Stratejik Planımız - DİYARBAKIR - YENİŞEHİR

Transkript

T.C.
YENİŞEHİR KAYMAKAMLIĞI
TOPLU KONUT LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2011-2014 STRATEJİK PLANI
T.C.
DİYARBAKIR VALİLİĞİ
T.C.
YENİŞEHİR KAYMAKAMLIĞI
TOPLU KONUT LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
TOPLU KONUT LİSESİ
2011-2014 STRATEJİK PLANI
2
Mustafa Kemal ATATÜRK’ün resmi ve sözü
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………….
Mustafa Kemal ATATÜRK
“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak
isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini
ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.
Mustafa Kemal ATATÜRK
3
4
5
SUNUŞ
Okul, iyi bir toplum yaratmak için, bireyler üzerinde çalışan bir atölyedir. Okulda
bireyin planlı ve programlı bir şekilde yetiştirilmesi ile, sonuçta planlı ve programlı bir toplumun
yaratılması amaçlanır. Dünya, sürekli olarak yenileşme sürecinden geçmekte, bilgi toplumunda
gelişmeler çok hızlı ve baş döndürücü bir şekilde devam etmektedir. Günümüz çağında ayakta
kalmanın ilk şartı, hızlı değişimle baş edebilecek bilgiye sahip olmaktır. Bilgi, kullanıldığı zaman
işe yarar.
Toplu Konut Lisesi olarak en büyük amacımız yalnızca lise mezunu gençler yetiştirmek
değil, girdikleri her ortamda çevresindekilere yararlı, bizleri daha da ileriye götürecek gençler
yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık,
değerlerimizi yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.
Toplu Konut Lisesi olarak Stratejik Planda (2011-2014) belirtilen amaç ve hedeflere
ulaşmamızın okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına
inanmaktayız.
Planın hazırlanmasında emeği geçen ekibe ve uygulanmasında yardımı olacak tüm kurum ve
kuruluşlara; öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederiz.
Hasan ZİREK
Okul Müdürü
6
GİRİŞ
Sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinen okulumuz ; daha iyi bir
eğitim seviyesine ulaşmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve
kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan
2011-2014 stratejik planımız hazırlanmıştır
Stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak
başlanmış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ile SWOT sonuçlarına göre stratejik
planlama aşamasına geçilmiştir.
Okulumuzda Stratejik Planlama Okul Gelişim Yönetim Ekibi oluşturulmuş; okulun
amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejileri ve eylem planı hazırlanmıştır.
Yapılan SWOT analizi okulumuzun bugünkü resmi ; stratejik planlama ise bu günden
yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğini gösteren kalıcı bir belgedir.Yol haritamız olan Stratejik
Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her
yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
7
8
İÇİNDEKİLER
SAYFA NO
SUNUŞ
6
GİRİŞ
7
BİRİNCİ BÖLÜM TOPLU KONUT LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
10
Yasal Çerçeve
11
Stratejik Planlama Çalışmaları
14
İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ
16
1.
Tarihsel Gelişim
17
2.
Yasal Yükümlülükler
18
3.
Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler
26
4.
Paydaş Analizi
26
5.
Kurum İçi Analiz
31
6.
5.1 Örgütsel Yapı
31
5.2 İnsan Kaynakları
33
5.3 Teknolojik Düzey
45
5.4 Mali Kaynaklar
47
5.5 İstatistikî Veriler
48
Çevre Analizi
54
6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik)
Analizi
55
6.2 Üst Politika Belgeleri
7.
55
GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
55
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM
58
8.
Misyon, Vizyon, Temel Değerler
58
9.
Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve
Stratejiler
62
10.
İzleme, Değerlendirme ve Raporlama
69
11.
Eylem Planları
70
9
KURUM KİMLİK BİLGİSİ
Kurum Adı ( Kurumun tam TOPLU KONUT LİSESİ
adı yazılacak)
Kurum Türü
GENEL LİSE
Kurum Kodu
967880
Kurum Statüsü
 Kamu
 Özel
Yönetici
:5
Kurumda Çalışan Personel Öğretmen
Sayısı
Hizmetli
:74
:5
Memur
Öğrenci Sayısı
1918
Öğretim Şekli
 Normal
Okulun Hizmete Giriş Tarihi
2006
:1
 ikili
KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ
Tel. : 412 262 33 31
Kurum Telefonu / Fax
Fax : 412 262 33 21
Kurum Web Adresi
www.toplukonutlisesi.k12.tr
Mail Adresi
[email protected]
Kurum Adresi
Mahalle
: AZİZİYE MAH. ŞİLBE TOPLU KONUT GİRİŞİ
Posta Kodu :21120
Kurum Müdürü
İlçe
: YENİŞEHİR
İli
: DİYARBAKIR
HASAN ZİREK
10
GSM Tel:
BİRİNCİ BÖLÜM
TOPLU KONUT LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Yasal Çerçeve
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
A.YASAL ÇERÇEVE
Toplu Konut Lisesi Okulu faaliyetlerini, Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve
amaçlara, kalkınma planlarına, programlara, ilgili mevzuata ve benimsediği temel ilkeler
doğrultusunda planlamak, var olma nedenini tanımlayarak geleceğe yönelik vizyonunu
oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini saptamak,
önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme
ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayışıyla stratejik planlama yapmak.
Bu plan Toplu Konut Lisesi’nin 2011 – 2014 yılları arasında yürüteceği faaliyetleri
kapsar.
11
(STRATEJİK PLAN REFERANS KAYNAKLARI)
DAYANAK
Sıra No
Referans Kaynağının Adı
1
24.12.2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
2
22.12.2005 tarih ve 5436 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
3
26.05.2006 tarihli Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında
Yönetmelik
4
DPT-Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu
5
2007–2013 dönemini kapsayan 9. Kalkınma Planı
6
2007–2009 dönemini kapsayan Orta Vadeli Program
7
2007–2013 Eğitim Özel İhtisas Komisyonu Raporu
8
TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları
9
Milli Eğitim Bakanlığı 2010-2014 Stratejik Planı
10
Diyarbakır İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı
11
Yenişehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı
2010/14 Sayılı Genelge Yasal Çerçeve
12
12
STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA PROGRAMI VE ZAMAN ÇİZELGESİ
Ara.10
Kas.10
Eki.10
Eyl.10
Ağu.10
Hazırlık Dönemi –Çalışma Takviminin
x
Yapılması
Tem.10
2
Haz.10
Eğitim Çalışmaları
May.010
1
Nis.10
Faaliyet
Şub.10
No
Mar.10
2010
x
Durum Analizinin Yapılması
3
-Paydaş Analizlerinin Yapılması ve
Değerlendirilmesi
x
-GZFT ve PEST Analizlerinin Yapılması
-Sorun Alanlarının Belirlenmesi
4
Dönem raporunun İlçe/İl
birimine gönderilmesi
AR-GE
5
Misyon, Vizyon ve Temel Değerlerin
Belirlenmesi
6
7
Stratejik Amaç ve Hedeflerin Tespiti
8
9
Faaliyet, Proje ve Eylem Planının
Hazırlanması
10
11
Maliyetlendirme
x
12
Dönem raporunun İl AR-GE birimine
gönderilmesi
x
13
Planlara Son Halinin Verilmesi ve
Onay İşlemi
X
x
AR-GE
x
X
AR-GE
x
x
x
AR-GE
x
x
x
13
Okulumuzun Stratejik Planına (2011-2014) Okul Gelişim Yönetim Ekibi(OGYE) ve Stratejik
Planlama Çalışma ve Koordinasyon Ekipleri tarafından çalışma ve yol haritası belirlendikten
sonra taslak oluşturularak başlanmıştır.
Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda OGYE üyeleri ve Strateji Planlama Ekibi
önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular rastgele seçilen veli, öğrenci ve tüm okul
çalışanlarına yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur.
Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen
sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.
Stratejik planlama konusunda gerçekleştirilen seminere ilgili müdür yardımcımızın katılımı
sağlanmıştır. Seminerde Strateji Planı hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki
bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda bilgiler alınmıştır.
Stratejilerin Belirlenmesi;
Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel
yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.
Bu çalışmalarda izlenen adımlar;
1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm
paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik
amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;
a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması
gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,
b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan
stratejik amaçlar,
c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da
ele alındı.
2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili
olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zamana bağlı, sonuca
odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.
3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan,
yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet
“amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.
4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.
14
5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.
6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda
olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen
değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.
7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü
yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı;
önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.
8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.
9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve
kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.
Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Toplu Konut Lisesinin 2011-2014 dönemi
stratejik planını son düzenlemeler yapılarak son halini almıştır.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
Unvanı
Adı-Soyadı
Müdür
Müdür Başyardımcısı
Rehber Öğretmen
En az 2 Öğretmen
HASAN ZİREK
ABDULVEHAP TETİK
HALİS KIZILIRMAK
ABBAS YILDIRIM
SERDAR FIRAT
SÜMEYE ÖNEN
SEVİLAY KARAGÜL
En az 2 Öğrenci
İletişim
BAYRAM ÇELİK YAŞAR ELHAMAN
En az 2 Veli
Destek Personeli (Kütüphane BURHAN BAŞER
Memuru, hizmetli v.b.)
Okul Aile Birliği başkanı
Muhtar
SONGÜL YILMAZ
TURAN BEDİRHANOĞLU
Not: 1- Öğrencisi bulunmayan kurumlar ve bu şartları sağlayacak kadrosu bulunmayan okullar
tüm kurumu kapsayacak şekilde ekip oluşturacaklardır.
……/12/2010
OKUL/KURUM MÜDÜRÜ
ONAY
15
İKİNCİ BÖLÜM
MEVCUT DURUM ANALİZİ
1.
Tarihsel Gelişim
2.
Yasal Yükümlülükler
3.
Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler
4.
Paydaş Analizi
5.
Kurum İçi Analiz
5.4 Mali Kaynaklar
6.
Çevre Analizi
6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik,
Ekolojik, Etik) Analizi
7.
GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
MEVCUT DURUM ANALİZİ
16
1. Tarihsel Gelişim
Okulumuz, 2005-2006 eğitim-öğretim yılında, Süleyman Demirel Lisesi Toplu konut şubesi
olarak Şehit Baş Komiser Yılmaz Allahverdi İlköğretim okulu binasında 11 şubede, 511
öğrenciyle serüvenine başlamıştır.
Toplu Konut İdaresi Başkanlığı tarafından inşa edilen okul binasının 2006 yılının Eylül ayında
bitmesiyle, 25 Eylül 2006’da Süleyman Demirel Lisesi bünyesinden ayrılarak yeni binasında,
“Toplu Konut Lisesi” ismiyle eğitim-öğretim hayatına “Merhaba” demiştir.
Toplu Konut Lisesi, 9503 metrekare alan üzerinde inşa edilmiş olup, tek binadan ibarettir.
Betonarme olarak yapılmıştır. 24 derslik, Müdür ve müdür yardımcısı odaları memur odası,
öğretmenler odası, rehberlik servisi, hizmetli odası, kütüphane, fen laboratuarı, bilgisayar
laboratuvarı, gösteri merkezi, mutfak, depo, arşiv odaları bulunmaktadır.
Okul binası teslim alındıktan sonra okul aile birliği tarafından ihata duvarı yükseltilmiş, bodrum
ve zemin kata demir parmaklıklar yapılmış, okulun dış kapıları, çevre düzenlenmesi ve okulun
yolu yapılmıştır.
O yıl, eğitim öğretime 24 şube,1112 öğrenciyle 9. Ve 10. Sınıf düzeyinde devam edilmiştir.
2006-2007 eğitim- öğretim yılına yeni binasında önemli eksikliklerle başlayan Toplu Konut Lisesi,
İdari personel, öğretmenler, okul aile birliği, öğrenci velileri, öğrenciler ve Toplu Konutlar
bölgesindeki diğer paydaşlarıyla büyük bir işbirliği içine girerek, okuldaki birçok eksikliği hızla
gidermiş ve içinde hiçbir araç-gereç, donanım bulunmayan binayı eğitime uygun hale
getirmişlerdir.
Okulumuz, 2007-2008 Eğitim öğretim yılına, 40 şube, yaklaşık 1300 öğrenci, 62 öğretmen ile
fiziki eksiklikleri tamamlamış, donanım ihtiyacını büyük oranda karşılamış, yeni bir öğretmen
kadrosu oluşturmuş olarak gelecek için daha gerçekçi hedefler belirleyerek faaliyetlerine devam
etmiştir. Okulumuz bu eğitim öğretim yılında; Okul kütüphanesi kapasitesi artırılarak faaliyete
geçirilmiş,
Kimya ve Biyoloji laboratuvarları faaliyete geçirilmiş,60 kişilik gösteri merkezi faaliyete
geçirilmiştir. Okulun güzelleştirilmesi çalışmaları kapsamında tüm okulun katılımıyla yapılan
ağaç dikme kampanyası düzenlemiştir.
Toplu Konut Lisesi modern eğitim anlayışını bir felsefe ve ilke haline getirerek, her yıl bir adım
daha ileriyi hedeflemektedir. Bu amaçla öğrenciyi sadece bilgiyle doldurmak değil, bir bütün
olarak geleceğe hazırlamak en temel ilkemiz haline gelmiştir…
2008-2009 Eğitim öğretim yılında ilk mezunlarını veren Toplu Konut Lisesi 2009 yılı ÖSS
sınavında Diyarbakır’da eşi görülmemiş bir başarıya imza atarak tüm alanlarda ham puan
ortalamalarında birinci olmuştur. Ayrıca lisans programlarına yerleştirme oranında da il
merkezinde birinci olarak başarısını ispatlamıştır.
17
2009-2010 Eğitim öğretim yılında; Okulumuzun tüm çevresi 24 saat çekim yapan kameralı
