stratejik plan - ödemiş ilçe millî eğitim müdürlüğü

Transkript

T.C.
ÖDEMİŞ KAYMAKAMLIĞI
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
STRATEJİK PLAN
2011- 2014
2
T. C .
2011- 2014
STRATEJİK PLANI
ÖDEMİŞ
2010
3
STRATEJİK
STRATEJİK
PLAN
PLAN
2011-2014
2011-2014
4
ÖDEMİŞ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
STRATEJİK PLAN 2011-2014
"Gerektiğinde vatan için bir tek fert gibi, yekpare azim ve karar ile çalışmasını
bilen bir millet, elbette büyük bir geleceğe layık ve aday olan bir millettir."
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
ÖDEMİŞ KÜLTÜR VE TURİZM HARİTASI
Harita: Ödemiş’te Kültür ve Turizm Alanları 1
1
Sn. Emin Başaranbilek’in izni alınarak içeriğe konulmuştur.
15
16
İçinde yaşadığımız Bilgi ve Teknoloji Çağında çok hızlı değişim ve gelişim süreci
yaşanmaktadır. Bu süreci kesintisiz, doğru ve hızlı algılayan ülkeler, yenilikçi politikalarla,
öncü ve önder olma yeteneklerini artırarak, toplumlarının ekonomik, sosyal, kültürel ve
düşünsel gereksinimlerini yeterince karşılamakta, kendilerini bir adım öne
çıkarabilmektedirler.
Ülkemizin de, bu değişim ve gelişim sürecinde lider ve önder bir ülke olabilmesi; her
alanda algılama, analiz-sentez yapabilme ve reaksiyon verebilme yeteneklerini
geliştirmesine bağlıdır. Bunun için sahip olduğu tüm kaynaklarını, nitelikli insan gücüyle
işleyip, kaliteli ürüne dönüştürmesi gerekmektedir.
Eğitim kurumlarının da nitelikli bir eğitim-öğretim faaliyeti yerine getirmesi, iyi bir
plan yapmasına ve bu planı etkin bir şekilde uygulamasına, izlemesine ve değerlendirmesine
bağlıdır.
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile tüm kamu kurumlarına,
yapacakları tüm faaliyetleri planlamaları zorunluluğu getirilmiş olup, bu kanun ve ilgili
mevzuat çerçevesinde, Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz de, 2011-2014 dönemindeki
hedeflerini ve faaliyetlerini kapsayan Stratejik Planını hazırlamıştır. Planın başarıyla
uygulanması, tüm birim amirleri ve çalışanlarca kavranıp benimsenmesine ve
uygulanmasına bağlıdır. Elde edilen çıktıların, takip edecek plan dönemlerinde de
kullanılması, Milli Eğitim Müdürlüğü’nün planlı çalışmalardan arzu edilen azami faydayı
elde etmesini sağlayacaktır.
Bu planın hazırlanmasında emeği geçenlere ve planın uygulanması sürecinde katkı
sağlayacak herkese teşekkür ederim.
Abdurrahman KOÇOĞLU
Ödemiş Kaymakamı
17
ÖNSÖZ
18
Stratejik planlama ya da stratejik yönetim; kurum veya kuruluşun, misyon, temel ilke
ve değerlerden hareketle vizyon oluşturması, vizyona uygun hedef ve stratejiler belirlemesi,
bunları süreçler bazında incelemek için de ölçülebilir kriterler ile, performansını izlemesi ve
değerlendirmesi sürecidir.
Eğitim ve öğretim toplumsal açıdan çok önemlidir. Bu açıdan bakıldığında eğitimde
stratejik planlamanın önemi daha iyi kavranacaktır. Eğitimin, bireyde toplumsal değerler ve
toplumun beklentileri çerçevesinde değişim gerçekleştirmek olduğu düşünülürse, eğitim
kurumlarının özellik de eğitim ortamı koşullarının, daha da iyi bir seviyeye getirilmesi için,
stratejik planlamanın önemi büyüktür. Bu amaçların kaynaklar kullanarak
gerçekleştirilebileceğini ve tüm kaynakların da kıt olduğunu düşünürsek, performansımızı,
bu kaynakları en etkin, gerçekçi ve ekonomik biçimde kullanabilmek için harcamamız
gerektiği aşikardır. Stratejik plan, misyondan yola çıkılan bir vizyon olduğuna göre,
gelecekte arzulanan standarda ulaşabilmek için üst düzey yöneticilerinin tam desteği ile her
kademedeki çalışanların benimseyeceği bir içsellikle ve çalışma ile başarıya ulaşacaktır.
Stratejik yönetim, kurum veya kuruluşun hem kendi durumunu, hem de kendi
dışındaki çevrenin analizini gerekli kılar. Kurum ya da kuruluş başarılı olmak için içyapısını
sistem ve süreçlerini tanımak zorundadır. Karmaşık ve dinamik haldeki dünyamızda
değişim için yol gösterici olan stratejik planlama, geleceğe yönelik bakış açısıyla
güncellemeleri içermesi ile ilerlemenin en iyi yolu olarak algılanmalıdır. Kurumun kontrolü
dışında gerçekleşen, kuruma avantaj sağlayan fırsatların değerlendirilmesi, yine kurumun
kontrolü dışında gerçekleşecek engellerin bertaraf edilmesi ve kurum içi koordinasyonun iyi
düzenlenmesi, temel hedef ve politikaların saptanmasında ve gerçekleştirilmesinde etkili
olacaktır.
Müdürlüğümüze ait bu planın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin
tamamlanmasına katkıda bulunan yöneticilerimize ve özellikle stratejik plan çalışma ekibine
teşekkür ediyor, bu planın uygulanması ile ilçemizi daha kaliteli ve çağdaş eğitime bir adım
daha yaklaştırarak, benimsemiş olduğumuz misyona, yine belirlemiş olduğumuz
vizyonumuz ile ulaşacağımıza olan inancımı tazeliyor, idari personelimize,
öğretmenlerimize, memur, hizmetli, tüm öğrenci ve kursiyerlerimize başarılar diliyorum.
Cevdet ÜNLÜ
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürü
19
SUNUŞ
20
İÇİNDEKİLER
ÖNSÖZ
SUNUŞ
İÇİNDEKİLER
ŞEMA VE TABLOLAR LİSTESİ
KISALTMALAR
GİRİŞ
BİRİNCİ BÖLÜM: HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
1.1.Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planının Oluşum Süreci
1.1.1. Kurul ve Ekiplerin Oluşturulması
1.1.2. Kurul ve Ekiplerin Görevleri
1.1.3. Stratejik Planın Hazırlık Evresinde Ele Alınan Yasal Çerçeve
1.1.4. Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları
1.1.5. Stratejik Planın Hazırlanması Evresinde İşbirliği Yapılan Paydaşlar
İKİNCİ BÖLÜM: DURUM ANALİZİ
2.1. Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Kimliği
2.2. Tarihsel Gelişim
2.2.1. Ödemiş’te Eğitimin Tarihi
2.2.2. Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Tarihçesi
2.3. Yasal Yükümlülükler Ve Mevzuat Analizi
2.4. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler
2.5. Paydaş Analizi
2.5.1. Personel ve Ücret Politikası
2.5.2. Raporlama Süreci
2.5.3. Faaliyetleri İzleme ve Değerlendirme Süreci
2.5.4. Aynı Ya da Benzer Görev Yapan Birimler ve Yetki Düzenlemesi
2.5.5. Paydaşların Sınıflandırılması
2.5.6. Paydaş Öncelik-Önem-Etki Matrisi
2.5.7. Paydaş-Ürün/Hizmet Matrisi
2.5.8. Paydaşlarla İletişim ve Paydaş Görüşlerinin Alınması
2.5.9. Paydaş Beklentileri
2.5.10. Paydaş Anketlerinin Değerlendirilmesi ve Yorumlama
2.6. Kurum İçi Analizi
2.6.1. Örgütsel Yapı
2.6.2 İnsan Kaynakları
2.6.3 Teknolojik Düzey
2.6.4 Mali Kaynaklar
2.6.5 İstatistikî Veriler
2.7. Çevre Analizi
2.7.1. Ödemiş İlçesi İle İlgili Genel Bilgiler
2.7.2 PEST (Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi
2.7.3. Üst Politika Belge Analizi ve Stratejik Planın Uyumlaştırılması
2.7.4. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
2.7.5. TOWS Matrisi
21
SAYFA NO
17
19
21
23
27
29
35
35
36
36
37
37
41
42
42
42
44
49
60
60
60
60
60
60
62
63
66
66
67
75
75
83
93
96
98
126
126
140
147
150
152
KONU BAŞLIKLARI
KONU BAŞLIKLARI
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM
3.1. Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Misyonu
3.2. Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Vizyonu
3.3. Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Temel İlke Ve Değerleri
3.4. Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Kalite Politikası
3.5. Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Kurum Stratejileri
3.6. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri,
Faaliyet/Projeler, Faaliyetin Sorumlusu, Faaliyetin Süresi
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM: MALİYETLENDİRME
4.1. Maliyetlendirme
4.2. Faaliyetlere Göre Maliyet Tablosu
BEŞİNCİ BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME
5.1. İzleme Ve Değerlendirme
5.2 İzleme ve Değerlendirme Tabloları
EKLER
Ek 1: Üst Belgelerdeki Eğitim Hedefleri
Ek 2: Anketler
KAYNAKÇA
Stratejik Planın Hazırlanmasında Yararlanılan Kaynaklar
22
SAYFA NO
161
161
162
163
164
165
255
255
263
264
269
305
341
ŞEMA VE TABLOLAR LİSTESİ
23
SAYFA NO
33
36
36
37
SAYFA NO
41
43
43
44-48
49-59
61
61
62
62
63
64-65
67
75
79
81
82
83
83
84
84
85
85
85-87
87
BİRİNCİ BÖLÜMDEKİ ŞEMA VE TABLOLAR
Şema 1.1: Ödemiş İlçe MEM 2011-2014 Stratejik Plan Süreç Şeması
Tablo 1.1: Ödemiş İlçe MEM Stratejik Plan Üst Kurulu
Tablo 1.2: Ödemiş İlçe MEM Stratejik Planlama Ekibi
Tablo 1.3: Ödemiş İlçe MEM Stratejik Planlama
İKİNCİ BÖLÜMDEKİ ŞEMA VE TABLOLAR
Tablo 2.1: Ödemiş İlçe MEM Kimlik ve İletişim Bilgileri
Tablo 2.2: Ödemiş İlçe MEM Görev Yapan İlçe Milli Eğitim Müdürleri
Tablo 2.3: Ödemiş İlçe MEM Görev Yapan İlçe Milli Eğitim Şube Müdürleri
Tablo 2.4: Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Gerçekleştirdiği Temel
Görevleri, Görevlerini Gerçekleştirirken Ele Alınan Yasal Dokümanlar
Tablo 2.5: Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Faaliyet Alanları, Ürün ve
Hizmetler
Tablo 2.6: Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün İç Paydaşları ve
Sınıflandırılması
Tablo 2.7: Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Dış Paydaşları ve
Sınıflandırılması
Tablo 2.8: Ödemiş İlçe MEM İç Paydaş Öncelik-Önem-Etki Matrisi
Tablo 2.9: Ödemiş İlçe MEM Dış Paydaş Öncelik-Önem-Etki Matrisi
Tablo 2.10: Ödemiş İlçe MEM İç Paydaş-Ürün/Hizmet Matrisi
Tablo 2.11: Ödemiş İlçe MEM Dış Paydaş-Ürün/Hizmet Matrisi
Tablo 2.12: Ödemiş İlçe MEM Stratejik Planlama Anketi Katılımcı İstatistiki
Bilgileri
Şema 2.1: Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Organizasyon Şeması
Harita 2.1: Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne Bağlı Eğitim Kurumlarının
Kent Yerleşim Planındaki Konumları
Tablo 2.13: Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Bölümleri
Tablo 2.14: Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personel Görev Dağılımı
Tablo 2.15: Ödemiş İlçe MEM Personelinin Eğitim Durumu
Tablo 2.16: Ödemiş İlçe MEM Genel Personel Durumu
Tablo 2.17: Ödemiş İlçe MEM Genel Personelin Yaş Dağılımı Durumu
Tablo 2.18: Ödemiş İlçe MEM 2009-2010 Öğretim Yılı Eğitim Kurumları
Yönetici Durumu
Tablo 2.19: Ödemiş İlçe MEM Branşlar Bazında İhtiyaç Olan Öğretmen
Sayıları (Haziran 2010)
Tablo 2.20: Ödemiş İlçe MEM Branşlar Bazında Norm Fazlası Öğretmen
Sayıları (Haziran 2010)
Tablo 2.21: Ödemiş İlçe MEM Atama Alanlarına Göre Personel Genel Norm
Durumu (Haziran 2010)
Tablo 2.22: Ödemiş İlçe MEM 2009-2010 Öğretim Yılı Okul/Kurumların Branş
Öğretmeni Durumu
Tablo 2.23: Ödemiş İlçe MEM Okul/Kurumların Sınıf Öğretmeni Durumu
(Haziran 2010)
Tablo 2.24: Ödemiş İlçe MEM Yaygın Eğitim Kurumları Sayısı ve Personel
Tablo 2.25: Ödemiş İlçe MEM Personelinin Ödül Durumu (2009-2010 Öğretim
Yılı)
Tablo 2.26: Ödemiş İlçe MEM Okul Öncesi Genel Müdürlüğüne Bağlı
Personelin Ödül Durumu ( 2009-2010 Öğretim Yılı)
Tablo 2.27: Ödemiş İlçe MEM İlköğretim Genel Müdürlüğüne Bağlı
Tablo 2.28: Ödemiş İlçe MEM Öğretmen Yetiştirme Genel Müdürlüğüne Bağlı
Tablo 2.29: Ödemiş İlçe MEM Din Öğretimi Genel Müdürlüğüne Bağlı
Tablo 2.30: Ödemiş İlçe MEM Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne
Bağlı Personelin Ödül Durumu ( 2009-2010 Öğretim Yılı)
Tablo 2.31: Ödemiş İlçe MEM Kız Teknik Genel Müdürlüğüne Bağlı
Tablo 2.32: Ödemiş İlçe MEM Ortaöğretim Genel Müdürlüğüne Bağlı
Tablo 2.33: Ödemiş İlçe MEM Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel
Müdürlüğüne Bağlı Personelin Ödül Durumu ( 2009-2010 Öğretim Yılı)
Tablo 2.34: Ödemiş İlçe MEM Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğüne
Bağlı Personelin Ödül Durumu ( 2009-2010 Öğretim Yılı)
Tablo 2.35: Ödemiş İlçe MEM Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri
Genel Müdürlüğüne Bağlı Personelin Ödül Durumu ( 2009-2010 Öğretim Yılı)
Tablo 2.36: Ödemiş İlçe MEM Öğretmene Hizmet ve Sosyal Hizmetler Dairesi
Müdürlüğüne Bağlı Personelin Ödül Durumu ( 2009-2010 Öğretim Yılı)
Tablo 2.37: Ödemiş İlçe MEM Tüm Eğitim Kurumlarındaki Personelin Ödül
Durumu ( 2009-2010 Öğretim Yılı)
Tablo 2.38: Ödemiş İlçe MEM Tüm Eğitim Kurumlarındaki Personelin
Disiplin Durumu ( 2009-2010 Öğretim Yılı)
Tablo 2.39: Ödemiş İlçe MEM Yıllara Göre Tüm Eğitim Kurumlarındaki
Personelin Ödül Durumu
Tablo 2.40: Ödemiş İlçe MEM Yıllara Göre Tüm Eğitim Kurumlarındaki
Personelin Disiplin Durumu
Tablo 2.41: Ödemiş İlçe MEM Yıllara Göre Hizmetiçi Eğitim Faaliyeti Durumu
Tablo 2.42: Ödemiş İlçe MEM Teknolojik Alt Yapı Durumu
Tablo 2.43: Ödemiş İlçe MEM Eğitim Kurumlarındaki Mevcut ve İhtiyaç BT
Sınıfı Durumu
Tablo 2.44: Ödemiş İlçe MEM 2009 Yılı Ödenek Harcama Tablosu
Tablo 2.45: Ödemiş İlçe MEM 2010 Yılı Ödenek Harcama Tablosu
Tablo 2.46: Ödemiş İlçe MEM Gelecek Yıllara Ait Bütçe Tahmini Tablosu
24
SAYFA NO
88
88
88
85
89-90
90
90
90
90
91
91
91
91
91
92
92
92
92
93
93
94-95
96
96
97
25
SAYFA NO
98
99
100
100
100
100
101
101
102-103
103
103-104
104-105
105-106
106
106
107
107
107
107
108
108
109
109
109
Tablo 2.47: Ödemiş İlçe MEM 2010-2011 Öğretim Yılı Okul/Kurum ve Öğrenci
Sayıları
Tablo 2.48: Ödemiş İlçe MEM Yıllara Göre Okul/Kurum, Derslik ve Öğrenci
Sayıları
Tablo 2.49: Ödemiş İlçe MEM 2009-2010 Öğretim Yılı Özel Eğitim Derslik ve
Öğrenci Durumu
Tablo 2.50: Ödemiş İlçe MEM Yıllara Göre Okulöncesi Eğitimi Derslik ve
Öğrenci Durumu
Tablo 2.51: Ödemiş İlçe MEM 2009-2010 Öğretim Yılı Okulöncesi Eğitimi
Derslik ve Öğrenci Durumu
Tablo 2.52: Ödemiş İlçe MEM Yıllara Göre İlköğretim Derslik ve Öğrenci
Durumu
Tablo 2.53: Ödemiş İlçe MEM 2009-2010 Öğretim Yılı İlköğretim Derslik ve
Öğrenci Durumu
Tablo 2.54: Ödemiş İlçe MEM 2010-2011 Öğretim Yılı Ortaöğretim Derslik ve
Öğrenci Durumu
Tablo 2.55: Ödemiş İlçe MEM 2010 Yılı Eğitim Kurumları Derslik İhtiyacı
Tablo 2.56: Ödemiş İlçe MEM Eğitim Kurumlarındaki Onarım Durumu
Tablo 2.57: Ödemiş İlçe MEM Ders Araç Gereçleri ve Donanımı Mevcut
Durumu
Tablo 2.58: Ödemiş İlçe MEM 2010-2011 Öğretim Yılı İlköğretim
Kurumlarının Öğrenci Sayıları İle Öğretim Şekilleri
Tablo 2.59: Ödemiş İlçe MEM 2010-2011 Öğretim Yılı Ortaöğretim
Kurumlarının Öğrenci Sayıları İle Öğretim Şekilleri
Tablo 2.60: Ödemiş İlçe MEM Yıllara Göre Eğitim Kurumlarındaki Sivil
Savunma Faaliyetleri
Tablo 2.61: Ödemiş İlçe MEM 2009-2010 Öğretim Yılı Okulöncesi ve
İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Sağlık Taraması
Tablo 2.62: Ödemiş İlçe MEM 2010 Yılı İtibariyle Beyaz Bayrak Sahibi Eğitim
Kurumları
Tablo 2.63: Ödemiş İlçe MEM 2010 Yılı İtibariyle Mavi Bayrak Sahibi Eğitim
Kurumları
Tablo 2.64: Ödemiş İlçe MEM Mayıs 2010 İtibariyle Açılan Kurslar
Tablo 2.65: 2008 Yılı TÜİK Verilerine Göre Okumaz-Yazmaz Sayıları
Tablo 2.66: Ödemiş İlçe MEM 2010 İtibariyle KİEM Durumu
Tablo 2.67: Ödemiş İlçe MEM 2009-2010 Öğretim Yılında Açılan Yetiştirme
Kursları
Tablo 2.68: Ödemiş İlçe MEM Sosyal Kültürel Faaliyetler
Tablo 2.69: Ödemiş İlçe MEM Uluslar arası Düzeyde Yapılan Yarışmalardaki
Başarı Durumu
Tablo 2.70: Ödemiş İlçe MEM İl Düzeyinde Yapılan Yarışmalardaki Başarı
Durumu
Tablo 2.71: Ödemiş İlçe MEM 2010 Yılı İtibariyle İzci Lideri Sayısı
Tablo 2.72: Ödemiş İlçe MEM Yıllara Göre Lisanslı İzci Sayısı
Tablo 2.73: Ödemiş İlçe MEM Yıllara Göre Lisanslı Sporcu Sayısı
Tablo 2.74: Ödemiş İlçe MEM Yıllara Göre Ortaöğretime Yerleşme Durumu
Tablo 2.75: Ödemiş İlçe MEM Yıllara Göre Ortaöğretim Kurumlarına Sınav
Puanlı Yerleşme Durumu
Tablo 2.76: Ödemiş İlçe MEM Yıllara Göre Okul Bazında Ortaöğretime Geçiş
Sınavı Puan Ortalamaları
Tablo 2.77: Ödemiş İlçe MEM Yıllara Göre Yükseköğretime Yerleşme Durumu
Tablo 2.78: Ödemiş İlçe MEM Yıllara Göre Yükseköğretim Kurumlarına Sınav
Tablo 2.79: Ödemiş İlçe MEM 2010 Yılı Yükseköğretime Geçiş Sınavı Durumu
Tablo 2.80: Ödemiş İlçe MEM Okul/Kurumlardaki Kütüphane ve Kitap
Durumu
Kurumlarındaki 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinin Ödül Durumu
Kurumlarındaki 6., 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Ödül Durumu
Kurumlarındaki Öğrencilerin Ödül Durumu
Kurumlarındaki 6., 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Disiplin Durumu
Kurumlarındaki Öğrencilerin Disiplin Durumu
Tablo 2.86: Ödemiş İlçe MEM Yıllara Göre Eğitim Kurumlarındaki Proje
Çalışmaları
Tablo 2.87: Ödemiş İlçe MEM Yıllara Göre AB Eğitim ve Gençlik Programları
Çerçevesinde Yurt Dışına Yapılan Eğitim Gezileri
Tablo 2.88: Ödemiş İlçe MEM Yıllara Göre Taşımalı Eğitim Durumu
Tablo 2.89: Ödemiş İlçe MEM Haziran 2010 Yılı İtibariyle Konaklama ve
Yatılılık Durumu
Tablo 2.90: Ödemiş İlçe MEM Haziran 2010 Yılı İtibariyle Mevcut Lojman
Durumu
Tablo 2.91: Ödemiş İlçe MEM Haziran 2010 Yılı İtibariyle Genel Mevcut Araç
Durumu
Tablo 2.92: Ödemiş İlçe MEM 2010 Yılı İtibariyle Okul/Kurumların Engelli
Rampası ve Tuvaleti Durumu
Tablo 2.93: Ödemiş İlçe MEM “Benim Öğretmenim Benim Öğrencim” Projesi
Durumu
Tablo 2.94: Ödemiş İlçe MEM 2011-2014 Stratejik Planındaki Hedeflerin Üst
Politika Belgelerindeki Hedefler İle Uyumlaştırılması
26
SAYFA NO
110
110
110
111
111
112
113
113
114
114
115-116
116
118
119
120
121-122
123
124
125
125
125
125
125
148-149
AB
ADSL
AR-GE
BİT
BOBO
BT
BTS
CD
DS
DPT
E-OKUL
GZFT/SWOT
HEM
KİEM
KMYKK
LYS
MEB
MEBBİS
MEGEP
MEM
MYO
PEST
PDR
RAM
RG
RPD
OSB
OKS
ÖSS
ÖSYM
SBS
SGK
STK
TEFBİS
TKY
TÜBİTAK
TÜİK
WEB/WWW
YGS
YİBO
Avrupa Birliği
Asymetric Digital Subscriber Line (Asimetrik Sayısal Abone Hattı)
Araştırma-Geliştirme
Bilgisayar İletişim Teknolojileri
Benim Öğretmenim Benim Öğrencim
Bilgi Teknolojileri
Bilgi Teknolojileri Sınıfı
Compact Disk (Bir çeşit veri depolama cihazı)
Deneme Sınavı
Devlet Planlama Teşkilatı
Elektronik Okul
Güçlü-Zayıf-Fırsatlar-Tehditler/ Strengths-Weaknesses-Opportunities-Threats
Halk Eğitim Merkezi
Kamu İnternet Erişim Merkezi
Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
Lisans Yerleştirme Sınavı
Milli Eğitim Bakanlığı
Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri
Mesleki Eğitim Ve Öğretim Sistemini Güçlendirme Projesi
Milli Eğitim Müdürlüğü
Meslek Yüksek Okulu
Politik Ekonomik Sosyal Teknolojik
Psikolojik Danışma ve Rehberlik
Rehberlik Araştırma Merkezi
Resmi Gazete
Rehberlik ve Psikolojik Danışma
Organize Sanayi Bölgesi
Ortaöğretim Kurumları Sınavı
Öğrenci Seçme Sınavı
Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi
Seviye Belirleme Sınavı
Sosyal Güvenlik Kurumu
Sivil Toplum Kuruluşu
Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi
Toplam Kalite Yönetimi
Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu
Türkiye İstatistik Kurumu
World Wide Web (Dünya Çapında Ağ)
Yükseköğretime Geçiş Sınavı
Yatılı İlköğretim Bölge Okulu
27
KISALTMALAR
28
STRATEJİK PLANLAMA
Gün geçtikçe yenilenen ve çeşitlenen toplumsal ihtiyaç ve beklentilerin daha iyi
karşılanabilmesi, bu alandaki çağdaş değişim ve gelişmelerin yeterince kavranmasından
geçmektedir. Yerel nitelikli kamu hizmetlerinin sunumunda, hizmetlerden yararlananların
memnuniyetini artırmak, hukuka uygunluğunu, etkinliğini ve verimliliğini sağlamak için
paydaş taleplerini temel alan bir anlayışı yönetime hakim kılmak gerekmektedir. Sonuca
odaklanan bir yönetimde; hesap verebilirliği, açıklığı, saydamlığı, katılımı, öngörülebilirliği
kapsayan mekanizmalara ihtiyaç bulunmaktadır.
Bu amaçla 24/12/2003 tarihinde resmi gazetede yayınlanan Kamu Mali Yönetimi ve
Kontrol Kanunu’nun 9. maddesi, kamu idarelerine Stratejik Plan hazırlama zorunluluğu
getirmiştir. Stratejik planlama, tüm kamu kurumlarının planlı hizmet sunumu, politika
geliştirme, belirlenen politikaları, somut iş programlarına ve bütçelere dayandırma ile
uygulamayı etkili bir şekilde izleme ve değerlendirmelerini sağlamaya yönelik olarak temel
bir araç olarak kabul edilmektedir.
Stratejik Planlama, bir kurumun mevcut durumunun ne olduğunu tespit eden, ne
yaptığı ve neyi neden yaptığına şekil veren, temel kararları ve eylemleri oluşturmak için
disipline edilmiş çabaların bütünüdür. Bu yönüyle, kurumun bulunduğu nokta ile ulaşmayı
arzu ettiği durum arasındaki yolu tarif eder. Kurumun amaçlarını, hedeflerini ve bunlara
ulaşmayı mümkün kılacak yöntemleri belirlemesini gerektirir. Uzun vadeli ve geleceğe
dönük bir bakış açısı taşır. Ancak, stratejik plan yapma ya da teknik ifadesiyle stratejik
planlama sadece bir kez yapılan bir planlama faaliyeti değildir. Aksine, ortaya çıkan tehdit
ve fırsatlara göre tekrarlanan bir süreçtir. Bu nedenle sadece stratejik planlama yapmak
yeterli olmaz, kurumdaki yöneticilerin stratejik düşünme ve vizyon geliştirme niteliklerinin
de güçlendirilmesi gerekir.
Stratejik planlama, bir kuruluşun aşağıdaki dört temel soruyu cevaplandırmasına
yardımcı olur:
• Neredeyiz ?
• Nereye gitmek istiyoruz ?
• Gitmek istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz ?
• Başarımızı nasıl takip eder ve değerlendiririz ?
Yukarıda belirtilen sorulara verilen cevaplar stratejik planlama sürecini oluşturur.
“Neredeyiz? ” sorusu, kuruluşun faaliyetini gerçekleştirdiği iç ve dış ortamın kapsamlı bir
biçimde incelenmesini ve değerlendirilmesini içeren durum analizi yapılarak cevaplandırılır.
“Nereye gitmek istiyoruz? ” sorusunun cevabı ise; kuruluşun var oluş nedeninin öz bir
biçimde ifade edilmesi anlamına gelen misyon; ulaşılması arzu edilen geleceğin kavramsal,
gerçekçi ve öz bir ifadesi olan vizyon; kuruluşun faaliyetlerine yön veren ilkeler; ulaşılması
için çaba ve eylemlerin yönlendirileceği genel kavramsal sonuçlar olarak tanımlanabilecek
amaçlar ve amaçların elde edilebilmesi için ulaşılması gereken ölçülebilir sonuçlar anlamına
gelen hedefler ortaya konularak verilir. Amaçlar ve hedeflere ulaşmak için takip edilecek
yollar ve kullanılacak yöntemler olan stratejiler “Gitmek istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz?”
sorusunu cevaplandırır. Son olarak, yönetsel bilgilerin derlenmesi ve plan uygulamasının
raporlanması anlamındaki izleme ve alınan sonuçların daha önce ortaya konulan misyon,
vizyon, temel değerlerler, amaçlar ve hedeflerle ne ölçüde uyumlu olduğunun, kısaca
performansın değerlendirilmesi ve buradan elde edilecek sonuçlarla planın gözden
geçirilmesini ifade eden değerlendirme süreci ise “Başarımızı nasıl takip eder ve
değerlendiririz?” sorusunu cevaplandırır.
29
GİRİŞ
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün 2011-2014 yıllarını kapsayan Stratejik Planının
hazırlanması sürecinde öncelikle “Neredeyiz” sorusunun cevabını bulmak için kapsamlı bir
durum analizi yapılmıştır. Daha sonra kurumsal misyon, vizyon, amaç ve hedefler
belirlenerek “Nereye ulaşmak istiyoruz” sorusunun cevabı olarak, varılmak istenen yer,
vizyonumuzla tanımlanmıştır. Gerçekleştireceğimiz faaliyet ya da projeler ve
uygulayacağımız stratejilerle, “Varmak istediğimiz yere hangi yollarla ulaşabileceğimiz”
ortaya konulmuştur. Son olarak da amaç ve hedeflerimizin hangi ölçüde gerçekleştiğini
sınamak, kurumsal başarımızı değerlendirmek amacıyla, planın izleme ve değerlendirilmesi
yapılacaktır. İzlemede Stratejik Planımızın uygulanması sistematik bir şekilde takip edilecek
ve raporlanacaktır. Değerlendirmede ise uygulama sonuçlarının (raporların) amaç ve
hedeflerle kıyaslanması suretiyle, önceden belirlenen bu amaç ve hedeflerin tutarlılığı ve
uygunluğu test edilecektir. Bu amaçla Müdürlüğümüz bünyesinde Stratejik Plan İzleme ve
Değerlendirme Ekibi oluşturulmuştur.
Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu birimler, yürüttükleri
faaliyet ve projelerle ilgili raporları belirli periyotlarla İlçe Stratejik Plan İzleme ve
Değerlendirme Ekibine göndereceklerdir.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumlarımızdaki stratejik plan
hazırlık çalışmaları da, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün çalışmaları ile eş zamanlı olarak
bir takvim dahilinde aynı çalışma stratejisi içerisinde gerçekleştirilmektedir.
Stratejik Planımızın hazırlık safhasında değerli katkılarını esirgemeyen Stratejik
Planlama Üst Kurul üyelerimize, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz çalışanlarına, okul ve
kurumlarımıza ve dış paydaşlarımıza teşekkür eder, Stratejik Planımızın ilçe eğitim
camiasına mutluluklar getirmesini dileriz.
İLÇE STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
Resim : İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama ekibimiz,
paydaşlarımıza yönelik olarak düzenlediği anketlerin icmalini yaparken.
30
BÖLÜM
1
H
Haazzıırrllııkk D
Döönneem
mii
K
Kuurruull vvee EEkkiipplleerr
Ü
Üsstt B
Beellggee
A
Annaalliizzii
HAZIRLIK
ÇALIŞMALARI
31
32
ÖDEMİŞ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2011-2014 STRATEJİK PLAN SÜRECİ
Şema: 1.1
33
34
Özellikle son yarım yüzyılda baş
döndürücü değişmelerin ve gelişmelerin
meydana gelmesi dünyamızı giderek daha
karmaşık ve dinamik hale getirmiştir.
Değişimlerin
çok
hızlı
yaşanması,
yönetimin geleneksel temsil yönetimiyle
gerçekleştirilmesini mümkün kılmayacak
bir hale gelmesine neden olmuş, küresel
değişim ve gelişmeleri yorumlayabilen,
farkındalık oluşturacak değişimleri ortaya
koyabilen bir yönetsel aracın gerekliliğini
de ortaya çıkarmıştır. Daha demokratik bir
yönetim için, yönetim ve hizmet
sunumunda açıklık, katılım, sorumluluk
ve hesap verebilirlik ilkelerinin hayata
Resim 1.1 : Her geçen gün daha karmaşık
geçirildiği yeni bir yönetim anlayışının
hale gelen dünyamızda geleceği şimdiden
özellikle kamu yönetiminde benimsenmesi
yönetmek iyi ortaya konan stratejilere
zorunluluğu bir gerçektir.
bağlıdır.
Yeni kamu yönetimi anlayışının gereği olarak gelecek yönelimli ve katılımcı bir
anlayış içinde “stratejik yönetim” yaklaşımına geçilmektedir. Stratejik yönetim kapsamında;
ortaya konan yeni anlayışa uygun bir şekilde geleceğe dair tasarım geliştirme, misyon ve
vizyon belirleme, temel amaç, hedef, politika ve öncelikleri şekillendirme, ölçülebilir başarı
göstergeleri oluşturma ve önceden ilan etme, insan kaynaklarını geliştirme unsurlarına daha
fazla vurgu yapılmaktadır. Stratejik yönetim ile sürekli iyileştirme ve kaliteye yönelik
çabalar, bütçeleme, kaynak planlaması, program değerlemesi, performans gözlemleme ve
raporlama faaliyetlerini bütünsel hale getirir. Yönetimin edineceği “stratejik düşünme ve
davranma” özelliği, Stratejik Plan ile mümkün olacaktır. Kalite yönetiminin başka bir deyişle
stratejik yönetimin sergilendiği bir ortamda Stratejik Planlama en üst düzeyde verimli olur.
Kamu yönetimine etkinlik kazandıracak bu yeni yönetim anlayışının benimsenmesiyle,
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu hükümlerince, kamu idarelerine
Stratejik Plan yapma ödevi verilmiştir. Müdürlüğümüz de ilgili kanun ve diğer mevzuat
hükümleri gereğince 2011-2014 yılarını kapsayacak 4 yıllık Stratejik Planını hazırlamak üzere
2010 yılı şubat ayında hazırlık çalışmalarını başlatmıştır.
1.1.1. Kurul ve Ekiplerin Oluşturulması
Müdürlüğümüz, öncelikle Stratejik çalışmaları yürütecek olan Stratejik Planlama Üst
Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibini oluşturmuştur. Oluşturulan Stratejik Planlama Üst
Kurulu Üyeleri ile Stratejik Planlama Ekibi Üyeleri tablo 1.1 ve tablo 1.2 de gösterilmiştir.
35
1.1. ÖDEMİŞ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2011-2014 STRATEJİK PLANININ
OLUŞUM SÜRECİ
STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU
KURUL ÜYESİNİN ADI SOYADI
GÖREVİ
Cevdet ÜNLÜ
Ahmet Turan YÜZÜK
Aydın AY
İlçe Milli Eğitim
Eğitim Müdürü
Şube Müdürü
Şube Müdürü
Hasan ÇORAK
Şube Müdürü
Mehmet SAKAL
Şube Müdürü
Tablo: 1.1
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
EKİP ÜYESİNİN
ADI SOYADI
Aydın AY
Murat İÇEL
Kerime TAŞKIN
GÖREVİ
GÖREVLİ OLDUĞU KURUM/OKUL
Şube Müdürü
ArAr-Ge Birim Sorumlusu
Şef
Beser YOLUK
V.H.K.İ.
Eğitim Müdürlüğü
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Ödemiş İlköğretim Okulu
Bıçakçı İÖO Md.
Anafartalar İlköğretim Okulu
80.Yıl Efe İÖO Md.
Ödemiş Anaokulu
Zübeyde Hanım Kız Tek. Ve Meslek Lisesi
Mehmet KAYA
Abdullah SEZER
Erdal GÖRKEN
Erdal GÜLGEN
Zekeriya Sadi KULA
Zeynep ÜNAL
Güler DİRLİK
Tablo: 1.2
Müdür Baş Yardımcısı
Müdür Yardımcısı
Yardımcısı
Öğretmen
Öğretmen
1.1.2.
Kurul ve Ekiplerin Görevleri
Stratejik Planlama Üst Kurulu planın hazırlanmasından sorumludur ve her altı ayda
bir toplanarak plana ilişkin çalışmaları değerlendirir. Stratejik Planlama Ekibi ise ilgili şube
müdürünün başkanlığında, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün stratejik plan hazırlık
çalışmalarını yürütür. Stratejik Planlama Ekibi aynı zamanda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne
bağlı okul ve kurumlardaki stratejik plan hazırlık çalışmalarını koordine ederek okul ve
kurumlardaki yapılan çalışmaların eş zamanlı olarak yürümesini sağlar. İzleme ve
değerlendirme ekibi ise Stratejik planın uygulanmaya konmasıyla birlikte planın işleyişi ile
ilgili değerlendirmeleri yaparak hazırladığı raporu üst makamlara sunmakla görevlidir..
1.1.3.
Stratejik Planın Hazırlanmasında Ele Alınan Yasal Çerçeve
1. 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi Ve Kontrol Kanunu (10/12/2003, RG: 24/12/2003,
25326).
2. 5436 sayılı Kamu Malî Yönetimi Ve Kontrol Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun
Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun (22/12/2005, RG:
24/12/2005, 26033).
3. Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
(06/01/2006, RG: 18/02/2006, 26084).
36
4. Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
(RG:26/05/2006, 26179).
5. Milli Eğitim Bakanlığı’nın 19/06/2006 tarih ve 2006/55 sayılı genelgesi.
1.1.4.
Müdürlüğümüzün Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları
1.1.5. Stratejik Planın Hazırlanması Esnasında İşbirliği Yapılan Paydaşlar
Stratejik Planlama ekibimiz hazırlık çalışmaları esnasında İl Milli Eğitim Müdürlüğü
Strateji Geliştirme Bölümü çalışanları, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü çalışanları ve
okul/kurum müdürlükleri ile bilgi alışverişinde bulunmuş, paydaşlarına yönelik düzenlediği
anketlerle onların görüş, düşünce ve önerilerini almıştır.
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ İŞ TAKVİMİ
SIRA
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
YAPILACAK ÇALIŞMALAR
Stratejik Yönetim ve Planlama konusunda
konusunda eğitimlerin verilmesi
Durum Analizinin Yapılması
-Paydaş Analizlerinin Yapılması ve Değerlendirilmesi
-GZFT ve PEST Analizlerinin Yapılması
-Sorun Alanlarının Belirlenmesi
Dönem raporunun İl MEM ARAR-GE birimine gönderilmesi
Misyon, Vizyon ve Temel Değerlerin belirlenmesi
Stratejik Amaç ve Hedeflerin tespiti
Faaliyet, Proje ve Eylem Planının hazırlanması
Maliyetlendirme
Planlara son halinin verilmesi ve onay işlemi
Tablo: 1.3
37
TARİH
10 ŞubatŞubat-22 Mart 2010
22 MartMart-14 Mayıs 2010
14 MayısMayıs-28 Mayıs 2010
17 MayısMayıs-28 Mayıs 2010
28 MayısMayıs-11 Haziran 2010
28 MayısMayıs-03 Eylül
Eylül 2010
03 EylülEylül-17 Eylül 2010
03 EylülEylül-28 Ekim 2010
28 EkimEkim-12 Kasım 2010
12 KasımKasım-26 Kasım 2010
26 KasımKasım-03 Aralık 2010
26 KasımKasım-31 Aralık 2010
Ekibin oluşturulmasına müteakiben sırasıyla aşağıdaki çalışmaları yapmıştır.
1. Mevzuat ve Stratejik Planla ilgili Üst Belge Analizleri
2. Stratejik Yönetim ve Planlama konusunda eğitimlerin verilmesi
3. Durum Analizinin Yapılması
4. Misyon, Vizyon ve Temel Değerlerin belirlenmesi
5. Stratejik Amaç ve Hedeflerin tespiti
6. Faaliyet, Proje ve Eylem Planının hazırlanması
7. Maliyetlendirme
8. Planlara son halinin verilmesi
38
BÖLÜM
2
T
Taarriihhsseell G
Geelliişşiim
m
YYaassaall
YYüükküüm
mllüüllüükklleerr vvee
M
Meevvzzuuaatt A
Annaalliizzii
FFaaaalliiyyeett A
Allaannllaarrıı,,
Ü
Ürrüünn vvee H
Hiizzm
meettlleerr
PPaayyddaaşş A
Annaalliizzii
DURUM
ANALİZİ
K
Kuurruum
m İİççii A
Annaalliizz
ÇÇeevvrree A
Annaalliizzii
39
Eğer ilk önce nerede olduğumuzu bilirsek;
ne yapmamız gerektiğini ve nasıl yapacağımızı
iyi değerlendirebiliriz.
Abraham Lincoln
40
KURUMUN KİMLİK BİLGİLERİ
Kurumun Adı
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Kurumun Türü
Eğitim ve Öğretim Hizmetleri
Kurumun Kodu
35113
Kurumun Statüsü
Kamu
Kurumda Çalışan Personel Sayısı 45
Kurumun Hizmete Giriş Yılı
1972
KURUMUN İLETİŞİM BİLGİLERİ
Kurumun Telefon Numarası
(0 232) 544 48 88
Kurumun Fax Numarası
(0 232) 544 50 57
Kurumun İnternet Adresi
www.odemis.meb.gov.tr
Kurumun e-posta Adresi
[email protected]
Kurum Müdürü
Cevdet ÜNLÜ
Kurumun Şube Müdürleri
Ahmet Turan YÜZÜK
Aydın AY
Hasan ÇORAK
Mehmet SAKAL
Tablo: 2.1
Resim 2.1: İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün Hizmet Binası
41
2.1. ÖDEMİŞ İLÇEMİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNÜN KİMLİĞİ
2.2. TARİHSEL GELİŞİM
ÖDEMİŞ
ÖDEMİŞ
İLÇE MİLLİ
İLÇE MİLLİ
EĞİTİM
EĞİTİM
MÜDÜRLÜĞÜ
MÜDÜRLÜĞÜ
2.2.1. Ödemiş’te Eğitimin Tarihi
Ödemiş’teki ilk medrese 1700 yılında Helvacı Ömer Ağa tarafından yaptırılan
“Helvacıoğlu Medresesi” dir. XVIII. yüzyılda Hacı Osman tarafından Birgi'de altta 6 göz,
üstte 2 gözden oluşan bir medrese inşa edilmiştir. Aslen istanbul Bakırköy'ünden olan Hacı
Mehmed Kara Oğlu Karazade Hacı Mustafa Efendi Birgi'de yerleşmiş, 1762 yılında Birgi'de
Karaoğlu adı ile tanınan camii ve avlusundaki medrese ve şadırvanı yaptırmıştır. Medrese 6
odalı olup, kendisi burada onursal müderrislik yapmıştır. Karazade Hacı Mustafa Efendi'nin
Birgi'de günümüze ulaşmamış olan bir sübyan mektebi ve bir de han yaptırdığı
bilinmektedir. 1900 yılında Ödemiş merkezinde 2 rüşdiye okulu, 38 medrese, 3 erkek
ilkokulu, 2 kız ilkokulu, 4 gayrımüslim okulu, 1 kütüphane, bulunmaktaydı.1 Ödemiş’in en
eski ilkokulu olan İstiklal İlköğretim Okulu, Cumhuriyetten önce Ödemiş'te oturan yerli
Rumlar tarafından kendi kız çocuklarını okutmak için tam olarak tespit edilemeyen bir
tarihte yaptırılmıştır. 1913 yılında Zirai İdadi olarak inşaatına başlanan şimdiki Ödemiş
İlköğretim Okulu Ödemiş’in en eski İlkokullarındandır. Cumhuriyetin ilanından hemen
sonra 1926 yılında ise bugünkü Zafer İlköğretim Okulu eğitim ve öğretime başlamıştır.
İnönü İlköğretim Okulu da 1938 yılında devlet tarafından inşa edilerek eğitim ve öğretim
hayatına başlayan okullarımızdandır. Günümüzde Ödemiş’teki resmi eğitim ve öğretim
kurumu sayısı 76’dır.
2.2.2. Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Tarihçesi
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz, Maarif Müdürlüğü adını taşıdığı zamanlarda,
bugün Katırcılar Sokağı olarak bilinen yerleşim biriminde bulunuyordu. İlk Maarif
Müdürlüğünü Halil DURAL yapmıştır. Daha sonra günümüze kadar yöneticilik yapmış İlçe
Milli Eğitim Müdürleri ve Şube Müdürleri tabloda yer almıştır. Hacı Raifoğlu yurdu yanında
küçük bir binada faaliyetlerini sürdüren müdürlüğümüz; 1972 yılında, önceleri Zafer
İlkokulu lojmanı olarak kullanılan bugünkü hizmet binasına taşınmıştır.
Resim 2.2: Ödemiş Lisesi
Ödemiş Lisesi: 1913 yılında Ödemiş Ziraat Đdadisi olarak inşa edilen, daha sonraları ilkokul,
yatılı köy okulu, ortaokul ve lise olarak hizmet veren Ödemiş’in eğitim tarihinde önemli bir yere
sahip, yetiştirdikleri ile topluma nice değerler katmış Ödemiş Lisesi. Günümüzde
Ödemiş
Đlköğretim Okulu yanında tarihe meydan okurcasına Halk Eğitim Merkezi olarak hizmet
vermektedir. (2010 yılı itibarı ile tadilattadır).
Araştırmacı-yazar, emekli Tarih Öğretmeni Sn. Behiç Galip YAVUZ’un Ödemiş’in Tarihi adlı
eserinden derlenmiştir.
1
42
Adı Soyadı
Halil DURAL
Ali OKTAY
Hikmet ORHON
Nurettin GÖKTUĞ
Kazım SAYMAN
Tahir KESKİN
Erdoğan KALAYCI
Tahir KESKİN
Ahmet COŞMAZ
M.Selçuk AKAY
Alim KABACOĞLU
Mesut ÇOĞAL
Muhammet GİRGİN
Cemal BÜYÜKER
Kemalettin DİKİCİ
Cevdet ÜNLÜ
Tablo: 2.2
Adı Soyadı
Kazım ALP
M.İrfan GÜNDÜZ
Nazif KUZUCU
Ahmet TEKEDAR
Süleyman ÖZCAN
Halil İbrahim KÖKTEN
Şevket KASAP
KASAP
İlhan YELDİREN
Ayber ÜSTÜN
İsa GÜZEL
A.Turan YÜZÜK
Süleyman AKŞİT
Mehmet SAKAL
Hasan ÇORAK
Musa Fatih
Fatih BAŞAR
Çetin SEVİNÇ
Aydın AY
GÖREV YAPAN İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLERİMİZ
Çalıştığı Yıllar
Açıklamalar
1933 - 1935
1944 - 1945
1945 - 1949
1949
1949 - 1969
1969 - 1975
1976 - 1978
1979 - 1980
1980 - 1981
1981 - 1985
1985 - 1992
1992 - 1993
1992 - 2000
2001 - 2004
2003 - 2006
2006
Bu süre içerisinde İl Milli Eğitim Md. Yard. olarak
2004 - 2006
vekaleten görevlendirilmiştir.
2006 - ……
……
GÖREV YAPAN ŞUBE MÜDÜRLERİMİZ
Çalıştığı Yıllar
Açıklamalar
1980 - 1985
1985 - 1992
1985 - 1992
1992 - 1998
1998
1998 - 2000
1998 - 2001
20002000-2002
2001
2001 / 2003
2002 - ……
2001 - 2005
2005 - ……
2006 - ……
……
2003 - 2007
Aralık 2009 dan sonra Bayındır İlçe Milli Eğitim
2007 - 2010
Müdürlüğüne vekaleten görevlendirilmiştir.
2010 - ……
……
Tablo: 2.3
43
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜMÜZDE
MÜDÜRLÜĞÜMÜZDE ÖNCEKİ YILLARDA GÖREV YAPMIŞ
YÖNETİCİLER
2.3. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz yetki, görev ve sorumluluklarını MEB Milli Eğitim
Müdürlükleri Yönetmeliğinden almaktadır. Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim
Müdürlükleri Yönetmeliği’nin 6. Maddesinde Millî Eğitim Müdürlüklerinin başlıca
görevleri anlatılmaktadır. Müdürlüğümüz faaliyetlerini öncelikle bu mevzuat çerçevesinde
gerçekleştirmektedir.
Faaliyetlerimizi gerçekleştirirken esas alınan bazı kanunlar ile diğer mevzuat
şunlardır:
1- 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu
2- 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu
3- 3797 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun
4- 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
5- 1702 sayılı İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hakkında Kanun
6- 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu
7- 5302 sayılı İl İdaresi Kanunu
8- 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu
9- 4982 sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu
10- 4734 Kamu İhale Kanunu
11- 4735 Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu
12- Milli Eğitim Bakanlığının www.meb.gov.tr internet sitesindeki yayınlanan diğer
ilgili mevzuat
TEMEL GÖREVLER
Bölümler /
Faaliyet
Alanları
Strateji
Geliştirme
Hizmetleri
İşlemler / Ürün ve
Hizmetler
Stratejik Planlama İle İlgili
İşlemler
Toplam Kalite Yönetimi İle
İlgili İşlemler
Arşiv İle İlgili İşlemler
A) YÖNETİM
HİZMETLERİ TEMEL
SÜRECİ
Arşiv ve İdare
Birimi
Basın ve Halkla
İlişkiler Birimi
İLSİS
Özlük
Hizmetleri
Birimi
1-Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve
Esasları Hakkında Yönetmelik (26804 RG)
MEB Toplam Kalite Yönetimi Taşra Teşkilatına
Yaygınlaştırma Projesi
1-Devlet Arşiv Hizmetleri Hakkında Yönetmelik (19816
RG)
2-Milli Eğitim Bakanlığı Arşiv Hizmetleri Yönergesi
(2430 T.D.)
Gelen Evrak İşlemleri
Giden Evrak İşlemleri
Posta İşlemleri
Basın
1-Bilgi Edinme Hakkı Kanunu
2–
4982 Sayılı Kanunun Uygulanmasına İlişkin Esas ve
Usuller Hakkında Yönetmelik
Bilgi Edindirme
İnsan Hakları Kurulu
Yönetim Bilgi Sistemleri
Sicil İşlemleri
B) PERSONEL
HİZMETLERİ TEMEL
SÜRECİ
Yasal Dokümanlar
Adaylık İşlemleri
Terfi-İntibak İşlemleri
Emeklilik ve Borçlanma İşle
44
12.04.2002 Tarih 2002/31 Sayılı Genelge
1-MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği
2-Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği
86/10985 BKK
1-657 Sayılı Dmk 58.Maddesi
2-Aday Memurların Yetiştirilmelerine Dair Genel
Yönetmelik
3-MEB Aday Memurların Yetiştirilmelerine İlişkin
Yönetmelik 2423 TD
1–657 Sayılı DMK
2-MEB Personel Genel Müdürlüğü 4286/90234 İntibak
Bülteni
5434 Sayılı Kanun
Sağlık ve İzin İşlemleri
2-MEB Personel İzin Yönergesi
Ödül ve Ceza İşlemleri
2–17848 Disiplin Kurulları ve Disiplin Amirleri
Yönetmeliği
1–657 Sayılı DMK 36/VI. Maddesi
2–5682 Sayılı Pasaport Kanunu
3-İçişleri Bakanlığı Emniyet Genel Müdürlüğü 175327
Sayılı Yazıları
Yönetici Atama ve Yer
Değiştirme İşlemleri
Öğretmen Atama ve Yer
Değiştirme İşlemleri
Diğer Pers. Atama ve Yer
Değiş. İşlemleri
B) PERSONEL
HİZMETLERİ TEMEL
SÜRECİ
Atama
Hizmetleri
Birimi
Hizmetiçi
Eğitim Birimi
Öğretmene
Hizmet ve
Sosyal İşler
Birimi
MEB Eğitim Kurumları Yöneticileri Atama ve Yer
Değiştirme Yönetmeliği (26089 RG)
1-MEB Öğretmenleri Atama ve Yer Değiştirme
Yönetmeliği (26089 RG)
2-TTK 119 ve 133 Sayılı Kararları
1–657 SAYILI DMK
2- İL
İDARE KANUNU 8/C
3-Dev.Mem.Yer.Dğş.Suretiyle Atama İşlemleri Yön.
(RG. 05/06/1983-18088)
4-MEB. Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değ.
Yön. (RG.04/03/2006-26098)
Yönetici ve Öğretmen
Görevlendirme ve Vekâlet
MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders
Saatlerine İlişkin 2006/11350 BKK
Sözleşmeli Öğretmen
Görevlendirme İşlemleri
1–657 Sayılı DMK 4/B
2-MEB TTK 119 ve 133 Sayılı Kararları
Norm Kadro İşlemleri
MEB Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerin
Norm Kadrolarına İlişkin Yön.23782 RG
Kurum Tipleri Belirleme
İşlemleri
MEB Eğitim Kurumları Yöneticileri Atama ve Yer
Değiştirme Yönetmeliği (26089 RG)
Geçici Personel
(Özelleştirme) İşlemleri
657 Sayılı DMK 4/C
MEB. Personel Gen. Müd. 04/01/2006-821 sayılı
yazıları
Kısmi Zamanlı Öğretmen
1-MEB Öğretmenleri Atama ve Yer Değiştirme
Yönetmeliği (26089 RG)
2-TTK 119 ve 133 Say. Kar.
Vekil Öğretmen
1–657 Sayılı DMK 86.Maddesi
2-MEB TTK 119 ve 133.Sayılı Kararları
Kadrosuz Usta Öğretici
2250 Sayılı MEB Okul Öncesi Eğitimi Genel
Müdürlüğü Emri
Kontenjan Belirleme
İşlemleri
MEB Personel Genel Müdürlüğü Takvimi
Ekders Ücret Onayları ile
İlgili İşlemler
MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders
HİE İhtiyacının belirlenmesi
HİE Planlanması, Uyg.
Değerlendirilmesi
Öğretmenevleri ve Lokalleri
ile İlgili İşlemleri
Yaz Dinlenme Kampları İle
İlgili İşlemler
Lojman Tahsisleri İle İlgili
İşlemler
45
MEB Hizmetiçi Eğitim Yönetmeliği
Öğretmenevleri ve Öğretmen Lokalleri Uygulama
Yönergesi
Öğretmene Hizmet Ve Sosyal işler Dairesi
Başkanlığının Yönetmeliği
2946 Sayılı Kamu Konutları Kanunu
Pasaport İşlemleri
Öğrenci İşleri İle İlgili
İşlemler
Eğitici Geziler İle İlgili
İşlemler
Öğrenci Disiplin İşlemleri
Okul Açma-Kapatma ve Ad
Verme İşlemleri
Kontenjan Belirleme İşl.
Eğitim-Öğretim Öğrencilere Yapılan
ve Öğrenci İşleri Yardımlarla İlgili İşlemler
YİBO Öğr. Yerleştirme
İşlemleri
Açık İlköğretim ve Açık Lise
İş.
Öğr. Baş. Artırılması İle İlgili
İş.
Eğitim Bölgeleri ve Eğitim
Kurulları İle İlgili İşlemler
Okulların Öğrenci Alacağı
Bölgelerin Tespiti İle İlgili
İşlemler
C) EĞİTİMEĞİTİM-ÖĞRETİM
HİZMETLERİ
HİZMETLERİ
Program
Geliştirme
Hizmetleri
Kültür
Hizmetleri
Programların Tanıtılması İle
İlgili İşlemler
Demokrasi Eğt. ve Okul
Meclisleri İle İlgili İşlemler
Yabancı Öğrenci Denklik
İşlemleri
Sosyal Etk. İlgili İşlemler
Milli Eğitim Komisyonları İle
İlgili İşlemler
1-İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
2-Ortaöğretim Kurumları Nakil Ve Geçiş Yönergesi
3-Ortaöğretim Kurumları Ödül Ve Disiplin Yön.
MEB Sosyal Etkinlikler Ve Öğrenci Kulüpleri
Yönetmeliği
MEB. Ortaöğretim Kurumları Ödül Ve Disiplin Yön.,
İlköğretim Kur.Yön.
Okul Açma, Kapatma Ve Ad Verme Yönetmeliği
MEB Ortaöğretim Kurumları Yön, Fen Lisesi Yön.
And. Lisesi Yön. And. Öğrt. Lis. Yön. Ortaöğretim
Genel Müd.2008/37 no’lu Genelgesi
Sosyal Yardımlaşma ve Okul İdaresiyle İşbirliğiyle
Yürütülmektedir
İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
1-Açık Öğretim Lisesi Yön.
2-Açık İlköğretim Okulu Yönergesi
İlköğretim Kurumları Yönetmeliği, Milli Eğitim
Müdürlükleri Yön, MEB Ortaöğretim Kurumları Sınıf
Geçme ve Sınav Yön.
Eğitim Bölgeleri Ve Eğitim Kurulları Yönergesi
MEB Milli Eğitim Müdürlükleri
Yönetmeliği,İlköğretim Kurumları Yön.,2008/37 no’lu
Genelge
MEB Milli Eğitim Müdürlükleri Yön, İGM 2005/100
no’lu Genelgesi ve 2004/92 no’lu Genelge,TTKB
10/11/2008 tarih ve 8583 sayılı yazısı.
Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi.
1-MEB Denklik Yön.
TTK Baş. 2004/86 Genelge Ve Eki Kıl.
MEB Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
2-
MEB Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği
Milli Eğitim Danışma Kurulu
İle İlgili İşlemler
Seçici Komisyon İle İlgili
İşlemler
Okul Öncesi
Ücret Tespit Komisyonu İle
Eğitimi
İlgili İşlemler
Hizmetleri
Okul Öncesi Eğit.
Geliştirilmesi İle İlgili
İşlemler
Merkezi Sistem Sınavları İle
Bilgisayar ve
İlgili İşlemler
Sınav Hizmetleri Bil. Teknoloji Sınıfları İle
İlgili İşlemler
Sporcu Öğrencilerle İlgili
OBSİ (Okul İçi İşlemler
Beden Eğitimi
İzcilik ile İlgili İşlemler
Spor ve İzcilik)
Hizmetleri
Engelli Öğr. Spor Faaliyetleri
46
Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği 25486
R.G. Madde 11
Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği 25486
R.G. Madde 35
Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yön.
Ve OÖEGM 2007/89 no’lu Genelgesi.
Merkezi Sistem Sınav Uygulama Yönergesi
Bakanlığın Yaptığı Planlama Doğrultusunda
Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği
MEB Örgün Ve Yaygın Eğitim Kurumları İzcilik
Yönetmeliği
Özel Eğitim ve
Rehberlik
Hizmetleri
C) EĞİTİMEĞİTİM-ÖĞRETİM
HİZMETLERİ
HİZMETLERİ
Çıraklık ve
Yaygın Eğitim
Hizmetleri
Mesleki Teknik
Eğitim
Öğrenci Sağlık
Hizmetleri
Özel Öğretim
Kurumları
Hizmetleri
Yurt ve Burs
Hizmetleri
Özel Öğretim Kurumları
Sınavları İle İlgili İşlemler
Merkezi Sistem Sınav Uygulama Yönergesi
Özel Eğitim Kursları İle
İlgili İş ve İşlemler
Özel Eğitim Kursları Yönetmeliği
Özel Öğrenci Yurtları ile
İlgili İşlemler
Özel Öğrenci Yurtları Yönetmeliği
İlk ve Ort. Pansiyonlarla
İlgili İşlemler
MEB Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği
47
OBSİ (Okul İçi
Beden Eğitimi
Spor ve İzcilik)
Hizmetleri
1-MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders
Ders Dışı Eğitim Faaliyetleri
2-Ders Dışı Eğitim Çalışmaları Genelgesi 2006/97
Sosyal ve Kül. Yarışmalar İle MEB Örgün ve Yaygın Eğt. Kur. Sosyal ve Kült.
İlgili İşlemler
Yarışmalar Yön.
İl Gençlik Kurulu ile ilgili
Gençlik ve Spor Müdürlüğü Mevzuatı
İşlemler
İl Spor Güv. Kur. İle İlgili
İşlemler
Milli Bayramlar ve
Ulusal ve Resmi Bayramlarda Yapılacak Törenler
Törenlerle İlgili İşlemler
Yönetmeliği
Spor Yarışmaları İle İlgili
İşlemler
Öğr. Eğt. Kampları İş.
Öğrenci Eğitim Kampları Yönergesi
Okul Spor Tes. İle İlgili
İşlemler
1–573 Sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hük.
İl Özel Eğt. Hiz. Kurulu İle
Kararname
İlgili İşlemler
2-Özel Eğitim Hiz. Yön.
İl Rehberlik Danışma
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri
Kurulu
Yönetmeliği.
Eğt.Ort.Şid. Önlenmesi ve
Eğitim Ortamlarında Şiddetin Önlenmesi ve
Azaltılması İl Yür. Kur.
Azaltılması Strateji ve Eylem Planı
Özel Eğitimin Gelişt. ile
5378 Sayılı kanun.Özel Eğitim Hizmetleri
İlgili İşlemler
Yönetmeliği
İl Halk Eğt. Planlama Kom.
İşlemleri
Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği
İl Halk Eğt.Pln. ve İşbirliği
Kom. İşlemleri
Yaygın Eğitim Kurumları İle
İlgili İşlemler
İl Mesleki Eğitim Kurulu
3308 Sayılı Mesleki Teknik Eğitim Kanunu
İşlemleri
Mes. ve Tek. Eğt. Böl. İl
Koordinasyon Kom.
Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği
Mes. ve Tek. Eğt. Denklik
İşlemleri
Mes. Tek. Eğt.Kurumları İle
İlgili İşlemler
Öğrenci Sağlık Taramaları
MEB İle Sağlık Bakanlığı Arasında İmzalanan Okul
Sağlığı Hizmetleri İşbirliği Protokolü
ERDEP Projesi İle İlgili
MEB Sağlık İşleri Dairesi Bşk. 22.11.2005 Tarih Ve
İşlemler
5522 Sayılı Yazısı
1–5580 Sayılı Özel Öğretim Kur. Kanunu
Açılış ve Kapanış İşlemleri
2-MEB Özel Öğretim Kurumları Yön.
Özel Öğr. Kur. Çalışan
1-MEB Özel Öğr. Kur. Yönetmeliği
Personel İle İlgili İşlemler
2-İş Kanunu
Özel Öğrt. Kur. Denetimi
MEB Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği
C) EĞİTİMEĞİTİMÖĞRETİM
HİZMETLERİ
Ücretsiz Ders
Kitabı Dağıtımı
1-İlköğrt. ve Ortaöğrt.Parasız Yatılı veya Burslu Öğr.
Okutma ve Bunlara Yapılacak Sos. Yard. İlişkin
Kanun 17729 R.G.
2-MEB Bağlı İlköğret. ve Ortaöğretim Kur. Burs ve
Parasız Yatılılk ve Sos. Yard. Yön. 7084 BKK
Bursluluk İşlemleri
Ücretsiz Ders Kitabı
Dağıtımı İşlemleri
MEM. Bütçesinin
Hazırlanması ve
Muhasebeleştiril. İşlemleri
BütçeMuhasebe
Hizmetleri
İlköğrt. Kurumları bütçesi ve
muhasebeleştirilmesi
işlemleri
Ortaöğretim Kurumları
Bütçesi ile ilgili İşlemler
Tahak. ve Mutemetlik İş.
İlköğretim Okulları Yatırım
Programının Hazırlanması
D) BÜTÇE VE
YATIRIM
HİZMETLERİ
Yatırım
Kamulaştırma İle İlgili İş.
Yapım-Onarım İhaleleri İle
İlgili İşlemler
Deprem Güçlendirme İle
İlgili İşlemler
E-Yatırım Programı İle İlgili
İşlemler
Ortaöğrt. Kur. Yapım ve
Onarım Teklif. ile İlgili İş.
F)TEFTİŞF)TEFTİŞREHBERLİK
SORUŞTURMA
HİZMETLERİ
1-MEB Milli Eğitim Müdürlükleri Yön.
2-Bütçe Kanunu
222 Sayılı İlköğretim Kanunu
3–
1-MEB Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği
Maliye Bakanlığı Tebliğleri
1-Başbakanlık DPT Müs. 27/07/2004 Tarih ve 25535
Sayılı RG 2004/1 Nolu Genelge
2-MEB Yatırımlar ve Tes. Daire Bşk. Yatırım Prog.
İlişkin O Yıla Ait Genelgesi
Kamulaştırma Kanunu 18215 Sayılı RG
1–4734 Sayılı Kamu İhale Kanunu
2–4735 Sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu
MEB APK Başkanlığının 2003/29 Sayılı Genelgesi
MEB Strateji Geliştirme Başk.2006/65 Sayılı Genelgesi
26046 Sayılı Mükerrer RG 2006 Yılı Yatırım
Programı
5724 Sayılı 2008 yılı Merkezi Yönetim Bütçe Kanunu,
MEB Yatırım ve Tesisler Daire Bşk. 2006/13 Sayılı
Genelgesi
Eğitime %100 Destek
4842 Sayılı Gelir ve Kurumlar Vergisi Kanunlarında
Kampanyası
Değişiklik Hak. Kanun 25088 RG
Öğrencilerin Taşınması İle
Taşımalı İlköğretim Yönetmeliği
Taşımalı Eğitim İlgili İşlemler
4734 Kamu İhale Kanunu.
Hizmetleri
Taşınan Öğrencilerin Beslen. Okul Servisleri Araç Yönetmeliği.
İlköğretim Kurumları Eğitim 1–4734 Sayılı Kamu İhale Kanunu
Araçları ve Donatımı İle
2–4735 Sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu
Eğitim Araçları
İlgili İşlemler
3-MEB Ayniyat Talimatnamesi
ve Donatımı
MEB Eğitim Araçları Donatım Dairesi Başkanlığı
Hizmetleri
Donatımı İle İlgili İşlemler
2006/29 Sayılı Genelge
Demirbaş ve Ayniyat İş.
MEB Ayniyat Talimatnamesi
AB Gençlik
Programların Tanıtımı ve
MEB Dış İlişkiler Genel Md. 2004/52 Genelge
Programları
Destek İşlemleri
Yurtdışı Çıkış İşlemleri
İçişleri Bak. Emniyet Genel Md.2006/21 Gen.
1–7126 Sayılı Sivil Savunma Kanunu
Sivil Savunma Sivil Savunma İle İlgili
2–2002/4390 Binaların Yangından Korunması
Hizmetleri
İşlemler
Hakkında Yönetmelik
3–1988/13543 Sabotajlara Karşı Korunma Yön.
1-Okul Aile Birlikleri Yönetmeliği
Kantin ve Açık Kantin ve Açık Alanların
2-Kantin Açık alan ve Sal. MEB Gözetiminde ve Den.
Alan İşletmeleri İşletilmesi İle İlgili İşlemler
Okul Aile Birlik.İşletilmesine Dair Prt.
1-MEB İlköğretim Müfettişleri Başkanlıkları Yön
23785 RG
TeftişRehberlikRehberlik ve İşbaşında
Yetiştirme İşlemleri
Soruşturma
2-MEB İlköğretim Müfettişleri Başkanlıkları
Hizmetleri
Rehberlik ve Teftiş Yönergesi
Onarımı İle İlgili İşlemler
E) DESTEK
HİZMETLERİ
1-MEB Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği
2-Bütçe Kanunu
Tablo: 2.4
48
2.4. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER
YÖNETİM HİZMETLERİ
GÖREVLE İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
GÖREVLE
İLGİLİ HEDEF
KİTLE
1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge,
genelge, plan, program ve emirlerle
kendilerine
verilen
görevleri
yapmak,
Tüm bölüm ve
birimler
2. Bulunduğu görev alanındaki milli
eğitim hizmetlerini incelemek,
görev alanına giren okul ve
kurumların
ihtiyaçlarını
tespit
ederek kendi yetkisi dahilinde
olanları yapmak, olmayanları yetkili
makamlara bildirmek,
AR-GE - Eğitim
araçları donatım
İstatistik
Okul ve
kurumlar
3. Görev alanındaki hizmetlerin daha
iyi yürütülmesi ve geliştirilmesini
sağlamak,
gerektiğinde
ilgili
makamlara teklifte bulunmak,
Stratejik planlama
TKY
Tüm bölümler
Okul ve
Kurumlar
4. Görev alanına giren konularda
istenen bilgilerin ilgili makamlara
zamanında ulaştırılmasını sağlamak,
Tüm bölüm ve
birimler
5. Müdürlüğün bünyesindeki gerekli iş
bölümünün yapılmasını, yazışma ve
işlemlerin hızlı, düzgün ve doğru
bir şekilde yürütülmesini, gerekli
kayıt, defter ve dosyaların düzenli
tutulmasını sağlamak,
Koordinatörlük
Evrak kayıt
Arşiv
6. Örgün
ve
yaygın
eğitim
kurumlarında ders kitapları ile diğer
eğitim
araç
ve
gereçlerinin
zamanında sağlanıp sağlanmadığını
takip etmek ve gerekli tedbirleri
almak,
AR-GE - Eğitim
araçları donatım
İstatistik
Okul ve
kurumlar
7. Okul-Kurum ve Bakanlıkça açılan
sınavların düzgün
ve
güven
içerisinde geçmesini sağlamak.
Eğitim öğretim
sınavlar
Rehberlik
AR-GE
Okul ve
kurumlar
49
Örgün ve Yaygın
eğitimden
faydalananlar.
Örgün ve Yaygın
eğitimden
faydalananlar.
Tüm bölümler
Okul ve
kurumlar
GÖREVLER
GÖREVLE
İLGİLİ BÖLÜM
PERSONEL HİZMETLERİ
GÖREVLE
İLGİLİ BÖLÜM
GÖREVLE İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
İŞBİRLİĞİ
GÖREVLE
İLGİLİ HEDEF
KİTLE
1. Müdürlüğe bağlı her tür ve
derecedeki okul ve kurumlarda
görevli personel için personel bilgi
defteri ve formlarını tutmak, bu
konuda Bakanlık ile koordinasyonu
sağlamak,
mevcut
öğretmen
sayılarını ve gelecek öğretim
yılının öğretmen ve diğer personel
ihtiyacını
ilgili
makamlara
bildirmek,
Özlük
Personel Atama
Milli Eğitim
Personeli
2. Okul ve kurumlardaki personelden
görevlerinde üstün başarıları tespit
edilenlerin
terfi
edilmelerini
sağlamak veya ilgili makamlara
teklifte bulunmak,
Teftiş İnceleme
Ve Soruşturma
Şubesi
Özlük
Milli Eğitim
Personeli
3. Okul ve kurumlarda görevli
öğretmen ve diğer personele
gerektiğinde yetkisi dahilinde
bulunan cezaları vermek,
Teftiş İnceleme
Ve Soruşturma
Şubesi
Özlük
Milli Eğitim
Personeli
4. Görev alanındaki personelin iş
verimini artırmak, moral gücünü
yükseltmek için; sosyal tesisler,
dinlenme kampları ve benzeri
tesislerin açılmasını sağlamak,
Öğretmene
Hizmet Ve Sosyal
İşler
İLKSAN
Okul İçi Beden
Eğitimi ve Spor
Bölümü
Milli Eğitim
Personeli
5. "Sicil
Amirleri
Yönetmeliği"
gereğince alt birimlerde görevli
personelin
sicil
işlemlerini
zamanında yürütmek,
Özlük
Teftiş İnceleme Ve
Soruşturma Şubesi
Milli Eğitim
Personeli
6. Atama ve nakillere ait işleri
yürüterek
yetkili
makamlara
sunmak, konuyla ilgili olarak alt ve
üst makamlarla koordinasyonu
sağlamak,
Atama
Özlük
Milli Eğitim
Personeli
7. Öğretmen ve diğer personelin terfi,
izin, adaylık, emeklilik gibi özlük
haklarına
ilişkin
işlemlerden
yetkisi
dahilinde
olanların
sonuçlandırılmasını sağlamak,
Özlük
Atama Şubesi
Milli Eğitim
Personeli
8. İhtiyaç halinde vekil ve ücretli
öğretmen görevlendirilmesini il
makamına teklif etmek ve alınacak
onay doğrultusunda işlem yapmak.
Atama
Özlük
Milli Eğitim
Personeli
9. Çeşitli sebeplerle göreve gelmeyen
öğretmenlerin derslerinin boş
geçmemesi için gerekli tedbirleri
almak
Atama
İstatistik
Milli Eğitim
Personeli
GÖREVLER
50
GÖREVLE
İLGİLİ BÖLÜM
GÖREVLE İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
GÖREVLE
İLGİLİ HEDEF
KİTLE
Eğitim Öğretim
Tüm Bölümler
Okul Ve
Kurumlar
2. Görev
alanındaki
okul
ve
kurumlarda
eğitim
faaliyetlerinin
Atatürk
İlke
ve
İnkılâpları
doğrultusunda yürütülmesini takip
etmek, okul ve kurumlar ile
öğrencilerin her türlü bölücü, yıkıcı ve
zararlı
etkilerden
korunmasını
sağlayıcı tedbirler almak,
Kültür
RAM
Rehabilitasyon
Merkezleri,
Emniyet Müdürlüğü
Jandarma
Komutanlığı
Okul, Kurum Ve
Öğrenciler
3. Türk dili, Türk tarihi, Türk kültürü
ve güzel sanatlar alanındaki çalışmalar
ile yakından ilgilenerek, çalışmaların
faydalı bir şekilde yürütülmesini
sağlamak,
Kültür
Eğitim Öğretim
Bölümü
Milli Eğitim
Personeli Ve
Öğrenciler
GÖREVLER
1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge,
program, genelge ve emirlerle tespit
edilen eğitim amaçlarının okul ve
kurumlarda
gerçekleştirilmesini
sağlamak,
4. Eğitim ve öğretim kurumlarında
öğrencilerin
bilgi
seviyesini
yükseltmek ve verimi artırmak için
gerekli tedbirleri almak,
Eğitim Öğretim
ARGE
MEGEP
Okul, Kurum Ve
Öğrenciler
5. Öğrencileri ve gençleri kumar, içki,
sigara, uyuşturucu maddeler ve
yasaklanmış yayınlardan korumak için
gerekli tedbirleri almak ve dikkate
değer
görülen
durumları
ilgili
makamlara bildirmek,
Eğitim Öğretim
RAM
Rehabilitasyon
Merkezleri,
Emniyet Müd.
Jandarma K.
6. Öğretim yılı başında ve sonunda
görev alanında bulunan okul ve
kurumlardaki
yönetici
ve
öğretmenlerle toplantılar düzenlemek,
bu toplantılarda okul ve kurumların
huzurlu ve verimli çalışması için
gerekli
programları
hazırlamak,
çalışmaları değerlendirmek,
Eğitim Öğretim
Hizmet içi Eğitim
Hizmetleri Şubesi
Yönetici Ve
Öğretmenler
7. Danışma ve benzeri kurumların
mevzuata uygun olarak çalışmasını
sağlamak,
Eğitim Öğretim
Açık Kapı Bölümü
Eğitim
Hizmetlerinden
Faydalananlar
8. Okul ve kurumlardaki öğrencilerin
problemlerini incelettirmek ve yaygın
görülen programlar hakkında yönetici,
öğretmen,
veli
ve
öğrencileri
aydınlatmak,
Eğitim Öğretim
RAM
Rehberlik Servisleri
Öğrenciler
51
Okul, Kurum Ve
Öğrenciler
EĞİTİMEĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ
9. Okul
ve
kurumlarda
eğitim
programlarının uygulanması sırasında
görülen aksaklıkları
tespit etmek,
düzeltilmesi için ilgili makamlara rapor
sunmak,
Program
Geliştirme
ARGE
TKY
Okul ve Kurumlar
10. Öğrenci disiplin durumunu takip
etmek,
disiplinsizliği
önleyici
tedbirler almak, öğrenci üst disiplin
kurulu hizmetlerini yürütmek, aynı
programı uygulayan okullar arasında
öğrenci
seviyeleri
arasında
farklılıkları ortaya çıkarmak ve
öğretmenlere
değerlendirmeleri
bakımından karşılaştırma yapma
imkanı
sağlamak
amacıyla
karşılaştırmalı sınavlar yaptırmak ve
diğer işlemleri yürütmek,
Eğitim öğretim
11. Gençlerin ve öğrencilerin, serbest
zamanlarını sosyal, kültürel, sportif,
izcilik, halkoyunları ve benzeri
amatör
faaliyet
alanlarında
değerlendirmelerine yönelik çalışma
ve hizmetleri yürütmek,
Okul İçi Beden
Eğitimi ve İzcilik
Bölümü
12. Gençler ve öğrenciler için kamplar
ve spor tesislerinin kurulmasını
sağlamak, faaliyetler yapmak ve diğer
kamu kurum ve kuruluşları ile
işbirliği içinde bulunmak,
Okul İçi Beden
Bölümü
Kamp
Düzenleyicileri ve
Turistik tesisler
Öğrenciler
13. Aynı programı uygulayan okullar
arasında öğrenci sevileri arasında
farklılıkları ortaya çıkarmak ve
öğretmenlere
değerlendirmeleri
bakımından karşılaştırma yapma
imkanını sağlamak
Program
geliştirme
RAM
TKY
Eğitim Öğretim
Sınavlar ve Öğrenci
İşleri
Öğrenciler
14. Çeşitli
sebeplerle
derslere
gelmeyen öğretmenlerin derslerinin
boş geçmemesi için gerekli tedbirleri
almak.
Eğitim Öğretim
Atama Bölümü
Okul Müdürlükleri
Okul ve Kurumlar
Okul İçi Beden
Bölümü
Okullar
Okul İçi Beden
Bölümü
Okullar
15. Okul içi ve okullar arası beden
eğitimi, izcilik ve spor faaliyetlerini
organize etmek ve yürütmek,
16. Bütün
öğretim
kurumlarının
beden eğitimi, spor, halk oyunları ve
benzeri faaliyetlerine ait araç-gereç,
ödül ve diğer benzeri ihtiyaçları
sağlamak,
52
Rehberlik Servisi
Öğrenci
Davranışlarını
Değerlendirme
Kurulları
Disiplin Kurulları
Kültür
Öğrenciler
Öğrenciler
17. Milli ve mahalli bayramların
programlarının
yapılması,
uygulanması
ve
sonuçlarının
değerlendirilmesine ilişkin işlerle
ilgili verilen görevleri yapmak,
Okul içi beden
eğitimi ve İzcilik
Bölümü
18. Görev alanıyla ilgili konularda
yurtiçi ve yurtdışında yapılacak her
türlü faaliyetlere katılacak olan
öğretmen ve öğrencilerin görev ve
izin işlerini yürütmek,
19. Gençliğe ve sporcu öğrencilere
gerekli
sağlık
hizmetlerinin
götürülmesinde
koordinasyonu
sağlamak,
20. Halk Eğitim Merkezlerinin, halk
dershanelerinin, okuma odalarının ve
Mesleki
Eğitim
Merkezlerinin
açılmasını, çalışmasını, gelişmesini,
denetlenmesini
sağlamak,
çalışmaların daha verimli olması için
gerekli tedbirleri almak, yaygın
eğitim
kurumlarında
görevlendirilecek
öğretmenlerin
görev
yerlerinin
belirlenmesine
yönelik işleri yapmak,
21. Görev
alanındaki
toplum
kalkınmasına
ilişkin
plan
ve
programların
hazırlanmasına
ve
uygulanmasına katılmak, ilgililerle
devamlı işbirliği yapmak,
Okullar
Okul içi beden
Bölümü
Okullar
Okul içi beden
Bölümü
Sağlık Kuruluşları
Okul Sağlık
Hizmetleri
Okullar
Yaygın eğitim
Özel Öğretim
Şubesi
Özel Okullar
Dershaneler
MTSK
ARGE
TKY
Kültür Bölümü
Koordinatörlük
Bölümü
İstatistik
Toplum
Mesleki Eğitim
öğrencileri
Yaygın eğitim
22. Çıraklık
ve
Yaygın
Eğitim
faaliyetlerinin
geliştirilmesi
ve
yaygınlaştırılması için gerekli olan
bina, tesis, araç ve gereçleri
zamanında sağlamak, bu amaçla
çeşitli kurumların bina, tesis ve
imkanlarından yararlanmak,
Mesleki teknik
eğitim
Mesleki eğitim
hizmet şubesi
Sanayi Odası
Ticaret Odası
Meslek kuruluşları
23. Çıraklık ve Meslek Eğitimi
Kanunu ile 4702 Sayılı Kanunlara
göre çıkarılmış diğer mevzuata göre
işleri yürütmek, mesleki eğitim
merkezlerinde
çırak,
kalfa
ve
ustaların
genel
ve
mesleki
eğitimlerini sağlamak,
Mesleki teknik
eğitim
Mesleki Eğitim
Hizmet Şubesi
53
Mesleki Eğitim
öğrencileri
24. Örgün eğitim sistemine girmemiş,
herhangi bir eğitim kademesinden
ayrılmış veya bitirmiş vatandaşların
yaygın eğitim yoluyla, genel, mesleki
ve teknik alanlarda eğitilmelerini
sağlamak, hizmeti yaygın eğitime ait
mevzuata göre yürütmek,
Mesleki teknik
eğitim
Mesleki Eğitim
Hizmet Şubesi
Mesleki teknik
eğitim kurumları
ve Öğrenciler
Mesleki teknik
eğitim
Hizmetiçi Eğitim
Halk Eğitim
Merkezi
Mesleki Teknik
Eğitimdeki
Yönetici ve
Öğretmenler
26. Okul ve kurumlarda toplum ve
insan sağlığı ile ilgili halka açık kurs,
seminer ve konferanslar düzenlemek,
Sağlık işleri
Okul Sağlık
Hizmetleri Şubesi
Toplum
27. Müdürlüğe
bağlı
okul
ve
kurumlarda öğrencilerin periyodik
tarama ve aşılama işlemlerinin
zamanında yapılmasını, gençliğe ve
sporcu öğrencilere gerekli sağlık
hizmetlerinin verilmesini sağlamak,
Sağlık işleri
Okul Sağlık
Hizmetleri Şubesi
Öğrenciler
28. Öğretmen ve diğer personeli sağlık
hizmetlerinden
en iyi
şekilde
yararlandırmak,
Sağlık işleri
Hasta Sevk Birimi
Milli Eğitim
Personeli
29. Beslenme
takip etmek,
Sağlık işleri
Okul Sağlık
Hizmetleri Şubesi
Öğrenciler
25. Vatandaşların genel, mesleki ve
teknik eğitimlerinde görev alan örgün
ve yaygın eğitim kurumlarındaki
öğretmen, yönetici, usta öğretici ve
eğitici
ustalar
için
yetiştirici
mahiyette
kurs
ve
seminerler
düzenlemek.
eğitim
faaliyetlerini
30. Okullarda rehberlik servislerinin
kurulmasını, bunların personel, araç,
gereç
ve
benzeri
bakımından
geliştirilmesini ve bu hizmetlerin
mevzuata
göre
yürütülmesini
sağlamak,
Özel eğitim ve
rehberlik
Hizmetleri
RAM
Okullar
Okullar ve
kurumlar
31. Okullarda özel eğitim sınıflarının
açılması ve bunların ihtiyaca göre
sayılarının arttırılması için tedbirler
almak,
Özel eğitim ve
rehberlik
Hizmetleri
RAM
Okullar
Okullar ve
kurumlar
32. Özel eğitime muhtaç çocukların
eğitimi ile ilgili tedbirler almak,
33. Rehberlik
ve
Araştırma
Merkezlerinin
görevlerini
yürütmelerinde resmi ve özel okul,
kurum ve birimler arasında işbirliği
ve koordinasyonu sağlamak,
Özel eğitim ve
rehberlik
Hizmetleri
Özel eğitim ve
rehberlik
Hizmetleri
54
RAM
Rehabilitasyon
Merkezleri
RAM
Rehabilitasyon
Merkezleri
Okullar
Özel eğitime
muhtaç çocuklar
Özel Eğitim
Kurumları
Özel eğitim ve
rehberlik
Hizmetleri
Teftiş İnceleme ve
Soruşturma Şubesi
Özel Eğitim
Kurumları
35. İlkokuldan itibaren öğrencilerin
mesleki
ilgi
ve
yetenekleri
doğrultusunda yönlendirilmelerine ve
verimli
çalışma
alışkanlığı
kazanmalarına
yönelik
tedbirler
almak,
Özel eğitim ve
rehberlik
Hizmetleri
Rehberlik servisleri
RAM
MEGEP
ARGE
Öğrenciler
36. Bakanlığa bağlı her tür ve
derecedeki örgün ve yaygın eğitim
kurumlarının, ders ve laboratuar araç
ve gereçleri ile bunların donatımına
ve basılı eğitim malzemelerine ait
ihtiyaçlarını tespit etmek, plânlamak
ve dağıtımını sağlamak,
Eğitim araçları ve
donatım
İstatistik
Koordinatörlük
Bölümü
Eğitim Araçları
Merkezi
Okul ve Kurumlar
37. Eğitim araç ve gereçlerinin bakım
ve onarımlarının yapılması ve
bunların kullanılması ile ilgili
tedbirler almak,
donatım
Eğitim Araçları
Merkezi, Mesleki
teknik eğitim
kurumları
Okullar ve
kurumlar
38. Okul
müzelerinin
kuruluş
donatım ve işleyişiyle ilgili tedbirler
almak,
donatım
Okullar ve kurum
Müdürlükleri
Müze Müd.
Okullar ve
kurumlar
39. İlçede açılan seminer ve kursların
aksaksız yürütülmesi için tedbirler
almak, aksaklıkları bir rapor ile
ilgililere bildirmek,
Hizmetiçi eğitim
AR-GE/
TKY
Milli Eğitim
Personeli
40. Bakanlığa bağlı resmi , özel okul
ve kurumların verdikleri diploma
ve
belgeleri
incelemek,
onaylamak,bunlara ait evrakları
arşivlemek.
Arşiv
Eğitim Öğretim Bl.
Okullar ve
kurumlar
41. Sınıf ve okul kitaplıklarının
kurulmasını,zenginleştirilmesini,
öğretmen
ve
öğrencilerin
faydalanmasını sağlamak.
Kültür
Okul Müdürlükler
Öğretmen Ve
Öğrenciler
Kültür
Okul Sağlık İşleri
Emniyet Müd.
Program geliştirme
Bl.
Okullar ve
kurumlar
Öğrenciler
Eğitim öğretim
Muhtarlıklar
Emniyet Birimleri
Okul Çağ Nüfusu
42. Okul
ve
kurumlarda
sağlık,beslenme,trafik ve benzeri
hizmetlerle ilgili eğitim ve öğretim
programlarının uygulanması için
tedbirler almak.
43. Okul -Aile birliklerinin usulüne
uygun
olarak
çalışmalarını
sağlamak.
44. Mecburi
öğrenim
çağındaki
çocukların okullara, okuma yazma
bilmeyenlerin
yetiştirici
ve
tamamlayıcı sınıflara ve kurslara
devamlarını sağlamak.
55
34. Özel eğitim okul ve kurumlarının
çalışmalarını izlemek, denetlemek ve
değerlendirmek,
45. Okul
ve
diğer
eğitim
kurumlarının
yöneticilerinin
belirlenen
esaslara
göre
düzenledikleri sınav günlerine ve
komisyonlarına ilişkin programları
inceleyip onaylamak,gerekenleri il
milli
eğitim
müdürlüğüne
göndermek.
46. İlk ve orta dereceli okullarda aynı
sınıf
veya
dersi
okutan
öğretmenlerin
zaman
zaman
toplanarak
program
değerlendirmesi ve verimliliği
arttırıcı çalışmalar yapmalarını
sağlamak.
47. Her
öğretim
yılı
başında
okullardan her birinin hangi
semtlerin çocuklarını veya hangi
okulların mezunlarını alacağını
belirlemek. Öğrencilerin bazı
okullarda
yığılmamaları
için
okullar arasında dengeli öğrenci
dağılımını
sağlamak,
böylece
okullara alabileceklerinden fazla
öğrenci kayıt olmasına engel
olmak ve ilçede sistem dışında
öğrenci bıraktırmamak.
Eğitim öğretim
Ve Sınav
Hizmetleri
Okullar ve
kurumlar
Eğitim öğretim
İlçe Zümre
Başkanları Kurulu
AR-GE
Öğretmenler
Eğitim öğretim
Bölge öğrenci kayıt
komisyonu
Öğrenciler Ve
Veliler
48. Okul ve kurumlarda eğitici
çalışmalar yönetmeliğine göre
yapılan çalışmaları denetlemek,
örnek
çalışmaları
çevreye
duyurmak
ve
teşvik
edici
yarışmalar düzenlemek.
Kültür
Okullar ve kurum
Müdürlükleri
Basın ve halkla
ilişkiler
Öğrenciler
49. Eğitim ve Öğretim kurumlarının
açılması, kapatılması ve bunlara ad
verilmesi işlerini yürütmek.
Eğitim öğretim
56
Koordinatörlük
İlgili kurumlar
GÖREVLE
İLGİLİ BÖLÜM
GÖREVLE İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
GÖREVLE İLGİLİ
HEDEF KİTLE
1. İlçe sınırları içindeki Bakanlığa ait
veya tahsisli bina, tesis, araç ve
gereçler
ile
Bakanlığın
diğer
imkânlarından
bütün
okul
ve
kurumların bir program dâhilinde
dengeli
olarak
faydalanmasını
sağlamak,
Bütçe Yatırım ve
Tesisler
Strateji geliştirme
Okullar ve
kurumlar
2. Okul ve kurumlar için arsa temin
etmek ve eğitim tesislerinin yapım,
bakım ve onarım işlerini yürütmek,
Tesisler
Belediye
Özel İdare, STK
Toplum
3. Okul ve kurumlardan gelecek bütçe
tekliflerini incelemek, değerlendirmek
ve gerekli ödeneğin sağlanması için
ilgili makamlara teklifte bulunmak,
Tesisler
Özel İdare
Belediye
Okullar ve
kurumlar
4. Genel ve özel idare bütçelerinden,
Müdürlüğe
ayrılan
ödeneklerin
mevzuata uygun olarak dağıtım ve sarf
işlemlerini yaptırmak ve bu konudaki
işlemleri denetlemek,
Tesisler
GÖREVLER
5. Görev alanındaki yatırımlarla ilgili
taslak programları usulüne uygun
olarak hazırlamak ve zamanında ilgili
makamlara iletmek,
Okullar ve
kurumlar
Tesisler
Özel İdare
Belediye
Bayındırlık
Okullar ve
kurumlar
6. Personelin özlük haklarına ilişkin
tahakkuk ve mutemetlik işlerini
yürütmek,
Tesisler
Mal Müdürlüğü
Bankalar
Okullar ve
kurumlar
7. Diğer her türlü parasal işler ve
öğrencilerin burs ve benzeri işlerini
yapmak,
Tesisler
Mal Müdürlüğü
Bankalar
Okullar ve
kurumlar
Öğrenciler
8. Ayniyat talimatnamesi gereği olan
işleri yapmak,
Hesap Ayniyat
Hizmetleri
Eğitim Araçları ve
donatım
9. Programa
alınan
yatırımların
zamanında
ihale
edilmesi
ve
bitirilmesi için gereken işleri yapmak
ve yaptırmak.
Tesisler
İhale Komisyonu
Kamu ihale Kurumu
Bayındırlık
Okullar ve
kurumlar
10. Genel ve özel idare bütçesinden
verilen ödeneğin ve sarf edilen
miktarın bu iş için ayrılan defterlere
işlenmesini
ve
harcamaların
kontrolünü sağlamak.
Tesisler
Hesap ayniyat
hizmetleri
Yatırım hizmetleri
Okullar ve
kurumlar
11. Avans olarak alınan ödeneklerin
usulüne uygun olarak sarf edilmesini ,
alınan
avansın
zamanında
kapatılmasını ve bu hususlar için bir
defter tutulmasını sağlamak.
Tesisler
Hesap ayniyat
hizmetleri
Yatırım hizmetleri
Okullar ve
kurumlar
57
BÜTÇEBÜTÇE-YATIRIM HİZMETLERİ
ARAŞTIRMA
ARAŞTIRMA-PLANLAMAPLANLAMA-İSTATİSTİK HİZMETLERİ
GÖREVLE
İLGİLİ BÖLÜM
GÖREVLE İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
GÖREVLE
İLGİLİ HEDEF
KİTLE
1. Genel nüfus sayımlarına göre
değerlendirme yapmak, muhtemel
öğrenci artışı ve ilgisini tespit
etmek, bu tespitlere göre okul
yapım ve dağılımını planlamak,
AR-GE
Nüfus Müdürlüğü
Bütçe yatırım
Donatım
Okullar ve
kurumlar
Toplum
2. Her türlü istatistiki bilginin
toplanmasını, değerlendirilmesini
sağlamak ve bunlarla ilgili formları
hazırlamak ve geliştirmek,
İstatistik
ARGE
TKY
Okullar ve
kurumlar
3. Okul ve kurumların bina, araç ve
gereç durumunu gösteren istatistik
ve kartların tutulmasını sağlamak
ve takip etmek,
İstatistik
ARGE
TKY
Okullar ve
kurumlar
AR-GE
Stratejik planlama
Rehberlik Bölümü
İlçe Öğrenci
Davranışlarını
değerlendirme
Kurulu
Okullar ve
kurumlar
AR-GE
Atama bölümleri
İstatistik
Okullar ve
kurumlar
AR-GE
Stratejik planlama
TKY
GÖREVLER
4. İlçe genelinde öğrencilerin başarı,
disiplin ve benzeri . durumlarını
takip etmek ve değerlendirmek,
5. Öğrenci ve öğretmenlerin okullar
itibariyle dengeli bir şekilde
dağılımını sağlamak için gerekli
araştırmayı yapmak,
6. Hizmetlerin çabuk ve verimli
yürütülmesini
sağlamak
için
araştırma ve planlama yapmak.
Okullar ve
kurumlar
TEFTİŞTEFTİŞ-REHBERLİKREHBERLİK-SORUŞTURMA HİZMETLERİ
GÖREVLER
1. Müdürlüğe
bağlı
okul
ve
kurumları belli bir plan içinde
denetlemek veya denetlenmesini
sağlamak, eksiklik ve aksaklıkları
gidermek için gerekli tedbirleri
almak,
2. Gerektiğinde öğretmen ve diğer
personelle
ilgili
inceleme,
soruşturma yapmak ve yaptırmak,
GÖREVLE
İLGİLİ BÖLÜM
GÖREVLE İLGİLİ
İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
GÖREVLE
İLGİLİ HEDEF
KİTLE
Teftiş ve
denetleme
İlköğretim
Müfettişleri
Başkanlığı,
Teftiş Kurulu
Okullar ve
kurumlar
Teftiş ve
denetleme
İlköğretim
Müfettişleri
Başkanlığı,
Teftiş Kurulu
Okullar ve
kurumlar
58
GÖREVLER
3. Öğretmen ve diğer personelin
Hizmetiçi eğitimi için gerekli
programları hazırlamak veya
uygulanmasını sağlamak,
4. İlköğretim
müfettişlerinin
çalışmalarını yönetmeliğe uygun
olarak yürütmek,
5. İlköğretim
müfettişlerinin
düzenlediği denetim raporlarını
incelemek, değerlendirmek,
6. Soruşturma
raporlarını
adli,
inzibati, mali ve idari yönden
değerlendirmek, İlçe milli eğitim
disiplin kuruluna ilişkin işleri
yapmak,
sonuçlarını
değerlendirmek ve ilgili yerlere
bildirmek.
7. İlçede teftiş soruşturma ve
rehberlik hizmetlerinin en iyi
şekilde yürütülmesi için gerekli
işleri yapmak.
8. İnceleme ve soruşturma için
gerektiğinde il milli eğitim
müdürlüğünden
talepte
bulunmak.
GÖREVLE
İLGİLİ BÖLÜM
GÖREVLE İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
GÖREVLE
İLGİLİ HEDEF
KİTLE
Hizmetiçi Eğitim
Strateji Geliştirme
TKY
ARGE
Milli Eğitim
Personeli
Teftiş ve
denetleme
İlköğretim
Müfettişleri
Başkanlığı,
İlköğretim
kurumları ve
İlköğretim
müfettişleri
Teftiş ve
denetleme
İlköğretim
Müfettişleri
Başkanlığı, Strateji
Geliştirme
Okullar ve
kurumlar
Teftiş ve
denetleme
Kaymakamlık
Mahkemeler
Emniyet Birimleri
Okullar ve
kurumlar
Teftiş ve
denetleme
Teftiş ve
denetleme
İlköğretim
Müfettişleri
Başkanlığı,
Teftiş Kurulu
İl MEM İlköğretim
Müfettişleri
Başkanlığı,
Teftiş Kurulu
Okullar ve
kurumlar
Okullar ve
kurumlar
SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ
GÖREVLER
1. Görev
alanındaki
okul
ve
kurumlar için sivil savunma ile
ilgili
plan
ve
programları
düzenlemek, gerekli tespitler
yapmak ve tedbirleri almak,
2. Sivil savunma teşkilatı ile işbirliği
yapmak ve hizmetin aksamadan
yürütülmesini temin etmek.
Tablo: 2.5
GÖREVLE
İLGİLİ BÖLÜM
Sivil savunma
Sivil savunma
59
GÖREVLE İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
GÖREVLE
İLGİLİ HEDEF
KİTLE
Belediye
İlçe Sivil Savunma
Teşkilatı
Okullar ve
kurumlar
İlçe Sivil Savunma
Teşkilatı
Okullar ve
kurumlar
TEFTİŞTEFTİŞ-REHBERLİKREHBERLİK-SORUŞTURMA HİZMETLERİ
HİZMETLERİ
2.5. PAYDAŞ ANALİZİ
2.5.1. Personel ve Ücret Politikası
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak kurumsal başarıya odaklanmış bir eğitim
teşkilatıyız. Başarının tüm kurum çalışanlarının belirlediğimiz amaç ve hedefler
doğrultusunda yüksek moral gücü ve güdülenme ile geleceğine inanıyoruz. Bu yüzden tüm
personelimizin mutluluğu çok önemlidir. Bu yüzden 2011-2014 Stratejik Plan döneminde de
çalışanlarımızın moral ve motivasyonunu sağlayacak faaliyetlerin planlaması yapılacaktır.
Personelimiz ile ilgili iş ve işlemler, 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu ile 4857 Sayılı
İş Kanunu çerçevesinde yürütülmektedir. Personel ücretleri ise Merkezi yönetim tarafından
belirlenen ücret politikaları doğrultusunda ödenmektedir.
2.5.2. Raporlama Süreci
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nde görev yapan tüm birim çalışanları yapmakla
sorumlu oldukları iş ve işlemleri icra ettikten sonra ilgili evrakları dosyasında tutmakta ve
arşivlemektedir. 2011-2014 Stratejik Plan döneminde her birim, gerçekleştireceği faaliyetlere
ilişkin verileri, bilişim teknolojilerini de kullanarak depolayacak ve daha sonraki amaç ve
hedeflerin belirlenmesinde kaynaklık teşkil etmesi amacıyla AR-GE ve İstatistik birimlerine
gönderecektir. Ayrıca AR-GE birimi veri tabanı analizi yaparak gerektiğinde yeni istatistiksel
