Cilt 1, Sayı 2, Eylül 2013 - Hacettepe Üniversitesi Ergoterapi Ve

Transkript

HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ
SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ
ERGOTERAPİ BÖLÜMÜ
HACETTEPE UNIVERSITY
Faculty of Health ScIences
OCCUPATIONAL THERAPY
Ergoterapi
ve
Rehabilitasyon
Dergisi
Journal of Occupational Therapy and Rehabilitation
ISSN 2147 - 8945
Cilt 1, Sayı 2, Eylül 2013
Volume 1, Number 2, September 2013
YAYININ ADI Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi
YIL 2013 CİLT (1) SAYI (2)
YAYIN SAHİBİNİN ADI Hacettepe Üniversitesi Sağlık BilimleriFakültesi Ergoterapi Bölümü adına
Halit Tanju BESLER
S
ORUMLU YAZI İŞLERİ MÜDÜRÜ Esra AKI
YAYIN İDARE MERKEZİ Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi
Ergoterapi Bölümü Samanpazarı
06100 / ANKARA
YAYIN İDARE MERKEZİ TEL. +90 (312) 305 2560 FAKS +90 (312)309 3625 YAYIN DİLİ Türkçe ve İngilizce
YAYIN TÜRÜ Yaygın süreli yayın
YAYINLANMA BİÇİMİ Yılda 3 kez
BASIMCININ ADI Hacettepe Üniversitesi Hastaneleri Basımevi
Sıhhiye 06100 / ANKARA
BASIMCININ TEL. 0 (312) 310 9790
BASIM TARİHİ / YERİ 26 Şubat 2014 / ANKARA
ISSN 2147 - 8945
Editörler
Prof. Dr. Hülya KAYIHAN
Prof. Dr. Esra AKI
Editör Yardımcıları
Prof. Dr. Mine UYANIK
Prof. Dr. Gonca BUMİN
Doç. Dr. Gamze EKİCİ
Doç. Dr. Çiğdem ÖKSÜZ
Doç. Dr. Burcu Semin AKEL
Dr. Fzt. Songül ATASAVUN UYSAL
İngilizce Editörü
Bilim Uzmanı Çiğdem KAYIHAN ASLAN
Teknik Editörler
Dr. Fzt. Meral HURİ
Dr. Fzt. Onur ALTUNTAŞ
İletişim
Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü
06100 Sıhhiye – ANKARA
[email protected]
www.ergoterapidergisi.hacettepe.edu.tr
www.ergoterapirehabilitasyondergisi.org
Danışma Kurulu
Prof. Dr. Türkan AKBAYRAK Hacettepe Üniversitesi
Prof. Dr. Gül ŞENER Hacettepe Üniversitesi
Prof. Dr. Sibel AKSU Hacettepe Üniversitesi
Prof. Dr. Meral TOPÇU Hacettepe Üniversitesi
Prof. Dr. Müfit AKYÜZ Ankara Üniversitesi
Prof. Dr. E. Handan TÜZÜN Kırıkkale Üniversitesi
Prof. Dr. Candan ALGUN Medipol Üniversitesi
Prof. Dr. Berna ULUĞ Hacettepe Üniversitesi
Prof. Dr. Hülya ARIKAN Hacettepe Üniversitesi
Prof. Dr. Öznur YILMAZ Hacettepe Üniversitesi
Prof. Dr. Servet ARIOĞUL Hacettepe Üniversitesi
Doç. Dr. Songül AKSOY Hacettepe Üniversitesi
Prof. Dr. Kadriye ARMUTLU Hacettepe Üniversitesi
Doç. Dr. Aynur B. AYHAN Ankara Üniversitesi
Prof. Dr. Pınar AYDIN Hacettepe Üniversitesi
Doç. Dr. Patricia BOWYER Texas Woman’s Üniversitesi, ABD
Prof. OTR Susan BAPTISTE Mac Master Üniversitesi, ABD
Doç. Dr. Mustafa CANKURTARAN Hacettepe Üniversitesi
Prof. Dr. Esra BURCU Hacettepe Üniversitesi
Doç Dr. Elif G. ÇİFTÇİ Ankara Üniversitesi
Prof. OTR Susan COPPOLA North Carolina Üniversitesi, ABD
Doç. Dr. Arzu DAŞKAPAN Kırıkkale Üniversitesi
Prof. Dr. İsmail ÇELİK Hacettepe Üniversitesi
Doç.Dr. Tüzün FIRAT Hacettepe Üniversitesi
Prof. Dr. Tülin DÜGER Hacettepe Üniversitesi
Doç. Dr. Ali KİTİŞ Pamukkale Üniversitesi
Prof. Dr. Sharon BRINTNELL Alberta Üniversitesi, Kanada
Doç. Dr. Ebru Ç. KÜLTÜR Hacettepe Üniversitesi
Prof. Dr. Uğur CAVLAK Pamukkale Üniversitesi
Doç. Dr. Umut TUĞAY Muğla Üniversitesi
Prof. Dr. Mahmut Nedim DORAL Hacettepe Üniversitesi
Doç. Dr. Ebru TURAN Osmangazi Üniversitesi
Prof. Dr. Tuncay ERGENE Hacettepe Üniversitesi
Yrd. Doç. Dr. Hanneke Van BRUGGEN Dalhousie Üniversitesi, Hollanda
Prof. Dr. Nevin ERGUN Hacettepe Üniversitesi
Yrd. Doç. Dr. İbrahim KEKLİK Hacettepe Üniversitesi
Prof. Dr. Kıvılcım GÜCÜYENER Gazi Üniversitesi
Yrd. Doç. Dr. A. Zeynep ORAL Hacettepe Üniversitesi
Prof. Dr. Çağatay GÜLER Hacettepe Üniversitesi
Yrd. Doç. Dr. Fatma SAĞLAM Hacettepe Üniversitesi
Prof. Dr. Meltem HALİL Hacettepe Üniversitesi
Yrd. Doç. Dr. Ela TARAKÇI İstanbul Üniversitesi
Prof. Dr. Serap İNAL Yeditepe Üniversitesi
Yrd. Doç. Dr. Eda TONGA Başkent Üniversitesi
Prof. Dr. Ayşe KARADUMAN Hacettepe Üniversitesi
Uz. Dr. Akfer K. KAHİLOĞULLARI Dünya Sağlık Örgütü
Prof. Dr. Kasım KARATAŞ Hacettepe Üniversitesi
Uz.Dr. Ayşe TURAN Ankara Numune Eğitim ve Araştırma Hastanesi
Prof. Dr. Gürsel LEBLEBİCİOĞLU Hacettepe Üniversitesi
Dr. Fzt. Bülent ELBASAN Gazi Üniversitesi
Prof. Dr. Sibel ÖRSEL Bülent Ecevit Üniversitesi
Dr. Fzt. Murat Dalkılınç Turgut Özal Üniversitesi
Prof. Dr. Fatma ÖZ Hacettepe Üniversitesi
Dr. Fzt. Muhammed KILINÇ Hacettepe Üniversitesi
Prof. Dr. Arzu RAZAK ÖZDİNÇLER Hacettepe Üniversitesi
Dr. Fzt. Numan DEMİR Hacettepe Üniversitesi
Prof. Dr. Berna ÖZSUNGUR Hacettepe Üniversitesi
OTR Dr. Susan SMITH ROLEY Southern California Üniversitesi, ABD
Prof. Dr. Cem SARAÇ Hacettepe Üniversitesi
OTR Lyle DOUQUE WFOT Eğitim ve Araştırma Koordinatörü
Prof. Dr. Bilsen SİRMEN İstanbul Esenyurt Üniversitesi
OTR Macklyn CLOISE IVY Texas Üniversitesi ABD
İçindekiler
Editörlerden �� VII
Metastatik Prostat Kanserli Hastalarda Aktivite Tercihlerinin Belirlenmesi ve Ergoterapi’nin Aktivite
Profili ve Katılımına Olan Etkisinin İncelenmesi��
Determination of Activity Preferences and Effects of Occupational Therapy on Activity Profile and
Participation of Patients with Metastatic Prostate Cancer
Meral HURI, Emre Huri, Hülya Kayıhan
1
Yurtta Kalan Kız Öğrencilerde Beslenme Alışkanlıkları ile Vücut İmajı, Duygusal Durum ve
Akademik Başarı İlişkisi�� 11
Relation Among Nutrition Habits and Body Image, Emotional Status and Academic Success in
Dormitory Female Students
Gamze EKİCİ
Huzurevi Sakinlerinde Aktivite ve Katılımın İncelenmesi ��
Investigation of the Activities and Participation of Nursing Home Residents: A Pilot Study
Onur ALTUNTAŞ, Mine UYANIK, Hülya KAYIHAN
21
Kemoterapi Alan Jinekolojik Kanserli Hastalarda Algılanan Aktivite Performansının Toplumsal
Katılım ve Yaşam Kalitesi Üzerine Olan Etkisi �� 31
The Effect of Perceived Occupational Performance on Community Participation and Quality of
Life of Gynecologic Cancer Patients Receiving Chemotherapy
Serkan PEKÇETİN, Gonca BUMİN, Tayfun GÜNGÖR, Suphi TUNÇ
Prevalence and Relationship of Drooling Severity with Movement and Behavioral Characteristics of
Handicapped Children in Rehabilitation Centers of Tabriz �� 41
Tebriz Rehabilitasyon Merkezlerinde Engelli Çocukların Hareket ve Davranışsal Özellikleriyle Salya
Akımının Görülme Sıklığı ve İlişkisi
Babak Kashefi MEHR, Ali JAHAN, Atabak Kashefi MEHR, Behzad JODAYRI, Hassan ZIRAKI,
Delara SABAHIVASH
Üniversite Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Farkındalıklarının İncelenmesi ��
Investigation of Time Management Awareness of University Students
Onur ALTUNTAŞ, Hülya KAYIHAN
47
Uluslararası Katılımlı Ergoterapi ve Rehabilitasyon Kongresi
Ruh Sağlığı ve Toplum Temelli Rehabilitasyon KONFERANS ÖZETLERİ �� 55
Ruh Sağlığı ve Toplum Temelli Rehabilitasyon ÖĞRENCİ PROJE ÖZETLERİ �� 101
Ruh Sağlığı ve Toplum Temelli Rehabilitasyon POSTER ÖZETLERİ�� 109
Editörlerden
Değerli Okurlar,
Ergoterapi ve rehabilitasyon alanında yapılan interdisipliner çalışmaların paydaşlara tanıtımı ve etkinliğinin artırılmasında akademik yayınlar çok önemli ve değerlidir. Dergimiz bu alana katkı verme vizyonundan
ayrılmadan çalışmalarını sürdürmektedir.
Bu sayımızda yayınladığımız altı araştırma makalesinin biri İngilizce, beşi ise Türkçedir. Makalelere bakıldığında iki araştırmanın kanserli bireylerde aktivite katılımı, iki araştırmanın üniversite öğrencilerinde
beslenme alışkanlıklarının farklı komponentlere etkisi ve zaman yönetimi farkındalığı, bir araştırmanın
huzurevi sakinlerinde aktivite katılımı, ve bir araştırmanın da engelli çocuklarda davranışın salya akımı
ile ilişkisi üzerine olduğu görülmektedir. Ayrıca bu sayımızda ana teması ruh sağlığı ve toplum temelli
rehabilitasyon olan Uluslararası Katılımlı Ergoterapi ve Rehabilitasyon Kongresi’nde yer alan konferanslar,
öğrenci projeleri, poster ve sözel bilidirilerin özetlerini de bulabilirsiniz.
Gelecek sayılarda buluşmak dileğiyle.
Saygılarımızla
Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, 1(2) 2013, 1–10
Araştırma Makalesi
Metastatik Prostat Kanserli Hastalarda Aktivite
Tercihlerinin Belirlenmesi ve Ergoterapi’nin Aktivite
Profili ve Katılımına Olan Etkisinin İncelenmesi
Determination of Activity Preferences and Effects of Occupational Therapy on Activity Profile
and Participation of Patients with Metastatic Prostate Cancer
Meral HURİ1, Emre HURİ2, Hülya KAYIHAN3
Dr. Fzt., Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Ergoterapi Bölümü, [email protected] (Sorumlu yazar)
Doç. Dr., Sağlık Bakanlığı Ankara Eğitim ve Araştırma Hastanesi Üroloji Kliniği, [email protected]
3
Prof. Dr., Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Ergoterapi Bölümü, [email protected]
1
2
ÖZET
Amaç: Çalışmamız, metastatik prostat kanseri (MPK) hastalarında aktivite tercihlerinin belirlenmesi ve ergoterapi’nin
aktivite profili ve katılımına olan etkisinin incelenmesi amacı ile planlandı. Gereç ve Yöntem: MPK tanısı ile takip
edilen 30 hasta basit rasgele örnekleme yöntemi ile iki gruba ayrıldı. Demografik bilgiler kaydedildi. Hastaların günlük
yaşam aktivitelerindeki bağımsızlık seviyesi Modifiye Barthel İndeksi (MBİ) ile aktivite tercihleri ve katılımı Kanada
Rol Performans Ölçümü (KRPÖ) ile belirlendi. Tedavi grubu (TG; n:15) onkolojik tedavi ile birlikte 3 ay süre ile haftada
2 seans ergoterapi programına dahil edildi. Kontrol grubu (KG; n:15) sadece onkolojik tedavi aldı. 3 ay sonra testler
tekrarlandı. Sonuçlar karşılaştırıldı. Sonuçlar: TG yaş ortalaması 69,67±10,92 yıl iken, KG yaş ortalaması 67,87±9,50
yıl idi. TG’nin aktivite tercihi, MBİ puanı ve aktivite katılımı puanında istatistiksel olarak anlamlı değişim tespit edildi
(p<0,05). Metastaz bölgesi, aktivite tercihi, MBİ toplam puanı ve aktivite katılımı arasında anlamlı ilişkiler tespit
edildi (p<0,05). Tartışma: MPK hastalarında da kendine bakım ve üretkenlik aktivitelerindeki performans serbest
zaman aktivite performansından daha önemli olarak algılanmaktadır. Ergoterapi; MPK hastalarının üretkenlik ve
serbest zaman aktivitelerine verdikleri önemin ve aktivite katılımının artmasına neden olur. Üst gövde metastazı
olanlar kendine bakım, alt gövde metastazı olanlar hareket ve transfer aktivitelerinde zorlamaktadırlar. Bu bilgiler
doğrultusunda çizilen ergoterapi programlarının; aktivite tercihi, aktivite katılımı ve iyi olma hali üzerindeki etkisinin
incelendiği çalışmaların planlanması önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler: Metastatik prostat kanseri; Aktivite tercihi; Aktivite katılımı; Ergoterapi
ABSTRAC T
Purpose: The aim of the study is to determine the activity preferences and effects of occupational therapy on
activity profile and participation of patients with metastatic prostate cancer (MPC). Material and methods: 30
metastatic prostate cancer patients were included. Patients were divided into two groups with random sampling
method. The treatment group (TG, n:15) received occupational therapy twice a week for 3 months in addition
to oncologic treatments while the control group (CG, n:15) received only oncologic treatment. Activities of daily
living (ADL) were evaluated with Modified Barthel Index (MBI), activity profile and participation were evaluated
with Canadian Occupational Performance Measure (COMP). After 3 months, patients were re-evaluated and
the results were compared. Results: Average age of TG was 69,67±10,92 years while CG’s age was 67,87±9,50
years. Statistically significant changes were observed in activity preference, MBI score and participation in TG
(p<0,05). Relationships were observed between activity preference, metastasis area and participation in TG
(p <0,05). Discussion: Self care and productivity activity performance are more important than recreational
activity performance for MPC patients. Occupational therapy affects the level of importance of productivity
and recreational activities. Upper body metastasis affects the self care while lower body metastasis affects
mobilization and transfer activities. Further comprehensive studies should be planned to assess the effects of
occupational therapy on participation and well-being of MPC patients.
Keywords: Metastatic prostate cancer; Activity profile; Activity participation; Occupational therapy
2
K
anser; vücuttaki bir hücre grubunun farklılaşarak, aşırı ve kontrolsüz şekilde çoğalmasını tanımlayan genel bir terimdir (Saylor, Keating,
2009). Prostat kanseri; erkeklerde dünyada ve ülkemizde üçüncü sıklıkla görülen; tarama testlerinin, tanı ve tedavi aşamalarının hızlı ilerlemesi ile
düşük mortalite oranına sahip orta-ileri yaş hastalığıdır (United States Cancer Statistics, 2008;
Robinson, 2004; Cancer Plan, 200). Prostat kanserinde primer metastaz bölgesi kemik dokulardır. İleri evre prostat kanserinde hormonal tedavi
(hormonoterapi) ilk tedavi seçeneğidir. Hormonoterapi; hastalarda ağrının yanında, kemik ve kas
kütlesi kayıplarına neden olarak fiziksel kapasitede azalmaya neden olur. Psikolojik ve fiziksel değişiklikler, ağrı ve yorgunluk hastaların bağımsızlık
seviyesini, aktivite tercihlerini, rol performansını
ve rol performansından memnun olma (tatmin)
seviyesini etkiler (Saylor, Keating, 2009; United
States Cancer Statistics, 2008; Özen, Türkeri,
2007; Cooper, Littlechild, 2004; Penfold, 1996)
Onkolojik rehabilitasyonda ergoterapistin
rolü; hasta için anlamlı günlük yaşam aktivitelerine katılım yolu ile hastanın fiziksel ve psikolojik performansını en üst düzeye çıkarabilmek
ve sosyal katılım becerisini arttırmaktır (Lyons,
Orozovic, Davis, Newman, 2002, Penfold, 1996).
Aktivite; birey tarafından gerçekleştirilen eylem
ve davranışların yerine getirilmesi olarak tanımlanmaktadır (Kirsten, Melanie, Wall, Oakes,
Robison, Gurney, 2006). Aktivite profili ise; bireyin yaşam aktivitelerindeki kategorizasyon
olarak tanımlanabilir. Bu katergorizasyondaki
denge bireyin iyi olma halini etkileyen en önemli faktörlerdendir. (Hersh, 1991). Bu özelliğinden
dolayı aktivite ve aktivite kazanımları ile ilgili
rehabilitasyon çalışmaları kişi merkezli rehabilitasyon çerçevesinde incelenmelidir (Kirsten,
Melanie, Wall, Oakes, Robison, Gurney, 2006;
Karki, Simonen, Malkia, Selfe, 2005). Bu çerçevede hastanın anlamlı aktivitelere katılımı ile
hastanın fiziksel ve psikolojik ihtiyaçları karşılanır (Christiansen, Baum, 2004). Cooper ve
Lattanzi’ye göre ergoterapi’nin, holistik, hasta
merkezli ve hayatı anlamlı kılma felsefesi özellikle ölüm ile sonuçlanabilecek prognoza sahip kanser hastalarının tedavisinde önemli bir yere sahip
olduğundan ve bireyin bağımsızlık ile yaşam kalitesinin arttırılmasında top-down (genelden özele
doğru ilerleyen) ergoterapi yaklaşımlarının öneminden bahsedilir (Lattanzi, Giuliano, Meehan, Sander, Wootten, Zimmerman, 2010; Cooper,
Littlechild, 2004; Zlotnick, Hinojosa, 2004).
Literatürde Kanada Rol Performans Modeli
kanser rehabilitasyonunda bireyi genelden özele
doğru inceleyen en iyi ergoterapi modellerden
biridir. Bu modele göre aktiviteler kendine bakım,
üretkenlik ve serbest zaman aktiviteleri olarak
değerlendirilir (Zlotnick, Hinojosa, 2004). Bireyin
kendine bakım, üretkenlik ve serbest zaman aktivitesi arasındaki denge kişinin yaşam içerisindeki
rol dengesinin (occupational balance) sağlanmasına olanak verir. (Dedding, Cardol, Eysen, Dekker,
Belen, 2004). Yaşamı tehdit eden hastalığı olan
bireylerde rol dengesinin sağlanması; hastanın iyi
olma hali ve yaşam kalitesini etkileyen en önemli
faktörlerdendir (Lyons, Orozovic, Davis, Newman,
2002). Hastanın içinde bulunduğu durumu tolere
edilebilir kabul edebilmesi için; hastalık ve tedavilere bağlı zorluklar ile başa çıkabilmesi, çevresindekilere muhtaç olmaması, kendisine ait zamanı kaliteli geçirebilme iç motivasyonuna sahip
olması ve yeni çalışmalar (fikirler, eserler, objeler
gibi) üretebilmesi gerekir (Lyons, Orozovic, Davis,
Newman, 2002; Bye, 1998). Aktivite kısıtlılıkları;
aktivite tercihlerini etkileyerek katlım soruları ile
karşımıza çıkar. Aktivite tercih ve katılımının değerlendirilmesi aktivite kısıtlılığının azaltılmasında ilk basamaktır (Lynn, Gerber, Stout, Schmitz,
Stricker, 2012; Gilchrist, 2011).
Ergoterapi’nin kanser hastaları üzerindeki etkileri yeteri kadar bilinmemekte ve kısıtlı literatür
bilgileri alan ile ilgili çalışmalara ihtiyaç olduğunu
ortaya koymaktadır. Bu nedenle ergoterapinin
bu hasta grubu üzerindeki etkilerinin araştırılması önem taşımaktadır (Cooper, Littlechild, 2004;
Penfold, 1996). Çalışmamız MPK hastalarının aktivite tercihlerini belirlemek; ergoterapi’nin aktivite
profili ve katılımı üzerindeki etkilerini incelemek
amacı ile planlandı.
GEREÇ ve YÖNTEM
Çalışmamıza; MPK tanısı almış ve onkolojik tedavileri devam eden hastalar dahil edildi. Çalışma;
Hacettepe Üniversitesi Tıbbi, Cerrahi ve İlaç Araştırmaları Etik Kurulu’ndan LUT 11/35 numarası ile
uygun bulundu ve Helsinki Deklerasyonu’na uygun olarak gerçekleştirildi.
Çalışmaya; 50-80 yaş arası, metastatik prostat kanseri tanısı ile takip edilen, patolojik tanısı
prostat adenokanser olan, klinik evreleri T3-4 N0
M1, kemik metastazı olan, hormonoterapi alan,
koopere ve testleri kendi el yazısı ile doldurabilen
hastalar dahil edilirken; lokalize prostat kanseri hastaları, sekonder malingnasi olanlar, kemik
dışı metastazı olanlar, karaciğer ve/veya böbrek
yetmezliği olanlar, ergoterapiyi kabul etmeyenler
dahil edilmedi. Genel durum bozukluğu ve tedavi seanslarına düzenli olarak devam etmeme çalışmadan çıkarılma kriterleri olarak kabul edildi.
Araştırmadan çıkarılan bireyler çalışma dışı bırakıldı ve izleme alınmadı.
Hastaların yaş, eğitim durumu, çalışma durumu, mesleği, prostat kanseri ile ilgili bilgileri, psikiyatri konsültasyon sonuçlarını içeren demografik
bilgileri kaydedildi. Hastaların günlük yaşam aktivitelerindeki bağımsızlığı Modifiye Barthel İndeksi
(MBİ) ile aktivite katılımı Kanada Rol Performans
Ölçümü (KRPÖ) ile değerlendirildi.
Veri toplama araçları:
Modifiye Barthel İndeksi (MBİ): Barthel
İndeksi (Bİ) günlük yaşam aktivitelerindeki fiziksel
limitasyonları 10 madde ile değerlendiren (beslenme, banyo yapabilme, kişisel hijyen, giyinmek, dışkı kontrolü, idrar kontrolü, tuvalet ihtiyacını giderme, tekerlekli sandalyeden yatağa transfer, düz
yüzeyde yürüme, merdiven inip-çıkmak); ICF’e
göre prostat kanserli hastalarda kullanıma uygun bir değerlendirme ölçeğidir (Gilchrist ve ark.,
2009; Wade, Collin, 1998 Shah, Vanclay, Cooper,
1989). Bİ’nin sensitivitesi arttırılarak MBİ elde edilmiştir (Sulter, Sten, De Keyser, 1999; Küçükdeveci,
Yavuz, Tennant, Süldür, Sonel, Arasil, 2000).
MBİ’nin Türk toplumu için adaptasyonu inmeli ve
spinal kord yaralanmalı hasta grupları için geçerli ve güvenilirdir (Küçükdeveci, Yavuz, Tennant,
Süldür, Sonel, Arasil, 2000). Literatürede kanser
hastalarında kullanımına yönelik çalışmalara rastlanmıştır (Taylor, Currow, 2003).
Kanada Rol Performans Ölçümü (KRPÖ):
Bireylerin problem yaşadığı performans alanlarının belirlenmesine yardımcı olan bir ölçüm
aracıdır. Hastanın aktivite katılımının zaman
içerisindeki değişimi yine hastanın kendisi tarafından performans ve tatmin puanları verilerek
değerlendirir. İlk basamakta hastadan günlük yaşamı sırasında yapmak istediği fakat yapmakta
zorlandığı günlük yaşam aktivitelerini belirlemesi
istenir. İkinci basamak olarak hastadan belirlediği bu aktivitelerin her birine likert ölçeğine göre
0 - 10 arası bir önem değeri vermesi istenir (0:hiç
önemli değil; 10:çok önemli). Üçüncü basamak olarak hastadan onun için en önemli 5 aktiviteyi seçip her bir aktivite için yine likert ölçeğine göre 0
ila 10 arasında performans ve tatmin puanı belirlemesi istenir. Böylece hastanın o aktivitelerdeki
performans ve tatmin puanları kendi bakış açısından yani kişi merkezli olarak belirlenir. Elde edilen
performans ve tatmin puanları toplanarak hastanın önemli olduğunu belirttiği aktivite sayısına bölünerek performans ve tatmin puanları elde edilir
(Law, Bapiste, Carswel, McColl, 2005).
Hastalar rasgele örnekleme yöntemi ile tedavi
grubu (TG) ve kontrol grubu (KG) olmak üzere ikiye ayrıldı. TG (n=15) onkolojik tedavileri ile birlikte
3 ay boyunca haftada 2 kez, 45 dakika davranışsal
başa çıkma yöntemleri eğitimi, pozitif düşünme
yöntemi kullanma eğitimi, basit solunum ve gevşeme teknikleri eğitimi; enerji koruma yöntemleri
eğitimi, aktivite düzenlemesi (günlük aktivite seviyesini 30 MET değerinde azaltma), aktivite eğitimi
(alternatif ve kompansatuar stratejilerin geliştirilmesi, adaptif ekipman kullanımı ve kendine yardım aleti kullanma çalışmaları) ve serbest zaman
aktivitesi içerikli (6 hastaya kitapçık oluşturma,
2 hastaya çocuklar/torunları ile vakit geçirme, 2
hastaya bahçecilik, 2 hastaya resim yapma, 1 hastaya müzik aleti çalma, 1 hastaya tamir yapma ve
1 hastaya marangozluk ve ahşap boyama) ergoterapi programına dahil edilirken; KG (n=15) sadece
hormonoterapi (onkolojik tedavi) aldı. Hastalar 3
ay sonunda tekrar değerlendirildi ve bulgular istatistiksel olarak karşılaştırıldı.
İstatistiksel analiz
Verilerin istatistiksel analizlerinde “SPSS 17.0 for
windows” istatistik programı kullanıldı. Ölçümle
belirlenen değişkenler, ortalama ± standart sapma
(X ± SS); sayımla belirlenen değişkenler yüzde (%)
değeri ile ifade edildi. Parametrik test varsayımları
sağlandığında bağımlı gruplarda t-testi, parametrik
test varsayımları sağlanmadığında Wilcoxon eşleştirilmiş iki örneklem testi kullanıldı. İki grubun sayısal değişkenler açısından karşılaştırılmasında parametrik test varsayımları sağlandığında t-testi; sağlanmadığında ise Mann-Whitney U Testi kullanıldı.
3
4
Tüm istatistiklerde p anlamlılık değeri 0.05 olarak
alındı (Green, Salkind, Akey, 2000).
BULGULAR
Psikolojik tedavi almayan her iki grup hastalarımız
ilk değerlendirme bulgularına göre yaş, eğitim
seviyesi, tanı konulmasından hormonoterapinin
başlamasına kadar geçen süre, hormonoterapi
alma süresi, PSA değerleri, klinik evre ve prostat
kanseri tanısının koyulması üzerinden geçen süre
açısından benzer idi. (Tablo 1). Her iki grup hastalarının PSA değeri ve klinik evrelerinde çalışmanın yapıldığı 12 haftalık dönemde değişim olmadığı tespit edildi. TG hastalarımızın 9 tanesinin üst
ekstremite, 6 tanesinin alt ekstremite metastazı
var iken; kontrol grubunda 8 hastanın üst, 7 hastanın alt ekstremite metastazı olduğu tespit edildi
(Tablo 1).
TG hastaların yaş ortalaması 69,67±10,92 yıl
iken KG hastaların yaş ortalaması 67,87±9,508
yıl idi. Hastaların MPK tanısı konulması ile birlikte
hormonoterapi almaya başladıkları tespit edildi.
TG hastalarının hastalık ve hormonoterapi alma süresi benzer olup TG’de ortalama 15,82±24 ay iken
KG’de 16,21±27 ay olduğu tespit edildi (Tablo 1).
Gruplar MBİ açısından incelendiğinde I. değerlendirme sonuçlarına göre iki grubun toplam MBİ
puanları benzer iken II. değerlendirme bulgularına göre farklı oldukları tespit edildi. Ergoterapi
sonrası TG’de MBİ toplam puanında anlamlı artış
gözlenirken, KG’de anlamlı değişim gözlenmediği
tespit edildi (Tablo 2).
Hastaların KRPÖ ‘ye göre yapmak istedikleri
fakat yapmakta zorlandıkları aktiviteler kendine
bakım, üretkenlik ve serbest zaman aktiviteleri olarak üç performans alanına göre incelendi
(Tablo 3). Her iki grubun aktivite tercihleri I. değerlendirme sonuçlarına göre benzer (p>0,05)
iken II. değerlendirme sonuçlarına göre birbirlerinden farklı (p<0,05) idi. I. değerlendirme bulgularına göre KG’nin yapmak istediği fakat yapmakta güçlük çektiği aktivite oranları %69,3 kendine
bakım, %22 üretkenlik ve %8,7 serbest zaman
aktivitesi; II. değerlendirme bulgularına göre ise
% 63,2 kendine bakım, %21,4 üretkenlik, %15,4
serbest zaman aktivitesi idi (Şekil 1). KG’nin aktivite tercihleri ise I. değerlendirme bulgularına göre
% 67,4 kendine bakım, %24,3 üretkenlik ve %8,3
serbest zaman aktivitesi; II. değerlendirme bulgularına göre hastaların %72,2’si kendine bakım,
%21,6’sı üretkenlik, %6,2 serbest zaman aktivitesi olduğu tespit edildi (Şekil 2).
Her iki grup KRPÖ performans ve tatmin puanları açısından değerlendirildiğinde I.
Tablo 1. Grupların demografik özellikler açısından karşılaştırması.
Yaş
(X±SS)
Eğitim
(Yıl)
Hastalık
süresi
(ay)
Klinik evre
(T3-4 N0 M1)
(n)
Üst gövde
metastazı
(n)
Alt gövde
metastazı
(n)
TG
69,67±10,92
8,2±3.3
15,82±24
15
9
8
KG
67,87±9,50
9,1±2,1
16,21±27
15
6
7
TG-KG
0,742
0,8251
0,842
1
0,852
0,823
p>0,05
Tablo 2. Grupların MBİ ortalama puanı açısından karşılaştırılması
*p<0,05
MBİ
I.değ.
(X±SS)
II.değ.
(X±SS)
TG
55,4±14,3
76,4±11,5
0,001*
KG
56,3±12,3
55,6±10,2
0,723
TG-KG
0,612
0,002*
I.değ.-II.değ.
Tablo 3. Hastaların KRPÖ’ye göre kendileri için önemli fakat yapmakta zorlandıkları aktivitelerin performans alanlarına
göre dağılımı ve yüzde tablosu. (Çalışmaya katılan hastalar birden çok aktivite belirtmişlerdir. Bu nedenle ‘n’ sütunu toplamı 30’un ve % sütunu toplamı 100’ün üzerindedir)
Kendine Bakım
n
%
Üretkenlik
n
%
Serbest zaman
n
%
Banyo yapma
9
6
İşe gitme
6
4
Kahveye gitme
2
1,3
Giyinme –soyunma
4
2,6
Dernek/lokalde
çalışma
7
4,6
Kitap/gazete okuma
1
0,6
Ayakta durma
5
3,3
Yazı yazma
8
5,3
Dini aktiviteler
3
2
Seksüel aktiviteler
6
4
Öğrenmek için okuma
6
2,6
Yürüyüşe gitme
2
1,3
Tuvalete gitme
8
5,3
Bahçecilik
6
2,6
Bahçe işleri
1
0,6
6
2,6
Koleksiyon yapma
2
1,3
Hijyen
5
3,3
Apartman işleri ile
ilgilenme
Uzun sure oturma
6
4
Özel ders verme
2
1,3
Tavla/okey oynama
1
0,6
İnce beceri (gömlekdüğme-ilik)
5
3,3
Tamir işleri yapma
9
6
Televizyon/film izleme
1
0,6
Yemek
oturma
6
4
Evrak takip işi yapma
1
0,6
Çiçek yetiştirmek(ev içi)
1
0,6
9
6
Resim yapma
1
0,6
vakit
2
1,3
alanı
1
0,6
1
0,6
masasına
Pantolon giyme
Üst –alt rafa uzanma
8
5,3
Aile/torunlarla
geçirme
Saç/bıyık kesme
7
4,6
Süpermarket/Pazar
gezme
İlaç alma
9
6
Şiir yazma
Yemek yapma
4
2,6
Müzik aleti çalma
1
0,6
İlaç hazırlama
3
2
Tamir işleri/marangozluk
1
0,6
Diş fırçalama
6
4
Fotoğraf çekme
1
0,6
Ayakabı bağlama
2
1,3
70
60
50
40
30
20
10
0
I. değerlendirme
II. değerlendirme
K endine
B akım
Üretkenlik
S erbes t
Zaman
Şekil 1. Tedavi grubu hastalarının I. ve II. değerlendirme bulgularına göre aktivite profil alanlarının karşılaştırılması.
80
60
40
I. değerlendirme
II. değerlendirme
20
0
K endine
B akım
Üretkenlik
S erbes t
Zaman
Şekil 2. Kontrol grubu hastalarının I. ve II. değerlendirme bulgularına göre aktivite profil alanlarının karşılaştırılması.
5
6
değerlendirmeye ait KRPÖ performans ve tatmin
puanları açısından benzer dağılım gösterdiği tespit edildi (p>0,05). II. değerlendirme sonuçlarına
göre TG’nin tatmin ve performans puanlarında
anlamlı artış tespit edilirken KG’deki azalma istatistiksel olarak anlamlı bulunmadı (Tablo 4). Buna
ek olarak çalışmamızda günlük yaşam aktivitelerindeki bağımsızlık ile aktivite katılımı arasındaki
ilişkiler incelendiğinde KRPÖ puanı ile aktivite
performans (r:0,443) ve tatmin (r: 0, 412) puanı
arasında korelasyonlar elde edildi.
TARTIŞMA
Çalışmamız; MPK hastalarının aktivite tercihlerini belirlemek ve ergoterapi’nin aktivite profili ve
katılımı üzerindeki etkisini incelemek amacı ile
planlandı.
Benzer yaş ve fonksiyonellik seviyelerinde
MPK tanısı ile takip edilen hastaların dahil edildiği
çalışmamızda, grupların demografik bilgileri, hastalık süre ve evreleri, tanılanma ardından tedaviye başlama süresi, tedavi süresi ve fonksiyonellik
seviyeleri açısından benzer olması elde edilen sonuçların güvenilirliğinin sağlanmasında önemli bir
faktör idi.
Kanser hastalarında yapılan tıbbi tedavilere
bağlı yan etkiler; hastada yorgunluk, bulantı, kusma, nefes darlığı gibi problemlere neden olarak
hastanın kişisel bakım ve transfer gibi aktivitelerdeki bağımsızlık seviyesini etkileyebilir. Bununla
beraber prostat kanserli hastalarda kemik metastazlarının sıklıkla görülmesi ağrı ve mobiliteye
bağlı semptomların karşımıza çıkmasına neden
olur (Özen, Türkeri, 2007; Philip, Saylor, Keating,
Smith, 2009). Literatürde kanser hastalarının kişisel bakım ve transfer gibi günlük yaşam aktivitelerindeki limitasyonlarını değerlendirilmek için
uygun ölçümlerin belirlenmesi amacı ile yapılan
çalışmalar bulunmaktadır (Kirsten, Melanie, Wall,
Michael, Oakes, Robison, Gurney, 2006; Karki,
Simonen, Malkia, Selfe, 2005). Bu çalışmalara
göre MBİ; mesane, barsak kontrolü gibi parametreleri ile prostat kanseri hastalarında kullanım için
uygun bir değerlendirme yöntemdir (Gilchrist ve
ark., 2009; Romsaas, Rosa, 1985). Çalışmamızda
hastalarımızın aktivite limitasyonu MBİ ile değerlendirildi. Değerlendirme bulgularına göre TG’nin
MBİ ortalama puanının ergoterapi sonrası artmış;
KG’de azalmış olması literatür ile uyumlu olarak
ergoterapi alan hastalarını günlük yaşam aktivitelerindeki limitasyonlarının azaldığı; KG’nin günlük
yaşam aktivitelerindeki limitasyonlarının arttığı
yönünde yorumlandı. Bununla beraber MPK’i hastalarında hormonoterapiye sekonder gelişen yorgunluk, ağrı ve kas kütlesinde azalma günlük yaşam becerilerini olumsuz etkiler. Bu sekonder etkilerin azaltılması aktivite limitasyonlarının azaltılmasına yardımcı olur (Cooper, Littlechild, 2004;
Gilchrist, Galantino, Ness, 2009). Çalışmamızda
TG’nin günlük yaşam aktivitelerindeki bağımsızlık
seviyesindeki artışın aktivite eğitimi ve kansere
bağlı yorgunluk ile başa çıkma eğitimine bağlı
olduğu düşünüldü. KG’nin günlük yaşam aktivitelerindeki bağımsızlık seviyesindeki azalmasının
ergoterapi almamalarından kaynaklandığı düşünüldü. Hastaların çalışma süresince kanser ve
Tablo 4. Grupların KRPÖ puanları açısından karşılaştırılması I.değ.
X±SD
KRPÖ
II.değ.
X±SD
I.değ-II.değ.
TG
Performans
5,612±2,54
7,43±2,75
0,013*
Tatmin
5,73±1,14
8,45±1,33
0,016*
Performans
4,62±1,32
5,53±1,01
0,063
Tatmin
5,43±2,78
5,34±2,44
0,085
Tatmin
0,715
0,021*
Performans
0,639
0,037*
KG
TG-KG (D±SD)
*p<0,05; X:ortalama; SD: standart sapma; D: fark ortalaması
metastaz bölgelerine ait bulgularında bir değişim
olmaması KG’deki bağımsızlık seviyesindeki azalmanın ergoterapi almamaktan kaynaklandığı savını kuvvetlendirir. Günlük yaşam aktivitelerindeki
bağımsızlık seviyesi ayrıntılı olarak incelendiğinde
çalışmamızda literatür ile uyumlu olarak hastaların en çok yoğun kuvvet gerektiren transfer, kendine bakım ve dikkat gerektiren ince beceri aktivitelerde zorlandıkları tespit edildi. Hastaların ilk
MBİ bulgularına göre en çok zorlandıkları belirlenen aktiviteler sırası ile merdiven inip-çıkma, tuvalet kullanımı, yürüme, banyo yapma, kişisel hijyen,
idrar kontrolü, tekerlekli sandalyeden transfer,
giyinme ve barsak kontrolü idi. Çalışmaya katılan
hastaların merdiven çıkarken ağırlık aktarma ve
adım atma sırasında; tuvalet kullanımı sırasında
oturup-kalkma ve musluğa uzanma sırasında; yürümede topuk vurma ve parmak kalkış fazlarında,
duşa kabin/küvete girip-çıkma, alt ekstremitenin
yıkanması, tıraş olma, diş fırçalama, tüy temizleme, düğme ilikleme, kemer tokası takma ve çorap
giymede zorlandıkları tespit edildi. Bu problemlerin çalışmamızda da literatür ile uyumlu olarak
kemik metastaz bölgesine göre değişim gösterdi
tespit edildi (Philip, Saylor, Keating, Smith, 2009).
Özellikle prostat kanseri hastalarına yönelik çok
sınırlı sayıda çalışma tespit edilmesine rağmen
benzer bir çalışmada üst gövde metastazı olan
prostat kanseri hastalarının çalışmamıza benzer
olarak traş olma, düğme ilikleme gibi ince beceri aktivitelerinde zorlandıkları belirtilir (Osoba,
Tannock, Ernst, Neville, 1999). Bunu yanında diğer
bir çalışmada sakral bölge metastazı olan prostat
kanseri hastalarının yürümek, adım atmak, oturdukları yerden kalkmakta zorluk çektikleri belirtilir (Albertsen, Aaronson, Muller, Keller, Ware Jr,
1997). Çalışmamızda literatür ile uyumlu olarak üst
ekstremite ve gövde kemik metastazı olan hastaların kendine bakım ve ince beceri aktivitelerinde
limitasyonlar; alt ekstremite ve alt gövde metastazı olan hastaların ise transfer, ağırlık aktarma,
oturma-kalkma ve yürüyüşün farklı fazlarında limitasyonlar yaşadıkları tespit edildi. Bu bağlamda MPK hastalarında metastaz bölgesine göre
günlük yaşam aktiviteleri bağımsızlıkları değişebilmektedir. Etkin rehabilitasyon programlarının
çizilmesinde günlük yaşam aktiviteleri eğitiminde
üst gövde ve üst ekstremite metastazı olan hastalar için kendine bakım; alt gövde ve alt ekstremite
metastazı olan hastalar için yürüme ve transfer
aktivitelerine yer verilmesi önerilmektedir.
Millan-Calenti çalışmasında günlük yaşam
aktiviteleri analizinin aktivite labratuvarlarında
yapılması gerektiğinden bahseder (Millán-Calenti
ve ark., 2010). Çalışmamızda değerlendirme ve
tedavi müdahaleleri sırasında aktivite labratuvarının kullanılamamış olmasının aktivite analizlerini olumsuz yönde etkilediği tespit edidi. Aktivite
analizleri sırasında özellikle mesane/barsak kontrolü, giyinme/soyunma ve kişisel bakım aktiviteleri değerlendirmesinde terapistin uygun gözlem
yapamaması, bu aktivitelerdeki bağımsızlık seviyesinin hastanın subjektif fikrine göre belirlenmesine neden olmasından dolayı yapılacak çalışmalarda aktivite labratuvarlarının kullanılması
önerilmektedir.
