Bilgilendirme Dosyası

Transkript

Bavyera
Eyaleti’nde Eğitim
ve Öğretim Yolları &
Yardım Olanakları
Bilgilendirme
Dosyası
Beschäftigungs- und Qualifizierungsgesellschaft der Stadt Fürth
elan einsteigen, lernen, arbeiten, neuorientieren GmbH
www.elan-fuerth.de
Bavyera Eyaleti’nde Eğitim Yolları ve Destek Olanakları
Elinizde bulunan bilgilendirme dosyası ‘Zukunft gemeinsam gestalten – Eltern stärken an den Nahtstellen des
Bildungssystems’ (Geleceği Beraber İnşa Etmek - Eğitimin Kilit Noktalarında Velileri Güçlendirmek) projesi
kapsamında oluşturulmuştur.
Projenin taşıyıcısı
Beschäftigungs- und Qualifizierungsgesellschaft der Stadt Fürth
Elan – einsteigen, lernen, arbeiten, neu orientieren GmbH
Kapellenstr. 47
90762 Fürth
Tel. 0911/74325930
Fax 0911/74325933
E-posta: [email protected]
Internet adresi: elan-fuerth.de
Proje yöneticisi ve irtibat
Alexandra Pashalidis
Mathildenstr. 17
90762 Fürth
Tel. 0911/23993570
Yazı Kurulu: Carola Pfaffinger, Ilona Laitenberger, Alexandra Pashalidis, Christine Hofmann, Carolin Dreutter
Teşekkürname: Hans-Sachs-Grundschule İlkokulu`ndan Ingrid Streck, BRK-Kindergarten Nautilus Çocuk
Yuvası`ndan Erna Fuchs, Trudi Götz von „Deutsch in Koffer“ (Bavulda Almanca), Gülcan Üstünalp
(Anneler Merkezi), Türkçe ve Türk Kültür Öğretmeni Kenan Eroğlu
Tercüme: Antonia Shipilov, Ebru Chaudhry, Hülya Erel, Kenan Eroğlu
Tasarım: Silke Klemt
Baskı: Print Com e.K., Erlangen
Bu dosyayı bulabileceğiniz adres: www.elan-fuerth.de
Bavyera’da Eğitim ve Öğretim Yolları
1
Çeviriye İlişkin Birkaç Söz…
Değerli okuyucular,
izninizle çeviride dikkate alınan önemli bir kaç konuyu sizlerle paylaşmak istiyoruz. Şu an elinizde bulunan bilgilendirme
dosyasının içeriği eğitimdir. Bildiğiniz gibi, genelde iki farklı ülkenin belirli konulardaki uygulamaları birbirlerinden
oldukça farklılık gösterebilmektedir. Eğitim de o alanlardan sadece biridir. Pek tabiidir ki, Almanya ile Türkiye
arasında eğitim alanında da birçok farklı uygulama göze çarpmaktadır. Bu da çevirilerde, özellikle de kavramsal
açıdan bazen sıkıntılar yaşatabilmektedir. Örneğin Almanya’daki okul isimleri gibi bazı eğitim kavramlarının birebir
Türkçe karşılıkları bulunmamaktadır. Yani Hauptschule’nin tam tercümesi ne „Ana Okul“dur ne de „Temel Okul“
dur, ki bu şekilde çevrilmiş olması karmaşık olan Alman eğitim sistemini daha da anlaşılmaz hale gelmesine neden
olabilirdi. Bu yüzden, bu kitapçıkta özellikle Hauptschule, Realschule ve Gymnasium gibi okul isimleri, okuyucularda
kavram karmaşasına neden olmaması için, Türkçe’ye çevrilmeyip olduğu gibi Almanca olarak bırakılmıştır.
Yine bazı resmi kurum ve kuruluşlar ile dernek isimleri mümkün olduğunca Türkçe’ye çevrilmiş olup, bunların
orjinal Almanca’daki isimleri, bu kurum ve kuruluşlara daha rahat ulaşabilmeniz ve faydalanabilmeniz için, parantez
içinde yazılmıştır. Örneğin: Gençlik Hizmet Dairesi (Jugendamt) veya uyum kurulu (Integrationsbeirat) gibi.
Bu aydınlatıcı ve bilgilendirici kitapçıktan en etkili şekilde faydalanmanız dileği ile…
2
Önsöz
Okul hayatı ve meslek eğitimi yolunda çocukların en önemli destekçileri velilerdir. Onlar, çocuklarının eğitim ve öğretim
yaşantılarına olumlu etkide bulunup, meslek seçiminde model kişi olarak, çocukların öğretmen ve arkadaşlarından
daha önemli rol oynarlar. Bu yüzden çocuklarına daha etkili destek verebilmek için, karmaşıklık arzeden eğitim
sistemimizle ilgili zamanında genel bilgi edinmeleri veya kazanmaları büyük önem arzetmektedir. Başta göçmen
kökenli veliler, geldikleri ülkelerinkine tamamiyle yabancı bir okul ve eğitim sistemiyle karşı karşıya kalıyorlar.
Bu velilere ulaşmak için kısa adı ‘elan’ olan „Fürth Şehri İstihdam ve Uzmanlaştırma Kurumu“ (Beschäftigungsund Qualifizierungsgesellschaft der Stadt Fürth) kültürler arası içerikli „Eltern- und Multiplikatorenbildung am
Übergang Schule-Beruf“ (Okuldan Mesleğe Geçişte Veli ve Multiplikatör Eğitimi) projesini geliştirdi. Proje 2006
sonbahar ve 2010 yazı arası Fürth Halk Eğitim Merkezi (VHS Fürth) üzerinden Bavyera Eyaleti Eğitim ve Kültür
Bakanlığı‘na ait olan ‘Vertrauensnetzwerk Schule – Beruf’ (Güven Ağı Okul - Meslek) projesinin bir parçası olarak
Avrupa Birliği sosyal fonlarından finanse edilip, Fürth şehrinde hayata geçirilmiştir. Federal İçişleri Bakanlığının
‘Bundesamt für Migration und Flüchtlinge’ (Federal Göçmen ve Sığınmacılar Kurumu) üzerinden verdiği finansal
destek sayesinde, 2009 yılında uyum ödülü (Intergrationspreis) kazanan bu başarılı konseptimize daha da
önleyici içerikler kazandırdık ve hedef kitlemizi ana okulu - ilkokul – Hauptschule’den bir üst eğitim kurumuna
geçiş seviyesinde çocukları bulunan velilere yönelik genişletebildik.
2009 sonbaharından beri ‘Zukunft gemeinsam gestalten – Eltern stärken an den Nahtstellen des Bildungssystems’
(Geleceği Beraber Oluşturmak - Eğitimin Kilit Noktalarında Velileri Güçlendirmek) projesi, farklı (çeşitli) uzmanlık
alanlarından (uzman kişilerle) meslek erbapları ve çeşitli ana dillerden fahri çalışanlarla birlikte çocuk yuvalarında,
Fürth şehrindeki ilkokul ve Hauptschule’lerde , göçmen derneklerinde ve konuya (ilgili) ilgi duyan diğer kuruluşlarda
çok dilli veli toplantıları organize etmektedir. Bu toplantılarda Bavyera Eyaleti’nin eğitim ve okul sistemi kolay anlaşılır
biçimde anlatılıp, (eğitimcelirden) eğiticiler (gelebilecek ve onlar) için gerekli ve olanak dahilinde mümkün olan destek
imkanları, yine eğiticiler tarafından ortaya konur. Buna paralel olarak, eğitim ve öğretim sistemi ve yöresel destek
ağı ile ilgili bilgi birikimlerini (hakkında edindikleri bilgileri), fahri multiplikatör olarak çevrelerindeki yurttaşlarına
iletebilecek (fahri bağlılıkta) çalışanlarımıza düzenli olarak eğitim seminerleri sunulmaktadır.
Ana okulları, Fürth şehrindeki ilkokullar, ve Hauptschule’ler, Eğitim Danışmanlığı Masasıyla Fürth Gençlik
Hizmetleri Dairesi (Jugendamt), Uyum Kurulu (Integrationsbeirat), Eyalet Okul Müdürlüğü (Staatliche Schulamt),
Mehrgenerationenhaus Mütterzentrum Derneği ve Fürth şehrindeki göçmenlerin kendi organizasyonları, bizim
işbirliği yaptığımız partnerlerimizdir.
Bu (malzeme) materyal dosyası, uyum çalsmasının fahri ve profesyonel aktivistlerinin çalışmalarına yardımcı
olması ve danışmanlık hizmetlerine temel oluşturması amacıyla (hasebiyle mesleki uzmanlar ve fahri çalışanlar
için) geliştirilmiştir. Bu dosyada, düzenlenen bilgilendirme toplantılarının ve eğitim seminerlerinin ana konularını ve
önemli içeriklerini bütün olarak bulabileceksiniz. Bu dosyanın, Almanca’nın yanısıra Rusca çevirisi de mevcuttur.
Fürth, 01.09.2010
Alexandra Pashalidis
Elan gGmbH
3
İçi ndekiler
Bavyera`daki Eğitim Yolları: Çocuk Yuvasından
Çıraklık Eğitimine ve Mesleğe – Hangi Yöne Gidilebilir, Çocuğunuza Nasıl Destek Verebilirsiniz?
Dosyada yol gösterici olması için eğitim sistemine genel bakış
İş ve Meslek
Aileler,
çocuklarının
1.Okula
başlarken
2.Okulda
3.Meslek
eğitimi ve iş
hayatındaki
en önemli
destekçileridir.
Çocuklarını
motive
ediyorlar,
onların
önemli
bedensel
ve zihinsel
becerilerinin
gelişimesini
sağlayıp,
kendine
güven,
dayanıklılık
ve süreklilik
konularında
destek
oluyorlar.
Bkz. 1.3,
2.7.1,
3.8 ve 4.3
Modüller
Uzmanlık Yüksekokul
Öğretimi
3 ile 5 yıl arası
Uzmanlık Yüksekokul Yeterliliği
Bkz.Modül 3.6 ve 3.7
Uzmanlık
Yüksekokulu
Bitirme sınavına
göre 2 ile 3,5 yıl
arası mesleki
eğitim. (Ortaöğretim
diploması)
Bkz. Modül 4
M-Zug 10.Sınıf
Bkz. Modül 3.4.2
Hauptschule/
Mittelschule
5 - 9. Sınıf
Bkz. Modül 3.4
Förderschule ve ilkokul
basamağı
Bkz. Modül 3.3
Meslek
Yüksekokulu
Ortaöğretim Diploması
(Quali) Hauptschule
bitirme derecesi
Hauptschule
ve
Förderschule
basamağı
Bkz. Modül
3.3
Uzmanlık
Akademisi
Wirtschaftsschule
7 - 10.sınıf
Yüksekokul –
üniversite eğitimi
4 - 6 yıl arası
Genel Yüksekokul Yeterliliği
Gymnasium
5 - 12.Sınıf
Realschule
5 - 10. Sınıf
Bkz. Modül 3.6.2
Bkz.
Modül 3.5.2
Bkz. Modül 3.5.
İlkokul: 1-4. Sınıflar. Burada çocğunuz okuma, yazma ve dört işlem gibi temel
beceriler kazanacaktır. Bkz. Modül 2.4
4. sınıftan sonra okullar çeşitli dallara ayrılmakta.
3 yaşından 6 yaşına kadar olan çocuklar
Özel desteğe ihtiyacı
olan çocuklar için ek ve
için ana okulu Bkz. Modül 1.1
özel imkanlar var
Son ana okul yılı = 6 yaş grubu
Bkz.1.2 Modül
Çocuğunuz burada ilkokula hazır hale gelecektir.
3 yaşına kadar çocuk yuvası3 ile 6 yaş arası ana okulu
4
İçi ndekiler
Modül 1 Okula Başlamadan Önce Eğitim Ve Öğretim
M1.1.
M1.1.1
M1.1.2
M1.1.3
M1.1.4
M1.2
M1.2.1
M1.2.2
M1.3
M1.3.1
M1.3.2
M1.4
Ana Okulu
Çocuk Yuvasında Destek
Okul Öncesi Olarak Ana Okulu
Velilerle Eğitimcilerin İşbirliği
Ana Okuluna Başlarken
Altı Yaş Grubuna Yönelik Özel Destek
Dil Öğrenimi Desteği
Özel Pedagojik Kurumlar
Aile İçi Destek
Günlük Yaşamda Destek
Evde İki Dillilik
Veliler Ve Okul Öncesi Öğrencileri Için Destek İmkanları
Seite
6
7
7
8
9
10
11
11
12
13
13
15
17
Modül 2 İlkokulda Eğitim Ve Öğretim
19
Modül 3 Bavyera Eyaleti Okul Sistemi
36
Modül 4 Meslek Eğitimine Ve Meslek Hayatına Hazırlık
49
Üzerinde düşünmek için: Almanya`da eğitim ve öğretimle ilgili göçmen kökenli velilerin tecrübeleri
59
M2.1
M2.1.1
M2.1.2
M2.1.3
M2.2
M2.3
M2.4
M2.5
M2.5.1
M2.5.2
M2.5.3
M2.6
M2.7
M2.7.1
M2.7.2
M2.7.3
M3.1
M3.2
M3.3
M3.4
M3.4.1
M3.4.2
M3.4.3
M3.5
M3.5.1
M3.5.2
M3.6
M3.6.1
M3.6.2
M3.7
M3.8
M4.1
M4.2
M4.2.1
M4.2.2
M4.3
M4.4
M4.4.1
M4.4.2
M4.4.3
M4.5
Okul Kaydı İçin Gerekli Önkoşullar
Okula Başlama İçin Başlangıç Muayenesi
Okul Kaydı
Okul Başlangıcı – Başlama Günü Düzenlemesi
Okul Olgunluğu/Okul Yetkinliği
Okul Modelleri Ve Özellikleri
İlkokulda Öğrenme
Okul Ve Veliler Arasındaki Işbirliği
İşbirliği Çeşitleri
Okulda İrtibat Kişileri
Öğretmenlerle Iletişim
Destek Ve Teşvik Olanakları
Okul – Yaşamda Yeni Bir Sayfa
Çocuğunuzu Evde Nasıl Destekleyebilirsiniz?
Rutin Okul Hayatı İçin Neler Önemlidir?
4.Sınıftan Sonra Okul Hayatı Nasıl Devam Edecek?
Bir Model Üzerinde Bavyera Okul Sistemi
Bavyera’da Okul Bitirme Dereceleri
Bavyera’da Förderschule
Hauptschule/Mittelschule
Hauptschule
Hauptschule/Mittelschule Okullarında M-Zug
Mittelschule
Real- Ve Wirtschaftsschule
Realschule
Wirtschaftschule
Fachoberschule Ve Gymnasium
Fachoberschule
Gymnasium
Meslek Eğitiminden Sonra Devam Edilebilecek Okullar
Veliler İçin Destek Ve Yardım Olanakları
Meslek Eğitimi Olgunluğu – Bu Ne Anlama Geliyor?
Okulda Meslek Eğitimine Ve Meslek Hayatına Hazırlık
Haupt- Ve Mittelschule
Förderschule
Veliler Çocuklarına Nasıl Destek Olabilirler?
Meslek Eğitimi Çeşitleri
Dual Meslek Eğitimi=Bir Işletmede Meslek Eğitimi
Hauptschule`den Ayrılanlar İçin Meslek Okulu Zorunluluğu
Bir Okulda Meslek Eğitimi=Bir Berufsfachschule‘de Meslek Eğitimi
Okul-Meslek Geçişinde Danışma Noktaları
20
20
20
20
22
23
25
26
26
26
27
29
30
30
34
35
36
37
39
41
41
41
42
43
43
44
45
45
45
46
47
50
51
51
51
52
54
54
55
56
56
5
1
Modül 1
Okula Başlamadan Önce Eğitim Ve Öğretim
M1: Okula Başlamadan Önce Eğitim Ve Öğretim
Aileler,
çocuklarının
1.Okula
başlarken
2.Okulda
3.Meslek
eğitimi ve iş
hayatındaki
en önemli
destekçileridir.
Çocuklarını
motive
ediyorlar,
onların
önemli
bedensel
ve zihinsel
becerilerinin
gelişimesini
sağlayıp,
kendine
güven,
dayanıklılık
ve süreklilik
konularında
destek
oluyorlar.
Bkz. 1.3,
2.7.1,
3.8 ve 4.3
Modüller
6
3 yaşından 6 yaşına kadar olan çocuÖzel desteğe ihtiyacı
klar için ana okulu Bkz. Modül 1.1
özel imkanlar var
Bkz.1.2 Modül
Bilimsel araştırmaların sonuçlarına göre okul öncesi eğitimi alan çocukların gelişim ve
genel bilgi durumları, sonraki okul yaşamlarında başarıya ulaşmalarına ciddi anlamda etki
etmektedir. Bir çocuk, ilkokula ne kadar hazır halde başlarsa okuldaki notları da o kadar
başarılı oluyor. Ana okulu, okul öncesi çağındaki çocuklar için önemli eğitim ve öğretim
kurumlarıdır. Bunun yanısıra çocukları en iyi şekilde okula hazrılamak da velilerin en temel
görevlerindendir.
• Çocuğunuz ana okuluna gittiğinde neler öğrenebileceğini bilmek istiyorsanız M1.1
bölümünü okuyunuz.
• Hangi ek teşvik ve destek olanaklarının bulunduğunu bilmek istiyorsanız M1.2 bölümünü
okuyunuz.
• Çocuğunuzu okul öncesinde nasıl teşvik edip destek verebileceğinizi bilmek istiyorsanız
M1.3 bölümünü okuyunuz
• Çocuğunuzun okul öncesi eğitim ve öğretimi ile ilgili soru ve sorunlarınıza nerede destek
bulabileceğinizi bilmek istiyorsanız M1.4 bölümünü okuyunuz.
Modül 1
Okula Başlamadan Önce Eğitim Ve Öğretim • Ana Okulu
1.1.1
1.1
M1.1 Ana Okulu
Ana Okulunda Destek
Çocuklar normalde 3 yaşından, okula başlayana kadar - genelde 6 yaşına kadar – ana okuluna devam ederler. An
okullarında oyun, bilgi birikimini eğlence şeklinde biçimlendiren ve sonraki öğrenim sürecinin temel taşlarını oluşturan
pedagojik temel prensip olarak kullanılır.
Çocuklara şu farklı eğitim ve gelişim alanlarında teşvik ve destek verilir:
• Duyular, yani görme, koklama, tad alma, dokunma, duyma
• Vücut, yani kaba ve ince motorik (hareket) yeteneği, denge duyusu, hareketlilik, dayanıklılık
• Dil, Alman Dili, aktif (konuşma) ve pasif (anlama) kelime hazinesi
• Düşünme, yani entellektüel yetenekler, yaratıcılık, hafıza, konsantrasyon
• Sosyalleşme, duygu ve duygudaşlık, sorumluluk alma, oyun bahçesi, spor sahası ve müzik etkinlikleri gibi
sosyal çevreye de katılma
• Değerlerin geliştirilmesi, farklı olana saygı gösterme, dini ve ahlaki temel eğitim
• Benlik gelişimi, kendi kendine karar verme, sorumluluk, kendine değer verme duygusu, stresle başa çıkma,
iletişime her an hazır olma
Okul öncesi çağındaki çocuklar (Bavy. Eyaleti Çalışma, Aile ve Sosyal İşler Bakanlığı eğitim planına göre):
• Oyun oynarken eğlenirler ve oyun aracılığıyla kendilerini ifade edebilirler
• Çeşitli boya ve yazı malzemeleri ve araç gereçler kullanıp, bunlarla farklı yaratıcı ürünler oluşturabilirler
• Bir çok tekerleme ve şarkıyı ezberleyebilirler, birlikte şarkı söylemekten keyif alırlar
• Hareket etmek onları mutlu eder
• Düzenlenmiş günlük programın yüklediği taleplerle başa çıkabilirler
• Kendilerine yabancı bir çevrede, yönlerini bulabilirler
• Almanca’yı, okulda dersleri izleyebilecek seviyede öğrenebilirler
• Kendilerine okunan çok sevdikleri kitapları vardır, onları başkalarına anlatabilirler
• Bütünlük gösteren bağlamlardan örnekler, kural, sembol ve sayılar keşfedebilirler
• Bir şeyin miktarını kavrayıp sayısal değerini söyleyebilirler
• Doğa olaylarına hayret edip, bu konuda sorular sorabilirler
• Grup içerisinde diğerleriyle birlikte verilen bir görevin üstesinden gelebilirler, diğer çocuklarla uygun iletişimde
bulunup, empati ve duygudaşlık gösterirler
• Duyusal sorular sorabilirler ve birlikte bu sorulara cevaplar arayabilirler
7
1.1
Modül 1
1.1.2 Okul Öncesi Olarak Ana Okulları
Ana okullarının özellikle son yılı, ilkokula hazırlık yapar. Ana okulu bir üst
eğitim kurumuna geçişi hazırlamak için ilkokul ile işbirliği halindedir (M2 ile de
karşılaştırınız) ve bir çocuğun ilkokula başlarken sahip olması gereken bilgi ve
becerileri kazandırmak amacıyla destek sağlar.İlkokula başlarken çocuktan
beklenen bilgi ve beceriler:
• Dilsel beceriler : Almanca bilgisi, dili severek konuşmak, aktif dinlemek
(soru sorma), kelime hazinesini genişletmek, iletişim yeteneğini (konuşma
ve cevaplama) geliştirmek, yazı dilinin öğrenilmesi için şart olan fonoloji
bilincini teşvik etmek
Çocuğunuza her
bir farklı alanda
nasıl destek
olabileceğinizi
öğrenmek için M 1.3
bölümünü okuyunuz
• Sosyal beceriler : Hazır olmak, çaba sarfetmek, hayal kırıklığıyla başa
çıkabilmek, başkalarını teselli etmek/sürece dahil etmek, bir şey/kişi için
girişimde bulunmak, bir şeyi keyifli olmasa dahi yapabilmek, bekleyebilmek
• Matematik eğitiminin esasları: Oyun araç ve gereçleriyle (yapboz, tahta oyuncaklar, toplar) ve sayılarla (sayı
örüntüleri, parmak oyunları, pasta dilimi paylaşma) geometrik şekilleri tanımak, ileri doğru saymak, sıra ve
serileri düzenlemek, büyüklükleri, ağırlıkları, miktarları ve uzunlukları karşılaştırmak, tartmak ve ölçmek, parayı
kullanmak, yön bilgilerini (sol, sağ, ileriye doğru) anlamak, zaman kavramlarını (önce, sonra) ve mekan
ilişkilerini (önde, yanda, arkada, yukarıda, altta) anlamak
• Medya araçları (iletişim araçları) eğitim ve öğretimi prensip olarak çocuğun gelişim düzeyine uygun şekilde
tüm medya (iletişim) alanlarına uzanabilir. Çocuk yuvasında çoğunlukla aşağıdaki çeşitli iletişim araçlarının
kullanım imkanı vardır:
• İşitsel iletişim araçları ve işitsel oyunlar
• Fotoğraf makinası
• Kitaplarla çalışma
• Bilgisayar (her çocuk yuvasında bulunmayabilir)
İletişim araçları yeterliliği, iletişim araçları ile doğasına uygun, bilinçli ve sorumluluk taşıyan kullanım ilişkisini ifade
eder.
İletişim araçları yeterliliği, eğitmenin bu amaca yönelik desteklenmesi ve çocuğun kendi kendine bilgi dağarcığının
genişlemesi değişkenleri vasıtasıyla daha da güçlenir.
• Müzik eğitim ve öğretiminin derinleştirilmesi: Davul ve flüt çalma, halk müziği söyleme, ritim duyusunu
geliştirme gibi müzik aletlerini ve müzik dallarını öğrenme
• Hareket eğitimi ve spor: Sağlıklı bir beden duyusunu ve bilincini geliştirmek, kaba ve ince hareket yeteneğini
kazandırmak, konsantrasyon ve hafıza egzersizleri yapmak, kendi yeterliliklerinin farkına varmak, ekip ruhunu
kavramak, kazanabilmek ve kaybedebilmek.
8
Modül 1
1.1
1.1.3 Velilerle Eğitimcilerin İşbirliği
Velilerle eğitmenlerin düzenli aralıklarla fikir alış verişinde bulunmaları çocuğun yuvada etkili teşvik ve destek
görmesi, mutluluğu için önemlidir. Bu sayede veliler olarak çocuğunuzun nasıl geliştiğini, nerede desteğe ihtiyaç
duyduğunu ve bu desteği nasıl sağlayacağınızı öğrenebilirsiniz.
Her ana okulunda karşılıklı bilgi alış verişi için çeşitli imkanlar bulunmaktadır:
• Gelişim Konuşması: Çocuğun kaydettiği gelişimler hakkında yılda bir kez yapılır. Bunun için velilere davetiye
gönderilir.
• Veli Görüşmeleri: Velilerin veya ana okulunun isteği üzerine ve ihtiyaç halinde daha sık da düzenlenebilir.
