PowerPoint Sunusu - Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Transkript

Silifke-2015
“Milleti kurtaranlar yalnız ve ancak öğretmenlerdir. Öğretmenden, eğiticiden yoksun bir
millet, henüz millet namını almak istidadını keşfetmemiştir.”
Gazi Mustafa Kemal
Bir toplumu yeniden oluşturmanın, topluma şekil vermenin en temel
araçlarından biri eğitimdir. Toplumsal, siyasal, ekonomik ve teknolojik alanlarda
meydana gelen değişimler tüm kurumları olduğu gibi eğitim kurumlarını da çok yönlü
olarak etkilemektedir. Bu anlamda, eğitimde yeni yaklaşımların ve uygulamaların
yaşama geçirilmesi, bir zorunluluk olarak ortaya çıkmaktadır. Doğal olarak böyle
önemli bir alanda hassasiyet gösterilmesi, eğitim sektöründe yapılacak çalışmaların
sağlam temeller üzerine kurulmuş olması gerekir. Bu alanda yapılacak çalışmaları
planlı ve programlı yapmak şarttır.
Toplumun tüm ihtiyaçlarına cevap verecek, fertleri ve toplumları yaşadığımız
dünyada bir adım daha öne çıkaracak olan eğitime gereken değerin verilmesi
önceliğimizdir. Eğitim kurumlarının kendilerinden beklenen işlevleri yerine
getirebilmeleri, iyi bir planlamaya ve bu planın etkin bir şekilde uygulanmasına
bağlıdır. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nda belirtilen stratejik
planlama çalışmaları da bu düzenlemelerin önemli gereklerinden biridir.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 2015-2019 Stratejik Planında yer alan amaç,
hedef ve faaliyetlerin uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi ile her geçen gün
hizmet kalitesinin ve paydaşların memnuniyetinin artırılması hedeflenmektedir.
Stratejik planının oluşturulması sürecinde emeği geçen tüm personelimize teşekkür
ederim.
Şevket CİNBİR
Silifke Kaymakamı
Dünyada gün geçtikçe hızla gelişen teknoloji ve uluslararası alandaki yarış; özel
sektör ve kamu kurumlarında istihdam edilecek personelde, yüksek kalifiyeyi ön plana
çıkartmıştır. Bu nedenle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün gelişen teknolojiye uyumunun
sağlanması, hak ettiği yerini alması zaruridir. İçinde bulunduğumuz bilgi ve iletişim çağı
planlamanın önemini her geçen gün daha da artırmaktadır. Planlama, geleceği
tesadüflerden ayıklama ve düzenleme sanatıdır. Dünya ve özellikle AB ile entegre
olmaya çalıştığımız şu günlerde performansımızın devamlı yükselen çizgide seyretmesi
için yoğun bir çalışma süreci içindeyiz.
Bu nedenle stratejik planlama kurumlar için çok önemli bir faktör haline gelmiştir.
Bir kurum; niye var olduğunu, neyi, ne zaman, nasıl, hangi kaynakla yapacağını,
neticesinde ne elde edeceğini bilerek hareket etmek zorundadır. Zaman ve kaynak
israflarını önleyebilmek için artık ilçe düzeyinde de “uzun dönemli plan yapmak ve vakit
geçirmeksizin uygulamaya geçmek” kamu yönetiminin vazgeçilmez bir ilkesi haline
gelmiştir.
Türk milli eğitiminin genel amaçları doğrultusunda, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi
ve Kontrol Kanunu gereği hazırlamış olduğumuz 2015-2019 dönemi stratejik planı
uygulamaya geçirilecektir. Silifke Milli Eğitim Müdürlüğü de çağdaş eğitim ve hizmet
anlayışıyla hareket ederek stratejik plan hazırlıklarına üst kurul oluşturarak başlamıştır.
Paydaş görüşleri ve önerileri de alınarak hazırlanan Silifke Milli Eğitim Müdürlüğü 20152019 stratejik planı, her yıl performans ölçülerine dayalı olarak değerlendirilecek ve
başarıyı arttırıcı tedbirler alınması sağlanacaktır. Stratejik planımız, Milli Eğitim
Müdürlüğümüzün orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve
önceliklerini, performans göstergelerini, hedeflere ulaşmak için uygulanacak olan
faaliyetler ile kaynak dağılımlarını içermektedir.
Bu plan, plan dönemi içerisinde Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hangi
çalışma, hizmet ve faaliyetlerde bulunacağının belgesi, ilçe eğitim başarısını artırmak
için, ilçemizin 5 yıl sonra hedeflendiği konumun fotoğrafı niteliğini taşımaktadır.
Silifke Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planının hazırlanmasında emeği
geçen tüm personelimi tebrik ediyor; Silifke ve ülkemiz için faydalı olmasını temenni
ediyorum.
Şerafettin ÇİFTÇİ
İlçe Milli Eğitim Müdürü
HAZIRLAYANLAR
:
HÜSEYİN DÜZGÜNOĞLU
MURAT YILDIRIM
ÖZKAN TURAN
TASARIM
SERKAN ÖZTEKİN
:
I.BÖLÜM
İÇİNDEKİLER
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ VE PLAN
II.BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
2.1.Tarihsel Gelişim
2.2.Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi
2.3.Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetlerin Belirlenmesi
2.4.Paydaş Analizi
2.5.Kurum İçi Analiz
2.5.1.Kurum Organizasyon Yapısı
2.5.2.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personel Durumu
2.5.3.Teknolojik Düzey
2.5.4.Mali Kaynaklar
2.6.Kurum Dışı Analizi
2.6.1.PESTLE Analizi
2.6.1.1. Genel Bilgiler
2.6.1.2. Tarım
2.6.1.3. Ulaşım
2.6.1.4. Turizm
2.6.1.5. Hayvancılık
2.6.1.5.1. Arıcılık
2.6.1.6. Su Ürünleri
2.7. Üst Politika Belgeleri
2.8.GZFT (SWOT) Analizi
2.9.Gelişim Sorun Alanları Listesi
2.9.1.Eğitim ve Öğretime Erişimle İlgili Gelişim/Sorun Alanları
2.9.2.Eğitim ve Öğretimde Kalite ile İlgili Gelişim/Sorun
Alanları
2.9.3.Kurumsal Kapasite ile İlgili Gelişim/Sorun Alanları
III.BÖLÜM
GELECEĞE BAKIŞ
3.1.Misyonumuz
3.2.Vizyonumuz
3.3.Değerlerimiz
3.4.Stratejik Amaç ve Hedefler
3.5.Temalar
3.5.1.Tema 1-Eğitim ve Öğretime Erişimin Arttırılması
3.5.2.Tema 2-Eğitim Öğretimde Kalitenin Arttırılması
3.5.3 Tema 3-Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi
IV.BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
4.1.Stratejik Amaçlara Göre Maliyet Tablosu
V.BÖLÜM
İZLEME DEĞERLENDİRME
5.1.İzleme ve Değerlendirme
5.2.Raporlama
Tablolar
Tablo- 1 :
Tablo- 2 :
Tablo- 3 :
Tablo-4 :
Tablo-5 :
Tablo-6 :
Tablo-7 :
Tablosu
Tablo-8 :
Tablosu
Tablo-9 :
Tablosu
Tablo-10:
Tablosu
Tablo-11:
Tablosu
Tablo-12:
Tablosu
Tablo-13:
Tablosu
Tablo-14:
Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
2014 Yılı Silifke İlçe M.E. M Personel Durumu
2014 Yılı İtibariyle Branşlara Göre Mevcut Öğretmen Durumu
Taşınır Mal Bilgisi
2014 Yılı Gelir Tablosu
2014 Yılı Gider Tablosu
Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Sam-1,SH-1 Performans
Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Stratejik Amaç-Maliyet Tablosu
ŞEKİL
Şekil - 1 Kurum Organizasyon Yapısı
:
Sayfa -1
I-
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ VE PLAN
Stratejik Planlama Üst Kurulu ve Hazırlama Ekibinin Oluşturulması
Stratejik Plan Üst Kurulu
2015-2019 Dönemi Stratejik Planlama süreci M.E.B. 2013/26 sayılı genelgesi ile
başlatılmıştır. Genelge gereği doğrultusunda İlçe Millî Eğitim Müdürü başkanlığında,
Stratejik Plan çalışmalarını takip etmek, ekiplerden bilgi almak ve çalışmaları
yönlendirmek üzere “İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Üst Kurulu”
kurulmuştur.
Müdürlüğümüz Strateji Planlama Üst Kurulu Milli Eğitim Müdürü Başkanlığında Şube
Müdürleri, Halk Eğitim Merkezi ve Rehberlik ve Araştırma Merkezi müdürlerinden
oluşturulmuştur.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
Stratejik plan hazırlama ekibi aşağıdaki tabloda sunulmuştur.
Tablo-1 SİLİFKE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ
SİLİFKE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN
HAZIRLAMA EKİBİ
ADI SOYADI
ÜNVANI
EKİPTEKİ GÖREVİ
AYHAN CIRIK
İLÇE MEM
ŞUBE MÜDÜRÜ
BAŞKAN
MURAT YILDIRIM
MÜDÜR
ÜYE
HÜSEYİN DÜZGÜNOĞLU
MÜDÜR
YARDIMCISI
ÜYE
ÖZKAN TURAN
ÖĞRETMEN
ÜYE
Sayfa -2
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun gereği ve ilgili 2013/26
nolu genelge doğrultusunda Stratejik Plan hazırlık çalışmalarının, “MEB Stratejik Plan
Hazırlık Programı’nda belirtilen iş takvimine uygun olarak İl Millî Eğim Müdürlüğü
bünyesindeki stratejik planlama uzmanları ilçe milli eğitim müdürlükleri stratejik
planlama hazırlama ekiplerine stratejik planlama konusunda bilgilendirilmeleri
amacıyla bilgilendirme toplantısı düzenlemişlerdir. İlçe ekibimizin katılımı sağlanmış
ve devamında İlçemiz milli eğitim stratejik plan hazırlama ekibi 03.03.2014 tarihinde
Okul ve Kurumlardaki stratejik plan hazırlamadan sorumlu idarecilere bilgilendirme
toplantısı yaparak 2015-2019 stratejik plan hazırlama sürecini başlatmıştır.
Müdürlüğümüzde Stratejik planlama sürecinde mevcut durumun tespiti sırasında
karşımıza çıkacak olan veri ihtiyacı için gerekli olan hazırlık çalışmaları gözden
geçirilmiş, hangi verilerin hangi bölümce kim tarafından toplanacağı yapılan
toplantılar ve iş bölümleri sonucunda belirlenmiştir. Müdürlüğümüze ait yeni dönem
“durum analiz” çalışmaları hazırlanarak, Mayıs 2014 tarihlerinde İl koordinatörlerince
düzenlenen toplantıda değerlendirilmiş, gerekli düzeltmeler tamamlanarak yeniden
hazırlanmıştır. Durum analizi çalışmaları ve elde edilen sonuçları ayrıntılı olarak
Stratejik Plan Durum Analizi kitapçığında detaylı olarak yer almaktadır.
İl Milli Eğitim Koordinatörleri tarafından 2015 Ocak ayında yapılan toplantıdan sonra
açıklanan MEB 2015 – 2019 Stratejik Plan Taslağına göre müdürlüğümüzün stratejik
planının geleceğe yönelim bölümü şekillendirilmiştir. Bakanlığımızın stratejik amaç,
stratejik hedef ve performans göstergelerine uyumlu olarak, ilçemizin koşulları ve
mevcut durumumuz da dikkate alınarak müdürlüğümüzün stratejik amaç, stratejik
hedef ve performans göstergeleri belirlenmiştir. Müdürlüğümüzün 2015 – 2019
Stratejik Planının geleceğe yönelim bölümünün hazırlanması aşamasında da
müdürlüğümüz idarecileriyle birebir görüşülerek katılımcı bir yöntemle stratejik
hedeflerimiz ortaya konmuştur.
Taslak olarak hazırlanmış olan müdürlüğümüz 2015 – 2019 stratejik planı, Şubat
2015’de Stratejik Planlama Üst Kurulunda görüşülmüş olup, Stratejik Planlama Üst
Kurulu’nun görüş ve önerileri doğrultusunda planda gerekli düzeltmeler yapılarak,
gerekli değerlendirmeler için Mart 2015’de il koordinatörleri ile toplantı yapılmıştır.
Yapılan toplantı neticesinde 2015– 2019 dönemini kapsayan 5 yıllık stratejik
planımızda son düzeltmeler yapılarak tekrar hazır bir şekilde il koordinatörlerinin
incelemesine gönderilmiştir. İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik planını onaylanıp
yayınlanması sonrasında 2015 – 2019 dönemi stratejik planımız onaya sunulmuş ve
akabinde yayınlanmıştır.
Sayfa -3
Stratejik planlama çalışmalarının yürütülmesinde MEB stratejik planlama modeli
benimsenerek, planlama sürecinin belirli bir zaman dilimi içerisinde tamamlanması ve
kaynakların etkin kullanımı amacıyla, Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından MEB
2015-2019 stratejik plan hazırlık programında belirtilen çalışma takvimi doğrultusun
da takvime uygun olarak yürütülmesine dikkat edilmiştir.
Sayfa -4
II. BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
Sayfa -5
2.1 Tarihsel Gelişim
İlçe Millî Eğitim Müdürlüğümüz;
1910 yılında Mirza Bey tarafından bağışlanan arsa ve tek katlı binada, Maarif
Müdürlüğü olarak 1933 yılına kadar hizmet vermiş, 1933 yılında il merkezinin Mersin’e
taşınması sonrasında da Maarif memurluğu olarak hizmetine devam etmiştir. 1963
yılında İlköğretim Müdürlüğü adını almış ve daha sonraki yıllarda Cumhuriyet
İlköğretim Okulu bahçesi içerisinde kendi hizmet binasına taşınmıştır. Kısa bir süre İlçe
Eğitim Müdürlüğü olarak hizmet yürütmüştür. 1985 yılında ilçe Millî Eğitim
Müdürlüğüne dönüştürülmüştür. 1999 yılında yine aynı yere yapılan 3 katlı öğretmen
evi binasının 3.katında 15.01.2013 tarihine kadar hizmet verdi. Bu tarihten sonra
Saray Mah. M. Fevzi Çakmak Caddesi 41 nolu adreste 20 odalı binada hizmetine
devam etmektedir. İlçemizdeki köklü eğitim kurumları; Cumhuriyet İlköğretim Okulu:
1910 yılından itibaren Türk Millî eğitimine hizmet vermeye başlamış, ortaokul olarak
gerek ilçe ve gerekse diğer yakın ilçede yaşayanların eğitim ihtiyacını karşılamış,1925
yılından itibaren ortaokul Pazar kaşı Mahallesi çamlık mevkiinde bulunan Abidin Paşa
konağına taşınmıştır. Daha sonra ilçede farklı yerlerde eğitim veren kız ve erkek
numune okulları Cumhuriyet İlköğretim binasına taşınarak karma ilkokul eğitimine
geçmişlerdir. Türkiye Cumhuriyetinin 9.cumhurbaşkanı Turgut ÖZAL bir süre bu
okulda öğrenimine devam etmiştir.
Gazi Mustafa Kemal(Bucaklı-İnönü) İlköğretim Okulu: Silifke’nin eski yerleşim
yerlerinden olan Bucaklı mahallesinde 1913 yılında eğitim faaliyetlerine başlamıştır. İlk
zamanlar 3.sınıfa kadar öğrenciler eğitim almışlar daha sonra ilkokul ve ilköğretim
okuluna dönüşmüştür.
Gazipaşa İlkokulu: 1949-1950 senesinde Sakarya İlkokulu bünyesinde Göksu
İlkokulu olarak eğitim ve öğretime başlamıştır. 1954 yılında şu an Gazi mahallesinde
bulunan binasına taşınmıştır. Okulumuzun adı, ilköğretimin sekiz yılla çıkarılmasıyla
1997 yılında Gazipaşa İlköğretim Okulu olarak değişmiştir. Zorunlu eğitimi 12 yıla
çıkaran kanun, 11 Nisan 2012'de ''İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda
Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun'' adıyla Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe
girmesi ile 2012-2013 eğitim-öğretim yılından itibaren ilkokula dönüşmüştür.
Silifke Lisesi: Cumhuriyet öncesi dönemde İdadi, Sultani ve Muallim mektebi
olarak hizmet verdi.1925 yılında dönemin Valisi olan Abidin Paşaya ait Pazarkaşı
Mahallesindeki konakta ortaokul olarak hizmet vermeye başladı. O dönemde Ermenek,
Anamur, Mut, Gülnar gibi çevre ilçe ve yerleşim biriminin ortaokul ihtiyacını karşılayan
tek kurumdu. Ülkemizde tanınmış pek çok şahsiyetin yetişmesinde büyük katkıları
oldu.1946 yılında şu an hizmet vermekte olduğu Gazi Mahallesindeki hizmet binasına
taşındı. Dönemin, gerek sahip olduğu zengin kütüphanesi ve gerekse laboratuar
imkânları açısından en önde gelen eğitim kurumlarından biri olarak hizmet verdi.1950
ve daha sonraki yıllarda ilçenin ve yöremizin kalkınmasında kurumda çalışan idareciler
ve öğretmenler büyük katkıda bulunmuşlardır. Okulun sahip olduğu zengin kütüphane
ve eğitim öğretim malzemeleri 1967 de geçirilen büyük yangın sonrası önemli ölçüde
zarara uğramıştır.
Genel Liselerin dönüşümü ile birlikte 2013-2014eğitim-öğretim
yılında Silifke Gazi Anadolu Lisesi adını almıştır.
Sayfa -6
İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünde günümüzden geriye doğru görev yapmış olan
Millî Eğitim Müdürlerimiz:
Şerafettin ÇİFTÇİ, Kazım Alp ALKAN, Cemalettin TURAN, Musa AYDIN, Alparslan YÜKSEL,
A. Hıdır AKKILIÇ, Mehmet ÜNAL, Mustafa AK, A. Refik ERDEM, Ümit GÜVEN, Hüseyin
DİNÇER, Ahmet KUNT, Mevlüt YETKİN…
Sayfa -7
2.2 Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi
14.09.2011 tarih ve 28054 sayılı resmi gazetede yayınlanan 652 Sayılı Millî Eğitim
Bakanlığının Teşkilat Ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararnamenin 1.
maddesinde “Bu Kanun Hükmünde Kararnamenin amacı; Anayasa, 430 sayılı Tevhidi
Tedrisat Kanunu, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ile kalkınma plan ve programları
doğrultusunda millî eğitim hizmetlerini yürütmek üzere, Millî Eğitim Bakanlığının
kuruluş, görev, yetki ve sorumluluklarını düzenlemektir.” hükmü yer almaktadır. Bu
hüküm gereğince Milli Eğitim Hizmetlerini yürütmek üzere, aynı KHK’nin 6. Maddesinde
bakanlığımızın teşkilat yapısı 19 hizmet birimi olarak belirlenmiş olup, takip eden
maddelerde de bu hizmet birimlerinin görevleri, yetki ve sorumlulukları düzenlenmiştir.
652 sayılı Kanun Hükmünde Kararnamenin 30. Maddesinin “(1) Bakanlık, ilgili mevzuat
hükümleri çerçevesinde taşra teşkilatı kurmaya yetkilidir. (2) Her ilde ve ilçede bir millî
eğitim müdürlüğü kurulur. İlçe millî eğitim müdürlükleri, görev ve hizmetleri yürütürken il
millî eğitim müdürlüklerine karşı da sorumludur. İl ve ilçelerin sosyal ve ekonomik gelişme
durumları, nüfusları ve öğrenci sayıları göz önünde bulundurularak, bu müdürlükler farklı tip
ve statülerde kurulabilir ve bunlara farklı yetkiler verilebilir. İş durumuna ve ihtiyaca göre
millî eğitim müdürlüklerine bağlı olarak ayrı il ve ilçe birimleri de kurulabilir.” hükmü ile
kurulan il ve ilçe milli eğitim müdürlüklerinin yasal yapısı oluşturulmuştur.
Yukarıdaki maddeye istinaden oluşturulan İl ve ilçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin Teşkilat
yapısı, görev ve yetkileri, 14.06.1973 tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ve
25.08.2011 tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında
Kanun Hükmünde Kararname hükümlerine dayanılarak hazırlanan ve 18.11.2012 tarih ve
28471 sayılı resmi gazetede yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim
Müdürlükleri Yönetmeliğinde hüküm altına alınmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı web sitesi mevzuatlar bölümünde yasal düzenlemeler sırasıyla
Kanunlar, Kanun Hükmünde Kararnameler, Tüzükler, Yönetmelikler, Yönergeler, Bakanlar
Kurulu Kararları, Tebliğler ve Genelgeler olarak düzenlenmiştir.
Yukarıda bahsedilen yasal mevzuatlar listeler halinde Stratejik Plan Durum Analizi
kitapçığında ayrıntılı olarak verilmiştir.
Sayfa -8
2.3 Faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerin belirlenmesi
18.11.2012 tarih ve 28471 sayılı resmi gazetede yayınlanan Milli Eğitim
Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğinde müdürlüğümüze verilen
görevlerin,
Kamu
Hizmet
Standartları
ve Standart
Dosya
Planı
kapsamında
incelenmesi sonucunda elde edilen hizmetlerimiz aşağıda verilmiştir.
Eğitim ve Öğretim:

