2014 ARALIK AYI BÜLTENİ Merhaba!

2014 ARALIK AYI
BÜLTENİ
Merhaba!

Aralık ayı bültenimizle tekrar karşınızda
olmaktan mutluluk duymaktayız. Kış mevsimini
yeni hissettiğimiz şu günlerde Aralık ayında
neler yaptığımız, merkezimizde çocuklarımızla
nasıl bir süreç geçirdiğimizin özeti bu
bültende yer almaktadır.
İÇİNDEKİLER
1
1-
ETKĠNLĠK SAATĠ




JĠMNASTĠK
MÜZĠK
DRAMA
YOGA
2-
KÜÇÜK GRUP ZAMANI
3-
KENDĠ YEMEĞĠNĠ KENDĠN YAP
4-
KĠTAP SAATĠ
5-
BERABER SAAT
6-
SINIFTA SERBEST OYUN ZAMANI
7-
ĠNGĠLĠZCE
 CIRCLE TIME
 SMALL GROUP TIME
 FREE PLAY TIME
8-
DUYURULAR
9-
KĠTAP ÖNERĠLERĠMĠZ
10- SĠZĠN ĠÇĠN SEÇTĠKLERĠMĠZ
JİMNASTİK DERSLERİ
Düzenli yapılan jimnastik çalıĢmalarının çocuğun fiziksel geliĢimini olumlu
yönde etkilediği bilimsel verilerle kanıtlanmıĢtır. Bu nedenle Jimnastik
2
derslerimiz haftada iki gün olmak üzere devam etmektedir. Jimnastik derslerimize ayakta ısınma
hareketleri ile baĢlıyoruz. Bu ay ki hedefimiz dengede yürüme çalıĢmaları idi. Müzikle beraber
koĢuyoruz, müzik durunca heykel oluyoruz ve haftanın konusunu çalıĢıyoruz. “DEMOKRASĠ VE
ĠNSAN HAKLARI” konumuzda çocuk hakları ile ilgili olarak söylediklerimiz Okula Gelmek, Dolap
Seçmek, Oyun Oynamak, Oyuncaklarla Oynamak ve Gülmek idi. “YENĠ YIL-KIġ MEVSĠMĠNE
GĠRĠġ” konulu haftada YılbaĢı Ağacı, YılbaĢı Süsü, Hediye Paketi, Tombala, Piyango Bileti olduk.
Son haftada ise “YENĠ YIL-KIġ MEVSĠMĠNE GĠRĠġ” konusuna devam ettik.
MÜZİK DERSLERİ
Okulöncesi müzik eğitimi, çocuğun psikolojik geliĢiminde olumlu rol
oynar. Müzik eğitimi yoluyla çocuklara, iyiyi, doğruyu ve güzeli kavratarak
toplumsallaĢması yolunda küçümsenmeyecek mesafeler alınabilir. Müzik eğitimi
yoluyla ruhsal bakımdan doyum sağlayan çocuk, hem sağlıklı bir ruhsal geliĢim
hem de sağlıklı bir kiĢilik yapısı kazanma Ģansına kavuĢmaktadır.
3 YAŞ
Bu ay ki müzik derslerimizde, farklı kağıt çeĢitleriyle ses keĢiflerine devam
ettik. Kağıtlarla müziğin ritmine uygun dans ettik ve her müzik durduğunda kağıtlara farklı
iĢlevler (aslanın kuyruğu, tavĢanın kulakları, dondurma, kolye v.b.) verirken çok eğlendik. Oluklu
kartonla ses keĢiflerinde bulunurken; çıkan seslerin nelere (yer silme, yağmur, horlama vb.)
benzediğini gözlerimizi kapatarak hayal ettik ve birbirimizle paylaĢtık. Oluklu kartondan
oluĢan “Çan Tırtır” olarak isimlendirdiğimiz Orff aletini istediğimiz gibi boyadık. ÇalıĢmanın
sonunda öğrendiğimiz Ģarkıları hep birlikte söyledik. Ayrıca kendi bedenimizin çıkardığı sesleri
keĢfetme oyunu Kekeça (Kendi Kendini Çal) ile, bedenimizin müziğinin ilk adımlarını oluĢturmayı
deneyimledik. Bu oyunları her ay tekrarlamayı hedefliyoruz. Ocak ayında tahta ve tahtadan
yapılmıĢ materyallerle ses araĢtırmalarında bulunacağız. “Kendi Orff Aletini Yap” bölümünü her ay
değiĢen malzemelerimizle tekrarlayacağız.
4 YAŞ
Bu
ay müzik
derslerimizde, farklı kağıt çeĢitleriyle
ses
keĢiflerine
devam
ettik. Kağıtlarla birlikte müziğin ritmine uygun dans ederken çok eğlendik. Oluklu kartonla ses
keĢiflerinde bulunurken; çıkan seslerin nelere benzediğini (rüzgar, süpürge, dalgalar, yılan
vb.) gözlerimizi kapatarak hayal ettik ve birbirimizle paylaĢtık. Oluklu kartondan oluĢan “Çan
Tırtır” olarak isimlendirdiğimiz Orff aletini istediğimiz gibi boyadık. ÇalıĢmanın sonunda
öğrendiğimiz Ģarkıları hep birlikte söyledik. Ayrıca kendi bedenimizin çıkardığı sesleri keĢfetme
oyunu Kekeça (Kendi Kendini Çal) ile, bedenimizin müziğinin ilk adımlarını oluĢturmayı deneyimledik.
Bu oyunları her ay tekrarlamayı hedefliyoruz. Ocak ayında tahta ve tahtadan yapılmıĢ
materyallerle ses araĢtırmalarında bulunacağız. “Kendi Orff Aletini Yap” bölümünü her ay değiĢen
malzemelerimizle tekrarlayacağız.
BU AY ÖĞRENDİĞİMİZ ŞARKILAR…
EL ELE TUTUŞALIM
( 2 VE 3 YAŞ GRUBU)
3
El ele tutuĢalım (el ele tutuĢulur)
Halkaya karıĢalım (halka oluĢturulur)
Haydi dostum sende gel (çocuk halkaya çağrılır)
Oynayalım loy loy (halka haline geldikten sonra eller arka öne sallanılır el ele tutuĢulduğu zaman)
EL ELE VERİN ÇOCUKLAR
( 4 - 5 YAŞ GRUBU)
Oynaya oynaya gelin çocuklar
El ele el ele verin çocuklar
Bir barıĢ bırakın biz çocuklara,
UlaĢsın Ģarkımız güneĢe ve aya
Oynaya oynaya gelin çocuklar
El ele el ele verin çocuklar
Bir dünya bırakın biz çocuklara
IslanmıĢ olmasın gözyaĢlarıyla
Oynaya oynaya gelin çocuklar
El ele el ele verin çocuklar
Bir dünya bırakın biz çocuklara
Üstüne yazalım sevgili dünya
Oynaya oynaya gelin çocuklar
El ele el ele verin çocuklar
Bir bahçe bırakın biz çocuklara
Göklerde yer açın uçurtmalara
Oynaya oynaya gelin çocuklar
El ele el ele verin çocuklar
KARDAN ADAM YAPALIM
(2 VE 3 YAŞ)
Kardan adam yapalım, burnuna havuç takalım,
ÜĢüyor bu havada, boynuna atkı saralım
Atkıyı ver, atkıyı al, süpürge nerde, süpürge burada,
Atkıyı sar boynuna, koy süpürgeyi koluna
Kardan adam yapalım, gözüne kömür takalım
ÜĢüyor bu havada, Ģapkayı giydir baĢına.
ġapka nerde, Ģapka burada, kömür nerde, kömür burada.
Kömürü tak gözüne, Ģapkayı giydir baĢına.
