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Julia García Sevilla
Dpto. de Psicología Básica y Metodología (UMU)
[email protected]
0-2 años
Logros adquiridos en el primer año de vida
1-3 meses.
Comienza a agarrar objetos
Empieza a controlar la cabeza
Empieza a hacer emisiones vocálicas
Mayor control sobre la orientación y el seguimiento de los estímulos
3-6 meses.
Sigue visualmente los desplazamientos rápidos de los objetos
Imita conductas
Siguen las emisiones vocálicas.
Psicomotricidad: control cefálico, apoyo en codos, desaparecen los movimientos
en masa; empieza a darse la vuelta y se apoya en las dos manos.
Praxias: dirige sus movimientos hacia el objeto.
7-12 meses.
Reconocimiento de objetos y personas familiares
Surgen otras capacidades atencionales: mantenimiento de la atención
Perfeccionamiento de la prensión: pinza digital
El niño adquiere la sedestación, voltea, empieza el arrastre y el gateo hasta
acabar desplazádose agarrando muebles y gateando.
Siguen las emisiones vocálicas y comienzan las primeras palabras
Es capaz de comprender instrucciones
0-5 meses: estimulación sensorio-motora
Los bebés son básicamente
aprendices
senso-motores,
es
decir, que aprenden del mundo al
sentirlo y actuar sobre él.
La mejor forma para ayudar
cognitivamente al bebé es
estimular muy especialmente
estas dos esferas de la cognición,
la esfera sensorial y la esfera
psicomotriz.
Percepción
auditiva
visual,
Control cefálico
La prensión
tactil
y
Intercambios
comunicativos:
Estableciendo el contacto
ocular, repitiendo sus
balbuceos, hablándoles
mucho,
cantando
canciones sencillas con
gestos (lobitos, palamas,
pon-pon,
etc.)
les,
diciéndoles
rimas,
poesías pequeñas, etc.
Estimulación sensorial
Extraido de: www.bebesymas.com/.../a-cada-edad-su-juguete
Extraido de: http://www.regalosoriginales.net/wpcontent/uploads/2008/06/biberon-peluche.jpg
6-12 meses: estimulación sensorio-motora
y cognitiva
Estimulación sensorial: favorecer sonidos, juegos de agua,
manipulación y exploración de objetos, etc.
Actividades de reconocimiento y discriminación perceptiva:
fotografías de familiares, juego del espejo, etc.
Estimulación atencional: seguimiento y búsqueda de objetos que se
desplazan rápidamente, mantenimiento de la atención, etc.
Actividades de imitación
Adquisición de conceptos y permanencia del objeto: cuentos, esconder
y reaparecer objetos, etc.
Actividades de coordinación oculomanual: alcanzar objetos, uso de
medios para alcanzar objetos
Lenguaje y habla: facilitar la emisión de sonidos, nombrar objetos y
palabras con significado (“ven”, “dame”, “adiós”, etc.)
Estimulación sensoriomotora
Extraido de: http://textoparalelodeeduardo.obolog.com/la-atencion-373695
Extraido de: http://images01.olx.com.pe/ui/3/99/12/48709712_1.jpg
Extraido de: psicomotricidadparalainfancia.blogspot.com/
Adquisición de
conceptos
Juegos de
espejo
Extraído de: http://www.solostocks.com.mx/granja_o
Extraido de: http://edukame.com/2008/12/13/juegos-yjuguetes-para-ninos-de-12-a-18-meses/
Logros adquiridos a lo largo del segundo año de vida
Habilidad para buscar: aproximadamente a los doce meses es capaz de
buscar un objeto siguiendo la pista de los desplazamientos.
Reconocimiento perceptivo: en torno a los doce meses es capaz de
reconocer al padre entre varias personas de una fotografía. Poco más tarde es
capaz de reconocerse él mismo en un retrato, y a continuación,
aproximadamente a los dieciocho o veinte meses, comienza a reconocer
objetos y animales familiares en un dibujo y a nombrar dibujos de dichos
estímulos. Alrededor de los veinte meses es capaz de reconocerse en el
espejo y, en torno a los dos años, reconoce también a los familiares.