tablolar oluşturarak ilgili bölümlere ulaştıracaktır.
2.5.3. Faaliyetleri İzleme ve Değerlendirme Süreci
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nde görev yapan tüm birim çalışanları yürüttüğü
her faaliyet için “Faaliyet İzleme ve Değerlendirme Süreci” belirleyerek, gerçekleştirilen
faaliyetle amaç ve hedeflere ulaşma düzeyini izleyip değerlendirmektedir.
2.5.4. Aynı Ya da Benzer Görev Yapan Birimler ve Yetki Düzenlemesi
Ödemiş Milli Eğitim Müdürlüğü çalışanlarının yönetim sistemi içerisindeki görevleri,
sorumlulukları ve yetkileri, Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği ve diğer mevzuat
çerçevesinde bölümler bazında oluşturulan personel görev dağılım planlarında belirtilmiştir.
2.5.5.Paydaşların Sınıflandırılması
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün hizmet ve faaliyet alanları ile ilgili olarak
etkilediğimiz, etkilendiğimiz ve işbirliğine gittiğimiz kişi, topluluk ya da kuruluş/kurumlar
paydaşlarımız olarak belirlenmiştir. Yaptığımız hizmet ya da faaliyetlerden istifade eden
paydaşlarımız; “Hizmet Alan”, faaliyetlerimizi iç içe yürüttüğümüz paydaşlarımız; “Temel
Ortak” ve amaç ve hedeflerimize ulaşmak için iş birliğine gittiğimiz paydaşlarımız;
60
İlçe Milli Eğitim Üst Yönetimi
İlçe Milli Eğitim Şube Müdürleri
İlçe Milli Eğitim Yönetimi
İlçe Milli Eğitim Personeli
Hizmet Üreten ve Hizmet Alan
Okul/Kurum Yöneticileri
Öğretmenler
Okul/Kurum Eğitimi Yönetimi
Üretilen Hizmetin Niteliğini Belirleyen
Hizmet Alanlara Ulaştıran
Okul/Kurum Diğer Çalışanları
Öğrenciler
Hizmet Üreten (Kısmen) ve Hizmet Alan
Okul Aile Birlikleri
Tedarikçi
√
√
√
2
√
√
√
2
√
√
√
√
√
√
√
2
ÖNCELİĞİ
√
√
√
STRATEJİK
ORTAK
√
√
√
1
1
1
3
√
3
ÖNCELİĞİ
İlçe Milli Eğitim Müdürü
STRATEJİK
ORTAK
NEDEN PAYDAŞ
TEMEL ORTAK
İÇ PAYDAŞLAR
HİZMET ALAN
“Stratejik Ortak” olarak tanımlanmıştır. Paydaşlarımızla ilgili yaptığımız analizler aşağıda
yer alan tablolara yansıtılmıştır.
Bağlı bulunduğumuz Merkezi Teşkilat
İzmir Valiliği
Bağlı bulunduğumuz Mülki İdare
Kaymakamlık
Bağlı bulunduğumuz Mülki İdare
İl Milli Eğitim Müdürlüğü
Bağlı bulunduğumuz Taşra Üst Teşkilatı
İl Milli Eğitim Müdürlüğüne Bağlı Bölümler
Yönetim ve Faaliyet Koordinasyonu
İl Özel İdaresi
Tedarikçi Mahalli İdare
İlçe Özel İdaresi
Tedarikçi Mahalli İdare
Veliler
Tedarikçi Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan
Cumhuriyet Başsavcılığı
Hizmet Alan
İlçe Jandarma Komutanlığı
Yerel Yönetimler
Diğer Bakanlıkların İlçe Müdürlükleri
Diğer Bakanlıklara Bağlı Kuruluşlar
Sivil Toplum Örgütleri
Bankalar
Sanayi Kuruluşları
Basın Yayın Kuruluşları
Yüksek Öğretim Kurumları
(E.Ü. Ziraat M.Y.O ve E.Ü. Sağlık M.Y.O)
Hayırseverler
1
√
√
√
√
√
√
√
1
√
√
2
√
√
Amaçlarımıza Ulaşmamızda İşbirliği İçinde
Olmamız Gereken Kurum
√
Hizmet Alan ve Hizmet Veren
√
Olmamız Gereken Tüzel ya da Gerçek Kişiler
Tablo: 2.7
61
1
1
1
2
√
√
3
√
3
√
2
√
3
√
3
√
3
3
3
√
√
3
√
√
2
√
2
√
2
√
NEDEN PAYDAŞ
TEMEL
ORTAK
DIŞ PAYDAŞLAR
HİZMET
ALAN
Tablo: 2.6
2.5.6. Paydaş Öncelik-Önem-Etki Matrisi
İÇ PAYDAŞLAR
Müdürü
İlçe Milli Eğitim Şube
Müdürleri
Personeli
Okul/Kurum
Yöneticileri
Öğretmenler
Okul/Kurum Diğer
Çalışanları
Öğrenciler
ÖNCELİĞİ
1
2
3
Ö.
PUANI
ÖNEMİ
ÖNEMSİZ
ETKİSİ
ÖNEMLİ
ZAYIF
GÜÇLÜ
√
1,157
√
√
√
1,157
√
√
√
1,473
√
√
√
1,631
√
√
√
2,105
√
√
√
2,421
√
√
2,526
2,578
√
√
√
√
√
√
Tablo: 2.8
DIŞ PAYDAŞLAR
Kaymakamlık
İzmir Valiliği
İl Milli Eğitim
Müdürlüğü
İl Milli Eğitim
Müdürlüğüne Bağlı
Bölümler
ÖNCELİĞİ
1
√
√
2
3
Ö.
PUANI
ÖNEMİ
ÖNEMSİZ
ETKİSİ
1
1,111
ÖNEMLİ
√
√
ZAYIF
GÜÇLÜ
√
√
√
1,111
√
√
√
1,166
√
√
√
1,388
√
√
√
1,777
√
√
İl Özel İdaresi
Yüksek Öğretim
Kurumları
(E.Ü. Ziraat M.Y.O ve
E.Ü. Sağlık M.Y.O)
Hayırseverler
√
2
√
√
√
2,111
√
√
√
2,222
√
√
Yerel Yönetimler
√
2,277
√
√
Basın Yayın
Kuruluşları
√
2,388
√
√
√
2,555
√
√
√
2,687
√
√
√
2,823
√
√
√
√
√
2,852
2,888
2,941
√
√
√
√
√
2,944
√
√
√
3,058
√
√
Veliler
İlçe Jandarma
Komutanlığı
Diğer Bakanlıklara
Bağlı Kuruluşlar
Bankalar
Sanayi Kuruluşları
Cumhuriyet
Başsavcılığı
Diğer Bakanlıkların
İlçe Müdürlükleri
Tablo: 2.9
62
√
√
Tablo: 2.10
√: Yararlanıcı
63
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Öğrenciler
√
√
Okul/Kurum Diğer
Çalışanları
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Öğretmenler
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Okul/Kurum
Yöneticileri
Atama Hizmetleri
Özlük Hizmetleri
İnceleme, Soruşturma ve Değerlendirme Hizmetleri
Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Hizmeti
Personel Norm İşlemleri
Açık Kapı (Bilgi Edinme) Hizmetleri
Hizmet İçi Eğitim Hizmetleri
Evrak Kayıt Hizmetleri
Yönetim İşleri (Personelin Görev Tanımı ve Dağılımı)
Özel Kalem
Personel Tahakkuk (Ek Ders, Maaş ve Geçici Yolluk Ödemeleri)
Genel Bütçe Takibi
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Elektrik, Su, Telefon ve ADSL Ödemeleri.
Okul ve Kurumların Onarım ve Yatırım Hizmetleri
Strateji Geliştirme (AR-GE, TKY)
Projeler ve Koordinasyon
Eğitime % 100 Destek ve Koordinasyon
Taşımalı Eğitim Hizmetleri
Zihinsel Engelli Öğrencileri Taşıma İhalesi ve Ödemeleri
İlköğretim Okulları için Temizlik Hizmet Alımı İhalesi ve Ödemeleri
Okul/Kurum Kantin ve Açık alan İhalesi ve Takibi
Okul Aile Birliği İşlemleri
Eğitim-Öğretim ve Öğrenci İşleri
Sınav Hizmetleri
Okul Öncesi Eğitimi Hizmetleri
Program Geliştirme Hizmetleri
Bilgi İşlem Hizmetleri
Özel Eğitim ve Rehberlik
Yaygın Eğitim Hizmetleri
Kültür Hizmetleri
Sağlık Hizmetleri
Okul İçi Beden Eğitimi, İzcilik, Spor Hizmetleri
Basın ve Halkla İlişkiler Hizmetleri
Öğrenci Sosyal Hizmetleri
Sivil Savunma Hizmetleri
Eğitim Araçları ve Donatım Hizmetleri
Taşınır Mal Kayıt Kontrol İşlemleri
İstatistik ve Bilgi Sistemleri
İlköğretim Okullarına Ait Elektrik, Su ve ADSL Ödemeleri
Ücretsiz Ders Kitabı Dağıtım ve Kontrol Hizmetleri
Özel Öğretim Kurumlarına ait İş ve İşlemler
Motorlu Taşıt Sürücü Kursu İşlemleri
Burslar ve Yurtlar İş ve İşlemleri
Özel Rehabilitasyon Kurumları Ödemeleri
Evrak Dolaşım ve Takibi Hizmetleri
Personeli
HİZMETLER
Şube Müdürleri
İÇ PAYDAŞLAR
Müdürü
2.5.7.Paydaş-Ürün/Hizmet Matrisi
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
64
Diğer Bakanlıkların İlçe
Müdürlükleri
√
√
√
√
Cumhuriyet Başsavcılığı
√
√
√
Sanayi Kuruluşlar
√
√
√
Bankalar
√
√
√
√
Diğer Bakanlıklara Bağlı
Kuruluşlar
√
√
İlçe Jandarma Komutanlığı
√
√
Veliler
√
√
Basın-Yayın Kuruluşları
√
√
√
Yerel Yönetimler
√
√
√
Hayırseverler
√
√
√
Yüksek Öğretim Kurumları
√
√
√
İl Özel İdaresi
İl Milli Eğitim Müdürlüğüne
Bağlı Bölümler
√
√
√
Atama Hizmetleri
Özlük Hizmetleri
İnceleme, Soruşturma ve Değerlendirme Hizmetleri
Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Hizmeti
Yönetim İşleri (Personelin Görev Tanımı ve Dağılımı)
Özel Kalem
Personel Tahakkuk (Ek Ders, Maaş ve Geçici Yolluk Ödemeleri)
Personel İcra İşlemleri
Genel Bütçe Takibi
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Elektrik, Su, Telefon ve ADSL Öde.
Okul ve Kurumların Onarım ve Yatırım Hizmetleri
Projeler ve Koordinasyon
Taşımalı Eğitim Hizmetleri
Zihinsel Engelli Öğrencileri Taşıma İhalesi ve Ödemeleri
İlköğretim Okulları için Temizlik Hizmet Alımı İhalesi ve Öde.
Okul/Kurum Kantin ve Açık alan İhalesi ve Takibi
İl Milli Eğitim Müdürlüğü
HİZMETLER
İzmir Valiliği
DIŞ PAYDAŞLAR
Kaymakamlık
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Sınav Hizmetleri
Çıraklık ve Mesleki Teknik Eğitim Hizmetleri
Kültür Hizmetleri
Sağlık Hizmetleri
Okul İçi Beden Eğitimi, İzcilik, Spor Hizmetleri
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
İlköğretim Okullarına Ait Elektrik, Su ve ADSL Ödemeleri
Ücretsiz Ders Kitabı Dağıtım ve Kontrol Hizmetleri
Özel Öğretim Kurumlarına ait İş ve İşlemler
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Özel Rehabilitasyon Kurumları Ödemeleri
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Tablo: 2.11
√: Yararlanıcı
65
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
2.5.8. Paydaşlarla İletişim, Paydaş Görüşlerinin Alınması
Müdürlüğümüz paydaşlarıyla yüz yüze görüşme, anket düzenleme gibi yollarla
paydaş görüşlerini almaktadır. Müdürlüğümüz Stratejik Planlama Ekibi, İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğünün yerine getirdiği hizmetlerinin kalitesini geliştirmek amacıyla, paydaşların
memnuniyet düzeylerini, görüş, öneri ve beklentilerini öğrenmek için “Paydaş Memnuniyet
Anketleri” düzenlemiştir.
Stratejik Planlama Ekibi, İlçe MEM çalışanlarının; stratejik planlama ile ilgili bilgi
birikimlerini, müdürlüğümüzün kurumsal birikimi ile ilgili bazı konulara ve stratejik planın
etkinliği ve etkiliğine ilişkin algılarını, görüşlerini ve değerlendirmelerini öğrenmek ve
sonrasında Müdürlüğümüzün Stratejik Planlama faaliyetlerini planlarken ihtiyaç duyulan
verileri derlemek amacıyla Stratejik Planlama Anketi düzenlenmiştir.
Anket sonuçları titizlikle incelenmiş, değerlendirilmiş ve yorumlanmıştır. Anketlerden
yola çıkılarak oluşturulan paydaş beklentileri konu başlıkları halinde aşağıya sıralanmıştır.
(Düzenlenen anketler ile ilgili geniş bilgiler ek-2 de yer almaktadır.)
2.5.9. Paydaş Beklentileri
• Rehberlik hizmetleri, öğrenci ve velilere yönelik bilgilendirme çalışmaları.
• Başarılı ancak maddi güçlük çeken öğrencilerin tespiti, bu öğrencilerin desteklenmesi.
• Eğitimde fırsat eşitliği.
• Sosyal, kültürel ve sportif etkinliklerin geliştirilmesi.
• Eğitim kurumlarında etkin denetim ve rehberlik.
• İlçe MEM yöneticilerinin okulları ziyaret etmeleri.
• Okul ve kurumların bakım onarım ihtiyaçlarının karşılanması.
• Yeni eğitim yatırımları.
• Eğitim araçları ve donatım hizmetleri.
• Temizlik ve güvenlik.
• Sağlık hizmetleri.
• Kantin denetimleri.
• Üstün zekalıların eğitimi.
• Özel eğitim konusunda bilgilendirme faaliyetleri.
• Hizmet içi eğitim faaliyetleri.
• Merkezi sistem sınavlarına yönelik ders desteği.
• Öğretmene Hizmet ve Sosyal işler hizmetleri, öğretmenevi hizmetleri.
• Özlük işlemleri (Emeklilik,intibak,sicil,aylıkla ödüllendirme).
• İlçe zümre toplantıları.
• Bilgisayar, internet ve eğitim teknolojilerinin bilinçli ve etkin kullanımı.
• Kitap okuma kampanyaları.
• Hayat boyu öğrenme, okuma-yazma kursları.
• Ekip Çalışması, işbirliği ve iletişim.
• Kişisel ve Mesleki Gelişim.
• Tanıma ve Takdir.
• Motivasyon ve Tatmin.
66
2.5.10. Paydaş Anketlerinin Değerlendirilmesi ve Yorumlama
STRATEJİK PLANLAMA ANKETİ
Bulgular
Hazırlanan anket formu müdürlüğümüz çalışanlarının tamamına dağıtılmıştır.
Doldurulan anket formlarının tesliminde formların bir sandık içerisine atılması sağlanmıştır.
Anket formlarının teslimi için belirlenen tarihin sona ermesiyle sandık içerine atılan formlar
incelenmiş ve aşağıdaki bilgilere ulaşılmıştır.
Formu Dolduran Katılımcı Sayısı : 32
Formun Kişisel Bilgiler bölümünü doldurmayan katılımcı sayısı : 11
Cinsiyeti
Yaş Grubu
Birimi
Görev Ünvanı
Eğitim Düzeyi
K
Frekans
10 (%50)
20-30
Frekans
E
Frekans
10(%50)
30-40
Frekans
40-50
Frekans
3 (%18)
7 (%41)
7 (%41)
Eğitim-Öğretim
Pers.-Öz.-At.
Muhasebe
Özel Öğretim
Frekans
Frekans
Frekans
Frekans
4 (%22)
7 (%39)
4 (%22)
3 (%17)
Yönetici
Frekans
3(%14)
Yüksek Lisans
Frekans
1 (%5)
Şef
Frekans
4 (%19)
Lisans
Frekans
4 (%20)
V.H.K.İ
Frekans
12 (%57)
Ön Lisans
Frekans
6 (%30)
Yardımcı Hizmetler
Frekans
2 (%10)
Orta Öğretim
Frekans
8 (%40)
a) Bölüm 1
Kişisel Bilgilerden elde edilen sonuçlar:
Formun Kişisel Bilgiler bölümünü dolduran katılımcı sayısı : 21
İlköğretim
Frekans
1 (%5)
Tablo: 2.12
b) Bölüm 2
İkinci bölümde; katılımcılardan, hazır olarak verilmiş olan toplam 19 yargıya katılım
düzeylerini ve müdürlüğümüzün hazırlayacağı Stratejik Planına katkı yapacak görüş ve
önerilerini belirtmeleri istenmiştir.
2. Bölümdeki yargılara katılım düzeylerinden elde edilen sonuçlar :
Stratejik planın kavramsal olarak ele alındığı yargılara göre katılımcıların yarısına yakını
Stratejik Planlama konusunda bilgi sahibi olmadıklarını, yöneticilerin de bu konuda yeterli
bilgiye sahip olmadığını düşünmektedir. Ayrıca katılımcıların büyük çoğunluğu Stratejik
plan hazırlayabilmek için mutlaka eğitim verilmesi, bunun için de kurs ve seminerler
düzenlenmesi ve bu eğitimlere katılmak gerektiği konusunda düşünce birliği içinde
olduklarını belirtmişlerdir. Stratejik plan hazırlamanın gerekliliği konusunda büyük
çoğunluğun hem fikir olmasına karşın, her birimin Stratejik plan yapması hususunda orta
67
düzeyde bir katılım olmuştur. Stratejik planın hazırlanması sırasında üniversitelerden ve
diğer deneyimli kamu kuruluşlarından destek alınması gerektiğini belirtmişlerdir.
Stratejik Planın etkinliği ve etkililiğinin ele alındığı yargılara göre, milli eğitimin genel
hedeflerinin, faaliyet ve projelerinin gerçekleşmesine katkı sağlayacağı düşüncesinde olan
katılımcı sayısı fazladır. Yine katılımcıların çoğunluğu Stratejik Planın işlevsel olacağını ve
yönetim anlayışlarında değişiklik yapacağını belirtmişlerdir.
Stratejik Planlama Anketi Sonuçlarının Değerlendirilmesi ve Yorumlanması
• Stratejik Planlama konusunda müdürlüğümüz çalışanlarına yönelik eğitimlerin
düzenlenmesi gerekmektedir.
• Müdürlüğümüzün görev tanımındaki faaliyetleri etkili ve verimli bir şekilde
gerçekleştirmesi için başka bir deyişle iyi bir Stratejik plan oluşturabilmesi için kurum içi ve
çevre analizinin çok iyi yapılması dolayısıyla stratejik plana kaynaklık edecek her türlü
bilgiye doğru olarak ulaşmak gerekmektedir. Bu nedenle müdürlüğümüz strateji geliştirme
bölümü tarafından paydaşlarımıza yönelik çeşitli anketler uygulanmış ve bundan sonra da
uygulanacaktır.
• İyi bir Stratejik Plan hazırlamak için mevcut durumun net, doğru ve kullanılabilir bilgiler
ile ortaya konması gerektiği aşikardır. Bu yüzden her birimin yaptığı işle ilgili verilerin
bilinmesine ihtiyaç duyulmaktadır. Nereye gideceğini bilmeyen bir gemiye hiçbir rüzgarın
yardım edemeyeceği sözünü hatırlayarak nerede olduğumuzu çok iyi tespit edip neleri nasıl
yapabileceğimizi çok iyi planlayabiliriz.
• Stratejik Amaç ve Hedeflere ulaşmak için iyi bir plan yapmanın yanında hazırlanan
planın kurumsal iş süreçlerinin başarılı şekilde bir uygulanmasının, uygulama safhasında
izleme ve değerlendirmenin ve gerekirse revize etmenin gerekliliği vardır. Bu yüzden
hazırlanan stratejik planın müdürlüğümüz çalışanlarınca çok iyi şekilde içselleştirilerek
hareket edilmesi gerekmektedir.
KURUM ÇALIŞANLARI MEMNUNİYET ANKETİ
Anket Sonuçlarının Değerlendirilmesi ve Yorumlanması
Kurum Çalışanları Memnuniyet Anketi 46 kurum çalışanı tarafından doldurulmuştur.
Katılımcılara 11 konu başlığında toplam 57 yargıdan oluşan anket formu dağıtılmıştır. Kurum
çalışanlarının memnuniyet algılarının ortalaması konu başlıklarına göre en fazla olandan en
aza doğru aşağıdaki gibi sıralanmıştır.
1- İşbirliği ve iletişim (3,88)
2- Yöneticilerin Liderlik Davranışları (3,74)
3- Topluma Katkı (3,63)
4- Kurum İş Süreçlerinin Geliştirilmesi (3,60)
5- Çalışma Ortamı (3,43)
6- Sürekli Öğrenme, Geliştirme-İyileştirme ve Yetkilendirme (3,42)
7- Ekip Çalışması (3,33)
8- Kişisel ve Mesleki Gelişim (3,23)
9- Tanıma ve Takdir (3,22)
10- Sosyal ve Kültürel Etkinlik (2,86)
68
11- Motivasyon ve Tatmin (2,59)
İÇ VE DIŞ PAYDAŞ ANKETLERİ
Anket Sonuçlarının Değerlendirilmesi ve Yorumlanması
Öncelikle anketimizi samimiyetle doldurduklarından ve değerli katkılarından dolayı
tüm paydaşlarımızın her birine ayrı ayrı teşekkür ediyor, çalışmalarında üstün başarılar
diliyoruz. Paydaşlarımızın kurumumuzun faaliyetlerine yönelik görüş, öneri, beklenti ve
olumlu ya da olumsuz eleştirilerini öğrenmek amacıyla bu anketi, kurumumuzla etkileşim
içerisinde olduğunu düşündüğümüz diğer kurum ve kuruluşlar ile faaliyetlerini
müdürlüğümüze bağlı olarak yürüten tüm okul ve kurumlarımıza gönderdik.
Anket gönderdiğimiz dış paydaş sayısı 62 dir. Anketimize katılan dış paydaş sayısı 20
dir. Bu durumda dış paydaşlarda ankete katılım oranı % 32,25 olmuştur.
Anket gönderdiğimiz iç paydaş sayısı ise 102 dir. Okul ve kurumlarımızdan elimize
ulaşan anket sonuçlarına göre anketimizi dolduran eğitim çalışanı sayısı 876 dır.
Anketimize katılan dış ve iç paydaşlarımızın her bir maddeye yönelik verdiği cevaplar
aşağıdaki gibi maddeler halinde değerlendirilmiş ve yorumlanmıştır.
1) İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN KURUMSAL KİMLİĞİ
Ankete katılan paydaşlarımızın büyük çoğunluğu ortaya çıkan sonuçlara bakıldığında
Milli Eğitim Müdürlüğümüzün kurumsal kimliği hakkında olumlu görüş beyan etmişlerdir.
Kurumsal kimliğimizin paydaşlarımız tarafından bu şekilde değerlendirilmiş olması
müdürlüğümüzce memnuniyetle karşılanmıştır. Varlık nedenini bilerek hareket ettiğimizin
çevremiz ve eğitim camiamız tarafından olumlu algılandığını görmek, müdürlüğümüzün
eğitimde lider ve önder olma rolünü sürekli kılacak stratejilerin tespitinde ve eylemselliğinde
bundan sonraki çalışmalarımız için lokomotif görevi yapacaktır.
69
Bu anketteki yargılara göre genel memnuniyet oranı 3,35 tir. Sosyal ve Kültürel Etkinlik,
Motivasyon ve Tatmin anket sonuçlarına göre memnuniyet düzeyinin en az olduğu
alanlardır. Öncelikle bu alanlara yönelik olarak yapılacak çalışmalarla (Kararlara katılım ve
sorumluluk vermek, çalışmayı takdir etmek ve ödüllendirmek, kendinin ve işinin önemli
olduğunu hissettirmek, çalışanların şikayetlerini dikkate almak, çalışanların iyi başardıklarına
odaklanmak ve kendini gerçekleştirmelerine fırsat sağlamak gibi) kurum çalışanlarının
motivasyon (güdüleme) ve moral düzeylerinin daha üst düzeylerde tutulması gerekmektedir.
Kurumsal başarı, tüm kurum çalışanlarının belirlenmiş kurumsal stratejiler ve amaçlar
doğrultusunda çalışmalarına; bilgi, yetenek ve güçlerini tam olarak bu yönde harcamalarına
bağlıdır. Başka bir deyişle performans ile motivasyon çok yakından ilişkilidir. Motive edilen
personelden iyi bir performans göstermesi beklenmelidir. Kurumsal motivasyon araçları
seçilirken önce kurumun çalışanları gözlemlenmeli, onlarla yüz yüze görüşmeler yapılmalı ya
da çalışanların memnuniyet ve tatminini ölçen anketler uygulanmalıdır. Anketten elde edilen
bilgiler doğrultusunda çalışanların ihtiyaçlarına, kuruma ve kurumun faaliyetlerine uygun
motivasyon araçları seçilmelidir.
2) İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN HİZMET ALANLARI
Dış paydaşlarımızın en çok memnun olduğu hizmet birimi alanlarımız ilk üç sırada yer
alanları aşağıdaki gibidir (Değerlendirmeler 3,00 tam puan üzerinden yapılmıştır):
1. Yaygın Eğitim Hizmetleri (2,30)
2. Özel Kalem (2,27)
3. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Elektrik, Su, Telefon ve ADSL Ödemeleri (2,25)
Dış paydaşlarımızın en az memnun olduğu hizmet birimi alanlarımız ilk üç sırada yer
alanları aşağıdaki gibidir:
1. Hizmet İçi Eğitim Hizmetleri (1,78)
2. Özlük Hizmetleri (Emeklilik, İntibak, Sicil, Aylıkla ödüllendirme) (1,83)
3. I) Atama Hizmetleri (Branş Atama, Sınıf Atama, Okul Öncesi Atama, Personel ve
Yönetici Atama) (1,86)
II) İstatistik ve Bilgi Sistemleri (1,86)
Hizmet Alanları ile ilgili dış paydaş genel memnuniyet oranı 2,02 dir.
İç paydaşlarımızın en çok memnun olduğu hizmet birimi alanlarımızın ilk üç sırada yer
5. Eğitim-Öğretim ve Öğrenci İşleri (2,01)
6. I) MTSK İşlemleri (2,00)
II) Evrak Dolaşım ve Takibi İşlemleri (2,00)
İç paydaşlarımızın en az memnun olduğu hizmet birimi alanlarımızın ilk üç sırada yer
4. Okul ve Kurumların Onarım ve Yatırım Hizmetleri (1,63)
5. İlköğretim Okulları için Temizlik Hizmet Alımı İhalesi ve Ödemeleri (1,75)
6. I) Eğitim Araçları ve Donatım Hizmetleri (1,77)
II) Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Hizmeti (1,77)
Hizmet Alanları ile ilgili iç paydaş genel memnuniyet oranı 1,88 dir. Başka bir deyişle %
62,66 dır.
Memnuniyet düzeyleri ile ilgili olarak hizmet veren birimlerimiz arasında küçük oransal
farklılıklar bulunsa da elde edilen ortalama değerler, hizmet birimlerimizin bundan sonraki
faaliyetlerini gerçekleştirirken kalite anlayışını daha fazla ön planda tutmaları gerektiğini
ortaya koymaktadır.
3) İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN SAĞLADIĞI HİZMETLER
HAKKINDA BİLGİ EDİNME YOLLARI
Paydaşlarımız İlçe Millî Eğitim Müdürlüğümüzün sağladığı hizmetler hakkında medya,
İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün web sayfası, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün verdiği ilanlar,
etkinlik ve projeler aracılığıyla, bizzat başvurarak ve konuşarak bilgi sahibi olduklarını
belirtmişlerdir. Bilgi edinme yolları hakkında paydaş yöntemlerine bakıldığında iç
paydaşlarımızın bilgi edinmede Müdürlüğümüzün internet sitesini daha çok kullandıkları
belirgin bir farkla ortaya çıkmıştır. Müdürlüğümüzün web sitesinin görsel ve içeriksel olarak
daha iyi olması çalışmaları bundan sonra da devam edecektir. Müdürlüğümüzün bilgi
70
edinme hususundaki şeffaf yaklaşımı gereği, bilgi alması gereken herkesin tarafsız,
tereddütsüz ve en hızlı şekilde bilgi edinmesini sağlamak sürekli olarak sergileyeceğimiz
anlayışımızdır.
Dış paydaşlarımızın Müdürlüğümüzün faaliyet alanları ile ortaya koymuş olduğu başarı
sıralamasında son üç sırada yer alan faaliyetlerimiz:
1. Üstün zekalıların eğitimini sağlar (3,22)
2. Öğrencilere burs, yurt, sosyal ve kültürel hizmetler sağlar (3,31)
3. Özel eğitim ve rehberlik hizmetleri sunar (3,36)
İç paydaşlarımıza göre Müdürlüğümüzün gerçekleştirdiği faaliyetlerdeki başarı
ortalaması 3,10 dur. Diğer bir ifade ile başarımızın 100 üzerinden 62 olduğunu söyleyebiliriz.
Bu ortalama değer iç paydaş görüşüne göre faaliyetlerimizi orta düzeyde başarı ile
gerçekleştirdiğimizin ifadesidir.
İç paydaşlarımızın Müdürlüğümüzün faaliyet alanları ile ortaya koymuş olduğu başarı
sıralamasında ilk üç sırada yer alan faaliyetlerimiz:
1. Zorunlu ilköğretim hizmetlerini sunar (3,48)
2. Merkezi sistem sınav hizmetlerini verir (3,42)
3. Yetişkinler için okuma-yazma kursları düzenler (3,36)
İç paydaşlarımızın Müdürlüğümüzün faaliyet alanları ile ortaya koymuş olduğu başarı
sıralamasında son üç sırada yer alan faaliyetlerimiz:
2. Eğitim araçları (kitap, dergi, görsel-işitsel yayınlar vb) üretir. (2,90)
3. Eğitim ve öğretimi için bina, malzeme ve fiziksel altyapı temin eder, yatırım ve
donatım hizmetlerini yürütür. (2,91)
Dış ve iç paydaşlarımıza göre müdürlüğümüzün en fazla başarılı olduğu faaliyet
alanlarında büyük benzerlik oranları vardır. En az başarılı olduğu faaliyet alanlarında da
uyum söz konusudur.
Müdürlüğümüzün gerçekleştirdiği faaliyetlerde paydaş kritiklerini incelik ve ivedikle
irdeleyip kurumsal başarımızın olması gereken yerlere taşınması tüm çalışanlarımızın ortak
hedefi olmalıdır.
71
4) İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN FAALİYET ALANLARI
Dış paydaşlarımıza göre Müdürlüğümüzün gerçekleştirdiği faaliyetlerdeki başarı
ortalaması 3,75 dir. Diğer bir ifade ile başarımızın 100 üzerinden 75 olduğunu söyleyebiliriz.
Bu ortalama değer dış paydaş görüşüne göre faaliyetlerimizi iyi düzeyde
Dış paydaşlarımızın Müdürlüğümüzün faaliyet alanları ile ortaya koymuş olduğu başarı
sıralamasında ilk üç sırada yer alan faaliyetlerimiz (Değerlendirmeler 5,00 tam puan
üzerinden yapılmıştır):
3. -Okul öncesi eğitim-öğretim hizmetleri (anaokulu, kreş vb) sunar (4,00)
-Hayata ve yükseköğretime hazırlayan orta öğretim hizmetleri sunar. (4,00)0
-Yetişkinler için okuma-yazma kursları düzenler (4,00)
5) PAYDAŞLARIMIZIN
EĞİTİM FAALİYETLERİMİZLE İLGİLİ EK HİZMET
BEKLENTİLERİ
Paydaşlarımızın burada dile getirdiği ve önerdiği ek hizmetler, esasına bakıldığında
müdürlüğümüzün kurumsal varlık nedeni içerisinde gerçekleştirdiği faaliyetler arasında yer
almaktadır. Örneğin etkili ebeveyn eğitimi, zararlı alışkanlıklardan korunma eğitimleri gibi
eğitimler okul ve kurumlarımızda ilgili resmi prosedürü uyarınca verilmektedir. Hizmetin
gereği olarak yerine getirdiğimiz faaliyetlerimiz ve paydaş beklentileri doğrultusunda
planlayacağımız hizmetlerimiz ile paydaş beklentilerinin en yüksek düzeyde karşılanması ve
daha geniş sahalara yayılması noktasından hareket etme tüm müdürlüğümüz çalışanlarınca
ortak olarak ortaya konulması gereken bir iradedir.
Müdürlüğümüz, paydaşlarımızın beklentilerinden yola çıkarak aşağıdaki konu
başlıklarındaki çalışmalarını gözden geçirmelidir.
•Rehberlik hizmetleri (Başta ebeveyn eğitimi, sağlıklı beslenme, madde bağımlılığı, çocuk
yetiştirme gibi konularda eğitim)
•Eğitimde fırsat eşitliği
•Başarılı ancak maddi güçlük çeken öğrencilerin tespiti, bu öğrencilerin desteklenmesi
•Sosyal ve kültürel faaliyetler
•İlçe MEM yöneticilerinin okul ziyaretleri
•Okulların bakım onarımı
•Temizlik ve güvenlik
•Özel eğitim konusunda bilgilendirme
•Hizmet içi eğitim
•Öğretmenevi
•Özlük işlemleri
•Zümre toplantıları
•Eğitim teknolojileri
6) PAYDAŞLARIMIZA GÖRE MÜDÜRLÜMÜZCE VERİLEN HİZMETLERİN
ÖNCELİK BAKIMINDAN SIRALANMASI
Paydaşlarımızın bu maddede öncelikle verilmesi gereken hizmetler hususunda belirtmiş
olduğu ifadeler çok yerinde ve isabetlidir. İlk bakışta örnek insan yetiştirme ve kitap okuma
alışkanlığının kazandırılması hususu özellikle vurgusu yüksek ifadelerdir. Gerçekten de iyi
insan yetiştirme temel Milli Eğitim stratejisidir ve Milli Eğitim Temel Kanununun temel
amaçları içerisinde yer almaktadır. “Ağaç yaş iken eğilir”, “Demir tavında dövülür”
atasözlerimiz iyi insan yetiştirmede eğitimin ne zaman başlaması gerektiğini özetler gibidir.
Okuma alışkanlığının bireyin çocukluk yaşlarında kazandırılması gereken bir eylem olduğu
düşünüldüğünde okul öncesi eğitim ve ilköğretimin önemi bir kez daha ortaya çıkmaktadır.
Eğitimin hangi şekilde en iyi verileceği noktasında eğitimcinin, uygulayacağı eğitim
programının, kullanacağı eğitim materyallerinin ve tümüyle eğitim ortamının çağdaş
normlarda karşılanmış olması gerekmektedir. Müdürlüğümüz bakanlığımız tarafından
gönderilen ödenekler doğrultusunda okul ve kurumlarımızın eğitim ihtiyaçlarını
karşılamakla birlikte yerel ekonomik güçleri de harekete geçirmek suretiyle eğitimin çağdaş
standartlarda verilmesi çabası içerisindedir.
Bütün bunlardan sonra okul öncesi eğitim ve ilköğretim hayat boyu öğrenmenin ve
öğrenmeyi öğrenmenin ilk basamağı, kesinlikle ihmale gelmeyecek eğitim evresi olması
gerçeğinden hareketle temel öğretime (okul öncesi eğitim ile ilköğretime) müdürlüğümüz
büyük önem vermektedir. 2011-2014 Stratejik Plan sonuna kadar okul öncesi eğitimdeki
72
okullaşma oranında % 100 ‘ e ulaşılması, müdürlüğümüzün eğitim stratejileri arasında yer
almaktadır.
8) MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN SUNDUĞU HİZMETLERİN GELİŞTİRİLMESİNE
YÖNELİK ÖNERİ VE GÖRÜŞLER
Burada paydaşlarımızca ortaya konan her türlü öneri, görüş ve eleştiriler müdürlüğümüz
tarafından büyük önem taşımaktadır. Eğitim ve öğretim, insan hayatı boyunca olumlu yönde
istendik davranışlar geliştirme süreci olarak tanımlandığına göre bu amacın gerçekleşmesinde
bireysel gelişimin önemli safhalarını okul-aile ve çevre döngüsü içerinde geçiren ve burada
etkileşim içerisinde bulunan bireyin kişiliğinin şekillenmesinde ve toplumsal rolünün
belirlenmesinde milli eğitim ile birlikte diğer kurumsal ve toplumsal unsurların rolü vardır.
Konu bu açıdan ele alındığında paydaş görüşlerinin dikkatice analiz edilmesi önem
kazanmaktadır.
9) DIŞ PAYDAŞLARIMIZIN MÜDÜRLÜĞÜMÜZLE İŞ BİRLİĞİ İÇERİSİNDE
YAPMAYI DÜŞÜNDÜĞÜ FAALİYET VE PROJELER
Bu maddede belirtilen paydaş görüşlerine baktığımızda bazılarının müdürlüğümüzce
diğer kurum ya da kuruluşlarla işbirliği içerisinde gerçekleştirdiği faaliyetler arasındadır
(Örneğin; okullarda sağlık taraması, halk eğitimi toplantıları gibi). Burada yer alan veya yer
almayıp daha sonra önerilen faaliyet ya da projeler müdürlüğümüzce değerlendirildikten
sonra faaliyet ya da projeyi ortaya koyan kurumla işbirliği yapılabilecektir.
10) MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN DIŞ PAYDAŞLARLA ORTAK OLARAK YÜRÜTTÜĞÜ
FAALİYET VE PROJELER
Bu maddeye anketimize katılan 13 dış paydaşımızdan 6 sı cevap vermiştir. 2 dış paydaş
müdürlüğümüzle ortak faaliyet veya proje yürüttüğünü belirtmiştir. Bundan sonra da
mevzuatın öngördüğü veya uygun göreceği faaliyet alanımızla ilgili her türlü etkinlik ve
projeleri, paydaşlarımızla ortak ve işbirliği içerisinde yapma arzusu ve amacındayız.
11) PAYDAŞLARIMIZCA MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN FAALİYETLERİNİ OLUMLU
ETKİLEYEN FAKTÖRLER
Buradaki paydaş görüşleri dikkate alınarak, belirtilen hususlar ile belirtilmeyen
73
7) PAYDAŞLARIMIZIN MÜDÜRLÜĞÜMÜZDEN BEKLENTİLERİ
Dış paydaşlarımız okul ve kurumlarımızın eğitim ihtiyaçlarının karşılanması, eğitimin
kalitesinin artırılarak başarılı öğrencilerin desteklenmesi, sosyal etkinlik ve yarışmaların
düzenlenmesi şeklinde beklenti içerisinde olduklarını belirtmişlerdir.
İç paydaşlarımız ise okul ve kurumlarımızın eğitim ihtiyaçlarının karşılanması, bakım ve
onarımlarının sağlanması gibi (vurgulanan) beklentiler belirtmişlerdir.
Burada yer alan her bir paydaş görüşü müdürlüğümüzce dikkate alınacaktır.
Okul/kurumların kendilerine sağlanmasını istedikleri imkanların müdürlüğümüz tarafından
mümkün olduğunca eşit ve hakkaniyet ölçüleri içerisinde dağıtılmasına özen gösterilmesi,
bireysel beklentilerin de mümkün olduğunca karşılanması esas alınacaktır.
Daha önceki maddelerde de bahsedildiği gibi eğitimdeki çağdaş yöntem ve yaklaşımları
takip ederek, öğrenmeyi en etkin kılacak stratejileri belirlemek ve eğitim hizmet kolu
içerisinde yer alan ve bundan etkilenen herkesin mutlu ve motive olmasını sağlayacak her
türlü iş ve işlemler icra etmek temel amacımızdır.
hususlarda, müdürlüğümüzün faaliyetlerinden etkilenecek her türlü öğenin her zaman
olumlu etkilenmesi için azami gayret sarf edeceğimizin tüm paydaşlarımızca bilinmesini
isteriz. Ayrıca müdürlüğümüzün faaliyetlerini etkileyecek her türlü öğenin de faaliyetlerimizi
olumlu etkilemesi için yine azami ölçüde çaba gösterilecektir.
12) PAYDAŞLARIMIZCA MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN FAALİYETLERİNİ OLUMSUZ
Buradaki paydaş görüşleri dikkate alınarak belirtilen hususlarla ilgili olarak bir
değerlendirme yaptığımızda müdürlüğümüzün faaliyetlerini olumsuz etkilediği düşünülen
faktörlerin (gerçekliği mevcutsa) müdürlüğümüzle bağlantılı olanlarının çözüme
kavuşturulması sürekli uygulayacağımız bir stratejidir. Ankette belirtilen/belirtilmeyen ve
tenkit edilen paydaş görüşlerindeki sorunların çözümü için üst makamlarla gereken
yazışmaları gerçekleştirmek de sorumluluğumuz dahilindedir.
13) PAYDAŞLARIMIZA GÖRE MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN İNTERNET SAYFASI
Paydaşlarımız, müdürlüğümüzün web sayfasını, faaliyetlerimizi etkin bir şekilde
tanıtacak özellikte tasarlandığı konusunda olumlu görüş beyan etmişlerdir. Ancak olumlu
vaziyetten dahi, daha iyisine ulaşmak için üzerimize vazife çıkarmak kalite felsefemizdir.
Zaman ilerlerken mevcut durumu muhafaza etmenin gelişme olmayacağı açıktır.
14) PAYDAŞLARIMIZA GÖRE MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN ÖNCELİKLE İŞBİRLİĞİ
YAPMASI GEREKEN KURUM VE KURULUŞLAR
Müdürlüğümüz, işbirliği içerisinde çalışması gereken diğer kurum ya da kuruluşları
belirlerken burada belirtilen paydaş görüşlerini dikkate alarak paydaş analizini yapacak ve
önceliklendirecektir.
15) MÜDÜRLÜĞÜMÜZLE PAYDAŞLARIMIZ ARASINDA GÖREV VE YETKİ
ÇAKIŞMASI
Bu maddeye anketimize katılan dış paydaşlarımızın % 8,33 ü, iç paydaşlarımızın % 11,53
ü görev ve yetki çakışması yaşadığı düşüncesini taşımakta olduğunu belirtmiştir.
Müdürlüğümüz, bu konuda paydaşlarımızla yaşanan problemleri, kurum içi iletişim ve eş
güdüm sağlanarak, akılcı ve bilimci bir mantık ve resmi terminolojisi içerisinde bir dil
kullanarak
çözme
gayretinde
olacaktır.
Müdürlüğümüzü
ilgilendiren
ancak
müdürlüğümüzden kaynaklanmayan problemlerin çözüme kavuşturulması için de, ilgili
çözüm makamlarıyla eşgüdüm sağlanarak, gereken resmi iletişim mekanizmaları
uygulamaya konulacaktır.
16) PAYDAŞLARIMIZIN DİĞER GÖRÜŞ, ÖNERİ VE BEKLENTİLERİ
Burada yer alan paydaş ifadelerine katılmamak mümkün değildir. Örnek ve iyi insan
yetiştirmenin çok zor olduğu bir hakikattir. Hakikaten eğitim işlerinin, vicdanının sesine
kulak vererek hareket edenlerin ellerinde olması gerekir. Ancak bu işle uğraşanların da takdir
edileceği üzere, temel ve içinde yaşadığı çağın ortaya çıkardığı ihtiyaçlarının karşılanması
gerekir.
İç paydaşlarımız tarafından belirtilen görüş, öneri ve beklentiler müdürlüğümüz
tarafından ayrı ayrı değerlendirilecektir. Paydaş görüşleri ve önerileri Müdürlüğümüzün
uygulayacağı stratejilerin belirlenmesinde önemli bir etken olacaktır.
74
2.6.1. ÖDEMİŞ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNÜN ÖRGÜTSEL YAPISI
Cevdet ÜNLÜ
Milli Eğitim
Md.
Hasan ÇORAK
Şube Müdürü
Hayati GÜLAÇAR
Şube Müdürü
Atilla AKSEL
Şef
Gülser ÇOLAK
Formatör
Sevilay
ASLAN
V.H.K.Đ
Sevgi ÇALIŞ
V.H.K.Đ
Aslı
GÜLMEZ
V.H.K.Đ
Hülya
TAŞDEMĐR
V.H.K.Đ
Havva
UYANIK
V.H.K.Đ
Hüseyin
ERGEN
V.H.K.Đ
Aydın AY
Şube Müdürü
M. Doğan
TURHAN
Formatör
Kerime TAŞKIN
Şef
Barış KIVRAK
Şef
Beser
YOLUK
V.H.K.Đ
Murat ĐÇEL
Strateji Geliştirme
Sorumlusu
Mehmet
SAKAL
Şube Müdürü
M. Akif ABACILAR
TKY Sorumlusu
Mustafa DOĞAN
Şef
Nesibe AVCU
Şef
Süleyman
KILIÇ
V.H.K.Đ
Halise
DUMAN
V.H.K.Đ
Mahinur
ADAGÜME
V.H.K.Đ
Rıdvan
LEVENT
V.H.K.Đ
Halil ULAŞ
Hizmetli
Hülya
ÖZCAN
V.H.K.Đ
Ayşegül
POLAT
V.H.K.Đ
Yalçın
DÖNER
V.H.K.Đ
Zuhal TALU
V.H.K.Đ
Nuri ĐNCE
Hizmetli
Đlhan BĐÇER
Teknisyen
Hatice
BOZKURT
V.H.K.Đ
Yusuf
YÜKSEL
Memur
Funda
BULUT
V.H.K.Đ
Kazım
OVALI
Şoför
Bilal BĐŞGĐN
Şoför
Bülent
ÇINAR
Memur
Erkan KUTLU
Teknisyen
Özge
CANDAN
Hizmetli
Şema 2.1
75
2.6. KURUM İÇİ ANALİZİ
Özlem SEVĐM
Şef
A. Turan
YÜZÜK
Şube Müdürü
Türk Millî Eğitim Sisteminin Genel Yapısı ve Müdürlüğümüze Bağlı
Okul/ Kurumlarla İlgili Bilgiler
Türk Millî eğitim sisteminin genel yapısı 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’nda
belirtildiği üzere, bireylerin eğitim gereksinimlerini karşılayacak şekilde ve bir bütünlük
içinde "örgün eğitim" ve "yaygın eğitim" olmak üzere, iki ana bölümden oluşur.
Ayrıca
bakanlığımız
müdürlükler
yayınlanarak
belirtilmiştir.
örgün ve yaygın eğitim faaliyetlerini makro düzeyde gerçekleştirmek üzere
merkez teşkilatında her eğitim ve öğretim kademesine ait olmak üzere genel
kurulmuş, görevleri 12.05.1997 tarih ve 21226 sayılı Resmi Gazete'de
yürürlüğe giren 3797 sayılı M.E.B. Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun’da
1. ÖRGÜN EĞİTİM
Örgün eğitim, belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre
hazırlanmış programlarla okul çatısı altında yapılan düzenli eğitimdir. Örgün eğitim, okul
öncesi eğitim, ilköğretim, ortaöğretim ve yüksek öğretim kurumlarını kapsamaktadır.
A) Okul Öncesi Eğitim
Okul öncesi eğitim; isteğe bağlı olarak
zorunlu
ilköğretim
çağına
gelmemiş
çocukların eğitimini kapsar. Okul öncesi
eğitim kurumları, bağımsız ana okulları
olarak kurulabildikleri gibi, kız meslek
liselerine bağlı uygulama sınıfları ile diğer
öğretim kurumlarına bağlı anasınıfları olarak
da
açılabilmektedir.
Okul öncesi eğitimin amacı; çocukların
bedensel, zihinsel, duygusal gelişimini ve iyi
alışkanlıklar kazanmasını, onların ilköğretime
hazırlanmasını,
koşulları
elverişsiz
çevrelerden gelen çocuklar için ortak bir
yetişme ortamı yaratılmasını, Türkçe'nin
doğru ve güzel konuşulmasını sağlamaktır.
İlçemizde
Okul
Öncesi
Genel
Müdürlüğü’ne bağlı 1 resmi eğitim kurumu
bulunmaktadır.
Resim 2.3 : Ödemiş Anaokulu
B) İlköğretim
İlköğretim, 6-14 yaş grubundaki çocukların eğitim ve öğretimini kapsar.
İlköğretimin amacı; her Türk çocuğunun iyi birer yurttaş olabilmesi için, gerekli temel
bilgi, beceri, davranış ve alışkanlık kazanmasını, millî ahlak anlayışına uygun olarak
yetişmesini, ilgi, yeti ve yetenekleri doğrultusunda hayata ve bir üst öğrenime
hazırlanmasını sağlamaktır.
76
İlköğretim kız ve erkek bütün yurttaşlar
için zorunludur ve Devlet okullarında
parasızdır. İlköğretim kurumları
sekiz
yıllık okullardan oluşur. Bu okullarda
kesintisiz eğitim yapılır ve bitirenlere
ilköğretim diploması verilir.
İlçemizde merkez, köy ve kasabalarda
29 tanesi Birleştirilmiş Sınıflı olmak üzere
toplam 60 ilköğretim okulu bulunmaktadır.
C) Ortaöğretim
Ortaöğretim; ilköğretime dayalı, en az dört yıllık genel, meslekî ve teknik öğretim
kurumlarının tümünü kapsar. Ortaöğretimin amacı; öğrencilere asgarî ortak bir genel
kültür vermek, birey ve toplum sorunlarını tanıtmak ve çözüm yolları aramak, ülkenin
sosyo-ekonomik ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunacak bilinci kazandırarak öğrencileri
ilgi, yeti ve yetenekleri doğrultusunda yükseköğretime, hem yükseköğretime hem mesleğe
veya
hayata
ve
iş
alanlarına
hazırlamaktır.
Ortaöğretim;
a) Genel Ortaöğretim
b) Mesleki ve Teknik Ortaöğretim
olmak üzere iki bölümden oluşmaktadır.
Ortaöğretim, çeşitli programlar uygulayan liselerden meydana gelir ve öğrenciler, istek
ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda bu programlardan birine yönelerek yetişme
imkânı bulurlar.
Genel ortaöğretimin amacı; öğrencileri ortaöğretim seviyesinde asgari genel kültüre
sahip, toplumun sorunlarını tanıyan, ülkenin ekonomik, sosyal ve kültürel kalkınmasına
katkıda bulunan insanlar olarak yetiştirmek ve yüksek öğretime hazırlamaktır.
Genel ortaöğretim; Genel liseler,
Anadolu liseleri, Fen liseleri, sosyal
bilimler liseleri Anadolu öğretmen liseleri,
spor liseleri, Anadolu güzel sanatlar
liseleri ve Çok programlı liselerden
oluşmaktadır.
İlçemizde merkezde 1 Anadolu
Öğretmen Lisesi, 2 Anadolu Lisesi, 1’i
merkez ve 2’si beldelerde olmak üzere 3
lise, toplamda 6 genel orta öğretim
kurumu
vardır.
Resim 2.5: Hulusi Uçaçelik Anadolu Lisesi
77
Resim 243: Ödemiş İlköğretim Okulu
Meslekî ve teknik ortaöğretimin amacı;
öğrencileri iş ve meslek alanlarına iş gücü
olarak yetiştirmek ve yüksek öğretime
hazırlamaktır.
Meslekî ve teknik ortaöğretim; Erkek
teknik öğretim okulları, Kız teknik öğretim
okulları, Ticaret ve turizm öğretimi okulları
ve Din öğretimi okullarından oluşmaktadır.
İlçemizde 1 Endüstri Meslek Lisesi, 1
Kız Meslek Lisesi, 1 Ticaret Meslek Lisesi ve
1 İmam Hatip Lisesi olmak üzere 4 mesleki
ve teknik eğitim kurumu bulunmaktadır.
Resim 2.6: Ödemiş Endüstri Meslek Lisesi
D) Özel Eğitim
Özel eğitimin amacı; özel eğitim
gerektiren bireylerin eğitim ihtiyaçlarını
en iyi şekilde karşılayarak onları
toplumla bütünleştirmek ve meslek sahibi
yapmaktır.Özel
eğitim
okullarında;
Görme Engellilerin Eğitimi,
İşitme Engellilerin Eğitimi, Ortopedik
Engellilerin Eğitimi, Zihinsel Engellilerin
Eğitimi, Süreğen Hastalığı Olanların
Eğitimi, Otistik Çocukların Eğitimi, Üstün
veya Özel Yeteneklilerin Eğitimi ve
Kaynaştırma ve Özel Sınıflarda Eğitim
kategorilerinde eğitim verilmektedir.
Resim 2.7: Fatih Eğitim Uygulama ve İş Eğitim
Merkezi
İlçemizde bu alanda faaliyet gösteren 1 adet resmi eğitim kurumu bulunmaktadır.
E) Özel Öğretim
Özel öğretim kurumları 625 sayılı kanun doğrultusunda açılmış, her kademe ve türdeki
özel okullar, özel dershaneler, özel mesleki ve teknik kurslar, özel motorlu taşıt sürücüleri
kursları ile özel öğrenci etüt eğitim merkezlerini kapsamaktadır. Özel öğretim kurumları
faaliyetlerini, Milli Eğitim Bakanlığı'nın gözetim ve denetiminde sürdürmektedir.
İlçemizde özel teşebbüs tarafından açılmış 2 adet anaokulu, 3 adet ilköğretim okulu, 8
adet dershane, 5 adet motorlu taşıtlar sürücü kursu, 5 adet rehabilitasyon merkezi, 1 adet
yabancı dil kurs merkezi ve 1 adet açık öğretim kurs merkezi bulunmaktadır.
F)Yükseköğretim
Yükseköğretim, ortaöğretime dayalı en az iki yıllık yüksek öğrenim veren, en üst
seviyeli insan gücünün ve bilimsel araştırma alanlarının istediği elemanları yetiştiren eğitim
kurumlarının tümünü kapsar. İlçemizde Ege Üniversitesine bağlı Ziraat Meslek Yüksek
Okulu ile Sağlık Meslek Yüksek Okulu bulunmaktadır.
78
2. YAYGIN EĞİTİM
Resim 2.8: Ödemiş Mesleki Eğitim Merkezi
milli kültür değerlerimizi koruyucu, geliştirici, tanıtıcı, benimsetici nitelikte eğitim yapmak,
toplu yaşama, dayanışma, yardımlaşma, birlikte çalışma ve örgütlenme anlayış ve iktisadi
gücün arttırılması için gerekli beslenme ve sağlıklı yaşama şekil ve usullerini benimsetmek,
boş zamanları iyi bir şekilde değerlendirme ve kullanma alışkanlıkları kazandırmak, kısa
süreli ve kademeli eğitim uygulayarak ekonomimizin gelişmesi doğrultusunda ve istihdam
politikasına uygun meslekleri edinmelerini sağlayıcı imkanlar hazırlamak, çeşitli
mesleklerde çalışmakta olanların hizmet içinde ve mesleklerinde gelişmeleri için gerekli
bilgi ve becerileri kazandırmaktır.
Yaygın eğitim; halk eğitimi, çıraklık eğitimi ve uzaktan eğitim yoluyla
gerçekleştirilmektedir.
İlçemizde bu alanda faaliyet gösteren 1 mesleki eğitim merkezi ve 1 halk eğitimi merkezi
bulunmaktadır.
EĞİTİM KURUMLARIMIZIN ÖDEMİŞ KENT MERKEZİNDEKİ YERLEŞİMİ1
Harita 2.1
1
79
Yaygın eğitimin amacı; örgün eğitim
sistemine hiç girmemiş, herhangi bir
kademesinde
bulunan
veya
bu
kademelerden birinden ayrılmış olan
bireylere ilgi ve gereksinme duydukları
alanda örgün eğitim yanında veya
dışında; okuma - yazma öğretmek, eksik
eğitimlerini tamamlamaları için sürekli
eğitim imkanları hazırlamak, çağımızın
bilimsel, teknolojik, iktisadi, sosyal ve
kültürel
gelişmelerine
uymalarını
sağlayıcı eğitim imkanları hazırlamak,
ÖĞRETMENE HİZMET VE SOSYAL İŞLER
Öğretmenevi Ve Akşam Sanat Okulu Müdürlüğü
Öğretmenlerin, Bakanlık merkez ve taşra
teşkilâtı personelinin;
Meslekî ve kültürel gelişmelerine, hizmet
içinde ortaya çıkacak eğitim ihtiyaçlarının
giderilmesine, davranış ve işbirliği
içerisinde
olmalarına,
birbirleri
ile
tanışmalarına,
kaynaşmalarına
ve
dayanışmalarına,
sosyal
ve
moral
ihtiyaçlarının karşılanmasına, aileleri ve
çevreleri ile sürekli ve olumlu
ilişkiler içinde bulunmalarına, öğretmenler
günü kutlamalarına, ölüm ve hastalık
hallerinde dayanışma içinde olunmasına,
katkı
sağlamak
amacıyla
kurulan
Öğretmenevleri bu amaçlarının yanı sıra.
Resim 2.9: Ödemiş Öğretmenevi
aşağıdaki görevleri de yerine getirir.
a) Hizmet içi eğitim faaliyetlerine eğitim merkezi veya yardımcı birim olarak gerekli desteği
sağlamak,
b) Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılanların kültürel ve çevre gezilerine, faaliyetlerin açılış
ve kapanış törenlerine, benzeri organizasyonların yürütülmesine yardımcı olmak,
c) Öğretmenlere yönelik olarak, öğretim yöntem ve teknikleri ile diğer meslekî konularda
kurslar, paneller, çalışma toplantıları düzenlemek,
d) İşletmelerde meslek eğitimi uygulaması kapsamında meslekî ve teknik öğretim okul ve
kurumları öğrencilerinin beceri eğitimi yapmalarına katkı sağlamak.
Ödemiş Öğretmenevi ve A.S.O Müdürlüğümüzde, 1 adet suit, 1 adet çift kişilik ve 8
adet tek kişilik olmak üzere toplam 10 adet otel odası, 1 kuaför salonu, 3 restoran, 2 mutfak,
1 kafeterya, 1 çay ocağı, 1 oyun salonu, 1 toplantı salonu, 2 idare odası ve resepsiyon alanı
mevcuttur.
Ödemiş Öğretmenevimiz üyelerimize, üye yakınlarımıza ve diğer misafirlerimize 20
personel ile hizmet vermektedir.
80
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Bölümleri
Sıra No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Tablo: 2.13
Müdürlüğü Bölümleri
Bölüm Adı
Açık Kapı Bölümü (Halkla İlişkiler ve Bilgi Edinme)
Arşiv-Ücretsiz Ders Kitapları Dağıtımı Bölümü
Basın Bölümü
Bilgi İşlem Bölümü
Branş Öğretmeni Atama Bölümü
Bütçe Bölümü
Çıraklık ve Mesleki Teknik Eğitim Bölümü
Eğitim Araçları ve Donatım Bölümü
Eğitim-Öğretim, Öğrenci İşleri ve Sınavlar Bölümü
Eğitime %100 Destek, Protokol ve Törenler Bölümü
Genel Evrak Bölümü
Hizmet İçi Eğitim Bölümü
İnceleme- Soruşturma ve Değerlendirme Bölümü
İstatistik ve Bilgi Sistemleri Bölümü
Koordinatörlük Bölümü
Kültür Bölümü
Kütüphane Bölümü
Okul İçi Beden Eğitim Spor ve İzcilik Bölümü
Okul Öncesi Eğitimi ve Atama Bölümü
Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler, Törenler Bölümü
Özel Eğitim, Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Bölümü
Özel Kalem Bölümü
Özel Öğretim Kurumları (Dershaneler, Okullar ve Kurslar) Bölümü
Özlük ve Sendikalarla İlişkiler Bölümü
Personel Atama ve Özlük Bölümü
Projeler Koordinasyon Bölümü
Program Geliştirme Bölümü
Sınıf Öğretmeni Atama Bölümü
Sivil Savunma Bölümü
Strateji Geliştirme Bölümü (AR-GE, TKY, Araştırma Değerlendirme, Projeler)
Taşımalı Eğitim Bölümü
Türk Dünyası ve Hizmetleri Bölümü
Yatırım Bölümü (İlköğretim ve Ortaöğretim)
Yatırım Planlama ve Kamulaştırma Bölümü
Yaygın Eğitim Bölümü
Yönetici Atama Bölümü
Yurtlar, Lojmanlar, Sağlık ve Burslar Bölümü
81
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bölümlerinin faaliyet alanları ve çalışan
personelinin
görev tanımları, ilgili mevzuatlar doğrultusunda hazırlanmıştır. Tüm
bölümler ilgili mevzuat kapsamında ve paydaş beklentilerini analiz ederek, Ödemiş İlçe
Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Planının hazırlanmasında temel teşkil edecek
çalışmalar hazırlamaktadır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü kapsamında yer alan bölümler
aşağıdaki tabloda belirtilmiştir:
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personel Görev Dağılımı (Eylül 2010)
Personel – Özlük – Atama – Personel Tahakkuk-Teftiş-Soruşturma-Yönetim Bölümü
Atama
Özlük
İnceleme, Soruşturma ve Değerlendirme
Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler
Sevilay ASLAN
Sicil Arşiv
Hülya TAŞDEMİR
Özlem SEVİM
Hüseyin ERGEN
Açık Kapı (Bilgi Edinme)
Şef
Hatice BOZKURT
Hizmet İçi Eğitim
Kazım OVALI
Evrak Kayıt
Hasan ÇORAK
Yönetim İşleri
Şube Müdürü
Özel Kalem
SAY 2000-i İşlemleri
Personel Tahakkuk İşlemleri
Sevgi ÇALIŞ
(Ek Ders–Maaş-Yolluk-Diğer ödemeler)
Havva UYANIK
Hayati GÜLAÇAR
İcra işlemleri
Şef
4-B, Ücretli Öğretmen, 4-C ve diğer geçici
Yalçın DÖNER
personelin maaş, ek ders ve diğer ödemeleri.
Yusuf YÜKSEL
Sigorta işlemleri (SSK)
Bütçe – Yatırım – Onarım-Tesisler Bölümü- AR-GE Bölümü
Beser YOLUK
Murat İÇEL
(Stratejik Planlama)
Kerime TAŞKIN
M. Akif ABACILAR
Şef
(T. K. Y)
Aydın AY
Şube Müdürü
Barış KIVRAK
Şef
Süleyman KILIÇ
Halil ULAŞ
Nuri İNCE
Eğitim – Öğretim ve Kültür Hizmetleri Bölümü
Aslı GÜLMEZ
Rıdvan LEVENT
Zuhal TALU
Funda BULUT
Bülent ÇINAR
A.Turan YÜZÜK
Atilla AKSEL
Gülser ÇOLAK
Şube Müdürü
Şef
(Bilgisayar İlçe
Formatörü)
M.Doğan TURHAN
(Beden Eğt. İlçe
Formatörü)
Genel Bütçe, Yatırım, Onarım
Genel Arşiv işlemleri
AR-GE Birimi (T.K.Y, Strateji Geliştirme,
Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Program)
Eğitime Destek ve Koordinasyon..
Kamu İhale İşleri
Taşımalı Eğitim (Tahakkuk ve Takip İşleri)
Kantin İhaleleri
İhalelerle ilgili ödemeler
Eğitim–Öğretim ve Öğrenci İşleri
Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri
Okul Öncesi Eğitimi
Program Geliştirme
Taşımalı Eğitim (Planlama)
Yaygın Eğitim
Çıraklık ve Mesleki Teknik Eğitim
Kültür
Sağlık İşleri
Okul içi Beden Eğitimi Spor
Basın ve Halkla İlişkiler
Öğrenci Sosyal Hizmetler
Özel Öğretim, Ayniyat – Donatım, İstatistik
Mustafa DOĞAN
Şef
Mehmet SAKAL
Şube Müdürü
Nesibe AVCU
Şef
Halise DUMAN
Hülya ÖZCAN
İlhan BİÇER
Erkan KUTLU
Mahinur ADAGÜME
Ayşegül POLAT
Tablo: 2.14
82
Eğitim Araçları ve Donatım
Taşınır Mal İşlemleri
İstatistik ve Bil. Sistemleri
MTSK İşlemleri
Burslar ve Yurtlar
Elektrik Su Ödemeleri (İlçe Özel idare kay.)
Özel Rehabilitasyon Kurumları Ödemeleri.
2.6.2. İNSAN KAYNAKLARI
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personelinin Eğitim Durumu (Haziran 2010)
ÜNVANI
İLKOKUL
MÜDÜR
ŞUBE MD.
ÖĞRETMEN
ŞEF
MEMUR
V.H.K.İ
ŞOFÖR
TEKNİSYEN
HİZMETLİ
AŞÇI
TOPLAM
Tablo: 2.15
ORTAOKUL
LİSE
ÖN
LİSANS
1
3
2
5
3
2
9
LİSANS
YÜKSEK
LİSANS
TOPLAM
1
4
2
8
2
16
4
1
7
1
46
1
7
4
1
0
6
1
11
1
12
11
11
1
GÖREVİ
NORM
KADROLU
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ
İLÇE MEM ŞUBE MÜDÜRÜ
OKUL MÜDÜRÜ
OKUL MÜDÜR BAŞYARDIMCISI
OKUL MÜDÜR YARDIMCISI
BRANŞ ÖĞRETMENİ
SINIF ÖĞRETMENİ
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENİ
USTA ÖĞRETİCİ
ŞEF
GENEL İDARE HİZMETLERİ P.
V.H.K.İ
TEKNİSYEN
ŞOFÖR
SAYMAN
HEMŞİRE
TEKNİKER
TEKNİSYEN
KALORİFERCİ
BEKÇİ
AŞÇI
YARDIMCI HİZMETLER PERS.
MEMUR
AMBAR MEMURU
İŞÇİ (4C STATÜSÜ)
SAYMAN
PROGRAMCI
TOPLAM
1
3
47
10
80
862
324
32
7
9
149
27
1
2
40
9
70
642
13
1
8
84
19
6
5
1
1
0
6
0
0
1
25
4
0
4
1
0
944
3
4
4
66
13
1
1
1643
83
SÖZ.
GÖREV.
GÖREV.
2
7
1
10
İHTİYAÇ
NORM
FAZLASI
1
1
3
30
6
1
65
8
5
0
1
3
4
3
41
9
1
1
20
1
172
9
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Genel Personel Durumu (Haziran 2010)
Tablo: 2.16
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Genel Personelin Yaş Dağılımı (Haziran 2010)
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün tüm çalışanlarının yaşlarını göz önüne
aldığımızda çalışanların % 75 inin 30 yaşın üzerinde 50 yaşın altında olduğunu görüyoruz.
Erkek ve kadın çalışan sayıları arasında ise önemli bir fark bulunmamaktadır. (Tablo 2.17)
PERSONEL SAYISI
DOĞUM YILI
E
%
K
%
T
%
1940-1949
3
0,2
0
0
3
0,2
1950-1959
104
9,4
20
1,8
122
11,03
1960-1969
227
20,52
174
15,73
401
36,25
1970-1979
210
18,98
217
19,62
427
38,60
1980-1989
TOPLAM
Tablo: 2.17
58
602
5,24
54,43
93
504
8,40
45,57
151
1106
13,65
100
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2009-2010 Öğretim Yılı Eğitim Kurumları
Yönetici Durumu
Eğitim Kurumları İçin Yönetici Türü
İlçe Milli Eğitim Müdürü
İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü
Okul /Kurum Müdürü
Okul /Kurum Müdür Baş Yardımcısı
Okul /Kurum Müdür Yardımcısı
Norm
1
3
46
9
78
Mevcut
1
4
36
9
75
2010 Yılı İhtiyaç
0
0
11
0
6
Tablo: 2.18
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü MEB Atama Alanlarına Göre Personel Genel
Norm Kadro Durumu (Haziran 2010)
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Haziran 2010 tarihindeki kayıtlarımıza göre
atama alanlarına göre 45 branşta toplam 1049 öğretmenimiz mevcuttur. Aynı tarihte 28
branşta toplam 265 öğretmene ihtiyacımız vardır. İhtiyaç duyduğumuz alanlar ve öğretmen
sayıları (çoktan aza doğru) tablo 2.19 da yer almaktadır.
84
HAZİRAN 2010 TARİHİNDE BRANŞLAR İTİBARİYLE İHTİYAÇ DUYULAN ÖĞRETMEN SAYILARI
S.N.
BRANŞ ADI
İHTİYAÇ
S.N.
BRANŞ ADI
İHTİYAÇ
Türkçe
5
1
Rehber öğretmen
40
15
Coğrafya
4
2
Okul öncesi
30
16
Sosyal Bilgiler
4
3
Beden Eğitimi
26
17
4
Müzik
19
18
Tesisat Tek.ve İklimlen.
4
Almanca
3
5
İlköğretim Matematik
17
19
İ.H.L Meslek Dersleri
3
6
Matematik
17
20
7
Türk Dili Ve Edebiyatı
15
21
Makine ve Kalıp/Mak. Res
3
Zihin Engelliler Sınıf Öğ.
12
8
22
Güzellik ve Saç Bakım Hiz
2
Bilişim Teknolojileri
11
9
23
Sağlık Bilgisi
2
İngilizce
11
10
24
Yiyecek ve İçecek Hiz.
2
Görsel Sanatlar/Resim
10
Tarım Teknolojisi
1
11
25
Fen ve Teknoloji
8
Tarih
1
12
26
Din Kültürü ve Ahlak Bil.
7
13
27
Görme Engelliler Sınıf Öğ.
1
Teknoloji ve Tasarım
6
14
28
Felsefe
1
Tablo: 2.19
Yine aynı tarihteki kayıtlarımıza göre 12 alanda toplam 27 fazlalığımız vardır. Bunlar
tablo 2.20 de yer almaktadır.
HAZİRAN 2010 TARİHİNDE BRANŞLAR İTİBARİYLE NORM FAZLASI ÖĞRETMEN SAYILARI
S.N.
BRANŞ ADI
FAZLA
S.N.
BRANŞ ADI
FAZLA
1
Sınıf Öğretmenliği
5
12
Biyoloji
1
2
Ahşap Teknolojisi
4
13
Fizik
1
3
El Sanatları ve Teknolojisi
4
14
Fransızca
1
4
Giyim ve Üretim Teknolojisi
3
15
Kimya
1
5
Metal Teknolojisi
3
16
Öğretmenlik Meslek Bil.
1
2
17
Muhasebe Kursu (HEM)
1
6
Halıcılık Kursu
Tablo: 2.20
ATAMA ALANLARINA GÖRE PERSONEL DURUMU (Haziran 2010)
Sıra
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Branş Adı
Toplam Normu
Kadrolu
Söz.
Adalet
Ahşap Teknolojisi
Aile ve Tüketici Bilimleri
Almanca
Ayakkabı ve Saraciye Tek.
Bahçecilik
Beden Eğitimi
Bilişim Teknolojileri
Biyoloji
Biyomedikal Cihaz Teknolojileri
Büro Yönetimi ve Sekreterlik
Coğrafya
Çince
Çocuk Gelişimi ve Eğitimi
Denizcilik/Gemi Yön. ve Kaptanlığı/
Gemi Mak./Gemi Elek./Su Ürünleri
0
3
0
6
0
0
56
29
16
0
5
20
0
3
0
7
0
3
0
0
27
15
17
0
5
16
0
3
0
0
0
3
0
0
3
3
0
0
0
0
0
0
Toplam
Mevcut
0
7
0
3
0
0
30
18
17
0
5
16
0
3
0
0
0
0
85
İhtiyaç
Fazla
0
0
0
3
0
0
26
11
0
0
0
4
0
0
0
4
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
Eğlence Hizmetleri
El Sanatları Tek./ El Sanatları/Nakış
Elektrik/Elektronik
Endüstriyel Otomasyon
Teknolojileri
Felsefe
Fen ve Teknoloji
Fizik
Fransızca
Gazetecilik
Gemi Yapımı/Çelik Gemi Yap./Gemi
Tes./
Gemi Res./Tekne ve Yat
Gıda Teknolojisi
Giyim Üretim Teknolojisi
Görme Engelliler Sınıf Öğretmenliği
Görsel Sanatlar/Resim
Grafik ve Fotoğraf/Grafik/Fotoğraf
Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri
Halkla İlişkiler ve Organizasyon
Hizmet.
Hasta ve Yaşlı Hizmetleri
Harita-Tapu-Kadastro
Hayvan Sağlığı
İlköğretim Matematik
İ. H.L. Meslek Dersleri/Meslek Ders.
Araç.
İngilizce
İnşaat Teknolojisi/Yapı
Tasarım/Yapı Dek.
İspanyolca
İşitme Engelliler Sınıfı Öğretmeni
İtalyanca
Japonca
Kimya/Kimya Teknolojisi
Konaklama ve Seyahat Hizmetleri
Kuyumculuk Teknolojisi
Laboratuar Hiz./ Tarım Lab./Hayvan
S.Lab.
Makine ve Kalıp/Makine
Res./Mak.Model
Matbaa
Matematik
Metal Teknolojisi
Metalurji Tek./Döküm/İzabe
Meteoroloji
Motorlu Araçlar Teknolojisi
Muhasebe ve Finansman
Müzik
Müzik Aletleri Yapımı
Okul Öncesi
Öğretmenlik Meslek Bilgisi Dersleri
Pazarlama ve Parekende
Plastik Teknolojisi
Psikoloji
46
0
6
11
39
0
10
11
0
0
0
0
39
0
10
11
7
0
0
0
0
0
4
0
0
0
0
0
0
0
12
45
15
0
0
11
36
16
1
0
0
1
0
0
0
11
37
16
1
0
1
8
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
5
1
29
0
3
1
8
0
18
0
1
0
0
0
1
0
0
1
8
0
19
0
1
0
0
1
10
0
2
0
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
46
0
0
0
27
0
0
0
2
0
0
0
29
0
0
0
17
0
0
0
0
9
6
0
6
3
0
89
75
3
78
11
0
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
13
0
0
0
1
0
0
14
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
14
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
6
3
0
3
3
0
0
50
5
0
0
7
4
26
0
76
2
0
0
0
0
32
8
0
0
7
4
7
0
32
3
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
14
0
0
0
0
0
33
8
0
0
7
4
7
0
46
3
0
0
0
0
17
0
0
0
0
0
19
0
30
0
0
0
0
0
0
3
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
86
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
Radyo Televizyon
Raylı Sistemler Teknolojisi
Rehber Öğretmen
Rusça
Sağlık/Acil Tıp/Çevre
Sağ./Radyoloji/Tıbbi Lab./Tıbbi
Sek./Anestezi/Ortopedik Protez
Sağlık Bilgisi
Sanat Tarihi
Sanat ve Tasarım/İç Mekan
Dekorasyon/
Plastik Sanatlar/Dek. San.
Seramik ve Cam Teknolojisi
Sınıf Öğretmenliği
Sosyal Bilgiler
Tarım Tek./Bahçe ve Tarla
Bit./Bahçe Peyzaj/Tarım Makineleri
Tarih
Teknoloji ve Tasarım
Tekstil Teknolojisi/Tekstil
Mak./Tekstil İpl.
Tesisat Teknolojisi ve İklimlendirme
Türkçe
Türk Dili ve Edebiyatı
Uçak Bakım/Uçak Elek.
Ulaştırma Hizmetleri
Yiyecek ve İçecek Hizmetleri
Zihin Engelliler Sınıfı Öğretmenliği
Halıcılık Kursu
Muhasebe Kursu (HEM)
TOPLAM
0
0
65
0
0
0
25
0
0
0
0
0
0
0
25
0
0
0
40
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
332
38
0
324
33
0
13
1
0
337
34
0
0
4
0
5
0
1
0
0
0
1
0
22
35
20
29
1
0
21
29
1
6
0
0
0
0
0
0
0
0
5
55
64
0
0
6
15
0
0
1287
1
47
48
0
0
4
3
2
1
1002
0
3
1
0
0
0
0
0
0
47
1
50
49
0
0
4
3
2
1
1049
4
5
15
0
0
2
12
0
0
265
0
0
0
0
0
0
0
2
1
27
Tablo: 2.21
(*) İdari Görevde bulunan personelin atama alanları yukarıdaki tabloda yer almamaktadır.
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2009-2010 Öğretim Yılı Okul/Kurumların Branş
Öğretmeni Durumu Ve Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı
Branş Öğretmenlerine
Öğretmenlerine İlişkin Durum
İlköğretim 2. Kademe ve Ortaöğretim Okul Sayısı
Mevcut Branş Öğretmeni Sayısı
Mevcut Branş Öğretmeni İhtiyaç Durumu
Branş Öğretmeni Mevcut Fazlalık Durumu
Mevcut Öğrenci Sayısı (İlköğretim 2. Kademe ve Ortaöğretim)
Branş Öğretmeni Başına Düşen Öğrenci Sayısı
Tablo: 2.22
87
Sayı
42
642
222
22
18555
28,90
64
65
66
67
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Okul/Kurumların Sınıf Öğretmeni Durumu
(Haziran 2010)
Branşı
Sınıf Öğretmeni
Zihin Engelli Sınıf Öğretmeni
Öğretmen
Öğretmen Sayısı
337
3
İhtiyaç Sayısı
0
12
Fazlalık Sayısı
5
0
İşitme Engelli Sınıf Öğretmeni
Görme Engelli Sınıf Öğretmeni
1
0
0
1
0
0
Tablo: 2.23
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yaygın Eğitim Kurumları Sayısı Ve Personel
Yaygın Eğitim
Mevcut Durum (2010)
Yaygın Eğitim Merkezi Sayısı
Yaygın Eğitim Kurum Müdürü Sayısı
Yaygın Eğitim Kurum Müdür Yardımcısı Sayısı
Yaygın Eğitim Öğretmen Sayısı
Yaygın Eğitim Kadrolu Usta Öğretici Sayısı
Yaygın Eğitim Kadrosuz Usta Öğretici Sayısı
2
1
9
38
1
11
Tablo: 2.24
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2009-2010 Öğretim Yılı Okul/Kurum Bazında
Personel Ödül Durumu
İLÇE MEM PERSONELİNİN ÖDÜL DURUMU
ÖDÜLLENDİRİLEN PERSONEL SAYISI
OKUL/KURUMUN ADI
İlçe MEM
AYLIKLA
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
0
TAKDİRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
3
3
TEŞEKKÜRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
2
0
TOPLAM
E
K
5
3
GENEL
TOPLAM
8
Tablo: 2.25
OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜNE BAĞLI OKUL/KURUMLARDAKİ PERSONELİN
ÖDÜL DURUMU
DURUMU
OKUL/KURUMUN ADI
Ödemiş Anaokulu
AYLIKLA
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
1
TAKDİRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
Tablo: 2.26
88
0
TEŞEKKÜRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
0
TOPLAM
E
K
0
1
GENEL
TOPLAM
1
İLKÖĞRETİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜNE BAĞLI OKUL/KURUMLARDAKİ
OKUL/KURUMLARDAKİ PERSONELİN ÖDÜL
DURUMU
3 Eylül YİBO
80.Yıl Efe İÖO
50.Yıl İÖO
Anafartalar İÖO
Atatürk İÖO
Cumhuriyet İÖO
Çapacızade İÖO
H.H.Erdem İÖO
H.M.Erdem İÖO
İnönü İÖO
İstiklal İÖO
M.A.Yanbastı İÖ
Ödemiş İÖO
Ö. Atasoy İÖO
Y.K.Beyatlı İÖO
Zafer İÖO
Bademli Ş.S. İÖO
Birgi K.Paşa İÖO
Çaylı İÖO
Kayaköy İÖO
Kaymakçı ŞÖLÇ
İÖO
Kaymakçı THK
İÖO
Ovakent Merkez
İÖO
Ş.E.K.Alkan İÖO
Zeytinlik S.
Şenocak İÖO
Bıçakçı İÖO
Günlüce İÖO
Hamamköy İÖO
Ş.E.S.Özdemir İÖO
Yeniceköy İÖO
Yolüstü İÖO
Balabanlı İÖO
Bozcayaka İÖO
Bozdağ İÖO
Çayır İÖO
Çamyayla İÖO
Demircili İÖO
Elmabağı İÖO
Emirli İÖO
Ertuğrul İÖO
Gerçekli İÖO
Güney İÖO
Horzum İÖO
Karadoğan İÖO
Kazanlı İÖO
Kerpiçlik İÖO
Kızılcaavlu İÖO
Köseler İÖO
Kurucuova İÖO
Kurucuova Ç.İÖO
AYLIKLA
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
TAKDİRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
3
0
2
1
2
1
2
1
1
1
1
0
0
0
4
2
1
0
0
1
1
1
0
0
6
0
1
1
0
0
2
0
1
1
0
0
1
0
0
1
TEŞEKKÜRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
0
3
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
0
1
1
1
0
0
0
0
0
6
0
0
0
1
0
0
0
3
1
0
0
0
0
1
0
TOPLAM
E
3
5
2
3
2
1
0
5
2
1
1
0
12
1
1
2
4
0
2
1
K
0
1
1
1
1
0
0
2
2
2
1
0
0
1
0
0
2
0
0
1
GENEL
TOPLAM
3
6
3
4
3
1
0
7
4
3
2
0
12
2
1
2
6
0
2
2
1
0
2
0
0
0
3
0
3
0
0
0
1
1
0
1
1
2
0
0
1
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
2
1
4
1
6
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
1
2
3
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
1
0
1
3
3
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
89
OKUL/KURUMUN
ADI
Küçükavulcuk
İÖO
Küçükören İÖO
Küre İÖO
Mesçitli İÖO
Orhangazi İÖO
Pirinçci İÖO
Seyrekli İÖO
Üçkonak İÖO
Yeniköy Ş.C. Topel
İÖO
Yılanlı İÖO
TOPLAM
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
0
1
0
0
0
1
0
1
5
2
38
16
27
3
69
21
90
Tablo: 2.27
ÖĞRETMEN YETİŞTİRME VE EĞİTİMİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜNE BAĞLI OKUL/KURUMLARDAKİ
PERSONELİN ÖDÜL
ÖDÜL DURUMU
OKUL/KURUMUN ADI
Ticaret Odası AÖL
AYLIKLA
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
1
TAKDİRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
1
2
TEŞEKKÜRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
2
10
TOPLAM
E
K
11
3
GENEL
TOPLAM
14
Tablo: 2.28
DİN ÖĞRETİMİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜNE BAĞLI
BAĞLI OKUL/KURUMLARDAKİ PERSONELİN ÖDÜL
DURUMU
OKUL/KURUMUN ADI
Ödemiş İHL
AYLIKLA
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
0
TAKDİRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
0
TEŞEKKÜRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
0
TOPLAM
E
K
0
0
GENEL
TOPLAM
0
Tablo: 2.29
ERKEK TEKNİK
TEKNİK ÖĞRETİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜNE BAĞLI OKUL/KURUMLARDAKİ PERSONELİN
ÖDÜL DURUMU
OKUL/KURUMUN ADI
Ödemiş EML
AYLIKLA
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
0
TAKDİRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
2
0
TEŞEKKÜRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
0
TOPLAM
E
K
2
0
GENEL
TOPLAM
2
Tablo: 2.30
KIZ TEKNİK GENEL ÖĞRETİM MÜDÜRLÜĞÜNE BAĞLI OKUL/KURUMLARDAKİ PERSONELİN
ÖDÜL DURUMU
OKUL/KURUMUN ADI
Zübeyde Hanım KML
AYLIKLA
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
0
TAKDİRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
1
2
TEŞEKKÜRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
0
TOPLAM
E
K
1
2
GENEL
TOPLAM
3
Tablo: 2.31
ORTAÖĞRETİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜNE BAĞLI OKUL/KURUMLARDAKİ PERSONELİN ÖDÜL
DURUMU
OKUL/KURUMUN ADI
AYLIKLA
TAKDİRLE
90
TEŞEKKÜRLE
TOPLAM
GENEL
ÖDÜLLENDİRME
E
K
HUAL
Ödemiş And. L
Ödemiş Lisesi
Prof.Dr. M. Kula L.
Ovakent Lisesi
Kaymakçı Lisesi
TOPLAM
0
1
0
0
0
1
2
1
0
0
0
0
0
1
ÖDÜLLENDİRME
E
K
1
1
3
0
2
0
7
0
0
1
0
0
0
1
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
TOPLAM
E
K
1
2
3
0
3
1
10
1
0
1
0
0
0
2
2
2
4
0
3
1
12
Tablo: 2.32
TİCARET VE TURİZM ÖĞRETİMİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜNE BAĞLI OKUL/KURUMLARDAKİ PERSONELİN
ÖDÜL DURUMU
OKUL/KURUMUN ADI
Ödemiş TML
AYLIKLA
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
1
TAKDİRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
0
TEŞEKKÜRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
0
TOPLAM
E
K
0
1
GENEL
TOPLAM
1
ÇIRAKLIK VE YAYGIN EĞİTİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜNE BAĞLI OKUL/KURUMLARDAKİ
PERSONELİN ÖDÜL DURUMU
OKUL/KURUMUN ADI
MESEM
HEM
TOPLAM
AYLIKLA
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
0
0
0
0
0
TAKDİRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
1
1
2
0
0
0
TEŞEKKÜRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
12
0
12
2
0
2
TOPLAM
E
K
13
1
14
2
0
2
GENEL
TOPLAM
15
1
16
Tablo: 2.34
ÖZEL EĞİTİM REHBERLİK VE DANIŞMA HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜNE BAĞLI
OKUL/KURUMLARDAKİ PERSONELİN ÖDÜL DURUMU
OKUL/KURUMUN ADI
RAM
Fatih Uyg. İş. Eğt. M.
TOPLAM
AYLIKLA
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
0
0
0
0
0
TAKDİRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
0
0
0
0
0
TEŞEKKÜRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
0
0
0
0
0
0
TOPLAM
E
K
0
0
0
0
0
0
GENEL
TOPLAM
0
0
0
Tablo: 2.35
ÖĞRETMENE HİZMET VE SOSYAL HİZMETLER DAİREESİ BAŞKANLIĞINA BAĞLI
OKUL/KURUMLARDAKİ PERSONELİN ÖDÜL DURUMU
OKUL/KURUMUN ADI
Ödemiş Öğretmenevi
AYLIKLA
ÖDÜLLENDİRME
E
K
1
0
TAKDİRLE
TEŞEKKÜRLE
TOPLAM
ÖDÜLLENDİRME ÖDÜLLENDİRME
E
K
E
K
E
K
1
Tablo: 2.36
91
0
0
0
2
0
GENEL
TOPLAM
2
Tablo: 2.33
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2009-2010 Öğretim Yılı Tüm Kurumlardaki
Personelin Ödül Durumu
EĞİTİM PERSONELİ SAYISI
ERKEK : 602
KADIN : 504
TOPLAM : 1106
AYLIKLA
ÖDÜLLENDİRME
E
K
TÜM KURUMLAR
TAKDİRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
TEŞEKKÜRLE
ÖDÜLLENDİRME
E
K
TOPLAM
GENEL
TOPLAM
E
K
TOPLAM
8
6
55
24
43
15
106
45
151
ÖDÜLLENDİRME ORANI
(%)
1,32
1,19
9,13
4,76
7,14
2,97
17,6
8,92
13,65
Tablo: 2.37
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2009-2010 Öğretim Yılı Personelin Disiplin Durumu
SORUŞTURMA
AÇILAN
PERSONEL
SAYISI
E
0
K
0
DİSİPLİN CEZASININ TÜRÜ VE CEZA VERİLEN PERSONEL SAYISI
UYARMA
KINAMA
AYLIKTAN
KESME
E
0
E
0
E
0
K
0
K
0
K
0
KADEME
İLERLEMESİNİN
DURDURULMASI
E
0
K
0
DEVLET
MEMURLUĞUNDAN
ÇIKARMA
E
0
İHTAR
K
0
E
0
K
0
TEVBİH
E
0
K
0
TOPLAM
E
0
GENEL
TOPLAM
K
0
0
Tablo: 2.38
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yıllara Göre Eğitim Çalışanı Ödüllendirme
Durumu
YILLAR
Toplam Eğitim Çalışanı Sayısı¹
Aylıkla Ödüllendirilen Eğitim Çalışanı
Sayısı
Takdir İle Ödüllendirilen Eğitim
Çalışanı Sayısı
Teşekkür İle Ödüllendirilen Eğitim
Çalışanı Oranı
Ödüllendirilen Eğitim Çalışanı Toplamı
Ödüllendirilen Eğitim Çalışanı Oranı
2005
2006
2007
2008
2009
-
-
1061
1072
1170
21
23
20
18
19
61
7
9
12
27
69
66
35
279
117
151
96
64
299
163
-
-
% 6,03
% 27,89
% 13,93
Tablo: 2.39
1) Toplam Eğitim çalışanı sayısı ekim ayıdaki personel sayısı dikkate alınarak verilmiştir.
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yıllara Göre Eğitim Çalışanı Disiplin Durumu
YILLAR
Toplam Eğitim Çalışanı Sayısı
Soruşturma Açılan Eğitim Çalışanı Sayısı
Ceza Alan Eğitim Çalışanı Sayısı
Ceza Alan Eğitim Çalışanı Oranı
2005
2006
2007
2008
2009
43
13
-
37
15
-
1061
26
12
% 1,13
1072
16
8
% 0,75
1170
30
10
% 0,85
Tablo: 2.40
92
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yıllara Göre Hizmetiçi Eğitim Faaliyeti Durumu
Merkezi Olarak Düzenlenen Hizmetiçi Eğitime Katılım Gerçekleştirilen Faaliyet Sayısı
Merkezi Olarak Düzenlenen Hizmetiçi Eğitim Faaliyetlerine Katılan Kişi Sayısı
Mahalli Olarak Düzenlenen Hizmetiçi Eğitime Katılım Gerçekleştirilen Faaliyet Sayısı
Mahalli Olarak Düzenlenen Hizmetiçi Eğitim Faaliyetlerine Katılan Kişi Sayısı
Tablo: 2.41
2009
81
28
122
801
2010
67
654
2.6.3. ÖDEMİŞ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
TEKNOLOJİK ALT YAPI VE TEKNOLOJİYİ KULLANMA DÜZEYİ
(HAZİRAN 2010)
ÇEVRE BİRİMLERİ
İNTERNET BAĞLANTI
ŞEKLİ
TEKNOLOJİK CİHAZ
BİLGİSAYAR (Bilgisayar laboratuarlarındaki
bilgisayarlar dahil)
DATA SHOW
DİĞER
FOTOKOPİ MAKİNESİ
HOPARLÖR
LAZER YAZICI
446
1
1
96
383
209
LİNE PRİNTER
3
MİKROFON
MÜREKKEP PÜSKÜRTMELİ YAZICI
233
39
NOKTA VURUŞLU YAZICI
75
OPTİK OKUYUCU
PROJEKSİYON
TARAYICI
TELEFON HATTI SAYISI
TEPEGÖZ
UPS
VİDEO KAMERA
WEB CAM
ADSL
DIAL-UP (TELEFON)
DİĞER
ISDN
LEASED LİNE
UYDU
4
305
84
110
76
87
5
18
68
11
1
0
0
6
BORDRO MUHASEBE YAZILIMLARI
3
DİĞER
PROGRAM VE YAZILIMLAR
SAYISI
0
EĞİTİM YAZILIMLARI
OFİS YAZILIMLARI
OKUL YÖNETİM YAZILIMLARI
TOPLAM
Tablo: 2.42
93
15
89
18
GRUP ADI
Eğitim Kurumlarındaki Mevcut ve İhtiyaç BT Sınıfı Sayıları
20102010-2011 ÖĞRETİM YILI OKUL BAZINDA EĞİTİM KURUMLARINDAKİ BT SINIFI BİLGİLERİ
OKUL/KURUMUN ADI
3 Eylül YİBO
80.Yıl Efe İÖO
50.Yıl İÖO
Anafartalar İÖO
Atatürk İÖO
Cumhuriyet İÖO
Çapacızade İÖO
H.H.Erdem İÖO
H.M.Erdem İÖO
İnönü İÖO
İstiklal İÖO
M.A.Yanbastı İÖ
Ödemiş İÖO
Ö. Atasoy İÖO
Y.K.Beyatlı İÖO
Zafer İÖO
Bademli Ş.S. İÖO
Birgi K.Paşa İÖO
Çaylı İÖO
Kayaköy İÖO
Kaymakçı ŞÖLÇ İÖO
Kaymakçı THK İÖO
Ovakent Merkez İÖO
Ş.E.K.Alkan İÖO
Zeytinlik S. Şenocak İÖO
Bıçakçı İÖO
Günlüce İÖO
Hamamköy İÖO
Yeniceköy İÖO
Yolüstü İÖO
Balabanlı İÖO
Bozcayaka İÖO
Bozdağ İÖO
Çayır İÖO
Çamyayla İÖO
Demircili İÖO
Elmabağı İÖO
Emirli İÖO
Ertuğrul İÖO
Gerçekli İÖO
Güney İÖO
Horzum İÖO
Karadoğan İÖO
Kazanlı İÖO
Kerpiçlik İÖO
Kızılcaavlu İÖO
Köseler İÖO
Kurucuova İÖO
Kurucuova Ç.İÖO
Küçükavulcuk İÖO
Küçükören İÖO
Küre İÖO
SINIF
SAYISI
1
1
2
1
0
1
0
0
0
1
1
0
2
0
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
2
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
KURULAN
BİLGİSAYAR
SAYISI
16
19
22
16
0
16
0
0
0
11
21
0
42
0
11
16
21
16
0
0
19
11
16
0
22
0
16
16
19
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
94
KURULMA YILI
2004
2006
2000
2000
0
2006
0
0
0
2007
2006
0
2000
0
2005
2006
2006
2006
0
0
2006
2005
2007
0
2005
0
2006
2007
2005
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2000
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2000
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2005
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
PLANLANAN
SINIF SAYISI
0
0
0
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
İHTİYAÇ
SINIF
SAYISI
0
0
0
0
1
0
0
1
2
0
1
0
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
OKUL/KURUMUN ADI
Mesçitli İÖO
Orhangazi İÖO
Pirinçci İÖO
Seyrekli İÖO
Üçkonak İÖO
Yeniköy Ş.C. Topel İÖO
Yılanlı İÖO
Özel Birgivi İÖO
Özel Maral-Oğuz İÖO
Özel Ödemiş İÖO
Ödemiş A. L.
Ovakent Lise
Kaymakçı Li
ZHKML
EML
TML
TOAÖL
PDMKL
HUAL
İHL
RAM
MESEM
HEM
Öğretmenevi
Fatih İş Eğt. Uyg.ve Eğt.Merk.
TOPLAM
SINIF
SAYISI
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
0
38
KURULAN
BİLGİSAYAR
SAYISI
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
27
16
11
11
11
11
21
26
22
11
1
11
6
16
0
547
Tablo: 2.43
95
KURULMA YILI
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2004
2004
2005
2003
2004
2002
2003
2007
2002
2007
2006
2005
2005
2008
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2004
0
0
0
0
0
0
0
2004
0
0
0
0
0
0
PLANLANAN
SINIF SAYISI
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
7
İHTİYAÇ
SINIF
SAYISI
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
2
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
37
20102010-2011 ÖĞRETİM
ÖĞRETİM YILI OKUL BAZINDA EĞİTİM KURUMLARINDAKİ BT SINIFI BİLGİLERİ
2.6.4. ÖDEMİŞ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNÜN MALİ KAYNAKLARI
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yıllara Göre Bütçe Durumu
2009 YILI ÖDENEK-HARCAMA TABLOSU
ÖDENEK
KALEMİ
GELEN
ÖDENEK
03.2
45054,78
03.5
2640,00
05.3
03.3
03.3
03.3
01.1
01.1
TOPLAM
8238,21
938535,99
HARCANAN
CİNSİ
BANKA
PROMOSYONU
HARCANAN
0
0
0
8526,30
0
TOPLAM HARCAMA
MİKTARI
Elektrik
Su (Tesis dahil)
Yakıt (Kömür)
Akaryakıt
Kırtasiye
Giyecek
Yardımı
5113,25
35246,88
3318,75
0
0
1375,9
0
Malzeme
ADSL
Telefon
Öğle Yemeği
Geçici Yolluk
Sürekli Yolluk
Tedavi Yolluk
Maaş
Ek ders
0
350,25
2638,74
2288,49
8238,21
4300,6
273,75
6605,63
852687,5
74668,51
994467,72
0
994468,98
45054,78
440,00
2363,09
HARCAMA
GENEL
TOPLAM
KALAN
ÖDENE
K
53581,08
0
5441,83
1,26
8238,21
4300,6
273,75
6605,63
852687,5
74668,51
1005797,11
0
0
0
0
0
0
1,26
2803,09
0
0
0
0
0
0
-11329,39
Tablo: 2.44
ÖDENEK
KALEMİ
GELEN
ÖDENEK
03.2
15000,00
03.5
3428,00
06.1
17000,00
05.3
2500,00
03.3
03.3
01.1
01.1
01.1
TOPLAM
Tablo: 2.45
896250,71
2010 YILI ÖDENEK-HARCAMA TABLOSU
HARCANAN
TOPL. HARCAMA
GENEL
CİNSİ
MİKTARI
TOPLAM
Elektrik
5193,43
Su
2440,40
Yakıt(Kömür)
0
7633,83
Akaryakıt
0
Kırtasiye
0
Malzeme
0
ADSL
570,25
3423,98
Telefon
2853,73
Bilgisayar ve
8209,59
11309,59
Fotokopi Makinesi
Telefon Santrali
3100
Öğle Yemeği
Geçici Yolluk
Sürekli Yolluk
Giyecek Yardımı
Maaş
Ek ders
934178,71
96
0
0
2801,11
3707,48
1716,96
811060,10
76965,06
896250,71
2801,11
3707,48
1716,96
81106,10
76965,06
896250,71
KALAN
ÖDENEK
7366,17
4,02
5690,41
-2500
(Tenkis Edildi)
35428
KAYNAKLAR
Genel Bütçe
Kantin, Açık Alan
Banka Promosyonu
TOPLAM
Faiz Geliri ile Birlikte
Bankada Bulunan
TOPLAM
GELECEK YILLARA AİT BÜTÇE TAHMİNİ
2009
2010
2011
2012
997558,02
934178,71
1100000
1210000
30183,39
19633,86
25000
27500
80000
0
0
0
1107741,41
953812,57
1125000
1237500
-
2013
1331000
30250
0
1361250
2014
1464100
33275
0
1497375
68495,48
73290,16
78420,47
83909,90
89783,60
1022308,05
1198290,16
1315920,47
1445159,9
1587158,6
Tablo: 2.46
(Tablolardaki parasal değerler TL cinsinden verilmiştir.)
Tablodaki bütçe tahmini, yıllara göre genel bütçe ve kantin açık alan gelirlerindeki artış; % 10
luk tahmini enflasyon oranı, bankada faizde bulunan miktardan elde edilen gelirlerdeki
(banka promosyonu) artış; T.C. Ziraat Bankasının, tabloların oluşturulduğu gündeki
uyguladığı faiz oranı (% 7) dikkate alınarak oluşturulmuştur.
97
2.6.5. ÖDEMİŞ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İSTATİSTİKSEL VERİLER
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne Bağlı Okul/Kurumlar Ve Öğrenci Sayıları
(2010-2011 Öğretim Yılı)
KURUM TÜRLERİ
OKUL/KURUM SAYISI
OKULDAKİ/KURUMDAKİ
ÖĞRENCİ SAYISI
Anaokulları
Anaokulu
Özel Anaokulu
1
2
TOPLAM
3
İlköğretim Okulları
Birleştirilmiş Sınıflı İlköğretim Okulu
29
İlköğretim Okulu
30
Yatılı İlköğretim Bölge Okulu
1
Özel İlköğretim Kurumu
3
TOPLAM
63
Liseler
Anadolu İmam Hatip Lisesi
1
Anadolu Lisesi
2
119
82
818
11477
354
663
13312
318
892
Anadolu Öğretmen Lisesi
1
371
Genel Lise
3
1271
Kız Teknik ve Meslek Lisesi
Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi
1
1
773
992
Ticaret Meslek Lisesi
1
757
TOPLAM
10
Diğer Kurumlar
İş Eğitim Okulu
1
1
Mesleki Eğitim Merkezi
1
Rehberlik ve Araştırma Merkezi
1
Öğretmen Evi
1
Özel Motorlu Taşıt Sürücü Kursu
5
Özel Dershane
8
Özel Rehabilitasyon Merkezi
5
Özel Etüt-Eğitim Merkezi
2
TOPLAM
24
GENEL TOPLAM
101
Tablo: 2.47
98
5374
-
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Yıllara Göre Okul, Derslik Ve Öğrenci Sayıları
YILLARA GÖRE
GÖRE OKUL, DERSLİK VE ÖĞRENCİ SAYILARI
OKUL ÖNCESİ
İLKÖĞRETİM
ORTA ÖĞRETİM
YAYGIN EĞİTİM
ÖZEL EĞİTİM,
REHBERLİK VE
DANIŞMA
HİZMETLERİ
YILLAR
2010-2011
2009-2010
2008-2009
2007-2008
2010-2011
2009-2010
2008-2009
2007-2008
2010-2011
2009-2010
2008-2009
2007-2008
2010-2011
2009-2010
2008-2009
2007-2008
2010-2011
2009-2010
2008-2009
2007-2008
DERSLİK
SAYISI
ÖĞRENCİ
SAYISI
R
Ö
R
Ö
R
Ö
49
43
39
36
60
59
59
60
10
11
11
10
2
2
2
2
1
1
1
4
4
4
4
3
3
3
3
0
0
0
0
0
0
0
0
5
5
3
56
51
46
41
489
474
501
517
142
141
139
141
14
20
20
5
5
5
13
13
13
9
50
50
38
29
0
0
0
0
0
0
0
0
39
29
22
1392
1214
1025
907
12649
13218
13468
14036
5874
5337
4876
4295
8057
5129
28
30
27
129
135
135
117
663
594
481
372
0
0
0
0
0
0
0
0
550
455
347
DERSLİK BAŞINA
DÜŞEN ÖĞRENCİ
SAYISI
R
Ö
25
24
23
23
26
28
27
28
42
38
35
30
6
6
6
10
11
11
13
14
12
13
13
0
0
0
0
0
0
0
0
15
16
16
Tablo: 2.48
Tablo 2.20 ye göre yapılan değerlendirme
1. Okulöncesindeki okullulaşma oranındaki artışa paralel olarak artan derslik ihtiyacı karşılanmış
ve derslik başına düşen öğrenci sayısı mevzuatın öngördüğü sayının (25) altında tutulabilmiştir.
2. İlköğretimdeki derslik başına düşen öğrenci sayısı 30’un altında kalmıştır. Ancak 11 ilköğretim
kurumumuzda ikili öğretim yapılmaktadır.
3. Ortaöğretimdeki okullulaşma oranındaki artışa bağlı olarak ortaya çıkan derslik ihtiyacının
