avrupa birliği`ndeki ilk yolculuğumuz sona ermek üzere

avrupa birliği`ndeki ilk yolculuğumuz sona ermek üzere

Küçük hanımlar, küçük beyler!
Sizler hepiniz geleceğin bir gülü, yıldızı, ilkbal nurusunuz.
Yurdu asıl nura gark edecek sizsiniz. Kendinizin ne kadar mühim ve kıymetli
olduğunuzu düşünerek ona göre çalışınız. Sizlerden çok şeyler bekliyoruz.
(1922, Bursa) (Atatürk’ün Söylev ve Demeçleri, Atatürk Araştırma Merkezi, C. II, Ankara, 1997, s. 45-46)
Editörden
Yaşadığımız dönem bilgi çağı olarak adlandırılmakta ve
bu zamanda bilgi her gün katlanarak çoğalmaktadır. Bu çağda teknolojik imkânlar ile de bilgiye ulaşmak artık çok kolay
olmaktadır. İnsan oturduğu yerden hiç kalkmadan dünyanın
öbür ucunda bulunan bilgilere kolaylıkla ulaşabilmektedir.
Eğitimde bilgisayar teknolojisinden etkin ve doğru şekilde
faydalanma ve uzaktan eğitim yöntemleri önem kazanmaktadır.
Değişen eğitim anlayışı çerçevesinde öğretmen, eğitim
ortamında öğrenci yerleşimini; iletişimin yönünü, “öğretmenden öğrenciye, öğrenciden öğretmene ve öğrenciden
öğrenciye” olacak şekilde düzenler. Grup içi çalışma yöntem
ve tekniklerine önem verir. Öğrenmeyi öğrencinin ilgi ve ihtiyaçları etrafında yoğunlaştırır. Öğrencilerin geniş bir bakış
açısı kazanmaları için, devamlı farklı ve alternatif görüşler
sunar.
Bu yeni eğitim anlayışın savunduğu temel özelliklerden
biri de öğrenenin okul dışı öğrenmelere de ihtiyaç duyduğunu kabul etmesidir. Bu anlamda baktığımız zaman öğrenci,
okul dışı öğrenmelerinde ona rehberlik edebilecek bir çevreye ihtiyaç duymaktadır. Öğrencilerin, çevrelerinde ulaşabilecekleri en yakın kişiler de ebeveynleridir.
Erdil Eğitim Kurumlarımızda öğrencilerimizi yetiştirirken amaçladıklarımız;
•
•
•
•
•
•
Atatürk ilke ve inkılâplarına ve Atatürk milliyetçiliğine bağlı,
Milli, ahlâki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren,
Ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan,
İnsan haklarına ve demokrasiye, topluma karşı görev ve sorumluluklarını bilen,
Bedensel, zihinsel, ruhsal bakımdan dengeli ve sağlıklı gelişmiş kişiliğe sahip,
Araştırıcı, sorgulayan, etkili iletişim kurabilen, problem çözme becerisi gelişmiş, yaratıcı, kendine güvenen,
çevresine saygılı, değişime açık, takım çalışmasına yatkın,
• Farklı kültürleri yorumlayabilen, çağdaş uygarlığa ve evrensel değerlere katkıda bulunabilen,
• Yabancı dili ve teknolojiyi etkin kullanabilen,
• Yetenek ve ilgi alanlarına uygun doğru seçimler yapabilen başarılı bireyler yetiştirmektir.
Gerek çağın getirdiği öğrenci profilini ve gerekse de eğitim sistemimizi sürekli gözden geçirerek gelişimi en iyi şekilde sağlamayı, temel amaç edindik. Amaçlarımızı gerçekleştirmede en önemli unsurun öğretmenlerimizin katkı ve
emekleri olduğu bilinci ile sizlere hizmet sunuyoruz.
Eğitim kurumlarında okul, öğrenci ve veli üçgeni dahilinde gösterilen işbirliğinin devamı, öğrencilerimizin akademik,
sosyal ve duygusal başarılarında daima daha kaliteli sonuçlara ulaşmamızda fayda sağlayacaktır.
Osman BOZALİ
Özel Erdil İlköğretim Okulu Müdürü
PARILTI
ERDİL KOLEJİ YAYIN ORGANIDIR
ÜCRETSİZDİR
Erdil Koleji Adına
Sahibi
Yazı İşleri
Müdürü
Yayın Kurulu
Başkanı
Ahmet COŞKUN
(Kurucu Temsilcisi)
Ekrem ÇAKIR
Osman BOZALİ
Haberleşme Adresi:
Küçük Çamlıca, Sarıgazi Cad. No:53 Üsküdar/İstanbul
Tel: 0216 481 14 50 (pbx)
Fax : 0216 481 14 52
Yayın Kurulu
Grafik Tasarım
Ekrem ÇAKIR
Melih YONGACI
Taner YÜCESOY
Abdurrahim AKKAYA
Hülya ATAR
Tuğba KOLLUKÇU
Elif KIRÇİÇEK
e-mail : [email protected]
www.erdilkoleji.com
1
İçindekiler
2
04
12
ECO OKULLAR
ÖZEL ERDİL
İLKÖĞRETİM OKULU
06
22
AVRUPA BİRLİĞİ
COMMENIUS PROJELERİ
SANATSAL
ETKİNLİKLERİMİZ
08
24
ERDİL’DE MATEMATİK
BULUŞMASI
BİLİM VE
TEKNOLOJİ
10
28
ÖZEL ÇENGELKÖY
ANAOKULU
ÖZEL ERDİL
ANADOLU LİSESİ
11
30
MYTOWN
ANAOKULU
BEDEN EĞİTİMİ
VE SPOR
Kurum Organizasyonu
EĞİTİMİ GELİŞTİRME BÖLÜM BAŞKANLIĞI
Prof Dr. T. Sabri ERDİL (Eğitim Danışmanı)
Osman BOZALİ (Özel Erdil İlköğretim Okulu Müdürü)
Ahmet COŞKUN (Özel Erdil Anadolu Lisesi Müdürü)
Ayten GÜÇLÜ (Özel Erdil Çengelköy Anaokulu Müdürü)
Gülzade GÜZELIŞIK (Özel Erdil My Town Anaokulu Müdürü)
Bilal KANLI (Özel Erdil İlköğretim Okulu Müdür Yardımcısı)
Gürkan ÜNVER (Özel Erdil Anadolu Lisesi Müdür Yardımcısı)
OKUL - AİLE BİRLİĞİ
İlköğretim Okulu Okul Aile Birliği Başkanı: Serap YILMAZ
Anadolu Lisesi okul Aile Birliği Başkanı: Yasemin YILGÖR
TEMEL BİLİMLER BÖLÜM BAŞKANLIĞI
Ekrem ÇAKIR (Türkçe), Taner YÜCESOY (Türkçe), Abdurrahim AKKAYA (Edebiyat), Mehtap KARADAĞ (Edebiyat),
Nevin KORKMAZLAR (Matematik), İsmail YILMAZ (Matematik), Abdullah YILDIZ (Matematik), Fatma Bengü İŞKİRİK
(Matematik), Serkan DEREYURT (Geometri), Türkan AKAN (Fizik), Ayşe BALTA (Fen ve Teknoloji), Melike KATLIOĞLU (Fen ve Teknoloji), Betül BAŞAR (Fen ve Teknoloji), Zeliha KAYA (Kimya), Ela YILDIRIM (Biyoloji), İsmail ÖZDİNÇ
(Sosyal Bilgiler), Mahmut ANAR (Tarih), Muharrem ERFİDAN (Coğrafya), Bekir ALTINAY (Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi)
YABANCI DİLLER BÖLÜM BAŞKANLIĞI
İngilizce Birimi: Zekeriya AYAZ (Bölüm Başkanı), Berrin HACISALİHOĞLU, Funda KARALİ, Seçil AYAZ, Özgür NİZAM, Nur Öykü ÜRGÜP, Hilal SOYLU, Şafak KUŞÇU, Müge BAL
Almanca Birimi: Nebahat BAŞOK, Gülşen CİVELEK
İspanyolca Birimi: Yosbanys BARCENAS
SANATSAL VE KÜLTÜREL EĞİTİM BÖLÜM BAŞKANLIĞI
Hasan NEĞİŞ (Beden Eğitimi), Bilal KANLI (Beden Eğitimi), T.Cem GÜL (Beden Eğitimi), Gamze SARAÇ KOKOL (Görsel Sanatlar), Tülay TEMİZKALP (Görsel Sanatlar), Ömer ÖZDEŞ (Müzik), Cengiz AKAY (Bilgisayar), Bekir ALTINAY
(Satranç), Betül YERAL (Satranç), Rahman DURDU (Satranç), Hayrettin SARSILMAZ (Piyano),
Handan YILDIZ (Cimnastik), Can ERMİŞ (Tiyatro)
SINIF ÖĞRETMENLERİ BÖLÜM BAŞKANLIĞI
Şükran KAHVECİ, Yeter ÖZKAN, Ziynet EKİZ, Nermin GÜLEN, Hülya DALKILIÇ, Zuhal AYDIN, Saliha DÜNDAR, Emel
GÜL, Günsel ALYAZICI, Özge TÜRKER, Ayşe YILMAZ
OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ BÖLÜM BAŞKANLIĞI
Füsun KILINÇOĞLU, Meltem COŞKUN KANLI, Figen BÜYÜKPARMAKSIZ, Nagihan SOYEL, Nurten YEŞİLKIR,
Şeyma HORASAN, Nuray BAYSAL, Suna ÖZBEK, Eda TOKTAY
REHBERLİK BİRİMİ
Barış AKSOY, Gül UYAN
İLETİŞİM VE İDARİ HİZMETLER
Hülya ATAR (Halkla İlişkiler), Tuğba SARI KOLLUKÇU (Halkla İlişkiler/ İdari İşler), Elif KIRÇİÇEK (Halkla İlişkiler/İdari
İşler), Buket KURAN (İdari İşler), Gülşah AYİN (İletişim Hizmetleri), Nevzat BALTA (Muhasebe ve Mali İşler Müdürü),
Orhan ULUDAĞ (Muhasebe)
HİZMET BİRİMİ
Sağlık Hizmetleri: Sadet SAVAŞ
Yemek Hizmetleri: Muzaffer AKGÜL, Murat ŞENEL, Zübeyde ÖZBÜTÜN, Nuran YILMAZ, Yunus ÇETİN,
Ümmü Gülsüm YILMAZ, Seval BİROL, Rabia ALICI, Tunay BOZKURT
Güvenlik Hizmetleri: Hüseyin SARI, Cüneyt BAL, Kadir ÇAKIR
Kat Hizmetleri: Sayime SARI, Şefika ARSLAN, Hamdi UYSAL, Nuriye AKBULUT, Azize AKBULUT,
Kemal ULUDAĞ, Hasan BALCI
Teknik Hizmetler: Efkan KAHRAMAN
3
Eko Okullar
KUŞLAR, AĞAÇLAR, DENİZLER MASALLARDA
KALMASIN
Değişen ve gelişen dünyamızda ne yazık ki çok ciddi
boyutlarda çevre sorunları yaşanmaktadır. Gerek bilim insanları tarafından yapılan uyarılar gerek alınan önlemler,
istenilen düzeyde iyileşmeyi maalesef sağlayamamıştır.
Bu durumun düzeltilmesi ise ancak genç nesillerin bilinçlendirilmesi ile gerçekleşecektir.
Gençlerin bilinçlendirilmesi amacıyla okulumuz tarafından yürütülen Eko Okullar Projesi çerçevesinde ilköğ4
retim okullarında çevre bilincini aşılama, çevre yönetimi
konusunda bilgi sahibi olma ve sürdürülebilir kalkınma
eğitimi verme gibi amaçlar doğrultusunda çeşitli etkinlikler düzenlenmiştir. Bu etkinlikler içinde en ilgi çekenlerinden biri ‘’Eko İlkemiz’’in öğrenciler tarafından seçimle
belirlenmesi olmuştur. Dikkat çeken bir diğer nokta ise
ilkelerin belirlenmesi hususunda değerlendirmenin öğrenciler tarafından kurulan Eko-Tim tarafından yapılmış
olmasıdır.
Eko Okullar
Alış Veriş Torbası Tasarlama” konulu bir yarışma düzenlendi. Başarılı olan öğrenciler yine okulumuz tarafından
ödüllendirildi.
• Geri Dönüşüm Kutuları
Öğrencilerimiz daha önce sınırlı sayıda ve tek tip olarak üretilen ‘’Geri Dönüşüm Kutularını’’ atık türüne göre
ayırmayı öğrendiler. Öğrenme aşamasında okulumuzun
çeşitli yerlerine türüne göre atık çöp kutuları yerleştirildi.
Okulumuzca düzenlenen bir diğer etkinlik de ‘’Çevre Etkinlikleri’’ kapsamında Üsküdar sahilinden başlayıp
Doğancılar Parkı’nda son bulan çevre yürüyüşüdür. Öğrencilerimiz bu yürüyüşle birlikte sahip oldukları çevre bilincinin herkes tarafından fark edilmesinin mutluluğunu
yaşamakla birlikte yaşadıkları çevreye sahip çıkılması gerekliliğini de bir kez daha ifade etmişlerdir.
• Raporlama
Dünyamızın karşı karşıya bulunduğu; küresel ısınma,
ekolojik dengenin bozulması, bazı türlerin yok olması gibi
çevresel konularda öğrencilerimizin duyarlılığının arttığı
ve ortaya çıkan sonuçları raporlayıp çevrelerine aktarabildikleri görülmüştür.
Eko Okullar Programı ile birlikte öğrencilerimiz çeşitli
alanlarda kendilerini gösterme imkanını da yakaladılar.
