Tahminî Süre: 20` Araç Gereç: : Çal_Íma kitab_, boya kalemleri

Transkript

Tahminî Süre: 20’
Araç Gereç: Çal_Íma kitab_, boya kalemleri
Öºrencilerinize dikkat becerilerini
desteklemeye yönelik sayfayÇ açaºÇdaki
yönergeleri vererek yaptÇrÇnÇz.
22-26.10.2012
*Resmi inceleyelim, sporcu çocuklardan
beyaz kÇyafetli olanlarÇn kÇyafetlerini uygun
renklere boyayalÇm.
97
Araç Gereç: : Çal_Íma kitab_, boya kalemleri
Öºrencilerinize yazma becerilerini
*Resmi inceleyelim. Saº taraftaki noktalarÇ, sol
taraftaki noktalara bakarak birleçtirelim.
Öºrencilerinize dikkat becerilerini
22-26.10.2012
*YukarÇdaki resimlere bakarak, açaºÇda
yer alan resimlerin eksiklerini tamamlayalÇm.
Tamamlanan resimlerden bir tanesini seçerek
yukarÇdaki resimle aynÇ olacak çekilde
boyayalÇm.
98
Araç Gereç: Beyaz kâÊ_t, boya kalemleri
Öºrencilerinizden okuyacaºÇnÇz cümleyi
dikkatlice dinlemelerini isteyiniz. Onlara sorular
soracaºÇnÇzÇ söyleyiniz.
Öºrencilerinize “Elif çantasÇna mavi kalemini,
sarÇ kitabÇnÇ, pembe silgisini koydu ve evden
çÇktÇ.” cümlesini bir kez okuyarak açaºÇdaki
sorularÇ sorunuz.
- Evden çÇkan çocuºun adÇ ne?
- Elif çantasÇna neler koydu?
- Sence Elif nereye gidiyor?
- Elif’in çantasÇ sence nasÇldÇ?
Öºrencilerden okuduºunuz cümlede
söylenenleri çizerek anlatmalarÇnÇ isteyiniz.
Araç Gereç: Çal_Íma kitab_, kalem
22-26.10.2012
* Ok yönüne dikkat ederek elimizi
kaldÇrmadan, geriye dönmeden kesik
çizgilerin üzerlerinden geçerek onlarÇ
birleçtirelim.
99
Araç Gereç: -
Öºrencilerinize açaºÇdaki yönergeleri vererek söylenen
kelimelere uygun hareketler yapmalarÇnÇ isteyiniz. Hareketi
yanlÇç yapanÇn oyundan çÇkacaºÇnÇ belirtiniz. Söylediºiniz
kelimelerden farklÇ hareketler yaparak öºrencilerinizi çaçÇrtmaya
çalÇçÇnÇz. Öºrencilerinizin bu hareketlere göre deºil, söylenene
göre hareket etmelerine vurgu yapÇnÇz.
“FÇrtÇna” dendiºinde hep beraber el çÇrpalÇm.
“Yaºmur” dendiºinde ellerimizi göºsümüze haƤfçe vuralÇm.
“Kar” dendiºinde ise arkada ellerimizi birbirine sürtelim.
Tahminî Süre: 40’ + 40’
22-26.10.2012
Araç Gereç: Çal_Íma kitab_, A4 kâÊ_t, renkli kalemler, yap_Ít_r_c_, ortadan ikiye katlad_Ê_n_zda tam yar_s_ndan
bölünmüÍ olacak Íekilde çizdiÊiniz resimler (kelebek, aÊaç, güneÍ, tavÍan, ev vb)
Öºrencilerinize “Bilge yemyeçil bir alanda
yaçÇyor. Sizce orada ne var?” diye sorunuz.
Fikirlerini dinledikten sonra onlara hazÇrladÇºÇnÇz
kâºÇtlarÇ (katladÇºÇnÇz kâºÇtlarÇn çocuklara
göstereceºiniz yüzünde çizdiºiniz resmin
sadece bir yarÇsÇ gözükecek) onlara gösteriniz
ve bu gördüklerinin ne olabileceºini sorunuz.
Tüm sorular yanÇtlandÇktan sonra kâºÇtlarÇ
öºrencilerinize daºÇtÇnÇz, kesmelerini ve
boyamalarÇnÇ isteyiniz. Çocuklar çalÇçmalarÇnÇ
tamamladÇktan sonra onlarÇ gruplara ayÇrarak,
bu resimleri vereceºiniz boç kâºÇtlara
yapÇçtÇrmalarÇnÇ ve Bilge’nin yaçadÇºÇ yerde baçka
neler olabileceºini çizerek anlatmalarÇnÇ isteyiniz.
Etkinlik bittikten sonra
öºrencilerinize matematiksel
düçünme becerilerini
desteklemeye yönelik sayfayÇ
açaºÇdaki yönergeleri vererek
yaptÇrÇnÇz.
*Verilen nesneleri
parçalarÇyla eçleçtirelim, eksik
olan parçayÇ bulup çizelim.
100
Araç Gereç: -
Öºrencilerinize oyunu açÇklamak için “AramÇzdan
bir kiçiyi balÇk olarak belirleyeceºiz. BalÇk olan kiçi diºer
arkadaçlarÇnÇ yakalamaya çalÇçacak. BalÇk bir kiçiyi
yakaladÇºÇnda el ele tutuçup aº olacaklar. Yeni ebe aº
oluçturan iki kiçi olacak. Diºer kiçiler yakalanmamaya
çalÇçacak. Yakalanan kiçi aºa eklendiºinde aº geniçleyecek,
yakalama içini aºÇn saºÇndaki ve solundaki kiçiler yapacak.
AºÇn altÇndan ve arasÇndan geçilmeyecek.” gibi ifadeleri
kullanabilirsiniz.
Araç Gereç: -
22-26.10.2012
Öºrencilerinize onlarÇn ilgilerini çekecek nitelikte
çarkÇlar söyleyebilir, size eçlik etmelerini saºlayabilirsiniz.
101
NotlarÕnÕz için...
7. HAFTA
“Ailem” görseline yönelik olarak açaºÇdaki sorularÇ öºrencilerinize sorunuz:
• Bu resimde kimler var?
• Neler hissediyorlar?
• Bu resimde, daha önceki resimlerde gördüºümüz bir çocuk var mÇ?
• Sizce baba ne iç yapÇyor?
• Küçük kÇz kaçÇncÇ sÇnÇfta olabilir?
• Kedinin adÇ ne olabilir?
• Sizce bir arada ne yapÇyorlar?
Sorular cevaplandÇktan sonra öºrencilerden aileleriyle birlikte
yaptÇklarÇ bir çeyi düçünüp resimlemelerini isteyiniz. Resmini
tamamlayan öºrencilerin eçleçerek paylaçÇmda bulunmalarÇnÇ
saºlayÇnÇz.
YapÇlan resimler tarih atÇlarak öºrenci dosyasÇnda saklanabilir.
29.10. - 02.11.2012
Araç Gereç: Çal_Íma kitab_
105
Öºrencilerinize açaºÇdaki metni okuyunuz.
29.10. - 02.11.2012
Ülkenin birinde çok büyük bir orman varmÇç. Bu ormandaki büyük çÇnar aºacÇnda sincap ailesi
yaçarmÇç. Sincap ailesinin en sevdiºi çey içleri hep birlikte eºlenerek yapmakmÇç. Sincap ailesinde çok
güzel bir iç bölümü varmÇç. Baba sincap anne sincapla beraber her gün yiyecek toplamaya gidermiç. Anne
sincap ayrÇca yuvanÇn temizliºini de yaparmÇç. Elbette baba sincap ile yavru sincaplar da anneye yardÇm
ederlermiç. AyrÇca artan yiyecekleri depoya taçÇmak ve bu yiyecekleri düzenlice yerleçtirmek de yavrularÇn
göreviymiç. Çünkü kÇçÇn bu ormanda yiyecek bulunmazmÇç. Sincap ailesi içlerini bitirdikten sonra neçe
içinde ormandaki aºaçlarÇn birinden diºerine atlaya zÇplaya kovalamaca, saklambaç oynarlarmÇç.
106
Müzeyyen Özkara
Öºrencilerinize ailede iç bölümü kavramÇyla
ilgili açaºÇdaki sorularÇ yöneltiniz.
• Sincap ailesi nerede yaçÇyormuç?
• Peki, sen ve ailen nerede yaçÇyorsunuz?
• Sincap ailesindeki iç bölümü nasÇlmÇç?
• Sizin ailede iç bölümü nasÇldÇr?
• Yavru sincaplar, artan yiyecekleri nereye
taçÇyorlarmÇç? Niçin? Yavru sincaplarÇn baçka
görevleri de var mÇymÇç?
• Sizin ailede sana düçen görevler neler?
• Sincap ailesi temizliºe önem veriyor mu? Bunu
nereden anlÇyorsun?
• Sizin evde temizlik nasÇl yapÇlÇyor?
• Sincap ailesinin en sevdiºi çey neymiç?
• Ailenizle birlikte en çok ne yapmayÇ
seviyorsunuz?
Etkinlik bitiminde öºrencilerinize evdeki
içbölümünün önemini fark ettirmeye yönelik
sayfayÇ açaºÇdaki yönergeyi vererek yaptÇrÇnÇz.
* AçaºÇdaki
resimleri inceleyelim,
evde kendimizin
yapabileceklerini bulup
resmi boyayalÇm.
Öºrencilerinizi üçerli gruplara ayÇrÇnÇz. Her
gruba uygun bir durum cümlesi söyleyiniz
ve bu durum cümlesi ile ilgili uzlaçma yolu
düçünmelerini; durumdaki hatalarÇ bulmalarÇnÇ
isteyiniz. Bu durumda kalan kiçilerin sorunu nasÇl
çözebileceºini düçünerek tartÇçma yürütmeleri
için rehberlik ediniz. Süre sonunda her gruptan
çalÇçtÇºÇ durumun / olayÇn çözümünü sunmalarÇnÇ,
canlandÇrmalarÇnÇ isteyiniz. CanlandÇrmayÇ
çalÇçabilmeleri için belirli bir süre veriniz. Gruplar
canlandÇrmayÇ diºer öºrencilere sunduktan sonra
her durum için bulunan sorun çözme yöntemini
sÇnÇfça tartÇçÇnÇz. Sorun çözerken çatÇçma ortamÇnÇn
uzlaçma ortamÇna dönüçmesi için yapÇlabilecekleri
buldurunuz. Her durumda yapÇlan hatalarÇ
buldurarak olumlu sorun çözme yöntemleri üzerine
tartÇçma yürütmelerini saºlayÇnÇz.
Durum Cümleleri:
• Derya arkadaçÇnÇn kalemini izinsiz alÇp kullanÇr.
ArkadaçÇ durumu fark edip onu iter.
• Esin arkadaçÇnÇn silgisini izin alarak alÇr fakat
kullanÇrken silginin üzerini karalar. ArkadaçÇ silgisini
görünce aºlar.
• Deniz, Eda’nÇn sÇrasÇnÇ karalar. Eda, Deniz’i
öºretmene çikâyet eder.
• Ahmet, Ege’nin çantasÇnÇ saklar. Ege çantasÇnÇ
bulamayÇnca Ünal’Çn aldÇºÇnÇ düçünüp ona kÇzar.
Ünal aºlar.
• Çocuklar sÇnÇfta koçarken öºretmenin
masasÇndaki kâºÇtlarÇ yere düçürüp yÇrtÇlmasÇna
sebep olurlar. Öºretmen kâºÇtlarÇn yÇrtÇldÇºÇnÇ
görünce çok üzülür.
• Sevgi yerde bulduºu kalemi alÇp kullanÇrken
BarÇç kalemin kendine ait olduºunu fark eder.
AralarÇnda tartÇçma baçlar. Sevgi kalemi vermek
istemez.
DurumlarÇ sÇnÇf mevcudunuza göre azaltÇlabilir ya
da çoºaltÇlabilirsiniz.
29.10. - 02.11.2012
Araç Gereç: Kes-kullan kitab_, torba/kutu
107
29.10. - 02.11.2012
Araç Gereç: Çal_Íma kitab_, çocuk resimleri
Öºrencilerinize çocuk resimlerini
göstererek açaºÇdaki hikâyeyi anlatÇnÇz.
Aralarda sorular sorarak cevap vermelerini
isteyiniz. “Bu çocuklarÇn isimleri Ahu, AslÇ
ve Ali. Ahu, AslÇ ve Ali çok yakÇn arkadaçlar.
Birlikte oyun oynamaktan çok hoçlanÇyorlar.
En çok sevdikleri oyun da birbirlerine
söyledikleri cümlelerde en çok duyduklarÇ sesi
bulmak. fimdi cümle söyleme sÇrasÇ AslÇ’da.
‘Annem, Ada’ya atkÇ aldÇ,’ AslÇ’nÇn cümlesinde
en çok hangi sesi duyduk? fimdi Ali cümle
söylüyor; “AlabalÇk avcÇnÇn aºÇnda.”. Ali’nin
cümlesinde en çok hangi sesi duyduk? fimdi
Ahu cümle söylüyor; “AyÇ aºzÇma armut
attÇ.” Ahu’nun cümlesinde en çok hangi sesi
duyduk? Bu çocuklarÇn isimlerinin de bir
benzer özellikleri var. Hepsi aynÇ sesle baçlÇyor.
Haydi isimleri birlikte söyleyelim ve çocuklarÇn
isimlerinin hangi sesle baçladÇklarÇnÇ bulalÇm.
Aaahu, AaaslÇ, Aaaali. Hangi sesi ilk önce
söylüyoruz?” diyerek çocuklarÇn “a”
sesini hissetmelerini saºlayÇnÇz.
Etkinlik tamamlandÇktan sonra
öºrencilerinize ses hissetme
becerilerini desteklemeye yönelik
sayfayÇ açaºÇdaki yönergeyi vererek
yaptÇrÇnÇz.
*Verilen resimlerden “a” ile
baçlayan varlÇklarÇn üzerlerini “X” ile
içaretleyelim.
108
Araç Gereç: Kes-kullan kitab_, kese/kutu
VarlÇk resimlerini hazÇrlayarak bir kutunun ya da
kesenin içine yerleçtiriniz. SÇnÇfÇn uygun bir yerine çamaçÇr
ipi asÇnÇz. Öºrencilerinizden birer kart seçmelerini ve
seçtikleri karttaki varlÇºÇn ismini söylemelerini isteyiniz.
Elindeki varlÇºÇn adÇ “a” ile baçlayan öºrencilerin
kartlarÇnÇ çamaçÇr ipine asmalarÇnÇ söyleyiniz. Daha sonra
da sonunda ve ortasÇnda “a” olanlarÇn kartlarÇnÇ ipe
asmalarÇnÇ saºlayÇnÇz. AsÇlan kartlarÇ hep birlikte kontrol
edip “a” seslerinin yerini bulmalarÇna rehberlik ediniz.
Araç Gereç: Varl_k resimleri, kova ya da kutu
Gruplardan kendi kovalarÇnda/kutularÇnda kaç
tane görsel olduºunu tahmin etmelerini isteyiniz.
Tahminler söylendikten sonra kutulardaki
görselleri sayÇp tahminleriyle karçÇlaçtÇrmalarÇnÇ
saºlayÇnÇz. Son olarak kutulardaki varlÇk
görsellerinin baçlangÇç seslerini hep birlikte
kontrol ediniz.
29.10. - 02.11.2012
“a” ve “e” sesleri ile baçlayan varlÇklarÇn
resimlerinden eçit sayÇda, diºer seslerle adlarÇ
baçlayan varlÇklarÇn görsellerinden de farklÇ
sayÇlarda hazÇrlayÇnÇz. Oyun alanÇna iki kova/
kutu koyarak görsel kartlarÇnÇ yere daºÇnÇk
çekilde yerleçtiriniz. ÇocuklarÇ iki gruba ayÇrarak
bir gruba “a” sesi ile baçlayan, diºer gruba
ise “e” sesi ile baçlayan varlÇklarÇn görsellerini
bulma görevi veriniz. Öºrencilerden beç dakika
içinde bulduklarÇ görselleri kutulara koymalarÇnÇ
isteyiniz. Süre bitiminde yerde kalan görsellerdeki
varlÇklarÇn isimlerinin “a” ve “e” ile baçlayÇp
baçlamadÇºÇnÇ hep birlikte kontrol ediniz
109
Öºrencilerinize ses hissetme becerilerini
desteklemeye yönelik sayfayÇ açaºÇdaki yönergeyi
vererek yaptÇrÇnÇz.
