ÖĞRETMEN EL KİTABI 1. Doğa Ailesine Hoş Geldiniz

ÖĞRETMEN EL KİTABI
1. Doğa Ailesine Hoş Geldiniz
2. Kısaca Doğa
3. Eğitim Anlayışımız
* Anaokulu Eğitim Programı
* İlkokul Eğitim Programı
* Ortaokul Eğitim Programı
* Lise Eğitim Programı
4. Akademik Zümre Çalışmalarımız
5. Doğa’da Öğretmen Olmak
* Çalışma Saatlerimiz
* Kıyafetlerimiz
* Çalışma Prensiplerimiz
6. Birimlerimiz
* Bilgi Teknolojileri
* Eğitim Teknolojileri
* Kurumsal İletişim
* Kurumsal Gelişim
* Resmi İşler
* Halkla İlişkiler ve Kurumsal Pazarlama
* Ölçme Değerlendirme
* AB Proje Ekibi
* Doğa Yayınları
* Kıyafet
(Doğa Store)
* İnsan Kaynakları
* Okul Servisi
(İlkem Tur)
* Sağlık
(Doğa Clinic)
* Güvenlik
(ISS - Proser)
* Temizlik
(ISS)
* Beslenme
(ISS ve Sofra Grup)
7. İnsan Kaynakları Politikamız
* Doğa Koleji’nde İnsan Kaynakları Yönetimi
* Doğa Koleji İnsan Kaynakları Uygulamaları
• Stratejik İnsan Kaynakları Uygulamaları
• Personel Seçimi, İşe Alma ve Yerleştirme
• Ücret Yönetimi ve Ödül Sistemi
• Maddi ve Sosyal Haklar, İzinler
• Doğa Akademi
• Öğretmen ve Yönetici Geliştirme Programları
• Yetenek Yönetimi
• 360 Performans Yönetim Sistemi
• Kariyer Yönetimi
• Enneagram Uygulamaları
8. Doğa Koleji Yönetici Listesi
9. Kampüslerimiz
1. Doğa Ailesine Hoş Geldiniz…
Gelişen teknolojiyle birlikte eğitim sistemlerinin yapısı ve ihtiyaçları farklılaşmış, eğitim
değişen dünyaya hızlı biçimde uyum sağlaması gereken bir sektör haline gelmiştir. Doğa Koleji kalite
odaklı yaklaşımı, çalışanlarının sahip olduğu bireysel yetkinlik ve takım çalışması anlayışı ile bugünkü
büyük başarısını yakalamıştır.
Doğa Koleji, öğrencileriyle birlikte gerçekleştirdiği sosyal sorumluluk çalışmaları ile dünya
çocukları yetiştirme sürecinde önemli bir rol oynamakta.
Amacımız; hayatı, insanları, doğayı seven ve koruyan, dünyayı ve gelişmeleri izleyen, gelişimin
parçası olabilen, bilime ve bilimsel çalışmalara açık, sorumluluk sahibi olan ve sorunlarını çözebilen,
kendine güvenen, başkalarının haklarına saygılı, ülkesini, sanatı, sağlıklı yaşamayı ve sporu
önemseyen ve bunu yaşam biçimi haline getiren, ailesinin ve ülkesinin gururlanacağı bireyler
yetiştirmek.
Biz; paylaşımcı, üretken, kendini sürekli yenileyen ve birbirini geliştiren bir ekibiz. Onurlu ve
başarılı geçmişimizi en önemli güç olarak görmekteyiz. Doğa Koleji olarak personel stratejimiz de;
heyecanlı, dinamik, üretken, katma değer sağlayan ve bu özellikleri kurum kültürü ile pekiştiren yeni
katılımcıları kurumumuza kazandırmak.
Doğa ailesinin bireyleri olarak bizlerden beklenen, Doğa Kolejinin kurumsal değerlerini
benimseyerek çalışmak, “ben” anlayışı ile değil “biz” anlayışı ile ortak sorumluluklarımızı paylaşmak,
kurum kültürümüze sahip çıkmak ve önemsememizdir.
İnsan Kaynakları ekibi olarak, siz değerli çalışanlarımıza kurumumuzu biraz daha yakından
tanıtabilmek için bir rehber kitapçık hazırladık. Amacımız, Doğa Koleji hakkında bilgi vermek, çalışan
olarak haklarınızı ve görevlerinizi hatırlatmak, ihtiyaç duyacağınız daha fazla bilgi için ulaşabileceğiniz
kaynakları göstermektir.
Sizlere faydalı olmasını diliyoruz….
2. Kısaca Doğa
“Bir doğa nesli yetiştirmek” hedefiyle 2002 yılında Beykoz Kampüsü'nde tek bir okulla yola
çıktığımızda, amacımız yenilikçi bir anlayışla, farklı bir eğitim modeli uygulayarak dünyada benzeri
görülmemiş bir eğitim modelini hayata geçirmekti. Öğrenmenin sadece sınıflarda gerçekleşmediği,
sınırsız alanlarda yaşayarak öğrenme yaklaşımını, yola çıktığımız ilk günden itibaren benimsemiştik.
Eve gelen çileğin, domatesin nerede nasıl yetiştiğini bilmeyen şehirli çocuklarımızın, kendi tarım
alanlarının olmasını ve kendi domateslerini, biberlerini, çileklerini yetiştirmesini hayal etmiştik. Bugün
bunu başarmanın haklı gururunu duyuyoruz.
Dünyada kendi binicilik tesislerine sahip tek okul olmak, öğrencilerimize ekoloji derslerinde tarım
alanlarında kendi meyvelerini yetiştirtmek, okullarımız içinde kendi hayvanat bahçelerimizin olması
“Doğa Konseptli Eğitim” modelimizin görünürdeki yansımalarıdır. Bu farkımızın değerini algılayan
velilerimizle birlikte bugün artık tüm dünyada kabul gören eğitim anlayışımızla büyüdük; 11 yıl gibi
kısa bir sürede Kurumsal Gelişim Koordinatörlüğü çalışmaları doğrultusunda diğer illerde de Yeni
Doğa Kolejlerinin açılması ile birlikte toplamda 84 okul sayısına ulaştık.
Türkiye'deki kampüs sayımızı arttırmanın yanı sıra 2006 yılında Kanada'da ve 2011 yılında K.K.T.C. de Doğu
Akdeniz Üniversitesi yerleşkesinde açtığımız Doğa Kolejleri ile eğitim anlayışımızı yurt dışına da taşımış olduk.
Türkiye’de ve dünyada ekonomik kriz söylemlerinin yoğun yaşandığı bir dönemde 5000 akademik personel ve
3500 yeni destek personelini istihdam etmenin haklı gururunu yaşadık.
Sürekli gelişme ve kaliteyi hedefleyen Doğa Koleji bu istikrar ve anlayışla büyümesini sürdürüyor.
2013-2014 yılında hizmete giren kampüslerimiz ve butik anaokullarımız,
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Acıbadem Doğa Koleji-Pearson
Acıbadem Doğa Koleji-Oxford
Ataşehir Doğa Koleji-Oxford
Başakşehir Doğa Koleji
Bahçelievler Doğa Koleji-Oxford
Batışehir Doğa Koleji-Oxford
Çamlıca Doğa Koleji-Oxford
Çekmeköy Doğa Koleji-Oxford
Gaziosmanpaşa Doğa Koleji
Hadımköy Doğa Koleji
Halkalı Doğa Koleji-Oxford
Sancaktepe Doğa Koleji
Şişli Bomonti Doğa Koleji
Adana Doğa Koleji-Oxford
Ankara Çayyolu Doğa Koleji-Oxford
Ankara Çukurambar Doğa Koleji-Oxford
Antalya Doğa Koleji-Oxford
Gaziantep Doğa Koleji-Oxford
İzmir Mavişehir Doğa Koleji-Oxford
Kayseri Doğa Koleji-Oxford
Başakşehir Butik Anaokulu
Göksu Butik Anaokulu
Suadiye Butik Anaokulu
Şerifali Butik Anaokulu
Taşdelen Butik Anaokulu
Yeşilköy Butik Anaokulu
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Ulus Butik Anaokulu
Ümraniye Butik Anaokulu
Balıkesir Doğa Koleji
Bergama Doğa Koleji
İnegöl Doğa Koleji
Ordu Doğa Koleji
Tekirdağ Doğa Koleji
Doğa Kolejinin, Türkiye’nin en şeffaf okulu olduğu iddiamızı yineliyoruz. Doğa Koleji hakkında burada
sıralayamadığımız çoğu bilgiye http://www.dogakolejihakkinda.com/ internet sitemizden ulaşabilirsiniz.
Biz farkımızın bize kazandırdıklarını biliyor ve öğrencilerimizin de farklılıklarını değerlendirmeleri için
çalışıyoruz. Onlarla birlikte, yenilikleri keşfederek ilerliyoruz.
4. Eğitim Anlayışımız
Doğa Konseptli Eğitim Modelleri
Doğa Koleji olarak ürettiğimiz ve sürekli iyileştirerek Dünya Eğitim Literatürüne sunduğumuz Doğa Konseptli
Eğitim Modeli, her çocuğun farklı bir birey olduğu gerçeğini temel alarak, farklı bir bakış açısıyla dünyayı
gözlemleyen ve ufkunu bu farklı bakış açısıyla genişleten bir mantığa dayanır. Doğa Koleji’nde sistemler statik
değil, dinamik ve yenilikçi bir yapıya sahiptir. Bu model doğanın ve doğa sevgisinin eğitimin her aşamasında
katıldığı, eğitimin dört duvara takılmayıp her yerin eğitim alanı, her anın da eğitim zamanı olduğu bir yaklaşımı
benimser.
Eğitim Sistemlerimiz ve birimlerimizle ilgili tüm detaylı bilgilere www.dogakoleji.com adresimizden de
ulaşabilirsiniz.
Doğa Kolejinin, İstanbul Üniversitesi işbirliği ile oluşturduğu Çocuk Üniversitesi Anaokulları konsepti, anaokulu
eğitimine farklı bir yaklaşım getirdi. Bu programda, öğrenme merakının canlı tutulduğu, üniversite eğitim
anlayışının erken yaş eğitimine uyarlandığı, araştırmaya dayalı, proje temelli performans görevleri ile
çocuklarımızın neler yapabildiğinin ölçülebildiği bir eğitim modeli uyguluyoruz.
Fen ve Bilim Modülü
Fen eğitimindeki temel kavramları erken yaşta öğrenen Doğa Anaokulu öğrencileri, ilerleyen yıllarda soyut
bilimsel kavramları çok daha kolay kavrıyorlar. Programdaki Fen ve Bilim Modülü sayesinde öğrencilerimiz;
gözlem yapma, soru sorma, fikir ileri sürme, tahmin etme, iletişim kurma, neden sonuç ilişkisini kavrama
becerilerini kazanıyorlar. Türkiye’de ilk kez anaokullarında fen laboratuvarlarını kullanıyoruz. İngilizce eğitim
verdiğimiz anaokullarımızda çocuklarımızla, Fen ve Bilim Modülü başlığı altında ‘Amazing Animals, Powerful
Plants, Eco Fest, Nature Diary, Nature Eco Glossary, Eco- Careers, Science Challenge of the Week’ gibi farklı
çalışmalar yapıyoruz.
Matematik Modülü
Her yaş grubunun gelişim özellikleri dikkate alınarak özel olarak geliştirdiğimiz Matematik modülünde;
matematik çalışmaları soyut kavramlarla değil, farklı öğrenme materyalleriyle zenginleştirilip oyunlarla
şekillendirilerek öğretiliyor. Matematiksel algıyı geliştirmeyi hedefleyen ‘Haftanın Matematikçisi’ benzeri
uygulamalarla çocuklarımızın öğrendikleri bilgiler kalıcı hale dönüşüyor.
Yaratıcı Düşünme ve Düşünme Becerileri Modülü
Bu modül kapsamında uygulanan çalışmalar sonucu öğrencilerimiz, alışılmışın dışında özgün tasarımlar
oluşturarak kendilerini ve dünyayı algılayabilen özgün bireyler olarak yetişiyorlar. Bilimsel düşüncenin temelini
oluşturan analoji yeteneğini erken yaşta kazandırıp yaş gruplarına uygun analiz ve sentez yapabilen öğrenciler
yetiştirme amacıyla uygulanan bu ders modüler yapıda bir setten oluşuyor.
Sosyal Bilimler ve Performans Modülü
Günümüzde sadece akademik başarı ve gelişime odaklanmanın çocuklarımızın çok yönlü gelişmesine
engeller oluşturacağını ve olumsuz etkilerini biliyoruz. Bu nedenle öğrencilerin sosyal bireyler olmaları için Aylık
Bireysel Performans Günleri kapsamında uyguladığımız Bireysel Resim Sergisi, Kids Athletics, Ritim ve Drama
Performansı, Fen & Bilim ve Ekoloji etkinlikleri gibi uygulamalarla öğrencimizin kendisi ile ilgili velilerimizin de
çocuğunun yetenekleri ile ilgili farkındalıklarını arttıran çalışmalar yapıyoruz.
Ölçme Değerlendirme
Çocuk Üniversitesi modülleri başlığı altında yapılan tüm bu farklı uygulamaların değerlendirmesi eğitim
müfredatımızda önemli bir yer tutuyor. ‘Bireysel Performans Değerlendirme Sistemi’, okul yaşantısı süresince
öğrencimizin kazanmasını hedeflediğimiz becerilerin bütününü içeriyor. Öğrencilerimizin hem akademik hem
de sosyal gelişimi, “Hazır Bulunuşluk Yönetimi”, “Akademik Yeterlilik Süreç Yönetimi” ve “Kademe Bazlı
İlköğretime Hazırlık” başlıkları altında takip ediliyor. Değerlendirme sonucu elde ettiğimiz tüm veriler Edusoft
Bilgi Sistemimize girilip öğrencimizin eğitim yaşamı boyunca saklanarak, güçlü ve sürdürülebilir bir veri tabanı
oluşturuluyor.
Uygulamalı Dersler
Okulumuzda farklı yaş gruplarına göre değişen branş dersleri uzman öğretmenlerimiz eşliğinde eğitim
programıyla paralel olarak yürütülür.
Sınıf öğretmenleri branş derslerinde öğrencilerle birlikte derslerde bulunmak ve öğrenci gelişimleri ile
ilgili dönemsel anekdot formlarına her öğrenci için yorum yazmakla sorumludur. Bizim için her çocuk özel ve
keşfedilmesi gereken bir yetenektir. Bu uygulamamız branş derslerimizin verimliliğini arttırıyor ve velilerimize
çocuğu ile ilgili bireysel gelişim ölçeği sunabiliyoruz.
Sınıf öğretmenlerinin ve branş öğretmenlerinin gözlemleriyle dönem içerisinde her öğrencimiz mutlaka
en az bir branş dersinde bireysel performansıyla ön plana çıkarılır. Anaokulu öğrencilerine verilen branş
dersleri:
Beden Eğitimi:
Doğa Koleji Anaokullarında öğrenciler Beden Eğitimi dersleri ile gelişim özellikleri göz önünde tutularak, kişisel
ve toplumsal yönden sağlıklı, yapıcı, yaratıcı ve üretken bireyler olarak yetişirler. Evrensel nitelikte araştırmacı,
paylaşımcı, katılımcı, özgün ve estetik değerlere sahip çağdaş bir spor eğitimi vererek, spor kültürünü
yerleştirmeyi, yaygınlaştırmayı ve sevdirmeyi hedeflemiş bireyler yetiştirmekteyiz.
Okul öncesi dönemde amaç ve hedeflerimiz içerisinde öğrencilerin grup çalışmasını, karşılıklı dayanışmayı,
paylaşmayı, sosyalleşmeyi ve kişisel özelliklerini olumlu yönde geliştirmek vardır. Bununla beraber öğrencilerin
serbest zamanını doğru biçimde kullanmasını sağlama, ruhsal dayanıklılığı, kendine güven duygusunu, ani
kararlara karşı pratik çıkış yolu bulmalarını, oyun yolu ile psikolojik olarak rahatlama ve zihinsel dinlenmelerini
sağlamak da amaç ve hedeflerimiz arasındadır.
Drama Eğitimi:
Çocukların aktif olarak katıldığı drama derslerinde bireysel veya gruplar halinde oyunlar oluşturularak
kendilerini iyi şekilde ifade etmeleri, grup içinde çalışmayı ve paylaşımı öğrenmeleri gerçekleşir.
Ekoloji Eğitimi:
Öğrenciler doğa konseptli eğitim modeli çerçevesinde, doğa hakkında yaptıkları keşifleri ekoloji derslerindeki
farkındalıklarıyla pekiştiriyorlar. Öğrencilerimiz ders konularını düzenlenen şenliklerle, oynayarak ve eğlenerek
öğreniyor. Böylece kimyasal reaksiyonlar bir turşu şenliğinin parçası haline geliyor, mevsimler ve dünyanın
güneş etrafındaki dönüşü ağaç budama şenliğinde daha iyi özümseniyor. Kış çayları şenliğinde hastalıklar,
tarhana şenliğinde ülkemizin coğrafi bölgeleri, kumpir şenliğinde Amerika`nın keşfi işleniyor. Ekmek şenliğinde
ekmeğin insanlık tarihinde tarımla beraber yapılmaya başlandığı, ilk ekmeği yapan uygarlıkları, antik
zamanlardaki ekmek çeşitlerini, ekmeğin faydalarını da öğrenen öğrencilerimiz, hamur yaparken de ölçü
birimlerini, oran‐orantı kavramını hatta buğdayın yetiştiği ülkeleri ve iklimleri de öğreniyorlar. Öğrenmenin
mutluluğu çocukların gözlerine yansıyor.
Müzik Eğitimi:
Doğa da müzik eğitimi ana ve ilköğretim okulu şartlarında yapılabilecek en iyi eğitimdir. Öğrencilerimizi diğer
ders ve çalışmalardan kalan zaman içinde en üst çizgide eğitmeye çalışıyoruz. Müzik insan zekâsının
gelişmesinde tartışmasız önemli rolü bulunan sanat dallarından biridir. Japon Müzik Eğitimcisi Suzuki: ‘Yetenek
olağandır. Yeteneği besleyip geliştirecek çevreyi bulmak olağan değildir, her çocuk pek çok yeteneğe yatkın
doğar. Eğitimin gizi, bu yetenekleri ortaya çıkaracak çevrenin yaratılmasında ve geliştirilmesindedir.’ diyor.
Müzik dersinde öğrencilerimize müzik sevgisini aşılıyor, ulusal ve evrensel müzikleri tanımalarını, nitelikli müzik
dinleme alışkanlığı kazanmalarını, yapılan aktiviteler ile kendilerini rahat ifade edebilmelerini, ulusal ve
evrensel besteci ve sanatçıları tanımalarını sağlıyor ve çalgı aleti bilgisi kazandırıyoruz. Böylece sanat yönü
eğitilmiş nitelikli olanı diğerinden ayırabilen öğrencilerimizle, huzurlu ve mutlu bir toplum oluşturmayı
hedefliyoruz.
Resim Öğretimi:
Yeteneksiz çocuk yoktur, önemli olan öğrencinin hangi alanda yeteneği olduğunu belirlemektir. Resim
derslerinde çocuklara çizgi, renk bilgisi, kompozisyon çalışmaları, boyama teknikleri, yoğurma maddeleri ile
çalışmalar yaptırarak sanat ve üç boyut algısı kazandırıyoruz. Doğal malzemelerden üretilmiş çeşitli
materyallerle farklı teknikleri öğretiyor, görsel zekânın geliştirilmesini sağlıyoruz. Resim sergileri, müzeleri
gezerek kültürel gelişimlerini, öğrencilerin açtıkları sergilerle kendilerine güven oluşumunu destekliyoruz.
Satranç Eğitimi:
Doğa Kolejinde satranç eğitimi anasınıfında başlamaktadır. Küçük yaşlarda öğrenme yetisi çok yüksektir. Bu
nedenle satranç çocuklara kolayca öğretilebilir. Bilimsel araştırmalar çocuklarda yeteneğin gelişiminin 2-6 yaş
arasında daha hızlı olduğunu ortaya koymaktadır. Çocuğun sanat ve spor dalına olan yatkınlığı bu dönemde
alacağı eğitimle ilgilidir. Satranç eğitiminin gelecekteki başarısı için önemi bilindiğinden satranca başlama yaşı
5+ olarak belirlenmiştir.
Her yıl ilimizdeki tüm anaokullarının katılımı ile geçekleşen ‘Doğa Koleji Anaokulları Arası Satranç Şöleni’ni
düzenliyoruz.
Öğrencilerimiz, aldıkları satranç eğitimini farklı okullardaki öğrenciler ile satranç maçları yaparak hayata
geçirirler. TSF hakemlerinin yönetiminde gerçekleşen satranç turnuvasında tüm satranç ve hakem kurallarının
uygulandığı maçlar yapılır. Öğrencilerimizin sosyalleşmelerinde önemli bir rol oynayan anaokulları arası satranç
turnuvaları geleneksel hale gelmiştir.
Binicilik:
El ve göz koordinasyonuyla fiziksel gelişimin desteklediği binicilik derslerinde çocuklara hayvan sevgisi
aşılanarak mutlu bir ders saati geçirmeleri sağlanır. Binicilik sporuna özel yeteneği olan çocuklar gözlemlenerek
dersler çoğaltılabilir.
Yüzme:
Amacımız öğrencilerimize yüzme öğretip, yüzme teknikliklerini geliştirirken, enerjilerini rahatça
harcayabilecekleri, fiziksel gelişimlerine destek olacak sağlıklı, temiz, güvenilir bir ortam oluşturmaktır.
Öğretmen Atölyeleri
Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Birimi, sadece veli ve öğrenci merkezli bir çalışma yürütmez. Eğitimcinin
eğitimi, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Biriminin en önemli görevlerinden biridir. Bir öğrencinin
davranışının düzeltilmesi çok önemlidir ama bir öğretmenin davranışının düzeltilmesi sınıfın düzeltilmesi
demektir. Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Birimi, 2013-2014 eğitim yılında önyargılar, empati, öğrenme
farklılıklarıyla ilgili atölye çalışmaları düzenleyecektir.
Öğrenmeyi hayatın içine taşıyan Doğa konseptli eğitim modelinde, müfredat öğrencinin bilişsel, duyusal ve
fiziksel gelişimine uygun hedeflerle birbirini tamamlayan ve destekleyen sarmal bir yapıda ilerler.
Görsel ve işitsel sanatlarla, spor dallarını; kişilik ve karakter gelişimi açısından en üst düzeyde hayatın içine
yerleştiren Doğa konseptli eğitim modeli, çok duyulu bir eğitim anlayışı ile donanımlı ve duyuları eğitilmiş bir
Doğa Nesli yetiştirmeyi kendine birincil amaç edinir.
Doğa Konseptli Eğitim Modeli’nin temel esaslarından biri de "öğrenci merkezli" eğitimdir. Yüzyıllardan bu yana
süregelen kalıplaşmış klasik eğitim anlayışı, öğretmeni merkeze alır. Bu sistemde öğretmen, sahip olduğu
bilgileri dört duvar arasında öğrencilere aktarıyor. Bu da bilgilerin teoriyle sınırlı kalmasına,
içselleştirilmemesine, ezberlenip bir süre sonra da unutulmasına neden oluyor. Hayatın çok hızlandığı ve büyük
dönüşümlerin yaşandığı günümüzde bu eğitim anlayışı, ihtiyaçlara cevap veremiyor. Bu nedenle eğitim
süreçlerinin radikal bir şekilde yeniden düzenlenmesi gerekiyor. Doğa Konseptli Eğitim Modeli de bu
gereklikten doğdu ve kısa zamanda tüm dünyada büyük yankılar yarattı.
Öğrenci Merkezli Eğitim
Bu model, öğrencilerin mutlu oldukları bir ortamda bizzat yaparak, yaşayarak ve sonuçlarını görerek
öğrenmeleri esasına dayanıyor. Öğrencinin edilgen olduğu öğretmen merkezli eğitim yerine öğrenciyi merkeze
alan, bunu yaparken de her öğrencinin ayrı bir dünya olduğunu unutmayan bir anlayışla hareket ediyor.
Öğrenciyi eğitimin nesnesi olmaktan çıkartıp öznesi haline getiriyor. Almanya'daki Waldorf okullarında,
Rusya'daki kabinet sisteminde ve ABD'deki bazı vakıf okullarında buna benzer eğitim sistemleri uygulanıyor.
Ancak modellerden hiçbirisi böylesine yetkin ve kapsamlı bir eğitim modeli geliştirilebilmiş değil. Bu yüzden
“Doğa Konseptli Eğitim Modeli", bütün dünyada önemli bir marka haline geliyor.
En Büyük Öğretmen DOĞA
Bu özgün model, doğanın bizzat kendisini esas alıyor. Çünkü bütün bilimlerin kaynağı doğadır. Bilimler zaten
doğayı anlamak; doğaya egemen olmak çabasının ürünüdür. İşte bu yüzden Doğa Koleji'nde doğa eğitimin aktif
bir unsuru olarak kullanılıyor. Doğa (tabiat), içinde barındırdığı birikimlerle, en büyük öğretmen olmaya devam
ediyor. Öğrenciler Doğa'da, sadece belirli dersleri değil, bütün yönleriyle hayatı öğreniyorlar. Sadece
bilmiyorlar, aynı zamanda özümsüyorlar. Ezberlemiyorlar, anlıyorlar. Binicilik dersinde ata binmeyi öğrenirken
yöneticilik yeteneklerini de geliştiriyorlar. Dünyayı bir bütün olarak algılamayı, enerjisini yaratıcı biçimlerde
kullanmayı öğreniyorlar. Doğa'da sorun çözmeyi öğrenen, özgüveni yüksek, kendisiyle barışık bireyler yetişiyor.
Eğitim ve İletişim
Doğa Koleji olarak yöneticimize, öğretmenimize, velimize ve öğrencimize belirli dönemlerde eğitim seminerleri
düzenliyoruz. Ayrıca Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Birimimiz, I. Dönem ve II. Dönem olmak üzere bütün
velilerimizle 2 saat süren bireysel görüşmeler yaparak öğrenciler hakkında bilgilendirme yapıyor. Her ay düzenli
olarak çocukların yaş özellikleri ve ihtiyaçlarına yönelik Hazırlanan bültenler evlere gönderiliyor. Velilerimiz E‐
Doğa üzerinden internet erişimi sayesinde öğrenciler hakkında bilgi edinme şansı buluyorlar.
Ölçme Değerlendirme Birimi; eğitim öğretimi doğrudan etkileyen ürünlerin, hizmet ve süreçlerin ölçülmesini ve
değerlendirilmesini yapar. Amacımız, eğitimin kalitesini ve verimliliğini artırmaktır. Araç olarak klasik ölçme
değerlendirme araçları ile alternatif ölçme değerlendirme araçlarını kullanır.
Tüm sınavlar ölçme ve değerlendirme programı ile değerlendirilir ve raporlanır. Doğa Koleji’ne özgü olan “doğa
konseptli eğitim”, yapılandırmacı eğitime uygun bir modeldir. Dolayısıyla alternatif ölçme araçları ve
değerlendirme yöntemlerinin tümü uygulanır.
Her hafta cuma günü, o hafta öğrenilenlerin bir içselleştirmesi olarak her dersten “Bireysel Performans
Çalışması” verilir. Bu çalışmalarla birlikte değerlendirme ölçütleri de verilmektedir. Her pazartesi, hafta sonu
yapılan “Bireysel Performans Çalışması” değerlendirilerek, öğrencilerin performans seviyeleri belirlenmektedir.
Milli eğitim sistemimizin gereği olarak uygulanan zorunlu sınavlar, öğrenciyi korkutan bir sistem olmaktan
çıkarılmış, değerlendirme ölçütleri her görev ile birlikte verilen, öğrenmenin yansımaları haline getirilmiştir.
Çoktan seçmeli sınavlar hariç, tüm sınavlarda açık uçlu sorular, değerlendirme rubrikleriyle birlikte
uygulanmaktadır.
Alternatif ölçme araçlarından performans görevleri ve projeler; yönergeleri, süreç planları ve değerlendirme
rubrikleriyle birlikte verilmektedir. Portfolyo; belirlenmiş hedeflere yönelik yapılan çalışmalardan öğrencinin
öğrenme ve gelişim sürecindeki aşamalarının kanıtlarını gösteren bir yansıma dosyasıdır. Süreç planına göre
hazırlanarak yılsonunda sunum yapılır.
Öğrencilerin temel derslerdeki gelişimlerini yansıtan çalışmalar değerlendirilerek, öğrencilerin özgüveninin ve
sorumluluklarının geliştirilmesi sağlanmaktadır.
Öğrencilerin üst düzey zihinsel becerileri; (okuduğunu anlama, yorum yapma, problem çözme, analitik
düşünme, akıl yürütme, eleştirel düşünme, değerlendirme vb.) ölçecek bir soruya verilen yanıtlar, tanımlanmış
ölçütlere ve seviyelere (Rubric) göre değerlendirilmektedir.
Acarkent Doğa Üstün Zekâlılar Okulu, üstün zekâlıların ihtiyaçlarını anlayıp, kapasitelerinin gerekliliğince,
onların; çoğunu doğuştan getirdiği yaratıcılık, sorgulama, araştırma, merak duyguları, eleştirellik, öğrenme,
bilme ve kendini gerçekleştirme isteklerinin yanlış uygulamalarla yok olmaması ve hep canlı kalması için
çalışıyoruz. Bunun ülkemiz geleceği için yaşamsal önemi olduğunu biliyoruz.
Öğrencilerimizin özel yeteneklerini ortaya çıkarıp geliştirmek, onları uluslar arası platformlara taşımak,
ülkemizin ve yeryüzünün geleceğini belirleyecek öncü ve seçkin bireyler yetiştirmek eğitim anlayışımızın temel
prensibidir. Okulumuzun en önemli ayrıcalığı, milli eğitim programının kazanımlarını içeren derslerin yanı sıra
özel olan bu çocuklar için, dünyada üstün zekâlı çocukların ihtiyaçları ve yetenekleri belirlendikten sonra
oluşturulmuş özel bir müfredatın uygulanıyor olmasıdır.
Genel müfredattan farklı olarak öğrencilere; Latince ve Roma Medeniyeti, Fransızca, Yaratıcı Düşünme,
Dikkat ve Hafıza, Sosyal-Duygusal Beceriler, Düşünme Becerileri, Yaşamsal Beceriler, Robotik, Eleştirel
Düşünme, Bilimsel Tasarım ve Proje dersleri verilmektedir. Hedefimiz, bir yandan çocukların bilgiyi kavrama ve
kullanma becerilerini geliştirmek, diğer yandan da meraklarını diri tutmak ve ilgi alanları desteklemektir.
İşlenen dersler, etkinlikler ve projelerle yürütülmekte olup; soru sorma, tartışma, beyin fırtınası, akıl
haritaları, altı şapka düşünme tekniği, tam öğrenme yöntemi, buluş yoluyla öğrenme gibi, öğrenci merkezli ve
öğrenciyi öğrenmenin içinde tutan, aktif ders modelleri izlenmektedir.
Üstün zekâlı çocuk sadece akademik anlamda başarılı olan, ya da sadece bu anlamda desteklenmesi
gereken çocuklar değildir. Öğrencilerimizin resim, spor ve müzik, tiyatro, ritim alanlarındaki dehalarını
zamanında keşfetmek ve onları kendilerini gerçekleştirmek yolunda doğru yönlendirebilmek adına okulumuzda
uzman heyetlerin gerçekleştirdiği “yetenek taramaları” yapılmaktadır.
Eğitim kadromuz, üstün zekâlılar öğretmenliği bölümünden mezun öğretmenlerden oluşur. Her branş dersi
için alanında uzmanlaşmış ayrı bir öğretmen bulunmaktadır. Öğrencilerimizin ihtiyaçlarının doğru belirlenmesi
ve anlaşıldıklarını hissetmeleri, duygusal anlamda desteklenmelerini zorunlu kılmaktadır. Okulumuzda bu
anlamda Uzman Psikologlarla çalışılmaktadır. Her öğrenciye kişisel gelişim dosyası oluşturulmakta ve
öğrencilerin duygusal, sosyal, akademik anlamda gelişimleri sürekli izlenmektedir.
Çocuklarımızın velilerinin bu özel konuda bilinçli olması, çocuklarımızın eğitimini, daha kaliteli hale
getireceği muhakkaktır. Bu nedenle, velilerimize aylık periyotlarla eğitim seminerleri düzenliyoruz. Velilerimizi
bilgilendirmek ve onlara yardımcı olmak adına ayrıca dünyada ve ülkemizde üstünlerle ilgili yazılan makaleler,
araştırmalar ve çalışmalarla ilgili veliler, ayda 2 defa oluşturduğumuz bültenlerle bilgilendiriliyoruz.
Okulumuz öğrenci kabul koşulu; dünyaca kabul edilen WISC-R zekâ testi raporu sonucunda üstün zekâlı olduğu
tespit edilmiş olmak ve okulumuzda yapılan mülakattan olumlu sonuç almaktır.
Misyonumuz; doğa konseptli eğitim anlayışımızla, çoklu zekâ etkinliklerini ön plana çıkaran, kendisini
keşfederek ve doğal çevresiyle bütünleşerek öğrenen mutlu bireyler yetiştirmektir. Bu doğrultuda
öğrencilerimizi çevreye karşı duyarlı, kendi kültürel değerleri ile birlikte dünya toplumunun gerektirdiği
nitelikleri içselleştiren, çok yönlü düşünebilen, üretken, hayatı doğru algılayan, sosyal ve akademik olarak
başarılı bireyler olarak yetiştirmeyi amaçlıyoruz. Bu amaca ulaşmak adına öğrencilerimizin yaşamında zihinsel
temellerin atıldığı kritik bir dönem olan ilkokul ön plana çıkmaktadır. Bu süreçte öğrencilerimizin yenilikçi
stratejilerle özgün öğrenme ortamlarında, gelişmeleri sürekli takip ederek kendini yenileyen ve nitelikli olarak
ifade edebilen bireyler olacaklarına inanıyoruz. İlköğretim birinci kademe olarak, Atatürkçü düşünce ışığındaki
misyonumuzu ve vizyonumuzu aşağıdaki gibi sıralayabiliriz.
1. Proje temelli, yaparak‐yaşayarak öğrenme etkinliklerini temele alan bir anlayışla hayatla bütünleşmiş
bireyler yetiştirmek.
2. Doğa konseptli eğitim anlayışıyla, çoklu zeka etkinliklerini de ön plana çıkaran ve her öğrencinin kendisinin
keşfetmesi gereken bir niteliğinin mutlak olduğunu bilen öğrencileri topluma kazandırmak.
3. Akademik gelişmeleri sürekli takip ederek, kendini yenileyen bir anlayışla öğrenme‐öğretme sürecine dönük
yenilikçi stratejilerle, daha özgün öğrenme ortamlarında yetişen, kendini sadece akademik olarak değil sosyal
olarak da nitelikli bir şekilde ifade edebilen bireyler yetiştirmek.
4. Çevreye duyarlı, kendi kültürel değerleri ile birlikte dünya toplumunun gerektirdiği nitelikleri içselleştirmiş
bireyler yetiştirmek.
5. Dünya dillerine hâkim, okul ortamındaki öğrenmelerini ülke ve dünya toplumunun hizmetine sunabilen,
paylaşmayı nitelikli bir değer olarak kabul eden sosyal bireyler yetiştirmek.
Yabancı dil bilmenin, dış dünyaya açılmanın en kolay ve en etkili yolu olduğunun farkındayız. Bu nedenle de
öğrencilerimizin globalleşen dünyaya kolay uyum sağlamaları için okullarımızda İngilizce, Almanca ve Çince
olmak üzere 3 temel dil eğitimi veriyoruz. Bu dilleri öğretirken de öğretmen merkezli eğitimden çok öğrenci
merkezli eğitimi kullanıyoruz. Böylelikle öğrencilerimiz daha etkin ve daha aktif sınıflarda, daha üstün
performanslar sergileyebiliyor.
Anaokulu & İlkokul İngilizce Programı
Anaokulundan itibaren uygulanan yabancı dil eğitim programı, uluslararası müfredata uygun olup
öğrencilerimizin günlük etkinliklerin içinde yaşayarak öğrenmelerini hedefler. Yabancı dil eğitiminde en önemli
unsurun öğrencilerimizin aktif katılımı olduğuna inanarak doğa içindeki etkinliklerden akıllı tahtaya kadar
birçok yöntemle İngilizceyi hayatın bir parçası haline getiriyoruz. Yabancı ve Türk öğretmenlerimizin eşliğinde
sürdürülen aktif yabancı dil eğitimiyle, öğrencilerimizin anadilleri dışında başka bir dilin düşünce sistemini de
kavramaları için gerekli yetileri erken çocukluk döneminde kazanmalarını sağlıyoruz.
Programdaki amaçlarımız;
• Öğrencilerimizin dünya vatandaşı olma yolunda sağlam adımlarla ilerlemesini sağlamak,
• Onların dünya görüşünü şekillendirecek eğitim-öğretim modelleri oluşturarak yabancı dil öğrenim
gerekliliğini kendilerinin keşfetmelerini sağlamak,
• Öğrencilerimizi uluslararası platformlarda kendisini ifade edebilen, küresel anlamda söz sahibi, sosyal
yeterlilikleri yüksek bireyler olarak yetiştirmek,
• Onlara sosyal, mesleki ve akademik yaşamlarında ihtiyaç duyacakları temel yabancı dil bilgi ve becerileri, dil
öğrenimini sevdirerek kazandırmaktır.
Vizyonumuz;
• Öğretim araç-gereçlerini ve öğrenme ortamlarını okulumuzun genel vizyonuna ve çağdaş uluslararası
niteliklere paralel biçimde güncellemek,
• Yaşayarak öğreten sistem ilkemiz kapsamında öğrencilerimizin kendilerini yabancı dilde ifade edebilme
yeterliliklerini dört duvar arasında sınırlı kalmayan etkinliklerle geliştirmek,
• Aktif, nitelikli, ayrıcalıklı, yenilikçi, modern ve veli-öğretmen-öğrenci işbirliğine dayanan bir dil eğitimi
vermektir.
CEF Temelli İngilizce Eğitimi
CEF (Common European Framework) dil öğretimi izlencelerine, müfredatlara, sınavlara ve ders kitaplarına bir
temel sağlanması için oluşturulmuştur. Bu metin, yabancı dil öğrenenlere, ne öğrenmeleri gerektiği, yabancı
dilde etkin bir biçimde iletişime geçebilmek için hangi bilgi ve becerileri geliştirmeleri gerektiği konusunda
anlamlı bir yol gösterme amacındadır. Bu çerçeve ayrıca, yaşam boyu öğrenme bağlamında öğrenmenin
değerlendirilebilmesi için öğrenenlerin gelişim düzeylerini de belirlemektedir.
Doğa Koleji'nde İngilizce eğitim müfredatının temelini CEF (Common European Framework) oluşturur.
İlköğretim 3. sınıftan itibaren Cambridge sınavlarına katılım göstererek İngilizce yeterlilikleri uluslararası
standartlardaki ölçme-değerlendirme sistemiyle sertifikalandırılan Doğa Koleji öğrencileri, sosyal, mesleki ve
akademik yaşamlarında ihtiyaç duyacakları yabancı dil bilgi ve becerilerine sahiptirler.
Uluslararası Standartlarda Yabancı Dil Eğitimi
İletişim kurma yeterliliği ve etkin ifade gücü Doğa Koleji öğrencilerini en iyi tanımlayan profil özelliğidir.
Anaokulunda "Aktif Dil Yeterliliği Yönetimi", ilkokulda ise “Etkin Tenefüs Yönetimi” ve “Uluslararası
Düşünürlük” kavramlarıyla, öğrencilerimizin iletişimsel amaçlarına cevap verecek kendilerini ifade etme
platformları sunuyoruz.
British Council ortaklığıyla yaptığımız Cambridge ve IELTS sınavları ile öğrencilerimize uluslararası sertifikasyon
sağlıyoruz.
YETKİNLİK BAZLI ÖLÇME-DEĞERLENDİRME SİSTEMİ
Doğa Koleji’ndeki ölçme-değerlendirme araçları öğrencilerin 5 becerisine hitap eder; yalnızca okuma-yazma
yetileriyle sınırlı değildir. Öğrencilerin, yabancı dili günlük ve resmi iletişim ortamlarında, hem sözlü hem de
yazılı olarak yeterli düzeyde kullanabilmelerini sağlamayı hedefler. Doğa Koleji İngilizce ölçme-değerlendirme
sistemi yalnızca yazılı sınavlardan oluşmaz. Ölçme-değerlendirme sistemindeki bakış açısı öğrencilerin dil
gelişimini sınav sonuçlarıyla takip etmek değil, tam tersine onların öğrendiklerini yansıtacakları ölçmedeğerlendirme araçları sunarak akademik ve sosyal platformlar oluşturmaktadır. İngilizce öğreniminin yalnızca
akademik ya da dilbilgisine dayalı bir içerikten çıkararak çok yönlülüğe ve tüm yetilere hitap eden bir sürece
dönüşmesini sağlayan ayrıcalıklı İngilizce ölçme-değerlendirme sistemi Doğa Koleji’ndedir.
Cambridge Sınavları
Ölçme-değerlendirme anlamında kazanımların objektif olarak değerlendirilmesini ve öğrencilerin dil seviyesini
uluslararası standartlarda sertifikalandırılmasını sağlayan sınavımız Cambridge sınavlarıdır. Cambridge sınavları
sayesinde öğrencilerimiz uluslararası standartlarda bir ölçme-değerlendirme sistemine katılmış olurlar.
Bu sınav sonucu sayesinde objektif başarı analizleri yaparak bir sene sonraki akademik müfredat konusunda
fikir sahibi oluruz. Bu nedenle Cambridge sınavları bizler için dünyaya açılan ve öğrencilerimizi dünya
standartlarına taşıyan en önemli ögedir.
Doğa Koleji öğrencileri, Cambridge Üniversitesinin dünyada anadil olarak İngilizce konuşulmayan ülkelerde
İngilizce öğrenimini uluslararası standartlarda geçerliliğini belgelemek adına düzenlediği Cambridge Sınavları’na
katılım göstermektedirler. Bu sınavlar, öğrencilerin yaşlarına göre aşamalı olarak alınmaktadır. “Starters” ,
“Movers” ve “Flyers” olarak adlandırılan bu sınavlar öğrencinin 5 anadil becerisi olan Duyduğunu Anlama,
Okuduğunu Anlama, Yazma, Sözlü Anlatım ve Karşılıklı Konuşma bölümlerini ölçmeyi hedeflemekte olup
Cambridge Üniversitesi tarafından sertifikalandırılan İngiliz eğitmenler tarafından gerçekleştirilir.
Doğa Koleji Cambridge sınav hedeflerini hafta içi ders müfredatında yer vererek tüm öğrencilerini bu sınava
hazırlanma ayrıcalığını sunmaktadır. Bu sınavlar II. Dönemin sonunda Cambridge Üniversitesi’nin belirlediği
ücret karşılığında yapılmaktadır. Böylece bizler de yılsonu amaç ve hedeflerimizin uluslar arası standartlarda
sonuca ulaştığını görme şansını bulmakta, eğitimimizin yurtdışında da kabul gördüğünü belgelendirmekteyiz.
İlköğretim 2. sınıftan itibaren Cambridge sınavlarına katılım göstererek İngilizce yeterlilikleri uluslararası
standartlardaki ölçme-değerlendirme araçlarıyla sertifikalandırılan Doğa Koleji öğrencileri, ortaokulda sınıfların
belirlenmesinde katılım gösterdikleri Oxford Placement Test ile ilkokul eğitimini tamamladığında dünya
standartlarında uluslar arası geçerliliği olan kurumlar tarafından verilen sertifika ve belgelere sahip oluyorlar.
Bugün birçok üniversite ve resmi kuruluş tarafından dil yeterliliğinde ölçüt olarak kabul edilen ve Cambridge
Üniversitesi ve British Council ortaklığıyla verilen IELTS sertifikasını Doğa Koleji öğrencileri lisede alıyor. Doğa
Koleji olarak öğrencilerimizi lise eğitimlerinden sonraki hayatlarına ışık tutan ve kolaylaştıran bilgi, beceri ve
yetkinliklerle donatmak, eğitim felsefemizin temelini oluşturuyor. İngilizcenin bu çerçevede en önemli yetkinlik
olduğunu düşünüyor ve verdiğimiz eğitimi uluslararası platformlarda geçerli olan sınavlar ile belgeliyoruz.
ULUSLARARASI YARIŞMA VE PROJELERDE DE DÜNYA VE TÜRKİYE DERECELERİ
Doğa Koleji öğrencileri uluslar arası platformlarda deneyim yaşayacağı yarışma, sergi, organizasyonlara
katılırlar, dünya görüşlerine vizyon katan sosyal içerikli konseptimiz doğrultusundaki çalışmalarda aktif olarak
rol alırlar. Bu nedenle Doğa Koleji öğrencilerinin dil gelişimindeki temel ilkelerinden biri de dünya vatandaşı
olma yolundaki adımlara yön verecek ve kültürel açıdan gelişimlerini destekleyecek uluslar arası projelere dahil
olmaktır.
İNGİLİZCE EĞİTİMİNDE ETKİN TENEFÜS YÖNETİMİ
Uluslararası standartlardaki İngilizce akademik müfredatı ve iletişimsel yeterliliği, 5 yetinin eş zamanlı gelişimini
ve takibini baz olan Doğa Koleji, öğrencilerine anaokulundan itibaren nitelikli, ayrıcalıklı, yenilikçi, güncel ve
veli-öğretmen-öğrenci işbirliğine dayalı bir dil edinim yaşantısı sunmaktadır.
Yabancı dil edinimi akademik bir alan olmasının çok ilerisinde sosyal ve kültürel açıdan hayatın bir parçasıdır ve
yaşam boyu devam eder. Öğrencilerimize sınıf ortamı dışında yabancı dil bilgi ve becerilerini deneyimsel
yaklaşımlarla transfer ederek kullanabilecekleri ortamlar yaratabilmek adına, okul içinde bulundukları tüm
süreçleri değerlendirmek, öğrencilerimizde merak uyandırmakla başlar. Güne “Fun Mornings” adını verdiğimiz
yabancı öğretmenimiz tarafından uygulanan sabah sporu ile başlamak, teneffüslerde öğrencilerimizin yaş
özelliklerine uygun olarak onlara sorumluluk vermek ve yabancı dili bu rollerle aktifleştirmelerini sağlamak,
İngilizceyi gerçek hayatın bir parçası olarak gören, özgüveni ve kendini ifade etme becerisi gelişmiş bireyler
olarak yetişmelerine katkı sağlamaktadır. Bu sayede öğrencilerimizin kendilerini yabancı dilde ifade edebilme
yeterliliklerini dört duvar arasında sınırlı kalmayan etkinliklerle geliştirirken, öğrenirken eğlenebildiğine dair bir
algı oluşturmakta, eğitim öğretim sürecinin yaratıcılığı, etkinliği, devamlılığı ve verimliliği açısından da son
derece önemli bir alanda öncü adımlar atmaktayız.
Anaokulunda Aktif Dil Yeterliliği Yönetimi konseptiyle öğrencilerimizi Little Helper of the Week seçerek
kendilerini ifade edecekleri platformlar oluştururken, ilkokulda Etkin Tenefüs Yönetimi ilkesiyle
öğrencilerimizin sosyal, mesleki ve akademik yaşamlarında ihtiyaç duyacakları yabancı dil bilgi ve becerilerini
zenginleştirecekleri bir süreç sunuyoruz.
DOĞA KOLEJİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ VE ANNE-BABANIN AKADEMİK PLATFORMDA BULUŞMA NOKTASI
Öğrencilerin okul ve sınıf içi eğitim dinamiklerini idealize edecek çalışmalar yapmanın kaliteli bir dil eğitimi için
yeterli olmadığını düşünüyoruz. Sonuçta öğrencilerimizin hayatlarının önemli bir kısmını geçirdikleri ev ve aile
ortamlarını da doğru yönetmeninin gerekliliğine inanıyoruz. Bu anlamda velilerimizin çocuklarının dil gelişim
süreçlerinde yer almasını sağlamak ve onların da çocuklarının öğrenme süreçlerinde doğru tutumlar
sergileyerek takipçi ve aktif olmalarını istiyoruz.
Ailenin eğitim süreci içerisindeki rolünün ne kadar büyük olduğunun bilincinde olan Doğa Koleji, ELT PARENTS
organizasyonu ile anne-babalara evde İngilizce eğitimini destekleyici bilgiler vermeyi ve onların aktif olarak bu
sürece nasıl dâhil olabilecekleri konusunda yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Bu nedenle eğitimde veli-öğrenciöğretmen işbirliğinin vurgulandığı ve öğrenme-öğretme etkinliklerinin veli açısından değerlendirilerek bir araya
getirildiği ELT PARENTS organizasyonunu düzenlemekteyiz.
ELT PARENTS organizasyonumuzun temel amacı, velilerimizi dil edinimi konusunda bilinçlendirmek, annebabaların öğrencilerimizin eğitim sürecine doğru yöntemlerle dahil olmasını sağlamak, onların birey yetiştirme
konusunda yönlendirilmiş adımlar doğrultusunda sorumluluk almasını sağlamak ve “çocuğumun eğitiminde
ben de varım” motivasyonuyla biz eğitmenlere destek olmaları konusunda onlara eğitim sistemimizde rol
vermektir.
İngilizce Öğrenen Profili
Doğa Koleji öğrencilerinin kendilerini başka bir dilde ifade edebilme yeterlilikleri sınıf ortamıyla sınırlı değildir.
Öğrencilerimiz hem sınıf anlayışımızla şekillenen öğrenme ortamlarında, hem de uluslar arası platformlarda
küresel anlamda söz sahibi olma ayrıcalığını tecrübe ederler. Doğa Koleji'nde yabancı dil eğitimi sistemi nitelikli,
ayrıcalıklı, yenilikçi, modern ve veli-öğretmen-öğrenci işbirliğine dayanmaktadır.
Öğrencilerimiz yabancı dil eğitiminde veli-öğrenci-öğretmen iş birliğine dayanan akademik platformlarda dünya
vatandaşı olma yolunda ilerler.
Öğrencilerimizin aile bireyleri aktif olarak dil edinim sürecine dâhil edilir.
Uluslararası standartlardaki akademik müfredatımız doğrultusunda, her Doğa Koleji öğrencisi ilkokul eğitimini
tamamladığında dünya standartlarında uluslararası geçerliliği olan kurumlar tarafından verilen sertifika ve
belgelere sahiptir.
Öğrencilerimiz uluslar arası platformlarda deneyim yaşayacağı yarışma, sergi, organizasyonlara katılırlar,
onların dünya görüşüne vizyon katacak çalışmalara aktif olarak katılım gösterirler.
İngilizce öğreniminin yalnızca akademik ya da dilbilgisine dayalı bir içerikten çıkarak çok yönlülüğe ve tüm
yetilere hitap eden bir sürece dönüşmesini sağlayan alternatif ölçme-değerlendirme araçları vardır. Dil edinim
ve gelişim süreci tek bir verinin sonucuna bağlı değildir.
Çince Programı
Okulumuz hızla değişen dünyamızda birden çok yabancı dil öğrenmenin artan önemini değerlendirerek Çince
eğitimini zorunlu tutan tek okuldur. Çince müfredatı klasik eğitim anlayışından tamamen farklı yönde Çin Milli
Eğitim Bakanlığı ile işbirliği halinde geliştirilmekte ve uygulanmaktadır. Program dâhilinde öğrenciler dans,
tiyatro, yemek yapma gibi çeşitli etkinlik ve projelerle Çin kültürü ile iç içe, keyifli bir atmosferde dili yaşayarak
öğrenmektedirler.
Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü çalışmalarını genel anlamda “Rehberlik” ve “Psikolojik
Danışmanlık” olarak ikiye ayırmıştır. Öncelikli olarak “rehberlik” üst başlığı altında önleyici psikolojik
danışmanlık hizmetleri sunan bölüm, yaş düzeylerini, çocukların çevre uyaranlarını, değişen kültürel dengeleri,
normalleşmiş gündelik patolojileri göz önünde bulundurarak öğrencilerimize, öğretmenlerimize, velilerimize ve
yöneticilerimize önleyici grup rehberliği yapmayı hedeflemektedir. Çözüm odaklı düşünme, problem çıkmadan
müdahale edebilme, problemi çözme aşamasında kolektif düşünme ve düşündürme, öncelik kullanabilme
bölümün benimsediği çalışma prensipleridir. Karakter Eğitimi Projeleri ve Grupla Danışma Çalışmaları rehberlik
hizmetlerimizin omurgası olarak nitelendirilebilir.
Soğukkanlı düşünme, pro‐aktivist olma, pozitif bilimlerden yararlanma ve her çocuk masumdur perspektifinden
düşünme, birimin çalışma prensibidir. Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü vizyonunu, pozitivist olma,
pro-aktivist düşünme, eklektik yaklaşımları göz önünde bulundurarak tanı koyma, dışa dönük ve proje merkezli
çalışmalar örgütleme, tüm bunları yaparken popüler olabilme ve okulumuzda yaşayan bütün gruplar tarafından
algılanabilmektir.
Bu çalışmalardan başlıcaları; farklı yaş gruplarının birbirlerine akran desteği vermesini sağlayan Doğa Kardeşliği
Etkinlikleri, öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini destekleyen Düşünme Becerileri Dersi, temel hijyen
kurallarını öğreten Hijyen Eğitimleri, düzenli olarak sürdürülen Davranış Geliştirme ve Karakter Eğitimi
Çalışmaları, problemleri önceden belirleyerek önleyici olmayı hedefleyen Problem Tarama ve Sosyometri
Çalışmaları, temel sosyal becerilerin gelişimini destekleyen Sosyal Beceri Eğitimi, öğrencilerin kendilerine
güvenlerini arttırmayı amaçlayan Takdir Yağmuru, akademik başarısızlıklarını önlemeye yönelik gerçekleştirilen
Başarısızlık Nedenleri Anketi, öğrencilerin güncel ve okula ilişkin konularda fikir yürütmelerini sağlayan Serbest
Kürsü çalışmaları, düzenli olarak yürütülen Öğrenci Görüşmeleri ve ebeveynlere yönelik hazırlanan Ebeveyn
Atölyeleridir.
Ayrıca Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Birimi farklı sınıf düzeylerine göre farklı konu başlıklarında grupla
danışma çalışmaları yapmaktadır. Buna göre; birinci sınıflarla, yaratıcılık ve konsantrasyon geliştirme, ikinci ve
üçüncü sınıflarla sosyal beceri eğitimi, dikkat ve odaklanma ve dördüncü sınıflarla, akran iletişimi ve verimli
ders çalışma teknikleri konularıyla ilgili grupla danışma çalışmaları yapılacaktır.
Grupla psikolojik danışma kişiler arası ilişkilerin geliştirilmesini hedefleyen, üyelerin duygu değer ve
tutumlarının üzerinde durulduğu, ayrıca her bir üyenin davranışsal amacının gerçekleştirilmesinin sağlanmaya
çabalandığı psikolojik danışman tarafından yürütülen bir yardım sürecidir.
Ekoloji Dersi; Doğa Kolejinde verilen ayrıcalıklı bir derstir. Anaokulu ve İlköğretim müfredatının “ Doğa
Konseptli Eğitim Modeli” çerçevesinde planlanması ile Ekoloji Dersi ortaya çıkmıştır. Yaklaşık 10 yıl önce Tarım
Uygulamaları ile başlayan ders, son 7 yıldır kapsam olarak genişletilip dünyanın gündeminde olan “Çevre
Sorunları” konularının ve proje çalışmalarının arttırılması ile devam etmiştir.
Ekoloji dersi öğrencilerin “Yaşam Felsefesini” değiştirmektedir. Doğanın ve doğa sevgisinin eğitimin her
parçasına katıldığı, eğitimin dört duvara tıkılmayıp her yerin eğitim alanı, her anın da eğitim zamanı olduğu bir
yaklaşımdan gelmektedir.
Ekoloji dersi ile “araştıran, geliştiren, sorgulayan, yorumlayan, öğrendiği bilgi üzerine yeni bilgiler koyabilen ve
uygun davranışlarla elde ettiği birikimleri kullanabilen” bireyler yetiştirmeyi amaçladık.
Çevre eğitimi üzere yapılan araştırmalar incelendiğinde, öğrencilerin çevre ile ilgili bilgileri ve çevreye yönelik
davranışları arasında olumsuz bir ilişki gözlemlenmiştir. Bu nedenle öğrencinin sahip olduğu bilgiyi gerçek
yaşamla ilişkilendirmesi için uygun ortamların oluşturulması ve uygulamalı eğitimin gerçekleşmesi
gerekmektedir.
Doğa deneyimlerine dayalı Ekoloji Eğitimi anlayışı uygulamalı ve mekan odaklı yanlarıyla örtüşmektedir.
Bununla birlikte yerinde daha kalıcı bilgilerin kalması ve canlı bir model oluşturması gerçeği de göz ardı
edilemez.
“Ekolojik Öğrenme” uygulamaları şeklinde kavramlaştırılan doğa deneyimleri, doğadaki canlı ve cansız
varlıkların çeşitliliği, doğa, bitki ve hayvan sevgisi, biyolojik çeşitliliği tanıtmak ve korumak, sağlıklı ve dengeli
beslenme alışkanlığı kazandırmak, yapılan etkinlikler ile üreticiliğin önemini kavratmak, kişisel ve karakter
gelişimlerine katkıda bulunmak, bunları gerçekleştirirken de öğrenciyi eğitimin nesnesi olmaktan çıkartıp,
öznesi haline getirmek ve ekolojik süreçleri doğrudan keşfetmeleri ve kavramaları açısından önemli bir
potansiyeli taşıdığını belirtmek gerekir.
Ekoloji dersi müfredat programı hazırlanırken ders ilişkilendirmelerine çok önem verilmiştir. Ekoloji dersinin
yerinde öğrenme eğitimine çok büyük katkısı vardır. Örneğin; bir 4. Sınıf öğrencisini ele alalım. Matematik
dersinde oran-orantı veya kesirleri, fen ve teknoloji dersinde karışımları işlerken biz bu konular kapsamında
deneylerle eğlenceli bir etkinlik oluşturuyoruz. Mesela “Turşu Şenliği” bu kapsam doğrultusunda ortaya
konmuştur. Sağlıklı beslenme, hangi mevsim hangi sebze ve meyve yetiştirilir diyerek, yetiştirdiğimiz ürünleri
topluyoruz ve başlıyoruz etkinliğe. Sebze ve meyveler yıkanıyor. Kesirler eşliğinde doğranıyor. Oran orantı ile
deneysel olarak salamura hazırlanıyor ve fermantasyon sürecini gözlemleyebilecekleri 2 haftalık proje gözlem
sürecine dahil oluyorlar. Aileleri ile paylaştıklarında eğitim bölünmemiş, eve de taşınmış ve deneyimi
paylaşarak yaşam biçimi haline getirilmiş oluyoruz.
Ekoloji dersinin eve yansıması bizim için çok önemlidir. Çünkü bizim amacımız sadece öğrenci odaklı bir eğitim
değildir. “Çevre sorunları “ ya da “ekolojik denge” unsurları sadece Doğa Kolejinde öğretim gören öğrencileri
ilgilendiren bir sorumluluk alanı değildir. Bizim kadar tüm dünyada yaşayan bireylerin bu kapsamda
bilgilenmeleri gerekir. Mesela domino taşlarını düşünelim. En baştaki taşın bir diğerine çarpması ile seri
sonlanana yani en son taşa kadar ulaşır. Bizim de amacımız, öğrenci üzerinde oluşturmak istediğimiz çevre
sorumluluk bilincini domino taşları gibi ilk olarak ailesine, sonra çevresindeki arkadaşlarına ve onların da kendi
yakınlarına aktarmasını sağlamaktır. Bunun için yapılan etkinlikler aylık bazda hazırlanan “Econewsletter”lar,
Ecoparents Veli Atölyeleri, Ekoloji Veli Bültenleri ve Doğa Takvimi bilgi föyleridir. Velilerin de bilgilendirilmesi
ve etkinlik süreçlerine katılımının sağlanması, Ekoloji Farkındalık sürecinin bütünsellik kazanmasını
sağlamaktadır. Ayrıca bu süreç içerisine sadece öğrencilerin katılım gösterdiği “Ecoinspector” ve “En Doğacı
Sınıf” uygulamaları yapılarak Etkin Teneffüs Yönetimi ile Ekoloji çalışmaları sürdürülebilirlik kazanmaktadır.
Doğa Okullarında satranç eğitimi 1, 2, 3. sınıflarda ders, 4, 5, 6, 7, 8. sınıflarda kulüp ve okul takımı çalışmaları
olarak devam etmektedir. Satranç kültürü ve felsefesi ile verilen satranç eğitiminin amacı sadece satranç
oynamayı öğretmek değildir. Satranç yoluyla bireyin zihinsel çok yönlü gelişimini sağlamaktır. Satranç
eğitimimiz satranç takımları, satranç öğretim panosu, akıllı tahta (internet ağı), satranç masaları bulunan
satranç odalarımızda verilmektedir. Okullarımızın tümünde var olan bahçe satranç takımlarımız, çocuklarımızın
eğlenerek öğrendikleri alanlarımız olmuştur. Bazı kantin ve koridorlarımıza koyduğumuz satranç masalarımız
çocuklarımızın teneffüs ve yemek aralarında satranç oynayarak zamanlarını yararlı bir şekilde geçirmelerini
sağlamaktadır.
SATRANÇ EĞİTİMİNİN ÖĞRENEN AÇISINDAN KAZANIMLARI
Doğa Kolejinde satranç öğretisi ile öğrencilerimizin soyut düşünme becerileri desteklenir. Stratejik ve taktiksel
düşünme güçleri arttırılır. Sorun çözme, analitik düşünebilme, sistematik düşünme becerilerine katkı sağlanır.
Liderlik yönleri gelişir, algılama, bellek ve dikkat gibi bilişsel süreçleri desteklenir.
Takım oyuncularımız, okullarımızda kültürü ve felsefesi ile aldıkları satranç eğitimi sonuçlarını katıldıkları
turnuvalarda başarı göstererek hayata geçirirler.
DOĞA KOLEJİNDE SATRANÇ EĞİTİMİ DİNAMİKLERİMİZ
Satranç hayal gücü ve yaratıcılık gerektirdiği için sanat, bilgi gerektirdiği için ilim, düşünme mekanizmalarını
aktifleştirip beyin jimnastiği yaptırdığı için öğrencilerimizin spor yönlerini geliştirir. Öğrencilerimize satranç
sporunu yaşam tarzlarının bir parçası olarak algılatmak amaçlı eğitim sürecimizde her konu başlığında
etkinlikler yapıyoruz. Doğal malzemelerden üretilmiş çok sayıda satranç takımı projelerimiz var. Sınıf içi ve
sınıflar arası turnuvalar ile öğrencilerimizi ulusal çapta yapılan turnuvalara hazırlıyoruz. Lisanslı oyuncu sayımız
200’ ü aştı ve artmaya devam ediyor. Akıllı tahta ile yaptığımız eğitimimizi öğretim panoları ve bahçe satranç
takımları ile destekliyoruz. 5 adımdan oluşan satranç akademi kitaplarını ve konusunda en iyi olarak bilinen
Chess Base, Chessmaster, Fritz&Chesster satranç programlarını kullanılmaktayız.
DOĞA KOLEJİ’NDE SATRANÇ EĞİTİMİNİN FARKI
Anaokulu, 1, 2, 3. sınıflarda olmak üzere 4 yıllık akademik satranç eğitim süreci aktif olarak yürütülmekte. Akıllı
tahtalarımızda İngilizce satranç programları ile eğitim verilmekte ve İngilizce görseller ile desteklenmekte.
Satranç karnesi veren tek okuluz. Satranç Karnesi, bölümümüzün olmazsa olmazlarındandır. Öğrencinin
gelişimi özenli bir şekilde gözlemlenir ve karneye aktarılır. Doğa Koleji Satranç Bölümü’nü diğer okulların
satranç bölümlerinden ayıran en önemli başlıklardan bir tanesi; akıllı tahtalarımız ile eğitim veriyor olmamızdır.
Teknolojinin etkin kullanımı sayesinde, zamandan tasarruf edilerek zevkli ve eğlenceli organizasyonlar
düzenlenmektedir. Türkiye Satranç Federasyonu tarafından organize edilen ‘Türkiye Küçükler ve Yıldızlar
Satranç Şampiyonası’nda yüksek başarılarımız devam ediyor. Lisanslı satranç oyuncu sayımız her geçen gün
artmakta. 12 satranç sporcusu ile Milli takım seçmelerine girebilen ilk ve tek okuluz.
SATRANCI DAHA GENİŞ KİTLELERLE BULUŞTURMAK İÇİN NELER YAPIYORUZ?
Satranç Bölümü’nün kendini ifade ediş tarzı, okul kamuoyu tarafından algılanış biçimi, sürekli farklı FORM’ larla
düzenlediği turnuvalar ve organizasyonlardır.
Öncelikle ’Aileler Yarışıyor’ veli-öğrenci turnuvaları düzenleyerek ebeveynleri de eğitim sürecimize katıyoruz.
Yetenekli satranç öğrencileri ve velileriyle ‘Satranç eğitim vizyonumuz ve üst düzey çalışma programı
paylaşım toplantısı’ düzenleyip farkındalıklarını arttırıyoruz. Kampüslerimizde ‘Türkiye Çocuk Ligi Satranç
Turnuvası’na ev sahipliği yapıyoruz.
Ataşehir ve Beykoz kampüslerimizde Mart ve Mayıs aylarında il çapında ‘İlköğretim Okulları Arası Satranç
Turnuvası ve Anaokulları Arası Satranç Şöleni’ düzenliyoruz. Organizasyonlarımız 75 ilkokul öğrencisi, veli ve
antrenörlerden oluşan ortalama 1000 katılımcı ile gerçekleşiyor. Doğa Koleji Satranç Turnuvasında dereceye
giren tüm satranç sporcuları sertifika ve değişik hediyelerle ödüllendirilirler.
Çocuklarımızın oyun, drama ve tiyatroya olan ilgilerini artırmak, sanat sevgisiyle büyüyen çocuklarımızın eğitimi
yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini sağlamak bölümümüzün en temel amacıdır. Bu amaçla modern eğitim
yöntemlerinin bilimsel, estetik ve felsefi boyutları da düşünülerek, oldukça zengin bir oyun-drama-tiyatro dersi
içeriği oluşturulmuştur.
Drama çalışmaları, çocuğu geliştiren ve yetiştiren başlı başına bir eğitim alanıdır. Drama ile oyun iç içedir.
Drama, bireyler arasında dolaysız bir iletişim ve etkileşim sağlar.
Doğa Koleji’nde tüm yaş gruplarına yönelik yaptığımız drama ve tiyatro çalışmalarında, ilk olarak çocuklarımızın
bir yaşantıyı, bir kavramı, ders ünitelerinden belli konu ya da temaları yaşayarak, canlandırarak, oynayarak
öğrenmelerini ve aynı zamanda İngilizce’lerini pekiştirmelerini sağlayan bir ortam kurmayı hedeflenir. İkinci
olarak, çocukların sanatı tüketen değil üreten bireyler olmalarını, kendilerini oyun yoluyla ifade etme
yeteneklerini geliştirmelerini ve yaşıtlarıyla kolektif çalışmalar yaparak, tiyatro ile ilk tanışmalarını sağlamaktır.
Çocuklarımız her hafta düzenli olarak aldıkları tiyatro ve drama eğitimiyle, bedenlerini ve seslerini kullanma
becerilerini geliştirecekler, eğlenceli bir atmosfer içinde rol oynamayı, taklit etmeyi, mim kullanmayı,
yaratıcılıklarını geliştirmeyi, doğaçlama yapmayı, dans etmeyi, doğru ve etkili bir şekilde konuşmayı
öğreneceklerdir. Ayrıca, masallarla, öykülerle ve klasiklerle ilk karşılaşmalarını yaşayacaklardır.
Drama çalışmalarıyla;
1. Çocukların özgürce ve önyargısız bir şekilde birbirini izlediği, buluşma mantığında festivaller organize
ederek okulumuzun adını duyurmak,
2. Velilerimizin sanatsal aktivitelere, drama ve tiyatroya olan ilgisini artırmak, onları çocuklarla yaptığımız
çalışmaların gönüllü bir destekçisi haline dönüştürmek,
3. Drama ve Tiyatro bölümünün geliştirdiği müfredat çalışmasını geliştirmek, zenginleştirmek ve
yaygınlaştırmak,
4. Drama alanında uluslararası bağlantılar kurmak, saygın kurumlar ve sivil toplum örgütleriyle işbirliği içinde
olmak,
5. Saygın sanatçı ve tiyatro insanlarıyla Doğa Koleji arasında köprü kurmak,
6. Tüm öğretmenlerimizde eğitimde drama ve yaratıcı drama teknikleri konusunda bilinçlenme yaratmak ve
öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim çalışmalarına destek sağlayabilmek,
7. Öğrencilerin drama yoluyla eğitim kalitesini artırmak,
8. AB projelerinde Drama Bölümü olarak yaratıcı projelere katkıda bulunmayı hedefliyoruz.
Doğa Koleji sanata, sanatçılara ve öğrenci yeteneklerine çok değer veren bir kurum. Derslerimizde akademik
bilgiyi, teknikleri uygulatarak öğrencilerimize beceri kazandırıyoruz. Sanatı yaşam biçimi olarak kazandırmayı
amaçlıyoruz.
Öğrencilerimizin duygu ve düşüncelerini özgürce ifadelerini yapıtlara yansıtmaları, çocukları tanımamızda bizim
için son derece önemlidir.
Her yerleşkede en az iki donanımlı atölye bulunmaktadır ama derslerin mekânını atölyelerle sınırlamıyoruz
doğanın kendisi bizim çocuklarımızın çalışma ortamıdır.
Çalışmalarımızda öncelikle doğal malzemeleri (çamur, yaprak, ağaç kökleri, kestane, deniz kabuğu, salyangoz
kabukları) ve hiçbir okulda henüz tanınmamış malzemeleri ve teknolojik araçları da kullandırıyoruz.
Bu amaçla yurt dışı fuarlarına gidip ürün seçiyoruz.
Sanatın evrensel boyutu Doğa için oldukça önemli; farklı kültürlerin sanatsal çalışmalarını incelerken, kendi
kültürümüzü ve eserlerimizi de yurt dışında sergileyerek tanıtıyoruz.
Derslerimizde, sanat yapıtlarının yaratılması için gerekli olan teknik ve becerileri, öğrencilerimizin yaşamı içinde
de kullanmalarını sağlıyoruz.
Doğa da müzik eğitimi anaokulu ve ilkokul şartlarında yapılabilecek en iyi eğitimdir. Öğrencilerimizi diğer ders
ve çalışmalardan kalan zaman içinde en üst çizgide eğitmeye çalışıyoruz. Japon Müzik eğitimcisi Suzuki:
‘Yetenek olağandır. Yeteneği besleyip geliştirecek çevreyi bulmak olağan değildir. Her çocuk pek çok yeteneğe
yatkın doğar. Eğitimin gizi bu yetenekleri ortaya çıkaracak çevrenin yaratılmasında ve geliştirilmesindedir.’
diyor.
Müzik insan zekâsının gelişmesinde tartışmasız önemli rolü bulunan sanat dallarından biridir.
Düzenli ve sürekli bir müzik eğitiminin, “dikkati /konsantrasyonu”, “koordinasyonu”, “ana dili”, “uzaysal
becerileri”, “özgüveni”, “karakteri”, “ilgi ve yetenekleri”, “beyin ile duygular arasındaki koordinasyonu”,
“iletişimi” geliştirdiği savını destekleyen pek çok çalışmayı düzenli ve sürekli gerçekleştirmekteyiz.
Doğa Koleji'nde Beden Eğitimi dersi ile, kişisel ve toplumsal yönden sağlıklı, yapıcı, yaratıcı ve üretken, milli
kültür değerlerini benimsemiş, spor konusunda tartışabilen, spor etkinliklerine katılımı davranış haline
getirebilen bireyler yetiştirmek hedeflenmektedir.
Çağdaş bir spor eğitimi vererek, spor kültürünü yerleştirmeyi, yaygınlaştırmayı ve sevdirmeyi hedeflediğimiz
öğrencilerimizi, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda performans sporlarına yöneltmek ve yaşam kültürlerini onlara
tanıtmak en önemli çalışma prensiplerimizdendir.
KIDS’ATHLETICS
Doğa Koleji Beden Eğitimi Bölümü bütün dünyada uygulanan temel bir spor eğitim modeli olan Kids’Athletics’i
öğrencileriyle yaşıyor.
Kids’Athletics, farklı motor beceri gruplarına göre ayrıştırılmış mekanlarda, takım esasına göre kurgulanmış,
yeni branşlar ve yarışma türleri sunan zevkli ve heyecan verici bir düzenlemedir.
İlkokul çağındaki çocuklarımızda spor yapma isteği oluşturabilmek için, bütün dünyada kabul edilmiş Atletizme
yönelik temel beceri ve kuralları oyunlar ile öğretebilmek temel amacımızdır.
BEDEN EĞİTİMİ ETKİNLİKLERİ
Çevre Temizlik Kampı (Kazdağları)
Caddebostan ve Yeşilköy Sahil Yolu Bisiklet Turu ve Çevre Temizliği
Beykoz Çadır Kampı
Uludağ Kayak Kampı
Halk Oyunları ve Dans Yarışması
Engelliler Basketbol Gösteri Maçı
Kids’Athletics Turnuvası
ALAN TESTLERİ
Beden Eğitimi derslerinde öğrencilerin gelişimi belirlenen beş ayrı bilimsel testle, Eylül ve Mayıs aylarında
olmak üzere, bir eğitim öğretim yılında iki defa ölçüm yapılarak periyodik olarak takip edilir.
Ayrıca bilimsel seçim yöntemleri ile, beden eğitimi öğretmenleri özel bir spor alanında doğuştan yeteneğe
sahip olan ve gelecek sunan öğrencileri tespit eder.
DOĞA’DA BEDEN EĞİTİMİ BRANŞLARI
Yüzme
Okçuluk
Buz Pateni
Salon Sporları (Hentbol, Atletizm, Voleybol, Basketbol, Jimnastik)
Dağcılık
Binicilik Bölümünün misyonu, her yaştan öğrencilerimize binicilik sporunu sevdirmek, binicilik derslerini
eğlenceli hale getirmek, güvenli ve sağlıklı koşullarda binicilik eğitimi vermek ve başarılı sporcular
yetiştirmektir.
Vizyonumuz, binicilik alanındaki değişim ve gelişimleri sürekli izlemek ve kendini yenilemek, öğrencilerimizin
ilgi, ihtiyaç ve beklentilerini en üst kalitede karşılamak, Türkiye’nin ilk ve tek binicilik tesisine sahip okulu
olmanın gururuyla ülkemizde binicilik sporunda öncü olmaktır. Ayrıca TBF ’ye (Türkiye Binicilik Federasyonu)
bağlı kulübümüz lisanslı öğrencilerimizle resmi yarışlarda da Doğa Kolejini en iyi şekilde temsil etmektedir.
İLKOKULDA YAPILAN PROJE VE ETKİNLİKLER
Doğadan Doğaya,
Yıl içerisinde çocukların yedikleri meyve çekirdekleri bir kutu içerisinde biriktirilip toprağa geri kazandırılır.
Doğadan Doğuya
Doğudaki okullardan kardeş okul belirlenip kitap yardımında bulunulur.
Okuyorum, Çiçeğimi Büyütüyorum
Çocuklara kitap serileri dağıtıldı. Bu kitap setinden 10 tane okuyan her öğrenciye hızlı yetişen tohumlar
dağıtılır.
Mektup Kardeşliği
Kampüsler arası çocukların iletişim becerilerini geliştirmek, tanışmadığı biriyle yazışmak, duygularını yazı ile
ifade etmek amacıyla oluşturulan bir etkinliktir.
Yalnız Değilsiniz Projesi
Bu etkinlikte Çocuk Esirgeme Kurumu ve huzur evleri ziyaret edilir.
Kızılay
Okula gelen Kızılay ekibine doğa öğretmen ve velileri kan bağışında bulundu.
Sorumluluk Bana Ait
Sınıfın farklı bölümleriyle ilgili olarak öğrencilere çeşitli sorumluluklar verilir. Öğrencilerin
sıra temizliği, kahvaltı dağıtımı, dolapların düzeni vb. gibi konularda sorumluluk almaları sağlanır.
Oku, Senin Olsun
Çocuklara okuduğu ve anlattığı kitap hediye edilir.
Okuyorum
Çocuğa kitap okuma ve not alma alışkanlığı kazandırmak, kendini ifade etme becerisini geliştirmek için yapılan
etkinliktir.
Hedeflerim ve Ulaştıklarım
Öğrenciye ait günlük hedef paketim oluşturulur. Öğrenci hedefini yazar ve günün sonunda yaptıklarını yapamadıklarını yazar.
Hissettikçe Yazıyorum
Bir defter oluşturulur ve sınıf içerisinde bu defterin sürekli duracağı sabit bir yer belirlenir. Öğrenciler istedikleri
zaman bu deftere hissettikleri duygu ve düşüncelerini yazarlar.
Duygu Defteri
Öğrenciler okulun ilk günü ve son günü hissettikleri duygu ve düşünceleri sınıfta ortaklaşa oluşturulan bir
deftere yazarlar.
Koleksiyon Kutusu
Çocukların kendi yaptıkları bir koleksiyon kutusunda, tatil boyunca doğadan topladıkları materyalleri
biriktirirler. Bu yolla, okul açılışında sınıflarına getirdikleri koleksiyon kutularını açıp tatillerini nasıl geçirdiklerini
arkadaşlarına anlatırlar.
Ağaç Dikimi
Belediyelerle görüşülüp Mart ayı içerisinde çocuğun kendi ağacını kendisinin dikmesi sağlanır.
Bilim Şenliği
Yaratıcı düşünen çocuklarımızın yaptığı projeleri sergilemeleri sağlanır.
Küçük Trafik Polisi
Çocuklarımız ailelerinden habersiz olarak çizelge oluştururlar ve oluşturdukları çizelgeyi ailelerini takip ederek
işaretlerler.
Sınıfımızın Sesi
Her sınıfı ifade eden, öğrencilerin kendilerinin bestelediği şarkı ve dans etkinliği düzenlenir.
22 Mart Dünya Su günü
Bütün dünya ile aynı gün kutlanıyor. Öğrencilerimize, suyun ne kadar önemli olduğu, yaşamımızdaki parçası ve
azalan su kaynaklarının korunması gibi çalışmalar yaparak farkındalık yaratıyoruz. Öğrencilerimiz bu farkındalığı
kendi sosyal çevrelerine de aktarıyorlar. Evde aileleri ile su, elektrik, doğalgaz kullanımlarına dikkat ederek
gerekli uyarıları çevrelerine veriyorlar.
23 Nisan Bayramı
Uluslar arası öğrencileri davet ederek kutladığımız bu bayramda, öğrencilerimiz evlerinde arkadaşlarını misafir
ederek farklı kültürleri tanıyor ve kendi kültürünü tanıtıyor.
Kids’athletics ve Eğlenceli Atletizm Salon Yarışmaları;
Doğa kolejinde sporun temelini oluşturan Atletizmle ilgili iki büyük proje uygulanır. Bunlardan biri (IAAF)
Uluslararası Atletizm Federasyonu Eğitim Kurulunun hazırladığı Kidsathletics’tir. Küçük yaş grubuna göre
uyarlanmış atletizm oyunlarından oluşan proje, okullarımızda her an her yerde uygulandığı gibi çeşitli
turnuvalar, şenlikler de düzenlenir. Bununla beraber öğrencilerimizi spora teşvik ederken bireysel ölçümlerinin
de kayıt altına alındığı bir ortam oluşur. Eğlenceli Atletizm ise Marmara Üniversitesi ve Doğa Koleji işbirliği
içinde yapılan salon oyunlarıdır.
Etkinlikler
Doğa Koleji Geri Dönüşüm Günleri
Doğa Koleji, geri dönüşümün önemini ve geri dönüştürülebilir materyallerle yapabileceklerimizi çocuklara
anlatacak bir projeye imza attı. "Doğa Koleji Geri Dönüşümü Başlatıyor" sloganıyla hayata geçen proje
kapsamında Carrefour Maltepe Park AVM ve City’s Nişantaşı'nda geri dönüşüm stantları kuruldu.
Minik Bilim Adamları Buluşuyor
Doğa Koleji minik bilim adamlarını buluşturuyor. Doğa Koleji ve Mad Science işbirliğiyle gerçekleşen etkinlikte,
bilim ekibimiz çocukların hayal güçlerini geliştiren, fen bilimlerini sevdiren “Ateş ve Buz” isimli bilimsel şov
programıyla sahne aldı.
Doğa Koleji Ekoloji Günleri
Doğa Koleji Ekoloji Günleri süresince proje merkezlerinde kurulan tarım alanlarında çocuklar, birbirinden güzel
çiçekler ve bitkilerle tanışarak, Doğa Koleji ekoloji öğretmenlerinden çiçekler, bitki bakımı ve ekimi hakkında
bilgi aldılar.
10 Kasım Atatürk Sergisi
Cumhuriyet’in kurucusu Ulu Önder Atatürk’ü unutmayan Doğa Öğrencileri, 10 Kasım ve Atatürk konulu
resimlerini sergiledi. Yaşam güneşinin söndüğü bu günde düzenlenen sergiyle tüm Doğa Ailesi O’nu andı
Halk Oyunları ve Dans Yarışması;
Her sene İstanbul Doğa ve Türkiye Doğa ilköğretim okulları arasında yarı finalleri ve final gecesi olmak üzere
büyük bir halk oyunları ve dans yarışması düzenlenir. Geceye ünlü konukların ve jürilerin katıldığı yarışmalarda
dereceye giren okullara çeşitli ödüller verilir.
Kapalıçarşı ”İstanbul “Sergisi
İstanbul’un kurtuluşu ve Kapalıçarşı’nın 580 inci kuruluş yılı nedeniyle 2.5 metrelik tablolar hazırlanarak günde
150.000 kişinin gezdiği tarihi mekanda sergilendi.
Uluslararası ülkenizden izler performans yarışması
23 Nisan için gelen ülkelerle yapıldı
Spor ve Sanat Resim Sergisi
19 Mayıs spor haftasında açıldı.
Doğal Defile
Çevre haftasında atık kağıtlardan hazırlanmış kıyafetlerle Çevre yürüyüşü yapıldı.
Siyah-Beyaz resim sergisi
Türkan Saylan Kültür Merkezinde açıldı
Susuz Resim Sergisi
Miniatürk’de açıldı
Spor yardım kampanyası;
Okullarımızda toplanan her türlü spor kıyafeti ve malzemeleri, her sene ülkemizin çeşitli yerlerinde belirlenen
yardıma ihtiyacı olan okullara gönderilir.
“Artık Onların Doğa’da Birer Kardeşi Var!” Yardım Projesi
Doğa Anadolu Liseleri Öğrenci Meclisleri tarafından “Artık Onların Doğa’da Birer Kardeşi Var!” sloganıyla
gerçekleştirilen projede, Mardin Midyat’ta yaşayan Aslan Ailesi’nin cam kemik hastası üç çocuğunun ihtiyaç
duyduğu bakımı sağlamak, tedavilerine destek olmak ve yaşam şartlarını bir parça olsun kolaylaştırmak için
yardım kampanyası başlatıldı. Proje tamamlandığında cam kemik hastası bu üç çocuk babalarıyla birlikte
yaşayabilecekleri, bakımlarını ve hayatlarını kolaylaştıracak bir eve sahip oldular.
Doğa Şenlikleri
Ekoloji bölümü her aya özel bir şenlik düzenleyerek öğrencilerin ilgisini çekiyor. Bu şenliklerde öğrenci
matematik dersinden fen dersine kadar birçok temayı farklı bir ortamda öğreniyor.
Şenliklerimiz; Turşu Kurma Şenliği, Ayva Reçeli Şenliği, Tarhana Şenliği, Kumpir Şenliği, Yoğurt Şenliği, Erişte
Şenliği gibi etkinliklerden oluşuyor.
Seviye Belirleme Sınavı okul ortalaması ile Türkiye Birincisi olan Doğa Koleji, eğitsel kazanımları öğrencilere en
iyi şekilde öğreten eğitim-öğretim programı uyguluyor. Akademik alanda en başarılı okul olan Doğa Koleji’nin
başarıda gösterdiği istikrarın temel nedeni, öğrencilerdeki merak duygusunu geliştirmesi, öğrenme isteğini
artırması ve başarı duygusunu fazlasıyla öğrencilerine yaşatmasıdır.
Doğa Koleji’ndeki eğitsel etkinlikler ve uygulamalar sadece belirli bir sınavı kazanmaya yönelik değildir,
öğrencinin kazanacağı okulun gerektirdiği akademik altyapıya sahip olmasını sağlayan bir program uygulanır.
Doğa Koleji mezunları sadece sınavlarda değil, sınav sonrasında devam ettikleri eğitim kurumlarında da başarılı
olur. Bu sistem Doğa’ya pek çok başarılı sınav sonucu hediye etmiştir. Askeri Liseler, OKS ve SBS sınavlarında
gerek birçok öğrencinin Türkiye birincisi olması, gerekse okul ortalaması ile elde edilen Türkiye birincilikleri
Doğa Koleji’nin başarısının tesadüf olmadığını gösterir.
Doğa Koleji, sınava hazırlık amacıyla uyguladığı deneme sınavları ve farklı projeleri ile başarıya giden yolun
kaldırım taşlarını oluşturur. Öğrenciler bu sistem sayesinde 5. sınıftan itibaren disiplinli çalışmaya alışıyor, sınav
stresiyle baş etmenin yollarını öğreniyor, eksiklerini zamanında tespit ederek giderme fırsatı buluyor.
Ortaokulda uygulanan SOES, öğrencilere benzersiz bir eğitim imkanı sunuyor. Doğa Koleji'nde uygulanan
Öğrenci Merkezli Eğitim Sistemi (Student Oriented Education System) öğrenciye kendini geliştirme, farklı bakış
açıları kazanma, ilgi ve yeteneklerini keşfetme olanağı sunuyor. Böylece Doğa Koleji öğrencisi sadece SBS'ye
değil hayata da hazırlanıyor.
Doğa Koleji, yeni nesil eğitim yaklaşımıyla, özgün ve öğrenci odaklı eğitim sistemiyle ön plana çıkıyor. Öğrenci
Merkezli Eğitim Sistemi (SOES - Student Oriented Education System) ile öğrencilerin akademik, sosyal, kişisel ve
psikolojik gelişimini destekleyen uygulamalarıyla eğitime yeni bir bakış açısı getiriyor. Yaptığı her yeni
uygulamayla eğitimde başarıdan başarıya koşan Doğa Koleji öğrencileri, akademik başarıya doymuyor.
SBS’de ve Türkiye çapında yapılan deneme sınavlarında başarısını ispatlayan Doğa Koleji öğrencileri, bireysel
başarıyla ve okul ortalamalarıyla en önde yer alıyor. Doğa Koleji’nin akademik başarısının temelini özgün ve
öğrenci odaklı yaklaşım oluşturuyor. Başarıdan hiçbir zaman taviz vermeyen sistem ve uygulamalar,
öğrencilerin sosyal ve kişilik gelişiminde olumlu katkılar sağlıyor. Doğa Koleji, özgün eğitim uygulamalarıyla
öğrencilerinin kendini geliştirmesine, ifade etmesine, yeteneklerinin farkına varmasına ve kendine uygun yol
haritası çizmesine imkan tanıyor.
Ortaokul öğrencilerine verilen temel derslerin yanında onları global dünya vatandaşı haline getirecek SOES
(Student Oriented Education System) uygulamasını tüm kampüslerimizde uyguluyoruz. Böylece öğrencileri 5.
sınıftan itibaren Doğa Koleji Liseleri’nde uygulanan t-MBA modeline hazırlıyoruz.
5, 6, 7 ve 8. sınıflar için geliştirilen SOES (Student Oriented Education System) “Eğitim Koçluğu” sisteminin
temelini oluşturuyor. Bu sistemde, temel müfredat dersleri, proje çalışmalarıyla destekleniyor ve sosyal
uygulamalarla zenginleştiriliyor.
Öğrenciler SOES’te “Sanat Eğitimi, Drama, Ekoloji, Yaratıcı Yazarlık, Araştırma Teknikleri, Sosyal Ağ, Girişimcilik,
Mucit Atölyesi, Akıl Oyunları, Proje Hazırlama Teknikleri, Düşünme Becerileri Eğitimi, Uluslararası İlişkiler ve
Yönetim Bilimi” dersleriyle dünya vatandaşı olarak hayata hazırlanıyor. Bu sayede öğrencilerin temel müfredat
derslerinde gösterdikleri başarılar da gitgide artıyor.
Öğretmenlerimiz bu uygulamalar ile klasik öğretmenlik anlayışının ötesine geçip “eğitim koçluğu” yapıyor ve
“Advisor” rolüne bürünüyor. Böylece daha içten, samimi, gerçekçi bir yaklaşım öğrencilere yaşatılmış oluyor.
Neticede,
Girişimci ve insiyatif kullanan,