Bunlardan birkaçını maddeleyecek olursak;
• Karikatür Yarışması
‘’ Çevre’’ konulu karikatür yarışması düzenlenerek
öğrencilerimizin sahip oldukları fikirleri renklendirmeleri
sağlandı. Aynı yarışmada dereceye giren öğrenciler ödüllendirildi.
• Çevre Yürüyüşü
Çevre kirliliğinin en önemli aktörlerinden biri olan plastiğin doğaya verdiği zararın boyutlarının anlaşılması ve
günlük hayatta kullanımının azaltılması için, “Kumaştan
Sonuç olarak okulumuzda yürütülen bu proje ile çevre sorunlarına çözüm arayışları, öğrencilerimizin duyarlılıklarını amaçlanan seviyeye getirmiştir. Ayrıca işlevini yitiren her ürünün çöp olmadığı ve geri dönüşümün önemi
defalarca çeşitli vasıtalarla vurgulanmıştır.
Öğrencilerimizde, birey olarak çevreye duyarlı olmanın bir zorunluluk değil tam aksine bir sorumluluk olduğu
duygusu yerleşmiştir. Bu sayede, başta kendi yaşadıkları
evleri olmak üzere, bulundukları bütün ortamlarda bu sorumluluğun gereklerini yerine getirdikleri görmek birincil
amacımız olan ‘’Çevre Sorumluluğu’’bilincinin yerleştiğinin açık bir ispatı olarak tescillenmiştir.
Yaptığımız bütün çalışmalar hem öğrencilerimizin velileri tarafından hem de bu konuyla ilgilenen bütün kişilerce takdir edilmekle birlikte her fırsatta öğrencilerimizin
daha da güdülenmeleri sağlanmıştır. Yaklaşık iki yıldır ortaklaşa olarak yürütülen Eko Okullar Projesi bundan sonra da sadece bilimsel verilerle değil günlük hayatımızın bir
parçası olarak yaşamını sürdürecektir.
5
Avrupa Birliği
AVRUPA BİRLİĞİ’NDEKİ İLK YOLCULUĞUMUZ SONA
ERMEK ÜZERE : MUTLUYUZ VE GURURLUYUZ !
Özel Erdil Anadolu Lisesinin “Koordinatör Okul” rolünü üstlendiği ve Romanya’nın önde gelen liselerinden
biri olan “Grupul Scolar Gheorghe Asachi” ile ortaklaşa
gerçekleştirdiği “Connecting two innovative European
countries with two strong creative bridges: Language
and plays” adlı Avrupa Birliği Hayat Boyu Öğrenme Programı İki Ortaklı Comenius Projesi bu yıl en son aşamasına gelmiş bulunmakta. Projenin ilk yılında, 16-27 Mayıs
2010 tarihleri arasında, Mustafa Erdil, okul müdürümüz,
üç öğretmenimiz ve yirmi öğrencimiz ile birlikte on gün
süren bir Romanya ziyareti gerçekleştirdik. Bu ziyaretle
birlikte bir yandan okulun bulunduğu Galati şehrinin tarihi, kültürel ve turistik yerleri hakkında bilgi edinirken bir
yandan da okulumuzu, ülkemizi ve kültürümüzü en güzel
şekilde temsil etmiştik.
Bu yıl ise 12- 21 Nisan tarihleri arasında Romanyalı
öğretmenler ve öğrenciler okulumuzda bizlerle beraberlerdi. İlk gün lisemizde gerçekleşen karşılama töreninin
ardından konuklarımıza okulumuzun ve sınıflarımızın tanıtımı yapıldı. Ardından misafirlerimiz ilköğretim binamıza gelip öğretmenlerle ve idarecilerle tanışarak sınıfları
gezip öğrencilerle konuşma imkanı buldular. İlerleyen
6
günlerde ise daha önceden belirlenen program çerçevesinde Sultanahmet Meydanı, Topkapı Sarayı, Kapalıçarşı,
Mısır Çarşısı, Beyoğlu İstiklal Caddesi ve Galata Kulesi
gibi İstanbul’un turistik ve tarihi mekanlarını gezdiler ve
çok keyifli bir Boğaz turu yaptılar. Daha sonra Romanya
Başkonsolosluğu, Darülaceze, Üsküdar Kaymakamlığı ve
Üsküdar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünü ziyaret eden konuklarımız pazar sabahı da Haliç’teki patrikhanede ayine katıldılar. On gün süren bilgi, kültür ve eğlence dolu
gezimiz hem okulumuzda hem de Beylerbeyi Sabancı
Öğretmenevi’nde düzenlenen kutlamalarla sona erdi. Romen öğrencilerin Türkçe, Türk öğrencilerin de Romence
sergilemiş oldukları tiyatro ve dans gösterileri ise geceye
ayrı bir tat kattı.
Bizler iki yıldır başarıyla ve büyük bir özveriyle sürdürdüğümüz ‘’Avrupa Birliği Hayatboyu Öğrenme Programı
Comenius Projesi’’ sayesinde yeni arkadaşlar kazandık.
Ayrıca yeni bir dil ile birlikte zengin bir kültürü de öğrendik. 31 Temmuz 2010 tarihinde bitecek olan projemiz
sayesinde Türk dilini ve kültürünü onlara en iyi şekilde
öğrettiğimiz için de ayrıca büyük gurur duyuyoruz.
Commenius Projeleri
AVRUPA BİRLİĞİ’NDEKİ İLK YOLCULUĞUMUZ SONA
ERMEK ÜZERE : MUTLUYUZ VE GURURLUYUZ !
Özel Erdil İlköğretim Okulu olarak, 2007 yılının Eylül
ayında, Avrupa Birliği Hayat Boyu Öğrenme Programı
çerçevesinde “Getting to know each other across Europe through stories, music, drama and rhymes.” adında
bir Comenius Okul Ortaklıkları Projesine başladık. Okulumuzun “Koordinatör” rolünü üstlendiği bu uluslararası
projedeki diğer ortaklarımız; Polonya’nın Czestochowska
şehrinde bulunan “Predszkole z oddzialem integracyjnym
we Wreczycy Wielkiej” Anaokulu, İtalya’nın Torino şehrinde bulunan “Instituto Comprensivo Di Scuola Materna, Elementare E Media Di Barge” İlköğretim okulu ve
İzlanda’nın Akureyri şehrinde bulunan “Leikskolinn loavollur” adında bir anaokuluydu. 2009 yılının Haziran ayına kadar süren bu başarılı projede, her ay düzenli olarak
ortak okullarda uygulanan eğitim-öğretim metotları, kullanılan materyaller, ortak ülkelerdeki geleneksel şarkılar,
kültürel zenginlikler, milli kahramanlar, özgün hikayeler, o
ülkeye özgü yemekler gibi konular üzerinde birçok aktivite düzenlendi ve değişik ürünler hazırlandı. Bu çalışmalar,
üç ayda bir yapılan ziyaretlerde diğer ortaklarla paylaşıldı. Projenin ilk ve son toplantısına okulumuz ev sahipliği
yaptı. Diğer ülkelerdeki ziyaretlere okul idarecilerimiz, Yabancı Diller Zümre Başkanımız Zekeriya AYAZ ve Yabancı
Diller Zümre Öğretmenlerimiz katıldı. Bu gezilerde hem
öğrencilerimizin tasarladıkları ürünler diğer proje ortakla-
rımızla paylaşıldı hem de ülkemiz, kültürümüz ve okulumuz en iyi şekilde temsil edildi.
Her toplantı sonunda, gözlemlerini ve kazandıkları
bilgileri okulumuzdaki öğretmenlerle ve öğrencilerle paylaştılar. Projemiz sona erdiğinde tüm ortak okullardaki öğretmenler ve öğrenciler bir yandan birbirinden değerli deneyimler kazanmanın mutluluğunu yaşarken bir yandan
da bu başarılı projenin sona ermesinden dolayı burukluk
yaşadıklarını ifade ettiler.
2010 yılının Eylül ayından itibaren yeni bir proje için
araştırmalara başlayan Zekeriya AYAZ başkanlığındaki Yabancı Diller Zümre Öğretmenlerimiz, Fen ve Teknoloji öğretmenlerimizin de fikirlerini alarak, çok titiz bir çalışma
sonucunda
“Let’s Recycle Our Future” adında “Geri Dönüşüm”
konulu bir Comenius Projesi hazırladı. İspanya, İtalya, Almanya, Yunanistan, Polonya ve Litvanya’dan farklı ilköğretim okullarını da bu proje dahilinde ortak okul olarak
kabul etti. Öğrencilerimizdeki “Geri Dönüşüm ve Çevre
Bilinci”ni geliştirmek ve bununla birlikte İngilizce, Almanca ve İspanyolca dillerini kullanarak değişik ürünler hazırlamak için büyük bir fırsat yaratacak olan bu projemizin
bir an önce Avrupa Birliği ve Ulusal Ajans tarafından kabul
edilmesini umut ederken 2011 yılının Eylül ayında çalışmalara başlayabilmeyi sabırsızlıkla bekliyoruz.
7
Erdil’de Matematik Buluşması
4. MATEMATİK BULUŞMAMIZI GERÇEKLEŞTİRDİK
Matematiğin günlük yaşamdaki önemini kavrama, düşünceleri açık ve keskin olarak ifade edebilme, kendine
güven duygusunu geliştirebilme, temel ilişkileri kurarak
bir problemi çözebilme ve her şeyden önemlisi özgün düşünebilme ve araştırabilme yetilerini kazanmaları amacıyla her sene geleneksel olarak düzenlediğimiz IV. Matema-
luğu da eşlik etti.
Yarışma jürisinin değerli üyeleri, Ersin GÜZELSOY (Atatürk Fen Lisesi Zümre Başkanı), Hüseyin Yusuf BOLAT
(Çağrıbey Anadolu Lisesi Zümre Başkanı), Lütfü KARAN(
Uğur Dersanesi Bölüm Başkanı), ve İsmail YILMAZ( Erdil
Anadolu Lisesi Zümre Başkanı) bütün cevapları titizlikle
değerlendirdiler.
Baştan sona heyecan fırtınası içinde geçen yarışmanın
sonucunda birinciliği Hafize Özal İlköğretim Okulu kazandı. Yarışmada ikinci sırayı Mustafa Aykın İlköğretim Okulu
alırken Capitol İlköğretim Okulu ise üçüncü oldu.
Yarışmanın ardından düzenlenen kokteylde gerek öğrenciler gerek misafirler gerekse öğretmenler daha yakından tanışma imkanı buldular. Oldukça sıcak görüntülerin sergilendiği bu kokteylin ardından bütün katılımcılar
teşekkürlerini sunarak önümüzdeki yıl yeniden buluşma
dilekleriyle okulumuzdan ayrıldılar.
tik Buluşması bu sene de büyük bir başarı ile düzenlendi.
Yoğun katılımın yaşandığı yarışmanın ilk etabı 9 Nisan 2011 Cumartesi günü Erdil Lisesinde yapıldı. Anadolu
yakasındaki okulların birçoğunun katıldığı bu etapta, ilk
5’e giren Hafize Özal İlköğretim Okulu, Capitol İlköğretim Okulu, Mustafa Aykın İlköğretim Okulu, Münevver
Şefik Fergar İlköğretim Okulu ve Hazerfen Ahmet Çelebi
İlköğretim Okulu 16Nisan 2011 Cumartesi günü yapılacak olan finale katılmaya hak kazandılar.
Erdil Koleji İlköğretim Okulu konferans salonunda yapılan finale öğrencilerle birlikte kalabalık bir misafir toplu8
Okul Aile Birliği
2010 - 2011
EĞİTİM - ÖĞRETİM YILINDA OKUL AİLE BİRLİĞİMİZ
Soru: Okul-Aile Birliği ve çalışmalarınız hakkında sizinle bir
röportaj yapmak istiyorum. Sizi tanıyabilir miyiz?
Serap Yılmaz: Tabii, ben Serap Yılmaz. Mayıs 1976 İstanbul doğumluyum. Dört çocuk annesi bir ev hanımıyım. Yaklaşık
10 senedir Erdil Koleji velisiyim. 2010-2011 Eğitim-Öğretim sezonunda da okul-aile birliği başkanlığı yaptım ve halen yapmaktayım.
ile beraber kermesler düzenledik. Kermeslerden elde ettiğimiz
gelirlerle Birinci dönemin sonunda Gaziosmanpaşa 23 Nisan İlköğretim Okulu’nda okuyan 80 öğrencimize maddi yardımda
bulunduk. İkinci dönem ise Rauf Orbay İlköğretim Okulu’ndaki anasınıfı ve down sendromlu öğrencilerimize zekâ geliştirici
oyuncak, kıyafet yardımda bulunduk. Velilerimizle iletişimimizin kopmaması adına kahvaltılar düzenledik. Ayrıca piknik, kültür gezileri gibi sosyal etkinliklerde bulunduk.
Soru: Okul-Aile Birliği’nde görev almak fikri sizde nasıl oluştu anlatabilir misiniz?
Soru: Sene içerisinde yapmak isteyip de gerçekleştiremediğiniz bir proje var mı?
Serap Yılmaz: Aslında aklımda böyle bir düşünce yoktu.
Bana da sürpriz oldu denilebilir. Arkadaşlarımın istek ve ısrarı
üzerine yapılan seçim sonrasında başkanlığa getirildim.
Serap Yılmaz: Yapmak isteyip de gerçekleştiremediğimiz
herhangi bir proje yok.
Soru: Okul-Aile Birliği’nin görevleri nelerdir?
Soru: Yaptığınız çalışmalarda okul yönetiminden yeterli
destek alabiliyor musunuz?