Çocuğunuzu ana okuluna bıraktığınızda veya aldığınızda, çocuğunuzun bulunduğu grup eğitmeni ile
çekinmeden görüşebilirisiniz.
• Veli Toplantıları: Ana okulu veya eğitime ilişkin her türlü konuyu konuşmak amacıyla ilgili kurum tarafından
düzenlenir. Siz de başka hususları gündeme getirebilirsiniz.
• Okul Aile Birliği: Ana okulunda çocuğu olan veliler tarafından oluşturulur. Ana okulu yönetimine ve taşıyıcısına
karşı velilerin çıkarlarını savunur. Ayrıca eğitmenleri çeşitli etkinliklerde destekler.
• Veli Buluşmaları: Her ana okulunda düzenlenmez, fakat velilerin birbirlerini daha iyi tanımaları ve karşılıklı
tecrübe paylaşımı için iyi bir fırsat sunar. Buluşmalar okul aile birliği veya başka velilerin girişimiyle organize
edilir ve çoğu zaman bir kafeterya veya lokalde gerçekleşir.
• Kapı Önü Konuşmaları: Çocuğu okula getirirken veya alırken eğitmeni ile kısa bir görüşme ve fikir alış
verişinde bulunma imkanı her zaman olmaktadır.
Sorularınızı bir kağıda yazarak, ana okulunda eğitmenlerle yapacağınız görüşmelere ön hazırlık yapınız.
Örneğin:
• Çocuğum ana okuluna severek mi geliyor? Özellikle nelerden hoşlanıyor?
• Yeni karşılaştığı bir göreve veya ödeve yaklaşımı nasıl? Yönlendirilen bir faaliyete ilgiyle katılıyor mu?
• Kendi kendine bir işle meşgul olmaktan keyif alıyor mu?
• Dayanıklılık gösteriyor mu? Başladığı bir etkinliği bitiriyor mu?
• Olanları sktif, kendinden emin ve bilinçli bir şekilde mi onaylıyor?
• Bir şeyi yapamıyorsa veya beceremiyorsa yardım istiyor mu?
• Başka çocukları veya yetişkinleri dinliyor mu, arkadaşları var mı?
Çoğu zaman ana
okulunda, kurumun
hedeflerinin ve
yöntemlerinin detaylı
tanımlandığı bir konsept
mevcuttur. Veliler bunları
inceleyebilirler.
• Hislerini uygun biçimde dışa vurabiliyor mu?
Yukarıdaki soruların cevapları ile veliler, çocuklarının gelişimlerinin ne düzeyde olduğunu veya dayanıklılık,
konsantrasyon, davranış, diğer çocuklarla ilişkileri, konuşmasının gelişimi gibi yalın konularda destek ve alıştırmaya
ihtiyaç duyup duymadığı hakkında genel bir kanıya sahip olurlar.
Eğitmenlere sorularınızı sorunuz – onlar uzman olarak, çocuklarınızla evde oyun oynayarak nasıl destek
sağlayacağınıza dair size bir çok ipucu verebilirler!
9
1.1
Modül 1
1.1.4 Ana Okuluna Başlarken
Kayıt, Prosedür,Takvim
Fürth şehrinde yaşayan veliler, çocukları yaklaşık 1 yaşında iken kendi seçtikleri bir ana okuluna önkayıt yaptırma
olanağına sahiplerdir. Önkayıt, yazılı olarak ilgili ana okulunda doldurulan bir form aracılığı ile gerçekleşir.
Ana okulu yerleri, kayıt tarihi sıralamasına göre başvuru sahiplerine verilir. Kayıt esnasında evde tek eğitici
durumunda olan velilerin çocuklarına, altı yaş grubu çocuklarına ve kardeş çocuklara öncelik tanınır. 3 yaş
altındaki çocukların kayıtları da (2,5 yaşından sonra) artarak yapılmaktadır.
Nisan sonundaki kayıtların ardından yeni eğitim öğretim yılı boş kontenjanların tam sayısı ortaya çıkar. Ana
okuluna kayıt onayı, şubat ve mayıs arası yazılı olarak gerçekleşir.
Ana okul yönetimi ile gerçekleşecek bir buluşmada arzu edilen aidat ödeme takviminin belirlenmesi, anaokul
sözleşmesinin içeriği ve kurum hakkında önemli bilgiler görüşülür. Yeni velilere yönelik düzenlenecek bilgilendirme
toplantısı için kendilerine davetiye verilir.
Karşılıklı tanışma ve fikir alış verişi genelde tanışma günü, ilk veli toplantısında ve çocukların okula alışma
devresinde daha da derinleştirilir. Böylece yaşamın yeni başlayan bu kesiti hakkında ilk izlenimler verilip, velilerin
endişelerinin giderilmesine ve karşılıklı güven inşa edilmesine çalışılır.
Her türlü düşüncenizi ana okul yönetimi veya eğitimciler dikkate alırlar.
Fürth şehrinde taşıyıcılar
Belediyeye ve kiliselere ait taşıyıcılar, serbest ve özel taşıyıcılar mevcuttur. Bilgi için bakınız:
www.familieninfo-fuerth.de,
www.kita.de
Veya: Telefon fihristi, Belediye, Kilise Cemaatleri
www.ifp.bayern.de (Eyalet Erken Pedagoji Enstitüsü –
Staatsinstitut für Frühpädagogik – ve ayrıca Bavyera Eyaleti ana okullarında
gelişim ve eğitim planı hakkında bilgiler)
Çocuk Bakımı İçin Maddi Yardım
Veliler çocuklarının kreş, ana okulu, çocuk yuvası, tam gün okul ve okulun öğleden sonra sunduğu rehberlik
programına katılım masraflarını karşılayacak maddi durumları yoksa, belirli ön koşullar dikkate alınarak, bu
masraflar Gençlik Hizmetleri Dairesi (Jugendamt) tarafından karşılanır. Bunun için gelir beyannamesinin,mzaruri
ödeme yükümlülüklerinin sunulması ve beyan edilmesi gerekmektedir. Yapılan hesaplamalar sonucunda, velinin
bakım masraflarını karşılayıp karşılayamayacağı tespit edilir. Gençlik Hizmetleri Dairesine (Jugendamt) yapılacak
ilk yazılı başvuru için şahsen müracaatınız gerekmektedir. Bu buluşmada velilere, gerekli olan belgeler hakkında
bilgi ve doldurulması gereken formlar verilir.
Müracaat yeri:
10
Jugendamt Fürth, Sozialrathaus, Königsplatz 2, 90762 Fürth, 3. Stock
Telefon: 0911/9 74-15 34, -15 64 oder -15 40
Modül 1
Okula Başlamadan Önce Eğitim Ve Öğretim • Altı Yaş Grubu İçin Özel
Destek
M1.2 Altı Yaş Grubu İçin Özel Destek
1.2
1.2.1 Dil Öğrenimi Desteği
(Bavy. Eyaleti Çalışma, Aile ve Sosyal İşler Bakanlığı eğitim planına göre)
• Dil desteği, çocuğun geldiği uyruğa bakılmaksızın her çocuk için gerekli olan pedagojik çalışmanın ağırlık
noktasını teşkil eder. Dil yeterliliği, iyi bir eğitimin, toplumsal katılımın ve topluma uyumun temelini oluşturur ve
fırsat eşitliği için önemli bir önkoşuldur! Bunun için erken çocukluk döneminde alınan eğitim ve öğretimin
kalitesi büyük önem arzetmektedir.
• Dil teşvik ve desteğini, çocukların konuşurken haz duymalarını ve iletişim becerilerini geliştirmelerini sağlayan
pedagojik önlemler olarak nitelendirebiliriz. Çocukların bu becerileri kazanmasıyla, başkaları ile her türlü fikir
alış verişinde bulunmayı, kendi yaşadıklarını, duygularını, fikir ve arzularını başkalarına anlatabilme yetileri
gelişir. Dil teşvik ve desteği aynı zamanda çocukların kitaplara ve yazı diline aşina olmaları anlamına da
gelmektedir.– yani alan jargonunda ( dilinde ) ‚kitap eğitimi‘ denileni yapmaktır – ve bir kültür olgusu olarak
dile, çocukları daha da yakınlaştırmaktır.
• BayKiBIG kanununun 12. maddesine göre özel dil desteği ihtiyacı olan çocuklar için ilgili ana okulunda özel bir
dil destek programı uygulanmalıdır.
->
Anadili Almanca Olmayan Çocukların Desteklenmesi
2001-2002 Eğitim-Öğretim yılından itibaren tüm Bavyera Eyaleti‘nde ‚Staatsinstitut für Frühpädagogik‘ (Eyalet
Erken Pedagoji Enstitüsü) tarafından geliştirilen ve kısa adı ‘SISMIK’ (Sprachverhalten und Interesse an Sprache
bei Migrantenkindern in Kindertageseinrichtungen) olan, ‘Göçmen Çocuklarının, Ana Okullarında Dil Tutumları Ve
Dile İlgisi’ isimli dil gelişim gözlem formu kullanılmaktadır.
• Hedef kitle: Altı yaş grubu göçmen kökenli çocuklar.
• Gözlem formlarının sonuçları, hangi çocuğun pekiştirici dil desteğine ihtiyacı olduğu tavsiyesi ile birlikte ana
okulları tarafından ilkokullara gönderilir.
• Ana dili Almanca olmayan velilerin çocuklarının dil durumu, mecburi olarak SISMIK formunun ikinci bölümü
aracılığı ile değerlendirmeye alınır. Değerlendirmenin sonucuna göre ana okulu, çocukları, ‘Deutsch 240’ ön
dil kursuna kayıt olmalarını tavsiye eder.
• İlkokula kayıt sırasında yeterli dil gelişimine sahip olmayan çocukların okula başlamalarına müsaade
edilmeyebilir ve bunun yerine dil destek programı bulunan bir ana okuluna devam etmesi mecburi kılınabilir.
->
‘Deutsch 240’ ön dil kursu
‘Deutsch 240’ ön dil kursu konsepti, ana dili Almanca olmayan velilerin çocukları için özel bir dil desteği biçimidir
ve çocuk yuvası ile ilkokulun ortak çalışmasını içerir. Ana okul eğitimenleri ve ilkokul öğretmenleri 120’şer saat
kurs verirler. Ön kurslar bir yıla yayılır ve ilkokula kayıttan önceki yılın ocak ayından, kaydın yapılacağı yılın
temmuz ayına kadar devam eder.
Ana okulu öğretmenlerinin dil desteği haftalık 90 dakikadır.
İlkokullarda ön kurs ana okulun son yılında başlar (altı yaş grubu) ve haftalık 135 dakikadır.
11
Modül 1
Okula Başlamadan Önce Eğitim Ve Öğretim • Altı Yaş Grubu İçin Özel
Destek
1.2
1.2.2 Özel Eğitim Kurumları
Eğer çocuğunuz bazı ödevlerinde diğer çocukların aksine zorluk çekiyorsa, örneğin arkadaşlarının genelinden daha
yavaş veya bedensel olarak dezavantajlı ise, bu durumda yüksek bir ihtimalle özel eğitim kurumları gündeme gelecektir:
Özel Eğitim Kurumuna Giden Yol - Kabul Prosedürü
Dikkati çeker durumlarda genelde eğitmenler veya çocuk doktoru velilerle görüşür. Bundan sonra Erken Destek
ve Gençlik Hizmetleri Dairesi (Frühförderung und Jugendamt) ile iletişime geçilir.
• Özel eğitim pedagogları ve özel eğitim eğitmenleri veya destek merkezinin öğretmenleri tarafından
(sekreterlikten randevu alınır) standartlaştırılmış ve formalitesiz teşhis yöntemleri ile test uygulanması.
• Genç/çocuk psikiyatrisi tarafından rapor tutulması.
• Velilerin başvurusundan ve tutulan raporun tasdik edilmesinden sonra kurum yönetiminin onayıyla kabulün
gerçekleştirilmesi.
• Çocuk doktoru servisinin karar vermesi.
Fürth Şehrinde Sunulan İmkanlar:
• Kaynaştırılmış Ana Okulları
Çok yoğun desteğe ihtiyacı olan çocuklar (örneğin dil gelişimi sağlayamamış olanlar) ana okulundaki diğer
normal çocuklarla aynı ortamı paylaşırlar.
• ‘Rasselbande’ Kaynaştırılmış Ana Okulu, Atzenhofer Str. 38, Fürth; Tel: 0911/76 49 56
• ‘Integrative Kindertagesstätte’ Kaynaştırılmış Ana Okulu, Am Golfplatz 6, 90768 Fürth, Tel: 0911/9 73 81 30
• ‘Sternstunden-Kindergarten (Lebenshilfe)’ John-F.-Kennedy-Str.28, 90763 Fürth; Tel: 0911/7 10 28 11 - 22
• ‘Karl-Reinmann-Kindergarten (Lebenshilfe)’ Weiherhofer Str. 45, Fürth, Tel: 0911/72 02 50
• ‘Sprachheilkindergarten (Lebenshilfe)’, Erlanger Str.46, 90765 Fürth, Tel: 0911/79 41 42
• Özel Eğitim Pedagojisine Sahip Bakım Yerleri ( Heilpädagogische Tagesstätten)
Özel eğitim pedagojisine sahip bakım yerlerinde engelli veya engelli duruma düşme tehlikesi bulunan
çocuklara yönelik küçük gruplarda yoğun rehberlik ve destek uygulanır.
Örnek:
Kuzey Fürth’teki özel pedagojik destek merkezinde konuşma problemi göze çarpan çocuklar için şunlar sunulur:
Ev ödevleriyle ilgilenme, öğle yemeği, oyunlar, boş zamanın değerlendirilmesi için danışmanlık ve terapi gibi.
Çocuklar, servis araçları ile evlerine götürülür. Pazartesi-perşembe arası, okul bitiminden saat 16.00’ya kadar,
cuma günleri ise okul bitiminden saat 14.45’e kadar.
• Okula Hazırlayan Kurum SVE ( Schulvorbereitende Einrichtung)
Okula hazırlık yapan kurumlarda henüz okul çağına gelmemiş (4 ila 6 yaş arası) ve gelişimlerinde, örneğin dil
alanında desteğe muhtaç çocuklara, küçük gruplarda uzman personel tarafından bireysel destek uygulanır.
Burada amaç çocuğa destek ile onun tanılayıcı ve destek sınıfında (Diagnose- und Förderklasse) veya normal
okulda dersleri takip edebilmesini sağlamaktır.
Müracaat yerleri:
Otto-Lilienthal-Schule/Sonderpädagogisches Förderzentrum Fürth-Nord,
Am Golfplatz 6, 90768 Fürth, Tel: 0911/97 38 10
www.otto-lilienthal-schule.fuerth.de
Jakob-Wassermann-Schule/Sonderpädagogisches Förderzentrum Süd,
Jakob-Wassermann-Str. 14, 90763 Fürth, Tel: 0911/ 9 74-22 11,
• Normal Ana Okulu
Gelişim bozukluğu veya engelli olan bir çocuk normal ana okulunda ‘bireysel destek‘ görebilir, yani „bireysel
kaynaştırma“
• Bir terapist (ergoterapist, dil gelişim terapisti vb.), veliler ve ana okulu ile sıkı işbirliği yaparak tedaviyi yerinde
gerçekleştirir. Masrafların üstlenilmesi için ‘Mittelfranken’ bölgesine başvuruda bulunulur.
12
Modül 1
Okula Başlamadan Önce Eğitim Ve Öğretim • Aile İçi Destek
Çocukların hayatlarındaki en önemli destekçileri anne ve babalarıdır.
Anne babaların, çocuklarını en iyi şekilde desteklemeleri için ana okulunda ve ilkokulda birçok konuyu ele alıp
derinleştirmeleri gerekmektedir. Çocukların bilgi dağarcıklarını ve becerilerini, oyunlarla onları gündelik işlere
koşarak geliştirebilirsiniz
1.3.1 Günlük Yaşamda Destek
Kaynak: R. Dernick:
Fit für die Schule mit FamilienErgo
(Aile içi ergoterapi ile okul için zinde olmak)
Alışveriş
-Fark etme becerisi
-Sayılarla başa çıkma
-Yön bulma
Masa hazırlamak
- Yemek takımını
sayma
- Mekansal
düzenleme
Kendi başına
giyinmek
Bağımsız
hareket etme
Yıkamak /
Kurulamak
-Ellerin koordine
edılmesi
Günlük aile
yaşantısında
7 faaliyet alanı
Telefon açmak
- Dinlemek
- Bilgileri
başkasına iletmek
Çorap ve iç
çamaşırları
yerleştirmek
Göz- ve el
koordinasyonu
Temiz bulaşığı
doğru yerine
koymak
-Fark etme becerisi
-Düzen hissi
Sebze soymak
ve doğramak
-İnce hareket yeteneği
-Dikkat
Güvenli hareket ve denge kaabiliyetini şöyle destekleyebilirsiniz:
• Çocuğunuz siz toz alırken veya kar kürerken yardım eder,
• Yüzme öğrenir ve çocuk jimnastiğine katılır,
• Genelde yürür.
• Oyunsal hareketlerlyle, örneğin yaya kaldırımında veya sek sek
oynayarak kareler üzerinde zıplayarak, geri geri yürüyerek ve tek
ayak üstü dengede durarak, kaba hareket ve vücut dengesini
geliştirebilir.
Önemli
Hareket etmek televizyon
seyretmekten daha iyidir!
3 yaşın altındaki çocuklar asla televizyon
seyretmemelidir. Çocuğunuzu övmeyi
ve onunla yeni tecrübeler hakkında
konuşmayı
asla unutmayınız!
• Adımları sayarak matematiksel hayal gücünü geliştirir.
• Birlikte gördüğünüz veya keşfettiğiniz şeyler üzerine konuşmanız
dil gelişimini destekler.
• Yaptığınız gezileri, trafik eğitimi amaçlı kullanınız. Çünkü çocuğunuz
çok yakında trafikte tek başına hareket etmek zorunda kalacaktır.
Çocuğunuzu
övün…
13
1.3
M 1.3 Aile İçi Destek
Modül 1
İnce Motor (hareket ) yeteneğini şöyle destekleyebilirsiniz
1.3
Bu yetenek el işi çalışmaları, araç gereçlerle şekiller yapmak,
boyamak, güzel ve akıcı bir el yazısı edinmek için önemlidir:
Çocuğunuz şunları yapabilir:
• Giyinebiliyor
• Sebze soyabiliyor
• Bulaşık yıkayabiliyor ve kurulayabiliyor
• Ekmeğe yağ sürebiliyor
Önemli
Birlikte yaptığınız şeyler hakkında
konuşunuz, davranışınızı
açıklayınız ve tarif ediniz.
Sonra çocuğunuza kendi
davranışını tarif ettiriniz. Bu
davranış aktif (konuşma)
ve pasif (anlama) kelime
hazinesini genişletir.
• Oyuncak hamur ile şekiller oluşturabiliyor
• Bahçede zararlı otları yolmaya yardım edebilliyor
Matematiğin temel öğelerini edinmesini şöyle destekleyebilirsiniz
Sayma Becerisi Ve Sayı Bilgisi
Çocuğunuzun elinden tutarak merdivenlerden yukarı veya aşağıya doğru yavaşça gidiniz. Bu sırada basamakları
sayınız (en fazla 10’a kadar, aksi halde çocuğunuza fazla yüklenmiş olursunuz). Çocuğunuzu beraber saymaya
teşvik ediniz, böylece sayı dizileri için duyarlılık geliştirir ve bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı öğrenir. İleri ve
geri yürüme sırasında toplama ve çıkarma hesaplamaları için duyarlılık geliştirir.
Sayı Sembolleri
Kart ve zar oyunu oynarken, markette ödeme yaparken sayılara dikkatini çekiniz. Basit telefon numaralarını
çocuğunuzun çevirmesine müsaade ediniz (çocuğunuza 0-9-1-1-2-3-4-5 gibi her rakamı gösteriniz, daha sonra 09-1123-45 gibi iki basamaklı grupları gösteriniz, böylece onu 10’dan sonra gelen sayı sistemine hazırlamış olursunuz)
Yön bilgileri
Çocuğunuzun cisimleri toparlamasını sağlayınız. Örn.:Legolar, kap kaçak, çoraplar (üst - alt çekmece, ön - arka).
Ana okulundan alırken veya gezintiye çıktığınızda ona yönleri gösteriniz.
Mekan ilişkileri
Çocuğunuzun bir işi belirli sırada ve düzende yapmasını sağlayınız (önce masa örtüsü, sonra tabak çanak, sonra
sağ tarafa çatal ve sol tarafa bıçak, tatlı kaşığı üst tarafa, salata tabağı ortaya gibi).
Zaman Akışını Öğrenme (‘Giyim Caddesi’ örneği ile)
• Giyilecek eşyaları giyim sırasına göre yere diziniz. Çocuğunuz bir eylemin bir diğerinden sonra geldiğinin ne
kadar mantıklı olduğunu kavrayacaktır. Pantolondan önce iç çamaşırı giyinmek ve ‘önce- sonra’ kavramlarını
kullanmayı öğrenecektir.
• Giysileri her zaman aynı sıralamada yere koyunuz: Kilot – atlet –tişört – tayt/kilotlu çorap – kazak – çoraplar –
pantolon/etek – ayakkabılar.
• Kilot ile başlayınız, eğer bir önceki giysiyi giyinmeyi tam olarak kavradıysa, bir sonra gelen giysiye alıştırınız
ve yardımınızı adım adım azaltınız.
• Eğer çocuğunuz giyinmenin her adımını tam olarak kavradıysa ve bir hafta boyunca kendi başına giyindiyse,
bu davranışını övgüyle takdir etmeli ve onu kutlamalısınız!
14
1.3
Modül 1
Karşılaştırma ve Sıralamayı Öğrenme (‘Sockenmemory’ - çorap düzeni hafızası örneğiyle)
Çocuğunuza, içinde değişik çorapların bulunduğu sepeti düzenlemesi ve bir araya getirmesi için veriniz. Birbirine uyan
çorap çiftlerini sepetten bulup çıkarması, dikkatli bakmayı ve karşılaştırmayı gerektirir: Çorap çiftlerinin büyüklük, renk
ve desenleri birbirlerine uyumlu olmak zorundadır.
Bu esnada çocuğunuz şunları öğrenir:
• Cisimleri karşılaştırmak (büyük, küçük, açık renk, koyu renk vb.)
• Cisimleri niteliklerine göre düzenlemek (Büyüklük, uzunluk, renk, şekil, miktar).
• Desenleri, şekilleri ve arka planı fark etmek: Örn. Bir sürü mavi ve gri çorabın arasından çok küçük kırmızı –
yeşil zikzaklı bir desenin farkına varmak.
Bütün çoraplar sahiplerine göre sıralanıp istif edildikten sonra, çocuğunuz kimin daha fazla çorabı olduğunu görmek için
hepsini sayabilir. Bu alıştırmayla ayrıca matematiksel bir deneyim kazanır: Yedi çift çocuk çorabı altı çift yetişkin insan
çorabından daha küçük bir yığın teşkil eder. Sayılan ve gözlemlenen miktarlar birbirine tutarsız olabilir: Sayısal daha
fazla ile daha büyük arasında belirli bir fark vardır.
1.3.2 Evde İki Dillilik
Kaynak: Elternratgeber Zweisprachigkeit (İki Dillilik Veli Danışmanlığı), Stauffenburg
Verlag; Trudi Götz: Deutsch im Koffer (Bavulda Almanca)
Almanya’da ana dili Almanca olmayan çok sayıda çocuk yaşamakta ve bu çocuklar
ikinci dil olan Almanca ile ilk kez ana okulunda karşılaşırlar.
Üç yaşındaki Alman çocukları ortalama olarak 900 Almanca kelime bilirler ve ana
okulunda bu çocuklar kelime hazinelerini yaklaşık 2500‘e çıkarmaktadırlar. Bu kelime
dağarcığının yardımı ile ilkokulun ilk yılında, dersleri rahatlıkla izler ve anlayabilirler.
Almanca bilgisi çok az olan veya hiç olmayan göçmen çocuklar kendi anadillerini
1600 kelime genişletmenin yanında, Almanca’yı da 2500 kelime hazinesine ulaşana
kadar öğrenmek zorundadırlar. Çocuklar bu performansı ancak veli ve eğitmenlerinin
sistematik yardımları ile gerçekleştirebilirler.
12 yaşına
kadar çocuklar her
dili ve hatta ikinci bir
dili dahi, şivesiz çok
rahat öğrenebilme
yeteneğine sahiptirler.
Çocuğunuz her iki dili - Almanca ve anadili - şöyle öğrenebilir
Doğru zamanda başlamak
Eğer evde ailenin bütün fertleri anadili konuşuyorlar ise ikinci dilin öğrenimine en erken üç yaşında başlanmalıdır.
Aksi takdirde iki dil birbirine karışır ve hatta çok aşırı durumlarda dilsizliğe (dil kaybına) dahi sebep olabilir.
