4 YAŞ B/GÖKKUŞAĞI SINIFI “YAŞADIĞIMIZ EVLER” SORGULAMA

4 YAŞ B/GÖKKUŞAĞI SINIFI “YAŞADIĞIMIZ EVLER”
SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ
DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA
Zamanda ve Mekânda Yerimiz: Bireyin kendi doğasını sorgulaması,
inançlar ve değerler, kişisel, fiziksel, zihinsel sosyal ve ruhsal sağlık,
aileleri, arkadaşları, toplukları ve kültürleri içeren insan ilişkileri, haklar ve
sorumluluklar, insan olmanın anlamı.
ANA FİKİR: İnsanların yaşamlarını sürdürebilmeleri için barınmaya ihtiyacı
vardır.
KONU BAŞLIĞI: Yaşadığımız Evler
SORGULAMA HATLARI:
1. Evler.
2. Evler iklimlere göre farklılık gösterir.
3. Evler farklı malzemelerden yapılır.
TARİH: 09.11.2015-18.12.2015
4 Yaş sınıfı öğrencilerimiz “İnsanların yaşamlarını sürdürebilmeleri için barınmaya
ihtiyacı vardır.” ana fikri hakkında sorgulamalar yaparken; Her canlının bir evi
olduğunu, farklı iklimlerin farklı evlerde yaşamamıza neden olduğunu ve evlerin
farklı malzemelerden yapıldığını fark ettiler.
Her canlının “barınma” için ihtiyaçları doğrultusunda farklı şekillerde yaşarken
aslında “barınma” amaçlarının ortak yönlerinin olduğunu keşfederek bilgi, beceri
ve tutumlarını geliştirdiler.
“Zaman ve Mekânda Yerimiz” Bilgi Teması, bir fen-matematik programı olan
Gems “Ağaç Evler” çalışması ile başlanıldı. Ağaçların dünyanın en önemli yaşam
kaynağı olduğunun farkına varabilmeleri için yaşayan bir ağaç ile içli dışlı bir hale
gelindi. En yakınımızdaki ağaçlar büyüteçler ile incelendi.
Araştırma ve sorgulamayı desteklemek için “Ağacın neye benzediği, rengi, şekli,
kokusu, dokusu” incelenerek anahtar kavramımıza ulaşıldı.
Yaprakların ağaçlar için besin kaynağı olduğu, kabukların ağacı koruduğu, köklerin
ağaca su sağladığı, ormanlarda, korularda ve komşu bahçelerde birçok çeşidinin
olduğu, nefes aldığımız oksijeni yaptıkları öğrenildi.
Konumuz ile ilgili ingilizce öğretmenimizin okuduğu kitaplar.
Mevsimlere göre değişiklik gösterdiği ve yaprakları döktüklerini keşfeden
çocukların sebep-sonuç ilişkisi kurmaları sağlandı. Böylece sorgulamamız devam
ederken bağlantılı kavramlarımız olan iklim ve mevsimlere değinildi.
Dökülmüş yapraklar ve kuru dallar toplanıldı ve ağaçların farklılıkları kullanılarak
sıralama ve objeleri sınıflandırma çalışması yapıldı. Ölçme çalışmaları yapıldı.
Uzun-kısa, büyük-orta-küçük, ince-daha ince, kurumak, çürümek gibi yeni
kavramlar öğrenildi. Bu aktiviteler sırasında çocukların, oluşturdukları çalışmaları,
matematiksel dil kullanarak ifade etmeleri için fırsatlar tanındı. Matematiksel
düşünme becerileri geliştirildi.
Kuruyan yaprakların toprağa karışıp çürümeleri, çocukların oldukça ilgisini çekti.
Yaprakların çürümelerinden sonra akıllarına diş çürümesi, çürük elma geldi. Bizde
bunu fırsat eğitimine çevirdik ve çocuklarımızın merakını gidermek için hemen
yemekhanemizden aldığımız çeşitli besin maddelerini “çürüme” nin oluşması için
gerekli ortamı sağlayarak gözlem yapılması sağlandı. “Dişlerimizin çürümemesi için
neler yapabiliriz?” ile ilgili de küçük bir grup sohbeti yapıldı. Ayrıca diş kliniğine
gezi düzenlendi.
