timaş okul öncesi planlar

Okulun Adı
: ...........................................................
Tarih
: ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay): 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 1. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar gelmeden önce sınıfa geçici bir öğrenme merkezi hazırlanır. Artık materyallerden hazırlanan
füzeleri bu merkeze yerleştirilir. Sınıfa gelen çocuklar karşılanır. Geçici öğrenme merkezini
incelemeleri için, “Sınıfımızdaki değişiklikleri görüyor musunuz?” denilerek çocukların dikkati o yöne
çekilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar
kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Füze” isimli sanat etkinliği
“Aile ve Akrabalar” isimli bütünleştirilmiş müzik ve Türkçe etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
FÜZE
Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
▪ Malzemeleri keser.
▪ Malzemeleri yapıştırır.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Etkinlik öncesi her masaya kâğıt havlu rulosu, alüminyum folyo, yapıştırıcı ve renkli kartonlar dağıtılır.
▪ Her çocuk masasındaki ruloyu alüminyum folyo sararak kaplar.
▪ Rulonun alt kısmına, eşit aralıklarla ve 3'er cm. boyunda dört kesik atılır.
▪ Renkli kartondan tabanı 6 cm, yüksekliği 4 cm olan iki adet üçgen kesilir.
▪ Üçgenlerden biri tepe noktasından ortaya, diğeri alt kenarın orta noktasından merkezine kadar kesilir.
▪ Tabandan kesilen üçgen rulodaki kesiğe yerleştirilir. Tepe noktasından kesilen üçgen de bir önceki üçgenin ve
rulonun kalan iki kesiğine oturacak şekilde yerleştirilir.
▪ Renkli kartondan 12 cm çapında bir daire hazırlanır ve ortasına kadar kesilir. Kıvrılarak koni hâline getirilir ve
yapıştırılır.
▪ Koni silindirin üst kısmına yapıştırılır.
▪ Süslenerek tamamlanan füzeler sergilenir.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Karton rulo, yapıştırıcı, bant, renkli kartonlar ve alümin
yum folyo, 5. Etkinlik Kitabı (s. 34-35)
Boş-dolu
SÖZCÜKLER
Füze, koni, nezaket, geri sayım, rakamlar
AİLE KATILIMI
Ailelere, çocuklarıyla beraber uzay teknolojileri hakkında bir belgesel film izlemeleri önerisi iletilir.
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Etkinlikte hangi araç yapıldı?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Füze yapımında hangi malzemeler kullanıldı?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ Hazırlanan füzeler hangi merkezde sergilenebilir?
düzenlenir.
AİLE VE AKRABALAR
Etkinlik Türü : Müzik ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri:
▪ Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
▪ Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
▪ Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.
▪ Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.
Göstergeleri:
▪ Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler.
▪ Teyze/amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Müzik merkezine davet edilen çocuklar hilal şeklinde dizilmiş minderlere otururlar.
▪ Çocuklarla sohbet edilerek aile fertleri hakkında bilgiler alınır.
▪ DVD'de yer alan şarkılardan, "Aile ve Akrabalar" (Işıltan Uşaklıgil) hep birlikte dinlenir ve söylenir.
AİLE VE AKRABALAR Anne, baba, çocuklar Bir aile olurlar.
En yakın akrabalar
Boşluğu doldururlar.
Aile bireyleri
Hep birlikte yaşarlar Dertleri, kederleri Birlik olup aşarlar.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
DVD, ses sistemi
Yardımlaşma, dayanışma, bağlılık
SÖZCÜKLER
Aile, akraba
AİLE KATILIMI
Şarkının sözleri ailelere gönderilerek evde de tekrar edilmesi önerisi iletilebilir.
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Şarkıda kimlerden söz edildi?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Şarkıyı söylerken eğlendiniz mi?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda
düzenlenir.
Okulun Adı
: ...........................................................
Tarih
: ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 2. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Sınıfa geçici bir öğrenme merkezi hazırlanır ve palyaço resimleri asılır. Çocuklar güler yüzle
karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir.
■ Oyun Zamanı
Başka öğrenme merkezine gitmek istemeyen çocuklar palyaçoların bulunduğu geçici öğrenme
merkezine yönlen- dirilir. Çocuklarla öğrenme merkezlerinde neler olduğu ile ilgili sohbet edilir. Oyun
zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya
geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Tavuk Kuklası” isimli sanat etkinliği
“Mutlu Çocuk” isimli Türkçe etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
TAVUK KUKLASI
Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
▪ Malzemeleri keser.
▪ Malzemeleri yapıştırır.
▪ Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Tavuk gıdaklaması çıkartılarak çocukların dikkati çekilir.
▪ Çocuklara etkinlik için masalara geçmeleri söylenir.
▪ Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası çocuklara dağıtılır.
▪ Çocukların makas kullanarak tavuk kuklasının parçalarını kesmelerine rehberlik edilir.
▪ Tamamlanan kuklalarla kümes draması yapılır.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfa yönergeler doğrultusunda uygulanır.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Sanat Etkinlikleri Dosyası (41. Etkinlik), makas, delgeç,
ip, 5. Etkinlik Kitabı (s. 36)
SÖZCÜKLER
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Kukla yapımında hangi malzemeleri kullandık?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Kuklanızın bir adı olsaydı ne olmasını isterdiniz?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ Hazırlanan kukla hangi etkinliklerde kullanılabilir?
düzenlenir.
MUTLU ÇOCUK
Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri:
▪ Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
▪ Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
▪ Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.
▪ Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri:
▪ Sohbete katılır.
▪ Konuşmak için sırasını bekler.
▪ Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz
duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri:
▪ Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak
açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklar hilal şeklinde otururlar.
▪ Çocuklara onları mutlu eden, üzen ya da şaşırtan olayların neler olduğu sorulur.
▪ Sohbet edildikten sonra “Mutlu Çocuk” (Elif Alkan) şiiri okunur ve çocuklarla birlikte tekrar edilir.
MUTLU ÇOCUK
Mutlu bir çocuğum ben
Ailem yanımda olduğunda
Sevgiyle sarılırlar bana
Mutluluğum artar o anda
Mutsuz edemez beni
Ne oyuncağımın kırılması
Ne de balonumun patlaması
Yeter bana arkadaşlarımın oyunları
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Mutlu, üzgün, şaşkın
SÖZCÜKLER
AİLE KATILIMI
Ailelere, çocuklarının duygusal tepkilerini gözlemlemeleri ve aşırı durumları bir uzmanla paylaşmaları gereke
bileceği konusunda bilgi notu iletilir.
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Şiiri beğendiniz mi?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Öğrenilen şiirin adı nedir?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ Şiirdeki çocuk neden mutlu?
düzenlenir.
Okulun Adı
: ...........................................................
Tarih
: ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 3. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara
hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Oyun zamanı bitimine yakın, çocuklara “Oyuncaklarımız karışmış, kimler benimle ayırmak ister?”
diye sorulur. Çocuklarla birlikte oyuncaklar ayrılır ve renklerine ve boyutlarına göre gruplandırılır.
Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Boyasını Unutan Çocuk” isimli Türkçe etkinliği
“Uygun Sayıya Göre Doldur” isimli oyun etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
BOYASINI UNUTAN ÇOCUK
Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri:
▪ Düz cümle kurar.
▪ Soru cümlesi kurar.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
▪ Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
▪ Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklar “u” şeklinde dizilmiş minderlere otururlar.
▪ “Boyasını Unutan Çocuk” isimli öykü anlatılır.
▪ Anlatım sonrası çocukların özgün yorumlarıyla öyküye ilişkin görüşlerini paylaşmasına izin verilir.
BOYASINI UNUTAN ÇOCUK
Efe o sabah her zamanki gibi tam vaktinde uyandı. Tuvalete gidip elini yüzünü yıkadı ve ev halkına "Hayırlı
sabahlar!" diyerek kahvaltı sofrasına oturdu. Keyifli bir kahvaltının ardından okula gitme zamanı gelmişti.
Annesine kahvaltı için teşekkür eden Efe, kapıya çıktı ve servisi bekledi. Efe, servisteki tüm arkadaşlarını
“Günaydın!” diyerek selamladı. Servis okula yaklaşırken Efe de çantasını sırtına taktı. O anda boya kalemlerini
çantasına koymadığı aklına geldi. Efe üzülmüştü. O günkü resim etkinliğinde ne yapacaktı şimdi? Efe bunları
düşünerek servisten inerken sınıf arkadaşı Enver, onun hâlini fark etti. Efe’ye neden üzüntülü olduğunu sordu.
Efe, durumu anlattı. Enver, “Endişelenme arkadaşım." dedi. "Benim boya kalemlerim ikimize de yeter. Resim
etkinliğinde onları seninle paylaşabilirim.” Efe'nin yüzü güldü. Arkadaşının bu önerisine çok sevinmişti. "Teşekkür
ederim Enver." dedi. İki arkadaş sohbet ederek sınıfa girdiler. Etkinlik vakti gelince öğretmenleri çocukları
masalara çağırdı. Efe ve Enver yan yana oturdular. Etkinlik boyunca iki arkadaş Enver'in boya kalemlerini
kullandılar. Efe, arkadaşına bu güzel paylaşımı için bir sürpriz yapmaya karar verdi: Yaptığı resmi, ona hediye
edecekti. Efe resmini tamamlayıp arkadaşına verince Enver çok şaşırdı. Bu anlamlı hediyeyi odasına asacağını
söyleyerek Efe'ye teşekkür etti. (Elif Alkan)
MATERYALLER
KAVRAMLAR
SÖZCÜKLER
Paylaşmak, dostluk, nezaket, önce-sonra, mutlu, üzgün,
şaşkın
AİLE KATILIMI
▪ İnteraktif Etkinlikler (Mart 1. Hafta / 1. Etkinlik)
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Öyküde anlatılan konular nelerdir?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Paylaşmak neden önemlidir?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ Sizin de başınıza Efe'ninki gibi bir olay geldi mi?
düzenlenir.
