E dergi

AĠLE VE EĞĠTĠM DERGĠSĠ
SAYI 1
1
Eyvah Çocuğum Zor Öğreniyor
4
Bunları Biliyor Musun?
7
Mutlu Çocuk Yetiştirmek
8
Hale Hanım’ın Sabah Çilesi
10
Dene Bakalım Söyleyebilecek Misin? 14
Öğrenme Stilleri
15
Sevgili Velimiz Merhaba
Çocuk Eğitiminde Anne Babaya
Düşen Görevler
Bir Film Bir Kitap
16
22
Emine AKKAYMAK
Rehber Öğretmen
Sevgili Velimiz Merhaba,
Anne baba olacağı müjdesini
almak, bir insan için en güzel haberdir.
Bu haberin ardından baĢlarız hayaller
kurmaya… Ona kıyafetler alırız,
yatağını yapar, heyecanla onu
beklemeye koyuluruz.
Sonra çocuk dünyaya gelir. Onun
fiziksel ihtiyaçlarını gidermek için
büyük emek veririz. Günlük yoğurtlar
hazırlar, vitamin dolu meyveleri
rendeleriz. Kurulan hayaller
farklılaĢmaya baĢlar. Artık sağlıklı bir
çocuğa sahip olmanın yanında;
Ancak bizler eminiz ki, sizin desteğiniz
“Yavrum iyi insan olsun” hayalleri de
olmadan bunu baĢarmamız imkânsız.
kurmaya baĢlarız. Onlar için pek çok
Bu yüzden, okulumuzda Değerler
fedakârlık yaparız, sırf iyi insan
Eğitimi çalıĢmaları adına neler
olsunlar diye…
yaptığımızı ve sizlerden neler
Ama ne demektir iyi insan olmak?
beklediğimizi paylaĢmak istiyoruz.
Ġyi insanlar neler yapar?
Bizler, yaptığımız çalıĢmalar sonunda;
“Ġyi insan” kavramının içini hep
millî, manevî, ahlaki, kültürel ve
birlikte doldurmak amacıyla
evrensel değerleri öğrencilerimize
yavrularınızı bize emanet ettiniz.
kazandırmayı ve bunları davranıĢa
Allah‟ın size verdiği o muhteĢem
geçirmelerini hedefliyoruz. Böylelikle
emanetleri bizimle paylaĢtınız. Onlar
toplumsal çözülmenin de önüne
geçilebileceğini düĢünüyoruz.
için kurduğunuz ve kurduğumuz
Anne, babalar ve eğitimciler
hayallerin gerçekleĢmesi adına ortak
olarak sormamız gereken sorular
adımlar atmamız gerekiyor.
Bu adımlardan biri de 2012-2013
Ģunlardır;
Eğitim-Öğretim Yılından itibaren
• Ġçinde bulunduğumuz ortam ve
sistemli bir Ģekilde yürüttüğümüz
çevre istediğimiz değerlere sahip
“Değerler Eğitimi” çalıĢmaları.
çocukları yetiĢtirmek için uygun mu?
Değerler Eğitimi, insanın insanca
•
yaĢamı için Ģart olan değer ve
düĢünüp yaparken sorumluluk sahibi
davranıĢların öğrencilerimize
olabilecekler mi?
kazandırılması amacı ile
•
yürüttüğümüz bir programdır.
seyrederken barıĢçıl olabilecekler mi?
1
Her Ģeyi çocuklarımız adına
Bu kadar Ģiddeti televizyonlarda
•AĢırı koruma ve müdahaleci
Çocuk, sevme yeteneğini
davranırken özgüvenleri geliĢecek mi?
sevilerek kazanır. Sevmeden önce
• Biz Ģimdi onlar mutlu olsun,
sevilmeyi öğrenir. Sevmek öğrenilen
üzülmesinler diye uğraĢırken, onlar
bir davranıĢtır. Onlara sevgiyi
mücadele etmeden mutlu olabilecekler
öğretmeliyiz.
mi?
Çocukluğunda sevgiye
• Onlar için her Ģeyin en iyisi
doymamıĢ insanın dengeli bir kiĢilikte
düĢünülürken çocuklarımız ailesine,
geliĢtirmesi de baĢkalarını sevmesi de
vatanına ve milletine yararlı bireyler
imkânsızdır. Sevgimizi paylaĢmalıyız.
olabilecekler mi?
Çocuklarımıza sarılarak
sevgimizi göstermekten
kaçınmamalıyız. Çocuklarımız hata
yapsa bile asla onları sevmemekle
tehdit etmemeliyiz.
DEĞERLER NASIL ÖĞRENĠLĠR?
Değerlerin öğrenilmesi sosyal bir
öğrenmedir. Çocuğun gördüğü ilk
sosyal kurum aile olduğu için çocuğun
değer sisteminin oluĢmasında aile
önemli bir yere sahiptir. Ailede
değerler model alma ve anne babayı
taklit etme Ģeklinde oluĢmaya baĢlar.
Çocuklarımızın sevgi dolu bireyler
olmaları için;
Çocukların davranıĢ ve tutumlarının
sonucunda çevrelerinden gördükleri
Temel ihtiyaçlarını en uygun
tepki ve yorumlarla geliĢir. GeçmiĢte
biçimde karĢılayan, kiĢide kendi
değerlerin çoğu aile içinde yaĢantı ile
kendisini doyurabilme yetisi
aktarılırken, artık sadece yaĢantı
geliĢtiren, sevgi, eğitim ve disiplini en
yeterli olmamakta anne babaların bu
sağlıklı biçimde ve oranda içinde
konuda bilinçli çaba sarf etmeleri
bulunduran bir tutum izlemeliyiz.
gerekmektedir
Ġnsan ruhunun üretebildiği en
DEĞERLERĠ KAZANDIRMADA
gönül okĢayıcı duygulardan biri olan
ETKĠLĠ OLMAK ĠÇĠN:
sevgiyi, çocuklarımızdan
•
esirgememeliyiz.