Eğitim ve öğretime erişim imkânlarının sağlanması

Yabancı öğrencilerin eğitim ve öğretimine yönelik iş ve işlemlerin yürütülmesi

Hayat
boyu
öğrenme
kapsamında
eğitim
ve
öğretim
faaliyetlerinin
düzenlenmesi

Elektronik ders içeriklerinin geliştirilmesi

Ders kitaplarının ve diğer eğitim materyallerinin temin edilmesi

Eğitsel tanılama ve yönlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi

Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesi

Psiko-sosyal koruma, önleme ve müdahale hizmetlerinin verilmesi

Özel politika gerektiren bireylerin eğitim ve öğretimine ilişkin iş ve işlemlerin
yürütülmesi

Yatılılık, bursluluk ve özel öğretim teşvikleri hizmetlerinin yürütülmesi
Bilimsel, Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler:

Okuma kültürünün geliştirilmesine yönelik çalışmaların yürütülmesi

Öğrencilere yönelik yerel, ulusal düzeyde bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif
faaliyetlerin düzenlenmesi

Öğrencilerin yerel, ulusal düzeydeki bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif
faaliyetlere katılımlarının sağlanması
Sayfa -9
Ölçme ve Değerlendirme:

Merkezî sistemle yürütülen sınavların planlanması ve uygulanması

Kamu kurum ve kuruluşları ile özel hukuk tüzel kişileri tarafından talep edilen
yeterlilik ve benzeri sınav hizmetlerinin yürütülmesi
Araştırma, Geliştirme, Proje ve Protokoller:

Proje ve protokollerin hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi

Eğitim ve öğretimin geliştirilmesine yönelik araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin
yürütülmesi

Öğrenci
ve
öğretmenlerin
değişim
ve
hareketlilik
programlarından
yararlanabilmeleri için gerekli iş ve işlemlerin yürütülmesi
Yönetim ve Denetim Hizmetleri:

İstatistikî verilerin toplanması, analizi ve yayınlanması

Stratejik plan ve performans programının hazırlanması, uygulanması izlenip
değerlendirilmesi ve faaliyet raporunun hazırlanması

Müdürlüğümüze bağlı sosyal tesis ve işletmelere ilişkin iş ve işlemlerin
yürütülmesi

Müdürlüğümüz ödeneklerine ilişkin iş ve işlemleri yürütülmesi

Yatırım programlarının hazırlanması ve izlenmesi

İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi

Rehberlik, denetim, inceleme ve soruşturma faaliyetlerinin yürütülmesi

Her kademedeki öğrencilere yönelik dernek ve vakıflar ile gerçek ve diğer tüzel
kişilerce açılacak veya işletilecek yurt, pansiyon ve benzeri kurumların açılması,
devri, nakli ve kapatılmasıyla ilgili esasların belirlenmesi ve denetimi

Müdürlüğümüz faaliyetlerine yönelik bilgi edinme, talep, ihbar, şikâyet, görüş ve
önerilere ilişkin işlemlerin yürütülmesi
Sayfa -10
İnsan Kaynakları:

Çalışanların mesleki gelişimlerine yönelik faaliyetlerin yürütülmesi

Norm belirleme, atama, görevlendirme, yer değiştirme, terfi ve benzeri
özlük işlemlerinin yürütülmesi
Fiziki ve Teknolojik Altyapı:

Okul ve kurum binaları dâhil, taşınmazlara ilişkin her türlü yapım, bakım ve
onarım işlerini ve bunlara ait kontrol, koordinasyon ve mimari proje
çalışmalarının yürütülmesi

Müdürlüğümüzün taşınır ve taşınmazlarına ilişkin işlemlerin yürütülmesi

Eğitim ve öğretim teknolojilerinin öğrenme süreçlerinde etkin kullanılmasına
yönelik altyapı çalışmalarının yürütülmesi

Özel okulların arsa tahsisi, teşvik ve vergi muafiyeti ile ilgili iş ve işlemlerinin
yürütülmesi

