Stratejik Plan 2015-2019

Transkript

Nazilli Anadolu Lisesi
2015-2019
NAZİLLİ ANADOLU LİSESİ
2015-2019 STRATEJİK PLAN
MAYIS 2015
NAZİLLİ ANADOLU LİSESİ
2015-2019 STRATEJİK PLANI
i
“
Ey yükselen yeni nesil! Gelecek sizindir. Cumhuriyeti biz kurduk,
onu sonsuza kadar yaşatacak olan sizlersiniz.
Mustafa Kemal ATATÜRK
ii
SUNUŞ
Nazilli Anadolu Lisesi olarak okulumuzun ikinci beĢ yıllık stratejik planı hazırlanırkendikkat
ettiğimiz hususların baĢında eğitim öğretimin niteliği gelmektedir.Bir ulusun kalkınmasındaki
en önemli etkenin, çağdaĢ bir eğitim yapısının varlığı olduğu herkes tarafından kabul
edilmektedir. GeliĢmiĢülkelerde uzun yıllardır sürdürülmekte olan kaynakların rasyonel bir
Ģekilde kullanımı, eğitimde destratejik planlamayı zorunlu kılmıĢtır. Çünkü okullar,
toplumların kültürel zenginliklerini yaĢatması ve çağıngeliĢmelerine yön vermesi bakımından
stratejik öneme sahip örgütlerin baĢında gelir. Stratejik planın okulların iĢlevlerini yerine
getirirken verimliliği artırdığı kanaatindeyim.
Okulumuz Aydın ve Nazilli‟nin seçkin liselerinden biridir. Bunun yanı sıra okulumuz
öğretmen ve öğrencileri nitelikleri bakımından da takdire değer okullar arasında yer
almaktadır.
Bütün bu hususlar dikkate alındığında yapılacak olan ikinci beĢ yıllık planlamada
“Kendi kendine öğrenen kiĢiler yetiĢtiriyoruz” vizyonu tespit edilmiĢ olup çalıĢmalarımızın
ruhu bu duygu ve düĢüncelerin üzerine kurulmuĢtur.
Çağın gereği ve “Yaparak, yaĢayarak öğrenme” anlayıĢının bir sonucu olan bu
vizyonumuzun ve buna bağlı olarak geliĢtirdiğimiz okulumuz ikinci beĢ yıllık stratejik planın
ülkemize, milletimize, ilimize ve ilçemize hayırlı uğurlu olmasını dilerim.
Hanifi GÜNEY
Okul Müdürü
iii
İÇİNDEKİLER TABLOSU
SUNUġ ................................................................................................................................ iii
TABLOLAR LĠSTESĠ......................................................................................................... vi
ġEKĠLLER LĠSTESĠ .......................................................................................................... viii
KISALTMALAR DĠZĠNĠ ..................................................................................................... ix
TANIMLAR......................................................................................................................... xi
GĠRĠġ .....................................................................................................................................1
1
BÖLÜM: HAZIRLIK SÜRECĠ .......................................................................................3
1.1
Planlama ÇalıĢmalarının Sahiplenilmesinin Sağlanması ...........................................3
1.2
Organizasyonun OluĢturulması .................................................................................4
1.2.1
Stratejik Plan Üst Kurulu ...................................................................................4
1.2.2
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi ...........................................................................4
1.3
2
Ġhtiyaçların Tespit Edilmesi ......................................................................................4
BÖLÜM: DURUM ANALĠZĠ .........................................................................................6
2.1
Tarihi GeliĢim ..........................................................................................................6
2.1.1
Kurumun Tarihçesi ve Yapısı ............................................................................6
2.2
Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi ................................................................7
2.3
Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetler .........................................................................9
2.4
PaydaĢ Analizi........................................................................................................ 10
2.4.1
PaydaĢların Tespiti .......................................................................................... 10
2.4.2
PaydaĢların Önceliklendirilmesi ......................................................................12
2.4.3
PaydaĢların Değerlendirilmesi ......................................................................... 12
2.4.4
PaydaĢ GörüĢlerinin Alınması ve Değerlendirilmesi ........................................ 12
2.4.4.1 Ġç PaydaĢlardan Verilerin Toplanması ve Değerlendirilmesi ........................ 13
2.4.4.2 DıĢ PaydaĢlardan Verilerin Toplanması ve Değerlendirilmesi ...................... 13
2.5
KURUM ĠÇĠ VE DIġI ANALĠZ............................................................................. 13
2.5.1
KURUM ĠÇĠ ANALĠZ .................................................................................... 13
2.5.1.1 ÖRGÜTSEL YAPI ...................................................................................... 14
2.5.1.2 BeĢeri Kaynaklar(2013-2014 EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI) ............................ 14
2.5.1.3 Mali ve Fizik Yapı (2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı Sonu) .......................... 22
2.5.1.4 Teknolojik Düzey (2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı) .................................... 22
iv
2.5.2
2.6
3
Kurum DıĢı Analiz .......................................................................................... 24
GZFT Analizi ......................................................................................................... 25
2.6.1
Güçlü Yönler ................................................................................................... 26
2.6.2
Zayıf Yönler .................................................................................................... 27
2.6.3
Fırsatlar ...........................................................................................................28
2.6.4
Tehditler ..........................................................................................................28
2.7
Üst Politika Belgeleri ............................................................................................. 31
2.8
GeliĢim Alanları ..................................................................................................... 32
2.9
Stratejik plan mimarisi............................................................................................ 33
BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELĠM ............................................................................... 35
3.1
Misyon, Vizyon, Temel Değerler ve Ġlkeler ............................................................ 35
3.1.1
Misyonumuz ................................................................................................... 35
3.1.2
Vizyonumuz .................................................................................................... 35
3.1.3
Temel Değerler ve Ġlkelerimiz ......................................................................... 36
3.2
Stratejik Plan Genel Tablosu .................................................................................. 36
3.3
Temalar, Amaçlar, Hedefler, Tedbirler ................................................................... 38
3.3.1
Eğitim ve Öğretime EriĢimin Artırılması ......................................................... 38
3.3.1.1 Stratejik Amaç -1 ......................................................................................... 38
3.3.2
Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması ...................................................... 39
3.3.2.1 Stratejik Amaç -2 ......................................................................................... 39
3.3.3
Kurumsal Tablonun GeliĢtirilmesi ................................................................... 48
3.3.3.1 Stratejik Amaç - 3 ........................................................................................ 48
4
Maliyetlendirme ............................................................................................................ 53
5
Ġzleme ve değerlendirme................................................................................................ 56
5.1
Nazilli Anadolu Lisesi 2014-2014 Stratejik Planının değerlendirilmesi ................... 56
5.2
Nazilli anadolu lisesi 2015-2019 stratejik planı izleme ve değerlendirme modeli .... 57
Ek-1: PaydaĢların Önceliklendirilmesi .................................................................................. 65
v
TABLOLAR LİSTESİ
Tablo 1. Mevzuat Analizi .......................................................................................................7
Tablo 2. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler ........................................................................9
Tablo 3. PaydaĢlar ................................................................................................................ 11
Tablo 4. PaydaĢların Önem Derecesi .................................................................................... 12
Tablo 5. PaydaĢ GörüĢlerinin Alınması ................................................................................. 13
Tablo 6. Nazilli Anadolu Lisesi Personel Durumu ................................................................ 14
Tablo 7. Genel Ġdare, Yardımcı Hizmetler Sınıfındaki Personel Durumu .............................. 14
Tablo 8. BranĢ Bazında Öğretmen Sayıları ...........................................................................15
Tablo 9. Öğrenci Sayıları (2013-2014 E-Ġstatistik Verileri) ................................................... 15
Tablo 10. Okulumuz Y. Lisans, Doktora Belgesi Ve Uzm. Öğrt. Ġstatistik Bilgileri (2013-2014
Eğitim-Öğretim Yılı Sonu) ................................................................................................... 16
Tablo 11. Nazilli Anadolu Lisesi Devamsızlık Durumu ........................................................ 17
Tablo 12. Devamsızlık Durumunun Ġlçe Ortalamaları ile KarĢılaĢtırılması ............................ 17
Tablo 13. Akademik BaĢarı .................................................................................................. 18
Tablo 14. BaĢarı Durumunun Nazilli Ortalaması ile KarĢılaĢtırılması ................................... 18
Tablo 15. YGS ve LYS'ye Ait Bilgiler .................................................................................. 18
Tablo 16. YGS Ortalamalarının Ġlçe Ortalamaları Ġle KarĢılaĢtırılması .................................. 19
Tablo 17. LYS Ortalamalarının Ġlçe Ortalamaları Ġle KarĢılaĢtırılması .................................. 19
Tablo 18. Genel Ortaöğretimde OkullaĢma Oranları ............................................................. 20
Tablo 19. Nazilli Ġlçe Genelinde Avrupa Birliği Projeleri Ġstatistikleri .................................. 20
Tablo 20. Okulumuz Avrupa Birliği Projeleri Ġstatistikleri .................................................... 20
Tablo 21. Nazilli Ġlçe Genelinde Ortaöğretim Öğrencileri AraĢtırma Projeleri YarıĢmaları ... 21
Tablo 22. Okulumuz Tübitak Ortaöğretim Öğrencileri Arası AraĢtırma Projeleri YarıĢması
Ġstatistikleri .......................................................................................................................... 21
Tablo 23. TaĢımalı Öğrenci Sayıları ..................................................................................... 21
Tablo 24. Nazilli Anadolu Lisesi Gelir-Gider Durumu .......................................................... 22
Tablo 25. Okulumuz Teknolojik Altyapısı ............................................................................ 23
Tablo 26. Ortaöğretim OkullaĢma Oranı. .............................................................................. 26
Tablo 27. Disiplin Durumu ................................................................................................... 26
Tablo 28. Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Oranları ................................................................... 26
Tablo 29. Devamsızlık Durumu Sayıları ............................................................................... 27
Tablo 30. Nazilli Anadolu Lisesi GZFT Analizi ................................................................... 29
Tablo 31. Güçlü Yönler-Zayıf Yönler Temalar ĠliĢkisi .......................................................... 30
Tablo 32. Fırsatlar, Tehditler Temalar ĠliĢkisi ....................................................................... 31
Tablo 33. Temel Üst ve Diğer Politika Belgeleri ................................................................... 32
Tablo 34. GeliĢim/Sorun Alanları ......................................................................................... 32
Tablo 35. Performans Hedef Tablosu .................................................................................... 38
Tablo 36. Tedbir, Diğer Sorumlu Birimler, Ana Sorumlu Tablosu ........................................ 39
Tablo 38. Tedbir, Diğer sorumlu birimler, Ana sorumlu Tablosu ..........................................42
vi
Tablo 44. Tedbir, Diğer sorumlu birimler, Ana sorumlu Tablosu ..........................................48
Tablo 49. Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı Tahmini Bütçe Kaynağı Tablosu
............................................................................................................................................. 53
Tablo 50. Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı Amaç – Hedef Tahmini Maliyet
Tablosu ................................................................................................................................ 54
Tablo 51. Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı Tahmini Maliyet Tablosu ..........54
Tablo 52. Nazilli Anadolu Lisesi Stratejik Planı Ġzleme Değerlendirme Süreci ..................... 58
vii
ŞEKİLLER LİSTESİ
ġekil 1. Nazilli Anadolu Lisesi Stratejik Plan Hazırlama Modeli ............................................5
ġekil 2. Örgütsel Yapı ..........................................................................................................14
ġekil 3. YGS Okul KarĢılaĢtırılması ..................................................................................... 19
ġekil 4. LYS Okul KarĢılaĢtırılması ...................................................................................... 20
ġekil 5. Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Modeli . 59
viii
KISALTMALAR DİZİNİ
AB
Avrupa Birliği
ARGE
AraĢtırma GeliĢtirme
ASO
AkĢam Sanat Okulu
BT
BiliĢim Teknolojileri
BTR
BiliĢim Teknolojileri Rehberi
DynEd
Dynamic Education – Dinamik eğitim
FATĠH
Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi ĠyileĢtirme Hareketi
GZFT
Güçlü,Zayıf,Fırsat,Tehdit
LYS
Lisans YerleĢtirme Sınavı
MEB
Milli Eğitim Bakanlığı
MEBBĠS
Milli Eğitim Bakanlığı BiliĢim Sistemleri
MEM
Milli Eğitim Müdürlüğü
NAL
ÖSYM
Öğrenci seçme ve yerleĢtirme merkezi
PEST
Politik,Ekonomik,Sosyal,Teknolojik
RG
Resmi gazete
ix
SMS
ShortMessageService-Kısa mesaj
SPKE
Stratejik plan Koordinasyon Ekibi
STK
Sivil Toplum Örgütü
T.C
Türkiye Cumhuriyeti
TEFBĠS
Türkiye‟de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi
TEOG
Temel Eğitimden Ortaöğretime GeçiĢ
TKY
Toplam Kalite Yönetim
TÜBĠTAK
Türkiye BilimselveTeknolojikAraĢtırmaKurumu
TÜĠK
Türkiye Ġstatistik Kurumu
YGS
Yükseköğretim GiriĢ Sınav
x
TANIMLAR
Amaç: Stratejik planda yer alan ve kamu idaresinin ulaĢmayı hedeflediği sonuçların
kavramsal ifadesidir.
DıĢ PaydaĢ: Hizmet üretim sürecinden etkilenen veya bu süreci etkileyen kuruluĢ
dıĢındaki kiĢi, grup veya kurumlar.
Donatım: Donatma. Bir okul veya kurumun etkinlik göstermesi için gerekli araç ve
gereçlerle donatma.
Durum Analizi:Stratejik planda kurumu örgütsel yapı, tarihigeliĢim,mali,beĢeri,fiziki
vb.yönlerden inceleme.
Fon: Kurum ve kuruluĢların çeĢitli programlarda hibe olarak vermek amacıyla ayırdığı
maddi kaynak.
Hedef: Stratejik planda yer alan amaçların gerçekleĢtirilmesine yönelik spesifik ve
ölçülebilir alt amaçlardır.
Ġç PaydaĢ: hizmet üretim sürecinden etkilenen veya bu süreci etkileyen kuruluĢ
içindeki kiĢi, grup veya (varsa) ilgili/bağlı kuruluĢlar.
Kurum
DıĢı
Analiz:
Stratejik
planda
kurumun
var
olduğu
çevreyi
politik,ekonomik,sosyal ve teknolojik baĢlıklarda değerlendirme.
Kurum Ġçi Analiz: Stratejik planda kurumu,mali,beĢeri,fiziki vb.yönlerden inceleme.
Maarif Nezareti:Eğitim bakanlığı.
Maliyetlendirme: Ürün ve hizmetlerle ile ilgili, tahmini, süregelen ve gerçek
maliyetlerin ortaya çıkarılması.
Matris: Sayıların, değiĢkenlerin veya parametrelerin oluĢturduğu dikdörtgen
biçiminde bir tablo.
Misyon: Bir kamu idaresinin ne yaptığını, nasıl yaptığını ve kimin için yaptığını
açıkça ifade eden, idarenin varlık sebebini açıklayan temel bir bildirimdir.
Norm Kadro: Millî Eğitim Bakanlığına bağlı her türdeki ve derecedeki örgün ve
yaygın eğitim kurumlarında bulunması gereken yönetici ve öğretmen sayısı.
OkullaĢma: Aynı yaĢ itibari ile okul çağında olan aktif nüfusun okula kayıt olanlara
yüzdesel oranıdır.
xi
Örgün Öğretim: Örgün eğitim, okul öncesi eğitimi, ilköğretim, ortaöğretim ve
yükseköğretim kurumlarını kapsar.
PaydaĢ: Kurumun yaptığı iĢten veya ürettiği hizmetten etkilenen/etkileyen
kiĢi/grup/kurum.
Performans Göstergesi:
Kamu idarelerince performans hedeflerine ulaĢılıp
ulaĢılmadığını ya da ne kadar ulaĢıldığını ölçmek, izlemek ve değerlendirmek için kullanılan
ve sayısal olarak ifade edilen araçlardır
Performans Hedefi: Kamu idarelerinin stratejik planlarında yer alan amaç ve
hedeflerine ulaĢmak için program döneminde gerçekleĢtirmeyi planladıkları çıktı-sonuç
odaklı hedeflerdir.
Performans Programı: Bir kamu idaresinin program dönemine iliĢkin performans
hedeflerini, bu hedeflere ulaĢmak için yürütecekleri faaliyetler ile bunların kaynak ihtiyacını
ve performans göstergelerini içeren programdır.
Strateji:
KuruluĢun
amaç
ve
hedeflerine
nasıl
ulaĢılacağını
gösteren
kararlarbütünüdür. Fırsatları ve tehditleri görebilme, önceden belirlenen bir amaca ulaĢmak
için tutulan yol.
Stratejik Ortak: Vizyona ulaĢabilmek adına gönüllülük esasına dayalı iĢbirliği
yaptığımız ortaklarımız.
TaĢra Örgütü: Merkezi yönetimin, yürütmekle yükümlü olduğu hizmet ve görevleri
yerine getirebilmek için "il", "ilçe" ve "bucak" biçiminde oluĢturulmuĢ teĢkilat.
Temel Ortak: Kanunla bağlı olduğumuz, hiçbir zaman ayrılamayacağımız iĢbirliği
yapmak zorunda olduğumuz ortaklar.
Vizyon: Bir kamu idaresinin ulaĢmayı arzu ettiği geleceğinin iddialı ve gerçekçi bir
ifadesidir.
Yaygın Eğitim: Yaygın eğitim, örgün eğitim yanında veya dıĢında düzenlenen eğitim
faaliyetlerinin tümünü kapsar.
Z-Kütüphane: ZenginleĢtirilmiĢ kütüphane. Okullar hayat olsun projesi kapsamında
okullarda oluĢturulan, internet hizmeti sunan ve içerisinde temel eserleri barındıran
kütüphane.
xii
xiii
GİRİŞ
Milli Eğitim Bakanlığı Eylül 2013 tarihinde 2013/26 Sayılı Genelge ve Stratejik Plan
