Untitled - Nesibe Aydın Eğitim Kurumları

NESİBE AYDIN OKULLARI
Adına Sahibi: Hüsamettin AYDIN
Yayın Yönetmeni: Dr. Özlem BAŞ
Editör: Hatice SEVİNDİK
Yayın Kurulu
Sema BÜLBÜL, Nilay EVİRGEN,
Ekin BAŞAKLAR, Mehtap AVKAN,
Ceylan OVALI, Ezgi DAĞCI, Aslıhan
AKAY, Aslıhan KIZILTAŞ, Ebru KURU,
Esin KARAER, Nihal YİĞİTALP,
Selda ÜSTEBAY, Ulaş ŞAHİN
Grafik Tasarım ve Uygulama
Mehmet ÖZTÜRK
Adres
Nesibe Aydın Okulları Yerleşkesi
Haymana Yolu 5. km.
Gölbaşı/ANKARA
Tel: 0 312 498 25 25
Belgegeçer: 0 312 498 24 46
www. nesibeaydin. com. tr
ISSN 1309 – 7180
NESİBE AYDIN KÜLTÜR/DÜŞÜNCE VE SANAT ÜRETİM ATÖLYESİ AÇILIYOR
Nesibe Aydın Eğitim Kurumları mensubu; sevgili öğrenciler, değerli veliler, yöneticiler, öğretmenler...
Öğrencilerini yüksek bir onurla kucaklayan, ardılları da coşkuyla kucaklamaya her daim hazır
bekleyen Nesibe Aydın Eğitim Kurumları, hem sevgili öğrencileriyle velilerine hem de her yaş grubundan Ankaralıya hitap edecek kapsamda bir Kültür/Düşünce ve Sanat Üretim Atölyesi’ni hizmete hazır hale getirmek üzeredir.
Çankaya’nın en güzide mevkiinde, özgün bir mimari ve etkinliklere uygun tasarımla düzenlenmiş
binasında, haziran ayı ortalarında faaliyete geçecek bu kurumsal yapıya; Düşünce ve Sanat Üretim Akademisi de diyebiliriz.
Arzumuzun ve inancımızın gereği olan hedefe ulaşması dileğimle, ailemizin siz değerli mensuplarını bu çalışmamız hakkında bilgilendirmek istiyorum.
Ama önce, kurumsal saygınlığımıza yönelik bitmek bilmeyen bir “çirkinliğe”, hoşgörünüze sığınarak, değineceğim, sizi bilgilendirmek bağlamında:
Aslında değinmek istediğim husus -ki sizin de duymuşluğunuz vardır büyük olasılıkla-, okulumuzun inşaat ve faaliyete geçme aşamalarında muhatap olduğumuz (ya da duyduğumuz) “gülünesi ve acınası çamur atma” yarışıydı. Bu çamur atma kepazeliği; aslında, kendini eğitimci “varsayan”, Bilgi Çağı’nda hala “at gözlüğü”yle yaşamı ve yaşamın değişim dinamiklerini anlamaya çalışan ve fakat dağın “berisi”nden ötesini görme yeteneğinden yoksun “sözde” eğitimcilerin, kamuoyunca onay almış kurumsal saygınlığımızı, okulumuz faaliyete geçmeden “yok etme” amaçlı çaresizliğinin beyanıydı. Ve ne yazık ki, bu biçarelerin, boşuna gayretlerine hala devam etmekte olduklarını duyuyoruz.
Aslında bu sözde eğitimciler -hani; “yiğidi(?!) öldür ama hakkını da ver” derler ya!!!- korkularında
haklıdırlar, çünkü; okul kampusumuz, gelecek elli yıllık zaman diliminde, yaşamımızı dönüştürecek güçte bilimsel, teknolojik, kültürel... gelişmelere cevap verebilecek nitelik ve kapsam öngörüsüyle projelendirilmişti, örneğin: seçilen coğrafi bölge, arsa büyüklüğü, öğrencilerin “yaş” gruplarına göre bina tanzimi, binaların iki-üç katlı olması ve, özellikle kültürel, sanatsal ve sportif alanlar... vs. gibi özellikleriyle okulumuzun, Ankara’nın en çağdaş yapısı olması.
1
Korkmalarında haklılık payı yüksek ama...
Korku insanı küçültür; telafisi güç gülünç durumlara düşürür, örneğin: önce, “iflas” ettiğimizi söylediler; tutmadı! Sonra işlerimizin kotarılması için bize kurumsal/bireysel “ortak”lar buldular -hem
de ne kurumlar, ne şahsiyetler!-, bu da tutmadı! (Korku!.. Ecele faydası olsa bari?!)
Bu yakıştırmalar, ne yazık ki sektörümüzün kimi dar görüşlülerinin beyanlarıydı ve maalesef hezeyan içinde kıvranan bu kişilikler hala çamur atmaya devam ediyorlar. Ne yapalım; reklamımıza devam etsinler!!
Bakalım şimdi (Kültür-Sanat Akademi’si için) nasıl bir reklam yapacaklar?!.. (Balerini dansöz yaparlarsa şaşırmam, valla!)
Kültür/Düşünce ve Sanat Üretim Atölyemize gelince...
Peki, neden bir pasta veya ekmek üreten “fırın” değil de Kültür ve Sanat Üretim Atölyesi? Hem
ekmek, satışı en çok ve en kolay olan bir ürün olmasına rağmen... Ayrıca, bir köylü çocuğu olarak tarım ve hayvancılıktan da çok iyi anlıyorum. Dahası, ailemizde; piyanist, edebi- yazar, tiyatro oyuncusu, balerin, heykeltıraş... vs gibi biri de yok.
Ticari olarak da çok riskli bir yatırım, özellikle de Türkiye’de. Yani?
Bizimki; aklın ve yüreğin olmazsa olmaz kıldığı bilimsel bilgi, estetik, moral ve etik değerlerle biçimlenmiş bir toplumda yaşama özlemi, ve bu yaşam standardına duyulan açlık...
Amaç bu. Araç da bu amaca ulaşmanın gereği...
Ailemizin değerli mensupları; insanın zihinsel ve ruhsal gereksinimlerini karşılamaya elverişli iki
temel dinamik var: Merak ve tatminsizlik. Bu iki temel dinamiği yaşamının “olmazsa olmaz”ına
dönüştüren bir kimse ne “merak”tan kurtulur ne de “doyum”a ulaşır. Yani, hep bir arayış içinde
olur.
Amaç; insana, “aklını kullanma cesareti” kazandırmaksa eğer, yöntem belli: insana “özgüveni”
aşılayan verileri/araçları kullanacaksın. Bu araçlar, söz konusu bireyi zihinsel, ruhsal ve bedensel
olarak güçlendirmeli; böylece, sahip olduğu ama geliştirme şansı bulamadığı yetenekleri, kendini
yavaş yavaş hissettirmeye başlar. Birey, bilgi ve beceri bağlamında güçlendikçe özgüveni pekişir. Ve zamanla, yavaş da olsa, kendini geliştirme bilincine ulaşır. Bilincin “içselleşme” süreci tamamlandığında; birey, “kendi olma” cesareti kazanmaya başlar.
Bağlam olarak Kültür ve Sanat’a gelince...
Kültür kavramını tanımlamak mümkün olmasa da Sanat’a, Kültür kavramının bir bileşenidir diyebiliriz; ki öyledir de. Ayrıca, Kültür ve Sanat öylesine iç içeler ki ayrıştırmak mümkün değil. Örneğin;
2
Da Vinci’nin “son akşam yemeği”, Caykovski’nin “kuğu gölü balesi”, Orhan Pamuk’un romanları, Halil Cibran’ın şiirleri...
Sanat, devrimcidir. Öyle olmasaydı İtalya’da Rönesans, sonrasında Avrupa’da Reform ve Aydınlanma süreçleri yaşanamazdı.
İşte, bu Kültür/Düşünce ve Sanat Üretim Atölyesini açmaktaki temel amacımız; her yaş grubundaki insanımızın zihinsel, duyusal, ruhsal ve bedensel gelişimine ussal bir katkı sağlamaktır.
Başarabilirsek mutlu oluruz.
Bu Kültür-Sanat Atölyesi’nde neler yapılacak?
Öncelikle şunu söylemeliyim: Tüm eğitmenler, alanının “seçkin” sanatçı ve düşün insanlarıdır.
Okulumuzun sanat koordinatörlüğünü yürüten değerli sanatçı Sanem Davran, akademinin yöneticiliğini yapacak; sanat programlarının koordinatörlüğünü ise, Hacettepe Devlet Konservatuarı öğretim üyesi Doç.Dr. Metin Munzur gerçekleştirecektir. Eğitmenlerimiz, CSO ve Konservatuar kökenli alanında uzman, seçkin kişilerden seçilmiştir. Elbette Nesibe Aydın Kurumları’nın ciddiyet ve disiplin ilkelerinden ayrıca bahsetmeme gerek yok.
Ben başta olmak üzere, tüm katılımcıların, değerli eğitmenlerimizden çok şeyler öğreneceğini
söylemeliyim. Yeni şeyler öğrendikçe daha mutlu bireyler olacağımızı da...
–
–
–
–
–
Çocuklara, gençlere ve yetişkinlere zihinsel, düşünsel ve sanatsal beceriler
kazandırmak,
Dans, bale, resim ya da müzik alanında sanat kariyeri yapmak isteyen gençlere yönelik
programlar düzenlemek,
Felsefi ve psikolojik gelişim sohbetleri düzenlemek,
Ebeveyn çocuk iletişimi bağlamlı teorik ve pratik bilgilendirme toplantıları yapmak,
Özellikle gençlere ve çalışanlara iletişim ve diksiyon becerileri kazandırmak... vb.
NOT: Sohbetler; katılan bireylerin, konuya dair düşüncelerini beyan edebilecekleri Sokratik bir
tarzda olacaktır. Böylece farklı düşüncelerden çıkarımlarla ortak sentezlere ulaşılacağına inanıyoruz. Ayrıca, Nesibe Aydın Kültür Sanat Akademisi ile ilgili her tür bilgi, www.nasa.gen.tr web sitesi üzerinden paylaşılmaya başlamıştır.
Son söz:
Bilgili insan, “aklını kullanma cesareti”ne sahiptir. Aklını kullanmaktan “korkmayan” insan,
“özgür”dür! Özgür olmak, “kendisi” olmaktır.
Aklını kullanmaktan korkan biri ne “sanatçı” ne de “kendi” olabilir. Çünkü, kendi olamayanı başkaları güder!
Öyleyse; kendimiz olalım, evet, kendimiz!... (özellikle siz, sevgili öğrenciler).
Hüsamettin AYDIN
Kurucu
3
Sevgili Öğrencilerimiz,
Egemenlik, başka toplumların yönetimi altında olmamak, kendi kendini yönetmektir.
Egemen devlet, ancak bağımsız olarak bunu
sağlayabilir. Bir milletin varlığını sürdürebilmesi
için temel şart ülkenin bağımsız olmasıdır.
Ulusal Egemenlik ise devleti kuran ve yöneten en üstün gücün millete ait olmasıdır. Ulusal
egemenlik demokratik ve bağımsız bir cumhuriyetin temelini oluşturur.
Türk milleti geçmişten günümüze egemenliğini kaybetmemek için zorlu mücadeleler vermiştir. Bu uğurda verilen en önemli mücadele,
Kurtuluş Savaşı olmuştur.
23 Nisan 1920’de TBMM’nin açılması, Ulusal Egemenlik için ilk önemli adımdır. Devletimizin yönetim sisteminde bu tarihle başlayan
büyük değişim, 29 Ekim 1923’te Cumhuriyetin
ilanı ile sonuçlanmış, Türk milleti kendine yaraşır yönetim şekline kavuşmuştur.
Cumhuriyetin kurulmasından sonra önemli
hedeflerden birisi de cumhuriyeti yerleştirmek
ve korumak olmuştur. Millet olarak amacımız,
4
akıl ve bilimin ışığında ilerleyerek, çağdaş bir
toplum olarak sonsuza kadar var olabilmektir.
Bu amaca ulaşmak için Atatürk ilkeleri rehberimiz olacaktır.