Ergoterapi’nin; holistik; fiziksel ve ruhsal ihtiyaçların karşılanmasını sağlayan kişi merkezli
yapısı aktivite katılımı için taban oluşturur (Kirsh,
Cockburn, 2009). Sağlıkla ilgili klasik değerlendirme sistemlerinin ortaya koyamadığı hastanın bakış açısını ve yapmak istediklerini yansıtmayı sağlayan kişi merkezli yaklaşımlar ergoterapi programlarının etkinliğini değerlendirmek amacıyla
sıklıkla kullanılır. Hastanın kendisi için önemli olan
aktiviteleri belirleyip bunlar için performans ve
tatmin puanı vermesi değerlendirme sisteminin
en güçlü yanıdır (Kirsh, Cockburn, 2009; Dedding,
Cardol, Eysen, Dekker, Belen, 2004; Carswell ve
ark., 2004). Çalışmamızda hastaların aktivite profili, tercih ve katılımları KRPÖ ile değerlendirildi.
MPK’i hastaları için önemli olabilecek aktivitelerin
önceden bilinmesi çizilecek kişi merkezli rehabilitasyon programında terapiste yönlendirici olabilir.
Bunun yanında hastanın rol dengesinin objektif
testler ile değerlendirilebilmesi için hazırlık niteliği taşır (Watterson, Lowrie, Vockins, Ewer-Smith,
Cooper, 2004). Bu nedenle çalışmamızda hastaların kendine bakım, üretkenlik ve serbest zaman
alanlarındaki aktivite tercihleri belirlenmeye çalışıldı. Literatürde yaşamı tehtid eden hastalıkları olan bireylerin öncelikli olarak kendine bakım
aktivitelerinde bağımsız olmak istedikleri belirtilir. Bununla beraber bu hastaların işlerine devam
etme, sosyal medyayı takip edebilme ve dini/
spiritüel aktiviteleri yerine getirmek istedikleri belirtilir (Kirsten ve ark. 2006). Çalışmamızda literatür ile uyumlu olarak hastaların banyo yapabilmek,
7
8
giyinmek ve ayakta durmak; işe gitmek, dernek/
lokalde çalışmak, yazı yazmak, kahveye gitmek, kitap/gazete okumak ve dini aktivitelerde bulunmak
istedikleri tespit edildi. MPK’i hastalarında yapılan bir çalışmada çalışmamız sonuçlarına benzer
olarak hastaların kas kütlesi kaybından kaynaklandığı düşünülen uzun süre ayakta kalma, uzun
süre oturma, yürüme, baş üstü aktiviteler yapma,
merdiven kullanma ve ince beceri gerektiren aktivitelerde zorlandıkları da belirtilir (Galvao, Taaffe,
Spry, Joseph, Newton, 2010). Başka bir çalışmada
hastaların çalışmamıza benzer şekilde işe gitmekte zorlandıkları ve yorgunluk seviyesini azaltmak
için yarı zamanlı ya da oturarak yapılabilecek yeni
bir iş arayışına girdikleri belirtilir (Herr, O’Sullivon,
2000). Bunlara ek olarak başka bir çalışmada
hayatı tehdit eden hastalığı olanların kendilerini
iyi hissetseler bile arkadaş ve aile toplantılarına
katılamamanın, sevdikleri uğraşılarından uzaklaşmalarının ve hastalık öncesi yapabildikleri sosyal
aktiviteleri yerine getirememenin ruh hallerini
olumsuz etkilediği belirtilir (Crepeau, Cohn, Boyt,
Schell, 2003) Çalışmamızda hastaların dernek,
lokal veya Türk kültüründe erkeklerin sıklıkla toplanıp vakit geçirdiği kahvehaneye gitmek istedikleri tespit edildi. Bunun yanında dini aktivitelerde
bulunma isteğinin hastalarımızın yapmak isteyip
de yapamadığı aktiviteler içerisinde yer almasının
kas kütle kaybından kaynaklanan fiziksel zorluk
ve kansere bağlı yorgunluk ile başa çıkamamaktan kaynaklandığı düşünülmektedir.
Literatürde KRPÖ ölçeğinin geçerliliğini araştırdığı çalışmalarda da hastaların puanlamada yeterince objektif olamadıklarını belirtilir (Dedding,
ark., 2004). Çalışmamızda da hastaların performans ve tatmin puanlamasını yaparken yeterince
objektif olamadıkları gözlendi. Bazı hastalar aktiviteyi yapabilmenin onlar için oldukça zor olduğunu belirterek o aktivite performansı için 5 puan
verdiler. Bazı hastalar ise aktiviteyi yapabilmenin
onlar için çok zor olmadığını belirterek puanlama
için yine 5 değerini kullandı. Bu konumda 5 değeri
bazı hastalar için çok önemli bir problemi belirtirken bazı hastalar için aktiviteyi yerine getirmekte zorlanmadıkları anlamına geldiği tespit edildi.
Literatürde de benzer çalışmalarda benzer puanlama sorunlarının gözlendiğine rastlandı (Dedding,
ark., 2004). Fakat ilk değerlendirmede elde edilen KRPÖ puanı ile son değerlendirmede elde
edilen KRPÖ puanı arasındaki fark gelişmeyi tanımladığı için bu sorunun çok önemli bir problem
olmadığı düşünüldü. Hastaların aktivite tercihleri
KRPÖ’ye göre incelendiğinde her iki grup için I.
değerlendirmede belirtilen aktivitelerin çoğunun
kendine bakım aktivitesi ile ilgili parametreler olduğu, üretkenlik ve serbest zaman aktivitelerinin
hastalar tarafından daha az önemli aktiviteler olarak algılandığı tespit edildi.
Gruplar aktivite profili (yapmak isteyip de yapamadığı aktiviteler) açısından karşılaştırıldığında
ilk değerlendirmede her iki grubun kendine bakım,
üretkenlik ve serbest zaman aktivite oranlarının
benzer olduğu tespit edildi. Bu da grupların aktivite profili açısından karşılaştırılmaya uygun olduğunu gösterir. I. değerlendirme bulgularına göre
iki grupta da kendine bakım aktivitelerini bağımsız
olarak yerine getirme isteği üretkenlik ve serbest
zaman aktivitelerinde bağımsız olma isteğinden
daha fazla idi. Wilcock çalışmasında rol dengesinin
sağlık için gerekli olduğundan bahseder (Wilcock,
Chelin, Hall, Hamley, Morrison, Scrivener, 1997).
Bununla beraber özellikle meme kanserli hastaların en çok bağımsız olmak istedikleri aktivite
alanının kendine bakım aktiviteleri alanı olduğu
dikkat çekicidir (Hegel ve ark. 2011). Bunun yanında palyatif bakım ünitesinde yatan hastaların en
çok başkasına ihtiyaç duymadan kendi ihtiyaçlarını karşılayabilmek istedikleri belirtilir (Cooper,
2006). Her iki çalışmada da hastaların aktivite
dengelerinin bozulmuş olduğuna değinilir (Hegel
ve ark. 2011; Cooper, Littlechild, 2004). Bizim de
çalışmamızda ilk değerlendirme bulgularına göre
aktivite denge dağılımda kendine bakım aktivitelerinin yüksek, üretkenlik ve serbest zaman aktivitelerinin düşük orana sahip olması dikkat çekicidir.
Bununla beraber ikinci değerlendirmede TG’de
kendine bakım aktivitelerinin öneminin azaldığı,
üretkenlik ve serbest zaman aktivitelerinin öneminin arttığı tespit edildi. Bu sonuç TG hastalarının aktivite dağılımının daha orantılı hale geldiğini
ortaya koyar. Bunun nedenin ergoterapi sonucu
yaşam tarzı değişen hastaların farklı aktivitelere
katılımlarının sağlanması olduğu düşünülmektedir. Çalışmamız bulgularına göre hastalarımızın
aktivite katılımı incelendiğinde KG’na ait aktivite
performans ve tatmin puanlarındaki azalmaya
karşın; TG puanlarındaki anlamlı artış dikkat çekicidir. Literatürde KRPÖ’nün prostat kanseri hastalarında kullanıldığı çalışma bulunmamaktadır.
Çalışmamızda; palyatif bakım ve meme kanserli
hasta ve hasta yakınlarına yönelik ergoterapi müdahalelerinin incelendiği çalışmalar ile bezer şekilde ergoterapi sonrası aktivite katılımının arttığı
tespit edildi. Bununla beraber literatürde konu
ile ilgili nitel çalışmaların nicel çalışmalardan çok
olması çalışmamızın nicel sonuçlarının kısıtlı literatür ile tartışılmasına neden olmuştur (Kealey,
McIntyre, 2005; Vockins, 2004).
Literatür bilgilerine göre ergoterapi alan kanser hastalarının yapmak isteyip de yapamadıkları
aktivitelerdeki performans puanlarının ergoterapi sonrası anlamlı şekilde arttığı göze çarpar.
Hastaların KRPÖ performans puanlarının artmış
olması belirlenen kişi merkezli rehabilitasyon hedeflerine ulaşıldığını gösterir (Dedding, Cardol,
Eysen, Dekker, Belen, 2004). Çalışmamızda TG’nin
aktivite katılımındaki artışın rehabilitasyon sürecinde kişi merkezli programların hazırlaması, aktivite limitasyonun azalması, hastaların her üç aktivite alanındaki performans ve tatmin puanlarının
artmasından kaynaklandığı düşünüldü. Bunun
yanında çalışmamızda MBİ ile KRPÖ performans
(r:0,443) ve tatmin (r:0,412) puanları arasında çeşitli korelasyonlar elde edildi. Bu sonuçlara göre
MPK hastalarının günlük yaşam aktivitelerindeki
limitasyonlarının azaltılmasının aktivite tatmin ve
performans puanını etkileyerek aktivite katılımını
etkilediği düşünüldü.
Çalışmamızda ergoterapi’nin MPK hastalarında aktivite profilinin dengelenmesini sağlayarak aktivite katılımını arttırdığı tespit edildi. MPK
hastaların aktivite tercihleri göz önüne alınarak
hazırlanacak ergoterapi programlarının iyi olma
hali üzerindeki etkilerinin incelendiği çalışmaların
yapılması önerilmektedir.
K AYN A K L A R
Albertsen, P. C., Aaronson, N. K., Muller, M. J., Keller, S.
D., Ware Jr, J. E. (1997). Health-related quality of
life among patients with metastatic prostate cancer.
Urology, 49(2), 207-217.
Bye, R.A. (1998). When clients are dying: Occupational
therapists’perspectives.
Occupational
Therapy
Journal of Resarch, 18(1):3-22.
Christiansen, C., Baum, (2004). C. Occupational Therapy
Performance, Participation and Well-Being, (3.baskı).
Cooper, J., Littlechild, B. (2004). A study of occupational
threrapy in oncology and palliative care. International
Journal of Therapy and Rehabilitation, 11(7): 329-33.
Cooper, J. (2002). Oncology. Occupational therapy and
physical dysfunction. (eds Turner, A, Foster, M.,
Jhonson, S.E.), Churchill Livingstone Press, Edinburgh.
Dedding, C, Cardol, M., Eysen, I.C. Dekker, J., Belen,
A. (2004). Validity of the Canadian Occupational
Performance Measure: a client-centered outcome
measurement. Clinical Rehabilitation, 18(6):660-667.
Department of Health (2000). The NHS cancer plan. A
plan for investment. A plan for reform. HMSO, London.
Galvão, D. A., Taaffe, D. R., Spry, N., Joseph, D., & Newton, R.
U. (2010). Combined resistance and aerobic exercise
program reverses muscle loss in men undergoing
androgen suppression therapy for prostate cancer
without bone metastases: a randomized controlled
trial. Journal of Clinical Oncology, 28(2), 340-347.
Gilchrist, L.S., Galantino, M.L., Ness, K.K. (2009). A
Framework for Assessment in Oncology Rehabilitation.
Physical Therapy, 89 (3): 286-306.
Gilchrist, L. S. (2011). Cancer Rehabilitation with a Focus on
Evidence-Based Outpatient Physical and Occupational
Therapy Interventions. American Journal of Physical
Medicine and Rehabilitation, 90 (5): 5-15.
Green, S.B., Salkind, N.J., Akey, T.M. (2000). Using SPSS
for Windows analayzing and undestanding data. 2nd.
Ed.Prentice Hall, New Jersey, 208-232.
Herr, H. W., O’Sullivon, M. (2000). Quality of life of
asymptomatic men with nonmetastatic prostate
cancer on androgen deprivation therapy. The Journal
of Urology, 163(6), 1743-1746.
Hersch, G. (1991). Leisure and aging. Physical &
Occupational Therapy in Geriatrics, 9(2), 55-78.
José C. Millán-Calenti, Javier Tubío, Salvador PitaFernández , Isabel González-Abraldes, Trinidad
Lorenzo, Teresa, Fernández-Arruty , Ana Maseda,
2010. Prevalence of functional disability in activities
of daily living (ADL), instrumental activities of daily
living (IADL) and associated factors, as predictors of
morbidity and mortalitiy. Archives of Gerontology and
Geriatrics 50 (3), 306–310.
Kealey, P., & McIntyre, I. (2005). An evaluation of the
domiciliary occupational therapy service in palliative
cancer care in a community trust: a patient and carers
perspective. European Journal of Cancer Care, 14(3),
232-243.
Küçükdeveci, A.A., Yavuzer, G., Tennant, A., Süldür,
N., Sonel, B., Arasil, T. (2000). Adaptation of the
modified Barthel Index for use in physical medicine
and rehabilitation in Turkey. Scandinavian Journal of
Rehabilitation Medicine, 32:87-92.
9
10
Kirsten, K., Melanie M., Wall, J., Oakes, M., Robison,
L., Gurney, G., (2005). Limitations on physical
performance and daily activities among long-term
survivors of childhood cancer. Annals of Internal
Medicine, 143(9):639-647.
Kirsten, K., Melanie, M., Wall, J. Michael, Oakes, Robison,
L.L., Gurney, G. (2006). Physical performance
limitations and participation restrictions among
cancer survivors: A population-based study. Annals of
Epidemiology, 16(3): 197-205.
Lattanzi, J.B., Giuliano, S., Meehan, C., Sander, B., Wootten,
R., Zimmerman, A. (2010). Recommendations for
Physical and Occupational Therapy Practice from the
Perspective of Clients Undergoing Therapy for Breast
Cancer-related Impairments. Journal of Allied Health,
39(4): 257-264(8).
Lynn H., Gerber, L.H., Stout, N. L., Schmitz, H. K., Stricker, C.
T. ( 2012). Integrating a prospective surveillance model
for rehabilitation into breast cancer survivorship care.
Cancer, 18 (8): 2201-2206.
Law, M., Bapiste, S., Carswel, A., McColl, M.A. (2005).
Canadian Occupational Performance Measure. CAOT
Publications ACE.
Osoba, D., Tannock, I. F., Ernst, D. S., & Neville, A. J. (1999).
Health-related quality of life in men with metastatic
prostate cancer treated with prednisone alone or
mitoxantrone and prednisone. Journal of Clinical
Oncology, 17(6), 1654-1654.
Özen, H., Türkeri, L. (2007). Üroonkolojik tümörlerde
yaşam kalitesi. Üroonkoloji Kitabı , 127-138.
Philip, J. Saylor, Keating, N. L., Smith, M.R. (2009).
Prostate cancer survivorship:
prevention and treatment of the adverse effects of
androgen deprivation therapy. Journal of General
Internal Medicine, 24 (2): 389–394.
Penfold, S.L. (1996). The role of occupational therapy in
oncology. Cancer Treatment Reviews, 22 (1): 75-81.
Robinson, L.L. (2004). Cancer survivalship: unique
opportunities for research. Cancer Epidemiology,
Biomarkers and Prevention, 13(7):1093 .
Romsaas, E.P., Rosa, S.A. (1985). Occupational therapy
intervention for cancer patients with metastatic
disease. American Journal of Occupational Therapy,
39(2): 79-83.
Standarts of Occupational Therapists Assesments. (2007).
College of Occupational Therapy Ontario Publish. 1-16.
Shah, S., Vanclay, F., Cooper, B. (1989). Improving
the sensitivity of the Barthel Index for stroke
rehabilitation. Clincal Epidemiology, 42:703-9.
Taylor, K., Currow, D. (2003). A prospective study of
patient identified unmet activity of daily living needs
among cancer patients at a comprehensive cancer
care centre. Australian Occupational Therapy Journal,
50(2): 79-85.
US Cancer Statics Working Group. (2008). United States
cancer statistics: 1999-2004. İncidence and mortality.
Web-based report.www.cdc.gov/uses, 26.
Vockins, H. (2004). Occupational therapy intervention
with patients with breast cancer: a survey. European
Journal of Cancer Care, 13(1), 45-52.
Wade , D.T., Collin, C. (1998). The Barthel ADL Index: a
standart measure pf physical disability? Disability
and Rehabilitation, 10:64-67.
Wilcock, A.A., Chelin, M., Hall, M., Hamley, N., Morrison,
B., Scrivener, L. (1997). The relationship between
occupational balance and health: A pilot study.
Occupational Therapy International, 4:17-30.
Yerxa, E.J., Baum, S. (1986). Engagement in daily
occupations and life satisfaction among people with
spinal cord injuries. Occupational Therapy Journal of
Research, 6, 272-283.
Zlotnick, W.G., Hinojosa, J. (2004). Bottom up or Top Down
Evaluation: Is one beter than the other? American
Journal of Occupational Therapy, 58(4): 594-599.
Yurtta Kalan Kız Öğrencilerde Beslenme
Alışkanlıkları ile Vücut İmajı, Duygusal Durum ve
Akademik Başarı İlişkisi
Relation Among Nutrition Habits and Body Image, Emotional Status and Academic Success in
Dormitory Female Students
Gamze EKİCİ1
Doç. Dr. Fzt ., Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Ergoterapi Bölümü, [email protected] (Sorumlu Yazar)
1
ÖZET
Amaç: Bu çalışma, üniversite eğitimi nedeniyle yurtta kalan kız öğrencilerin beslenme alışkanlıklarını okul ve
tatil zamanlarında ayrı ayrı incelemek, öğün tüketimi ile vücut imajı, bireyin duygusal durumu ve akademik başarısı arasındaki ilişkileri araştırmak amacıyla planlandı. Gereç ve Yöntem: Araştırmaya yaşları 20.12±1.39yıl
olan, yurtta kalan 74 üniversiteli kız öğrenci dahil edildi. Okul akademik başarıları, öğün tüketim bilgileri ve diyet
yapma durumları sorgulandı. Araştırmacı tarafından düzenlenmiş bir anket kapsamında öğrencilerin beslenme
düzeylerinin, farklı duygusal durumlardaki iştah seviyeleri, vücut imajı memnuniyeti, kilo almaya karşı korkuları, ailelerinin vücut görüntüleriyle ilgili tutumları ve genel sağlık düzeyleri görsel analog skala kullanılarak
incelendi. Sonuçlar: Okul ile tatil zamanı kıyaslandığında, ortalama öğün sayısı (p=0.045), beslenme düzeyleri
arasında (p=0.001) ve üzüldüklerinde ve sevindiklerinde iştah düzeyleri karşılaştırıldığında (p=0.014) istatistiksel anlamlı farklar vardı. Öğrencilerin vücut kütle indeksi ile kilo almaya karşı korkuları (r=0.36;p=0.002),
ailelerinin vücut görüntüleriyle ilgili tutumları (r=0.27p=0.018) ve vücut imajı memnuniyeti (r=-0.37;p=0.001)
arasında korelasyon bulundu. Bunların yanı sıra, tatillerde ve okulda beslenme düzeyleri ile okul akademik başarı düzeyleri (sırasıyla r=0.27;p=0.018 ve r=0.29;p=0.010) arasında da ilişki tespit edildi.
Tartışma: Beslenme ile vücut imajı memnuniyeti, duygusal durum ve akademik başarı arasındaki yakın ilişkiler
nedeniyle doğru ve yeterli beslenme konusu rehabilitasyon ekibi, yurt yetkilileri ve eğitimciler tarafından dikkate alınmalıdır. Daha geniş grupların dahil edildiği ileri çalışmalara ihtiyaç bulunmaktadır.
Anahtar Kelimeler: Beslenme; Vücut imajı; Duygusal durum; Akademik başarı; Üniversite öğrencisi
ABSTRAC T
Purpose: This study was planned to investigate nutritional habits of female students living in the dormitories in school days and holidays separately, and to examine relations among meal consumption, body image, emotional status and academic achievement. Material and methods Seventy-four female students in
college dormitories (age=20.12±1.39years) were enrolled. Information on academic achievement, meal time
data and dieting status were asked. Within the scope of a survey organized by the researcher, nutrition habits,
levels of appetite in different emotional status, body image satisfaction, fear of weight gain, parents’ attitudes about body images and levels of general health was analyzed by visual analog scale. Results. When we
compared school day with holiday, there were significant differences in nutrition habits (p=0.045), number of
meal consumption (p=0.001), and when their appetite in sadness and happiness were compared (p=0.014).
There were correlations between body mass index and fear of weight gain (r=0.36;p=0.002), parents’ attitudes
about body images (r=0.27p=0.018), and body image satisfaction (r=-0.37;p=0.001). And also, correlations
were determined between nutrition habit and academic performance in holidays and school time (respectively
r=0.27;p=0.018, r=0.29;p=0.010). Conclusion: Due to close relationship among nutrition and body image
satisfaction, psychosocial situations and academic success, accurate and adequate nutrition must be paid
attention by the rehabilitation team, dormitory administration and teachers. Further studies including larger
groups are needed.
Keywords: Nutrition habit; Body image; Emotional status; Academic success; University students
12
Ü
niversiteli gençler, 18-22 yaş arasındaki nüfusun % 10’u olup, Türkiye nüfusunun binde altısı olarak sayıca az da olsa ülkenin yetişmiş insan
kaynağı bakımından önemli bir bölümünü oluşturur (Tuzcuoğlu, Korkmaz, 2001).
Ülkemizde, pek çok üniversite öğrencisi ailelerinden farklı bir şehirde eğitim almaktadırlar.
Öğrenim görmek amacıyla aile ortamından ayrılarak değişik şehirlere gitmesi gereken öğrenciler,
birtakım problemlerle karşılaşmaktadır. (Yılmaz,
Ocakçı, 2010). Aytekin ve arkadaşları, öğrencilerde yeni bir ortamda yaşamaya başlamanın beslenme, sosyal yaşam, boş zamanlarını değerlendirme
ve sağlık sorunları gibi pek çok konuda güçlükler
yarattığını ifade etmişlerdir (Aytekin, 1999).
Özellikle yurtta kalan öğrenciler için yeterli
ve dengeli beslenmenin ciddi bir soruna dönüşebildiği ve beslenme bilgisi yetersizliğinin de gençlerin beslenmesini olumsuz etkilediği bildirilmiştir
(Aytekin, 1999). Öğrencilerin yeni kurulacak düzene doğru şekilde uyum sağlayabilme çabaları,
gelecek yaşamları açısından da önem arz etmektedir. Çünkü bireylerin beslenme alışkanlıklarında ortaya çıkabilecek yeni durumlar, üniversite
öğrenimi sonrasına da taşınacaktır (Mazıcıoğlu,
Öztürk, 2003).
Kalafat çalışmasında moda ve medya sektörü
başta olmak üzere tüketim kültürünün, kadınlara
ince beden yapısını dayattığını ortaya koymuştur
(Kalafat, Kıncal, 2008). Tüm dünyada kadınlar
yazılı ve görsel basın tarafından zayıf olmak için
özendirilmekte, bunun sonucunda beslenme alışkanlıkları konularında bozukluk görülme olasılığının artmakta ve bireylerin vücut imajı memnuniyetinin de giderek azalmakta olduğu bildirilmektedir (Ressler, 1998).
Kız öğrencilerin üniversitede eğitim gördüğü dönemde beslenme alışkanlıklarının incelenmesinin ve gerekli müdahalelerin yapılmasının,
ileriki dönemde doğru beslenme alışkanlıklarının
gelişmesi ve uygunsuz beslenmenin yol açabileceği
olası bozuklukların önlenmesi açısından önemli
olduğu bildirilmektedir (Mazıcıoğlu, Öztürk, 2003).
Beslenme açısından riskli bir grubu oluşturan
yurtta kalan kız öğrencilere yönelik vücut imajı,
duygusal durum ve akademik başarı ile ilgili yapılmış çalışma çok azdı. Yurtta kalarak üniversitede eğitim gören kız öğrencilerin tatil dönemi
ve okul zamanındaki beslenme alışkanlıklarının
karşılaştırılmasına yönelik bir çalışmaya ise rastlamadık. Bu çalışma, yurtta kalan kız öğrencilerde
okulda ve tatil döneminde beslenme alışkanlıkları
ile vücut imajı, duygusal durum ve akademik başarı ilişkilerini incelemek amacıyla planlandı.
GEREÇ ve YÖNTEM
Çalışmaya, Ankara’daki üniversitelerin farklı bölüm ve sınıflarında eğitim gören 156 kız öğrenci
katıldı. Tüm katılımcılar değerlendirme öncesinde
çalışmanın amacı ve prosedürü açısından bilgilendirildi. Araştırma Helsinki Deklarasyonuna uygun
olarak gerçekleştirildi.
Çalışmaya dahil edilme kriterleri; 18 yaş ve
daha büyük olmak, yurtta kalarak üniversite öğrenimi gören kız öğrenci olmak, gönüllü olmak; dahil
edilmeme kriterleri ise evde yaşıyor olmak (n=37),
bilinen akut ya da kronik herhangi bir hastalığının
olması (n=11), ilaç kullanıyor olmak (n=3) ve sınav
haftasında olmak (n=31) olarak belirlendi.
Öğrencilerden 82’si yukarıda belirtilen kriterler nedeniyle çalışma dışında bırakıldı. Çalışmaya
sağlık bilimleri (n=48), fen bilimleri (n=7) ve sosyal
bilimler (n=19) ile ilişkili bölümlerde eğitim gören
74 kız öğrenci dahil edildi. Çalışmaya dahil edilen
öğrencilerin yaşları 18 ile 25 yıl arasında olup, ortalama yaşları 20.12±1.39 yıldı. Bu çalışma Kasım
2012 ve Mart 2013 tarihleri arasında yapıldı.
Öğrencilerin sosyo-demografik bilgileri kaydedildi. Okul ve tatil zamanındaki yemek yeme
alışkanlıklarını belirlemek amacıyla bir anket
uygulandı.
Anket kapsamında öğrencilerin kendi görüşlerine göre;
a-“Ara öğün alışkanlığı düzeyi”,
b-“Okul zamanında yeterli ve dengeli beslenme düzeyi”,
c-“Tatillerde yeterli ve dengeli beslenme
düzeyi”,
d-“Üzüldüğünde iştah düzeyi”,
e-“Sevindiğinde iştah düzeyi”,
f-“Kilo almaya karşı korku düzeyi”,
g-“Ailesinin onun zayıf olmasına verdiği önem
düzeyi”,
h-“Kendi vücut imajından memnun olma
düzeyi”,
ı- “ Genel sağlık düzeyi”, görsel analog skala
ile değerlendirildi. Öğrencilere her bir soru için
bu skalayı nasıl kullanacakları tarif edildi. Ayrıca
öğrencilerden 10’luk sistemde akademik not ortalamaları sorgulandı.
Görsel Analog Skala (GAS): kullanımı basit,
etkili, geçerlik ve güvenilirliği gösterilmiş bir ölçüm skalasıdır. Bir süreç boyunca olan özellikleri
ölçmek için kullanılmaktadır. Katılımcı o soru ile
ilgili durumunun düzeyini 10 cm.lik bir çizgi üzerinde işaretler (Sara, 2006).
Diyet Yapma Durumu Ölçeği: Öğrencilerden
1) Sürekli diyet yaparım 2) Sıklıkla diyet yaparım 3)
Ara sıra diyet yaparım 4) Nadiren diyet yaparım 5)
Hiç diyet yapmam şeklindeki şıklardan diyet yapma durumlarını en iyi tanımlayan şıkkı seçmeleri
istendi (Strong, Huon, 1997; Orsel, Işık Canpolat,
Akdemir, Ozbay, 2004).
İstatistiksel analiz
İstatistiksel analizlerde ‘SPSS 17 for Windows’
istatistik programı kullanıldı. Çalışmadan elde
edilen sonuçlar, frekans ve/veya aritmetik ortalama ± standart sapma (X±SD) olarak ifade edildi.
İlişkiler Spearman’ın korelasyon analizi ile incelendi. “Wilcoxon Eşleştirilmiş iki Örnek testi” ile
karşılaştırmalar yapıldı. İstatistiksel anlamlılık
düzeyi p<0.05 olarak kabul edildi.
SONUÇLAR
Öğrencilerin 4’ü zayıf (17.9±0.63 kg/m 2), 60’ı normal (20.91±1.72 kg/m 2) ve 10’u fazla kiloluydu (>25
kg/m 2). Bunlardan sadece 1’i obezdi (>30 kg/m 2).
Katılımcıların ortalama Vücut Kütle İndeksi (VKİ)
21.58±2.82 kg/m 2’di (en az- en çok: 17.00 - 30.47
kg/m 2).
Yirmisi (% 27) kamuya ait, 54’ü (% 73) özel
işletmeye bağlı bir öğrenci yurdunda kalmaktaydı. Bunların 9’u (%12.2) 1.sınıf, 35’i (%47.3) 2.sınıf,
18’i (%24.3) 3.sınıf ve 12’si (%16.2) 4. sınıftaydılar.
Çalışmaya katılanlardan 69’u (% 91.9) alkol kullanmadığını bildirirken, 5’i (% 8.1) 2.60±0.54 yıldır, haftada 1.16±0.40 gün, bir seferde 0.58±0.20
lt. alkol tükettiğini ifade etti. Buna ek olarak, 68’i
(% 91.9) sigara kullanmadığını bildirirken, 6’sı (%
8.1) ortalama 2.8±2.16 yıldır, günde 12.00±7.58
adet sigara içtiğini söyledi. Öğrencilerin okul ve
tatil zamanlarında beslenme alışkanlıkları ve diyet
durumları ile bilgiler Tablo 1’de verildi. Ara öğün
durumu, kilo almaya karşı korku, ailelerinin zayıflığa verdiği önem, vücut imajı memnuniyeti, sağlık
ve başarı düzeyleri ise Tablo 2’de gösterildi. Tablo
3’te katılımcıların okul ve tatil zamanında ve farklı
duygusal durumlardaki öğün tüketim durumları
ile iştah düzeylerinin karşılaştırılma bilgileri ortaya konuldu. Öğrencilerin Kİ’leri, beslenme düzeyleri, ruhsal durumlarına göre iştahları, ailelerinin
vücut imajı tutumu, genel sağlık ve akademik başarı düzeylerinin korelasyon sonuçları Tablo 4’te
sunuldu.
TARTIŞMA
Öğrencilerin okul ve tatil döneminde, öğün sayıları
ile doğru ve yeterli beslenme durumları arasında
önemli farkların bulunduğu bu çalışmada bunlara
ek olarak, duygusal durumla öğün tüketiminin de
anlamlı ölçüde etkilendiği ve öğrencilerin öğün tüketimleri ile akademik performansları arasında da
ilişki olduğu ortaya koyulmuştur.
Yoğun bir dönem olan üniversiteye hazırlık ve
giriş sınavlarının ardından pek çok öğrenci, üniversite eğitimi almak amacıyla ailelerinden farklı
şehirlerde yaşamaya başlamaktadır. Bu durum,
büyük bir çoğunluğu için ilk ayrılık olup, bireyin
tüm yaşamını etkileyen, bağımsız yaşamın öğrenilmesi adına da önemli bir süreçtir. Özellikle,
temel günlük yaşam aktivitelerinden biri olan
beslenmenin, yurtta kalan öğrenciler için zaman
zaman soruna neden olabildiği belirtilmektedir.
(Aytekin, 1999).
Beslenmede dikkat edilecek en önemli noktanın günlük alınacak besin gruplarının üç öğünde
dengeli olarak dağıtılması olduğu bildirilmiştir
(Baysal, 2006). Bu çalışmada olguların çoğunluğu, okul zamanında (1-4 öğün) ve tatilde (2-7
öğün) 3 öğün yemek yemekteydi. Kahvaltının okul
zamanında en fazla atlanan öğün olduğu, tatilde
ise büyük bir kısım tarafından kahvaltının atlanmadan yapıldığı belirlendi. Okul zamanı ile tatil
zamanı karşılaştırıldığında, öğrencilerin tatilde
daha fazla sayıda öğün tükettikleri görüldü. Okul
zamanında kahvaltı yapamayışlarının sebebini
çoğunlukla, “zamanlarının olmaması” olarak belirttiler. Üniversiteli 712 kız ve erkek öğrencinin
dahil edildiği bir başka çalışmada öğrencilerin
büyük çoğunluğu iki öğün beslenirken, sıklıkla sabah öğünlerini atladıklarını bildirmişlerdir (Orak,
Akgün, Orhan, 2006). Bir başka çalışmada ise,
öğrencilerin % 60.2’si üç öğün yemek yerken, %
33.3’ünün öğün atladığı, atlanan öğünler içinde
% 62.9 ile sabah kahvaltısının birinci sırada yer
13
14
Tablo 1. Öğrencilerin okul ve tatil zamanlarında öğün tüketim durumları ve beslenme alışkanlıkları
Okul zamanında kaç öğün yemek yersiniz? (n=74)
1 öğün
n (%)
1 (% 1.4)
2 öğün
21 (% 28.4)
3 öğün
44 (% 59.5)
4 öğün
8 (% 10.8)
Tatilde kaç öğün yemek yersiniz? (n=74)
2 öğün
22 (% 29.7)
3 öğün
35 (% 47.3)
4 öğün
11 (% 14.9)
5 öğün
2 (% 2.7)
6 öğün
3 (% 4.1)
7 öğün
1 (% 1.4)
Okul zamanında kahvaltı yapar mısınız? (n=74)
Hiç yapmam
Nadiren yaparım
3 (% 4.1)
24 (% 32.4)
Sık sık yaparım
22 (% 29.7)
Her zaman yaparım
25 (% 33.8)
Okul zamanında kahvaltı yapmama nedeniniz nedir? (n=23)
Zamanım olmuyor
17 (% 23)
Canım istemiyor
6 (% 8.1)
Tatilde kahvaltı yapar mısınız? (n=74)
Hiç yapmam
0
Nadiren yaparım
4 (% 5.4)
Sık sık yaparım
16 (% 21.6)
Her zaman yaparım
54 (% 73)
Tatilde kahvaltı yapmama nedeniniz nedir? (Nadiren yapan,n=4)
Canım istemiyor
4 (% 100)
Okul zamanında öğlen yemeklerini nerede yersiniz? (n=4)
Öğlenleri yemiyorum
3 (% 4.1)
Hazır yemek yapan yerlerde
4 (% 5.4)
Okul yemekhanesinde
67 (% 90.5)
Okul zamanında akşam yemeklerini nerede yersiniz? (n=74)
Akşamları yemiyorum
Hazır yemek yapan yerlerde
Yurt yemekhanesinde
Diğer
1 (% 1.4)
4 (% 5.4)
58 (% 78.3 )
11 (% 14.9)
Yediklerinizin kalorisini ve içeriğini inceler misiniz? (n=74)
İncelemem
28 (% 37.8)
Nadiren incelerim
20 (% 27)
Sık sık incelerim
23 (% 31.1 )
Her zaman incelerim
3 (% 4.1)
Yemeklerden sonra ne hissedersiniz? (n=74)
Yemek sonrası pişman oluyorum
9 (% 12.1)
Midem bulanıyor
4 (% 5.4)
İyi hissediyorum
61(% 82.5)
Diyet yapma durumunuz (n=74)
Sürekli diyet yaparım
1 (% 1.4)
Sıklıkla diyet yaparım
1 (% 1.4)
Ara sıra diyet yaparım
14 (% 18.9 )
Nadiren diyet yaparım
Diyet yapmam
20 (% 27)
38 (% 51.4)
Tablo 2. Öğrencilerin ara öğün, kilo almaya karşı korku, ailelerinin zayıflığa verdiği önem, vücut imajı memnuniyeti, sağlık
düzeyleri (GAS 0-10cm) ve akademik not ortalaması
X±SD
Ara öğün alışkanlığı düzeyi
5.89±2.64
Kilo almaya karşı korku düzeyi
4.86±3.34
Ailesinin onun zayıf olmasına verdiği önem düzeyi
2.17±2.39
Vücut imajından (fiziksel görüntüsünden) memnun olma düzeyi
6.68±2.52
Genel sağlık düzeyi
7.49±1.96
Akademik not ortalaması
6.03±1.96
Tablo 3. Olguların okul ve tatil zamanında ve farklı duygusal durumlardaki öğün, beslenme durumu ve iştah düzeylerinin
karşılaştırılması (n=74)
Okul zamanında
Tatilde
X±SD
X±SD
z
p
Öğün sayısı
2.79±0.64
3.08±1.06
-2.008
0.045*
Beslenmenin yeterli ve dengeli olması
(0-10cm)
4.53±2.96
7.13±2.91
-5.875
0.001*
Sevindiğinde
Üzüldüğünde
6.16±2.81
5.25±3.03
-2.470
0.014*
İştah düzeyi (n=37) (0-10 cm)
* p < 0,05
aldığı bildirilmiştir (Janout, Janoutova, 2004).
Literatürde de öğrencilerin öğün atlama nedenleri
arasında sabah öğünü için “vakit yetersizliği” nin,
öğlen ve akşam öğünleri için ise “iştahın olmaması” nın ilk sırada yer aldığı belirtilmiştir (Özdogan,
Özçelik, 2010; Memiş, 2004; Aytekin, 1999).
Çalışma kapsamında öğrenciler, öğlen yemeklerini çoğunlukla okul yemekhanesinde, akşam ise yurt yemekhanesinde yediklerini bildirdi.
Farklı bir çalışmada ise öğrenciler, sabah ve akşam öğünlerini en fazla “yurtta”, öğlen öğünlerini
ise “okul kantininde” tükettiklerini belirtmişlerdir (Özdoğan, Yardımcı, Özçelik, 2011). Saygın ve
ark. öğrencilerin % 79.8’inin kampüste, diğerlerinin ayaküstü yemek yenilen ve ev yemekleri
yapan yerlerde yediklerini bildirmişlerdir (Saygın,
Öngel, Çalışkan, Yağlı, Has, Gonca ve ark., 2011).
Bu çalışmada, okul zamanı ile tatil zamanı karşılaştırıldığında, öğrenciler tatilde daha doğru ve
yeterli düzeyde beslendiklerini ve çok azı yediği
yiyeceklerin kalorisini ve içeriğini incelediğini bildirdi. Yapılan bir çalışmada okul döneminde öğrencilerin beslenme alışkanlıkları açısından birçok
hatalı davranışlar sergiledikleri ve öğün sayısı ile
sosyo-ekonomik düzey arasında ilişki olduğu bildirilmiştir (El-Gilany, Elkhawaga, 2012). Ergenlerin
yaklaşık üçte birinin besin tüketimi konusunda
uygun olmayan tutum ve davranış gösterdikleri
ve besin içeriği konusunda bilinçsiz oldukları ortaya koyulmuştur (Kılınç, Çağdaş, 2012). Bir başka
çalışmada 166 hemşirelik öğrencisinden %3.6’sı
beslenme konusundaki bilgi düzeyinin “iyi”, %
62.7’si “yeterli düzeyde” ve % 33.7’si ise “yetersiz” olduğunu ifade etmiştir. Literatüre paralel
olarak (Buxton, Davies, 2012), bu bulgular ışığında
üniversiteli kız öğrencilerinin daha fazla beslenme
bilgisine ihtiyaç duydukları sonucuna varılmıştır
Bu çalışmaya dahil olan öğrencilerin hepsinin
farklı düzeylerde ara öğün tüketim alışkanlıklarının olduğu, okul zamanındaki doğru beslenme
düzeyi ile atıştırma şeklindeki ara öğün tüketimi
arasında ise negatif bir ilişki olduğu tespit edildi.
Sekiz yüz doksan bir adölesan üzerinde yapılan
diğer bir çalışmada ise, olguların % 31,4’ünün ara
öğün tüketimi alışkanlıklarının olduğu bildirilmiştir (El-Gilany, Elkhawaga, 2012).
15
Genel sağlık
düzeyi
Vücut imajından
memnuni-yet
Ailesinin zayıflığa
verdiği önem
Kilo almaya karşı
korku
Sevindiğinde
iştah düzeyi
Üzüldüğünde
iştah düzeyi
Tatillerde doğru
beslenme
Okulda doğru
beslenme
Ara öğün
alışkanlığı düzeyi
VKI
-
-0.312**
0.007
0.178
0.128
- 0.207
0.077
-
Okul
zamanında
doğru
beslenme
Ara öğün
alışkanlığı
düzeyi
-
-
0.244*
0.049
0.191
0.124
0.127
0.310
-0.069
0.561
0.351**
0.002
0.117
0.349
Üzüldüğünde iştah
düzeyi
0.040
0.735
Tatillerde
Doğru
beslenme
-
-0.093
0.585
0.174
0.163
0.079
0.641
-
0.075
0.527
0.165
0.161
-0.239*
0.040
0.362**
0.002
Kilo
almaya
karşı
korku
0.114
0.500
0.162
0.337
0.216
0.199
-0.178
0.291
Sevindiğinde
iştah düzeyi
-
0.412**
0.000
0.083
0.625
0.032
0.797
-0.049
0.679
0.103
0.385
-0.188
0.109
0.276*
0.018
Ailenin
zayıflığa
verdiği
önem
-
0.252*
0.030
0.339**
0.003
-
0.029
0.806
-0.064
0.590
-0.161
0.170
0.271*
0.020
0.164
0.163
0.091
0.441
-0.192
0.102
0.130
0.444
0.411**
0.001
0.275*
0.018
0.297*
0.010
0.092
0.437
0.034
0.775
Akademik
başarı
düzeyi
0.020
0.906
0.080
0.525
0.445**
0.000
0.162
0.167
0.048
0.682
0.044
0.710
Genel
sağlık
düzeyi
0.038
0.825
0.107
0.394
0.350**
0.002
0.055
0.642
0.209
0.074
-0.371**
0.001
Vücut
imajından
memnuniyet
Tablo 4. Öğrencilerin vücut kütle indeksleri, doğru beslenme düzeyleri, ruhsal durumlarına göre iştahları, ailelerinin vücut imajı tutumu, genel sağlık ve akademik başarı düzeylerinin korelasyonu
16
Bu çalışmadaki katılımcıların 4’ünde zayıflık,
10’unda vücut ağırlığında fazlalık varken, büyük
çoğunluğu normal sınırlar içerisinde bulundu.