Coordinación oculomanual: sobre los dieciséis meses es capaz de encajar
una pieza redonda en el hueco adecuado del rompecabezas, y
aproximadamente a los dieciocho comienza a introducir cubos en otros
cubos huecos de mayor tamaño o a meter anillas por orden de tamaño en un
palo vertical. En cuanto a la habilidad para las construcciones, alrededor de
los catorce meses es capaz de construir una torre con dos cubos, en torno a
los diecisiete construye una torre de tres cubos, y al cumplir los dos años es
capaz de construir una torre de seis cubos.
Estimulación cognitiva
Actividades de estimulación sensorial (exploración de objetos) y
atencionales
Actividades de discriminación perceptiva (color) y reconocimiento.
Actividades visoconstructivas
encajables, apilables, argolas, etc.
y
de
coordinación
oculomanual:
Actividades de imitación y observación.
Juegos de espejo
Estimulación de la memoria (esconder/aparecer cosas)
Estimulación del lenguaje: imitar movimientos sencillos de la lengua,
léxico y vocabulario, comprensión de órdenes sencillas.
Praxias: ejecución de trazos
Esquema corporal: reconocer partes del cuerpo en dibujos
Estimulación sensorial
Extraido de: http://www.serpadres.es/bebe/9-12-meses/cesto-de-los-tesoros-jugar-con-objetos-cotidianos.html
Exploración de objetos
Juegos de encaje, apilables y argolas
Extraido de:
http://todonee.blogspot.com/2009_04_01_archive.h
tml
Extraido de:
http://www.didacticosjml.com.mx/produc
tos.asp?step=3&marca=TOYSMITH
Extraido de:
http://kinuma.com/product_info.php/info/p315_Jue
go-de-Encaje-bromistas.html
Capacidades visoconstructivas
LOGROS ADQUIRIDOS ENTRE LOS 2-3 AÑOS
Discriminación perceptiva: el niño es capaz de agrupar objetos
atendiendo al color, y empareja figuras geométricas y objetos del
mismo tamaño.
Reconocimiento perceptivo: señala objetos grandes y
pequeños cuando se le pide, empareja una figura geométrica con
una ilustración de la misma; y mueve las partes del cuerpo delante
de un espejo y las identifica.
Capacidad de abstracción: el niño comienza a ser capaz de
representar su mundo sin necesidad de percibir cuanto le rodea.
Capacidad de memorización: memoriza canciones y comienza
a contar.
Capacidad de imitación: imita el trazo vertical y horizontal; y
dobla un papel por la mitad imitando al adulto.
LOGROS ADQUIRIDOS ENTRE LOS 2-3 AÑOS
Lenguaje:
A los 25 meses, ya se comunica con palabras, pide alimentos
comunes: agua, pan, leche…, señala objetos familiares cuando se le
nombran, identifica dibujos de cosas conocidas, y cumple órdenes
sencillas.
A partir de esta edad el niño: utiliza frases para comunicarse, dice su
nombre, usa pronombres y adverbios, distingue y usa “uno - muchos”,
“grandepequeño”, “dentro-fuera”, “arriba-abajo”, hace preguntas
entonando la frase, emplea los plurales, dice su edad, y canta canciones.
Coordinación psicomotriz: gran desarrollo de la coordinación fina que
le permite realizar actividades tales como construir torres de hasta diez
cubos, construir puzzles de más de tres piezas, pasar las páginas de una
en una, desatornillar juguetes que encajan unos dentro de otros, etc.
Estimulación del lenguaje
Motivar la participación oral procurando que el niño nombre objetos
familiares y creando situaciones donde él los solicite.
Ofrecer un modelo expresivo correcto y fácil de comprender e imitar.