UYGUN SAYIYA GÖRE DOLDUR
Etkinlik Türü : Oyun (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri
uygular.
Göstergeleri:
▪ Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri
yapar.
Göstergeleri:
▪ Küçük topu tek elle yerden yuvarlar.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren
hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Nesneleri toplar.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Farklı büyüklükteki istenen sayıda karton kutu, ağızları açık ve yatay vaziyette yan yana yerleştirilir.
▪ Kutuların üzerine 1'den 7'ye kadar rakamlar yazılır.
▪ Yeterince küçük top temin edilir ve her birinin üzerine 1'den 7'ye kadar rakamlar yazılır.
▪ Toplar karıştırılıp bir kutunun içine konur.
▪ Çocuklar müzik eşliğinde uygun rakamlarla eşleşen topları yerde yuvarlayarak kutulara sokmaya çalışırlar.
▪ Oyun tüm topların kutulara girmesiyle sonlandırılır.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Top, karton kutular, 5. Etkinlik Kitabı (s. 37-38-39)
Az-çok
SÖZCÜKLER
Rakamlar, geometrik şekiller, eşleştirme
AİLE KATILIMI
Ailelere, çocuklarıyla birlikte rakam kartları oluşturmaları önerilir.
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Oyun sırasında eğlendiniz mi?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Topları uygun kutulara yerleştirirken zorlandınız mı?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda
düzenlenir.
Okulun Adı
: ...........................................................
Tarih
: ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 4. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara
hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar
kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Gökkuşağı” isimli fen etkinliği
“Lunapark” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve drama etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
GÖKKUŞAĞI
Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:
▪ Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri:
▪ Bir olayın olası nedenlerini söyler.
▪ Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Beyaz bir karton ve bir cam bardak hazırlanır.
▪ Çocuklara “Gökkuşağını inceleyelim mi?” diye sorularak etkinliğe geçilir.
▪ Bardak su ile doldurulur.
▪ Bardak, yarısı dışarıda kalacak ve düşmeyecek şekilde pencere kenarındaki bir masanın üzerine yerleştirilir.
▪ Bardağa güneş ışığı geldiğinden emin olunur.
▪ Beyaz karton yere konulur.
▪ Güneş bardaktan geçerek kâğıdın üzerine vurmalıdır. Kâğıdın ve bardağın konumları kâğıt üzerinde gökkuşağı
görülene kadar değiştirilir.
▪ Güneş yansımasıyla kâğıdın üzerine gökkuşağı renklerinin görünmesi sağlanır ve renkler çocuklar tarafından
incelenir.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Beyaz karton, su, cam bardak
Kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi, lacivert, mor
SÖZCÜKLER
Gökkuşağı
AİLE KATILIMI
Ailelere, çocuklarıyla birlikte güneşli bir günde bahçede gökkuşağı oluşturmaları önerisi iletilir. Bunun için güneş
arkaya alınıp hortumdan su fışkırtılır ve fışkıran suda gökkuşağının oluşumu izlenir.
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Kartonun üzerinde hangi renkleri gördünüz?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Sizce bu renkler nasıl oluşmuş olabilir?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ Bardağın içinde su olmasa kartonda renkler oluşabilir
miydi?
düzenlenir.
LUNAPARK
Etkinlik Türü : Türkçe ve Drama (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla
ifade eder.
Göstergeleri:
▪ Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
▪ Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
▪ Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade
eder.
▪ Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklar bir araya toplanarak, "Lunaparka giden var mı?" diye sorulur.
▪ Çocuklarla lunaparklar hakkında sohbet edilir.
▪ “Bugün sınıfımız bir lunapark, sandalyelerimiz de bir atlıkarınca olacaklar. Oynamak ister misiniz?” diye sorulur.
▪ Sandalyeler hep birlikte halka şeklinde düzenlenir.
▪ Her sandalyenin üzerine önceden hazırlanmış farklı renklerde kartonlardaki at resimleri yapıştırılır.
▪ Çocuklar istedikleri sandalyeleri seçerek otururlar ve müzik eşliğinde atlıkarınca canlandırması yapılır.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır.
▪ Çocuklarla topla oynanan spor dalları hakkında sohbet edilir.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Sandalye, renkli kartonlar, ses sistemi, müzik, 5. Etkinlik
Kitabı (s. 40-41)
SÖZCÜKLER
Atlıkarınca, renkler, voleybol
AİLE KATILIMI
▪ Ailelere, çocuklarıyla birlikte lunaparka bir gezi düzenlemeleri önerisi iletilir.
▪ İnteraktif Etkinlikler (Mart 1. Hafta / 2. Etkinlik)
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Lunaparka gitmek ister misiniz?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Daha önce atlıkarıncaya binmiş miydiniz?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ Etkinlikte eğlendiniz mi?
düzenlenir.
Okulun Adı
: ...........................................................
Tarih
: ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 5. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara
hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar
kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Kesik Çizgileri Birleştir” isimli matematik etkinliği
“Oyun Hamurundan Pasta Yapalım” isimli bütünleştirilmiş sanat ve drama etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
KESİK ÇİZGİLERİ BİRLEŞTİR
Etkinlik Türü : Matematik (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri:
▪ 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce
gelen sayıyı söyler.
▪ 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra
gelen sayıyı söyler.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren
hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Kalemi doğru tutar.
▪ Kalem kontrolünü sağlar.
▪ Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklar kurşun kalemlerini alarak yerlerine geçmeleri için masalara davet edilir.
▪ Önceden hazırlanmış, rakamların yazılışlarını gösteren etkinlik kâğıtları çocuklara dağıtılır.
▪ Çocuklara kâğıttaki rakamları söylemeleri istenir.
▪ Rakamların yazımına geçilir. Çocuklar kesik çizgileri birleştirir ve rakamları tamamlarlar.
▪ Etkinlik sırasında enstrümantal müzik eserleri kısık sesle dinletilir.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Rakam etkinliği kâğıtları, kurşun kalem, 5. Etkinlik Kitabı
(s. 42-43), ses sistemi
SÖZCÜKLER
Rakamlar, görsel hafıza
AİLE KATILIMI
▪ İnteraktif Etkinlikler (Mart 1. Hafta / 3. Etkinlik)
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Etkinlik kâğıdında hangi rakamlar vardı?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Rakamları seviyor musunuz?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
▪ Bu etkinlikten hoşlandınız mı?
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda
▪ Bu etkinlik başka nasıl daha eğlenceli hâle gelebilirdi?
düzenlenir.
OYUN HAMURUNDAN PASTA YAPALIM
Etkinlik Türü : Sanat ve Drama (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Malzemelere elleriyle şekil verir.
▪ Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklar etkinlik için masalara davet edilir.
▪ Farklı renklerdeki oyun hamurları ve kalıplar çocuklara dağıtılır.
▪ Çocuklardan oyun hamurları ile özgün pastalar yapmaları istenir.
▪ Oyun hamurundan yapılmış pastalar düğme ve pul gibi artır malzemelerle süslenir.
▪ Çocuklardan tamamlanan pastalarını arkadaşlarına ikram etmeleri istenir.
▪ Çocukların etkinlik sırasında birbirlerine nezaket ifadeleri kullanmaları konusunda rehberlik edilir.
▪ Tamamlanan ürünler sergilenir.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Oyun hamuru, farklı şekillerde kalıplar, düğmeler, pullar
SÖZCÜKLER
İkram, pasta, nezaket sözleri
AİLE KATILIMI
Ailelere, çocuklarından mutfakta yardım almaları ya da birlikte pasta yapmaları önerisi iletilir. Çekilen fotoğraflar
sınıf panosunda sergilenir.
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Pastanızı paylaşınca neler hissettiniz?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Paylaşmak neden önemlidir?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
▪ Neden nezaket sözleri kullanırız?
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda
▪ Bu etkinlik hoşuna gitti mi?
düzenlenir.
▪ Başka nasıl bir etkinlik sizi daha mutlu ederdi?
Okulun Adı
: ...........................................................
Tarih
: ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 6. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara
hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar
kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Penguen Evleri” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
“Elma Dilini Eğmiş” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
PENGUEN EVLERİ
Etkinlik Türü : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
▪ Malzemeleri keser.
▪ Malzemeleri yapıştırır.
▪ Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
▪ Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Masalara penguen resimlerinin bulunduğu kâğıtlar, beyaz kartonlar ve kesme şekerler yerleştirilir.
▪ Penguenler hakkında sohbet edilir.
▪ Çocuklardan penguen resimlerini uygun şekilde kesmeleri istenir.
▪ Her çocuk kestiği pengueni el işi kâğıtları yapıştırarak süsler.
▪ Kesme şekerler, beyaz kartonun üzerine uygun şekilde yapıştırılarak buzdan ev görünümü elde edilir.
▪ Penguenler de kartonun üzerine yapıştırılarak görsel kompozisyon tamamlanır.
▪ Ürünler sınıf panosunda sergilenir.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Karton, kesme şeker, el işi kâğıdı, makas, yapıştırıcı, 4. Yarım-tam
Etkinlik Kitabı (s. 44-45)
SÖZCÜKLER
Penguen, buz
AİLE KATILIMI
Ailelere, çocuklarıyla penguen yürüyüşünü taklit ederek drama çalışması yapmaları önerisi iletilir.