“Ağaç Evler” devam ederken farklı ağaç çeşitlerini incelemek için “ Nezahat
Gökyiğit Botanik Bahçesi” ne gezi düzenlendi. Bu gezide ağaç türleri, ağacın kök,
gövde ve yaprakları, bazı ağaçların yapraklarını dökmediği, aynı iklimde birçok
ağaç türünün yaşayabildiği keşfedildi. Öğrenen profilimizin gelişimi fırsatlar ile
desteklenmiş olundu. Tabi bunları öğrenirken eğlenmekte ihmal edilmedi…
Ağaçların mevsime göre değişiklik gösterdiğini incelerken içinde bulunduğumuz
mevsim özelliklerini pekiştirmek için “Kış” adlı hikaye kitabımızı okuduk.
Ağaç Evler” çalışması devam ederken, ağaçların büyük küçük birçok hayvana ev
sahipliği yaptığı bilgisi “Hayvanlar ve Evleri” adlı kitap okunarak verildi.
Hayvanların birbirinden farklı yuvaları ve yavrulamalarının olduğu “Ayı” ve
“Baykuş” ların yaşamları incelenerek anlatıldı. Sınıfta kutudan yapılan bir ağaç
aktivitesi ile motor becerileri desteklendi ve ağaçlar hakkında öğrendikleri bilgiyi
makete yaparak-yaşayarak aktarmaları sağlandı. Yapılan proje çalışması ile
çocukların grup olabilme ve birlikte hareket ederek ortak bir ürün elde edebilme
becerileri desteklendi. “Hayvan Yuvaları” kitabımızı Gems:Ağaç evler
etkinliklerimizin ardından hangi hayvanların nasıl yuvalarda barındıklarını
pekiştirmek için okuduk.
Çocuklara verilen “Ayıların Evleri” adlı ev çalışması ile araştırma becerileri
desteklenirken, çalışmayı sunum kısmında, elde ettikleri bilgiyi doğru cümlelerle
anlatabilme, ifade edebilme becerileri için de fırsatlar sunuldu.
Ayıların kovuk olarak ağaç evleri kullandığını ve bu evlerdeki küplerin içine
doğurduklarını, baykuşların ağaçlarda yumurtaları için yuva yaptıklarını,
yavrularını orada geliştirdikleri görseller kullanılarak öğrenildi. Böylece her bir
hayvanın benzer ve farklı yönleri olduğu keşfedildi. Rol dağılımlarına heyecanla
katıldıkları gözlemlendi ve kendi bilgilerini de katarak dramaya ortak olundu.
Ayıların yaşamlarını incelerken, her öğrenci getirdiği oyuncak ayısının özelliklerini
arkadaşlarına anlattı(oyuncak ayısının rengini, tüylerinin dokusunu, boyutlarını
vb.). Anlatım sonrasında her çocuk, özellikleri doğrultusunda, kendi oyuncak
ayısının gerçekte hangi ayı türüne benzer olabileceğini tahmin etti(beyaz tüylü
ayıların kutup ayısı olabileceği ve kutuplarda yaşayıp balık yemeği çok sevmeleri
gibi). Böylece çocukların öğrenen profilinde bağlantı kurarak, dönüşümlü düşünme
becerileri desteklenmiş oldu.
Ayılarla ilgili aktivitelere ölçme-gruplama çalışmaları ile devam edilerek
matematiksel becerileri pekiştirildi. Gems:Ağaç Evler ünitemiz etkinlikleri
kapsamında gerçekleştirdiğimiz etkinlikleri pekiştirmek adına “Güz Masalları”ve
“Kış Masalları” adlı kitablarımızdaki hikayeleri okuduk.