Hizmet alanlarıyla ilgili bilişim teknolojilerine yönelik çalışmaların yürütülmesi
Yukarıda bahsedilen faaliyetler listeler halinde Stratejik Plan Durum Analizi kitapçığında
ayrıntılı olarak verilmiştir.
Sayfa -11
2.4 Paydaş Analizi
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından ilk aşamada, çalışmalara girdi
sağlayacak; müdürlüğümüzün hizmetlerini kullanan, alan, yararlanan ve
faaliyetlerimizden doğrudan veya dolaylı, olumlu veya olumsuz yönde etkilenen
ve etkileyen paydaşlar belirlenmiştir.
Paydaş tespit çalışması sonucunda; iç paydaş olarak müdürlüğümüz
personeli, bağlı kurumlarımızdaki yönetici, öğretmen, öğrenci ve destek hizmet
personeli olarak belirlenmiş olup, mevcut durum analiz kitapçığı Tablo- 6 da da
belirtildiği gibi kamu kurum ve kuruluşları, sivil toplum örgütleri ile eğitim
sendikaları dış paydaşlarımız olarak belirlenmiştir.
Stratejik planlama alt yapısını güçlendirme ve farklı düşüncelerle
zenginleştirme, paydaşların hangi yönlerinin stratejik plana katkı yapacağını
belirlemek amacıyla iç ve dış paydaşlarımız özelliklerine göre sınıﬂandırılmıştır.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından çalışmalar sırasında karar vermede
paydaşların çoklu katılımını sağlamak amacıyla dış paydaşlar arasında
müdürlüğümüz faaliyetlerinden etkilenenler ile etkileyenlerin etkileme/etkilenme
ve önceliklendirmesi yapılmıştır. Önceliklendirilen dış paydaşlarla anket ve yüz
yüze görüşmeler gerçekleştirilmiş, dış paydaşlara aşağıda yer alan sorular
yöneltilmiş;
Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hangi faaliyetleri ve hizmetleri sizin için
önemlidir?
• Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün güçlü yönleri nelerdir?
• Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün geliştirilmesi gereken yönleri nelerdir?
• Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünden beklentileriniz nelerdir?
Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Paydaş Listesi, Paydaş
Önceliklendirme Matrisi ve Yararlanıcı Hizmet Matrisi Durum Analizi
Kitapçığında sırasıyla Tablo-6, Tablo-7 ve Tablo-8 de ayrıntılı olarak
verilmiştir.
Sayfa -12
2.5 Kurum İçi Analiz
2.5.1 Kurum Organizasyon Yapısı
Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün organizasyon yapısı aşağıdaki
gibidir
Şekil - 1 Kurum Organizasyon Yapısı (2015 yılı mevcut durumu)
Sayfa -13
2.5.2. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personel Durumu
2014 yılı itibariyle İlçemizde Milli Eğitim Müdürü ile birlikte 3 Şube Müdürü, 12 şef,
13 VHKİ, 4 Memur, 14 Hizmetli, 7 4/C çalışanı, 7 İşçi, 1 Şoför, 1 Teknik Yardımcı, 4 İş
kur çalışanı olmak üzere merkezde toplam 67 personel; 20 V.H.K.İ., 5 Memur, 50
Hizmetli, 10 4/C çalışanı, 85 İşçi, 4 Teknisyen, 2 Hemşire,1 Şoför, 1 Sayman, 155 İş
kur çalışanı olmak üzere okullarda ise toplam 333 personel bulunmaktadır. Genel
toplamda ise 400 personel bulunmaktadır.
Tablo- 2: 2014 Yılı Silifke İlçe M.E. M Personel Durumu
HİZMETLİ
GÖR.
İLE
ÇALIŞA
N
SÜREKL
İ İŞÇİ
DİĞER
(4/CTEKNİSYE
NHEMŞİREŞOFÖRSAYMAN)
İŞ-KUR
ELAMA
NI
TOPLA
M
ÇALIŞA
N
14
25
12
37
5
6
1
50
2013
11
1
15
25
13
37
7
6
4
57
2014
11
1
17
25
14
33
7
9
4
63
2012
-
-
24
51
47
50
84
19
76
250
2013
-
-
24
51
51
50
84
20
155
334
2014
-
-
25
26
50
54
84
18
45
222
NORM
-
MEVCUT
12
NORM
2012
MECVUT
GÖREVLENDİRME
MEMUR
/V.H.K.İ.
KADROLU
OKULLARDA/KURUMLARDA
ÇALIŞAN
İLÇE MEM’ DE
ÇALIŞAN
ŞEF
Sayfa -14
Tablo- 3: 2014 Yılı Branşlara Göre Mevcut Öğretmen Durumu
S. NO
BRANŞ
ERKEK
KADIN
TOPLAM
Öğretmen
Başına Düşen
Haftalık Ders
Saati
1
2
3
4
5
6
7
8
ALMANCA
ARAPÇA
BEDEN EĞİTİMİ
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ
BİYOLOJİ
BÜRO YÖNETİMİ
COĞRAFYA
ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ
3
41
14
9
2
18
-
2
2
18
8
14
1
4
9
5
2
59
22
23
3
22
9
33,20
20
20,48
35,87
17,61
22,34
19,96
38,34
9
DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK
BİLGİSİ
29
14
43
28,19
-
3
4
3
4
12
11
10
11
EL SAN. TEK. / EL SANATLARI
EL SAN. TEK. / NAKIŞ
12
ELEKTRİK-ELEKTRONİK
TEK../ELEKTRİK
15
1
16
26,13
13
14
ELEKTRİK-ELEKTRONİK
TEK../ELEKTRONİK
FELSEFE
2
9
9
2
18
31
17,62
15
16
FEN BİLİMLERİ/FEN VE
TEKNOLOJİ
FİZİK
30
16
21
9
51
25
24,18
16,40
17
18
GEMİ YAPIMI/TEKNE VE YAT
YAPIMI
GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ
3
1
1
2
4
2
38
-
19
20
GÖRME ENGELLİLER SINIFI
ÖĞRETMENLİĞİ
GÖRSEL SANATLAR / RESİM
1
10
1
10
2
20
20,10
21
22
23
24
25
GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM
HİZMETLER
HALICILIK KURSU
İ.H.L. MESLEK DERSLERİ
İLKÖĞRETİM MATEMATİK
İNGİLİZCE
3
8
32
44
2
1
3
24
55
2
4
11
56
99
86
21,64
26,70
25,93
Sayfa -15
26
27
İŞİTME ENGELLİLER SINIFI
ÖĞRETMENLİĞİ
KİMYA/KİMYA TEKNOLOJİSİ
9
1
9
1
18
18,67
28
29
KONAKLAMA VE SEYAHAT
HİZMETLERİ
MAKİNE TEK./MAKİNE KALIP
2
4
2
-
4
4
25
30
MAKİNE TEK./MAKİNE
RESSAMLIĞI
1
-
1
-
31
MATEMATİK
35
26
61
22,23
32
METAL TEKNOLOJİSİ
7
-
7
15,86
33
MOBİLYA VE İÇ MEKÂN
TASARIMI
5
-
5
22,80
34
MOTORLU ARAÇLAR
TEKNOLOJİSİ
7
-
7
22,29
35
MUHASEBE VE FİNANSMAN
8
3
11
22,64
36
MÜZİK
9
13
22
22,37
37
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ
-
99
99
-
38
REHBER ÖĞRETMEN
27
18
45
-
39
SAĞLIK BİLGİSİ
1
1
2
35
40
SAĞLIK/ACİL SAĞLIK
HİZMETLERİ
2
-
2
15
41
SAĞLIK/HEMŞİRELİK
2
9
11
41,91
42
SANAT TARİHİ
1
1
2
10
43
SINIF ÖĞRETMENLİĞİ
220
173
393
-
44
SOSYAL BİLGİLER
35
13
48
18,19
45
TARİH
22
9
31
17,04
46
TEKNOLOJİ VE TASARIM
17
15
32
14,38
47
TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI
51
30
81
19,76
48
TÜRKÇE
43
32
75
21,87
49
YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ
6
3
9
39,78
50
ZİHİN ENGELLİLER SINIFI
ÖĞRETMENLİĞİ
10
4
14
-
TOPLAM
813
679
1492
* Tabloda verilen sayılara idarecilerde dâhildir.
Sayfa -16
2.5.3 Teknolojik Düzey
Müdürlüğümüz ve müdürlüğümüze bağlı kurumlarda her geçen gün teknolojik
ihtiyaçlar
giderilmekte
ve
yürütülen
işlemlerde
teknoloji
kullanılmaya
çalışılmaktadır. Müdürlüğümüzde ve bağlı olan kurumlarımızın hepsi evrak takibini
ve yazışmaları “KURUM NET” programı üzerinden yapmaktadırlar. Ayrıca güncel
duyuru ve zincirler de web sitemizden verilmekte olup sitemizin güncellenmesi
sürekli sağlanmaktadır. İstatistik ile ilgili formlar okul ve kurumlarımızdan “KURUM
NET” üzerinden istenmekte ve hızlı bir şekilde oluşturulabilmektedir. Müdürlüğümüz
ve bağlı kurumlarımızın hepsi MEBBİS, e-okul, DYNED, KBS, okul sağlık bilgi portalı
gibi elektronik ortamda yürütülmesi gereken iş ve işlemleri kendi kurumlarında
yürütmektedirler. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan 01.01.2013 tarihinde
tüm kurumlarımız tarafından zorunlu olarak kullanılacak olan standart web adresleri
2012 yılı içinde tüm kurumlarımız tarafından oluşturulmuştur.
Ortaöğretim kurumlarında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından başlatılan “FATİH
PROJESİ’’ kapsamında ilçemizde de çalışmalar devam etmektedir.
Tablo-4 Taşınır Mal Bilgisi
TAŞINIR MAL BİLGİLERİ
İDARİ ODALARDA KULLANILAN BİLGİSAYAR
SAYISI
EĞİTİM AMAÇLI KULLANILAN BİLGİSAYAR
SAYISI
AKILLI TAHTA SAYISI
Okul
PROJEKSİYON SAYISI
FOTOKOPİ MAKİNESİ
TABLET BİLGİSAYAR SAYISI
BASKI MAKİNESİ
YAZICI SAYISI
TARAYICI SAYISI
TELEFON
FAX
OTOMOBİL
KAMYONET
BİLGİSAYAR TAKIMI
TARAYICI
İlçe M.E. M
HOPARLÖR
YAZICI
FOTOKOPİ MAKİNESİ
PROJEKSİYON CİHAZI
SESLENDİRME CİHAZI
MİKROFON
KAMERA
UPS
2014
275
1063
437
514
119
68
6
329
71
26
4
1
1
52
12
42
28
5
7
1
5
1
1
Sayfa -17
2.5.4 Mali Kaynaklar
Tablo- 5 2014 Yılı Gelir Tablosu
2014 YILI GELİR TABLOSU
GELİR KAYNAKLARI
TUTARI ( TL )
6.592.717,26
GENEL BÜTÇE
30.074,12
KANTİN GELİRLERİ
GENEL TOPLAM
6.622.791,38
Tablo- 6 2014 Yılı Gider Tablosu
2014 YILI GİDER TABLOSU
GİDER KALEMLERİ
TAŞIMALI MALİYETİ (Taşıma ve Yemek Maliyeti)
GENEL YÖNETİM GİDERLERİ
GENEL TOPLAM
TUTARI ( TL )
5.791.777,22
831.014,16
6.622.791,38
Sayfa -18
2.6 Kurum Dışı Analiz
2.6.1 PESTLE Analizi
Dış Çevre Analizi; politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik yönden çevre analizi
yapılarak, önemli ve hemen harekete geçirilmesi gereken faktörleri tespit etmek
ve olumlu veya olumsuz etkilerini ortaya çıkarmak için yaptığımız bir analizdir.
Kurumlarımızın politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alanlardaki çevre
değişkenlerini değerlendirdik. Bu değişkenlerin kurumlarımızın gelişimine nasıl
katkı sağlayacağını ya da kurumların gelişimini nasıl engelleyeceğini belirledik.
Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik çevre değişkenlerinden kurumların
gelişimine katkı sağlayacak olanları bir fırsat olarak değerlendirdik. Kurumların
gelişimini engelleyebilecek olan değişkenleri ise tehdit olarak aldık. Planlama
yapılırken bu tehditleri göz önünde bulundurduk.
Sayfa -19
2.6.1.1 Genel bilgiler
İlçe merkezi, Silifke ovasının kuzeydoğusunda, Toros dağlarına yaslanmış tepe
üzerindeki kalenin eteklerinde, Göksu akarsuyunun iki yakasında yer alır. ilçe ve
çevresinin tarihi ve kültürel zenginliği, yerel folklorik özellikleri ve tarımsal
ekonomisinin yanı sıra uluslararası önemde bir doğal koruma alanı olan Göksu
deltası, cennetten bir köşe gibi yeşil doğası ve kanyonları ile Göksu vadisi, Toros
yaylaları gibi güzelliklere sahiptir. Binlerce yıldan buyana ilçe ve yakın çevresinin
Akdeniz ile bağlantısını kuran Taşucu, balıkçı barınağı ile doğal koyları ve turistik
özellikleri ile ayrı bir önem taşır. Her yıl düzenlenen Uluslararası Silifke Kültür
Festivali, Taşucu Balık Festivali yörenin kırsal ve tarihi özelliklerini yansıtan önemli
birer organizasyondur.
Doğuda Erdemli, batıda Mut ve Gülnar, kuzeyde Karaman ili, güneyde Akdeniz ile
çevrilidir. Toros dağlarının eteğinde, Göksu ırmağının iki yakasında kurulmuş