Kardan adam gülüyor, öğretmenimiz geliyor
Bitti artık iĢimiz, çok güzel oldu bahçemiz.
YENİ YIL
(4-5 YAŞ)
Yeni yıl yeni yıl yeni yıl yeni yıl
Bizlere kutlu olsun
Yeni yıl yeni yıl yeni yıl yeni yıl
Sizlere mutlu olsun
Eski yıl sona erdi
Yepyeni bir yıl geldi
Eski yıl sona erdi
Yepyeni bir yıl geldi
Yeni yıl yeni yıl yeni yıl yeni yıl
Bizlere kutlu olsun
Yeni yıl yeni yıl yeni yıl yeni yıl
Bu yıl olsun mutlu bir yıl
Bu yıl olsun hey hey
Bu yıl olsun mutlu bir yıl
4
Sizlere mutlu olsun
Bu yıl olsun hey hey
Yeni yıl yeni yıl yeni yıl yeni yıl
Bizlere kutlu olsun
Yeni yıl yeni yıl yeni yıl yeni yıl
Sizlere mutlu olsun.
*Öğrendiğimiz diğer Ģarkıların sözlerini Asiye Hanım’dan temin edebilirsiniz.
DRAMA DERSLERİ
3 YAŞ
Bu
ay
Kasım
ayı
iĢlenen “Meslekler” konusuna paralel
olarak Pastacılık mesleğini canlandırdık. Müzik eĢliğinde istediğimiz gibi
dans edip, müzik durduğunda bedenimizle farklı Ģekillerde durup nasıl bir
pasta olduğumuzu söyledik: Çikolatalı top gibi, Çilekli, muzlu çok uzun, ġekerli Spider Man vb. Daha
sonra dönüĢümlü olarak pastacı ve pasta malzemeleri rollerini canlandırmanın keyfini
yaĢadık. Örneğin pastacı olduğumuzda arkadaĢlarımızı pasta hamuru gibi yoğurduk, çilek gibi
dilimledik. Pasta malzemesi olduğumuzda da çikolata gibi bedenimizle erir gibi veya muz
olduğumuzda dilimlenirken bedenimizle küçülür gibi yaptık. ÇalıĢmamızı pasta resimlerini
boyayarak ve en çok nasıl bir pasta olmak istediğimiz söyleyerek sonlandırdık.
4 YAŞ
Bu ay Kasım ayı iĢlenen “Meslekler” konusuna paralel olarak Veteriner mesleğini canlandırdık.
Müzik eĢliğinde istediğimiz gibi dans edip; müzik durduğunda önce sağlıklı daha sonra
hastalanmıĢ birbirinden farklı hayvan taklitleri yaptık. Bu canlandırmaları yaparken hangisinde
kendimizi daha iyi hissettiğimizi konuĢtuk. ÇalıĢmamızın ana bölümünde ikiĢerli eĢ olup veteriner ve
hasta hayvan rollerini dönüĢümlü olarak canlandırdık. Hiç konuĢmadan hastalıklarımızı hareketlerle
anlatmaya çalıĢırken; unutulmaz eğlenceli dakikalar yaĢadık. ÇalıĢma sonunda tedavi etmek
istediğimiz bir hayvanın resmini boyayarak, nasıl bir tedavi yöntemi kullandığımızı anlattık.
YOGA DERSLERİ
Yoga, erken yaĢta baĢlandığı ve düzenli bir Ģekilde yaptırıldığı takdirde
çocuklara birçok kazanım sağlıyor. Daha sakin olmayı, ahengi, huzuru, kendilerini
tanıyıp güvenmelerini sağlamayı öğretiyor. ÇeĢitli zihinsel ve fiziksel
rahatsızlıklara önleyici bir faktör oluĢturuyor. Sorunlarına bile baĢka bir açıyla
bakmayı öğretebiliyor yoga. Ayrıca, çocuk yogasının en önemli özelliği çok
eğlenceli olmasıdır.
Çocuklarımızla beraber yoga hareketlerini sizin de yapmanız önemlidir, çünkü çocuğunuz bu
yaĢta taklit ederek öğrenir, eğer siz yoga hareketlerini yaparsanız bir süre sonra sizinle beraber o
da yoga yapmaya baĢlayacaktır! Bu ay ki yoga derslerimizde; “Yuvarlanma”, “Yıldız DuruĢu”, Masa
DuruĢu”, “Kedi DuruĢu”, “Kobra Yılanı DuruĢu” çalıĢmalarını uyguladık.
5
KÜÇÜK GRUP ZAMANI
Çocuklar, o hafta okulda iĢlenen temel deneyim (Aktif Öğrenme, Sayı,
Sıralama, Sınıflandırma, Zaman, YaĢamak ve Ġfade etmek, Dil, Alansal
ĠliĢkiler) doğrultusunda öğretmenin önceden planladığı faaliyet üzerinde
yoğunlaĢırlar. Küçük Grup Zamanları çocukların ihtiyaçlarına, yeteneklerine
ve ilgilerine göre yönlendirilir. Çocuklar araĢtırma, malzeme kullanma,
tercihler yapma ve problem çözme ile uğraĢırken öğretmen de çocuklara
açık uçlu sorular sorarak ve yeni problem çözme yolları bularak çocukların
edindikleri deneyimleri çeĢitlendirir. Bu zaman diliminde amaç, çocuklara üretkenliklerini ortaya
koyma fırsatı vererek onlara farklı bir bakıĢ açısı kazandırmaktadır.
Bu ay ki küçük grup zamanlarımızda Temel Deneyimimizin “DĠL” olduğu haftada 2 ve 3 yaĢ
gruplarında “Kim Bunlar, Ne Hissettin, Bu Yüzler Ne Anlatıyorlar?, Tarif Et, Hepimiz Farklıyız”
çalıĢmalarını, 4-5 yaĢ grubumuzda,”Hepimiz Farklıyız, Bunlar Ne KonuĢuyor?, Yüz Çizelim, Mutlu
Gün-Mutsuz Gün, Duygularım” çalıĢmalarını uyguladık. 2 ve 3 yaĢ “Hepimiz Farklıyız” küçük grup
zamanında öğretmen önceden çeĢitli renklerde saçların yapıĢtırıldığı kağıtları hazırlar. Çocuklara
bir tane seçtirilir. Çocuklar bu sayfalara istedikleri Ģekilde bir yüz çizerler ve bir insan
oluĢtururlar. Çizdikleri insan hakkında konuĢurlar. Bu çalıĢmada malzemeler değiĢik renkte saçlar
yapıĢtırılmıĢ kağıtlar ve boyalardı. ÇalıĢmadaki alt deneyim duyguları kelimelere dökmek ve objeleri,
olayları, iliĢkileri, tarif etmekti. 4-5 yaĢ “Bunlar Ne KonuĢuyor?” çalıĢmasında her çocuğa dergiden
kesilmiĢ insan resimleri verildi ve resimdeki kiĢi hakkında çocuklardan kısa bir hikaye anlatmaları
istendi. Alt deneyimimiz diğer çocuklarla ve büyüklerle anlamlı deneyimler hakkında konuĢmaktı.
Ġkinci Haftada Temel Deneyimimiz “ZAMAN” dı. 2-3 yaĢ grubumuzda “Kapı Süsü, Yumurta
Kolisinden Çan, Tebrik Kartı, ġeker Boyası, Farklı Hızlar” çalıĢmalarını, 3-4 yaĢ grubu “ġeker
Boyası, YavaĢ-Hızlı Boyama, Olay Sıralama, Suluboya Baskı ÇalıĢması (Kısa-Uzun Süreli), Farklı
Hızlar” ve 4-5 yaĢ grubumuzda ise “Kısa-Uzun Süre, Olay Sıralama, Saat Yapalım” çalıĢmalarını
uyguladık. 2-3 yaĢ grubumuzun yaptığı farklı hızlar çalıĢmasında sınıfın bir köĢesi bloklar
yardımıyla üçe bölündü. Birinci bölge yavaĢ, ikinci bölge orta, üçüncü bölge hızlı olarak adlandırıldı.