Anne babalık amaçlarınızı
belirleyebilirsiniz. Ailenizde sizin için
Sevgi, övgü ve takdir insana
önemli olan değerler neler?
değerli olduğu duygusunu verir;
Çocuğunuzun hangi değerleri
değerli olduğunu hisseden insan da
benimsemesini istersiniz? Sizin için
çevresine değer verir. Çocuklarımıza
önemli olan davranıĢlar ve ilkeleri
değer vermeliyiz.
belirleyebilirsiniz. Bunları düĢünüp,
2
yazabilirsiniz.
•
Belirlediğiniz değerleri
•
çocuğunuzun kazanması yönünde
uzak faaliyetlerle zaman geçirmeleri
neler yaptığınızı düĢünebilirsiniz.
•
için yönlendirebilir ve geliĢimsel
Ailenizin değerleri ve
oyunlar oynaması konusunda
önceliklerini çocuklarınızın yanında
destekleyebilirsiniz.
sıklıkla konuĢabilirsiniz. Ġstediğiniz
NASIL
davranıĢları açıklayarak net
ÖDÜLLENDĠREBĠLĠRSĠNĠZ?
anlamalarını sağlayabilirsiniz.
•
Överek, gülümseyerek,
Çocuklarınızda görmek
sarılarak, öperek
istediğiniz davranıĢları, değerleri ve
Sevdiği bir iĢi yaparak (Örneğin
inançları öncelikli olarak sizler model
bir öykü okuyarak, TV‟de sevdiği bir
olabilirsiniz.
•
Çocuğunuzla seyrettiği çizgi film,
reklâm veya oynadığı bilgisayar
programı izlemesine izin vererek,
parka götürerek, birlikte sinemaya
giderek, birlikte maça giderek, hep
oyunları hakkında konuĢabilirsiniz.
birlikte oyun oynayarak gibi)
Çocuğunuzun bunlarda ne anladığı ve
NASIL
gerçek dünya hakkında
ÖDÜLLENDĠRMEMELĠSĠNĠZ?
konuĢabilirsiniz.
•
Televizyondan ve bilgisayardan
Pahalı oyuncaklar alarak
Çocuklarınızı dinleyerek ve
söylediklerini anlamaya çalıĢarak
Pahalı kıyafetler alarak
onlara ne kadar önem verdiğinizi
Her istediğini yaparak
gösterebilirsiniz.
Unutmayın ki, çocuk
•
Çocuk kitapları okuyabilir,
ödüllendirildiğinde baĢardığını
çocuk filmleri izleyebilirsiniz.
anlayacaktır ve bu onun o davranıĢı
Çocukların oyun ve oyuncaklarıyla
sürdürmesini güçlendirecektir. Olumlu
oynayarak onları daha fazla anlama
davranıĢı hemen, açık bir biçimde
ve paylaĢımda bulunma fırsatı
ödüllendirin. Çocuğunuza sizin
bulabilirsiniz.
hoĢunuza giden Ģeyin ne olduğunu
•
söyleyin.
YanlıĢ davranıĢlarına daha az
tepkisel davranabilir, çözümler bulma
Olumsuz davranıĢları her
üzerine yoğunlaĢabilirsiniz.
seferinde tutarlı bir biçimde
•
görmezden gelin. Bu davranıĢı bir
Çocuklarınızın olumlu
davranıĢlarını yüreklendirebilirsiniz.
baĢkasının ödüllendirmesine izin
•
vermeyin.
Çocuğun olgunluk seviyesi ve
Evde çocuklarınızla yaptığınız
yaĢına uygun kararları alması
yönünde fırsatlar verebilir, böylece
paylaĢımları ve önerilerinizi bizimle
kiĢisel kontrolün geliĢmesini
paylaĢmanızı bekliyoruz. ġimdiden
sağlayabilirsiniz.
çocuklarınıza verdiğiniz önem ve bize
3
verdiğiniz destek için çok teĢekkür
ederiz.
•
Bazı harflerin seslerini doğru
•
Dikkatini toplamada ki
olarak telaffuz edemezler.(r, Ģ, j gibi.)
yetersizliğinden dolayı odasında veya
•
çalıĢma masasında dikkatini
Soyut kavramları anlamakta
zorluk çekerler.
dağıtabilecek materyalleri toplamanız
•
çocuğunuzun dikkatini toplamasına
Kaba motor becerilerinde ip
atlama, top yakalama gibi hareket ve
oyunlarda yaĢıtlarına oranla
düz beyaz kağıt bulundurulması
Sakardırlar, sık sık
uygun olabilir.
düĢer ve yaralanırlar.
•
Ġstemeden bir Ģeyleri
özellikle odasına ipuçları konulabilir.