bulunan Silifke, Güneydoğu Anadolu, Doğu ve Batı Akdeniz ile iç ve Batı Anadolu'yu
birbirine bağlayan Devlet Karayolu ağının kavşak noktasında olup, il merkezi
Mersin'e 80 km mesafededir.
Silifke ilçesinin nüfusu, 2013 yılı Adrese dayalı nüfus kayıt sistemi (ADNKS) veri
tabanı göre ilçe merkezi nüfusu; 57.764 erkek, 56.911 kadın olmak üzere toplamda
114.675 dir.
Silifke Doğusunda Erdemli Batısında Gülnar ve Mut ilçeleri ;kuzeyinde Karaman ili;
güneyinde Akdeniz ile çevrili şirin bir ilçedir. Toros Dağlarının eteğinde, Göksu
Irmağının iki yakasında kurulmuş bulunan Silifke; Güneydoğu Anadolu, Doğu ve
Batı Akdeniz ile İç ve Batı Anadolu’yu birbirine bağlayan Devlet Karayolu ağının
kavşak noktasında olup , İl merkezi Mersin’e 80 Km. mesafededir.
Kıyı kesiminde tipik Akdeniz iklimi hakimdir. Yazları kurak ve sıcak, kışlar ılık ve
yağışlıdır. Sahilden iç kesimlere doğru yükseldikçe iklim değişmekte; yazlar serin,
kışlar ise soğuk ve kar yağışlı geçmektedir.
Ova ve kıyıdan itibaren kuzeye doğru yer alan dalgalı arazi kuşağındaki makiliklerde
defne ,zakkum ,melengiç, murt , harnup, gibi tipik Akdeniz bitkileri vardır.
Makilerden sonra başlayan ormanlar 2000 m’den sonra seyrekleşerek ; yerini 2500
m’den sonra çalılıklara ve geniş otlaklara bırakır. Yaylaların ve Toros Dağlarının
yamaçlarında oluşmuş bulunan ormanlar Çamdüzü, Gelinsuyu, Ali Baba ve Göksu
Vadisi boylarında yoğundur. Ağaç türü olarak , baltalık ormanlarda meşe, pırnal,
sandal, sakızlık, tesbih, gürgen ve pek az da olsa kayın ağacı ; koru ormanlarında
ise kızıl çam, kara çam, yükseklerde akçam , katran, ardıç ve sulak yerlerde de
köknar yetişmektedir. İlçenin 1.600.000 dekarı orman arazisidir.
Silifke İlçesi %89’u dağlık % 11’i ovalık olmak üzere 2943 km2 yüzölçümüne sahip
olup İl yüzölçümünün % 18,5’ini kaplamaktadır. Taşucu ile Atakent kasabaları
arsındaki Devlet Karayolu hattı ile Akdeniz Arasındaki bölgeyi kapsayan Silifke
Ovası 640.000 dekarlık yüzölçümüne sahip olup arasından Göksu Irmağı geçer. Kıyı
ve ovadan 5 km. kuzeye doğru 200-300 m. Yükseklikteki dalgalı araziden sonra
başlayan Toroslarda yükseklikleri 500 ile 2000 m. Arasında değişen dağlara
rastlanır.
Sayfa -20
2.6.1.2 Tarım
Silifke ilçesinde ağırlıklı olarak çilek, limon, zeytin, üzüm, açıkta ve örtüaltında domates yetiştiriciliği yapılmaktadır. Yüksek kesimlerde yılda 1 ürün
alınırken, sahile yakın kısımlarda yılda 2, bazen 3 ürün alınabilmektedir.
Yüksek rakımlı mahallelerimizde daha çok tahıl üretimi yapılmaktadır.
Silifke Arazi Dağılımı
Sayfa -21
Tarım Arazilerinin Ürün Gruplarına Göre Dağılımı
Sayfa -22
Silifke İlçesi Örtü Altı Varlığı
İlçemizin ova mahalleleri ile Işıklı, Akdere, Yeşilovacık mahallelerinde yoğun
olarak seracılık yapılmakta olup, son zamanlarda azda olsa yayla
mahallelerinde de seracılık yapılmaya başlanmıştır. İlçemizde 4600 dekar
sera varlığı mevcut olup giderek artmaktadır. Sera mevcudumuzun 400
dekarı cam sera, geri kalan 4200 dekarı plastik örtülü seralardır. Cam seralar
genellikle Işıklı, Akdere ve Yeşilovacık mahallelerinde kurulmuştur.
Seralarımızda büyük oranda domates yetiştirilirken, cam seralarda patlıcan,
hıyar yetiştiriciliği yapılmakta, son zamanlarda özellikle plastik seralarda ilk
turfanda nektarın, erik, kayısı, yer kirazı, çilek ve dut gibi meyveler de
yetiştirilmektedir. Çilek yetiştiriciliği örtü altında topraksız tarım yöntemi
uygulanarak da üretilmekte olup 200 dekarlık bir alanda topraksız çilek
yetiştiriciliği yapılmaktadır.
Örtü Altı Yetiştiriciliği Dağılımı
Sayfa -23
Organik Tarım Desteği
Dünya’da havayı, suyu ve toprağı kirletmeksizin, erozyonu, toprağın
tuzlulaşmasını, diğer hastalık ve zararlıların etkisini en aza indirecek tarımsal
tekniklerin geliştirilmesine her geçen gün duyulan ihtiyaç artmaktadır. Bu ihtiyacı
karşılayacak, doğaya dost üretim metodu “Organik Tarım” olarak
nitelendirilmektedir.
Organik tarım, insan sağlığına ve çevreye zarar vermeyen ve üretimde kimyasal
girdi kullanılmadan, üretimden tüketime kadar her aşaması kontrollü ve sertifikalı
tarımsal üretim biçimidir. Doğal dengeyi koruyarak hava ve su gibi yaşamsal
kaynakların ve doğal hayatın korunmasını amaçlayan bir üretim yöntemidir.
Organik tarımda ürün yetiştirilmesi, toplanması, hasat, kesim, işleme, tasnif,
ambalajlama, etiketleme, muhafaza, depolama ve taşıma ile ürünün tüketiciye
ulaşmasına kadar olan diğer tüm işlemlerde, kimyasal madde veya tarım ilacı
kullanılmamaktadır. Çiftçiler ve aileleri tarım ilaçlarına daha sık maruz kaldıkları
için, Organik tarım, öncelikle çiftçi ve ailesinin, genel olarak da toplumun sağlığını
korur ve iyileştirir. Organik tarım yaygınlaştıkça, tedavisi çok pahalı olan
hastalıklara yakalanma oranları da azalacak ve ekonomi de dolaylı yoldan olumlu
etkilenecektir.
Organik Tarım İlçemizde üzüm ve erik yetiştiriciliğinde yapılmakta olup,
Gündüzler, Kepez, Çatak, Sabak ve Yeşilovacık mahallelerinde uygulanmaktadır.
Badem yetiştiricilerinin organik tarıma geçmeleri için çalışmalar devam etmekte
olup 250 dekarlık badem alanı geçiş sürecine alınmışlardır.
Biyolojik ve Biyoteknik Mücadele Desteği
Bakanlığımızca zirai ilaç kullanımının azaltılması ve kalıntı sorununun önlenmesi
amacıyla pestisit kullanımına alternatif mücadele metotlarından en önemlisi olan
ve 2010 yılında tarımsal desteklemeler kapsamında alınan Biyolojik ve Biyoteknik
Mücadele uygulamalarının yaygınlaştırılması amacıyla üreticilerimiz
desteklenmektedir. İlçemizde biyolojik ve biyoteknik mücadele yönteminin
uygulandığı arazilere yapışkan tuzaklar asılmak suretiyle zararlıların yoğunluk
tespitleri yapılıp gerekli
görüldüğünde mücadele çalışmalarının yapılmasına karar verilmektedir. Özellikle
bakla zınnı zararlısı için mavi tuzak leğenler hazırlanarak zararlının yoğunluğunu
azaltılması çalışmaları düzenli olarak devam etmektedir. Akdeniz Meyve Sineği ile
mücadele için nar, mandarin, portakal bahçelerinde olgunlaşmaya yakın dönemde
sarı plastik tuzaklar ve feromon tuzaklar kullanarak zararlının yoğunluğunu
azaltılma çalışmaları devam etmektedir
Bakanlığımızca bu mücadele yöntemini benimseyen üreticilere, kullanılan
mücadele tekniğine göre her yıl destekleme ödemesi yapılmaktadır. 2014 yılında
03.06.2014 tarih ve 29019 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan 2014/23 nolu tebliğ
gereğince üretim türü ve mücadele türüne göre değişen dekar başına destekleme
ödemesi yapılacak olup müracaatlar devam etmektedir.
Sayfa -24
2.6.1.3 Ulaşım
Taşucu’dan günübirlik K.K.T.C.’ye deniz yoluyla seferler
düzenlenmektedir.
2.6.1.4 Turizm
Mersin’in önemli bir sahil ilçesidir. Silifke kıyılarının önemli bir
bölümü doğal kumsallar oluşturmaktadır. Önemli tarihi ve turistik
mekanlara sahip olmasıyla turizmde adını sıkça duyurmaktadır.
Sayfa -25
Cennet Cehennem Mağaraları, Astım Dilek Mağarası, Silifke Zeus Tapınağı,
Tisan Yarım Adası, Boğsak Adası, Olba Anti Kenti, Taş Köprü, Göksu
Deltası, Uzuncaburç Kalıntıları, Helenistik Kule, Silifke Kalesi, Silifke
Müzesi, Ayatekla Kilisesi, İncekum Plajı, Liman Kalesi, Mezgit Kakesi, Tekir
Ambarı Sarnıcı gibi ilgi çekici merak uyandıran mekanlara sahiptir.
Önemli plajları ise Susanoğlu, Tisan ve Taşucu, Narlıkuyu ve Dana Adası
ise özellikle yerli turistlerin sıklıkla ziyaret ettiği bölgelerdir.
Yayla turizminde ise Gökbelen, Uzuncaburç, Mara, Kızılgeçit, Tekiralanı
tercih edilen yerlerdir.
2.6.1.5 Hayvancılık
Silifke’nin gerek ova gerekse dağlık bölgelerinde hayvancılık yapılmakta,
yetiştirilen hayvanlar ile elde edilen hayvansal ürünler
pazarlanabilmektedir. Bu da İlçenin sosyo-ekonomik yapısına önemli
katkılar sağlamaktadır.
İlçemizde büyükbaş hayvan yetiştiriciliğinin büyük bir kısmı ova
mahallelerinde yapılmakta olup süt verimi yüksek olan Holshtein ırkı ve
bu ırkın melezleri çoğunlukla tercih edilmektedir. Dağlık kesimlerde ise
coğrafi sebepler (otlak ve mera yetersizliği, ormanlık alanlar vb.) ve
kültürel sebeplerden dolayı çoğunlukla küçükbaş hayvan yetiştiriciliği
yapılmaktadır. Küçükbaş hayvan yetiştiriciliğinin büyük bir kısmını
çevresel şartlara dayanıklı ve adaptasyonu yüksek olan kıl keçileri
oluşturmaktadır.
Hayvan Sayısının Hayvan Gruplarına Göre Dağılımı
Sayfa -26
2014 Yılı Et Üretim Miktarları
2.6.1.5.1 Arıcılık
Silifke ilçemizde arıcılarımızın büyük çoğunluğu gezginci olmadığından
arıcılarımız kışın Silifke İlçe merkeze yakın, yazın ise ilçe sınırları
içerisinde kalan yayla kısımlarında konaklamaktadırlar. Bal
üretimimizde genelde bu bölgelerden elde edilen kır (çiçek) balıdır.
İlçemizde özellikle turfanda meyvecilik yapılan yerlerde polinasyon
(tozlaşma) arılar tarafından yapıldığından verimde önemli bir artış
sağlanmaktadır. Erik, kayısı ve kiraz arılar tarafından polinasyonu
sağlanan ilk turfanda meyvelerdendir. Bu çiftçilerimizden bazıları
sadece bahçe polinasyonu için arı beslemektedir. Özellikle erik
yetiştiricilerimiz çiçeklenme döneminde polinasyonu sağlamak için arı
kiralamaktadır.
İlçemizde arıcıların arılarını konaklatmalarında karşılaşmış oldukları en
büyük sorunlarının başında arı konaklatacakları yer bulamama konusu
gelmektedir. Silifke ovası arı konaklamaya müsait olmasına rağmen
çiftçilerimizin yoğun zirai ilaç kullanması nedeni ile bu bölgelere arı
kovanı konmamakta bu yüzden de arılardan yeteri kadar
yararlanılamamaktadır. İlçe Müdürlüğümüzce bu sorunların çözülmesi
için 2013 yılında Arı Kışlatma Kapasitesi ve Kışlatma Alanları tespit
edilmiştir. Bölgemizin arı kışlatma bölgesi olması nedeni ile Ekim ayı
ile Mayıs ayı arasında diğer bölgelerden üreticiler arılarını kışlatmak
için getirmektedirler. Bu gelen arıcılar gezginci olduklarından koloni