Serap Yılmaz: Okul-Aile Birliğik, okulda uyulması gereken
kurallar hakkında velileri bilgilendirmek ve onlarla işbirliği yaparak, zararlı alışkanlık ve eğilimlerin önlenmesi için okul yönetimine yardımcı olmayı ilke edinir. Milli bayramlar, anma, kutlama
günleri, belirli gün ve haftalar ile tören ve toplantıların düzenlenmesini desteklemeyi amaçlar ve gerçekleştirir.
Serap Yılmaz: Gerek okulumuzun kurucuları olsun, gerek
okul idaresi bizden yardım ve desteklerini hiçbir zaman esirgemediler.
Soru: Okul-Aile Birliği’nin sene içerisinde yaptığı çalışmalardan bahsedebilir misiniz?
Serap Yılmaz: Okul-Aile Birliği başkanı olarak değil de birveli olarak öğrencilerimizin taleplerine daha çok önem verilmesini istiyorum. Umarım öğretmen-öğrenci-veli üçgeninde el ele
vererek daha nice başarılara imza atarız.
Serap Yılmaz: 2010-2011 Eğitim-Öğretim sezonu boyunca Okul-Aile Birliği’ndeki arkadaşlarım ve velilerimizin desteği
Soru: Okul-Aile Birliği başkanı olarak 2011-2012 Eğitim-Öğretim yılında önerileriniz ve istekleriniz nelerdir?
9
Çengelköy Anaokulu
BUZ MÜZESİNE GİTTİK
AT SEVGİSİNİ AŞILIYORUZ
NASRETTİN HOCA’YLA
BİRLİKTE
BALONLARLA OYNAMAK
Buz müzesinde (Magic ice) gezerken
üşümememiz için özel Eskimo kıyafetlerini giyindik, İskandinav heykeltıraşlar
tarafından yaratılan heykellerden oluşan
bu sergiyi gezmek çocukları çok fazla
mutlu etti. Buzdan bardaklarla ikram edilen meyve sularını içmeyi de unutmadık.
Ata binmek çocuğa paylaşma duygusu, doğa ve hayvan sevgisi kazandırmakla beraber onun sosyalleşmesine
de katkıda bulunur. Çocuklar ata yakın
oldukları için hayvan korkularını yenerler.
Böylece sosyal, doğa ve hayvan sevgileri
gelişmiş bireyler olurlar.
OKULÖNCESİ EĞİTİM
Okul öncesi dönemde çocuklarımızın eğitim hedeflerini saptarken, çocuğu
tek başına düşünmek mümkün değildir.
Çocuk ailesiyle birlikte bir bütündür.
Eğitimci olarak başarılı bir okul öncesi
eğitimini amaçlıyorsak içine anne – babayı da alan hedefler belirlemek zorundayız. Veli katılımında, annelerini öğretmen
olarak gören çocukların mutluluklarını
gözlerinden okumak mümkündür.
Kendilerini, halk kahramanı ve mizah
ustası Nasrettin Hoca’nın dilden dile, ülkeden ülkeye ulaşmış oyunlarından birkaçının içinde bulan çocuklarımızın mutluluğu görülmeye değerdi.
Balonlarla oynamak büyük zevk. Çocuklarımız müzikle birlikte çeşitli oyunlar
oynadıktan sonra sıra patlatmaya gelince
ne kadar eğlendiklerini tahmin edersiniz.
CUMA
ETKİNLİKLERİMİZ
Çocuklarımızla birlikte
her cuma farklı bir etkinlik planlıyoruz.
MÜZİK VE BİZ
Çocuklarımız Erdil Anaokulu’nda
kendilerini müzikle ifade ederken bir
yandan da toplum içindeki yerini ve görevini farkına varır. Müziğin temel kurallarını ve müzik aletlerini tanımayı eğlenerek öğrenirler.
10
Bunlardan biri de
“SARI GİYİNME GÜNÜ”.
Bu etkinliklerle çocuklara
karar alma, aldığı kararı
uygulama ve yaratıcı faliyetlerde bulunmayı öğretiyoruz.
MyTown Anaokulu
PARTİ
Bizler okulun en küçükleriyiz. Zamanımızın çoğunu eğlenerek geçiriyoruz.
Dans ediyor, parti yapıyoruz.
PARMAK BOYASI
Küçük kas ve büyük kas gelişimimiz
için birçok etkinlik yaparak geliştirmeye
çalışıyoruz. Parmak boyası yaparak elgöz koordinasyonumuzu geliştiriyoruz.
KARDAN ADAM
Kardan adam faaliyeti yaparken kıs
mevsimindeki değişiklikleri öğrendik.
Bu bizim proje çalışmamızdı.
DOĞUM GÜNÜ
KURABİYE YAPIMI
SPOR ALETLERİ
HALI DOKUMA
‘’Sağlam kafa sağlam vücutta bulunur’’ ilkesi ile spor yapıyoruz. Biz spor
aletlerini çok seviyoruz.
Çocuklarımızın küçük kas gelişimi ve
el-göz koordinasyonunu sağlamak amaçlı yapmış olduğumuz dokuma çalışmasına çocukların ilgisi büyüktü. İtina ile dokumalarımıza devam ediyor.
RAHMİ KOÇ MÜZESİ
İÇ ORGANLARIMIZ
Doğum günümüzü şarkılarla, oyunlarla, hediyelerle, sürprizlerle ve bir yaş
daha büyümenin sevinciyle doyasıya kutladık.
Ülkemize birçok teknolojik yenilik
getiren Rahmi Koç’un müzesini ziyaret
ettik. Birçok deneyler yaptık.
Okulumuzda birçok mutfak etkinliği
yapıyoruz. Bu etkinliğimizde de kendi
ikindi kahvaltımızda yiyeceğimiz kurabiyeleri yaptık.
Fen ve doğa etkinliğinde insan vücudu, belli başlı doğa olayları, hayvanlar,
dünya ve gökyüzü, ses ve enerji gibi konuları öğrenmenin mutluluğunu yaşıyoruz. Sınıfımızda uygulayarak ve gözlemleyerek hayvan iç organlarını inceledik.
MİNİK EGE‘MİZİN SATRANÇTAKİ BÜYÜK BAŞARISI
23 NİSAN
Bizler 4 yaş grubu olarak 23Nisan
Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’nı
hayvan kostümleri giyip ‘’Ali Babanın
Çiftliği’’ rondu yaparak coşku ile kutladık.
POLİS KARAKOLU
Meslekler ünitemizi işlerken meslekleri ve bu meslekleri yapan kişilerin neler
yaptıklarını öğrendik. Polis mesleğinin ne
anlama geldiğini bir kez de polis karakolunu ziyaret ederek öğrendik.
Öğrencimiz Ege ÇETİNKAYA henüz
8 yaşında olmasına rağmen birçok yerde düzenlenen satranç turnuvalarına
katılmış ve dereceler elde etmiştir. En
son 21-22 Mayısda, Akhisar Çağlak
Festivali’nde öğrencimiz 5 galibiyet 1
yenilgi alarak 2. olmuştur. Minik Ege’mizi
kutluyor, başarılarının devamını diliyoruz.
11
Özel Erdil İlköğretim Okulu
OKUMA-YAZMAYA
HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
Çocukların dikkat sürelerini uzatma,
verilen yönergeleri anlayarak uygulama,
ince kas gelişimini destekleme ve el-göz
koordinasyonu geliştirme amacı ile yumuşak malzemeleri şekillendirme, makas
tutma, hikaye oluşturma, sesleri tanıma
ve çizgi çalışmalarına yer verilir.
YABANCI DİL EĞİTİMİ
Yaşamımızın her dönemimde önemli
olan yabancı dil eğitimi okulumuzda da
büyük önem taşımaktadır.Anasınıfı ve
anaokullarımızda küçük yaştan itibaren
İngilizce oyunlar, resimli kartlar, çeşitli
şarkılar ve videolar ile öğrencilerimize
eğlenceli bir ortam hazırlayarak İngilizce
eğitimi verilmektedir. Minik öğrencilerimiz yabancı bir dili hiç fark etmeden
günlük hayatlarında kullanabilecekleri
kelimelerle öğrenmektedir.
OKUYORUZ, YAZIYORUZ
2010-2011 Eğitim Öğretim yılında
1.sınıflar olarak sene boyunca çok çalıştık ve pek çok eğlenceli etkinlikle nihayet
okuyup yazabiliyoruz. Sınıfımızdaki akıllı
tahtalarla öğrenmek çok güzeldi. Sesleri,
şarkılar ve oyunlarla öğrendik.
2. dönemin başından itibaren okuma
saatlerinde kitaplarımızı kendimiz okuyoruz.
Bazen çalışmalarımızı yalnız olarak
yaptık, ama işbirliği yapmaktan da hiç
vazgeçmedik. Erdil Koleji olarak yaparakyaşayarak öğrenmenin tadına varmanın
ve bu doğrultuda 2.sınıfta da etkinliklerimizin artarak devam edeceğini bilmenin
gururunu yaşıyoruz.
12
ATATÜRK ALBÜMÜ
Cumhuriyet’imizin kurucusu Mustafa
Kemal Atatürk’ün bizlere tanıdığı özgürlükler sayesinde severek öğrenim gördüğümüz Erdil Koleji’de 2-A ve 2B sınıfı
olarak proje ödevimiz olan; ATATÜRK’ün
hayatını araştırıp, albümümüzü oluşturduk.
Bu çalışmamızı hazırlarken ve sunarken çok mutlu olduk. İyi ki Erdilli’yiz. İyi
ki ATAMIZIN kurduğu Cumhuriyet’in çocuklarıyız.
HAYALİMİZDEKİ EV
İnsanları diğer canlılardan ayıran en
önemli özelliklerden biri de düşünebilmeleri ve hayal kurabilmeleridir. Gelecekte yapmak istediğimiz şeyler için önce
hayal kurabilmeliyiz. Hayal kurabilmek
başarmak için atılan ilk adımdır.
Şu anda yaşımız küçük olduğu için
hayallerimizi gerçekleştirmek için ailemize ihtiyaç duyarız. Örneğin hayalini kurduğumuz okulda okuyabiliyorsak bunu
ailemiz sayesinde yapabiliyoruz. Erdil Eğitim Kurumları’nda okuma hayalimizi ailemiz gerçekleştirirken gelecekte yaşamak
istediğimiz evimizin projesini ikinci sınıf
öğrencileri olarak biz gerçekleştirdik. Öğretmenlerimiz, bu projeyi ödev olarak
verdiklerinde önce hayal kurduk. Gelecekte yaşamak istediğimiz evin hayalini kurmak çok güzeldi. Büyüyüp kendi
evlerimizde oturacak yaşa geldiğimizde
projesini gerçekleştirdiğimiz evlerde oturabilmek için çok çalışmamız gerektiğini
biliyoruz.
Bize hayallerimizdeki okulda okuma
imkanını sunan ailelerimize, böyle güzel
bir okulu gerçekleştiren kurum sahiplerine ve bize emek veren öğretmenlerimize
teşekkür ederiz.
23 NİSAN’I KUTLADIK
23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk
Bayramı’nda 3-A ve 3-B sınıfı öğrencileri
“Çiçeklerin Düğünü” adlı piyesi sergileyerek izleyenlerin beğenisini kazandılar.
Özel Erdil İlköğretim Okulu
BİLGİSAYAR ÖĞRETİYORUZ
SANAT ETKİNLİKLERİMİZ
TÜRKÇE DİL ETKİNLİKLERİ
Anasınıflarımızda bilgisayar öğretimi
amacımız, öğrenmeyi öğrenen, düşünmeyi öğrenen, araştırmacı, bilgi ve teknoloji gelişimine hızla ayak uydurabilen,
akademik çalışmalarına yaratıcılık ve
üretkenliğini katabilen, bireyler yetiştirmektir.
Okulöncesi dönemde yapılan sanat
etkinlikleri çocukların çok yönlü eğitimini destekler. Yapılan çalışmalarla çocuklara bir çok beceri kazandırılır.
Çocukların dil gelişimini ve
Türkçe’yi düzgün kullanmalarını
sağlamak, bu yolla kendilerini ifade
etmelerine imkan tanımak ve çevre ile etkileşimlerini kolaylaştırmak
için günlük planda yer alan bu faaliyetlerde şarkılar, şiirler, tekerlemeler
söyleyip, parmak oyunları oynanır,
bilmeceler sorulup, dramatizasyonlar
yapılır.
Çocukların gelişim düzeylerine,
ilgi ve ihtiyaçlarına göre belirlenen
konularla onların eski bilgileriyle yeni
bilgilerini birleştirmelerine olanak
sağlanır. Çocuklarda öğrenme merakı ve isteği uyandırılır.
Anadil ve ünite etkinliklerinde çocuklar dinleme, paylaşma, sıra bekleme, fikir belirtme ve kalabalık ortamda bulunmayı, bazen lider, bazen de
izleyici olmayı öğrenirler.
Bilgisayar okur-yazarlığı temel ilkelerinin benimsetilmesine yönelik teorik bilgiler, mouse kullanım becerisini arttıran
çalışmalar, temel derslere destek veren
Eğitim CD-ROM uygulamaları, office yazılımlarına temel teşkil eden, paint programı ile günlük hayatta kullanılabilecek
materyal üretimini destekleyen uygulama çalışmaları, yaratıcılık aktiviteleri ile
öğrencilerimizi çağın gereksinimine uygun olarak yetiştirmeyi hedefliyoruz.