Ġnce motor
•
becerilerine dayalı
olabilirsiniz. Örneğin, çocuğunuz
ilikleme, makas
kullanma, boncuk dizme
gibi) zorluk çekerler.
aritmetikte sorunlar yaĢıyor ise. Ġlk
önce rakam kavramı, daha sonra basit
toplama iĢlemleri ve en son çarpma ve
Eğer çocuğunuzda yukarıda
bölme iĢlemlerini hedef olarak
saydıklarımızın yarısından fazlasını
koymanız doğru olabilir.
görüyorsanız çocuğunuzda öğrenme
•
güçlüğü bulunabilir. Bu durumda
Çocuğunuzla konuĢurken olumsuz
ifadeler yerine olumlu ifadeler
yapabilecekleriniz ev ortamınızı
kullanmaya çalıĢın. Örneğin;
çocuğunuzun öğrenebilmesini
yapamıyorsun yerine yapmakta
kolaylaĢtıracak Ģekilde
ayarlayabilirsiniz. Yapabilecekleriniz;
Yetersizliği olan alanla
güçlük çektin ama yapabilirsin
denilebilir.
•
ilgili(okuma, yazma, konuĢma veya
Çocuğunuzun baĢarısını o anda
tebrik edin. Çünkü daha fazla beklenti
aritmetik) daha detaylı çalıĢmalar
içinde olursanız belli bir süre sonra
yapılabilir.
•
Çocuğunuzun baĢarabileceği
hedefler belirlemesinde yardımcı
iĢlemlerde( düğme
•
Zaman ve yön kavramında güçlük
çeken çocuklar için ev içerisinde
kırarlar.
•
masasında sadece tek renkli bir kalem,
silgi ve defteri yada ev çalıĢmaları için
baĢarısızdırlar.
•
fayda sağlayabilir. ÇalıĢma
çocuğunuz kendini bir dağın altında
Çocuğunuzun iyi olduğu alanda
hissedebilir.
kendini ifade etmesi için , yetersiz
•
olduğu alanda ise sevecen Ģekilde
yüreklendirerek sınıf içi çalıĢmalarına
katılı sağlanabilir.
6
Çocuğunuzun sınıf arkadaĢları ile
iletiĢimini olumlu biçimde arttırmak
için etkinlik hazırlayabilirsiniz.
Bunları Biliyor
Musun?
• Bir kuş uçarken, dakikada 1000 kez kalbi çarpıyor,
dinlenirken bu rakam 400’e düşüyor.
• Devekuşu yaklaşık 135 kilograma ulaşan ağırlığı ve
2,5 metreyi bulan boyu ile yaşayan en iri kuş.
• Bir devekuşu yumurtasını haşlamak için tam 2 saat
gerekli. Ġyi ki tavuk yumurtaları çabucak haşlanıyor
da kahvaltı da çok beklemiyoruz 
7
Emine AKKAYMAK
Rehber Öğretmen
Mutlu Çocuk YetiĢtirmek
Hiç Ģüphesiz dünyanın en güzel
duygularındandır annelik ve babalık.
Güzel ama bir o kadar da zahmetli,
sabır isteyen ve ustalık gerektiren bir
uğraĢtır. Onun küçücük parmaklarını
elinize aldığınızda,”iyi ki” sözcüğünü
bütün hücrelerinizde hissedersiniz.
Onun için yapamayacağınız hiçbir Ģey
yoktur, canınızı ortaya koymak da
dâhil. Onun yüzü güldüğünde siz
ondan daha mutlu olursunuz adeta
ayaklarınız yere basmaz; aksine onun
ve babanın yani sizin mutlu
yüzündeki gülümsemeyi
olmanız gerekmektedir.
göremediğinizde dünyanın bütün
•
ağırlığını sırtınızda hissedersiniz.
Çocuğunuza inanın ve güvenin. Ve
bu durumu sözel olarak sık sık ifade
Çocuklarımız bizim için bu kadar
edin.
önemliyken bazen farkında olmadan
•
onlara zarar da verebiliyoruz. Peki,
Olumsuz ya da karamsar
görüĢleri, ne kadar sık ifade ettiğinize
kendi gözümüzden sakındığımız
dikkat edin. Olumlu düĢünün. Yapıcı
çocuğumuzu ilerde nasıl görmek
eleĢtirilerde bulunun.
istiyoruz. Etrafına gülücükler saçan,
özgüvenli, problemlerini kendisi çözen,
insanlarla rahat iletiĢim kurabilen bir
•
DüĢünce ve konuĢmalarınızın ne
kadarını Ģikâyete ve hayatınızdaki
çocuk mu; yoksa mutsuz, yaĢamdan
eksikliklere ayırdığınıza dikkat edin.
zevk almayan, somurtkan, kimseyle iyi
•
anlaĢamayan, içekapanık ve
olduğunca bağırıp çağırmadan,
özgüvensiz bir çocuk mu? Tercih
konuĢarak ve kısa sürede çözmeye
sizin….
çalıĢın. Sorun odaklı bir evde yetiĢen
Problemlerinizi mümkün
çocukların; ileriki dönemlerde bunu
EĞER TERCĠHĠNĠZ BĠRĠNCĠ
bir yaĢam biçimi olarak
ÇOCUKSA
geliĢtireceklerini unutmayın.
Yapılan araĢtırmalarda da
•
görüldüğü gibi, depresyonda olan
Derslere, kurslara ara verip
çocuğunuzla bire bir vakit geçirin.
anne babanın çocuğunun da
Onunla beraber yerde oturup yapboz
depresyonda olma ihtimalinin yüksek
yapın, mutfakta beraber omlet yapın,
olduğunu düĢünerek, Mutlu çocuklar
banyo yapmadan önce beraber
yetiĢtirmek istiyorsanız, önce anne
8
yüzünüzü boyayın, parkta beraber
kaydıraktan kayın. Aktivitelerde ona
katılın, beraber bisiklete binin,
beraber yüzmeye gidin, hem onu teĢvik
edersiniz hem de çocuğunuzla birlikte
güzel vakit geçirmiĢ olursunuz.
