1_Sinif_PYP_Bulteni_11_Mayis

1. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ
(11 Mayıs -19 Haziran 2015 )
Sayın Velimiz,
Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü
temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her 6
haftada bir iletilmiştir.
11 Mayıs -19 Haziran 2015 tarihleri arasındaki altıncı temamıza
ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı
düzenlediğimiz MEB kazanımlarına hangi yollarla ulaştığımız
örneklerle paylaşılmaktadır. Çalışmalar sırasında; öğrencilerimizde
hedeflediğimiz IB öğrenen profil özellikleri bülten içinde ayrıca
verilmiştir.
ANAFİKİR:

Denizler, canlıların yaşamlarını sürdürebilmeleri için
önemli bir kaynaktır.
GEZEGENİ PAYLAŞMAK
Başka insanlarla ve diğer canlılarla sınırlı
kaynakları paylasma mücadelesinde haklar
ve sorumluluklar hakkında sorgulama;
toplumlar ve toplumlar arasındaki ve
içindeki ilişkiler, eşit fırsatlara erişmek,
barıs ve çatısmaların çözümü.
SORGULAMA HATLARI

Denizde yaşayan canlı türleri,

Deniz kirliliğinin doğa ve canlı
hayatına etkileri,

Yaşamın sürdürülebilirliği.
Sınıf kapılarımızı ana
fikrimiz ile bağlantılı olarak
öğrencilerimizin yaptığı
deniz canlıları görselleri ile
süsledik.
Tema giriş etkinliğimizde; Mavi Kuşak
Hareketi (Uskumrunun Öyküsü)
sunumunu izledik. Sunumdaki soruların
cevaplarını tahmin ettik. Sunumu
izledikten sonra bağlantı kurarak ana
fikrimiz etrafına düşüncelerimizi yazdık.
Sınıf kapılarımızı çizip boyadığımız deniz
canlılarıyla süsledik. Merak duvarına
temamızla ilgili merak ettiklerimizi
yazdık.
ANAHTAR KAVRAMLAR

Sebep-Sonuç,

Değişim,

Sorumluluk.
“Denizde Yaşayan Canlılar” ile ilgili beyin
fırtınası yaptık. Daha sonra gruplara
ayrılıp “foklar, yunuslar ve balinaları”
araştırdık. Bulduğumuz görseller ve
bilgilerle bu canlıların doğum, büyüme,
olgunluk, üreme, yaşam süresi gibi
özelliklerini akış haritaları haline
dönüştürdük.
Gruplara ayrılarak deniz kirliliğinin
canlılara olan etkileri hakkında araştırma
yaptık. Araştırmalarımızın sonucunu
paylaşıp posterlerimizi sergiledik.
Denizleri korumak için
yapabileceklerimize ilişkin öneriler
geliştirdik.
Hayvan rol kartları hazırlayarak hayvanlarla empati kurduk ve onların
gözünden çevre kirliliğini canlandırma yoluyla anlattık.
“Deniz kirliliğinin canlılar üzerindeki etkileri” ile ilgili haberleri
araştırarak bulduğumuz haberlerle duvar gazetesi oluşturduk. Duvar
gazetesindeki haberleri okuyarak IB öğrenen profili ve tutumlarıyla
bağlantı kurduk.
Denizleri korumak için yapabileceklerimize ilişkin önerileri beyin fırtınası
yaparak listeledik. Önerilerimizi içeren broşürler hazırladık.
Türkçe dersinde; öğretmenlerimizin seslendirdiği “Köpük Ülkesi” adlı
hikayeyi dinleyerek “Tic Tac Toe” tekniği ile öğretmen ve öğrenci seçim
duvarından seçtiğimiz çalışmaları grup etkinliği şeklinde gerçekleştirdik.
Temamız ile ilgili “TURMEPA”
gezimizde oluşturduğumuz
soruları görevlilere yönelttik.
Eğlenceli TURMEPA
etkinliklerine katılarak hem ana
fikir hakkında sorgulamalar
yaptık hem de yeni bilgiler
edindik.
Kütüphane dersinde; denizde
yaşam ve deniz canlıları ile ilgili
kütüphanede araştırmalar
yaptık. Behiç AK’ın okuma
kitabı “Karadeniz’deki Yunus”
ve Meltem Coşkungür’ ün
“Tula ve Mavi Dünya”
kitaplarıyla paylaşımcı ve
sorgulayıcı okuma çalışması
yaparak ana fikrimize ulaştık.
İngilizce dersinde; denizde yaşayan
canlıların İngilizce karşılıklarını görseller
yardımıyla öğrendik. Öğrendiğimiz
hayvanların özellikleriyle ilgili fikir alış
verişinde bulunduk. MYON online
sistemimizden denizde yaşayan
hayvanlarla ilgili "Sea Animals" isimli
hikayeyi okuyarak bilgilerimizi
pekiştirdik. Ayrıca gruplara ayrılarak
hayvanlar ve yaşam alanlarını eşleştirme
çalışmaları yaptık.
Bilişim Teknolojileri dersinde; “Geri Dönüşüm” konulu bir eğitsel oyun
oynayarak klavye ve fare gelişimlerimizi destekleyici çalışmalar yaptık.
Beden Eğitimi dersinde; denizlerdeki canlıların yaşamlarını
sürdürebilmesi için neler yapmamız gerektiği üzerinde konuştuk.
Ardından “Balık Ağı” oyununu oynadık. “Denizlerin, balıkların
yaşamları için ne kadar önemli olduğu” üzerinde durarak ana fikrimize
ulaştık.
Müzik dersinde; “Beste yapılırken bestecinin beste
yapma kaynakları nelerdir?” sorusu ile sınıfın
dikkatini bu konu üzerine çektik. Beste yapılırken
bestecinin kendi duyguları üzerinden yola çıktığı
bilgisini kavradık. Örnek olarak piyanodan bir beste
örneği vererek konu hakkında somut verilere ulaştık.
Görsel Sanatlar dersinde; “Canlıların yaşamlarını sürdürebilmeleri için
denizlerin temiz olması gerektiğini” fark ederek kirli ve temiz denizi
görselleştirdik.
Ana fikir ile bağlantı kurarak kirli denizde canlıların yaşamlarını devam
ettiremeyeceklerini belirttik. Çalışmalarımızı sınıf koridorunda sergiledik.
Rehberlik dersinde; çevremize karşı sorumluklarımızın neler olabileceği
üzerinde paylaşımlar yaptık. Hayvanları ve diğer canlıları korumada
sergilediğimiz duyarlı davranışlar hakkında paylaşımlar yaparak canlılar
üzerindeki etkimizi konuştuk.
İYİ TATİLLER DİLERİZ…