“Her canlının bir evi vardır” kriterinden yola çıkarak ”insanların yaşadığı evler
nasıldır, neye benzer” soruları sorularak çocukların kendi evleri hakkında
bildiklerini tartışma ortamı yaratılarak anlatmaları sağlandı. Yapılan ön yükleme
etkinliklerinden sonra “Ne biliyorum?” ve “Ne öğrenmek istiyorum?” sorularına
yanıt verilerek KWL tablolarımız oluşturuldu ve çocuklar ünite boyunca
öğrenmeleri için güdülendi.
Fotoğraflar ve resimler yardımı ile yaşadığımız evlerin odaları, bölümleri, bu
bölümlerin kullanım amaçları, odalarda bulunan eşyalar ve amaçları soru cevap
tekniği kullanılarak anlatıldı.
Okulumuz lobisinde bulunan “Medeniyetler Sergisi” gezildi. İnsanların ilk yerleşim
yeri olan Çatalhöyük Evleri, Kızılderili kabilesinin yaşam alanı, Belkıs
Harabeleri’nin maketleri ve ilk çağdaki insanların yerleşim yerleri ve yaşadığımız
şehir olan İstanbul’un eski tarihlerdeki mekânsal farklarının resimleri incelendi.
Gezi sırasında çocuklara sorular yöneltilerek cevapları gördükleri ve inceledikleri
görseller sonucu alındı. Böylelikle gözlem yapma becerileri desteklendi. Anahtar
kavramlarımızdan “değişim” vurgulanmış oldu.
Katlama ve oyun hamurundan ev çalışmaları yapıldı. Çocukların kas gelişimleri
desteklenirken, daire, kare, üçgen ve dikdörtgen şekilleri de öğretilerek, şekilleri
amacına uygun kullanabilmeleri sağlandı. Matematiksel becerileri desteklendi
Çocuklar gruplara ayrıldı ve her grubun kendi vücutlarını kullanarak nasıl verilen
şekli oluşturabileceklerini düşünmeleri istendi. Böylece birlikte hareket edebilme
ve problem çözme becerileri desteklendi.
-
Evlerin özelliklerinden yola çıkılarak “Hayalimdeki Ev” adlı resim çalışmaları
yapıldı. Ev çizimi aşamalı olarak gösterilirken çocukların küçük kas becerileri
desteklenirken hayal güçlerinin zenginleştirilmesine katkıda bulunuldu.
“Farklı insanlar, farklı evler” adlı slayt çalışması izlendi ve görsellerle ilgili sohbet
edildi. Bu çalışmada ünitemizin 2. Sorgulama maddesi olan “Evler iklimlere göre
farklılık gösterir” vurgulandı. Sohbetin ardından çocuklara “Ülkeler ve Evler” adlı
ev çalışması verildi ve farklı bölgelerden seçilen ülkelerin ev mimarisini
anlatmaları istendi. Ev çalışmalarını getiren öğrencilerin araştırma becerileri
desteklenirken sunum sırasında düzgün cümle kurabilme ve bildiklerini ifade
edebilme becerilerinin gelişimi için fırsatlar sunuldu. Hazırladıkları çalışmalar ile
iklim-ev ilişkisini görsel olarak ifade ettiler ve kelime dağarcıklarına yeni
kelimeler eklediler.
“Yaşadığımız evler hangi malzemelerle yapılıyor?” öğretmen sorusunu sorarak, son
sorgulama olan “Evler farklı malzemelerden yapılır.” maddesine ulaşmak için
cevaplar arandı. Gezi yapılan “medeniyetler Sergisi” ipuçları ile hatırlatıldı ve
çocukların cevapları doğrultusunda sınıfta çamurdan ve tahtadan ev maketi
yapılması kararlaştırıldı. Çamurdan ve tahtadan evler yapabilmek için hangi
malzemeleri kullanabileceğimiz planlandı ve malzemeler temin edildi. Önce
malzemeler incelendi ve çocukların planladığı şekilde ev maketleri tamamlandı. Bu
çalışmayla hatırlatma-planlama ve uygulama aşamaları uygulanarak çocukların
dönüşümlü düşünme becerileri ve küçük kas becerileri desteklendi.