Çünkü Atatürkçülük, Türk milletinin ihtiyaçlarından doğan, toplum hayatına yön veren
gerçekçi ve millî bir sistemdir. İlerlemeye ve yenileşmeye açıktır. Çağdaş uygarlık seviyesine
ulaşmayı hedefler. Kendi kültürümüzle kalkınmayı amaçlar. Tüm insanlığın barış ve huzur
içinde yaşamasını hedeflemiştir. Atatürkçülüğü oluşturan ilkeler, birbirini tamamlayan bütünün parçalarıdır. Akılcı ve bilimseldir. Ülke bütünlüğünün korunması için millî birlik ve beraberliğe önem verir. İnsan hak ve hürriyetlerine
saygılıdır.
Bizim üzerimize düşen görev ise Atatürk
ilke ve inkılâplarına sahip çıkmak, hedeflerimizi unutmamak ve gelecek nesillere bu görevleri
en iyi şekilde anlatarak, Türk milletinin varlığını
ve bağımsızlığını korumaktır.
Ahmet SÜRÜCÜ
İlköğretim Okul Müdürü
Geçen ay ses, ışık, hareket, elektrik, yerçekimi gibi, farkında olmadan kendimizi içinde
bulduğumuz Fizik olaylarından sonra, Mayıs
ayında da yine farkında olmadan hayatımızın ta
içinde olan, her gün dokunduğumuz, yediğimiz
içtiğimiz Kimya ile tanışacağız. Kimya ile hiç bu
kadar iç içe yaşadığımıza sizler de inanamayacaksınız. Çevremizdeki her şeyin kimyasal birer madde olduğunu, kimya biliminin insanların
yaşamını kolaylaştırdığını, yaşamımızın bir parçası olduğunu öğreneceğiz birlikte.
yasal birer ürün olmaları şaşırtıcı değil mi?
Bunlar yaşamımızı kolaylaştırmıyor mu sizce?
Tüm bu maddelerin üretildikleri yerlerden de
söz edeceğiz elbette. Fabrikalardan... Fabrikalardan söz etmişken, bizim çevreci çocuklara kimyasal atıkları anlatmamak olmaz. Ayrıca
maddenin hallerine de bir yolculuk yapacağız.
Bunun için en güzel örnek “SU” diye düşünüyorum. Çünkü suyun 3 halini de somut olarak
biliyor çocuklarımız. Suyun serüvenini inceleyeceğiz birlikte.
Her gün kullandığımız şampuan, deterjan,
parfüm, kolonya, sabun, diş macunu, cam,
plastikler, pil ve daha niceleri… Hepsinin kim-
Can DİK
Beril GÖRÜR
Atilla KIRAN
İdil KÖSE
Meriç İren KOCABALKAN
Ada OKAN
Duru TOPRAK
Selim GÜRGEN
Yağız Tan BİBEROĞLU
Elif ZEHNİ
Şenay ÖZGÜN
Anaokulu Müdürü
KANGURU
KANGURU
KANGURU
KANGURU
KANGURU
MARTI
SİNCAP
SİNCAP
YUNUS
KELEBEK
27.05.2005
27.05.2005
24.05.2005
02.05.2005
09.05.2005
11.05.2005
17.05.2005
07.05.2005
16.05.2005
02.05.2006
5
Ayşe Defne Karakaş: – Anlamıyorum. Bunu bilmiyordum ki. Hava kararınca gece olur. Sonra bir çocuk gece gece oyun oynamak istiyordu. Ama yatma vakti gelmişti. Gece de uyuması gerekirdi. Ama
gece gece dışarı çıkınca anne babası ona kızdı, çocuk da üzüldü.
Berat Kabadayı: – Göz demek galiba. Baka baka
gözlerimizin görmesi demek.
Ela Kılıçaslan: – Karanlık demek. Üzümler küçüktü
sonra büyüdü büyüdü ve üzümleri biz yedik. Üzümler karardı.
Elif Zehni: – Üzüm çürümüş demektir. Üzümü bekleterek çürütmüşler demektir.
İmge Gökmen: – İstersen çekirdeği olabilir. Daire
şeklinde.
İsna Erdoğan: – Yağmur yağdığında şemsiye almazsak ıslanırız demektir.
Kerem Çatak: – Yüz yüze bakıp ona aşık olmaktır.
Mustafa Bilge Diyadin: – Gözünün içine bakana
kadar gözün kör olur.
6
Nehir Ayer: – Seni çok seviyorum demektir. Gözüne baktığı için anlarız.
Nehir Çelenk: – Üzüme bakınca gözümüz siyah
oluyor. Yani üzüme değdirirsek.
Nisan Arslan: – Hesap çekip bir yerden para almak
demektir. Bant alıp yapıştırmak gibi bir şeydir.
Rana Çiçek: – Üzülmek demektir. Ağlamak demektir. Annelerini kızdırmak demektir.
Sarp Çakmak: – Gözünün içine bakmak demektir.
Böyle karşı karşıyayken görürler birbirlerini.
Zeren Akkaya: – Şimşek çakınca herkes korkar.
Herkes battaniyeye sarılır. Işıklar gider. Herkes korkar. Ondan sonra herkesin yüzü kapkara olur.
Zeynep Akkaya: – İnsan konuşurken yüzüne bakar mısın demektir. Baktıktan sonra teşekkür ederim demektir.
Arda Araz: – Mor üzüm bir de yeşil üzüm konuşunca kara üzüm olur.
Abdülkerim Yüngül: – Yağmur yağar, yerler ıslanır,
yerler ıslanınca göl olur.
Levent Deniz Türker: – Balıkların gölde yüzmesi
demektir.
Arda İnal: – Yağmur çok yağarsa her yeri su kaplar,
sonra da göl olur.
Mahmut Kayra Malkoç: – Damlalar yağmurdan
göle düşer, yağmurlar düşünce göl olur, göl çok ıslak olur, içine düşer damlalar.
Azra Dila Hatıl: – Göl gibi bir şey. Çok damla olursa göl olur.
Begüm İslam: – Su göle döküldükçe göl daha da
büyür.
Çağatay Fincancıoğlu:
Duru Toprak: – Gölün yağmur sularıyla dolması demek.
Erol Baran Çölgeçen: – Bir tane göl demektir, damlaya damlaya göl.
Esma Sıla Coşkun: – Bir örüntüdür. Damlalarla ilgili bir örüntüdür.
Işıl Nehir Aslan: – Gözyaşı gittikçe çoğalır, göl olur.
Gözyaşı damlaya damlaya çoğalır.
İrem Öral:
Mustafa Yiğit Babacan: – Yağmur çok yağınca yerlerin çamur olması demek.
Nehir Önal: – Yağmur yağarsa bir yer göl olabilir.
Selim Gürgen: – Yağmur yukarıdan yağar, bir kaldırımda küçük bir göl olur.
Sinan Uysal: – Sudan yapılmış bir tane çizik vardır,
o çizikte bir ortaya çıkar bir yok olur.
Sude Uyanık: – Bir tane elmasın parıldaması demek.
Tunahan Türkoğlu: – Yağmur yağarken bir yere çok
yağarsa damlalar bir araya gelir, öyle de göl olur.
Yağmur Teke: – Bir tane çeşmeye bir sürü sular
dolması demek.
7
Ç. Deren Arıkan: DEREN’E GEÇMİŞ OLSUN Dİ-
Anıl Yolcu: – Geceleri geç yatar sonra da yatınca
LEKLERİMİZİ İLETİYORUZ.
kötü bir rüya görür. Acil bir yere yetişmesi gerekin-
Berk Bezginli: – Zombi olmuş demek.
İdil Yüzbaşıoğlu: – Gece çok iyi uyu, gündüzleri
ödevlerini daha iyi yap demek.
Lara Sönmez: – Uyurken sürekli uyanmak demek.
Samir Yılmaz: – Geceleri körle yatar, sabahları şaşırarak kalkar demek.
pa gider.
M. Eren Keskin: – Gece uykusunda ağaca çıkıp,
yarasa gibi ters sallanarak uyumak demek.
Eylül Şimşek: – Uykusunu alamamış ve geç saate
kadar uyumuş demek.
Z. Işık İrdem: – Bir insanın gözü görmeyip her yere
S. Çağan Batur: – Uyurken uyanamayan demek.
çarparak gitmesi ve acı çekmesi demektir.
Doruk Toru: – Hep uyuyan demek.
Ecenur Güntunca: – Uyurken kalkması demektir.
Ali Ragıp Kabadayı: – Uykudan kalkınca göreme-
Dilara Ayhan: – Sabahları uyanır, geceleri kalkar
mek demek.
demek.
Ada Erkal: – Yataktan kalkınca, uyurgezer gibi yü-
Ezgi Elif Coşkun: – Akşamları yemek yiyip yatmak,
rümek demek.
sabahları kalkıp şakın yürümek demek.
Öykü Ünyazıcı: – İnsanların gözleri görmeyip yatağına gitmesi demek.
A . Sarp Öğretmen: – Kör yatar sabahta şaşkın kalkar demek.
8
ce, kalkınca rüyasına inanır ve her yere çarpa çar-
Ada Okan: – Ada’ ya geçmiş olsun dileklerimizi iletiyoruz.
Arda Kazaz: – Saman kapsülü demek olabilir.
Arinna Aray: – Bir tane samanı sakladığımızda onun
zamanı gelmesi demektir.
Bekir Efe Yılmaz: – Samanı saklarsan, vakti gelince onu çıkarırsın.
Derin Su Çetintaş: – Bir tane zaman çeşidi olabilir.
Duru Gürcan: – Mesela bir çiçek çok beğenmişsindir. Onu yatağının altına koymuşsundur. Çok susuz
kalmıştır. Onun solma zamanı gelmiştir. Sonra sen
bakarsın çiçeğim ne olmuş diye çürümüş olur.
Duru Türkmen: – Mesela bir şey gerekli olmadığını atmak istersin ama saklama samanı gelir zamanı olur. Yani sakla bir gün ihtiyacın olduğunda kullanırsın demektir.
Efe Karakaş: – Mesela bir tane arkadaşımız bize
geliyor, zamanı gelince de evine gidiyor. Onun gibi
bir şey.
Hamza Yiğit Kütahya: – Bir tane şeyi saklarsın zamanı gelince de çıkarırsın demek.
Hasan Berk Durukan: – Kostüm gibi giyilen zaman
kapsülü demektir.
Mehmet Durşen: – Bir şeyi saklayınca almamamız
demek çünkü çok gizlidirler, kimse yanımızda olmadığında çıkarabildiğimiz oyuncaklarımız gibi.
Mina Şentaş: – Değişik değişik giysiler demektir,
samandan yapılan giysiler gibi.
Mustafa Alper Çeken: – Zamanla hiç bulunmamak
için saklanmak demek.
Selin Arıkan: – Selin’e iyi tatiller diliyoruz.
Ece Börte Kılıçaslan: – Belki bir çiçek olabilir.
Tuna Çakır: – Bir tane altını bir yerden, çamur gibi
bir yerden çıkarmak demek, kazı yapmak gibi.
Efe Akalın: – Krala benzeyen sultanlara denir çünkü
onlar genellikle çok zengin olurlar.
Zeynep Çaycı: – Otları zamanla taşımak gibi bir
şeydir.
9
Can Dik: – İyi tatiller diliyoruz.
Eylül Biçer: – Davul zurnayı çalmak demektir.
Beril Görür: – Geçmiş olsun diliyoruz.
Bulem Öztürk: – Davula bir tane sivrisinek
batması onun patlaması demektir.
Can Efe Bozacı: – Bir şeylerin saz çalıcısı vardır.
Gülsena Şentürk: – Davulun sinek gibi ses çıkarması demektir.
Atilla Nesimi Kıran: – Davula bir sinek yapışınca, adam korkudan davulu çalamaz.
Mert Kaya: – Anlamayan hiç bir şey anlamasın.
Furkan Demircan: – Sineklerin insanları sokması demektir.
Meriç İren Kocabalkan: – İyi tatiller diliyoruz.