Hazırlık Programı ile stratejik plan çalıĢmalarının baĢladığı Aydın Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü
tarafından duyuruldu. Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü de resmi yazı ve toplantılarla 2015-2019
stratejik plan hazırlama ile ilgili bilgiler vererek süreci baĢlatmıĢtır.
Dünyada sosyal, siyasal, ekonomik ve teknolojik alanlarda büyük bir değiĢim süreci
yaĢanmaktadır. Eğitim kurumları da bu değiĢimlerden etkilenmektedir. Bu değiĢime ayak
uydurmak, stratejik planlamayı zorunlu hale getirmiĢtir.
Stratejik planlamanın sistematik ve planlı düĢünmeye sevk etmesi gerekmektedir. Bu
sebepten günlük kararlarla yönetilen kurumlar, geliĢmelere ayak uyduramazlar ve yok olma
tehlikesiyle karĢı karĢıya gelebilirler. Stratejik planlama yapmıĢ olan kurumlar, yeniliklere ve
değiĢime hazırlıklı oldukları için bu durumdan olumsuz etkilenmezler.
Eğitim politikası ve uygulamalarını gerçekleĢtirirken, dünya gerçeklerine görmezden
gelmemiz mümkün değildir. Gelecek nesillerin daha büyük sorunlarla karĢılaĢabileceğini
varsayarsak; bu sorunlarla mücadele edebilecek; vatan ve millet sevgisiyle dolu olan, milli ve
manevi değerlerine bağlı, sağlıklı, iyi eğitim almıĢ, dünyayı tanıyan, çağdaĢ, zamanı iyi
kullanan, üretmeyi ve çalıĢmayı seven nesiller yetiĢtirmeliyiz. Bu hedeflere ancak iyi bir
stratejik planlamayla ulaĢabiliriz.
Stratejik planlama, yöneticilerin kendini, sistemi, amaçları ve kaynakları değerlendirip
uygun karar almalarını sağlayan stratejik yönetimin aracıdır. Sadece düĢünmek yetmez;
önemli olan stratejik düĢünebilmek ve davranabilmektir. Sadece kurumlar ve özel sektör
kuruluĢlarında stratejik planlamanın uygulandığını düĢünmek eksik bir görüĢ olur.
Günümüzde bireyler ve aileler de bu planlamanın içinde bulunmaktadır. Gelecekle ilgili
kiĢisel veya ailece alınan bir kararın gerçekleĢmesi için yapılan çabalar ve atılan adımların
önceden tasarlanması ve uygulanması, stratejik planlama ve stratejik yönetimin tipik bir
örneğidir.
Stratejik planlama yapılırken mevcut kaynakları ekonomik, etkili ve verimli
kullanmak, toplumdan gelen talepleri dikkate almak, katılımcılığı önemsemek, hedeflerin
netleĢtirmek, yapılanların hesabını verebilmek, Ģeffaf ve etkin bir yönetim anlayıĢ oluĢturmak
amaçlanmaktadır.
1
Nazilli Anadolu Lisesi Müdürlüğünde Stratejik Plan Üst Kurulu ve Nazilli Anadolu
Lisesi Stratejik Plan Hazırlama KuruluoluĢturuldu. Bu ekipler hazırlanırken ekip üyelerinin
daha önce stratejik planlama eğitimi almıĢ kiĢiler olmasına dikkat edildi özellikle verileri
değerlendirebilecek teknolojik bilgisi iyi olan öğretmenler görevlendirildi. Bunların isim
listeleri Aydın e-istatistik veri sistemine iĢlendi. OluĢturulan stratejik plan üst kurul listesi ve
stratejik plan hazırlama ekibi listesi Ocak 2014 tarihinde Nazilli
Ġlçe Milli Eğitim
Müdürlüğüne gönderildi. Ġl ARGE birimi tarafından Mart 2014 ve Mart 2015 tarihlerinde
stratejik plan ekibimize eğitim verildi. Bu bilgilendirmeler doğrultusunda 2014 yılı Mart ayı
içerisinde durum analizi yapıldı. Durum Analizi yapılırken okulumuzun tarihsel geliĢimi,
mevzuat analizi, faaliyet alanları, ürün ve hizmetleri, kurum içi ve kurum dıĢı analizleri
dikkate alındı. Kurum içi ve kurum dıĢı analizler yapıldıktan sonra gerekli ekipler oluĢturuldu.
2014 Nisan ayı içerinde çeĢitli kurum ve sivil toplum kuruluĢlarında bulunan dıĢ
paydaĢlarımıza; iç paydaĢlarımız olan öğretmen memur ve öğrencilere ve diğer çalıĢanlara
GZFT analizi uygulanmıĢtır. Toplanan formlardaki güçlü, zayıf yönler, fırsatlar, tehditler
Okulumuz stratejik plan hazırlama ekibi tarafından puanlanmıĢ ve en fazla puan alanlar GZFT
analizinde yer verilmiĢtir.
Ocak 2015 ve ġubat 2015 tarihlerinde Aydın Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünün bildirmiĢ
olduğu değiĢiklikler uygulandı, Nisan 2015 tarihinde yapılan bilgilendirme toplantısına göre
gerekli düzeltmeler yapıldı.
Hazırlanan taslak plan öğretmenler kurulunda ve okul-aile birliğinde görüĢüldü.
Müdürlüğümüz Stratejik Plan Üst Kurulu tarafından son düzeltmeler yapıldıktan sonra 2015
Mayıs ayı içerisinde Nazilli Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne onaylanmak üzere gönderildi.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
2
1 BÖLÜM: HAZIRLIK SÜRECİ
Nazilli Anadolu Lisesi Stratejik plan çalıĢmaları; Nazilli Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü,
Aydın Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü 2014-2015 Stratejik plan taslağı, Devlet Planlama
TeĢkilatının Haziran 2006 tarihinde yayımladığı Kamu Ġdareleri Ġçin Stratejik Planlama
Kılavuzu, MEB 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama Programı ve 2013/26 sayılı Genelge esas
alınarak yapılmıĢtır.
Stratejik planlama, herhangi bir kurumun içinde bulunduğu nokta ile ulaĢmak istediği
nokta arasındaki yolu tarif eder. Stratejik planlama, orta ve uzun vadedeki amaçları, temel
ilkeleri, hedef ve öncelikleri, bunlara ulaĢmak için izlenecek yöntemleri ve kaynakları
mevcudundan bulunduran plandır. Bu doğrultuda Nazilli Anadolu Lisesi Stratejik planlama
hazırlıkları dört aĢamada tamamlanacaktır:
1.Planlama çalıĢmalarının sahiplenilmesinin sağlanması
2. Organizasyonun oluĢturulması
3. Ġhtiyaçların tespit edilmesi
4.Hazırlık programının yapılması
Nazilli Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Ekibi olarak Okul Müdürünün tam desteği
ile sonuç almaya yönelik çalıĢmaları baĢlattık, paydaĢların ihtiyaçları, beklentileri,
okulumuzun misyonu doğrultusunda tespit edildi. Kurumumuzun paydaĢları hedefler ve
performans ölçümlerini belirlemede aktif rol oynadı. Stratejik Planlama bir okulda görev alan
her kademedeki kiĢinin katılımını ve okul müdürünün tam desteğini içeren sonuç almaya
yönelik çabaların bütününü oluĢturmaktadır. Bu anlamda paydaĢların ihtiyaç ve beklentileri,
paydaĢlar ve politika yapıcıların okulun misyonu, hedefleri ve performans ölçümünün
belirlenmesinde aktif rol oynamasını ifade eder.
1.1
PLANLAMA ÇALIġMALARININ SAHĠPLENĠLMESĠNĠN SAĞLANMASI
Stratejik planlamanın baĢarısı okul içerisinde en üst yöneticiden en alt kademede
çalıĢana kadar tüm çalıĢanlar tarafından sahiplenilmesi ile mümkün olabilir. Bunu
sağlayabilmek için 2013/26 sayılı Genelge ve MEB 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama
Programının duyurulmasıyla beraber ilk olarak okulumuzda toplantılar düzenledik, stratejik
3
plan hazırlama rehberi, takvimi ekip üyelerine tanıtıldı. Ekip üyelerinde Stratejik Planın
önemi hakkında farkındalık yaratılmasına çalıĢıldı.
Bir okulun disiplinli ve sistemli bir Ģekilde, kendisini nasıl tanımladığını, neler
yaptığını, yaptığı çalıĢmaları neden yaptığını, ulaĢmak istediği durumu değerlendirip
biçimlendirebilmesi için plan yapması ve okulu bu plan doğrultusunda yönetmesi gerekir. Bu
nedenle, okul müdürünün desteği ve yönlendirmesi, stratejik planlama için çok önemlidir.
Okul müdürü okulun sahiplenmesini sağlamalıdır. Bu düĢünceyle okulumuz idareci ve
çalıĢanlarıyla yapılan çeĢitli toplantılarda süreç hakkında bilgi verildi. Süreç içerisinde
izlenecek yol haritaları belirlendi.
1.2
ORGANĠZASYONUN OLUġTURULMASI
Stratejik planlamada bütün katılımcıların iĢlevlerinin neler olduğu belirlendi. Stratejik
plan üst kurulu ve stratejik plan hazırlama ekibi oluĢturuldu. Okulumuz bünyesinde
oluĢturulan stratejik plan ekipleri:
1.2.1
Stratejik Plan Üst Kurulu
Stratejik planlama üst kurulları stratejik planlama çalıĢmalarını takip etmek ve
ekiplerden bilgi alarak çalıĢmaları yönlendirmek üzere kurulmuĢtur. Üst kurul çalıĢmaları
yönlendirebilecek Ģekilde belirli aralıklarla toplanmaktadır. Üst kurulumuz okul müdürü, bir
müdür yardımcısı,bir öğretmen,okul aile birliği baĢkanı ve okul aile birliği yönetim kurulu
üyesinden oluĢmaktadır.
1.2.2
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
Okulun stratejik plan hazırlama ekibinde; okulun stratejik planlama sürecinin
gerektirdiği bilgi ve beceriyi taĢıyan, kuruluĢ hakkında yeterli bilgiye sahip olan ve ekipte
sürekliliği sağlayabilecek kiĢilerin olmasına özen gösterildi.Bu ekibimiz de bir müdür
yardımcısı dört öğretmen, üç tane de gönüllü veliden oluĢmaktadır.
1.3 İHTİYAÇLARIN TESPİT EDİLMESİ
Nazilli Anadolu Lisesi stratejik plan hazırlama sürecinde takıldığımız konularda Ġl Arge
birimi ve Ġlçe Arge biriminden destek,bilgi alarak eksiklikler giderilmiĢtir. Mevcut durum
analizinin oluĢturulması aĢamasında ihtiyaç duyulacak istatistikî bilgilere nasıl ulaĢılacağı ve
bilgi akıĢının nasıl sağlanacağı belirlenmiĢtir.
4
Nazilli Anadolu Lisesi hazırlık programı Nazilli Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan
Taslağına uygun olarak tamamlanmıĢ olup stratejik plan modeli aĢağıda gösterilmiĢtir.
NAZİLLİ ANADOLU LİSESİ STRATEJİK
PLAN HAZIRLAMA MODELİ
Şekil 1. Nazilli Anadolu Lisesi Stratejik Plan Hazırlama Modeli
5
2 BÖLÜM: DURUM ANALİZİ
Nazilli Anadolu Lisesi olarak “Durum Analizi” bölümünde sırasıyla tarihsel geliĢim,
yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetler, kurum içi ve
dıĢı analiz, üst politika belgeleri ve geliĢim alanları baĢlıklarına yer verilmiĢtir. Tarihi
geliĢimde kurumumuzun kuruluĢ aĢaması ve günümüze kadar olan süreci anlatılmıĢtır. Yasal
yükümlülükler ve mevzuat analizi, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetler baĢlığında T.C.
Anayasası çerçevesinde yürüttüğünüz faaliyetlere ve sunduğunuz hizmetlere dayanak teĢkil
eden Kanunlar, Kanun Hükmünde Kararnameler, Tüzükler, Yönetmelikler, Yönergeler,
Genelgeler ve Bakanlar Kurulu Kararları ele alınmıĢtır. Kurum içi ve dıĢı analiz baĢlığında
paydaĢ analizine, örgütsel yapıya, beĢeri kaynaklara, teknolojik düzeye, mali kaynaklar
analizine, istatistiki bilgilere, GZFT analizine ve PEST analizine yer verilerek kurumun çeĢitli
yönlerden fotoğrafı çekilmiĢ, mevcut durum analizi ortaya çıkarılmıĢtır. Mevcut durum
analizi ayrıntılı olarak aĢağıda verilmiĢtir.
2.1 TARİHİ GELİŞİM
2.1.1
Kurumun Tarihçesi ve Yapısı
Nazilli, Ege Bölgesinin en eski yerleĢim merkezlerinden birisidir. Ġlçe merkezinin ilk
yerleĢim yeri hakkında kesin bilgiler bulunmamaktadır. Ancak Karya bölgesinde kalan
Menderes Vadisine Luviler'in yerleĢtiği bilinmektedir.
Bu bölgede ilk yerleĢim merkezi Lidyalıların kurduğu antik Mas tavra kentidir.
Ġlçedeki tren istasyonunun Türkiye'nin ilk demiryolu hattı olan Ġzmir-Aydın hattının üzerinde
olması da ilçenin hızla nüfuslanmasını sağlamıĢtır. Ayrıca 1937 yılında Atatürk'ün açılıĢını
yaptığı Nazilli Sümerbank Fabrikası Türkiye'nin ilk basma fabrikasıdır. Ancak bu fabrika
2002 yılında kapatılmıĢ ve yerleĢkesi Adnan Menderes Üniversitesi'ne devredilmiĢtir.
Okulumuz yukarıda da bahsedildiği gibi tarihi bir Ģehir olan Nazilli ilçesinde 1986 –
1987 eğitim-öğretim yılında Koruma ve YaĢatma Derneğimizin gayretleriyle eski Merkez
Ortaokulu binasında eğitim-öğretime baĢlamıĢtır. BeĢ yıl bu binada hizmet verdikten sonra,
1991 – 1992 eğitim-öğretim yılında Ģu anki binasına taĢınarak aynı binada eğitim-öğretim
faaliyetlerini sürdürmektedir.
6
Okulumuz 11.000 m2 alan üzerine yerleĢmiĢ olup, bunun 9500 m2 si oyun ve spor
alanlarına ayrılmıĢtır. 1500 m2 alan üzerinde de dört katlı hizmet binası yapılmıĢtır. Okul
bahçemiz okulumuza yaraĢır Ģekilde yeĢillendirilmiĢ, belirli alanında basketbol ve voleybol
sahaları ile çim futbol sahası oluĢturulmuĢtur. Hizmet binamızda yirmi dört derslik ile
bilgisayar, fen laboratuvarları, video, resim ve müzik odaları, kantin ve toplantı salonu
öğrencilerimizin ihtiyaçlarına cevap vermektedir. Okulumuzda bu elveriĢli fiziki Ģartlar
içerisinde eğitim-öğretim faaliyetleri çağın gereklerine göre kırk dört öğretmenimizin gayretli
ve özverili çalıĢmalarıyla, velilerimizin ve çevrenin desteğiyle baĢarıyla sürdürülmektedir.
Nazilli Anadolu Lisesi 2005-2006 eğitim öğretim yılından itibaren de 4 yıllık eğitim
öğretim süresine geçmiĢtir. Ayrıca aynı tarihten itibaren hazırlık sınıfları da kaldırılmıĢtır.
Nazilli Anadolu Lisesi kuruluĢundan bu güne kadar geçen Yirmi dokuz yıl içerisinde,
özellikle üniversite sınavlarında, spor, kültür, bilgi ve proje yarıĢmalarında, Türkiye genelinde
elde ettiği önemli baĢarı ve derecelerle Türk Milli Eğitiminde ve Anadolu Liseleri içerisinde
saygın yerini almıĢ ve bu alanlardaki baĢarı grafiği her yıl artarak devam etmiĢtir.
Okulumuzdan mezun olan öğrencilerimiz üniversitelerde de aynı baĢarılarını
sürdürmüĢler, mezun olduktan sonra da alanlarında nitelikli elemanlar olmuĢlar, ülke içinde
ve dıĢında çok önemli görevlere gelme baĢarısını göstermiĢlerdir.
2.2 YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
Nazilli Anadolu Lisesi yasal yetki, görev ve sorumlulukları baĢta T.C. Anayasası olmak
14.6.1973 tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ve 07.09.2013 tarihli ve 28758
sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği esaslarına göre
belirlenmiĢtir.
Tablo 1. Mevzuat Analizi
Sıra No
1.
2.
3.
Mevzuat Adı
Atama
MEB Norm Kadro Yönetmeliği
MEB Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama ve Yer DeğiĢtirme Yönetmeliği
MEB Öğretmenlerinin Atama ve Yer DeğiĢtirme Yönetmeliği
Ödül, Sicil ve Disiplin
657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu
Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği
MEB Personeline Takdir ve TeĢekkür Belgesi Verilmesine ĠliĢkin Yönerge
MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine ĠliĢkin Yönerge
Okul Yönetimi
7
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
07/09/2013 tarihli ve 28758sayılı MEBOrtaöğretim Kurumları Yönetmeliği
Okul-Aile Birliği Yönetmeliği
MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi
MEB Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine ĠliĢkin Karar
TaĢınır Mal Yönetmeliği
Eğitim ve Öğretim
MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
MEB Eğitim Öğretim ÇalıĢmalarının Planlı Yürütülmesine ĠliĢkin Yönerge
MEB Öğrencileri YetiĢtirme Kursları Yönergesi
Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği
Öğrencilerin Ders DıĢı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik
Personel ĠĢleri
MEB Personeli Ġzin Yönergesi
Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği
Kamu Kurum ve KuruluĢlarında ÇalıĢan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği
Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında
Yönetmelik
MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan DeğiĢikliği Yönetmeliği
Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği
Mühür, YazıĢma, ArĢiv
Resmi Mühür Yönetmeliği
Resmi YazıĢmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
Rehberlik ve Sosyal Etkinlikler
Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri Yönetmeliği
MEB Ġlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
MEB Bayrak Törenleri Yönergesi
Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği
MEB Okul Kütüphaneleri Standart Yönetmeliği
MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği
Öğrenci ĠĢleri
MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği (Ödül - Disiplin ve Sınıf Geçme
ĠĢlemleri) Yönetmeliği
MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi
Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği
Ġsim ve Tanıtım
Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği
MEB‟e Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği
Sivil Savunma
Daire ve Müesseseler Ġçin Sivil Savunma ĠĢleri Kılavuzu
Sabotajlara KarĢı Koruma Yönetmeliği
Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik
24 Saat ÇalıĢma Planı
8
2.3 FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER
Nazilli Anadolu Lisesi faaliyet alanları ve bu alanlarda üretmiĢ olduğu hizmetler yasal
yükümlülükler ve mevzuat analizi sonuçlarına dayanılarak hazırlanmıĢ ve aĢağıdaki tabloda
gösterilmiĢtir.
Tablo 2. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler
FAALĠYET ALANI 1
Eğitim ve Öğretim
Öğrenme Ortamı
e-okul
Öğrenciye Destek
Sosyal Kültürel ve
Sportif Faaliyetler
Projeler
Okul Yönetimi
Eğitim Mevzuatı
Öğretimin Yönetimi
Bütçe Yönetimi
Denetim
Veli ve çevre ile
iliĢkiler
FAALĠYET ALAN 2
Temizlik ve Sağlık
Bilgisi (Hijyen)
Okul Servisi
Kantin
Yemekhane
Pansiyon
Onarım
Öğretmene Destek
(Hizmet içi eğitim)
Personel
Donatım, Araç-Gereç
Eğitim ve Öğretim / Yönetim – Denetim / Okul Veli ve Çevre
ile iliĢkiler
Akademik anlamda yükseköğrenime öğrenci yetiĢtirerek yerleĢtirmek
Öğrenme ortamlarında ileri teknoloji ürünleri kullanılması
Öğrenci iĢleri ve kayıtlar düzenli bir Ģekilde yürümesi
Öğrenciye rehberlik ve maddi yardım edilmesi
Uluslararası, Ulusal, Ġl ve ilçe düzeyinde okulun temsil edilmesi
AB ve Bilimsel yarıĢmalara katılması
Okul ÇalıĢmalarının ve GeliĢiminin Yönetilmesi
ÇalıĢmaların eğitim mevzuatına göre yürütülmesi
Öğretimin amaçlarına uygun olarak planlanması ve yürütmesi
Okulun mevcut ayni ve nakdi kaynaklarının ekonomik ve verimli
bir Ģekilde kullanılması
Okulda çalıĢan tüm paydaĢların etkin eĢgüdümle denetimi
Okulun tanıtımı, veli – çevre ve kurumlar arası iĢbirliğinin
geliĢtirilmesi
Temizlik, Bahçe, Servis, Kantin,/ Onarım , Donatım, Hijyen ve
Personel
Okul ve hizmet birimlerinin temizliği - sağlığa uygunluğu
Servis Araçlarının düzenli hizmet vermesi
Sağlıklı ve kaliteli kantin hizmetinin sunulmasının sağlanması
Sağlıklı ve kaliteli yemekhane hizmetinin sunulmasının
sağlanması
Sağlıklı ve kaliteli pansiyon hizmetinin sunulmasının sağlanması
Okulun onarımı için ödenek temini veya tahsisi
Öğretmenlerin mesleki standartlarını geliĢtirmek için hizmet içi
faaliyete teĢvik etmek
Araç-gereç ve donanımın kullanımı konusunda yetiĢtirilmesi ve
eğitilmesi
Okula ihtiyaç duyulan donatım araç gerecin tahsis ve temininin
sağlanması Okula araç-gereç temini veya tahsisi
9
2.4 PAYDAŞ ANALİZİ
PaydaĢ, kurum ya da kuruluĢun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluĢtan doğrudan
ya da dolaylı olarak etkilenen ve etkileyen kiĢi, grup ya da kurumlardır. PaydaĢ analizinde
için paydaĢların belirlenmesi, ilgilerinin ve çıkarlarının belirlenmesi, güçlerinin ve etkilerinin
saptanması ve paydaĢ katılımı stratejisinin oluĢturulması gerekir.
Stratejik planın uygulama sürecinde eĢ güdümlülük sağlanabilmesi, planın
sahiplenilmesi vesonuçta amacına ulaĢabilmesi için paydaĢ analizinin yapılması, durum
belirlemenin önemliunsurlarından biridir.Nazilli Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Ekibi
Okulumuz yönetici, öğretmen, öğrenci ve velileri ile görüĢerek kurumumuzun paydaĢlarla
iliĢkilerinin seviyesi ve öncelikleri tespit edilmiĢtir. Önerileri değerlendirilerek, imkanlar
ölçüsünde stratejik planlamaya dahil edilmiĢtir.
Ayrıca, kamukurumları, iĢverenler, sivil toplum kuruluĢları, yerel yönetim ve
yöneticilerinden oluĢan paydaĢlarda stratejik planlama sürecine katmıĢtır.
Ġç ve dıĢ paydaĢların temel ortak, stratejik ortak, çalıĢan, kuruma girdi sağlayan
konumları saptanmıĢtır. Bu paydaĢlar, iĢ birliği içinde olunan, faaliyetlerimizden etkilenen ve
faaliyetlerimizi etkileyen kuruma girdi sağlayan, ürün ve hizmet sunulan kesimlerden oluĢma
noktasındaki önceliklerine göre sınıflandırılmıĢtır.
PaydaĢ analizinde Ģu aĢamalar izlenmiĢtir:
2.4.1

