Anaokulu Kasım 2012 Bülteni

Özel Rota
Anaokulu
KASIM
Ayı
EĞİTİM BÜLTENİ
OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE BESLENME
ALIŞKANLIĞI NASIL KAZANDIRILIR?
A lışk a nlık lar ; z am an a, yön le nd ir me ye ,
öze llikle de te krara bağlı olan kaz anılmış
davranışlardır. Kazanılan alışkanlıklar, bireyin
yaşadığı doğal ve toplumsal çevreye uyumunu
sağlamaktadır. Bir alışkanlığın bir kez kazanıldıktan
sonra düzeltilmesi çok güç, bazen de olanaksızdır.
Kazanılmasına temel oluşturan davranışlar
çocuğun doğumu ile başlar, okul öncesi ve ilkokul
dönemlerinde pekişmeye devam eder. Alışkanlıklar,
öncelikle çocuğun içinde bulunduğu aileden, daha
sonra dış çevre uyaranlarından aldığı etkileşimlere
dayalı olarak kurulan davranış örnekleridir.
Okul öncesi dönemde çocuğa kazandırılacak
temel alışkanlıkların başında beslenme alışkanlığı
gelmektedir.
bir birey olmasında etkili olduğu kadar, bu davranış
kalıbının aynı za manda çocuğun be slen me
alışkanlıkları üzerinde de olumlu etkileri vardır.
Sağlıklı beslenme ve sağlıklı beslenme alışkanlığı bir
eğitim sürecidir ve erken çocukluk döneminde başlar.
Bu dönemde elde edilen alışkanlıklar geleceğe
taşınır.
• Yemek yeme kurallarına ailece uyulur
A il e le r in ço cu kl a r a s u nd u k la r ı e ği t im
göstermelik olmamalıdır ve mutlaka kurallara
kendilerinin de uymaları gerekir. Asitli içeceklerin
zararlı olduğunu çocuğuna söyleyen bir ailede çocuk
dolabı açtığında birkaç litre kolayı karşısında
görüyorsa bu çocuğun doğru beslenme alışkanlıkları
içinde olmasını beklemek hata olmaktadır.
B e sl e n m e , ç o cu ğ u n i l k te me l
gereksinimlerinden biridir. Annenin çocuk
a ğ la d ığ ı nd a o n a c e va p v e r me k t e
gecikmesi, bir işe başladığı sırada işinden
alıkonulduğu için kızması ve bunu belli
eden bir ses tonu ve davranış sergilemesi
veya düzenli bir programla değil, canının
is te d iğ i z a ma n ya d a çoc uk he r
ağladığında onu beslemesi, daha sonraki
dönemlerde olumlu yeme alışkanlığının
oluşmasında sorunların ortaya çıkmasına
neden olabilir.
Beslenme konusunda önemli olan
çocuğun her yiyeceği yemeğe zorlanmasından çok ihtiyacı olan her tür besini
yemesinin sağlanmasıdır.
Beslenme Alışkanlığının Kazandırılmasında Aileye Düşen Görevler
Nelerdir?
• Sofraya birlikte oturulur
Ö zellikle ye mek sofr asına oturabilmeye
başladığı andan itibaren çocukların sofrada
ailesiyle birlikte olması gerekmektedir. Yemeğin
hazırlanmasından pişirilip sofraya getirilmesine
kadar he r aşamasında bulunma sı çocuğun
özgüveninin de artmasını sağlayan bir etkendir.
Yemek saatinde tüm aile bir arada sofraya
oturmalıdır.
• Yemek masası birlikte kurulur
Çocuğun ailesiyle birlikte yemeği hazırlamasının, sofraya oturmasının, çocuğun katılımcı
2
• Kendi yemeğini kendisi yesin
Çocuk kendi yemeğini kendisi yemek isteyebilir
ve ne kadar dağınıklık yaratırsa yaratsın, ne kadar
vakit alırsa alsın, onun bu isteğinin teşvik edilmesi
önemlidir. Özellikle okulöncesi dönemde çocukların
ye me k le r in i k e nd i le r in in ye m e le r in e fır sa t
verilmelidir.