Azra Baysal: – Eğer bu şarkıyı anlarsak sivrisinek saz çok gelir, eğer bu şarkıyı anlamazsak
davul zurna az gelir.
10
Kerem Özcan: – Anlamayanı sivrisinek sokar.
Deniz Okyay: – Zurnalar böceklere yapışır.
Sude Göçer: – Eşek arısı anlıyorum.
Ece Derya Türker: – Tutulmakla ilgili bir mesaj
veriyor olabilir.
Tuna Akar: – Böcek davula konarsa, davulun
sesi sineğe yankılanır ve böcek kaçar.
İdil Köse: – Anlamayanı sinek sokar, anlayana davul asılır.
Pelin Çiloğlu: – Davul çok az olur.
Begüm Şahin: – Pek konuşmamak demektir.
Emre Çavdar: – Tutunmak demektir.
Zeynep Çiftçi: – Yan yana durmak demektir.
İpek Seyhan: – Herkesle beraber eğlenmek
demektir.
Yağmur Ateş: – İki elin yan yana gelmesi demektir.
Damla Musaoğlu: – Bir şeyin üstünde olmak
demektir.
Muhammed Ali Tablacı: – Bir şeyi çekmek demektir.
Dilay Türkmen: – Dilay’a geçmiş olsun diliyoruz…
Alperen Alkan: – Alperen’e geçmiş olsun diliyoruz…
Ahmet Arda Kaya: – Bir el altta, diğeri üstte el
ele tutuşuyor demektir.
Yağız Tan Biberoğlu: – Bir elin bir el ile birlikte
olup güçlü olması demektir.
İpek Naz Durmuş: – Ellerin üst üste gelmesi
demektir.
Irmak Tüfekçi: – Bir eli tutmak demektir.
Kemal Tuna Akseli: – Kemal Tuna’ya geçmiş
olsun diliyoruz…
Rüzgâr Öci: – Elin üstünde bir tane bir şey var
demektir, bir eşya, bir alet olabilir.
Nehir Takmaz: – Oyun oynamak demektir.
Duru Arslan: – Bir elin büyüklüğü bir elin küçüklüğü demektir.
Maide Ada Erkal: – Elim bir şeyin üstünde demektir.
Hazar Ural: – Bir şeyin altından mıknatısla çekmek demektir.
Yiğitcan Öğütçü: – Bir şeye binmek demektir.
11
İlköğretime hazırlık çalışmalarımız kapsamında bu ay da sınıf içinde uygulanan çizgi
ve ses çalışmalarına yoğun bir şekilde devam
ettik. Geçen aylarda okuma yazmaya hazırlık
çalışmalarımızın İlköğretim 1. sınıf uygulamaları ile paralellik göstermesi için 1. sınıf zümresi
ile toplantılar düzenlenmişti. Bunun sonrasında
Sınıf Öğretmenliği Zümre Başkanı Sayın Fatma
Papak sınıflarımıza konuk olmuş, birinci sınıfa
hazırlık çalışmalarımıza rehberlik etmiştir.
Nisan ayı boyunca akademik çalışmaların
yanı sıra, öğrencilerimiz İlköğretim 1. sınıflara
12
konuk olmuş, oradaki dersleri izleme ve birinci sınıf öğrencileriyle tanışma imkânı bulmuşlardır. Mayıs ayının ilk haftası ise İlköğretim 4
ve 5. sınıflardan öğrenciler anaokulumuza gelerek çeşitli etkinlikler üzerinden paylaşımlarda
bulunacaklardır.
Öğrencilerimizin İlköğretime geçişlerini kolaylaştırmak amacıyla yürütülen tüm bu çalışmalar onların 1. sınıfa hem akademik hem de
sosyal yönden hazır olmalarını desteklemeyi
amaçlamaktadır.
16 Nisan 2011 Cumartesi günü gerçekleştirdiğimiz proje şenliğimiz büyük bir coşku ile
geçti. 2010-2011 eğitim öğretim yılının başından beri öğrencilerimizin hazırlamış oldukları ürünler ve yapılan çalışmalar " Hayalimdeki
Gezegen” teması ile atriumda sergilenmiştir.
Proje konumuzu belirlerken özellikle öğrencilerimizin hep ilgi duydukları ve merak ettikleri uzay ve gezegen kavramları ile çalışmayı tercih ettik. Çalışmalarımız sırasında öğrencilerimiz her alana yönelik uzay ve gezegen kavramlarını pekiştirdiler. Proje çalışmalarımız sırasında bizlerden desteklerini esirgemeyen siz
değerli velilerimize ve anaokulu yönetimine teşekkür ediyoruz.
13
Bütün dünya devletlerinde ismi saygı ile anılan
ve eserler bırakan liderler mevcuttur. Ancak Atatürk kadar başarılı olan ve halkının kalbinde yeri olan bir lider gelmemiştir. Atatürk’ün askeri ve
siyasi dehası sadece halkının değil, bütün dünya milletleri ve liderlerinin takdirine layık olmuştur.
Bizler de 1. sınıf öğretmenleri olarak Atatürk’ün
bizlere emanet ettiği bu vatanı daha ileri seviyelere ulaştırmak amacı ile çocuklarımızda Atatürk
sevgisini ve bilincini arttırmak için çeşitli çalışmalara yer verdik.
Anasınıfı öğrencilerimizle birlikte yaptığımız
oryantasyon çalışmasında çocuklarımızla Atatürk
ve bize kazandırdıkları hakkında konuşmalar yaptık, videolar izledik. Bu etkinlik sonunda da onlara
“Mustafa Kemal Atatürk şu anda yanında olsaydı
ona neler söylemek isterdin?” sorusunu yönelterek Atatürk’e mektup yazmalarını istedik. 1. Sınıf
öğrencilerimiz kendi düşüncelerini minik kardeşlerinin düşünceleriyle birleştirerek çok güzel eserler ortaya çıkardılar.
"O, Türkiye' nin önceki kuşaklarından hiçbirine nasip olmayan özgürlük ve güven dolu bir hayat sağladı. Başarıları, Türkiye' nin Avrupa devleti
olmasını sağladı, yakın doğunun tarihini değiştirdi."
Times Gazetesi
14
Ağaç temasıyla bağlantılı yaptığımız çalışmalarımız devam ediyor… İkinci sınıflar olarak doğa bilinci ve ağaç sevgisine yönelik yaptığımız ağaç dikme etkinliğinde yerleşkemize
meşe palamutları diktik.
Daha sonra Türkçe dersinde işlediğimiz Yürüyen Köşk
metnini drama dersinde canlandırdık. Atamızın bir ağaç kesilmemesi için doğaya gösterdiği hassasiyetle Yalova’da bulunan bu köşkün yerini değiştirdiğini öğrendik.
15
Nisan ayı gelince baharla birlikte başka bir heyecan yaşar çocuklar. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
tüm çocuklara Atatürk’ün armağınıdır. Bu sayımızda Atatürk ve çocukları buluşturduk. Onların kalbindeki ve duygularındaki Atatürk’ü sorduk. Onlar da kendi dillleri ve sözcükleri ile anlattılar. İşte onların yüreğindeki Atatürk sevgisi, birlikte
okuyalım!
“Sen Atatürk olsaydın;……………..”
"Şartlara uyma yeniliği, kavga etmeme yeniliği yapardım." Sude Özdemir
"Atatürkle her sabah oynar akşamları ise Atatürk’ü evime davet edip onunla oynardım." Orhun Ömercioğlu
"Atatürk’ü görseydim ona bu kadar kısa zamanda onlarca yeniliği nasıl yaptınız derdim." Barış Küçükerciyes
"Yüce Atam sizin yeniliklerinizi ve sizin ilkelerinizi devam ettireceğime son nefesime kadar söz veriyorum derdim."
Altay Özkurt
"Ona nezaketle yaklaşıp samimi bir biçimde arkadaş olma teklifi sunardım." Nilay Taşel
"Atam size saygım sonsuz. Devrimlerinizi devam ettireceğim." Gülce Ayşe Döker
"İlk başta Atatürk’le tanışırdım sonra biraz samimileşirdim, en son da ona arkadaş olalım mı diye sorardım."
Kaan Aksu
"Beni Atatürk farz edelim. Bu çağda da yaşayabiliyor olsaydım herkese elektrikli bir araba aldırırdım. Herkesi elektrikli
arabaya yönlendirirdim. Böylece çevreye verdiğimiz zararın büyük bir kısmını önlerdim." Metin Doruk Somuncu
"Ben Atatürk olsaydım çocuklara özgürlüğü, bayramı, eğitim öğretimi hediye ederdim." Ardıl Ay
"Ben araba kullanımını yaygınlaştırmazdım. Çünkü arabalar hem çevreyi kirletiyor hem de hava kirleniyor. Ormanları
koruma yasası çıkarırdım. Çünkü ormanlar olmazsa hayat olmaz." Zehra Saraç
"Atatürkle eğlenip oyun oynamak, mutlu olmak keşke arkadaş olsaydık." Aleyna Özdoğan
"Atatürk olsaydım çocuklara mutluluğu, sevgiyi, yaşlarına göre oyuncakları armağan ederdim." Duru Yavuz
"Teknolojide, sanatta ve bina mimarisinde yenilikler yapardım." Sarp Yıldız
"Ben Atatürk olsaydım çocuklara benim minik bir şeyimi hediye ederdim ve 23 Nisan'ı hediye ederdim." Selin Yalçın
"Ben Atatürk olsaydım şu anda fabrikadan çıkan dumanları azaltırım ve daha çok ağaç dikme derneği yapardım."
Gülgüm Zeynep Özel
"Ben Atatürk’ün zamanında olsaydım şu devrimleri yapardım: Sanatta, tenolojide ve sporda yenilikler yapardım."
Kutay Zilcioğlu
"Ben Atatürk olsaydım tüm insanların kardeşliğini isterdim." Efe Gözübenli
"Ben Atatürk’ü görsem ona neden ülkenizi çok severdiniz diye sorardım ve o şöyle cevap verirdi. Benim için ülkemden başka bir yer yoktur cevabını verirdi." Ata Umut Şahin
“Atatürk bu yüzyılın büyük insanlarından birinin tarihi başarılarını, Türk halkına ilham veren liderliğini, modern dünyanın ileri görüşlü anlayışını ve bir askeri lider olarak kudret ve yüksek cesaretini hatırlatmaktadır.”
John F. KENNEDY (A.B.D. Başkanı, 10 Kasım 1963)
16
Bu dönem ışık konusunu işlerken önce konuya ilgi çekmek için oyun oynadık, ışık olmadan hangi cisimleri görebileceğimizi tahmin ettik ve tahminimizi test etmek için sığınağımıza
indik. Işık kaynaklarını araştırdık ve sınıflandırdık. Geçmişten günümüze aydınlatma gelişimini ve teknolojilerini öğrendik. Aydınlatma teknolojisine emeği geçen bilim insanlarını öğrendik ve film şeritleri yaptık. Ardından Edison
olduk ampulü icat ederken ne gibi sıkıntılarla
karşılaşmış olabilir düşünüp canlandırdık. Ye-
tinmedik enerjiyi tasarruflu kullanmak için şarkı
yazdık söyledik. Gelecekte kullanılabilecek aydınlatma çeşitlerini düşündük ve gelecek için
aydınlatma tasarladık.Gezegenimizi tanırken
önce Galileo olduk, Dünya’nın küreye benzediğini ispatlamaya çalıştık, ardından balonlarla
kendi dünyalarımızı yaptık ve üzerinde katmanları gösterdik. Bu arada geçmişte Galileo gibi
bilim insanlarının farklı düşüncelerinden dolayı
dışlandıklarını ve hatta cezalandırıldıklarını öğrendik. Bu nedenle düşünce özgürlüğünün ne
denli önemli olduğunu öğrendik ve bu özgürlüğü Atamıza borçlu olduğumuzu hatırlayarak
Atamıza teşekkür ettik ve Atamızın bilime ve
bilim insanlarına verdiği önemi kanıksadık. İşte
bir konu böyle işlendi; hem eğlendik hem oynadık hem öğrendik.