Ana Okuluna düzenli devam etmek
• Çocuklar ana okulunda dil ve konuşma yetisini daha fazla geliştirme olanağına sahiptirler, çünkü ana okulunda
– okulun aksine – daha serbest konuşma imkanları var.
15
Modül 1
• Bu süreçte, çocukların dil gelişimi henüz tamamlanmadığı ve yaşça daha küçük çocukların taklit etme eğilimleri
yüksek olduğundan, dili fazla bir çaba sarfetmeden öğrenebilirler. Ayrıca küçük çocukları motive etmek daha
kolaydır
1.3
• Önemli olan, çocuğun en az üç yıl ana okuluna devam etmesidir
• İki dilli ortamlarda yetişen çocuklar, Alman yaşıtlarına göre iki kat fazla öğrenmek zorundalar
Anadile devam!
İkinci bir dil öğrenimi, ana dilin iyi bilinmesi ile doğru orantılıdır. Ana dilde
geniş kelime dağarcığı ve dil bilgisinin (gramerin) doğru kullanımı, ikinci bir
dil ediniminin en önemli temel taşıdır. Çocukların kendi anadillerinde dahi
bilmedikleri yeni kavramları öğrenmeleri yerine, karşılaştıkları Almanca
kelimeleri anadillerinden bildikleri kelime ve kavramlarla zihinsel bağlantı
kurarak öğrenmeleri daha kolaydır.
Bireylerin ve Dillerin Eşleştirilmesi
Bir çocuğun iki dilli
büyümesi beyninin çok
büyük performansla
çalışması demektir.
Çocuklar bununla
gurur duyabilirler!
İkinci bir dil öğrenimi, ana dilin iyi bilinmesi ile doğru orantılıdır. Ana dilde
geniş kelime dağarcığı ve dil bilgisinin (gramerin) doğru kullanımı, ikinci bir
dil ediniminin en önemli temel taşıdır. Çocukların kendi anadillerinde dahi bilmedikleri yeni kavramları öğrenmeleri
yerine, karşılaştıkları Almanca kelimeleri anadillerinden bildikleri kelime ve kavramlarla zihinsel bağlantı kurarak
öğrenmeleri daha kolaydır.
Bunun için
• Anadilde konuşunuz. Anadil öğrenim hayatında asla negatif bir yere koyulamaz ve tabu haline getirilemez
• Çok konuşunuz, konuşurken özen gösteriniz, cümleleri tam söyleyiniz ve zengin kelime hazinesi kullanınız
• Çocuğunuzu konuşmanın içine çekiniz, soru sorunuz, onun konuşmasını sağlayınız
• Bol bol okuyunuz, beraber kitaplara bakınız
• Çocuğunuzu gündelik hayata katınız ve yaptıklarınızı yorumlayınız, örneğin yemek pişirirken / birşey kızartırken
• Konuşurken iki dili karıştırmayınız. Cümlenin tam ortasında konuştuğunuz anadilden birden Almanca’ya
geçmeyiniz
• Çocuğunuzun hatalarını düzeltmeyiniz! Bu onu demotive edebilir
• Sadece, çocuğun sürekli aynı hataları tekrarlaması durumunda cümleyi doğru haliyle söyleyerek hatalarını
dolaylı olarak düzeltiniz
• Çocuğunuzun televizyon ve bilgisayar başında az kalmasını sağlayınız.Çocuğunuz bu durumda dili
öğrenemez! Eğer mümkün ise beraber televizyon seyrediniz ve seyrettikleriniz hakkında konuşunuz
• Yaşına uygun oyuncaklara sahip olmalıdır: Makas, kağıt, kalemler, hafıza ve tahta panel oyunlar. Birlikte
oynayınız
• Örnek olunuz! Almanca dilinden memnun olduğunuzu gösteriniz (Siz de bir Almanca ve uyum kursuna
katılınız, etrafınızda bulunan diğer insanlarla ve velilerle iletişim kurunuz, eğitmenlerle iletişim halinde olunuz)
• Çocuğunuzla mümkün olduğu kadar sık, onu konuşmaya itecek etkinliklerde bulununuz
(Hayvanat bahçesi ve müze ziyareti, şehir gezintileri, çocuklar için şehir etkinlikleri vb)
Dil desteği için bilgilendirme broşürleri: www.arbeitskreis-sprache.de
Ücretsiz veli bilgilendirme mektupları: www.ifp.bayern.de/materialien/elternbriefe.html
16
Modül 1
Okula Başlamadan Önce Eğitim Ve Öğretim • Veliler ve Okul Öncesi
(6 Yaş Grubu) Öğrencileri İçin Destek İmkanları
M 1.4 Veliler ve Okul Öncesi (6 Yaş Grubu) Öğrencileri İçin
Destek İmkanları
Çocuğun gelişimi ve doğru eğitimi için çok dilli danışmanlık: Eğer çocuk sinirli, çok hareketli veya agresif ise,
eğer çocuk kendini sağlıklı hissetmiyorsa, okulla ilgili problemlerde, aile içi kriz durumlarında, hayat arkadaşınızla
ilgili prolemlerinizde, eğer kendinizi bitkin ve yalnız hissediyorsanız, genç - yetişkin olarak şahsi, okulla ilgili veya
işinizle alakalı problemleriniz var ise.
Müracaat yeri: Königsplatz 2, 90762 Fürth, Tel: 0911/9 74-19 42
Kinderarche gGmbH
„Güçlü veliler - güçlü çocuklar“ Veli kursları (Starke Eltern – Starke Kinder)
Fürth’te şu anda sadece Almanca, Nürnberg’te bunun yanısıra Türkçe de yapılmaktadır, Ücreti: 50,-€, kısmen
Jugendamt (Gençlik Hizmetleri Dairesi) tarafından karşılanmaktadır
Müracaat yeri: Theresienstr. 17, 90762 Fürth, Tel: 0911/23 95 66-91, www.familien-unterstützungs-netzwerk.de
Lebenshilfe Fürth e. V (Fürth Yaşam Yardımı Derneği)
Veliler için erken teşvik, danışmanlık ve destek, çocuğun terapi ve teşvik desteğine paralel olarak: Çocukla ilgili
tüm sorularda, uygun olan ana okul veya okul seçiminde, hukuki ve ekonomik sorularınızda, bireysel görüşme
veya veli grupları olarak,
Evde veya danışmanlık yerinde bireysel pedagojik destek, fizik tedavi
Logopedi, ergoterapi, küçük gruplarda destek
Müracaat yeri: Karolinenstr. 108, 90763 Fürth, Tel: 0911/72 22 52, www.lebenshilfe-fuerth.de
Hippy
Göçmen çocukları ve annelerine yönelik okula hazırlık için oyun ve öğrenme programı. Süresi: 2 yıl, Kurs öğretmeni
aynı kültür çevresinden.
Müracaat yeri: AWO-Kulturbrücke (Kültür Köprüsü) Fürth, Hippy-Koordination, Hirschenstr.24, 90762 Fürth,
Tel: 0911/89 10-17 08
Kurs ücreti: 80,-€
Mütterzentrum (Anneler Merkezi)
Veliler ve çocukları için sürekli değişen çeşitli kültürlerarası kurs imkanları, bunun yanısıra Almanca kursları.
Müracaat yeri: Gartenstr. 14, 90762 Fürth, Tel: 0911/77 27 99,
www.muetterzentrum-fuerth.de
Landsmannschaft der Deutschen aus Russland e.V. (Rusya Kökenli Alman Hemşeri Derneği)
Yetişkinler için: Almanca kursları, Bilgisayar kursları
Çocuklar ve gençler için: Ders yardımı, Cumartesi okulu, matematik destek kursları, dans kursları
Müracaat yeri: Geleitgasse 4, 90762 Fürth, Tel: 0911/8 91 69 16
Spiki/ Literacy - Center (Kitap Eğitim Merkezi)
Kreşlerde dil destek programları:
Müracaat yeri: Nürnberg Şehri– Jugendamt (Gençlik Hizmetleri Dairesi)
Schieferstr. 9, 90478 Nürnberg, Tel: 0911/46 59 14, www.spiki.nuernberg.de
Almanca Kursları / Almanca Uyum Kursları
AWO Kulturbrücke (Kültür Köprüsü), Theresienstr. 17, 90762 Fürth, Tel. 0911/89 10-17 01
VHS Fürth (Fürth Halk Eğitim Merkezi), Hirschenstr. 27/29, 90762 Fürth, Tel: 0911/9 74-17 00
IB Jugendmigrationsdienst (Gençler İçin Göçmenlik Hizmetleri), Mathildenstr. 40, 90462 Fürth,
Tel. 0911/76 61 08-0
17
1.4
Eğitim Ve Aile Danışmanlık Şubesi (Erziehungs-und Familienberatungsstelle)
Modul 1
Okula Başlamadan Önce Eğitim Ve Öğretim • Veliler ve Okul Öncesi
(6 Yaş Grubu) Öğrencileri İçin Destek İmkanları
Konuyla ilgili diğer bilgiler ve faydalı linkler
• www.Familieninfo-Fuerth.de (Fürth’te kreşler, boş zaman olanakları vb.)
• www.familienhandbuch.de (Okul olgunluğu, eğitim problemleri hakkında bilgiler vb.)
1.4
• www.familylab.de (Anne/baba ve çocukların yaşam birlikteliği)
• www.sozialministerium.bayern.de: (Yeni öğretim ve eğitim planının arka yüzü ve içerikleri, veliler için bilgiler)
• www.stmas.bayern.de/kinderbetreuung/bep/sprachfoerd.htm: (Dil desteği, eğitim- öğretim planı, çocuk bakımı)
• www.kindergartenpaedagogik.de (Dil desteği, eğitim- öğretim planı, çocuk bakımı)
• www.deutsch-im-koffer.de (Uzman ve acemiler için dil destekleme programı)
• www.lesen-in-deutschland.de (Okumayı teşvik için ipuçları)
• http://wiki.zum.de (İkinci dil olarak Almanca)
• www. elternimnetz.de (Aile ve eğitime dair bilgiler vb.)
İpuçları
• www. ane.de/elternbriefe.html (Kısmen değişik dillerde olmak üzere veli bilgilendirme mektupları)
• www.FamilienErgo.de (Dr. med. Rupert Dernick, ‘Fit für die Schule mit FamilienErgo’ (Aile içi ergoterapi ile
okul için zinde olmak), Kösel Verlag, veya online sipariş - Türkçe ve Rusça dillerinde
de bulunur)
18
Modül 2
İlkokulda Eğitim ve Öğretim
M2 İlkokulda Eğitim ve Öğretim
Çocuklarını
motive
ediyorlar,
onların
önemli
bedensel
ve zihinsel
becerilerinin
gelişimesini
sağlayıp,
kendine
güven,
dayanıklılık
ve süreklilik
konularında
destek
oluyorlar.
Bkz. 1.3,
2.7.1,
3.8 ve 4.3
Modüller
basamağı
Bkz. Modül 3.3
özel imkanlar var
Bkz.1.2 Modül
2
Aileler,
çocuklarının
1.Okula
başlarken
2.Okulda
3.Meslek
eğitimi ve iş
hayatındaki
en önemli
destekçileridir.
Çocuğunuz ilkokulda dört işlem yapmasını, yazı yazmasını ve okumasını öğrenir. İlkokul
sistematik öğrenme becerisi kazandırp, bir üst eğitim kurumunun temelini oluşturur. (M3 ile
karşılaştırınız). İlkokul, velilerle, çocuk bakım kurumlarıyla, bir üst eğitim kurumlarıyla işbirliği
yapar. Burada genel kültür konularına olan ilgiler geliştirilir, sosyal davranış biçimleri, müziksel
ve pratik beceriler teşvik edilerek, değerler sistemi oluşturulur.
İlkokul birden dördüncü sınıfa (1-4) kadar devam eder.
Okul başlangıcı için çocuğun 6 yaşını doldurması gerekmektedir. Yaş sınırı en geç 30 Eylül
günüdür.
• Okula başlamadan önce nelere dikkat etmeniz gerektiğini öğrenmek için M2.1 bölümünü
okuyunuz.
• Çocuğunuzun okula hazır olduğunu nasıl tesbit edebileceğinizi öğrenmek için M2.2
bölümünü okuyunuz.
• Hangi okul tür ve özelliklerinin olduğunu öğrenmek için M3 bölümünü okuyunuz.
• Çocuğunuzu ilkokulda nasıl destekleyebileceğinizi öğrenmek için M2.6 ve M2.7 bölümlerini
okuyunuz
• Hangi özel teşvik ve destek olanaklarının bulunduğunu öğrenmek için M2.6 ve M2.7
bölümlerini okuyunuz
19
Modül 2
İlkokulda Eğitim ve Öğretim • Okul Kaydı İçin Gereken İdari Teknik
Koşullar
M2.1.Okul Kaydı İçin Gereken İdari Teknik Koşullar
2.1.1 Okula Başlangıç Muayenesi (Schuleingangsuntersuchung)
2.1
• Okula başlangıç muayenesi çocuk yuvasının son yılında, İl Sağlık Müdürlüğü
(Gesundheitsamt) tarafından çocuk yuvası veya belediye sosyal işlerinde (Sozialrathaus)
gerçekleştirilir. Bu muayene çocuğun okul yeterliliğini analiz eder ve ağağıdaki unsurları
ihtiva eder (M2.2 ile karşılaştırınız):
önemli, ana
okulunun
son yılında
• Aşılar ve çocuk doktorunun yaptığı erken teşhis muayeneleri gibi önleyici tedbirlere katılımın belgelendirilmesi,
• Genel sağlık durumunun kayda geçirilmesi için beden muayenesi, özellikle derslere katılım ve okulda başarı
sağlamak için önemli olan muayeneler: Görme, işitme, davranış, koordinasyon, dil gelişimi,
• Kronik hastalıkların kayıt altına alınması, boy ve kilonun tesbiti,
• Veliler yazılı olarak muayenenin nerede olacağı ile ilgili haberdar edilirler.
• Kan alma işlemi veya herhangi bir aşı yapılmaz.
Muayenenin ardından çocuğun okula başlamasi ile ilgili tavsiye niteliğinde bir görüş bildirilir, fakat kesin kararı
en sonunda velilerin ve okulun verme hakkı vardır. Gerekli görüldüğünde belirli destek tedbirlerine dikkat çekilir.
(M1.2 ile karşılaştırınız).
2.1.2 Okul Kaydı
• Kayıt zamanı her yıl nisan ayındadır. Bütün veliler bu tarihten önce çocuğun okul öncesi muayenesi için bir
mektup alırlar. Bu mektupta hangi okula kayıt yaptırılacağı da bildirilir.
• Bütün çocuklar zorunlu eğitim ve öğretim yükümlülüğünü, ikamet ettikleri okul kayıt bölgesinde bulunan
ilkokulda yerine getirmek zorundadırlar (adrese dayalı kayıt sistemi). Eyalet tarafından kabul edilen veya
onaylanan özel bir ilkokula çocuğunu göndermek isteyenler bu kurala tabi değildirler.
• Okul kaydı, ikamet bölgesindeki okulda gerçekleştirilir.
• Okul yönetimleri okul kayıt bölgesi ve okulu ilgilendiren diğer hususlarda bilgilendirme yaparlar.
• Zorunlu temel eğitimin yerine getirilmesinin denetimi sebebiyle, çocuk özel bir ilkokula kayıt edilmesi
durumunda dahi, bunun ikamet bölgesindeki ilkokula bildirilmesi gerekmektedir.
• Özel eğitime doğrudan kayıt başvususu sadece, okul öncesi destek programlarına katılımın sonuç raporuna göre,
bu özel eğitim okulu sorumlu destek bölgesi olarak raporda mevzubahis ise ve veliler çocuklarının ilgili özel okula
devam etmelerini onaylıyorlarsa mümkündür. Kayıt zamanı nisan ortasından mayıs ortasına kadar sürer.
2.1.3 Okula Başlama– Doğum
Tarihi Sınırlaması Kuralı
Bu değişebilir. Bütün veliler
ocak ayında gençler için görevli tıp
servisinden (jugendärztliche Dienst)
2010/11 eğitim öğretim yılında, doğum tarihi en geç 30.09
okula kayıt ve başlama ile ilgili
olan ve altı yaşına girmiş çocuklar, zorunlu eğitime tabidirler.
bir mektupla bilgilendirilirler. Ana
Zamanından Önce Okula Başlama/Geri
okullarındaki eğitmenler, doğum tarihi
Gönderilme (Bavyera Eğitim ve Kültür Bakanlığı’na göre)
sınırlaması kuralı
Çocuklar velilerin başvurması halinde önceden okula
hakkında güncel bilgiye
alınabilirler veya okula hazır değillerse kayıtları ertelenebilir.
sahiptirler.
Karar mercileri okul müdürleridir. Okul müdürü bu kararı verirken ana okulunun
görüşlerini ve tecrübeli bir öğretmenin yapacağı okul yeterliliği incelemesinin
sonuçlarını dikkate alır. İhtilaflı durumlarda okul doktoru, okul psikoloğu,
danışman öğretmen ve öteki danışmanlık hizmetleri sürece dahil edilebilirler.
20
Modül 2
İlkokulda Eğitim ve Öğretim • Okul Kaydı İçin Gereken İdari Teknik
Koşullar
2010/2011 Yılından Sonra Okula Kabul
(Kayıt Tarihi Nisan 2010)
Dikkat:
bu bilgiler her
yıl değişebilir!
2.1
Zorunlu eğitim başlangıcı:
a) 30.09. tarihine kadar 6 yaşını dolduran çocuklar
b) 01.10’dan 31.12 tarihleri arasında doğan çocuklar velilerin isteği üzerine kayıt edilebilirler.
c) Müsbet bir raporla beraber verilen dilekçe ile bir dahaki yılın 01.01’nden sonra doğan çocuklar
Bir önceki yıl
geri gönderilen
7 yaşını doldurmak:
bir önceki yılın 30.09
tarihinden devam eden
yılın 30.09 tarihine
kadar. (BayEUG
Art.37 Abs.1 Satz 1)
---------------------------Burada tekrar geri
gönderme artık
mümkün değildir.
Okul yeterliliğinin
eksikliğinin devam
etmesi durumunda
özel pedagojik destek
ihtiyacı gözden geçirilir.
Kural dahili
okul zorunluluğu
bir önceki yılın 01.10
tarihinden devam
eden yılın 30.09
tarihine kadar.
(BayEUG Art.37
Abs.1 Satz 1)
------------------------------Okul yeterliliği sadece
ihtilaflı durumlarda
gözden geçirilir
(örneğin: Ana okulunun
raporu, velilerin
verdiği dilekçe, kabul
görüşmesinde dikkat
çeken anormallikler
veya tarama).
Çok az Almanca
bilgisine sahip çocuklar
için yeni düzenleme.
Geri gönderme,
bir destek okuluna
(Förderschule) sevk
dilekçesini işleme
koymak için bir
sebebin oluşmaması
durumunda, sadece
bir defa mümkündür,
Art.37 BayEUG
vom März 2005
Kural dahili
mümkün olabilen
devam eden yılın
01.10 tarihinden
devam eden yılın
31.12 tarihine kadar.
(BayEUG Art.37
Abs. 1 Satz 2)
Raporlu dilekçe
ile
okul zorunluluğ
u
Bir sonraki yılın
01.01 tarihinden
sonra doğanlar
(BayEUG Art. 37
Abs. 1 Satz 2)
Zamanından önce
okula başlama
dilekçesi, en geç okula
kayıt enasında!
---------------------------Okul yeterliliği
gözden geçirilir
(örneğin: Ana okulunun
raporu, velilerin
verdiği dilekçe, kabul
görüşmesinde dikkat
çeken anormallikler
veya tarama).
Kabul önkoşullarının
yerine getirilmemesi
halinde
reddetme mümkün.
Bunun için
okulun psikolojik
değerlendirme
raporu gerekli!
21
Modül 2
İlkokulda Eğitim ve Öğretim • Okul Olgunluğu/Okul Yeterliliği
M2.2 Okul Olgunluğu/Okul Yeterliliği
Bir çocuğa, dersleri etkili bir şekilde takip edebilmesi için gerekli olan bedensel, ruhsal, zihinsel ve sosyal algıların
yeterli derecede gelişmiş olması durumunda, ilkokul için hazırdır tanısı konur.
Çocuğunuz okula başladığında şunları yapabilmelidir:
2.2
Yazmayı öğrenmek için
tor
çocuğunuzun ince mo
ini
ris
(hareket) bece
cı
kazanmış bir ele ihtiya
vardır
Bu beceri çeşitli
uygulamalı etkinliklerle
s,
kazanılır. Örneğin maka
rak
na
lla
ku
ğıt
kalemler ve ka
,
ak
tırm
pış
ya
katlamak,
boyamak, kesmek vb.
Çocuğunu
z
konuşabilm
düşünebilm
eli,
eli,
yani kendin
tam cümle
i
lerle anlaş
ılır
ifade edeb
ilmeli, öğre şekilde
tm
cevap vere
bilmeli, ba ene bilgi ve
sit yönerg
anlamalı v
eleri
ey
Doğal çev erine getirebilmelid
ir.
re ile nesn
el v
bir ilişki ku
rmalıdır, m e gerçekçi
es
benzerlikle
ri farketme ela
k ve
bağlantıla
rı oluşturm
ak gibi.
Çocuğu
n
üstesind uz gündelik işle
ri
e
olmalı v n gelme beceri n
e küçük
sine sah
işleri ken
halledeb
ip
elbiseleriilmelidir. Herşey di başına
den önc
ni kendis
e
i değiştire
yardıma
ih
b
tuvalete tiyaç duymadan ilmeli,
gid
sonra ell ebilmeli ve
erini yık
ayabilm
toka ve
eli,
sü
kapayab rgüleri kendisi
açabilm
ilmeli, ay
eli
kendi ba
a
ğlayabilm kkabı bağcıkları ve
renkleri
nı
e
li
,
kalem
ta
sırtına a nımalı, okul çan leri ve
labilmeli
tasını
, ta
ve mend
ilini kulla şıyabilmeli
nabilme
lidir.
Okumayı öğrenmek
çok
karmaşık bir süreçti
r.
Çocuğunuz kelimen
in yazılımı,
telaffuzu ve anlamı
aras
bağlantıyı kurmak ve ında
bunu
kavramak zorundad
ır. Harfleri
tek tek öğrenebil
gözlemleme beceris mesi için
ine iht
vardır. Bunu da Mem iyacı
ory ve
Quartett türü oyunlar
la
geliştirebilir.
Çocuğunuzun iyi bir hafıza ve
akılda tutma yeteneği olmalıdır,
örneğin ev ödevlerini aklında
tutabilmesi için en az üç şeyi
aklında
tutup
tekrar
söyleyebilmelidir.
Çocuğunuz
düzenli bir
günlük akış
planına
kendisini
alıştırmış
olmalıdır. Bun
a,
uyanmak ve ya belirli saatte
ta
uyumak için ya ktan kalkmak,
ta
belirli saatlerd ğa gitmek,
e yemek yemek
(kahvaltı, tene
füs
asla tatlı şeyler için ekmek –
vermeyin!, öğ
le
akşam yemeğ
i) ve belirli zam ve
anda
televizyon izle
mek (sadece
kısıtlı ve
çocuklara uygu
n
azami yarım sa programlar, günde
at
bilmek dahildir. !) ve okul yolunu
Mate
miktarla matik için sa
yı
rla ilgili
bir ön fi ve
kre
s
a
hip
(M1.3 il
e karşıl olmalıdır
a
bunun
için zar ştırınız),
oyunla
rı,
d
oyunla omino vb.
r fayda
lıdır.
Çocuğunuzun öğrenme
ist
olmalıdır, yani ödevler eği
on
hoşuna gitmese dahi ke un
zorlamaya, gayret göste ndini
rmeye
hazır ve dayanıklı olm
alıdır.
Çocuğunuz
becerileri – ki bazı sosyal
lit ye
edinmiş olmal tenekler –
ıdır: Öfkeye
hakim olmak,
kayb
sabırlı olmak. edebilmek,
Çocuk bu
anne ve baba nu,
sıyla,
kardeşleriyle,
arkadaşlarıyla
günlük ilişkile
rin
hepsinden ön den ve
ce kendi
kendisine ta
oyunlarından sarladığı rol
tecrübe edinir.
Çocuğun gelişimindeki gecikmeler özel pedagojik desteğe işaret ediyor ise, bu durumda okulla ilgili önlemler, okula
kayıttan önce veya kayıt esnasında kararlaştırılmak zorundadır. Örneğin özel eğitim okulunda destek ve teşvik
(M2.3 ile karşılaştırınız) veya okul ile eşzamanlı devam eden tedavi önlemleri veya yaşam desteğinde (Lebenshilfe)
erken teşvik, ergoterapi, logopedi ve psikomotor desteği gibi pedagojik önlemler.
Eğitim danışmanlığı masası, okul çağı çocukları için okul kaydından sonra, sosyal beceri eğitimi sunmaktadır.