Yaratıcılıkları ve el becerilerinin geliştiren bu etkinlikler sayesinde el- göz
koordinasyonu,çeşitli malzemeleri değişik şekilllerde kullanabilme , estetik
özellikler taşıyan özgün ürünler oluşturabilme , malzemeleri istenilen nitelikte ke
sme,katlama,yırtma,yapıştırma gibi çok
çeşitli beceriler kazandırılması amaçlanır
2. SINIFLAR BİLGİ YARIŞMASI
İkinci sınıf öğrencileri olarak mayıs
ayı içerisinde yaptığımız bilgi yarışması
büyük bir heyecana sahne oldu.
Düzenlenen yarışmada iki gruba ayrıldık. Türkçe, Matematik, Hayat Bilgisi
derslerinden hazırlanan sorulara iki grupta başarılı cevaplar verildi. Ancak eşitlik
bozulmayınca her iki grup da birinciliği
elde etti. Gelecek eğitim öğretim yılında
bu tür yarışmaları daha fazla yapmak
üzere el sıkıştık. Bizlere emek veren yöneticilerimize ve öğretmenlerimize teşekkür ediyoruz.
MÜZİK ETKİNLİĞİMİZ
Çocuklarla eğlenerek ritim duygusunu aşılama, farklı müzik aletlerini tanıma
ve kullanmalarına ortam sağlama, ses ve
hareketlerle müzik duygusunun gelişmesine yardımcı olmak, bu alanda yeteneği
olan çocukların keşfine katkı sağlamak
amacıyla müzik etkinliği yapılmaktadır.
Değişik yörelere ve kültürlere ait müzikler dinleterek çocuklarda var olan müzik
kulağının gelişmesi sağlanır.
OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİNDE
SATRANÇ ...
• Zihni ve hayal kurma gücünü geliştirir •
Dikkati toplayabilme becerisini destekler
• Öngörü sahibi olmayı sağlar • Kapsamlı
düşünmeyi öğretir, buluş yoluyla öğrenmeyi destekler • Sabırlı olmayı, ölçülülüğü ve
soğukkanlılığı öğretir • Özgüven kazandırır
• Yeni sözcük ve kavramlarla tanıştırır • Kurallara ve rakibe saygılı olmayı öğretir • Zevk
verir ve eğlendirir.
13
Özel Erdil İlköğretim Okulu
ÇOCUKLA İLETİŞİM SEMİNERİMİZİ GERÇEKLEŞTİRDİK
Okulumuzda gerçekleştirilen “çocukla iletişim“ konulu seminerimiz çok
verimli geçti.
Psikolog Çetin Özbey tarafından verilen seminer öncesi çocuklarımız ailelerine nefis bir koro ziyafeti verdiler, seminer
sonrası spor gösterileri ile de büyülediler.
Velilerimiz son derece faydalı geçen
bu seminer sonrasında anasınıfının resim
sergisini de gezme imkanı buldular.
FARUK YALÇIN ZOO
(DARICA HAYVANAT BAHÇESİ)
Büyük şehrin betonları arasında büyümekte olan çocuklarımızın doğa ve
hayvan sevgisi kazanmasını amaçlayan
gezimizi 25 Nisan 2011 Salı günü gerçekleştirdik. Gezimizde güneşli bir gün
bize eşlik etti. Gezimizin başında çevre
ve çevre bilinci ile ilgili kısa bir eğitim
aldıktan sonra hayvanat bahçesindeki
turumuza başladık. Yırtıcı hayvanları ilk
defa gören miniklerimiz merak ve heyecanla seyre daldılar. Ormanlar kralı aslanı ancak masallardan ve resimlerden
tanıyan çocuklarımız aslanın büyüklüğü
karşısında şaşkınlığa uğradılar. Anasınıfımızın öğrencileri ile bilmedikleri hayvanları görüp onların özelliklerini öğrenirken
aynı zamanda arkadaşları ile birlikte bir
etkinliğe katılmanın zevkini yaşadılar.
Dünyada yaşayan kuş ve hayvanların en
seçkin türleri ile bitki ve botaniğin aynı
özellikteki ve güzellikteki türlerinin görülebileceği gezide, öğrencilere gözlem
yoluyla bilimsel düşünme becerilerinin
geliştirmeleri için fırsatlar sunuldu.
RAHMİ KOÇ MÜZESİ GEZİMİZ
Anasınıfımızın minik ve bir o kadar
meraklı öğrencileri ile 21 Nisan 2011 Perşembe günü Rahmi Koç Müzesi’ne yeni,
farklı deneyimler kazanmak, eğlenceli
vakit geçirmek üzere bir gezi düzenledik.
Öğrencilerimiz müze girişinden itibaren birçok bilgi ve beceriyi içeren deneyimler yaşadılar. Bize rehberlik eden
müze yetkilisi sayesinde deniz altında yaşayan canlıları tanıdılar. Bunun yanı sıra
deniz altındaki gizemi su yüzüne taşıyan
dalgıçların; eskiden ve şimdiki zamanda
neler yaptıklarını öğrendiler. Daha sonra
Faber Castell sponsorluğunda hazırlanmış olan sınıfta deniz yıldızı ile ilgili bir
hikaye dinleyip resmetme becerilerini
sundular.
Günümüzde kullanılan ev aletlerinin
nasıl çalıştığını, daha sonra ise geçmişten
bugüne kadar olan tüm kara, hava, deniz taşıtlarını canlı olarak görme şansını
yakaladılar. Geçmişten günümüze bir
yolculuk yaptılar.
AÇIK HAVA KEYFİMİZ
Havaların ısınmaya başlaması ile beraber çocuklarımızla açık bahçemizi bol
bol ziyaret etmeye başladık.Oynarken
eğleniyor, içimizdeki enerjiyi doğru şekilde dışarıya çıkarma fırsatı buluyoruz.
Salıncaklarda sallanıp,kaydıraktan kayıyoruz ve biz bahçemizi çok seviyoruz.
14
Müze nedir, müzede neler sergilenir
sorularına yanıt bulan öğrencilerimiz
gezi boyunca ilk defa gördükleri taşıtları
zevkli ve eğlenceli bir şekilde incelediler.
Sıcak bir havada, güzel bir geziyi
daha tamamlayarak müzeden ayrıldık.
Özel Erdil İlköğretim Okulu
YENİ YIL PARTİMİZ
Anasınıfı öğrencilerimiz yeni bir
yıla girmenin sevincini hep birlikte
kutladılar. Doyasıya oynadılar, çeşitli
yarışmalara katıldılar.
Tüm bu eğlenceli aktiviteleri yaparken palyaçolar ve Pamuk Prenses
de bizimle beraberdi. Çocukların
mutluluğu görülmeye değerdi.
BUZ MÜZESİNİ GEZDİK
PETSHOP GEZİMİZ
Çocuklarımızla birlikte Forum İstanbul MAGİC İCE Buz Müzesi’ndeydik.
365 gün boyunca ziyaretçilerine kutuplardaki ortamı yaşatmak fikrinden yola
çıkarak, Avrupa’nın en büyük metropollerinden biri olan ve İstanbul’da gerçekleştirilen Magic İce , dünyada ılıman iklimli bir ülkede kurulan ilk buz müzesidir.
İstanbul Forum Alışveriş Merkezi’ndeki gezimiz sırasında minik hayvan dostlarımızı da ziyaret etmeyi ihmal
etmedik. Mini mini tavşanlar, sevimli
kaplumbağalar, rengarenk balıklar ve
kuşlar, köpekler daha neler neler.
Anasınıfı öğrencilerimiz müzeyi özel
Eskimo montları giyerek gezdiler ve buzdan yapılan otuzdört heykeli ayrı ayrı inceleme fırsatı buldular.
Çocuklarımızın doğaya ve canlılara
karşı duyarlı ,onların yaşama haklarına
saygılı bir birey olarak yetiştirilmelerine
özen gösteriyoruz.
Gezinin sonunda müzeye ait buz
barda buzdan bardaklardan meyve suyu
içerek bu rüya gibi geziyi keyifle tamamladılar. MAGIC ICE müzesi her şeyiyle görülmeye değerdi.
Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk alabilmelerini desteklemeye çalışıyoruz.
DOLFHINARIUM GEZİMİZ
Ana sınımız Eyüp’teki Dolphinarium Yunus Gösteri Merkezi’ndeydi. Eğlenceli bir ortamdan unutulmaz anılarla
ayrıldığımız Dolphinarium’daki sevimli
balina,yunuslar ve fok balığı dostlarımızın zeka ve becerileri bizleri hayrete düşürdü.
Bu geziyle beraber sevimli dostlarımızın ne kadar insalcıl olduklarını gözlemledik ve bu dostlarımız hakkındaki bilgilerimizi eğlenirken öğrenme fırsatı bulduk.
BEDEN EĞİTİMİ JİMNASTİK
Okul öncesi dönemde beden eğitimi dersi çocukların kendi vücudunu
tanımasına ,kendine güven duygusu
kazanmalarına yardımcı olur. Bu eğitimle kas kuvveti ve esnekliğini arttırmanın
yanı sıra eklem hareketlerini geliştirme
imkanı bulabilmektedirler.Beden eğitimi ile sporun sağlığa yararlarını,dostça
oynama ve yarışma bilincini,milli bayramlar ve kurtuluş günlerinin anlamını
ve önemini kavrarlar.İyi duruş alışkanlığı
kazanırlar,sinir kas ve eklem koordinasyonu sağlamayı öğrenirler.
KARTOPU PARTİMİZ
Karın yağmasıyla beraber her yer
bembeyaz oldu. Biz de çocuklarımızla
birlikte okulumuzun bahçesinde kartopu partisi yaptık.
15
Özel Erdil İlköğretim Okulu
BÜYÜK ÇAMLICA
FİDANLIĞINA GEZİ
Erdil İlköğretim Okulu 4. Ve 5. Sınıfları olarak 2011 Mayıs ayında Büyük Çamlıca Fidanlığı’na geziye gittik. Küçük, şirin
ama ummadığımız kadar çok bitki çeşidi
ile donanmış botanik bahçesi bizlere bahar tazeliğini, keyfini ve coşkusunu yaşattı. Yeşilliğin içinde içimiz huzurla doldu.
Bir türlü okula dönmek istemedik. Zorla ayrıldığımız bu hoş kokulu bahçeden
ayrılırken evlerimize ve sınıflarımıza renk
ve koku katacak çiçeklerden almayı da
ihmal etmedik.
5-A SINIFI PANELİ
5-A Sınıfı olarak sene içerisinde panel
düzenledik. Öğrencilerimiz,
• “Anne-baba sevgisi,
• Okullarda Şiddet ve Nedenleri,
• Eğitim Öğretimde Başarıyı Arttırmanın Yolları”
•
konuları üzerinde görüşlerini belirttiler, tartıştılar. İzleyiciler de konuyla ilgili
görüşlerini açıklayarak, tartışmaya katıldılar.
DİNOZORLAR MÜZESİ
06. 04. 2011 Çarşamba günü Sınıf
Öğretmenleri Zümresi olarak Torium
Dinozorlar Müzesi’ndeydik. Hayvanlar
aleminin ilklerinden, soyu tükenmiş ve
efsaneleşmiş bu canlıların ünitemizde
geniş yer bulan omurgalı hayvanlara en
güzel örnek olarak gördük.
Yalnızca film ve resimlerden tanıdığımız bu hayvanları geniş detayları ile tanıtan hareketli maketleri çok yakından
izlemek bizleri asırlar öncesine taşıdı.
KÜTÜPHANELER HAFTASI
“Hiçbir gemi bizi kitaplar kadar uzağa götüremez.”
3-A ve 3-B sınıfları olarak Kütüphaneler Haftası’nı okulumuzda etkinliklerle kutladık. Hafta içinde Üsküdar Şemsi
Paşa Kütüphanesi’ne gezi düzenleyerek,
kütüphane hakkında bilgiler edindik. Kütüphaneye üye olduk.
FEN BİLGİSİ ETKİNLİĞİMİZ
PROJELER
4. ve 5. Sınıflar II. dönemde hazırlamış oldukları projeleri sınıf ortamında
akıllı tahtayı da kullanarak yaptıkları çalışmalarla ilgili sunumlarını arkadaşları ile
paylaştılar.
16
Okulumuzun 5/B sınıfı öğrencileriyle
fen ve teknoloji dersinde ; mikroskobik
canlıları , mantarın yapısını ve soğan zarını mikroskopta inceledik.Mikroskopta
gördükleri yapılar ve canlılar öğrencilerimizin oldukça ilgisini çekti.Bu sayede sürekli onlara anlatılan gözle görülmeyen
canlıları , hücreleri kendi gözleriyle görmenin mutluluğunu yaşadılar.
Özel Erdil İlköğretim Okulu
MATEMATİK–FEN ve
TEKNOLOJİ BİLGİ YARIŞMASI
Okulumuz, Matematik ve Fen Zümreleri tarafından düzenlenen Bilgi Yarışmasında ikinci kademenin öğrencileri yarıştı. Ayrıca yarışma süresince seyircilerin
de interaktif katılımı sağlanarak çeşitli
ödüller dağıtıldı.
1. SINIFLAR BU YIL DA
MUHTEŞEMDİ
1A ve 1B sınıfları, bir yıl boyunca İngilizce dersinde, birçok kelime ve konuşma
kalıbı öğrendiler. Öğrencilerimiz, İngilizce
adına elde ettikleri bu bilgileri, 07 Mayıs 2011 Cumartesi günü, birer oyunla
velileri ile paylaştılar. 1A sınıfı “Chicken
Licken” isimli oyunla arkadaşlığın önemini ve bilgi elde ederken araştırma yapmanın gerekliliğini vurguladılar ve bu mesajlarını dört ayrı şarkıyla süslediler. 1B sınıfı
ise “Snow White” isimli oyunla iyiliğin, iyi
insan olmanın önemi üzerinde durdular.