Öğrenmeyi öğrenen,
Sosyal ve medeni becerilere sahip,
Kendi dilinde iletişim ve kendini ifade etme yetisi gelişmiş,
Yabancı dilde iletişim ve kendini ifade etme gücü yüksek,
Kültürel farkındalığı artmış,
Akademik ve teknolojik açıdan yeterli,
Dijital ihtiyaçlarını karşılayabilen,
Eleştirel düşünme becerisi gelişmiş bireyler olarak liseye adım atmış oluyorlar.
SOES konsepti okullarımızda seçmeli derslerle daha da zenginleştiriliyor. Beykoz, Acarkent ve Ataşehir’de SOES
kapsamında verilen dersler “SBS Hazırlık”, “Yabancı Dil”, “Sanat ve Spor”, “Bilim ve Uzmanlık” başlıklarını
taşıyor. Konsept okullarımızda seçmeli SOES dersleriyle akademik gelişim, öğrenci ve velilerin seçeneklerine
göre destekleniyor.
Öğrenci haftada alması gereken temel derslerin yanında seçmeli derslerle ders saatini nasıl dolduracağını
kendisi belirliyor ve “SBS Hazırlık”, “Yabancı Dil”, “Sanat ve Spor”, “Bilim ve Uzmanlık” başlıkları altında yer alan
derslerden seçim yaparak kendine bir ders programı oluşturuyor. Eğitim Koçları ve veliler öğrenciye ders
seçimlerinde rehberlik ediyor. SOES derslerinde diğer kampüslerden farklı olarak sanat fotoğrafçılığı, akıl
oyunları, endüstriyel tasarım ve karikatür gibi çok zevkli dersler yer alıyor. Yani müfredat derslerinin ve
standart programın dışında, öğrencilerin istek ve becerilerine uygun alanlar oluşturuluyor. SOES’le
öğrencilerimiz, yetenekleri ve ihtiyaçları doğrultusunda eğitim alarak kendi uzmanlık alanını oluşturuyor. Bu
sayede öğrencilerimizin müfredat derslerinde gösterdikleri başarılar da gitgide artıyor.
DANIŞMANLIK SİSTEMİ
Öğrencinin dersine giren bir öğretmeni tarafından yıl boyunca akademik ve psiko-sosyal açıdan düzenli bir
şekilde takip edilmesine dayanan bir sistemdir. Her öğrenciye bire bir danışmanlık yapılır. Bir öğrencinin
danışman öğretmeni onun “Eğitim Koçudur”.
Danışman öğretmen, aile ve okul arasındaki sıkı işbirliğini zorunlu kılan bir anlayışı benimser. Bu temel
ayaklardan birinin aksaması sistemin sağlıklı ve etkili yürümesi zorlaştırır.
Danışman Öğretmen;







Her öğrenci için bir öğrenci performans dosyası tutar.
Öğrencilerin haftalık ders çalışma programlarını yapar ve takip eder.
Ders çalışma stratejileri konusunda yardımcı olur.
Sınavlara hazırlık sürecindeki başarısını, iniş çıkışlarını takip eder, soru hedefleri verir.
Öğrencideki gelişim ve değişimleri belirli aralıklarla veliye bildirir.
Öğrencinin okul içinde (ve okul dışında) yaşadığı sorunlarla öncelikle danışman öğretmen ilgilenir.
Öğrencinin de ilk önce danışman öğretmeninden yardım talep etmesi beklenir.
Yardım sürecinde aile, okul yönetimi ve rehberlik birimiyle işbirliği yapar. Düzenli Rehber Öğretmen
Danışman Öğretmen toplantıları ile öğrenci takibindeki çalışmalarında destek alır. Öğrencinin psiko-sosyal
gelişim sürecinde rehberlik servisi ile sürekli iletişim ve bilgilendirme halindedir.
ORTAOKULDA ÖLÇME DEĞERLENDİRME BİRİMİ
Ortaokulda Ölçme ve Değerlendirme yaklaşımı sınav düzeyine, öğrencilerin kariyer hedeflerine, akademik
gelişimlerine göre değişmektedir.
5, 6 ve 7. Sınıflarda Ölçme Değerlendirme: Öğrencilere bir taraftan daha çok analitik düşünme, sentez ve
değerlendirme yapma yetilerini geliştirmeye yönelik PISA ölçme felsefesine uygun sınavlar yapılırken diğer
taraftan 8. sınıfta girilecek SBS sınavına hazırlık çerçevesinde çoktan seçmeli sorularla test tekniği geliştirilir. Bir
yıl 6 haftalık periyotlardan oluşan 6 eğitim – öğretim haftasına bölünmüştür. Her bölüm için hazırlanmış
müfredat çerçevesinde Ödev ve Ders Kitapları bulunur. Her periyodun sonunda yapılan sınavla öğrencilerin 6
haftalık konu kazanım başarıları ölçülür. Dönem sonunda yapılan “Dönem Sonu Değerlendirme Sınavı” ile
bütün dönemin konuları taranarak öğrencinin gelişim seyri takip edilir.
8. Sınıflarda Ölçme Değerlendirme: 8. sınıftaki öğrenciler için SBS sınavında başarılı olmak oldukça önemlidir.
Ortaöğretim Geçiş Sitemi doğrultusunda öğrenciler 8. sınıfın sonunda sarmal müfredata göre 8. sınıf
konularından sorumlu olacakları SBS sınavına girerler. SBS sınavında başarılı olmak için öğrencilerin bir taraftan
konu eksiğinin bulunmaması, diğer taraftan da test tekniğini kavramış olmaları gerekir. Bu nedenle 8. sınıftaki
akademik çalışmalar buna göre yapılır. Öğrenciler önceki yıllara göre oldukça fazla SBS deneme sınavına girer.
8. sınıf ölçme ve değerlendirme yaklaşımı içinde, test tekniklerinin öğrenciye kazandırılmasına yönelik
uygulamalar ağırlıktadır. Sınavların sıklıkla ve gerçeğine yakın ortamda uygulanması, öğrencinin sınav
psikolojisine de alışması bakımından öncelikli hedefler arasındadır. Her türlü sınav; konuların ve düşünsel
düzeylerin analizi, ayrıntılı sonuç tablosu, başarı dağılım tablosu, frekans grafikleri, öğrenci konu başarı tablosu,
sınavın ortalaması, geçerliliği, güvenilirliği, madde analizi ile soruların ayırıcılığı, güçlüğü, seçeneklerin çalışırlığı,
boş bırakılma oranı ve benzeri analizlerle değerlendirilir.
8. sınıflarda da bir yıl 5 haftalık periyotlardan oluşan 6 eğitim – öğretim haftasına bölünmüştür. Her bölüm için
hazırlanmış müfredat çerçevesinde Ödev ve Ders Kitapları bulunur. Her periyodun sonunda yapılan sınavla
öğrencilerin 5 haftalık konu kazanım başarıları ölçülür. 5 haftalık 6 periyotun uygulanması ile 8. sınıftaki tüm
konular sınava bir ay kala tamamlanır. Sınava hazırlıkta büyük önem taşıyan son bir ay öğrenciler için eksikleri
kapatma, iyi öğrenilmeyen konuları pekiştirme açısından önemlidir. Bu ayda öğrencilerin konu eksiğini
belirlemeye yönelik tarama sınavları yapılarak eksik ve iyi öğrenilmemiş konulara yönelik çalışmalar yapılır.
Sınavların İçeriği ve Amacı
Hazırbulunuşluk Sınavı
Öğrencilerin bilgi ve beceri düzeyi olarak ne kadar hazır olduğunu belirlemek amacıyla yapılan sınavdır. İçinde
bulunulan yılın müfredat programı ile bir önceki yılın müfredat programları karşılaştırılır. Karşılaştırılan
müfredat programlarını kullanarak, ortak konu başlıkları üzerinden öğrenciler için belirli sayıda sorular
hazırlanır ve öğrencilerin temel derslerde başarılı olabilmeleri için gerekli ön koşul ve davranışlara sahip olup
olmadıklarını belirlemek amacıyla yapılır.
Sınavın amacı;




Öğretmenin öğrenciyi daha iyi tanıması,
Öğrenciye güçlü ve zayıf olduğu alanlar konusunda geri bildirim verilmesi,
Eğitim ve öğretim hizmetinin daha nitelikli yapılması,
Öğretim yöntemlerinin yeterliliği konusunda geri bildirim alınması
SBS Sınavı
Eğitim-Öğretim dönemi içerisinde ayrılmış 6 haftalık müfredata göre işlenen konulardan SBS soru adetlerince
hazırlanan sorulardan oluşan sınavlardır.
Sınavın amacı;





Her bir öğrenme ünitesinde öğretilmesi planlanmış olan kazanımlardan hangilerinin tam olarak
öğrenilmiş, hangilerinin tam olarak öğrenilmemiş olduğunun izlenmesi ve neden öğrenilemediğinin
ortaya çıkarılması,
Sınav sonuçlarına göre periyodik olarak öğrencilerin konuları tekrar etmesi ve konuları pekiştirmesi,
Öğrenilemeyen konulardan, belirlenen öğrencilere etüt programı uygulanması,
Öğrencileri SBS formatında sınav uygulayarak test tekniklerinin gelişmesinin sağlanması,
6 hafta boyunca müfredat kapsamında işlenen konuların taranarak pekiştirilmesinin sağlanması
Dönem Sonu Sınavı
Bir dönemin bütün konularını tarayan bir sınavla öğrencinin akademik gelişimi takip edilir. Dönem sonunda
yapılan sınavın sonucuna göre öğrencilere dönemin sonunda eksik ve yetersiz olduğu konulara yönelik
öğrenme hedefleri verilir. Öğrencinin bir sonraki eğitim – öğretim döneminde eksiklerini kapatmış, gelişimine
uygun öğrenme performansını yakalamış ve müfredat kapsamındaki konuları pekiştirmiş olması hedeflenir.
Sınavın amacı;