Her çocuk yapmak istediği bir hareketi üç bölgenin hızına uygun olarak bölmelere girip yaptı.
(Örneğin birinci bölgede yavaĢ uçak, ikinci bölgede orta hızlı uçak, üçüncü bölgede hızlı uçak gibi).
Alt deneyimimiz, değiĢik hızları yaĢamak ve tarif etmek oldu. 3-4 yaĢ grubumuzun yaptığı YavaĢhızlı boyama çalıĢmasında konumuza paralel olarak yeni yıla uygun resim seçtik. Çocuklara iki ayrı
kağıda hazırlanmıĢ iki aynı resim (büyük bir ev, kardan adam, hediye kutusu gibi) verildi. Verilen ilk
kağıdı hızlı bir Ģekilde metronom eĢliğinde boyadılar. Süre bittiğinde ikinci kağıdı aldılar. Yine bu
kağıdı da metronom eĢliğinde yavaĢ bir Ģekilde boyadılar. ÇalıĢmanın sonunda resimlerin hangi
hızda ve ne kadar boyandığı konuĢuldu. Buradaki alt deneyimimiz bir harekete sinyalle baĢlama
sinyalle bitirme oldu. 4-5 yaĢ grubumuzda “Kim önce giydi?” çalıĢmasında çocuklar ayakkabılarını
çıkarttılar ve sırayla iki çocuk sinyalle beraber ayakkabılarını giymeye çalıĢtı, önce giyen çocuk
planını anlattı (Aynı türde ayakkabıya sahip olan çocuklar eĢ oldular). Alt deneyimimiz ise bir
harekete sinyalle baĢlama ve sinyalle durma, değiĢik hızları yaĢamak ve tarif etmek oldu.
Son hafta Temel Deneyimimiz “SIRALAMA” idi. Bu hafta 2-3 yaĢ grubumuzla “Çanları
Sıralama, Kardan Adamlarla Süpürgeleri EĢleĢtirme, YılbaĢı Ağacı Yapımı, Kozalaktan YılbaĢı Süsü,
Kardan Adam Yapımı”, 3-4 yaĢ grubumuzla “Yeni Yıl Ağaçlarına Yıldızlar, Çanları Sıralama,
6
Hamurdan Modeller OluĢturmak ve Sıralamak, Hediye Paketi EĢleme, Kardan Adamlarla Süpürgeleri
EĢleyelim”, 4-5 yaĢ grubumuzla “Az-Çok Tırtıklı Sıralama, Boylarına Göre EĢleyelim, Ġp Sıralama,
Kardan Adam ve ġapka EĢleme, Sıvı KarıĢım- Katı KarıĢım” çalıĢmalarını uyguladık. 2-3 yaĢ Çanları
Sıralama çalıĢmasında çocuklara üç farklı boyda çan resmini verdik. Çocuklar kağıda istedikleri
gibi ister yan yana, isterlerse yukarıdan aĢağıya, küçükten büyüğe veya büyükten küçüğe çan
resimlerini sıraladılar ve istedikleri gibi süslediler. Buradaki alt deneyimimiz nesneleri sıralamak ve
aralarındaki iliĢkiyi tarif etmekti. 3-4 yaĢla; “Hediye Paketi EĢleme” çalıĢmasında her çocuğa üç boy
gölgesi olan (siyah) hediye kutuları resimleri olan kağıtları ve bunlara uygun boyda kesilmiĢ el iĢi
kağıtlarını verdik. Daha sonra uygun boydaki kutuların üstüne yapıĢtırmalarını istedik. Çocuklar
yaptıkları hediye paketlerini süslediler. Alt deneyimimiz; Nesneleri sıralamak ve aralarındaki iliĢkiyi
tarif etmek ve sıralanmıĢ bir grup nesneyi baĢka bir grup nesne ile deneme yanılma yolu ile
eĢleĢtirmekti. 4-5 yaĢ ile “Sıvı KarıĢım- Katı KarıĢım” çalıĢmasında her çocuğa iki boĢ bardak, bir
büyük bardak su, muhallebi kabında bir miktar un ve bir tatlı kaĢığı verdik. Çocuklara iki bardağın
içine farklı kıvamda (sulu, katı ) karıĢım hazırlamaları istedik. ÇalıĢma sonunda hazırlanmıĢ
karıĢımlarla ilgili karĢılaĢtırmalar yaptık. Alt deneyimimiz burada karĢılaĢtırmalar yapmak oldu.
KENDİ
YEMEĞİNİ KENDİN
YAP
Her zaman çocuklarımızla vakit geçirirken, bunun nasıl hem eğlenceli
hem de yararlı olabileceğini düĢünürüz. Çünkü uzmanlar, birlikte geçirilen
zamanın uzunluğunun değil, ne kadar yoğun geçirildiğinin önemli olduğunu
söylerler.
Oyunlar oynamak, spor yapmak ya da birlikte yemek piĢirmek,
yan yana oturup televizyon seyretmekten daha yararlı ve eğlencelidir.
Birlikte
yemek
yapmanın
çocuklarımıza baĢka faydaları da var. GeliĢmiĢ ülkelerdeki
çocuklara, dengeli beslenme, yemek piĢirme, ev temizliği gibi
konularda temel eğitim, okullarda -cinsiyet ayrımı gözetmeksizinverilirken, ülkemizde bu eğitim sadece ailelere düĢüyor ve çoğu
zaman hatalar yapılıyor. Bunun sonucunda, yemek denince sadece
hamburger ve patates kızartmasını anlayan ya da ev iĢini
kadınların yapması gerektiğini düĢünen yeni nesiller yetiĢiyor.
7
Okulumuzda mutfak güvenliği ve hijyenin önemi vurgulanarak minik ellere yemek yapmanın
eğlenceli yönlerini sunuyoruz. Kolay tarifleri birlikte yapıp mutfak eĢyalarının güvenli kullanımı
hakkında bilgi sahibi oluyoruz. Örneğin, salatalar ya da birlikte hazırladığımız hamurdan, kalıpla
kurabiyeler yapmak gibi. Mutfakta büyükleri ile çalıĢan çocuklar artık yapacağı yemeğe karar
verecek olgunluğa gelmiĢ olurlar.
Bu ay çocuklarımızla birlikte yaptığımız yemek etkinliklerimiz Ģunlardır;
2 – 3 yaĢ grubumuzla; tuzlu kek, kakaolu ıslak kek ve tarçınlı kurabiye, 3-4 yaĢ grubumuzla; un
kurabiyesi, damla çikolatalı kurabiye ve zeytinli açma, 4-5 yaĢ grubumuzla; patates köftesi, patates
salatası ve çikolata soslu meyve salatası yaptık.
KİTAP SAATİ
Okul öncesinde kitap okumanın ve dinlemenin yararlarını hepimiz
artık çok iyi biliyoruz.
Kitap saatlerimizde haftanın konusu ile ilgili güzel ve sürükleyici
hikayelerimizi çocuklarımızla birlikte okumaktayız. Ayrıca bu saatimizde
deneylere, bilmecelere, parmak oyunlarına ve Ģiirlere de yer vermekteyiz.
“DEMOKRASĠ VE ĠNSAN HAKLARI ” konusunda “Kendini BeğenmiĢ Karnabahar” ve “Ton
Ton Dolma Biber” resimli hikayelerini okuduk, Kelebekler ve Tırtıllar grubu öğrencilerimiz okunan
hikayenin resmini yaptılar, Çiçekler, Uğurböcekleri ve ġirinler grubu öğrencilerimiz hikayenin sonu
ile ilgili bir tahminde bulunup, kendilerine verilen resimleri boyadılar. Kelebekler ve Tırtıllar grubu
öğrencilerimiz “Dünya Çocuk Günü” Ģiiri ile bu hafta konuyu daha da pekiĢtirmiĢ oldular.