yeterli düzeyde karşılanamaması sonucu derslik başına düşen öğrenci sayısı üst belgelerdeki
hedeflerin çok üstündedir.
99
OKUL TÜRÜ
OKUL
SAYISI
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 20092009-2010 Öğretim Yılı Özel Eğitim Derslik Ve Öğrenci
Durumu
RESMİ
KURUMLAR
1
28
5
4
5,6
7
Kurum Sayısı
Özel Eğitim Kurumlarına Giden Öğrenci Sayısı
Özel Eğitim Kurumlarındaki Derslik Sayısı
Özel Eğitim Kurumlarındaki Öğretmen Sayısı
Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı
Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı
Tablo: 2.49
ÖZEL
KURUMLAR
5
550
39
37
14,1
14,86
TOPLAM
6
578
44
41
13,13
14,09
Ödemiş
Ödemiş İlçe MEM Yıllara Göre Okul Öncesi Eğitim
Eğitim Derslik Ve Öğrenci Durumu
BAĞIMSIZ
BÜNYEDE
TOPLAM
2007- 2008
1
31
32
41
1068
DERSLİK
BAŞINA
DÜŞEN
ÖĞR.
SAYISI
21
2008–2009
Tablo: 2.50
1
42
43
49
1187
21
OKUL SAYISI
YILLAR
DERSLİK
SAYISI
ÖĞRENCİ
SAYISI
20092009-2010 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI
RESMİ
ÖZEL
RE
SMİ
KURUMLAR KURUMLAR
Kurum Sayısı (Bağımsız + Okul/Kurum Bünyesinde)
43
4
Okul Öncesi Eğitime Devam Eden Öğrenci Sayısı
1214
135
Okul Öncesi Eğitimdeki Derslik Sayısı
51
14
Okul Öncesi Eğitimdeki Derslik Başına Düşen
23,8
9,64
Öğrenci Sayısı
Okul Öncesi Eğitime Gitmesi Gereken Öğrenci Sayısı (5 Yaş Çağ Nüfusu)
Okul Öncesi Eğitime Devam Eden 5 Yaş Öğrenci Sayısı (RESMİ+ÖZEL)
Okul Öncesi Eğitimdeki 5 Yaş Okullaşma Oranı (%)
TOPLAM
47
1349
65
20,75
1491
958
64,25
Okul Öncesi Eğitime Gitmesi Gereken Öğrenci Sayısı (3-4-5 Yaş Çağ Nüfusu)
Okul Öncesi Eğitime Devam Eden 3-4-5 Yaş Öğrenci Sayısı (RESMİ+ÖZEL)
Okul Öncesi Eğitimdeki 3-4-5 Yaş Okullaşma Oranı (%)
4457
1318
29,57
Tablo: 2.51
Ödemiş İlçe MEM
MEM Yıllara Göre İlköğretim Kurumları Derslik Ve Öğrenci Durumu
YILLAR
OKUL
SAYISI
DERSLİK
SAYISI
ÖĞRENCİ
SAYISI
2007- 2008
60
553
14036
DERSLİK BAŞINA
DÜŞEN ÖĞRENCİ
SAYISI
26
2008–2009
59
547
13468
25
Tablo: 2.52
100
20092009-2010 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI
RESMİ
ÖZEL
KURUMLAR
KURUMLAR
Kurum Sayısı
59
3
İlköğretime Devam Eden Öğrenci Sayısı
13218
594
İlköğretimdeki Derslik Sayısı
474
50
İlköğretimdeki Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı
27,89
11,88
İlköğretimden Mezun Olan Öğrenci Sayısı
1765
63
RESMİ VE ÖZEL KURUMLAR
İlköğretime Gitmesi Gereken Öğrenci Sayısı (6-13 Yaş Çağ Nüfusu)
İlköğretime Devam Eden Öğrenci Sayısı
İlköğretimdeki Okullaşma Oranı
Tablo: 2.53
TOPLAM
62
13812
524
26,36
1828
13709
13812
% 100²
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 20102010-2011 Öğretim Yılı Orta Öğretim Kurumları Derslik ve
ve
Öğrenci Durumu
2010–
2010– 2011 EĞİTİMEĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MEVCUT DURUM
Genel Liseye Devam Eden Öğrenci Sayısı
Genel Lise Derslik Sayısı
İkili Eğitim Yapılan Genel Lisedeki Derslik Sayısı
Derslik Olmadığı Halde Derslik Olarak Kullanılan Derslik Sayısı
Genel Lise Toplam Derslik Sayısı
Genel Liselerdeki Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı
Meslek Lisesine Devam Eden Öğrenci Sayısı
Meslek Lisesi Derslik Sayısı
İkili Eğitim Yapılan Derslik Sayısı
Derslik Olamadığı Halde Derslik Olarak Kullanılan Derslik Sayısı
Meslek Lisesi Toplam Derslik Sayısı
Meslek Liselerindeki Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı
Orta Öğretime Devam Edebilecek Öğrenci Sayısı ( Bir Önceki Öğretim Yılında
İlköğretimden Mezun Olan Öğrenci Sayısı)
Orta Öğretime Yeni Kayıt olan Öğrenci Sayısı
Orta Öğretimdeki Okullaşma Oranı
Mesleki ve Teknik Ortaöğretime Yeni Kayıt Yaptıran Öğrenci Sayısı
Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde Okullaşma Oranı
Tablo: 2.54
101
2629
103
14
7
111
23,68
3222
51
30
24
105
30,68
1828
1466
% 80,19
889
% 48,62
(1) İlköğretime devam eden öğrenci sayısı, çağ nüfusunun üzerinde
üzerinde olduğundan okullaşma oranı % 100
olarak kabul edilmiştir.
Ödemiş İlçe Milli
Milli Eğitim Müdürlüğü Eğitim Kurumlarındaki Derslik İhtiyacı (2010)
Okulöncesi Sınıfı Bulunan Okul Sayısı
Okulöncesi Eğitime Devam Eden 4-5 yaş Öğrenci Sayısı (2010-2011 Öğretim Yılı)
Okulöncesi Eğitime Devam Edebilecek Durumdaki 4-5 yaş Çağ Nüfusu
Okulöncesindeki Okullulaşma Oranı (2010-2011 Öğretim Yılı)
Okulöncesi Şube Sayısı
Okulöncesi Derslik Sayısı
Okulöncesi Eğitime Devam Edebilecek 4-5 Yaş Çağ Nüfusunun Tamamının
Okullulaşması Durumunda Ortaya Çıkan Derslik İhtiyacı
Ödemiş Merkezindeki Okulöncesi Sınıfı Bulunan Okul Sayısı
Ödemiş Merkezinde Okulöncesi Eğitime Devam Eden 4-5 yaş Öğrenci Sayısı
Ödemiş Merkezinde Okulöncesi Eğitime Devam Edebilecek Durumdaki 4-5 yaş Çağ
Nüfusu
Ödemiş Merkezindeki Okulöncesi Şube Sayısı
Ödemiş Merkezindeki Okulöncesi Derslik Sayısı
Ödemiş Merkezindeki Okulöncesi Eğitime Devam Edebilecek 4-5 Yaş Çağ
Nüfusunun Tamamının Okullulaşması Durumunda Ortaya Çıkan Derslik İhtiyacı
İlköğretim okulu sayısı
İlköğretim okullarındaki toplam derslik sayısı (okulöncesi derslik sayısı hariç)
İlköğretim okullarındaki toplam öğrenci sayısı
İlköğretim okullarında derslik başına düşen öğrenci sayısı
İkili öğretim yapan ilköğretim okulu sayısı
İkili öğretim yapan ilköğretim okullarındaki toplam derslik sayısı
İkili öğretim yapan ilköğretim okullarındaki toplam öğrenci sayısı
İkili öğretim yapan ilköğretim okullarında derslik başına düşen öğrenci sayısı
Normal öğretime geçilip derslik başına düşen öğrenci sayısı 30 olarak kabul
edildiğinde ilköğretimdeki ihtiyaç olan derslik sayısı
Ortaöğretim okulu sayısı
Ortaöğretim okullarındaki toplam derslik sayısı
Ortaöğretim okullarındaki toplam öğrenci sayısı
Ortaöğretimde derslik başına düşen öğrenci sayısı
İkili öğretim yapan ortaöğretim okulu sayısı
İkili öğretim yapan ortaöğretim okullarındaki toplam derslik sayısı
İkili öğretim yapan ortaöğretim okullarındaki toplam öğrenci sayısı
İkili öğretim yapan ortaöğretim okullarında derslik başına düşen öğrenci sayısı
edildiğinde ortaöğretimdeki ihtiyaç olan derslik sayısı
İkili öğretim yapan Genel Lise sayısı
İkili öğretim yapan Genel Lisedeki toplam derslik sayısı
İkili öğretim yapan Genel Liselerdeki toplam öğrenci sayısı
İkili öğretim yapan Genel Liselerdeki derslik başına düşen öğrenci sayısı
edildiğinde genel lisede ihtiyaç olan derslik sayısı
İkili öğretim yapan Mesleki ve Teknik ortaöğretim okulu sayısı
İkili öğretim yapan Mesleki ve Teknik ortaöğretim okullarındaki toplam derslik sayısı
İkili öğretim yapan Mesleki ve Teknik ortaöğretim okullarındaki toplam öğrenci
sayısı
İkili öğretim yapan Mesleki ve Teknik ortaöğretim okullarında derslik başına düşen
öğrenci sayısı
102
51
2107
2933
% 71,83
94
61
56
20
1268
1765 (Y)
50
30
41
60
489
12649
25,86
11
127
5480
43,14
56
10
142
5874
41,37
4
53
3405
64,26
61
1
14
783
55,92
12
3
39
2622
67,23
edildiğinde mesleki ve teknik ortaöğretimdeki ihtiyaç olan derslik sayısı
Tablo: 2.55
49
(Derslik ihtiyacı bulunan okullarımızda 22 sınıf, derslik olmadığı halde derslik olarak kullanılmakta ve ikili
eğitim yapılmaktadır.)
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Eğitim Kurumlarındaki Onarım Durumu (2010)
2010 YILI ONARIM İHTİYAÇLARININ KARŞILANMA DURUMU
Toplam Eğitim Kurumu Sayısı
Onarım Talebinde Bulunan Okul/Kurum Sayısı
Onarım Talebi Karşılanan Okul/Kurum Sayısı
Talebin Karşılanma Oranı
76
29
10
% 34,48
Tablo: 2.56
2009 – 2010 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MEVCUT DURUM
SIRA NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
DERS ARAÇ GEREÇLERİ VE DONANIM
Arşiv
Atölye Sayısı (Kullanılan ve Kullanılmayan)
Banyo Sayısı (Kabin)
Bekleme Salonu
Bilgisayar Laboratuarı Sayısı
Biyoloji Laboratuarı Sayısı
BT Sınıfı Sayısı
Çok Amaçlı Salon
Daktilografi Oda Sayısı
Danışma
Depo
Kullanılan Bölüm Sayısı
Derslik Sayısı (Anasınıfı Olarak Kullanılan)
Derslik Sayısı (Kullanılan, Kullanılmayan, Anasınıfı Dahil)
Derslik Sayısı (Kullanılmayan)
Diğer
Eğitim Araçları Odası
Fen Bilgisi Laboratuarı Sayısı
Fizik Laboratuarı Sayısı
Gözlem Odası
Grup Rehberliği Sayısı
Hizmet Aracı Sayısı
İdari İşler Odası
İnternet Bağlantısı
İşlik Olarak Kullanılan Dershane Sayısı
Kimya Laboratuarı Sayısı
Konferans salonu Sayısı
103
MEVCUT
DURUM
32
48
24
3
5
1
6
19
1
8
78
55
51
690
24
11
18
19
2
1
1
1
20
76
13
2
4
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ders Araç Gereçleri Ve Donanım Mevcut Durumu
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Tablo: 2.57
Kütüphane Sayısı (Sınıf Kitaplıkları Hariç)
Lavabo Sayısı
Mutfak
Müdür Odası
Müdür Yardımcısı Odası
Müzik Odası Sayısı
Ortak Kullanılan Laboratuar Sayısı
Oyun Odası
Öğretmenler Odası
Özel Eğitim Hizmetleri Bölüm Odası
Rehberlik Servisi Oda Sayısı
Resim Odası Sayısı
Revir ve Doktor Oda Sayısı
Test Odası
WC Sayısı
Yabancı Dil Laboratuarı Sayısı
Yatak Kapasitesi
Yatakhane Sayısı (Oda)
8
815
18
75
70
1
6
3
47
3
19
3
2
2
751
1
14
10
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumlarındaki
Öğrenci Sayıları İle Öğretim Şekilleri
20102010-2011 ÖĞRETİM YILI OKUL BAZINDA İLKÖĞRETİM KURUMLARINDAKİ ÖĞRENCİ SAYILARI
OKUL/KURUMUN ADI
3 Eylül YİBO
80.Yıl Efe İÖO
50.Yıl İÖO
Anafartalar İÖO
Atatürk İÖO
Cumhuriyet İÖO
Çapacızade İÖO
H.H.Erdem İÖO
H.M.Erdem İÖO
İnönü İÖO
İstiklal İÖO
M.A.Yanbastı İÖ
Ödemiş İÖO
Ö. Atasoy İÖO
Y.K.Beyatlı İÖO
Zafer İÖO
Bademli Ş.S. İÖO
Birgi K.Paşa İÖO
Çaylı İÖO
Kayaköy İÖO
Ş.E.K.Alkan İÖO
Bıçakçı İÖO
Günlüce İÖO
SINIF
DÜZEYİ
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
1-8
ÖĞRETİM ŞEKLİ
Normal
Normal
İkili Öğretim
İkili Öğretim
İkili Öğretim
Normal
Normal
Normal
Normal
İkili Öğretim
İkili Öğretim
Normal
İkili Öğretim
Normal
Normal
İkili Öğretim
Normal
Normal
Normal
Normal
Normal
Normal
Normal
Normal
Normal
Normal
İkili Öğretim
104
DERSLİK
SAYISI
23
18
29
18
9
21
10
14
19
13
7
12
29
18
9
15
20
19
13
12
12
12
13
17
14
13
5
E
183
199
782
534
136
243
113
163
179
141
283
6
722
159
80
346
238
183
124
111
125
126
116
152
106
115
78
ÖĞRENCİ SAYISI
K
TOPLAM
171
354
159
358
681
1463
493
1027
126
262
230
473
108
221
140
303
156
335
149
290
294
577
3
9
702
1424
165
324
79
159
319
665
186
424
148
331
125
249
111
222
108
233
108
234
99
215
129
281
114
220
114
229
97
175
Özel Birgivi İÖO
Özel Maral-Oğuz İÖO
Özel Ödemiş İÖO
Normal
1-8
Normal
1-8
İkili Öğretim
1-8
İkili Öğretim
1-8
Normal
1-5
Normal
1-3
Normal
1-3
Normal
1-5
Normal
1-5
Normal
1-5
Normal
1-3
Normal
1-5
Normal
1-5
Normal
1-5
Normal
1-5
Normal
1-5
Normal
1-5
Normal
1-3
Normal
1-5
Normal
1-3
Normal
1-5
Normal
1-3
Normal
1-5
Normal
1-3
Normal
1-3
Normal
1-5
Normal
1-5
Normal
1-3
Normal
1-5
Normal
1-5
Normal
1-3
Normal
1-5
Normal
1-5
TOPLAM(Resmi
TOPLAM(Resmi İlköğretim Okulu)
Normal
1-8
Normal
1-8
Normal
1-8
TOPLAM (Özel İlköğretim
İlköğretim Okulları Dahil)
10
11
6
6
4
3
3
4
2
6
3
4
4
2
2
5
3
3
2
2
2
3
2
3
2
4
4
1
4
5
3
4
2
538¹
538¹
100
127
92
84
35
7
8
29
14
25
8
41
7
17
22
34
12
10
8
9
12
4
12
5
8
20
18
9
12
17
7
9
7
6572
169
108
74
6923
120
115
76
60
30
6
4
31
22
24
3
30
15
9
8
27
13
7
6
10
10
8
19
6
5
18
13
3
21
16
12
8
8
6077
175
60
77
6389
220
242
168
144
65
13
12
60
36
49
11
71
22
26
30
61
25
17
14
19
22
12
31
11
13
38
31
12
33
33
19
17
15
12649
344
168
151
13312
Tablo: 2.58
1. Derslik sayısına ilköğretim kurumlarındaki toplam 49 adet okulöncesi derslik sayısı da dahil edilmiştir.
20102010-2011 ÖĞRETİM YILI OKUL BAZINDA ORTAÖĞRETİM KURUMLARINDAKİ ÖĞRENCİ SAYILARI
OKULUN ADI
ÖĞRETİM
ŞEKLİ
SINIF DÜZEYİ
9
10
11
12
E
K
E
K
E
K
E
K
E
TOPLAM
K
T
Hulusi Uçaçelik Anadolu Lisesi
Normal
75
75
48
74
54
68
63
73
240
280
520
Ovakent Lisesi
Normal
40
26
21
8
15
23
12
26
88
83
171
Ödemiş Anadolu İHL (AİHL)
Normal
31
27
33
15
13
12
8
10
85
64
149
Ödemiş Anadolu İHL (İHL)
Normal
35
19
34
11
30
3
28
9
127
42
169
Ödemiş Anadolu Lisesi (AL)
Normal
65
85
61
76
29
56
0
0
155
217
372
Ödemiş Anadolu Lisesi (GL)
Normal
0
0
0
0
10
8
71
119
81
127
208
Ödemiş Kaymakçı Lisesi
Normal
26
24
11
14
3
15
8
8
48
61
109
Ödemiş Teknik ve EML (ATL)
İkili
76
5
72
3
25
8
20
8
193
24
217
Ödemiş Teknik ve EML (ML)
İkili
279
0
114
0
172
5
135
3
700
8
708
Ödemiş Teknik ve EML (TL)
Normal
0
0
21
0
23
0
23
0
67
0
67
İkili
32
28
27
23
27
26
31
21
117
98
215
Ödemiş TML (AML)
105
Hamamköy İÖO
Yeniceköy İÖO
Yolüstü İÖO
Balabanlı İÖO
Bozcayaka İÖO
Bozdağ İÖO
Çayır İÖO
Çamyayla İÖO
Demircili İÖO
Elmabağı İÖO
Emirli İÖO
Ertuğrul İÖO
Gerçekli İÖO
Güney İÖO
Horzum İÖO
Karadoğan İÖO
Kazanlı İÖO
Kerpiçlik İÖO
Kızılcaavlu İÖO
Köseler İÖO
Kurucuova İÖO
Kurucuova Ç.İÖO
Küçükören İÖO
Küre İÖO
Mesçitli İÖO
Orhangazi İÖO
Pirinçci İÖO
Seyrekli İÖO
Üçkonak İÖO
Yılanlı İÖO
Ödemiş TML (ML)
İkili
121
80
69
65
44
62
51
50
285
257
542
Normal
35
54
36
61
42
52
35
56
148
223
371
Prof. Dr. Muzaffer Kula Lisesi
İkili
103
136
75
107
50
139
64
106
292
491
783
Zübeyde Hanım Kız T. Ve ML
(AML)
Zübeyde Hanım Kız T. Ve ML (ML)
İkili
25
39
18
37
8
34
12
12
63
122
185
İkili
0
204
0
145
0
122
0
92
0
563
563
Zübeyde Hanım Kız T. Ve ML (TL)
İkili
0
0
0
13
0
12
0
0
0
25
25
1005
802
640
652
545
643
561
593
2689
2685
5374
Ödemiş Ticaret Odası AÖL
TOPLAM
Tablo: 2.59
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Sivil Savunma Faaliyetleri
HAZIRLANAN PLANLAR (BÜTÜN OKUL VE KURUMLAR)
(Güncellenip(Güncellenip-Güncellenmediği)
Güncellendi:+ Güncellenmedi:Güncellenmedi:YILLAR
2006 2007
Sabotaj Planı
Sivil Savunma Planı
Acil Önlem Planı
24 Saat Devamlı Çalışma Planı
Arama Kurtarma Teşkilat Planı
Yangın Önleme ve Söndürme Yönergesi
Afet Acil Yardım ve Kurtarma Ekibi
2008
-
2009
+
+
-
-
-
+
-
-
-
-
1
12
60
-
-
-
-
YAPILAN EĞİTİMLER
Yapılan Eğitimlerin Sayısı
Yapılan Eğitimlerin Toplam Saati
Eğitimlere Katılan Personel ve Öğrenci Sayısı
YAPILAN TATBİKAT SAYISI
Deprem-Yangın Tatbikatı Sayısı
İkaz-Alarm Tatbikatı Sayısı
Tablo: 2.60
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2009-2010 Öğretim Yılı Okulöncesi Ve İlköğretim
Öğrencilerine Yönelik Sağlık Taraması Verileri
OKUL ÖNCESİ ÖĞRENCİLERİNİN SAĞLIK TARAMASI
Toplam Öğrenci Sayısı
------Sağlık Taraması Yapılan Öğrenci Sayısı
------Sağlık Taramasından Yararlanma Oranı
------İLKÖĞRETİM
İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN SAĞLIK TARAMASI
Toplam Öğrenci Sayısı
2600
Sağlık Taraması Yapılan Okul Sayısı
8
Sağlık Taraması Yapılan Öğrenci Sayısı
Sağlık Taramasından Yararlanma Oranı
Tablo: 2.61
613
% 23,57
106
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Temiz Ve Sağlıklı Okul Faaliyetleri (2010 Yılı İtibariyle)
SIRA NO
1
2
3
4
Tablo: 2.62
SIRA NO
1
BEYAZ BAYRAK SAHİBİ OKUL/KURUMLARIMIZ
OKULUN ADI
İnönü İlköğretim Okulu
Bıçakçı İlköğretim Okulu
Ödemiş Anaokulu
Özel Yeni Ödemiş İlköğretim Okulu
MAVİ BAYRAK SAHİBİ
SAHİBİ OKUL/KURUMLARIMIZ
OKULUN ADI
Zafer İlköğretim Okulu
Tablo: 2.63
20092009-2010 ÖĞRETİM YILINDA AÇILAN KURSLAR (Mayıs Ayı İtibariyle)
Açılan Kurs Sayısı/
Kurs Türü
Katılan Kursiyer Sayısı
Yapılan Faaliyet Sayısı
Okuma-Yazma Kursları
38
324
Mesleki Kurslar
90
1314
Sosyal-Kültürel Kurslar
270
5509
Sosyal ve Kültürel Uygulamalar
16
2464
Okuma Yazma Seviye Tespit Sınavı
8
22
Tablo: 2.64
Ödemiş Genelindeki Okumaz-Yazmaz Sayıları
2008 YILI TÜİK VERİLERİNE GÖRE OKUMAZ-YAZMAZ SAYILARI (Kasım 2010)
Türkiye Geneli Okumaz-Yazmaz Sayısı
4863414
İzmir Geneli Okumaz-Yazmaz Sayısı
165221
Ödemiş İlçe Geneli Okumaz-Yazmaz Sayısı
10047
I. Kademe Kurs İle STS Sonucu Okur-Yazarlık Kurslarına Katılan Kişi Sayısı
593
I. Kademe Kurs İle STS Sonucu Okur-Yazarlık Kurslarından Belge Alan Kişi Sayısı
320
II. Kademe Kurs İle STS Sonucu Okur-Yazarlık Kurslarına Katılan Kişi Sayısı
236
II. Kademe Kurs İle STS Sonucu Okur-Yazarlık Kurslarından Belge Alan Kişi Sayısı
144
Ulaşılması Gereken Kişi Sayısı ( Belge Verilmesi Gereken Sayıdan Kalan Kişi)
2694
1. Yılda Okur-Yazar Yapılması Gereken Vatandaş Sayısı
1507
3014
4521
Tablo: 2.65
107
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yaygın Eğitim Faaliyetleri
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü KİEM Durumu
KAMU İNTERNET ERİŞİMİ MERKEZLERİ (KİEM) DURUMU
KİEM SINIFI
BULUNAN
EĞİTİM
KURUMU
DONATIMI
SAĞLAYAN
KURUM
KURULDUĞU
YIL
Mesleki Eğitim
Merkezi
Halk Eğitim
Merkezi¹
Tablo: 2.66
KİEM SINIFINDA AÇILAN
BİLGİSAYAR
KURSUNDAN
YARARLANAN KİŞİ
SAYISI
KİEM SINIFINDA
BULUNAN
BİLGİSAYAR
SAYISI
2007
2008
2009
2010
2007
Ulaştırma B.
20+1
92
89
57
50
2008
Ulaştırma B.
20+1
-
-
-
-
1) Halk Eğitim Merkezi bünyesinde kurulması gereken KİEM sınıfı bina tadilatı nedeniyle
kurulamamıştır.
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yetiştirme Kurs Durumu
2009-2010 ÖĞRETİM YILINDA İLÇEMİZDE AÇILAN YETİŞTİRME KURSLARI
SIRA
NO
KURS AÇILAN OKULUN ADI
İLKÖĞRETİM
ORTAÖĞRETİM
ÖĞRENCİ
SAYISI
SINIF
DÜZEYİ
SAATİ
TARİHLER
ZAMANI
27/02/201030/05/2010
10/02/201003/06/2010
20/02/201030/05/2010
19/02/201008/05/2010
27/02/201005/06/2010
Hafta
Sonu
1
50. Yıl İÖO
-
88
3,4,5
40
2
80. Yıl İÖO
-
61
6,7,8
120
3
Anafartalar
İÖO
-
215
2,3,4,5
50
4
İstiklal İÖO
-
47
3,4
42
5
Zafer İÖO
-
130
2,3,4,5
42
6
Ödemiş İÖO
-
152
2,3,4,5,6
50
27/02/201004/06/2010
Hafta İçi
ve Sonu
7
-
Ödemiş EML
45
9
120
06/03/201023/10/2010
Hafta
Sonu
TOPLA
TOPLA
M
6 Okul
1 Okul
738
2-9
464
-
-
Tablo: 2.67
108
Hafta İçi
Hafta İçi
ve Sonu
Hafta
Sonu
Hafta
Sonu
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Sosyal Kültürel Faaliyetler
FAALİYET
TARİHİ
Sinema
11/2007
Sinema
10/2008
Sinema
10/2008
Sirk
23/02/2009
Sirk Gösterisi
Panel
04/03/2010
Meral
ATEŞOĞLU’nun
Paneli
Tüm Öğrenciler
Kitap Okuma
26/0326/03-30/05
2010
Kitap Okuma
Kampanyası
Tüm İlköğretim ve
Ortaöğretim
Öğrencileri
04/06/2010
Dr. Fatih
KALKINÇ’ın
“Başarıyı Yaşa”
Konferansı
Ortaöğretim 10. ve
11. Sınıf
Öğrencilerine
Konferans
FAALİYETİN ADI
HEDEF KİTLE
“Beyaz Melek” Adlı
Sinema Filmi
“Mustafa” Adlı
Sinema Filmi
“Nefes” Adlı
Sinema Filmi
Ticaret Odası AÖL
Öğrencileri
Tüm Öğrenciler
Tüm Ortaöğretim
Öğrencileri
Tüm İlköğretim
Öğrencileri
İŞBİRLİĞİ YAPILAN
KURULUŞ
Atatürkçü Düşünce
Derneği
Ödemiş Belediyesi
Belediyesi
Ödemiş Kaymakamlığı
İnsan Hakları Kurulu
Tablo: 2.68
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Uluslararası Düzeyde Yapılan Yarışmalardaki
Başarı Durumu
YARIŞMA
TÜRÜ
Uluslar arası
Bilim
Olimpiyatı
Proje
Tablo: 2.69
YARIŞMANIN
ADI
YARIŞMA
YILI
KATILIMCI
OKUL
KATILAN
ÖĞRENCİ
DERECESİ
E-BİKO
(Eğitim Bilişim
Kültür Oluşumu)
2009
Özel Birgivi
İlköğretim
Okulu
Rübeyda
GÜVEN
Mansiyon
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İl Düzeyinde Yapılan Yarışmalardaki Başarı
Durumu
YARIŞMA
TÜRÜ
Bilgi
Bilgi
Müzik
YARIŞMANIN
ADI
İlköğretim Okulları
Arası Bilgi
Yarışması
Ortaöğretim
Kurumları Arası
Bilgi Yarışması
Türk Halk Müziği
Solo Ses Yarışması
YARIŞMA
YILI
2006-2007
Öğretim Yılı
KATILIMCI
OKUL
50. Yıl
İlköğretim
Okulu
2009-2010
Öğretim Yılı
Ticaret Odası
AÖL
2010
Hulusi Uçaçelik
Anadolu Lisesi
Tablo: 2.70
109
KATILAN
ÖĞRENCİ
DERECESİ
1.
E. GİRGİN
İ. SEVGEL
Z. AKGÜN
Melike
ÇATKIN
2.
2.
FAALİYETİN
ÇEŞİDİ
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İzci Lideri Sayısı (2010 Yılı İtibariyle)
SIRA NO
OKULUN ADI
İZCİ LİDERİ SAYISI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
50. Yıl İlköğretim Okulu
80. Yıl Efe İÖO
Anafartalar İÖO
Bademli Ş. Saraçoğlu İÖO
Bıçakçı İlköğretim Okulu
Birgi Kazımpaşa İÖO
Hulusi Uçaçelik AL
Ödemiş Anadolu Lisesi
Zafer İlköğretim Okulu
TOPLAM
3
1
1
2
2
1
1
2
2
3
2
20
Tablo: 2.71
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yıllara Göre Lisanslı İzci Sayısı
ÜNİTE
KÜME
OYMAK
OCAK
TOPLAM
Tablo: 2.72
20082009
18
6
4
28
KIZ İZCİ SAYISI
20092010
16
4
4
24
20082009
180
60
30
270
20092010
162
26
52
230
ERKEK İZCİ SAYISI
20082009
162
66
52
230
20092010
126
42
28
320
TOPLAM İZCİ
SAYISI
200820092009
2010
342
288
126
68
82
80
550
436
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yıllara Göre Lisanslı Sporcu Öğrenci Sayısı
YILLAR
20082008-2009
20072007-2008
Kız
Erkek
TOPLAM
20092009-2010
Küçükler
Yıldızlar
Gençler
Küçükler
Yıldızlar
Gençler
Küçükler
Yıldızlar
Gençler
92
281
373
130
230
360
117
264
481
141
301
442
186
251
437
144
359
503
168
368
516
239
254
493
180
381
561
Tablo: 2.73
110
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yıllara Göre Ortaöğretime Yerleşme Durumu
ORTA ÖĞRETİME GEÇİŞ SINAVI BİLGİLERİ
YERLEŞTİRİLEN OKUL TÜRÜ VE ÖĞRENCİ SAYILARI
3 Eylül YİBO
80.Yıl Efe İÖ
50.Yıl İÖO
Anafartalar İ
Atatürk İÖO
Cumhuriyet İ
Çapacızade İ
H.H.Erdem İ
H.M.Erdem İ
İnönü İÖO
İstiklal İÖO
M.A.Yanbastı
Ödemiş İÖO
Ö. Atasoy İÖ
Y.K.Beyatlı İ
Zafer İÖO
Bademli Ş.S. İ
Birgi K.Paşa İ
Çaylı İÖO
Kayaköy İÖO
Kaymakçı
ŞÖLÇ İÖO
Kaymakçı
THK İÖO
Ovakent
Merkez İÖO
Ş.E.K.Alkan
İÖO
Zeytinlik S.
Şenocak İÖO
Bıçakçı İÖO
Günlüce İÖO
Hamamköy İ
Ş.E.S.Özdemir
Yeniceköy İÖ
Yolüstü İÖO
TOPLAM
AND. ÖĞR. LİSESİ
YILLAR
ANADOLU LİSESİ
YILLAR
DİĞER (SINAVLI)
YILLAR
YILLAR
YILLAR
2008
0
0
7
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
2
0
0
0
2009
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
1
1
0
0
2010
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
0
0
1
0
0
0
2008
0
3
25
1
0
2
1
1
2
0
14
0
0
11
2
1
1
2009
0
0
10
0
1
1
0
1
4
0
18
0
0
8
1
0
0
2010
0
2
9
0
0
0
1
0
2
0
24
1
0
4
0
1
2
2008
3
7
44
3
8
1
2
3
17
0
51
3
0
15
6
4
0
2009
7
15
47
10
7
2
2
5
15
0
49
6
2
23
5
3
2
2010
6
18
73
7
6
4
4
2
18
0
62
7
0
22
4
8
1
2008
9
14
30
2
9
11
6
8
8
0
33
17
2
18
7
6
9
2009
15
15
41
24
7
16
4
4
11
0
51
8
4
16
18
15
3
2010
18
18
60
13
13
14
6
4
24
0
57
13
1
19
35
3
8
2008
53
42
192
42
54
31
33
27
81
0
193
35
22
102
41
28
26
2009
64
52
190
32
63
36
39
23
71
0
197
38
37
98
41
32
9
2010
70
57
207
26
74
33
18
26
67
0
226
47
10
74
62
31
28
0
0
0
0
0
0
0
4
7
3
5
9
13
18
25
0
2
0
1
0
1
6
7
5
5
8
12
30
23
33
0
0
0
2
1
0
6
3
6
4
9
8
29
21
28
0
0
0
0
1
2
1
3
7
3
2
6
35
37
48
0
0
0
1
1
0
2
4
1
2
2
5
25
22
16
0
0
0
0
0
11
0
0
0
0
0
7
0
0
0
0
0
4
0
0
6
0
0
72
0
0
0
0
0
47
2
0
2
0
0
53
0
0
6
0
0
188
3
2
4
0
1
223
0
5
6
2
0
184
5
1
7
0
0
219
5
2
12
0
8
305
3
1
20
3
7
210
17
4
29
0
0
1184
20
12
32
0
13
1220
16
19
45
15
15
1316
Tablo: 2.74
111
FEN LİSESİ
OKULUN
ADI
SINAVA GİREN
ÖĞRENCİ SAYISI
(8. SINIF)
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yıllara Göre Ortaöğretim Kurumlarına Sınav Puanlı
Yerleşme Durumu
YILLAR
2009
Puanla Ortaöğretim
Kurumuna Yerleşen
Öğrenci Sayısı
Sınava Giren Toplam
Öğrenci Sayısı
Yerleşme Oranı
Kurumuna Yerleşen
Öğrenci Sayısı
1184
% 41,4
582
1220
% 47,7
451
1316
Yerleşme Oranı
Yerleşme Oranı
490
Ödemiş İlçe Geneli
Öğrenci Sayısı
Oranı
Öğrenci Sayısı
2010
Kurumuna Yerleşen
Öğrenci Sayısı
2008
% 34,3
Tablo: 2.75
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yıllara Göre Okul Bazında Ortaöğretime Geçiş
Sınavı Puan Ortalamaları
OKULUN ADI
3 Eylül YİBO
80.Yıl Efe İÖ
50.Yıl İÖO
Anafartalar İÖO
Atatürk İÖO
Cumhuriyet İÖO
Çapacızade İÖO
H.H.Erdem İÖO
H.M.Erdem İÖO
İnönü İÖO
İstiklal İÖO
M.A.Yanbastı İÖO
Ödemiş İÖO
Ö. Atasoy İÖO
Y.K.Beyatlı İÖO
Zafer İÖO
Bademli Ş.S. İÖO
Birgi K.Paşa İÖO
Çaylı İÖO
Kayaköy İÖO
Ş.E.K.Alkan İÖO
Bıçakçı İÖO
Günlüce İÖO
Hamamköy İÖO
Yeniceköy İÖO
Yolüstü İÖO
TOPLAM
İldeki Başarı Sırası
2008
235,16
326,56
321,16
310,47
321
264,75
237,05
295,50
317,75
268
220
346,33
300
309,97
310
298,00
296,18
297
270
261,35
310
-
SBS PUAN ORTALAMASI
YILLAR
2009
261,41
330,13
309,62
297,19
301
267,79
239,62
294,30
Sınava Giren Öğrenci Yok
323,89
278
225
323,56
304
322,55
309,37
360
272,11
309,47
324
325
273,43
284
264,72
285,75
-
Tablo: 2.76
112
3 YILIN ORTALAMASI
2010
267,41
329,08
330,39
299,42
311
300,90
271,72
276,67
342,76
293
204
342,64
317
290,05
321,63
330
313,28
316,86
320
273
277,93
275
332
286,11
267,44
26
256,35
328,59
320,39
302,36
311,33
277,81
249,46
287,82
328,14
279,67
216,33
337,51
307
306,30
313,66
333,33
294,46
307,50
313,67
289,33
270,91
289,67
332
275,42
-
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yıllara Göre Yüksek Öğretime Yerleşme Durumu
YÜKSEK ÖĞRETİME GEÇİŞ VE LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI BİLGİLERİ
YERLEŞTİRİLEN YÜKSEK ÖĞRETİM PROGRAMININ SÜRESİ
VE ÖĞRENCİ SAYILARI
OKULUN ADI
Ödemiş A. L.
Ovakent Lise
Kaymakçı Li
ZHKML
EML
TML
TOAÖL
PDMKL
HUAL
İHL
TOPLAM
4 ve Üzeri
(Fakülte)
YILLAR
2009 2010
23
28
13
10
3
5
2
2
(M.Y.O)
YILLAR
2009 2010
14
7
1
2
4
(A.Ö.F)
YILLAR
2009 2010
20
3
4
0
2
(A.Ö.F)
YILLAR
2009 2010
1
0
0
0
SINAVSIZ
TOPLAM
SINAVA
GİREN
ÖĞRENCİ
SAYISI
YILLAR
2009 2010
0
0
0
0
YILLAR
2009 2010
60
39
18
12
YILLAR
2009
2010
214
185
47
50
4
1
4
1
0
56
5
9
67
0
4
0
0
2
1
4
2
0
5
2
0
0
20
56
0
46
32
8
31
58
9
54
72
16
51
65
28
90
32
5
1
1
0
5
11
0
8
54
51
65
71
68
98
66
17
132
57
27
101
0
7
1
0
4
0
0
10
6
0
3
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
66
35
139
57
34
102
84
91
197
76
130
167
5
3
3
1
0
0
4
1
2
2
14
7
30
26
271
236
84
95
49
21
12
16
132
131
548
499
863
882
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yıllara Göre Yükseköğretim Programlarına Sınav
YILLAR
2009
Öğrenci Sayısı
Yerleşme Oranı
Puanla Yükseköğretim
Programına Yerleşen
Öğrenci Sayısı
Öğrenci Sayısı
Yerleşme Oranı
Öğrenci Sayısı
Öğrenci Sayısı
Yerleşme Oranı
Ödemiş İlçe Geneli
2010
Öğrenci Sayısı
2008
-
-
-
416
863
%
48,2
368
982
%
37,5
Tablo: 2.78
113
Tablo: 2.77
Puanları Hesaplanmayan Aday Sayısı
Puanları Hesaplanan Aday Sayısı
Puanların Tümü 140 dan Az Olan
Aday Sayısı
En Az Bir Puanı 140 Ve Üzeri Olan
Aday Sayısı
Puanları 140 (Dahil) İle 180 (Hariç)
Arası Olan Aday Sayısı
En Az Bir Puanı 180 Ve Üzeri Olan
(LYS ye Katılma Hakkı Kazanan) Aday
Sayısı
Ödemiş Anadolu Lisesi
Prof. Dr. Muzaffer Kula Lisesi
Ovakent Lisesi
Kaymakçı Lisesi
Hulusi Uçaçelik Anadolu Lisesi
Ticaret Meslek Lisesi
Zübeyde Hanım Kız Meslek Lisesi
Endüstri Meslek Lisesi
İmam Hatip Lisesi
TOPLAM
Sınavı Geçerli Olan Aday Sayısı
OKULUN ADI
Sınava Giren Aday Sayısı
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2010 Yılı Yüksek Öğretime Geçiş Sınavı (YGS)
Durumu
185
130
50
28
76
167
98
90
132
26
982
185
128
50
28
76
167
98
89
132
26
979
0
2
0
0
76
0
1
1
7
0
87
185
128
50
28
0
167
97
89
125
26
895
2
2
1
2
0
0
10
6
26
3
52
183
128
49
26
0
167
87
10
99
23
772
12
30
3
4
0
0
23
18
35
23
148
175
88
47
23
76
167
64
55
64
23
782
Tablo: 2.79
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Okul/Kurumlardaki Kütüphane ve Kitap Durumu
YILLARA GÖRE OKUL VE KURUMLARIMIZDAKİ KÜTÜPHANE VE KİTAP SAYISI
Kütüphanesi Bulunan Okul/Kurum Sayısı
Okul/Kurumların Kütüphanesinde Bulunan Toplam Kitap Sayısı
Okul/Kurum Kütüphanelerinden Yararlanan Toplam Öğrenci Sayısı
Okul/Kurum Kütüphanelerinden Ödünç Kitap Alan Toplam Öğrenci
Sayısı
Tablo: 2.80
114
2008-2009
2009-2010
22
25107
4722
24
25551
4127
3376
5029
OKULUN ADI
3 Eylül YİBO
80.Yıl Efe İÖO
50.Yıl İÖO
Anafartalar İÖO
Atatürk İÖO
Cumhuriyet İÖO
Çapacızade İÖO
H.H.Erdem İÖO
H.M.Erdem İÖO
İnönü İÖO
İstiklal İÖO
M.A.Yanbastı İÖ
Ödemiş İÖO
Ö. Atasoy İÖO
Y.K.Beyatlı İÖO
Zafer İÖO
Bademli Ş.S. İÖO
Birgi K.Paşa İÖO
Çaylı İÖO
Kayaköy İÖO
Ş.E.K.Alkan İÖO
Bıçakçı İÖO
Günlüce İÖO
Hamamköy İÖO
Yeniceköy İÖO
Yolüstü İÖO
4. SINIF
E
14
22
137
46
7
8
0
0
5
1
15
99
7
2
42
12
7
9
10
1
2
7
0
1
1
3
2
4
4
0
K
17
13
108
63
8
16
1
10
2
3
17
140
14
3
54
14
6
8
9
4
5
8
8
10
2
4
3
16
8
0
5. SINIF
E
24
16
113
40
2
14
3
9
9
1
17
125
5
7
31
11
10
2
1
1
10
2
11
14
3
5
3
8
4
0
K
27
20
142
77
4
28
1
11
13
4
26
168
20
11
39
15
18
6
3
4
10
7
9
17
3
10
5
12
8
2
4. SINIF
E
19
16
78
62
4
16
12
7
16
16
36
82
22
4
42
0
9
4
10
3
7
10
9
12
16
8
3
6
7
10
K
19
21
48
48
11
33
9
13
20
17
38
51
14
11
23
0
18
8
11
11
13
2
17
16
17
8
6
4
10
6
5. SINIF
E
37
13
59
59
9
26
5
21
25
17
41
59
20
3
57
19
23
8
8
7
7
11
17
9
5
6
11
25
8
6
4. SINIF
K
31
12
65
39
6
22
6
9
22
9
26
51
33
10
22
16
18
6
8
24
8
10
19
14
6
9
15
19
6
2
E
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
2
4
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
K
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
2
0
0
0
0
0
4
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
TAKDİR
5. SINIF
E
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
3
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
TOPLAM
K
2
0
0
3
0
0
1
0
1
0
3
3
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
115
E
38
38
250
86
9
22
3
9
14
2
32
224
12
9
73
23
17
11
11
2
12
9
11
15
4
8
5
12
8
0
K
44
33
250
140
12
44
2
21
15
7
43
308
34
14
93
29
24
14
12
8
15
15
17
27
5
14
8
28
16
2
TEŞEKKÜR
E
56
29
137
121
13
42
17
28
41
33
77
141
42
7
99
19
32
12
18
10
14
21
26
21
21
14
14
31
15
16
K
50
33
113
87
17
55
15
22
42
26
64
102
37
21
45
16
36
14
19
35
21
12
36
30
23
17
21
33
16
8
ONUR
E
0
1
0
2
0
0
1
0
0
0
5
5
0
0
0
0
0
3
0
0
0
0
0
1
1
0
0
1
0
0
K
2
0
0
3
0
0
1
0
1
0
7
5
0
0
0
0
0
5
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Eğitim Kurumları Öğrenci Ödül Durumu
İLKÖĞRETİM KURUMLARI 4. VE 5. SINIF ÖĞRENCİ ÖDÜL BİLGİLERİ
ÖDÜLÜN TÜRÜ
TAKDİR
TEŞEKKÜR
ONUR
İLKÖĞRETİM KURUMLARI 4. VE 5. SINIF ÖĞRENCİ ÖDÜL BİLGİLERİ
ÖDÜLÜN TÜRÜ
TAKDİR
TEŞEKKÜR
ONUR
Balabanlı İÖO
Bozcayaka İÖO
Bozdağ İÖO
Çayır İÖO
Çamyayla İÖO
Demircili İÖO
Elmabağı İÖO
Emirli İÖO
Ertuğrul İÖO
Gerçekli İÖO
Güney İÖO
Horzum İÖO
Karadoğan İÖO
Kazanlı İÖO
Kerpiçlik İÖO
Kızılcaavlu İÖO
Köseler İÖO
Kurucuova İÖO
Kurucuova Ç.İÖO
Küçükören İÖO
Küre İÖO
Mesçitli İÖO
Orhangazi İÖO
Pirinçci İÖO
Seyrekli İÖO
Üçkonak İÖO
Yılanlı İÖO
TOPLAM
4. SINIF
E
4
0
1
0
0
0
0
6
0
2
0
1
0
0
8
1
0
0
0
1
0
0
0
0
492
K
4
0
0
0
2
2
0
2
0
0
0
3
1
0
2
2
1
1
0
0
0
0
0
0
594
5. SINIF
E
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
501
K
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
720
4. SINIF
E
4
1
3
1
2
2
0
5
1
2
3
3
13
1
4
3
1
0
0
1
3
0
4
2
593
K
4
4
0
2
4
0
0
0
0
5
0
3
0
4
0
4
1
2
0
2
0
0
2
0
563
5. SINIF
E
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
621
4. SINIF
K
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
533
E
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
11
K
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
11
Tablo: 2.81
(*) Tablodaki değerler 1. ve 2. dönemde ödül alan öğrenci sayısı toplamıdır.
116
TAKDİR
5. SINIF
E
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
9
K
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
15
E
4
0
1
0
0
0
0
6
0
2
0
1
0
0
8
1
0
0
0
1
0
0
0
0
993
K
4
0
0
0
2
2
0
2
0
0
0
3
1
0
2
2
1
1
0
0
0
0
0
0
1314
TEŞEKKÜR
E
4
1
3
1
2
2
0
5
1
2
3
3
1
1
4
3
1
0
0
1
3
0
4
2
1214
K
4
4
0
2
4
0
0
0
0
5
0
3
3
4
0
4
1
2
0
2
0
0
2
0
1096
ONUR
E
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
20
K
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
26
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İlköğretim Kurumları Öğrenci Ödül
Durumu (2008-2009 Öğretim Yılı)
OKULUN ADI
TOPLAM
İLKÖĞRETİM KURUMLARI 6., 7. VE 8. SINIF ÖĞRENCİ ÖDÜL BİLGİLERİ
TAKDİR
OKULUN ADI
TOPLAM
TEŞEKKÜR
ONUR
TAK.
TEŞEK.
ONUR
6. SINIF
7. SINIF
8. SINIF
6. SINIF
7. SINIF
8. SINIF
6. SINIF
7. SINIF
8. SINIF
3 Eylül YİBO
80.Yıl Efe İÖO
50.Yıl İÖO
Anafartalar İÖO
Atatürk İÖO
Cumhuriyet İÖO
Çapacızade İÖO
H.H.Erdem İÖO
H.M.Erdem İÖO
İnönü İÖO
İstiklal İÖO
M.A.Yanbastı İÖ
Ödemiş İÖO
Ö. Atasoy İÖO
Y.K.Beyatlı İÖO
Zafer İÖO
E
0
10
55
14
0
5
4
2
4
2
7
62
4
5
17
K
4
12
70
43
1
4
0
9
7
7
3
96
2
0
26
E
1
5
31
6
2
3
0
0
0
0
7
76
2
0
4
K
9
13
59
47
4
5
0
9
10
3
11
82
6
0
26
E
1
8
45
13
2
6
0
4
0
0
10
59
1
0
22
K
6
20
64
33
7
2
1
5
0
7
24
87
7
5
20
E
13
13
83
57
10
15
0
9
7
2
24
78
16
5
30
K
33
22
87
44
16
28
6
11
13
13
31
79
19
8
30
E
24
25
85
29
8
16
6
4
6
2
22
89
20
4
25
K
30
27
79
48
7
24
4
26
18
11
26
90
17
1
21
E
26
18
55
41
15
19
7
8
3
0
15
83
12
5
31
K
27
15
73
57
2
27
6
18
13
9
30
0
16
9
33
E
0
0
2
2
0
0
0
0
0
0
3
15
0
0
0
K
0
0
1
6
0
0
1
0
2
0
0
0
0
0
0
E
0
0
2
1
0
0
1
0
0
0
3
1
0
0
0
K
0
0
2
7
0
0
0
1
7
0
3
2
0
0
0
E
0
0
5
1
0
0
0
1
0
0
2
6
0
0
0
K
0
0
2
7
0
0
0
0
3
0
12
6
0
0
0
E
2
23
131
33
4
14
4
6
4
2
24
197
7
5
43
K
19
45
193
123
12
11
1
23
17
17
38
265
15
5
72
E
63
56
223
127
33
50
13
21
16
4
61
250
48
14
86
K
90
64
239
149
25
79
16
55
44
33
87
169
52
18
84
E
0
0
9
4
0
0
1
1
0
0
8
22
0
0
0
K
0
0
5
20
0
0
1
1
12
0
15
8
0
0
0
Bademli Ş.S. İÖO
2
13
12
21
4
20
11
31
20
32
15
22
0
0
0
0
0
0
18
54
46
85
0
0
Birgi K.Paşa İÖO
3
1
0
8
3
5
16
16
8
13
14
16
0
0
0
0
5
0
6
14
38
45
5
0
Çaylı İÖO
Kayaköy İÖO
1
2
0
5
2
6
0
0
1
6
5
5
0
0
2
2
5
9
1
8
3
9
6
10
4
7
1
12
12
26
0
0
2
5
7
8
0
0
0
4
0
0
0
0
0
6
0
0
0
0
0
2
0
0
1
2
3
13
12
20
5
15
6
26
25
44
0
0
0
12
0
0
4
6
4
6
4
12
0
5
13
13
8
13
1
1
1
4
0
0
12
24
21
31
2
5
5
15
5
0
0
0
3
0
3
234
9
8
4
6
0
3
7
3
1
358
5
10
2
0
6
0
4
0
0
181
6
6
0
5
3
4
4
2
3
368
3
2
2
5
0
2
3
0
0
201
3
9
2
0
6
3
3
0
7
374
8
9
4
8
4
2
9
0
3
448
18
11
4
14
13
21
24
14
2
638
17
8
1
0
9
4
18
0
7
482
10
18
6
7
9
19
26
11
9
652
4
10
10
3
4
2
3
0
2
415
3
23
15
7
4
11
16
0
12
497
0
10
1
0
0
0
0
0
0
34
0
7
0
0
0
0
0
0
0
22
0
8
0
0
0
0
0
0
0
17
0
7
1
0
0
0
0
0
0
40
0
3
2
0
0
0
0
0
0
25
0
9
0
0
0
0
0
0
0
41
13
27
9
5
6
2
10
0
3
616
18
23
6
11
9
10
14
5
11
1100
29
27
15
11
17
8
30
0
12
1345
31
52
25
28
26
51
66
25
23
1787
0
21
3
0
0
0
0
0
0
76
0
23
1
0
0
0
0
0
0
103
Ş.E.K.Alkan İÖO
Bıçakçı İÖO
Günlüce İÖO
Hamamköy İÖO
Yeniceköy İÖO
Yolüstü İÖO
TOPLAM
Tablo: 2.82
117
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İlköğretim Kurumları Öğrenci Ödül Durumu
ÖDÜLÜN TÜRÜ
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Ödül Durumu
12
TAKDİR
TEŞEKKÜR
ONUR
0
1
0
1
1
1
0
0
0
4
2
3
1
5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
6
10
10
35
6
17
0
0
19
33
15
16
14
20
0
0
9
7
2
14
2
10
0
0
22
K
7
22
17
3
62
E
3
46
23
3
48
K
E
K
30
4
12
122
16
35
32
0
0
12
0
0
69
13
31
Tablo: 2.83
118
İmam Hatip Lisesi
11
0
4
0
8
3
5
0
0
8
5
7
15
7
12
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
Endüstri Meslek
Lisesi
10
0
7
2
5
3
10
0
0
12
47
15
41
19
33
0
1
5
13
6
11
5
11
0
0
5
Zübeyde Hanım
Kız Meslek Lisesi
ONUR
9
0
7
0
0
0
0
0
0
3
30
0
0
0
0
0
0
4
12
0
0
0
0
0
0
0
Ticaret Meslek
Lisesi
12
E
K
E
K
E
K
E
K
E
K
E
K
E
K
E
K
E
K
E
K
E
K
E
K
E
Hulusi Uçaçelik
Anadolu Lisesi
11
Ödemiş Ticaret
Odası A.Ö.L
10
Kaymakçı Lisesi
TEŞEKKÜR
ÖDÜLÜN TÜRÜ
9
Ovakent Lisesi
11
Prof. Dr. Muzaffer
Kula Lisesi
10
12
TOPLAM
TAKDİR
9
Ödemiş Anadolu
Lisesi
ORTA ÖĞRETİM KURUMLARI ÖĞRENCİ ÖDÜL BİLGİLERİ
OKULUN ADI
1
6
3
10
0
13
0
0
22
22
20
32
0
0
0
0
2
1
2
3
30
51
0
0
4
1
0
0
3
3
3
0
0
12
27
9
27
13
14
0
1
7
3
4
2
2
3
0
0
4
0
4
0
5
0
6
0
0
1
46
0
18
3
13
0
1
0
6
0
6
0
2
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
20
1
26
2
33
4
0
0
28
1
11
0
14
7
0
0
2
0
0
2
3
0
1
0
0
14
7
7
8
5
2
0
0
2
3
3
3
0
0
0
0
2
29
6
15
0
4
42
34
4
79
26
54
34
55
69
13
8
78
0
14
7
53
8
17
5
6
TOPLAM
8
39
18
70
17
56
0
0
111
222
101
101
162
95
103
1
3
57
46
28
39
53
84
0
0
43
165
308
490
138
169
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İlköğretim Kurumları Öğrenci Ceza Durumu
3 Eylül YİBO
80.Yıl Efe İÖO
50.Yıl İÖO
Anafartalar İÖO
Atatürk İÖO
Cumhuriyet İÖO
Çapacızade İÖO
H.H.Erdem İÖO
H.M.Erdem İÖO
İnönü İÖO
İstiklal İÖO
M.A.Yanbastı İÖ
Ödemiş İÖO
Ö. Atasoy İÖO
Y.K.Beyatlı İÖO
Zafer İÖO
Bademli Ş.S. İÖO
Birgi K.Paşa İÖO
Çaylı İÖO
Kayaköy İÖO
Ş.E.K.Alkan İÖO
Bıçakçı İÖO
Günlüce İÖO
Hamamköy İÖO
Yeniceköy İÖO
Yolüstü İÖO
TOPLAM
Tablo: 2.84
119
TOPLAM
UYARMA
E
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
K
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
KINAMA
E
0
0
0
0
0
1
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
5
K
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
OKULUN AD I
İLKÖĞRETİM KURUMLARI ÖĞRENCİ CEZA BİLGİLERİ
CEZANIN TÜRÜ
UYARMA
KINAMA
6. SINIF
7. SINIF
8. SINIF
6. SINIF
7. SINIF
8. SINIF
E
K
E
K
E
K
E
K
E
K
E
K
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
3
0
2
0
0
0
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Ceza Durumu (20082009 Öğretim Yılı)
Ödemiş Anadolu
Lisesi
Prof. Dr. Muzaffer
Kula Lisesi
Ovakent Lisesi
Kaymakçı Lisesi
Ödemiş Ticaret
Odası A.Ö.L
Hulusi Uçaçelik
Anadolu Lisesi
Ticaret Meslek
Lisesi
Zübeyde Hanım
Kız Meslek Lisesi
Endüstri Meslek
Lisesi
İmam Hatip Lisesi
ORTA ÖĞRETİM KURUMLARI ÖĞRENCİ CEZA BİLGİLERİ
OKULUN ADI
E
K
E
K
E
K
E
K
E
K
E
K
E
K
E
K
E
K
E
K
E
K
E
K
E
K
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
1
4
0
5
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
2
4
0
0
0
0
5
1
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
5
0
4
0
6
1
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
E
K
E
K
E
K
E
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
12
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
K
0
2
0
0
0
1
4
0
0
0
OKULDAN KISA
SÜRELİ UZAKLAŞTIRMA
E
0
1
1
2
0
0
8
0
15
1
K
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
28
2
OKULDAN TASDİKNAME
İLE UZAKLAŞTIRMA
E
K
E
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
2
0
0
ÖRGÜN EĞİTİM DIŞINA ÇIKARMA
K
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
KINAMA
10
11
OKULDAN KISA
SÜRELİ
UZAKLAŞTIRMA
OKULDAN
TASDİKNAME İLE
UZAKLAŞTIRMA
ÖRGÜN EĞİTİM
DIŞINA ÇIKARMA
CEZANIN TÜRÜ
12
9
10
11
12
9
10
11
12
9
10
11
12
KINAMA
TOPLAM
9
Tablo: 2.85
120
TOPLAM
4
1
5
0
8
6
0
0
5
0
10
1
13
1
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
17
7
PROJE KAPSAMI
1
Özel Birgivi İlköğretim Okulu
Bu Benim Eserim
Projesi
2
Özel Maral-Oğuz İlköğretim
Okulu
Bu Benim Eserim
Projesi
3
Özel Ödemiş İlköğretim Okulu
Bu Benim Eserim
Projesi
4
80. Yıl Efe İlköğretim Okulu
Bu Benim Eserim
Projesi
Matematik
ve Fen
Bilimleri
Ara Kapat Projesi
2009
Nihal AKTAŞ
(Fen Bilgisi
Öğremeni)
5
Anadolu Teknik Lisesi
Bu Benim Eserim
Projesi
Matematik
Çarpanlara
Ayırma
2009
Arşın ERKAN
2009
Zerrin
GÜNGÖR
2009
Zerrin
GÜNGÖR
2009
Zerrin
GÜNGÖR
Matematik
ve Fen
Bilimleri
Matematik
ve Fen
Bilimleri
Matematik
ve Fen
Bilimleri
Bu Benim Eserim
Projesi
7
Bu Benim Eserim
Projesi
Sosyoloji
8
Bu Benim Eserim
Projesi
Sosyoloji
6
9
PROJE ADI
Sosyoloji
PROJE YILI
PROJEDE GÖREVLİ
OKULUN ADI
ÖĞRETMEN
ÖĞRENCİ
AÇIKLAMALAR
Bölge Sergisinde
Projesi Var
2010
2010
2010
Ödemiş Ovasının
Üzerinde Gelişen
Kentleşme ve
Halkın Verimli
Ovanın
Betonlaştırılması
Hususunda
Tutumları
Geçmişten
Günümüze
Ödemiş’in Düğün
Gelenekleri
To Be Or Not To
Be
Uluslar arası Düş
Çiz. Dikkat
Çocuklar
2009
121
Mustafa
GÜNGÖR
Ömer
KARAOĞLUOğuzcan
KORKMAZ
Ebru SIRSediye
ÇAMLIYER
Gökçe ÖRSİlke
BOYACIOĞLU
Ruhsar
AZEROĞLUÜ. Kader
KAVRUK
Güşra
VURANEREmine Ezgi
ALABIÇAK
Erinç
GÜNGÖR
Sergiye Değer
Görülmüştür
Sergiye Değer
Görülmüştür
Sergiye Değer
Görülmüştür
Bilim Şenliği
28/29/30 Mayıs
2009 Proje
Galasında
Sergilenmeye
Değer Görüldü
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Okul/Kurumların Proje Çalışmaları
PROJE
DALI
SIRA NO
SIRA NO
PROJE KAPSAMI
PROJE
DALI
PROJE ADI
PROJE YILI
ÖĞRENCİ
Atilla GÜVEN
Rübeyda
GÜVENBetül
TÜRKTEMİZ
Özel Birgivi İlköğretim Okulu
e-biko
11
Ödemiş Ticaret Meslek Lisesi
Okullarda ve
Evlerde
Enerjinin
Verimli
Kullanımı
2009
Mustafa BULCA
12
80. Yıl İlköğretim Okulu
Temiz Çiftlik
2009
Ahmet
SEMERCİ
13
14
3 Eylül YİBO
15
3 Eylül YİBO
16
3 Eylül YİBO
17
İnönü İlköğretim Okulu
Yaşamda Kalite
2009
PROJEDE GÖREVLİ
ÖĞRETMEN
Soran Sorgulayan
Gençlik Projesi
Becerili Engelli
Projesi
Seçil UĞRAŞÖzlem
ÖZÇİMENKadriye
SERAN
Seher İlay
SEMERCİ
AÇIKLAMALAR
Bilim Şenliği
28/29/30 Mayıs
2009 Proje
Galasında
Sergilenmeye
Değer Görüldü
Sergiye Değer
Salih COŞGUN
Matematik
Bilim Danışmanı
Geleceğe Enerji
Kalsın
Geleceğe Enerji
Kalsın
Tablo: 2.86
122
2009
2010
2009
Fikret
KAYABAŞ
Mustafa TUNA
Fikret
KAYABAŞ
Ödül Almaya
Hak Kazandı
Ödül Almaya
Hak Kazandı
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Okul/Kurumların Proje Çalışmaları
10
OKULUN ADI
S.N.
1
2
3
GEZİNİN PROJE
KAPSAMI
LLP Comenius
Hizmetiçi Eğ.
Hayat Boyu
Öğrenme/Grundtvig
Prog.
LLP Comenius
Hizmetiçi Eğ.
4
Grundtvig Öğrenme
Ortaklığı Projesi
5
Hayat Boyu
Öğrenme/Grundtvig
Prog.
6
Hayat Boyu
Öğrenme/Grundtvig
Prog.
7
Hayat Boyu
Öğrenme/Grundtvig
Prog.
8
LLP Comenius
Hizmetiçi Eğ.
9
Leonardo Da Vinci
Projesi Toplantısı
Okul Öncesi
Eğitimin
10
Güçlendirilesi
Projesi Hibe
Tablo: 2.87
YURT DIŞI EĞİTİM GEZİLERİ
GEZİYE KATILAN
YAPILAN GEZİNİN
OKUL/
KİŞİ ADI
YERİ
TARİHİ
KURUM
ADI
Ödemiş
Ertan
23/02/2009Kaymakçı
Birleşik Krallık
ÖZTÜRK
05/03/2009
Lisesi
Halk
C. CEBECİ
22/03/2009Londra
Eğitim
E. GÜLGEN
29/03/2009
Merkezi
Y. ARIKAN
Ödemiş
Serap
12/04/2009İspanya
EML
SARITAÇ
18/04/2009
M. KÖKEN
Ödemiş
A. BOSTAN
04/05/2009İspanya
EML
Y. ERALTUĞ
09/05/2009
N. EKER
O. SARI
Halk
C. CEBECİ
24/06/2009Fransa Martinik Adası
Eğitim
Y. ARIKAN
29/06/2009
Merkezi
Ç. SEVİNÇ
Z. AYDOĞDU
A. BOSTAN
Y. ERALTUĞ
Ödemiş
30/05/2010N. EKER
Alacante/İspanya
EML
S. EFEKAL
06/06/2010
Y. ÖZTÜRK
Ö. ERSÖZ
S. SARITAÇ
Ş. SUCUBAŞI
Halk
A. AKSEL
05/06/2010Galati/Romanya
Eğitim
H. ÇORAK
12/06/2010
Merkezi
F. YOLDAŞ
H. Hasan
Bünyamin
11/07/2010Erdem
Southampton/İngiltere
KATIRCI
24/07/2010
İÖO
Halk
C. CEBECİ
01/10/2009Konak Kız Lisesi/İzmir
Eğitim
E. GÜLGEN
02/10/2009
Merkezi
Ödemiş
Anaokulu
S.ARSLAN
G. BİÇKİ
123
Birlik Plaza Konferans
Salonu/İzmir
05/10/2009
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü AB Eğitim Ve Gençlik Programları
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Yıllara Göre Taşımalı Eğitim Durumu
Taşınan Merkez Sayısı
Taşıma Merkezi Sayısı
Taşıma Yapılan İş Günü Sayısı
Taşınan Öğrenci Sayısı
Yemek Verilen Öğrenci Sayısı
Yemek Verilen İş Günü Sayısı
Toplam Taşıma Yapan Araç Sayısı
Bir Öğrencinin Taşıma Maliyeti
Yıllık Taşıma Maliyeti
Bir Öğrencinin Yemek Maliyeti
Yıllık Yemek Maliyeti
Bir Öğrenci İçin Toplam Maliyet
TOPLAM MALİYET
Önceki Dönemden Devreden Taşıma
Gideri Ödeneği
Önceki Dönemden Devreden Yemek
Gideri Ödeneği
Gönderilmesi Gereken Taşıma Gideri
Ödeneği
Gönderilmesi Gereken yemek Gideri
Ödeneği
Gönderilmesi Gereken Toplam Ödenek
Tablo: 2.88
20082008-2009
67
13
177
1516
1499
177
68
423,56
642117,06
336,41
504278,17
759,97
114639,23
YILLAR
2009--2010
2009
67
12
177
1498
1514
174
64
369,73
553850,98
332,18
502919,02
701,91
10566770
20102010-2011
78
13
180
1607
1531
180
83
560,41
900571,04
397,02
607837,89
957,43
1508408,93
22048,38
38198,90
0,00
45218,81
35190,26
0,00
620068,68
515652,08
900571,04
459059,36
467728,76
607837,89
1079119,04
983380,84
1508408,93
124
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Haziran 2010 Yılı İtibariyle Konaklama Ve Yatılılık
Tesis Durumu (Resmi Ve Özel)
Tesis Sayısı
Kapasitesi
Yararlanan Sayısı
Yararlanma Oranı
PANSİYON
2
380
180
% 47
ÖZEL YURT
6
616
283
% 45
TOPLAM
8
996
463
% 46,48
Tablo: 2.89
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Haziran 2010 Yılı İtibariyle Mevcut Lojman
Durumu (Resmi Ve Özel)
LOJMANLAR
Tahsisi
Görev Tahsisli
Müdürlüğümüze
İdareci
Diğer
Ait Lojman Sayısı
1
1
0
Özel Lojman Sayısı
0
Tadilat Gerektiren
Boş Lojman Sayısı
0
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Haziran 2010 Yılı İtibariyle Genel Mevcut Araç
Durumu (Resmi Ve Özel/Kiralık)
ARACIN TÜRÜ
Otomobil (Renault-Megane 2005)
Otomobil (Tofaş-Kartal 1985)
Minübüs (Ford)
Fiat Doblo
ARACIN AİT OLDUĞU KURUM
Endüstri Meslek Lisesi
TOPLAM
RESMİ
1
1
1
1
4
ÖZEL/KİRALIK
0
0
0
0
0
Tablo: 2.91
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2010 Yılı İtibariyle Okul/Kurumların Engelli
Rampası ve Tuvaleti Durumu
Engelli Rampası Bulunan
Okul/Kurum Sayısı
46
Okul/Kurum Sayısı
76
Engelli Rampası Bulunmayan
Okul/Kurum Sayısı
30
Tablo: 2.92
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne Bağlı Eğitim Kurumlarındaki İl Milli Eğitim
Müdürlüğünce Başlatılan “Benim Öğretmenim Benim Öğrencim” Projesi Durumu
YILLAR
OKUL
TÜRÜ
2009-2010
TOPLAM
ÖĞRETMEN
SAYISI
İlköğretim
Orta
Öğretim
TOPLAM
2010-2011
GÖNÜLLÜ
ÖĞRETMEN
SAYISI
212
TOPLAM
ÖĞRENCİ
SAYISI
13218
GÖNÜLLÜ
ÖĞRENCİ
SAYISI
643
TOPLAM
ÖĞRETMEN
SAYISI
735
GÖNÜLLÜ
ÖĞRETMEN
SAYISI
269
TOPLAM
ÖĞRENCİ
SAYISI
12649
GÖNÜLLÜ
ÖĞRENCİ
SAYISI
1224
134
5337
555
361
236
5874
1027
346
18555
1198
1096
505
18523
2251
Tablo: 2.93
125
Resmi
Lojman
Sayısı
1
Tablo: 2.90
2.7. ÇEVRE ANALİZİ
2.7.1 Ödemiş İlçesi İle İlgili Genel Bilgiler
Resim 2.10: Ödemiş’ten genel görünüm
Resim: 2.11: 125. yıl Kültür Parkı
Resim 2.12: Saraçoğlu Caddesi
Ödemiş, Đzmir iline bağlı, ilin güneydoğusunda bulunan bir yerleşim yeridir. Kent,
çağdaş şehircilik anlayışının gereği modern kentsel örtülerle kaplanmaktadır.
126
Ödemiş’in Tarihi
Resim 2.13: Ödemiş Müzesinde bulunan
tarihi eser
Ödemiş ovasındaki en eski insan kültürü
günümüzden 13 bin (M.Ö. 11 bin) yıl önceden
kalma
Konaklı
Beldesi’nin
700
m.
güneydoğusundaki
Soğukluk
Deresi’ndeki
kanyonda bulunan kaya altı sığınandaki şematik
kazıma figürlerdir. Prehistorik (tarih öncesi)
devrin, paleolitik (eskitaş) dönemi sonlarında
yapılmış olan ve dinsel bir ayini ifade eden bu
figürler, aynı zamanda Batı Anadolu’daki en eski
insan kültürünü de ortaya koyar. Ödemiş
ovasının yerleşim tarihi Geç Alkolitik (Madentaş)
Çağı’ndan başlamaktadır. Bu çağda en eski
yerleşmeleri ovadaki höyükler oluşturur. Bütün
höyüklerin özellikle M.Ö. III.binde Erken Tunç
Çağı’nda yoğun biçimde yerleşim görüldüğü,
ayrıca M.Ö. II.binde de yaygın yerleşimin var
olduğu bilinmektedir. O sıralarda yöremizde
doğudan gelmiş İlk Lydialılar yaşamaktaydı.
Hititler yukarı Küçükmenderes Havzası’na Assuwa
ülkesi dediler. Assuwa adı
Grekler (Yunanlılar) tarafından Asia biçiminde söylendi. Romalılar zamanında Asia adı
yalnız yukarı Küçükmenderes Ovası için değil, tüm Batı Anadolu için söylenmiş ve zamanla
büyük bir kıtanın adı olmuştur. M.Ö. XIII. Yüzyılda Hitit Kralı IV. Tudhaila, Assuwa
seferine çıkmış ve yöreyi imparatorluğuna bağlamıştır.
Ancak Ödemiş yöresinde Hititler’in varlığından kolay kolay söz edilemez. Bu devirde
yöremizde bazı yerli bağımsız Beyler ile, Hititler’e vassal prensler hüküm sürüyordu. Hitit
Devleti’ne M.Ö.XII. Yüzyılda Frigler son verdiler.
Ödemiş Ovası M.Ö. VIII. Yüzyılın ortalarında Lydia Heraklid sülalesi krallarının
hegomanyası altındaydı. Daha sonra Lydia’daki Mermnad sülalesinin kurucusu olan kral
Gyges’in yönetimine girdi. Ovanın M.Ö. 648’deki Kimmer istilasından etkilenmiş olması
gerekir. Adını efsanevi Lydia Kralı Tmolos’dan alan Bozdağlar üzerindeki mermer
yataklarından Lydialılar yontu yapımında yararlandılar.
Ödemiş ovasındaki Hypaipa (Datbey-Günlüce) kenti kök boyaları ve dokumaları ile
tanınmıştı. Bozdağ’dan elde edilen safran parfümü Lydia dışına satılırdı. Ödemiş ovası
Lydia halkınca yoğun biçimde iskan edildi. Bu ovada Lydialılar koyun, keçi ve atlar
beslediler. Bu atlara dayalı uzun mızraklı süvarileri ile tüm eski dünyaya dehşet saçtılar.
127
En Eski İnsan Kültürü
M.Ö. 546’da doğudan gelen Persler Ödemiş Ovası’nı ele geçirdiler. Pers Kralı Kyros,
Dioshieron (Christoupolis, Pyrgion, Birgi) kentine geldi. Burada Persler için kutsal alan
yaptırdı. M.Ö. 499’da Persler’e isyan eden İonlar, Ödemiş ovasından geçip, Bozdağ’ı aşıp,
Sardes’e ulaştılar. Bozdağ’ı aşan ephesos - Sardes yolu İonlar’ın baskınından sonra önem
kazandı. Persler, Bozdağ’da (Tmolos) dağ geçidini korumak için beyaz mermerden bir
karakol yeri yaptırdılar. Pers kralı I.Artakhsatra, Hypaipa’da ulusal Pers kültürünü
simgeleyen ‘’Anahita’’ mabedini yaptırdı. Hypaiapa’da ‘’İrani Lydien’’ denilen ve kabul
ettikleri yeni mezhepten dolayı bu adla
tanınan bir topluluk oluştu.
Ödemiş ovası M.Ö. 334’de Makedonya
Kralı İskender’in eline geçti. Bu Helenistik
krallığın Halikarnassos (Bodrum) kuşatan
ordusunun bir kısmı general Parmenion
yönetiminde Messogis (Aydın) dağlarını ve
Ödemiş ovasını geçerek Sardes’e vardı.
Resim 2.14: Ödemiş’in eski görünümlerinden
Hellenistik dönemde Ödemiş ovasına M.Ö. 323’de Antigonos ve daha sonra Trakya
satrabı Lysimakhos, M.Ö. 281’den sonra Hellenistik Selevkos krallığı, M.Ö. 229’da
Hellenistik Pergamon(Bergama) krallığı ve daha sonra Selevkoslar’dan Achaios’un
egemenliğine geçti.
M.Ö. 133’de Ödemiş ovasında Roma egemenliği başladı. M.Ö. I. Yüzyılda Kilbianos
denilen yukarı Küçükmenderes ovası Ephesos kentine bağlı bir bölge durumuna geldi.
Pontus kralı VI. Mitridat M.Ö. 88’den, M.Ö. 85’e kadar Ödemiş ovasını Romalılar’dan aldı.
M.S. 17’de olan büyük depremden Ödemiş ovasındaki yerleşimlerde etkilendiler. M.S. 26’da
Avgustus adına Asya’da yapılacak eyalet tapınağına sahip olmak için Roma’ya kurul
gönderen on bir kentin içinde Hypaipa(Günlüce)’da vardı. Buna rağmen Hypaipalılar,
Persler’in Anaitis(Anahita) mabedine saygı gösterip, Romalılar’a kin beslediler. M.S. II.
Yüzyılda Persli Artemis(Anaitis) kültürü çok önemli bir duruma geldi. M.S. II yüzyılın
ortalarında Asya eyaletinde görülen deprem ve M.S. 165’de Babilonya’dan gelen yıkıcı bir
hastalık Ödemiş ovasındaki canlılar için tehlikeler yarattı. M.S. III. Yüzyılda Hypaipalılar,
Ephesos’daki Büyük Artemis onuruna yapılan spor oyunlarına katıldılar. Roma döneminde
Ödemiş yöresinin ün salan en büyük zenginliği kozmetik ve boya sanayinin yanında,
eczacılıkta da kullanılan kaliteli zencefre madenleri idi. Sülüğen de denilen bu civa cevheri
önemli dış satım ürünleri arasındaydı. Bozdağ bağcılığı Romalılar döneminde imparator
emirnamesi ile korunmaya çalışıldı.
M.S. 395.’den sonra Ödemiş ovası Bizans İmparatorluğu’nun Thracessien Theme’si
içinde kaldı. Hristiyanlık Ödemiş ovasına resmen girdi. Ovadaki Pyrgion(Birgi),
Hypaipa(Günlüce), Nikaia (Türkönü) gibi kentlerde piskoposluklar kurulup, Ephosos
metropolitine bağlandı. XII.yüzyılda Pyrgion(Birgi) ve Hypaipa(Günlüce) metropolitlik
(başpiskopos) merkezleri oldu. 1071 Malazgirt muharebesinden sonra Türkler Ödemiş
ovasına egemen oldular. Ancak 1098’de Bizans yöreyi geri aldı. Başlarında Beyleri ile
Türkmen akıncıları zaman zaman Ödemiş ovasına girdilerse de, Bizans’ın direnmesi
karşısında bu akınlar hiçbir zaman kalıcı olamadı. Germiyanoğulları’nın subaşısı Aydınoğlu
128
Mehmet Bey, 1304’de Türkmenler’den oluşan savaşçıları ile yukarı Küçük Menderes
Havzasına girdi. Pyrgion’daki Katalan ordusunun çekilmesinden sonra Bizans kent ve
kalelerini almaya başladı. 1308’de Aydınoğulları Beyliği’ni kurdu ve beyliğin merkezini
Birgi olarak belirledi. 1333’de ünlü Arap gezgini İbn-i Battuta Birgi’ye gelmiş, bir eserinde
Aydınoğlu Mehmet Bey’in Bozdağ’daki yaylağını, Birgi’deki sarayını, Birgi medresesini ve
yapılan gösteriyi anlatmıştır.
Sultan II. Selim’in hocası Birgili Ataullah Efendi, Birgi’de bir medrese yaptırarak
devrin ünlü bilgini Mehmet Efendi’yi 1563’de buraya gönderdi. İmam-ı Birgili Mehmed
Efendi 1573’de taun hastalığından ölünceye dek bu medresede dersler verdi. Osmanlı
Sultanı III.Murad’ın hocası ve 70 kadar eseri olan Birgili İbrahim Efendi, Birgi’de taun
hastalığının çıkması üzerine Bozdağ’a kaçtıysa da orada aynı hastalıktan ölerek Bozdağ
Tekkesi’ne gömüldü. 1624’de Birgili bir tımar sipahi olan Cennetkarıoğlu yukarı
Küçükmenderes havzası halkından söz alarak ayaklanmış, 1625’de Denizli sınırında
tutularak Birgi’de kazığa oturtulmuştur. XVII. yüzyılda Ödemiş yöresine gelen gezgin
Evliya Çelebi Birgi ehri, Bozdağ yaylası, Erbain dağı, Gölcük, Gülşen kazası (Kiraz),
Balyambolu (Beydağ) kazası, Tasahorya,Beyköy ve Beyyaylağı’ndan söz ederek bu
yüzyıldaki durumlarını sergiler. 1653 ve 1668’de ovada depremler oldu. 1657, 1672 ve
1690’da görülen eşkıyalık hareketleri bastırıldı. 1684’de Ödemiş Türkmen oymağının
yerleşik duruma getirilmesi ile Ödemiş kentinin temelleri atılmış oldu.
XVIII. yüzyılda Ödemiş ovası, merkezi Aydıngüzelhisarı olan Aydın Livası’na
bağlıydı. 1739 ve 1850 yıllarında depremler oldu. Atçalı Kel Mehmet Efe’nin kuvvetleri
Ödemiş’e egemen oldularsa da 1829’da Yetim Mehmed Ağa tarafından geri alındı. 18321834 yılları arasında Ödemiş ve yöresi Mısır Seraskerliği’nin hükmü altında kaldı. 1854’deki
Kırım Savaşı’na ovanın zeybeklerinden katılanlar oldu. 1865’de Birgi’de taun hastalığı çıktı.
1867’de çıkarılan Vilayetler İdaresi Kanunu ile Keles (1948’de Ödemiş’ten ayrılarak ilçe
oldu.), Bayrambolu (Beydağ, 1987’de Ödemiş’ten ayrılarak ilçe oldu) ve Birgi bucak
durumuna getirilerek Ödemiş kazasına bağlandı.
1877 Osmanlı-Rus Savaşı başında genel af çıkarılınca yöredeki zeybeklerin önemli
kısmı yüze inerek savaşa katıldılar. XIX. yüzyılın yöredeki en tanınmış efeleri Çakırcalı
Mehmed ve Kamalı Mustafa’dır. 1 Haziran 1919’da Ödemiş’in Yunanlılar tarafından işgali
üzerine ovada efeler, zeybekler ve halk yeni cepheler oluşturdular. Bozdağ’da Postlu
Mestan Efe, Kaymakçı’da Gökçen Hüseyin Efe, Çaylı’da Keleş Mehmed Efe, Köseler’de
Ömer Çavuş Efe, Halkapınar’da Mursallı İsmail Efe, Bademli’de Kör Bayram Efe açılan
cephelerde Yunanlılar’a bir yıla yakın kayıplar verdirdiler.
129
1390’da Aydınoğulları Beyliği’ne son veren Osmanlı sultanı Yıldırım Beyazıd ordusu
ile Birgi’ye kadar gelmiş, Bozdağ’ı aşarak Sard’a gitmişti. 1402’de Aydınoğulları eski
topraklarına yeniden sahip oldular. 1403 kışını Tire’de geçiren Timur Han’ın askerleri
Ödemiş ovasında güvenlikten eser bırakmadı. 1406’dan 1426’ya kadar Ödemiş yöresi
Osmanlılar ile Aydınoğlu Cüneyd Bey arasında el değiştirdi. Osmanlı Sultanı II. Murad
1426’da Ödemiş ovasına tamamiyle egemen olan Tire Sancak Beyliği’ne bağladı ve 1443’de
yöreyi kendine yıllık ödenek olarak ayırdı.
“Ödemişliler”ce
emparyalizme ve
işgale karşı sergilenen halk direnişi ve
düşmana karşı Hacıilyas köyünde
sıkılan ilkkurşun, Kuvay-i Milliye
ruhuna
ışık
tutan
ilk
halk
hareketlerinden biri olması dolayısıyla
önemli
bir
yere
sahiptir.
Bu
toprakların hangi haksız işgallere
uğradığına olanca çirkinliğiyle şahit
olan ecdadımızın ortaya koydukları
şerefli mücadeleyi, Ödemiş Gençleri
olarak hiçbir zaman unutmayacağız.
Bu
kahramanlığı
sergileyen
atalarımıza, yürekten sonsuz saygılar…
Resim 2.15: İşgale karşı direnen Ödemişliler
Zamanla Ödemiş yüzünde cepheler dağıldı. Gerilla tipi yıpratma muharebelerinin
yerini düzenli ve disiplinli Türk ordusunun muharebeleri aldı. 30 Ağustos 1922’deki Büyük
Zafer’den sonra Yunanlılar 3 Eylül 1922’de Ödemiş’i terk ettiler.
Ödemiş Milli Mücadele yıllarında işgalci güçlere karşı organize olarak ilk kurşunu
atan, sivil halk gücünden oluşan Kuva-i Milliye hareketinin ilk kez organize bir biçimde
uygulanmasından dolayı tarihimize altın harflerle geçmiştir.1
Ödemiş Adı Nereden Geliyor
Ödemiş adı bazı tarihsel belgelerde Otamış biçiminde yazılır. XIV., XV., XVI.
yüzyıllarda burada Otamış adlı küçük bir yerleşim birimi vardı. Otamış dilimizdeki otamak
(Otamak; tedavi, ilaç vererek hastalığı iyi etmeye çalışmak, tedavi etmek anlamındadır. Otacı
ise hekim demektir) sözcüğü ile ilgilidir. Ödemiş adı Ötemiş sözcüğünün biçim değiştirmiş
durumudur. Ötemiş, Teke Türkmenlerine bağlı bir oymağın adıdır. Şu halde Ödemiş adı
"Ötemiş" Türkmen oymağından gelmektedir diyebiliriz.
Tarihi Çevre
Ödemiş ovasının yerleşim tarihi, Yeni Taş dönemindeki İ.Ö. 6000'de başlar. Bunu
Kalkolitik (Madentaş) çağı izler. Bu çağda en eski yerleşmeleri ovadaki höyükler
oluşturmaktadır.
Höyükler: Plavtepe (Emirli), Mezartepe (Ertuğrul), Tepetarla (Ödemiş), Karakova
(Karakova), Köşkkuyusu (Yusufdere), Maltepe (Kayaköy) Çukurçeşme Tepesi (Seyrekli).
Tümülüsler: Kerimbey Tepesi (Yolüstü), Kumtepe (Emirli-Ovakent), Yılancık Dağı,
Odaşetepesi, Kültepe (Kurucuova), Osmantepe (Ertuğrul), Hüroğlu Tepesi (Yusufdere),
Boğalılar Tepesi (Ortaköy), Maşattepe (Kaymakçı), Veli Tepesi (Gerçekli), Tümsek Harman
Yeri (Konaklı).
1
Araştırmacı yazar, emekli öğretmen Sn. Behiç Galip YAVUZ’un eserinden alıntı yapılmıştır.
130
Kaya Mezarları: Ertuğrul, Türkönü, Keçililer, Hamamköy, Konaklı, Üzümlü, Ortaköy,
Çaylı, Kaymakçı beldelerinde bulunmaktadır.
Tarihi Sitler: Hypaipa (Günlüce), Dios Hieron (Birgi), Digda (Ovakent), Potamia
(Bademli), Ayasurat (Türkönü), Torrhebia (Gölcük), Mesotmolos (Bozdağ), Bazdegümi
(Yolüstü), Medeksis (Ortaköy), Adagüme (Konaklı), Bükürgüme (Bademli).
Kaleler: Helenistlik dönemden kalma Kızılcaavlu, Kayaköy. Bizans zamanından
kalma Yılanlı, Balabanlı, Bademli, Birgi, Günlüce.
Tarihi Anıtlar: İlkkurşun Anıtı, Gökçen Efe AnıtMezarı, Mendegüme Anıtmezarı.
Kültürel Çevre
Zeybek oyunu: Tek kişi tarafından ya da
birkaç oyuncunun çember şeklinde dizilmesiyle
oynanır. Zeybek, halkı koruyan cesur bir
adamı temsil eder. Zeybek oynayan dansçı,
kollarını omuz hizasında, elleri başıyla aynı
hizada olacak şekilde iki yana doğru açar ve
bazı oyunlarda kollarını dirseklerden hafifçe
kırar. Büyük adımlar atarak ağır ağır hareket
eder. Ara sıra yere doğru eğilip bir dizin yere
dokundurulması,
bu
dansın
belirgin
hareketlerindendir.
Resim 2.16: Zeybek oynayan efeler
Türküler: Arabacı Türküsü, Arap Kızı, Bakırlı Efe, Bebek Türküsü, Ben Atina’da
Durmam, Birgi’nin Kavakları, Cezayir Türküsü, Çakıcı Efe, Eminem, Fatmam, Fındık
Sıddıkem, Gerali Türküsü, Gökçen Efe, Gündüz Beyi, İnce Mehmed, Kamalı Zeybek, Kesik
Kerem, Kızılcıklar Oldu mu, Kör Bayram, Mezarımın Taşı, Osman Zeybek, Ödemiş'in İçinde,
Ödemiş Koşması, Ödemiş Yolu Yeşil, Postluoğlu Mehmet Efe, Süleymen Bacanak, Uzun
Kavaklar ve Yeşil Giy Yeşil Kuşan, gibi yöresel türküleri vardır ve hepsi anonimdir.
El işleri: İğne Oyası, Dantel Oyası, Mekik Oyası, Boncuk Oyası, Kanaviçe ve Tel
işleridir. Yünden yapılan dokumalar ise Heybe, Çul, Kolan, Namazla, Çuval ve Sofra
Mendilidir. İpekli Dokumalar İpek Mendil, Peştemal ve Pembezar bunlardan başlıcalarıdır.
Yöre halkının yaptığı el işleri ise her cumartesi Kadın El Sanatları Pazarı'nda sergilenir.
Yerel giysiler: Önceleri eski Türkmen giysisi olan üçetek kullanılırdı. Sonradan kırsal
alanda don, uçkur, işlik, gömlek, sürtike, şal kuşak, başlık gibi bölümleri olan giysiler
giyilirdi. Daha sonraları ise entari ve ipekçanlı zar moda oldu. Günümüzde modern giysiler
giyilmektedir. Eski erkek giysilerinin belirgin yönü Zeybek giysileridir. Zeybek giysisi
gömlek, işlik, kısa çuha don, mintan, dokuma kuşak, cepken, camedan salihlik, kepmen gibi
bölümlerden oluşuyordu.
131
Halk Oyunları: Ödemiş Zeybeği, Harmandalı, Kocaarap, İki parmak Zeybeği, Bakırlı,
Çakıcı Zeybeği, Yandım Ayşe Kadın gibi kadın ve erkek oyunları oynanır.
Düğünler: Erkek tarafı, önce kız görmeye
gider. Kız beğenilir ve karşılıklı olarak
uygun görülürse kız istemeye gidilir ve
söz alınır. Sonra erkek evi ile kız evi bir
araya gelerek söz kesilir, şerbet içilir, kız
evi Bellilik gönderir. Sonra erkek evi kız
evine Çanak Gezmesi yapar. Daha sonra
Büyük Nişan yapılır. Ardından kızın
nüfus cüzdanı istenir. Erkek evine bayrak
asılarak okuyucu çıkarılır. Düğün kurulur.
Kız evi Kına Gecesi düzenler. Gelin
almaya gidilerek, gelin oğlan evine
getirilir. Düğünden sonraki günlerde
gelin, damat ve yakınları kız evine Kız
Resim 2.17: Yöresel kadın ve erkek kıyafetleri
Ardı denilen yemeğe çağrılır. Erkek evi ise Oğlan Ardı denilen yemek verir. Düğünden
sonraki üç hafta boyunca Cuma günleri yeni evli çiftin evine Gelin Görmeye gidilir.
Ödemiş’e Özgü yemekler: Ödemiş Yağlı Kebap, Töngül Pidesi, Keşkek, Ekmek
Dolması, Yağlı Sulu Akıtma, Kestirme Çorbası, Höşmerim, Heybeli Çorba, Yağlı Ekmek,
Sinkonta, Isırgan Avukması, Sarmaşık Kavurması, Isırganlı Saç Pidesi, Ödemiş Katmeri,
Dibile,
Kabakaşı
Tatlısı,
Kalburbastı
gibi
yemek
ve
tatlıları
vardır.
Resim 2.19: Ödemiş Töngül Pidesi
Resim 2.18: Ödemiş Tereyağlı Köfte
Yörenin Damak Tadı: Ödemiş’e özgü tereyağlı
kebap ve töngül pidesi lezzeti ile çevre halkının ve
ziyaretçilerin beğenisini kazanarak kendinden
çokça söz ettirmektedir. Ayrıca düğünlerin
olmazsa olmazı keşkek ve kestirme çorbası
Ödemiş’e özgü yemekler arasındadır. Yine yöreye
özgü Isırgan pidesi de, Ödemişliler tarafından
beğeni ile aperatif olarak tüketilmektedir.
Ödemiş Milli Fuarı: Her yıl Ödemiş'in kurtuluş etkinlikleriyle birlikte 3-13 Eylül
tarihleri arasında Ödemiş Milli Fuarı düzenlenir. Fuarda yerel sanayi ürünleri ve çeşitli
meslek dallarında tanıtım yapılıp standlar kurulur. Ayrıca Lunapark alanı da halkın
eğlenceli bir fuar ortamını gezip görmesi sağlar.
Ödemiş Müzesi: 1987 yılında hizmete giren müzede 10.000'in üzerinde arkeolojik ve
etnografik eski eser bulunmaktadır. Müze idari bölümleri teşhir salonu, kütüphane, sergi
132
salonu, eser depoları, fotoğrafhane, atölye ve laboratuar gibi ünitelerden oluşmaktadır. 715
m² genişliğinde olan teşhir salonu, arkeolojik ve etnoğrafik olmak üzere iki bölüm halinde
tanzim olunmuş, mahalli eserler için ayrı bir köşe açılmıştır.
Coğrafi Konum
Konum: İzmir'in güney doğusunda yer alan ilçenin koordinatı 38 derece 16 dakika
kuzey ve 27 derece 59 dakika doğu’ dur. İlçenin kuzeyinde Manisa iline bağlı Turgutlu ve
Salihli ilçeleri, doğusunda İzmir iline bağlı Kiraz ve Beydağ ilçeleri, güneyinde Aydın iline
bağlı Nazilli ve Sultanhisar ilçeleri, batısında İzmir iline bağlı Tire ve Bayındır ilçeleri yer
almaktadır.
Harita 2.2
Yüzölçümü: 1082.6 km² dir.
Rakımı: 123 metredir.
Toplam Ve İlçe Merkezi Nüfusu: 2007 yılı Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi
verilerine göre İlçe toplamı 128.253 kişi, İlçe merkezi 71.219 kişidir. 2009 yılı Türkiye
İstatistik Kurumu verilerine göre İlçe toplamı 129.210 kişi, İlçe merkezi 73.310 kişidir. 2009
TÜİK verilerine göre toplam nüfusun 65.665 ini kadınlar, 63.545 i erkekler oluşturmaktadır.
Yerleşim ve Yönetim Birimleri
Köyler; İlçeye bağlı 74 köy vardır. Bunlar: Alaşarlı, Artıcak, Balabanlı, Bayırlı,
Bebekler, Beyazıtlar, Bıçakçı, Bozcakaya, Bucak, Bülbüller, Büyükavulcuk, Cevizalan,
Çağlayan, Çamlıca, Çamyayla, Çayır, Çobanlar, Demircili, Demirdere, Derebebekler,
Dereuzunyer, Dolaylar, Elmabağ, Emirli, Ertuğrul, Gerçekli, Gereli, Güney, Günlüce,
Hacıhasan, Hamamköy, Horzum, Işık, İlkkurşun, Karadoğan, Karakova, Kazanlı, Kemenler,
Kemer, Kerpiçlik, Kışla, Kızılca, Kızılcaavlu, Köfündere, Köseler, Kurucaova, Kutlubeyler,
1
133
KÜÇÜK MENDERES HAVZASI VE YAKIN ÇEVRESİNİN ULAŞIM HARİTASI1
Küçükavulcuk, Küçükören, Küre, Mescitli, Mursallı, Ocaklı, Oğuzlar, Orhangazi, Ortaköy,
Ovacık, Pirinççi, Sekiköy, Seyrekli, Suçıktı, Süleymanlar, Şirinköy, Tosunlar, Türkönü,
Uzundere, Üçkonak, Üzümlü, Veliler, Yeniceköy, Yeniköy, Yeşilköy, Yılanlı, Yolüstü,
Yusufdere köyü.
Mahalleler; Merkez ilçede 16 mahalle bulunmaktadır. Akıncılar, Atatürk, Anafartalar,
Bengisu, Cumhuriyet, Emmioğlu, Hürriyet, İnönü, Kuvvetli, Meşrutiyet, Mimar Sinan,
Süleyman Demirel, Türkmen, Umurbey, Üçeylül, Zafer mahallesi
Belediyeler: Merkez ile birlikte 10 belediye bulunmaktadır. Bunlar; Ödemiş merkez,
Bademli, Birgi, Bozdağ, Çaylı, Kayaköy, Kaymakçı, Konaklı, Ovakent, Gölcük (Zeytinlik)'tir.
Uzaklıklar: Ödemiş; İzmir kent merkezi (Konak) ne 124 km, Ankara’ya (Çankaya) 539
km, İstanbul’a (Esenler) 583 km uzaklıktadır.
Ulaşım: Ödemiş’e karayolu ve demiryolu ile ulaşım sağlanmaktadır. Karayolu ile
ulaşım 3 ayrı yönden (Birincisi batıdan; İzmir-Aydın karayolu üzerindeki Çaybaşı çıkından
sonra Tire-Ödemiş-Kiraz karayolundan, ikincisi kuzeyden; Ankara-İzmir karayolu
üzerindeki Salihli çıkışından sonra Bozdağ/Ödemiş karayolundan, üçüncüsü doğudan;
Denizli-Manisa karayolu üzerindeki Sarıgöl çıkışından sonra Kiraz-Ödemiş karayolundan
ilerlemek suretiyle) mümkündür. Ödemiş’ten İzmir’e sabahın erken saatlerinden akşam
vakitlerine kadar tren ve otobüs seferleri ile ulaşım sağlanmaktadır. Ödemiş-Torbalı-İzmir
demiryolu hattından günde 5 kez karşılıklı seferler düzenlenmektedir.
Ödemiş-İzmir arası otobüs seferleri ise işletmenin tarifesine bağlı olarak değişim
göstermekle birlikte 30 dk ile 60 dk arası süreler ile karşılıklı sefer düzenlenmektedir.
İstanbul, Ankara ve Antalya istikametine her gün düzenli olarak otobüs seferleri de
yapılmaktadır
Ayrıca ilçe merkezinden çevre il ve ilçelere (Aydın, Denizli, Bayındır, Kiraz, Tire,
Alaşehir, Salihli, Selçuk ve Kuşadası) karşılıklı seferler vardır.
Resim 2.21: Ödemiş otogarı
Resim 2.20: Ödemiş tren garı
Doğal Zenginlikler : Yaylalar (Bozdağ, Gölcük, Kemer, Ovacık), çam ormanları
arasında bulunan doğal göl (Gölcük), kayak yapılabilen dağ (Bozdağ), doğal şifalı bitkiler,
asırlık ağaçlar (Bozdağ/Mermeroluk’ta 600-700 yıllık) ve küçük menderes havzasının verimli
toprağı üzerindeki yeşil bitki örtüsü yörenin doğal zenginlikleridir.
134
Kültürel Zenginlikler: Geçmişten günümüze taşınan yaşantı örnekleri, yerel tarımsal
ürünler, yöresel kadın el sanatı ürünleri, ipekçilik ve ipek dokuma, el zanaatları, yöresel
yemekler ve geleneksel oyunlar (Deve güreşleri, Rahvan At Yarışları, Karambol Oyunu,
Güzel öten Kanarya Yarışması, Horoz Dansları) yörenin kültürel zenginlikleridir.
Konaklama : Şehir merkezinde oteller, Gölcük’te oteller, pansiyon. Bozdağ’da oteller.
Yeme-İçme-Dinlenme : İlçe merkezinde, çevresinde, belde ve köylerde çok sayıda
lokanta (restoran), pide salonu, kahvehane, çay bahçesi. park ve bahçeler bulunmaktadır. İlçe
çevresinde canlı alabalık restoranları da yer almaktadır.
Sağlık: İlçe merkezinde 5 sağlık ocağı, 1 Ana Çocuk Sağlığı ve Aile Planlaması
Merkezi, 1 Halk Sağlığı Laboratuarı, 1 Verem Savaş Dispanseri, 1 Kızılay Kan Merkezi, 265
yataklı 1 Devlet Hastanesi ile 1 özel tıp merkezi ve 1 diyaliz merkezi bulunmaktadır. Belde
ve köylerde de toplam 12 sağlık ocağı vardır.
Alışveriş - Hediyelik Eşya : Yöreye özgü el işleri cumartesi günleri ilçe merkezinde
kurulan kadın el sanattan pazarında satılmaktadır. Ayrıca yörede üretilen zeytin, peynir, bal,
şifalı ot ve suları, narenciye, kuru/yaş sebze ve meyveler, semt pazarları ile mesire yerlerinde
satılmaktadır. Tarihi Arasta Çarşısı da önemli alış veriş merkezidir.
Fuar-Festival-Şenlik: 3 Eylül Kurtuluş Günü Şenlikleri, 3-13 Eylül Ödemiş Milli Fuarı
ve Kültürel Etkinlikleri, Ödemiş Süs Bitkileri Fuarı, Tarım Fuarı, Çocuk Kitapları Fuarı,
Eğitim ve Bilim Şenliği, Mayıs ayının son haftası pazar günü İlkkurşun Şenliği , Mayıs ayının
son haftasında Bademli Kiraz Festivali, dini bayramların haftasında Konaklı'da Davut Dede
Şenliği, Hamamköy’de Gencer Şenliği, dini bayramları takip eden haftanın pazar günü
Bademli'de Selli Bayramı, yörede gerçekleştirilen etkinliklerdir.
Ödemiş’te Turizm
Kültür Turizmi : Birgi, Bademli, Ödemiş, Günlüce, Kayaköy, Lübbey (Çamyayla)
Resim 2.23: Çakırağa Konağı(Birgi/Ödemiş)
Resim 2.22: Çakırağa Konağı(Birgi/Ödemiş)
135
Spor-Eğlence : Futbol, basketbol, tenis, yüzme, yamaç paraşütü, sörf, kayak, olta
balıkçılığı, avcılık gibi aktiviteler yarışma, sportif ve eğlence amaçlı yapılmaktadır.
Çakırağa Konağı: Ege Bölgesi'ne özgü mimari üslubu günümüze kadar korunmuş ender
konaklardan birisidir. Konağın inşaatının 1761 yılında Şerif Aliağa tarafından başlatıldığı
bilinmektedir. Ancak konağın zengin, renkli ve süslemeli stili, tezyinatının 19. yüzyılın ilk
yarısında yapılmış olduğunu göstermektedir.
Üç katlı, dış sofalı, çift köşk odalı olan konağın zemin kat duvarları taş örgü, orta ve üst kat
duvarları ise ahşap çatkı içine dolgu tekniği ile inşa edilmiştir.
Bir iç bahçesi olan konağa geniş ahşap iki ayrı kapıdan girilmektedir. Taş plakalarla kaplı zemin
katta, hizmetli, bekçi, misafir kabul yeri, ahır ve samanlık bulunmaktadır. Zemin kattan yukarıya
trabzanlı ahşap merdiven ile çıkılmaktadır. Diğer katlara göre alçak tavanlı, kışın kullanılan ara
katta, beş oda ve tuvalet bulunmaktadır. Orta kat salonundan yine ahşap, iç merdiven ile yazın
kullanılan yüksek tavanlı, üst kata çıkılır. Üst katın planı ara katta olduğu gibi açık sofalı ve
uzun dikdörtgen planlıdır. Đki sekili, iki çıkmalı, iki köşk odalıdır. Ayrıca eyvan ve taht köşk de
mevcuttur. Üst katın tavan ve duvarları, zengin bitki ve meyve motifleri, şehir panoramaları ile
süslüdür.
Pencereler altta düz, üstte kemerli vitray olmak üzere iki sıra halinde aydınlatmayı
sağlamaktadır.
18. yüzyılın ikinci yarısında inşa edilen ve resim stilinden de 19. yüzyılın ilk yarısında
tezyinatının yapıldığı anlaşılan konak özellikle ahşap işçiliği ve panoramalarıyla dikkati
çekmektedir. Bu süslemeler hiç bozulmadan günümüze kadar ulaşmıştır.
Yakın tarihe (1950) kadar konut olarak kullanılmış olan konak daha sonra Kültür Bakanlığı'na
devredilmiştir. 1977 yılında onarımına başlanan konağın çevresindeki bazı evlerin
kamulaştırılması ise 1983 yılında gerçekleştirilmiştir. Đç düzenleme ve teşhire yönelik
çalışmaların tamamlanmasından sonra konak 1995 yılında ziyarete açılmıştır. Ziyarete açık olan
bir başka yer de konağın yanı başındaki şark evidir.
İnanç turizmi: Ulu Cami ve Aydınoğulları Türbesi (Birgi), İmam-ı Birgivi Türbesi (Birgi).
Medrese hücrelerinin avluya açılan
kapısı ve penceresi bulunuyor idi.
Birgi Ulu Cami ve Aydınoğlu Mehmet Bey
Türbesi: Đzmir ili Ödemiş ilçesi Birgi
Bucağı’nda bulunan Birgi Ulu Cami
Medresesi, cami, hamam ve türbeden oluşan
bir külliye olarak yapılmıştır. Günümüze
yalnızca cami ve Aydınoğlu Mehmet Bey’in
türbesi
gelebilmiştir.
Yapı
topluluğunu
Aydınoğlu Mehmet Bey h.712 (1312–1313)
yılında yaptırmıştır. Bunu belirten iki kitabe
caminin kuzey ve doğu giriş kapıları üzerinde
bulunmaktadır.
Caminin güneyinde avlu içerisinde yer aldığı
Evliya Çelebi’den öğrenilen bu medreseden
günümüze
hiçbir
iz
gelememiştir.
Ayrıca yanındaki hazire de bugün tamamen
yok olmuştur. Medrese cami ile birlikte kesme
taştan yapılmış, üzeri kubbelerle örtülmüştür.
Resim 2.24: Birgi Ulu Cami
136
birer
kısa sayılabilecek ömrüne, çeşitli alanlarda 53
eser sığdırmış, bir çok öğrenci yetiştirmiş ve
yaşadığı dönemdeki sosyal hayatın olumsuz
yönlerinin ıslahı için, her türlü mücadelede
yerini almış ve gerçeğin dili olmayı başarmış
bir Müslüman Türk aydınıdır. Đmam-ı Birgivi,
vaizlik,
müderrislik
ve
yazı
hayatını
sürdürürken, Birgi'de yakalanmış olduğu
taun hastalığından, elli beş yaşında, Đstanbul
seyahati esnasında yolda vefat etmiş, cenazesi
Birgi'ye geri getirilerek defnedilmiştir. Vefat
tarihi olarak kaynaklar 29 Ağustos 1573'de
birleşmektedirler.
Đmam-ı Birgivi Türbesi: Müderris bir
babanın oğlu olarak, bizzat kendi eserinden de
naklettiğine göre 27 Mart 1523 Cuma günü
Balıkesir'de dünyaya gelen Đmam-ı Birgivi,
Kış Turizmi : Kayak, Snowboard.Bozdağ Kayak Merkezi (Ödemiş-Bozdağ).
Resim 2.26: Bozdağda Yamaç Paraşütü
Bozdağ Kayak Merkezi: Ödemiş ilçesi,
Bozdağ Köyü sınırları içinde Bozdağ'da
kurulmuştur. Bozdağ, hem bir kasabanın
hem de dağın ve kayak merkezinin adıdır.
Kasabadan çıkıp dağın zirvesine doğru
kıvrılarak ilerleyen yol Bozdağ Kayak
Merkezi'ne
çıkmaktadır.
Tesiste, Aralık ayından Mart ayı ortalarına
kadar kayak yapmak mümkündür. Normal
kış koşullarında kar kalınlığı 80-120 cm.
civarındadır.
Kayak alanları 1528 m. - 2157 m.
yükseklikleri arasındadır. Özellikle dağın
kuzeye bakan yamaçlarında Alp disiplini
kayak uygulamaları yapmak için elverişli bir
ortam
sunar.
Resim 2.27: Bozdağ Kayak Merkezi
Kayak
merkezi,
günübirlikçi
ziyaretçilerimizin sıkça geldiği bir mekan
olmuştur. 1500 araçlık otoparkı mevcuttur.
137
Kabri Ödemiş ilçesine bağlı 8 km mesafede
bulunan Birgi'nin kuzey doğusunda, adı ile
anılan türbe içerisinde
bulunmaktadır.
Mezarı diğer mezarlardan farklı olmayıp,
kabrin başında bizzat kendi eliyle dikip ve
altına defnedilmesinivasiyet ettiği büyük bir
servi ağacı vardır.
Resim 2.25: İmam-ı Birgivi Türbesi
Eko Turizm
Yayla turizmi: Gölcük (Ödemiş), Bozdağ ve çevresi (Ödemiş), Elmabağ (Ödemiş),
Subatan (Ödemiş), Çamyayla, Horzum, Kemer, Hamamköy, Başova, Ayvacık.
Gölcük: Ödemiş'i çevreleyen Bozdağlar'da
bulunan, eko-turizm için çok uygun bu şirin
yayla, aynı zamanda gölü ile de ünlüdür. Göl,
çevresi çam ormanları ile kaplı yaylanın tam
ortasındadır. Nefis havası, konaklama tesisleri
ile ziyaretçilerinin rekreasyon alanı, spor
kulüplerinin de kamp yeri olarak kullandığı
Gölcük tam anlamıyla bir doğa cennetidir.
Denizden yüksekliği yaklaşık 1100 metre olan
göl tektonik hareketlerle oluşmuştur. Gölün
derinliği ortalama 5 metredir. Gölcük'ün Đzmir'e
uzaklığı 130, Ödemiş'e ise 18 kilometredir.
Yaylada turistleri ağırlayabilecek nitelikte otel
ve pansiyonlar bulunmaktadır.
Resim 2.28: Gölcük
Ornitoloji (kuş gözetleme) turizmi: Başova
Foto safari: Birgi, Bozdağ, Gölcük, Bademli, Kayaköy, Hamamköy, Lübbey, Günlüce
(Hypaipa), Kemer, Yılanlı.
Botanik (bitki inceleme) turizmi: Bozdağ, Çamyayla, Horzum, Subatan, Başova,
Ayvacık yaylaları
Kamp-karavan turizmi: Gölcük.
Turizm Amaçlı Sportif Etkinlikler
Yamaç Paraşütü: Ovacık (Bozdağ), Gölcük, Subatan , Hamamköy yaylaları ve Ayı
çukuru mevkii.
Mağaracılık sporu: Ayvacık Düdeni, Ödemiş Subatanı.
Bisiklet turları: Birgi, Bademli, Kayaköy, Günlüce, Gölcük, Bozdağ, Elmabağı,
Subatan yaylası.
Olta balıkçılığı: Gölcük.
Su sporları ve tekne turu: Gölcük.
Dağ ve doğa yürüyüşü: Bozdağ (Ödemiş), Gölcük, Çamyayla, Birgi , Hamamköy,
Subatan, Ayı Çukuru.
Dağcılık: Bozdağ doruğu (2159 m.), Kumpınarı Tepesi (2070 m.), Hacetdede Tepesi (1831
m.), Keldağ tepesi (1372 m.)
138
Ödemiş’te İklimsel Özellikler
Ödemiş’in de içinde bulunduğu Küçükmenderes Havzasında Akdeniz iklimi hüküm
sürmektedir. Yazlar sıcak ve kurak, kışlar ılık ve yağışlıdır. Yazları 42°C’yi geçen sıcaklıklar
kış aylarında -7°C’nin altına düşebilmektedir. Temmuz ayı sıcaklık ortalaması 26-27°C olan
havzada, Ocak ayı sıcaklık ortalaması 4°C olarak ortaya çıkmıştır. Yıllık ortalama nem oranı
% 63’dür. Yağışlar yağmur şeklinde olmaktadır. Yıllık yağış miktarı 700 mm. civarındadır.
Yağışlar Kasım, Aralık, Ocak, şubat aylarında yoğunluk göstermektedir. Bozdağlar ve Aydın
dağlarının doruklarında kar yağışlı gün sayısı Bozdağ doruğunda (2159 mt.) 30, Aydın
dağları doruğu Hacetdede tepesinde (1831 mt.) 18 güne çıkabilmektedir. Ödemiş ovasında
karayel, lodos ve poyraz rüzgârları eser.
Ödemiş’in ekonomisi büyük oranda tarım ve hayvancılığa dayalıdır. Yüzölçümünün %
36 sı verimli tarım arazisidir. İklimsel elverişlilik ve toprağın 1. sınıf tarım toprağı olması,
dört mevsim ekim ve dikime imkan tanımakta ve böylece tarımsal ürün çeşitliliğini
artırmaktadır. İlçede en çok üretilen ve ismiyle de ulusal üne sahip tarımsal ürün patatestir.
Patatesten sonra karpuz, domates, v.b. bir çok sebze yetiştirilmektedir. İlçede meyvecilik de
önemli bir yere sahiptir. Son yıllarda çiçekçilik oldukça yaygınlaşmış ve önemli ölçüde