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Penguenler nerede yaşarlar?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Penguenlerin evi olur mu?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi ▪ Penguenlerin evleri sizce neye benziyordur?
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda
düzenlenir.
ELMA DALINI EĞMİŞ
Etkinlik Türü : Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 15: Kendine güvenir.
Göstergeleri:
▪ Grup önünde kendini ifade eder.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri:
▪ Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
▪ Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
▪ Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.
▪ Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklar müzik merkezine davet edilir ve halka şeklinde dizilmiş minderlere otururlar.
▪ Meyveler hakkında sohbet edilir. Meyvelerin faydaları hakkında sorular yöneltilir.
▪ “Elma Dalını Eğmiş” isimli tekerleme söylenir ve birkaç kez tekrarlanır: "Elma dalını eğmiş / Eğmişte yere değmiş
/ Dilim dilim soyulur / Bir tabağa konulur / Elma yiyen allanır / Ağaç dili ballanır."
▪ DVD'de yer alan şarkılardan, "Meyveler" (Işıltan Uşaklıgil) hep birlikte dinlenir ve söylenir.
MEYVELER
Tüm meyveler yararlı
Öğrenelim adını Arkadaşlar bilelim Ağzımızın tadını.
Meyveleri yedikçe Oh ne güzel diyelim Sağlık neşe içinde Mutlulukla gülelim.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
DVD, ses sistemi
SÖZCÜKLER
AİLE KATILIMI
Ailelere şarkıyı DVD'den evde de dinleyebilecekleri hatırlatılır.
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Tekerlemeyi beğendiniz mi?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Tekerlemenin adı neydi?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ Şarkı söylemeyi mi yoksa dinlemeyi mi daha çok
seviyorsunuz?
düzenlenir.
▪ Başka nasıl şarkılar öğrenmek istersiniz?
Okulun Adı
: ...........................................................
Tarih
: ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 7. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara
hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar
kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Balon Nerede?” isimli oyun etkinliği
“Şişelerden Çıkan Sesler” isimli bütünleştirilmiş fen ve müzik etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
BALON NEREDE?
Etkinlik Türü : Oyun (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri
uygular.
Göstergeleri:
▪ Nesnenin mekândaki konumunu söyler.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri
yapar.
Göstergeleri:
▪ Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Eşleştirme Kartları içinden önünde ve arkasında yazılı olanlar çocuklara gösterilerek sorular sorulur.
▪ Uygun uzunluktaki bir ip, sınıfın zeminine yerleştirilir.
▪ İpin önüne ve arkasına farklı renkte iki kâğıt yapıştırılarak işaretlenir.
▪ Bir balon şişirilir ve uygun mesafede sıra olan çocuklardan tek tek balonu ipe doğru atmaları istenir.
▪ Balon yere düştüğünde ipin önünde mi yoksa arkasında mı olduğu sorularak cevabın herkes tarafından yüksek
sesle verilmesi istenir.
▪ Oyun her çocuk en az üç kere atış yapıncaya kadar sürdürülür.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
İp, balon, Eşleştirme Kartları, 5. Etkinlik Kitabı (s. 4647-48)
Önünde-arkasında
SÖZCÜKLER
Rakamlar
AİLE KATILIMI
Ailelere, balonlara keçeli kalemlerle resimler ve suratlar çizerek eğlenebilecekleri önerisi iletilir.
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Etkinlik hoşunuza gitti mi?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi ▪ Oyunu başka neyle oynayabilirdiniz?
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda
düzenlenir.
ŞİŞELERDEN ÇIKAN SESLER
Etkinlik Türü : Fen ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:
▪ Nesne/varlığın miktarını söyler.
▪ Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri:
▪ Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklar müzik merkezine davet edilir ve her birine tahta çubuklar dağıtılır.
▪ Önceden masaya yerleştirilmiş eşit büyüklükteki cam şişeler gösterilerek, "Acaba bugün nasıl bir etkinlik
yapacağız?" diye sorulur.
▪ Çocukların yorumları müdahale edilmeden dinlenir ve birbirlerinin görüşleri hakkında akıl yürütmelerine izin verilir.
▪ Çocuklara, "Ses Deneyi" yapılacağı bilgisi verilerek etkinliğe geçilir.
▪ Şişelerin içine gittikçe artan miktarda su doldurulur.
▪ Çocuklardan, sırayla, tahta çubukları şişelere vurarak sesler çıkartmaları istenir.
▪ Tüm çocukların katılımıyla ritim çalışması tamamlanır.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Cam şişeler, tahta çubuklar
Sesli-sessiz, tiz-pes
SÖZCÜKLER
Ses, titreşim
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Ritim çalışmaları hangi malzemeler kullanılarak yapıldı?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Şişeler aynı olmasına rağmen neden farklı sesler çıktı?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi ▪ Bu deneyden hoşlandınız mı?
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda
▪ Başka hangi konularda deneyler yapmak istersiniz?
düzenlenir.
Okulun Adı
: ...........................................................
Tarih
: ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 8. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara
hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar
kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Ağaç” isimli bütünleştirilmiş müzik ve sanat etkinliği
“Ormanda Neler Oluyor?” isimli Türkçe etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
AĞAÇ
Etkinlik Türü : Müzik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri:
▪ Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar.
▪ Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.
▪ Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
▪ Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına
yapar.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 13: Estetik değerleri korur.
Göstergeleri:
▪ Çevredeki güzelliklere değer verir.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Müzik merkezinden bir enstrüman alan çocuklar minderlere otururlar.
▪ “Ağaç” isimli şarkı okunur ve çocuklardan ellerindeki müzik aletlerini kullanarak şarkının sözlerine uygun şekilde
ritim tutmalarını istenir.
▪ Bu sırada şarkı sözleri beden hareketleri ile yansıtılarak çocuklara model olunur. Çocukların hareketleriyle ve
sözel olarak şarkıya katılmalarına rehberlik edilir.
▪ Müzik etkinliğinin ardından çocuklara masalara geçmeleri söylenir.
▪ Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası dağıtılarak çocuklara gerekli yönergeler verilir.
▪ Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir.
AĞAÇ
Meyvelerim, yemişlerim / Besin olur canlılara. Gölgemde serinler, / Sıcaktan bunalanlar. Odun olur ısıtırım, / Kitap
olur okunurum. Kalem olur yazarım. / Defter olur yazılırım. Havayı temizlerim, / Canlıların eviyim.
Beni eker, beni sever / Akıllı çocuklar. (Nuray Bakacak)
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Sanat Etkinlikleri Dosyası (42. Etkinlik), kahverengi, yeşil ve kırmızı ipler, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
Ağaç, orman
▪ İnteraktif Etkinlikler (Mart 2. Hafta / 1. Etkinlik)
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Şarkımızın adı neydi söyler misiniz?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Şarkıyı beğendiniz mi?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ Ormanları korumak için neler yapabiliriz?
düzenlenir.
ORMANDA NELER OLUYOR?
Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri:
▪ Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
▪ Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla
ifade eder.
Göstergeleri:
▪ Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
▪ Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
▪ Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
▪ Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklar hilal şeklinde dizilmiş sandalyelere oturur ve "ormanların yararları ve ormanları korumanın önemi”
hakkında sohbet edilir.
▪ “Ormanda Neler Oluyor?” isimli öykü anlatılır.
▪ Öykü yarıda kesilerek çocuklardan tamamlamaları istenir.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır.
ORMANDA NELER OLUYOR?
Yemyeşil bir orman varmış. Bu ormandaki ağaçlar kavga etmeden, kardeşlik içinde yaşarmış. Ağaçlar
birçok hayvana da ev sahipliği yaparmış. Sincaplar, ağaçkakanlar, tırtıllar, kuşlar ağaçların dallarında ve
gövdelerinde kurdukları yuvalarda yaşıyorlarmış. Ağaçlar, tüm canlılar için havayı temizleyip onların
sağlıklı olmalarına yardımcı oldukları için gururluymuş.
Yaşlı ağaçlar insanların evlerine ve okullarına kadar girebiliyormuş. Nasıl mı? Yaşlı ağaçlar insanlar
tarafından kesildikten sonra marangozlar tarafından işlenerek pencere, kapı, sandalye, masa ya da
yakacak odun olarak insanlara yararlı olmayı sürdürüyorlarmış.
Bir gün ormanda büyük bir gürültü duyulmuş. Bütün ağaçlar korkuyla birbirlerine bakışmışlar. Birkaç serçe
telaş içinde gelip dallarına konarak, ağaçlara olan biteni anlatmış. Bir grup kötü insan ağaçları genç yaşlı
demeden kesiyormuş. Bu duruma bir çare bulmak gerekiyormuş... (Nuray Bakacak)
MATERYALLER
KAVRAMLAR
6. Etkinlik Kitabı (s. 2-3)
Yaşlı-genç
SÖZCÜKLER
Orman, marangoz
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Ormanların faydalarını söyler misiniz?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Ormandaki ağaçlar öyküsünde en çok hangi kısım
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda dikkatinizi çekti?
▪ Ormanları korumak için neler yapabiliriz? Anlatır
düzenlenir.
mısınız?
Okulun Adı
: ...........................................................
Tarih
: ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 9. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara
hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Kitap merkezine yeni kitaplar eklenmiştir. Çocuklar ilgi ve istekleri doğrultusunda kitap merkezindeki
kitapları inceler. Çocuklarla inceledikleri kitaplar hakkında sohbet edilir. Kahvaltı saatine kadar
istedikleri öğrenme merkezlerinde oyun oynamaları sağlanır. “Tik tak saatine bak” tekerlemesi
eşliğinde sınıf toparlanır. Daha sonra çocuklar tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarının giderilmesi için
lavaboya yönlendirilir. Sıra olunarak kahvaltıya gidilir.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Tek - Çift” isimli oyun etkinliği
“Yeşilay” isimli Türkçe etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
TEK-ÇİFT
Etkinlik Türü : Oyun (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:
▪ Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
▪ Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
▪ Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri:
▪ İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
▪ Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Öğrenme merkezlerine tek ve çift kavramıyla ilgili resimleri içeren Kavram Kartları yerleştirilir ve oyun için gerekli
ortam hazırlanır.
