Stratejik Plan - PALANDÖKEN - Saltukbey Ortaokulu
Transkript
Stratejik Plan - PALANDÖKEN - Saltukbey Ortaokulu
2015–2019 STRATEJİK PLANI SALTUKBEY ORTAOKULU T.C. PALANDÖKEN KAYMAKAMLIĞI İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Saltukbey Ortaokulu 2015–2019 DÖNEMİ STRATEJİK PLANI Erzurum 2015 “Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”. Mustafa Kemal ATATÜRK İSTİKLÂL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ. Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli. Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeliEbedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl! Mehmet Âkif ERSOY KONULAR SAYFA KURUM KİMLİK BİLGİLERİ…………………………………………………………………..…………………………...……… ÖNSÖZ………………………………………………………………………...……………..……………..………………....………...…….. GİRİŞ………………………………………………………………………………………………..…..………………………………...….... BÖLÜM 1 – STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 1. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ………………………………….……………………..…………………......……......…. 2. STRATEJİK PLANIN AMACI…………………………………………………………..………………………..…......……..... 3. STRATEJİK PLANIN KAPSAMI………………………………………………………..…………………….…….…….....… 4. STRATEJİK PLANLAMA YASAL DAYANAKLARI………………………………...…..…………………..….…...… 5. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU…………………………………………………………………………………..…...….... 6. STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ…………………………………………………………………………………….……...… 7. ÇALIŞMA TAKVİMİ…………………………………………………………………………………………..………..…...…...... BÖLÜM 2 – DURUM ANALİZİ A) MEVCUT DURUM ANALİZİ…………………………………………………………...……………………………..……...….... 1. TARİHİ GELİŞİM…………………………..………………………………………………………………………………...…...… 2. OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI………………………………………………………….…………………………...…… B) MEVCUT DURUM…………………………………………………..………………………………………………………...…..…... 1. MEVZUAT ANALİZİ……………………………………………..……………………………………………………...………... 2. OKULUN PERSONEL YAPISI…………………………………..……………...……………………………………...…….… 3. OKULUN ÖRGÜT YAPISI…………………………………………..…………………………………………………......…..... 4. OKULUN ÖĞRENCİ DURUMU……………………………………...…..…………….…………………………….……....... 4.1. Öğrenci Sayısı Dağılımı………………………………………………..……………...………………………..……...... 4.2. Öğrenci Ödül Durumu………………………………………..…………...………………………………………..……. 4.3. Disiplin Durumu……………………………………………………………...…………………………………….….….. 4.4. Devamsız Öğrenci Sayısı……………………………………………………...……………………………....……....… 4.5. Sosyal Etkinlikler Durumu……………………………….……………………...…………………………………....… 4.6. Rehberlik Hizmetleri……………………………….………………………………...…………………………..……..... 4.7. Sosyal-Kültürel ve Sportif Faaliyetler………………………...……………...…………………………………...…. 4.8. Öğrenci Sınıf Geçme Verileri……………………………………………………...………………………………...… 4.9. Merkezi Sınavlardaki Başarı Durumu……………………………..……………...………………………………..... 5. OKULUN FİZİKİ İMKÂNLARI……………………………………………………………...……………..…………………... 5.1. Bina Durumu……………………………………………………………………………………………………….…….… 5.2. Fiziki Durumu………………………………………………………………………………………………….......……..... 5.3. Kuruluşun Teknolojik Altyapısı…………………………………………………..………...…….....……………….... 6. MALİ DURUM…………………………………………………………………………………………...…………….….…..…...… C) PAYDAŞ ANALİZİ………………………………………………………………………………………………………..…..….....… 1. PAYDAŞLARIN BELİRLENMESİ……………………………………………………………….………………...…….…..... D) GZFT (SWOT) ANALİZİ………………………………………………………………………………..……...…….…………...…. 1. KURUM İÇİ ANALİZ………………………………………………………………………………...…………..…………..…..... 2. KURUM DIŞI ANALİZ………………………………………………………………………………...…….…………..………... BÖLÜM 3 – GELECEĞE YÖNELİM 1. MİSYONUMUZ ………………………….…………………………………………………………………….………………..….. 2. VİZYONUMUZ ……………………………………………………………………………………………………...……………… 3. İLKELERİMİZ/DEĞERLERİMİZ ……………………………………………….…………………………..….………...…… 4. TEMALAR……………...…..……………………………………………………………...…………………………….….………… 5. STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER ………………………………...…………………….……………………...…………. 6. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF, GÖSTERGE VE TEDBİRLER...………………………………………………….…… 6.1. TEMA 1: Eğitim ve Öğretime Erişim………………..………………………..………………………...…….….… 6.1.1. Stratejik Hedef 1…………………………………………………………………………………..…………..… 6.1.2. Stratejik Hedef 2………………………………………………………………………………………………… 6.2. TEMA 2: Eğitim ve Öğretimde Kalite…………………………….………………………………...................…… 6.2.1. Stratejik Hedef 1…………………………………………………………………………………………....…… 6.2.2. Stratejik Hedef 2………………………………………………………………………………………………… 7. MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME……………………………………………………………………………….....…….. 7.1. Maliyet Tablosu………………………………………...……………………………………….……………...……....….. 7.2. Kaynak Tablosu……………………………………………………………………..…………………………...…...….… BÖLÜM 4 – İZLEME VE DEĞERLENDİRME……………………………………………………………………………...… 1. ÇALIŞMA PLANI……………………………………………………………...………………………………………..…….…..… 2. OKUL GELİŞİM PLANI……………………………………………………………………..………………...……………..…… 3. KAYNAKLAR ………………………………………………………………..………………………………...………..……...…… 4. İMZA SİRKÜSÜ ………………………………………………………………………………………………...………...………… 1 2-3 4 5 6 6 6 7 7 8 9 9 9 13 13 14 16 20 20 20 20 21 21 21 21 21 22 22 22 22 22 23 23 23 24 24 25 26 27 27 28 28 28 28 28 29 30 30 31 32 32 32 33 34 35 37 38 KURUM KİMLİK BİLGİLERİ Kurum Adı Saltukbey Ortaokulu Genel Lise Anadolu Lisesi Mesleki ve Teknik Lise Anadolu Mesleki ve Anadolu Teknik Lise Fen Lisesi Ortaokul İlkokul Kurum Türü Kurum Kodu 710332 Kurum Statüsü Kamu Kurumda Çalışan Personel Sayısı Yönetici :3 Öğretmen : 62 V.H.K.İ. :1 Hizmetli Pers. : 2 Öğrenci Sayısı 940 Öğretim Şekli Özel Normal İkili Okulun Hizmete Giriş Tarihi 2000 Kurum Telefonu/Belgegeçer 442 342 22 42 / 442 342 50 49 Kurum Web Adresi saltukbey.meb.k12.tr e-posta Adresi [email protected] Kurum Adresi Mahalle Sokak Posta Kodu İlçe İl Kurum Müdürü Hulûsi POLAT Kurum Müdür Yardımcısı Ahmet ÖKSÜZER Kurum Müdür Yardımcısı Ümit Ferit BİLİRDÖNMEZ : Müftü Solakzade Mahallesi : 87. Sokak : 25070 : Palandöken : Erzurum . 1 ÖNSÖZ Bu çalışma, artık bizim kurumsallaştığımızı, kurumsallaşmak zorunda olduğumuzu ve kurumsallaşmanın ne kadar önemli olduğunu göstermektedir. Kuruma yeni gelen Müdür, Öğretmen veya diğer personeller, kurumun stratejik planını bilirse daha verimli olacak, kurumu tanımış, misyonunu, vizyonunu, zayıf ve güçlü yönleri ile ilgili bilgi sahibi olacaktır. Bütün bunlar kişiye göre yönetim tarzından kurtulup hedeflere göre yönetim tarzının oturmasını sağlayacaktır. Hızla gelişen ve gelişen dünyamızda; kurumumuzun ve ülkemizin bu gelişim ve değişim içinde sorunları zamanında tespit ederek kalıcı çözümler üretmesi ve tedbirler alması için tüm iş ve eylemleri belli bir plan sürecinde ele alıp değerlendirmesi gerekmektedir. Bir toplumu yeniden oluşturmanın, topluma şekil vermenin en temel araçlarından biri eğitimdir. Eğitim; eğitilenlere sorunlarını çözme yeterliği kazandırmayı hedefler. Eğitim; kişilerin bedensel, zihinsel, ruhsal ve duygusal bakımdan dengeli ve sağlıklı bir kişiliğe ve karaktere sahip olarak yetişmelerini hedefler. Eğitim; eğitilenlerin hür ve bilimsel düşünebilen, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumlu, yapıcı, yaratıcı ve verimli bireyler olarak yetişmelerini hedefler. Yarınlarımızın teminatı olan sevgili yavrularımızın iyi bir vatandaş olmaları için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmayı ve onların ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirilerek hayata ve üst öğrenime hazırlamayı hedefleyerek, daha iyi yetişmeleri, onların gelişen ve değişen dünyamızda söz sahibi olmaları en büyük dileğimizdir. Hulûsi POLAT Okul Müdürü . 2 STRATEJİ SANATI Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir. Bizler; çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren öğrenciler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkânlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyeti’nin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için idareciler ve öğretmenler olarak özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız. Saltukbey Ortaokulu olarak en büyük amacımız yalnızca ortaokul mezunu çocuklar yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ıșık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek nesiller yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyeti’ni daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız. Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak; Ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek; Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini kazandırmak; Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek; Bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek; Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel becerilerini kazanmalarına, düşünsel güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak; kişisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak gibi görev ve sorumluluklarımızı yerine getirmek için yola çıkmış bulunmaktayız. Okulumuz misyon, vizyon ve ilkeler çerçevesinde ve daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak gayretiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan 2015–2019 Stratejik Planı hazırlanmıştır. Bu vesileyle planın hazırlanması aşamasında emeği geçen Stratejik Plan Hazırlama Ekibi’ne, katkıda bulunan öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim. Ahmet ÖKSÜZER Okul Müdür Yardımcısı . 3 GİRİŞ Kamu idarelerinde 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. Maddesinde, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve uygulamanın izleme değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama görevi verilmiştir. 5018 sayılı kanunun 9. Maddesi şöyledir; “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve uygulamanın izleme değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar. Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar. Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan misyon, vizyon, stratejik amaç ve hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlarlar. Kamu idarelerinin bütçelerinin stratejik planlarda belirlenen performans göstergelerine uygunluğu ve idarelerin bu çerçevede yürütecekleri faaliyetler ile performans esaslı bütçelemeye ilişkin diğer hususları belirlemeye Maliye Bakanlığı yetkilidir.” Kamu idarelerinin planlı hizmet sunumu, politika geliştirme, belirlenen politikaları somut iş programlarına ve bütçelerine dayandırma ile uygulamayı etkili bir şekilde izleme ve değerlendirmelerini sağlamaya yönelik olarak “Stratejik Planlama” temel bir araç olarak benimsenmiştir. Stratejik planlama; bir yandan kamu mali yönetimine etkinlik kazandırırken, diğer yandan kurumsal kültür ve kimliğin gelişimine ve güçlendirilmesine destek olacaktır. Eğitimin gerek diğer makro sistemlerle ciddi bir etkileşim içerisinde olması ve gerekse de eğitimin toplumu yeniden şekillendirmenin en temel yolu olması, eğitimi devletlerin temel ilgi alanlarından biri yapmıştır ve bu nedenledir ki gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerde eğitim sistemleri mükemmellik arayışı içerisinde kullanılan en temel argümanlardan biri olmuştur. Eğitimin hem nicel hem de nitel gelişimi için devletler ve hükümetler eğitimde yenileşme, değişim, şeffaflık, etkililik, verimlilik, sürdürebilirlik ve hesap verebilirlik gibi birçok hususu göz önünde bulundurmak zorundadırlar. Saltukbey Ortaokulu da bulunduğu çevredeki toplumun ve öğrencilerinin taleplerine karşı duyarlı, katılımcılığa önem veren, hedef ve önceliklerini netleştirmiş, hesap veren, şeffaf ve etkin bir kamu yapılanmasının gereği olarak “Stratejik Yönetim” yaklaşımını okul boyutunda benimsemiş ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereğince mali saydamlık, hesap verme zorunluluğu, stratejik planlama ve performans esaslı bütçeleme gibi esasları uygulamaya başlamıştır. Saltukbey Ortaokulu Stratejik Plan Hazırlama Ekibi . 4 BÖLÜM I STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 1. Stratejik Planlama Süreci 1.1.Yasal Çerçeve Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir. 5018 sayılı kanunun 9. maddesi şöyledir; “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar. 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununun 60. maddesi ile 22.12.2005 tarihli ve 5436 sayılı Kanunun 15. maddesine dayanılarak “Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik” hazırlanmıştır. Kalkınma planları ve yıllık programlar ile diğer ilgili programlar dikkate alınarak hazırlanan stratejik planlar, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı (DPT) ve diğer ilgili kurumların öngörülen süreçlerinden geçerek yürürlüğe girmektedir. Bu amaçla DPT tarafından, 5018 sayılı kanununun 9. maddesine dayanılarak “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” hazırlanmıştır. Bu yönetmeliğe göre; stratejik planlama çalışmalarının kapsamdaki tüm kamu idarelerine yaygınlaştırılması, aşamalı bir geçiş takvimi dâhilinde yürütülmüştür. Söz konusu geçiş takvimine göre Bakanlığımız, 2010–2014 yıllarını kapsayacak olan ilk stratejik planını, hazırlayarak yürürlüğe koymuştur. Bakanlığımız stratejik planı ile birlikte eş zamanlı olarak İl Millî Eğitim Müdürlükleri stratejik planlarını da hazırlanmıştır. Bu kanun ve yönetmeliklerde başka DPT tarafından hazırlanan “Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu” 19.06.2006 tarih ve 2006/55 sayılı MEB Genelgesi ve 2010/14 Sayılı MEB Genelgesi Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatı birimlerinde yürütülmekte olan Stratejik Planlama çalışmalarının yasal çerçevesini oluşturmaktadır. 1.2.Stratejik Planlama Çalışmaları Okulumuzun Stratejik Planına (2015–2019) Okul Gelişim Yönetim Ekibi (OGYE) tarafından, okulumuz öğretmenler odasında, çalışma ve yol haritası belirlenip taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda OGYE üyeleri içerisinden “Stratejik Planlama Çalışma Ekibi” kurulmuştur. İl Milli Eğitim Müdürlüğü ARGE mensupları tarafından düzenlenen Stratejik Planlama Bilgilendirme Seminerine katılan Müdür Yardımcımız, stratejik planlama çalışmalarına dair edindiği bilgileri ekibimizle paylaşmıştır. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. 1.3.Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1. Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; a) Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar, b) Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, c) Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı. . 5 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı?” sorgulaması yapıldı. 4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. 7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. 8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı. 9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. 2. Stratejik Planın Amacı Bu stratejik plan ile amaçlanan, okul ile çevre ilişkilerini geliştirmek, okul gelişimini sürekli kılmak, belirlenen stratejik amaçlarla, ülkemize, çevresine faydalı, eğitim öğretimin önemini kavrayan öğrenciler yetiştirmek ve okulun önemini velilere kavratmak, öğrenme sorunlarını ortadan kaldırmaktır. Stratejik planlama, kuruluşun bulunduğu nokta ile ulaşmayı arzu ettiği durum arasındaki yolu tarif eder. Kuruluşun amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaşmayı mümkün kılacak yöntemleri belirlemesini gerektirir. Uzun vadeli ve geleceğe dönük bir bakış açısı taşır. Kuruluş bütçesinin stratejik planda ortaya konulan amaç ve hedefleri ifade edecek şekilde hazırlanmasına, kaynak tahsisinin önceliklere dayandırılmasına ve hesap verme sorumluluğuna rehberlik eder. Bu çerçevede stratejik planlama: Sonuçların planlanmasıdır: Girdilere değil, kamu hizmetleri ile elde edilecek sonuçlara odaklıdır. Değişimin planlanmasıdır: Değişimin istenilen yönde olabilmesini sağlamaya gayret eder ve değişimi destekler. Dinamiktir ve geleceği yönlendirir. Düzenli olarak gözden geçirilmesi ve değişen şartlara göre uyarlanması gerekir. Gerçekçidir: Arzu edilen ve ulaşılabilir bir geleceği resmeder. Kaliteli yönetimin aracıdır: Disiplinli ve sistemli bir şekilde, bir kuruluşun kendisini nasıl tanımladığını, neler yaptığını ve yaptığı şeyleri niçin yaptığını değerlendirmesi, şekillendirmesi ve bunlara rehberlik eden temel kararları ve eylemleri üretmesidir. Hesap verme sorumluluğuna temel oluşturur: Sonuçların nasıl ve ne ölçüde gerçekleştirildiğinin izlenmesine, değerlendirilmesine ve denetlenmesine temel oluşturur. Katılımcı bir yaklaşımdır: Stratejik planlama sürecinin kuruluşun en üst düzey yetkilisi tarafından tam olarak desteklenmesi şarttır. Bununla beraber, ilgili tarafların, diğer yetkililerin, idarecilerin ve her düzeydeki personelin katkısı, ortak çabası ve desteği olmaksızın, stratejik planlama başarıya ulaşamaz. Diğer yandan stratejik planlama: Günü kurtarmaya yönelik değildir: Uzun vadeli bir yaklaşımdır. Bir şablon değildir: Kuruluşların farklı yapı ve ihtiyaçlarına uyarlanabilen esnek bir araçtır. 3. Stratejik Planın Kapsamı Bu stratejik plan dokümanı Saltukbey Ortaokulu 2015–2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır. 4. Stratejik Planlama Yasal Dayanakları 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu (24/12/2003 tarihli ve 25326 sayılı Resmî Gazete’ de yayımlanmıştır.) Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik (26/05/2006 tarihli ve 26179 sayılı Resmî Gazete’ de yayımlanmıştır.) Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2.Sürüm) . 6 5. Stratejik Planlama Üst Kurulu Tablo 1: Stratejik Planlama Çalışma ve Koordinasyon Ekibi STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA VE KOORDİNASYON EKİBİ Sıra No Adı Soyadı Görevi 1 Hulûsi POLAT Müdür 2 Ahmet ÖKSÜZER Müdür Yardımcısı 3 Neslihan SEVİL Psikolojik Danışman 4 Özgül SONBUL MİLLİ Öğretmen 5 Zeynep TOPÇU Öğretmen 6 Âdem KARAGÜLLE Öğretmen 7 Emrullah BUMİN Öğretmen 8 Bahar KURT Öğretmen 9 Sadrettin KOCA Okul–Aile Birliği Başkanı 10 Yusuf ELİK V.H.K.İ. 6. Stratejik Planlama Ekibi Tablo 2: Stratejik Planlama Çalışma Grupları STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA GRUPLARI Grup No ve Adı Adı Soyadı Hulûsi POLAT Ahmet ÖKSÜZER 1. Grup Gülhan MUTLU Fatih GÖRGEÇ EĞİTİM ÖĞRETİM Bekir AKSOY Özgül SONBUL MİLLİ Hulûsi POLAT Ümit Ferit BİLİRDÖNMEZ 2. Grup C.Özlem ÖZDEMİR Aysun YALÇIN SOSYAL SPORTİF FAALİYETLER Mustafa AKGÜL Nurcan ŞİMŞEK Hulûsi POLAT Ahmet ÖKSÜZER 3. Grup Hurşit GÜLER Hüseyin YOLCU TEKNOLOJİK ALTYAPI Davut ÇİFTÇİ Bahar KURT Hulûsi POLAT Ümit Ferit BİLİRDÖNMEZ 4.Grup Ebubekir KARAMAN Murat İSPİRLİ OKUL–AİLE BİRLİĞİ Sebeki ANIK Yusuf ELİK Hulûsi POLAT Ahmet ÖKSÜZER 5. Grup Ümit Ferit BİLİRDÖNMEZ REHBERLİK ve PSİKOLOJİK Neslihan SEVİL DANIŞMANLIK Gülhan MUTLU Serap DEMİR Hulûsi POLAT Ümit Ferit BİLİRDÖNMEZ 6. Grup Nilgül BAYER Aygül ERTUGAY OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ Melisa Ö.AĞGER Muammer BAYOĞLU Hulûsi POLAT Ahmet ÖKSÜZER 7. Grup Bülent SEZER KURUMSALLAŞMA Selçuk AKSAKAL Cüneyt KARAGENÇ . 7 Görevi Müdür Müdür Yardımcısı Psikolojik Danışman Öğretmen Öğretmen Öğretmen Müdür Müdür Yardımcısı Öğretmen Öğretmen Öğretmen Öğretmen Müdür Müdür Yardımcısı Öğretmen Öğretmen Öğretmen Öğretmen Müdür Müdür Yardımcısı Öğretmen Öğretmen Öğretmen V.H.K.İ. Müdür Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Psikolojik Danışman Psikolojik Danışman Öğretmen Müdür Müdür Yardımcısı Öğretmen Öğretmen Öğretmen Öğretmen Müdür Müdür Yardımcısı Öğretmen Öğretmen Öğretmen 7. Çalışma Takvimi Tablo 3: Çalışma Takvimi 1 Stratejik Planlama Üst Ekibinin Oluşturulması X 2 Stratejik Planlama Hazırlık Ekibinin Oluşturulması X X 3 Okul Çalışanlarının Süreç Hakkında Bilgilendirilmesi 4 Stratejik Planın Planlanması 5 Durum Analizinin Yapılması, Paydaş Analizlerinin Yapılması ve Değerlendirilmesi, GZFT ve PEST analizlerinin yapılması, sorun alanlarının belirlenmesi 6 Misyon, Vizyon ve Temel Değerlerin Belirlenmesi 7 Stratejik Amaç ve Hedeflerin Tespiti X 8 Faaliyet, Proje ve Eylem Planın Hazırlanması X X 9 Maliyetlendirme Aralık Kasım Ekim Eylül Ağustos Temmuz Mayıs Nisan Mart Şubat Ocak YAPILACAK İŞLER Haziran AYLAR 2015 X X X X X X X X X X X 10 Plana son halinin verilmesi ve Onay İşlemi X . 8 BÖLÜM II DURUM ANALİZİ A) Mevcut Durum Analizi 1. Tarihi Gelişim Okulumuz ilk defa 1999–2000 öğretim yılın 2. döneminde İlköğretim Okulu olarak faaliyete geçmiştir. İlk mezunlarını 1999–2000 öğretim yılı sonunda vermiştir. Okulumuzun yeni açılmasından dolayı bulunduğu çevredeki okullardan naklen gelen öğrenciler alınmıştır. Okulumuz Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yaptırılmış olup ilk açıldığı öğretim yılında tekli öğretim olarak faaliyet göstermiştir. Sonraki yılda öğrenci fazlalığı nedeniyle ikili eğitim öğretime geçmiştir. Okulumuz 2004–2005 öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından internete bağlanmıştır. Okul mevcudu 2002–2003’ ten itibaren okul çevresindeki kooperatif yerleşim yerlerinin sayısının artmasıyla öğrenci sayımızda artışa geçmiştir. 