selın karaçam - YDY Danışmanlık

SELIN KARAÇAM
Ebulula Mardin Cad. Maya Meridien Plaza Kat 3 Daire 13 Akatlar Beşiktaş Istanbul
Telefon: 0212 351 17 54 –– E-posta: [email protected]
EĞİTİM
Columbia Üniversitesi - Teachers College, New York, New York Eyaleti, ABD
Ed.M., M.A., Okul Psikolojisi
Duke Üniversitesi, Durham, Kuzey Carolina Eyaleti, ABD
Psikoloji ve Fransız Dili Çift Anadal, Erken Çocukluk Çağı Eğitimi Sertifikası
Robert College, Istanbul, Türkiye
__
2012
2006
2002
KLİNİK DENEYİM
_________
YDY Eğitim Araştırma Danışmanlık A.Ş., Istanbul, Türkiye
Ocak 2015- Güncel
Özel Güzel Günler Polikliniği, Istanbul, Türkiye
2012-2015
Eğitim ve Okul Alanında Uzman Psikolog
 Türkçe, İngilizce, ve çift dili kullanan çocuk, ergen, ve yetişkinlerin psikoeğitimsel ve nöropsikolojik
değerlendirmelerini yürütme.
 Psikoeğitimsel ve nöropsikolojik raporlar kapsamında öğrencilere uygun program içeriklerini belirledim; yurtiçi ve
yurtdışında ilgili merkezlere (k-12 okulları, üniversiteler) yüz yüze veya Skype üzerinden geribildirim vererek gerekli
destek programlarının kurulumunda danışmanlık yapma.
 Terapötik Okul Konsültasyon programını, ekip arkadaşlarımla beraber kurdum, geliştirdim, uyguladım. Bu program
dahilinde, okullara ve ailelere, okullarda adaptasyon zorluğu çeken DEHB, Otizm, Davranış Bozukluğu, Öğrenme
Güçlüğü, Sosyal İletişim Bozukluğu tanılı çocukların okula uyumunu arttırıcı programlar geliştirip, okul ve ailelere
danışmanlık desteği ve takip destekleme.
 Terapötik Okul Konsültasyonu programı dahilince ABA Terapistleri, İş-Uğraş Terapistleri, Dil ve Konuşma
Terapistleri, Çocuk Psikiyatristleri, Özgül Öğrenme Güçlüğü Uzmanları ile süregelen iş birliği ve konsültasyonda
bulunma.
 Terapötik Okul Konsültasyon programını yurtiçi ve uluslararası kongre ve konferanslarda, bireysel ve ekip olarak
sunma.
 DEHB ve Davranış bozukluğu olan çocukların ailelerine, Bilişsel Davranışçı Terapi tekniklerini kullanarak
danışmanlık hizmeti verme.
 Çalışma, planlama, not almak gibi ‘öğrencilik’ becerilerini Bilişsel Davranışcı Terapi ve Farkındalık Meditasyonu
tekniklerini kullanarak geliştirmek için öğrenciler ile bire bir beceri geliştirme çalışmaları yürütme.
 Haftalık tüm Güzel Günler ve YDY ekiplerinin katıldığı vaka tartışması ve süpervizyon toplantılarına katılma.
White Plains Orta Okulu, White Plains, New York Eyaleti, ABD
2011-2012
Stajyer Okul Psikoloğu , 6.-8. Sınıflar
 Çalışma, planlama, not alma gibi ‘öğrencilik’ becerilerini Bilişsel Davranışcı Terapi ve Farkındalık Meditasyonu
tekniklerini kullanarak geliştirmek için öğrenciler ile bire bir beceri geliştirme çalışmaları yürütme
 Öğrencilerin gelişimlerinin ve ihtiyaçlarının tartışıldığı, öğretmenlerinin katılımıyla gerçekleşen haftalık ekip
değerlendirme toplantılarına katılma.
 Öğrencilerin okul ortamındaki akademik, sosyal, duygusal ve davranışsal becerileriyle ilgili ebeveynleri ve
öğretmenleriyle görüşmeler yapma
 Ödevlerini tamamlamakta güçlük çeken öğrencilerde Fonksiyonel Davranış Analizleri yürüttüm ve Davranış
Müdahale Planları uygulama
 Başlangıçta ve 3 yılda bir olmak üzere detaylı psiko-eğitsel değerlendirmeler yapmak, sonuçları paylaşmak;
sınıflandırma, sınıf düzenlemeleri, test modifikasyonları ve Özel Eğitim Komitesi görüşmelerinde kullanılacak
Bireysel Eğitim Planları oluşturmak amacıyla diğer eğitsel destekler için öneriler sunma.