17
Elektrik konusunu işlerken masal odamıza
indik ve nasıl düğmeye basar basmaz beklemeden ışıkların yandığını anlamak için bir oyun
oynadık. Laboratuvarımızda birer bilim insanı olduk ve ampullerimizi yaktık. Ardından yine
bilim insanları gibi ampul parlaklığını etkileyen
değişkenleri bulduk ve deneyimizi yaptık. Kalı-
18
cı öğrenme için yaptığımız deneyi resimleyerek
somutlaştırdık. Sınav haftasını atlattıktan sonra
ödül alan öğrencilerle bovling oynayarak stres
attık. Canlıları tanımaya çalıştık, onları özelliklerine göre sınıflandırıdk. Ardından ilginç canlılar
bulduk ve onların ilginç özelliklerini paylaştık.
Bu arada Atatürk’ ün bilime ve bilim insanına
verdiği önemi hatırladık ve ona bize bugunkü
imkanları sağladığı için teşekkür ettik. Hem eğlendik hem denedik yanıldık hem öğrendik yorulduk. Yorgunluğumuzu atmak için dans yarışmasında kurtlarımızı döküp stres attık . İşte
bir konu böyle unutulmaz deneyimlerle işlendi.
Atamızın pek çok konuda olduğu gibi çevre bilinci ile ilgili ileri görüşlülüğü göz ardı edilemeyecek kadar bir değer arz etmektedir.Tüm
hayatı doğayı ve ağaçları sevmesi ile ilgili anekdotlarla doludur. Bunlardan bazılarını ve bu konuda söylediği sözleri sizlerle paylaşmak istiyoruz.
Atatürk ün doğayı, ağacı sevmesinin en belirgin örneklerinden birisi kuşkusuz Atatürk Orman Çiftliği'dir. Atatürk, 1925 yılında kendi aylığından ödeyerek çiftliğin bugünkü yerini satın
almıştır. O yıllarda bu topraklar, ortasından demiryolu geçen bataklık ve boş bir araziydi. O,
toprağa karşı zafer kazanabileceğini de kanıtlayarak çiftliği burada kurdu. Bugün, Ankaralılar için çiftlik bir dinlenme yeri haline gelmiş,
Atatürk'ün önderliğinde dikilen ağaçlar büyümüş, gölgesinde insanlar dinlenir olmuştur. O
doğadan zevk alan bir insan olarak, yeşilliği ve
ormanı daima sevmiştir.
Nezihe Araz, Atatürk’ün ağaca ve ağaçlandırmaya verdiği önemi ve O'ndaki doğa sevgisini bir söyleşide şöyle dile getiriyor: Çankaya
Köşkü’nden Meclis binasına giderken o günün
Ankara’sında bir tek iğde ağacı vardır. Mustafa
Kemal, her gün ağacın önünden geçerken arabayı yavaşlatıyor ve ağacı selamlıyor. Bir gün;
bakın bu benim... derken, o ağacın yerinde olmadığını görüyor. Büyük bir telaşla otomobili durdurup iniyor. Buradaki işçilere; “Ne oldu
buradaki ağaca?” diyor. “Efendim, yolu genişletmek için ağacı kestik” cevabını alıyor. Arabasına dönen Mustafa Kemal ağlamaya başlıyor. “Bunun başka yolu yok muydu?” diye.
"Yurt toprağı! Sana her şey feda olsun. Kutlu olan sensin. Hepimiz senin için fedaiyiz. Fakat sen Türk ulusunu sonsuzluğa dek yaşatmak için verimli kalacaksın."
Fen ve Teknoloji Zümresi
Afet İnan, Atatürk ve Çankaya’nın ilk Cumhurbaşkanlığı Köşkü için seçilmesini anlatırken şöyle diyor: Atatürk ün Çankaya’yı seçmesinde etken, birkaç büyük karakavak ve söğüt ağaçlarının bulunması idi. Onların rüzgarlı günlerdeki hışırtısından daima zevk duyardı.
19
Emperyalist devletlerin fakir ve geri kalmış bir
millete karşı giriştiği paylaşma hareketine tepki
olarak doğan belli bir sınıf desteğine dayanmayan
geri kalmış ve batıl itikadlardan güç alan kurumlar
yerine akla ve bilime dayanan kurumlar geliştirmeyi amaç edinen Mustafa Kemal ideolojisidir.
Akıl ve bilimin yol göstericiliğinde ileri bir toplum olarak çağdaş uygarlık düzeyine erişmeyi tüm insanlığın içinde eşit ve şerefli bir biçimde yer almayı amaçlayan bir düşünce sistemidir.
Atatürkçülük olarak da adlandırılan bu sistem
Türk toplumunun gereksinimlerinden doğmuştur. ‘‘Ezilen uluslar bir gün ezen ulusları yok edeceklerdir.’’ diyen Gazi Mustafa Kemal Atatürk’ü
yeniden ezilen ulusların Asya ve Afrika halklarının
bayrağı yapmak biz Atatürkçülerin namus borçlarıdır. Yurt ve yurttaşlık bilincini kökleştirip milli antla saptanan sınırlarımız içinde soy ve inanç
ayrımı gözetmeksizin herkesi ülkeyi ve ulusu kap-
20
sayan bir hukuk ve insan kurumu olan devleti
her yerin sahibi kılarak kaynaştırmaktır Atatürkçülük.
Atatürkçülük bağımsızlık demektir, Atatürkçülük ulusal onur demektir!
Sosyal Bilgiler Zümresi
"Çanakkale Zaferi,
Türk askerinin ruh kudretini gösteren şayanı hayret ve tebrik bir misalidir. Emin
olmalısınız ki, Çanakkale Muharebelerini kazandıran bu yüksek ruhtur."
Mustafa Kemal Atatürk
Bizler 25-26-27 Mart tarihlerinde öğretmenlerimiz Burcu Ağca Senger, Erem Öğüt, Mehtap Avkan,
Özge Adıgüzel, Cannur Domurcaklı ve Betül Bayrak
ile Çanakkale gezisine katıldık. Çok keyifli zaman geçirdik. Uzun süren yolculuğumuzun ardından Çanakkale şehir merkezini gezdik. Nusret Mayın Gemisi’ni
ve Çanakkale Savaşı’nda kullanılmış olan gerçek topları, mayınları, torpilleri gördük. Akşam ise kumsalda
ateş yaktık. Bir dakika süreyle hepimiz sustuk ve dinledik, ateşin ve denizin sesini.
sunu içimize çektik. Tüm şehitlerimiz için dua ettik ve
Türk’ün gücüyle, gücümüzle gurur duyduk.
Gezimizin ikinci günü ise Türk milletinin kaderini
değiştiren Gelibolu’ya gittik. Tarihinde yenilgi almamış
efsanevi deniz gücü İngiltere ve müttefiki Fransa’nın
denize gömüldüğü, düşmanlarımızın tarihin sayfalarına kazınan bir mağlubiyete uğratıldığı, metrekareye binlerce merminin düştüğü, daha kim ve ne için
savaştığını bile bilmeyen askerlerin yabancı askerlerin öldüğü, anaların gözleri yaşlı bir şekilde vatan uğruna ölmeye yolladığı şehitlerimizin kanlarıyla sulanmış topraklarımızı gezdik karış karış. Bu vatana bin
bir zorlukla nasıl sahip olduğumuzu en gerçek haliyle gördük. Tarihi yaşadık. Savaşı gözümüzün önünde canlandırdık, top seslerini duyduk, savaşın koku-
Dönüş yolunda çok yorulmuştuk. Arkadaşlarımızla
birçok şeyi paylaşarak geçirdiğimiz bir hafta sonunu
geride bıraktığımız için hüzünlü; ailemize, okulumuza
döneceğimiz içinse mutluyduk.
Gezimizin son gününde Truva Antik Kenti’ne gittik. Paris, Helen ve Aşil’le tanıştık kenti gezerken. Truva Atı’na çıktık ve antik kente bir de oradan baktık.
Son olarak da Asos’u gezdik. Doğasına, havasına, manzarasına hayran olduk. Huzur bulduk, dinlendik. Söz verdik Asos’a, bir gün mutlaka tekrar görüşeceğimize dair.
Bu gezi bize çok şey öğretti. Bize bu fırsatı verdikleri ve tarihi bu denli canlı öğrenmemize izin verdikleri için okulumuza ve öğretmenlerimize çok teşekkür ederiz.
8. Sınıf Öğrencileri
21
İnsanlar arasında anlaşmayı sağlayan dil, doğal
bir araç olmasının yanı sıra kendi yasaları içinde yaşayan ve gelişen canlı bir varlıktır. Dil milleti birleştiren, koruyan ve onun ortak malı olan sosyal bir kurum olarak asırlar içinde gelişerek meydana gelmiştir.
Kültür unsurlarının en başında geldiği tartışmasız kabul edilen dil olmadan, öteki unsurların oluşmasının mümkün olmayacağı da bir gerçektir. Fazıl
Hüsnü Dağlarca’nın da dediği gibi dil bir milletin ses
bayrağıdır. Aynı zamanda dil, kültürün tüm değerlerini barındıran bir hazinedir. Dil düşünceleri şekillendirir, zihnin çalışmasına yön verir ve konuşmanın
mantığını ortaya koyar. Kültürün temel unsuru olan
edebiyatın yanı sıra müzik, sinema, tiyatro gibi sanat eserleri dille vücut bulur, ortak beğeni ancak dille sağlanabilir.
Günümüzde insanlar çok önemli bazı konuların
üstünde pek durmuyor. Bunların en önemlilerinden
biri de Türkçemizin yozlaşmasıdır. Diziler şarkılar, internet ve bunun gibi birçok nedenden Türkçemiz giderek yozlaşıyor. Bunun en büyük sebeplerinden
biri de gençler, yani teknolojiyi en çok kullanan yaş
grubu. Bunu bir örnek vererek gösterirsek.
1991’de bir genç duygularını şöyle dile getiriyor:
"Karşıma birdenbire çıkınca çok şaşırdım. Ne
yapacağıma karar veremedim, heyecandan ayaklarım titredi. Ama çok geçmeden kendime gelir gibi
oldum, yüzünde beni rahatlatan bir gülümseme vardı. Üstüme çeki düzen verdim, kendimden emin bir
sesle 'İyi akşamlar' dedim."
Ve aradan sadece yirmi yıl geçtikten sonra sene
2011:
"Abi onu karşımda öyle görünce çüş falan oldum
yani. Oğlum bu iş bizi kasar dedim, fena göçeriz dedim, enjoy durumları yani. Ama concon muyum ki
ben? Baktım ki o da bana kesik. Sarıl oğlum dedim,
bu manita senin. Hav ar yu yavrum, dedim!”
Bu iki örnekte de görüldüğü gibi hiç şüphe yoktur ki her geçen gün Türkçe yozlaşmaktadır. Dilimizdeki yabancı kökenli sözcüklerin istilası artarak sürmektedir ve bu durumu tersine çevirmek yine siz
gençlerin elindedir.
Tarihe bir göz atarsak milli kültürünü kaybeden
ülkelerin, güçlü milli duygulara sahip ülkelerin egemenliğine boyun eğdiğini görürüz. Mademki dil milli kültürün ve milli kültür de bağımsızlığın temeliyse
bize de Türkçe'ye gereken önemi vermemiz düşer.
Unutmayalım ki dilimiz dünyanın en güzel ve zengin
dillerinden biridir.
Türkçe Zümresi
22
NESİBE AYDIN ANADOLU LİSESİ MATEMATİK KULÜBÜ
BİLKENT ÜNİVERSİTESİ MATEMATİK BÖLÜMÜ’NDE
Matematik Kulübümüzün, üniversitelerin matematik bölümlerine yapacağı ziyaretlerin ilk durağı Bilkent Üniversitesi oldu.