“YENĠ YIL” konulu üçüncü haftada Çiçekler, Uğurböcekleri ve ġirinler grubumuz; “KıĢa
Hazırlık” hikayesini okudular ve kendilerine verilen resimleri boyadılar. Tırtıllarımız ve
Kelebeklerimiz ise “Kar Tanesi” hikayesini okuyup resmini yaptılar. Çiçekler, Uğurböcekleri ve
ġirinlerimiz “Bir YaĢ Daha Büyüdüm” Ģiirini, “Yeni Yıl ve Kar Taneleri” parmak oyunu, Kelebeklerimiz
ve Tırtıllarımız ise; “ Yeni Yıl” Ģiirleri, “Yeni Yıl” Parmak oyunu, ve yeni yıl ile ilgili tekerleme ve
bilmeceleri söyleyerek konumuzu anlama fırsatı buldular.
BERABER SAAT
Aralık ayında Beraber Saat çalıĢmalarımızda her zaman olduğu gibi
yoklama, gün, ay, yıl ve hava nasıl?’ı konuĢtuk. , Kelebekler ve Tırtıllar
grubu öğrencilerimiz “Oynaya Oynaya Gelin Çocuklar”; Çiçekler,
Uğurböcekleri ve ġirinler grubu öğrencilerimiz ile “El Ele TutuĢalım”
Ģarkılarıyla konuya giriĢ yaptık. Bu ay Beraber Saat çalıĢmalarımızı
haftanın konusu ve temel deneyimi ile ilgili oyunlarla süsledik. Aralık ayının
ilk haftasında konumuz “DEMOKRASĠ VE ĠNSAN HAKLARI”, temel
deneyimimiz ise “DĠL” idi. Konuya “Bum” oyunu ile baĢlangıç yaptık, ertesi
gün “Engelli Olma” oyunu” ile konuya devam ettik, “Benim Bedenim Vurgusu”, “Seçme Hakkı” ve
“Çocuk Kimdir?” oyunları ile konumuzu pekiĢtirdik.
8
Bu ayın ikinci haftası konumuzu “YENĠ YIL VE KIġ MEVSĠMĠNE GĠRĠġ” ve temel
deneyimimizi de “ZAMAN” olarak belirledik. Kelebekler ve Tırtıllar grubu öğrencilerimiz “Yeni Yıl”;
Çiçekler, Uğurböcekleri ve ġirinler grubu öğrencilerimiz “Kardan adam Yapalım” Ģarkılarını öğrendi.
Bu hafta “Oyuncakçı Dükkanı”, “Kar Taneleri”, “Yeni Yıl” ve “Kardan Adam ve Kardan Kadın” oyunları
ile de konumuzu pekiĢtirdik.
Aralık ayının üçüncü haftasında konumuz yine “YENĠ YIL VE KIġ MEVSĠMĠNE GĠRĠġ” idi.
Temel deneyimimiz ise ”SIRALAMA” idi. Bu haftada oyunlarımızı “Mısır Patlatma”, “Balonla Dans”,
“Yeni Yıl”, “Yeni Yıl” ve “Kardan Adam ve GüneĢ” oluĢturdu.
Aralık ayının son haftası merkezimizdeki çocuklarımız sizlere Türkçe ve Ġngilizce Ģarkılardan
oluĢan mini bir konser verdiler.
9
5 – 6
Yaş Grubumuz; ( Deniztavşanlarımız  )
4 – 5 Yaş Grubumuz; ( Yunuslarımız  )
10
4 - 5 Yaş Grubumuz; (Denizyıldızlarımız  )
3 - 4 Yaş Grubumuz; ( Sevimli Yengeçlerimiz  )
11
3 - 4 Yaş Grubumuz; ( Ahtapotlarımız  )
SINIFTA SERBEST OYUN ZAMANI
Oyun zamanlarımızda plan-oyun-hatırlama uygulamamıza her ay
olduğu gibi bu ay da temel deneyimlerimizi pekiĢtiren yeni oyun
stratejilerini uygulamaya devam ettik.
Temel deneyimimizin “DĠL” olduğu ilk haftada, sınıfta, okulda ve
çevrede nesnelerin yerini bulma, dilden zevk alma, diğer çocuklarla ve büyüklerle anlamlı deneyimler
hakkında konuĢma, duyguları kelimelere dökme gibi deneyimleri kullanarak oyunlarımızı oluĢturduk.
Bunlarla ilgili stratejiler uygulayarak planımızı yaptık. 2 ve 3 yaĢ grubu çocuklarımız, "TELEFONLU
PLAN, MADALYALI PLAN, OYUNCAK TARĠFĠ , RESMĠ ANLAT , DUYGUM BU"
plan
stratejilerini; 4 - 5 yaĢ grubu çocuklarımız "BEZĠRGAN BAġI OYUNU , NESĠ VAR OYUNU,
TARĠF ET OYUNU, BĠLMECE, KULAKTAN KULAĞA OYUNU" plan stratejilerini uyguladılar. Bu
stratejilerden birini örneklersek; 2 ve 3 yaĢ grubu çocuklarımıza uyguladığımız stratejilerden biri
olan “Telefonlu Plan”ımızda çocuklar telefonla plan yaptılar. Planını telefonda öğretmenine söyleyen
planını anlattı. Bu stratejideki alt deneyimimiz dilden zevk almaktı. 4-5 yaĢ grubu çocuklarımızla
uyguladığımız “Bilmece” adlı plan stratejimizde her çocuğa bir bilmece sorduk, bilen çocuk planını
anlattı. Bu stratejideki alt deneyimimiz dilden zevk almaktı.
12
Temel deneyimimizin “ZAMAN ” olduğu haftada, bir hareketle sinyalle baĢlama sinyalle
bitirme, geçmiĢteki olayları hatırlama ve ifade etme, değiĢik hızları yaĢama ve tarif etme, geçmiĢ
ve gelecek hakkında konuĢurken zaman terimlerini kullanma gibi alt deneyimlerimizi oluĢturduk,
çocuklarımız bunlara göre planlarını yapıp oyuna baĢladılar. 2 ve 3 yaĢ grubu çocuklarımız "ġAPKA
KĠMDE,
YAġLARI
SIRALAMA,
MÜZĠKLĠ
PLAN,
YAVAġ-HIZLI,
ÖNCE-SONRA"
4 - 5 yaĢ grubu çocuklarımız "EġLĠ PLAN, ENGELLĠ YARIġ, FARKLI HIZLARI YAġAYALIM,
KĠM ÖNCE GĠYDĠ?, YAVAġ-HIZLI" planlarını yaptılar.
2 ve 3 yaĢ grubu çocuklarımıza
uyguladığımız stratejilerden biri olan “Müzikli Plan” da müzik çaldı ve çocuklar dans etmeye
baĢladılar. Müzik durduğunda yere kim önce oturursa o planını anlattı. Bu çalıĢmadaki malzememiz
bir müzikçalar oldu. Alt deneyimimiz ise bir harekete sinyalle baĢlama ve sinyalle bitirme oldu.