2004–2005 eğitim öğretim yılından itibaren İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün aldığı kararla okulumuza öğrenci alımı için bir muhit belirlenmiştir. Daha sonra ise adrese dayalı nüfus sayımı baz alınarak ikametgah dışından öğrenci alınmamaktadır. 2012–2013 Eğitim Öğretim yılından itibaren okulumuz Ortaokul statüsüne geçirilmiştir. 2.Okulun Tarihçesi ve Yapısı Erzurum Fatihi Saltuk Bey Bir milletin tarihinde, kendisine gurur veren şehitler vardır ve bu şehitler o milletin bulunduğu coğrafyasındaki tarihini başlatan, şerefle sürdüren, vatana, millete ve devlete göre yaşayan şehitlerdir. Erzurum büyük Türk milletinin tarihi misyonu ve alın yazısında her zaman Anadolu’nun kilidi ve anahtarı konumunu üstlenmiş ve Erzen-i Rum’dan bu yana ebediyen Türk milletine vatan olmuş kutlu beldelerimizden birisidir. Selçuklu fetihleri esnasında doğu Anadolu’da kurulan ilk Türk beyliğinin Saltuklular (1071–1202) olduğu, Malazgirt zaferi sonrası Alparslan’ın Erzurum’un ve çevresini Saltuk Bey’e ikta olarak verdiği ve onu hâkimiyetinin 1071 yılında başladığı anlaşılmaktadır. Malazgirt’te Bizanslıların mukadderatını tayin eden Alparslan’ın büyük kumandanlarından Saltuk Bey eliyle Erzurum Kalesini alarak Anadolu’nun yolunu açmış bu kaleye dayanan Türk Orduları birkaç yıl içinde Akdeniz kıyılarına varmış ve Anadolu’yu Türklere yeni bir vatan olarak kazandırmıştır. Emir Saltuk tarafından temelleri atılan beyliğin sınırları il sınırlarını biraz aşmaktaydı. Kuzeyde Zigana dağları Bizans – Saltuklu sınırlarını teşkil ediyordu. Kuzeydoğuda ise Gürcü Krallığı vardı. Saltuk ilinde başkent Erzurum’un yanı sıra Bayburt, Tercan, İspir, Oltu, Micingerd, Kaçmaz gibi şehir ve kaleler bulunuyordu. Saltuklu Beyliğinin kuruluş ve gelişmesi sırasında, Erzurum’da Türk nüfusu artarak kısa zamanda bu tarihi şehir, nüfus yapısı, kültürü, tarihi ve sanat eserleriyle Türk vatanı haline gelmiştir. Saltuklular, 1071– 1202 yılları arsında Kale Mescidi, Ulu Cami, Saat Kulesi ve Kesik Kule adıyla da anılan Tepsi Minare ve Üç Kümbetlerden Emir Saltuk Kümbeti bu dönemden kalma tarihi eserlerdir. Şüphesiz bu eserler, Erzurum toprağına, coğrafyasına vurulan Türk mührüdür. İlhanlı devri tarihçi ve devlet adamlarından Reşideddin, Saltukluların menşeine dair bilgi verirken şunları yazmaktadır. “Mihail”in Hali Alparslan’a duyuruldu, sultan, beylere Bizans ülkesinin içlerine yürümelerini, fethedilecek yerlerin kendilerine, oğul ve torunlarına ait olacağını onlardan başka hiç kimsenin bunlara dâhil ve tasarruf etmeyeceğini bildirdi. Bunun üzerine Saltuk Bey Erzurum’u fethetti. . 9 Erzurum’da beylik kuran bir şahsiyetin önemli bir kimse olması ve Malazgirt savaşından önce ve sonra bir takım hizmetler yapması tabiidir. Ermeni, Bizans ve Arap kaynaklarında Saltuk Bey’in Malazgirt savaşına iştirak etmesi ve onun daha önce ve sonra Anadolu fetihlerinde önemli bir rol oynadığı muhakkaktır. Erzurum gibi Selçuklu hududundaki bir bölgenin Saltuk Beye verilmesi de onun Selçuklu Türkiye’sindeki siyasi ve askeri konumunu göstermektedir. Erzurum’a Türk ve İslami karakter kazandıran ilk siyasi teşekkül olan Saltuklular ve onu kurucusu “Saltuk Beyin” isminin Erzurum’da özellikle bir eğitim kurumuna verilmesi; Türk Tarihinde yer alan, Türk Tarihin yönlendiren, değerli devlet adamlarının hatırlanması ve gelecek nesillere adının aktarılması açısından oldukça önemli bir girişimdir. (Yrd. Doç. Dr. Erol KÜRKÇÜOĞLU) İlçemizin Tarihçesi Palandöken İlçesi’nin tarihi, 2008 yılına kadar Erzurum merkeze bağlı bir yerleşim merkezi durumunda olması nedeniyle ilin tarihiyle paralellik göstermektedir. Erzurum'un kuruluşu M.Ö. 4000 yıllarına kadar uzanmaktadır. Şehrin coğrafi konumu nedeniyle, tarihte adından çok söz edilmiştir. Önceleri Bizanslılar, Sasaniler ve Araplar tarafından yönetilmiş, Erzurum ilk defa 1048 yılında Türk Komutanı İbrahim İnal tarafından Türk Yurdu yapılmıştır. 1080 yılında Saltukoğulları Devleti kurulunca bu devletin topraklarına katılmış ve 1514 yılında Yavuz Sultan Selim şehri eline geçirerek, Osmanlı İmparatorluğu’nun sınırları içine dâhil etmiştir. 1534 yılında Kanuni Sultan Süleyman'ın emri ile çıkarılan "Erzurum Kararnamesi" ile de "Beylerbeylik" olmuştur. Erzurum üç defa Rus işgaline uğramış olup, l828-1829 savaşları sonucunda 8 Temmuz 1829’da Ruslar tarafından işgal edilen Erzurum, Edirne Anlaşması ile (14 Eylül 1829 )tekrar Osmanlılara geri verilmiştir. Osmanlı Devleti’nin Londra Protokolünü reddetmesi üzerine Rusya 19 Nisan 1877’de Osmanlı Devleti’ne harp ilan etmiş, 1877 yılının 8–9 Kasım gecesi Ruslar Ermenilerin sayesinde Mecidiye ve Aziziye Tabyalarını ele geçirmişlerdir. Fakat Erzurum’un halkı şehrin müdafaasına bizzat iştirak ederek ve Tabyalarda ordusuyla bütünleşerek Aziziye Tabyalarında destan yaratarak Rusları püskürtmüşlerdir. 1. Dünya Savaşı sırasında 16 Şubat 1916 da Ruslar tarafından yeniden işgal edilen Erzurum, Kazım Karabekir komutasındaki Türk Ordusunun 12 Mart 1918'de Erzurum'a girmesiyle Rus işgalinden kurtulmuştur. Bugün Palandöken İlçesi’nin bulunduğu yerleşim alanı; 1923’ten 2008’e kadar Erzurum Merkeze bağlı bir yerleşim merkezi olmuştur. 2008 yılında; 6/3/2008 tarih ve 5747sayılı Büyükşehir Belediyesi Sınırları İçerisinde İlçe Kurulması ve Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun ile Erzurum İlinde Palandöken İlçesi’nin kurulması karara bağlanmış ve 01.07.2008 tarihinde İlçe Kaymakamının göreve başlaması ile de ilçe resmen kurulmuştur. Nüfus Durumu 2014 yılı TUİK Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi (ADNKS) verilerine göre ilçenin toplam nüfusu 164.146’dir. 2013 verilerine göre ilçede 161.482 kişi ikamet ederken; 2015’de %1,65’lik bir artış göstermiştir. Toplam nüfusun 82.177'si erkek, 81.969'u kadındır. Palandöken ilçesi genç ve dinamik bir nüfusa sahiptir. İlçede 0-14 yaş grubun nüfusu 44.436, 15-64 yaş arası grubun nüfusu 110.424 ve 65 yaş üzeri grubun nüfusu 9468 kişidir. Ancak 06.12.2012 tarih ve 284/89 sayılı Resmi Gazete ile yayınlanan 6360 sayılı Kanun ile birlikte İlçemizde köy statüsünde yerleşim yeri kalmadığından, İlçe nüfusunun tümü ilçe merkezinde ikamet etmektedir. Sosyal ve Kültürel Yapısı 2011 TUİK verilerine göre ilçede ikamet eden nüfusun 161.155’i Erzurum iline bağlı ilçelerin nüfusuna kayıtlı durumdadır. Bu duruma bağlı olarak ilçede, Erzurum iline bağlı gelenek ve görenekler hâkimdir. . 10 İlçe merkezinde ikamet eden halkın meslek dallarına göre dağılımına bakıldığında %90’lık büyük çoğunluğunun kamu personelinden oluştuğu görülmektedir. Geri kalan nüfus ise esnaf ve yazın köyde kışın şehirde ikamet eden çiftçilerden oluşmaktadır. Palandöken İlçesi kamu ve özel teşebbüse ait; sosyal dinlenme tesisleri, spor alanları, alış veriş merkezleri, park ve bahçeleri ile son yıllarda Erzurum’da sosyal yaşantının merkezi haline gelmiştir. İlçemizde Turizm Palandöken İlçesi tarihi, coğrafyası, iklim özellikleri ve sosyo–kültürel yapısı ile birçok turizm çeşidi için elverişli bir yerleşim merkezidir. İlçede kış, kültür ve inanç turizmi gelişmiş olup; kongre ve alternatif sporlara yönelik turizm de günbegün gelişmektedir. Kış Turizmi İlçede turizm potansiyelinin belirleyicisi kış turizmidir. Yaz–kış üzerinde kar eksik olmayan yüksek dağlarıyla ve bu dağlarda kurulan kayak tesisleriyle Palandöken önemli bir kış turizm merkezidir. İlçe; 2000 Seyirci Kapasiteli Buz Hokeyi Salonu, 500 Seyirci Kapasiteli Short Track Salonu, Konaklı Kayak Merkezi, Kayakla Atlama Merkezi ve Palandöken Kayak Merkezi ile uluslararası yarışmalar, hatta kış olimpiyatlarının düzenlenebileceği, 6000 kişinin doğrudan istihdam edileceği bir turizm merkezi durumundadır. Kültür Turizmi Palandöken ilçesi, 2008 yılına kadar Erzurum merkeze bağlı mahalle ve köylerden oluşan bir yerleşim merkezi durumundaydı. Bu nedenle ilçedeki tarihi mekânların hepsi Erzurum tarihi ile yakından ilişkidir. İlçe, yakın tarihe ışık tutan tabyalar ve cephaneliklerin yoğun olduğu bir bölgedir. İnanç Turizmi İlçede inanç turizmi açısından önemli bir yere sahip olan Abdurrrahman Gazi, Pir Ali Baba, Kümbetli Ahmet Baba ve Maksut Efendi Türbeleri yer almaktadır. Özellikle, her gün yüzlerce kişinin ziyaret ettiği Abdurrrahman Gazi Türbesi inanç turizmi açısından büyük öneme sahiptir. Sağlık Hizmetleri Palandöken İlçesinde ikamet eden vatandaşların sağlık işlemleri İlçe Sağlık Müdürlüğüne bağlı kurumlar tarafından yürütülmektedir. İlçe Sağlık Müdürlüğü 2008 yılında Yıldızkent Eğitim Tipi Sağlık Ocağında kurulmuştur. İlçe Sağlık Müdürlüğü bölgesinde 1 Özel Hastane (Buhara), 2 Ağız ve Diş Sağlığı Muayenehanesi, 1 Özel Diyaliz Merkezi (Özel FMC Serhat Diyaliz Merkezi), 5 Optisyenlik müessesesi, 38 Eczane, 4 Ecza Deposu ve 1 Özel İşitme Merkezi bulunmaktadır. Çevrenin Coğrafi Durumu Palandöken ilçesi, Erzurum ilinin merkezinde yer almaktadır. Batısında Çat; kuzeybatısında Aziziye ve Aşkale; doğusunda Pasinler; güneyinde Tekman ve kuzeyinde Yakutiye İlçesi ile çevrelenmektedir. Doğu–batı uzunluğu 70 km, kuzey–güney uzunluğu 10 km olan Palandöken ilçesinin yüz ölçümü ise 700 km2’dir. Doğu–batı istikametinde uzanan iki fay hattı arasında kalan ilçe, birinci derecede deprem kuşağında bulunmasına rağmen şu ana kadar olan sarsıntılarda ilçede, önemli sayılabilecek bir hasar meydana gelmemiştir. Palandöken İlçesi, volkanik yapılı dağlık bir araziye sahiptir. Ayrıca meraların da geniş yer kapladığı ilçe arazisi genellikle hayvancılığa müsait bir yapıdadır. Palandöken, Erzurum’un şiddetli karasal iklime sahip ilçelerinden biridir. İlçede kış ayları soğuk ve kar yağışlı; yaz ayları ise sıcak ve kuraktır. Yaz mevsimi kısa sürelidir. Karasal iklime bağlı olarak; ilçede yaz ve kış mevsimleri arasında yüksek sıcaklık farkı görülmektedir. Yazın ortalama 34 C’ye kadar çıkabilen sıcaklıkların, kışın ortalama –28 C’ye kadar düştüğü görülmektedir. Yine karasal iklime bağlı olarak gece ve gündüz arasındaki günlük sıcaklık farkı da çok fazladır. Okulumuzun Yapısı Okulumuzda kalorifer teçhizatı mevcut olup, Doğal Gaz ile ısınma yapılmaktadır. Aydınlatma TEDAŞ şehir şebekesinden okul bahçesinde bulunan trafo destekli sağlanmaktadır. Su; içme suyu ESKİ şehir şebekesinden alınmaktadır. Okulumuzda 100 ton kullanıma hazır su deposu mevcuttur. . 11 34 Derslikli okulumuzda bu yıl itibariyle 2 Okulöncesi dershanesi, 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin ders aldığı 34 dershaneyle Eğitim–Öğretime devam edilmektedir. 