•
Değer yargılarını geliĢtirin. Ona
sorumlulukları olan değerli bir
vatandaĢ olduğunu aĢılayın. Mesela
kullanmadığı oyuncakları beraber
biriktirip, bir derneğe bağıĢlayın. Eski
gazeteleri biriktirmeyi, geri dönüĢümü
•
ona onun dilinde anlatın.
•
BaĢkalarıyla kıyaslanma,
çocukların ruh dünyasında derin
Çocuğunuzu iyi bir is yaptığında
yaralar açar ve büyük komplekslere
tebrik edin, ona hangi konularda
zemin teĢkil edebilir. Özellikle
baĢarılı olduğunu açıkça anlatın.
kardeĢler arasında sık yapılan
Mesela ödevini bitirdiğinde “resminde
kıyaslamalar, aĢağılık kompleksine
kullandığın renkleri çok beğendim”
sebep olur. Çocuklar kıyaslanmadan,
gibi detay verin.
kendi kiĢilik özelliklerine göre takdir
•
edilmelidir.
Yaptığı proje hakkında konusun.
Çocuğunuzu hediye ile değil övgülerle
•
ödüllendirin
Çocuğunuzun yarıda bıraktığı bir iĢi
•
bitirmeye veya düzeltmeye çalıĢmanız
Çocuğunuzu kucaklayın, öpün, ona
Mükemmeliyetçiliği bırakın.
gülümseyin. Tüm bunlar size kat kat
onun kendine güvenini sarsar.
geri dönecektir. “Ben içimden severim”
•
ile hiçbir yol kat edemezsiniz.
baĢına aĢmasını öğretin. Ayakkabı
•
bağlarını yavaĢ da olsa bekleyin kendi
Çocuğunuzu dinlemesini öğrenin,
KarsılaĢtığı güçlükleri kendi
lafını yarıda kesmeyin, baĢka bir iĢle
bağlasın.
ilgileniyorsanız, bırakın ve ona
•
konsantre olun. Söylediği Ģeylerin
verin, gereksiz kısıtlama enerjisini ve
önemli olduğunu, onu dinleyerek
heyecanını dıĢa atmasını engeller, bu
gösterebilirsiniz. Bırakın aynı Ģeyleri
da ona sıkıntı verir. Unutmayın;
tekrar etsin, siz hep aynı dikkatle
oyuncaklarını toplamayı öğrenmesi
dinleyin.
için önce dağıtabilmesi lazım.
•
9
Sevdiği Ģeyleri yapmasına izin
Mutluluğunuz daim olsun.
Elif Sultan ALTINTAġ
Rehber Öğretmen
Hale Hanım‟ın Sabah Çilesi
Hale Hanım gözlerini açtığında
odası aydınlanmıĢtı. GüneĢ gözüne
düĢtü, sanki güneĢ gözünden geçip
beynini delmiĢ gibi yataktan attı
kendini. Saate baktı 7‟yi görünce bir
çığlık attı. Bu hep oluyordu. Ama
nasıl oluyordu? Her akĢam
telefonunun saatini 6‟ya kuruyor ama
saat çalınca alarmı kapatıp geri
uyuyordu. ĠĢte bu nedenle bu dönem
8. kez alarma rağmen geç kalıyorlardı.
9. da yoldaydı. Ömer‟in öğretmeni çok
titiz bir hanımdı. Zaten onun sınıfına
rica minnet kayıt yaptırmıĢlardı.
Hocanım Ömer‟in dersleri dinlemek
-Aman sanki öğrenci sensin Hale. Diye
yerine ortada gezmesine, ödevlerini
seslendi arkasından Faruk Bey.
eksik veya hiç yapmamasına,
- Beni lafa tutma Faruk, çocukları
arkadaĢları ile tartıĢmasından
kaldırayım. AyĢe….Ömer…. Hadi
yılmıĢtı. Bir de üstüne geç
kalkın. Diye bağırıyordu koridorda
kalmalarına tahammül edemiyor. Her
Hale Hanım. Bu feryatları iĢiten AyĢe
fırsatta Hale Hanım‟a “Eğer benim
korku ile sıçradı yataktan.
kurallarıma uyamayacaksınız ben
-Ömer hadi kalk. Bak annem geliyor.
Ömer‟e fayda sağlayamam.”diyordu.
- Öff… Abla bırak ya uyuyacağım ben.
Hale Hanım‟ın aklına öğretmenin
O sırada içeri giren Hale Hanım;
söyledikleri geldikçe sersemledi.
Komodine çarptı. Bir kere daha çığlık
attı,
- Daha yatıyor musun Ömer ? Geç
kalacağız gene okula. Kalk vallahi
bugünde öğretmeninden laf iĢitirsem
EĢi sesine kalkıp;
seni parçalarım. Hadi giyin hemen
- Ne oldu Hale? Ne var gene sabah
üstünü.
sabah.”
- Anne bugün de kahvaltı yapsak ya.
-Ayyy! Ne olsun Faruk! Gene geç
- Aman oğlum ne kahvaltısı… Okula
kalacağız okula. Bir sürü laf
geç kaldık giderken bir kete alırım ben
iĢiteceğim öğretmenden. Dedi. Ayak
sana, yanına da meyve suyu
serçe parmağı sızlıyordu. Topallaya
beslenmede yersin. Hadi paĢam.
topallaya koridora çıktı
10
O sırada elini yüzünü yıkayan
-Hadi Faruk biz de gidiyoruz. Oğlum
AyĢe odaya girdi. “Annem gene kete
ayakkabını düzgün giy. GörüĢürüz
alacak en iyisi ben aç değilim diyeyim.
akĢama. Çantana her Ģeyi koydun mu
Kantinden tost yerim hiç değilse.”diye
Ömer? Dedi Hale Hanım bir yandan
geçirdi aklından.
da Ömer‟in çantasını karıĢtırıyordu.