* AdlarÇ aynÇ sesle baçlayan varlÇklarÇ birbirleri ile
eçleçtirelim. AdlarÇ “a” sesi ile baçlayanlarÇ mavi, “e”
sesi ile baçlayanlarÇ ise kÇrmÇzÇ kalem ile eçleçtirelim.
29.10. - 02.11.2012
Araç Gereç: Yapraklar, aÊaç resmi, kalem
Öºrencilerinize hangi mevsimde
olduºumuzu sorunuz. Sonbahar mevsiminde
doºada ne gibi deºiçiklikler yaçandÇºÇnÇ
anlatmalarÇnÇ isteyiniz. Onlara “Haydi, biz
de kendi sonbahar aºacÇmÇzÇ yapalÇm ama
yapraklarÇmÇzÇn üzerinde ‘e’ ve ‘a’ olsun.”
diyerek her çocuºa bir yaprak resmi daºÇtÇnÇz.
Öºrencilerden yapraklara içinde “a” ya da
“e” olan bir varlÇk resmi yapmalarÇnÇ isteyiniz.
Etkinlik bitiminde öºrencilerin yapraklarÇ aºaca
yapÇçtÇrmalarÇnÇ saºlayÇnÇz.
110
Öºrencilerinize yazma becerisine yönelik hazÇrlanmÇç
olan sayfayÇ açaºÇdaki yönergeyi vererek yaptÇrÇnÇz.
*Arda’yÇ arabasÇna, AslÇ’yÇ arkadaçÇ Aydan’a ulaçtÇracak
yolu çizerek onlara yardÇmcÇ olalÇm.
Araç Gereç: -
Öºrencilerden söyleyeceºiniz kelimeleri
dikkatle dinlemelerini ve söylediºiniz kelime
“e” ile baçlÇyorsa ellerini 3 kez çÇrpmalarÇnÇ, “a”
ile baçlÇyorsa ayaklarÇnÇ 3 kez yere vurmalarÇnÇ
isteyiniz.
- Ayva
- Ekmek
- Adana
- El
- Anne
- Arp
- Eski
- Ekçi
- AltÇn
- AlabalÇk
- Ender
- Evren
29.10. - 02.11.2012
Etkinlik bitiminde “e” ve “a” sesleri ile
baçlayan kelimeler söylemek isteyen öºrencilere
fÇrsat veriniz.
111
Öºrencilerinize dil becerilerini geliçtirmeye yönelik
* Resimleri dikkatle inceleyelim. Bu resimdeki olaylarÇ
sÇralayabilmek için resimlerdeki boç kutulara uygun sayÇda
çizgi çizelim.
Etkinlik tamamlandÇktan sonra çalÇçmalarÇ hep birlikte
kontrol ediniz. FarklÇ sÇralama yapmÇç olan öºrencilerin
olaylarÇ nasÇl sÇraladÇklarÇnÇ arkadaçlarÇna anlatmalarÇnÇ
saºlayÇnÇz.
29.10. - 02.11.2012
Araç Gereç: -
Öºrencilerden söyleyeceºiniz kelimeleri
dikkatle dinlemelerini ve söylediºiniz kelimede
“a” baçta ise ellerini bir kez birbirine, ortada ise
ellerini bir kez dizlerine ve sonda ise ayaklarÇnÇ bir
kez yere vurmalarÇnÇ isteyiniz.
ArÇ
Kar
Ora
Kira
Dal
AçÇ
Boya
Ay
Bal
Bora
Kova
At
Sal
Ela
AskÇ
Kal
Oda
Kaz
SÇra
Bak
Tak
Yak
Gmza
112
Öºrencilerinize biliçsel geliçimlerini desteklemeye
yönelik sayfayÇ açaºÇdaki yönergeyi vererek yaptÇrÇnÇz.
* Örnekteki modellerin aynÇlarÇnÇ boç kutularda
boyayarak oluçturalÇm.
Öºrencilerinize, dinleme ve yönerge takip etme becerilerini
desteklemeye yönelik sayfayÇ açaºÇdaki yönergeyi vererek
yaptÇrÇnÇz.
• Gstediºiniz çekilde bir elma sepeti çizin.
• Sepetin içine altÇ tane elma çizin.
• Elmalardan dört tanesini kÇrmÇzÇya, iki tanesini yeçile
boyayÇn.
• Bu elmalarÇn sahibi Banu’yu sepetin yanÇna çizin.
• Banu’ya bir tane çapka çizin.
• Banu elmalarÇ eve taçÇmak için otobüse binecek.
Banu’nun yüzünü ilk pencereye çizin.
• Siz de birlikte seyahat etmek istediºiniz üç kiçiyi otobüse
çizin. Kendinizi çizmeyi unutmayÇn. Kendinizi nereye çizdiniz?
29.10. - 02.11.2012
113
Öºrencilerinize yazma becerilerini desteklemeye
yönelik sayfayÇ açaºÇdaki yönergeleri vererek yaptÇrÇnÇz.
* Ok yönüne dikkat ederek elimizi kaldÇrmadan,
geriye dönmeden kesik çizgilerin üzerlerinden geçerek
onlarÇ birleçtirelim.
Araç Gereç: Okul ya da s_n_f kitapl_Ê_ndan seçeceÊiniz bir kitap
29.10. - 02.11.2012
Öºrencilerinize seçtiºiniz hikâyeyi/masalÇ vb.
okurken vurgu ve tonlamalara dikkat ediniz.
Zaman zaman okuduºunuz metne ara vererek
onlara metinle ilgili sorular (Sence çimdi ne
olacak? Sen olsaydÇn ne yapardÇn? vb.) sorunuz.
OkuyacaºÇnÇz kitapla ilgili sÇnÇfa birkaç
materyal getiriniz. Bu materyal üzerine
konuçma yürüttükten sonra hikâyeyi/masalÇ
tahmin etmelerini isteyebilirsiniz.
114
Araç Gereç:
Daha sonra öºrencilerin bir ritim bulmalarÇna
ve sÇnÇfça uygulamalarÇna rehberlik ediniz.
Öºrencilerin bulduºu ritimleri de parçalamalarÇnÇ
isteyiniz. ArdÇndan tahtaya geometrik çekillerden
oluçan örüntüler çizerek ritim ve geometrik
çekil eçleçtirme etkinliºini yapÇnÇz. Önce basit
ritimle geometrik çekillerden oluçan örüntüyü
eçleçtirmelerini saºlayÇnÇz.
Öºrencilerin de kendi ritimleri ile bu içlemi
yapmalarÇnÇ destekleyiniz. Örneºin tahtaya
iki üçgen, iki kare, iki üçgen, iki kare çizerseniz
öºrencilerinizin üçgenlerde el çÇrpÇp karelerde
ayaklarÇnÇ yere vurmalarÇnÇ isteyiniz.
Öºrencilerinize, matematiksel düçünme
becerilerini geliçtirmeye yönelik sayfayÇ açaºÇdaki
yönergeyi vererek yaptÇrÇnÇz.
*Bilge’nin belirlediºi örüntülere uygun ritim
tutma çalÇçmasÇ yapalÇm.
29.10. - 02.11.2012
Öºrencilerinize Bilge’nin ritim tutmaktan çok
hoçlandÇºÇnÇ ve onlarÇn da Bilge’ye katÇlabileceºini
söyleyiniz. Önce kendiniz basit bir ritim (Gki kere
parmak çÇklat, ayaºÇnÇ bir kere yere vur, iki kere
sÇrana vur vb.) belirleyip öºrencilerle birlikte
uygulayÇnÇz. Ritmi belirli bir süre tekrar ettirdikten
sonra ritmi oluçturan sesleri parçalara ayÇrarak
açaºÇdaki sorularÇ sorunuz (önce parmak çÇklatÇn
soru sorun, ayaklarÇnÇzÇ yere vurun soru sorun,
vb).
• Kaç kere parmak çÇklattÇk?
• AyaºÇmÇzÇ kaç kere yere vurduk?
• Kaç kere sÇraya vurduk?
• Önce hangi ritmi tuttuk? Sonra hangi ritmi
tuttuk?
• En son hangi ritmi tuttuk vb.
115
29.10. - 02.11.2012
Araç Gereç: Prizma, silindir ve küp
Prizma, silindir ve küpe örnek olacak çekilde
nesneler hazÇrlayÇnÇz. Öºrencilerinize “Bilge bu
cisimler yardÇmÇyla çok güzel bir resim yapmÇç.
Biz de onun kullandÇºÇ yöntemle bir sÇnÇf resmi
yapalÇm. Önce ben oyunu baçlatÇyorum.” diyerek
cisimlerden birini seçiniz. Cismin herhangi
bir yüzünü tahtaya yerleçtirerek tebeçirle
kenarlarÇndan çiziniz. Öºrencilerinize cismin
kullandÇºÇ yüzünü göstererek “Çizince hangi
çekil çÇktÇ? TanÇtÇn.” diyerek çeklin özelliklerini
tanÇtmalarÇnÇ isteyiniz. Her öºrencinin tahtaya
çÇkarak istediºi bir cismi seçmesi ve cismin
istediºi yüzüyle oluçacak resme katkÇ sunmasÇnÇ
116
saºlayÇnÇz. Geliçigüzel çizilen birkaç çeklin anlamlÇ
olmasÇ için çocuklarÇ yönlendiriniz. Silindirden
çÇkan yuvarlak çekil bir baç, kare prizmadan
çÇkan dikdörtgen ise ona eklenmiç bir vücut
olabilir. Öºretmen öºrencilerin yaratÇcÇlÇklarÇnÇ
engellemeden anlamlÇ bir çekil oluçturmalarÇ için
etkinliºi sürdürür.
Bu çalÇçma, çizgilerle de yapÇlabilir. Öºrenciler
tek harekette yapabilecekleri çizgi veya çekillerle
yaratÇcÇ bir çalÇçmaya katÇlabilir.
Araç Gereç: Plastik tabak (beyaz yuvarlak kâÊ_t da kullanabilirsiniz), beyaz A4
Öºrencilerinize Bilge’nin balÇk tutmayÇ ve balÇk tutmaya giderken parmak oyunu oynamayÇ çok
sevdiºini söyleyiniz. Bilge’nin parmak oyununu öºrencilerinizle birlikte oynayÇnÇz.
7 küçük balÇk denizde yüzüyor.
Gçlerinden biri balÇkçÇnÇn yemi.
Gçlerinden biri oltanÇn süsü.
Gçlerinden biri çok mu çok kirli
Gçlerinden biri kÇvrÇlarak geldi.
Gçlerinden biri ikinciyi gördü
Gçlerinden biri gÇdÇkladÇ beni.
Gçlerinden biri neçeli mi neçeli
Öºrencilerinizle çimdiye kadar öºrendikleri parmak oyunlarÇndan birkaç tanesini oynayabilirsiniz.
Öºrencilerinize plastik tabak daºÇtÇnÇz. Beyaz kâºÇtlar üzerine 7 küçük balÇk çizmelerini,
boyamalarÇnÇ ve kesmelerini isteyiniz. TabaklarÇna balÇklarÇnÇ yapÇçtÇrmalarÇnÇ isteyiniz. TabaklarÇ sÇnÇfta
sergileyiniz.
Öºrencilerinize, matematiksel düçünme becerilerini geliçtirmeye yönelik sayfayÇ açaºÇdaki
* SayÇ kartlarÇnÇn farklÇ kutucuklarÇna yedi nokta çizelim. 7 rakamÇ ile çalÇçÇrken bahçeden ya da
sÇnÇftan istedikleri varlÇklardan 7 tane toplamalarÇnÇ, 7 renk saymalarÇnÇ vb. isteyebilirsiniz.
29.10. - 02.11.2012
Bilge’nin Parmak Oyunu
117
Araç Gereç: -
29.10. - 02.11.2012
Öºrencilerinize elinizde tuttuºunuz bir
eçyayÇ gösteriniz. EçyayÇ havaya attÇºÇnÇzda
kahkaha atmalarÇnÇ, elinizde tuttuºunuzda ise
gülmemelerini, ciddi olmalarÇnÇ isteyiniz. Oyun
sÇrasÇnda atÇyormuç gibi yapÇp öºrencilerinizi
yanÇltmaya çalÇçabilirsiniz.
118
Araç Gereç: Top
Öºrencilerinize oyunu açÇklamak için “AranÇzdan bir
kiçi bir top alsÇn. Bu kiçi topu havaya atarak istediºi bir
arkadaçÇnÇn adÇnÇ söylesin. AdÇ söylenen öºrenci topu
yakalamaya çalÇçsÇn ve yakaladÇºÇnda “GSTOP” diye
baºÇrsÇn. Diºer kiçiler kaçsÇnlar ama GSTOP kelimesini
duyduklarÇnda kÇpÇrdamadan olduklarÇ yerde kalsÇnlar. Ebe
arkadaçlarÇndan kendine en yakÇn olanÇ vurarak yeni ebe
yapmaya çalÇçsÇn.” gibi ifadeleri kullanabilirsiniz.
Araç Gereç: -
29.10. - 02.11.2012
Öºrencilerinize onlarÇn ilgilerini çekecek
nitelikte çarkÇlar söyleyebilir, size eçlik
etmelerini saºlayabilirsiniz.
119
8. HAFTA
Araç Gereç: FotoÊraflar, kalem
• Bu fotoºraf size neler düçündürdü?
• Fotoºraftaki kiçi ya da kiçilerin duygularÇ
neler olabilir?
Atatürk ve Ben FotoºraftayÇz
Öºrencilerinize Atatürk ile çekilmiç
bir fotoºraƪarÇnÇ hayal etmeleri ve bunu
resimlemelerini isteyiniz. Öºrencilerinize
“Atatürk ile birlikte bir fotoºraf çektirdiºini
düçün. Haydi düçündüklerinin resmini yap!”
diyerek öºrencilerinizin düçüncelerini sÇnÇƪa
paylaçmalarÇnÇ saºlayÇnÇz ve öºrencinin resmini
Atatürk Köçesi’ne asmasÇna rehberlik ediniz.
05-09.11.2012
Öºrencilerinizin Atatürk’ün hayatÇ ile ilgili
getirdiºiniz fotoºraƪarÇ inceleyerek fotoºraƪar
hakkÇnda konuçmalarÇnÇ saºlayÇnÇz. Öºrencilerinizi
dört gruba ayÇrÇnÇz. Öºrencilerinize grup
çalÇçmasÇnÇn nasÇl olacaºÇ konusunda hatÇrlatmalar
yapÇnÇz. (ÇalÇçma baçlangÇcÇnda grup sözcüsü
seçmelerini, iç bölümü yapmalarÇnÇ vb.). Her
gruba inceledikleri fotoºraƪardan bazÇlarÇnÇ
veriniz. Gruplardan bu fotoºraƪardan birini
seçmelerini isteyiniz. Gruplara fotoºrafÇ ayrÇntÇlÇ
olarak incelemeleri için süre veriniz. GruplarÇn
seçtikleri fotoºraƪarÇ tahtaya asarak sorularÇnÇz
rehberliºinde sunumlarÇnÇ yapmalarÇnÇ isteyiniz.
• Sizce bu fotoºrafta neler oluyor?
• Ne zaman çekilmiç olabilir? fimdi mi,
geçmiçte mi?
• Fotoºrafta kimler var, tanÇyor musunuz?
• Bu doºal bir fotoºraf mÇ? Yoksa özellikle mi
poz verilmiç?
123
Araç Gereç: TaÍ, kutu, boya kalemleri
05-09.11.2012
Bir kutunun içine öºrenci sayÇnÇz kadar farklÇ büyüklüklerde taçlar koyarak derse giriniz.
Öºrencilerinizden sÇnÇf içerisinde serbest bir çekilde yürümelerini isteyiniz. Öºrencilerinize kutuyu bir
kez salladÇºÇnÇzda bir adÇm, iki kez salladÇºÇnÇzda iki adÇm atÇp donmalarÇnÇ söyleyiniz. Bu oyun birkaç
kez tekrarlanÇr.
Daha sonra öºrencilerinizden kutunun içerisindekini tahmin etmelerini isteyiniz. Tahminlerden
sonra taçlarÇ yere döküp taçlarÇ nereden bulmuç olabileceºinizi sorunuz. CevaplarÇ aldÇktan sonra
onlara açaºÇdaki çarkÇyÇ söyleyiniz. farkÇyÇ birlikte söylerken yerden bir taç almalarÇnÇ ve çarkÇya uygun
hareket yapmalarÇnÇ isteyiniz.
AdÇmÇmÇ attÇm bir taça çarptÇm
Kumsala baktÇm eºilip aldÇm
Taça bir baktÇm attÇm denize
ZÇp zÇp sekerek düçtü dibine
124
farkÇ birkaç kez tekrar edildikten sonra öºrencilerinize bu taçlarÇn masallar ülkesindeki bir
kumsaldan geldiºini söyleyiniz. Öºrencileri bu taçÇn evinden uzakta kalmak istemediºini ve onun
masallar ülkesindeki kumsalÇna tekrar gitmek istediºini söyleyerek birlikte bir masal oluçturmaya
yönlendiriniz. Öºrencilerinize açaºÇdaki sorularÇ sorarak masal oluçturmalarÇna rehberlik ediniz.