▪ Tek ve çift kavramlarıyla ilgili örnekler verilir.
▪ Öğrenciler sırayla tek varlık resmi olan Kavram Kartları ile çift varlık resmi olan Kavram Kartlarını bulurlar.
▪ Doğru resmi bulan çocuk alkışlanır. Bulamayan çocuğa ipucu ve ek süre verilir.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Kavram Kartları
Tek-çift
SÖZCÜKLER
AİLE KATILIMI
▪ Ailelere, evde çocuklarıyla tek ve çift nesneleri bulma oyunu oynamaları önerisi iletilir.
▪ İnteraktif Etkinlikler (Mart 2. Hafta / 2. Etkinlik)
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Tek-çift oyununu nasıl buldunuz?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda
düzenlenir.
YEŞİLAY
Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri:
▪ Görsel materyalleri inceler.
▪ Görsel materyalleri açıklar.
▪ Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
▪ Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
ÖZ BAKIM BECERİLERİ
Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan
korur.
Göstergeleri:
▪ Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan
uzak durur.
Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.
▪ Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek
sonuçları açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Öğrenciler minderlere hilal şeklinde oturmaları için yönlendirilir.
▪ Yeşilay'ın görevleriyle ilgili kısa bir film izletilir.
▪ Filmin ardından filmde geçen olaylarla ilgili sorular sorulur ve Yeşilay'ın çalışma amaçlarından bahsedilir.
▪ Çocuklara sigaranın, içkinin ve uyuşturucu maddelerin insan vücuduna yaptığı zararları anlatan kartlar gösterilir.
▪ Çocuklardan kartlardaki resimleri yorumlamaları istenir.
▪ Çocukların kartlardaki olumsuz durumlara önerdikleri çözümler tartışılır.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili etkinlik sayfaları uygulanarak öğrenilen kavramlar pekiştirilir.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Yeşilay ile ilgili video, resimli kartlar, 6. Etkinlik Kitabı
(s. 4-5)
Tek-çift, aynı-farklı
SÖZCÜKLER
Yeşilay, uyuşturucu
AİLE KATILIMI
Ailelere, çocuklarıyla Yeşilay'ın faaliyetlerinin önemi hakkında sohbet etmeleri önerisi iletilir.
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Yeşilay ile ilgili videoyu beğendiniz mi?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Yeşilay ile ilgili neler öğrendiniz?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ Çevrenizde kötü alışkanlıkları olan yetişkinler var mı?
düzenlenir.
Okulun Adı
: ...........................................................
Tarih
: ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 10. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara
hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
İsteyen çocuklara oyun hamuru verilir. Çocuklar kahvaltı saatine kadar oyun hamurlarıyla oynarlar
ve istedikleri öğrenme merkezlerinde oynamaya devam ederler. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep
birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Hangisi Suyu Emer?” isimli bütünleştirilmiş fen ve Türkçe etkinliği
“Renk Tonları Oluşturma” isimli sanat etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
HANGİSİ SUYU EMER?
Etkinlik Türü : Fen ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/durum ya da olaya dikkatini verir.
Göstergeler:
▪ Dikkat edilmesi gereken nesne durum ya da olaya
odaklanır.
▪ Dikkat edilmesi gereken nesne durum ya da olaya
yönelik sorular sorar.
▪ Dikkat edilmesi gereken nesne durum ya da olayı
ayrıntılarıyla açıklar.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle
kurar.
Göstergeler:
▪ Düz cümle kurar.
▪ Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeler:
▪ Sohbete katılır.
▪ Konuşmak için sırasını bekler.
▪ Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklar yerlerine otururlar.
▪ Masaya kâğıt havlu, bez, sünger, peçete, pamuklu kumaş, plastik, karton konulur.
▪ Malzemeler çocuklara tek tek gösterilerek ne işe yaradıkları sorulur. Çocukların malzemelerin dokularını
incelemelerine izin verilir.
▪ Malzemelerin hepsi bir tabağa konur ve üzerlerine birkaç damla su damlatılır. Bir süre beklenir.
▪ Hangi malzemenin suyu emip emmediği gözlemlenir.
▪ Çocukların suyu emen ve emmeyen malzemeleri karşılaştırarak ayırt etmeleri istenir.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Kâğıt havlu, bez, sünger, peçete, pamuklu kumaş,
plastik, karton, 6. Etkinlik Kitabı (s. 6-7)
SÖZCÜKLER
AİLE KATILIMI
▪ İnteraktif Etkinlikler (Mart 2. Hafta / 3. Etkinlik)
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Deneyimizde neler yaptık anlatır mısınız?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Hangi malzemeler suyu emdi? Gösterir misiniz?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
▪ Neden bazı malzemeler suyu emerken bazıları
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda
ememiyor olabilir?
düzenlenir.
▪ Deneyde kullandıklarımız dışında malzemelerden suyu
emen ve emmeyen malzemelere örnekler verebilir
misiniz?
RENK TONLARI OLUŞTURMA
Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay)
: 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre
sıralar.
Göstergeleri:
▪ Nesne/varlıkları renk tonlarına göre sıralar.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren
hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklar farklı renkte boyaları dolaplarından çıkarmaları için yönlendirilir.
▪ Her renk için ayrı bir masa oluşturulur ve masalara resim kâğıtları ile birlikte birer boya kalemi dağıtılır.
▪ Çocuklardan her biri istediği rengi (masayı) seçer ve etkinlik boyunca sadece o rengi kullanır.
▪ Çocuklara seçtikleri renge ek olarak beyaz boyayı kullanarak renklerinin tonunu açabilecekleri söylenir.
▪ Çocuklar karışımlar yaparak farklı tonlar elde etmeleri için serbest bırakılır.
▪ Elde edilen renk tonları üzerinde konuşulur.
▪ Hangi renk açık tonda hangisi koyu tonda tartışılır.
▪ Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Boya kalemleri, resim kâğıtları
Açık-koyu
SÖZCÜKLER
Renk tonları
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Renklerin tonlarını açmak için hangi rengi kullandık?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Etkinliğimizde hangi boya malzemeleri vardı?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ Bu etkinliği başka nasıl yapabilirdik?
düzenlenir.
Okulun Adı
: ...........................................................
Tarih
: ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 11. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara
hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar
kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Örümcek Ağı” isimli bütünleştirilmiş hareket ve oyun etkinliği
“Kirpicik” isimli sanat etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
ÖRÜMCEK AĞI
Etkinlik Türü : Hareket ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri
yapar.
▪ Nesne/varlığın adını söyler.
▪ Nesne/varlığın rengini söyler.
Göstergeleri:
▪ Atılan topu elleri ile tutar.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Omuza mor renkli bir şal atılarak çocukların dikkati çekilir.
▪ Çocuklara şalın rengi sorulur ve morla ilgili başkaca örnekler verilir.
▪ Çocuklardan halka şeklinde dizdikleri minderlerine oturmaları istenir.
▪ Çocukların tutup atabilecekleri büyüklükte mor bir yumak çocuklardan birinin beline bağlanır.
▪ Beline ip bağlanan çocuk yumağı bir başka arkadaşına atar.
▪ Yumağı yakalayan ikinci çocuk da önce beline bir kez dolar ve o da başka bir arkadaşına atar.
▪ Bütün çocuklar aynı işlemi tekrar eder ve ip çocukların ortasında bir örümcek ağı görünümü oluşturur.
▪ Oyun çocuklar sıkılana kadar devam eder.
▪ Oyun bitiminde ip sarılarak toplanır.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. 8 ve 9.sayfalar yapılır.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Yün yumak, 6. Etkinlik Kitabı (s. 8-9)
SÖZCÜKLER
Mor, örümcek ağı
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Etkinliğimizde hangi hayvanın yuvasını yaptık?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Etkinliğimizde hangi malzemeyi kullandık?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ Etkinlik sırasında eğlendiniz mi?
düzenlenir.
KİRPİCİK
Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:
▪ Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya
odaklanır.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren
hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya
getirir.
▪ Malzemeleri keser.
▪ Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Yapıştırıcılarını alan çocuklar etkinlik için masalara davet edilir.
▪ Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası isimleri yazılarak çocuklara dağıtılır.
▪ Çocuklara ay çekirdeklerini yapıştırarak kirpinin dikenlerini oluşturmaları yönergesi verilir.
▪ Etkinlik sırasında gereken durumlarda çocuklara rehberlik edilir ve kirpiler hakkında sohbet edilir.
▪ Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Sanat Etkinlikleri Dosyası (43. Etkinlik), ay çekirdeği
SÖZCÜKLER
Kirpi, diken
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Kirpinizi beğendiniz mi?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Kirpilerin nasıl bir hayatı olabilir?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi ▪ Bir kirpi olsaydınız dikenlerinizi ne zaman kullanırdınız?
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda
düzenlenir.
Okulun Adı
: ...........................................................