Dört ayrı şarkıyla da performanslarını
desteklediler.
Velilerimiz, öğrencilerimizin performanslarından duydukları memnuniyetlerini dile getirdiler. Bizlerde, öğretmenleri
olarak öğrencilerimizle bir kez daha gurur duyduk.
Yarışmaya katılan öğrenciler 6. 7. ve
8. sınıflar arasından seçilerek dört grup
halinde bilgilerini sınadılar. Oldukça heyecanlı geçen yarışmanın final bölümünde ise iki grup eşit puan alarak altın soru
etabında bir kez daha yarıştılar. Bu etabı
kazanan Ceren KARTAL, Furkan YAZICI
ve Ecem ZENGİN ‘den oluşan D Grubu
böylelikle yarışmanın da birincisi oldu.
Eko okullar mart ayı etkinlikleri çerçevesinde 6. ve 7. sınıflar İngilizce zümreleri derslerde ağaçların ve suyun insan
yaşamındaki yeri ve önemini konu olarak işlediler. Bu konuyla ilgili 7. sınıflarda
sunum yapıldı, “2050 yılında Dünyamız” isimli proje çalışmasına yer verildi.
Eko okullar panosu “Dünya, Ağaç
ve Su Günleri” konuları hakkındaçeşitli
bilgilerle güncellendi.
ALMAN KÜLTÜR
KÜTÜPHANESİ GEZİMİZ
3-8.Sınıf öğrencilerimizle 15 Nisan
da Goethe Institut’un kütüphanesine
bir gezi düzenledik.Kütüphane müdiresi
bayan Hackermann öğrencilerimizi Alman Kültür’ün kütüphanesini gezdirerek
amaç dilde bilgilendirdi.
4/A SINIFI ETKİNLİĞIMİZ
Eko okullar projesi kapsamında okulumuzun 4/A sınıfı öğrencileri atık malzemeleri değerlendirerek çeşitli materyaller
hazırladılar. Örneğin; ilaç kutularını, pet
şişeleri kullanarak kumbaralar yaptılar.
Eski havlu ve düğmeleri kullanarak
oyuncaklar hazırladılar.
EKO OKULLAR MART
AYI İNGİLİZCE ZÜMRESİ
ETKİNLİKLERİ
4/A SINIFI ETKİNLİĞIMİZ
Öğrenciler;“ İnsan vücudu anatomisi” sergisini ilgiyle gezerken insan vücudu hakkında bilgi edinip teorik bilgilerini
pekiştirme fırsatını yakalamış oldular.
Öğrencilerimiz yaptığımız bu gezide
öğrendikleri amaç dili ve o dilin konuşulduğu ülkelerin kültürünü tanıma yakından görme ve dokunma imkanı buldular.
Kütüphanede yaptıkları güzel çalışma
için kendilerini kutluyor başarılarının devamını özellikle de SBS’ de üstün bir performans göstermelerini diliyoruz.
17
Özel Erdil İlköğretim Okulu
ÖZEL ERDİL EĞİTİM KURUMLARI
VELİ - ÖĞRETMEN KOROSU
Okulumuz Müzik öğretmeni Ömer ÖZDEŞ yönetiminde hazırlanan, öğretmen ve velilerden oluşan Türk Sanat Müziği ve Türk Halk Müziği koromuz 01 Haziran 2011 Çarşamba günü Burhaniye Üsküdar Gençlik ve Kültür Merkezi’nde
muhteşem bir konser verdiler.
Gecede Hicaz, Kürdîlihicazkâr, Nihavent, eserler seslendirildi. Performanslarıyla bizleri mutlu eden velilerimize ve
öğretmenlerimize teşekkür ediyoruz.
OKUL KOROMUZ
KANUN KURSU
Okul koromuz 29 Ekim Cumhuriyet
Bayramı, 10 Kasım Atatürk’ü Anma, 18
Mart Çanakkale Zaferi, 23 Nisan Ulusal
Egemenlik ve Çocuk Bayramı’nda seslendirdikleri eserlerle velilerimizin büyük
beğenisini kazandı.
Ocak ayının son haftasında başlayan
kanun kursumuz bugüne kadar birçok
öğrencimizi istenilenden daha ileri bir
seviyeye taşıdı.
Bu çalışmalarla birlikte öğrencilerimize şan dersi eğitimi verilerek solo performanslarını gösterme imkanı da sunuldu.
Sonuç olarak, ortaya birbirinden güzel
çalışmalar çıktı.
18
Bu kursa katılan öğrencilerimiz 18
Mart Çanakkale Zaferi ve 23 Nisanda
okul koromuzun seslendirdiği eserlerle
çok büyük bir başarıya imza attılar. Eminiz ki bundan sonraki programlarda da
birbirinden güzel eserleri başarıyla icra
edeceklerdir.
ANAOKULLARI VE 1. SINIFLAR KOROSU
13 Mayıs Okuma Bayramı’nda birinci
sınıflar koromuzun seslendirdiği şarkılarla velilerimiz adeta coştu.
Öğrencilerimiz performanslarının zirvesinde bir başarı sergileyerek izleyenlerin hayranlığını kazandılar. Ana sınıfı ve
Ana Okullarından oluşan minikler korolarımız ise çıktıkları tüm gösterilerde başarılı ve sevimliydiler.
Rehberlik
ÇOCUKLARDA ŞİDDETE YÖNELİK EĞİLİMLER
Şiddete eğilimli çocukların yaşı giderek düşüyor.
Çocuklar artık sadece kendilerine değil, ailelerine ve
yaşıtlarına da şiddet içeren davranışlar sergiliyor. Peki
bu çocuklar sevgilerini dile getirmek yerine, neden öfkelerini dışa vurmayı tercih ediyorlar? Tek suçlu televizyon programları ve çizgi filmler mi? Her gün öfke
patlamalarının yaşandığı bir evde yaşayan çocuğun,
sakin bir mizaca sahip olması beklenebilir mi? Bunlar
düşünüldüğünde çocuklarda şiddet eğiliminin artmasına,
hem aile açısından, hem de toplumsal açıdan bakmak
gerektiği görülüyor. Çocuk kendisine bakan ve birtakım
fizyolojik gereksinmelerini karşılayan ailesinden sevgi
görmek ister. Bu sevgiyi bulamayan çocuk için doğrudan saldırganlık yasaklanmıştır. Böylece kızma, öfke gibi
duygular içe itilmektedir. Bunlar bilinçdışına ait ve ifade
edilemeyen duygulardır. Kırıklıklar aşırı derecede artarsa,
birey nörotik bir yapıya bürünür ve hedefini aile dışında
arar. İşte bu iç çatışmanın çeşitli ifade yönlerinden biri de
şiddettir, saldırganlıktır.”
arkadaşlarına bunu dener ve şiddeti öğrenir. Anne –
babasının davranışlarını örneklediği gibi, bir çizgi film
kahramanıyla da kendini özdeşleştirip yaptıklarını
uygulamaya koyulabilir. Maalesef çocuk Çizgi filmlerinin bir çoğunda şiddet öğesi ağır basmaktadır. Ayrıca
çocuklar, büyüklerin seyrettikleri filmleri de izlemektedirler. Bazı durumlarda okul, çocukların gelişme ve uyum
güçlüklerini çözmeye yardım edecek yerde farkında
olmadan uyum güçlüklerini arttırmaktadır. Bunun bir
sonucu olarak da okuldan kaçma, öğretmeninden şiddet gördüğü için şiddete başvurma gibi sorunlar ortaya
çıkmaktadır. Ayrıca bir aile ortamı içinde büyüyemeyen, yetiştirme yurtlarında, hatta sokaklarda büyüyen, ya
da geçim sıkıntısı derdine düşüp çalışan çocuklar var. Bu
çocukların da karşılaştıkları sorunlar, yaşadıkları acılar, çaresizlikler onları yanlış davranışlara ve şiddete itmektedir.
Ne yapmalı?
Çocuklarda şiddet eğilimini azaltabilmemiz için
duygu ve düşüncelerin uygun şekilde ifade edilmesine
olanak vermeliyiz. Sağlıklı iletişim kurmayı öğrenmeliyiz.
Çocuklarımızın kişisel özelliklerini tanımalı, farklı beklentiler içine girmemeli, ilgi ve ihtiyaçlarının farkında olmalıyız. Disiplin anlayışımızda asla şiddete yer vermemeliyiz.
Seyrettikleri filmlerden etkilenmemeleri içinde bu konuda da dikkatli davranmalıyız.
Eğitim ve öğretim süreci içine girdiklerinde, başarıya
ve iyi bir toplumsallaşmaya ulaşmaları için de okul-aile işbirliği içinde olmalı, rehberlik servislerini ilköğretimde de
yaygınlaştırmalıyız. Sokaklarda büyüyen, yetiştirme yurtlarında kalan, çalışan çocuklara sevgiyle yardım eli uzatmalıyız. Unutmayın ki sakin, barışçıl bir ortamda sevgiyle
yetişen, şiddeti görmeyen bir çocuk şiddet göstermez.
Çocuğu şiddete yönelten davranışlar
Karakterin şekillendiği ilk beş yıl içinde anneden
ayrı kalmanın çocukta suçlu kişilik yapısının oluşmasında
en büyük etken olacağı ileri sürülüyor. Bunun yanı sıra çocuğun, sınır tanımayan gelişme potansiyelinin büyükler
tarafından sınırlandırılması, durdurulması, büyüklerce
istenilen şekilde yönlendirilmesi de çatışmaların doğmasına neden oluyor.
Çocuklar ayrıca yaşadıklarını ve gördüklerini taklit
etme eğilimi içindedirler. Kendisine bir şey yaptırılmak istenirken şiddet gören çocuk da büyükten küçüğe,
güçlüden güçsüze oluşan hiyerarşi içinde, kardeşlerine
19
Rehberlik
DUYGUSAL ZEKÂ NEDİR? NASIL GELİŞTİRİLEBİLİR?
Hayatımızın dönüm noktası kararlarımızdan tutun da,
en sıradan davranışımıza kadar her noktayı yöneten tetikçi, duygularımızdır. Peki, başka birilerinin duygularımızı
yönetmesi mümkün müdür? Evet, duyguların ne kadar
önemli olduğunu ve yönetebilme taktiklerini bilen, duygusal zekâsı yüksek kişiler, bunu başarmaktadırlar. Yani,
duygusal zekâ, insanların kendilerinin veya başkalarının
duygularını yönetebilme sanatıdır.
Hayat yüksek zekâlı ama başarısız insanlarla doludur.
Bu kişiler zekâları yüksek olmasına rağmen, gerektiği
yerde gerektiği gibi davranmamış ve hayatta kaybetmişlerdir. Örneğin, zekâlarını sadece toplumu yermek için
kullanmış veya her şeyi küçümsediklerinden ya da basit
gördüklerinden, uğraşmaya değer bulmamışlar, böylece
sıradan insanların vardıkları beceri ve başarı düzeyine ulaşamamışlardır. İnsanlarla iyi ilişki kuramamışlar, belirli bir
hedefe doğru gidememişlerdir. Tembelliklerini yenememiş
veya zekâlarını kötü amaçlar ve uğraşlar için kullanmışlardır. Zekâ bir güçtür, kullanılmaz ya da iyi bir amaç için
kullanılmazsa, hiç bir işe yaramaz ya da sadece yıkıcı olur.
Hayatta başarılı olmak için zeki olmak yetmez, duygusal zekânın da yüksek olması gerekir. Duygusal zekâ son
yıllarda yeni bir kavram olarak ileri sürülmüş olmakla beraber, eskiden beri bilinen akıllı ve uyumlu davranış özelliklerinden başka bir şey değildir. İnsanlarla iyi iletişim kurmak,
ne zaman ne yapacağını bilmek, fırsatları iyi değerlendirmek, belirli olumlu bir amaca doğru ilerleyebilmek, kararlı
olmak, gelip geçici esintilerden etkilenmemek gibi nitelik
ve becerileri içerir.
Duygusal zekânın belli başlı özellikleri şunlardır:
• Kendini tanıma: Duygusal zekâsı yüksek olan kişi,
duygu ve düşüncelerinin, tercihlerinin, eğilimlerinin, zayıf
ve kuvvetli yanlarının farkındadır. Yeteneklerini, eğitimin
ona sağladığı donanımı bilir. Bunlara dayanarak kararlar
alır, kendine hedefler seçer, yani seçimleri ve amaçları
kendiyle ilgili gerçeklerle uyumludur.
• Duygularını kontrol edebilme: Anlık başarılardan,
hazlardan uzak durmayı bilir. Sonradan pişman olacağı
duygu patlamalarına kapılmaz, gereksiz atılganlıklar yapmaz. Karamsar ya da endişeli duygulara kapılmaz, bunların kendisini yapmayı planladığı işlerden uzaklaştırmasına
izin vermez. Bunları yatıştırmak ve özümsemek için bir
yol bulabilir. Düşüncelerini ve eylemlerini belirli bir hedefe
odaklayabilir.
• Kendiliğinden güdülenme: Kendi hedeflerini kendisi
20
belirler, başkalarının zorlaması olmaksızın, bunları gerçekleştirmek için tüm çabasını ve yeteneklerini ortaya koyar,
hedefine kilitlenebilir, bundan heyecan ve zevk duyar. Hedeflerin peşinden giderken geçici hazlarını erteleyebilir.
Bir sınava girerken ya da bir çalışmayı yürütürken, heyecanını başarıyı artıracak şekilde kullanabilir. Başarısızlığa uğradığında umut ve iyimserliğini korur, yeniden deneyebilir.
• Başkalarının duygularını paylaşma: Diğerlerinin hissettiklerine karşı duyarlıdır. Kendini onların yerine koyabilir. Böylece karşı tarafın duygularını kavrar ve derinliği
olan, uyumlu bireysel ilişkiler geliştirebilir.