1 Bilgisayar Teknolojileri Laboratuvarı ve 1 Fen Bilimleri Laboratuvarı araç ve gereçleriyle kullanılmaktadır. Görsel Sanatlar Atölyesi, 2 adet Müzik Odası, 2 adet Teknoloji ve Tasarım Atölyesi ve 1 Kütüphane mevcut olup ders araç–gereçleri ile kullanılmaktadır. 3 adet Spor Salonu okulumuzun zemin katında olup, erkek–kız soyunma odaları ve ders araç gereçleriyle faal durumdadır. Bir Müdür, iki Müdür Yardımcısı ayrıca branş öğretmenlerine ayrılmış çalışma odaları mevcuttur. Okul bahçesi içerisinde, ana bina bitişiğinde diğer sosyal faaliyetler için Kültür Salonu bulunmaktadır. Öğrencilerin bu salonda boş zamanlarını tiyatro, müzik, folklor çalışmaları yaparak değerlendirmeleri ve yapılan çalışmaları sergilenmeleri amacıyla kullanılmaktadır. Okul bahçemizde 2 voleybol, 1 hentbol ve 1 basketbol sahası mevcuttur. Ağaçlandırma çiçeklendirme çalışmaları sürdürülmekte olup, sınıflar için uygulama bahçeleri ayrılarak öğretmenler gözetiminde öğrencilerin bu bahçelerden yararlanmaları sağlanmıştır. Çevredeki Diğer Okullar İMKB Anadolu Lisesi İbni Sina İlkokulu Nafizbey Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Başöğretmen İlkokulu Yıldızkent İMKB Ortaokulu TOBB İlkokulu . 12 B) Mevcut Durum 1.Mevzuat Analizi Saltukbey Ortaokulu Müdürlüğü’nün yasal yetki, görev ve sorumlulukları başta TC Anayasası olmak üzere 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu; 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu ve 3797 sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun hükümleri dayanak alınarak hazırlanan 13/02/1995-2424 sayılı esaslarına göre belirlenmektedir. Anayasanın “Eğitim ve Öğrenim Hakkı ve Ödevi” başlıklı 42. maddesi ve 3797 sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilat ve Görevleri hakkında Kanun’da Bakanlık teşkilatı “Atatürk ilke ve inkılâplarına, anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı, Türk milletinin milli, ahlaki, manevi, tarihi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren, ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olan, Türkiye Cumhuriyeti’ne karsı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş vatandaşlar olarak yetiştirmek üzere Bakanlığa bağlı her kademedeki öğretim kurumlarının öğretmen ve öğrencilerine ait bütün eğitim ve öğretim hizmetlerini planlamak, programlamak, yürütmek, takip ve denetim altında bulundurmak” la sorumlu tutulmuştur. Tablo 4: Yasal Dayanaklar DAYANAK Sıra No Referans Kaynağının Adı 1 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 10. Kalkınma Planı (2014–2018) 3 Yüksek Planlama Kurulu Kararları 4 DPT Müsteşarlığı tarafından hazırlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu 5 Maliye Bakanlığı Tarafından Hazırlanan Performans Esaslı Bütçeleme Rehberi 6 Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik 7 61. Hükümet Eylem Planı 8 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı (2015–2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı) 9 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 10 2013/26 No’lu Genelge 11 Diğer Kaynaklar Tablo 5: Kanunlar KANUNLAR Kanun No ve Kabul Tarihi Yayınlandığı Resmi Gazete Tarihi Yayınlandığı Resmi Gazete Sayısı Milli Eğitim Temel Kanunu 1739 / 24.06.1973 24.06.1973 14574 Devlet Memurları Kanunu 657 / 14.07.1965 23.07.1965 12056 Harcırah Kanunu 6245 / 10.02.1954 18.02.1954 8637 Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilat ve Görevleri Kanun Hükmünde Kararname 4483 / 02.12.1999 14.09.2011 28054 Türk Bayrağı Kanunu 2893 / 22.09.1983 24.09.1983 18171 T.C. Emekli Sandığı Kanunu 5434 / 08.06.1949 17.06.1949 7235 İlköğretim ve Eğitim Kanunu 222 / 05.01.1961 12.01.1961 10705 Kanun Konusu . 13 Tablo 6: Yönetmelikler YÖNETMELİKLER Yayınlandığı Tarih Resmi Gazete Sayısı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği 26.07.2014 29072 Milli Eğitim Bakanlığı İle Diğer Bakanlıklara Bağlı Okullardaki Görevlilerle Öğrencilerin Kılık Kıyafetlerine İlişkin Yönetmelik 27.11.2012 28480 Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği 13.01.2005 25699 Millî Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği 09.08.2006 26254 Millî Eğitim Bakanlığı Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği 22.08.2001 24501 Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği 17.04.2001 24376 Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği 13.08.2005 25905 Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul Ve Esasları Hakkında Yönetmelik 18.02.2006 26804 Millî Eğitim Bakanlığı Talim Ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Yönetmeliği 12.09.2012 28409 Taşınır Mal Yönetmeliği 18.01.2007 26407 Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği 09.02.2012 28199 Millî Eğitim Bakanlığı Hizmetiçi Eğitim Yönetmeliği 04.01.1995 22161 Millî Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları Ve Eğitim Araçları Yönetmeliği 12.09.2012 28409 İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumlarındaki Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim Ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik 06.11.1991 21043 Ek Ders Yönetmeliği 16.12.2006 26378 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul Ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 26.05.2006 26179 Yönetmelik Konusu 2. Okulun Personel Yapısı Tablo 7: 2015 Yılı Yönetici ve Öğretmen Durumu S.NO GÖREVİ ERKEK KADIN TOPLAM LİSANS Y.LİSANS UZMAN 3 1 Müdür 1 1 1 2 Müdür Yardımcısı 2 2 2 3 Türkçe 4 7 11 9 2 4 Matematik 3 6 9 8 1 5 Fen Bilimleri 5 3 8 8 1 6 Sosyal Bilgiler 4 1 5 5 1 7 İngilizce 6 6 6 8 Din K.A.B. 2 4 6 6 9 Teknoloji ve Tasarım 2 1 3 3 10 Görsel Sanatlar 2 2 2 11 Müzik 1 1 2 2 12 Beden Eğitimi 2 2 4 4 13 Bilişim Teknolojileri 1 1 2 2 14 Okul Öncesi 2 2 2 15 Psikolojik Danışman 2 2 2 30 65 62 TOPLAM 33 . 14 1 1 3 7 Tablo 8: 2015 Personel Durumu SIRA NO GÖREVİ ERKEK KADIN TOPLAM 1 Memur 1 1 2 Hizmetli 2 2 3 Sözleşmeli Personel 1 1 4 Geçici Personel 4 4 8 8 TOPLAM . 15 3. Okulun Örgüt Yapısı Organizasyon Şemaları ÜST İDARİ BİRİM ORGANİZASYON ŞEMASI Hulûsi POLAT Okul Müdürü Ümit Ferit BİLİRDÖNMEZ Müdür Yardımcısı Ahmet ÖKSÜZER Müdür Yardımcısı 7 ve 8.Sınıflar Her türlü işlemleri Öğrenci devam-takip işlemleri 5 ve 6.Sınıflar Her türlü işlemleri Okul–Aile Birliği iş ve işlemleri Dönem ve yılsonu işlemleri, sınıf geçme defterleri Not çizelgeleri, mezuniyet işlemleri Anasınıfı iş ve işlemleri Taşınır Mal, Tefbis iş ve işlemleri Öğrencilerin Takdir, Teşekkür ve İftihar Belgeleri Dönem ve yılsonunda karne işlemleri Personel devam–takip, rapor ve izin işlemleri Maaş, ek ders, tedavi giderleri tahakkuk işlemleri Yardıma muhtaç öğrenci tespiti ve işlemleri Öğrencilerin devam–takip, sevk ve izin işlemleri Personelin özlük işlemleri, öğretmen özlük dosyaları Personelin İLSİS kayıtları iş ve işlemleri Rehberlik Hizmetleri Yürütme Kurulu Okul Duvar Gazetesi İşlemleri Okul Kütüphanesi iş ve işlemleri Sivil Savunma iş ve işlemleri Sosyal Kulüp Çalışmaları plan ve yürütme işlemleri Burslu öğrencilerin iş ve işlemleri Ders kitapları talep ve dağıtım işlemleri e-okul Yönetim Bilgi Sistemi işlemleri Öğretmenlerin nöbet işlemleri Okulun Ders Programı işlemleri Norm Kadro iş ve işlemleri e-okul Yönetim Bilgi Sistemi işlemleri Belirli Gün ve Haftaların organizasyon işlemleri Öğrencilerin Takdir, Teşekkür ve İftihar Belgeleri ORTAK GÖREV MİSYON–VİZYON TEMEL DEĞERLERE–AMAÇLARA UYGUN BİR BİÇİMDE OKULUN GELİŞİMİNE KATKIDA BULUNMAK . 16 Öğrencilerin devam–takip, sevk ve izin işlemleri Okulun Ders Programı işlemleri Sınıf Rehber Öğretmenler Şeması Ümit Ferit BİLİRDÖNMEZ Müdür Yardımcısı Neslihan SEVİL Rehber Öğretmen Nami SERÇEMELİ 5/A Sınıfı Rehber Öğretmeni E.Behiye POLAT KÜTÜK 6/A Sınıfı Rehber Öğretmeni Gülşah ÖZDEMİR BAKİ 5/B Sınıfı Rehber Öğretmeni Özgül SONBUL MİLLİ 6/B Sınıfı Rehber Öğretmeni Cüneyt KARAGENÇ 5/C Sınıfı Rehber Öğretmeni Pınar KARAGÖL 6/C Sınıfı Rehber Öğretmeni Esma UZALA 5/D Sınıfı Rehber Öğretmeni Muammer BAYOĞLU 6/D Sınıfı Rehber Öğretmeni Yakup UÇAR 5/E Sınıfı Rehber Öğretmeni Selçuk AKSAKAL 6/E Sınıfı Rehber Öğretmeni Bahar KURT 5/F Sınıfı Rehber Öğretmeni Nurcan ŞİMŞEK 6/F Sınıfı Rehber Öğretmeni Yasemin SÜMBÜLLÜ 5/G Sınıfı Rehber Öğretmeni Nurten G.BİNGÖL 6/G Sınıfı Rehber Öğretmeni Tuba ÇAKAL 5/H Sınıfı Rehber Öğretmeni Zeynep TOPÇU 6/H Sınıfı Rehber Öğretmeni . 17 Sınıf Rehber Öğretmenler Şeması Ahmet ÖKSÜZER Müdür Yardımcısı Gülhan MUTLU Rehber Öğretmen Abdulkadir KIR 7/A Sınıfı Rehber Öğretmeni Davut ÇİFTÇİ 8/A Sınıfı Rehber Öğretmeni Sevgi TAŞTAN 7/B Sınıfı Rehber Öğretmeni Zeki KIRMIZIBİBER 8/B Sınıfı Rehber Öğretmeni Yavuz ERTE 7/C Sınıfı Rehber Öğretmeni Sevda USTAOĞLU 8/C Sınıfı Rehber Öğretmeni Derya İSPİRLİ 7/D Sınıfı Rehber Öğretmeni Hakan KARAKUŞ 8/D Sınıfı Rehber Öğretmeni Sebeki ANIK 7/E Sınıfı Rehber Öğretmeni C.Özlem ÖZDEMİR 8/E Sınıfı Rehber Öğretmeni A.Ümmügülsüm IŞIK 7/F Sınıfı Rehber Öğretmeni Sernur EKİNCİ 8/F Sınıfı Rehber Öğretmeni Hurşit GÜLER 7/G Sınıfı Rehber Öğretmeni Fatih GÖRGEÇ 8/G Sınıfı Rehber Öğretmeni Yasin KARAGÖL 7/H Sınıfı Rehber Öğretmeni Suat ÖZÇELİK 8/H Sınıfı Rehber Öğretmeni Selim KILBAŞ 8/I Sınıfı Rehber Öğretmeni Âdem KARAGÜLLE 8/İ Sınıfı Rehber Öğretmeni . 18 DESTEK KURULUŞLAR ŞEMASI Okul–Aile Birliği Sadrettin KOCA O.A.B. Başkanı Vedat GÜLER O.A.B. Başkan Yardımcısı Cahit YAŞARBAŞ Muhasip Üye Muzaffer ÇOLAK Sekreter Üye YARDIMCI PERSONEL ŞEMASI Yusuf ELİK V.H.K.İ. Hüseyin KESEN Hizmetli Serkan AYGÜN Hizmetli Muhammet YILMAZ Hizmetli İbrahim SOLAK Hizmetli Kadir ERTEK Hizmetli . 19 4. Okulun Öğrenci Durumu 4.1.Öğrenci Sayısı Dağılımı Tablo 9: Öğrenci Sayıları ÖĞRENCİ SAYILARI 2011–2012 SINIFLAR 2012–2013 2013–2014 Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam Okul Önc. 35 45 80 29 31 60 18 24 42 1.Sınıflar 35 40 75 – – – – – – 2.Sınıflar 50 40 90 37 36 73 – – – 3.Sınıflar 62 50 102 54 39 93 – – – 4.Sınıflar 75 48 123 57 46 103 – – – 5.Sınıflar 74 54 128 81 92 173 100 103 203 6.Sınıflar 60 50 110 71 71 142 122 128 250 7.Sınıflar 69 62 131 53 60 113 142 127 269 8.Sınıflar 75 52 127 57 77 134 127 101 228 4.2. Öğrenci Ödül Durumu Tablo 10: Öğrencilerin Aldığı Belgeler ÖĞRENCİLERİN ALDIĞI BELGELER Yıllar Takdir Belgesi Teşekkür Belgesi Onur Belgesi 2011–2012 395 520 207 2012–2013 402 536 233 2013–2014 509 717 287 4.3. Disiplin Durumu Tablo 11: Öğrencilerin Aldığı Yaptırımlar ÖĞRENCİLERİN ALDIĞI YAPTIRIMLAR Yıllar Disiplin Kurulu Toplanma Sayısı Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı Uyarı / Kınama Yaptırımı Okul Değiştirme Yaptırımı 2011–2012 6 – – – 2012–2013 6 – – – 2013–2014 7 – – – . 