Kulüp öğrencileri, Sima Demir, Melis Çeken,
Eda Korkem, Oğuzhan Berk Yıldız, Hatice Nur
Boyan ve kulüp danışman öğretmeni Arda Ergez
olarak, Bilkent Üniversitesi Matematik bölümüne
tanıtım ve bilgi amaçlı ziyaret düzenledik. Üniversitenin matematik bölümünde yapılan akademik
çalışmalar ve bilimsel etkinlikler ile ilgili bilgilendirmeleri, Bilkent Üniversitesi Matematik bölüm
başkanı Prof. Dr. Mefharet KOCATEPE’den dinledik. Ayrıca kendisinin bölümde okuttuğu “Calculus” (Analiz) dersini, bölüm öğrencileri ile birlikte dinleme fırsatı edindik. Dinlediğimiz dersin
ardından Bilkent Üniversitesi matematik bölümü öğretim üyelerinden Prof. Dr. Sinan Sertöz’ü
odasında ziyaret ettik. Sertöz, TRT için hazırladığı “Matematiğin Aydınlık Yüzü” adlı belgesel ile
aynı adı taşıyan kitabını matematik kulübü öğrencilerine hediye etti.
Bölüm başkanı Prof. Dr. Mefharet KOCATEPE
ve öğretim üyesi Prof. Dr. Sinan SERTÖZ, Bilkent
Üniversitesi Matematik bölümünün en büyük hedefinin ülkemize kaliteli bilim adamları yetiştirmek
olduğunu ve bu anlamda bölümün, doktora programları için başarılı öğrencileri seçmeye çalıştıklarını bizlere aktardılar. Ayrıca, bölümde derslerin
yüzde yüz İngilizce olarak okutulmasından matematik kulübü öğrencilerimiz; derslerin anlaşılması
konusunda sıkıntılar yaşanıp yaşanmadığı ile ilgili sorular yönelttiler. Bu konuda değerli hocalarımız, bölümün İngilizce hazırlık sınıfında yoğun bir
İngilizce programı uygulandığını ve bu aşamayı iyi
değerlendiren öğrencilerin dersleri anlama konusunda hiçbir sorun yaşamadıklarını dile getirdiler.
Bilkent Üniversitesi Matematik bölümü ziyaretimiz, Sayın Sertöz’ü okulumuzda da ağırlamak istediğimizi belirten dileklerimizle sona erdi.
Nesibe Aydın Anadolu Lisesi
Matematik Kulübü Öğrencileri
23
Büyüklü küçüklü onlarca devlet kurmuş olan
Türk Milleti, binlerce yıldır dilinin özünü koruyabilmiştir. Bu öze son şeklini verense Atatürk olmuştur. Halkının eğitim düzeyini artırmak, daha
rahat anlaşılır bir bilim dili oluşturmak amacıyla
1 Kasım 1928 tarihinde Harf İnkılâbını gerçekleştirmiş ve daha birçok yeniliği halkına armağan etmiştir.
Dil meselesi, Atatürk için her zaman ilk mesele olmuştur; çünkü bilmektedir ki bir milletin varlığı ancak sahip olduğu dilin yaşamasıyla
mümkündür. Yaşayan dil, yaşayan millet; gelişen ve kuvvetlenen dil, güçlenen millet demektir.
Dil, bağımsızlık ruhunun, kimlik ve milli benlik bilincinin, onur ve özgüven duygusunun temelini oluşturur. “Bağımsızlık benim karakterimdir.” diyen Atatürk, halkımızın kimlik, kişilik,
onur ve özgüveni üzerinde birçok sözüyle bilhassa durdu.
Atatürk’e göre bir ülke ancak her şeyiyle bağımsız olabilirdi. Her şeyiyle bağımsızlıktan kasıt siyaset, hukuk, teknik, bilim, eğitim, sanat,
tıp, kültür ve edebiyat gibi hayatın bütün yüzüdür. Bunun başında da dil gelir, Türkçe gelir.
Atatürk “Türk Kimliğini” Türkçe ile tanımlamıştır. Kurtuluş Savaşı’ndan sonraki temel davanın; Türkçe’yi, Türk kültürü ve kimliğini yabancı
boyunduruklardan korumak olduğunu defalarca dile getirmiştir. Atatürk’ün bu konudaki sözlerinden de anlıyoruz ki Türk eğitiminin, eğitimciliğinin dili, sadece ve sadece Türkçe olmalıdır.
Geçmişiyle, bugünüyle en köklü milletlerden
olan Türk Milleti, tarihin her döneminde dünya
sahnesinde tüm görkemiyle yer almayı başarabilmiş, ender milletlerden biri olmuştur. Derin
kültürel birikimi, sarsılmaz kimlik bilinci ve binlerce yıllık diliyle günümüze kadar eşi benzeri
olamayacak hazinelerle gelmiş ve bunları kurduğu devletler ve imparatorluklarla tüm dünyanın hizmetine sunmuştur.
24
Türk demek dil demektir. Milliyetin çok bariz özelliklerinden birisi dildir. Türk Milletindenim diyen insanlar her şeyden önce ve mutlaka
Türkçe konuşmalıdır. Türkçe konuşmayan bir
insan Türk kültürüne, halkına dahil olduğunu iddia ederse buna inanmak doğru olmaz.
Atatürk’ün bizler için yaptıkları sadece cumhuriyeti kurmak ve düzenlemeler yapmak değildi. Dilimizin üzerine araştırmalar yapmak ve onu
dünyaya tanıtmak da onun en büyük çalışmaları arasındaydı. Dilimizin tarihi gelişimini inceletmek üzere görevlendirdiği kişiler ve kurumlar vardı. Türk Dil Kurumu bu tip araştırmaları
yapmak ve yayınlamak üzere kurulmuş bir kurumdur.
"Türk milletinin dili Türkçedir. Türk Dili dünyada en güzel, en zengin ve kolay olabilecek bir
dildir. Onun için her Türk, dilini çok sevip onu
yükseltmek için çalışır. Bir de Türk Dili, Türk milleti için kutsal bir hazinedir. Çünkü Türk milleti geçirdiği sonsuz felaketler içinde ahlakını, göreneklerini, anılarını, çıkarlarını kısacası; bugün
kendisini millet yapan her niteliğinin, dili sayesinde korunduğunu görüyor. Türk Dili, Türk ulusunun yüreğidir, beynidir."
“Ülkelerini, yüksek istiklâlini korumasını bilen
Türk milleti dilini de yabancı diller boyunduruğundan kurtarmalıdır.”
Anadolu Lisesi Türkçe Zümresi
Atatürk Selanik Rüşdiyesin’de iken matematik dersindeki başarısı ile öğretmeni Yüzbaşı Mustafa Efendi’nin gözüne girmiş ve bunun sonucu olarak isminin sonuna Kemal ismi
eklenmiştir. Atatürk askeri öğrenimi boyunca
matematikle sistemli bir şekilde ilgilenmiştir.
Atatürk’ün Harp Akademisini bitirdikten sonra bu ilginin ne ölçüde devam ettiğini bilmiyoruz. Ancak aşağıda anlatacağımız iki olay onun
matematik dehasını gözler önüne serecektir.
Bunlardan birincisi “geometri” kitabı yazmış
olması, ikincisi ise Sivas’ta geometri dersi anlatmasıdır.
Bu kitap, ilk kez 1937 yılında Geometri öğretenlere ve bu konuda bilgi isteyenlere kılavuz
olarak Kültür Bakanlığınca yayınlanmıştır. Atatürk bu eserde günümüzde kullandığımız terimleri türetmiştir.
Mustafa Kemal Atatürk’ün Türkçemize Kazandırdığı matematiksel Terimler :
Eski İsmi
Eski İsmi
Eski İsmi
Eski İsmi
Maksumunaleyh
Bölen
Tarh
Çıkarma
Taksim
Bölme
Amudi
Dikey
Haric-i Kısmet
Bölüm
Gaye
Limit
Kabiliyet-i Taksim
Bölünebilme
Aşa’ri
Ondalık
Zarb
Çarpım
Kat’ı Mükafti
Parabol
Mazrup
Çarpan
Ehram
Piramid
Mazrubata Tefrik
Çarpanlara Ayırma
Menşur
Prizma
Muhit-i Daire
Çember
İhtişar
Sadeleştirme
Mahrec
Payda
Suret
Pay
Atatürk’ün bulduğu terimlerin hemen hemen
çoğu bugüne dek hiç değiştirilmeden kullanılmıştır.
Atatürk ayrıca bu kitabın eğitim sisteminde
uygulanmasını sağlamış ve 13 Kasım 1937 tarihinde Sivas’ta geometri dersine girmiş, kendisi ders anlatmıştır.
Bilindiği gibi ilim konusu iki ayrı bölümde işlenir ve bunlardan faydalanılır; Müspet ilimler,
Sosyal ilimler… Atatürk gerek öğrencilik devirlerinde gerekse ömrü boyunca bu iki ilimden çok faydalanmıştır. Müspet ilimlerin başında gelen matematik Atatürk için başlıca bir konudur. Çünkü matematik insan topluluklarına
müspet yol gösteren ve uygulanmasında yarar
sağlayan bir bilim dalıdır.
Anadolu Lisesi Matematik Zümresi
25
TAM BİTTİ DERKEN İKİNCİ AŞAMAYA GEÇTİK
Sevgili Öğrenciler,
Yüksek hedefler belirleyip, büyük hayaller kurdunuz. Hedefe ulaşmak ve hayallerin gerçekleşmesi için planlar yaptınız, programlar hazırladınız. Büyük bir motivasyonla YGS-LYS’ye hazırlandınız. Bu sürecin ilk aşaması olan Yükseköğretime Geçiş Sınavı'na (YGS) girdiniz.
Sınavdan hemen sonra birçok öğretmen, öğrenci ve velilerle görüştük. 2011 YGS ile ilgili çeşitli yorumlar yapıldı. 28
Nisanda sınav sonuçları açıklanmadan önce yapılan yorumlar şöyleydi: Bu yıl yapılan YGS geçen yıla göre daha dengeli hazırlanmış. Bu yıl Matematik ve Türkçe testi öne çıktı. Geçen yıl Matematik ve Geometri soruları kolaydı ve öğrenciler
bu yıl da kolay olmasını bekliyordu. Bu yıl ise bu testler adaylara oldukça farklı gelmiş. Sorular farklı olduğu için adaylar
zor olarak yorumluyorlar. Soruların farklılığından kasıt; süreyi kullanma becerisinin, anlamanın, yorumlamanın hatta görsel
durumunun da ölçülmesi. O yüzden adaylar Matematik’te çok zaman kaybetmişler ve MF alanı öğrencileri Sosyal testine,
TM’ciler de Fen testine yeterince vakit ayıramamışlardı. Kendi alanlarını makul ölçüde başaranların alan dışından yaptıkları netler YGS puanlarında çok fark edilmese de LYS yerleşme puanlarında önemli ölçüde katkı yapacaktı.
YGS’ye kadar az uyudunuz, arkadaşlarınızla buluşmalarınızı en aza indirdiniz vs. birçok fedakarlık yaptınız. Tüm bunları, iyi bir üniversitede, istediğiniz bölümde okuyabilmek adına yaptınız. Ağustos'tan bu yana durmadan çalıştınız ve
YGS’ye girdiniz ve her şey bitecek gibi hissederken, maratonun ikinci aşaması olan LYS ile karşı karşıya kaldınız. Her şey
daha yeni başlıyor gibi. Yerleştirme puanlarının oluşmasında esas ayırt edici olan Lisans Yerleştirme Sınavları'na (LYS)
sayılı günler kaldı.
Bu süreçte yoruldunuz ve biraz ara en doğal hakkınızdı. Sınavdan sonraki ilk iki haftada yaşanan rahatlama normal.
Daha yoğun bir çalışma dönemine hazırlanmak için güç toplamak gerekli. Bu rahatlama döneminde sınavla ilgili değerlendirme ve analizlerle meşgul oldunuz. Yeni öğrenmelere enerji harcamak bu dönemde güç oldu. Sınavı istediği gibi sonuçlandıranlarda, rahatlama durumu yerini huzura, sınavı beklediği şekilde sonuçlanmayanlarda ise öz-eleştiriye bırakır.