güvenlik sistemi ile donatılmış, 60 kişilik 2.gösteri merkezi de faaliyete geçirilmiş, bando takımı
kurulmuştur.
2009-2010 Eğitim –öğretim yılında ÖSYS sınavında Diyarbakır’daki genel liseler içinde birinci
olmuştur.
2010-2011 Eğitim öğretim yılında, 5 idareci 68 öğretmen 5 personel ve 1918 öğrenci ile eğitim
öğretime devam etmektedir.
2. Yasal Yükümlülükler
Kanun No ve
Sıra
Yasal Dayanak
Kabul Tarihi
Yayınlandığı Yayınlandığı
Resmi Gazete Resmi Gazete
Tarihi
Sayısı
1
Devlet Memurları Kanunu,
657-----17. 07. 1965
23.07.1965
12056
2
Milli Eğitim Temel Kanunu
1739-----24.06.1973
24.06.1973
14574
Derecesi
Dolaylı
Temel
3
Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında
Kanun
4
3797 ----02.12.1999
04.12.1999
23896
Temel
İlköğretim ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı veya Burslu 2684----17.6.1982
Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara
İlişkin Kanun
19.06.1982
17729
Temel
5
Yabancı Dil Eğitimi ve Öğretimi Kanunu
2923---14.10.1983
19.10.1983
18196
6
Kamu Malî Yönetimi ve Kontrolü Kanunu
5018---10.12.2003
24.12.2003
25326
Dolaylı
7
Harcırah Kanunu
6245 10.02.1954
18.02.1954
8637
Dolaylı
8
Türk Bayrağı Kanunu
2893 22.09.1983
24.09.1983
18171
Temel
9
T.C. Emekli Sandığı Kanunu
5434 08.06.1949
17.06.1949
7235
Dolaylı
Temel
YÖNETMELİKLER
18
Derecesi
Yayınlandığı Resmi Yayınlandığı
Resmi Gazete
Gazete Tarihi
Sayısı
Yönetmelik Konusu
1
Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler
Yönetmeliği
25.8.2005
25917
Temel
2
Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği
07.09.2007
26636
Temel
3
Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav
Yönetmeliği
08.12.2004
25664
Temel
4
Millî Eğitim Bakanlığı Yabancı Dil Eğitimi ve Öğretimi Yönetmeliği
14.09.1985
18868
Temel
5
Millî Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği
09.08.2006
26254
Temel
6
Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama ve
24.04.2008
26856
Dolaylı
24.12.1982
17908
Temel
26241
Temel
Yer Değiştirmelerine İlişkin Yönetmelik
7
Millî Eğitim Bakanlığı ile Diğer Bakanlıklara Bağlı Okullardaki Görevlilerle
Öğrencilerin Kılık Kıyafetlerine İlişkin Yönetmelik
MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği
27.7.2006
8
MEB Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
17.4.2001
24376
Temel
9
Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği
13.1.2005
25699
Temel
10
Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği
7.1.2006
26046
Temel
11
Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul Ve Esasları Hakkında
Yönetmelik
18.2.2006
26804
Dolaylı
12
MEB Talim Ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Yönetmeliği
8.8.2006
26253
Dolaylı
13
MEB Okul-Aile Birliği Yönetmeliği
31.5.2005
25831
Temel
14
MEB Hizmetiçi Eğitim Yönetmeliği
4.1.1995
22161
15
MEB Ders Kitapları Ve Eğitim Araçları Yönetmeliği
28.11.2007
26714
Temel
16
Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul Ve Esaslar Hakkında
Yönetmelik
26.5.2006
26179
Temel
17
ilköğretim Ve Ortaöğretim Kurumlarındaki Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim Ve
Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik
6.11.1991
21043
Temel
18
Ek Ders Yönetmeliği
16.12.2006
26378
Temel
19
Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama ve
24.04.2008
26856
Dolaylı
Yer Değiştirmelerine İlişkin Yönetmelik
20
Taşınır Mal Yönetmeliği
18.1.2007
26407
Dolayı
21
Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği
03.07.2002
24804
Temel
19
22
MEB Liseler Yönetmeliği
23
Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi
24
6.10.2007
Millî Eğitim Bakanlığı Orta Öğretim Kurumları Öğrenci Nakil ve Geçiş
Yönergesi
26665
Temel
Teb. Dergisi
Teb.Dergisi
Temel
09.199904.2005
2506---2571
Teb. Dergisi
2577
Temel
….. 10. 2005
KANUNLAR
657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu
Bu Kanun, Devlet memurlarının hizmet şartlarını, niteliklerini, atanma ve yetiştirilmelerini, ilerleme ve
yükselmelerini, ödev, hak, yüküm ve sorumluluklarını, aylıklarını ve ödeneklerini ve diğer özlük işlerini
düzenler.
Bu Kanunun uygulanmasını göstermek veya emrettiği hususları belirtmek üzere tüzükler çıkarılır. Bu
Kanunda öngörülen yönetmelikler Bakanlar Kurulu Kararı ile yürürlüğe konulur.
Sınıflandırma: Devlet kamu hizmetleri görevlerini ve bu görevlerde çalışan Devlet memurlarını görevlerin
gerektirdiği niteliklere ve mesleklere göre sınıflara ayırmaktır.
Kariyer: Devlet memurlarına, yaptıkları hizmetler için lüzumlu bilgilere ve yetişme şartlarına uygun şekilde,
sınıfları içinde en yüksek derecelere kadar ilerleme imkânını sağlamaktır.
Liyakat:Devlet kamu hizmetleri görevlerine girmeyi, sınıflar içinde ilerleme ve yükselmeyi, görevin sona
erdirilmesini liyakat sistemine dayandırmak ve bu sistemin eşit imkânlarla uygulanmasında Devlet memurlarını
güvenliğe sahip kılmaktır.
Kamu hizmetleri; memurlar, sözleşmeli personel, geçici personel ve işçiler eliyle gördürülür.
1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
Bu kanun, Türk Milli Eğitiminin düzenlenmesinde esas olan amaç ve ilkeler, eğitim sisteminin genel
yapısı, öğretmenlik mesleği, okul bina ve tesisleri, eğitim araç ve gereçleri ve Devletin Eğitim ve Öğretim
alanındaki görev ve sorumluluğu ile ilgili temel hükümleri bir sistem bütünlüğü içinde kapsar.
Atatürk İnkılâp ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk milletinin
milli, ahlâkî, insanî, manevî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını,
milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere
dayanan demokratik, lâik ve sosyal bir hukuk Devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve
sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek…
3797 sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun
Bu Kanunun amacı; Anayasa, 430 sayılı Tevhid-i Tedrisat Kanunu, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel
Kanunu ile kalkınma plân ve programları doğrultusunda Millî Eğitim hizmetlerini yürütmek üzere, Millî Eğitim
Bakanlığı'nın kurulmasına, teşkilât ve görevlerine ilişkin esasları düzenlemektir.
Millî Eğitim Bakanlığı'nın görevleri şunlardır:
Atatürk inkılâp ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı, Türk milletinin millî,
ahlakî, manevî, tarihî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren, ailesini, vatanını, milletini seven
ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik,
laik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları
davranış haline getirmiş vatandaş olarak yetiştirmek üzere, Bakanlığa bağlı her kademedeki öğretim
kurumlarının öğretmen ve öğrencilerine ait bütün eğitim ve öğretim hizmetlerini plânlamak, programlamak,
yürütmek, takip ve denetim altında bulundurmak…
20
2684 sayılı İlköğretim ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı veya Burslu Öğrenci
Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun
Bu kanunun amacı, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim ve orta öğretim kurumlarında öğrencilerin
parasız yatılı veya burslu okumalarına ve bunlara yapılacak sosyal yardımlara ilişkin esasları düzenlemektir.
Millî Eğitim Bakanlığı, ilköğretim ve orta öğretim kurumlarında, kalkınma plânlarında öngörülen
hedefler doğrultusunda parasız yatılı ve burslu öğrenci okutur. Parasız yatılı ve burslu okumak için maddî
imkânlardan yoksun ve başarılı olmak esastır…
2923sayılı Yabancı Dil Eğitimi ve Öğretimi Kanunu
Bu Kanunun amacı; eğitim ve öğretim kurumlarında okutulacak yabancı diller ile yabancı dille eğitim ve
öğretim yapan okulların tâbi olacağı esasları düzenlemektir.
Milletlerarası antlaşma hükümleri saklı olmak üzere, resmî ve özel her derece ve türdeki örgün ve yaygın eğitim
kurumlarında okutulacak yabancı dillerin ve yabancı dille eğitim ve öğretim yapan okulların tâbi olacağı esaslar
şunlardır:
Türk vatandaşlarına ana dilleri, Türkçe'den başka hiçbir dille okutulamaz ve öğretilemez
İlköğretim, ortaöğretim ve yaygın eğitim kurumlarında, Atatürkçü düşünce, Atatürk ilke ve inkılâplarını konu
olarak alan Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük, Türk Dili ve Edebiyatı, Tarih, Coğrafya,
Sosyal Bilgiler, Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersleri ve Türk Kültürüyle ilgili diğer dersler; yabancı dille
okutulamaz ve öğretilemez. Öğrencilere, eğitim ve öğretimleri süresince bu derslerle ilgili araştırma görevleri ve
ödevler, Türkçe'den başka hiçbir dille yaptırılmaz.
İlköğretim, ortaöğretim ve yaygın eğitim kurumlarında yabancı dille eğitim ve öğretimi yapılacak dersler ile
okullar Milli Eğitim Bakanlığınca belirlenir…
5018 Sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrolü Kanunu
Bu Kanunun amacı, kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu
kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî
saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini, kamu bütçelerinin hazırlanmasını,
uygulanmasını, tüm malî işlemlerin muhasebeleştirilmesini, raporlanmasını ve malî kontrolü düzenlemektir.
Bu Kanun, merkezi yönetim kapsamındaki kamu idareleri, sosyal güvenlik kurumları ve mahallî
idarelerden oluşan genel yönetim kapsamındaki kamu idarelerinin malî yönetim ve kontrolünü kapsar.
Stratejik planlama ve performans esaslı bütçeleme
Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde
geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak,
performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve
değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar.
YÖNETMELİKLER
M.E.B. İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
Öğrencilere, "insan haklarına ve demokrasi ilkelerine saygı duyabilme; kendini tanıyabilme, bireysel
hedeflerini belirleyebilme, yeteneklerini geliştirebilme, bunları kendisinin ve toplumun yararına kullanabilme;
çevreyi koruma bilinciyle hareket edebilme; kendine ve çevresindekilere güven duyabilme;
plânlı çalışma alışkanlığı edinebilme, serbest değerlendirebilme; girişimci olabilme ve bunu başarı ile
sürdürebilme, yeni durum ve ortamlara uyabilme, savurganlığı önleme ve tutumlu olabilme; bireysel
farklılıklara saygılı olabilme; farklı görüş, düşünce, inanç, anlayış ve kültürel değerleri hoşgörü ile
karşılayabilme, aldığı görevi istekle yapabilme, sorumluluk alabilme; bireysel olarak veya başkalarıyla iş
birliği içinde çevresindeki toplumsal sorunlarla ilgilenebilme ve bunların çözümüne katkı sağlayacak
21
nitelikte projeler geliştirebilme ve uygulayabilme; grupça yapılan görevleri tamamlamak için istekle
çalışabilme ve gruba karşı sorumluluk duyabilme" gibi tutum, davranış ve becerilerin kazandırılmasına çalışılır.
Öğrenci kulübü ve toplum hizmeti çalışmalarında katılımcılık, planlılık, süreklilik, üretkenlik, gönüllülük ve iş
birliğini sağlamak…
Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği
Türkiye Cumhuriyeti Devletinin kanunlarına, toplumun ahlâk kurallarına ve okul düzenine uyan, çevreye iyi
örnek olan öğrenciler yetiştirmek,
Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı kalan ve onları koruyan; doğru sözlü, dürüst ve çalışkan olan; içkili ve zararlı
yerlere gitmeyen; iyi ve nazik tavırlı olan öğrenciler yetiştirmek,
Fiziksel, zihinsel ve duygusal güçlerini uyumlu olarak yöneten; beden, zekâ ve duygularını ve bunları verimli ve
yararlı kılacak irade yeteneklerini geliştiren; böylece dengeli bir biçimde geliştirdikleri varlıklarını, millet, yurt
ve insanlık için yararlı bir şekilde kullanan bireyler yetiştirmek…
Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği
Bu Yönetmeliğin amacı, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmî ve özel orta öğretim kurumlarında sınıf
geçme ve sınavlarla ilgili usul ve esasları düzenlemektir.
Bu Yönetmelik, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmî ve özel orta öğretim kurumlarında sınıf geçme ve
sınavlarla ilgili hükümleri kapsar.
Eğitim-öğretim sürecinde aşağıdaki ilkeler göz önünde bulundurulur;
Öğrencilerin, uyum içinde bir arada yaşamanın gereği olarak demokrasinin temel ilkelerine, insan hak ve
özgürlüklerine dayalı etkin ve katılımcı fertler olarak yetiştirilmeleri sağlanır.
Öğrencilerin estetik ve etik değerlere duyarlı olmaları, duygusal yönden gelişmeleri sağlanır.
Öğrencilerin ilgi, istek ve yetenekleriyle derslerdeki başarısına göre alana/dala yönelmesine ve gelişmesine
imkân sağlanır.
Öğrencilerin ders ve alan/dal seçiminde kendisinin ve velisinin karara katılımı sağlanır.
Okullar ve programlar arasında yatay ve dikey geçişlere imkân sağlanır.
Öğrenciler; ders, ödev, proje, atölye, uygulama, lâboratuar, staj çalışmaları ile işletmelerde beceri eğitimine ve
sınavlara katılırlar…
Öğretim programları, öğrencilerin ilgi, istek ve yeteneklerine göre bireysel farklılıklarına ve yönelecekleri
alan/dalın özelliklerine uygun olarak ortak dersler, alan/dal dersleri ile seçmeli derslerden oluşur. Ortak dersler
ile alan/dal dersleri ve seçmeli derslerin her birinin haftalık ders saatleri, hangi sınıf ve yıllarda okutulacağı
kurul kararına bağlı olarak belirlenir
Millî Eğitim Bakanlığı Yabancı Dil Eğitimi ve Öğretimi Yönetmeliği
Yabancı dil eğitimi ve öğretiminin amacı: Örgün, yaygın ve uzaktan öğretim kurumlarındaki yabancı dil