•-Anne ben aç değilim zaten servisim de
gelmek üzeredir. Ben babamdan
- Hale bu çocukta kahvaltı etmedi gene.
-Ayy Faruk alırım ben ona bir Ģeyler.
harçlık alayım öğlene yakın yerim
Sen de iĢ yerinde yap kahvaltını. Hadi
okulda bir Ģeyler. Dedi bir yandan
lafa tutma. Diyerek kafasını
üstünü giyerken.
çevirdiğinde üst komĢusu Reyhan
•-Günaydın hanımlar. Dedi Faruk Bey
Hanım ile yüz yüze geldi. Reyhan
•-Bakın banyoda bir su kuĢu buldum.
Hanım sabah 6 da kalkar çocuklarına
Yüzünü yıkamaya diye girmiĢ ama
ve eĢine kahvaltı hazırlar, 6 buçukta
banyo yapıyordu. Diye ekledi üzeri
çocukları kaldırır ve hep birlikte
sırılsıklam olmuĢ Ömer‟i göstererek.
kahvaltı yaparlardı. Çocuklarını 7‟yi
•- Vallahi bu çocuk benim ömrümü
10 geçe okulun kapısına bırakır,
kısalttı Faruk.
sınıflarına hiç gitmez ve 7‟yi 20 geçe
•O sırada servisin korna sesi duyuldu.
geri evde olurdu. Hale Hanım bugün
AyĢe pencereyi açıp
gibi diğer günler de Ömer‟in okula geç
•- Geliyorum Ahmet Abi. Diye bağırdı.
kaldığını böyle anlardı. ĠĢte bu yüzden
her gün “Bundan sonra ben de erken
Ġçeri girip.
kalkacağım. Kahvaltı da
•- Baba 10 Lira versene, ben okulda
hazırlayacağım.” Diye kendi kendine
yiyeceğim.
sözler alır ama 2 günden fazla
•- Kızım kahvaltı etseydin.
uygulayamazdı.
•-ġu saatte kahvaltı mı olur Faruk.
-Günaydın Hale Hanımcım çocuklar
Servis gelmiĢ dayanmıĢ kapıya. Ver
gene geç kalkmıĢ. Ömer‟ciğim akĢam
kıza da okulda karnını doyursun.
erken yatsan da yavrum bak annen
Aklından da “Sanki kendi hazırlıyor
helak olmasa sabah sabah. Yazık değil
kahvaltıyı.” diye geçirdi.
mi. Ben lafa da tutmayayım . Çocuğu
•-Hadi kızım Allah zihin açıklığı versin.
bıraktıktan sonra bana uğra da sabah
Diyerek gönderdi AyĢe‟yi Faruk Bey.
kahvesi içelim. Dedi Reyhan Hanım
•-Hadi Faruk biz de gidiyoruz. Oğlum
Hale Hanım
ayakkabını düzgün giy. GörüĢürüz
- Tamam. Diyebildi.
akĢama. Çantana her Ģeyi koydun mu
Merdivenden çocuğunu sürükleye
Ömer? Dedi Hale Hanım bir yandan
sürükleye indi. Yol üstünde ki
da Ömer‟in çantasını karıĢtırıyordu.
pastaneden Ömer‟in beslenmesini aldı.
11
Bir yandan da Reyhan Hanım vardı
- Bak arkadaĢların ne güzel yazmıĢlar.
aklında. “Nasıl kahve içeceksek
karnım zil çalıyor. Aç karnına kahve
içecekmiĢiz. Gene anlatıp duracak yok
kalktım da omlet yaptım da. ĠĢgüzar
- Öff anne. Dedi Ömer. Hale Hanım
gözlerini açtı. Bu ne demekti böyle
öğretmenin yanında. Öğretmen hanım
koridordan seslendi.
kadın ne olacak. Bir de kasılıyor
- Hale Hanım zaten dersin bitmesine 10
kendisi çocuğu bıraktı ya.” Diye
dakika kaldı. Çocukları daha fazla
aklından geçirirken okula vardılar.
oyalamayalım. Biz rehberlik servisine
Okul bahçesinde gene kimse
çıkalım.
kalmamıĢtı. Mecbur sınıfa kadar
götürdü Ömer‟i. Zoraki kapıyı çaldı,
-Tabi Hocanım biz çok dikkat ediyoruz.
açtı.
Ama arkadaĢlarını görünce Ģımarıyor
böyle. Hıh hı… Diye zoraki bir güldü
- Hocanım Ömer‟i getirdim. Diye
Hale Hanım. Biraz da heyecanlıydı.
fısıldadı kapının arasından.
Ġlk defa hocanım kapıdan bir iki söz
- Çocuklar siz sayfa 67‟yi okuyun.
söylememiĢti. Ġlk defa rehberlik
“Eyvah! Gene bir sürü laf
servisi diyordu. Orada ne olacaktı ki.
duyacağım.”diye aklından geçirdi
Gerçi sene baĢında Rehber öğretmen
Hale Hanım. Bir yandan da sırasına
ile tanıĢma toplantısı olmuĢtu ama
giden Ömer‟e
sınıfla ilgili bir Ģey olmayınca hastam
- Annecim öğretmenini iyi dinle
var deyip çıkmıĢtı. Daha önce
yavrum. Diye seslendi.