• TaçÇn bulunduºu kumsal nasÇl bir yerde olabilir?
• Taç bulunduºu kumsalda neler yapÇyor olabilir?
• TaçÇn kumsalda baçka arkadaçlarÇ var mÇdÇr?
• Taç masalÇndan neden uzaklaçmÇç olabilir?
Masal oluçturulurken öºretmen not alÇr. MasalÇn tamamÇ daha sonraki açamada kullanÇlacaktÇr.
Masal oluçturulduktan sonra öºrencileri gruplara ayÇrÇnÇz. MasalÇ öºrencilerinize okuyup dinledikleri
masalÇ canlandÇrmalarÇnÇ isteyiniz. CanlandÇrmalar bittikten sonra öºrencilere taçlarÇ istedikleri gibi
boyayabileceklerini söyleyiniz.
BoyadÇklarÇ taçlarÇ evlerine götürüp oluçturduklarÇ taç masalÇnÇ anne/babalarÇyla paylaçabilirler.
Araç Gereç: KardeÍim Hasta öyküsü, resim kâÊ_d_, kalem
Öºrencilerinize “Kardeçim Hasta” adlÇ öyküyü okuyunuz.
Kardeçim Hasta
Müzeyyen Özkara
AçaºÇdaki sorularÇ sorarak hata ve çözüm yollarÇ üzerine sohbet ediniz.
• Elif’in düçmesinin nedeni nedir?
• Elif niçin aºlÇyor?
• Elif’in kardeçi nasÇl iyileçecek?
• Sence Elif bu sorunu nasÇl çözecek?
Öºrencilerinize resim kâºÇdÇ daºÇtÇnÇz. Soruna iliçkin çözüm önerilerini çizip düçüncelerini
arkadaçlarÇyla paylaçmalarÇnÇ saºlayÇnÇz.
Etkinlik bittikten sonra bulduklarÇ çözüm önerilerini canlandÇrabilirler.
05-09.11.2012
O yÇl kÇç çok soºuk geçiyordu. Her taraf karla kaplÇydÇ. Elif’in kardeçi üçütüp hastalanmÇçtÇ.
Annesi kardeçiyle ilgilenirken Elif, kardeçine ilâç almak için eczaneye koçtu. Doktorun kardeçine
yazdÇºÇ reçeteyle ilâçlarÇ aldÇ. Eczaneden çÇktÇ. Yolun karçÇsÇna dikkatlice geçti. O sÇrada gözü cadde
kenarÇndaki kestane piçirip satan adama iliçti. Kestanecinin yanÇnda çok iri bir sokak köpeºi vardÇ. O,
köpeºe ve kestane satan adama baktÇºÇ için yanÇndan hÇzla geçen çocuºu fark etmedi, çocukla çarpÇçtÇ
ve yere düçtü. Elindeki ilaç çiçesi kÇrÇlmÇçtÇ. Dizi de çok acÇyordu. Elif, hüngür hüngür aºlamaya baçladÇ.
Elif, kanayan dizinin acÇsÇna deºil, kÇrÇlan ilaç çiçesine aºlÇyordu.
125
Araç Gereç: Ad_n_n baÍlang_c_nda **SA ve **SO iÍitilen nesnelerin kartlar_ (sal_ncak, sar_msak, saat, salam, salatal_k,
sopa, soba, soÊan), ayakkab_ kartonundan yap_lan ev maketi, sepet
Öºrencilerle birlikte çember yaparak oturunuz. Sepetin içine nesne resimlerini koyunuz.
Öºrencilerinize sepetten çekilen nesneyi SA..ile baçlÇyorsa saºa doºru, SO… ile baçlÇyorsa sola
doºru elden ele dolaçtÇracaklarÇnÇ söyleyiniz. Sa… ile baçlayanlar için “Saº elimde bir saat, AldÇm
elime, Koydum saºÇma” So ile baçlayanlar için “Sol elimde bir sopa, AldÇm elime, Koydum soluma”
tekerlemelerinin söyleneceºini paylaçarak tekerlemeleri öºrenmelerini saºlayÇnÇz.
05-09.11.2012
Seçilen resimlerin sepetin dÇçÇna konmalarÇnÇ saºlayÇnÇz.
126
Nesneleri saºdan ve soldan dolaçtÇrdÇktan sonra karÇçÇk olarak ortaya koyunuz. Öºrencilerin sÇra ile
istedikleri nesneyi seçip SA ile baçlÇyorsa saº ellerine, So ile baçlÇyorsa sol ellerine almalarÇnÇ isteyiniz.
Öºrencilere göre sÇnÇf duvarÇnÇn saº ve sol tarafÇna bu oyunda kullanÇlan nesnelerin büyük resimlerinin
yapÇçtÇrÇlmasÇ önerilir. (DuvarÇn saºÇna saat, salÇncak vb.)
Öºrencilerinize açaºÇdaki çiiri birkaç kez okuyunuz. Daha sonra onlarÇn da sizinle birlikte tekrar
etmelerini ve çiirde anlatÇlanlarÇ canlandÇrmalarÇnÇ isteyiniz.
Ali’nin evde canÇ sÇkÇlmÇç.
KapÇyÇ açmÇç, dÇçarÇ çÇkmÇç, kapÇyÇ kapatmÇç.
Saºa bakmÇç, Ayçe yok; sola bakmÇç, Ayçe yok.
Yoldaki postacÇyÇ selamlamÇç,
DolaçmÇç, dolaçmÇç, dolaçmÇç
DuvarÇn arkasÇna saklanmÇç.
Ayçe’nin evde canÇ sÇkÇlmÇç.
KapÇyÇ açmÇç, dÇçarÇ çÇkmÇç, kapÇyÇ kapatmÇç.
Saºa bakmÇç, Ali yok; sola bakmÇç, Ali yok,
Camdaki doktor amcayÇ selamlamÇç
DolaçmÇç, dolaçmÇç, dolaçmÇç
DuvarÇn arkasÇna saklanmÇç.
Ali ile Ayçe karçÇlaçmÇçlar
Birlikte oynamÇçlar
Ali’yi annesi çaºÇrmÇç.
Ali kapÇyÇ açmÇç, içeri girmiç, kapÇyÇ kapatmÇç.
Ayçe’yi de annesi çaºÇrmÇç.
Ayçe kapÇyÇ açmÇç, içeri girmiç, kapÇyÇ kapatmÇç.
Öºrencilerinize sesi tanÇma ve hissetme becerilerini
desteklemeye yönelik sayfayÇ açaºÇdaki yönergeleri vererek
yaptÇrÇnÇz.
1. Sandalyenin altÇndaki eçyalardan adÇ “a” ile baçlayanÇ
boyayalÇm.
2. Tabaktaki meyvelerden adÇ “e” ile baçlayanÇ boyayalÇm.
3. YataºÇn üstündeki eçyalardan adÇ “a” ile biteni boyayalÇm.
4. DolabÇn orta rafÇndaki eçyalardan adÇ “e” ile biteni
boyayalÇm.
5. Yatakla dolap arasÇndaki eçyalardan adÇnda “a” olanÇ
boyayalÇm.
6. Çöp kovasÇnÇn dÇçÇndaki eçyalardan adÇnda “e” olanÇ
boyayalÇm.
05-09.11.2012
127
Araç Gereç: Kes-kullan kitab_
Beçli hazÇrlanmÇç olay sÇralama kartlarÇnÇ tahtaya yapÇçtÇrÇnÇz.
Öºrencilerinize kartlardaki olaylarÇ anlatacaklarÇnÇ söyleyip
her grubun birbirinden farklÇ bir çekilde olaylarÇ anlatmalarÇ
gerektiºini vurgulayÇnÇz. Beç kiçilik gruplar oluçturarak her
gruptan resimleri sÇraya koyup anlatmalarÇnÇ isteyiniz. Grubun
içindeki öºrencilerin sÇra ile konuçmalarÇnÇ saºlayÇnÇz. Konuçan
çocuklarÇn cümleleri birbirleri ile iliçkili olmalÇ ve konuçmalar
olayÇn bütünlüºünden uzaklaçmamalÇdÇr. Her çocuºun söz
almasÇ için rehberlik ediniz.
Öºrencilerinize dil becerilerini desteklemeye
yönelik sayfayÇ açaºÇdaki yönergeyi vererek
yaptÇrÇnÇz.
05-09.11.2012
*Verilen resimleri inceleyelim. Boç kareye
son durumu gösteren bir resim çizelim.
SÇraladÇºÇnÇz olayÇ arkadaçlarÇnÇzla paylaçÇn.
ÇalÇçma tamamlandÇktan sonra olayÇn sonucunu
anlatmak için son kareye ne çizdiklerini
anlatmalarÇnÇ saºlayÇn.
128
Öºrencilerinize model kopyalama becerilerini
desteklemeye yönelik sayfayÇ açaºÇdaki yönergeyi vererek
yaptÇrÇnÇz.
*Sol taraftaki modellerin aynÇlarÇnÇ saº taraftaki
kutularda boyayarak oluçturalÇm.
desteklemeye yönelik sayfayÇ açaºÇdaki yönergeleri
*YukarÇdaki varlÇklardan açaºÇda olmayanÇ bulalÇm.
Olmayan varlÇk hangisi? AdÇ hangi sesle baçlÇyor?
YukarÇdaki varlÇklardan adÇnda hem “e” hem de “a”
olanÇ mavi kalem ile adÇnda sadece “a” olanÇ kÇrmÇzÇ
kalem ile boyayalÇm.
05-09.11.2012
*YukarÇdaki varlÇklarÇn üzerlerinden farklÇ renkte
kalemlerle geçerek kaç tane olduklarÇnÇ bulalÇm.
129
yaptÇrÇnÇz.
*Ela’nÇn okula giderken uºramasÇ gereken yerler var
(Öºretmen yukarÇdaki sÇrayÇ gösterir.). Ela’nÇn izlemesi
gereken yolu çizerek ona yardÇmcÇ olalÇm.
ÇalÇçma tamamlandÇktan sonra öºrencilerinize “Ela
adÇnda “a” olan kaç yerin yanÇndan geçti? Ela adÇnda “e”
olan kaç yere uºradÇ? vb.” sorular sorunuz.
Araç Gereç: -
Öºrencilerinize açaºÇdaki sorularÇ sorunuz.
05-09.11.2012
- Ayva, arÇ “a” ile baçlÇyor. Baçka hangi kelimeler “a” ile baçlÇyor?
- Eldiven, elmas “e” ile baçlÇyor. Baçka hangi kelimeler “e” ile baçlÇyor?
- Dar, sal kelimelerinin içinde “a” var. Baçka hangi kelimelerin içinde “a” var?
- Kel, sel kelimelerinin içinde “e” var. Baçka hangi kelimelerin içinde “e” var?
- Ela, Kova “a” ile bitiyor. Baçka hangi kelimeler “a” ile bitiyor?
- Kale, tane “e” ile bitiyor. Baçka hangi kelimeler “e” ile bitiyor?
- Keman, atlet kelimelerinin içinde hem “a” hem “e” var. Baçka hangi kelimelerin içinde hem “a”
hem “e” var?
130
Öºrencilerinize dinleme ve
yönerge takip etme becerilerini
açaºÇdaki yönergeleri vererek
yaptÇrÇnÇz.
- AºacÇn önüne bir top
çizelim.
- AºacÇn saº tarafÇna bir, sol
tarafÇna iki bulut çizelim.
- AºacÇn yanÇna bir kova
çizelim.
- KovanÇn içinde bir top var.
Haydi, topu çizelim.
- KovanÇn yanÇna bir çiçek
çizelim.
- Sence bu resimde güneç
nerede olmalÇ? Bir güneç çizelim.
Çocuklardan nereye çizdiklerini
söylemeleri istenir.
- Bu aºacÇn meyvesinin
adÇnda “e” var. Sence bu aºacÇn
meyvesi ne? Çizelim.
Öºrencilerinize dinleme ve yönerge takip etme becerilerini
yaptÇrÇnÇz.
- ElmanÇn altÇndaki kutuya “a” ile baçlayan bir meyve
çizelim.
- ElmanÇn yanÇndaki kutuya “e” ile baçlayan bir meyve
çizelim.
- Kova hangi sesle bitiyor? KovanÇn üstündeki kutuya aynÇ
sesle biten bir resim çizelim.
- Bere hangi sesle bitiyor? Berenin altÇndaki kutuya aynÇ
sesle biten bir görsel çizelim.
- Saºdaki kutulara, soldaki kutulara göre uygun resimleri
çizelim.
05-09.11.2012
131
Öºrencilerinize dinleme becerileri geliçtirmeye yönelik
sayfayÇ açaºÇdaki yönergeyi vererek yaptÇrÇnÇz. Gki yönerge
de öºrencilerinizden isteyiniz.
* Zeynep, sol eli ile oyuncak ayÇsÇnÇ tutuyor.
* Tuna’nÇn saº eli cebindedir.
* Ömer, saº eli ile çantasÇnÇ tutuyor.
* Tuna, saº eli ile bayrak tutuyor.
* Zeynep, saº eli ile çantasÇnÇ tutuyor.
* Ömer’in sol eli cebindedir.
* Tuna’nÇn saºÇnda Zeynep vardÇr.
05-09.11.2012
olacak? Sen olsaydÇn ne yapardÇn? vb.) sorunuz.
132
* Dikkat ederek elimizi kaldÇrmadan, geriye dönmeden
kesik çizgilerin üzerlerinden geçerek onlarÇ birleçtirelim.
05-09.11.2012
* Dikkat ederek elimizi kaldÇrmadan,
geriye dönmeden kesik çizgilerin
üzerlerinden geçerek onlarÇ birleçtirelim.
133
Araç Gereç: ÇalÍma kitab_
Öºrencilerinize açaºÇdaki parmak oyununu oynatÇnÇz ve bu oyunu Bilge’nin çok sevdiºini söyleyiniz.
Parmak oyununda sekiz sayÇsÇnÇn parçalanmasÇna (4+4, 2+6, vb.) yönelik bölümlere öºrencilerin dikkatini
çekmeye çalÇçÇnÇz.
05-09.11.2012
8 Parmak Neredesin?
134
8 parmak neredesin
Kirli misin? Temiz misin?
Dördüm kirli, dördüm temiz.
YÇkanÇrsam hepsi temiz.
8 parmak neredesin?
Uzun musun? KÇsa mÇsÇn?
Gkim uzun, altÇm kÇsa.
Ama hepsi çalÇçÇr hÇzla.
8 parmak neredesin?
YakÇn mÇsÇn? Uzak mÇsÇn?
Bazen yakÇn bazen uzak.
YakÇn yedi, iki uzak.
8 parmak neredesin?
Alçaklarda gezer misin?
Üçüm inerse alçaklara,
Beçim çÇkar yükseklere.
8 parmak neredesin?
Ritim tutar eºlenir misin?
Ritim tutar eºlenirim.
Ben saymayÇ çok severim.
Özlem Doºan Temur
Öºrencilerinize matematiksel düçünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfalarÇ açaºÇdaki
* SayÇ kartlarÇnÇn farklÇ kutucuklarÇna sekiz nokta çizelim. 8 rakamÇ ile çalÇçÇrken 8 taç oyununu
öºrencilerinize oynatabilirsiniz (8 tane taç üst üste dizilerek top atÇlÇr ve öºrenciler düçen ve kalan taçlarÇ
sayabilirler).
Araç Gereç: ÇalÍma kitab_, kalem
Öºrencilerinize “Bilge bize bildiºi bütün rakamlarÇ tanÇttÇ. fimdi 8 rakamÇ ile yaptÇklarÇmÇzÇ
hatÇrlayalÇm. Neler yaptÇk? Sizce 8 rakamÇ büyürse ne olur?” deyiniz. Beyaz kâºÇtlardan boç sayÇ
kartlarÇ kesiniz ve masanÇza öºrencilerinizin görebileceºi çekilde yerleçtiriniz. Renkli kâºÇtlardan
büyük benekler ya da çiçek vb. keserek bir öºrenciyi yanÇnÇza çaºÇrÇnÇz. MasanÇza beç tane sayÇ kartÇnÇ
yan yana gelecek çekilde yerleçtiriniz. Öºrencinizden sayÇ kartlarÇnÇn her birinin üzerine iki benek
yerleçtirmesini isteyiniz ve kaç tane benek olduºunu saymasÇnÇ isteyiniz. “8” deyince bir benek
de siz yerleçtiriniz. Kaç tane olduºunu sorunuz. Etkinliºi sayÇ kartlarÇnÇn sayÇsÇnÇ deºiçtirerek devam
ettirebilirsiniz.