Normal kiloda olanların sayısının fazla olmasına
rağmen, öğrencilerin yaklaşık yarısı zaman zaman diyet yaptıklarını söyledi. Ayrıca az sayıda
da olsa katılımcılar arasında yemeklerden sonra,
fazla yediği için pişman olan veya midesi bulananlar olduğu saptanarak, kendi vücut imajlarından
“orta düzeyde” memnun oldukları görüldü. Diğer
çalışmalarda da, öğrencilerin vücut ağırlığının çoğunlukla normal olduğu, bunun yanında fazla kilolunun, obezite ve zayıflığa göre, öğrenciler arasında daha yaygın olduğu gösterilmiştir. (Kutlu, Çivi,
2009; Orak, Akgün, Orhan, 2006).
Ressler, topluluklar içerisinde ideal olarak nitelendirilen vücut tip ve ölçütlerinin var olduğunu belirtmiştir. Üniversite döneminde, beğenilme
başta olmak üzere pek çok faktör nedeniyle, birçok kişinin farklı diyet şekillerini denediğini ifade
etmiştir (Ressler, 1998). Kaneko çalışmasında, 17
yaşındaki kızların % 84’ünün kendini “şişman” ve
“çok şişman ” olarak tanımladığı, yaklaşık % 90
oranında standart vücut ağırlığına sahip kızların
ise % 32’sinin zayıflamak için farklı uygulamalar
yaptıklarını tespit etmiştir. Japon genç kızlarda ise vücut ağırlığına, şekline, zayıflığa verilen
önem ve diyet yapma durumlarının, adölesan döneme doğru gittikçe arttığı belirtilmiştir (Kaneko,
Kiriike, Ikenaga, Miyawaki, Yamagami, 1999). Bu
çalışmada öğrencilerin VKİ ile kilo almaya karşı
olan korkuları ve ailelerinin zayıflığa verdiği önem
düzeyi arasında pozitif korelasyon, vücut imajı
memnuniyetleri ile ise negatif yönde korelasyon
bulundu. Bir başka çalışmada da yaşları 20 ile 50
arasında değişen 119 ev hanımında vücut imajı
memnuniyeti ile VKİ arasında anlamlı ilişki bulunduğu bildirilmiştir (Yin, Seng, 2010). Dublin’de yapılmış bir çalışmada, beden memnuniyeti açısından erkeklere göre kızların daha fazla zayıf olmak
istedikleri ortaya koyulmuştur (Ennis, 2012).
Duyguların yeme davranışını etkilemesi, duygusal yemeyle ilgili en önemli durumdur
(Van Strien, Cebolla, Etchemendy, GutiérrezMaldonado, Ferrer-García, Botella, et al., 2013;
Evers, Marijn, de Ridder, 2010). Duyguları bastırmak konusunda bireylerin sevdikleri yiyecekleri
artmış şekilde tüketebildiklerini ve duygusal durumun düzenlenmesinin, yeme davranışları üzerinde
olumlu etkileri olduğu bildirilmiştir (Evers, Marijn,
de Ridder, 2010). Bu çalışmada öğrencilerin
hem üzüldüğünde, hem de sevindiğinde iştah
düzeylerinde değişme olduğu, özellikle üzgünken
yemek yeme isteklerinin olumsuz yönde etkilendiği görüldü.
Altmış kız öğrencinin dahil edildiği çalışmada
olumsuz duygulara tepki olarak yeme eğiliminin
arttığı gösterilmiştir. İştahı düşük olan bireylerde ise, üzüntülü ya da sevinçli olmalarının yeme
düzeylerinde bir değişiklik oluşturmadığı belirtilmiştir. Duygusal yeme eğilimi olan bireylerin
tuzlu gıdaları değil, tatlı gıdaları tercih ettikleri
de örülmüştür (Van Strien, Cebolla, Etchemendy,
Gutiérrez-Maldonado, Ferrer-García, Botella, et
al., 2013).
Sağlıklı bireylerde dengeli ve yeterli beslenme ile akademik başarı arasındaki ilişkiye yönelik
çalışma sayısı oldukça azdır. De Groot RH ve ark.,
Hollanda’da 700 yüksekokul öğrencisinde bilişsel
düzey ve okul performansını incelemek amacıyla
yaptıkları çalışmada, doğru beslenmenin yüksek
kelime haznesi ve dönem sonu yüksek notuyla
ilişkili olduğunu ortaya koymuşlardır (De Groot,
Ouwehand, Jolles, 2012). Bu çalışmada da öğrencilerin akademik not ortalaması ile beslenme alışkanlıkları arasında, ek olarak ruhsal durumlarıyla
değişiklik gösteren iştah düzeyleri arasındaki ilişki
dikkat çekicidir.
Yurt yöneticileri, eğitimciler ve rehabilitasyon
ekibinin, öğrencilerin hem vücut imajına gösterdikleri ilgi, hem de yeterli ve dengeli beslenmenin akademik başarılarıyla olan ilişkisi nedeniyle
yurtta kalan kızların beslenme alışkanlıklarına
odaklanması gerektiği sonucuna varılmıştır. Bu
çalışmanın, konuyla ilgili bundan sonraki çalışmalar için çözüm üretebilmeye katkı sağlayacağı
düşünülmektedir. Psikososyal rehabilitasyon kapsamında terapistlerin, psikolog ve diyetisyenlerle
işbirliği içinde yeme ve vücut imajı sorunlarının
çözümüne odaklanmaları önemli olabilir. Burada
örneklemin küçüklüğü ve kontrol grubunun olmaması genelleme yapmayı engellemektedir. Daha
genellenebilir sonuçlara varılabilmesi için toplumun değişik kesimlerinde kanıta dayalı yöntemlerin tercih edildiği araştırmaların yürütülmesine
gereksinim bulunmaktadır. Bu nedenle, benzer
çalışmaların daha büyük örneklem ile yapılması
önerilmektedir.
17
18
K AYN A K L A R
Aytekin, F. (1999). Üniversite Öğrencilerine Verilecek
Beslenme Eğitiminin Beslenme Davranışlarına Olan
Etkisinin İncelenmesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Doktora Tezi, Ankara; Gazi Üniversitesi.
Bayram, N., Bilgel, N. (2008). The prevalence and sociodemographic correlations of depression, anxiety and
stress among a group of university students. Soc
Psychiatry Psychiatr Epidemiol, 43: 667–672.
Baysal, A. (2006). Beslenme. Hatiboğlu Yayınları:93,
Ankara, Şahin Matbaası.
Buxton, C., Davies, A. (2012). Nutritional knowledge levels
of nursing students in a tertiary institution: Lessons
for curriculum planning. Nurse Educ Pract. doi:
10.1016/j.nepr. 2012.09.014.
De Groot, RH., Ouwehand, C., Jolles, J. (2012). Eating the
right amount of fish: inverted U-shape association
between fish consumption and cognitive performance
and academic achievement in Dutch adolescents.
Prostaglandins Leukot Essent Fatty Acids. 86(3):113-7.
El-Gilany, AH., Elkhawaga, G. (2012). Socioeconomic
determinants of eating pattern of adolescent students
in Mansoura, Egypt. Pan Afr Med J. 13:22, 1-12.
Ennis, G. (2012). Relationship between exercise
motivations, self-esteem, eating attitudes and body
image satisfaction among undergraduate students.
Bachelor of Arts degree (Psychology Specialisation)
at DBS School of Arts, Dublin.
Evers, C., Marijn, SF., de Ridder DT. (2010). Feeding your
feelings: emotion regulation strategies and emotional
eating. Pers Soc Psychol Bull. 36(6):792-804.
Heebink, DM., Sunday, SR., Halmi, KA. (1995). Anorexia
nervoza and bulimia nervoza in adolescence: effects
of age menstrual status on psychological variables.
Journal American Academy Child Adolescense
Psychology, 34(3), 378-82.
Hendy, HM. (2012). Which comes first in food-mood
relationships, foods or moods? Appetite. 58(2):771-5.
Janout, V., Janoutova, G. (2004). Eating disorders
risk
groups
in
the
Czech
republic-crosssectional epidemiologic pilot study. Biomed
Papers,148(2):189-93.
Kalafat, T., Kıncal, RY. (2008). Üniversite öğrencilerinin
beden memnuniyeti düzeyleri ile sosyal becerileri
arasındaki ilişkinin incelenmesi. DEÜ Buca Eğitim
Fakültesi Dergisi. 23:41-47.
Kaneko, K., Kiriike, N., Ikenaga, K., Miyawaki, D., Yamagami,
S. (1999). Weight and shape concerns and dieting
behaviours among pre-adolescents and adolescents
in Japan. Psychiatry Clin Neurosci. 53(3):365-71.
Kılınç, FN., Çağdaş, D. (2012). Sağlık meslek lisesi
öğrencilerinin
beslenme
alışkanlıklarının,
beslenme bilgi düzeylerinin ve vücut bileşimlerinin
değerlendirilmesi. Türk Pediatri Arşivi. 47(3):181-8.
Kutlu, R., Çivi, S. (2009). Özel bir ilköğretim okulu
öğrencilerinde beslenme alışkanlıklarının ve beden
kitle indekslerinin değerlendirilmesi. Fırat tıp dergisi
14(1): 18-24.
Mazıcıoğlu, MM., Öztürk A. (2003). Üniversite 3 ve 4.
sınıf öğrencilerinde beslenme alışkanlıkları ve bunu
etkileyen faktörler. Erciyes Tıp Dergisi, 25(4):172-78.
Memiş, E.: (2004). Üniversite Öğrencilerinde Şişmanlık
(Obezite) Durumu ve Diyet Ürünleri Kullanmaları
Üzerinde Bir Araştırma. Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
Yüksek lisans tezi, Ankara; Gazi Üniversitesi, p. 112.
Orak, S., Akgün. S.,Orhan, H. (2006). Süleyman Demirel
Üniversitesi öğrencilerinin beslenme alışkanlıklarının
araştırılması. S.D.Ü. Tıp Fak. Derg. 13(2):5-11.
Orsel, S., Işık Canpolat, B., Akdemir, A., Ozbay, MH. Diyet
Yapan ve Yapmayan Ergenlerin Kendilik Algısı, Beden
imajı ve Beden Kitle indeksi açısından karşılaştırılması.
Türk Psikiyatri Dergisi. 2004; 15(1):5-15
Ozdogan Y, Ozçelik AO.: (2010). Nutrition Habits Of
Students Who Attend Sports Academies. E-Journal of
New World Sciences Academy Social Sciences. 5(3):
247-258.
Özdoğan, Y., Yardımcı, H., Özçelik AÖ. (2011). Yurtta kalan
üniversite öğrencilerinin beslenme alışkanlıkları.
Karadeniz tıp dergisi. 4(15): 139-49.
Ressler, A. (1998). A body to die for: eating disorders
and body-image distortion in women. International
Journal of Fertil Womens Medicine, 43, 133-38.
Sara, B. (2006). Cohen media exposure and the subsequent
effects on body dissatisfaction, disordered eating, and
drive for thinness: a review of the current research
mind matters: the wesleyan. Journal of psychology, 1,
57-71.
Saygın M, Öngel K, Çalışkan S, Yağlı MA, Has M, Gonca
T. ve ark.: (2011). Süleyman Demirel Üniversitesi
Öğrencilerinin Beslenme Alışkanlıkları. S.D.Ü. Tıp Fak.
Dergisi. 18(2): 43-47.
Strong KG, Huon GF (1997) The development and
evaluation of a staged-based Dieting Status Measure
(DISM). Eat Disord. 5:97-104.
Taras, H. (2005). Nutrition and Student Performance at
School. Journal of School Health. 75(6):199-213.
Tuzcuoğlu S, Korkmaz B(2001). Psikolojik danışma ve
rehberlik öğrencilerinin boyun eğici davranış ve
depresyon düzeylerinin incelenmesi. M.Ü. Atatürk
Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 14:135-152.
Van Strien, T., Cebolla, A., Etchemendy, E., GutiérrezMaldonado, J., Ferrer-García, M., Botella, C., Baños, R.
(2013) Emotional eating and food intake after sadness
and joy. Appetite. 5(66):20-5.
Yılmaz, M., Ocakçı, AF. (2010). Bir kız öğrenci yurdunda
kalan üniversite öğrencilerinin anksiyete düzeylerinin
belirlenmesi. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve
Sanatı Dergisi, 3(1):15-23.
Yin, TZ., Seng, YH. (2010). Weight status, body ımage
perception and physical activity of malay housewives
in kampung chengkau ulu, negeri sembilan.
Internatıonal journal for the advancement of science
and arts, 1(1): 35-45.
19
Huzurevi Sakinlerinde Aktivite ve Katılımın
İncelenmesi
Investigation of the Activities and Participation of Nursing Home Residents: A Pilot Study
Onur ALTUNTAŞ1, Mine UYANIK2, Hülya KAYIHAN2
Dr. Fzt. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü, [email protected] (Sorumlu Yazar)
Prof. Dr. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü, [email protected], hkayihan@hacettepe.
edu.tr
Bu çalışma 4-6 Ekim 2013 tarihinde gerçekleştirilen International Istanbul Initiative on Aging kongresinde sözel bildiri olarak
sunulmuştur.
1
2
ÖZET
Amaç: Bu çalışma huzurevinde kalan bireylerin aktivite performanslarını ve bağımsızlıklarını incelemek ve aktivite katılımlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntem: Tüm bireylere Mini Mental Durum Testi
(MMDT), Geriatrik Depresyon Ölçeği (GDÖ), Kanada Aktivite Performans Ölçümü (KAPÖ), Fonksiyonel Bağımsızlık Ölçeği (FIM) uygulandı. Sonuçlar: Toplam FIM puanına baktığımızda sakinlerin 119,13±13,73 puan aldıkları
görülmektedir. KAPÖ’ye göre aktivite performansı puan ortalaması 6,48±2,96 iken bu performanstan tatmin
olma puanı 6,08±2,92 olarak bulunmuştur. 31 sakinin tüm performans alanlarında kendi algılamalarıyla en çok
problem yaşadıkları aktiviteler sırasıyla ;% 23 yürüyüş yapma (performans puanı(pp): 3.89; tatmin puanı(tp):
3.80), % 19 banyo yapma (pp: 4.1; tp: 4.00) ,% 16 namaz kılma (pp: 4.1; tp: 4.6), kitap okuma( pp: 5.2; tp: 4.2), %
13 ile gazete okuma (pp: 4.6; tp: 5.75), % 10 ile arkadaş ziyareti yapma (pp: 4; tp: 4.2), sohbet etme (pp: 4.5; tp:
3.8), televizyon seyretme (pp: 4.7; tp: 4.7), % 6 bulmaca çözme (pp: 5.5; tp: 6), bahçe işleriyle uğraşma (pp: 3.5;
tp: 3), seyahat etme (pp: 6; tp: 4.5), takı tasarlama (pp: 6.5; tp: 6.5), resim yapma (pp:5.5; tp: 7.5) dır. Tartışma:
Çalışmamızda huzurevi sakinleri için kendine bakım aktivitelerinden banyo yapma aktivitesinde en çok sıkıntı
yaşadıkları görülmüştür. Diğer aktiviteler serbest zaman aktiviteleridir. Çalışmamızın sonucunda huzurevinin
günlük yaşam aktivitelerini sağlama açısından iyi düzeyde olduğu, ancak serbest zaman aktivitelerinin yapılandırılması gerektiği ve bunda da kişi merkezli yaklaşımın önemli olduğu tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler: Yaşlı kişi, Huzurevi, Aktivite
ABSTRAC T
Purpose: This study was conducted to evaluate the activity levels and independence of the individuals residing
at a nursing home and to determine their participation in activities. Material and Methods: Mini Mental State
Examination (MMSE), Geriatric Depression Scale, Canadian Occupational Performance Measure (COPM), Functional Independence Measure (FIM) were administered to the residents. Results: The total FIM score was found
119.13±13.73. It has been found that according to COPM the mean activity performance score was 6.48±2.96;
satisfaction from performance’s score was 6.08±2.92. 31 people said that the performance areas that they had
the most problem were as follows: 23% walking (performance score (ps): 3.89; satisfaction score (ss): 3.80),
19% bathing (pp: 4.17; ss: 4.00), 16% performing prayer (ps: 4.1; ss: 4.6), reading book (ps:5.2; ss: 4.2), 13%
reading newspaper (ps: 4.6; ss: 5.75), 9% visiting friends (ps:4; ss: 4.2), chatting (ps: 4.5; ss: 3.8), watching tv
(ps: 4.7; ss: 4.7, 6% puzzle-solving (ps: 5.5; ss: 6), gardening (ps:3.5; ss: 3), travelling (ps:6; ss: 4.5, jewellery
design(ps:6.5; ss: 6.5), painting (ps:5.5; ss: 7.5). Conclusion: In our study, it was found that within self-care
activities, bathing was the activity that bothered the nursing home residents the most. Other activities are
leisure-time activities. We found the nursing home provided a good level of self-care activities, but leisure-time
activities needed to be configured emphasizing an individual-centred approach.
Key Words: Older adults, Nursing home resident, Activity.
22
Y
aşlanma bireysel bir değişim olarak kişinin fiziksel ve ruhsal yönden gerilemesidir. Yaşlanma bireysel olmakla birlikte, toplumsal değerler
ve diğer etkenler bir toplumda yaşlı ve yaşlılığa
verilen değeri ve yeri belirlemektedir. Bu nedenle yaşlılık sadece biyolojik bir olay olmayıp aynı
zamanda toplumsal ve kültürel bir olaydır (DPT,
2007).
Bireyin toplumun bir parçası olarak yaşamını
sürdürmesi için sağlık en önemli belirleyicidir. Her
yaşlı bireyin toplum içinde sağlıklı yaşlanması, aktif olması ve günlük yaşamında bağımsızlığını sürdürmesi sağlanmalıdır. Bu üç faktör yaşam süresi
için belirleyici olabilir. Ancak yaşlanmanın doğasında, insan bedeninde fizyolojik bazı değişiklikler
meydana gelirken, bununla ilişkili olarak yapabilecekleri ve yetenekleri de önemli ölçüde etkilenir (Kavlak, 2012). Yaşlılıktaki pek çok problem,
yapılandırılmamış boş zamanın fazla olmasından
kaynaklanmaktadır. Aktif yaşlılık için kişilerin ihtiyaçları doğrultusunda hoşlanacağı aktiviteler
ile kaliteli yaşam süresini arttırmak hedeflenir
(Yücel, Kayıhan, 2008).
Literatüre baktığımız zaman huzurevinde
kalan bireylerin aktivite tercihleri ve katılımları
ile ilgili iki çalışmaya rastlanmıştır (Yücel ve ark.,
2008; Kerem, Meriç, Kırdı, Cavlak 2001).
Çalışmamızda temel amaç sakinlerin aktivite
ve katılımlarını kendi algılamaları açısından (performans, tatmin puanları) incelemek ve bağımsızlık düzeyleri ile arasındaki ilişkiyi incelemektir.
Aynı zamanda sakinlerin aktivite katılımlarını etkileyen faktörleri belirlemek de amaçlanmıştır.
GEREÇ VE YÖNTEM
Bu çalışmaya Ankara ilindeki bir huzurevinde kalan 65 yaş ve üzeri, bilişsel fonksiyonları iletişim
için yeterli olan ve bu çalışmaya katılmaya gönüllü
olan yaşlılar rastgele örneklem yöntemiyle dahil
olmuşlardır. Bu huzurevi devlete bağlı, 60 yaş ve
üzerindeki akıl ve ruh sağlığı yerinde olan, bulaşıcı hastalığı bulunmayan yaşlı kişileri kabul eden
yatılı sosyal hizmet kuruluşudur . Huzurevine
tek kişilik ve iki kişilik odalar bulunmaktadır. Sabah, öğlen ve akşam yemekleri huzurevi yemekhanesinde yenmektedir. Ayrıca sakinlerin odalarında mutfak kısmı bulunmakta olup; yumurta,
makarna gibi çabuk pişen yemekleri pişirmeleri
için kullanabilecekleri kısa süreli çalışan ocaklar
bulunmaktadır. Haftada 1 gün odalarının temizliği
görevliler tarafından yapılmaktadır. Huzurevi içersinde el işi atölyesi, bilgisayar odası, resim atölyesi, kütüphane, bilgisayar odası bulunmaktadır.
Ayrıca bu huzurevinde belli aralıklarla tiyatroya
gitme, özel günlerde huzurevinde kutlama yapma gibi etkinliklerde düzenlenmektedir. Kurumda
306 sakin yaşamaktadır. Devamlı bakıma ihtiyacı
olan hastalar için sürekli bakım verilen bir bölüm
bulunmaktadır.
Çalışmanın huzurevinde yapılabilmesi için
gerekli izin TC. Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı
Engelli ve Yaşlı Hizmetleri Genel Müdürlüğü
Ankara İl Müdürlüğü’nden alındı.
Çalışmaya katılan tüm sakinlerin önce yaş,
cinsiyet, medeni durum, eğitim durumu, ekonomik
durumu ve kronik hastalıkları içeren sosyodemografik bilgileri alındı. Daha sonra tüm bireylere Mini
Mental Durum Testi (MMDT), Geriatrik Depresyon
Ölçeği (GDÖ), Kanada Aktivite Performans
Ölçümü (KAPÖ), Fonksiyonel Bağımsızlık Ölçeği
(FIM) uygulandı.
Kognitif özelliklerin belirlenmesi amacıyla
Mini Mental Durum Testi (MMDT) kullanıldı. Bu test
iki bölümden oluşur. Birinci bölüm dikkat, oryantasyon ve hafızayı içeren sözlü cevaplardan meydana gelir. Maksimum puan 21’dir. İkinci bölüm ise
sözel ve yazılı emirlere uyabilme, spontan cümle
yazabilme, karmaşık bir çizimi kopya edebilme
yeteneğini ölçer. Maksimum 9’dur. Toplam puan
30 puandır. Corrigan, 15’in altındaki puanların düşük kognitif fonksiyon, 15-26 arası puanların orta,
26 ve üstündeki puanların yüksek kognitif düzeyi
gösterdiğini belirtilmiştir. MMDT’nin Türkçe formu
güvenilirlik ve geçerlilik çalışmaları Güngen ve
arkadaşları tarafından 2002 yılında yapılmıştır
(Lewis, Bottomley,1994; Gallo, Fulmer, Paveza,
Reichel, 2000; Corrigan, Mysiw,1988; Güngen,
Ertan, Eker, Yaşar, Engin 2002).
Depresyon durumunu değerlendirmek için
Geriatrik Depresyon Ölçeği (GDÖ) kullanıldı. GDÖ,
öz bildirime dayalı 30 sorudan oluşan ve evet/
hayır biçiminde yanıtlanılması istenen bir ölçektir.
Ölçeğin puanlamasında depresyon lehine verilen
her yanıt 1 puan, diğer yanıt için 0 puan verilmekte ve sonuçta toplam puan depresyon puanı olarak kabul edilmektedir. Ölçeğin puanlaması 0-10
puan ‘depresyon yok’, 11-13 puan ‘olası depresyon’,
14 ve üzeri puan ‘kesin depresyon’ şeklindedir.
Ölçeğin Türkçe geçerlik ve güvenirliği 1997 yılında
Ertan ve arkadaşları tarafından yapılmıştır (Gül,
Evcili, Karadaş, Gül, 2012; Ertan, Eker, Şar, 1997 ).
Fonksiyonel Bağımsızlık Ölçeği (FIM), kişinin
günlük temel fiziksel ve bilişsel aktivitelerinde
ne derece bağımsız olduğunu gösterir. 18 madde
içeren FIM temel olarak iki alanda ölçüm yapmaktadır: i) fiziksel/motor fonksiyon, ii) bilişsel/kognitif fonksiyon. Her bir madde yedi düzeyde (1-7)
puanlanmakta, ‘düzey 1’ tam yardımı, ‘düzey 7’
ise tam bağımsızlığı göstermektedir. Toplam FIM
puanı 18-126 arasında değişebilmektedir. Kişi ne
kadar yüksek puan alırsa, günlük yaşamda o kadar bağımsızdır. FIM, tıbbi rehabilitasyon alanında
dünyada en sık kullanılan aktivite ölçeğidir. FIM’in
toplumumuza adaptasyon çalışması yapılmıştır
(Küçükdeveci, 2005).
Yaşlı kişilerin aktivite ve katılım kısıtlılıklarını ölçmek için Kanada Aktivite Performans
Değerlendirmesi (KAPÖ) kullanıldı. KAPÖ, kendine
bakım, iş ve üretici aktiviteler, serbest zaman aktiviteleri alanlarındaki performans problemlerini
belirler. Kişinin aktivite performansının zaman içindeki değişiminin yine kişinin kendisi tarafından performans ve tatmin puanları vererek değerlendirdiği
bir ölçektir. İlk aşamada, kişilerin kendine bakım,
iş ve üretici aktiviteler, serbest zaman aktiviteleri
ile ilgili düşünmeleri ve performans problemi yaşadıkları aktiviteleri belirlemeleri istenmiştir. İkinci
aşamada, kişilerin belirledikleri bu aktivitelere likert skalasına göre 1 ile 10 arasında önem derecesi
göre puan vermesi istenmiştir (1 hiç önemli değil;
10 çok önemli). Son olarak kişiden bu aktivitelerden
onun için en önemli olan 5 aktiviteyi seçmesi ve bu
aktiviteler için 1 ile 10 arasında performans ve tatmin
puanı belirlemesi istenmiştir. Böylelikle kişiler kendi
aktivite performans problemlerini belirlemiş, bu
aktivitelerdeki performans ve memnuniyetlerini
kendileri
derecelendirmiştir.
Elde
edilen
performans ve tatmin puanları 5’e bölünerek puan
elde edilmiştir (Law, Baptiste, McColl, Opzoomer,
Polatajko, Pollock, 1990; Carswell, McColl, Baptiste,
Law, Polatajko, Pollock, 2004).
Elde edilen veriler SPSS 16.0 paket programı
kullanılarak analiz edildi. Ölçümle belirlenen değişkenler, minimum, maksimum, ortalama, standart sapma, ortanca olarak ifade edilirken, sayımla belirlenen değişkenler için yüzde (%) değeri hesaplanmıştır. FIM’i etkileyen değişkenler stepwise
regresyon yöntemi ile belirlenmiştir. Daha sonra
tespit edilen bu değişkenlerle regresyon modeli
oluşturulmuştur FIM, KAPÖ performans, KAPÖ
tatmin arasındaki ilişkiyi tespit etmek için Pearson
korelasyon analizi yapılmıştır. p<0.05 anlamlılık
düzeyi olarak kabul edilmiştir.
SONUÇLAR
Çalışmamıza huzurevinde kalan 20’si erkek
(yaş ort: 82.95±7.44 yıl), 11’i kadın (yaş ort:
80,09±5,80 yıl ) olmak üzere 31 sakin katıldı. Sakinlerin huzurevinde kalma süreleri 4.22±3.56
(min: 1; maks.:12) yıldı. Tablo 1’de huzurevinde kalan bireylerin sosyodemografik özellikleri gösterilmiştir. Tablo 2’de huzurevinde kalan bireylerin
kronik hastalıkları verilmiştir.
Toplam FIM puanına baktığımızda olguların 119.13±13.73 (min:53; max.:126; ortanca: 124)
puan aldıkları görüldü. Sakinlerin GDÖ’ye göre
aldıkları puanların ortalamaları 6.83±4.43 (min:0;
max.:20; ortanca: 6) iken, MMDT’den alınan toplam puanın 24.93±3.91 (min:17; max.:30; ortanca:
26) olduğu tespit edildi. KAPÖ’ye göre aktivite
performansı puan ortalaması 6.48±2.96 (min:1;
max: 10; ortanca: 7) iken bu performanstan tatmin olma puanı 6.08±2.92 (min:1; max: 10; ortanca: 6. 2) olarak bulunmuştur.
FIM toplamı etkileyen değişkenlerin belirlenmesi stepwise regresyon yöntemi ile belirlenmiştir. Değişkenlerle regresyon modeli oluşturuldu. 16. sakin aşırı gözlem (uç nokta) olduğu için
regresyon analizine dahil edilmemiştir. Bu model
Tablo 3’te gösterilmiştir. Bu modelin açıklanma
oranı % 68’dir. FIM toplam ile ilgili regresyon formülü aşağıda verilmiştir.
FIM toplam= βo+βı* GDÖ +β2 * EKONOMİK
DURUM + β 3*MMDT
FIM toplam = 117.641- 0.721* GDÖ- 4.174*
EKONOMİK DURUM+ O.686*MMDT
Yapılan regresyon analizine göre FIM’i etkileyen değişkenler sakinlerin kognitif durumu, ekonomik durumu ve depresyon düzeyidir. Yaş, cinsiyet, eğitim durumu, medeni durum parametrelerinin FIM puanı üzerinde etkili olmadığı bulunmuştur. Kronik hastalıklar, çok sayıda olduğu ve 1’er
kişi seçtiği için regresyon analizine alınamamıştır.
FIM toplam ile aktivite performans ve aktivite tatmin arasındaki korelasyona bakıldığında ise
aktivite performans ve aktivite tatmin arasında
23
24
Tablo 1. Huzurevinde yaşayan bireylerin sosyodemografik
özellikleri (n= 31)
Tanıtıcı özellikler
Medeni durumu
Evli
Bekar
Dul
Çocuk sahibi olma
Var
Yok
Ekonomik durum
0-850 tl.
851-2800 tl.
2801 ytl ve üzeri
Üniversite eğitimi
İlkokul
Ortaokul
Lise
Üniversite
Tablo 2. Huzurevinde yaşayan bireylerin kronik hastalıkları (n= 31)
Sayı
%
Kronik Hastalıklar
Sayı
%
7
2
22
22.6
6.5
71.0
25
6
80.6
19.4
7
2
4
1
1
22.6
6.5
12.9
3.2
3.2
2
23
6
6.5
74.2
19.4
4
3
10
14
12.9
9.7
32.3
45.2
Hipertansiyon (HT)
Diyabet (DM)
Kalp hastalığı (KH)
Astım
Kronik Obstrüktif
Akciğer Hastalığı
(KOAH)
Prostat
HT+DM+KOAH+KH
Yok
Gastrit
HT+DM
Katarakt
Osteoporoz
1
1
3
1
8
1
1
3.2
3.2
9.7
3.2
25.8
3.2
3.2
Tablo 3. Coefficients
B
Stand. hata
Beta
Constant
117.641
7.549
Kognitif durum
.686
.227
.434
t
Sig.
15.584
.000
3.023
.006*
Depresyon durumu
-.721
.241
-.432
-2.992
.006*
Ekonomik durum
-4.174
1.894
-.319
-2.204
.037*
*p<0.05
kuvvetli (r= .878; p=0.00), aktivite performans
ve FIM toplam arasında zayıf (r= .400; p=.026)
bir ilişki olduğu saptanmıştır. Aktivite performans,
aktivite tatmin puanları, yaş, huzurevinde kalma
süresi, kognitif durum, depresyon düzeyi arasındaki ilişkiyi incelediğimizde de sadece yaş ile depresyon düzeyi (r= .426; p =.019) arasında bir ilişki
olduğu görülmüştür.
Huzurevi sakinleri tarafından huzurevinde en
çok problem yaşanan aktiviteler; kendine bakım
aktivitesi olarak banyo yapma (%19.3), namaz kılma (% 16.1), merdiven çıkma (% 9.7), gece uykusu
uyuma (% 6.5), diş fırçalama, tırnak kesme, giyinme (% 3.2). iken; üretici aktivite olarak yazma
(şiir/öykü) % 3.2; serbest zaman aktiviteleri olarak
sırasıyla yürüyüş yapma (% 22.6), kitap okuma
(%16.1), gazete okuma (%13.0), arkadaş/akraba
ziyareti yapma, sohbet etme, televizyon seyretme,
egzersiz yapma, cami ziyareti (% 9.7), bulmaca
çözme, bahçe işleriyle uğraşma, seyahat etme,
takı tasarlama, resim yapma, kutu boyama, radyo dinleme, bilgisayar kullanma, koroya katılma,
tavla/kağıt oynama, saz çalma, karakalem çalışması yapma, gece uyuma, hamama gitme, örgü
örme, değişik insanlarla konuşma, torunlarıyla
vakit geçirme (% 6.5), ilaçlarını eczaneden almak,
bankaya gitme, sevdiği yemekleri yemek koşma,
el işi yapma, eşiyle vakit geçirme, doktora gitme,
dikiş dikme, alışveriş yapma, telefonla görüşme yapma, odada çiçek yetiştirme, yüzme, dans
etme, satranç oynamadır (% 3.2). Tablo 4,5,6,7 ve
8’de sırasıyla huzurevi sakinlerinin 1., 2.,3,4. ve 5.
sırada problem yaşadıkları kendine bakım, üretkenlik ve serbest zaman aktiviteleri gösterilmiştir.
TARTIŞMA
Evden ayrılarak bir huzurevine yerleşmek, çoğu
yaşlı için çok üzücü bir durumdur. Hiç tanımadığı insanlarla aynı ortamda hatta aynı odada yaşamak, sevdiklerinden ayrılmak zor olduğu için
çoğu yaşlı kişi huzurevine alışamaz. Aynı zamanda sosyal ilişkilerde azalma, terk edilmişlik duygusu da yaşlı bireyin yalnızlığını arttırarak huzurevi
ortamına alışmasını zorlaştırır.
Tablo 4. Huzurevi sakinlerinin 1. sırada problem gösterdikleri kendine bakım, üretkenlik ve serbest zaman aktiviteleri
Performans
alanları
1. sıradaki problemli
aktiviteler
Banyo yapma
Namaz kılmak
Merdiven çıkmak
Gece uykusu uyumak
Kendine bakım
n
%
6
2
2
1
Üretkenlik
Yazmak (şiir, öykü)
Serbest zaman
Gazete okumak
Kitap okumak
Radyo dinlemek
Egzersiz yapmak
Koroya katılmak
Seyahat etme
İlaçlarını eczaneden almak
Sevdiği yemekleri aramak
Saz çalmak
Dikiş dikmek
Dans etmek
Bahçe işleriyle uğraşmak
Yüzmek
Örgü örmek
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
performans puanı
(1-10)
X±SD
19.3
6.5
6.5
3.2
3.2
6.5
6.5
6.5
6.5
6.5
3.2
3.2
3.2
3.2
3.2
3.2
3.2
3.2
3.2
tatmin puanı (1-10)
X±SD
4.17±3.374.00±3.28
5.5±0.717±2.82
5.50±0.706.00±0.00
5
1
5
5
8.5±0.709±1.41
8.5±0.704.5±0.70
5.5±0.717±2.82
1.5±0.702.5±070
5
5.5±0.70
4
1
8
5
7
7
5
7
5
3
1
1
6
5
2
1
4
4
Performans
alanları
2. sıradaki problemli
aktiviteler
Namaz kılmak
Camiye gitmek
Merdiven çıkmak
Kendine bakım
Üretkenlik
-
Serbest zaman
Yürüyüş
Kitap okumak
Arkadaş ziyareti yapmak
Televizyon seyretmek
Torunlarıyla görüşmek
Dışarıda yemek yemek
Bilgisayar kullanmak
Egzersiz yapmak
Temizlik
Akraba ziyareti yapmak
Seyahat etmek
Tavla/kağıt oynamak
Telefon görüşmesi yapmak
Gazete okumak
Bahçe işleriyle uğraşmak
El işi yapmak
Koşmak
Örgü örmek
Eşiyle vakit geçirmek
Doktora gitmek
n
%
1
1
1
3.2
3.2
3.2
performans puanı
(1-10)
X±SD
7
1
1
tatmin puanı
(1-10)
X±SD
7
1
1
4
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13.0
6.5
6.5
6.5
6.5
6.5
6.5
3.2
3.2
3.2
3.2
3.2
3.2
3.2
3.2
3.2
3.2
3.2
3.2
3.2
6.25±1.507.66±2.08
9.5±0.707.5±3.53
8±2.827.5±3.53
7±1.417±4.24
7±4.246.5±4.94
8±2.829±1.41
6.5±0.717.5±0.71
7
10
2
1
6
5
8
8
8
7
8
7
7
7
1
1
8
8
3
2
5
6
7
7
6
7
25
26
Performans
alanları
n
%
3. sıradaki problemli aktiviteler
Kendine bakım
Namaz kılmak
Gece uykusu uyumak
Tırnak kesmek
Giyinmek
1
1
1
1
Üretkenlik
-
-
Serbest zaman
Değişik insanlarla konuşmak
Resim yapmak
Takı tasarlamak
Kutu boyama
Takı tasarlamak
Karakalem çalışması yapmak
Gazete okumak
Kitap okumak
Bulmaca çözmek
Yürüyüş yapmak
Televizyon seyretmek
Satranç oynamak
Saz çalmak
Sohbet etmek
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
3.2
3.2
3.2
3.2
6.5
6.5
6.5
6.5
6.5
6.5
3.2
3.2
3.2
3.2
3.2
3.2
3.2
3.2
performans puanı
(1-10)
X±SD
1
4
4
6
tatmin puanı
(1-10)
X±SD
1
3
4
8
7.5±0.718±1.41
5.5±0.717.5±0.71
6.5±0.716.5±0.71
8
7.5±0.71
8.5±0.719.5±0.71
8
8
3
7
8
9
7
9
5
6
7
7
5
5
8
7
8
6 Tablo 7. Huzurevi sakinlerinin 4. sırada problem gösterdikleri kendine bakım, üretkenlik ve serbest zaman aktiviteleri
Performans
alanları
n
%
Kendine bakım
Diş fırçalama
1
Üretkenlik
Serbest zaman
-
-
Akraba ziyareti yapmak
Hamama gitmek
Arkadaş ziyareti
Yürüyüş yapmak
Tavla/kağıt oynama
Bankaya gitmek
Odada çiçek yetiştirmek
Bulmaca çözmek
Sohbet etmek
2
2
1
1
1
1
1
1
2
Yaşlı kişinin aktivitelere katılımını sağlamak;
günlük yaşamda bağımsızlığını sağlamasında,
serbest zamanını değerlendirmesinde, üretken
olmasında, sosyalleşmesinde, yalnızlık hissinin
azalmasında yaşlı kişiye yardımcı olur.
Yücel ve ark. nın yaptığı çalışmada yaşlıların
aktivite çeşitliliğinin sağlanmasının, depresyonu
3.2
6.5
6.5
3.2
3. 2
3.2
3.2
3.2
3.2
6.5
performans puanı
tatmin puanı
(1-10)
(1-10)
X±SDX±SD
2
2
6.5±0.715.5±0.71
3±1.412±1.41
4
5
8
6
6
7 4
4
3
7
4
3
5.5±0.715.5±0.71
azalttığını vurgulamışlardır. Düzenli ve devamlı aktivitelere katılmalarında istek ve imkanların
oluşturulmasının da önemli olduğunu ifade etmişlerdir (Yücel ve ark.,2008).
İnal ve arkadaşları çalışmalarında, düzenli
yürüyüş ve beraber çeşitli el sanatları ile ilgilenen
yaşlıların yaşamdan memnun olma puanlarının
Performans
alanları
n
%
performans puanı
tatmin puanı
(1-10)
(1-10)
X±SDX±SD
Kendine bakım
Namaz kılmak
1
Üretkenlik
Serbest zaman
-
-
Camiye ziyarete gitme
Yürüyüş yapmak
Alışveriş yapma
2
1
1
anlamlı derecede yüksek olduğunu belirtmişlerdir
(İnal, Subaşı, Mungan, 2003).
Kerem ve arkadaşlarının yaptığı çalışmanın
sonuçlarına göre, bireylerin %78’inin serbest
zamanlarını daha çok TV izleme, radyo dinleme,
sohbet etme gibi pasif rekreasyonel aktivitelerle, %22’sinin ise bahçe işleri, tamirat, yürüme vb.
gibi aktif rekreasyonel aktivitelerle uğraştıkları
belirlenmiştir (Kerem, 2001).
Bizim çalışmamızda da huzurevi sakinleri tarafından huzurevinde performans alanlarına göre
kendine bakımda problem yaşanan aktiviteler;
kendine bakım aktivitesi olarak 1. sırada banyo
yapma (%19.3), 2. sırada namaz kılma (%16.1) iken;
serbest zaman aktiviteleri olarak 1. sırada yürüyüş yapma (% 22.6), 2. sırada kitap okuma (%16.1),
3. sırada gazete okuma (%13.0), 4. sırada arkadaş/
akraba ziyareti yapma, 5.sırada sohbet etme, 6.
sırada televizyon seyretme, 7. Sırada egzersiz
yapmadır. (% 9.7).
Tse tarafından huzurevinde yapılan bir çalışmada 26 kişiden oluşan bir gruba 8 haftalık
bahçe işleriyle uğraşma programı uygulanmış.
Uygulama sonrası yapılan değerlendirmede bu kişilerin, kontrol grubundaki yaşlı kişilere göre yaşam memnuniyetinde ve sosyal ilişkilerinde gelişme, aynı zamanda yalnızlık algılarında da anlamlı
şekilde azalma olduğu belirtilmiştir (Tse, 2010).
Çalışmamızda,
sakinlerin günlük yaşam
aktivitelerini etkileyen değişkenlerin kognitif durumu, ekonomik durumu ve depresyon düzeyi olduğu saptanmıştır.
Bu çalışmada huzurevi sakinlerinin kognitif
durumlarının orta, ekonomik durumlarının ortayüksek düzeyde olmasının, depresyonun olmamasının da GYA’de bağımsız olmalarını destekleyen
3.2
6.5
3.2
3. 2
7
8
5±5.657.5±0.71
8
7
8
6
veriler olduğu bulunmuştur. GYA’lerini değerlendirirken kişilerin kognitif durumunu, ekonomik durumunu ve depresyon durumunu da göz önünde
bulundurmamız gerektiği ortaya çıkmıştır.