PaydaĢların belirlenmesi

PaydaĢların önceliklendirilmesi

PaydaĢların değerlendirilmesi

GörüĢ ve önerilerin alınması
Paydaşların Tespiti
Öncelikle kurumumuzun paydaĢlarının kimler olduğu tespit edilmiĢtir. Bunun için de
„Okulumuzun hedef kitlesi kimlerdir, okulumuz kimleri ilgilendirir?Yapılan çalıĢmaları
planlayanlar kimlerdir, çalıĢmalarımızdan yararlananlar kimlerdir?‟ sorularına cevap
aranmıĢtır.
Kurumla paydaĢların iliĢkileri tespit edilerek iç paydaĢ - dıĢ paydaĢ /-yararlanıcıtemel ortak-stratejik ortak-çalıĢan-kuruma girdi sağlayan- olarak sınıflandırılmıĢtır.
Stratejik planlama ekibi kurumumuzun bütün paydaĢlarını ayrıntılı olarak belirtmiĢtir.
10
Okulumuzun hizmet üretim sürecinden etkilenen veya bu süreci etkileyen kuruluĢ
içindeki kiĢi, grup veya (varsa) ilgili/bağlı kuruluĢlar iç paydaĢ; kuruluĢ dıĢındaki kiĢi, grup
veya kurumlar dıĢ paydaĢ; vizyona ulaĢabilmek adına gönüllülük esasına dayalı iĢbirliği
yaptığımız
ortaklarımız
stratejik
ortak;
kanunla
bağlı
olduğumuz,
hiçbir
zaman
ayrılamayacağımız iĢbirliği yapmak zorunda olduğumuz ortaklar temel ortak; kurumun
ürettiği hizmetleri ve/veya malları kullanan, alan ve bunlardan yararlanan kiĢi, grup veya
kurumlar yararlanıcı, hedef kitle; olarak tanımlanmıĢtır.
PaydaĢ önceliklendirmede, paydaĢın kurumun faaliyetlerini etkileme gücü
a-5 (Tam)
b-4 (Çok)
c-3 ( Orta)
d-2 (Az )
e-1 (Hiç) puanlaması kullanılmıĢtır.1.2.3 “Ġzle” 4,5 “Bilgilendir”; PaydaĢın Taleplerine
Verilen Önem de aynı puanlama sistemiile “Gözet” 4,5 “Birlikte ÇalıĢ” Ģeklinde
değerlendirilmiĢtir.
Buna göre paydaĢlarımız:
Tablo 3. Paydaşlar
Ġç PaydaĢlar
DıĢ PaydaĢlar
1. Milli Eğitim Bakanlığı
2. Aydın Valiliği
3.Aydın Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü
4. Nazilli Kaymakamlık
5 Nazilli Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
6.Aydın Ġl Özel Ġdaresi
7.NAL Okul Velileri
8.Nazilli Belediyesi
9. ADÜ
10. Nazilli‟deki Sendikalar
11. Nazilli Anadolu Lisesi Mezunlar Derneği
12. Turan Ortaokulu
13. Ulusal Ajans
1. NAL Okul Müdürü
2. NAL Öğretmenler
3. NAL Öğrenciler
4. NAL Okul Aile birliği
5.NAL Memurları
6. NAL Destek Personeli
11
2.4.2
Paydaşların Önceliklendirilmesi
PaydaĢın okulumuzun faaliyetlerini etkileme gücü ile okulumuzun faaliyetlerinden
etkilenme dereceleri paydaĢ önceliklendirme matrisinden faydalanılarak paydaĢın kurumdan
etkilenme dereceleri belirlenip paydaĢlar arasında önceliklendirme yapılmıĢtır. PaydaĢların
Önceliklendirilmesi tablosu EK-3‟te verilmiĢtir.
2.4.3
Paydaşların Değerlendirilmesi
PaydaĢların önem derecesi paydaĢ matrisindeki sonuçlara göre belirlenmiĢtir.
Bu matrisle “Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi”, okulumuz faaliyet ve
hizmetlerini yönlendirme, olumlu veya olumsuz etkileme gücünü; “Paydaşın Taleplerine
verilen Önem” ise okulumuzun paydaĢın beklenti ve isteklerinin yerine getirilmesi konusunda
verdiği önceliğin belirlenmesinde kullanılmıĢtır (Tablo 4). PaydaĢların kurumumuz açısından
önemine göre politikaları “Ġzle”, “Bilgilendir”, “ĠĢbirliği yap” ve “Birlikte çalıĢ” olarak
saptanmıĢtır.
Tablo 4. Paydaşların Önem Derecesi
2.4.4
Etki
Önem
Zayıf
Güçlü
Önemsiz
İzle
Bilgilendir
Önemli
İşbirliği yap
Birlikte çalış
Paydaş Görüşlerinin Alınması ve Değerlendirilmesi
Stratejik plan hazırlama ekibi görev dağılımı yaparak, paydaĢlarla belirlenen
yöntemler doğrultusunda çalıĢmalarına baĢlamıĢtır. Kullanılacak yöntemler olarak GZFT
analizi, mülakat, anket ve toplantı yöntemleri belirlenmiĢtir. AĢağıda verilen Tablo 5‟te
paydaĢlar, yöntemler, etki-önem derecesi ve görüĢ alma süresi gösterilmiĢtir.
Elde edilen bilgiler stratejik amaçların ve hedeflerin belirlenmesinde etkili olmuĢtur.
12
Tablo 5. Paydaş Görüşlerinin Alınması
Paydaş Adı
Etki-Önem
Derecesi
Paydaş Görüşü
Alma Yöntemi
Görüş Alacak
Birim-Kişi
Görüş Alınma Süresi
NAL Okul Müdürü
ve Müdür
Yardımcıları
5,5
MülakatToplantı
Stratejik Plan
Hazırlama Ekibi
3 ay
Öğretmenler
5,5
GZFT
Veliler
4,4
GZFT
Okul Aile Birliği
5,5
Anket-Toplantı
Destek personeli
5,5
GZFT
Stratejik Plan
Hazırlama Ekibi
Stratejik Plan
Hazırlama Ekibi
Stratejik Plan
Hazırlama Ekibi
Stratejik Plan
Hazırlama Ekibi
3 ay
3 ay
3 ay
3 ay
2.4.4.1 İç Paydaşlardan Verilerin Toplanması ve Değerlendirilmesi
2015-2019 yılları arası faaliyetlerin planlanmasını içeren stratejik planlama
çalıĢmalarında belirlenen iç paydaĢlarımızdan olan okul yönetici, öğretmen ve öğrencilerden
oluĢan toplam 350 kiĢiye GZFT analizi ve anketler uygulanmıĢtır.
2.4.4.2 Dış Paydaşlardan Verilerin Toplanması ve Değerlendirilmesi
2015-2019 yılları arası faaliyetlerin planlanmasını içeren stratejik planlama
çalıĢmalarında belirlenen dıĢ paydaĢlarımızdan toplam 250 kiĢiye GZFT analizi ve anketler
uygulanmıĢtır.
Ġç paydaĢ ve dıĢ paydaĢlardan alınan veriler bilgisayar ortamına aktarılarak analiz
yapılmıĢtır. En fazla puanı alan yönler ile öneriler güçlü ve zayıf yönlerimizin
belirlenmesinde oldukça faydalı olmuĢtur.
2.5 KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ
2.5.1
KURUM İÇİ ANALİZ
Kurum içi analiz çalıĢmasında; Nazilli
Anadolu Lisesinin teĢkilat
yapısı,
beĢerikaynakları, Öğrenci devam-devamsızlık durumları, akademik baĢarı düzeyi YGS-LYS
baĢarısı eğitimde teknoloji kullanımı, teknolojik alt yapı vedonanımı, bilgi ve iletiĢim
teknolojileriyle yürütülen proje ve faaliyetleri, eğitimin finansmanı (malikaynaklar), fiziksel
kapasitesi analiz edilmiĢtir
13
2.5.1.1
ÖRGÜTSEL YAPI
Şekil 2 Örgütsel Yapı
OKUL MÜDÜRÜ
REHBERLİK
HİZMETLERİ
MÜDÜR
YARDIMCISI
MÜDÜR
YARDIMCISI
ÖĞRETMENLER
KURULU
REHBER
ÖĞRETMEN
ÖĞRENCİ İŞLERİ
DİSİPLİN
KURULU
ZÜMRE
BAŞKANLAR
KURULU
OKUL ÖĞRENCİ
MESLİSİ
MAAŞ-EKDERS
İŞLEMLERİ
ONUR KURULU
STRATEJİK
PLAN
HAZ.EKİBİEKKO
M.
DEMİRBAŞ
EŞYA
HAZIRLAYICI,
YETİŞTİRME VE
LYS-YGS
KURSLARI
MUAYENE
TESLİM
KURULU
2.5.1.2
DESTEK
HİZMETLERİ
GRUBU
GENEL
İDARİ
HİZMETLER
(MEMUR)
YARDIMCI
HİZMETLER
(HİZMETLİ)
ZÜMRE
ÖĞRETMENLER
KURULU
ŞUBE
ÖĞRETMENLER
KURULU
Beşeri Kaynaklar(2013-2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI)
Tablo 6. Nazilli Anadolu Lisesi Personel Durumu
Görev Ünvanı
Okul Müdürü
Müdür BaĢyardımcısı
Müdür Yardımcısı
Öğretmen
Toplam
1
1
2
44
Tablo 7. Genel İdare, Yardımcı Hizmetler Sınıfındaki Personel Durumu
Personel Görev ve Ünvanı
Genel Ġdare Hizmetleri
Yardımcı Hizmetler Sınıfı
Toplam
Hizmet Alımı Personel
Norm
1
1
2
14
Mevcut Durum
1
1
2
3
Ġhtiyaç
Tablo 8. Branş Bazında Öğretmen Sayıları
Branşı
Almanca
Beden Eğitimi
Bilişim Teknolojileri
Biyoloji
Coğrafya
Din Kült. ve Ahl.Bil.
Felsefe
Fizik
Görsel Sanatlar
İngilizce
Kimya/Kimya Teknolojisi
Matematik
Müzik
Rehberlik
Tarih
Türk Dili ve Edebiyatı
TOPLAM
Erkek
0
2
1
1
2
1
1
1
1
2
0
4
1
1
0
3
21
Kadın
2
0
0
2
0
0
0
2
0
4
2
3
0
1
2
5
23
Norm
2
2
1
3
2
1
1
3
1
6
2
7
1
2
2
8
44
Toplam
2
2
1
3
2
1
1
3
1
6
2
7
1
2
2
8
44
Tablo 9. Öğrenci Sayıları (2013-2014 E-İstatistik Verileri)
Burslu
Sayıları
Sınıflar Düzeyinde Öğrenci Sayıları
SINIFI
9.Sınıf
10.Sınıf
11.Sınıf
12.Sınıf
TOPLAMLAR
Kız
Sayısı
Erkek
Sayısı
Toplam
Sayı
Taşımalı
Sayısı
92
% 14.24
100
% 15.48
89
% 13.78
85
% 13.16
366
% 56.66
77
% 11.92
78
% 12.07
62
% 9.60
63
% 9.75
280
% 43.34
169
% 26.16
178
% 27.55
151
% 23.37
148
% 22.91
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
646
15
MEM
Disiplin
Kurulu
% 0.00
% 0.00
% 0.00
% 0.00
% 0.00
Devlet
Burslu
59
% 9.13
72
% 11.15
65
% 10.06
71
% 10.99
267
% 41.33
Tablo 10. Okulumuz Y. Lisans, Doktora Belgesi Ve Uzm. Öğrt. İstatistik Bilgileri (2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı
Sonu)
Akademik Unvan
S.n
Branşı
1
Almanca
2
Beden Eğitimi
3
Biyoloji
4
Coğrafya
5
Din Kült. ve
Ahl.Bil.
6
Felsefe
7
Fizik
8
İngilizce
9
Kimya
10
Matematik
11
Müzik
12
Rehber Öğretmen
13
Resim
14
Tarih
15
Türk Dili ve
Edebiyatı
TOPLAM
Ön
Lisans
Lisans
Yüksek
Lisans
Doktora
Toplam
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
2
% 6.67
2
% 4.44
3
% 6.67
2
% 4.44
1
% 2.22
1
% 2.22
3
% 6.67
7
% 15.56
2
% 4.44
7
% 15.56
1
% 2.22
2
% 4.44
1
% 2.22
2
% 4.44
7
% 15.56
44
% 97.78
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
1
% 2.22
1
% 2.22
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
3
% 6.67
2
% 4.44
3
% 6.67
2
% 4.44
1
% 2.22
1
% 2.22
3
% 6.67
7
% 15.56
2
% 4.44
7
% 15.56
1
% 2.22
2
% 4.44
1
% 2.22
2
% 4.44
8
% 17.78
44
% 0.00
16
MEB Ünvan
Uzman
Baş
Öğretmen Öğretmen
Sayısı
Sayısı
0
0
% 0.00
% 0.00
0
0
% 0.00
% 0.00
1
0
% 2.22
% 0.00
2
0
% 4.44
% 0.00
0
0
% 0.00
% 0.00
0
0
% 0.00
% 0.00
1
0
% 2.22
% 0.00
1
0
% 2.22
% 0.00
0
0
% 0.00
% 0.00
0
0
% 0.00
% 0.00
0
0
% 0.00
% 0.00
2
0
% 4.44
% 0.00
0
0
% 0.00
% 0.00
2
0
% 4.44
% 0.00
1
0
% 2.22
% 0.00
10
0
% 22.22
% 0.00
2.5.1.2.1
Öğrenci Devamsızlık (2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı Sonu)
Tablo 11. Nazilli Anadolu Lisesi Devamsızlık Durumu
Sürekli Devamsız
Öğrenci Sayıları
Devamsız Öğrenci Sayıları
SINIFI
9.Sınıf
(Öğrenci Sayısı :
169)
10.Sınıf
178)
11.Sınıf
151)
12.Sınıf
148)
TOPLAMLAR
0-5 gün
(Özürsü
z)
6-9 gün
(Özürsü
z)
10-44 gün
(Özürlü+Özürs
üz)
45 gün ve
üzeri
(Özürlü+Özü
rsüz)
Erkek
Sayısı
34
% 20.12
61
% 36
49
% 29
0
% 0.00
0
% 0.00
48
% 26.97
56
% 31,46
61
% 34,2
0
% 0.00
0
% 0.00
48
% 31.79
63
% 41,72
52
% 34,4
0
% 0.00
0
% 0.00
27
% 18.24
73
% 49,32
84
% 56
0
% 0.00
0
% 0.00
157
367
491
0
0
Kız
Sayısı
0
%
0.00
0
%
0.00
0
%
0.00
0
%
0.00
0
Topla
m
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
Tablo 12. Devamsızlık Durumunun İlçe Ortalamaları ile Karşılaştırılması
Toplam
0-5 Gün
Nazilli
NAL
İlçe Ort.
%24,28
% 30,61
6-9 Gün
Nazilli
NAL
İlçe Ort.
%39,62 % 40,12
17
10-44 Gün ve Üzeri
Nazilli İlçe
NAL
Ort.
%38
% 28,97
Sürekli Devamsız
Nazilli
NAL
İlçe Ort.
0
% 0,28
2.5.1.2.2
Öğrenci Başarısı
2.5.1.2.2.1 Akademik Başarı (2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı Sonu)
Tablo 13. Akademik Başarı
Sınıflar Düzeyinde Öğrenci
Takdir-Teşekkür Durumları
Takdir Teşekkür
Alan
Alan
Toplam
Öğrenci Öğrenci
Sayı
Sayısı
Sayısı
SINIFI
9.Sınıf
169)
10.Sınıf
178)
11.Sınıf
151)
12.Sınıf
148)
TOPLAMLAR
Zayıfı Olan-Olmayan Öğrenciler
1
Zayıfı
Olan
2
Zayıfı
Olan
3
Zayıfı
Olan
3'ten
Fazla
Zayıfı
Olan
Hiç Zayıfı
Olmayan
33
% 19.53
113
% 66.86
146
% 86.39
10
% 5.92
6
% 3.55
1
% 0.59
1
% 0.59
151
% 89.35
54
% 30.34
94
% 52.81
148
% 83.15
16
% 8.99
3
% 1.69
7
% 3.93
4
% 2.25
149
% 83.71
60
% 39.74
69
% 45.70
129
% 85.43
8
% 5.30
6
% 3.97
4
% 2.65
2
% 1.32
131
% 86.75
116
% 78.38
27
% 18.24
143
% 96.62
3
% 2.03
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
146
% 98.65
263
303
566
37
15
12
7
577
Tablo 14. Başarı Durumunun Nazilli Ortalaması ile Karşılaştırılması
Toplam
Takdir Alan
Öğrenci
Nazilli İlçe
NAL
Ort.
%42
% 34,26
Teşekkür alan
öğrenci
Nazilli İlçe
NAL
Ort.
%45,9
% 28,04
Zayıfı olmayan öğrenci
NAL
%86,61
Nazilli İlçe
Ort.
% 17,02
En az 1 zayıfı olan
NAL
%10,52
Nazilli
İlçe Ort.
% 20,68
2.5.1.2.2.2 YGS ve LYS İstatistikleri
Tablo 15. YGS ve LYS'ye Ait Bilgiler
YILLAR
YGS GİREN ÖĞRENCİ
SAYISI
LYS GİREN
ÖĞRENCİ SAYISI
2012-2013
2013-2014
123
148
113
140
18
YÜKSEKÖĞRETİM
OKUMAYA HAK
KAZANAN ÖĞRENCİ
SAYISI
66
89
2.5.1.2.2.2.1 Ygs Okul Karşılaştırmaları
Tablo 16. YGS Ortalamalarının İlçe Ortalamaları İle Karşılaştırılması
YGS
İlçe
0Ortalamaları
Nazilli Anadolu
Lisesi
YGS - 1
YGS - 2
YGS - 3
YGS - 4
YGS - 5
YGS - 6
232,39
228,95
267,71
256,78
262,33
252,09
292,22
286,19
304,48
288,74
309,91
308,75
Şekil 3. YGS Okul Karşılaştırılması
YGS
343
350
300
250
200
150
100
50
0
2.5.1.2.2.2.2
298
251
274
222
335
307
312
229
183
218
161
177
191
LYS Okul Karşılaştırmaları
Tablo 17. LYS Ortalamalarının İlçe Ortalamaları İle Karşılaştırılması
LYS
İlç
e
Or
NA
L
MF 1
MF 2
MF 3
MF 4
TS 1
TS 2
TM 1
TM 2
TM 3
DİL 1
DİL 2
DİL 3
200,3
9
187,8
0
186,6
4
193,3
9
185,1
7
197,1
4
209,5
0
209,2
2
211,0
5
225,1
7
245,9
0
282,5
2
242,3
9
229,5
5
226,5
6
235,1
6
200,1
4
218,1
6
246,6
7
243,1
2
240,1
2
292,4
7
307,0
7
337,2
0
19
Şekil 4. LYS Okul Karşılaştırılması
LYS
271
300
250
200
150
100
50
0
236
267
251 244
206
219
197
177 161 169 167
157
2.5.1.2.3 Okullaşma Oranları (2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı)
Tablo 18. Genel Ortaöğretimde Okullaşma Oranları
2.5.1.2.4
Nazilli (%)
Türkiye (%)
78,5
36.67
Kayıt Yapma Oranı
%100
Avrupa Birliği Projeleri
Tablo 19. Nazilli İlçe Genelinde Avrupa Birliği Projeleri İstatistikleri
YIL
COMENIUS
GEKA
KA1 + KA2
2012
2013
2014
11
10
0
0
1
0
0
0
7
HAYAT BOYU
ÖĞRENME
1
1
0
GRUNDTVİG +
LDV
0
1
1
Tablo 20. Okulumuz Avrupa Birliği Projeleri İstatistikleri
YIL
COMENIUS
GEKA
KA1 + KA2
2012
2013
2014
2
2
2
0
0
0
0
0
0
20
HAYAT BOYU
ÖĞRENME
0
0
0
GRUNDTVİG +
LDV
0
0
0
2.5.1.2.5 Tübitak Tabanlı Projeler
Tablo 21. Nazilli İlçe Genelinde Ortaöğretim Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışmaları
YIL
2011
2012
2013
2014
BAŞVURU SAYISI
4
5
17
20
BÖLGE SERGİSİNE KATILAN
1
2
2
1
ANKARA FİNALE KATILAN
0
0
0
0
Tablo 22. Okulumuz Tübitak Ortaöğretim Öğrencileri Arası Araştırma Projeleri Yarışması İstatistikleri
YIL
2011
2012
2013
2014
BAŞVURU SAYISI
3
3
4
6
BÖLGE SERGİSİNE KATILAN
0
0
0
2
ANKARA FİNALE KATILAN
0
0
0
0
Tablo 23. Taşımalı Öğrenci Sayıları
Nazilli Anadolu Lisesi TaĢınan Öğrenci Sayısı
4
21
Okul Aile Birliği
Giderleri
CARĠ GELĠRLER
(Bakanlıkca
Gönderilen)
OKUL
AĠLE
BĠRLĠĞĠ
GELĠRL
ERĠ
Mali ve Fizik Yapı (2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı Sonu)
CARĠ GĠDERLER
(Bakanlıkca Gönderilen)
GĠDERLER
GELĠRLER
2.5.1.3
Tablo 24. Nazilli Anadolu Lisesi Gelir-Gider Durumu
KALEMLER
2011
2012
Önceki Yıldan Devir
2.747,00
20.083,06
Okula Yapılan Yardımlar
75.639,65
47.469,74
Kantin Kira Geliri
10.413,50
7.228,00
Banka Faiz Geliri
421,90
941,30
2014
11.482,93
21.080,00
6.942,00
132,74
Tüketime Yönelik Mal ve Malzeme
Alımları ( 03.2)
Hizmet Alımları ( 03.5)
12.178,37
27.614,77
15.007,38
27.480,57
0
8.499,68
14.089,20
15.462,62
Mamul Mal Alımları ( 06.1)
16.921,20
0
19.999,64
22.976,96
118.321,62
1.215,00
4.520,00
46.740,75
942,24
2.060,00
11.277,00
111.836,55
796,00
3.031,00
46.022,20
932,25
1.760,00
2.698,00
103.854,89
3.950,00
4.527,50
28.031,74
1.041,50
0
2.170,00
105.557,82
2.015,00
4.050,00
23.430,65
1.055,25
238,00
3.057,00
2.384,00
1.231,00
3.555,00
910,38
Tüketime Yönelik Mal ve Malzeme
Alımları ( 03.2)
Hizmet Alımları ( 03.5)
12.178,37
27.614,77
15.007,38
27.480,57
0
8.499,68
14.089,20
15.462,62
Mamul Mal Alımları ( 06.1)
16.921,20
0
19.999,64
22.976,96
98.238,56
92.584,90
92.371,96
100.676,43
GELĠRLER TOPLAMI
Kırtasiye ve Büro Malzeme Alımı
Bakım Onarım Giderleri
Personel Gider ve Ödemeleri
Sabit Giderler
Temizlik Malzeme Alımı
Eğitim-Öğretim Mal ve Malzeme
Alımları
BiliĢim Araçları Alımı
GĠDERLER TOPLAMI
2.5.1.4
2013
19.251,65
28.077,00
6.577,35
852,67
Teknolojik Düzey (2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı)
Ġlçemizde FATĠH projesi kapsamında 8 okulda 208 sınıfta etkileĢimli tahta ve internet
ağ alt yapısı kurulmuĢ;1382 öğrenciye ve 273 öğretmene tablet bilgisayar dağıtılmıĢtır.Ġlçe
Milli Eğitim Müdürlüğümüz kalan diğer okullara da alt yapı kurulması ve kurs verilmesi
çalıĢmalarına devam etmektedir. Okulumuz da 1.etkileĢimli tahta ve tablet bilgisayar dağıtılan
okullar arasındadır. Okulumuzda 33 etkileĢimli tahta ve fiber internet ağ alt yapısı
kurulmuĢ;170 öğrenciye ve 44 öğretmene tablet bilgisayar dağıtılmıĢtır. Ġlçe Milli Eğitim
Müdürlüğünden gelen tüm yazılar kurumnet üzerinden gelmektedir. Okulumuzda e-evrak
sistemi Kurum-net Ġle tüm resmi yazıĢmalar yapılmaktadır. YazıĢmalar Ġlçe Milli Eğitim
22
Müdürlüğü ve diğer kurumlarla bu sistem sayesinde kısa sürede sağlanmaktadır. Tüm öğrenci
iĢleri e-okul sistemine iĢlenmektedir. Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Bakanlığımızın kurmuĢ olduğu MEBBĠS ile personel iĢlemleri, TEFBĠS ile okul/kurum
gelir-gider
iĢlemleri,
e-okul
ile
öğrenci
iĢlemleri
ilçemizde
elektronik
ortamda
yürütülmektedir. Ayrıca öğretmenlerimiz etkileĢimli tahtayı kullanırken yine bakanlığımızın
kurmuĢ olduğu EBA portalından yararlanarak ders dökümanı elde edebilmektedir. DyNED
sistemi okulumuz bilgisayarlarına kurulup öğretmen ve öğrencilerimizin kullanımına hazır bir
Ģekilde bulundurulmaktadır.
Bakanlığımızın kurmuĢ olduğu MEBBĠS ile personel iĢlemleri, TEFBĠS ile okul gelirgider iĢlemleri elektronik ortamda yürütülmektedir.
Okulumuzun teknolojik alt yapısına ait sayısal bilgiler aĢağıdaki tabloda gösterilmiĢtir.
Tablo 25. Okulumuz Teknolojik Altyapısı
Araç-Gereçler
İdari Kullanımdaki Bilgisayar
2013
13
2014
13
Yazıcı
6
6
Tarayıcı
1
1
Tepegöz
2
2
Projeksiyon
6
6
Televizyon
1
1
İnternet bağlantısı
4 mbit
4 mbit
Bilgisayar Lab.
1 (15+1)
1 (15+1)
Fax
1
1
Fotoğraf makinesi
1
1
Kamera
1
1
Okul web sitesi
Mevcut
0
Mevcut
33
Etkileşimli Tahta
23
2.5.2
Kurum Dışı Analiz
PEST analizi, “Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik Analizler” ifadesinin
kısaltması ve stratejikyönetim süreci için yapılan dıĢ çevre analizinde makro düzeydeki
çevresel faktörlerin analizidir. Organizasyonun dikkate alması gereken makro düzeydeki
çevresel faktörler hakkında bir resim ortayakoyar.
PEST analizi, genellikle bir organizasyon ya da ürünün hangi noktada olduğunu ve
nereye doğrugittiğini, içeride olan olayları bir süre sonra etkileyecek dıĢ çevredeki geliĢmeler
çerçevesinde tespitetmek için kullanılan bir araçtır.