• Eğer çocuk yemek yemiyorsa
Bu sorunun altında psikolojik ya da organik bir
başka sorun olabilir. Bu durumun nede nini
araştırmak eğer bunun bir sağlık sorunu olduğunu
düşünüyorsak ve yetersiz beslenmenin varlığından
şüpheleniyorsak muhakkak bir uzmana danışmak
gerekir.
• Her çocuğun yeme ihtiyacı farklıdır
yemekleri bilinçsizce "yutmasını" sağlayacaktır.
• Yemek seçme hakkı tanıyın
Çocukluktan erişkinliğe geçinceye kadar
büyüme ve gelişme hızı değişkenlik gösterdiği için
ihtiyacı olan besin miktarı da buna bağlı olarak
değişir. 2–5 yaş arasında çocukların ihtiyacı olan
besin miktarı da bebeklik dönemine göre daha
azdır. Bu ne denle bu döne mde iştahsızlık
görülebilir.
Çocuklara büyükler gibi davranıp seçme hakkı
tanınması gerekir. Dikkat edilmesi gereken tek
nokta besinlerin dengesini kurmaktır. Seçme hakkı
tanırken çocuğa ne yemek istediği sorulmamalıdır.
İki seçenek sunulmalı, çocuğun bunlardan birini
seçmesi sağlanmalıdır. Örneğin, “ bu akşam
bezelye mi, fasulye mi yemek istersin?” diye
sorulmalıdır.
• Yemek
olmasın
a la nı
• Yeni lezzetleri kabul etmesi zaman
alabilir
Okul öncesi dönemde çocuklar yemekten
çok, etraflarında neler olup bittiği ile ilgilenirler. Bu
onların doğal gelişimlerinin bir parçasıdır. Yemek
masasında çok fazla zaman g eçir mekte n
hoşlanmazlar. Çocuğu sofrada 5–10 dakikadan
fazla tutamazsınız. Aslında tüm bu davranışlar
biraz da çocuğun kişiliği ile de ilgilidir. Evde bu
anlamda sürekli inatlaşma olursa beslenmenin
daha da azalması görülebilir.
Yeni bir yiyecek verildiğinde küçük bir miktar
tattırılır ve bir sonraki kaşığı vermeden önce tepkisi
beklenir. Verilen yiyeceği sevmezse, zorlanmaz.
Unutmamak gerekir ki bu yaşlarda tercihler hızla
değişir. O gün reddettiği yiyecek bir hafta sonra
yeniden sunulmalıdır. Çocukların yeni bir lezzeti
kabullenmeleri için, o yiyeceği en az on kez
tatmaları gerekebileceği unutulmamalıdır.
masası
müca dele
• Yemeğin mücadeleye dönüşmesi, az
yemesinden daha zararlı!
Çocuğun yemek konusunda olumlu bir
yaklaşım geliştirmesi için, yemek zamanının
çocuğun hoşuna giden zamanlar olmasının
sağlanması çok önemlidir. Çekişmeleri en aza
indirmek için, çocuğun bir öğünde bir yiyeceği
reddetmesi veya hiç yemek yememesinin üzerinde
durmamak gerekir. Bir günde yedikleri değil, biriki haftalık süre içerisinde belli bir dengenin
sağlanması önemlidir.
Yemek zamanının "yemek zamanı" olması da
çok öne mlid ir. Televizyon izle yer ek, oyun
oynayarak dikkatini dağıtmanız çocuğun sağlıklı
bir yemek alışkanlığı kazanmasını değil, sadece
Çocuk için ebeveynlerden çok farklı bir menü
hazırlanması gerekmez. Genel olarak aile ne
yiyorsa, onları yemeye alışmasını sağlamak doğru
o la ca k t ı r. S a d e ce z a m a n z a m a n o n u n
porsiyonlarına baharat eklenilmesi veya balık ya da
brokoli gibi keskin koku ve tadı olan yiyeceklerin
ayrılması gerekebilir.
• Zorlamayın
Zo rlamak çocuğunuzun ye mek ten ze vk
almasını önler ve iştahı daha da azalır. Ailenin
görevi doğru yiyecekleri doğru miktarda sunduktan
sonra biter. Bunun ardından ne yiyeceğine ve ne
kadar yiyeceğine çocuk karar vermelidir.