ulusal bir pazar payına sahip olmuştur. Arıcılık da giderek yaygınlaşmaktadır.
Ödemiş’te son yıllarda büyükbaş hayvan yetiştiriciliğinde de önemli ölçüde artış
sağlanmıştır. Süt işleyen yerel ve ulusal kuruluşlara ulaşan günlük süt miktarı 1 milyon tona
yaklaşmıştır.
Ödemiş’te tekstil ve dokuma, zeytinyağı, çırçır, prina, plastik, döküm, karo plaka,
ayakkabıcılık, unlu mamüller, temel gıda, meşrubat üretimi v.b. alanlarda, küçük ve orta
ölçekli sanayi işletmeleri faaliyet göstermektedir. Ayrıca ağaç ürünleri, dalgıç pompa, zirai
alet ve makineleri, süt ürünleri, elektronik malzeme imalathaneleri de bulunmaktadır.
Ödemiş’in ekonomik yapısının tarıma dayalı olması, tarım alet ve makineleri ile iş
makineleri imalatı sektörünün ilk sıralarda gelişmesine neden olmuştur.
Tarımsal ürünlerin ticaretiyle, sanayi ürünlerinin imal ve ticareti, ilçenin önemli gelir
kaynaklarının başında gelmektedir. Ödemiş’in, coğrafi konumu itibarıyla, komşu ilçeler
içinde
merkezi konumda bulunması, onun yörenin en büyük mahalli pazarını
gerçekleştirmesine fırsat vermiştir.
Ödemiş’teki ticaret sektörünün faaliyetleri
1-İlçe nüfusunun ihtiyaçlarını ve taleplerini karşılamaya yönelik ilçe içi ticaret;
2-İlçenin tarımsal ve sınai ürünlerini ülkemizin diğer bölgelerine pazarlayan ticari faaliyetler;
3-İlçenin belli baslı tarımsal ve sınai ürünlerini yurt dışına pazarlayan ticari faaliyetler.
şeklinde 3 grupta toplanabilir.
139
Ödemiş’te Ekonomi
2.7.2. PEST ANALİZİ
(POLİTİK-EKONOMİK-SOSYAL-TEKNOLOJİK GELİŞMELER)
YÖNTEM
Müdürlüğümüz için PEST Analizi yapılırken; Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik
yönden çevre faktörlerinin incelenerek, önemli ve hemen harekete geçirilmesi gerekenler
tespit edilmek suretiyle çalışmalar yapılandırılmıştır. Bu yapılandırmayla birlikte analiz
sonuçlarının üst belgelerle ilişkilendirilmesi yapılmıştır.
Ödemiş İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama çalışmaları, nihai halini alana
kadar Müdürlüğümüz Stratejik Planlama Ekibi, değerlendirmelerine devam edecektir. Süreç
tüm yönetici çalışanlar ve diğer paydaşlarımızın katılımına açıktır.
POLİTİK EĞİLİMLER
•
•
•
•
•
Öğrencilerin değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına yönelik
odaklanmalar yoğunlaştırılmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 598. maddesi, Millî Eğitim
Temel Kanunu’nun 2. ve 23. maddeleri, Millî Eğitim Strateji Belgesi’nin eğitim sistemine
ilişkin ara hedefleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
Erken eğitimin çocukların gelişimi ve örgün eğitimdeki başarıları üzerindeki önemli
etkilerinin uluslararası farkındalığında artış yaşanmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 354.
ve 584. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın eğitim politikalarına ait 1. madde, Millî
Eğitim Temel Kanunu’nun 20. ve 22. maddeleri, 13. Millî Eğitim Şurası’nın 36., 37., 42.,
43. ve 45. maddeleri, Millî Eğitim Strateji Belgesi’nin okul öncesi eğitime ilişkin ara
hedefleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
Toplum, eğitime ve öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentilere
sahiptir. 9. Kalkınma Planı’nın 354. ve 585. maddeleri Millî Eğitim Temel Kanunu’nun
22. ve 28. maddeleri, 13. Millî Eğitim Şurası’nın 15. ve 16. maddeleri, Millî Eğitim Strateji
Belgesi’nin ilköğretime ve orta öğretime ilişkin ara hedefleri bu eğilim sonucu oluşan
ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
Kamu yönetimi reformuna yönelik çalışmalar yapılmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın
586., 591., 698. ve 699. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın insan kaynaklarını
geliştirmeye yönelik politikalarına ait 17. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları
karşılamayı amaçlamaktadır.
Mesleki eğitime doğru yönelim artmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 573., 574. ve 588.
maddeleri, Orta Vadeli Program’ın insan kaynaklarını geliştirmeye yönelik politikalarına
ait 2., 3., 4., 5. ve 6. maddeleri, Millî Eğitim Temel Kanunu’nun 14. maddesi, 13. Millî
Eğitim Şurası’nın 9., 11. ve 12. maddeleri, Millî Eğitim Strateji Belgesi’nin ortaöğretime
ilişkin ara hedefleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
EKONOMİ EĞİLİMLERİ
•
Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan
küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi politikaları oluşmaktadır. 9.
Kalkınma Planı’nın 570., 575., 576. ve 577. maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları
140
•
•
•
•
•
•
•
•
İş hayatında, bilgi ve hizmet sektörüne doğru yöneliş bulunmaktadır. 9. Kalkınma
Planı’nın 477., 488. ve 577. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın bilgi ve iletişim
teknolojilerinin yaygınlaştırılması yönelik politikalarına ait 7. madde bu eğilim sonucu
oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
Vasıfsız işlerde düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerde artış
yaşanmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 570., 576. ve 577. maddeleri ile Orta Vadeli
Program’ın makroekonomik politikalarda büyümeye ve istihdama yönelik politikalarına
ait 1. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer yapıları oluşmaktadır. 9.
Kalkınma Planı’nın 575., 576. ve 577. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın
makroekonomik politikalarda büyümeye ve istihdama yönelik politikalarına ait 1.
madde, rekabet gücünün artırılmasına yönelik politikalarına ait maddeler ve insan
kaynaklarının geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik
politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı
amaçlamaktadır.
İşgücünde, yarı-zamanlı işgücü oranı artmaktadır. Orta Vadeli Program’ın rekabet
gücünün artırılmasına yönelik politikalarına ait maddeler ve insan kaynaklarının
geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik politikalarına ait 1. madde
bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
Organize tarım işletmelerinin oluşumu ihtiyaçları karşılamada yetersiz kalmaktadır.
Orta Vadeli Program’ın tarımsal yapının etkinleştirilmesine yönelik politikalarına ait 8.
maddenin tüm bentleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
Hayvancılık ve tarım alanlarında denge kurulamamaktadır. Orta Vadeli Program’ın
tarımsal yapının etkinleştirilmesine yönelik politikalarına ait 8. maddenin tüm bentleri
Sanayileşmenin fazla olması nedeniyle tarım alanları küçülmektedir. Orta Vadeli
Program’ın tarımsal yapının etkinleştirilmesine yönelik politikalarına ait 8. maddenin
tüm bentleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
İlimize yapılan yoğun göç nedeniyle; mevcut istihdam alanları talebi
karşılamamaktadır. Orta Vadeli Program’ın makroekonomik politikalarda büyümeye ve
istihdama yönelik politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları
Turizm gelirleri, ilimiz ekonomisine önemli katkı sağlamaktadır. Orta Vadeli
Program’ın sanayi ve hizmetlerde yüksek katma değerli üretim yapısına geçişin
sağlanmasına yönelik politikalarına ait 9. maddenin b bendinde yer alan turizm hedefleri
SOSYAL EĞİLİMLER
•
•
Kız çocuklarının okullaştırılması için sivil toplum örgütleriyle etkili şekilde işbirliği
yapılmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 587. ve 585. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın
eğitime yönelik politikalarına ait 13. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları
Şehirler arası ve deniz aşırı göçler nedeniyle okul çağındaki çocuk sayısı sürekli
artmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 645., 584. ve 590. maddeleri ile Orta Vadeli
Program’ın insan kaynaklarının geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına
141
•
•
•
•
•
yönelik politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı
amaçlamaktadır.
Kentlerin hızla genişlemesi, tesisleşmesi nedeniyle yeni okullara ihtiyaç
duyulmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 584., 587., 590. ve 597. maddeleri ile Orta Vadeli
Program’ın insan kaynaklarının geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına
yönelik politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı
amaçlamaktadır.
Şehir merkezine doğru göç yaşanması nedeniyle bazı kırsal ve uzak bölgelerde nüfus
azalmaktadır. Orta Vadeli Program’ın kırsal kesimde kalkınmanın sağlanmasına yönelik
politikalarına ait 4. madde, bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı
amaçlamaktadır.
Yeni istihdam tarzları, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yeni yoğunlaşma etkisiyle
aile yapısı ve sosyal yapı değişmektedir. 9. Kalkınma Planı’nın 636., 637., 638., 646. ve
647. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın sosyal içerme ve yoksullukla mücadeleye
yönelik politikalarına ait 6. madde ve bölgesel gelişmişlik farklılıklarının azaltılmasına
yönelik politikalarına ait 7. madde , bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı
amaçlamaktadır.
Birçok geleneksel sosyal yapının etkisi azalmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 624., 636.,
637., 638., 646. ve 647. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın sosyal içerme ve yoksullukla
mücadeleye yönelik politikalarına ait 6. madde ve bölgesel gelişmişlik farklılıklarının
azaltılmasına yönelik politikalarına ait 7. madde , bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları
BİLGİ VE TEKNOLOJİK EĞİLİMLER
•
•
•
•
•
Teknolojide yaşanan hızlı gelişim ve bu gelişime paralel olarak oluşan yeniliklerin
toplum tarafından benimsenmesi artmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 477. maddesi, Bilgi
Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği
bölümlerinde belirtilen eylemler, Orta Vadeli Program’ın insan kaynaklarının
geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik politikalarına ait 1. madde,
Millî Eğitim Temel Kanunu’nun 40. maddesi bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları
Bilginin hızlı üretimiyle erişilebilirlik ve kullanılabilirlik gelişmektedir. Bilgi
Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği
bölümlerinde belirtilen eylemler, 9. Kalkınma Planı’nın 583. maddesi ve AB
Müktesebatına Uyum Programı bilgi teknolojilerine yönelik amaçları bu eğilim sonucu
Teknolojinin gelişmesiyle yeni öğrenme ve etkileşim olanakları artmaktadır. 9.
Kalkınma Planı’nın 478. ve 485. maddeleri, Orta Vadeli Program’ın bilim ve teknolojiye
yönelik politikalarına ait 9. maddesi, Bilgi Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve
yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği bölümlerinde belirtilen eylemler bu eğilim sonucu
Teknoloji, kullanım amacına göre tehditler içermektedir. Bilgi Toplumu Stratejisi’nin
insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği bölümlerinde belirtilen
eylemler bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
Bilgi, insan yaşamını değerli kılan bir etken olmaktadır. TÜBİTAK Vizyon 2023Eğitimde İnsan Kaynakları Raporu’nun insan kaynakları ve işlendirmeye yönelik hedef
142
•
•
ve stratejileri, Orta Vadeli Program’ın bilim ve teknolojiye yönelik politikalarına ait 5. ve
8. maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
İnternet kullanımı sonucunda meydana gelen değişimler ve gelişimler hız
kazanmaktadır. Bilgi Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile
odaklı yetkinliği bölümlerinde belirtilen eylemler, 13. Millî Eğitim Şurası’nın 24. maddesi
Eğitim ve öğretim konusunda yapılan araştırmalarla uluslararası düzeyde yapılarak,
yeni yöntem ve teknikler oluşturulmaktadır. Millî Eğitim Temel Kanunu’nun 13.
maddesi, Orta Vadeli Program’ın bilim ve teknolojiye yönelik politikalarına ait 5. ve 8.
maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
Genellikle kamu sektörünün özellikle son dönemde, tüm dünyada bir “güven kaybı”
yaşadığı göze çarpmaktadır. Bu durum demokrasi ile yönetilen ülkelerde sistemin, yönetim
ve yönlendirme erkine zarar vermektedir. Kamu sektörünün yitirdiği toplumsal güveni
tekrar kazanabilmesi için; reformist ülkeler, demokratik sistem içerisinde sağlam bir etik alt
yapı oluşturmalıdır. Bu sağlam alt yapı içerisinde sergilenmesi zorunlu olan etik yaklaşımlar
şöyle sıralanabilir:
•
•
•
•
•
Siyasi kararlılık ve seçilmişlerin örnek davranışlarda bulunması
Güçlü bir sivil toplum örgütlenmesi
Etkin hesap verme süreçlerinin oluşturulması
Bağımsız bir etik koordinasyon kurulu kurulması
Yön gösterici ancak kısıtlayıcı olmayan iş etiği kurallarının oluşturulması ve iletişiminin
sağlanması
• Kamu çalışanları için etkin bir eğitim ve en iyi uygulamalarla kıyaslama sürecinin
oluşturulması
• Uygun çalışma şartlarının varlığı
• Sağlam bir hukuki altyapının varlığı
Toplumsal güvenin tekrar kazanılabilmesi için hesap verebilirlik ilkesinin kesinlikle
uygulanması şarttır. Uygulamaların yazılı ve kayıtlı olarak gerçekleşmesi, sonuç ve niyet
odaklı denetim mekanizmaları, sivil toplum kuruluşları ile danışma mekanizmaları, etik
olmayan davranışları ortaya çıkarmayı teşvik eden ve bu konuda girişimde bulunanları
koruyan bir sürece sahip olunması, kamu çalışanları için varlıklarını ve ilişkilerini açıklama
zorunluluğu getirilmesi gibi adımlar bu ilkenin hayata geçirilmesine imkan tanımaktadır.
Bununla birlikte iyi davranışların da teşvik edilmesi gereklidir. Denetim mekanizmalarının
iyi çalıştırılması büyük öneme sahiptir. Etik değerler, demokrasinin çalışabilmesi için
siyasilerin ve kamu çalışanlarının dürüstlük ve tutarlılıklarını koruyabilmeleri için en önemli
girdilerdendir. Yönetimin kalitesi, toplumun güveni etik değerlerle sağlanır.
Kamu hizmetini yerine getirenlerin aşağıdaki başlıca etik değerlere dikkat etmesi
gereklidir.
• Toplumun çıkarlarını kendi çıkarlarının önünde tutma
• Kendilerini finansal olarak başkalarına bağımlı hale getirecek bağlantılara girmeme
• Tarafsız olma
• Hesap verebilir olma
• Şeffaflık
143
ETİK YAKLAŞIMLAR
•
•
Açıklık ve dürüstlük
Davranışlarla bu ilkeleri yaşamak
EKOLOJİK YAKLAŞIMLAR
Özellikle son yüzyılda, sanayinin gelişmesi sonucu artan sanayi kuruluşlarının
atıkları, evde kullanılan kimyasalların atıkları, araçlarda motoru harekete geçirmek ve
evlerde ısınmak amaçlı kullanılan petrol türevli maddelerin yanması sonucu atmosfere
salınan gaz türevli atıklar, zararlılarla mücadele için tarımda kullanılan kimyasallar,
havanın, suyun ve toprağın kirlenmesine neden olmuş, bir çok ekolojik değer kaybolma riski
ile karşı karşıya kalmıştır. Aynı şekilde, bilinçsiz tarım uygulamaları, dengesiz yapılaşma,
kullanılabilir ve yararlanılabilir tarım alanlarının yok olmasına neden olmuş, insanın yaşam
standartlarını da tehlikeye sokmuştur. Bu durum insanların kendinden sonraki kuşaklarına
yaşanabilir bir dünya bırakma düşüncesinin pekişmesine ve bekli de geç kalınmış önlemler
zinciri oluşturmasına yol açmıştır. Aksi halde yakın bir gelecekte meydana gelebilecek
felaketlerin şiddetini tahmin etmek hiç de zor değildir. Nitekim son yıllarda yaşanan
alışılmadık çevre felaketlerinin meydana gelmesi, önlem alınmadığında insanoğlunun başına
daha korkunç ve katlanılması güç, dengesiz doğal olayların yaşanacağını işaret etmektedir.
Tedbir amacıyla ortaya konan çevre koruma yaklaşımları, sadece insanların tasarrufuna,
bırakılmamalı bunun yanında yasal düzenlemeler ile garantiye alınmalıdır. Hayata
geçirilmesi düşünülen “ Doğa ve Biyolojik Çeşitliliği Koruma Kanun Tasarısında, Korunan
Alanlarının yönetim amaçları şöyle sıralanmaktadır:
Tabiatı Koruma Alanlarının yönetim amaçları şunlardır;
a)Yaşam alanlarını, ekosistemleri ve türleri doğal haliyle korumak ve alandaki her türlü
insan faaliyetini engellemek,
b) Bilimsel çalışmalar, araştırma, çevresel izleme ve eğitim için doğal çevre örneklerini
güvence altına almak,
c) Yönetim amaçları ile de uygun olarak bu alandan elde edilen faydaları, yerleşik nüfusun
kalkınmasında kullanmak.
Yaban Hayatı Koruma Alanlarının yönetim amaçları şunlardır;
a) Yaban hayatı değerlerini korumak,
b) Alandaki doğal yapıya insan etkisini en az düzeyde tutmak için yeni faaliyetlere izin
vermemek
c) Biyolojik çeşitliliği koruyucu olduğu bilinen geleneksel arazi kullanımlarını desteklemek,
ç) Yönetim amaçları ile de uygun olarak bu alandan elde edilen faydaları, yerleşik nüfusun
Tabiat Anıtlarının yönetim amaçları şunlardır;
a) Bu alanların manevi değeri ve/veya nadir veya temsil niteliği ve doğal öneminden dolayı
olağanüstü doğal özelliklerini sürekli olarak korumak ve muhafaza etmek;
b) Diğer amaçlarla da uyumlu olarak, araştırma, eğitim, yorumlama ve kamuoyu desteğini
almak için fırsat oluşturmak;
c) Koruma amacına aykırı işgal ve kullanımları ortadan kaldırmak,
144
ç) Yönetim amaçları ile de uygun olarak bu alandan elde edilen faydaları, yerleşik nüfusun
Habitat ve Tür Koruma Alanlarının yönetim amaçları şunlardır;
a) Habitatın özelliklerini, münferit türleri, tür gruplarını, canlı topluluklarını veya fiziksel
çevre özelliklerini güvence altına almak amacıyla, sürdürülebilir bir şekilde korumak ve
kollamak;
b) Sürdürülebilir kaynak yönetimi ile uyumlu bir şekilde, birincil faaliyet olarak bilimsel
araştırma ve çevresel izlemeyi kolaylaştırmak;
c) Toplumsal eğitim ve korunan habitat ve yaban hayatı yönetiminin özelliklerini
değerlendirmek için sınırlandırılmış alanlar geliştirmek;
ç) Koruma ve yönetim amaçlarına aykırı kullanımları gidermek ve bu tür kullanımlara karşı
gerekli tedbirleri almak,
d) Yönetim amaçları ile de uygun olarak bu alandan elde edilen faydaları, yerleşik nüfusun
Milli Parkların yönetim amaçları şunlardır;
a) Bir ekosistem içindeki veya ekosistemler arasındaki biyoçeşitliliği korumak ve devam
ettirmek,
b) Doğal, tarihi, kültürel ve estetik değerler ile tüm peyzaj değerlerini korumak ve
geliştirmek, planlamak ve yönetmek,
c) Bilimsel araştırma, eğitim ve rekreasyon faaliyetlerini gerçekleştirecek fırsatlar sunmak,
ç) Ekoturizmin gelişmesi, yöre halkı için çevresel olarak uygun yaşam ortamı oluşturulması
ve bu fıkranın diğer bentlerinde belirtilen amaçlarla uyumlu diğer faaliyetler için gerekli ön
şartları ve alt yapıyı oluşturmak,
d) Yönetim amaçları ile de uygun olarak bu alandan elde edilen faydaları, yerleşik nüfusun
kalkınmasında kullanmak,
e) Koruma-kullanma dengesi içerisinde ve alanların taşıma kapasitesi dikkate alınarak
korumayla bağlantılı ekoturizm faaliyetlerinin planlanması, geliştirilmesi ve uygulanmasına
yönelik gerekli çalışmaları yapmak.
Tabiat Parklarının yönetim amaçları şunlardır;
a) Önemli türleri, tür gruplarını, çevrenin fiziksel özelliklerini veya canlı toplulukları
korumak için gerekli yaşam alanlarının niteliklerini korumak ve özelliklerini devam
ettirmek,
b) Sürdürülebilir kaynak yönetimi faaliyeti ile birlikte temel faaliyet olarak bilimsel
araştırmaları ve çevresel izlemeyi kolaylaştırmak,
c) Alanın özelliklerini halkın eğitimi ve yaban hayatının yönetilmesi için geliştirmek,
ç) Alanın koruma amacına uygun olmayan kaynak kullanımını ve işgalini engellemek,
d) Koruma amaçları ile de uygun olarak sahadan elde edilen faydayı korunan alanda
yaşayan insanların kalkındırılmasında kullanma
145
Gen Koruma ve Yönetim Alanlarının yönetim amaçları şunlardır;
a) Genetik çeşitliliği sürdürmek,
b) Türlerin bulundukları ekosistemler içindeki sürekliliğin, hedef tür içindeki zenginlik ve
çeşitlilikle türler arasındaki rekabetin göz önünde bulundurmak.
Peyzaj Koruma Alanları’nın yönetim amaçları şunlardır;
a) İnsan ve doğa arasındaki uygun alanları koruyarak geleneksel arazi kullanımı, mimari
yapı ve tarzı ile sosyal ve kültürel değerleri muhafaza ederek devam ettirmek,
b) Doğayla uyumlu olan yaşam biçimlerinin ve ekonomik etkinliklerin desteklenmesi ve
yöre halkının sosyal ve kültürel dokusunu korumak,
c) Doğal yaşam ortamının ve bununla ilişkili canlı türlerinin ve ekosistemlerin devamlılığını
sağlamak,
ç) Ölçek ve tür itibariyle alanın niteliklerine uygun ve taşıma kapasitesine göre rekreasyonel
faaliyetler ile ekoturizm etkinliklerinin düzenlenmesine imkan sağlamak,
d) Bilimsel ve eğitsel amaçlı etkinlikleri teşvik etmek ve bu alanların korunması için gerekli
olan desteği sağlamak,
e) Alanlarda korumayla bağlantılı ekoturizm uygulamaları ile alanlar içerisindeki yöre
insanının sosyo kültürel değerlerinin ve geleneksel yaşam biçiminin devamlılığı ile sosyoekonomik gelişmesine yönelik katkıda bulunmak,
f) Doğa ile uyumlu ve yöre halkının sosyal ve kültürel değerlerini koruyacak yaşam
tarzlarını ve ekonomik faaliyetleri teşvik etmek,
g) Peyzaj ve habitatların ve bunlarla bağlantılı ekosistemlerin ve bu alanlarda yaşayan
türlerin çeşitliliğini devam ettirmek,
ğ) Biyolojik çeşitliliği, doğal ve bununla ilişkili kültürel kaynakları korumak ve devamlılığını
sağlamak,
h) Ekolojik temele dayalı, tüm peyzaj değerlerinin ve kalitesinin şimdi olduğu kadar gelecek
kuşaklar için korunması ve sürdürülebilirliğinin sağlanması için işlevsel ve katılımcı bir
şekilde planlayarak tüm peyzaj değerlerini sürdürülebilir ve katılımcı yaklaşımla korumak.
Korunan alanlarda yasaklanan faaliyetler
Korunan alan sınırları içindeki mutlak koruma zonlarında aşağıdaki faaliyetler
yasaktır;
a) Enerji nakil hatları geçirilmesi ve diğer enerji yatırımları yapılması,
b) Yapılaşma,
c) İskan alanı açılması,
ç) Konaklama tesisleri yapılması,
d) Her türlü araç yolu yapımı,
e) Her türlü maden ocağı açılması ve her türlü malzeme alımı,
f) Ağaç ve ağaççık kesimini gerektiren orman ürünleri üretimi,
g) Her türlü sondaj yapılması ve her türlü sulama çalışmaları,
ğ) Sulak alanlarda doğal dengeyi tahrip edecek düzeyde su çekimi ve bu alanlara atıksu
deşarjı,
h) Doğal ve ekolojik denge ile ekosistem bütünlüğünü bozacak her türlü faaliyet,
ı) Yaban hayatı tahribine sebep olacak her türlü faaliyet,
i) Bu alanların özelliklerinin kaybolmasına veya değiştirilmesine sebep olan veya olabilecek
her türlü müdahaleler ile toprak, su ve hava kirlenmesi ve benzeri çevre sorunları yaratacak
iş ve işlemler yapılması,
j) Doğal dengeyi bozacak her türlü üretim, işletme, avlanma, otlatma ve benzeri faaliyetler
yapılması.
146
2.7.3.ÜST BELGE ANALİZİ VE STRATEJİK PLANIN UYUMLAŞTIRILMASI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
9. Kalkınma Planı (2007-2013)
T.C. 60. Hükümet Programı Eylem Planı
Orta Vadeli Program-DPT (2010-2012)
Bilgi Toplumu Stratejisi Eylem Planı DPT (2006)
Vizyon 2023-TÜBİTAK
AB Müktesebatına Uyum Programı
Milli Eğitim Bakanlığı’nın 2010-2014 Stratejik Planı
Mesleki ve Teknik Eğitim Eylem Planı. (2008)
İl Özel İdaresi’nin 2010-2014 Stratejik Planı
İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün 2010-2014 Stratejik Planı
Ödemiş Belediyesi’nin 2010-2014 Stratejik Planı
147
Müdürlüğümüzün Stratejik Planlama Ekibi, eğitim faaliyetlerinin ilçemiz boyutundaki
geleceğe yönelik planlamasını en iyi şekilde ortaya koyabilmek için, stratejik plan ile ilgili
yasal mevzuatın yanında, merkezi ve yerel üst yönetimlerin aşağıdaki belgelerini gözden
geçirmiş ve belgelerdeki eğitim ile ilgili hedefleri özet halinde tablolaştırmıştır (Tablolar
ekler bölümüne ek-1 de yer almaktadır). Daha sonrasında üst politika belgelerindeki eğitim
hedefleri, müdürlüğümüzün 2011-2014 Stratejik Planındaki hedeflerle uyumlu hale
getirilmiştir (Tablo 2.90).
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
148
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
ÖDEMİŞ BELEDİYESİ
2010-2014 STRATEJİK
İZMİR MEM 20102014 STRATEJİK
PLANI
İL ÖZEL İDARE 20102014 STRATEJİK
PLANI
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
MESLEKİ VE TEKNİK
EĞİTİM
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
MEB 2010-2014
STRATEJİK PLANI
√
√
VİZYON 2023
√
√
√
AB MUKTESEBATINA
UYUM PROGRAMI
√
√
√
BİLGİ TOPLUMU
STRATEJİSİ EYLEM
PLANI
ORTA VADELİ
PROGRAM (20102012)
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
5.1
5.2
6.1
7.1
7.2
8.1
8.2
9.1
9.2
9.3
9.4
T.C. 60. HÜKÜMET
EYLEM PLANI
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
Stratejik Hedef
9. KALKINMA PLANI
ÖDEMİŞ İLÇE MEM
STRATEJİK PLAN
HEDEFLERİ
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2011-2014 Stratejik Planındaki Hedeflerin
Üst Politika Belgelerindeki Eğitim Hedefleri İle Uyumlaştırılması
ÜST BELGE EĞİTİM
HEDEFLERİ
5018 SAYILI KMYKK
VİZYON 2023
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Tablo: 2.94
149
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
ÖDEMİŞ BELEDİYESİ
2010-2014 STRATEJİK
AB MUKTESEBATINA
UYUM PROGRAMI
√
İZMİR MEM 2010-2014
STRATEJİK PLANI
BİLGİ TOPLUMU
STRATEJİSİ EYLEM
PLANI
√
İL ÖZEL İDARE 20102014 STRATEJİK PLANI
ORTA VADELİ
PROGRAM (2010-2012)
√
MESLEKİ VE TEKNİK
EĞİTİM
T.C. 60. HÜKÜMET
EYLEM PLANI
√
MEB 2010-2014
STRATEJİK PLANI
9. KALKINMA PLANI
Stratejik Hedef 9.5
Stratejik Hedef 9.6
Stratejik Hedef 9.7
Stratejik Hedef 9.8
Stratejik Hedef 9.9
Stratejik Hedef 10.1
5018 SAYILI KMYKK
ÖDEMİŞ İLÇE MEM
STRATEJİK PLAN
HEDEFLERİ
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2011-2014 Stratejik Planındaki Hedeflerin
Üst Politika Belgelerindeki Eğitim Hedefleri İle Uyumlaştırılması
ÜST BELGE EĞİTİM
HEDEFLERİ
2.7.4. ÖDEMİŞ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ GZFT (SWOT) ANALİZİ
KURUM İÇİNDEN GELEN
GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ
ZAYIF YÖNLERİMİZ
1.Müdürlüğümüz personelinin güler yüzlü ve
insan ilişkilerinin iyi olması.
2.Müdürlüğümüz yöneticilerinin, mesleğini ve
makamını temsil edecek bilgi ve beceriye sahip
olması.
3.Müdürlüğümüzde yatay (simetrik) ve dikey
(hiyerarşik) iletişimin kolaylıkla sağlanabilmesi.
4.Müdürlüğümüzün diğer kurumlarla etkili
iletişim ve işbirliği içerisinde olması.
5.Okul-Aile Birliklerinin olması.
6.Bilgi yarışmalarında ve bilim şenliklerinde il
çapında başarılar kazanılması.
7.Müdürlüğümüzün
okulların
düzenlediği
faaliyetleri desteklemesi.
8.Okullarımızdaki
başarılı
öğrencilerin
müdürlüğümüz tarafından desteklenmesi.
9.İlçemizde özel eğitime muhtaç öğrencilerin
eğitiminin sağlanılıyor olması.
10.İlçemizde AB projeleri, İngilizce, ,Hızlı
Okuma gibi seminerlerin düzenlenmesi.
11.Mülki ve yerel yetkililerle işbirliğinin iyi
olması.
12.AR-GE çalışması yapabilecek yetenekli
personelin bulunması.
13.Müdürlüğümüz
kadrosunun
çok
sık
değişmiyor olması, çalışmalarında yetkin ve
istekli olmaları.
14. Okullarımızın öğretmen kadrosunun genel
olarak yeterli ve tecrübeli olması,
15.Evrak akış işlemlerinin evrak net ile
yapılıyor olması.
1.Müdürlüğümüz hizmet binasının yetersiz
kalması.
2.Müdürlüğümüz
binasının araç-gereç ve
donanımı bakımından eksiklerinin bulunması.
3.Bölümler arasındaki görev ve ücret
dengesizliği.
4.Personelin moral ve motivasyon eksikliği.
5.Personele yönelik sosyal ve kültürel
etkinliklerin düzenlenmemesi.
6.Okul öncesinde bina ve donanımın yeterli
olmaması,
7.Kişisel ve mesleki gelişimi sağlayıcı
programların yeterince düzenlenmemesi.
8.Süreç yönetimi, verilerle yönetim, etkili ekip
çalışmaları, veri toplama, görev tanımları ve iş
akış tanımlamaları konularında var olduğu
düşünülen eksiklikler,
9.Birleştirilmiş sınıflı ve ikili eğitim yapan
okulların bulunması,
10.Müdürlüğümüzde
ekip
çalışmasının
yeterince gerçekleştirilemiyor olması.
11.Bazı çalışanların yeterli bilgi ve birikime
sahip olmamaları.
12.Okul ve kurumların hizmet binalarının
yetersizliği.
13.Okul ve kurumların araç-gereç ve donanım
eksikliği.
14.Okul
ve
kurumların
internet
bağlantılarındaki yetersizlikler.
15.Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin
yetersizliği.
16.Yardımcı hizmetler personelinin yetersizliği.
17.Rehber öğretmenlerinin sayıca yetersizliği.
18.Okulların/kurumların
müdürlüğümüz
yöneticileri tarafından ziyaret edilmesindeki
eksiklikler.
19.Merkezi
Sistem
Sınavlarında
görev
dağılımının dar kapsamda yapılması.
20.Görevlendirmelerde
liyakata
önem
verilmemesi.
150
FIRSATLARIMIZ
TEHDİTLERİMİZ
1.Görev tanımlarının üst belgelerle belirlenmiş
olması.
2.Bakanlığımızın TKY ve Stratejik Yönetim
anlayışını mikro düzeyde uygulamaya koymuş
olması.
3.Okul ve kurumlar arasında işbirliği anlayışı ve
uyumun olması.
4.İlçemizin yaşam şartları bakımından eğitim
çalışanlarınca tercih edilir olması.
5.İlçemizde Yüksek Öğrenim Kurumlarının
bulunması.
6.İlçemizde yeterli
sayıda özel öğretim
kurumları ve dershanelerin olması.
7.Özel eğitimin devlet tarafından desteklenmesi
ve ilçemizde özel özel eğitim kurumlarının
bulunması.
8. Üst yönetimin eğitime desteği.
9. Özel İdarenin eğitime ayırdığı pay.
10.Hükümetin AB uyum sürecini geliştirecek
yasalar
çıkarması. AB ve Dünya Bankası projelerinin
olması.
11.Halkın eğitim ve öğretim konusunda duyarlı
davranması.
12.Okullarda güvenli bir ortamın olması.
13.Hayırseverlerin
varlığı
ve
yardımda
bulunmaları.
14.Teknolojideki gelişmelerin sağladığı yeni
öğrenme ve etkileşim fırsatlarının olması.
1.Müdürlüğümüzün hizmet binası ile okul ve
kurumlarımızın araç-gereç
ve
donanım
eksiklerinin giderilmesinde ve bina onarım ve
yapım çalışmalarında karşılaşılan maddi
zorluklar.
2.Mevzuatın sürekli değişiyor olması.
3.İlçemizde öğrenciler açısından zararlı
olabilecek çok sayıda internet kafenin olması.
4.Basın ve Medya kuruluşlarının yayınlarında
kültürümüzü ve değerlerimizi yansıtan, onları
gelecek nesillerimize benimsetmeye yardımcı
olacak programların çok az oranda olması.
5.Bilişim Teknolojisinin hızlı değişmesi sonucu
gerekli yenilenmenin karşılanma düzeyinin
yetersizliği.
6.Başarılı öğrencilerin bazılarının ailelerinin
ekonomik yetersizlikleri.
7.Çocuklarına
gerekli
önemi
vermeyen
ebeveynlerin bulunması.
8.Parçalanmış ailelerin varlığı.
151
KURUM DIŞINDAN GELEN
2.7.5. TOWS MATRİSİ
İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’ne ait verilerin incelenmesi sonunda GZFT analizi
oluşturulmuştur. GZFT sonuçları incelenmiş ve ilçemizin genel özellikleri
değerlendirilmiştir. Bu sonuçlar doğrultusunda oluşturulan TOWS matrisiyle zayıf yönlerin
ve tehditlerin azaltılması ya da ortadan kaldırılması amacıyla, Millî Eğitim
Müdürlüğümüzün güçlü yönlerinin ve fırsatlarının zayıf yönleri olumlu şekilde etkilemesi
açısından nasıl kullanılacağı belirlenmiştir.
İlçe Millî Eğitim Müdürlüğüne ait stratejik amaçlar ve bu amaçları gerçekleştirmek
için oluşturulan hedefler, TOWS matrisi sonuçları analiz edilerek saptanmıştır. Ayrıca
stratejik amaçların belirlenmesinde zayıf yönlerimizden ve tehditlerimizden; hedeflerin
gerçekleştirilmesinde de güçlü yönlerimizden ve fırsatlarımızdan yararlanılmıştır.
GF STRATEJİLERİ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
GÜÇLÜ YÖNLERLE HANGİ
GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ
FIRSATLARDAN YARARLANILACAK
YÖNLERİMİZ
Bakanlığımızın TKY ve Stratejik Yönetim
Müdürlüğümüz personelinin güler yüzlü
anlayışını mikro düzeyde uygulamaya
ve insan ilişkilerinin iyi olması.
koymuş olması.
Müdürlüğümüz yöneticilerinin, mesleğini
Halkın eğitim ve öğretim konusunda duyarlı
ve makamını temsil edecek bilgi ve
davranması.
beceriye sahip olması.
Müdürlüğümüzde yatay (simetrik) ve
Okul ve kurumlar arasında işbirliği anlayışı
dikey (hiyerarşik) iletişimin kolaylıkla
ve uyumun olması.
sağlanabilmesi.
Müdürlüğümüzün diğer kurumlarla etkili Okullarda güvenli bir ortamın olması.
Hayırseverlerin
varlığı
ve
yardımda
Okul-Aile Birliklerinin olması.
bulunmaları.
Bilgi
yarışmalarında
ve
bilim
Teknolojideki gelişmelerin sağladığı yeni
şenliklerinde
il
çapında
başarılar
kazanılması.
Müdürlüğümüzün okulların düzenlediği
sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri
ve uyumun olması.
desteklemesi.
Okullarımızdaki başarılı öğrencilerin İlçemizde yeterli
sayıda özel öğretim
müdürlüğümüz tarafından desteklenmesi. kurumları ve dershanelerin olması.
İlçemizde
özel
eğitime
muhtaç Özel eğitimin devlet tarafından desteklenmesi
öğrencilere yönelik resmi ve özel ve ilçemizde özel özel eğitim kurumlarının
kurumların bulunması.
bulunması.
Hükümetin AB uyum sürecini geliştirecek
İlçemizde AB projeleri, İngilizce, ,Hızlı
yasalar çıkarması. AB ve Dünya Bankası
Okuma gibi seminerlerin düzenlenmesi.
projelerinin olması.
Mülki ve yerel yetkililerle işbirliğinin iyi
Özel İdarenin eğitime ayırdığı pay.
olması.
AR-GE çalışması yapabilecek yetenekli İlçemizde Yüksek Öğrenim Kurumlarının
152
13
14
15
1
2
3
4
5
6
7
8
bulunması.
Müdürlüğümüz kadrosunun çok sık
değişmiyor olması, çalışmalarında yetkin
ve istekli olmaları.
Okullarımızın öğretmen kadrosunun
genel olarak yeterli ve tecrübeli olması,
Evrak akış işlemlerinin evrak net ile
yapılıyor olması.
İlçemizin yaşam şartları bakımından eğitim
GT STRATEJİLERİ
TEHDİTLER HANGİ GÜÇLÜ YÖNLERLE
TEHDİTLERİMİZ
AZALTILACAK
Müdürlüğümüzün hizmet binası ile okul Müdürlüğümüz yöneticilerinin, mesleğini ve
ve kurumlarımızın araç-gereç ve donanım makamını temsil edecek bilgi ve beceriye
eksiklerinin giderilmesinde ve bina sahip olması.
onarım
ve
yapım
çalışmalarında Müdürlüğümüzün diğer kurumlarla etkili
karşılaşılan maddi zorluklar.
Müdürlüğümüz personelinin güler yüzlü ve
Mevzuatın sürekli değişiyor olması.
insan ilişkilerinin iyi olması.
İlçemizde öğrenciler açısından zararlı Müdürlüğümüzün okulların düzenlediği
olabilecek çok sayıda internet kafenin sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri
olması.
desteklemesi.
Basın
ve
Medya
kuruluşlarının
Müdürlüğümüzün diğer kurumlarla etkili
yayınlarında
kültürümüzü
ve
değerlerimizi yansıtan, onları gelecek
AR-GE çalışması yapabilecek yetenekli
nesillerimize benimsetmeye yardımcı
Bilişim Teknolojisinin hızlı değişmesi
sonucu gerekli yenilenmenin karşılanma Okul-Aile Birliklerinin olması.
düzeyinin yetersizliği.
Başarılı
öğrencilerin
bazılarının Mülki ve yerel yetkililerle işbirliğinin iyi
ailelerinin ekonomik yetersizlikleri.
olması.
Çocuklarına gerekli önemi vermeyen Okullarımızın öğretmen kadrosunun genel
Okullarımızın öğretmen kadrosunun genel
Parçalanmış ailelerin varlığı.
153
ZF STRATEJİLERİ
ZAYIF YÖNLERİMİZ
1
2
3
Müdürlüğümüz hizmet binasının yetersiz
kalması.
Müdürlüğümüz binasının araç-gereç ve
donanımı
bakımından
eksiklerinin
bulunması.
Bölümler arasındaki görev ve ücret
dengesizliği.
4
Personelin moral ve motivasyon eksikliği
5
Personele yönelik sosyal ve kültürel
6
Okul öncesinde
yeterli olmaması,
7
Kişisel ve mesleki gelişimi sağlayıcı
8
9
bina ve donanımın
Süreç yönetimi, verilerle yönetim, etkili
ekip çalışmaları, veri toplama, görev
tanımları ve iş akış tanımlamaları
konularında var olduğu düşünülen
eksiklikler,
Birleştirilmiş sınıflı ve ikili eğitim yapan
10
Müdürlüğümüzde
ekip
çalışmasının
11
Bazı çalışanların yeterli bilgi ve birikime
sahip olmamaları.
12
Okul ve kurumların hizmet binalarının
yetersizliği.
13
Okul ve kurumların
donanım eksikliği.
araç-gereç
ve
154
ZAYIF YÖNLERİMİZ HANGİ
FIRSATLARDAN YARARLANILACAK
AZALTILACAK
Üst yönetimin eğitime desteği.
Hayırseverlerin
varlığı
ve
yardımda
bulunmaları.
Hayırseverlerin
varlığı
ve
yardımda
bulunmaları.
Görev tanımlarının üst belgelerle belirlenmiş
olması.
koymuş olması.
koymuş olması.
Hayırseverlerin
varlığı
ve
yardımda
bulunmaları.
koymuş olması.
koymuş olması.
koymuş olması.
ve uyumun olması.
Hayırseverlerin
varlığı
ve
yardımda
bulunmaları.
Hayırseverlerin varlığı ve yardımda
bulunmaları.
15
16
17
18
19
20
Okul
ve
kurumların
internet Teknolojideki gelişmelerin sağladığı yeni
Özel eğitimin devlet tarafından desteklenmesi
Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin
ve ilçemizde özel özel eğitim kurumlarının
yetersizliği.
bulunması.
Yardımcı
hizmetler
personelinin
Merkezi İdare tarafından
yetersizliği.
Rehber
öğretmenlerinin
sayıca
Merkezi İdare tarafından
yetersizliği.
Okulların/kurumların
müdürlüğümüz
Görev tanımlarının üst belgelerle belirlenmiş
yöneticileri
tarafından
ziyaret
olması.
edilmesindeki eksiklikler.
Merkezi Sistem Sınavlarında görev Görev tanımlarının üst belgelerle belirlenmiş
olması.
Görevlendirmelerde
liyakata
önem Görev tanımlarının üst belgelerle belirlenmiş
verilmemesi.
olması.
14
155
ZT STRATEJİLERİ
ZAYIF YÖNLERİMİZ
1
2
3
NASIL AZALTILACAK
Müdürlüğümüz hizmet binasının yetersiz
kalması.
Müdürlüğümüz binasının araç-gereç ve
donanımı
bakımından
eksiklerinin
bulunması.
Bölümler arasındaki
dengesizliği.
görev
ve
Yeni hizmet binasının merkez ve taşradaki
üst makamlardan talep edilmesiyle,
Araç-gereç ve donanım eksikliklerinin
merkez ve taşradaki üst makamlardan talep
edilmesiyle,
Görev, yetki ve sorumluluklar ile ücret
politikasının üst belgelerle belirlenmiş olması.
ücret
Merkezi
sistem
sınavlarındaki
görevlendirmelerin
hakkaniyet
ölçüsü
içerisinde yapılmasıyla,
4
Personelin moral ve motivasyon eksikliği
5
Personele yönelik sosyal ve kültürel
6
7
8
9
10
11
Personelin
gücünü etkin ve verimli olarak
planlanması, personelin mutluluğunu sağlayacak
değerlendirmeleri yapılarak örgütsel performansın
artırılmasıyla,
Personelin
gücünü etkin ve verimli olarak
planlanması, personelin mutluluğunu sağlayacak
değerlendirmeleri yapılarak örgütsel performansın
artırılmasıyla,
Okul öncesinde
bina ve donanımın edilmesiyle,
yeterli olmaması,
Hayırsever vatandaşlarımız ve STK larının
ekonomik güçlerinin harekete geçirilmesi.
Toplum liderlerinin desteğinin alınmasıyla,
Personelin kişisel ve mesleki gelişim
Kişisel ve mesleki gelişimi sağlayıcı
yönünden ihtiyaç analizleri yapılarak gerekli
olan eğitim programlarının planlanmasıyla,
Süreç yönetimi, verilerle yönetim, etkili
ekip çalışmaları, veri toplama, görev TKY ve Stratejik yönetim anlayışının
tanımları ve iş akış tanımlamaları geliştirilmesi
ve
herkes
tarafından
konularında var olduğu düşünülen benimsenmesiyle,
eksiklikler,
Yeni eğitim ortamlarının hazırlanması ve
Birleştirilmiş sınıflı ve ikili eğitim yapan
bakanlık
tarafından
ihtiyaç
olan
öğretmenlerin görevlendirilmesiyle,
TKY ve Stratejik yönetim anlayışının
Müdürlüğümüzde
ekip
çalışmasının
geliştirilmesi
ve
herkes
tarafından
benimsenmesiyle,
Personelin kişisel ve mesleki gelişim
yönünden ihtiyaç analizleri yapılarak gerekli
olan eğitim programlarının planlanmasıyla,
Bazı çalışanların yeterli bilgi ve birikime
Planlanan eğitim faaliyetlerine katılmalarının
sahip olmamaları.
teşvik edilmesiyle,
Bilgi ve tecrübesi olan personelin rehberlik
faaliyetleriyle,
156
Okul ve kurumların hizmet binalarının
yetersizliği.
13
Okul ve kurumların
donanım eksikliği.
14
Okul
ve
kurumların
15
Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin
yetersizliği.
16
Yardımcı
yetersizliği.
17
Rehber
öğretmenlerinin
yetersizliği.
18
Okulların/kurumların
müdürlüğümüz
yöneticileri
tarafından
ziyaret
edilmesindeki eksiklikler.
19
Merkezi Sistem Sınavlarında görev
20
hizmetler
Görevlendirmelerde
verilmemesi.
araç-gereç
ve
internet
personelinin
liyakata
sayıca
önem
157
12
edilmesiyle,
Toplum liderlerinin desteğinin alınmasıyla,
edilmesiyle,
Toplum
liderlerinin
desteğinin
alınmasıyla,
Bilgi ve iletişim teknolojisindeki gelişmelerin
takip edilerek okul ve kurumlarımıza
kazandırılmasıyla,
Resmi ve Özel Özel eğitim Kuruluşları ile
Rehberlik Araştırma Merkezinin uyumlu
koordinasyonu sağlanarak, Devletin bu
konuya hassasiyetle yaklaşımı neticesinde bu
alandaki
eksikliklerin
devlet
eliyle
giderilmesi
için
gerekli
iletişimin
sağlanmasıyla,
Uzun vadede Merkezi İdarenin kadrolu
personel alımıyla, kısa vadede İŞKUR’un
“Toplum
Yararına
Çalışma”
projesi
kapsamında personel görevlendirilmesiyle,
Merkezi
İdarenin
Rehber
Öğretmen
atamasıyla,
Rehber Öğretmenlerin kurumlara dengeli
olarak görevlendirilmesiyle,
Okul/kurum ziyaretlerinin belli bir planlama
yapılarak Müdürlüğümüzün yıllık çalışma
programı içerisine alınmasıyla,
Merkezi
sistem
sınavlarındaki
görevlendirmelerin
hakkaniyet
ölçüsü
içerisinde yapılması ve görevlendirme
listelerinin şeffaf olarak ilan edilmesiyle,
Yönetimin bilgi, beceri ve tecrübelerini
adalet, eşitlik ve tarafsızlık ilkeleri ile güçlü
bir şekilde ortaya koymasıyla,
1
TEHDİTLERİMİZ
Müdürlüğümüzün hizmet binası ile okul
ve kurumlarımızın araç-gereç ve donanım
eksiklerinin giderilmesinde ve bina
onarım
ve
yapım
çalışmalarında
karşılaşılan maddi zorluklar.
2
Mevzuatın sürekli değişiyor olması.
3
İlçemizde öğrenciler açısından zararlı
olabilecek çok sayıda internet kafenin
olması.
4
Basın
ve
Medya
kuruluşlarının
yayınlarında
kültürümüzü
ve
değerlerimizi yansıtan, onları gelecek
nesillerimize benimsetmeye yardımcı
5
Bilişim Teknolojisinin hızlı değişmesi
sonucu gerekli yenilenmenin karşılanma
düzeyinin yetersizliği.
6
7
8
Başarılı
öğrencilerin
bazılarının
ailelerinin ekonomik yetersizlikleri.
Çocuklarına gerekli önemi vermeyen
Parçalanmış ailelerin varlığı.
158
NASIL AZALTILACAK
Yeni
hizmet
binası
ile
okul
ve
kurumlarımızın derslik, araç-gereç ve
donanım ihtiyaçlarının merkez ve taşradaki
üst makamlara bildirilmesi ve giderilmesinin
talep edilmesiyle,
Müdürlüğümüz yöneticilerinin, mesleğini ve
makamını temsil edecek bilgi ve beceriye
sahip olmasıyla,
Okul ve kurumlarımızda öğrencilerin boş
zamanlarını
faydalı
olarak
değerlendirebileceği, etkin olarak görev
alacağı, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin
düzenlenmesiyle,
Okul ve kurumlarımızdaki yönetici ve
öğretmenler tarafından, yayınlarında milli
kültürümüzü ve değerlerimizi ön plana
çıkaran içeriği bulunan programların tahlil
edilerek yayın saatlerinin öğrencilere
bildirilerek bu programları izlemelerinin
tavsiye edilmesiyle,
Yenilenmesi gereken donanımların üst
makamlardan talep edilmesi ya da satın
alınması için ödenek tahsis edilmesinin
sağlanmasıyla,
Resmi kurumlar, hayırseverler ve STK ların
desteğini alarak karşılanmasıyla,
Resmi kurumlar, hayırseverler ve STK ların
desteğini alarak burs sağlanmasıyla,
Etkili ebeveyn eğitimlerinin geliştirilmesi ve
yaygınlaştırılmasıyla,
Etkili ebeveyn eğitimlerinin geliştirilmesi ve
yaygınlaştırılmasıyla,
Parçalanmış
aile
çocuklarına
yönelik
rehberlik eğitimleriyle,
BÖLÜM
3
M
Miissyyoonn
VViizzyyoonn
İİllkkeelleerr
D
Deeğğeerrlleerr
K
Kaalliittee PPoolliittiikkaam
mıızz
SSttrraatteejjiilleerriim
miizz
T
Teem
maallaarr
GELECEĞE
Y Ö NE L İ M
SSttrraatteejjiikk A
Am
maaççllaarr
SSttrraatteejjiikk H
Heeddeefflleerr
FFaaaalliiyyeett//PPrroojjeelleerr
159
Nereye gideceğini bilmeyen gemiye
hiçbir rüzgar fayda etmez.
Michel de Montaigne
160
Ödemiş Milli Eğitim Müdürlüğü, kaynaklarını en etkin ve en
verimli şekilde kullanarak, yürürlükteki yasa ve mevzuatlar
doğrultusunda görev tanımı içerisine dahil olan bütün
faaliyet alanlarında, hizmet alması gereken herkese, eşit
erişim hakkı tanıyarak, mümkün olan en yüksek
standartlarda , bilimsel temellere dayalı kaliteli hizmet
verme amacında olan ilçe milli eğitim kuruluşudur.
3.2. VİZYONUMUZ
Eğitimde yüksek başarılara odaklanmış, gülümseyen ve
gülümseten, önder ve örnek bir ilçe milli eğitim teşkilatı
olmak.
161
3.1. MİSYONUMUZ
3.3. TEMEL İLKE ve DEĞERLERİMİZ
Tarafsızlık
Şeffaflık
Bilimsellik
Etkinlik ve Etkililik
Sürekli gelişme ve yeniliklere açıklık
Kaliteli hizmet ve verimlilik
Katılımcılık, Dayanışma ve İşbirliği
Planlılık
Saygı ve Hoşgörü
Eşitlik ve Hakkaniyet
Verimlilik
Eleştirilere açıklık
Sorumluluk ve Hesap verebilirlik
Güvenirlik
Açık ve dürüst iletişim
Empati
Hayat boyu öğrenme
Milli ve Manevi değerlere bağlılık
Başarının takım çalışmasıyla geldiğine inanma, biz bilinciyle
çalışma
Evrensel ve bilimsel ilkeler doğrultusunda yeniliklere açık olma
İnsan haklarına bağlı olma, inanç ve düşünce farklılıklarını
zenginlik olarak görme
Çevrenin canlı ve cansız varlıklarını koruma
Problemin değil, çözümün parçası olma
162
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz ile bağlı okul ve kurumlarımızda
Stratejik Yönetim anlayışını yaygınlaştırmak ve geliştirmek,
Topluma kendisi ve çevresi ile barışık, öz güveni tam, sosyal sorumluluk
bilinci taşıyan, bilinçli üreten ve tüketen bireyler kazandırmak,
İyileştirme ve geliştirme süreçlerinde tüm çalışanların katkısını sağlamak,
Tüm paydaşlarımızın vazgeçilemez değer oldukları bilinci ile işbirliği
anlayışını sürekli kılmak,
Kurumumuz ile bağlı okul ve kurumlarımızda verimliliği ve kaliteyi
sürekli yükseltmek,
Eğitim Çalışanlarının kendini gerçekleştirmelerini ve geliştirmelerini
sağlayacak fırsatlardan yararlanmalarını sağlayarak, bilgi ve becerilerini
artırmak,
Maddi ve mali kaynakların kurum hedeflerine uygun olarak kullanılması,
harcanması ve dağıtılması için gereken planlamayı yapmak, bunların
kullanılmasında; verimli, etkili, adil ve tarafsız olmak ve çevreci
davranmak,
Eğitim ve öğretim ile eğitim yönetimi alanlarındaki yapılan araştırmaları,
ortaya konulan projeleri desteklemek, bunlardan elde edilen bilimsel
sonuçların kullanılmasını yaygınlaştırmak ve böylece eğitimin kalitesini
sürekli iyileştirmek,
Hizmet Üretenler ile Üretilen hizmetten yararlanan herkesi gülümsetmek,
Bilgi Edinme Hakkının gereği gibi kullanımı için gereken ortam ve
süreçleri oluşturmak, şikayetlerin ilgili bölümler tarafından kısa sürede
cevaplanmasını sağlamak, bilgi edinme ve dilekçe hakkının
kullanılmasında herkese eşit mesafede bulunmak,
Hayat boyu eğitim anlayışını sürekli kılmak.
163
3.4. KALİTE POLİTİKAMIZ
3.5. KURUM STRATEJİLERİ
1. Kurumsal amaç ve hedeflerin, Milli Eğitim Temel Kanunu’nda belirtilen
genel ve özel amaçlar doğrultusunda oluşturulması, Milli ve manevi
değerleri benimseyen, öğreten, geliştiren, evrensel değerlere saygılı,
yeniliklere açık bireyleri topluma kazandıracak projelerin üretilmesi.
2. Okulöncesi eğitimin yaygınlaştırılması ve niteliğinin artırılması
3. İlköğretimdeki okullaşma oranının % 100 seviyesinde tutulması
4. Ortaöğretim okullaşma oranının % 100 seviyesine çıkarılması
5. Ortaöğretimdeki Mesleki ve Teknik Eğitimin payının % 65 in üzerine
çıkarılması
6. Eğitim ihtiyaçlarının karşılanmasında, ilçemizde faaliyet gösteren resmi ve
özel kurum ve kuruluşlar ile ilçemizde yaşayan hayırsever
vatandaşlarımızın eğitime olan duyarlılıklarının artırmak suretiyle Eğitime
% 100 Destek Kampanyasının sürdürülmesi
7. Eğitim yatırımlarının bölgenin ihtiyacına göre planlanması
8. Tüm okul ve kurumlarda israfı önleyecek tedbirlerin alınması, çevre
duyarlılığının artırılması
9. Öğrencilerin ve eğitim çalışanlarının sosyal, kültürel ve spor etkinliklerini
gerçekleştirecekleri tesis sayılarının ve niteliklerinin artırılması
10. Verilere ve süreçlere dayalı yönetim anlayışının yaygınlaştırılması ve
kurumsal performansın artırılması
11. Personelin özlük iş ve işlemlerinin zamanında yürütülmesi
12. Personel performans değerlendirmelerinin kurumsal performans
ölçütlerine göre yapılması
13. Personelin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının analizler yapılarak belirlenmesi
14. Eğitim çalışanlarının ve öğrencilerin bilişim teknolojisini en üst düzeyde
kullanmalarının sağlanması
15. Türkçemizin doğru, akıcı, etkili ve kurallarına uygun olarak kullanılması
ve yaygınlaştırılması için gerekli çalışmaların yapılması
16. Okuma ve güzel yazı yazma alışkanlığının geliştirilmesi ve
yaygınlaştırılması
17. Yaygın eğitim faaliyetlerini artırarak hayat boyu öğrenme anlayışının
geliştirilmesi
18. Çalışma ortamlarının ihtiyaç analizlerinin yapılarak iyileştirilmesi ve
geliştirilmesi
19. Sağlık, Emniyet ve Sivil Savunma kuruluşları ve alan uzmanları ile
işbirliği içinde bulunarak halk sağlığının korunması, aile planlaması,
sağlıklı beslenme ve barınma, güvenli hayat sürdürme gibi hususlarda
alan çalışmaları yaparak, sağlıklı ve güvenli hayat sürdürme, verimli bir
üretici ve bilinçli bir tüketici olma niteliği kazanan bireylerin yetiştirilmesi
20. Müdürlüğümüz yöneticileri tarafından okul ve kurum ziyaretleri
yapılarak, rehberlik çalışmalarının yapılması
164
33..66.. TTEEM
MA
ALLA
AR
R,, A
AM
MA
AÇ
ÇLLA
AR
R,, H
R,,
HEED
DEEFFLLEER
FFA
AA
ALLİİY
YEETT V
VEE PPR
RO
OJJEELLEER
R
TEMA 1 : EĞİTİM – ÖĞRETİM HİZMETLERİ
Bu temada; öğrencilerimizin düşünen, araştıran-sorgulayan, bilgili,
iletişim kuran, ilkeli, açık görüşlü, duyarlı, gerektiğinde risk alan,
dengeli ve dönüşümlü düşünen bireyler olarak yetişmelerini sağlamak
maksadıyla, kamu ve özel sektörün gücüyle eğitime erişimdeki engelleri
kaldırıp, ilgi, yetenek ve istekleri doğrultusunda yetişmesi için her
türden tedbirlerin alınarak, aldıkları eğitimin, öğretim programlarına
uygun olarak, hayata ve bir üst öğrenime en iyi şekilde hazırlanmalarını
sağlamaya yönelik amaç, hedef, faaliyet ve projeler ortaya konmuştur.
165
166
TEMA 1
EĞİTİM VE ÖĞRETİM
STRATEJİK
AMAÇ 1
Bireyin bedensel, zihinsel ve duygusal gelişiminin desteklendiği,
temel eğitimin ilk ayağı olan okul öncesi eğitimde okullaşma
oranını ve niteliği artırmak için gerekli sosyal ve fiziksel koşulları
sağlayarak çağ nüfusundaki her bireye daha kaliteli ve ulaşılabilir
eğitim ve öğretim hizmetleri sunmak
STRATEJİK
HEDEF 1.1
İlçemizde 2009-2010 Öğretim yılındaki % 71,83 düzeyindeki okul öncesi
eğitimdeki (4-5 yaş) okullulaşma oranını, okulöncesi
toplumsal
duyarlılığı artırarak 2011-2014 Stratejik Plan dönemi sonuna kadar %
100 seviyesine çıkarmak
PERFORMANS
HEDEFLERİ
%85
2013
% 92
2014
% 100
Türü
Çıktı
2107
Girdi
2010
2933
Sonuç
Okul öncesinde
kayıt
yaptırabilecek
4-5 yaş çağ
nüfusu sayısı
Okul öncesinde
4-5 yaş
okullulaşma
oranı
“Okulöncesi
Eğitimin Önemi”
konusunda
yapılan ebeveyn
eğitimleri sayısı
Eğitimlere
katılan ebeveyn
sayısı
Yerel basın yayın
kuruluşlarında
yapılan program
sayısı
İnternet sitesinde
okul öncesi
içeriği bulunan
okul/kurum
sayısı
2009
%
71,83
Çıktı
2012
Okul öncesine
kayıt yaptıran 4-5
yaş öğrenci sayısı
Önceki Yıllar
Çıktı
% 78
Performans
Göstergesi
Çıktı
2011
Okul öncesi
okullulaşma
oranı
Çıktı
YILLAR
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
FAALİYETLER/PROJELER
167
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Faaliyet/Proje Adı
1.1.1.Her yıl okulöncesi eğitim
çağına ulaşan bireylerin ve
sayısının tespit edilmesi
1.1.2.Okulöncesi
kayıt
döneminde,
çağ
nüfusu
ebeveynlerine
yönlendirme
çalışmalarının yapılması
1.1.3.Okulöncesi
öğretmenleri
tarafından gerektiğinde alan
ziyaretleri de yapılmak suretiyle
“Okulöncesi Eğitimin Önemi”
konusunda
ebeveyn
eğitimlerinin sağlanması
1.1.4.Yerel
basın
yayın
kuruluşları ile işbirliği yaparak
“Okulöncesi Eğitimin Önemi”
konusunda eğitici programlar
yapılması
1.1.5.Bağımsız anaokulları ile
bünyesinde okulöncesi eğitim
programı uygulayan her eğitim
kurumunun
“Okul Öncesi
İnternet
Sayfalarının”
oluşturulması ve web sitelerinde
okulöncesi eğitimin önemini
anlatan
içeriklere
yer
verilmesinin sağlanması
Sorumlu
Başlama ve
Bitiş Tarihi
Süresi
Kaynak
Maliyeti
Okulöncesi
eğitimi bölümü
2011-2014
Nisan-Mayıs
2 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Okulöncesi
eğitimi bölümü
2011-2014
Haziran-Eylül
3 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Okulöncesi
eğitimi
bölümü/
Özlük Bölümü
2011-2014
Eylül-Haziran
9 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Okulöncesi
eğitimi
bölümü/
Özlük Bölümü
2011-2014
Ağustos/Eylül
5 gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
Okulöncesi
Bölümü/
Bilgi İşlem
Bölümü
2011
Ocak-Mayıs
4 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması sağlanacak ve niteliği artırılacaktır.
2.Okulöncesi eğitimin önemi, ebeveyn farkındalığını artıracak konferans ve eğitim programları
yapılarak anlatılacaktır.
3.Okulöncesi eğitimin yaygınlaştırılmasında yerel basın-yayın kuruluşlarının desteği alınacaktır.
4.Okulöncesi eğitim sınıfı bulunan eğitim kurumlarının bu alanda yaptıkları faaliyetleri anlatan,
tanıtıcı ve yönlendirici bilgiler taşıyan internet sitesi oluşturmaları sağlanacaktır.
168
TEMA 1
STRATEJİK
AMAÇ 1
Bireyin bedensel, zihinsel ve duygusal gelişiminin desteklendiği,
temel eğitimin ilk ayağı olan okul öncesi eğitimde okullaşma
oranını ve niteliği artırmak için gerekli sosyal ve fiziksel koşulları
sağlayarak çağ nüfusundaki her bireye daha kaliteli ve ulaşılabilir
eğitim ve öğretim hizmetleri sunmak
STRATEJİK
HEDEF 1.2
Okul öncesi eğitimde okullulaşma oranının % 100’e ulaşabilmesi için
okulöncesinde gerekli olan 56 derslik ihtiyacının, toplumsal farkındalık
düzeyini de yükselterek, 2011-2014 Stratejik Plan dönemi sonuna kadar
tamamını karşılamak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
2013
2014
89
103
117
Türü
Okul öncesindeki
mevcut derslik
sayısı
Çıktı
Yeni oluşturulan
okulöncesi
derslik sayısı
Hayırsever
desteğiyle yeni
yapılan
okulöncesi
derslik sayısı
Hayırsever
desteğiyle
donatılan
okulöncesi
derslik sayısı
Faaliyet/Proje Adı
1.2.1.Okul öncesindeki
ihtiyacının belirlenmesi
derslik
1.2.2.Mevcut ilk ve ortaöğretim
okullarının, açabilecekleri okul
öncesi
derslik
sayılarının
belirlenmesi
Önceki Yıllar
2009
2010
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
61
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Okulöncesi
2011-2014
eğitimi
Haziran
bölümü
Okulöncesi
eğitimi
bölümü
İlk Yıl
Çıktı
2012
75
Performans
Göstergesi
Çıktı
2011
Okulöncesi
derslik sayısı
Çıktı
YILLAR
2011-2014
Haziran
169
Süresi
Kaynak
Maliyeti
1 hafta
-
Maliyet
gerektirmiyor
1 hafta
-
Maliyet
gerektirmiyor
1.2.3.Merkez, belde ve köyde
bulunan İlk ve ortaöğretim
kurumlarının bünyesinde okul
öncesi sınıfların açılması için
resmi iş ve işlemlerin yürütülmesi
Okulöncesi
eğitimi
bölümü
2011-2014
Ağustos
1.2.4.Yeni
okulöncesi
derslik
yapımı için resmi iş ve işlemlerin
yürütülmesi
Okulöncesi
eğitimi
bölümü
2011-2014
Haziran-Eylül
3 ay
MEB
1.2.5.Hayırseverlerin
desteğini
artırmayı sağlayacak etkinliklerin
düzenlenmesi
Okulöncesi
eğitimi
bölümü
2011-2014
Eylül-Ağustos
12 ay
Sponsor
1 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
İlçe MEM
için mali
yükümlülük
içermiyor
İlçe MEM
için mali
yükümlülük
içermiyor
STRATEJİLER
1.Okulöncesi eğitimde gerekli olan derslik ihtiyacı, öncelikle fizibilite çalışmaları yapılarak
okul/kurumlarımızın mevcut imkanlarından azami ölçüde yararlanarak karşılanmaya
çalışılacaktır.
2.Yeni okul öncesi dersliklerin açılması için gerekli resmi iş ve işlemler yürütülecektir.
3.Eğitime % 100 destek ve benzer kampanyalar ile hayırseverlerin, resmi ve özel kuruluşların, sivil
toplum oluşumlarının, ticaret ve sanayi kuruluşlarının desteği alınacaktır.
170
B) İlköğretim
TEMA 1
Herkese daha iyi bir gelecek hazırlamak için, gerekli temel bilgi ve
becerilerin kazandırıldığı ilköğretim dönemine katılmış kişileri,
STRATEJİK
bireysel gelişimlerini ve başarılarını destekleyecek şekilde,
AMAÇ 2
ilköğretim kurumlarımızın sosyal ve teknik alt yapısını
geliştirerek bir üst öğrenime hazırlamak.
STRATEJİK
HEDEF 2.1
2011-2014 Stratejik Plan dönemi sonuna kadar, ikili öğretim yapan
ilköğretim okullarımızı normal eğitime geçirmek için gerekli olan 56
derslikten 28 tanesini karşılamak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
2013
2014
14
Türü
2012
7
Performans
Göstergesi
İkili öğretim
yapan
ilköğretim
okulu sayısı
Çıktı
2011
Yeni açılan
derslik sayısı
Yeni açılan
derslik sayısı
Çıktı
YILLAR
Önceki Yıllar
2009
2010
-
11
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
21
28
Faaliyet/Proje Adı
Sorumlu
Başlama ve
Bitiş Tarihi
2.1.1.İlçedeki ikili eğitim yapan
ilköğretim
okullarının
derslik
ihtiyaçlarının
giderilmesi
için
resmi iş ve işlemlerin yürütülmesi
BütçeYatırım
Bölümü
2011-2014
Ekim-Kasım
Süresi
2 ay
Kaynak
Maliyeti
-
İlçe MEM
için mali
yükümlülük
içermiyor
STRATEJİLER
1.İkili öğretim yapan ilköğretim kurumlarımızın,
üst politika belgelerindeki hedefler
doğrultusunda hareket edilerek, yeni dersliklerin yapılması sağlanacaktır.
2.Yapımı tamamlanan okul ve dersliklerin donatım ihtiyaçları belirlenerek, karşılanması için
gereken iş ve işlemler yerine getirilecektir.
171
B) İlköğretim
TEMA 1
STRATEJİK
AMAÇ 2
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Türü
2014
Açılan kurslara
katılan öğrenci
sayısı
% 41,5
Yapılan DS
sayıları
% 45,6
SBS puan
ortalaması
Ortaöğretim
kurumlarına
sınav puanlı
yerleşme oranı
% 37,7
% 50
2010
Çıktı
2013
Açılan kurs
sayıları
2009
-
1
Çıktı
2012
Önceki Yıllar
Performans
Göstergesi
-
61
Çıktı
2011
Ortaöğretim
kurumlarına
sınav puanlı
yerleşme oranı
-
-
Çıktı
YILLAR
-
-
Sonuç
STRATEJİK
HEDEF 2.2
2010 yılında % 34,3 olarak gerçekleşen ortaöğretim kurumlarına sınav
puanlı yerleşme oranını, 2011-2014 Stratejik Plan dönemi sonuna kadar
her yıl % 10 luk dilimler ile yükselterek plan döneminin son yılında %
50 olarak gerçekleştirmek.
-
%
34,3
İlk Yıl
Sonraki Yıllar
2011
2012
2013
2014
Faaliyet/Proje Adı
2.2.1.SBS başarısının artırılması
için, özel eğitim kurumları ile
dershane öğretmenlerinin de
katılımıyla, her yıl ders yılı başı,
ortası ve sonunda genişletilmiş
zümre
öğretmenleri
toplantılarının yapılması.
2.2.2.Eğitim
kurumları
aracılığıyla hazırlık kurslarının
ve etütlerin düzenlenmesi.
Sorumlu
Başlama ve
Bitiş Tarihi
Süresi
Kaynak
Maliyeti
EğitimÖğretim
Bölümü/
Özel
Öğretim
Bölümü
2011-2014
Eylül/Şubat/
Haziran
3/3/3
gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
EğitimÖğretim
Bölümü
2011-2014
EylülHaziran
9 ay
MEB
İlçe MEM için
mali
yükümlülük
172
içermiyor
2.2.3.Deneme
Sınavları
sorularının
oluşturulacak
havuzdan,
bir
komisyon
marifetiyle hazırlanması
EğitimÖğretim
Bölümü/
Özel
Öğretim
Bölümü
2011-2014
Aralık/Nisan
3/3
hafta
2.2.4.Deneme
yapılması.
sınavlarının
EğitimÖğretim
2011-2014
Ocak/Mayıs
2.2.5.Başarı
ortalaması
ilçe
ortalamasının altında kalan okul
ve
öğrencilerin
başarısızlık
sebeplerinin irdelenmesi.
2.2.6.Başarısızlık
sebeplerini
ortadan kaldırmaya yönelik
çalışmaların planlanması ve
raporlaştırılması amacıyla İlçe
MEM ve her okul bünyesinde
değerlendirme komisyonlarının
oluşturulması.
2.2.7..SBS’ye girecek öğrencilere
yönelik sınav kaygısını azaltma
ve güdüleme seminerlerinin
yapılması.
EğitimÖğretim
Bölümü/
AR-GE
2011-2014
TemmuzAğustos
EğitimÖğretim
Bölümü/
AR-GE
EğitimÖğretim
Bölümü
2011-2014
TemmuzAğustos
2011-2014
Mayıs
-
Maliyet
gerektirmiyor
3/3
gün
-
İlçe MEM için
mali
yükümlülük
içermiyor
2 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
2 ay
--
1 gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.SBS de ilçe başarısının ve sırasının artırılması amacıyla “Başarıyı Artırma ve Değerlendirme”
Komisyonu kurulacaktır.
2.Özel öğretim kurumları ile işbirliğine gidilecektir.
3.Yetiştirme kursları açılacak, öğrencilerin yetersiz oldukları konularda etüt çalışmaları
yapılacaktır.
4.SBS’ye girecek öğrencilerimize yönelik olarak moral ve motivasyonlarını artırıcı etkinlikler
yapılacaktır.
173
B) İlköğretim
TEMA 1
STRATEJİK
AMAÇ 2
PERFORMANS
HEDEFLERİ
2013
2014
3
3
Faaliyet/Proje Adı
2.3.1.Her yıl ilçedeki bütün
ilköğretim okullarında kitap
okuma
kampanyalarının
düzenlenmesi
2.3.2.Her yıl okul/kurum
kütüphanelerini
zenginleştirmek
için
Tür
ü
2009
2010
Çıktı
Kütüphaneden
ödünç kitap alan
öğrenci sayısı
Kütüphaneden
yararlanan
öğrenci sayısı
Kültürel alanda
düzenlenen gezi
ve yarışma sayısı
İlk Yıl
25107
25551
Çıktı
3
Okul/kurum
kütüphanelerinde
bulunan kitap
sayısı
Önceki Yıllar
3376
5029
Çıktı
2012
3
Performans
Göstergesi
4722
4127
Düzenlenen
gezilere katılan
öğrenci sayısı
Çıktı
2011
Düzenlenen
faaliyet sayısı
Düzenlenen
yarışmalara
katılan öğrenci
sayısı
Çıktı
YILLAR
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Çıktı
STRATEJİK
HEDEF 2.3
2011-2014 Stratejik Plan dönemi sonuna kadar, her yıl, İlköğretim
öğrencilerine kitap okuma alışkanlığı kazandıracak, Türkçeyi güzel
kullanmalarını ve Türk kültürünü tanımalarını sağlayacak en az 3
faaliyet düzenlemek.
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Süresi
Kaynak
Maliyeti
Maliyet
gerektirmiyor
Eğitim-Öğretim
Bölümü/Kütüphane
Bölümü
2011-2014
5-11 Eylül
1 hafta
-
Eğitim-Öğretim
Bölümü
2011-2014
29 Mart-25
Nisan
1 ay
-
174
Maliyet
gerektirmiyor
kampanyaların düzenlenmesi
2.3.3.Her yıl okullar arası
kitap okuma yarışmalarının
düzenlenmesi
2.3.4.Her yıl ilköğretim okulu
öğrencilerinin en az %
10’’nun katılacağı müze ve
tarihi
yerlerine
gezilerin
düzenlenmesi
Eğitim-Öğretim
Bölümü
Eğitim-Öğretim
Bölümü/Kültür
Bölümü
2011-2014
8 Eylül
2011-2014
18-24 Mayıs
1 gün
1 hafta
-
-
Maliyet
gerektirmiyor
İlçe MEM
için mali
yükümlülük
içermiyor
STRATEJİLER
1.Dünya okuma-yazma günü olan 8 Eylülü içine alan haftada, ilçede kitap okuma alışkanlığının
yaygınlaştırılması amacıyla, öğrencilerin katılımıyla kitap okuma kampanyaları ile okuma
yarışmaları düzenlenecektir.
2.29 Mart Dünya Kütüphaneler günü ile 25 Nisan Dünya Kitap gününü içine alan ayda kitap
toplama kampanyaları düzenlenerek okul kütüphanelerinin zenginleşmesi ve okuyan insanların
daha çok kitapla tanışmaları sağlanacaktır.
3.18-25 Mayıs Müzeler haftasında, müze ve tarihi yerlere gezi düzenleyerek, öğrencilerimizin
Türk kültürünü ve tarihini daha yakından tanımaları sağlanacaktır.
175
TEMA 1
C) Ortaöğretim
STRATEJİK
AMAÇ 3
Orta öğretime katılma oranını ve mesleki ve teknik eğitimin orta
öğretim içindeki payını artırmak, bu eğitim ve öğretim
kademesine girmiş her bireye ülkenin toplumsal, ekonomik ve
kültürel kalkınmasına katkı sağlayacak bilinci kazandırmak,
onları ilgi ve yetenekleri doğrultusunda akademik başarıya ve iş
alanlarına yönlendirerek hayata hazırlamak.
STRATEJİK
HEDEF 3.1
2011-2014 Stratejik Plan dönemi sonuna kadar, 2010 yılı verilerine göre
ortaöğretimde, derslik başına düşen öğrenci sayısı 30 kabul edildiğinde
gerekli olan 54 dersliğin 26 tanesini karşılamak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
6
2012
12
2013
19
2014
26
Türü
Ortaöğretimde
derslik başına
düşen öğrenci
sayısı
Ortaöğretimde
ki derslik
ihtiyacı
Orta
Öğretimdeki
yeni açılan
derslik sayısı
Faaliyet/Proje Adı
3.1.1.Ortaöğretimdeki
derslik
ihtiyacının her yıl tespit edilmesi
derslik
ihtiyacının
karşılanması
için
gerekli resmi iş ve işlemlerin
yürütülmesi
derslik
ihtiyacının karşılanmasında yerel
ekonomik güçlerin de desteğinin
alınması için hayırseverler ile
görüşülmesi.
2009
2010
Çıktı
2011
Önceki Yıllar
Performans
Göstergesi
34,89
Çıktı
YILLAR
Orta
Öğretimdeki
yeni açılan
derslik sayısı
54
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Yatırım
2011-2014
Bölümü
Nisan-Mayıs
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Süresi
Kaynak
Maliyeti
2 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yatırım
Bölümü
2011-2014
Nisan-Mayıs
2 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Kurum
Yöneticileri
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
176
1. Ortaöğretime yönelik üst politika belgelerindeki hedefler ile müdürlüğümüzün hedefleri
doğrultusunda ortaöğretimdeki derslik ihtiyacının karşılanması sağlanacaktır.
2.Yapımı biten okul ve dersliklerin donanım ihtiyaçları tespit ve temin edilecektir .
TEMA 1
C) Ortaöğretim
STRATEJİK
AMAÇ 3
STRATEJİK
HEDEF 3.2
2010-2011 Eğitim ve Öğretim yılında % 48,62 olan Mesleki ve Teknik
Ortaöğretim okullaşma oranını plan dönemi sonuna kadar % 65
seviyesine çıkarmak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
YILLAR
Mesleki ve
Teknik Orta
Öğretimdeki
okullaşma
oranı
Performans
Göstergesi
Türü
2011
% 59
İlköğretimden
mezun olan
öğrenci sayısı
% 63
2014
% 65
Çıktı
2013
2010
1828
Çıktı
% 61
Mesleki ve
Teknik
Ortaöğretim
Kurumlarına
kayıt yaptıran
öğrenci sayısı
Mesleki ve
Teknik Orta
Öğretimdeki
okullaşma
oranı
2009
889
Sonuç
2012
Önceki Yıllar
%
48,62
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Faaliyet/Proje Adı
3.2.1.Her
yıl
mayıs-haziran
Sorumlu
Eğitim-
Başlama ve
Bitiş Tarihi
2011-2014
177
Süresi
Kaynak
Maliyeti
2 ay
-
Maliyet
aylarında
bütün
ilköğretim
okullarında,
ilköğrenimden
mezun
olacak
son
sınıf
öğrencilerine
yönelik
hedef
doğrultusunda
yönlendirme
analizlerinin
yapılması
ve
yönlendirme
formlarının her
öğrenci için özenle doldurulması.
3.2.2.Meslek liselerinde, çağın
ihtiyaçları sonucu ortaya çıkan ve
talebi
artan
iş
kollarındaki
yetişmiş
insan
gücünün
karşılanması için, gelişen ve
değişen ekonomik gereksinimlere
yönelik alan/bölümlerin açılması.
3.2.3.Mesleki ve Teknik eğitim
veren kurumların donanımlarını
ve
ekipmanlarının
yeni
teknolojiye
uyumlu
hale
getirilmesi.
3.2.4.Mesleki ve Teknik Eğitim
veren ortaöğretim okullarının
tanıtımına
yönelik
faaliyetler
yapılması
Öğretim
Bölümü
Mayıs-Haziran
EğitimÖğretim
Bölümü
2011-2014
Mayıs-Haziran
Donatım
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
EğitimÖğretim
Bölümü
2011-2014
Nisan-Haziran
gerektirmiyor
-
Maliyet
gerektirmiyor
12 ay
-
İlçe MEM için
mali
yükümlülük
içermiyor
3 ay
-
Maliyet
Gerektirmiyor
2 ay
STRATEJİLER
1.İlköğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin, öğrencileri mesleki ve teknik eğitime
sağlıklı yönlendirebilmeleri amacıyla mesleki ve teknik eğitimi tanıtıcı faaliyetler yapılacaktır.
2.İlköğretimden mezun olacak öğrencilere mesleki ve teknik eğitimin önemi anlatılacaktır.
3.Yerel basının mesleki ve teknik eğitimi tanıtıcı programlar ve haberler yapmaları sağlanacaktır.
4.Mesleki ve teknik eğitimin ihtiyaç duyduğu bina, derslik, atölye ve çeşitli donanım ihtiyaçları
giderilecektir.
5.Meslek lisesinden mezun olan öğrencilerin bir üst öğrenime geçebilmeleri için gereken destek
ve yönlendirme çalışmaları yapılacaktır.
6.Mesleki ve teknik eğitimde de hayırsever desteğinin alınması çalışmaları yapılacaktır.
178
TEMA 1
C) Ortaöğretim
STRATEJİK
AMAÇ 3
STRATEJİK
HEDEF 3.3
2010 yılında % 37,5 olarak gerçekleşen yükseköğretim programlarına
sınav puanlı yerleşme oranını, 2011-2014 Stratejik Plan dönemi sonuna
kadar her yıl yaklaşık % 7 lik dilimler ile yükselterek plan döneminin
son yılında % 50 düzeyinde gerçekleştirmek.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Yükseköğretim
programlarına
sınav puanlı
yerleşme oranı
Performans
Göstergesi
Türü
% 40
Yükseköğretim
programlarına
sınav puanlı
yerleşme oranı
Sonuç
% 43
YGS ve LYS
puan
ortalamaları
2013
% 46
Açılan kurs ve
etüt
sayısı/Katılan
öğrenci sayısı
Verimlilik
2014
% 50
Yapılan DS
sayıları
Çıktı
2011
2012
2009
2010
%
47,7
%
37,5
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Çıktı
YILLAR
Önceki Yıllar
Faaliyet/Proje Adı
3.3.1.YGS ve LYS başarısının
artırılması için özel eğitim
kurumları
ile
dershane
öğretmenlerinin de katılımıyla
her yıl ders yılı başı, ortası ve
sonunda genişletilmiş zümre
öğretmenleri
toplantılarının
yapılması.
3.3.2.Eğitim kurumları aracılığı
ile hazırlık kursları ve etütlerin
Sorumlu
Başlama ve
Bitiş Tarihi
Süresi
Kaynak
Maliyeti
Eğitim-Öğretim
Bölümü
2011-2014
Eylül/Şubat/
Haziran
3/3/3 gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
Eğitim-Öğretim
Bölümü
2011-2014
Eylül-
9 ay
MEB
İlçe MEM
için mali
179
düzenlenmesi.
3.3.3.Deneme
yapılması.
Haziran
sınavlarının
3.3.4.Başarı ortalaması ilçe
ortalamasının altında kalan
okul
ve
öğrencilerin
başarısızlık
sebeplerinin
irdelenmesi.
3.3.5.Başarısızlık
sebeplerini
ortadan kaldırmaya yönelik
çalışmaların planlanması ve
raporlaştırılması amacıyla İlçe
MEM ve her okul bünyesinde
değerlendirme komisyonlarının
oluşturulması.
3.3.6.YGS ve LYS’de ülke, il ve
ilçe düzeyinde derece yapmış,
başarılı öğrenciler ile iletişim
kurulması, bu öğrencilerin
okullara davet edilmesi ve
paneller yapılması.
3.3.7.“Eğitim ve Öğretimde
Başarıyı Arttırma ve Sınav
Becerileri
Kazanma
Projesi”nin yürütülmesi.
Eğitim-Öğretim
Bölümü
Eğitim-Öğretim
Bölümü/
AR-GE
Eğitim-Öğretim
Bölümü/
AR-GE
2011-2014
Ocak/Mayıs
2011-2014
TemmuzAğustos
2011-2014
TemmuzAğustos
yükümlülük
içermiyor
İlçe MEM
için mali
yükümlülük
içermiyor
3/3
gün
-
2 ay
-
2 ay
--
Maliyet
gerektirmiyor
Maliyet
gerektirmiyor
Eğitim-Öğretim
Bölümü
2011-2014
Mayıs
1 gün
-
Eğitim-Öğretim
Bölümü/
AR-GE
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.YGS VE LYS’de ilçe başarısının ve sırasının artırılması amacıyla “Başarıyı Artırma ve
Değerlendirme Komisyonu” kurulacaktır.
2.Özel öğretim kurumları ile işbirliğine gidilecektir.
3.Yetiştirme kursları açılacak, Öğrencilerin yetersiz oldukları konularda etüt çalışmaları
yapılacaktır.
4.YGS VE LYS’ye girecek öğrencilerimize yönelik olarak moral ve motivasyonlarını artırıcı
etkinlikler yapılacaktır.
180
TEMA 1
D) Yaygın Eğitim
STRATEJİK
AMAÇ 4
Yaygın eğitim kurumlarını halkımızın beklentileri doğrultusunda
organize ederek hayat boyu öğrenmenin temel taşı haline
getirecek bir işlerliğe kavuşturmak.
STRATEJİK
HEDEF 4.1
2008 TÜİK verilerine göre örgün eğitim çağı dışında olan ve çeşitli
sebeplerle okuma-yazma öğrenememiş Ödemiş’te yaşayan 10047
vatandaşımızın tamamını 2011-2014 Stratejik plan dönemi sonuna kadar
okur-yazar haline getirmek için kurslar düzenlemek.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
YILLAR
Okur-yazarlık
belgesi alan
kişi sayısı
Performans
Göstergesi
Türü
2011
1507
Belge Verilecek
OkumazYazmaz Sayısı
Girdi
10047
2012
3014
Açılan okumayazma kursu
sayısı
Çıktı
38
2013
4521
Çıktı
324
2014
1005
Faaliyet/Proje Adı
4.1.1.İlçe
genelinde
okumaz
yazmazların ve adreslerinin tespit
edilmesi.
4.1.2.İlçe genelinde tespit edilmiş
okumaz
yazmazlara
yönelik
eğitimlerin planlanması.
4.1.3.Okuma yazma bilmeyenlerin
okuma
yazma
kurslarına
katılmalarını özendirici faaliyetler
düzenlenmesi.
4.1.4.Okuma
yazma
düzenlenmesi.
kursları
4.1.5.Okur-yazarlık eğitimi için
yerel
medya
ile
işbirliğine
gidilerek, yerel televizyonda bir
okuma-yazma okulu uygulaması
2009
2010
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Çıktı
Okuma-yazma
kursuna katılan
vatandaş sayısı
Okur-yazarlık
belgesi alan kişi
sayısı
Önceki Yıllar
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Yaygın
2011-2014
Eğitim
Ocak
Bölümü
Yaygın
2011-2014
Eğitim
Ocak-Şubat
Bölümü
Süresi
Kaynak
Maliyeti
Maliyet
gerektirmiyor
1 ay
2 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yaygın
Eğitim
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yaygın
Eğitim
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yaygın
Eğitim
Bölümü
2012-2013
Mart-Haziran
4 ay
Yerel
BasınYayın
İlçe MEM
için Mali
yükümlülük
gerektirmiyor
181
yapılması
4.1.6.“Ana-kız
projesinin etkin
yürütülmesi.
okuldayız”
bir şekilde
Yaygın
Eğitim
Bölüm
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.Okuma yazma bilmeyen vatandaşlarımıza yönelik var olan proje ve uygulamalar plan
dönemince yaygınlaştırılacaktır. Plan dönemi sonuna kadar okuma yazma bilmeyenlerin
oranının % 0 seviyesine çekilmesi hedeflenmektedir.
2.Okuma yazma bilmeyen nüfus, kapsamlı bir alan araştırması yapılarak tespit edilecektir.
3.Halk eğitim merkezlerinde ve okullarımızda yetişkin okuma yazma kursları açılacaktır.
4.Kamu, sivil toplum kuruluşları ve ile işbirliğine gidilecektir.
5.Şehir merkezine uzak yerlerde ikamet eden okumaz-yazmaz vatandaşlarımız için basın-yayın
kuruluşları ile işbirliğine gidilerek, yerel TV’de okuma-yazma öğretici program yapılması
sağlanacaktır.
6.Yerel ve ulusal düzeyde yürütülen “Ana- Kız Okuldayız” projesi gibi projeler öncelikli olarak
yürütülecektir.
TEMA 1
D) Yaygın Eğitim
STRATEJİK
AMAÇ 4
STRATEJİK
HEDEF 4.2
Yaygın eğitim faaliyetleri kapsamında ilçemizde açılan mesleki
kursların sayısını 2009-2010 öğretim yılı verileri baz alınarak, 2011-2014
Stratejik Plan dönemi sonuna kadar % 10 oranında artırmak
PERFORMANS
HEDEFLERİ
YILLAR
Açılan
Mesleki
Kurs sayısı
Performans
Göstergesi
Türü
2011
92
Açılan mesleki
kurs sayısı
Çıktı
2012
94
2013
97
2014
99
Önceki Yıllar
2009
2010
90
182
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Faaliyet/Proje Adı
4.2.1.Oluşturulacak bir komisyon
marifetiyle
araştırılacak
sektörlerin tespit edilmesi.
4.2.2.Sektör işveren ve çalışanları
ile işbirliği yapılarak sektör ihtiyaç
analizinin yapılması ve açılacak
mesleki ve teknik kursların
belirlenmesi.
4.2.3.Açılacak olan kursların geniş
kitlelere duyurusunun yapılması.
4.2.4.Kurs Merkezlerinin mayıs
ayında yapacakları sergi ve
etkinliklerini
planlaması
ve
HEM’e bildirmesi.
4.2.5.HEM’in Kurs merkezleri
tarafından bildirilen tarihlere göre
kitapçık
hazırlaması
ve
kitapçıkların dağıtılması
4.2.6.HEM
tarafından
Kurs
merkezlerinde
sergilenen
ürünlerden İlçe HEM Genel
Sergisinde yer alacak ürünlerin
tespit edilmesi
4.2.7.HEM
tarafından
nisan
ayında Kurs merkezlerinde çeşitli
el sanatlarında üretilen ürünlerin
katılıyla
ödüllü
yarışmaların
düzenlenmesi ve dereceye giren
ürünlerin sahiplerinin Sene Sonu
Sergide ödüllerinin dağıtılması.
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Yaygın
2011-2014
Eğitim
Ocak-Şubat
Bölümü
Süresi
Kaynak
Maliyeti
2 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yaygın
Eğitim
Bölümü
2011-2014
Ocak-Şubat
2 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yaygın
Eğitim
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yaygın
Eğitim
Bölümü
2011-2014
Mart
2 gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yaygın
Eğitim
Bölümü
2011-2014
Mart
10 gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yaygın
Eğitim
Bölümü
2011-2014
Nisan
2 gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yaygın
Eğitim
Bölümü
2011-2014
Nisan
15 gün
HEM
İlçe MEM
için maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.Meslek ve gelir getiren kursların açılması sağlanacaktır.
2.Halk eğitim merkezlerinde ve meslek okullarında iş gücü piyasasının ihtiyaçlarına göre yeni
3.dalların açılması sağlanacaktır.
4.Dezavantajlı gruplara yönelik yaygın eğitim programlarının yaygınlaştırılması sağlanacaktır.
5.İhtiyaç duyulan bölgelerde halk eğitim merkezlerinin açılması sağlanacaktır.
183
TEMA 1
D) Yaygın Eğitim
STRATEJİK
AMAÇ 4
STRATEJİK
HEDEF 4.3
Yaygın eğitim faaliyetleri kapsamında ilçemizde açılan mesleki kurslara
katılan kursiyer sayısını, 2009-2010 öğretim yılı verileri baz alınarak
2011-2014 Stratejik Plan dönemi sonuna kadar % 10 oranında artırmak
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Açılan
mesleki
kurslara
katılan