Tarih
: ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 12. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara
hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Çocukların, kahvaltı saatine kadar istedikleri öğrenme merkezlerinde oyunlar oynamalarına rehberlik
edilir. Fen merkezine önceden eklenen değişik sesler çıkaran nesneler incelenir. Çocukların sınıf
içinde ses avına çıkarak değişik nesne sesleri bulmaları ve incelemeleri sağlanır. Oyun zamanı
bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek
için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Fazla Tüketmeye Hayır!” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, oyun ve alan gezisi etkinliği
”Sekiz” isimli bütünleştirilmiş matematik ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
FAZLA TÜKETMEYE HAYIR!
Etkinlik Türü : Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun ve Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 1: Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri:
▪ Sesin özelliğini söyler.
▪ Verilen sese benzer sesler çıkarır.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri:
▪ Konuşma sırasında göz teması kurar.
▪ Jest ve mimikleri anlar.
▪ Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
▪ Konuşmayı başlatır.
Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.
Göstergeleri:
▪ Aynı sesle biten sözcükler üretir.
▪ Konuşmayı sürdürür.
▪ Konuşmayı sonlandırır.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Herkesin daire şeklinde dizilmiş minderlere oturması istenir.
▪ Yanımızdaki çocuğa bir sözcük söylenir ve ondan da yanındaki çocuğa söylediğimiz sözcüğün ilk sesiyle başlayan
başka bir sözcük söylemesi istenir.
▪ Bir tur tamamlandığında bu defa başka sesle başlayan bir sözcük söylenir ve çocukların da aynı sesle başlayan
yeni sözcükler söylemeleri istenir.
▪ Yanlış sözcük söyleyen ya da sözcük bulamayan çocuğa ipucu verilerek yardım edilir.
▪ Çocuklara, "Tüketici ne demek?", "Bilinçli tüketici nasıl olunur?", "Alışverişten önce ve alışveriş sırasında nelere
dikkat etmeliyiz?" gibi sorular sorularak Tüketiciyi Koruma Haftası dolayısıyla sohbet edilir.
▪ Tüketici hakları konusunda basit bilgiler verildikten sonra alan gezisi için yakındaki bir markete gidileceği söylenir.
▪ Market gezisi öncesi sınıf için ortak bir alışveriş listesi hazırlanır.
▪ Market gezisi ardından etkinliğin değerlendirmesi yapılır.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
SÖZCÜKLER
Tüketici, tüketici hakları, alışveriş listesi
AİLE KATILIMI
▪ Ailelere, geri dönüşüme uygun alışveriş poşeti ve filesi edinmeleri önerisi iletilir.
▪ Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (40. Etkinlik)
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Bu etkinlik hoşunuza gitti mi?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Aynı etkinliği tekrar yapmak ister misiniz?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
▪ Bu etkinliği başka nasıl daha zevkli hâle getirebiliriz?
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda
düzenlenir.
SEKİZ
Etkinlik Türü : Matematik ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren
hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeler:
▪ İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
▪ Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.
▪ Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
▪ Kalemi doğru tutar.
▪ Kalem kontrolünü sağlar.
▪ Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklar etkinlik için yere oturmaya davet edilir.
▪ Tahtaya sekiz şeklinde sevimli bir yılan çizilir.
▪ Hep beraber kollar ve bacaklar havaya kaldırılarak havaya 8 rakamı çizilir.
▪ Çocuklardan parmaklarını, burunlarını, kafalarını, dirseklerini ve dizlerini kullanarak 8 çizmeleri istenir.
▪ Her çocuktan, öğrenme merkezlerinden 8 tane oyuncak, lego, kitap, kalem vs. nesneyi masaya getirmesi istenir.
▪ Sınıf toplandıktan sonra etkinlik kitabındaki ilgili sayfaların yönergeler doğrultusunda uygulanması için masalara
geçilir.
▪ Çocuklarla bireysel olarak ilgilenilerek 8 yazmalarına rehberlik edilir.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
6. Etkinlik Kitabı (s. 10-11), kurşun kalem, boya kalemleri 8
SÖZCÜKLER
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ 8 rakamını neye benzetiyorsunuz?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ 8 rakamını parmaklarınızla gösterebilir misiniz?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ 8 defa sıçrayabilir misiniz?
düzenlenir.
Okulun Adı
: ...........................................................
Tarih
: ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 13. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara
hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Önceden düzenlenen sanat merkezinde etkinlik yapan çocukların ürünleri incelenir. Tamamlanan
çalışmalar sergilenir. Çocukların blok köşesinde özgün yapılar oluşturmalarına rehberlik edilir.
Oluşturulan yapıların fotoğrafları çekilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve
temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Kitap Tekerlemesi” isimli Türkçe etkinliği
“Kırık mı, Sağlam mı?” isimli fen etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
KİTAP TEKERLEMESİ
Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle
kurar.
Göstergeleri:
▪ Düz cümle kurar.
▪ Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 15: Kendine güvenir.
Göstergeleri:
▪ Grup önünde kendini ifade eder.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklar hilal şeklinde dizilmiş minderlere oturmak üzere etkinliğe davet edilir.
▪ Şimdiye kadar öğrenilmiş tekerlemeler hep birlikte tekrar edilir.
▪ "Şimdi sizinle yeni bir tekerleme öğreneceğiz." denir ve "Kitap" isimli tekerleme jest ve mimiklerle söylenir.
▪ Tekerleme çocuklarla birlikte birkaç kez tekrar edilir.
▪ Çocukların kitap merkezindeki en beğendikleri kitabı seçerek tekrar minderlerine dönmeleri istenir.
▪ Her çocuk elindeki kitabın hangi yönünü beğendiğini sırayla anlatır.
▪ Masalara geçilir ve etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır.
KİTAP
Çevir şıpır şıpır
Oku mıkır mıkır
Anlat birer birer
Kitaplar ne güzel. (Nuray Bakacak)
MATERYALLER
KAVRAMLAR
6. Etkinlik Kitabı (s. 12-13)
Açık-kapalı
SÖZCÜKLER
Kitap
AİLE KATILIMI
▪ İnteraktif Etkinlikler (Mart 3. Hafta / 1. Etkinlik)
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Öğrendiğimiz tekerlemede hangi varlığın adı
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel geçiyordu?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ Öğrendiğimiz tekerlemeyi söylemek isteyen var mı?
▪ Kitaplar neden önemlidir?
düzenlenir.
KIRIK MI, SAĞLAM MI?
Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri:
▪ Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri:
▪ Konuşmayı başlatır.
▪ Konuşmayı sürdürür.
Göstergeleri:
▪ Nesne/varlığın rengini söyler.
▪ Nesne/varlığın şeklini söyler.
Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri
uygular.
Göstergeleri:
▪ Nesnenin mekândaki konumunu söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklar deney için fen merkezine davet edilir.
▪ Bir kavanozun içine önce su ardından çubuk, kalem, uzun lego parçası, kaşık gibi nesneler konulur.
▪ Çocuklarla sudaki nesnelerin görüntüsü incelenir ve nesnelerin neden bu şekilde görüldüğü sorulur.
▪ Çocukların cevapları dinlendikten sonra nesnelerin su içinde neden kırık göründüğü açıklanır.
▪ Çocukların her birinin deney aşamalarını bir de kendilerinin uygulaması için izin verilir.
▪ Her bir nesnenin suyun içindeki ve dışındaki görüntüsünü karşılaştırmalarında çocuklara rehberlik edilir.
▪ Deney sonunda gözlemler özetlenerek etkinlik sonlandırılır.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Kavanoz, kalem
Kırılma, ışık
SÖZCÜKLER
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Bu deneyde ne öğrendiniz?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Nesnelerin suya girmeden önceki görüntüsü nasıldı?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ Nesnelerin suya girdikten sonraki görüntüsü nasıldı?
▪ Nesneler suyun içinde neden kırık gibi görünüyor?
düzenlenir.
Okulun Adı
: ...........................................................
Tarih
: ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 14. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara
hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Oyun zamanında güzel davranışlar sergileyen çocuklar not edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep
birlikte toplanır. “Sizler oyun oynarken her birinizin güzel davranışını not aldım. Şimdi notlarımı
okumamı ister misiniz?” diye sorulur ve alınan notlar okunur. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren
çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Doğa Yürüyüşü” isimli bütünleştirilmiş drama ve Türkçe etkinliği
“Sayılar” isimli bütünleştirilmiş matematik, müzik ve hareket etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
DOĞA YÜRÜYÜŞÜ
Etkinlik Türü : Drama ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 1: Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri:
▪ Sesin geldiği yönü söyler.
▪ Sesin özelliğini söyler.
▪ Verilen sese benzer sesler çıkarır.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla
ifade eder.
Göstergeleri:
▪ Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
▪ Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade
eder.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklara Orman Haftası'na dönük etkinlik yapılacağı bilgisi verilir.
▪ Bir araya getirilen çocuklardan bir doğa yürüyüşüne çıkıldığını hayal etmeleri istenir.
▪ DVD'deki ses efektlerinden yararlanılarak doğa ve hayvan sesleri dinletilir.
▪ Çocuklara duydukları sesleri nelere benzettikleri sorulur.
▪ Bu esnada çocukların doğadaymış gibi hareket etmeleri, isterlerse bir hayvanın rolüne bürünerek onu taklit
edebilecekleri söylenir.
▪ Bir süre özgün bir şekilde hareket etmeleri sağlanır ardından masalara geçilir.
▪ Etkinlik sonunda ormanlar ve doğal hayat üzerine sohbet edilir.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
DVD, ses sistemi, 6. Etkinlik Kitabı (s. 14-15), boya
kalemleri, kurşun kalem
Örüntü
SÖZCÜKLER
Doğal hayat, orman, dart
AİLE KATILIMI
Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (45. Etkinlik)
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Drama etkinliğinde neler yaptık?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Hangi varlıklara ait sesleri taklit ettik?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ En çok hangi sesi taklit etmek hoşunuza gitti?
düzenlenir.