eğitimi ve öğretiminin amacı, Millî Eğitimin genel amaç ve temel ilkelerine uygun olarak okul ve kurumların
amaç ve seviyeleri de göz önünde bulundurularak eğitim ve öğretimi yapılan yabancı dilde bireylerin;
a) Dinleme-anlama,
b) Okuma-anlama,
c) Konuşma,
ç) Yazma , becerileri kazanmalarını, öğrendiği dille iletişim kurmalarını ve yabancı dil öğretimine karşı olumlu
tutum geliştirmelerini sağlamaktır.
Millî Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği
Bu Yönetmeliğin amacı, Bakanlık merkez ve taşra teşkilâtı ile her tür ve derecedeki resmî, özel okul ve
kurumlar ile azınlık ve yabancı okulların tanıtım uygulamalarına ilişkin usul ve esasları düzenlemektir.
Bu Yönetmelik, Bakanlık merkez ve taşra teşkilâtı ile her tür ve derecedeki resmî, özel okul ve kurumlar
ile azınlık ve yabancı okulların tanıtım uygulamalarına ilişkin araçların, renk, şekil, ölçü/oran, yazı karakteri ve
diğer özelliklerinin belirlenmesi ve kullanılmasına ilişkin usul ve esasları kapsar.
Bu tabelâlarda kurum kuruluş adları;
Ortaöğretim kurumlarında sarı,Tabelâlar, yaklaşık 50 metre uzaklıktan okunabilecek netlikte, ebatları binanın
büyüklüğü ile orantılı ve mimarî özelliğine uygun, iklim şartlarına dayanabilir malzemeden, ışıklı veya ışıksız
olarak yapılır. Tarihi özelliği bulunan tabelâlar korunur. Tabelâlara binaların ana giriş kapısının sol yanında yer
22
verilir…
Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama ve Yer
Değiştirmelerine İlişkin Yönetmelik
Eğitim kurumu yöneticiliklerine atamada esas alınacak temel ilkeler şunlardır;
a) Atamalarda kariyer ve liyakat esas alınır.
b) Atamalarda norm kadro esasları göz önünde bulundurulur.
c) Atamalarda puan üstünlüğü dikkate alınır.
Taşınır Mal Yönetmeliği
Bu Yönetmeliğin amacı, kaynağına ve edinme yöntemine bakılmaksızın kamu idarelerine ait taşınır malların
kaydı, muhafazası ve kullanımı ile yönetim hesabının verilmesi, merkez ve taşrada taşınır yönetim
sorumlularıyla bunlar adına görev yapacak olanların belirlenmesi ve kamu idareleri arasında taşınırların bedelsiz
devrine ilişkin esas ve usulleri belirlemektir.
Okul-Aile Birliği Yönetmeliği
Birlik, okul ile aile arasında bütünleşmeyi gerçekleştirmek, veli ve okul arasında iletişimi ve iş birliğini
sağlamak, eğitim-öğretimi geliştirici faaliyetleri desteklemek, maddi imkanlardan yoksun öğrencilerin zorunlu
ihtiyaçlarını karşılamak ve okula maddî katkı sağlamak üzere kurulur.
Birlik kurulduğu okulun adını alır. Birliğin görev ve yetkileri:
Birliğin görev ve yetkileri şunlardır:
Öğrencileri, Türk Millî Eğitiminin Genel Amaçları ve Temel İlkeleri ile Atatürk İnkılâp ve İlkeleri
doğrultusunda yetiştirmek üzere okul yönetimi, öğretmenler, veliler ve ailelerle iş birliği yapmak.
Okulun amaçlarının gerçekleştirilmesine, stratejik gelişimine, fırsat eşitliğine imkân vermek ve öğretmenler
kurulunca alınan kararların uygulanmasını desteklemek amacıyla velilerle iş birliği yapmak.
Kurs ve sınavlar, seminer, müzik, tiyatro, spor, sanat, gezi, kermes ve benzeri etkinlikler de okul yönetimi ile iş
birliği yapmak…
MEB Liseler Yönetmeliği
Orta dereceli genel öğretim kurumları, ... liseler den meydana gelir. Liseler öğrencilerini, yüksek öğrenime
hazırlayan okullardır... Liseler, eğitim ve öğretim işlerinde öğrencisinin;
Türkiye Cumhuriyetinin, millî, ahlâki benimsemiş ve olumlu bilim anlayışını kazanmış, çalışkan, yararlı bir
yurttaşı olarak yetişmesini;
Müfredatı programlarla saptanan ve yüksek öğrenimi izlemek için gerekli bulunan bilgi ve kültür düzeyine
erişmesini;
Bilgilerini uygulama alanında kullanma yollarını öğrenmesini ve ilerde meslek seçmesini kolaylaştıracak surette
yeteneklerinin geliştirilmesini;
İyi alışkanlıklar, maharetler kazanmasını, ruhça ve bedence sağlam olmasını amaç sayar.
Okul, bu amaçlara varabilmek için öğretim ve eğitim metotlarından, okul içinde yaratılıp yaşatılacak iş, çalışma,
temizlik ve doğruluk havasından, millî hayatımızın okulun iç hayatına ulaştırılacak olaylarıyla, değerlerinden ve
telkinlerinden yararlanır...
Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi
Bu Yönergenin amacı; eğitim kurumlarının, millî eğitimin genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda işlevlerini
yürütürken birbirlerini tamamlaması ve bir bütün oluşturması; bu kurumlara öğrenci alınacak çevrelerin
belirlenmesi; nüfusu az ve dağınık olan yerlerde merkez okulların oluşturulması; eğitim kurumlarındaki eğitim
personelinin, fizikî kapasitenin, ders araç ve gerecinin ortak, etkili ve verimli kullanılması; okulun iç ve dış
öğeleri ile yerel yönetimler, özel sektör ve gönüllü kuruluş temsilcilerinin eğitim yönetimi ve karar süreçlerine
katılımı ile katkılarının sağlanması; okulun çevre ile bütünleştirilerek çevrenin övünç kaynağı hâline
dönüştürülmesi ve akademik çevre ile okulun her alanda iş birliğine teşvik edilmesi; böylece eğitimde kalitenin
yükseltilmesi ve sürekliliğinin sağlanmasına imkân verecek eğitim bölgeleri ve eğitim kurullarının
oluşturulmasına ilişkin temel ilkeleri, yönetimi, işleyişi ve işlevlerini düzenlemektir.
Millî Eğitim Bakanlığı Orta Öğretim Kurumları Öğrenci Nakil ve Geçiş Yönergesi
23
Bu Yönergenin amacı, aynı tür orta öğretim okul/kurum/programları ile farklı tür okul/kurum/programları
arasındaki öğrenci nakil ve geçişleriyle ilgili usul ve esasları düzenlemektir.
Genel liselere nakil ve geçişler:
a) Resmî ve özel Anadolu lisesi, yabancı dil ağırlıklı lise, Anadolu öğretmen lisesi, fen lisesi ve sosyal bilimler
lisesinden genel liselere öğrenci nakli;
1 ) Öğrenci velisinin ikametinin değişikliği,
2 ) Özel bir orta öğretim kurumundan nakil isteği,
3) Tasdikname ile okuldan uzaklaştırma cezası alınması,
4 ) Öğretim programlarını izlemekte zorlanan veya uyumsuzluk gösteren öğrenci için velisinin nakil isteğinde
bulunması ve bu isteğin rehber öğretmenin katıldığı sınıf öğretmenler kurulunca da uygun görülmesi,
5) Hazırlık sınıfından ayrılmak istenmesi
durumları göz önünde bulundurularak, velinin yazılı isteği üzerine Yönetmelik hükümlerince yapılır.
b) Farklı tür program uygulayan orta öğretim kurumlarından genel liselere öğrenci nakil ve geçişleri;
1) Hazırlık sınıfları ile 9 uncu sınıflarda şartsız olarak
2) 10 uncu sınıfın sonunda; geçeceği alana 9 uncu sınıfta kaynaklık eden derslerin yılsonu notlarının ağırlıklı
ortalamasının en az “3.00” ve alan değişikliğinde sorumlu olacağı dersler dikkate alınmadan üst sınıfa devam
etmeye hak kazanmış olması durumunda ders yılı sonundan itibaren yeni ders yılının ilk bir ayı içinde yapılır.
Ancak sağlık durumu açısından öğrenim gördüğü alan/dalda öğrenime devam etmesinin mümkün olmadığına
dair resmî sağlık kurumlarından alınacak sağlık kurulu raporuna dayalı isteklerde not şartı aranmadan yapılır.
Nakil ve geçiş isteği kabul edilen öğrenciler; önceki okullarında görmedikleri dersler ile gördükleri hâlde
haftalık ders saati sayısı farkı bir ders saatinden fazla olan derslerden sorumlu tutulur ve bu öğrenciler, ortalama
yükseltme ve sorumluluk sınavları dönemlerinde sınavlara alınırlar.
Açık öğretim lisesi öğrencilerinin örgün öğretim kurumlarına nakillerle geçişleri
Örgün öğretim kurumlarına kayıt-kabul şartlarını taşıyan ve okuma hakkını kullanmamış olan açık öğretim
lisesi ile meslekî açık öğretim programına devam eden öğrencilerin nakil ve geçişleri bu yönergenin 5 inci
maddesinin (a) ve (b) bentlerindeki esaslar doğrultusunda, naklen gidilecek okulun bağlı bulunduğu Genel
Müdürlükçe belirlenecek kriterlere göre yapılır
Aynı tür orta öğretim kurumları arasındaki öğrenci nakilleri, ortalama yükseltme ve sorumluluk sınavları
başlangıcının beş gün öncesinden itibaren sınavların bitimine kadarki dönemin dışında ikamete dayalı olarak
öğrenci velisinin yazılı isteğiyle yapılır. Ancak okuldan tasdikname ile uzaklaştırma cezası alan, sınıf geçen ve
ortalama yükseltme ve sorumluluk sınavlarına girmek istemeyen öğrencilerin nakilleri bu süreler içinde de
yapılır.
Özel yönetmeliği olan orta öğretim kurumlarına nakillerde, yurt dışından gelenler de dahil kendi özel
yönetmelik hükümleri uygulanır.
Farklı Tür Program Uygulayan Okullar ile Aynı Tür Program Uygulayan Okullarda Alan/ Bölüm/Dallar Arası
Geçişler
Genel orta öğretim kurumlarında alanlar arası geçişler, Yönetmeliğin ilgili hükümlerine göre yapılır.
Farklı tür program uygulayan orta öğretim kurumları Alan/dallar arası geçişler
Farklı tür program uygulayan orta öğretim kurumları alan/dallar arası geçişler, ilgili Yönetmelik ve Meslekî
ve Teknik Eğitim Yönetmeliği ile kendi özel yönetmeliklerindeki hükümlere göre yapılır.
Meslekî ve Teknik Orta Öğretim Okul/Kurumlarına Geçişler
Meslekî ve Teknik Orta Öğretim Okul/Kurumlarına Geçişler;
a) Farklı tür program uygulayan orta öğretim okul/kurumlarından meslekî ve teknik orta öğretim
okul/kurumlarına geçişler için başvurular;
1) 9 uncu sınıf sonunda ve 10 uncu sınıfta başarısız olanlar, ders kesiminden itibaren yeni ders yılının ilk haftası
24
içinde,
2) 10 uncu sınıf sonunda yapılacak geçiş başvuruları, telâfi eğitimi uygulanmak üzere ders kesimini takip eden
hafta içinde
kuruma yapılır.
b) 10 uncu sınıf sonunda nakil ve geçiş yapmak isteyen öğrenciler, meslekî ve teknik orta öğretim kurumlarının
10 uncu sınıf haftalık ders çizelgeleri ve öğretim programları esas alınarak seçtikleri alan/dala ait okumadıkları
teorik ve uygulamalı meslek derslerinden yaz tatili süresince yoğunlaştırılmış olarak telâfi eğitimine alınırlar.
Telâfi eğitiminin yapılabilmesi için en az sekiz öğrencinin başvuruda bulunması gerekir. Telâfi eğitiminin süresi
yetiştirme programları ile ilgili esaslar çerçevesinde belirlenir.
Telâfi eğitimi programlarında öğrenci başarısını ölçme-değerlendirme ile devam-devamsızlık konularında,
Yönetmelik hükümleri uygulanır.
Telâfi eğitimine konu olan dersler ve yılsonu notları 10 uncu sınıf Sınıf Geçme Defterlerine
işlenir ve yılsonu başarı ortalamaları yeniden belirlenir.
c) Telâfi eğitiminde, meslekî ve teknik orta öğretim kurumlarına ait haftalık ders çizelgeleri ile öğretim
programları uygulanır. Telâfi eğitimi uygulama planları, çalışma takvimine göre ders öğretmenlerince yapılır.
Eğitim yoğunlaştırılmış olarak cumartesi ve pazar günleri de dâhil yaz tatilinde yapılır.
d) Telâfi eğitimi sonunda; tüm derslerden başarılı olanlar ile yıl sonu başarı ortalamasıyla doğrudan veya
sorumlu olarak sınıf geçmeye hak kazananların 11 inci sınıfa kayıtları yapılır. Başarısız olanlar önceki
okullarında ya da sınıf tekrarı yapmamış olmaları kaydıyla meslekî ve teknik orta öğretim kurumlarının 10 uncu
sınıflarında öğrenimlerine devam edebilirler.
e) Meslekî ve teknik orta öğretim kurumlarının farklı programlarında ve alanlarında öğrenim gören öğrenciler
10 uncu sınıf sonunda alanlarını değiştirmek istediklerinde de bu Yönerge hükümleri uygulanır.
3.Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler
FAALİYET ALANI
ÜRÜN HİZMET
25
FAALİYET ALANI 1
Eğitim ve öğretim, destek
Eğitim ve öğretim
Yüksek öğretime gidebilen öğrenci yetiştirilmesi
Öğretmene destek
Öğretmenlerin mesleki yeterliğe sahip hale
getirilmesi
Öğrenme ortamı
Öğrenme ortamlarında ileri teknoloji ürünleri
kullanılması
E-okul
Öğrenci işleri ve kayıtlar
Öğrenciye destek
Öğrenciye rehberlik ve maddi yardım
FAALİYET ALANI 2
Yönetim/Denetim
Okul yönetimi
Okulun çalışmalarının ve gelişiminin
yönetilmesi,
Eğitim yönetimi
Eğitimle ilgili mevzuatın düzenlenmesi
Öğretimin yönetimi
Öğretimin amaçlara uygun olarak
gerçekleştirilmesi
Bütçe yönetimi
Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve
kullanılması
Denetim
Okul çalışmalarının denetimi
FAALİYET ALANI 3
Temizlik, bahçe, servis, kantin
26
Temizlik ve sağlık bilgisi
Okul ve çevresinin temizliği ve sağlığa
uygunluğu
Okul Servisi
Servis araçlarının düzenli hizmet vermesi
Kantin
Sağlıklı ve kaliteli kantin hizmeti
FAALİYET ALANI 4
Onarım, donatım
Onarım
Okulun onarımı için ödenek temini veya tahsisi
Araç-gereç
Okula araç-gereç temini veya tahsisi
Donatım
Okula donatım temini veya tahsisi
3. PAYDAŞ ANALİZİ
İç Paydaşlar
1. Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun
bağlı olduğu mercidir.
2. Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir.
3. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır.
27
4 Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda
uyumlu işbirliği içinde olunması gereken kesimdir.
5. Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve
işleticisi görevi vardır.
6. Eğitim Vakfı: Okulun tedarikçisi konumunda olup büyük projelerin gerçekleştirilmesinde
destekçidir
7. Mezunlar Derneği: Mezunlarla bütünleşmeyi sağlar.
8. Memurlar: Görevli personeldir.
9. Destek Personeli: Görevli personeldir.
Dış Paydaşlar
1. Yerel Yönetimler: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir.
2. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir
dış paydaştır.
3. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda
olması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri
sunduğumuz müşteri konumundadır.
4. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir
gelişim fırsatıdırlar.
a.İç Paydaşlar
PAYDAŞ
LİDER
ÇALIŞANLAR
HİZMET
ALANLAR