• Toplumsal etkinlik: Kişiler arası çatışmaları çözmekte
başarılıdır. Bir ilişkinin ve grubun nabzını tutar. Dile getirilmemiş paylaşılan duyguları ifade edebilir.
Duygusal zekâ doğuştan değildir, deneyimlerle öğrenilir ve geliştirilir. Bu nedenle çocuğunuzun duygusal
zekâsını geliştirebilmek adına, size çok büyük rol düşmektedir. Çocuğunuz temel duygular (öfke, mutluluk, üzüntü,
iğrenme, şaşkınlık, korku) ile doğar ve kıskançlık, utanma,
sevgi, suçluluk gibi sosyal ve karmaşık duyguları 2 yaşından itibaren öğrenmeye başlar. Duyguları okuyabilme ve
tanıyabilme yeteneği, çocuğunuz büyüdükçe gelişir ve
yaklaşık 10 yaşına geldiğinde, tüm duyguları yetişkinler
kadar iyi okuyabilir ve sosyal ortama uygun olarak sergileyebilirler. Bu bakımdan, duygusal zekâ doğuştan değildir,
deneyimlerle öğrenilir ve geliştirilir. Bu nedenle çocuğunuzun duygusal zekâsını geliştirebilmek adına, size çok
büyük rol düşmektedir.
Rehberlik
Çoğu ebeveyn, çocuğuyla ilgilenmek derken tam olarak neyin kastedildiğini anlamakta güçlük çekerler. Mesela, baskı yaparlarsa çocuğu bunaltmaktan, sadece hayat
akışlarını sorar ya da gereksinimlerine odaklanırlarsa da
bu kez çocukların duygu dünyasına girememiş olmalarından sıkıntı duyarlar. Aslında, duyulan bu kaygı normal ve
oldukça yaygındır. Bu yüzden, çocuğunuzun doğumundan itibaren, duygusal zekâsının geliştirilmesi, bu sorunların çözümü için atılacak adımlardan en önemlisi olur
de kızıyorum.” gibi.
• Benzer bir şekilde, siz de duygu dağarcığınızı geliştirmeye çalışın, günlük hayat içerisinde kullandığınız duygu sözcüklerini gözlemleyin, sayısını artırın, adlandırın ve
detaylandırın. “Sevindim, mutlu oldum.” yerine “Memnuniyet duydum, keyif aldım.” ya da “Hoşnut oldum.” gibi
detaylı ve spesifik duygular kullanın. Ailenizde eşinizle birlikte olumlu duyguların gösterildiği, olumsuz duyguların
karşıdakini incitmeden sergilendiği bir atmosfer yaratmaya çalışın.
• Duygusal zekânın geliştirilmesinin bir diğer yolu, çocuğunuzun kendisinin ya da yakınlarının ona kitap okumasıdır. Kitaplarda, kahramanların ve çevresinin duygularına
yer verilmesi, hangi durum karşısında ne tür reaksiyon
verildiğinin görülmesi, çocuğunuzun duyguları öğrenmesini hızlandıracaktır. Özellikle kitaplarda duyguların ayrıntılı olarak adlandırılması, isim konulması çocukların duygu
dağarcıklarının gelişmesine katkıda bulunur. Kitaplarda,
kahramanlar olaylar, sorunlar, ikilemlerle karşılaşır, bazen
yanlış davranışlarda bulunur, duygularını kontrol edemezler. Bu bakımdan yaşamın bir benzeri olan kitaplar çocuklar için çok önemli bir model alma kaynağıdır.
AİLELERE DÜŞEN ROLLER
• Duygusal zekânın geliştirilme yollarından en önemlisi, çocuğunuzun bebeklikten itibaren fiziksel (emzirilmesi,
doyurulması, altının değiştirilmesi gibi) ve duygusal (dokunma, ninni söyleme, konuşma gibi) ihtiyaçlarının karşılanmasıdır. Bebeğinizin bakım veren kişiye güvenmesi,
dünyanın güvenli bir yer ve kendisine bakım verilecek
kadar değerli bir varlık olduğunu öğrenmesi çok önemlidir. Bu kavrama güvenli bağlanma denir. Çoğu araştırma,
kendisine bakım veren kişiye güvenli bağlanan bebeklerin
kendilerinin ve diğerlerinin duygularını daha iyi okuyabildiğini, duygularını uygun bir şekilde gösteren, yetişkinlikte de sosyal ilişkilerinde daha sevilen, güven duyan ve
duyulan kişiler olduklarını göstermektedir.
Sonuç olarak, yapılan birçok çalışma duyguların farkında olmanın, ayırt edilebilmenin, dürtüleri kontrol edebilmenin; empati yapabilme, paylaşma ve yardımlaşma gibi
sosyal davranışlarla yakından ilgili olduğunu ve bu anlamda duygusal zekası yüksek olan kişilerin gerek sosyal ilişkilerde, gerekse akademik olarak daha başarılı, psikolojik olarak daha sağlıklı ve güçlü olduklarını kanıtlamıştır.
Yapılan bir diğer çalışmada, duygusal zekası düşük olan
bireylerin daha fazla uyumsuz, kavgacı ve agresif oldukları, ders başarılarının düşük olduğu, suça kayabildikleri,
madde kullanımlarının yaygın olduğu saptanmıştır. Bu
bakımdan sosyal ve iş alanında başarılı olan nesiller bakımından duygusal zekâ, tartışılmaz bir biçimde geleneksel
akademik zekâ kadar önemlidir.
• Bir diğer yol da çocuğunuzun duygularını belirtmesine, adlandırmasına izin verin. Kendi duygularının ayırımında olmayan bir kişi, diğerlerinin duygularını da gözlemleyip, algılayamaz. Bunun için siz de ebeveyn olarak
kendi duygularınızdan haberdar olun. Aile içerisinde duygularınızı gösterin, dile getirin, bu durumu normalleştirin.
Olumsuz duyguları da hissetmenin normal olduğunu,
ancak uygun yollar olduğunu çocuğunuza anlatın, bağırmayın, aşırı cezalardan kaçının ve kendiniz eşinizle ya
da sosyal ilişkilerinizde model olun. Örneğin, “Oyuncağı
almamış olmam seni sinirlendirdi anlıyorum, benim de
kendime almak istediğim şeyler olup, alamadığımda ben
21
Sanatsal Etkinlikler
ERDİL KOLEJİ TİYATRO ETKİNLİKLERİMİZ
Tiyatronun, bir başka adıyla dramatizasyonun, özellikle ilköğretim çağındaki öğrencilerin çok yönlü gelişmesinde önemli bir katkı sağladığı günümüzde çok daha iyi
anlaşılmaktadır.
Bu çok yönlü gelişim çizgisi içinde çocuğun, çevresiyle
uyumlu, kendine güveni tam, arkadaşları ile sağlıklı ilişkiler kuran, öğrendiklerini gerçek hayata adapte eden bir
insan profili sergilediği ispat edilmiştir.
Türkçe Zümresi olarak sanatın her alandaki faaliyetlerini yakından takip ederek öğrencilerimizi bu yönlerde de
gelişmeleri için teşvik ettik.
22
Öğrencilerimiz “Toros Canavarı’’ adlı oyunda çok keyif
aldılar
7-A sınıfından Ceren Bitgül Ali Poyrazoğlu Öğrencimiz
Ahmetcan Yahşi ‘’Ben Bir Tiyatrosu’nun ünlü oyuncularla
birlikteyken Sinema Artisti Olmak İstiyorum’’ adlı tiyatro
oyunundayken...
Sanatsal Etkinlikler
RESİM YARIŞMALARINDA DERECE ALDIK
Görsel sanatlar dersi öğrencilerin duygularını, düşüncelerini, yaratıcılıklarını kısacası iç dünyalarını rahatça
bir yüzeye aktarabildikleri ve onların zihinsel gelişimine
destek olan önemli bir derstir. Görsel sanatlar dersinin
gerekliliği tartışılmaz bir gerçektir. Bireyin estetik gelişimi
açısından görsel sanatlar dersi büyük önem arz etmekle
birlikte, öğrenciyi tanıma açısından da en önemli verilerdendir.
Ayrıca; Erdil Koleji olarak yurt dışında düzenlenmekte olan resim yarışmalarına da büyük bir titizlikle iştirak
etmekteyiz. 2010 -2011 Eğitim Öğretim yılında düzenlenmiş olan “ALWAYS GREEN ALWAYS BLUE” adlı resim
yarışmasına katılmış bulunmaktayız.
Erdil Koleji olarak; her geçen yıl öğrencilerimizin üstün
gayretleri sonucunda artmakta olan başarılarımızın çığ
gibi büyümesini hedeflemekteyiz.
Bu amaçla yaptığımız yoğun çalışmalarımızın karşılığını
katılmış olduğumuz il, ilçe ve özel yarışmalarda memnun
edici derecelerle almaktayız. Erdil Koleji olarak 2010-2011
Eğitim-Öğretim yılları arasında almış olduğumuz almış olduğumuz dereceler şunlardır;
Her yıl katılmakta olduğumuz “Doğa ve Çevre” konulu Monami resim yarışmasında bu dönem öğrencilerimize
2 adet madalya ve 50’nin üzerinde sertifika kazandırdık.
Özel Alev Okulları’nın düzenlemiş olduğu “Benim Çiftliğim” konulu resim yarışmasında Zeynep AKTÜRK adlı
öğrencimiz 2. olmuştur.
23
Bilim ve Teknoloji
Beyni BÜYÜYEN ROBOT
İskoç bilim adamları, insan gibi gelişim gösteren ve
yeni şeyler öğrendikçe elektronik beyni ‘büyüyen’ bir robot üretti.
Robert Gordon Üniversitesi’nde görevli bir grup uzman tarafından geliştirilen insansı robotun ilk aşamada
sürünerek hareket ettiği, ancak uygulanan bir grup testin
ardından geçirdiği ‘evrim’ sayesinde 4 ayak üzerinde hareket etmeye başladığı kaydediliyor.
Proje ekibinden Doktor Chris Macleod, robotun çevre
özelliklerine göre davranışlarını düzenlediğini, önüne gelen engelleri aşmak için çözümler ürettiğini ve karşısına
çıkan objeleri ‘av’ ya da ‘avcı’ olarak tanımladığını belirtti.
Robotun elektronik beyninin fiziksel olarak sürekli bir
büyüme içerisinde olduğunu vurgulayan Macleod, ‘Dünyadaki hiçbir robota benzemiyor, kesinlikle türünün tek
örneği’ diye konuştu.
Uzmanlar, insansı robotun yakın gelecekte ev işlerine
yardımcı olacak düzeye gelebileceğini öngörüyor.
1500 bilgisayarın işini yapabilen süper bilgisayar
IBM, 1500 bilgisayarın yapacağı işi tek başına yapabilecek yeni bir anabilgisayar geliştirdi. IBM’in anabilgisayar
modeli Z10’da 4 çekirdekli, 64 adet işlemci bulunmaktadır…
IBM Türk Sistem ve Teknoloji Müdürü Oral Tuntaş, bu
yeni bilgisayarın, özellikle KOBİ’lerin ve diğer büyük işletmelerin iş yükünü büyük ölçüde hafifleteceğini ve ciddi
tasarruf sağlayacağını söyledi.
Tuntaş, şunları kaydetti:
IBM’in yeni modeli Sistem z10, 1500 bilgisayarın işini
yaparken, bunu aynı sayıda makineden yüzde 85 daha
az yer kaplayarak, yüzde 85 daha az enerji tüketerek ve
yüzde 100 daha fazla performans göstererek gerçekleştiriyor. Büyük kurumların yükü gittikçe artan veri merkezlerine yüksek verimlilik getirmek için tasarlanan Sistem
z10, bin 500 sunucu için gerekecek yazılım lisanslarını da
konsolide ederek 30’a 1 oranında azaltıyor. Sistem z10 ile
birlikte bir anabilgisayarda ilk defa 4 çekirdekli işlemci kullanılıyor. 64 adet işlemcili Sistem z10, Linux, XML, Java,
Websphere ve pek çok Servis Odaklı Mimari (SOA) tabanlı projeyi çalıştırabiliyor. Sistem z10, 1.5 terabyte’a kadar
yükseltilebilen sunucu başına hafıza imkanıyla, büyüyen iş
ihtiyaçlarına karşılık veriyor. Sistem z10, aynı anda milyonlarca kullanıcıya hizmet verebiliyor.
Yeni sunucunun, 5 yılda ve 5 binden fazla araştırmacının ortak çalışmasıyla geliştirildiğini anlatan Tuntaş, şöyle
konuştu:
Sistem z10 üzerinde çalışan IBM Rational Business Developer yazılımı, System z10 müşterilerine üretim süreçlerini kısaltmada yardımcı oluyor. Yazılım aynı zamanda
mevcut COBOL tabanlı uygulamaların web servislerine
dönüştürülmesini sağlıyor. Host Access Transformation
Services (HATS) ise anabilgisayar uygulamalarına cep telefonu ve PDA araçlarla ulaşılabilmesini mümkün kılıyor.
24
Bilim ve Teknoloji
TÜRKİYE’DE İNTERNET KULLANICISI
SAYISI HER AY 90 BİN KİŞİ ARTIYOR
Aşağıdaki grafikten görüleceği üzere yukarıdaki tanıma
göre Türkiye’de Ocak 2010 ayında 23.188. 398 kişi olan internet kullanıcısı sayısı Ağustos 2010 ayında 23.816.810 kişiye
ulaşmış durumda.