çağırdıklarında da bir Ģeyler
uydurmuĢtu ama Ģimdiki resmen zorla
Hocanım gülümsedi. “ĠĢte dedi
sanırım ilgilenmem hoĢuna gitti
idi. Kapıyı çaldı Hocanım ve girdiler.
- PaĢam uslu dur. ArkadaĢlarınla iyi
- HoĢ geldiniz dedi. Rehber Öğretmen.
geçin. Bak ne güzel defterlerini açmıĢ
- HoĢ bulduk. Size bahsetmiĢ olduğum
arkadaĢların. Dedi
velim. Dün görüĢtüğünüz Ömer‟in
annesidir.
Yazılara gözü iliĢti. Ömer‟in
yazısının bunlarla hiç alakası yoktu.
- HoĢ geldiniz sizde, Ġsminiz nedir?
“AyĢe‟ye söyleyeyim de daha çok
- Hale ben.
ilgilensin kardeĢiyle. „Yazdırdım anne‟
diyor ama hiç aslı yok. Bunlar ne
- Ben de Esra memnun oldum.
Nasılsınız Hale Hanım.
güzel yazmıĢ. AyĢe de televizyon
- Ġyiyim siz. “Bu da nereden çıktı
izleyeceğim diye çocuğa alelacele
yaptırıyor demek ki ödevlerini.” Diye
aklından geçirdi. Sırasına oturup
böyle. Ġkisi de zebani gibi baĢıma
dikildiler.”
çantasını karıĢtıran Ömer‟e yine
- Ben de iyiyim teĢekkür ederim.
seslendi.
Hocanım isterseniz siz sınıfınıza geçin
biz Hale Hanım ile sohbet edelim.
12
-GörüĢmek üzere Hale Hanım. Dedi
gülümseyerek öğretmen ve çıktı.
Hale Hanım çok bozulmuĢtu. Bu
resmen tuzaktı. Karnı açtı. Kim bilir
ne kadar konuĢacaktı Ģimdi bu rehber
öğretmen.
- Hale Hanım dün Ömer ile
görüĢtüğümde çok geç yattığını
öğrendim. Kendisi saat 22‟de
yayınlanan dizileri izlediğini belirtti.
Bu onun için çok geç bir saat ayrıca o
-farklılaĢabilir. Dedi ve okulun zili
diziler içerik olarak onun için uygun
duyuldu.
değil.
- Ooo saat 8 olmuĢ. Tamam hocam.
- ġey Esra Hanım Ģimdi. Ben yat
Erken yatacak. Ġzninizle. Ben çıkayım
diyorum saat 22‟de ama o inat ediyor.
geç kalmayayım doktora.
Yatmam diyor. Bizimle oturuyor
- Hale Hanım kendi doktor
hocam yenemiyorum ki.
randevunuza gösterdiğiniz titizliği,
- ġu anda 7 yaĢında bir çocuktan
Ömer‟in okuluna da bekliyoruz.
bahsediyoruz Hale Hanım. Bir gün
Tekrar görüĢelim.
saat 6‟da kaldırın akĢamda erken
- Tamam Hocanım. Tamam. Diye
yatmak isteyecektir. Televizyondaki
kapıya yöneldi. Hale Hanım. Kapıyı
programı siz izlerseniz çocuğun aklı
açar açmaz Ömer‟in öğretmeni ile
kalacaktır. Gerekirse saat 22‟de Ömer
karĢılaĢtı.
yatınca siz de televizyonu kapatın.
- Biz görüĢtük Hocanım ile. Dedi ve
Evde sessizlik olursa daha rahat uyur
hızla koridorda yürümeye baĢladı.
çocukta.
Sınıftan çıkan Ömer annesine
“Söylemesi nasıl kolay… Ben
unuttuğu bir Ģeyi hatırlatmak ister
kalkamıyorum o saatte çocuk nasıl
gibi.
kalksın. Hem de akĢamları benim
- Anne Teyzeme gününde yardım
dizim var. Ġzlemeden olur mu ay. Ne
etmeye gideceksin ya kekten bana da
biçim insan bu.”
getir.
-Yaa öyle mi hocam. Tamam ben
Hale Hanım “Tamam” demek için
deneyeyim bunu. Ama benim eve
arkasına döndü ve Ömer‟in arkasında
gitmem gerek Ģimdi. Doktor randevun
duran rehber öğretmen ve sınıf
varda bugün.
öğretmeni ile göz göze geldi. Yüzü
-- Hale Hanım bakın dediklerim
kızardı. Kafasını salladı ve okuldan
Ömer‟in iyiliği için. Düzenli bir
hızla uzaklaĢtı. Öğretmenler
yaĢama alıĢırsa, davranıĢları da
birbirlerine baktılar derin bir nefes
çektiler.
13
Dene Bakalım
Söyleyebilecek Misin?
SEVGĠLĠ ÖĞRENCĠLER!
Bir deneyin bakalım söyleyebilecek misiniz?
“Değirmene girdi köpek, değirmenci vurdu
kötek; hem kötek yedi köpek, hem kepek yedi
köpek.”
Söylemesi çok zor değil mi 
14
Emine AKKAYMAK
Rehber Öğretmen
Öğrenme Stilleri
Ġnsanlar genellikle 3 yoldan bilgi
edinirler. Ancak,her insan bu bilgi
edinme yollarından birini baskın
olarak kullanmaktadır.
Öğrencilerimizin bu baskın yönlerini
tespit ederek onların öğrenmelerini
kolaylaĢtırabiliriz.
1.Görsel Ağırlıklı Öğrenenler: Görerek
ve okuyarak öğrenmeyi tercih ederler.