İl Milli Eğitim Müdürlüğü
Okul Müdürü
Öğretmenler
TEMEL
ORTAK

STRATEJİK
ORTAK

TEDARİKÇİ




Öğrenciler

Veliler

Okul Aile Birliği

Eğitim Vakfı


Mezunlar Derneği
Memurlar


Destek Personeli


Temel Ortak: Mevzuatla belirlenmiş idari bağı olanlar.
28

Stratejik Ortak: Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki.
Tedarikçi: Hizmet sunumunda gerekli olan araç, gereç vb. malzemeyi ve kaynakları
sağlayanlardır.
b.Dış Paydaşlar
PAYDAŞ
LİDER
HİZMET
ALANLAR
ÇALIŞANLAR
TEMEL
ORTAK
STRATEJİK
ORTAK
Yerel Yönetimler

Medya

Üniversiteler

Sivil Toplum
Örgütleri

TEDARİKÇİ


c.Paydaş Hizmet Matrisi
PAYDAŞ HİZMET
MATRİSİ
Eğitim ve
Öğretim
Yatırım
Donanım
Sosyal
kültürel ve
sportif
etkenlikler
Hizmetiçi
Eğitim
Milli Eğitim Müdürü




Öğretmenler
Öğrenciler
Veli
Okul Aile Birliği
Eğitim Vakfı
Mezunlar
Memurlar
Destek Personeli
Yerel Yönetimler
Medya
Üniversiteler




Sivil
Savunma
Avrupa
Birliği
Projeleri
Toplum
Hizmeti


































Orta derecede ilişkili




Sivil Toplum
Kuruluşları
Çok güçlü
Rehberlik








Düşük derecede İlişkili
 : Tamamı O : Bir kısmı
29



MEB

Özel İdare
Önceliği
Bağlı olduğumuz
merkezi idare
Hizmetlerimizden
yaralandıkları için
Tedarikçi mahalli
idare
Amaç ve
hedeflerimize
ulaşmak işbirliği
yapacağımız
kurumlar

Öğrenciler
Neden
Paydaş?
Yararlanıcı
(Müşteri)
Paydaş
Dış Paydaş
İç Paydaş
Paydaş Önceliklindirme Matrisi

STK
O
1
1
1
..
Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi
Ölçme-Değerlendirme
Mezunlar (Öğrenci)

Rehberlik, Kurs, Sosyal
etkinlikler

o
Yayım
Altyapı,Donatım Yatırım
AR-GE, Projeler,
Danışmanlık

Nitelikli işgücü
Eğitim-Öğretim (ÖrgünYaygın)
Öğrenciler
Yatılılık-Bursluluk
Yararlanıcı
(Müşteri)
Ürün/Hizmet