Temel deneyimimizin “SIRALAMA” olduğu üçüncü haftada, karĢılaĢtırmalar yapma, nesneleri
sıralama ve aralarındaki iliĢkiyi tarif etme gibi çalıĢmalara yer verdik. Bunlarla ilgili stratejiler
uygulayarak planımızı yaptık. 2 ve 3 yaĢ "KULE YAPALIM, ALÇAK-YÜKSEK KARġILAġTIRMA,
BÜYÜKLÜĞÜNE GÖRE SIRALAMA, ĠÇ ĠÇE GEÇEN KUTULAR, KISA-UZUN SIRALAMA”;
4 - 5 yaĢ "ĠSĠM SIRALAMA, KULE YAPALIM, OYUNCAĞIMIN ÖZELLĠKLERĠ, SIRALAMA
KUTULARI, ALÇAK - YÜKSEK SES” plan stratejilerini uyguladılar. 2 ve 3 yaĢ çocuklarımıza “KısaUzun Sıralama” çalıĢmasında çeĢitli boylarda pipetler çektirildi. Daha sonra uzundan kısaya doğru
çocuklar plan yaptılar. Malzemelerimiz pipetler, alt deneyimimiz karĢılaĢtırmalar yapmak ve
nesneleri sıralamak ve aralarındaki iliĢkiyi tarif etmek oldu. 4-5 yaĢ çocuklarımızla “Alçak-Yüksek
Ses” plan stratejimizde her çocuk sırayla önce alçak daha sonra yüksek sesle planını anlatır. Bu
çalıĢmadaki alt deneyimimiz karĢılaĢtırmalar yapmaktı.
İNGİLİZCE
CIRCLE TIME
“Circle Time” etkinliklerimizde her haftanın konusunu Ġngilizce olarak tanıdık, konu ile ilgili
Ģarkılar söyledik. Temel deneyimlerimizi ve konuları oyunlar oynayarak, kitaplar okuyarak ve
resimler çizerek destekledik. Her hafta bir “Circle Time” etkinliğimizde sayıları, renkleri ve
Ģekilleri Ġngilizce olarak tekrar etmekteyiz ve bir “Circle Time” etkinliğimizde de konu ve temel
deneyimlerimizi pekiĢtiren çalıĢma sayfaları yapmaktayız.
Örnek bir “Circle Time” haftamız…
Tuesday;
REGISTRATION -DAY-MONTH-YEAR-HOW IS THE WEATHER? SONGS (JINGLE BELLS) SONG
DESCRIBING THE THEME, THE NEW YEAR AND WINTER
Wednesday;
REGISTRATION -DAY-MONTH-YEAR-HOW IS THE WEATHER? LISTENING "JINGLE
BELLS" SONG and DRAWING THE PICTURE OF IT
13
Thursday;
REGISTRATION -DAY-MONTH-YEAR-HOW IS THE WEATHER? WORKSHEET
Friday;
REGISTRATION -DAYs-MONTHs-YEAR-HOW IS THE WEATHER? COLOURS, SHAPES,
NUMBERS.
Monday;
REGISTRATION -DAY-MONTH-YEAR-HOW IS THE WEATHER? SONGS (JINGLE
BELLS SONG) DESCRIBING THE THEME, THE NEW YEAR AND WINTER
ÖĞRENDİĞİMİZ İNGİLİZCE ŞARKILAR
NUMBER SONG
One little, two little, three little numbers
Four little, five little, six little numbers
Seven little, eight little, nine little numbers
Ten little numbers
One, two, three,four,five,six,seven,eight,nine,ten little numbers.
JINGLE BELLS
Jingle bells jingle bells
Jingle all the way
Oh what fun
It is to ride
In one horse open sleigh,heyy
I can sing
I can dance
I can jump
WASH YOUR DIRTY HANDS SONG
Wash your dirty hands
Wash your dirty hands
With a rub rub rub and scrub scrub scrub
Wash your dirty hands
Wash your dirty hair
Wash your dirty hair
With a rub rub rub and scrub scrub scrub
Wash your dirty hair
14
Wash your dirty face
Wash your dirty face
With a rub rub rub and scrub scrub scrub
Wash your dirty face
Wash your dirty ears
Wash your dirty ears
With a rub rub rub and scrub scrub scrub
Wash your dirty ears
SMALL GROUP TIME
Küçük grup zamanı (Small Group Time) haftanın konusu ile ilgili olarak Ġngilizce yapılmakta
ve öğrendiğimiz yeni kelimeler tekrar edilmektedir. Haftada bir gün yemek aktivitesine, bir gün
konu ile ilgili boyamalara (worksheet) diğer üç gün sanat faaliyetlerine (Art Activity) yer
vermekteyiz.
FREE PLAY TIME
Oyun sınıfında serbest oyuna baĢlamadan önce plan stratejilerimizi Ġngilizce olarak
yapmaktayız. Oyunlarımızda oynayacağımız oyunları (Plan) Ġngilizce olarak anlatmaktayız, oyun
süreçlerinde çocuklarımızın oyunlarını Ġngilizce olarak desteklemekteyiz (Work) ve bu zaman
diliminin sonunda Ġngilizce hatırlama (Recall) yapmaktayız.
Ġlk hafta plan stratejimiz;
"PLAN WITH TELEPHONE, WHAT DOES IT HAVE? , TALK ABOUT IT, PLAN WITH
TELEPHONE, TALK ABOUT THE PICTURE "
Ġkinci hafta;
3-4 YEARS OLD - "WHO WEARS THE HAT, SERIATION, PLAN WITH MUSIC, SLOWFAST, BEFORE-AFTER"
4 - 5 YEARS OLD - "PLAN WITH PARTNER, COMPETITION BY BARRIER, DIFFERENT
MOVES, WHO WEARS FIRST?, SLOW-FAST"
Son hafta ise;
3-4 YEARS OLD - "MAKING TOWER- COMPARISION OF HIGH AND LOW - MAKING A
SERIATION - SERIATION OF BOXES -SERIATION OF SHORT AND LONG"
4- 5 YEARS OLD - "SERIATION OF THE NAMES-MAKING TOWER- CHARACTERISTICS
OF MY TOY- SERIATION OF BOXES- LOW AND HIGH SOUND"
Yaptığımız Small Group Time Etkinliklerimiz;
-
SUSAME OIL COOKIES
- WORKSHEET ABOUT EMOTIONS
WORKSHEET ABOUT EMOTIONS
- BOREK WITH CHEESE
BIG CHRISTMAS TREE
- BIG CHRISTMAS TREE ACCESSORIES
CHRISTMAS SOCKS
- DOOR DECORATION - CAKE WITH LEMON
CONTUINING THE BIG CHRISTMAS TREE
- DECORATING OUR PRESENT
MAKING A NEW YEAR CARD
- DOOR DECORATION
15
Konu
“Subject”
Temel Deneyim
“Key Experience”
Kelimeler
“Words”
“Human Rights”
“Numbers”
Differences, Friendship, Sharing
“New Year”
“Time”
New Year, Present, Merry Christmas
“New Year”
“Seriation”
Snow, Snowman, Santa Clous
Öğrendiğimiz Diğer Kelimeler
Numbers: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen,
fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.
Days: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday
Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October,
November, December
How is the weather? : Rainy, sunny, cloudy, snowy, windy
Colours : Red, green, black, yellow, white, brown, orange, purple, blue, pink, grey
The Greating : Hello, good morning, good afternoon, good evening, good night, nice to meet
you, goodbye, see you.
Other Words: Happy, sad, angry, bored, sleepy, cold, hot, christmas tree, winter, present,
thrifty, snowy, christmas socks, slow, fast, snowman.
DUYURULAR
1) Her işin başı sağlık. Kaybetmeden kıymetini bir türlü
bilemediğimiz. Bu kış mevsiminde hepimizin bildiği gibi
hastalıklar, viral enfeksiyonlar istemediğimiz halde her tarafta
boy göstermekte. Siz velilerimiz de bu durumu göz önünde
bulundurarak hastalanmış çocuğumuzu lütfen kreşe göndermeyip
evde tedavisini yapıp iyi olduğuna karar verdiğinizde
gönderirseniz enfeksiyonun kreş içinde dolaşmasını engellemiş
olursunuz. Duyarlılığınız için şimdiden teşekkür ederiz.