22
Modül 2
İlkokulda Eğitim ve Öğretim • Okul Türleri ve Özellikleri
M2.3 Okul Türleri ve Özellikleri
Normal Okullar
Normal okullar, şehre ve eyalete ait Gymnasium‘a kadar devam eden kayıt bölgesi ilkokullarıdır (M3 ile
karşılaştırınız).
Bir kayıt bölgesi okulunun (Sprengel-Grundschule) sorumlu olduğu muhit, yakın çevresindeki belirli cadde ve yerleşim
alanlarının okul bölgesi olarak tanımlanmasıyla (Sprengel denilen) belirlenmiş olur. Bağlı olunan kayıt bölgesindeki okul
dışında bir okula başvuru, kayıt sırasında bir dilekçe ile doğrudan yapılabilir. Bunun için geçerli sebeplerin bulunması
gerekmektedir - Örneğin bakım olanaklarınınn daha iyi olması veya soyal ilişkilerin devam ettirilebilmesi gibi.
Serbest veya Özel Okullar
Destek Okulları (Förderschule)
Bir çocuğun destek okuluna devam etmesinin kendisi için ne
zaman iyi olacağıyla ilgili bilgileri 3.3 bölümünde bulabilirsiniz.
Jakob-Wassermann-Schule Okulu
Özel Eğitim Destek Merkezi
(Sonderpädagogisches Förderzentrum Fürth-Süd)
Jakob-Wassermann-Straße 14, 90763 Fürth, Tel. 0911/9 74-22 11
Destek okuluna
giden öğrencilerin
büyük kesimi zaman
içerisinde tekrar
normal okullara
dönmektedir
2.3
Örneğin Jenaplanschule Okulu, Montessorischule Okulu,
Waldorfschule Okulu, Steiner Schule Okulu
Bu okullara ait bilgilere internetten ulaşabilirsiniz.
Otto-Lilienthal-Schule Okulu
Özel Eğitim Destek Merkezi (Sonderpädagogisches Förderzentrum Fürth-Nord)
Flugplatzstraße 105, 90768 Fürth, Tel. 0911/97 38 10
www.otto-lilienthal-schule.fuerth.de
Clara-und-Dr.-Isaak- Hallemann-Schule Okulu
Özel Eğitim Destek Merkezi, ‘ruhsal gelişim’ ağırlıklı destek (Privates Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt
geistige Entwicklung), Aldringerstraße 10, 90768 Fürth, Tel. 0911/72 12 44
Teşhis ve Destek sınıfları – Diagnose- und Förder-Klassen (DFK)
Denetleme destek merkezinin öğretmeni tarafından yapılır.
Özellikleri:
• Burada ilkokulun müfredat planına göre dersler düzenlenir, fakat birinci sınıfın ders müfredatı, destek
okulunda genellikle iki yıla yayılır. Böylece yoğun destek uygulamaları için yeterli zaman kalır..
• Burada hedef, çocuğu normal okula kazandırmaktır.
• DFK sınıflarındaki en yüksek öğrenci sayısı, sınıf başına 14 öğrencidir
Gerekli bilgileri Fürth şehri ve çevresindeki yetkili okul yönetimlerinden veya eyalet eğitim müdürlüklerinden
edinebilirsiniz, Stresemannplatz 11, Tel: 0911/97 73-17 31
Özellikler
• Birleştirilmiş Sınıflar
Güncel olarak GHS Schwabacher Straße ve GS Hans-Sachs-Straße okullarında bulunmaktadır.
Sınıflar 1.- 2. veya 3.- 4. sınıf öğrencilerinden oluşturulmaktadır. Okul öğrencileri 1, 2 veya 3 yıl boyunca her iki
eğitim yılı seviyesinde ders görmektedirler. (örneğin göçmen çocukları birinci sınıfta okumasını ve yazmasını,
fakat hesap yapmasını ikinci sınıfta öğrenirler). Model öğrenimin yanı sıra burada herşeyden önce yardımcı veya
danışman sistemli öğrenme, işbirlikçi ve birbirini tamamlayıcı öğrenme önemli ve merkezi bir rol oynamaktadır.
2010/11 eğitim-öğretim yılından itibaren ‘esnek ilkokul’ modeli (Flexible Grundschule) hayata geçmiştir (şu anda
sadece GS Hans-Sachs-Straße okulunda mevcuttur). Çocuklar belirli bir başlangıç seviyesinde okula kayıt
edilirler ve bu seviyede bir, iki veya üç yıl kalabilirler. Üçüncü yıl, tekrar olarak sayılmamaktadır ve bundan
dolayı zorunlu okul zamanına eklenmemektedir. Çocuk yazı dili ediniminin temel öğelerine vakıf olduğunu
23
Modül 2
İlkokulda Eğitim ve Öğretim • Okul Türleri ve Özellikleri
2.3
gösterebildiğinde ve yüze kadar olan sayılarla dört işleme hakim ise üçüncü sınıfa geçer.
2013 yılından sonra bu uygulama, alanını genişletecek.
Okul bölgesinin dışından gelen çocukların esnek ilkokula kabulleri sadece istisnai durumlarda eyalet eğitim
müdürlükleri (Schulamt) tarafından onaylanır.
• İşbirlikçi Sınıflar 3-6
Özel pedagojik desteğe ihtiyacı bulunan öğrenciler, normal okullarda öğrenim gören ve önemli bir desteğe
ihtiyaç duymayan çocuklarla birlikte derslere katılırlar. İlkokulun, Hauptschule ve destek okulunun (MSD) öğretim
görevlileri eğitim, ders, teşhis ve destek alanlarında çok sıkı işbirliği halindedirler.
Bütün çocuklar normal okulun öğrencileridirler ve ilkokul ile Hauptschule ders planına göre öğrenim görürler.
Sınıf mevcutları, her test edilen çocuğun çift sayılmasından dolayı düşüktür.
Hedef: Özel pedagojik destek ihtiyacı bulunan çocukların normal okula uyumu.
Bunun yanında bütün çocuklar tanıya göre uygulanan destekten ve bireysel muameleden faydalanırlar.
Bununla ilgili bilgiler eyalet eğitim müdürlüklerinden ve bağlı bulunan bölge okulunun müdürlüğünden veya
destek merkezlerinden edinilebilir. Bağlı bölge okulunun normal öğrencileri ve raporla sabit destek ihtiyacı
bulunan 3 - 6 öğrenci kabul edilir. Tanı raporunu, destek merkezinin bir öğretim görevlisi hazırlar.
• Almanca Öğrenme dersi (daha önce dil öğrenim
sınıfları)
Normal sınıflarda yetersiz Almanca bilgisine sahip
çocuklara teşvik ve desteğin devam ettirilmesi için
tamamlayıcı olarak temel ders, küçük gruplarda yoğun
nitelikte verilir. Çocuklar normal sınıfın derslerine
katılırlar ve Almanca öğrenim grubunda 12 saate kadar
ikinci bir öğretim elemanı tarafından ders alırlar.
Güncel olarak Grundschule Frauenstraße ve Maistraße
ilkokullarında, Hauptschule Kiderlin und Schickedanz
temel okullarında bulunmaktadır.
Eyalet Eğitim Müdürlüğünden bilgi alınabilir,
Tel: 0911/97 73 17 31
Okula başlarken çocuğun
Almanca bilgisi eğer çok
yetersiz ise bir Almanca öğrenim
grubuna katılması önemle
tavsiye edilir. Veliler bu esnada
çocuğun hangi okula devam
edebileceğini öğrenirler.
• Anadilde ekders
Bir kaç dil grubu için haftada bir kez 90 dakika anadil dersi verilmektedir.
Bu ders ilgili konsolosluk tarafından organize edilir.
Konu ile iligli doğrudan konsolosluğunuza danışınız.
TC Nürnberg Başkonsolosluğu
Regensburger Str.69, 90478 Nürnberg
Tel: 0911/9 46 76-0
24
Modül 2
İlkokulda Eğitim ve Öğretim • İlkokulda Öğrenme
M2.4 İlkokulda Öğrenme
• İlkokul, mihver derslerde dört işlem, yazma, okuma ve dilbilgisi alanlarında temel bilgiler aktarır.
• Çevre konusunun derinleştirilmesi amacıyla ( Heimat- und Sachunterricht) ‘Kirpi’, ‘Meyve ve Sebze’ gibi
tematik çalışmalar veya ‘sağlıklı kahvaltı’ gibi proje çalışmalarıyla öğrenim konuları Hayat Bilgisi dersinde
geliştirilmektedir.
• Araç ve gereçlerle şekiller oluşturma ve tekstil tasarımları, pratik becerileri ve yaratıcılığı teşvik eder.
• Din/ahlak bilgisi, norm ve değerleri aktarır, başka kültür çevrelerine bakışı mümkün kılar.
• Spor, çocukların doğal hareket dürtüsünü, takım ruhu gibi sosyal davranış biçimlerinin ve rekabet duygularının
gelişimine katkı sağlar.
• Yabancı dil olarak İngilizce‘de ilk temel kavramlar 3. sınıftan sonra aktarılır.
2.4
• Çocuklar, alan bilgisinin yanısıra şu kilit becerileri de öğrenilir:
• Dakiklik
• Bağımsız hareket
• İletişim ve davranış şekilleri (saygı, nezaket, dikkate alma, kendini kabul ettirme)
• Öğrenme stratejileri
• Kurallara uyma
• Günlük akışı yapılandırma
• Konsantrasyon (Dayanma becerisi)
Bu anlamda çocuğunuza nasıl destek olabileceğinizi öğrenmek için M2.5 kısmını okuyunuz.
• Sınıf öğretmeni, çocuklar ve velilerin soru ve sorunları için yetkili kişidir.
• İş Eğitimi, spor vb. dersler için branş öğretmenleri vardır.
• Her okul bir müdür (rektör) ve onu temsil eden müdür yardımcısına (yardımcı rektör) sahiptir.
• Okulun danışman öğretmenine, veliler ve öğrenciler soru ve sorunları olduğunda başvurabilirler (2.5.1 ile
karşılaştırınız).
• Bazı okullarda okul sosyal danışmanı ve okul psikoloğu (rehber öğretmen) bulunmaktadır.
• Her okulda veliler tarafından seçilen okul aile birliği bulunmaktadır, ihtiyaç halinde bu kurula da başvurulabilir.
25
Modül 2
İlkokulda Eğitim ve Öğretim • Okul ve Veliler Arasındaki İşbirliği
M2.5 Okul ve Veliler Arasındaki İşbirliği
2.5.1
İşbirliği Şekilleri
Ana okullarında olduğu gibi okulda da velilerle öğretmenler arasında iyi bir işbirliği önemlidir. Çocuklar yetişkin
değillerdir. Okulun getirdiği talep ve isteklerle çocuğun başa çıkabilmesi için anne ve babasının desteğine, rehberliğine
ve sıklıkla motivasyonuna ve denetimine ihtiyaç duyarlar. Bunu yerine getirmenizin temeli ise, okulda çocuğunuzun
kendini nasıl hissettiğini, ondan nelerin beklendiğini, okulda nasıl davrandığını ve derslerdeki veriminin ne olduğunu
bilmenizdir. M2.7 bölümünde verilen yardımcı bilgilerin yanı sıra öğretmenlerle düzenli olarak görüşmeler yapmanız
büyük önem arzetmektedir. Her okulda bu görüşmeler için farklı şekil ve imkanlar mevcuttur:
• Konu Odaklı Veli Toplantıları: Örneğin ‘iletişim araçları kullanımı’, ‘sağlıklı kahvaltı’ vs: Sınıftaki bütün velilere
bir davetiye gönderilir, ilgili konu başlığında öğretmen veya bir konuşmacı toplantıyı biçimlendirir. Burada veliler
sorumluluk alıp kendilerini ilgilendiren konuları önerebilirler veya bir şekilde kendileri organize edebilirler –
örneğin sınırları belirlemek, okul sistemi veya ergenlik konuları gibi.
2.5
• Görüşme Saati: Her veli, öğretmenle bireysel görüşür (genellikle öğleden önce). Burada çocuk hakkında
konuşulur. Görüşmenin günü ve saati önceden kararlaştırılır.
• Velilerle Akşam Görüşmeleri: Öğretmenle akşam üzeri yapılan bireysel görüşme (aynı, görüşme saatinde
yapılan toplantılar gibi, fakat bu akşam üzeri yapılır). Bir eğitim yılında iki „veli görüşme akşamı“ düzenlemek
mecburidir. Yalnız buradaki konuşma süresi, öğleden önce düzenlenen görüşmeden daha kısadır.
• Veli Buluşmaları: Sınıftaki veliler kendi girişimleriyle, örneğin bir lokalde, biraraya gelirler. Bu buluşmaya
sınıfın durumunu görüşmek üzere çoğunlukla öğretmen veya sınıf veli temsilcisi (bkz. aşağıda) katılır. Bu
buluşmaları veliler kendileri organize ederler.
• Veli Mektupları: Genel veya okulu ilgilendiren konularda bilgilendirmek için mektup, bazen e-posta iletisi olarak
velilere gönderilir.
• Yaz Şenlikleri: Öğretmen, öğrenciler ve velilerin hoşsohbet bir ortamda buluşması, genelde birlikte organize
edilir.
• Sınıf Veli Temsilcileri: Tüm veliler, ilk veli toplantısında hazır bulunan veliler arasından bir ‘sınıf veli temsilcisi’
seçerler. Sınıf veli temsilci, sınıfının velilerini okula karşı temsil eder ve okuldan aldıkları bilgileri velilere iletir.
İlgisi olan her veli, seçilmek için aday olabilir.
• Okul Aile Birliği (Elternbeirat): Okulun tüm sınıf veli temsilcileri tarafından seçilir. Bu kurul tüm velilerin ve
öğrencilerin ilgi ve beklentilerini okula karşı temsil eder.
• Telefonla İletişim: Okul telefon numarasından öğretmenlere ulaşılabilir- en iyisi tenefüslerde aramaktır. Bazı
öğretmenler özel telefon numaralarını velilere verirler. Bu imkanı veliler çok özel durumlarda kullanmalıdırlar!
2.5.2 Okulda Görüşme Yapılabilecek Yetkililer
• Sınıf Öğretmeni: Okulla ilgili tüm konularda ilk ve doğrudan müracaat edilecek kişi. Çocuğunuzu, okuldaki
performansı, notları, becerileri ve yetenekleri hakkında en doğru şekilde değerlendirebilecek kişidir.
• İrtibat Öğretim Görevlisi (Verbindungslehrkraft): Her Hauptschule’de mevcuttur. Bazı anlaşmazlıklar sınıf
öğretmeni ile çözülemiyorsa, okulun irtibat öğretim görevlisine danışabilirsiniz. Veliler ilkokulda bu gibi
durumlarda danışman öğretmene (Beratungslehrkraft) veya okul yönetimine başvurur.
• Okul İdaresi: Her okulun bir müdürü ve yardımcısı olup, bunların da görüşme saatleri vardır.
• Danışman Öğretmen (Beratungslehrkraft): Her okulda mevcuttur. Öğrenci ve velilere şu konularda yardım eder:
• 4. sınıftan sonraki üst öğretim kurumlarına geçiş sürecinde
• Branş derslerinin ve meslek eğitimi işletmelerinin seçiminde
• Hangi bitirme çeşidi (diplomaya) için çaba sarfedileceği kararında
• Meslek seçimine hazırlıkta
26
Modül 2
Okul psikoloğunun ismi ve danışma saatleri, okullardaki siyah bilgilendirme panolarından veya sekreterliklerden
öğrenilebilir.
• Eyalet Okul Danışma Dairesi (Staatliche Schulberatungsstelle): Bölgedeki bütün okullar için merkezi
danışmanlık yeridir. Görevleri şunlardır:
• Çok güç danışmanlık hallerinde en sağlıklı kararı vermeye katkı sağlayıcı yardımda bulunmak
• Farklı okul çeşitleri hakkında bilgi vermek
Her çeşit okulda bir danışman öğretmen ilgililere hizmet için bulunur.
Mittelfranken Okul Danışma Dairesinin Adresi:
Glockenhofstraße 51, Nürnberg
Tel. 0911-5867610
E-Posta: [email protected]
2.5.3 Öğretmenlerle İletişim
Siz de öğretmene dönüt
veriniz, görüşlerinizi
açıklayınız. Öğretmenler
de övgü duymaktan
hoşnut olurlar!
Velilerin okula ilgi göstermeleri ve öğretmenlerle iletişim halinde olmaları, öğrenciyi desteklemenin en iyi şeklidir.
Bu sürece şunlar dahildir:
2.5
• Karşılıklı tanışma, birbirini anlamayı ve birbirine saygı göstermeyi sağlar: Bu sebeple muhakkak veli
toplantılarına ve görüşme günlerine katılınız, sadece olumsuz gelişmelerde veya şikayetlerde değil.
• Ev ödevi defteri veya telefon aracılığıyla iletişimde bulunabilirsiniz.
• Okul şenliklerine ve diğer etkinliklere katılınız.
• Veli buluşmalarına katılınız
• Yanlış anlamaları ve yanılmaları öğretmene karşı kibarca, fakat açıklıkla ve doğrudan dile getiriniz.
• Eğer doğrudan bir görüşmenin işe yaramayacağı hissini taşıyorsanız bu durumda okul aile birliğine
başvurunuz ve oradan yardım talep ediniz.
• Çocuğunuza düzenli olarak okulun gönderdiği bilgilendirme mektuplarını sorunuz ve ihtiyaç halinde çantasını
kontrol ediniz.
• Sınıfın gezilerine katılıp katılamayacağınızı ve gezilere nasıl destek sağlayabileceğinizi sorunuz.
• Misafir olarak dersleri izleme imkanınızın olup olmadığını sorunuz.
• Eğer durum müsait ise çocuğunuzu görüşme saatine getiriniz. Böylece çocukla ilgili değil, çocukla BİRLİKTE
konuşulur.
İdeal olarak, çocuk-veli-okul ilişkilerinde taraflar eşit haklara
sahiplerdir, oysa gerçekte bu her defasında böyle değildir.
Özellikle kendini yeteri derecede ifade edemeyen ve Almanca
bilgisi zayıf olan velilerde, öğretmenin kendilerine işaret
parmağını göstererek hitap ettiği izlenimi oluşmaktadır. Bunun
sonucunda velilerde ciddiye alınmama, anlaşılamama ve baskı
altında bulunma gibi hisler oluşuyor. Genelde kendilerini geri
plana çekiyorlar ve böylece okulla, veli toplantılarıyla ve buna
benzer hususlarla ilgili önyargıları oluşuyor. Ve bu da okulun,
mevzubahis velilerin azalan ilgi ve alakalarından şikayetçi
olmalarına sebeb oluyor.
Öğretmen
ve veliler arasında gerçekleşen
olumlu işbirliği, çocuğun
okula ve öğrenmeye
bakışını, öğretmeni aptal
bulan ve bunu sesli olarak
çocuğunun yanında dile
getiren bir velinin çocuğundan
daha olumlu olacaktır.
27
Modül 2
Çocuk
İdeal Durum
Veli
Öğretmen
Olumsuz Durum
2.5
Veli
Öğretmen
Velilere yönelik –
Öğretmenlere Yönelik
• Öğretmenlerin beklentilerinin neler
olduğunu ve sınıftaki konumunun ne
olduğunu, çocuğunuzla nasıl ilgilendiğini
anlamaya çalışınız.
• Velileri, çocukları için en iyisini isteyen ve
bunu güçleri yettiğince yapan uzmanlar
olarak kabul ediniz.
• Çocuğunuzu eleştirdiğinde bunu
şahsınıza yönelik yapılan bir saldırı
olarak kabul etmeyiniz.
• Sizin ve çocuğunuzun durumunu
samimi ve doğru olarak anlatınız.
• Dil sorununuz var ise mümkün mertebe
tarafsız bir kişiyi tercüman olarak
görüşmeye getiriniz – Bu kişi asla
çocuğun kardeşi olmamalıdır!
• Öğretmene de olumlu dönütler veriniz.
• Velileri ciddiye alınız. Onlara isteklerini ve
düşüncelerini sorunuz.
• Velilerin işi sahiplenmelerini ve ilgilerini
övünüz.
• Çocuğun pozitif yönlerine vurgu yapınız.
• Eğer velilerle olan iletişiminizin dil
problemleri yüzünden etkisiz
gerçekleşeceği hissini taşıyorsanız, onlara
güvendikleri bir kişiyi ‘tercüman’ olarak
yanlarında getirebileceklerini tavsiye ediniz
ve görüşme esnasında, tercümanla değil,
velinin kendisiyle konuşmaya özen
gösteriniz.
Genelde okul ve aileler
birbirleri hakkında çok az
şey bilirler ve tamamen
farklı dünyalarda yaşarlar.
Samimi diyalog ve karşılıklı
gösterilen anlayış her iki
tarafa da yardımcı olur.
28
Modül 2
İlkokulda Eğitim ve Öğretim • Destek ve Teşvik Olanakları
M2.6 Destek ve Teşvik Olanakları
• Öğle Bakımı (Mittagsbetreuung): Tam gün bakımı çeşitli ilkokullarda bulunmaktadır. Çocuklar, dersleri bittikten
sonra okul binasında bulunan bakım yerine geçerler ve orada 14.00’ten-16.30’a kadar kalırlar. Burada tam gün
bakım gören çocuklar, öğle yemeği yerler ve eğitmenlerden ev ödevi yardımı alırlar. Öğle ve tam gün bakımı,
belediye yönetimi tarafından organize edilir ve ücrete tabidir. Düşük kazançlı aileler Gençlik İşleri Dairesi‘ne
(Jugendamt) bu ücretin karşılanması için başvuruda bulunabilirler.
• Tam Gün Okullar: Grundschule Rosenstraße ve Grundschule Adalbert-StifterStraße okulları tam gün okullarıdır. Burada öğleden sonra bakım hizmeti
ders planının bir parçası olup, üzretsizdir.
• Çocuk Bakım Yerleri (Horte), çocuk günlük bakım yerlerinin taşıyıcıları tarafından
sunulurlar. Okul binasının dışında bulunurlar ve saatlere göre yer tahsis edilir.
Çocuk Bakım Yerleri adreslerine Gençlik İşleri Dairesi‘nden (Jugendamt) ulaşılabilir.
Öğle bakım hizmeti
normalde sadece
okul süresinde
vardır, tatillerde bu
hizmet yoktur!
Öğrenme Ve Konsantrasyon Bozukluklarında Neler Yapılabilir?
• Öğretmen ile bağlantıyı asla kesmeyiniz, dikkati çeken bir durum var ise, probleme ilişkin tavsiyelerini
zamanında sorunuz.
• Benzer sorunlar yaşayan diğer velilerle fikir alış verişinde bulununuz.
• Çocuğunuz için var olan destek olanaklarını kullanınız, örneğin logopedi (dil), ergoterapi (motorik-hareket,
meşguliyet); bu hizmetler gerektiğinde çocuk doktoru tarafından reçetelendirilerek masraflar sağlık sigortası
tarafından karşılanır.
• Okuma ve yazma güçlüğü (Disleksi) / Legasteni/ Dikkat bozukluğu AD(H)S gibi görülmesi muhtemel
rahatsızlıkları bir doktorda test ettiriniz.
Göçmen Kökenli Ailelerden İlkokul Çocuklarının Bir Üst Eğitim Kurumuna Geçişlerine Destek
Ve Teşvik (Förderung von Grundschüler/innen aus Familien mit Migrationshintergrund
für den Übertritt in eine weiterführende Schule)
Fürth Şehri Uyum Bürosunun, Eyalet Eğitim Müdürlüğü ile işbirliğinde yürüttüğü bir projedir.
Bu projede hedef, bir üst eğitim kurumuna göçmen kökenli ailelerin çocuklarının sayısını yükseltmek ve onlara
daha iyi bir gelecek imkanı sağlamaktır.
• Kökeninden dolayı, bir üst eğitim kurumuna yardım olmadan başarılı bir geçişi gerçekleştiremeyecek olan
yetenekli çocuklara destek verilir.
• Henüz 3. sınıftayken, hangi çocukların hem zekasal hem de öğrenme motivasyonları bakımından bu özel
destekten faydalanabileceği test edilir.
• Bu destek olanağı hakkında veliler bilgilendirilir. Sadece bağlayıcı işbirliğine hazır olan velilerin çocukları bu
projeye kabul edilirler.
• Çocuklar 3. sınıftaki ara karneden sonra, bir yıl boyunca haftada 3-4 saat destek dersleri alırlar. 4. sınıfın ikinci
yarıyılında destek dersleri haftada bir saat olarak verilir. Burada destek sadece geçişe yöneliktir ve ev ödevleriyle
bir ilgisi yoktur.
• Şimdiye kadar bu projeye katılan çocukların %80 kadarı bir üst eğitim kurumuna gitmeyi başarmışlardır.
Destek programı, seçilen her çocuk için Grundschule Rosenstraße İlkokulunda gerçekleşmektedir.
Finansman: Fürth Belediyesi / Uyum Bürosu ve Velilerin yarıyıl başına 50 €’luk katılım ücreti.