9 Taç
9 taçÇ attÇm suya
Gülüyorlar doya doya
Gkisi düçerken suya
Yedisi atladÇ karaya
TopladÇm dokuz taçÇ
Beçi oyunun baçÇ
Dördü bekler oynamayÇ
Dokuz taçÇmÇn beçi
Kalan dördü görmedi
Dörde ekledim bir taç
Beç taç beç taç onluk taç.
Öºrencilerinize matematiksel düçünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfalarÇ açaºÇdaki
* SayÇ kartlarÇnÇn farklÇ kutucuklarÇna dokuz nokta çizelim.
Kesme kitabÇndaki boç sayÇ kartlarÇ ve benekler kesilir. Öºrencilerin bu beneklerle rakamlarÇ
modelleme çalÇçmasÇ yapmalarÇ saºlanÇr.
05-09.11.2012
Etkinlik bitiminde öºrencilerinize Bilge’nin 9 rakamÇ ile ilgili bildiºi parmak oyununu onlara
öºreteceºinizi söyleyiniz.
135
05-09.11.2012
Öºrencilerinize Bilge’nin babasÇyla evde vakit geçirmekte
olduºunu, babasÇ bulmaca çözerken kendisinin de oyun
oynadÇºÇnÇ söyleyiniz. “BabasÇnÇn çözdüºü bulmaca Bilge’nin
dikkatini çeker. BulmacanÇn adÇ sudokudur. Bilge de çözmeye
çalÇçÇr fakat biraz zorlanÇr. BabasÇ ile birlikte kendisinin de
çözebileceºi bir sudoku etkinliºi hazÇrlarlar. Bu bulmacayÇ merak
ediyor musunuz?” diyerek öºrencilerle uygulamalar yapÇnÇz.
YapÇlan çalÇçmalarda öºrencilerinize hangi taraftan toplanÇrsa
toplansÇn aynÇ sayÇnÇn çÇkacaºÇnÇ anlatÇnÇz.
Öºrencilerinize matematik becerilerini geliçtirmeye yönelik
• AçaºÇdaki sudoku çalÇçmasÇnÇ yapalÇm. Boçluºa gelmesi
gereken sayÇ kadar nokta çizmelerini isteyiniz.
136
Araç Gereç: Plastik bardaklar
Öºrencilerinizin 12 – 15 kiçilik gruplar oluçturarak
oturmalarÇnÇ saºlayÇnÇz. Her oyuncunun önüne bir plastik
bardak koyunuz. Bir lider seçerek grubun dÇçÇna çÇkmasÇnÇ
söyleyiniz. Öºrencilerinize “Lider el çÇrptÇkça saº tarafa
bardak verelim. 2 kez el çÇrpÇlÇnca sola verelim.” yönergesini
veriniz. Oyun durdurulduºunda önünde 2 bardaºÇ
olanlarÇn ve hiç bardaºÇ olmayanlarÇn oyundan çÇkacaºÇnÇ,
elenmeyen öºrencilerin 1. seçileceºini söyleyiniz. Oyunu
hÇzlandÇrmalarÇnÇ isteyiniz. Belirli bir süre sonunda oyunu
durdurarak bardaklarÇ saymalarÇnÇ saºlayÇnÇz.
Araç Gereç: -
05-09.11.2012
nitelikte çarkÇlar söyleyebilir, size eçlik etmelerini
saºlayabilirsiniz.
137
9. HAFTA
Araç Gereç: “Dört Mevsim” görseli
“Mevsimler” görseline yönelik olarak açaºÇdaki sorularÇ öºrencilerinize sorunuz:
• Bu mevsimlerin özellikleri neler?
• Bu resimde en çok dikkatinizi çeken çey ne?
• Dikkatinizi çeken çey hangi mevsimle ilgili ?
Mevsimler ve özellikleri ile ilgili sohbet ortamÇ oluçturunuz. SÇnÇfÇ dört gruba ayÇrÇnÇz ve her
gruba kendileri için bir mevsim seçmelerini ve seçtikleri mevsimi anlatan bir kelime bulmalarÇnÇ
isteyiniz. Gruplardan sÇra ile neden bu kelimeyi seçtiklerini açÇklamalarÇnÇ isteyiniz. Öºrencilerinizin
açÇklama yapmak için aralarÇnda nasÇl bir iç daºÇlÇmÇ yaptÇklarÇnÇ gözlemleyiniz.
Onlara açaºÇdaki çiiri okuyunuz.
12-16.11.2012
fiiri birkaç kez tekrar ettikten sonra öºrencilerinizden gruplarÇnda seçtikleri mevsimleri dramatize
etmelerini isteyiniz.
141
Glkbahar Yaz Sonbahar KÇç
AralÇk, ocak, çubat
Soºuk hava geldi, dikkat!
Kar yaºar lapa lapa,
Gçte geldi kÇç baba.
Mart, nisan, mayÇs
UyandÇ doºa ÇsÇndÇ hava
Geldi ilkbahar sonunda
Rengârenk çiçekleri kokla.
Haziran, temmuz, aºustos
Tatile koç, tatile koç
Güneç yakar yazÇn çok
Yanma dikkat çapkanÇ tak
Eylül, ekim, kasÇm, sonbahar,
Sonbaharda yaºmur var.
Solar bütün yapraklar,
Dökülüp yollarÇ kaplar.
Müzeyyen Özkara
12-16.11.2012
Araç Gereç: Renkli kartonlar, yaprak, ip, pamuk, oyun hamuru, yap_Ít_r_c_, boya kalemleri, makas
142
Öºrencilerinizi “Glkbahar, yaz, sonbahar,
kÇç” adlarÇyla gruplandÇrÇnÇz. Gruplara ayrÇlan
öºrencilerinizin çemberde karÇçÇk bir çekilde
sÇralanmalarÇna rehberlik ediniz. Öºrencilerden
birini “Mevsim AvcÇsÇ” olarak belirleyiniz
ve çemberin ortasÇnda durmasÇnÇ isteyiniz.
Öºrencilerinize mevsim adlarÇnÇ söylediºinizde
aynÇ mevsimdeki öºrencilerin birbirleri ile yer
deºiçtirmelerini bu sÇrada mevsim avcÇsÇnÇn
onlarÇn boçalan yerlerini kapmaya çalÇçacaºÇnÇ,
yeri kapÇlan öºrencinin de yeni mevsim avcÇsÇ
olacaºÇnÇ söyleyiniz.
Daha sonra üzerinde güneç, sararmÇç yaprak,
çiçek ve kar tanesi olan görselleri tahtaya asÇnÇz.
Öºrencilerinize bu görsellerin onlara hangi
mevsimi çaºrÇçtÇrdÇºÇnÇ sorunuz. Öºrencilerden
doºru cevaplar alÇndÇktan sonra onlara
mevsimler hakkÇnda sorular yöneltiniz.
• Giydiºimiz kÇyafetler mevsimlere göre
deºiçir mi?
• YazÇn ve kÇçÇn giydiºimiz kÇyafetler nelerdir?
• Glkbahar, yaz, sonbahar, kÇç mevsiminde
çevremizde ne gibi deºiçiklikler yaçanÇr?
• Siz en çok hangi mevsimi seviyorsunuz?
Neden?
Öºrencilerinizi dört gruba ayÇrÇnÇz ve her
grubu farklÇ mevsim adlarÇ ile isimlendiriniz.
Öºrencilerinizin mevsimlerle ilgili getirdikleri
görselleri sÇnÇƪandÇrmalarÇna rehberlik ediniz.
Öºrencilerinizin bir köpük ya da pano üzerinde
yeçil, sarÇ, beyaz ve mavi kartonlara mevsimlerle
ilgili getirdikleri malzemeleri kullanarak
mevsimlerle ilgili bir poster çalÇçmasÇ yapmalarÇnÇ
isteyiniz. Öºrenci çalÇçmalarÇnÇ sÇnÇf panosunda
sergileyiniz.
Araç Gereç: Resim kâÊ_d_
Öºrencilerinizle bahçe turuna/yakÇn
çevreye çÇkarak onlardan gözlem yapmalarÇnÇ
(Hangi varlÇklar var? Renkleri nasÇl?) isteyiniz.
Gezi sonrasÇnda öºrencilerin gözlemlerini
anlatmalarÇ için fÇrsat veriniz. Onlara resim
kâºÇtlarÇ daºÇtarak açaºÇdaki yönergeyi veriniz:
* Çevrede gördüºünüz renkleri düçünün.
Mesela, kÇrmÇzÇ. Size ne anÇmsatÇyor? KÇrmÇzÇ
deyince aklÇna neler geliyor? Bu rengin sana
anÇmsattÇklarÇnÇ çizip boyayÇnÇz. Çizdiklerinizi
arkadaçlarÇnÇza anlatÇnÇz. Öºrencilerden dört
tane renk seçmelerini ve seçtikleri renkler
ile ilgili iliçki kurduklarÇ nesneleri verilen
kutucuklara çizip anlatmalarÇnÇ saºlayÇnÇz.
Öºrencilerinize “Söyleyeceºim cümleleri dikkatlice
dinleyin. Cümlede geçen düçünceyi onaylayÇp onaylamadÇºÇnÇzÇ
düçünerek cevap verin. Bu tür bir düçünceyi destekliyorsanÇz
aynÇ Ƥkirdeyim, kararsÇz kaldÇysanÇz kararsÇzÇm,
desteklemiyorsanÇz kesinlikle karçÇyÇm ifadelerinin önünde
durun.” diyerek etkinliºi açÇklayabilirsiniz. Söyleyeceºiniz
cümlelerden sonra Ƥkirlerini ifade eden ifade kartlarÇnÇ
kaldÇrmalarÇnÇ söyleyin ve nedenini açÇklamalarÇnÇ isteyin.
Birinci cümleyle ilgili tartÇçma bittikten sonra, aynÇ
uygulamayÇ ikinci cümle için de yapÇnÇz.
• OyuncaklarÇm kÇrÇldÇkça annem yenisini almalÇdÇr.
• SÇnÇfÇ biz kirletiriz, öºretmen temizler.
• Evde daºÇlan eçyalarÇmÇ/odamÇ toplamak zorunda deºilim.
12-16.11.2012
143
Araç Gereç: Çal_Íma kitab_, art_k materyaller, boyalar
Öºrencilerinize dil becerilerini desteklemeye yönelik sayfayÇ
açaºÇdaki yönergeleri vererek yaptÇrÇnÇz.
“Arda ertesi gün doºum günü olduºu için çok heyecanlÇydÇ.
RüyasÇnda da almak istediºi hediyeleri gördü.” deyiniz.
*Bu hediyelerden içinde sadece “a” olanlarÇ kÇrmÇzÇ, sadece “e”
olanlarÇ sarÇ, hem “a” hem “e” olanlarÇ ise mavi kalemle yuvarlak
içine alalÇm.
Etkinliºin bitiminde öºrencilerinize hangi ayda doºduklarÇnÇ,
doºduklarÇ ayÇn isminde “e” ve “a” olup olmadÇºÇnÇ sorunuz.
Öºrencilerinizden hediye paketinin olduºu çalÇçma kâºÇdÇnÇ artÇk
materyaller ve boyalar kullanarak süslemelerini isteyiniz.
12-16.11.2012
* Elâ, Talat için noktalarÇ kullanarak
bir model oluçturmuç. Talat’Çn bu modeli
oluçturmasÇ için ona yardÇm edelim.
144
Öºrencilerinize dil becerilerini desteklemeye yönelik
sayfayÇ açaºÇdaki yönergeleri vererek yaptÇrÇnÇz.
*AdÇnda “e” ve “a” geçen varlÇklarÇ gizlendikleri yerde
bularak çizgi ile eçleçtirelim.
12-16.11.2012
Öºrencilerinize ses hissetme becerilerini desteklemeye
• AdÇnda “e” olan varlÇºÇ kahverengi kalem ile
boyayalÇm.
• AdÇ “a” ile biten varlÇºÇ sarÇ kalem ile boyayalÇm.
• Diºerlerini istediºimiz gibi boyayalÇm.
145
Öºrencilerinize ses hissetme becerilerini
desteklemeye yönelik sayfayÇ açaºÇdaki yönergeleri
* YukarÇda gördüºünüz resimlerdeki varlÇklarÇn
isimlerinin baçlangÇç seslerini söyleyelim. Bu sÇraya göre
açaºÇda verilen resmi tamamlayalÇm.
12-16.11.2012
*YukarÇdaki çizgiyi kullanarak bir resim
yapalÇm. Tamamlanan çalÇçmalarÇ sÇnÇf
panosunda sergileyelim.
146
Araç Gereç: Pet ÍiÍe, kâÊ_tlar, nohut
Öºrencilerinize 330 ml’lik pet çiçe getirmelerini
söyleyiniz. Öºrencilerden her birinin getirdiºiniz
nohutlardan on tane alÇp, pet çiçenin içerisine koyup
kapaklarÇnÇ kapatmalarÇnÇ isteyiniz. Öºrencilerinizin çiçeleri
kaplayacaklarÇ kâºÇtlarÇn üstüne helezon çizmelerine
rehberlik ediniz. Öºrencilerinizin helezonlara yün ip
yapÇçtÇrmalarÇnÇ isteyiniz. Daha sonra öºrencilerinizin
çiçelerin etrafÇnÇ bu kâºÇtlarla kaplamalarÇna yardÇmcÇ
olunuz. Marakaslar tamamlandÇktan sonra çocuklarla
birlikte serbest ritim çalÇçmasÇ yapÇnÇz.
Öºrencilerinize sesi tanÇma ve hissetme çalÇçmalarÇnÇ
yaptÇrÇnÇz.
* AdlarÇ “e” sesi ile baçlayan varlÇklarÇ e harƤ ile
eçleçtirelim.
ÇalÇçma tamamlandÇktan sonra tahtaya on tane kutu
çiziniz. Bu kutularÇn bazÇlarÇnÇn içine “e” yazarken, bazÇlarÇnÇ
ise boç bÇrakÇnÇz. Öºrencilerin marakaslarÇnÇ “e” harƪerinde
sallamalarÇnÇ, boç kutularda ise sessiz olmalarÇnÇ isteyiniz.
Öºretmen “e” harƪerini kartonlara yazÇp arkalarÇna yüzük
bantlar eklerse, çocuklar da sÇra ile tahtada arkadaçlarÇ için
ritim kutularÇ oluçturabilirler.
12-16.11.2012
Araç Gereç: Çal_Íma kitab_, Kes-kullan kitab_, kalem, marakas
147
Öºrencilerinize sesi tanÇma ve hissettirme çalÇçmalarÇnÇ
desteklemeye yönelik hazÇrlanan sayfayÇ açaºÇdaki
*Gizlenmiç resimleri bulalÇm ve boyayalÇm.
Öºrencilerinizi çalÇçmayÇ tamamladÇktan sonra onlara
bulduklarÇ varlÇklarÇn isimlerinin ortak bir özelliºi (isimlerde
e ve a olur) olduºunu söyleyiniz ve bu özelliºi bulmalarÇnÇ
isteyiniz.
Öºrencilerinizle birlikte yön takibi çalÇçmasÇ
yapmak için bahçeye çÇkÇnÇz. Önceden hazÇrladÇºÇnÇz
oklarla yön oluçturabileceºiniz gibi tebeçirle yere
oklar çizerek de yön oluçturabilirsiniz. Çocuklardan ok
yönlerine dikkat ederek yürümelerini isteyiniz.
12-16.11.2012
Öºrencilerinize dikkat geliçimlerini desteklemeye
yönelik sayfayÇ açaºÇdaki yönergeleri vererek
yaptÇrÇnÇz.
* OklarÇ takip ederek hayvanlarÇ yiyeceklerine
ulaçtÇralÇm.
148
Bahar gelir çiçekler açar (kollar havaya kaldÇrÇlÇp havada yay çizerek indirilir)
Çiçekler kokular saçar
Aºaçlar meyveyle dolar
Havucu gören tavçan kardeç
ZÇp zÇp zÇplar, zÇp zÇp zÇplar
Bir elinde havuç, bir elinde marul
KÇ kÇt kÇtlar, kÇt kÇt kÇtlar.
TÇrtÇl durmaz yerinde,
Taze yaprak elinde
KozasÇnÇ örüyor,
Kelebek olmayÇ bekliyor.
Sincap kardeç nerede?
Küsmüç bekler derede.
Baharda yok fÇndÇk ceviz
Yaz sonunda bol bol yeriz.