Veliler
Üniversiteler
o
o
Medya
o
o
Uluslar arası
kuruluşlar
o

o
Meslek
Kuruluşları
Sağlık
kuruluşları
o
Diğer Kurumlar
Özel sektör
o

o
30
o
4. KURUM İÇİ ANALİZ
Okul Müdürü
Müdür
Başyard.
Rehberlik
Servisi
Öğretmenler
Kurulu
Disiplin
Kurulu
Sınıf
Öğretmenler
Kurulu
Onur Kurulu
Psk. Dan. ve
Rehberlik
Hizmetleri
Yür. Kom.
Zümre
Başkanlar
Kurulu
Alan/Bölüm
Müdür
Yardımcıları
Kontenjan
Belirleme ve
Nakil Kom.
Öğrenci
İşleri
Öğrenci
İşİER
Yayın
İnceleme
Komisyonu
İşleri
Muayene ve
Teslim Alma
Kom.
Sosyal
Etkinlik
Danışman
Öğretmenler
i
Satınalma
Komisyonu
31
Okul Aile
Birliği
Okul/Kurumlarda Oluşturulan Birimler:
Görevler
Görevle ilgili bölüm,
birim, kurul/komisyon
adı
Görevle ilgili işbirliği
(paydaşlar)
Hedef kitle
•
Okuldaki sosyal ve kültürel etkinlikler ile kampanya ve
kurslardan sağlanan maddî katkılar, bağışların kabulü, harcanması ve
denetlenmesiyle kantin, açık alan, salon ve benzeri yerlerin işlettirilmesi
veya işletilmesinden sağlanan gelirlerin dağıtım yerleri, oranları,
harcanması ve denetlenmesine dair görevleri yapar.
Okul Aile Birliği
Okul Aile Birliği Sınıf
Öğretmenleri
Okul İdaresi
Öğrenci
ve
Öğrenci velileri
Öğretim programlarının incelenmesi, programların çevre özellikleri de
dikkate alınarak amacına ve içeriğine uygun olarak uygulanması,
Gerektiğinde yeni öğretim programlarının hazırlanması ve mevcutların
geliştirilmesi,
Yıllık ve günlük planların incelenmesi, diğer zümre planları ile gezi,
gözlem, deney ve inceleme planları arasında birlik sağlanması,
Mesleki ve teknik eğitim alanındaki yeni gelişmelerin izlenip
değerlendirilmesi,
Sınıf ve şube düzeyinde yapılacak toplantılarda eğitim-öğretim ve
öğrencilerle ilgili diğer konuların tartışılarak gerekli kararların alınması,
Matematik ve fen dersleri ile atölye, laboratuar ve meslek dersleri
arasındaki ortak konuların birlikte ve eş zamanlı yürütülmesi,
Eğitimde yeni teknolojilerden yararlanılması,
Bir önceki toplantıda alınan kararların değerlendirilmesi konularında
görüşmeler yapmak üzere her dönemde iki defa toplanır, alınan kararlar
müdürün onayına sunulur
Okul Gelişim Yönetim Ekibi'nin Görevleri
OGYE, okullarda yapılacak çalışmalar için çeşitli önerilerde
bulunacak bir danışma komisyonu değildir. OGYE, okul müdürünün
liderliğinde çalışarak okulun gelişimini plânlayan, plânlanan çalışmaları
uygulayan ve uygulamaları destekleyen, çalışmalarda gerekli okul içi ve
okul dışı koordinasyonu ve organizasyonu sağlayan bir çalışma grubudur.
OGYE, aşağıda belirtilen görevleri gerçekleştirir:
Okul gelişim plânı sürecinin yönetiminde okul toplumunu temsil eder.
Bakanlık kanalıyla gönderilen ödenekler, okulda düzenlenen etkinliklerden
elde edilen gelir, veli desteği, hayırsever vatandaşların katkısı, okul
çevresindeki kuruluşların yardımları gibi çeşitli yollarla sağlanan malî
kaynaklar ı kullanarak
"Okul Bütçesi"ni Okul Aile Birliği ile birlikte hazırlar ve yönetir. Okulun
gelirlerinin, okulun gelişimine en fazla katkıda bulunacak alanlarda
kullanılabilmesi için gerekli plânlamaları yapar. Okulun parasal
kaynaklarının kullanımında yapılan harcamalar konusunda okul toplumunu
ve velileri bilgilendirir.
Okulun stratejik plânını, okul gelişim plânını kat ılımcı bir anlayışla
hazırlar ve uygular.
Okul gelişim sürecinde yer alacak olan "çalışma ekiplerini (iyileştirme
gruplarını) kurar, bu ekipleri plânlama süreci ile ilgili olarak bilgilendirir
ve çalışmalarına rehberlik eder.
Okulun mevcut durumunun belirlenmesi için gerekli bilgileri toplar,
geliştirilmesine ve iyileştirilmesine ihtiyaç duyulan çalışma alanlarını
belirler.
Diğer okullar ı ziyaret ederek yapılan çalışmalar ile ilgili görüş
alışverişinde bulunur.
Okul gelişim süreci ile ilgili olarak okul personelini, velileri ve öğrencileri
bilgilendirir. Bu amaçla çeşitli toplantı, panel, seminer vb. düzenler
Okulda yapılacak öz değerlendirme çalışması için çeşitli veri toplama
araçlarının (anket, görüşme formları vb.) uygulanmasını sağlar, sonuçları
değerlendirir; değerlendirme sonuçlarını okul personeline, velilere ve
öğrencilere duyurur.
Öz değerlendirme süreci sonunda, tespit edilen iyileştirmeye açık alanlar
arasından, okul gelişimi için öncelik taşıyanları belirler.
İyileştirme ekiplerinin plânlama ve uygulamalarını organize eder ve
çalışma ekiplerinin hazırlayacaklar ı " Çalışma Plânları”nı esas alarak
okulun o eğitim-öğretim yılında uygulayacağı
"Yıllık Okul Gelişim
Planı"nı hazırlar.
İyileştirme ekiplerinin gerçekleştirecekleri çalışmaları koordine eder.
0kul Gelişim Plânı doğrultusunda gerçekleştirilen çalışmaları gözden
geçirir ve "biçimlendiriri değerlendirmesini" yapar. Alınan sonuçlar
doğrultusunda plân üzerinde gerekli düzeltmeleri yapar.
Düzeltilmiş Okul Gelişim Plânı’nın eğitim-öğretim yılı sonunda "son
değerlendirmesini" yapar. Gerçekleştirilemeyen hedefler, nedenleri ile
belirlenir ve değerlendirme sonuçları bir sonraki y ılın gelişim plânının
hazırlanmasında dikkate alınır.
Okul Gelişim Raporu'nu hazırlar. Raporu kamuoyunun bilgisine sunar…
Kurumlarda öğrenci disiplin ve onur kurullarının kuruluş ve işleyişinde,
"Milli Eğitim Bakanlığı ortaöğretim kurumları ödül ve disiplin
yönetmeliği" hükümleri uygulanır.
Öğretmenler kurulu
Öğretmenler ve Okul
İdaresi
Öğrenci
ve
Öğrenci velileri
OGYE
Görevli idareci,
öğretmen ve Rehber
Öğretmenler
Okulun tüm
birimleri
Öğrenci Disiplin/Onur
Kurulu
Disiplin ve Onur
Kurulu Üyeleri
Öğrenciler
32
Satın alma komisyonu, ilgili müdür yardımcısının başkanlığında
öğretmenler kurulunca seçilen bölüm/atölye şefleri/öğretmenler ile
sayman/ayniyat mutemedi olmak üzere en az üç kişiden oluşur. Mal ve
hizmet alımları bu komisyonca gerçekleştirilir
Satın alma komisyonu
Görevli İdareci ve
öğretmenler
Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu görevlerini
milli eğitim bakanlığı rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri
yönetmeliği hükümlerine göre yürütür.
Psikolojik danışma ve
rehberlik hizmetleri
yürütme komisyonu
Görevli Öğretmenler,
İdareciler ve Rehber
Öğretmenler
Satın alma komisyonu, ilgili müdür yardımcısının başkanlığında
öğretmenler kurulunca seçilen bölüm/atölye şefleri/öğretmenler ile
sayman/ayniyat mutemedi olmak üzere en az üç kişiden oluşur. Mal ve
hizmet alımları bu komisyonca gerçekleştirilir.
Satın alma
Komisyonu
öğretmenler
Muayene ve kabul komisyonu, "muayene ve kabul işlerine ait yönetmelik"
hükümlerine göre kurulur ve görevlerini yürütür
Muayene ve Kabul
Komisyonu
öğretmenler
Eğitim-öğretimin plânlanması, zümre ve branşlar arası bilgi akışı ve
paylaşımı ile öğrenci başarısının artırılması,
Öğretim programlarında ve alan/dal derslerinde ortak hedeflere ulaşılması,
Eğitimde niteliğin yükseltilmesine yönelik görüş ve önerilerin
değerlendirilerek gerekli önlemlerin alınması,
Bilimsel ve teknolojik gelişmelere uyum sağlamaları amacıyla
öğretmenlerin alanlarında hizmet içi eğitime alınmalarının kurum
müdürlüğüne önerilmesi,
Öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler ile öğrenme güçlüğü çekilen konuların
ilgili zümre öğretmenleri ile iş birliği yapılarak belirlenmesi ve gerekli
önlemlerin alınması,
Standart başarı testleriyle öğrencilerin genel başarı düzeylerinin
belirlenmesi,
Bölümlerin gelir-gider durumlarının değerlendirilerek hizmet ve üretim
kapasitelerinin güçlendirilmesi,
Tanıtım, pazarlama, hizmet ve ürün satışı ile sosyal etkinliklere katılım
için gerekli çalışmaların yürütülmesi gibi konular görüşülür, alınan
kararlar doğrultusunda kurum yönetimine ve ilgili kurullara görüş ve
önerilerde bulunulur.
Öğrencilerin kurum ve çevreye uyumlarını sağlayacak önlemlerin
alınması,
Etkili bir eğitim-öğretim ortamının oluşturulması, eğitim-öğretim
kalitesinin artırılması,
Öğrenci sorunlarının belirlenmesi ve çözümü,
Eğitici kol başkanları ile iş birliği yaparak kurum ve eğitim bölgesinde
sosyal, kültürel ve sportif etkinliklerin gerçekleştirilmesi,
Kurum-aile/veli arasında etkili iletişim ve iş birliğinin sağlanması gibi
konularda görüş ve önerileri yönetime ve ilgili kurullara bildirir. Öğrenci
temsilcisi, kurum yönetiminin gerekli gördüğü durumlarda öğretmenler
kurulu toplantısına katılır.
Zümre
Başkanları
Kurulu
Zümre Başkanları ve
Okul İdaresi
Zümre
öğretmenleri ve
öğrenciler
Öğrenci
Kurulu
Görevli öğrenciler
Rehber Öğretmenler
Öğrenciler
2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:
Görevi
Erkek
Kadın
Toplam
1
Müdür
1
1
2
1
1
3
Müdür Yardımcısı
3
3
33
Öğrenciler ve
veliler
Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:
2010 Yılı İtibari İle
Eğitim Düzeyi
Kişi Sayısı
%
Ön lisans
Lisans
5
100
Yüksek Lisans
Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:
Yaş Düzeyleri
Kişi Sayısı
%
20-30
-
-
30-40
4
80
40-50
1
20
50+...
-
-
İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
%
1-3 Yıl
-
4-6 Yıl
-
7-10 Yıl
3
60
11-15 Yıl
1
20
16-20 Yıl
1
20
21+ üzeri
-
34
Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı:
Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yıl İçerisinde Kurumda Göreve
Yönetici Sayısı
Başlayan Yönetici Sayısı
2008
TOPLAM 3
2009
2010
2005
2008
2010
2
1
2
2
1
İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:
Katıldığı Çalışmanın Adı
Katıldığı Yıl
Belge
No
Müdür
Ölçme ve Değerlendirme Semineri
2008
2008000564
Müdür
Öğretim Yöntem
Semineri
2008
2008000534
HASAN ZİREK
Müdür
Muhakkiklik Semineri
2007
2007210143
ABDULVEHAP TETİK
Coğrafya Öğretim Yöntemleri Kursu
2005
2005000331
Eğitim Yönetimi Kursu
Üniversitesi) ANKARA
2000
2000000446
Ölçme ve Değerlendirme Semineri
2010
2010000556
Bilgisayar
Kursu
İnternet
2005
2005020038
İnsan Hakları ve Vatandaşlık Eğitimi
Semineri
2008
2008210311
Aktif
Öğrenme
ve
Öğretme
Metotları, Okul Başarısızlığı ve
Nedenleri Semineri
2008
2008210114
Adı ve Soyadı
HASAN ZİREK
HASAN ZİREK
ABDULVEHAP TETİK
ABDULVEHAP TETİK
ŞAHİN SERT
ŞAHİN SERT
ŞAHİN SERT
Görevi
35
Kullanımı
ve
ve
Teknikleri
(Ankara
Öğretmenlere İlişkin Bilgiler:
2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:
Öğretmen Kadrosu:
Okulumuzun mevcut öğretmen kadrosu aşağıdaki tabloda gösterilmiştir
Branşı
Erkek
Görevlendirme
Kadın
Toplam
1
TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI
7
9
2
MATEMATİK
7
4
1(ücretli)
12
3
YABANCIDİL
3
2
1(Geçici Görevde)
6
4
COĞRAFYA
4
1
5
5
TARİH
1
4
5
6
KİMYA
2
2
4
7
FİZİK
2
1
3
8
BİYOLOJİ
2
3
5
9
BEDEN EĞİTİMİ
2
1
3
10
MÜZİK
-
1
1
11
FELSEFE
1
1
12
DİN KÜL.VE AHLAK BİL.
13
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ 1
-
14
REHBERLİK
1
1
1(ücretli)
3
33
30
6
69
TOPLAM
36
1(Geçici Görevde)
16
1(Geçici Görevli)
3
2(ücretli)
2
1
Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:
2010 Yılı
Yaş Düzeyleri
Kişi Sayısı
20-30
4
30-40
49
40-50
15
50+...
1
%
Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
1-3 Yıl
2
4-6 Yıl
3
7-10 Yıl
17
11-15 Yıl
25
16-20 Yıl
15
21+... üzeri
2
%
Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyonunun oranı:
Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yıl İçerisinde Kurumda Göreve
Öğretmen Sayısı
Başlayan Öğretmen Sayısı
2008
TOPLAM 2
2009
2010
2008
2009
2010
4
5
3
5
6
37
Öğretmenlerin katıldığı hizmet-içi programlar:
Adı ve Soyadı
Katıldığı Çalışmanın Adı
Katıldığı Yıl
Belge No
COĞRAFYA
COĞRAFYA SEMİNERİ
2006
2006720221
COĞRAFYA
BİLGİSAYAR VE İNTERNET KULLANIMI
KURSU
2005
2005630026
MÜZİK
Hazırlayıcı Eğitim Kursu
2007
2007120087
MÜZİK
Okullarda
Semineri
2008
2008120109
BERNA KARACA
FİZİK
G.İ.Y.E.Kursu
1999
1999210216
BESRA YILDIZ
Y.DİL
Ergen Sağlığı ve Üreme Sağlığı
2007
2007210246
ERCAN AKAR
BEDEN
EĞİTİMİ
Risk Altındaki
Semineri
2006
2006210022
FİGEN DEMİRCİ
TARİH
Sınıf Rehber Programı Tanıtım Semineri
2007
2007210031
BİYOLOJİ
Araştırmacı
Rehber
Yetiştirilmesi Kursu
2005
2005000555
GÜLHAYAT KARAKUŞ
BİYOLOJİ
Kan Bağışçısı Eğitici Eğitimi Semineri
2005
2007000002
HALİS KIZILIRMAK
REHBERLİK
Okul Geliştirme Çalışmaları Semineri
2008
2008210297
İSTEM AKAR
MATEMATİK
Derste Bilgisayar Kullanma Kursu
2001
2001210140
KAMURAN KARAHAN
MATEMATİK
Ergen Sağlığı ve Üreme Sağlığı
2007
2007210251
Y.DİL
İngilizce Dersi Öğretim Programları,
Yöntem ve Teknikleri Kursu (I.Kademe
2010
2010000727
FELSEFE
Felsefe
Grubu
Dersi
Öğretim
Programlarını Tanıtma Semineri
2009
2009000654
T.DİLİ
veEDEBİYATI
Okul Sağlığı (II. Kademe) Semineri
2010
2010770034
FİZİK
Fizik Dersi Öğretim Programlarını Tanıtım
Semineri
2009
2009000665
ALİ HİKMET TEKİN
ALİHİKMET TEKİN
AYŞEGÜL USAL
AYŞEGÜL USAL
GÜLHAYAT KARAKUŞ
MAHİR YEKTA KARADAŞ
MEHMET ATİLLA YILDIRIM
MERAL TANRIKULU
MUSA KAHRAMAN
Branşı
İlk
38
Yardım-ilk
Çocuklara
Müdahale
Yaklaşımlar
Öğretmenlerin
Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:
2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:
Görevi
Erkek
Kadın
Eğitim
Durumu
Hizmet Toplam
Yılı
1
V.H.K.İ.
1
-
LİSE
25
2
Hizmetli
5
-
İLK.ORTA.LİSE
3