sayıları da fazla olmaktadır. Kışlatma döneminde ilçemizdeki kovan
sayımız 35.000–45.000 kovana kadar ulaşmaktadır.
Sayfa -27
2.6.1.6 Su Ürünleri
İlçemiz, yaklaşık 105 km sahil şeridine sahip olmakla birlikte
Göksu Deltasından geçen Göksu Irmağı ile ayrıca bu ırmağın
batısında yer alan Akgöl ve Paradeniz adlı lagünlere de sahiptir.
Denizlerimizde deniz levreği, çipura, sinagrit, sivriburun, mercan,
barbunya, orfoz ve lagos başlıca avcılığı yapılan türlerdir. Akgölde
dört tür balık avlanmaktadır. Bunlardan ikisi tuzluluğa toleraslı
göçücü balık türleri; Yılanbalığı ve haskefaldir. Ayrıca iki tatlı su
balığı sazan ve karabalık bu göle yumurta bırakmaktadır.
Paradenizde geleneksel yöntemlerle avcılık yapılmakta olup başlıca
avlanan türler, levrek, çipura, sinagrit, mercan, çizgili mercandır.
Ayrıca Göksu Deltasında bir başka su ürünü olan mavi yengeçlerin
avlanması suyun sıcak olduğu dönemlerde Akgöl ve Paradeniz’ de
sürdürülmektedir.
İlçemiz nesli tehlike altında olan denizde yaşayıp karada üreyen
deniz kablumbağası Caretta Caretta ve Chelonia mydas’ın (yeşil
kablumbağa) en önemli üreme alanlarından biridir. Yine nesli
tehlike altındaki Akdeniz keşiş foku (Monachus monachus) da
ilçemizde yaşayan koruma altındaki türlerdendir.
Sayfa -28
2.7. Üst Politika Belgeleri
• Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı
• Milli Eğitim ile İlgili Mevzuat
• Milli Eğitim Kalite Çerçevesi
• Mesleki ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi
• Milli Eğitim Strateji Belgesi
• Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi
• 10. Kalkınma Planı
• Diğer ilçe Müdürlüklerinin Stratejik Planı
• Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
2.8. GZFT(SWOT) Analizi
GZFT analizi, kurum içi ve kurum dışı analizler sonucunda
müdürlüğümüzü etkileyen olumlu ve olumsuz faktörlerin analizinin bir
sonucudur. GZFT analizi yasal mevzuatın incelenmesi ile başlar,
mevzuattan kaynaklanan müdürlüğümüzü olumlu ve olumsuz etkileyen
konular belirlenir. Kurum içi analizlerle kurumun güçlü ve zayıf yönleri
tespit edilir. Kurum dışı analizler sonucunda belirlenen ve
müdürlüğümüzü olumlu etkileyen faktörler fırsat, olumsuz etkileyen
faktörler ise tehdit olarak stratejik planlama ekibince değerlendirilmiştir.
Ayrıca Paydaş analizlerinden elde edilen görüşlerin öncelikle
müdürlüğümüzü olumlu mu yoksa olumsuz mu etkileyen faktörler olduğu
ve kurumdan mı yoksa kurum dışından mı kaynaklandığı tespit edilir. Bu
tespit yapıldıktan sonra kurum içinden kaynaklanan olumlu faktörler
güçlü yön, olumsuz faktörler zayıf yön, kurum dışından kaynaklanan
olumlu faktörler fırsatlar, olumsuz faktörler tehdit olarak
değerlendirilmiştir.
Sayfa -29
GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ
Eğitim ve Öğretime Erişim:
1. Tüm kademelerdeki okullaşma oranlarımızın Türkiye ortalamasının
üstünde olması,
2. İlçemiz bünyesinde özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilere yönelik özel
ve resmi okulların olması,
3. Müdürlüğümüzün diğer kurumlarla işbirliği içinde olması,
Eğitim ve Öğretimde Kalite:
4. Müdürlüğümüz çalışanlarının(öğretmen, idareci) yeniliklere açık ve
görevleriyle ilgili her türlü hizmet içi eğitime katılmaya istekli olması
5. Yazışmalarda kullanılan Kurum-net ve DYS gibi programının olması,
6. Kurum binasının yeni ve bölümlerin ayrı ayrı olması
7. Her alanda yetişmiş vasıflı personelimizin bulunması
8. Öğrencilere yönelik sosyal, sportif ve kültürel çalışmaların ve
yarışmaların etkin yapılması
Kurumsal Kapasite:
9. Kurumumuzun Hükümet Konağı ile aynı bahçede bulunması,
10.Okul aile birlikleri ve hayırsever katkılarının olumlu olması,
11.İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarımızdan başarıları ile il çapında
dereceye giren okullarımızın olması,
12.AB Erasmus+, TÜBİTAK ve hibe projelerine katılımda istekli oluşumuz,
13. Okul ve kurumlarımızın çoğunda güvenlik ve kamera sisteminin olması
Sayfa -30
ZAYIF YÖNLERİMİZ
1. Müdürlüğümüze bağlı bazı kurumlarda halen ikili eğitim yapılıyor olması,
2. Okul içinde ve dışında öğrencilerin yararlanacağı sosyal, kültürel ve spor
alanlarının yetersiz olması,
3. İlçemizin bazı köylerinde birleştirilmiş sınıfların olması,
4. Yatılı İlköğretim Okulunun olmaması,
6. Şehir merkezine uzak olan kurumlarımızda yeterli lojman olmaması
sebebiyle öğretmenlerimizin ilçe merkezlerinde oturmalarının eğitim
öğretim hizmetlerinin kalitesini azaltması,
7. Müdürlüğümüz bünyesinde hukukçu desteğinin olmaması,
8. Müdürlüğümüz ve müdürlüğümüze bağlı kurumlarda Toplam Kalite
Yönetimini tam anlamıyla benimsememesi,
Kurumsal Kapasite:
9. Müdürlüğümüze bağlı kurumlarımızda yeterli sayıda memur ve hizmetli
bulunmaması,
10.Odaların küçük ve toplantı salonunun yeterli olmaması,
11.Araç park yerinin yetersiz oluşu,
12.Eğitsel rehberlik çalışmalarının yetersiz olması,
13.Bazı okul/kurum binalarımızda yangın merdiveni ve özürlü asansörlerinin
olmaması
Sayfa -31
FIRSATLARIMIZ
1. Hayırseverlerin eğitime desteğinin devam etmesi,
2. Ürettiğimiz hizmetin toplumun tüm kesimleri, kurum ve kuruşlarına
yönelik olması,
3. İlçemizde liman bulunması,
4. İlçemizin iklim koşularının yatırım ve eğitim için uygun olması,
5. Taşımalı eğitim için gerekli servis araçlarının bulunabilir olması,
6. İlçemizde iki farklı üniversitenin bölümlerinin olması,
7. AB Projeleri ve diğer fonlardan sağlanan imkânlar,
8. BİMER ve ALO 147 uygulamalarının olması,
9. TÜBİTAK yarışmalarının bu dönemde ilimizde yapılması,
Kurumsal Kapasite:
10. Silifke’nin turistik, ekolojik ve tarım kenti olması,
11. İlçemizde görev almak isteyen öğretmen talebinin yüksek
olması,
Sayfa -32
TEHDİTLERİMİZ
1. Nüfus yoğunluğu çok fazla olan ilçemiz Göksu ve Gazi Mahallerinde,
eğitim kurumu yapılması için gereken arsaların yetersiz ve pahalı olması,
2. Taşıma merkezi ilköğretim okullarında nüfusun dağınıklığı nedeniyle okul
öncesi okullaşma oranının etkilemesi,
3. İlçemizin tarım kenti olması nedeniyle sürekli ikamet değişikliği
yaşanması
4. Ailelerin eğitim öğretim faaliyetlerine istenen düzeyde katılmaması,
5. Bilinçsiz Internet kullanımına karşın yeterli önlemler alınamaması,
6. Görsel basının eğitim çağındaki çocuk ve gençlere olumsuz etkilerinin olması
Kurumsal Kapasite:
7. İlçemizdeki bazı okullarda öğrencilerin kullanabilecekleri yeşil alanların
az olması.
8. Sosyal, Kültürel ve Sanatsal etkinliklerde mevzuattan kaynaklanan
bürokratik işlemlerin çokluğu.
9. Yatırım ve donatım hizmetlerinde ödenek yetersizliği.
10. Okulöncesi ve Temel Eğitim Okullarında, okul bütçesinin olmaması.
Sayfa -33
2.9 GELİŞİM/SORUN ALANLARI LİSTESİ
Bakanlığımızın gelişim/sorun alanları örnek alınarak, 3 ana başlık altında toplam 67
gelişim/sorun alanı olarak belirlenen İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz gelişim/sorun alanları
aşağıda verilmiştir.
9.1 Eğitim Ve Öğretime Erişim İle İlgili Gelişim/Sorun Alanları
1. Okul öncesi eğitimde okullaşma
2. İlköğretimde devamsızlık
3. Ortaöğretimde okullaşma
4. Ortaöğretimde devamsızlık
5. Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler
6. Zorunlu eğitimden erken ayrılma
7. Taşımalı eğitim
8. Yurt ve pansiyonların doluluk oranları
9. Temel eğitimden ortaöğretime geçiş
10. Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi
11. Özel öğretimin payı
12. Hayat boyu öğrenmeye katılım
13. Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı
9.2 Eğitim Ve Öğretimde Kalite İle İlgili Gelişim/Sorun Alanları
14. Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler
15. Okuma kültürü
16. Okul sağlığı ve hijyen
17. Zararlı alışkanlıklar
18. Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler
19. Okul Yöneticilerinin derse girme, ders denetleme yetkisi
20. Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı
21. Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları
22. Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu
23. Sınav odaklı sistem ve sınav kaygısı
24. Eğitsel değerlendirme ve tanılama
25. Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri
26. Hayat boyu rehberlik hizmeti
27. Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği
28. Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu
29. Mesleki ve teknik eğitimde ARGE çalışmaları
30. Mesleki eğitimde alan dal seçim rehberliği
31. İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları
32. Akreditasyon
33. Uluslararası hareketlilik programlarına katılım
Sayfa -34
9.3 Kurumsal Kapasite İle İlgili Gelişim/Sorun Alanları
34. İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi
35. İnsan kaynakları planlaması ve istihdamı
36. Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak
biçimde düzenlenmesi
37. Çalışanların ödüllendirilmesi
38. Hizmetiçi eğitim kalitesi
39. Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin yetersizliği (Eğitim öğretim ortamlarının
yetersizliği)
40. Okul pansiyonları
41. Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği
42. Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesinin artırılması
43. İkili eğitim yapılması ve derslik yetersizliği, kalabalık sınıflar
44. Birleştirilmiş sınıf uygulaması
45. Donatım eksiklerinin giderilmesi
46. Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu
47. Dershanelerin özel okullara dönüşümü
48. Hizmet binalarının fiziki kapasitesinin yetersiz olması
49. Fiziki mekân sıkıntıları ve kalabalık sınıflarının problemlerinin çözülmesi
50. Yeni eğitim tesislerinin oluşturulmasında yaşanan arsa sıkıntıları
51. Eğitim yapılarının depreme hazır oluşu
52. Okul ve kurumların bütçeleme süreçlerindeki yetki ve sorumluluklarının artırılması
53. Ödeneklerin öğrenci sayısı, sınıf sayısı, okul-kurumun uzaklığı vb. kriterlere göre