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun kamudaki Stratejik Yönetim
anlayıĢının geliĢmesine sağladığı katkı(Kurumda kamu yönetimi reform çabaları, toplam
kalite yönetimi strateji yönetimi, performans değerlendirmesi gibi yeni yönetim ve
değerlendirme araçlarının uygulanması ve takibi)

Yapılandırmacı anlayıĢa uygun eğitim-öğretim ortamlarının düzenlenmesi

Eğitimin, merkezi yönetim anlayıĢından yerinden yönetim anlayıĢına doğru kayması,

Avrupa Birliği projelerinin önem kazanması,

4+4+4 kademeli zorunlu eğitim sisteminin tesis edilmesi ve müfredatın bu doğrultuda
yenilenmesi, özellikle 12. Sınıfların ders yoğunluğunu ortadan kaldırması

Eğitim sistemindeki değiĢikliklerle, bireyin daha fazla merkezde olması,

Yabancı dil eğitiminde ders saat sayısının yeterli ölçüde olması ve özellikle 2. Yabancı
dilin öğrenciler tarafından seçilmesi

Eğitimin tüm kademelerindeki ders müfredatlarının çok sık değiĢtirilmesi,
Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı hazırlama sürecinde, politik etmenler
olarak değerlendirilmiĢtir.
Ülkemizdeki ekonomik duruma paralel olarak okullara(eğitim ve öğretime) ayrılan
bütçenin eskiye oranla çok daha fazla olması eğitimin kalitesini doğrudan etkilemiĢtir.
Ücretsiz ders kitaplarının dağıtımı ücretsiz yetiĢtirme kursları hem veliyi hem öğrenciyi
rahatlatan hizmetler olmuĢtur.
Tüketici eğilimlerinin değiĢmesi, bilinçli velilerin çocuklarının değiĢik ihtiyaçlarına
doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanması, kiĢisel geliĢime önem verilmesi sosyal
faktörler olarak ortaya çıkmaktadır.
24
Eğitim sistemimizdeki teknolojik geliĢmeler son yıllarda özellikle hız kazanmıĢtır.
Okulumuz öğrencilerinin kapasitelerine uygun olarak teknolojiyi iyi kullanmaları ve bu
doğrultuda etkileĢimli tahtalar, tablet bilgisayarlar çok yerinde teknolojik geliĢmelerdir.
Özellikle e-devlet, mebbis modülü gibi e-uygulamalar kurum içinde ve dıĢında bilginin hızlı
doğru ve güvenli bir Ģekilde iĢlemesini sağlayan teknolojik etmenlerdir.
Okulumuzun bulunduğu Nazilli ilçesi 2013 yılı Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi
sonuçlarına göre111300 nüfusa sahiptir. Aydın ilinin Efeler ilçesinden sonra nüfusu en
kalabalık 2. ilçesidir. Nazilli Anadolu Lisesi Turan mahallesinde bulunmaktadır. Çevresinde
en yakın kurum olarak SGK binası vardır. Okul ilçe merkezine çok yakın olmadığı için eğitim
öğretimi aksatan trafik ve gürültü kirliliğinden olumsuz etkilenmemektedir. Okulumuza
ulaĢım servisler, belediye otobüsleri ve özel ulaĢım araçlarıyla sağlanmaktadır. Okulumuzun
Nazilli Devlet Hastanesine yakın olması ayrıca bir avantaj olarak değerlendirilebilir. Alt
tarafında demiryolunun olması risk olarak görünse de öğrencilerimizin bilinçli olması
sayesinde alt sokağa inmemeleri bu riski ortadan kaldırmaktadır.
2.6
GZFT ANALİZİ
Okulumuz
GZFT
analizi,
yapılan
anketlerin
sonuçlarının
analiz
edilerek
derecelendirilmesi ve yapılan toplantılarda ulaĢtığımız algısal sonuçlara dayalı olarak
hazırlanmıĢtır. Performans sonuçlarında ilimizde Aydın Milli Eğitim Müdürlüğünün
oluĢturduğu e-istatistik sisteminden, okulumuzda oluĢturduğumuz istatistik dosyasından ve
algısal sonuçlarda GZFT analizlerinden yararlanılmıĢtır.
Gerek E-istatistik verileri gerekse okumuzla ilgili her türlü bilgiyi ve değerlendirme
sonuçlarını tuttuğumuz Nal istatistik dosyasından gerekli bilgiler alınmıĢtır.
Okulumuzun mevcut durumuna yönelik algısal sonuçları belirlemek üzere 2014 Ocak
ayı içerisinde kurum idareci ve öğretmenleriyle toplantılar yapıldı, çeĢitli kurum ve sivil
toplum kuruluĢlarındaki 250 dıĢ paydaĢa ulaĢılarak görüĢmeler yapıldı. Ġç paydaĢlarımız olan
öğretmenlerimize, memurlarımız öğrencilerimiz ve diğer çalıĢanlarımıza, yani 350 sayıda iç
paydaĢa GZFT analizi uygulandı. Toplanan formlardaki güçlü, zayıf yönler ve fırsatlar,
tehditler ile görüĢmeler ve toplantılar sonucu elde edilen görüĢler okulumuz stratejik plan
hazırlama ekibi tarafından değerlendirilerek en fazla puan alanlar GZFT analizine alındı.
25
2.6.1
Güçlü Yönler
1-Okulumuz puanla öğrenci alan bir kurumdur. Okulumuza yerleĢen öğrencilerin
tamamı kayıt yaptırmaktadır. .(MEB verileri 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı),
Tablo 26. Ortaöğretim Okullaşma Oranı.
Nazilli (%)
Türkiye (%)
Kayıt Yapma Oranı
78,5
36.67
%100
2-Okulumuzda devamsızlıktan kalan öğrencimizin olmaması.(E-istatistik 2013-2014
Eğitim-Öğretim yılı. Bkz. Tablo 11. Nazilli Anadolu Lisesi Devamsızlık Durumu)
3- Öğrenci disiplin durumu (E-istatistik 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı sonu),
Tablo 27. Disiplin Durumu
Ortaöğretim Disiplin Durumu
Orta Öğretim kurumları
Meslek Liseleri
Ġmam-Hatip Liseleri
%0,15
%0,57
%2,22
%1,72
4-Okulumuzda baĢarısızlıktan sınıf tekrarı yapan öğrenci bulunmaması ve bu oranın il,
ilçeve Türkiye ortalamasının (%12,5- MüfettiĢ raporları-2013) altında olması,
Tablo 28. Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Oranları
Ortaöğretim Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Oranı
%0
Ortaöğretim
Meslek Liseleri
Ġmam-Hatip Liseleri
%2,65
%8,27
%7,67
5-Okumuzda takdir alan öğrenci oranı %42 iken ilçede bu oran%17,7‟dir. TeĢekkür
alan öğrenci oranı%46 ikenilçede teĢekkür alan öğrenci oranı % 15,6‟dır. Zayıfı olmayan
öğrenci oranını %92 iken ilçede bu oran %15,42‟dir.(E-istatistik 2013-2014 Eğitim-Öğretim
yılı sonu).
6-Yaptığımız
çalıĢmaların
okulumuz
paylaĢılması,
26
web
sayfasında
sürekli
güncellenerek
7-Her yıl öğrencilerimizinTÜBĠTAK destekli projelere katılım oranının artması( 2014
yılında toplam 6 proje ile baĢvuru yapıp 2 tanesinin Ġzmir Bölge sergisine davet edilmesi.)
8-AB projelerine katılmamız ( 2012-2014 yılları arasında “GreenBuilding”ve “Food
and Health” projelerini baĢarıyla tamamlamamız.)
9-Okulumuzun SMS sisteminin olması.
10- YGS ve LYS baĢarı oranının yüksek olması (Bakınız; Tablo 16. YGS Ortalamalarının
İlçe Ortalamaları İle Karşılaştırılması, Tablo 17. LYS Ortalamalarının İlçe Ortalamaları İle
Karşılaştırılması)
2.6.2
Zayıf Yönler
1-Okulumuzdaki öğrenci devamsızlık durumu: Okulumuzda özürsüz devamsızlıktan
çok özellikle veli izin dilekçelerine dayanan özürlü devamsızlık yapan öğrenci sayısının
günden güne artması. (e-istatistik,2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı sonu)
Tablo 29. Devamsızlık Durumu Sayıları
Orta Öğretim Kurumları
Meslek Liseleri Devamsızlık
Durumu
Ġm. Hat. Lise Devamsızlık
Durumu
10 gün üzeri
(Özürlü+Özürsüz)
%22,16
%28,97
Sürekli Devamsız
%0
%0,28
%37,46
%2,33
%41,21
%2,43
2-Okulumuzda Yüksek lisans yapan öğretmen sayısının 1 olması,
doktora yapan
öğretmenimizin olmaması (e-istatistik /2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı sonu ),
3. Kapalı spor salonunun olmaması
4. Çok amaçlı konferans salonunun olmaması
5. Kantininin bina içinde olması
6. Okulumuzda en az bir zayıfı olan öğrenci oranı %5,20 (e-istatistik /2013-2014
Eğitim-Öğretim yılı sonu ),
27
2.6.3
Fırsatlar
1-Öğretmenler ve diğer personel tarafından tercih edilen bir okul olması,
2- Velilerimizin öğrenci takibi konusunda okulla iĢbirliği içinde olması,
3-Okulumuzun ulaĢım probleminin olmaması,
4-Hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin uzaktan eğitim merkezleri aracılığıyla yapılabilmesi,
5-KıĢ Ģartlarının olumsuz geçmemesi ve yeryüzü Ģekillerinin eğitim-öğretimde
aksaklığa yer vermemesi.
6. Öğrencilerimizin teknolojik geliĢmelere olan ilgisi.
7.Öğrencilerimizin geleceğe dönük hedeflerinin olması ve bu noktada hazır
bulunuĢlukları.
8.Nazilli Anadolu Lisesi‟nin geçmiĢten gelen bir kurum kültürünün olması ve halk
arasında kaliteli bir okul olarak bilinmesi
9.Okulumuzun geniĢ bir alanının olması
2.6.4
Tehditler
1.Yeni açılacak özel okulların öğrencilerimize çekici gelmesi. Ġlçemizdeki özel okul
oranının %5,33 olması(e-istatistik 2014 Haziran),
2. Okulumuzda kadrolu hizmetli ihtiyaç sayısının yeterli olmayıp Okul Aile
Birliğinden ücretli olarak karĢılanması
3.Okulumuzda Annesi / babası vefat eden öğrenci oranını % 0,69 olması(e-istatistik
/2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı sonu),
4. Annesi ve babası ayrı öğrenci oranının %2,32 olması(e-istatistik /2013-2014
Eğitim-Öğretim yılı sonu),
5.Öğrenci sayımızın 646 olması ve sınıf baĢına düĢen öğrenci sayısının 34 olması
6. Öğrencilerimizin cep telefonu kullanımının ve sosyal medya takibinin gereğinden
fazla vakitlerini alması,
10.Yaz mevsiminin erken gelmesi ve çok sıcak geçmesi,
11.Okulumuzun binasının eski olması
28
Tablo 30. Nazilli Anadolu Lisesi GZFT Analizi
GÜÇLÜ YÖNLER
ZAYIF YÖNLER
1-Okulumuz puanla öğrenci alan bir kurumdur. Okulumuza
yerleĢen öğrencilerin tamamı kayıt yaptırmaktadır. .(MEB
verileri 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı),
2-Okulumuzda devamsızlıktan kalan öğrencimizin
olmaması.(E-istatistik 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı. Bkz.
Tablo 11. Nazilli Anadolu Lisesi Devamsızlık Durumu)
3- Öğrenci disiplin durumu (E-istatistik 2013-2014 EğitimÖğretim yılı sonu),
4-Okulumuzda baĢarısızlıktan sınıf tekrarı yapan öğrenci
bulunmaması ve bu oranın il, ilçeve Türkiye ortalamasının
(%12,5- MüfettiĢ raporları-2013) altında olması,
5-Okumuzda takdir alan öğrenci oranı %42 iken ilçede bu
oran%17,7‟dir. TeĢekkür alan öğrenci oranı%46 iken ilçede
teĢekkür alan öğrenci oranı % 15,6‟dır. Zayıfı olmayan
öğrenci oranını %92 iken ilçede bu oran %15,42‟dir.(Eistatistik 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı sonu).
6-Yaptığımız çalıĢmaların okulumuz web sayfasında sürekli
güncellenerek paylaĢılması,
7-Her yıl öğrencilerimizin TÜBĠTAK destekli projelere
katılım oranının artması( 2014 yılında toplam 6 proje ile
baĢvuru yapıp 2 tanesinin Ġzmir Bölge sergisine davet
edilmesi.)
8-AB projelerine katılmamız ( 2012-2014 yılları arasında
“GreenBuilding”ve “Food and Health” projelerini baĢarıyla
tamamlamamız.)
9-Okulumuzun SMS sisteminin olması.
10- YGS ve LYS baĢarı oranının yüksek olması (Bakınız;
Tablo 16. YGS Ortalamalarının Ġlçe Ortalamaları Ġle
KarĢılaĢtırılması, Tablo 17. LYS Ortalamalarının Ġlçe
Ortalamaları Ġle KarĢılaĢtırılması)
1-Okulumuzdaki öğrenci devamsızlık
durumu: Okulumuzda özürsüz devamsızlıktan
çok özellikle veli izin dilekçelerine dayanan
özürlü devamsızlık yapan öğrenci sayısının
günden güne artması. (e-istatistik,2013-2014
Eğitim-Öğretim yılı sonu)
2-Okulumuzda Yüksek lisans yapan öğretmen
sayısının 1 olması, doktora yapan
öğretmenimizin olmaması (e-istatistik /20132014 Eğitim-Öğretim yılı sonu ),
4. Çok amaçlı konferans salonunun olmaması
6. Okulumuzda en az bir zayıfı olan öğrenci
oranı %5,20 (e-istatistik /2013-2014 EğitimÖğretim yılı sonu ),
FIRSATLAR
TEHDİTLER
1.Öğretmenler ve diğer personel tarafından tercih edilen bir
okul olması,
2. Velilerimizin öğrenci takibi konusunda okulla iĢbirliği
içinde olması,
3.Okulumuzun ulaĢım probleminin olmaması,
4. Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin uzaktan eğitim
merkezleri aracılığıyla yapılabilmesi,
5. KıĢ Ģartlarının olumsuz geçmemesi ve yeryüzü
Ģekillerinin eğitim-öğretimde aksaklığa yer vermemesi.
6. Öğrencilerimizin teknolojik geliĢmelere olan ilgisi.
7. Öğrencilerimizin geleceğe dönük hedeflerinin olması ve
bu noktada hazır bulunuĢlukları.
8. Nazilli Anadolu Lisesi‟nin geçmiĢten gelen bir kurum
kültürünün olması ve halk arasında kaliteli bir okul olarak
bilinmesi
9. Okulumuzun geniĢ bir alanının olması
1. Yeni açılacak özel okulların
öğrencilerimize çekici gelmesi. Ġlçemizdeki
özel okul oranının %5,33 olması(e-istatistik
2014 Haziran),
2. Okulumuzda kadrolu hizmetli ihtiyaç
sayısının yeterli olmayıp Okul Aile
Birliğinden ücretli olarak karĢılanması
3.Okulumuzda Annesi / babası vefat eden
öğrenci oranını % 0,69 olması(e-istatistik
/2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı sonu),
4. Annesi ve babası ayrı öğrenci oranının
%2,32 olması(e-istatistik /2013-2014 EğitimÖğretim yılı sonu),
5.Öğrenci sayımızın 646 olması ve sınıf
baĢına düĢen öğrenci sayısının 34 olması
6. Öğrencilerimizin cep telefonu kullanımının
ve sosyal medya takibinin gereğinden fazla
vakitlerini alması,
7.Yaz mevsiminin erken gelmesi ve çok sıcak
geçmesi,
8. Okulumuzun binasının eski olması
29
Tablo 31. Güçlü Yönler-Zayıf Yönler Temalar İlişkisi
Güçlü Yönler
Eğitim ve Öğretime
Erişim
Eğitim ve Öğretimde Kalite
Kurumsal Kapasite
1. Okulumuz puanla
öğrenci alan bir
kurumdur. Okulumuza
yerleĢen öğrencilerin
tamamı kayıt
yaptırmaktadır. .(MEB
verileri 2013-2014
Eğitim-Öğretim yılı),
1. Okulumuzda devamsızlıktan kalan öğrencimizin
olmaması.(E-istatistik 2013-2014 Eğitim-Öğretim
yılı. Bkz. Tablo 11. Nazilli Anadolu Lisesi
Devamsızlık Durumu
2. Öğrenci disiplin durumu (E-istatistik 2013-2014
Eğitim-Öğretim yılı sonu),
3. Okulumuzda baĢarısızlıktan sınıf tekrarı yapan
öğrenci bulunmaması ve bu oranın il, ilçe ve
Türkiye ortalamasının (%12,5- MüfettiĢ raporları2013) altında olması,
4. Okumuzda takdir alan öğrenci oranı %42 iken
ilçede bu oran%17,7‟dir. TeĢekkür alan öğrenci
oranı%46 iken ilçede teĢekkür alan öğrenci oranı %
15,6‟dır. Zayıfı olmayan öğrenci oranını %92 iken
ilçede bu oran %15,42‟dir.(E-istatistik 2013-2014
Eğitim-Öğretim yılı sonu).
5. Her yıl öğrencilerimizin TÜBĠTAK destekli
projelere katılım oranının artması( 2014 yılında
toplam 6 proje ile baĢvuru yapıp 2 tanesinin Ġzmir
Bölge sergisine davet edilmesi.)
6. AB projelerine katılmamız ( 2012-2014 yılları
arasında “GreenBuilding”ve “Food and Health”
projelerini baĢarıyla tamamlamamız.)
7. YGS ve LYS baĢarı oranının yüksek olması
(Bakınız; Tablo 16. YGS Ortalamalarının Ġlçe
Ortalamaları Ġle KarĢılaĢtırılması, Tablo 17. LYS
Ortalamalarının
Ġlçe
Ortalamaları
Ġle
KarĢılaĢtırılması)
1. Yaptığımız
çalıĢmaların
okulumuz web
sayfasında sürekli
güncellenerek
paylaĢılması,
2. Okulumuzun SMS
sisteminin olması.
Zayıf Yönler
Eğitim ve Öğretime Erişim
Kurumsal Kapasite
1. Okulumuzdaki öğrenci
devamsızlık durumu: Okulumuzda
özürsüz devamsızlıktan çok
özellikle veli izin dilekçelerine
dayanan özürlü devamsızlık yapan
öğrenci sayısının günden güne
artması. (e-istatistik,2013-2014
Eğitim-Öğretim yılı sonu)
1. Okulumuzda en az bir zayıfı
olan öğrenci oranı %5,20 (eistatistik /2013-2014 EğitimÖğretim yılı sonu )
1. Okulumuzda Yüksek lisans
yapan öğretmen sayısının 1
olması, doktora yapan
öğretmenimizin olmaması (eistatistik /2013-2014 EğitimÖğretim yılı sonu ),
3. Çok amaçlı konferans salonunun
olmaması
30
Tablo 32. Fırsatlar, Tehditler Temalar İlişkisi
Fırsatlar
Kurumsal Kapasite
1. Okulumuzun ulaĢım
probleminin olmaması,
2. KıĢ Ģartlarının olumsuz
geçmemesi ve yeryüzü
Ģekillerinin eğitim-öğretimde
aksaklığa yer vermemesi.
1. Öğretmenler ve diğer personel
tarafından tercih edilen bir okul
olması,
2. Velilerimizin öğrenci takibi
konusunda okulla iĢbirliği içinde
olması,
3. Öğrencilerimizin teknolojik
geliĢmelere olan ilgisi.
4. Öğrencilerimizin geleceğe
dönük hedeflerinin olması ve bu
noktada hazır bulunuĢlukları.
1. Hizmet içi eğitim
faaliyetlerinin uzaktan eğitim
merkezleri aracılığıyla
yapılabilmesi,
2. Nazilli Anadolu Lisesi‟nin
geçmiĢten gelen bir kurum
kültürünün olması ve halk
arasında kaliteli bir okul olarak
bilinmesi
3. Okulumuzun geniĢ bir alanının
olması
Tehditler
öğrencilerimize çekici gelmesi.
Ġlçemizdeki özel okul oranının
%5,33 olması(e-istatistik 2014
Haziran),
1. Okulumuzda Annesi / babası
vefat eden öğrenci oranını %
0,69 olması(e-istatistik /20132014 Eğitim-Öğretim Yılı
sonu),
2. Annesi ve babası ayrı öğrenci
oranının %2,32 olması(eistatistik /2013-2014 EğitimÖğretim yılı sonu),
3. Öğrencilerimizin cep telefonu
kullanımının ve sosyal medya
takibinin gereğinden fazla
Kurumsal Kapasite
1. Okulumuzda kadrolu hizmetli
ihtiyaç sayısının yeterli olmayıp
Okul Aile Birliğinden ücretli
olarak karĢılanması
2. Yaz mevsiminin erken gelmesi
ve çok sıcak geçmesi,
3. Okulumuzun binasının eski
olması
4. Öğrenci sayımızın 646 olması ve
sınıf baĢına düĢen öğrenci
sayısının 34 olması
Güçlü yönlerdeki kayıt yaptırma oranları, öğrenci disiplin durumları, YGS ve LYS baĢarısı,
projelere olan ilgi takdir teĢekkür oranının yüksek olması zayıf yönlerdeki veli iznine bağlı