kursiyer sayısı
Performans
Göstergesi
Türü
2011
1346
Açılan mesleki
kurslara
katılan
kursiyer sayısı
Çıktı
2012
1379
2013
1412
2014
1445
YILLAR
Önceki Yıllar
Faaliyet/Proje Adı
4.3.1.Yaygın
eğitim
etkinliklerinin yapılması.
tanıtım
4.3.2.Yeni açılacak yaygın eğitim
kurslarından çağın ihtiyaçları
gözetilerek ilçede olmayan bir
meslek grubunun seçilmesi ve
vatandaşlara
tanıtarak
farklı
meslek dallarına yönlendirme
yapılması.
4.3.3.Mesleklerle ilgili yeni kurs
çeşitlerini, Bakanlığın izin verdiği
mevcut
kurslar
içerisinden
anketler yapılarak belirleyip, yeni
kurs
programlarının
yerel
medyada duyurulması, Sanayi ve
Ticaret Odası ve Organize Sanayi
2009
2010
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
1314
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Yaygın
2011-2014
Eğitim
Ocak-Aralık
Bölümü
Süresi
Kaynak
Maliyeti
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yaygın
Eğitim
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yaygın
Eğitim
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
184
yönetimi ile iş birliğine gidilmesi.
STRATEJİLER
1.Meslek ve gelir getiren kursların açılması sağlanacaktır.
2.Halk eğitim merkezlerinde ve meslek okullarında iş gücü piyasasının ihtiyaçlarına göre yeni
dalların açılması sağlanacaktır.
4.İhtiyaç duyulan bölgelerde halk eğitim merkezlerinin açılması sağlanacaktır.
185
TEMA 1
D) Yaygın Eğitim
STRATEJİK
AMAÇ 4
STRATEJİK
HEDEF 4.4
Yaygın eğitim faaliyetleri kapsamında ilçemizde açılan sosyal ve
kültürel kursların sayısını, 2009-2010 öğretim yılı verileri baz alınarak
2011-2014 Stratejik Plan dönemi sonuna kadar % 10 oranında artırmak
PERFORMANS
HEDEFLERİ
YILLAR
Açılan sosyal
ve kültürel
kurs sayısı
Performans
Göstergesi
Türü
2011
276
Açılan sosyal
ve kültürel
kurs sayısı
Çıktı
2012
283
2013
290
2014
297
Faaliyet/Proje Adı
4.4.1.Açılacak sosyal ve kültürel
kursların planlanması
4.4.2.Sosyal ve kültürel kurslarla
ilgili
yeni
kurs
çeşitlerini,
Bakanlığın izin verdiği mevcut
kurslar
içerisinden
anketler
yapılarak belirleyip, yeni kurs
programlarının yerel medyada
duyurulması.
4.4.3.Ödemiş Belediyesi ile diğer
kurum/kuruluşlar tarafından talep
edilmesi halinde iğne oyası, el
sanatları, resim takı tasarımı gibi
beceri
ve
hobi
kurslarının
düzenlenmesi.
Önceki Yıllar
2009
2010
-
270
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Yaygın Eğitim
2011-2014
Bölümü
Ocak-Aralık
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Süresi
Kaynak
Maliyeti
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yaygın Eğitim
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yaygı Eğitim
Bölümü/
Kültür Bölümü/
Basın ve Halkla
İlişkiler
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
İlçe MEM
için maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.Dil kurslarının yaygınlaştırılmasını sağlanacaktır.
186
TEMA 1
D) Yaygın Eğitim
STRATEJİK
AMAÇ 4
STRATEJİK
HEDEF 4.5
Yaygın eğitim faaliyetleri kapsamında ilçemizde açılan sosyal ve
kültürel kurslara katılan kursiyer sayısını, 2009-2010 öğretim yılı verileri
baz alınarak 2011-2014 Stratejik Plan dönemi sonuna kadar % 10
oranında artırmak
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Açılan sosyal
ve kültürel
kurslara
katılan
kursiyer sayısı
Performans
Göstergesi
Türü
2011
5646
Açılan sosyal
ve kültürel
kurslara katılan
kursiyer sayısı
Çıktı
2012
2013
2014
5784
5922
6060
YILLAR
Önceki Yıllar
Faaliyet/Proje Adı
4.5.1.Yaygın
eğitim
etkinliklerinin yapılması.
tanıtım
4.5.2.Sosyal ve kültürel kurslarla
ilgili
yeni
kurs
çeşitlerini,
Bakanlığın izin verdiği mevcut
kurslar
içerisinden
anketler
yapılarak belirleyip, yeni kurs
programlarının yerel medyada
duyurulması.
2009
2010
-
5509
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Yaygın
2011-2014
Eğitim
Ocak-Aralık
Bölümü
Yaygın
Eğitim
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Süresi
Kaynak
Maliyeti
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.Dil kurslarının yaygınlaştırılmasını sağlanacaktır.
3.Halkımızın sosyal ve kültürel kurslara olan ilgisi artırılacaktır.
187
TEMA 1
E) Özel Eğitim
STRATEJİK
AMAÇ 5
Engelliler hakkında toplumsal farkındalık meydana getirmek,
özel eğitime ihtiyaç duyan bireylere ve ailelerine destek vererek,
daha kaliteli eğitim almalarını ve toplumla kaynaşmalarını
sağlayacak nitelikte hizmet sunmak
STRATEJİK
HEDEF 5.1
2011-2014 Stratejik Plan dönemi boyunca, engellilerden iş alanlarında
çalışabilecek duruma gelen bireylerin tamamının, İŞKUR ve Halk
Eğitim Merkezlerinin açacağı kurslar yoluyla istihdam edilmesi için
çalışmalar yapmak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
% 100
2013
2014
Türü
% 100
Düzenlenen kurs
sayısı/Kursa
katılan engelli
birey sayısı
% 100
İŞKUR
tarafından işe
yerleştirilen
engelli sayısı
oranı
Faaliyet/Proje Adı
5.1.1.Halk Eğitim Müdürlüğünün
engelli
bireylerin
yetenekleri
doğrultusunda
düzenleyeceği
kurslarla, onların hayata bağlı
kalmalarının sağlanması.
2009
2010
İlk
Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Çıktı
2012
Engelliler için
yetenekleri
doğrultusunda
HEM tarafından
düzenlenen kurs
sayısı
Kursa katılan
engelli birey
sayısı
Verimlilik
% 100
Performans
Göstergesi
Sonuç
2011
Önceki Yıllar
Çıktı
YILLAR
İstihdam
edilen engelli
sayısının,
kurslara
katılan engelli
birey sayısına
oranı
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Özel
Eğitim RPD
2011-2014
Hizmetleri
Ocak-Aralık
Bölümü/Ya
ygın Eğitim
188
Süresi
Kaynak
Maliyeti
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
5.1.2.Engelli bireylerin yetenekleri
doğrultusunda işe yerleştirilmeleri
için İŞKUR ile işbirliği yapılması.
Bölümü
Özel
Eğitim RPD
Hizmetleri
Bölümü/Ya
ygın Eğitim
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.Engelli bireylerimiz konusunda toplumsal farkındalık düzeyinin artırılmasına çalışılacaktır.
2.Engelli bireyler istihdam edilerek hayata bağlı kalmaları sağlanacaktır.
189
TEMA 1
E) Özel Eğitim
STRATEJİK
AMAÇ 5
Engelliler hakkında toplumsal farkındalık meydana getirmek,
özel eğitime ihtiyaç duyan bireylere ve ailelerine destek vererek,
daha kaliteli eğitim almalarını ve toplumla kaynaşmalarını
sağlayacak nitelikte hizmet sunmak
STRATEJİK
HEDEF 5.2
2011-2014 Stratejik Plan döneminde 2011 yılı sonu itibari ile engelli
rampası ve tuvaleti bulunmayan eğitim kurumlarımızın tamamında
engelli rampası ve engelli tuvaletlerinin yapılmasını sağlamak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Performans
Göstergesi
Türü
2011
2011 yılında
yapılan
engelli
rampası ve
tuvaleti
sayısı
30
Eğitim
kurumlarımızdaki
engelli rampası ve
engelli tuvaleti sayısı
Çıktı
YILLAR
Önceki Yıllar
2009
2010
İlk
Yıl
Sonraki Yıllar
2011
2012
2013
2014
46
2012
2013
2014
Faaliyet/Proje Adı
5.2.1.Engelli rampası ve engelli
tuvaleti olmayan okul sayısının
belirlenmesi
5.2.2.Engelli rampası ve engelli
tuvaleti
bulunmayan
okul/kurumların bu ihtiyaçları
karşılanacaktır.
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Özel
Eğitim
2011
RPD
Ocak
Hizmetleri
Bölümü
Özel
Eğitim
2011
RPD
Ocak-Aralık
Hizmetleri
Bölümü
Süresi
Kaynak
Maliyeti
3 gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
12 ay
İlçe MEM
tarafından
karşılanacakt
ır
STRATEJİLER
1.Engelli bireylerimiz konusunda toplumsal farkındalık düzeyinin artırılmasına çalışılacaktır.
2.Engelli bireylerin eğitim ortamlarında, rahat ve güvende olmaları için her türlü tedbirler
alınacaktır.
190
TEMA 1
E) Özel Eğitim
STRATEJİK
AMAÇ 6
Bireysel yeteneklere karşı farkındalığı artırıp, üstün zekalı ve
üstün yetenekli öğrencilerin, Bilim Sanat Merkezlerinde eğitim
almalarını sağlamak.
STRATEJİK
HEDEF 6.1
2011-2014 Stratejik Plan dönemi boyunca, üstün zekalı ya da yetenekli
bireyleri tespit etmek ve bu bireylerin, bilim sanat merkezlerinde eğitim
görmesini sağlamak suretiyle 2010 yılındaki üstün zekalı bireylerin
eğitimi ile ilgili paydaş memnuniyet oranını % 59,2 den en az % 80
düzeyine çıkarmak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
YILLAR
Üstün
zekalıların
eğitimi
memnuniyet
oranı
Performans
Göstergesi
2011
% 65
Tespit edilen
üstün zekalı
öğrenci sayısı
% 70
Tespit edilen
üstün
yetenekli
öğrenci sayısı
% 75
2014
% 80
Faaliyet/Proje Adı
6.1.1.Üstün
zekalı
tespitine
yönelik
yapılması
bireylerin
çalışmalar
6.1.2.Üstün yetenekli
tespitine
yönelik
yapılması
bireylerin
çalışmalar
Türü
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Çıktı
Çıktı
2010
İlk Yıl
Sonuç
2013
İlçemizden
Bilim Sanat
Merkezlerine
gönderilen
öğrenci sayısı
oranı
Üstün
zekalıların
eğitimi
memnuniyet
oranı
2009
Kalite
2012
Önceki Yıllar
%
59,2
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Özel Eğitim
RPD
2011-2014
Hizmetleri
Ocak-Aralık
Bölümü
Özel Eğitim
2011-2014
RPD
Ocak-Aralık
Hizmetleri
191
Süresi
Kaynak
Maliyeti
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
6.1.3.Üstün zekalı ve yetenekli
bireylerin bilim sanat merkezlerine
yönlendirilmesi
Bölümü
Özel Eğitim
RPD
Hizmetleri
Bölümü
2011-2014
HaziranAğustos
3 ay
Maliyet
gerektirmiyor
-
STRATEJİLER
1.Öğrencilerimizin zeka ve yeteneklerindeki belirgin bireysel farklılıklarını tespit ederek, üstün
zekalı ve yetenekli olanlarının bilim sanat merkezlerinde öğrenim görmeleri sağlanacaktır.
TEMA 1
F) Öğrenci Başarısının ve Davranışının Değerlendirilmesi
STRATEJİK
AMAÇ 7
Öğrencilerin yakaladığı yüksek başarılar ile olumlu davranışları,
kişisel ve akademik gelişimi destekleyecek pekiştirme ve
yaygınlaştırma faaliyetleri ile eğitimde fırsat eşitliğini artırmak.
STRATEJİK
HEDEF 7.1
2011-2014 Stratejik Plan dönemi boyunca her yıl, ilçemizde öğrenim
gören ilköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinden yıl sonu başarı
ortalaması en yüksek on öğrenciyi ödüllendirmek.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Ödüllendirilen
ilköğretim ve
ortaöğretim
öğrencisi sayısı
Performans
Göstergesi
Türü
2011
10
Ödüllendirilen
ilköğretim ve
ortaöğretim
öğrencisi sayısı
Çıktı
2012
2013
2014
10
10
10
YILLAR
Faaliyet/Proje Adı
7.1.1.Her öğretim yılı sonunda
tüm okullardan okul birincilerinin
yıl sonu başarı puanlarının
istenmesi.
7.1.2.Bir komisyon kurulması
7.1.3.Komisyon marifetiyle ilk ona
giren öğrencilerin tespit edilmesi
Önceki Yıllar
2009
2010
-
-
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
EğitimÖğretim
Bölümü
EğitimÖğretim
Bölümü
EğitimÖğretim
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Süresi
Kaynak
Maliyeti
2011-2014
Haziran
1 gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
2011-2014
Haziran
1 gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
2011-2014
Haziran
1 gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
192
Bölümü
7.1.4.Tespit edilen öğrencilerin
törenle ödüllendirilmesi
EğitimÖğretim
Bölümü
2011-2014
Eylül
1 gün
-
İlçe MEM
tarafından
karşılanacaktır
7.1.5.
İl
Milli
Eğitim
Müdürlüğünce başlatılan “Ölçme
ve Değerlendirme” projesinin
etkili ve verimli bir şekilde
sürdürülmesi için gereken iş ve
işlemlerin yürütülmesi
EğitimÖğretim
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.Öğrenci başarısının değerlendirilmesi ve artırılması amacıyla, ilçe çapında yıl sonu başarı
ortalaması en yüksek, ilköğretim okullarından ilk 5 ve ortaöğretim okullarından ilk 5 öğrencinin
ödüllendirilmesi sağlanacaktır.
2. Eğitim kurumlarımızda“Ölçme ve Değerlendirme” projesi başarılı bir şekilde yürütülecektir.
TEMA 1
STRATEJİK
AMAÇ 7
STRATEJİK
HEDEF 7.2
2011-2014 Stratejik Plan dönemi boyunca başarılı ancak maddi güçlük
çeken öğrencilerin tamamının burs alması ve yetiştirme kurslarından
ücretsiz yararlandırılması için girişimlerde bulunmak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Önceki Yıllar
Performans
Göstergesi
Türü
YILLAR
Burs sağlanan
ve yetiştirme
kurslarından
ücretsiz
yararlanan
öğrenci
sayısının,
tespit edilen
başarılı maddi
gücü yetersiz
öğrenci
sayısına oranı
193
2009
2010
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
% 100
2014
% 100
Faaliyet/Proje Adı
7.2.1.Maddi
güçlük
çeken
öğrencilerin okullar aracılığıyla
tespit edilmesi
7.2.2.Burs imkanı sağlayan
kamu
ve
özel
sektör
kaynaklarının araştırılması
7.2.3.Tespit edilen öğrencilere
burs veren kamu ve özel sektör
kaynaklarından burs imkanı
sağlanması
7.2.4.Özel eğitim kurumları ve
dershaneler
ile
görüşerek
maddi güçlük çeken başarılı
öğrencilere ücretsiz etüt ve ders
almalarının sağlanması
Çıktı
2013
Girdi
% 100
-
-
Girdi
2012
Yetiştirme
kursunu ücretsiz
sağlayacak
resmi
okul/kurum
sayısı
Yetiştirme
kursunu ücretsiz
sağlayacak özel
okul/kurum
sayısı
Burs sağlanan
ve yetiştirme
kurslarından
ücretsiz
yararlanan
öğrenci sayısı
-
-
-
Girdi
Burs sağlayacak
kişi, grup ya da
kuruluş sayısı
% 100
-
-
-
Çıktı
2011
Tespit edilen
başarılı maddi
gücü yetersiz
öğrenci sayısı
-
-
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Süresi
Kaynak
Maliyeti
Eğitim-Öğretim
Bölümü
2011-2014
Eylül-Ekim
2 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Eğitim-Öğretim
Bölümü
2011-2014
Eylül-Ekim
2 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Eğitim-Öğretim
Bölümü
2011-2014
Kasım
1 hafta
-
İlçe MEM
için maliyet
içermiyor
Eğitim-Öğretim
Bölümü/Özel
Öğretim
Bölümü
2011-2014
Kasım
1 hafta
-
İlçe MEM
için maliyet
içermiyor
STRATEJİLER
1.Maddi durumu elverişli olmayan öğrencilerin gerekli olan eğitim ihtiyaçlarının karşılanmasına
yönelik yardım kaynakları araştırılarak, örgün eğitim sistemi içerisinde kalmaları sağlanacaktır.
2.Maddi güçlük çeken başarılı öğrenciler kamu ve özel sektörün ekonomik ya da eğitim gücü ile
desteklenerek üst öğrenimlere devam etmeleri sağlanacaktır.
194
TEMA 1
STRATEJİK
AMAÇ 7
STRATEJİK
HEDEF 7.3
Eğitim kurumlarımızda öğrenim gören 4-12. sınıf öğrencilerimizin,
2008-2009 Öğretim Yılında % 3,92 olarak gerçekleşen onur belgesi ile
ödüllendirme oranını, Milli Eğitim Bakanlığı Ödül ve Disiplin
Yönetmeliği hükümleri doğrultusunda hareket edilmesi sağlanarak,
2011-2014 Stratejik Plan dönemi boyunca her yıl % 25 olarak
gerçekleştirmek
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Onur belgesi
alan 4-12. sınıf
öğrencilerin
oranı
Performans
Göstergesi
Türü
% 25
Onur belgesi
alan 4-12. sınıf
öğrencilerin
oranı
% 25
BOBO
Projesindeki
gönüllü
öğretmen sayısı
2013
% 25
BOBO
Projesindeki
gönüllü öğrenci
sayısı
2014
% 25
Faaliyet/Proje Adı
7.3.1.Eğitim Kurumlarımızdaki
PDR Hizmetlerinin etkin ve
verimli bir şekilde devam
ettirilmesi için gerekli iş ve
Sonuç
2012
2010
-
%
3,92
Çıktı
2011
2009
-
-
Çıktı
YILLAR
Önceki Yıllar
-
-
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Eğitim-Öğretim
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
195
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Süresi
Kaynak
Maliyeti
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
7.3.2.Her eğitim kurumunda,
MEB
Ödül
ve
Disiplin
Yönetmeliği hükümlerine göre
hareket edilerek, Onur Belgesi
verilecek % 25 oranında
öğrencinin tespit edilmesi için
gerekli
iş
ve
işlemlerin
yürütülmesi
7.3.3. İl Milli Eğitim Müdürlüğü
tarafından başlatılan “Benim
Öğretmenim, Benim Öğrencim”
Projesinin
başarıyla
uygulanması için gereken iş ve
7.3.4. Eğitim Kurumlarımızdaki
disiplin olaylarının takibinin
yapılması.
7.3.5 Eğitim Kurumlarımızda
her yıl “Disiplin Olaylarını
Önleme
Eylem
Planı”nın
güncellenmesi için gerekli iş ve
Eğitim-Öğretim
Bölümü
2011-2014
Eylül-Haziran
9 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Eğitim-Öğretim
Bölümü
2011-2014
Eylül-Haziran
9 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Eğitim-Öğretim
Bölümü
201-2014
Eylül-Haziran
9 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Eğitim-Öğretim
Bölümü
201-2014
Eylül
15 gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1. Eğitim kurumlarımızda öğrenci başarısının değerlendirilmesinin yanında öğrencilerin
güzel davranışlarının da değerlendirilmesi sağlanarak, öğrencilerde olumlu
davranışların pekiştirilmesi ve yaygınlaştırılması sağlanacaktır.
2.İl Milli Eğitim Müdürlüğünce başlatılan “Benim Öğretmenim, Benim Öğrencim”
Projesi etkin ve verimli bir şekilde yürütülerek, öğrencilerimizin okula ve çevreye uyum
sağlamaları, problem çözme becerilerini geliştirmeleri, aileleriyle aralarındaki iletişimi
güçlendirmeleri, geleceğe dönük hedef belirlemeleri, eğitim-öğretim sürecinde olumsuz
davranışları en aza indirmeleri ve buna bağlı olarak da akademik başarılarını arttırarak
mutlu bireyler olmaları sağlanmaya çalışılacaktır.
3.Öğrencilerin sergiledikleri olumlu davranışların değerlendirilmesi ve BOBO Projesinin
etkili yürütülmesi ve her yıl “Disiplin Olaylarını Önleme Eylem Planı”nın
güncellenmesi sağlanarak eğitim kurumlarımızın huzurlu ve güvenli olması
sağlanmaya çalışılacaktır.
196
Bu tema başlığı altında; kaliteli eğitim ve öğretim hizmetlerinin
gerçekleştirilmesi için gerekli olan insan kaynaklarını; kurumsal
performansı beklentiler doğrultusunda artıracak ve paydaş
memnuniyetini sürekli kılacak şekilde planlayarak, etkin ve verimli
kurumsal çalışma stratejisi oluşturmaya, güncel eğitim modellerini
uygulayarak, mevcut eğitim ortamlarının yenilenmesinin sağlanmasına,
artan nüfus ve okullulaşma hedeflerine bağlı olarak ortaya çıkan derslik
ve donanım ihtiyaçlarının karşılanması amacıyla yatırım planlarına
alınmasına, eğitim, bilim, teknoloji ve yönetimdeki gelişmeleri takip
ederek, bunların okul ve kurumlarımıza taşınması için araştırma,
inceleme ve proje çalışmalarının yapılmasına ve bu şekilde eğitim
kurumlarımızın çağa yön veren
değişimleri ve gelişmeleri
gerçekleştirmelerine yönelik amaç ve hedefler tespit edilmiş ve bu amaç
ve hedeflere ulaşmak için yapılacak olan faaliyetler belirtilmiştir.
197
TEMA 2 : EĞİTİMDEKİ KURUMSAL YAPININ
GELİŞTİRİLMESİ VE KAPASİTENİN ARTIRILMASI
198
TEMA 2
EĞİTİMDEKİ KURUMSAL YAPININ GELİŞTİRİLMESİ VE
KAPASİTENİN ARTIRILMASI
A) Çalışma Stratejisi
STRATEJİK
AMAÇ 8
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz ile bağlı okul/kurum
müdürlüklerimizde kalite odaklı çalışma stratejisi geliştirmek.
STRATEJİK
HEDEF 8.1
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz ile bağlı okul ve kurumlarımızda TKY
ve Stratejik Yönetim anlayışının geliştirilmesi için 2011-2014 Stratejik
Plan dönemi sonuna kadar yılda en az bir kez eğitim toplantısı
düzenlemek.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
2012
1
2013
1
2014
1
Okul/kurum
yöneticilerine
yönelik yapılan
eğitim toplantısı
sayısı
Bu alanda
hizmetiçi eğitim
seminerlerine
katılan yönetici
sayısı
Eğitim
toplantısına
katılan
yöneticilerin
memnuniyet
oranı
Faaliyet/Proje Adı
8.1.1. Okul/kurum yöneticilerinin
TKY ve Stratejik Yönetim ile ilgili
merkezi
ve
mahalli
olarak
düzenlenen
hizmetiçi
eğitim
seminerlerine katılmaları yönünde
destek çalışmaları ile gerekli iş ve
Türü
2009
2010
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
AR-GE
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Çıktı
1
Performans
Göstergesi
İlk Yıl
Çıktı
2011
Önceki Yıllar
Kalite
YILLAR
TKY ve
Stratejik
Yönetim
alanında
yapılan eğitim
toplantısı
sayısı
2011-2014
Ocak-Aralık
199
Süresi
Kaynak
Maliyeti
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
8.1.2. Müdürlüğümüz personeli ile
okul ve kurum yöneticilerimize
Stratejik Yönetim/Stratejik Plan,
TKY
ve
Öz
değerlendirme
konularında eğitimler verilmesi.
2011-2014
Eylül
AR-GE
3 gün
Maliyet
gerektirmiyor
-
STRATEJİLER
1.Paydaş mutluluğunu, kaliteli ve verimli çalışma esasına dayandıran TKY ve Stratejik Yönetim
yaklaşımı tüm eğitim camiasına yaygınlaştırılacaktır.
TEMA 2
A) Çalışma Stratejisi
STRATEJİK
AMAÇ 8
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz ile bağlı okul/kurum
müdürlüklerimizde kalite odaklı çalışma stratejisi geliştirmek.
STRATEJİK
HEDEF 8.2
2011-2014 Stratejik Plan döneminde İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz ile
bağlı okul ve kurumlarımızı bilgi ve iletişim teknolojisi ile eğitim
teknolojilerini hızlı ve etkin kullanan kurumlar haline getirmek için
Evrak net, Mebbis, e-okul ve Tefbis gibi MEB’in elektronik veri
sistemlerinin her birinin kullanımına yönelik her yıl birer adet olmak
üzere hizmetiçi seminerler düzenlemek.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
2012
2013
1
1
Mebbis, e-okul,
Tefbis gibi MEB’in
elektronik veri
sistemlerinin
kullanımı için
düzenlenen seminer
sayısı
Evraknet (Evrak
Akış Sistemi) etkin
ve verimli bir şekilde
kullanan
okul/kurumlarımızın
sayısı/Toplam
okul/kurum sayısı
Türü
1
Evraknet sisteminin
tanıtılması amacıyla
düzenlenen eğitim
semineri sayısı
Çıktı
Performans
Göstergesi
Çıktı
2011
Düzenlenen
seminer sayısı
Verimlilik
YILLAR
200
Önceki Yıllar
2009
2010
İlk
Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
2014
1
Faaliyet/Proje Adı
8.2.1.Evraknet (Elektronik Evrak
Akış Sistemi) etkin ve verimli bir
şekilde
kullanmayan
kullanmama
nedenlerinin
araştırılması
8.2.2.Yeni göreve başlayan veya
evraknet
iletişim
sistemini
tanımayan
yöneticiler
ile
memurlara yönelik Evraknet
sisteminin tanıtılması amacıyla
eğitim seminerlerinin yapılması.
8.2.3.Okul ve kurumlarımızda
Mebbis, e-okul, Tefbis gibi
MEB’in
elektronik
veri
sistemlerinin,
okul/kurum
yöneticileri
ve
öğretmenleri
tarafından etkin ve verimli
kullanılmasının sağlanması, bu
sistemlerin
gerektiği
gibi
kullanılması amacıyla okul ve
kurumlarımızdan
eğitim
semineri taleplerinin alınması ve
seminer
programlarının
düzenlenmesi.
8.2.4. Eğitim ve öğretim ile ilgili
web tabanlı geniş bir bilgi arşivi
oluşturmak ve e-bülten çıkarmak
amacıyla 100 MB ile sınırlı
internet sitemizin kapasitesini 5
katına çıkaracak bir internet
sitesi oluşturulması.
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Süresi
Kaynak
Maliyeti
Bilgi-İşlem
Bölümü
2011-2014
Şubat
5 gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
Bilgi-İşlem
Bölümü
2011-2014
Mart
1 gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
Hizmetiçi
Eğitim
Bölümü/Bilgiİşlem Bölümü
2011-2014
Haziran
1 gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
Bütün
Bölümler
2011
Haziran
1 ay
-
İlçe MEM
bütçesinden
karşılanacaktır
STRATEJİLER
1.Eğitim kurumları arasındaki bilgi alış-verişinin elektronik ortam üzerinden yapılmasıyla
zamandan ve kırtasiye malzemesinden en üst düzeyde tasarruf edilmesi sağlanacaktır.
2.Eğitim kurumlarınca, MEB’in elektronik veri sistemlerinde kayıt altına alınması gerekli
bilgilerin zamanında ve doğru girilmesi sağlanacaktır.
201
TEMA 2
B) İnsan Kaynakları Yönetimi
STRATEJİK
AMAÇ 9
Eğitim kurumlarımızda personel gücünü etkin ve verimli olarak
planlamak, personelin mutluluğunu sağlayacak değerlendirmeleri
yaparak örgütsel performansı ve paydaş memnuniyetini artırmak.
STRATEJİK
HEDEF 9.1
2011–2014 Stratejik Plan dönemi boyunca, ilçemizde ihtiyaç olan okul/
kurum müdürü, müdür başyardımcısı ve müdür yardımcısı ihtiyacının
%100’ünün karşılanmasına yönelik çalışmalar yapmak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
2013
2014
% 100
Yöneticiliği
açık bulunan
okul/kurum
sayısı
% 100
Ataması
yapılan Md.Md. Bş. Yard.M. Yard.
Sayıları
% 100
Görevlendirilen
Md.-Md. Bş.
Yard.-M. Yard.
Sayıları
% 100
Görev yapan
toplam yönetici
sayısının
toplam yönetici
normuna oranı
Faaliyet/Proje Adı
9.1.1.Yönetici norm bilgilerinin
sürekli güncel tutulması
9.1.2.Yöneticiliği boş bulunan
okul/kurumların
sürekli
güncellenmesi
9.1.3.Yöneticiliği boş bulunan
okul/kurumlara
görevlendirmelerin yapılması
İlk
Yıl
2009
2010
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Çıktı
Türü
Önceki Yıllar
Çıktı
2012
Performans
Göstergesi
Çıktı
2011
Okul/Kurumlarda
görev yapan
yönetici sayısının
yönetici normuna
oranı
Kalite
YILLAR
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Yönetici
2011-2014
Atama
Ocak-Aralık
Bölümü
Yönetici
2011-2014
Atama
Ocak-Aralık
Bölümü
Yönetici
2011-2014
Atama
Ocak-Aralık
Bölümü
202
Süresi
Kaynak
Maliyeti
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.Eğitim kurumlarımızın yönetim alanındaki işlerin aksamaması için ihtiyaç duyduğu yönetici
kadrosunun sürekli dolu tutulması sağlanacaktır.
TEMA 2
STRATEJİK
AMAÇ 9
STRATEJİK
HEDEF 9.2
Haziran 2010 tarihi itibariyle 30 olan okul öncesi öğretmeni ihtiyacının
2011-2014 yılları arasında tamamının karşılanması ile ilgili çalışmalar
yapmak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
2012
% 100
2013
% 100
İlçemizde
ihtiyaç olan
okul öncesi
öğretmeni
sayısı
İlçemize
atanan okul
öncesi
öğretmeni
sayısı
İlçemizde
görevlendirilen
okul öncesi
öğretmeni
sayısı.
Türü
Çıktı
% 100
Performans
Göstergesi
Çıktı
2011
Önceki Yıllar
Çıktı
YILLAR
Görev yapan
Okulöncesi
öğretmeni
sayısının
okulöncesi
öğretmeni
normuna oranı
203
2009
2010
30
İlk
Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
% 100
Faaliyet/Proje Adı
Kalite
2014
Görev yapan
Okulöncesi
öğretmeni
sayısının
okulöncesi
öğretmeni
normuna oranı
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
9.2.1.İlçemizdeki
okul
ve
kurumların
öğretmen
norm
ihtiyacını
Bakanlığımıza
zamanında
bildirilerek
Bakanlığımızın
kontenjan.meb.gov.tr
adresinde
doğru bir şekilde yayımlanması.
Okulöncesi
Eğitimi
Atama
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
9.2.2.Açıkta kalan kontenjan kadar
ücretli
öğretmen
görevlendirilmesi.
Okulöncesi
Eğitimi
Atama
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
Süresi
Kaynak
Maliyeti
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
-
İlçe MEM
için mali
yükümlülük
içermiyor
12 ay
STRATEJİLER
1.Eğitim kurumlarımızın ihtiyaç duyduğu okul öncesi öğretmeni sürekli karşılanacaktır.
204
TEMA 2
STRATEJİK
AMAÇ 9
STRATEJİK
HEDEF 9.3
Haziran 2010 tarihi itibariyle 222 olan branş öğretmeni ihtiyacının 20112014 yılları arasında tamamının karşılanması ile ilgili çalışmalar
yapmak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Türü
% 100
İlçemizde
ihtiyaç olan
branş
öğretmeni
sayısı
Çıktı
% 100
İlçemize
atanan branş
öğretmeni
sayısı
2013
% 100
2014
% 100
İlçemizde
görevlendirilen
branş
öğretmeni
sayısı.
Görev yapan
branş
öğretmeni
sayısının branş
öğretmeni
normuna oranı
Faaliyet/Proje Adı
9.3.1.İlçemizdeki
okul
ve
kurumların,
öğretmen
norm
ihtiyacını
Bakanlığımıza
zamanında
bildirilerek
Bakanlığımızın
kontenjan.meb.gov.tr
adresinde
doğru bir şekilde yayımlanması.
2009
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Branş
Öğretmeni
Atama
Bölümü
2010
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
222
Çıktı
2012
Performans
Göstergesi
İlk
Yıl
Önceki Yıllar
Çıktı
2011
Görev yapan
branş öğretmeni
sayısının branş
öğretmeni
normuna oranı
Kalite
YILLAR
2011-2014
Ocak-Aralık
205
Süresi
Kaynak
Maliyeti
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
9.3.2.Açıkta kalan kontenjan kadar
ücretli
öğretmen
görevlendirilmesi.
Branş
Öğretmeni
Atama
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
İlçe MEM
için mali
yükümlülük
içermiyor
-
STRATEJİLER
1.Eğitim kurumlarımızın ihtiyaç duyduğu branş öğretmeni sürekli karşılanacaktır.
TEMA 2
STRATEJİK
AMAÇ 9
STRATEJİK
HEDEF 9.4
Haziran 2010 tarihi itibariyle 12 olan zihin engelliler sınıf öğretmeni
ihtiyacının, 2011-2014 yılları arasında tamamını, ilçemize çeşitli mazeret
gruplarıyla atanan ve istihdam edilemeyen sınıf öğretmenlerinin
istekleri doğrultusunda hizmet içi eğitimle işbirliği yapılarak, ihtiyaç
olan alanlara yönelik olarak MEB tarafından uygun görülen en az 165
saatlik hizmet içi eğitim almalarını sağlayarak karşılamak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
2012
% 100
2013
% 100
İlçemizde
ihtiyaç olan
zihinsel
engelliler sınıf
öğretmeni
sayısı
165 saatlik
hizmetiçi
faaliyetine
katılan sınıf
öğretmeni
sayısı
Görev yapan
zihin engelliler
sınıf öğretmeni
Türü
Çıktı
% 100
Performans
Göstergesi
Çıktı
2011
Önceki Yıllar
Verim
lilik
YILLAR
Görev yapan
zihin engelliler
sınıf öğretmeni
sayısının, zihin
engelliler sınıf
öğretmeni
normuna oranı
206
2009
2010
12
İlk
Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
sayısının zihin
engelliler sınıf
öğretmeni
normuna oranı
2014
% 100
Faaliyet/Proje Adı
9.4.1.Bu alanda hizmetiçi eğitim
düzenlenmesi için gereken iş ve
işlemlerin yapılması
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Hizmetiçi
2011-2014
Eğitim
Ocak-Aralık
Bölümü
Süresi
Kaynak
Maliyeti
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.Eğitim kurumlarımızın ihtiyaç duyduğu zihin engelliler sınıf öğretmeninin karşılanması
sağlanacaktır.
207
TEMA 2
STRATEJİK
AMAÇ 9
STRATEJİK
HEDEF 9.5
2011-2014 Stratejik Plan dönemi boyunca, İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğümüz ile bağlı okul ve kurumlarımızda çalışan tüm
personelin kişisel ve mesleki yeteneklerinin geliştirilmesi amacıyla her
yıl 2 farklı konuda hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılmalarını
sağlamak
PERFORMANS
HEDEFLERİ
2012
% 100
2013
% 100
Düzenlenen
Merkezi
Hizmetiçi
Eğitim Faaliyeti
sayısı
Düzenlenen
Mahalli
Hizmetiçi
Eğitim Faaliyeti
sayısı
Merkezi
hizmetiçi eğitim
faaliyetine
katılan eğitim
çalışanı sayısı
İlk Yıl
Sonraki Yıllar
Türü
2009
Çıktı
% 100
Performans
Göstergesi
81
Çıktı
2011
Önceki Yıllar
28
Çıktı
YILLAR
İki farklı
konuda
hizmetiçi
eğitim
faaliyetine
katılan eğitim
çalışanı
sayısının
toplam eğitim
çalışanı
sayısına oranı
122
208
2010
67
2011
2012
2013
2014
Çıktı
% 100
İki farklı
konuda
hizmetiçi eğitim
faaliyetine
katılan eğitim
çalışanı
sayısının
toplam eğitim
çalışanı sayısına
oran
Verimlilik
2014
Mahalli
hizmetiçi eğitim
faaliyetine
katılan eğitim
çalışanı sayısı
801
654
%
71,95
Faaliyet/Proje Adı
Sorumlu
Başlama ve
Bitiş Tarihi
Süresi
Kaynak
Maliyeti
9.5.1.Planlanan
merkezi
ve
mahalli
hizmetiçi
eğitim
faaliyetlerinin
tüm
personele
duyurulması
Hizmetiçi
Eğitim
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
9.5.2.Hizmetiçi
başvurularının
onay işlemlerinin takip edilmesi
Hizmetiçi
Eğitim
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.Eğitim çalışanlarımızın kişisel ve mesleki gelişimlerini artırmak amacıyla ihtiyaç duyduğu
hizmetiçi eğitim faaliyetleri tespit edilerek mahalli olarak gerçekleştirilmesi için gerekli girişimler
yapılacaktır.
209
TEMA 2
STRATEJİK
AMAÇ 9
STRATEJİK
HEDEF 9.6
2011-2014 Stratejik Planı dönemin boyunca her yıl ilçemizde görev
yapan tüm eğitim çalışanlarının % 25’ ini aylıkla, takdirle ve teşekkürle
ödüllendirme yöntemlerinden biri ile ödüllendirmek.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
İlçemizde
ödüllendirilen
eğitim çalışanı
oranı
Performans
Göstergesi
Türü
% 25
Eğitim çalışanı
ödüllendirme
oranı
Sonuç
% 25
Merkezdeki
okul/kurumlarda
ödüllendirme
oranı
Sonuç
2013
% 25
Belde ve
köylerdeki
okul/kurumlarda
ödüllendirme
oranı
Sonuç
2014
% 25
YILLAR
2011
2012
Faaliyet/Proje Adı
9.6.1.Aylıkla
Ödüllendirme
Değerlendirme
Komisyonunun
kurulması.
9.6.2.Okul/kurumlardan
gelen
ödül tekliflerinin değerlendirilerek
gerekli
iş
ve
işlemlerin
yürütülmesi.
İlk
Yıl
Önceki Yıllar
2009
2010
%
13,93
%
13,65
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Süresi
Kaynak
Maliyeti
Özlük
Bölümü
2011-2014
Mayıs
1 gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
Özlük
Bölümü
2011-2014
Ekim
1 gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.Eğitim çalışanlarının görevlerinde gösterdikleri üstün gayret ve çalışmaları hakkaniyet ölçüleri
içerisinde değerlendirilerek ödüllendirilmeleri sağlanacaktır.
210
TEMA 2
STRATEJİK
AMAÇ 9
STRATEJİK
HEDEF 9.7
2010 yılında İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz personeline
uyguladığımız memnuniyet anketi sonucu % 67 olarak gerçekleşen
genel memnuniyet oranını 2011-2014 Stratejik Plan dönemi sonuna
kadar % 20 oranında artırmak .
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Kurum
Çalışanı
Anketi genel
memnuniyet
oranı
Performans
Göstergesi
Türü
2011
% 70
Kurum
Çalışanları
Memnuniyet
Anketi genel
memnuniyet
oranı
(göstergesi)
Kalite
2012
% 73
Yapılan sosyal
ve kültürel
faaliyet sayısı
2013
% 76
Yapılan sosyal
ve kültürel
faaliyetlere
katılan personel
sayısı
Çıktı
2014
% 80
Yapılan personel
paylaşım
toplantı sayısı
Çıktı
Faaliyet/Proje Adı
9.7.1.İlçe
Milli
Eğitim
Müdürlüğümüz çalışanlarına
her yıl en az bir kere kurum
çalışanları
memnuniyet
anketlerinin yapılması ve
2009
2010
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
% 67
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
AR-GE Bölümü
İlk Yıl
Çıktı
YILLAR
Önceki Yıllar
2011-2014
Ocak-Aralık
211
Süresi
Kaynak
Maliyeti
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
sonuçlarının
değerlendirilmesi.
9.7.2.Yılda en az üç defa
personele yönelik paylaşım
toplantıları yapılması.
9.7.3.Yılda en az bir defa
personelin
dayanışması
amacıyla
etkinlik
düzenlenmesi.
9.7.4.Çalışanlara yönelik yılda
en az bir defa sosyal ve
kültürel faaliyet düzenlenmesi
9.7.5. İlçe Milli Eğitim Müdürü
ile Şube Müdürlerinin yılda en
az bir defa personel ile yüz
yüze görüşmeler yapması
9.7.6.
Personelin
ihtiyaç
duyduğu ve talep ettiği
konularda seminer ve kurs
v.b. faaliyetlerin düzenlenmesi
için gereken iş ve işlemlerin
yürütülmesi
9.7.7.İlçe
Milli
Eğitim
Müdürünün
her bölümün
Şube Müdürü ve personeli ile
ayda bir defa olmak suretiyle
dönüşümlü
olarak
öğle
yemeğini birlikte yemesi.
AR-GE
Bölümü/Kurum
Yöneticileri
2011-2014
Nisan
1 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Özlük
Bölümü/Kurum
Yöneticileri
2011-2014
Eylül
1 gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
Özlük
Bölümü/Kurum
Yöneticileri
2011-2014
Haziran
1-2 gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
Özlük
Bölümü/Kurum
Yöneticileri
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Özlük
Bölümü/Hizmetiçi
Eğitim Bölümü
2011-2014
Ocak-Şubat
2 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Özlük
Bölümü/Kurum
Yöneticileri
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.Yapılan memnuniyet anketleri ile kurum çalışanlarının memnuniyet düzeyleri
değerlendirilecek ve moral ve motivasyonlarını artırıcı araçlarla kurumsal performansları
yükseltilecektir.
2. Görev yükü çalışanlar arasında eşit ve dengeli olarak dağıtılacaktır.
212
TEMA 2
STRATEJİK
AMAÇ 9
STRATEJİK
HEDEF 9.8
2011-2014 Stratejik Plan dönemi sonuna kadar, Merkezi Sistem
Sınavlarında görev almak isteyen İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz ile
bağlı okul ve kurumlarımızda çalışan tüm personelin; Merkezi Sistem
Sınavlarındaki görevlendirmeler ile ilgili memnuniyet oranını % 80
seviyesine çıkarabilmek için, hakkaniyet ölçüleri içerisinde
görevlendirilmelerini sağlamak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Merkezi Sistem
Sınavlarındaki
görevlendirmel
er ile ilgili
memnuniyet
oranı
% 67
2012
% 71
2013
% 75
2014
% 80
Merkezi Sistem
Sınavlarındaki
görevlendirmeler
ile ilgili
memnuniyet
oranı
İnternette ilan
edilen
görevlendirme
listesi sayısının,
yapılan merkezi
sınavların toplam
sayısına oranı
Faaliyet/Proje Adı
9.8.1.Her
yıl
eylül
ayında
periyodik
olarak
personel
sirkülasyonun da dikkate alınması
suretiyle müdürlüğümüz ile tüm
okul ve kurumlarımızda görevli
Türü
Performans
Göstergesi
2009
2010
Kalite
2011
Önceki Yıllar
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
EğitimÖğretim
Bölümü
İlk
Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
%
63,3
Sonuç
YILLAR
2011-2014
Eylül
213
Süresi
Kaynak
Maliyeti
5 gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
personel için imza karşılığı
görevlendirilme
taleplerinin
alınması, bir komisyon marifetiyle
taleplerin değerlendirilmesi ve
okul
ve
kurumların
sıraya
konulmak
suretiyle
görevlendirmelerin
hakkaniyet
ölçülerinde yapılması.
9.8.2.Görevlendirilme listelerinin
müdürlüğümüz internet sitesinde
ilan edilmesi.
9.8.3.Eğitim
çalışanlarına
düzenlenecek
olan
paydaş
anketlerinde
bu
konudaki
memnuniyeti
sorgulayan
maddelerin değerlendirilmesi
Bilgi İşlem
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
AR-GE
2011-2014
Nisan
12 ay
1 ay
-
-
Maliyet
gerektirmiyor
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.Merkezi Sistem Sınavlarındaki görevlendirmeler, iç paydaş memnuniyetini sağlayacak şekilde
hakkaniyet ölçüleri içerisinde yapılacaktır.
2.Görevlendirme listeleri her oluşturulduğunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün internet
sitesinde yayınlanacaktır.
214
TEMA 2
STRATEJİK
AMAÇ 9
STRATEJİK
HEDEF 9.9
2010 yılında Müdürlüğümüzün hizmet ve faaliyet alanlarına ilişkin
paydaş değerlendirmelerini almak ve memnuniyet düzeylerini
öğrenmek için paydaşlarımıza uyguladığımız memnuniyet anketi
sonucu % 66,74 olarak gerçekleşen genel memnuniyet oranını 2011-2014
Stratejik Plan dönemi sonuna kadar % 20 oranında artırmak .
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Paydaş Anketi
genel
memnuniyet
oranı
Performans
Göstergesi
Türü
% 68
Paydaş Anketi
genel
memnuniyet
oranı
Kalite
2012
% 72
Müdürlüğümü
ze iletilen
şikayet
sayısının,
şikayetle ilgili
dönüt sayısına
oranı
Sonuç
2013
% 76
2014
% 80
YILLAR
2011
Faaliyet/Proje Adı
9.9.1.Müdürlüğümüze iletilen istek
ve şikayetlerle ilgili dönütlerin ayda
bir
değerlendirilmesi
ve
raporlanması.
9.9.2.İlçe
Milli
Eğitim
Müdürlüğümüze bağlı okul ve
kurumlarımız ile dış paydaşlarımıza
yönelik her yıl en az bir kere
paydaş memnuniyet anketlerinin
yapılması
ve
sonuçlarının
Önceki Yıllar
2009
2010
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
%
66,74
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Açık Kapı
Bölümü/
2011-2014
Ocak-Aralık
AR-GE
Bölümü
AR-GE
Bölümü
İlk Yıl
2011-2014
Nisan-Mayıs
215
Süresi
Kaynak
Maliyeti
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
2 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
değerlendirilmesi.
STRATEJİLER
1.Paydaşların gerçekleştirdiğimiz faaliyetler ile ilgili memnuniyet düzeyleri değerlendirilerek
memnuniyetin daha yukarılara taşınması için yapılması gerekenler raporlaştırılacaktır.
TEMA 2
C) Eğitim Yatırımları ve Donanımları
STRATEJİK
AMAÇ 10
Eğitim ve öğretimin kalitesini yükseltmek için yaşanılan çağın
gerektirdiği eğitim modellerine göre eğitim ihtiyaçlarını
planlamak, ilçemize yeni eğitim ortamları da kazandırarak,
mevcut ve yeni eğitim ortamlarının donanım ve yatırım alt yapı
hizmetlerini nitelikli ve verimli bir şekilde karşılamak.
STRATEJİK
HEDEF 10.1
2011-2014 Stratejik Plan dönemi sonuna kadar, eğitim öğretim ihtiyacına
cevap verebilecek ve tekli öğretime geçilmesiyle sınıf mevcutlarını
okulöncesinde 25’in, ilköğretim ve ortaöğretimde 30’un üstüne
çıkmayacak şekilde planlama yapıldığında 2010 verilerine göre ihtiyaç
olan 131 derslikten 75 tanesini karşılamak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Türü
Okulöncesinde
derslik başına
düşen öğrenci
sayısı
Okulöncesinde
ihtiyaç olan
derslik sayısı
İlköğretimdeki
derslik başına
düşen öğrenci
sayısı
2010
Sonuç
Okulöncesi
eğitimdeki
derslik sayısı
2009
%
64,25
Çıktı
37
Okulöncesinde
okullulaşma
oranı
Önceki Yıllar
65
Çıktı
2012
19
Performans
Göstergesi
21
Çıktı
2011
Yeni açılan
derslik sayısı
21
Çıktı
YILLAR
26
216
İlk
Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Çıktı
Çıktı
Çıktı
Çıktı
Çıktı
Ortaöğretim
kurumlarındaki
derslik sayısı
Çıktı
142
Çıktı
75
Ortaöğretim
kurumlarında
derslik başına
düşen öğrenci
sayısı
54
Ortaöğretim
kurumlarındaki
derslik ihtiyacı
Hayırsever
desteği ile
yapılan derslik
sayısı
Hayırsever
desteği ile
donatılan derslik
sayısı
Faaliyet/Proje Adı
10.1.1.Zafer Mahallesinde bulunan
73 pafta 920 ada 140-141 parselli
6810 m2 lik arsanın kamulaştırma
planına alınması sağlayarak 24
Çıktı
2014
56
Çıktı
2013
Genel
ortaöğretim
kurumlarında
derslik başına
düşen öğrenci
sayısı
Genel
ortaöğretim
kurumlarındaki
derslik sayısı
Mesleki ve
Teknik
ortaöğretim
kurumlarında
derslik başına
düşen öğrenci
sayısı
Mesleki ve
Teknik
ortaöğretim
kurumlarındaki
derslik sayısı
Çıktı
Normal öğretime
geçen ilköğretim
kurumu sayısı
56
Çıktı
İlköğretimde
ihtiyaç olan
derslik sayısı
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Yatırım
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
217
Süresi
Kaynak
Maliyeti
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
derslikli
ilköğretim
binasının
yapılması için gerekli iş ve
10.1.2.Gereli köyü Şehit Er
Süleyman Özdemir İlköğretim
Okulu yanında, 33 pafta 790
parselde bulunan arsaya ek
binanın yapılması için gerekli iş ve
10.1.3.Kemenler köyü İlköğretim
Okulu binasının yapılması için
gerekli
iş
ve
işlemlerin
yürütülmesi
10.1.4.Ticaret Meslek Lisesine 8
derslikli ek bina yapılması için
gerekli
iş
ve
işlemlerin
yürütülmesi
10.1.5.Küçük
Avulcuk
köyü
Ödemiş Ticaret Odası Anadolu
Öğretmen Lisesi yanında bulunan
araziye Fen Lisesi binası yapılması
için gerekli iş ve işlemlerin
yürütülmesi
10.1.6.Kuvvetli
mahallesinde
bulunan araziye (Ayakkabıcılık)
Erkek Teknik Lisesi yapılması için
gerekli
iş
ve
işlemlerin
yürütülmesi
10.1.7.Beyazıtler köyüne Fatih
Eğitim Uygulama ve İş Eğitim
Merkezi yeni binasının yapılması
yürütülmesi
10.1.8.Yeni bir Bağımsız Anaokulu
binasının yapılması için gerekli iş
ve işlemlerin yürütülmesi
10.1.9. Özdemir Atasoy İÖO
bahçesine anaokulu binasının
yapılması için gerekli iş ve
10.1.10. Çayır İlköğretim Okuluna
2 derslik yapılması için gerekli iş
ve işlemlerin yürütülmesi
10.1.11.Yeni İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü binasının yapılması
yürütülmesi
10.1.12.Hayırseverlerin
yeni
derslik ve donanım ihtiyaçlarının
karşılanması
noktasında
desteklerinin alınması amacıyla
onlarla görüşmeler yapılması
10.1.13. Her yıl, bir komisyon
marifetiyle
derslik
ihtiyaç
analizlerinin yapılması, ihtiyaç
olan
yeni
dersliklerin
karşılanması için gerekli iş ve
Yatırım
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yatırım
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yatırım
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yatırım
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yatırım
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
Yatırım
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yatırım
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yatırım
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yatırım
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yatırım
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yatırım
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Yatırım
Bölümü/
Kurum
Yöneticileri
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
218
STRATEJİLER
1.Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin çağın gerektirdiği ölçülerde ve üst politika belgelerindeki
eğitim hedefleri doğrultusunda yapılabilmesi için, ilçemiz genelinde ihtiyaç olan derslik sayıları
sürekli olarak güncellenecek ve bu ihtiyaçların karşılanması için gereken iş ve işlemler özenle
yürütülecektir.
2.Yapımı biten okul ve dersliklerin donanım ihtiyaçları tespit edilecek ve kısa sürede temin
edilmesi sağlanacaktır.
3.İkili öğretim yapan okulların normal öğretime geçebilmesi için gerekli önlemlerin alınması
sağlanacaktır.
TEMA 2
STRATEJİK
AMAÇ 10
STRATEJİK
HEDEF 10.2
2011-2014 Stratejik Plan dönemi sonuna kadar öğrencilerimizin
yetenekleri doğrultusunda kendilerini geliştirebilecekleri ortamlar ile
eğitim paydaşlarının kullanabilecekleri 4 adet spor salonu yapmak
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Performans
Göstergesi
2011
1
Yeni yapılan
spor salonu
sayısı
Çıktı
2012
2
Hayırsever
desteği ile
yapılan spor
sakonu sayısı
2013
3
2014
4
Türü
YILLAR
Yeni yapılan
spor salonu
sayısı
Çıktı
219
Önceki Yıllar
2009
2010
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Faaliyet/Proje Adı
10.2.1.Ödemiş
Ticaret
Odası
Anadolu Öğretmen Lisesi’ne spor
salonu yapılması için gerekli iş ve
işlemlerin yapılması
10.2.2.Hulusi Uçaçelik Anadolu
Lisesine spor salonu yapılması
yapılması
10.2.3.Hayırseverler
ile
görüşülerek okul yanında spor
kompleksi
ihtiyacının
da
giderilmesi
için
teşvik
çalışmalarının yapılması.
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Yatırım
Bölümü
Yatırım
Bölümü
Yatırım
Bölümü
Süresi
Kaynak
Maliyeti
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
2011-2014
Ocak-Aralık
STRATEJİLER
1. İhtiyaç olan spor salonlarının yapılması için gereken çalışmalar yürütülecektir.
2.Özel teşebbüs ve hayırseverlerin desteğiyle %100 Eğitime destek kampanyası kapsamında
ihtiyaç olan okullarımızda spor salonu yapımına destek verilmesi sağlanacaktır.
220
TEMA 2
STRATEJİK
AMAÇ 10
STRATEJİK
HEDEF 10.3
2011-2014 Stratejik Plan dönemi boyunca, okul/kurumlarımızın onarım
ihtiyacı taleplerinin karşılanma oranının, her yıl en az % 50 düzeyinde
olacak şekilde gerçekleştirmek.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Okul/kurumların
onarım
taleplerinin
karşılanma oranı
Performans
Göstergesi
Türü
2011
% 50
Onarım talebi
karşılanan
okul/kurum
sayısı/Onarım
talebinde bulunan
okul/kurum sayısı
Verimlilik
2012
% 50
2013
% 50
2014
% 50
YILLAR
Faaliyet/Proje Adı
10.3.1.Eğitim
kurumlarının
onarım ihtiyaçlarının sisteme
zamanında
girmesinin
sağlanması
10.3.2.
Eğitim
kurumlarının
onarım ihtiyaçları taleplerinin
karşılanması ile ilgili iş ve
Önceki Yıllar
2009
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
2010
İlk Yıl
Sonraki Yıllar
2011
2012
2014
%
34,48
Süresi
Kaynak
Maliyeti
Maliyet
gerektirmiyor
Bütçe,Yatırım
ve Onarım
Bölümü
2011-2014
Ocak
15 gün
--
Bütçe,Yatırım
ve Onarım
Bölümü
2011-2014
Ocak-Eylül
9 ay
-
STRATEJİLER
1.Eğitim kurumlarımızın onarım ihtiyaçları planlanarak karşılanmaya çalışılacaktır.
221
2013
Maliyet
gerektirmiyor
TEMA 2
STRATEJİK
AMAÇ 10
STRATEJİK
HEDEF 10.4
2011-2014 Stratejik Plan döneminde, eğitim kurumlarımızda daha önce
açılması planlanan 7 BT sınıfının tamamını 2011 yılında faaliyete
geçirmek.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
YILLAR
Yeni açılan BT
sınıfı sayısı
Performans
Göstergesi
Türü
2011
7
Açılması
planlanan BT sınıfı
sayısı
Girdi
Yeni açılan BT
sınıfı sayısı
Çıktı
2012
Önceki Yıllar
2009
2010
7
7
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
2013
2014
Faaliyet/Proje Adı
10.4.1.Açılması planlanan BT sınıfı
donanımlarının karşılanması ile
ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi
Başlama ve
Sorumlu
Süresi
Bitiş Tarihi
Eğitim
Araçları ve
2011
12 ay
Donatımı
Ocak-Aralık
Bölümü
Kaynak
Maliyeti
--
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.Eğitim kurumlarımızın bilişim teknolojileri ihtiyaçları planlanarak karşılanmaya çalışılacaktır.
222
TEMA 2
STRATEJİK
AMAÇ 10
STRATEJİK
HEDEF 10.5
Eğitim kurumlarımızın ihtiyacı olan 37 adet BT sınıfının tamamını 2012
yılından başlayarak 2011-2014 Stratejik Plan dönemi sonuna kadar
karşılamak ve faaliyete geçirmek.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Performans
Göstergesi
Türü
2011
(7)
Mevcut BT
sınıfı sayısı
2012
17
İhtiyaç olan BT
sınıfı sayısı
2013
27
Yeni açılan BT
sınıfı sayısı
2014
37
Faaliyet/Proje Adı
10.5.1.Yeni
BT
sınıfı
donanımlarının karşılanması ile
ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi
Önceki Yıllar
2009
2010
Çıktı
Açılan toplam
BT sınıfı sayısı
38
38
Çıktı
YILLAR
Çıktı
37
37
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Eğitim
Araçları ve
2011-2014
Donatımı
Ocak-Aralık
Bölümü
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Süresi
Kaynak
Maliyeti
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.Eğitim ortamlarının bilişim teknolojileri ihtiyaçları sürekli olarak karşılanmaya çalışılacaktır.
223
TEMA 2
STRATEJİK
AMAÇ 10
STRATEJİK
HEDEF 10.6
2011-2014 Stratejik Plan dönemi boyunca eğitim kurumlarımızda
mevcut olan BT sınıfları donanımlarının faaliyet durumlarını kontrol
ederek her daim aktif kullanılmasını sağlamak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
YILLAR
Aktif kullanılan
bilgisayar
sayısının,
mevcut
bilgisayar
sayısına oranı
Performans
Göstergesi
Türü
2011
% 100
Mevcut BT
sınıfı sayısı
2012
% 100
Faaliyette
olan BT sınıfı
sayısı
2013
% 100
Mevcut
Bilgisayar
sayısı
% 100
Aktif
kullanılan
bilgisayar
sayısı/Mevcut
bilgisayar
sayısı
Faaliyet/Proje Adı
10.6.1.Eğitim kurumlarımızdaki
BT sınıfı donanımlarının hangi
ölçüde çalıştıklarının periyodik
olarak kontrol edilmesi, varsa
eksiklerinin giderilmesi ile ilgili
iş ve işlemlerin yapılması
2009
2010
Çıktı
38
38
Çıktı
-
-
Çıktı
547
547
Verimlilik
2014
Önceki Yıllar
-
-
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Eğitim
Araçları ve
Donatımı
2011-2014
Bölümü/
Ocak-Aralık
Bilgi İşlem
Bölümü
224
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Süresi
Kaynak
Maliyeti
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.Bütün okullarımızda BTS Kurulu olması sağlanacak ve eskiyen sistemlerin yenilenmesi
yapılacaktır. Bunun için hayırsever katkıları da harekete geçirilecektir.
2.Eskiyen sistemlerdeki kullanılabilir malzemeler geri dönüşümü yapılarak kullanılacaktır.
3.Okullarımız kendi eğitim imkânlarını, araç gereçlerini diğer okullarla paylaşabilecektir.
TEMA 2
STRATEJİK
AMAÇ 10
STRATEJİK
HEDEF 10.7
2010 yılı itibariyle 288 olan Kamu İnternet Erişimi Merkez (KİEM)
lerinde açılan kursları bitiren vatandaş sayısını 2011-2014 Stratejik Plan
dönemi sonuna kadar 688’ e çıkarmak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Performans
Göstergesi
Türü
2011
KİEM’lerde
bilgisayar
sertifikası almaya
hak kazanan
toplam vatandaş
sayısı
388
KİEM’lerde
açılan
bilgisayar
kursuna
başvuran
kişi sayısı/
KİEM’lerde
açılan
bilgisayar
kursunu
bitiren
toplam kişi
sayısı
Verimlilik
YILLAR
Önceki Yıllar
225
2009
2010
-
-
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
488
2013
588
2014
688
Faaliyet/Proje Adı
Kalite
2012
KİEM’lerden
yararlanan
kişilerin
KİEM
hizmetleri ile
ilgili
memnuniyet
oranları
238
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Süresi
Kaynak
Maliyeti
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
10.7.1.KİEM
kapsamında
Ulaştırma
Bakanlığınca
gönderilmiş HEM bünyesinde
bulunan
ancak
kurulumu
yapılamamış
bilgisayarların
aktive edilmesi
Yaygın
Eğitim
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
10.7.2.Duyurularla
vatandaşın
KİEM’lerden haberdar edilmesi
Yaygın
Eğitim
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
10.7.3.Bilgisayar
açılması
Yaygın
Eğitim
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
kurslarının
İlçe MEM
için mali
yükümlülük
içermiyor
İlçe MEM
için mali
yükümlülük
içermiyor
STRATEJİLER
1.Vatandaşımızın bilgi ve internet çağında çağın yeniliklerinden yararlanması için Kamu İnternet
Erişim Merkezlerinde bilgisayar ve internet kullanımı kursları almaları ve sanal dünyanın
zenginlikleriyle tanışmaları sağlanacaktır.
226
D) AR-GE Faaliyetleri
TEMA 2
Eğitim, bilim, teknoloji ve yönetimdeki gelişmeleri takip ederek
STRATEJİK bunların okul ve kurumlarımıza taşınmasını sağlamak için
AMAÇ 11
araştırma, inceleme ve proje çalışmaları yapmak ve bu şekilde
kurumlarımızın sürekli gelişimini ve değişimini sağlamak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
2011
5
2012
5
2013
5
2014
Proje hazırlama
konusunda
gerçekleştirilen
hizmetiçi eğitim
faaliyeti sayısı
Proje hazırlama
konusunda
gerçekleştirilen
hizmetiçi eğitim
faaliyetine katılan
okul/kişi sayısı
Proje hazırlayan
okul/kurum ya da
kişi sayısı
Türü
Performans
Göstergesi
Önceki Yıllar
2009
2010
5
3
İlk
Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Çıktı
Projesi kabul
edilen
okul/kurum
sayısı
Çıktı
YILLAR
Çıktı
STRATEJİK
HEDEF 11.1
2011-2014 Stratejik Plan dönemi boyunca her yıl, ulusal ve uluslararası
kuruluşların fonladığı programlar başta olmak üzere yurtiçi ve yurtdışı
kurum/kuruluşlar tarafından kabul edilen proje sayısının en az 5 olması
için, proje başvurusu yapan okul ve kurumlarımızın sayısını artırmak.
5
Faaliyet/Proje Adı
11.1.1.İl Milli Eğitim Müdürlüğü
ile işbirliği yaparak proje
hazırlama konusunda hizmet içi
eğitim kursları düzenlenmesi.
11.1.2.AB Eğitim ve Gençlik
Programları kapsamında proje
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Projeler
Koordinasyon
2011-2014
Bölümü/
Ocak-Aralık
AR-GE
Bölümü
Projeler
2011-2014
Koordinasyon
Ocak-Aralık
227
Süresi
Kaynak
Maliyeti
12 ay
-
İlçe MEM
için maliyet
gerektirmiyor
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
hazırlamak isteyen okullara
teknik destek ve danışmanlık
hizmetinin verilmesi.
11.1.3.Proje
yapmayan
okullarımızın
okul
projesi
yaparak
öğrenci
ve
öğretmenlerinin
projeden
faydalanmasının sağlanması.
Bölümü/
AR-GE
Bölümü
Projeler
Koordinasyon
Bölümü/
AR-GE
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.İlçemizdeki tüm örgün ve yaygın eğitim kurumlarının AB, Dünya Bankası ve diğer kurumların
fonladığı hibe programlarından azami şekilde yararlandırılmaları için ilçede bulunan proje
koordinasyon ekibi tarafından düzenlenen hizmet içi eğitim programlarına katılmaları
sağlanacaktır.Bu sayede tüm eğitim kurumlarımız hibe programlarından kendilerine düşen
pasta dilimini alabilecekler ve yapacakları projeler sayesinde Avrupa’daki akran ve
meslektaşlarına kültürümüzü en doğru ve güzel şekilde aktarabileceklerdir.
228
D) AR-GE Faaliyetleri
TEMA 2
Eğitim, bilim, teknoloji ve yönetimdeki gelişmeleri takip ederek
STRATEJİK bunların okul ve kurumlarımıza taşınmasını sağlamak için
AMAÇ 11
araştırma, inceleme ve proje çalışmaları yapmak ve bu şekilde
kurumlarımızın sürekli gelişimini ve değişimini sağlamak.
STRATEJİK
HEDEF 11.2
2010 yılında Bölgesel ve Ulusal düzeyde düzenlenen proje
yarışmalarına katılan, toplam 4 olan proje sayısının, düzenlenen
projeleri tüm eğitim kurumlarına tanıtmak suretiyle, 2011-2014 Stratejik
Plan dönemi sonunda toplamda 2 kat arttırılmasını sağlamak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
4
2
1
Çıktı
Projelere katılan
okul/kurum
sayısı
2010
13
2012
6
Sergilenen proje
sayısı
7
2013
7
Dereceye giren
proje sayısı
1
2014
8
2011
Faaliyet/Proje Adı
11.2.1.Düzenlenen
proje
çalışmalarının
tanıtımı
için
kurum çalışanlarına toplantı ve
seminer düzenlenmesi.
İlk Yıl
2009
Çıktı
5
Önceki Yıllar
Performans
Göstergesi
Türü
Eğitim Bilim
Olimpiyatına
katılan proje
sayısı
Çıktı
YILLAR
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Projeler
Koordinasyon
2011-2014
Bölümü/
Ocak-Aralık
AR-GE
Bölümü
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Süresi
Kaynak
Maliyeti
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
11.2.2.
MEB
tarafından
yürütülen “Bu Benim Eserim”
proje yarışmasının etkin ve etkili
bir şekilde yürütülmesi için
gerekli olan iş ve işlemlerin
yürütülmesi
Projeler
Koordinasyon
Bölümü/
AR-GE
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
11.2.3. Hazırlanan projelerin
tanıtım
organizasyonlarının
yapılması.
Projeler
Koordinasyon
Bölümü/
AR-GE
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
229
Bölümü
11.2.4. Hazırlanan projelerin
tanıtım
organizasyonunun
öğrencileri katılıma teşvik edici
şekilde düzenlenmesi.
Projeler
Koordinasyon
Bölümü/
AR-GE
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.Eğitim kurumlarımızdaki öğrencilere proje hazırlama konusunda danışmanlık yaparak, yeni
ve orijinal fikirler ile geliştirilen projelerin ulusal ya da uluslar arası düzeyde yapılan yarışmalara
katılması sağlanacaktır.
230
TEMA 3 : TEMİZ, SAĞLIKLI VE GÜVENLİ EĞİTİM
ORTAMLARI
Bu temada öğrencilerimizin bilinç düzeylerini artırarak, eğitim ortamları
ile diğer yaşam alanlarında sağlıklı, güvenli bir hayat geçirmeleri için
kurumsal olarak izleyeceğimiz politikalara ait amaç ve hedefler
saptanmış, bu hedeflere ulaşmak için yapılacak faaliyetler belirlenmiştir.
231
232
TEMA 3
TEMİZ, SAĞLIKLI VE GÜVENLİ EĞİTİM ORTAMLARI
STRATEJİK
AMAÇ 12
Eğitim kurumlarını; tüm paydaşları açısından güvenli ortamlar
haline getirmek.
STRATEJİK
HEDEF 12.1
2011-2014 Stratejik Plan dönemi sonuna kadar eğitim kurumlarımızın
tamamında, her yıl personel tahliye tatbikatı, deprem ve yangın
tatbikatlarının yapılmasını sağlamak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Türü
2014
Çıktı
2013
% 100
Güncellenmiş
sivil
savunma
planı sayısı
76
% 100
Güncellenmiş
yangın
önleme ve
söndürme
planı sayısı
Çıktı
2012
Performans
Göstergesi
76
% 100
Tatbikat
yapılan
okul/kurum
sayısı
Çıktı
2011
Tatbikat yapılan
okul/kurum
sayısının mevcut
okul/kurum
sayısına oranı
-
% 100
Tatbikat
raporlarını
gönderen
okul/kurum
sayısı
Çıktı
YILLAR
-
Faaliyet/Proje Adı
12.1.1.Eğitim
kurumlarımızdan,
her
yıl
güncellenmiş
sivil
savunma ve yangın önleme ve
söndürme planlarının istenmesi
ve incelenmesi.
12.1.2.Her yıl İtfaiye ile işbirliği
içinde eğitim kurumlarımızda
yapılacak
olan
yangın
tatbikatlarının
planlamasının
yapılması.
12.1.3.Eğitim
kurumlarımızda
yapılan personel tahliye ve yangın
Önceki Yıllar
2009
İlk Yıl
2010
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Süresi
Kaynak
Maliyeti
Sivil
Savunma
Bölümü
2011-2014
Eylül-Ekim
2 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Sivil
savunma
bölümü
2011-2014
Ocak/Şubat
1 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Sivil
Savunma
2011-2014
Mart
1 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
233
tatbikatlarının CD ortamında
istenmesi ve incelenmesi.
12.1.4.Yangın merdiveni olmayan
okulların tespit edilmesi, bu okul
ve kurumlarda mutlaka yangın
merdivenlerinin
yapılmasının
sağlanması.
Bölümü
Sivil
Savunma
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
İlçe MEM için
maliyet
gerektirmiyor
-
STRATEJİLER
1.Okul ve kurumlarımızın, can ve mal kaybının en az yaşanması için muhtemel yangın olaylarına,
depreme ve doğal afetlere karşı hazırlıklı olmaları sağlanacaktır.
TEMA 3
STRATEJİK
AMAÇ 12
Eğitim kurumlarını; tüm paydaşları açısından daha sağlıklı ve
temiz ortamlar haline getirmek, öğrencilerde sağlıklı yaşam
bilincini geliştirmek.
STRATEJİK
HEDEF 12.2
2011-2014 Stratejik Plan dönemi sonuna kadar eğitim kurumlarımızda
muhtemel bulaşıcı hastalıklara karşı önlem almak, öğrencilerimizin
sağlık durumlarını öğrenmek amacıyla her yıl ilköğretim
kurumlarımızın tümünde sağlık taramaları yaparak, sağlık
taramasından yararlanma oranını % 23,57 den % 100’e çıkarmak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Türü
Girdi
2010
Çıktı
2009
8
% 100
Sağlık
taraması
yapılan
öğrenci sayısı
613
% 100
Sağlık
taramasından
yararlanma
oranı
%
23,57
% 100
2012
% 100
2014
Sağlık
taraması
yapılması
gereken
öğrenci sayısı
Sağlık
taraması
yapılan
ilköğretim
kurumu
sayısı
Önceki Yıllar
2600
2011
2013
Performans
Göstergesi
Çıktı
Sağlık
taramasından
yararlanma oranı
Sonuç
YILLAR
234
İlk
Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Faaliyet/Proje Adı
12.2.1.Stratejik
Plan
dönemi
boyunca, Sağlık Grup Başkanlığı
ile
işbirliğinde
bulunarak,
ilköğretim öğrencilerinin,
aşı
hizmetleri ile sağlık tarama
çalışmalarının yürütülmesi.
12.2.2.Okul/kurum kantinlerinde
periyodik olarak denetimlerin
yapılması ve raporlaştırılması.
12.2.3Okul/kurumlarımızda
ilaçlama çalışmalarının yapılması
Süresi
Kaynak
Maliyeti
İlçe MEM
için maliyet
gerektirmiyor
EğitimÖğretim
Bölümü
2011-2014
Eylül-Haziran
9 ay
-
EğitimÖğretim
Bölümü
2011-2014
Eylül-Haziran
9 ay
-
EğitimÖğretim
Bölümü
2011-2014
Şubat
10 gün
Maliyet
gerektirmiyor
İlçe MEM
için mali
yükümlülük
içermiyor
-
STRATEJİLER
1.Örgün eğitim kurumlarının tamamında; beslenme, sağlığı koruma, öz bakım becerileri, ağız diş
sağlığı, ilk yardım, bulaşıcı hastalıklar, doğal hayatın korunması konularında bilinçlendirmeye
yönelik sağlık eğitim faaliyetleri yapılacaktır.
TEMA 3
STRATEJİK
AMAÇ 12
Eğitim kurumlarını; tüm paydaşları açısından daha sağlıklı ve
temiz ortamlar haline getirmek, öğrencilerde sağlıklı yaşam
bilincini geliştirmek.
STRATEJİK
HEDEF 12.3
2011-2014 Stratejik Plan dönemi boyunca eğitim kurumlarımızın temiz
tutulmasını sağlayarak, Beyaz Bayrak Projesine katılan ve onay alan
okul/kurum sayımızı plan dönemi sonuna kadar 4’den 8’ e çıkarmak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Türü
2012
Performans
Göstergesi
5
Beyaz bayrak
projesine
başvuran
okul/kurum
sayısı
6
Beyaz bayrak
alan
okul/kurum
sayısı
Önceki Yıllar
2009
2010
Çıktı
2011
Beyaz bayrak
alan
okul/kurum
sayısı
-
-
Çıktı
YILLAR
-
4
235
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
2013
7
2014
8
Faaliyet/Proje Adı
12.3.1.Projenin
tanıtılmasına
yönelik çalışmalar yapılması.
12.3.2.Daha önce Beyaz Bayrak
almış ancak süresi dolmak üzere
olan
başvurularının yenilenmesi.
12.3.3.Okul ve kurumlarımızda
periyodik temizlik denetimlerinin
yapılması ve raporlaştırılması.
12.3.4.Öğle yemeği verilen eğitim
kurumlarımızda,
hazırlanan
yemek menü listelerinin istenmesi
ve incelenmesi.
12.3.5.Ailelere
yönelik
olarak
koruyucu
sağlık
hizmetleri
hakkında toplantı, seminerler
düzenlenmesi.
12.3.6..Sağlıklı
beslenme
konusunda okullarımızda eğitici
çalışmaların yapılması.
12.3.7.Her
okul/kurumumuzda
sağlık biriminin oluşturulması için
çalışmalar yapılması.
12.3.8.Sağlık Grup başkanlığı ile
koordineli çalışılması.
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Eğitim2011-2014
Öğretim
Ocak-Aralık
Süresi
Kaynak
Maliyeti
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
EğitimÖğretim
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
EğitimÖğretim
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
EğitimÖğretim
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
EğitimÖğretim
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
EğitimÖğretim
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
EğitimÖğretim
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
EğitimÖğretim
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.Eğitim ortamlarının sağlıklı ve temiz mekanlar haline getirilmesi sağlanacaktır.
2.Öğrencilerin eğitim ortamlarında sağlıklı beslenmeleri sağlanacaktır.
3.Plan dönemi sonuna kadar okul sağlığının korunması konusunda veli bilinçlendirme
çalışmaları yapılacaktır.
236
TEMA 3
STRATEJİK
AMAÇ 13
Taşımalı öğrencilerin eğitim ortamlarına ve evlerine sağlıklı,
güvenli bir şekilde ve zamanında taşınmalarını ve eğitim
ortamında yeterli ve dengeli beslenmelerini sağlamak.
STRATEJİK
HEDEF 13.1
2010 yılında uyguladığımız paydaş anketi sonuçlarına göre % 65,25
olarak çıkan Taşımalı Eğitim Hizmetleri memnuniyet oranını, 2011-2014
Stratejik plan dönemi sonuna kadar % 20 oranında artırmak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
% 71
2013
% 74
2014
% 78
Faaliyet/Proje Adı
13.1.1.Taşımalı
kapsamına
alınacak ilköğretim okulları ile
yerleşim
birimlerinin
ve
öğrenci sayısının belirlenmesi.
13.1.2.Taşıma merkezlerinin ve
taşıma
mesafelerinin
belirlenmesi.
13.1.3.Taşıma
Maliyet
Komisyonunun kurulması.
13.1.4.İhale
komisyonun
kurulması.
Türü
2010
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Eğitim-Öğretim
Bölümü/Taşımalı
Eğitim Bölümü
2011-2014
HaziranTemmuz
Eğitim-Öğretim
Bölümü/Taşımalı
Eğitim Bölümü
2011-2014
HaziranTemmuz
2011-2014
Ağustos
2011-2014
Ağustos
İhale Bölümü
İhale Bölümü
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
%
65,25
Çıktı
2012
2009
İlk Yıl
Çıktı
% 68
Taşımalı
Eğitim
Kapsamına
alınan
yerleşim
birimi sayısı
Taşıma
merkezi
okulu sayısı
Taşımalı
Eğitim
Okullarında
yapılan
denetimlerin
sayısı
Taşımalı
Eğitim
Hizmetleri
memnuniyet
oranı
Önceki Yıllar
Çıktı
2011
Performans
Göstergesi
Kalite
YILLAR
Taşımalı Eğitim
Hizmetleri
memnuniyet
oranı
237
Süresi
Kaynak
Maliyeti
2 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
2 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
2 gün
-
2 gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
Maliyet
gerektirmiyor
13.1.5.Taşımalı eğitim ihaleleri
ile yemek ihalelerinin her yıl
okullar açılmadan yapılarak
sonuçlandırılması
13.1.6.Okul servis araçlarının
ilgili yönetmelik hükümlerine
göre gereken kriterleri taşıyıp
taşımadığının incelenmesi.
13.1.7.Araç sürücüsünün ilgili
yönetmelik hükümlerine göre
gereken
kriterleri
taşıyıp
taşımadığının incelenmesi.
13.1.8.Taşımalı
İlköğretim
Kurum
Müdürlüklerince
kurulan
denetleme
ekibi
raporlarının düzenli olarak
takip edilmesi.
13.1.9.Taşımalı
ilköğretim
okullarında öğrencilere verilen
öğle yemeğinin besin ve kalori
değerlerinin
hesaplanarak
aylık periyotlar ile günlük
menülerin planlanması ve
hazırlanan
listelerin
müdürlüğümüz
internet
sitesinde ilan edilmesi.
13.1.10.Taşımalı
ilköğretim
okulları
müdürlükleri
tarafından, ihaleyi alan firmaca
temin edilen yemeklerin,, daha
önceden hazırlanmış yemek
menü listesine uygunluğunun
günlük olarak denetlenmesinin
sağlanması.
İhale Bölümü
2011-2014
Ağustos
1 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
İhale Bölümü
2011-2014
Ağustos
1 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
İhale Bölümü
2011-2014
Ağustos
1 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
İhale Bölümü
2011-2014
Eylül-Haziran
9 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
2011-2014
Eylül-Haziran
9 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
2011-2014
Eylül-Haziran
9 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
İhale
Bölümü/Bilgi
İşlem Bölümü
İhale Bölümü
STRATEJİLER
1.Taşımalı Eğitim kapsamındaki öğrencilerimizin, güvenli ve kaliteli taşıması için bütün tedbirler
alınacak, eğitim ortamlarında, besin ve kalori değerleri hesaplanarak hazırlanmış sıcak yemek ile
sağlıklı beslenmeleri sağlanarak, yeterli ve dengeli beslenme alışkanlığı kazandırılmaya
çalışılacaktır.
238
TEMA 3
STRATEJİK
AMAÇ 14
Doğal dengenin ve güzelliğin sürdürülmesi ve gelecek kuşaklara
yaşanabilir bir çevre ortamının bırakılması amacıyla bilgilendirme
ve bilinçlendirme çalışmaları yapmak.
STRATEJİK
HEDEF 14.1
2011-2014 Stratejik Plan dönemi sonuna kadar, her yıl “Dünya Çevre
Günü” olan 5 Haziranda eğitim ortamlarında bulunan herkeste çevre
duyarlılığını artırmak için en az 2 faaliyet gerçekleştirmek
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Yapılan
“Çevre
Duyarlılığına
Artırma”
etkinlikleri
sayısı
Performans
Göstergesi
2
Yapılan Çevre
Duyarlılığına
Artırma
etkinlikleri sayısı
Çıktı
2012
2
Etkinliklere
katılan kişilerin
etkinliklerle ilgili
memnuniyet
oranı
Kalite
2013
2
2014
2
2011
Faaliyet/Proje Adı
14.1.1.Çevre
bilincinin
oluşturulması amacıyla derslerin
öğretim programlarında bulunup
bulunmadığına
bakılmaksızın
dünya çevre günü etkinliklerinin,
etkin ve etkili bir şekilde
kutlanmasının sağlanması.
14.1.2.Her yıl Dünya Çevre Günü
etkinlikleri çerçevesinde çevre
koruma, çevre ve insan, doğal
hayatın
korunması
gibi
konularda şiir, kompozisyon,
slogan, resim ve proje) yarışma
düzenlenmesi.
Türü
YILLAR
Önceki Yıllar
2009
İlk Yıl
2010
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Süresi
Kaynak
Maliyeti
Kültür
Bölümü/Okul
İçi Beden
Eğitimi, Spor
ve İzcilik
Bölümü
2011-2014
Haziran
1 hafta
-
Maliyet
gerektirmiyor
Kültür
Bölümü
2011-2014
Haziran
1 hafta
-
Maliyet
gerektirmiyor
239
14.1.3.Doğada uzun yıllar yok
olmadan durabilen ve çevre
kirliliği oluşturan naylon türevli
poşetlerin kullanımı yerine, kese
kağıdı ve file kullanımının
yaygınlaştırılması, atık pillerin
toplanması
ve
atıkların
değerlendirilmesi
amacıyla
okul/kurumlarımızda
eğitici
faaliyetler
yapılmasının
sağlanması.
14.1.4.Etkinlikler
sırasında
etkinliklere
katılan
kişilerin
memnuniyet düzeylerinin tespit
edilmesi ve görüşlerinin alınması
için anket düzenlenmesi
Kültür
Bölümü/Okul
İçi Beden
Eğitimi, Spor
ve İzcilik
Bölümü
2011-2014
Haziran
1 hafta
-
Maliyet
gerektirmiyor
Kültür
Bölümü
2011-2014
Haziran
1 hafta
-
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.Yapılan etkinliklerle öğrencilerimizin ve Ödemiş’te yaşayan vatandaşlarımızın çevre
duyarlılığı artırılarak, tertemiz ve örnek bir Ödemiş kenti oluşturmaya çalışılacaktır.
TEMA 3
STRATEJİK
AMAÇ 14
Doğal dengenin ve güzelliğin sürdürülmesi ve gelecek kuşaklara
yaşanabilir bir çevre ortamının bırakılması amacıyla bilgilendirme
ve bilinçlendirme çalışmaları yapmak.
STRATEJİK
HEDEF 14.2
Öğrencilerimizde ağaç ve orman sevgisini geliştirmek için,
okul/kurumlarımızın katılımıyla, 2011-2014 Stratejik Plan dönemi
sonuna kadar her yıl 1250 ağaç olmak üzere, toplamda 5000 ağaç
dikmek.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Dikilen toplam
ağaç fidanı sayısı
Performans
Göstergesi
2011
1250
Dikilen
ağaç fidanı
sayısı
Çıktı
2012
2500
Düzenlenen
yarışma
sayısı
Türü
YILLAR
Çıktı
240
Önceki Yıllar
2009
2010
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
3750
2014
5000
Faaliyet/Proje Adı
14.2.1.Orman haftası kutlama
etkinlikleri
çerçevesinde
İlçe
Tarım Müdürlüğü ve İlçe Orman
İşletme Şefliği ile işbirliği yaparak
belirlenmiş bir orman sahasında
ilçemizdeki tüm okul ya da
kurumların katılımıyla, “Okul
Koruluğu Sahası” oluşturulması.
14.2.2.Her yıl Orman Haftası
etkinlikleri
çerçevesinde,
öğrenciler
arasında,
sınıf
seviyelerine
göre,
ağaç
ve
erozyon, orman sevgisi gibi
konularda şiir, kompozisyon,
slogan,
resim
ve
proje
yarışmalarının düzenlenmesi.
Çıktı
2013
Düzenlenen
yarışmalara
katılan
öğrenci
sayısı
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Süresi
Eğitim
Öğretim
Bölümü
2011-2014
21-26 Mart
5 gün
Eğitim
Öğretim
Bölümü
2011-2014
21-26 Mart
5 gün
Kaynak
Maliyeti
-
İlçe MEM
için mali
yükümlülük
içermiyor
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.İlçe Tarım Müdürlüğü ve Orman Şefliği ile işbirliğinde bulunarak, öğrencilerimizde ağaç ve
orman sevgisi hakkında duygularını almak ve davranışa dönüştürmek ve daha yeşil bir Ödemiş
Kenti oluşturmak için ağaç dikme kampanyaları ve konu ile ilgili şiir, resim, kompozisyon ve
proje yarışmaları düzenlenecektir.
241
242
TEMA 4 : SOSYAL, KÜLTÜREL VE SPORTİF
ETKİNLİKLER
Bu temada öğrencilerimizin, ulusal ve uluslar arası platformlarda
gerçekleştirilen bilimsel, kültürel ve sportif etkinliklere katılmaları teşvik
edilerek, başka sosyal ve kültürel yaşamları tanıma fırsatları
verilmesiyle, bilgi ve kültür alış-verişinde bulunmalarına, dostluk
duygularını arttırmalarını, aralarında güçlü bir bağ kurulmasını
sağlayarak, sosyal yaşantılarını zenginleştirmelerine yönelik amaç ve
hedefler belirlenmiş ve bu amaç ve hedeflere ulaşılması için yapılması
gereken faaliyetler sıralanmıştır.
243
244
TEMA 4
SOSYAL, KÜLTÜREL VE SPORTİF ETKİNLİKLER
Okullarımız ve ilçemiz düzeyinde gerçekleştirilen sosyal, kültürel
ve sportif etkinlikleri yaygınlaştırarak, öğrencilerimizin
STRATEJİK yeteneklerini geliştirmek, toplumun milli ve manevi değerler
AMAÇ 15
etrafında birleşmesini ve sosyal hayatın zenginleşmesini
sağlamak, bu şekilde bir arada yaşama kültürüne katkıda
bulunmak.
STRATEJİK
HEDEF 15.1
2011-2014 Stratejik Plan dönemi sonuna kadar ilçemizde öğrenim gören
öğrencilerden en az 10 öğrencinin bölgesel, ulusal ve uluslar arası
bilimsel, sosyal, sportif ve kültürel yarışmalara katılımını sağlamak ve
desteklemek.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
2013
2014
10
Ulusal
yarışmalara
katılan
öğrenci sayısı
10
Ulusal
yarışmalarda
dereceye
giren öğrenci
sayısı
10
Uluslararası
yarışmalara
katılan
öğrenci sayısı
10
Uluslar arası
yarışmalarda
dereceye
giren öğrenci
sayısı
Faaliyet/Proje Adı
15.1.1.Ulusal ve Uluslar arası
etkinliklerin
tespit
edilerek
öğretmen
ve
öğrencilere
duyurulması.
15.1.2.Öğrencilerin
bilimsel,
sosyal,
sportif
ve
kültürel
2009
2010
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Çıktı
Türü
Önceki Yıllar
Çıktı
2012
Performans
Göstergesi
Çıktı
2011
Ulusal ve Uluslar
arası düzenlenen
yarışmalara
katılan öğrenci
sayısı
Çıktı
YILLAR
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Süresi
Kaynak
Maliyeti
Kültür
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Kültür
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
245
etkinliklere katılmanın önemi
konusunda bilinçlendirilmesi.
15.1.3.Bölgesel, ulusal ve uluslar
arası
etkinliklere
katılacak
öğrencilerin desteklenmesi için
kaynak ayrılmasının sağlanması.
15.1.4.Bölgesel, ulusal ve uluslar
arası
etkinliklerde
başarılı
öğrencilerin İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü
tarafından
ödüllendirilmesi.
15.1.5.Her yıl ilçe düzeyinde
okullarımız arasında bilimsel,
sosyal,
kültürel
ve
sportif
yarışmaların yapılması.
Kültür
Bölümü
Kültür
Bölümü
Kültür
Bölümü/
Okul İçi
Beden
Eğitimi,
Spor ve
İzcilik
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
2011-2014
Ocak-Aralık
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
12 ay
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
-
İlçe Milli
Eğitim
Müdürlüğü
tarafından
karşılanacaktır
-
İlçe Milli
Eğitim
Müdürlüğü
tarafından
karşılanacaktır
STRATEJİLER
1.Eğitim kurumlarımızdaki öğrencilerin yönlendirilmesi ve desteklenmesi ile ulusal ve uluslar
arası düzeyde, bilimsel, kültürel, sosyal ve sportif alanlarda yapılan etkinliklere katılmaları
sağlanarak, İlçemiz öğrencilerinin başka ilçe, il ve ülke insanları ile tanışmaları, dostluk
kurmaları ve bilimsel ve kültürel paylaşımlarda bulunmaları sağlanacaktır.
246
TEMA 4
AMAÇ 15
bulunmak.
STRATEJİK
HEDEF 15.2
2011-2014 Stratejik Plan dönemi boyunca her yıl, öğrencilerimizin ve
halkımızın, bireysel gelişimlerine katkı sağlamak ve sosyal yaşamlarını
zenginleştirmek için her yıl en az 5 tane, kamuya açık sosyal, kültürel,
eğitsel faaliyetler düzenlemek.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
Düzenlenen
sosyal, kültürel
ve eğitsel
faaliyet sayısı
Performans
Göstergesi
Türü
2011
5
Düzenlenen
sosyal, kültürel
ve eğitsel
faaliyet sayısı
2012
5
El değiştiren
kitap sayısı
2013
5
Düzenlenen
faaliyetler ile
ilgili vatandaş
memnuniyet
oranı
Kalite
2014
5
Faaliyet/Proje Adı
15.2.1.Vatandaşlarımızın bireysel
gelişimlerine katkı sağlamak için
güncel
ve
ihtiyaç
duyulan
konularda panel, seminer vb.
faaliyetler
düzenlenmesi,
organizasyonların tanıtım ve
reklamlarının yapılması.
15.2.2..Öğrenci ve velilerimizin
2009
2010
Çıktı
1
3
Çıktı
YILLAR
Önceki Yıllar
-
-
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
İlk Yıl
2011
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Süresi
Kaynak
Maliyeti
Kültür