Her bir eğitim – öğretim döneminde öğretilmesi planlanmış olan kazanımlardan hangilerinin tam olarak
öğrenilmiş, hangilerinin tam olarak öğrenilmemiş olduğunun izlenmesi ve neden öğrenilemediğinin
ortaya çıkarılması,
Sınav sonuçlarına göre öğrencilerin konuları tekrar etmesi ve konuları pekiştirmesi,
Dönem boyunca müfredat kapsamında işlenen konuların taranarak pekiştirilmesini sağlamak
PISA Sınavı
PISA sınavının amacı; öğrencilerin akademik yeterliliklerini uluslararası kriterlerde fark ettirmek ve akademik
seviyelerini tanımlamalarına yön vermektir. Doğa Koleji'nin yaptığı uygulamalarla bir marka olduğunu,
uluslararası geçerliliği olan ölçme ve değerlendirme süreçlerini kullanarak öğrencilerini dünya vatandaşı olarak
yetiştirmeyi amaçladığını kamuoyuna duyurmaktır.
Sınavın amacı;
PISA Uygulaması, öğrencilerin öğretim programlarında ele alınan konuları (matematik, fen bilimleri, okuma
becerileri ve sosyal bilgiler) ne dereceye kadar öğrendikleri değil, günümüz bilgi toplumunda
karşılaşabilecekleri durumlar karşısında sahip oldukları bilgi ve becerileri kullanabilme yeteneğini ölçmeyi
amaçlamaktadır. Bu nedenle PISA Uygulaması:






Yaşam boyu karşılaşacakları sorunların üstesinden gelmeye hazırlar mı?
Düşüncelerini etkili bir şekilde ifade ediyorlar mı?
Analiz yapıp doğru sonuçlara ulaşabiliyorlar mı?
Toplumun ve ekonomi dünyasının üretken bireyleri olarak hayatlarını devam ettirebilecek ilgi alanları
var mı?
Günlük yaşamda karşılaştıkları karmaşık okuma materyallerini ne ölçüde anlayabilmektedir?
Okulda öğrendikleri matematik ve fen konularını ne ölçüde kullanabilmektedir?
sorularına yanıt arayan tarama sınavıdır.
Klasik Yazılı Sınavlar
Öğrencilere her sınıf düzeyinde 1. ve 2. dönemde 3’er adet uygulanması gereken sınavlardır. Bu sınavların
sonuçları öğrencilerin SBS puanına etki eden Yıl Sonu Başarı puanı olarak kullanılır. Doğa Koleji’nde klasik yazılı
sınavları açık uçlu, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirmeli sorulardan oluşur ve tüm kampüslerimizde aynı
gün ve aynı saatte uygulanır. Klasik yazılı sınavlarının sonuçları; e-doğa ve e-okul sisteminde sınav yapıldıktan
kısa bir süre sonra yayınlanır.
Sınav Karneleri
Uyguladığımız her sınavdan sonra öğrencilerimize sınav sonuç karnesi verilir. Bu sınav karnesinde ders ders
doğru, yanlış, boş ve net sayıları, SBS puanı ve toplam doğru yanlış skorları, şubesinde, okulunda ve tüm Doğa
Koleji öğrencileri arasında, sınava giren öğrencilere göre, başarı sırası gibi bilgiler bulunur. Bu bilgilere ek olarak
öğrencimize sınavla ilgili geri besleme sağlayacak soru ve konu analizleri de karnede yer alır. Öğrencilerimiz
sınav sonuç karnelerini ellerine aldıklarında hangi konudan desteğe ihtiyaç duyduğunu kolaylıkla görebilmekte
ve bu konularla ilgili öğretmenlerinden daha rahat yardım talebinde bulunabilmektedir. Yıl içerisinde
uygulanan yazılı sınavlar ve deneme sınavları ile öğrencilerimizin genel başarı durumları değerlendirilir. Yazılı
sınavlar; çoktan seçmeli, doğru-yanlış, boşluk doldurma ve açık uçlu soru teknikleri ile hazırlanır. Deneme
sınavları mevcut SBS sistemine uygun olarak hazırlanır. Deneme sınavlarının ayrıntılı sonuçlarına e-doğa
sistemimizden ulaşılabilir.
Edusoft
Doğa Koleji’nin web sitesi üzerinden uygulamaya koyduğu Edusoft, ölçme değerlendirmenin veliye internet
üzerinden açılan penceresidir. Edusoft sayesinde Doğa velileri çocuklarının ders programından sınıf
öğretmenine, sınav sonuçlarından ayrıntılı karne raporlarına, yazılı tarihlerinden devamsızlık bilgilerine,
kütüphanede okuduğu kitaplara kadar tüm bilgilerine ulaşabilir. Doğa Koleji öğretmenleri ve yöneticilerinin de
kullandığı Edusoft sistemi öğrenci, öğretmen ve veli üçgeninde bir köprü vazifesi gören iletişim kanalıdır.
Öğrencilere verilen 6 adet Ödev Kitabı’ndaki tüm soruların video çözümleri Edusoft üzerinden
yayınlanmaktadır. Öğrencilerimiz girdikleri deneme sınavlarının video çözümlerini aynı gün içerisinde Edusoft
üzerinden seyredebilir. Ayrıca çeşitli nedenlerden ötürü okula gelemeyen ya da geldiği halde herhangi bir
konuyu öğrenmek veya pekiştirmek isteyen öğrenci, konu anlatım videolarını seyrederek akademik eksiklerini
kapatabilir. Edusoft üzerinde bulunan deney videoları ile öğrenci labaratuvar ortamında çeşitli deneyleri
uygulamalı olarak izleme şansına sahip olabilir.
Sınav Raporları
Her sınav sonunda rutin olarak verilen raporların amacı, öğrencilerimizde görülebilecek en ufak sapmayı anında
görmek ve çok kısa sürede önlemini almaktır.
Rapor verilen kişiler;
Branş Öğretmenlerimize; derse girdiği şubelerdeki tüm öğrencilerin branşı ile ilgili tüm analizli raporların
yanında, şubesindeki hangi öğrencinin hangi konuda eksiği olduğunu, şubesinin ortalamaları ve bunların diğer
şubeler ile karşılaştırmalı raporları verilir.
Danışman Öğretmenlerimize; Danışmanlığında bulunan tüm öğrencilerin sınav sonuç karnelerinin bir örneği de
danışman öğretmenimize verilir. Bunun yanı sıra danışmanlığındaki tüm öğrencilere ait analizli raporlarda
öğretmenimiz de bulunur. Danışman öğretmenlerimiz verilen raporları, her öğrenci için hazırlanan danışmanlık
dosyalarında saklayarak veli toplantılarında velilerimiz ile öğrencisi hakkında bütün verileri paylaşır.
Zümre Başkanlarımıza; Başkanlığını yaptığı branşa ait sınav sonucuna göre şubeler, sınıflar, okullar ve genel
olarak sınav ortalamaları ve karşılaştırmalı raporların yanı sıra, sınavda çıkan konulara ait, şube şube, okul okul
ve genel olarak başarı yüzdelerinin yanında hangi konudan hangi şubenin ve okulun eksiği olduğunu belirten
raporlar verilir.
İlköğretim 2.Kademe Yöneticileri ve Rehber Öğretmenlerimize; Her sınavın sonucunda sorumlusu olduğu
kampüse ait, öğrenciler, şubeler bazında ortalamalar, diğer kampüslerle karşılaştırmalı raporlar, deneme sınavı
puanına göre puan aralıklarında kaçar öğrencisi olduğu gibi raporlar verilir.
ORTAOKULDA AKADEMİK BÖLÜMLER
Matematik Bölümü olarak genel amacımız; öncelikle matematik öğrenmenin önemini öğrencilerimize
hissettirmek ve matematiği sevdirmektir. Bu doğrultuda amaçlanan, öğrencilerimizin problem çözme
becerilerini geliştirmek, öğrendiklerini günlük hayata aktarabilmelerini sağlamak, analitik düşünme güçlerini
geliştirmek, soyut bir ders olan matematiğe öğrencinin dokunmasını sağlamak ve üreticiliklerini ortaya
çıkarmaktır.
Doğa Koleji Türkçe Bölümü olarak, Türkçe derslerinin temel kazanımları olan "okuma, anlama, dinleme,
konuşma ve yazma" süreçlerini öğrencilerine kazandırmak üzere MEB programını takip ediyoruz. Bu programın
uygulanışı aşamasında 5, 6, 7 ve 8. sınıfların, gerek yaşlarının gerekse öğrenim biçimlerinin farklı olmasını göz
önünde tutuyoruz. Türkçe derslerinde görsel çalışmalarla zenginleştirilen konu anlatımları, öğrencinin aktif
olarak yer alabildiği etkinliklerle pekiştiriyoruz. Okuma alışkanlığının kazandırılması ve bu alışkanlığın
devamlılığı süreçlerini ise ders programı haricinde belirlenen “okuma saatleri” ile sağlıyoruz. Öğrencinin
sınavlardaki başarı grafiğini yükseltmesi adına yapılan SBS’ye hazırlık çalışmaları kapsamında Türkçe dersinin de
gerektirdiği "soru çözüm teknikleri", Türkçe dersleri haricinde, yine Türkçe öğretmenlerimiz tarafından
hazırlanan videolarla öğrencilerimize sunuyoruz. Türkçe Bölümü olarak; ders içi ve sınav başarılarının yanı sıra
"yaşamın içinde olan", "okuyan", "anlayan" ve "düşüncelerini ifade edebilen", aynı zamanda "öz güven
sahibi bireyler" yetiştirmeyi hedefliyoruz. Bu hedef doğrultusunda pek çok yarışma, okul içi ve okul dışı
etkinlikler, münazaralar, yurt içi ve yurt dışı gezileri ile kulüp çalışmaları hazırlıyoruz. Ana dilimizi doğru ve güzel
kullanmak adına yapılan özendirme çalışmaları ise Türkçe öğretmenlerimizin vazgeçilmez ilkesidir.
Fen ve Teknoloji Dersi:
Fen Bilimleri; doğayı ve doğal olayları sistemli bir şekilde inceleme, henüz gözlenmemiş olayları kestirme
gayretleri olarak tanımlanabilir.
Fen ve Teknoloji Dersinin Anlatımında İzlenen Yöntemler
Fen ve Teknoloji dersinde, Milli Eğitim Bakanlığı’nın belirlemiş olduğu müfredat dâhilinde hazırlanan yıllık
planlar uygulanır. Anlatılan dersin anlaşılır ve kalıcı olması için etkin ders anlatım yöntemleri kullanılır.
Programdaki kazanımların gerçekleşmesi yönünde;









Ders sunumları, görsel öğelerle zenginleştirilir.
Devinimsel becerilerin kazandırılmasında, yaparak-yaşayarak öğrenmeye önem verilir.
İşbirliğine dayalı öğrenmeye önem verilir.
Güvenli laboratuvar çalışma alışkanlıkları geliştirilip, uygulanır.
Laboratuvar araç ve gereçleri tanıtılır.
Yapılan deney ve gözlemlerle öğrencilerin neden-sonuç ilişkisi kurmaları sağlanır.
Öğretmenlerin rehberliğinde, bilimsel yöntemler kullanarak bilimsel araştırmalar yapılır.
Öğrenilen bilgilerin, grafik ve tablolarla yorumlanması sağlanır.
Öğrencilerin düşünme ve yorum yapmalarına olanak sağlayan soru-cevap yöntemi sıklıkla kullanılır.
Doğa Koleji Sosyal Bilgiler Bölümü olarak, sosyal bilgiler dersinde “iyi yurttaş” yetiştirmeyi amaç edinen,
öğretmenleriyle öğrencilerin vatandaşlık görevleri ve sorumluluklarını, toplumda birbirleriyle olan ilişkilerini
düzenlemeyi hedefliyoruz. Öğrencilerin çevresini, yurdunu ve dünyayı tanıyan; Atatürk ilke ve inkılâplarına
bağlı; laik, demokratik, çağdaş değerleri benimseyen ve koruyan bireyler olarak yetişmelerini amaçlayan
çalışmalar yapıyoruz. Bu hedef ve amaçların kazanımı için MEB programını esas alıyoruz. Sosyal bilgiler dersi; 5,
6, 7 ve 8. sınıflarda özgün ders ve ödev kitapları, zenginleştirilmiş “active inspire” programlı sunumları, konu
odaklı öğrenci merkezli etkinlik ve eğitim-öğretim yöntem-teknikleri ile “tam öğrenme”yi gerçekleştiriyoruz.
Öğrencimizin sınava hazırlanması için “soru çözüm videoları”yla “soru çözüm teknikleri”ni öğretiyoruz. Sosyal
Bilgiler Bölümü; özgüveni yüksek, araştıran, düşünen, kendini ifade edebilen, olaylara eleştirel gözle bakabilen
bireyler yetiştirmeyi hedefliyor. Bu hedef doğrultusunda toplumsal sorunlara çözüm üreten dayanışma ve
yardımlaşmayı örgütleyen projeler, yurt içi ve yurt dışı gezileri ve kulüp çalışmaları da gerçekleştiriyoruz. Ders
içi ve sınav başarılarının yanında, “vatandaşlık değerlerini benimsemiş”, “tarih bilinci yüksek” ve “güncel yaşamı
takip eden” nesiller yetiştirmek öğretmenlerimizin başlıca görevidir.
AKADEMİK MÜFREDAT
Doğa Koleji ortaokul İngilizce Bölümü olarak dinleme, konuşma, okuma, yazma ve eleştirel düşünme becerileri
kazandırmaya yönelik bir programla öğrencilerinin en iyi şekilde İngilizce öğrenmelerini amaçlıyoruz. Bu
doğrultuda okuma, okuduğunu anlayıp yorumlayabilme, dinleme, dinlediğini anlayıp yorumlayabilme, iletişim
amaçlı yazma faaliyetlerinin yanı sıra yaratıcı yazım çalışmaları ve konuşma becerisini geliştirecek dil
faaliyetlerini sürdürüyoruz.
Bu amaçla İngilizce Bölümü Avrupa Ortak Dil Çerçeve Programı (CEF - Common European Framework ), dil
hedefleri paralelinde, etkinlik bazlı eğitim anlayışı benimseyerek hazırladığımız uluslararası standartlardaki
akademik müfredatla dil eğitimini gerçekleştiriyoruz.
OXFORD ONLINE PLACEMENT TEST (DİL SEVİYE BELİRLEME SINAVI)
Doğa Koleji 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencileri dil seviye sınıflarının oluşturulması amacı ile “Dil Seviye Belirleme
Sınavı”na girer. Sınav sonucuna göre 5, 6, 7 ve 8. sınıflarda tanımlanmış dil seviye sınıflarına öğrencileri
yerleştiriyoruz. Bu sınav sadece ders yılı başında uygulanır ve öğrencinin dil eğitimi alacağı sınıfı belirlemek
amacına hizmet eder.
CAMBRIDGE SINAVLARI
Doğa Koleji olarak öğrencilerimizi İngilizce öğrenmeye motive etmek ve gelişimlerini sağlamak için uluslararası
Cambridge University ESOL sınavlarına hazırlıyoruz. Her sene Cambridge sınavlarına en fazla öğrenci katılımını
sağlayan okuluz. Hem sınava hazırlık aşamasında hem de sınav başarısı konusunda eğitim sektöründeki
liderliğimizi sürdürüyoruz. Cambridge Üniversitesi’nin dünyada İngilizce konuşulmayan ülkelerde İngilizce
öğrenimini uluslararası standartlarda geçerliliğini belgelemek adına düzenlediği Cambridge sınavlarına
öğrencilerimizi hazırlıyoruz.
ÖLÇME DEĞERLENDİRME
İngilizce öğreniminde başarıya ulaşmak için ölçme ve değerlendirme sistemimizin temel unsurları Avrupa Dil
Portfolyosu, ödevlerimiz, CAT (Cumulative Achievement Test) sınavlarımız, open book sınavları, haftalık
değerlendirme sınavları (quiz), KET, PET sınavları ve SBS deneme sınavlarımızdan oluşuyor.
Öğrencilerimize öğretmenleriyle ve arkadaşlarıyla ders içinde ve dışında İngilizce iletişim kurması, öğrendikleri
yabancı dili yeni kelimelerle ve dilbilgisi kurallarına uygun olarak, doğru sesleri kullanarak konuşabilmeleri, dilin
yalnızca yapısını değil aynı zamanda kültürünü de içselleştirmeleri adına bireysel ve grup çalışması şeklinde
çalışacakları performans görevleri de veriyoruz. Performans görevleri de yazılı sınavlarla birlikte, derse katılım
ve olumlu davranış sergileme tutumları ile birlikte yılsonunda değerlendiriliyor. Öğrencilerimizi araştırmaya,
not almaya, taslak hazırlamaya ve teknolojiyi en doğru şekilde kullanmaya yönlendiren performans görevlerini
sözlü sunum, kitap raporları, yaratıcı projeler ve kompozisyon projeler şeklinde özetleyebiliriz.
Doğa Koleji Almanca bölümü, ortaokul 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencileri için çağımızın gerektirdiği değişim ve
gelişimi yakından takip ederek yüksek nitelikli, ayrıcalıklı ve çoklu dillere egemen dünya insanı yetiştirmeyi
hedef edinmiş ve bunu hayata geçirmiştir. Ortaokulda öğrencilerimizin Avrupa dil kriterleri çerçevesindeki A2
seviyesini bitirip B1 seviyesinden liseye başlamasını sağlıyoruz.
Doğa Koleji 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencileri haftada 3 saatlik Almanca dil öğrenimi sayesinde “Dillere İlişkin Avrupa
Ortak Referans Çerçevesinin” altı basamaklı yetkinlik derecelendirmesinin ikinci basamağını tamamlayarak
mezun olur.
Öğrencilerimiz;







Günlük konuşmalardaki en önemli bilgileri ve aynı zamanda radyodaki ya da telefondaki mesajları
anlayabilir,
Kısa gazete makalelerinden, günlük yaşamla ilgili ilanlardan ve kamuya yönelik bilgi tabelalarından en
önemli bilgileri edinebilir,
Mağazalarda, bankalarda ya da resmi dairelerde olağan olan formları doldurabilir,
İçinde yaşadığı çevreyle ilgili mesajları yazabilir,
Konuşma sırasında kendisini tanıtabilir ve kendi yaşamıyla ilgili bilgi alışverişinde bulunabilir,
Konuşmalar sırasında günlük olağan konulara yönelik sorular sorabilir ve cevaplandırabilir,
Günlük yaşamdaki konuşmalarda bazı konuları kararlaştırabilir ya da tartışabilir.
Tüm bu yetkinlikler ile donatılan Doğa Koleji ortaokul öğrencisi, dil eğitim ve öğretimin yanı sıra
öğretmenlerimizle birlikte uluslararası etkinliklere katılarak dil portföyümüzün gelişmesi ve Almanca Dilinde
hem yurt içi hem de yurt dışı dil kurslarında yer alır.
Veli, öğrenci ve öğretmenlerimize yönelik Almanca Eğitim seminerlerinin düzenlenmesi ve Avrupa’daki
partnerlerimiz ile ortak çalışmalar yapılarak Commenius projelerinde de yer alan öğrencilerimizin, global sınıf
ortamında yurt dışındaki okulların öğrencileri ile iletişim kurmalarını sağlıyoruz.
Almanca Sertifikalarımız
Almanca öğrenmede uluslararası düzeyde kabul gören bir Almanca dil sertifikasına sahip olma ihtiyacı, çok
sayıda insan için dil öğrenmede önemli bir etken haline gelmiştir. Sınavların belli bir merkez tarafından
üstlenilmesinde ise aşağıdaki dört faktör önemli bir rol oynamaktadır:
1. Testler bilimsel olarak geliştirilmiş ve sınanmıştır. Bu nedenle, sınava girenlerin hepsinin eşit muameleye
tabii tutuldukları ve dil seviyeleriyle dillerin de birbirleriyle karşılaştırılabilir olduklarının garantisi vardır.
2. Testler günlük yaşam ve iletişime yöneliktir. Sınavlar kişinin sadece gerçek dil bilgisini ölçmektedir,
dolayısıyla sınava girenler açısından bir netlik söz konusudur. Bunlar; dil bilgisi, cümle yapısı, imla, telaffuz ve
vurgulamadır.
3. Sınavlar net, anlaşılır, nesnel ve şeffaf ölçütlere dayanmaktadır.
4. Sınavlar Avrupa Konseyi tarafından belirlenen “Avrupa Ortak Öneriler Çerçevesine” göre yapıldığı için,
işveren ve akademik kurumlar tarafından da güvenilir ve kabul edilir bulunmaktadır.
Fit in Deutsch Sınavları
Merkezi dil sınavları; genel geçerlilik, güvenirlik, doğru değerlendirme, nesnellik ve tarafsızlık vaat eder. Avrupa
Dil Sertifikaları ayrıca kalite avantajları da sunmaktadır. Fit sertifikaları, yabancı dil derslerinde yenilikçiliğin bir
göstergesi, uluslar üstü standartların yaygınlaşmasında bir araç ve okuldan iş yaşamına geçişte kapıları açan bir
unsur olarak kullanılmaktadır.
Fit A1
Somut ihtiyaçların karşılanmasını amaçlayan, bilinen günlük ifadeleri ve oldukça basit cümleleri anlayıp
kullanabilir. Kendini tanıtabilir, başkalarını tanıştırabilir. Başkalarına kişisel sorular (örneğin, nerede oturdukları,
kimleri tanıdıkları ve nelere sahip oldukları) yöneltebilir ve sorulan benzeri soruları yanıtlayabilir.
Karşısındakiler yavaş ve anlaşılır konuşuyor ve yardımcı oluyorlarsa, basit bir şekilde anlaşabilir.
Fit A2
İlgi alanı ile ilgili cümleleri ve sıkça kullanılan ifadeleri (örneğin kişi ve aile ile ilgili bilgileri, alışveriş, iş, yakın
çevre) anlayabilir. Bilinen alışılmış konularda, doğrudan doğruya bilgi alışverişinin söz konusu olduğu sıradan,
basit durumlarda kendini ifade edebilir. Geçmişi, eğitimi, çevresi ve doğrudan gereksinimleri ile bağlantılı
şeyleri basit araçlar yardımı ile anlatabilir.
Doğa Koleji olarak, rehberlik ve psikolojik danışma çalışmaları ile öğrencilerin sorumluluk sahibi, özgüveni
yüksek, yaratıcı, özgür düşünebilen, bilgiyi kullanabilen, yeni koşullara ve değişimlere ayak uydurabilen ve
sorunlar karşısında çözüm üretebilen yeterliliğe ulaşmalarını hedeflemekteyiz. Bu anlamda sadece öğrenciler
ile çalışmalar yapmaktan ziyade öğretmenleri ve velileri de içine alan bir yaklaşımı benimsemekteyiz. Çünkü bir
öğrencinin eğitimi ve psiko-sosyal gelişimi en etkili olarak öğrenci-danışman öğretmen-veli-psikolojik danışman
işbirliği ile sağlanabileceğini düşünmekteyiz.
Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik birimi olarak çalışmalarımızı;



Öğrenciye yönelik çalışmalar,
Veliye yönelik çalışmalar,
Öğretmenlere yönelik çalışmalar
şeklinde üç temel başlık altında yürütmekteyiz. Doğa Koleji’ndeki “Danışmanlık Sistemi” ile bu üç temel unsuru
bir çatı altına toplayarak takip, yönlendirme ve değerlendirme çalışmaları yapmaktayız.
ÖĞRENCİYE YÖNELİK REHBERLİK ÇALIŞMALARI
Doğa Koleji Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik birimi olarak yaptığımız hizmetlerin en önemli parçasını
öğrenciye yönelik çalışmalar oluşturuyor. Amacımız öğrencilerimizin akademik bilgilerinin yanında, duygusal ve
sosyal donanımını da tamamlayarak hayata atılmalarını sağlamaktır. Bu çerçevede öğrencilerimize yönelik
faaliyetleri şu şekilde sıralayabiliriz:
Bireysel Görüşmeler
Rehber öğretmenler, öğrenci, danışman öğretmen, aile ve kendi gözlemlerinden edindikleri bilgiler
doğrultusunda öğrencilerini bireysel görüşmeye alır. Aynı zamanda öğrencilerden gelen talepler doğrultusunda
da bireysel görüşmeler yapılır.
Sunumlar, Seminerler
Öğrencilerin içinde bulunduğu gelişim dönemlerine uygun olarak yıl boyunca çeşitli seminerler
düzenlemekteyiz.







SBS Sistemi
Ergenlik Dönemi Özellikleri
Motivasyon ve Başarı
Verimli Ders Çalışma
Test Çözme Teknikleri
Sınav Kaygısı ile Başa Çıkma
Sınava Az Kala
Envanterler
Öğrencilerin akademik ve psiko-sosyal sürecini destekleyici ve tanılayıcı testler uygulanarak velilerle sonuçlar
paylaşılmakta ve gerekli bilgilendirme ve yönlendirmeler yapılır.






Öğrenme Sitilleri
Problem Tarama
Başarısızlık Nedenleri
Çalışma Davranışlarını Değerlendirme
Sınav Kaygısı
Mesleki Eğilim Belirleme
VELİYE YÖNELİK ÇALIŞMALAR
Bireysel Görüşmeler
Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik çalışmalarının sağlıklı bir şekilde yürütülebilmesi için veli iş birliğini
önemsemekteyiz. Öğrencilerin gelişimsel süreçlerini, sosyal, duygusal, bilişsel ve akademik performanslarını
etkileyebilecek durumlar veli-rehber öğretmen-danışman öğretmen toplantılarında görüşülür ve gerekli bilgiler
paylaşılır. Velilerin rehber öğretmenlerine bilgi vermesi, rehber öğretmenlerin öğrencilerine en uygun desteği
verebilmesi açısından ayrıca önem taşır.
Sunumlar, Seminerler
Öğrencilerin içinde bulundukları bu dönemi ve sınav sürecini daha yakından takip edebilmeleri, konu hakkında
bilgi sahibi olabilmeleri için velilerimizi bu yönüyle destekleyici çalışmalar yapmaktayız.




SBS Sistemi
Ergen ile İletişim
Anne Baba Tutumları
Sınava Az Kala
ÖĞRETMENLERE YÖNELİK ÇALIŞMALAR
Bireysel Görüşmeler
Okullarımızda yürütülen Danışmanlık Sisteminin daha sağlıklı yürütülebilmesi için belirli periyotlarla
öğretmenlerle bireysel görüşmeler yapılır. Görüşmeler esnasında her öğrenci tek tek ele alınarak, akademik ve
psiko-sosyal değişimler ve gelişimler üzerinde durulur. Bu sayede öğrencilerinin gelişim süreçlerini daha
yakından takip etmek ve ihtiyaçları kısa sürede tespit etmek mümkün oluyor.
PDR birimi tarafından hazırlanmış olan “Danışmanlık Saati Yıllık Programı” ile danışmanlık sistemi ve danışman
öğretmen çalışmaları destekleniyor. Öncelikle bu program rehber öğretmen tarafından danışman
öğretmenlere sunumlar ve paylaşımlarla ifade edilir. Bu şekilde danışman öğretmenin gerekli durumlarda bir
rehber öğretmen gibi çalışabilmesini destekleyecek akademik eğitimler verilir.
Danışmanlık Derslerini Destekleyici Öğretmen Eğitimleri
Öğretmenlerin mesleki gelişimlerini destekleyici seminerler düzenlemekteyiz.