2) Servis Notu: Diğer çocuklarımızın da mağdur olmamaları açısından servis saatlerine
uymanızı ve zamanında çocuklarımızı servise teslim etmenizi rica ederiz.
3) Her ayın 1 ve 5’i arasında ödemelerini zamanında yapan velilerimize teşekkür ederiz
4) Bizi my play times facebook ve www.myplaytimes.com.tr adresinden takip edebilirsiniz
5) Özellikle kız çocuklarımızda bulunan değerli eşyaların kaybolma riski olacağından
takılmamasını rica ederiz.
16
OCAK AYI NELER OLACAK?
1.Hafta – Konu
Temel Deneyim
: SU TASARRUFU
: DĠL
2.Hafta – Konu
Temel Deneyim
: GÜVENLĠKTE OLALIM
: AKTĠF ÖĞRENME
3.Hafta – Konu
Temel Deneyim
: ENERJĠ TASARRUFU
: AKTĠF ÖĞRENME
4.Hafta – Konu
Temel Deneyim
: KIġ MEVSĠMĠ
: ZAMAN
5.Hafta – Konu
Temel Deneyim
: KIġ MEVSĠMĠ
: SAYI
KİTAP ÖNERİLERİMİZ
Eric Carle’in yazmıĢ olduğu “The Very Hungry Caterpillar” kitabı
Mavibulut yayınevi tarafından Türkçe’ye “AçTırtıl” olarak kazandırılmıĢtır.
Çocuklarınıza sayıları ve yiyecekleri öğretebileceğiniz bu kitabı
edinebilirsiniz.
Çocuğunuz için geçen ay önerdiğimiz Ayla Çınaroğlu’nun Uçanbalık
Yayınlarında çıkardığı “Mago” yu edindiniz mi?
SİZİN İÇİN SEÇTİKLERİMİZ
Çocuklarda
Psikolog
Yalan
Eylem
AYRANCI
Daha önceden başkalarını aldatmak için tasarlanmış ve belli bir
amaca yönelik düzenlenmiş beyanlar yalan olarak tanımlanmaktadır.
Bir beyanlar sözle olabildiği gibi, jest, yazı ve susmayla da olabilir .
Sosyal bir davranış olan yalanın amacı, başkalarını yanıltmaktır.
Günlük yaşamımızda hemen hemen hepimiz yalana başvururuz. Yalan herkesçe ayıplanan
bir davranıştır. Genellikle kendi yalanımızı gerekli, diğer insanların söylediği yalanı büyük
yalan
olarak
görürüz.
Ana babaların birçoğu, çocuğun gerçeğe sadık kalmasını çok erken bir dönemde isterler.
Oysa 3 yaş çocuğunun inanılmayacak öyküler-uydurması ve taklit oyunlarında hoşlanması
doğaldır. Çocuk zeki ve hayal gücü geniş olduğu ölçüde bunda başarılı olur.Öykü uydurma
ve taklit oyunu yalan söylemek değildir ve bunu engelliyici hiçbir girişimde
bulunulmamalıdır. Yaşamın ilk 5 yılında çocuğun yalan söylemesi konusunda endişe
etmeye gerek yoktur. Gerçeğe sadık kalma çocukta giderek gelişen bir olgudur. Çocuğun
gerçeğe sadık kalması konusunda ısrar etmek ve çocuğa yalan söylediğini kanıtlama
17
girişiminde bulunmak yanlıştır. Çocuk açıkça anlaşılan bir yalan söylediği zaman endişeyle
karşılanmamalıdır. Ancak çocuk 4 yaşına geldiğinde, yalan salt övünmekten öte bir amaçla
söylenmişse,düş gücü ürünü ya da bir şaka değilse,o zaman annenin çocuğa,eğer doğruyu
söylemezse ona ne zaman inanacağını bilmeyeceğini söylemesi yeterlidir. Sert cezalar
suçlanmadan
kaçmak
için
çocuğun
yalan
söylemesine
yol
açar.
Yaşamın ilk 7 yılında çocuğun yalan söylemesi bu durumun bir uyum ve davranış sorunu
olduğu anlamına gelmez. Çocuklar 7 yaşına kadar gerçeğe uygun olmayan şeyler söylerler.
İnanılması zor öyküler uydurur, olayları abartılı bir şekilde, kendi algıladıkları biçimde
anlatırlar. Çocukta gerçeklik duygusu zaman içinde kazanılır. 7 yaşına kadar çocukların
söyledikleri yalanlara “;Sözde Yalan”; denir. Sözde yalanlar çocuğun hayal gücünden türer.
Bu tür yalanlar anne-babanın çocuk eğitimindeki baskıcı tutumlarından, çocukta var olan
cezalandırılma
korkusundan
kaynaklanır.
Çocuk yalan söylemeyi ilk olarak sözde yalanlara başvurduğu zaman öğrenir. Bu dönemde
yalan söylemenin ona zevk verdiğini, onu ceza almaktan kurtardığını ve dikkat çektiğini
görür
ve
ileriki
dönemlerde
de
yalan
söylemeyi
sürdürebilir.
Yalanının bir çok çeşidinden söz etmek mümkündür. Bunlardan bazıları şunlardır :
Hayali Yalanlar: Küçük çocuklar gerçeği iyi değerlendiremedikleri için uydururlar.
Yetişkinler bunları yalan olarak görür. Bu yalanlar erken çocukluk döneminde, okul çağına
gelmemiş çocuklarda görülür. Çocuk hayal ile gerçeği ayırt edemediğinden yalan söyler.
Hayvanlar ile konuşur, oyunlarında, size bi çok şey icat ettiğini gösteren davranışlarda
bulunur. Duyduklarının etkisinde kalarak, bunları gördüğünü söyleyebilir. Birçok hayali
uydurmadan bahsedebilir. Çok fazla hayali konudan bahsederler bu dönemdeki çocuklar.
Anne ve babaların bu konuda çocuklarına gerçek ile hayali uygun bir şekilde anlatmaları
gerekir.
Taklit Yalanlar: Çocuklar ana-babayı örnek alır. Anne-babanın yalanına tanık olan çocuk,
yalan söylemeyi öğrenir. Çocukları eğlendirmek için, onların ilgilerini çekmek için büyükler
tarafından söylenenlerin çocuk tarafından gerçekmiş gibi algılanmasıdır. Çocuklar anne ve
babalarını, etraflarındaki diğer insanları örnek alırlar. Bu insanların yaptıkları hatalardan
habersizdirler. Anne-baba ve büyüklerin, çocukların kendilerini örnek aldıklarını unutmadan
davranmaları
gerekir.
Sosyal Yalanlar: Bunlar en yaygın olan yalanlardır. Bir yere gideceğimiz zaman, gitmek
istemiyorsak, "hastayım" deriz. Toplumumuzda en çok görülen yalan türüdür. Çocuklar bu
yalanları daha çok anne ve babalarından öğrenirler. Örneğin sağlıklı olmanıza rağmen sizi
davet ettikleri yere, rahatsızım diyerek katılmamanız. Ya da çocuğunuzun öğretmeni sizi
okula çağırdığında, çocuğunuza ( hiç de işiniz yokken ), bugün okula babam gelemeyecek,
çünkü çok işi var diye söyletmeniz. Hem de bu yalanı çocuğunuzun söylemesini istemeniz.
Çocuğunuza daha önce yapmak için söz verdiğiniz halde çeşitli mazeretler ileri sürerek, söz
verdiklerinizi
yapmamanız.
Bu
örnekleri
çoğaltmak
mümkün...