2010 yılında yapılan bir çalışmada GYA ile
bilişsel yetiler arasında anlamlı bir ilişki olduğu,
bilişsel durumda bozukluk arttıkça GYA gerçekleştirme yetisinde azalma olduğu saptanmıştır.
(Camcı, 2010).
Altıntaş ve arkadaşlarının yaptığı bir çalışmada huzurevinde kalan bireylerin MMDT puana
göre düşük kognitif düzeye sahip oldukları tespit
edilmiştir (Altıntaş, 2011). Bizim çalışmamızda ise
huzurevinde kalan bireylerin MMDT’den aldıkları
puana göre orta kognitif düzeyde oldukları görülmüştür. Bunun bu huzurevinde kalan bireylerin
sosyokültürel durumunun iyi olmasından kaynaklandığı görüşündeyiz.
Çifçili ve arkadaşları tarafından yapılan bir
çalışmada huzurevine kalan 36 kişi depresyon
açısından sorgulandığında 8 kişinin şiddetli depresyonda olduğunu; aynı zamanda kullanılan depresyon anketi ile yaş, cinsiyet, uygunsuz ilaç kullanımı, günlük aktivite ölçekleri arasında bir ilişki
saptanmadığını ifade etmişlerdir (Çifçili, 2006).
Şahin ve ark. GDÖ kullanarak yaptıkları çalışmalarında depresyonun yaş, cinsiyet, evli olmak
ya da çocuk sahibi olmakla anlamlı değişim gösterdiğini belirtmişlerdir ( Şahin, Özer, Ölüç, Tunç,
2005).
Bizim çalışmamızda ise depresyon düzeyi
ile sadece yaş arasında anlamlı bir ilişki tespit
edilmiştir. Aktivite performans, aktivite tatmin
puanları, yaş, huzurevinde kalma süresi, kognitif
durum ile depresyon arsında bir ilişki olmadığı
görülmüştür.
27
28
Çalışmamızda huzurevi sakinleri için kendine
bakım aktivitelerinden banyo yapma aktivitesinin
1.sırada problem olarak ifade edildiği görülmüştür.
Bunda da özellikle banyo yapılan alanın küçük
olmasından ve banyo yapmanın mahremiyeti nedeni ile huzurevi görevlilerinden yardım istemenin zorluğundan kaynaklandığını düşünmekteyiz.
Namaz kılma aktivitesi de 2. sırada problem yaşanan aktivite olarak ifade edilmiştir. Diğer kendine
bakım aktivitelerinde çok sıkıntı olmamasında huzurevinin günlük yaşam aktivitelerini destekleme
açısından iyi düzeyde olmasının etken olduğunu
düşünmekteyiz.
Üretkenlik performans alanında ise yaşlıların
yazma dışında herhangi bir aktiviteyi ifade etmedikleri görülmüştür. Huzurevi ortamında kişilerin
üretkenlik alanındaki aktivitelerini destekleyecek
şekilde ergoterapi programlarının planlanması ve
uygulanmasında ileri çalışmaların yapılması gerektiği düşünülmektedir.
Çalışmamızda yaşlı kişilerin kendi algılamalarına göre tatmin ve performans puanı verdikleri
aktiviteler en fazla serbest zaman performans
alanında görülmektedir. Huzurevi içersinde aktivite yapılabilmesi için çeşitli bölümler olsa da sakinlerin farklı aktivitelerle de uğraşmak istedikleri
görülmüştür.
Bu çalışmanın sonunda GYA ile kognitif durum,
depresyon ve ekonomik durum arasında anlamlı
bir ilişki olduğu saptanmıştır. Aktivite performansı
ile GYA arasında da anlamlı bir ilişki bulunmuştur.
Bu da bize huzurevinde kalan bireylerin kendi algıladıkları aktivite performans düzeyleri ile günlük
yaşamdaki bağımsızlıkları arasında bir etkilenme
olduğunu göstermektedir. Günlük yaşamda bağımsızlığı arttırmayı hedeflerken bilişsel faktörlerin ve
depresyon düzeyinin de etkileyen faktörler olduğu
unutulmamalıdır. Yapılan bu tespit çalışması ile
yaşlı kişilerin özellikle üretkenlik konusunda katılımlarının incelendiği ve müdahalelerin yapıldığı
çalışmaların planlanması gerektiğini düşünmekteyiz. Ayrıca huzurevinde kalan bireylerin aktivite
performanslarını değerlendirirken mutlaka kişi
merkezli yaklaşımda bulunması ve elde edilen sonuçlar doğrultusunda yaşlı kişinin aktiviteye katılımının sağlanması ve bu konuyla ilgili ileri çalışmaların yapılması gerektiğini düşünmekteyiz.
Çalışma sonunda huzurevinde yaşayan sakinlerin ile yapmak istedikleri ancak zorlandıkları
aktiviteler (kendi algılamalarıyla tespit edilen)
hakkında elde edilen bilgilerin kişi merkezli aktivite programlarının oluşturulmasına rehberlik edeceğini düşünmekteyiz
Bu çalışma bir huzurevinde tanımlayıcı nitelikte yapılmış pilot çalışmadır. Sadece pilot çalışmaya alınan huzurevinde çalışmaya dahil edilme
kriterlerine uygun vakalarla ilgili sonuç yorumları
yapılmıştır ve bu örneklem üzerinden tartışılmış
ve yorumlanmıştır.
TEŞEKKÜR
Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı Engelli ve Yaşlı
Hizmetleri Genel Müdürlüğü’ne bu çalışmaya verdikleri destek için teşekkür ederiz.
K AYN A K L A R
Altıntaş, H., Adıgüzel O., Yılmaz, S., Özbek, E., Esen, F.B.
(2011). Ankara’da Bir Huzurevinde Kalan Yaşlılar ile
Bir Sağlık Ocağına Gelen Yaşlıların Mini Mental Test
ile Değerlendirilmesi. Akad Geriatri, 3: 138-149.
Camcı, Y., Ekşioğlu, Y., Karabulut T., Yücel N., Karagöz
M. (2010). Demans Tanılı Yaşlıların Günlük Yaşam
Aktiviteleri ile MMSE Skorları Arasındaki İlişki. Akad
Geriatri, 2: 50-53.
Carswell,A., McColl,M.A., Baptiste,S., Law,M., Polatajko,H.,
Pollock, N. (2004). The Canadian Occupational
Performance Measure: a research and clinical
literature review. Can J of Occup Ther, 71(4), 210-222.
Çifçili, S., Yazgan, Ç., Ünalan P. (2006) Bir Huzurevinde
Depresyon Taraması Sonuçları. Turkish Journal of
Geriatrics, 9(3): 122-125.
Corrigan, J.D., Mysiw, W.J. (1988). Agitation Following
Traumatic Head Injury: Equivocal Evidence for a
Discrete Stage of Cognitive Recovery. Arch Phys Med
Rehabil, 69: 487-92.
Engelli yaşlı hizmetleri genel müdürlüğü web sayfası http://www.eyh.gov.tr/tr/html/8157/Turkiye+de+Sosyal+
Hizmet+Uygulamalari ERİŞİM TARİHİ: 29.07.2013
Ertan, T., Eker, E., Şar, V. (1997) Geriatrik Depresyon
Ölçeğinin Türk Yaşlı Nüfusunda Geçerlilik ve
Güvenilirliği. Nöropsikiatri Arşivi, 34(1): 62-71.
Gallo, J.J., Fulmer T., Paveza, G.J., Reichel, W. (2000).
Mental Status Assessment. Handbook of Geriatric
Assessment (Third Edition). (p. 29-99). USA: Apsen
Publication.
Gül, H.L., Evcili, G., Karadaş, Ö., Gül, E.S. (2012). Geriatrik
Depresyon ve İlişkili Risk Etmenleri: Huzurevinde
Kalan Yaşlılarda Depresif Belirti Düzeyi. J Clin Anal
Med, 3(3): 308-310.
Güngen, C., Ertan, T., Eker, E., Yaşar, R., Engin, F. (2002).
Standardize Mini Mental Test’in Türk Toplumunda
Hafif Demans Tanısında Geçerlilik ve Güvenilirliği.
Türk Psikiyatri Dergisi,13(4): 273-281.
İnal, S., Subaşı, F., Ay Mungan, S. Ve ark. (2003) Yaşlıların
Fiziksel kapasitelerinin ve yaşam kalitelerinin
değerlendirilmesi. Geriatri,6,95-99.
Kavlak Y. (2012). Huzurevinde Kalan Bireylerin Demografik
Özelliklerinin Günlük Yaşam Aktiviteleri, Yaşam
Kalitesi ve Depresyon Üzerine Etkisi. Akad Geriatri, 4:
97-103.
Kerem, M., Meriç, A., Kırdı, N., Cavlak, U. (2001). Ev
Ortamında ve Huzurevinde Yaşayan Yaşlıların Değişik
Yönlerden Değerlendirilmesi. Geriatri, 4(3): 106-112.
Küçükdeveci, A.A.(2005). Rehabilitasyonda Yaşam
Kalitesi. Türk Fiz Tıp Rehab Derg 2005;51(Özel Ek
B):B23-B29.
Law, M., Baptiste, S., McColl, M., Opzoomer, A., Polatajko,
H., Pollock, N. (1990).The Canadian Occupational
Performance Measure: An Outcome Measure
for Occupational Therapy Canadian Journal of
Occupational Therapy, April 57: 82-87.
Lewis, C., Bottomley, J. (1994). Assessment Instruments.
Lewis, C., Bottomley J.(ed.) Geriatric Physical Therapy
A Clinical Approach (p139- 1869). USA: Perentice Hall,
Appleton & Lange.
Şahin, E.M., Özer, C., Ölüç, F., Tunç, Z. (2005) Huzurevinde
Kalan Yaşlılarda Demans ve Depresyon. Turkish
Geriatrics, 8, 22-4.
Tse M.M.Y. (2010) Therapeutic Effects of an Indoor
Gardening Programme for Older People Living in
Nursing Homes. Journal of Clinical Nursing, 19: 949958.
Türkiye’de Yaşlıların Durumu ve Yaşlanma Ulusal Eylem
Planı (2007). Devlet Planlama Teşkilatı, 10.
Yücel, H., Kayıhan, H. (2008). Huzurevinde ve Evde Çok
Amaçlı Aktivite Eğitiminin Geriatrik Depresyona Etkisi.
Fizyoter Rehabil, 19 (2): 74-78.
29
Kemoterapi Alan Jinekolojik Kanserli Hastalarda
Algılanan Aktivite Performansının Toplumsal
Katılım ve Yaşam Kalitesi Üzerine Olan Etkisi
The Effect of Perceived Occupational Performance on Community Participation and Quality of
Life of Gynecologic Cancer Patients Receiving Chemotherapy
Serkan PEKÇETİN1, Gonca BUMİN2, Tayfun GÜNGÖR3, Suphi TUNÇ4
Uzm.Fzt, Dr. Zekai Tahir Burak Eğitim ve Araştırma Hastanesi Onkoloji Servisi, [email protected] (Sorumlu yazar)
Prof. Dr., Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü
3
Doç. Dr., Dr. Zekai Tahir Burak Eğitim ve Araştırma Hastanesi Onkoloji Servisi
4
Uzm. Psk., Dr. Zekai Tahir Burak Eğitim ve Araştırma Hastanesi Onkoloji Servisi
1
2
ÖZET
Amaç: Kemoterapi alan jinekolojik kanserli hastaların belirttikleri aktivitelerdeki performans ve tatmin düzeyinin
toplumsal katılım ve yaşam kalitesi üzerine olan etkilerini belirlemekti. Gereç ve Yöntem: Çalışmada basit rastgele
örneklem yöntemiyle seçilen 30 jinekolojik kanserli hasta değerlendirmeye alındı. Sosyo-demografik değerlendirmelerle birlikte aktivite performansı ve tatmin durumu Kanada Aktivite Performans Ölçümü (Canadian Occupational Performance Measure, COPM), toplumsal katılım Yetiyitimi Değerlendirme Çizelgesi (World Health Organization
Disability Assessment Schedule 2,WHO-DAS 2) ve yaşam kalitesi Functional Assessment of Cancer Therapy-General
(FACT-G) testleriyle değerlendirildi. Verilerin yüzdelik dağılımları tanımlayıcı analiz yöntemleriyle hesaplandı ve değişkenler arasındaki ilişki Pearson korelasyon analiziyle incelendi. Sonuçlar: Kişilerin (yaş ortalaması 54.96±10.52
yıl) %76.7’si over, %3.3’ü serviks, %20’si endometrium kanseri idi. COPM sonuçlarına göre kişilerin en çok zorlandığı aktivite %19 oranıyla komşu ziyaretleriydi. Aktivite performans puanıyla toplumsal katılım (r= .442,p<0.05) ve yaşam kalitesi arasında (r=.403, p<0.05 ) pozitif ilişki bulundu. Aktivite tatmin puanıyla yaşam kalitesi arasında pozitif
ilişki olduğu belirlendi (r= .458, p<0.05). Tartışma: Sonuçlar; aktivite performansı ve tatmin düzeyinin azalmasıyla
yaşam kalitesi ve toplumsal katılım seviyelerinin azaldığını göstermektedir. Bu nedenle ergoterapistlerin kanserli
bireylerin rehabilitasyonunda bireysel ve çevresel faktörler ile kendine bakım, üretici ve serbest zaman aktiviteleri
açısından değerlendirip müdahale programlarını planlamaları ve uygulamaları, bireylerin yaşam kalitesini arttırması ve toplumsal katılımlarını sağlaması açısından önemlidir.
Anahtar Kelimeler: Jinekolojik kanser; Kemoterapi; Aktivite performansı; Toplumsal katılım; Yaşam kalitesi
ABSTRAC T
Purpose: The aim was to determine the effect of perceived occupational performance and satisfaction on community participation and quality of life of gynaecologic cancer patients receiving chemotherapy. Material and
Methods: Thirty gynaecologic cancer patients randomly were assigned for evaluation. Socio-demographic assessments were made, moreover, occupational performance and satisfaction were assessed with Canadian Occupational Performance Measurement (COPM), community participation was determined by World Health Organization
Disability Assessment Schedule 2.0 (WHO-DAS 2) and quality of life was determined by Functional Assessment of
Cancer Therapy-General test (FACT-G). Frequencies were calculated with descriptive analysis. The relationship between the variables was evaluated with “Pearson’s correlation analysis”. Results: Of the 30 (mean age 54.96±10.52
years) patients, 76.7% had ovarian, 3.3% had cervix and 20% had endometrial cancer. According to COPM, 19%
declared that the hardest activity was to visit neighbours. A positive correlation was found between occupational
performance and community participation (r= .442, p<0.05) as well as quality of life (r=.403, p<0.05 ). Occupational
satisfaction scores were found to be positively correlated with quality of life scores (r= .458, p<0.05). Conclusion:
Our results demonstrated that as occupational performance and satisfaction levels decreased, quality of life and
community participation decreased. Therefore, during the occupational rehabilitation of the patient with cancer,
evaluating the personal and environmental factors for self-care, productivity, leisure activities; planning and implementing interventions are important for increasing the quality of life and community participation.
Keywords: Gynaecologic cancer; Chemotherapy; Occupational performance; Community participation; Quality
of life
32
J
inekolojik kanserler kadın genital organlarının
malign hastalıklarıdır. Jinekolojik kanserlerin
içinde en sık rastlananlar endometrium, serviks
ve over kanserleridir. Jinekolojik kanserler, meme
kanserinden sonra morbidite ve mortalitenin en
büyük nedenlerinden biridir (Ayhan, 2008; Şengelen, 2002).
Jinekolojik kanserli hastaların tedavisinde
cerrahi tedavi, kemoterapi ve radyoterapi uygulanmaktadır. Bu tedavi yöntemlerinden kemoterapi; yaşam kalitesini negatif yönde en çok etkileyen yaklaşımdır (Vıstad, Fossa ve Dahl, 2006).
Kişiler gerek mevcut olan hastalıkları nedeniyle
gerekse aldıkları tedavi nedeniyle fiziksel, kognitif ve emosyonel olarak etkilenirler (Longpré ve
Newman, 2011). Kemoterapinin yol açtığı olumsuz
etkiler kanser rehabilitasyonuyla ilgilenen meslek
elemanları için önemlidir. Rehabilitasyon ekibinde yer alan ergoterapistlerin de müdahalelerdeki
amacı; kişilerin aktivite performanslarını artırarak sağlık durumuna olumlu etki etmek, yaşama
ve topluma katılmalarını sağlamaktır
(Cooper,
2006).
Ergoterapiye göre aktivite performansı; “Kişi
için anlamlı aktiviteleri seçme, organize etme
ve tatmin edici bir şekilde yapabilme becerisi” (Kielhofner, 2004) ; katılım ise “günlük yaşamın bir parçası olmak” olarak tanımlanmaktadır
(Law,Baum ve Dunn, 2005). Ergoterapinin perspektifinden günlük uğraşılara katılımın tüm insanlar için hayati önem taşıdığı ve katılımın insan
sağlığı, iyi olma ve yaşam kalitesi üzerine pozitif
etkisi olduğu gösterilmiştir (Law, Steinwender ve
Leclair, 1998). Kanser ve kemoterapi tedavisi kişilerin kendine bakım, üretkenlik ve serbest zaman
aktivitelerini etkileyerek günlük rutinlerini bozar,
rol kayıplarına neden olur ve katılımlarını kısıtlar
(Longpré ve ark, 2011).
Kanserli hastaların çeşitli alanlarda aktivite
performanslarının azaldığı çalışmalarda gösterilmiştir ( Curt, Breitbart ve Cella, 2000; Hofman,
Ryan, Figueroa ve ark, 2007; O’Toole ve Golden,
1991). Literatür incelendiğinde, kanserli hastalarda aktivite performansındaki azalmanın toplumsal katılıma da olumsuz yansıdığı bulunmuştur
(Chachaj ve Malyszczak, 2010; Zhao, Liu, Li ve ark,
2013).
Son yıllarda kanserli hastaların gerek medikal
tedavilerinde gerekse rehabilitasyonlarının başarı
ölçütü olarak, yaşam kalitesi değerlendirmeleri
kullanılmaktadır ( Doyle ve Kelly, 2005; Pearson,
Todd ve Futcher, 2007). Literatür incelendiğinde
jinekolojik kanserli hastaların tanı-tedavi yöntemleri ve yaşam kalitesi ile ilgili çalışmalar olmasına rağmen (Haydaroğlu, Bölükbaşı ve Özsaran,
2007; Pınar, Algıer, Çolak ve ark, 2008); jinekolojik kanseri olup kemoterapi alan hastaların yaşam
kalitesine en önemli etkiyi yaratabilecek aktivite
performansı ve toplumsal katılıma yönelik çalışmaya rastlanmamıştır.
Bu gerekçeler doğrultusunda çalışmamız jinekolojik kanser tanısı ile izlenen ve kemoterapi alan
hastalarda, algılanan aktivite performanslarının
toplumsal katılım ve yaşam kalitesi üzerine olan
etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır.
Gereç ve Yöntem
Eylül 2011- Şubat 2012 tarihleri arasında, Dr. Zekai Tahir Burak Eğitim ve Araştırma Hastanesi
Kemoterapi Merkezinde kemoterapi almakta olan
jinekolojik kanser teşhisi almış kişilerden basit
rastgele örneklem yöntemiyle seçilen 30 kadın
hasta değerlendirmeye alındı. Değerlendirmede
araştırmacı tarafından oluşturulan sosyo-demografik özellikleri değerlendiren soru formu, COPM,
WHO-DAS II ve FACT-G test bataryaları uygulandı.
Çalışmada bireylerin aktivitelere katılımını kendi bakış açılarına göre değerlendirmek için kişi
merkezli bir değerlendirme olan COPM kullanıldı.
COPM’in, 2007 yılında Bumin ve ark. tarafından
gelişimsel bozuklukları olan çocuklarda geçerlilik
çalışması yapılmıştır (Bumin, Zarif ve Kayıhan,
2007). COPM aktivite performansındaki problemleri tanımlamaya yardım eden yarı yapılandırılmış
bir görüşmedir (Law ve ark, 1998). COPM; kendine
bakım, üretkenlik ve serbest zaman alanlarındaki
aktivite performansını ve bu performanstan tatmini kişinin algısı ile değerlendiren bir ölçümdür.
COPM için yapılan görüşme, kişinin istediği, ihtiyaç duyduğu ya da ondan beklenen aktivitelere
odaklanır. Önce kişinin algıladığı şekliyle her aktivitenin önemi 10 puanlık bir skalada değerlendirilir (1= hiç önemli değil, 10=çok önemli). Sonraki
aşamada kişiden en önemli aktiviteleri seçmesi ve
bu aktivitelerin performansı (1=hiç yapamıyorum,
10= çok iyi yapıyorum) ve tatmini (1= performansımdan hiç memnun değilim, 10= performansımdan çok memnunum) ayrı ayrı puanlaması istenir.
Elde edilen performans ve tatmin puanları ayrı
ayrı toplanıp, kişinin önemli olduğunu belirttiği
aktivite sayısına bölünerek toplam performans ve
tatmin puanları elde edilir (Carswell, McColl, Baptiste ve ark, 2004).
Çalışmada toplumsal katılımı değerlendirmek için WHO-DAS II ölçeği kullanıldı. WHO-DAS
II, 2001 yılında Türkçe’ye çevrilmiş, geçerlilik
ve güvenilirlik çalışması tamamlanmıştır (Uluğ,
Ertuğrul, Göğüş ve ark, 2001). WHO-DAS II, 36
maddeli yarı yapılandırılmış bir görüşme ölçeğidir. Tıbbi tanıdan bağımsız olarak, bireyin aktivite
düzeyinde ve toplumsal katılımındaki kısıtlılıkları
belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Testte kişiden
son bir ay içindeki durumunu gözönüne alarak
soruları cevaplandırması istenmektedir. Bu test,
bireyin belli aktiviteleri yaparken ne kadar güçlük çektiğini saptamaya çalışmaktadır. Test birçok
kültürde ortak olarak önemli sayılan aktiviteleri içeren 6 alandan oluşmaktadır. Bunlar; birinci
alan (DAS 1), anlama ve ilişki kurma; bu alan çevrenin bilişsel olarak işlenmesini ifade etmektedir.
İkinci alan (DAS 2), hareket etme ve bir yerden bir
yere gitme; bu alan mobilitedeki ciddi derecedeki
kısıtlılığı ifade eder. Üçüncü alan (DAS 3), kendine
bakım; banyo, beslenme, giyinme ve yalnız kalabilme gibi ifadeleri içerir. Dördüncü alan (DAS 4),
insan ilişkileri, sosyal ortama girebilmek, yakın olduğu veya tanımadığı insanlarla olan ilişkileri ifade eder. Beşinci alan (DAS 5), yaşam faaliyetleri,
iş, eğitim ve ev işleriyle ilgili faaliyetler bu alana
dâhildir. Altıncı alan (DAS 6), toplumsal yaşama
katılıma yönelik kapsamlı soruları içerir (Uluğ ve
ark, 2001). Tüm bu alanlarla ilgili sorularda kişinin
son bir ayda o aktivite sırasında ne kadar güçlük
çektiğini hiç, hafif, orta, çok fazla, aşırı/hiç yapamıyorum şeklinde alınan cevaplarla 1-5 arasında
puanlanmaktadır. Bu değerlendirme yaklaşık 20
dk sürmektedir. WHO-DAS II’nin puanlaması sırasında alan puanları soru sayısına göre ağırlıklı
olarak hesaplanmakta ve alan puanları ve toplam
DAS puanı 100 üstünden değerlendirilmektedir
(Uluğ ve ark, 2001).
Çalışmada yaşam kalitesini değerlendirmek
için FACT-G anketi kullanıldı. FACT-G 2002 yılında
Türkçe’ye çevrilmiş, geçerliliği Çetiner ve arkadaşları tarafından bir pilot çalısma ile kanıtlanmış
ve ilgili merkezce onanmıştır. Türkçe FACT-G’nin
ön-sonuçları, çeşitli kongrelerde sunulmuştur. Bu
çalışma sayesinde FACT-G 2002 yılında Türkçe’ye
kazandırılmıştır (Çetiner, Kalaca, Birtaş ve ark,
2004).
FACT-G anketinin 4. versiyonu 27 maddeden
oluşmaktadır ve genel sorular dört ana gruba
ayrılmıştır:
• Fiziksel iyilik hali (PWB- Bedeni Durum 7 soru)
• Sosyal yaşam ve ailevi iyilik hali (SFWBSosyal Yaşam ve Aile Durumu 7 soru)
• Fonksiyonel iyilik hali (FWB -Faaliyet Durumu
7 soru)
• Duygusal iyilik hali (EWB -Duygusal Durum 6
soru)
Ölçek, kişisel bildirim (kağıt veya bilgisayar
yoluyla) ya da mülakatla (yüz yüze veya telefonla) yönetilir. Son 7 gün göz önüne alınarak değerlendirilen ölçek likert tipi puanlamaya sahiptir.
Puanlama ölçeğin her bir önermesi için, 0;hiç4;çok fazla arasında puan verilerek yapılır. Negatif
yan anlam taşıyan sorular için ters puanlama
yapılır.
FACT-G, dört alt grup iyilik hali için skorlanabilir. Kişisel sorular atlanır ise puanlama diğer cevapların ortalaması alınarak yapılır. Toplam FACT-G
puanı ise kişisel alt grup sorgulamalarının puanlarının toplamı ile sağlanır (PWB+ EWB+SWB+FWB).
Toplam FACT-G puanı, maddelerinin %80’inden
fazlasına yanıt verildiğinde (örneğin; 27 sorudan
22 sine yanıt alınırsa) geçerli sayılır. Yüksek puan
daha iyi yaşam kalitesinin göstergesidir (Dapueto,
Francolino, Servente ve ark, 2003; Webster, Cella
ve Yost, 2003).
Araştırmanın gerçekleştirilebilmesi için Dr.
Zekai Tahir Burak Eğitim ve Araştırma Hastanesi
Etik Kurulundan izin alınmıştır ( Karar No: 16).
Ayrıca veriler toplanmadan önce her hastaya
araştırmanın amacı anlatılmış ve izinleri alınmıştır. Veriler SPSS 17.0 paket programı kullanılarak
analiz edilmiştir. Verilerin sayı, yüzde, ortalama
ve standart sapma değerleri hesaplanmış, aktivite performansı, toplumsal katılım ve yaşam kalitesi arasındaki ilişki pearson korelasyon katsayısı
kullanılarak değerlendirilmiştir.
Bulgular
Hastaların klinik tanıları ve sosyo-demografik
özellikleri Tablo 1’de gösterilmiştir. Çalışmada değerlendirilen kişilere adjuvan kemoterapi tedavisi
uygulanmaktaydı. Kişiler kemoterapi tedavilerini
33
34
intravenöz olarak almaktaydı. Kişilerin aldıkları kür sayıları Tablo 2’de gösterilmiştir. Kişilerin
kanser tanısı aldıkları tarihten değerlendirmelerinin yapıldığı tarihe kadar geçen süre Tablo 3’te
gösterilmiştir.
Çalışmamızda kullanılan COPM ölçeğine göre
kişilere günlük yaşamında en önemli olan ve katılımda en çok zorlandıkları aktiviteler sorulmuştur.
Kendine bakım alanında en fazla banyo yapmak
aktivitesini (n:5), üretkenlik alanında en fazla yemek pişirmek aktivitesini (n:12), serbest zaman aktivitesi olarak ise; komşu ziyaretlerini (n:13), kişiler
en fazla zorlandıkları aktiviteler olarak belirtmişlerdir. Kişilerin belirttikleri diğer aktiviteler Tablo
4’te detaylı olarak gösterilmiştir. Toplam performans puanı ortalaması 3.90±1.95, tatmin puanı ortalaması ise 5.12±2.26’dır. Tablo 5’te COPM
performans ve tatmin puanları ayrıntılı olarak
verilmiştir.
Çalışmamıza katılan kişilerin WHO-DAS II
puanlarının ortalaması 34.65±18.53’dir. WHODAS II testinin alt başlıklarının ortalama ve standart sapma değerleri; anlama ve iletişim kurma
18.47±19.22, mobilite 37.5±26.08, kendine bakım 23.12±25.64, insan ilişkileri 25.66±21.72, yaşam faaliyetleri 60.20±36.38, toplumsal katılım
43.01±17.67’dir (Tablo 6).
Çalışmamıza katılan kişilerin FACT-G puanın
ortalaması 65.36±13.37’dir. FACT-G testinin alt
başlıklarının ortalama ve standart sapma değerleri; bedeni durum 18±5.17, sosyal yaşam ve aile
durumu 17.60±3.84, faaliyet durumu 16.33±5.21
ve duygu durumu 13.43±4.07’dir (Tablo 7).
COPM performans puanıyla WHO-DAS II toplam puanı (p< .05, r: .442), kendine bakım (p< .05,
r: .472) ve yaşam faaliyetleri alanıyla ilgili istatistiksel olarak anlamlı ilişki tespit edilmiştir (p< .05,
r: .514). COPM tatmin puanıyla WHO-DAS II’nin
kendine bakım alanıyla ilgili anlamlı ilişki bulunmuştur (p< .05, r: .471) (Tablo 8).
COPM performans puanıyla FACT-G yaşam kalitesi ölçeğinin bedeni durum alt başlığı (p< .05, r:
.425), faaliyet durumu alt başlığı (p< .05, r: .535)
ve toplam FACT-G puanı arasında anlamlı ilişki
tespit edilmiştir (p< .05, r: .403). COPM tatmin
puanıyla yaşam kalitesi arasında bedeni durum
(p< .05, r: .487), faaliyet durumu alt başlığında
(p< .05, r: .550) ve toplam FACT-G puanı arasında
pozitif yönde anlamlı ilişki tespit edilmiştir (p< .05,
r: .458) (Tablo 9). Yani kişilerin hem aktivite performansları, hem de bu performanstan duydukları
tatmin seviyesi yaşam kalitesi üzerinde etkilidir.
Tartışma
Çalışmamızın sonuçları; kemoterapi alan jinekolojik kanserli hastaların kendi algıları ile değerlendirdikleri aktivite performans düzeyinin, toplumsal katılımlarını olumlu etkilediğini; aktivite tatmin
düzeyinin ise hem toplumsal katılım düzeylerini
hem de yaşam kalitelerini olumlu yönde etkilediğini göstermiştir.
Kanserli hastaların aktivite performanslarını
değerlendirmede Fonksiyonel Bağımsızlık Ölçümü
(FIM), Assessment of Motor and Process Skills
(AMPS), Karnofsky Performance Scale gibi yapılandırılmış aktivite değerlendirme yöntemleri kullanılmaktadır (Cooper, 2006; O’Toole ve ark, 1991).
Ancak bu değerlendirme yöntemleri kişi merkezli
olmayıp performansa dayalı değerlendirme yapmaktadır. Bu nedenle çalışmamızda aktivite performansını kişilerin kendi algılarıyla ve kişi merkezli olarak değerlendiren COPM kullanılmıştır.
Jinekolojik kanserli hastaların %72’sinde yorgunluk semptomu görülmektedir (Smets, Garssen,
Schuster –Uitterhoeve ve ark, 1993). Curt ve ark.
2000 yılında 379 kanser hastasıyla yaptıkları
çalışmalarında; yorgunluk semptomunun neden
olduğu günlük aktivitelerdeki problemleri incelemişlerdir. Çalışmalarında hastaların %69‘u temizlik yapma, % 68’i genel ev işleri ile ilgili, %59’u
aile veya arkadaşlarıyla olan sosyal aktivitelerde
zorluk yaşadıklarını belirtmişlerdir (Curt ve ark,
2000). Bizim çalışmamızda da hastaların aktivite
performansları incelendiğinde kişilerin belirttiği
aktivitelerin %22’si kendine bakım, %40’ı üretkenlik ve %38’i ise serbest zaman aktiviteleri ile
ilgili aktiviteler olduğu tespit edilmiştir. Üretkenlik
ve serbest zaman aktivitelerinin kendine bakım
aktivitelerinden daha öncelikli olmasının nedeni;
çalışmamıza katılan kişilerin %90’ının ev hanımı
olması ve Türk ev hanımlarının rollerinin genel
olarak yemek pişirmek, temizlik yapmak gibi üretkenlik aktiviteleri ve komşu ziyaretleri, gün yapmak gibi serbest zaman aktivitelerinden oluşması
olabilir. Kişiler bir yandan kanser ve kemoterapinin yol açtığı yorgunluk gibi olumsuz fiziksel etkilerle baş etmeye çalışırken bir yandan da rollerini devam ettirmek için mücadele etmektedirler.
Tablo 1. Hastaların Sosyo-Demografik Özellikleri ve Klinik Tanıları
Sosyo-demografik Özellikler
Sayı ( n: 30 )
Yüzde (%)
Eğitim Durumu
Okur-Yazar değil
İlkokul mezunu
Ortaokul mezunu
Lise ve dengi okul mezunu
Yüksek okul-fakülte mezunu
0
12
14
1
3
0
40
46.7
3.3
10
Üretkenlik Durumu
Çalışıyor
Çalışmıyor
Emekli
2
27
1
6.7
90
3.3
Medeni Durumu
Evli
Bekar
22
8
73.3
26.7
Ekonomik Durumu
İyi
Orta
Kötü
3
21
6
10
70
20
23
76.7
Serviks Ca
1
3.3
Endometrium Ca
6
20
Tanı
Over Ca
Tablo 2. Kişilere Uygulanan Kür Sayısı
Kür Sayısı
Sayı (n:30)
Yüzde (%)
1
3
10
2
5
16.7
3
6
20.0
4
8
26.7
5
2
6.7
6 ve üstü
6
20
Tablo 3. Kişilerin Kanser Tanısı Almaları İle Değerlendirmeye Kadar Geçen Süre
Tanı Aldığı Zaman
Sayı (n:30)
Yüzde (%)
0-9 ay
21
70
9-18 ay
6
20
18 ay ve üstü
3
10
35
36
Tablo 4. COPM’de kişilerin yapmakta zorlandıkları aktiviteler
COPM
Sayı
Yüzde
Banyo
5
7.5
Giyinme
4
6
Alışveriş yapma
4
6
Yürümek
2
3
Yemek pişirmek
12
18
Temizlik yapmak
10
15
Ücretli çalışmak
3
4
Ev işleri
1
1.5
Çamaşır yıkamak
1
1.5
Komşu ziyaretleri
13
19
Bahçe işleri
4
6
Gün yapmak
3
4
Tatil yapmak
3
4
Turlara katılma
1
1.5
Arkadaşlarla yemek yemek
1
1.5
Örgü örmek
1
1.5
COPM (n=30)
Performans
Tatmin
Kendine bakım
3.36±2.64
4.90±2.57
Üretkenlik
3.82±2.52
5.45±3.03
Boş zaman
4.14±2.05
5.27±2.62
3.90±1.95
5.12±2.26
Kendine Bakım
Üretici Aktiviteler
Serbest Zaman Aktiviteleri
Tablo 5. COPM sonuçları
Toplam
Tablo 6. WHO DAS II değerlendirmesi sonuçları
WHO-DAS 2
X±SS
Anlama ve İletişim Kurma
18.47±19.22
Mobilite
37.5±26.08
Kendine Bakım
23.12±25.64
İnsan İlişkileri
25.66±21.72
Yaşam Faaliyetleri
60.20±36.38
Toplumsal Katılım
43.01±17.67
TOPLAM
34.65±18.53
Tablo 7. Fact-G değerlendirme sonuçları
Fact-G (n=30)
X±SS
Bedeni Durum
18.00±5.17
Sosyal Yaşam ve Aile Durumu
17.60±3.84
Faaliyet Durumu
16.33±5.21
Duygusal Durum
13.43±4.07
Toplam Fact-G Puanı
65.36±13.37
Tablo 8. COPM performans ve tatmin puanları ile WHO-DAS II puanları arasındaki korelasyon
COPM
performans
Anlama
ve
İletişim
Kurma
Mobilite
Kendine
Bakım
İnsan
İlişkileri
Yaşam
Faaliyetleri
Toplumsal
Katılım
Toplam
Puan
r:
.228
.348
.472*
.225
.514*
.026
.442*
p:
.224
.070
.011
.249
.005
.897
.019
r:
.294
.349
.471*
.364
.050
.015
.344
p:
.129
.069
.011
.057
.802
.939
.073
COPM tatmin
*p< .05
Tablo 9. COPM performans ve tatmin puanları ile FACT-G puanları arasındaki korelasyon
Bedeni
Durum
COPM
performans
Sosyal Y. ve
Aile Durumu
Faaliyet
Durumu
Duygusal
Durum
Total
FACT-G
-.063
.535*
.124
0.403*
r
0.425*
p
.024
.750
.003
.530
.033
.487*
-.023
.550*
.162
.458*
.009
.908
.002
.410
.014
r
COPM tatmin
p
*p< .05
Çalışmamızdan elde edilen bulgular Curt ve ark.
elde ettiği bulgular ile paralellik göstermektedir.
Huri tarafından yapılan metastatik prostat
kanserli bireylerde ergoterapinin iyi olma hali ve
yaşam kalitesine olan etkisini incelediği tez çalışmasında; rekreasyonel aktivite ile iyi olma hali
arasında pozitif yönlü kuvvetli ilişki bulunmuştur.
Rekreasyonel aktivite yapma iyi olma halinde
artışa neden olmaktadır (Huri, 2012). Bu yüzden
hastalara uygulanacak rehabilitasyon yöntemleri
ile hastaların üretkenlik ve kendine bakım ile ilgili olan sorunlarını gidererek onları tercih ettikleri rekreasyonel aktivitelere yönlendirmek büyük
önem taşımaktadır.
Kanserli hastalara yapılan müdahalelerdeki
amaçlardan biri de; kişinin sosyal rollerini yerine
getirebilmesi ve yaşama tam olarak katılabilmesini sağlamaktır (Unsworth, 2000). Kanserli hastaların toplumsal katılımlarını değerlendiren test
bataryalarından biri de WHO-DAS II’dir.
37
38
Çalışmamıza katılan kişilerin WHO-DAS II puanlarının ortalaması 34.65±18.53 olarak bulunmuştur. Yani çalışmamızdaki kişiler son bir ay içindeki toplumsal katılımlarını hafif düzeyde güçlük
çekerek sağlamaktadırlar. Chachaj ve ark. meme
kanserli hastalarda yapmış oldukları çalışmada
WHO-DAS II puanlarının ortalamasını 34.67 olarak
bulmuşlar ve meme kanserli hastaların toplumsal
katılımlarını hafif düzeyde güçlük çekerek sağladıklarını belirtmişlerdir (Chachaj ve ark, 2010).
Literatür incelendiğinde genel olarak meme
kanseri hastalarının aktivite performansları ve
toplumsal katılımlarının incelendiği görülmektedir. Çünkü üst ekstremitedeki fonksiyon kaybının
aktivite performansını negatif yönde etkileyerek
toplumsal katılımın kısıtlanacağı düşünülmektedir.
Ancak kemoterapi alan kanserli hastaların her birinde benzer problemlerle karşılaşmak mümkündür. Chachaj ve ark. elde ettiği bulgularla çalışmamızdan elde edilen bulguların birbirine paralellik
göstermesi bu düşüncemizi desteklemektedir.
Zhao ve ark. kemoterapi alan meme kanserli hastalarla yaptıkları çalışmalarında katılımın
en çok kısıtlandığı ilk iki alt başlık yaşam faaliyetleri (ev işleri) alt başlığı ve toplumsal yaşama
katılım alt başlığıdır (Zhao ve ark, 2013). Bizim
çalışmamızda da yaşam faaliyetleri ve toplumsal
yaşama katılım en çok kısıtlanan alt başlıklardır.
Çalışmamızdan elde edilen bulgularla, Zhao ve
ark. elde ettiği bulguların parelellik göstermesinin
nedeninin çalışmaya alınan her iki grubunda kemoterapi tedavisi almasından kaynaklanmış olabileceğini düşünmekteyiz.
Pösl ve ark. 2004 yılında yaptıkları çalışmalarında; meme kanseri hastalarının en çok yaşam
faaliyetleri (ev işleri) alt başlığında 34.3±27.3
puan ile hafif düzeyde kısıtlandığını, ikinci olarak
ise 27.8±19.4 puan ile toplumsal yaşama katılımda
hafif düzeyde kısıtlanma olduğunu belirtmişlerdir.
Pösl ve ark. yaptıkları çalışmada WHO-DAS II puanlarının ortalamasını 23.8±16.6 olarak bulmuşlardır. Bizim elde ettiğimiz WHO-DAS II puanlarının ortalaması 34.65±18.53’tür. Her iki çalışmada
da değerlendirmeye alınan kişiler toplumsal katılımlarını hafif düzeyde güçlük çekerek sağlamaktadırlar. Bu sonuç bizim elde ettiğimiz sonuca
paralellik göstermektedir (Pösl, Cieza ve Stucki,
2007). Ancak WHO-DAS II puanlarının ortalamaları arasında 10 puanlık bir fark vardır. Bunun
nedenini bulabilmek amacıyla alt başlıkların puanları incelendiğinde çalışmamızdaki olguların
en fazla kendine bakım ve mobilite alt başlığında
zorluk yaşadıkları görülmektedir. Bunun nedeni
kemoterapi alan jinekolojik kanserli hastaların,
meme kanserli hastalara oranla alt ekstremitedeki lenf ödem veya kemoterapi tedavisinin yan etkileri gibi sebeplerden dolayı mobilite ve kendine
bakım alt başlığında daha fazla problem yaşamaları olduğu düşünülmektedir.
Wilailak ve ark. 2011 yılında kemoterapi alan
jinekolojik kanserli hastaların yaşam kalitelerini
inceledikleri çalışmalarında toplam FACT-G puanını 84.65±13.51 olarak bulmuşlardır (Wilailak,
Lertkhachonsuk, Lohacharoenvanich ve ark,
2011). Bizim çalışmamıza katılan kişilere göre yaşam kaliteleri daha yüksek bulunmuştur. Wilailak
ve ark. yaptıkları çalışmada kişilerin %65.2’sinin
çalıştığı ve %64.3’ünün ekonomik olarak herhangi bir problemlerinin olmadığı belirtilmiştir.
Bizim çalışmamızdaki kişilerin %90’ı çalışmıyordu
ve %70’inin ekonomik durumu orta düzeyde idi.