İlgili bilgiler için
Anke Kruse, Integrationsbüro, Rathaus, Königstr. 86, 90762 Fürth; Tel. 0911/9 74-19 60/-19 61
Ingrid Streck, Grundschule Hans-Sachs-Straße, Hans-Sachs-Straße 30, 90765 Fürth; Tel. 0911/97 68 56 10
29
2.6
• Problemle eğer yalnız başınıza başa çıkamıyorsanız, çocuk doktoru, okul psikoloğu veya eğiitm danışma
merkezlerine (Erziehungsberatungsstelle) danışınız.
Modül 2
İlkokulda Eğitim ve Öğretim • Okul – Hayatta Yeni Bir Sayfa
M2.7 Okul – Hayatta Yeni Bir Sayfa
2.7.1 Çocuğunuza Evde Şu Şekilde Yardımcı Olabilirsiniz
• Çocuklar evde sosyal beceriler edinirler.
Bunlar, başka insanlarla birlikte yaşamak ve
birlikte çalışmak için gerek duyduğunuz
becerilerdir.
• Çocuklar okulda uzun zaman geçirirler.
Fakat okul, anne ve babanın yerini tutamaz.
• Çocuğun esas sorumluluğu velisinin
üzerindedir. Veliler, okuldaki her gelişmeden
haberdar olmalı, gelişmeleri takip etmeli ve
gerek duyduğunuzda, örneğin çocuk ile sınıf
arkadaşları arasında sorunlar bulunması
gibi, müdahale etmelisiniz. Bu durumlarda
sadece öğretmenlere değil, velilere de
ihtiyaç duyulmaktadır.
Ya sonra?
Eğer veliler çocuklarına destek
olurlarsa ve günlük yaşantılarıyla
ilgilenirlerse, eğer meslek eğitimi
yaptığı işletmeye onunla ilgili
sorular sorarlarsa, onları ruhsal
çöküntü hallerinde motive
ederlerse, şefi ve meslek okulu ile
iletişimde bulunurlarsa, çocuklarının
başarı şanslarını
yükselmiş olur.
2.7
• Siz, anne ve baba olarak sınırları çizip,
çocuğa bu sınırları aştığında ne gibi
yaptırımlarla karşılaşacağını hissettirirsiniz.
• Eğer veliler artık kendi başlarına sorunların üstesinden gelemiyip, yardıma ihtiyaç duyuyorlarsa eğitim
danışmanlık birimlerine, sınıf öğretmenine, okul sosyal pedagoguna, okul psikoloğuna ve danışmanlık
birimlerine başvurabilirler.
• Burada hedef, çocukların ilerde yetişkin olduklarında herşeyin üstesinden gelebilmelerini sağlamaktır.
• Bunun nasıl olacağını küçük yaşlardan itibaren öğrenirler.
Çocuklar, Velilerin Kendilerine Zaman Ayırmalarına Ve İlgi Göstermelerine Ihtiyaç Duyarlar!
• Sabahları uyandırmak
• Kahvaltı ve tenefüs için sandviç hazırlamak
• Okul çantasını düzenlemek ve kalemlerin uçlarını açmak
• Vaktinde evden göndermek (başlarda beraber gidiniz, ders başlangıcı saat 8.00‘ de)
• Ev ödevlerinde yardım ve motive etmek, öğrenmenin önemli ve güzel olabileceğini göstermek,
• Evde öğrenme ortamının hazırlanması, çalışma masasının düzenli olduğuna dikkat ediniz, masa dikkat
dağıtıcı olmamalıdır (radyo, televizyon, gürültü yapan kardeşler)
• Okumaya teşvik ediniz, düzenli olarak ona kendiniz okuyunuz ve onun okumasını sağlayınız
• Öğrenme sırasında ara verin ve buna uyun (televizyon seyretmektense hareket edilmeli)
Bu hedefe ulaşmanın koşulları
• Günlük akışın planlaması (aynı saatte yataktan kalkmak ve uyumaya gitmek)
• Yeteri kadar uyuma > sadece dinlenmiş vücutla iyi öğrenilir
• Güne iyi başlamanın koşulu olarak sağlıklı bir kahvaltı yapma
30
Modül 2
• Sabırlı olma ve başarıları övme.
• Örnek olma (örneğin sizin de okumanız, televizyonu az seyretmeniz).
• İletişim araçlarının kullanımını sınırlama (örn. Günde 30 dakika
tetevizyon izleme veya bilgisayarda vakit geçirme).
• Başka velilerle fikir alış verişinde bulunma.
• Öğretmenlerle fikir alış verişinde bulunma.
Çocuklar genelde,
anne ve babalarının onlara
itimat ettiklerinin fazlasını
yapabilirler. Çocukların
bağımsız hareket etme
becerisi arttıkça, veli
desteği de azalmalıdır.
• Baskı ve cezalandırma yerine sabır ve anlayış gösterme.
• Zaman: Örn. akşamları sesli okuma rutinleri, şarkı söylemek, karşılıklı olarak günün en kötü ve en iyi olayını
anlatmak.
• Dikkate Alma: Çocuklar bir şey anlattıklarında dinlemek, birlikte yemek yemek, kendi gününüzden bahsetmek.
• Oynamak: Saatlerce oynamak zorunda değilsiniz. Günde sadece yarım saat sadece onunla oynamanız dahi
çocuğunuz için çok değerlidir.
• Sabırlı Olma: Veliler, çoğunlukla çocuklarının yerine getiremeyeceği abartılı beklentilere sahiptirler.
• Övmek: Küçük şeyleri de övünüz, sadece okuldaki başarılarına odaklanmayınız. Bir çocukta övgüye layık ve
okulla hiç alakası olmayan çok beceri vardır.
Kahvaltı
2.7
• Kahvaltı için yeterli zaman planlayınız, en iyisi biraz daha erken uyanmaktır.
• Sağlıklı besinler (kepekli ekmek/müsli) yiyiniz, böylece çocuğunuz daha geç acıkır. Aç karınla öğrenme
gerçekleşemez.
• Tenefüs için sandviç ekmek ve içecek hazırlayın: En iyisi meyve/ekmek/sebze/fındık-fıstık/su gibi yiyecekler
hazırlamaktır.
Bağımsız Hareket
Ya daha sonra?
Okula giden bir çocuk şunları becermelidir:
• Elbiselerini tek başına çıkarmak ve giyinmek
• Ayakkabı bağcıklarını bağlamak
• Okula yalnız başına gitmek (hareket, okul
yolunda sosyal ilişkiler)
• Yalnız başına arkadaşlarına gitmek, kendi
başına oyunlar organize etmek
• Tuvalete gitmek, sifonu kullanmak, ellerini yıkamak vs
• Bir şey satın almak
• Haber aktarmak (mesaj iletmek) ve evde bazı işleri
yerine getirmek
• Bir haberi telefon yoluyla iletmek
• Ev ödevlerini tek başına kendi becerisiyle yapmak
Bağımsız hareket hayatta kalmak
kadar önemlidir!, yoksa çocuğunuz özel
ve iş yaşamında kendi ayakları üzerinde
duramayacaktır. Siz çocuğunuz için
her şeyi üstlenemezsiniz, karşılaştığı
bütün zorluklardan koruyamazsınız.
İşverenler gençlerin ne kadar bağımsız
hareket edebildiklerine, hangi tecrübelere
sahip olduklarına vs. dikkat ederler, örneğin bir
genç başvuru dilekçesini kendisi mi getirdi?
Hasta olduğunda kendisi mi haber veriyor
yoksa bu işi annesine mi yaptırıyor? İşyerinde
yapılacakları kendisi mi farkediyor yoksa
birinin ona direktif vermesini
mi bekliyor?
Veliler sıklıkla çocuklarının bir şeyleri kendi başlarına yapmasına
olanak tanımalıdırlar, örneğin deneyler yapmak, pişirmek, temizlik
yapmak, hata yaptıklarında düzeltmeyi de kendileri yapmalıdırlar.
Bu arada bir çocuğun bir işi yapma tarzının bir yetişkinden farklı
olduğunu ve her işi mükemmel yapamayacağını kabul etmek
gerekir.
31
Modül 2
Çocuğunuzdan Yaşı İlerledikçe Daha Fazlasını Talep Ediniz
• evdeki hayvanla ilgilenmesini, kendi başına kafesini temizlemesini
• toplu taşıma araçlarıyla bir hedefe tek başına gitmesini
• şehir haritasıyla başa çıkmasını
• giysileri tasnif etmesini, çamaşır makinasını kullanmasını
• tarife göre yemek pişirmesini ve kızartma yapmasını
• alışveriş listesini yapmasını, alışverişe gitmesini, fiyatları karşılaştırmasını
• temizlik planı yapmasını ve yerine getirmesini
• doğum gününü kendisinin organize etmesini
• zamanını kendisinin organize etmesini
• harçlığını doğru kullanmasını
2.7
Dakiklik
Normal şartlar altında okul saat 08.00’da başlar.
Çocuğunuzu gözlemleyin:
• Sabahları yataktan zorlanmadan kalkıyor mu?
Ya daha sonra?
Dakik ve güvenilir olmak
her işveren için önemli
temel unsurlardan ve doğal
önkoşullardandır. Bir genç,
bir kaç kez işe gecikirse işten
atılır. Veliler örnek kişilerdir!
• Uyanmak için yeterli zamanı var mı?
• Zamanında uyumaya gidiyor mu?
• Okula kendiliğinden mi gidiyor yoksa onu iteklemeniz mi gerekiyor?
• Hasta ise: vaktinde (yani 08.00’dan önce) derse katılamayacağını okula bildirmeli
• Okul zorunludur, bu demektir ki tatilin başlangıç ve bitim tarihi okul tarafından belirlenir, veliler tarafından değil –
uçak biletleri bir gün önce daha ucuz olsa dahi...
• Önceden karar verilen saatlerde gerçekten eve geliyor mu?
Yaşam İçin Kilit Beceriler
Çocuğunuzu gözetleyiniz:
• Hayal Kırıklığı Sınırı ve Eleştiri Kaabiliyeti: Çocuğunuz kaybetiğinde, istediği birşeyi elde edemediğinde
veya eleştirildiğinde hemen sinirleniyor mu? Hayal kırıklığıyla başa çıkabiliyor mu, bunun hakkında
konuşabiliyor mu, kendisi bir çözüm bulabiliyor mu?
• Takım ve Uyum Becerisi: Çocuğunuz başka çocuklarla oynayabiliyor mu, kendi isteklerinden feragat
edebiliyor mu, kendi fikirlerini katabiliyor mu, tartışabiliyor mu ve uygun ise onları hayata geçirebiliyor mu?
• İfade ve Kabul Ettirme Kaabiliyeti: Çocuğunuz dileklerini ifade edebiliyor mu ve gerekçelendirebiliyor mu,
bunları uygun olarak kabul ettirebiliyor mu?
• Dayanıklılık ve Sürekli Verimlilik: Çocuğunuz uzunca bir süre kendi başına oynuyor mu, okulda, evde ve oyun
oynarken zor görevleri de – karşılaştığı ilk sorunla hemen cesareti kırılıp, bırakmadan - yerine getiriyor mu?
32
Modül 2
Televizyon: Çocuğun Ne Arkadaş Ne De Bakıcısıdır
• 3 yaşın altında bir çocuk mümkün mertebe televizyon seyretmemelidir!
• Televizyon seyretmek tek taraflı bir iştir: Çocuk sadece seyreder ve
reaksiyon gösteremeden algılar – örneğin tehdit veya kaba kuvvet
sahneleri.
• Televizyon katiyyen bir oyun arkadaşının yerine geçemez veya
can sıkıntısını gideremez.
• Çocuk bakıcısı olarak da işe yaramaz.
• Çocuklara yönelik programların sayısı oldukça azdır, çocuk
kanalında da bir çok saçma sapan şeyler gösterilmektedir.
Ya daha sonra?
Çocuklar iletişim araçları
ile ve bilgi yoğunluğuyla
başa çıkmayı, programları
eleştirerek değerlendirmeyi
ve boş zamanını sadece
televizyon seyrederek
geçirmemeyi öğrenmek
zorundadırlar.
• Veliler, çocuklarının televizyonda ne seyrettiğini, bilgisayarda ne yaptığını ve cep telefonunda ne oynadığını
bilmek zorundadırlar! Onları neyin büyülediğini, korkuttuğunu ve neyi nasıl taklit ettiklerini bilmelidirler. Burada
da veliler çocuklarıyla muhakkak iletişim kurmalılar: Örn.: Hangi programlar, televizyon seyretme süresi ve ne
zaman izleyebileceği – eğer çocuklar farklı yaşlarda bulunuyorsa, bunu yapmak daha zorunludur. Bu durumda
tartışılmalı, kanıt gösterilmeli, harekete geçilmelidir.
• Bol hareket, günlük yaşamdaki boş yürüyüşler dahi çocuğun sakinleşmesine fayda sağlamaktadır.
• Anne ve baba örnek kişilerdir! Eğer anne ve baba televizyonu az seyrederse/bigisayarı az kullanırlarsa,
çocuklar bunu farkederler ve bunların o kadar da önemli olmadığına ve başka alternatiflerin de bulunduğuna
kanaat getirirler.
• Okuldan veya ders çalıştıktan sonra çocuk bir saat kadar hiçbir medya (iletişim) aracını kullanmamalıdır, aksi
taktirde öğrenilenler çocuğun beyninde kalıcı olmaz. (Önemli şeyler uyumaya gitmeden önce tekrarlanmalıdır,
böylece öğrenilenler uzun süre zihinde kalır).
• Almanca, arkadaşlarla birlikte oyun oynarken ve ortaklaşa yapılan sosyal
aktivitelerle daha iyi öğrenilir.
• Bunun için veli toplantılarını kullanınız veya toplantı yapılması için ortam
oluşturunuz.
www.flimmo.de: Velilere yönelik, hangi televizyon programlarının hangi
yaş gruplarına uygun olduğuna dair faydalı bilgiler.
Medya (İletişim
araçları) konusuyla
ilgili çeşitli
broşürleri indirme
imkanı var.
Başka Hangi Alternatifler Var?
• Çocuk müzesi, telsiz aletler müzesi, yüzme havuzu, tiyatro, sirk, kütüphane, şehrin tatil etkinlikleri.
• ‘Frankenkids’ dergisi neyin, nerede ve ne zaman düzenlediği hakkında bilgi veriyor.
• www.fuerth.de dresinde etkinliklerle ilgili bilgiler bulabilirsiniz
• Belediye binasında, ‘Fürth-Shop’ta ve ‘City-Center’de broşürler bulunmaktadır.
• Çeşitli belediyelerin çocuk ve gençlik evleri, tatil esnasında ve haricinde çeşitli
etkinlikler düzenlemektedirler.
33
2.7
• Okuldan önce çocuk asla televizyon seyretmemelidir.
Modül 2
2.7.2 Gündelik Okul Hayatı İçin Neler Önemlidir?
Eksiksiz Ve Tam Fonksiyonlu Araç Ve Gereçler
Çocuklara bir materyal listesi verilir, içinde yazan araç ve gereçler muhakkak tedarik edilmelidir.
Bunlarla sınıfta çalışıldığı için vakit geçirmeden tedarik edilmeleri gerekir. Bu gibi materyallerin eksikliği, çocukların
okulda önemli konuları kaçırmasına sebep olurlar.
Ya daha sonra?
• Kalem uçları her gün açılmış olmalı
Her meslekte itina gösterilmesi
gereken iş aletleri vardır. Büro
malzemesi ya da komplike
makinalar olsun, tüm iş
aletlerine itina ile bakılması
ve bunun için sorumluluk
alınması kendiliğinden
beklenilen bir olgudur.
• Yedek defterler satın alınmalı
• Materyal ücreti vakit geçirilmeden ödenmeli
• Herşey etiketlenmeli
• Kalemler, makas, yapıştırıcı, cetvel temel donanımlardır.
• Veliler okul eşyalarını ve kitap çantasını kontrol etmelidirler.
• Çocuklar kitap ve defterlerini itinalı kullanmasını öğrenmeli.
Bunu yapmamasının sonuçlarını da hissetmeli – örneğin yırtık kitabı kendi harçlığından ödemeli.
2.7
Okul Çantası
• Satın alırken çocuğunuzu beraberinizde götürünüz, böylece çantayı deneme imkanı olur.
• Bir bilenden tavsiye alın,
Ya daha sonra?
Düzen, iş hayatı için de
önemlidir: İşimi, çalışma
masamı, öğrenmem gerekenleri
nasıl organize ederim? Düzen
oluşturma yeteneğinin
matematik dersine
olumlu etkisi vardır.
• Mümkünse hafif olan bir modeli seçiniz, çünkü çantanın içi
dolduğunda birhayli ağırlaşır.
• İçeriği:
• Dolu kalemlik
• İçinde makas, yapıştırıcı, kalemtraş.bulunan araç-gereç çantası
• Defter ve dosyalar (Öğretmenin belirlediği)
• Ekmek kutusu
• İçecek şişesi
• Başlangıçta hergün çocuğunuzla kitap çantasını kontrol ediniz.
• Gereksiz şeyleri çıkarınız.
• Çocuğunuz kitap gibi ağır şeyleri tam sırtına denk gelecek şekilde taşımalıdır.
• Düzen sistematiği oluşturunuz
• Çocuğunuz çantasının yan tarafına sığan, hafif bir şemsiye taşımalı.
Ev ödevlerini bitirmek
Ev ödevleri okulda edinilen bilgiyi daha derinleştirir.
• Çocuğun çalışma masasında ders gereçleri haricinde
başka bir şey yoktur.
• Radyo ve televizyon dikkat dağıtmamak için kapalıdır.
TOYS COMPANY, oyuncakların
yanısıra okul çantalarını ve 1.sınıf
okula başlama külahlarını (Schultüte),
tamir ederek yeniliyor ve ihtiyacı olan ailelere
ücretsiz olarak dağıtıyor. Bunun için ailelerin
ALG II veya sosyal bir kurum tarafından
verilen belegeyi sunmaları gerekmektedir.
Toys Company, Gebhardstr.13,90762 Fürth
www.toyscompanyfuerth.de
• Çocuk ev ödevlerini kendisi tek başına halleder.
34
Modül 2
• Yardıma ihtiyaç duyduğunda soru sorabilmelidir.
• Çocuk sakin ve konsantre olarak derslerini yapabileceği bir ortama sahip olmalıdır, en iyisi radyo ve
televizyonun, gürültü yapan kardeşlerinin yakınında olmamasıdır.
• Veliler düzeltme yapmazlar, bilakis tüm ödevin bitirilip bitirilmediğini
kontrol ederler.
• Çünkü öğretmen ancak bu şekilde çocuğun konuyu anlayıp
anlamadığını ölçebilir.
Burada öğretmene şu sorulabilir: Çocuğa ne kadar yardım edilmeli?
Ev ödevleri ne kadar sürmeli/sürmek zorunda? Bu konu hakkında
veliler öğretmenle konuşmalı. Ev ödevlerine ne kadar değer verildiği
öğretmenden öğretmene farklılık göstermektedir.Bavyera Eğitim ve
Kültür Bakanlığı’nın ev ödevleri süresine dair referans verileri :
• 1. - 4. Sınıf: 30 – 60 dakika.
• 5. – 7. Sınıf: 1 – 2 Saat.
Ya daha sonra?
Her meslek eğitiminde okulun
payı oldukça büyüktür. Öğrenme
süreci okul bitirme diplomasının
elde edilmesi ile bitmez. Meslek
eğitiminde de ödevler yapılır ve rapor
defterleri tutulur. Günümüzün iş
dünyasında hayat boyu öğrenme
talep edilir! 50 yaşında hala 20
yaşında öğrendiği bilgilerle
çalışan kişi
pek azdır.
• 8. - 9. Sınıf: 1,5 ile 2,5 Saat arası.
Okul Hakkında Olumlu Konuşunuz!
Henüz ana okulundayken çocuğunuza, onu okulda nelerin beklediğini, okulun nasıl olduğunu, orada neler yapabileceğini
ve öğrenebileceğini anlatınız. Böylece çocuğunuzda okula karşı ilgi ve meral uyandırırsınız. Çocuğunuza kendi okul
hayatınızda neler yaşadığınızı anlatınız. Okul için gerekli hazırlıkları onunla birlikte yapınız. Gerçekçi olunuz - öyle
zorlanmadan başarının olmayacağını, insanın az hoşlandığı derslerin ve ödevlerin de var olduğunu anlatınız!
Okuldaki İlk Gün - Kutlanası Bir Gün!
Okulun ilk gününü çok önemli ve özel bir gün olarak planlayınız! Bu günü, akrabalarla ve arkadaşlarla birlikte bir
kutlamaya dönüştürünüz. Hayatta bir defa yaşandığı için, unutulmaması gereken bir gündür.
2.7.3 Okul 4. Sınıftan Sonra Şöyle Devam Eder
İlkokul süresi Bavyera’da dört yıldır. Dördüncü sınıftan sonra çocuğunuz Haupt/Mittelschule (bkz M3.4 bölümü),
Realschule (bkz M3.5 bölümü) veya Gymnasium‘a (bkz. M3.6.2 bölümü) gidebilir. Hangi okula devam edeceği üç
ana dersteki (Almanca, matematik, hayat bilgisi) not ortalamasına, ama aynı zamanda çalışkanlık durumuna ve
öğrenme motivasyonuna bağlıdır. Bu konuda gerekli bilgileri öğretmeninden alınız.
• Henüz üçüncü sınıfta iken, üst öğrenim kurumuna geçiş hakkında bir bilgilendirme toplantısına davet
edilirsiniz. Burada üst öğrenim kurumuna geçiş önkoşulları ve mevzubahis okul çeşitlerinin özellikleri hakkında
daha fazla bilgiler edinebilirsiniz.
• Dördüncü sınıfta Haupt/Mittelschule, Realschule veya Gymnasium temsilcileri, bir veli toplantısında bu okulları
tanıtırlar.
• Bu okullarda da çocuğunuzla birlikte katılabileceğiniz bilgilendirme akşamları düzenlenmektedir. Bu toplantıların
gün ve tarihleri şehir gazetesinden (Stadtzeitung) veya adı geçen okulların internet sayfalarından öğrenilebilir.
• 4.sınıfta öğrencilere ocak ayı sonunda ara karnesi yerine, notlarının bulunduğu bir çizelge verilir.
• Mayıs ayı başında size bir geçiş karnesi verilir, bu karnede çocuğunuzun hangi üst eğitim kurumuna
gidebileceği yazılıdır.
• Eğer çocuğunuz yeterli not ortalamasını tutturamadıysa, Gymnasium veya Realschule‘nin deneme derslerine
(3 gün boyunca) katılmasının mantıklı olup olmadığını öğretmeniyle iştişare ediniz.
• Vereceğiniz karara çocuğunuzu da katınız.
35
2.7
Eğer ev ödevinin neden çok uzun veya çok kısa sürdüğü ile iligli bir fikir
yürütemiyorsanız, bu konuyu her halükarda öğretmenle görüşünüz! Çocuğuzun
okumak ve dört işlem vb konularda zorluk çektiğini tesbit etmeniz halinde de öğretmene danışınız.
Modül 3
Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Model Üzerinde Bavyera Okul Sistemi
M3 Bavyera Eyaleti Okul Sistemi
M3.1 Model Üzerinde Bavyera Okul Sistemi
3.1
Aileler,
çocuklarının
1.Okula
başlarken
2.Okulda
3.Meslek
eğitimi ve iş
hayatındaki
en önemli
destekçileridir.
Çocuklarını
motive
ediyorlar,
onların
önemli
bedensel
ve zihinsel
becerilerinin
gelişimesini
sağlayıp,
kendine
güven,
dayanıklılık
ve süreklilik
konularında
destek
oluyorlar.
Bkz. 1.3,
2.7.1,
3.8 ve 4.3
Modüller
36
Uzmanlık Yüksekokul
Öğretimi
3 ile 5 yıl arası
Uzmanlık Yüksekokul Yeterliliği
Bkz.Modül 3.6 ve 3.7
Uzmanlık
Yüksekokulu
Bitirme sınavına
arası mesleki
diploması)
Bkz. Modül 4
M-Zug 10.Sınıf
Bkz. Modül 3.4.2
Hauptschule/
Mittelschule
5 - 9. Sınıf
Bkz. Modül 3.4
basamağı
Bkz. Modül 3.3
Meslek
Yüksekokulu
Ortaöğretim Diploması
(Quali) Hauptschule
bitirme derecesi
Förderschule
ve ilkokul
basamağı
Bkz.
Modül 3.3
Uzmanlık
Akademisi
Wirtschaftsschule
7 - 10.sınıf
Yüksekokul –
üniversite eğitimi
4 - 6 yıl arası
Genel Yüksekokul Yeterliliği
Gymnasium
5 - 12.Sınıf
Realschule
5 - 10. Sınıf
Bkz. Modül 3.6.2
Bkz.
Modül 3.5.2
Bkz. Modül 3.5.