Sevgili öğrenciler, sınav sonrasında oluşan şifre ve kopya gibi meseleler hakkındaki incelemeler ve tartışmalar gereğinden fazla uzadı. Nihayet 28 Nisan’da YGS sonuçları açıklandı ve LYS başvuruları 29 Nisan’da başlatıldı. Sonuçların
açıklanmasıyla birlikte birçok sayısal veri de elde edildi ve aşağıdaki gibi tablolar halinde yansıtıldı.* 2010 ve 2011 verilerini birlikte barındıran bu bilgileri incelediğiniz taktirde 2011 YGS’ye yönelik daha sağlıklı değerlendirme yapabilirsiniz.
Tablo 1. 2011 ve 2010 YGS Sayısal Bilgiler
2011-YGS
Aday Sayısı
1.692.144
2010-YGS
1.512.519
Sınava Girmeyen Aday Sayısı
43.509
24.893
Sınavı Geçerli Aday Sayısı
1.648.240
1.487.493
Puanları 0.5 ten küçük olduğu için puanı hesaplanmayan aday sa38.269
yısı
14.156
Tablo 2. 2011 YGS Net Ortalamaları
Test Adı
Ortalama
Türkçe
Sapma
Aday Sayısı
21,9
8,9
1.609.971
Sosyal
11,6
8,3
1.609.971
Matematik
7,5
9,6
1.609.971
Fen
4,1
8,2
1.609.971
Tablo 3. 2010 YGS Net Ortalamaları
Test Adı
Ortalama
Türkçe
Sapma
Aday Sayısı
21,5
9,1
1.437.337
Sosyal
12,4
8
1.437.337
Matematik
11,4
11,4
1.437.337
Fen
4,6
8,6
1.437.337
Tablo 4. 2010 ve 2011 Yıllarında Adayların Doğru Cevap Dağılımı
TEST TÜRÜ
26
TÜRKÇE
SOSYAL BİLİMLER
MATEMATİK
FEN
YILLAR
2010
2011
2010
2011
2010
2011
2010
2011
40 NET
483
1392
0
5
2.141
1.805
183
407
35 VE ÜZERİ NET
105.710
142.752
4.193
4.925
74.347
30.633
19.634
18.069
30 VE ÜZERİ NET
450.782
484.198
59.252
66.703
180.603
84.612
65.320
58.512
25 VE ÜZERİ NET
823.254
900.209
224.589
239.323
292.509
161.632
121.149
108.630
20 VE ÜZERİ NET
1.098.938
1.227.979
497.480
510.115
412.855
263.455
177.651
162.627
10 VE ÜZERİ NET
1.414.712
1.568.454
1.153.396
1.189.112
734.913
593.064
332.611
3.233.710
5 VE ÜZERİ NET
1.472.854
1.633.529
1.345.924
1.450.925
1.046.071
947.828
528.885
513.729
4 VE ALTINDA NET
14.511
15.099
141.441
197.703
441.294
700.800
958.480
1.134.899
Bir milyon 692 bin 144 adayın başvurduğu 2011 YGS'de adaylardan 43 bin 509’u sınava girmedi. Sınava giren adaylardan 1 milyon 648 bin 240’ının sınavı geçerli sayıldı. Adaylardan 38 bin 269’unun puanları 0,5’ten küçük olduğu için hesaplanamadı. “Sıfır” puan alanların sayısı geçen yıl 14 bin 156 olarak belirlenmişti.
Diğer test türlerine göre yapılan değerlendirmede ise 40 sorunun tamamını Türkçe testinde 1392, Sosyal Bilimler testinde 5, Fen Bilimleri testinde ise 407 kişi doğru yaptı. 40 sorunun tamamını geçen yıl Türkçe testinde 483, Fen Bilimleri
testinde 183 kişi doğru yapmış, Sosyal Bilimler testinde ise 40 sorunun tamamını doğru yanıtlayan çıkmamıştı.
2011 YGS sonuçlarına göre puan ortalamaları Türkçe testinde 21.9, Sosyal Bilimler testinde 11.6, Matematik testinde 7.5, Fen Bilimleri testinde 4.1 olarak gerçekleşti. Bu rakamlar geçen yıl Türkçe testinde 21.5, Sosyal Bilimler testinde
12.4, Matematik testinde 11.4, Fen Bilimleri testinde 4.6 olarak belirlenmişti.
Sevgili öğrenciler, YGS’nin yapılmasından sonuçların açıklanmasına kadar geçen yaklaşık bir aylık sürede, konuşulan, yazılan, çizilenleri YGS-LYS yarışındaki birer psikolojik engeller olarak değerlendirenler bu engelleri görmezden gelerek hızlarını kesmediler ve yol almaya devam ettiler. YGS sonuçları da açıklandıktan sonra öncelikle YGS sürecini unutmalı ve YGS puanlarını düşünmeden LYS'ye yoğunlaşmalısınız. Hedefe ulaşmak için dişinizi yaklaşık 45–50 gün daha
sıkmanız gerekiyor. Enerjinizi daha güçlü bir şekilde depolayarak, son bir gayretle atağa geçmelisiniz. 26 Haziran akşamı sınav maratonunu bitirmiş olacaksınız.
YGS Matematik, Fen, Türkçe ve Sosyal Bilgiler alanlarında temel bilgileri yoklayan, seçici olmaktan ziyade LYS için
avantaj sağlamaya yönelik birinci aşama sınavıydı. YGS'de yoğun bilgi değil bilgiyi kullanma gücü, dikkat düzeyi ve zamanı etkili kullanma başarı getirdiğinden, YGS’de öğrencilerin öncelikle tecrübeyi artıran çalışmalar yapması gerekiyordu.
LYS ise lise müfredatının tümünü kapsayan, geniş bir konu alanı olan seçici bir sınav. Bu açıdan bakıldığında konuları öğrenmiş olmak, ayrıntıların farkında olmak, yani konuyu ‘bilmek’, LYS'de başarı için ön koşul olmaktadır. Bu da her
derse aynı şekilde ağırlık vererek, düzenli ve yoğun bir çalışma gerektiriyor. Tekrar ağırlıklı çalışmalar önem kazanıyor.
YGS'de istediği sonucu elde edenlerin motivasyonları yüksek olacağı için LYS çalışmalarına başlamaları ve sürdürmeleri kolay olur. Ama YGS'yi istediği gibi geçirememiş öğrencilerin, “YGS’yi başaramadıktan sonra LYS’lerin anlamı
yok" gibi düşünceleri nedeniyle, LYS çalışmalarına yönelmekte zorlanabilirler. Öğrenciler yalnızca YGS’yi değerlendirdiği için karamsarlığa kapılıyor ve yanlış yorumlar yapma olasılığı artıyor. Oysa üniversiteye giriş puanlarının nasıl oluştuğu
konusunda bilgi almaları ve üniversitelere yerleşenlerin sonuçlarını incelemeleri de yerinde olacaktır. Doğru bilgilere ulaşmaları doğru planlar yapmalarını kolaylaştıracak ve hedefe ulaşmaları mümkün olacak. Bu tür düşüncelere sahip öğrencilerin, yaşadıkları gerginlik ve karamsarlık duygularıyla başa çıkabilmeleri, geleceklerine yönelik hedeflere ulaşma yolları
konularında, rehber öğretmenlerinden destek almaları yararlı olacaktır.
Sevgili Öğrencimiz, aşağıdaki tabloda YGS ve LYS testlerinin puan türlerine göre %’lik ağırlıklarını görebilirsiniz. Tabloyu dikkatle incelediğinizde, YGS’nin YGS puan türlerine toplam katkısının %100, YGS’nin LYS sonrasında oluşan MF,
TM ve TS puanlarına katkısının ise %40 olduğunu göreceksiniz. Ayrıca her testin katkı oranı puan türlerine göre de hem
YGS’de hem de LYS’de farklılık göstermektedir.
Tablo 5. YGS – LYS Testlerinin Puan Türlerine Katkı Oranları (%)
YGS-TESTLERİ
PUAN
TÜRÜ
TÜRKÇE
SOSYAL
TEMEL MAT
FEN
YGS-1
20
10
40
30
YGS-2
20
10
30
40
YGS-3
40
20
30
10
YGS-4
30
20
40
10
YGS-5
37
20
33
10
100
YGS-6
33
10
37
20
100
PUAN
TÜRÜ
TÜRKÇE
SOSYAL
TEMEL MAT
FEN
MATEMATİK
GEO
FİZİK
KİMYA
BİYOLOJİ
MF-1
11
5
16
8
26
13
10
6
5
%TOPLAM
Hiç kimse başarı merdivenine
100
100
elleri cebinde tırmanmamıştır.
100
KONFÜÇYÜS
YGS-TESTLERİ
LYS-1
100
LYS-2
%TOPLAM
100
MF-2
11
5
11
13
16
7
13
12
12
100
MF-3
11
7
11
11
13
5
13
14
15
100
MF-4
11
6
14
9
22
11
13
9
5
100
PUAN
TÜRÜ
TÜRKÇE
SOSYAL
TEMEL MAT
FEN
MATEMATİK
GEO
EDEBİYAT
COĞ
TM-1
14
5
16
5
25
10
18
7
100
TM-2
14
7
14
5
22
8
22
8
100
TM-3
15
10
10
5
18
7
25
10
100
PUAN
TÜRÜ
TÜRKÇE
SOS
MAT
FEN
EDEBY
COĞ
TARİH
COĞ2
F.GRB.
%TOPLAM
TS-1
13
12
10
5
15
8
15
7
15
100
TS-2
18
11
6
5
25
5
15
5
10
100
YGS-TESTLERİ
LYS-1
YGS-TESTLERİ
LYS-3
LYS-2
%TOPLAM
LYS-4
27
Bu farklılıklar nedeniyle, YGS puanları ve sıralarından hareketle LYS yerleştirmeleri ve hedeflerinizle ilgili çıkarımda
bulunmak yanıltıcı olabilir. Çünkü her branşın YGS puanlarına yaptığı katkıyla, LYS sonrasında oluşan, MF, TM ve TS puanlarına yaptığı katkı önemli farklar göstermektedir. Örneğin YGS 1 puanına 1 Temel Matematik neti (4), 1 Fen neti (3), 1
Sosyal neti (1) ve 1 Türkçe neti (2) puan verdiğinden, YGS1 puanında Matematik ve Fen neti daha fazla olanlar ön sıralara yerleşebilmektedir. MF-4 Puanında ise, 1 Temel Matematik neti (1,4), 1 Fen neti (0,9), 1 Sosyal neti (0,5) ve 1 Türkçe neti (1,1) puan vermektedir. Bu durumda Temel Matematik ve Fen neti az, Türkçe ve Sosyal neti fazla olan öğrenciler
YGS–1 puanında gerilerde yer alırken, aynı netlerin katkı oranı değiştiğinden MF–4 puanında dengeyi yakalamakta veya
daha iyi sıralarda yer alabilmektedir. YGS-1 puanında Temel Matematiğin katkısı, Sosyalin 4 katı, Türkçe'nin 2 katıdır.
Yine Fen Sosyalin 3 ve Türkçe’nin ½ katıdır. LYS sonrası oluşan MF–4 puanında ise puanlar arsındaki uçurum azalmaktadır. Temel Matematik Sosyalin iki katından bir miktar fazla ve Türkçe ile oldukça yakındır. Fen ise Sosyalin 2 katından
azdır. YGS–1’de Fen Türkçe’nin iki katıyken, LYS sonrası oluşan MF–4 puanında Türkçe’nin katkısının Fen’den fazla olduğunu görmekteyiz. Benzer farklılıklar TM ve TS puanları için de geçerlidir.**
Örnek oluşturması ve daha sağlıklı yorum yapmanızı sağlamak amacıyla 2010 YGS-LYS puanlarıyla üniversiteye yerleşen öğrencilerin YGS ve LYS’de elde ettikleri netleri ve sıralamaları birlikte incelemek sizin için faydalı olabilir. Bu nedenle biz de geçen yıl üniversiteye yerleşen bazı öğrencilerimizin hem YGS netleri ve sıralamalarını hem de LYS’de elde
ettikleri netleri ve sonunda oluşan yerleşme puanları ve sıralamalarını yandaki tabloda incelemenize sunuyoruz.