Wilailak ve ark.’ının yaptıkları çalışmadaki kişilerin
bizim çalışmamıza katılan kişilere göre ekonomik
durumunun daha iyi olması bizim çalışmamızdaki
kişilere göre yaşam kalitelerinin de daha yüksek
bulunmasına yol açmış olabilir.
Gruenigen ve ark. kemoterapi alan over
kanserli hastaların yaşam kalitesini FACT–G ile
değerlendirmiştir. Bedeni durum alt başlığında
bu çalışmaya katılan kişilerin yaşam kalitelerini en çok tedavinin yan etkilerinin ve yorgunluk
semptomunun olumsuz etkilediğini bulmuşlardır
(Gruenigen, Huang, Gil ve ark, 2012). Çalışmamıza
katılan kişilerin ise fiziksel yetersizliklerinden
dolayı ailelerinin ihtiyaçlarını karşılamakta zorlanmalarının yaşam kalitesini negatif yönde en
fazla etkilediğini tespit ettik. Bu durumun nedeninin, Türk kültüründe kadının sosyal rollerini yerine getirme isteğinin kendi fiziksel durumundan
daha fazla önemsiyor olmasından kaynaklandığını düşünmekteyiz.
Yaşam kalitesini belirleyen iki önemli değişken vardır. Bunların birincisi kişinin mevcut fiziksel, duygusal ve sosyal yeterlilikleridir. İkincisi ise
bu yeterlilik düzeyinden kişinin ne kadar etkilendiğidir (Öksüz ve Maltan, 2005). COPM’in değerlendirdiği aktivite performansı ve bu performanstan
duyulan tatmin ile yaşam kalitesinin bu iki önemli
değişkenini de değerlendirebildiğini çalışmamızdan elde ettiğimiz veriler ışığında söyleyebiliriz.
Kemoterapi alan kanserli hastalarda yaşam
kalitesini etkileyen pek çok faktör vardır. Bu faktörlerin bazıları jinekolojik kanserin türü, alınan
kür sayısı, yaş, ekonomik durum, tedavi sürecine destek olan kişiler, medeni durum gibi değişkenler olduğu çeşitli çalışmalarda gösterilmiştir
( Gördeleş Beşer, 2001; Kızılcı, 1997; Öz, 2006).
Çalışmamızdaki en önemli limitasyon yaşam kalitesine etki edebilecek bu değişkenlerin aldığımız
vakalarda birbirinden çok farklı olması ve bu faktörlerin etkisini inceleyebilecek yeterli vaka sayısına ulaşılamamasıdır.
Kanser ve kemoterapinin neden olduğu fiziksel etkilerin alt ekstremite etkilenimi gösterebilecek kanser çeşitlerinde de kişilerin aktivite performansını etkileyerek hem toplumsal katılımlarını
azaltabileceği hem de yaşam kalitelerini etkileyebileceğini mevcut çalışmamızdan elde ettiğimiz sonuçlar doğrultusunda söyleyebiliriz. Ancak
çalışmamızın vaka dağılımlarının benzer olduğu
daha büyük örneklem gruplarıyla tekrarlanması
gerekmektedir.
Bu çalışma, Türk toplumundaki kemoterapi
alan jinekolojik kanserli kişilerin kendi algılarıyla
aktivite performansını değerlendiren ve bu durumun toplumsal katılım ve yaşam kalitesine etkisini
gösteren ülkemizdeki ilk çalışmalardan biri olması ve bu konuda farkındalık sağlaması açısından
önemlidir.
Sonuç olarak, kemoterapi almakta olan jinekolojik kanserli hastalarda aktivite performans
seviyesinin belirlenmesi bu hasta grubunun toplumsal katılım ve rehabilitasyon müdahalelerinin
başarı ölçütlerinden biri olarak kullanılan yaşam
kalite düzeylerinin belirlenmesine yardımcı olabileceğini düşündürmektedir.
K ay n aklar
Ayhan A. (2008) Temel Kadın Hastalıkları ve Doğum Bilgisi.
Ankara, Güneş Tıp Yayınevleri. 1028-1032.
Bumin G., Zarif M., Kayıhan H. (2007) Construct Validity
of Canadian Occupational Performance Measure in
Children With Developmental Disorders in Turkey.
European Journal of Pediatric Neurology, 11(1): 47.
Carswell A., McColl M.A.,Baptiste S., Law M., Polatajko
H., Pollock N. (2004) The Canadian Occupational
Performance Measure: A Research and Clinical
Literature Review. Canadian Journal of Occupational
Therapy,71(4): 210-222.
Chachaj A., Malyszczak K. (2010) Physical and
Psychological Impairments of Women With Upper
Lymphedema Following Breast Cancer Treatment.
Psychooncology, 19: 299-305.
Cooper J. (2006) Occupational Therapy in Oncology and
Palliative Care. Chichester, Whurr Publishers Limited.
27-41.
Curt G.A., Breitbart W., Cella D. (2000) Impact of CancerRelated Fatigue Coalition. Oncologist,5(5): 353-360.
Çetiner M., Kalaca S., Birtaş E., Kalayoğlu Beşışık S., Soysal
T., Sargın D., Ferhanoğlu B., Fıratlı Tuğlular T., Bayık
M. (2004) Hematopoietik Kök Hücre Nakli Yapılan
Hastalarda Yaşam Kalitesinin Değerlendirilmesi.
Turkish Journal of Hematology, 21 Supplement: 6-7.
Dapueto J.J., Francolino C., Servente L., Chang C.H., Gotta
I., Levin R., Abreu Mdel C.,(2003) Evaluation of The
Functional Assessment of Cancer Therapy-General
(FACT-G) Spanish Version 4 in South America: Classic
Psychometric and Item Response Theory Analyses.
Health Quality of Life Outcomes, August:1-32.
Doyle N., Kelly D. (2005) ‘So what happens now?’ Issues
in Cancer Survival and Rehabilitation. Clinical
Effectiveness in Nursing, 9:147-153.
Gördeleş
Beşer
N.
(2001)
Kemoterapi
Alan
LenfomalıHastaların Yaşam Kalitesi. Hacettepe
Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Yükseklisans
Tezi, Ankara.
Gruenigen V., Huang H.Q., Gil K.M., Frasure H.M., Armstrong
D.K., Wenzel L.B. (2012) The Association Between
Quality of Life Domains and Overall Survival in Overian
Cancer Patients During Adjuvant Chemotherapy.
Gynecologic Oncology, 124(3): 379-382.
Haydaroğlu A., Bölükbaşı Y., Özsaran Z. (2007) Ege
Üniversitesi’nde Kanser Kayıt Analizleri: 34134
Olgunun Değerlendirilmesi. Türk Onkoloji Dergisi,
22(1): 22-28.
Hofman M., Ryan J., Figueroa C.,Jean Pierra P., Morrow
G. (2007) Cancer Related Fatique: The Scale of The
Problem. The Oncologist, 12(1): 4-10.
Huri M. (2012) Metastatik Prostat Kanserli Bireylerde
Ergoterapinin İyi Olma Hali ve Yaşam Kalitesine
Olan Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri
Enstitüsü Doktora Tezi, Ankara.
Kielhofner G. (2004) Conceptual Foundations of
Occupational Therapy. F.A. Davis Company, 94-106.
Kızılcı S. (1997) Kemoterapi Alan Kanserli Hastalar ve
Yakınlarının Yaşam Kalitesi ve Yaşam Kalitesini
Etkileyen Faktörler. Hacettepe Üniversitesi Sağlık
Bilimleri Enstitüsü Doktora Tezi, Ankara.
Law M., Steinwender S., Leclair L. (1998) Occupation,
Health and Well-Being. Canadian Journal of
Occupational Therapy, 65(2):81-91.
39
40
Law
M., Baum C., Dunn W. (2005) Measuring
Occupational
Performance:
Supporting
Best
Practice in Occupational Therapy. Thorofare, Slack
Incorporated.107-126.
Longpré S., Newman R. (2011) The Role of Occupational
Therapy in Oncology American Occupational Therapy
Association Fact Sheet.
O’Toole D.M., Golden A.M.(1991) Evaluating Cancer
Patients for Rehabilitation Potential. Western Journal
of Medicine,155(4): 384-387.
Öksüz E., Maltan S. (2005) Sağlığa Bağlı Yaşam KalitesiKalitemetri. Ankara, Başkent Üniversitesi Yayınları.
21-29.
Öz S. (2006) Kemoterapi Alan Hematolojik Malignansili
Hastalarda Yaşam Kalitesi. Marmara Üniversitesi
Sağlık Bilimleri Enstitüsü Yükseklisans Tezi, İstanbul.
Pearson E., Todd J., Futcher J. (2007) How Can
Occupational Therapists Measures Outcomes in
Palliative Care?. Palliative Medicine, 21(6):477-485.
Pınar G.,Algıer L., Çolak M., Ayhan A. (2008) Jinekolojik
Kanserli Hastalarda Yaşam Kalitesi. Uluslararası
Hematoloji-Onkoloji Dergisi, 18(3): 141-149.
Pösl M., Cieza A., Stucki G. (2007) Psychometric Properties
of WHODAS 2 in Rehabilitation Patients. Quality of
Life Research, 16(9): 1521-1531.
Smets E.M., Garssen B., Schuster –Uitterhoeve A.L., Haes
J.C. (1993) Fatigue in Cancer Patients. British Journal
of Cancer, 68(2): 220-224.
Şengelen M. (2002) Türkiye’de Kanser İstatistikleri.
Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü
Yükseklisans Tezi, Ankara.
Uluğ B., Ertuğrul A., Göğüş A., Kabakçı E. (2001) Yetiyitimi
Değerlendirme Çizelgesinin Şizofreni Hastalarında
Geçerlilik ve Güvenilirliği. Türk Psikiyatri Dergisi,
12(2):121-130.
Unsworth C. (2000) Measuring The Outcome of
Occupational Therapy: Tools and Resources.
Australian Occupational Therapy Journal, 47(4): 147158.
Vıstad I., Fossa S., Dahl A.A. (2006) A Critical Review of
Patient-Rated Quality of Life Studies of Long-term
Survivors of Cervical Cancer. Gynecologic Oncology,
102(3): 563-572.
Webster K., Cella D., Yost K. (2003) The Functional
Assessment of Chronic Illnes Therapy (FACIT)
Measurement System: Properties, Applications and
Interpretation. Health and Quality of Life Outcomes,
1-79.
Wilailak S., Lertkhachonsuk A.A., Lohacharoenvanich N.,
Luengsukcharoen S.C., Jirajaras M., Likitanasombat
P., Sirilertrakul S. (2011). Quality of Life in Gynecologic
Cancer Survivors Compared To Healthy Check-Up
Women. Journal of Gynecologic Oncology, 22(2): 103109.
Zhao H.P., Liu Y., Li H.L., Ma L., Zhang Y.J, Wang J. (2013)
Activity Limitation and Participation Restrictions of
Breast Cancer Patients Receiving Chemotherapy:
P;sychometric Properties and Validation of The
Chinese Version Of The WHODAS 2.0. Quality of Life
Research, 22(4): 897-906.
Prevalence and Relationship of Drooling Severity
with Movement and Behavioral Characteristics of
Handicapped Children in Rehabilitation Centers
of Tabriz
Tebriz Rehabilitasyon Merkezlerinde Engelli Çocukların Hareket ve Davranışsal Özellikleriyle
Salya Akımının Görülme Sıklığı ve İlişkisi
Babak Kashefi MEHR1, Ali JAHAN2, Atabak Kashefi MEHR3, Behzad JODAYRI4, Hassan
ZIRAKI5, Delara SABAHIVASH6
MS of Occupational Therapy Tabriz University of Medical Sciences, [email protected] (Corresponding Author)
MS of Speech Therapy, Tabriz University of Medical Sciences, Faculty of Rehabilitation [email protected]
3
Assistant Professor, Tabriz University of Medical Sciences, School of Dentistry, Department of Periodontology ,[email protected]
4
Pediatrician, Tabriz University of Medical Sciences Department of Pediatrics, [email protected]
5
Master of Occupational Therapy, TALASH Rehabilitation Centre, [email protected]
6
BS in Psychology TALASH Rehabilitation Centre, [email protected]
1
2
ABSTRAC T
Purpose: The aim of this study is to determine the prevalence and statistical significance of the issue in children with disabilities in Tabriz and correlation of it with muscle tone and social maturity. Material and Methods: The population was selected randomly out of the children in rehabilitation centers in Tabriz (176 subjects).
Rate and severity of drooling and muscle tone were evaluated besides the social Maturity of the aforementioned children. Social Maturity was assessed by the standard Vineland Social Maturity Scale, intensity and
rate of drooling by Tomas-Stonell and Greenberg questionnaire and muscle tone by using the Ashwroth Scale.
Results: Prevalence of drooling was identified in 79.35% of the studied population and a significant relationship between social Maturity and drooling (p<0.01) and also between abnormal muscle tone and drooling (p
<0.01) was gained as a result. Conclusion: The high prevalence of drooling in this group of children implicates
the need for special management and treatment planning in this regard. The revealed relationship between
drooling, social interaction and muscle tone shall emphasize their role in treatment, rehabilitation and enhancing independence and quality of life for these children.
Keywords: Sialorrhea; Social intelligence; Muscle tonus; Disabled children
ÖZET
Amaç: Bu çalışmanın amacı, Tebriz’de engelli çocuklarda salya akmasının önemini, istatistiksel yaygınlık özelliklerini ve kas tonusu ve sosyal olgunluk arasındaki korelasyonu belirlemektir. Gereç ve Yöntem: Tebriz rehabilitasyon merkezlerinden 176 çocuk rastgele seçildi. Salya akmasının oranı ve şiddeti, kas tonusu ve sosyal
olgunluk değerlendirildi. Sosyal Olgunluk için standart Vineland Sosyal Olgunluk Ölçeği, kas tonusu için Ashworth sistemi ve Thomas-Stonell ve Greenberg anketiyle de salya akımının oranı ve şiddeti değerlendirildi.
Sonuçlar: Salya akması yaygınlığı örneklemin % 79,35’i olarak tespit edilmiştir. Sosyal Olgunluk ve salya akması arasında (p <0.01) ve anormal kas tonusu ve salya akması arasında(p <0.01) anlamlı ilişki olduğu görüldü.
Tartışma: Engelli çocuklarda salya akmasının sıkça rastlanan bir problem olması müdahale programlarında bu
soruna yönelik tedavi yöntemlerinin uygulanması gerekliliğini göstermektedir. Ortaya çıkan salya akmasıyla,
sosyal etkileşim ve kas tonusu arasındaki ilişki, tedavi, rehabilitasyon ve bağımsızlık ve yaşam kalitesini artırmada önemli role sahip olabileceği düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler: Sialore; Sosyal zeka; Kas tonusu; Engelli çocuklar
42
I
n the literature, the incidence of drooling has
been conducted on children with disabilities in
few studies. In population of children with cerebral palsy prevalence of drooling is 10 to 37.5 and
in some cases has been reported up to 58% (1;
2; 3).
Different statistics on the prevalence, importance of learning, cognition, and drooling in
mental problems and lack of associated studies
pointing to the factors such as drooling intensity,
muscle tone, IQ and social disability, are the main
reasons for proceeding this research.
Drooling means losing the oral content and
water by pouring from mouth (4). Sometimes
“Sialorrhea” is used rather than the word “drooling”. Sialorrhea is defined as chronic and intermittent increased salivation, while in drooling
usually secretion rate is normal but due to the
inability to coordinate and proper control of the
oral muscles and tongue, oral secretions accumulate in the oral cavity and lead to the pouring. (5;
3)
Saliva prevents the mouth and tooth infections due to its immunoglobulin content and pH, it
helps swallow, carbonhydrate digestion and speech (6), but runny mouth is a serious medical and
social problem, common in children having neurological disorders (mental retardation and cerebral
palsy) and adults diseases (Parkinson and stroke)
(4) that can cause stress for them and change
different aspects of person and family life and
therefore requires special attention and team treatment holistically (7; 8; 9) salivation increment is
usually compensated by increasing the ingestion
times, if it is not compensated properly, it may cause drooling (6).
This problem is often due to poor oral stage
of swallowing and muscle control in the face and
mouth with predisposing factors such as increased secretion, impaired teeth occlusion, the position of the head and neck, inability to detect salivary flow (sensory problems), poor coordination
and muscle strength in the lips, inability to effective closing of mouth or the inadequate frequency
of swallowing and aspiration (2) however in many
cases the cause is multi factorial (6; 10; 11; 12; 13).
Drooling is normal up to the age of 18 months
and in some cases it has been observed in healthy
children up to the age of 5 (1; 7) but after that
it may lead to physical problems such as wetting
the lips, face, and clothing, and is a feature of social ridicule. Drooling, causes various problems
such as lip cracking, fungal infections (Candida)
at the corners of the lips and mouth, loss of body
water, and the stench and social tags often can be
a problem for the child and his family. Especially
in preschool ages, it can lead to lack of appropriate social interaction with peers, (5; 6; 10; 11; 13;
14), and many clinical and psychological disorders; sadness, isolation and silence, mockery and
embarrassment (6; 10; 14) are common social and
emotional problems (10; 12; 15) Moreover, loss of
saliva leads to many problems in the care of children, and social interaction in the family (9). The
most important influence is on children’s health
problems and social development and quality of
life (4; 10). The research indicated that the use of
effective therapy for the reduction of water loss
dramatically increased the social interactions of
these individuals (5; 8; 16)
Studies in this area have shown that the amount of saliva in children with cerebral palsy isn’t
higher than normal (2; 5; 8) and there isn’t any
difference between secretion of saliva in healthy
boys and girls of school age. Among the previous
articles there has not been any study reporting
on the relationship between the frequency and
severity of drooling with handicapped children’s
associated problems and its importance.
In the associated studies the prevalence of
drooling in children have been expressed 1 to 5
cases per 1000 children (3) and in the population
of children with cerebral palsy 10 to 37.5 percent
have been mentioned (6; 11; 13; 14; 15; 17) and even
in some studies 58% of patients with cerebral
palsy were affected by drooling (1).
The aim of this study is to determine the prevalence and statistical significance of the issue in
children with disabilities and correlation of it with
muscle tone and social maturity.
As mentioned above several factors can cause loss of saliva. There are different prevalence
statistics in drooling of cerebral palsy children
that indicate impact of the multiple factors which
have not been considered in previous studies.
This study was carried out to understand the
importance of effective treatments, influencing
concomitant factors and also providing fields for
further researches. In this study relationship of
intensity and frequency of drooling with social
intelligence and muscle tone in the study population is studied.
Investigated extents of the problem in society
of people with disabilities will help future work in
improving the life quality of the children (18). The
study wasn’t designed to determine the cause
and effect relationship and only the relationship
between the variables has been checked.
MATERIAL and METHODS
This was a cross sectional descriptive study assessed in pre-school education and rehabilitation
centers for disabled children in Tabriz chosen as
the study group.
Data on children were collected from two rehabilitation centers in Tabriz, which was divided
into groups, and after removing the outliers of
age and anatomical problems of the mouth of 180
clients, study was done on 176 clients.
For evaluating the feature of drooling in children in different categories, the questionnaires of
intensity (Tomas Stonell and Green berg) and frequency were graded by instructors of the rehabilitations centers.
Among the classifications of the severity of
drooling, Thomas-Stonell and Greenberg in 1988
four defined five grades (1) (Table 1).
Table 1. Drooling severity classification according to ThomasStonell and Greenberg.
Grade
Description
1
Dry, no drooling
2
Mild: humid lips only
3
Moderate: humid lips and chin
4
Severe: clothing begins to be affected
5
Profuse: clothes, hands and objects are wet
To check the reliability of the questionnaire,
also 63 questionnaires were already completed
by parents of the children (test-retest).
Questionnaires of disability types and diagnosis, muscle tone and Vineland Social Maturity
Scales of children were completed respectively by
pediatrician and expert occupational therapists
and psychologists of rehabilitations centers.
Evaluation of oral health and medications’
adverse effects were evaluated by a dentist and
physician.
Sampling:
The target population was the disabled
children affiliated to Tabriz Welfare Learning
centers and the required sample size was taken
138 people considering the previous studies and
assuming the α= 95%, P= 10% and D = 0/05.
(N = Z2 × P × (1-P) / D2). The cluster sampling was done by selecting two out of the nine
centers in the city by random numbering.
Entrance criteria:
1) Ages above 3 and below 16
2) Existence of physical problems (cerebral
palsy), mental retardation problems or both.
Exclusion criteria:
Due to this being considered as a descriptive
study and lack of specific criteria in the literature,
some cases of people taking drugs affecting saliva or causing dental problems were eliminated
from the study. Also, some cases were excluded
because of ethical issues and unconditional freedom of patients.
Special terms:
1) Drooling: the loss of water content of the mouth
and dehydration.
2) Type of disability: considering the etiology of
disability categorized as cerebral palsy (mental
and physical), mental (unknown causes), autism,
micro cephalic Down syndrome.
3) Vineland Social Maturity: communication skills
and social skills rate gained from Vineland Social
Maturity Scales.
4) Muscle tone: divided into normal and abnormal
types (Hypotonic - Hypertonic - Athetoid and
Mixed).
Data analysis:
Descriptive statistics included means, standard
deviations, frequencies, and related charts.
Statistical analysis for our qualitative and
ordinal data included Kappa and Spearman correlation tests to examine the relationship between drooling and other factors (muscle tone, and
43
44
Among all the subjects, 131 had normal muscle
tone, 45 had abnormal tone and among them 29
patients had drooling.
spss version 13.
Age and social maturity of subjects in both
Table
1. Drooling severity classification according
to ThomasStonell and Greenberg.
with and without drooling groups were compared
Ethical considerations:
by Mann Whitney test and the results are presenThis study is not having any conflict with specific
Grade
Description
ethical or moral issues
in previous studies. Ho- ted in Table 2.
Relationship between drooling and muscle
wever, the clients were informed and the written
1
Dry, no drooling tone was assessed by chi-square test and crossconsent was obtained. And it was confirmed by
Table 1. Drooling severity classification according to ThomasStonell and Greenberg.
table test output shows that there are significant
Tabriz University of Medical Science and Faculty
2
Mild:
humid
lips
only
relationships between variables, drooling, and
of Rehabilitation’s Research Committee.
Grade Description
muscle tone (p< 0.01, df = 1, X2=21.59 ) . The rela3
Moderate: humid lips
and chin
tionship
between gender and drooling was assesRESULTS
1
Dry, no drooling
sed by this method but there was no significant
Among the 176 disabled children with the average
4 social Severe:
to between
be affected
relation
these two variables (p>0.05, df
age of 7.82(SD: 3.6) and
maturity clothing
average begins
2
Mild:
humid
lips
only
of 44 (SD=22. 6), 112 of them were boys (average = 1, X2 =1.63).
5 64 were
Profuse:
clothes, hands and objects are wet
age of 8.07) and remaining
girls (average
3
Moderate:
humid lips
and chin
age of 7.39). Etiology of the disability in terms of
DISCUSSION
its frequency in the studying population is shown 79.35% of the study population incurred to droo4
Severe: clothing begins
to be affected
in chart 1.
ling and two groups chronological age difference
Chart
1
:The
Frequency
of
pathologies
on
the
sample
According to the drooling questionnaires 63 of
is very group
small (p<0.95), and so there isn’t signifi5
Profuse:
clothes,
hands
and objects are wet
the individuals were suffering from drooling while
cant relationship between the gender and droo113 people were not. To check the reliability of the
ling that match with Lyslvth and colleagues finquestionnaire, the questionnaires were filled out
dings (19). Probability of low social maturation in
by 63 mothers of the clients, values of 0.97 and
children with drooling was higher (p<0.01). The diChartobtained
180:The Frequency
on the sample
groupof drooling in social interactions and
<0.01
respectivelyof
forpathologies
r and p. Drooling
rect effects
intensity60distribution is presented in chart 2.
improving of family and caregivers interactions
social maturity scores) were used. The operati-
on was performed using the statistical software
40
Chart 1 : The Frequency of pathologies on the sample group
Etology
20
80
0
60
Autism
CP
Down Syndrome
Nonspecific MR
Microcephalic
40
Etioloy
Etology
20
Chart 2:0Drooling intensity distribution:
Autism
CP
Down Syndrome
Nonspecific MR
Microcephalic
Chart 2: Drooling intensity distribution:
Chart 2:120
Drooling intensity distribution:
100
80
60
120
40
100
20
80
0
60
normal
mild
moderate
severe
normal
mild
moderate
severe
40
20
0
Table 2. Age and social maturity of subjects in both groups with and without drooling were compared by Mann Whitney
test.
variable
Age
Social maturity
group
mean
standard
deviation
With drooling
7.95
3.95
Without drooling
7.75
3.39
With drooling
29.08
16.6
Without drooling
52.31
21.23
can influence development of their social skills.
And also the low social maturation interactivity
can decrease children’s opportunities and abilities for learning and controlling the mouth water
loss. These findings are consistent with the expectations and assumptions of the study.
In this study the possible causal relationship
between social maturity and drooling couldn’t be
established, but clearly there is an inverse relationship between these two factors. More structured studies will be useful to have a better and
detailed understanding of this relation.
This study expressed that the modification
and treatment of this problem improves human
relationships and social interactions and ultimately increases learning opportunities and enhances the life quality evidently (5; 11). The average
age of the children in both groups showed little
differences so we can ignore the effect of age on
oral skills.
On the other hand, along with other factors
that can be effective in controlling the saliva of
children with disabilities is inability to coordinate
muscle tone normally.
At this study 29 children out of 46 with abnormal muscle tone (63.04%) had drooling according to different studies (20), but 46.03% of total
sample had a runny mouth and abnormal muscle tone. Considering that the other learning and
cognitive motor problems can affect oral muscle
control and skills, muscular control had an important role in runny mouth. Because about 53.97%
of clients had no muscular ton problems, cognitive and learning factor impacts could be illustrated more but in previous studies prevalence of
drooling in neuromuscular problems were established (4; 20). However from therapeutic planning
Z
p
-.06
0.95
-6.4
0.01
view focusing in motor learning and neurologic
problems of these children in rehabilitation centers may improve their socializations (5; 11).
In this study, the totally high drooling prevalence (79.35%) especially in moderate severity
determines the importance of problems in nursing, child care and education. And also it can
be an important and missed opportunity for enhancing life quality of children and their care givers. By using these results it can be estimated
that in children population of Educational and
Rehabilitation Centers one of the important decrement factors of life quality and educational opportunities could be due to drooling problem. So
training and facilitating proper control of saliva
loss of these patients would have positive results
and can improve their level of independence and
so quality of life.
Suggestions
Obviously this is study only shows the importance of the problem, and data of prevalence and
possible cause’s correlations. Research for developing appropriate therapeutic intervention and
strategies is necessary to complete this study.
R E F E R E NC E S
Alrefai, A. H., Aburahma, S. K., & Khader, Y. S. (2009).
Treatment of sialorrhea in children with Cerebral
Palsy:A double-blind placebo controlled trial. Clinical
neurology and neurosurgery, 111(1), 79-82.
Burg, J. J., Jongerius, P. H., Van Hulst, K. V., Limbeek,
a. V., & Rotteveel, J. J. (2006). Drooling in children
with cerebral palsy: effect of salivary flow reduction
on daily life and care. Burg, Jan JW, et al. “Drooling
in children with cerebral palsy: effect of salivary
45
46
flowDevelopmental Medicine & Child Neurology,
42(2), 103-107.
Carrie, B., & Allaire, J. (1999.). The Chin Dry System
And Swallow Frequency Devıces: Technology for
Saliva Overflow Problems. CSUN’99 Conference
Proceedings Online.
Case-Smith, J. (2005). Occupational Therapy for Children.
Mosby.
Chávez, M. C., Grollmus, Z. C., & Donat, F. G. (2008, Jan 1).
Clinical prevalence of drooling in infant cerebral palsy.
Med Oral Patol Oral Cir Bucal, 13(1).
Hockstein, N. G., Samadi, D. S., Gendron, K., & Handler,
S. D. (2004). Sialorrhea: A Management Challenge.
American family physician, 69(11), 2628-2635.
Hussein, i., kershaw, a. E., tahmassebi2, j. F., & fayle2, s.
A. (1998, March). Management of Drooling in children
and patients with mental and physical disabilities: a
literature review. International Journal of Paediatric
Dentistry, 8(1), 3–11.
Johnson, H., King, J., & Reddihough., D. S. (2001,
November). Children with sialorrhoea in the absence
of neurological abnormalities. Child: care, health and
development, 27(6), 591-602.
Jongerius, P. H., Tiel, P. v., Limbeek, J. v., Gabreëls, F. J.,
& Rotteveel, J. J. (2003). A systematic review for
evidence of efficacy of anticholinergic drugs to treat
drooling. Archives of disease in childhood, 88(10), 911914.
Meningaud, J.-P., Pitak-Arnnop, P., Chikhani, L., & Charles
Bertrand, J. (2006). Drooling of saliva: A review of
the etiology and management options. Meningaud,
Jean-Paul, et al. “Drooling of saliva: a review of the
etOral Surgery, Oral Medicine, Oral Pathology, Oral
Radiology, and Endodontology, 101(1), 48-57.
Narbona, J., & Concejo, C. (2007, Feb). Salivary
incontinence in a child with neurological disease.
Acta Pediatr Esp, 65(2), 56-60.
Puckett, C. L., Concannon, M. J., McNaul, D., & Barone, C.
(1993). social improvement after the WilkProcedure
for Excessive Drooling. The Cleft palate-craniofacial
journa, 30(5), 508-510.
Reid, S. m., mccutcheon, J., reddihough, D. s., & Johnson,
H. (2012, Novembe). Prevalence and predictors of
drooling in 7- to 14-year-old children with cerebral
palsy: a population study. Developmental Medicine &
Child Neurology, 54(11), 1032–1036.
Rotteveel, L. J., Jongeriusb, P. H., Limbeek, J. v., & Hoogenc,
F. J. (2004). Salivation in healthy schoolchildren.
International journal of pediatric otorhinolaryngology,
68(6), 767-774.
Senner, J. E., Logemann, J., Zecker, S., & Gaebler-Spira, D.
(2004). Drooling, saliva production, and swallowing
in cerebral palsy. Developmental Medicine & Child
Neurology, 46(12), 801-806.
Stierman, K. (1999, may 5). Department of Otolaryngology/
Head and Neck Surgery. (F. B. Quinn, Ed.) Retrieved
11 15, 2013, from Evaluation and Management of
Drooling SOURCE: Grand Rounds Presentation:
http://www.otohns.net/default.asp?id=14032.
Tahmassebi, J. (2003, September). Prevalence of drooling
in children with cerebral palsy attending special
schools. Developmental Medicine & Child Neurology,
45(9), 613–617.
Tahmassebi, J. F., & Curzon, M. E. (2003). The cause
of drooling in children with cerebral palsy–
hypersalivation or swallowing defect? Tahmassebi,
J. F., and M. E. J. Curzon. “The cause of drooling in
children with cerebral palsy–hypersaliInternational
Journal of Paediatric Dentistry, 13(2), 106-111.
Timothy J, B. (2003). Seminars in Pediatric Neurology., 10,
p. 265.
van der Burg, J. J., Jongerius, P. H., Limbeek, J. v., van
Hulst, K., & Rotteveel, J. J. (2006). Social interaction
and self-esteem of children with cerebral palsy after
treatment for severe drooling. European journal of
pediatrics, 165(1), 37-41.
Üniversite Öğrencilerinin Zaman Yönetimi
Farkındalıklarının İncelenmesi
Investigation of Time Management Awareness of University Students
Onur ALTUNTAŞ1, Hülya KAYIHAN2
1
2
Dr. Fzt., Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü [email protected] (Sorumlu yazar)
Prof. Dr., Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü
ÖZET
Amaç: Bu çalışmada, üniversite öğrencilerine verilen zaman yönetimi eğitiminin öğrencilerin zaman yönetimi
farkındalıklarında etki yaratıp yaratmadığının incelenmesi amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Çalışmaya katılan
öğrencilerin sosyo-demografik bilgileri (yaş, cinsiyet, kaçıncı sınıfta okuduğu), zaman yönetimi verileri kayıt
edilmiştir. Zaman yönetimi becerisini belirlemek amacıyla Zaman Yönetimi Envanteri (ZYE) kullanılmıştır.
Zaman yönetimi dersi stresle başa çıkma yolları dersi kapsamında 4 hafta işlenmiştir. Zaman yönetimi dersi
kapsamında da zaman/zaman yönetimi kavramları, zamanı etkin kullanmayı etkileyen faktörler, zaman yönetiminin sağlayacağı avantajlar ve zamanı etkili kullanma yöntemleri konuları öğrencilerle interaktif olarak
işlenmiş, soru-cevaplarla bu konu tartışılmıştır. Bulgular: Öğrencilerin tamamı üniversite 1. sınıfta okumakta
olup, 24’ü kız (% 82.8), 5’i erkek (%17.2)’tir. Yaş ortalamaları 19.13±1.12 (min. 18; max. 23)’dir. Öğrencilerin
ZYE’den aldıkları toplam puan ortalaması eğitim öncesi 89.65±11.56 iken eğitim sonrası 93.68±7.74 olarak
saptanmıştır. Bu farkın istatistiksel olarak anlamlı olduğu görülmüştür (p<0.05). Sonuçlarımıza göre; stresle
baş etme yöntemleri dersi kapsamında ele alınan zaman yönetimi eğitiminin üniversite öğrencilerinin zaman
yönetimi becerisinde bir farkındalık yarattığı ortaya çıkmıştır. Tartışma: Gerek üniversite hayatında gerekse iş
yaşamında başarılı olmanın önemli bir parçası olan zaman yönetimi farkındalığının sağlanması için öğrencilerin bu konuda eğitim almalarının teşvik edilmesi gerektiği önerilmektedir. Bu kapsamda üniversitelerin eğitim
programlarında zaman yönetimi eğitiminin zorunlu ders olarak okutulmasının yararlı olacağı düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler: Zaman yönetimi; Üniversite öğrencileri; Stresle baş etme
ABSTRAC T
Purpose: The aim of this study was to determine whether the time management training provided to university
students changed their awareness of the subject. Material and Methods: The socio-demographic information
(age, gender, class) and time management data of students were recorded. The Time Management Inventory
(TMI) was used to determine time management skills. Time management training was given during their coping with stress lectures for 4 weeks. In lectures, time/ time management concept, factors affecting the use of
time, advantages of time management and methods for using time efficiently was discussed with interactive
methods. Results: All of the students were in the 1st class and 24(82.8%) were female and 5(17.2%) were male
(mean age was 19.13±1.12 years; min. 18, max. 23). The mean TMI total score was 89.65±11.56 before training
and 93.68±7.74 after training. This difference was statistically significant (p<0.05). These results indicate that
time management training within the scope of the coping with stress lectures made a difference in time management awareness of university students. Conclusion: We believe students should be encouraged to receive
training in time management as it is an important part of success in both university life and the following
employment period. We therefore suggest that time management training be included in the compulsory curriculum of universities.
Key words: Time management; University students; Coping with stress
48
Z
aman hepimizin hissettiği ama dokunamadığı geri dönüşü olmayan yaşantımızdaki en
önemli, aynı zamanda tanımlanması zor ve soyut
bir kavramdır (Passig, 2005). Zaman yönetimi;
zaman, amaç, hedef, sosyal yaşantı ve zevklerin
içerdiği etkinlikleri bir arada yürütebilecek bir
biçimde planlaması anlamına gelmektedir (Yavaş,
Öztürk, Açıkel, Özer ve ark, 2012).
Günümüzde bireylerin mesleki başarılarında
ve hedeflerine ulaşmasında önemi gittikçe artan
zamanın etkin yönetilmesi, kronolojik olarak başlangıçta sadece günlük planlama ve liste yapma
eylemleriyle gerçekleştirilirken, değişen koşullara
paralel olarak zaman yönetiminde ABC yaklaşımı
(önceliklerin sıralanması ve değerlerin belirlenmesi), zaman yönetimi 101 yaklaşımı (beceriler),
“kendini akıntıya bırak” yaklaşımı (uyum ve doğal
ritimler) ve iyileştirme yaklaşımı (özbilinç) gibi
yaklaşımlar geliştirilmiştir (Güçlü, 2001).
Zaman yönetimi esaslarının bireylerce anlaşılması ve uygulanması bireylerin problemlerini
çözmemektedir fakat bireylerin etkili çözümlere ve sonuçlara ulaşmasına yardımcı olmaktadır.
Literatüre baktığımızda; zaman yönetiminin geliştirilmesinin bireyin üretkenliğini ve genel performansını etkilediğini vurgulayan çalışmaların yanı
sıra zaman yönetiminin bireylerin yaşam kalitesini artırmaya yardımcı olduğunu, stresi azalttığını,
dengeli bir yaşam sağladığını, verimliliği arttırdığını ve hedeflere ulaşmayı kolaylaştırdığını ortaya koyan çalışmalara rastlamakta mümkündür
(Macan,1990; Alay, Koçak 2003).
Zamanın etkin ve verimli kullanımı her bireyin
yaptığı işe göre değişmekle beraber günümüzde
bireylerden beklenen mesleki ve eğitsel bilgi ve
becerilerin miktarının hızla artması her alanda başarılı olmak için zamanın iyi kullanılması gerekliliğini ortaya çıkarmaktadır. Herkes kendi amaçları
doğrultusunda zamanını kullanmaktadır. Örneğin
bir öğrenci için zamanın kullanılmasında “kitap
okuma, proje teslimi” önemli iken, bir yönetici için
“örgütteki işlerin planlanması, toplantılara katılma”
önemlidir. Değerlerin belirlenmesi ve buna göre
etkinliklerin yapılması hedeflere ulaşmayı kolaylaştırmaktadır (Alay ve ark, 2003).
Zamanı etkin ve verimli kullanmanın önemli olduğu alanlardan birisi de üniversite eğitim sürecidir. Üniversite eğitimi alan öğrenciler bir taraftan
derslerine devam ederken diğer taraftan derslere
ilişkin araştırma yapmak ve bu araştırma sonuçlarını düzenlemek, sonuçları bir rapor haline getirmek, yürütülen derslerin sınavlarına hazırlanmak
ve bu sınavlara girmek gibi faaliyetleri yürütmektedirler. Zamanı iyi yönetmek bireysel anlamda;
kariyeri daha iyi planlama ve geleceğe hazırlanma,
daha fazla okuma ve öğrenme, yeni gelişmeleri
ve teknolojiyi takip etme, aile ve diğer insanlara
daha fazla zaman ayırma, dinlenme, eğlenme, düşünme, yeni fikirler yaratma, yeni projeler başlatmak için fırsatlar sağlamaktadır (Çağlıyan, Göral,
2009, Başak, Uzun, Arslan, 2008).
Trueman ve Hartley (1996) yaptıkları bir çalışmada zaman yönetimi ile akademik başarı arasında olumlu bir ilişki olduğunu belirtmiştir. Alay,
2003 yılında yaptığı bir çalışmada üniversite öğrencilerinin zaman yönetimi ve akademik başarıları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğunu ifade etmiştir (Trueman, Hartley, 1996; Alay
ve ark, 2003).
Literatür incelendiğinde, çalışmaların çoğunlukla üniversite öğrencilerinin zaman yönetimi becerilerini değerlendirmek amacıyla yapıldığı görülmektedir (Yavaş ve ark, 2012; Çağlıyan ve ark.
2009; Tektaş, Tektaş, 2010; Başak ve ark. 2008).
Zaman yönetimi konusunda üniversite öğrencilerine bilgi ve beceri kazandırmak için eğitim verilen
ve bu eğitimin farkındalık yaratıp yaratmadığını
inceleyen bir çalışmaya rastlanmamıştır.
Bu
çalışma,
üniversite
öğrencilerine
verilen zaman yönetimi eğitiminin öğrencilerin
zaman yönetimi farkındalıklarında etki yaratıp
yaratmadığının incelenmesi amacıyla planlandı.
GEREÇ VE YÖNTEM
Bu çalışma, üniversite öğrencilerine verilen zaman
yönetimi eğitiminin öğrencilerin zaman yönetimi
farkındalıklarında etki yaratıp yaratmadığının
incelenmek amacıyla 4 Mart- 9 Haziran 2013
(2012-2013 bahar dönemi) tarihleri arasında Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi, Ergoterapi Bölümünde yapılmıştır. Bu araştırmanın
çalışma grubunu ergoterapi bölümü 1. sınıf
öğrencilerinden (toplam = 36), 2012-2013 bahar
döneminde açılan ‘stresle başa çıkma yöntemleri’
dersini alan toplam 29 öğrenci oluşturmaktadır.
Çalışma Helsinki Deklerasyon Kriterlerine göre
hazırlanmıştır. Çalışma, Hacettepe Üniversitesi Girişimsel Olmayan Klinik Araştırmalar Etik
Kurulu tarafından GO13/428-17 numarası ile uygun bulunmuştur.
Stresle başa çıkma yöntemleri dersi haftada
3 saat (2 saat teorik, 1 saat uygulamalı- dönem
boyunca sınavlar hariç toplam 14 hafta), anlatım,
interaktif öğrenme, araştırma, saha çalışması, uygulama ve soru-cevapla öğrenme ve öğretme şekillerini kullanılarak yapıldı. Bu dersin amacı, öğrencinin stres kaynaklarını tanıyarak stresin belirti ve etkilerini öğrenmesi, stresi değerlendirmesi
ve stresle başa çıkma yöntemlerini öğrenerek
bu yöntemleri kendini yaşamında uygulamasıdır.
Zaman yönetimi konusu da bu ders kapsamında
hem stres nedenleri içerisinde hem de stresle
başa çıkma yöntemleri kapsamında 4 hafta işlenmiştir. Zaman yönetimi dersi kapsamında zaman/
zaman yönetimi kavramları, zamanı etkin kullanmayı etkileyen faktörler, zaman yönetiminin
sağlayacağı avantajlar ve zamanı etkili kullanma
yöntemleri konuları öğrencilerle interaktif olarak
işlenmiş, soru-cevaplarla bu konu tartışılmıştır.
Kendilerini sorgulamaları sağlanarak uygulamalar
yaptırılmıştır. Daha sonra aynı sorgulamayı çevrelerindeki kişilere de yapmaları ve bunları sınıfta
sunmaları istenmiştir.
Bu eğitim öncesinde öğrencilerinin sosyodemografik bilgileri (yaş, cinsiyet) kaydedildi.
Eğitim öncesi ve sonrası zaman yönetimi ile ilişkili
veriler kaydedildi.