özel imkanlar var
Bkz.1.2 Modül
Modül 3
Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Bavyera’da Okul Bitirme Dereceleri
M3.2 Bavyera’da Okul Bitirme Dereceleri
Hauptschulabschluss – Şöyle elde edilir:
• Genel eğitim veren okullardan Hauptschule-/Mittelschule, Realschule veya Gymnasium‘un 9. sınıfının başarı
ile bitirilmesiyle elde edilir.
• Meslek eğitimi veren okullardan meslek okulunun (Berufsschule,) veya uzman meslek okulunun
(Berufsfachschule) bir tam yıl eğitim süresinin (BVJ veya BGJ) başarıyla bitirilmesinden sonra elde edilir.
-> Bir meslek eğitimine kabul için asgari önkoşuldur.
Qualifizierender Hauptschulabschluss (Quali) – Şöyle elde edilir:
• Hauptschule 9. sınıfının sonunda özel bir başarı tesbit sınavı ile (Quali) elde edilir.
-> Belirli ders başarılarının bulunması durumunda orta öğretim diplomasını (Mittlerer Abschluss) edinmek için
M-Geçişine (M-Zug) veya Mittelschule’ye devam etme hakkını kazandırır.
• Okulu terk halinde
• Fürth Halk Eğitimi Merkezinin (VHS Fürth) veya Nürnberg Eğitim Merkezinin (BZ Nürnberg) Quali
kurslarında (ücretlidir)
• Realschule veya Gymnasium 9. sınıftan sonra terkedenler için bir Hauptschule‘ye dışarıdan sınava katılmak
için gerekli başvuru yapılarak
• Genel eğitim veren okullarda
• Hauptschule 10. sınıfının (M-Zug) veya Mittelschule‘nin 11.
sınıfının başarıyla bitirilmesi halinde
• İktisat Okulunun (Wirtschaftsschule), Realschule veya
Gymnasium‘un 10. sınıfının başarıyla bitirilmesi halinde
-> Belirli ders başarılarının bulunması durumunda meslek
yüksekokulu yeterliliğini (Fachhochschulreife) edinmek için
uzman meslek lisesine (Fachoberschule FOS) devam etme
hakkını kazandırır.
• İkinci eğitim yolu üzerinden en az iki yıllık bir meslek eğitiminin
belirli bir başarıyla (not ortalaması en az 2,5, İnilizce notu 3)
bitirilmesiyle, kalifiye meslek eğitimi diploması denilen Quabi
derecesi:
• Bir uzman meslek okulunda (Berufsfachschule)
• Bir işletmede
-> Belirli ders başarılarının bulunması durumunda meslek
yüksekokulu yeterliliğini (Fachhochschulreife) edinmek için
uzman meslek lisesine (Fachoberschule FOS) veya meslek
lisesine (Berufsoberschule BOS) devam etme hakkını
kazandırır.
Meslek Yüksekokulu Yeterliliği (Fachabitur) - çeşitli imkanlar
içinde şöyle elde edilebilir:
• Bavyera Meslek Liselerinde (BOB) FOS veya BOS okullarının
12. sınıfının başarıyla bitirilmesinden sonra
• Bir uzmanlık akademisinde (Fachakademie) veya uzmanlık
okulunda (Fachschule) yapılan meslek eğitiminin akabinde bir ek
sınav yoluyla
-> Meslek Yüksekokulunda (Fachhochschule) her bölümü okuma
hakkını kazandırır.
İkinci eğitim
yolu üzerinden orta
öğretim bitirme derecesinin
edinilmesi için başka
olanaklar da mevcuttur eğer çocuğunuz ilgili yaş
grubunda bulunuyorsa bu
konuda bilgi alınız...
Burada da meslek
yüksekokulu yeterliliğini
edinmek için başka
imkanlar mevcuttur.
Eğer çocuğunuz ilgili yaş
grubunda bulunuyorsa
bu konuda bilgi alınız.
37
3.2
Orta Öğretim Diploması (Mittlerer Abschluss) - çeşitli imkanlar içinde şöyle elde edilir:
Modül 3
Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Bavyera’da Okul Bitirme Dereceleri
Bölüme Bağlı Yüksekokul Yeterliliği
(Fachgebundene Hochschulreife) - Şöyle elde edilir:
• Bavyera meslek liselerinde (FOS veya BOS) 13. sınıfın ikinci
yabancı dil olmaksızın başarıyla bitirilmesinden sonra
• Bir uzmanlık akademisinde (Fachakademie) yapılan meslek
eğitiminin akabinde belirli koşullar altında bir ek sınavın
başarılmasıyla
-> Yüksek okullarda (Üniversitelerde) belirli bir bölümde ve meslek
yüksek okullarında (Fachhochschule) her bölümde okuma hakkı
sağlar.
Burada da akşam
lisesi (Abendgymnasium),
kolej (Kolleg), yetenek
sınavı (Begabtenprüfung)...
gibi başka olanaklar
da vardır. Zamanı
geldiğinde bilgi edininiz.
Genel Yüksek Okul Yeterliliği (Allgemeine Hochschulreife –
Abitur) – çeşitli imkanlar arasında şöyle elde edilir:
• Gymnasium‘un başarıyla (Abitur sınavıyla) bitirilmesinden sonra
3.2
• Bavyera meslek liselerinde (FOS veya BOS) 13. sınıfın ikinci
yabancı dil ile başarıyla bitirilmesinden sonra
-> Yüksek okullarda (Üniversitelerde) ve meslek yüksekokullarında
(Fachhochschule) her bölümde okuma hakkı sağlar
38
Modül 3
Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Bavyera Förderschuleler
M3.3. Bavyera Förderschuleler
Förderschule bilgi dosyası için bakınız: http://www.verwaltung.bayern.de/Anlage2817003/
Foerderschule09.pdf
Die bayerische
Förderschule
Förderschule‘lerde sunulan özel pedagojik destek programı, ‘genel eğitim veren bir
okulda veya bir meslek okulunda öğrenim gören ve hiç veya yeteri kadar teşvik ve ders
verilemeyen gençlere’ hizmet sunar Art. 19 BayEUG.
Alınan diplomalar Haupt-oder Realschuleler‘den alınanlarla denktir, yalnız buna destek
merkezlerinde (Förderzentren) teşvik öncelikleri ruhsal gelişim ve öğrenme olan
kurslardan edinilen bitirme belgeleri dahil değildir.
Teşvik öncelikleri öğrenme, duygusal, sosyal gelişim ve ayrıca teşvik önceliği dil olan
destek okulları aşağıdaki unsurları hizmete sunarlar:
Stand: August 2009
• Gezici özel pedagojik yardımlarla erken destek
• Okula hazırlayan donanımlar
• Teşhis ve Teşvik sınıfları (Diagnose und Förderklassen)
• Bireysel öğrenmeyi teşvik öğretim planına göre öğrenme engellileri (L) dalının (L-Zweig) orta seviyesi
(5 – 6. Sınıflar) ve üst seviyesi (7 – 9. sınıflar)
• ve Hauptschule dalının orta ve üst seviyesi (Temel okul öğretim planı -Hauptschullehrplan)
Bunlara mukabil olarak destek okullarında aşağıdaki öncelik alanları mevcuttur:
• Ruhsal gelişim
• İşitmek
3.3
• Bedensel ve motor (hareket) gelişimi
• Görmek
• Özel pedagojik teşhis ve atölye sınıflarının 7. – 9. sınıf seviyelerinde mesleki yönelim, mesleğe hazırlık ve
mesleki uyum alanlarında uygulamalı payı oldukça yüksek olan belirli hedefli yardımlar mevcuttur.
Teşhis işlevinin yanı sıra destek merkezlerinde her öğrencinin özellikle bireysel teşvik edilmesi ön plandadır. Çeşitli
dalların birbirine geçişi ile uygun olan en uygun destek hizmeti incelenip tesbit edilebilir. Durumunda iyileşme
görülen öğrenciler için özellikle orta seviyenin (Mittelstufe) bitirilmesinden sonra (yani altıncı sınıftan sonra) olmak
üzere her zaman başka okul türlerine (örneğin Hauptschule’ye) geçiş imkanı vardır. Destek merkezlerinin üst
seviyesinde çalışmaların merkezini öncelikle gençlerin meslek seçimi teşkil eder. İşletmelerde yapılan stajlar
ile (özellikle el sanatları ve endüstri dallarında) ve öğrenci işletmelerinde (Schülerfirmen) her öğrencinin meslek
olgunluğuna eriştirilmesi hedeflenir.
Destek merkezlerine kabul, okulun veya velilerin başvurusu üzerine, destek öğretim elemanı (rehber öğretmen)
tarafından tutulan bir destek raporu ile gerçekleşir. Destek merkezine kabulü, veliler reddedebilirler. Bu durumda Eyalet
Eğitim Müdürlüğü (staatliches Schulamt) çocuk için doğru destek yerinin neresi olduğunu tesbit etmek için bir komisyona
görev verir.
Destek Merkezinde İlk Kayıt
• Çocuk zaten ana okulundadır (okula hazırlayan kurum)
• Ana okullarında gezici (mobil) hizmet ve/veya veliler destek okullarına kendileri başvururlar
• Çocuk ilkokula kayıt esnasında dikkat çekici hareketlerde bulunur
39
Modül 3
Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Bavyera Förderschuleler
• Bu durumda bir destek okulunda okula başlamak için tavsiyede bulunulabilinir. Fakat bu, aileler için bağlayıcı
bir karar değildir!
Çocuk Zaten İlkokuldadır
Sınıf öğretmeni/müdür ve danışman öğretmen başvuruda bulunurlar ve bilirkişi tarafından rapor tutulmasını
talep ederler. Veliler de girişimde bulunabilirler. Tutulan raporla birlikte, eğer mümkünse ders esnasında yapılan
gözleme dayanarak ve sınıf öğretmenin de fikrini aldıktan sonra, velilere yapılan istişarenin sonucunda, çocuğa
en uygun başka destek imkanlarına yönelik bir tavsiyede bulunulur.
Bu durumda sınırlı yer kapasitesinden dolayı sıklıkla destek merkezlerinden red cevabı gelebilir!
Fürth Şehrindeki Förderschuleler
FÖZ Süd/JakobWassermann Schule
Sonderpädagogisches Förderzentrum Fürth-Süd
(Özel Pedagojik Destek Merkezi Güney Fürth)
Jakob-Wassermann-Straße 14
90763 Fürth
Tel.: 0911 / 974 – 22 11
3.3
FÖZ Nord: Otto-Lilienthal-Schule
Sonderpädagogisches Förderzentrum Fürth-Nord
(Özel Pedagojik Destek Merkezi Kuzey Fürth)
Am Golfplatz 6
90768 Fürth
Tel.: 0911/9 73 81 – 0
wwww.otto-lilienthal-schule.fuerth.de
Schule zur individuellen Lebensbewältigung: Fü-Dambach
‚Hayatla Mücadele Okulu’
Private Förderschule der Lebenshilfe e. V.
‘Hayat Yardımı’ Derneği Hususi Destek Okulu
Aldringerstraße 10
90768 Fürth
Tel.: 0911/72 12 44
Bazı Gymnasiumlar, özel pedagojik desteğe muhtaç çocuklar için ağırlık noktaları bedensel ve hareketsel gelişim,
işitme ve görme olan özel destek alanlarında donanımlıdırlar. Buralara kaydolmak için Gymnasium‘a geçiş
önkoşullarını yerine getirmek gerekmektedir.
40
Modül 3
Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Hauptschule/Mittelschule
M3.4 Hauptschule /Mittelschule
M3.4.1 Hauptschule
İlkokulun üzerine öğrenciler 5. sınıftan 9. sınıfa kadar öğretim görürler. Buradaki öncelikler genel eğitimin temelini
vermek ve mesleğe hazırlamaktır, yani 7. sınıftan sonra genel eğitim veren dersler okuldan meslek hayatına
geçişi hazırlamak için meslekli derslerle tamamlanır (bkz. M4.2 bölümü).
İlkokulda olduğu gibi sınıf öğretmeni prensibi hakimdir, yani çocuğunuz bir kaç istisna hariç (müzik, beden eğitimi,
meslekle ilgili zorunlu seçme dersleri) sabit bir öğretmeni vardır - ve böylece siz de tüm soru ve sorunlarınız
yöneltebileceğiniz sabit yetkili bir kişiye ulaşabilirsiniz demektir.
Bitirme Dereceleri
• Hauptschule diploması (9. Sınıf başarıyla bitirildi)
• Vasıflandırıcı temel okul diploması ( 9. Sınıfta, isteğe bağlı yeterlilik tesbiti ‘Qualiprüfung’)
Bir Özellik: Eklem Sınıflar
Özellikle Hauptschule‘nin 5. Sınıfında, tekrar çocuğun Gymnasium
veya Realschule‘ye uygunluğu bir yıl sonra hala gerçekleşebilir mi diye
gözlemlenir.
Hauptschule’de kalmak korkunç bir şey değildir!
Veliler, çocuklarının gerçekçi olarak şansları bulunduğuna kanaat
getirirlerse, onlara tekrar denemeleri için güç vermelidirler.
Hauptschule‘de kalınması durumunda dahi, çalışkan bir çocuk,
profesör olmak için her türlü imkana sahiptir – bu sadece normal
yoldan biraz daha uzun sürer.
Çocuğunuzun
kendine güvenini
güçlendiriniz! Ona cesaret
veriniz, çünkü hedefini
kovalayan ve öğrenmeye
istekli ve önemli kilit
becerilerle donanımlı
olduğunda ona bütün
kapılar açılır!
Burada „M“ ortaöğretim yeterliliği (Mittlere Reife) yerine geçer. M-Geçişi (M-Zug), Mittelschuleler‘in genişletilmesi
kapsamında her bileşik sistemde bulunur. Bu olanak Realschule‘ye alternatif teşkil eder.
• M-Zug yedinci sınıfta (M7) başlar ve onuncu sınıfta (M10) sona erer.
• Ortaöğretim diploması (Mittlerer Schulabschluss) bitirme sınavıyla sona erer.
• M-Zug müfredatı 9. sınıfa kadar Hauptschule‘nin müfredatı ile aynıdır, fakat özellikle ana derslerde biraz
derinleştirilmektedir.
• M-Öğrencileri karmaşık ödev sorularını kendi başlarına yardımsız çözebilecek bilgi ve beceriye ulaşmalıdırlar
(Yüksek Gereksinim Düzeyi).
• Asıl Realschule müfredatının (Realschulstoff) dersleri yalnızca 10. sınıfta verilir, böylelikle Hauptschule
öğrencilerine ve Realschule veya Gymnasium‘dan geçiş yapanların uyum göstermeleri için bir olanak verilmiş
olur.
Bitirme dereceleri
• Hauptschule‘dekinin aynısı
• Ek olarak ortaöğretim diploması: 10. sınıfın başarıyla bitirilmesinden ve ayrıca ek bir yeterlilik tesbitinden
sonra
41
3.4
M3.4.2. Hauptschule/Mittelschule M-Zug (M-Geçiş)
Modül 3
Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Hauptschule/Mittelschule
M-Zweig‘a Geçiş Kuralları
Hauptschule 6. sınıfından M7’ye geçiş
Almanca, matematik ve İngilizce derslerinin ara karnedeki not ortalaması 2,33 ve daha iyi not ortalamasıyla
geçiş koşulsuz mümkündür. Tüm harici durumlarda velilerin dilekçesine istinaden öğretmenler kurulunun
(Lehrerkonferenz) olumlu kararı gerekmektedir.
Hauptschule 7. sınıfından M8’e geçiş
Almanca, matematik ve İngilizce derslerinin ara karnedeki not ortalaması 2,0 ve daha iyi not ortalamasıyla
Hauptschule 8. sınıfından M9’a geçiş
Almanca, matematik ve İngilizce derslerinin ara karnedeki toplam not ortalaması. 2,0 ve daha iyi not ortalamasıyla
Hauptschule 9. sınıfından M10’a geçiş
Almanca, matematik ve İngilizce derslerinin ara karnedeki toplam not ortalaması. 2,0 ve daha iyi not ortalamasıyla
(hiçbir ders notu 3‘ ten kötü olmamalı) ve Quali’nin genel not ortalaması 2,3 olduğunda geçiş koşulsuz mümkündür.
Tüm harici durumlarda müsbet bir sözlü bilirkişi raporu ve kabul sınavının başarılması gerekmektedir.
M3.4.3 Mittelschule
2010/2011 eğitim-öğretim yılından itibaren mevcut Hauptschuleler, 10. sınıfa kadar devam edecek olan Mittelschuleler‘e
dönüştürülecektir.
Hauptschuleler, Mittelschuleler‘e aşağıdaki öğretim imkanlarını sunduğu takdirde dönüşebilir:
3.4
• 8. sınıftan sonra mesleğe dönük 3 eğitim dalı (teknik, iktisat, soyal bilgiler)
• 10. sınıftan sonra iktisat okulu ve Realschule seviyesinde ortaöğretim diploması
• 5. sınıftan sonra bireysel destek (meslek yönelimi, kişilik gelişimi, ekip çalışması becerisi)
• Meslek okuluyla (Berufsschule), işdünyasıyla ve iş ve işçi bulma kurumuyla işbirliği
• Okulun tam gün hizmetleri
• Uygulamalı sınıflar
Bitirme Dereceleri
• Hauptschule diploması (9. Sınıf başarıyla bitirilirse))
• Vasıflandırıcı temel okul diploması ( 9. sınıfta yeterlilik tesbit sınavını başarıyla bitirilmesi ‘Qualiprüfung’ ile)
• Orta öğretim yeterliliği = Realschule diploması (10. sınıfta yeterlilik tesbit sınavını başarıyla bitirilmesi ile)
• 2010/2011 eğitim-öğretim yılından sonra uygulama sınıflarının tamamlaması: Teori kısmı hafifletilmiş temel
okul diploması; eğer Mittelschule‘de uygulama sınıfları bulunuyorsa bu sınıfların öğrencilerine ek olarak yeni
olan teori kısmı hafifletilmiş Hauptschule diploması (der neue theorieentlastete Hauptschulabschluss) verilir.
(www.mittelschule.bayern.de)
2010/11’den İtibaren Fürth’te Üç Ortaokul Birliği (Mittelschulverbände) Bulunur
• Hauptschule Kiderlinstraße + Hauptschule Schwabacher Straße = Güney Birliği
42
Modül 3
Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Realschule ve İktisat Okulu (Wirtschaftschule)
• Hauptschule Pestalozzistraße + Hauptschule Seeackerstraße + Otto-Seeling-Mittelschule = Wiesengrund
• Hauptschule Dr. Gustav-Schickedanz + Hauptschule Soldnerstraße + Hauptschule Hans-Sachs-Straße =
Kuzeybatı Birliği
Hauptschule 9. sınıfından Mittelschule 10. sınıfına geçiş kuralları M3.4.2 bölümünde ele alındığı gibidir.
M3.5 Realschule ve İktisat Okulu (Wirtschaftschule)
3.5.1 Realschule
5. - 10. sınıfları kapsar. Bu okul derinleştirilmiş genel eğitimin yanı sıra geniş yelpazedeki meslek dallarında
kalifiye olarak çalışmak için gerekli olan temel kaabiliyetleri ve kilit becerileri kazandırır. Bu demektir ki 7. sınıftan
sonra dört ayrı zorunlu seçmeli ders grupları arasından seçim yapılabilir.
Bitirme derecesi: Örtaöğretim diploması (Mittlerer Schulabschluss).
Matematikdoğal bilimlerteknoloji
Lisanticari
İktisadi
Müzik veya ev
ekonomisi
veya sosyal
Ana Dersler:
Ana Dersler:
Ana Dersler:
Ana Dersler:
• Matematik
• Fizik
• Kimya
• Bilişim Teknolojisi
• Matematik
• İşletme Bilimi/
• Muhasebe
• İktisat ve Hukuk
• Fransızca
• İşletme Bilimi/
• Muhasebe
• İktisat ve Hukuk
• Sanat eğitimi veya
• Elişi veya ev idaresi/
beslenme veya sosyal
hizmetler
3.5
Leopold-Ullstein Realschule, Eyalet Okulu (staatliche Realschule)
Sigmund-Nathan-Straße 1, 90762 Fürth, Tel.: 0911/9 74 30 50
www.ullstein-realschule-fuerth.de
Hans-Böckler-Realschule, Şehir Okulu (städtische Realschule)
Fronmüllerstraße 30, 90763 Fürth, Tel.: 0911/9 74 24 51
www.hans-boeckler-schule.de
Geçiş Kuralları
İlkokulun (Grundschule) 4. sınıfından Realschule‘ nin 5. sınıfına geçiş
Matematik, Almanca, Hayat Bilgisinin geçiş karnesindeki not ortalaması.
• 2,66 ve daha iyi not ortalamasıyla geçiş koşulsuz olarak mümkündür.
• Almanca ve matematikte notlar 2,66 ise: Eğer notlar 2 ve 3 veya daha iyiyse deneme derslerine gerek yoktur.
Veliler ilgili Realschule‘ye danıştıktan sonra karar verebilirler.
• Almanca ve matematikte notlar 2,66 ise: Eğer notlar 2 ve 3 veya 3 ve 2 den daha kötüyse deneme dersleri
mecburidir.
• 3,0 dan daha kötü not ortalamalarında geçiş sadece deneme dersinin başarılmasından sonra mümkündür (Matematik
ve Almanca notları 3 ve 4 veya daha iyi olmalı, notların 4 ve 4 olması durumunda kabul, velilerin isteğine bağlıdır).
43
Modül 3
Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Realschule ve İktisat Okulu (Wirtschaftschule)
Hauptschule 5. Sınıfından Realschule‘ nin 5. Sınıfına
Almanca ve matematik derslerinin geçiş karnesindeki not ortalaması. 2,5 ve daha iyi not ortalamasıyla geçiş
koşulsuz olarak mümkündür. Bütün harici durumlarda deneme dersinin başarılması gerekmektedir.
Almanca, matematik ve İngilizce derslerinin yıl sonu karnesindeki ortalaması.
• 2,0 ve daha iyi not ortalamasıyla geçiş mümkündür, veliler ilgili Realschule‘ye danıştıktan sonra karar verebilirler.
• 2,33 ve daha kötü not ortalamasıyla geçiş, okula alınma sınavının (Aufnahmeprüfung) başarılmasıyla mümkündür.
• 2,0 ve daha iyi not ortalamasıyla geçiş mümkündür, veliler ilgili Realschule‘ye danıştıktan sonra karar verebilirler.
• 2,33 ve daha kötü not ortalamasıyla geçiş, okula alınma sınavının (Aufnahmeprüfung) başarılmasıyla
mümkündür.
Hauptschule 7. Veya Daha Yüksek Bir Sınıfından Realschule‘ nin 8 Veya 9. Sınıfına
• 2,0 ve daha iyi not ortalamasıyla da geçiş mümkündür, veliler ilgili Realschule‘ye danıştıktan sonra karar verebilirler.
• 2,33 ve daha kötü not ortalamasıyla geçiş, okula alınma sınavının (Aufnahmeprüfung) başarılmasıyla mümkündür.
3.5.2 İktisat Okulu (Wirtschaftsschule)
3.5
Bu okul genel eğitim ve öğretim sunar ve bir ticari mesleğe hazırlık
imkanı sunar.
Bitirme derecesi: İktisat okulu diploması
(= Ortaöğretim diploması = Ortaöğretim yeterliliği).
3 formda sunulur:
• dört seviyeli, 7. sınıftan 10. sınıfa kadar
Göçmen kökenli
olup ilkokula Almanya’da
başlamamış çocuklar
için başka geçiş
kuralları geçerlidir.
Bulunduğunuz okuldan
gerekli bilgileri edininiz.
• üç seviyeli, 8. sınıftan 10. sınıfa kadar
• iki seviyeli, 10. sınıftan 11. sınıfa kadar
Fürth şehrinde bu hizmeti ‘Hans-Böckler-Schule’ okulundaki İktisat okulu (Wirtschaftsschule) sunar.
Fronmüllerstraße 30, 90763 Fürth, Tel.: 0911/9 74 24 51, www.hans-boeckler-schule.de
Geçiş kuralları için bu okuldan bilgi alınız.
Fürth şehrinde Realschuleler‘e geçiş tarihleri:
Bilgilendirme toplantıları genellikle Şubat ayında/Mart ayı başında
Kayıtlar genellikle Mayıs ayı başı/ortası
Güncel bilgiler için bakınız
www.hans-boeckler-schule.de
www.fuerth.de/home/leben-in-fuerth/schulen-bildung/real-wirtschaftsschulen.aspx
44
Modül 3
Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Uzman Meslek Lisesi (Fachoberschule)
ve Gymnasium
M3.6 Uzman Meslek Lisesi (Fachoberschule) ve Gymnasium
3.6.1 Uzman Meslek Lisesi (Fachoberschule)
Bu okul genel bilgi içerikli, uzmanlığa yönelik teorik ve uygulamalı bir eğitim sunar(Stajlar).
Kabul koşulları: Ortaöğretim diploması ve uygunluk önkoşulunun yerine getirilmesi.