Sevgili öğrenciler, %60’lık aslan payının LYS’den elde edildiğini dikkate alıp, LYS’ye iyi bir hazırlık yaptığınızda, YGS
puanı beklediğinizden az gelse ve geri sıralarda yer alsanız bile, LYS sonrası daha iyi sıralara yükselmeniz ve hedefinizi
tutturmanız mümkün olabilecektir. YGS’de istediği sonucu alanların da yerlerini korumak ve geliştirmek için LYS sürecini planlı ve etkili geçirmesi gerekmektedir.
YGS'de daha çok bilgi eksiğinden değil de basit hatalar nedeniyle soru kaçabilirken LYS'de bu ihtimal düşük olacaktır. LYS çoğunlukla bilgiye dayalı sorulardan oluştuğu için, çalışmanın karşılığının daha çok alınacağı bir sınavdır. Bu nedenle YGS'den sonra düzenli çalışmak daha da önem kazanıyor.
LYS'ye hazırlanırken hangi puan türüne göre tercih yapacağınızı belirlemeniz gerekiyor. Gerçi puan hedefi yükseldikçe böyle bir ayrım yapmak gereksizleşebiliyor. Ancak hedefiniz ilk 8000. sıradan sonrasındaysa böyle bir ayrım yapmak
gerekebilir. Çünkü her puan türünün ders ağırlıkları farklı. Örneğin İktisat bölümünü isteyen bir öğrenci daha çok Matematik, Geometri yapmak durumunda. Oysa Psikoloji kazanmak isteyen öğrenci daha fazla Edebiyat-Coğrafya yapmak durumunda. Hangi alanda okumak ve kariyer planlamak istiyorsanız o alanda yoğunlaşmalısınız. YGS'de çok farklı kulvarlardaki test türlerini yapmak durumundayken, hedefi net olanlar LYS'de en az 2 teste girecekler. Çalışılacak ders sayısının azalması, belirlenmiş derslerde yoğunlaşılması sizin için bir avantaj olabilir.
Ancak bu süreçte, YGS'de istediği başarıyı sergileyemeyen adaylar, farklı alanlardan da sınava girmek ya da tamamen kendi alanları dışında LYS'ye hazırlanmak isteyebilirler. Özellikle MF grubu öğrencileri geri kalan sürede TM alanından hazırlanıp bu alanlarla ilgili yükseköğretim programlarını rahatlıkla kazanabileceklerine inanabilirler. Ancak bu durumda yapılan değişiklikler ilgi ve yeteneği dikkate alan hedef odaklı bir değişiklik olmadıkça, çok doğru bir yöntem olmayacaktır. Çünkü farklı alanlardan sınava hazırlanmak için son iki ay yetersiz gelebilir. Bu yöntem alan değişikliğini hedef
odaklı yapmayan öğrenciler için paniğe kapılmanın göstergesi olabilir.
Sınav temposundan kopmamak adına okulunuza ve dershanenize devam etmeye, ek ders, etüt, problem çözme saatleri ve deneme sınavlarına katılmaya özen gösterin. Buradaki süreklilik, Nesibe Aydın Eğitim Kurumlarının okulu, dershanesi ve yayınlarıyla üniversiteye hazırlıkta sizlere sağladığı üstün eğitim sisteminden kopmamanızı, motivasyonunuzu
yüksek tutmanızı sağlayacaktır. Ayrıca öğreneceğiniz her yeni bilgi, edindiğiniz her tecrübe bir adım daha öne geçmenizi sağlayacaktır.
LYS işin önemli kısmını oluşturuyor. Eksik gördüğünüz konuları kapatmak için yeterli zamanınız var. Son aylarda gösterilen performansın üniversiteye giriş sınavlarında belirleyici olduğunu UNUTMAMALISINIZ.
ÜŞENME-ERTELEME-VAZGEÇME KAZANACAKSIN
Hepinize iyi çalışmalar...
Nesibe Aydın Dershanesi Rehber Öğretmenleri
Müge Şafak-Coşkun Koç-Neslihan Aydın
*Tablo
halinde
verilen
bilgiler
ÖSYM’nin
resmi
internet
sayfasından
alınmıştır.
http://www.osym.gov.tr/belge/1-12500/2011-ygs-sonuclarin-
aciklanmasi-28042011.html (30.04.2011)
**Bu paragrafta verilen puan bilgileri, 2011 ÖSYS klavuzunda verilen, herbir testin puan türlerine katkı oranlarının bulunduğu Tablo 1E ve Tablo 1G'den türetilmiştir.
28
NİLSU ATILGAN
KUŞOĞLU SEVDE
ÜSTÜN PELİN GÖKÇE
OĞUZHAN TÜRE
MERT EKİNCİ
AHMET SALİH ŞAHİN
ALP GÜNEŞ
SALİH CANER GENÇCAN
SOYAD-AD
ŞUMLU ESRA
ALTAY AYÇA
ÖZDEMİR EKİN
DEMİR GİZEM
AĞDERE SEÇİL
YAZAR CANSU
ATİK NAZLI DENİZ
ÜSTÜNKAYA TUNA
UMUT UTKU ÇALIŞ
DAMLA İLİPINAR
CEM BÜLBÜL
DEMİRER ECE
ÖZATAY MURAT
YİĞİT OKAR
İLHAN HANDE
PALASKA BARIŞ
GAMGAM EGE ORKUN
SOYAD-AD
37.5
35
38
31.25
38.75
36.25
33.75
37.5
Türkçe
32.5
33.75
28
31.5
35
37.5
32.5
37.5
30.25
29.25
34
35
35.25
37.5
37.5
36.25
37.5
Türkçe
38.75
35.75
34.25
32.5
34.25
36.5
36.5
35
Mat
32.75
32.5
31.25
36.75
38.75
37.5
40
40
34.5
35
36.75
39
39
36.5
38.75
38.75
38.75
Mat
26
14.75
8.75
34.5
20
24.5
24
27.5
Fen
30
30
33.75
35
37.5
35
38.75
35
32.5
26.25
31.5
31.25
35
37.5
37.5
36.25
38.75
Fen
30
30
25
27.25
32.5
29.5
31.5
31.25
33
Sos
20.25
23.75
27.25
26.5
25.5
32.5
35
33.75
21.75
24.5
20
24.5
26
31.75
28.75
31.25
Sos
40195
34518
30417
12467
3163
3113
580
1454
29719
51402
24104
15718
6132
1555
1215
2110
459
39
46.25
44
38
49
47.5
50
47.5
42.75
47.5
47.5
50
50
48.75
48.75
50
50
4289
32602
25935
27463
10794
7718
13275
4734
9232
52213
57197
44225
25585
17407
25537
12002
47.75
28.75
40
37.5
45.75
44.25
46.5
48.75
YGS-5 SIRA YGS 6 SIRA LYS Mat
42119
36129
36268
13350
3419
2884
592
917
31761
48365
23171
13008
5507
1965
1265
1900
562
YGS-1 SIRA YGS-2 SIRA LYS Mat
27.75
22.5
24.75
24.75
26.5
26.5
29
28.75
Geom
25
26.25
30
27.75
30
27.5
30
30
26.25
27.75
27.75
30
30
28.75
30
28.75
30
Geom
50
44
49
52.75
48.75
52.25
49.25
48.75
Edebiyat
28.75
22.5
25.25
27.5
30
26.25
28.75
28.75
27.75
28.75
29
27.5
30
28.75
27.5
28.75
30
Fizik
20.75
24
14.5
17.75
15.5
19
21.5
24
Coğr
28.75
5
26.25
30
28.75
30
28.75
30
30
30
30
27.5
30
29
30
30
30
Kimya
23.75
23.75
30
28.75
30
30
28.75
30
22.5
22.5
27.5
28.75
25
30
28.75
27.5
26.25
Biyo
688
738
1215
2568
6137
10180
13025
244
327
781
794
5520
9705
16442
15730
553.346
552.877
548.585
540.654
527.053
515.480
508.253
558.909
557.443
551.299
551.162
527.264
514.707
498.028
499.802
Y-TM PUAN
Y-MF-3
Puan Türü
Y-TM-3
Y-TM-2
Y-TM-2
Y-TM-2
Y-TM-2
Y-TM-1
Y-TM-1
Y-TM-1
Y-MF-3
Y-MF-3
Y-MF-3
Y-MF-3
Y-MF-3
Y-MF-4
Y-MF-4
Y-MF-4
Y-MF-4
Y-MF-4
Y-MF-4
Y-MF-4
Y-MF-4
Y-MF-4
5192
8179
351
479.982
537.235
3389
501.833
492.053
836
1511
518.292
573
534.871
529.778
191
547.368
sıralama
624
Y-MF-4
553.989
sıralama
192
Y-MF PUAN
560.306
Y-MF-4
Puan Türü
BİLKENT ÜNİVERSİTESİ
BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ
GAZİ ÜNİVERSİTESİ
ANKARA ÜNİVERSİTESİ
ANKARA ÜNİVERSİTESİ
BOĞAZİÇİ ÜNİVERSİTESİ
ODTÜ
BİLKENT ÜNİVERSİTESİ
ÜNİVERSİTE
GAZİ ÜNİVERSİTESİ
ANKARA ÜNİVERSİTESİ
HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ
19 MAYIS ÜNİVERSİTESİ
ANKARA ÜNİVERSİTESİ
ANKARA ÜNİVERSİTESİ
HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ
HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ
BİLKENT ÜNİVERSİTESİ
ODTÜ
BİLKENT ÜNİVERSİTESİ
BİLKENT ÜNİVERSİTESİ
ODTÜ
BOĞAZİÇİ ÜNİVERSİTESİ
BOĞAZİÇİ ÜNİVERSİTESİ
BOĞAZİÇİ ÜNİVERSİTESİ
BİLKENT ÜNİVERSİTESİ
ÜNİVERSİTE
PSİKOLOJİ (TAM BURSLU)
HUKUK FAKÜLTESİ (TAM BURSLU)
HUKUK FAKÜLTESİ
HUKUK FAKÜLTESİ
HUKUK FAKÜLTESİ
İŞLETME
İŞLETME
İŞLETME (%50 BURSLU)
BÖLÜM
ECZACILIK FAKÜLTESİ
ECZACILIK
DİŞ HEKİMLİĞİ
TIP FAKÜLTESİ
TIP FAKÜLTESİ
TIP FAKÜLTESİ
TIP FAKÜLTESİ (İNG)
TIP FAKÜLTESİ (İNG)
BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ (%50 BURSLU)
MİMARLIK
ELEKTRİK - ELEKTRONİK MÜH. (%50 BURSLU)
ENDÜSTRİ MÜH. (TAM BURSLU)
ELEKTRİK - ELEKTRONİK MÜH.
ELEKTRİK - ELEKTRONİK MÜH.
ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ
ELEKTRİK - ELEKTRONİK MÜH.
ELEKTRİK - ELEKTRONİK MÜH. (TAM BURLU)
BÖLÜM
Tablo 6. 2010 Yılında Üniversiteye Yerleşen Bazı Öğrencilerimizin YGS ve LYS Sonuçları
29
encileri ve öğretmenNesibe Aydın Dershanesi öğr
uzda düzenlenen pikleri, YGS sınavı sonrası okulum
güzel bir gün geçirdiler.
nikte kuzu çevirme eşliğinde
30
KONUĞUMUZ: CAN YAĞCI
MTA-FİZİK MÜHENDİSİ
“ÇEVRE” ve “TEHLİKELİ ATIKLAR” konulu sunumunu keyifle izledik.
Önce okul kütüphanemizde sunumların yapıldığı bölümde3-C, 4-A, 4-B sınıflarına daha sonra da,
konferans salonumuzda 5. ve 6. Sınıflara sunumunu
gerçekleştiren doğa dostu Can Yağcı’ya çok teşekkür ederiz.
MAVİ KAPAK TOPLADIK, ENGELLERİN AŞILMASINA YARDIM ETTİK…
TURÇEV’in Ankara Eko-Okulları’na bağlı olan
okulumuz;“Ankara’da hiçbir engelli tekerlekli sandalyesiz ve aküsüz arabasız kalmayacak.” Sloganıyla başlayan projeye destek verdi.