“Dünyada evler, yerel iklime uyum sağlamak için nasıl inşa edilir?” öğretmen
sorusunun kanıtlarını aramak üzere sohbet saatinde, kutup bölgesinde inşa edilen
“iglo” lar görsellerle incelendi. Buz parçaları kullanılarak 2 tane iglo yapıldı ve biri
buzdolabında diğeri de sınıfta gözlemlenmek üzere bırakıldı. Bir süre sonra hem
iki iglo incelendi ve sonuçlar üzerinde tartışma yapılarak, yaşadığımız iklimde bir
iglo’nun içinde yaşanamayacağı kararı verildi.
Dönüşümlü düşünme ve seçim yapma becerilerini destelemek adına “Sen bir ev
yapacaksın… Bu evi yaparken nelere dikkat ederdin, nasıl yapardın?” sorusu
sorularak cevaplar alındı.
Özge: Sağlam olsun diye pembe çatısı olan tahtadan bir ev yapardım.
Derin: Tuğladan bir ev yapardım. Çatısını pembe kapısını siyah yapardım. Sağlam
olsun diye.
Salih: Tahta ev yapardım. Küçük pencereli ve kapılı olan, 3 tane giriş kapısı olan
üçgen çatılı bir ev yapardım soğuk olmasın diye tahtadan.
Bade: Çatısı altın renginde, kırmızı kapılı kenarları mavi renk yapardım. Güneşten
korunmak için tuğla kullanırdım.
Phillipe: Taştan bir ev yapardım sağlam olsun diye. çatısı üçgen olan küçük
pencereli küçük balkonlu kapısı küçük olan bir ev yapardım.
Selen: Çatısı ağaç olan sıcaktan korumak için küçük bahçesi olacak.
Derin Su: Tahtadan yapardım korunmak için. Pembe kapı ve penceresi olurdu.
Kaan Luka: Taştan bir ev yapardım sağlam olsun diye. Odaları da olurdu.
Rüzgâr: Tahtadan bir ev yapardım hayvanlar bizlere zarar vermesin diye.
Ada: Tuğladan bir ev yapardım böcekler girmesin diye.
Can: Taş ev yapardım çok sağlam olsun diye.
Melis: güneşten korunmak için tahtadan bir ev yapardım.
Göksu: Taştan ev yapardım içine ateş yakıp ısınacağım (şömine)bahçesinde oyun
oynardım.
Devran: Betondan ev yapardım yıkılmasın diye.
Ozan: Taş ev yapardım çok sağlam olsun diye camlarda yapardım aydınlık olsun
diye.
Eren: Tuğladan yapardım odaları sağlam olsun diye. Çatısını da yapardım.
Asya: Tuğladan yapardım sağlam olsun diye. Çatısı pembe, kapısı kırmızı olurdu.
Ünite sonunda “İnsanların yaşamlarını sürdürebilmeleri için barınmaya ihtiyacı
vardır” ana fikrine uygun bilgileri içselleştirdikleri gözlemlendi. Bilgilerini
pekiştirmek için çocuklar BMÖ tablolarının son bölümü “Ne Öğrendim” i
resimlediler ve son uygulamada “Evler” başlıklı kavram haritasını oluşturdular.
Ünite boyunca; Değer bilme: Dünyanın farklı iklimlerinde farklı yaşamlar
olduğunu gözlemlediler ve kabul ettiler. İşbirliği: Sınıf içi projelerinde ortak
çalışabildiler. Saygı: İnsanların farklı evlerde yaşayabildiklerini öğrendiler.
Merak: İklimlerin farklılıklarını keşfederek barınaklarının da farklılıklarını
merak etmeleri sağlandı.
Özyönetim Becerileri: İnce kas becerileri, evlerle ilgili yapılan aktivitelerde
etkin olarak kas sistemini destekleyecek becerileri sergilerdiler. İletişim
Becerisi: Görme, farklı evleri ve yapıldıkları farklı malzemeleri yorumlayarak
analiz ettiler. Düşünme Becerisi: Kavrama, her canlının barınmaya ihtiyacı
olduğunu ve bu ihtiyacın iklimlere göre farklılık gösterdiğini öğrendiler ve
yorumladılar.