Corregir siempre las producciones erróneas del niño, pero pronunciándole sólo
la palabra o frase correcta.
Hacer preguntas que le obliguen a usar pronombres y adverbios (¿de quién es
el osito?).
Facilitar colecciones de objetos en los que pueda indicar: uno, muchos, el
grande, el pequeño, dentro, fuera, arriba, abajo… según le vayas pidiendo.
Contar historias y cuentos enfatizando la entonación.
Jugar con marionetas.
Aprovechar grabaciones de canciones que conozca para facilitar que el niño
las repita.
Capacidades perceptivas y de pensamiento
Extraido de: www.ysnews.com/.../11/112609_montessori.html
Extraido de: growingconcern.org/About.html
Capacidades visoconstructivas y praxias
Extraido de: ceipsanfernandoinfantil3.blogspot.com/
Extraido de:
http://milagrosbarzola.blogspot.com/2009/05/milagrosguiliana-barzola-tavara-av.html
Extraido de: http://www.guardelandia.com/fotos/gran/05.act_g.jpg
LOGROS COGNITIVOS ENTRE LOS 3-4 AÑOS
Discriminación perceptiva: diferencia visualmente objetos grandes y
pequeños; largos y cortos; empareja objetos e ilustraciones atendiendo
a los conceptos igual/diferente.
Reconocimiento perceptivo: señala y reconoce diversas partes;
reconoce y añade un brazo y/o una pierna a una figura incompleta de
un hombre.
Clasificación: ordena espontáneamente, en forma de Cuadro, una
serie de elementos (cubos) dispuestos al azar (parece mostrar así un
cierto sentido innato del orden y de la simetría); agrupa objetos
atendiendo a distintas categorías.
Capacidad de imitación: reproduce determinadas construcciones
(p.ej., un puente a partir de tres cubos) si, previamente, ha podido
observar cómo se hacía.
Capacidad de memorización: es capaz de aprender canciones,
relativamente cortas
Capacidad de abstracción: establece correspondencias lógicas entre
varios elementos (p.ej., sombrero-cabeza, opuestos: gande vs. pequeño).
Comprensión:
Entiende las preguntas y responde.
Comprende y realiza dos órdenes sucesivas.
Vocabulario:
Entre novecientas y mil doscientas palabras.
Expresión:
Usa oraciones compuestas y complejas.
Experimenta juegos de palabras y usa con frecuencia giros
gramaticales.
Manifiesta capacidad de contar historias mezclando ficción y
realidad.
Coordinación psicomotriz y capacidad visomotora: clava pinchitos en
un tablero con agujeros a medida; ensarta bolas en un cordón flexible;
corta papeles con tijeras; colorea superficies simples; construye puzzles
de hasta seis u ocho piezas grandes; traza siguiendo el contorno de una
plantilla, etc.
Juegos que permiten la adquisición de conceptos
Disponible en: www.mismaderas.com.ar/catalogo.htm
Extraido de:
http://www.tiempodedidacticos.com.ar/catalogo.php?id_categoria=22
Extraido de: http://www.cubo-coordinacion-montessori-31826
Pensamiento: descripciones
¿Qué es y para qué sirven
los siguientes objetos?
¿Qué están haciendo estos
niños?
Extraído de: http://www.adrada.es/
Pensamiento:
Secuencia de acciones: Causa y consecuencia
Extraído de: http://www.adrada.es/
Discriminación perceptiva: reconoce un objeto o un dibujo que no pertenece a una clase
particular.
Reconocimiento perceptivo: reconoce objetos al tacto; nombra y describe fotografías de
acciones simples y claramente representadas.
Clasificación: es capaz de agrupar diversos objetos según a la categoría semántica que
pertenece (categorías simples y conocidas por el niño).
Capacidad de imitación: es capaz de comenzar a imitar dos o tres gestos seguidos que
realice otra persona.