SAYILAR
Etkinlik Türü : Matematik, Müzik ve Hareket (Bütünleştirilmiş Küçük ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri:
▪ İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
▪ Sıra bildiren sayıyı söyler.
MOTOR GELİŞM:
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri:
▪ Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklar 8'erli gruplar olacak şekilde ayrılır.
▪ Önceden çocuk sayısınca hazırlanmış rakam kartları çocukların boyunlarına asılır.
▪ Çocuklardan kartlarındaki rakamları söyleyerek rakam sırasına göre yan yana dizilmeleri istenir.
▪ Bu sırada çocukların rakam sırasını kendilerinin fark etmeleri sağlanır.
▪ DVD'de yer alan şarkılardan, "Sayılar" (Işıltan Uşaklıgil) hep birlikte dinlenir ve söylenir.
▪ Çocuklardan dans ederek ve sınıftaki vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapmaları istenir.
SAYILAR
Sayılar, sayılar, sayılarız biz hey
Sayılar, sayılar, sayılarız biz
Hesap bizle bulunur, sıra bizimle olur,
Her şey bizden sorulur, sayılarız biz
Sayılar, sayılar, sayılarız biz hey
Sayılar, sayılar, sayılarız biz
Sayılar, sayılar, sayılarız biz hey
Sayılar, sayılar, sayılarız biz
Birler, onlar, yirmiler, sayılır birer birer
Diziliriz yan yana, sayılarız biz
Sayılar, sayılar, sayılarız biz hey
Sayılar, sayılar, sayılarız biz
(Mehmet Ali Özdemir)
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Rakam kartları, DVD, ses sistemi
SÖZCÜKLER
Rakamlar, sıra sayısı
AİLE KATILIMI
▪ İnteraktif Etkinlikler (Mart 3. Hafta / 2. Etkinlik)
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Etkinliğimizde eğlendiniz mi?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Rakamlar yan yana dizildiğinde arkadaşınız kimdi?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ Rakam kartlarını kullanarak başka nasıl oyunlar
oynayabiliriz?
düzenlenir.
Okulun Adı
: ...........................................................
Tarih
: ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 15. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara
hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar
kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Kardeşimin Topu Parmak Oyunu” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği
“Müzikli Kitap Kahramanı Bulma” isimli bütünleştirilmiş oyun ve Türkçe etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
KARDEŞİMİN TOPU PARMAK OYUNU
Etkinlik Türü : Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri:
▪ Konuşma sırasında göz teması kurar.
▪ Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
▪ Konuşmayı başlatır.
▪ Konuşmayı sürdürür.
▪ Konuşmayı sonlandırır.
▪ Sohbete katılır.
▪ Konuşmak için sırasını bekler.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla
ifade eder.
Göstergeleri:
▪ Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
▪ Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
▪ Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklar hilal şeklinde dizilmiş minderlere oturmaları için yönlendirilir.
▪ Bilmeceler sorulur ve önceden öğrenilen parmak oyunları tekrar edilir.
▪ "Şimdi yeni bir parmak oyunu oynayacağız." denilerek “Kardeşimin Topu” isimli parmak oyunu gösterilir.
▪ Bütün çocukların katılımı sağlanarak parmak oyunu yeterince tekrar edilir.
BİLMECELER
Boynumuza takılır, düğmesine basılır. Poz verdiğimiz anlar, kartonlara basılır. (Fotoğraf makinesi) Ağaç üstünde
kilitli sandık. (Ceviz)
Kapıyı açar, kapamadan kaçar. (Rüzgâr)
Bir çuval cevizim var, sayarım tükenmez. (Yıldız)
KARDEŞİMİN TOPU
Kardeşimin bir topu var. (İki elin bütün parmakları karşılıklı birleştirilerek top yapılır.) Yumuşacık, yuvarlak
(Parmaklar esnetilir.)
Bir de çekici var. (Bir el yumruk yapılıp sallanır.)
Bak vuruyor yavrucak. (İki el yumruk yapılır, üst üste vurulur.)
Borazanı "Düüt, düüt" diye öttürür de öttürür. (Eller boru gibi yapılıp, ağza götürülür.) Bazen de ceee yapıp, Herkesi
güldürür. (İki el ile yüz kapanıp, açılır.)
MATERYALLER
KAVRAMLAR
SÖZCÜKLER
Ceviz, kilitli sandık, fotoğraf makinesi, top, kardeş,
borazan, çekiç
AİLE KATILIMI
▪ İnteraktif Etkinlikler (Mart 3. Hafta / 3. Etkinlik)
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Hangi varlıklara ait bilmeceleri cevapladık hatırlıyor
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel musunuz?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ Kardeşimin topu isimli parmak oyununu tekrar eder
misiniz?
düzenlenir.
MÜZİKLİ KİTAP KAHRAMANI BULMA
Etkinlik Türü : Oyun ve Türkçe (Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri:
▪ Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla
ifade eder.
Göstergeleri:
▪ Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Kitap merkezindeki resimli kitaplar sınıfın değişik yerlerine yerleştirilir.
▪ Çocuklardan her birinin bu kitaplardan birini alıp incelemesi istenir.
▪ Hareketli bir müzik açılarak oyun başlatılır.
▪ Bir süre sonra kitapların kahramanlarından birinin ismi söylenir ve bu kahraman hangi kitaptaysa o kitabı elinde
tutan çocuğun yerinde zıplaması istenir.
▪ Karakter kitabı elinde tutan çocuk tarafından bulunamazsa diğer çocuklar söylenen karakterin hangi kitapta
olduğunu tahmin etmeye çalışırlar.
▪ Kitabı hatırlayan çocuk müziğin ritmine uygun olarak sıçrayarak o kitabın başına gider.
▪ Bütün çocukların kitaplarındaki karakterler sorularak etkinliğin ilk aşaması tamamlanır.
▪ Ardından çocukların masalara oturmaları sağlanır ve kitaplardaki kahramanlar hakkında sohbet edilir.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Kitaplar, ses sistemi, 6. Etkinlik Kitabı (s. 16-17)
SÖZCÜKLER
Kitap kahramanları
AİLE KATILIMI
Ailelere, evde de çocuklarının sevdiği kitap kahramanları hakkında sohbet etmeleri önerisi iletilir.
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Her birinizin kitabında hangi kahramanlar vardı?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel
▪ O kitapta etkinlikte ismi söylenmeyen başka
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda kahramanlar da var mı?
▪ Kitap kahramanları biz kitapları okumuyorken ne
düzenlenir.
yapıyorlar, hiç düşündünüz mü?
Okulun Adı
: ...........................................................
Tarih
: ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 16. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara
hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerine yeni eklenen materyallerin şekilleri, renkleri, ağırlıkları ve dokuları hakkında
konuşulur. Materyallerin kenar ve köşeleri incelenerek düz, eğik, yuvarlak, küt, sivri şeklinde özellikleri
belirlenir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren
çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Çizgi Çalışması” isimli okuma yazmaya hazırlık etkinliği
“Bak Ne Yaptım!” isimli sanat etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
ÇİZGİ ÇALIŞMASI
Etkinlik Türü : Okuma Yazmaya Hazırlık (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Nesneleri yan yana dizer.
▪ Kalemi doğru tutar.
▪ Kalem kontrolünü sağlar.
▪ Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Bir tekerleme söylenerek çocuklar masalardaki yerlerini almaları için davet edilir.
▪ Önceden hazırlanan, şimdiye kadar öğrenilen rakamlarla ilgili kesikli çizgili etkinlik kâğıtları dağıtılır.
▪ Eller, parmaklar, kafalar hareket ettirilerek öğrenilen rakamlar canlandırılır ve rakam yazma çalışması yapılır.
▪ Kukla Sahnesi önüne geçilerek tiyatrolar hakkında sohbet edilir. Çocuklara Dünya Tiyatrolar Günü hakkında
bilgi verilir.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Etkinlik kâğıdı, kurşun kalem, 6. Etkinlik Kitabı (s. 18-19) Doğru-yanlış
SÖZCÜKLER
Rakamlar
AİLE KATILIMI
Ailelere, bir çocuk tiyatrosuna ailece gitmeleri önerisi iletilir.
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Bugüne kadar hangi rakamları öğrendik?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Fasulyelerle rakamları oluşturmak sizin için kolay oldu
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi mu?
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda
▪ En çok hangi rakamı çizmek hoşunuza gidiyor?
düzenlenir.
BAK NE YAPTIM!
Etkinlik Türü : Sanat (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini
karşılaştırır.
Göstergeleri:
▪ Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren
hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Nesneleri kopartır/yırtar.
▪ Nesneleri sıkar.
▪ Nesneleri çeker/gerer.
▪ Malzemelere elleriyle şekil verir.
▪ Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklar dörder kişilik gruplara ayrılır.
▪ Oyuncak mutfak eşyaları, merdane ve oklavalarını alan gruplar masalara geçerler.
▪ Her gruba plastik kap içerisine un, tuz ve su koyarak yavaş yavaş karıştırmaları söylenir.
▪ Su ya da un eklenerek hamurun kıvamı ayarlanmaya çalışılır. Bu sırada çocukların hamuru yumuşak-sert
şeklinde karşılaştırmalarına rehberlik edilir.
▪ Oyun hamurunu renklendirmek için karışıma gıda boyası katılır.
▪ Her gruptaki çocuklar elde ettikleri hamuru bölüşür.
▪ Çocuklara oyun hamurunu ve diğer malzemeleri kullanarak istedikleri şekilde çalışabilecekleri söylenir.