SBS
Motivasyon
Verimli Ders Çalışma Teknikleri
Test Çözme Teknikleri
Ders Çalışma Programı Hazırlama
Deneme Sınavı Sonuç Karnesi Değerlendirme
Sınav Kaygısı
ORTAOKULDA YAPILAN PROJE VE ETKİNLİKLER
SOES (Student Oriented Education System)
5, 6, 7 ve 8. sınıflar için geliştirilen SOES (Student Oriented Education System) “Eğitim Koçluğu” sistemin
temelini oluşturuyor. Bu sistemde, 8. sınıflara yoğun SBS hazırlık programı uygulanarak akademik başarının
maksimum düzeye çıkartılması amaçlanıyor. 5, 6 ve 7. sınıfların temel müfredat dersleri, proje çalışmalarıyla
destekleniyor ve sosyal uygulamalarla zenginleştiriliyor.
Öğrenciler SOES’te “Sanat Eğitimi, Yaratıcı Yazarlık, Girişimcilik, Mucit Atölyesi, Akıl Oyunları, Düşünme
Becerileri Eğitimi, Uluslararası İlişkiler ve Yönetim Bilimi” dersleriyle dünya vatandaşı olarak hayata
hazırlanıyor. Bu sayede öğrencilerin temel müfredat derslerinde gösterdikleri başarılar da gitgide artıyor.
Doğa Koleji her geçen yıl çok daha aktif roller üstlendiği Avrupa Birliği projeleri ile ufkunu genişletiyor. Okul
ortaklığı projelerinin ağırlık kazandığı son dönemde, nanoteknolojinin eğitim sektörüne uygulanabilirliği üzerine
Doğa Koleji’nin koordinatörlüğünde yeni bir projenin daha çalışmaları sürdürülüyor. Ayrıca toplumlar arası
diyaloğu geliştiren projeler kapsamında Avrupa’nın değişik ülkelerinden gelen konuk öğretmen ve öğrencileri
ağırlıyor. Doğa Koleji Avrupa ülkelerindeki eğitim kurumlarıyla güçlenen işbirliği sayesinde eğitim alanındaki
farklı uygulamaları, yaklaşımları ve teknolojik ilerlemeleri yakından takip ediyor.
Meslek Tanıtım Günleri
Doğa Koleji ilköğretim ve ortaokulda meslekleri tanıyalım projesiyle öğrencilerini farklı meslek grupları
hakkında bilgilendirerek hayata ve iş dünyasına hazırlıyor. Bu amaçla değişik mesleklerden uzmanlar Doğa
Koleji kampüslerinde öğrencilerle bir araya gelerek kariyer gelişimlerini ve meslekleriyle ilgili bilinmeyen
yönleri anlatıyor. Böylece Doğa öğrencileri henüz yolun çok başındayken ilgi duydukları mesleklere dair, belli
bir birikim sağlıyor ve Doğa Liselerinde uygulanan t‐MBA programına kendilerini daha hazırlıklı kılıyor.
Ortaokul Öğrenci Meclisi
Doğa Koleji yönetim kurulunun yeni minik üyeleri 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencileri, ayrıcalıklarının farkında olmaya
devam ediyor. Genel Müdür yardımcısı ile toplantılar yapan öğrencilerimiz isteklerini ve taleplerini yönetim
kuruluna direk iletme şansı bulabiliyor. Böylece öğrencilerimiz isteklerini yerine anında getirttirebiliyor.
Kampüs içerisinde de ayda bir kez yapılan toplantılarla meclis üyesi öğrencilerimiz okul içinde alınan birçok
kararda söz sahibi oluyor.
Akıllı Tahta
Doğa Koleji yapılandırıcı eğitim sistemini tüm sınıflarında teknolojik tahtalar ile desteklemeye devam ediyor.
Yeni eğitim sistemini en iyi şekilde uygulayan Doğa Koleji, ders içi etkinlikleri ve SBS’ye uygun soru ve soru
çözümlerini akıllı tahta ile daha renkli, eğlenceli ve yaşayarak öğretiyor.
Yaşayarak öğretmeyi ilke edinen Doğa Koleji, kurulduğu yıldan itibaren Türkiye’de akıllı tahta sistemini
uygulayan tek okul olmaya devam ediyor.
Nasa Kulübü Projesi
Doğa Koleji’nin sınır tanımayan eğitim anlayışı sayesinde, sürekli yeni bir vizyon kazanan ve öğrenme
heyecanları her geçen gün yenilenen Doğa öğrencileri bu kez de gözlerini uzaya dikti. Doğa Koleji’nin NASA ile
birlikte yürüttüğü “Doğa Koleji Gözünü Uzaya Dikti” projesi Doğa Kampüslerinde 5, 6, 7 ve 8. sınıfların
katılımıyla sürüyor. NASA Projesi kapsamında oluşturulan NASA Kulübü’nün üyesi olan Doğa öğrencileri,
NASA’nın İzmir’de bulunan Uzay Kampı’na katılarak Amerikalı öğrencilerle ve gerçek NASA astronotlarıyla
tanışma fırsatı yakalıyor. NASA Kulübü üyesi öğrenciler aynı zamanda Fen Bilgisi ve İngilizce öğretmenleri
rehberliğinde Amerika’daki kardeş okullardan arkadaşlarıyla yazışıyor, karşılıklı kültürel paylaşımlarda
bulunuyor.
Gökyüzü Gözlem Şenliği
Beykoz Doğa Koleji Kampüsünde düzenlediğimiz “Gökyüzü Gözlem Şenliği” ile derslerde ‘Gökyüzü ve Uzay’
olarak işlenen konuları bu etkinlikle daha somut hale getiriyoruz. Bu etkinlikle Doğa Koleji öğrencileri, ders
kitaplarında gördükleri gökcisimlerini ve gezegenleri teleskoplarla gözlemleyerek bu konudaki meraklarını
gideriyor. Bu etkinlik süreci içerisinde Doğa Koleji öğrencileri Astronomi öğrencilerine ve hocalarına bu
meslekle ile ilgili merak ettikleri tüm soruları sorarak keyifli bir gün geçiriyor.
Öğrencilerini teorikte değil pratikte hayata hazırlama hedefi ile yola çıkan Doğa Anadolu Liseleri, bu
amaçla staj, seminer, proje çalışmaları ile farklılığını ortaya koyuyor.
Doğa Anadolu Liselerinde uygulanan eğitime; ‘t-MBA Eğitim Modeli’ adı veriliyor. Bu model özgüveni
gelişmiş, kendini ifade edebilen bireyler yetiştirmenin yanında öğrencilerimizin iş dünyasına atıldıklarında
kazanabilecekleri temel deneyimleri lise çağında kazanmalarını sağlıyor.
t-MBA Eğitim Modeli farklı beklentilere cevap vermesi yönüyle de ön plana çıkıyor.
TÜRKİYE EKONOMİSİNİ KALKINDIRACAK EĞİTİM MODELİ
Türkiye’nin ekonomisini kalkındıracak eğitim modeli t-MBA (teenager MBA); öğrenci
meclisleri, t-MBA dersleri, mesleki gözlem, sanat ve spor uygulamalarıyla tüm dünyanın övgüsünü
almayı başaran, Türkiye’nin ürettiği tek eğitim modeli.
t-MBA; Doğa Koleji'nde uygulanan ve Doğa’ya özgü bir eğitim modelidir. t-MBA Eğitim Modeli
İşletme Yüksek Lisans Programının lise öğrencilerinin düzeyine uyarlandığı bir eğitim modelidir. t-MBA
Eğitim Modeli, rekabetin son derece yoğun yaşandığı günümüzde Doğa Koleji öğrencilerine, standart
müfredat dışında farklı yetkinlik ve beceriler kazandırarak, onları bu rekabette bir adım öne taşımayı
amaçlıyor. Geleceğe daha hazır ve kendini iyi ifade eden, özgüven sahibi, girişimci ve sosyal liderler
yetiştirme felsefesiyle yola çıkıyor. Türkiye’de uluslararası akreditasyona sahip tek eğitim modeli olan
t-MBA’den mezun olan öğrenciler, ulusal lise diplomasına ek olarak Dünya Akreditasyon Merkezi
Edexcel’in onayladığı t-MBA Diplomasına da sahip oluyor.
t-MBA Eğitim Modelinin değerleri, Avrupa Birliği’nin Eğitimde 2020 Stratejisi başlığı altında
belirlenen stratejik hedeflerdir:
 Kendi Dilinde İletişim ve Kendini İfade Etme,
 Yabancı Dilde İletişim ve Kendini İfade Etme,
 Matematiksel, Bilimsel ve Teknolojik Yeterlik,
 Dijital Yeterlik,
 Öğrenmeyi Öğrenme,
 Sosyal ve Medeni Beceriler,
 Girişimcilik ve İnsiyatif Kullanma,
 Kültürel Farkındalık ve Anlatım.
Bu becerilerin kazanılması için t-MBA eğitim modelinin altı farklı bileşeni bulunuyor: Öğrenci
Meclisleri, t-MBA Eğitim Modeli, Yabancı Dil, Uluslararası Projeler, Disiplinler Arası İlişkilendirme ve
Eğitim Koçluğu. Sene boyunca her hafta t-MBA kapsamında gerçekleşen seminerler ve röportajlar bir
kitapta toplanarak, eğitim yılı sonunda Doğa Anadolu Liseleri öğrencileri ile paylaşılıyor.
“DOĞA KOLEJİ ÖĞRENCİLERİ KARİYERLERİNİ LİSESİ PLANLIYOR”
Doğa Koleji öğrencileri aldıkları koçluk sisteminin yanı sıra, gelecek ve kariyer planlamalarını dünyanın
en seçkin üniversiteleri olan MIT (Massachusetts Institute of Technology) ve Harvard’ın uyguladığı
kişilik analiz metodu olan, Enneagram Metodoloji aracılığıyla yaparlar. Kişilik tiplerini inceleyen bir
metodoloji olan Enneagram, insanları, dünyaya bakış açılarına, dünyayı algılayıp değerlendirme ve
tepki verme şekillerine göre 9 farklı kişilik tipine ayırır.
Eğitim-öğretim yılının başında 9. Sınıf öğrencilerimiz, velilerimiz ve öğrencilerimize yıl içinde koçluk
yapacak danışman öğretmenlerimize Ennagram testi uygulanır. Bu testten alınan sonuçlara göre de
öğrencilerimize kişilik tiplerine uygun meslek alanları ve kariyer planlaması için profesyonel bir destek
sağlanır.
t-MBA ‘e ULUSAL VE ULUSLARARASI AKREDİTASYONLAR
Dünyanın en saygın ve önemli eğitim akreditasyonu şirketi Edexcel, Türkiye'de ilk defa K-12
seviyesinde bir modeli onayladı. Yabancı üniversiteler ve eğitim kurumlarının, bir kalite standardı
olarak benimsediği Edexcel akreditasyonunun alınmasında Doğa Koleji'nin lise eğitimi için geliştirdiği
t-MBA Eğitim Modeli, uygulamaları ve kazanımları, yerinde incelendi. Model bu değerlendirmeden
tam puan alarak en üst seviyeden akredite edildi. 2012-2013 yılından itibaren Doğa Koleji öğrencileri,
liseden mezun olurken bir değil iki diploma sahibi olacaklar. t-MBA Diploması, yurt dışında eğitim
görmeleri için büyük bir kolaylık ve prestij sağlayacak. t-MBA, iş dünyası açısından doğru insan kaynağının
oluşturulması ve girişimci bir nesil geliştirilmesi açısından hayatı bir önem taşıyor. t-MBA’in iş dünyasına kattığı
değeri ve yurtdışından aldığı talebi gören TOBB Genç Girişimciler Kurulu İstanbul Şubesi, modeli inceleyerek
desteklemeye karar verdi. Böylelikle Türkiye’de ilk defa bir iş dünyası organizasyonu, bir eğitim modelini,
üstelik lise düzeyinde bir modeli tümüyle destekliyor.
t-MBA ORGANİZASYONU DÜNYAYA AÇILIYOR
Uluslararası Akreditasyon Merkezi EdExcel tarafından onaylanan t-MBA Eğitim Modeli, uluslararası
başarılarının ardından, küresel bir t-MBA Organizasyonu kurarak, yeni bir kimlikle faaliyetlerine
devam ediyor. t-MBA Organizasyonu’nun danışman kurulunda; Britannica Uluslararası İş Geliştirme
Direktörü Caroline Kennard, Harvard Üniversitesi Prof. Dr. Fernando Reimers, Apple Eski Eğitim
Koordinatörü Herve Merchet, Ecology and Environment Inc. Başkanı ve CEO'su Kevin Neumaier,
Conscious Capitalism Inc., Radical Social Entrepreneurs ve The Free Cities Institute Kurucusu Michael
Strong, GEMS Okulu eski CEO'su Ralph Tabberer, Entrepreneur Consultants Limited Genel Direktörü
Marcel Van Miert gibi uluslararası iş dünyası liderlerinden en tanınmış akademisyenlere kadar üst
düzey isimler yer alıyor. Organizasyonun şu an itibariyle Rusya, İngiltere, Amerika, Finlandiya, Katar,
Güney Afrika gibi dünyanın farklı ülkelerinden 675’den fazla kurumsal üyesi bulunuyor. Dünyaya
yayılarak uluslararası hale gelen model, İngiltere, A.B.D., Rusya, Peru, Bulgaristan gibi birçok ülkede de çeşitli
modülleri hayata geçiriyor.t-MBA, bu yıl BETT Show’2014’de ilk lansmanını yapacağı online ürünü ile
uluslararası pazara açılacak.
t-MBA EĞİTİM MODELİNİN BİLEŞENLERİ
Öğrenci Meclisleri, t-MBA Akademik Programı, Uluslararası Projeler, Yabancı Dil Eğitimi, Disiplinler
Arası İlişkilendirme ve Eğitim Koçluğu.
-t-MBA Akademik Programı: Öğrenciler, bu program kapsamında Ekonomiye Giriş, Pazarlama, Para
ve Finans Yönetimine Giriş, Girişimcilik ve İnnovasyon, İnsan Kaynakları Yönetimi, Uluslar arası İlişkiler
ve AB İlişkileri, Yönetim ve Organizasyon derslerini görür. Her sene düzenlenen t-MBA Zirvesi, sıradan
bir konferans değil, t-MBA seminerlerinin makro düzeydeki versiyonudur. Eğitim ve iş dünyasından
seçkin isimler, Doğa Koleji öğrencilerine amfi dersleri verir ve bu organizasyonda senelik iş planı
yarışmasının ödül töreni yapılır.
-Öğrenci Meclisleri, okulun karar alma sürecine aktif olarak katılır. Yürüttüğü her projenin tanıtım,
organizasyon, lojistik ve finans çalışmalarını yürütür. Yönetim ve organizasyon becerilerinin yanı sıra
kendi ifade etme ve insiyatif kullanımı sayesinde çalışmaların, öğrencilerin özgüvenine temel bir
katkısı olur.
-Yabancı Dil Eğitimi, uluslararası standartlarda yani Cambridge, Oxford ve Pearson gibi kurumları
sınavları ve yayınları vasıtasıyla verilir. Bu teorik eğitim de Doğa Koleji’nin organize ettiği uluslararası
projeler ve yurtdışı eğitim sertifika programlarıyla pratiğe geçer.
-Uluslar arası Projeler: t-MBA Eğitim Modelinin uluslararası projeler ayağı, her alanda küresel açıdan
yetkin bireyler yetiştirmeyi amaçlar.
-Disiplinler arası İlişkilendirme: t-MBA eğitim modeli aynı zamanda gelişmiş ülkelerde akademik
çalışmalara yön veren Disiplinler Arası İlişkilendirme metoduyla yenilik odaklı düşünmeye ve yorum
becerisini geliştirmeye teşvik eder. Bu metodoloji sayesinde farklı branşlarda aynı başlıklar incelenir.
t-MBA AKADEMİK PROGRAMI
t-MBA Eğitim Modelinin akademik ayağı temelde 4 modülden oluşur. Bunlar;
*t-MBA Dersleri
*t-MBA Seminerleri
*Mesleki Gözlem
*İş projeleri
t-MBA Dersleri:
Lise 9’uncu sınıftan 11’inci sınıfa süren t-MBA Dersleri içeriği, lise düzeyindedir ancak programın
yapısı, Dünya’daki üst düzey MBA programlarını temel alır. Bu derslerle öğrencinin hayatına işletme
perspektifinden bakması amaçlanır. İleride hangi meslekte uzmanlaşırsa uzmanlaşsın, bu disiplin
sayesinde hem yönetim hem de ekonomik dünyayı yorumlama açısından bir vizyon sahibi olur.
Öğrenci dokuz ve onuncu sınıflarda her dönem ikişer, on birinci sınıfta ise her dönem birer ders alır.
Bu dersler Girişimcilik ve İnovasyon, Teknoloji ve Operasyon Yönetimi, Veri Madenciliği, Pazarlama,
Para ve Finans Yönetimi, İnsan Kaynakları Yönetimi, Yönetim ve Organizasyon, Hukuka Giriş,
Ekonomiye Giriş ve Uluslararası İşletmeciliktir. Literatür, İstanbul Üniversitesi öğretim görevlileri
tarafından hazırlanır ve güncellenir. Harvard Business School, MIT Sloan School of Management ve
London School of Economics gibi İşletme okullarının programları takip edilerek
müfredat her yıl değerlendirilir. Öğrenciler Bu dersler aracılıyla işletme yönetimi ile ilgili temel
seviyede teorik bilgi öğrenir ve yapılan etkinliklerle pratikte uygulama örneklerini görür.
t-MBA Akademik Programına Ait Kazanımlar
İş ve para dünyasına ait terimleri ve ekonomik kavramlar arasında ilişki kurmayı öğrenir, güncel
olaylar hakkında sorgulayıcı bir bakış açısı geliştirir, stratejik olarak öngörmeyi ve güncel durumu
yorumlamayı öğrenir. Kişisel yeteneklerinin farkına vararak iş fikri üretimi, iş planı kurulması ve bu
fikrin hayata geçirilmesine dair teorik bilgileri edinir. Meclis çalışmaları sayesinde Yönetim ve
Organizasyon uygulamalarını deneyimler ve iş hayatına ilişkin öngörüler kazanır.
- t-MBA Seminerleri & Röportajlar
Doğa Koleji 9. ve 10. sınıf öğrencileri ayda bir; sanattan teknolojiye, spordan ticarete kadar birçok
alanda başarıya ulaşmış ve adını duyurmuş, yerli ve yabancı uzman kişilerin konuk olarak katıldığı
seminerleri takip eder. Bunun yanında yine çeşitli rol modellerle karşılaşarak paylaşımda bulundukları
röportajlar gerçekleştirirler. t-MBA Seminerlerine katılmış konuklarımızdan bazıları, Levi’s Türkiye
Genel Müdür Hakan Atalay, Beyazıt Öztürk, İŞ kadını ve Girişimci Özlem Denizmen , Google Türkiye
Pazarlama Müdürü Mustafa İçil vb.. örnek gösterilebilir.
- Mesleki Gözlem
t-MBA Akademik Programı, meslek seçmek ve bireysel kariyer planlaması yapabilmek için ilk ve
ortaöğretim yıllarında öğrencileri bu konuda bilinçlendirir. Öğrenciler mesleki gözlem uygulamaları ile
9. sınıftan itibaren ilgi duydukları alanda çeşitli meslekleri tanıma imkanı bulur. Bunun için 9. sınıfın
yarıyıl tatilinde , ileride yapmak istediği meslekle ilgili profesyonel bir koçun yanında toplamda 9
saatlik bir gözlem çalışması yaparlar. Lise çağında mesleki tercihlerini şekillendiren öğrenciler, t-MBA
programı sayesinde iş hayatını gerçekçi bir şekilde algılayarak ileride yapmak istedikleri meslek
konusunda daha bilinçli ve doğru seçimleri gerçekleştirebilecek bir vizyona sahip olur.
- İş Projeleri
t-MBA derslerinde ve seminerlerinde alınan bilgi ve deneyim ışığında Doğa öğrencileri gruplar halinde
t-MBA iş projeleri hazırlarlar. Böylelikle şimdiden geleceğin teknolojisi ve iş hayatını deneyimleme
fırsatı bulurlar. Her t-MBA iş projesi, grup içinde birlikte çalışabilme, proje üretip gerçekleştirme ve
girişimcilik gibi temel kazanımları sağlar. Sene boyunca iş fikirlerini bir iş planına döken öğrencilerin
çalışmaları, bizzat profesyonel yönetici ve yatırımcılara proje sunumlarını yaparak, bu jüri tarafından
değerlendirilir. Ardından kazanan iş projeleri her sene yapılan t-MBA Zirvesi’nde ödüllendirilir.
ÖĞRENCİ MECLİSLERİ (Geleceğin Liderleri Yetişiyor)
t-MBA Eğitim Modeli’nde okul, sadece belirli bilgilerin öğrenciye aktarımını sağlayan ve bu aktarımın
gereklerini, teorik bilgiden yola çıkarak öğrenci üzerinde uygulayan kurum niteliğinden sıyrılır. Öğrenci
potansiyellerinin keşfedilip öğrenme-öğretme modellerinin geliştirilmesi, bu modeller geliştirilirken
öğrencilerin her aşamaya dahil edilmesi gerekir.
Bu eğilimlerle Doğa Koleji’nde uygulanan t-MBA Modeli’nin en önemli ürünü “Öğrenci Meclisleri”dir.
Her yıl idarecileri ve öğrencileri ile birlikte yapılan seçimle yönetime gelen meclis örgütlenmesi,
öğrencilerin hem demokratik yaşamın gereklerini seçme ve seçilme yaşına gelmeden önce
keşfetmelerini hem de yönetme, sorumluluk alma, karar verme gibi önemli deneyimleri lise
çağlarında yaşamalarını sağlar. Öğrenci meclisleri sayesinde, öğrenciler yönetime katılma şansı
bulurken aynı zamanda okul yönetiminde en etkili biçimde temsil edilme olanağı elde eder. Her yıl
düzenledikleri sosyal sorumluluk projeleri ve uluslararası projeler ile hem yeni vizyonlar edinir, hem
organizasyon ve liderlik becerilerini geliştirir.
Meclis:
Bir başkan ve farklı görevlerdeki 5 yürütme kurulu üyesinden oluşur.
a. Uluslar arası İlişkiler Başkanı
b. Sosyal Sorumluluk ve Eğitim Projeleri Başkanı
c. Medya ve İletişim Başkanı
d. Finansal Kaynak Başkanı
e. Kulüpler Birliği Başkanı
Komisyonlar,
Beş Meclis Başkan Yardımcısının (Yürütme Kurulu) koordinasyonundaki alt birimlerdir.
Okuldaki bütün öğrenciler, komisyonlara girerek, meclis aktivitelerinde yer alır.
Komisyon çalışmalarında öğrenciler, görev aldıkları projeler sayesinde bizzat uygulamanın
içine dahil olarak öğrenirler. Yapılan aktivitelere göre, sadece belli zaman aralıklarında faaliyet
gösteren dönemsel komisyonlar oluşturulabileceği gibi yıl boyunca faaliyet gösteren sabit
komisyonlar da kurulur.
t-MBA ZİRVE HAFTASI
Her yıl Nisan ayında düzenlenen ‘t-MBA Zirve Haftası’ Türkiye’nin ve dünyanın en büyük markaları,
dünyaca tanınmış liderler, yurtdışından üniversiteler, STK’lar ve şirketlerin katılımıyla her yıl tam bir
şenliğe dönüşüyor. Haftanın en önemli etkinliği olan t-MBA Zirvesi’nin bu yılki açılış konuşmasını,
Fiba Holding Kurucusu ve Yönetim Kurulu Başkanı Hüsnü Özyeğin, Türkiye’nin en büyük amfi
sınıfında yaparak, binlerce öğrenci ve önemli katılımcıyla tecrübelerini paylaştı.
Zirve haftası ‘Community Day’ ile devam etti. Bu etkinlikte farklı ülkelerden gelen eğitimciler kendi
standlarını açarak yaptıkları projeleri tanıttılar. Aynı gün Doğa Koleji Öğrenci Meclisi Başkanları
yabancı ülkelerden gelen öğretmenlere t-MBA Eğitim Modeli’ni anlatan bir sunum yaptı. t-MBA
Zirve Haftası’nın ikinci günü gerçekleşen t-MBA Zirvesi’nin ardından üçüncü gün, Doğa Koleji t-MBA
öğretmenleri, yabancı ülkelerden gelen öğretmenlere t-MBA Eğitim Modeli’nin akademik programı
hakkında bilgi verdi. Yabancı öğretmenlere girişimcilikle ilgili bir proje yaptırılarak dersin işlenişi
hakkında daha kapsamlı fikir sahibi olmaları sağlandı. Dördüncü gün Doğa Koleji t-MBA öğretmenleri
yabancı öğretmenlere yaptıkları uluslararası işbirlikleri ile ilgili bilgi verdi. t-MBA öğretmenleri,
uluslararası işbirliklerinde nasıl bir yol izlediklerine dair yabancı ülkelerden gelen öğretmenleri
bilgilendirdiler.
t-MBA ZİRVESİ
t-MBA Zirvesi, t-MBA eğitim modelinin en seçkin organizasyonudur. Her yıl iş ve eğitim
dünyasından yerli, yabancı önemli konukları misafir eden Zirve, sıradan bir panel değildir. 3500
kişilik katılımla Türkiye’nin en büyük amfi dersi olma özelliğini taşır. Bu sene Zirve, bütün bir hafta
boyunca süren etkinliklerle yapıldı.
Doğa Koleji Anadolu Liseleri’nin özgün eğitim modeli t-MBA (MBA for teenagers) kapsamında bu yıl
6’ncısı düzenlenen t-MBA Zirvesi’nin açılış konuşmasını FİBA Holding Yönetim Kurulu Başkanı Hüsnü
Özyeğin yaptı. Özyeğin, Lütfi Kırdar Kongre ve Sergi Sarayı’nda gerçekleşen Zirve’de, kendi başarı
hikâyesinden örnekler vererek girişimciliğin başarıya giden yolda ilk adım olduğunu söyledi. Daha
sonra konuşan Türkiye İş Bankası Genel Müdürü Adnan Bali, ING Bank Türkiye Genel Müdürü Pınar
Abay, Türkiye Özel Okullar Birliği Derneği Yönetim Kurulu Başkanı Cem Gülan ve t-MBA mezunu
Sehergül Çalış kendi başarı hikâyelerini öğrencilerle paylaştı.
Doğa Koleji t-MBA Eğitim Modeli ile BETT Show Fuarı’nda "En İnovatif Okul" Ödülünü Aldı.
BETT Show fuarı, İngiltere’nin efsanevi salonu Excel’de eğitim materyalleri ve eğitim teknolojileri
konusunda lider kurumları ağırladı. Dünyanın en büyük eğitim teknolojileri fuarı BETT Show’a (British
Educational Training and Technology Show) t-MBA Eğitim Modeli’yle katılan Doğa Koleji, bir ilke daha
imza atarak “BETT Show’daki “En İnovatif Okul” ödülünü, BETT Show Yönetim Kurulu Üyesi Tansy
Clark'tan aldı. Aynı zamanda 675'e yakın kurumsal üyesiyle uluslararası bir eğitim inovasyonu ağı
haline gelen t-MBA Organizasyonu, Uluslararası t-MBA Project World 2013 yarışmasının ödül töreni
de BETT Show’da gerçekleşti.
t- MBA, GESS Show 2013’de “En İyi Uluslararası Eğitim Modeli” Ödülünü Aldı!
Doğa Koleji, t-MBA Eğitim Modeli’ni tanıtmak amacıyla Britannica Ansiklopedisi işbirliği ile GESS
Show 2013 Zirvesi’ndeki yerini aldı. Doğa Koleji fuardaki başarılı sunumu ile BETT Show’daki
başarısından sonra, t-MBA ile GESS Show’da “ En İyi Uluslararası Eğitim Modeli” Ödülünün de
sahibi oldu.
Doğa Koleji, Türkiye’de ve dünyada eşi benzeri olmayan farklılıkta ve ayrıcalıktaki kişiselleştirilmiş
eğitim modelleri olan t-MBA Eğitim Modeli’ni (teenager MBA), modern eğitim teknolojileriyle
birleştirerek öğrencileri ve dünya ile buluşturmaya devam ediyor. Doğa Koleji, t-MBA Eğitim
Modeli’ni tanıtmak amacıyla Britannica Ansiklopedisi işbirliği ile GESS Show 2013 Zirvesi’ndeki yerini
aldı. Doğa Koleji fuardaki başarılı sunumu ile t- MBA “En İyi Uluslararası Eğitim Modeli” ödülünün de
sahibi oldu. Ödülü Doğa Koleji adına Ortaokul ve Lise eğitim Koordinatörü Ömer Gündoğdu aldı. Doğa
Koleji, GESS Show‘da aynı zamanda dünya çapında yeni okullar açacağının da sinyallerini veriyor.
Doğa Koleji’nin stantları, tıpkı birer görsel hatırlatıcı gibi doğaya ve teknolojiye ne kadar fazla değer
verdiğimizi yansıtıyor. Doğa Koleji bu standı, dünya çapında bilinen ve önde gelen ortaklarımızdan
olan Britannica Encyclopedia ile paylaşıyor. t-MBA Eğitim modeli ve Doğa Koleji felsefesi fuar
ziyaretçilerinin yoğun ilgisiyle karşılaşıyor. Ziyarteçilerin sorularını eğitimcilerimiz ve öğrencilerimiz
bizzat cevapladılar.
Dünya üzerinde 500’den fazla kurumsal üyesi olan t-MBA Organizasyonu ile genç girişimcileri motive
etmek ve geleceğin liderlerini yaratmayı amaçlıyor. t-MBA Eğitim Modeli; dünyanın en önemli
şirketlerinden Pearson’ın bir parçası olan, tüm dünyada kabul gören uluslararası akreditasyon
kuruluşu Edexcel‘den aldığı akreditasyon ile gücüne güç katarak, Uluslararası Bakalorya Programı
gibi tüm dünyaya yayılmayı hedefliyor.
Doğa’nın teknoloji danışmanları: t-Mentor
Doğa Koleji’ndeki t-MBA sisteminin temelinde öğrenciyi projelerin içine katma hatta sorumluluğu
öğrencinin kendisine verme anlayışı yatıyor. Eğitim teknolojilerinde de bu anlayışla geliştirilen bir
sistem mevcut: t-Mentor. t-Mentor projesinde 9 ve 10. Sınıf öğrencilerinden oluşan bir öğrenci grubu
bulunuyor. Bu öğrenciler insan kaynakları departmanından bazı özel eğitimler, eğitim teknolojileri
departmanından ve Apple’ın Avrupa’daki mentorlarından ayda bir teknoloji eğitimi alıyorlar. Burada
“biz bir teknoloji geliştirdik; alın kullanın” mantığından ziyade, geliştirilen teknolojinin içinde
öğrenciler de olsun amacı güdülüyor. Bu proje t-MBA programına paralel yürütülüyor.
LIGHTHOUSE Apple seçti: Doğa Koleji Türkiye’nin İlk Okulu
Doğa sınıflarında iPad destekli yeni nesil eğitim modeli uygulanıyor. Ataşehir Doğa Koleji’nin
Promethean akıllı tahtaları ve Apple olanaklarıyla hayata geçirdiği dijital sınıflar, tüm dünyada yankı
uyandırıyor.
YABANCI DİL EĞİTİMİ
Doğa Anadolu Liselerinde Yabancı Dil Eğitiminin amacı başta AB ülkeleri olmak üzere tüm dünyada
kabul görecek düzeyde İngilizce bilgi ve becerisi ile kendini ifade edebilecek düzeyde, ikinci bir
yabancı dil bilgisini de ekleyerek öğrencilerimizin bir dünya vatandaşı olarak yetişmesidir. Tüm
çalışmalarımızın temelini oluşturan yaklaşımımız şudur ki; Lisemizden mezun olan tüm
öğrencilerimizin yabancı dillerini kullanarak kendisini tam olarak ifade edebilen, anlayan ve
anlatabilen bireyler olmalarıdır.
Yabancı dil eğitimini verirken önceliğimiz, öğrencilerimize farklı kültürleri tanımalarını sağlayacak
ortamlar yaratmak, kendi kültürlerini tanıtmalarına imkân vermek ve bu çerçevede evrensel değerler
farkındalığını yaratmaktır.
Çağdaş, evrensel ve sosyal nesiller yetiştiren Doğa Anadolu Lisesi, yabancı dil eğitimini Common
European Framework-CEF (Avrupa Ortak Dil Seviye Tanımları) kriterlerine göre yürütüyor. Ders
içeriklerimiz, materyallerimiz ve eğitim metodolojimiz Avrupa Ortak Dil Seviye Tanımları (CEFR)
çerçevesinde düzenleniyor.
Doğa Koleji 9. ve 10. sınıf öğrencilerinin eğitim yılı süresince dil gelişimlerini objektif olarak
değerlendirmek ve öğrencilerinin dil seviyelerinin eğitim yılı sonunda uluslararası standartlarda
geçerliliğini belgelendirmek için Oxford University ile işbirliği yaparak “ Online Sınav ve Öğrenci
Yönetim Sistemi ” ni uygulamaktadır.
İNGİLİZCE SINIFLARI DİL SEVİYE GRUPLARI
9th GRADERS
CEF LEVEL
A2
B1
10th GRADERS
B2
A2
B1
B2
11th GRADERS
C1
IELTS
MUN Konferansları- Doğa Koleji’nde Geleceğin Diplomatları Yetişiyor
Dünyanın Lise ve Üniversite Düzeyindeki En Prestijli Etkinliği
Model BM toplantılarının amacı gençleri güncel olaylar, küreselleşme ve çok uluslu diplomasi gibi
konularda bilinçlendirmektir. Bu toplantılarda öğrenciler farklı ülkelerin diplomatları rolünü
üstlenerek uluslararası bir örgütün oturumlarını canlandırırlar. Katılımcılar temsil ettikleri ülke
hakkında araştırma yaparak ve tartışarak, müzakereler sonucunda uluslararası sorunlara çözüm
bulurlar. Öte yandan öğrenciler üniversite öncesinde dünya sorunlarından haberdar oluyor, farklı
ülkeleri temsil ederek empati yeteneğini geliştiriyor, İngilizceyi yaşayarak öğreniyor ve münazara
yeteneklerini geliştiriyor.
Doğa Koleji’nde MUN Geleneği
Doğa Koleji öğrencileri, uluslararası ve ulusal MUN konferanslarına d’MUN kulübü çatısı altında 6.
sınıftan itibaren hazırlanıyor. Her yıl dünyanın önde gelen uluslararası MUN organizasyonlarından
Harvard MUN, NewYork UNA-USA GCI MUN’e; ulusal MUN organizasyonlarından MUNTR, Eurosima,
Euroasia konferanslarına katılarak başarı gösteriyor.
d’MUN Kulübü daha önceden MUN eğitimi almış veya MUN konferanslarında bulunmuş öğrenciler
için akademik anlamda kendilerini geliştirebilecekleri ve ileri düzeyde tartışmalarda yer alabilecekleri
bir ortam yaratıyor, daha önce hiç eğitim almamış veya yeterli düzeyde MUN eğitimi almamış
öğrenciler için ise ayrıca bir eğitim programı uyguluyor.
d’MUN Konferansları
Uluslararası ve Ulusal MUN konferanslarına katılım gösteren d’MUN kulübü öğrencilerimiz ayrıca tüm
Doğa Koleji kampüslerindeki öğrencilerimizin katılımı ile MUN konferansları düzenliyor. “Senior” ve
“Junior” olarak iki gruba ayrılan d’MUN çalışmalarında, deneyim kazanmış MUN öğrencileri çeşitli
etkinlikler ile bu deneyimlerini küçük yaş grubundaki öğrencilerimize aktarıyor ve onlara MUN
çalışmalarında koçluk yapıyorlar.
MÜNAZARA- Doğa’nın Liderleri
Öğrencilerimizin ilişkileri, yaşantıları ve olayları sorgulamalarını, analiz etmelerini ve fikirlerini
savunmalarını istiyoruz. Hayatlarının her evresinde sorun ve sorulara yaklaşımlarında kavgacı değil,
yapıcı, sorgulayıcı ve yaratıcı olmalarını bekliyoruz.
Bugün İngiltere Parlamentosunun yarısından fazlasının eski münazaracı olması; Oxford Münazara
Kulübü üyeleri arasından 5 İngiliz Başbakanının çıkması, Barack Obama, Tony Blair, Kofi Annan, Steve
Jobs, Bill Gates, Martin Luther King ve Ghandi gibi farklı kültür ve disiplinlerde dünyayı yönlendiren
kişilerin münazara eğitimi almış olmaları sanırız ki bir tesadüf olmasa gerek…
Bu evrensel tartışma kültürünü Doğa Koleji’nde yaygınlaştırıyor, öğrencilerin farklı alanlarda
entelektüel tartışmalar yapabilmelerini ve sosyal paylaşımlarda bulunabilmelerini sağlıyoruz.
Münazara Eğitim Programının Öğrencilerimize Katkıları Nelerdir?
Münazara eğitimi tüm dünyada liderlik derslerinin ana unsurlarından biridir.
Münazara, aşıladığı empati, etik ve düzeyli tartışma ile öğrencilerin demokratik gelişimine ve sosyal
yaşamlarına katkıda bulunur.
Münazara, dünyadaki en büyük entelektüel öğrenci etkinliğidir. Öğrenciler katıldıkları ulusal ve
uluslararası organizasyonlarda yeni arkadaşlar edinip, farklı paylaşımlarda bulunma imkânı bulur.
Günümüzde münazara konuları ekonomiden spora, hukuktan sanata çok geniş alanlarda oluşturulur.
Aktif olarak münazara yapmak, öğrencilerin bilgi birikimlerinin arttırılmasına ve onların çağdaş
bireyler olarak yetişmelerine katkıda bulunur.
Uluslararası Bakalorya Diploma Programı (IBDP)
Uluslararası Bakalorya Kurumu, "International Baccalaureate Organization" IBO. genel merkezi
İsviçre’nin Cenevre kentinde olan, uluslararası eğitim konusunda dünyaca tanınmış, saygın bir eğitim
öğretim otoritesidir. 1968 yılında kurulmuştur.
Avrupa Zurih, ABD New York, Arjantin Buenos Aires ve Asya için Singapur'da bölge müdürlükleri
bulunmaktadır. Ayrıca İngiltere Cardiff'te Sınav ve Değerlendirme Merkezi bulunur. (Daha ayrıntılı
bilgi için www.ibo.org).
IBO'nun Amacı
I.B.O., dünya genelinde okullar, hükümetler ve uluslararası kuruluşlarla iş birliği yaparak zorlu ve
fırsatlarla dolu uluslararası eğitim programları geliştirir ve bu programların işlenişini titizlikle denetler
ve ölçme değerlendirmelerini yürütür. I.B.O.'nun geliştirdiği uluslararası programlarda eğitim gören
gençlerin dünya genelinde, ömür boyu öğrenmeye devam eden, etkin, sevecen, diğer insanları ‐
kültürleri tanıyan‐ anlayan gençler olmasına özendirir ve destek olur. IBO müfredatları, dünyanın 121
ülkesinde 1595 okulda yüz binlerce öğrenciye başarıyla uygulanmaktadır. UB programları uluslararası
olma özelliğini geliştirip, diğer kültürlere saygılıdır. Aynı zamanda bulunduğu ülke ve yörenin
gençlerinin kendi kültürel kimliklerini çok iyi benimsemelerini sağlar.
Uluslararası Bakalorya Diploma Programı lise çağındaki gençleri yüksek öğretime ve hayata hazırlar.
UB Diploma Programı, öz güveni, öz disiplini yüksek, çok boyutlu düşünme becerilerine sahip,
entelektüel, toplumsal sorumluluklarının bilincinde olan, "dünya vatandaşı" yetiştirmeyi hedefler.
Uluslararası Bakalorya Diploma Programı, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2000 yılı Aralık ayı itibariyle
tanınmış ve onaylanmıştır. (Detaylı açıklamalar MEB Tebliğler Dergisi Sayı 2519 da yayınlanmıştır).
Uluslararası Bakalorya Diploma Programı, 2007‐2008 ders yılında 10. sınıfa başlayan Doğa Anadolu
Lisesi öğrencilerine yönelik olarak uygulanmaya başlanmıştır. Bu doğrultuda gerekli uyum, eş güdüm
ve mesleki ek eğitim çalışmalarımızı titizlikle yürütmekteyiz. Öğrencilerimizin IB diploması ile mezun
olabilmeleri için öğrencilerin aşağıdaki koşulları yerine getirmeleri gerekmektedir:
•Öğrenciler, üç tanesi ileri seviyede ve diğer üçü de standart seviyede işlenmek üzere altı bölümden
toplam altı ders seçmelidir. Öğrenciler, ileri seviye dersleri (HL) için 240, standart seviye (SL) dersleri
için ise 150 saat öğretim görmeliler.
•Ders başarısı, alınan dersin tamamlanması ve 12. sınıfın mayıs ayında tüm dünyada aynı anda
düzenlenen
Final / bitirme sınavında ölçülür ve değerlendirilir.
•Bilginin ne olduğunun, nasıl edinildiğinin, çeşitli alanlardaki inançların, yargıların ve kişisel
deneyimlerin irdelenmesini kapsayan 100 saatlik Bilgi Kuramı dersi başarıyla tamamlanmalıdır.
•Öğrenciler; yaratıcılık, eylem ve sosyal hizmet etkinliklerinden oluşan CAS programını başarıyla
tamamlamalıdır.
•Öğrenciler, kendilerinin belirlediği bir konu ya da bir araştırma sorusu üzerine, yine kendilerinin
planladığı, yürüttüğü 4.000 kelimelik bir bitirme tezi (Extended Essay) hazırlamalı ve sunmalıdır.
•Diploma adayları, aşağıda belirtilen altı grubun her birinden bir ders seçerler
Doğa Koleji sanat, spor gibi alanlarda da öğrencilerini geliştirmekte ve birçok başarıya imza atmaya
devam etmektedir.
Majole Yurtdışı Eğitim Danışmanlığı
Doğa Okulları’nın öğrencileri için belirlediği proje amaçlı tüm yurtdışı eğitim gezileri, seminer, yaz
okulu, yaz kampı ve dil okulu organizasyonlarını koordine eden kuruluştur. Projelerde belirlenen
akademik çalışmanın gerçekleştirilmesi, planlanan kazanımların öğrenciler tarafından edinilmesi ve
öğrencilerin katıldığı programlardan sertifika almasını sağlar. Majole bütün yurtdışı programlarının
öncesinde, gerçekleşmesi sırasında ve sonrasında etkin rol alır. Gereken ulaşım, konaklama, ilkokulortaokul- lise- üniversite ziyaretlerini gerçekleştirir. Müze, yerel resmi kuruluşlar ve özel işletmelerin
ziyaretleri gibi projenin gerektirdiği organizasyonları koordine eder.
Ayrıca kurumsal bir firma olarak yurtdışında öğrenim görmek isteyen öğrenciler için hedeflerine en
uygun yolları belirlemek üzere Amerika, İngiltere, Kanada, Avustralya, Yeni Zelanda, Almanya, Fransa
gibi pek çok ülkede eğitim gezileri programları, lise, üniversite, yaz okulları, dil okulları ve yaz kampları
düzenleyerek, güvenilir ve kaliteli eğitim hizmeti sunar.
Doğa Liselerinde Büyük Projeler, Etkinlikler, Yurt Dışı Eğitim Programları ve Meclis Çalışmaları
NASA: Her sene yüzlerce öğrencimizin katıldığı sertifikalı eğitim programıdır. Newyork, Washington,
Baltimore, Philedelphia, Miami, Orlando’yu kapsayan bir eğitim programıdır. Program içerisinde
Birleşmiş Milletler, Nasa Museum, Kennedy Uzay Science Museum, Colombia Universty, Princeton
Universty ve George Mason Universty’nin yer aldığı kapsamlı bir programdır.
CERN: Senede birkaç kez yüzlerce öğrencimizin katıldığı sertifikalı eğitim programıdır. Cern parçacık
fizik laboratuarında coğrafya ve fizik derslerinin yanında; laboratuvar mühendisler eşliğinde geziliyor.
Bilim insanlarıyla yenilen yemek ile program sonlandırılıyor. Cenevre programından sonra programa
göre yakın ülkelere ziyaretler gerçekleştiriliyor.
GENOM: Bu yil ilki gerçekleştirilen Bilim dünyasının en önemli gündem maddelerinden olan,
milyarlarca dolar bütçeyle gerçekleştirilen, dünya sağlığını yöneten kuruluş olarak ifade edilen
Amerikan Ulusal Sağlık Enstitüsü’nde (NIH) biyoloji biliminin zirvelerinden biri olan “İnsan Genom
Projesi” ile ilgili çalışmaların, uzman bilim adamları tarafından öğrencilerimizle paylaşıldığı, özellikle
bilim adamı olmayı hedefleyen öğrencilerin gelecek planlamalarına katkıda bulunun bir programdır.
Hermann Lietz Schule: Almanya’da bulunan kolej ile ortak projeler gerçekleştiriyoruz. Öğrenci
değişimleri ile farklı kültürlerin kaynaşmasını sağlıyoruz.
Şirket Ziyaretleri: Yurt dışı organizasyonlarından biri de şirket ziyaretleri üzerine. BMW, Mercedes,
Ferrari, Lamborghını, Boeıng, Microsoft, Facebook, Google, Nıke, Adidas gibi fabrikalar; savaş gemisi,
denizaltı fabrikaları ve denizaltı turları gibi organizasyonlar gerçekleştiriyoruz. Silikon Vadisine
teknoloji üzerine eğitim programları düzenliyoruz.
Londra – Greenwich sertifika programı: Londra eğitim programımızın içerisinde yer alan programın
diğer bir kısmını oluşturuyor. Yerinde ders kapsamında Coğrafya’nın konusu olan paralel ve
meridyenleri burada işliyoruz. Bexleyheath Üniversitesi’nde derslere girip sertifika alıyoruz.
Bunların dışında İspanya Sevilla ve Compultense Üniversitesinde sertifikalı programlara katılıyoruz.
Etik Değerler ve Pozitif Psikoloji Çalıştayları: Maltepe Üniversitesi, Üsküdar Üniversitesi, İstanbul İl
Milli Eğitim Müdürlüğü, İBB Kültür İşleri Daire Başkanlığı işbirliğiyle, ortaokul öğretmen ve
öğrencilerine yönelik değerler eğitimi projesi gerçekleştiriyoruz. Spordan sanata, iş etiğinden
magazine, trafikten çevreye her sene farklı bir etik üzerine çalışmalar gerçekleştiriyoruz. İnsanlar arası
ilişkilerin ve yaşam kalitesinin artmasını hedefliyoruz.
Uluslararası Demokrasi Forumları: Doga Koleji felsefe kulüpleri olarak, Lordlar Kamarası, Atina gibi
dünyanın önemli salonlarında, demokrasinin genç kuşaklar tarafından tartışılmasını amaçlıyoruz. Her
sene düzenlediğimiz forumun konusu yıllara göre değişiklik gösteriyor. Eğitimde demokrasi, Arap
Baharı ve Ortadoğu, Yeni anayasa süreci gibi konuların tartışıldığı foruma; lordlar, önemli gazeteciler,
AB eş başkanları, Dünya Tarih örgütü gibi büyük kulüplerin başkanları ve Doğa Koleji öğrencileri
konuşmacı olarak katılıyor. Katılımcılar: Niyazi Öktem, Yiğit Bulut, Betül Çotuksöken, AB eski eş
başkanı Joost Lagnedijk, Dünya tarih örgütü başkanı Alfred Andrea, Mehmet Altan, Mehmet Barlas,
Cengiz Çandar, Yavuz Baydar Roni Marguliez, Hüsnü Mahalli, Mehmet Tezkan, Ela Esra Günad, Celal
Ülgen, Doç. Dr. Osman Can ( Marmara Üniversitesi) Dr. Katharine Branning ( Sanat Tarihçisi) Dr. Bill
Kissane ( London School of Economics) Dr. Constantin Stefanu ( London School of Economics) Dr. Ziya
Meral (Araştırmacı, yazar ve analist) Dr. Herkül Millas ( Siyaset Bilimci, yazar) Dr. Dimostenis Yağcıoğlu
( Uluslarrası Siyaset Bilimci)Dr. Fahri Karakaş (East Anglia Üniversitesi’nde Akademisyen) Moris Farhi (
Yazar, PEN kulübü başkan yardımcısı Can Yeğinsu ( Avukat), Sefa Sekin.
Atık yağ - atık pil –e atık toplama çevre projesi: Çevreci projelerle bilinçli ve doğaya duyarlı bir nesil
yetiştiriyoruz. Projeyi belediyeler, biyodizel şirketleri işbirliğiyle gerçekleştiriyoruz. Anketler,
bilinçlendirme kampanyalarından sonra evlere- sitelere toplama kapları bırakıyoruz.
Enerji Verimliliği Forumları: Ülkemizde ve dünyada enerji kaynaklarının geçmişten günümüze
kullanımı, enerji kaynakları potansiyeli ve verimliliğini ortaya koymayı amaçlıyoruz. Formumuzda
enerji verimliliği konusunu hem ekonomik hem de doğal işleyiş boyutunu ele alarak, günümüz ve
geleceğin dünyasında enerji kaynaklarını kullanımına farklı bir boyuttan yaklaşıyoruz. 2013 yılı da yine
ulusal gazetelerde yer buldu. 2015 yılındaki forumu Valencia da yapmayı planladık ve uluslararası bir
boyut kazandırmayı hedefledik.
Tiyatro Kulüpleri: Elemeler sonucu kulübe giren öğrencilerimiz sene başında çalışmalara başlıyor.
Sene sonunda ise okullar ve belediyelerin kültür merkezlerinde turneye çıkıyorlar.
Hayvan Barınağı Etkinlikleri: Hayvan severliği artırmak, karne hediyesi olarak alınan balık, kedi,
köpeğin tatil mekanlarında yalnızlığa terk edilmesini önlemek ve bu konuya dikkat çekmek üzere
bilinç oluşturuyor, barınak ziyareti gerçekleştiriyor, mama, battaniye, ilaç gibi maddi yardımlarda
bulunuyoruz.
Güvenli Yaşam: ‘Herkes İçin Güvenli Yaşam’ sloganıyla yola çıkan Doğa Güvenli Yaşam Kulübü;
öncelikle Doğa Koleji öğrencilerinin güvenli yaşam kavramını tanımalarını hedefledi. Bu kapsamda her
kampüsümüzde uzman kişilerce hazırlanan güvenli yaşam, ilk yardım ve afete hazırlık eğitimlerini alan
kulüp öğrencilerimiz, artık günlük yaşamımız içinde hayatımızın bir gerçeği olan afetlere karşı daha
hazırlıklı ve bilinçliler. Yaklaşık 10 ila 15 kişilik gruplardan oluşan kulüplerimiz; 1.dönem içerisinde tüm
eğitimlerini tamamladılar. Bununla beraber kulübümüzce hazırlanan afetlere ne kadar hazırız
anketlerini kendi sosyal çevrelerinde, ailelerinin iş yerlerinde uygulayarak faaliyetlerini sürdürdüler.
Bazı kampüslerimiz yaptıkları tatbikatlar ile de güvenli yaşam eğitimlerini yaparak yaşayarak alma
imkanı buldular. Avm, sokak röportajları, dizi setleri, siteler, komşular ve iş yerleri ve devlet
ortaokullarında eğitimler verdiler. 70.258 kişiye birebir ulaşarak bu konuda bir bilinçlenme sağladılar,
sosyal sorumluluklarını yerine getirdiler.
Coğrafya Materyal Projesi: MEB ortaokulları ve sosyal bilgisi öğretmenleri işbirliğiyle
gerçekleştiriyoruz. Üretilen materyallerin sergisini açıyor, akademisyenlerden oluşan jürinin belirlediği
‘en iyi materyali’ üreten öğrenciyi ödüllendiriyoruz. Bilim konseptli kampüslerimizin bilim sokağında
sergiliyoruz.
Doğal Afet Bilinçlendirme eğitimleri ve etkinlikleri: Akut, deprem rasathaneleri birimlerinden
aldığımız eğitimler sonucu, sosyal bir bilinçle CNN Türk program yapımcısı Güven İslamoğlu ile birlikte
çevremizdeki okullara gidip; dolap, raf gibi eşyaları sabitliyoruz.
Doğa’da Felsefe Günleri: Her sene Kasımın üçüncü haftası Felsefe günleri kapsamında; alanında
önemli insanları okullarımıza davet ederek ortak çalışmalar gerçekleştiriyoruz. Sergiler, pano
çalışmalarının yanı sıra felsefe kulübü öğrencilerimizin workshopları oluyor.
Kamu spotu projesi: Yaptığı kampanya ve organizasyonlarla toplumun gelişmesi adına lokomotif rolü
üstlenen Doğa Koleji şimdi de ''kamu spotu'' reklam filmi projesini hayata geçirmeye hazırlanıyor. Bu