Tavçan yandÇ sÇcaklarda
CanÇ ister mandalina
Bekle tavçan sen de kÇçÇ
Yersin bol bol mandalinayÇ
Özlem Doºan Temur
Öºrencilerinize iliçki kurma becerilerini desteklemeye yönelik sayfayÇ açaºÇdaki yönergeleri vererek
yaptÇrÇnÇz.
* Yuvarlaklara mevsimlerle iliçkili birbirinden farklÇ resimler yapalÇm.
12-16.11.2012
Öºrencilerinizle açaºÇdaki parmak oyununu oynayÇnÇz.
149
Öºrencilerinize onlarÇn yazma becerilerini
desteklemeye dönük olan ilgili sayfayÇ açaºÇdaki
12-16.11.2012
kaldÇrmadan, geriye dönmeden üzerlerinden
geçerek kesik çizgileri birleçtirelim.
150
12-16.11.2012
151
12-16.11.2012
olacak, sen olsaydÇn ne yapardÇn? vb.) sorunuz.
152
Araç Gereç: Ceviz (f_nd_k, bilye vb. farkl_ bir malzeme de kullanabilirsiniz.)
Getirdiºiniz malzemeleri sayarak bir kaba koyunuz. SÇralar arasÇnda dolaçarak her öºrenciden bir
tane almasÇnÇ isteyiniz. 5 tane malzeme kaldÇktan sonra çocuklarÇn dikkatini çekmeye dönük sorular
(5 tane var. Bir tanesini Ali alacak. Kaç tane kalacak?) sorunuz. Son öºrenci de alÇnca onlara tabakta
kaç tane kaldÇºÇnÇ sorunuz ve onlara “hiç” kalmadÇºÇnÇ söyletiniz.
Onlara Bilge’nin “0 (sÇfÇr)” oyununu öºreteceºini söyleyiniz. Oyunu açÇklamak için “Bu oyunda
size yapmanÇz gerekenleri (üç kere zÇpla, deyince öºrenciler üç kere ileriye zÇplayacaklardÇr. 0 kere
zÇpla vb.) söyleyeceºim. Yapamayanlar oyundan çÇkacak” gibi ifadelerle oyunu açÇklayÇnÇz.
12-16.11.2012
Oyun bitiminde onlarla açaºÇdaki parmak oyununu oynayÇnÇz. Parmak oyununda “kaldÇm yalnÇz
baçÇma” ve “hiç kalmadÇ” bölümlerine vurgu yapÇnÇz.
Hiç KalmadÇ
Koçtum koçtum yoruldum
OnluklarÇmÇ bozdum.
Biri düçtü kÇrÇldÇ,
Biri kÇzdÇ kayboldu,
Biri eve saklandÇ,
Biri uçtu yok oldu,
Biri kaçtÇ gelmedi,
Biri küstü aºladÇ,
Biri daºa tÇrmandÇ,
Biri oyundan çÇktÇ,
Kalan iki nerede,
Kalan iki derede,
Hepsi gitti yanÇmdan,
KaldÇm yalnÇz baçÇma,
Hiç kalmadÇ arkadaç,
OlalÇm seninle sÇrdaç.
Özlem Doºan Temur
153
Araç Gereç: Say_ kartlar_, kibrit çöpü
12-16.11.2012
Öºrencilerinizden 5 adet sayÇ kartÇnÇ
masalarÇna koymalarÇnÇ ve kestikleri küçük
resimleri veya benekleri her birine 2 adet
olarak yerleçtirmelerini isteyiniz. Kaç tane
benek yerleçtirdiklerini sorunuz ve aslÇnda 9’a 1
ekleyerek 10’a ulaçtÇklarÇnÇ anlamalarÇ için onlara
rehberlik ediniz. Daha sonra çocuklara benekleri
istedikleri sayÇda yerleçtirmelerini söyleyiniz.
Böylece sayÇ ikilileri ile ilgili farkÇndalÇklarÇnÇ
arttÇrÇnÇz.
154
ArdÇndan sÇnÇfÇ gruplara ayÇrÇnÇz. Öºrencilere
kibrit çöpleri vererek, müzik boyunca bu kibrit
çöplerini onarlÇ gruplar olacak çekilde bir araya
getirmeleri gerektiºini söyleyiniz. Müzik bitiminde
gruplarÇn yaptÇklarÇ çalÇçmalarÇ kontrol ediniz.
Onlara “10 sayÇsÇ çimdiye kadar gördüºünüz
rakamlardan farklÇ. Çünkü 10 tane varlÇk bir araya
gelince sihirli bir ip onlarÇ baºlayÇp onlu bir grup
haline getiriyor.” deyiniz.
Öºrencilerinize matematiksel düçünme
becerilerini desteklemeye yönelik sayfayÇ
* Her bulutun içindeki resimleri 10’a
tamamlayalÇm.
SÇnÇfa iki renkte ikiçer adet kumaç parçasÇ veya
kâºÇt peçete getiriniz. Mendil rengine uygun
olarak iki geometrik çekil belirleyip öºrenci
sayÇsÇ kadar bu çekillerden kesiniz. Gki grup için
tahta ya da panoda öºrencilerin ulaçabilecekleri,
geometrik çekilleri yapÇçtÇrabilecekleri graƤk
etkinliºine uygun alanlar hazÇrlayÇnÇz. SÇnÇfÇ
iki gruba ayÇrÇnÇz. Her gruptan içlerinden bir
öºrenciyi seçmesini isteyiniz. Seçilen öºrencinin
iki elinde mendil tutmasÇnÇ saºlayÇnÇz. Gruptaki
kiçilerin arka arkaya sÇralanmalarÇ için yönlendirici
olunuz. Mendil tutan öºrencinizden diºer
grubun karçÇsÇna geçmesini, elindeki mendili
sÇmsÇkÇ tutmasÇnÇ ve kaptÇrmamaya çalÇçmasÇnÇ
söyleyiniz. GruplarÇ yan yana sÇralayÇnÇz. Oyun
için kÇsa (bir dakikalÇk olabilir) hareketli bir müzik
ayarlayÇnÇz. Öºrencilerinize müzik baçlayÇnca
sÇranÇn baçÇndaki ilk öºrencinin koçup karçÇdaki
çocuºun elindeki mendillerden birini kapmaya
çalÇçacaºÇnÇ söyleyiniz. Çok zorlamadan ilk çekiçte
almak zorunda olduklarÇnÇ, alamazlarsa sÇranÇn
arkasÇna geçeceklerini, alÇrlarsa sÇrasÇnÇn etrafÇnda
koçup mendili tekrar yerine götürüp ebenin
eline vereceklerini söyleyiniz. Müzik bitene
kadar oyunu devam ettiriniz. Gruplardan müzik
bittiºinde kaptÇklarÇ mendilin renginde geometrik
çekli almalarÇnÇ ve gruplar için hazÇrladÇºÇnÇz
sütunlara yapÇçtÇrmalarÇnÇ isteyiniz.
Böylece gruplara ait graƤkler ortaya çÇkar.
Öºrencilerinize oluçturulan graƤkleri
göstererek onlardan neler gördüklerini
anlatmalarÇnÇ isteyiniz.
• Glk grubun kÇrmÇzÇ sütununda kaç çekil var?
• Sizce bu ne anlama geliyor?
• Mavi sütunda kaç çekil var? Bu ne anlama
geliyor?
• Gki grubu karçÇlaçtÇralÇm. Hangi grup daha
çok kÇrmÇzÇ mendil kapmÇç?
• Hangi grup daha çok mavi mendil kapmÇç?
gibi sorularla öºrencilerin muhakeme becerilerinin
geliçimine destek olunuz.
12-16.11.2012
Araç Gereç: Ëki renk mendil, öÊrenci say_s_ kadar kesilmiÍ iki farkl_ geometrik Íekil
155
12-16.11.2012
Araç Gereç: -
Bir grup oyunu olan bu oyunda bir ebe
(kurt baba/anne) seçilir. Ebe, ortada çömelir
vaziyette durur. Diºer çocuklar ortadaki
çocuºun etrafÇnda halka olur, el çÇrparak,
eºlenceli bir çekilde çunlarÇ söyleyerek
dolaçÇrlar.
‘Ormanda gezer iken
Kurt babaya/anneye rastlar iken’ (iki
defa)
Sonra durup hep beraber ‘kurt baba/anne
kurt baba/anne ne yapÇyorsun?’ diye sorarlar.
Çocuk kendi isteºine göre bir çey yaptÇºÇnÇ
söyler. (Örnek: diçlerimi fÇrçalÇyorum, kitap
okuyorum, uyuyorum, resim yapÇyorum gibi.)
Bu çekilde birkaç defa tekrarladÇktan sonra
kurt “Bir çey yapÇyorum.” demek yerine
“Hepinizi yiyeceºim.” diyerek arkadaçlarÇndan
birini yakalamaya çalÇçÇr. ÇocuklarÇn kurttan
kaçabilmeleri için çevreye çizilmiç daireler
çeklinde evleri bulunur. Kurda yakalanmadan
evlerine kaçmaya çalÇçÇrlar. Her dairede
sadece üç kiçi bulunabilir. Ve her çocuºa
yetecek kadar ev (daire) bulunmaz. Kurdun
yakaladÇºÇ çocuk ebe olur. Eºer hiç kimseyi
yakalayamazsa tekrar kendisi ebe olur.
156
Araç Gereç: -
Öºrencilerinizden bir halka oluçturmalarÇnÇ isteyiniz.
“CanlandÇrma Oyunu” oynayacaºÇnÇzÇ söyleyiniz.
Öºrencilerden biri ebe seçilir. Ebenin amacÇ, arkadaçlarÇna
dokunup onlarÇ olduklarÇ yerde dondurmaya çalÇçmaktÇr.
Ebe, öºrencilere dokunduºunda öºrenciler bacaklarÇnÇ
açarak bekler. Ebelenmemiç diºer öºrenciler ise ebelenen
arkadaçlarÇnÇn ayaklarÇ altÇndan geçerek onlarÇ kurtarmaya
çalÇçÇrlar. Oyun bu çekilde devam eder. Oyunun ikinci açamasÇ
iki ebe seçilerek yürütülür. (Alan dar olduºunda oyunun iki
ebeli çekilde oynanmasÇ zordur.)
Araç Gereç: -
12-16.11.2012
157
10. HAFTA
Öºrencilerin “Duygular kelimesi size ne
veya neler çaºrÇçtÇrÇyor?” sorusu üzerine
düçünmelerini saºlayÇnÇz. Tek kelimeyle veya
kÇsa cümleler halinde düçündüklerini ifade
etmelerini söyleyiniz. Duygu kartlarÇnÇ yere
ters gelecek çekilde yerleçtiriniz ya da tahtaya
asÇnÇz. Öºrencilerden istediºi bir tanesini
seçmesini ve kartlardaki duyguyu bir iki
cümleyle/yaçadÇºÇ bir olayla ifade etmelerini
isteyiniz.
SÇnÇfÇ ikili gruplara ayÇrÇnÇz. Gkililerden
birinin heykel, diºerinin heykeltÇraç rolünde
olacaºÇnÇ söyleyiniz. Heykel olanlardan kendini
heykeltÇraça bÇrakmasÇnÇ, heykeltÇraçÇn ise
arkadaçÇnÇn kollarÇnÇ, bacaklarÇnÇ, yüzünü deºiçik
çekillere sokarak belli bir duyguyu anlatmasÇnÇ
isteyiniz. (üzgün bir surat, omzu çökmüç vb.)
Duygunun ne olduºunu heykele
söylememesini saºlayÇnÇz. SÇnÇftaki
diºer öºrencilerin heykeldeki
duyguyu bulmalarÇnÇ saºlayÇnÇz.
Hangi durumlarda bu duygunun
yaçanabileceºi konusunda
öºrencilerinizle sohbet ediniz.
Etkinliºe baçka bir grubun
canlandÇrmasÇyla devam ediniz.
19-23.11.2012
161
Araç Gereç: Yüz yapmak için kâÊ_t tabak ya da bardak, dondurma çubuÊu ya da çorap, kalem, yün ipler
Öºrencilerinize kâºÇt tabak, göz, pul gibi yüz
oluçturabilecekleri malzemeler daºÇtÇnÇz. Yüzleri
kâºÇt bardak, dondurma çubuºu ya da çorap
üzerine de yapabilirler. Her öºrencinizden kendi
tabaºÇna seçtiºi bir duyguyu ifade eden yüz
ifadesini çizmelerini, boyamalarÇnÇ, süslemelerini
isteyiniz. Yüzler tamamlandÇktan sonra
çubuklarÇn tabaklara yapÇçtÇrÇlmasÇna rehberlik
ediniz.
Dolaç, bul, konuç tekniºiyle öºrencilerinizin
ikiçerli eç olmasÇnÇ, çizdikleri duyguyu
yaçantÇlarÇndan örnekler vererek tarif etmelerini
isteyiniz. (Ben mutluluºu çizdim. Mutlu olmak
çok güzel bir duygudur. Ben en çok oyun
oynayÇnca mutlu oluyorum. vb.)
Çubuklar yardÇmÇyla kâºÇt tabaklarÇ yüzlerine
tutarak da konuçabilirler. Eçleri deºiçtirerek
etkinliklerin devam ettirilmesini saºlayÇnÇz.
19-23.11.2012
Araç Gereç: -
Öºrencilerinize örnek durumlarÇ okuyarak
bu tür olaylar yaçandÇºÇnda hissedilebilecek
duyguyu sorgulamalarÇnÇ isteyiniz. AynÇ
durumlar karçÇsÇnda insanlarÇn farklÇ duygular
hissedebileceºi, duygularÇmÇzÇn vücudumuzda
deºiçiklik yapabileceºi (yüzümüzün kÇzarmasÇ,
terleme, kalp atÇçÇnÇn artmasÇ, mimiklerde
deºiçiklik) konusunda öºrencilerinizle sohbet
ediniz. Örnek durumlar konuçulurken öºrencilere
açaºÇdaki sorularÇ sorabilirsiniz:
• Böyle bir durumda neler hissedersin?
Duygun ne olurdu?
• Daha önce buna benzer bir duygu yaçadÇn
mÇ? Neler hissettin?
• Vücudunda ne gibi deºiçiklikler oldu?
162
Araç Gereç: Gazete, dergi, makas, yap_Ít_r_c_, boya kalemleri
Gazete ve dergilerden deºiçik insan yüzleri kesip
getirmelerini isteyiniz. SÇnÇfÇn duvarÇna büyük bir
kâºÇt asÇnÇz. Kesilen yüzleri karÇçÇk çekillerde kâºÇda
yapÇçtÇrmalarÇnÇ saºlayÇnÇz. Etkinlik bittiºinde yüzlerdeki
duygular üzerine onlarla sohbet ediniz. FotoºrafÇnÇ
yapÇçtÇrdÇklarÇ kiçilerin neden o duyguyu hissettiklerini
sorunuz. ÇalÇçmayÇ sÇnÇf panosunda sergileyiniz.
Örnek Durumlar
Gki arkadaçÇnÇz oyun oynuyor. Siz de oyuna
katÇlmak istediºinizi söylüyorsunuz. Ama sizi
oyuna almÇyorlar.
Teneơüste oyuna daldÇnÇz. Ders zamanÇnÇn
baçladÇºÇnÇ çok sonra fark ettiniz. Etrafta kimse
yok.
ArkadaçÇnÇzÇn en sevdiºi kalemini kaybettiniz.
Annenizin telefonunu izinsiz aldÇnÇz. Her tarafÇ
arÇyor, bulamÇyor.
Çok sevdiºiniz bir arkadaçÇnÇzla karçÇlaçtÇnÇz.
Araç Gereç: Resim kâÊ_d_, boya kalemleri
19-23.11.2012
Öºrencilerinize bu etkinlikte bir hikâye
oluçturacaklarÇnÇ söyleyiniz ve onlarÇ küçük
gruplara ayÇrÇnÇz. Onlara “Her grup içinde “e” ve
“a” seslerinin olduºu üçer kelime bulacak ve bu
kelimelerin içinde geçtiºi bir hikâye oluçturacak.”
diyerek gruplarÇn bulduºu kelimeleri not alÇnÇz.
GruplarÇn oluçturduklarÇ hikâyeleri gün içinde de
anlattÇrmaya devam ediniz ve hikâyesini anlatan
grubun bu hikayenin resmini de yapmasÇnÇ isteyiniz.
163
* YukarÇdaki görsellerin sÇrasÇna göre açaºÇdaki
görselleri birleçtirerek resmimizi tamamlayalÇm.
19-23.11.2012
* Saº taraftaki noktalarÇ, sol taraftaki modele bakarak
birleçtirelim. Alttaki noktalarÇ kullanarak bir model de biz
oluçturalÇm.