20 4.4. Devamsız Öğrenci Sayısı Tablo 12: Devamsız Öğrenci Sayıları DEVAMSIZ ÖĞRENCİ SAYILARI Yıllar Öğrenci Sayısı 2011–2012 2 (iki) 2012–2013 3 (üç) 2013–2014 3 (üç) 4.5. Sosyal Etkinlikler Durumu Tablo 13: Sosyal Etkinlikler Durumu SOSYAL ETKİNLİKLER DURUMU Yıllar Sosyal kulüp sayısı 2011–2012 12 Kulüp çalışmalarında belge alan Öğrenci Sayısı 5 2012–2013 12 10 2013–2014 12 15 4.6. Rehberlik Hizmetleri Tablo 14: Rehberlik Hizmetlerinden Yararlanan Öğrenci Sayısı REHBERLİK HİZMETLERİNDEN YARARLANAN ÖĞRENCİ SAYISI Bireysel Bireysel Eğitsel Bireysel Mesleki Öğrenci Veli Psikolojik Danışmadan Danışmadan Görüşmesi Görüşmesi Danışmadan Faydalanan Faydalanan Faydalanan Yıllar Grupla Eğitsel Rehberlik Hizmeti Alan 2011–2012 210 170 35 140 150 480 2012–2013 182 156 24 123 125 561 2013–2014 173 142 21 115 107 372 4.7. Sosyal–Kültürel ve Sportif Faaliyetler Lisanslı Öğrenci Sayısı Yarışmalara Katılım : 45 : 45 Tablo 15: Yarışmalarda Alınan Dereceler YAPILAN YARIŞMALAR ve ALINAN DERECELER Spor Dalları Alınan Derece Futbol 4. lük Voleybol 2. lik Kayak 2. lik Karate (küçükler) 1. lik + 2. lik Karate (Yıldızlar) 3. lük İl İçinde Ulusal – – – – – 4.8. Öğrenci Sınıf Geçme Verileri Tablo 16: Öğrenci Sınıf Geçme Verileri ÖĞRENCİ SINIF GEÇME VERİLERİ Yıllar Öğrenci Sayısı Doğrudan Geçen Öğrenci Sayısı Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 2011–2012 966 966 – – 2012–2013 891 890 1 1 2013–2014 992 990 94 2 . 21 4.9. Merkezi Sınavlardaki Başarı Durumu Tablo 17: Sınavlardaki Başarı Durumu SINAVLARDAKİ BAŞARI DURUMU Yıllar Sınava Giren Öğrenci Sayısı Yerleşen Öğrenci Sayısı 2011–2012 117 100 2012–2013 130 120 2013–2014 228 228 5. Okulun Fiziki İmkânları 5.1. Bina durumu Tablo 18: Bina Durumu Binaların Alanı Toplam Alan 2 Bahçe Alanı 2 8852 m 5792 m2 3060 m 5.2. Fiziki Durum Tablo 19: Bina Fiziki Durumu Sıra No Fiziki Durum Sayısı 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Derslik Sayısı Fen Laboratuvarı Bilgisayar Laboratuvarı Kütüphane Müdür odası Müdür yardımcısı odası Rehberlik servisi Öğretmenler odası Zümre öğretmen odası Memur odası Hizmetliler odası Çok amaçlı salon 34 1 1 1 1 2 2 1 4 1 1 1 5.3. Kuruluşun Teknolojik Altyapısı Tablo 20: Bina Teknolojik Altyapı Donanım Türü Mevcut İhtiyaç Bilgisayar 30 5 Projeksiyon 18 – Faks 1 1 Tarayıcı 2 – Fotokopi makinesi 3 – Dizüstü bilgisayar 2 5 Lazer yazıcı 8 5 Nokta vuruşlu yazıcı – – Mürekkep püskürtmeli 3 3 Akıllı Tahta – 45 . 22 6. Mali Durum Tablo 21: Mali Durum OKUL–AİLE BİRLİĞİ HESABI Gelirler Tutar Giderler Tutar 2011–2012 Yılı Gelirleri 15.270,00 TL 2011–2012 Yılı Giderleri 14.964,00 TL 2012–2013 Yılı Gelirleri 9.474,00 TL 2012–2013 Yılı Giderleri 5.697,00 TL 2013–2014 Yılı Gelirleri 10.315,00 TL 2013–2014 Yılı Giderleri 6.432,00 TL C) Paydaş Analizi Paydaş; kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluştan doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlar olarak tanımlanmaktadır. Kurumumuz sahip olduğu misyonu bakımından çok sayıda paydaş grubuna sahiptir. İlçede yaşayan hemen hemen tüm kesimler kurumun hizmet verdiği veya hizmet aldığı hedef kitlesindedir. Bununla beraber kurumumuz başta ilçede bulunan tüm kamu kurumları ve sivil toplum kuruluşları ile farklı seviyede işbirliği içerisindedir. Paydaşların tespiti, İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün Stratejik Plan Çalışma Ekiplerinden alınan stratejik planlama eğitimlerinde uygulama safhasında eğitime katılanlarla yapılan beyin fırtınası yöntemi ile belirlenmiştir. Özellikle kurumumuz ile daha fazla işbirliği içerisinde bulunan kurum, grup ve kişiler belirlenmeye çalışılmıştır. Belirlenen paydaşlar iç ve dış paydaş olarak iki gruba ayrılmış ve puanlama yöntemiyle önceliklendirilmiştir. İç ve dış paydaş belirleme hiyerarşik düzende üst amir dikkate alınarak hazırlanmıştır. Paydaşlar 1’den 5’e kadar puanlanmış, 1, 2, 3 puan alan paydaşlar izle ve gözet, 4 ve 5 puan alan paydaşlar ise bilgilendir ve birlikte çalış olarak değerlendirilmiştir. Paydaşların tespiti, önceliklendirilmesi ve değerlendirilmesi aşağıdaki tablolarda belirtilmiştir. 1. Paydaşların Belirlenmesi Tablo 22: İç Paydaşlar İÇ PAYDAŞLAR Paydaş Okul Müdürü Öğretmenler Öğrenciler Veliler Okul Aile Bir. Yard.Personel Lider X Çalışanlar X X Hizmet Alanlar Temel Ortak Stratejik Ortak Tedarikçi X X X X Tablo 23: Dış Paydaşlar DIŞ PAYDAŞLAR Paydaş Milli Eğt.Müd. Kaymakamlık RAM Yerel Yönetim Medya Üst Öğr.Kur. STK Toplum Lider X Çalışanlar Hizmet Alanlar . 23 Temel Ortak X X X Stratejik Ortak X Tedarikçi X X X X X X X X Tablo 24: Paydaş Hizmet Matrisi Çok Güçlü Toplum Hizmeti Avrupa Birl. Projeleri Sivil Savunma Rehberlik Hizmetiçi Eğitim Sos.,Kült., Spr.Etkinlik. Yatırım Donanım Milli Eğitim Müdürlüğü Öğretmenler Öğrenciler Veliler Okul Aile Birliği Kaymakamlık RAM Memurlar Yardımcı Personel Yerel Yönetimler Medya Üniversiteler STK Toplum Eğitim ve Öğretim PAYDAŞ HİZMET MATRİSİ Orta Derecede İlişki Düşük Derecede İlişki D) GZFT (SWOT) Analizi Paydaş analiz çalışmaları kapsamında yapılan kurum içi memnuniyet anketi, iç paydaş anketi, dış paydaş anketi, görüşmeler, toplantılar, eğitim ve SWOT analiz çalıştayları sonucu kurumumuz için yapılan SWOT analizi sonuçları çıkarılmıştır. Veriler önem derecelerine göre sıralı bir biçimde verilmiştir. 2010–2014 dönemi SWOT sonuçları ile benzerlik göstermektedir. 1. Kurum İçi Analiz Tablo 25: Güçlü ve Zayıf Yönler Zayıf Yönler Güçlü Yönler – Okulumuzun eğitim ve öğretimle ilgili yenilik ve gelişmeleri rahatça takip edilebileceğimiz Erzurum’un merkezi yerlerinden birinde olması – Okulumuzun fiziki koşulları (İklim şartlarına uymayan bina yapısı olması, okul bahçesi, sınıfların farklı büyüklükleri, derslik yetersizliği) – Alt sınıflardan itibaren her geçen yıl veli profilimizin eğitim ve ekonomik anlamda daha iyiye gitmesi – Kapasitesinin üstünde öğrencisi olması – Öğrenmeye ve öğretmeye istekli öğretmen kadromuz – Özel eğitim okul ve kurumlarının yaygın ve yeterli olmaması – Ders işlenen birimlerde donanım eksikliği – Okul öncesi eğitim imkânlarının yaygın ve yeterli olmaması – Kurum iş görenleri ile iletişimin kısa sürede sağlanabilir olması – Tercih edilen bir okul olması – Okul ve kurumlarda mesleki tükenmişliğin oluşması ve gözardı edilmesi – Okulumuzun tam gün eğitim yapan bir okul olması – Eğitim faaliyetlerine veli katkısının düşük olması – Öğrencilerimize teknolojiyi takip etme ve kullanma fırsatı vermemiz – Okul- aile birliklerinin etkin olmaması – Okul idaresinin gelişen teknolojiye açık olması – Öğrencilerimizin TEOG sınavlarında istenilen başarıyı elde edememesi . 24 2. Kurum Dışı Analiz Tablo 26: Fırsatlar ve Tehditler Fırsatlar Tehditler – Kişiler arasındaki sosyo–ekonomik eşitsizlikler – Eğitim ve öğretime yönelik talebin giderek artması – Öğretmen, yönetici ve ailelerin özel eğitim konusunda yeterli bilgiye ve duyarlılığa sahip olmaması – Ulaşım ağının gelişmesi – İlimizin büyükşehir statüsünde olması – Bazı okul türlerine yönelik olumsuz toplumsal algı – İlçemizin bölge düzeyindeki tanınırlılığının artması – Sosyal paylaşım ağlarının amacı dışında kullanılması – Eğitim öğretimle ilgili halkın bilinç düzeyindeki artış ( Talepler, beklentiler vs. ) – Gelişen teknolojilerin eğitimde kullanılabilirliğinin artması – Maddi yetersizliklerden dolayı Toplumda kitap okuma, spor yapma, sanatsal ve kültürel faaliyetlerde bulunma alışkanlığının yetersiz olması – Eğitim bilimleri alanında çok sayıda araştırma yapılması – Eğitim ve öğretimin finansmanında yerel yönetimlerin katkısının yetersiz olması – İlimizin büyükşehir statüsünde olmasından dolayı belediyelerin eğitime katkılarının artması – Siyasi ve sendikal grupların atama ve görevlendirmelerde etkili olma isteği . 25 BÖLÜM III GELECEĞE YÖNELİM 1. Misyonumuz Misyon bir okulu “Neden varız?” sorusunu cevaplandıran ifadedir. Biz Saltukbey Ortaokulu olarak bütün öğrencilerin, öğrenmelerini sağlamak, onların bilgili, becerili ve kendine güvenen bireyler olarak yetişmelerine fırsat tanımak ve onlara 21. yüzyılın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek beceriler kazandırmak için varız. İlkelerimiz; bizi, öğrencilerimizi, velilerimizi ve okulumuzun içinde bulunduğu toplumu yönlendirir. İnandığımız ilkeler; –İnanıyoruz ki… Öğrencilerin öğrenmeyi öğrenmesi ilk önceliktir. –İnanıyoruz ki… Öğrenciler çalışmalarımızın odak noktasıdır ve amaçlarımıza temel oluşturur. –İnanıyoruz ki… Biz, öğrencilerin, velilerin ve toplumun sürekli gelişen beklentilerine ayak uyduracak şekilde birbirimizi geliştirmek için yüreklendiririz. –İnanıyoruz ki… Biz, öğrencilerimizin başarısını artırmak için karşılıklı olarak sorumluluk alır ve verimli bir şekilde çalışırız. –İnanıyoruz ki… Biz, birbirimize ve kendimize güveniriz. Öğrencilerimize bir birey olarak saygı duyar ve onları koruyup gözetiriz. –İnanıyoruz ki… İyi bir eğitim öğrenciler arasındaki bütünleşme kadar, çeşitliliği de gerektirir. Farklılıkları bir zenginlik kaynağı olarak görüyoruz. –İnanıyoruz ki… Biz sürekli olarak yeni öğrenme biçimlerine kendimizi adapte edecek beceriler geliştiririz. Değişim, mükemmeliyete ulaşmada bize cesaret kazandırır, geçmiş deneyimlerimiz ise değişimi göze almamıza yardım eder. Farkındayız ki… “Biz farklıyız. Yetenekli, enerjik, coşkulu, yeniliklere açık ve üretkeniz. İşte bütün bu ilkeler; bizim hep birlikte yapacağımız çalışmaları şekillendirir ve alacağımız kararları etkiler.” . 26 2. Vizyonumuz Vizyon; ne olmak istediğimizdir. İdealimiz; öğrencilerimizi milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerleri benimseyen, koruyan ve geliştiren bireyler olarak yetiştirmektir. –İstiyoruz ki… Saltukbey Ortaokulu’nda öğrenme, temel ihtiyaç kabul edilsin. –İstiyoruz ki… Okulumuzda her veli, öğrencisine öğrenme için her türlü fırsatın verildiğini bilsin. –İstiyoruz ki… Okulumuzda öğrencilerimizin yaşadığı başarısızlıkları en aza indirmek için velilerimiz elinden geleni yapsın. –İstiyoruz ki… Okulumuzda çalışanlar gerekenleri yaparken kendilerinden emin olsun. Doğruları yaptıklarında alacakları cevaptan korkmasın ve gerekenleri yerine getirmede endişeleri olmasın. –İstiyoruz ki… Okulumuzda herkes her gün daha iyiye ulaşmak için çalışsın. “Hedeflediğimiz yönde ilerleyebilmemiz için; bize rehberlik eden önceliklerin belirlenmesine, kaynakların dağılımına, akılcı bir yaklaşım kazandıran ve yapacağımız seçimler ile alacağımız kararlar için yön gösteren taktiklerdir.” “Stratejimiz; bütün öğrenciler öğrenebilir.” 