projeyle toplumu ilgilendiren sorunlara ve bu sorunların çözüm yollarına dikkat çekmeyi hedefliyor.
Bu hedef doğrultusunda farklı konularda hazırlanacak ''kamu spotlarıyla'' Doğa Koleji, topluma bir
takım mesajlar vererek toplumsal bilinci ve farkındalığı artıracak. Bu projede en etkili iletişim aracı
olan televizyonlar kullanılacağı için, içinde bulunulan çevrenin dikkati ilgili konuya çekilmiş ve
toplumun genelini ilgilendiren problemler veya problem teşkil edebilecek unsurlar çözümleriyle
birlikte geniş kitlelere gösterilmiş olacak. Aynı zamanda Doğa Koleji, öğrencilerine toplum için neler
yapabileceklerini; topluma da Doğa Koleji öğrencilerinin neler yaptıklarını bir kez daha gösterecek.
İTÜ ve Harita Mühendisleri Odası işbirliği ile çocuk haritaları çalışması: Materyal olarak hazırlanan
çeşitli haritalar üniversitelerin katlarında sergileniyor. İTÜ ile birlikte çocuklara haritayı sevdirmek ve
kavratmak kapsamında ‘çocuk haritaları’ oluşturuyoruz.
Uluslar arası projeler ve yarışmalar: Bilimsel, sosyal, akademik, yetenek gibi bir çok kategoride
uluslar arası proje ve yarışmalara katılıyoruz. Derece ve sertifikalarla öğrencilerimizin vizyon
gelişimlerine katkıda bulunuyoruz.
Doğa Koleji Öğretmenleri Türkiye eğitimine yön veriyor
MEB, İstanbul Üniversitesi ve Doğa Koleji işbirliği ile uzaktan eğitim çalışması:
Doğa Koleji coğrafya öğretmenleri Milli Eğitim Bakanlığının bünyesinde yer alan Eğitim Bilişim Ağı
(EBA) için İstanbul Üniversitesi Uzaktan Algılama Uygulama ve Araştırma Merkezi ile birlikte lise
coğrafya kazanımlarının anlatımlarını hazırlayıp internet ortamında izlenebilmesi için video ders
çekimi yapıyor.
Bu proje ile öğretmenlerimiz; Türkiye’de ki tüm MEB ve özel okul öğrencilerinin anlamadıkları veya
giremediği dersleri internet ortamında izlemesine olanak sunuyor. Kazanımlar hazırlanırken
öğretmenlerimiz profesyonel ekiple çalışarak zengin ders içerikleri hazırlamakta ve kazanımların
anlaşılırlığını arttırmaktadır. Aynı zamanda görselliği de ön plana çıkartarak derslerin daha somut bir
hale gelmesi sağlanmaktadır.
Bu projede Doğa Koleji öğretmenlerinin seçilmesinde en önemli neden eğitim teknolojilerini
kullanmaları ve akıllı tahta kullanımındaki üstün başarılarıdır. Bu sayede sadece öğrencilere değil
Türkiye’nin her yerindeki diğer öğretmenlere de örnek ders anlatımları ile model oluşturmaktadır.
Doğa Kolejleri bu proje ile her alanda olduğu gibi önder okul olma özelliğini devam ettirmektedir.
Uzay hakkında ne biliyoruz?
Uzayla ilgili merak edilen sorulardan oluşan online yarışma neticesinde, finalist öğrenciler arasında
noter huzurunda yapılacak çekilişle belirlenen birinci öğrenciye Hawaii’deki dünyanın en büyük çift
gözlü teleskobu olan Keck teleskobu ile uzayı inceleme imkanı sağlanıyor.
Karikatür Yarışması, ( analitik bilgi ile sosyal zekânın buluşması)
“ Doğa Okulları Ulusal Karikatür Yarışması” adı altında her yıl farklı bir tema işlenerek ünlü karikatür
sanatçıları başkanlığında gerçekleştiriliyor.
Ulusal Model Roket Yarışması,
Katılımcılar yerçekimine karşı aerodinamik kaldırma gücü kullanmaksızın roket motoru ile havaya
çıkan, tekrar uçuşa çıkabilecek durumda yere havada açılan paraşütü sayesinde emniyetle dönebilen
model roketlerini tasarlayarak yarışma jürisi ve hakemlerin gözlemi eşliğinde yarışıyor. Katılımcılar
uçuşlarını tamamladıkları takdirde model roket sporcusu lisansı almaya hak kazanırken, Milli Model
Roket Sporcusu olma yolunda ilk basamağı tamamlamış oluyor.
Model Roket (Uzay Modeli) üzerine olan bu çalışma ülkemizde liseler düzeyinde kendi alanda bir ilki
oluşturuyor.
Çocuk Polisi – Kanka – Balon Okulu – Zorbalık Eğitimi,
Nedeni ne olursa olsun, her türlü baskı ve zorlama karşısında, ilk tepkisi “HAYIR” olacak medeni
cesarette bir kuşağın eğitilmesi yolunda seminerler, sertifika programları, öğretmen eğitimleri, veli
programları düzenleniyor.
Hasarlı ve Ölümlü Trafik Kazaları – Vasıflı Sürücü Ehliyeti – Polis Eğitimleri,
“Trafikte Kaza Kusur Tespiti ve Önemi” , “ Ehliyet Alacak Bir Yetişkinde Olması Gereken Vasıflar”
başlıklı seminerler ile gençlerimizi trafik teröründen korumak, bu bilinci toplumun ihtiyacı haline
getirmek hedefleniyor.
Bilim, Sanayi ve Teknolojide İnovasyon Platformu
Bilim-Sanayi ve Teknoloji üçgeni içinde gelişen konu başlıklarında uzman konukların katılımıyla
gerçekleştirilen; gençlerimizin, yarınların teknolojilerini hayal edebilecekleri, günümüz için imkânsız
gelebilecek düşüncelerden oluşan ve sosyal yaşamda yerini alabilecek gelişmelerin öne çıktığı bir
paylaşım zemini oluşturmak.
Yanı Başımızdaki İyonize Radyasyon,
İstanbul’un bazı hedef ilçelerinin radyasyon haritasını çıkarmak. Senelere göre radyasyon oranlarıyla
ilgili olarak kritik seviyedeki bölgelerde çeşitli önerilerde bulunmak ve sosyal sorumluluk kapsamında
çalışmalar yapmak.
Su Roketi Şenliği,
İstanbul’daki resmi ve özel okullarının katılacağı su roketi yarışmasında, havada en uzun süre kalan
roketi dizayn eden öğrenciler ödüllendiriliyor. Resmi, özel okulların lise ve ilköğretim 7- 8. Sınıf
öğrencileri arasında tamamen fizik kuraları uygulanarak su gücünü kullanılarak roket tasarlıyorlar.
Abu Dhabi – Sharjah – Dubai Eğitim Gezisi,
“BAE azalan enerji kaynaklarının yerine hangi teknolojileri ve nasıl kullanıyor” başlıklı seminer
programıyla altın ülkeyi tanıma kazanımı amaçlanıyor.
Evren Mercek Altında (Yüzyılın İmkânları),
Yıldızları ve astronomik olayları gözlemlemek için Hawai deki yeryüzünün kıdemli sönmüş bir volkanı
olan Mauna Kea Dağı’nın tepesinde Keck Teleskop’ları Dünya’nın en büyük optik teleskoplarıdır. Hep
birlikte bu on metrelik gözler, Evren’in çoğunluğunun bilindik maddeden değil de gizemli karanlık
madde ve karanlık enerjiden oluştuğunun detaylandırılması dahil, Evren’i yeniden tanımlayan keşifler
yapmıştır. Batıl inançların yaşandığı bölgeye gidebilmek özel izin gerektirmektedir. Bu bölgeye Fizik –
Astronomi işbirlikli eğitim programı düzenleniyor.
Doğada Fizik Dersleri,
Sivil savunma ve akut kapsamında yapılan faaliyetlerin temelindeki bütün uygulamalar fizik kuralları
esaslı olduğundan bu çalışmaların içeriğini biryandan fizik uygulamalarıyla güçlendirirken biryandan
da dersin uygulamaya dönük olması sağlanıyor.
Robot Teknolojileri,
Temalı robot, sumo robot ve çizgi izleyen robot kategorilerinde Ulusal ve Uluslararası yarışmalara
katılım yanında sensörler vasıtasıyla komut alabilen robotların yazılımlarının oluşturulması eğitimi
sağlanıyor.
Uluslararası Proje Yarışmaları
Brezilya’nin Novo Hamburgo şehrinde Liberato vakfı tarafından düzenlenen Mostratec adlı bilim
yarışması bütün kategorileri kapsamaktadır ve dünyanın en büyük organizasyonlarından birisidir. Her
yıl 50 ülke ve Brezilya’dan bütün eyaletler katılmaktadır.
Milset dünyanın bütün coğrafyalarında proje yarışması düzenleyen büyük ve cok prestijli bir
organizasyondur. Avrupa, Amerika, Afrika ve Asya olmak üzere her sene farklı bir ülkede dev
organizasyonlar yapmaktadır.
İnespo Hollanda’nın Ultrecht şehrinde cosmicus vakfı ve Erasmus Üniversitesi işbirliğiyle organize
edilen, 55-60 ülkenin ve Dutch okullarının iştirakı ile gerçekleştirilen dev organizasyonlardan biridir.
Genius adlı Terra vakfı ve Oswego Newyork Üniversitesi tarafından organize edilen uluslararası
yarışmada dünyanın 50-60 ülkesinden ve ABD eyaletlerinden gelen öğrenciler bilim, sanat, spor,
dizayn ve yaratıcı kompozisyon alanlarında hazırladıkları projelerle ülkelerini temsil etmektedirler.
Bilim proje yarışmalarının en büyüğü geçen sene Dünya şampiyonu olduğumuz ABD nin Houston
şehrinde Cosmos Vakfı ve Amerikan üniversiteleri tarafından düzenlenen ISWEEEP adlı çevre,
mühendislik ve enerji olimpiyatlarıdır. Bu proje yarışmasına her yıl 70 ülke ve bütün ABD eyaletleri
katılmaktadır.
YURT DIŞI PROJE YARIŞMALARI
İNESPO PROJE OLİMPİYAT
ISWEEEP-ABD
MOSTRATEC PROJECT OLİMPİYAT
TAYVAN-NTISF
TAYLAND-ISSF
HONG KONG-HKISEF
YER
HOLLANDA-AMSTERDAM
ABD-TEKSAS-HOUSTON
BREZİLYA
TAYVAN
TAYLAND
HONG KONG
MİLSET AVRUPA
FİNALİST ÜLKEDE
Uluslararasi Cevre Egitimi Etkinligi :
Çevreye gönül vermiş tüm çevre dostlarını bir araya getirerek, her geçen gün bilinçsiz davranışlar
yüzünden doğal zenginliklerini yitiren dünyamızda, daha sağlıklı bir çevre için, yarının büyükleri olan
gençlerimizi çevre sorunlarının farkında, geliştirilen çözümlere destek olan ve yeni çözümler üreten
bireyler olarak bilinçlendirmek amacıyla Özel Avcilar Doğa Kolejinde bu yıl “II.ULUSLARARASI ÇEVRE
EĞİTİMİ ETKİNLİĞİ” 3 Mart 20013 Tarihinde düzenlenmiştir.
Uluslararasi Genetik Zirvesi :
Doğa ve Gelecek Kulübü öğrencileri tarafından düzenlenen Genetik Zirvesi’nin amacı;
insanoğlunun Genetik biliminde geldiği noktaya ve genetiğin sınırsız geleceğine öğrencilerin
dikkatlerini çekip, yüzyılın en önemli bilimsel çalışmalarını ilk ağızlardan dinlemelerini sağlamak,
Biyoloji ve Genetik ile ilgili bir meslek seçmeyi düşünen öğrencilere farklı bakış açıları
kazandırabilmek ve NIH’da (Amerikan Ulusal Sağlık Enstitüsü) İnsan Genom Projesi eğitimi alan
öğrencilerin yaşadıkları süreçleri tüm katılımcılar ile paylaşmalarını sağlayabilmektir.
Nanoteknoloji Projesi :
Doğa okullarının AB ortaklı olan projesi için, hepsi İngilizce olan lise ve ortaöğretim seviyesinde
disiplinlerarası olarak nanoteknoloji eğitiminin gerekli dökümanların (animasyon, video çekimi, online
dersler, student ve teacher guide gibi ) hazırlanmasında zümre öğretmenlerimiz deney çekimleri
sürecinde görev aldılar.3 yıl sürecek bu projenin, 3 yıl sonunda Türkiye’de bir galası gerçekleşecek.
Öğrencilerimiz ilk canlı deney çekimlerini Nezahat Gökyiğit Botanik Bahçesinde, ikinci canlı deney
çekimlerini Bulgaristan’da bağlantılı olduğu okulda gerçekleştirdi.
3. Doğa'l Plato Kısa Film ve Fotoğraf Yarışması:
Yarışmada Türkiye genelindeki Doğa Koleji öğrencilerinin ve MEB okullarındaki öğrencilerin çektikleri
fotoğraflar ve yaptıkları kısa film çalışmaları değerlendirilmektedir. Yarışmanın amacı, bu yıl belirlenen
tema çerçevesinde; öğrencileri gündelik hayatta karşılaştıkları olaylar karşısında gözlem yapmaya
teşvik etmek ve yaptıkları gözlemden bir proje oluşturmaya yönlendirmektir.
Yarışmanın diğer bir amacı da konu hakkında kendini geliştirmeye hevesli ve yetenekli öğrencileri
fotoğraf ve kısa film çalışmaları konusunda daha fazla teşvik etmek ve bu vesileyle yeteneklerini
ortaya çıkarıp geliştirmelerine yardımcı olacak bir dizi eğitim olanakları sunmaktır. Yarışmaya
başvurular online site (www.dogalplato.com) üzerinden kabul edilirken, yarışma öncesi Plato MYO
desteğinde tüm kampüslerde kısa film ve fotoğraf üzerine Plato MYO akademisyenleri seminerler
vermekte ve yarışmanın ödül töreni mayıs ayı içinde yapılmaktadır. Yarışmanın Ödüllerden biri de
finalist çalışmaları yapan öğrencilere yaz aylarında Plato MYO tarafından yapılan 1 haftalık
hızlandırılmış fotoğrafçılık ve yönetmenlik kurslarıdır.
Ayrıca Doğa Okullarında Kimya öğretmenleri vasıtası ile kısa film ve fotoğraf kulüpleri kurularak,
yarışma altyapı ve ürün oluşturma yönüyle desteklenmektedir. Ödül töreni mayıs ayı içerisinde
gerçekleşecek olan yarışmaya tüm ortaokul ve lise öğrencileri katılabilecektir.
2.Deney-Vision Proje yarışması:
Organizasyon kendi alanında bir ilk olma özelliği taşımaktadır. Klasik anlayışta bir sergi salonunda
ziyaretçilere sunulan proje çalışmaları yarışmamızda youtube veya dailymotion üzerinden beğeniye
sunulmaktadır. Akademisyenler ve konunun uzmanları tarafından değerlendirilerek finalistler ve ödül
alan çalışmalar belirlenmektedir.
Yarışmaya online kabul edilecek çalışmalar, okullarımızda kurulan Kimya ve Bilim Kulübü öğrencileri
ile takip edilecek, 1.dönem boyunca yapılan deneyler, firma gezileri, fabrika ziyaretleri, röportajlar vs.
kamera ile kayda alınacaktır. Kayda alınan bu çalışmalar öğrenci tarafından proje veya dönem ödevi
şeklinde hazırlanacaktır. MEB okulları gezilerek yarışmanın afişleri okullara asılacak, okullarda deney
gösterileri yapılacak, diğer MEB öğrencilerinin de yarışmaya katılımı sağlanacaktır.
Yarışmaya katılacak çalışmalar ilginç bir bilimsel olayı, ilginç bir fikri, bir geziyi, röportajı, çalışmayı
veya deneyi yakalayarak kayda almak ve bilimsel bir algı ve merak uyandırmak üzerine
kurgulanmaktadır. Ödül töreni ocak ayı içerisinde gerçekleşecek olan yarışmaya tüm ortaokul ve lise
öğrencileri katılabilecektir.
ATATÜRK’ÜN İZİNDE PROJESİ
Bu projenin genel amacı, Atatürk’ü ve Kurtuluş Savaşımızı gündemde tutup öğrencilerimizde vatan
sevgisi ve toplumsal birlik duygusunu güçlendirmektir. Bu proje kapsamında başlıca aşağıdaki
aktiviteler gerçekleştiriliyor:
Atatürk’ün İzinde Balkanlar
Atatürk’ün izinde Balkanlar adlı yurtdışı eğitim gezileri yapılıyor. Bu gezide Atatürk’ün hayatında
önemli bir yere sahip olan Selanik ve Manastır gezileri yapılıyor. Bunun yanında tarihi ve turistik
açıdan önemli olan diğer bazı şehirler de gezilerek fotoğraflama çalışmaları yapılıyor. Atatürk’ün
gençlik ve öğrencilik dönemlerinde Osmanlı Devleti ve diğer devletlerin durumları yerinde anlatılıyor.
Atatürk’ün Öğretmeni Şemsi Efendi
Atatürk’ün ilk öğretmeni olan Şemsi Efendi’nin Üsküdar’daki mezarı, Atatürk’ün kız kardeşi Makbule
Hanım’ın Arnavutköy’deki evi ziyaret edilip fotoğraflanır. Bu yıl Üsküdar’daki Şemi Efendi’nin
mezarının çevre düzenlenmesini yapıp tanıtım levhaları hazırlayacağız.
Atatürk’ün İstanbul’u
Atatürk’ün İstanbul’u adlı proje gereğince; Atatürk’ün İstanbul’da yaşadığı İstanbul'da Atatürk'ün
bulunduğu bazı önemli mekanlar ziyaret edilip bazı tarihi gelişmeler bu mekanlarda anlatılır. Bu yıl
Eski Harp Okulu ve Harp Akademisi, Akaretlerdeki evi, Şişli Atatürk Müzesi, Pera Palas'ta Atatürk'ün
kaldığı oda, Dolmabahçe'de kaldığı ve vefat ettiği mekânlar, Savarona Yatı, Florya’daki Atatürk Köşkü,
Kurtuluş Savaşı öncesinde İstanbul’a geldiğinde kendisi için önemli bir mekân olan Haydarpaşa Tren
Garı gibi yerlerde çekimler yapılarak eğitim amacıyla kullanılacak olan bir CD oluşturulacak.
İSTANBULUŞUM PROJESİ
Bu proje, okullarımızda İstanbul teması kullanılarak yüksek değerde bir kültür birikimi oluşmasına
katkı sağlamayı amaçlıyor. Bu amaçla her kampüste kurulacak olan İstanbul Kulübü, Tarih ve Gezi
Kulübü, Tarih Atölyesi Kulübü adındaki kulüpler öncülüğünde şu etkinlikler gerçekleştiriliyor:
*Kulüplerimizin öncülüğünde çekilen fotoğraflar ve öğrencilerimizin yazdığı yazılar derlenerek
kitaplaştırılıyor.
*Diğer okullardaki İstanbul Kulüpleri ile birlikte ortak çalışmalar yapılıyor.
*Bizim öğrencilerimiz hazırladıkları slaytları çevredeki okullarda (8. Sınıflarda) İstanbul Kulüplerinin
çalışma saatlerinde sunması sağlanıyor.
*İstanbul konulu paneller ve söyleşiler düzenleniyor.
*İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğünden alınan izinle İstanbul geneli ortaöğretim 8. Sınıf öğrencilerine
yönelik, İstanbul’un tarihsel mekânları üzerinde oryantirik çalışması şeklinde yarışmalar düzenleniyor.
*Benim gördüğüm İstanbul adlı ulusal bir yarışma düzenleniyor. Bu yarışmada dereceye girenler
çeşitli şekillerde ödüllendiriliyor.
*www.istanbulasorduk.com adlı web sayfasında, İstanbul ile ilgili İstanbullularla yaptığımız
röportajlardan seçmeler gösteriliyor.
DÜNDEN YARINA TÜRKİYE
Bu proje, Türkiye’nin uluslararası alandaki konumunu daha iyi anlayabilmek amacıyla öğrencilerimizi
bilgilendirmeyi amaçlıyor. Bu amaçla ekonomi, bilim, teknoloji, eğitim, sanat ve sosyal alanlarda
konusunda uzman olan kişiler kampüslerimizde konferanslar veriyor. Bu konferanslarda Türkiye’nin
Cumhuriyet dönemindeki özellikle son 50 yıllık döneminde yaşananlar ve Türkiye’nin kazanımları
değerlendirilerek öğrencilerimizin güncel konularda Türkiye’nin ülke düzeyinde ve uluslararası
alandaki konumu değerlendirilir. Böylece yakın gelecekle ilgili olarak öğrencilerimiz bilinçlendirilir. Bu
amaçla paneller, sergiler, röportajlar yapılıyor.
KÜLTÜRLERİN BULUŞMASI – DÜNYA LİSELER ARASI MEDENİYETLER İTTİFAKI SEMPOZYUMU PROJESİ
Bu proje, dünyadaki medeniyetlerin oluşumunda aslında farklı kültürlerin birbirleriyle olan
etkileşimlerinin büyük bir öneme sahip olduğu, bu nedenle de aslında uygarlığın oluşumunun ortak
insani değerlerle gerçekleştiğini ortaya koymayı amaçlıyor. Bu doğrultuda 2013 yılından itibaren bu
tem üzerinden çeşitli ülkelerin üniversiteleri ve lise düzeyindeki okulları ile ortak aktiviteler yapılacak.
Birleşmiş Milletler Teşkilatına bağlı ‘Medeniyetler İttifakı Projesi’ ile ortak uygulama alanlarına sahip
olacak.
İSVİÇRE – ULUSLARARASI BANKACILIK VE FİNANS KAYNAKLARI EĞİTİM PROGRAMI
Uluslararası finans ve bankacılık konusunda en güvenilir yer olarak bilinen İsviçre’de, bu konularla ilgili
üniversite seminerleri alınıyor. Bu konuda öğrencilerimiz hem bilgilenerek sertifika kazanıyor hem de
yabancı dillerini kullanma olanağı buluyorlar. İsviçre’de tarihimizde3 önemli bir yere sahip olan Lozan
Antlaşmasının imzalandığı mekanlar ve Atatürk’ün hastalığının iyileşmesi için bir süre tedavi olduğu
kaplıcalar ziyaret ediliyor.
ALMANYA – ŞEHİRCİLİK VE ŞEHİR PLANLAMACILIĞI EĞİTİM PROGRAMI
Nüfusunun ve şehirleşmenin baş döndürücü bir hızla artmakta olan Türkiye’nin en önemli
sorunlarından biri de şehircilik uygulamaları. Geleceğin Türkiye’sinde şehir planlamacılığının önemli
bir yeri olacak. Bu gerçekten hareketle şehircilik ve şehir planlamacılığı hakkında dünyada en iyilerden
biri olan Almanya’da konu ile ilgili olarak üniversiteden sertifikalı eğitim seminerleri alınıyor. Bu
program sırasında t-MBA programımıza endeksli olarak dünyanın en önemli otomobil fabrikalarından
olan Mercedes ve Volkswagen fabrikalarını ziyaret edip işletmecilik hakkında bilgilendirme
programları yapıyoruz.
BELÇİKA – TÜRK KÖYÜ FESTİVALİ
Yaklaşık olarak 800 yıl öncesine dayanan bir tarihsel gelişme sonrasında kendilerini Türklerle dost
olarak gören Farmanville kasabasında yapılan festivale katılıyoruz. Ayrıca Belçika’daki Avrupa
Parlamentosu’nun Genel Merkezini ve NATO Genel Merkezi’ni ziyaret edip uluslararası politikalar ve
güvenlik konularında üniversiteden sertifikalı eğitim seminerleri alıyoruz.
DOĞA KİTAPLIKLARI-KİTAPTAN KARDEŞLİK KÖPRÜLERİ PROJESİ
Balkanlarda son 15 yıldır kurulan bir çok yeni devlet var. Bunlardan bazıları ile tarihi birliktelik
yaşadığımız için, bazı devlet okullarında Türkçe dersleri okutulmakta. Fakat bu okulların Türkçe okuma
kitapları yönüyle yeterli kitaplıkları yok. Bu okullarda Doğa Kolejlerinin öğrencileri olarak Doğa Koleji
Kitaplıkları oluşturuyoruz. Bunun için öğrenci meclislerimiz çalışmalar yapıyor ve kitapları ve kitaplığı
çevrelerinden edindikleri destekle topluyorlar ve okullara götürüp kurulmasını sağlıyorlar. Böylece
aslında sosyal ve kültürel bir sorumluluk projesini de severek ve gönülden gerçekleştiriyorlar.
GİRİŞİMCİLİK/SANAT/EĞİTİM PLATFORMU
Aralık ayında girişimcilik, Mart ayında sanat, Mayıs ayında eğitim konulu seminerler düzenleyeceğiz.
Bu seminerlerin üçü de Londra’da olacak. Konuşmacılar, dünya üzerinde alanında söz sahibi kişiler
olacak. Sanatta Elif Şafak, İskender Pala gibi; girişimcilikte Londra’da ödül almış başarılı işadamları,
eğitim sektöründe ise yine sahasının önde gelen isimlerini konuşmacı olarak davet edeceğiz.
Doğa Liselerinde Sanat Eğitimi
Sağlıklı gelişimde sosyal ve sanatsal faaliyetlerin okul başarısında da önemli bir yeri olduğunu
biliyor ve bu bilinçle öğrencilerimize yeteneklerini geliştirebilecekleri birçok imkan sunuyoruz. Müzik
derslerinde çeşitli müzik aletleri kullanarak ritim duygularını geliştiren öğrencilerimiz, resim
derslerinde de çizgi, kompozisyon çalışmaları yaparak renk bilgisi ve boyama tekniklerini öğreniyorlar.
Ayrıca estetik duyguların ön planda olduğu bale ve dans eğitimlerinde vücutlarını her geçen gün biraz
daha iyi tanıyan ve kullanmaya başlayan öğrencilerimiz, müzik eşliğinde vücut dilinin ne demek
olduğunu keşfediyorlar. Böylece hem yeteneklerinin farkına varıyor, hem fiziksel gelişimlerini
güçlendiriyor hem de çok yönlü kişiliklerini geliştiriyorlar.
Yeteneklerini keşfetmeleri için her birine özel yaklaşım uygulanan öğrencilerimizi destekleyici
eğitim sistemimiz sayesinde farklı alanlarda başarılarını gösterebiliyorlar. Biz de resim, tiyatro gibi
sanatın çeşitli alanlarında ödüller alan öğrencilerimize, yeteneklerini sunmaları için özel platformlar
oluşturma görevini en iyi şekilde yapmaya çalışıyoruz. AKM', Aya İrini, Rumeli Hisarı ve Lütfi Kırdar
Kongre Sarayı gibi yerlerde düzenlediğimiz konserler de bunun en büyük göstergesidir.
Doğa Koleji öğrencilerimizin açtığı yurtiçi sergileri;
• İstanbul Askeri Müze ‘Mehmetçik’
• İstanbul Dolmabahçe Sergi Sarayında ‘Küresel Isınma’
• İstanbul Beylerbeyi Sarayında ‘Ebru Sergisi’
• İstanbul Emirgan Korusunda’ Çiçeklerim’
• Kapadokya’da ‘Doğa'dan Soyut Yansımalar’
• Efes’te ‘ Boyutlu Tablolar’
• Bodrumda ‘ Sular Renklensin’
• Urfa’da ‘Kelaynaklar Doğa Koleji Korumasında’
Doğa Koleji öğrencilerimizin açtığı yurt dışı sergileri;
• Yunanistan’da ‘Kardeşlik, Sevgi ve Barış’ sergisi
• Viyana’da ‘ Müziğin Rengi’
• Brüksel’de ‘Adım Adım Türkiye’
• Londra’da ‘ Savaşsız Bir Dünya’
• Hawai ‘de ‘Doğanın Rengi’
Doğa Liselerinde Spor Eğitimi
Spor yapmak bedene sağladığı yararlar kadar, kişilik üzerinde de belirgin etkilere sahip bir faaliyet.
Son yıllarda yapılan araştırmalarda, sporun özellikle çocuk ve gençlerde mutluluk hormonunun
salgılanmasını sağlamasının yanı sıra, öfkeyi kontrol edebilme ve saldırganlığı frenleyebilme yetilerini
geliştirdiği belirtilmekte. Bu nedenle öğrencilerimizin birçok spor dalında başarılı olabilecekleri
olanaklar sunmaya özen gösteriyoruz.
Bütün öğrencilerimiz basketbol, voleybol, hentbol, judo, yüzme, futbol, koşu gibi dallarda istedikleri
etkinliklere katılabilmekte. Ayrıca her öğrencimizi ayrı ayrı gözlemleyen eğitmenlerimiz, hangi
öğrencinin hangi spora ilgi duyduğunu belirleyerek onu o dalda eğitmeye daha fazla ağırlık
vermektedir.
Tüm başarı ve derecelerimize http://dogakoleji.com/basarilar.asp adresimizden ulaşabilirsiniz.
Kulüp Çalışmaları ve Sosyal Etkinlikler
Okulumuzdaki öğrenciler akademik çalışmalarının yanında mutlaka sosyal ya da sportif bir
etkinliğe katılırlar.
Doğa Koleji’ndeki kulüp faaliyetlerinin amacı öğretim sürecinde uygulamanın önemini
kavratmak, öğrencilerimizin sosyal yönden gelişimini sağlamak, öğrencilerimizi sorumluluk duygusuna
sahip, çevresine duyarlı, aktif ve üretken, zamanlarını anlamlı etkinliklerle değerlendiren bireyler
olarak yetiştirmektir. Bu amaçla okullarımızda her yaş grubuna ve her zevke göre kulüpler belirlenmiş
ve öğrencinin bu geniş yelpazede aktif rol alması hedeflenmiştir.
Baleden halk oyunlarına, İngilizce dramadan step kulübüne, yüzme kulübünden takı tasarım
kulübüne kadar geniş bir alanda yer alan kulüplerimiz öğrencilerimizin birbirleriyle tanışması içinde
önemli bir adım olmaktadır.
Öğrencilerin kendine olan güvenlerini geliştirmelerine ve ürettiklerini sergilemelerine imkan
tanıyan etkinlikler, yıl içinde ve yıl sonunda veli, öğrenci ve öğretmenlerin katılımlarıyla
gerçekleşmektedir. Bu etkinlikleri okulumuzun benzersiz imkânlarını değerlendirerek düzenlediğimiz
gibi, Aya İrini, AKM, Rumeli Hisarı ve Lütfi Kırdar Kongre Sarayı gibi İstanbul'un en prestijli ve saygın
mekanlarında birlerce kişilik organizasyonlar düzenleyerek öğrencilerimizi sahnelere şimdiden
alıştırmaktayız.
Yine liselerimizde faaliyet gösteren “Öğrenci Meclisi” en önemli uygularımızdan birisidir. Amacı,
öğrencilerimizin yönetime katılması, karar alma ve inisiyatif kullanma becerilerinin gelişmesi,
müzakere etme, değerlendirme ve uzlaşma becerilerinin gelişmesi, sorumluluk alma ve sonuçlarını
göze alma cesaretinin gelişmesi, planlama, uygulama ve takip etme becerilerinin gelişmesi olarak
özetlenebilir.
Doğa Liselerinde Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Uygulamaları
Psikolojik danışma ve rehberlik, kişisel, sosyal, eğitimsel ve mesleki konularda kişilerin
amaçlarını belirleme, karar verme, var olan problemlerini çözme ve benzeri konularda tarafsız, kişilik
haklarına saygılı, güven ve gizliliğe önem veren psikolojik danışmanlar tarafından yürütülen bir yardım
hizmetidir. Biz de Doğa Koleji olarak öğrencilerimizin sağlıklı gelişiminde uzman rehberlik desteğinin
ne kadar önemli olduğunu bildiğimiz için, onlara bu hizmeti en iyi faydalanabilecekleri şekilde
sunmayı hedefliyoruz.
Bizler sorun ve sonuç odaklı bir rehberlik ve psikolojik danışmanlıktan ziyade çözüm ve süreç
odaklı bir rehberlik anlayışını benimsemekteyiz. Ülkemizde birçok okulda, rehber ve psikolojik
danışmanlık yetersizliği nedeniyle daha çok sorun odaklı bir rehberlik ve psikolojik danışmanlık sistemi
uygulanmaktadır. Doğa Koleji rehberlik ve psikolojik danışmanlık birimi olarak sorun çıktığında
müdahale eden bir yaklaşımdan ziyade sorunlar oluşmadan onları belirleyip çözüm odaklı yaklaşımlar
geliştiren, gelişimsel ve önleyici çalışmalar yapan bir anlayışı belirlemekteyiz.
Akıllı Tahta Eğitimi:
Doğa Koleji 2008 yılında Türkiye`de bir ilki gerçekleştirerek, dünyanın en büyük eğitim teknolojisi
sağlayıcılarından Promethean firmasının her yıl dünya çapında 3500 eğitim kurumu arasından
teknolojiyi en iyi kullanan eğitim kurumuna verdiği "Center of Exellence" (Mükemmeliyet Merkezi)
ödülüne layık görülmüştür. Bu teknolojinin sunduğu modern eğitim imkânları sayesinde her geçen
gün daha başarılı bir nesil yetiştirebilme hedefimize daha çok yaklaşmaktayız.
Doğa öğrencileri artık derslerini akıllı tahtalarla işliyor. Projeksiyon, bilgisayar ve tahtadan oluşan bu
mükemmel akıllı tahta sistemi, öğretmenlere zaman kazandırdığı gibi, görsel materyal kullanarak
işlenen konuların öğrenciler tarafından daha iyi anlaşılmasını sağlıyor. Akıllı tahtaların sağladığı en
büyük avantajlardan biri de öğrencilerin ve öğretmenlerin zamanı en verimli şekilde
değerlendirmelerine ve derslerin sınıf ortamında enteraktif olarak işlenmesine fırsat vermeleridir.
5. Zümre Toplantıları / Çalışmaları
Öğretmenlerin katılımlarıyla yapılan zümre toplantıları eğitim yılının ilk yarıyılının başında ve ikinci
yarıyılının başında olmak üzere iki kez yapılıyor. Bunun dışında, ihtiyaçlar doğrultusunda edusoft
yazılımı üzerinden on-line toplantılar şeklinde zümre toplantıları yapılıyor. Bu toplantılar istenirse tüm
öğretmenlerin katılımı ile gerçekleştiriliyor, istenirse de sadece görüşülecek olan konu ile ilgili
öğretmenlerle gerçekleştiriliyor.
6. Doğa’da Öğretmen olmak; nelere dikkat etmeliyiz?
Çalışma saatlerimiz
Haftalık çalışma günü altı gündür. Pazar günü haftalık tatil günüdür.
Eğitim gibi çok özel bir sektör içinde yer aldığımızın bilincinde olarak, ders ve çalışma saatleri dışında
aralıklarla öğretmenlerimizin yer almaları gereken okul‐içi birim toplantıları, zümre çalışmaları ve
etkinlik çalışmalarının gün ve saatleri ilgili koordinatörlükler tarafından belirlenir ve duyurusu yapılır.
Kıyafetlerimiz
Doğa Kolejini öncelikle öğretmenlerimiz ve çalışanlarımız temsil etmektedir. Sunduğumuz hizmet,
öğrenci ve velilerimize yönelik tutum ve davranışlarımızın yanı sıra kıyafetimiz de okulumuzun kaliteli
ve çağdaş görünümünü sergilemesinde önemli bir rol oynamaktadır.
Her eğitim dönemi başlangıcında öğretmenlerimize doğa logolu öğretmen önlükleri verilir.
Giyiminizde;
Doğa Koleji personel kıyafet yönetmeliğine göre;
- Kıyafetlerin temiz ve düzgün olması,
- Kot pantolon, eşofman gibi giyimlerin tercih edilmemesi.
- Okul ortamında kıyafet seçiminde çok renkli ve çok desenli, dekolte tarzlı seçimlerin yapılmaması,
- Estetik, birbirine uyumlu bütüncül renklerin tercih edilmesi. Mümkünse takım kıyafetlerin tercih
edilmesi.
- Özellikle yaz aylarında tatil kıyafeti kabul edilebilecek kıyafet ve ayakkabı tarzlarından kaçınılması
gerekir.
Unutulmamalıdır ki;
Her çalışanımız, öğrencilerimiz için iyi birer rol modeldir ve kurumsal bir temsil görevi üstlenmektedir!
Çalışma Prensiplerimiz
Doğa Koleji çalışma ortamını etkin ve üretken bir iş ortamı haline getirdiğine inandığımız iş prensiplerimiz;
- Takım çalışmasına önem vermek,
- “Ben” değil “Biz” anlayışı ile kuruma katma değer sağlayabilmek,
- Sorumluluk bilinciyle örnek birer birey olarak kurum ve toplumsal kurallara uygun davranabilmek,
- Çalışanların karşılıklı saygı ve sevgi çerçevesinde ilişkilerini yürütülmesini sağlamak,
- Hiçbir ayrım yapılmaksızın özenli ve kaliteli hizmet sunabilmek,
- Dikkatli ve kontrollü çalışmak,
- Çalışma saatlerine uymak,
- Kurumumuzun itibarını sarsıcı ve çıkarlarını zedeleyici eylem ve beyanlarda bulunmamak ve Doğa
Ailesinin saygınlığına zarar vermemek.
- Çalışanlarımızın bireysel kariyer hedefleri ile kurumsal hedeflerimizi örtüştürmek,
*Doğa Okulları’nda çalışan personelimizin aşağıda belirtilen değerlere sahip olması beklenir.
“Doğa”lı:
Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların
sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma
bilincini kazandırır.
Dinamik
Pozitif enerjisini çevresine yansıtarak, sahip olduğu heyecan ve şevk ile çalışma ortamını olumlu
etkiler ve hedeflerine yönelik hızla sonuç alır.
Güvenilir
İş ahlakı ve disiplini ile her zaman dürüst, açık ve tutarlı davranarak, karşısındakilerin güvenini kazanır
ve örnek olur.
Öğrenci ve Veli Duyarlılığı Taşıyan
Öğrenci ve velilerinin mevcut ve gelecekteki beklentilerini anlar, istikrarlı davranarak daimi paydaş
mutluluğunu hedefler.
Özgüven Sahibi
Kişisel ve kurumsal deneyim, bilgi, beceri ve yeteneklerine olan inancını cesaretle ortaya koyar ve işi
ile ilgili sonuçlara ulaşmada kendine güvenir.
Takım Ruhu ve Dayanışma
Ortak hedeflere ulaşmak için sorumluluk üstlenir, aidiyet duygusu ile birlik içinde çalışarak
çevresindekilere destek olur ve başarıları takdir eder.
Sürekli Gelişim ve Kalite Odaklılık
Yenilikleri takip eder, farklılık yaratacak öneriler geliştirir ve yeni uygulamaların içinde yer alarak
gelişimi destekler.
6. Doğa’daki Merkezi Birimlerimiz
Bilgi Teknolojileri
Bilgi Teknolojileri Koordinatörlüğü olarak vizyonumuz; Bilgi Teknolojileri hizmetini, kabul görmüş
uluslararası standartlarda, en iyi ve en kaliteli bir şekilde verebilmektir. Bununla ilgili; ITIL (IT
Infrastructure Library / Bilgi Teknolojileri Altyapı Kütüphanesi) olarak bilinen ve Dünya genelinde
kullanılan bir sistemi kurumumuza uygulamaktayız. ITIL, 1980'lerin sonunda İngiltere Ticaret Bakanlığı
tarafından geliştirilmeye başlanılmış bir çalışmadır. Günümüzde V3 dediğimiz üçüncü versiyonu ile
uygulanmaktadır. ITIL, 20 yıllık bir Bilgi Teknolojileri Servis Yönetimi Tecrübesini içermektedir.
Bilgi Teknolojileri Koordinatörlüğü olarak organizasyon yapımız şu şekildedir; Merkezimiz İstanbul
Ataşehir'deki Genel Müdürlük binasındadır. Merkezde Bilgi Teknolojileri Koordinatörüne bağlı 5 farklı
kadromuz bulunmaktadır.
Bunlardan ilki "Bilgi Teknolojileri Müdürü" dür. Bilgi Teknolojileri Müdürü, kurumuzdaki ERP dediğimiz
“Kurumsal Kaynak Planlama” uygulamasının, CRM dediğimiz “Müşteri İlişkileri Yönetimi”
uygulamasının ve bunlarla entegre çalışan bütün yazılım uygulamalarının geliştirilmesinden ve
yönetilmesinden sorumludur.
Diğer bir kadromuz "Proje Yöneticisi" dir. Bilgi Teknolojileri olarak sürekli yeni projeler
geliştirmekteyiz. "Proje Yöneticisi" bu yeni projelerin geliştirilmesinden ve yönetilmesinden
sorumludur. Güçlü bir raporlama uygulaması olan "BI" (Bussiness Inteliange) yani “İş Zekası”
uygulaması bu projelere bir örnektir. Aynı şekilde "Süreç Yönetimi" uygulaması da örnek olarak
verilebilir.
Başka bir kadromuz "Saha Yöneticisi" dir. Her kampüsümüzde Bilgi Teknolojileri Koordinatörlüğüne
bağlı ve "Bilgi Teknolojileri Sorumlusu" ünvanına sahip birer arkadaşımız görev yapmaktadır. "Saha
Yöneticisi", kampüslerimizde görev yapan "Bilgi Teknolojileri Sorumlusu" arkadaşlarımızın
yönetilmesinden sorumludur.
Farklı bir kadromuz "Sistem Yöneticisi" dir. "Sistem Yöneticisi" kampüsler de dahil olmak üzere, bütün
sistem odalarının, firewall/switch gibi bütün aktif cihazların ve bütün sunucuların yönetilmesinden
sorumludur.
Son olarak "Bilgi Teknolojileri Sorumlusu" kadromuz bulunmaktadır. Merkezdeki "Bilgi Teknolojileri
Sorumlusu" arkadaşımız, genel müdürlükte görev yapan personellere, bilgi teknolojileri ile ilgili her
türlü desteğin verilmesinden sorumludur.
Yaptığımız çalışmaların genel amacı bilginin kurumsallaşması yönündedir.
Bilgi Teknolojileri Koordinatörlüğü olarak yaptığımız bütün çalışmalarda belli standartlar
uygulamaktayız.
Merkezi ve yönetilmesi kolay yapılar kurmaktayız.
Ölçeklenebilir yapılar kurmaktayız. (Başarı seviyesini ölçemediğimiz bir sistemi kesinlikle
geliştiremeyiz).
Lokasyon bağımsız yapılar kurmaktayız. (Bütün uygulamalarımıza internet erişimi olan herhangi bir
yerden erişebilmekteyiz).
Platform bağımsız yapılar kurmaktayız. (Herhangi bir internet tarayıcısına "mail.dogakoleji.com"
yazdığımızda e-maillerimize ulaşabiliyor olmamız buna bir örnektir.)
Hepimizin etkin bir şekilde kullandığı e-mail sistemimizdeki e-mail adreslerinin
"[email protected]" şeklinde tanımlanması bu standartlara başka bir örnektir.
Bu standartları, hem donanımsal hem de yazılımsal olarak bütün alanlarda görebiliriz.
Bilgi Teknolojileri Koordinatörlüğü olarak teknoloji alanındaki yenilikleri yakından takip etmekteyiz.
Teknoloji alanındaki bu yeniliklerden bizler için faydalı olacağını düşündüklerimizi, kurumumuz
içerisinde uygulamaya geçirmekteyiz. Teknolojiyi üreten ve teknolojiyi geliştiren firmaların sürekli
olarak gündemindeyiz. "Heryerde Doğa" konseptimizin bir parçası olarak, teknolojinin de her alanında
Doğa Koleji'ni görebilmekteyiz.
Her kampüsümüzde "Bilgi Teknolojileri Sorumlusu" ünvanına sahip birer arkadaşımızın görev yaptığını
söylemiştik. Sizlere "Bilgi Teknolojileri" alanında kampüslerde destek verecek kişiler bu
arkadaşlarımızdır. "Bilgi Teknolojileri" ile ilgili yardım almanız gereken noktalarda ilgili kampüsteki
"Bilgi Teknolojileri Sorumlusu" arkadaşımız ile iletişime geçmeniz yeterli olacaktır.
Bunların dışında "Bilgi Teknolojileri Koordinatörlüğü" olarak bizlere ulaşmak isterseniz, "Bilgi
Teknolojileri"nin baş harfleri olan "[email protected]" mail adresini kullanabilirsiniz. Bu mail
grubunda yalnızca genel müdürlükte görev alan "Bilgi Teknolojileri Koordinatörlüğü" personelleri
bulunmaktadır.
Kurumsal İletişim
Kurumsal iletişim, kurumların iletişiminin tutarlı bir biçimde yönetilmesi, kurum kimliğinin
geliştirilmesi, imaj ve itibarının oluşturulması ve ilgili çevrelere etkili bir şekilde aktarılmasına denir.
Bu bağlamda kurumsal iletişim, bir kurumun içsel ve dışsal tüm iletişim çabalarının bütünleşik bir
yaklaşımla yönetilmesidir.
Kurumsal iletişimin temel hedefi paydaşlarla ilişkileri ve kurumun itibarını yönetmektir. Kurumun
itibarını etkileyecek her türlü faaliyet, kurumsal iletişim yönetiminin görev alanına girer. Hedef
kitlenize yönelik algı ve itibar yönetimi çalışmalarının, kurumunuzun iş hedeflerini de destekler
nitelikte olması gerekir. İletişim perspektifinden bakıldığında, “bilinirlikten beğeniye ve bir adım
ötesinde de güven ve desteğe giden yolda’’ yürüdüğümüzü söyleyebiliriz. Bir afiş asarak ya da gazete
reklamıyla ürün ve hizmetleriniz hakkında bir bilinirlik, farkındalık yaratabilirsiniz. Ama güven hissini
yaratmak çok daha zordur. Doğru olmayan bir bilgi, olumsuz bir algı dev bir organizasyonun bütününe
ciddi hasarlar verebilir. Kontrol edemediğiniz bir enformasyonun izlerinin silinebilmesi yıllar sürebilir.
Bu nedenle iletişimde en önemli ilkemiz paydaşlarımızın tümüne karşı şeffaf ve açık olmaktır.
Kurumsal İletişim Nedir?
Kurumsal iletişim; küresel alandaki tanımlamasında bir üst başlık olarak kabul edilir. Salt olarak
kurumsal iletişim bir teknik değildir. Kurumsal iletişim bir strateji yapılanmasıdır. Öncelikle kurumsal
iletişimden bahsedebilmek için, kurumsallaşma sürecini tanımlamış bir yapı, organizasyonun olması
gerekmektedir. Ancak bu noktadan sonra departman anlamında bir oluşuma gidilebilir ve departman
kendi fonksiyon-görev-sorumluluklarını ifade etmeye başlayabilir. Kurumsal iletişimin genel-geçer bir
görev tanımlaması yoktur, olamazda. Zira kurumsal iletişim sektörel bazda kendi satranç oyununu
oynar. Bu görev tanımını kurumsallaşma açılımını gerçekleştiren yapının kendisinin belirlemesi
gerekir. Kurumsal iletişim kurumsal alt yapılanmaların yönlendiricisi konumundaki pusuladır. Marka
iletişimi, Ürün iletişimi, Pazarlama iletişimi, Müşteri iletişimi, İç iletişim (personel, yönetim,
ortaklar...), Servis iletişimi, Kriz iletişimi, Halkla İlişkiler, Basınla ilişkiler ve sektörel tanımlama sonrası
çoğalabilecek bu alt başlıkların yön verenidir. Kurumsal iletişim bir kimlik oluşturma sürecidir. Herkes
tarafından dillendirilen Misyon-Vizyon-Değerler üçlemesinden başlar, kısa-orta-uzun vade boyutunda
aşamalandırılır. Sonuç olarak ise bunu uygulayabilen yapıya maddi ve manevi güçe ulaşmada aracılık
eder. Kurumsal iletişim departmanı pazarlama ve satış yapmaz, destek verir, talep yaratılması için
proje geliştirir, kurum imajını güçlendirir, kamuoyunu bilgilendirir, yani dolaylı olarak satışı artırmaya
çalışır ama satış yapmaz.
Kurumsal İletişim Yöneticisi Görev Tanımı
İş hedeflerine ulaşabilmesi için gerekli olan tüm iç ve dış iletişim faaliyetlerinin planlanması ve
uygulanması, Grubun orta vadeli kurumsal iletişim stratejisini hazırlanıp yönetilmesi, Medya
ilişkilerinin yürütülmesi, Medya Planlama ve Yönetimi, Reklam , Etkinlik ve PR ajansları ile
koordinasyonun sağlanması, Direkt ve endirekt olarak ekipleri yönetebilmesi, Kurumsal Sosyal
Sorumluluk, Kurumsal Etkinlik ve Kurumsal Sponsorluk faaliyetlerinin yönetilmesi, Kurum kimliği ile
ilgili uygulamaların gerçekleştirilmesi, Grup çalışanlarına yönelik çalışmaların organizasyonu, İç
iletişim çalışmalarının yürütülmesi, Grup içi ve dışı organizasyonların gerçekleştirilmesi, Grubun marka
konumlamasını kuvvetlendirecek projeler yaratıp, yönetilmesi, Büyüme ve gelişme ile ilgili olarak
kurumsal iletişim aktivitelerinin yönetilmesi.
Kurumsal Sosyal Sorumluluk
Kurumsal İletişim, ayrıca Kurumsal Sosyal Sorumluluktan da sorumludur. Kurumsal Sosyal Sorumluluk,
kurumların karar ve uygulamalarının ekonomik, sosyal ve çevresel etkilerini dikkate alarak, tüm
etkinliklerini geniş bir paydaş bakış açısıyla değerlendirmelerine ve gönüllülük esasına göre yön
vermelerine dayanır. İçsel ve dışsal olarak çok geniş bir etki alanı olan kurumsal sosyal sorumluluk ve
sürdürülebilirliğe dayalı uygulamalar, kurumların itibarları açısından önemli bir yere sahiptir.
Marka Değeri
Kurumsal iletişiminin odağında marka değeri yer alır. Markanın gündeme gelmesinde Marka Değeri ve
Marka Karakteri itici kavramlardır. Bütünleşik pazarlamada, kurumsal iletişim ve itibar gibi yeni
yapılarla ilişki içinde, farklı marka yönetim anlayışlarını ve planlama çerçevelerini ortaya çıkardı. Bu
çerçeveleri tanıtmak, pazarlama ve iletişim yönetimi açılarından tartışmak gereklidir.
Marka Kişiliği markanın rakiplerinden farklılaşmasını sağlayan çok önemli bir kavramdır. Markalar;
yaş, toplumsal sınıflar, ekonomik sınıflar ve cinsiyet gibi açılardan değerlendirilip; tipik kişilik
özellikleriyle benzeştirilebilir. İnsan ve marka kişilikleri benzeşir, markalar ve müşteriler aralarında
kurdukları iletişimden etkilenirler.
Kurumsal Gelişim
2002 yılında eğitim ve öğretime başlayan Doğa Okulları kurulduğu günden bu yana; eğitimde sıra dışı
yaklaşım ve uygulamaları İstanbul ve Türkiye genelinde giderek hızla artan kampüs ve öğrenci sayıları
ile eğitim sektöründe çığır açan gündem belirleyen bir çığır açan gündem belirleyen bir konsept haline
gelmiştir.
Bu dev eğitim kurumunun eğitim kurumunun paydaşlığında kendi illerindeki eğitimin kalitesini
yükseltmek isteyen yatırımcılardan gelen yoğun istekle 2009 yılında Doğa Okulları bünyesinde
kurumsal gelişim (franchising) koordinatörlüğü oluşturulmuştur. Yine Türkiye’deki ilk Doğa Koleji
2009-2010 eğitim ve öğretim yılında Diyarbakır’da büyük bir heyecanla eğitime başlamıştır.
Franchisingler 2013-2014 eğitim öğretim yılı itibariyle Türkiye’de Mersin, Sakarya, Batman, Şanlıurfa,
Malatya, Elazığ, Diyarbakır, Düzce, Edremit, Van, Tekirdağ, Balıkesir, Bergama, Ordu, İnegöl Doğa
Kolejleri olarak 15 kampüsle, her biri okul olmanın bir “Hayat Atölyesi’’ olarak çalışmalarını
sürdürmektedir.
Kurumsal Gelişim (franchising) Koordinatörlüğü konusunda uzman ekibiyle, Doğa Okulları vizyonunu
Türkiye geneline yayarak başarılı ve mutlu bireyler yetiştirme hedefini sürdürmektedir.
Resmi İşler
Doğa Okulları Kurumsal Resmi İşler Çalışma Raporu