Sözleşmeli İşçi
4
Sigortalı İşçi
2
-
İLKOKUL
Çalışanların Görev Dağılımı
S.NO
1
UNVAN
GÖREVLERİ
Okul müdürü
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2
Müdür
başyardımcısı
1.
2.
3.
4.
5.
3
Müdür yardımcısı
1.
2.
3.
Okul müdürü;
Ders okutmak
Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun
olarak görevlerini yürütmeye,
Okulu düzene koyar
Denetler.
Okulun
amaçlarına
uygun
olarak
yönetilmesinden,
değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.
Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de
yapar.
Müdür başyardımcısı,
Ders okutur
Müdürün en yakın yardımcısıdır.
Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder.
Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel,
tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk,
güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet,
halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından
verilen görevleri yapar.
Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri
de yapar.
Müdür yardımcıları
Ders okutur
Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel,
tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk,
güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen,
halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından
verilen görevleri yapar
Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de
yapar.
39
4
5
6
7
8
Öğretmenler
1. Ortaöğretim okullarında dersler branş öğretmenleri tarafından
okutulur.
2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini,
programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla
ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitimöğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu
konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri
yerine getirmekle yükümlüdürler.
3. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü,
normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde
bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet
çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda
gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde
nöbet tutmaları sağlanır.
4. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi,
genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları
Bakanlığın web sayfasından takip eder.
5. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar
ve uygularlar.
9.
Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuvar ve
işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi
kullanılmasını sağlarlar.
Yönetim işleri ve 1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen
büro memuru
yazı ve büro işlerini yaparlar.
2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar,
yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere
cevap hazırlarlar.
3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların
saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar.
4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve
bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler.
5. Arşiv işlerini düzenlerler.
6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.
Yardımcı
1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak
hizmetler
plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak
personeli
ve toplamak,
2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,
3. Hizmet yerlerini temizlemek,
4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,
5. Nöbet tutmak,
6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile
eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.
7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi
öğretmene karşı sorumludurlar.
Kaloriferci
8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar.
9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek
işleri yapar.
10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi
öğretmene karşı sorumludur.
11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar
Gece bekçisi
Gece bekçisi veya nöbetle gece bekçiliği yapan hizmetli,
Nöbeti süresince okul bina ve eklentilerinin güvenliğini sağlamak.
40
Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler:
S. NO
ADI SOYADI
GÖREVİ
BRANŞI
İLGİ ALANLARI
GÖNÜLLÜ
ÇALIŞMALARI
1
HASAN ZİREK
Müdür
Y.Dil
Spor,doğa
2
ABDULVEHAP TETİK
Coğrafya
İnternet
3
NECDET KARADAŞ
Müdür
Başyardımcısı
Okul voleybol ve
basketbol takımları ,okul
bahçesinin düzenlenmesi.
stratejik planlama
Coğrafya
4
BERAT ELİLÇİ
Matematik
5
ŞAHİN SERT
Din Kül. Ve
Ahl.Bil.
Bilgisayar , Sinema,
Kitap,Gezi
İnternet, Web
tasarımı
Güzel Sanatlar
stratejik planlama
Okulun internet sitesi
Stratejik planlama Öğrenci
kimlik kartlarının
hazırlanması
Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri
Mevcut Kapasite
Psikolojik
Danışman
Norm
Sayısı
4
Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
Görev
Yapan
Psikolojik
Danışman
Sayısı
İhtiyaç
Duyulan
Psikolojik
Danışman
Sayısı
Görüşme
Odası
Sayısı
2
2
2
Danışmanlık Hizmeti Alan
Rehberlik Hizmetleri İle İlgili
Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı
Vb. Faaliyet Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Sayısı
Veli
Sayısı
Öğretmenlere
Yönelik
Öğrencilere
Yönelik
Velilere
Yönelik
1918
72
1918
2
5
3
41
2010TOPLU KONUT LİSESİ İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ
ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI
ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ
Okuldaki
kıdemi
Normu var
mı?
KADRO DURUMU
EĞİTİM DURUMU
HİZMET İÇİ EĞİTİM
Mevcut(Kadrolu)
Ön
lisans
Geçmiş yıllar da aldığı HİE saati toplamı
ortalaması
Sıra no
Adı soyadı
Görev
Branş
Kıdem
1
HASAN ZİREK
Y.DİL
8
kadrolu
COĞRAFYA
16
kadrolu
2
ABDULVEHAP TETİK
OKUL MÜDÜRÜ
MÜDÜR
BAŞYARDIMICISI
3
NECDET KARADAŞ
MÜDÜR YARDIMCISI
COĞRAFYA
10
kadrolu
4
ŞAHİN SERT
MÜDÜR YARDIMICISI
DİN KÜL. Ve AHL. BİL.
3
kadrolu
5
ADİLE ULUĞ
ÖĞRETMEN
REHBER
10
kadrolu
6
HALİS KIZILIRMAK
ERCAN AKAR
ÖĞRETMEN
REHBER
BEDEN EĞİTİMİ
11
kadrolu
10
kadrolu
7
kadrolu
18
kadrolu
14
kadrolu
15
kadrolu
18
kadrolu
15
kadrolu
18
kadrolu
16
kadrolu
27
kadrolu
20
kadrolu
7
kadrolu
9
kadrolu
11
kadrolu
6
kadrolu
16
kadrolu
13
kadrolu
9
kadrolu
14
kadrolu
20
kadrolu
10
kadrolu
7
ÖMER KANAT
ÖĞRETMEN
ÖĞRETMEN
BEDEN EĞİTİMİ
DİLEK KARADUMAN
ÖĞRETMEN
BİYOLOJİ
GÜLHAYAT KARAKUŞ
ÖĞRETMEN
BİYOLOJİ
ÖZGÜR ERDAL AYDIN
ÖĞRETMEN
BİYOLOJİ
SEVİM ACAR
ÖĞRETMEN
BİYOLOJİ
SİDAR FIRAT
ÖĞRETMEN
BİYOLOJİ
ALİ HİKMET TEKİN
ÖĞRETMEN
COĞRAFYA
MURAT UÇAK
ÖĞRETMEN
COĞRAFYA
NURETTİN KÖKLÜ
ÖĞRETMEN
COĞRAFYA
PERVİZ FIRAT
ÖĞRETMEN
COĞRAFYA
ÜMİT YILDIZ
ÖĞRETMEN
COĞRAFYA
ABBAS YILDIRIM
ÖĞRETMEN
TÜRK EDEBİYATI
DERYA SEZGİN
ÖĞRETMEN
TÜRK EDEBİYATI
DİLEK ÖZKESKİN
ÖĞRETMEN
TÜRK EDEBİYATI
HAKAN ORBAY TENGİZ
ÖĞRETMEN
TÜRK EDEBİYATI
HARBİ BAKAY
ÖĞRETMEN
TÜRK EDEBİYATI
HASAN ÖZEN
ÖĞRETMEN
TÜRK EDEBİYATI
HATİCE AKSOY
ÖĞRETMEN
TÜRK EDEBİYATI
MERAL TANRIKULU
ÖĞRETMEN
TÜRK EDEBİYATI
MUAZZEZ ÖZMEN
ÖĞRETMEN
TÜRK EDEBİYATI
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
İhtiyaç
Lisans
Yüksek
lisans
Son yılki hie
süresi
Aldığı ödüller ve
cezalar
Yaptığı bilimsel
çalışmalar ve kitaplar
MUSTAFA ŞİKAK
ÖĞRETMEN
TÜRK EDEBİYATI
SADULLAH ARTUN
ÖĞRETMEN
TÜRK EDEBİYATI
SITKI YALÇIN
ÖĞRETMEN
TÜRK EDEBİYATI
YELİZ ÇAKABAY
GÖRMEZ
ÖĞRETMEN
TÜRK EDEBİYATI
SİBEL YEDİNCİ
ÖĞRETMEN
TÜRK EDEBİYATI
ZEYNEP EVRAN YÜCE
ÖĞRETMEN
TÜRK EDEBİYATI
MEHMET ATİLLA
YILDIRIM
ÖĞRETMEN
FELSEFE
BERNA KARACA
ÖĞRETMEN
FİZİK
MUSA KAHRAMAN
ÖĞRETMEN
FİZİK
SALİH YILMAZ
ÖĞRETMEN
FİZİK
28
29
30
31
32
33
34
35
36
kadrolu
19
kadrolu
10
kadrolu
9
kadrolu
10
kadrolu
11
Kadrolu
13
Kadrolu
15
Kadrolu
Kadrolu
18
37
Kadrolu
15
BARIŞ ŞAHİN
38
ÖĞRETMEN
İNGİLİZCE
Kadrolu
9
BESRA YILDIZ
ÖĞRETMEN
İNGİLİZCE
39
Kadrolu
10
CESUR SUNAR
ÖĞRETMEN
İNGİLİZCE
40
Kadrolu
13
MAHİR YEKTA KARADAŞ
41
ÖĞRETMEN
İNGİLİZCE
Kadrolu
7
ÖZDEN SİVEREK
ÖĞRETMEN
İNGİLİZCE
42
Kadrolu
3
SERDAR FIRAT
ÖĞRETMEN
İNGİLİZCE
43
Kadrolu
7
AYHAN TUTAL TATAR
44
ÖĞRETMEN
KİMYA
Kadrolu
15
GÜLESER ÖZBEK
45
ÖĞRETMEN
KİMYA
Kadrolu
15
MUZAFFER ÇİÇEK
ÖĞRETMEN
KİMYA
46
Kadrolu
13
SERVET ERGİN
ÖĞRETMEN
KİMYA
47
Kadrolu
17
HASAN FİNCAN
48
ÖĞRETMEN
MATEMATİK
Kadrolu
6
HATİCE ARSLAN
ÖĞRETMEN
MATEMATİK
49
Kadrolu
17
İBRAHİM YILDIRIM
ÖĞRETMEN
MATEMATİK
50
Kadrolu
17
İSTEM AKAR
51
ÖĞRETMEN
MATEMATİK
Kadrolu
19
KAMURAN KARAHAN
ÖĞRETMEN
MATEMATİK
52
Kadrolu
12
NURAN ÜSTÜNDAĞ
ÖĞRETMEN
MATEMATİK
53
Kadrolu
15
ÖMER KAÇMAZ
54
14
ÖĞRETMEN
MATEMATİK
Kadrolu
11
43
SEVAL BARAN
ÖĞRETMEN
MATEMATİK
55
TANGUT SONAY SAZLI
56
ÖĞRETMEN
MATEMATİK
TUNCAY ÇETİN
ÖĞRETMEN
MATEMATİK
YAŞAR BARAN
ÖĞRETMEN
MATEMATİK
Kadrolu
12
AYŞEGÜL USAL
ÖĞRETMEN
MÜZİK
61
Kadrolu
3
MUHAMMET HAMDİ
TURAN
ÖĞRETMEN
RESİM
FİGEN DEMİRCİ
ÖĞRETMEN
TARİH
Kadrolu
9
63
Kadrolu
15
REMZİYE BULUT
ÖĞRETMEN
TARİH
64
Kadrolu
21
SABRİYE CİNFER
YILMAZ
ÖĞRETMEN
TARİH
SELDA BAĞDAŞ YERGİN
ÖĞRETMEN
TARİH
Kadrolu
10
66
Kadrolu
15
TAHSİN YOKUŞ
67
68
69
Kadrolu
9
58
65
Kadrolu
11
57
62
Kadrolu
18
ÖĞRETMEN
TARİH
Kadrolu
14
BURCU ÖZMEZ
ÖĞRETMEN
BEDEN EĞİTİMİ
2
sözleşmeli
44
2011 YILI İTİBARİYLE TEKNOLOJİK ALTYAPI
AMAÇ DAHA İYİ TEKNOLOJİ
Okulumuzda tüm laboratuvar ve diğer alanlarda Internet erişimi vardır. Tüm idari birimlerde
bilgisayar, yazıcı ve internet erişimi bulunmaktadır. Ancak henüz sınıflara internet erişimi
sağlanmamıştır.
Öğrenme ortamında çoğunlukla bilgisayar ortamında hazırlanmış dokümanlar kullanılmaktadır.
Fotokopi ve baskı hizmetleri için yeterli makine vardır.
15+1 bilgisayarlı bilgi ve iletişim teknolojisi sınıfı kullanıma açılmıştır. 2 adet interaktif derslik,
modern tasarım kimya ve biyoloji laboratuvarı ve bu laboratuvarlarda kullanılan deney amaçlı tablet
bilgisayarlardan 16 adet kullanıma sunulmuştur.
2 yabancı dil dersliği, 2 laboratuvar bilgi iletişim teknolojisi sınıfı, 2 rehberlik servisi, öğretmenler
odası ile5 idare odasına internet erişimi verilmiştir.
Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:
Araç-Gereçler
2008
2009
2010
Bilgisayar
27
Yazıcı
7
Tarayıcı
0
0
0
Tepegöz
1
Projeksiyon
2
Televizyon
1
İnternet bağlantısı
2
Fen Laboratuvarı
2
Bilgisayar Lab.
1
Fax
1
DVD Player
1
Fotoğraf makinası
1
İhtiyaç
1
24
1
Kamera
Yok
yok
yok
Okul/kurumun İnternet sitesi
1
1
Personel/e-mail adresi oranı
Fotokopi makinası
3
Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:
Fiziki Mekan
Öğretmen Çalışma Odası
Var
Yok
x
Adedi
İhtiyaç
1
Derslik
24
Kütüphane
x
1
Müdür Odası
x
1
Müdür Yardımcısı Odası
x
4
Rehberlik Servisi
x
2
Resim Odası
x
1
Müzik Odası
x
1
Çok Amaçlı Salon
x
2
Konferans Salonu
x
1
İnteraktif Salon
x
2
Bilgisayar laboratuvarı
x
1
Yemekhane
x
Spor Salonu
x
Otopark
x
1
Spor Alanları
x
Kantin
x
1
Fiziki Laboratuvarı
x
1
Kimya / Biyoloji Laboratuvarı
x
1
Arşiv
x
1
Memur Odası
x
1
Hizmetliler Odası
x
1
Zümre Öğretmen Odası
x
1
46
Açıklama
5.4 Mali Kaynaklar
Okulun gelilerin artırılması için veliler,kurum ve derneklerle işbirliğine gidilecek, okul
bahçesinin yaz aylarında yazlık çay bahçesi olarak değerlendirilmesi yapılacak. Su ve
elektrik giderlerinin azalması için musluk ve tesisat onarımı zamanında yapılacak
öğrenciler bilinçlendirilecek
Okul/Kurum Kaynak Tablosu:
Kaynaklar
2010
2011
2012
2013
2014
Genel Bütçe
1.816.000 2.000.000 2.200.000 2.300.000 2.400.00
Okul aile Birliği
60.000
35.000
30.000
25.000
25.000
Kira Gelirleri
3,000
3,200
3,400
3,500
3,600
Döner Sermaye
-
-
-
-
-
Vakıf ve Dernekler
-
-
-
-
-
Dış Kaynak/Projeler
-
-
-
-
-
Diğer
-
-
-
-
-
TOPLAM
1.879.000 2,380.200 2.230.400 2.325.500 2428.600
Özel İdare
47
Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:
YILLAR
HARCAMA KALEMLERİ
Temizlik
Küçük onarım
Bilgisayar harcamaları
Büro makinaları harc.
Telefon
Yemek
Sosyal faaliyetler
Kırtasiye
Vergi harç vs
2008
GELİR
GİDER
15.000
2.000
3.000
8.000
1.000
1.000
5.000
60.000
…………..
GENEL
2009
GELİR
GİDER
25.000
3.000
8..000
9.000
1.000
2010
GELİR
GİDER
27.000
4.000
8..000
9.000
1.000
75.000
1.500
1.500
6.000
6.000
70.000
35000
53.500
56.500
Öğrencilere İlişkin Bilgiler:
Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu(2010)
ÖĞRETMEN
Toplam
öğretmen
sayısı
ÖĞRENCİ
Öğrenci sayısı
Kız
Erkek
839
1079
OKUL
İL
TÜRKİYE
Toplam
öğrenci sayısı
Öğretmen
başına düşen
öğrenci sayısı
Öğretmen
başına düşen
öğrenci sayısı
Öğretmen
başına düşen
öğrenci sayısı
1918
28.20
68
Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Kız
Erkek
Kız
Erkek
Kız
Erkek
Öğrenci Sayısı
423
789
570
910
637
931
Toplam Öğrenci Sayısı
1212
1480
48
1568
Yıllara
Mevcutları
Göre
Ortalama
Sınıf Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci
Sayısı
2008
2009
2010
2008
2009
2010
30
30
35
18
22
25
Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı
2008
2009
2010
Öğrenci Mezun
Öğrenci Mezun
Öğrenci Mezun
Sayısı
Sayısı
Sayısı
Sayısı
Sayısı
Sayısı
FEN BİLİMLERİ
-
-
67
67
78
78
TÜRKÇE- MATEMATİK
-
-
103
103
105
105
SOSYAL BİLİMLER
-
-
50
50
63
63
YABANCI DİL
-
-
-
-
28
28
TOPLAM
-
-
220
220
274
274
Bölüm Adı