DPT’nin Bilgi Toplumu İstatistikleri 2010 Raporu’nda
Türkiye’de 2009 yıl sonunda nüfusun %30’unun düzenli olarak (her gün veya haftada en az bir defa) internet kullandığı bilgisi veriliyordu. 2009 yıl sonu itibarıyla Türkiye nüfusunun 72.561.312 kişi olduğunu göz önüne alırsak bu oran
21.768.394 internet kullanıcısı anlamına geliyordu. Uluslararası Telekomünikasyon Birliği’nin geçtiğimiz günlerde yayımlanan
raporu da bu yılın sonunda dünya nüfusunun %30’unun internet kullanıcısı olacağı bilgisini veriyor.
Bu verilere göre Türkiye’deki internet kullanıcılarının sayısı
her ay ortalama binde (‰) 4 oranında ve ortalama 90 bin
kişi artıyor. Ipsos’un verilerinde aylık kullanıcı sayısındaki artış
düzensizlik gösterse ve 8 aylık bir zaman serisi verisi güçlü çıkarımlar yapmak için yeterli olmasa da bu artış oranı ile Türkiye’de
ayda en az bir defa internete bağlanan 12 yaş ve üstü internet
kullanıcılarının sayısının 2010 yıl sonunda 24 milyon kişiyi (tam
olarak 24.166.363), 2011 yıl sonunda ise 25 milyon kişiyi (tam
olarak 25.246.107) geçeceğini hesapladık.
Tabi bu artış oranının hızlanmasına ve önümüzdeki yıllarda
bu rakamların çok üzerinde kullanıcı sayısına ulaşmamıza neden olacak ulusal gelir düzeyinin artması, internet servis sağlayıcılarının daha cazip fiyatlar ve kampanyalar sunması, devlet
teşvikleri gibi faktörler var. Bu faktörler tahminlerimizde dikkate alınmamıştır.
PARMAK PARA SAYACI
Diğer bir ifadeyle, dünya ortalamasına yakın (neredeyse
aynı) internet kullanıcısı penetrasyonuna sahipiz.
Türkiye’de 2009 yıl sonunda toplam internet kullanıcı sayısını ComScore ise 20.579.000 kişi olarak ölçüyor. ComScore’un
verdiği bu sayı Türkiye’de 15 yaş ve üstü, evden ve işyerinden
internete bağlanan kullanıcıları içeriyor. Bu rakamda internet
kafeler gibi ortak paylaşılan bilgisayarlar ve mobil cihazlardan
internete yapılan erişim bulunmuyor. Türkiye’de internet kafe
kullanımı oranının düşmekte olsa da, 2009 yıl sonunda %24,1
gibi hâlâ yüksek bir oranda olması ComScore’un verdiği internet kullanıcısı sayısının gerçek rakamdan biraz daha düşük olduğunu gösteriyor.
Parmak para sayacı üzerinde bulunan sensör yardımıyla paraları elle saymak için tasarlanmış parmağa takılarak
kullanılabilen değişik bir tasarım, üzerinde bulunan gösterge kaç adet para saydığınızı gösteriyor...
Türkiye’deki internet kullanıcısı sayısına ilişkin bir ölçümü
de Ipsos KMG araştırma şirketi yapıyor. Ipsos bu istatistiği her
ay Türkiye nüfusunu temsil eden 12 yaş ve üstü 4000 kişi ile
yüzyüze yaptığı görüşmelerden elde ediyor. Böylece Türkiye’de
12 yaş ve üstü ayda en az bir defa internete bağlanan kullanıcıların sayısı ölçülmüş oluyor. Elimizde Ipsos’un yapmış olduğu
bu çalışmaya ilişkin Ocak 2010’dan Ağustos 2010 ayına kadar
8 aylık bir seriye ilişkin veriler var.
25
Yabancı Dil Etkinlikleri
İKİNCİ YABANCI DİL DERSİ
İkinci yabancı dil öğretiminde; kabul
ve hoşgörü gibi değerlerin verilmesi, diğer kültürlerin empati ile karşılanması
sağlanmaya çalışılır. Öğrencinin derslerde diğer kültürü tanımasına ve ufku genişletilmesine koşul oluşturulur.
Erdil Koleji’nde İkinci Yabancı Dil
Programının Amacı;
ALMANCA SLAYT GÖSTERİSİ
13Nisan günü 6/ A sınıfı öğrencilerimiz derslerimizde işlediğimiz konulara
yönelik slayt gösterileri hazırlayıp sundular. Bu sunuların gösterimleriyle dersimize hem renk ve hareket kattılar hem de
işlediğimiz konuların görsel anlatımıyla
daha kalıcı bir bilgiye dönüşmesini sağladılar. Bu yaptıkları güzel çalışma için
onları kutluyor başarılarının devamını
diliyoruz.
KÜÇÜK YAŞTA YABANCI DİL
EĞİTİMİNİN ÖNEMİ
İlköğretim 4. sınıftan itibaren başlayan Almanca ve İspanyolca eğitiminde
amacımız, öğrencilerin bu dillerde temel
kavramları öğrenmeleri, farklı kültürleri
tanımaları; dil çeşitliliği ve zenginliğinin
sosyal gelişimlerine katkısını anlamalarını sağlamaktır. İkinci yabancı dil Almanca
dersi eğitiminde ki hedefimiz ise uluslararası ölçme kriteri olan, FIT 1 ve FIT 2
sınavlarında öğrencilerimizin yeterliliklerini sağlamaktır.
İkinci Yabancı dilde Avrupa Birliği’nin
ortak dil kriterlerini uygulamaktayız. Her
bir sınıf ve öğrenci kitlesine uygun olarak
her sene hedeflerimizi tekrar gözden geçirmekteyiz.
GOETHE INSTITUT
KÜTÜPHANESİ’NE BİR GEZİ
8.Sınıf öğrencilerimizle 15 Nisanda
Goethe Institut kütüphanesi’ne bir gezi
düzenledik. Kütüphane müdiresi Sayın
Hackermann öğrencilerimizi Alman Kültürü Kütüphanesini gezdirerek alman dili
konusunda bilgilendirdi. Öğrencilerimiz
düzenlenen bu geziyle birlikte almancanın konuşulduğu ülkelerin kültürlerini ve
edebi eserlerini yakından tanıma fırsatı
buldular.
Günümüz dünyasında, yabancı dil bilmenin önemi yadsınamayacak kadar büyük. Gelişen teknoloji ile birlikte hayatın
hemen hemen her alanında yabancı dili
kullanmak zorunlu hale gelmekte hatta
kimi alanlarda iki yabancı dile gereksinim
duyulmaktadır. Bu sebeple her birey en
az bir yabancı dili öğrenmek zorundadır.
Peki, yabancı dil en iyi ne zaman öğrenilebilir?
İlköğretim seviyesindeki çocukları
ele aldığımızda bu çocukların dil öğrenme yeteneklerinin büyüklere oranla çok
daha yüksek olduğu görülmektedir. Bunun nedeni, “Kritik Dönem” adı verilen
süreçtir. 2-10 yaş arasını kapsayan bu
dönem, dil öğreniminde önemli bir yer
teşkil etmektedir. Bu süreç içerisinde,
beynin sol lobunun çok çalışması öğrenmeyi olumlu yönde etkilemektedir. Bu
dönemin; sadece dil öğreniminde değil,
kişinin kişisel ve sosyal gelişimi üzerinde
de önemli bir etkiye sahip olduğu bilinmektedir. Yapılan araştırmalar da göstermektedir ki yabancı dili erken yaşta öğrenen çocuklar, hedef dildeki konuşma,
yazma, dinleme ve okuma becerilerinde
ileri seviyelere ulaşmaktadırlar. Bunun
yanı sıra, çocuklarımızın yaratıcılıkları artmakta ve farklı kültürlere bakış açıları da
gelişmektedir.
Sonuç olarak, küçük yaşlarda gerçekleşen dil eğitimi, çocuklarımızın bilişsel
gelişimlerine ve temel becerileri kazanmalarına önemli katkı sağlamaktadır.
26
YABANCI DİLLER ZÜMRESİ
ÖĞRETMENLERİ VİLLA
BOSPHORUS’TAYDI…
FIT-SINAVLARINA (Fit:1 ve
Fit:2) KATILDIK.
6 Mayısta Goethe Institut’ta öğrencilerimizle Fit-Sınavlarına (Fit:1 ve Fit:2)
katıldık.
‘Die Lehrjahre sind keine Herrenjahre !’
Ayrıca öğrencilerimizin hazırlayacağı
çeşitli etkinlikleri yılsonu gösterilerinde
sergileyeceğiz.
6 Mart 2011 Pazar günü, Özel Erdil
İlköğretim Okulu Müdürü Osman Bozali,
Özel Erdil Anadolu Lisesi Müdürü Ahmet
Coşkun, Yabancı Diller Bölüm Başkanı
Zekeriya Ayaz ve İngilizce, Almanca ve
İspanyolca öğretmenleri, okulumuzda
birçok sınıfta kitaplarını okuttuğumuz
Express Publishing yayınevinin davetlisi
olarak Çengelköy Villa Bosphorus’ta bir
kahvaltıya katıldılar. Boğazdaki nezih
kahvaltı boyunca yabancı dil kitapları
ve yabancı dil öğretim teknikleri üzerine
sohbet ettiler. Bu güzel etkinliğin öğretmenlere iyi bir motivasyon sağladığı görüldü.
Lise Müdürümüz
LİSE ve HAYAT SINAVI “ YGS - LYS ”
Lise eğitiminin amacı ve içeriği değişiyor. Bundan 40
yıl önce lise eğitimi bir amaçtı. Liseyi bitirenler polis, astsubay, devlet memuru, hatta yedek subay olarak askere
gitmek için liseyi bitirmek bir hedefti. Ama şimdi bazı bölümler dışında üniversiteyi bitirenler bile bu haklardan yararlanamıyor. Lise eğitimi günümüzde artık üniversiteye
giden yolda bir araç durumunda.
Gelecekte sınavlar üniversite öncesi değil, sonrasında iş hayatına atılmak için elemeler yapılacaktır. Bu yıl ilk
defa uygulanacak olan yeni sınav sistemi; verimli çalışan,
daha çok soru çözen ve iyi hazırlanan öğrencilerin lehine
olacaktır. Bu sınav bildiğini doğru ve hızlı ifade edebilen
öğrencileri seçecektir. Gelecekte beklenen olası değişmeler, artık ezberci öğrenci değil, sürekli çalışan bilinçli hazırlanan işi şansa bırakmayan öğrenciler başarılı olacaktır.
Ezberci ve az çalışan öğrenciler çok sınavlı çok
sorulu sınavdan hoşlanmazlar. Çok sınav ve çok sorulu
ÖSS sistemi sürekli çalışan, bilinçli hazırlanan öğrencinin
lehine olacaktır.
Yeni sınav sisteminde liseler ve üniversiteler yeni stratejiler geliştirmek durumunda kalacaktır.
Erdil Anadolu Lisesi olarak biz; öğrencilerimize amacın sadece liseyi bitirmek olmadığını, ÖSS’ye giden yolun
Lise 9.sınıftan itibaren 4 yılı kapsayan yoğun ve kapsamlı bir çalışma programı ile üniversite hayatı ve sonrasını da
içeren bir dizi sosyal ve psikolojik eğitimler vererek hazırlıyoruz.
Aslında bu soruların altında herkesin istediği toplumda saygın bir yeri olan, bol para kazandıran bir meslek
seçimi ve statü isteği yatmaktadır. Yüksek okul bitirilmeden de statü kazanılmadığını öğrencilerin benliğine yerleştirerek daha bilinçli ve etkin tercih yapılması gerektiğini bunun için de 9.sınıftan itibaren sayısal derslere okulda, sözel
derslere evde ağırlıklı çalışma ile müfredatı hızlandırıp 12.sınıfı, 11.sınıfta bitirerek son sınıfta bütün konular bitmiş
olarak bol, bol test çözümü ve birebir etütlerle alanına göre öğrencileri sıkı markaja alarak, bol sosyal ve kültürel etkinlik paralelinde dershaneden de takviye alarak başarı elde edileceğine inanıyorum. Biz 2009-2010 eğitim yılından
itibaren 9.proje sınıfımızla bu sistemi başlatmış bulunuyoruz. Bence bu yeni sınav modeli öncekinden daha iyi ancak;
I.Bölümü içeren ve bu yıl 27 Mart 2011 tarihinde yapılan YGS sınavının 10.sınıfın sonunda yapılmasının daha uygun
olacağını düşünüyorum. Çünkü Mart ayından sonra kısa sürede 2.sınava hazırlanmak (LYS) için zaman çok kısa olduğu
için panik ve kaygı oluşuyor düşüncesindeyim.
Bu vesile ile yeni sınav sistemimizin hayırlı uğurlu olmasını temenni eder, bütün öğrencilerimize başarılar
dilerim.
Ahmet COŞKUN
Özel Erdil Anadolu Lisesi Müdürü
27
Özel Erdil Anadolu Lisesi
EVSEL ATIKLARDAN EV YAPIYORUZ
“Su tüm canlılar için vazgeçilmez bir
ihtiyaç. Peki bu ihtiyacımızı karşılarken
kullandığımız pet şişeler nelerden vazgeçmemize neden oluyor? “ diye düşünürken 11.Fen. B sınıfı öğrencilerimizin
aklına gelen proje ile okulumuz çapında
içilen suların pet şişelerini toplamak için
kolları sıvadık.