Doğa Koleji misyon ve vizyon hedefleri doğrultusunda, İstanbul ve tüm Türkiye’deki okullarımızda
standart ve şartları belirlemek; kurumun ihtiyaç duyduğu, çevresinde meydana gelen değişime
duyarlı, rekabet gücü yüksek ve nitelikli personelin işbaşında yetiştirilmesine katkıda bulunmak;
sisteme bağlı kurumların eğitim-öğretim ve yönetim faaliyetlerini izlemek; iç denetimlerini
yapmak.
Doğa Koleji’nin Resmi İşler ile ilgili faaliyetlerini tek elden bir düzen ve sistematik içerisinde
kurumun hassasiyetine riayet ederek kurumun bugününe ve yarınına yol gösterecek vizyon ve
kararlılıkta bu birimi sevk ve idare etmek. Her türlü resmi bilgiyi, mevzuatı anında ve hızlı bir
şekilde ele alarak kurumun yol haritasının belirlenmesinde önemli katkılarda bulunmak.
Kurumumuzun kurumsal algısını ve istikrarını arttırıcı faaliyetler ve düzenlemelerde bulunmak.
Yeni açacağımız ve devrini alacağımız okulların açılışını yapmak için bayındırlık, çevre sağlık, itfaiye
ve milli eğitim raporları alınır. Valiliğe çalışma izin onayı için müracaat edilir.
Çalışma izin onayı alınan okulların müdür ve eğitim personellerinin atamaları yapılır.
Bir sonraki eğitim öğretim döneminde istifa edecek ve kurumca sözleşmeleri fesih edilecek
öğretmen ve idarecilerin makamdan istifa onayları alınır.
Ağustos ayı içerisinde göreve yeni alınan eğitim personellerinin ve sözleşmeleri yenilenecek eğitim
personellerinin sözleşmeleri hazırlanır ve valilikten onay alınır.