İki yüz elli mavi kapak toplayarak bir engelli kardeşimizin engelli arabası almasına yardımcı olduk.
Eko-Okul Tim ile birlikte Keçiören’de bulunan
“Dünya Engelliler Merkezi” ni ziyarete gittik. Topladığımız kapakları teslim ettik.
Sevgili Çevre Dostları,
21 Nisan 2011 Perşembe günü okulumuzda yine
bir ilke imza attık. Eko Okullar konumuz “Yaşam
Kaynağımız Su ve Su Kirliliği” ile ilgili hazırladığımız
yıllık planımızda; Gölbaşı İlçesi’nde bulunan okulları
yarışma şartları hazırlayarak “Susuzluk Kapımızda”
konulu afiş ve şiir yarışmaları düzenledik. Değerli jürimiz sonuçları kazanan okullara belgegeçerle göndererek açıkladı. Okulumuza davet edilen kazanan
öğrenciler ve okul müdür ve öğretmenlerini, okulumuzda ağırladık. Okul Müdürümüz Ahmet SÜRÜCÜ
tarafından da kazananlara ödülleri ve katılım belgeleri verildi.
1.ANKARA EKO-OKULLAR RESİM VE FOTOĞRAF SERGİSİ’ne katıldık. Altındağ Sanat Galerisi’nde
açılışı yapılan sergide okulumuz öğrencileri;
”Doğadan Yansımalar ANKARA ” konulu fotoğraflarıyla,
3/C Toprak ÖZTÜRK,
8/F Nil Durusoy,
“Doğa ve Çocuk” konulu resimleriyle;
8/A Ece Selenay ÖZKUT,
5/A Çağlar GÖKALP,
5/D Göktuğ Sami YAVUZ okulumuzu başarıyla
temsil etmişlerdir. Bununla da kalmayıp. açılış sırasında 5/A sınıfı öğrencileri Alkın GÜLTEKİN ve Ozan
AKTÜRK yan flütleriyle konuklara muhteşem bir
konser vermişlerdir.
Y. Sevengül ÇAPAR
Eko Okullar Kooridinatör Öğretmeni
31
İzcilik ve Dağcılık Kulübü çatısı altında çalışmalarına devam eden öğrencilerimiz, yıllık
faaliyet programlarında yer alan "Şubat Tatili"
kampını başarılı bir şekilde tamamladılar.
Ankara'da izcilik çalışmaları yapan diğer izci
grupları ile birlikte ortaklaşa yapılan "16. Ankara Mahalli Kampı"na toplam 143 kişi katılmıştır.
Kamp sayesinde izcilerimiz diğer izci gruplarındaki izciler ve liderler ile tanışma fırsatını yakalamışlardır.
Açelya Kız İzci Oymağı olarak kampa katılan izci ve liderler, Ayşe Ilgın İnal, Sena Erçoban, Ekin Hoşgeçin, Dilay Atay, Ece Güleç (Lider), Saba Yenice (Lider)
Baykuş Erkek İzci Oymağı olarak kampa
katılan izci ve liderler, Erdinç Kağan Koçyiğit,
Doruk Duygu, Fırat Kutluhan İslim, Ahmet Can
Demirel, Sertan Kaşıkara, Onur Albayrak, Emre
32
Yıldırım, Ali Berkay Akın, Erem Öğüt (Oymakbaşı)
16. Ankara Mahalli Kampı; 1-6 Şubat tarihleri arasında, Antalya- Manavgat-Kızılağaç
mevkiinde bulunan Silence Beach Resort otelde yapılmıştır.
5 yıldızlı otelde bulunan tüm imkanlardanfaydalanan izcilerimiz, aynı zamanda izcilik açısından da bir çok yeni konuyu öğrenmişler ve
uygulama yapmışlardır.
Aynı zamanda kampta yapılan "Uluslararası Bocce Turnuvası"n da izcilerimizden oluşan
takımlardan bir tanesi birinci olmuştur. Takımda bulunan izcilerimizi tebrik ederiz.
Takım Oyuncuları; Dilay Atay, Emre Yıldırım, Fırat Kutluhan İslim.
İzcilik ve Dağcılık Kulübü çatısı altında çalışmalarınadevam eden öğrencilerimiz, ilgili öğretmenlerimiz ve Doğanay İzci Grubu liderlerinin uyguladığı "Aday İzci Eğitim" sürecini tamamlayıp yemin etmeye hak kazanmışlardır.
23 Ocak 2011 günü okulumuz konferans
salonunda düzenlenen "Yemin Törenine", Sayın yöneticilerimiz, velilerimiz, öğrencilerimiz,
Amerikan Kız İzci Teşkilatı üyesi 4 izci lideri,
Ankara'da izcilik yapan diğer izci gruplarından
izci liderleri katılmışlardır.
Yapılan konuşmaların ardından, okulumuzda yapılan kampüs kampı hakkında hazırlamış
film izlenmiş, sonrasında bayan öğrencilerimizden oluşan Açelya Kız İzci Oymağı, 10 izcisi ile
yemin etmiştir.
Ekin Hoşgeçin, Ayşe Ilgın İnal, Zehra Tırpan, Cemre Dolgun, Nilsu Taşel, İnci İdil Kılıç, Ada Aydoğdu, Rukiye Nur Ünver, Cansu
Ayhan, Ece Bal
Bayan izcilerimizden sonra sahneye çıkan
erkek öğrencilerimizden oluşan, Baykuş Erkek İzci Oymağı, 10 izcisi ile yemin etmiştir.
Tören sonrasında düzenlenen kokteyle katılan
tüm misafirlerimiz, bu unutulmaz günün hatırası olacak fotoğrafalar çekmişlerdir.
Ömer Aydemir, Erdinç Kağan Koçyiğit,
Doruk Duygu, Eray Akçaer, Fırat Kutluhan
İslim, Mehmet Kutay Keleş, Burak Toptaş,
Ege Bal, Berke Arınç Akyüzoğlu, Canberk
Emri
33
11 Nisan 2011 Pazartesi günü okulumuz
Kadriye Gemalmaz Konser salonunda Kontrabas Kuarted Konseri düzenlenmiştir. Hacettepe Üniversitesi Devlet Kraonservatuarı
hocalarından Sayın Burak Karaağaç ve öğrencileri; Gizem Sözeri, Ezgi Özok, Evren
Şen ve Fırat Korkmaz tarafından gerçekleştirlen dinleti sahne şovuyla da öğrencilerimizin
ilgisini çekmiştir.
34
Kontrabas enstrümanın yapısı, geçmişi ve
kullanımıyla ilgili çocukların sorularını cevaplayan sayın Karaağaç, dinletide sunulan eserleri nereden tanıdıklarıyla ilgili öğrencilerimizle
sohbet etmiştir.
Gerçekleştirdikleri sununun ardından İlköğretim Okul Müdürümüz Sayın Ahmet
Sürücü’den teşekkür belgelerini alan kontrabas sanatçıları enstrümana küçük yaşta gönül vermenin ve çok çalışmanın önemine değinmişlerdir.
nda
"Çocuk Gözüyle DNA" konulu resim yarışması
Hacettepe Üniversitesi Biyoloji Bölümünde
öğretede öğrencimiz (3F) Ahmet Orkun Erdoğan,
Türkiye'deki tüm okullar arasında yapılan elem
Kentır.
rak, 2.lik madalyası almaya hak kazanmış
meni Ayşe Sertaç Kuşdoğan rehberliğinde katıla
disini tebrik ediyoruz!
in
yarışmasında 3C sınıfında Pel
EVRE ÇOCUK'' konulu resim
''Ç
ği
edi
enl
düz
ın
asın
sel
firm
gör
Mİ
ış,
MONA
ün Namal madalya kazanm
k Aslanbaş ve 5. sınıflarda Beg
Durusoy , 3E sınıfında Taha Ber
dolayı plaket verilmiştir.
Kuşdoğan’ a da katkılarından
taç
Ser
e
Ayş
eni
etm
öğr
si
der
sanatlar
35
Angora Grup Sigorta Aracılık Hizm. Ltd. Şti.
LARA EĞİTİM MATBAA YAYINCILIK
SANAYİ VE TİCARET LİMİTED ŞTİ
Ağaç Metal Kooperatifi 27. Cadde 1435.
Sok. No: 30 İvogsan–Yenimahalle/ANKARA
Tel: 0312 395 83 42 • Faks: 395 83 41
Şehit Adem Yavuz Sk. No: 11/1 06440 Kızılay/Ankara
Tel : 0 312 418 30 01 (Pbx) • Fax : 0 312 418 30 03
e-posta : caglarucar@angorasigorta. com
LİBAS BEBE
Adres: Atatürk Bulvarı AND İş Hanı, 69/F
Kızılay/Ankara (312) 433 13 85 (pbx)
Adres: Tunalı Hilmi Caddesi, 100/2
Kavaklıdere/Ankara (312) 427 59 21 (pbx)
Gaziosmanpaşa Mah. Cad. 06830
Telefon:(312) 4852224 • Gölbaşı/ANKARA
KARACAOĞLU SİGORTA
Akay Caddesi 21/4 Çankaya / ANKARA
Tel: 0312 425 23 18
AÇS MOBİLYA
Samsun Yolu 27. Km Hasanoğlan - ANKARA
Tel: 0312 866 18 88 (pbx) Faks: 866 18 00
KADAK Özel Güvenlik
Hizm. Tic. Ltd. Şti.
Menekşe-1 Sokak No:3/8-9
Kızılay/ANKARA
Tel: 0312 418 07 85
Faks: 0312 418 07 95
kadakguvenlik@hotmail. com
CİTO TÜRKİYE OFİSİ
ODTÜ Teknokent Galyum Blok B13
06531 ODTÜ-Ankara
Tel: 0 312 210 17 67 / 120 • Faks: 0 312 210 17 68
İNKATEK Bilgisayar Elektronik ve İletişim Sis. Ltd. Şti.
GÖÇEROĞLU TİCARET
Ankara Cad. 213 S. 2/17 Gölbaşı/ANKARA
Tel: (312) 484 14 69
Ceyhun Atıf Kansu Cad. 1368 Sok. No: 1/12
+90. 312. 284 9911 • 284 2272
inkatek@inkatek. com. tr • Balgat / ANKARA
SEDAT BEY TURİZM
Ziyabey Cad. 13. Sk. No: 14/5
Balgat / ANKARA
Tel: 312 220 35 25 – 26 – 27
Fax: 312 220 35 28
info@sedatbeyturizm. com
LARA KIRTASİYE
Turan Güneş Bul. 596. Sok. 40/1 Oran / ANKARA
PAPİRÜS REKLAM
Cinnah Caddesi Kuloğlu Sokak 11/ 4
Çankaya/ ANKARA
Tel: (312) 440 95 96 • Fax: (312) 440 00 11
http://www. papirusreklam. com
ÇETİN EMEÇ ŞUBESİ
Ceyhun Atuf Kansu Cad. No 116/C Balgat 06520
Tel: 312- 473 18 85 • Faks: 312- 473 21 45
MERT KIRTASİYE
Cihan Sokak No: 13/B Sıhhiye / ANKARA
Tel/Faks: (312) 230 70 30 – 230 75 30 – 230 27 91
ETAP KAĞITÇILIK
İvedik Org. Merkez San. SiT. 538. Sok. No:47-49
Yenimahalle/Ankara
Tel: (312) 395 89 00 Belgegeçer: (312) 395 89 04
www. etappaper. com
TUNA MATBAACILIK SANAYİ VE TİC. A. Ş.
Bahçekapı Mah. 50. Sk. No: 7 Şaşmaz / ANKARA
Tel: 0312 278 34 84 (pbx) • Faks: 278 30 46
E–posta: tuna@tunamatbaacilik. com. tr
GAMZE TEMİZLİK
SANTEK HAVUZ
G. O. P. Mahallesi 212. Sokak Ankara İş Merkezi
No: 1/A Gölbaşı/ANKARA
Tel: 3124843477 • Fax: 03124843477
Çetin Emeç Bulvarı 6. Cadde
No: 66/1 Öveçler / Ankara
Tel : 472 70 40 (5 Hat ) Fax : 472 70 46