özürlü devamsızlıkların fazla olması, okulumuzun spor salonu ve konferans salonunun
olmaması 2010-2014 plan dönemi GZFT analizlerinde ortak maddelerdir.
2.7
ÜST POLİTİKA BELGELERİ
Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı hazırlama sürecinde aĢağıdaki MEB 2015-
2019 stratejik planının temel üst ve diğer politika belgeleri olarak kabul edilmiĢtir.
31
Tablo 33. Temel Üst ve Diğer Politika Belgeleri
1
Temel Üst ve Diğer Politika Belgeleri
MEB Stratejik Planı 2015-2019
2
Aydın MEM 2015-2019 Stratejik Planı
3
Nazilli Ġlçe MEM 2015-2019 Stratejik Planı
4
5
Nazilli Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı
Nazilli Anadolu Lisesi 2010-2014 Stratejik Planı
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
Kamu Kurum ve KuruluĢları Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu -DPT
MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı(2015-2019)
Millî Eğitim ile Ġlgili Mevzuat
2013/26 Sayılı Genelge
Stratejik Plan Hazırlama Yönetmeliği
6
7
8
9
10
11
2.8 GELİŞİM ALANLARI
Eğitim ve öğretime eriĢimde 2, eğitim ve öğretimde kalitede 5,kurumsal kapasitede 7 olmak
üzere toplam 14 sorun/geliĢim alanı tespit edilmiĢtir.
Tablo 34. Gelişim/Sorun Alanları
GeliĢim Alanları
Eğitim ve Öğretime EriĢim
Kurumsal Kapasite
1. Okulumuzdaki öğrenci
devamsızlık durumu:
Okulumuzda özürsüz
devamsızlıktan çok özellikle veli
izin dilekçelerine dayanan özürlü
devamsızlık yapan öğrenci
sayısının günden güne artması.
(e-istatistik,2013-2014 EğitimÖğretim yılı sonu)
öğrencilerimize çekici gelmesi.
Ġlçemizdeki özel okul oranının
%5,33 olması(e-istatistik 2014
Haziran),
1. Okulumuzda Yüksek lisans yapan
öğretmen sayısının 1 olması,
doktora yapan öğretmenimizin
olmaması (e-istatistik /2013-2014
Eğitim-Öğretim yılı sonu ),
2. Okulumuzda en az bir zayıfı olan
öğrenci oranı %5,20 (e-istatistik
/2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı
sonu ),
3. Okulumuzda Annesi / babası vefat
eden öğrenci oranını % 0,69
olması(e-istatistik /2013-2014
Eğitim-Öğretim Yılı sonu),
4. Annesi ve babası ayrı öğrenci
oranının %2,32 olması(e-istatistik
/2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı
sonu),
5. Öğrencilerimizin cep telefonu
kullanımının ve sosyal medya
takibinin gereğinden fazla
1. Kapalı spor salonunun
olmaması
2. Çok amaçlı konferans
salonunun olmaması
3. Kantininin bina içinde
olması
4. Okulumuzda kadrolu
hizmetli ihtiyaç sayısının
yeterli olmayıp Okul Aile
Birliğinden ücretli olarak
karĢılanması
5. Öğrenci sayımızın 646
olması ve sınıf baĢına
düĢen öğrenci sayısının 34
olması
6. Yaz mevsiminin erken
gelmesi ve çok sıcak
geçmesi,
7. Okulumuzun binasının eski
olması
32
2.9 STRATEJİK PLAN MİMARİSİ
Müdürlüğümüz 2015-2019 stratejik plan mimarisi hazırlamıĢ olduğumuz GZFT
analizi, yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri temel alınarak
oluĢturulmuĢtur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıĢtır.
1.Eğitim ve Öğretime EriĢim
1.1 Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama
1.1.2.Zorunlu eğitimde okullaĢma devam ve tamamlama
2.Eğitim ve Öğretimde Kalite
2.1.Öğrenci BaĢarısı ve Öğrenme Kazanımları
2.1.1Öğrenci
2.1.1.1Hazır oluĢ
2.1.1.2.Sağlık
2.1.1.3.Kazanımlar
2.1.2 Eğitim-öğretim ortamı ve çevresi
2.1.3.Rehberlik
2.1.4.Ölçme ve değerlendirme
2.2. Eğitim-Öğretim ve Ġstihdam ĠliĢkisinin GeliĢtirilmesi
2.2.1.Sektörle iĢbirliği
2.2.2.Hayata ve istihdama hazırlama
2.2.3.Mesleki rehberlik
2.2.4.Yabancı dil ve hareketlilik
2.2.5. Yabancı dil yeterliliği
2.2.6. Uluslararası hareketlilik
3.Kurumsal Kapasite
3.1.BeĢeri Alt Yapı
3.1.1.Ġnsan kaynakları planlaması
3.1.2.insan kaynakları yönetimi
3.1.3.Ġnsan kaynaklarının eğitim ve geliĢtirilmesi
3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı
3.2.1.Finansal kaynakların etkin yönetimi
3.2.2.Eğitim tesisleri ve alt yapı
3.2.3.Donatım
33
3.3 Yönetim ve Organizasyon
3.3.1.Kurumsal yapının iyileĢtirilmesi
3.3.2.Sosyal tarafların katılımı ve yönetiĢim
3.3.2.1.Çoğulculuk
3.3.2.2.Katılımcılık
3.3.2.3.ġeffaflık ve hesap verebilirlik
3.3.3.Bilgi yönetimi
3.3.3.1.Veri toplama ve analiz
3.3.3.2.Veri iletimi ve bilgi paylaĢımı
3.3.3.3.Ġzleme ve değerlendirme
34
3 BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM
3.1 MİSYON, VİZYON, TEMEL DEĞERLER VE İLKELER
3.1.1
Misyonumuz
Türk milli eğitim sisteminin amaçlarıdoğrultusunda , öğrenci merkezli eğitim
öğretim yaklaşımıyla öğrencisini, her sınıf düzeyinde ileri akademik ve etik
ölçütlere sahip, anadilini ve en az iki yabancı dili etkin kullanabilen,zengin
geçmişimizden aldığı güçle toplumsal sorumluluklarınıüstlenen, yaşam boyu
öğrenme kavramını yaşam felsefesi olarak benimsemiş seçkin bireyler
olarak yetiştirmektir.
3.1.2
Vizyonumuz
Türkiyenin her yerinde insanlar tarafından adı söylendiğinde özellikleri
ve başarıları ile anılan, saygı duyulan ve toplumun güvenini kazanmış
bir okul olmak.
Aldığı eğitimin karşılığını topluma verebilen ve insanlığın gelişimi için
bunun önemini fark edebilen nesiller yetiştirmek. Yani öğrenmeyi
öğretebilmek
Öğrencilerimize avrupa birliği normlarına göre en iyi eğitimi vererek
okulumuzu ülkemizin ve dünyanın en iyi üniversitelerine her yıl artan
sayıyla öğrenci yerleştiren en güçlü eğitim ve öğretim kuruluşu haline
getirmek
35
3.1.3
Temel Değerler ve İlkelerimiz
1- DEMOKRATĠK OLMAK
2- SAYGIDEĞER OLMAK
3- HOġGÖRÜLÜ VE NEZAKETLĠ OLMAK
4- SEVGĠ DOLU VE SEVECEN OLMAK
5- SON DERECE ĠLGĠLĠ OLMAK
6- KENDĠ KENDĠNE YETERLĠ OLMAK
7- PAYLAġIMCI OLMAK
8- EKĠP VE TAKIM RUHUNA SAHĠP KĠġĠLER OLMAK
3.2 STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
Tema 1: Eğitim-Öğretime EriĢimin Artırılması
Stratejik Amaç 1.
Okulumuzdaki öğrencilerin anayasa tarafından kendilerine verilmiĢ olan eğitim hakkına
ve bedensel, zihinsel, duygusal geliĢimine katkı sağlayacak öğrenme yollarına milli eğitim
sistemimizin temel ilkeleri doğrultusunda eriĢimini sağlamak.
Stratejik Hedef 1.1.
Öğrencilerin her sınıf seviyesinde katılımını ve tamamlama oranını plan dönemi sonuna
kadar artırmak keyfi devamsızlıkları önlemek.
Tema 2: Eğitim-öğretimde Kalitenin Artırılması
Stratejik Amaç 2.
Okulumuzun her sınıf seviyesindeki öğrencilerin tamamına evrensel ölçütlerde bilgi,
beceri, pratiklikve davranıĢ kazandırarak, eldeki imkânları olabildiğince verimli kullanabilen
sosyal yönü kuvvetli,ruhensağlıklı, donanımlı ve baĢarılı bireyler olarak yetiĢmelerine katkıda
bulunmak.
36
Öğrencilerimizin öğretim programları içerisinde yer alan öğrenme kazanımlarını,
akademik baĢarı düzeyini, ulusal/uluslararası yarıĢma ve merkezi sınav baĢarılarını artırmak.
Öğrencilerimizi yirmibirinci yüzyılın gereklerine ve piyasasının ihtiyaç duyduğu insan
gücüne uygun bir birey olarak yetiĢtirmek ve onlarınniteliklerini,yeterlilikleriniartırmak.
Yabancı dil öğrenme yeterliliklerini artırmak, DynEd Dil Eğitim Sistemini etkin ve
verimli bir Ģekilde kullanmalarını sağlamak, öğretmen ve öğrencilerin uluslararası projelere
katılım oranlarını arttırarak hareketlilik düzeyini yükseltmek.
Tema 3: Kurumsal Kapasitenin GeliĢtirilmesi
Stratejik Amaç 3.
Ġnsan kaynaklarının etkili ve verimli kullanıldığı, fiziki, yönetim ve organizasyon
anlayıĢının sistem haline getirilerek kaliteli bir çalıĢma kültürünün oluĢturulduğu, enformasyon
teknolojilerinin kullanımının artırılarak çağın gereklerine uygun hale getirildiği günümüz eğitim
sistemini destekleyen kurumsal bir yapı oluĢturmak.
Nitelikli yönetici ve çalıĢanların çok önemli olduğu çağımızda, insan kaynaklarının
dengeli dağılımını, etkili ve verimli kullanılmasını sağlamak ve niteliklerini geliĢtirerek
kurumumuzun hizmet kalitesini artırmak.
Okulumuzun niteliklerini, yüzyılın gerektirdiği eğitim standartlarına yükseltmek.
PaydaĢlarımızın memnuniyetini ve yönetim-organizasyon faaliyetlerinin iĢlerliğini arttırıp
görünürlüklerini sağlamak.
.
37
3.3 TEMALAR, AMAÇLAR, HEDEFLER, TEDBİRLER
3.3.1
Eğitim ve Öğretime Erişimin Artırılması
3.3.1.1
Stratejik Amaç -1
Okulumuzdaki öğrencilerin fiziksel, ruhsal ve zihinsel geliĢimi için tüm öğrenme
yollarına eriĢimi sağlamak.
3.3.1.1.1
Stratejik Hedef -1
Öğrencilerin her sınıf seviyesinde katılımını ve tamamlama oranını plan dönemi sonuna kadar
artırmak keyfi devamsızlıkları önlemek.
.
Tablo 35. Performans Hedef Tablosu
2013 – 2014 Eğitim Öğretim
NAZĠLLĠ ANADOLU LĠSESĠ
Göstergenin Adı
Okulumuza Kayıt Yaptırma
Oranı
9. Sınıflar Devamsızlık
Oranları
Oranları
Oranları
Oranları
Sürekli Devamsız
Öğrenci Oranı
Okuldan Ayrılma Oranı
Hedef
2012
%
100
%
17
%
21
%
27
%
13
2013
%
100
%
16
%
22
%
26
%
15
2014
%
100
%
20
%
26
%
31
%
18
2019
%
100
%
0
%
0
%
0
%
0
%
0
%
0
%
0
%
0
%
1
%
1
%
1
%
0
*Veriler özürlü-özürsüz toplam verileridir.
*Okulumuza kayıt yaptırma oranında herhangi bir sıkıntı olmadığı görülmüĢtür.
Okulumuzun gerçekleĢtirdiği ve devamını sürdürmek için çalıĢtığı en önemli hedefleri
arasında sayabileceğimiz unsur, bireylerin eğitime doğrudan katılımıdır. Bireylerin bu alandaki
katılımı sosyal ve kültürel kalkınmıĢlığı hızlandıran, devamlılığını sağlayan etkenlerden biridir.
Bu nedenle bireylerin eĢit Ģartlarda eğitim öğretime katılması kurumumuzun temel hedefidir.
Okulumuzda devamsızlıkların büyük kısmı özürlü devamsızlıktır. 12. sınıflarda
devamsızlığın en önemli sebebi, özellikle dönem sonlarında YGS ve LYS sınavlarıdır. Sınavlara
hazırlanmak için öğrencilerin çoğu devamsızlık haklarını kullanmaktadırlar.
38
Tablo 36. Tedbir, Diğer Sorumlu Birimler, Ana Sorumlu Tablosu
Sıra
No
Tedbir
1
Devamsızlık nedenleri anketleri düzenleyip
sonuçlarının değerlendirilmesi.
2
Öğrencilerin devam-devamsızlık ve sınıf geçme
yönetmeliği konusunda bilgilendirilmesi
3
Devamsızlığı fazla olan öğrenci velileri ile görüĢülmesi
4
Devamsızlıkların telefon, sms ve mektupla velilere
bildirilmesi.
5
Devamsızlık yapan öğrencilerin rehberlik servisine
yönlendirilmesi.
6
Devamsızlığı az olan öğrencilerin ödüllendirilmesi.
Diğer sorumlu
birimler
-okul idaresi
-rehber
öğretmen
-okul idaresi
-rehber
öğretmen
-okul idaresi
-rehber
öğretmen
-okul idaresi
-rehber
öğretmen
-okul idaresi
-rehber
öğretmen
-okul idaresi
-rehber
öğretmen
Ana sorumlu
Okul Ġdaresi
Rehberlik Servisi
Sınıf Öğretmenleri
Okul Ġdaresi
Rehberlik Servisi
Okul Ġdaresi
Rehberlik Servisi
Okul Ġdaresi
Rehberlik Servisi
Okul Ġdaresi
Rehberlik Servisi
Okul Ġdaresi
Rehberlik Servisi
Okulumuzdaki devamsızlık sorunu olan öğrencilere rehberlik servisi tarafından anketler
düzenlenip devamsızlık nedenlerini bulmak
Tüm öğrencilere devamsızlık ve sınıf geçme yönetmeliği hakkında bilgiler vermek
Devamsızlık sorunu olan öğrencilerin velilerinin bilgilendirilmesi ve rehberlik servisi
tarafından nedenlerinin araĢtırılası
Devamsızlık problemi olmayan öğrencilerin ödüllerle pekiĢtirlmesi.
Bu yöntemlerle devamszılık problemleri ortadan kaldırılmıĢ olacak ve devamsızlık yapmayan
öğrenciler teĢvik edilmiĢ olacak
3.3.2
3.3.2.1
Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması
Stratejik Amaç -2
Okulumuzun her sınıf seviyesindeki öğrencilerin tamamına evrensel ölçütlerde bilgi,
beceri, pratiklikve davranıĢ kazandırarak, eldeki imkânları olabildiğince verimli kullanabilen
sosyalyönü kuvvetli, ruhensağlıklı, donanımlı ve baĢarılı bireyler olarak yetiĢmelerine katkıda
bulunmak.
Stratejik Hedef -1
39
Öğrencilerimizin ulusal/uluslararası yarıĢma ve merkezi sınav baĢarılarını artırarak
öğretim programları içerisinde yer alan öğrenme kazanımlarını, akademik baĢarı düzeyini
yükseltmek.
Sıra
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Göstergenin Adı
Öğrenci Sayısı
Sınava Giren Toplam Öğrenci
Lisans Programlarına YerleĢtirilen
Öğrenci Sayısı
Genel BaĢarı Oranı
Sınıf Tekrarı Oranı
TÜBĠTAK Proje BaĢvuru Sayısı
Ġzmir Finaline Kalan TÜBĠTAK
Proje Sayısı
PĠSA Projesi Ev Sahipliği
Lisanslı Sporcu Öğrenci
Sayısı/Oranı
Disiplin Cezası Alan Toplam
Öğrenci Oranı
9.sınıflarda bir ve daha fazla
zayıfı olan öğrenci oranı
9.sınıflarda onur belgesi alan
öğrenci oranı
öğrenci oranı
öğrenci oranı
öğrenci oranı
9.sınıflarda teĢekkür belgesi alan
öğrenci oranı
öğrenci oranı
öğrenci oranı
öğrenci oranı
9.sınıflarda takdir belgesi alan
öğrenci oranı
Önceki Yıllar
Hedef
2012
2013
2014
2019
Öğrencilerin Üniversite Sınavı BaĢarılarına ĠliĢkin Bilgiler
149
123
148
150
149
113
148
150
90
66
89
120
% 60
%0
0
0
% 52
%0
4
0
% 60
%0
6
2
% 80
%0
10
10
0
41
% 6,23
%1
0
52
% 8,56
%0,28
1
60
% 10,77
%0,15
3
100
% 15
%0
%13,35
%12,43
%11,65
%5
%18,39
%17,21
%16,39
%10
%15,55
%14,89
%13,25
%8
%1,86
%1,92
%1,35
%0,35
%13,35
%12,34
%12,6
%20
%13,3
%16,6
%15,7
%20
%32,45
%22,66
%27,25
%30
%21,25
%26,95
%25,79
%30
%71,26
%68,64
%66,86
%60
%65.94
%67,36
%66,86
%40
%42,58
%44,64
%45,70
%30
%20,32
%17,34
%18,24
%15
%18,82
%16,67
%19,53
%30
%31,54
%29,96
%30,34
%40
40
22
23
öğrenci oranı
öğrenci oranı
öğrenci oranı
%36,72
%38,19
%39,74
%50
%
75,74
%
76,25
%
78,38
%
90
Okulumuzun istatistikleri incelendiğinde Nazilli Anadolu Lisesi‟ni kazanan tüm
öğrencilerin okula kayıt yaptırdığı ve bu konuda bir sorunun olmadığı görülmüĢtür.
Okulumuzun, 2012 ve 2013 yıllarında YGS puan türlerinde il içinde ilk beĢ Anadolu
Lisesi içerisinde olduğu görülmektedir.
Sınıf tekrarı oranları: sınıf tekrarı yapan öğrenci son üç eğitim öğretim yılı itibariyle
yoktur.
TÜBĠTAK ProjesibaĢvuru sayısı 2013 yılında 4 2014 - 2015‟te 6‟ya yükselerek %50 artıĢ
sağlanmıĢtır. 2013 - 2014 yılında Tübitak Projesine baĢvuru yapılan projeler aĢağıda verilmiĢtir.
1- Coğrafya: Med-cezir (ay‟ın evreleri dolunay, yeniay ve yarımay günleri), iĢlenen suç
ve intiharları etkiliyor mu?
2- Coğrafya:Gri balıkçılların Direcik Köyü‟nü doğal yaĢam alanı olarak seçmesindeki
etmenler
3- Fizik:fizik dersindeki baĢarı=sayısal bir meslek
4- Psikoloji: internet bağımlılığının ders çalıĢma süresine etkisi.
2014 - 2015 yılında Tübitak Projesine baĢvuru yapılan projeler aĢağıda verilmiĢtir.
Fizik:
1- Evsel Atıklarla Yapılan Organik Gübrenin Bitkiler Üzerindeki Etkisi
2- Yün Petrolün DüĢmanı
3- Tembeller Ġçin Çevresel AyrıĢtırıcı
4- YeĢil Altının Sırları
Fizik dalında “YeĢil Altının Sırları” ve “Evsel Atıklarla Yapılan Organik Gübrenin
Bitkiler Üzerindeki Etkisi” projelerimiz TÜBĠTAK Ġzmir Bölge Sergisi‟ne katılmaya hak
kazanmıĢlardır.
Coğrafya:
41
1 - Elektrik Tasarrufunda Küçük Adımlar
2- Jeotermal Enerjinin Faydaları-Zararları, “YaklaĢan Felaketin Faydaları”
Lisanslı sporcu öğrenci oranı 2012 yılında %6,23 iken, 2014 yılında %10,77‟ye yükselmiĢtir.
Disiplin cezası alan öğrenci sayısı sadece % 0,15‟dir.
Okulumuzda en az bir zayıfı olan öğrenci oranında 9. sınıftan 12. sınıfa doğru bir azalma
tespit edilmiĢtir.
Okulumuzdaki öğrencilerimizin, % 45,90‟ı teĢekkür, % 42‟si takdir belgesi almıĢtır. Aynı
Ģekilde teĢekkür alan öğrencilerin sayısının 9. sınıflardan 12. sınıflara doğru azaldığı, buna karĢın
takdir alan öğrencilerin sayısının arttığı kaydedilmiĢtir.
Okulumuzda onur belgesi alan öğrenci sayısı 171‟dir.
2013 - 2014 Eğitim öğretim yılında okulumuzda kınama cezası alan öğrencilerin sayısı
6‟dır. Okuldan kısa süreli uzaklaĢtırma cezası alanların sayısı sadece 1‟dir. Okul değiĢtirme ve
örgün eğitim dıĢına çıkarma cezası alan öğrenci yoktur.
Okullumuzda açılan yetiĢtirme kursu sayısı 11dir.
Ruhen ve bedenen sağlıklı, iletiĢim becerileri yüksek ve akademik yönden baĢarılı
bireyler yetiĢtirmek okulumuzun hedefleri arasındadır.
Tablo 38. Tedbir, Diğer sorumlu birimler, Ana sorumlu Tablosu
Sıra
No
1
2
Tedbir
Okulumuzdaki öğrencilerin merkezi sınav baĢarısını ve sınava
giren öğrenci sayısının artırılması için ilçe geneli okullarımızda
mevcut sınav niteliklerine uygun her dönem bir deneme sınavı
yapılacak.
Okullarda okuma saatinin düzenlenmesi, okul kütüphanelerinde
öğretmen ve öğrencilere yönelik süreli yayınlar bulundurulması,
veli ziyaretlerinin yapılması, öğrencilere ve velilere konuyla ilgili
eğitimler verilmesi sağlanacak; yöneticilere, öğretmenlere yönelik
kiĢisel ve mesleki geliĢimle ilgili seminerler, konferanslar
düzenlenecek.
3
Plan dönemi sonuna kadar okul sağlığı ile ilgili tüm taraflarda
farkındalık oluĢturma çalıĢmaları yapılacak.
4
Sınav sistemi, verimli ders çalıĢma, motivasyon konularında