doğrudan okul-kurumlara gönderilmesi
54. Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı
55. Uluslararası Fonların etkin kullanımı
56. Bütçelemede ilçelere yerel ihtiyaçları tam olarak hesaba katmadan merkezi olarak para
aktarılması
57. İş ve işlemlerin zamanında yapılarak kamu zararı oluşturulmaması
58. Bakanlık faaliyetleri ve eğitim politikalarına yönelik olumsuz algı yönetimi
59. Kurumlarda stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması
60. Basın ve yayın faaliyetleri.
61. İstatistik ve bilgi temini
62. Teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi
63. Uluslararası işbirliği ve etkinliğin artırılması
64. İş güvenliği ve sivil savunma
65. Bürokrasinin azaltılması
66. Denetim anlayışından rehberlik anlayışına geçilememesi
67. Bütünsel bir izleme-değerlendirme sisteminin kurulması
Sayfa -35
III.
BÖLÜM
GELECEĞE BAKIŞ
3.1. MİSYONUMUZ
Türk Milli Eğitim Sisteminin temel amaç ve ilkeleri
doğrultusunda;
evrensel
niteliklere
sahip,
değerlerimizin bilincinde nesiller yetiştiren, okul ve
kurumlarımızın yönetimini sağlamak.
3.2. VİZYONUMUZ
Geleceğin Türkiye’sinde söz sahibi olacak bireyleri
yetiştiren bir kurum olmak.
Sayfa -37
3.3. DEĞERLERİMİZ
Şeffaflık
Katılımcılık
Planlı çalışma
Çevreye duyarlılık
Sevgi ve saygı
Güler yüz ve tolerans
Eşitlik
İş bölümü ve yardımlaşma
Millî ve manevi değerlere bağlılık
Sayfa -38
3.4 STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER
STRATEJİK AMAÇ 1
İlçemizde ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkları göz önünde bulundurarak, bireylerin
dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar da eğitime sürekli erişimini sağlamak amacıyla,
okul öncesinden başlayarak hayat boyu eğitime kadar tüm eğitim süreçlerini yaygınlaştırmak ve sürekli
iyileştirmek.
Stratejik Hedef 1.1
Plan dönemi sonuna kadar ilçemizde okul öncesi ve zorunlu eğitim kademelerinde okullaşma
oranlarını artırmak ve hayat boyu eğitimi yaygınlaştırarak bireylerin katılımını ve eğitimini
tamamlamasını sağlamak.
STRATEJİK AMAÇ 2
İlçemizde, eğitimin her kademesindeki bireyin ulusal ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranış
kazanmasını sağlayacak kaliteli eğitim ortamları hazırlamak ve bir üst öğrenim kurumuna geçişte
hareketlilik düzeyi yüksek bireyler yetiştirmek için; sınıf temelli başarı düzeyleri, standartlar ve
yeterlilikler belirleyerek çoklu değerlendirme sistemleri kurup, öğrenci başarı ve kazanımlarını sürekli
ölçüp izleyerek, yeni öğretim yöntemleri geliştirip, uygulamaları sürdürülebilir süreç yönetimi
yaklaşımıyla sürekli iyileştirmek.
Stratejik Hedef 2.1
Her eğitim kademesindeki öğrencilerimizin başarı ve kazanımlarını sürekli izleyip değerlendirerek,
eğitim materyalleri, rehberlik hizmetleri ve hizmetiçi eğitimlerle sağlıklı bireyler yetiştirmek.
Stratejik Hedef 2.2
Mesleki ve teknik eğitimden mezun olan öğrencilerimiz ile yaygın eğitim kurslarını başarıyla
tamamlayan kursiyerlerin istihdam edilebilirliğini arttırmak.
Stratejik Hedef 2.3
Eğitim ve Öğretim Kurumlarımızdaki yabancı dil eğitim ve öğretim yöntemlerinin etkin kullanımının
yanı sıra, öğretmen ve öğrencilerimizin uluslararası projelere katılım oranlarının arttırılarak yabancı dil
ve hareketlilik düzeyini yükseltmek.
Sayfa -39
STRATEJİK AMAÇ 3
Müdürlüğümüzün kurumsal kapasitesini nitelik olarak stratejik yönetim yaklaşımı ile gelişmesi
ve yönetim organizasyonu, insan kaynakları, beşeri ve teknolojik alt yapı alanlarında arttırmak
için, plan dönemi süresince; ölçülebilir, analiz edilebilir ve kontrol edilebilir bir yönetim yapısı
oluşturarak stratejilerin hayat bulmasını sağlamak, insan kaynaklarının niteliğini arttırmak,
fiziki, mali ve teknolojik alt yapıyı vizyona taşıyacak şekilde iyileştirmek.
Stratejik Hedef 3.1
Müdürlüğümüze bağlı insan kaynaklarından maksimum düzeyde yararlanmak için; personelin
planlanması, görevlendirilmesi, değerlendirilmesi ve ödüllendirmesine yönelik objektif bir
değerlendirme sistemi oluşturup, planlı eğitimlerle kariyer gelişimine katkıda bulunarak
niteliğinin geliştirilmesini sağlamak.
Stratejik Hedef 3.2
İlçemizde ihtiyaç duyulan eğitim tesislerinin yapılması, donatılması, geliştirilmesi ve sağlıklı
eğitim ortamlarının hazırlanmasında, müdürlüğümüze tahsis edilen bütçe olanakları,
hayırsever katkıları, sivil toplum kuruluşlarından elde edilen finansal kaynakları etkin ve
verimli kullanmak.
Stratejik Hedef 3.3
Plan dönemi süresince etkin bir izleme, değerlendirme ve rehberlik sistemiyle desteklenen,
bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı ve şeffaf bir yönetim yapısını oluşturmak.
Sayfa -40
3.5. TEMALAR
3.5.1. TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI
STRATEJİK AMAÇ 1
İlçemizde ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkları
göz önünde bulundurarak, bireylerin dezavantajlarından
etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar da eğitime sürekli erişimini
sağlamak amacıyla, paydaş işbirliği ile iç ve dış dinamikleri
harekete geçirip, okul öncesinden başlayarak hayat boyu
eğitime kadar tüm eğitim süreçlerini yaygınlaştırmak ve sürekli
iyileştirmek.
Stratejik Hedef 1.1.
Plan dönemi sonuna kadar ilçemizde okul öncesi ve zorunlu
eğitim kademelerinde okullaşma oranlarını artırmak ve hayat
boyu eğitimi yaygınlaştırarak bireylerin katılımını ve eğitimini
tamamlamasını sağlamak.
Sayfa -41
Tablo 7: Silifke İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’nün Sam-1, Sh-1 Performans Tablosu
PERFORMANS
HEDEFLERİ
GEÇMİŞ YILLAR
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
2012
2013
2014
2019
PG 1.1.1 Okul Öncesi Eğitimde 3-5 Yaş
Grubunda Okullaşma Oranı
-
-
% 39,50
%40,75
PG 1.1.2 Okul Öncesi Eğitimde 4-5 Yaş
Grubunda Okullaşma Oranı
%23,13
%34,75
% 54,96
%70,00
PG 1.1.3 Okul Öncesi Eğitimde 5 Yaş Grubunda
Okullaşma Oranı
%75,86
%83,44
% 98,17
%98,70
-
%103,27
%105,88
%100
3111*
3224*
2116
1906
PG 1.1.6 İlkokulda Taşıma Merkezi Okul Sayısı
-
-
20
17
PG 1.1.7 Ortaokul Okullaşma Oranı
-
%101,18
% 102,61
%100
87
113
146
246
%3,34
% 3,42
%4,10
%3,05
% 3,66
%3,90
PG 1.1.4 İlkokul Okullaşma Oranı
PG 1.1.5 İlkokulda Taşınan Öğrenci Sayısı
PG 1.1.8 İlköğretimde Burs Alan Öğrenci Sayısı
PG 1.1.9 İlkokulda Özel Öğretimin Payı
%2,73
PG 1.1.10 Ortaokulda Özel Öğretimin Payı
PG 1.1.11 Ortaokulda Taşınan Öğrenci Sayısı
PG 1.1.12 Ortaokulda Taşıma Merkezi Sayısı
3111*
3224*
845
21
785
18
PG 1.1.13 Ortaöğretimde Özel Öğretimin Payı
%2,44
%3,10
% 2,21
%5,80
0
1182
1224
1000
23
23
16
14
-
-
%105,93
%100
318
367
407
437
278
309
352
352
17
22
27
37
7967
8783
10470
12500
6482
7126
8362
10000
PG 1.1.14 Ortaöğretimde Taşınan Öğrenci
Sayısı
PG 1.1.15 Ortaöğretimde Taşıma Merkezi Sayısı
PG 1.1.16 Ortaöğretimde okullaşma oranı
Okullaşma Oranı
PG 1.1.17 Ortaöğretimde Burs Alan Öğrenci
Sayısı
PG 1.1.18 Hayat Boyu Öğrenimde Açılan Kurs
Sayısı
PG 1.1.19 Hayat Boyu Öğrenimde Kurs Açılan
Alan Sayısı
PG 1.1.20 Hayat Boyu Öğrenimde Kursa Katılan
Kursiyer Sayısı
PG 1.1.21 Hayat Boyu Öğrenimde Belge Verilen
Kursiyer Sayısı
*Bu veriler ilköğretim verileri olduğundan İlk ve Orta okul birlikte yazılmıştır.
Sayfa -42
.
2012
PG 1.1.22 İlkokulda devamsızlık oranı( 20 gün ve
üzeri)%
PG 1.1.23 Ortaokulda devamsızlık oranı( 20 gün ve
üzeri)%
PG 1.1.24 Genel Ortaöğretimde devamsızlık oranı( 20
gün ve üzeri)%
PG 1.1.25 Genel Ortaöğretimde okul terki yapan
öğrenci oranı
PG 1.1.26 Genel Ortaöğretimde sınıf tekrarı yapan
öğrenci oranı
PG 1.1.27 MTE Ortaöğretimde devamsızlık oranı( 20
gün ve üzeri)%
PG 1.1.28 MTE Ortaöğretimde okul terki yapan öğrenci
oranı%
PG 1.1.29 MTE Ortaöğretimde sınıf tekrarı yapan
öğrenci oranı%
PG 1.1.30 Din Eğitiminde devamsızlık oranı( 20 gün ve
üzeri)%
PG 1.1.31 Din Eğitimi Ortaöğretimde okul terki yapan
öğrenci oranı
PG 1.1.32 Din Eğitimi Ortaöğretimde sınıf tekrarı yapan
öğrenci oranı
PERFORMANS
HEDEFLERİ
GEÇMİŞ YILLAR
2013
2014
2019
1,27
1,15**
4,10
3,78
3,46**
3,80
18*
13,7
14,90**
4,40
0,23
0,61
0,41**
1,00
1,72
1,09
1,17**
1,07
11,01*
11,25
0,45**
11,00
2,38
2,79
0,21**
2,50
3,33
3,83
1,14**
3,10
2,29*
9,9
2,50**
4,40
4,96
10,71
6,18**
4,60
8,77
2,23
2,25**
2,15
1,35*
3,96*
( * ) Geçmiş 3 yıla ilişkin devamsızlık oranları 10 gün ve üzeri olarak hesaplanmış olup, Plan dönemi devamsızlık
oranları 20 gün ve üzeri olarak dikkate alınacaktır.
** Mevcut yıl verileri 2014 Şubat ayı verileri olup 10 gün üzeri hesaplanmıştır.
Hedefin Mevcut Durumu:
İlçemizde 2014 yılında zorunlu eğitime başlamadan önce en az 1 yıl
okulöncesi eğitimi almış öğrenci oranı % 98.17’dir.
İlçemiz genelinde 2014 yılında net okullaşma oranları okulöncesi 4-5 yaş
grubunda % 54.96, İlkokulda % 105.88, ortaokulda % 102.61,
Ortaöğretimde % 105.93 (Genel Ortaöğretimde % 56.70 ve Mesleki Teknik
Ortaöğretimde % 43.30)’dir.
Bu okullaşma oranlarına ulaşmak ve eğitime erişimi artırmak ve
tamamlatmak için ilçemiz genelinde 2014 yılında 4.185 öğrenci 57 taşıma
merkezinde taşımalı olarak eğitime alınmıştır. Bu öğrencilerin tamamına
yemek verilmiştir.
2014 yılında ilçemizde özel öğrenimin payı; İlkokulda %3,42, Ortaokulda
%3,66 Ortaöğretimde ise %2,21 dir.
2014 yılında ilçemizde 10 gün ve üzeri mazeretsiz devamsızlık oranları
İlkokulda % 1,15, Ortaokulda %3,46, Genel Ortaöğretimde % 14,90,
Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde % 0,45, Din Öğretiminde % 2,50’dır.
Sayfa -43
Genel Ortaöğretimde terk oranı % 0,41, Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde ise %
0,21, Din Ortaöğretiminde %6,18’dir Ayrıca, sınıf tekrarı yapan öğrenci oranı
Genel Ortaöğretimde % 1,17, Mesleki ve Teknik Ortaöğretim okulunda % 1,14,
