Adnan Menderes Anadolu Lisesi 2015

Transkript

Adnan Menderes Anadolu Lisesi
2015-2019 Stratejik Planı
1
T.C.
AYDIN - EFELER KAYMAKAMLIĞI
EFELER İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜLÜĞÜ
ADNAN MENDERES ANADOLU LİSESİ
AYDIN / EFELER - 2015
2
Ey yükselen yeni nesil, gelecek sizindir. Cumhuriyeti biz kurduk; onu
yükseltecek ve sürdürecek sizsiniz.
3
4
SUNUŞ
21. yüzyılda kurumlar, küreselleşme, hızlı teknolojik gelişme, yeni oluşan pazarlar,
insanların ihtiyaçlarının ve beklentilerinin değişmesi sonucunda ortaya çıkan değişim ve sürekli
olarak artan rekabet ortamı karşısında, eskisinden daha stratejik düşünmekte ve stratejik
planlama yapma, stratejik kararalar alma faaliyetine daha fazla önem vermek zorunda
kalmaktadırlar.
Tüm örgütler uzun vadede varlıklarını devam ettirebilmek ve gelişmek için makro ve
mikro çevreleriyle fonksiyonel bir bağ kurmalıdırlar. Bir örgüt, iç kaynak ve kabiliyetlerini
kullanarak dış çevreye adapte olmak için çevresel koşulları doğru anlamalıdır. Stratejik
planlama, bir örgütte görev almakta olan her kademedeki kişinin katılımını ve örgüt
yöneticisinin tam desteğini içeren sonuç almaya yönelik çabaların bütününü oluşturur.
İç içe geçmiş birçok alt sistemden oluşmuş eğitim örgütlerinin de amaçlarına
ulaşabilmesi için stratejik planlamaya ihtiyacı vardır.
Günümüz dünyasında meydana gelen değişimleri, eğitim süreçlerini sadece anlamak
değil, gelişen ve değişen topluma ayak uydurabilmek gerekmektedir. Bu nedenle de değişimin
yönetilmesi zorunlu olarak karşımıza çıkmaktadır. Değişimin yönetilmesine ilişkin araçları
stratejik yönetim yaklaşımı sunmaktadır.
Okullarımızda stratejik plan ile gelecek planlaması yapılarak süreçler etkin bir şekilde
izlenecek, hatalı sonuçların önüne geçilmeye çalışılacaktır. Stratejik planlama çalışmaları,
okulumuzun vizyonunu somutlaştırarak çok boyutlu başarı arayışını ortaya koyarken, tüm
birimlerin çabalarını birleştirmelerini sağlamıştır. Okulumuzun stratejik planlaması tümüyle
okulumuza özgün bir süreçle ve geniş bir katılımla oluşturulmuştur.
Okulumuzun tüm birimlerini kapsamak üzere tasarlanan stratejik planlama çalışması,
geleceğe yönelik hedeflerimizi belirlememizi ve bilinçli adımlar atmamızı sağlayacak bir
doküman olarak ortaya çıkarmıştır. Süreç boyunca, kurum olarak geleceğimizin tasarlanması
ve yol haritamızın çizilmesi amaçlanmıştır.
2015-2019 stratejik planıyla okul olarak hedefimize ulaşacağımıza olan inancım tamdır.
Vahap HATİPOĞLU
Adnan Menderes Anadolu Lisesi Müdürü
5
İÇİNDEKİLER
SAYFA NO
YÖNETİCİ SUNUŞ
İÇİNDEKİLER
GRAFİKLER VE ŞEKİLLER DİZİNİ
KISALTMALAR
TANIMLAR
GİRİŞ
BÖLÜM 1
5
6
7
8
9
10
1.
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
1.1 ADNAN MENDERES ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
1.1.1. Stratejik Planın Hukuki Dayanakları
1.1.2. Hazırlık Çalışmaları
1.1 STRATEJİK PLAN MODELİ
BÖLÜM 2 : DURUM ANALİZİ
2.
DURUM ANALİZİ
2.1. TARİHİ GELİŞİM
2.2 YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
2.3. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER
2.4. PAYDAŞ ANALİZİ
2.4.1. Paydaşların Tespiti
2.4.2. Paydaşların Önceliklendirilmesi
2.4.3. Paydaşların Değerlendirilmesi
2.4.4. Paydaş Görüşlerin Alınması Ve Değerlendirilmesi
2.5 KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ
2.5.1 Kurum İçi Analiz
2.5.2. Çevre Analizi
2.5.3. PEST Analizi
2.5.4. Üst Politika Belgeleri
2.5.5. GZFT (SWOT) Analizi
2.5.6. Gelişim/Sorun Alanları
2.5.7 SP Plan Mimarisi
BÖLÜM 3 : GELECEĞE YÖNELİM
3.1. Misyon
3.2. Vizyon
3.3. Temel İlke ve Değerler
3.4. Stratejik Plan Genel Tablosu
3.5. Tema 1:Eğitime Erişimin Artırılması
Stratejik Amaç 1
3.6. Tema 2:Eğitim-Öğretimde Kalite
Stratejik Amaç 2
3.7. Tema 3:Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi
Stratejik Amaç 3
BÖLÜM 4
MALİYETLENDİRME
BÖLÜM 5
İZLEME ve DEĞERLENDİRME
KAYNAKÇA
EKLER
11
11
12
12
15
16
16
18
20
22
22
22
24
24
25
25
33
34
34
35
37
38
39
39
40
41
42
42
43
43
48
48
53
54
6
TABLOLAR VE ŞEKİLLER DİZİNİ
SAYFA NO
TABLOLAR
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
Tablo
1 : Stratejik Plan Eylem Planı
2 : Okul ürün ve hizmet listesi
3 : Faaliyet Alanları
4 : Paydaş Tablosu
5 : Mevcut Yönetici Sayısı, Eğitim Durumu, Yaş Dağılımı, Hizmet Süreleri
6 : Mevcut Öğretmen Sayısı, Yaş dağılımı, Hizmet süreleri
7 : Destek Personele (Hizmetli- Memur) Sayısı
8 : Rehberlik Hizmetleri
9 : Okulun Fiziki Yapısı, Alanı
10: Okul Aile Birliği Gelir-Gider Tablosu, Okul Kaynak Tablosu
11: Öğretmen-Öğrenci Sayıları
12: Öğrenci Başarıları (ÖSYS, Takdir, Teşekkür …)
13: Temel Üst ve Diğer Politika Belgeleri
14: Güçlü Yönler-Zayıf Yönler Temalar ilişkisi
15: Fırsatlar, Tehditler Temalar ilişkisi
16: Gelişim/Sorun Alanları
17: Performans Hedef Tablosu (Stratejik Amaç 1 – Stratejik Hedef 1)
18: Tedbir/Strateji Sorumlu Birimler Tablosu (Stratejik Amaç 1 – Stratejik Hedef 1)
28: Tedbir/Strateji Sorumlu Birimler Tablosu (Stratejik Amaç 3– Stratejik Hedef 2)
31: SP Tahmini Maliyet Tablosu
32: Adnan Menderes Anadolu Lisesi Stratejik Planı İzleme Değerlendirme Süreci
14
20
20
23
27
28
29
29
30
31
31
32
34
36
37
37
42
42
44
44
45
45
47
47
48
49
50
51
52
52
53
55
ŞEKİLLER
Şekil: 1 SP modeli
Şekil: 2 Adnan Menderes Anadolu Lisesi Örgütsel Yapı
Şekil: 3 Adnan Menderes Anadolu Lisesi 2015-2019 SP İzleme ve Değerlendirme Modeli
15
27
55
7
AB
ADMAL
ARGE
BİLSEM
BİMER
DPT
DYNED
DYS
EBA
EKY
FATİH
GZFT
HBÖ
İŞKUR
MEB
MEM
MEBBİS
MEM
PEST
PG
PH
PTT
RAM
SA
SGK
SH
SHÇEK
SP
SPE
SPKE
TÜBİTAK
TÜİK
KISALTMALAR
Avrupa Birliği
Araştırma ve Geliştirme Ekibi
Bilim ve Sanat Merkezi
Başbakanlık İletişim Merkezi
Devlet Planlama Teşkilatı
Yabancı Dil Programı
Doküman Yönetim Sistemi
Eğitim Bilişim Ağı
Eğitimde Kalite ve Yönetim
Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi
Güçlü- Zayıf-Fırsat-Tehdit
Hayat Boyu Öğrenme
Türkiye İş Kurumu
Milli Eğitim Bakanlığı
Milli Eğitim Müdürlüğü
Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri
Milli Eğitim Müdürlüğü
Politik-Ekonomik-Sosyal-Teknolojik
Performans Göstergesi
Performans Hedefleri
Posta ve Telgraf Teşkilatı Genel Müdürlüğü
Rehberlik Araştırma Merkezi
Stratejik Amaç
Sosyal Güvenlik Kurumu
Stratejik Hedef
Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu
Stratejik Plan
Stratejik Plan Ekibi
Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi
Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu
Türkiye İstatistik Kurumu
8
TANIMLAR
Strateji
: Strateji, kelime anlamı olarak “sevk etme, yöneltme, gönderme, götürme ve
gütme.
Stratejik Planlama : Bir organizasyonun ne olduğunu, ne yaptığını ve neden yaptığını şekillendiren ve
ona bu konularda kılavuzluk yapan temel kararları ve eylemleri geleceğe odaklı
olarak üreten sistemli çaba.
Stratejik Plan Üst Kurulu: Stratejik planlama çalışmalarını takip etmek ve ekiplerden bilgi alarak
çalışmaları yönlendirmek üzere kurulan kurul.
Stratejik Plan Ekibi : Stratejik planlama çalışmalarını doğrudan yürütmesi beklenen ve üst kurula
belirli dönemlerde raporlar sunarak, kurulun önerileri doğrultusunda çalışmaları
yürüten ekipler.
SWOT Analizi
: Bir projede ya da bir ticari girişimde kurumun, tekniğin, sürecin, durumun veya
kişinin güçlü ve zayıf yönlerini belirlemekte, iç ve dış çevreden kaynaklanan fırsat
ve tehditleri saptamak için kullanılan stratejik bir teknik.
Misyon
: Yönetim açısından örgütü benzer örgütlerden ayırt etmeye yarayacak uzun
dönemli görev.
Vizyon
: Görünüm, ileri görüş, kuruluşun ideal geleceği.
Temel Değerler
: Kuruluşun kurumsal ilkeleri ve davranış kuralları ile yönetim biçimi.
Performans Göstergesi: Kamu idarelerince performans hedeflerine ulaşılıp ulaşılmadığını ya da ne
kadar ulaşıldığını ölçmek, izlemek ve değerlendirmek için kullanılan ve sayısal
olarak ifade edilen araçlar.
Stratejik Amaç
: Belirli bir sürede kurumun ulaşmayı hedeflediği sonuç.
Stratejik Hedef:
Amaçların gerçekleştirilebilmesine yönelik spesifik ve ölçülebilir alt amaçlar.
Tedbir
: Stratejik plan yönetimi anlayışına göre alınması gereken önlem.
Değerlendirme
: Uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç
ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizi.
Okulöncesi Eğitim : Okul öncesi eğitim; isteğe bağlı olarak zorunlu ilköğretim çağına gelmemiş, 3-5
yaş grubundaki çocukların eğitimini kapsar.
e-Okul
: Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okul/kurumlarda eğitim, öğretim ve yönetimle ilgili
iş ve işlemlerin mevzuatına uygun olarak elektronik ortamda yürütüldüğü ve
bilgilerin muhafaza edildiği sistem.
Şube
: Okulun aynı düzeydeki sınıflarından her hangi birisi.
Ders Yılı
: Derslerin başladığı tarihten, derslerin kesildiği tarihe kadar geçen süredir.
Ana sınıfı
: 60-66 ay çocuklarının eğitimi amacıyla örgün eğitim kurumları bünyesinde açılan
sınıf.
Rehberlik Araştırma Merkezi: Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini sunan ve koordinesini
sağlayan, özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitsel değerlendirme ve tanılama
işlemlerini yaparak uygun eğitim ortamı ile programlara yönlendiren merkez.
Bilim ve Sanat Merkezi: Okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarına devam eden üstün veya
özel yetenekli öğrencilerin örgün eğitim kurumlarındaki eğitimlerini aksatmayacak
şekilde bireysel yeteneklerinin bilincinde olmalarını ve kapasitelerini geliştirerek
en üst düzeyde kullanmalarını sağlamak amacıyla açılmış olan bağımsız özel eğitim
kurumu.
9
GİRİŞ
Stratejik Planlama ile eğitimin geleceğine yön vererek kendi geleceğimizi
şekillendirmek durumundayız. Takdir edersiniz ki, geçmişteki ya da bugünkü durum ne olursa
olsun, bir kurumun gelecekteki başarısı, o kurumun bugünden itibaren yapacaklarına bağlıdır.
Bu nedenle; geleceğin başarılı bir şekilde yönetilebilmesi için, geleceği görebilmek kadar
gelecek için atılacak adımların doğru olarak planlanıp uygulanması da önemlidir.
Yönetimin bir süreç olduğu, yönetenlerin de bu sürecin kilometre taşarlından biri
olduğu gerçeğinden hareketle eğitimin planlanmasında tamamen ülke gerçeklerine uygun,
kurumsal kültürün oluşmasına katkı sağlayan, çalışanlarda “ben” yerine, “biz” olma yaklaşımını
hedefleyen ve geleceğe güvenle bakan bir anlayış içerisinde olmamız gerekmektedir.
Stratejik plan hazırlanırken yalnız nereye gideceğimizi değil, en iyi hangi yoldan ve nasıl
gidebileceğimizi araştıran ve oluşturan bir sürece yer verilmiştir. Stratejik planımızın
hazırlanmasında Stratejik Planlama Ekibi oluşturulmuş, yapılacak çalışmaları belirlemek
amacıyla toplantılar düzenlenmiştir. Bu çerçevede kurumumuza bağlı yönetici ve
öğretmenlerimizle tüm paydaşlarımızın görüşleri alınmış, planımız gerektiğinde revize edilecek
şekilde hazırlanmıştır.
Stratejik Planlama Ekibi
10
BÖLÜM : 1
1 . STARTEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
Adnan Menderes Anadolu Lisesi Müdürlüğü stratejik planı, Kamu İdareleri İçin Stratejik
Plan Hazırlama Kılavuzu ile MEB 2015-2015 Stratejik Planında yer alan model esas alınarak
hazırlanmıştır.
MEB 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve Eki Hazırlık
Programı kapsamında Adnan Menderes Anadolu Lisesi Müdürlüğü stratejik planı II. Dönem
olan 2015-2019 Stratejik Plan hazırlama çalışmalarına başlamıştır.
1.1. ADNAN MENDERES ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Adnan Menderes Anadolu Lisesi Müdürlüğümüz ilgili genelge ile Bakanlığımızın belirttiği
takvim dâhilinde 2015-2019 Stratejik Planlama çalışmalarına başlamıştır. Çalışmalar, Stratejik
Planlama Ekibi rehberliğinde tüm birimlerin katılımıyla yürütülmüştür. Müdürlüğümüzde