Anne ve babaların bu konuda neler yapabileceklerine gelince :Bu yalanları hiç olmazsa
çocukların yanında söylemeyin. Bir kez daha hatırlatıyorum, çocuklarımız bizi taklit
edeceklerdir. Canları istemedikleri bir şeyi yapmak içinde sizin gibi mazeretler ileri
süreceklerdir. Kısaca ifade edecek olursak hem kendimiz anne ve babalar olarak yalan
söyleyeceğiz hem de çocuklarımız yalan söyleyince cezalandırmaya, nasihat etmeye
kalkacağız. Olmaz tabii ki. Sosyal yalanlar çok zorunlu kalmadıkça söylenmemelidir.
Çocukların yanında ise asla böyle bir davranışa başvurulmamalıdır. Bu tür davranışlar
insanlar arasındaki ilişkileri zedeleyen ve güven duygusunu yok eden olumsuz tutumlardır.
18
Savunma Yalanları: Çocuk kendini korumak için yalan söyler.Çocuk sık sık eleştiriliyorsa,
sert tepki gösteriliyorsa,mükemmelliğe zorlanıyorsa çocuk yalana başvurabilir. Çocuk
doğru söylediğinde "yalan söylüyorsun" diye suçlanan çocukta , bu yalanların alışkanlık
haline gelmesine neden olur. Çocukların ve gençlerin kendilerini korumak için söyledikleri
yalanlardır. Çocuklarından çok fazla şey isteyen ya da onların mükemmel olmalarını
bekleyen ailelerde daha yoğun olarak görülebilmektedir. Çocukları fazla zorlarsanız, onlar
da bu tür savunma yalanlarına başvuracaklardır. Hata yaptıkları zaman dövmek ve
cezalandırmak yerine, onların kendilerini ifade etmelerine imkan verilmelidir. Çok fazla
emin değilseniz çocuklarınızı itham etmeyiniz, yalan söylüyorsun demeyiniz. Ne kadar çok
ithamda bulunursanız, çocuğunuzda o kadar çok savunma yalanlarına başvuracaktır. Daha
kötüsü bu davranışın çocuğunuzda alışkanlık halini alacaktır. Çocuğunuzu bu
davranışlardan ala koymanın yolu, onu her hatasında cezalandırmak yerine, karşılıklı
güven
duygusunu
geliştirmektir.
Yüceltilmiş Yalanlar: Başkalarının hayranlığını kazanmak için söylenen yalanlardır.
Başkalarının beğenisi amacı ile söylenen yalanlardır. Takdir ve mükafat insanın
yaratılışında vardır. Temel bir ihtiyaç olan bu davranışları normal olarak görmeyen, bu
davranışları için yeteri kadar başarı gösteremeyen çocuklar, yalanlara başvuracaklardır. Bu
tür
yalanlara
başvurmanın
sebepleri
arasında
şunları
sayabiliriz
•
Çocuklardan
beklentilerin
fazlalığı.
•
Yapamayacakları
şeylerin
istenmesi.
• Çocukların başarısız olmalarına etken olarak söyledikleri, ( örneğin başarısızlığı için
öğretmenini
suçlaması
)
uydurduklarının
incelenmemesi vb.
Bu tür yalanların daha fazla söylenmesine neden olabilir. Bunun için çocukların olduğu gibi
kabullenilmesi
ve
bir
çok
yönden
tanınması
gerekir.
Patolojik Yalanlar: Patoloji yalan,duygulanım bozukluğunun bir belirtisi olarak
görülür.Aşağılık duygusu ve güç istemi,bazı patolojik yalanların temel nedenlerinin
oluştururlar.Patolojik yalanda çocuk sevinçli ve kaygısız görülür,ki bu kaygısızlık dikkat
çekicidir.Çocuk okulla ilgilenmez,aile içindeki olaylara kayıtsızdır,sosyal değişikliklerle
yetinir,gerçek
arkadaşlığı
aramaz,yaşından
aşağı
görünür,davranışları
oldukça
çocuksudur.duygusal ve ahlaki bakımında olgunluğa ulaşmamıştır.Çocukta yalanın
alışılmamış sıklığı,sürekli hırsızlıkların ortaya çıkışı,allarıma geçilmesi gereken durumlardır.
Patolojik yalanın gerçeğe benzerliği önemli özelliklerinden biridir.Çocuk inanılmak için yalan
söyler ve bu amaçla önlemler alır.Yarasızlık da bir başka özelliktir.Bir kez uydurmak
alışkanlık haline geldi mi,hiçbir yarar sağlamasa bile yinelenir.Bazen de çocuk ilginç olmak
için yalan söyler.Patolojik yalan üzücü,sıkıntı veren bir gerçeğin reddini belirtebilir,hatta
çalışma objesi hakkında olabilir.Örneğin,kardeşi daha fazla ilgi gören çocuk, kardeşinin
hasta olduğunu ya da öldüğünü anlatabilir. Patolojik yalan, duygulanımında bir gerilmenin
ifadesidir. Basit yalanla patolojik yalan arasındaki farklar şöyle özetlenebilir. Olağan
yalancılıktan
gerçek,bencilce
bir
sonucu
varmak
için
bilerek
saptırılır
Alışkanlık Haline Gelen Yalanlar: Çocuğun gerçekle gerçek olmayan ayrıt etmesinden sonra
yalanın hala süregelmesi halinde,yalanın temelinde çevreyle olan olumsuz ilişkiler yatıyor
demektir. Burada uydurma sözler anlatma, öyküleri icat etme ya da kendi yararına bazı
şeyleri reddetme gibi hayali yalandan daha önemli yalanlar söz konusudur. Bu tür yalan,
birtakım bencilce sonuçları elde etme amacıyla bilerek ve isteyerek başkalarını aldatmaktır.
Bu anlamdaki yalancılığın (kendini kontrol edememek ve aşırı bencillik) le çok yakından bir
ilgisi vardır. Alışkanlık halinde yalan söyleyen çocukların kişiliklerinde, bu iki özelik bulunur.
Bu durum çocukların eğitimlerinde onları sosyalleştirme işinin gerektiği gibi başarılmadığını
19
işaretidir. Bir başka deyişle, çocuk başkalarının hak ve çıkarlarını hiç olmasa kendisininki
kadar
değer
vermesini
öğrenememiştir.
Çocuk çok sık yalan söylüyorsa bu önemli bir durumdur.anne baba arasındaki güven
sarsılmış demektir. Çocuk anne basısının beklentileri gücünü aştığında yada ceza
verecekler korkusuyla yalan söyleyebilir . Çocuğun yalan söyleme sıklığı ve dozu dikkate
alınarak
bir
uzman
başvurulmalıdır.
Çocukta
Yalan
Söylemenin
Nedenleri
* Anne ve babasından yeterli ilgi görmeyen çocuk yalan başvurabilir. Cezalandırılmaktan,
anne
babasının
baskısından
korkan
çocuk
yalan
başvurabilir.
* Başkalarının ilgi ve dikkatini çekmek isteyen çocuk yalana başvurabilir.
* Çevresinde yalan söyleyen bir yetişkinin varlığı çocuk yalan söylemede model oluşturur.
* Ailenin beğenisini kazanmak isteyen çocuk yalan söyleyebilir. Bu durum anne-babanın
beklentisinin
yüksek
olduğu
durumlarda
daha
çok
gözlenir.
* Anne-babanın aşırı baskıcı, otoriter ve mükemmeliyetçi bir tutum sergilemesi
*
Sürekli
başkalarıyla
kıyaslanan
çocuk
yalana
başvurabilir.
* Erken çocukluk döneminde aşırı ödüllendirilen ya da hiçbir davranışı ödüllendirilmeyen
çocuk
yalan
söyleme
gereksinimi
duyabilir.
* Çocuklar arkadaşlarının dikkatini çekmek ve beğenisini kazanmak, arkadaş edinmek için
de
yalana
başvurabiliriler.