• Porsiyon miktarını ayarlayın
Ço cukla r ye tişkin por siyonund an fa rklı
beslenir. Küçük porsiyonlarla başlanırsa, çocuk
kendisine verileni bitirerek başarma duygusu
yaşar. Halen aç gözüküyorsa ve yemek istiyorsa,
biraz daha yemek vermek her zaman mümkündür.
Okul öncesi çağı
hayatlar ının sonuna
alışkanlıkları kazanırlar.
mo de l o lma k a nn e
görevlerinden biridir.
çocukları, bu dönemde
kadar devam ede ce k
Bu nedenle onlara doğru
b ab a nın en ön em li
ÖZEL ROTA İLKOKULU
PSİKOLOJİK DANIŞMA
VE REHBERLİK SERVİSİ
3
AYIN RENGİ
Sarı
AYIN SAYISI
Üç
3
Dört
AYIN ŞEKLİ
4
Kare
KAVRAMLAR
Ekşi - Tatlı
Genç - Yaşlı
Eğik-Dik
Uzak-Yakın
Önce- Sonra
Karanlık- Aydınlık
Hızlı- Yavaş
Parlak- Mat
AYIN PROJESİ
Uzay
AİLE KATILIMI
* Sarı rengi ile ilgili olarak sarı günü etkinliği uygulamak üzere çocukların sarı bir nesne ile okula
gelme konusunda ailelerden yardım istenir.
*Geri dönüşüm bilinci kazandırmaya yönelik yaptığımız çalışmalar ve projelerimizde kullanmak
üzere artık materyalleri evde biriktirme ve okula getirme konusunda velilerimizden destek alınır.
*Aile katılımı çalışması olarak artık materyaller kullanarak evde çocuklarla birlikte ayın projesini
yapmaları istenir.
* Ailelere, çocukların sorumluluk duygusunun gelişmesi amacıyla evdeki çiçekleri sulama görevini
çocuklara vermeleri önerilir.
*Ebeveyn katılım formu gönderilerek ailelerin formu doldurmaları sağlanır. Yıl içinde uygulanacak
olan aile katılım çalışmalarımıza velilerimiz davet edilir.
*Uzay projesi ve yapacağımız çalışmalar ile ilgili olarak ailelerden çocuklar ile birlikte resim ve çeşitli
bilgi içeren kaynak araştırması yapıp okula getirmeleri istenir.
* Öğrenilenleri pekiştirmek amacıyla gönderilen ev çalışmalarının yapılmasında ve takibinde
ailelerden destek alınır.
4
ANAOKULU BRANŞ DERS PROGRAMI
MÜZİK
KARABAŞ
NOTALARIN ŞARKISI
Bir köpeğim var adı karabaş
Bahçede evde bana arkadaş
Karabaş hav hav hav…
Tüyleri beyaz ve de yumuşak
Haftada bir gün o yıkanacak
Karabaş hav hav…
Oyunu çoktur şakalar yapar
Ona kızarsam gözümden anlar
Karabaş hav hav hav…
Do bir külah dondurma
Re masmavi bir dere
Mi denizde bir gemi
Fa gemide bir tayfa
Sol papatyalı bir yol
La güneşten bir damla
Si Ayşen'in kedisi
Ve yine şimdi tekrar sol mi do.
TEKERLEME ŞARKISI
NİNNİ
Küçük kutu, sarı çiçek
Beyaz kalem ,mavi böcek
Saksıdaki yeşil yaprak
Yan yana geldiler bana selam verdiler…
Elma, armut , vişne, kiraz
Bir sepete toplandılar
Biri altta, biri üstte, biri yanda, biri yerde
Bana el salladılar…
Gökyüzünde yıldızlar bana ninni söyler
Mışıl mışıl uyurum salıncağımda
Bir ucu ay dede bir ucu yıldızlarda
Mışıl mışıl uyurum salıncağımda…
BAŞÖĞRETMENİM
Çocuk kalbimle ilk seni sevdim
Atatürk benim başöğretmenim
Ne öğrendiysem ondan öğrendim
Atatürk benim başöğretmenim.