Stratejik Planlama hazırlıkları kapsamında gerçekleştirilen faaliyetler aşağıda belirtilmiştir.
1. 2013/26 sayılı genelge doğrultusunda Adnan Menderes Anadolu Lisesi Stratejik Plan
Üst Kurulu ve Adnan Menderes Anadolu Lisesi Stratejik Plan Ekibi, oluşturulmuştur.
2. Adnan Menderes Anadolu Lisesi Stratejik Plan Üst Kuruluna yönelik bilgilendirme
toplantısı yapılmıştır.
3. Adnan Menderes Anadolu Lisesi Stratejik Plan ekibine yönelik olarak üst düzey
bilgilendirme toplantısı yapılmıştır
4. İl Stratejik Planlama Ekibinin düzenlediği “Stratejik Planlama Kursu”na Okulumuz
idareci ve Öğretmenleri katılmıştır.
5. Okulumuz personellerine yönelik Stratejik Planlama bilgilendirme toplantıları
yapılmıştır.
6. Okulumuz yönetici ve çalışanları ile paylaşım toplantıları yapılmıştır. Müdürlüğümüz
web sayfasında stratejik planlama ile ilgi bilgi, doküman ve örnek uygulamaların
paylaşılacağı bölüm eklenmiştir. Durum analizi çalışmaları Millî Eğitim Bakanlığı İl
takvimine göre hazırlanarak raporlanmıştır.
7. Durum analizinden elde edilen veriler ve Bakanlığımızın stratejik plan taslağından yola
çıkarak stratejik amaç ve hedefler oluşturulmuş, bu hedeflere ait performans
göstergeleri belirlenmiştir.
11
8. Stratejik planda yer alan amaç ve hedefleri gerçekleştirmek üzere TOWS metoduyla
strateji ve politikalar belirlenmiş, tüm paydaşlardan faaliyet planları alınarak
performans programı hazırlanmıştır.
9. Müdürlüğümüz stratejik planının onayı alınıp uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme
ve değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. İzleme değerlendirme ise altı aylık ve
yıllık olmak üzere senede iki defa gerçekleştirilecektir.
1.1.1. Stratejik Planın Hukuki Dayanakları
Stratejik planlamayı tüm kamu kurumları için yasal zorunluluk haline getiren
düzenleme 10.12.2003 tarihinde çıkartılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol
Kanunu’dur. Kanunda yer alan stratejik planlamaya ilişkin hükümler 01/01/2005 tarihinde
yürürlüğe girmiştir. Bu kanunun 3. maddesine göre stratejik plan; “kamu idarelerinin orta ve
uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans
ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımlarını içeren plandır.”
Kanunun 9. maddesi ise stratejik planların tüm kamu kurumları için bir zorunluluk haline
geldiğini açıklamaktadır. Bu madde de “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili
mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını
oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden
belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini
yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar” denilmektedir.
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve söz konusu kanunun 9. maddesi
ile kamu idarelerinin stratejik plan hazırlamaları, belirlenmiş takvim ile zorunlu kılınmıştır. MEB
16/09/2013 tarihli ve 2013/26 sayılı Stratejik Planlama Genelgesi kapsamında Adnan
Menderes Anadolu Lisesi Müdürlüğü II. Dönem olan 2015-2019 Stratejik Planlama hazırlama
çalışmalarına başlamıştır.
1.1.2. Hazırlık Çalışmaları:
Adnan Menderes Anadolu Lisesi Müdürlüğü stratejik planlama çalışmalarında; MEB
2010-2014 Stratejik Planı ile Kamu İdareleri İçin stratejik Planlama Kılavuzunda yer alan model
esas alınmıştır.
Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik
Planlama Ekibi tarafından, Okulumuzun Müdür odasında, çalışma ve yol haritası belirlendikten
sonra başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okulumuzda Okul Müdürü,
Müdür Yardımcısı, Okul Aile Birliği Başkanı ve Gönüllü velilerde bu sürece dahil olmuş ve
“Stratejik Plan Üst Kurulu” ve “Stratejik Planlama Ekibi” kurulmuştur. Hazırlanan anket
formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek
paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan
anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır
12
Adnan Menderes Anadolu Lisesi Müdürlüğü, iyi bir plan hazırlamak ve iyi bir süreç yönetimi
sağlamak için Stratejik Plan Ekibi Stratejik Planlama hazırlığını beş aşamada ele almıştır.
1. Planlama çalışmalarının sahiplenilmesi
2. Organizasyonun oluşturulması
3. İhtiyaçların tespiti
4. İş planının oluşturulması
5. Hazırlık programının yapılması
1.1.2.1. Planlama Çalışmalarının Sahiplenilmesi:
Bütün Kurum çalışanlarına 2015-2019 Stratejik Planlama çalışmalarının başladığı resmi
yazı ile duyurulmuş ve toplantılar yapılmıştır. Bu amaçla Kurumumuz yöneticileri ve çalışanları
ile çeşitli dönemlerde toplantılar yapılmıştır. Toplantılar bu süreçte izlenecek yol haritalarının
tespitinde oldukça yararlı olmuştur.
1.1.2.2. Planlama Sürecinin Organizasyonu:
Hazırlık sürecinin en önemli aşamalarından biriside stratejik planlamayı yönetecek
ekiplerin oluşturulmasıdır. Stratejik planlamanın kuruluştaki farklı özellikteki kişiler tarafından
yürütülmesi ekiplerin birlikte çalışmasını kolaylaştırır ve başarıyı beraberinde getirir. Özellikle
‘ekip ruhu’ oluşturmaya yönelik faaliyetler planlanmış ve uygulanmıştır. Bu çalışmaların ilk
adımı olarak planlama çalışmalarında koordinasyon, süreç yönetimi ve karar verme organı
olarak çalışacak üyeler ve üstlenecekleri görevler belirlenmiştir.
1.1.2.3. İhtiyaçların Tespiti:
Ekip üyeleriyle stratejik planlama bilgilendirme toplantısı yapılmıştır. Stratejik planla
ilgili düzeyleri sorularak eksik alanları ortaya konulmuştur. Özellikle stratejik planlama
kavramları ve süreç konularında eksikleri gidermek için ilde düzenlenen çalışmalara katılmıştır.
Daha önce bu çalışmalara katılmamış üyelere de Okulumuzda bilgilendirme toplantıları
yapılmıştır.
Kurum bünyesinde bulunan özelliklede çalışma grubunun içinde yer alan kişilere ARGE
Proje Ekibi’nin hazırladığı projeyle, ‘Stratejik Plan Hazırlama’ eğitimi verilmiştir.
MEB’in stratejik planla ilgili düzenleyeceği hizmet içi faaliyetler çıkartılarak, özellikle
Okulumuz Strateji Plan Üst Ekibi başta olmak üzere çalışma grubunda bulunan personelin
uygun hizmet içi programlarına katılımı sağlanmıştır.
1.1.2.4. İş Planının Oluşturulması:
Stratejik Plan Hazırlama takvimi doğrultusunda yapılacak çalışmalar adım adım
uygulandı.
13
Tablo : 1 Stratejik Plan Eylem Planı
TARİH
EYLEM
STRATEJİK PLAN HAZIRLIKLARI
01.01.2014
31.03.2014
Stratejik Plan Ekibi İl AR-GE Birimine bildirildi.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün yaptığı stratejik plan eğitimine gidildi.
DURUM ANALİZİ
Tarihi Gelişim
01.04.2014
31.05.2014
01.05.2014
29.05.2015
29.05.2015
26.06.2015
Mevzuat Analizi
Faaliyet Alanları
Ürün ve Hizmetler
Kurum İçi Ve Dışı Analizler
Üst Politika Belgeleri
Gelişim Alanlarının Belirlenmesi
GELECEĞE YÖNELİM
Misyon-Vizyon, Temel İlke ve Değerler
Temalar
Stratejik Amaçlar
Stratejik Hedefler
Performans Göstergeleri
Stratejiler
Faaliyet ve Projeler
Maliyetlendirme
İzleme ve Değerlendirme
Planın sene başı öğretmen kurulunda revize edilmesi
Okul aile birliği genel kurul toplantısında planın onaylanması
İL AR-GE BİRİMİNİN İNCELEMESİ VE DEĞERLENDİRMESİ
Planın İl AR-GE birimine bildirilmesi
Planın okul web sitesinde yayınlanması
1.1.2.4. Hazırlık Programı Yapılması:
Stratejik Plan Hazırlama Programı, Adnan Menderes Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik
Plan Modeli, SP iş akış şeması ve iş takvimine uygun olarak tamamlanmıştır.
Öz değerlendirme ve çevre değerlendirmeyi esas alan bir stratejik yaklaşımı
benimsenmiştir.
Stratejik Planlama Sürecinin en belirgin özelliği kurumsal misyon ve vizyona dayalı bir süreç
olmasıdır. Sürecin temel unsurlarından birisi de (G) güçlü ve (Z) zayıf yönler ile (F) fırsat ve (T)
tehditlerin yani kurumsal değerlendirme olan öz değerlendirme ve çevre değerlendirmesine
dayanmasıdır.
Kurumsal değerlendirme çalışmalarında, öz değerlendirme çalışmaları ile kurumun
mevcut durumunu, çevre değerlendirme çalışmaları ile kurumu etkileyen dış faktörlerin tespiti
ve bunları dikkate alarak kendine özgü stratejiler ve hedefler belirlemesi öngörülmektedir.
14
Kurumun hedefleri doğrultusunda belirlenmiş olan birim ve alt birim hedefleri ile
faaliyetler/projelerin tüm aşamalarda hazırlanacak olan “Uygulama Planları” ile ilgili birimlerde
çalışan bireylerin hedeflerine dönüştürülerek, hedeflerin gerçekleştirilmesi, izlenmesi yani
hedeflere hangi oranda ulaşıldığını gösteren “Performans Göstergelerinin” belirlenmesini ve
bunların periyodik olarak izlenerek iyileştirmesi sağlanacaktır. Her eylem planında ilgili hedefin
gerçekleştirilmesine yönelik olan faaliyetlerin neler olduğu, kimin sorumluluğunda faaliyetlerin
gerçekleştirileceği ve her faaliyetin başlama ve bitiş zamanları açık olarak belirtilecektir.
1.2. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK MODELİ
Hazırlık Programının Oluşturulması
Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı
Stratejik Plan Ekip ve Kurulları
Stratejik Plan Ekip ve Kurulları
Tarihi
Gelişim
Mevzuat
Analizi
Durum Analizi
Stratejik Planlama İş Takvimi
Faaliyet
Paydaş
Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz
Alanları ile
Analizi
 PEST
Sunulan
 GZFT
Hizmetler
Sorun ve Gelişim Alanlarının Belirlenmesi
Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi
Vizyonun Belirlenmesi
Misyonun Belirlenmesi
Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi
Temaların Belirlenmesi
Şekil 1: Stratejik Plan Modeli
Stratejik Amaçların Belirlenmesi
Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi
Performans Göstergelerinin Belirlenmesi
Tedbirlerin Belirlenmesi
Nihai Stratejik Plan
Performans Programı
Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler
İzleme ve Değerlendirme
Faaliyet Raporu
Şekil 1 : SP Hazırlık Modeli
15
BÖLÜM : 2
2 . DURUM ANALİZİ
Stratejik planlama sürecinin ilk adımı olan durum analizi, kuruluşun “neredeyiz?”
sorusuna cevap verir. Bu bölümde kuruluşun içsel olarak güçlü ve zayıf yönleri ile dışsal
etkenlerden kaynaklanan fırsatlar ve tehditler belirlenmiştir.
Kuruluşun kontrol edebildiği etkenler ile kontrolü dışında olan ve belirsizlik oluşturan
etkenlerin analizi yapılarak planlama sürecinin önemli bir parçasını oluşturulmuştur. Ayrıca
kurumdan etkilenen ve etkileyen tarafların analizi yapılarak paydaş listesi çıkarılmıştır. Durum
analizi stratejik planlama sürecinin diğer aşamalarına temel teşkil eder.
Yaratıcı ve daha çok öğrenmeye açık bir durum analizi sorunun niteliği ve etkileri
açısından önemli rol oynadığı düşüncesi stratejik planlama ekibini geniş kapsamlı analiz
yapmaya sevk etmiştir.
2.1. TARİHİ GELİŞİM
Aydın Efeler Adnan Menderes Anadolu Lisesi, Milli Eğitim Bakanlığının her ile bir
Anadolu Lisesi açma projesi çerçevesinde 12.06.1984 Tarihli kararı doğrultusunda Aydın
Anadolu Lisesi adı ile, Aydın Topyatağı mevkiinde (Bugünkü adı Anadolu Teknik Lisesi)
pansiyon binasında eğitim ve öğretime başlamıştır.
Okulumuz burada sekiz yıl eğitim ve öğretime devam etmiştir. 1992 yılının Ağustos
ayından itibaren de şu andaki binasına taşınmış ve Bakanlığımızın 06.10.1992 ve 92-21520
Sayılı onayı ile “AYDIN ADNAN MENDERES ANADOLU LİSESİ” adını almıştır.
Kurulduğu 1984 yılından itibaren elde ettiği üstün başarılarla yoluna devam eden
okulumuz, Türkiye genelinde TEOG’a girecek öğrenci ve bu öğrencilerin velileri nezdinde bir
cazibe merkezi haline gelmiştir. 1991 ve 2014 yılları arasındaki ÖSS, YGS, LYS sınavlarında ilk
on beşte, ilk otuzda, ilk yüzde ve ilk binde birçok öğrencimiz yer almıştır.
Bu tablo ülkemizde bulunan devlet üniversiteleri ve özel üniversitelerin yöneticilerinin
de aynı duyguları uyandırmıştır. Bu anlamda ODTÜ, Hacettepe, İTÜ, Boğaziçi, Bilkent, Koç,
Sabancı… gibi üniversite yöneticileri fırsat buldukça okulumuzu ziyaret etmekte ve kendi