Bitirme derecesi: 11 ve 12. sınıflar için teknin yüksekokul yeterliliği (Fachhochschulreife, Fachabitur)
Bir yabancı dilli 13. sınıflar için bölüme bağımlı yüksekokul yeterliliği ( fachgebundene Hochschulreife), çift yabancı
dil durumunda ise genel yüksekokul yeterliliği (allgemeine Hochschulreife, Abitur)
3.6.2 Gymnasium
5. sınıftan 12. sınıfa kadar devam eder ve herhangi bir yüksekokulda (üniversite) öğrenim görmek için önşart olan
derinleştirilmiş genel eğitimi kapsar.
Gymnasium Geçiş Kuralları
İlkokulun (Grundschule) 4. sınıfından Gymnasium‘un 5. sınıfına
Almanca ve matematik derslerinin geçiş karnesindeki (Übertrittszeugnis) ortalaması.
• 2,33 veya daha iyi not ortalamasıyla geçiş koşulsuz olarak mümkündür.
• Tüm harici durumlarda geçiş ancak özel deneme dersinden sonra mümkündür.
Hauptschule 5. Sınıfından Gymnasium‘un 5. Sınıfına
Almanca ve matematik derslerinin geçiş karnesindeki ortalaması. 2,0 ve daha iyi not ortalamasıyla geçiş koşulsuz
olarak mümkündür. 2,5 ve daha kötü not ortalamasıyla, geçiş ancak deneme dersinin başarılmasıyla mümkün
olmaktadır.
Realschule 5. Sınıfından Gymnasium‘un 5. Sınıfına
Almanca, matematik ve İngilizce derslerinin geçiş karnesindeki ortalaması. 2,0 ve daha iyi not ortalamasıyla geçiş
koşulsuz olarak mümkündür. Tüm harici durumlarda geçiş, ancak deneme dersinin başarılmasıyla mümkündür.
Almanca, matematik ve İngilizce derslerinin geçiş karnesindeki ortalaması. 2,0 ve daha iyi not ortalamasıyla geçiş
koşulsuz olarak mümkündür. Tüm harici durumlarda geçiş, ancak deneme dersinin başarılmasıyla mümkündür.
Gymnasium‘a geçiş tarihleri:
Bilgilendirme toplantıları genellikle Ocak ayında
Kayıtlar: Genellikle Mayıs ayında
Deneme dersi (her yıl başka bir okulda düzenlenir), daha yakın bilgi için bakınız:
Helene- Lange-Gymnasium, Tel: 0911/9 74 21 81, www.hlg-fuerth.de
45
3.6
Realschule 5. Sınıfından Gymnasium‘un 6. Sınıfına
Modül 3
Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Meslek Eğitiminden Sonra Devam Edilebilecek
Okullar (2. Eğitim Yolu)
M3.7 Meslek Eğitiminden Sonra Devam Edilebilecek
Okullar (2. Eğitim Yolu)
Abendrealschule
Bir meslekte çalışan ilgililere akşam dersleri aracılığı ile 3-4 yıl zarfında ortaöğretim diploması kazandırır. Kabul
koşulları:
• en az 17 yaşında olmak, meslek eğitimini bitirmiş olmak veya en az iki yıl çalışmış olmak,
• zorunlu eğitim ve öğretim süresini tamamlamış olmak ve okula devam esnasında bir meslekte çalışıyor olmak.
Abendgymnasium
Bir meslekte çalışan ilgililere akşam dersleri aracılığı ile 4 yıl zarfında lise diploması (Abitur, genel yüksekokul
yeterliliği) kazandırır.
Kabul koşulları: En az 18 yaşında olmak, meslek eğitimini bitirmiş olmak veya en az iki yıl çalışmış olmak ve okula
devam esnasında bir meslekte çalışıyor olmak.
Uzmanlık Okulu (Fachschule)
1 ile 4 eğitim yılı arası sürer, kısmen yarım gün dersleri, dersler farklı eğitim kurumlarında.
Kabul koşulları: Meslek eğitimini bitirmiş olmak ve/veya birkaç yıldır çalışıyor olmak.
Bitirme dereceleri: Eyalet tarafından düzenlenen bitirme sınavı (Staatliche Abschlussprüfung) veya ustalık sınavı
(Meisterprüfung), ortaöğretim diploması, ek sınavın başarılması durumunda meslek yüksekokulu yeterliliği
(Fachhochschulreife).
Uzmanlık Akademisi (Fachakademie)
3.7
2 ile 5 eğitim yılı arası sürer ve farklı meslek dallarında kıdemli bir meslek kariyerine hazırlık yaptırır. Kabul
koşulları: Ortaöğretim diploması ve genel durumda meslek eğitimini bitirmiş olmak ve/veya birkaç yıldır çalışıyor
olmak.
Bitirme dereceleri: Eyalet tarafından düzenlenen bitirme sınavı (Staatliche Abschlussprüfung), ek sınavın
başarılması durumunda meslek yüksekokulu yeterliliği (Fachhochschulreife), her iki karnede de not ortalaması iyi
ise belli bir bölüme bağımlı yüksekokul yeterliliği (fachgebundene Hochschulreife).
Meslek Lisesi (Berufsoberschule)
Bir eğitim yılında meslek lisesi diploması (Fachabitur) kazandırır (gönüllü sınav), iki eğitim yılında lise (Abitur)
diplomasına, (bölüme bağımlı veya genel yüksek okul yeterliliği).
Kabul koşulları: Ortaöğretim diploması, meslek eğitimini bitirmiş olmak veya en az 5 yıldır çalışıyor olmak ve
uygunluk önkoşullarını yerine getirmek.
Bitirme dereceleri: Meslek lisesi diploması - Fachabitur (12. sınıftan sonra), lise diploması - Abitur; (bölüme bağımlı
yüksekokul yeterliliği veya ikinci yabancı dil bilgisinin ıspatı durumunda genel yüksekokul yeterliliği).
Kolej (Kolleg)
Yetişkinlere 3 yıl zarfında genel yüksek okul yeterliliğini (Allgemeine Hochschulreife) kazandırır.
Kabul koşulları: En az 19 yaşında olmak, ortaöğretim diploması veya bir önkursun başarıyla bitirilmesi, meslek
eğitimini bitirmiş olmak veya en az 3 yıdır çalışıyor olmak.
46
Modül 3
Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Veliler İçin Destek ve Yardım İmkanları
M3.8 Veliler İçin Destek ve Yardım İmkanları
Okullarda Yetkili Kişi Ve Kurumlar
• Öğrenciler için danışman öğretmen: Ücretsiz teşhis işlemi, performans durumu, kısmi performans bozukluğu,
dikkat çeken davranış bozuklukları, okul yaşamı danışmanlığı (koçluk), velilere danışmanlık, veli toplantıları;
• Okullarda gençlik sosyal çalışmaları - JaS (Jugendsozialarbeit an Schulen)
• Eyalet okul psikologları (her okul tipi için farklı yetkili kişiler, bakınız www.schulberatung.bayern.de)
Danışmanlık Birimleri:
• Eyalet Okul Danışma Dairesi (Staatliche Schulberatungsstelle)
Glockenhofstr. 51, 90478 Nürnberg, Tel. 0911/5 86 76-10, www.schulberatung-bayern.de
•
• Gençlik Hizmetleri Dairesinde ‘Eğitim Ve Aile Danışmanlık Birimi’
(Erziehungs- und Familienberatungsstelle im Jugendamt)
Königsplatz 2, 90762 Fürth, Tel.: 0911/9 74 – 19 42
Görüşme saatleri: Paz – Cuma 8 -12 arası, Paz-Per 13.30 - 16.30 arası ve randevulaşarak
• Elan, ‘okulu asmak - 2. şans’ („Schulverweigerung – die 2. Chance“): 12 yaş üzeri öğrencilerden aktiv ve pasif olarak
okulu asanlar için destek ve yardım
Mathildenstraße 17, 90762 Fürth, Tel.: 0911/23 99 35 – 50,
www.elan-fuerth.de
• Eğitim için yardımlar/ Gençlik Hizmetleri Dairesinin Sosyal Hizmetleri
Königsplatz 2, 90762 Fürth, Tel.: 0911/9 74 19 70, Ansprechpartner: Herr Karl, Frau Köster,
[email protected]
• Polisin Gençlerle Iletişim Memuru – Gençlik Çalışma Grubu (JAG): Şiddete maruz kalındığında ve hukuki soru
ve sorunlarda
Kapellenstraße 10, 90762 Fürth, Tel.: 0911/75 90 52 21
Düşük Ücretli Öğretim Yardımı
• Mütterzentrum Fürth (Fürth Anneler Merkezi), Gartenstr. 14, 90762 Fürth, Tel: 0911/77 27 99,
www.muetterzentrum-fuerth.de
• Freiwilligenzentrum Fürth (Fürth Gönüllü Çalışanlar Merkezi), Theresienstr. 3, 90762 Fürth, Tel. 0911/2 17 47 82
• Landsmannschaft der Deutschen aus Russland e.V. (Rusya Kökenli Alman Hemşeri Derneği),
Geleitsgasse 4, 90762 Fürth, Tel: 0911/8 91 69 16
• Caritas Verband, Königstr. 112-114, 90762 Fürth, Tel: 9011/7 40 50-0,
www.caritas-fuerth.de. Göçmen kökenli ilk- ve ortaokul öğrencileri
• Atatürk Bildungs-und Kulturverein (Atatürk Eğitim Ve Kültür Derneği),
Pegnitzstr. 13, 90763 Fürth, Tel: 0911/7 87 66 58
Türk kökenli öğrenciler için ev ödevlerinde yardım
• Türkisch islamisches Kulturzentrum ditib Fürth, (Diyanet Işleri Türk İslam Birliği)
Steubenstr. 13, 90763 Fürth, Tel: 0911/3 94 15 31, www.ditibfuerth.de
Türk kökenli öğrenciler için ev ödevlerinde yardım
Kurs ücretlerini ve
zamanlarını sorup
öğreniniz. Bunun dışında
ev ödevlerinde yardım
eden bir çok özel kurum
bulunmaktadır, bunlara
telefon fihristinden
ulaşabilirsiniz.
47
3.8
• AWO-Kulturbrücke Fürth (AWO - Kültür Köprüsü Fürth), Theresienstr. 17, 90762 Fürth, Tel: 0911/89 10-17 08,
www.awo-fuerth.de
Modül 3
Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Veliler İçin Destek ve Yardım İmkanları
Konuyla ilgili
geniş bilgiler
Ve
linkler
www.km.bayern.de
www.schule.bayern.de
www.schulamt.info
www.ks-neu.de
www.kubiss.de
www.schulberatung.bayern.de
3.8
www.meinbildungsweg.de: Burada veliler çocuklarının okul kariyerlerini denetleyebilirler.
www.br-online.de
www.bildungsoffensive-bayern.de
www.note1plus.de
www.sozialministerium.bayern.de
www.stmas.bayern.de
www.bildungsserver.de
www.ifp-bayern.de (Yuvalar için)
www.isb-bayern.de (ilkokuldan başlayarak/tüm okullar)
www.familienhandbuch.de
www.elternimnetz.de
48
Modül 4
Meslek Eğitimine ve Meslek Hayatına Hazırlık
M4: Meslek Eğitimine ve Meslek Hayatına Hazırlık
Aileler,
çocuklarının
1.Okula
başlarken
2.Okulda
3.Meslek
eğitimi ve
iş
hayatındaki
en önemli
destekçileridir.
İş ve Meslek
Bitirme sınavına
arası mesleki
diploması)
Bkz. Modül 4
Hauptschule
ve
Förderschule
basamağı
Bkz. Modül
3.3
M-Zug 10.Sınıf
Bkz. Modül 3.4.2
(Quali) Hauptschule
bitirme derecesi
Hauptschule/
Mittelschule
5 - 9. Sınıf
Bkz. Modül 3.4
Okuldan meslek eğitimine ve iş hayatına başarılı geçiş, çocuklardan çok çaba talep eden bir süreçtir. Şunları
yapmak zorundasınız:
• Onlara hangi meslek dalının uygun olduğunu, onların mesleki eğilimlerini, yeteneklerini ve güçlü taraflarını
tesbit etmeniz gerekmektedir,
• Sağlıklı bir meslek seçimi için farklı meslekleri tanımanız gerekmektedir.
• Başvuru sürecinde iyi bir şansa sahip olmak amacıyla başarılı bir diploma notu için çalışmak gerekmektedir.
• Okulun sonunda bir meslek eğitimi sözleşmesi elinizde olsun istiyorsanız mümkün olduğunca erken, ki en iyisi
8. sınıftan sonra, ısrarla meslek eğitimi başvurusunda bulunmanız zaruridir,
• En geç 9. sınıftan sonra meslek eğitimi olgunluğuna ulaşmış olmalısınız, yani bir meslek eğitiminin gereklerini
yerine getirecek düzeyde zinde olmalısınız.
Eğer okul bittikten sonra sorunsuz şekilde meslek eğitimine geçilmek isteniyorsa, okuldan meslek eğitimine
geçiş mümkün olduğu kadar erkenden, yani 7. sınıftan sonra planlanması ve bunun için harekete geçilmesi
gerekmektedir,
• Bir meslek eğitiminin gerekleri ile çocuğunuzun nasıl başa çıkabileceğini öğrenmek için M4.1 bölümünü
okuyunuz.
• Çocuğunuzun okul tarafından meslek eğitimine ve meslek yaşamına nasıl hazırlandığını öğrenmek için M4.2
bölümünü okuyunuz
4
• Çocuğunuza meslek hayatına geçiş sürecinde nasıl destek olabileceğini öğrenmek için M4.3 bölümünü
okuyunuz
• Ne tür meslek eğitim çeşitleri bulunduğunu öğrenmek için M4.4 bölümünü okuyunuz
• Okuldan mesleğe geçiş sürecinde hangi özel teşvik ve destek olanaklarının bulunduğunu öğrenmek için M4.5
bölümlerini okuyunuz.
49
Modül 4
Meslek Eğitimine ve Meslek Hayatına Hazırlık • Meslek Eğitiminde
Yetkinlik – Bu Ne Demektir?
4.1. Meslek Eğitiminde Yetkinlik – Bu Ne Demektir?
Meslek eğitimcileri çıraklardan (Azubi) meslek hayatının ve meslek eğitiminin gerek ve taleplerini yerine getirecek
olgunlukta olmalarını,bu yeterliliklerini de teori ve uygulamada yerine getirmelerini beklerler. (M4.4 ile karşılaştırınız).
Bir çıraktan talep edilen:
• Mesleğe uygunluk, yani bir mesleği icra etmek için lüzum arzeden meslek dalına özel bilgi kapsamını ve
önkoşulları yerine getirmek, örneğin ticari meslek dallarında çok iyi bilgisayar ve Almanca önbilgisi, zanaat
mesleklerinde el becerileri, teknik meslek dallarında teknik bilgi ve algılama vs.
• Meslek eğitimine uygunluk veya yetkinlik, yani çalışan olarak iş dünyasında hayatta kalabilmek için gerekli olan
sosyal ve ruhsal önkoşulları – hangi meslek dalının öğrenilmek veya icra edilmek istendiğinden bağımsız olarak –
yerine getirmek. Bu önkoşullar kilit beceriler, çalışma erdemleri ya da sosyal yetenekler diye de adlandırılırlar.
Meslek eğitimi esnasında bir çırağa ilgili meslek dalına matuf eğitimin içeriği olarak verilen uzmanlık ve teknik bilgi
ve becerilerinden ayrı olarak, meslek eğitiminin başlangıcında bu önemli kilit becerilerin öğrencide bulunması
şarttır. Yani bunların önceden okulda veya özel hayatta öğrenilmiş olması gerekmektedir.
Kilit Beceriler Şunlardır
Her kim ki meslek
eğitimine başladıktan
sonra, hala hazır olmadığını
gösterirse, yani sürekli
gecikirse, amirlerinin
dediklerine kulak vermiyorsa,
ona verilen görevleri yerine
getirmiyorsa vs. deneme süresi
esnasında meslek
eğitiminden
kovulur!
• Sosyal Beceriler, bunlar başka insanlarla (müşteri, işarkadaşları,
yöneticiler vb), yaşanılan duruma uygun davranma ve iletişim kurmak
demektir. Bu tanıma ekip çalışması becerisi, iletişim becerisi, eleştiri
kaabiliyeti girer.
• Metodik Beceriler, bunlar soru ve problemlerin çözülmesi için
gereklidir. Burada herşeyden önce öğrenmeye ve talimat almaya hazır
olunması beklenmektedir.
• Bireysel Beceriler, bunlar iş dünyasında hayattta kalabilmek için
kaçınılmazdır, örneğin sürekli verimlilik, dayanıklılık,
göreve hazır olma, bağımsız hareket, uyum kaabiliyeti,
çalışma kapasitesi, sinirlenme sınırı.
4.1
Çocuğunuz meslek dalına uygun mu?
• Meslek dalı ve ona bağlı olan görev
Çocuğun
uz
sorumlulukları ile ilgili yeterli bilgiye
seviyesin gerekli eğitim
e sahip m
sahip
mi?
• Beklen
ilen bitirm i?
• Seçilen meslek dalını önceden deneme
e derece
• Gerekli
sine ulaş
olan aritm
tı mı?
eti
yöntemle
ve tanıma fırsatı
rine hakim k hesap
buldu
endüstriy
mu (Staj)
m
i?
(z
anaat ve
• Karned el meslekler)
• Bu meslek dalının
eki notla
r onun
gereklerine, onun
(meslekle
ilgili zoru için normal mi?
yetenekleri, ilgileri ve eğilimleri
İngilizce
n
lu
s
e
ç
m
)
eli ders,
uygunluk gösteriyor mu?
• Çocuğunuz eğitim gördüğü mes
lek
dalında onu nelerin beklediğini ve
ondan nelerin talep edildiğini biliyor
mu?
Çocuğ
u
meziye nuz gerekli ola
tl
• İtinalı erine“ sahip m n „çalışma
ça
i?
tutuyor lışıyor mu, iş
yerini te
m
u
?
• Arbe
miz
itet es
s
o
rgfältig
den Ar
• İş ve beitsplatz sa , hält es
gö
ub
başına revlerini kend er?
i
ve soru
bilinci
mlulu
• Eleş içinde halled k
tiriy
iyor
mu, ça e karşı taham mu?
lı
mül gö
ş
kan
• Anla
steriyo
madığı mı?
r
bir şey
kaybetm
i vakit
eden s
oruyor
mu?
50
Çocuğunuz gere
kli sosyal becerile
re
sahip mi?
• Düzenli ve tem
iz biri mi?
• Ekip çalışmasın
a katılıyor
mu?
• Kendisine bir şe
yin açıklanmasın
a
– herşeyi iyi bilen
olmadan –
müsaade ediyor
mu??
• Anlaşmazlıklar
halinde duruma
uygun bir davran
ış sergiliyor mu?
Çocuğunuz be
densel olarak
uygun mu?
mesleğe
• 8 saatlik bir
işgününe daya
nabilir
mi?
• Alerjileri va
r mı?
metal meslekl (boyacı, kuaför,
• IRenk körü eri …)
mü? (boyacı,
cilacı)
• IArzu edilen
mes
yaşta mı? (Aşç lek için uygun
ı))
Modül 4
Meslek Eğitimine ve Meslek Hayatına Hazırlık • Meslek Eğitiminde
Yetkinlik – Bu Ne Demektir?
4.2. Okulda Meslek Eğitimine ve Meslek Hayatına Hazırlık
4.2.1 Haupt- und Mittelschule
7 sınıftan sonra müfredata ‘mesleki yönlenme’ zorunlu seçmeli dersleri eklenir. Burada öğrenciler mesleğe yönelik
3 dalda - teknik, ekonomi (iktisat) ve sosyal meslek alanları- ilgili meslek dallarını daha yakın tanıyarak öğrenirler
(haftada iki ders saati). Uygulamaya yönelik dersler vasıtasıyla (örneğin işletme ziyaretleri ve bilgilenme gezileri)
eğilimlerini ve ilgilerini keşfederler. Bu sürecin hedefi 7. sınıfın sonunda bu 3 dalın birisine karar vermektir.
8. sınıftan sonra seçilen meslek dalında mesleki yönlenme
(teknoloji, ekonomi veya sosyal işler) derinleştirilir (haftada
dört ders saati). Uygulamaya yönelik dersler vasıtasıyla
(etüd firmaları, meslek lisesiyle veya lokal firmalarla
koordineli projeler, meslek stajları) öğrenciler ilgili meslek
dalındaki çeşitli meslekleri tanıyarak öğrenilrler ve 9. sınıfta
bir meslek seçimi yapabilmek için ilk bilgi ve becerileri
edinirler. Belirli bir meslek dalına veya mesleğe erkenden
şartlanma amaç değildir.
9. sınıfta ilgili meslek dalındaki mesleki yönlenim iş ve işçi
bulma kurumları ile derinleştirilir. Burada hedef çocukların
kendi gerçeklerine uygun bir seçimde bulunmalarına
katkıda bulunmaktır, yani kendi okul performansına, sahip
olduğu bilgi ve beceriye ve bireysel becerilerine ve ilgilerine
uygun bir meslek branşında, daha da iyisi üç meslek
branşında meslek eğitimine karar vermesidir. (bkz. M4.2
bölümü). En geç ara karneden sonra öğrenciler bir okulda
veya işletmede meslek eğitimi yeri bulmak ve başvurmak
için yoğun çaba sarfetmelidirler (bkz. M4.4 bölümü).
Mesleki
Yönlendirme
Geniş kapsamlı bir eğitim
için en uç noktadır
Teori
düzeyinde
Hauptschule Bitirme
Derecesi
Teknik
Hauptschule
Bitirme
Derecesi
Quali
(Vasıflandırıcı)
Hauptschule
Bitirme
Derecesi
İktisat
(Ekonomi)
M- Bitirme
Derecesi
Sosyal
Bilimler
Mesleki Yönlendirme
Bireysel Destek
Tam Gün Okul
4.2.2 Destek Okulu (Förderschule)
Destek öğrencileri nispeten daha yüksek oranda okulun ve okul harici yardım sistemlerine bağımlıdırlar.
Meslek eğitimi olgunluğuna sahip gençler, okullarının bir çıraklık işletmesiyle, işletme tesisi ile, meslek edindirme
veya mesleki eğitim atölyeleri ile ortaklaşa çalışması vasıtasıyla yardım alırlar. Rehabilitasyon tedbirleri dual
meslek eğitimi esnasında tamamlayıcı unsur olurlar.
Henüz meslek eğitimi olgunluğunda bulunmayan çocuklara ise meslek hazırlık yılı (BVJ), meslek hazırlığı amaçlı
bir eğitim tedbiri veya başka destek olanakları ile yardım edilir.
4.1
Kaynakça: ‚Haus der Berufsschule zur sonderpädagogischen Förderung’ (Özel pedagojik destek ve teşvik için
meslek okulu evi) broşürü.
51
Modül 4
Meslek Eğitimine ve Meslek Hayatına Hazırlık • Veliler Çocuklarına
Şöyle Destek Olabilirler?
M4.3. Veliler Çocuklarına Şöyle Destek Olabilirler?
Önemli: Meslek Eğitimi Ve Meslek Konusuyla Düzenli Olarak İlgilenmek
Çocuğunuzun zamanında bir mesleğe sağlıklı karar verebilmesi için, okulda mesleki yönlendirmeye dair sunulan eğitim
hizmetleri, genel tecrübelere göre yetersiz kalmaktadır - bunların yanı sıra ailenin desteğine ihtiyaç duyulmaktadır!
Çocuğunuza 7. Sınıf Esnasında Mesleki Yönelim Dalı Seçiminde Yardımcı Olunuz
• 7. sınıftayken çocuğunuzla ‘mesleki yönlenme’ zorunlu seçmeli dersler
alanında ne yaptığını konuşunuz, dosyalarına bakınız. 7. sınıfta çocuğunuza
okuldan içinde tüm önemli dokümanların ve bilgilerin toplanılmış olduğu bir
meslek seçimi kimliği verilir. Bu kimlik hakkında bilgi edininiz, size
gösterilmesini sağlayınız ve onunla ilgili çocuğunuzla ve öğretmeni ile
konuşunuz.
• Onun hoşuna ne gidiyor veya nelerden hoşlanmıyor ve fikirlerini size
açıklamasını, onlara gerekçeler sunmasını isteyiniz.
• Teknik, iktisat ve sosyal işler alanlarında çocuğunuz okul tarafından
değerlendirilir. Değerlendirme sonuçlarını çocuğunuz ile birlikte inceleyiniz
ve yine onula birlikte 8. sınıftan sonra hangi dala karar verebileceği
hakkında fikir yürütünüz. Öğretmene kanaatini ve tavsiyesini muhakkak
sorunuz.
Çocuğunuz
herşeyden önce
meslek eğitiminde yeterli
seviyeye gelmek için sizin
desteğinize ihtiyaç duyar.