• Müzikte hız neyi ifade eder?
• Ked i-fare oyunu
• İlk üç notayı dizek üzerinde gösterme (do-re-mi)
Bilge AYKUT
Kerem SANDIKKAYA
Müzik Öğretmeni
EKOLOJİ
ÇEVRE KİRLİLİĞİ
1. Çevreyi korumak için önlemler almayı öğrenme
2. Geri dönüşümün önemini kavrama
3. Neydi ne oldu projesi
4. Doğal afetler ve Kızılay'ın önemini kavrama
5. Atık ve atık kutuları hakkında bilgi edinme
Begüm DOĞAN
Ekoloji Öğretmeni
5
BEDEN EĞİTİMİ
SPOR VE SAĞLIK
*Koşularla dayanıklılığını geliştirebilme
*Sağlığını koruma
1. Ara dinlenmelerle koşma
1. Spor çalışmalarının bitiminde üzerini değiştirme
alışkanlığı kazanma.
2. Ara vermeden yavaş tempoyla koşma
2. Terliyken su içilmemesi gerektiğini kavrama.
1. Serbest yürüme
3. Yemeklerden sonra ağır ve zorlayıcı hareketlerin
yapılmaması gerektiğini anlama.
2. Ritme uygun yürüme
4. Hasta ve yorgun olduğu zaman dinlendirici
etkinliklere katılmayı öğrenme.
4. Topuk üzerinde yürüme
*Çeşitli şekillerde yürüyüşler yapma
3. Parmak ucunda yürüme
5. Aşırı güneşli ve soğuk havalarda dışarıda oyun
oynanmaması gerektiğini anlama.
5. Ayak dış kenarlarına basarak yürüme
SPOR DALLARI
*Koşularla süratini geliştirme
*Atlamalarda kas kuvveti ve esnekliği ile
eklem hareketliliğini geliştirebilme
1. Söylenen hedefe koşma
1. Atletizm – atlamalar ( çift ayak ileri geri atlama)
3. Hedeften hedefe koşma
TEMEL HAREKETLER
*Çeşitli şekillerde sıçrayışlar yapma
*Vücut bölümlerinin esnekliğini arttırıcı
hareketleri yapabilme
1. Olduğu yerde çift ayakla sıçrama
1. Kollar gergin durumda, ayak parmakları
üzerinde vücudu yukarı doğru esnetme
3. Olduğu yerde tek ayakla sıçrama
6. Ayak iç kenarlarına basarak yürüme
2. 20 metre hızlı koşma
2. Değişik yönlere çift ayakla sıçrama
2. Bacaklar bitişik durumda, vücudunu sağa doğru
esnetme
4. Değişik yönlere tek ayakla sıçrama
3. Bacaklar bitişik durumda, vücudunu sola doğru
esnetme
6. Çömelik durumda çift ayakla sıçrama.
4. Eşli, kollar karşılıklı omuzda, bacaklar açık
durumda vücudunu öne doğru esnetme
5.Koşarak çift ayakla sıçrama
*Spor ve Atatürk
1. Atatürk'ün spora ve sporcuya verdiği önem
hakkında bilgi sahibi olma
Ayşe KUŞ
Beden Eğitimi Öğretmeni
6 YAŞ ALMANCA
ÖĞRENDİĞİMİZ KELİMELER
Mama (Anne), Papa (Baba) Schwester (abla), Bruder (Abi), Oma (Nine), Opa (Dede)
Hungrig (Aç), Glücklich (Mutlu), Unglücklich (Mutsuz), Böse (Sinirli), Müde (Yorgun), Schmutzig (kirli),
Sauber (Temiz)
Küche ( Mutfak), Wohnzimmer (oturma odası), Schlafzimmer (Yatak odası)
Spiel-Wiederhoulung (Oyunlarla Genel Tekrar)
Figen EROL
Almanca Öğretmeni
6
YARATICI DRAMA
1. Seçilen bir masalın finalini kendi
hayal gücüne göre şekillendirme
2. “Çocuk Atatürk” adlı atölye
çalışması
3. Arkadaşlığın önemini fark etme
“Köye gelen dev” masalı üzerine
doğaçlamalar yapma
4. Öğretmen rolüne girerek öğrendiği