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
Kültür
2011-2014
12 ay
-
Maliyet
247
kullanmadıkları
kitapları
sergileyerek takas yapabilecekleri
etkinliklerin düzenlenmesi.
15.2.3.Ödemiş
Belediyesi
ile
işbirliği yaparak her yıl haziran
ayının ilk haftasında üniversite
sınavlarına
girecek
öğrencilerimizin
moral
ve
motivasyonlarının artırılması için
gençlik
programlarının
düzenlenmesi.
15.2.4.Yıllık etkinlik planlarının
hazırlanması.
okullarımız arasında (sınıf-yaş
seviyeleri dikkate alınarak) futbol,
voleybol, basketbol, koşu v.b. spor
müsabakaları gerçekleştirilmesi.
okullarımız
arasında
halk
oyunları
yarışmalarının
yapılması.
okullarımız arasında solo ve koro
halk müziği yarışmaları yapılması
ve ulusal düzeydeki yarışmalara
katılımın sağlanması.
15.2.8..23 Nisan Ulusal Egemenlik
ve Çocuk Bayramı dolayısıyla
okul
ve
ilçe
çapında
öğrencilerimizin katılacağı resim,
şiir ve kompozisyon yarışmaları
düzenlenmesi.
15.2.9.19 Mayıs haftasının Milli
Eğitim Müdürlüğü ve Belediye
destekli konser, tiyatro vb.
etkinliklerle
şenliğe
dönüştürülmesi.
15.2.10.Düzenlenen etkinliklerle
ilgili
vatandaşlarımızın
görüşlerini,
beklentilerini
öğrenmek
ve
memnuniyet
düzeylerini tespit etmek amacıyla
anketlerin düzenlenmesi
Bölümü
Ocak-Aralık
Kültür
Bölümü
2011-2014
Haziran
1 gün
-
Maliyet
gerektirmiyor
Kültür
Bölümü
Kültür
Bölümü/
Okul İçi
Beden
Eğitimi,
Spor ve
İzcilik
Bölümü
2011-2014
Temmuz
1 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
-
İlçe Milli
Eğitim
Müdürlüğü
tarafından
karşılanacaktır
2011-2014
Ocak-Aralık
gerektirmiyor
12 ay
Kültür
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Kültür
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Kültür
Bölümü
2011-2014
Nisan
1 ay
İlçe Milli
Eğitim
Müdürlüğü
tarafından
karşılanacaktır
İlçe Milli
Eğitim
Müdürlüğü
tarafından
karşılanacaktır
-
İlçe Milli
Eğitim
Müdürlüğü
tarafından
karşılanacaktır
Kültür
Bölümü
2011-2014
Mayıs
1 ay
-
İlçe Milli
Eğitim
Müdürlüğü
tarafından
karşılanacaktır
Kültür
Bölümü
2011-2014
Ocak-Aralık
12 ay
-
Maliyet
gerektirmiyor
STRATEJİLER
1.Vatandaşlarımızın ve öğrencilerimizin bireysel gelişimlerine katkı sağlamak için güncel ve
ihtiyaç duyulan konularda panel, seminer vb. faaliyetler düzenlenerek, sosyal hayat
zenginleştirilecektir.
2.Vatandaşlarımızın ve öğrencilerimizin kitap değişimlerini gerçekleştirebilecekleri etkinlikler
düzenlenerek, okuma alışkanlıkları yaygınlaştırılacak ve böylece bilgi düzeyleri daha da
artırılacaktır.
248
3.Milli bayram günlerinin geniş katılımlı ve coşku içerisinde kutlanmasını artıracak çalışmalar
yapılarak, toplumun milli ve manevi değerler etrafında birleşmesi sağlanacaktır.
TEMA 4
AMAÇ 15
bulunmak.
STRATEJİK
HEDEF 15.3
2011-2014 Stratejik Plan dönemi sonuna kadar izci lideri bulunan okul
sayımızı ve izci lideri sayısını % 100 artırmak.
PERFORMANS
HEDEFLERİ
YILLAR
İzci lideri
bulunan okul
sayısı ile izci
sayısındaki artış
oranı
Performans
Göstergesi
Türü
2011
% 20
İzci lideri
bulunan
okul sayısı
Çıktı
11
2012
% 45
Okullarda
bulunan
izci lideri
sayısı
Çıktı
20
2013
% 70
İzci lideri
bulunan
okul oranı
Sonuç
% 100
Tüm
eğitim
çalışanları
arasında
izci lideri
oranı
Sonuç
2014
Faaliyet/Proje Adı
15.3.1.Yirmi iki okulumuzda en az
bir izci liderinin olması için gerekli
kursların
açılması
ve
izci
ünitelerinin kurulması.
Önceki Yıllar
2009
2010
Başlama ve
Sorumlu
Bitiş Tarihi
Okul İçi
Beden
Eğitimi,
Spor ve
2011-2014
Ocak-Aralık
249
İlk Yıl
2011
Süresi
12 ay
Sonraki Yıllar
2012
2013
2014
Kaynak
Maliyeti
-
İlçe MEM
için maliyet
yükümlülük
içermiyor.
İzcilik
Bölümü
STRATEJİLER
1.Öğrencilerimize doğayla içi içe yaşama şansı vererek, gerektiğinde zor koşullarda hayatın nasıl
devam ettirilmesi gerektiğini, model olarak seçilen güvenli bir bölgede yapılacak izcilik
faaliyetleri ile kavramaları sağlanacaktır.
250
BÖLÜM
4
M
Maalliiyyeettlleennddiirrm
mee
T
Taabblloossuu
MALİYETLENDİRME
251
252
4. 1. MALİYETLENDİRME
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün 2011-2014 Stratejik Planında 4 tema başlığı
altında, 15 stratejik amaç, 48 stratejik hedef ve 185 faaliyet/proje yer almaktadır. Stratejik
amaç ve hedeflerimize ulaşmak için yapacağımız faaliyetlerin bazıları maliyet
gerektirmektedir. Maliyet gerektiren az sayıda faaliyetimiz için, İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğümüzün genel bütçe dışındaki gelirleri kullanılacaktır. Maliyet gerektiren diğer
faaliyetleri gerçekleştirebilmemiz için merkezi yönetimin kaynak ayırmasına ve aktarmasına
ihtiyaç duyulmaktadır. Örneğin yatırım ve onarım faaliyetleri gibi. Yatırım ve onarım gibi
büyük maliyet gerektiren konularda hedefler konulurken, bu hedeflerin gerçekleşmesi için
yapılması gereken iş ve işlemlerin yürütülmesi faaliyet olarak ele alınmıştır.
4.2. FAALİYETLERE GÖRE MALİYETLETLENDİRME TABLOSU
STRATEJİK AMAÇ-HEDEF-FAALİYETLERİN MALİYETLENDİRİLMESİ
STRATEJİK AMAÇ
NO
STRATEJİK
HEDEF NO
FAALİYET/PROJE
NO
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.1
1
1.2
1.2.4
1.2.5
2.1
2.1.1
2.2.1
1
2.2.2
2.2.3
2.2
2.2.4
2.2.5
2.2.6
2.2.7
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2
2.3
2.3.4
3
3.1.1
3.1.2
3.1
3.1.3
253
ÖDENEK
Maliyet gerektirmiyor
İlçe MEM için mali yükümlülük
içermiyor
içermiyor
içermiyor
içermiyor
içermiyor
içermiyor
içermiyor
TEMA
NO
TEMA
NO
STRATEJİK
AMAÇ NO
STRATEJİK
HEDEF NO
FAALİYET/PROJE
NO
3.2.1
3.2.2
3.2
3.2.3
3.2.4
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
3.3.5
3.3.6
3.3.7
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
3
3.3
4.1
4.1.5
4.1.6
4.2.1
4.2.2.
4.2.3
4.2.4
4.2.5
4.2.6
1
4.2
4
4.2.7
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.4.1
4.4.2
4.3
4.4
4.5
5.1
5
254
İlçe MEM için mali
yükümlülük içermiyor
İlçe MEM için Mali
yükümlülük gerektirmiyor
İlçe MEM için maliyet
gerektirmiyor
4.4.3
gerektirmiyor
4.5.1
4.5.2
5.1.1
5.1.2
İlçe MEM tarafından
karşılanacaktır
5.2.1
5.2.2
5.2
ÖDENEK
TEMA
STRATEJİK
STRATEJİK
FAALİYET/PROJE
ÖDENEK
NO
AMAÇ NO
HEDEF NO
NO
6.1.1
6.1.2
6
6.1
6.1.3
7.1.1
7.1.2
7.1.3
7.1
7.1.5
7.2.1
7.2.2
1
7
7.2
7.2.3
7.2.4
7.3.1
7.3.2
7.3.2
7.3.4
7.3.5
8.1.1
8.1.2
8.2.1
8.2.2
8.2.3
7.3
8.1
8
8.2
8.2.4
9.1.1
9.1.2
9.1.3
9.2.1
9.1
2
9.2
9
9.3
9.4
9.6
9.7
255
İlçe MEM için Maliyet
içermiyor
İlçe MEM için Maliyet
içermiyor
karşılanacaktır
9.2.2
9.3.1
9.3.2
9.4.1
9.5.1
9.5.2
9.6.1
9.6.2
9.7.1
9.7.2
9.5
karşılanacaktır
7.1.4
TEMA
NO
STRATEJİK
AMAÇ NO
STRATEJİK
HEDEF NO
FAALİYET/PROJE
NO
9.7
9
9.8
9.9
9.7.3
9.7.4
9.7.5
9.7.6
9.7.7
9.8.1
9.8.2
9.8.3
9.9.1
9.9.2
10.1.1.
10.1.2
10.1.3
10.1.4
10.1.5
10.1.6
10.1.7
10.1.8
10.1.9
10.1.10
10.1.11
10.1.12
10.1.13
10.2.1
10.2.2
10.2.3
10.3.1
10.3.2
10.4.1
10.5.1
10.6.1
10.7.1
10.1
2
10
10.2
10.3
10.4
10.5
10.6
10.7.2
10.7
10.7.3
256
ÖDENEK
STRATEJİK AMAÇ
NO
STRATEJİK
HEDEF NO
11.1
2
11
11.2
12.1
FAALİYET/
PROJE NO
ÖDENEK
11.1.1
gerektirmiyor
11.1.2
11.1.3
11.2.1
11.2.2
11.2.3
11.2.4
12.1.1
12.1.2
12.1.3
12.1.4
12.2.1
12.2
12
3
13
13.1
14.1
14
14.2
257
gerektirmiyor
gerektirmiyor
12.2.2
12.2.3
gerektirmiyor
12.3.1
12.3.2
12.3.3
12.3.4
12.3.5
12.3.6
12.3.7
13.1.1.
13.1.2
13.1.3
13.1.4
13.1.5
13.1.6
13.1.7
13.1.8
13.1.9
13.1.10
14.1.1
14.1.2
14.1.3
14.1.4
12.3
14.2.1
14.2.2
TEMA
NO
15.1.1
15.1.2
15.1.3
15.1.4
15.1.5
4
15
15.2
karşılanacaktır
karşılanacaktır
15.2.2
15.2.3
15.2.4
15.2.6
15.2.7
258
15.2.1
15.2.5
15.3
karşılanacaktır
karşılanacaktır
karşılanacaktır
15.2.8
karşılanacaktır
15.2.9
karşılanacaktır
15.2.10
15.3.1
BÖLÜM
5
İİzzlleem
mee vvee
D
Deeğğeerrlleennddiirrm
mee
T
Taabblloollaarrıı
İZLEME VE
DEĞERLENDİRME
259
260
İzleme, stratejik planın belirli zaman dilimleri içerisinde kontrol edilmesi ve
raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, stratejik plan uygulandıktan sonra elde edilen
sonuçların hedef ve amaçlara ulaşmadaki tutarlılığın ölçülmesidir.
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Stratejik Planı’nın üst kurul ve İl Milli
Eğitim Müdürlüğü tarafından onaylanarak yürürlüğe girmesinden sonra planın izleme ve
değerlendirmesi de eş güdüm içerisinde başlayacaktır.
Müdürlüğümüzün 2011-2014 Stratejik Planında belirtilen faaliyetleri uygulayarak
ulaşılmak istenen stratejik amaç ve hedeflerin istenilen düzeyde verimli olup olmadığını
görebilmek için Müdürlüğümüz bünyesinde Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibi
kurulacaktır. Stratejik Plan izleme ve değerlendirme ekibi çalışmalarında planda belirtilen
performans göstergelerini kullanacaktır.
Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu birimler altı aylık
dönemler itibariyle yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporlarını hazırlayıp İzleme ve
Değerlendirme Ekibine sunacaktır. İzleme ve Değerlendirme Ekibi, şubelerden gelen altı
aylık raporları değerlendirerek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini,
ait olduğu yıl içinde yapılan faaliyetlerin o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların
Stratejik Planda önceden belirlenen amaç ve hedeflere ne derece örtüştüğünü rapor halinde
Üst Yöneticinin bilgisine sunacaktır ve Üst Yöneticiden gelen kararlar doğrultusunda
birimlere geri bildirimde bulunacaktır.
Böylece, planın uygulanma sürecinde bir aksama olup olmadığı saptanacak, varsa
bunların düzeltilmesine yönelik tedbirlerin alınması sağlanacak ve stratejik planın etkili ve
başarılı bir şekilde uygulanabilmesi için doğru bir yaklaşım izlenmiş olacaktır.
Ödemiş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün 2011-2014 Stratejik Planında yer alan
faaliyetlerin gerçekleşme düzeyini takip etmek ve değerlendirmek amacıyla kurulan İzleme
ve Değerlendirme ekibi, planın izlenmesinde tablo 4.1, tablo 4.2, tablo 4.3 ve tablo 4.4 ile
gösterilen tabloları kullanacaktır.
261
5.1. İZLEME VE DEĞERLENDİRME
5.2. İZLEME VE DEĞERLENDİRME TABLOLARI
ÖDEMİŞ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2011-2014 STRATEJİK PLANI
2011 YILI EYLEM PLANI
STRATEJİK
AMAÇLAR
STRATEJİK
HEDEFLER
STRATEJİK
HEDEF 1.1
STRATEJİK
AMAÇ 1
STRATEJİK
HEDEF 1.2
STRATEJİK
HEDEF 1.3
STRATEJİK
HEDEF 1.4
STRATEJİK
AMAÇ 2
STRATEJİK
HEDEF 1.5
STRATEJİK
HEDEF 1.6
FAALİYET/
PROJELER
MEVCUT
DURUM
HEDEFLERİN
ÖLÇÜLECEĞİ
GÖSTERGELER
SORUMLU
KİŞİ, GRUP
VEYA
KURUMLAR
AYLAR
BÜTÇE
(TL)
FAALİYET
1.1.1
FAALİYET
1.1.2
FAALİYET
1.1.3
FAALİYET
1.1.4
FAALİYET
1.1.5
FAALİYET
1.1.6
FAALİYET
2.1.1
FAALİYET
2.1.2
FAALİYET
2.1.3
FAALİYET
2.1.4
FAALİYET
2.1.5
FAALİYET
2.1.6
Tablo 4.1
262
KAYNAK
1
2
3
4
5
6
7
YILLAR
8
9
10
11
12
2011
2012
2013
2014
PERFORMANS GÖSTERGELERİ İZLEME TABLOSU
STRATEJİK PLANINI
HEDEF NUMARASI
PERFORMANS GÖSTERGESİ
BİLGİ ALINACAK BÖLÜM
Tablo 4.2
263
ÖNCEKİ
YILLAR
2009
2010
İLK YIL
2011
SONRAKİ YILLAR
2012
2013
2014
STRATEJİK PLAN GENEL SORUMLULUK TABLOSU
STRATEJİK HEDEF 1.1
STRATEJİK
AMAÇ 1
TEMA 1
STRATEJİK
AMAÇ 2
FAALİYET
1.1.1
FAALİYET
1.1.2
FAALİYET
1.1.3
FAALİYET
1.1.4
FAALİYET
1.1.5
FAALİYET
1.1.6
FAALİYET
2.1.1
FAALİYET
2.1.2
FAALİYET
2.1.3
FAALİYET
2.1.4
FAALİYET
2.1.5
FAALİYET
2.1.6
Tablo 4.3
264
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
Eğitim
Öğretim
Hizmetiçi
Eğitim
Eğitim Araç
Çıraklık ve
Mes. Tek
Bütçe
FAALİYET/
PROJELER
Bilgi İşlem
STRATEJİK
HEDEFLER
Atama
STRATEJİK
AMAÇLAR
Arşiv
TEMALAR
BÖLÜMLER
Açık Kapı
STRATEJİK PLAN
ÖDEMİŞ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2011-2014 STRATEJİK PLANI
FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME PAPORU
TEMA
STRATEJİK AMAÇ
STRATEJİK HEDEF
FAALİYET/PROJELER
FAALİYET/PROJELER
FAALİYETİN
BAŞLAMA
VE BİTİŞ
TARİHİ
FAALİYETTİN
SORUMLUSU
MALİYETİ
MALİYETİ
İZLEME
ÖLÇME
YÖNTEMİ VE
RAPORLAMA
SÜRESİ
DEĞERLENDİRME
PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
FAALİYETİN
DURUMU
Tamamlandı
Devam Ediyor
İptal Edildi
Tablo 4.4
265
TAMAMLANMAMA
NEDENİ
ÖNERİLER
266
EKLER
5018 SAYILI KAMU MALİ YÖNETİMİ VE KONTROL KANUNU
YAYIM
TARİHİ
Resmi Gazete; 24/12/2003, 25326
BÖLÜM
Stratejik
Stratejik Planlama Ve Performans Esaslı Bütçeleme
MADDE
9
Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler
çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve
ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler
doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı
yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar.
ÜST
BELGE
9. KALKINMA PLANI (2007(2007-2013) NDAN
YAYIM
TARİHİ
RG: 01 Temmuz 2006/26215, Mükerrer
EĞİTİM SİSTEMİMİZİN MEVCUT DURUMU
ÜST
BELGE
Nüfusun eğitime erişiminde önemli gelişmeler sağlanmıştır. Zorunlu temel eğitimin 8 yıla
çıkarılmasıyla, öğrenci sayısında büyük artış sağlanmış, ilköğretimden ortaöğretime geçişler
artmıştır. Bununla birlikte okullaşma oranlarında, okul öncesi eğitimde düşük seviyelerde
kalınmış, ilköğretimde yüzde 100’e ulaşılamamış, ortaöğretimde mesleki eğitimin payı
artırılamamıştır.
Yükseköğretim kademesinde okullaşma oranı bakımından önemli ilerleme kaydedilmekle
birlikte, yükseköğretime olan yoğun talep artarak devam etmektedir. Talebe cevap verebilmek
amacıyla 2006 yılında 15 adet yeni devlet üniversitesi kurulmuştur.
Eğitimin hemen her kademesinde, ayrılan kaynaklarla öncelikle artan öğrenci sayılarının
doğurduğu zorunlu ihtiyaçlar karşılanabilirken, eğitimde nitelik sorunu önemini korumaktadır.
VIII. Plan döneminde eğitim yatırımlarına özel sektör desteği önemli boyutlara ulaşmış,
okullarda bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı yaygınlaştırılmış ve müfredat geliştirme
çalışmalarına hız verilmiştir.
Eğitimde kalitenin artırılabilmesi için yenilenen müfredat programları ve öğretim yöntemlerine
uyumlu olarak fiziki altyapı, donanım ve öğretmen niteliklerinin geliştirilmesi ve eğitime
ayrılan kaynakların daha etkin kullanımı ihtiyacı devam etmektedir.
Yükseköğretimde Bologna süreci kapsamında öğrenci ve öğretim üyesi değişimi, Avrupa kredi
transfer sistemi ve diploma eki başta olmak üzere önemli çalışmalar yapılmıştır. Ancak,
yükseköğretim sisteminin merkeziyetçi yapısı ve kalitesine ilişkin sorunlar yükseköğretimin
rekabet edebilirliğini ve toplumun ihtiyaçlarına cevap verebilme kapasitesini olumsuz yönde
etkilemeye devam etmektedir.
Türkiye 1 Nisan 2004 tarihinden itibaren AB eğitim ve gençlik programlarına başarılı ve aktif
bir şekilde katılım sağlamaktadır. Genel Eğitim Programından 20.000 olmak üzere yaklaşık
49.300 kişi 2006 yılı itibarıyla programlardan yararlanmış olacaktır.
267
Ek 1: Üst Politika Belgelerindeki Eğitim Hedefleri
EĞİTİM SİSTEMİMİZİN
MEVCUT DURUMU
Eğitim sisteminin sınav odaklı bir yapıda olması, eğitimden beklenen amaçlara ulaşılamamasına, sınav
hazırlıklarına önemli harcamalar yapılmasına ve böylece eğitime ayrılan kaynakların verimsiz
kullanılmasına, öğrenciler ve ailelerinde mali, sosyal ve psikolojik sorunların ortaya çıkmasına sebep
olmaktadır.
Plan döneminde okulöncesi ve ortaöğretim kademesinde okullaşma oranlarında önemli artışlar
sağlanması hedeflenmektedir. İlköğretim kademesinde çağ nüfusundaki azalmanın da katkısı ile tüm
çocukların temel eğitim alması amaçlanmaktadır. Ortaöğretim okullaşma oranlarındaki artışla birlikte
yükseköğretime olacak talep artışını karşılamak üzere, yükseköğretim okullaşma oranının yüzde 48’e
ulaşması planlanmaktadır.
EĞİTİM KADEMELERİ
İlköğretim
Ortaöğretim
Yükseköğretim (*)
İlköğretim
Genel Ortaöğretim
(*) 20082008-2009 öğretim yılı okullaşma oranıdır.
EĞİTİM SİSTEMİMİZİN GELİŞTİRİLMESİNE YÖNELİK
YAPILMASI GEREKENLER
Okul Öncesi
OKULLAŞMA ORANLARI VE HEDEFLER
2009/2010
2012/2013
2009/2010
3-5 Yaş
4-5 Yaş
26,92
38,55
50
Brüt
Net
106,48
98,17
100
84,19
64,95
100
44,27
27,69
48
DERSLİK BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI
32
30
33
30
Toplumsal gelişmenin sağlanması amacıyla; düşünme, algılama ve sorun çözme yeteneği gelişmiş,
Atatürk ilkelerine bağlı, demokratik, özgürlükçü, milli ve manevi değerleri özümsemiş, yeni fikirlere
açık, kişisel sorumluluk duygusuna sahip, çağdaş uygarlığa katkıda bulunabilen, bilim ve teknoloji
kullanımına ve üretimine yatkın, sanata değer veren, beceri düzeyi yüksek, üretken ve yaratıcı, bilgi
çağı insanı yetiştirilecektir.
Eğitim sistemi, insan kaynaklarının geliştirilmesini desteklemek üzere, yaşam boyu eğitim
yaklaşımıyla ve bütüncül olarak ele alınacak; sistemin etkinliği, erişilebilirliği ve fırsat eşitliğine dayalı
yapısı güçlendirilecektir.
Okulöncesi eğitimin yaygınlaştırılması amacıyla öğretmen ve fiziki altyapı ihtiyacı karşılanacak,
eğitim hizmetleri çeşitlendirilecek, toplumsal farkındalık düzeyi yükseltilecek, erken çocukluk ve
ebeveyn eğitimleri artırılacaktır.
İlköğretimde okul terklerinin azaltılması için başta kırsal kesime ve kız çocuklarına yönelik olmak
üzere gerekli tedbirler alınacak ve ortaöğretime geçiş oranları yükseltilecektir.
Öğretmen açığı bulunan alanlarda ihtiyacın karşılanması için üniversite kontenjanları artırılacak,
öğretmenlerin bölgelere ve yerleşim yerlerine göre dengeli dağılımı sağlanacak, özlük haklarında
hizmet yaptıkları yerleşim yerleri ve hizmet şartları itibarıyla farklılaşmaya gidilebilmesine imkan
sağlanacaktır.
Eğitimin yaygınlaştırılmasında merkezi idarenin yanı sıra mahalli idareler, gönüllü kuruluşlar ve özel
sektörün katkısı artırılacaktır.
268
Milli Eğitim Bakanlığı merkez teşkilatında hizmet esasına dayalı bir yapılanmaya gidilecek,
kurumsal kapasite güçlendirilecek, taşra teşkilatlarına ve eğitim kurumlarına yetki ve sorumluluk
devredilmesi sağlanacaktır.
Kaliteli eğitim imkanlarının yaygınlaştırılması amacıyla eğitim kurumlarında kalite güvence
sistemi kurulacak, kalite standartları belirlenerek yaygınlaştırılacak, eğitim kurumlarının yetkileri
ve kurumsal kapasiteleri artırılacak, performans ölçümüne dayalı bir model geliştirilecektir.
269
EĞİTİM SİSTEMİMİZİN GELİŞTİRİLMESİNE YÖNELİK YAPILMASI GEREKENLER
Ortaöğretim; program türünü esas alan, yatay ve dikey geçişlere imkan veren, etkin bir rehberlik
ve yönlendirme hizmetini içeren esnek bir yapıya kavuşturulacaktır. Programlar geniş tabanlı ve
modüler esasa göre düzenlenecektir.
Eğitimde kalitenin artırılması amacıyla, yenilikçiliği ve araştırıcılığı esas alan müfredat programları
ülke geneline yaygınlaştırılacak, öğrenciler bilimsel araştırmaya ve girişimciliğe teşvik edilecektir.
Kalabalık sınıf mevcutları düşürülecek, ikili eğitim uygulaması azaltılacaktır. Her kademedeki
eğitim tesislerinin etkin kullanılabilmesi için standartlar ve ortak kullanım imkanları
geliştirilecektir. Okulların bilgi ve iletişim teknolojileri altyapısı, eğitim yazılımları öncelikli olmak
üzere güçlendirilecek, yenilenen müfredatın gerektirdiği ortamlar ve donanım sağlanacaktır.
Müfredat programlarındaki ve eğitim yöntemlerindeki değişiklikler dikkate alınarak öğretmen
yeterlilikleri sürekli olarak geliştirilecek, gereken yeterliliklerin kazandırılabilmesi için hizmet
öncesi ve hizmet içi eğitimde etkin yöntemler uygulanacaktır.
Yeni kurulan üniversiteler başta olmak üzere, öğretim üyesi ihtiyacını karşılamak amacıyla yurtiçi
ve yurtdışında öğretim üyesi yetiştirme programlarına devam edilecektir.
Bilgi toplumuna geçiş sürecinde ihtiyaç duyulan insan gücünün yetiştirilebilmesi için yabancı dil
öğretimi etkinleştirilecek, bilgi ve iletişim teknolojilerinin derslerde kullanılmasını sağlayacak
yöntemler geliştirilecek ve yaygınlaştırılacaktır.
Toplumda yaşam boyu eğitim anlayışının benimsenmesi amacıyla e-öğrenme dahil, yaygın eğitim
imkanları geliştirilecek, eğitim çağı dışına çıkmış kişilerin açık öğretim fırsatlarından
yararlanmaları teşvik edilecek, beceri kazandırma ve meslek edindirme faaliyetleri artırılacaktır.
Özel eğitim gerektiren öğrencilerin eğitiminde kaynaştırma yöntemine öncelik verilecek ve
mevcut okulların fiziki koşulları uygun hale getirilecektir.
Eğitime ayrılan özel kaynaklar eğitimde fırsat eşitliğine imkan sağlayacak şekilde
yönlendirilecektir. Bütün eğitim kademelerinde özel sektörün payı artırılacak, kamu kaynaklarının
en fazla ihtiyaç duyan kesimlere yönlendirilmesi sağlanacaktır. Etkin bir kalite değerlendirme ve
denetim sistemi kurulması koşuluyla özel yükseköğretim kurumlarının açılabilmesine imkan
sağlanacaktır.
Eğitim sisteminin etkinliğinin artırılması, eğitime ayrılan kaynakların daha verimli kullanılması,
öğrenciler ve aileleri üzerindeki mali, sosyal ve psikolojik yüklerin hafifletilmesi amacıyla eğitim
sistemi, sınav odaklı yapıdan kurtarılacaktır.
Yükseköğretime giriş sistemi; öğrencileri programlar hakkında yeterli düzeyde bilgilendiren, ilgi ve
yeteneklerini ortaöğretim boyunca çok yönlü bir süreçle değerlendiren, okul başarısına dayalı ve
müfredat programlarıyla daha uyumlu bir yapıya kavuşturulacaktır.
Ortaöğretim ve yükseköğretime hazırlık dershanelerinin özel okullara dönüştürülmesine yönelik
teşvikler sağlanacaktır.
EĞİTİMİN İŞGÜCÜ TALEBİNE DUYARLILIĞININ ARTIRILMASI İÇİN
YAPILACAKLAR
Değişen ve gelişen ekonomi ile işgücü piyasasının gerekleri doğrultusunda, kişilerin istihdam
becerilerini artırmaya yönelik yaşam boyu öğrenim stratejisi geliştirilecektir. Bu strateji, kişilerin
beceri ve yeteneklerinin geliştirilebilmesi için, örgün ve yaygın eğitim imkanlarının artırılmasını,
söz konusu eğitim türleri arasındaki yatay ve dikey ilişkinin güçlendirilmesini, çıraklık ve halk
eğitiminin bunlara yönelik olarak yapılandırılmasını, özel sektör ve STK’ların bu alanda faaliyet
göstermesini destekleyecek mekanizmaları kapsayacaktır.
İşgücü piyasasına ilişkin bilgi sistemleri geliştirilmesi, eğitim ve işgücü piyasasının daha esnek bir
yapıya kavuşturulması ve istihdamın ve işgücü verimliliğinin artırılması için, yaşam boyu eğitim
stratejisi dikkate alınarak ekonominin talep ettiği alanlarda insan gücü yetiştirilecektir.
İnsan gücü arz ve talep eğilimlerinin belirlenebilmesi amacıyla hane halkının eğitim, istihdam ve
meslek durumlarını içeren gerekli veriler üretilecek, derlenecek ve işgücü piyasası ihtiyaç analizleri
yapılacaktır.
Mesleki ve teknik eğitimde modüler ve esnek bir sisteme geçilecek, yükseköğretim ve ortaöğretim
düzeyindeki mesleki eğitim, program bütünlüğünü esas alan tek bir yapıya dönüştürülecek, mesleki
eğitimde, nitelikli işgücünün yetiştirilmesinde önemli yeri olan uygulamalı eğitime ağırlık
verilecektir.
Mesleki eğitim sistemi, öğrencilere ekip halinde çalışabilme, karar verebilme ve sorun çözebilme,
sorumluluk alabilme gibi işgücü piyasasının gerektirdiği temel becerilere sahip öğrenci
yetiştirecektir.
Ekonominin ara eleman ihtiyacını karşılamak için mesleki eğitim faaliyetlerinin kümeleşme ortamı
oluşturan OSB’lerde ilgili hizmet kurumları ve özel sektörle etkili işbirliği içinde yaygınlaşmasını
sağlayan mekanizmalar güçlendirilecektir.
İşletmeler ve sivil toplum kuruluşlarının nitelikli işgücü yetiştirmeye yönelik faaliyetleri
desteklenecektir.
Meslek standartlarına dayalı yeterliliklerin geliştirilmesi, belgelendirilmesi, belge ve eğitim veren
kuruluşların akreditasyonu gibi temel işlevleri içeren Ulusal Mesleki Yeterlilik Sistemine ilişkin
çalışmalar tamamlanacak ve bu sisteme duyarlı bir mesleki eğitim yapısı geliştirilecektir.
270
2
Eğitimin kalitesi
iyileştirilecektir.
3
Okulöncesinde
okullaşma oranı %
50'ye
çıkarılacaktır.
4
Okullaşma oranı
ilköğretimde
%
100'e
,
ortaöğretimde
% 90'a
çıkarılacaktır.
5
ilk
ve
ortaöğretimde
tekli
eğitime
geçmek kaydıyla
sınıflarda azami 30
öğrencinin eğitim
görmesi
sağlanacaktır.
T.C. 60. HÜKÜMET PROGRAMI EYLEM PLANI
10 Ocak 2008
SOSYAL YAPININ GÜÇLENDİRİLMESİ
YAPILACAK İŞLEM VE AÇIKLAMA
Öğrencilerin bilgi ve iletişim teknolojilerini öğrenebilmeleri ve
kullanabilmeleri için okullarda bilişim ve teknoloji sınıflarının kurulması ve
okulların geniş bant internet bağlantıları tamamlanacaktır.
Kamu harcamalarında en büyük pay eğitime ayrılacaktır. İnsan kaynağının
niteliğini dünya ile rekabet edebilecek standartlara yükseltmek amacıyla
başlanan yeniliklere devam edilecek ve beşeri sermaye yatırımları
sürdürülecektir.
Derslik, altyapı, öğretmen ve donanım gibi erişim sorunları azaltılacak, eğitim
kalitesi artırılacaktır.
MEB genel düzeyde politikaları belirleyen, koordinasyon ve denetim
fonksiyonlarını yerine getiren etkin bir yapıya dönüştürülecektir.
Okulların öğretmen ihtiyacı giderilecek, öğretmen yeterlilikleri artırılacaktır.
Öğrencilerin yeteneklerinin ve bireysel farklılıklarının erken dönemlerde
belirlenmesi için rehberlik ve yönlendirme sisteminin etkin hale getirilmesi
çabası sürdürülecektir. İlköğretimde 4 ila 6. yıldan sonra çocukların ilgi ve
kabiliyetlerine göre farklı alanlara yoğunlaşmalarına imkan verilecektir.
Okul öncesinde yüzde 50 okullaşma oranı hedefine ulaşılması için her yıl
yaklaşık 155.000 öğrencinin okulöncesi eğitime katılması gerekmektedir. Söz
konusu talebin karşılanması için 31.000 derslik ihtiyacı karşılanacaktır.
Okul öncesi eğitimde ikili eğitim ile gezici ve yaz anaokulu gibi uygulamalar
yaygınlaştırılacak, yaygın eğitim imkanlarından faydalanılacaktır.
Toplumsal farkındalığın artırılması için yazılı ve görsel iletişim araçları
kullanılacaktır
İlköğretimde okul terkleri azaltılacaktır.
Her ilçede, ilçenin nüfusu da dikkate alınarak, en az bir kız ve erkek öğrenci
ortaöğretim yurdunun bulunması sağlanacaktır.
İlköğretim çağ nüfusunda olup da okula gitmeyen her 5 çocuktan 3'ü kızdır.
Kız çocuklarının okullaştırılmasına özel önem verilmeye devam edilecek,
Haydi Kızlar Okula Kampanyasına ve Şartlı Nakit Transferine devam
edilecektir.
Türkiye geneli için yüzde 86,5 olan ilköğretimden ortaöğretime geçiş oranı
artırılacak ve özellikle bu oranın yüzde 70'in altında olduğu illere öncelik
verilecektir.
Özel öğretim kurumları teşvik edilecektir.
Derslik başına düşen öğrenci sayısının Türkiye ortalamasının üzerinde olan
illerden başlamak üzere fiziki altyapı ihtiyacı karşılanacaktır.
Eğitime % 100 destek kampanyasına devam edilecektir.
Ortaöğretim süresinin 4 yıla çıkarılmasından dolayı öğrenci sayısında meydana
gelecek olan yaklaşık 700 bin öğrencilik artış, derslik başına öğrenci sayısını
32'den 43'e yükseltmiştir. Derslik başına düşen öğrenci sayısının tekrar 30'a
yaklaştırılması için gerekli alt yapı ihtiyacı giderilecektir.
Eğitim tesislerinin etkin kullanılabilmesi için standartlar ve ortak kullanım
imkanları geliştirilecektir.
271
ÜST BELGE
YAYIM TARİHİ
BÖLÜM
NO
FAALİYET
FAALİYET
Okulların
bilgi
teknolojileri
1
altyapısı
tamamlanacaktır.
6
Program
çeşitliliğini esas
alan
bir
ortaöğretim
reformu
gerçekleştirilecekt
ir.
7
Bilişim
okuryazarlığı
artırılacaktır.
8
Ortaöğretim
içinde meslek
okullarına devam
eden öğrencilerin
payı % 50'ye
çıkarılacaktır.
8
Mesleki ve teknik
eğitim
sistemi
etkin
hale
getirilecektir.
Ortaöğretimde farklı okul türlerinin bulunması farklı idari yapılanmalar
oluşturulmasına yol açmakta ve kaynakların etkin olarak kullanılmasını
engellemektedir. Okul türleri azaltılarak aynı okul çatısı altında çeşitli
programlar uygulanmasına imkan veren bir yapı kurulmasına ihtiyaç
bulunmaktadır.
Ortaöğretim sistemi, çocukların farklı alanlarda ders almasına imkan veren bir
yapı ile zenginleştirilip çok yönlü yetişmelerine ortam hazırlayacak hale
getirilecektir.
Bilgisayar yazılımları müfredatlara uygun olarak hazırlanacaktır.
BİT sınıflarının daha etkin kullanımı sağlanacaktır.
BİT kullanımı konusunda hizmet içi eğitime ağırlık verilecektir.
Mesleki eğitimle yüksek öğretim arasındaki geçişler kolaylaştırılacaktır.
Mesleki eğitim veren kurumların fiziki alt yapı ve öğretmen ihtiyacı
giderilecektir.
Mesleki eğitim sisteminin işlevselliğini geliştirmede iş dünyasıyla işbirliği
artırılacaktır.
Mesleki eğitim programlarının ve içeriklerinin belirlenmesinde işletmelerin
aktif katılımı sağlanacaktır. Merkezi ve yerel düzeyde, işletmelerin mesleki
eğitim sistemi içerisine alınması ile eğitim-istihdam arasındaki ilişki
güçlenecek, işverenler istedikleri nitelikteki işgücünü kolayca temin
edebileceklerdir.
İşgücü piyasası ihtiyaç analizleri yapılmasına başlanacaktır.
Mesleki eğitim gören öğrencilerin iş dünyası ile iç içe ve mezun olduklarında
kolayca iş bulabilecekleri sistem etkin ve yaygın bir hale getirilecektir.
Mesleki eğitimde okul türü yerine program türünü esas alan ve programlar
arasında kolaylıkla geçişlerin yapılabildiği esnek bir sistemin altyapısı kurulmuş
olup, önümüzdeki dönemde bu sisteme geçilecektir.
Hızlı teknolojik değişim, uluslararası bütünleşme, artan rekabet ve bilgi
ekonomisinin gelecek ihtiyaçlarını dikkate alan bir mesleki ve teknik eğitim
sistemi geliştirilecektir.
Mesleki eğitimde piyasanın ihtiyaç duyduğu nitelikteki insan gücünü
yetiştirmek için modüler ve esnek bir sisteme geçiş çalışmaları sürdürülecektir.
Özel sektör, meslek kuruluşları ile işçi ve işveren kuruluşlarının meslek eğitimi
vermeleri özendirilecektir.
Gerek AB'nin meslek eğitimi programı olan Leonardo Programı çerçevesinde
gerekse diğer devam eden ve hazırlık çalışmaları yapılan projelerle mesleki
eğitimde uluslararası boyut ileriye götürülecektir.
Meslek Yüksekokullarının mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarıyla
entegrasyonu güçlendirilecektir ve meslek yüksekokulları daha işlevsel hale
getirilecektir.
Mesleki eğitimde program güncellenmesi ve modül hazırlanması çalışmalarına
devam edilecektir.
Çıraklık eğitim merkezlerinin ve programlarının modernleştirilmesi, meslek
liseleri ve meslek yüksek okullarının işgücü piyasası ile işbirliği içinde eğitim
yapmaları sağlanacaktır.
İşletmelerin eğitim programlarını belirlenmesine aktif katılımı, eğitimlerde
bilgi iletişim teknolojilerinin kullanılması ve organize sanayi bölgelerinde
Beceri Geliştirme Merkezlerinin kurulması sağlanacaktır.
MYO öğrencilerinin sanayide uygulama ve staj yapma imkanları
geliştirilecektir.
MYO'lar ile OSB'ler arasında etkin bir işbirliği, İl İstihdam ve İl Mesleki Eğitim
Kurulları koordinesiyle sağlanacaktır.
272
ÜST BELGE
KONU
DEVLET PLANLAMA TEŞKİLATI MÜSTEŞARLIĞI
MÜSTEŞARLIĞI
ORTA VADELİ PROGRAM (2010(2010-2012)
AMAÇ
Eğitimin İşgücü Talebine
Duyarlılığının Artırılması
Eğitimin işgücü talebine
duyarlılığının artırılması ve
işgücü piyasasında talep
edilen nitelik ve nicelikte
insan gücünün yetiştirilmesi
YAPILACAKLAR
Hayat Boyu Öğrenme Stratejisi etkili bir
şekilde uygulanacaktır.
Ortaöğretim ve yükseköğretim sistemi ile
işgücü piyasası arasındaki uyum artırılacaktır.
Mesleki okulların müfredatlarının mesleki
standartlarla
uyumlaştırma
çalışmaları
başlatılacaktır.
Eğitim Sisteminin
Geliştirilmesi
Düşünme, algılama ve
problem çözme yeteneği
gelişmiş, yeni fikirlere açık,
özgüven ve sorumluluk
duygusuna sahip, Atatürk
ilkelerine bağlı, demokratik
değerleri benimsemiş, milli
kültürü özümsemiş, farklı
kültürleri yorumlayabilen
bilgi toplumu insanını
yetiştirmek
273
Eğitimde kalite, rekabet, verimlilik ve fırsat
eşitliğini artırmaya yönelik olarak Milli Eğitim
Bakanlığı ve Yükseköğretim Kurulu yeniden
yapılandırılacaktır.
Eğitimin
her
kademesinde
alternatif
finansman modelleri geliştirilecek, özel
sektörün eğitim yatırımları kalite odaklı bir
anlayışla teşvik edilecektir.
Mesleki eğitimin payı ve kalitesi artırılacak,
özel sektör ve meslek örgütlerinin mesleki
eğitim sürecine aktif katılımı sağlanacaktır.
Orta ve yükseköğretimde öğrenci ve öğretim
elemanı
değişimi
ve
hareketliliğini
yaygınlaştırıp artırmaya yönelik uluslararası
programlar ile yabancı öğrenci ve bilim
insanlarının ülkemizdeki eğitim ve öğretim
faaliyetlerine katılmasına yönelik hibe
programları yaygınlaştırılacak ve yenileri
ihdas edilecektir. Bu yaklaşım çerçevesinde,
idari yapıda gerekli düzenlemeler yapılacaktır.
BEŞERİ
BEŞERİ GELİŞME VE SOSYAL DAYANIŞMANIN GÜÇLENDİRİLMESİ
Eğitimin tüm kademelerinde okullaşma
oranları artırılacak, donanım ve fiziki altyapı
geliştirilecek, eğitime erişimde bölgeler ve
cinsiyet itibarıyla dengesizlikler azaltılacaktır.
ALINACAK TEDBİRLER
EĞİTİMİ İLGİLENDİREN
ÖNCELİKLER
ÜST
BELGE
YAYIM
TARİHİ
2010 YILI PROGRAMI
12/10/2009
Eğitimde kalite, rekabet ve verimliliği artırmaya yönelik olarak idari yapı yeniden
düzenlenecektir.
Eğitimin tüm kademelerinde fiziki ve beşeri altyapı eksiklikleri giderilerek erişim ve kalite
artırılacak, bölgesel dengesizlikler azaltılacaktır.
Eğitimin tüm kademelerinde fırsat eşitsizliği azaltılacak, öğrencilerin kişisel gelişimlerine
yönelik faaliyetler artırılacaktır.
Orta ve yükseköğretimde öğrenci ve öğretim elemanı değişimi ve hareketliliğini yaygınlaştırıp
artırmaya yönelik uluslararası programlar ile yabancı öğrenci ve bilim insanlarının ülkemizdeki
eğitim ve öğretim faaliyetlerine katılmasına yönelik hibe programları yaygınlaştırılacak ve
yenileri oluşturulacaktır. Bu yaklaşım çerçevesinde idari yapıda gerekli düzenlemeler
yapılacaktır.
Mesleki ve teknik orta öğretimde kurulan modüler sistem geliştirilecek ve yükseköğretimdeki
mesleki ve teknik eğitim programları da bu yapıyla uyumlu hale getirilecektir.
Mesleki Eğitim ve Öğretim Stratejisi hazırlanacaktır.
Ulusal mesleki yeterlilikler sisteminin güçlendirilmesi ve öncelikli sektörlerde meslek
standartları geliştirilmesi çalışmalarına hız verilecektir.
Milli Eğitim Bakanlığının merkez ve taşra teşkilatının yeniden yapılandırılması için kanun
tasarısı hazırlanacaktır.
Yükseköğretim sisteminin yeniden yapılandırılmasına yönelik hazırlık çalışmaları
tamamlanacaktır.
Yerleşim yerleri itibarıyla fiziki altyapı, donanım ve öğretmen dağılımındaki dengesizliklerin
azaltılmasına yönelik eylem planı hazırlanacaktır.
Eğitimin her kademesinde alternatif finansman modelleri geliştirilecektir.
Yurt ihtiyacının karşılanması ve kredi-burs imkanlarının iyileştirilmesine yönelik
düzenlemeler yapılacaktır.
Yenilenen müfredatlar doğrultusunda eğitim ortamı ve öğretmen nitelikleri geliştirilecektir.
Öğretim elemanlarının dağılımındaki dengesizlik ve öğretim elemanı açığı azaltılacaktır.
Temel eğitim kademelerinde kalite güvence sistemi geliştirilecektir.
Zorunlu eğitime devam etmeyen çocuklar eğitime kazandırılacaktır.
İlk ve ortaöğretimdeki öğrencilere yönelik yöneltme faaliyetleri ve sosyal aktiviteler artırılacak
ve etkinleştirilecektir.
Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Başkanlığının (Ulusal Ajans) idari yapısı yeniden
düzenlenecektir.
Uluslararasılaşma boyutunu desteklemek amacıyla Türkiye’nin yabancı öğrencilere ilişkin
politikasını geliştirmeye yönelik strateji hazırlanacaktır.
274
ÜST BELGE
1
2
3
4
EYLEMLER
AÇIKLAMA
BT laboratuvarlarının planlanan tüm okullarda kurulumu hızla
tamamlanacak ve bu laboratuvarlarda çoklu ortam kütüphaneleri
Okullarda Bilgi
oluşturularak güncelliği sağlanacaktır.
Öğrencilerin kullanımı
Teknolojileri (BT) Altyapısı
dışındaBT laboratuvarları belirli saatler arasında vatandaşların
kullanımına açılacaktır.
Evlerinde
erişim
imkanı
olmayan
bireylerin
internete
erişebilmelerini sağlayacak merkezler kurulacaktır.
Merkezler, aynı anda 20 bireyin kullanımına imkan sağlayan BİT
donanımına sahip olacaktır. Erişim amaçlı kullanıma açık olduğu
saatlerin dışında sabah (işsiz, ev kadını, emekliler) ve akşam
Kamu İnternet Erişim
(çalışanlar) olmak üzere günün 2 farklı zamanında BİT dersleri
Merkezleri (KİEM)
verilecektir. Bilgisayar ve internet kullanmayı bilmeyen bireylere
yardım etmesi amacıyla bir danışman görevli merkezin başında
bulunacaktır. 4/500 tam zamanlı KİEM kurulması hedeflenmektedir.
Ayrıca, okullarda vatandaşların kullanımına açılan BT laboratuvarları
da yarı zamanlı KİEM olarak kullanılacaktır.
Bilgisayar ve İnternet
Bireylere uygun vade ve ödeme koşullarıyla bilgisayar ve geniş bant
Kampanyası
internet bağlantısı paket olarak sağlanacaktır.
Orta öğretim müfredatındaki BİT derslerinin kapsamı geliştirilecek
ve yaygınlaştırılacaktır.
Okullarda Temel BIT
Eğitimi
5
Yetişkinlere Temel Seviye
BİT Kursları
6
BİT Eğitimi Sertifikasyonu
7
KİEM’ler için İnsan
Kaynağı Geliştirilmesi
8
Kamu Çalışanlarına Temel
Seviye BİT Kursları
Sertifika programı dahilinde bilgisayar okur yazarlığı, kelime
işlemcisi, hesap cetveli ve sunum işlemcisi eğitimleri verilecektir.
Öğrenciler BİT kullanımının gündelik hayata faydaları konusunda
bilgilendirilecek ve etkin kullanıma yönlendirilecektir.
KİEM’lerde yetişkinler için BİT eğitim programları düzenlenecektir.
Bireylere bilgisayar okur yazarlığı, kelime işlemcisi, hesap cetveli ve
sunum işlemcisi konularında eğitim verilecek ve e-devlet hizmetleri
tanıtılacaktır.
Bireyler BİT kullanımının gündelik hayata faydaları konusunda
bilgilendirilecektir.
İşsizler ve çalışanlar önceliklendirilecektir.
BİT eğitimi programlarında standardın sağlanması amacıyla hem özel
sektörde hem de kamu sektöründe kabul görecek bir sertifikasyon
sistemi tasarlanacaktır.
KİEM’lerde BİT eğitimi verecek eğitmenlerin ve bu merkezlerden
faydalanacak bireylere destek hizmeti verecek operasyonel destek
elemanlarının istihdamı (sözleşmeli ve yarı zamanlı) ve eğitimi
gerçekleştirilecektir.
Sivil toplum kuruluşları ile ortaklaşa yürütülecek calışmalarla gönüllü
bireylerin bu merkezlerde BİT yetkinliği düşük olan diğer bireylere
destek olması sağlanacaktır.
Kamu çalışanlarına BİT yetkinlikleri kazandırılacaktır.
Pozisyonları ve mevcut yetkinlikleri dikkate alınarak dört seviyede
eğitim verilecektir.
Bu amaçla KİEM’lerde kurulacak altyapı kullanılacaktır.
275
S.N.
BİLGİ TOPLUMU STRATEJİSİ
STRATEJİSİ EYLEM PLANI
DPT (2006(2006-2010)
9
BİT ile Desteklenen
Örgün Eğitim
10
BİT ile Desteklenen
Yaygın Eğitim
11
Sektörel Mesleki Eğitimler
12
Eğitim Portalı ve Bilgi
Sistemi
13
e-Sınav Uygulamaları
14
Nitelikli İnsan gücü
yetiştirme
15
Öğretim Üyesi Yetiştirme
İlköğretimde öğrencilere BİT alanında kazandırılan eğitimin devamı
ve tamamlayıcısı olacak şekilde ortaöğretim
BİT müfredatı
güncellenecektir.
Eğitim sistemindeki temel ve yan derslerin mümkün olan en üst
seviyede BİT ile desteklenmesi ve eğitim verilen sınıfların bu
sisteme imkan verecek şekilde dönüştürülmesi sağlanacaktır.
Ortaöğretim müfredatı internet ortamında erişilebilir hale
getirilecek ve zenginleştirilecektir.
Ülke genelinde eğitim seviyesinin aynı standarda ulaşması
sağlanacaktır.
Bireylerin kişisel ve mesleki gelişimlerine katkıda bulunacak eöğrenme dersleri düzenlenecektir.
Çalışanların ve işsizlerin değişen iş gücü piyasası koşullarına uyum
sağlamasına imkan verecek eğitim programlarına odaklanılacaktır.
e-öğrenme yoluyla çalışanların mesleki bilgi ve beceri düzeyleri
artırılacaktır.
Dezavantajlı bölgelerde çalışanlar ve özürlülerin mesleki eğitim
materyallerine ulaşmalarının önündeki engeller de kaldırılarak
insan kaynağı niteliği geliştirilecektir.
Ülke genelinde okul, öğrenci ve öğretmen bilgilerini içeren bütüncül
bir eğitim veri tabanı oluşturulacak, veli ve öğrencilere alternatif
kanallar aracılığı ile bilgilendirme yapılmasına yönelik altyapı
kurulacaktır.
Eğitim politikalarının belirlenmesinde kullanılmak üzere karar
destek sistemi geliştirilecektir.
Okul kayıtları, yenileme, ücret ödeme, ders seçimi, öğrenci belgesi,
not dökümü, diploma gibi hizmetlere yönelik standart bir modül
geliştirilerek ana portaldan çevrimiçi işlem yapılabilmesi
sağlanacaktır.
Merkezi olarak yapılan sınavların kayıt, sınav uygulaması,
değerlendirme, tercih süreçleri elektronik ortama aktarılacak ve
sınav sonuçlarının adaylara çoklu kanallardan ulaştırılması
sağlanacaktır. Ayrıca, sınavlara ilişkin verilerin bazı kurumlarca
ortak kullanımı ile veri iletişiminin güvenli ve hızlı hale getirilmesi
sağlanacaktır.
Sınav sonuçlarının detaylı bilimsel analizine imkan tanıyan karar
destek sistemleri oluşturulacak, eğitim portalı ve bilgi sistemi ile
veri paylaşımı ve entegrasyonu sağlanacaktır.
Sektör mesleki tanımlarının yapılmasını takiben sektörün insan
kaynağı envanteri çıkarılarak uzun dönemli
insan kaynağı
planlaması yapılacaktır. Sektörün nitelikli insan gücü gereksinimleri,
lisans ve yüksek lisans programları yoluyla karşılanacaktır.
Hedeflenen nitelikli insan kaynağının yetiştirilmesi için bilgi
teknolojileri alanında eğitim veren ve araştırma yapan öğretim
elemanları, lisansüstü eğitim amacıyla yurtdışına eleman gönderme
ve yurtiçi lisansüstü programların etkin hale getirilmesi yoluyla
yetiştirilecektir.
276
16
Bilgi Teknolojileri Eğitim
Müfredatının
Geliştirilmesi
17
Ara Eleman Yetiştirme
ÜST BELGE
İlgili lisans programlarında eğitim müfredatı, sektörün stratejik
hedefleri ve gereksinimleri doğrultusunda uluslararası modüller baz
alınarak iyileştirilecek, standardizasyon, proje ve süreç yönetimi gibi
iş yetkinliklerinin geliştirilmesine yönelik müfredat uygulanacaktır.
Sektörün gereksinim duyacağı ara eleman açığının kapatılması
amacıyla modüler mesleki sertifika programları
oluşturulacak,
katılım teşvikleri sağlanacak ve bu alanda eğitim veren teknik liseler
iyileştirilecektir.
AB MÜKTESEBATINA UYUM PROGRAMI
1
2
Eğitime erişim konusunda
yabancılar için
AT Antlaşmasının 12/ maddesi ve ATAD kararları doğrultusunda, AB
ayrımcılık içeren
müktesebatına tam üyelik perspektifi çerçevesinde uyum sağlanması
kanunlarda AB
hedeflenmektedir.
vatandaşları lehine
değişiklik yapılmasını
içeren uyum paketi
Hayat Boyu Öğrenme
Strateji Belgesi
Türk Hayat Boyu Öğrenme politikaları için stratejik amaçların
belirlenmesi hedeflenmektedir.
277
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞININ SORUMLU OLDUĞU MADDELER
ÜST BELGE
Okulöncesi Eğitim, İlköğretim ve Ortaöğretimde Yapılması Gerekenler
EĞİTİM SİSTEMİNDE YAPILMASI GEREKENLER
STRATEJİK
AMAÇLAR
DOĞRULTUSUNDA
YAPILMASI
GEREKENLER
YAYIM TARİHİ
“Okur – Yazar”lık
VİZYON 2023
TEKNOLOJİ ÖNGÖRÜ PROJESİPROJESİ-EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI
SONUÇ RAPORU VE STRATEJİ BELGESİ
TÜBİTAK, 26 Ocak 2005
Okul öncesi eğitimde okullaşma oranının % 50’nin üzerine çıkarılması.
İlköğretimde okullaşma oranının % 100’e çıkarılması.
Ortaöğretimin zorunlu eğitim sistemine alınması ve okullaşma oranının % 100’e
çıkarılması.
Eğitim sistemimizin çıktıları olacak diploma ve sertifikaların yabancı ülkelerde de
tanınabilirliğinin sağlanması.
Yaratıcı, sorgulayan, eleştirel düşünen, araştıran, öğrenmeyi öğrenen, iletişim
kurabilen, teknolojiye hakim, bilgiyle dost, topluma ve çevresine duyarlı, yaşam boyu
öğrenme becerilerine sahip bireylerin yetişmesini sağlayacak modeller ve eğitim
ortamları geliştirmek ülkemizin temel amacı olmalıdır.
Bu amaçla, yapılacak öncelikli işlerin başında öğretim programlarının yukarıda
sayılan nitelikleri geliştirici yönde yeniden değerlendirilmesi gelmektedir. Öğretim
programı geliştirme çalışmalarının araştırma ve geliştirme süreçlerini temel alarak
bilimsel bir çalışma olarak ele alınması gerekmektedir.
Öte yandan zorunlu eğitim 12 yıla çıkarılmalı ve modüler programlı eğitime
geçilmeli ve kendi kendine yönelim ve eğitim öne çıkarılmalı; kendi geleceğini
kendisi belirleyebilen gençlik yetiştirilmesi için uygun ortam yaratılmalıdır.
Öğrencinin gelecekteki mesleğine yönelik dersleri seçebilmesi için “meslek seçimi”
konusunda öğrenciye gerekli altyapı verilmeli ve bu, sistemin olmazsa olmaz bir
parçası olan, mesleki danışmanlık ve rehberlik birimleri aracılığıyla yapılmalıdır.
Ayrıca; eğitim süresinde ve programlar arasında yatay – dikey geçiş esnekliği
sağlanmalıdır. Örgün öğretimdeki tüm programlar açık öğretimle işlevsel olarak
ilişkilendirilmelidir. Böylece, bireysel yetenek ve eğilimlerin öne çıkarılması en üst
düzeyde mümkün olabilecektir.
Burada belirtilen temel ilkeler esas alınarak yükseköğretime kadar olan eğitim
kademeleri için hedefler, bu hedeflere ulaşmayı sağlayacak stratejiler ve bunlara
uygun modeller önerilmiştir. Yukarıda önerilen lise modelini okul öncesi eğitim ve
zorunlu ilköğretim ile birleştirmek gerekmektedir. Yükseköğretime kadar olan eğitim
kademelerinde, eğitimin 2023 yılına kadar kademeler halinde zorunlu hale
getirilmesi hedeflenmektedir. Dolayısıyla, 2023 yılı geldiğinde çağ nüfusunun
tamamının okul öncesi eğitimi almış lise mezunları olması planlanmaktadır. Bu
hedefin erişilebilirliği ve gerektirdiği koşullar nüfus projeksiyonları da göz önüne
alınarak irdelenmiştir.
Eğitim sisteminde okullaşma oranının yükseltilmesi kadar eğitimin niteliğini
doğrudan ilgilendiren öğretmen başına veya derslik başına öğrenci sayılarının da
gözetilmesi gerekmektedir. Dünya Bankası tarafından 2004 yılında başlatılan eğitim
sektör çalışması projesinin, “Status and Trends in Education 1970-2003” adlı
raporunda sınıf başına ideal öğrenci sayısı 20, öğretmen başına ideal öğrenci sayısı da
25 olarak tespit edilmiştir. Dolayısıyla bu çalışmada da, öncelikle bu oranların
yakalanması hedeflenmiştir, öğretmen ve sınıfın birbirinden ayrılamayacağı da
düşünülerek 20-25 aralığı ideal aralık veya ulaşılması gereken hedef olarak kabul
edilmiştir. Sadece orta öğretimde, modüler eğitimden çok teknik eğitim düşünülerek,
bu sayı 20 olarak hedeflenmiştir.
Okuma yazma oranının en kısa sürede %100’e çıkarılması gerektiği açıktır ve bu
hedefe, finans ihtiyacı olmadan, 2010 yılında ulaşılabileceği düşünülmektedir.
278
İlköğretim
Ortaöğretim
Üniversite Giriş
Sistemi
Üniversite giriş sınavı yerine veya onunla birlikte öğrencilerin bu şekilde alacakları
kredilerin miktarı ve türü üniversiteye girişte bir ölçüt olarak kullanılabilir.
Üniversiteye girişte ölçüt olması gereken kredi türü ve miktarındaki başarıyı
standardize edebilmek için, belli ve sık aralıklarla, merkezi sistemle düzey/başarı
sınavları yapılabilir. Fakülteler veya bölümler, hangi alanlardan ne kadar kredi almış
kişileri alabileceğini önceden ilan edebilirler ve başvuranlar arasından sıralama
yaparak kontenjanların elverdiği sayıdaki kişiye öğrencilik hakkı verebilirler.
Bu sistem, çok önemli bir eğitim/istihdam sorununa da ciddi katkı sağlayacaktır.
Çünkü; ilgi ve yeteneklerine göre, okulun yanı sıra sanayiden de krediler sağlayarak
ve beceri kazanarak mezun olanların çoğu üniversite önünde yığılmak yerine, başarılı
ve kendine güvenen bir ara eleman olarak hayata atılacaktır. Bu yeni dönemde
rekabetçi bireyleri yetiştirmek durumunda olan eğitim sistemi içinde ortaöğretimde
teknoloji ağırlıklı programlara öncelik verilmelidir. Bu çerçevede özellikle Vizyon
2023 Teknoloji Öngörüsü çalışmasında belirlenmiş olan öncelikli teknoloji
alanlarında doğabilecek ara eleman ihtiyacını karşılayacak esnek yapılanmaya
gidilmelidir.
Üniversite giriş sorununun giderek artmakta olduğu ve sınav sisteminin birçok
açıdan zorlandığı bilinmektedir. Mevcut sınav sisteminin en kötü tarafı dershanelerin
lisenin yerini alır duruma gelmiş olmalarıdır. Dershaneler, başta üniversite giriş
sınavı olmak üzere, hemen tüm eğitim kademelerinde okulların sorumluluk
alanındaki öğretimi devralmış bulunmaktadırlar. Bu durum açık öğretim için bile
böyledir. Okulların sınava yönelik metodoloji ve teknikleri vermeyişi, hatta sınavın
kendisinde okulda verilen bilgilerin ağırlığının az olması, okulun bir yerde işlevsel
rolünü azaltırken, diğer taraftan sonuca yönelik bu boşluğu dolduran özel ders ve
dershanelerin ön plana çıkması sonucunu doğurmuştur. Toplumun yüksek
beklentilerine paralel olarak; neredeyse okulda verilen eğitimin yerini alırcasına,
giderek daha fazla talep edilen, ailelerin yıllara yaygın ve çok büyük kaynaklar
harcadığı, hem öğrenciler hem öğretmenler hem de dershaneler arasında yüksek
rekabetin olduğu, bu nedenle de önemli sayıda nitelikli eğiticinin yarı ya da tam
zamanlı çalıştığı paralel bir eğitim sektörü ortaya çıkmıştır.
279
Okul Öncesi Eğitim
Okul öncesi eğitimde 3-5 yaş grubunun net okullaşma oranının 2023 yılında % 50
nin üzerine çıkarılması hedeflenmiştir. Bu yaş grubunun, bazı gelişmiş ülkelerde
zorunlu eğitimin içine alındığı ve 3-4 yaş grubu için OECD ortalamasının % 63,1
olduğu bilinmektedir.
İlköğretimde öngörülmüş olan hedef, okullaşma oranının %100’e çıkarılmasıdır ve bu
hedefe erişmek için 2023 yılını beklemeye gerek yoktur.
Geleceğin lisesini planlarken; amaç, gerçekleştirilen başarılı kazanımlar korunurken,
lise çeşitleri karmaşasına bir son vermek olmalıdır. Bu nedenle; çok amaçlı, çok
programlı, çok yöntemli ders geçme ve kredi sistemli, bütünleşik bir modele
geçilmelidir. Modüler programlı eğitim sistemi uygulanarak öğrencilere komşu
liselerden, açık öğretim lisesinden, sanayiden, kurumlardan, gönüllü hizmetlerden,
standart sertifika programlarından veya diğer etkinliklerden kredi alma imkanı
sağlanmalıdır. Böylece, özel sektörün mesleğe yönelik eğitime katkısı da daha anlamlı
hale getirilebilir.
Sistemin en önemli konularından birisi de, orta öğretimin yeniden yapılandırılarak
okullaşma oranının %100’lere yükseltilmesidir. Orta öğretimin 3 yıllık olan kısmının
zorunlu eğitime dahil edilmesi için 2007 yılı, hazırlık sınıfının sisteme dahil
edilebilmesi için ise 2008 yılı öngörülmüştür.
STRATEJİLER
ER
YAPISAL HEDEFLER VE STRATEJİL
Üniversite Giriş Sistemi
Eğitimin bütün aşamalarında ilgili
paydaşların
(öğrencilerin,
öğretmenlerin, velilerin, destek
hizmetleri
elemanlarının
ve
yöneticilerin)
eğitimin
demokratikleştirilmesi
sürecine
bilinçli
şekilde
katılımlarını
sağlayacak yönetim kültürü ve
program
değişikliklerinin
gerçekleştirilmesi hedeflenmelidir.
Eğitim kurumlarında koruyucu
sağlık hizmetleri ve temel sağlık
bilinci hizmetlerinin verilmesi
temin edilmelidir.
Aktif
vatandaşlık,
kendini
gerçekleştirme, toplumsal kapsanma
ilkeleri
doğrultusunda
eğitimistihdam bağlantılarının gözetilmesi
esas alınmalıdır.
Eğitim ve öğretimin gelişmiş çevre
ve altyapı ortamlarında yapılması
gerçekleştirilmelidir.
Üniversite giriş sistemi için yukarıdaki öneri, özellikle arz
ve talep örüntüleri ışığında yapılmıştır. Dershanelerde
istihdam edilen nitelikli eğitimcilerin sayısı ile verilen
eğitimin öğrenciye sınavda sağladığı ayrıcalıklar göz önüne
alındığında önerilen sistemin fırsat eşitliği ve eğitimin
niteliğini arttırma ve yaygınlaştırma açılarından yararlı
olacağı düşünülmektedir.Kişilerin lise öğrenimi boyunca
belirli alanlardan belirli miktarlarda kredi almaları halinde
belirli fakültelere giriş imkanına kavuşacağı sistemde
dershaneler bu yeni lise modeline dönüşebilir.
Eğitimin her kademesindeki eğitim programlarının içerdiği
hedefler ve öğrenme etkinlikleri, bireylerin kendi özgün
fikirlerini özgürce ifade etme, her tür kaynaktan ulaşılan
bilgiye bilimsel şüphecilikle yaklaşma cesaretine sahip olma
ve kendisininki de dahil olmak üzere her türlü fikri
sorgulayabilme bilinci kazandırılmalı.
Eğitim kurumlarındaki kurumsal yapıya, yöneticiler,
öğrenciler ve aileler ile birlikte ilgili diğer STK’ların okul
yönetimine aktif katılımlarını sağlayıcı nitelik ve esneklik
kazandırılmalı.
Ailelerin demokratik öğrenme ortamlarını kendi evlerine
taşıyabilmeleri amacıyla ihtiyaç duyacakları destek, eğitim
kurumlarından verilebilecek şekilde yapılandırılmalı ve
yaygınlaştırılmalı.
Bireylerin eğitimin her kademesinde bedensel ve ruhsal
sağlıklarını
korumalarına
yardımcı
olacak
sağlık
personelinin eğitim kurumlarında istihdamının sağlanması
için gerekli altyapı oluşturulmalı.
Eğitim kurumlarınca verilen sağlık hizmetlerinden
öğrencilerin yanı sıra okul personelinin ve ailelerin de
yararlanması sağlanmalı.
Eğitim kurumlarında sağlık hizmeti verecek bütün
personelin eğitimi için ilgili sağlık eğitimi kurumlarında
gerekli altyapı oluşturulmalı ve bu alan ilgili kurumlarda
akademik araştırma ve uygulama dalı haline getirilmeli.
Bireylerin meslek edinmeleri, mesleklerini zaman içinde
yenileyebilmeleri ve yeni beceriler kazanarak farklı meslek
dallarında etkinlik göstermeleri için gerekli yapısal ve
kurumsal altyapı geliştirilmeli.
Bireylerin, meslek edinmenin yanı sıra kendilerini hem
bilişsel hem de duyuşsal olarak geliştirmeleri ve böylece
kendilerini gerçekleştirmeleri için gerekli eğitim sistemleri
her kademede oluşturulmalı.
Bireylerin aktif ve katılımcı bir vatandaş özelliği
göstermeleri için gerekli eğitim altyapısı oluşturulmalı.
Çalışma ortam ve koşullarını iyileştirici çevre düzenlemesi
ve altyapı donatımı sağlanmalı.
Eğitim – öğretim göstergelerinde gelişmiş ülkelerle olan fark kapatılmalıdır.
280
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİNE YÖNELİK HEDEFLER VE STRATEJİLER
Tüm eğitim ve öğretim kurumları ile özel kullanıcılara
ulaşan bilişim ağları kurulmalı ve ilişkilendirilmeli.
İleri teknolojik donanımlara dayalı Türkiye için öğrenme
merkezleri
ve
ortamları
oluşturulmalı
ve
yaygınlaştırılmalı.
Teknolojik mükemmeliyet odaklarının aynı zamanda
nitelikli insan gücü için eğitim-öğretim boyutu öne
çıkarılmalı.
Bilgi ekonomisi becerilerini, ekonomik
katma değer yaratma yönünde kullanmayı
tüm eğitim kademelerini kapsayacak
şekilde yaygınlaştırılması sağlanmalıdır.
Tüm eğitim kurumlarının ulusal ağ
sistemine
bağlanması
ve
eğitim
kurumlarının ulusal uydu sistemleri de
dahil olmak üzere tüm teknolojik
altyapıdan azami derecede yararlanması
sağlanmalıdır.
Sayısal
uçurumların
kapatılması
sağlanmalıdır.
Tüm öğretmen ve eğiticilerin kendi
ihtiyacı olan materyalleri geliştirebilecek
bilgi,beceri ve donanıma sahip hale
getirilmesi tamamlanmalıdır.
Eğiticilerin kendi mesleki gelişimlerini
özendirecek uygulamalar getirilmelidir.
Bilgi, teknoloji ve yazılım üretme ve pazarlama oto
finansman sistemi oluşturulmalı.
Tüm iletişim ortamlarının eğitim süreçlerine katılmasını
sağlayacak özendirici süreçler ve bilgilendirme süreçleri
devreye sokulmalı.
Özel sektörün eğitim kanalları kurabilmesi ve yayın
yapabilmesi ve bu alanda toplumda bilinçli bir talep
oluşturulması için gerekli teşvik ve düzenlemeler
yapılmalı.
Ulusal ağ sistemine katılım etkinleştirilmeli.
Eğitim ve öğretim kurumlarındaki donanım farkının AB
standartlarının altında kalan alanlara öncelik tanınmalı.
İnternet üzerinden paylaşılabilen eğitim nesnelerinin
öğretmenlerce geliştirilmesi, yaygınlaştırılması ve
uygulanması sağlanmalı.
Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerinin sadece Milli
Eğitim Bakanlığı tarafından değil, özel kurum ve
kuruluşlar tarafından da verilmesi için gerekli
düzenlemeler yapılmalı.
Her öğretmenin en az iki yılda bir hizmet içi eğitim
çalışmalarına katılması sağlanmalı.
Öğretmenlerin alanları ile ilgili olarak düzenlenen
konferans, kongre ve sempozyumlara katılmaları
sağlanmalı.
Yirmi yıl içinde, öğretmenlerin yarısının yüksek lisans
dereceli olması sağlanmalı.
Öğretim elemanlarının her yıl alanları ile ilgili yurt dışı
ve yurt içi kongre ve konferanslara katılmaları için
gerekli mali düzenlemeler yapılmalı.
Öğretim elemanlarının kısa veya uzun süreli yurt dışı
çalışmalara katılmaları için burs olanakları artırılmalı.
Öğretmenlerin kendi çalışmalarını sergileyebilecekleri
ve diğer meslektaşları ile paylaşabilecekleri sanal
ortamlar geliştirilmeli.
Okulların hafta içinde ders saati ücreti kapsamında ders
saatleri dışında öğretmenlerin bir araya gelip
tartışabilecekleri
saatleri(seminer
saatleri
v.b.)
belirlemeleri için gerekli düzenlemeler yapılmalı.
281
TEKNOLOJİ TABANLI
EĞİTİME YÖNELİK
HEDEFLER VE
STRATEJİLER
TEKNOLOJİ TABANLI EĞİTİME YÖNELİK
HEDEFLER VE STRATEJİLER
Sanal ortamda öğrenme için gerekli
teknolojik altyapının ülke geneline
yayılması tamamlanmış olmalıdır.
Gelişmiş teknolojik altyapı ortamlarında
ülkeye özgü eğitim modellerinin sisteme
eklemlendirilmesi sağlanmalıdır.
Sanal ortamda öğrenme modellerinin
gerektirdiği içerikleri hazırlayacak beyin
gücü yetiştirilmesi güçlendirilmelidir.
İNSAN KAYNAKLARI VE İŞLENDİRMEYE YÖNELİK
HEDEFLER VE STRATEJİLER
Ekonominin ihtiyaç duyduğu
ara eleman açığının
karşılanması esas alınmalıdır.
Eğitim ve öğretim sistemini
nitel
ve
nicel
olarak
yönlendirecek
politikaların
oluşturulmasında ekonominin
ihtiyaçlarının (özel ve kamu)
gözetilmesi
ana
ölçüt
olmalıdır.
Çalışanların verimlilik ve
kalitesinin
geliştirilmesi
sağlanmalıdır.
Meslek Liseleri ile Meslek Yüksek Okulları sistemi yeniden
yapılandırılmalı, özel donanım gerektirenler daha etkin biçimde
teşvik edilmeli ve yaygınlaştırılmalı.
İstihdam ve meslek edinmeyi esnekleştirecek, genel lise
mezunlarına meslek ve uzmanlık kazandırıcı kurumlaşma
sağlanmalı.
Eğitim planlaması, kamu ve özel birimlerle küresel piyasalardaki
yabancı birimlerin eleman ihtiyaçlarını dikkate alarak
gerçekleştirilmeli.
Ekonomide, istihdam kaybı ile yeni istihdam olanaklarını
dikkate alarak, iş, meslek ve uzmanlık değiştirmeye esneklik
kazandırıcı programlar geliştirilmeli.
Kurumların çalışanlarının verimlilik ve kalitesini sürekli
geliştirici, yıllık eğitim-öğretim projelerinin uygulamaya
konması, örnek modellerin diğer birim ve kurumlara aktarılması
teşvik edilmeli.
Verimlilik ve kalite geliştirici teknolojik yeniliklerin tanıtımına
ve yaygınlaştırılmasına yönelik teşvik sistemi geliştirilmeli.
282
TEMA 1
STRATEJİK
AMAÇ 1
Hedef 1.1
Hedef 1.2
Hedef 1.3
TEMA 2
STRATEJİK
AMAÇ 2
Hedef 2.1
Hedef 2.2
Hedef 2.3
Hedef 2.4
2.4
Hedef 2.5
2.5
Hedef 2.6
2.6
TEMA 3
STRATEJİK
AMAÇ 3
Hedef 3.1
Hedef 3.2
Hedef 3.3
3.3
Hedef 3.4
3.4
Hedef 3.5
3.5
Hedef 3.6
3.6
Hedef 3.7
3.7
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 20102010-2014 STR
STRATEJİK PLANI
OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ
İnsan yaşamının bütün evrelerini zihinsel, bedensel, duygusal gelişim yönünden etkileyen ve
bilimsel gelişmelerle önemi gittikçe anlaşılan okul öncesi eğitimi yaygınlaştırarak; çağ nüfusunun
temel yaşam becerilerini öğrenmesini, ilköğretime hazırlanmasını, elverişsiz çevreden gelen
çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı oluşturulmasını, Türkçenin doğru ve güzel konuşulmasını
sağlamak.
Okul öncesi eğitimde % 33 olan net okullaşma oranını dezavantajlı çocukları gözeterek plan
dönemi sonuna kadar % 70’in üstüne çıkarmak.
Plan dönemi sonuna kadar okul öncesi eğitimde okullaşma oranı ile ilgili hedefleri yakalayabilmek
için ihtiyaç duyulan öğretmen sayısının tamamını karşılamak
Plan dönemi sonuna kadar okul öncesi eğitimi çeşitlendirmek ve bu alanda toplumsal farkındalığı
artırmak.
İLKÖĞRETİM
Her bireyin iyi bir vatandaş olması için Atatürk ilkelerine bağlı, bilimsel düşünceyi rehber edinmiş,
demokrasi kültürü ve değerlerini benimsemiş, insan haklarına saygılı, ruhsal, bedensel ve zihinsel
yönden sağlıklı ve dengeli yetişmiş, çevreye duyarlı ve özgüveni gelişmiş bireyler yetiştiren bir
ilköğretim eğitimini her Türk vatandaşına fırsat ve imkân eşitliği içinde sunmak.
İlköğretimde % 98,20 olan net okullaşma oranını plan dönemi sonuna kadar % 100’e çıkarmak
İlköğretimdeki okul terklerini 2014 yılı sonuna kadar ortadan kaldırmak
Türkiye genelinde bölgesel farklılıklar dikkate alınarak ilköğretimde derslik başına düşen öğrenci
sayısını plan dönemi sonuna kadar 30’a düşürmek.
İlköğretim programlarında; öğrencilerde yerleşik bir demokrasi kültürünün oluşturulması, kendi
kültürünü özümsemesi, millî manevî değerlere bağlı, evrensel değerleri benimseyen nesiller
yetiştirilmesine yönelik etkinlikleri ve uygulamaları plan dönemi boyunca arttırmak.
Bütün öğrencilerin, eğitim kurumlarında koruyucu sağlık hizmetlerinden yararlanmalarını
sağlamak.
İlköğretimde taşımalı ilköğretim uygulamasının hizmet kalitesini artırmak, yatılı ilköğretim bölge
okullarının kullanım kapasitesini 2014 yılı sonuna kadar % 90’ın üzerine çıkarmak ve burs
hizmetlerinden yararlanan öğrenci sayısını her yıl % 5 oranında artırmak.
ORTAÖĞRETİM
Ortaöğretimde, cinsiyet ve bölgesel farklılıkları giderici bir biçimde okullaşma oranını AB düzeyine
çıkarmak; öğrencileri esnek bir yapı içinde, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda, ortak bir genel kültür
verilerek üst öğrenime ve geleceğe hazırlamak.
Ortaöğretimde plan dönemi sonuna kadar yatay ve dikey geçişlere imkân veren, etkin bir rehberlik
ve yönlendirme hizmetini içeren esnek bir yapıya geçmek.
Ortaöğretimde eğitim-öğretim sürecinde ilişiği kesilen-okulu terk eden öğrencilerin diğer
öğrencilere oranını 2014 yılı sonuna kadar % 5’in altına düşürmek.
Ortaöğretimde öğrencilerimizin okul başarılarını arttırmak üzere sınıf geçme oranlarını plan
dönemi sonuna kadar % 96’ya çıkarmak.
2014 yılı sonuna kadar ortaöğretim okullaşma oranlarındaki bölgesel farklılıkları gidererek, brüt
okullaşma oranını % 90’ın üzerine çıkarmak.
Ortaöğretimde kızların eğitime erişimini daha da arttırmak için kız-erkek brüt okullaşma oranları
arasındaki % 8,91 olan farkı 2014 yılı sonuna kadar % 2’nin altına düşürmek.
Eğitimde kademeler arası geçişteki kayıpları en aza indirmek için ilköğretimden ortaöğretime
geçişte % 85 olan ülke oranını 2014 yılı sonuna kadar % 95’in üzerine çıkarmak.
Ortaöğretim çağındaki bireylerin eğitime erişimini arttırmak için pansiyon ve burs hizmetlerinden
yararlananların sayısını plan dönemi sonuna kadar % 25 artırmak.
283
ÜST BELGE
TEMA 3
STRATEJİK
AMAÇ 4
Hedef 4.1
Hedef 4.2
Hedef 4.3
Hedef 4.4
4.4
Hedef 4.5
4.5
Hedef 4.6
4.6
Hedef 4.7
4.7
TEMA 4
STRATEJİK
AMAÇ 5
Hedef 5.1
Hedef 5.2
5.2
Hedef 5.3
5.3
Hedef 5.4
5.4
TEMA 5
STRATEJİK
AMAÇ 6
Hedef 6.1
Hedef 6.2
Hedef 6.3
Hedef 6.4
6.4
Hedef 6.5
6.5
Hedef 6.6
6.6
Hedef 6.7
6.7
MESLEKİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİM
Küresel rekabette sektörlerin gücünü artırmak ve daha nitelikli insan gücünü yetiştirmek amacıyla;
sektörle iş birliği gelişmiş, esnek ve modüler program çeşitliliğine sahip, teknolojik altyapısı güçlü
ve daha çok talep edilen bir mesleki teknik eğitim yapısına ulaşmak.
Ortaöğretim içerisinde mesleki ve teknik eğitimin okullaşma oranını plan dönemi sonuna kadar en
az % 50’ye çıkarmak.
Sektörlerle iş birliği içerisinde, ihtiyaç duyulan niteliklere sahip iş gücünü yetiştirmek ve mezunları
istihdama hazırlamak
İş gücü piyasasının ihtiyaçlarına bağlı olarak ortaya çıkan yeni alan ve dalların öğretim
programlarını esnek ve yeterliliklere dayalı modüler yapıda hazırlamak ve mevcut modüler öğretim
programlarını gelişmelere bağlı olarak revize etmek.
Plan dönemi sonuna kadar mesleki eğitimde eğitim sonu sertifikalarının uluslararası
akreditasyonunu (geçerlilik, denklik, eş değerlik) sağlamak.
Toplumda mesleki teknik eğitim farkındalığı oluşturarak meslekî ve teknik eğitimi daha fazla tercih
edilir hâle getirmek
Mesleki eğitimde paydaşlarla işbirliği içerisinde il, bölgesel ve ulusal düzeyde iş gücü ihtiyaç
planlaması yapmak.
Mesleki ve teknik eğitimi geliştirmek üzere Beceri Yarışmalarında her meslekten katılımı
sağlayarak plan dönemi sonuna kadar ülke olarak sıralamada ilk 20 arasında yer almak
ÖZEL ÖĞRETİM
Devletin düzenleyici, denetleyici ve destekleyici rolüyle çağın bütün teknolojik ve fiziksel
ortamlarını oluşturma esnekliğine sahip özel öğretim kurumlarında; toplumun değişen ve çeşitlenen
eğitim taleplerinin karşılanması, eğitim sistemimizin daha da gelişmesi ve özel öğretimin eğitim
sistemi içerisindeki payının artırılması için özel sektörün finansal gücünü eğitim yatırımlarına
dönüştürmek.
Özel sektörün finansal gücünden faydalanmak üzere Bakanlığımıza bağlı örgün özel öğretim kurum
oranını % 5.21’den plan dönemi sonuna kadar % 9’a çıkarmak.
Örgün eğitimdeki öğrenci sayısına göre özel öğretimin genel eğitimimiz içindeki payını 2014 yılı
sonuna kadar % 2.76’dan % 5’e çıkarmak.
Ortaöğretim ve yükseköğretime hazırlık dershanelerinden özel okula dönüştürülebileceklerin tespit
edilerek 2014 yılı sonuna kadar % 70’inin özel okula dönüştürülmesinin teşvikini sağlamak.
Özel özel eğitimden yararlanacak bireylerin yıllık en az % 12’lik artışına cevap vermek üzere
öğretmen, fiziki mekan ve kaynak ihtiyacını karşılayarak etkin bir denetim sistemini kurmak.
ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
A) ÖZEL EĞİTİM ORTAMLARI
Sosyal devlet anlayışı içinde özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin potansiyellerini en üst düzeyde
gerçekleştirebilmelerini ve toplumla bütünleşmelerini sağlamak üzere tanıma, tanılama ve yöneltme
hizmetlerinin niteliğini geliştirmek.
Örgün eğitim kurumları ile Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinde (RAM) bulunan rehber
öğretmen açığını karşılayarak psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerine tüm öğrencilerin ve
ailelerin erişimini sağlamak.
RAM’ların eğitsel değerlendirme ve tanılama hizmetleri ile rehberlik hizmet standartlarını 2012 yılı
sonuna kadar belirlemek, her yıl % 20’sini standartlara uygun hale getirmek ve sayısını plan dönemi
sonuna kadar % 12 artırmak.
Etkili bir mesleki rehberlik ve yöneltme için 2014 yılına kadar “Mesleki Bilgi Sistemi”ni (MBS)
kurarak etkin kullanmak.
Kaynaştırma eğitimi kapsamındaki öğrenciler için standartlara uygun hazırlanmış destek eğitimi
odaları ve özel eğitim sınıflarını plan dönemi sonuna kadar % 50 artırmak.
Özel eğitim okulu-kurumu sayısını plan dönemi sonuna kadar % 25 artırmak ve bu kurumlarda
görev yapan öğretmenlerin % 20’sinin özel eğitim alanında eğitim almasını sağlamak.
Özel eğitim okul-kurumundaki erken eğitim ve okul öncesi eğitim sınıflarının 65 olan sayısını
(Kasım 2009) plan dönemi sonuna kadar 110’a çıkarmak.
49 İlde faaliyet gösteren 54 Bilim ve Sanat Merkezini (BSM) (Kasım 2009) geliştirmek ve plan
dönemi sonuna kadar sayısını 94’e çıkarmak.
284
B) GÜVENLİ EĞİTİM ORTAMLARI
STRATEJİK
AMAÇ 7
Hedef 7.1.
Hedef 7.2.
Bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel yönden sağlıklı gelişimi için disiplinler arası katılımcı,
bilgiye ve iş birliğine dayalı yönetim anlayışıyla öğrenci, aile ve yakın çevresiyle uyum ve eş güdüm
içerisinde şiddeti önleyen güvenli eğitim ortamları oluşturmak .
“Eğitim Ortamlarında Şiddetin Önlenmesi ve Azaltılması Strateji ve Eylem Planı” kapsamında vaka
analizi veri tabanı sonuçlarına göre manidar düzeyde şiddet olaylarının yaşandığı okul-kurum
personelinin tamamı ile diğer okul-kurumlardaki personelin % 60’ının 2014 yılı sonuna kadar
hizmetiçi eğitim almalarını sağlamak.
Güvenli ve şiddetten uzak eğitim ortamları sağlayarak ve şiddet konusunda toplumsal duyarlılığı
artırarak okullarda şiddet ve şiddete kaynaklık eden olay sayısını her yıl % 10 oranında azaltmak.
C) SOSYAL VE KÜLTÜREL
KÜLTÜREL GELİŞİM
Hedef 8.2
Hedef 8.3
Hedef 8.4
8.4
TEMA 6
STRATEJİK
AMAÇ 9
Hedef 9.1.
9.1.
TEMA 7
STRATEJİK
AMAÇ 10
Hedef 10.1
10.1
Hedef 10.2
10.2
Hedef 10.3
10.3
Hedef 10.4
10.4
Hedef 10.5
10.5
Hedef 10.
10.6
Öğrenciler arasında lisanslı sporcu sayısını branş çeşitliliğini de gözeterek plan dönemi sonuna
kadar % 50 oranında artırmak.
YÜKSEKÖĞRETİM
Uluslararası bilim, teknik ve sanat birikiminden daha fazla yararlanarak ülkemizde bilim-teknolojisanat üretme ve kullanma düzeyini arttırmak için yurt dışına daha fazla öğrenci göndermek,
yükseköğretim kurumlarını ilgili tarafların katkılarıyla, ülke ekonomisinin ve sosyal yapısının
ihtiyaç duyacağı alanlarda ihtisaslaştırarak bölgesel iş birlikleri aracılığıyla Türkiye’yi bilimsel
çalışmaların merkezi yapmak.
Yükseköğretim kurumlarının ihtiyacı olan öğretim elemanı ve kurumların ihtiyaç duyduğu uzman
personeli karşılamak amacıyla yurt dışına lisansüstü öğrenim görmek için gönderilen öğrencilerin
sayısını her yıl % 10 oranında artırmak.
Hedef 8.1
HAYAT BOYU ÖĞRENME VE BİLGİ TOPLUMU
A) YAYGIN EĞİTİM
Hayat boyu öğrenim stratejisi doğrultusunda kişisel gelişim taleplerinin karşılanmasının yanı sıra
değiş en ve gelişen ekonomiye iş gücü duyarlılığının artırılması için kamu, özel sektör ve sivil
toplum kuruluşlarıyla iş birliği içerisinde, bireylerin kişisel bilgi ve istihdam becerilerini geliştirerek
iş ve yaşam kalitelerini artırmak.
Değişen ve gelişen ekonomiye iş gücü duyarlılığının ve girişimciliğin artırılması için yeni modül ve
dallar açarak plan dönemi sonuna kadar meslek ve gelirgetirici kurslara katılanların sayısını 3 katına
çıkarmak.
Fertlerin yaşam kalitesini yükseltmek üzere sosyal ve kültürel alanlarda açılan kurs sayısını plan
dönemi sonuna kadar % 25 artırmak.
Hayat boyu öğrenim stratejisi gereği bölgesel, ekonomik ve sosyal duyarlılıkları dikkate almak üzere
paydaşlarla iş birliğini sürekli geliştirmek.
Küreselleşme sonucu ihtiyaç duyulan dillerin toplum tarafından öğrenilmesine imkân sağlamak
üzere halk eğitim merkezleri tarafından açılan yabancı dil kurslarına katılanların sayısını plan
dönemi sonuna kadar iki katına çıkarmak.
Hayat boyu öğrenim anlayışının toplumsal yaygınlığını sağlamak üzere düzenlenen kurs dışı
etkinliklerin türünü plan dönemi sonuna kadar % 50 artırmak.
Trafik ve ilk yardım bilincinin yaygınlaştırılması ve sürücü eğitimine ilişkin öğretim programları ve
sınav uygulamalarını 2014 yılına kadar AB’yle uyumlu hâle getirmek.
285
STRATEJİK
AMAÇ 8
Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri artırarak sosyal sorumluluk duygusuna sahip, kendini
gerçekleştirmiş, sanatsal ve estetik yönü gelişmiş, kültürel mirasımızı koruyan, geliştiren ve gelecek
kuşaklara aktarmayı görev edinmiş, sağlıklı ve mutlu bireyler yetiştirmek.
Türk kültürünü ve geleneksel el sanatlarını araştırmak, orijinalini bozmadan gelecek nesillere
aktarmak, çağdaş yorum ve tasarımlarla zenginleştirerek ulusal ve evrensel beğenilere ürün olarak
sunmak.
Eğitim sistemi içindeki öğrencilerin bireysel farkındalık düzeylerini, kendilerini ifade etme ve
yeteneklerini sergileme güçlerini geliştirmek üzere sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal faaliyetlere
katılım düzeyini plan dönemi sonuna kadar % 100 artırmak.
Mevcut izci öğrenci sayısını plan dönemi sonuna kadar %100 artırmak.
Hedef 10.
10.7
İlköğretim son sınıf öğrencilerinden başlamak üzere hayat boyu öğrenim kapsamında, tüm
toplumda girişimcilik ruhunun geliştirilmesini sağlamak üzere etkinlikler düzenlemek.
B) UZAKTAN EĞİTİM
STRATEJİK
AMAÇ 11
Hedef 11.1
11.1
Hedef 11.2
11.2
Hedef 11.3
11.3
Hedef 11.4
11.4
Eğitim çağı dışına çıkmış bireylerden uzaktan eğitim yoluyla öğrenimini tamamlamak isteyenler ile
bireysel gelişimlerini sağlamak ve-veya yeni mesleki yeterlikler kazanmak isteyenlerin e-öğrenme
ortamlarına erişimini kolaylaştırarak, bu alanın bilgi teknolojilerinde meydana gelen değişimlere
paralel; yenilenmesini, gelişmesini, zenginleştirilmesini ve oluşturulacak standartlara uygunluğu
bakımından izlenmesini sağlamak.
Örgün eğitim imkânından yararlanamamış bireylerin uzaktan eğitim imkânlarıyla öğrenimlerini
tamamlamalarını sağlamak.
Değişen ve gelişen meslekleri uzaktan eğitim yoluyla bireylere kazandırmak ve bu alana yönelik
düzenlemeler yapmak.
Kişisel ve mesleki gelişime katkı sağlayan, zengin, güvenilir ve güncel bir içeriğe sahip uzaktan
eğitim portal ve modüllerini paydaşlarla iş birliği içerisinde güncelleyerek her yıl % 10 oranında
artırmak
Uzaktan eğitim alanının kontrol ve denetim sağlayıcı mevzuat düzenlemesi yaparak, geliştirilecek
ulusal standartlara uygunluğunun elektronik ortamda izlenmesini sağlayacak yazılım ve
uygulamaları geliştirmek.
C) BİLGİ TOPLUMU
STRATEJİK
STRATEJİK
AMAÇ 12
Hedef 12.1
12.1
Hedef 12.2
12.2
TEMA 8
STRATEJİK
AMAÇ 13
Hedef 13.1
13.1
Hedef 13.
13.2
Hedef 13.3
Hedef 13.
13.4
Hedef 13.5
Hedef 13.6
13.6
Hedef 13.7
13.7
Hedef 13.8
13.8
Bilgi ekonomisi becerilerini ekonomik katma değer yaratması yönünde kullanmayı tüm eğitim
kademelerini kapsayacak şekilde yaygınlaştırmak.
Okullardaki bilgi teknolojisi (BT) sınıflarını Kamu İnternet Erişim Merkezleri (KİEM) şeklinde
vatandaşların kullanımına açarak toplumun bilgiye erişimini artırmak.
Okullarda vatandaşlara yönelik medya okuryazarlığı eğitimleri vermek ve bilişim okuryazarı
sayısını her yıl % 10 oranında artırmak.
KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
GELİŞTİRİLMESİ
A) İNSAN KAYNAKLARI
Bakanlığın insan gücü planlamasını gelecek projeksiyonlarına dayandıran ve insan kaynaklarının
ülke genelinde dengeli dağılımını sağlayan; liyakat ve kariyeri esas alan; dış değişime duyarlı-iç
dönüşümü sağlayıcı ve mevzuatla sürekliliği sağlanan bir insan kaynakları yönetimi sistemi kurmak.
Bakanlık insan gücü ihtiyacını karşılamak üzere ilgili kurumlarla iş birliği içerisinde orta ve uzun
vadeli insan kaynakları projeksiyonları yapmak.
İnsan kaynaklarının bölge ve yerleşim yeri ihtiyaçları doğrultusunda, norm kadro esasına göre
dengeli dağılımını sağlamak.
Bakanlıkta insan kaynaklarının kariyer ve liyakat esasına dayalı olarak görevde yükselme sistemini
plan dönemi sonuna kadar kurmak.
Anadolu öğretmen liselerinin öğretmen yetiştiren yüksek öğretim kurumlarına kaynaklık teşkil
etme işlevini etkinleştirmek ve sistemdeki öğretmenlerin bilgi ve beceri düzeyleri ile birlikte alan
yeterliklerine dayalı olarak iş yapma ve kaliteli hizmet sunma kapasitelerini geliştirmek.
Bakanlık personelinin sosyal, ekonomik, kültürel ve özlük haklarını iyileştirerek çalışan
memnuniyet oranını her yıl % 3 oranında artırmak.
Eğitim kurumlarının asil yönetici oranını plan dönemi sonuna kadar her okul-kurum türü için %
90’ın üzerine çıkarmak.
Bakanlık çalışanlarını stratejik amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesine katkı sağlayacak bilgi ve
becerilerle donatmak için hizmet içi kurs ve seminerlerin niteliğini artırmak.
Topyekûn Savunma ve Seferberlik Hizmetleri (TSSH) konularında personel ve öğrencilerde var olan
bilinç seviyesini sürekli olarak artırmak.
B) FİZİKSEL KAPASİTENİN
KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
STRATEJİK
AMAÇ 14
14
Hedef 14.1
Hedef 14.2
14.2
Türk eğitim sisteminin fiziksel kapasitesinin artırılması ve nitelikli eğitim-öğretim ortamının
hazırlanması için dünyadaki ve ülkemizdeki ekonomik, sosyal, endüstriyel ve teknolojik gelişmeler
ve öngörüleri doğrultusunda, kaynakların çeşitliliğini artırarak etkin kullanılmasını sağlamak.
Bakanlığımıza bağlı okul ve kurumlarımızın bölgesel farklılıkları gidermek amacıyla 2014 yılı
sonuna kadar tümünün bilişim teknolojilerinden yararlanmasını sağlamak.