Okullar Eğitim Öğretime başladıktan sonra her okulca yapılması gereken kurul, komisyon, zümre
ve toplantıların gündemleri belirlenir, ilgili idarecilerle paylaşılarak resmi anlamda okulun işleyişi
sağlanır. Bu konular 2.Kanaat dönemi başlarken ve dönem sonunda da aynı şekilde yapılır.
Okullarımızın Milli eğitim denetimleri esnasında onlara refakat edilir, okul yöneticilerine destek
olunur. Bu çerçeve içerisinde kurumlardaki resmi yazışmaların mevzuata uygun yürütülmesi ve
arşivlenmesi sağlanır.
Okullarımızda resmi işlerle ilgilenen resmi işler sorumlularına ve okul yöneticilerine resmi işlerin
yürütülmesi ile ilgili hizmet içi eğitim verilir.
Günlük mevzuat takibi yapılır ve ilgililer bilgilendirilir.
Genel Müdürlüğün birimle ilgili verdiği diğer işler yerine getirilir.
Halkla İlişkiler ve Kurumsal Pazarlama
Doğa Koleji kısa sürede eğitim sektörünün önemli markalarından biri olması, kendine özgü ve dünya
standartlarındaki eğitiminin yanı sıra bu eğitimi kitlelerin tanımasını sağlayan halkla ilişkiler birimine
borçludur.
Bilindiği gibi günümüzde sadece bir değer üretmek yeterli değildir. Bunu geniş kitlelere en iyi şekilde
tanıtmak gerekmektedir. Doğa Koleji halkla ilişkiler birimi de Türk eğitim sistemi adına üretilen katma
değerleri geniş kesimlere tanıtma adına yoğun halkla ilişkiler çalışması yapmaktadır. Bu çerçevede
birebir ve grup halinde yapılan etkinliklerle, toplantılarla ve çeşitli organizasyonlarla herkesin Doğa
Koleji’nin uyguladığı eğitim sistemini tanımasını ve bundan faydalanma imkânı elde etmesini
sağlamaktadır.
Ölçme Değerlendirme
Ölçme değerlendirme birimi olarak, amaca ne ölçüde ulaşıldığını belirlemek için, planlı ve düzenli bir
şekilde hem klasik hem de alternatif ölçmeler yaparız. Ayrıca hedeflerde ulaşılan seviyeyi belirleyerek,
kazanılan veya kazanılamayan davranışları tespit ederiz. Elde edilen verileri analiz ederek sonuçları
değerlendiririz. Sistemdeki aksaklıkları ortaya çıkarıp, alınması gereken tedbirleri belirleriz.