oyunları arkadaşlarına oynatma
Ebru KANDEMİR
Y. Drama Öğretmeni
BİLGİSAYAR
• Matematik dünyası oyunu ile sayıları
tanıma
• Geometrik şekilleri tanıma oyunu
• Sayılar oyunu oynayarak sayıları
tanıma
• Uzay oyunu oynayarak uzayı ve
evreni tanıma
• Şekilleri ve renkleri tanıma oyunu
7
BALE
BALE BİLGİSİNİ GELİŞTİRME, BİREYSEL VE GRUP OLARAK HAREKET ETME
1. Ritim çalışmaları
2. 1 ve 2 çizgide duruş
3. Sahne yürüyüşleri
4. 3 kol pozisyon
5. 6 ayak pozisyondan zıplama hareketi
6. Dans koşuları
7. Parmak ucu yürüyüş
8. Sırayla yürüyüş
9. Dans figürleri
10. Daire, 2 daire, çizgi, 2 çizgi, galop ve sek sek zıplama
11. Çapraz, sağ ve sol dönüşler
Ksenia KIZILKAYA
Bale Öğretmeni
GÖRSEL SANATLAR
MEVSİMLER
1. Mevsimleri tanıma ve özelliklerini kavrama
2. Renkli kartonlar ve elişi kağıtları boya ve çeşitli artık
materyallerle 4 mevsim sanat çalışması
MESLEKLER
1. Çevresindeki meslekleri tanıma
2. Hayalindeki mesleği sanatsal yollarla resim kağıdına
aktarma
RENKLER
1. Ana ve ara renkleri tanıma
2. Geometrik şekilleri kullanarak renk çemberi oluşturma
İmren ULUDAĞ
Görsel Sanatlar Öğretmeni
8
DANS
• Düzenleme, Kareografi ve Müzik
çalışmaları eşliğinde dans etme
• Dans Figürlerini öğrenme
• Öğrenilen dans figürlerinin
düzenlemesi yapılarak sıralı bir şekilde
oynamaya başlama
• Dans adımlarını ve oyunlarını öğrenme
• Dans ve oyun isimlerini öğrenme
• Sahne kullanımı; sahneye giriş-çıkış,
sahnede yerleşme
Selcan DEMİRTAŞ
Dans Öğretmeni
SATRANÇ
6 Yaş öğrencilerimizle kasım ayına girerken artık
Dinozor Chess serüvenimizi tamamladık. Şimdi
tahtanın başına oturma, taşlara dokunma zamanı
geldi. Bu aydan itibaren satranç panosu başında
öğrendiklerimizi uygulamaya başlıyoruz.
Satranç şarkımızın hepsini, hareketleriyle birlikte
dans ederek söylüyoruz. Hatta bir klip çekimi yaptık.
Bizi web sitemizden izleyebilirsiniz.
Öğrencilerimizle hedeflediğimiz seviyelere hızla
ilerliyoruz. Aralık ayında görüşmek dileği ile…
Emin Yasa ALTUN
Satranç Öğretmeni
İNGİLİZCE
UNİT 1: I'TS RAİNİNG (5-Year- Old)
What will we do this month? ( Bu ay neler
yapacağız?)
• We will learn colours and practice them during
this unit. ( Renkleri öğreneceğiz ve ünite boyunca bu
konu üzerinde çalışacağız.)
• We will listen to a story from our “ big story book”
wich is related to the topic of this unit. (“Büyük hikaye
kitabımızdan” bu ünitenin konusuyla ilgili hikaye
dinleyeceğiz.)
• We will watch the animated story on the dvd.(
Animasyonlaştırılmış hikayemizi dvd'den izleyeceğiz.)
• We will listen and sing songs related to the
co lou rs. (Ren kle rl e ilg ili şar kı lar d inle yip
söyleyeceğiz.)
• We will maket he “Pop-out” and practice the unit
language with it. (Kitabımızda bulunan “Çek-çıkar”
aktivit esini k ullana rak ünitemizd eki konuyu
9
çalışacağız.)