▪ Etkinlik sonunda ortaya çıkan ürünler hakkında konuşulur.
▪ Ürünler, çocukların ismi belirtilerek, bir süreliğine geçici öğrenme merkezinde sergilenir.
Oyun Hamuru Tarifi:
- Üç bardak un - 1/4 bardak tuz - Bir bardak su - Birkaç damla gıda boyası - Bir çorba kaşığı sıvı yağ
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Plastik kap, su, un, tuz, sıvı yağ, gıda boyası, tuvalet Yumuşak-sert, cıvık, kıvamında
kâğıdı / havlu rulosu, kürdan, şişe kapağı, minik
merdane, oklava ve oyuncak mutfak eşyaları, farklı renk
ve boyutta kâğıtlar, boncuk, kürdan, yün, ponpon
SÖZCÜKLER
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Oyun hamuru yapmak hoşunuza gitti mi?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Oyun hamuru yapmak için hangi malzemeleri
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda kullandık?
▪ Oyun hamurunu renklendirmek için hangi renkleri
düzenlenir.
kullandık?
Okulun Adı
: ...........................................................
Tarih
: ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 17. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara
hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar
kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Elektriklenme Deneyi" isimli fen etkinliği
“Jimnastik Yapıyorum” isimli hareket etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
ELEKTRİKLENME DENEYİ
Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini
karşılaştırır.
Göstergeleri:
▪ Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır.
▪ Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder,
karşılaştırır.
▪ Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren
hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Nesneleri kopartır/yırtar.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Öğrenciler masa etrafında toplanır.
▪ Masaya farklı kalınlıkta kâğıtlar, tahta ve plastik kalemler, oyuncaklar; kaşık, çatal, lego gibi nesneler yerleştirilir.
▪ Çocukların deney malzemelerinin kalın, ince, plastik, demir, tahta vb özelliklerini incelemelerinde rehberlik edilir.
▪ Kâğıtlar büyük ve küçük parçalara ayrılarak masanın iki tarafına konur.
▪ Plastik kalem kıyafete sürtülerek elektriklendirilir ve önce küçük, sonra büyük parçalı kâğıtların üzerine tutulur.
▪ Çocuklardan da diğer malzemelerle aynı uygulamayı yapmaları ve kâğıtları gözlemlemeleri istenir.
▪ Çocuklara, “Plastik nesneler kâğıtları nasıl çekiyor?”, "Tahta ve metal nesnelerde durum nasıldı?" gibi sorular
sorulur ve gözlemlerini anlatmaları istenir.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Farklı kalınlıkta kâğıtlar, tahta ve plastik kalemler,
Büyük-küçük
oyuncaklar; kaşık, çatal, lego, 6. Etkinlik Kitabı (s. 20-21)
SÖZCÜKLER
Elektriklenme
AİLE KATILIMI
Ailelere, çocukların aynı deneyi evde aile fertlerini toplayarak sunması önerisi iletilir.
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Nesneler kâğıtları nasıl çekebiliyor?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ Deney sırasında hangi nesneler elektriklendi?
▪ Nesneler hangi kâğıtları çekti? Hangilerini çekmedi?
düzenlenir.
JİMNASTİK YAPIYORUM
Etkinlik Türü : Hareket (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri:
▪ İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde
yapar.
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri:
▪ Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına
yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ “El ele tutuşalım halkaya karışalım” tekerlemesi eşliğinde halka olunur.
▪ Hareketli bir müzik eşliğinde önce ısınma hareketleri yapılır.
▪ Model olunarak çocuklara giderek zorlaşan ritmik beden hareketleri yaptırılır.
▪ İlk önce baş, daha sonra kollar ve bacaklar 8’er kez ritmik olarak hareket ettirilir.
▪ Ardından çocukların sırt üstü yere uzanmaları ve bacaklarıyla pedal çevirme hareketi yapmaları istenir.
▪ Hareketler tekrarlanırken hep birlikte 1’den 8’e kadar sayılır.
▪ Daha sonra ayağa kalkılır ve müzik aletlerini alarak ritim eşliğinde yürümeleri istenir.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Çeşitli müzik aletleri
SÖZCÜKLER
Jimnastik
AİLE KATILIMI
▪ İnteraktif Etkinlikler (Mart 4. Hafta / 1. Etkinlik)
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ “Jimnastik Yapıyorum” etkinliğini beğendiniz mi?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ “Jimnastik yapıyorum” etkinliğinde hangi hareketleri
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda yaptık?
▪ Hangi hareketi yapmakta zorlandınız?
düzenlenir.
▪ Bir hareket öneriniz var mı?
Okulun Adı
: ...........................................................
Tarih
: ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 18 . Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara
hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar
kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Bilmece Soruyorum” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği
“Tok mu Aç mı?” isimli fen etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
BİLMECE SORUYORUM
Etkinlik Türü : Oyun ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri:
▪ Jest ve mimikleri anlar.
▪ Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
▪ Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
▪ Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
▪ Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.
▪ Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklardan çember şeklinde dizilmiş minderlere oturmaları istenir.
▪ Bilmeceler sorularak çocukların ilgisi çekilir.
▪ Daha sonra sayışılarak bir çocuk seçilir.
▪ Bu çocuğun kulağına diğer çocuklar duymayacak şekilde bir varlık ismi söylenir.
▪ Çocuktan, arkadaşlarının karşısına geçerek, kulağına söylenen varlıkla ile ilgili bir bilmece sorması istenir.
▪ Çocuk arkadaşlarının cevabı bulabilmesini kolaylaştırmak için varlığı nitelendiren jest ve mimiklerle ipuçları verir.
▪ Cevabı ilk bilen çocuk bilmece sorma hakkı kazanır.
▪ Oyun, çocuklar sıkılana kadar devam eder.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
SÖZCÜKLER
Bilmece
AİLE KATILIMI
▪ Ailelere, benzer bir etkinliği evde çocuklarıyla birlikte seçilen nesnelerin özellikleri söylenerek, doğru nesneyi
bulma oyunu şeklinde oynamaları önerisi iletilir.
▪ İnteraktif Etkinlikler (Mart 4. Hafta / 2. Etkinlik)
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Etkinlikte hangi varlıklarla ilgili bilmeceler soruldu?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Bu varlıkların resimlerini çizer misiniz?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda
düzenlenir.
TOK MU, AÇ MI?
Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri:
▪ Bir olayın olası nedenlerini söyler.
▪ Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla
ifade eder.
Göstergeleri:
▪ Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
▪ Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
▪ Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri:
▪ Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
▪ Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklarla okul bahçesine ya da uygun bir açık alana çıkılır.
▪ Açık alandaki böcekler, kuşlar, kediler, köpekler, kümes canlıları vs. gözlemlenir.
▪ Yakın çevremizde yaşayan hayvanların neler yedikleri ve yiyebilecekleri hakkında sohbet edilir.
▪ Çocuklar gruplara ayrılarak her gruptan bir köşeye ekmek kırıntıları, başka bir köşeye meyve atıkları ya da küp
şekerler bırakmaları istenir.
▪ Her grup bıraktığı yiyeceklere hangi hayvanların ilgi gösterdiğini gözlemler.
▪ Hayvanların neden bazı yiyecekleri yedikleri ama bazılarını yemedikleri hakkında konuşulur.
▪ “Sizce bu hayvanlar açlar mı yoksa toklar mı?” diye sorulur.
▪ Hangi hayvanların tok, hangi hayvanların aç olduğu gözlemlenir, isimleri söylenir.
▪ Okula dönülüp eller yıkanır ve sınıfa girilip masalara oturulur.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Ekmek, meyve atıkları, küp şeker, 6. Etkinlik Kitabı (s.
22-23)
Tok-aç, zayıf-şişman
SÖZCÜKLER
AİLE KATILIMI
Ailelere, çocuklarıyla birlikte sokak hayvanlarına yiyecek vermeleri önerisi iletilir.
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Bahçede hangi hayvanları gördük?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Hangi hayvanlar toktu?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ Hangi hayvanlar açtı?
▪ Bir hayvan aç olduğu hâlde bazı yiyecekleri yemeyebilir
düzenlenir.
mi? Sizce neden?
Okulun Adı
: ...........................................................
Tarih
: ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 19. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara
hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Çocukların etkinlikleri sırasında fotoğrafları çekilir. Masa saatinin alarmı kurulur. Çocuklara “Sınıfı
toplamak için 5 dakika süremiz var. Saatin zili çaldığında sınıfımız derli toplu olmalı.” denir. Çocukların
belirtilen sürede sınıfı toplamalarına yardımcı olunur. Etkinlikler sırasında çekilen fotoğraflar bilgisayara
yüklenir ve sinevizyon yardımıyla perdeye yansıtılır. Her bir fotoğraf tek tek gösterilerek çocukların
etkinlikleri değerlendirmeleri istenir. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya
geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Batik Etkinliği” isimli sanat etkinliği
“Orkestra” isimli müzik etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
BATİK ETKİNLİĞİ
Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren
hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Göstergeleri:
▪ İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:
▪ Nesne/varlığın rengini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Masalara yönlendirilen çocuklara A4 kâğıtlar ve sulu boyalar dağıtılır.
▪ A4 kâğıdı öğrenciler tarafından iyice buruşturulur. Daha sonra açılır ve su dolu kabın içine batırılır.
▪ Sulu boyalardan istenilen renkler fırçaya alındıktan sonra kâğıda dokundurulup çekilerek renklerin dağılışı ve
birbirlerine karışmaları izlenir.
▪ Daha sonra her çocuktan kendi sayfasındaki renkleri sayması ve kaç farklı renk oluştuğunu söylemesi istenir.