164
* Alttaki oklarÇ takip ederek verilen görselleri diºer
görselle eçleçtirelim ve aralarÇndaki iliçkiyi açÇklayalÇm.
19-23.11.2012
* Önce kenar süslerini tamamlayalÇm. Sonra çekli
kullanarak (a harƤ) bir resim yapalÇm.
165
Öºrencilerinize dinleme becerilerini
* Lale, Emel, Leman, Ayçe ve Ela eteklerini
giyecekler.
- Lüle lüle saçlÇ Lale’nin bluzunda yÇldÇz vardÇr.
Lale hangisi? Lale’nin eteºinin rengi laciverttir.
- Tiçörtünde çiçek olan Ayçe, sÇranÇn
sonundadÇr. Ayçe’nin eteºi çiçeklidir.
- Leman sÇranÇn baçÇndadÇr ve onun eteºinin
rengi mordur.
- Ahu, Leman’Çn yanÇndadÇr ve eteºinin rengi
yeçildir.
- Ahu ile Lale’nin arasÇnda
Ela var. Ela’nÇn eteºi sizce ne
renktir?
Öºrencilerin boyamalarÇnÇ
her yönergeden sonra
kontrol ediniz.
19-23.11.2012
Öºrencilerinize ses farkÇndalÇklarÇnÇ arttÇrmaya yönelik
* Yönergelere göre parçalarÇ resimle eçleçtirelim.
- AdÇ “a” ile baçlayan varlÇºÇn eksik parçasÇ hangisidir?
Çizgi ile eçleçtirelim. Bu varlÇºÇn adÇ nedir? (atkÇ)
- AdÇ “e” ile baçlayan varlÇºÇn eksik parçalarÇ hangisidir?
Çizgi ile eçleçtirelim. Bu varlÇºÇn adÇ nedir? (etek)
- Eçleçtirmediºimiz varlÇklardan hangisinin adÇnda
“e” ve “a” vardÇr. Bu varlÇºÇn adÇ nedir? VarlÇºÇ parçasÇ ile
eçleçtirelim.
166
Öºrencileri iki gruba ayÇrÇnÇz. Yere (büyük bir
alana) çocuklarÇn içine sÇºabileceºi büyüklükte
“e” ve “a” harƪeri çiziniz. Her grubun bir harƤn
içine girmesini isteyiniz. Onlara “Size kelimeler
söyleyeceºim. Söylediºim kelimenin baçlangÇç
harƤni bulun. O harƤn içinde olan grup yere
çömelsin.” gibi ifadeler kullanarak oyunu
açÇklayabilirsiniz.
Kullanabileceºiniz Kelimeler: Elma, armut,
ayva, erik, et, ayÇ, aslan vb.
Ghtiyaca göre kelimeler çoºaltÇlabilir.
Öºrencilerinize ses hissettirme becerilerini
açaºÇdaki yönergeyi vererek
yaptÇrÇnÇz.
* VarlÇklarÇn hangi harƪe
baçladÇºÇnÇ bulup o harƪeri
yuvarlak içine alalÇm.
19-23.11.2012
* Baçtaki çekillerin konumlarÇnÇ inceleyelim. AynÇ olan
çekil grubunu boyayalÇm.
167
* Labirentte ilerleyerek doºru eçleçtirmeleri yapalÇm.
Araç Gereç: Çal_Íma kitab_, kalemler
Öºrencilerinize onlarÇn dikkat geliçimlerini
desteklemeye yönelik hazÇrlanan sayfayÇ
19-23.11.2012
* fapkanÇn desenlerini inceleyelim.
Örnekteki gibi uygun eçleçtirmeler yapalÇm.
168
* KupanÇn desenlerini inceleyelim. Uygun boyalamalarÇ
yapalÇm.
Öºrencilerinize dikkat geliçimlerini desteklemeye yönelik
19-23.11.2012
* Resimleri sayalÇm. Bulduºumuz sayÇ kadar kutu
boyayalÇm.
169
* Her çapkadan kaç tane olduºunu bulalÇm ve
yazalÇm.
Öºrencilerinize dikkat geliçimlerini
19-23.11.2012
* YapbozlarÇ tamamlayacak parçalarÇn
üzerlerine “X” çizelim.
170
* Modellerin simetrilerini oluçturalÇm.
Araç Gereç: Gazete, makas, yap_Ít_r_c_, resim kâÊ_d_
19-23.11.2012
Öºrencilerden önce “e” sesi ile baçlayan bir
varlÇk resmi yapmalarÇ istenir. Daha sonra gazete
veya dergilerden bulunup kesilecek olan “e”
harƪeri yapÇçtÇrÇlÇr.
171
12-16.11.2012
172
Tahminî Süre: 40’ (Bir ders süresi boyunca uygulanacak Íekilde aç_klanm_Í olan bu etkinliÊi s_k s_k uygulayabilirsiniz.)
Araç Gereç: Kes-kullan kitab_, kalem
modelini aynÇ çekilde oluçturmalarÇnÇ isteyiniz.
Sonraki açamada ise onlara 3 rakamÇnÇ baçka
nasÇl gösterebileceklerini sorarak denemeler
yapmalarÇna fÇrsat veriniz. Her yapÇlan farklÇ
ve doºru modeli diºer öºrencilerinizin de fark
etmeleri için o öºrencinize “Bunu nasÇl yaptÇn?”
sorusunu yöneltiniz. Bu çalÇçmaya baçladÇºÇnÇzda
ilk göstereceºiniz kartlarÇ 5 sn gösterirken, grup
dinamiºinize ve sayÇ kartÇnÇn yoºunluºuna göre
bu süreyi farklÇlaçtÇrabilirsiniz.
19-23.11.2012
SayÇ kartlarÇnÇ küçük sayÇlardan büyük sayÇlara
doºru sÇralayarak köçelerinden ipe geçiriniz.
Öºrencilerinize öºrencilere kartlarÇ göstererek
açaºÇdaki sorularÇ sorunuz:
• Kartta kaç tane nokta vardÇr?
• Noktalar nasÇl yerleçtirilmiç?
• Abaküsünüzde siz de gösterin.
• Karttaki sayÇ modelini abaküsünüzde daha
farklÇ göstermeyi deneyin.
• Bu sayÇyÇ daha farklÇ nasÇl gösterebilirdik?
• Karta kaç tane daha nokta konulabilirdi?
• Kart dolu olsaydÇ kaç nokta olurdu? vb.
Birkaç farklÇ modelle etkinliºi
sürdürülebilirsiniz.
Etkinliºi sürdürürken sayÇ kartÇnÇ
öºrencilerinize gösterip arkanÇza saklayarak
karttaki benek sayÇlarÇnÇn kaç tane olduºunu
söylemelerini isteyebilirsiniz. Bu çalÇçma onlarÇn
odaklanma becerilerine ve kÇsa süreli hafÇzalarÇnÇn
geliçimine destek olacaktÇr. Karttaki nokta
modellemesinin aynÇsÇnÇ kendi boç kartlarÇnda
benekleri kullanarak oluçturmalarÇnÇ ve
abaküslerini kullanarak aynÇ sayÇyÇ farklÇ çekilde
modellemelerine olanak saºlayÇnÇz.
Eºer öºrencilerinize gösterdiºiniz kartta 3
(bir benek yukarÇda iki benek açaºÇda) modeli
var ise, çocuklardan da sayÇ kartlarÇnda bu 3
173
Araç Gereç: KâÊ_tlardan kesilmiÍ birim kareler, kalem, yap_Ít_r_c_
19-23.11.2012
Bu etkinlikte amaç, öºrencilerinizin onlara
verdiºiniz birim kareleri kullanarak, sizin önceden
birim karelerle oluçturmuç olduºunuz modelleri
döçeyebilmeleridir.
Önce resim kâºÇtlarÇnÇ birim karelere bölünüz,
sonra bu birim kareleri kullanarak bir model
oluçturunuz. Öºrencileriniz için bu birim karelerle
aynÇ büyüklükte birim kareler hazÇrlayÇnÇz.
Öºrencilerinizi gruplara bölünüz. Her gruba bir
resim kâºÇdÇ ile birlikte kestiºiniz birim kareleri
vererek resim kâºÇdÇnda gördükleri modeli
174
Tahminî Süre: 40’ + 40’ + 40’
Araç Gereç: Çal_Íma kitab_, Kes-kullan kitab_
Öºrencilerinize “Bilge, Tangram (geometrik
çekillerin bir araya getirilerek farklÇ çekillerin/modellerin
oluçturulduºu bir oyun) isminde bir oyunu çok seviyor
ve size de öºretmek istiyor.” deyiniz. Çocuklardan
çalÇçma kitaplarÇnda bulunan ilgili sayfadaki çekilleri
keserek Tangram oynamalarÇnÇ saºlayÇnÇz. Onlara farklÇ
modeller oluçturabilmeleri için rehberlik ediniz.
birim kareler ile döçemelerini ve kaç birim kare
kullandÇklarÇnÇ söylemelerini isteyiniz.
Etkinlik bittikten sonra yapÇlan çalÇçmalarÇ yan
yana getirerek öºrencilerinizle pano ya da duvar
süsleme çalÇçmasÇ yapabilirsiniz.
- Bilge ve bir arkadaçÇ yumurta yemek istiyor.
fimdi nasÇl paylaçabilirler?
- Bir elmalarÇ daha olsaydÇ dört arkadaç eçit
çekilde bu elmalarÇ nasÇl paylaçÇrlardÇ? Gerçek
materyallerle uygulama yapabilirsiniz.
Öºrencilerinize matematiksel düçünme
becerilerini desteklemeye yönelik sayfayÇ
açaºÇdaki yönergeyi vererek yaptÇrÇnÇz.
* Eksikleri tamamlayalÇm.
19-23.11.2012
Öºrencilerinize “Bilge’nin bir problemi var.
Sizce ona yardÇm edebilir miyiz? Bilge okula
giderken beslenme çantasÇnÇ annesiyle birlikte
hazÇrlar. ÇantasÇna bir haçlanmÇç yumurta, bir
poºaça, bir elma ve iki domates koymuçtur. Okula
geldiºinde en sevdiºi üç arkadaçÇnÇn beslenme
çantalarÇnÇ evde unuttuklarÇnÇ gördüºünde
çok çaçÇrmÇç. Bir yandan onlar için üzülmüç, bir
yandan da arkadaçlarÇna kÇzmÇçtÇr. O gün Bilge,
aslÇnda biraz fazla yiyecek getirmiçtir. Bilge
eçit paylaçabilirlerse beslenme çantasÇndaki
yiyeceklerinin kendisine ve arkadaçlarÇna
yetebileceºini düçünmüçtür. Haydi, ona yardÇm
edelim!” deyiniz ve onlara açaºÇdaki sorularÇ
yöneltiniz.
- Bir yumurtayÇ eçit çekilde dört arkadaç nasÇl
paylaçabilir?
- Bir poºaçayÇ eçit çekilde dört arkadaç nasÇl
paylaçabilir?
- Bir elmayÇ eçit çekilde dört arkadaç nasÇl
paylaçabilir?
- Gki domatesi eçit çekilde dört arkadaç nasÇl
paylaçabilir?
175
Araç Gereç: -
19-23.11.2012
Öºrencilerinizin ikili gruplar oluçturmalarÇnÇ
saºlayÇnÇz. Onlara “Yan yana duralÇm. Ortadaki
ayaklarÇmÇzÇ birbirine yapÇçtÇralÇm. 3 bacaºÇmÇzla
yürümeye çalÇçalÇm” gibi ifadelerle oyunu
açÇklayabilirsiniz.
176
Araç Gereç: -
Öºrencilerinizden koridor oluçturacak çekilde
karçÇlÇklÇ durmalarÇnÇ isteyiniz. Bu koridor, bir koruyucu
duvar çeklinde olmalÇdÇr. Koridorun bittiºi yerde durarak
koridorun çÇkÇçÇnÇ kapatÇnÇz. Koridorun baçÇndaki
öºrencilerin sÇra ile gözlerini kapatarak koridorda
istedikleri gibi (yürüyerek, hoplayarak, zÇplayarak, sekerek
vb.) yürümelerini söyleyiniz.
Araç Gereç: -
19-23.11.2012
177
11. HAFTA
Araç Gereç: Gazete kâÊ_tlar_, renkli kalemler
farkÇyÇ söylerken öºrencilerin mekân içerisinde ritme uygun olarak yürümelerini isteyiniz. farkÇ
bittiºinde öºrencilerin yere konulan gazete kâºÇtlarÇnÇn üzerinde olmalarÇnÇ söyleyiniz. Öºrencilerin
katÇlÇmÇ ile çarkÇyÇ tekrar ediniz. farkÇ her söylendiºinde öºrenci sayÇsÇna göre (sÇnÇf mevcudunun fazla
olduºu durumlarda 2-3 gazete kâºÇdÇ birden kaldÇrÇlabilir.) gazete kâºÇtlarÇnÇ azaltÇnÇz. Oyunu son
öºrenci kâºÇt üzerinde kalana kadar devam ettiriniz.
Öºrencilerinize elinizdeki defteri gösterip, bu deftere yaçadÇºÇnÇz olaylarÇ, sevinçlerinizi ve
üzüntülerinizi her gün yazdÇºÇnÇzÇ söyleyiniz. Bu defterin günlüºünüz olduºunu öºrencilerinizle
paylaçÇnÇz. Öºrencilerinize kahramanlarÇnÇzdan Bilge ve Bilgin’in de günlükleri olduºunu ve onlardan
izin alarak günlüklerinden birkaç sayfayÇ okuyacaºÇnÇzÇ söyleyiniz.
Sevgili günlük,
Bugün annem, babam ve arkadaçÇm Bilgin ile birlikte Eymir Gölü’ne gittik. Pek çok
kez annem ve babamla bu göle gelmiçtik ama ben hiç bugünkü kadar eºlenmemiçtim.
Bilgin ile önce gölde taç sektirmece oyunu oynadÇk. Babam da oyunumuza katÇldÇ ve
o çok baçarÇlÇydÇ. Sonra gölde araçtÇrma yapmaya karar verdik. Gölün kenarÇndaki
sazlÇklarÇn yanÇnda küçük baloncuklar gördük. Bilgin ve ben bu baloncuklardan çok
hoçlandÇk. Annem bize bu baloncuklarÇn yumurta olduºunu söyledi. Biz ne yumurtasÇ
olduºunu çok merak etmiçtik. Baloncuk yumurta! Çok komik. Babama sorduºumda
sabÇrlÇ olmamÇz gerektiºini ve istersek bizi araçtÇrmamÇz için göle tekrar getireceºini
söyledi. Bilgin ve ben kabul ettik. Çooook heyecanlÇyÇm, acaba bu yumurtalara
ne olacak? Bilgin ve ben araçtÇrmamÇzÇ kolaylaçtÇrmak için bu yumurtalarÇ resim
defterimize çizmeye karar verdik. fimdi çizim zamanÇ!
(Bilge’nin Günlüºü)
26-30.11.2012
Öºrencilerinize bir oyun oynayacaºÇnÇzÇ söyleyiniz. SÇnÇf içerisinde oluçturulan alanda yere öºrenci
sayÇsÇ kadar A4 büyüklüºünde gazete kâºÇdÇ seriniz. Öºrencilerinize Minik Kurbaºa’nÇn çarkÇsÇnÇ
söyleyiniz.
“Minik bir kurbaºa göle gitmiç
Hop hop hoplamÇç
ZÇp zÇp zÇplamÇç
Bir taça çÇkmÇç”
181
Öºrencilerinize Bilge’nin günlüºü ile ilgili
açaºÇdaki sorularÇ yöneltiniz.
• Bilge ve Bilgin nereye gitmiçlerdi?
• Bilge ve Bilgin orada ne gördüler?
• Sizce Bilge ve Bilgin’in gördükleri ne
yumurtasÇ olabilir?
Öºrencilerinize Bilge ve Bilgin’in
araçtÇrmalarÇna devam ettiklerini ve onlarÇn bu
araçtÇrmayÇ merak edip etmediklerini sorunuz.
Öºrencilerinize Bilgin’in günlüºünden bir sayfayÇ
okumak istediºinizi söyleyiniz.
Öºrencilerinizden cevaplarÇ aldÇktan sonra
Bilge ve Bilgin’in gölde gördükleri yumurtalarÇ
çalÇçma kitabÇna resimlemelerini isteyiniz.