42
Diğer sorumlu
birimler
Ana
sorum
lu
-Okul Ġdaresi
-Sınıf Öğretmenleri
-Rehber
Öğretmenleri
Okul
Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
-Ders Öğretmenleri
-Rehber
Öğretmenleri
Okul
Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
-Rehber
Öğretmenleri
-Okul Ġdaresi
Okul
Ġdaresi
Okul
öğrencilerin bilgilendirilmesi.
5
6
7
8
9
10
11
Yaprak test çalıĢmaları ve deneme sınavları yapılacak
Okulumuzun sportif müsabakalara katılması ve ulusal ve
uluslararası yarıĢmalarda derece alan öğrencilerin ödüllendirilmesi
sağlanacak.
Disiplin cezası suçları analiz edilecek, analiz sonuçları
raporlaĢtırılacak, analiz sonuçlarına göre eylem planı yapılacaktır.
Velilere yönelik öğrencilerin baĢarı durumları, okula uyum ve
kurallara uymaları, davranıĢ biçimleri, ergenlik vb. konularda
bilgilendirmeler ve aidiyet duygusunun kazanılması için okul-veli
iĢbirliği yapılacak.
Akademik baĢarının artırılması için her yıl baĢarısızlık nedenleri
anketi uygulanacak, anket sonuçlarında ortaya çıkan baĢarısızlık
nedenleri analiz edilecek, baĢarısızlık nedenlerinin çözümüne
yönelik eylem planı yapılacak.
Okulumuzda baĢarıyı artırıcı bir proje hazırlanarak uygulanması,
akran koçluğu ve öğretmen koçluğu sistemini oluĢturup
okullarımızda yaygınlaĢtırılması ve gerekli kursların açılması
sağlanacak.
Okullarda Ģiddeti ve Ģiddete kaynaklık eden olay sayısını azaltmak
üzere Ģiddete eğilimli öğrenci tespit taraması ve okul idaresi, rehber
öğretmen, sınıf rehber öğretmenleri, veliler ile sorunun çözümü için
ortak çalıĢmalar yapılması sağlanacak. Emniyet Müdürlüğü ile
ortak çalıĢma yapılarak okullarda öğrencilere yönelik bilgilendirme
toplantısı yapılacak.
Eğitim ortamında “Biz Bilincini geliĢtirecek faaliyetler, okul
günleri, mezuniyet günü, okul yıllıkları, mezunlarla buluĢma
günleri, öğretmen, veli ve öğrencilerin birlikte katılabileceği vb.
sosyal faaliyetler düzenlenmesi sağlanacak.
12
Madde kullanımı ve sonuçları konusunda risk grubunda bulunan,
öğrenci ve aileler seminer, afiĢ, film vb. ile bilinçlendirilecek.
13
Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma hizmetleri ile ilgili, sunu, broĢür,
afiĢ hazırlanması sağlanacak.
14
Seçmeli derslerle ilgili rehberlik yapılacak. Üniversite ve meslekler
tanıtılacak. Ailelere yönelik seminerlerin düzenlenecek
15
16
18
Eğitim öğretimin niteliğini artırıcı, eğitim sistemimizin varlık
nedeni olan öğrencilerin okuldan beklentilerinin saptanması, okul
geliĢtirme çalıĢmaları ve okulun verimliliğini etkileyen faktörlerin
belirlenmesi konularında alan çalıĢmaları yapılarak
raporlaĢtırılacak.
Okulumuzda belirlenen risk faktörleri ve etkilerine yönelik gerekli
tedbirler zamanında alınacak, her yıl hazırlanan eylem planları
çerçevesinde eğitim kurumları eğitim ortamının güvenliği sağlama
ve sürdürme konusunda çalıĢmalar yapacak.
ġiddet ve nedenleri, iletiĢim yöntemleri gibi konularda
bilgilendirme çalıĢmaları yapılacak. Uyumlu ve ahenkli eğitim
ortamları modelinin gerekleri olan tutum ve davranıĢların okul
43
-Rehber
Öğretmenleri
-Okul Ġdaresi
-Rehber
Öğretmenleri
-Okul Ġdaresi
-Beden Eğitimi
Öğretmenleri
Ġdaresi
Okul
Ġdaresi
Okul
Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
-Rehber
Öğretmenleri
Okul
Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
-Rehber
Öğretmenleri
Okul
Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
-Rehber
Öğretmenleri
Okul
Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
-Rehber
Öğretmenleri
-Ġlçe Emniyet
Müdürlüğü
-Okul Ġdaresi
-Rehber
Öğretmenleri
-Okul Ġdaresi
-Rehber
Öğretmenleri
-Okul Ġdaresi
-Rehber
Öğretmenleri
-Okul Ġdaresi
-Rehber
Öğretmenleri
-Okul Ġdaresi
-Rehber
Öğretmenleri
-Okul Ġdaresi
-Rehber
Öğretmenleri
-Okul Ġdaresi
-Rehber
Öğretmenleri
Okul
Ġdaresi
Okul
Ġdaresi
Okul
Ġdaresi
Okul
Ġdaresi
Okul
Ġdaresi
Okul
Ġdaresi
Okul
Ġdaresi
Okul
Ġdaresi
personeli, öğrenci ve ailelere kazandırılması için görsel-iĢitsel
yayınlar, toplantı ve seminerler yararlanılacak.
Öğrencilerimiz iyi bir puan yüzdesiyle okulumuza gelmektedir ancak yine de sınav
sistemi sınav stresiyle ilgili durumların avantaja dönüĢebilmesi için alınması gereken bazı
önlemler tedbirler tablosunda yazıldı.Okulumuz bünyesinde tüm öğrencilere deneme sınavları ve
seviye tespit uygulayarak ve bu sınavlar sonucunda çeĢitli seminerler vererek, öğrenci baĢarısnın
arttırılması hedeflenmektedir.
Okulda güvenliğin sağlanması için güvenlik güçleri ile de iĢ birliği içinde çeĢitli
seminerler planlamak faydalı olacaktır. Buradaki amaç sorun oluĢmadan önlem almaktır.
Okulumuzda rutin olarak mezuniyet günleri her yıl düzenlenmektedir, bu
uygulamalarımıza devam etmeyi planlıyoruz.
Seçmeli derslerle ilgili rehberlik servisi gerekli bilgilendirmeleri düzenli olarak
yapmaktadır. Öğrencilerin seçecekleri mesleğe en iyi Ģekilde hazırlanmalarını sağlamak için ders
seçimlerini çok önemsiyoruz bu yüzden bu konuda gerekli tüm önlemler alınacaktır.
3.3.2.1.1
Stratejik Hedef - 2
Öğrencilerimizden istenen davranıĢları geliĢtirmek, mesleki olarak baĢarılı olmalarını
sağlayabilecek yeterliliklerini artırmak.
S.
No
1
2
3
Göstergenin Adı
Destekleme ve YetiĢtirme
Kursları
Trafik Konusunda Verilen
Etkinlik ve Kurs Sayısı
Ġnternet ve BiliĢim Haftasında
Farklı Konularda Yapılan Etkinlik
Sayısı
Önceki Yıllar
Hedef
2012
2013
2014
2019
0
0
11
20
1
1
1
2
1
1
1
3
Okulumuz, piyasasının taleplerine uygun olarak mesleki yeterliliğe sahip, kiĢilikli ve
nitelikli bireyler yetiĢtirmeyi hedeflemektedir.
2013- 2014 Eğitim-Öğretim yılında okulumuzda açılan Destekleme ve YetiĢtirme
Kursları aĢağıdaki derslerden açılmıĢ olup toplam 180 öğrenci bu kursları takip etmiĢtir.
Fizik 9 - 10 - 11, Tarih 10, Coğrafya 11 - 12, Geometri 11 - 12, Biyoloji 11, Dil ve Anlatım 11,
Matematik 10
44
Yukarıdaki oranlarda da görüldüğü gibi okulumuzda eğitim kalitesi her geçen gün
artmaktadır. Hedefimiz öğrenci yeterliliğini ve eğitim-öğretim sistemimizin getirdiği bilgi ve
becerileri öğrencilerimize kazandırmaktır.
Sıra
No
Tedbir
Açılacak kurslar hakkında öğrencileri bilgilendirmek üzere afiĢ,
broĢür, vb. hazırlanması sağlanacak.
1
Trafik eğitimi ile ilgili etkinliklere katılan öğrenci sayısını artırıcı
çalıĢmalar yapılacak.Güvenli trafik bilincini kazandırmaya yönelik
etkinlikler ve kurslar düzenlenecek.
2
Öğrencilere, alan ve dalların gerektirdiği becerileri ve yeterlilikleri
kazandırmak amacıyla, meslekleri tanıtıcı eğitimlere ağırlık
verilecek.
3
Okulumuzda güvenli ortamın sağlanması, sivil savunma hizmetleri
konularında tüm öğrenciler eğitilecek, tatbikatlar ve yerinde
uygulamalar ile bilgi birikimleri arttırılacak.
4
Diğer
sorumlu
birimler
-Okul Ġdaresi
-Rehber
Öğretmenleri
-Beden
Eğitimi
Öğretmenleri
-Okul Ġdaresi
-Rehber
Öğretmenleri
-Sınıf
Öğretmenleri
-Okul Ġdaresi
-Rehber
Öğretmenleri
Ana
sorumlu
Okul
Ġdaresi
Okul
Ġdaresi
Okul
Ġdaresi
Okul
Ġdaresi
2014-2015 yılı düzenlenen kurslarla ilgili özellikle devam konusunda küçük de olsa bazı
sorunlar yaĢandı, özellikle öğrencilerin sınav dönemlerine yakın kursa isteksiz bir Ģekilde
geldikleri görüldü. Önümüzdeki yıllarda açılacak kurslarla ilgili devamı sağlayacak Ģekilde
bilgilendirmeler ve bir kurs programı yapılacaktır. Seçecekleri meslekle ilgili mesleki tanıtımlar
okul rehberlik servisi tarafından yapılacaktır. Okulumuzda trafik eğitimleri ve biliĢim alanında
kurslar ve seminerler her yıl düzenlenerekgüvenli trafik bilinci oluĢturulması hedeflenmektedir.
3.3.2.1.2
Stratejik Hedef -3
DynEd Dil Eğitim Sistemini etkin ve verimli bir Ģekilde kullanılmasını sağlamak,
yabancı dil öğrenme yeterliliklerini artırmak ve projelere katılım oranlarını yükseltmek.
45
Sıra
No
1
2
3
Önceki Yıllar
Göstergenin Adı
Dyned Dil Eğitim Sistemini
Aktif Kullanan Öğrenci
Sayısı ve Oranı
LYS‟de Yabancı Dil
Sınavlarına Giren Öğrenci
Sayısı
Avrupa Birliği Comenius
Eğitim Projesi
Hedef
2012
2013
2014
2019
0
%0
0
%0
150
% 25
%
100
6
6
4
20
2
2
2
6
Dünya değiĢiyor ve globalleĢen ekonomide artık eskisi gibi sınırlar kalmadı, özellikle
internet sonrası iĢ yapıĢ Ģekilleri tamamen değiĢti. Bu yeni yüzyılda sadece bilgi birikimi ve
deneyim yeterli olmuyor. Ġyi bir yabancı dil bilme ve iĢ hayatı için hareketlilik ön plana çıkan
konuların baĢında geliyor. Bu bağlamda eğitim ve öğretim sistemi, talep eden bireylerin
hareketliliğini destekleyecek Ģekilde planlanması ve yeterli dil eğitimini sağlayabilmesi
gerekmektedir.
Dyned Dil Eğitim Sistemini aktif kullanan öğrenci oranı 2014 yılında %25‟dir. 2019
yılında kadar ütün öğrencilerin bu sistemde aktif olması planlanmaktadır.
Son üç yılda yabancı dil sınavlarına giren öğrenci sayısı ortalama 16‟dır.
Avrupa Birliği Comenius Eğitim Projesi kapsamında Nazilli Anadolu Lisesi‟nin katıldığı
projeler Ģunlardır.
1-2008 – 2010 yılları arasında Türkiye, Portekiz, Ġtalya ve Romanya‟nın katılımıyla
yürütülüp baĢarı ile tamamladığımız “Food and Health”projesi
2- 2012 – 2014 yılları arasında Türkiye, Avusturya, Ġsveç, Ġtalya ve Romanya‟ nın
katılımıylaĠtalya‟nın koordinatörlüğünde yürütülen ”Green Buildıngs”projesi
2015 yılında Erasmus projeleri kapsamında 2 tane A1, 2 tane A2 olmak üzere 4 proje
baĢvurusunda bulunulmuĢtur.
46
Avrupa Birliği Comenius Eğitim Projesi kapsamında Nazilli Anadolu Lisesi‟nden
toplamda 12 öğretmen, 36 öğrenci bu projelerde görev almıĢtır. Nazilli Anadolu Lisesi, Expo
Milano 2015‟te okullar arası düzenlenen yarıĢmalara Ġtalyan bir okul ortaklığı ile görevler
yapılarak dünyada 2780 okul arasında 278. olarak yer almaktadır. Açılan görevlere devam
edilmektedir. Ayrıca altın, gümüĢ, bronz sanal ödüllerimiz de vardır.
Ayrıca okulumuz Almanca zümresi, 2015 - 2016 Eğitim öğretim yılında Erasmus
Programı proje baĢvurusu doğrultusunda e-twining çalıĢmalarına baĢlamıĢtır.
Bu oranları daha da yükseltmek, dil yeterliliğini ve öğrenci hareketliliğini artırmak
okulumuzun hedefleri arasında yer almaktadır.
Sıra
No
1
2
3
4
5
6
7
Diğer sorumlu
birimler
Tedbir
DynEd Dil Eğitim Sistemi kullanılmasını
yaygınlaĢtırmak için öğrenciler dil öğretmenleri
tarafından bilgisayar laboratuarına alınacak etkinlikler
ders saatinde gerçekleĢtirilecek
DynEd Dil Eğitim Sistemini en çok kullanan
öğrencilerin ders performans puanlarıyla
ödüllendirilmeleri sağlanacak
Öğrencilereyabancı dil bilmenin önemini ve
gerekliliğini anlatan seminerler düzenlenecek
Yabancı dil puanları ile öğrenci alan üniversite
programları ortaöğretim öğrencilerine tanıtılacak.
Yabancı dil öğrenme yeterliklerini geliĢtirmeye yönelik
açılacak kurs sayısı ve bu kurslardaki katılımcı sayısı
plan dönemi boyunca artırılacaktır.Velilere de bu
konuda gerekli bilgiler verilecek.
AB projeleri bilgilendirme toplantılarına öğrenciler
yönlendirilecek. Gönüllü öğretmenler, uygulamalı
proje eğitimi alacaklar.
DynEd Yabancı Dil Eğitim Sisteminin okulumuzda
yaygınlaĢtırılarak, yetiĢtirme kurslarında yabancı dil
kurslarına ağırlık vererek ve LYS yabancı dil puan
ortalamalarında; yükseköğretim yabancı dil alanı ile iĢ
imkânları konusunda öğrencilere ve velilere
bilgilendirme yaparak dil sınavlarına giren öğrenci
47
-okul idaresi
-branĢ
öğretmenleri
–btr öğretmeni
-okul idaresi
-branĢ
öğretmenleri
–btr öğretmeni
-okul idaresi
-branĢ
öğretmenleri
–btr öğretmeni
-okul idaresi
-branĢ
öğretmenleri
–btr öğretmeni
-okul idaresi
-branĢ
öğretmenleri
–btr öğretmeni
-okul idaresi
-branĢ
öğretmenleri
–btr öğretmeni
-okul idaresi
-branĢ
öğretmenleri
–btr öğretmeni
Ana sorumlu
Ġngilizce
öğretmenleri
Ġngilizce
öğretmenleri
Ġngilizce
öğretmenleri
Ġngilizce
öğretmenleri
Ġngilizce
öğretmenleri
Ġngilizce
öğretmenleri
Ġngilizce
öğretmenleri
sayısında artıĢ sağlanacak.
DynEd dil eğitim sistemi okulumuzda 2014-2015 yılı itibariyle uygulanmaya baĢlandı.
Her sınıf seviyesinde öğrencilerin DynEd kullanması için bilgisayar laboratuvarına tüm
bilgisayarlara kuruldu. Bu konuda baĢarını sağlanması için zümre kararlarıyla teĢvik edici
performans değerlendirmeler faydalı olacaktır. Öğrencilerin dil geliĢimlerini, bilgilerini arttırmak
için çeĢitli programlar yardımıyla eğitimler ve seminerler düzenlenerek böylece Milli Eğitimin
hazırladığı programlarla da bilgisini daha iyi aktarabilen ve sosyal hayatta yabancı dil anlamında
kendini her yerde daha iyi ifade edebilen bireyler yetiĢtirmek amaçlanacaktır.
3.3.3
3.3.3.1
Kurumsal Tablonun Geliştirilmesi
Stratejik Amaç - 3
Mali altyapının hayırseverlerle, güçlendirildiği, insan kaynaklarının etkili ve verimli
yönlendirilerek kullanıldığı, enformasyon teknolojilerinin kullanarak günümüzün Ģartlarına
uyarlandığı eğitim sistemini destekleyen kurumsal bir yapı oluĢturmak.
3.3.3.1.1 Stratejik Hedef -1
Yönetici ve çalıĢanların niteliklerini geliĢtirmek ve kurumun hizmet kalitesini yükseltmek
amacıyla insan kaynaklarının etkili ve verimli kullanılmasını sağlamak.
Sıra
No
1
2
Önceki Yıllar
Göstergenin Adı
Fatih Projesi Kapsamında
EtkileĢimli Tahta eğitimi
alan öğretmen oranı
Ġleri düzey bilgisayar eğitim
alan personel oranı
Hedef
2012
2013
2014
2019
%
0
%
50
%
100
%
100
%
15
%
18
%
22
%
30
2015 yılı itibariyle Fatih Projesi kapsamında etkileĢimli tahta kullanımı için bütün
öğretmenlerimiz gerekli kursları takip etmiĢlerdir.
Tablo 44. Tedbir, Diğer sorumlu birimler, Ana sorumlu Tablosu
Sıra
No
1
2
3
Tedbir
Okulumuzda görev yapan personel ile ilgili iĢ ve iĢlemlerin
elektronik ortam üzerinden hızlı yürütülmesi ve ilgililerin
bilgilendirilmesi sağlanacak.
Okulumuzun temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi
ihtiyaçları maddi olanaklar çerçevesinde karĢılanacak.
Tüm çalıĢanlarımızın yetkin bir seviyeye ulaĢtırılması ve
değiĢen koĢullara uyum sağlaması için etkili bir insan
48
Diğer sorumlu
birimler
Ana sorumlu
-okul idaresi
-btr öğretmeni
-okul idaresi
-okul idaresi
-okul idaresi
-rehber
-okul idaresi
-okul idaresi
4
5
6
kaynakları planlaması yapılacak. Bu kapsamda hazırlanacak
programlar ile çalıĢanlar sürekli bir Ģekilde eğitim, öğretim
ve geliĢtirme süreçlerinden geçirilerek, iĢlerini verimli bir
Ģekilde yürütecek gerekli bilgi ve beceriye kavuĢturulacak.
öğretmeni
Öğretmenlerimizin merkezi hizmet içi eğitim
faaliyetlerine katılmaları teĢvik edilecek.
Eğitim yöntemlerindeki değiĢiklikler dikkate alınarak
öğretmen yeterlilikleri sürekli olarak geliĢtirilecek,
gereken yeterliliklerin kazandırılabilmesi için etkin
hizmet içi eğitimler uygulanacak.
-okul idaresi
FATĠH projesi kapsamında okulumuzun bilgi teknolojisi
altyapıları tamamlanacak, öğretmenlerimizin ve
öğrencilerimizin teknolojiyi eğitimde etkin kullanmalarını
sağlamak için gerekli eğitimler verilecek, bilinçli internet
kullanımını artırmak için faaliyetler düzenlenecek.
-okul idaresi
-rehber
öğretmeni
-okul idaresi
-btr öğretmeni
-okul idaresi
-okul idaresi
-okul idaresi
BaĢta idareciler olmak üzere tüm öğretmenlerimize ve diğer hizmet personelimize
internet ve bilgi hazırlama, temizlik ve güvenlik konularında seminer ve kurslar düzenleyerek
yeni teknolojileri daha iyi kullanabilen ve takip edebilen personelimiz olacaktır. Ayrıca
öğretmenlerimizin hizmet içi eğitim kurslarına baĢvuru yapabilmeleri sağlanacaktır. Öğrencilerin
bilinçli internet kullanımıyla ilgili her türlü güvenlik önlemi alınmıĢtır ancak okul dıĢında da
güvenli internet kullanımı konusunda gerekli bilgilendirmeler yapılacaktır.
3.3.3.1.2
Stratejik Hedef -2
Okulumuz bünyesinde sosyal ve kültürel alanların sayısını artırmak ve niteliklerini
evrensel normlara yükseltmek.
Tablo 45Performans Hedef Tablosu
Sıra
No
1
2
Önceki Yıllar
Göstergenin Adı
Ġnternet altyapısı, tablet ve
etkileĢimli tahta kurulumu
tamamlanan sınıf oranı
Derslik BaĢına DüĢen
Öğrenci Sayısı
Hedef
2012
2013
2014
2019
%
100
%
100
%
100
%
100
30
30
30
25
3
Spor Salonu Sayısı
0
0
0
1
4
Çok Amaçlı Salon veya
Konferans Salonu Sayısı
0
0
0
1
5
Okuma salonu sayısı
0
0
0
2
6
Okul binasından bağımsız
kantin sayısı
0
0
0
1
7
Etüt Salonu Sayısı
0
0
0
1
8
Okul kütüphanesi kitap
sayısı
3985
4012
4500
7500
49
Alternatif finansal kaynaklarla laboratuvar ve sosyal alanların iyileĢtirilmesi ve eğitimin
desteklenmesi, kaynak kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması hedeflenmiĢtir.