bünyelerine katılan mezunlarımızın elde ettikleri akademik başarılar için tebrik ve
teşekkürlerini ifade etmektedirler.
2014-2015 Eğitim-öğretim yılında okulumuzda 1 Müdür, 2 Müdür Yardımcısı, 47
Öğretmen, 776 Öğrenci, 2 Memur, 1 Geçici Personel (4C’li) , 3 Kadrolu Hizmetli ve 1 hizmet
16
alımı ile alınan personel, 2 de Okul Aile Birliği tarafından alınan hizmetli personel
bulunmaktadır.
Adnan Menderes Anadolu Lisesi, Türkiye’nin seçkin ve başarılı okulları arasında yerini
almış ve bu başarısını devam ettirmektedir.
2001 yılında okul logomuz yenilenmiştir. Ayrıca güftesi Eski Okul Müdürümüz İrfan
ÜNÜBOL’a, bestesi okulumuz müzik öğretmeni Yaşar KUDAY’a ait bir okul marşı
oluşturulmuştur.
Adnan Menderes Anadolu Lisesi Marşı
Vaha olduk çöllere,
Bahçe olduk güllere,
Girerek gönüllere.
Destan olduk dillere.
Uygar yolda koşarız,
Seller gibi coşarız
Engelleri aşarız,
Enginlerden taşarız
Gençliğimin gür sesi,
Adnan Menderes Anadolu Lisesi.
Mürşidimiz ilimdir,
Sanatımız kilimdir,
Köklerimiz derindir,
Hedefimiz verimdir.
Dağımızın yağıyız,
Ovamızın balıyız,
Şehidimin kanıyız,
Ilimizin şanıyız.
01.02.2001 – İrfan ÜNÜBOL
17
2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER ve MEVZUAT ANALİZİ
2.2.1. Yasal Görev ve Sorumluluk:
Kurumun görev ve sorumlulukları 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanununda
gösterilmiştir.
Madde 28: Orta Öğretimin amaç ve görevleri Milli Eğitimin genel amaçlarına ve temel
ilkelerine uygun olarak,
1-Bütün öğrencilere orta öğretim seviyesinde asgari ortak bir genel kültür vermek suretiyle
onlara kişi ve toplum sorunlarını tanımak, çözüm yolları aramak ve yurdun ekonomik, sosyal
ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilincini ve gücünü kazandırmak,
2-Öğrencileri çeşitli program ve okullarla ilgi, istidat ve kabiliyetler ölçüsünde ve
doğrultusunda yüksek öğretime veya hem mesleğe hem de yüksek öğretime, hayata ve iş
alanlarına hazırlamaktır. Bu görevler yerine getirilirken öğrencilerin istekleri ve
kabiliyetlerin ile toplum ihtiyaçların arasında denge sağlanır.
2.2.2. Mevzuat Analizi
 Atama
 MEB Norm Kadro Yönetmeliği
 MEB Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama
 MEB Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği
 Ödül, Sicil ve Disiplin
 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu
 1702 İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hak. Kanun
 Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği
 Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği
 MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği
 MEB Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge
 MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine İlişkin Yönerge
 Okul Yönetimi
 1793 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
 Lise ve Ortaokullar Yönetmeliği
 Milli Eğitim Bakanlığı Anadolu Liseleri Yönetmeliği
 Okul-aile Birliği Yönetmeliği
 MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi
 MEB Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar
 Taşınır Mal Yönetmeliği
18
 Eğitim ve Öğretim
 MEB Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği
 MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge
 MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi
 Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği
 Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik
 Personel İşleri
 MEB Personeli İzin Yönergesi
 Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği
 Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği
 Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında
Yönetmelik
 Devlet memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği
 MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği
 Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği
 Mühür, Yazışma, Arşiv
 Resmi Mühür Yönetmeliği
 Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
 MEB Evrak Yönergesi
 MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği
 Rehberlik ve Sosyal Etkinlikler
 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
 MEB Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
 İlköğretim Kurumları Yöneltme Yönergesi
 MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
 MEB Bayrak Törenleri Yönergesi
 Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği
 MEB Okul Kütüphaneleri Standart Yönetmeliği
 MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği
 Öğrenci İşleri
 MEB Ortaöğretim Öğrencileri Ödül ve Disiplin Yönetmeliği
 MEB Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Nakil ve Geçiş Yönergesi
 MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi
 Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği
 İsim ve Tanıtım
 Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği
 MEB’na Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği
19
 Sivil Savunma Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu
 Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği
 Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik
 24 Saat Çalışma Planı
2.3. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER
Tablo 2 : Ürün ve Hizmetler Listesi
Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri
Eğitim hizmetleri
Öğrenci başarısının değerlendirilmesi
Öğretim hizmetleri
Sınav işleri
Toplum hizmetleri
Sınıf geçme işleri
Kulüp çalışmaları
Öğrenim belgesi düzenleme işleri
Diploma
Personel işleri
Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler
Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi
Burs hizmetleri
Öğrenci sağlığı ve güvenliği
Yurt hizmetleri
Okul çevre ilişkileri
Bilimsel araştırmalar
Rehberlik
Proje Çalışmaları
Öğrenci nakil İşlemleri
Mezunlar (öğrenci)
Kurs ve Etüt işlemleri
Okulumuzun faaliyet alanları ve bu alanlarda üretmiş olduğu hizmetler, yasal
yükümlülükler ve mevzuat analizi sonuçlarına dayanılarak hazırlanmış ve aşağıdaki tabloda
gösterilmiştir.
Tablo 3 : Faaliyet Alanları
FAALİYET ALANI 1
Strateji
FAALİYET ALANI 2
Denetim ve Rehberlik
NO
1
2
3
4
5
6
NO
1
2
3
HİZMETLER
Stratejik Planlama İşlemleri
Çalışma Takvimi Hazırlama
İhtiyaç Analizlerinin Yapılması
Eğitime İlişkin İstatistiklerin Tutulması
Projeler Koordinasyon İşlemleri
Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi (EKYS) İşlemleri
HİZMETLER
Öğretmenlere Rehberlik ve İşbaşında Yetiştirme
Öğrencilere Rehberlik ve Yönlendirme
Velileri Bilinçlendirme
20
FAALİYET ALANI 3
Eğitim-Öğretim
FAALİYET ALANI 4
Halkla İlişkiler
FAALİYET ALANI 5
Yaygın Eğitim
FAALİYET ALANI 6
Fiziki ve Mali Destek
FAALİYET ALANI 7
İnsan Kaynakları
FAALİYET ALANI 8
Bilgi ve Teknik Destek
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
NO
1
2
3
4
NO
1
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
NO
1
2
3
4
5
HİZMETLER
Ders Dışı Faaliyetler
Anma ve Kutlama Programlarının Yürütülmesi
Yarışmaların Düzenlenmesi ve Değerlendirilmesi İşleri
Sosyal, Kültürel, Sportif Etkinlikler ile ilgili Organizasyon
Öğrenci Yatılılık ve Bursluluk İşlemleri
Zümre Toplantılarının Planlanması ve Yürütülmesi
ŞÖK Toplantılarının Planlanması ve Yürütülmesi
Öğrencileri Sınavlara Hazırlama ve Yetiştirme Kurs İşlemleri
Veli Toplantılarının Yapılması
HİZMETLER
Bilgi Edinme Başvurularının Cevaplanması
Protokol İş ve İşlemleri
Basın, Halk ve Ziyaretçilerle İlişkiler
Veli Toplantıları, Okul Aile Birliği Toplantıları
HİZMETLER
“Okullar Hayat Olsun” Projesi İle İlgili İşlemler
HİZMETLER
Sistem ve Bilgi Güvenliğinin Sağlanması
Ders Kitapları ile Eğitim Araç-Gereci Temin ve Dağıtımı
Taşınır Mal İşlemleri
Okul Kantin İşlemleri
Temizlik, Güvenlik, Isıtma, Aydınlatma ve Ulaştırma Hizmetleri
Satın Alma ve Tahakkuk Hizmetleri
Evrak Kabul, Yönlendirme Ve Dağıtım İşlemleri
Arşiv Hizmetleri
Sivil Savunma İşlemleri
Enerji Yönetimi ile İlgili Çalışmalar
Bütçe İşlemleri (Ödenek Talepleri, Aktarımlar)
HİZMETLER
Personel Maaş, Ücret ve Muhasebe İşlemleri
İŞ-KUR Toplum Yararına Çalışma Programı İşlemleri
Özlük İşlemleri
Personel Ödül İşlemleri
Hizmet içi Eğitim İşlemleri
Personel Atama, Görevlendirme ve Yer Değiştirme İşlemleri
Aday Öğretmen/Memurların Adaylık Eğitim İşlemleri
Personel Disiplin İşlemleri
HİZMETLER
MEBBİS ve e-Okul Modülleri Yönetimi
Bilgi İşlem ve Otomasyon İşleri
Telefon Santral Hizmetleri
Web Sayfası Yönetimi
Sınav Hizmetleri
21
2.4. PAYDAŞ ANALİZİ
Paydaş yani ilgili taraflar bir kurumdan doğrudan veya dolaylı, maddi veya manevi, olumlu veya
olumsuz etkilenen kişi, kurum veya gruplardır. Paydaş analizinde amaç hazırlanan stratejik planı ve
hizmetleri yararlanıcıların beklentileri doğrultusunda şekillendirmek, stratejik plan hazırlıklarında
vatandaş odaklılığı sağlamak ve katılımcılık ile hesap verme sorumluluğunu tesis etmektir. Stratejik
planlamanın temel unsurlarından biri olan katılımcılığın sağlanabilmesi için kurumumuzun etkileşim
içinde bulunduğu tarafların görüşleri dikkate alınarak stratejik planın sahiplenilmesine çalışılmıştır.
Adnan Menderes Anadolu Lisesi, faaliyetleriyle ilgili ürün ve hizmetlere ilişkin düşüncelerin
saptanması konularında başta iç paydaşlar olmak üzere kamu kurumları, sivil toplum kuruluşları, yerel
yönetim ve yöneticilerinden oluşan dış paydaşların büyük bölümünün stratejik planlama sürecine
katılımını sağlamıştır. Planlama sürecinde katılımcılığa önem veren kurumumuz tüm paydaşların görüş,
talep, öneri ve desteklerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesini hedeflemiştir. Paydaş yapılan
toplantılardan sonra iç paydaşlara GZFT analizi uygulanmış, dış paydaşlarla görüşmeler yapılmış,
paydaşların düşünceleri değerlendirilerek, yasaların ve maddi imkanların el verdiği ölçüde stratejik
planlamaya dahil edilmiştir.
Son olarak Adnan Menderes Anadolu Lisesi paydaşları, iç paydaşlar/dış paydaşlar olarak
belirlenmiş; iç /dış paydaşların temel ortak, stratejik ortak, çalışan, kuruma girdi sağlayan konumları
belirlenmiştir. Bu paydaşlar, kuruma girdi sağlayan, ürün ve hizmet sunulan, iş birliği içinde olunan,
faaliyetlerimizden etkilenen ve faaliyetlerimizi etkileyen kesimlerden oluşma noktasındaki önceliklerine
göre sınıflandırılmıştır.
Paydaş analizinde şu aşamalar izlenmiştir:
 Paydaşların tespiti
 Paydaşların sıralaması
 Paydaşların değerlendirilmesi
 Görüş ve önerilerin alınması
2.4.1. Paydaşların Tespiti:
Kurumumuzun faaliyet ve hizmetleri ile ilgisi olanlar kimlerdir?
Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerini yönlendirenler kimlerdir?
Kurumumuzun sunduğu hizmetlerden yararlananlar kimlerdir?
Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerden etkilenenler ile faaliyet ve hizmetlerini etkileyenler
kimlerdir?, sorularına cevap aranarak paydaş analizinin ilk aşamasında kurumumuzun paydaşlarının
kimler olduğu tespit edilmiştir.
Paydaşların kurumla ilişkileri belirlenerek iç paydaş / dış paydaş / yararlanıcı/temel
ortak/stratejik ortak/çalışan/kuruma girdi sağlayan olarak sınıflandırılması yapılmıştır. Bu aşamada
stratejik planlama ekibi kurumumuzun bütün paydaşlarını ayrıntılı olarak belirtmiş ayrıca bir paydaşta
farklı özellik, beklenti ve öneme sahip alt gruplar mevcutsa paydaşlar bu alt gruplar bazında ele
alınarak büyük çaplı bir paydaş listesi oluşturulmuştur.
2.4.2. Paydaşların Önceliklendirilmesi:
Paydaş sıralama matrisinden yararlanılarak paydaşın kurumun faaliyetlerini etkileme
gücü ile kurumun faaliyetlerinden etkilenme dereceleri göz önünde bulundurulmuş ve öncelik
vereceğimiz paydaşlar belirlenerek paydaşların sıralaması yapılmıştır.
22
Bakanlık
Valilik
Diğer Liseler
Kaymakamlık
İl/ İlçe Milli
Eğitim Mdrlüğü
Belediye
Başkanlığı
Özel Öğretim
Kurumları