3. İlkelerimiz/Değerlerimiz İlkelerimiz; Atatürk İlke ve Devrimlerine bağlılık, Saygı Dayanışma Karar verme süreçlerine hizmet alan ve veren herkesi katmak, İşbirliği Önerilere açık olma Sorumluluk Değerlerimiz; Sevgi ile başlamak eğitim–öğretimde ilk adımdır, Öğrencilerimiz bütün amaçlarımızın odak noktasıdır, Biz, öğrencilerimizi, dünyanın sürekli gelişen beklentilerine ayak uyduracak şekilde eğitiriz, Biz, eğitim kadromuz ile karşılıklı olarak bilgi, beceri alır ve verimli bir şekilde çalışırız, Öğrencilerimize bir birey olarak saygı duyar ve onları koruyup, gözetiriz, Biz, küresel gelişmeyi takip eden eğitim kadromuza ve öğrencilerimize güveniriz . 27 4. Temalar Tablo 27: Temalar Tema TEMA 1–Eğitim ve Öğretime Erişim TEMA 2–Eğitim ve Öğretimde Kalite Toplam Amaç SAYISI 1 1 2 Hedef Sayısı Gösterge SAYISI 8 2 2 4 29 37 TEMA 1– Eğitim ve Öğretime Erişim Okulumuz bölgesinde her çocuğun hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir. TEMA 2–Eğitim ve Öğretimde Kalite Okulumuzun mevcut imkânlarının en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasıdır. 5. Stratejik Amaç ve Hedefler Stratejik Amaç 1– Okulumuz bölgesindeki tüm çocukların temel, mesleki, sosyal ve kişisel becerilerini geliştirmek amacı ile sunulan örgün ve yaygın eğitim hizmetlerinden yararlanabilmesi için çağa uygun imkân ve ortam oluşturarak eğitime erişimlerini ve tamamlamalarını sağlamak. Hedef 1: Okulumuzda uygulanan eğitimin tüm kademelerinde başta dezavantajlı bireyler olmak üzere tüm bireylerin fırsat eşitliği sağlanarak eğitim ve öğretime erişimlerini artırmak. Hedef 2: Okulumuzda uygulanan eğitimde alınacak önlemlerle okul terklerini ve sınıf tekrarını azaltarak okul tamamlama oranlarını ve bir üst kademeye geçiş oranını artırmak. Stratejik Amaç 2– Vizyon 2023 eğitim hedefleri doğrultusunda; yaratıcılık ve hayal gücü gelişmiş, bilgiyi üreten, kullanan, geliştiren, ulusal ve uluslararası alanla buluşturan sağlıklı, mutlu bireyler yetiştirmek ve hayata hazırlamak için, mevcut imkânları en verimli şekilde kullanarak etkili rehberlik faaliyetleri ile ölçme– değerlendirme, ilke, yöntem ve tekniklerine uygun kaliteli eğitim ortamları oluşturmak ve öğrenci yeterliliklerini sağlamak. Hedef 1: Merkezi sınavlarda akademik başarı düzeyini artırmak. Hedef 2: Okulumuzda her sınıf seviyesinde öğrencilere yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler düzenleyerek, bu faaliyetlere katılan öğrenci sayısını artırmak. 6. Stratejik Amaç, Hedef, Gösterge ve Tedbirler 6.1. TEMA 1– EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Stratejik Amaç 1– Okulumuz bölgesindeki tüm çocukların temel, mesleki, sosyal ve kişisel becerilerini geliştirmek amacı ile sunulan örgün ve yaygın eğitim hizmetlerinden yararlanabilmesi için çağa uygun imkân ve ortam oluşturarak eğitime erişimlerini ve tamamlamalarını sağlamak. 6.1.1. Hedef 1: Okulumuzda uygulanan eğitimin tüm kademelerinde başta dezavantajlı bireyler olmak üzere tüm bireylerin fırsat eşitliği sağlanarak eğitim ve öğretime erişimlerini artırmak. Performans Göstergeleri Tablo 28: Tema 1 – Stratejik Amaç 1 – Hedef 1 Performans Göstergesi Göstergenin Adı Okullaşma Oranları Okul öncesi net okullaşma oranı (5 yaş, %) Ortaokul net okullaşma (%) Özel Öğretimin Payı (%) Okul Öncesi Ortaokul Geçmiş Yıllar 2012 2013 2014 2019 Hedef Artış (%) 63,72 97,49 46,11 89,13 32,64 93,04 60 100 83,82 7,48 4,54 1,51 6,2 1,79 7,16 1,95 10 5 39,66 156,41 . 28 Bireylerin eğitim ve öğretime katılması ve tamamlaması sosyal ve ekonomik kalkınmanın sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın artırılması ve eğitim hizmetinin bütün bireylere adil şartlarda sunulması hedeflenmektedir. Ülkemizde 2012 yılında yürürlüğe giren 6287 sayılı kanun ile zorunlu eğitim 4 yıl süreli ilkokul, 4 yıl süreli ortaokul ve 4 yıl süreli lise eğitimini kapsayacak şekilde 12 yıla çıkarılmıştır. Kanunun temel amaçlarından biri toplumun ortalama eğitim süresini yükseltmek, bir diğeri ise çocukların ilgi, ihtiyaç ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmelerini mümkün kılmaktır. Zorunlu eğitimin 12 yıla çıkmasıyla beraber okullaşma oranlarındaki hedefimiz % 100 olmasına rağmen okul öncesi eğitim okullaşma oranı 5 yaş için % 32.64 ve ortaokulda % 93,04 olarak gerçekleşmiştir. Özel öğretimin payı her geçen gün artmakla beraber dershanelerin kapanmasıyla 2015 yılından itibaren payını arttırması beklenmektedir. Örgün öğretimin her kademesinde okullaşma oranlarının artması, özellikle kız öğrenciler ve engelliler olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişim olanaklarının sağlanması hedeflenmektedir. Tedbirler: Okul Öncesi Okullaşma İle İlgili Tedbirler: 1. Okulöncesi eğitimde ailelere düşen maliyeti azaltıcı tedbirler alınacak, dezavantajlı çocukların okul öncesi eğitimden ücretsiz yararlanmaları sağlanacaktır. 2. Okul öncesi eğitimde başta engelliler ve kız çocukları olmak üzere tüm bireylerin erişimi sağlanacak, erişime engel teşkil eden fiziki şartların ortadan kaldırılması için gerekli tedbirler alınacaktır. Engelli rampası ve özürlü asansörünün kullanılması yaygınlaştırılacaktır. 3. Parçalanmış ailelerin çocukları için eğitime erişim amaçlı çalışmalar yapılacaktır. Ortaokul Okullaşma İle İlgili Tedbirler: 1. Sınıf terki ve sınıf tekrarını önleyici tedbirlerin zamanında alınması sağlanacaktır. 2. Başta engelliler ve kız çocukları olmak üzere tüm bireylerin erişimi sağlanacak, erişime engel teşkil eden fiziki şartların ortadan kaldırılması için gerekli tedbirler alınacaktır. Engelli rampası ve özürlü asansörünün kullanılması yaygınlaştırılacaktır. 3. Okula devam sıkı bir şekilde takip edilerek yönetmeliklerin öngördüğü tedbirler alınacak. Bu konuda mahalle muhtarlıkları ile iletişim içerisinde olunacaktır. 4. Eğitim bölgemizde ailelere ve kanaat önderlerine eğitimin önemi ve getirileri hakkında bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır. 6.1.2. Hedef 2: Okulumuzda uygulanan eğitimde alınacak önlemlerle okul terklerini ve sınıf tekrarını azaltarak okul tamamlama oranlarını ve bir üst kademeye geçiş oranını artırmak. Performans Göstergeleri Tablo 29: Tema 1 – Stratejik Amaç 1 – Hedef 2 Performans Göstergesi Göstergenin Adı Okula Devam Etmeyen Öğrenci Oranı (%) 10–20 Gün Devamsızlık 20–40 Gün Devamsızlık 40 Günden Fazla Devamsızlık Sınıf Tekrarı Oranı (%) Ortaokul Geçmiş Yıllar 2012 2013 2014 2019 4,25 3,82 3,82 3,40 2,34 2,34 2,13 1,18 1,18 0,00 0,00 0,00 –5,00 –4,00 –4,00 2,23 1,78 1,05 0,00 –3,00 Hedef Artış (%) Bireylerin eğitim ve öğretime katılması ve tamamlaması sosyal ve ekonomik kalkınmanın sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın artırılması ve eğitim hizmetinin bütün bireylere adil şartlarda sunulması hedeflenmektedir. . 29 Tedbirler: Devamsızlık, Sınıf Terki ve Sınıf Tekrarı İle İlgili Tedbirler: 1. Okula devam, sınıf terki, sınıf tekrarı ve öğrencilerin kayıtlarının dondurulmasına neden olan etmenler ile ilgili araştırma yapılarak önleyici tedbirler alınacaktır. 2. Fiziksel engelli öğrencilerin, okula devamını etkileyen fiziksel şartlar iyileştirilerek eğitime kazandırılacaktır. 3. Sınavlar öncesi danışmanlık veya destek birimlerinin oluşturulması sağlanarak öğrencilerin anlayamadıkları konularda bilgilendirmeler yapılacaktır. 4. Zorunlu eğitimden erken ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme mekanizmaları geliştirilecektir. 6.2. TEMA 2–EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE Stratejik Amaç 2– Vizyon 2023 eğitim hedefleri doğrultusunda; yaratıcılık ve hayal gücü gelişmiş, bilgiyi üreten, kullanan, geliştiren, ulusal ve uluslararası alanla buluşturan sağlıklı, mutlu bireyler yetiştirmek ve hayata hazırlamak için, mevcut imkânları en verimli şekilde kullanarak etkili rehberlik faaliyetleri ile ölçme–değerlendirme, ilke, yöntem ve tekniklerine uygun kaliteli eğitim ortamları oluşturmak ve öğrenci yeterliliklerini sağlamak. 6.2.1. Hedef 1: Merkezi sınavlarda akademik başarı düzeyini artırmak. Performans Göstergeleri Tablo 30: Tema 2 – Stratejik Amaç 2 – Hedef 1 Performans Göstergesi Göstergenin Adı TEOG Ders Ortalamaları (1.Sınav) Türkçe Matematik Fen Bilimleri T.C.İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Yabancı Dil TEOG Ders Ortalamaları (2.Sınav) Türkçe Matematik Fen Bilimleri T.C.İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Yabancı Dil Öğrencilerin Yılsonu Başarı Ortalamaları 5.Sınıflar 6.Sınıflar 7.Sınıflar 8.Sınıflar Geçmiş Yıllar 2012 2013 2014 Hedef 2019 Artış (%) – – – – – – – – – – – – 65,27 39,85 58,32 61,22 86,34 49,76 75,00 50,00 65,00 77,00 95,00 60,00 %10 %12,5 %7 %12,5 %10 %11 – – – – – – – – – – – – 69,58 44,87 52,43 63,36 79,78 41,33 80,00 55,00 60,00 75,00 90,00 55,00 %8 %12,5 %7 %12,5 %8 %15 – – – – – – – – 82,97 81,79 77,81 78,25 86,00 85,00 82,00 81,00 %2 %3 %4 %3 Bireylerin eğitim ve öğretime katılması, tamamlaması sosyal ve ekonomik kalkınmanın sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu etken nitelikli bireylerin yetişmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi, bireyin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak, bedensel, ruhsal, zihinsel gelişimlerini desteklemeli ve akademik başarı düzeylerini artırmalıdır. Bu nedenle öğrencilerin eğitim–öğretim faaliyetlerinde akademik başarı düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir. Bakanlığımız tarafından temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemi değiştirilmiş olup bu kapsamda, orta ve uzun vadede öğrencinin ders dışı sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif etkinliklerini değerlendirmek, öğrenci, öğretmen okul ilişkisini güçlendirmek, eğitim sürecinde öğretmen ve okulun rolünü daha etkin kılmak gibi amaçlarla dönemsel olarak yapılan sınavlardan bir tanesi merkezi olarak gerçekleştirilmektedir. Bu kapsamda 2013–2014 öğretim yılında 6 temel ders için uygulanan merkezi ortak sınav sonuçlarına göre öğrencilerimiz; yüzlük değerlendirme sistemine göre; . 