26-30.11.2012
Sevgili günlük,
182
Göle geçen hafta geldiºimizde küçük baloncuklar görmüç ve meraklanmÇçtÇk. Bu
hafta annem, babam ve Bilge yumurtalara ne olduºunu merak ettiºimiz için yeniden
göle geldik. Hemen sazlÇklarÇn yanÇndaki baloncuklara koçtuk. Baloncuklar yerinde
yoktu ama uzun kuyruklu küçük balÇklar suda yüzüyordu. Annem baloncuklarÇn
büyüdüºünü ve artÇk yüzebilen canlÇlar haline geldiºini söyledi. Biz yumurtalarÇn
büyüyüp balÇk olduklarÇnÇ düçündük ama hiç bu kadar uzun kuyruklu balÇklar
görmemiçtik. Gyi ki Bilge ile göle gelirken resim defterlerimizi de yanÇmÇza almaya
karar vermiçiz. Hemen bu uzun kuyruklu küçük balÇklarÇn resmini çizdik. Haftaya
göreceklerimiz bizi daha da çok çaçÇrtacakmÇç. Bunu babam söyledi. fimdiden
çooooook heyecanlÇyÇm.
(Bilgin’in Günlüºü)
Öºrencilerinize Bilgin’in günlüºü ile ilgili
açaºÇdaki sorularÇ yöneltiniz.
• Bilge ve Bilgin göle gidince ne yaptÇlar?
• Baloncuklara ne olmuçtu?
• Sizce uzun kuyruklu küçük balÇklar ne olabilir?
• Bilge ve Bilgin neden resim defterlerini
yanlarÇnda götürdüler?
Öºrencilerinizden cevaplarÇ aldÇktan sonra Bilge
ve Bilgin’in gölde gördükleri uzun kuyruklu küçük
balÇºÇ çalÇçma kitabÇna resimlemelerini isteyiniz.
Öºrencilerinize Bilge ve Bilgin’in araçtÇrmalarÇnÇn
sonuna geldiklerini ve onlarÇn bu araçtÇrmanÇn
sonucunu merak edip etmedikleri sorunuz.
(Günlüºü okurken noktalÇ yerde öºrencilerinize
tahmin çalÇçmasÇ yaptÇrÇnÇz.)
(Bilge ve Bilgin bu önemli gün hakkÇnda
günlüklerine aynÇ anda ve aynÇ çeyleri yazmaya
karar verirler.)
Sevgili günlük,
26-30.11.2012
Bu günü hiç unutmamak için Bilgin ile günlüklerimizi beraber yazma kararÇ aldÇk.
Gki haftadÇr araçtÇrmamÇzÇn sonucunu merakla bekliyorduk. Bu yüzden her ikimizin
anne ve babasÇ da bizleri yalnÇz bÇrakmadÇ. Göle iki aile beraber geldik. O kadar
heyecanlÇydÇk ki hemen sazlÇklarÇn yanÇna gittik. Suda hiçbir çey yoktu. Üzülmüçtük
tüm çabalarÇmÇzÇn boça gittiºini düçündük. Sonra babam gülümseyerek küçük bir
kayanÇn üstündeki yemyeçil bir ……kurbaºayÇ…. gösterdi. Bilgin ile birbirimize baktÇk
ve gözlerimize inanamadÇk. Bizim önce baloncuk sonra da uzun kuyruklu olan küçük
balÇºÇmÇz yemyeçil bir kurbaºa olmuçtu. Sevinçten vrrrrraklamaya baçladÇk. Hemen bu
yemyeçil kurbaºayÇ resim defterlerimize çizdik. Resimlerimiz için de bir isim bulduk.
“KurbaºanÇn Deºiçimi” Bugünü hiç unutmamak için Bilgin ile bir de çarkÇ besteledik.
Gçte çarkÇmÇz:
“Minik bir kurbaºa göle gitmiç
Hop hop hoplamÇç
ZÇp zÇp zÇplamÇç
Bir taça çÇkmÇç”
Üç hafta boyunca çok meraklandÇk ve sabÇrlÇ olmaya çalÇçtÇk. Doºada gözlem
yapmak ne kadar da güzelmiç. KurbaºanÇn deºiçimi ne kadar da ilginçmiç. Vrak vrak
183
Öºrencilerinize Bilge’nin günlüºü ile ilgili açaºÇdaki sorularÇ
yöneltiniz.
• Bilge ve Bilgin göle gidince ne yaptÇlar?
• Bilge ve Bilgin neden üzüldü?
• Bilge ve Bilgin gölde ne gördüler?
• Bilge ve Bilgin neden mutlu oldular?
Öºrencilerinizden cevaplarÇ aldÇktan sonra Bilge ve Bilgin’in
gölde gördükleri kurbaºayÇ çalÇçma kitabÇna resimlemelerini
isteyiniz.
Öºrencilerinizle kurbaºanÇn geçirdiºi deºiçimleri ve geliçim
açamalarÇnÇ konuçunuz.
* Gölde
( Tübitak Erken Çocuk Kitapl_Ê_ Karton Kapak)
Araç Gereç: Gazeteden buruÍturularak yap_lm_Í top, kâÊ_t, kalem
Öºrencilerinizle açaºÇdaki parmak oyununu oynayÇnÇz.
26-30.11.2012
Meyveler (Parmak Oyunu)
Meyveler durmuç yan yana
Yiyeyim diye beni bekler
Elma ne de güzel yÇkanmÇç
Portakala yan yan bakar
feftali ellerini çÇrpar
“Haydi, beni al” diye
Hiçbiri beni kandÇramaz
Gki gözüm, canÇm kiraz
(Parmaklar açÇlÇr, yan yana getirilir)
(Parmakla haƤfçe göºse dokunulur)
(YÇkanma hareketi yapÇlÇr)
(Vücut hareket ettirilerek, imrendirme hareketi yapÇlÇr)
(Gki el birbirine vurulur)
(Baçla “HayÇr” içareti yapÇlÇr)
(Gki elin parmaklarÇ açaºÇ doºru sallanÇr)
Cömert, D. (2004) Erken Çocukluk Eºitiminde Parmak OyunlarÇ. Ankara: Kök
184
Öºrencilerinizle bir çember oluçturunuz ve “Bahçeden saºlÇklÇ meyveler toplayacaºÇm. Elime bir
sepet aldÇm.” diyerek yerden bir sepet alÇyormuç gibi yapÇnÇz. Çemberdeki herkesten sizin söylediºinizi
ve yaptÇºÇnÇz çeyi tekrarlamasÇnÇ isteyiniz. Tüm öºrenciler hareketi ve cümleyi tekrarladÇktan sonra
gazeteleri buruçturarak yaptÇºÇnÇz topu bir öºrenciye veriniz. Topu alan kiçiden sizin dediklerinizi
tekrarlayÇp yaptÇktan sonra sepete yeni bir meyve eklemesini isteyiniz. (Bahçeden saºlÇklÇ meyveler
toplayacaºÇm. Elime bir sepet aldÇm. Gçine elmalar koydum. vb.)
Çemberdeki herkes bunu tekrarladÇktan sonra topu yeni bir kiçiye atÇp birkaç tur etkinliºi devam
ettiriniz. Daha sonra açaºÇdaki dinleme becerilerini geliçtirmeye yönelik etkinliºi yaptÇrÇnÇz.
En Sevdiºim Meyve
UygulanÇçÇ:
Öºrencilerinizi ikiçerli gruplara ayÇrÇp dinleme çalÇçmasÇ yapacaºÇnÇzÇ duyurunuz. En sevdiºimiz
meyveyi birbirimize anlatarak çizdireceºimizi söyleyiniz. Glk önce siz örnek olarak adÇnÇ vermeden
meyvenin çeklini, büyüklüºünü, rengini ve tadÇnÇ tarif ediniz (kÇrmÇzÇ renkte, yuvarlak, çok tatlÇ vb.).
Öºrencilerinizin sevdiºiniz meyveyle ilgili soru sormalarÇnÇ saºlayarak hangi meyveyi sevdiºinizi tahmin
etmelerine yardÇmcÇ olunuz. Örnek çalÇçmanÇn ardÇndan gruptaki kiçilerin soru sormadan ve tahminde
bulunmadan önce bir dakika içinde sevdikleri meyveyi eçlerine anlatmalarÇnÇ söyleyiniz. Daha sonra
öºrencilerinizden anlatÇlan meyvenin resmini çizmelerini isteyiniz. Resimler tamamlandÇktan sonra
çizdikleri meyvenin doºru olup olmadÇºÇnÇ eçine sormasÇnÇ saºlayÇnÇz. AtladÇklarÇ, dinlemedikleri bir yer
olup olmadÇºÇnÇ resim üzerinde sorular sorarak tartÇçtÇrÇnÇz.
Rengi olmuç mu?
Büyüklüºü, çekli senin anlattÇºÇn meyve gibi mi?
Sevdiºin meyveyi arkadaçÇn bulabildi mi?
Dersin sonunda, kulaktan kulaºa oyunu küçük ya da büyük gruplar halinde oynatÇlabilir.
Araç Gereç: Durum cümleleri, ifadeler
Öºrencilerinizin bir sorunun çözümüne katÇlmanÇn büyük bir sorumluluk olduºunu, çözümü
bulurken doºru yöntemleri kullanmanÇn önemini fark etmelerini saºlamak için açaºÇdaki durumlarÇ
görüç geliçtirme tekniºini kullanarak tartÇçtÇrÇnÇz.
Öºrencilerinize “OkuyacaºÇm cümlelerde bir sorundan ve bu sorunu çözmek için insanlarÇn
bulduºu çözüm yollarÇndan bahsedeceºim. Verilen örnekleri onaylayÇp onaylamadÇºÇnÇzÇ düçünerek
cevap verin. Bu tür bir çözümü destekliyorsanÇz “aynÇ Ƥkirdeyim”, kararsÇz kaldÇysanÇz “kararsÇzÇm”,
desteklemiyorsanÇz “kesinlikle karçÇyÇm” ifadelerinin önünde durun. Her gruptan dileyen birkaç kiçi
niçin o ifadenin altÇnda yer aldÇºÇnÇ açÇklasÇn. Eºer bu tartÇçmalar yaçanÇrken Ƥkrinizi deºiçtirdiyseniz
yeni düçüncenizi belirten yazÇnÇn önüne geçin. Gsterseniz nedenini açÇklayÇn.” Yönergesini vererek
durum örneklerini sÇrasÇyla okuyarak tartÇçma yürütmelerini saºlayÇnÇz.
Durum 1:
Umut okul bahçesinde dolaçÇrken yere sürekli çöp atan bir öºrenciyi gözlemledi. Glk önce onu
yere çöp atmamasÇ gerektiºi konusunda uyardÇ. Çocuk yere çöp atmaya devam edince Umut ona bir
tekme attÇ. Umut’un davranÇçÇna katÇlÇyor musunuz?
Durum 2:
Okulun tuvaletlerinde sürekli sular açÇk bÇrakÇlÇyordu. Bunu fark eden Böºürtlen sÇnÇfÇ öºrencileri
bütün sÇnÇƪarÇ dolaçarak sularÇ kapatmalarÇ gerektiºi uyarÇsÇnda bulundu. Böºürtlen sÇnÇfÇnÇn Ƥkrine
katÇlÇyor musunuz?
Durum 3:
Zehra sÇnÇftaki masasÇnÇn üzerini karalÇyordu. Ayça onun elini sÇkÇca tutarak engellemeye çalÇçtÇ.
Ayça’nÇn davranÇçÇna katÇlÇyor musunuz?
AynÇ yöntemle açaºÇdaki Ƥkirleri de tartÇçtÇrabilirsiniz:
Asla turuncu çapka takmam, bana hiç yakÇçmÇyor.
Kendimden küçüklerle oynamam, çünkü onlar oyun oynayamaz.
26-30.11.2012
AçaºÇdaki ifadelerin her birini, büyük kâºÇtlara yazÇnÇz (YazÇnÇn yanÇna o düçünceyi temsil eden yüz
ifadeleri kullanÇlÇr.). Gfadeleri belli aralÇklarla sÇnÇf duvarÇna asarak hazÇr ediniz.
AynÇ Ƥkirdeyim.
KararsÇzÇm.
Kesinlikle karçÇyÇm.
185
Araç Gereç: A4 kâÊ_t, renkli boya kalemleri
Öºrencilerin oyunu öºrendikleri büyüklerini
sÇnÇfa davet etmelerini, onlarÇn küçükken
oynadÇklarÇ oyunlar hakkÇnda öºrencilere bilgi
vermelerini ve oynanan oyunlara liderlik etmelerini
isteyebilirsiniz.
26-30.11.2012
Öºrencilerinizden bir büyüºünün (anne,
baba, büyükanne, dede, büyükbaba vb.)
çocukken oynadÇºÇ bir oyunu öºrenmelerini
isteyiniz. Öºrencilerin öºrendikleri oyunlarÇ
A4 kâºÇdÇna çizmeleri ve bu oyunu sÇnÇfta
arkadaçlarÇna anlatmalarÇnÇ saºlayÇnÇz.
Öºrencilerin merak ettikleri/ilgilerini çeken bir
oyunu sÇnÇfça oynamalarÇ için oyuna liderlik ediniz.
Teneơüslerde öºrendikleri oyunlarÇ birbirlerine
oynatmalarÇ için rehberlik ediniz. YapÇlan oyun
resimlerini sÇnÇf panolarÇnda sergileyebilirsiniz.
186
Öºrencilerinize onlarÇn dikkat geliçimlerini
desteklemeye dönük olan ilgili sayfayÇ açaºÇdaki yönergeyi
* Sol tarafta gördüklerimizi (a, e, A, E) saº tarafta
bularak eçleçtirelim. Eçleçtirmeler bittikten sonra
gördükleri varlÇklarÇn isimleri, nerelerde kullanÇldÇklarÇ/ne
olduklarÇ ile ilgili sohbet etmelerine fÇrsat saºlayÇnÇz.
Öºrencilerinize ritim çalÇçmasÇ yapacaklarÇnÇ söyleyiniz
ve tahtaya ritim kutularÇ çiziniz. Kutulara yüzük bant ile “a”
harƪerini yapÇçtÇrarak ve bazÇ kutularÇ da boç bÇrakarak hazÇrlÇºÇ
tamamlayÇnÇz. Çocuklara ellerini “a”larda birbirine, boç kutularda
masaya vurmalarÇnÇ istediºinizi söyleyiniz. Ritim tamamlandÇktan
sonra “a” yerine “e” harƪerini yapÇçtÇrarak ritim kutularÇnÇ
farklÇlaçtÇrÇnÇz. Daha sonra iki harƤ de kullanarak ve boç kutu
bÇrakmayarak ritim kutularÇnÇ yeniden hazÇrlayÇnÇz. Çocuklara “Her
elinize birer kalem alÇn. Kalemlerinizi ‘a’ harƪerinde birbirine,
‘e’ harƪerinde masaya vurun.” deyiniz. Etkinlik bitiminde istekli
öºrencilerinize fÇrsat vererek yeni ritim kuralÇ oluçturmalarÇnÇ
saºlayÇnÇz.
26-30.11.2012
Araç Gereç: Bant, “e” ve “a” harfleri
187
Araç Gereç: Çocuklar_n getirecekleri hayvan resimleri, 2 karton kutu
Öºrencilerinizden adÇnda “e” ve “a” geçen
görselleri gazete ve dergilerden keserek
getirmelerini isteyiniz. SÇnÇfa getireceºiniz
iki kutunun üzerine “e” ve “a” harƪerini
yapÇçtÇrÇnÇz. Öºrencilerinizden getirdikleri
resimleri arkadaçlarÇna tanÇtmalarÇnÇ (Ben elma
resmi getirdim. Elma, “e” sesi ile baçlÇyor.
vb.) isteyiniz. Öºrencilerinizden resimlerini
tanÇttÇktan sonra onlarÇ ilgili kutuya atmalarÇnÇ
isteyiniz. Resimler kutulara atÇldÇktan sonra
onlara kolaj çalÇçmasÇ yapacaklarÇnÇ söyleyiniz.
Öºrencileri gelen görsel ve sÇnÇf mevcuduna
göre gruplara ayrÇnÇz. Her grup için bir
harf belirleyiniz ve öºrencilerden o harƤn
kutusundaki resimlerden istediklerini alarak
kolaj çalÇçmasÇ yapmalarÇnÇ isteyiniz. ÇalÇçmalar
tamamlandÇktan sonra sÇnÇf panosunda
sergileyiniz.
Araç Gereç: Kes-kullan kitab_, kalem
26-30.11.2012
Öºrencilerinize sesleri tanÇma becerilerini desteklemeye
* Verilen a- A seslerini renkli kâºÇtlar yÇrtÇp yapÇçtÇrarak
renklendirelim.
* Gazete, dergi ya da kitabÇnÇzda bulunan harƪerin
içinden a sesleri kesip kutucuºun içine yapÇçtÇralÇm.