 Öğrencilere akademik, davranışsal ve duygusal alanlarda müdahale planları oluşturmak ve uygulamak için “Response
to Intervention” (Müdahaleye Cevap) programı oluşturmak amacıyla Eğitsel Destek Ekibi toplantılarına katılmak.
 İki haftada bir Teachers College’de lisanslı Okul Psikoloğu Susan Hall, PhD.’den süpervizyon almak, lisanslı Klinik
Psikolog ve Okul Psikoloğu Arthur Segreti, PhD.’den sahada devamlı olarak süpervizyon alma.
 New York Özel Eğitim Girşimi, Ulusal Okul Psikologları Birliği Yıllık Toplantısı, Albert Ellis Enstitüsü’nde Kaygı
ile ilgili REBT/BDT Tabanlı Müdahaleler, Albert Ellis Enstitüsü’nde Mindfulness tabanlı REBT/BDT Teknikleri,
Öğrenme ve Beyin Topluluğu Nisan Sempozyumu’na katılma.

New York eyaletinin şart koştuğu Çocuğa Karşı Şiddeti ve Cinsel Tacizi Engelleme workshoplarına katılımak ve
sertifikasyon sahibi olma.
Hisar Okulları, Istanbul, Türkiye
2010- 2011
Lise Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Öğretmeni, 9.-12. Sınıflar
 Bilişsel Davranış Terapisi yöntemini kullanarak öğrencilere psikolojik danışmanlık yapma
 Her sınıf düzeyinde yeni ve etkin çalışma tekniklerini öğretmek için Çalışma Alışkanlıkları Eğitim gruparı yönetme
 Etkin öğretme ve akademik ölçütlere odaklanan çalışma alışkanlıklarını ve tekniklerini geliştirmeye yönelik bir
projeyi geliştirme ve yürütme.
 Özel ihtiyaçları olan öğrencilere ulaşmak ve öğrenimlerini desteklemek için öğretmenlerle işbirliği içinde çalışma
 Akademik müfredata toplumsal değerleri katmak,‘Yaşayan değerler’ sistemini kurmak üzere öğretmenlerle işbirliği
kurma
 Dr. Nevin Dolek tarafından verilen 20 saatlik ‘Çözüm Odaklı Terapi’ eğitimini tamamlamak
Xavier Özel Lisesi, New York, New York Eyaleti, ABD
2009-2010
Stajyer Okul Psikoloğu, 9.-12. Sınıflar
 Bilişsel Davranış Terapisi yöntemini kullanarak öğrencilere psikolojik danışmanlık yapma
 Psikoeğitsel değerlendirmeler uygulama ve bulguları sunan kapsamlı raporlar yazma
 Yönetici, öğretmen ve ebeveynlere danışmanlık verme
 Ders çalışma alışkanlıkları konulu psikoeğitsel grup çalışmaları organize etme ve yürütme
 New York Eyaleti Lisanslı Psikolog Jennifer Hope, Ph. D. ile haftalık bireysel süpervizyon seanslarına katılma
Dean Hope Center for Educational and Psychological Services, Columbia University,
2008-2009
New York, New York Eyaleti, ABD
Yüksek lisans uygulamalı derslerin kapsamında Stajyer Okul Psikoloğu
 Öğrenci (danışanların) bire bir psikoeğitimsel değerlendirmelerini yürütme.