Derslik baĢına düĢen öğrenci sayısı 2014 yılında 30 iken, 2019 yılında 25 olması
planlanmaktadır.
FATĠH projesi kapsamında okulumuzda bütün sınıflara akıllı tahta yerleĢtirilmiĢtir.
Bütün sınıflarımızda öğretmenlerimiz akıllı tahtadan faydalanmaktadır.
Tablet dağıtılan öğrenci oranı %25‟tir. Bu oranın 2019 yılına kadar %100‟e çıkarılması
planlanmaktadır. 2015 yılı itibariyle öğretmenlerin hepsine tablet verilmiĢtir.
Okulumuz spor salonu ihtiyacını yıllardır gerekli mercilere bildirmektedir. Okul
bahçesinde yapımı daha önce planlanmıĢ spor salonunun 2019 yılı sonuna kadar yapılması
öngörülmektedir.
Ayrıca okul kantininin okul binası dıĢında ayrı bir binada hizmet vermesi planlanmıĢtır.
Okul kütüphanesi her yıl eklenen kitaplarla zenginleĢtirilmektedir. Kütüphane tabanına
laminant parke yapılmıĢtır. Ayrıca öğretmenler odasında hayırsever vatandaĢların da katkılarıyla
bir öğretmen kitaplığı oluĢturulmuĢ olup, daha çok güncel kitaplara ağırlık verilmektedir. Bu
kitaplık öğretmenlere olduğu kadar öğrencilere de hizmet vermektedir.
Bu hedefle okulumuza ayrılan ödeneklerin etkin ve verimli kullanılması, fiziki
kapasitenin geliĢtirilmesi, hayırseverlerin eğitime katkısının artırılması sosyal, sportif ve kültürel
alanlar oluĢturulması yoluyla kullanıcı memnuniyetinin artırılması beklenmektedir.
Sıra
No
Tedbir
1
Fatih Projesi kapsamında tablet dağıtılan öğrencilerin bu
tabletlerden eğitim ve öğretim çalıĢmalarına uygun bir
Ģekilde faydalanmaları sağlanacak, bu konuda gerekli
rehberlik hizmetleri verilecek.
2
Okullara ve eğitime katkısı olan hayırseverler bulunacak,
imkanları doğrultusunda etüd salonu açılacak
3
4
YıpranmıĢ donatım malzemelerinin yenilenmesi hususunda
ilçe milli eğitim müdürlüğü ile iĢbirliği yapılarak ihtiyaçlar
tespit edilecek.Tespit edilen ihtiyaçlar önceliklendirilerek
bakanlıktan ödenek istenecek. Bakanlıktan gelen ödenek
doğrultusunda donatımlar yapılacak.
Okulumuzun herhangi bir odası okuma salonu olarak
düzenlenecek
50
Diğer sorumlu
birimler
Ana sorumlu
-okul idaresi
-ders
öğretmenleri
-btr öğretmeni
-okul idaresi
-okul idaresi
-rehber
öğretmeni
-okul idaresi
-okul idaresi
-rehber
öğretmeni
-okul idaresi
-okul idaresi
-ders
-okul idaresi
öğretmenleri
Okul bahçesinin rutin bakımları yapılacak.
-okul çalışanları
Okulumuzun konferans salonu, spor salonu ve kantin gibi
mekânların eksikliklerinin tamamlanması için
gereklimercilere baĢvurulacak.
-okul idaresi
-okul idaresi
5
6
Kütüphanecilik
kulübü
Okulumuzun kütüphanesi zenginleĢtirilecek.
7
-okul idaresi
Okul Ġdaresi
Okulumuzda dağıtılan tabletlerden daha fazla verim alabilmek içi öğrencilere seminer ve
kurslar düzenlenecek, sosyal alanda spor salonları, resim ve müzik atölyeleri geliĢtirilerek daha
verimli bireyler yetiĢtirilecek.
Okulumuzun bahçesi öğrencilerimiz için çok uygun geniĢliktedir ancak özellikle bakımı
yeĢil alanların sürekliliği açısından düzenli yapılmalıdır bu konuda gerekli önlemler alınacaktır.
Öğrencilerimizin kitap okuma alıĢkanlıklarını yaygınlaĢtırmak için bir okuma salonuna ihtiyaç
olduğunu düĢünüyoruz. Bu projeyi kitap sayısını da artırarak uygulayacağımıza inanıyoruz.
3.3.3.1.3
Stratejik Hedef -3
PaydaĢlarımızın memnuniyetini ve yönetim-organizasyon faaliyetlerinin iĢlerliğini
arttırıp görünürlüklerini sağlamak.
Bilgi akıĢı teknolojilerinin kullanımını artırarak günümüz eğitim sistemini destekleyen
kurumsal bir yapının oluĢturulmasını sağlamak.
Tablo 47Performans Hedef Tablosu
Sıra
No
Göstergenin Adı
1
2
3
4
5
6
Önceki Yıllar
Hedef
2012
2013
2014
2019
Her yıl nitelikli bir Ģekilde
hayata geçirilen yurt içi ve
yurt dıĢı proje sayısı
1
2
2
2
Okul Müdürlüğümüz Kurum
Ġçi ÇalıĢanlarına Yapılan
Yönetici Değerlendirme Anketi
Sayısı
0
0
0
2
0
0
0
%12
1
1
1
5
14
14
15
18
%
80
%
70
%
90
%
100
Müdürlüğümüz Kurum Ġçi
ÇalıĢan Yönetici
Memnuniyeti Anketi ArtıĢ
Oranı
Uygulamaya Konan Öneri
Sayısı(Dilek ġikâyet Öneri
Sistemi)
Web Sitemizde Yayımlanan
Haber ve Etkinlik Sayısı
Okul Kantinimizden
Yararlananların
Memnuniyet Oranı
51
7
Özlük ĠĢ ve ĠĢlemleri Etkin
ve Sağlıklı Yürütülen
ÇalıĢan Oranı
%
100
%
100
%
100
%
100
Nazilli Anadolu Lisesi kurumsal yapısını, geliĢmiĢ ülkelerde olduğu gibi geleneksel
yaklaĢımlar yerine çağdaĢ yaklaĢımlar kullanarak yönetim organizasyonunun bu ilkeler
çerçevesinde geliĢtirilmesini sağlamak.
Okulumuzda son üç yılda 2012 yılında 1, 2013 yılında 2, 2014 yılında 2 olmak üzere
toplam 5 nitelikli yurt içi ve yurt dıĢı proje hayata geçirilmiĢtir.
Okulumuz kurum içi çalıĢanlarına 2015 yılında ve plan döneminin diğer yıllarında
yönetici değerlendirme anketi uygulanacak ve çıkan sonuç 2016 yılından itibaren plan
döneminin sonuna kadar her yıl %3 oranında artırılacaktır.
2015 yılında uygulamaya koyduğumuz ve plan dönemi sonuna kadar sürdüreceğimiz
öneri sistemi sonucunda uygulanmasında fayda görülen her yıl 1 öneri hayata geçirilecektir.
Web sitemizde yayımlanan haber ve etkinlik sayısı 2012 yılında 14, 2013 yılında 14 ve
2015 yılında 15‟dir. Amacımız 2019 yılına kadar nitelikli programlarımızı ve haber niteliği
taĢıyan etkinliklerimizi arttırmaktır.
Özlük iĢ ve iĢlemleri etkin ve sağlıklı yürütülen çalıĢan oranı son üç yılda %100 oranında
gerçekleĢmiĢtir.
Bu hedefle Okul Müdürlüğümüz yönetim yapısını, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve
Kontrol Kanunu‟nun getirmiĢ olduğu çağdaĢ yönetim anlayıĢının bileĢenlerinden olan
“çoğulculuk, katılımcılık, Ģeffaflık, hesap verebilirlik, sistem odaklı denetim” ilkeleriyle
bütünleĢtirilerek kurumsal idarenin geliĢtirilmesi beklenmektedir.
Nazilli Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün enformasyon teknolojilerinin imkân ve
fırsatlarından en yüksek düzeyde faydalanmasını sağlamak hedeflenmektedir.
Sıra
No
1
3
4
Diğer sorumlu
birimler
Tedbir
Ġlçe AR-GE birimiyle iletiĢim içinde, çeĢitli öğretmen
gruplarından öneriler alınacak.Bakanlık projeleri ile Ģura
kararları ve her eğitim-öğretim yılı baĢında yayımlanan ilk
ders genelgesi incelenerek öne çıkan konular okulumuz
ihtiyaçlarına göre uyarlanacak.
BranĢlar arasında iĢbirliği sağlanarak okulumuzunidari
kapasite ve yönetim kalitesinin geliĢtirilmesine katkı
sağlayıcı ve eğitim öğretimdeki baĢarıyı artırıcı çalıĢmalar
yapılacak.
Proje fikirlerinin analiz edilerek yıllık proje planları
oluĢturulacak. Hangi zümrenin hangi proje üzerinde
çalıĢacağı sene baĢı toplantılarında planlanacak.
52
-okul idaresi
-rehberlik
servisi
-okul idaresi
-rehberlik
servisi
-okul idaresi
-rehberlik
servisi
Ana sorumlu
-okul idaresi
-okul idaresi
-okul idaresi
5
ÇalıĢan memnuniyetini ölçmek üzereöğretmen ve öğrenci
memnuniyet anketi hazırlanacak. Bu anketlerehberlik servisi
ve okul idaresi tarafından değerlendirecek.
-okul idaresi
-rehberlik
servisi
6
Okulumuzda yapılan her türlü etkinlik; sunu, video ve
fotoğraflarla okulumuz web sayfasında paylaĢılacak.
-okul idaresi
-btr öğretmeni
7
Okul kantininden yararlananlara memnuniyet anketleri
düzenlenecek. Anket sonuçları değerlendirilerek
iyileĢtirmeye açık alanlar belirlenecek
-okul idaresi
-rehberlik
servisi
-okul idaresi
-okul idaresi
-okul idaresi
Okulumuzda projelere olan ilgi iyi bir seviyede ancak biz bunu yeterli görmeyip daha da
artırmayı planlıyoruz. Bunun için yurt içinde ve dıĢında projelere baĢvuru teĢvik edilip ilgi
arttırılacak. Yıllık proje planlarıyla yıl içinde yapılacak projeler netleĢtirilecek.
Kurumun performansını öiçme açısından memnuniyet anketleri iyi bir ölçektir.ÇeĢitli anketlerle
çalıĢma ortamı hakkında bilgi elde edilip mevcut duruma göre iyileĢtirmeler yapılacak. Yapılan
etkinlik ve programlar ödüllendirilip web sayfasında paylaĢılarak teĢvik edilecek.
4 MALİYETLENDİRME
Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 stratejik planımızın tahmini bütçesi aĢağıdaki gibidir.
Tablo 49. Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı Tahmini Bütçe Kaynağı Tablosu
NAZİLLİANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI TAHMİNİ BÜTÇE KAYNAĞI TABLOSU
BÜTÇE İÇİ
MAL VE HİZMET ALIMI
2015
2016
2017
2018
2019
Toplam
01.1 Tüketime Yönelik Mal ve
10.000
15.000
20.000
25.000
30.000
72.000
Malzeme Alımları
01.2 Hizmet Alımları
1.000
2.000
3.000
4.000
5.000
15.000
01.3 Menkul Mal, Bakım ve Onarım
2.000
3.000
4.000
5.000
6.000
20.000
Giderleri
01.4 Mamul Mal Alımları
3.000
4.000
5.000
6.000
7.000
30.000
DİĞER GİDERLER
2015
2016
2017
2018
2019
Toplam
02.1Spor Salonu Yapılması
100.000 100.000 100.000 100.000 100.000 500.000
02.2Okul bahçesine kantin binası
50.000
50.000
50.000
50.000
50.000
250.000
yapılması
02.3 Bilgisayar laboratuarındaki ve
okuldaki bütün bilgisayarların
12.000
15.000
18.000
20.000
22.000
87.000
yenilenmesi
03.1 Kütüphanenin zenginleştirilmesi
10.000
10.000
10.000
10.000
10.000
50.000
03.2 Bütün öğrencilere çelik dolap
35.000
35.000
35.000
35.000
35.000
175.000
alınması
03.3 Okulda revir odası oluşturulması
6.000
6.000
6.000
6.000
6.000
30.000
03.4 Konferans ve sunum için bina
50.000
50.000
50.000
50.000
50.000
250.000
yapılması
53
BÜTÇE DIŞI
2015
2016
2017
2018
2019
Toplam
Veli Katkısı
20.000
25.000
30.000
35.000
40.000
150.000
Okul Aile Birliği
5.000
6.000
7.000
8.000
9.000
TOPLAM TAHMİNİ BÜTÇE
304.000
321.000
337.000
354.000
370.000
35.000
1.686.00
0
Hedef stratejilerini gerçekleĢtirmek üzere öngörülen faaliyetlerin tahmini bütçelerinden
yola çıkılarak stratejilerin yaklaĢık maliyetleri ortaya konmuĢtur. Bütün stratejik hedefler için
ilgili stratejilerin yaklaĢık maliyetleri toplanarak tahmini stratejik hedef maliyetleri
hesaplanmıĢtır.
Tablo 50. Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı Amaç – Hedef Tahmini Maliyet Tablosu
NAZİLLİ ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI AMAÇ – HEDEF TAHMİNİ MALİYET TABLOSU
Stratejik Amaç 1
Stratejik Hedef 1
(1 - 4)
Stratejik Amaç 2
Stratejik Hedef 2
(1 - 3)
Stratejik Amaç 3
Stratejik Hedef 3.
(1 - 4)
TOPLAM
Planın
1.Yılı
Planın
2.Yılı
Planın
3.Yılı
Planın
4.Yılı
Planın
5.Yılı
500
1000
1500
2000
2500
15500
23000
30500
38000
45000
500
1000
1500
2000
2500
161500
164000
166500
168000
169500
500
500
500
500
500
100500
100500
100500
100500
100500
279000
290000
301000
311000
320500
Stratejik amaçların yaklaĢık maliyetleri toplanarak stratejik amaçların toplam tahmini
maliyeti hesaplanmıĢtır. Stratejik plan beĢ yıllık toplam tahmini kaynak miktarının stratejik
amaçların toplam tahmini maliyetinden farkı genel yönetim giderleri olarak gösterilmiĢtir.
Stratejik amaçlar maliyetler toplamının stratejik plan tahmini bütçesinden büyük olmadığı
görülmüĢtür. Ayrıca stratejik amaçların, stratejik hedeflerin ve stratejik amaçlar maliyetleri
toplamının stratejik plan tahmini bütçeye oranı ayrı hesaplanmıĢtır.
Tablo 51. Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı Tahmini Maliyet Tablosu
NAZİLLİANADOLULİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI TAHMİNİ MALİYET TABLOSU
54
TAHMİNİ MALİYET
( 2015-2019) (TL)
ORAN
7.500
152000
7.500
829500
2500
502500
17500
%0,03
%7,9
%0,03
%67,01
%0,03
%22,00
%0,011
1484000
185000
1686500
%98.62
%0,02
%100
Stratejik Amaç 1
Stratejik Hedef 1 (1 - 4)
Stratejik Amaç 2
Stratejik Amaç 3
Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı
Stratejik Hedef+ Maliyetleri Toplamı
Genel Yönetim Gideri
GENEL TOPLAM
55
5 İZLEME VE DEĞERLENDİRME
5.1 NAZİLLİ ANADOLU LİSESİ 2014-2014 STRATEJİK PLANININ DEĞERLENDİRİLMESİ
2005 yılında yürürlüğe giren 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile
stratejik planlama kamu kurumlarına yasal zorunluluk getirmiĢtir. Nazilli Anadolu Lisesi, bu
yasa çerçevesinde ilk stratejik planı olan 2010-2014 stratejik planını Aralık 2009 da tamamlayıp
hayata geçirmiĢtir.
2010-2014 stratejik planı, paydaĢlara yapılan bilgilendirme çalıĢmaları ile baĢlamıĢ;
Okulumuz idareci ve çalıĢanlarının, çeĢitli yöntemlerle görüĢlerinin alınması ile plana katılımları
sağlanmıĢtır. PEST ve GZFT analizleri ile okulun ayrıntılı fotoğrafları çekilmiĢ, okul içi
birimlerle, ilgili kurumlarla yapılan iĢbirlikleri ve Stratejik Plan ekibinin özverili çalıĢmaları
sonucunda plan tamamlanmıĢtır.
Stratejik planlama sürecinde gerçekleĢtirilen çalıĢmalar sayesinde, okul personelinin
görev ve sorumlulukları konusunda farkındalığı artmıĢtır. Aynı zamanda uzun dönemli planlama
anlayıĢının okulumuzda benimsenmesi ile kurumsallığın ve sürdürülebilir yönetim anlayıĢının
geliĢmesinde katkı sağlanmıĢtır.
Stratejik planın sadece yasal bir zorunluluktan ibaret olarak algılanması süreç içerisinde
karĢılaĢılan en önemli güçlüklerden biridir. Stratejik hedeflerin gerçekleĢmesinde çalıĢmaların
zaman zaman duraksamasına neden olan güçlüklerden birisi de öğretmen ve idareci kadrolarında
yaĢanan değiĢikliklerdir. Ġkinci plan hazırlık döneminde bu konularda iyileĢme sağlandığı,
stratejik yönetime iliĢkin farkındalık düzeyinin yükseldiği ve üst yönetim katkısının arttığı
gözlemlenmiĢtir.
Nazilli Anadolu Lisesi 2010-2014 Stratejik Planı GerçekleĢme Durumu
2010-2014 plan döneminde Bakanlıkça okul tür ve çeĢitliliğinin azaltılması, 12 yıllık
zorunlu eğitime geçiĢ gibi önemli düzenlemeler gerçekleĢtirilmiĢtir. Ayrıca eğitim sisteminde,
mevzuatta ve uygulamalarda yapılan önemli değiĢiklikler sonucu bazı hedeflerimiz geçerliliğini
ve ölçülebilirliğini yitirmiĢtir. Bu durum stratejik planda yer alan önemli sayıda hedefin
ölçülmesini ve stratejinin uygulanmasını etkilemiĢ bu nedenle bazı hedeflerin daha düĢük oranda
gerçekleĢmesine ya da görev devrinden kaynaklı hedef verisine ulaĢılamamasına sebep olmuĢtur.
56
Okulumuz 2010-2014 Stratejik Planı gerçekleĢme durumu ölçülebilen hedeflerine
bakıldığında lisanslı sporcu sayısı arttığı, kütüphane kitap sayısının arttırıldığı, öğretmenler
arasında kaynaĢma olduğu, arttırılan test uygulamaları hedefe çok yaklaĢıldığı görülmektedir.
Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planında yer alan amaç, hedef, gösterge ve tedbirlerin
belirlenmesinde okulumuz 2010-2014 Stratejik Planının değerlendirilmesi sonucu elde edilen
veriler belirleyici unsurlardan biri olmuĢtur. Ġkinci plan dönemi içinde 2010-2014 Stratejik Plan
döneminde iyileĢme sağlanan ve sağlanamayan alanlara yönelik çalıĢmaların devam ettirilerek
sürdürülebilirliğin sağlanması hedeflenmiĢtir. Bu kapsamda gerekli hedef ve tedbirler
belirlenerek bunların gerçekleĢme durumlarını izlemek üzere göstergeler oluĢturulmuĢtur.
5.2 NAZİLLİ ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ
Ġzleme, projenin fiziksel ve mali iĢleyiĢi ile sonuçların elde edilmesi hakkındaki
gözlemler, bilgilerin toplanması, ölçülmesi ve raporlanması içeren yönetim sorumluluklarından
birisidir. Değerlendirme, çıktı, sonuç ve etkininin analiz edilmesinin yanı sıra uygulama süreçleri
ve mekanizmalarının da analiz ve yorumlanmasıdır.
Yıllık iĢ planlarının oluĢturulması ve hedeflere iliĢkin gerçekçi sonuçların geliĢtirilmesi
stratejik planda ortaya konulan hedefler bakımından önem teĢkil etmektedir. Diğer yönüyle,
temel kritik baĢarı faktörü olarak görülen stratejik planın gerçekleĢtirilmesinde etkili bir izleme
ve değerlendirme sisteminin kurulması gerekmektedir.
5018 sayılı kanun çerçevesinde hazırlanan yıllık raporlarla ve yıl içindeki raporlamalarla
uygulamaların izlenmesi ve gerekli değerlendirmelerden sonra faaliyetlerin sürekliliğinin
artırılarak iyileĢtirilmesinin sağlanması öngörülmektedir.
Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Modeli‟nin
çerçevesini;
1.
Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında
yer alan performans göstergelerinin gerçekleĢme durumlarının tespit edilmesi,
2.
Performans göstergelerinin gerçekleĢme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,
3.
Sonuçların raporlanması ve paydaĢlarla paylaĢımı,
4.
Gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluĢturmaktadır.
57
2015-2019 Stratejik Planı performans göstergelerinin gerçekleĢme tespiti senede iki kez
yapılacaktır. Yılın ilk yarısı, birinci izleme döneminde, Okulumuzun stratejik plan hazırlama
ekibi tarafından performans göstergelerinin gerçekleĢme durumları tespit edilecektir sonrasında
hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve hedeflere ulaĢılmasını sağlamak için gerekli