Din Ortaöğretiminde ise 2,25’dir.
TEDBİRLER
1
2
3
4
Mesleki ve teknik ortaöğretimde devamsızlık, sınıf
tekrarı ve okul terki konusunda okulların mevcut durum
analizleri gerçekleştirilecektir.
MTE ortaöğretim okullarında devamsızlık, sınıf tekrarı ve
okul terki sebepleri ile ilgili araştırma yapılacaktır.
Araştırma sonuçları değerlendirilerek gerekli tedbirler
alınacaktır.
Mesleki ve teknik ortaöğretimde devamsızlık, sınıf
tekrarı ve okul terki oranlarının düşürülmesi için okullara
mevcut durumları ile ilgili bilgilendirme yazıları
gönderilecektir.
Din Öğretimi Genel Müdürlüğüne bağlı okullarda okul
terkleri, devamsızlık ve sınıf tekrarlarının sebepleri
hakkında araştırma yapılacaktır.
SORUMLU BİRİM
Mesleki ve Teknik Eğitim
Hizmetleri
Hizmetleri
Hizmetleri
Din Öğretimi Hizmetleri
5
Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelere kişisel
ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır.
Rehberlik Hizmetleri
6
Anadolu İmam Hatip Liselerinde okula yeni kayıt yapan
öğrencilere bir program dâhilinde okula uyum çalışması
yapılacaktır.
Din Öğretimi Hizmetleri
7
Özel okul desteği konusunda tereddütleri ortadan
kaldırmak ve iş birliğini artırmak için sektör temsilcileri
ile düzenli bilgilendirme toplantıları yapılacaktır.
Özel Öğretim Kurumları
Hizmetleri
8
Ekonomik dezavantajı bulunan öğrencilere yönelik şartlı
nakit desteği yeterli düzeye çıkarılacaktır.
Destek Hizmetleri
9
Okullaşma oranlarının artırılması konusunda yönetici ve
öğretmenlere yönelik bilgilendirici toplantılar yapmak.
İnsan Kaynakları-2
10
Toplumun mesleki ve teknik eğitime yönelik algısının
olumlu yönde değiştirilmesi için kampanyalar (radyo ve
televizyon programları, kamu spotları, yarışmalar vb.)
düzenlenecek ve sosyal medyanın etkin bir biçimde
kullanılması sağlanacaktır.
Hizmetleri
11
Yetişkinlerin eğitime erişim imkânlarından faydalanması
için farkındalık oluşturma çalışmaları yapılacaktır.
Hayat Boyu Öğrenme
Hizmetleri
12
Burs ve pansiyon imkânlarının öğrenciler tarafından
bilinirliği sağlanacaktır.
13
Açık Öğretim Okullarının tanıtımına yönelik kampanyalar
düzenlenecektir.
Temel Eğitim ve
Ortaöğretim Hizmetleri
Hizmetleri
Sayfa -44
3.5.2. TEMA 2- EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI
STRATEJİK AMAÇ 2
İlçemizde, eğitimin her kademesindeki bireyin ulusal ölçütlerde
bilgi, beceri, tutum ve davranış kazanmasını sağlayacak kaliteli eğitim
ortamları hazırlamak ve bir üst öğrenim kurumuna geçişte hareketlilik
düzeyi yüksek bireyler yetiştirmek için; sınıf temelli başarı düzeyleri,
standartlar ve yeterlilikler belirleyerek çoklu değerlendirme sistemleri
kurup, öğrenci başarı ve kazanımlarını sürekli ölçüp izleyerek, yeni
öğretim yöntemleri geliştirip, uygulamaları sürdürülebilir süreç
yönetimi yaklaşımıyla sürekli iyileştirmek.
Stratejik Hedef 2.1
Her eğitim kademesindeki öğrencilerimizin başarı ve kazanımlarını
sürekli izleyip değerlendirerek, yeni öğretim programları, eğitim
materyalleri ve rehberlik hizmetleri ile geliştirmek.
Sayfa -45
Tablo 8: Silifke İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’nün Sam -2, Sh-1 Performans Tablosu
GEÇMİŞ YILLAR
2019
2012
2013
2014
5. Sınıf
-
-
-
80
6. Sınıf
-
-
-
80
7. Sınıf
-
-
-
80
8. Sınıf
-
-
-
80
9. Sınıf
-
-
-
80
10. Sınıf
-
-
-
80
11. Sınıf
-
-
-
80
12. Sınıf
-
-
-
80
PG 2.1.2
İlkokul
-
-
-
50
Öğrenci Başına Okunan Kitap
Ortaokul
-
-
-
20
Sayısı
Ortaöğretim
-
-
-
15
1
1
3
5
3
4
7
5
PG 2.1.5 Sağlığa Yönelik Yürütülen Proje Sayısı
3
4
7
7
PG 2.1.6 İlçe Bazında Düzenlenen Sosyal Etkinlik Sayısı
48
58
55
60
PG 2.1.7 Sosyal Etkinliklere Katılan Öğrenci Sayısı
5635
5732
5632
5850
PG 2.1.8 Ulusal Bazda Hazırlanan Proje Sayısı
114
172
128
153
PG 2.1.9 Ulusal Bazda Ödül Alan Proje Sayısı
6
6
2
3
PG 2.1.10 Ulusal Projelere Katılan Okul Sayısı
24
34
30
30
PG 2.1.11 Ulusal Projelerde Yer Alan Öğrenci Sayısı
188
284
236
275
5084
4875
5950
6200
3072
3149
3522
3600
563
576
638
685
5
11
15
19
PG 2.1.1
Öğrencilerin Yıl Sonu Başarı Puan
Ortalamaları
PG 2.1.3 Öğrenci Sağlığına Yönelik Düzenlenen Eğitim
Sayısı
PG 2.1.4 Öğrenci Sağlığına Yönelik Düzenlenen Protokol
Sayısı
PG 2.1.12 Okul Rehberlik Hizmetlerinden Yararlanan
Öğrenci Sayısı
PG 2.1.13 Okul Rehberlik Hizmetlerinden Yararlanan Veli
Sayısı
PG 2.1.14 Hizmetiçi Eğitime Katılan Yönetici Ve Öğretmen
Sayısı
PG 2.1.15 Hizmetiçi Eğitim Alan Rehber Öğretmen Sayısı
Sayfa -46
GEÇMİŞ YILLAR
2012
2013
2014
2019
PG 2.1.16 Bir Eğitim ve Öğretim
İlkokul
-
-
-
100
Süresinde Sanat, Bilim, Kültür ve Spor
Ortaokul
-
-
-
100
Alanlarından En Az 1 Faali- yete katılan
Ortaöğretim
-
-
-
100
İlkokul
-
-
-
50
Ortaokul
-
-
-
20
Ortaöğretim
-
-
-
15
PG 2.1.18 Onur veya İftihar Belgesi Alan
İlköğretim
-
-
-
16
Öğrenci Sayısı
Ortaöğretim
-
-
-
16
PG 2.1.19 Takdir veya Teşekkür Belgesi
Ortaokul
-
-
-
60
Alan Öğrenci Sayısı
Ortaöğretim
-
-
-
60
PG 2.1.20 Disiplin Cezası/ Yaptırım
Ortaokul
-
-
-
0,2
Uygulanan Öğrenci Sayısı
Ortaöğretim
-
-
-
2
Öğrenci Oranı (%)
PG 2.1.17
Öğrenci başına okunan kitap sayısı
Hedefin mevcut durumu:
2014 yılında ilçemizde ulusal bazda 128 proje hazırlanmış, bu
projelerden 2’si ödül kazanmıştır. 236 öğrenci projelerde yer almıştır.
2014 yılında toplam 5.950 öğrencimize, 3.522 velimize rehberlik
hizmeti verilmiştir. İlçemizde hizmetiçi eğitime katılan yönetici ve
öğretmen sayısı 638 olup, bunun 15’i rehber öğretmenlerdir.
Sayfa -47
TEDBİRLER
1
Akademik başarıyı arttırmaya ve öğrencilerin bilişsel
eksikliklerini gidermeye yönelik kurslar açılacaktır.
2
Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik
rehberlik çalışmaları artırılarak, öğrencilerin erken
dönemde ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda
yönlendirmesi etkin olarak sağlanacaktır.
3
Her düzey eğitim kademesinde gerçekleştirilen
sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısı
artırılacak.
4
5
EBA Eğitim içerikleri, FATİH projesi kapsamında
kullanılması sağlanacaktır.
EBA’nın etkin kullanılması için öğretmenlere yönelik
hizmetiçi eğitim çalışmaları yapılacaktır.
6
Mesleki ve teknik okullarına gelen öğrencilerin mevcut
durumları tespit edilerek temel kazanımlarla ilgili
eksiklikleri destekleyici eğitim yoluyla giderilmesi için
çalışmalar düzenlenecektir.
7
Plan dönemi sonuna kadar okul sağlığı ile ilgili tüm
taraflarda farkındalık oluşturma çalışmaları
yapılacaktır.
8
Tüm paydaşların özel yetenekli bireylerin eğitimi
konusunda bilgi ve becerileri geliştirilecektir
SORUMLU BİRİM
Tüm Birimler
Okul ve İlçe Rehberlik
Hizmetleri
Kültürel Faaliyet
Hizmetleri
Bilgi İşlem
Teknolojileri
Bilgi İşlem
Teknolojileri
ve Eğitim
Hizmetleri
ve Eğitim
Hizmetleri
Hizmetleri
Temel Eğitim Hizmetleri
Özel Eğitim ve Rehberlik
Hizmetleri
Sayfa -48
SAM-2 Stratejik Hedef 2.2.
Mesleki ve teknik eğitimden mezun olan öğrencilerimiz ile yaygın eğitim
kurslarını başarıyla tamamlayan kursiyerlerin istihdam edilebilirliğini
arttırmak.
GEÇMİŞ YILLAR
2012
2013
2014
PERFORMANS
HEDEFLERİ
2019
127
184
469
469
84,25
83,40
84,61
89,61
PG 2.2.1 MTE Okullarının Özel Sektörlerle Yaptığı
İşbirliği Protokol Sayısı
PG 2.2.2 MTE Okullarında Yapılan Beceri Ortalaması
Mesleki Teknik Eğitim Okullarımız öğrencilerimizin stajı ve mezun
olduktan sonraki istihdamı için özel sektörlerle 469 işbirliği protokolü
yapmıştır. Mesleki ve Teknik Eğitim okullarımızda yapılan beceri
ortalaması % 84,61’dir.
TEDBİRLER
SORUMLU BİRİM
1
Mesleki Teknik Eğitim tanıtım faaliyetlerin artırmak
için mesleki eğitim fuarları ve sergiler
düzenlenecektir.
2
İlgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapılarak
öğrencileri mesleklere yönelik bilgilendirme
çalışmaları yapılacaktır.
Hizmetleri- Hayat Boyu
Öğrenme Hizmetleri
Öğrenme HizmetleriRehberlik Hizmetleri
3
Mesleki ve teknik eğitimde okul-sektör iş birliğinde
çalışmalar yapılmasına devam edilecektir.
4
Mesleki Teknik Eğitim okulları ile KOBİ’ler ve büyük
ölçekli firmaların iş birliğinin kapsamını genişletmek
amacıyla gerek akademik gerekse endüstriyel Ar‐Ge
açısından Mesleki Teknik Eğitim okullarının araştırma,
laboratuvar ve üretim alt yapısının ilgili taraflarca
etkin bir şekilde kullanılması sağlanacaktır.
5
İş yeri eğitimlerinin etkinliği ve verimliliği
artırılacaktır.
Hizmetleri
Sayfa -49
SAM-2 Stratejik Hedef 2.3. Eğitim ve Öğretim Kurumlarımızdaki yabancı dil
eğitim ve öğretim yöntemlerinin etkin kullanımının yanı sıra, öğretmen ve
öğrencilerimizin uluslararası projelere katılım oranlarının arttırılarak yabancı dil ve
hareketlilik düzeyini yükseltmek.
GEÇMİŞ YILLAR
PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
2012
2013
2014
2019
PG 2.3.1 Hazırlanan Uluslararası Proje
Sayısı
-
-
9
33
PG 2.3.2 Kabul Edilen Uluslararası
Proje Sayısı
-
-
1
4
PG 2.3.3 Uluslararası proje
hareketliliğine katılan kişi sayısı
-
-
52
67
PG 2.3.4 Dynet Sisteminde Giriş
Yapan Okul Sayısı
-
-
43
43
2014 yılında 9 adet uluslararası proje hazırlanmış olup, bu
projelerin 1’i kabul edilmiştir. Kabul edilen uluslararası hareketlilik
projelerine 52 kişi katılmıştır. Yabancı dil eğitiminin geliştirilmesi
kapsamında okullarda uygulanan DYNED İngilizce Dil Eğitim sistemi
ilçemizde etkin olarak kullanılmakta olup, ancak bakanlık
protokolünün tüm resmi liselerin sisteme katılması ile ilgili alt yapı
çalışmalarından dolayı 2014 yılı verileri alınamamıştır. Yeni dönem
çalışmaları ekim 2014’de başlamıştır
Sayfa -50
TEDBİRLER
SORUMLU BİRİM
1
Uluslararası öğrenci hareketliliği artırılıp
öğrencilerin yabancı dil eğitimine katkı
sağlanarak kariyer gelişimi desteklenecektir.
Strateji Geliştirme
Hizmetleri
2
Uluslararası proje uygulaması teşvik edilerek,
hareketlilik ve etkileşim artırılacaktır.
Hizmetleri
3