Öğrencilerin Üniversite Sınavı Başarılarına İlişkin Bilgiler
2008
Öğrenci Sayısı
2009
Kız
Erkek
-
-
Kız
2010
Erkek
Kız
Sınava
Giren
Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek )
209
271
Ön Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci
sayısı
10
14
Lisans
Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci
Sayısı
28
56
Lisans ve
Programına
38
70
Ön
Lisans Yerleşen
49
Erkek
Genel Başarı Oranı ( % )
-
18,18
25.83
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
2006-2007
1114
689
2007-2008
1212
444
2008-2009
1480
417
2009-2010
1531
383
Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı
Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı
2006-2007
917
18
2007-2008
1212
101
2008-2009
1480
92
2009-2010
1572
153
Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı
Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan
Öğrenci Sayısı
2006-2007
1114
93
2007-2008
1212
236
2008-2009
1480
63
2009-2010
1531
108
50
Ödül ve Cezalar
2008
2009
2010
Öğrenci Sayısı
Öğrenci Sayısı
Öğrenci Sayısı
6
10
15
Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci 155/239
Sayısı
376
345
Takdir Belgesi Alan Öğrenci Say
191
110
30
55
Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
46 /77
Disiplin Cezası Alan Öğrenci 16
Sayısı
51
2009-2010 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu(Ortaöğretim):
DERS
Dersler
9.
Sınıf
Ortal
aması
10. Sınıf
11. Sınıf
T
M
SO
S
FE
N
YD
T
M
SOS
FE
N
YD
TM
SO
S
FE
N
YD
Türk edebiyatı
35
98
97
97
95
98
99
99
95
99
99
98
96
92
Dil ve anlatım
52
99
98
97
95
98
99
96
95
98
99
97
97
94
Tarih
41
97
98
-
97
99
98
96
94
99
99
-
90
91
85
84
86
85
T.c.inkılâp tarihi ve
Atatürkçülük
ORTTAK DERSLER VE ALAN DERSLERİ
Okul
Ortalam
ası
12. Sınıf
85
Çoğrafya
52
91
92
-
93
94
95
-
92
92
94
91
88
Matematik
49
86
80
90
75
90
78
95
70
99
99
99
84
Fizik
54
-
-
80
-
-
-
90
-
-
-
98
-
80
Kimya
57
-
-
95
-
-
-
96
-
-
-
99
-
86
Biyoloji
53
-
-
90
-
-
-
98
-
-
-
99
-
85
Felsefe
-
-
-
-
99
98
98
98
98
-
-
-
-
98
Beden Eğitimi
100
10
0
10
0
10
0
10
0
-
-
-
-
-
-
-
-
Yabancı dil
55
97
96
96
97
-
-
-
98
-
-
-
99
91
Geometri
37
90
89
92
80
96
-
98
-
98
99
97
-
87
-
-
-
-
-
-
-
97
-
99
-
-
1000
Analitik
Geometri
-
Sosyoloji
-
-
-
-
-
99
99
-
-
-
-
-
-
99
Psikoloji
-
98
97
-
-
98
97
-
-
-
-
-
-
98
Mantık
-
-
-
-
-
-
-
-
99
99
99
99
Ç. Türk ve
Dünya Tarihi
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
99
-
52
-
98
99
-
99
İl/ilçe
Ortalaması
Yerleşim Alanı ve Derslikler
YERLEŞİM
Toplam Alan (m2)
Bina Alanı (m2)
Bahçe alanı (m2)
9,500m2
4,400m2
5100m2
Sosyal Alanlar
Tesisin adı
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Alanı
Kantin
60
5X5
Yemekhane
yok
-
Toplantı Salonu
40
40
Konferans Salonu
120
160
Seminer Salonu
50
50
Spor Tesisleri
Tesisin adı
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Basketbol Alanı
-
Futbol Sahası
yok
Kapalı Spor Salonu
yok
Voleybol
-
Alanı
24X12
9X18
53
6. Çevre Analizi
6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi
Politik ve yasal etmenler
Ekonomik çevre değişkenleri
-Velilerin ekonomik durumu: Eğitimin
sürdürülebilmesi konusunda yetersiz
kalmaktadır.
-Gelir dağılımı: İlimiz sakinleri arasındaki
yaşam standardı farkı küçük işletmelerin
hayatını devam ettirmelerini imkânsız
kılmaktadır. Bu durum da öğrencilerimizin iş
bulma olanağını kısıtlamaktadır. - Son
yıllarda ilimiz genelinde fazlaca derslik
açılması
- Okul-Aile Birliğinin yeterince ekonomik
kaynak yaratamaması.
- İlimize doğalgaz gelmesi
Sınıf geçme yönetmeliği: Öğrencilerimizi
olumlu yönde motive etmektedir
1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
Sosyal-kültürel çevre değişkenleri
Teknolojik çevre değişkenleri
-Velilerin eğitim durumu: İl merkezinde
olmasına rağmen kırsal kesim ağırlıklı bir veli
portföyüne sahip olmamızdan dolayı
öğrencilerin toplumsal etkinlik becerileri
kısıtlıdır.
-Bilinçsiz internet kullanımı: Öğrencilerin
topluma açık mekânlarda gelişimini olumsuz
etkileyebilecek zararlı sitelere girme tehlikesi
vardır.
-Boş zaman etkinlikleri: Öğrencilerimizin boş
zamanlarını sosyal ve sportif etkinlikler yerine
gelişimlerine olumlu katkı yapmayacak
ortamlarda geçirmeleri sosyalleşmelerini
kısıtlamaktadır.
- Velilerin yeterince eğitime önem vermemesi
kendini katmaması.
- Sosyal-Kültürel faaliyet alanlarının yetersizliği
- İlimizin bölgenin en gelişmiş ve imkanları bol
olan bir il oluşu.
Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri
-Bilgi teknolojisi kullanımının yaygınlığı: Her
an her yerdeki bilgiye ulaşma imkânı
eğitimimizi olumlu yönde etkilemektedir.
-Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve
etkileşim paylaşım olanakları: Okulumuzdaki
tepegöz, projeksiyon, gibi teknolojik araçlar
görsel öğrenme imkanı sağlamaktadır.
- Bilgisayar ve internet kullanımının artması
- Velilerin öğrenci durumlarını veli
bilgilendirme ile öğrenebilmesi
- İnternet kafelerin amacına uygun hizmet
vermemesi
Etik ve ahlaksal değişkenler
Okul çevresinde ikamet alanlarının
gecekondudan bina tipi yapılaşmaya geçmesi
okulumuzu sosyal açıdan etkilemektedir.
54
Okulumuzda her çeşit sosyal statüye sahip
öğrenci ve veliye sahip olması değerler
açısından değişkenliği hızlandırmaktadır.
Özellikle;
MEB 2010-2014 Stratejik Planı,
İlgili Genel Müdürlüklerin Stratejik Planları,
İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı,
İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı,
Özel İdare ve varsa Belediye Stratejik Planları incelenmelidir.
7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
GÜÇLÜ YÖNLER
1Okul
açık olması
ZAYIF YÖNLER
müdürümüzün
yeniliklere 1Laboratuvarlarımızın
ve
laboratuvar teçhizatımızın eksik
olması
2Okulun fiziki olanaklarının yeterli
2Veli toplantılarında velilerin
olması
katılım oranının düşük olması
3Öğretmenler
arası
ilişkilerin
3Yardımcı personelin yeterli
gelişmiş olması
olmaması
4İdari kadronun bilimsel ve
4Velilerimizin sosyoekonomik
teknolojik gelişmeleri takip etmeleri
ve eğitim düzeylerinin düşük olması
5Okul
yönetimine
paydaşların
katılımının yeterli derecede olması
5Jeneratörümüzün olmaması.
6Güvenlik
olması
7-
sistemlerinin
yeterli 6-
Parçalanmış ailelerin olması
7Medyanın eğitici
Sabit bir konferans salonumuzun yerine getirmemesi.
55
görevini
olması
8Okulumuzun il bazında iyi bir
imajının olması
9Kapalı devre kamera
olması.
10-
8Velilere
yönelik
hizmet
üretecek birimlerin olmaması.
sisteminin
Okul kantininin olması
11Öğretmenler arasında
sosyal dayanışma olması.
mesleki
12-
Uzman öğretmenlerin olması..
13-
Geniş bahçesinin olması.
142 Rehberlik odasının ve görüşme
odasının olması.
15-
ÖSYM il birincisi olmamız.
16Okulumuza ait güncel bir internet
sayfasının olması.
17Okulumuzda iletişim kanallarının
açık olması ve iyi bir iletişim ağının
olması.
18Ödül
yürümesi.
ve
disiplin
işlerinin
iyi
19Okulumuzun idari birimlerinde
ADSL destekli bilgisayarların olması.
20Mevcut
eğitim
deneyimli olması.
kadrosunun
FIRSATLAR
1- • Personelimizin
toplam
kültürüne
inanmaları
ve
kavramını benimsemeleri
•
TEHDİTLER
kalite 1Öğrencilerimizden
ailevi
liderlik problemleri olanların sayısının fazla
olması
Okulumuzun şehir merkeze uzak 256
Okulumuzun
yakınında
olması
internet kafe ve kahvehanenin olması
•
Okul Aile Birliği üyelerinin okulun 3Okulumuzun
gecekondu
problemlerini
çözmede
yardımcı mahallesinde olması
olabilecek durumda olmaları
4Okul
yolunun
güvenli
•
Öğretmenlerimizin açılan hizmet olmaması
içi eğitim kurslarına yeterli ilgiyi
5Okulumuzun bölgesine bakan
göstermeleri
Güven Polis Karakolunda personel ve
•
Öğrencilerimizin
bilimsel
ve araç yetersizliği olması
teknolojik gelişmelere ilgi duymaları ve
6Okulun yapımında kullanılan
imkanları ölçüsünde takip etmeleri
malzemelerin kalitesiz
•
Okulumuza yakın sağlık ocağı ve
eczanenin olması.
•
Gürültü kirliliğinin olmaması.
•
İlimizde köklü bir üniversitenin
olması.
57
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
8.
Misyon, Vizyon, Temel Değerler
9.
Temalar,
Amaçlar,
Hedefler,
Faaliyet/Projeler ve Stratejiler
10.
İzleme, Değerlendirme ve Raporlama
11.
Eylem Planları
Performans
Göstergeleri,
GELECEĞE YÖNELİM
8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler
MİSYONUMUZ
Misyonumuz, her alanda yetkin ve kendine güvenen, çok boyutlu ve bağımsız düşünce yeteneği
ile donanmış, toplumsal sorumluluk bilincine sahip bireyler yetiştirmek; bilim ve teknolojik
gelişmelere ve üretilen bilgilerin topluma yayılmasına katkıda bulunmaktır.
VİZYONUMUZ
Katılımcılığa ve takım çalışmasına bağlı bir kurum kültürü oluşturarak, tüm paydaşlarımızın
gereksinimlerine duyarlı, yenilikçi bir okul olacağız. Disiplinler arası bir eğitim altyapısı ile,
öncülüğe yol açan özgün bilginin yaratılmasını ve yayılmasını sağlayacağız. Toplu Konut Lisesi,
eğitim alanındaki yaratıcılığı ile Diyarbakır’da bir referans noktası olmayı hedeflemektedir.
58
TEMEL DEĞERLERİMİZ
İNANIYORUZ Kİ ;
.
Eğitim ve öğretim Atatürk ilke devrimleri doğrultusunda gerçekleştirilmelidir.
.
Ekip çalışması başarımızın artmasında önemli etken olacaktır.
.
İletişim kanallarının açık olması okul toplumu olarak, birbirimizi anlamamızda, birlikte
çalışmamızda, öğrenmede ve verimi artırmada temel unsurumuzdur.
.
Eğitim ve öğretim etkinliklerinde teknoloji vazgeçilmez bir unsurdur.
.
Tüm çalışmalarımızın merkezinde öğrencilerimiz vardır ve bireysel farklılıklar göz
önünde bulundurulur.
.
Biz; sevgi, saygı, hoşgörü, güven ve demokratik düşünce sayesinde başarılıyız.
.
Yeniliklere açık olma, bilimsel düşünebilme, sorumluluk bilinci taşıma, eğitim ve
öğretimdeki kalitemizi yükseltecektir.
.
Tüm etkinliklerde olumlu yönlerin ön plana çıkartılarak pekiştirilmesi, hedeflerimize
ulaşmamızı sağlar.
.
Velilerimizin desteği hedeflerimize ulaşmada ve verimi artırmada önemli bir etkendir.
Biz dinamik, yaratıcı, çağdaş bireyler olarak hedeflerimize ulaşacak güçteyiz.
KURUMSAL DEĞERLERİMİZ
İLETİŞİM – PAYLAŞIM
.
Kurum içindeki ve dışındaki tüm paydaşlarımız karşılıklı olarak tutarlı ve sürekli bir
biçimde bilgi ve deneyimlerini paylaşırlar; öneri sistemlerine etkin olarak katılırlar.
.
Tüm paydaşlar arasında uyumlu bir bağ kurulacak şekilde iletişim kanalları
oluşturulur.
.
Çalışanlar arasında oluşturulan güven ortamı ile görüş ve önerilerin paylaşımı
sağlanır.
.
Ekip çalışması önemsenir ve buna uygun ortamlar yaratılır.
ÖNCÜLÜK VE LİDERLİK
.
Toplu Konut Lisesi Eğitim Öğretim alanındaki yenilikçi uygulamalarıyla diğer okullara
örnek olacaktır.
.
Toplu Konut Lisesi sağlanan fiziksel çevre koşulları ve çok yönlü olanaklarla
öğrencilerinin kendilerini geliştirebileceği bir öğrenme merkezi kimliği ile başka okullara
59
örnek ve önder olacaktır.
.
Okulumuz Eğitim Öğretimde öncülük ederken; liderlerimiz de yeni fikirlerini paylaşan,
girişimleri ile gruplara örnek olan ve onları yüreklendiren kişilerdir.
.
Okulumuzda ‘’ben ‘’değil ‘’biz ‘’anlayışının hakim olmasına çalışırız.
SORUMLULUK VE DUYARLILIK
.
Toplu Konut Lisesi çalışanları ve öğrencileriyle bir bütün olarak,
.
Görevlerini ve sorumluluklarını bilen, yerine getiren,
.
Kültürel ve etik / insani değerlere sahip çıkan,
.
Çevresindeki kişilere ve toplumsal olaylara karşı duyarlı,
.
Çevre bilincine sahip bireylerdir.
ŞEFFAFLIK – GÜVEN – ÖZGÜVEN
Toplu Konut Lisesi, uzman kadrosu ve yarattığı öğretim ortamlarıyla
paydaşlarına karşı taahhütlerini yerine getirdiği için güvenilir bir kuruluştur.
.
Tüm paydaşlarında güven sağlamayı temel ilke kabul eden okulumuz, yaşamı seven,
kendisiyle barışık, özgüveni gelişmiş bireyler yetiştiren eğitim–öğretim etkinlikleri uygulanır.
GELİŞİM
.
Toplu Konut Lisesi çalışanları ve öğrencileri;
.
Okuduklarını, duyduklarını ve gördüklerini araştırıp sorgulayarak değerlendiren,
çağının yeniliklerini takip eden ve uygulayan, ortak hedefler doğrultusunda süreç ve sonucu
gözden geçirerek benimseyen bireylerdir.
.
Okulumuzda, öğrencilerin sosyal beceri ve akademik gelişimlerine fırsat veren eğitim
öğretim ortamları yaratılır.
YARATICILIK VE ÜRETKENLİK
.
Toplu Konut Lisesi çalışanları bilgi birikimlerini etkin şekilde kullanarak, alanlarındaki
yenilikleri izlerler.
.
Yapılan özgün çalışmalar değerlendirilir, kullanılır ve gözden geçirilir, gerektiğinde
iyileştirmeler yapılır.
.
Nitelikli çalışmaların sürekliliği sağlanır.
.
Öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirmek ve yaratıcı çalışmalarını desteklemek
60
amacıyla uygun ortamlar yaratılır.
KENDİNİ GERÇEKLEŞTİRME
.
Toplu Konut Lisesi’nde öğrenciler için kendini gerçekleştirmelerine fırsat yaratacak
ortamlar hazırlanır.
Bu çerçevede öğrencilerin;
.
Özgüveni gelişmiş, sorumluluk ve haklarının bilincinde, insani değerleri benimseyen ve
yaşantısına yansıtan,
.
Bireysel donanımının ve gereksinimlerinin farkında olarak doğru seçimler yapabilen ve
kendisine uygun/gerçekçi hedefler koyabilen,
.