 Ebeveyn, öğretmen ve öğrenci görüşmelerine dayanan psikoeğitsel değerlendirmeler ile ilgili grup seansları yürütme
 Haftalık süpervizyon seanslarına katılma
Bowie Devlet Lisesi, Bowie, Maryland Eyaleti, ABD
2006-2007
Özel Eğitim Sınıf Öğretmeni, 9.-12. Sınıflar
 11. ve 12. sınıfta duygusal ve davranışsal güçlükleri, ayrıca öğrenme güçlükleri de olan Özel Eğitim Kaynaştırma
Programın’daki öğrencilere İngilizce Edebiyat, Temel Cebir, Uygulamalı Matematik, Okuma ve Çalışma Becerileri,
Sosyal Yaşam Becerileri derslerinde sınıf öğretmenliği
UYGULADIĞIM DEĞERLENDİRME VE TESTLER
Bilişsel:
 Wechsler Intelligence Scale for Children - Integrated – Fourth Edition (WISC-IV Integrated)
 Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence – Revised (WPPSI-IV)
 Wechsler Adult Intelligence Scale – Third Edition (WAIS-IV)
 Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence (WASI)
 Woodcock-Johnson III Tests of Cognitive Abilities (WJ-III COG)
 Wechsler Çocuklar İçin Zeka Ölçeği-R (WÇZÖ-R)
Akademik:
 Wechsler Individual Achievement Test – Second Edition (WIAT-III)
 Wechsler Individual Achievement Test – Second Edition (WIAT-II)
 Woodcock-Johnson-III Tests of Achievement (WJ-III ACH)
 Woodcock-Johnson-IV Tests of Achievement (WJ-IV ACH)
Okuma ve Dil:
 Comprehensive Test of Phonological Processing (CTOPP)
 Gates-MacGinitie Reading Tests
 Gray Oral Reading Test – Fourth Edition (GORT-4)
 Peabody Picture Vocabulary Test – Third Edition (PPVT-III)
 Qualitative Reading Inventory-3 (QRI-3)
 Woodcock-Johnson Reading Mastery Test - Revised (WRMT-R)
Görsel-Motor Algı:
 Beery-Buktenica Test of Visual-Motor Integration- Sixth Edition (Beery-VMI-6)
 Grooved Peg Board
Dikkat, Bellek ve Öğrenme:
 Behavior Rating Inventory of Executive Functioning (BRIEF)
 Boston Naming Test
 Cognitive Assessment System (CAS)
 Delis Kaplan Executive Function System (D-KEFS)
 California Verbal Learning Test- II – Children’s and Adult Versions (CVLT-II)
 Children’s Memory Scale (CMS)
 Conners’ Continuous Performance Test- Second Edition (CPT-II)
 NEPSY- Neuropsychological Developmental Assessment- II (NEPSY-II)
 Rey - Osterrieth Complex Figure Test
 Test of Variables of Attention (TOVA)
 Wide Range Assessment of Memory and Learning (WRAML-2)
 CNS Vital Signs
Davranış Değerlendirme Ölçekleri ve Kişilik Envanterleri:
 Autism Diagnostic Observation Schedule- 2 (ADOS-2)
 Achenbach System of Empirically Based Assessment (ASEBA)
 Beck Depression Inventory (BDI)
 Behavior Assessment for Children, Second Edition (Parent, Teacher and Self Report Forms) (BASC-2)
 Children’s Apperception Test (CAT)
 Child Behavior Checklist for Ages 6-18, Achenbach Scale for Parents, Teachers, Youth Self-Rating Scale (CBCL,
TRF, YSR)
 Childhood Autism Rating Scale (CARS)
 Children’s Depression Inventory (CDI)
 Children’s Post-Traumatic Stress Disorder Inventory (CPTSDI)
 Conners’ Rating Scales (Parent, Teacher and Self Report Forms; Long and Short Versions)
 House-Tree-Person Test
 MacArthur Story Stem Battery (MSSB)
 Minnesota Multiphasic Personality Inventory – Adolescent (MMPI-A)
 Minnesota Multiphasic Personality Inventory – Second Edition (MMPI-2)
 Semi-Structured Clinical Interview for Children and Adolescents (SCICA)
 Social Skills Rating System Survey (Parent, Self Report Forms) (SSRS)
 Structured Clinical Interview for DSM-IV Axis I Disorders (SCID)
 Structured Clinical Interview for DSM-IV Childhood Diagnosis (KID-SCID)
 Children’s Apperception Test (CAT)
 Thematic Apperception Test (TAT)
 Vineland Adaptive Behavior Scales-II
DERNEK VE KURULUŞ ÜYELİKLERİ
 National Association of School Psychologists (NASP), USA
 New York Association of School Psychologists (NYASP), New York State, USA
 Learning and the Brain Society, USA
 Robert Kolej Mezunlar Derneği, Istanbul, Türkiye
2008-2014
2013-2014
2011-2012
2002-2015