Zaman yönetimi becerisini belirlemek amacıyla Zaman Yönetimi Envanteri (ZYE) kullanıldı.
1991 yılında Britton ve Tesser tarafından geliştirilen ZYE’nin geçerliği ve güvenirliği 2002 yılında Alay ve Koçak tarafından ülkemiz için yapılmıştır (Britton, Tesser, 1991; Alay, Koçak, 2002).
2002 yılında yapılan bu çalışma Ortadoğu Teknik
Üniversitesinde okuyan 361 kız ve erkek öğrenciyle gerçekleştirilmiş ve anketin güvenirliği 0.87
olarak bulunmuştur . ZYE, 16 maddelik Zaman
Planlaması (ZP), 7 maddelik Zaman Tutumları (ZT)
ve 4 maddelik Zaman Harcattırıcıları (ZH) olmak
üzere 3 alt boyutlu ve toplam 27 maddesi olan bir
ankettir. Orijinal ankette olduğu gibi, her madde
5 üzerinden puanlanmıştır ve “her zaman, sık sık,
bazen, nadiren ve hiç” seçeneklerinden oluşan
beşli derecelendirme kullanılmıştır. Puanlamada
5, skalanın sonundaki cevaba verilirken, 1 skalanın
diğer tarafında verilen cevaba verilmiştir (Alay ve
ark., 2002; Alay ve ark., 2003).
ZYE’de zaman planlaması alt ölçeği, uzun süreli ve kısa süreli (bir günlük veya haftalık) planlamaları temsil etmekte olup, bir tanesi (16. madde)
tersine ifade olmak üzere 16 soru bulunmaktadır.
Bu bölümden yüksek puan alan öğrencilerin, zamanını daha iyi kullananlar sınıfında olup zamanlarını harcamada kendilerinin söz sahibi oldukları
belirtilmiştir. Zaman tutumları alt ölçeği, kişinin
zaman yönetimi ile ilgili neler yaptığına yönelik
maddeleri içeren 4 tane düz, 3 tane de (2, 6. ve
7. maddeler) tersine ifadeli olmak üzere, toplam
7 sorudan oluşmaktadır. Bu alt ölçekten yüksek
puan alan öğrencilerin, zamanlarını iyi yönettikleri, her şeyi uzun zaman aralığında düşündükleri
kabul edilmiştir. Diğer alt ölçek ise, öğrencilerin
zamanı olumsuz yönde harcayan etkinliklerle ile
ilgili 4 sorudan oluşmaktadır ve bu soruların hepsinde tersine ifade kullanılmıştır. Bundan dolayı bu
maddelere “zaman harcattırıcılar” adı verilmiştir.
Zaman harcattırıcıların, öğrencileri okul gayelerinden uzaklaştıran her şeyi içine aldığı ifade edilmiştir. Bu üç bölümden alınan puanların toplamı,
ZYE sonucunu vermektedir. ZYE’den alınabilecek
maksimum puan 135 olup, minimum puan 27’dir
(Alay ve ark. 2002; Alay ve ark, 2003; Başak ve
ark, 2008).
İstastiksel analiz
Elde edilen veriler Statistical Packages for Social
Sciences (SPSS) programının 16.0 sürümü kullanılarak analiz edildi. Ölçümle belirlenen değişkenler,
aritmetik ortalama, standart sapma (X±SD) olarak ifade edilirken, sayımla belirlenen değişkenler için yüzde (%) değeri hesaplanmıştır. Ölçüm
sonuçları arasındaki ilişkinin test edilmesi sırasında Pearson’s correlation coefficient (korelasyon
katsayısı) kullanılacaktır. Bağımlı grupta eğitim
öncesi ve sonrası elde edilen sonuçlar Wilcoxon
eşleştirilmiş iki örneklem testi değerlendirilmiştir.
Yanılma olasılığı p<0.05 olarak alınmıştır (Özdamar, 2003).
SONUÇLAR
Öğrencilerin tamamı üniversite 1. sınıfta okumakta olup, 24’ü kız (% 82.8), 5’i erkek (%17.2)’tir. Yaş
ortalamaları 19.13±1.12 (min. 18; max. 23)’dir.
Zaman yönetimi eğitimi öncesi verilen yanıtlar incelendiğinde; zaman planlaması bölümünde
yapılacakların listesini oluşturma (2.76±15), bir
49
50
sonraki hafta için ne başarmak istediğini planlama (2.93±0.99) ve ders notlarını düzenli tekrar
etme (2.89±0.72) maddelerinde ortalamalarının
düşük olduğu ancak çok uğraşı gerektiren çalışmalar için en iyi zamanı programlama(3.75±0.63)
ve öncelikleri belirleme (3.89±0.55) maddelerinde ortalamalarının daha iyi olduğu görülmektedir.
Zaman tutumları bölümünde, zaman planlama
işinde kendini geliştirmeye ihtiyaç duyma maddesi tersine ifadeli bir soru olup, bu soruda öğrencilerin ortalamalarının düşük olduğu (2.31±1.10)
belirlenmiştir.
Zaman harcattırıcılar bölümde ise okul
ödevinin son teslim gününden bir gece önce hala
onun üzerinde çalışma (2.37±0.94) maddesinde
ortalamaların düşük olduğu saptanmıştır. Ayrıca
bu bölümde günde ortalama bir paket sigara içme
maddesi tersine ifadeli olup, bu bölümde ortalamanın yüksek (4.58±1.01) olduğu görülmektedir.
Zaman yönetimi eğitimi sonrası verilen yanıtlara bakıldığında zaman planlaması bölümünde
yapılacakların listesini oluşturma (3.24±0.83) ve
makaleleri şimdi gerekli olmasalar bile gelecekte olabilir diye dosyalama veya fotokopi çekme
(3.86±0.87) maddelerinde istatistiksel olarak
anlamlı bir fark olduğu görülmüştür (p< 0.05). İlk
değerlendirmede düşük bir ortalamaya sahip olan
bir sonraki hafta için ne başarmak istediğini planlama (3.20±0.77) ve ders notlarını düzenli tekrar
etme (3.00±0.88) maddelerinde ortalamaların
yükseldiği ancak bunun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı belirlenmiştir.
Zaman tutumları alt parametrelerine bakıldığında ise genellikle amaçlarınızın hepsini size verilen hafta içersinde çoğunlukla başarabileceğinizi
düşünme maddesinde eğitim öncesine göre artış
olduğu ve bunun istatistiksel olarak anlamlı olduğu
bulunmuştur (p< 0.05). Bu bölümdeki zaman planlama işinde kendini geliştirmeye ihtiyaç duyma maddesinin ortalamasında artış olduğu (2.58±0.98) ancak bunun anlamlı olmadığı tespit edilmiştir.
Zaman harcattırıcılar alt parametresinde ise
okul ödevinin son teslim gününden bir gece önce
hala onun üzerinde çalışma maddesinde ortalamalarda artış (2.55±0.95) olmasına rağmen
bunun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür. Öğrencilerin eğitim öncesi ve sonrası ZYE
alt parametrelerine verdikleri yanıtların dağılımı
Tablo 1’de gösterilmiştir.
ZYE alt parametrelerinden zaman planlaması toplam puanı eğitim öncesi 54.07±8.93, eğitim sonrası 57.34±6.61; zaman tutumları toplam
puanı eğitim öncesi 22.00±3.19, eğitim sonrası
23.31±2.79 olarak bulunmuştur. Bu iki alt parametre için eğitim öncesi ve sonrası farkın istatistiksel olarak anlamlı olduğu saptanmıştır (p<0.05).
Diğer bir alt parameter olan zaman harcattırıcılar
toplam puanı eğitim öncesi 13.59±2.35 iken eğitim sonrası 13.93±2.10 olarak bulunmuştur. Eğitim
öncesi ve sonrasındaki bu farkın istatistiksel olarak anlamlı olmadığı saptanmıştır (p>0.05).
Öğrencilerin eğitim öncesi ZYE’den aldıkları
toplam puan ortalaması 89.65±11.56’dir. Dönem
sonunda yapılan değerlendirmede ZYE’den aldıkları toplam puan ortalaması ise 93.68±7.74’dir. Bu
farkın istatistiksel olarak anlamlı olduğu tespit
edilmiştir. Öğrencilerin eğitim öncesi ve sonrası
ZYE puanlarının dağılımı Tablo 2’de gösterilmiştir.
Yapılan korelasyon analizine göre yaş, cinsiyet, ZYE toplam puanı arasında bir ilişki olmadığı
saptanmıştır (p>0.05).
Elde edilen bu sonuçlara göre; stresle başa
çıkma yöntemleri dersi kapsamında ele alınan zaman yönetimi eğitiminin üniversite öğrencilerinin
zaman yönetimi becerisinde bir farkındalık yarattığı ortaya çıkmıştır (p< 0.05).
TARTIŞMA
Araştırmamızın bulguları, stresle başa çıkma yöntemleri dersi kapsamında ele alınan zaman yönetimi eğitimi ile üniversite öğrencilerinin zaman
yönetimi becerisinde bir farkındalık sağlandığını
göstermiştir.
Başak ve ark. (2008) yaptıkları çalışmada yaş
ilerledikçe zaman yönetiminin daha iyi yapıldığını belirtmişlerdir (Başak ve ark, 2008). Yavaş ve
ark. yaptıkları çalışmada yaş ile zaman yönetimi
toplam puan ortalamaları arasında istatistiksel
olarak anlamlı bir ilişki bulunmadığını ifade etmişlerdir (Yavaş ve ark., 2012). Eldelikoğlu’nun çalışmasında ise yaş grupları arasında zaman yönetimi toplam puanı ve alt ölçek puanları açısından
anlamlı bir fark bulunamamıştır (Eldeleklioğlu,
2008). Bizim çalışmamızda da yaş ile ZYE toplam puanı arasında bir ilişki saptanmamıştır. Bu
sonucun çalışmaya katılan öğrencilerin yaşlarının birbirine çok yakın olmasından kaynaklandığı
düşünülmüştür.
3.79±0.61
2.76±1.05
3.24±0.98
2.93±0,99
Okul günlerinizde yapmak zorunda olduğunuz aktivitelerin programını yapar mısınız?
Bir sonraki hafta için ne başarmak istediğiniz net olarak belirgin midir?
3.37±0.90
Önceliklerinizi belirler ve ona uyar mısınız?
Her hafta sizinle ilgili olan şeyleri önceden bir plan yapmadan ve gerektiği gibi takip etmeden yapar mısınız?
3.06±0.99
2.37±0.94
* Günde ortalama bir paket sigara içiyor musunuz?
* Önemli okul ödevinin son teslim gününden bir gece önce hala onun üzerinde çalışır mısınız?
P<0.05(Wilcoxon eşleştirilmiş iki örneklem testine göre)
*Ters ifadeli sorulardır.
3.51±0.91
4.58±1.01
* Fayda sağlamayan alışkanlıklara veya aktivitelere devam eder misiniz?
Zaman harcattırıcılar alt parametresi
* Normal bir okul gününde, okul işlerinden kendi özel işlerinizle daha çok zaman harcar mısınız?
2.82±0.80
3.17±0.75
3.27±0.96
Küçük kararları çabuk verebiliyor musunuz?
2.86±0.88
3.44±0.78
Genellikle amaçlarınızın hepsini size verilen hafta içersinde çoğunlukla başarabileceğinizi düşünür müsünüz?
* Yapacak bir şeyiniz yoksa kendinizi uzun süre bekliyor durumda bulur musunuz?
3.62±0.86
Genel olarak kendi zamanınızı kendiniz planladığınızı hisseder misiniz?
* İnsanlara hayır diyememekten ötürü kendinizi sık sık okul işlerinizi engelleyen işlerle meşgul durumda bulur musunuz?
3.79±0.67
2.31±1.10
2.55±0.95
4.72±0.84
3.55±0.98
3. 00±0.80
3.31±066
3.62±0.67
3.72±0.79
2.58±0.98
3.44±0.78
Zamanınızı yapıcı olarak kullanır mısınız?
3.65±0.76
3.58±0.82
3.68±0.66
3.44±0.78
3.00±0.88
3.86±0.87
3.72±0.84
3.72±0.84
3.93±052
3.51±0.94
3.24±0.83
3.75±0.68
3.86±0.63
*Zamanınızı planlama işinde kendinizi geliştirmeye ihtiyaç duyuyor musunuz?
Zaman tutumları alt parametresi
3.62±0.73
3.90±0.56
Üzerinde çalışabileceğiniz şeyleri boş zaman bulduğunuzda yapabilmek için yanınızda taşır mısınız?
3.24±1.21
2.89±0.72
Yakın tarihte sınavınız olmasa bile, ders notlarınızı düzenli olarak tekrar eder misiniz?
Bir akademik dönem için bir dizi amaçlar belirler misiniz?
Makaleleri şimdi gerekli olmasalar bile gelecekte olabilir diye dosyalar veya fotokopisini çeker misiniz?
3.37±1.42
3.48±0.87
Sizin içi önemli tarihleri bir takvim üzerinde işaretler misiniz?
3.44±1.05
3,52±0,78
Her gün kendiniz için bir takım amaçlar belirler misiniz?
Hergün yapmak zorunda olduğunuz şeylerin listesini yapar mısınız?
3.75±0.63
3.20±0.77
3,34±1,14
Her gün planlama için zaman harcar mısınız?
Çalışmalarınızı bitirmek için kendinize tarih saptar mısınız?
3.68±0.60
3,62±0,90
Hafta başında her hafta için bir dizi amaç saptar mısınız?
Çok uğraş gerektiren çalışmlarınız için en iyi zamanınızı programlamaya çalışır mısınız?
3.62±0.82
3,62±0,77
Güne başlamadan önce gününüzü planlar mısınız?
X±SD
X±SD
Eğitim sonrası
Eğitim öncesi
Zaman Yönetimi Envanteri
Zaman planlaması alt parametresi
Tablo 1. Öğrencilerin eğitim öncesi ve sonrası Zaman Yönetimi Envanteri alt parametrelerine verdikleri yanıtların dağılımı (n= 29)
Z
p
0.251
0.053
-1.185
-0.677
-0.541
-0.175
-0.728
-1.833
-1.751
-1.291
-2.995
-0.683
-1.337
-1.613
-1.414
-1.897
-1.057
-0.428
-2.773
-1.238
0.498
0.589
0.861
0.467
0.067
0.080
0.197
0.003*
0.495
0.181
0.107
0.157
0.058
0.290
0.669
0.006*
0.216
0.236
0.244
-1.934
-1.165
0.110
0.101
-1.597
-1.641
0.018*
-1.147
-2.357
0.270
0.329
0.052
-1.103
-0.977
-1.941
51
52
Tablo 2. Öğrencilerin eğitim öncesi ve sonrası Zaman Yönetmi Envanteri puanlarının dağılımı
Eğitim öncesi
Eğitim sonrası
X±SD
X±SD
Zaman planlaması puanı
54,07±8,93
Zaman tutumları puanı
Zaman yönetimi envanteri
Z
p
57,34±6,61
-2,022
0,043*
22.00±3.19
23.31±2,79
-2.034
0.042*
Zaman harcattırıcılar puanı
13,59±2,35
13.93±2.10
-0.621
0.535
Zaman yönetimi toplam puanı
89,65±11.56
93.68±7.74
-1.980
0.048*
*p<0.05 (Wilcoxon eşleştirilmiş iki örneklem testine göre)
ZYE’nin kullanıldığı ve cinsiyetler arasında anlamlı farklılıkların bulunduğu çalışmalar incelendiğinde Macan’ın çalışmasında zaman yönetimi becerisi açısından kız öğrencilerin erkeklerden daha
yüksek puan aldığı bulunmuştur. Bizim çalışmamızda da cinsiyet ile ZYE toplam puanı arasında
bir ilişki saptanmamıştır (Macan,1990).
Öğrencilerin Zaman Yönetimi Envanteri
(ZYE)’nden aldıkları toplam puan ortalaması eğitim öncesi 89.65±11.5’ dir. Çalışmaya katılan öğrencilerin, ZYE puanları, üniversite öğrencileriyle
yapılan diğer zaman yönetimi çalışmalarıyla yakın
ve benzer sonuçlar göstermektedir (Alay ve ark,
2003; Başak ve ark, 2008; Eldeleklioğlu, 2008;
Yavaş ve ark, 2012). Öğrencilerin daha önceki yıllarda aldıkları eğitim-öğretim programlarının zaman yönetimi bilincinin gelişmesinde bir alt yapı
sağladığını düşünmekteyiz.
Öğrencilerimizin zaman yönetimi eğitimi
sonrası ZYE’den aldıkları toplam puan ortalaması 93.68±7.74’e yükselmiştir. Bu sonuç bize
geçmişten gelen bir alt yapı olsa da üniversite
hayatına başlayan öğrencilerin zaman yönetimi becerilerinin daha da arttırılması gerektiğini
göstermektedir.
Başak ve arkadaşlarının yaptığı çalışmayla
benzer şekilde öğrencilerimizin eğitim öncesi
ZYE’ye verdikleri yanıtlar arasında, ortalama puanın üçün altında (orta nokta) olduğu maddelerin
en fazla zaman planlaması bölümünde olduğu
saptanmıştır (Başak ve ark, 2008). Bu bulgu bize
öğrencilerin zaman planlamada etkin olamadıklarını göstermiştir. Eğitim sonrası ise öğrencilerin
özellikle zaman planlaması konusunda farkındalığının arttığı ve daha etkin planlama yaptıkları
görülmüştür.
Zaman harcattırıcılar açısından eğitim öncesi ve sonrası bir fark olmamasında, eğitim öncesi
zaman harcattırıcılar bölümü puan ortalamasının
yüksek olmasının etkisi olduğu düşünülmüştür.
Bu sonuç öğrencilerin zaman harcattırıcıların farkında oldukları ve bunlardan kaçındıklarını göstermesi açısından önemlidir.
Alay ve Koçak yaptıkları bir çalışmada, zamanı daha iyi yöneten ve zaman harcattırıcı uğraşlardan uzak duran üniversite öğrencilerinin akademik hayatta daha başarılı olabileceklerini ortaya koymuştur. Ayrıca gelecekte çalışma hayatının
birer bireyleri olacak olan üniversite öğrencilerine, hem akademik başarılarının yükseltilebilmesi
hem de kendilerini geleceğe yönelik etkin birer birey olarak hazırlayabilmeleri için zaman yönetimi
konusunda eğitim programlarının planlanmasının
yapılması ve üniversite öğrencilerinin zamanın verimli kullanılmasına yönelik teşvik edilmesi gerektiğini belirtmişlerdir (Alay ve ark, 2003).
Özçelik ve arkadaşlarının yöneticilerle
yaptığı çalışmada stres yönetimi eğitimi alanların
zamanı daha iyi yönettiklerini saptamışlardır.
Bunu da stres yönetimi eğitiminin zamanı daha
iyi kullanmayı sağlayan unsurları da içeriyor
olmasına bağlamışlardır (Özçelik, Gülsün, Özçelik,
Öztosun, 2012).
Çalışmamızın
ana
bulguları
değerlendirildiğinde en önemli bulgu zaman
yönetimi eğitimi sonrası öğrencilerin ZYE toplam
puanının artmış olmasıdır. Gerek üniversite
hayatında gerekse daha sonraki iş yaşamında
başarılı olmanın önemli bir parçası olan zaman
yönetimi
farkındalığının
sağlanması
için
öğrencilerin konu ile ilgili eğitim almalarının
faydalı olacağı düşünülmektedir. Bunun teşvik
edilmesi içinde üniversitelerin eğitim programlarında zaman yönetimi eğitiminin zorunlu ders olarak okutulmasının etkili olacağını düşünmekteyiz.
Üniversitelerde zaman yönetimi eğitimi için
daha geniş öğrenci gruplarının katıldığı yeni çalışmalar yapılmasının öğrencilerin geleceği adına ve
bilim adına faydalı olacağını düşünmekteyiz.
K AYN A K L A R
Alay, S., Koçak, S. (2002) Validity and Reliability of Time
Management Questionnaire. Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 9-13.
Alay, S., Koçak, S. (2003) Üniversite Öğrencilerinin Zaman
Yönetimleri ile Akademik Başarıları Arasındaki İlişki.
Eğitim Yönetimi, 35, 326-335.
Başak, T., Uzun, Ş, Arslan, F. (2008) Hemşirelik Yüksek
Okulu Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Becerileri. TAF
Prev Med Bull, 7(5), 429-434.
Britton, B.K. , Tesser, A. (1991) Effects of Time Management
Practices on College Grades. Journal of Educational
Psychology, 83, 405-410.
Çağlıyan, V., Göral, R. (2009) Zaman Yönetimi Becerileri:
Meslek Yüksekokulu Öğrencileri Üzerine Bir
Değerlendirme. KMU İİBF Dergisi, 11(17), 174-189.
Eldeleklioğlu, J. (2008) Ergenlerin Zaman Yönetimi
Becerilerinin Kaygı, Yaş ve Cinsiyet Değişkenleri
Açısından İncelenmesi. Elementary Education Online,
7(3), 656-663.
Güçlü, N. (2001) Zaman Yönetimi, Eğitim Yönetimi, 25, 87106.
Macan, T. H. (1990) College Students’ Time Management:
Correlations with Academic Performance and Stress.
Journal of Educational Psychology, Vol. 82, No. 4,
760-768.
Özçelik, N., Gülsün, M., Özçelik, F., Öztosun, M. (2012)
Yöneticilerin Zaman Yönetimi Becerilerinin İş Stresi
Üzerine Etkisi. Anatol J Clin Investig, 6(4),231-238.
Özdamar, K. (2003) SPSS ile Biyoistatistik, 5. Baskı.
Özadamar K (ed.), Eskişehir, Kaan kitabevi.
Passig, D. (2005) Future-time span as a cognitive skills in
future studies. Futures Research Quarterly, 19(4),2747.
Tektaş, M., Tektaş, N. (2010) Meslek Yüksekokulu
Öğrencilerinin Zaman Yönetimi ve Akademik
Başarıları Arasındaki İlişki. Selçuk Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23, 221-229.
Trueman, M., Hartley, J.A. (1996) Comparison Between The
Time-Management Skills and Academic Performance
of Mature and Traditional-Entry University Students.
Higher Education, Volume 32, Number 2, 199-215.
Yavaş, Ü., Öztürk, G., Açıkel C.H., Özer, M.(2012) Tıp
Fakültesi Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Becerilerinin
Değerlendirilmesi. TAF Preventive Medicine Bulletin,
11(1), 5-10.
53
ULUSLARARASI KATILIMLI
ERGOTERAPİ ve REHABİLİTASYON KONGRESİ
Ruh Sağlığı ve Toplum Temelli Rehabilitasyon
KONFERANS ÖZETLERİ
30 Mayıs – 01 Haziran 2013
Hacettepe Üniversitesi
Kongre ve Kültür Merkezi
Occupational Therapy in Mental Health, Recovery and Well Beinga
Occupational Therapy in Mental Health, Recovery
and Well Being
E Sharon Brintnell
WFOT President, University of Alberta
Introduction: The origins of occupational therapy profession in the early 1900 is embedded in interventions to promote return turn to community life and being able to support oneself. The programs
for the well-being of soldiers returning from WWI used an activity and vocational focus to “benefit the
patient”, particularly those with mental disorders and were thought to be “curative”. Others occupations as diversions, were therapeutic agents. Miracles of occupational engagement are noted by the
“spirit of activity which pervaded the whole place…in contrast to stark idleness” and were part of the
convalescent phase of hospitalization. Community settings or workshops also emerged where continued recovery (regaining of thinking and doing skills) was promoted through occupations. Through the
ages occupation is noted to have calming and healing properties. The occupational therapy profession
has one hundred years of experience and the competencies to be a major mental health service provider in 21 century.
Objective: The presentation will explore occupational therapy profession’s core domains, (occupation,
professional reasoning and enablement) and how, when integrated and collaboratively applied with the
client, make a difference in their lives.
Content: Examples of the trends in occupational therapy services and the evidence from research
are presented to address some of the global needs in mental health services. Individual with chronic
and persistent mental illnesses, psychosocial stressors and inequitable life situation require a broader
ecological perspective when program planning to promote wellbeing and occupational performance.
Collective as well as individual needs are of great important in many cultures and social determinants
of health are powerful shapers of who were are and what we become. Opportunities some time need to
be created and fashioned from the available resources and interactions with other disciplines as well as
societal sectors. Occupational therapy’s focus on the person, environment and occupation interactions
to achieve outcomes is unique.
Conclusions: Global mental health philosophy and strategies are looking beyond illness treatment to
increase the Individual’s residual function through health systems that support resilience, create identities, promote wellness and continued engagement in the real world throughout the disabling time
of an illness or disorder. The profession’s focus on complex understanding of “occupation” is further
enhanced by exploring its meaning and contextual relevance with the individual, their families and the
societies in which they live to achieve shared goals and outcomes.
57
58
Community Based Mental Health: Practice in Thailand
Community Based Mental Health:
Practice in Thailand
By Mrs. Suchada Sakornatian,
WFOT Program Coordinator :
International Cooperation
The Mental Health Policy in Thailand is developed by Department of Mental Health, which mainly emphasize the integration of mental health services into public health services. The integration of mental
health is implemented into 5 levels of public health services, namely, self care in family level, primary
health care level, primary medical care level, secondary medical care level, and tertiary medical care
level. The capacity building to empower public health personnel as well as mental health professionals
had been developed. There are many training courses for various groups of mental health specialists such as mental health and psychiatric specialists, medical and psychiatric nurses, psychologists,
psychiatric social workers and occupational therapists. All psychiatric institutes provide the service
according to a standard of service qualify control, which is called Hospital Accreditation (HA).
The Community Mental Health in Thailand has been developed since 1964 due to the shortage of
mental health personnel to provide service to coverage Thai population. It was initiated by sending
mental health mobile team to provide service in the area which people were not accessible to mental
health institutes, During the primary health care period, the mental health was added to be one component. Then the establishment of psychiatric unit in general hospitals were encouraged. The important
principle of community mental health in Thailand is to collaborate with the networks and key factors
are accessibility and sustainability. The important strategy of community mental health is to promote
mental health status of the people and also to prevent them from mental health problems through enhancing capability of related personnel. The mental health technologies were developed as the tool for
transferring mental health knowledge and skills.
The meaning of community mental health in Thailand is the mental health service that provided
to the community, at the community, by community participation, and follows the needs of the people
in the community. The community mental health is composed of mental health promotion, prevention,
treatment, and rehabilitation.
The best practice on family and community preparation for complicated psychiatric
patient care by network team in the public health system, the family participation in taking care of
psychiatric patient, the mental care in school system, and mental health care in Tsunami disaster, are
examples of community mental health programs in Thailand. These programs were implemented based
on principle, strategies and all programs are collaborated with the networks.
Social Inclusion: occupational therapy in mental health practice
Social Inclusion: Occupational Therapy in Mental
Health Practice
Samantha Shann
Vice President Finance
This paper will discuss social inclusion as a positive phrase aimed at promoting equality of opportunity,
maintaining social cohesion, building social capital and minimising social exclusion. According to the
Royal College of Psychiatrists in the UK for people experiencing mental health issues there is a creative
synthesis between recovery and social inclusion as recovery both requires and allows social inclusion,
and social inclusion helps to promote recovery. Both are key concepts for mental health practitioners.
The guiding principles of occupational therapy are that our interventions move the client in the
direction of fuller participation in society through the performance of occupations that are appropriate
to his or her age, social and cultural background, interests and aspirations. Occupational therapists are
therefore, key in helping people develop coping skills to manage their illness and live life.
Case studies from Uganda and the UK will show how occupational therapy interventions based on
individual assessment and goal setting, personally meaningful occupations utilised in individual and
group therapeutic contacts have enabled clients experiencing mental health issues to reintegrate into
their communities. The paper highlights how the occupational therapy process enables the individual
to recognise their own strengths and skills, and gain confidence of these in their unique environment
thus enabling social inclusion.
59
60
Global Mental Health and Illness; Occupational Therapy’s Contributionsa
Global Mental Health and Illness; Occupational
Therapy’s Contributions
Susan (Sue) E. Baptiste
World Federation of Occupational Therapists and McMaster University
“Mental illness more disabling than cancer” read a headline in my local paper recently; it caused me
pause, since I was preparing this talk at that time. As occupational therapists, we embrace beliefs and
values that speak to enabling people to regain meaningful occupation in their lives, to become reengaged in their families and communities. This does not mean focusing upon their physical and cognitive
selves and ignoring their affective and social selves, nor centering practice on what can be objectively
measured and side-stepping what is intangible even spiritual. Mental health and mental illness is
emerging as a global epidemic with specific attention being paid to its treatment and management
by the World Health Organization (WHO), the United Nations (UN) and multiple patient/client centred
organizations worldwide.
This presentation will provide some data that illustrate the profile of mental illness around the globe and suggest roles that occupational therapists can play to improve the situation.
Theoretical foundations of sensory integrationaa
Theoretical Foundations of Sensory Integration
Susanne Smith Roley
University of Southern California (USC)
Division of Occupational Science and Occupational Therapy
The theory of sensory integration as used in the therapeutic professions originated with the work of Dr.
A. Jean Ayres in the 1960’s. Dr. Ayres laid the groundwork for evidence-based practice by creating a
theory, a model, assessments and intervention strategies focusing on the sensory contributions to human occupation. This presentation will review the current state of sensory integration theory including
significant examples of current research. It will include a critique of models of sensory integration and
sensory processing function and dysfunction that guide occupational therapy practice.
Clinical reasoning -Assessment and intervention using Ayres Sensory Integration®
Systematic assessment and analysis of assessment findings is essential when applying the OT/sensory
integrative approach to determine the appropriate intervention for clients. This presentation will present an evidence-based strategy that supports the interpretation of assessment findings to identify
patterns of sensory integrative dysfunction and determine the type of intervention used with the client.
Case analyses will include formulating hypotheses from observations, testing the hypotheses with additional assessment data to identify a child’s strengths and weaknesses, and creating relevant intervention plans for the client including the setting, duration and expected outcomes.
Sensory integration patterns in autism spectrum disorders: a link to understanding
occupational performance difficulties
Increased awareness of sensory integration and praxis difficulties in autism creates an increased demand for occupational therapy services. This retrospective study analyzed occupational therapy assessment data from 141 children with an Autism Spectrum Disorder (ASD) between the ages 4.0 and
12.0 years that included the Sensory Integration and Praxis Tests (n=89); the Sensory Processing Measure – Home questionnaire (n=48), and the Sensory Processing Measure-Main Classroom questionnaire
(n=25). Assessment results in this sample were compared to typically developing children (n=20) and
children referred for learning and behavior difficulties (n=60). Patterns of irregular sensory responsiveness and deficits in tactile discrimination, vestibular-proprioceptive processing, postural and motor
skills and praxis emerged in the ASD population and correlated highly with social participation deficits.
Occupational therapists specializing Ayres Sensory Integration® (ASI) have the expertise to provide
assessment and intervention for these difficulties, including early identification of these sensory, motor
and praxis issues.
61
62
WHO Vision and Strategic Objectives for Mental Health Action
WHO Vision and Strategic Objectives for Mental
Health Action
Ledia Lazëri
Programme Coordinator Mental Health and Disability
WHO Country Office in Turkey
The World Health Organization (WHO) has globally paid, in the last few decades, an increasing attention
around mental health issues. The international evidence on the burden of mental disorders (more than
450 million people suffer from mental disorders with many more who have mental problems), on the
complexity of the socio-economic, biological and environmental factors that determine mental health,
and finally the experiences built among countries on cost-effective intersectoral strategies and interventions for promoting mental health make a convincing case for a global call for action in the area of
mental health policy and services for inclusive treatment and care for people with mental disorders.
The WHO European Mental Health Vision is guided by the fundamental human rights and motivated
by the needs, aspirations and experiences of service users and carers.
This vision calls for fairness so that everyone is enabled to reach the highest possible level of mental well being, and is offered support proportional to their needs.
Empowerment is another dimension of the European mental health vision that aims for all people
with mental health problems to have the right throughout their lives to be autonomous, to take responsibility for and to share in all decisions affecting their lives.
In terms of safety and effectiveness, the European Mental Health vision calls for safe and effective
activities and interventions, beneficial to the population mental health or the wellbeing of people with
mental health problems
The European Mental Health Objectives aim at:
- equal opportunities and full citizenship for people with mental health problems;
- accessible, affordable and available community based mental health services;
- respectful, safe and effective treatments for people who share in decisions about their lives. In addition, Mental Health systems work in well coordinated partnerships with other sectors and are driven
by good information and knowledge.
Biographical note:
Ledia Lazëri MD MSc
Ledia Lazëri is the Programme Coordinator for Mental Health ad Disability at the WHO Country Office
in Turkey. She is responsible for the overall coordination of the project “Promoting Services for People with Disabilities” co-financed by the European Union and the Turkish Government. The project
contributes to the efforts of the Ministry of Family and Social Policies and of the Ministry of Health in
improving services for people with mental disabilities, through a concerted action of policy, service and
workforce development.
She came to Turkey in 2011 after having acted as Head of the WHO Country Office in Albania and
earlier as the WHO Mental Health Officer in Albania, where she supported a comprehensive national action of mental health reform, including policy, strategy and legislative changes, de-institutionalization
and development of community service networks, capacity development for multi-disciplinary teams
and primary health care workers, inclusion of users and carers in policy making fora, anti-stigma campaigns, service monitoring and evaluation. During that time, she was involved with mental health reforming actions across a number of countries of the South Eastern Europe.
Before joining WHO in 2000, she was lecturer of Psychiatry at the Department of Psychiatry /
University of Tirana, where she had previously earned her medical and postgraduate degrees in psychiatry. In addition, she has a background in psychoanalytical psychotherapy and is enrolled in a number
of research and teaching programmes in that field.
63
64
Maximizing the Quality of Life and the End of Life with Occupational Therapy
Maximizing the Quality of Life and the End of Life
with Occupational Therapy
Mack Ivy
University of Texas MD Anderson Cancer Center
The World Health Organization’s definition of palliative care includes a goal to offer “a support system
to help patients live as actively as possible until death.” However many palliative care interdisciplinary
teams do not include an occupational therapist (OT). This presentation will use a variety of case studies
to illustrate how an OT can increase a person’s quality of life, even at the end of life. This is achieved
by decreasing barriers to function, maximizing social participation, resuming roles that restore dignity
and facilitating the ability to engage in the activities most meaningful to the patient.
Ruh Sağlığı ve Sosyal Politikalar: Engelli Bireylere Toplum Temelli Hizmetlerin Sunumu
Ruh Sağlığı ve Sosyal Politikalar: Engelli Bireylere
Toplum Temelli Hizmetlerin Sunumu
Sağlık Bakanlığı Toplum Ruh Sağlığı Merkezleri
Prof. Dr. Sibel Örsel
B.E.Ü. Ruh Sağlığı ve Hastalıkları A.B.D.
Sağlık Bakanlığı, “Engellilere Yönelik Hizmetlerin Geliştirilmesi Projesi” Koordinatörü
2006 yılında Dünya Sağlık Örgütü (DSÖ)’nün ruh sağlığı politikaları ile ilgili önerdiği 7 modül ve bu
alanla ilgili temel önerileri kapsayan “Ulusal Ruh Sağlığı Politikası” Sağlık Bakanlığı tarafından yayınlanmıştır. Politika metnindeki temel öneriler, “Ruh sağlığı sisteminin toplum temelli olması, genel sağlık
sistemine ve birinci basamağa entegre edilmesi”, “Toplum temelli rehabilitasyon çalışmalarının yapılması”, “Ruh sağlığı alanına ayrılan paranın arttırılması”, “Ruh sağlığı hizmetlerinin kalitesinin arttırılması”, “Ruh sağlığı alanı ile ilgili yasaların çıkarılması”, “Damgalamaya karşı hasta haklarının savunulması”,
“Ruh sağlığı alanında eğitim, araştırma ve insan gücünün arttırılması” şeklindedir. Bu temel önerilerin
ülkemiz ruh sağlığı alanında yapılacak strateji ve hedefler şeklinde yapılandırıldığı Ulusal Ruh Sağlığı
Eylem Planı ise 2011 yılında yayınlanarak uygulanmaya başlanmıştır. Ulusal Ruh Sağlığı Eylem Planı ana
başlıkları:
Amaç 1. Ruh Sağlığı Hizmetleri Veren Kurumlar Arasında Eşgüdümü Sağlamak
Amaç 2. Ağır Ruhsal Bozukluğu Olan Bireylerin Tüm İhtiyaçlarını Karşılayan
Bütüncül Bir Ruh Sağlığı Sistemi Kurmak
Amaç 3. Ruh Sağlığını Teşvik Etmek ve Geliştirmek
Amaç 4. Ruh Sağlığı Hizmetlerinin Birinci Basamak Sağlık Kurumlarına Entegrasyonunu Sağlamak
Amaç 5. Psikiyatri Yatak Sayısını Düzenlemek
Amaç 6. Ruh Sağlığı Alanında Çalışanların Sayı ve Niteliğini Artırmak
Amaç 7. Çocukluk ve Ergenlik Dönemine Yönelik Ruh Sağlığı Hizmetlerini İyileştirmek ve Geliştirmek
Amaç 8. Ruhsal Özürlülere Verilen Hizmetlerin Kalitesini Artırmak
Amaç 9. Ruh Sağlığı Alanında Yasal Düzenlemeler Yapmak
Ulusal Ruh Sağlığı Eylem Planı’nda yer alan “Ağır Ruhsal Bozukluğu Olan Bireylerin Tüm İhtiyaçlarını
Karşılayan Bütüncül Bir Ruh Sağlığı Sistemi Kurulması” amacı doğrultusunda, ülkemizde uygulanan
“Hastane Temelli Ruh Sağlığı Modeli” nden “Toplum Temelli Ruh Sağlığı Modeli” ne geçilmesine karar verilmiştir. Hastane temelli model, Dünya’da 1800’lü yıllardan 1960’lı yıllara kadar yaygın olarak
kullanılan büyük psikiyatri hastanelerinde sunulan hizmet biçimi olup, hastalıkla ilgili biyopsikososyal
etmenlere müdahale olanağı taşımamakta, hastanın sosyal ve mesleki işlevselliğine katkıda bulunmayı
hedeflememektedir. Bu hastanelerin aşırı kalabalık olması, hijyen şartlarının kötü olması, hasta hakları ihlallerinin yaygın olarak görülmesi ile 1960’lardan itibaren bu model terk edilmeye başlanmıştır.
Toplum temelli model ise 1960’larda öncelikle İtalya’da, eşzamanlı olarak İngiltere, Fransa, Almanya’da
başlayan ve tüm dünyanın hızla geçtiği, DSÖ’nün de tavsiye ettiği bir modelidir.
Toplum temelli ruh sağlığı modelinin esas hedef kitlesini ağır ruhsal bozukluğu olan veya hastanede
uzun süre yatırılan hastalar oluşturmaktadır. Bu modelde hastaların kendi yaşadıkları bölgede tedavi ve
bakım hizmetlerinin verilmesi, aile ve sosyal ortamlarından uzaklaşmadan hayatlarını sürdürebilmeleri
hedeflenmektedir. Bu sayede hastaların toplumun dışına atılmadan ve dışlanmadan toplumla birlikte
yaşamaları sağlanır. Hastalarla ilgili sorunu sadece tedavi boyutuyla değil sosyal, ekonomik, hukuki
65
66
boyutları ile ele alan bir modeldir. Birçok ülkede ihtiyaçlara göre toplum ve hastane temelli hizmetler
entegre edilerek sunulmaktadır. Çocuklara yönelik engelliliğin engellenmesi erken gelişim programları
(UNİCEF tarafından da önerilmektedir); çocuk psikiyatrisi alanında uygulanan okul tabanlı ruh sağlığı
servisleri, ergen mahkemeleri ve bakım kurumlarıyla bağlantılı ruh sağlığı merkezleri, 1.basamak sağlık
hizmetleri entegrasyonu ile yürütülen toplum temelli bakım sistemleri örneklerindendir.
Ülkemizde engellilere yönelik olarak Dünya Sağlık Örgütü’nün teknik desteğiyle Sağlık Bakanlığı ve
Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı tarafından “Engellilere Yönelik Hizmetlerin İyileştirilmesi” projesi
yürütülmektedir. Bu projede ağır ruhsal bozukluğu olan hastalar ve zihinsel engellilere yönelik toplum
temelli bakım hizmetlerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Ülkemizde uygulanmaya başlanan toplum
temelli hizmetlerin ana ekseninde kişi odaklı bakım planı geliştirilerek engelli kişinin bireysel ihtiyaçlarının belirlenerek karşılanması, toplum içinde yerleşimlerinin ve hizmet almalarının sağlanması (Umut
Evleri, Toplum Ruh Sağlığı Merkezleri, Korumalı Ev ve Korumalı İşyerleri kurulması) rehabilitasyon çalışmalarının yapılması yer almaktadır.
Bu kapsamda, 2006 yılında Elazığ Ruh ve Sinir Hastalıkları Hastanesi korumalı ev projesi başlatmış ve halen sürdürülmektedir. Bakırköy Ruh ve Sinir Hastalıkları Hastanesinin yürüttüğü Bahçelievler
projesi ve hastane bünyesinde kurulan gündüz hastanesi ile Akdeniz, Ankara ve Kocaeli Üniversite’leri
bünyelerinde rehabilitasyon merkezleri ve gündüz hastaneleri bu modelin ilk uygulama örnekleridir.
Bolu Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Hastanesi’ne bağlı “Bolu Toplum Ruh Sağlığı Merkezi” pilot çalışma olarak Mayıs 2008’de açılmış ve Sağlık Bakanlığı’na ait yataklı sağlık tesislerine bağlı olarak faaliyet göstermek üzere Toplum Ruh Sağlığı Merkezlerini (TRSM) yaygınlaştırma çalışmaları başlatılmıştır. Bugün
54 ilde toplam 70 TRSM açılmıştır. Toplum Ruh Sağlığı Merkezi ekibinde bulunan psikiyatrist, hemşire,
sosyal hizmet uzmanı ve psikologların “Toplum Ruh Sağlığı Merkezi Çalışma Prensipleri Genel Uyum
ve Teori Eğitim” leri yapılmış; merkezlerin eğitim ve standardizasyonun sağlanması amacıyla “uzaktan
eğitim modüllerinin geliştirilmesi” için meslek örgütleri ve üniversitelerle çalışmalara başlanmıştır.
c
Ruh Sağlığında Ergoterapi Eğitimi
Prof. Dr. Esra AKI
Ergoterapi; sağlığı ve iyi olma halini yaşam rollerini kullanarak geliştirmeyi içeren bir uzmanlıktır.