Kendi kendine okuyarak öğrenirler.
Renkli Ģeyleri, grafik ve haritaları
akılda canlandırır.
tercih ederler.
Değerlendirme ve Test Etme Ġhtiyacı:
2.ĠĢitsel Ağırlıklı Öğrenenler: ĠĢiterek,
Görsel-yazılı testler, araĢtırma
dinleyerek ve tartıĢarak öğrenmeyi
raporları, yazılı raporlar, grafiksel
tercih ederler.
gösterimlerden yararlanır. Yazılı
3.Dokunsal/Kinestetik Ağırlıklı
sınavlarda baĢarılıdır.
Öğrenenler: . Bunlar öğrenecekleri
En Ġyi Öğrenme Yolları: Not alarak,
Ģeylerle fiziksel temas kurarak,
liste yaparak, öğrenilecek bilgileri
yaparak öğrenirler;dokunma,
okuyarak, bir gösteriyi izleyerek
yaparak yaĢayarak öğrenme en
öğrenir. Kitaplardan video
belirgin özellikleridir. geziler,
filmlerinden ve basılı materyallerden
pandomim, vs.yi kapsar.
yararlanır.
1. Görsel Ağırlıklı Öğrenme Stili
Okuma / ÇalıĢma Özellikleri: Eğlenmek
(Görerek Öğrenenler)
veya dinlenmek için okur, uzun süre
Doğal Olduğu Yerler: Ġyi giyinir,
çalıĢamaz, çalıĢma sırasında sessiz
ayrıntıları ve renkleri hatırlar,
ortam ister, hızlı okur, kelimelerin
okumayı, yazmayı sever, insanların
sesinden ziyade yazılı Ģeklini
yüzünü hatırlar ama isimlerini
hatırlama.
unutur. Yazılarda görülen isimleri
Okuldaki Güçlükleri: Ne yapılacağını
hatırlar, zihinsel (görsel) imgeler
görmeden hareket etmekte zorlanır.
yaratır.
Gürültülü ve hareketli çevrede
Problem Çözme Yolları: Talimatları
çalıĢamaz. Ses akort edemez. Görsel
okur, problemleri listeler, düĢünceleri
resim ve malzeme olmadan öğretmeni
düzenlerken grafiksel malzemeler
dinleyemez. Görüntü ve dıĢ görünüĢ ile
kullanır. AkıĢ kartları kullanır, kâğıt
ilgilenir. Sıkıcı ve düzensiz bir sınıfta
üzerinde grafiksel çalıĢmaları görür ve
çalıĢmak istemez.
15
Genel Değerlendirme: Özel
yaĢamlarında genellikle düzenli
olurlar. KarıĢıklık ve dağınıklıktan
rahatsız olurlar. Dağınık bir masada
çalıĢamazlar. Önce masayı kendine
göre düzenlerler, daha sonra çalıĢmaya
baĢlarlar. Kalem, silgi, kalemtıraĢ gibi
araçlar için masada kendilerine göre
yer belirlerler ve araç gereçlerini hep
bu yerlerde tutarlar. Çantaları,
dolapları her zaman düzenlidir.
Yazmayı sevmeseler bile defterlerini
düzenli ve itinalı kullanırlar. Düz
anlatımlarda; dersi öğretmenin veya
öğrencinin anlatması yönteminden
yeterince yararlanamazlar. Tam olarak
anlaĢılması için dersin görsel
malzemelerle mutlaka desteklenmesi
sorar, hedefi sözle ifade eder, sözlü
gerekir. Harita, poster, Ģema, grafik
tekrarlar yapar.
gibi görsel araçlardan kolay
Değerlendirme ve Test Etme Ġhtiyacı:
etkilenirler ve bu araçlardan
Yazılılardan ziyade sözlülerde baĢarılı
öğrendiklerini kolay hatırlarlar.
olur, projelerini sözlü olarak sunar, ne
Öğrendikleri konuları gözlerinin önüne
öğrendiğinin birileri tarafından
getirerek hatırlamaya çalıĢırlar.
sorulmasını ister, Ģiir okumaktan, Ģarkı
2. ĠĢitsel Ağırlıklı Öğrenme Stili
söylemekten hoĢlanır.
En Ġyi Öğrenme Yolları: Yüksek sesle
(Duyarak Öğrenenler)
anlatım, bir öğretmeni dinleme küçük
Doğal Olduğu Yerler: Doğaçlama
(spontan ) konuĢur, ayaküstü düĢünür,
karĢılaĢtığı insanların yüzlerini unutur
ama adlarını hatırlar, kelimelerle ve
ve büyük grup tartıĢması yapma,
çalıĢma yerinde fon olarak sessiz müzik
dinleme ile daha iyi öğrenir.
Okuma / ÇalıĢma Özellikleri: Diyalog ve
dille çalıĢır, hafif sesli ortamlardan
oyunları okuma, karĢılaĢtırma için
hoĢlanır.
içten ve dıĢtan seslendirme, okurken ne
Problem Çözme Yolları:
okuduğu hakkında kendi kendilerine ve
TartıĢmalardan hoĢlanır, seçenekler
baĢkalarına konuĢma ve yeni kelimeleri
hakkında konuĢur, bir durumda ne
seslendirmede baĢarılıdır.
yapılacağını o durumu yaĢayanlara
Okuldaki Güçlükleri: Görsel
öğrencilerden daha yavaĢ okur, uzun
süre sessiz okuyamaz, okuduğu
16
Değerlendirme ve Test Etme Ġhtiyacı:
zorlanırlarsa derste ne olup bittiğini
Performansa dayalı ve proje yönelimli
anlamaz hale gelebilirler. Bu
değerlendirmelerde baĢarılı olur.
hareketlilik uygun iĢlere
Öğrencinin öğrendiği Ģeyi sergileme
yönlendirilmezse genelde sınıfta
veya gösterme eğilimi vardır. Bir Ģeyi
problem çıkarırlar. Genellikle
anlatmaktan ziyade nasıl yapılacağını
istenmeyen öğrenci haline gelirler.
göstermeyi tercih eder.