30 Türkçe 69.58, Matematik 44.87, Fen Bilimleri 52.43, T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük 63.36,Yabancı Dil 41.33 ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 79.78 puan ortalamasına ulaşmıştır. Bu durum sayısal ders ortalamalarının, sözel derslere göre daha başarısız olduğunu ortaya koymaktadır. Tedbirler: Temel Eğitim Akademik Başarı İle İlgili Tedbirler: 1. Ders bazında öğrenci başarısını artırmak ve merkezi sınavlara (TEOG) hazırlık amacıyla açılan yetiştirme kurslarının amacına uygun olarak devam etmesi için okul, öğretmen, veli ve öğrenci etkileşimini sağlayarak gerekli tedbirler alınacaktır. 2. Yetiştirme kurslarının (TEOG) planlanması ve tüm öğrencilere yaygınlaştırılması için tedbirlerin alınması sağlanacaktır. 3. Okulumuzda öğrencilerimizin ders dışı aktivitelerini geçirebilecekleri sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlerin düzenlenebileceği alanlar oluşturularak, yönlendirmeler yapılacaktır. 4. Merkezi sınav sonuçlarının okulumuz, ilçe ve il düzeyinde analizleri yapılacaktır. 6.2.2. Hedef 2: Okulumuzda her sınıf seviyesinde öğrencilere yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler düzenleyerek, bu faaliyetlere katılan öğrenci sayısını artırmak. Performans Göstergeleri Tablo 31: Tema 2 – Stratejik Amaç 2 – Hedef 2 Performans Göstergesi Göstergenin Adı Geçmiş Yıllar 2012 2013 2014 Sosyal ve Kültürel Faaliyetlere/ Yarışmalara Katılan Öğrenci Sayısı Resim yarışması 6 8 Şiir yarışması 4 3 Tiyatro yarışması – – Okuma yarışmaları 2 2 Okunan Kitap Sayısı Ortaokul 1800 2150 Sportif Faaliyetlere/ Yarışmalara Katılan Öğrenci Sayısı Futbol turnuvaları 12 16 Basketbol 7 10 Voleybol 8 10 Kış sporları 2 4 Güreş – 1 Diğer spor turnuvaları 4 6 Lisanslı Öğrenci Sayısı 33 47 İftihar Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Ortaokul – – 2019 Hedef Artış (%) 12 7 – 4 50 50 15 50 %72 %86 %100 %92 2824 3650 %25 18 12 12 5 1 8 56 24 18 24 10 5 12 93 %30 %50 %100 %100 %100 %60 %50 261 350 %15 Kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir. İlçemizin demografik yapısı ve sosyal yapısı incelendiğinde faaliyetlere önem verilmekte fakat bu istenilen düzeyde değildir. Bu nedenle öğrencilerimizle sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerdeki başarılarımızı arttırarak sürdürmek istiyoruz. Özellikle Erzurum kış sporları bakımından iklim, coğrafya ve alt yapı bakımından Türkiye’nin en gelişmiş ili konumundadır. Fakat profesyonel sporcu yetiştirme oranı bakımında yeterli değildir. Öğrencilerin bu tesislerden yararlanma oranı oldukça düşüktür. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve Kaymakamlık işbirliği ile okulumuz5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencileri için hafta sonları ve hafta içinde sınavlara hazırlık kursları açılmakta, Halk Eğitim Müdürlüğümüz ile işbirliği içinde spor, halk oyunları ve el sanatları kursları açılarak öğrencilerimiz kötü alışkanlıklardan uzak tutulmaya çalışılmakta, kütüphane ve kitap okuma kampanyaları ile öğrencilerin okuma alışkanlığı kazanmaları, amaçlanmıştır. . 31 Okulumuzun her eğitim kademesinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir. Potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireylerin yetişmesi hedeflenmektedir. Tedbirler: 1. Öğrencilerin alanları ile ilgili motivasyonunu arttırıcı etkinlikler düzenlenecektir. 2. Okulumuzun her eğitim kademesinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir. Bu sayede eğitim kurumumuzdaki rehberlik faaliyetlerinin daha etkin sunulması sağlanacaktır. 3. Değerler Eğitim kapsamında öğrencilerin akademik başarılarının yanında sosyal, kültürel ve sportif alanlarda da çalışmalar yapılarak kişisel ve ahlaki gelişimleri sağlanacaktır. 7. Maliyetlendirme/Bütçeleme 7.1. Maliyet Tablosu Tablo 32: Maliyet Tablosu S.No 1 2 3 4 Stratejik Hedef Okulumuzda uygulanan eğitimin tüm kademelerinde başta dezavantajlı bireyler olmak üzere tüm bireylerin fırsat eşitliği sağlanarak eğitim ve öğretime erişimlerini artırmak Okulumuzda uygulanan eğitimde alınacak önlemlerle okul terklerini ve sınıf tekrarını azaltarak okul tamamlama oranlarını ve bir üst kademeye geçiş oranını artırmak Merkezi sınavlarda akademik başarı düzeyini artırmak Okulumuzda her sınıf seviyesinde öğrencilere yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler düzenleyerek, bu faaliyetlere katılan öğrenci sayısını artırmak Toplam Maliyet 2014–2015 (TL) 2015–2016 (TL) 2016–2017 (TL) 2017–2018 (TL) 2018–2019 (TL) – 2.000,00 2.500,00 3.250,00 4.000,00 1.000,00 1.250,00 1.500,00 1.750,00 2.000,00 6.200,00 8.000,00 10.000,00 12.000,00 15.000,00 3.500,00 4.000,00 4.600,00 5.000,00 5.500,00 10.700,00 15.250,00 18.600,00 22.000,00 26.500,00 7.2. Kaynak Tablosu Tablo 33: Kaynak Tablosu Kaynaklar Genel Bütçe Bağışlar Etkinlikler Kantin Okul-Aile Birliği Otopark Diğer Toplam 2014–2015 (TL) 8.000,00 18.000,00 – 5.500,00 500,00 – – 32.000,00 2015–2016 (TL) 16.000,00 25.000,00 1.000,00 6.500,00 1.000,00 – – 49.500,00 . 32 2016–2017 (TL) 18.000,00 30.000,00 1.250,00 7.250,00 3.000,00 – – 49.500,00 2017–2018 (TL) 20.000,00 37.000,00 1.500,00 8.000,00 4.000,00 – – 70.500,00 2018–2019 (TL) 25.000,00 50.000,00 2.000,00 10.000,00 5.000,00 – – 92.000,00 BÖLÜM IV İZLEME VE DEĞERLENDİRME 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir. Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir. Stratejik planda ortaya konulan hedeflere ilişkin gerçekleşmelerin sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması için izleme, uygulama sonuçlarının stratejik amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizi amacıyla değerlendirme çalışmaları yapılacaktır. İzleme ve değerlendirme; planın gözden geçirilmesi, performans değerlendirilmesi ve ölçümü, sonuçların izlenmesi ve sürekliliğin sağlanması aşamalarından oluşacaktır. Bu amaçla Milli eğitim Müdürlüğümüzün Strateji Geliştirme Bölümü koordinatörlüğünde “Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibi” oluşturulmalıdır. İzleme değerlendirme ekibi okulumuz Strateji Geliştirme Hizmetlerinden sorumlu Müdür Yardımcısı başkanlığında aşağıdaki öğretmenlerimizden oluşturulmuştur. Tablo 34: İzleme Değerlendirme Ekibi S.No 1 2 3 4 5 6 7 8 Adı ve Soyadı Ü.Ferit BİLİRDÖNMEZ Gülhan MUTLU Yavuz ERTE Gülşah Ö.BAKİ Fatih GÖRGEÇ Murat İSPİRLİ Hüseyin YOLCU Yusuf ELİK Görevi Müdür Yardımcısı Rehber Öğretmen Fen Bilimleri Öğretmeni Matematik Öğretmeni Türkçe Öğretmeni Sosyal Bilgiler Öğretmeni Bilişim Teknolojileri Öğretmeni V.H.K.İ. Komisyon Başkan Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye İlçe Millî Eğitim Müdürlüğümüz “Stratejik Planını” onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte, uygulamasının izleme ve değerlendirmesi de başlayacaktır. Stratejik planda yer alan hedeflere ilişkin sorumlu öğretmenlerimiz tespit edilmiş ve bu sayede birimlere sorumlu oldukları hedefler konusunda ön çalışmalar yapma imkânı sağlanmıştır. Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu birimler altı aylık dönemler itibariyle yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporları iki nüsha olarak hazırlayıp bir nüshasını “İzleme ve Değerlendirme Ekibi” ne gönderecektir. İzleme Değerlendirme Dönemi Birinci İzleme-Değerlendirme Dönemi İkinci İzleme-Değerlendirme Dönemi Tablo 35: İzleme Değerlendirme Ekibi Çalışma Planı İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması 1 Aralık-30 Haziran tarihleri arasında gerçekleşen faaliyetlerin, performans göstergelerine göre hedeflere ulaşılıp ulaşılmaması birimler tarafından Her yılın belirlenecek ve Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibine Temmuz ayı sunulacaktır. içerisinde Eğitim öğretim faaliyetlerini içeren performans göstergeleri eğitim öğretim yılı sonu verileri şeklinde oluşturulacaktır. 1 Temmuz -31 Aralık tarihleri arasında gerçekleşen faaliyetlerin, performans göstergelerine göre hedeflere ulaşılıp ulaşılmaması birimler tarafından belirlenecek ve Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibine sunulacaktır. İzleyen yılın Şubat Eğitim öğretim faaliyetlerini içeren performans göstergeleri eğitim öğretim ayı sonuna kadar yılı birinci dönemine ait verileri içerecek şekilde oluşturulacaktır. Yılsonu değerlendirme raporu; tamamlanmış eğitim öğretim yılının verileri ile eğitim öğretimden bağımsız olan faaliyetlerde ise cari yılın verilerini içerecektir. Gerçekleştirilme Zamanı . 33 Zaman Kapsamı Ocak-Haziran dönemi Temmuz-Aralık dönemi Böylece, planın uygulanma sürecinde bir aksama olup olmadığı tespit edilerek, varsa bunların düzeltilmesine yönelik tedbirlerin alınması ile idare performans hedeflerine ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım izlemiş olacaktır. Planların yapılması kadar değerlendirilmesi de önemlidir. Bu yüzden performansın izlenmesi, izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans göstergeleri ile ilgili veriler düzenli olarak bir veri tabanı halinde ilgili Müdür Yardımcımızda toplanarak SPE (Stratejik Planlama Ekibi) tarafından değerlendirilecektir. Bu değerlendirme, faaliyet alanları çerçevesinde Müdürlüğümüz birimlerinin hazırlayacağı 6 aylık faaliyet raporlarla yapılacaktır. İlerleme sağlanan ve sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar faaliyetlerin sürekli geliştirilmesi için plana ışık tutacaktır. Stratejik planın ilgili birim amiri tarafından takip edilmesi ise gereklilikten öte bir zorunluluk taşımaktadır. 1. Çalışma Planı Tablo 37: Çalışma Grupları/Ekipleri STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA GRUPLARI Grup No ve Adı Adı Soyadı Hulûsi POLAT Ahmet ÖKSÜZER 1. Grup Gülhan MUTLU Fatih GÖRGEÇ EĞİTİM ÖĞRETİM Bekir AKSOY Özgül SONBUL MİLLİ Hulûsi POLAT Ümit Ferit BİLİRDÖNMEZ 2. Grup C.Özlem ÖZDEMİR Aysun YALÇIN SOSYAL SPORTİF FAALİYETLER Mustafa AKGÜL Nurcan ŞİMŞEK Hulûsi POLAT Ahmet ÖKSÜZER 3. Grup Hurşit GÜLER Hüseyin YOLCU TEKNOLOJİK ALTYAPI Davut ÇİFTÇİ Bahar KURT Hulûsi POLAT Ümit Ferit BİLİRDÖNMEZ 4.Grup Ebubekir KARAMAN Murat İSPİRLİ OKUL–AİLE BİRLİĞİ Sebeki ANIK Yusuf ELİK Hulûsi POLAT Ahmet ÖKSÜZER 5. Grup Ümit Ferit BİLİRDÖNMEZ REHBERLİK ve PSİKOLOJİK Neslihan SEVİL DANIŞMANLIK Gülhan MUTLU Serap DEMİR Hulûsi POLAT Ümit Ferit BİLİRDÖNMEZ 6. Grup Nilgül BAYER Aygül ERTUGAY OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ Melisa Ö.AĞGER Muammer BAYOĞLU Hulûsi POLAT Ahmet ÖKSÜZER 7. Grup Bülent SEZER KURUMSALLAŞMA Selçuk AKSAKAL Cüneyt KARAGENÇ . 34 Görevi Müdür Müdür Yardımcısı Psikolojik Danışman Öğretmen Öğretmen Öğretmen Müdür Müdür Yardımcısı Öğretmen Öğretmen Öğretmen Öğretmen Müdür Müdür Yardımcısı Öğretmen Öğretmen Öğretmen Öğretmen Müdür Müdür Yardımcısı Öğretmen Öğretmen Öğretmen V.H.K.