applied Behavior Analysis for Children with Autism Spectrum Disorders. Pp
189-206.
ATIF: Vuran, S. (2008). Empowering leisure skiliss in adults with autism: An
experimental investigation through the most the least prompting procedure.
International Journal of Special Education, 22(3), 174-181.
12
ALANDAKİ BİLİMSEL ETKİNLİKLERDE KONUŞMACILIK YA DA PANELİSTLİKLER
1. Erbaş, D. “Problem davranışlarla başa çıkma.” Karşıyaka Belediyesi Engelliler
Haftası etkinlikleri, İzmir, 2008.
2. Erbaş, D. “Zihin engelli çocukların eğitimleri.” Aile eğitim semineri. Kayseri İl
Milli Eğitim Müdürlüğü Özürlüler Haftası etkinliği, 2007.
3. Erbaş, D. “Zihin engelli çocukların problem davranışlarıyla başa çıkma” Aile
eğitim semineri. Kayseri İl Milli Eğitim Müdürlüğü Özürlüler Haftası etkinliği, 2006.
4. Erbaş, D. “Zihin engelli çocuklara beceri kazandırma.” Özel İlgim Özel Eğitim
İlköğretim Okulu Hizmet içi Eğitim Programı, 2006.
5. Erbaş, D. “Zihin engelli çocuğa sahip ailelere düşen görevler.” Pınar Özel Eğitim
Merkezi Aile Eğitim semineri, 2005.
6. Erbaş, D. “Zihin engelli çocuklara beceri kazandırma”. Özel Nida Özel Eğitim
İlköğretim Okulu Hizmet içi Eğitim Programı, 2005.
7. Erbaş, D. “Zihin engelli çocuklarda oyuna dayalı öğretimin uygulanması.” Özel
Nida Özel Eğitim İlköğretim Okulu Hizmet içi Eğitim Programı, 2005.
8. Erbaş, D. “Zihin engelli çocukların problem davranışların azaltılması.” Özel Nida
Özel Eğitim İlköğretim Okulu Hizmet içi Eğitim Programı, 2005.
9 Erbaş, D. “Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Hazırlama.” Milli Eğitim Bakanlığı ve
Anadolu Üniversitesi tarafında yürütülen proje kapsamında hizmet içi eğitim
programında sunulan bildiri, 2002.
10. Erbaş, D. “Okul öncesi çağı dil ve iletişim becerilerinin değerlendirilmesi.” Milli
Eğitim Bakanlığı ve Anadolu Üniversitesi tarafında yürütülen proje kapsamında
Ankara Sincan Andiçen Anaokulunda gerçekleştirilen sözlü bildiri, 2002.
11. Erbaş, D. “Yaygın gelişimsel gerilik ve zihin engelliğin tanımları ve diğer özür
gruplarından ayrılması.” Milli Eğitim Bakanlığı ve Anadolu Üniversitesi tarafında
yürütülen proje kapsamında Ankara Sincan Andiçen Anaokulunda gerçekleştirilen
sözlü bildiri, 2002.
12. Erbaş, D. “Dil ve Konuşma Bozuklukları.” Ulusal Eğitime Destek Projesi
kapsamında Yavuz Selim İlköğretim Okulunda verilen seminer, 2002.
13. Erbaş, D. “Serebral palsili çocuklarda beceri ve kavram öğretimi.” Dil ve
Konuşma Bozuklukları ve Yönetimi Alanında Danışmanlık ve Eğitim Hizmetleri
Protokolü gereğince, İzmit Rehabilitasyon Merkezinde sunulan bildiri, İzmit, 2002.
14. Erbaş, D. “Serebral palsili çocuklarda beceri öğretimi.” Dil ve Konuşma
Bozuklukları ve Yönetimi Alanında Danışmanlık ve Eğitim Hizmetleri Protokolü
gereğince, İzmit Rehabilitasyon Merkezinde sunulan bildiri, İzmit, 2001.
15. Erbaş, D. “Zihin engelli çocuklarda dil ve iletişim bozuklukları.” Dil ve Konuşma
Bozuklukları ve Yönetimi Alanında Danışmanlık ve Eğitim Hizmetleri Protokolü
gereğince, İzmit Rehabilitasyon Merkezinde sunulan bildiri, İzmit, 2001.
13
16. Erbaş, D. “Dil ve iletişim Problemlerinin Giderilmesi.” Av. Lütfi Ergökmen
İlköğretim okulunda düzenlenen Aile Eğitim Seminerinde sunulan bildiri, Eskişehir,
2001.
17. Erbaş, D. “Zihin engelli çocukların problem davranışlarının azaltılmasında
işlevsel iletişim öğretimi.” İzmir Özel Özel Eğitim Kurumları Derneği tarafından
hazırlanan Dil ve Konuşma Bozuklukları Hizmet-içi Eğitim Programında sunulan
bildiri, İzmir, 2001.
ÖĞRETİM NİTELİKLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNE YÖNELİK HİZMET-İÇİ EĞİTİM
PROGRAMINA KATILMAK
1. Engelsiz Üniversiteler Çalıştayı. ODTÜ tarfında verilen 26-27 Haziran 2008,
Ankara.
2. “Yutkunma bozukluklarına giriş,” Mart-Mayıs 2001. İzmit Rehabilitasyon
Merkezinde Mindy, L. Gramberry tarafından verilen hizmet içi eğitim semineri,
İzmit.
3. “PECS semineri”, 2003. Anadolu Üniversitesi, Dilkom, Prof. Dr. Gönül Kırcaali
İftar tarafından verilen seminer, Eskişehir.
4. “PECS semineri”, 2002. Uygulama davranış analizi birliğinin yıllık kongresinde
gerçekleştirilen çalıştay, Kanada.
5. “Erken dönem kekemelik sorunlarının giderilmesinde” Lidkome Programı semineri
2002, Anadolu Üniversitesi, Dilkom Prof. Dr. Ahmet Konrot tarafından verilen
seminer, Eskişehir.