Alternatif Ölçme Değerlendirme Araçları
Performans Görevi, Proje, Performans Dayanaklı Değerlendirme, Dereceli Puanlama Ölçekleri
(Rubric), Grup/akran değerlendirmesi, Kendi kendini değerlendirme, Ürün seçki dosyası (Portfolyo),
Kavram haritaları, Yapılandırılmış Grid, Tanılayıcı dallanmış ağaç, Kelime ilişkilendirme, Drama,
Gösteri, Poster, vb.

Performans Ölçümü
Birçok alanda öğrencilerin performansı hakkında kesin olarak doğru veya yanlış diye bir sonuç
çıkarılamaz.
Öğrencinin başarılı olma ya da başarıya ulaşamama seviyeleri vardır. Dolayısıyla performans, bu farklı
seviyeler göz önüne alınarak ölçülür. Bunun için uygun ölçme aracı rubriklerdir.

Üst Düzey Becerilerinin Ölçümü
Üst düzey zihinsel becerileri; (okuduğunu anlama, yorum yapma, problem çözme, analitik düşünme,
akıl yürütme, eleştirel düşünme, değerlendirme vb.) ölçecek bir soruya verilen cevapları, tanımlanmış
ölçütlere göre değerlendirilir.

Rubrik (Rubıc): Dereceli Puanlama Anahtarı
Rubrikler, eğitim‐öğretim ve ölçme‐değerlendirme arasında çok önemli ve canlı bir bağdır. Rubrikler
hedeflediğimiz kaliteyi kullanıma hazır hale getirerek daha etkili bir eğitim‐öğretim ve liderlik
yapmamızı sağlar.
AB Proje Ekibi
Doğa okulları Avrupa Projeleri Koordinatörlüğünün temel görevleri;
 Avrupa Birliği alt programlarının ve projelerinin Doğa Kolejinde tanıtımlarının yapılması,
 AB projelerinin hazırlanması ve başvuru süreçlerinin takibi,
 Okul ortaklığı projelerinin koordinasyonunda yer alan öğretmenlere eğitim ve danışmanlık
hizmetlerinin verilmesi,
 Proje başvurularının (bütçe dâhil) mevzuata uygun hazırlanması ve son kontrollerinin yapılması,
 Avrupa Komisyonu ve proje koordinatörleriyle proje pazarlıklarını, ulusal ve uluslar arası
anlaşmalarının gerçekleştirilmesi,
 Merkezi projelere ait gelişme, denetim, yılsonu gibi raporların hazırlanmasıdır.
Aşağıdaki listede yer alan 5 merkezi projenin saha çalışmalarında Doğa okulları öğretmenleri,
idarecileri aktif rol oynamaktadır.
 SUSTAIN- Doğa Konseptli Eğitim Modeli- www.sustain-project.eu
 NTSE--Fen Bilimleri Eğitiminde Nano teknolojik Yansımalar, www.ntse-nanotech.eu
 TC4PI- Çok Dilli Bütünleşme için Öğretmen Yeterliliği,
http://www.tc4pi.eu/web/index.php/en/
 KEYS- Doğa Konseptli Eğitim Modeli yaygınlaştırma,
 TTT NET- Takım Çalışması, Eğitim ve Teknoloji Platformu
Beslenme (Sofra-Iss)
Doğa Koleji, öğrencilerine besin sunma ve dengeli mönüler oluşturmanın ötesinde, onlarda sağlıklı
beslenme bilincini oluşturacak şekilde bir beslenme programı uyguluyor. Sektöründe lider kuruluş
‘’Sofra Group’’ tarafından hazırlanan yemek mönüleri, en taze ve doğal ürünlerle hijyenik mutfaklarda
pişiriliyor. Doğa Koleji öğrencilerine sağlıklı, düzenli ve dengeli beslenme alışkanlığı kazandırma
misyonuyla hareket ederken, beslenme uzmanlarımız tarafından belirli periyodlarla öğrenci,
öğretmen, aşçı ve velilerimize seminerler düzenleniyor. Ayrıca aylık yemek mönüleri okullarımızın
internet sitesinde yayınlanarak veliler de çocuklarının gün boyunca yedikleri konusunda
bilgilendiriliyorlar.
Doğa Eğitim Gereçleri
Kıyafet (My Doğa Store)
Doğa Koleji, özgün eğitim anlayışını okul kıyafetlerine ve malzemelerine de yansıtıyor. Milli Eğitim
Bakanlığı'nın kıyafet yönetmeliği kapsamında olan ve kurumsal Doğa Koleji logosunu taşıyan
kıyafetlerimiz, dünyanın en iyi markaları için üretim yapan uluslararası kalite sertifikalı tekstil firmaları
tarafından üretiliyor. Okulumuzun mevsimlik pantolonları, kısa kollu ve uzun kollu penyeleri, hırkaları
ve eşofmanları My Doğa Store mağazalarımızdan ve okullardaki satış noktalarından temin edilebiliyor.
Ayrıntılı bilgileri dogakoleji.com/mydogastore adresinden edinebilirsiniz.
Kitap paketlerimiz
Öğrencilerimizin okuyacağı ve yararlanacağı kitaplar, akademik bölüm başkanları tarafından
belirlenir. Belirlenen eğitim kitapları Doğa Yayınları tarafından üretilerek ve yayınevlerinden
doğrudan yapılan alımlarla siz değerli velilerimize daha iyi şartlarla ve toplu bir şekilde ulaştırılır.
Geçen yıl ilk kez yapılan bir uygulama ile kitaplar 2013 - 2014 eğitim döneminde de öğrencilerimizin
evlerine özel paketlerinde kargo ile gönderiliyor.
Okul Servisi (İlkem Tur)
Öğrencilerimizin ulaşım hizmetleri kurulduğumuz günden itibaren İlkem Turizm tarafından sağlanıyor.
Üç yaşın üzerine çıkmamış araçlarla deneyimli, güvenilir ve trafikte iyi bir sicile sahip sürücülerle
çalışan İlkem Turizm, servis araçlarında yer alan servis rehberlerinin eğitimleri İnsan Kaynakları
Koordinatörlüğü tarafından verilmektedir.
Çocuklarla çalışmanın zorluklarının farkında olan İlkem Turizm, güvenli taşıma kontrollü yolculuk
ilkesine bağlı kalarak Global Positioning System (Evrensel Durum‐Konum Sistemi) kullanıyor. Böylece
servis araçları 7 gün 24 saat online takip edilebiliyor, rota değişiklikleri anında hayata geçiriliyor,
veliler bu değişikliklerden anında haberdar oluyor.
Ayrıca öğretmenlerimiz ve çalışanlarımız belirlenen güzergâhlar doğrultusunda okul personel
servislerinden faydalanabilmektedir. Ayrıntılı bilgileri tüm kampüslerimizde bulunan İlkem Tur
bürolarından ve
www.ilkemtur.com adresinden edinebilirsiniz.
Sağlık (Doğa Clinic)
Doğa Koleji’nde sağlık hizmetleri çocukların sadece fiziksel gelişimini değil, sosyal ve psikolojik
gelişimini de göz önünde tutan bir anlayışla yürütülüyor. Kampüs doktorları, öğretmenler ve rehberlik
birimi uzmanlarıyla birlikte öğrencilerin gelişimini düzenli ve çok yönlü bir biçimde izliyor. Sağlık
Kurulu, obezite, ergenlik, psikolojik sorunlar gibi konularda uyarıcı ve yönlendirici bir işlev görüyor.
Hijyen, aşılar, cinsel gelişim gibi konularda öğrencilere yönelik eğitimler düzenliyor. Ayrıca revirler
birçok derste öğretmenler ve öğrenciler tarafından etkin bir biçimde de kullanılıyor. Okulumuzda
hafta içi ve tüm etkinliklerde, tam gün boyunca hemşiremiz, hafta içi her gün saat 10:00 ‐ 14:30
arasında 1’er saatte kampüslerimizde okul doktorumuz görevli bulunmaktadır. Ayrıca
kampüslerimizde iş sağlığı ve güvenliği çalışmaları kapsamında tüm personelin periodik muayeneleri,
sağlık danışmanlıkları iş yeri hekimliği kapsamında karşılanacaktır.
Güvenlik (ISS)
Doğa Koleji Kampüsleri'nde güvenlik hizmeti ISS firması tarafından sağlanmaktadır. Firma
okulların çevre güvenliği, öğrenci, öğretmen ve çalışanların güvenliği, okul giriş-çıkış ve servis
güvenliği ile bina ve tesis koruma faaliyetleri hizmetlerini sağlamaktadır.
Her kampüste bir tesis yöneticisinin kontrolünde çalışan personel 5188 sayılı kanunla belirlenmiş
yetkiler çerçevesinde ve 24 saat kesintisiz olarak hizmet vermektedir. Okul içindeki güvenlik öncelikle
kameralar, dedektörler, bariyerler gibi önlemler kullanılarak sağlanır. Çevre güvenliği noktasında ise
emniyet güçleriyle yakın bir işbirliği içinde çalışılırken, okul içindeki eğitimi aksatmayacak şekilde bina
içindeki tüm iç ve dış mekânlar güvenlik kameralarıyla kontrol edilmektedir. Okul giriş çıkışlarında
güvenlik personelince tutulan ziyaretçi, araç giriş/çıkış ve olay yeri defterleri her gün okul idaresince
kontrol edilir. Ayrıca okulumuza gelen veli ve konuklarımız okul yönetiminin uygun gördüğü
saatlerde, kimliklerini güvenliğe bırakarak ziyaretçi kartı alıp kampüslerimizi
ziyaret
edebilmektedirler.
İnsan Kaynakları Koordinatörlüğü
Doğa Koleji, sektörünün lider bir kuruluşu olarak insan kaynağı yönetiminde modern yaklaşımlar
sergileyerek “doğru insan doğru pozisyon” stratejisiyle halkasını büyüterek gücüne güç katmaya
devam ediyor. Sürekli büyüyen Doğa ailesine katılanlar, insan kaynakları birimi altında
değerlendiriliyor ve yönlendiriliyor. Doğa Okulları insan kaynaklarının başlıca görev ve
sorumluluklarını sıralamak gerekirse;
• Kurum ihtiyaçları doğrultusunda işe alım hizmetlerini planlar; seçme ve yerleştirme amacıyla,
sınav ve mülakat gibi süreçleri yönetir.
• İş analizleri doğrultusunda öğretmen, yönetici veya personel ihtiyacını belirler. İhtiyaç duyulan
personelin yeterliliğini, yeteneklerini, kişisel niteliklerini saptar.
• Birimler arası ve çalışanlar arası iletişim ve verimin yükseltilmesi için çalışmalar yapar.
• Performans ölçümü, çalışan memnuniyeti gibi insan odaklı süreçleri yönetir.
• Ücret Yönetimi ve tahakkuk süreçlerini yönetir
• MEB ve SGK ile ilişkileri yönetir personel yasal mevzuatını takip eder.
• Yeni alınan personelin uyum (oryantasyon) ve Yaz Eğitim Programlarını planlar ve organize
eder.
• Personele yönelik iş geliştirme ve iş doyumu artırıcı uygulamaları araştırır ve uygular.
Doğa Koleji İnsan Kaynakları koordinatörlüğünün her türlü uygulamasına yönelik
bilgilendirmeye www.dogakariyer.com veya www.dogakoleji.com sayfasının “insan
kaynakları” bağlantısından ulaşabilirsiniz.
7. İnsan Kaynakları Politikamız
Kurum yapımızı, değişime açık, verimli, üretken, etkin, takım çalışmasına uygun, kurumsal değerlere
bağlı, dürüst bireylerden oluşturmak, bu bireyleri mükemmellik kültürü doğrultusunda sürekli
geliştirmek ve Doğa Kolejini her bireyin çalışmaktan keyif aldığı ve gurur duyacağı bir kurum haline
getirmek.
Hiç bir iş yapmayan adam boş oturuyor demektir.
Fakat kendi yetenek ve bilgisinden daha aşağı bir işte çalışan adam da onun kadar boş oturuyor demektir.
Sokrates
Doğa Koleji’nde İnsan Kaynakları Yönetimi
İnsan Kaynakları, Doğa Koleji Grubu yönetiminde stratejik bir role sahiptir. Türkiye’nin nitelikli ve en
çok çalışanına sahip özel öğretim kurumu olma yolunda ilerleyen Doğa Koleji’nin İnsan Kaynakları
olarak hedeflerimiz; yetenekli ve yüksek motivasyonlu insan kaynağı ile istikrarlı büyümeyi devam
ettirmek, kurumsal hedeflerimiz ile çalışanlarımızın bireysel hedeflerini örtüştürmektir.
Bu hedefe ulaşmak için Doğa‐İK olarak aşağıdaki faaliyetleri yürütmekteyiz:
• Sürekli gelişen ve büyüyen kurum yapısına yönelik personel ihtiyaç analizinin yapılması ve insan
kaynağının planlanması,
• Doğa’nın kurum kültürüne uygun, doğru adayların belirlenmesi ve işe alma sürecinin etkin şekilde
yürütülmesi,
• Yeni göreve başlayan elemanların, planlı bir alıştırma sürecinden geçirilerek, en kısa sürede
organizasyona ve işe adapte edilmesi,
• Çalışanların mesleki performansını artırmak ve bireysel gelişimlerini desteklemek üzere hizmet içi
eğitim ve gelişim ihtiyaçlarının belirlenmesi ve karşılanması,
• Kurumdaki fiziksel ve sosyal çalışma ortamlarının, çalışanların fiziksel, zihinsel ve duygusal iş
tatminini yüksek tutacak şekilde düzenlenmesinin sağlanması,
• “Doğa‐PYS (Performans Yönetim Sistemi) nin uygulanması ve değerlendirme çalışmaları sonucunda
kariyer planlamalarının yapılması, uygun ücret ve ödül sisteminin uygulanması,
• Doğa Koleji’nin, İnsan Kaynakları uygulamalarında da takip edilen bir kurum olmasının sağlanması.
Doğa Koleji İnsan Kaynakları Uygulamaları
Stratejik İnsan Kaynakları Planlaması
Stratejik İnsan Kaynakları Planlamasının amacı, Doğa Koleji insan kaynağını, kurumsal ihtiyaçlar
doğrultusunda belirlemek ve düzenlemektir. Kurumun işgücüne profiline ait bilgilerinin
güncellenmesi, iş analizleri ve görev tanımlarının yapılması, eğitim programları ve performans
yönetim çalışmaları bu planlama kapsamındadır.
Personel Seçimi, İşe Alma ve Yerleştirme
Personel seçimi, işe alma ve yerleştirme uygulamasının amacı, Doğa Eğitim Kurumları bünyesinde oluşan
pozisyon açıklarını belirleyerek kurumun vizyon, hedef ve kültürüne en uygun adaylarla bu pozisyonları
doldurmaktır.
www.dogakariyer.com internet sitesi, www.kariyer.net, www.yenibiris.com , gazete ilanları ve kurum
çalışanlarının önerileri gibi farklı kaynaklar yoluyla gelen tüm iş başvuruları, İnsan Kaynakları birimi
tarafından kullanılan Doğa İK CV Bankası havuzunda toplanır, açık pozisyona uyan adaylar seçilir ve
Doğa Randevu ve Aday Görüşme Sistemi (DRAGOS)’a yüklenir. İlk görüşme, iş tanımına ve gerekli
özelliklere sahip adaylarla ilgili Zümre Başkanlarınca ve Okul Yöneticileri tarafından yapılır. Bu
aşamada öğretimi yabancı dilde yapılan IB programlarındaki dersler için seçilen adayların yabancı dil
seviyeleri İngilizce Bölümünce oluşturulan bir komisyon tarafından yazılı ve sözlü olarak ölçülür.
Dil yeterliliği tespit edilmiş adaylar ve Türkçe yapılacak derslere ait adaylar, kurulan bilimsel
komisyonlara bir deneme dersi yaparlar. Alınan sonuçlar doğrultusunda, pozisyona en uygun bilgi,
beceri ve davranışlara sahip olduğu tespit edilen adaylar ikinci görüşmeye davet edilir. İkinci görüşme
pozisyonun ilgili yöneticisi tarafından gerçekleştirilir. Bu görüşme sırasında da uygun görülen adaya
İnsan Kaynakları Koordinatörlüğü iş teklifinde bulunur. İş görüşmeleri sırasında uygun bulunmayan
adaylara değerlendirildikleri pozisyona yerleştirilemediklerini belirten bilgi maili yollanır ve özgeçmişi
başka pozisyonlarda değerlendirilmek üzere bir yıl boyunca başvuru havuzunda saklanır. İşe başlayan
her çalışan kuruma uyum (oryantasyon) eğitimine katılır. Bu eğitim ile kurum tanıtımı yapılır, çalışma
ilkeleri, teknolojik sınıflar ve diğer uygulamalar hakkında bilgi verilir.
Doğa Akademi
Doğa Eğitim Kurumları'nda eğitim süreci, uyum programı ile başlar. Aramıza yeni katılan
arkadaşlarımızın Doğa ailesine hızla uyum sağlamaları amacıyla Oryantasyon Eğitimi düzenlenir. Doğa
Akademi’nin organize ettiği bu program dâhilinde çalışanlarımıza;
• İnsan Kaynakları stratejileri ve uygulamaları,
• Kurumun vizyonu, strateji ve hedefleri,
• Okulların tanıtımı,
• Doğa Konseptli Eğitim modeline yönelik tanıtım ve bilgilendirmeler,
• Akıllı tahta kullanımı,
• Digital kitap eğitimleri aktarılır.
Çalışanlara ve yöneticilerimize iç ve dış eğitim kaynaklarından yararlanarak eğitim yılı süresince
planlanan eğitimler sunulur. Öğretmenlerimiz ve yöneticilerimiz yurtiçi ve dışında mesleki seminer,
workshop ve konferanslara katılırlar.
Performans Yönetimi
Doğa Eğitim Kurumları, tüm çalışanlarını performans yönetim sistemi ile hedefleri doğrultusunda
yönlendirir, daha iyi performans gösterme konusunda teşvik eder. Performans yönetim sistemi Aralık
ve Nisan aylarında, yılda iki kez 360 derece PYS uygulaması olarak planlanmaktadır. Çalışanlar, hem
paydaşları ve astları hem de bağlı olduğu yöneticisi tarafından değerlendirilir. Aynı zamanda çalışanlar
da yöneticilerini değerlendirirler. Performans yönetimi, çalışanlara Doğa Eğitim Kurumları'nın hedef
ve değerlerini iletmekte kullandığı güçlü bir iletişim aracıdır.
Performans değerlendirme sonuçları, çalışanların eğitim ve gelişim ihtiyaçlarının belirlenmesi, kariyer
planlarının oluşturulması ve ücret uygulamalarında önemli bir rol oynar.
Kariyer Yönetimi
Doğa Eğitim Kurumları çalışanlarının bilgi ve iş deneyimi arttıkça sorumluluk ve yetkileri de
artmaktadır. Kariyer planları, çalışanların sahip olduğu bilgi, beceri ve yetkinliklerle uyumlu olarak
hazırlanır. Kurum, çalışanların mesleki konularda ve kişisel gelişimlerine yönelik kendi kariyerlerini
belirlemede destekleyici bir rol üstlenmektedir.
Öğretmenlerimiz birçok projeye katılabilir aynı zamanda proje yöneticiliği görevini üstlenebilirler.
Kurum olarak bu projeler için her türlü maddi ve manevi destek sağlanmaktadır.
Çalışanlarımızın görevinde yükselebilmesi için;
*Yükseleceği pozisyonda boş kadro bulunması,
*Mevcut görevinde başarılı olması,
*Yetkinliklerinin söz konusu görev için yeterli olması,
*Performans değerlendirme raporunun istenen düzeyde olması,
*Bulunduğu unvanda resmi olarak ve kurumumuzca öngörülen asgari bekleme süresini doldurmuş
olması gerekmektedir.
Ücret Yönetimi ve Ödül Sistemi
Doğa Eğitim Kurumları'nda ücret sisteminin temeli, çalışanların eğitim düzeyleri, bilgi, beceri ve
davranış özellikleri ve performans düzeyleri ile birlikte enflasyon oranı ve sektör ücret araştırmaları
dikkate alınarak belirlenmektedir. Branş, İngilizce dil yeterliliği, akademik derece (yüksek lisans,
doktora vb.) öğretmenlikte geçen süre, veli memnuniyeti gibi ölçütler de öğretmen adaylarının
ücretlerinin belirlenmesinde rol oynar.
Maddi ve Sosyal Haklar, İzinler
Maddi ve Sosyal Haklar,
•
•
•
•
•
Belirlenen güzergâh doğrultusunda öğretmenlerimiz ve diğer çalışanlarımız okul personel
servislerinden yararlanabilmektedir.
Akademik personelimizin çocukları için aşağıda belirtilen oranlarda “eğitim bursu”
sağlanmaktadır.
Personel öğrencilerinin eğitim dışı harcamalarında ise;
• Yemek (Ana.+İlk.+Orta.)
Dahil
(Lise)
%50
• Kıyafet Liste fiyatlarından
%50
• Servis Liste fiyatından
%50
• Kitap Liste Fiyatından
%50 indirim uygulanmaktadır
Personelin birinci derece yakınlarına (kardeş, kardeş çocukları, torun); eğitimde liste fiyatından
%30 indirim,
Personelin ikinci derece yakınlarına (kuzeni, kuzen çocukları); %15 indirim sağlanmaktadır.
2013-2014 Personel Çocukları İçin Eğitim Ücretleri;
•
•
•
•
Beykoz tümü, Acarkent lise ve Ataşehir lise, Ataşehir 2 Lise,
Acıbadem Lise, Çamlıca Lise
Acarkent (İlkokul+Ortaokul) Ataşehir (İlkokul+Ortaokul),
Ataşehir 2 (İlkokul+Ortaokul) Acıbadem (İlkokul+Ortokul),
Çamlıca (İlkokul+Ortaokul)
İstanbul’daki diğer kampüsler, Ankara, Bursa,
Anaokulları
Diğer illerdeki kampüsler
9000 TL
7000 TL
6000 TL
5000 TL
İzinler,
• Destek ve İdari personelimiz, 4857 sayılı İş Kanununda kıdemine göre belirtilen ve hak ettiği yıllık
ücretli izinlerini 01 Temmuz ile 31 Ağustos tarihleri arasında ve kurumun iş yoğunluğu programına
göre işverenin tayin edeceği zaman aralığında kullanır.
• Akademik Kadromuzda, gelecek yıl için sözleşme yenilemiş öğretmenlerimiz bağlı olduğu ilgili
koordinatörlüğün iş takvimine göre 1 Temmuz ile 30 Ağustos arasında belirlenen günlerde yıllık iznini
kullanır.
Doğa Koleji 2013 ‐ 2014 Öğretim Yılı Akademik Takvimi
* 16 Eylül 2013 Pazartesi
* 29 Ekim 2013 Salı
* 10 Kasım 2013 Pazar
* 24 Kasım 2013 Pazar
* 01 Ocak 2014 Çarşamba
* 24 Ocak 2014 Cuma
* 27 Ocak – 7 Şubat 2014
* 10 Şubat 2014 Pazartesi
* 23 Nisan 2014 Çarşamba
* 19 Mayıs 2013 Pazartesi
* 13 Haziran 2013 Cuma
OKULLARIN AÇILIŞI
CUMHURİYET BAYRAMI
ATATÜRK’ Ü ANMA GÜNÜ VE HAFTASI
ÖĞRETMENLER GÜNÜ
YENİ YIL
1. YARIYIL DÖNEMİNİN SONU
SÖMESTR TATİLİ
2. YARIYIL DÖNEMİ BAŞLANGICI
ULUSAL EGEMENLİK ve ÇOCUK BAYRAMI
ATATÜRK’Ü ANMA GENÇLİK VE SPOR BAYRAMI
2. YARIYIL DÖNEMİNİN SONU
8.
Doğa Koleji Yöneticiler Listesi
Uğur GAZANKER
S. Bünyamin ÇELİKTEN
Ayfer ERDEM BATI
T. Gökhan ÜNÜVAR
Ömer Suat GÜNDOĞDU
Arzu AYDIN
Erkut BOZKURT
Ali ZER
Yasin SARI
Suzan SAYGILI
Sinan CANAYAKIN
Erol TEKİN
Serkan YILDIRIM
Hamit BİRBEN
Zakir TUNCAY
Osman TÜRK
Eyüp GÖKMEN
Göksel YALÇIN
Nazlı SERT
Cuma KILINÇ
CEO
Genel Müdür Yardımcısı
Genel Müdür Yardımcısı
CFO
Eğitim Koordinatörü
Butik Anaokulları Koordinatörü
Halkla İlişkiler ve Kurumsal Pazarlama Koordinatörü
Resmi İşler Koordinatörü
Kurumsal Gelişim Koordinatörü
Yapı İşleri Koordinatörü
Doğa Store&Doğa Yayınları Koordinatörü
Bilgi Teknolojileri Koordinatörü
İnsan Kaynakları Koordinatörü
İl Koordinatörü
İl Koordinatörü
İl Koordinatörü
İl Koordinatörü
İl Koordinatörü
İl Koordinatörü
İl Koordinatörü
9. Kampüslerimiz
Aşağıda iletişim numaralarına yer verdiğimiz kampüs ve anaokullarımız hakkındaki detaylı bilgilere
www.dogakoleji.com adresinden ulaşabilirsiniz.
2013-2014 DOĞA KOLEJİ KAMPÜSLERİ VE ANAOKULLARIMIZIN İLETİŞİM LİSTESİ
KAMPÜSLERİMİZ
Acarkent
Acıbadem-Pearson
Acıbadem-Oxford
Atakent
Ataşehir
Ataşehir-Oxford
Avcılar
Bağcılar
Bahçeşehir
Başakşehir
Bayrampaşa
Bahçelievler-Oxford
Batışehir-Oxford
Beykent
Beykoz
Bostancı
Cevizlibağ
Çamlıca-Oxford
(0216) 485 35 80
(0216) 553 21 21
(0216) 545 75 75
(0216) 344 49 45
(0216) 663 20 75
(0216) 663 10 80
(0212) 593 99 37–38
(0212) 446 84 44
(0212) 672 79 72
(0212) 672 95 96
(0212) 567 84 44
(0212) 679 70 06
(0212) 639 90 70
(0212) 855 70 01
(0216) 320 52 00
(0216) 575 74 02
(0212) 679 46 36
(0216) 342 41 00
Çekmeköy-Oxford
Florya-Oxford
Gaziosmanpaşa
Güneşli
Güzelce
Hadımköy
Halkalı
Halkalı-Oxford
Kartal
Kemerburgaz
Sancaktepe
Sarıyer
Şişli Bomonti
Kurtköy -Oxford
Topkapı
Üsküdar
Yakacık
(0216) 344 00 64
(0212) 598 52 42
(0212) 654 27 27
(0212) 639 63 33
(0212) 868 31 31
(0212) 855 00 18
(0212) 698 85 85
(0212) 698 00 52
(0216) 387 27 00
(0212) 322 15 00
(0216) 377 80 00
(0212) 342 03 42
(0212) 533 03 21
(0216) 646 40 00
(0212) 533 03 33
(0216) 334 58 46
(0216) 377 00 70
BUTİK ANAOKULLARIMIZ
Ataşehir Ana.
Bahçeşehir Ana.
Başakşehir Ana.
Çiftehavuzlar Ana.
Çekmeköy Ana.
Florya Ana.
Göksu Ana.
(0216) 456 86 18
(0212) 672 79 72
(0212) 488 62 62
(0216) 411 21 10
(0216) 537 05 37
(0212) 663 99 99
(0543) 814 39 34
DOĞA TÜRKİYE
Adana-Oxford
Ankara İncek
Ankara Oran
(0322) 247 11 44
(0312) 489 11 22
(0312) 447 47 40
Ankara Çayyolu -Oxford (0312) 491 35 00
Ank.Çukurambar-Oxford (0312) 287 26 87
Antalya
(0242) 349 70 00
Ant.Konyaaltı-Oxford (0242) 348 00 48
Aydın
(0256) 226 75 75
Balıkesir
(0266) 246 61 10
Batman
(0488) 221 03 13
Bursa Çekirge
(0224) 233 13 02
Taşdelen Ana.
Üsküdar Ana.
Ulus Ana.
Yeşilköy Ana.
Ümraniye Ana.
Ankara Mebusevler
(0216) 622 57 22
(0216) 334 59 05
(0543) 719 89 77
(0530) 301 86 68
(0216) 411 91 79
(0312) 215 87 87-88
Bursa Hamitler
(0224) 242 52 00
Düzce
(0380) 524 80 00
Diyarbakır
(0412) 257 69 70
Edremit
(0266) 384 11 11
Elazığ
(0424) 247 34 23
Denizli
(0258) 377 82 11
İzmir Mavişehir-Oxford (0232) 324 36 42
Gaziantep- Oxford
(0342) 336 55 00
Kayseri-Oxford
(0352) 431 55 03
Kocaeli
(0262) 311 01 16
Konya
(0332) 244 01 91
Malatya
(0422) 238 40 50
Manisa
(0236) 246 97 40
Mersin
(0324) 473 24 21
Ordu
(0452) 234 24 00
Sakarya
(0264) 221 11 11
Tekirdağ
444 46 07
Urfa
(0414) 347 88 88
Van
(0432) 217 88 00