İ. Müdür Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Psikolojik Danışman Psikolojik Danışman Öğretmen Müdür Müdür Yardımcısı Öğretmen Öğretmen Öğretmen Öğretmen Müdür Müdür Yardımcısı Öğretmen Öğretmen Öğretmen 2. Okul Gelişim Planı Tablo 36: Okul Gelişim Planı S.No Stratejik Amaç No Hedef No Çalışmanın Adı 1 SA 1 1 Bireysel Farklılıkların Analiz Edilmesi Sorumlu Ekip Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Ekibi Okul Öncesi Eğitimi Ekibi Eğitim Öğretim Ekibi 2 3 4 SA 1 SA 2 SA 2 Devamlı Eğitim 2 1 2 Kurumsallaşma Ekibi Teknolojik Altyapı Ekibi Akademik Başarıda Zirveye Giden Yol Okul–Aile Birliği Ekibi Sosyal Sportif Faaliyetler Ekibi Katılımcı Gençlik Başlangıç ve Bitiş Tarihi Tahmini Bütçe 28.10.2015 17.06.2016 2.000,00 28.10.2015 17.06.2016 1.500,00 28.10.2015 17.06.2016 10.000,00 28.10.2015 17.06.2016 8.000,00 Açıklamalar Tablo 37: Çalışma (İyileştirme) Planı–1 Stratejik Amaç 1 Hedef 1 Çalışma Konusu Çalışmanın Performans Göstergesi Yapılacak İşler – Etkinlikler – Faaliyetler Çalışmanın Sorumluları Çalışmanın Başlangıç Tarihi Çalışmanın Bitiş Tarihi Tahmini Maliyet Çalışmadan Beklenen Yarar Çalışmanın Değerlendirilmesi Çalışma Tamamlandı Çalışmanın Tamamlanamama Nedeni (Çalışma Bitirilmediyse Gerekçeleri) Çalışma (İyileştirme) Planı Okulumuz bölgesindeki tüm çocukların temel, mesleki, sosyal ve kişisel becerilerini geliştirmek amacı ile sunulan örgün ve yaygın eğitim hizmetlerinden yararlanabilmesi için çağa uygun imkân ve ortam oluşturarak eğitime erişimlerini ve tamamlamalarını sağlamak. Okulumuzda uygulanan eğitimin tüm kademelerinde başta dezavantajlı bireyler olmak üzere tüm bireylerin fırsat eşitliği sağlanarak eğitim ve öğretime erişimlerini artırmak. Bireysel Farklılıkların Analiz Edilmesi Zorunlu eğitimin 12 yıla çıkmasıyla beraber okullaşma oranlarındaki hedefimiz % 100 olmasına rağmen okul öncesi eğitim okullaşma oranı 5 yaş için % 32.64 ve ortaokulda % 93,04 olarak gerçekleşmiştir. Öğrencilerin kendilerini tanımalarına, çevreye duyarlı olmalarına, yakın çevreleri ile doğru iletişim kurabilme becerisi edinmelerine yardımcı olmak, eğitim alanındaki başarılarına katkıda bulunmak, okumayı sevme ve bu sevgiyi alışkanlığa dönüştürüp, okuduklarını anlama becerisi kazandırmak ayrıca teknolojik imkânları eğitimde kullanabilmelerini sağlamak. Hulûsi POLAT, Ahmet ÖKSÜZER, Ümit Ferit BİLİRDÖNMEZ Neslihan SEVİL, Gülhan MUTLU, Serap DEMİR, Nilgül BAYER, Aygül ERTUGAY, Melisa Ö.AĞGER, Muammer BAYOĞLU 28.10.2015 17.06.2016 2.000,00 Okulumuzda eğitim gören tüm öğrencilerin eğitim–öğretim faaliyetlerinden maksimum derecede faydalanmalarını sağlamak Altı ayda bir değerlendirme raporu hazırlanacaktır. . 35 Tablo 38: Çalışma (İyileştirme) Planı–2 Stratejik Amaç 1 Hedef 2 Çalışma Konusu Çalışmanın Performans Göstergesi Yapılacak İşler – Etkinlikler – Faaliyetler Çalışmanın Sorumluları Çalışmanın Başlangıç Tarihi Çalışmanın Bitiş Tarihi Tahmini Maliyet Çalışmadan Beklenen Yarar Çalışmanın Değerlendirilmesi Çalışma Tamamlandı Çalışmanın Tamamlanamama Nedeni (Çalışma Bitirilmediyse Gerekçeleri) Çalışma (İyileştirme) Planı Okulumuz bölgesindeki tüm çocukların temel, mesleki, sosyal ve kişisel becerilerini geliştirmek amacı ile sunulan örgün ve yaygın eğitim hizmetlerinden yararlanabilmesi için çağa uygun imkân ve ortam oluşturarak eğitime erişimlerini ve tamamlamalarını sağlamak. Okulumuzda uygulanan eğitimde alınacak önlemlerle okul terklerini ve sınıf tekrarını azaltarak okul tamamlama oranlarını ve bir üst kademeye geçiş oranını artırmak. Devamlı Eğitim Bireylerin eğitim ve öğretime katılması ve tamamlaması sosyal ve ekonomik kalkınmanın sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın artırılması ve eğitim hizmetinin bütün bireylere adil şartlarda sunulması hedeflenmektedir. Doğa gezileri ve yürüyüşleri, piknikler, kamplar, çocukların araştırma yapma, problem çözme ve olayı yerinde gözlemleme yolu ile doğrudan öğrenme gereksinimlerini karşılamak amacıyla da çeşitli çevre gezileri yapmak. Hulûsi POLAT, Ahmet ÖKSÜZER, Gülhan MUTLU, Fatih GÖRGEÇ, Bekir AKSOY, Özgül SONBUL MİLLİ, Bülent SEZER, Selçuk AKSAKAL, Cüneyt KARAGENÇ 28.10.2015 17.06.2016 1.500,00 Çocukların ilgisini çekecek, yöresel, kültürel, mesleki ve güncel önem taşıyan her mekân çocuk için doğal öğrenme alanıdır. Altı ayda bir değerlendirme raporu hazırlanacaktır. Tablo 39: Çalışma (İyileştirme) Planı–3 Stratejik Amaç 2 Hedef 1 Çalışma Konusu Çalışmanın Performans Göstergesi Yapılacak İşler – Etkinlikler – Faaliyetler Çalışmanın Sorumluları Çalışmanın Başlangıç Tarihi Çalışmanın Bitiş Tarihi Tahmini Maliyet Çalışmadan Beklenen Yarar Çalışmanın Değerlendirilmesi Çalışma Tamamlandı Çalışmanın Tamamlanamama Nedeni (Çalışma Bitirilmediyse Gerekçeleri) Çalışma (İyileştirme) Planı Vizyon 2023 eğitim hedefleri doğrultusunda; yaratıcılık ve hayal gücü gelişmiş, bilgiyi üreten, kullanan, geliştiren, ulusal ve uluslararası alanla buluşturan sağlıklı, mutlu bireyler yetiştirmek ve hayata hazırlamak için, mevcut imkânları en verimli şekilde kullanarak etkili rehberlik faaliyetleri ile ölçme–değerlendirme, ilke, yöntem ve tekniklerine uygun kaliteli eğitim ortamları oluşturmak ve öğrenci yeterliliklerini sağlamak. Merkezi sınavlarda akademik başarı düzeyini artırmak. Akademik Başarıda Zirveye Giden Yol Türkçe 69.58, Matematik 44.87, Fen Bilimleri 52.43, T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük 63.36,Yabancı Dil 41.33 ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 79.78 puan ortalamasına ulaşmıştır. Bu durum sayısal ders ortalamalarının, sözel derslere göre daha başarısız olduğunu ortaya koymaktadır. Ders ve sınav başarısını artırmak, öğrenciyi hedefine ulaşması yönünde motive etmek ve öğrencilerin sınava hazırlık sürecinde karışılacağı zorluklarla mücadele edebilmesi amacıyla sınava girecek öğrenciler için “Öğrenci Danışmanlığı” uygulaması yapılması. Hulûsi POLAT, Ahmet ÖKSÜZER, Ümit Ferit BİLİRDÖNMEZ, Hurşit GÜLER, Hüseyin YOLCU, Davut ÇİFTÇİ, Bahar KURT, Ebubekir KARAMAN, Murat İSPİRLİ, Sebeki ANIK, Yusuf ELİK 28.10.2015 17.06.2016 10.000,00 Öğrencilerin yeteneklerini onu zorlamadan geliştirmelerini, bunu yaparken de başarmanın zevkine varmalarını sağlamak, öğrenmeyi sevmelerine sebep olacaktır. Altı ayda bir değerlendirme raporu hazırlanacaktır. . 36 Tablo 40: Çalışma (İyileştirme) Planı–4 Stratejik Amaç 2 Hedef 2 Çalışma Konusu Çalışmanın Performans Göstergesi Yapılacak İşler – Etkinlikler – Faaliyetler Çalışmanın Sorumluları Çalışmanın Başlangıç Tarihi Çalışmanın Bitiş Tarihi Tahmini Maliyet Çalışmadan Beklenen Yarar Çalışmanın Değerlendirilmesi Çalışma Tamamlandı Çalışmanın Tamamlanamama Nedeni (Çalışma Bitirilmediyse Gerekçeleri) Çalışma (İyileştirme) Planı Vizyon 2023 eğitim hedefleri doğrultusunda; yaratıcılık ve hayal gücü gelişmiş, bilgiyi üreten, kullanan, geliştiren, ulusal ve uluslararası alanla buluşturan sağlıklı, mutlu bireyler yetiştirmek ve hayata hazırlamak için, mevcut imkânları en verimli şekilde kullanarak etkili rehberlik faaliyetleri ile ölçme–değerlendirme, ilke, yöntem ve tekniklerine uygun kaliteli eğitim ortamları oluşturmak ve öğrenci yeterliliklerini sağlamak. Okulumuzda her sınıf seviyesinde öğrencilere yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler düzenleyerek, bu faaliyetlere katılan öğrenci sayısını artırmak. Katılımcı Gençlik Kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir. Öğrencilerimizin dilek ve istekleri göz önünde bulundurarak farklı faaliyet alanlarında okulumuzda çalışmalar yapmak. Hulûsi POLAT, Ümit Ferit BİLİRDÖNMEZ, C.Özlem ÖZDEMİR Aysun YALÇIN, Mustafa AKGÜL, Nurcan ŞİMŞEK 28.10.2015 17.06.2016 8.000,00 Öğrencilerin başarılı olabilme, sorumluluk alma ve görev bilinci duygularını geliştirebilme Altı ayda bir değerlendirme raporu hazırlanacaktır. 3. Kaynaklar Yrd. Doç. Dr. Erol KÜRKÇÜOĞLU–Erzurum Fatihi Saltukbey Erzurum Palandöken Kaymakamlığı İnternet Sitesi (www.palandoken.gov.tr) Erzurum Palandöken Belediyesi İnternet Sitesi (www.palandoken.bel.tr) Türkiye Ekonomi Politikalar Araştırma Vakfı, Ekonomik Etki Değerlendirme Çalışması Eylül 2011 raporu. Türkiye İstatistik Kurumu, Seçilmiş Göstergelerle Erzurum 2012 Kitabı; ISBN 978-975-19-5823-5 Erzurum Bilgi Notu, Kuzeydoğu Anadolu Kalkınma Ajansı 2014 Yayını. Erzurum İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR–GE Stratejik Planlama Örnekleri Erzurum İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı . 37 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 ADI SOYADI BRANŞ Ahmet ÖKSÜZER Müdür Yard. Ümit Ferit BİLİRDÖNMEZ Müdür Yard. Neslihan SEVİL Rehber Öğrt. Gülhan MUTLU Rehber Öğrt. Lütfiye ALANYALIOĞLU Okul Öncesi Nilgül BAYER Okul Öncesi Nami SERÇEMELİ Türkçe M.Celalettin AVKAN Türkçe Yakup UÇAR Türkçe Uz.Öğ.Nurgül BALCI Türkçe Uz.Öğ.Sevilay AKSU Türkçe Uz.Öğ.Emine Behiye KÜTÜK Türkçe Derya İSPİRLİ Türkçe Nurten GÜLERYÜZ BİNGÖL Türkçe Yasemin SÜMBÜLLÜ Türkçe Fatih GÖRGEÇ Türkçe Âdem KARAGÜLLE Türkçe Bekir AKSOY Matematik Bülent SEZER Matematik Zeynep TOPÇU Matematik Gülşah ÖZDEMİR BAKİ Matematik Yasin KARAGÖL Matematik Tuba ÇAKAL Matematik Aylin Ümmügülsüm IŞIK Matematik Kübranur ÇELİK PARLAK Matematik Sevgi TAŞTAN Matematik Zeki KOÇ Fen ve Tekn. Yavuz ERTE Fen ve Tekn. Sebeki ANIK Fen ve Tekn. Cüneyt KARAGENÇ Fen ve Tekn. Sernur EKİNCİ Fen ve Tekn. Zeynep Ömür ARMAĞAN Fen ve Tekn. S.NO S.NO 3. İmza Sirküsü İMZA 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 ADI SOYADI BRANŞ Suat ÖZÇELİK Fen ve Tekn. Özgül SONBUL MİLLİ Fen ve Tekn. Selçuk AKSAKAL Sosyal Bilg. Uz.Öğ.Murat İSPİRLİ Sosyal Bilg. Emrullah BUMİN Sosyal Bilg. Hakan KARAKAŞ Sosyal Bilg. Meral TOKGÖZ Sosyal Bilg. Abdulkadir KIR Din K.A.Bil. Selim KILBAŞ Din K.A.Bil. Pınar KARAGÖL Din K.A.Bil. Davut ÇİFTÇİ Din K.A.Bil. Ebru KOÇAK Din K.A.Bil. Esma UZALA Din K.A.Bil. Aygül ERTUGAY İngilizce Yadel YAZICI İngilizce Nurcan ŞİMŞEK İngilizce Sevda ARABACI İngilizce Gülsün HUNUTLU İngilizce Sevda USTAOĞLU İngilizce Bülent KARACA Tek. ve Tas. Rakibe ALPER Tek. ve Tas. Hurşit GÜLER Tek. ve Tas. Melisa Ö.AĞGER Görsel San. Serap DEMİR Görsel San. Derya SEVEROĞLU Müzik Mustafa AKGÜL Müzik Uz.Öğ.C.Özlem ÖZDEMİR Beden Eğt. Ebubekir KARAMAN Beden Eğt Aysun YALÇIN Beden Eğt Muammer BAYOĞLU Beden Eğt Hüseyin YOLCU Bil.Tek. Bahar KURT Bil.Tek. Hulûsi POLAT Okul Müdürü . 38 İMZA