Sendikalar










Muhtarlık
Emniyet
teşkilatı

























Orta okullar
Yerel basın
Sağlık
kuruluşları
Gençlik
Merkezi
Yardımsever
kişi ve kuruluş..
Sivil Toplum
Kuruluşları
Meslek odaları
Sivil Savunma İl
Müdürlüğü
Türk Telekom
İlçe Mdrlüğü
Öğretmenler
Öğrenciler
Okul Aile Birliği
Okul
Yöneticileri
Velilerimiz
Kantin
İşletmecisi

















Paydaşın Kurum
Faaliyetlerini
Etkileme Derecesi
Paydaşın
Taleplerine
verilen Önem
‘’Tam 5, Çok 4, Orta 3, Az 2, Hiç 1’’
NEDEN PAYDAŞ
1,2,3İizle
4,5 Bilgilendir
1,2,3 Gözet
4,5 Birlikte Çalış
Mevzuat ile yönlendirme
Sorumlu olunan merci
Ortak hedef
Maddi destek
İdari konularda işbirliği ve
destek
İhtiyaç sahibi öğrenciye
maddi destek
Tamamlayıcı unsur
5
4
4
4
5
5
5
5
5
5
3
4
3
4
Öğretmenlerin sosyal
haklarının korunması
İlk kayıt döneminde öğrenci
tespiti ve ailelerin sosyal ve
ekonomik durumlarının
tespiti
Okul çevresinin güvenliğinin
sağlanması
İhtiyaç duyulması halinde
ortak organizasyonların
düzenlenmesi ve eğitim
öğretim sürecinin uyumu
Okulun tanıtımı ve
etkinliklerinin duyurulması
Öğrencilerin gerekli
periyodik aşıları ve genel
sağlık problemleri ile ilgili
bilgilendirme
Öğrencilere sosyal ve
sportif alanda destek ve yer
temini
Maddi yardım ve destekte
bulunma
İlgili oldukları alanlarda
öğrenci ve öğretmenleri
yönlendirme ve gerekirse
materyal tedariki
Yaygın ve mesleki eğitim
hizmetleri
Sivil savunma hizmetleri
yürütür.
Haberleşme ve iletişim
eksikliklerini giderir.
Eğitim ve öğretimin niteliği
ve sürecin devamlılığı
Hizmetten yararlanan
Destek ve girdi sağlayan
İdari konularda işbirliği ve
destek Yetki ve
organizasyon
Tedarikçi
Beslenme ihtiyacının
giderilmesi
3
3
2
3
3
4
4
5
4
4
4
4
3
4
3
4
3
4
2
3
4
4
4
4
5
5
4
4
5
5
5
5
4
3
5
4
Sonuç
KURUMA GİRDİ
SAĞLAYAN
STRATEJİK
ORTAK
TEMEL ORTAK
PAYDAŞLAR
YARARLANICI
DIŞ PAYDAŞ
İÇ PAYDAŞ
Tablo 4 : Paydaş Tablosu
23
2.4.3. Paydaşların Değerlendirilmesi :
Kuruluşun paydaşlarının birbiri için taşıdıkları önem ve etkileme gücünü gösteren
etki/önem matrisi hazırlanmıştır. Öncelikli paydaşlarla gerçekleştirilebilecek çalışmalar ve
izlenecek politikalarının niteliği bu matriste belirlenmiştir.
Bu matrisle etki (zayıf ve güçlü), paydaşın kurumumuz faaliyet ve hizmetlerini
yönlendirme, destekleme veya olumsuz etkileme gücünü; önem ise kurumumuzun paydaşın
beklenti ve taleplerinin karşılanması konusunda verdiği önceliğin belirlenmesinde
kullanılmıştır. Paydaşların kurumumuz açısından etkisi ve önemine göre takip edilecek
politikalar “İzle”, “Bilgilendir”, “İşbirliği yap” ve “Birlikte çalış” olarak belirlenmiştir.
Etki - Önem
Önemsiz
Önemli
Zayıf
İzle
Güçlü
Bilgilendir
Çıkarlarını gözet,
Çalışmalara dahil et
Birlikte çalış
2.4.4. Paydaş Görüşlerinin Alınması ve Değerlendirilmesi:
Öncelikle iç ve dış paydaşlardan görüş ve önerilerin nasıl alınacağına karar verilmiş ve
bu konuda aşağıdaki tablo oluşturularak izlenecek yol haritası belirlenmiştir. Uygulanan tablo
sonrası paydaş görüşü alma yönteminde GZFT analizi, mülakat ve toplantı yöntemleri belirgin
olarak ortaya çıkmıştır. Ekipte görev dağılımı yapılarak hangi paydaşla kimin, nasıl ve hangi
sıklıkta görüş alma zamanı belirlenmiş, paydaş görüş ve önerilerin alınmasında sistematiklik
sağlanmıştır.
Hem iç hem de dış paydaşlarımızın görüş ve önerileri sonucunda ortaya çıkan
hususlardan, stratejik amaçların ve hedeflerin belirlenmesi ile öncelikli stratejik alanların
tespitinde yararlanılmıştır.
Paydaş Adı
Okul Müdürü
Adnan Menderes
Anadolu Lisesi
Öğretmenleri
Adnan Menderes
Anadolu Lisesi
Öğrencileri
İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü
Okul Aile Birliği
Etki-Önem
Derecesi
Paydaş Görüşü
Alma Yöntemi
Görüş Alacak
Birim-Kişi
Görüş Alınma
Süresi
5-5
Toplantı
SPKE
4 ay
5-5
GZFT
SPKE
2 ay
5-5
GZFT
SPKE
2 ay
5-5
Toplantı
SPKE
2 ay
2-3
Toplantı
SPKE
2 ay
24
2.4.4.1. İç Paydaşlardan Verilerin Toplanması ve Değerlendirilmesi:
Stratejik planlama ekibi tarafından hazırlanan ve 2015-2019 yılları arası faaliyetlerin
planlanmasını içeren stratejik planlama çalışmalarında iç paydaşlarımızın Adnan Menderes
Anadolu Lisesine ilişkin görüşlerini içeren GZFT analizi çalışması kurum içi çalışanları, öğretmen
ve öğrencileriyle yapılmış, okul yönetiminden görüş ve öneriler alınmıştır.
2.4.4.2. Dış Paydaşlardan Verilerin Toplanması ve Değerlendirilmesi:
Adnan Menderes Anadolu Lisesi faaliyetlerini sürdürürken 19 dış paydaşını belirlemiş
ve bu dış paydaşların birbirleriyle paylaşımlarının önemli olduğu vurgulanarak 2015-2019
Stratejik Planında önemli rol üstleneceği bildirilmiştir. Önceden belirlenmiş yol haritası
doğrultusunda yapılan görüşmeler ile dış paydaşların görüşleri alınmıştır.
İç paydaş ve dış paydaşlardan edinilen bilgiler, öneriler ve görüşler bilgisayar ortamına
aktarıldıktan sonra analiz edilmiştir. En fazla puanı alanlar, GZFT analizinde güçlü ve zayıf
yönlerimizin belirlenmesinde oldukça faydalı olmuştur.
2.5. KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ
2.5.1 Kurum İçi Analiz
Okulumuzda 1 Müdür, 2 Müdür Yardımcısı, 47 Öğretmen ve 776 öğrenci
bulunmaktadır.
Fatih Projesi kapsamında okulumuzda tüm dersliklerde etkileşimli tahta kurulmuştur.
Tüm tahtaların ağ bağlantıları fiberoptik kablolarla sağlanmaktadır. Fiziki koşullarını sürekli
geliştiren okulumuzda, öğrenci ve çalışanlarına ferah, sağlıklı, hijyenik, teknolojiyi yakından
izleyen laboratuarlar ve sınıf ortamları sunulmaktadır. Fiziki iyileştirme çalışmalarının
içerisinde yapımız 2009-2010 Eğitim-Öğretim Yılında tamamlanan bir spor salonumuz
bulunmaktadır.
Okulumuzdaki fizik, kimya, biyoloji laboratuarları ve resim, müzik derslikleri
öğrencilerimizin yapılandırmacı eğitim anlayışı doğrultusunda bilgiyi ve sanatı yapılandırdıkları
eğitim ortamları sunmaktadır.
Bilgisayar laboratuarlarımızda öğrencilerimiz yüksek donanımlı 15+1 bilgisayarda
öğrenim görmektedir. Bütün sınıflarımız ve bilgisayar laboratuarlarımızda ADSL internet
erişimi vardır. Ayrıca kantin, sınıflar ve idare katlarında kablosuz internet erişimi olup kullanımı
öğrencilerimize serbesttir. Okulumuzda enerji tasarrufuna önem verilmektedir. Isı yalıtımı tüm
mekânlarımızda sağlanmıştır.
Ders dışı zamanlarda öğrencilerimizin hoşça vakit geçirebileceği ve sıcak yemek
yiyebileceği bir kafeteryamız mevcuttur. 1997-1998 Öğretim yılında Toplam Kalite Yönetimi
felsefesi benimsenerek, öğretim çalışmaları bu doğrultuda planlanmış ve uygulamaya
konulmuştur. Ayrıca öğrencilerimizin bilgisayar derslerini takip etmek ve boş zamanlarında
ödevlerini araştırmak için bir bilgisayar sınıfımız, öğrenci ve öğretmenlerimizin yazılarını
yayınladıkları “Yeni Meş’ale” dergisinin yazılarını hazırladıkları yayın odamız mevcuttur.
25
Okulumuzun ve öğrencilerimizin güvenliği, okulun değişik yerlerine konulan güvenlik
kameralarıyla sağlanmaktadır. 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılında güvenlik kameralarının adeti
ve çözünürlük kalitesi yükseltilerek güvenlik açıklıkları en aza indirgenmiştir.
Okulumuzda bir basketbol, iki voleybol ve bir de futbol sahası mevcuttur.
Okul bahçemizin beton zemini ve spor sahalarının zemini 2014 yılında yapılan
iyileştirme çalışmalarıyla yenilenmiştir. Okul bahçemiz yemyeşil ağaçlar, rengârenk çiçekler ve
çimlerle donatılmıştır. Bu güzellik öğrencilerimizin teneffüslerde gözlerinin ve kafalarının
dinlenebilmelerine katkıda bulunmaktadır.
Okulumuzun kantini adeta beş yıldızlı restoranı andırmaktadır. Öğrencilerimize MEB’in
yönetmelik ve genelgeleri doğrultusunda sağlıklı ürünler sunulmakta, gerekli denetimler
yapılarak hizmetin kalitesi ve sürekliliği sağlanmaktadır.
Okul bahçesinde yaz eğlencelerinin yapıldığı bir sahne mevcuttur. Okulumuzda bir adet
15+1 bilgisayardan oluşan bilgisayar laboratuarı, 1 adet 60 kişilik etkileşimli tahtalı seminer
salonu, 1 adet 148 kişilik projeksiyonlu konferans salonu, 1 müzik salonu, birer tane fizik,
kimya, biyoloji laboratuarları mevcuttur.
Büyük seminer salonumuz 2009 yılında bakanlık bütçesinden sabit koltuklu hale
getirilmiş olup, sahne dizaynı, modern perdeleri ile ses ve ışık sistemi yenileştirme çalışmaları
okul aile birliği bütçesinden karşılanmıştır.
Resim ve müzik derslerini yapmak
amacı
ile
iki
adet
salonumuz
bulunmaktadır.
Rehber öğretmenlerin öğrencilerle
Rehber
öğretmenlerin
öğrencilerle
görüşmeleri için iki tane rehberlik odası,
öğretmenlerimiz için bir öğretmenler
odası, birde öğretmen çalışma odası
mevcuttur.
Öğretmenlerimizin
veya
okulumuza gelen misafirlerin araçlarını
park etmeleri için oto park mevcuttur.
Öğrencilerin araştırma yapmaları ve çalışmaları için zengin kaynaklara (iki bin beş yüz
kitap) sahip bir kütüphanemiz mevcuttur.
26
2.5.1.1. Örgütsel Yapı
Şekil 2 : Adnan Menderes Anadolu Lisesi Örgütsel Yapı
OKUL
MÜDÜRÜ
Öğretmenler
Kurulu
Okul Aile
Birliği
Müdür
Yardımcısı
Müdür
Yardımcısı
Kurullar
Komisyonlar
Büro
Hizmetleri
Yardımcı
Hizmetler
Öğrenci İşleri
Öğrenci
kulüpleri
Okul Öğrenci
Meclisi
Zümre
Öğretmenleri
Öğretmenler
Rehberlik ve
Psikolojik
Danışma
2.5.1.2. Beşeri Kaynaklar (2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı Sonu)
Tablo 5 : Mevcut Yönetici Sayısı, Eğitim Durumu, Yaş dağılımı, Hizmet süreleri
2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:
Sıra
No
1
2
Görevi
Erkek
Kadın
Toplam
Müdür
Müdür Yardımcısı
1
2
--0
1
2
27
Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:
2015 Yılı İtibari İle
Eğitim Düzeyi
Kişi Sayısı
%
ÖnLisans
---
---
Lisans
1
33,33
Yüksek Lisans
2
66,66
Yaş Düzeyleri
20-30
30-40
40-50
50+...
Hizmet Süreleri
Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:
2015 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı
%
--------3
100
----İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:
Kişi Sayısı
1-3 Yıl
4-6 Yıl
7-10 Yıl
11-15 Yıl
16-20 Yıl
21+....... üzeri
---------------------------------------------3
Tablo 6 : Mevcut Öğretmen Sayısı, Yaş dağılımı, Hizmet süreleri
2014- 2015 Eğitim Öğretim Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı(İdareciler Dahil):
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
TOPLAM
Branşı
Rehber Öğretmen
Türk Dili ve Edebiyatı
Matematik
Tarih
Coğrafya
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
Felsefe
Fizik
Kimya
Biyoloji
İngilizce
Almanca
Resim
Müzik
Beden Eğitimi
Erkek
1
7
9
2
3
2
1
1
3
2
2
0
1
1
2
37
Kadın
1
2
0
0
0
0
0
1
1
2
3
2
1
1
0
14
Toplam
2
8
9
2
3
2
1
2
4
4
5
2
2
2
2
50
28
Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı (İdareciler Dahil):
2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı
Kişi Sayısı
%
2
3,9
26
52,9
22
45
Yaş Düzeyleri
20-30
30-40
40-50
50+...
Öğretmenlerin Hizmet Süreleri(İdareciler Dahil):
2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı
Kişi Sayısı
%
3
5,88
11
21,56
14
27,45
22
45,09
Hizmet Süreleri
1-3 Yıl
4-6 Yıl
7-10 Yıl
11-15 Yıl
16-20 Yıl
21-25 Yıl
25- + Üzeri
Tablo 7 : Destek Personele (Hizmetli- Memur) Sayısı (2014-2015):
Görevi
Memur
Sözleşmeli Memur
Hizmetli
Toplam
1
2
3
Erkek
0
1
2
3
Kadın
2
0
1
3
Toplam
2
1
3
6
Tablo 8 : Rehberlik Hizmetleri (2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı):
Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı
İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı
Görüşme Odası Sayısı
Öğrenci Sayısı
Öğretmen Sayısı
Veli Sayısı
Öğretmenlere Yönelik
Öğrencilere Yönelik
Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
Psikolojik Danışman Norm Sayısı
2
2
-
2
350
8
82
4
25
Danışmanlık Hizmeti Alan
(Bireysel Danışma)
Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen
Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet
Sayısı
Velilere Yönelik
Mevcut Kapasite
2
29
2.5.1.2. Teknolojik Düzey, Fiziksel Yapı
Okulumuzda FATİH projesi kapsamında 30 sınıfta ve 4 laboratuarda etkileşimli tahta ve
fiberoptik internet ağ alt yapısı kurulmuş; 480 öğrenciye ve 49 okulumuz öğretmenlerine
tablet bilgisayar dağıtılmıştır.
Öğretmenler derslerini işlerken etkileşimli tahtaları ve tablet bilgisayarları ve
laboratuarları etkili bir şekilde kullanmaktadırlar. Öğretmenlerimizin tamamı etkileşimli tahta
ve EBA kullanımı konusunda eğitim almıştır.
Okulumuzda e-evrak sistemi kurum net ile gerçekleştirilmektedir. Yazışmalar, il
genelindeki bütün kurumlarla okulumuz arasında Kurumnet ile elektronik ortamda
yapılmaktadır. Ayrıca Okulumuz ve diğer kurumlar arasında DYS aracılığıyla yazışmalar
yapılmaktadır. E-evrak sistemiyle zaman kaybının ve kâğıt israfının önüne geçilmiş, içinde
bulunduğumuz teknoloji çağına uygun bir sistem kurulmuştur.
Bakanlığımızın kurmuş olduğu MEBBİS ile yürütülmekte olan kurumsal ve bireysel iş ve
işlemlerin büyük bölümü ile personel ve öğrenci bilgilerini de içeren modüler bir yapıda
kurgulanmış ve kurumumuzun tüm çalışanlarının kullanımına sunulmuştur. İlimiz bütün okul
ve kurumlarında MEBBİS üzerinden Devlet Kurumları, Yatırım İşlemleri, MEİS, e-Alacak, e-Burs,
Evrak, TEFBİS, Kitap Seçim, e-Soruşturma Modülü, Sınav, e-Mezun, RAM, Halk Eğitim, Açık
Lise, e-Okul, Veli Bilgilendirme Sistemi, gibi modüllere ulaşılarak Bakanlığa ait çalışmalar
yürütülmektedir.
Adnan Menderes Anadolu Lisesi olarak, yönetici, öğretmen, öğrenci ve velilerimizin
verileri bir bütün olarak görebilmeleri amacıyla e-istatistik çalışmaları uygulanmaktadır.
Oluşturulan e-istatistik veri tabanı üzerinden elden edilen anket sonuçları sisteme
girilmektedir.
Tablo 9: Okulun Fiziki Yapısı, Alanı
Fiziki Yapı
Sıra No
Fiziki İmkanın Adı
Sayı
1
Derslik
26
2
Laboratuar (Fizik, Kimya, Biyoloji)
3
3
Bilgisayar Laboratuarı
1
4
Kütüphane
1
5
İdari Çalışma Odası
3
6
Rehberlik Servisi Odası
2
7
Öğretmenler Odası
1
8
Öğretmen Çalışma Odası
1
9
Memur Odası
2
10
Konferans Salonu
2
11
Kapalı Spor Salonu
1
Toplam Alan
9835 m2
Yerleşim(metrekare)
Binaların Alanı
Spor Salonu
699 m2
Ana Bina
1200 m2
Bahçe Alanı
7936 m2
30
2.5.1.3. Mali Kaynaklar
Tablo 10 : Okul Aile Birliği Gelir-Gider Tablosu, Okul Kaynak Tablosu
Okul Aile Birliği Gelir – Gider Tablosu:
YILLAR
HARCAMA KALEMLERİ
Temizlik
Küçük onarım
Bilgisayar harcamaları
Büro makinaları harc.
Telefon
Yemek
Sosyal faaliyetler
Kırtasiye
Vergi harç vs
Toplam
2012
2013
2014
GELİR
GİDER
GELİR
GİDER
GELİR
GİDER
48.378
40.146
33.338
14.348
39.586
11.117
9.756
1.431
2.999
2.520
187
2.893
150.631
- 136.502
- 100.838
2.691
5.061
1.353
8.557
10.833
10.619
150.631
86.252
136.502
97.246
100.838
62.371
Okul Kaynak Tablosu:
2012
2013
48.000
60.000
950.000
100.000
Kaynaklar
Genel Bütçe
Okul aile Birliği
Özel İdare
Kira Gelirleri
Döner Sermaye
Vakıf ve Dernekler
Dış Kaynak/Projeler
Diğer
……..
TOPLAM
143.000
160.000
2014
75.000
105.000
2015
100.000
80.300
180.000
180.300
2.5.1.4. İstatistiki Veriler
Tablo 11 : Öğretmen – Öğrenci Sayıları
Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu(2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı)
Öğretmen Sayısı
Toplam öğrenci sayısı
Öğretmen başına düşen öğrenci
sayısı
50 (idareciler dahil)
776
15,21
Öğrenci Sayısı
Toplam Öğrenci Sayısı
Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler
2012-2013
2013-2014
Kız
Erkek
Kız
Erkek
397
333
368
330
730
698
2014-2015
Kız
Erkek
415
361
776
31
Tablo 12 : Öğrenci Başarıları (ÖSYM, Takdir, Teşekkür …)
İlk Yıl Bir Yükseköğretim Programına Yerleşme Oranları
Form
Sınava
Sınava
Form Teslim
Kazananlar
Teslim
Giren
Girmeyen
Etmeyenler
Edenler
99
89
8
2
160
133
12
15
192
100
45
47
200
142
33
25
216
1
168
20
27
159
128
24
7
Yıl
Yerleşen
%
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
186
142
2013
174
115
2014
134
98
(İlk yıl yerleşemeyen öğrencilerimizin tamamı 2.veya 3. yılda yerleşmektedir.)
SINAVLAR
TM 1
TM 2
TM 3
MF 1
MF 2
MF 3
MF 4
SAY
SÖZ
EA
DİL
2014 ÖSYS’deki Başarı Durumumuz
İLK 500
İLK 1000
İLK 5000
14
12
13
-
2008
Okul
S
Say.
443
34
443
48
443
34
-
2009
Okul
S
Say.
780
32
780
26
780
30
-
2
2
-
14
14
14
14
89,89
83.12
52,08
71
78,14
80,50
66,09
76,34
73,13
İLK 10000
22
22
23
25
26
28
26
Yıllara Göre ÖSYS Başarı Sıraları
2010
2011
2012
2013
2014
Okul
Okul
Okul
Okul
Okul
S
S
S
S
S
Say.
Say.
Say.
Say.
Say.
799
27
839
15
931
22
993
29
799
79
839 121 931 527 993 353
799
24
839
26
931
57
993
27
-
Yıllar
Dönemler
Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
Takdir Belgesi Alan Öğrenci Say
Ödüller
2011-2012
1. Dön 2. Dön
363
277
298
309
441
431
2012-2013
1. Dön 2. Dön
488
226
188
196
559
594
2013-2014
1. Dön 2. Dön
348
490
113
142
591
552
32
2.5.2 Çevre Analizi :
Aydın ili gerek coğrafi yapısı, ulaşım rahatlığı, limana yakınlığı, turizm potansiyeli,
hammadde temini noktasında tarımsal üretimdeki payı ve gelişmekte olan sanayisiyle yatırım
anlamında cazip bir il konumundadır. İlin ekonomisi tarım üzerine kurulmuştur. Ancak tarımsal
üretimde çok çeşitli bir ürün yapısı bulunurken tarıma bağlı sanayi faaliyetleri açısından
çeşitlilik sağlanamamıştır. Bu noktada yatırım alanları anlamında il büyük bir potansiyeli
barındırmaktadır. Özellikle tarımsal ürünleri yüksek katma değerli ürüne dönüştürecek sanayi
işletmeleri için önemli yatırım fırsatları bulunmaktadır. (Aydın Valiliği-2023 Stratejik Planı )
 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun kamudaki Stratejik Yönetim
anlayışının gelişmesine sağladığı katkı,
 Eğitimin merkezi yönetim anlayışından yerinden yönetim anlayışına doğru kayması,
 Türkiye’nin Avrupa Birliği’ne tam üyelik süreci ve eğitim alanında Avrupa Birliği
Müktesebatına uyum çalışmaları,
 4+4+4 kademeli zorunlu eğitim sisteminin tesis edilmesi ve müfredatın bu doğrultuda
yenilenmesi,
 Eğitim sisteminde, bireylerin kişilik ve kabiliyetlerini geliştiren, hayat boyu öğrenme
yaklaşımının uygulanması,
 Eğitimde yerinden yönetim anlayışına doğru bir ivmenin hız kazanması,
 Çok fazla okul türünün olması- “10.Kalkınma Planı-Sayfa 33 / 2.1.1 Eğitim / c bölümü /
145. Madde”
 Eğitimin tüm kademelerindeki ders müfredatlarının çok sık değiştirilmesi,
 Öğrencilerin değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanma,
 Yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlanılması.