Hem kendisi, hem de başkaları hakkında olumlu, gerçekçi ve tutarlı düşüncelere sahip,
.
İlgi ve yetenekleri doğrultusunda üretken ve yaratıcı bireyler olarak yetiştirilmesi
amaçlanır.
.
Öğrencilerin olaylara eleştirel ve bilimsel düşünce tarzı ile bakmalarına ortam hazırlar
,onlara model olmaya özen gösteririz.
.
Öğrencilere tüm bu özellikleri kazandırmak amacıyla Toplu Konut Lisesi, çalışanlarına
kendilerini geliştirmeleri için uygun ortamlar hazırlar.
ATATÜRKÇÜ DÜŞÜNCE
.
Toplu Konut Lisesi Milli Eğitim Temel Kanunu’nun belirlediği genel amaçlar
çerçevesinde ilköğretim ve ortaöğretim düzeyinde, kendisine, ailesine, ülkesine ve insanlığa
yararlı, ülkesini ve milletini seven, Demokratik, Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerine ve
Atatürk İlkeleri’ne bağlı çağdaş gençler yetiştirmeyi amaçlar.
61
9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans
Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler
62
TEMA 1AKADEMİK GELİŞİM
4 yıllık Stratejik Hedef 1.1. Okulumuzun ÖSYS başarısını maksimum seviyeye
ulaştırmak.
Stratejik Amaç 1: Akademik
başarının artırılması
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar
2010
2011
2012
2013
2014
Performans Hedefi:
Üniversiteye Yerleşen Öğrenci sayısı:
70
80
90
100
120
Performans Göstergeleri
Önceki yıllar
İlk
Yıl
Sonraki yıl
hedefleri
2010
2011
2012
2013
2014
%45
%50
%55
%60
%70
Öğrenci saÖğrenci sa
41
35
sayısı
35
35
30
Derslik sayısı
Derslik 24
24
24
24
24
Projeksiyon Sayısı
Adet
5
7
9
11
Performans
Göstergeleri
Türü
ÖSYS Yerleştirme O
Soru
Derslik Başına düşen
Öğrenci sayısı
3
Stratejiler: Amaç ve hedeflere ulaşmak için
Faaliyet /Projeler:
Faaliyet/Proje
Adı
Seminer
Üniversite
Ziyareti
Başlama Bitiş
Tar.
14/18/03/2011
Süresi
Maliyeti
Kaynağı
1Hafta
-
23/05/2011
1Gün
200TL
Rehberlik
Servisi
Okul Aile
Birliği
63
1-İlçe Kaymakamlığı ile görüşülerek 12.sınıfta okuyan maddi durumu düşük
öğrencilerin dershaneye kayıtlarının yapılmasını sağlamak
TEMA-2: TOPLUMSAL VE SOSYAL GELİŞİM
Stratejik Hedef 2.1. (4yıllık)
Stratejik Amaç 2: Okulumuzun
kültürel, sportif ve sosyal
faaliyetlerdeki etkinliğini
geliştirmesi.
2.1-Lisanslı sporcu sayısını artırmak.
2.2-Sosyal kulüpleri amacına uygun çalıştırmak-geliştirmek
Yıllar
2010
2011
2012
2013
2014
Performans Hedefi:
Lisanslı Öğrenci Sayısı:30
Önceki yıllar
İlk Yıl
Sonraki yıl
hedefleri
2010
2011
2012
2013
2014
Kişi
60
80
80
80
80
Satranç, Basketbol futbol
kişi
Futbol voleybol tur
60
90
90
100
100
Masa Tenisi
10
15
20
20
20
Performans
Göstergeleri
Türü
Sportif Egzersizler
Kişi
Faaliyet /Projeler:
Faaliyet/Proje
Adı
Seminer
Liseler Arası
Basket. ve
Vol.Turnuvalarına
katılma
Bahar Şenliği
Başlama
Bitiş Tar.
15.04.2011
Süresi
Maliyeti
Kaynağı
1Gün
-
Beden
Eğitimi
Öğretmenleri
Spor Kulübü
Aidatları
06/12.2010
1Ay
400
12/05/2011
1Gün
1500
64
Okul Aile
Birliği
1-Okul basketbol sahasının yenilenmesi için İlçe Milli Eğitim ile temasa
geçilecek
2-Okulda futbol halı sahası yapılması için İlçe Milli Eğitim ile görüşülecek
3-Bahar şenliklerini Gelenekselleştirmek
TEMA-3.REHBERLİK VE DANIŞMANLIK HİZMETLERİ
(4 yıllık )Stratejik Hedef 3.
Stratejik Amaç 3:
Sağlıklı bir ruh yapısı,başarılı bir
kişilik için rehberlik ve
danışmanlık hizmetlerinin etkin
kullanılması.
3.1.Tüm öğrencilerin Rehberlik ve Danışmanlık Hizmetlerinden etkin şekilde
yararlanmasını sağlamak.
Yıllar
2010
2011
2012
2013
2014
Performans Hedefi:
Rh.ve Dn.Hizmetlerinden yararlanan öğrenci sayısı: 900
Önceki yıllar
İlk Yıl
Sonraki yıl
hedefleri
2010
2011
2012
2013
2014
Kaynaştırma Öğr.Say Kişi
6
8
8
8
0
Veli Görüşmesi
kişi
200
250
300
350
400
Verilen Sunum
Adet
2
3
4
4
4
Performans
Göstergeleri
Türü
Faaliyet /Projeler:
Faaliyet/Proje
Adı
Stres Başetme
(Sunum)
Etkili İletişim
Eğitimi (Sunum)
Başlama
Bitiş Tar.
01.03.2011
11.03.2011
21/03/2011
31/03/2011
Süresi
Maliyeti
Kaynağı
Stratejiler: 1-Rehberlik ve Danışma Hizmetleri çerçevesinde verilecek olan
seminerlere Okulumuz rehber öğretmenlerinin yanı sıra İl Milli eğitim
Müdürlüğü ve Üniversiteden eleman temin edilmeye çelışılacaktır.
5
-
Rehber
Öğretmenler
Rehber
Öğretmenler
2-Sınıf ortamlarının uygun olmayışı nedeni ile kaynaştırma eğitimine alınan
öğrencilerin amacına uygun eğitilememesi sorunu yaşanmaktadır. Bu nedenle
BEP’ler hazırlnacak.
5
-
65
TEMA-4 : KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
(4 yıllık )Stratejik Hedef 4:
Stratejik Amaç-4:
4.1.Normal öğretim şartlarında 30 kisilik sınıflarla öğretim yapmak.
Performans
Göstergeleri
Okulumuzun donanım ve
fiziksel kapasite olarak
güçlendirilmesi-geliştirilmesi.
Derslik Başına düşen
Yıllar
2010
2011
2012
2013
2014
Öğrenci sayısı
Önceki yıllar
İlk Yıl
Sonraki yıl
hedefleri
2010
2011
2012
2013
2014
41
35
35
30
30
Türü
Kişi
Performans Hedefi:
İkili Öğretim / Sınıf Başına Düşen Öğrenci Sayısı : 41
İkili Öğretim / Sınıf Başına Düşen Öğrenci Sayısı : 35
Normal eğitim / Sınıf Başına Düşen Öğrenci Sayısı: 35
Faaliyet /Projeler:
Faaliyet/Proje
Adı
Okul kantinini
bahçeye taşıma
Okul İdare
Girişinin
düzenlenmesi
Başlama
Bitiş Tar.
15.06.2012
15.10.2012
15/07/2011
15/08/2011
Süresi
Maliyeti
Kaynağı
1-Anadolu Lisesi olarak 2011-2012 eğitim öğretim yılında planlandığımız için
öğrenci sayıları düşecektir.
4 Ay
50.000,00Tl
Genel Bütçe
2- Fizik, kimya ve biyoloji laboratuvarlarını faal hale getirmek. Bilgi İletişim
Teknoloji sınıfını geliştirmek.
1Ay
10.000,00
Okul Aile
Birliği
66
TOPLU KONUT LİSESİ TEMA- STRATEJİK AMAÇ- HEDEF TABLOSU
AKADEMİK GELİŞİM
TEMA1
TOPLUMSAL VE SOSYAL GELİŞİM
TEMA2
STRATEJİK AMAÇ
Stratejik Amaç -1:
Akademik Başarının
Arttırılması.
STRATEJİK HEDEFLER
SORUMLU KİŞİLER
4 yıllık )Stratejik Hedef 1.1. Okulumuzun ÖSYS başarısını Rehberlik Servisi, Okul Aile
maksimum seviyeye ulaştırmak.
Birliği
STRATEJİK AMAÇ
STRATEJİK HEDEFLER
Stratejik Amaç 2:
2.1-Lisanslı sporcu sayısını artırmak.
Okulumuzun kültürel,sportif ve sosyal
faaliyetlerdeki etkinliğini geliştirmesi.
Beden Eğitimi Öğretmenleri,
Okul Aile Birliği
2.2-Sosyal kulüpleri amacına uygun çalıştırmak-geliştirmek.
Beden Eğitimi Öğretmenleri,
67
TOPLU KONUT LİSESİ TEMA- STRATEJİK AMAÇ- HEDEF TABLOSU
REHBERLİK VE DANIŞMANLIK
HİZMETLERİ
TEMA3
TEMA4
STRATEJİK AMAÇ
4 yıllık )Stratejik Hedef 3.
Stratejik Amaç 3:
Sağlıklı bir ruh yapısı,başarılı bir kişilik
için
rehberlik
vedanışmanlık
hizmetlerinin etkin kullanılması
3.1.Tüm öğrencilerin Rehberlik ve Danışmanlık Hizmetlerinden Rehber Öğretmenler
etkin şekilde yararlanmasını sağlamak.
STRATEJİK AMAÇ
Stratejik Amaç-4:
Okulumuzun donanım ve fiziksel kapasite olarak
güçlendirilmesi-geliştirilmesi.
KURUMSAL KAPASİTENİN
GELİŞTİRİLMESİ
STRATEJİK HEDEFLER
STRATEJİK HEDEFLER
(4 yıllık )Stratejik Hedef 4:
4.1.Normal öğretim şartlarında 30 kisilik sınıflarla öğretim Okul aile birliği, Okul İdaresi,
yapmak.
MEM
68
10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama
İzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır:
♦ Her eğitim öğretim yılı başında o yıl gerçekleştirilecek her bir hedef veya faaliyet için, sorumlu kişiler
belirlenecektir. Bu kişilerin, öğrenen okul anlayışını bir davranış olarak benimsemiş
olmasına dikkat edilecektir.
♦ Sorumlu kişi veya ekipler her ay rapor düzenleyerek amaca ulaşma veya hedefin
gerçekleşme düzeyi hakkında bilgi sunacaklardır.
♦ Faaliyetler performans göstergelerine göre değerlendirilecektir. Bu bakımdan her
çalışma öncesinde performans göstergeleri gözden geçirilecektir.
♦ Çalışmalarda verilerin kullanılması ve her şeyin rakamlarla ifade edilmesi sağlanacaktır.
♦ Tüm çalışmalar açıklık ve hesap verebilirlik ilkesine uygun olarak gerçekleştirilecektir.
♦ Yapılan çalışmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir.
.
11. Eylem Planları
Plan dönemi süresinde bir yıl içerisinde yapılacak faaliyetlerin maliyetleri eylem planı aracılığıyla
belirlenmelidir. Okul/kurumlar performans programı hazırlamayacakları için yıl içerisinde yapılacak olan
faaliyetlerin maliyetlendirmesini yıllık eylem planları hazırlayarak yapacaklardır. Eylem planları beş yıllık
bir dönem için hazırlanmış olan stratejik planın yıllık uygulama dilimleri olacaktır. Aynı zamanda stratejik
planın bütçe ile ilişkisi eylem planları aracılığıyla yapılacaktır. Eylem planları stratejik planın her bir yılı için
hazırlanmalıdır
69
4 yıllık
1.1.1seminer
Stratejik
Hedef 1.1.
Okulumuz
un ÖSYS
başarısını 1.1.2.Üniversi
maksimum te Ziyareti
seviyeye
ulaştırmak.
1
Soruların %45
çözülmesi
Rehber
Öğretenler
Rehber
Öğretmenler
200
O. Aile
Birliği
X
Stratejik
Amaç 1:
Akademik
başarının
artırılması
ONAY
70
2014
2013
2012
2011
ARALIK
KASIM
EKİM
EYLÜL
AĞUSTOS
TEMMUZ
HAZİRAN
MAYIS
NİSAN
KAYNAKLAR
MART
PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
ŞUBAT
MEVCUT
DURUM
SORUMLU
KİŞİLER /
KURUMLAR
OCAK
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
FAALİYETLER
STRATEJİK STRATEJİK
VEYA
AMAÇLAR HEDEFLER
PROJELER
BÜTÇE
Amaç No
TOPLU KONUT LİSESİ STRATEJIK PLANI
2011 YILI EYLEM PLANI
Stratejik
Hedef 2.1.
(4yıllık)
2.1Lisanslı
sporcu
sayısını
artırmak.
2.2-Sosyal
kulüpleri
amacına
Stratejik
uygun
Amaç 2:
Okulumuz çalıştırmak
un kültürel, geliştirmek
sportif ve
sosyal
faaliyetlerd
eki
etkinliğini
geliştirmes
i.
2.1.1.Seminer
Beden Eğitimi
Öğretmenleri
2.1.2Liseler
Arası Basket.
ve
Vol.Turnuvala
rına katılma
2.2.1Bahar
Şenliği
Liseler Arası
Basket. ve
Vol.Turnuvaların
a katılma
X
Beden Eğitimi
400
Öğretmenleri
Tüm
Öğretmenler,
okul idaresi
1500
71
Spor Kulübü x
Okul aile
Birliği
X
2014
2013
2012
2011
ARALIK
KASIM
EKİM
EYLÜL
AĞUSTOS
TEMMUZ
HAZİRAN
MAYIS
NİSAN
MART
KAYNAKLAR
ŞUBAT
PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
OCAK
MEVCUT
DURUM
SORUMLU
KİŞİLER /
KURUMLAR
BÜTÇE
Amaç No
2
FAALİYETLER
VEYA
AMAÇLAR HEDEFLER
PROJELER
Stratejik
Amaç 3:
Sağlıklı bir
ruh
yapısı,baş
arılı bir
kişilik için
rehberlik
ve
danışmanlı
k
hizmetlerin
in etkin
kullanılma
sı.
(4 yıllık
)Stratejik
Hedef 3.
3.1.Tüm
öğrencileri
n
Rehberlik
ve
Danışmanl
ık
Hizmetleri
nden etkin
şekilde
yararlanm
asını
sağlamak.
3.1.1Stres ile
başetme
yollar.
(Sunum)
Lise son
sınıfların sınav
kaygısını
azaltma
Rehber
Öğretmenler
3.1.2. Etkili
İletişim
(Sunum)
ÖğrenciÖğretmen-Veli
görüşmeleri
Rehber
Öğretmenler
-
72
X
x
2014
2013
2012
2011
ARALIK
KASIM
EKİM
EYLÜL
AĞUSTOS
TEMMUZ
HAZİRAN
MAYIS
NİSAN
MART
ŞUBAT
KAYNAKLAR
OCAK
PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
BÜTÇE
MEVCUT
DURUM
SORUMLU
KİŞİLER /
KURUMLAR
-
Amaç No
3
FAALİYETLER
VEYA
AMAÇLAR HEDEFLER
PROJELER
Stratejik
Amaç-4:
Okulumuz
un
donanım
ve fiziksel
kapasite
olarak
güçlendiril
mesigeliştirilme
si
73
2014
2013
2012
2011
ARALIK
KASIM
x
EKİM
x
Okul İadresi
EYLÜL
HAZİRAN
MAYIS
NİSAN
MART
ŞUBAT
OCAK
Okul Aile
Birliği
AĞUSTOS
İdare giriş
kapısının
düzenlenmesi
KAYNAKLAR
TEMMUZ
Okul İdare
Girişinin
düzenlenmes
i
PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
BÜTÇE
(4 yıllık
)Stratejik
Hedef 4:
4.1.Normal
öğretim
şartlarında
30 kisilik
sınıflarla
öğretim
yapmak.
MEVCUT
DURUM
SORUMLU
KİŞİLER /
KURUMLAR
10.000
Amaç No
4
FAALİYETLER
VEYA
AMAÇLAR HEDEFLER
PROJELER
FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU
TEMA
Stratejik Amaç 1:………
Stratejik Hedef 1.1:
Faaliyet/Projeler
Faaliyet/Projeler
İzleme
Faaliyetin
Faaliyetten
Maliyeti
Başlama ve Sorumlu
Kurum/birim/
Bitiş Tarihi
kişi
Ölçme yöntemi Performans
ve
raporlama Göstergeleri
süresi
Değerlendirme
Faaliyetin durumu
Tamamlanmama
nedeni
Öneriler
(..) Tamamlandı
(..)Devam Ediyor
(..) İptal Edildi
ONAY
74
……….. KONULU FAALİYET SONU RAPORU
Amaç No :
Faaliyet
No:
Hedef No:
Çalışma Konusu:
Faaliyetin Adı:
Faaliyetten sorumlu Kişi/Kişiler:
Faaliyetin başladığı tarih:
Faaliyetin bittiği tarih:
Faaliyete katılan öğretmen/idareci sayısı:
Faaliyete katılan öğrenci sayısı:
Faaliyete katılan veli/STK temsilcisi sayısı:
Faaliyete katılan
personel sayısı:
yardımcı
YAPILANLAR:
Faaliyetin Değerlendirilmesi:
Çalışmalar sırasında karşılaşılan sorunlar:
Ekip Üyeleri;
…./12/2010
Okul/Kurum Müdürü
Onay
75
STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU
TEMA
4:KURUMSAL TEMA 3 :REHBERLİK
TEMA 2
TEMA 1 AKADEMİK
KAPASİTENİN
VE DANIŞMANLIK TOPLUMSAL VE
GELİŞİM
GELİŞTİRİLMESİ
HİZMETLERİ
SOSYAL GELİŞİM
MALİYETİ
STRATEJİK AMAÇ 1
Stratejik Hedef 1.1
200
Stratejik Hedef 1.2
STRATEJİK AMAÇ 2
Stratejik Hedef 2.1
1.900TL
Stratejik Hedef 2.2
STRATEJİK AMAÇ 3
Stratejik Hedef 3.1
Stratejik Hedef 3.2
STRATEJİK AMAÇ 4
Stratejik Hedef 4.1
10.000TL
Stratejik Hedef 4.2
2011 YILI TOPLAM MALİYETİ
76
12.100 TL
77

Stratejik Planımız - DİYARBAKIR - YENİŞEHİR

Transkript

Benzer belgeler

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

Başlangıç - itslearning

Gerçek Stratejik Liderlik

İstanbul, 27 Ekim 2014 “Okul Aile Birliği `Penguins of Madagascar

Stratejik Plan 2015-2019 - Şehit Öğretmen Nuriye Ak Anaokulu

X. MİLLÎ EĞİTİM ŞÛRASI 6. Şûrada Alınan Kararlar