Etkinliºin sonunda sÇnÇfÇn duvarÇna iki tane büyük kâºÇt
asÇlÇr. Birine e, diºerine a sesi yazÇlÇr. Öºrencilerin bu kâºÇtlara
farklÇ fontlarda e ve a seslerini buldukça yapÇçtÇrabilecekleri
söylenir. AyrÇca e ve a ile baçlayan varlÇk resimleri de
eklenebilir. Diºer seslere geçene kadar kâºÇt duvarda
kalabilir.
188
Araç Gereç: -
Öºrencilerinize “fimdi sizinle kelime oyunu
oynayacaºÇz. Size bazÇ kelimeler söyleyeceºim.
Söylediºim kelimenin bir kÇsmÇnÇ çÇkarÇp sizden
yeniden söylemenizi isteyeceºim. Haydi, bir
deneme yapalÇm. Kelimemiz ATLIKARINCA.
AtlÇkarÇnca kelimesini “karÇnca”yÇ söylemeden
bir daha söyleyelim.” AçaºÇdaki kelimeleri
kullanarak ve siz de birleçik kelimeler ekleyerek
etkinliºe devam ediniz.
Çanakkale
Karafatma
AçÇkgöz
Büyükbaç
Oyunbozan
Kuçburnu
Karagöz
Bilgisayar
Gümüçhane
Beçiktaç
Kabataç
Baçkent
ZeytinyaºÇ
Yanardaº
Glkokul
FarklÇ bir etkinlikte de birleçik kelimelerin ilk
kelimelerinin atÇlmasÇ ile etkinliºe devam edilir.
Araç Gereç: -
KullanÇlabilecek Kelimeler:
Ela – Etek – Eçek – Ege – Emel – Emin – Edirne
– Elif – Erik – Emek – Araba – Avize – Adana – ArÇ
– AyÇ – AralÇk – Ateç – AlabalÇk – Asansör – Aile
26-30.11.2012
Bu etkinlikte kukla kullanÇlabilir. Kukla
kullanÇlacaksa;
“Kukla Renkli” kelimelerin ilk seslerini
söyleyemiyordu. Haydi, çimdi biz de Renkli gibi
konuçalÇm. Mesela Renkli “etek” diyecek olsa bu
kelimeyi nasÇl söyler? ‘Tek’ diyecek. Peki, “Ela”
kelimesini nasÇl söyler?” diyerek etkinliºe devam
ediniz.
Öºrencilerinize bu etkinlikte söyleyeceºiniz
kelimelerin ilk seslerini söylemeden kelimeyi
söyleme oyunu oynayacaklarÇnÇ açÇklayÇnÇz.
Onlara “etek” dedikten sonra “tek” demeleri için
rehberlik ediniz.
189
Araç Gereç: Dinleme metni, kalem, küçük kâÊ_tlar
Öºrencilerinize “fimdi size bir metin
okuyacaºÇm. Beni dikkatle dinlemenizi ve
sorularÇnÇzÇ yanÇtlayarak bu metni anlatan bir
resim yapmanÇzÇ istiyorum.” deyiniz.
26-30.11.2012
SarÇ Ev
190
Deniz ve ailesi Ankara’da yaçarmÇç. Deniz iki
yaçÇndaymÇç ve annesiyle babasÇnÇ çok severmiç.
Denizlerin sarÇ renkli, iki katlÇ bir evi varmÇç.
Birinci katta iki, ikinci katta üç pencere varmÇç.
Evin saºÇnda dört tane, solunda ise iki tane
aºaç varmÇç. Bu evde Deniz ve ailesi yaçarmÇç.
Deniz çiçekleri ve hayvanlarÇ çok severmiç.
Deniz’in bir de küçük kedisi varmÇç. Bu kedinin
adÇ Çekirdek’miç. Çekirdek hep süt içip keyif
yaparmÇç. Bu evde herkes mutlu yaçarmÇç.
Öºrencilerinize metni okuduktan sonra ilk
yönergeyi verip metni yeniden okuyabilirsiniz.
Daha sonra yönergeleri okumaya
devam ediniz. Öºrencileriniz yönergeleri
tamamladÇktan sonra onlardan yanlarÇndaki
arkadaçlarÇ ile çalÇçmalarÇnÇ deºiçtirip
birbirlerinin çizimlerini incelemelerini
isteyiniz. Yönergeleri eksik ya da hatalÇ yapan
öºrencilerinize bireysel destek veriniz.
Verilecek Yönergeler:
Denizlerin evini metinde anlatÇldÇºÇ gibi
çizelim.
Bahçedeki aºaçlarÇ metindeki konumlara
uygun olarak çizelim.
ÇÇnar aºaçlarÇnÇn arasÇna Çekirdek’i çizin.
Deniz’in annesini birinci kattaki pencereden
bakarken çizelim.
Deniz’in babasÇnÇ ikinci kattaki pencereden
bakarken çizelim.
Deniz’i istediºiniz yere çizebilirsiniz.
Yönerge çalÇçmanÇzdan sonra tahtaya
öºrencilerinizin ailelerinde kaç kiçi
yaçadÇºÇnÇ belirleyebileceºiniz bir graƤk
çiziniz. Her öºrencinizin sÇra ile tahtaya
gelerek ailelerindeki kiçi sayÇsÇnÇ gösteren
yere “X” çizmesini (Biz üç kiçilik bir aileyiz.
Annem, babam ve ben.) isteyiniz. ÇalÇçma
tamamlandÇktan sonra graƤk okuma çalÇçmasÇ
yapÇlÇr.
Öºrencilerinize konuçma geliçimlerini
26-30.11.2012
* Resimleri oluç sÇrasÇna göre sÇralayalÇm.
Bu resimlerdeki olaylarÇ anlatalÇm. Eºer
bu resimdeki çocuk siz olsaydÇnÇz, ne
yapardÇnÇz? TartÇçalÇm.
191
* Bu sayfada ne görüyorsunuz? Haydi, anlatalÇm.
Sayfada gizlenmiç bir varlÇk var. Sizce ne? Birden fazla
yerde gizlenmiç? Haydi, onlarÇ bulalÇm.
Tahminî Süre: 40’ (Her bir çizgi al_Ít_rmas_ için iki ders saati)
26-30.11.2012
192
Koridora, sÇnÇfa ya da bahçeye büyük güzel
yazÇ satÇrÇ oluçturunuz.
Öºrencilerinize öºreteceºiniz çizgiyi(Büyük
bir kâºÇda önceden çizebilirsiniz.) göstererek
ilk önce zÇplayarak, yürüyerek, iplerle bu alanda
oluçturmalarÇnÇ saºlayÇnÇz. (tavçan gibi zÇplama,
karÇncalarÇn yürümesi, kelebeklerin uçuçu vb.
yönergelerle hikâyelendirebilirsiniz.) Bu alanÇ
kullanarak satÇrdaki boçluklarÇ tanÇmalarÇna, yazÇ
yazarken hangi alanlarÇ kullanacaklarÇna dikkat
çekiniz.
Vereceºiniz çizgiyi, satÇrlarÇ anlatarak,
hikâyeleçtirerek tahtaya çiziniz. (Örneºin satÇr
baçÇna bir çöp insan çizebilirsiniz. Baç en üst
satÇr aralÇºÇnda, ortada vücut, en altta bacaklar
yer alÇr.) Çizginin yapÇlÇç yönünü tarif ederken
“Vücudun olduºu boçluktan baçlÇyoruz çimdi
baça en tepeye çÇkÇyoruz, bacaklara inmiyoruz.”
gibi tarif edebilirsiniz.
Ev resmi çizip katlarÇnÇ da kullanabilirsiniz.
Verilen çizgiyi önce parmaklarÇyla takip
etmelerini saºlayÇnÇz. Havada ve sÇranÇn
üzerinde tekrar etmelerine rehberlik ediniz.
Birbirlerinin sÇrtÇna parmaklarÇyla, yumruklarÇyla
çizmelerini saºlayabilirsiniz. Fasulye, ip, oyun
hamuru gibi malzemelerle de sÇralarÇnÇn üzerine
yaptÇrabilirsiniz.
desteklemeye yönelik olan ilgili sayfayÇ açaºÇdaki
*Ok yönüne dikkat ederek elimizi kaldÇrmadan,
geriye dönmeden verilen çizgileri yapalÇm. Defter,
kitap kullanÇmÇ (satÇr, sayfa düzeni) üzerinde
durunuz.
26-30.11.2012
Öºrencilerinize seçtiºiniz hikâyeyi/masalÇ vb. okurken
vurgu ve tonlamalara dikkat ediniz. Zaman zaman
okuduºunuz metne ara vererek onlara metinle ilgili sorular
(Sence çimdi ne olacak? Sen olsaydÇn ne yapardÇn? vb.)
sorunuz.
193
* YukarÇda verilen sÇraya göre açaºÇdaki resmi
tamamlayalÇm.
Öºrencilerinize dikkat geliçimlerini
26-30.11.2012
* YukarÇda verilen resme göre açaºÇdaki
resimlerin eksiklerini tamamlayalÇm.
194
Araç Gereç: Su ÍiÍesi (pet)
Derse yarÇsÇ su dolu bir su çiçesi ile girip bununla ne
yapabileceklerini öºrencilerinize sorunuz. Öºrencilerinizle
konuçtuktan sonra bir oyun oynayacaklarÇnÇ ve oyunun
çok eºlenceli olduºunu söyleyiniz. Su çiçesini yere
atarak ayaºÇnÇzla çiçeyi dik konuma getirmeye çalÇçÇnÇz.
Öºrencilerinize “BakalÇm, kim bu çiçeyi ayaºÇnÇn ucuyla
dik konuma getirebilecek?” diyerek oyunu baçlatÇnÇz. Bu
oyunu çiçe sayÇsÇnÇ arttÇrÇp öºrencilerinizi gruplara bölerek
yarÇçma çeklinde de oynatabilirsiniz.
Araç Gereç: Pet bardaklar veya küçük kavanozlar
Öºrencilerinizi gruplara bölünüz ve her
gruba pet bardaklar ve bir miktar taç veriniz.
Çocuklardan taçlarÇ ve bardaklarÇnÇ saymalarÇnÇ,
taçlarÇ bardaklara paylaçtÇrmalarÇnÇ isteyiniz.
Glk açamada taçlarÇ bardaklara onarlÇ
gruplayabilecekleri çekilde vermeniz uygun olur.
GruplamalarÇ bittikten sonra onlara “Glk bardakta
kaç taç var? On taç. Gkinci bardakta da on taç var.
Bu taçlarÇ ilk bardaºa eklersek kaç taç
olur? Yirmi taç.” gibi ifadelerle onarlÇ ritmik
saymalarÇna rehberlik edebilirsiniz. Etkinliºi
sÇnÇf sayÇnÇza göre çeçitlendirebilir; beçerli ve
ikiçerli gruplar da yaptÇrabilirsiniz. ÇocuklarÇn
ritmik sayma kuralÇnÇ anlayabilmeleri için boç sayÇ
kartlarÇnÇn üzerlerine taçlarÇ dizmelerini isteyerek
de bu etkinliºi uygulayabilirsiniz.
26-30.11.2012
Öºrencilerinizden küçük taçlar getirmelerini
isteyiniz ya da Ƥziki çartlarÇnÇz uygun ise birlikte
taç toplayÇnÇz.
195
26-30.11.2012
Araç Gereç: Beyaz A4 kâÊ_t, boya kalemleri
196
Öºrencilerinizle evcil hayvanlar ve hayvan
besleme konusunda konuçunuz. Evde hayvan
besleyenler varsa onlardan bu hayvanlarÇ ile ilgili
arkadaçlarÇna bilgi (NasÇl besliyorlar? Veterinere
götürüyorlar mÇ?) vermelerini isteyiniz. Sonra
onlara “Bilge hayvanlarÇ çok seviyor. Onun bir
kedisi, bir muhabbet kuçu, bir de balÇºÇ var. Bilge
kedisine her gün bir bardak süt, kuçuna 8 adet
kuç yemi, balÇºÇna ise 5 adet balÇk yemi veriyor.
AyrÇca mahallelerinde çok sevdiºi bir de küçük
köpeºi var. Ona da her gün bir ekmek ve iki tas
su veriyor.” deyiniz ve bu durumlarÇ gösteren
resimler yapmalarÇnÇ isteyiniz. Resimleri birlikte
kontrol ediniz. Sonra onlara “Bilge bir gün hiç
yapmadÇºÇ bir çey yapar ve verdiºi yem miktarÇnÇ
karÇçtÇrÇr.
* Kedisine her gün verdiºi süt miktarÇndan bir
bardak fazla süt verir.
* Kuçuna her gün verdiºinden 3 adet eksik
kuçyemi verir.
* BalÇºÇna her gün verdiºinden 2 adet fazla
balÇk yemi verir.
* Köpeºine her gün verdiºinden bir ekmek
eksik vermiçtir.
* Köpeºine her gün verdiºinden üç tas su
fazla vermiçtir.” deyiniz ve resimlerinde gerekli
deºiçiklikleri yapmalarÇnÇ isteyiniz. Dikkatlerini
çekmek için “Bilge kedisine bir bardak süt
veriyordu fakat bir bardak süt fazla verdi. Acaba
Bilge kedisine kaç bardak süt vermiç oldu?” gibi
ifadeler kullanarak öºrencilerinizin problemi daha
rahat çözmelerini destekleyebilir; gerçek nesneler
kullanarak öºrencilerinize daha zengin bir çözüm
süreci sunulabilirsiniz.
Küçük kâºÇtlar üzerine farklÇ renklerde kalemlerle
birden ona kadar sayÇlarÇ yazÇnÇz. Bu sayÇlarÇ katlayÇp
küçük bir kutuya koyunuz. KullandÇºÇnÇz kalem renkleri
ile aynÇ renklerde çok sayÇda ip kesiniz. Bu ipleri de sÇnÇfÇn
farklÇ bir köçesine yerleçtiriniz. Öºrencilerinizi gruplara
ayÇrÇnÇz. Her gruptan sÇra ile bir öºrencinin kutudan bir sayÇ
çekmesini ve sayÇ kadar ipi alarak sÇranÇn sonuna geçmesini
isteyiniz. Öºrencilerin çektikleri sayÇ ile aldÇklarÇ ip sayÇsÇnÇ
karçÇlaçtÇrÇnÇz.
Bu etkinlik öºrencilerinizin birebir eçleme, gruplama,
sayma ve küçük kas becerilerini deºerlendirmenize olanak
tanÇyacaktÇr.
26-30.11.2012
Araç Gereç: KâÊ_t, renkli ip
197
Araç Gereç: -
Öºrencilerinizin çember yaparak oturmalarÇnÇ
saºlayÇnÇz. Çemberdeki birinci öºrencinizden saº
tarafÇndaki arkadaçÇna komik bir surat ifadesi (mimikleri
ile olabilir.) göstermesini isteyiniz. Gkinci öºrencinizin
de saº yanÇndakine aynÇ surat ifadesini taklit etmesini
söyleyiniz. SÇra halinde tüm öºrencileriniz komik suratÇ
taklit edince, ikinci komik surata geçmelerini saºlayÇnÇz.
Araç Gereç: -
26-30.11.2012
Öºrencilerinizi iki gruba ayÇrarak karçÇlÇklÇ sÇra yapÇnÇz.
Öºrencilerinize “Bu oyunda karçÇmÇzdaki
arkadaçÇmÇzla önce selamlaçacaºÇz (el uzatÇp tokalaçma),
sonra kaynaçacaºÇz (karçÇlÇklÇ el vurarak tekerleme*
söyleme) ve vedalaçacaºÇz.” gibi ifadeler kullanabilirsiniz.
Oyun hÇzlÇ bir çekilde oynanarak yerine geçme üzerine
kurgulanÇr. Yönergeleriniz ile sÇnÇf içinde nerelerden
geçilerek karçÇ karçÇya geçileceºini, oyunun hÇzÇnÇ
ayarlayabilirsiniz. Yönerge verirken (önce selamlaç, çimdi
kaynaç, sonra vedalaç) müzikten faydalanabilirsiniz.
* Çatlak patlak yusyuvarlak
Kremal_ börek, tatl_ çörek
Çek dostum, çek araban_ buradan çek
198
Araç Gereç: -
Öºrencilerinize onlarÇn ilgilerini çekecek nitelikte
çarkÇlar söyleyebilir, size eçlik etmelerini saºlayabilirsiniz.

Tahminî Süre: 20` Araç Gereç: : Çal_Íma kitab_, boya kalemleri

Transkript

Benzer belgeler

T-KIT 3 DOC*

15 Dakikalığına bir Engelliyi Anlamak

Dış ülkelerden gelen hastalarımız için bilgi

Suçlu yine kad›n oldu