Adnan Menderes Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı hazırlama sürecinde,
etkileyen dış unsurlar olarak değerlendirilmiştir.
Okulumuz Okul Gelişim ve Yönetim Ekibi okulun stratejik planlamasını yapmış ve Okul
gelişim planını hazırlamıştır. Stratejik planlamaya esas olmak üzere önce SWOT analizi
yöntemiyle durum tespiti yapılmış okulun güçlü ve zayıf yönleri ortaya çıkarılmıştır. Bunun
ışığında yapılacak geliştirme çalışmaları planlanmış ekipler oluşturulmuştur.
33
2.5.3. PEST* Analizi:
*Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik Analizi
POLİTİK
EKONOMİK
 Eğitim sisteminde çok sık yapılan değişiklikler
uygulamada zorluklara neden olmaktadır.
 Eğitimin bir süreç olduğu bilinmeden kısa sürede
sonuç almaya çalışmak
 Millete ait önemli değerlerin eğitim dışında ve
eğitimle ilgisi olmayanlarca verilmeye çalışılması
 Bilgi öğrenmek kolay, fakat doğru bilgiyi doğru
metotlarla öğrenmenin zorluğu.
 Öğrencinin işine yaramayacak bilgilerin
öğrenilmesi için aşırı zaman kaybının oluşması.
 İnternette yayınlanan bilgi kirliliğinden
öğrencilerin kurtulamayışı.
 Ailelerin ekonomik durumlarının
bozulması,
 Eğitime verilen önemin azalması
 Ailelerin bilgiden çok sınav kazanmaya
endeksli istekleri.
 Dershanelerin kapatılmasıyla
öğrencilerin özel okullara geçme ihtimali
SOSYO-KÜLTÜREL
TEKNOLOJİK
 Okula nakil gelen öğrencilerin çevre
değişikliğinden dolayı zorluk çekmeleri.
 Öğrencilerin ÖSS sınavına hazırlanma konusunu
aşırı büyütmeleri nedeniyle sosyalleşememeleri
 İlimizde sempozyum, konferans gibi ufuk açıcı
etkinliklerin az yapılması
 İlimizde tiyatro gibi sosyal aktivitelerde
bulunulacak alanların az oluşu.
 İlimizin bulunduğu iklim kuşağı nedeni ile aşırı
sıcaklardan dolayı yaşanan sıkıntılar
 Ahlaki değişimin hızlılığı nedeniyle öğrencilerin
topluma intibaklarının zorlaşması. Genç, aile
çatışmalarının artması
 Sürekli değişen teknolojinin öğrencilerde
yarattığı teknoloji bağımlılığı
 Cep telefonu kullanımının artması
 Bilgisayar oyunlarının kullanımının
artması, bilgisayar bağımlılığı
 Teknolojik araçların nerde, ne zaman ve
nasıl kullanılacağının bilinmemesi;
bunun da zamanı boşa harcamayı
kolaylaştırması.
2.5.4. Üst Politika Belgeleri :
Adnan Menderes Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı hazırlama sürecinde
aşağıdakiler planın temel üst ve diğer politika belgeleri olarak kabul edilmiştir.
Tablo 13 : Temel Üst ve Diğer Politika Belgeleri
1
MEB Stratejik Planı 2015-2019
2
Aydın Büyükşehir Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı
3
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
4
Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu -DPT
5
MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı (2015-2019)
6
Millî Eğitim ile İlgili Mevzuat
7
2013/26 Sayılı Genelge
8
Stratejik Plan Hazırlama Yönetmeliği
9
İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planları
34
2.5.5. GZFT* (SWOT) Analizi:
*Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler
2.5.5.1. Güçlü Yönler :















Okulun fiziki yapısının yeterli olması
Okulun yerleşik bir “okul kültürünün” olması
Öğrencilerin sınavla alınması
Fiziki yapının eğitim öğretime uygun olması
İdareci ve öğretmenlerin yeni gelişim ve değişimlere açık olması
Sosyal faaliyetler için imkânların yeterli olması
Fizik, kimya, biyoloji laboratuarlarının olması
Okulun yeşil, düzenli ve planlı bir bahçesinin olması
Okulda öğrencilerin yararlanacağı bir kütüphanesinin olması
Türkiye genelinde başarılı bir okul olarak tanınması
Okulun konferans, kapalı spor salonu ile açık hava sahnesinin olması
Okulda çalışan öğretmenlerin sınavla seçilmiş olması
Öğrenci velilerimizin soysa –kültürel seviyesinin yüksek olması
Öğrenci disiplin ve şiddet olaylarının az olması,
Okulda demokratik bir ortamın olması
2.5.5.2. Zayıf Yönler :










Öğrencilerin müzik ve resim dışında sosyal faaliyetlere yeterince istekli olmamaları
Mezunlarla işbirliğinin yeterli olmaması
Çevrenin imkânlarından okulun yeterince yararlanamaması
Etkili iletişim becerilerinde yaşanan eksiklikler nedeniyle okul çalışanları arasında
yeterli sinerji oluşturulamaması
Bir kısım öğretmenlerin öğrenci merkezli eğitimi uygulamada zorlanmaları
Bazı öğretmenlerin etkileşimli tahtaları kullanma isteksizliği
Velilerin okulla iletişim kurmamaları
Okul kütüphanesinin donanımının yetersiz olması ve kütüphaneden faydalanma
yetersizliği
Öğretmenlerin bilgi teknolojisini kullanma yetersizliği
Yaz aylarında ilimizin aşırı sıcak olmasına karşılık sınıflarda klima bulunmaması
2.5.5.3. Fırsatlar :