ENGLıSH BULLETIN KITES CLASSROOM
ENGLISH TEACHER: MS. MARINA
During the last few weeks we dealt with several topics, did many different
crafts and incorporated more routines to our daily learning proccess.
Students at this point are expected to have acquired some basic commands as
well as new vocabulary we do use every day on a daily basis.
CIRCLE TIME
We had our circle time every day during these weeks. This is the ideal moment
for students to participate and interact together with me and the rest of the
students. We normally sing the new songs while miming and dancing. We also use
flashcards in order to help in conjunction with some games where Mr. Monkey is
involved. Needless to say that students enjoy this circle time since it is the first
activity they have at the beginning of the day.
ACTING OUT
Acting out songs is a wonderful way to learn English. They do learn but they are
not aware of it. They just do so in an enjoyable enviroment. We have acted out a
few songs so far such as ‘’The five little ducks’’, ‘’There were ten in the bed’’,
‘’Grizzly bear’’ and ‘’The baby shark song’’.
CRAFTS
We did several crafts related to the units from the Playtime A Book as well as
many others, accordingly. We also did a few regarding the inquary unit,
festivities and other topics covered.

New Year crafts: snowmen, New Year postcard, some ornaments and
presents for our tree…

Fingerprint rainbow craft

The wheels on the bus craft

Grizzly bear craft
PLAY DOUGH
Play dough supports development and learning.
The use of it aims at providing kids with the
chance to explore and use their imagination. I
love to offer them a wide variety of materials
to use with the playdough inspiring creativity
and encouraging use of their imaginations. Any
activity where children are hands-on involved
creates a brilliant opportunity for developing social skills. Playing with play dough
in small groups as we normally do presents lots of possibilities for playing
collaboratively or even problem solving. They absolutely love creating all sort of
things using it.


Making some cakes
Numbers and shapes

Costumes
GARDEN TIME
A lot of our activities take place in the garden since it is extremely beneficial
for kids learning while being in contact with nature. Certain activities at certain
ages in a natural enviroment provide some of the best learning platforms for
development and learning to take place. We have so much fun!
WARM UP ACTIVITIES
Warm up activities are essential teaching techniques in the classroom before
starting the English lesson.
GÖRSEL SANATLAR
4 Yaş görsel sanat dersinde ağaçta yaşayan hayvanlardan baykuş ve ayı çalışıldı.
Baykuş çalışmamızı kartonları keserek, farklı malzemeleri bir araya getirerek
yaptılar. Kâğıt tabakları kullanarak ayının yüzünü oluşturdular. Ayrıca Kraft
kâğıdına büyük boy ayı çalışıldı ve içini gazete kâğıdı ile dolduruldu. Sınıf
öğretmenlerimiz evler konusunu işlerken resim dersinde ev resimlerini çizdiler ve
renklendirdiler.
BEDEN EĞİTİMİ
Beden Eğitimi derslerinde 4 Yaş ile asılma, tırmanma ve trambolin de sıçrama
çalışmaları yapıldı. Ayrıca sekmeler, tek ve çift ayak sıçramalar, engel üzerinden
geçme çalışmaları yapılmış ve kısa parkurlar kurularak yarışma yapıldı ve ders
sonlarında müzikli heykel oyunu oynatılarak çalan müziğin ritmine uygun ve
kendilerine özgü dans hareketleri yaparak eğlenmeleri sağlanmıştır.
MÜZİK
Anaokulu 4 yaş grupları : ‘’Uçurtmalar ‘’ ve ‘’ Gökkuşağı’’ sınıflarıyla sorgulama
maddeleri doğrultusunda öğrencilerin kendi seslerini ve arkadaşlarının ses
tonlarını tanımalarını sağlayacak eğlenceli oyunlar oynatıldı. Farklı hayvan
seslerini bir birinden ayırarak kalın ve ince sesleri, ses yüksekliğini tanımlamak
için müzik eşlikli ront yapıldı.