KAFKAS DERNEĞİ’NE GİTTİK
11A/C Sınıfı öğrencilerimizle Bulgurlu Mahallesi’nde bulunan Kafkas
Derneğine gittik. Bizi karşılayan dernek
yöneticisiyle sohbetimizin ardından
slaytlarla Kafkaslar’ın coğrafi özellikleri,
iklimi, Kafkasya’da yer alan ülkelerin tarihleri, kültürleri, siyasi yapıları ve sosyal
yapıları hakkında genel bilgiler ve Kafkas
halklarının özellikleri anlatılmıştır.
Sunum sonunda öğrencilerimizin
sorduğu sorular görevli kişi tarafından
cevaplandırılmıştır. Dernek tarafından
öğrencilerimize ve okul kütüphanemize
Kafkas Türklerini anlatan hikâye kitapları
hediye edilmiştir.
KANSER İLAÇLARININ
TESPİTİNDE EKONOMİ
Öğrencilerimiz Tübitak Orta Öğretim
Proje Yarışması için hazırladıkları çalışmalarında kanser ilaçlarını belirlemede
temel bilimlerde sık kullanılan, pahalı ve
hassas çalışma gerektiren doku kültürüne alternatif çözüm sundular.
Kansere karşı bir ilaç olarak kullanılan
(piyasada VP-16 diye bilinen) Etoposid’i
soğan kök hücrelerine uyguladıklarında
doku kültürüne paralel sonuçlar verdiğini gözlemlediler. Öğrencilerimiz ve proje
danışmanları çalışmalarının olumlu sonuç vermesinin en önemli sebebini doku
kültüründeki memeli hücreleri ile soğan
kök hücrelerinin yapılarının benzemesi
ve hücre döngüsünde çalışan benzer enzimlerinin bulunmasına bağladıklarını bildirdiler. Görünen o ki ucuz ve kolay elde
edilen sonuçlarıyla soğan kök hücresi
kanser ilaçlarının tespitinde ön çalışma
olmayı vaat ediyor. Genç bilim insanlarımız heyecanlı ve iddialı.
28
İSTİKLAL MARŞI “EN” GÜZEL
OKUNDU
Okulumuz öğrencilerinden Taha Kemal ALTINER, İstiklal Marşı’nı güzel okuma yarışmasına katıldı.
Üsküdar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
tarafından düzenlenen İstiklal Marşı’nı
güzel okuma yarışmasına okulumuz 10
B sınıfı öğrencilerinden Taha Kemal ALTINER katıldı. İstiklal Marşı’mızı büyük bir
şevk ve gururla okuyarak okulumuzu başarılı bir şekilde temsil etti. Öğrencimizi
bu başarısından dolayı tebrik ediyor ve
başarılarının devamını diliyoruz.
RAHMİ KOÇ MÜZESİ’NDEYDİK
SİZ HİÇ METEOROLOJİ
BALONU GÖRDÜNÜZ MÜ?
Şaşırdınız değil mi? Biz de şaşırmıştık
ilk duyduğumuzda. Meğer hava tahmini
için kullanılıyormuş. Coğrafya dersinde
gördüğümüz; sıcaklık, yağış, güneşlenme gibi atmosfer olaylarının nasıl ölçüldüğünü yerinde görmek için 9ABC sınıfları olarak İstanbul Meteoroloji Bölge
Müdürlüğüne gittik. Balonun ucunda bir
sensor vardı. Ölçtüğü değerleri otomatik
olarak bilgisayara gönderiyormuş ve aynı
zaman da uluslar arası meteoroloji birliğine de gidiyormuş. Saat 14.45’te dünya
ile aynı anda havaya atıldı. Biz oradaydık.
Çok güzel bir duyguydu sizin de tatmanızı tavsiye ederiz. Balon 30.000 metreye kadar çıkıyor. Patladığında ise sensor
düzgün bir şekilde paraşütüyle birlikte
yere iniyor. Tabi artık kullanılamıyor ve
düştüğü yerde bilinmiyor.
9.Sınıf öğrencileriyle gerçekleştirdiğimiz Rahmi Koç Müzesi gezisinde önemli
tarihi ve kültürel öğelerle karşılaşma fırsatı bulduk. Öğrencilerimizin merak ve
ilgiyle dolaştıkları müzede tarihi arabalar,
tramvaylar, uçaklar, denizaltılar, faytonlar
ve bisikletler ile çeşitli makine ve motorların çalışma prensiplerini yerinde gözlemleme imkânı buldular.
Özel Erdil Anadolu Lisesi
MÜNAZARA YARIŞMASI
Okulumuzda 9. sınıflar arasında
münazara yarışması yapıldı. Öncelikle
9-A ve 9-C sınıfları arasında gerçekleşen
münazaranın konusu “Çocuk gelişiminde
köy yaşamı mı yoksa şehir yaşamı mı daha
iyidir.” idi. İlk etabı “Çocuk gelişiminde
köy yaşamı daha iyidir.” fikrini savunan
9-C sınıfı kazandı. Daha sonraki itap ise
9-C ile 9-B sınıfları arasında yapıldı. Bu
etabın konu ise, “ Bir ürün alınırken kalite
mi daha önemlidir yoksa fiyat mı daha
önemlidir” idi. Bu etabı da yine daha
önce olduğu gibi 9-C sınıfı kazandı.
Okul idaresi olarak bu yarışmaya
sınıflarımızın hazırlanmasında emeği
geçen
sınıf
öğretmenlerimize,
öğrencilerimize ve özverili bir mücadele
gösteren sınıflarımıza teşekkür eder
başarılarının devamını dileriz.
TEZ - ANTİTEZ
Okulumuz münazara takımı, Hüseyin
Avni Sözen Anadolu Lisesi’nde münazara yarışmasına katıldı. Okulumuz öğrencileri Ömer Kadayıf, Feyza Nur Metin
ve Şevval Eryılmaz’dan oluşan münazara takımımız Üsküdar İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü’nün organize ettiği, Hüseyin
Avni Sözen Anadolu Lisesi’nde gerçekleştirilen ve rakibinin de Üsküdar Cumhuriyet Ticaret Meslek Lisesi’nin olduğu
münazara yarışmasına katıldı. Münazaranın konusu “Okullarda serbest kıyafet
olmalı mı yoksa olmamalı mı?” idi.
Okulumuz münazara takımı “Okullarda serbest kıyafet olmalıdır.” konusunu savundu. Özverili bir çalışma sonucu
münazara takımı okulumuzu başarılı bir
şekilde temsil etti. Öğrencilerimizi tebrik
ediyor başarılarının devamını diliyoruz.
BAŞARI, ERDİL’DE ANLAMLI
Erdil Anadolu Lisesi olarak spor etkinliklere verdiğimiz önemi günden güne
artırarak devam ettirmekteyiz. Çamlıca
gibi İstanbul’un doğa harikası bir semtinde bulunan okulumuz bu güzelliğin nimetlerinden yararlanmak için doğa yürüyüşleri düzenleyerek faydalanmaktadır.
İl ve ilçe yarışmalarına futbol ve masa
tenisi branşlarında katılan okulumuz çalışmalarına yoğun bir tempo ile aralıksız
devam etmektedir.
Bu sene aramıza katılan 9. Sınıf öğrencimiz Sena YAZICI sayısız İstanbul ve
Türkiye derecelerine bir yenisini daha ekleyerek İstanbul 3.sü olmuştur.
ÖMERLİ SU ARITMA
TESİSLERİ’NDEYDİK
İstanbul'un artan nüfusuna ve gelişen endüstrileşmesine paralel olarak
ortaya çıkan içme, kullanma ve endüstri
suyu ihtiyacını büyük ölçüde karşılamakta olan Ömerli Su Arıtma Tesisleri'ne kasım ayında yapılan gezide okulumuzun
9. sınıf öğrencileri evlerimize gelen suyun temizlenme hikayesini birinci ağızdan dinledi. Dünyamızın büyük bölümü
su kaynaklarıyla çevrili olsa bile bu kaynakların ancak % 3'ü içilebilir özellikte
olduğunu bu gezimiz sonucunda anlayan öğrencilerimizin suyu israf etmeme
konusunda çevrelerine örnek bireyler
olacaklarına inanıyoruz.
SOSYAL SORUMLULUK PROJELERİMİZ
Özel Erdil Anadolu Lisesi 10 TMA
sınıfı öğrencilerimizle sosyal sorumluluk
projesi kapsamında İstanbul Büyükşehir
Belediyesi’ne ait Kayışdağı’nda bulunan
Darülaceze Kampüsü’nü ziyaret ettik.
Okulumuz öğrencileri burada bulunan
yaşlıların her birine önceden hazırladıkları karanfilleri hediye ettiler. Öncelikle
bayanlar bölümü ziyaret edildi. Burada
yaşlı bayanlarla sohbet edildi, hal hatır
soruldu. Daha sonra erkekler bölümüne geçildi. Özellikle yaşlı erkekler bölü-
münde duygusal ve mutlu anlar yaşandı.
Erkekler bölümünün sakinleri öğrencilerimizle bol bol sohbet ettiler, gençlik
anılarını öğrencilerimizle paylaştılar. Bu
ziyaretten duydukları memnuniyeti dile
getirdiler.
Öğrencilerimiz bu anlamlı ve bir o kadar duygu dolu ziyareti ölümsüzleştirme
adına bol bol fotoğraf çektirdiler ve tekrar gelmek istediklerini belirterek ziyaretin ne kadar olumlu ve faydalı olduğunu
kanıtladılar.
29
Beden Eğitimi ve Spor
ERDİL KOLEJİ’NDE BEDEN EĞİTİMİ İLKELERİMİZ...
Okulumuzda Beden Eğitimi ve Spor derslerinde öğrencilerimiz, bilişsel, duyuşsal ve psiko-motor becerilerini geliştirmektedirler.
Sürat, çeviklik, denge, koordinasyon gibi harekete bağlı becerileri geliştirirler.
Duyuşsal gelişimlerinde ise;
Bilişsel olarak;
−− Vücudunu tanımayı, akıl yürütmeyi, sorun çözmeyi
öğrenir.
−− Spor’un insan bedenine etkisini öğrenir.
−− Ferdi ve takım sporlarını ve kurallarını öğrenir.
−− Dostça oynamayı, paylaşmayı
−− Fair play olgusunu
−− Rekabetçi ve işbirlikçi yaklaşımları öğrenirler.
Ayrıca okulumuz voleybol ve futbol kursları da yıl boyunca
çalışmalarına hız kesmeden devam etmektedir. Futbol kursunun neşeli ortamı, velilerimizin de katıldığı halı saha müsabakalarıyla daha da eğlenceli hale gelmektedir.
Psiko-motor becerilerini geliştirir;
TENİS KORTLARINDAKİ
GURURUMUZ Barbara
QUAGLIARDI
Türkiye Tenis Federasyonu’nun düzenlediği 12 yaş turnuvasında birincilik elde eden 5/A sınıfı öğrencimiz Barbara QUAGLIARDI, 2000 doğumlular arasında da klasman birinciliği elde
etti. Başarılı öğrencimiz katıldığı 12 ve 14 yaş turnuvalarında bir
2.lik ve bir 3.lük elde ederek klasmanda Türkiye 7.liğine yükselmiştir. Öğrencimizi almış olduğu sonuçlardan dolayı kutluyor
başarılarının devamını diliyoruz.
30
Beden Eğitimi ve Spor
TÜRKİYE KARETE ŞAMPİYONASI YILDIZ
BAYANLAR FİNALİNDE 2. OLDUK...
3-5/04/2011 tarihleri arasında Samsun’da düzenlenen okullar arası Türkiye Karete Şampiyonası Finalleri’nde
yıldız bayanlar kategorisinde 7/B Sınıfı öğrencilerimizden
Zeynep YAZICI Türkiye 2.si olmuştur. Milli sporcumuzu
kutluyor tüm spor hayatı boyunca başarılarının devamını
diliyoruz.
TÜRKİYE SUALTI HOKEYİ
YILDIZ BAYANLAR FİNAL
MÜSABAKALARINDA
TÜRKİYE ŞAMPİYONU
OLDUK...
Öğrencimiz Yağmur Tükenmez, Çanakkale’de düzenlenen Türkiye Sualtı Hokeyi Yıldız Bayanlar Final Müsabakalarında takımıyla birlikte Türkiye Şampiyonu olmuştur.
Öğrencimizi tebrik eder başarılarının devamını dileriz.
31
Yararlı Bilgiler
ve
32
SÖZ İPLİĞİNDEN İNCİLER
Girmeden tefrika bir millete düşman giremez!
Toplu vurdukça yürekler, onu top sindiremez.
Mehmet Âkif Ersoy
Güzel düşün, iyi hisset, yanılma, aldanma;
Ne varsa doğrudadır, doğruluk şaşar sanma!
Tevfik Fikret
Bir mevsim-i bahârına geldik ki âlemin
Bülbül hamûş havz tehi gülsitân harâb
İzzet Molla
Her nefeste işledim ben bir günâh
Bir günâh için demedim bir gün âh
Ahmed Paşa
Cânımı cânân eger isterse minnet cânıma
Cân nedir kim onu kurbân etmeyem cânânıma
Fuzûlî
Kimsesiz kimse yok, herkesin var bir kimsesi
Kimsesiz kaldım yetiş, kimsesizler kimsesi
Ruşeni
Adam, adamdır eğer olmaz ise bir pulu
Eşek yine eşektir, atlastan olsa çulu.
La edri
Cümleler doğrudur sen doğru isen
Doğruluk bulunmaz sen eğri isen.
Yunus Emre
Gülü vermen için gülü vermem mi gerek
Haydi gülüm gülüver de, gülü vereyim.
Havace
Pek tabi olmaya gelmez terbiyesiz derler
Pek samimi olmaya gelmez saygısız derler.
C. Şehabeddin
Gül gülse daim, ağlasa bülbül aceb değil,
Zira kimine ağla demişler, kimine gül.
Baki