(World Federation Occupational Therapy – WFOT) Ergoterapinin birincil amacı; bireyin günlük yaşam
aktivitelerine katılımını sağlamak, yaş, cinsiyet, meslek, sosyoekonomik faktörlere göre iş-okul , sosyal
yaşam ve evde üstlenilen rollerde bağımsızlığını artırmaktır.
Dünya Sağlık Örgütü (DSÖ) sağlık tanımı içine “özür, engel” terimleri yerine “aktivite limitasyonları
ve katılımı” koymuştur. Dünya’da sağlık uygulamaları artık bireyin katılımını öncelikli amaç haline getirmiştir. Katılım kişinin gereksinim duyduğu her alanda kişisel tercihine göre aktif ya da pasif olarak rol
alması, yaşam performansı gösterebilmesi anlamına gelmektedir.
DSÖ’ne göre mental hastalık özür çeşitleri arasında en hızlı gelişenlerden biridir. Çocuklar, gençler, yaşlılar ve mental hastalığı olanlardan oluşan toplumda mental hastalığın tedavisi ve önlenmesine
odaklanılmaktadır. Ergoterapistler hastaneler, günlük programlar ve uzun dönem bakım kurumlarında
mental sağlık hizmetleri sağlarlar.
Ruh sağlığında ergoterapistin rolü
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Programı sürdürme
Rutini sağlama
Başa çıkma becerileri
İlaç yönetimi
Eğitim
Topluma ulaşım ve katılım
Sosyal beceri gelişimi
Serbest zaman yönetimi
Para yönetimi
Çocuk bakımı
Aktivite (Occupation)
Toplumsal katılımı destekleyen, bir kültür içinde isimlendirilen, kişisel ve sosyokültürel anlamı olan
faaliyetler
Kendine bakım
Üretici/gelir getirici
Serbest zaman (Def.Terminology-ENOTHE)
Aktiviteye başlamadan önce kişinin aktivite profili çıkarılır. Bu profil amaca yönelik ergoterapi müdahalelerini planlamak üzere kullanılır.
Ergoterapi müdahalelerini planlama
•
•
•
•
Yaşam becerileri eğitimi
Kognitif rehabilitasyon
Desteklenmiş istihdam
Desteklenmiş eğitim
67
68
Ruh Sağlığında Ergoterapi Eğitimi
•
•
•
Sosyal ve kişilerarası beceri eğitimi
Yaşam dengesi müdahaleleri
Çevresel düzenlemeler
Mesleki değerlendirme ve çalışma durumunun belirlenmesi
Çalışma kapasitesi değerlendirmelerinde;
• psikolojik performans,
• ilgi,
• yetenek,
• zeka durumu,
• özüre reaksiyon,
• aile ilişkileri,
• süpervizyona reaksiyon,
• gelecek için umutları,
• mesleki beceri seviyesi,
• işe ait yetenekler belirlenir.
Lisans Eğitimi (4 yıl)
Ergoterapiye Giriş
Ergoterapide Aktiviteler
Sağlık ve İyi Olma İçin Stratejiler
Ergoterapi Teorileri
Ergoterapide Sanatsal Yaklaşımlar
Stresle Başa Çıkma Yöntemleri
Ergoterapide İletişim ve Görüşme Teknikleri
Yaşam Kalitesi
Performans Alanları(Duyu-motor, psikososyal, kognitif)
Günlük Yaşam Aktiviteleri
Psikiyatride Ergoterapi
Toplumsal Katılım
Öz Yönetim
Yeme Bozuklukları
Stigma ve Ergoterapi
Mesleki Rehabilitasyon
Toplum Temelli Rehabilitasyon
Zihinsel Engellilerde Mesleki Rehabilitasyon
Klinik Eğitim
Eğitim programında büyük oranda ruh sağlığı alanında ergoterapi modellerine dayalı
(MOHO,COPM,PEO vb) değerlendirme yöntemleri seçme ve uygulama, kişi merkezli aktivite müdahale
stratejileri geliştirme becerisi kazandırma ve interdisipliner çalışma davranışı geliştirmeye yönelik derslere yer verilmiştir.
TOPLUM RUH SAĞLIĞI MERKEZLERİ HAKKINDA YÖNERGE (16/02/2011 tarih ve 7364 sayılı Makam
Onayı ile yürürlüğe girmiştir.) TRSM Çalışma Rehberi Eğitimi kapsamında Psikiyatride Ergoterapinin ve
ergoterapistin yeri, görevleri ve sorumlulukları konulu bilgilendirme toplantıları yapılmaktadır.
Yaygın Gelişimsel Bozukluklarda Ergoterapi ve Kanıta Dayalı Uygulama
Yaygın Gelişimsel Bozukluklarda Ergoterapi ve
Kanıta Dayalı Uygulama
Prof. Dr. Gonca Bumin
Kanıta dayalı uygulama en iyi araştırma kanıtlarının klinik deneyimler ve hastanın değerleri ve beklentileri ile entegrasyonudur. Kanıta dayalı uygulamalarda klinik sorunun oluşturulması, en iyi kanıtları
tarama, kanıtların eleştirel değerlendirmesi ve kanıtları hasta uygulamalarına yansıtmak önemlidir. Ergoterapide klinik karar vermede klinik deneyimler, araştırmaların kanıtı ve hasta/kişinin tercihleri de
göz önüne alınması gereken konulardır. Otistik çocuklarda ergoterapi ve duyu bütünleme yaklaşımları
otizmli çocukların oyuna katılım ve sosyal etkileşimini artırır, duyu –motor becerilerin ve uygun adaptif
cevabın gelişmesini sağlar, stereotipik ve kendini uyarıcı davranışlarda azalma, hiperresponsif çocuklarda dokunma ve harekete duyarlılıkta azalma, duyu savunmasızlığında azalma ve aktivite performansında artış sağlar. Bu konuda yapılacak kanıta dayalı araştırmalarda müdahale protokolünün iyi belirlenmesi, randomize kontrollü çalışmaların yapılması, çalışmalarda bağımlı değişkenlerin iyi belirlenmesi,
kontrol grubu ile eşleştirme, tedavi öncesi ve sonrası kör değerlendirme ve uygulamalar, homojen ve
büyük örneklem grubunun kullanılması, değişiklikleri ölçmek için geçerli ve güvenilir sonuç ölçümleri
ve tedavinin etkinliğini değerlendirmede uygun istatistiksel yöntemlerin kullanılması çalışmaların kanıt
değerini artıracaktır.
69
70
Ergoterapi Açısından Afetlere Hazırlık ve Müdahale
Ergoterapi Açısından Afetlere Hazırlık ve Müdahale
Uz. Fzt. Sinem Salar
Afet; insanlar için fiziksel, ekonomik ve sosyal kayıplar doğuran, insanın normal yaşantısını ve eylemlerini durduran veya kesintiye uğratan, imkânların yetersiz kaldığı, doğal veya insan kökenli olaylara
verilen genel bir isimdir. Afetler kişilerin ve toplumların aktivite performanslarını uzun ve kısa dönemde
önemli ölçüde etkilemektedir. Bu dönemler rolleri, alışkanlıkları ve rutinleri kesintiye uğratarak kişisel
kayıplar ve çevresel değişiklikler meydana getirir. Bu sorunlar afet sonrası herkes tarafından yaşanırken, engelliler, yaşlılar, kadın ve çocukların daha fazla dezavantaj yaşadıkları bilinmektedir. Afet durumlarında engellilerin %60’ı gözden kaçmakta ve ‘normal zamanlardan’ daha fazla dışlanmaktadır. Ayrıca
ölüm ve yeni bir özre sahip olma ihtimalleri diğer kişilere oranla daha fazladır. Kadınlar ve çocuklar,
erkeklerden 14 kat daha fazla risk altında olup, yaşlılar da yüksek risk grubundadır.
Afet durumunda ergoterapinin amaçları; kişilerin yaşam rolleri ve aktivitelere katılımlarını desteklemek ve yaşam kalitesini artırmak; kişiler ve toplumun, aktiviteler yolu ile afetin etkileriyle başa çıkmalarında yardımcı olarak toplumun mental sağlığını korumak; aktivite adaptasyon sürecini kolaylaştırmak
ve optimal aktivite performansına geri dönüşü sağlamaktır. Ergoterapistler afet öncesi hazırlık, afet
sırası müdahale ve afet sonrası toparlanma / rehabilitasyon süreçlerinin tümünde yer alırlar. Toplum
temelli rehabilitasyon ekibinin bir üyesi olarak toplumda kapasite oluşturmak amacıyla aktivite temelli
projeler yürütürler. Kişilerin ve toplumun günlük yaşam aktiviteleri, serbest zamanları ve sosyal katılımları arasındaki dengeyi yeniden sağlamak için müdahaleler planlar ve uygular. Diğer uygulamalar;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ulaşılabilir bir çevre yaratmak
Afet sonrası kamplarda engelliler, kadınlar, yaşlılar ve çocuklar gibi dezavantajlı grupların günlük
rutinlerini organize etmek
Afet sonrası kişilerin (özellikle dezavantajlı grupların) yaşam alışkanlıkları, rolleri ve anlamlı- amaçlı
aktivitelerine geri dönmeleri için toplum temelli rehabilitasyon programları planlamak ve yürütmek,
toplum liderleriyle birlikte destek sistemlerini yeniden organize etmek, gönüllü eğitimleri yapmak
Topluluğun mental sağlık durumlarını değerlendirmek, aktivite temelli yaklaşım ve danışmanlıkla
mental sağlık programlarını yürütmek
Üretkenlik/ gelir yaratmak ve Mesleki Rehabilitasyon
Paydaşlıklar oluşturmak, kaynak yaratmak ve afete acil cevap veren koordinasyon merkezinin bir
parçası olmak
Haklar ve politikaları geliştirmek için savunmak
Ergoterapistler ve paydaşları için eğitim seminerleri/ çalıştaylar hazırlamak
Ulusal, bölgesel ve global eylem planları ve projelerine katkıda bulunmak
Kaynaklar
1. WFOT (2007), WFOT’s Disaster Preparedness & Response: Information & Resource Package
2. AOTA (2011), The Role of Occupational Therapy in Disaster Preparedness, Response and Recovery. The American
Journal of Occupational Therapy. Volume 65; (6)
Prostat Kanserinde Yaşam Kalitesi: Ürolog Perspektifi
Prostat Kanserinde Yaşam Kalitesi: Ürolog
Perspektifi
Doç. Dr. Emre HURİ
Ankara Eğitim ve Araştırma Hastanesi
Üroloji Kliniği Eğitim Görevlisi
Prostat kanseri erkek popülasyonun yaşamları boyunca karşılaşabilecekleri en önemli sağlık problemlerinden biridir. Prostat kanseri Avrupa’da 1000’de 214 oranı ile erkeklerde en sık tanı konulan solid tümördür. Ayrıca kanserden ölüm nedeni olarak erkeklerde ikinci sıradadır. 1985 yılından bu yana
prostat kanserinden ölüm oranlarında az da olsa bir artma gösterilmiş, bu artışın prostat kanserinin çok
sık olmadığı ülkelerde de olduğu belirtilmiştir. Bu epidemiyolojik veriler prostat kanserine günümüzde
erkeklerde yaşam süresi (sağkalım) ve hastalıkla ilişkili yaşam kalitesi kavramlarına güncel bir bakış
açısı getirmiştir.
Prostat kanseri bir “ileri yaş” hastalığı olarak karşımıza çıkmaktadır. Yaşlı popülasyonda gençlere
göre daha sık görülüyor olması, özellikle gelişmiş ülkelerde yaşlı nüfusun daha fazla olduğu göz önüne
alındığında prostat kanserinin tedavisi ve takibi sürecindeki yaşam kalitesi daha çok anlam ifade etmektedir. Gelişmiş ülkelerdeki erkek kanserlerinin %15’i gelişmekte olan ülkelerdeki erkek kanserlerinin
%’4 ü prostat kanseri olarak belirtilmiştir. Bu fark prostat kanserinin bölgesel ve ülkeler arasında farklı
insidansa sahip olduğunu göstermektedir. Ülkelere ait veriler ülke ile ilişkili hastalığa özgü sağlık politikalarının ve bu hastalıkla ilişkili sağlık analizlerinin yapılması açısından da son derece önemlidir. Bu
kapsamda karşımıza çıkan önemli kavramlardan biri de “yaşam kalitesi” dir.
İlk filozoflardan Aristo yazılarında mutluluğun doğasına ve ‘iyi bir yaşam’ icin insanlara gerekli olan
konulara değinmiştir. Aristo ve ardından gelen çoğu filozofa göre yaşamanın temel amacı en yüksek
düzeye ve yaşamın izin verdiği en iyi duruma sahip olmaktır. Böylece bu hedefe ulaşan kişi en yüksek
yaşam kalitesine sahip olur. Tıp alanında ise Hipokrat zamanında bile hekimlere, hastaların iyileştirilmesi ve yakınmalarının giderilmesi sırasında olabildiğince iyilik halinin en yükseğe çıkarılması konusunda
sorumluluk almaları öğretilmekteydi.” Dünya Sağlık Örgütü (WHO) 1946 yılında sağlığı “Yalnızca hastalık ve sakatlığın olmayışı değil, fiziksel, ruhsal ve sosyal yönden tam iyilik hali” olarak olumlu bir şekilde
tanımlamasından sonra “Yaşam Kalitesi” kavramına karşı ilgi son yıllarda oldukça artmıştır. Tıp literatüründe yaşam kalitesi terimi ilk olarak Long’un 1960 yılında yayınladığı “On the quantity and quality
of life” isimli makalesinde geçmektedir. Literatüre bakıldığında yaşam kalitesi ile ilgili dikkat çeken en
önemli konu, çalışmalarda yaşam kalitesinden önemle bahsedilirken bunun güncel pratik uygulamaya
geçmesindeki eksiklikler olmuştur. Bu nedenle günümüzde artık özellikle kanser hastalarının tedavisindeki temel amaç sadece yaşam süresini uzatmak ve kür sağlamak değil, “yaşam kalitesinin” de birlikte
sağlanması olarak hedeflenmiştir.
Prostat kanseri’nde yaşam kalitesi denildiği zaman olmazsa olmaz başlıklar şu şekilde karşımıza çıkmaktadır; işlevsel yeterlilik, hastalık ve tedavi ile ilişkili yakınmalar, psikolojik ve sosyal işlevlerde yeterlilik. Karnofsky Performans Durum Skalası yaklaşık 50 yıldır kanser hastalarında kullanılmakta hastaların fiziksel durumlarının kısmen objektif olarak saptanmasını sağlayan, günümüzde olan halen geçerli
olan bir ölçektir. Güvenilir ve kolay uygulanabilir olmakla birlikte tam olarak sağlıkta yaşam kalitesini
kapsamamaktadır ve doktor tarafından doldurulduğu için hastanın bakış açısını vermemektedir. Yaşam
kalitesini değerlendirmek amacıyla genel ve özgül değerlendirme ölçütleri vardır. Ürolojik kanser hastalarında kullanılması önerilen EORCT-QLQ-C30 (European Organization for Research and Treatment
71
72
Prostat Kanserinde Yaşam Kalitesi: Ürolog Perspektifi
of Cancer Quality of Life Questionnaire) ölçeği de “hastalığa özgü” ölçeklerdendir. Beş adet işlemsel
birimle ilgili (fiziksel, duygusal, algılama, sosyal ve işlevsel), 3 adet semptomlara yönelik (yorgunluk,
ağrı ve bulantı-kusma), 1 adet genel iyilik hali ile ilgili ve ek semptomlara yönelik (dispne, konstipasyon,
ishal, uyku bozuklukları gibi) birer soru olmak üzere toplam 30 soru içermektedir. Son zamanlarda bu
ana 30 soruya ek olarak üroonkolojik kanserlere yönelik özel modüller geliştirilmektedir. Henüz Faz-4
aşamasında olan QLQ-PR25 (prostat kanser modülü) ana 30 soruya ek olarak 25 soru içermektedir.
Prostat kanserli olgularda cerrahi, hormonal veya radyoterapiye bağlı yan etkileri, işeme semptomlarını, bağırsak ve seksüel fonksiyonlarını sorgulamayı amaçlamaktadır.
Ülkemizden yapılan bir çalışmada prostat kanseri olan hastalarda, hastalığın evresine göre fiziksel
işlevsellik ve cinsel istek açısından farklılıklar gösterilmiştir. Ayrıca metastatik evredeki hastaların bu
açılardan organa sınırlı kanseri olan hastalara kıyasla daha fazla sorun yaşadıkları klinisyenlerce tespit
edilmiştir. Organa sınırlı prostat kanseri veya metastatik prostat kanseri tedavileri ve takipleri farklılık
göstermektedir. Organa sınırlı prostat kanserinde kanserin prostattaki yaygınlığına ve derecesine göre
izlem seçeneğinden radikal prostatektomi, radyoterapi seçeneklerine kadar farklı tedavi seçenekleri
mevcuttur. Bu tedavi seçenekleri arasında objektif bir sağkalım farkı olmamakla birlikte yaşam kalitesi
kavramı ön plana çıkmaktadır. Pelvik lenf nodu tutulumu veya metastazı olan hastalar ileri evre prostat
kanseri hastalar olarak değerlendirilmektedir. Bu hastalarda tedavi seçenekleri arasında özellikle lenf
nodu tutulumu olan hastalarda cerrahi son yıllarda üzerinde durulan bir seçenek iken kılavuzlar standart olarak hormonal tedavi seçeneklerini ön plana çıkarmıştır. Hastanın genel durumu, sosyal ve psikolojik tutumları, “tedavi ile iyileşebilirmiyim” kavramının en yoğun yaşandığı hasta grubu ileri evre metastatik prostat kanseri grubudur. Bu hasta grubunun kür şansı yoktur. Bu nedenle hormonoterapi veya
hormona-rezistans olan hastalara önerilen kemoterapi tedavilerinin yan etkileri de yaşam kalitesinin
değerlendirilmesi veya iyileştirilmesi sırasında göz önünde tutulması gereken durumlardır. Hormona rezistans olan hastalarda verilen tedaviler sağkalım çok ciddi bir katkı sağlamamakla birlikte bu tedavilerde hastanın yaşam kalitesini arttırmak temel hedef olarak karşımıza çıkmaktadır. Özellikle son yıllarda
organa sınırlı prostat kanseri tedavisinde aktif izlem seçeneğinin önerilmesi ve hastayı tedavi etmeden
takip ile süreci küratif tedavi seçeneği şansının kaybedilmeden yürütülmesi gündeme gelmiştir. Ancak
aktif izlemde hastaların psikolojik destekleyici ve eğitici tedaviler almasının hastalığın ilerleyebileceği
korkusu nedeniyle izlemden vazgeçmemeleri konusunda pozitif bir etki sağladığı gösterilmiştir.
Prostat kanseri hastalarına günümüzde multidisipliner yaklaşımla tedavi protokolleri hazırlanmalıdır. Bu planlamada ürolog, radyasyon onkoloğu, medikal onkolog ve tanı sürecinde radyolog veya patolog da dahil edilmelidir. Bu hastalarda sadece “sağkalım” odaklı tedavi planlaması yapmak yerine kişisel,
ailesel ve sosyal durumlar da ön görülerek genel ve hastalığa spesifik yaşam kalitesini de iyileştirmek
hedeflenmelidir. Bu nedenle onkolojik rehabilitasyon ve sürecin ülkemizdeki ergoterapi tedavileri ile
desteklenmesi önümüzdeki yıllarda prostat kanseri tedavisinde önemli bir adım olacaktır.
Kaynaklar
1.
2.
3.
Guidelines on Prostat Cancer. European Association of Urology. 2013
Müezzinoğlu T. Yaşam kalitesi.Üroonkoloji Derneği 2004 güz dönemi konuşması.Üroonkoloji Bülteni. 2005;1:25-29
Kaya MC, Bez Y, Demir A, Bulut M, Topçuoğlu V, Kuşcu MK, Türkeri NL. Prostat kanseri hastalarında evrelerine göre
anksiyete,depresyon, cinsel işlev bozukluğu ve yaşam kalitesi.Journal of Mood Disorders.2013;3(1):23-27.
4. van den Bergh RCN, Korfage IJ, Bangma CH. Psychological aspects of active surveillance. Curr Opin Urol. 2012;
22(3): 237-242.
5. Jakobsson L, Persson L, Lundqvist P. Daily life and life quality 3 years following prostate cancer treatment.
2013;12(11):4-9.
Yaşam Kalitesi Ölçümünde iPad Uygulaması
Dr. Deniz YÜCE
Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi
Dünya Sağlık Örgütü’ne göre, her yıl 6 milyondan fazla insan kansere yakalanmakta ve 5 milyon insan
kanserden ölmektedir. Dünyada kalp-damar sistemi hastalıklarından sonra en sık ölüme neden olan
ikinci hastalık türü kanserdir. Kanser aslında tek bir hastalık değil, yüzün üzerinde farklı tipi olan bir
hastalıklar grubudur. Her yaş grubunda görülebilmesine karşın ilerleyen yaşla birlikte kanser görülme
sıklığı da artar.
Yaşlara göre kanser hızları – GLOBOCAN 2008
Ülkemiz her ne kadar nüfus dağılımı açısından henüz genç bir toplum olsa da, beklenen yaşam
süresini oldukça ileri yaşlara taşımıştır. Türkiye İstatistik Kurumu, Nüfus ve Vatandaşlık İşleri Genel
Müdürlüğü’nün verilerine dayanarak 2009 yılı için ülkemizde doğuşta beklenen yaşam süresini kadınlar
için 76,1 yıl, erkekler için ise 71,5 yıl (genel popülasyonda 73,7 yıl) olarak bildirmiştir.
73
74
NVİ 2009 verilerine göre ülkemizde beklenen yaşam süreleri
Kanserler, ülkemizde kardiyovasküler hastalıklardan sonra en sık ikinci ölüm nedenini oluşturmaktadırlar. Türkiye İstatistik Kurumunun verilerine göre ülkemizde maligniteye bağlı mortalitelerde en sık
nedenler larinks/trakea/bronş/akciğer kanserleri iken, bunları mide, lenfoid ve hematopoietik ve kolon
maligniteleri izlemektedir.
Türkiye’de ölüm nedenlerinin cinsiyetlere göre dağılımları, 2009
Erkek (%)
Kadın (%)
Toplam (%)
Kardiyovasküler sistem hastalıkları
36,2
44,4
39,9
Maligniteler
24,4
16,0
20,7
Solunum sistemi hastalıkları
10,1
7,4
8,9
Endokrinolojik, beslenme ve metabolizma ile ilgili hastalıklar
4,8
8,3
6,4
Yaralanma ve zehirlenmeler
4,9
2,8
4,0
Diğer
19,6
21,0
20,2
Toplam
100
100
100
Modern tıp teknolojilerindeki gelişmelere paralel olarak bu hastalık grubunda sağlanan sağkalım
sürelerinde önemli ilerlemeler kaydedilmiştir. Tedavi modalitelerindeki gelişmelerle sağlanan bu sağkalım süresi artışlarına rağmen kişilerin yaşam kalitelerinde meydana gelebilecek bozulmalar hem tedaviye uyumu olumsuz etkilemekte, hem de tedavi başarısını düşürmektedir. Bu nedenle kanser tedavisinde
gözetilmesi gereken ana ilke salt olarak sağkalımın iyileştirilmesi değil, kişilerin yaşam kalitelerini koruyarak sağkalımın iyileştirilmesi olmalıdır.
Yaşam Kalitesi
Dünya Sağlık Örgütü (DSÖ) 1948 yılında yaptığı tanımda sağlığın sadece hastalık veya sakatlık halinin
yokluğu değil, tam bir fiziksel, mental ve sosyal iyilik halinin varlığı olduğunu dile getirmiştir. Bu tanımın
sonrasında ise yaşam kalitesi klinik araştırmalarda gittikçe artan bir öneme sahip olmaya başlamış,
yeni tedavi stratejilerinin etkinlik, maliyet ve faydalarının değerlendirilmelerinde önemli ve geçerli bir
enstrüman haline gelmiştir.
Yaşam kalitesi (daha açık bir ifade ile “sağlıkla ilişkili yaşam kalitesi”) değerlendirmeleri kişinin deneyimleri, inançları, beklentileri ve algıları tarafından düzenlendiğine inanılan sağlığın fiziksel, psikolojik ve sosyal alanları ile finansal giderler gibi konulardaki değişiklikleri saptayabilmektedir. Yaşam
kalitesi subjektif ve çok boyutlu bir yapı olup fonksiyonel durum, psikososyal iyilik hali, sağlık algısı ve
hastalık/tedavi ile ilişkili semptomları yansıtır. Yaşam kalitesi günümüzde önemli bir tıbbi sonuç ölçütü
haline gelmiştir ve birçok klinik disiplinde öncelikli hedeflerden birisi kişinin sağlığı ile birlikte yaşam
kalitesinin de iyileştirilmesidir.
Her bireyin farklı sağlık ve performans beklentileri olacağı için yaşam kalitesi değerlendirmeleri de
kişiye özeldir. Ayrıca bir hastada, özellikle de bir kanser hastasında, yaşam kalitesi değerlendirilirken
kişinin hastalığının farklı zaman dilimlerinde bulunabileceği ve zaman içinde farklı beklentilere gireceğinin de altı çizilmelidir. Kanserli hastada yaşam kalitesinin değerlendirilmesi son derece önemli olduğu
bir diğer nokta ise, hastanın tedaviye uyumunu engelleyebilecek ve günlük yaşantısını olumsuz etkileyecek tedavilerin daha az oranda seçilmesine olanak sağlanacak olmasıdır.
Sağlıkla ilişkili yaşam kalitesinde, hasta sonuç ölçütleri arasındaki ilişkilerin kavramsal modeli
Kanserli hastaların klinik takiplerinde önemli bir araç olan yaşam kalitesi değerlendirmelerinde
kullanılan ölçekler genel olarak hastaların kendilerinden bilgi toplanması için geliştirilmiş olan enstrümanlardır. Ancak, hastaların tanıları, bulundukları hastalık evresi ve tedavi alma durumları gibi farklı
etmenler kişilerin yaşam kalitesi değerlendirme ölçeklerini okuma, anlama ve cevap verme durumlarını
olumsuz etkileyebilmekte ve etkin bir ölçme-değerlendirme durumu her zaman gerçekleştirilememektedir. Bu tip durumlarda kişilerin yaşam kalitesi değerlendirmelerinin sağlıklı bir şekilde sürdürülebilmesi için görsel ve işitsel olarak desteklenmiş araçların kullanımları mantıklı bir çözüm olarak karşımıza
çıksa da, henüz bu amaçla üretilmiş bir cihaz veya gereç mevcut değildir.
Hacettepe Üniversitesi Onkoloji Hastanesi’nde takip ve tedavileri sürmekte olan hastaların yaşam
kalitesi değerlendirmelerinin daha etkin bir şekilde sürdürülebilmesi için Prevantif Onkoloji Anabilim
Dalı bünyesinde iPad cihazlarında kullanılmak üzere görsel ve işitsel olarak desteklenmiş bir yazılım
geliştirilmiştir. Bu yazılımda kullanılacak yaşam kalitesi ölçeği ise yine aynı bölümün mevcut veritabanında kayıtlı bilgilerden faydalanılarak türetilmiştir. Yaşam kalitesi değerlendirmelerinin iPad cihazları
ile sağlanması hedefinin altında birtakım nedenler ve amaçlar yatmaktadır:
75
76
•
Yaşam kalitesi değerlendirme formlarının hastaların sağlık durumları nedeniyle her zaman rahatlıkla doldurulamaması
• Değerlendirme sorularının okunmakta güçlük çekilmesi
• Sorulara verilecek yanıtların ne şekilde işaretleneceğinin anlaşılamaması
• Okuma yazması olmayan hastaların yaşam kalitelerinin değerlendirilemeyebilişi
• Görsel ve işitsel olarak desteklenmiş şekilde dizayn edilmiş mobil bir uygulama sayesinde hastalardan daha güvenilir bilgi toplanma beklentisi
• Kişilerin yaşam kalitelerini ölçen farklı uygulamalar arasındaki etkinliklerin karşılaştırılarak, kanserli hastalar için son derece kıymetli bir klinik takip ölçütü olan yaşam kalitesi değerlendirmeleri için
en uygun ve etkin yöntemin belirlenebilmesi
iPad platformu için uygulama geliştirilirken nesne yönelimli bir programlama dili olan Objective C
kullanıldı. Bu programlama dili MacBook Air (Apple Inc., California, USA) model bir taşınabilir bilgisayara kurulu olan Apple XCode IDE (Apple Inc., California, USA) ile geliştirildi ve test edildi. Geliştirilen uygulamanın görsel materyallerinin dizaynında Adobe Photoshop ve Macromedia Fireworks programları
kullanıldı. Programlanan uygulamada kullanılan işitsel materyal için Google Web Technologies – Text-toSpeech Engine üzerinde yer alan ses simülatöründen faydalanıldı.
iPad platformu için geliştirilen uygulama ile ortak program bileşenlerini kullanan ikinci bir uygulama da iPhone akıllı cep telefonları için geliştirildi.
iPad/iPhone uygulamalarının tüm plan, dizayn, programlanma, test ve pilot uygulama süreçleri
Hacettepe Üniversitesi Onkoloji Enstitüsü Prevantif Onkoloji Anabilim Dalı bünyesinde gerçekleştirildi.
iPad Yazılımı Ekran Görüntüleri
Hazırladığımız yeni yazılım ve yaşam kalitesi değerlendirmesinin pilot uygulamaları, Hacettepe
Üniversitesi Onkoloji Hastanesi Gündüz Tedavi Bölümünde kemoterapi alan hastalarda gerçekleştirilmiştir. Bu uygulamalarda iPad cihazı hastaya verilmiş, yazılımın nasıl kullanılacağını anlatılmış ve hastaların beraberinde bekleyerek herhangi bir destek ihtiyacında yardımcı olunmuştur. Pilot uygulamalarda
yanıt oranı %99,5 olmuştur. Hastaların genellikle 2-3 dakika içerisinde yaşam kalitesi formunu tamamladıkları izlenmiş, hatta refakatçi olarak yanlarında kalan yakınlarının da mümkünse yaşam kalitelerini
değerlendirmelerini istemişlerdir.
Mevcut çalışmanın gerçekleştirildiği tarih itibariyle bilgimiz dahilinde olan, kanserli hastaların yaşam kalitelerini bu şekilde elektronik mobil cihazlarla değerlendiren ve sonuçlarını yayınlayan herhangi
bir çalışma mevcut değildir. Görsel ve işitsel materyallerle desteklenmiş olan interaktif ölçüm yöntemlerinin hastaların yaşam kalitelerini daha doğru bir şekilde değerlendireceğini düşünmekteyiz. Ayrıca,
klinik uygulamalarda yaşam kalitesi takibinin gün geçtikçe önem kazandığı da düşünülecek olursa,
hastaların tedavi süreçleri boyunca takip edilecek yaşam kalitelerindeki değişikliklerin hızlı ve kolay
bir şekilde takip edilmesi, tedavi uygulamalarının da etkinliğini artıracaktır. Böylelikle, kişilerin zaman
içerisinde sergileyecekleri prognozlarının sadece kantitatif laboratuvar parametreleri ile değil, sübjektif de olsa standardize edilmiş bir prosedür olan yaşam kalitesi takibi ile birlikte gerçekleştirilmesi
sağlanabilecektir.
77
78
Afetlerde Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Yaklaşımları
Prof. Dr. Zafer Erden
Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü
Toplumun olağan yaşam düzenini bozarak, can ve mal kayıplarına neden olan, onun yanıt verme ve
uyum sağlama kapasitesini aşarak, dış yardım gereksinimi doğuran, ekolojik olaylara afet denir. Bir olayın afet olarak nitelenmesini belirleyen en önemli özellik, olaya maruz kalan, toplumun (yerleşim biriminin) olayın sonuçları ile baş edememesi ve dış yardıma gereksinim duymasıdır. Buradaki dış yardımdan
kasıt, olay yerinin dışındaki herhangi bir birimden (bir köy için, komşu köylerden / kasabadan, kasaba
için ilden ya da hükümet merkezinden, uluslararası ortamdan) yardım gereksinimi olmasıdır.
Afetler dünyada ve Türkiye’de önemli halk sağlığı sorunlarına yol açmaktadırlar. Günümüzde afetlerin görülme sıklığı artmıştır. Dünyada haftada bir uluslararası camianın yardımını gerektirecek büyüklükte, bir afet meydana gelmektedir. Küreselleşmenin sonucunda bir yerde oluşan afet dünyanın her
yerinde yaşayan insanları etkileyebilmektedir. İnsan nüfusunun sürekli artışı, iklim değişiklikleri, uluslararası politik ortamdaki dengesizlikler, eşitsizlikler, yoksulluk ve daha birçok faktör afetlerin gelecekte
etkilerini daha çok hissettireceğini düşündürmektedir . Türkiye, 2004 yılında, afetlerden en çok etkilenen 10 ülke arasında 4. sıradadır. Ülkemizde görülen başlıca doğal afetler arasında depremler, toprak
kaymaları, seller, şiddetli rüzgarlar, kaya düşmeleri ve çığlar yer alır. Trafik kazaları, yapısal çökmeler,
yangınlar, terörizm, uçak kazaları, kömür ocaklarında meydana gelen patlamalar ise yurdumuzda görülen insan kaynaklı acil durumların ve afetlerin başlıcalarıdır.
Her bir afetin kendine özgü bir süreci vardır. Bu nedenle de, tüm afet türleri, afet yönetimi açısından bazı farklılıklar gösterir. Buna karşılık, tüm afetlerin genel olarak beş dönemde incelenir. Bunlar, sırası ile; sessiz dönem, alarm dönemi, izolasyon dönemi, dış yardım dönemi ve rehabilitasyon dönemidir.
Afetlerle başa çıkmanın, afete bağlı ölümleri, sakatlanmaları, yaralanmaları ve ekonomik kayıpları
azaltmadaki en etkili yöntem sessiz dönemdeki eğitimle, toplumun afetten korunmasını, korunma gerçekleşmediği zaman ise toplumun hazırlığını artırarak ve rehabilitasyon alanında yeterli bilgi donanımı
ile en üst düzeyde afet yanıtının verilmesini sağlamaktır.
Doğal afetlerin, afete uğramış ülkelerde yaşayan insanlar üzerinde çok büyük ve uzun vadeli etkileri
vardır. Afetzedenin tıbbi ve psikolojik problemlerini çözmek için farklı branşların ortak hareket etmeleri
ve hasta odaklı rehabilitasyon hizmeti vermeleri çok önemlidir.
Tıp, diş hekimliği, eczacılık, fizyoterapi, ergoterapi, hemşirelik, çocuk gelişimi, beslenme ve diyetetik,
sosyal hizmetler, psikoloji gibi bölümlerinin birarada ekip çalışmasını gerçekleştirmeleri afetzedelerin
topluma yeniden kazandırılmasının yanısıra mesleki ahlak, etik, sorumluluk, ekip çalışması, tecrübe gibi
pek çok değeri geliştirmede önemli katkılar sağlayacaktır.
Rehabilitasyon alanında Fizyoterapistlerin afet yönetimi ve afet politikası planlamalarına dahil olması gerekir. Bunun için, fizyoterapistlerin, bir afetle karşılaşıldığında ilk müdahale eden kişiler olarak
görev yapabilmeleri ve mümkün olan en yüksek sağlık seviyesine ulaşabilmeleri için etkilenmiş kişilerin
rehabilitasyonuna yardım edebilmeleri bakımından duyarlılıklarını artırmak ve onları bu yönde eğitmek
için etkili stratejiler geliştirilmelidir .
Rehabilitasyon kişinin kalıcı veya geçici yetersizliklerinin, hastalığının, kaybedilmiş bazen de limitlenmiş olan fonksiyonel kapasitesinin belirlenerek tedavi edilmesi, psikososyal ve mesleki yönden de
desteklenerek günlük yaşamda bağımsız duruma getirilmesini sağlamaktır. Aktif bir süreç olan rehabilitasyon, patolojiye karşın fonksiyonun düzeltilmesi, patolojinin minimuma indirilmesi veya kaldırılması,
hastanın tekrar aile ve toplum yaşantısına uyum gösterecek düzeye getirilmesidir. Burada ekip çalışmasının önemi büyüktür.
Günümüzde, fizyoterapistler hareket ve fonksiyonun çeşitli nedenlerle tehdit edildiği bütün durumlarda bağımsız hareket ve sağlıkla ilgili yaşam kalitesinin arttırılmasında her geçen gün sayıları artan yaklaşımlarla hizmet vermektedirler. Literatürde fizyoterapistlerin afet müdahalelerindeki mevcut görev ve rollerinden fazla potansiyel görev ve rollerinden bahsedilmektedir . Fizyoterapistler, halen, ABD
ve İngiltere’de askeri müdahalelerde ve ABD’de Afet Bölgelerinde Tıbbi Yardım Timlerinde görev almalarına rağmen, acil afet müdahalesi hizmetini veren başlıca sivil toplum örgütlerinde bu konuyla ilgili
olarak istihdam edilmemektedirler. İngiltere ve ABD’deki silahlı kuvvetler tarafından istihdam edilen
fizyoterapistler, afetler sırasında askerleri korumak için eğitilmiş olup triaj, akut ortopedik travmaya
müdahale, yara bakımı, hem acil durumlarda hem de hastanede solunum fizyoterapisi konularında
önemli roller üstlenmektedirler. Grissom ve Farmer, solunum konusunda uzman bir fizyoterapistin
Birleşik Devletler mobil yoğun bakım ünitesine alınması konusuna değinmiş ve afet hallerinde de yoğun
bakımın, afet olmayan durumlarda rutin olarak aynı protokolleri kullanan personel tarafından yapılması
gerektiğini belirtmiştir. Fizyoterapistlerin, solunum problemleri, yanıklar ve kritik durumdaki yaralılar
ve ortopedik durumlar ile kas ve iskelet yaralanmaları da dahil olmak üzere, afet müdahalelerinde yaygın olarak görülen çeşitli yaralı türlerinin tedavilerinde yer alması gerektiği belirtilmektedir.
Harrison ve ark. fizyoterapistlerin afetlerde hasta bakımının yanısıra, fizyoterapi ve diğer hizmetlerin organizasyonunda görev ve rolleri olduğunu bildirmiştir. Akut yaralara sahip kişilerin değerlendirilmesi ve tedavisi, triaj, sinir ve kas-iskelet sistemi şikayetlerinin tedavisi, kardiyorespiratuar destek,
yanık ve ilk yardım acil durum evresinden sonra hastaların kronik disfonksiyonlarının giderilmesi konularının, fizyoterapistlerin becerilerini en fazla kullanılabileceklerini düşündükleri alanlar olarak bildirmiştir. Ayrıca, fizyoterapistlerin, işlevsel ve bütünsel bir denge sağlayarak hasta bakımında önemli
roller üstlenerek, iş yükünü hafifletebileceği görüşü yaygındır.
Fizik tedavinin esas gücünün, mesleğin işlevsel odağı olduğuna ve sınırlı kaynaklarla tam bir kasiskelet sistemi muayenesi yapabilme kabiliyeti olduğuna inanılmaktadır. Sorumlu kuruluşlarca, nitelikli
ve deneyimli fizyoterapistler istihdam edilerek afet müdahalelerini iyileştirmeleri, aynı şekilde, fizyoterapistlerin de afet müdahalesiyle ilgili olarak mesleki farkındalıklarını artırmakla ve çeşitli uygulama
konularında esnek olabilecek çalışma şekillerini değerlendirmekle sorumlu olduğu bildirilmektedir .
Fizyoterapistler afet sonrası ortopedik rehabilitasyon, nörolojik rehabilitasyon, kardiyopulmoner
rehabilitasyon, el cerrahi rehabilitasyonu, protez – ortez ve biyomekanik, yanık rehabilitasyonu gibi
özelleşmiş alanlarda, etkilenen kişilere rehabilitasyon hizmeti verebilirler. Ayrıca fizyoterapistler; fiziksel uygunluk, Yoga, Pilates, vücut tanıma (body awareness) ve gevşeme eğitimi gibi programlarla
afetzedenin kendi vücuduna ve benliğine yabancılaşmasını önlemede, vücudunu yeniden tanınmasını
sağlamada, sosyal aktivitelerin restorasyonuyla kişinin toplumdaki üstleneceği rolleri yerine getirmede
ve cesaretlendirmede katkı sağlayabilirler.
Doğal afetlerin etkisini azaltmak, kayıpları en aza indirebilmek, toplumun her ferdinin ve her kesimin bilinçli, etkin katılımı ile iyi bir eğitim alması ile mümkündür. Bu nedenle; halkın bilinçlendirilmesi
gerekmektedir. Eğitimle amaçlanan, insan ve toplum yaşamını kolaylaştırmak, iyileştirmek, refah düzeyini artırnaktır. Eğitimle hedeflenen, toplumun duyarlılık bilincini arttırmak, yaratıcılığını, akılcı düşünme gücünü, doğal yeteneklerini ve becerilerini geliştirmesini sağlamaktır. Bu konuda sağlık ekibinin bir
üyesi olan fizyoterapistlerin halk sağlığında görevleri bulunmaktadır. Sağlık personelinin meslek içi
eğitimlerle afet durumlarında görev ve hizmetler konusunda bilinç düzeyi artırılabilir.
Halk sağlığında rehabilitasyonun amacı:
-İleri teknoloji ve teknik bilginin halka ulaştırılması, bilgi aktarımı (toplumun bilinçlendirilmesi),
-Problemlerin çözümü konusunda değişik disiplinlerin devreye girerek güçbirliğinin sağlanması
-Toplumda yaşam kalitesini yükseltmek, bilgi bankası oluşturmak, önemli sonuç ve bulgulardan
yararlanmaktır.
Dünya Sağlık Örgütü, dünya genelinde rehabilitasyona ihtiyaç duyan 100-120 milyon arasında özürlü olduğunu açıklamaktadır, bu durum halk sağlığında rehabilitasyon programına ihtiyacı olan oldukça
fazla sayıda kişi olduğunu göstermektedir. Gelişmiş ülkelerde prevalans yaklaşık %10 ‘dur. Gelişmekte
79
80
olan ülkelerde farklı yöntemlerle yapılan çalışma sonuçları karşılaştırma yapmayı güçleştirmektedir.