Capacidad de memorización: puede contar de memoria hasta 20, aunque su concepto
numérico no va más allá de la idea de uno, dos y “muchos”; su capacidad para reconocer
cosas o lugares es muy superior, no obstante, a la de recordar los hechos que ha vivido. Por
ejemplo, no le cuesta reconocer el sitio en el que se cayó hace unos días, pero sí tiene
dificultades para explicarle a su madre, al llegar a casa, lo sucedido por la mañana en la
escuela.
Capacidad de abstracción: empareja símbolos sencillos.
Coordinación psicomotriz y capacidad visomotora: pica con punzón; corta con las tijeras
papeles siguiendo líneas abiertas o cerradas; realiza ejercicios de trazo (preescritura).
Amplitud de la atención: reconoce el elemento que falta cuando se quita un elemento de un
conjunto de tres; recuerda hasta cuatro cosas que ha podido observar en una ilustración
durante un breve período de tiempo.
Capacidad de observación: es capaz de nombrar la parte que falta o no corresponde a un
dibujo; localiza un euro, una moneda de veinte céntimos y otra de diez céntimos en un
grupo de monedas; señala la parte que falta en una ilustración de un objeto; descubre errores
en dibujos absurdos.
Adquisición de conceptos: hace seriaciones simples atendiendo a tamaño y
color; pone objetos encima, debajo, dentro y a través de otros objetos; reconoce
posiciones (primero, en medio, último) en una serie de objetos; diferencia qué
conjuntos tienen "más" o "menos".
El vocabulario alcanza unas 1500 palabras y a sus expresiones lingüísticas se
incorporan los adverbios de lugar, de tiempo, las proposiciones, las expresiones
exclamativas, etc. Es decir, elementos gramaticales que permiten al niño construir
las frases con una gran corrección y habilidad, aunque a veces tropiece con
algunas formas verbales irregulares.
Comprensión: Culmina el empleo de la interrogación, el cómo y el porqué.
Expresión: Tiende a superar el estadio infantil del lenguaje. Realiza
combinaciones gramaticales de estructura compleja y compuesta, formando
oraciones largas de alrededor de diez palabras
Tareas de discriminación
Marca con una cruz los
dibujos que sean iguales a
este modelo
Figuras
superpuestas
¿Qué figuras aparecen
en esta lámina?
Figuras parciales
¿Qué le falta a este dibujo?
Integración visual
¿Qué frutas aparecen en
esta lámina?
Reconocimiento sobre un
fondo complejo
¿Qué dibujos aparecen en
esta lámina?
Procesos de exploración y búsqueda
¿Hay algún círculo de
color rojo? ¿Cuántos?
1 2 3 4 5
A
B
C
D
E
Laberintos
Caminos superpuestos
¿Qué es lo que se come cada
niño?
• CARLOS
• INES
• FRANCISCO
Pensamiento
¿Qué objeto es más diferente?
Une los dibujos que se
relacionan
Diferencias entre dibujos
Pensamiento
Extraído de: http://www.adrada.es
Contar y ordenar historias:
Secuencias temporales
Extraído de: http://www.surcultural.info/tag/ninos/page/9/
Baraja de cartas de parejas:
Asociación entre conceptos
Dominó infantil: desarrollo
de estrategias y
planificación
Extraido de: Extraido de: http://casadelaciencia.wordpress.com/category/actividades-pasadas/
Memoria
Extraído de: http://misaficionesyalgomas.blogspot.com/2009/05/barajade-cartas-de-familias-de-7.html
Baraja de cartas: familias
Extraido de: http://www.dwworld.de/dw/article/0,,4017749,00.html?maca=spa-rss-sp-cul-1011-rdf
Juego de la Memoria:
memoria visoespacial
Extraido de: www.cic.gba.gov.ar/ceren/galerias.htm
Extraido de: www.juguetes.org/tag/construccion/
Otros
Extraido: http://www.adrada.es/logopedia/logopedia1.htm
l
Juegos manipulativos de
iniciación a la prelectura y
preescritura
Extraido de:
http://www.didacticosgimeno.com.ar/juegosle
ctoes.php
Inicio al procesamiento
numérico y al cómputo
Discriminación perceptiva: se perfecciona la capacidad para reconoce objetos o
dibujos que no pertenecen a una categoría semántica.