Tahta-tebeĢir-anlatım ders iĢleme
En Ġyi Öğrenme Yolları: Canlandırma,
sisteminden en az yararlanırlar, bu
taklit yaparak, gezerek ve
nedenlerden dolayı da yaramaz,
performansa dayalı öğrenmeyle daha
tembel, ya da zeki olmadıkları ileri
iyi öğrenir. Küçük tartıĢma grupları
sürülebilir. Dersin anlatılması veya
ile öğrenir.
görsel malzemelerle zenginleĢtirilmesi
Okuma / ÇalıĢma Özellikleri:
bu tür öğrencilere beklenildiği
Eğlenmekten ziyade anlamak için
ölçülerde katkı sağlamaz. O nedenle
okur, bir Ģeyin nasıl yapılacağını
sınıflarımızda ideal ders araçları
öğrenmek için okur. Kitapları,
olarak kabul edilen, Ģema, harita,
öğrendiği Ģeyleri, oyunları pratiğe
fotoğraf gibi görsel araçlar görsel
döker. Kısa kitapları okumayı sever.
öğrencilere göre kinestetik öğrenciler
Kısa dönemli çalıĢmalardan hoĢlanır,
için daha az değer taĢır. Anlatımdan
parça parça çalıĢmaktan hoĢlanır,
da yararlanamazlar. Öğrenebilmeleri
yere uzanarak çalıĢmaktan hoĢlanır.
için mutlaka elini kullanabilecekleri,
Okuldaki Güçlükleri: Okunaklı el
yaparak yaĢayarak öğrenme
yazısına sahip değildir. DıĢa dönük
dediğimiz yöntemlerin kullanılması
rahattır. Uzun süre oturamaz, 40 dk.
gerekir. Sınıf yerine okul bahçesi veya
Den daha fazla dikkatini toplayamaz.
laboratuarda dokunarak, ellerini
Kelimeleri doğru okuma ve
kullanarak, olayların içinde
kullanmada sıkıntı yaĢar, duyulan
yaĢayarak en iyi öğrenirler. ÇalıĢırken
görülen ve yapılan Ģeyleri
sık sık ara vermeye gereksinim
hatırlamakta zorlanır. Fiziksel bir
duyabilir. Sözcükleri ya da sözel
hareket olmaksın duygularını
bilgileri öğrenirken onları kuma
açıklayamaz, uzun süre herhangi bir
yazması, ya da kilden yaratması gibi
eylemi devam ettiremez.
öğrenirken ellerini kullanabilmesi,
Genel Değerlendirme: Oldukça
ders çalıĢırken hareket edebilmesi
hareketli olurlar. Sınıfta yerlerinde
öğrenmesini kolaylaĢtırabilir. Örneğin
duramazlar. Sürekli hareket
küçük çocuklar çarpım tablosunu
halindedirler. Tahtayı silmek,
öğrenirken ip atlayabilirler.
pencereyi açmak, tebeĢir getirmek,
kapıyı örtmek hep onların görevi olsun
isterler. Uzun müddet oturmaya
18
BĠR FĠLM–BĠR KĠTAP
Bir film: WALL- E
Yönetmen
Andrew Stanton
Yapımcı
Jim Morris
John Lasseter
Senarist
Andrew Stanton
Jim Reardon
Hikâye
Peter Docter
Oyuncular
Ben Burtt
Elissa Knight
Sigourney Weaver
Jeff Garlin
Fred Willard
John
Ratzenberger
Kathy Najimy
Stüdyo
Pixar Animation
Studios
WALL-E harabeye dönmüş kocaman boz bir şehirde bir hamamböceği ile yaşayan robottur.
Kendisi şehirdeki molozu ve çöpü sıkıştırıp çevreyi nispeten daha iyi bir görünüme getirmektedir.
Fakat bir gün Wall- e’nin hayatına Eve girer. Eve dünya yaşanmaz bir hale geldiği için Axiom adlı
bir uzay gemisinde yaşayan insanların gönderdiği bir arama robotudur. Wall-e ve Eve bir araya
gelince insanların ve dünyanın kaderi değişir. Ailece güzel vakit geçirmek ve çocuğumuzu doğaya
daha duyarlı olmasını sağlamak için işlenmesi gereken bol ödüllü bir animasyon.
Bir Kitap: Ailede Ahlak Eğitimi
Prof Dr. Mehmet Zeki AYDIN
Timaş Yayınları
Yazar hem ilahiyatçı hem de eğitimci olunca ailelere
çocuklarını en iyi şekilde yetiştirmek adına neler yapabileceklerini
açıklayıcı ve babacan bir dille anlatmıştır. Kitap hem içeriği hem
de üslubu bakımından siz anne babaların kolayca
uygulayabileceği yöntemleri içermektedir. Ġç sayfalardaki
görseller ve olay örnekleri ise günlük hayatımızda çocuklarımızla
yaşadığımız bir çok çatışmayı en iyi biçimde nasıl
çözebileceğimize ışık tutuyor. Her anne babanın hem de her
büyük ebeveynlerin kitaplığında bulunması gereken bir eser.
22