Okul idaresinin il yönetimleriyle ilişkilerinin iyi olması
Okulun tarihi ve turistik yerlere yakın olması
Okul Aile Birliğinin uyumlu çalışması
Öğrenci velilerinin sosyo-ekonomik düzeylerinin yüksekliği
Spor salonunun olması
Ulaşım kolaylığının bulunması
Seçkin üniversitelere giden öğrencilerimizin öğrencilerimize model oluşturması
Okulumuzun Türkiye genelinde başarılı bir okul olarak tanınması
Öğrencilerin öğrenmeye istekli olmaları
Okulumuzdaki ortam ve uygulamaların üniversite yaşamına hazırlık teşkil etmesi
35
2.5.5.4. Tehditler :
 İzmir kara yoluna yakın olması
 Sınava dayalı eğitim sisteminin öğrencilerde nitelikli öğrenmeyi azaltması, geleceğe
yönelik kaygıyı artırması,
 Bireysel başarıya bağlı ortaöğretim başarı puanının velilerin özel okullara yönelmesine
sebep olması
 Veli beklentilerinin beklenenden yüksek olması
 Öğle arasında öğrencilerin okul dışında ihtiyaçlarını gidermeleri
 Günü birlik ilçelerden gelen öğrencilerimizin olması
 MEB uygulamalarının çok sık değişmesi
Tablo 14 : Güçlü Yönler-Zayıf Yönler Temalar ilişkisi
Güçlü Yönler
Eğitim ve Öğretime
Erişim
1. Öğrencilerin sınavla
alınması
Eğitim ve Öğretimde Kalite
Kurumsal Kapasite
1.Okulun yerleşik bir “okul
kültürünün” olması
2. İdareci ve öğretmenlerin yeni
gelişim ve değişimlere açık olması
3. Türkiye genelinde başarılı bir
okul olarak tanınması
4. Okulda çalışan öğretmenlerin
sınavla seçilmiş olması
5. Öğrenci velilerimizin soysa –
kültürel seviyesinin yüksek olması
6. Öğrenci disiplin ve şiddet
olaylarının az olması,
7. Okulda demokratik bir ortamın
olması
1.Okulun fiziki yapısının yeterli olması
2. Fiziki yapının eğitim öğretime uygun
olması
3. Sosyal faaliyetler için imkânların
yeterli olması
4. Fizik, kimya, biyoloji
laboratuarlarının olması
5. Okulun yeşil, düzenli ve planlı bir
bahçesinin olması
6. Okulda öğrencilerin yararlanacağı
bir kütüphanesinin olması
7. Okulun konferans, kapalı spor
salonu ile açık hava sahnesinin olması
Zayıf Yönler
Erişim
1. Mezunlarla işbirliğinin
yeterli olmaması
Kurumsal Kapasite
1. Öğrencilerin müzik ve resim
dışında sosyal faaliyetlere
yeterince istekli olmamaları
2. Bir kısım öğretmenlerin öğrenci
merkezli eğitimi uygulamada
zorlanmaları
3. Bazı öğretmenlerin etkileşimli
tahtaları kullanma isteksizliği
4. Öğretmenlerin bilgi
teknolojisini kullanma yetersizliği
1. Çevrenin imkânlarından okulun
yeterince yararlanamaması
2. Etkili iletişim becerilerinde yaşanan
eksiklikler nedeniyle okul çalışanları
arasında yeterli sinerji
oluşturulamaması
3. Velilerin okulla iletişim kurmamaları
4. Okul kütüphanesinin donanımının
yetersiz olması ve kütüphaneden
faydalanma yetersizliği
5. Yaz aylarında ilimizin aşırı sıcak
olmasına karşılık sınıflarda klima
bulunmaması
36
Tablo 15 : Fırsatlar,Tehditler Temalar ilişkisi
Fırsatlar
Erişim
1. Okulun tarihi ve
turistik yerlere yakın
olması
Kurumsal Kapasite
1. Seçkin üniversitelere giden
öğrencilerimizin öğrencilerimize
model oluşturması
2. Öğrencilerin öğrenmeye istekli
olmaları
3. Okulumuzdaki ortam ve
uygulamaların üniversite
yaşamına hazırlık teşkil etmesi
1. Okul idaresinin il yönetimleriyle
ilişkilerinin iyi olması
2. Okul Aile Birliğinin uyumlu çalışması
3. Öğrenci velilerinin sosyo-ekonomik
düzeylerinin yüksekliği
4. Spor salonunun olması
5. Ulaşım kolaylığının bulunması
6. Okulumuzun Türkiye genelinde başarılı
bir okul olarak tanınması
Tehditler
Erişim
1. İzmir kara yoluna
yakın olması
2. Günü birlik
ilçelerden gelen
öğrencilerimizin
olması
Kurumsal Kapasite
1. Sınava dayalı eğitim sisteminin
öğrencilerde nitelikli öğrenmeyi
azaltması, geleceğe yönelik
kaygıyı artırması,
2. Veli beklentilerinin
beklenenden yüksek olması
1. Bireysel başarıya bağlı ortaöğretim
başarı puanının velilerin özel okullara
yönelmesine sebep olması
2. Öğle arasında öğrencilerin okul dışında
ihtiyaçlarını gidermeleri
3. MEB uygulamalarının çok sık değişmesi
2.5.6. Gelişim / Sorun Alanları:
Tablo 16 : Gelişim/Sorun Alanları
Gelişim Alanları
Erişim
1.Yaz mevsiminin erken
gelmesi ve çok sıcak
geçmesi,
2. İlimizin 1. derece
deprem kuşağında yer
alması,
3. Temel Liselerin
açılması, Açık Liseye
geçişlerin olması ve özel
okulların sayısındaki
artışlar
Kurumsal Kapasite
1.Sosyal kulüplerinin bazılarının
istenilen derecede çalışmada
bulunmaması
2.Velilerin eğitim-öğretim
faaliyetlerine oldukça ilgisiz
olması
3.Sık değişen kanun ve
yönetmeliklerin eğitim-öğretim
faaliyetlerinin verimini etkilemesi,
4.Anne/baba ayrı öğrenci
sayısının fazla olması.
1.Kütüphane memurunun ve diğer
yardımcı hizmetler personelinin eksikliği
2.Okulun maddi olanaklarının
yetersizliği
3.Branşlara ait bölüm odalarının
bulunmaması
4.Okulun gelir-gider verilerinde
bilgilendirme paylaşımının eksik olması
5.Velilerin okula maddi-manevi
katkılarının giderek azalması
37
2.5.7. Stratejik Plan Mimarisi:
Okulumuz 2015-2019 stratejik plan mimarisi; hazırlamış olduğumuz GZFT analizi, yasal
yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri temel alınarak oluşturulmuştur.
Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır.
1.Eğitim ve Öğretime Erişim
1.1 Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama
1.1.1.Okula devam ve tamamlama
1.1.2.Hayat boyu öğrenmeye katılım
2.Eğitim ve Öğretimde Kalite
2.1.Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
2.1.1Öğrenci
2.1.1.1. Hazır oluş
2.1.1.2. Sağlık
2.1.1.3. Kazanımlar
2.1.2 Eğitim-öğretim ortamı ve çevresi
2.1.3.Rehberlik
2.1.4.Ölçme ve değerlendirme
2.2. Eğitim-Öğretim ve İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi
2.2.1.Sektörle işbirliği
2.2.2.Hayata ve istihdama hazırlama
2.2.3.Mesleki rehberlik
2.2.4.Yabancı dil ve hareketlilik
2.2.5. Yabancı dil yeterliliği
2.2.6. Uluslararası hareketlilik
3.Kurumsal Kapasite
3.1.Beşeri Alt Yapı
3.1.1.İnsan kaynakları planlaması
3.1.2.insan kaynakları yönetimi
3.1.3.İnsan kaynaklarının eğitim ve geliştirilmesi
3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı
3.2.1.Finansal kaynakların etkin yönetimi
3.2.2.Eğitim tesisleri ve alt yapı
3.2.3.Donatım
3.3 Yönetim ve Organizasyon
3.3.1.Kurumsal yapının iyileştirilmesi
3.3.2.Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim
3.3.2.1.Çoğulculuk
3.3.2.2.Katılımcılık
3.3.2.3.Şeffaflık ve hesap verebilirlik
3.3.3.Bilgi yönetimi
3.3.3.1.Veri toplama ve analiz
3.3.3.2.Veri iletimi ve bilgi paylaşımı
3.3.3.3.İzleme ve değerlendirme
38
BÖLÜM : 3
3 . GELECEĞE YÖNELİM
3.1. Misyon
Misyonumuz
Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, en az bir yabancı dili iyi derecede bilen, ilgi ve
yetenekleri ölçüsünde yüksek öğretime ve hayata hazır öğrenciler yetiştirme konusunda
lider olan,
AYDIN ADNAN MENDERES ANADOLU LİSESİYİZ
3.2. Vizyon
Vizyonumuz
, Öğrenmeyi ve düşünmeyi yaşam tarzı haline getiren öğrenciler yetiştirmek
39
3.3. Temel İlke ve Değerler
 Öğrencilerin, ülkesi ve milleti ile bölünmez bütün olan Türkiye Cumhuriyeti'ne bağlı görev
ve sorumluluklarının bilincinde ve bunları davranış haline getirmiş bireyler olarak
yetişmelerine özen gösterilir.
 Öğrencilerin, Atatürk ilke ve İnkılâplarına ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk
milliyetçiliğine bağlı, demokratik ve laik davranışları benimseyen, beceri düzeyi yüksek bir
Türk vatandaşı olarak yetiştirilmeleri sağlanır.
 Aile, ulus, yurt sevgisi gelişmiş, milli kültür değerlerini benimsemiş, milli birlik ve beraberlik
ruhuna sahip öğrenciler olarak yetiştirilir.
 Öğrencilere, topluma kolay ve sağlıklı uyum sağlayabilen, sosyo-kültürel ve ekonomik
kalkınmayı destekleyici davranışlar verilir.
 Öğrencilerin topluma uyumlu, kendilerini değerli bir insan olarak hissetmelerini,
kapasitelerine güvenmelerini ve farklılıklarına değer vermelerini özümsemiş bireyler
olmaları sağlanır.
 Beden, zihin, ruh ve duygu yönlerinden dengeli ve sağlıklı bir kişiliğe, hür ve bilimsel
düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, topluma karşı sorumluluk duyan kişiler
olarak yetiştirilir.
 Öğrencilere, bilginin yeni bilgi üretmek için araç olduğu düşüncesi kazandırılır.
 Yönetici, öğretmen, veli, personel, sivil toplum örgütleri ve öğrencilerin işbirliği ile okulu,
çevrede ve bölgede model yapma inancı ile çalışılır.
 Öğrenmeyi öğrenmenin, bilgi toplumunda yaşamanın bir gereği olduğuna inanılır.
 Öğrencilere çok yönlü, soyut, eleştirel, yaratıcı, yapıcı, mantıklı ve analitik düşünme
becerileri kazandırılır.
 Türkçeyi etkili bir biçimde kullanarak öğrencilere, kendilerini yazılı ve sözlü ifade
edebilme, evrensel ve ulusal düzeyde nitelikli öğretim, bilim ve sanat ürünlerinden
yararlanma yeteneği kazandırılır.
 Toplam Kalite Yönetimi anlayışı ile sorunların üstesinden gelindiği, ben yerine biz anlayışının
etkin olduğu güvenli bir ortamın gereğine inanılır.
 Öğrencilerde, çevre koruma bilinci gelişmiş, doğal güzelliklere ve sanat eserlerine karşı ilgi
ve hayranlık uyandırılır
 Öğrenci merkezli etkili bir okul anlayışı benimsenir
40
3.4. Stratejik Plan Genel Tablosu
Tema 1 : Eğitim-Öğretime Erişimin Artırılması
Stratejik Amaç 1.
İlimizde ikamet eden her yaştaki bireyin anayasal haklarından biri olan eğitim hakkına ve
bedensel, zihinsel, duygusal gelişimine katkı sağlayacak örgün, yaygın ve diğer öğrenme
yollarına milli eğitim sistemimizin temel ilkeleri doğrultusunda erişimini sağlamak.
Stratejik Hedef 1.1.
Okulumuzda öğrencilerin eğitim öğretime katılımı ve tamamlama oranını plan dönemi sonuna
kadar artırmak.
Tema 2 : Eğitim-öğretimde Kalitenin Artırılması
Stratejik Amaç 2.
Okulumuzdaki bireylerin tamamına ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve
davranış kazandırarak, mevcut imkânları en verimli kullanarak bireylerin sosyal hayatta, okul
ve çalışma hayatında her yönüyle sağlıklı, donanımlı ve başarılı bireyler olarak yetişmelerine
katkıda bulunmak.
Öğrencilerimizin öğretim programları içerisinde yer alan öğrenme kazanımlarını, akademik
başarı düzeyini, ulusal/uluslararası yarışma ve merkezi sınav başarılarını artırmak.
Öğrencilerimizi içinde yaşadığımız çağın gereklerine ve piyasasının ihtiyaç duyduğu insan gücüne
uygun bir birey olarak yetiştirmek üzere öğrencilerimizin niteliklerini ve yeterliliğini artırmak.
Yabancı dil öğrenme yeterliliklerini artırmak, DynEd Dil Eğitim Sistemini etkin ve verimli bir
şekilde kullanmak, öğretmen ve öğrencilerin uluslararası projelere katılım oranları arttırarak
hareketlilik düzeyini yükseltmek.
Tema 3 : Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi
Stratejik Amaç 3.
İnsan kaynaklarının etkili ve verimli kullanıldığı, fiziki, mali altyapının bakanlık bütçesi,
hayırsever katkıları, hibe ve fonlar ile güçlendirildiği, yönetim ve organizasyon anlayışının
sistem haline getirilerek kaliteli bir çalışma kültürünün oluşturulduğu, enformasyon
teknolojilerinin kullanımının artırılarak çağın gereklerine uygun hale getirildiği günümüz eğitim
sistemini destekleyen kurumsal bir yapı oluşturmak.
Okulumuzun hizmet kalitesini artırmak.
Okulumuzun niteliklerini çağdaş eğitim standartlarına yükseltmek.
Yönetim-organizasyon faaliyetlerinin işlerliğini, görünürlüğü ve paydaş memnuniyetini
arttırmak.
41
3.5. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Tedbirler
3.5.1. Tema 1 : Eğitim ve Öğretime Erişimin Artırılması
3.5.1.1. Stratejik Amaç 1
İlimizde ikamet eden her yaştaki bireyin anayasal haklarından biri olan eğitim hakkına
ve bedensel, zihinsel, duygusal gelişimine katkı sağlayacak örgün, yaygın ve diğer öğrenme
yollarına milli eğitim sistemimizin temel ilkeleri doğrultusunda erişimini sağlamak.
3.5.1.1. 1. Stratejik Hedef 1
Okulumuzda öğrencilerin eğitim öğretime katılımı ve tamamlama oranını plan dönemi
sonuna kadar artırmak.
Hedefin Mevcut Durumu
Bireylerin eğitim ve öğretime katılması ve tamamlaması sosyal ve ekonomik
kalkınmanın sürdürülebilmesinde önemli bir etkendir. Bu nedenle eğitim-öğretime katılımın
artırılması, eğitim hizmetinin bütün bireylere adil şartlarda sunulması okulumuzun
gerçekleştirilmesi gereken önemli bir hedefi olarak belirlenmiştir.
Tablo 17 : Performans Hedef Tablosu (Stratejik Amaç 1 – Stratejik Hedef 1)
Sürekli Devamsız Öğrenci
Sayıları
Devamsız Öğrenci Sayıları
DÖNEM
2013-2014
SINIFI
9.Sınıf
(Öğrenci Sayısı : 206)
10.Sınıf
11.Sınıf
12.Sınıf
TOPLAMLAR
0-5 gün
6-9 gün
(Özürsüz) (Özürsüz)
10-44 gün
(Özürlü+
Özürsüz)
43
% 20.87
35
% 19.02
42
% 23.33
135
% 100.00
255
45 gün ve üzeri
Erkek
(Özürlü+
Sayısı
Özürsüz)
0
0
% 0.00
% 0.00
1
1
% 0.54
% 0.54
0
0
% 0.00
% 0.00
0
0
% 0.00
% 0.00
1
1
Kız
Sayısı
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
% 0.00
0
Toplam
11
% 5.34
11
% 5.98
8
% 4.44
0
% 0.00
30
152
% 73.79
137
% 74.46
130
% 72.22
0
% 0.00
419
0
% 0.00
1
% 0.54
0
% 0.00
0
% 0.00
1
%3
% 30
% 10
% 0.00
% 0.00
% 0.00
% 0.00
%3
% 30
% 10
% 0.00
% 0.00
% 0.00
% 0.00
%3
% 30
% 10
% 0.00
% 0.00
% 0.00
% 0.00
%0
%0
% 50