Yabancı dil eğitimini destekleyen tüm projelerin
ve hareketliliklerin tanıtımını yaparak öğretmen
ve öğrencinin motivasyonu sağlanacaktır.
4
Yabancı dil öğretiminde, yenilikçi yaklaşımların
(ITEC) tanıtılıp yaygınlaştırılması amacıyla
seminer ve çalıştaylar düzenlenecektir.
5
Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik
bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri
amacıyla, uluslararası proje uygulaması teşvik
edilerek, hareketlilik ve etkileşim artırılacaktır.
Özel Eğitim ve Rehberlik
Hizmetleri-Strateji Geliştirme
Hizmetleri-İnsan Kaynakları2
Hizmetleri
Hizmetleri
Sayfa -51
3.5.3. TEMA 3- KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
STRATEJİK AMAÇ 3
Müdürlüğümüzün kurumsal kapasitesinin nitelik olarak stratejik yönetim
yaklaşımı ile gelişmesi ve yönetim organizasyonu, insan kaynakları, beşeri ve
teknolojik alt yapı alanlarında kapasitesini arttırmak için,
plan dönemi
süresince; ölçülebilir, analiz edilebilir ve kontrol edilebilir bir yönetim yapısı
oluşturarak stratejilerin hayat bulmasını sağlamak, insan kaynaklarının niteliğini
arttırmak, fiziki, mali ve teknolojik alt yapıyı vizyona taşıyacak şekilde
iyileştirmek.
Stratejik Hedef 3.1.
Müdürlüğümüze bağlı insan kaynaklarından maksimum düzeyde yararlanmak
için;
personelin
planlanması,
görevlendirilmesi,
değerlendirilmesi
ve
ödüllendirmesine yönelik objektif bir değerlendirme sistemi oluşturup, planlı
eğitimlerle kariyer gelişimine katkıda bulunarak niteliğinin geliştirilmesini
sağlamak.
Sayfa -53
PG 3.1.1 Hizmetiçi eğitime alınan
personel sayısı ( GİH )
PG 3.1.2 Mahalli hizmetiçi eğitim
sayısı
PG 3.1.3 Mahalli hizmetiçi
eğitime katılan personel sayısı
PG 3.1.4 Ödül verilen personel
sayısı
PG 3.1.5 Ödül Alan Personel
Oranı
P.G 3.1.6
İlkokul
Öğretmen Başına
Ortaokul
Düşen Öğrenci
Ortaöğretim
Sayısı
PG 3.1.7 Yüksek Lisans Yapan
Personel Sayısı
PERFORMANS
HEDEFLERİ
GEÇMİŞ YILLAR
2012
2013
2014
2019
97
282
23*
212
31
43
19*
36
778
1040
660*
840
-
-
8
13
-
-
% 0,53
%1
-
-
25,78
15
-
-
15
-
-
15
-
-
54
90
19 mahalli hizmetiçi eğitim açılmış olup, toplam 660 personelin
katılımı sağlanmıştır. 2014 yılında personelimizin 8’ine Başarı belgesi
verilmiştir.
TEDBİRLER
SORUMLU BİRİM
1
Eğitim içeriğinin nitelik açısından geliştirilmesi,
daha fazla HİE faaliyeti teklifinin yapılması,
eğitim kalitesinin arttırılması, hizmet sunan
personelin eğitimi sağlanacaktır. Bu alanda
üniversitelerle işbirliği yapılacaktır.
2
Yöneticilere uygulanacak hizmetiçi eğitim
programları ile hizmet kalitesinin artırılması
sağlanacaktır.
3
Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini
artırmaya yönelik tedbirler alınacaktır.
İlçe Milli Eğitim Yöneticileri
4
Örnek teşkil etmesi açısından, örnek başarıların
ödüllendirilmesi sağlanacaktır.
İlçe Milli Eğitim Yöneticileri
Sayfa -54
İlçemizde ihtiyaç duyulan eğitim tesislerinin yapılması, donatılması, geliştirilmesi ve
sağlıklı eğitim ortamlarının hazırlanmasında, müdürlüğümüze tahsis edilen bütçe
olanakları, hayırsever katkıları, sivil toplum kuruluşlarından elde edilen finansal
kaynakları etkin ve verimli kullanmak.
Tablo 12: Silifke İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’nün SAM-3, SH-2 Performans Tablosu
2014
PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
2019
PG 3.2.1 Okulöncesi derslik sayısı
116
121
PG 3.2.2 İlkokul derslik sayısı
482
497
PG 3.2.3 Ortaokul derslik sayısı
167
177
PG 3.2.4 Ortaöğretimdeki derslik sayısı
293
308
PG 3.2.5 Okulöncesinde donatılacak sınıf sayısı
4
4
PG 3.2.6 İlkokulda donatılacak sınıf sayısı
4
4
22
4
PG 3.2.8 Ortaöğretimde donatılacak sınıf sayısı
0
2
PG 3.2.9 Din öğretimi pansiyon sayısı (Lise)
1
1
PG 3.2.10 Ortaöğretim pansiyon sayısı
1
3
PG 3.2.11 Dağıtımı yapılan akıllı tahta sayısı
-
%100
PG 3.2.12 Dağıtımı yapılan tablet sayısı
-
%100
PG 3.2.13 İkili Eğitim Yapan İlkokul oranı
%14,28
%14,28
PG 3.2.14 İkili Eğitim Yapan Ortaokul oranı
%15,62
%15,62
PG 3.2.15 Birleştirilmiş Sınıf Uygulaması oranı
%14,28
%14,28
PG 3.2.7 Ortaokulda donatılacak sınıf sayısı
İlçe genelinde 2014 yılı itibariyle müdürlüğümüze bağlı okullarda, toplam 1058
derslik ve 2 pansiyon bulunmaktadır. 2014 yılında 30 derslik inşa edilerek donatımı
yapılmıştır.
1
2
3
TEDBİRLER
Okullaşma ve sınıf mevcutları ile ilgili hedefler
doğrultusunda oluşacak fiziki mekân ihtiyacını plan
dönemi sonuna kadar karşılanması sağlanacaktır.
Okulların yapım ve donatımına yönelik hayırsever
vatandaşları teşvik edecek kampanyalar
düzenlenecektir.
Özel öğrenci yurt hizmetlerinin kalitesi artırılacaktır.
SORUMLU BİRİM
İnşaat Emlak Hizmetleri
İnşaat Emlak Hizmetleri
Özel Öğretim Kurumları
Hizmetleri
Sayfa -55
Plan dönemi süresince etkin bir izleme, değerlendirme ve rehberlik sistemiyle
desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı ve şeffaf bir yönetim yapısını
oluşturmak.
PERFORMA
NS
GÖSTERGEL
ERİ
GEÇMİŞ YILLAR
2012
2013
2014
2019
PG 3.3.1 Öz değerlendirme yapan okul
sayısı
-
-
0
40
PG 3.3.2 Rehberlik ve denetimi yapılan
Resmi okul/kurum sayısı
42
44
31
40
PG 3.3.3 Rehberlik ve denetimi yapılan
Özel okul/kurum sayısı
5
6
10
40
Maarif Müfettişleri mevzuatı gereğince müdürlüğümüze bağlı resmi
okul ve kurumların tamamının 3 yıl içerisinde, özel okul ve kurumların
ise her yıl Rehberlik ve Denetimi yapılması zorunludur.
Müdürlüğümüz Maarif Müfettişlerince 2014 yılında 31 resmi okul ve 10
özel okul Rehberlik ve Denetime tabi tutulmuştur.
TEDBİRLER
1
Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planında
belirlenen hedef ve göstergeler ile performans
programı kapsamında belirlenen faaliyet-proje,
hedefler, performans hedefleri ve performans
göstergelerine dayalı geliştirilecek izleme
sistemi ile birimlerin performansları izlenecektir.
SORUMLU BİRİM
Stratejik Plan Koordinasyon ve
Hazırlama Ekibi
Sayfa -56
IV. BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
Sayfa -57
4.1 STRATEJİK AMAÇLARA GÖRE MALİYET TABLOSU
(2015-2019)
Plan dönemine ilişkin maliyetler, faaliyet ve projelerin 2014 yılı birim
maliyetlerine yıllar itibariyle % 5 artış (2014-2018 yıllarına ilişkin 10.
Kalkınma planında öngörülen ortalama % 4,8 olan TÜFE oranı % 5’e
yuvarlanarak dikkate alınmıştır.) öngörülerek hesaplanmış olup,
Müdürlüğümüz 2015 - 2019 stratejik plan dönemine ilişkin beş yıllık süre
içinde tahmini olarak toplam 43.246.324,76 TL.’lik kaynağa ihtiyaç
duymaktadır.
Tahmini maliyet tablosunun oluşturulmasında doğrudan bakanlığımız
tarafından yürütülen faaliyet ve projelerin maliyetleri ile doğrudan
doğruya bakanlığımız tarafından müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumlara
gönderilen ödenekler dikkate alınmamıştır.
Tablo 14: Silifke İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü'nün Stratejik Amaç- Maliyet Tablosu
Stratejik Hedef
Performans
Göstergesi
SAM 1'İN MALİYETİ
MALİYET (TL.)
ORAN ( % )
33.603.386,44
%77,70
33.603.386,44
%77,70
4.821.466,6
%11,15
4.821.466,6
%11,15
4.821.471,72
%11,15
43.246.324,76
%100
PG 1.1.5
SH 1.1
PG 1.1.11
PG 1.1.15
SAM 2‘NİN MALİYETİ
PG 2.1.6
SH 2.1
PG 2.1.7
GENEL YÖNETİM GİDERLERİ
STRATEJİK AMAÇ MALİYETLERİNİN
GENEL TOPLAMI
Sayfa -58
Sayfa-138
-59
Sayfa
Sayfa
-96
5.1. İZLEME VE DEĞERLENDİRME
İzleme ve değerleme süreci, stratejik planın onaylanarak uygulamaya
konulmasından sonra başlayan ve yılda en az bir defa gerçekleştirilmesi
gereken bir süreçtir. İzleme, stratejik planda ortaya konulan hedeflere ilişkin
gerçekleşmelerin sistematik olarak takip edilmesidir. Değerlendirme ise,
uygulanan sistematik amaç ve hedeflerin kıyasla ölçülmesi ve söz konusu
amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.
Müdürlüğümüzde izleme ve değerlendirme sürecinde;
Ne Yaptık?
Başardığımızı Nasıl Anlarız?
Uygulama Ne Kadar Etkili Oluyor?
Neler Değiştirilmelidir?
Gözden Kaçanlar Nelerdir?
Sorularının cevapları aranacaktır. Unutmamalıyız ki, ölçemediğimiz bir
şeyi denetleyemez ve yönetemeyiz.
Bu nedenle planlama sürecinde
hedeflerimizin ölçülebilir olmasına özen gösterdik.
Stratejik hedeflere bağlı olarak performans göstergeleri, ilgili birim
amirlerinin görüşleri alınarak titiz bir çalışma sonucu belirlenmiştir.
Faaliyetlere ait performans göstergelerine yönelik ölçümler, stratejik
planlama ekibinin belirleyeceği fasılalarla yapılacaktır. Elde edilen verilerin
doğru ve güvenilir olması için gerekli düzenlemeler yapılacaktır.
İzleme sürecinde elde edilen veriler stratejik hedefler ve performans
göstergeleri ile karşılaştırılarak tutarlılığı ve uygunluğu ortaya konacaktır.
Stratejik planda belirlenen amaç ve hedeflere ulaşılamaması ihtimali ortaya
çıkması durumunda gerekli tedbirler alınacaktır.
5.2. RAPORLAMA
Plan dönemi süresince her yıl için, Müdürlüğümüz Stratejik Planı uyarınca
yürütülen faaliyetlerimizi, stratejik planda belirlemiş olduğumuz performans
göstergelerine göre hedefleri gerçekleştirme durumumuz ile varsa meydana
gelen sapmaların nedenlerini açıkladığımız faaliyet raporu takip eden yılın
Şubat Ay’ı sonuna kadar hazırlanacaktır.
Böylece 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun 41.
maddesinin gereği olarak mali saydamlık ve hesap verme sorumluluğu yerine
getirilecektir.
Sayfa -60

PowerPoint Sunusu - Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Transkript

Benzer belgeler

(iTV la q.. LMRK""AKAMLIĞINA

Gerçek Stratejik Liderlik

Müdür Değerlendirme Formu - yayladağı ilçe millî eğitim müdürlüğü

Açıklamalar ve Başvuru Formu - Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü

SAKARYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2016/1 OCAK

Stratejik Plan - hemşin ilçe millî eğitim müdürlüğü

Eroğlu - Kıbrıs Postası

16"o.t15 - tc millî eğitim bakanlığı