• We will do several activities from our “Class
book” (Kitabımızdan aktiviteler yapacağız.)
New vocabulary (Yeni kelimeler)
• Red, yellow, green, blue
• Boots, hat
• İt's raining
• İt's sunny
Recycled
• Rocket, Star, Monkey
• Hello ! Bye bye!
• Numbers (1 to 4)
The songs that we will learn (Öğreneceğimiz
şarkılar)
I'ts raining, It's sunny
Pitter patter! (x2)
It's raining! (x2)
Pitter patter! (x2)
It's raining! (x2)
Now it's sunny! La, la, la (x4)
Splish ! splash! Splash!
Splish ! splash! Splash!
I've got red boots.
Splish ! splash! Splash!
I've got red boots.
Splish ! splash! Splash!
I've got red boots.
I've got red boots today.
I've got yellow boots…
I've got green boots…
I've got blue boots…
UNİT 2: MELODY'S BALLOON
(6-YearOld)
What will we do this month? ( Bu ay neler
yapacağız?)
• We will learn colours and practice them during
this unit. ( Renkleri öğreneceğiz ve ünite boyunca bu
konu üzerinde çalışacağız.)
• We will listen to a story from our “ big story book”
wich is related to the topic of this unit. (“Büyük hikaye
kitabımızdan” bu ünitenin konusuyla ilgili hikaye
dinleyeceğiz.)
• We will watch the animated story on the dvd.(
Animasyonlaştırılmış hikayemizi dvd'den izleyeceğiz.)
• We will listen and sing songs related to the
colo ur s. (Re nk ler le i lgili ş ar kıla r din le yi p
söyleyeceğiz.)
• We will maket he “Pop-out” and practice the unit
language with it. (Kitabımızda bulunan “Çek-çıkar”
aktivites ini kullanara k ünite miz dek i konuyu
çalışacağız.)
• We will do several activities from our “Class
10
book” (Kitabımızdan aktiviteler yapacağız.)
New vocabulary (Yeni kelimeler)
• Red, blue, yellow, gren, orange, purple
• I'm sleepy!
• I's my balloon!
• Come on!
• Up , up, up !
• Knock, knock, knock
• The playhouse is ……..(yellow)
• Rainbow
Recycled
• Hello …………….(Rocket)!
• Numbers (1 to 6)
• Bye bye
• Yes! / No !
Songs that we will learn (Öğreneceğimiz şarkılar)
Up, up, up
Up, up,up
In the flying balloon!
Fly ,fly,fly!
See all the colours
Up, up,high
Red ,orange and yellow,
Gren, purple and blue.
The playhouse song
The playhouse
İs yellow
And red and blue
It's gren and it!s orange
And purple too.
The playhouse
İs yellow
And red and blue.
It's green and it's orange
And purple too.
Knock! Knock! Knock!
Can I come in?
Knock! Knock! Knock!
Yes! Yes! Come in!
Knock! Knock! Knock!
Can I come in?
Knock! Knock! Knock!
Yes! Yes! Come in!
Duygu TEZER
İngilizce Öğretmeni
DOĞUM GÜNLERİ
5-A
5-B
NEHİR ÜYÜKOĞLU 14.11.2008
ERDEM SARP UYAR 17.11.2008
YAĞIZ ÖNAL 21.11.2008
5-C
6-A
ADA TURHAN 26.11.2008
GÜLCAN NUR YAVAŞ 29.11.2008
AYÇA ÜSTÜNALAN 30.11.2006
6-B
6-D
CEYLİN KOKULUMERSİN 06.11.2007
DİLA KARABULUT 26.11.2006
EGEHAN NARGIZ 19. 11. 2007
ADASU YILDIRIM 23.11. 2007
6-E
YİĞİT KARTAL BOZKURT 09.11.2007
EGE KAAN ARAL 21.11.2007
11
İngiltere'de 03-08 Temmuz 2012 tarihleri arasında yapılan
66.Llangollen Uluslararası Musical Eisteddfod
Halk Oyunları Yarışmasında Rota Koleji
Halk Oyunları Ekibimiz
ww w.rota kole ji.com
ödülünü almıştır.