% 0.00
% 0.00
% 0.00
% 0.00
HEDEF
9.Sınıf
10.Sınıf
2019
11.Sınıf
12.Sınıf
42
Tablo 18 : Tedbir/Strateji Sorumlu Birimler Tablosu (Stratejik Amaç 1 – Stratejik Hedef 1)
Sorumlu
Koordinatör
S.No
Tedbir
Birimler
Birim
1
Okula devam konusunda sorunlu öğrencilere ve ailelerine
okul rehber öğretmenleri tarafından kişisel ve sosyal
rehberlik çalışmaları yapılacaktır
2
Öğrencilerimizin okul iklimini daha olumlu algılamasını
sağlayacak okul merkezli uygulama ve etkinlikler
yapılacaktır.
Rehberlik
Servisi,
Sınıf Rehber
Öğretmenleri
Rehberlik
Servisi,
Sınıf Rehber
Öğretmenleri
Okul
Yönetimi
Okul
Yönetimi
3.5.2. Tema 2 : Eğitim ve Öğretime Kalitenin Artırılması
Okulumuzdaki bireylerin tamamına ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum
ve davranış kazandırarak, mevcut imkânları en verimli kullanarak bireylerin sosyal hayatta,
okul ve çalışma hayatında her yönüyle sağlıklı, donanımlı ve başarılı bireyler olarak
yetişmelerine katkıda bulunmak.
Öğrencilerimizin öğretim programları içerisinde yer alan öğrenme kazanımlarını,
akademik başarı düzeyini, ulusal/uluslararası yarışma ve merkezi sınav başarılarını artırmak.
Okulumuzda yükseköğretimde okumaya hak kazanmış öğrencilerin yıllara göre dağılımı
aşağıda tabloda görülmektedir..
Öğrencilerin Üniversite Sınavı Başarılarına İlişkin Bilgiler
Öğrenci Sayısı
Sınava Giren Toplam Öğrenci
Sayısı ( Kız +Erkek )
Ön Lisans Programlarına
Yerleşen Toplam Öğrenci sayısı
Lisans Programlarına Yerleşen
Toplam Öğrenci Sayısı
Lisans ve Ön Lisans Programına
Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı
Genel Başarı Oranı ( % )
2012
186
2013
174
2014
135
186
174
134
--
-
-
142
115
98
142
115
98
66,09
76,34
73,13
43
Takdir, Teşekkür Onur Belgesi Sayıları
Yıllar
2011-2012
2012-2013
Dönemler
1. Dön 2. Dön 1. Dön 2. Dön
Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
363
277
488
226
Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
298
309
188
196
Takdir Belgesi Alan Öğrenci Say
441
431
559
594
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Yıllar
2012-2013
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
0
2013-2014
1. Dön 2. Dön
348
490
113
142
591
552
2013-2014
1
Sıra
No
Göstergenin Adı
1
Yükseköğretim Okumaya Hak Kazanan Öğrenci
Oranı (Lisans+Önlisans+Açık öğretim) (Sınava
giren toplam öğrenci sayısına oranlanmıştır.)
3
Yükseköğretim
Sınavlarına
Giren
Öğrenci Sayısı(Yerel Çalışma Sonucu)
Sınıf Tekrarı Sayısı / Oranı
4
Beyaz Bayrak Başvurusu / Sayısı
5
6
7
8
Beslenme Dostu Okul Başvurusu
TÜBİTAK Proje Başvuru Sayısı
Ankara Finaline Kalan TÜBİTAK Proje Sayısı
Ankara Finaline Kalan Bu Benim Eserim Proje
Sayısı
9
Lisanslı Sporcu Öğrenci Sayısı/Oranı
10
Disiplin Cezası Alan Toplam Öğrenci Sayısı /
Oranı
2
LYSYGS
2012
Önceki Yıllar
2013
2014
Hedef
2019
% 66,09
% 76,34
% 73,13
% 90
186
174
134
0/%0
1 / % 00,2
0/% 0
0 /0
0/0
1/0
--2
0
0
--2
0
0
1
2
0
0
106 / %
1,15
106 / %
1,15
110 / %
1,15
150 / % 2
1
1
4
0
Tüm
mezunlar
% 0
Beyaz
Bayrak
2
4
1
1
Koordinatör
S.No Tedbir
Sorumlu Birimler
Birim
YGS ve LYS başarılarını artırmak için okul kurslarının açılması Eğitim Öğretim
Okul
1
sağlanacak.
Birimleri
Müdürlüğü
Başarı gösteren öğrencileri motive edecek çalışmalar
Eğitim Öğretim
Okul
2
yapılacaktır.
Birimleri
Müdürlüğü
Okul Rehberlik
Okul
3
Akran Dayanışması temelli uygulamalar yapılması
Servisi
Müdürlüğü
Öğrencilerin başarısını artırmak, çeşitli etkinlikler ve sportif
Okul
4
faaliyetlerini gerçekleştirmeleri için yerel yönetimler ve ilgili
Okul Müdürlüğü
Müdürlüğü
paydaşlarla işbirliği çalışmaları yapılacaktır.
TÜBİTAK ve Bu Benim Eserim projelerine katılımların
Sınıf Rehber
Okul
5
sağlanması hedeflenecek.
Öğretmenleri
Müdürlüğü
Yapılan önemli çalışmalar okulumuz web sayfası ve yerel
Eğitim Öğretim
Okul
medya aracılığıyla kamuoyuna duyurulacak. Proje
Birimleri
Müdürlüğü
6
yarışmalarına katılan bütün eserlerin okulumuzda
sergilenmesi sağlanacak.
44
Öğrencilerimizi içinde yaşadığımız çağın ihtiyaç duyduğu insan gücüne uygun bir birey
olarak yetiştirmek üzere öğrencilerimizin niteliklerini ve yeterliliğini artırmak.
Hızla değişen bilgi, teknoloji ve üretim yöntemleri ile iş hayatındaki gelişmelere paralel
olarak dinamik bir yapı sergileyen iş gücü piyasasının taleplerine uygun bilgi, beceri, tutum ve
davranışa sahip bireylerin yetişmesine imkân sağlayan bir eğitim sisteminin önemi bütün
dünyada giderek artmaktadır. Özellikle genç bir nüfusa sahip ülkemiz için yeni becerilerin
edinilmesi, yaratıcılığın, yenilikçiliğin ve girişimciliğin desteklenmesi; meslekler arası geçişin
sağlanması ve yeni mesleğe uyum sağlama yeteneğinin kazandırılması ekonomik ve sosyal
yapının güçlendirilmesinde önemli rol oynamaktadır.
Okulumuzda öğrencilerimizin niteliğini, yeterliliğini ve yükseköğrenime yerleşerek
eğitimlerini tamamlamaları hedeflenmiştir.
Okulumuzda Sivil Savunma, Afet, Seferberlik ve Savaş konularında eğitim verilmesinin
sağlanarak bu eğitimi alan öğrenci ve öğretmen oranı son üç yılda %80’nın üzerinde
gerçekleşmiştir.
Okulumuz öğretmenlerine 2013- 2014 yıllarında Güvenli İnternet Kullanımı ile ilgili
seminerler verilmiştir. İnternet ve Bilişim Haftasında2014 yılında bu hafta kapsamında etkinlik
yapılmıştır.
Okulumuzda öğrencilerimizin niteliğini ve yeterliliğini artırarak iş piyasasının talep ettiği
beceriler ile uyumlu, yenilikçi, yaratıcı ve girişimci bireyler yetiştirilmesi beklenmektedir.
S.
No
1
2
3
4
Hedef
Önceki Yıllar
Göstergenin Adı
Okulumuzda Temel ve Mesleki
Beceriler Kapsamında Açılan
Programlara Katılan Öğretmen
Sayısındaki Artış Oranı
Okullar
Hayat
Olsun
Projesi
Kapsamında Açılan Kurs Sayısı
Sivil Savunma, Afet, Seferberlik ve
Savaş Konularında Eğitim Alan
Öğrenci Oranı
İnternet ve Bilişim Haftasında Farklı
Konularda Yapılan Etkinlik Sayısı
2012
2013
2014
2019
%
90,01
%
91,12
%
99,52
%
100
0
0
0
2
%
75
%
80
%
80
%
90
0
0
0
2
Sıra
Tedbir/Strateji
Diğer Sorumlu
Ana sorumlu
No
Birimler
Sosyal kültürel ve spor alanlarında yapılacak etkinlikler
Sosyal Ve
1
hakkında veli ve öğrencileri bilgilendirmek üzere afiş, broşür, Kültürel
Okul Müdürlüğü
reklam vb. hazırlanması sağlanacak.
Faaliyetler Ekibi
Okullar Hayat Olsun Projesiyle ilişkili olarak İl Milli Eğitim
Müdürlüğü, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve il Sağlık
Okul Rehberlik
Okul Müdürlüğü
2
Müdürlüğü ile yapılacak işbirliği aracığı ile bilgilendirmeler
Servisi
yapılacak.
45
Sıra
No
3
4
5
Tedbir/Strateji
Okullarda güvenli ortamın sağlanması, sivil savunma
hizmetleri konularında tüm öğrenciler eğitilecek, tatbikatlar
ve yerinde uygulamalar ile bilgi birikimleri arttırılacak.
Bakanlığımız, AFAD başkanlığı, valilik ve müdürlüğümüz
tarafından istenilen sivil savunma konularında tüm
öğrencilere bilgilendirmeler yapılacak. AFAD, İtfaiye, UMKE
gibi afet ekipleri tarafından sivil savunma konularında
eğitimlerinin yapılması sağlanacak. Doğal afet bilincinin
gelişmesine yönelik Kamu ve sivil toplum örgütleri ile işbirliği
yapılacak.
Öğrencilerin internet ortamını daha iyi tanımalarını ve
internet ortamının tehlikelerinden korunmalarını sağlayacak
etkinler düzenlenerek farkındalık oluşturulacak.
Diğer Sorumlu
Birimler
Ana sorumlu
Sivil Savunma
Kulübü
Okul Müdürlüğü
Sivil Savunma
Kulübü ve Sivil
Savunma
Komisyonu
SP Üst Kurulu
Teknoloji
Kullanımı ve
Proje Ekibi
SP Üst Kurulu
Yabancı dil öğrenme yeterliliklerini artırmak, DynEd Dil Eğitim Sistemini etkin ve verimli
bir şekilde kullanmak, öğretmen ve öğrencilerin uluslararası projelere katılım oranları
arttırarak hareketlilik düzeyini yükseltmek.
Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil
becerisine sahip olması gelmektedir. Bu doğrultuda AB ülkeleri başta olmak üzere Bütün
dünyada bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak
kabul edilmektedir.
Bu kapsamda yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve
uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak hedeflenmektedir.
Eğitim hayatları boyunca en az bir yabancı dili konuşabilir hale getirebilmek önceliklerimiz
arasında yer almalıdır. Bu kapsamda dil yeterliliğinin önündeki engeller tespit edilecek ve bu
konuda duyarlılık artırılacaktır.
2015-2019 yılları arasında Okulumuzun en az bir programa katılımını sağlamayı
planlamaktayız. Milli eğitim Müdürlüğümüz ARGE Proje Ekibi tarafından verilen Erasmus+
programı kapsamında Okulumuzdan 2 öğretmen proje yazma eğitimine gönderilmiştir. Bu
projelerle en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmiş bireyler yetiştirmek. Hareketlilik
programlarına katılarak mesleki bilgisi, görgüsü ve kültürüne katkı sağlamış öğretmenlere
sahip olmak amacı güdülmektedir.
Yeni dönemde hareketlilik ve ortaklık fırsatları önemli ölçüde güçlendirilmiş ve
öğretmenler, eğiticiler için hibe imkânları arttırılmıştır. Önümüzdeki beş yılda uluslararası
hareketlilik programlarına okulumuzun da öğretmen ve öğrencileri ile katılması kararı
alınmıştır.
46
Uluslararası hareketlilik programları ile bireylere yeni deneyimler, yaklaşım ve metotlar
kazandırarak kişisel ve mesleki gelişimlerine katkı sağlamaktadır. Katılımcılarımızın kültürel
farkındalıklarını, yabancı dil gelişimlerini, girişimcilik ve etkili iletişim becerilerini geliştirmesi
hedeflenmektedir.
MEVCUT DURUM
PERFORMANS HEDEFLERİ
PERFORMANS GÖSTERGESİ
2012
2013
2014
2019
Uluslararası hareketlik programlarına/
projelerine katılan yönetici sayısı
projelerine katılan öğretmen sayısı
projelerine katılan öğrenci sayısı
Okulumuzda yapılan yabancı dil ile ilgili
faaliyet sayısı
Okulumuzda yapılan yabancı dil ile ilgili
faaliyetlere katılan öğrenci sayısı
-
1
-
4
-
6
-
15
-
20
-
30
2
3
2
5
15
45
20
50
S.NO
1
2
3
4
Tedbir/Strateji
Diğer Sorumlu Birimler
Ana sorumlu
Yabancı dil öğretimi konusunda Adnan Menderes
Üniversitesi Eğitim Fak.Yabancı Diller Bölümü ile
işbirliği yapılarak yabancı dil öğretimi alanında
Öğretmen ve öğrencilerimize bilgilendirme ve
bilinçlendirme çalışmaları yapılacaktır
Ulusal ve uluslararası yabancı dil eğitimini
destekleyen tüm proje ve hareketlilikler yakından
takip edilerek öğretmen ve öğrencilere
bilgilendirme ve bilinçlendirme çalışmalarına hız
verilecektir.
DYNED sisteminin okulumuz öğrencileri
tarafından etkin verimli kullanılması için İngilizce
Öğretmenlerimiz tarafından takibi yapılarak
internet sayfamızda kullanma oranlarının
yayınlanması sağlanacaktır
Yabancı dil öğretiminde, yenilikçi yaklaşımların
tanıtılıp yaygınlaştırılması için çalışmalar
yapılacaktır.
Adnan Menderes
Üniversitesi Eğitim Fak.
İngilizce Öğretmenleri ve
Strateji Geliştirmeden
sorumlu idareciler
sorumlu idareciler
Okul Müdürü
sorumlu idareciler
Okul Müdürü
sorumlu idareciler
Okul Müdürü
Okul Müdürü
47
3.5.3. Tema 3 : Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi
İnsan kaynaklarının etkili ve verimli kullanıldığı, fiziki, mali altyapının bakanlık bütçesi,
hayırsever katkıları, hibe ve fonlar ile güçlendirildiği, yönetim ve organizasyon anlayışının
sistem haline getirilerek kaliteli bir çalışma kültürünün oluşturulduğu, enformasyon
teknolojilerinin kullanımının artırılarak çağın gereklerine uygun hale getirildiği günümüz eğitim
sistemini destekleyen kurumsal bir yapı oluşturmak.
Nitelikli yönetici ve çalışanların çok önemli olduğu çağımızda İnsan kaynaklarının
dengeli dağılımını, etkili ve verimli kullanılmasını sağlamak ve niteliklerini geliştirerek kurumun
hizmet kalitesini artırmak.
Adnan Menderes Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik planının temel yapısını
oluşturan eğitime erişim ve eğitimde kalitenin artırılması konularında istenen verimin
alınabilmesi için insan kaynağının iyi bir şekilde planlanması gerekmektedir. Önümüzdeki plan
döneminde ihtiyaç-fazlalık ilişkisini gözeterek beşeri altyapının dengeli bir şekilde dağıtılması
ve yetkinliklerinin artırılması hedeflenmektedir.
MEVCUT DURUM
PERFORMANS HEDEFLERİ
2012
2013
2014
2019
15
15
16
15
% 95
% 95
% 95
% 100
Akademik Kariyer yapan Personel sayısı
-
2
2
10
Akademik Kariyer yapan Personel oranı
% 0
%4
%4
% 20
-
-
% 1,4
(2015)
% 0,5
Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı
Merkezi ve Mahalli Hizmetiçi Eğitim
Faaliyetine katılan Öğretmen oranı
Yıl boyunca rapor ve sevk gibi nedenlerle boş
geçen derslerin yıl boyunca işlenen tüm
derslere oranı
48
S.
NO
1
2
3
4
5
Tedbir/Strateji
Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin nitelik açısından geliştirilmesi,
daha fazla HİE faaliyeti teklifinin yapılması, eğitim kalitesinin
arttırılması, hizmet sunan personelin yeterliliği sağlanacaktır. Bu
alanda ilgili paydaşlarla işbirliği yapılacaktır.
Öğretmenler, mesleki gelişmeleri için sadece, öğrencileri daha
iyi tanımaya, anlamaya çalışmakla kalmayıp, aynı zamanda
kendini değerlendirme yeteneklerini de geliştirecek doğrultuda
sürekli kendilerine ve kullandıkları öğretme yaklaşımına ilişkin