tedbirlerin alınması sağlanacaktır.
Yılın ikinci yarısında; Okulumuz stratejik plan hazırlama ekibi tarafından performans
göstergelerinin yılsonu gerçekleĢme durumları kontrol edilecektir. Yılsonunda (varsa) gösterge
hedeflerinden sapmalar ve bunların sebepleri üst yönetici ve ekibi tarafından değerlendirilerek
gerekli önlemlerin alınması sağlanacaktır.
Tablo 52. Nazilli Anadolu Lisesi Stratejik Planı İzleme Değerlendirme Süreci
Ġzleme
Değerlendirme
Dönemi
GerçekleĢtirilme
Zamanı
Birinci
ĠzlemeDeğerlendirme
Dönemi
Her Yılın
Temmuz Ayı
Ġçerisinde
Ġkinci
ĠzlemeDeğerlendirme
Dönemi
Ġzleyen Yılın ġubat
Ayı Sonuna Kadar
Ġzleme Değerlendirme Dönemi
Süreç Açıklaması
- Okulumuz strateji geliĢtirme birimi
tarafından performans programlarında yer
alan performans göstergelerinin 6 aylık
gerçekleĢme durumlarına iliĢkin verilerin
toplanması ve konsolide edilmesi.
Zaman
Kapsamı
OcakTemmuz
Dönemi
- Göstergelerin gerçekleĢme durumları
hakkında hazırlanan raporun üst kurula
sunulması
- Okulumuz strateji geliĢtirme birimi
tarafından performans programlarında yer
alan performans göstergelerinin yıllık
gerçekleĢme durumlarına iliĢkin verilerin
toplanması ve konsolide edilmesi.
- Okul Müdürü baĢkanlığında okulumuz
strateji geliĢtirme birim yöneticilerince
yılsonu gerçekleĢmelerinin, gösterge
hedeflerinden sapmaların ve sapma
nedenlerin değerlendirilerek gerekli
tedbirlerin alınması
58
Tüm Yıl
Şekil 5. Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli
59
Stratejik planlama sonuna kadar
okulumuzda katılım ve tamamlama
oranını artırmak
STRATEJĠK HEDEF
Öğrencilerimizin ulusal/uluslararası yarıĢma ve merkezi sınav
baĢarılarını artırarak öğretim programları içerisinde yer alan öğrenme
kazanımlarını, akademik baĢarı düzeyini yükseltmek.
EĞĠTĠM ÖĞRETĠMDE KALĠTENĠN ARTTIRILMASI
EĞĠTĠMVEÖĞRETĠMEERĠġĠM
TEMA
No
STRATEJĠLER/TEDBĠRLER
DĠĞERSORUMLU
BĠRĠMLER
ANA SORUMLU
1
Devamsızlık nedenleri anketleri düzenleyip sonuçları değerlendirilecek.
-Okul Ġdaresi
-Rehber Öğretmen
Arttırılması
Okul Ġdaresi Rehberlik
Servisi Sınıf Öğretmenleri
2
Öğrenciler devam-devamsızlık ve sınıf geçme yönetmeliği konusunda
bilgilendirilecek
3
Devamsızlığı fazla olan öğrenci velileri ile görüĢülecek
4
Devamsızlıkların telefon, sms ve mektupla velilere bildirilecek.
5
Devamsızlık yapan öğrencilerin rehberlik servisine yönlendirilecek.
6
Devamsızlığı az olan öğrenciler ödüllendirilecek.
7
Okulumuzdaki öğrencilerin merkezi sınav baĢarısını ve sınava giren öğrenci sayısının
artırılması için ilçe geneli okullarımızda mevcut sınav niteliklerine uygun her dönem
bir deneme sınavı yapılacak.
8
Okullarda okuma saatinin düzenlenmesi, okul kütüphanesinde öğretmen ve
öğrencilere yönelik süreli yayınlar bulundurulacak
9
Sınav sistemi, verimli ders çalıĢma, motivasyon konularında öğrenciler
bilgilendirilecek.
10
Yaprak test çalıĢmaları ve deneme sınavları yapılacak
11
Okulumuzun sportif müsabakalara katılması ve ulusal ve uluslararası yarıĢmalarda
derece alan öğrencilerin ödüllendirilmesi sağlanacak.
12
13
14
15
Disiplin cezası suçları analiz edilecek, analiz sonuçları raporlaĢtırılacak, analiz
sonuçlarına göre eylem planı yapılacaktır. Velilere yönelik öğrencilerin baĢarı
durumları, okula uyum ve kurallara uymaları, davranıĢ biçimleri, ergenlik vb.
konularda bilgilendirmeler ve aidiyet duygusunun kazanılması için okul-veli iĢbirliği
yapılacak.
Akademik baĢarının artırılması için her yıl baĢarısızlık nedenleri anketi uygulanacak,
anket sonuçlarında ortaya çıkan baĢarısızlık nedenleri analiz edilecek, baĢarısızlık
nedenlerinin çözümüne yönelik eylem planı yapılacak.
Okulumuzda baĢarıyı artırıcı bir proje hazırlanarak uygulanması, akran koçluğu ve
öğretmen koçluğu sistemini oluĢturup okullarımızda
yaygınlaĢtırılması ve gerekli
60
kursların açılması sağlanacak.
Okullarda Ģiddeti ve Ģiddete kaynaklık eden olay sayısını azaltmak üzereĢiddete
-Okul Ġdaresi
-Rehber Öğretmen
-Okul Ġdaresi
-Rehber Öğretmen
-Okul Ġdaresi
-Rehber Öğretmen
-Okul Ġdaresi
-Rehber Öğretmen
-Okul Ġdaresi
-Rehber Öğretmen
-Okul Ġdaresi
-Rehber Öğretmenleri
-Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
-Beden Eğitimi
Öğretmenleri
Okul Ġdaresi
Okul Ġdaresi
Okul Ġdaresi
Okul Ġdaresi
Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
Okul Ġdaresi
16
17
18
19
20
21
22
Öğrencilerimizden istenen davranıĢları
geliĢtirmek, mesleki olarak baĢarılı
olmalarını sağlayabilecek yeterliliklerini
artırmak.
EĞĠTĠM ÖĞRETĠMDEKALĠTENĠN
ART TIRILMASI
23
24
eğilimli öğrenci tespit taraması ve okul idaresi, rehber öğretmen, sınıf rehber
öğretmenleri, veliler ile sorunun çözümü için ortak çalıĢmalar yapılması sağlanacak.
Emniyet Müdürlüğü ile ortak çalıĢma yapılarak okullarda öğrencilere yönelik
bilgilendirme toplantısı yapılacak.
Eğitim ortamında “Biz Bilinci”ni geliĢtirecek faaliyetler okul günleri, mezuniyet
günü, okul yıllıkları, mezunlarla buluĢma günleri, öğretmen, veli ve öğrencilerin
birlikte katılabileceği vb. sosyal faaliyetler düzenlenmesi sağlanacak.
Sosyal medyada ve yerel basında Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma hizmetleri ile Özel
Eğitim Hizmetleri tanıtılacak.
-Ġlçe Emniyet
Müdürlüğü
Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma hizmetleri ile ilgili, sunu, broĢür, afiĢ hazırlanması
sağlanacak.
Alan seçimi ile ilgili rehberlik yapılacak. Üniversite ve meslekler tanıtılacak. Ailelere
yönelik seminerlerin düzenlenecek
Eğitim öğretimin niteliğini artırıcı, eğitim sistemimizin varlık nedeni olan
öğrencilerin okuldan beklentilerinin saptanması, okul geliĢtirme çalıĢmaları ve okulun
verimliliğini etkileyen faktörlerin belirlenmesi konularında alan çalıĢmaları yapılarak
raporlaĢtırılacak.
Okulumuzda belirlenen risk faktörleri ve etkilerine yönelik gerekli tedbirler
zamanında alınacak, her yıl hazırlanan eylem planları çerçevesinde eğitim kurumları
eğitim ortamının güvenliği sağlama ve sürdürme konusunda çalıĢmalar yapacak.
ġiddet ve nedenleri, iletiĢim yöntemleri gibi konularda bilgilendirme çalıĢmaları
yapılacak. Uyumlu ve ahenkli eğitim ortamları modelinin gerekleri olan tutum ve
davranıĢların okul personeli, öğrenci ve ailelere kazandırılması için görsel-iĢitsel
yayınlar, toplantı ve seminerler yararlanılacak.
Açılacak kurslar hakkında öğrencileri bilgilendirmek üzere afiĢ, broĢür, vb.
hazırlanması sağlanacak.
Trafik eğitimi ile ilgili etkinliklere katılan öğrenci sayısını artırıcı çalıĢmalar
yapılacak. Güvenli trafik bilincini kazandırmaya yönelik etkinlikler ve kurslar
düzenlenecek.
-Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
Okul Ġdaresi
Okul Ġdaresi
Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
Okul Ġdaresi
-Beden Eğitimi
Öğretmenleri
Okul Ġdaresi
25
Öğrencilere, alan ve dalların gerektirdiği becerileri ve yeterlilikleri kazandırmak
amacıyla, meslekleri tanıtıcı eğitimlere ağırlık verilecek.
-Okul Ġdaresi
Okul Ġdaresi
26
Okulumuzda güvenli ortamın sağlanması, sivil savunma hizmetleri konularında tüm
öğrenciler eğitilecek, tatbikatlar ve yerinde uygulamalar ile bilgi birikimleri
arttırılacak.
-Okul Ġdaresi
Okul Ġdaresi
27
DynEd Dil Eğitim Sistemi okul sorumluları seçilerek bu kiĢilere belirlenen program
dahilinde eğitim alacak.
28
DynEd Dil Eğitim Sistemi ile ilgili kurulacak 7 / 24 ulaĢılabilir mail ve telefon
rehberlik hizmeti ve okulumuz düzeyinde uygulanacak DynEd ödül süreci ile
61
-Okul Ġdaresi
-BranĢ Öğretmenleri
–Btr Öğretmeni
-Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
DynEd Dil Eğitim Sistemini etkin ve verimli bir
Ģekilde kullanmak, yabancı dil öğrenme
yeterliliklerini artırmak ve projelere katılım
oranlarını yükseltmek
29
Yönetici ve çalıĢanların niteliklerini geliĢtirmek ve kurumun
hizmet kalitesini yükseltmek amacıyla insan kaynaklarının
etkili ve verimli kullanılmasını sağlamak.
Kurumsal kapasitenin geliĢtirilmesi
EĞĠTĠ0M ÖĞRETĠMDE KALĠTENĠN
ARTTIRILMASI
belirlenen hedeflere ulaĢılacaktır
34
30
31
32
33
Öğrencilere yabancı dil bilmenin önemini ve gerekliliğini anlatan seminerlere
gönderilecek.
Yabancı dil puanları ile öğrenci alan üniversite programları ortaöğretim öğrencilerine
tanıtılacak.
Yabancı Dil eğitiminde DynEd eğitim sisteminin tüm öğrencilerimiz tarafından
kullanılmasının sağlanacak.
Yabancı dil öğrenme yeterliklerini geliĢtirmeye yönelik açılacak kurs sayısı ve bu
kurslardaki katılımcı sayısı plan dönemi boyunca artırılacaktır Velilere de bu konuda
gerekli bilgiler verilecek.
AB projeleri bilgilendirme toplantılarına öğrenciler yönlendirilecek. Gönüllü
öğretmenler, uygulamalı proje eğitimi alacaklar.
DynEd Yabancı Dil Eğitim Sisteminin okulumuzda yaygınlaĢtırılarak, yetiĢtirme
kurslarında yabancı dil kurslarına ağırlık vererek LYS yabancı dil puan
ortalamalarında; yükseköğretim yabancı dil alanı ile iĢ imkânları konusunda
öğrencilere ve velilere bilgilendirme yaparak dil sınavlarına giren öğrenci sayısında
artıĢ sağlanacak.
Okulumuzda görev yapan personel ile ilgili iĢ ve iĢlemlerin elektronik ortam
üzerinden hızlı yürütülmesi ve ilgililerin bilgilendirilmesi sağlanacak.
35
Okulumuzda etüd salonu açılacak
36
37
Okulumuzda okuma salonu (odası) açılacak
Okulumuzun temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi ihtiyaçları maddi olanaklar
çerçevesinde karĢılanacak.
Tüm çalıĢanlarımızın yetkin bir seviyeye ulaĢtırılması ve değiĢen koĢullara uyum
sağlaması için etkili bir insan kaynakları planlaması yapılacak. Bu kapsamda
hazırlanacak programlar ile çalıĢanlar sürekli bir Ģekilde eğitim, öğretim ve geliĢtirme
süreçlerinden geçirilerek, iĢlerini verimli bir Ģekilde yürütecek gerekli bilgi ve
beceriye kavuĢturulacak.
Öğretmenlerimizin merkezi hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılmaları teĢvik
edilecek.
Eğitim yöntemlerindeki değiĢiklikler dikkate alınarak öğretmen yeterlilikleri sürekli
olarak geliĢtirilecek, gereken yeterliliklerin kazandırılabilmesi için etkin hizmet içi
eğitimler uygulanacak.
FATĠH projesi kapsamında okulumuzun bilgi teknolojisi altyapıları tamamlanacak,
öğretmenlerimizin ve öğrencilerimizin teknolojiyi eğitimde etkin kullanmalarını
sağlamak için gerekli eğitimler verilecek, bilinçli internet kullanımını artırmak için
faaliyetler düzenlenecek.
38
39
40
41
62
–Btr Öğretmeni
-Okul Ġdaresi
–Btr Öğretmeni
-Okul Ġdaresi
–Btr Öğretmeni
-Okul Ġdaresi
–Btr Öğretmeni
-Okul Ġdaresi
–Btr Öğretmeni
-Okul Ġdaresi
–Btr Öğretmeni
-okul idaresi
-btr öğretmeni
-Edebiyat öğretmenleri
Okul idaresi
-Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
-okul idaresi
okul idaresi
okul idaresi
--Edebiyat öğretmenleri
Okul idaresi
-okul idaresi
-okul idaresi
-rehber öğretmeni
-okul idaresi
-okul idaresi
-okul idaresi
-okul idaresi
-rehber öğretmeni
-okul idaresi
-okul idaresi
-btr öğretmeni
-okul idaresi
Okulumuz bünyesinde sosyal ve kültürel alanların
sayısını artırmak ve niteliklerini evrensel normlara
yükseltmek
Kurumsal kapasitenin geliĢtirilmes
42
43
44
PaydaĢlarımızın memnuniyetini ve yönetimorganizasyon faaliyetlerinin iĢlerliğini arttırıp
görünürlüklerini sağlamak.
Okullara ve eğitime katkısı olan hayırseverler bulunacak, imkanları doğrultusunda
etüd salonu açılacak
YıpranmıĢ donatım malzemelerinin yenilenmesi hususunda ilçe milli eğitim
müdürlüğü ile iĢbirliği yapılarak ihtiyaçlar tespit edilecek.Tespit edilen ihtiyaçlar
önceliklendirilerek bakanlıktan ödenek istenecek. Bakanlıktan gelen ödenek
doğrultusunda donatımlar yapılacak.
45
Okulumuzun herhangi bir odası okuma salonu olarak düzenlenecek
46
Okul bahçesinin rutin bakımları yapılacak.
Okulumuzun konferans salonu, spor salonu ve kantin gibi mekânların eksikliklerinin
tamamlanması için gerekli mercilere baĢvurulacak.
Okulumuzun kütüphanesi zenginleĢtirilecek.
Ġlçe AR-GE birimiyle iletiĢim içinde, çeĢitli öğretmen gruplarından öneriler alınacak.
Bakanlık projeleri ile Ģura kararları ve her eğitim-öğretim yılı baĢında yayımlanan ilk
ders genelgesi incelenerek öne çıkan konular okulumuz ihtiyaçlarına göre
uyarlanacak.
BranĢlar arasında iĢbirliği sağlanarak okulumuzun idari kapasite ve yönetim
kalitesinin geliĢtirilmesine katkı sağlayıcı ve eğitim öğretimdeki baĢarıyı artırıcı
çalıĢmalar yapılacak.
Proje fikirlerinin analiz edilerek yıllık proje planları oluĢturulacak. Hangi zümrenin
hangi proje üzerinde çalıĢacağı sene baĢı toplantılarında planlanacak.
ÇalıĢan memnuniyetini ölçmek üzere öğretmen ve öğrenci memnuniyet anketi
hazırlanacak. Bu anketler rehberlik servisi ve okul idaresi tarafından değerlendirecek.
Memnuniyet anketinden çıkan iyileĢtirilmesi gereken sorun alanları belirlendikten
sonra gelen raporla ilgili okulumuzda uygun eylem planı oluĢturulacak.
47
48
Kurumsal kapasitenin geliĢtirilmesi
Fatih Projesi kapsamında tablet dağıtılan öğrencilerinbu tabletlerden eğitim ve
öğretim çalıĢmalarına uygun bir Ģekilde faydalanmaları sağlanacak, bu konuda gerekli
rehberlik hizmetleri verilecek.
49
50
51
52
53
Okulumuzda yapılan her türlü etkinlik; sunu, video, okulumuz web sayfasında
paylaĢılacak.
54
Okul kantininden yararlananlara memnuniyet anketleri düzenlenecek. Anket sonuçları
değerlendirilerek iyileĢtirmeye açık alanlar belirlenecek.
63
-okul idaresi
-ders öğretmenleri
-btr öğretmeni
-okul idaresi
-okul idaresi
-rehber öğretmeni
-okul idaresi
-okul idaresi
-rehber öğretmeni
-okul idaresi
-okul idaresi
-ders öğretmenleri
-okul çalışanları
-okul idaresi
-okul idaresi
-okul idaresi
-okul idaresi
Kütüphanecilik kulübü
Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
-Rehberlik Servisi
-Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
-Rehberlik Servisi
-Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
-Rehberlik Servisi
-Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
-Rehberlik Servisi
-Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
-Btr Öğretmeni
-Okul Ġdaresi
-Okul Ġdaresi
-Rehberlik Servisi
-Okul Ġdaresi
64
NEDEN PAYDAŞ
Aydın Ġl Milli
Eğitim
Müdürlüğü
Nazilli
Kaymakamlığı
Nazilli Ġlçe Milli
Eğitim Müdürlüğü
NAL Okul
Müdürü
NAL
ÖğretmenlerĠ
X
X
X
X
X
X
Amaçlarımıza UlaĢmada
Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde
Olmamız Gereken Kurum
Paydaş
ın
Paydaşı
Kurum
n
Faaliye
Talepler
tlerini
ine
Etkile
verilen
me
Önem
Derece
si
‘’Tam 5, Çok 4,
Orta 3, Az 2, Hiç
1’’
1,2,3
1,2,3
İzle
Gözet
4,5
4,5
Bilgilen Birlikte
dir
Çalış
Sonuç
STRATEJİK ORTAK
TEMEK ORTAK
YARARLANICI
DIŞ PAYDAŞ
PAYDAŞLAR
İÇ PAYDAŞ
EK-1: PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ
5
5
Bilgilendir,
Birlikte çalıĢ
5
5
Bilgilendir,
Birlikte çalıĢ
5
5
Bilgilendir,
Birlikte çalıĢ
Bilgilendir,
Birlikte çalıĢ
Bilgilendir,
Birlikte çalıĢ
Bilgilendir,
Birlikte ÇalıĢ
X
X
Kurum çalıĢanı olduğu için
5
5
X
X
Kurum çalıĢanları olduğu için
5
5
5
5
5
5
Bilgilendir,
Birlikte çalıĢ
5
5
Bilgilendir,
Birlikte çalıĢ
5
5
Bilgilendir,
Birlikte çalıĢ
4
4
Bilgilendir,
Birlikte çalıĢ
4
4
Bilgilendir,
Birlikte çalıĢ
4
4
Bilgilendir,
Birlikte çalıĢ
NAL ÖğrencilerĠ
X
X
X
NAL Okul Aile
Birliği
X
X
X
NAL Memurları
X
NAL Destek
Personeli
X
X
Kurum çalıĢanları olduğu için
X
X
Milli Eğitim
Bakanlığı
X
X
Aydın Valiliği
X
X
Aydın Ġl Özel
Ġdaresi
X
Hizmetlerimizden yararlandığı
için
Amaçlara yönelik ortaklık
yaptığımız, hizmetlerimizden
yararlandığı ve hizmet
sunumunda gerekli olan
materyalleri
sağladığı için
X
Olmamız Gereken KiĢi
65
NAL Velileri
X
Nazilli Belediyesi
X
X
ADÜ
X
X
X
X
Doğrudan ve Dolaylı Hizmet
Alan
yaptığımız için
X
X
Ulusal Ajans
X
X
Turan Ortaokulu
X
Nazilli‟deki
Sendikalar
Nazilli Anadolu
Lisesi Mezunlar
Derneği
X
X
X
X
66
4
4
Bilgilendir,
Birlikte çalıĢ
4
4
Bilgilendir,
Birlikte çalıĢ
4
4
4
4
4
4
Bilgilendir,
Birlikte çalıĢ
4
4
Bilgilendir,
Birlikte çalıĢ
4
4
Bilgilendir,
Birlikte çalıĢ
Bilgilendir,
Birlikte çalıĢ
Bilgilendir,
Birlikte çalıĢ

Stratejik Plan 2015-2019

Transkript

Benzer belgeler

Gerçek Stratejik Liderlik

Başlangıç - itslearning

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

İstanbul, 27 Ekim 2014 “Okul Aile Birliği `Penguins of Madagascar

EBAP İlçe Okul Müdürleri Bilgilendirme/İstişare Toplantıları

Günlük geziler ve turlar Okul ihtiyacı Yol masrafları

2015-19 Stratejik Planı - İSTANBUL - SULTANGAZİ