* Anne-babanın çocuğu küçümsemesi ve aşağılaması çocuğun yalan başvurmasına neden
olabilir.
* Çocuklar kaygı duydukları, gerginlik, sıkıntı ve korku yaşadıkları durumlardan kaçmak
için
yalan
söyleyebilirler.
* Anne-babaya bağımlı olan çocuk anne-babanın ilgi ve sevgisini kaybetme korkusuyla
yalana
başvurabilir.
* İsteklerini gerçekleştiremeyen çocuklar hayallerini gerçekmiş gibi sunarak yalana
başvurabilirler.
* Çocuk çekingenlikle de yalan söyleyebilir. Bu tip yalanını oluşumunda heyecana kapılma
önemli
rol
oynar.
Anne
Babalara
Öneriler
* Anne-baba çocuğa baskıcı, otoriter bir tutumla yaklaşmamalı, çocuğu tehdit
etmemelidir.
* Yetişkinlerin çocuğa iyi bir model olması, çocuğa ve çocuğun önünde diğer insanlara da
dürüst davranmaları, çocukları da yalanlarına katılmaya zorlamamaları önemlidir.
* Çocuklar hangi yaşta olursa olsun yaşına uygun bir dille doğruyu söylemek gerekir.
* Anne-babalar çocuktan yapabileceğinin üzerinde davranışlar, başaramayacakları şeyler
beklememelidir.
* Onların yetenekleri doğrultusunda isteklerde bulunun. Bunun için de çocuğunuzu
tanımaya çalışın. Çocukla konuşmak, iyi bir iletişim kurmak önemlidir. Çocukla hayalleri ve
yaşantıları
paylaşılmalıdır.
* Çocuk hatalı bir davranış yaptığında bağırmak, kızmak yerine onunla bu davranışı
hakkında konuşulmalıdır. Bu, çocuğun korkuyla yalana başvurmasını önler. Çocukların
yaptıkları hatalara karşı anlayışlı olmaya çalışın. Hatalarının karşılığını hemen cezalandırma
yoluna gitmeyin. Onu dinleyin ve açıklama yapmasına imkan tanıyın. Çocuğunuzun yaptığı
hatalar karşısında, ona samimi olarak neler hissettiklerinizi anlatın. Anlamayacağını
düşünmeyin. Aşırı tepki göstermek, çocuğun sizin öfkenizden korunmak için, yalan
20
söylemeye
devam
etmesine
yol
açar.
* Çocuğun hayatının ilk dönemlerinde söylediği küçük yalanlar, hayaller hoş görülebilir,
çok
eleştirel
olunmamalıdır.
* Çocuğunuz yalan söylediğinde ona bu söylediğinin yalan olduğunu anladığınızı
hissettirmeniz önemlidir. Anne-baba bir avcı gibi çocuğun yalanını yakalamaya
çalışmamalıdır. Bu çocuğa güvenmediğinizi gösterir ve çocuk nasıl olsa güvenmiyor diye
yalan
söylemeye
devam
edebilir.
* Anne-babalar çocuğu başka çocuklarla ya da kardeşleriyle kıyaslamamalıdır.
* Çocuğun çevresindeki kişiler ne kadar dürüst olursa ise çocukta o kadar dürüst olacaktır.
*
Çocuk
iyi
olan
davranışlarından
dolayı
takdir
edilmelidir.
* Çocuklarınızın ufak tefek yalanlarını önemli değil diyerek geçiştirmeyin. Yalan yalana
itecektir.
Bunu
görmezlikten
gelmeyin.
* Çocuklarınız arasında, ayrım veya kıskançlığa neden olabilecek söz ve davranışlardan
kaçının.
Çocuklarınız
kardeşleri
veya
arkadaşları
ile
kıyaslamayın.
* Fazla baskıdan kaçınmalı ve koyduğumuz kurallarla çocuğun yaşamını fazla
sınırlamamalıyız.
* Çocuk istek, sıkıntı, kaygı ve endişelerini bizimle konuşabilmelidir.Çocuğu dinlemek ve
çözüm
yollarını
kendisinin
bulmasına
yardımcı
olmak
gerekir.
* Yalan söylemeyi önlemenin zor ve uzun bir yol olduğunu bilin. Ama tedavi edilebilir
olduğunu da aklınızdan çıkarmayın. Bu konuda yeter ki kararlı ve istekli olun.
* Çocuğunuzun ne zaman yalan söylediğine dikkat edin. Belki de küçük bir inceleme ile
çocuğunuzun yalan söylemesinin önleyebilirsiniz. *Küçük çocuklarımız yalan söyledikleri
zaman,
bunun
doğal
olduğunu
bilerek
davranın.
*
Çocuklarınıza
gerçek
ile
hayal
kavramlarını
açıklamaya
çalışın.
* Yalan söyleyen çocuğun yardıma ihtiyacı olduğunu kavrayın. Yalan söylediği için çocuğu
suçlamamak gerekir.Yalancı etiketi yapıştırılmış olan bir çocuk, bu etiketin gereklerini
yerine getirecektir, çünkü yaptığı işin kendini yansıttığına inanır. Bu davranışı onaylamasak
bile, çocuğumuzun kişiliğini bu davranıştan ayrı tutmak gerekir.Salt kendisi olduğu için onu
sevdiğinizi
çocuğunuzun
anlamasına
yardımcı
olun.
Anne-babaların çocuğun hangi yaşta karşılaştığı sorunların normal, kısa süreli ve geçici
olduğunu tespit edebilmesi için bu konularda bilinçli ve bilgili olması gerekmektedir. Çocuk
gelişimi ve eğitimi konusunda çok okuyan bilinçli aileler bile bu tip sorunları fark etmekte
güçlük çekmektedirler. Bu nedenle tüm anne-babaları insanın kişilik gelişiminde çok önemli
olan 0-6 yaş döneminde, 6 ayda bir bile olsa, çocuklarının gelişimlerini kontrol ettirmek,
anne-babanın farkına varamadığı bir sorun olup olmadığını öğrenmek ve ortaya çıkabilecek
olası uyum ve davranış bozukluklarına karşı önlem almak için bir uzmanlara
başvurmalarında fayda olacaktır. Çocuğun kendine model aldığı anne- babanın kendilerinin
yalan söylemesi veya bazı nedenlerle çocuğun söylediği yalanları pekiştirmesi kalıcı bir
davranış bozukluğu oluşturur. Davranış bozukluklarını oluşturan sebeplerin büyük bir kısmı
önceden alınan veya alınabilecek tedbirlerle önlenebilir. Diğer davranış bozukluklarında
olduğu
gibi.
Dikkat edilmesi gereken en önemli noktalardan biri davranış bozukluklarının erken
teşhisidir. Çünkü davranışlar tekrarlandıkça pekişebilir ve derinleşebilir. Bu da davranışların
ortadan
kaldırılmasını
daha
da
zorlaştıracaktır.
Ailelerin uyum ve davranış bozuklukları konusunda çok bilinçli ve dikkatli olmaları, böyle
bir sorundan şüphelendiklerinde bir uzmana başvurmaktan çekinmemeleri gerekir. Annebaba ve çocukla yapılan ayrı ayrı görüşmelerle sorunun sebeplerini tespit edebilir. Çocuğun
yaş dönemine, sorunun çeşidine ve şiddetine göre aileye gerekli önerilerde bulunur ve
gerek görürlerse çocukla belirli bir süre düzenli olarak görüşerek sorunun ortadan kalkması
sağlanabilir.
21
Uyum ve davranış bozukluklarının çözümünde ailelerin amacı uzmanların amacıyla paralel
olmalıdır; amaç, davranış bozukluğunu ortadan kaldırmak değil, bu bozukluğu ortaya
çıkaran
sebepleri
ortadan
kaldırmaya
çalışmak
olmalıdır.
22