Gündelik hayatta kilit becerileri
nasıl destekleyeceğinize dair
ipuçlarını M2.7 bölümünde
bulabilirsiniz
• Çocuğunuzu günlük hayatında ve boş zamanında gözetleyiniz – neyi severek
yapıyor, neyi daha iyi yapıyor? Sportif mi, dışarıda severek mi kalıyor, birşeyleri tamir
etmekten hoşlanıyor mu, becerikli mi, birşeyler pişirmekten haz duyuyor mu…? Böylece meslekte önemli
olabilecek yetenek ve ilgilere işaretler keşfedebilirsiniz.
Çocuğunuza 8. Sınıfta Bir Meslek Dalına Karar Vermesi İçin Yardım Ediniz
• Aile içinde, yakın çevrede, tanıdık ve akraba çevresinin hangi mesleki uğraşları olduğunu inceleyiniz.,
çocuğunuzla birlikte ilgili kişilerle mesleki yaşantılarını konuşunuz – Böylelikle siz ve çocuğunuz, hangi
mesleklerin bulunduğuna ve bu mesleklerde hangi gereksinimlerin hakim olduğuna dair önbilgi edinirsiniz.
Belki çocuğunuz bir tanıdığın veya akrabanın işyerine, onunla gitme fırsatını bulur (işletme ziyareti)
• Çocuğunuza iş ve işçi bulma kurumunun mesleki bilgilendirme merkezine (BIZ), okullardaki mesleki
bilgilendirme günlerine giderken eşlik ediniz. Bunlarla ilgili bilgileri günlük gazetelerde, internette veya okulda
bulabilirsiniz – örneğin her yıl sonbaharda Fürth şehrindeki okullarda bir meslek fuarı düzenlenir. Çocuğunuzla
birlikte internette meslek seçimi için çeşitli linklerde araştırmalarda bulununuz.
• Çocuğunuzun işletme stajını ilk intiba ve tanıma için akıllıca kullandığına ve onun ilgi alanına giren meslekleri
denediğine dikkat ediniz – yani staj yerlerini hedefe uygun aramak önemlidir, sırf işletme yerinin çok yakında
bulunmasından dolayı orada staj yapmak amaca uygun değildir. Bu arada 8. sınıftaki iki haftalık stajı birer
haftalık iki bölümlük staja ayırmak daha akıllıcadır, böylece iki meslek tanınmış olunur.
4.3
• Tatiller de gönüllü stajlar için kullanılmalıdırlar. Böylece potansiyel işveren, genç insanın mesleğe ne kadar
ilgili birisi olduğunu farkeder.
52
Modül 4
Meslek Eğitimine ve Meslek Hayatına Hazırlık • Veliler Çocuklarına
Şöyle Destek Olabilirler?
Stajlar Mesleğe Giriş Biletleridir
• Tanıma stajları çeşitli mesleklere, branşlara, işletmelere, departmanlara ve fonksiyonlara bir genel izlenim
imkanı sunar ve mesleki yönlenmeye ve meslek seçimi kararına katkı sağlarlar
• Meslekler uygulamalı olarak denenebilirler, böylece mesleki beklentiler, onunla ilgili düşünceler ve mesleğe
uygunluk test edilebilir
• İş dünyasının gerçek yüzünü gösterirler ve uygulama esnasında şok geçirme (hayal kırıklığı) olasılığını azaltırlar
• Bazen temizlik ve başka can sıkıcı işler yapmak gerekebilir. Çünkü bir stajyer iş hukukuna göre ve güvenlik
sebeplerinden dolayı her şeyi yapamaz ve çalışmak her zaman haz duyulacak bir eylem olmayabilir
Stajlar Meslek Eğitiminin Kapısını Açar
• Gelecekteki işverenler daha önce bir kaç staj yapmış olarak başvuranlara öncelik tanırlar– İşverenler gencin
daha önce meslek seçimiyle ilgilendiğini görmek isterler.
• Bir çok meslek eğitimcisi bir stajdan veya deneme işinden sonra bir başvurucunun kabulüne karar verir, çünkü
böylece meslek eğitimi olgunluğu kendini gösterir. Meslek eğitimcisi iş ahlakını ve dayanıklılığı test eder,
burada çocuğunuz gelecekteki muhtemel işverenine kendisinin ne kadar motive, ilgili ve yetenekli
olduğunu gösterme imkanına sahiptir
• Bir staj, mesleki nitelikler hakkında çoğu zaman okul karnesinden daha fazla bilgi verir, burada
bireyin kişiliği ve meslek dalıyla ilgili güçlü ve zayıf tarafları kendini gösterir. Bazı meslek
eğitimcileri okul karnesindeki notlardan daha fazla, staj karnesindeki değerlendirmeye
önem vermektedir - bunun için muhakkak staj karnesinin işletmeden alınması zaruridir
• İlişkiler sağlar - belki gelecekteki işvereninizi tanırsınız, dolayısıyla birden fazla ve çeşitli
meslek alanlarında stajlar yapılmalıdır ve tatiller bunun için iyi bir fırsattır!!
Başvuru sürecinde çocuğunuza yardımcı olunuz
8. sınıfın 2. yarıyılından, en geç 9. sınıfın başlangıcıyla birlikte!!
9. sınıfta çocuğunuzdan çok şey talep edilir: Quali için öğrenmek zorundadır, staj yapmalıdır ve meslek eğitimi
yerlerine başvurmalıdır – ve bunların hepsi eşzamanlı olur!
• Çocuğunuzu cesaretlendiriniz, onun mücadele etmesi için özen gösteriniz, haftada bir kez iki saatliğine onunla
birlikte oturup, meslek eğitimi yeri araştırması ve başvuru dilekçesi yazmasına yardımcı olunuz.
• Eğer çocuğunuz başvuru dilekçelerinde zorluk çekiyorsa profesyonel yardım alınız ve çocuğunuza uzman
kişilere giderken eşlik ediniz – Bir çok okulda, gençlik merkezlerinde, kültür derneklerinde başvurular
esnasında yardım eden çalışma grupları vardır. Fürth şehrinin internet sayfasından gerekli bilgileri edininiz.
• Çocuğunuzu mümkün olduğu kadar fazla staj yapması için motive ediniz, tatilde veya haftada bir gün, örneğin
düzenli olarak okulun olmadığı bir öğle sonrası veya cumartesileri.
4.3
• Çıraklık eğitimi sunan işletmelerle iletişime geçiniz, ilgi gösteriniz, çocuğunuz için bir meslek eğitimi yerinin
olup olmadığını, patronun çocuğunuzla ilgili değerlendirmelerini dikkate alınız.
53
Modül 4
Meslek Eğitimine ve Meslek Hayatına Hazırlık • Meslek Eğitimi Çeşitleri
M4.4. Meslek Eğitimi Çeşitleri
4.4.1
Dual Meslek Eğitimi = İşletmede
Meslek Eğitimi
Dual veya okulda
meslek eğitimi akabinde
üniversitede öğrenim görmeye
kadar devam eden eğitim ve
öğretim olanakları için M3.7
bölümüne
bakınız
Yardımcı Mektup
Mesleki eğitmeni ile
iletişimde bulunun,
rapor derfterlerini
kontrol edin.
Öğretmeni ile
iletişimde bulunun,
notlarına
dikkat edin.
24, 36 Veya 42 Meslek Eğitimi
Ayından Sonra Bitirme Sınavı
Rapor Defteri
Mesleki Eğitimi Veren
Usta(Eğitmen)
İşletme kısmı
İşletme Dışı Atölyeler
Bir
alana
yönelik
mesleki
eğitim
Notlar
Bir
alana
yönelik
mesleki
eğitim
1 veya 2. öğrenim
yılından sonra ara sınav
Öğretmenler
Haftada bir gün veya
tüm meslek eğitimi
süresince 12 haftaya kadar blok ders
İşletme
Meslek Okulu
4.4
Rapor Defteri
Notlar
Dual Meslek Eğitimi
Bir Uzmanlık Alanına Yönelik Uygulumalı Ve Teorik Meslek Eğitimi
54
Modül 4
Almanya‘ da meslek eğitimi, uzman meslek okulunda (Berufsfachschule) yapılanla (M4.4.3 ile karşılaştırınız) ve
bir işletmede veya firmada yapılan iki tür meslek eğitimi mevcuttur.
İşletmede yapılan meslek eğitimi her zaman uzmanlık eğitimini ve meslek okulunda teorik eğitimi kapsar. Mesleğin
çeşidine göre iki ile üç buçuk yıl arasında ddd evam eder. Eğitimin sonunda pratik ve teorik kısımlardan oluşan bir
bitirme sınavı yapılır. Her iki sınav kısmının da başarılmasıya meslek eğitiminin bitirme sınavı başarılmış olunur!
İşletmedeki meslek eğitimcisiyle ve meslek okulu öğretmeniyle sürekli iletişimde bulununuz. Burada da
çocuğunuzun şunları yaptığına dikkat ediniz:
• Meslek okuluna düzenli olarak gittiğine
• Meslek okulunun gereksinimlerini yerine getirdiğine (notlarına, rapor defterini tuttuğuna…)
Eğer çocuğunuz meslek eğitiminde zorluklarla karşılaşırsa profesyonel yardıma başvurunuz (bkz. 4.5 bölümü).
4.4.2 Hauptschule‘den Ayrılanlar İçin Meslek Okulu Yükümlülüğü
Fürth şehri ve çevresinde Hauptschule’den ayrılan öğrenciler için iş ve işçi bulma kurumunun bilgilendirme
mektubu
Lütfen dikkat ediniz
Hauptschule’yi ortaöğretim yeterliliği (Mittlere Reife) almadan terkeden öğrenciler bir meslek eğitimine başlamamış
olsalar dahi, bir meslek okuluna gitmekle yükümlüdürler. Hauptschule‘den kim (henüz) bir meslek eğitimi yeri
(veya EQ) bulamamışsa, onun için aşağıdakiler geçerlidir:
Haziran sonuna kadar şahsi olarak kooperatif meslek hazırlık yılı (Berufsvorbereitungsjahr-kooperativ = BVJ-k)
için veya mesleğe geçiş yılı (Berufseinstiegsjahr = BEJ-k) için ilgili sekreterliklere kayıt olunuz/başvurunuz.
Eyalet Meslek Okulu I (Staatliche Berufsschule I - BS 1) Fürth
Fichtenstraße 9, 90762 Fürth, Tel.: 0911/74 34 60
www.berufsschule1-fuerth.de
• BVJ-k el sanatlarında temel teknikler (ağırlık alanı inşaat/ahşap)
• BVJ-k beslenme/vücut bakımı (ağırlık alanı gıda maddeleri satışı/kuaför))
• BVJ-k sosyal hizmetler (ağırlık alanı çocuk bakımı/sosyal bakım))
Eyalet Meslek Okulu II (Staatliche Berufsschule II - BS 2) Fürth (Ludwig-Erhard - Schule)
Theresienstraße 15, 90762 Fürth, Tel.: 0911/99 77 492
www.ludwig-erhard-schule.de
• BEJ-k Ticaret
Eyalet Meslek Okulu III (Staatliche Berufsschule III - BS 3) Fürth
Ottostraße 22, 90762 Fürth, Tel.: 0911/75 66 50
www.bs3-fuerth.de
BVJ/BEJ sisteminde bir yılda (tam okul yılı) Hauotschule diplomasını (Hauptschulabschluss) edinip böylece
meslek eğitimi sektöründe bir şans daha yakalama fırsatı bulursunuz. Staj ve derslerden oluşmaktadır.
Her kim BVJ/BEJ için başvurmaz veya kayıt olmazsa, eylül ayından sonra meslek eğitimi yerine sahip değil, bir
işte çalışmıyor veya gönüllü sosyal yıl (Freiwilliges Soziales Jahr FSJ) veya benzeri bir şey icra etmiyor ise o
İŞSİZDİR! Bu durumda haftada bir kez ‘JOA-Klasse (Jugendliche ohne Ausbildung)’ denilen meslek eğitiminden
yoksun ve meslek okulu yükümlülüğü bulunan gençler için Fürth şehrindeki ‘Berufsschule I’ okulunda oluşturulan
sınıflara gitmek zorundadır. Bu sınıflar için de BS Fürth okuluna (bakınız yukarda) kayıt olmak gerekmektedir.
55
4.4
• BVJ-k Metal/Elektrik
Modül 4
Her kim meslek okulu yükümlülüğünü yerine getirmiyorsa para cezasına çaptırılacağını hesaba katmalıdır!
Önemli: Sadece zamanında meslek okuluna bir BVJ/BEJ için başvuru yapmış ve meslek okulunun buna mukabil
yazılı red cevabını gösterebilen öğrenciler, iş ve işçi bulma kurumunun kurslarına kabul edilirler!
Bu konudaki sorularını senin için yetkili olan meslek danışmanına yöneltebilirsin. Telefon 0180/1 55 51 11
(veya Fürth şehrinde senin için yetkili olan meslek okuluna (Berufschule Fürth - bakınız yukarıda)
4.4.3 Bir Okulda Meslek Eğitimi = Bir Uzman Meslek Okulunda Meslek
Eğitimi
Uzman meslek okulları (Berufsfachschule) okul yolunu kullanarak farklı meslek eğitimi dallarında bir meslek
eğitiminin bitirilmesine olanak sağlar veya doğrudan bir meslekte çalışmaya hazırlırar. Genelde 2 veya 3 yıl sürer.
Meslek okulunda uzmanlık alanında uygulamalı meslek eğitimi
gerçekleştirilir, buna ek olarak Almanca ve matematik gibi genel
bilgi dallarında dersler ve meslek dalıyla ilgili dersler düzenlenir.
Bu demektirki BFS teorinin yanı sıra pratik de kazandırır ve
hukuki olarak tanınan bir meslek eğitiminin tamamlanmasını
sağlar.
Bir uzman meslek okulunda ( Berufsfachschule) meslek eğitimi
sunulan tipik meslek branşları şunlardır: yaşlı bakımı, çocuk
bakımı, ev ekonomisi, sosyal bakım, hasta bakımı vb.
Bitirme Dereceleri
Meslek diploması, ortaöğretim diploması
(Mittlerer Schulabschluss)
BFS’te bir meslek eğitimi için, bir işletmede meslek eğitimi yerine
baş vuruyormuş gibi başvurulur.
Fakat dikkat:
Bazı BFS’lerde kayıt süresi
oldukça kısadır, genelde Şubat
ayında bir kaç hafta
devam eder.
Her kim bir uzman
meslek okulunu, meslek
eğitimini en az 2,5 genel not
ortalamasıyla ve İngilizce‘de 3
veya daha iyi bir not ile bitirirse,
ortaöğretim bitirme diplomasını
(Mittlerer Schulabschluss) almış ve
ortaöğretim yeterliliğinin kazanmış
olur. Böylece ona meslek lisesinin
(Berufsoberschule - BOS) yolu
açılmış olur. (M3.7 ile
karşılaştırınız)
Bütün başvuru sahipleri en geç yazın , bir meslek yerine alınıp
alınmadıklarına dair yazılı bir kabul veya red cevabı alırlar.
Kabul koşulları her BFS’e göre farklılık göstermektedir ve
genelde her yıl değişir. Güncel olarak iş ve işçi bulma kurumunun
‘Alles Klar’ kitapçığından, meslek danışmanlığından, internetten
veya ilgili meslek okulundan gerekli bilgileri edinebilirsiniz.
Meslek Temel Eğitim Yılı (Das Berufsgrundbildungsjahr BGJ)
4.4
Bazı mesleklerde 1. meslek eğitim yılı esas olarak meslek okulunda gerçekleşir, buna örnek olarak hayvan, at ve
tarım sanayi, inşaat ve ahşap teknolojisi gösterilebilir.
BGJ’ta ilgili meslek dalının içerdiği teori dersleri verilir ve mesleki makina kullanım eliyeti edinilir. BGJ adı geçen
mesleklerde mecburidir, yani başarıyla bitirilmesi gerekmektedir, aksi takdirde ikinci eğitim yılına başlanamaz.
2. ve 3. eğitim yılı bir işletmede icra edilir ve birkaç haftayı çıkarırsak, çıraklar yukarıda adı geçen mesleklerde
artık meslek okuluna gitmek zorunda kalmazlar.
Her kim BGJ’tan ÖNCE bir meslek eğitimi sözleşmesine sahipse BGJ’a doğrudan kabul edilir. Bütün diğer ilgililer
BGJ’nin sunduğu meslek okuluna başvurup, kabul veya red yazısını beklemek durumundadırlar. BGJ’a katılan
herkes, en geç BGJ okul yılının sonunda 2. ve 3. eğitim yılı için bir işletme bulmuş olmak zorundadır. Bir işletmede
bulunan bu meslek eğitimi yerini gençler kendileri arayıp bulmalı ve bunun için meslek okulu yardımcı olmaz.
56
Modül 4
Meslek Eğitimine ve Meslek Hayatına Hazırlık • Okul-Meslek
Geçişinde Danışma Noktaları
M4.5 Okul-Meslek Geçişinde Danışma Noktaları
İş ve İşçi Bulma Kurumu, Stresemannplatz 5,90763 Fürth
Meslek danışmanlığı Tel. 01801-555 111
Meslek danışmanlığı meslek eğitiminin öncesinde ve
esnasında yetkili uzman kişidir ve meslek eğitimi olanakları
hakkında, ilgili meslekte bulunan iş ve yükümlülükler
konusunda, ilgili meslek dalının gelecekte sunduğu imkanlarla
ilgili, başvuru süreci ve zamanı hakkında gerekli bilgileri verir
ve meslek eğitimi yerlerine ulaşmanızı sağlar vb.
• Vaktinde bir randevu için harekete geçiniz, bekleme
süreleri genelde bir kaç haftayı almaktadır - en geç 9.
sınıftaki ara karne zamanında.
• Çocuğunuza meslek danışmanlığına giderken eşlik ediniz,
eğer zamanınız yoksa veya dil problemi çekiyorsanız,
güvendiğiniz bir tanıdığınızı kendisiyle gönderiniz.
Dikkat:
Meslek danışmanının
sınıfa gelmesi yeterli değildir.
Çocuğunuz onunla bireysel
görüşeceği bir randevu
ayarlamalıdır! Ancak bu
buluşmadan sonra ‘meslek
eğitimi yeri arayan’ olarak meslek
danışmanlığında kayda geçer
ve meslek danışmanlığının
hizmetlerinden
faydalanır.
• Beraberinizde götürmeniz gerekenler: Karneler, staj
belgeleri, eğer mevcut ise başvuru dökümanları,
çocuğunuzun olası daha önce başvuru yaptığı yerler hakkında bilgiler.
• Meslek danışmanı ile siz ve çocuğunuz mesleki isteklerinizi konuşunuz ve çocuğunuzun arzu ettiği meslekte
şanslarının mevcut olup olmadığını irdeleyiniz.
• Hangi alternatif mesleklerin bulunduğunu sorunuz.
• Çocuğunuzun meslek eğitimi veren işletmelere nasıl ulaşacağını sorunuz.
Fürth Çalışma Birliği (Arbeitsgemeinschaft - ARGE)
Kurgartenstr. 38, 90762 Fürth
Tel. 0911/75 03-0
Velileri işsizlik parası - 2 (Arbeitslosengeld-2) alan gençler için ARGE yetkilidir. Bu durumdaki öğrenciler genellikle
9. sınıftaki ara karneden sonra ARGE’den bir yazı alırlar ve bir görüşmeye davet edilirler. Çocuğunuzun bu
görüşmeye katılmasını sağlayınız, eğer mümkün ise ona eşlik ediniz - burada sözkonusu olan çocuğunuzun
okuldan sonraki planlarıdır ve bunlar için onun desteğe ihtiyaç duyup duymadığıdır!
Fürth Yetkinlik Ajansı (Kompetenzagentur Fürth)
Son okul yılını bitirmiş öğrenciler ve 27 yaş altı genç insanlar için okul-meslek ile ilgili her sorunla ilgili danışma birimi
Mathildenstr. 13, 90762 Fürth
Tel. 0911/23 99 35-40
Gençler İçin Göçmenlik Hizmetleri (Jugendmigrationsdienst Fürth)
27 yaş altı genç göçmenler için danışmanlık birimi
Mathildenstr. 40, 90762 Fürth
Tel. 0911/7 66 10 80
Ticaret ve Sanayi Odası (IHK)
Meslek eğitimi sorunlarında uzmanlık yeri
Hauptmarkt 25-27, 90402 Nürnberg
Tel. 0911/1 33 52 30
Handwerkskammer (HWK)
4.5
Meslek eğitimi sorunlarında uzmanlık yeri
Sulzbacherstr. 11-15, 90489 Nürnberg
Tel. 0911/53 09-0
57
Modül 4
Meslek Eğitimine ve Meslek Hayatına Hazırlık • Okul-Meslek
Geçişinde Danışma Noktaları
Eğer okuldan mesleğe geçiş hakkında
daha fazlasını öğrenmek istiyorsanız:
Bunun için küçük bir konu dosyası hazırladık
www.elan-fuerth.de
veliler ve multiplikatörler eğitimi
58
Düşünmek için:
Almanyada eğitim ve öğretim konusunda göçmen velilerin
korkuları, fikirleri ve tecrübeleri
‘Okula geldiğimde,
öğretmen hemen ne kadar kötü
Almanca konuştuğumu işitiyor. Böylece
çocuğumun da müşkül duruma düşmesine
sebep oluyorum! Çünkü öğretmen muhakkak
şöyle düşünüyordur: Eğer velileri bu kadar
kötü Almanca konuşuyorsa, çocuğun da
okulda başarılı olması beklenemez!’
‘Çocuğum ana
okulunda/okulda olduğu sürece,
eğitmenler ve öğretmenler
herşeyden (eğitim ve öğretim)
sorumludurlar. Anne ve babaların
bütün bunlarla ne
ilgisi var?’
‘Neden öğretmen bu kadar
uzun bekliyor ve bana 3 hafta
sonra çocuğumun sınıfta
göze çarpan davranışlarda
bulunduğunu haber veriyor.
Bunu hemen bilmek istiyorum!
‘Ben onu rahatsız
etmek istemiyorum.
O (=eğitmenler veya
öğretmenler) eğer
kötü bir şey olmuşsa
zaten haber verir!“
‘Ben okul aile
birliğinde mi? Bu kötü
konuşmamla mı?!
Bunu kesinlikle ciddi
söylemiyorsunuz
değil mi?!’
‘Zaten gayri ciddi bir şekilde
davet ediliyorum ve bana
katılabilecek miyim diye
soruluyor,
o halde toplantılarda
‘Çocuğumu nasıl eğiteceğimi/
bulunmam mecburi değil’
terbiye edeceğimi artık
bilmiyorum. Çocukluğumdan
bildiğim ne var ise burada
kötü olarak betimleniyor’
‘Bizim kültürümüzde
çocuk uyumlu, sakin ve terbiyeli
olmalıdır. Ben de çocuğumu
bu beklentilere göre yetiştirdim.
Fakat şimdi kendine güveni
yok ve çekingen birisi’
‘Geldiğimiz ülkede, aile içi
cereyan eden sonrunların
dışarı asla taşınmaması
gerektiğini öğrendik.’
‘Burada yetişkinlere saygı yokki,
eğitmenlere ve öğretmenlere saygı
olsun. Herkes senli benli! Herkes
birbiriyle arkadaş, öğretmenler
de. Çocukların her istediklerini
yaptıklarına şaşırmamak lazım“
‘Dilden dolayı
kendimi dışlanmış ve
yardıma muhtaç hissediyorum.
Kendime güvenim yok, herşeyi
anlamış olsam dahi bir şey
söylemeye cesaretim yok.’
‘Çocuğum elbette
Almanca öğrenmek zorunda.
Fakat ben Almanca’yı
çok kötü konuşuyorum.
Bunun için çocuğum çok
televizyon seyretmelidir.’
‘Elbette
çocuğumun spor
çantasını okula kadar
taşıyacağım. Bu
sevginin göstergesidir.
Yoksa ben nasıl bir
anne olurdum?’„
‘Peki bana
nasıl yardım
edeceksiniz?
Danışmanlık
yaparak mı? Bunlar
sadece laftan
ibarettir ve somut
bir yardım değil.’
‘Sınırlar nelerdir?!
Tutarlı olmak?
Bu kavramları
anlamıyorum.’
‘Neden okulun kapısında
bir levhada ‘veliler dışarıda
kalmalıdır’ yazmaktadır? Burada
çocuğumuzu sınıfına kadar
götüremiyoruz. Geldiğimiz yerde
bu bütünüyle farklıydı. Orada
hergün öğretmenle bir kaç cümle
konuşma fırsatımız vardı.
59
Notlar
60

Bilgilendirme Dosyası

Transkript

Benzer belgeler

Başlangıç - itslearning

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

İstanbul, 27 Ekim 2014 “Okul Aile Birliği `Penguins of Madagascar

Günlük geziler ve turlar Okul ihtiyacı Yol masrafları

i-01r-07_Layout 2

EBAP İlçe Okul Müdürleri Bilgilendirme/İstişare Toplantıları

Bülten N° 2 - Lycée Charles de Gaulle Ankara