eğitimlere yönlendirmeleri ve katılımlarının artırılması
sağlanacaktır
Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya
yönelik tedbirler alınacaktır.
Periyodik uygulamalarla çalışan memnuniyeti ölçümleri
yaparak, değerlendirmesi için gerekli çalışmalarda
bulunulacaktır
insan kaynakları gündelik çalışmaları birer sisteme bağlayarak
kendi alanlarında daha ileri çalışmalar için güvenilir veri
temelleri oluşturmaları, bu sayede Toplam Kalite Yönetimi
uygulamaları için de kolaylaştırıcı bir zemin sağlamak için
güncel ihtiyaçları doğrultusunda çalışmalar yürütülecektir.
Diğer Sorumlu
Birimler
Ana sorumlu
Öğretmenler,
Okul
Müdürlüğü
Müdür
Yardımcısı
Okul
Müdürlüğü
Okul Müdürü
Okul
Müdürlüğü
Okul Rehber
Öğretmenleri
Okul
Müdürlüğü
Rehberlik
Servisi
Okul
Müdürlüğü
Okulumuzun niteliklerini çağdaş eğitim standartlarına yükseltmek.
Okulumuzun fiziki ortamlarının çağın koşulları ve coğrafi risklere uygun bir biçimde
iyileştirilmesi, finansal kaynakların dengeli ve verimli bir şekilde eğitimde başarıyı sürekli hale
getirmesi amaçlanmaktadır.
Fatih Projesi kapsamında okulumuzda tüm dersliklerde etkileşimli tahta kurulmuştur.
Tüm tahtaların ağ bağlantıları fiberoptik kablolarla sağlanmaktadır.
Okulumuzdaki fizik, kimya, biyoloji laboratuarları ve resim, müzik derslikleri öğrencilerimizin
yapılandırmacı eğitim anlayışı doğrultusunda bilgiyi ve sanatı yapılandırdıkları eğitim ortamları
sunmaktadır.
Okulumuzda her türlü spor müsabakalarının yapılabildiği 1 adet spor salonu
bulunmaktadır. Ayrıca bahçede bir basketbol, iki voleybol ve bir de futbol sahası mevcuttur.
Okul bahçemiz yemyeşil ağaçlar, rengârenk çiçekler ve çimlerle donatılmıştır. Bu güzellik
öğrencilerimizin teneffüslerde gözlerinin ve kafalarının dinlenebilmelerine katkıda
bulunmaktadır.
Okulumuz yüksek çözünürlüklü kamera sistemiyle korunmaktadır.
2013-2014 Eğitim Öğretim yılı itibari ile Okulumuzun dersliklerinin boya ve tamirat
işleri, lavabolarının değişimi, ıslak zeminlerin yenilenmesi, ,çatı onarımı, tahliye borularının
49
değişimi, dış cephenin boyanması, bahçe ve dış spor alanlarının zeminin betonlanması MEB
ödeneği, Okul Aile Birliği Yönetimi ve Hayırseverler desteğiyle yapılmıştır.
Fiziki koşullarını sürekli geliştiren okulumuzda, öğrenci ve çalışanlarına ferah, sağlıklı,
hijyenik, teknolojiyi yakından izleyen laboratuarlar ve sınıf ortamları sunulmaktadır.
Okulumuzun fiziki ortamları öğrencilerin kendilerini geliştirebileceği, sosyal, kültürel ve
sportif alanlara sahiptir. Bu özelliğinden dolayı okulumuz Aydın ilinin en seçkin okullarından
biridir. Okulumuzun eğitim, sosyal, kültürel ve sportif faaliyet alanlarının şartlarını çağın
şartlarına göre yenileyerek ve geliştirerek yolumuza devam etmekteyiz.
Okulumuzun kapasitelerini geliştirmeleri için belediyeler, STK’lar ve hayırseverlerle
işbirliğini sistemli bir şekilde koordine edilerek tüm paydaşların memnun olması
beklenmektedir.
MEVCUT DURUM
PERFORMANS
HEDEFLERİ
2019
2012
2013
2014
Şube sayısı
24
24
24
24
Derslik başına düşen öğrenci sayısı
30
30
30
30
Okul Kantininden yararlanan öğrenci sayısı
705
730
698
Öğrencilerin
tamamı
Okul Kantin kapasitesi
120
120
120
120
Çok amaçlı salonundan faydalanan öğrenci
oranı
% 95
% 96
% 96
% 100
Kütüphanedeki kitap sayısı
1800
2000
2500
5000
250 / % 35
270 / % 38
300 / % 42
500 / % 70
Akıllı tahta sayısı
34
34
34
34
Yazıcı sayısı
14
14
14
20
Bilgisayar sayısı
30
30
30
40
Kütüphaneden faydalanan öğrenci sayısı /
oranı
S.No Tedbir
1
2
Okulumuzun ders ve laboratuvar araç-gereçleri, makineteçhizat dahil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarını,
öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun
olarak zamanında karşılanması için tedbirler alınacaktır.
Okul kütüphanesinden faydalanan öğrenci sayısını artırmak
için kütüphane zenginleştirilecek ve süreli yayınların da
kütüphanede bulunması sağlanacak.
Sorumlu
Birimler
Okul Aile Birliği
Yönetim Kurulu,
Hayırseverler
Koordinatör
Birim
Okul Müdürlüğü
Okul Aile Birliği
Kütüphanecilik
Kulübü
Okul Müdürlüğü
50
Yönetim-organizasyon faaliyetlerinin işlerliğini, görünürlüğü ve paydaş memnuniyetini
arttırmak.
Her Eğitim-Öğretim Yılının her iki döneminde de veli toplantıları düzenlenerek, velilerin
okul yönetimi ve öğretmenleri ile görüşülmesi sağlanır. Bu toplantılarda sorunların tespiti
yapılıp, çözüm önerileri değerlendirilir.
Her yıl bir defa öğrenci memnuniyeti anketi uygulanarak, öğrencilerin okul yönetimi,
öğretmen, diğer personel, okulun fiziki şartları ve sosyal ve kültürel faaliyetlerle ilgili
değerlendirilmeleri alınır ve sorunlar çözülür.
Okulumuz Aydın İl MEM Arge birimi tarafından geliştirilen “Kalite Bizim İşimiz”
projesine katılmakta olup, buradaki standartları yakalamaya çalışmaktadır.
“Dilek Şikayet Kutusu” aracılığıyla öğrenci ve velilerden alınan dilek ve şikayetler
değerlendirilmekte ve sonuçlandırılmaktadır.
MEVCUT DURUM
PERFORMANS
HEDEFLERİ
2019
2013
2014
2015
Okul memnuniyet anketlerindeki öğrenci
memnuniyet oranı (%)
% 78
% 80
% 83
% 100
Okul memnuniyet anketlerindeki veli
memnuniyet oranı (%)
% 80
% 84
% 86
% 100
% 80
% 85
% 91
% 100
3
3
3
5
1
1
1
2
-
-
9 /4
% 100
% 68
% 90
Okul memnuniyet anketlerinde
öğretmenlerin okul yönetimini beğenme
oranı
Paydaşlarla yapılan toplantı vb. faaliyet
sayısı
Kurumsal yapının iyileştirmesine yönelik
yapılan uygulama sayısı (anket, görüşme
vb.)
Dilek Öneri sayısı / gerçekleştirilme sayısı
(Dilek Şikâyet Öneri Sistemi)
Veli toplantılarına katılım oranı
51
S.
No
1
2
3
6
8
Tedbir
Sorumlu Birimler
Eğitim alanında yeni uygulama ve bilimsel gelişmelerin
izlenmesi, değerlendirilmesi ve ilgili birimlerle paylaşılması
sağlanacaktır.
Müdürlüğümüzün her alanda gerçekleştirdiği tüm
çalışmalar paydaşlarımızla paylaşılacak, memnuniyet
derecelerini ölçmek için çalışmalar yapılacaktır
Karar alma ve hesap verme süreçlerine iç ve dış paydaşlar
dâhil edilecektir.
İlgili Müdür Yrd.
Rehberlik Servisi,
Sınıf Öğrt.
Rehberlik Servisi,
Sınıf Öğrt.
Rehberlik Servisi,
Sınıf Öğrt.
Rehberlik Servisi,
Sınıf Öğrt.
Rehberlik Servisi,
Sınıf Öğrt.
Projelerin, teklifi, yazımı, yürütülmesi ve sürdürülebilirliği
başta olmak üzere proje yönetim süreçlerinin tamamı etkin
bir şekilde yürütülecektir.
Sosyal sorumluluk bilinci içinde topluma hizmet etme
amacını göz ardı etmeden toplum içerisinde toplumun
ihtiyaçlarını karşılamaya dönük faaliyetlerde
bulunulacaktır. Kurum toplam kalite anlayışı içerisinde
ekolojik dengeye duyarlı, çevreye saygılı, sosyal ve kültürel
faaliyet çalışmalarına paydaşlarıyla beraber yürütecektir
Koordinatör
Birim
Okul
Müdürlüğü
Okul
Müdürlüğü
Okul
Müdürlüğü
Okul
Müdürlüğü
Okul
Müdürlüğü
52
BÖLÜM : 4
4 . MALİYETLENDİRME
Faaliyet maliyeti tespit edilirken faaliyet ile doğrudan ilişkilendirilebilen maliyetler
dikkate alınmıştır. Faaliyet maliyetinin tespitinde bütçe içi kaynaklar ile bütçe dışı kaynaklara
da yer verilmiştir. Maliyetlendirmeler de girdi fiyatları ve diğer ekonomik değerler gerçeği
ortaya koyularak, tahmini belirlemeler gerçekçi öngörülere dayandırılmıştır. Kaynaklarla
faaliyetler arasındaki ilişki iyi kurulmuş, kullanılacak olası oransal yöntemler tutarlı ve
açıklanabilir olmasına dikkat edilmiştir. Adnan Menderes Anadolu Lisesi Müdürlüğü
Maliyetlendirme çalışmalarını aşağıdaki Hedefler ve Kaynak ilişkisi tablosuna göre
yürütmüştür.
Tablo 31: SP Tahmini Maliyet Tablosu
TEMALAR
STRATEJİK PLAN TAHMİNİ MALİYET TABLOSU
1
2
3
STRTAEJİK AMAÇLAR
– HEDEFLER
STRATEJİK AMAÇ 1
Stratejik Hedef 1.1
STRATEJİK AMAÇ 2
Stratejik Hedef 2.1
Stratejik Hedef 2.2
Stratejik Hedef 2.3
STRATEJİK AMAÇ 3
Stratejik Hedef 3.1
Stratejik Hedef 3.2
Stratejik Hedef 3.3
Toplam
TOPLAM MALİYET
TAHMİNİ MALİYET
1600
1760
1936
2128
2342
%
ORANI
10
1600
8000
1760
8800
1936
9680
2128
10648
2342
11712
10
10
2000
4000
2000
7600
2200
4400
2200
8360
2420
4840
2420
9196
2662
5324
2662
10116
2928
5856
2928
11126
10
10
10
10
600
6000
1000
660
6600
1100
726
7260
1210
798
7986
1331
878
8784
1464
10
10
10
34.400 37.840
41.624
45.783
50.360
10
2015
2016
2017
2018
2019
210.007
53
BÖLÜM : 5
5 . İZLEME VE DEĞERLENDİRME
5.1. İzleme ve Değerlendirme
İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.
Değerlendirme ise uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ile söz konusu
amaç ile hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizi olarak tanımlanmaktadır.
Stratejik planda ortaya konulan hedeflere ilişkin olarak yıllık iş planlarının oluşturulması
ve hedeflere ilişkin somut göstergelerin geliştirilmesi önem arz etmektedir. Diğer taraftan,
stratejik planın gerçekleştirilmesinde etkili bir izleme ve değerlendirme sisteminin kurulması
temel kritik başarı faktörü olarak görünmektedir.
5018 sayılı kanun çerçevesinde hazırlanan yıllık raporların yanı sıra yıl içindeki
uygulamaların takibine imkân tanıyacak belirli periyotları içeren raporlama ile uygulamaların
izlenmesi ve gerekli değerlendirmelerin yapılarak faaliyetlerin sürekli olarak iyileştirilmesinin
sağlanması öngörülmektedir.
Adnan menderes Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme
Modeli’nin çerçevesini;
1. Adnan menderes Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı ve performans
programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit
edilmesi,
2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,
3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,
4. Gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır.
Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme
durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci
izleme kapsamında, okulumuz strateji geliştirme birimi tarafından performans programlarında
yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumları tespit edilecektir. Göstergelerin
gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor okul idaresine sunulacak ve böylelikle
göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin
alınması sağlanacaktır.
Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; okulumuz strateji geliştirme birimi
tarafından performans programlarında yer alan performans göstergelerinin yılsonu
gerçekleşme durumları tespit edilecektir. Göstergelerin yılsonu gerçekleşme durumları okul
toplumu ile paylaşılacaktır. Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden
54
sapmalar ve bunların nedenleri okul idaresi başkanlığında
değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır.
birim
yöneticilerince
Tablo 32 : Adnan Menderes Anadolu Lisesi Stratejik Planı İzleme Değerlendirme Süreci
İzleme
Değerlendirme
Dönemi
Birinci
İzlemeDeğerlendirme
Dönemi
İkinci
İzlemeDeğerlendirme
Dönemi
Gerçekleştirilm
e Zamanı
Her Yılın
Temmuz Ayı
İçerisinde
İzleyen Yılın
Şubat Ayı
Sonuna Kadar
İzleme Değerlendirme Dönemi
Süreç Açıklaması
Okulumuz strateji geliştirme birimi tarafından
performans programlarında yer alan performans
göstergelerinin 6 aylık gerçekleşme durumlarına
ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi.
Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında
hazırlanan raporun okul idaresine sunulması
Zaman
Kapsamı
OcakTemmuz
Dönemi
Okulumuz strateji geliştirme ekibii tarafından
performans programlarında yer alan performans
göstergelerinin yıllık gerçekleşme durumlarına
ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi.
Okul idaresi başkanlığında okulumuz ekip üyeleri
ile yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge
hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin
değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması
Tüm Yıl
Şekil : 3 Adnan Menderes Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli
55
EFELER İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNE
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi Kontrol Kanununun 9. Maddesi gereği;
26179 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkındaki
Yönetmelik, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 sayılı Genelge ve Eki,
Devlet Planlama Teşkilatının Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzuna
uygun olarak, Efeler İlçe Eğitim Müdürlüğü- Adnan Menderes Anadolu Lisesi
2015-2019 Stratejik Planı hazırlanmıştır.
2015-2019 Stratejik Planımızın uygulamaya konulması Müdürlüğümüzce
uygun görülmüş olup, Makamınızca da uygun görüldüğü taktirde;
Olur’larınıza arz ederim.
Vahap HATİPOĞLU
Adnan Menderes Anadolu Lisesi Müdürü
O L U R
29 / 12/ 2015
Mustafa ÖZMEN
Efeler İlçe Milli Eğitim Müdürü
56
57

Adnan Menderes Anadolu Lisesi 2015

Transkript

Benzer belgeler

Gerçek Stratejik Liderlik

Hava Limanı Şube Müdürlüğü - İzmir İl Emniyet Müdürlüğü

Fırsatlar ve Sorunlar - Prof. Dr. Türksel KAYA BENSGHIR

STRATEJİK YÖNETİM VE LİDERLİK

İŞLETME YÜKSEK LİSANS PROGRAMI (TEZLİ) 8.2. Ders İçerikleri

Çiçek Düzenleme

ar-ge bülteni - kocaeli il millî eğitim müdürlüğü

stratejik yönetim düşüncesinin evrimi