Okul ve kurumlarımızın ders ve laboratuar araç-gereçleri, makine-teçhizat dâhil her türlü donatım
286
Hedef 14.3
14.3
Hedef 14.4
14.4
Hedef 14.5
14.5
Hedef 14.6
14.6
malzemesi ihtiyaçlarını, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak 2014 yılına
kadar zamanında karşılamak.
Okul-kurumların bakım ve onarım taleplerinin karşılanma oranını plan dönemi içinde her yıl % 5
artırmak.
Yeni okul binaları yapımında çevresinin güzelleştirilmesine katkıda bulunan, estetik görünümlü,
depreme dayanıklı ve kullanışlı eğitim ortamları hâline gelmesini sağlayacak yeni projeleri hayata
geçirmek.
Türk eğitim sisteminin geliştirilmesi için merkezi bütçeden ayrılan pay ile beraber diğer
kaynakların miktar ve çeşitliliğini artırmak.
Okullaşma ve sınıf mevcutları ile ilgili hedefler doğrultusunda oluşacak fiziki mekân ihtiyacını plan
dönemi sonuna kadar karşılamak.
STRATEJİK
AMAÇ 15
Hedef 15.1.
15.1.
Hedef 15.2.
15.2.
Hedef 15.3.
15.3.
Hedef 15.4.
15.4.
Hedef 15.5.
15.5.
Hedef 15.6.
15.6.
Millî Eğitim Bakanlığı merkez teşkilatının hizmet esasına göre süreç bazlı yapılanmasını ve uygun
büyüklüğe çekilmesini, okul çeşitliliğinin azaltılarak hizmeti üretenlerin yetkilerinin artırılmasını
sağlayacak şekilde yeniden yapılandırılmasını sağlamak ve Bakanlıkta stratejik yönetim anlayışını
yerleştirmek, okul ve kurumların kurumsal performans ve kalitesini ölçecek standartlar geliştirmek.
Millî Eğitim Bakanlığı merkez ve taşra teşkilatını plan dönemi sonuna kadar süreç bazlı olacak
şekilde yeniden yapılandırmak.
Bakanlığın temel amaç ve görevleri ile stratejik alanlarına yönelik açık ve kapalı bilgiye ilişkin anlık
verileri toplayan, depolayan, güvenliğini sağlayan ve gelecek yönelimli bilgiye dönüştüren,
kullanıcılar için haritalanmış bir Bilgi Yönetim Sistemi (BYS) kurmak.
Bakanlığa bağlı okul ve kurumların hizmet ve kalite standartlarının belirlenerek, kalite yönetim
sistemi kurulmasını ve uluslararası geçerliliği olan değerlendirme modelleri ile kurumsal
performansın izlenmesini sağlamak.
Bakanlığımız mevzuatının uygulanmasında ortaya çıkan sorunlar ile çözüm önerilerini belirleyerek
mevzuatı yenileme ve geliştirme çalışmalarına katkı sağlamak ve eğitim sistemimizi düzenleyen
mevzuatı AB normları da göz önünde bulundurularak sadeleştirmek ve güncelleştirmek.
Bakanlık merkez ve taşra teşkilatında yapılan iş ve işlemler ile verilen hizmetlerden uygun olanların
elektronik ortama taşınmasını sağlayarak e-Devlet uygulamalarını yaygınlaştırmak.
Eğitim alanındaki gelişmelerin izlenmesine ve eğitim politikalarının oluşturulmasına temel teşkil
edecek ulusal ve uluslararası standartlarda veri ve gösterge üretilmesini sağlamak, yayımlamak ve
paylaşmak.
D) ARAR-GE VE PROGRAM GELİŞTİRME
STRATEJİK
AMAÇ 16
Hedef 16.1
16.1
Hedef 16.2
16.2
Hedef 16.3
16.3
Hedef 16.4
16.4
Hedef 16.5
16.5
TEMA 9
STRATEJİK
AMAÇ 17
Hedef 17.1
17.1
Hedef
Hedef 17.2
17.2
Hedef 17.3
17.3
Çağdaş eğitim anlayışı içinde öğrenen merkezli öğretim programlarını sürekli geliştirip
değerlendiren, çağın ve çevrenin gerektirdiği değişikliklere uygun ürün ve süreç geliştiren bir ARGE anlayışıyla desteklenen nitelikli bir eğitim sistemi oluşturmak.
Her düzeydeki örgün ve yaygın eğitim programlarının gelişmelere paralel olarak yenilenmesini ve
uygulamada olan programların amaca uygunluk bakımından düzenli olarak izlenmesi ve
değerlendirilmesini sağlamak.
Eğitim materyallerini çağın gerekleri doğrultusunda sürekli geliştirmek ve ders kitapları ile eğitim
araçlarının standartlarını belirlemek.
Bakanlık birimlerinin ihtiyaç duyduğu alanlarda araştırmalar yapmak ve bu alanlarda plan dönemi
sonuna kadar doktora ile üzeri düzeyde yapılan 50 araştırmayı desteklemek.
Öğrencilerin bilimsel ve sanatsal başarılarını artırmak amacıyla ulusal ve uluslararası yarışmalara
katılımı ve proje geliştirme anlayışını yaygınlaştırarak kabul edilen proje sayısını plan dönemi
sonuna kadar 4 katına çıkarmak.
Eğitim ve öğretimin niteliğinin geliştirilmesi ve eğitim sistemine katkı sağlamaya yönelik plan
dönemi sonuna kadar en az 5 konuda araştırma ve alan çalışması yapmak.
DENETİM VE DANIŞMANLIK
Bakanlığın operasyonel, yönetsel ve kalite süreçlerinin eğitim politikalarına, stratejik plana ve
mevzuata uygun olarak yürütülmesi ve sürekli iyileştirilmesini sağlamak amacıyla daha etkin bir
denetim ve rehberlik sistemi oluşturmak.
Bakanlığımız organizasyon, yöntem ve süreç ile iç denetimi kapsayan malî ve diğer kontroller
bütününü oluşturmak üzere iç kontrol sistemini 2011 yılı sonuna kadar kurmak.
Bakanlık harcama birimlerini Risk Esaslı Denetim Planı’na göre 2014 yılına kadar en az bir kez
denetlemek .
Bakanlığın operasyonel, yönetsel ve kalite süreçlerinin performansa dayalı değerlendirme sistemleri
287
C) YÖNETİM VE ORGANİZASYON
Hedef 17.4
17.4
Hedef 17.5
17.5
Denetim hizmetlerinde kalite, etkinlik ve verimliliği sağlamaya yönelik çalışmalar yapmak.
TEMA 10
ULUSLAR ARASI İLİŞKİLER VE AB’YE UYUM
A) AB’YE UYUM VE ULUSAL DİL POLİTİKASI
STRATEJİK
AMAÇ 18
Hedef 18.1
18.1
Hedef 18.2
18.2
Hedef 18.3
ve uzaktan izleme yöntemleri ile plan dönemi sonuna kadar denetimini sağlamak.
Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan amaç ve hedeflerinin gerçekleşme düzeylerinin izlenmesi ve
zamanında etkili önlemlerin alınabilmesi için birimlerle işbirliği içerisinde etkili bir izleme ve
değerlendirme sistemi kurmak.
Hedef 18.
18.4
Hedef 18.5
Hedef 18
1 8 .6
Hedef 18
1 8 .7
Avrupa Birliğine tam üyelik perspektifi çerçevesinde üye devletlerle işbirliği içinde eğitim kalitesini
yükseltmek; birliğin mesleki eğitim politikasının uygulanmasını sağlamak; fonlarından daha fazla
yararlanmak; mevzuatı uyumlulaştırmak ve ulusal dil eğitimi politikasını geliştirmek.
Ulusal dil politikasının oluşturulma çalışmalarına katkı sağlamak ve eğitim politikalarını çalışma
sonuçları doğrultusunda plan dönemi sonuna kadar güncellemek.
Avrupa Dil Gelişim Dosyası uygulaması ve Dil Pasaportuna veri sağlayacak nitelikte veri tabanı ile
ulusal bilgi ağı oluşturmak ve ulusal dil politikası için gerekli mevzuatı AB ile uyumlu hale
getirmek.
Plan dönemi sonuna kadar ortaöğretim öğrencilerinin en az bir yabancı dili anlayabilecek ve
konuşabilecek duruma gelmesini gerçekleştirecek öğretim programlarının hazırlanmasını sağlamak..
Plan dönemi sonuna kadar bakanlık personelinin en az % 50’sinin yabancı dil eğitimi almalarını
sağlamak.
Güncel eğitim programları ve yetişmiş öğretmenlerle donanmış dil öğretim merkezlerini plan
dönemi sonuna kadar artırarak, yabancı dil olarak Türkçe bilenlerin sayısını plan dönemi sonuna
kadar iki katına çıkarmak.
Plan dönemi sonuna kadar mesleki eğitim sistemimizi AB müktesebatıyla uyumlu hale getirmek.
2014 yılına kadar öğretmenlerimizin “AB Öğretmenlerinin Uzaktan Eğitimi Ağı”ndan (Teacher
Training Net-TT Net) yararlanmasını sağlamak.
Avrupa Birliği Eğitim Öğretim Programlarına etkin katılım ve katkı sağlamak.
Hedef 18
1 8 .8
B) TÜRK CUMHURİYETLERİ, TÜRK VE AKRABA TOPLULUKLARI İLE İLİŞKİLER
STRATEJİK
AMAÇ 19
19
Hedef 19.1
19.1
Hedef 19.
19.2
Hedef 19.
19.3
Hedef 19.
19.4
Türk Cumhuriyetleri ve Türk ve Akraba topluluklarıyla işbirliğini geliştirmek, Türk dünyasına
nitelikli insan gücü yetiştirmek ve yurtdışındaki vatandaşlarımızın ve çocuklarının Türk kültürü ile
bağlarını korumak, Türkçenin ortak iletişim dili olmasını, Türk kültürünün yaygınlaştırılıp
gelişmesini sağlamak için eğitim ve öğretim hizmeti vermek.
Türk Cumhuriyetleri, Türk ve Akraba Topluluklarında insan kaynaklarının gelişmesi için ayrılan
öğrenci kontenjanının kullanım oranını plan dönemi sonuna kadar % 79’dan % ’e çıkarmak.
Yurtdışındaki vatandaşlarımız ve ilgili ülke vatandaşlarının eğitim-öğretim taleplerini karşılamak
için kurulan okullara ilişkin mevzuat düzenlemesini yapmak ve bu okulların sayısını artırmak.
Türk dili ve kültürünün yurt dışında korunması, tanıtılması ve yaygınlaştırılması için yurt dışında
ihtiyaç duyulan eğitim ve kültür materyallerini karşılamak..
Türk Cumhuriyetleri, Türk ve Akraba Topluluklarında yürütülen kültürel faaliyet sayısını plan
dönemi sonuna kadar artırmak.
C) ULUSLAR ARASI KURULUŞLARLA İLİŞKİLER
STRATEJİK
AMAÇ 20
Hedef 20.1
20.1
Hedef 20.
20.2
Hedef 20.
20.3
Devletler ve uluslararası kuruluşlarla işbirliklerine daha etkin katılarak, evrensel eğitim
normlarının, uygulamalarının ve eğitim politikalarının oluşturulmasına katkı sağlamak ve
uluslararası işbirliklerinden kaynaklanan fırsatlardan en üst düzeyde yararlanmak.
Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Teşkilatı (OECD) tarafından düzenlenen öğrenci başarılarının
karşılaştırılması çalışmasında (PISA) plan dönemi sonuna kadar en az 5 basamak yükselmek.
Plan dönemi sonuna kadar yurt dışında devletler ve uluslararası kuruluşlarla yapılan çalışmalara
etkin katılım sağlamak
Plan dönemi sonuna kadar uluslar arası kuruluşların organize ettiği en az 15 eğitim çalışmasının
yurt içinde yapılmasını sağlamak.
288
YAYIM
TARİHİ
11 Temmuz 2008
İYİLEŞTİRME
Özel sektörün mesleki ve teknik eğitim veren okul/kurum açma konusundaki isteksizliği; Özel
sektörün istihdam garantili okul açması halinde vergi indiriminden faydalandırılması ve
Organize Sanayi Bölgesi, Turizm Bölgesi ve Serbest Ticaret Bölgesinde mesleki ve teknik okul
açılması zorunluluğunun getirilmesi konusunda yasal düzenleme yapılması, bu konuda ilgili
bölge yönetimlerinin teşvik edilmesiyle çözüme kavuşturulması.
Mesleki ve teknik eğitim veren okul ve kurumlarda atölye ve laboratuar çalışması sırasında
meydana gelebilecek iş kazalarına karşı öğrencilerin 10. sınıftan itibaren iş kazaları ve meslek
hastalıklarına
hastalıkları karşı sigortalanması.
Mesleki ve teknik eğitim veren okul/kurumlardaki program çeşitliliğinin bölgenin ve sektörün
ihtiyaçlarına göre yapılması.
Mesleki ve teknik eğitimin payının 2012 yılı sonuna kadar % 38 den % 50 ye çıkarılması için
gereken tedbirlerin alınması (Genel Liselerin boş kapasitelerinin kullanılması-Genel lise olayı
2010 yılındaki genelge ile Anadolu Liselerine dönüştürülmüştür.- Genel Liselerin uygun
olanların kademeli olarak Mesleki ve teknik eğitim veren okul/kurumlara dönüştürülmesiSonuç olarak uzun vadede genel liselerin kontenjanlarının sınırlandırılarak mesleki ve teknik
eğitim veren okul/kurumların kontenjanlarının artırılması.
Mesleki ve teknik eğitimin finansman kaynağı sıkıntısının gelir ve kurumlar vergisi
mükelleflerinden alınan mesleki eğitim payının bir kanun değişikliği ile yeniden mesleki ve
teknik eğitim gelirleri arasına dahil edilmesi, Merkezi Yönetim Bütçesinden mesleki ve teknik
eğitime ayrılan bütçe ödeneğinin artırılması, meslek oda/birliklerinin gelirlerinden ve şans
oyunlarından mesleki ve teknik eğitimin geliştirilmesi için pay ayrılması.
Mesleki ve teknik eğitim okul ve kurumlarında bulunan atölye ve laboratuar araç-gereç,
makine-teçhizat yönünden istenilen düzeye ulaştırılması için, okul ve kurumların bina , tesis,
uygulama birimi, atölye, laboratuarların donatımı için bütçeden yeterli kaynağın ayrılması,
donatım konusunda özel sektör katkısının sağlanması.
Mesleki ve teknik eğitim okul ve kurumlarında bulunan bina , tesis, uygulama birimi, atölye,
laboratuarlardan özel sektörün yeterli düzeyde yararlanması için, okul ve kurumların bina ,
tesis, uygulama birimi, atölye, laboratuarların özel sektörle eğitim-üretim faaliyetlerinde ortak
kullanımının sağlanmasına yönelik tedbirlerin alınması, döner sermayesi olmayan okullarda,
Okul Aile Birliği mevzuatına uygun sözleşme imzalamak suretiyle ortak kullanımın sağlanması.
Zorunlu ilköğretim dışına çıkan ancak ilköğretimini tamamlayamayanlar mesleki eğitim
(çıraklık eğitimi) imkanlarından yararlanması için, yaşı itibarıyla zorunlu öğrenim çağı dışına
çıkan gençlerden 2841 sayılı kanun uyarınca II. kademe okuma yazma belgesine sahip olanların
Açık İlköğretim Okuluna kayıt yaptırmak şartıyla çıraklık eğitimine başlayabilmelerine imkan
sağlanması, Açık İlköğretim Okulunu bitirmedikçe kalfalık belgesi verilmemesi.
Çıraklık eğitim süresi mesleklerin özelliğine göre 2-4 yıl arasında değişmektedir. Bazı meslek
alanlarında sürenin uzunluğu çırakların mesleki eğitime katılmasını engellemektedir. Bunun
için, 3308 sayılı kanunda değişiklik yapılarak çıraklık eğitiminin alt limitinin 1 yıla çekilmesi.
AB ülkelerindeki mesleki eğitim okul ve kurumlarıyla ülkemizdeki okul ve kurumlardan
verilen belge ve sertifika1arin denkliği ile ilgili sorun yaşanmaması için,. mesleki ve teknik
eğitim okul ve kurumlarından alınan belge ve sertifikaların uluslar arası geçerliliğinin
sağlanması, Avrupa Yeterlilikler çerçevesi ve Mesleki Eğitimde Avrupa Kredi Transfer Sistemi
ECVET konularının uygulamalarımıza yansıtılması, modüllerin her birinin meslek seviyeleri
içerisinde ağırlığına göre kredilendirilmesi, mesleki ve teknik eğitimi tamamlayan veya
herhangi bir kademesinden ayrılanların aldıkları modüller ile mesleki yeterliliklerin
belgelendirilmesi ve sistem içinde değerlendirilmesi, mesleki bilgi beceri ölçüm merkezlerinin
kurulması ve yaygınlaştırılması konusunda proje hazırlanması ve Mesleki Yeterlilik Kurumu ile
işbirliği yapılarak bu konuda girişimde bulunan kurum/kuruluşlara destek verilmesi.
289
MESLEKİ VE TEKNİK EYLEM PLANI
YAPISAL DÜZENLEME
ÜST
BELGE
İYİLEŞTİRME
Mesleki ve teknik eğitimin toplumda yeterince tanınması için, meslekleri tanıtacak ve
sevdirecek animasyon ve çizgi filmlerin hazırlanması, ulusal ve yerel TV kanallarında
yayınlanması, egitim.gov.tr portalında tanıtım CD lerinin yayınlanması, TRT 4 kanalında
Haziran ayında yapılan eğitimle ilgili yayınların günde 1,5 saatlik kısmının mesleki ve teknik
eğitime ayrılması, meslek lisesi mezunu kariyer sahibi kişilerle söyleşi v.b programlar yapılması
bunların yayınlanması, izlenme oranı yüksek dizilerin arasına meslekler ve mesleki eğitimi
tanıtıcı senaryolara yer verilmesinin sağlanması,
ilköğretim öğrencilerine mesleklerin
tanıtımının; sektör ve meslek odaları temsilcileri, öğretmenler ve meslek lisesi son sınıf
öğrencileri tarafından yapılması, mesleki ve teknik eğitimin tanıtımı amacıyla afiş, slogan ve
benzeri yarışmaların düzenlenmesi, ürünlerin okul panolarında ve şehir içindeki reklam
panolarında sergilenmesi, ulusal ve uluslar arası mesleki yarışmalara katılan öğrencilere
TÜBİTAK tarafından destek sağlanması, halk eğitim merkezlerinde açılan okuma yazma, meslek
ve sosyal kültürel kurslara katılan vatandaşlara (kursiyer), bir program dahilinde her türdeki
mesleki eğitimin öneminin anlatılması, halk eğitim merkezlerinde açılan okuma yazma, meslek
ve sosyal kültürel kurslara katılan vatandaşlara (kursiyer), bir program dahilinde her türdeki
mesleki eğitimin öneminin anlatılması, 26/10/2004 tarihli "Mesleki Bilgi Rehberlik ve
Danışmanlık Hizmetleri işbirliği Protokolü" kapsamındaki çalışmaların kamuoyu ile
paylaşılması, mesleki rehberlik ve kariyer rehberliği konularında toplumun bilgilendirilmesi ve
bilinçlendirilmesi, hayat boyu öğrenme ilkesinin aktif hale gelmesi için okul öncesinden
başlayıp üniversite süreci ve sonrasını da kapsayan bir rehberlik ve danışmanlık (kariyer) sistemi
oluşturulması.
Hayat boyu eğitim uygulamalarından yeterli düzeyde yararlanılması için, . öğrencilerin kariyer
gelişimleri için web ortamında okul öncesinden emeklilik sonrasına kadar kazanılan tüm
yeterliliklerin izleneceği bir mesleki rehberlik ve kariyer sistemi oluşturulması,
İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinde mesleki ve teknik eğitim alanıyla ilgili bir yüksek
öğretim programını bitirmiş en az bir yöneticinin bulunmasının sağlanması, mesleki ve teknik
eğitim okul ve kurumlarının müdür, teknik müdür yardımcısı ve koordinatör müdür
yardımcısının mesleki ve teknik eğitim alanıyla ilgili bir yüksek öğretim programını bitirmiş
olanlardan atanmasının sağlanması.
Mesleki ve teknik eğitime öğrenci yöneltme etkinlikleri ilköğretim 8. ve ortaöğretim 9.
sınıflarda yoğunlaşmakta olduğundan bu sınıf seviyelerinde öğrencilere gerekli rehberliğin ve
yönlendirmenin yapılması.
Okullarda kayıt-kabul, mezunları izleme, istihdam, mesleki kariyer ve danışma birimlerinin
kurulması.
İşletmelerde mesleki eğitime gönderilen öğrencilerin kendi alanlarında çalıştırılmasını sağlamak
amacıyla etkin denetim yapılması ve işletmelerce kurulması gereken eğitim biriminin kurulması
sağlanarak öğrencilerin yeterli oranda uygulama yapmasına fırsat verilmesi.
Mesleki eğitimde işgücü ihtiyaç planlamasının yapılması,
Mesleki ve teknik eğitim okul ve kurumlarından mezun olanların alanlarıyla ilgili iş kurma
gayretlerinin yeterince desteklenmesi.
Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumları mezunlarının alanlarındaki mühendislik ve diğer
fakültelere girişlerinde ek puan uygulanması ve ÖSS deki düşük katsayı uygulamasına son
verilmesi, ulusal ve uluslar arası mesleki yarışmalarda dereceye giren öğrencilerin alanlarıyla
ilgili yüksek öğretim programlarına geçişlerinde ek puan verilmesi.
Meslek yüksekokulu programlarının mesleki ve teknik ortaöğretim programlarıyla devamlılık
gösterecek şekilde yeniden yapılandırılması.
Mesleki ve teknik eğitimde kampus sistemine geçilmesi, özellikle hızlı nüfus artışı yaşanan ve
sanayileşen bölgelerde yapılacak yatırımların bu doğrultuda planlanması, küçük yerleşim
birimlerinde çok sayıda okul yapılması yerine ilçe merkezleri veya nüfusu 10.000'den fazla olan
yerleşim birimlerine pansiyonlu okullar yapılması.
290
291
İYİLEŞTİRME
Meslek dersi öğretmenlerinin ise alımında sektör deneyiminin tercih nedeni olması , hizmet içi
eğitim için daha fazla kaynak ayrılması, alanla ilgili hizmet içi eğitimin, ihtiyaca yönelik ve
güncel teknolojiye uygun işletmelerde gerçekleştirilmesi, hizmet içi eğitimin öncelikle il
düzeyinde planlanması ve uygulanması, öğretmenlerin belli periyotlarda hizmet içi eğitime
katılımlarının zorunlu kılınması, konuyla ilgili hukuki düzenlemelerin yapılması, öğretmenlerin
sürekli kendilerini yenilemelerine imkan sağlamak üzere uzaktan eğitim yönteminden
yararlanılması için gerekli alt yapının oluşturulması, tüm öğretmenlerin eğitim ihtiyaçlarına
göre hizmet içi eğitime erişimlerinin sağlanması, yeni teknolojik gelişmelere göre öğretmen bilgi
notlarının hazırlanması ve web ortamında kullanıma sunulması, öğretmenlerin alanlarına göre
hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının web ortamında belirlenmesi ve her yıl bilgilerin güncellenmesi.
Meslek lisesi mezunlarının yabancı dil sorununun çözümü için, yabancı dil bilen nitelikli iş
gücünün yetiştirilmesini sağlamak amacıyla, ilgili sektörün yapısı ve beklentileri doğrultusunda
mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarının yabancı dil dersi haftalık ders saatlerinin
artırılması, mesleki yabancı dil dersinin zorunlu olması.
Mesleki ve teknik eğitimde Avrupa Birliği standartlarında ve belgelendirme düzenine uygun
öğretim programlarını geliştirecek, meslek standartları ile bilimsel ve teknolojik gelişmeleri
sektörle işbirliği içinde programlara yansıtabilecek insan gücünün yetiştirilmesi ve istihdam
edilmesi, programlarla ilgili çalışmaların EARGED bünyesindeki METARGEM tarafından alan
uzmanlarınca yürütülmesi, bakanlığın belirlediği ilke ve politikalara göre öğretim
programlarının içeriğinin belirlenmesinde sektörün sorumluluğunun artırılması mesleki ve
teknik öğretimde öğrenim gören öğrencilerin iyi bir matematik ve fen bilgilerine (fizik, kimya,
biyoloji) sahip olması, mesleki matematik dersinin konulması.
Kamu ve özel sektörce, mesleki eğitim almış olanların istihdamının sağlanması, halen
çalışanlardan işin özelliğine göre belirlenecek mesleki yeterliliklere sahip olmayanların
belirlenecek bir süre içerisinde eğitime alınması, ücretlerin mesleki yeterlilik seviyesine göre
belirlenmesi, mesleki eğitim almış olanları istihdam edenlerin sigorta primlerinin bir kimisinin
sübvanse edilmesi.
1/12/2006- tarihli ve 2006/11350 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı eki Milli Eğitim Bakanlığı
Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar' da değişiklik yapılarak
görevli öğretmenlerin emsali öğretmenler kadar ek ders ücreti alabilmelerinin sağlanması,
görevli öğretmenlerin, okuldaki emsalleri kadar özel hizmet tazminatı, denge tazminatı gibi ek
ödemelerden yararlandırılmalarının sağlanması.
ÜST BELGE
Değerlendirme
Okul Öncesi
İlköğretim
Ortaöğretim
İL ÖZEL İDARE 20102010-2014 STRATEJİK PLANI
DPT’nin 2003 yılı İllerin ve Bölgelerin Sosyo-Ekonomik Gelişmişlik Sıralaması
Araştırması’nda gelişmişlik sıralamasında İzmir ili eğitim sektörü 81 il içerisinde 5. sırada
yer almaktadır. Okul çağındaki kız çocuklarının % 62’si okula devam etmektedir. İzmir
olarak bu seviyeyi daha yukarıya çekmek üzere sivil toplum kuruluşlarının daha aktif
çalışması sağlanmalıdır.
Okul öncesindeki 4-5 yaş brüt okullaşma oranı 2006-2007 yılında % 26’dır. Dokuzuncu
Kalkınma Planı’na göre 2012’de bu oran 4-5 yaş için % 50 seviyesine getirilmelidir. İzmir
Okul Öncesi Eğitim Göstergeleri incelendiğinde öğretmen başına düşen öğrenci sayısının
ideal sayı olarak ifade edilen 25’i geçmediği görülmektedir. Bazı ilçelerde erken çocukluk
eğitimi ile ilgili bilgilendirme ve bilinçlendirme yapılması gereği ortaya çıkmaktadır. Okul
öncesi eğitim alanında derslik başına düşen öğrenci sayısında ideal sayı 20-25 olarak ifade
edilmektedir. Derslik başına düşen öğrenci sayısı 25’i geçen ilçe görülmemekle birlikte
Aliağa, Balçova, Beydağ, Bornova, Buca, Çiğli, Karşıyaka, Kiraz, Ödemiş ve Torbalı İzmir
ortalaması olan 19,3’ ü geçmiş olan ilçelerdir. Okul Öncesi Eğitim alanında; öğretmen
başına düşen öğrenci sayısı ideali de 20-25 arasında değişmektedir. Buna göre Beydağ,
Kemalpaşa ve Menderes ilçelerinde öğretmen sayısının artırılmasına ihtiyaç
duyulmaktadır.
Türkiye’nin ilköğretimde % 95,6 olan brüt okullaşma oranı İzmir’de 2007 yılı itibariyle
%100’dür. 2006-2007 öğretim yılında derslik başına düşen öğrenci sayısında Türkiye
ortalaması 34, Ege Bölgesi ortalaması 28’dir (Milli Eğitim Bakanlığı 2006-2007 istatistik
yıllığı). İlköğretimde derslik başına düşen öğrenci sayısı Türkiye ortalamasının üstündedir.
Uygun bölgesel iş piyasası stratejileri geliştirmek için Türkiye’nin iş gücü, istihdam edilen
nüfus, işsiz olan nüfus ve boş kadroların tespiti gerekmektedir. Derslik ihtiyacı olan ilçeler
Balçova, Bornova, Buca, Çiğli, Gaziemir, Karşıyaka, Konak, Menemen ve Torbalı’dır
2006-2007 öğretim yılında İzmir ili ortaöğretim okullaşma oranı % 83,6, 2007-2008
öğretim yılında % 85’e yükselmiştir. Dokuzuncu Kalkınma Planı’na göre 2012’ye kadar bu
oran % 100 seviyesine getirilmelidir. Ortaöğretimdeki öğrencilerin % 41’i mesleki ve
teknik liselerde, % 59’u genel liselerde öğrenim görmektedir. Torbalı, Buca, Bornova ve
Karşıyaka gibi ilçelerde derslik başına düşen öğrenci sayısının ortalama üstünde olduğu
görülmektedir. İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü internet sayfasında Kiraz ve Seferihisar
derslik sayısı '0' görülmektedir. Kiraz Anadolu Lisesi halen Kiraz İlköğretim Okulu'nda
kendilerine tahsis edilen 9 derslikte öğretime devam etmektedir. Seferihisar Anadolu
Lisesi'nin kendine ait binası yoktur ve halen 9 Eylül Üniversitesi Beden Eğitimi Meslek
Yüksek Okulu binasında eğitime devam etmektedir. İzmir meslek ve teknik liselerde
derslik başına düşen öğrenci sayısı 35,2 öğretmen başına düşen öğrenci sayısı ise 16,2’dir.
Derslik başına düşen öğrenci sayısı 30’a indirilmelidir. Aliağa, Bornova, Buca, Gaziemir,
Karşıyaka, Menderes, Narlıdere, Ödemiş, Torbalı’da meslek lisesi derslik sayısı yeterli
değildir. Beydağ’da meslek lisesi olmadığı görülmektedir. İzmir ilinde merkezde ve
ilçelerde toplam 17 adet Mesleki Eğitim Merkezi ile sektörde bünyesinde eğitim birimi
bulunan işletmeler bulunmaktadır. Mesleki eğitim merkezlerinde eğitim gören öğrenci
sayısı 14.063’e ulaşmıştır.
292
293
Çağın gereği eğitim modellerine göre, İzmir’e özgü müfredatın gerektirdiği, zihinsel, bedensel, sosyokültürel
gelişimi sağlayan eğitim öğretim ortamlarının oluşturulması, geliştirilmesi ve desteklenmesi.
MİLLİ EĞİTİMİN İHTİYAÇ VE
TALEPLERİ
BEŞERİ KALKINMA
KONU
İZMİR İLİNİN ACİL ÇÖZÜM BEKLEYEN SORUNLARI
Okul öncesi eğitimde halen normal ve ikili öğretim yapılmakta olup derslik sayımız 1.470’tir.
İkili eğitim ve % 50 okullaşma oranı baz alındığında 30 dersliğe daha ihtiyaç bulunmakla
birlikte; ikili eğitim ve % 100 okullaşma oranı (derslik başına 15 öğrenci) baz alınması halinde,
1530 dersliğe daha ihtiyacımız bulunmaktadır. İzmir genelindeki tüm ilköğretim ve ortaöğretim
kurumlarında 19.241 derslik ve 644.529 öğrenci bulunmaktadır. Derslik başına 33,5 öğrenci
düşmektedir. İlköğretim okullarında toplam 458.185 öğrenci ve 12.559 derslik bulunmakta,
derslik başına 36,5 öğrenci düşmektedir. İlköğretimde okulların tümünü tekli eğitime geçirerek,
derslik başına öğrenci sayısını 30’a düşürebilmek için 2.714 yeni dersliğe ihtiyaç duyulmaktadır.
Ortaöğretimde 158.319 öğrenci eğitim görmekte ve bu kurumlarda 5.212 derslik bulunmaktadır.
Derslik başına 30,4 öğrenci düşmektedir. Resmi liselerde derslik başına 33 öğrenci düşmektedir.
Sınıf mevcutlarının ortalama 30’a indirilebilmesi için 65 dersliğe daha ihtiyaç duyulmaktadır.
Güçlendirmede eksik kalan 7 milyon TL ödeneğin Milli Eğitim Bakanlığı kaynaklarından temin
edilmesi gerekmektedir. (Güçlendirilecek 29 okul için)
STRATEJİK
STRATEJİK HEDEFLER
AMAÇ
2010-2014 yılları arasında okul öncesi eğitim kurumlarının ihtiyacı olan 2850
öğrenci kapasiteli 29 anaokulundan 100 öğrenci kapasiteli 3 anaokulunun
yapılması.
2010-2014 yılları arasında ilköğretim okullarının ihtiyacı olan 1379 derslikten
371 yeni ve ek derslik yapılması.
2010-2014 yılları arasında ilköğretim okullarının ihtiyacı olan 18 çok amaçlı spor
salonundan 3 adet çok amaçlı spor salonu yapılması.
2010-2014 yılları arasında, ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarından basit
onarıma ihtiyacı olan 500 mevcut okuldan 360 adet basit onarım gereksiniminin
karşılanması.
2010-2014 yılları arasında okul öncesi, ilköğretim ve orta öğretim kurumlarından
güçlendirilmesine ihtiyaç duyulan 75 okuldan 37 adet okulun güçlendirme
çalışmalarının yapılması.
2010-2014 yılları arasında ihtiyaç duyuldukça kamulaştırma ile ilgili işlemleri
etkili bir şekilde zamanında gerçekleştirilmesi.
2010-2014 yılları arasında taşımalı eğitim yapılan 309 okulla ilgili kantin, tamir,
onarım v.b. çalışmaların gerçekleştirilmesi.
2010-2014 yılları arasında okulların ihtiyacı olan en az 1 yurt binasının
yapılması.
2010-2014 yılları arasında ihtiyaç duyuldukça kamulaştırma ile ilgili işlemleri
etkili bir şekilde zamanında gerçekleştirilmesi.
2010-2014 yılları arasında ilköğretim kurumlarının hizmetlerinin aksamaması
için araçların ihtiyaç gösterdiği akaryakıt ve yağ alımlarının karşılanması.
2010-2014 yılları arasında yeni açılacak ilköğretim kurumlarında iletişimin
aksamaması için telefon ihtiyaçlarının karşılanması.
2010-2014 yılları arasında ilköğretim kurumlarının posta ve telgraf giderlerinin
karşılanması.
2010-2014 yılları arasında ilköğretim kurumlarının elektrik giderlerinin
karşılanması.
2010-2014 yılları arasında ilköğretim kurumlarının su giderlerinin karşılanması.
2010-2014 yılları arasında ilköğretim kurumlarının taşıma giderlerinin
karşılanması.
2010-2014 yılları arasında ilköğretim kurumlarının ihale ilanı giderlerinin
karşılanması.
2010-2014 yılları arasında ilköğretim kurumlarının taşıt bakım ve onarım
giderlerinin karşılanması.
STRATEJİK
AMAÇ
STRATEJİK HEDEFLER
Çağın gereği eğitim modellerine göre, İzmir’e özgü müfredatın gerektirdiği, zihinsel, bedensel, sosyokültürel gelişimi sağlayan eğitim öğretim
oluşturulması,
ortamlarının oluşturulma
sı, geliştirilmesi ve desteklenmesi.
BEŞERİ KALKINMA
KONU
2010-2014 yılları arasında ilköğretim kurumlarının taşıt zorunlu sigorta
2010-2014 yılları arasında ilköğretim kurumlarının makine teçhizat bakım ve
onarım giderlerinin karşılanması.
2010-2014 yılları arasında ilköğretim kurumlarının yangından koruma malzemeleri
2010-2014 yılları arasında ilköğretim kurumlarının temizlik hizmeti giderlerinin
karşılanması.
2010-2014 yılları arasında ilköğretim kurumlarının mefruşat malzemesi
ihtiyaçlarının karşılanması.
2010-2014 yılları arasında ilköğretim kurumlarının anasınıflarının muhtelif
donanım malzemesi ihtiyaçlarının karşılanması.
2010-2014 yılları arasında ilköğretim kurumlarının kırtasiye malzemesi
ihtiyaçlarının karşılanması.
2010-2014 yılları arasında ilköğretim kurumlarının yakacak ihtiyaçlarının
karşılanması.
2010-2014 yılları arasında ilköğretim kurumlarının yardımcı malzeme (kereste,
profil ve hırdavat malzeme) ihtiyaçlarının karşılanması.
2010-2014 yılları arasında toplumsal bilinçlenmeyi, yaşam kalitesini arttırmak ve
ilerleyen yaşlarda ortaya çıkacak sağlık sorunlarını azaltmak için Erken Yaş
Obezite Merkezi, Ergenlik Sorunları Sağlık Merkezi, 0-18 Yaş Psikolojik Sorunlar
ve Davranış Bozuklukları Merkezi ve Ergen Yaş Madde Bağımlılığı Rehabilitasyon
Merkezlerini bünyesinde bulunduracak 4 adet Çocuk ve Ergenlik Sorunları Sağlık
Merkezinin açılması.
2010-2014 yılları arasında çocukların ve gençlerin kötü alışkanlıklardan korunması
için okullarda öğrencilere dağıtılmak üzere sigaranın ve uyuşturucunun zararlarını
anlatan en az 5.000 yayın basılması ve dağıtılması.
0-18 yaş korunmaya muhtaç çocuklara yönelik yeni alternatif hizmet modellerinin
geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması için; İzmir ili ve ilçelerinde 2010-2014
döneminde her yılda 5 adet yeni çocuk evinin açılması, 2014 yılı sonuna kadar
daha önceki yıllarda açılanlar ile birlikte toplam 41 çocuk evinde 246 çocuğun
hizmetten yararlanması.
0-18 yaş korunmaya muhtaç çocuklara yönelik yeni alternatif hizmet modellerinin
geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması için, İlimizde 2010-2014 yıllarında 1 adet Sevgi
Evleri kompleksinin yaptırılarak hizmete açılması.
Suça yönelmiş ve suç mağduru olan çocukların topluma kazandırılması amacıyla
yüksek korunaklı, sağlık, bakım ve sosyal rehabilitasyon hizmeti verebilecek olan
kız ve erkek çocuklarına yönelik 2 adet Koruma, Bakım, Sosyal Rehabilitasyon
Merkezinin 2010-2014 yıllarında hizmete açılması.
Koruyucu Aile Hizmetinin yaygınlaştırılması ve cazip hale getirilebilmesi için,
2010-2014 döneminde her bir aileye aylık olarak ödenen 250 TL.’lik desteğin
devam etmesi, her yılda 40 yeni Koruyucu Aileye ulaşılması ve 2014 yılı sonuna
kadar toplam 410 çocuğun Koruyucu Aile hizmetten yararlandırılması.
Sosyal hizmet kuruluşlarında sunulan hizmetin kalitesinin geliştirilmesi,
yükseltilmesi ve sürdürülebilir olabilmesi için, 2010-2014 yıllarında meslek
elemanı (Sosyal Çalışmacı, Psikolog, Hemşire, Öğretmen, Çocuk Gelişimci)
personeli ihtiyacının özel hizmet alımı yoluyla karşılanmaya devam edilmesi, her
yıl 10 kişi ilave edilmesi ve 2014 yılı sonuna kadar meslek elemanı sayısının toplam
135 kişiye ulaşılması.
294
STRATEJİK HEDEFLER
Kitap, broşür, il planı, CD ve benzeri materyallerden en az 300.000 adet yaptırarak
ilin kültürel ve turistik anlamda tanıtımının yapılması.
Gerçekleştirilen yatırım projelerinin kontrol ve denetimi, sağlanan hizmetlerin
devamlılığı ve kontrolü, gerçekleşen kazı çalışmalarının takibi ve denetimi ayrıca
diğer ihtiyaç duyulan hususlar için taşıt kiralama hizmetinin sağlanması.
2010–2014 yılları arasında kırsallarda yaşayanlarda farkındalık yaratılması için
kentin turistik, tarihi müze ve ören yerleriyle, Cumhuriyetimizin kurulmasında
önemli rol oynamış bölgelere en az 1 gezi düzenlenmesi.
2010–2014 yılları arasında Kentte yaşayanların kırsalı, kırsalda yaşayanların kenti
anlayabilmesi ve kaynaşma olabilmesi için( kardeş köy-mahalle, kentten köye
eğitim desteği) yılda en az 1 kampanya yapılması ve bu kampanyaların kalıcı hale
dönüştürülmesi.
2010-2014yılları arasında 5-14 yaş grubu çocukların bilim ve teknolojiye
yönelimini arttırmak ve yaratıcılık niteliklerini geliştirmek amacıyla İzmir İleri
Teknoloji Enstitüsü işbirliğinde Bilim ve Teknoloji Müzesi /Parkı oluşturmak.
2010-2014 yılları arasında kırsal kesimde yaşayan vatandaşlarımız ve pilot okullar
için en az 50 film, tiyatro gösterimi vb. sosyal etkinliklerin düzenlenmesi.
2010-2014 yılları arasında kırsal kesimde en az 3.000 kişiye ihtiyaca uygun olarak
mesleki eğitim (seracılık, konservecilik, sulama usulleri vb. ) verilmesi.
295
STRATEJİK
AMAÇ
tarihi
Gelecek kuşaklara aktarılacak tar
ihi ve kültürel mirasın
ortaya çıkarılması, korunması, sahip çıkılması ve
tanıtılması.
BEŞERİ KALKINMA
KONU
ÜST BELGE
İZMİR MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 20102010-2014 STATEJİK PLANI
TEMA 1
OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ
Bireyin ilköğretime hazırlanmasına yardımcı olan, çağdaş eğitimin gerekliliklerini yerine
getiren, eğitimde fırsat eşitliği sağlayan, bireyin bedensel, zihinsel ve duygusal gelişimini
destekleyen okul öncesi eğitimi yaygınlaştırmak.
2008–2009 eğitim öğretim yılında net % 35.66 olan okul öncesi okullaşma oranını, 2010-
STRATEJİK
AMAÇ 1
Hedef 1.1
TEMA 2
STRATEJİK
AMAÇ 2
Hedef 2.1
Hedef 2.2
Hedef 2.3
TEMA 3
STRATEJİK
AMAÇ 3
Hedef 3.1
Hedef 3.2
TEMA 3
STRATEJİK
AMAÇ 4
Hedef 4.1
Hedef 4.2
Hedef 4.3
2014 yılları arasında okul öncesi okullaşma oranının % 65‟e çıkartılmasını sağlamak.
İLKÖĞRETİM
Tüm ilköğretim öğrencilerine ulusal değerleri kazandıran, Atatürk ilke ve inkılaplarına
bağlılığı sağlayan, bilimsel düşünceyi rehber edinen, çağdaş eğitimin gerekliliklerini yerine
getiren, akademik başarıyı arttıran, eğitimde fırsat eşitliği sağlayan ve sosyalleşmenin gereği
olan nitelikleri bireye kazandıran eğitim-öğretim hizmetleri sunmak.
Zorunlu eğitim çağında olduğu halde eğitimine devam etmeyen brüt %1.5 olan öğrenci
oranını 2010-2014 yılları arasında % 0‟a düşürülmesini sağlamak.
2007-2008 eğitim öğretim yılı sonunda ülke genelinde yapılan SBS başarı sıralaması
sonuçlarına göre altıncı sınıflarda 21., yedinci sınıflarda ise 22. ve 2008-2009 eğitim öğretim
yılı sekizinci sınıflarda 35. olan SBS ili başarı sıralamasının 2010–2014 yılları arasında ilk 10
içerisinde yer almasını sağlamak.
2010-2014 yılları arasında taşımalı eğitim yapılan okulların erişilebilirliğini ve kalitesini
artırmak için gerekli çalışmaları yapmak.
ORTAÖĞRETİM
Bireylere ortak bir genel kültür çerçevesinde ülkenin sosyo-ekonomik ve kültürel
kalkınmasına katkıda bulunacak bilinci kazandırarak öğrencileri ilgi, yeti ve yetenekleri
doğrultusunda bir üst öğrenime, hayata ve iş alanlarına hazırlamak.
2007–2008 eğitim öğretim yılı ilköğretimden mezun olan öğrencilerin orta öğretime
devam etme net oranının %90‟ını, 2010–2014 yılları arasında %98‟e çıkartılmasını
sağlamak.
2008-2009 eğitim öğretim yılı ÖSYM verilerine göre ülke genelinde sayısal alanda 26.,
sözel alanda 31., eşit ağırlık alanında 24. olan ÖSS başarı sıralamasının 2010–2014 yılları
arasında ilk 10 içerisinde yer almasını sağlamak.
MESLEKİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİM
Ekonomideki gelişmelere ayak uyduran ve piyasanın ihtiyaç duyduğu nitelikli iş gücünü
karşılayan donanımlı ara eleman yetiştirmek ve beceri kazandırmak için uygulamalı
mesleki teknik eğitimin ve özel muhtelif kursları geliştirip yaygınlaştırmak.
2008–2009 eğitim öğretim yılında net %43.58 olan meslek lisesine devam etme oranı 20102014 yılları arasında %65‟e çıkarılmasını sağlamak.
2007–2008 eğitim öğretim yılı sonu itibariyle 14–18 yaş gruplarında eğitim öğretime devam
etmeyen sanayide istihdam edilen genç nüfusun çıraklık eğitim merkezi kanalı ile mesleki
eğitim kurslarına alınma oranını 2010–2014 yılları arasında % 30 artırarak çıraklık eğitim
merkezinin kapasitesinin % 80 oranına ulaştırılmasını sağlamak.
İlimizde yapılan Mesleki ve Teknik Eğitim Fuarını (METEF) ulusal alanda kapsamını
geliştirerek, uluslararası düzeyde katılımı, 2010-2014 yılları arasında %20 oranında
artırmak .
296
STRATEJİK
AMAÇ 5
Hedef 5.1
TEMA 5
STRATEJİK
AMAÇ 6
Hedef 6.1
Hedef 6.2
Hedef 6.3
STRATEJİK
AMAÇ 7
Hedef 7.1
Hedef 7.2
Hedef 7.3
Hedef 7.4
Hedef 7.5
Hedef 7.6
Hedef 7.7
Hedef 7.8
Hedef 7.9
EĞİTİME DESTEK
Devletin düzenleyici ve destekleyici rolüyle özel sektörün ve hayırseverlerin finansal
gücünü eğitim yatırımlarına dönüştürerek eğitim sistemimizin kapasitesini ve
niteliklerini artırmak.
Plan dönemi içerisinde özel sektör ve hayırseverler ile her yıl en az 10 protokol
imzalamak için teşvik çalışmalarını yaparak, Eğitime % 100 Destek Projesinin devamını
sağlamak.
ÖZEL EĞİTİM REHBERLİK VE DANIŞMANLIK
A) ÖZEL EĞİTİM REHBERLİK VE DANIŞMANLIK
Bireylerin tanıma, tanılama ve yöneltme hizmetlerinin niteliğini arttırarak, özel eğitim
gerektiren bireylerin, eğitim ihtiyaçlarını karşılayarak onları toplumla bütünleştirmek ve
meslek sahibi yapmak.
2008 yılında net %89 olan resmi özel eğitim ile rehberlik ve psikolojik danışma
hizmetlerinden faydalanan öğrenci oranını 2010–2014 yılları arasında %100‟e
çıkartılmasını sağlamak.
2007–2008 eğitim öğretim yılında rehberlik araştırma merkezleri raporlarıyla belirlenen
2206 özel eğitime muhtaç öğrencinin; okul öncesi, ilköğretim ve mesleki eğitimden
yararlanma net oranını % 61‟den, 2010–2014 yılları arasında %100‟e çıkarmak.
2007–2008 eğitim öğretim yılında 11.650 olan kayıt altına alınmış öğrenci disiplin
olaylarını 2010-2014 yılları arasında 5.000‟e indirilmesini sağlamak.
B) SOSYAL KÜLTÜREL ETKİNLİKLER VE SAĞLIKLI BEDENSEL GELİŞİM
Cumhuriyetimizin, ulusal değerlerimizin korunması ve geliştirilmesi için geleneklerimize
ve kültürel değerlerimize sahip çıkan, sosyal, bedensel ve ruhsal gelişimleri sağlıklı ve
dengeli olan bireyler yetiştirilmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak.
2008-2009 eğitim öğretim yılında okul içi müsabakalara ve ilçe milli eğitim müdürlükleri
tarafından düzenlenen sportif faaliyetlere katılan toplam 345970 olan öğrenci sayısını 20102014 yılları arasında % 10 oranında artırmak.
2010–2014 yılları arasında ulusal düzeyde yapılacak olan spor müsabakalarında;
katılımcıların takımlar ve bireysel düzeyde ilk üçte yer alması ile ilgili çalışmalar yapmak.
2010–2014 yılları arasında ulusal düzeyde yapılacak olan halk oyunları yarışmalarında
ekiplerin ilk dörtte yer alması ile ilgili çalışmalar yapmak.
2010–2014 yılları arasında yapılacak olan okullar ve kurumlar arası solo ve koro dalında
halk müziği yarışmasına koro ve solo dalında olmak üzere her yıl %10 katılımı arttırmak;
bu şekilde solo ve koro dallarında ilimizin ilk üçte yer alması ile ilgili çalışmalar yapmak.
2010–2014 yılları arasında küçük izci, izci ve ergin izci sayısını 8.000‟den 9.989‟a, faal izci
lideri sayısını 450‟den 548‟e çıkarılması ile ilgili çalışmalar yapmak.
2010–2014 yılları arasında 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, 19 Mayıs
Atatürk‟ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı, 9 Eylül İzmir‟in Düşman İşgalinden
Kurtuluşu ve 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı törenlerinin kutlanmasına yönelik okul/kurum
organizasyonlarını sağlamak ve törenlerle ilgili programları hazırlamak ve uygulamak.
2008 yılında Beyaz Bayrak Projesine katılarak onay alan 374 okul sayısı 2010–2014 yılları
arasında toplamda %50 oranında artırmak.
Koruyucu sağlık hizmetleri hakkında ilgili kamu kurum ve kuruluşları ile işbirliği yapılarak
çeşitli etkinliklerle, plan dönemi sonunda tüm öğrencilerimizin %85‟ini bilgilendirmek.
2010-2014 yılları arasında, tüm öğrencilerimize sağlıklı ve dengeli yaşamın gerekliliğini
kavratmak amacıyla yürütülen proje sayısını toplamda %20 oranında arttırmak.
297
TEMA 4
TEMA 6
STRATEJİK
AMAÇ 8
Hedef 8.1
Hedef 8.2
Hedef 8.3
Hedef 8.4
Hedef 8.5
Hedef 8.6
Hedef 8.7
Hedef 8.8
Hedef 8.9
TEMA 7
STRATEJİK
AMAÇ 9
Hedef 9.1
Hedef 9.2
Hedef 9.3
Hedef 9.4
Hedef 9.5
HAYAT BOYU ÖĞRENME
Hayat boyu eğitim kültürü gereği yurttaşlara; milli değerlerin özümsenmesini, kentleşme
ve demokrasi bilincinin oluşmasını, Türkçenin doğru kullanılmasını ve bilişim
teknolojilerinden etkin şekilde yararlanılmasını sağlayıcı eğitim süreçleri yaratmak.
2006-2007 eğitim öğretim yılı verilerine göre yaygın eğitimin tüm kurs ve etkinliklerinden
faydalanan %15,46 olan ilimiz nüfusu oranını, 2010-2014 yılları arasında her yıl için % 5
oranında artırmak.
Öğrencilerin akademik ve sosyal başarısında çok önemli bir yeri olan anne–baba
eğitiminin 2010–2014 yılları arasında ilköğretim öğrenci velilerinin %40‟ına ulaşmasını
sağlamak.
2008 yılında ilimizde 171.100 civarında olan okumaz-yazmaz vatandaşların 2010–2014
yılları arasında %60‟ını okur-yazar hale getirilmesini sağlamak.
Halk eğitim merkezlerindeki Kamu İnternet Erişim Merkezi (KİEM) sınıflarının %75 olan
kullanım kapasitesini 2010–2014 yılları arasında %90‟a çıkarmak.
2008-2009 eğitim öğretim yılında aileye yönelik 269 olan kurs sayısını 2010-2014 yılları
arasında her yıl %2 oranında artırmak.
2008-2009 eğitim öğretim yılında belediyeler işbirliğiyle açılan 1230 olan kurs sayısını
2010–2014 yılları arasında %25 artırmak.
2008-2009 eğitim öğretim yılında 4693 olan ilimizdeki mesleki ve teknik kursların sayısını
2010-2014 yılları arasında toplamda %10 oranında artırmak.
2008-2009 eğitim öğretim yılında 6322 olan ilimizdeki sosyal ve kültürel kursların sayısını
2010-2014 yılları arasında toplamda %10 oranında artırmak.
“Her Öğrenciye Bir Fidan Her Fidan Bir Yaşam Projesi” kapsamında 2010-2014 yılları
arasında toplamda 500.000 ağaç dikiminin yapılmasını sağlamak.
KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
A) İNSAN KAYNAKLARI
Müdürlüğümüz bünyesinde tüm personelin moral, motivasyon ve bilgi birikimini
arttırmak, aynı zamanda bilgi, birikim ve tecrübelerinden etkin bir şekilde yararlanmak
için personelimizle ilgili tüm iş ve eylemleri yerinde ve zamanında yürütmek.
2010–2014 yılları arasında ilimizde 382 olan okul/ kurum müdürü, 38 olan müdür
başyardımcısı ve 438 olan müdür yardımcısı ihtiyacının %95‟inin karşılanması ile ilgili
çalışmalar yapmak.
2008–2009 eğitim-öğretim yılında 506 olan okul öncesi öğretmeni ihtiyacının 2010-2014
yılları arasında %23‟ünün il dışından ve ilk kez atanacak kadrolu veya sözleşmeli
öğretmenler ile karşılanması ve kalan ihtiyaçlar için ücretli öğretmen temin edilmesi ile
ilgili çalışmalar yapmak.
2007–2008 eğitim-öğretim yılında 5035 olan branş öğretmeni ihtiyacının 2010-2014 yılları
arasında her yıl %20‟sinin il dışından ve ilk kez atanacak kadrolu veya sözleşmeli
öğretmenler ile karşılanması ve kalan ihtiyaçlar için ücretli öğretmen temin edilmesi ile
ilgili çalışmalar yapmak.
İlimizde ihtiyaç duyulan 363 zihinsel engelli ve 6 görme engelli sınıf öğretmeninin, 20102014 yılları arasında MEB Hizmeti çi Eğitim Dairesi ile işbirliği yapılarak %20‟sinin
karşılanması ile ilgili çalışmalar yapmak.
İlimizde 2008 yılı itibariyle öğretmen başına düşen 41,9 hizmet içi eğitim saati, 2010-2014
yılları arasında toplamda 45 saate çıkarmak.
298
Hedef 9.6
STRATEJİK
AMAÇ 10
Öğretmenlerin moral ve motivasyonlarını artırmak için öğretmenevleri, öğretmen lokalleri,
öğretmen eğitim merkezleri, tatil yerleri ve diğer sosyal tesislerin çalışmalarını koordine
ederek; öğretmenlerin ve emekli personelin sosyal ihtiyaçlarını en yüksek seviyede
karşılayarak öğretmen memnuniyetini %80‟e çıkarmak
B) FİZİKSEL KAPASİTE
Çağın gereği eğitim modellerine göre gelişen müfredatın gerektirdiği eğitim öğretim
ortamlarının donanım ve yatırım alt yapı hizmetlerini nitelikli ve verimli bir şekilde
karşılamak.
2008-2009 eğitim- öğretim yılında okul öncesi eğitimin %35.66 olan net okullaşma oranını,
Hedef 10.1
%65‟e yükseltmek için mevcut alanların okul öncesi eğitime ayrılması ve bu alanların etkin
kullanımının sağlanmasıyla birlikte, TOKĠ, Bakanlık, il Özel idare ve hayırsever
katkılarıyla 2008-2009 eğitim- öğretim yılında yapılmış olan okul öncesi derslik sayısını,
plan dönemi içerisinde her yıl %10 oranında artırmak.
Hedef 10.2
2007–2008 eğitim öğretim yılı sonunda çağ nüfus artış hızına göre ilköğretim okullarında 36
olan şube başına düşen öğrenci sayısını, 2010–2014 yıllarında 30 seviyesine çekmek için
mevcut ilköğretim derslik sayısını her yıl % 4 oranında artırarak 2462 derslik ve 650
öğrencilik pansiyon binası yapmak.
Hedef 10.3
Hedef 10.4
Hedef 10.5
Hedef 10.6
Hedef 10.7
10.7
Hedef 10.8
Hedef 10.9
Hedef 10.10
Hedef 10.11
Hedef 10.12
Hedef 10.13
Hedef 10.14
Hedef 10.15
meslek lisesi derslik başına düşen öğrenci sayısını 30‟a düşürmek için 2010–2014 yılları
arasında 460 derslik yapmak.
2010–2014 yıllarında ilköğretim okullarının kültürel ve sportif faaliyetlerini
gerçekleştirebilecekleri 18 adet spor salonu yapmak.
1998 Deprem Yönetmeliği‟nden önce yapılmış olan okul binalarından yapım tarihi en eski
olanlardan başlamak üzere 2010–2014 yılları arasında 750 adet okulun yönetmeliğe uygun
olup olmadıklarını tespiti için gerekli çalışmalar yapmak ve her yıl önceliklendirme ile
belirlenen 15 okulun güçlendirme projelerini hazırlamak.
2008-2009 eğitim- öğretim yılında ortaöğretimde (Genel+Mesleki) %76.02 olan okullaşma
oranını, %90 seviyesine yükseltmek için 297 derslik, 3 halk eğitim merkezi, 3 çok amaçlı
salon, 5 spor salonu, 240 öğrencilik pansiyon ve 488 öğrencilik 2 yurt binası yapmak.
2010-2014 yılları arasında mevcut okul/kurumlarından 500 adedinin onarım
gereksinimlerini karşılamak.
2010-2014 yılları arasında şahısların mülkiyetinde bulunan 31 adet taşınmazın
kamulaştırılması ile ilgili çalışmalar yapmak.
İlimizdeki ilköğretim okullarının donatım ihtiyaçlarının, plan dönemi içerisinde her yıl
%15‟ini ve yeni açılan dersliklerin donatım ihtiyaçlarının %100‟ünü karşılamak.
2010–2014 yılları arasında ilimizde yeni açılan okul öncesi dersliklerin donatım
ihtiyaçlarının %100‟ünü karşılamak.
2010–2014 yılları arasında ilimizde tüm ilköğretim okullarının ve inşaatı tamamlanıp
hizmete açılacak 2462 yeni ek dersliğin kırtasiye malzemesi (Fotokopi, Fax Kağıdı, Kalem
vs.) imkanlar ölçüsünde alımını yapmak.
hizmete açılacak 2462 yeni ek dersliğin teknolojik donanım malzemesi (bilgisayar, yazıcı,
projeksiyon, fotokopi vs.) imkanlar ölçüsünde alımını yapmak.
hizmete açılacak 2462 yeni ek dersliğin yakacak ihtiyaçlarını karşılamak.
hizmete açılacak 2462 yeni ek dersliğin donatımının (sıra vs.) yapılması için gerekli
yardımcı malzemenin (kereste, profil ve hırdavat malzeme) ihtiyaçlarını karşılamak.
2010–2014 yılları arasında Müdürlüğümüzün hizmetine sunulan araçların ihtiyacı olan
akaryakıt ve yağ alımı ihtiyaçlarını karşılamak.
299
Ortaöğretime devam eden öğrencilerin % 55‟inin mesleki eğitimden faydalanabilmesi ve
Hedef 10.16
Hedef 10.17
Hedef 10.18
Hedef 10.19
Hedef 10.20
Hedef 10.21
Hedef 10.22
Hedef 10.23
Hedef 10.24
Hedef 10.25
Hedef 10.26
Hedef 10.27
STRATEJİK
AMAÇ 11
Hedef 11.1
Hedef 11.2
Hedef 11.3
Hedef 11.4
Hedef 11.5
Hedef 11.6
2010–2014 yılları arasında Müdürlüğümüzün hizmetine sunulan ve kurumlarımızla etkili
iletişimin sağlanması için gerekli olan telefon ve faks cihazı giderlerini karşılamak.
2010–2014 yılları arasında Müdürlüğümüzün hizmetine sunulan ve kurumlarımızla
yürütmüş olduğumuz iş ve işlemlerde kullanılan posta ve telgraf giderlerini karşılamak.
2010–2014 yılları arasında kurumlarımızda kullanılan elektrik giderlerini karşılamak.
2010–2014 yılları arasında kurumlarımızda kullanılan su giderlerini karşılamak.
2010–2014 yılları arasında “Taşımalı İlköğretim Uygulaması” kapsamındaki ilköğretim
okullarında öğrenim gören öğrencilerin, taşıma merkezi okullara taşımak ve yemek
giderlerini karşılamak.
2010–2014 yılları arasında okullarımızın ihtiyacı olan yakıt giderleri, temizlik hizmet
alımları, öğrenci sırası üretiminde kullanılan kereste, profil alımları ve taşıma giderlerine
ait ihale ilanlarının “Kamu İhale Kurumu” ve “Basın İlan Kurumunda” yayımlanabilmesi
için gerekli olan giderlerini karşılamak.
2010–2014 yılları arasında Müdürlüğümüze ait olan 14 adet binek arabanın, 3 adet
minibüsün, 2 adet kamyonun ve 1 adet panelvanın periyodik bakımları ile her türlü tamir,
bakım, onarım ve zorunlu sigorta giderlerini karşılamak.
2010–2014 yılları arasında Müdürlüğümüze ait olan 9 adet fotokopi makinesinin, 2 adet
mini baskı makinesinin, 341 adet bilgisayarın, 92 adet yazıcının ve 6 adet tarayıcının
periyodik bakımları ile her türlü tamir, bakım ve onarım giderlerini karşılamak.
2010–2014 yılları arasında kurumlarınızın ihtiyacı olan yangından korunma
malzemelerine ait giderlerini karşılamak.
2010–2014 yılları arasında Müdürlüğümüze bağlı 30 ilçedeki ilköğretim kurumlarında,
öğrencilerin sağlığa uygun daha temiz bir ortamda eğitim öğretimlerini sürdürebilmeleri
için mevcut okullara temizlik hizmeti satın alınması için kullanılacak giderlerini
karşılamak.
2010–2014 yılları arasında ilköğretim okullarımızda var olan BT sınıflarının %82‟sini ve
ortaöğretim okullarımızda var olan BT sınıflarının %88‟ini yenilemek için çalışmalar
yapmak
2010–2014 yılları arasında BT sınıfı bulunmayan ilköğretim ve ortaöğretim okullarımızda
yeni BT sınıfları kurulması çalışmaları yapmak.
C) ARAR-GE, PROJELER VE ULUSLAR ARASI İLİŞKİLER
Eğitimde kaliteyi arttırmak, okul ve kurumlarımızda bilişim teknolojilerini etkin
kullanılmasını sağlamak ve istatistikî verilerden yararlanan projeli yaşam kültürünü
yerleştirmek.
Öğrencilerin bilimsel ve sanatsal başarılarını desteklemek için 2003-2009 yılları arasında
düzenlenen Eğitim Bilim Olimpiyatı projesine katılan toplam 14.162 olan proje sayısının,
2010–2014 yılları arasında toplamda %20 arttırılmasını sağlamak.
Eğitim ve öğretimin niteliğini artırmak için 2004 -2009 yılları arasında kabul edilen 316
AB proje sayısını, 2010–2014 yılları arasında toplamda %25 oranında arttırmak.
Öğrencilerin bilimsel başarılarını artırarak proje geliştirme anlayışının yaygınlaştırmak
için 2009 yılında Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları çerçevesinde yurt dışına
çıkan 460 öğrenci, 405 öğretmen ve 181 yönetici sayılarının her yıl %5 oranında
arttırılması ile ilgili çalışmalar yapmak.
Öğrencilerin Matematik ve Fen Bilimleri alanlarında yaratıcılığa teşvik etmek için 2005–
2009 yılları arasında düzenlenen “Bu Benim Eserim” proje çalışmasında 2042 olan proje
sayısını toplamda %8,3 oranında artırmak.
Yerel ve ulusal bazda oluşturulan hibe fonlarından Müdürlüğümüze bağlı bulunan
kurumların 2009 yılında yararlanmaya hak kazandığı 13 olan proje sayısını, 2010 2014
yılları arasında toplamda %30 oranında artırmak.
İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzü ve bağlı tüm eğitim kurumlarımızı iyileştirme ve
geliştirme çalışmalarını yapmak.
300
ÖDEMİŞ BELEDİYESİ 20102010-2014 STRATEJİK PLANI
PLANI
20 Kasım 2009
STRATEJİK AMAÇ
HEDEFLER
FAALİYETLER
10.Çevre konusunda
2.İlgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapılarak
bilgilendirme ve
her yıl çevre koruma, çevre ve insan konulu (şiir,
bilinçlendirme
kompozisyon, slogan, resim ve proje) yarışma
çalışmalarını
düzenlenmesi (her yıl en az 1 kez),
1.Çevre bilincinin
düzenlenecek
oluşturulması.
etkinliklerle birlikte
8.2014 yılı sonuna kadar, her yıl belediyemiz
yaygınlaştırmak,
sınırları içerisindeki tüm ilköğretim okullarında
çevre denetim
yılda bir kez atık pillerin toplanması ve atıkların
çalışmaları ile doğal
değerlendirilmesi konusunda eğitim verilmesi.
gaz girişimlerini
girişimlerini
sürdürmek.
1.Kent halkına
14.2010 yılından itibaren su tasarrufu konusunda
kaliteli ve yeterli
12.Sağlıklı, kesintisiz
bilgilendirme ve bilinçlendirme çalışmaları
içme suyu
ve yeterli, kaliteli
kapsamında bir TV programı hazırlanması ve
sağlanmasına
içme suyu temin
yılda bir kez afis, broşür vb basılı materyallerin
yönelik
etmek.
dağıtımlarının yapılması, Milli Eğitim
çalışmaların etkin
Müdürlüğü işbirliği ile ilköğretim okullarında bu
bir biçimde
konuda eğitimlerin verilmesinin sağlanması.
yürütülmesi.
2.Beceri geliştirme
ve meslek
edindirme
1.Her yıl talep doğrultusunda beceri ve hobi
kursları (el sanatları, iğne oyası, resim, müzik
kurslarının
aleti çalma, takı tasarımı vb.) açılması.
açılması ve
yaygınlaştırılması.
1.Sosyal Hizmetleri
güçlendirerek
2.Sokak çocuklarının tespiti, rehabilitasyonu,
sürdürmek.
eğitimi, iş ve meslek edinmeleri ve topluma
3.Sosyal
kazandırılmaları amacıyla ilgili kurumlarla
güçsüzlerin
işbirliği halinde gerekli çalışmaları yapılması.
desteklenmesi.
5.Engellilerin kent yaşamını kolaylaştırmak
üzere ilgili kamu kurum ve kuruluşları, kent
konseyi, dernek ve vakıflar ile ortak hizmet
projelerinin gerçekleştirilmesi.
2.Ödemişlilik
bilincini
1.Kültür ve sanat
yaygınlaştırmak;
faaliyetlerinin
3.Üniversite sınavlara girecek öğrenciler için her
ilçemizin ve
geliştirilerek
yıl moral geceleri ve gençlik konserleri
vatandaşlarımızın
sürdürülmesi ve
düzenlenmesi.
kültürel ve sanatsal
yaygınlaştırılması.
yönden gelişimlerine
katkıda bulunmak.
3.Spor aktivitelerini
1.Spor
2.Her yıl okullarda spor okullarının
çeşitlendirilmek,
faaliyetlerinin
tanıtımlarının yapılması,
arttırmak, teşvik
teşvik edilmesi,
etmek ve spor yapma spor yapma
3.Okul spor kulüplerinin ihtiyaç göre
olanakları
olanaklarının
olanakları sağlamak.
desteklenmesi.
çoğaltılması.
301
SOSYAL VE KÜLTÜREL FAALİYETLER
SÜRDÜRÜLEBİLİR KENTLEŞME
Ü.BELGE
Ü.BELGE
TARİHİ
S. ALAN
SOSYAL VE KÜLTÜREL FAALİYETLER
S. ALAN
STRATEJİK AMAÇ
5 : Eğitim seviye ve
kalitesini yükseltmek,
eğitimde fırsat
eşitliğini sağlamak.
HEDEFLER
1: Eğitime katkı
hizmetlerinin
arttırılarak
sürdürülmesi.
302
FAALİYETLER
FAALİYETLER
1. Dar gelirli ailelerin çocuklarına ilköğretim ve
yüksek öğretim yardımının, her yıl aile sayısı ve
verilen destek miktarının arttırılarak yapılması,
2. Öğrenciler için konukevi hizmetlerinin
arttırılması, geliştirilerek sürdürülmesi,
3. 2010 yılında Kütüphane yerinin değiştirilerek
yeni kütüphane yerinin oluşturulması,
5. 2011 yılı sonuna kadar Çocuk ve Gençlik
Kütüphanelerinin oluşturulması için gerekli
girişim veçalışmaların tamamlanması.
6. Başarılı öğrencilere ödül verilmesi (her yıl tüm
okullarda okul birincilerine ve üniversite
sınavında Ödemiş 1. lerine),
7. İlgili kurumlar işbirliği ile her yıl en az 2 kez
çeşitli konularda (kompozisyon, resim, şiir vb)
ödüllü yarışmalar düzenlenmesi,
8. Çocuk Kitapları Fuarının geliştirilmesi, ulusal
kitap fuarı açılması için girişim ve çalışmaları
yapmak,
9. Okuma alışkanlığını kazandırmak ve okumayı
teşvik etmek amacıyla her yıl en az 5000 adet
ücretsiz kitap dağıtımı yapılması, her yıl en az 2
kez yazarlarla imza günleri ve söyleşiler
düzenlenmesi,
10. 2010 yılından itibaren kentte fakülte açılması
için gerekli girişimlerde bulunulması,
11. Üniversite sınavını kazanan öğrencilere,
dershaneler ve üniversitelerle işbirliği
anlaşmaları yapılarak tercihleri konusunda her
yıl rehberlik hizmetlerinin sunulması,
12. Sınava girecek öğrenci ve ailelerine yönelik
sınav kaygısının giderilmesi yolunda uzman
kişilerin katılımıyla her yıl seminerler
düzenlenmesi,
13. Okulların fiziksel ihtiyaçlarının giderilmesi
(bakım, onarım, bahçe düzenlemesi vb.) ile
eğitim araç ve gereçlerinin temini için ihtiyaca
göre bütçe olanakları çerçevesinde destek ve
katkı sağlanması,
14.Milli Eğitim Müdürlüğü ve Okul
Yöneticileriyle işbirliği yapılarak her öğretim
yılında ihtiyacı olan öğrencilere kırtasiye ve
eğitim malzemeleri yardımında bulunması,
15. Okul kütüphanelerinin geliştirilmesine
destek verilerek ve katkı sağlanması,
16. Ekonomik yoksunluk içinde olan öğrenciler
için okul servisleri düzenlenmesi, düzenlenen
servislere destek olunması ve katkı sağlanması,
17. Okulların bilimsel ve görsel amaçlı gezilerine
ihtiyaca göre katkı sağlanması,
STRATEJİK AMAÇ
2.Kurumlar arası ve
uluslar arası işbirliği
ile koordinasyonu
geliştirmek.
1.Afet yönetim
yönetim
sisteminin
geliştirilmesi ve ilçe
halkının afetlere karsı
hazırlıklı olmasının
sağlanmasında
belediyenin aktif rol
üstlenmesi.
HEDEFLER
2.Meslek
2.
edindirme kursları
açılması, ilgili
kurumlar işbirliği
ile ortak projelerin
hazırlanması ve
uygulanması.
1: İlçe halkının
afetlere karsı
bilinçlendirilmesi.
FAALİYETLER
1.İŞKUR
projeleri çerçevesinde ilçe
1.
merkezindeki meslek okulları işbirliği ile meslek
edindirme kursları açılması, açılan kursların
desteklenmesi, ihtiyaca göre katkı sağlanması.
3: 2010 yılından itibaren her yıl 25 okulda ve 16
kahvehanede bilinçlendirme amaçlı toplantıları
düzenlenmesi, her yıl en az 1 kez yangın
tatbikatı yapılması.
AFET VE KRİZ
YÖNETİMİ
İLİŞKİ VE
İŞBİRLİĞİ
YÖNETİMİ
S. ALAN
303
304
Ek 2: Anket İcmalleri
T.C.
MÜDÜRLÜĞÜ
STRATEJİ GELİŞTİRME BÖLÜMÜ
STRATEJİK PLANLAMA ANKETİ
Sayın Katılımcı,
Katılımcı
Elinizdeki anket, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama faaliyetlerini planlamak için
ihtiyaç duyulan verileri derlemek amacıyla düzenlenmiştir. Ankette, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün
politikaları ve kurumsal birikimi ile ilgili bazı konular hakkında Müdürlüğümüz çalışanlarının algıları,
görüşleri ve değerlendirmeleri konu edilmektedir. Araştırmanın yürütülüşü ve değerlendirilişi, tamamen
bilimsel kriterler çerçevesinde yapılacak ve anketi cevaplayanların kim olduklarına asla bakılmayacaktır.
Sonuçları ve getirilecek teklifleri ile Müdürlüğümüzün gelişimine ve uygulamalarına katkıda
bulunacağına inandığımız bu anketi içtenlikle cevaplandırınız. Teşekkürler.
Kişisel Bilgiler bölümündeki maddeleri karşılarına yazarak doldurunuz.
KİŞİSEL BİLGİLER BÖLÜMÜ
Görev Ünvanınız
Kıdeminiz
Biriminiz
Eğitim Düzeyiniz (Ön Lisans,
Lisans, Yüksek Lisans, Doktora)
Mezun Olduğunuz Bölüm
Yaşınız
Cinsiyetiniz
Kadın ( )
Erkek ( )
Formun Kişisel Bilgiler bölümünü dolduran katılımcı sayısı : 21
Formun Kişisel Bilgiler bölümünü doldurmayan katılımcı sayısı : 11
Cinsiyeti
Yaş Grubu
Birimi
Görev Ünvanı
Eğitim Düzeyi
K
Frekans
10 (%50)
20-30
Frekans
E
Frekans
10(%50)
30-40
Frekans
40-50
Frekans
3 (%18)
7 (%41)
7 (%41)
Eğitim-Öğretim
Pers.-Öz.-At.
Muhasebe
Özel Öğretim
Frekans
Frekans
Frekans
Frekans
4 (%22)
7 (%39)
4 (%22)
3 (%17)
Yönetici
Frekans
3(%14)
Yüksek Lisans
Frekans
1 (%5)
Şef
Frekans
4 (%19)
Lisans
Frekans
4 (%20)
V.H.K.İ
Frekans
12 (%57)
Ön Lisans
Frekans
6 (%30)
Yardımcı Hizmetler
Frekans
2 (%10)
Orta Öğretim
Frekans
8 (%40)
305
İlköğretim
Frekans
1 (%5)
BÖLÜM I
BÖLÜM II
Bu bölümdeki yargılara katılım düzeyinizi belirtmek için aşağıdaki değerlendirme
ölçeğini kullanarak uygun gördüğünüz puanın altına ( X ) işareti koyunuz.
Değerlendirme Ölçeği : Çok zayıf: 1, Zayıf: 2,
2, Orta: 3,
3, Güçlü: 4,
4, Çok güçlü: 5
KATILIM DÜZEYİ
DÜZEYİ
YARGILAR
1. Stratejik Plan hakkında yeterli bilgi sahibiyim.
2. Müdürlüğümüz çalışanları Stratejik plan sürecinde
kullanılan stratejik amaç, stratejik hedef gibi kavramları
yeterince bilmektedirler.
3. Stratejik Planlama, Millî Eğitim Temel Kanununda
belirtilen eğitimin genel hedeflerinin daha somut
tanımlanmasında etkili olacaktır.
4. Stratejik Planlama Müdürlüğümüz yönetim
süreçlerinin değerlendirilmesine katkı sağlayacaktır.
5. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
hakkında yeterli bilgiye sahip olduğumu düşünüyorum.
6. Müdürlüğümüzde çalışan mevcut idarî personelin
stratejik plan konusunda yeterli bilgiye sahip olmadığını
düşünüyorum.
7. Stratejik plan hazırlama sürecinde diğer deneyimli
kamu kurumlarından destek alınmalıdır.
8. Stratejik plan hazırlama sürecinde Üniversitelerden
destek alınmalıdır.
9. Stratejik Plan müdürlüğümüzün faaliyet ve
projelerinin gerçekleşmesinde etkili olacaktır.
10. Müdürlüğümüzün yasalarda ortaya konulan varlık
nedeni ile uygulamaları arasında bir çelişki yoktur.
11. Müdürlüğümüz bakanlıkça gönderilen finansal
kaynakların dağıtılmasında ve yönetilmesinde objektiftir.
12. Stratejik Plan hazırlamak için alan eğitimi almak
gerekmez.
13. Stratejik Yönetim ve Planlama konularında kurs ve
seminerler düzenlenmesi gerekir.
14. Müdürlüğümüz belirlenen stratejiler doğrultusunda
yönetilmektedir.
15. Stratejik Plan akademik bir çalışma olup kamu
yönetiminde gerekli değildir.
16. Müdürlüğümüz bütçesinin Stratejik Planda belirlenen
amaçlar doğrultusunda yapılandırılmasının uygun
olacağını düşünüyorum.
17. Her birim kendi Stratejik Planını yapmalıdır.
18. Stratejik Plan yönetim anlayışımızı değiştirmez.
19. Stratejik Plan işlevsiz bir belge olarak kalır.
K.S.
ORT
2
31
3,03
3
1
32
2,59
10
10
7
31
3,61
6
7
13
6
32
3,59
7
9
10
5
1
32
2,50
2
3
16
7
4
32
3,25
1
0
10
13
7
31
3,81
1
1
7
17
6
32
3,81
1
2
11
11
6
31
3,61
0
2
4
19
7
32
3,97
3
3
6
9
11
32
3,69
12
4
9
4
3
32
2,44
1
0
5
13
13
32
4,16
3
6
10
7
6
32
3,22
13
6
6
2
5
33
2,38
0
1
8
12
9
30
3,97
6
8
7
5
6
5
6
8
6
8
6
7
6
4
6
31
32
31
3,10
2,75
3,00
1
2
3
4
5
4
4
12
9
4
10
14
1
3
0
20. 5018 sayılı Kanun ve 2010/14 sayılı genelge gereği Müdürlüğümüzün hazırlayacağı Stratejik
Planın hazırlık sürecine yukarıdaki sorular dışında katkı ve önerilerinizi aşağıdaki boşluğa yazınız.
***Tüm Milli Eğitim çalışanlarının hizmet içi eğitim yönünde eğitime katılma talepleri sorulmalı
ve değerlendirilmeli, bakanlıkça ve il merkezli olmasa da ilçemizde düzenlenecek hizmet içi
306
eğitim faaliyetlerinde çalışanların yeterliliklerini artırmak yönünde desteklenmesi bence en
önemli atılması gereken stratejik adımdır.
2. Bölümdeki yargılara katılım düzeylerinden elde edilen sonuçlar :
Stratejik planın kavramsal olarak ele alındığı yargılara göre katılımcıların yarısına yakını
Stratejik Planlama konusunda bilgi sahibi olmadıklarını, yöneticilerin de bu konuda yeterli
bilgiye sahip olmadığını düşünmektedir. Ayrıca katılımcıların büyük çoğunluğu Stratejik
plan hazırlayabilmek için mutlaka eğitim verilmesi, bunun için de kurs ve seminerler
düzenlenmesi ve bu eğitimlere katılmak gerektiği konusunda düşünce birliği içinde
olduklarını belirtmişlerdir. Stratejik plan hazırlamanın gerekliliği konusunda büyük
çoğunluğun hem fikir olmasına karşın, her birimin Stratejik plan yapması hususunda orta
düzeyde bir katılım olmuştur. Stratejik planın hazırlanması sırasında üniversitelerden ve
diğer deneyimli kamu kuruluşlarından destek alınması gerektiğini belirtmişlerdir.
Stratejik Planın etkinliği ve etkililiğinin ele alındığı yargılara göre, milli eğitimin genel
hedeflerinin, faaliyet ve projelerinin gerçekleşmesine katkı sağlayacağı düşüncesinde olan
katılımcı sayısı fazladır. Yine katılımcıların çoğunluğu Stratejik Planın işlevsel olacağını ve
yönetim anlayışlarında değişiklik yapacağını belirtmişlerdir.
ANKETİN SONUÇLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ VE YORUMLAMA
Stratejik Planlama konusunda müdürlüğümüz çalışanlarına yönelik eğitimlerin
düzenlenmesi gerekmektedir.
Müdürlüğümüzün görev tanımındaki faaliyetleri etkili ve verimli bir şekilde
gerçekleştirmesi için başka bir deyişle iyi bir Stratejik plan oluşturabilmesi için
kurum içi ve çevre analizinin çok iyi yapılması dolayısıyla stratejik plana kaynaklık
edecek her türlü bilgiye doğru olarak ulaşmak gerekmektedir. Bu nedenle
müdürlüğümüz strateji geliştirme bölümü tarafından paydaşlarımıza yönelik çeşitli
anketler uygulanmış ve bundan sonra da uygulanacaktır.
İyi bir Stratejik Plan hazırlamak için mevcut durumun net, doğru ve kullanılabilir
bilgiler ile ortaya konması gerektiği aşikardır. Bu yüzden her birimin yaptığı işle ilgili
verilerin bilinmesine ihtiyaç duyulmaktadır. Nereye gideceğini bilmeyen bir gemiye
hiçbir rüzgarın yardım edemeyeceği sözünü hatırlayarak nerede olduğumuzu çok iyi
tespit edip neleri nasıl yapabileceğimizi çok iyi planlayabiliriz.
Stratejik Amaç ve Hedeflere ulaşmak için iyi bir plan yapmanın yanında hazırlanan
planın kurumsal iş süreçlerinin başarılı şekilde bir uygulanmasının, uygulama
safhasında izleme ve değerlendirmenin ve gerekirse revize etmenin gerekliliği vardır.
Bu yüzden hazırlanan stratejik planın müdürlüğümüz çalışanlarınca çok iyi şekilde
içselleştirilerek hareket edilmesi gerekmektedir.
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİ GELİŞTİRME BÖLÜMÜ
307
***Müdürlüğümüz personelinin stratejik plan konusunda bilgi sahibi olmadığını düşünüyorum.
Toplantılarla gerekli eğitim verilmeli, tüm personelin katılımıyla stratejik planlar belirlenmeli.
T.C.
KURUM ÇALIŞANLARI MEMNUNİYET ANKETİ
Müdürlüğümüzün, kurumsal öz değerlendirme yaparak 20112011-2014 yıllarını kapsayacak Stratejik
Planına veri oluşturması ve gerçekleştireceği faaliyet ve projelere yön verecek bir etken olması amacıyla
stratejik plan hazırlama sürecinde değerlendirilmek
değerlendirilmek üzere kurumumuz çalışanı olarak anketteki yargılara
katılım düzeyinizin bilinmesine ihtiyaç duyulmaktadır. Bu anlamda anketimizi içtenlikle cevaplandıracağınız
için teşekkür ederiz.
Katılım düzeyinizi belirtmek için aşağıdaki değerlendirme ölçeğini kullanarak uygun gördüğünüz puanın
altına ( X ) işareti koyunuz.
Çok zayıf: 1
Zayıf: 2
Orta: 3
Güçlü: 4
Çok güçlü: 5
Değerlendirme Ölçeği : Çok zayıf: 1, Zayıf: 2,
2, Orta: 3, Güçlü: 4, Çok güçlü: 5
YÖNETİCİLERİN LİDERLİK DAVRANIŞLARI ( 3,74 )
SIRA
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Katılım Düzeyiniz
1 2 3 4 5
YARGILAR
Yöneticiler, mesleğini ve makamını temsil edecek bilgi ve beceriye
sahiptirler.
Yöneticiler, kurumun amaç ve hedeflerini tüm personele aktarmaktadırlar.
Yöneticiler, işle ilgili kararlarda çalışanların görüşlerini almaktadırlar.
Yöneticiler, kurumun amaçlarına ulaşmasında davranışlarıyla örnek
olmaktadırlar.
Yöneticiler yaratıcı ve yenilikçi düşünceye sahip personeli desteklemektedir.
Yöneticiler, kaynakları etkili ve verimli kullanmaktadırlar.
Yöneticiler hızlı ve etkili iş akışını sağlamaya yönelik tedbirleri almaktadır.
Yöneticiler, kurumun geleceğini şekillendirmede çalışanların görüşlerini
dikkate almaktadırlar.
Yöneticiler, kararlarında istatistiki bilgi ve araştırma sonuçlarından
yararlanırlar.
K.S.
ORT.
0
2
10 10 18
40
4,10
0
3
4
5
14 12 12
7 16 9
42
40
3,76
3,58
2
2
8
10 17
39
3,97
2
1
4
4
3
2
8 10 14
12 11 13
8 13 13
38
40
40
3,79
3,80
3,73
4
2
14 15 7
42
3,45
3
2
13 12 7
37
3,49
K.S.
ORT.
KURUM İŞ SÜREÇLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ ( 3,60 )
SIRA
NO
1
2
1 2 3 4 5
YARGILAR
Çağın gerektirdiği değişim ve gelişmeler izlenmekte ve bu değişiklikler
kuruma uygulanmaktadır.
Bölümlerin yapılanması, sorumluluk ve sınırların belirlenmesinde,
personelin görüşleri alınmaktadır.
1
2
8
16 12
39
3,92
4
5
13 11 6
39
3,26
3
4
Çalışanların uyacağı iş disiplini sağlanmıştır.
2
4
8
9 14
37
3,78
Çalışanların beklentileri anket, görüşme vb. yollarla belirlenmektedir.
3
5
11 13 8
40
3,45
5
Kurum, çalışanların istek ve beklentilerinin karşılanması yönünde çaba
göstermektedir.
Karşılaşılan problemlere bilimsel ve ussal çözümler üretilmekte ve
uygulanmaktadır.
1
2
14 16 6
39
3,62
1
3
16
37
3,59
6
308
7 10
SÜREKLİ ÖĞRENME, GELİŞTİRME – İYİLEŞTİRME VE YETKİLENDİRME ( 3,42 )
SIRA
YARGILAR
NO
1 Çalışanlara, kendini geliştirme olanakları tanınmaktadır.
2 Görev dağılımları, çalışanların niteliklerine uygun yapılmaktadır.
3 Kurumda iyileştirme çalışmaları sürekli yapılmaktadır.
4
K.S.
1 2 3 4 5
4 6 9 10 10 39
5 8 12 6 8
39
3 2 15 8 11 39
Çalışanlara, görevleri ile ilgili kararlar almada yetki ve sorumluluk
verilmektedir.
3
4
7
16 9
39
ORT.
3,41
3,10
3,56
3,62
İŞBİRLİĞİ VE İLETİŞİM ( 3,88 )
3
4
5
6
K.S.
1 2 3 4 5
3 4 9 13 9
38
0 1 3 19 17 40
Kurumdaki iletişim araçları (telefon, fax, internet vb) çalışanların işlerini
kolaylaştırmada yeterince kullanılmaktadır.
Çalışanlar arasında sağlıklı iletişim kurulmaktadır.
Kurumun, misyonu, vizyonu ve değerleri çalışanlar tarafından bilinmektedir.
Yöneticiler işbirliği yapılan kişi ve kurumlarla etkili iletişim içindedir.
ORT.
3,55
4,30
1
3
5
13 18
40
4,10
2
1
2
4
3
2
8 14 14
13 13 9
10 11 14
42
39
39
3,81
3,67
3,85
K.S.
ORT.
39
3,38
EKİP ÇALIŞMASI (3,33 )
SIRA
YARGILAR
NO
1 Kurumda, çalışanlar arasında bilgi birikimi paylaşılır.
2
3
1 2 3 4 5
4 3 13 12 7
Kurumda, ekip çalışmalarına önem verilmekte ve ekip çalışmaları
desteklenmektedir.
Kurumda, orijinal fikir ve yaratıcılıkların ortaya çıkarılması
desteklenmektedir.
5
1
15 13 6
40
3,35
4
5
13 10 7
39
3,28
KİŞİSEL VE MESLEKİ GELİŞİM ( 3,23 )
SIRA
YARGILAR
NO
1 Kariyer geliştirmek için kurslara katılım imkanı sağlanır.
2 Yöneticiler, çalışanlara yeterince rehberlik yapmaktadırlar.
3
4
5
K.S.
1 2 3 4 5
7 3 9 9 11 39
2 3 11 14 10 40
Çalışanların niteliklerinin artırılması için, seminer, kurslar vb.
düzenlenmektedir.
Toplantılar yapılarak, çalışanlar bilgilendirilmekte ve fikirlerinden
yaralanılmaktadır.
Bütün çalışanlara öğrenme ve başarma (kendini gerçekleştirme) fırsatı
sağlanır.
ORT.
3,36
3,68
9
7
10
8
6
40
2,88
4
9
14
7
7
41
3,10
4 10
8
11 7
40
3,18
K.S.
ORT.
39
38
3,49
2,74
ÇALIŞMA ORTAMI ( 3,43 )
SIRA
YARGILAR
NO
1 Çalışanlara uygun iş ortamları sağlanır.
2 Kurum binasının fiziki şartları (tuvalet, ısınma, vb.) yeterlidir.
3
4
5
Çalışma ortamının teknik araç, gereç ve büro ortamı yönünden yeterliliği
sağlanmıştır.
Araç-gereç ve malzeme, tüm çalışanlara adil ve dengeli dağıtılmaktadır.
Güvenlik için gereken önlemler alınmıştır.
309
1 2 3 4 5
4 2 10 17 6
8 9 11 5 5
1
3
13 15 8
40
3,65
2
4
3
5
8
8
40
40
3,75
3,50
17 10
13 10
SIRA
YARGILAR
NO
1 Kuruma ait duyurular tüm personele zamanında iletilmektedir.
2 Kurumda üstler ve astlar arasında iletişim kolaylıkla sağlanmaktadır.
SOSYAL VE KÜLTÜREL ETKİNLİK ( 2,86 )
SIRA
NO
YARGILAR
1 2 3 4 5
1
Sosyal tesis ve hizmetlerden yararlanmada tüm çalışanlara fırsat eşitliği ilkesi
uygulanmaktadır.
7
2
Çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir.
8 12 14
4
3
Çalışanların yararlandığı sosyal tesislerin fiziki şartları yeterlidir.(Öğretmen
evi vb.)
8 12 11
4
4
Çalışanlara verilen sağlık hizmetleri yeterlidir.
6
3
5
K.S.
ORT.
40
3,08
2
40
2,50
4
39
2,59
16 6
39
3,28
K.S.
ORT.
40
2,85
15 10 5
6
MOTİVASYON VE TATMİN ( 2,59 )
SIRA
YARGILAR
NO
1 Görev yükü, çalışanlar arasında eşit ve dengeli dağıtılmıştır.
3
Çalışanların morallerini bozan durumlar tespit edilmekte ve gerekli önlemler
alınmaktadır.
Kurum, çalışanların kendilerini bu kurumun değerli bir ferdi olarak
görmelerini sağlayabilmektedir.
4
Kurumda çalışanlara ödenen ücret yeterlidir.
2
Kurumda, çalışanların ekonomik durumlarını yükseltici faaliyetler
yapılmaktadır.
Kurum, çalışanların yemek, servis vb. ihtiyaçlarını yeterli düzeyde
karşılamaktadır.
5
6
7
8
Çalışanların bireysel sorunları dikkate alınmaktadır.
Yöneticiler, Personelin dayanışması amacıyla etkinlikler düzenlemektedirler.
1 2 3 4 5
6 10 13 6 5
8
9
11
9
2
39
2,69
4
7
10 10 10
41
3,37
16 4
7
6
5
38
2,47
17 12
5
4
4
42
2,19
19 14
2
8
3
46
2,17
11 9
16 7
7
11
7
3
7
2
41
39
2,76
2,18
1 2 3 4 5
K.S.
ORT.
TANIMA VE TAKDİR ( 3,22 )
SIRA
NO
YARGILAR
1
Yöneticiler, çalışanlarını takdir etmektedir.
4 4 12 13 6
39
3,33
2
Yöneticiler, ödüllendirilecek personeli belirlemede adil, tarafsız ve objektif
davranmaktadır.
7 6 9 8
38
3,11
8
TOPLUMA KATKI ( 3,63 )
SIRA
YARGILAR
NO
1 Kurum, çalışmalarıyla, bulunduğu çevreye katkıda bulunmaktadır.
2 Kurum, doğal kaynakların ve doğal çevrenin korunmasına duyarlıdır.
3 Kurumda, geri dönüşümü mümkün atıklar toplanmaktadır.
K.S.
1 2 3 4 5
1 6 12 13 8
40
3 2 12 15 8
40
2 3 8 16 11 40
ORT.
3,53
3,58
3,78
Başka Düşünceleriniz Varsa Lütfen Belirtiniz.
•
•
•
•
•
•
•
Bölümler arasında 2 yılda bir görev değişiklikleri yapılarak her bir personelin her konuda
bilgi sahibi olması sağlanmalı.
Görev dağılımının dengeli yapılması.
Kurum çalışanlarının kendi bölümü dışındaki bölümlerde yapılan iş ve işlemler hakkında
bilgi sahibi olmaları ve bu konuda kendilerini geliştirmeleri için kurum müdürünün uygun
göreceği konuların bilgisayar ortamında paylaşıma açılması yönünde çalışmaların
yapılması, İlçe MEM çalışanlarına yönelik hizmet içi faaliyetlerin düzenlenmesi.
Genelde İdare hizmetlerinde çalışan personel ile eğitim-öğretim hizmetlerinde çalışan
personelin maddi ve sosyal hakları eşit düzeye çıkarılmalı.
Mutat toplantılar yapılarak İlçe MEM personelinin sorunları dinlenerek bunlara çözüm
getirmeye çalışılmalı.
Bazı bölümlerin(büroların) ek ücretleri oluyor. Böyle maddi konularda hakkaniyet
gözetilmeli.
Görev dağılımının yeniden yapılması.
310
Sosyal ilişkilerin güçlendirilmesi.
Çalışanlara değer verildiğinin hissettirilmesi.
Uygulanan bu anketin değerlendirilmesi ve sonuçları yönünde hareket edilmesi.
Kurumda adalet ve eşitlik ilkesine göre hareket edilmesi.
ANKET SONUÇLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ VE YORUMLAMA
Kurum Çalışanları Memnuniyet Anketi 46 kurum çalışanı tarafından
doldurulmuştur. Katılımcılara 11 konu başlığında toplam 57 yargıdan oluşan anket
formu dağıtılmıştır. Kurum çalışanlarının memnuniyet algılarının ortalaması konu
başlıklarına göre en fazla olandan en aza doğru aşağıdaki gibi sıralanmıştır.
1- İşbirliği ve iletişim (3,88)
2- Yöneticilerin Liderlik Davranışları (3,74)
3- Topluma Katkı (3,63)
4- Kurum İş Süreçlerinin Geliştirilmesi (3,60)
5- Çalışma Ortamı (3,43)
6- Sürekli Öğrenme, Geliştirme-İyileştirme ve Yetkilendirme (3,42)
7- Ekip Çalışması (3,33)
8- Kişisel ve Mesleki Gelişim (3,23)
9- Tanıma ve Takdir (3,22)
10- Sosyal ve Kültürel Etkinlik (2,86)
11- Motivasyon ve Tatmin (2,59)
Bu anketteki yargılara göre genel memnuniyet oranı 3,35 tir. Sosyal ve Kültürel
Etkinlik, Motivasyon ve Tatmin anket sonuçlarına göre memnuniyet düzeyinin en
az olduğu alanlardır. Öncelikle bu alanlara yönelik olarak yapılacak çalışmalarla