Capacidad de memorización: La memoria se hace más eficiente en lo que se
refiere al recuerdo de los acontecimientos que se produjeron en un pasado
relativamente reciente (que puede alcanzar hasta un mes). La mejora de esta
cualidad le permite, por otra parte, desarrollar una mejor discriminación del
tiempo. El pasado y el futuro se amplían cada vez más.
Capacidad de abstracción: empareja símbolos algo más complejos que en la
etapa anterior..
Coordinación psicomotriz y capacidad visomotora: perfecciona el trazo y recorta
formas más complicadas; colorea sin salirse de las líneas; resuelve los laberintos
sin salirse de las líneas; y copia dibujos relativamente complejos.
Capacidad de observación y amplitud de la atención: recuerda hasta seis o siete
cosas que ha podido observar en una ilustración durante un breve período de
tiempo.
Adquisición de conceptos: utiliza de forma adecuada las palabras ayer y
mañana; comprende mejor los conceptos de: “algunos, varios, muchos, y opuesto”;
ordena objetos en secuencia: ancho/estrecho, largo/corto; localiza y nombra la
izquierda y derecha en sí mismo y en un objeto o compañero; nombra las
posiciones de los objetos (primera, segunda, tercera, etc.).
Lenguaje: adquisición en torno a las dos mil y dos mil quinientas palabras
Identificación de modelos diferentes
Localiza los modelos
idénticos a este.
CBD
Tacha las figuras que sean distintas
al modelo que aparece a la
izquierda.
▼
CBD CTD
BDC
CBG CBD
DBC
GBD CBD
CNG
CDB CBD
CBD
▼ ► ◄ ▼ ►◄
♣ ♥ ☻ ♣
♥
♣
1
1
4
2
1
7
!
% ! " ! %
Atención alternante
Ve uniendo, una carita, luego un corazón, luego una
carita, luego un corazón, y así sucesivamente.
Inhibición auditiva
Te voy a dar una serie de órdenes que debes realizar. Pero, si
previamente, digo “SIMÓN DICE” tienes que hacer justo lo
contrario
1. Simón dice “aplaude”
2. Aplaude
3. Toca tus pies
4. Siéntate
5. Simón dice: “cierra la puerta”
6. Mueve tu mano
7. Simón dice: “Paso atrás”.
Procesos de exploración y búsqueda
Dime qué dibujo de la lámina se repite.
Memoria
Observa los dibujos que
aparecen en esta lámina
Tacha el nombre de los
objetos que estaban en la
página anterior
LÁPIZ
HELADO
HOJA
LIBRO
MANZANA
VASO
MESA
ÁRBOL
TENEDOR
JARRÓN
PATO
PERRO
Ordenación cronológica de hechos
“Va a ser el cumpleaños de Ana
y, para celebrarlo, ha decidido
sorprender a toda su familia
haciéndose ella misma un
vestido muy bonito. Dicho y
hecho, Ana fue a la tienda y
compró una preciosa tela verde
con flores de color rojo, a
continuación se dirigió a su
casa, donde comenzó a cortar la
tela, después a coser y, cuando
estuvo terminado el vestido, se
lo probó para comprobar lo bien
que estaba hecho. El día del
cumpleaños de Ana fue un éxito,
y toda su familia se sorprendió
mucho al ver lo bien que Ana
había hecho su vestido.”
Juegos manipulativos de iniciación a la
prelectura y preescritura
Extraido de: http://www.didacticosgimeno.com.ar/juegoslectoes.php
Girapalabras:
Asociación dibujo-palabra
Extraido:
http://educacioninfantil2aguadalupe.blogspot.com/2008_06_01
_archive.html
Cubos de palabras:
formación de palabras

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