▪ Etkinlik bitiminde kâğıtlar uygun bir yere kurumaya bırakılır.
▪ Kuruyan çalışmalar panoda sergilenir.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Sulu boya, A4 kâğıdı, el işi kâğıdı, plastik kap ve su, 6.
Etkinlik Kitabı (s. 24-25)
SÖZCÜKLER
Batik, renkler
AİLE KATILIMI
▪ İnteraktif Etkinlikler (Mart 4. Hafta / 3. Etkinlik)
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Batik çalışmamızı nasıl yaptık anlatır mısınız?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Çalışma sırasında hangi renkleri oluşturdunuz?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ Kaç tane renk oluşturdunuz?
düzenlenir.
ORKESTRA
Etkinlik Türü : Hareket ve Müzik (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri:
▪ Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
▪ Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade
eder.
▪ Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
▪ Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklara sinevizyonda bir orkestranın konser görüntüsü izletilir.
▪ Orkestrada bulunan müzisyenlerin, hangi enstrümanları ne şekilde kullandıkları hakkında sohbet edilir.
▪ Çocuklardan bu kişilerin enstrümanları çalma hareketlerini taklit etmeleri istenir.
▪ Daha sonra müzik merkezine geçilerek çocukların istedikleri müzik enstrümanları alarak yan yana sıra olmaları
sağlanır. Böylece bir orkestra oluşturulur.
▪ Bir müzik eseri dinletilir ve çocuklardan, enstrümanlarını müziğin ritmine uygun olarak kullanmaları istenir.
▪ Bu sırada çocukların görüntüsü kayıt altına alınır.
▪ Etkinlik bitiminde görüntü kaydı izlenerek çocukların etkinliği değerlendirmeleri sağlanır.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Müzik aletleri, ses sistemi, kamera, fotoğraf makinesi
SÖZCÜKLER
Orkestra, maestro
AİLE KATILIMI
Ailelere, çocuklarının evdeki müzik etkinliklerini fotoğraflayarak sınıfa göndermeleri önerisi iletilir. Gelen fotoğraflar
müzik merkezinde sergilenir.
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Orkestrada yer alan enstrümanlar nelerdi?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Bu enstrümanları çalanlara ne isim verilir?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ İlginizi en fazla çeken müzik aletlerinin seslerini taklit
eder misiniz?
düzenlenir.
Okulun Adı
: ...........................................................
Tarih
: ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 20. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara
hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar
kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Yapı İnşa” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği
”Tahmin Et” isimli bütünleştirilmiş oyun, fen ve matematik etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
YAPI İNŞA
Etkinlik Türü : Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren
hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Nesneleri üst üste dizer.
▪ Nesneleri yan yana dizer.
▪ Nesneleri iç içe dizer.
▪ Nesneleri takar.
▪ Nesneleri çıkarır.
▪ Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya
getirir.
Göstergeleri:
▪ Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.
▪ Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.
▪ Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklar gruplar hâlinde blok merkezine alınır.
▪ Sünger ve tahta blokların şekilleri incelenir.
▪ Blokların hangi geometrik şekillere benzedikleri hakkında sohbet edilir.
▪ "Bloklarla neler yapabiliriz?" diye sorulur ve her grubun kendi içinde kararlaştırıp öne sürdüğü bir fikri (hastane,
fabrika, okul, köprü, cami vs.) uygulamasına izin verilir.
▪ Tamamlanan çalışmaların işlevleri hakkında sohbet edilir ve fotoğrafları çekilerek panoda sergilenir.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Tahta ve sünger bloklar
SÖZCÜKLER
Blok, yapı, inşaat
AİLE KATILIMI
▪ İnteraktif Etkinlikler (Mart 4. Hafta / 4. Etkinlik)
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Yapı inşa oyununda sizin ve arkadaşlarınızın
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel oluşturduğunuz yapıların isimleri nelerdir?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda ▪ Bu yapıları oluştururken ne tür zorluklar yaşadınız?
▪ Grup hâlinde çalışmak size fayda sağladı mı?
düzenlenir.
▪ Daha çok malzemem olsaydı bloklarla şunu yapardım
dediğiniz bir fikriniz var mı?
TAHMİN ET
Etkinlik Türü : Oyun, Fen ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde
bulunur.
Göstergeleri:
▪ Gerçek durumu inceler.
▪ Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini
karşılaştırır.
Göstergeleri:
▪ Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır.
▪ Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ “Ben Bir Ağacım” isimli parmak oyunu oynanır.
▪ Çocuklar masalara oturur ve her çocuğa ikişer tane yaprak dağıtılır. Her iki yaprağın boyutları farklıdır.
▪ "Bu yapraklar hangi ağaçlara ait olabilir?" diye sorulur ve yapraklar incelenir.
▪ Çocuklara derin bir kapta bir miktar nohut verilip "Önünüzdeki hangi yaprağın üzerine daha fazla nohut
koyabilirsiniz?” diye sorulur ve çocukların tahminde bulunmaları istenir.
▪ Ardından nohutları yaprakların üzerine koyarak tahminlerinin doğru olup olmadığını gözlemlemeleri istenir.
▪ “Hangi yaprağın üzerinde az, hangi yaprağın üzerinde çok nohut var?” diye sorulur.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır.
Ben Bir Ağacım
Ben bir ağacım. (Kollar yukarı kaldırılır.)
Dallarım var benim. (Eller öne uzatılır. Avuçlar kapalı, bir parmak açılır.) Dallarım birer çiçek açtı. (İşaret parmakları
açılır.)
Dallarım ikişer çiçek açtı. (Orta parmaklar açılır.) Dallarım üçer çiçek açtı. (Yüzük parmakları açılır.) Dallarım
dörder çiçek açtı. (Serçe parmaklar açılır.) Dallarım beş çiçek açtı. (Baş parmaklar açılır.)
Bir rüzgâr çıktı. (Kollar iki yana sallanır.)
Yağmur yağdı şıp, şıp, şıp. (Kollar önde, parmaklar aşağı doğru hareket ettirilir.) Tüm çiçekler döküldü. (Kollar
aşağı indirilir.)
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Yaprak, nohut, 6. Etkinlik Kitabı (s. 26-27)
Az-çok
SÖZCÜKLER
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Tahminin doğru çıktı mı?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Ne tahmin etmiştin?
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda
düzenlenir.
Okulun Adı
: ...........................................................
Tarih
: ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 21. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara
hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar
kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
”Ağaç Şiiri” isimli Türkçe etkinliği
“Benekli Jaguar” isimli bütünleştirilmiş sanat ve Türkçe etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
AĞAÇ ŞİİRİ
Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri:
▪ Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.
Göstergeleri:
▪ Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 15: Kendine güvenir.
Göstergeleri:
▪ Grup önünde kendini ifade eder.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ “Minik kurbağalar zıp zıp zıplıyor! Minik kurbağalar, minderlere oturuyor!“ denilerek çocuklar toplanır.
▪ Bilmeceler sorulur, cevapları alınır. Gerekli durumda ipucu verilir.
▪ Çocuklardan da bilmeceler sormaları istenir. Gerekli durumlarda yardımcı olunur.
▪ "Ağaç" isimli şiir okunur ve hep birlikte tekrar edilir.
▪ Kitap merkezine geçilir ve bütün çocuklar ilgilerini çeken kitapları alarak inceler.
▪ Kütüphane Haftası dolayısıyla çocuklara "Kütüphane nasıl bir yerdir, bilen var mı?" diye sorulur. Gelen cevap
doğrultusunda sohbet edilir ve çocuklara kütüphanelerin önemi ve değeri hakkında bilgi verilir.
Yazın giyinir kışın soyunur. (Ağaç)
Diken diken olurum. Yaz-kış yeşil kalırım. Çevre güzelliğine katkı sağlarım. (Çam ağacı)
Ağaç
Ağaçlar su için dua eder, /Yağmur susuzluğunu gidermeye aracı olur.
Ağaçlar besin için dua eder, /Toprak ona cömertliğiyle sofra olur. Ağaçlar korunmak için dua eder, / İnsanlar onlara
yardımcı olur.
Ağaçlar çoğalmak ister, / Rüzgâr tohumlarını taşır.
Fidanlar orman olur, şükreder.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Dua, cömertlik
SÖZCÜKLER
Sofra, tohum
AİLE KATILIMI
Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (50. Etkinlik)
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Yağmur, toprak ve rüzgâr ağaçlara nasıl yardım eder?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi ▪ İnsanlar ağaçlara nasıl yardım edebilir?
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda
düzenlenir.
BENEKLİ JAGUAR
Etkinlik Türü : Sanat ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren
hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya
getirir.
▪ Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
▪ Malzemelere elleriyle şekil verir.
ÖZ BAKIM BECERİLERİ
Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli
araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri:
▪ Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
▪ Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri:
▪ Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
▪ Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklar sanat etkinliği için masalara davet edilir.
▪ Çocukların her birine renk renk parmak boyaları dağıtılır.
▪ Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili sayfa çocukların isimleri yazılarak dağıtılır.
▪ Çocuklar jaguar resminin üzerine parmak boyalarıyla parmak baskısı yaparlar.
▪ Etkinlik sırasında jaguarlar hakkında sohbet edilir.
▪ Jaguar resimleri panoya asılarak sergilenir.
MATERYALLER
KAVRAMLAR
Sanat Etkinlikleri Dosyası (45. Etkinlik), parmak boyası
SÖZCÜKLER
Jaguar
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Etkinliğimizi beğendiniz mi?
“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel ▪ Parmak boyası ile etkinlik yapmaktan hoşlanıyor
Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi
Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda musunuz?
düzenlenir.
▪ Bir jaguarı yakından görmek ister misiniz?