(Kararlara katılım ve sorumluluk vermek, çalışmayı takdir etmek ve ödüllendirmek,
kendinin ve işinin önemli olduğunu hissettirmek, çalışanların şikayetlerini dikkate
almak, çalışanların iyi başardıklarına odaklanmak ve kendini gerçekleştirmelerine
fırsat sağlamak gibi) kurum çalışanlarının motivasyon (güdüleme) ve moral
düzeylerinin daha üst düzeylerde tutulması gerekmektedir. Kurumsal başarı, tüm
kurum çalışanlarının belirlenmiş kurumsal stratejiler ve amaçlar doğrultusunda
çalışmalarına; bilgi, yetenek ve güçlerini tam olarak bu yönde harcamalarına
bağlıdır. Başka bir deyişle performans ile motivasyon çok yakından ilişkilidir.
Motive edilen personelden iyi bir performans göstermesi beklenmelidir. Kurumsal
motivasyon araçları seçilirken önce kurumun çalışanları gözlemlenmeli, onlarla yüz
yüze görüşmeler yapılmalı ya da çalışanların memnuniyet ve tatminini ölçen
anketler uygulanmalıdır. Anketten elde edilen bilgiler doğrultusunda çalışanların
ihtiyaçlarına, kuruma ve kurumun faaliyetlerine uygun motivasyon araçları
seçilmelidir.
311
•
•
•
•
T.C.
STRATEJİ
PAYDAŞ ANKETİ
Müdürlüğümüzün, 20112011-2014 yıllarını kapsayacak Stratejik Planına veri oluşturması ve gerçekleştireceği
faaliyet ve projelere yön verecek bir etken olması amacıyla stratejik plan hazırlama sürecinde değerlendirilmek
değerlendirilmek
üzere paydaş olarak okulunuzun/kurumunuzun görüş, beklenti ve önerilerine ihtiyaç duyulmaktadır. Bu
anlamda anketimizi içtenlikle cevaplandıracağınız için teşekkür ederiz.
Kurum/Kuruluş Adı
Kurum/Kuruluş Yetkilisinin Adı Soyadı
Tel / Fax / EE-posta
Kurum/Kuruluşun faaliyet alanı
DIŞ PAYDAŞ ANKETİ FORMU
1. İlçe Millî Eğitim Müdürlüğümüzü kurumsal kimliği açısından nasıl değerlendiriyorsunuz ?
Olumlu
Kısmen olumlu
Fikrim yok
Kısmen olumsuz
Olumsuz
13
0
0
0
0
2. İlçe Millî Eğitim Müdürlüğümüzün bünyesinde bulunan birimlerin gerçekleştirdiği aşağıda yer alan ve
kurumunuzla bağlantılı olduğunu düşündüğünüz hizmet alanları hakkındaki memnuniyet derecenizi ilgili
sütuna (X) işareti koyarak belirtiniz.
SIRA
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
MEMNUNİYET DERECESİ
BİRİMLERİN HİZMET ALANLARI
ALANLARI
Atama Hizmetleri(Branş Atama, Sınıf
Atama,Okul Öncesi Atama, Personel
ve Yönetici Atama)
Özlük Hizmetleri (Emeklilik, İntibak,
Sicil, Aylıkla ödüllendirme)
İnceleme, Soruşturma ve
Değerlendirme Hizmetleri
Hizmeti
Yönetim İşleri (Personelin Görev
MEMNUN
DEĞİLİM
MEMNUNUM
ÇOK
MEMNUNUM
K.S.
ORT
1
6
0
7
1,86
1
5
0
6
1,83
1
9
0
10
1,90
1
8
0
9
1,89
0
0
2
0
1
7
7
7
11
8
0
0
0
0
0
7
7
9
11
9
2,00
2,00
1,78
2,00
1,89
312
11
12
13
14
15
16
SIRA
NO
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Tanımı ve Dağılımı)
Özel Kalem
Personel Tahakkuk -Say 2000i
İşlemleri (Ek Ders, Maaş ve Geçici
Yolluk Ödemeleri)
4-B, Ücretli Öğretmen, 4-C ve Diğer
Geçici Personelin Maaş, Ek ders ve
Diğer Ödemeleri
4-B, 4-C ile Diğer Geçici Personel
Sigorta İşlemleri (SGK)
Genel Bütçe Takibi Yatırım, Onarım
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Elektrik,
Su, Telefon ve ADSL Ödemeleri.
0
8
3
11
2,27
0
8
0
8
2,00
0
8
0
8
2,00
0
8
0
8
2,00
0
8
0
8
2,00
0
7
1
8
2,13
0
6
2
8
2,25
MEMNUNİYET DERECESİ
Okul ve Kurumların Onarım ve
Yatırım Hizmetleri
Projeler ve Koordinasyon(AB, Bu
Benim Eserim, Her Öğrenciye Bir
Fidan vb.)
Eğitime % 100 Destek ve
Koordinasyon
Taşımalı Eğitime Bağlı Öğrencilerin
Taşıma Hizmet Alımı ile Yemek
Hizmet Alımı İhale ve Ödemeleri
Zihinsel Engelli Öğrencileri Taşıma
İhalesi ve Ödemeleri
İlköğretim Okulları için Temizlik
Hizmet Alımı İhalesi ve Ödemeleri
Okul/Kurum Kantin ve Açık alan
İhalesi ve Takibi
Sınav Hizmetleri
Hizmetleri
Kültür Hizmetleri
Sağlık Hizmetleri
Okul İçi Beden Eğitimi, İzcilik, Spor
Hizmetleri
Eğitim Araçları ve Donatım
MEMNUN
DEĞİLİM
MEMNUNUM
ÇOK
MEMNUNUM
K.S.
0RT
1
7
0
8
1,88
0
7
1
8
2,13
0
8
0
8
2,00
0
11
0
11
2,00
0
7
1
8
2,13
0
8
0
8
2,00
0
7
1
8
2,13
0
6
1
7
2,14
0
6
0
6
2,00
0
0
0
0
0
0
0
0
7
9
7
7
7
8
8
7
1
1
2
1
1
0
0
3
8
10
9
8
8
8
8
10
2,13
2,10
2,22
2,13
2,13
2,00
2,00
2,30
1
6
3
10
2,20
0
0
9
9
0
0
9
9
2,00
2,00
0
8
0
8
2,00
0
1
0
0
9
7
8
10
0
0
0
0
9
8
8
10
2,00
1,88
2,00
2,00
313
10
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Hizmetleri
İlköğretim Okullarına Ait Elektrik, Su
ve ADSL Ödemeleri
Ücretsiz Ders Kitabı Dağıtım ve
Kontrol Hizmetleri
Özel Öğretim Kurumlarına ait İş ve
İşlemler
Özel Rehabilitasyon Kurumları
Ödemeleri
0
1
8
6
0
0
8
7
2,00
1,86
0
8
1
9
2,11
1
9
0
10
1,90
0
7
0
7
2,00
1
0
7
8
0
1
8
9
1,88
2,11
0
8
0
8
2,00
0
8
0
8
2,00
3. İlçe Millî Eğitim Müdürlüğümüzün sağladığı hizmetler hakkında hangi yolla bilgi edinmektesiniz?
( 2 ) Medya aracılığıyla
( 1 ) İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün web sayfası
( 2 ) İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün verdiği ilanlarla (belediye yayın bürosu, gazete ilanları v.s.)
( 2 ) Etkinlik ve projeler yoluyla
( 4 ) Diğer (belirtiniz) : Başvurarak, konuşarak
4. İlçe Millî Eğitim Müdürlüğümüzü aşağıdaki hizmetlerden hangilerinde daha başarılı buluyorsunuz.
Kurumunuzla ilgili olduğunu düşündüğünüz faaliyet alanları ile ilgili olarak katılım düzeyinizi belirtmek
için aşağıdaki değerlendirme ölçeğini kullanarak uygun gördüğünüz puanın altına ( X ) işareti koyunuz.
Çok zayıf: 1
S.
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Zayıf: 2
Orta: 3
Güçlü: 4
Çok güçlü: 5
MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN FAALİYET ALANLARI
Eğitim ve öğretimi için bina, malzeme ve fiziksel altyapı temin eder,
yatırım ve donatım hizmetlerini yürütür.
Eğitim araçları (kitap, dergi, görsel-işitsel yayınlar vb) üretir.
Öğrencilere burs, yurt, sosyal ve kültürel hizmetler sağlar.
Özel öğretim kurumlarını teşvik eder, denetim ve
değerlendirmelerini yapar.
Çalışanlara çağın gelişmelerine uygun hizmet içi eğitimden geçirerek
yetişmelerini ve Türkçe’nin gelişip korunmasını sağlar.
Üstün zekalıların eğitimini sağlar.
Her kademedeki öğrencilere ve yetişkinlere durumlarına uygun
ihtiyaç duyduğu alanlarda eğitim ve öğretim programlarını hazırlar
ve uygular.
Nitelikli insan gücü yetiştirir.
Yaşam boyu eğitim olanakları sağlar.
Özel eğitim ve rehberlik hizmetleri sunar.
Okul öncesi eğitim-öğretim hizmetleri (anaokulu, kreş vb) sunar.
Zorunlu ilköğretim hizmetlerini sunar.
Hayata ve yükseköğretime hazırlayan orta öğretim hizmetleri sunar.
Gelişen dünyada oluşan talepler doğrultusunda yeni insan profilini
ortaya çıkaran programlar (anne baba eğitimi, girişimcilik, çevrenin
314
KATILIM
DÜZEYİ
1 2 3 4 5
K.S.
ORT
0
0
6
4
1
11
3,55
0
0
1
3
2
4
5
5
3
1
11
13
3,91
3,31
0
0
2
5
1
8
3,88
0
1
2
4
3
10
3,90
1
2
2
2
2
9
3,22
0
2
4
3
2
11
3,45
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
6
7
6
1
1
2
3
3
3
5
3
5
3
2
1
3
5
4
12
12
11
10
9
12
3,75
3,58
3,36
4,00
4,44
4,00
0
1
4
4
2
11
3,64
korunması, trafik eğitimi vb) geliştirir.
15
Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak için gerekli tedbirler alır.
0
1
4
5
1
11
3,55
16
Ulusal ve uluslar arası alanda eğitimle ilgili projeler hazırlar ve
AR-GE faaliyetlerini yürütür.
0
1
3
6
0
10
3,50
17
Yetişkinler için okuma-yazma kursları düzenler.
0
1
2
5
4
12
4,00
18
19
Teknolojik gelişmeleri izler, sonuçlarını topluma yansıtır.
Merkezi sistem sınav hizmetlerini verir.
Diğer……………………………………………………………
Kamu kurumlarındaki eğitimleri destekler
0
0
0
0
3
0
6
5
1
5
10
10
3,80
4,50
20
***Öğrencilere yönelik davranış eğitimi ve rehberlik
***Veli bilgilendirme ve bilinçlendirme çalışmaları
***Öğretim kurumlarında etkin denetim ve yönlendirme
***Kamu personeline yönelik bilişim, anne-baba, ergenlik dönemi vb. eğitimler ile zararlı
alışkanlıkları önleme eğitimleri
***Eğitim hayata hazırlayıcı olmalı
***Öğrenciler bilgisayarın olumsuz etkilerinden kurtarılıp, mektup yazma, pul biriktirime v.b.
alışkanlıklar kazandırılmalı
***Yüksek fiyatlarla ihale edilen okul kantinlerinde para kazanmak için satılan sağlığa zararlı
yiyeceklerin satılmasının önüne geçilmesi ve denetimlerin sıklıkla yapılmasının sağlanması
6. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz sizce hangi hizmetlere öncelik vermelidir?
***Örnek insan yetiştirilmesine yönelik hizmetler
***Kitap okuma alışkanlığı kazandırma hizmetleri
***Okulların geneli için deneme sınavları
***Okul kütüphaneleri için kitap okuma kampanyaları
***Yetişkinlere yönelik meslek edindirme kursları
***Zorunlu ilköğretim hizmetleri
***Okul öncesi eğitim öğretim hizmetleri
***Okulların bakım ve onarımı
***MTS kursu hizmetleri
***Mesleki eğitim hizmetleri
***Yeterli
***Rehberlik
7. Kurumunuzun İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzden beklentileri nelerdir?
***Materyal desteği
***Öğrencilere yönelik yarışmalar
***Sosyal etkinlikler
***Bütün okullarımızın ihtiyaçlarının karşılanması,
***Eğitim kalitesinin artırılarak başarılı öğrencilerin desteklenmesi
8. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün sunduğu hizmetlerin geliştirilmesine dönük olarak öneri ve
görüşleriniz nelerdir?
315
5. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün yukarıdaki faaliyetlerine ek olarak hangi hizmetleri
vermesinin faydalı olacağını düşünüyorsunuz?
***Kamu ve özel kurumlarla işbirliği yapılarak fikir alış-verişinde bulunulması
***Gönüllü eğitimcilerden aktif bir grup oluşturularak ihtiyaç duyulan alanlarda proje
hazırlanıp uygulanması
***Spor faaliyetlerinin artırılması
9. Kurumunuzun İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz
düşündüğünüz faaliyet, proje ve etkinlikler nelerdir?
ile
işbirliği
içerisinde
yapmasını
***Meslek eğitimi projeleri ve istihdam
***Belirli gün ve haftalarda kurumumuza yer vermek
***AİO,AÖL,AÖF ve ÖSS öğrencilerine yönelik ders desteği ve periyodik denemeler
***Ortak okul eğitimlerinin düzenlenmesi
***Sağlık taramalarının yapılaması
***Halk eğitim toplantılarının yapılması
***Mektup yazma v.b. alışkanlıklar kazandırılmalı
10. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz ile bugüne kadar ortak bir faaliyet, proje, etkinlik vb
yürüttünüz mü?
a) Evet: ( 2 )
b) Hayır: ( 4 )
10.1 Cevabınız evet ise faaliyetleri yazınız:
****Meslek eğitim kursları, konferans ve seminerler
***İzmir Kalkınma Ajansı Sosyal Destek Mali yardım Projesi
***ÖSYM sınavları
10.2 Yürüttüğünüz ortak faaliyetlerde karşılaştığınız sorunlar nelerdir?
***Mevzuattan kaynaklanan sorunlar
***Araç-gereç eksikliğinden ortaya çıkan sorunlar
***Bazı öğretmenlerin öğrencileri ÖSS ye hazırlamada yetersiz kalması
11. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün faaliyetlerini olumlu etkilediğini düşündüğünüz faktörleri
yazınız?
***Kurs onaylarının alınmasındaki kolaylık
***Öğretmen görevlendirmede verilen destek
***Öğrenime devam eden öğrencilerimize sağlanan maddi destek
***Sportif ve sosyal etkinlikler
***Donanımlı yeni bina yapılması ve personel artırımı
12. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün faaliyetlerini olumsuz etkilediğini düşündüğünüz
faktörleri yazınız?
***Mevzuat çatışması
***Öğretim programlarının süre olarak yetersizliği
***Personel yetersizliği
***Ailelerin düşük sosyo-ekonomik düzeyi
***Velilerin ilgisizliği
316
13. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün Web sayfası faaliyetlerini etkin olarak tanıtacak şekilde
tasarlanmıştır.
Tamamen
Katılıyorum
( 1)
% 7,69
Katılıyorum
( 10 )
% 76,92
Kararsızım
( 2)
% 15,38
Katılmıyorum
( 0 )
%0
Kesinlikle
Katılmıyorum
( 0)
%0
***Halk eğitim merkezi müdürlüğü,
***İşkur
***Nüfus Müdürlüğü
***Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı
***Sağlık kurumları
***Belediye
***Medya
***Kaymakamlık
***Emniyet
***Meslek odaları
15. Kurumunuz ile İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün görev ve yetki çakışması (kesişmesi)
yaşadığını düşünüyor musunuz?
a) Evet ( 1 )
b) Hayır ( 11 )
15.1 Cevabınız evet ise hangi faaliyet alanında/alanlarında olduğunu belirtiniz?
***Kurs onaylarında, görevlendirmelerde,sosyal ve kültürel faaliyetlerde
15.2 Görev ve yetki çakışmasının nedeni/nedenleri nelerdir? (birden fazla seçenek
işaretleyebilirsiniz)
a) Mevzuat çakışması (2)
b) Ortak bir veri tabanının olmaması
c) Kurumlar arasında eşgüdüm sağlayacak bir mekanizmanın olmaması
d) Uygulamalarda birliğin sağlanamaması
e) Diğer
***Görevlendirmelerde önceliğin ek ders olarak öne çıkması
16. Yukarıdaki maddeler dışında belirtmek istediğiniz görüş, öneri ve beklentilerinizi yazınız.
***Eğitim ve öğretim, fedakarlık, sabır, gayret ve hizmet sahasıdır. Her hizmetin maddi amacı
öne çıkarması sorunun ana kaynağını teşkil eder. Eğitim kutsal bir görevdir. Başka amaç ve
engeller bunun önüne geçmemelidir. Eğitime vicdani yönden bakmak gerekir. Bu sebeple
eğitim öğretim her zaman, her yerde, herkes için sınırsız ve beklentisiz olmalıdır.
317
14. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz hangi kurumlarla öncelikli işbirliği yapmalıdır?
İÇ PAYDAŞ ANKETİ FORMU
1.İlçe Millî Eğitim Müdürlüğümüzü kurumsal kimliği açısından nasıl değerlendiriyorsunuz?
Olumlu
Kısmen olumlu
Fikrim yok
Kısmen olumsuz
Olumsuz
TOPLAM
Dağılım
285
181
45
31
16
558
%
51,07
32,4
8,06
5,55
2,86
100
2. İlçe Millî Eğitim Müdürlüğümüzün bünyesinde bulunan birimlerin gerçekleştirdiği aşağıda yer
alan ve okulunuzla/kurumunuzla bağlantılı olduğunu düşündüğünüz hizmet alanları hakkındaki
memnuniyet derecenizi ilgili sütuna (X) işareti koyarak belirtiniz.
SIRA
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
SIRA
NO
MEMNUN
DEĞİLİM
MEMNUNUM
ÇOK
MEMNUNUM
ORT
238
567
77
1,82
229
580
96
1,85
175
559
948
1,85
285
462
90
1,77
195
164
231
138
563
548
514
571
50
114
60
123
1,82
1,94
1,79
1,98
137
562
123
1,98
96
599
131
2,04
194
516
77
1,85
102
581
44
1,92
168
514
55
1,85
166
493
47
1,83
187
493
46
1,81
136
539
53
1,89
MEMNUN
DEĞİLİM
MEMNUNUM
ÇOK
MEMNUNUM
ORT
Atama Hizmetleri(Branş Atama, Sınıf
Atama,Okul Öncesi Atama, Personel
ve Yönetici Atama)
Özlük Hizmetleri (Emeklilik, İntibak,
Sicil, Aylıkla ödüllendirme)
İnceleme, Soruşturma ve
Değerlendirme Hizmetleri
Hizmeti
Yönetim İşleri (Personelin Görev
Tanımı ve Dağılımı)
Özel Kalem
Personel Tahakkuk -Say 2000i
İşlemleri (Ek Ders, Maaş ve Geçici
Yolluk Ödemeleri)
4-B, Ücretli Öğretmen, 4-C ve Diğer
Geçici Personelin Maaş, Ek ders ve
Diğer Ödemeleri
4-B, 4-C ile Diğer Geçici Personel
Sigorta İşlemleri (SGK)
Genel Bütçe Takibi Yatırım, Onarım
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Elektrik,
Su, Telefon ve ADSL Ödemeleri.
318
27
131
586
138
2,01
28
Sınav Hizmetleri
177
523
114
1,92
29
115
590
85
1,96
30
160
558
69
1,88
31
32
145
218
554
494
96
67
1,94
1,81
33
119
540
49
1,90
34
Hizmetleri
108
556
44
1,91
35
Kültür Hizmetleri
190
514
56
1,82
36
Sağlık Hizmetleri
201
494
50
1,80
37
Okul İçi Beden Eğitimi, İzcilik, Spor
Hizmetleri
153
543
110
1,95
38
172
506
96
1,90
39
40
195
163
544
550
46
70
1,81
1,88
41
219
478
45
1,77
42
114
526
69
1,94
43
İlköğretim Okullarına Ait Elektrik, Su
ve ADSL Ödemeleri
Ücretsiz Ders Kitabı Dağıtım ve
Kontrol Hizmetleri
Özel Öğretim Kurumlarına ait İş ve
İşlemler
124
521
103
1,97
134
509
60
1,89
169
566
107
1,93
132
517
114
1,98
47
113
534
112
2,00
48
106
534
50
1,92
49
Özel Rehabilitasyon Kurumları
Ödemeleri
113
513
50
1,91
50
142
524
138
2,00
18
19
20
21
22
23
24
25
44
45
46
319
1,63
329
416
41
240
444
71
1,78
209
506
113
1,88
195
152
524
492
47
51
1,81
1,85
146
475
45
1,85
127
512
40
1,87
220
462
41
1,75
159
492
84
1,90
132
567
108
1,97
26
Okul ve Kurumların Onarım ve
Yatırım Hizmetleri
Projeler ve Koordinasyon(AB, Bu
Benim Eserim, Her Öğrenciye Bir
Fidan vb.)
Taşımalı Eğitime Bağlı Öğrencilerin
Taşıma Hizmet Alımı ile Yemek
Hizmet Alımı İhale ve Ödemeleri
Zihinsel Engelli Öğrencileri Taşıma
İhalesi ve Ödemeleri
İlköğretim Okulları için Temizlik
Hizmet Alımı İhalesi ve Ödemeleri
Okul/Kurum Kantin ve Açık alan
İhalesi ve Takibi
17
3. İlçe Millî Eğitim Müdürlüğümüzün sağladığı hizmetler hakkında hangi yolla bilgi edinmektesiniz?
( 93 ) Medya aracılığıyla
( 407 ) İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün web sayfası
( 133 ) İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün verdiği ilanlarla (belediye yayın bürosu, gazete ilanları v.s.)
( 107 ) Etkinlik ve projeler yoluyla
( 103 ) Diğer (belirtiniz)
Evrak takibi.
Kişisel iletişim yoluyla
Okul Yoluyla
Resmi yazıyla
Evrak Net.
Okul idaresi ile
Bizzat başvurarak
İdarecilerden, diğer öğretmenlerden
Gözlem
Okula gelen duyurular.
Diğer okullar
Diğer Kurumlardan
4. İlçe Millî Eğitim Müdürlüğümüzü aşağıdaki hizmetlerden hangilerinde daha başarılı
buluyorsunuz. Okulunuzla/Kurumunuzla ilgili olduğunu düşündüğünüz faaliyet alanları ile ilgili
olarak katılım düzeyinizi belirtmek için aşağıdaki değerlendirme ölçeğini kullanarak uygun
gördüğünüz puanın altına ( X ) işareti koyunuz.
Çok zayıf: 1
S.
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Zayıf: 2
Orta: 3
Güçlü: 4
Çok güçlü: 5
MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN FAALİYET ALANLARI
Eğitim ve öğretimi için bina, malzeme ve fiziksel altyapı temin eder,
yatırım ve donatım hizmetlerini yürütür.
Eğitim araçları (kitap, dergi, görsel-işitsel yayınlar vb) üretir.
Öğrencilere burs, yurt, sosyal ve kültürel hizmetler sağlar.
Özel öğretim kurumlarını teşvik eder, denetim ve
değerlendirmelerini yapar.
Çalışanlara çağın gelişmelerine uygun hizmet içi eğitimden geçirerek
yetişmelerini ve Türkçe’nin gelişip korunmasını sağlar.
Üstün zekalıların eğitimini sağlar.
Her kademedeki öğrencilere ve yetişkinlere durumlarına uygun
ihtiyaç duyduğu alanlarda eğitim ve öğretim programlarını hazırlar
ve uygular.
Nitelikli insan gücü yetiştirir.
Yaşam boyu eğitim olanakları sağlar.
Özel eğitim ve rehberlik hizmetleri sunar.
Okul öncesi eğitim-öğretim hizmetleri (anaokulu, kreş vb) sunar.
Zorunlu ilköğretim hizmetlerini sunar.
Hayata ve yükseköğretime hazırlayan orta öğretim hizmetleri sunar.
Gelişen dünyada oluşan talepler doğrultusunda yeni insan profilini
ortaya çıkaran programlar (anne baba eğitimi, girişimcilik, çevrenin
korunması, trafik eğitimi vb) geliştirir.
Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak için gerekli tedbirler alır.
320
KATILIM DÜZEYİ
ORT
1
2
3
4
5
115
132
313
181
54
2,91
93
96
185
149
285
297
188
196
50
45
2,90
2,93
86
128
271
226
60
3,06
86
142
271
223
54
3,02
130
183
251
162
32
2,71
93
128
296
213
46
2,99
89
91
90
67
62
68
140
117
131
90
84
101
296
311
260
256
232
263
200
201
219
266
259
254
64
46
75
119
169
84
3,01
2,99
3,07
3,35
3,48
3,24
81
122
294
217
74
3,10
139
291
205
67
3,04
84
16
Ulusal ve uluslar arası alanda eğitimle ilgili projeler hazırlar ve
AR-GE faaliyetlerini yürütür.
84
124
282
209
62
17
Yetişkinler için okuma-yazma kursları düzenler.
49
86
286
262
102
3,36
18
Teknolojik gelişmeleri izler, sonuçlarını topluma yansıtır.
70
104
279
232
75
3,18
19
Merkezi sistem sınav hizmetlerini verir.
72
57
260
259
137
3,42
Diğer
Öğrencilerin sosyal ve kültürel hizmetlerini sağlanması
Hizmet içi eğitim faaliyetlerinde genel merkezle daha
etkili bir iletişim kurulması.
5. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün yukarıdaki faaliyetlerine ek olarak hangi hizmetleri
vermesinin faydalı olacağını düşünüyorsunuz?
Okullarda Eğitimde önemli hale gelmesi. Çocukların küfürlü konuşmaması.
Ev hanımlarına gelir sağlayacak kursların açılması.
Tiyatro ve bale kurslarının açılması.
Sağlık ve temizlik kurslarına uyulması.
Fakir öğrencilerin tespiti ve topluma kazandırılması.
Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerini sosyal, kültürel ve sanat içi etkinliklerle milli
kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmalı ve sosyal, kültürel alanlarda
başarı sağlayan kurumların isimlerini İlçe Milli Eğitim web Sitesinde yayınlanmalı.
İlçe genelinde dersler bazında özel öğretim kurumlarının katılacağı zümre toplantıları
yapılması faydalı olacağını düşünmekteyiz.
Rehberlik (PDR) Program Geliştirme.
Yöneticilerimizin sık sık okulları ziyaretlerde bulunmaları, sorunları tespit ederek çözümler
üretmeleri
Üstün zekâlıların eğitiminin sağlanması.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün faaliyetlerine ek olarak rehberlik faaliyetlerinin
çeşitlendirilmesinin faydalı olacağını düşünüyoruz. (Psikolojik travma yaşayan öğrencilere,
örneğin parçalanmış aile durumu gibi, rehberlik hizmetlerinin sunulması.)
Yörelerin geçim kaynaklarının daha verimli olması için paneller (Tarım-hayvancılık).
Öğretmenlere yönelik sosyal faaliyetler (Voleybol, masatenisi, satranç turnuvaları vb.).
Köylerdeki maddi durumu kötü ancak başarılı öğrencilere yönelik proje, görsel kaynak ve
dergi vb . kaynak bakımından okulların denetlenmesi.
Aile Seminerleri, Sosyal faaliyetler, Öğrencilere yönelik Rehberlik Hizmetleri.
Ücretli öğretmenlere hizmet içi eğitim seminerleri verilmesi.
Özel sağlık hizmeti alımı ile ilgili çalışma yapmalı.
Tüm çalışanlarının katılacağı kültürel faaliyetler hazırlamalı.
Görüş farklılıklarına bakmaksızın tüm personelin birlikte zaman harcamalarını sağlayacak
aktiviteler hazırlamalı.
Öğretmenlerle toplantılar yapılmalı.
Öğretmenler günü daha farklı etkinliklerle kutlanabilir. Değişik sosyal etkinlikler
yapılabilir.
Öğretmenevi öğretmenler tarafından kullanılmalı.
Ankette belirtilen faaliyetleri sadece yazılı olarak değil de uygulamaya geçilebilinirse zaten
okulda çoğu sorun öğrenci açısından, öğretmen ve veliler açısından kendiliğinden
çözümlenecektir.
Okullardaki kaynaştırma öğrencilerinin takibinin düzenli yapılmasını ve gerekli Özel
Eğitim kurumlarına yönlendirmelerini talep ediyorum.
Özel Eğitim ve destek eğitim konusunda veli ve ilköğretim kurumlarının daha fazla
bilgilendirilmesi gerekir.
321
20
3,05
Proje, gezi ve sosyal, spor faaliyetlerinin arttırılması.
Temizlik ve güvenliğinin sağlanması.
Satranç, gezici kütüphane ve şehir kitap fuarı.
Hizmetlerin yeterli düzeyde olduğunu düşünüyorum.
Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin konularına yönelik döküm yapılması.
Milli Eğitim alanları ile ilgili araştırma yapılması.
Fiziki koşulların iyileştirme çalışmaları.
Özel Eğitim Hizmeti veren devlete ait kurumların sayısının arttırılması.
Her okulda en azından bir hemşire veya sağlık memurunun görev yapması.
Bilgisayar kursları verilmelidir.
Fakir öğrencileri tespit edip burs verilmelidir (Bir kereye mahsus değil).
Duyuruların zamanın da uygulanmasını istiyoruz
Birleştirilmiş sınıflı köy okullarının temizlik hizmeti alımına katkıda bulunulması faydalı
olacaktır.
Köylerde okul aile birliği hizmetleri maddi açıdan işlememektedir.
Köy okullarına hizmetli gönderilmeli.
Köy okullarının ihtiyaçlarının tespit edilmesi ve acil çözümler üretilmesi.
Öğretmenlerin ulaşımlarını da Milli Eğitimin üstlenmesi servis hizmeti sunarak köy
öğretmenlerini mağdur etmemesi.
Anne ve baba eğitiminin arttırılmasına yönelik çalışmalar. Sağlıklı beslenme, çocuk
yetiştirme, uyuşturucu madde bağımlılığı vb. konularda öğrencilere eğitim verilmesi.
Temizlik, sağlık ve bulaşıcı hastalıklardan korunma bilinci.
Çocuk ruh sağlığın korunması geliştirilmesi ve özdenetim bilinci kazandırılması amacıyla
kısa süreli dilimler halinde sağlık eğitim seminerleri düzenlenmesi imkânlar ölçüsünde
uygun olabilir.
ADSL bağlantılarının güçlendirilmesi
Öğrencilere yönelik şenlik düzenlenmesi.
Öğretmenlerin ek ders ücretlerinin daha erken ödenmesi.
Öğretmenler ilgilerinin olmadığı yada bilgilerinin yeterince olduğu kurslara zorla
alınmamaları.
Seminer dönemlerinde branş bazında hizmet içi eğitim verilmesi.
Öğretmenlerin eğitim-öğretim sürecinde yaşadığı problemlere ilişkin anketler yapılarak
eksikler ve problemler belirlenebilir.
Öğretmen çocukları için kreş açılmalı.
Velilerin çocuk yetiştirme ve ergenlik döneminde benimsenmesi gereken yaklaşımlar
konusunda eğitilmesi
Fırsat eşitliği konusunda daha aktif rol üstlenmesi gerekiyor.
Öğretmen evi eski sistemine kavuşturulmalıdır. Meslek Edindirme eğitimi verilmelidir.
Ahlak Eğitimi verilmelidir.
Öğretmenlerin tatil, dinlenme, hizmet içi eğitim konularına önem verilmesi.
Vekil, vekâlet v.b. uygulamalara son verilmesi.
Eşit hak ve sorumluluklara sahip olma durumumuzun = Eşit= olduğunu herkesin
hissetmesinin sağlanması.
Okullara genel bütçeden pay alınması resmi hiyerarşi yollarının zorlanması bina var
öğretmen var öğrenci var ancak okulların bakım, onarım ve temizlik ortamları yok.
Öğretmenlerin eline ayağına dolaşmasınlar yeter.
Milli Eğitim Müdürlüğü Eğitimi desteklemek yerine baltalıyor.
Teknolojik donanımların takibinin yapılarak güncellenmesi.
Öğretmenler arası danışmayı sağlayabilecek sosyal , kültürel ve sportif faaliyetler.
İlçelerin taşınabilir araç-gereçlerinin temini daha ivedi olabilir.
Özlük işlemleri (Terfi, Yolluk v.b.) zamanda ve fazla bekletmeler yapılmalı.
Yetişkin Eğitimi.
322
Sosyal etkinliklerin daha verimli bir şekilde uygulanması.
Çalışanların yeni teknolojileri tanımalarına yardımcı olunmalı.
Kültürel, sanatsal faaliyetlerin koordinasyonunu yapmalı
İlçe zümrelerinin daha faydalı olması için sık zümre toplantıları yapılmalıdır.
Okullardaki eksiklerin giderilmesinde hassasiyet olmalı.
Zaman zaman öğretmen görüşlerine yer verilmeli.
Öğrenciye hizmet verecek araçların gereçlerin kısıtlama yapılmadan hizmet verecek
konuma getirilmesi.
Görsel çalışmalara ağırlık verilmesi.
Kitap okumanın yaygınlaştırılması için gerekli önlemleri almalı.
Okul Teknolojilerinin yakından takip edilmesi için ayrı bir birim oluşturabilir.
Barınma ve Beslenme konularında öğrenci eğitimi.
Uzaktan Eğitim.
6. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz sizce hangi hizmetlere öncelik vermelidir?
Çocuklar için kreş açılması
Donanım
Eğitim Standartlarının yükseltilmesi
Özürlü Eğitimi, Sağlık, Temizlik, Trafik
Kültürel Faaliyetler
Teknolojik gelişmeler
İzcilik
Okulların araç-gereç ihtiyaçlarına
Okulların bakım ve onarımına
Okulöncesi Eğitim-Öğretim Hizmetlerine
Aile Eğitimi ( Öncelikli )
Yönetici Okul Arası İletişim
Hizmet içi Eğitim daha aktif olarak kullanılması ve seminer dönemlerinde olması
Personel İşleri
Ders Araç- Gereçleri
Öğrencilere burs yurt sosyal ve kültürel hizmetlerin sağlanması
Köy okullarında İnternet bağlantısı sorunu
İnternet bağlantısının güçlendirilmesi hızlandırılması
Köy okulların fiziki onarımlarının yapılması
Rehberlik Hizmetlerine (Öğrencilere)
Okulöncesi sınıfların açılması onların materyallerinin tam olmasının sağlanması
Yöresel kalkınma projelerine
Okullarda teknolojik donanım
Matematik seviyesini yükseltecek (ders sayısı artırıcı) projeler üretmek
Eğitimdeki eksikleri gidermek, aksayan yönlerini düzeltmek ve ortadan kaldırmak
Müdürlerimizin okul ziyaretleri yapıp öğretmenler odasını ziyaret etmeleri.
Okulların boya badana ihtiyaçlarını karşılanması.
Müdürlerimizin çocuklarını öncelikle devlet okullarında okutmaları, okul müdürleri dahil
Özel okulların devlet okullarındaki başarılı çocukları ücretsiz olarak okullarına almalarının
denetlenmesi
Okulların bakım, onarım temizlik ve hizmetli giderlerinin karşılanması
Öğretmenlerle daha iyi iletişim kurulması
Öğrencilerin başarısını artırıcı seminerler
Öğrencilerin kılık kıyafetlerinin denetlenmesi
Disiplin cezalarının arttırılması
Öğretmenlerini öğrenci ve velilere karşı daha çok savunmaları
Öğretmenlerin yaptırım eşitliğin güçlerinin arttırılması
323
Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri
Muhasebe biriminin işlerin düzenli ve zamanında çalışması öncelik verilmeli
Müzik, resim, beden derslerin boş geçmemesi
Malzeme ve fiziksel alt yapı temini
Yetişkinler için Okuma-Yazma kursları düzenlenmeli
Ahlaklı davranışı geliştirici proje ve programlar
Özlük hizmetleri ve kurumlar arası diyalog
Nitelikli insan gücü yetiştirmeli
Yaşam boyu eğitim olanaklarını sağlamak
Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak için gerekli tedbirlerin alınması öncelik verilmesi
Teknolojiyi kullanma becerileri edindirmelidir
Teknolojik gelişmeleri izleyip sonuçları topluma yansıtmalı
Anaokullarının açılması
Özel Eğitim Hizmetleri
Okulların fiziki şartların iyileştirilmesi
Nitelikli ve ihtiyaç doğrultusunda öğretmen ataması
Öğrencilerin dengeli ve sağlıklı beslenmeleri
İdari Hizmetler, Rehberlik Hizmetleri ve Destekleyici Hizmetler (Burs vs.)
Eğitim-Öğretim
AR-GE faaliyetleri
Okullar arada sırada bir ziyaret edilmelidir
Gençlerin sosyal aktivitelerinin artırılması
Gençlerin psikolojik gelişimleri
Rehberlik uzmanlarını köy okullarına da göndermeli
Birleşmiş sınıf uygulaması yapılan okullarda düzenlemeler yapılmalı
Birleştirilmiş sınıfların bir merkez okula taşınması veya en yakın okulda birleştirilmesi
çalışmalarına öncelik verilmelidir
Memur ve Hizmetli kadrolarına atama yapılması
Öğrencilerin sosyal etkinliklerine öncelik verilmeli
Öğretmenlerin mesleki sorunlarının çözümüne yardımcı olmak
Okulların eksik öğretmenlerinin karşılanması
Meslek tanıtımlarının yapılması
Sportif, sosyal ve kültürel hizmetler spor aktivitelerinin çoğaltılması
Fırsat eşitliği
Anne Baba Eğitimi için velilere seminerler verilebilir
SBS başarısının artırımı
Öğretmenlerin haklarının korunması
Okulların alt yapı ve teknoloji gelişmelerine önem verilmelidir
Sağlık (Öğretmen ve öğrenci sağlıklarının yılda 1 defa da olsa kontrollerinin ciddi bir
şekilde yaptırılması)
Öğretmen planlanması eğitim bölgesi normuna göre yapılmalı
Sosyal faaliyetlerde birim içinde kaynak yaratılmalı
Resmi yazı ve duyurular daha planlı iletilmeli
Üniversitelerle işbirliği yapılarak seminer panel vb. sayısı arttırılmalı
Okullar ortak akıl oluşturmalı.
Bayan ve Erkek öğretmen sayılarının dengelenmesi.
Boş olan kadrolara öğretmen atanması
Üstün Zekâlılara Özel Eğitim verilmesi
Okullarda bilgisayar destekli kütüphanelerin oluşturulması
Özel Eğitime muhtaç bireylerin eğitimine
Öğretmeden önce eğitime öncelik vermelidir
Yapılandırmacı eğitime yönelik nitelikli öğretmen yetiştirme seminerleri verilmelidir
324
Ödül sürecinin daha gözlenebilir, şeffaf olması
Öğretmen huzur ve mutluluğunun gereğinin kavranması
Öğretmen bilgi ve beceri düzeyinin geliştirilmesi
Öğretmen ve idarecilere yönelik stres yönetimi sınıf yönetimi sınıf içi etkinlikler ile ilgili
zorunlu eğitim alması sağlanmalıdır
Okullara alınan personelin çocuklarla iletişim ve sağlıklı ilişkiler kurmaya yeterli olması
önemsenmelidir
Eğitim-Öğretim
Sosyal-Kültürel sportif faaliyetler okullara yönelik temizlik hizmetlerine önem verilmesi
Eğitimde fırsat eşitliğinin sağlanması
Görevlendirmelerde kayırması anlayışa son verilmesi
1–4-6-7-10-11-14-15-16-17 maddelerde ifade edilen hizmetlere öncelik verilmelidir
Evrakların zamanında incelenmesi
Okullara yönelik temizlik hizmetlerine önem verilmesi
Öğretmenlere saygı göstersinler
Çalışanlar kendi sınırlarını bilsinler
Bulundukları yerlere hakkıyla geldiler ise adil, eşit bir davranış göstersinler
Milli Eğitim konu ve sorunlarını kişiselleştirip hiçbir öğretmeni kırmasınlar
Kişisel sorunlarını işlerine yansıtmasınlar
Bina malzeme ve fiziksel altyapı çalışmaları
Özel Eğitim ve rehberlik hizmetleri sunmak
Özelikle dışarıdan gelen öğrenciler için barınma sorununa el atılmalı
Öğretmenlere sosyal hizmet
Yaygın Eğitim
Öğretmen atamalarının zamanında yapılması
Gençlere yönelik sosyal faaliyetler
Nitelikli İnsan Gücü
Kurumlara özel günlerdeki ziyaretlerinin yapılması
Orta öğretimde yüksek öğretime öğrenci hazırlama hizmetlerine ağırlık verilmelidir
Gençlerin psikolojik gelişimleri
Gençlerin sosyal aktivitelerinin artması
Teknolojik gelişmelerin takibi ve yansıtma
Kültür Hizmetleri
Öğretmen atamalarının zamanında yapılması
Öğretmenlerin sosyal ve kültürel gelişmelerine yardımcı olmalı
Kütüphanelerin geliştirilmesi
Eğitim ve Öğretimin kapsamı altındaki her türlü hizmetlere öncelik verilmeli
Öğretmenin moral gücünün arttırılması için maddi manevi destek sağlanmalı
Öncelikle gençlerin bilinçlendirilmesi
Toplum hizmeti
Kitap okuma kampanaları düzenleme
Gençlere yönelik eğlence programlarına yer verilmesi
Örgün ve Yaygın Eğitim
Bina ve eğitim arasındaki bağlantının daha net anlaşılması, eğitimin uygun olmayan
ortamlarda ve binalarda yürütülmesinin önüne geçilmesi
Aile eğitimi
Okul Aile Birliğinin faaliyetlerinin geliştirilmesi
Temizlik ve sağlık hizmetleri
Disiplin
Sosyal Faaliyetleri destekleme
Okullara yardımcı personel desteği
325
7. Okulunuzun/Kurumunuzun İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzden beklentileri nelerdir?
Kursların tanıtımı.
Halk Eğitim binasının bir an önce yaptırılması.
Eğitim ve sınav sistemimizin sorgulanıp tekrardan düzenlenmesi.
Okulumuz 1968 yılından beri esaslı bir tadilattan geçmediği için kış ayları oldukça zorlu
geçmektedir.
Okul pencerelerimizin PVC pencere sistemi ile değiştirilmesini istiyoruz. İnternet
bağlantımız uydu üzerinden yapılmaktadır. Bağlantı kalitesi sistemde olduğunu
zannettiğimiz arızalar yüzünden oldukça düşük. Bu sorunumuzun çözüme ulaşmasını
istiyoruz.
Sınıflarımızda görsel sunu kullanımı için bir adet daha projeksiyon cihazına ihtiyacımız
vardır. Bunun teminin istiyoruz.
Onarım taleplerinin iletilmesi ve çözümler aranması.
Okulların temizlik sorunlarına çözüm üretilmesi.
Okulun temizlik ve kırtasiye ihtiyaçlarındaki masraflarımızda yardımcı olmak.
Köy Okulları için fiziksel olarak okulu geliştirmek ve malzeme, araç-gereç teminatı
yapmak.
Okulumuza değişik türde öğrenci seviyelerine göre hikâye kitapları gönderilmesi.
İhata duvarının yapılması.
Öğrencilerin sağlığı açısından okul tuvaletlerinin onarımı.
Takdir, Teşekkür dağıtımında objektif ölçütler kullanılmalıdır.
Eşit Eğitim.
Bölge ve yöreye uygun daha küçük farklı etkili projeler yapılması.
Okulumuzun girişimci isteklerini yapabildikleri ölçüde desteklemeleri bekleriz.
İlçede çalışan tüm öğretmenlere hiçbir ayrıcalık gözetmeden eşit davranılması.
Okulların Memur ve Hizmetli İhtiyaçlarının karşılanması.
Her sınıfa bilgisayar, projeksiyon, vb. teknolojik destek.
Sürekli olarak rehberlik hizmetlerinden faydalanmasını sağlamak çeşitli öğrenci ve velilere
uygun görüşmeler yapmasını uygun hale getirmek.
Ek bina ihtiyacının karşılanması.
Öğrencilerin raporlarının zamanında düzenlenmesini talep ediyorum.
Aylık öğrenci evraklarının zamanda incelenip gönderilmesini istiyorum.
Özel Eğitim kurumlarının sorunlarıyla daha içten ilgilenmesi.
Proje, sergi, gezi, internet, kamera sistemi kurulması.
Spor salonların işler hale getirilmesi.
Personel ve kurumun sorunlarının tespiti.
Doğal afetler konusunda bilgilendirme yapılabilir.
Bilim olimpiyatların yapılması.
Eğitim ve sınav sistemimizin sorgulanıp tekrardan düzenlenmesi.
Personel ihtiyacın arttırılması.
Kurumumuzun aldığı kararların her zaman arkasında olmasını bekleriz.
Tarafsız hizmet.
Okulumuz tek öğretmenli birleştirilmiş sınıflı eğitim verdiğinden normal okullarla aynı
resmi işleri yürütememektedir bu nedenle olabildiğince bize az yansıtılması bekliyoruz.
Eksik materyallerimizin tamamlanması.
Köy okullarına daha çok yardımda bulunulması okulumuzdaki gerekli onarımın yapılması.
Biz öğretmenlere güvenmeleri bizim için yeterli gerisi zaten ortak düşüncelerle ilerler.
Birleştirilmiş sınıflı köy okullarında öğretmen ve öğrenci sorunlarına daha fazla önem
verilmesi. Bizlerin daha zor şartlarda olduğumuzun unutulmaması ve olumlu yönde teşvik
edilmemiz.
Köy okullarının bakım ve boya işlerinin yapılması ve kırtasiye malzemesi temini.
Okulumuza BT sınıfı kazandırılması ve okullarda beyaz tahtaya geçilmesi.
326
327
Okullara daha fazla ilgi göstermeli, idareciler dört duvar arasında olmamalı.
Hizmet içi kurslarda daha uygun zamanlarda yapılabilir, okullara teknik imkânlar daha
fazla sağlanabilir.
Eğitim ve öğretim ile ilgili maddi sıkıntılar gidermeli.
Okullardaki malzeme (elektronik, laboratuar, harita vb.) ve eksikliklerin giderilmesi.
Köy okullarındaki öğrencilerin giyim, okul ihtiyacı gibi malzeme eksikleri için daha fazla
kaynak aktarılması.
Okul personeli ile daha fazla diyalog, öğrencilere yönelik onları etkin kılan programların
yapılması.
Okullarla daha yakın ilişkiler kurulmalı, ihtiyaçlarının giderilmesi sağlanmalı.
Okulumuzun YİBO olması sebebi ile güvenliğin sağlanmasını ve öğrenciler için daha
gelişmiş sahaların yapılmasını istiyorum.
Pansiyon nedeniyle personel öncelik tanınması.
Ödüllendirme ve takdirin objektif olarak değerlendirilmesi.
Maddi olanaklardan Mümkün olduğunca kurumumuzun faydalanmasının sağlanması.
Çalışan personele karşı her konuda yardımcı ve hoşgörülü olmalı.
Eşitlik ilkesi gözetilmeli ve herkese her alanda fırsat eşitliği tanımalıdır.
Okullara akıllı tahta verilmesi.
Öğretmen haklarının korunması.
Donanımlı bir eğitim için gerekli olan araç-gereçlerin temin edilmesi.
Sınav görevlerinin daha adil dağıtılması.
Okul imkânları ile gerçekleştirilmeyen projelere destek olunması.
İlçe Milli Eğitim Müdürü okulları ziyaret etmelidir.
Okullara teknolojik anlamda destek sağlanması, evrak işlemlerinin azaltılması.
Öğrenci tuvaletlerinin bahçeye alınması.
Kalorifer bacasından çıkan dumanın sınıflara girmesinin önlenmesi.
Rehberlik faaliyetlerine ağırlık verilmesi, temizlik ve onarım ihtiyaçlarının giderilmesi.
Özel Eğitim hizmetlerinin iyileştirilmesi eğitsel değerlendirme ve tanımlama hizmetlerin
kullanımımın daha hızlı ve sağlıklı yapılması.
Güneşimizi kesmeyin yeter.
Hiçbir beklentim yok zaten gerçekleştirmeyeceksiniz.
Eğitimde araçları ve donanım hizmetlerini üst seviyeye çıkarmak.
Spor Salonu, lojman ihtiyacının giderilmesi (taşındığı zaman)
Kurumumuza yapılan ziyaretlerin artırılması.
Okulumuz içinde yapılan etkinliklere katılmaları.
Teknik ve mali destek (fotokopi makinesi alınabilir).
Denetim.
Birebir iletişimin yoğun olması.
Asli görevlerini yerine getirilmesi.
Çalışmalarımızın daha ziyade değerlendirilmesi.
Genel Lise-Anadolu Lisesi bilmecesinin çözülmesi.
Eğitimin nitelikli alanlarda yapılması için özüm üretilmesi.
Kurumun gelişmesinde fazla bir etkisinin olmadığını düşünüyorum.
Okuldaki atölyelerin gelişen teknolojiye paralel olarak donatılması.
8. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün sunduğu hizmetlerin geliştirilmesine dönük olarak öneri ve
görüşleriniz nelerdir?
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün sunduğu hizmetlerden oldukça memnunuz. Özellikle
EVRAK-NET sistemi bizler için büyük kolaylık sağladı.
Okullarımızın fiziki imkânlar ve temizliği için boya verilmesi temizlik malzemesi
verilmesi.
Öğrencilerin kültürel ve sosyal hizmetlerin önceliği.
Okullarda diş ve sağlık tedavilerin yapılması.
İşbirliğine daha fazla önem verilmesi.
Özel Eğitim ve Destek Eğitimi gereken öğrencilerin İlköğretim Kurumlarınca düzenli bir
şekilde tespit edilmesi ve bu öğrencilerin denetlenmesi konusunda önerilerimizi
önemsemelerini istiyorum.
İnsani ilişkilerde duyarlılık, din, mezhep, siyasi düşünce ve benzeri ayırımın giderilmesi.
Tüm personelin katılımının sağlandığı panel ve form düzenlenmeli, ziyaretlerin
arttırılması. Müdürlükte profesyonel elemanların bulunması.
Faaliyet, proje ve planların afişlerle duyurulması
Merkezi Sınavlara köy okullarından istekli öğretmenlerin de katılımının sağlanması.
Personel mevcut ve yönetmenlikler açısından değerlendirilip eğitilmelidir.
Köy okulları kendi okullarında öğretmenlere Müdür yetkili öğretmenlere fazla iş yükü
verildiği için sınıf başarısı yeterli derecede olmuyor zaten birden fazla sınıfın bir arada
olması yeterince sorun olduğundan müdür yetkili öğretmen iş yükünün azaltılması
gerekliliğini düşünüyorum.
Okulların temizlik malzemesi ve hizmetli ihtiyacının karşılanması sağlanmalıdır.
Her zaman objektif olunmalı, sosyal faaliyetlere önem verilmeli ayrımcılık yapılmamalı.
İnternet ağı yenilenmeli, web sayfası daha aktif olmalı.
Bu tür anketler uygulanmasıyla ve sonuçları incelenerek gerçekten çözüme yönelik iş ve
işlemler yapılması.
Herhangi bir değerlendirme yapılmaması.
Teknoloji yakından takip edilmeli okul müdürleri ve öğretmenlerin görüşleri dikkate
alınmalı aylık dergi ya da bülten ile hizmetler anlatılabilir.
Sadece resmi yazılar olarak değil, sorunu bizzat çözmeye yönelik metotlar sunulmalı.
Kurumlar arası ilişkilerin daha dinamik hale getirilmesi.
Kurum müdürlerin öğretmenlerin görüşlerine değer verilmesi.
Öğretmen atamalarının sene başında yapılması.
Hazırlanan projeler daha basit ve anlaşılır olmalı.
Yerel yönetimlerle işbirliği yapılmalıdır. Tüm kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapılmalıdır.
Öğretmenlerin öneri ve şikâyetlerini biraz daha fazla dikkate alınması.
Hizmetler öğretmen ve öğrenci merkezili almalıdır.
Her sınıf 25 öğrenci olacak şekilde planlama yapılmalıdır.
Yönetim anlamında kararların demokratik olarak alınması.
Öncelikle ilçe Milli Eğitim Müdürlüğünde çalışanlara dönük bolca seminer düzenlenmesi.
Birleştirilmiş sınıfların taşımalı kapsamına alınıp eğitim-öğretim devam etmesi.
Gerçekçi Projeler üretilmeli.
Nitelikli eğitimlerin verilmesi için gerekli tedbirler alınmalı.
Öne sürülen fikirlerin dikkate alınması.
Zümre öğretmenlerini kaynaştırma ve bilgi deneyim paylaşımını geliştirmeye yönelik
toplantılar yapılmalı.
Kişiye, görüşe değil iş yapabilme gücüne göre yeterliliği fazla olan yöneticilerle çalışmalı.
Teknolojiden daha fazla yararlanılması.
Öğretmenlerle sıcak ilişkiler kurulması.
Eğitimde en son gelişmelerden haber verilmesi.
Ödemiş’e 2 düz liseye ihtiyaç olduğuna inanıyorum. Arsa sorunu yoktur fakat kimse bunu
göremiyor bu konuda iş bilen daha yetkili kişilerin görüşlerine başvurulmalıdır.
Diyalog ve iletişim.
Öğretmen ve idareciler ile geniş kapsamlı toplantı ve faaliyetlerin düzenlenmesi ödül
verilirken öğretmenlerin çok iyi araştırılması.
9. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün faaliyetlerini olumlu etkilediğini düşündüğünüz faktörleri
yazınız?
328
Teknolojiyi yakında takip etmeniz.
Sistemli çalışmanız.
Öğretmenlerin İzmir’de çalışmaya istekli olması.
Öğretmenlerin deneyimli olması.
Sık öğretmen değişikliği olmaması.
Halk Eğitimin açtığı kurslar.
Taşımalı Eğitim.
Çevreye dönük seminerler.
Köklü Geleneği.
Bilgisayar sisteminin kurulmuş olması.
Her türlü araç-gerecin sağlanması.
Öğretmen görevlendirmelerinin zamanında ve doğru yapılması.
Eğitimde fırsat eşitliğini sağlandığını.
Koordineli ekipler.
Yöneticilerin insancıl olması.
Çalışanların iş bilir olması.
Olumlu ya da olumsuz etkilediğini düşündüğüm faaliyetler yok. Kendiliğinden süre gelen
bir sisteme devam ediliyor.
Bu tip anketler.
Taşımalı sistemli öğrencilerin okullarına hizmet sunması.
Taşımalı okula gelen öğrencilerin yemek ihtiyaçların karşılanması
Ekibin uyumlu çalışması.
Belirli günler için kültürel ve sportif yarışmaların yapılması.
İletişimin iyi olması.
Kişilik ve insan ilişkileri çok iyi.
Güler yüzlü.
Fiziksel Çevre.
Rasyonel faktörleri.
Halk Kültür Bürosu.
Tecrübe.
İlçe Milli Eğitimde personel sayısının artması iş dağılımını hafifletti.
Personel desteği.
Her branş öğretmenine eşit mesafede yaklaşılması.
Yılda iki defa yapılacak branş öğretmenleri platformunun yapılması.
İlçe Milli Eğitim çalışanlarının gelen kişilere iyi davranması.
Ulaşım kolaylığı.
Öğretmenlerin sorumluluklarını fazlasıyla yerine getirmeleri.
MTSK, KPSS gibi sınavlarda görev alanların adaletli olarak dağıtılması.
Nüfusun fazla olması.
İklim koşulları.
Deneyimli öğretmenler.
Çalışanlarla işbirliği içinde olması.
İlçe Milli Eğitim Müdür ve Şube Müdürlerinin uyum içinde çalışmaları.
Sendikalara söz hakkı tanınması.
Çevrenin eğitime verdiği önem.
Öğretmenlerin kişisel yeterlilikleri.
Branş ve alan yeterlilikleri.
Maddi destek.
İdari yapımın eğitime verdiği önem.
Etkin iletişim ve haberleşme sağlanması.
İlçe yöneticilerin diyaloga açık olması, etkin iletişim ve haberleşme sağlanması.
Nitelikli insan gücü yetiştirme.
329
Evrak kayıt hizmetlerinin evrak-netle geliştirilmesi.
Zorunlu ilköğretim hizmetlerini sunması.
İlçenin genel yapısı.
Öğrenci görünüşü.
Yöneticilerin fizikselliği.
Faaliyetlerin yetersiz olduğunu düşünüyorum.
Öğretmenleri şevklendirmek için takdir teşekkür belgelerinin gerçekten çalışan kişiye
verilmesi gerektiğini düşünüyorum.
İnsani ilişkilere daha fazla değer verilmesi.
Müdürlüğün kadrosunun oturmuş bir yapıya sahip olması.
İş bölümünün iyi planlanmış olması.
10. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün faaliyetlerini olumsuz etkilediğini düşündüğünüz
faktörleri yazınız?
Velilerin okullar ve öğretmenler ile ilgili şikâyetleri.
Öğretmenlerin görevlendirme istemeleri.
Olumsuzluk düşünmüyorum.
Proje çalışmalarının ön çalışmalarının çok dokümansal olması.
Öğretmenlere eşit değil adil olmasını istiyoruz.
Öğretmenlerin sosyal faaliyetlere katılımının sağlanması.
Okulların kontrol edilmeyişi ya da yetersizliği.
Eğitim Politikalarının değiştirilmesi.
Bazı öğretmenlerin görevinin bilincinde olmaması.
Teknolojiyi bütün öğretmenlerin takip edememesi.
Öğretmenlerin Milli Eğitimdeki Müdürlüğündeki müdürlerle tanışmaması.
İlkyardım semineri uygulamalı yapılmadığı için anlamsız olduğu.
İlçe Milli Eğitim binasının yetersiz olması ve bekleme odasının olmaması.
Fiziki koşulların geliştirilmesi.
İş ve işlemlerin hızlandırılması.
Tesis yetersizliği.
Teknolojik altyapı yetersizliği.
Yazışmalar uzun zaman alıyor.
Norm fazlası öğretmenlerin değerlendirme çalışmaları.
Branşlara göre öğretmen sayılarındaki dengesizlik.
Öğretmen eksikliğinden kaynaklanan sorunlar.
Öğrenci sayısı fazla olan okullara da çok önem verilmesi.
Planlama ve sınavlara hazırlık yetersiz. Seminerler ve eğitimler saat doldurma , görev
tamamlama esnasına göre yapılıyor. Önceden tarihleri ve kapsamı hakkında bilgi
verilmiyor.
Yapılması düşünülen faaliyetlerin desteklenmemesi.
Velilerin katılımın sağlanamaması.
Görevlendirmelerin çok fazla olması.
Birleştirilmiş sınıflı okulların fazla olması.
Çalışan memurlar yeterli bilgi ve birikime sahip değiller.
Bazı durumlarda taraflı davranılması.
Öğretmenlere karşı olan olumsuz yaklaşımlar.
Ek ders ücretlerinin zamanında ödenmeyişi. Yollukların ödenmeyişi.
Çok fazla köy olması.
Hizmet örgütü olduğunun unutulması.
Yönetici atamalarında liyakat ve bilginin değil, siyasi görüş ve sendikaların baz alınması.
Duyuruların bazılarının son anda gelmesi.
330
Görev tanımı bilinmeyen memurlar, görevliler, vekil olarak gereğinden uzun süre
çalışanlar, görev yeri belli olmayan çalışanlar (bazıları).
Birleştirilmiş sınıf uygulaması.
Özel Eğitim ve Rehberlik hizmetlerinin yetersizliği.
Öğretmen ihtiyacı.
Okullar düzenli olarak ziyaret edip sorunları yerinde görmeniz ve çözümler gerekmektedir.
Asılsız dedikodular.
Personelini iyi tanımayan iyi bir yönetici olamaz.
Yönetici ve görevlendirilmelerde siyasi görüşün ön plana çıkması.
Görevli izinli öğretmenlerin eğitim öğretimin aksattığına inanıyorum.
Bina yetersizliği, fazla personel bulunmaması.
Siyaset.
Öğretmenin fikirlerine değer vermemesi, öğretmeni dikkate almaması.
Öğretmenleri tanımadan sicil notlarının verilmesini uygun bulmuyorum.
Eşitlik ilkesi ve şeffaflığının yetersiz olması.
Bürokrasi
Tamamen
Katılıyorum
Katılıyorum
Kararsızım
Katılmıyorum
Kesinlikle
Katılmıyorum
( 175 )
% 19,97
( 471 )
% 53,76
( 152 )
% 17,35
( 72 )
% 8,21
(6)
% 0,68
TOPLAM
( 876 )
%100
12. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz hangi kurumlarla öncelikli işbirliği yapmalıdır?
Halk Eğitim
Lise
Bütün Kurumlarla
Emniyet Müdürlüğü ile
Bulundukları bölgelerdeki okul müdürlükleri ile
Sağlık Müdürlükleri
Güvenlik-Emniyet Müdürlükleri
Ödemiş Kaymakamlığı
Ödemiş Belediyesi ve diğer Belde Belediyeleri
Köy Muhtarlıkları
Kardeş Okulları
Ticaret Borsası (Burs Yardım )
İl Milli Eğitim Müdürlüğü- Milli Eğitim Bakanlığı.
Okul Öncesi Eğitim
İlköğretim
İlçe Sağlık Grup Başkanlığı ve Sağlık Ocakları
Özel İdare
Yerel yönetimler ( Belediye ve köy Muhtarları)
Ulusal ve uluslar arası alanda eğitimle ilgili projelerin hazırlanıp AR-GE faaliyetleri ile
işbirliğiyle yürütülmesi.
Merkez Okulları.
Kent konseyi
Sosyal yardımlaşma, Sağlık Bakanlığı (Taramalar yapılmalı.)
Trafik
Gençlik ve Spor Müdürlüğü
331
11. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün Web sayfası faaliyetlerini etkin olarak tanıtacak şekilde
tasarlanmıştır.
Medya
İlçe Konseyi
Özel Öğretim Kurumları.
At firmaları, Spor kulüpleri, Başarılı şirketler, Halk Eğitim, Müftülük, Karayolları.
Psikolojik ve rehberlik ile ilgili kurumlar.
Rehberlik ve danışmanlık ile alakalı kuruluşlar ile
Bulundukları bölgelerdeki okul müdürlükleri ile
Özel Eğitim rehabilitasyon merkezleriyle ilgili iletişim denetim işbirliği çalışma
İnşaatçılık sektörü
Teknolojik kurumlar, Bilgisayar vs.)
Güvenlik Güçleri
Belediye, ilçelerinin ileri gelen zenginleri ile Kaymakamlık iş birliği sağlanmalı öğrencilere
muhtarlık burs sağlanması.
Vakıf ve Dernekler
Hastane
Mal Müdürlüğü
İlçe Ziraat Odası
Spor Müdürlükleri
Basın yayın
Odalar
Diyanet
Sosyal, kültürel, düşersel faaliyette bulunan kişi ve gruplar
Maliye
Banka
İlçe Spor Md.
Kültür Md.
Diğer Resmi Kuruluşlar.
ÖSYM
Polis ve jandarma
Üniversiteler
Kültür Bakanlığı
İçişler Bakanlığı
13. Okulunuz/Kurumunuz ile İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün görev ve yetki çakışması
(kesişmesi) yaşadığını düşünüyor musunuz?
a) Evet ( 63 ) % 11,53
b) Hayır ( 483 )
% 88,46
15.1 Cevabınız evet ise hangi faaliyet alanında/alanlarında olduğunu belirtiniz?
Eğitim Öğretim
Özel Eğitim Rehabilitasyon merkezleriyle ilgili iletişim denetim, işbirliği konusunda.
Bir imza için mutlaka ilgili kişiye ulaşmak için bekleniyor imza yetkisi paylaşılmalı.
Yetki sahibi olmak o kurumun patronu, iş vereni olduğu anlamına gelmez.
Kurumlar arası eş güdüm ve uygulama birliği.
15.2 Görev ve yetki çakışmasının nedeni/nedenleri nelerdir? (birden fazla seçenek
işaretleyebilirsiniz)
a) Mevzuat çakışması
( 47 )
b) Ortak bir veri tabanının olmaması
( 73 )
c) Kurumlar arasında eşgüdüm sağlayacak bir mekanizmanın olmaması
( 127 )
d) Uygulamalarda birliğin sağlanamaması
( 95 )
e) Diğer
(Kendini yetiştiremeyenlerin mevki sahibi olması)
332
333
14. Yukarıdaki maddeler dışında belirtmek istediğiniz görüş, öneri ve beklentilerinizi yazınız.
Tadilatta olup sonra durdurulan kurum binası için gerekli çalışmaların biran önce
yapılması.
Dershane öğretmenlerinin, kullanılması amacıyla Milli Eğitim öğretmenlerine dağıttığı
kılavuz kitapların bizlere de verilmesi eğitim-öğretim bütünlüğü açısından faydalı
olacaktır.
Ücretli Öğretmenliğe son verilmesi.
Öğrenci-Okul ve aile birliği ile işbirliği içerisinde olması lazım.
Okullarımıza dönem başı ve sonu olmak üzere yılda en az iki kez ziyaret edilerek
eksikliklerin değerlendirilmesi olumlu sonuç verebilir.
Aylık kurumlara ödeneklerin zamanında gönderilmesini talep ediyorum.
Okulumuzun bahçesine gündüz öğrencilerin, gece halkın yararlanacağı, gelir sağlayıcı bir
halı sahanın yapılması.
Meslek Liselerine gelen öğrencilerin sınavla alınması.
İlçe Müdürleri ve Şube Müdürlerinin yüksek lisans veya doktora yapmış kişilerden
seçilerek daha akademik hizmetler verilebilir.
Teftiş ve okul gezileri arttırılmalı, öğrenci merkezine inilmeli, zaman israfı en aza
indirilmeli.
Normlar belirlenirken öğretmene en az 21 saat ders verilecek şekilde belirlensin.
Köy okullarının ikinci plana atılmamasının aksine, köy çocuklarının daha fazla eğitime
muhtaç olduğu unutulmamalıdır.
Merkez okulları ile köy okulları iş yükü bakımından aynı kefeye konuyor. Köy
okullarından da iyi işler çıkarıldığını görüyoruz. Ancak merkez okulları daha çok ödül
alıyorlar. Bunun düzelmesini ümit ediyorum.
Köy okullarının da merkezdeki okullar kadar değerli olduğunu ve desteklenmesi
gerektiğini inanıyorum.
İlçe personelinin güler yüzlü ve ilgili olması.
Merkezi sınavlarda belde ve köy öğretmenlerine de görev verilmesi.
Özellikle şiir okuma yarışmalarında seçilen jürilerin alanında yetkin kişiler olmasına özen
gösterilmelidir.
Özellikle büyük okullarda kapı girişinde bir güvenlik görevlisi görevlendirilmelidir.
Kültür hizmetleri için daha fazla çaba göstermelidir.
Orduevlerinin hâkim evlerinin özelleştiğini hiç duydunuz mu? Bu öğretmen evinin
özelleştirilmesi koca bir ayıptır.
İlçemizde SGK bürosu açılması.
Öğretmen görevlendirmede seçici davranılmalı.
Atamaların zamanında yapılması.
Öğretmenlerle ilgili değerlendirmelerde objektif davranılması.
İlçe düzeyinde öğretmene hizmette gerekli girişimlerin ve çabaların gösterilmesi.
Maddi imkânsızlıkları olan başarılı öğrencilere destek olunmasını, burs verilmesini.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün faaliyetlerinin çoğu hakkında bilgi sahibi değiliz.
Teknolojiye uygun okullar istiyoruz.
Etkinlikler yapılabilecek salonlar istiyoruz.
“Bilgim yok” diye bir madde eklenmeliydi. Çünkü pek çok konu ancak bu seçenekte
işaretlenecek türde.
İlçe Milli Eğitim Hizmet binası sıkışık ve yetersiz durumda.
Her okulun güvenlik sistemi, bahçesi temizlik v.b. alımının yapılması.
Elektrik, kalorifer v.b. sistemlerinin güvenceli bir biçimde kullanılabilir şekilde olması.
Özel alt sınıf rehberlik konularının her okul için ama özellikle bizim okulumuz için
sağlanması, rehberlik ve psikolojik danışma biriminin oluşturulması, ailelere yönelik
eğitim faaliyetlerine önem verilmesi.
Aylık kurumlara ödeneklerin 3 gün önceden gönderilmesini istiyorum.
Görevlendirmelerde Müdür ve Müdür yardımcılarına öncelikli davranılıyor. Bunun Müdür,
Müdür yardımcısı ve öğretmenler arasında eşit olmasını istiyorum.
Eğitim kurumları bilimsel gelişmelerin ışığı altında çalışmaya yön vermeli , siyasal ve
dinsel baskılara karşı tarafsızlığını korumalıdır. Kadrolaşma yönündeki çalışmalara alet
olmamalıdır.
Görevlendirmelerde liyakat esas alınmalıdır. Demokratik işleyişi kalıcılaştırıcı çalışmalar
yapılmalıdır.
İlçedeki köy okullarının donanım hizmetlerinden eşit olarak faydalanması.
Kurumların ziyaret edilmesi.
Normlar belirlenirken öğretmene en az 21 saat düşecek şekilde belirtiniz.
Belli görevlere sürekli aynı öğretmenlerin çağrılması.
Kurumda görevli her personelin görev yetki ve sorumluluklarını bilip ona göre hareket
etmesi uygulamaların işbirliği ile gerçekleştirmesi yeterli olur.
Milli Eğitimin banka promosyonlarından elde ettiği paranın bir kısmıyla öğretmenler
odamızı düzenlenmesini öneriyorum.
Kütüphanelerin iyileştirilmesi.
Şeffaflık, adalet.
ADSL ödemesi yazıyor ama çalışıyor mu diye soru yok. ADSL hiç sağlıklı değil her site
kapalı hız çok yavaş haberleri bile okuyamıyoruz.
Liselerin Anadolu’ya çevrilmesi olayı ne olduğu belli değil . Bir düzenleme yapılacak
,bizim haberimiz yok . Yani ben okulumdan memnunum ama Anadolu’ya geçmek zorunda
olduğumu his etiğim için okuluma yeterince konsantre olamıyorum.
Milli Eğitim öğrencilerden sonra öğretmenlerde yarış atına çevirdi tebrik ederim.
Öğretmenler sınav çalışmaktan öğrencilerle ilgilenmeyecek duruma geliyor.
Okulumuzun tekli eğitime geçmesini istiyorum.
Düz Liselerin sayısı arttırılmalı.
Dersliklerde öğrencilerin sayısı makul olmalı.
Ödüllendirmelerin tarafsız yapılmasını istiyorum.
Müdür yardımcılarının görevlendirilmesinde çok yönlü ölçütlerin dikkate alınmasını
istiyorum sınav puanın yanı sıra yöneticilik karakterine uygun olup olmadığının
araştırılmasını istiyorum.
Disiplin konusunda öğretmenlerden alınan yetkileri geri verilsin.
Müdürler atama yoluyla değil seçim yoluyla olsun.
Müdürlerin sicil notu yetkileri olmasın.
Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin ilçemizde daha sık yapılması.
Yapılacak olan faaliyetlerin okullara duyuru niteliğinde bildirilmesi.
Katkılarınız için teşekkür ederiz.
ÖDEMİŞ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİ GELİŞTİRME BÖLÜMÜ
334
ANKET SONUÇLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ VE YORUMLANMASI
1) İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN KURUMSAL KİMLİĞİ
Ankete katılan paydaşlarımızın büyük çoğunluğu
ortaya çıkan sonuçlara
bakıldığında Milli Eğitim Müdürlüğümüzün kurumsal kimliği hakkında olumlu görüş
beyan etmişlerdir. Kurumsal kimliğimizin
paydaşlarımız tarafından bu şekilde
değerlendirilmiş olması müdürlüğümüzce memnuniyetle karşılanmıştır. Varlık nedenini
bilerek hareket ettiğimizin çevremiz ve eğitim camiamız tarafından olumlu algılandığını
görmek, müdürlüğümüzün eğitimde lider ve önder
olma rolünü sürekli kılacak
stratejilerin tespitinde ve eylemselliğinde bundan sonraki çalışmalarımız için lokomotif
görevi yapacaktır.
2) İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN HİZMET ALANLARI
Dış paydaşlarımızın en çok memnun olduğu hizmet birimi alanlarımız ilk üç sırada
yer alanları aşağıdaki gibidir (Değerlendirmeler 3,00 tam puan üzerinden yapılmıştır):
1. Yaygın Eğitim Hizmetleri (2,30)
3. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Elektrik, Su, Telefon ve ADSL Ödemeleri (2,25)
Dış paydaşlarımızın en az memnun olduğu hizmet birimi alanlarımız ilk üç sırada yer
1. Hizmet İçi Eğitim Hizmetleri (1,78)
2. Özlük Hizmetleri (Emeklilik, İntibak, Sicil, Aylıkla ödüllendirme) (1,83)
3. I) Atama Hizmetleri (Branş Atama, Sınıf Atama, Okul Öncesi Atama, Personel ve
Yönetici Atama) (1,86)
II) İstatistik ve Bilgi Sistemleri (1,86)
Hizmet Alanları ile ilgili dış paydaş genel memnuniyet oranı 2,02 dir. Bu oran yüz
üzerinden bakıldığında % 67,33 tür.
İç paydaşlarımızın en çok memnun olduğu hizmet birimi alanlarımızın ilk üç sırada
yer alanları aşağıdaki gibidir:
335
Öncelikle anketimizi samimiyetle doldurduklarından ve değerli katkılarından dolayı
tüm paydaşlarımızın her birine ayrı ayrı teşekkür ediyor, çalışmalarında üstün başarılar
diliyoruz. Paydaşlarımızın kurumumuzun faaliyetlerine yönelik görüş, öneri, beklenti ve
olumlu ya da olumsuz eleştirilerini öğrenmek amacıyla bu anketi, kurumumuzla etkileşim
içerisinde olduğunu düşündüğümüz diğer kurum ve kuruluşlar ile faaliyetlerini
müdürlüğümüze bağlı olarak yürüten tüm okul ve kurumlarımıza gönderdik.
Anket gönderdiğimiz dış paydaş sayısı 62 dir. Anketimize katılan dış paydaş sayısı 20
dir. Bu durumda dış paydaşlarda ankete katılım oranı % 32,25 olmuştur.
Anket gönderdiğimiz iç paydaş sayısı ise 102 dir. Okul ve kurumlarımızdan elimize
ulaşan anket sonuçlarına göre anketimizi dolduran eğitim çalışanı sayısı 876 dır.
Anketimize katılan dış ve iç paydaşlarımızın her bir maddeye yönelik verdiği cevaplar
aşağıdaki gibi maddeler halinde değerlendirilmiş ve yorumlanmıştır.
2. Eğitim-Öğretim ve Öğrenci İşleri (2,01)
3. I) MTSK İşlemleri (2,00)
II) Evrak Dolaşım ve Takibi İşlemleri (2,00)
İç paydaşlarımızın en az memnun olduğu hizmet birimi alanlarımızın ilk üç sırada yer
1. Okul ve Kurumların Onarım ve Yatırım Hizmetleri (1,63)
2. İlköğretim Okulları için Temizlik Hizmet Alımı İhalesi ve Ödemeleri (1,75)
3. I) Eğitim Araçları ve Donatım Hizmetleri (1,77)
II) Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Hizmeti (1,77)
Hizmet Alanları ile ilgili iç paydaş genel memnuniyet oranı 1,88 dir. Başka bir deyişle
% 62,66 dır.
Memnuniyet düzeyleri ile ilgili olarak hizmet veren birimlerimiz arasında küçük
oransal farklılıklar bulunsa da elde edilen ortalama değerler, hizmet birimlerimizin
bundan sonraki faaliyetlerini gerçekleştirirken kalite anlayışını daha fazla ön planda
tutmaları gerektiğini ortaya koymaktadır.
3) İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN SAĞLADIĞI HİZMETLER
HAKKINDA BİLGİ EDİNME YOLLARI
Paydaşlarımız İlçe Millî Eğitim Müdürlüğümüzün sağladığı hizmetler hakkında
medya, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün web sayfası, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün
verdiği ilanlar, etkinlik ve projeler aracılığıyla, bizzat başvurarak ve konuşarak bilgi
sahibi olduklarını belirtmişlerdir. Bilgi edinme yolları hakkında paydaş yöntemlerine
bakıldığında iç paydaşlarımızın bilgi edinmede Müdürlüğümüzün internet sitesini daha
çok kullandıkları belirgin bir farkla ortaya çıkmıştır. Müdürlüğümüzün web sitesinin
görsel ve içeriksel olarak daha iyi olması çalışmaları bundan sonra da devam edecektir.
Müdürlüğümüzün bilgi edinme hususundaki şeffaf yaklaşımı gereği, bilgi alması gereken
herkesin tarafsız, tereddütsüz ve en hızlı şekilde bilgi edinmesini sağlamak sürekli olarak
sergileyeceğimiz anlayışımızdır.
4) İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN FAALİYET ALANLARI
Dış paydaşlarımıza göre Müdürlüğümüzün gerçekleştirdiği faaliyetlerdeki başarı
ortalaması 3,75 dir. Diğer bir ifade ile başarımızın 100 üzerinden 75 olduğunu
söyleyebiliriz. Bu ortalama değer dış paydaş görüşüne göre faaliyetlerimizi iyi düzeyde
Dış paydaşlarımızın Müdürlüğümüzün faaliyet alanları ile ortaya koymuş olduğu
başarı sıralamasında ilk üç sırada yer alan faaliyetlerimiz (Değerlendirmeler 5,00 tam puan
üzerinden yapılmıştır):
3. -Okul öncesi eğitim-öğretim hizmetleri (anaokulu, kreş vb) sunar (4,00)
-Hayata ve yükseköğretime hazırlayan orta öğretim hizmetleri sunar. (4,00)0
-Yetişkinler için okuma-yazma kursları düzenler (4,00)
Dış paydaşlarımızın Müdürlüğümüzün faaliyet alanları ile ortaya koymuş olduğu
başarı sıralamasında son üç sırada yer alan faaliyetlerimiz:
336
2. Öğrencilere burs, yurt, sosyal ve kültürel hizmetler sağlar (3,31)
3. Özel eğitim ve rehberlik hizmetleri sunar (3,36)
İç paydaşlarımızın Müdürlüğümüzün faaliyet alanları ile ortaya koymuş olduğu
başarı sıralamasında son üç sırada yer alan faaliyetlerimiz:
2. Eğitim araçları (kitap, dergi, görsel-işitsel yayınlar vb) üretir. (2,90)
3. Eğitim ve öğretimi için bina, malzeme ve fiziksel altyapı temin eder, yatırım ve
donatım hizmetlerini yürütür. (2,91)
Dış ve iç paydaşlarımıza göre müdürlüğümüzün en fazla başarılı olduğu faaliyet
alanlarında büyük benzerlik oranları vardır. En az başarılı olduğu faaliyet alanlarında da
uyum söz konusudur.
Dış ve İç paydaşlarımızın hizmet ve faaliyet alanlarımızla ilgili değerlendirmelerinden
ortaya çıkan genel memnuniyet oranı yüz üzerinden 66,74 tür.
Müdürlüğümüzün gerçekleştirdiği faaliyetlerde paydaş kritiklerini incelik ve ivedikle
irdeleyip kurumsal başarımızın olması gereken yerlere taşınması tüm çalışanlarımızın
ortak hedefi olmalıdır.
5) PAYDAŞLARIMIZIN
EĞİTİM FAALİYETLERİMİZLE İLGİLİ EK HİZMET
BEKLENTİLERİ
Paydaşlarımızın burada dile getirdiği ve önerdiği ek hizmetler, esasına bakıldığında
müdürlüğümüzün kurumsal varlık nedeni içerisinde gerçekleştirdiği faaliyetler arasında
yer almaktadır. Örneğin etkili ebeveyn eğitimi, zararlı alışkanlıklardan korunma
eğitimleri gibi eğitimler okul ve kurumlarımızda ilgili resmi prosedürü uyarınca
verilmektedir. Hizmetin gereği olarak yerine getirdiğimiz faaliyetlerimiz ve paydaş
beklentileri doğrultusunda planlayacağımız hizmetlerimiz ile paydaş beklentilerinin en
yüksek düzeyde karşılanması ve daha geniş sahalara yayılması noktasından hareket etme
tüm müdürlüğümüz çalışanlarınca ortak olarak ortaya konulması gereken bir iradedir.
Müdürlüğümüz, paydaşlarımızın beklentilerinden yola çıkarak aşağıdaki konu
başlıklarındaki çalışmalarını gözden geçirmelidir.
-Rehberlik hizmetleri (Başta ebeveyn eğitimi, sağlıklı beslenme, madde bağımlılığı,
çocuk yetiştirme gibi konularda eğitim)
-Eğitimde fırsat eşitliği
-Başarılı ancak maddi güçlük çeken öğrencilerin tespiti, bu öğrencilerin desteklenmesi
-Sosyal ve kültürel faaliyetler
-İlçe MEM yöneticilerinin okul ziyaretleri
-Okulların bakım onarımı
337
İç paydaşlarımıza göre Müdürlüğümüzün gerçekleştirdiği faaliyetlerdeki başarı
ortalaması 3,10 dur. Diğer bir ifade ile başarımızın 100 üzerinden 62 olduğunu
söyleyebiliriz. Bu ortalama değer iç paydaş görüşüne göre faaliyetlerimizi orta düzeyde
başarı ile gerçekleştirdiğimizin ifadesidir.
İç paydaşlarımızın Müdürlüğümüzün faaliyet alanları ile ortaya koymuş olduğu
başarı sıralamasında ilk üç sırada yer alan faaliyetlerimiz:
3. Yetişkinler için okuma-yazma kursları düzenler (3,36)
-Temizlik ve güvenlik
-Özel eğitim konusunda bilgilendirme
-Hizmet içi eğitim
-Öğretmenevi
-Özlük işlemleri
-Zümre toplantıları
-Eğitim teknolojileri
6) PAYDAŞLARIMIZA GÖRE MÜDÜRLÜMÜZCE VERİLEN HİZMETLERİN
ÖNCELİK BAKIMINDAN SIRALANMASI
Paydaşlarımızın bu maddede öncelikle verilmesi gereken hizmetler hususunda
belirtmiş olduğu ifadeler çok yerinde ve isabetlidir. İlk bakışta örnek insan yetiştirme ve
kitap okuma alışkanlığının kazandırılması hususu özellikle vurgusu yüksek ifadelerdir.
Gerçekten de iyi insan yetiştirme temel Milli Eğitim stratejisidir ve Milli Eğitim Temel
Kanununun temel amaçları içerisinde yer almaktadır. “Ağaç yaş iken eğilir”, “Demir
tavında dövülür” atasözlerimiz iyi insan yetiştirmede eğitimin ne zaman başlaması
gerektiğini özetler gibidir. Okuma alışkanlığının bireyin çocukluk yaşlarında
kazandırılması gereken bir eylem olduğu düşünüldüğünde okul öncesi eğitim ve
ilköğretimin önemi bir kez daha ortaya çıkmaktadır.
Eğitimin hangi şekilde en iyi verileceği noktasında eğitimcinin, uygulayacağı eğitim
programının, kullanacağı eğitim materyallerinin ve tümüyle eğitim ortamının çağdaş
normlarda karşılanmış olması gerekmektedir. Müdürlüğümüz bakanlığımız tarafından
gönderilen ödenekler doğrultusunda okul ve kurumlarımızın eğitim ihtiyaçlarını
karşılamakla birlikte yerel ekonomik güçleri de harekete geçirmek suretiyle eğitimin
çağdaş standartlarda verilmesi çabası içerisindedir.
Bütün bunlardan sonra okul öncesi eğitim ve ilköğretim hayat boyu öğrenmenin ve
öğrenmeyi öğrenmenin ilk basamağı, kesinlikle ihmale gelmeyecek eğitim evresi olması
gerçeğinden hareketle temel öğretime (okul öncesi eğitim ile ilköğretime) müdürlüğümüz
büyük önem vermektedir. 2011-2014 Stratejik Plan sonuna kadar okul öncesi eğitimdeki
okullaşma oranında % 100 ‘ e ulaşılması, müdürlüğümüzün eğitim stratejileri arasında yer
almaktadır.
7) PAYDAŞLARIMIZIN MÜDÜRLÜĞÜMÜZDEN BEKLENTİLERİ
Dış paydaşlarımız okul ve kurumlarımızın eğitim ihtiyaçlarının karşılanması,
eğitimin kalitesinin artırılarak başarılı öğrencilerin desteklenmesi, sosyal etkinlik ve
yarışmaların düzenlenmesi şeklinde beklenti içerisinde olduklarını belirtmişlerdir.
İç paydaşlarımız ise okul ve kurumlarımızın eğitim ihtiyaçlarının karşılanması, bakım
ve onarımlarının sağlanması gibi (vurgulanan) beklentiler belirtmişlerdir.
Burada yer alan her bir paydaş görüşü müdürlüğümüzce dikkate alınacaktır.
Okul/kurumların kendilerine sağlanmasını istedikleri imkanların müdürlüğümüz
tarafından mümkün olduğunca eşit ve hakkaniyet ölçüleri içerisinde dağıtılmasına özen
gösterilmesi, bireysel beklentilerin de mümkün olduğunca karşılanması esas alınacaktır.
Daha önceki maddelerde de bahsedildiği gibi eğitimdeki çağdaş yöntem ve
yaklaşımları takip ederek, öğrenmeyi en etkin kılacak stratejileri belirlemek ve eğitim
hizmet kolu içerisinde yer alan ve bundan etkilenen herkesin mutlu ve motive olmasını
sağlayacak her türlü iş ve işlemler icra etmek temel amacımızdır.
338
9) DIŞ PAYDAŞLARIMIZIN MÜDÜRLÜĞÜMÜZLE İŞ BİRLİĞİ İÇERİSİNDE
YAPMAYI DÜŞÜNDÜĞÜ FAALİYET VE PROJELER
Bu maddede belirtilen paydaş görüşlerine baktığımızda bazılarının müdürlüğümüzce
diğer kurum ya da kuruluşlarla işbirliği içerisinde gerçekleştirdiği faaliyetler arasındadır
(Örneğin; okullarda sağlık taraması, halk eğitimi toplantıları gibi). Burada yer alan veya
yer almayıp
daha sonra
önerilen faaliyet ya da projeler müdürlüğümüzce
değerlendirildikten sonra faaliyet ya da projeyi ortaya koyan kurumla işbirliği
yapılabilecektir.
10) MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN DIŞ PAYDAŞLARLA ORTAK OLARAK YÜRÜTTÜĞÜ
FAALİYET VE PROJELER
Bu maddeye anketimize katılan 13 dış paydaşımızdan 6 sı cevap vermiştir. 2 dış
paydaş müdürlüğümüzle ortak faaliyet veya proje yürüttüğünü belirtmiştir. Bundan sonra
da mevzuatın öngördüğü veya uygun göreceği faaliyet alanımızla ilgili her türlü etkinlik
ve projeleri, paydaşlarımızla ortak ve işbirliği içerisinde yapma arzusu ve amacındayız.
11) PAYDAŞLARIMIZCA MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN FAALİYETLERİNİ OLUMLU
Buradaki paydaş görüşleri dikkate alınarak, belirtilen hususlar ile belirtilmeyen
hususlarda, müdürlüğümüzün faaliyetlerinden etkilenecek her türlü öğenin her zaman
olumlu etkilenmesi için azami gayret sarf edeceğimizin tüm paydaşlarımızca bilinmesini
isteriz. Ayrıca müdürlüğümüzün faaliyetlerini etkileyecek her türlü öğenin de
faaliyetlerimizi olumlu etkilemesi için yine azami ölçüde çaba gösterilecektir.
12) PAYDAŞLARIMIZCA MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN FAALİYETLERİNİ OLUMSUZ
Buradaki paydaş görüşleri dikkate alınarak belirtilen hususlarla ilgili olarak bir
değerlendirme yaptığımızda müdürlüğümüzün faaliyetlerini olumsuz etkilediği
düşünülen faktörlerin (gerçekliği mevcutsa) müdürlüğümüzle bağlantılı olanlarının
çözüme
kavuşturulması
sürekli
uygulayacağımız
bir
stratejidir.
Ankette
belirtilen/belirtilmeyen ve tenkit edilen paydaş görüşlerindeki sorunların çözümü için üst
makamlarla gereken yazışmaları gerçekleştirmek de sorumluluğumuz dahilindedir.
13) PAYDAŞLARIMIZA GÖRE MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN İNTERNET SAYFASI
Paydaşlarımız, müdürlüğümüzün web sayfasını, faaliyetlerimizi etkin bir şekilde
tanıtacak özellikte tasarlandığı konusunda olumlu görüş beyan etmişlerdir. Ancak olumlu
339
8) MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN SUNDUĞU HİZMETLERİN GELİŞTİRİLMESİNE
YÖNELİK ÖNERİ VE GÖRÜŞLER
Burada paydaşlarımızca ortaya konan her türlü öneri, görüş ve eleştiriler
müdürlüğümüz tarafından büyük önem taşımaktadır. Eğitim ve öğretim, insan hayatı
boyunca olumlu yönde istendik davranışlar geliştirme süreci olarak tanımlandığına göre bu
amacın gerçekleşmesinde bireysel gelişimin önemli safhalarını okul-aile ve çevre döngüsü
içerinde geçiren ve burada etkileşim içerisinde bulunan bireyin kişiliğinin
şekillenmesinde ve toplumsal rolünün belirlenmesinde milli eğitim ile birlikte diğer
kurumsal ve toplumsal unsurların rolü vardır. Konu bu açıdan ele alındığında paydaş
görüşlerinin dikkatice analiz edilmesi önem kazanmaktadır.
vaziyetten dahi, daha iyisine ulaşmak için üzerimize vazife çıkarmak kalite felsefemizdir.
Zaman ilerlerken mevcut durumu muhafaza etmenin gelişme olmayacağı açıktır.
14) PAYDAŞLARIMIZA GÖRE MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜN ÖNCELİKLE İŞBİRLİĞİ
YAPMASI GEREKEN KURUM VE KURULUŞLAR
Müdürlüğümüz, işbirliği içerisinde çalışması gereken diğer kurum ya da kuruluşları
belirlerken burada belirtilen paydaş görüşlerini dikkate alarak paydaş analizini yapacak
ve önceliklendirecektir.
15) MÜDÜRLÜĞÜMÜZLE PAYDAŞLARIMIZ ARASINDA GÖREV VE YETKİ
ÇAKIŞMASI
Bu maddeye anketimize katılan dış paydaşlarımızın % 8,33 ü, iç paydaşlarımızın %
11,53 ü görev ve yetki çakışması yaşadığı düşüncesini taşımakta olduğunu belirtmiştir.
Müdürlüğümüz, bu konuda paydaşlarımızla yaşanan problemleri, kurum içi iletişim ve eş
güdüm sağlanarak, akılcı ve bilimci bir mantık ve resmi terminolojisi içerisinde bir dil
kullanarak çözme gayretinde olacaktır. Müdürlüğümüzü ilgilendiren ancak
müdürlüğümüzden kaynaklanmayan problemlerin çözüme kavuşturulması için de, ilgili
çözüm makamlarıyla eşgüdüm sağlanarak, gereken resmi iletişim mekanizmaları
uygulamaya konulacaktır.
16) PAYDAŞLARIMIZIN DİĞER GÖRÜŞ, ÖNERİ VE BEKLENTİLERİ
Burada yer alan paydaş ifadelerine katılmamak mümkün değildir. Örnek ve iyi insan
yetiştirmenin çok zor olduğu bir hakikattir. Hakikaten eğitim işlerinin, vicdanının sesine
kulak vererek hareket edenlerin ellerinde olması gerekir. Ancak bu işle uğraşanların da
takdir edileceği üzere, temel ve içinde yaşadığı çağın ortaya çıkardığı ihtiyaçlarının
karşılanması gerekir.
İç paydaşlarımız tarafından belirtilen görüş, öneri ve beklentiler müdürlüğümüz
tarafından ayrı ayrı değerlendirilecektir. Paydaş görüşleri ve önerileri Müdürlüğümüzün
uygulayacağı stratejilerin belirlenmesinde önemli bir etken olacaktır.
340
KAYNAKÇA
Devlet Planlama teşkilatı Müsteşarlığı. Kamu Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu,
ANKARA. 2006
Devlet Planlama teşkilatı Müsteşarlığı. Dokuzuncu Kalkınma Planı (2007-2013). ANKARA.
2007
T.C. 60. Hükümet Programı Eylem Planı. ANKARA. 2008
Orta Vadeli Program-DPT (2010-2012). ANKARA. 2010
Devlet Planlama teşkilatı Müsteşarlığı. Bilgi Toplumu Stratejisi Eylem Planı. ANKARA. 2006
TÜBİTAK. Vizyon 2023. ANKARA. 2005
AB Müktesebatına Uyum Programı
MEB. Milli Eğitim Bakanlığı’nın 2010-2014 Stratejik Planı. ANKARA. 2010
MEB Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü. Mesleki ve Teknik Eğitim Eylem Planı. 2008
İl Özel İdare. 2010-2014 Stratejik Planı. İZMİR. 2009
İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü. 2010-2014 Stratejik Planı. İZMİR. 2009
Ödemiş Belediyesi. 2010-2014 Stratejik Planı. ÖDEMİŞ. 2009
MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı. Eğitimde Stratejik Planlama “Okul/Kurumlar İçin”.
ANKARA. 2010
341
2010 Yılı Programı. ANKARA. 2010
342
343
AR-GE BİRİMİ
Atatürk Mahallesi Saraçoğlu Caddesi No: 10/A
35750 Ödemiş/İZMİR
Tel: (0 232) 544 48 88 – 545 20 98
Fax: (0 232) 544 50 57
E-posta: [email protected]
İnternet Adresi: www.odemis.meb.gov.tr
344

stratejik plan - ödemiş ilçe millî eğitim müdürlüğü

Transkript

Benzer belgeler

(iTV la q.. LMRK""AKAMLIĞINA

Açıklamalar ve Başvuru Formu - Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Gerçek Stratejik Liderlik

Başlangıç - itslearning

16"o.t15 - tc millî eğitim bakanlığı

stratejik plan - ödemiş ilçe millî eğitim müdürlüğü

Transkript

Benzer belgeler

(iTV la q.. LMRK*""*AKAMLIĞINA

Açıklamalar ve Başvuru Formu - Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Gerçek Stratejik Liderlik

Başlangıç - itslearning

16"o.t15 - tc millî eğitim bakanlığı

(iTV la q.. LMRK""AKAMLIĞINA