1981 yılında Dünya Sağlık Örgütünün rehabilitasyonla ilgili komitesi özürlü kişilerin ve ailelerin halkın
ulaşım araçlarını, şehir içi binaları daha rahat kullanabilmeleri için eğitim gerektiğine değinerek bu
eğitimin halk sağlığında rehabilitasyon kapsamında ele alınması gerektiğini belirtmişlerdir. Halk sağlığı
programları içerisinde, özürlü bireylerin, toplum gelirini azaltan ve topluma yük teşkil eden konumundan çıkarılarak topluma yeniden kazandırılması ilkesi yer alır. Toplumun sosyo- kültürel yapısı, inanç ve
ahlaki değerleri temel alınarak uygulamaya konulmalıdır .
2004 yılında ABD Acil Durum Hazırlığı, Kamu Sağlığı Hizmeti Bölümü tarafından yayımlanmış olan
bir kılavuz, afet durumlarında fizyoterapistlerin görev ve rollerinin tanımını yapmıştır. Özellikle sinir ve
kas iskelet sistemi yaralanmalarında değerlendirme ve ilk yardım, bantlama ve immobilizasyon braceleri / splintlemeleri yapma ve uygulama, ortez desteği sağlama, deri/ yara bakımı ve sekonder injurilerin önlenmesi, yanık tedavisi,özellikle ortopedik triaj, omurga mobilizasyon tekniklerini uygulama,
epidemiyolojik veriler toplama, tıbbi hikaye ve kayıt tutma, lojistik destek, vücut fonksiyonlarını restore
etme, ağrı tedavisi, tedavi ekipmanları ve ergonomi bilgilerini hayata geçirme, stres yönetimi ve değişen koşullara adaptasyonu sağlama, enfeksiyon kontrol prensiplerini, evrensel önlemleri ve aseptik
teknikleri uygulama, hastaların ihtiyacına göre fizik tedavi servislerine hasta nakli ve gerekli personelin
sağlanması, doğru dokümantasyonu, iletişimi ve bilgilendirmeyi sağlama konularında becerilerini geliştirme ve devam ettirme konusunda desteklenmesi gerektiği belirtilmiştir. Ayrıca gerekli eğitimi takiben
iletişim görevlisi, acil durum koordinatörü, tıbbi kayıtlar yöneticisi ve genel sağlık eğitimcisi olarak afetlerde görev alabilecekleri bildirilmiştir.
Male, afet yönetiminin teknik yönleri ve afet yönetimi konusunda eğitilmiş uzmanların, sonuçların
ve afet mağdurlarına sunulan sağlık hizmetlerinin daha iyi olmasını sağlayabileceğini göstermiştir. Afet
uzmanları ayrıca, afetten etkilenmiş bir nüfus üzerindeki etkinin çok büyük ölçüde olduğunu ve duyulan
ihtiyacın uzun süre devam ettiğini kabul etmektedirler. Afet yönetimiyle ilgili olarak, Birleşmiş Milletler
Genel Kurulu, Birleşmiş Milletler Gelişim Programına (UNDP), afetlerin etkilerinin hafifletilmesi, afetlerin önlenmesi ve hazırlıklı olma durumuyla ilgili ulusal kapasitelerin geliştirilmesini desteklemesi ve
güçlendirmesi yönünde talimat vermiştir.
Afet Yönetiminde Ulusal Kapasite Geliştirme Projesi, UNDP tarafından 1996 yılında başlatılmıştır.
Amacı, ülke düzeyinde afet yönetimi eğitimini güçlendirmek ve politika ve stratejilerin geliştirilebilmesi
için kılavuzlar oluşturmaktır. Bu programların amacı, hem devlete bağlı olan hem de sivil toplum örgütü formatındaki İlk Müdahale Ekiplerinin performanslarını artırmaktır. Bu geliştirilmiş koordinasyonun,
hem işlevsel hem de yönetimsel düzeyde, afet yönetimiyle ilgili birimler arasında uygun yönetim ve
işbirliğini sağlaması muhtemeldir.
İlk Müdahale Ekipleri arasında, vasıflı, teknik bilgisi yüksek olan ve afet mağdurlarını etkili bir şekilde değerlendirme, bu kişilere uygun müdahalede bulunma ve onları gerekli şekilde nakletme konusunda eğitim almış olan bir tıbbi ekip vardır. Halen, WHO veya Birleşmiş Milletler’e, afet yönetiminde politika oluşturma veya planlama düzeyinde dahil olan veya Tıbbi İlk Müdahale Ekiplerinde fizyoterapistlere
önemli roller verilmemekle birlikte gerek tsunami veya deprem felaketlerinden, gerekse de biyolojik
afetlerden etkilenen kişilerin çoğunda, fizyoterapistlerin etkin ve etkili bir şekilde müdahale etme konusunda uzmanlığa sahip olduğu, kas-iskelet sistemi yaralanmaları, solunumla ilgili sorunlar ve/veya
yanıklar görülmektedir.
Afet mağdurlarının yaygın olarak karşılaştığı ikincil sorunlar, pnömoni de dahil olmak üzere solunum problemleri, amputasyon ve devam eden birincil yaralanmalardan ortaya çıkan komplikasyonlardır.
Fizyoterapistler bu sorunların çoğunu tespit edebilecek, müdahale edebilecek ve mağdurların, WHO
tarafından belirlenen Uluslar arası İşlevsellik, Engellilik ve Sağlık Sınıflandırmaları (ICF) modeline göre
mümkün olan en yüksek düzeyde sağlığa kavuşabilmelerini sağlamak için gereken rehabilitasyona önderlik edebilecek becerilere sahiptirler.
Dünya Fizyoterapistler Konfederasyonu (WCPT), fizyoterapistlerin afet yönetimi ve afet politikası planlamalarına dahil olması ve bu konuda etkili stratejiler geliştirilmesi gerektiğini bildirmiş
ve aşağıda belirtilen önerilerde bulunmuştur:
1. WCPT’nin, afet yönetiminde rehabilitasyon için, WHO ile birlikte çalışan aktif bir ortak olması
gerekir.
2. WCPT ve Bölgesel Yöneticiler, uluslar arası/bölgesel yardım ve kurtarma birimleriyle birlikte çalışabilecek organlardır. Üye örgütlerin, politika belirleme ve planlama düzeylerindeki fizyoterapi alanı
bakımından ve işlevsel düzeyde çağrılabilecek olan uzmanların isimlerinin sağlanması konusunda
kendi devletlerine bağlı örgütlerle işbirliği içerisine girmesi gerekir.
3. Fizyoterapistlerin, afet sonrası devam eden yönetimin altyapısının bir bölümü olarak mesleki hizmetlerin koordine olmasını sağlamak için uluslar arası olarak tanınan birimlerle/ sivil toplum örgütleri ile bağlantı içerisinde olması gerekir.
4. Hazırlıklı olmak, afetlerin etkilerinin azaltılmasının temel yollarının birisidir ve topluma dayalı hazırlıklılık/yönetim fizyoterapi mesleğinin uygulanmasında idarenin önceliklerinden birisi olmalıdır.
5. Fiziksel yaralanmaları olan afet mağdurlarına önce civardaki hastanelerde veya afet kurtarma/yardım timlerinin ve/veya yerel veya uluslar arası yardım örgütlerinin kurduğu geçici tertibatlarda
müdahalede bulunulabilir. Ancak bu kişilerin, hayatlarını yeniden kurmak için evlerine dönüşleri
mağdurlar için çök önemlidir. Bu nedenle, sosyal rehabilitasyon hizmetlerinin bir parçası olarak
fizyoterapi hizmetlerinin de devam etmesi gereklidir.
6. Kayıt öncesi fizyoterapi programlarındaki öğrencilerin, fizyoterapistlerin, önleyici eğitim ve ICF modelini kullanarak, afet yönetimindeki rolünü bilmesi ve anlaması gerekir.
7. WCPT’ye üye örgütlerde, etik bir zorunluluk olarak, ulusal kriz olarak sınıflandırılan afetler için ayrılmış olan bir miktar para olmalıdır. Bu para, örneğin, henüz bir sivil toplum örgütü meydana çıkmadan önce bile fizyoterapistlerin afet bölgesine taşınmasında veya afet bölgesinde önemli ve gerekli
olduğu tespit edilen rehabilitasyon malzemelerinin veya cihazlarının satın alınmasında kullanılabilir.
Kriz durumundaki sağlık eylemleri için hazırlanan 3 yıllık WHO programının bir sonraki planlama
bölümündeki en önemli konulardan birisi de kriz çalışmaları için becerilerin güçlendirilmesiyle performansın iyileştirilmesi konusudur. Bu konu WHO’nun aşağıdaki stratejileriyle uyumludur:
• Eğitim hizmetlerinin alana gittikçe daha yakın olması,
• Mümkün olan yerlerde eğitim işlevini bölgesel düzeylere taşımak (Eğitimcilerin eğitilmesi programlar ve eğitim kılavuzlarının geliştirilmesiyle,
•
İşlevsel ortaklarımızı eğitimlerimize, mümkün olduğunca çok dahil etmek
• Ortaklarının (WHO da dahil) eğitimlerini hem sağlık sektörünün kapasitesini güçlendirmek için hem
de işbirliği ve gelişmiş sinerjiler için kullanmak
• Krizde olan ülkelerdeki sağlık sorunları ele alınırken açıkça tanımlanmış boşlukları doldurmak için
eğitimler düzenlemek.
Fizyoterapistlerin toplumun afetten korunmasını ve toplumsal bilinci artırarak, en üst düzeyde acil afet
yanıtının verilmesini sağlamada, yaralanma ve özürlülük durumlarında etkilenen insanların rehabilitasyonu
ve topluma yeniden kazandırılmalarında, afet yönetimi ve organizasyonları ile birlikte sosyal politikalar ve
çözüm önerileri üretmede aktif rol almalarının ülkemiz için büyük yararlar sağlayacağı düşünülmektedir.
K AYN A K L A R
1. Disaster Medicine, Hogan, DE.; Burstein, JL.(eds) 2nd ed, Lippincott Williams & Wilkins, 2007
2.Draft WCPT Position Statement on Disaster Management http://www.ne.jp/asahi/jpta/international/
DISASTERMANAGEMEN220606.pdf
3. Harrison RM. Preliminary investigation into the role of physiotherapists in disaster response. Prehospital Disast Med
2007;22(5):462–465.
4. Waldrop S: Physical therapists’ vital role in disaster management. In PT (Physical Therapy) 2002;10(6):42–48.
81
82
5. Rando F:When seconds count: Preparing respiratory therapists for mass casualty incident response. Available at:
http://www.aarc.org/headlines/rtsandmasscasualties. asp.
6. Polgar S, Thomas SA: Introduction to Research in the Health Sciences. 4th ed. Edinburgh: Churchill Livingstone,
2000.
7. United Nations. International strategy for disaster reduction 2005. L:\AWP\International Strategy for Disaster
Reduction (ISDR).htm
8. US Public Health Service Office of Emergency Readiness: A Guide for the Deployment of Therapist Officers 2004.
Available at http://www.cc.nih.gov/rm/pt/handbook.pdf.
9. Male S. Refugees: do not forget the basics. World Health Statistics Quarterly 1996; 49(3-4): 221-5.
10. Disaster management. http://www.wcpt.org/disaster-management
Kanserde Tamamlayıcı Tedaviler
Doç.Dr. Burcu Semin Akel
Bağışıklık sisteminin etkinliğini bozan durumlar kanseri hazırlayıcı etmenler (predispozan) olarak bilinir.
Psikolojik, duygusal ve ruhsal sıkıntılar fiziksel sağlığı etkiler ve bağışıklık sisteminde olumsuz değişikliklere neden olur. Bireylerin psikolojik, duygusal sıkıntılarını azaltan ve bağışıklık sistemini güçlendiren
her tedavi kanserle savaşmada etkindir. Son yıllarda kanser hastaları bu nedenle tamamlayıcı/alternatif
tedavi yöntemlerine başvurmaktadır.
Tamamlayıcı/ alternatif tedaviler kanserin tıbbi tedavisini (cerrahi, kemoterapi, immünoterapi, radyoterapi, kök hücre transplantasyonu gibi) tamamlayan kişilerde iyilik halini sağlamayı amaçlayan rehabilitasyon yöntemleri, ruh-vücut farkındalığı tedavileri, beslenme terapisi, hareket tedavisi gibi yöntemleri kapsamaktadır. Kanserli hastaların %70’i tamamlayıcı/alternatif tedavilere başvurmaktadır. Kanser
hastalarının sıklıkla ziyaret ettiği kanser derneklerinin, kanser bakımı ile ilgili internet sitelerinde bir
tedavi yöntemi olarak da tamamlayıcı/alternatif tedaviler yer almaktadır. Bu tedavilerin günümüzde popüler olmasının nedeni karmaşıktır. Genellikle sosyal ve kültürel yapı ile ilişkilidir ve hastalar tarafından
umut ve motivasyon kaynağı olarak görülmektedir.
Tamamlayıcı tedavilerin yaşam kalitesini artırdığı gösterilmiştir. Sadece fiziksel yapıya değil duygusal, ruhsal, psikolojik yapıya da odaklanması, diğer tedavilerin yan etkilerini azaltmada etkileri olması,
genel iyilik hali sağlaması, iç denge ve huzur bulmayı sağlaması, kişinin rahatlığını düşünmesi kişilerin
bu tedavileri tercih etme nedeni olarak gösterilmiştir. Ayrıca doğal, toksik etkisi olmayan yaklaşımlardır
ve bağışıklık sistemini kuvvetlendirmede, semptomları azaltmada ve diğer tedavilere katılımı artırmada
etkisi vardır.
Türkiye’de kanser hastalarının %57.4’ü tamamlayıcı tedaviden faydalanmaktadır. En fazla bitkisel
ilaç ve vitamin kullanımı, dini aktivitelere katılma ve yoga tercih edilmektedir. Türkiye’de bu tedavilerin
tercih edilme nedenleri olarak en fazla etkinliğine inanmak ve diğer tedavi alan bireylerle etkileşim
içinde bulunmak gösteriliyor. Hastalar bu tedavilere en sık doktoru tarafından bilgilendirilmediği için
katılmadığını bildirmiştir. Ruh-vücut bütünlüğünü hedefleyen hareket tedavilerine katılımın düşük olması ise hastaların bu tedaviler hakkında bilgisinin olmaması, bu tedavilere ulaşımın zor olması ve pahalı olması ile ilişkilendirilmektedir.
Onkolojide Akıl- Vücut Birlikteliği Yaklaşımları ağrıyı ve endişeyi azaltarak gevşemeyi artırır. Bu
yaklaşımlar gevşeme egzersizleri, biofeedback, meditasyon, yoga, pilates, müzikle terapi, vücut farkındalığı, Tai Chi ve dans tedavisini kapsamaktadır. Bu tedavi yaklaşımlarından literatürde en fazla yoga ile
ilgili çalışmalara rastlanmaktadır.
Pilatesin kanser hastalarında kassal enduransı, yaşam kalitesini, vücut imajını, eklem hareket açıklığını, fiziksel performansı, esnekliği artırdığı yorgunluk ve depresyonun olumsuz etkilerini azalttığı bulunmuştur. Yoganın ise uyku, anksiyete, depresyon, stres durumu, yaşam kalitesi, kusma, motor-algı beceri, kardiopulmoner fonksiyon, kas kuvveti, esneklik, ağrı, yorgunluk, glikoz ve lipid seviyeleri üzerine
olumlu etkileri gösterilmiştir. Çalışmaların limitasyonu kanıt düzeyinin düşük olmasıdır.
Vücut farkındalığı yönteminin kanser hastalarında tek başına kullanıldığı çalışmaya rastlanmamaktadır. Haftada 1.5 saat vücut farkındalığı eğitimi verilen bir grup hastada vücudu kabullenmenin, denge/
koordinasyonun, duyu integrasyonunun iyileştiği gösterilmiş. Vücut farkındalığı yöntemi ruh ve beden
bütünlüğünü sağlayan stresle başa çıkma yöntemidir. Klinik yaklaşım dört bileşeni içerir; fiziksel (hareketin formu), fizyolojik (ritm), psikolojik (akış, merkezi bulma, uyanıklık), varoluş ve ilişki (kendinin farkındalığı, açık ifade). Vücut farkındalığı eğitimi kişinin kendi vücuduna ve benliğine yabancılaşmasının
83
84
önlenmesi ve vücudun yeniden tanınması için eğitim amaçlı kullanılmaktadır. Kullanılan stratejiler;
zeminle ilişki kurma (etkin hareket), vücudun orta hattı ve merkezini bulma, solunumu düzenleme, vücut limitasyonları/engellerini anlama ve azaltma (deneyim, fiziksel yapı vs.), kas gerginliğini engelleme ve gevşeme sağlamaktır. Bunun için 3 temel bileşen kullanılır; denge/stabilite, rahat nefes, mental
farkındalık.
Dans tedavisi psikoterapotik bir müdahaledir. Duygusal, kognitif, fiziksel ve sosyal integrasyonunu
sağlayan hareketler kullanır. Bu tedavi vücut, akıl ve ruh bütünlüğü sağlar, kişilere kendini ifade etme
özgürlüğü sunar, daha güçlü, sağlıklı ve mutlu olmayı hedefler, fiziksel beceri kazandırır (güç, esneklik,
koordinasyon, denge vb.), duygusal beceri kazandırır (iletişim, kendine güven, imgeleme, estetik bakış,
stres azaltma vb.), entellektüel beceri kazandırır (gözlem, hafıza,karar verme,başlatma) ve olumlu sosyal etkisi vardır.
Alternatif/tamamlayıcı tedavilerin olumlu etkileri gösterilmiştir ancak kanser hastalarına uygulanacak her tür tedavi önce hastanın doktoruna danışılmalıdır. Kanser hastaları etkisi bilinmeyen hiçbir
alternatif tedavi yöntemini danışmadan uygulamamalıdır.
K ay n aklar
1.
Ernst, E., & Cassileth, B.R. (1998) The Prevalence of Complementary/Alternative Medicine in CancerA Systematic
Review. Cancer, 83, 777–82.
2. Bernstein, B.J., & Grasso, T. (2001) Prevalence of complementary and alternative medicine use in cancer patients.
Oncology (Williston Park), 15, 1267-72.
3. Puts, M.T., Tu, H.A., Tourangeau, A., Howell, D., Fitch, M., Springall, E., & Alibhai, S.M. (2013) Factors influencing
adherence to cancer treatment in older adults with cancer: a systematic review. Ann Oncol, Nov 26.
4. Richardson, M.A., Sanders, T., Palmer, J.L., Greisinger, A., & Singletary, S.E. (2000) Complementary/alternative
medicine use in a comprehensive cancer center and the implications for oncology. J Clin Oncol, 18(13), 2505-14.
5. Kang, E., Yang, E.J., Kim, S.M., Chung, I.Y., Han, S.A., Ku, D.H., Nam, S.J., Yang, J.H., & Kim, S.W. (2012) Complementary
and alternative medicine use and assessment of quality of life in Korean breast cancer patients: a descriptive study.
Support Care Cancer, 20, 461-73.
6. Yildiz, I., Ozguroglu, M., Toptas, T., Turna, H., Sen, F., & Yildiz, M. (2013) Patterns of complementary and alternative
medicine use among Turkish cancer patients. J Palliat Med, 16, 383-90.
7. Can, G., Erol, O., Aydiner, A., & Topuz, E. (2009) Quality of life and complementary and alternative medicine use
among cancer patients in Turkey. Eur J Oncol Nurs, 13, 287-94.
8. Malak, A.T., Karayurt, O., Demir, E., & Yümer, A.S. (2009) Complementary and alternative medicine in cancer patients
- analysis of influencing factors in Turkey. Asian. Pac J Cancer Prev, 10, 1083-7.
9. Eyigor, S., Karapolat, H., Yesil, H., Uslu, R., & Durmaz, B. (2010) Effects of pilates exercises on functional capacity,
flexibility, fatigue, depression and quality of life in female breast cancer patients: a randomized controlled study. Eur
J Phys Rehabil, 46, 481-7.
10. Sharma, M., Haider, T., & Knowlden, A.P. (2013) Yoga as an Alternative and Complementary Treatment for Cancer: A
Systematic Review. J Altern Complement Med, Mar 12.
11. Elkins, G., Fisher, W., & Johnson, A. (2010) Mind-body therapies in integrative oncology. Curr Treat Options Oncol,11,
128-40.
12. Skjaerven, L.H., Kristoffersen, K., & Gard, G. (2005) An eye for movement quality: a phenomenological study of
movement quality reflecting a group of physiotherapists’ understanding of the phenomenon. Physiother Theory
Pract, 24(1), 13-27.
13. Aktas, G., & Ogce F. (2005) Dance as a therapy for cancer prevention. Asian Pac J Cancer Prev, 6, 408-11.
Ergoterapi ve Onkoloji: Rehabilitasyon, Aktivite Performansı ve Sosyal Katılım
Ergoterapi ve Onkoloji: Rehabilitasyon, Aktivite
Performansı ve Sosyal Katılım
Dr. Fzt. Meral Huri
Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi
Ergoterapi Bölümü
Kanser; vücuttaki bir hücre grubunun farklılaşarak, aşırı ve kontrolsüz şekilde çoğalmasını tanımlayan
genel bir terimdir. Erken teşhis ve tedaviye imkan sağlayan klinik gelişmeler kanser hastalarının popülasyondaki oranının artması ile sonuçlanmıştır. Bu da hasta, tedavi ekibi ve hasta yakınlarının kanserin
kür edilebilmesinin yanı sıra kanser ile yaşam ve kanserden sonra yaşam konularına verdikleri öneminin
artması ile sonuçlanmıştır.
Kanser, tedavileri ve/veya tedavilerin yan etkileri hastada ağrı, artrit, nöropati, osteoporoz,
kronik pulmoner hastalıklar, deri değişiklikleri, , kilo kaybı, lenfödem, pelvik-seksüel veya kognitif
problemler sonucu fiziksel ve emosyonel iyi-olma hali (well-being) değişikliklerine neden olarak
hastanın rol performanslarını etkileyebilmektedir. Hastanın kanser ve tedavilerine bağlı gelişen
bu karmaşık medikal durumdan en üst seviye fonksiyonelliğe çıkartılabilmesinde akut bakımdan
başlayan, kanser tedavi dönemi ve günlük yaşama geri dönüş sürecini kapsayan inter disipliner kişi
merkezli bir rehabilitasyon modeline ihtiyaç duyulmaktadır. Kişi merkezli rehabilitasyon modelinin
en önemli komponenti hastanın yaşama bağlanma istek ve nedenlerinin arttırılması yani hastanın
yaşamın bir parçası olarak hayatını sürdürebilmesi için gerekli fiziksel ve psikolojik şartların sağlanmasıdır. Ergoterapi ise ‘’birey için anlamlı olan günlük yaşam aktivitelerine katılım yolu ile bireyin
fiziksel ve psikolojik performansını en üst düzeye çıkarabilmek ve sosyal katılım becerisini arttırmayı hedefleyen bir bilim dalı’’ olarak tanımlanmaktadır. Kişi merkezli rehabilitasyon modelinin
amacı ile ergoterapi’nin tanımı arasındaki benzerlik her iki konunun birbirinden ayrılamaz ilişkileri
olduğunun en önemli göstergesidir.
Son yıllarda onkoloji ve rehabilitasyon literatürü incelendiğinde ICF tanımlamalarının da değişimi
ile beraber kanser hastalarının yaşam süresinden çok yaşam şekli, yaşamdan beklentileri ve yaşam
tatmini her iki literatürün ortak araştırma konuları arasında yer almaya başlamıştır.
Çalışmalarda hastanın fiziksel ve psikolojik iyi olma halini en üst düzeye çıkarma ve yaşam kalitesinin öneminden bahsedilmektedir. Hayatı tehdit eden hastalığa sahip hastalarda iyi yaşam kalitesine
sahip olmanın en önemli göstergesi yüksek fiziksel ve psikolojik iyi olma haline sahip olma, hastanın
içinde bulunduğu durumu tolere edilebilir olarak kabul etme, hastalık ve tedavilere bağlı zorluklar ile
başa çıkabilme, günlük yaşam aktivitelerinde bağımsız olarak çevresindekilere yaşamın gereklerini yerine getirebilmek için muhtaç olmama, kendine ait zamanı kaliteli geçirebilme iç motivasyonuna sahip
olma ve yeni çalışmalar (fikirler, eserler, objeler gibi) üretebilme olarak kabul edilmektedir.
İnsan rollerinin kişiye özel ve karmaşık yapısı nedeniyle kanser tanısı almış her birey yaşam şekli ve
tercihine bağlı olarak, günlük rollerini yerine getirme ve sosyal katılım açısından farklı limitasyonlar ile
karşılaşmaktadır. Kanser hastalarında ergoterapi; hastanın günlük yaşam aktivitelerindeki bağımsızlık
seviyesini arttırmayı, sahip olduğu yetenekleri geliştirmeyi, karşılaştığı ve/veya karşılaşabileceği sorunlar ile başa çıkma stratejlerini belirleme ve uygulanmasını sağlamayı hedefler. Kanser hastalarının
ölümcül bir hastalık ile savaşıyor olmaları stres/anksiyete (kaygı) seviyelerinin artmasına ve yaşamdan beklentilerinin değişmesine neden olmaktadır. Tedavilerin etkilerine bağlı gelişen kansere bağlı
yorgunluk kanser hastalarının sıklıkla karşılaştığı; iyi olma halini ve günlük yaşam aktivitelerindeki bağımsızlık seviyesini olumsuz yönde etkileyen en önemli faktörlerdendir. Stres, anksiyete, kansere bağlı
85
86
yorgunluğun azaltılması ve aktivite katılımını arttırma hedefi hastanın iyi olma hali, yaşam kalitesi ve
sosyal katılımını etkilemektedir.
Kanser ve tedavileri; bireyin kendine bakım, iş, serbest zaman ve sosyal aktiviteleri yerine getirmede günlük rutinleri etkileyebilecek ölçüde kısıtlamalara neden olabilir. Örneğin; bireyler banyo yapma,
giyinme gibi kendine bakım aktivitelerinde zorluklar yaşayabilirler. Bazı bireyler taşıma, kaldırma, itme
gibi mesleki işleri yerine getirmede zorluk çekerler veya tam zamanlı bir işte çalışmak için gerekli fiziksel veya mental yeterliliği gösteremezler. Bazıları tatile gitme, bahçecilik veya spor yapmak gibi boş
zaman aktivitelerini yerine getirmede zorlanırken bazıları aile ve arkadaşları ile sosyal katılımı etkileyecek seviyede iletişim kurmakta zorlanabilir; yorgunluk, ağrı, kas zayıflığı, kognitif zorluklar, anksiyete,
depresyon ile kendine güven ve/veya öz benlik imajının kaybedilmesi kanser ve/veya tedavilerinin en
sık görülen; rehabilitasyon sürecini etkileyen yan etkileri arasında sayılabilir.
Ergoterapistler; yapılandırılmış ya da yarı yapılandırılmış değerlendirme yöntemleri ile elde ettikleri sonuçlar doğrultusunda bireyin maksimum bağımsızlık ve yaşam kalitesine ulaşabilmesi için kendi
becerilerini problem çözme yöntemi ile kompanse ve/veya adapte ederek kuvvet ve mobiliteyi arttrmaya yönelik ergoterapi programları hazırlarlar. Bu programlarda aktivite analiz ve aktivite eğitimleri, aktivitenin terapatik ve yaratıcı kullanımı, adaptasyon eğitimi, davranışsal başa çıkma stratejileri geliştirme
eğitimi, anskiyete-stres kontrolü ve gevşeme eğitimi, prevantif ergoterapi ve yeni yaşam tarzı belirleme
çalışmaları dahilinde semptom kontrolü, kansere bağlı yorgunluk ile başa çıkma ve eğitimi, enerji koruma yöntemlerini kullanarak günlük yaşam aktivitelerinin modifiye edilmesi veya adaptasyonu, ev yada
yaşam alanı modifikasyonu ve bakım eğitimi, adaptif cihaz kullanımı, normal eklem açıklığını etkileyen
lenfödemin azaltılması, splintleme, tekerlekli sandalye ve yatak içi pozisyonlamaları ile destek sağlayıcı
ve konfor arttırıcı çalışmalar, mesleki çalışmalar ile çalışma modifikasyonları veya yeni meslek edindirme, günlük yaşam aktivitelerindeki bağımsızlık ve hareket becerisini arttırarak aktivite limitasyonunu
en aza indirerek sosyal katılım becerisini arttırmayı ve sonuç olarak kansere bağlı yaşam kalitesini
arttırmayı hedefler.
Yeni kanser tanısı almış, tedavileri devam eden, terminal dönem ve palyatif dönem ve kontrol hastaları ile beraber bakım verenler ve hasta yakınları ergoterapi ev programları aracılığı ile değerli bilgiler
elde edebilirler. Böylece bakım verenler sevdiklerinin günlük yaşam aktiviteleri sırasında aktif destek
olabilir ve yaşam kalitelerinin arttırılmasına yardımcı olabilirler. Yaşamına devam eden birçok kanser
hastası ergoterapi ile günlük yaşam aktivitelerinde tekrardan bağımsızlıklarını kazanmaktadır. Tüm bu
ergoterapi yaklaşımları kanser hastalarının yorgunluk, kognitif problemler, ağrı veya depresyon ile başa
çıkmalarına yardımcı olmaktadır. Tedavinin ardından sürdürülen kontrol uygulamaları hastaların günlük
yaşam aktiviteleri ve toplumsal katılımı açısından kanser ve tedavilerinin aylar yada yıllar sonra açığa
çıkan geç dönem etkileri ile başa çıkmada yol göstericidir.
Kanser ve tedavileri hastalığın evresine veya hastanın medikal durumuna göre fiziksel, kognitif ve
iyi olma hali üzerinde değişikliklere neden olmaktadır. Ergoterapi hasta merkezli yapısı ve yaklaşımı
ile hasta ile terapistin ortak çalışmasına olanak sağlayarak hastanın kendisi için anlamlı hedefler belirlemesine ve kendi rehabilitasyon programını kendisinin şekillendirmesine yardımcı olurken hastanın
günlük yaşam aktivitelerine katılımını arttırarak yaşam kalitesinde atış hedefler.
K ay n aklar
1.
Björklund, A., Svensson, T. (2000) Health, body and occupational therapy. Scandinavian Journal of Occupational
Therapy, 7(1):26-32. 19.
2. Cooper, J., Littlechild, B. (2004) A study of occupational threrapy in oncology and palliative care. International
Journal of Therapy and Rehabilitation, 11(7): 329-33.
3. Cooper., J. (2006) Occupational Therapy in Oncology and Palliative Care. (2nd Ed).
4. Egner, J.R. (2011) Cancer Rehabilitation: Principles and Practice. Journal of American Medical Association, 305
(3):306-307.
5. Gilchrist, L.S., Galantino, M.L., Ness, K.K. (2009) A Framework for Assessment in Oncology Rehabilitation. Physical
Therapy, 89 (3): 286-306.
6. Huri, M. (2012) Metastatik prostat kanserli bireylerde ergoterapinin iyi olma hali ve yaşam kalitesi üzerindeki etkisi.
(HÜ Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ergoterapi Doktora Tezi).
7. Karki, A., Simonen, R., Malkia, E., Selfe, J. (2005) İmpairments, activity limitations and participation restrictions 6
and 12 months after breast cancer operation. Journal of Rehabilitation Medicine, 37: 180-188.
8. Kirsten, K., Melanie, M., Wall, J. Michael, Oakes, Robison, L.L., Gurney, G. (2006) Physical performance limitations
and participation restrictions among cancer survivors: A population-based study. Annals of Epidemiology, 16(3): 197205.
9. Penfold, S. (1996) The role of the occupational therapit in oncology. Cancer treatment Rewiews, 22,75-81.
10. Romsaas, E.P., Rosa, S.A. (1985) Occupational therapy intervention for cancer patients with metastatic disease.
American Journal of Occupational Therapy, 39(2): 79-83.
87
88
Otizm Spektrum Bozukluğunda İnterdisipliner Yaklaşım
Otizm Spektrum Bozukluğunda İnterdisipliner
Yaklaşım
Prof Dr Hülya Kayıhan
Hacettepe Üniversitesi ,Sağlık Bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü
Mayıs 2013’te açıklanan DSM 5 kriterlerine göre kabul edilen tek tanı olarak : Otizm Spektrum Bozukluğu (ASD) kabul edildi. Bu kriterlere göre otizm tanısı için sosyal iletişimde kalıcı problemler olarak
belirlenen kriterler şunlardır:
1. sosyal –emosyonel etkileşimde eksiklik
2. sosyal etkileşim için sözel olmayan davranışsal iletişimde eksiklik
3. ilişki kurmada ve etkileşimde sorunlar.
Davranış, ilgi veya aktivitelerde tekrarlayıcı paternlerden olarak aşağıdaki belirtilerden en az iki
tanesi görülür.
1. Stereotip veya tekrarlayıcı konuşma,motor hareketler veya obje kullanımı
2. rutinlere aşırı bağlılık , sözel ve sözel olmayan davranışta ritüeller , değişimlere aşırı direnç
3. ilgilere fiksasyon, anormal odaklanma
4. Duyu uyarılarına artmış yada azalmış cevap
Belirtiler erken çocukluk döneminde mevcuttur.
( sosyal gereksinimler belirlenene kadar hepsi birden görülmeyebilir )
Otizmde görülen sorunlar günlük fonksiyonları kısıtlar, çevre ile etkileşim bozulur veya çevresel
duyu uyaranlarına alışılmamış ilgi görülebilir.
Otistik bir çocuğun problemlerini; ,eğitim, rekreasyon, kendini yönetme, Aile ilişkileri, Sağlık bakımı
/ iyilik, Günlük bakım,iş / meslek, Yaşam planlama / yönetim konularında ela almak gerekir.
Ergoterapi; sağlığı ve iyi olma halini yaşam rollerini kullanarak geliştirmeyi içeren bir uzmanlıktır
(World Federation Occupational Therapy – WFOT)..
Ergoterapi ( Occupational therapy) nin Otizmdeki amaçları şunlardır:
Otistik çocuğun yetenek seviyesi dikkate alınarak, gelişimsel becerilere odaklanarak günlük yaşam
aktivitelerinde bağımsızlığını artırmak hedeflenir.
Aktivitelere katılım ile kendine yeterlilik ve toplumsal katılımı artırmak hedeflenir.
Aktivite performans alanlarının hepsinde değişik stratejiler ile çalışılır aktivite komponentlerinde
bağımsızlık geliştirilir.
Beceri için temeller atılır, fonksiyonel beceriler geliştirilir ve maksimum seviyede bağıımsızlık kaçandırılmaya çalışılır.
Ergoterapide; Yapılandırılmış oyun aktiviteleri ile fiziksel yetenekleri yanında zeka ve emosyonel
beceri gelişimine yardım eder, iletişim becerileri geliştirilir.
Gelişimsel tedaviler arasında ; Floortime, Son-rise, ve ilişki geliştirme müdahalesi sayılabilir. Bu
tedavilerde, çocuğun emosyonel, sosyal ve entelektüel yeteneklerini artırmak için kuvvetli yönleri
geliştirilir.
Görsel temelli yaklaşımlar arasında ; Resim-temelli iletişim sistemleri (Picture Exchange
Communication)., Video oyunları , elektronik iletişim sistemleri sayılabilir.
Mesleki Rehabilitasyon otizmde diğer önemli bir yaklaşımdır ve işe yönelik fonksiyonları üst düzeye çıkartmak için yapılan koordineli çalışmalar olarak tanımlanabilir.
Duyu bütünlüğünü geliştirmek ile vücudun etkili kullanımını ve adaptif cevapların oluşmasını sağlar, sosyal etkileşimi, sınıf performansını ve katılımı arttırır. Otizmde duyu bütünlüğü yaklaşımında :
duyu kaydında problemler, duyunun modülasyonunda problemler ve duyunun ayrımındaki problemler
belirlenir ve proprioseptif, vestibular ve taktil işlemlemeler geliştirilerek adaptif cevaplar düzenlenir.
1.grup; Dispraksi (BIS defisiti, somatodispraksi).
Bu grup ayrıca merkezi duyusal süreç defisitinin alt belirtilerini içeriyor.(postüral defisit ve zayıf
taktil ayırım
2.grup; duyu modülasyon bozukluğu (duyu savunmacılığı, yerçekimi güvensizliği, harekete aşırı
cevap ve az cevap verme).
3. grup; görsel algı ve görsel motor koordinasyonun bozuklukları ve İşitsel-lisan becerilerinde sorunlar görülebilir. Grupların hepsinde kognitif becerilerle kuvvetli bağlantı gösterilmiştir
Dispraksi (Ayres ve Tickle, 1980; Dawson ve Lewy, 1989; Smith ve Bryson, 1994; Baranek ve Berkson,
1997; Kenintz, 1997; Baranek, 1999 )
Kognitif problemler olarak kavrama becerisinde problemler, planlama yapamama ve problem çözme becerisinde güçlükler (Mundy ve ark., 1987; Schuler, 1995; Wolfberg, 1995; APA, 2000) ortaya çıkar.
Değerlendirmede: Çocuğun duyu dünyası nasıl ?, Çocuğun duyusal işlemlemesi onun yeteneklerini
ve gelişimini nasıl etkiliyor?, sorularının cevapları araştırılır. Bu amaçla Duyu Profili anketi kullanılabilir.
Duyu profili (Infant and Toddler) (Dunn, 1999).
Duyu profili; günlük yaşamındaki duyu olaylarına cevaplarını bunların fonksiyonu nasıl etkilediğini
ölçer.
Ergoterapi’de Çocuğun katılım düzeyinin anlaşılması ve kendine Bakım ve adaptif davranış düzeyi
belirlenir. Bu amaçla kullanılabilecek bazı ölçekler şunlardır.
-ABS-S:2 (Adaptive Behavior Scale-School)
-Pediatric Evaluation of Disability Inventory (PEDI) (Haley ve ark.,1992)
-Vineland Adaptive Behavior Scales (VABS) (Carter ve ark.,1998)
Oyun Aktiviteleri
Ergoterapide otistik çocuğun oyun oynama becerileri geliştirilir ve oyun çocuğun çevre ile etkileşimini
artıran, motor, duyusal ve kognitif açıdan gelişimini artırır. Oyun yaklaşımlarının belirlenmesinde : Yapılandırılmış Oyun Değerlendirmesi önemlidir ve aşağıdaki testlerden yararlanır.
-Preschool Play Scale (Bledsoe ve Shepherd,1982)
-Test of Playfulness (ToP) (Bundy,1997)
-Transdisciplinary Play Based Assessment (TPBA) (Linder,1990)
Doğal Ortamda Gözlem ergoterapide önemli diğer bir değerlendirme yaklaşımıdır. Performansın
Motor Yönleri ve motor fonksiyonu etkileyen semptomlar olarak;
Anormal el ve vücut postürleri
Motor tikler
Stereotip hareketler,
-İstemli Hareketleri Etkileyen Semptomlar için
Motor planlama güçlüğü
Tekrarlı spontan hareketler
Yürüme bozuklukları
Konuşma bozuklukları incelenir.
-Bütün Olarak Davranış veya Aktiviteyi Etkileyen Semptomlar için
Hareketin aşırı yavaş olması
Hareketi başlatmakta güçlük
Taklit etmede güçlük değerlendirilir.
Bruininks Oseretsky Test : Denge, bilateral koordinasyon, hız ve beceri, görsel motor kontrolü ölçmede kullanılabilir.
Otizmde görülen önemli problemlerin temelinde; modülasyon problemleri ve dispraksi olarak görebileceğimiz duyuların nörolojik olarak organize edilememesi bulunur. Duyu bütünleme (DB) bozukluğu
olduğu zaman, normal gelişim bozulur, bozukluklar emosyonel, motor ve konuşmada ortaya çıkabilir.
89
90
çocuğun oyun oynama, günlük yaşam aktiviteleri ve sosyal etkileşimi etkilenir. Ayres Güney Kalifornia
Duyu Bütünlüğü testi duyu bütünlüğü içinde görsel algılamayı. Bedensel duyuları, praksisi ölçmede
kullanılabilen standardize bir testtir. Gönsel uzay algılama, şekil zemin ilişkisi, dokunma algılamaları,
sterognosis, kinestezi, denge, postür taklidi, orta hattı çaprazlama yeteneği, sağ-sol ayırımı, bilateral
motor koordinasyon gibi duyu bütünlüğü ile ilgili yetenekler incelenir.
Kognitif yetenekler için; Lowenstain Occupational Therapy Testinden yararlanılabilir.
Duyu bütünlüğü tedavisi çocuğun vücudunu etkili kullanması için duyu modülasyonu, uzaysal
algılama ve motor planlama becerisini geliştirir. Duyu bütünlüğü yaklaşımının nörofizyolojik temeli
plastisiteye yani beyin yapılarının değişebilirlik ve modifiye olabilirliğine dayanır. Diğer bir dayanak ;
Gelişimsel sıranın her basamağında kazanılan davranışların, daha karmaşık davranışların gelişmesine
temel olmasıdır. DB tedavisinin hedefi, belirli beyin seviyelerine (özellikle subkortikal) yönelecek uyarıyı
sağlama, olgunlaşma (yada daha normal fonksiyon göstermesini) sağlama ve tüm bilgilerin bütünleştirilmesi için beyne yardımcı olmaktır (Short DeGraff 1988). Duyu bütünlüğü tedavisinde amaç; Amaç;
Öğrenme ve davranışla ilgili problemleri (özellikle, MSS hasarı yada anormalliği olarak tanımlanmayan
motor inkoordinasyon ve zayıf duyu modülasyonuyla ilgili problemleri) azaltmaktır.
Parham ve Mailloux (2001) 0-7 yaş çocukların tipik adaptif etkileşimleri olduğunu tanımladı.
Duyu bütünlüğü tedaviside: ‘Motor aktiviteleri gözle, duysal düşün’ prensibinden yararalanılır.
Çocuk belirli duysal uyarıları arıyor mu, kaçınıyor mu? , Vestibuler, Propriyoseptif, Taktil işlemlemede
ne gib problemler var esasına göre yaklaşılır. Duyusal işlemleme, çocuğun çeşitli duyu sistemlerinden gelen duyu bilgilerini işlemleme yeteneği
ve regülasyonu sağlama yeteneği artırılarak geliştirilir. Dünyayı deneyimleme ,diğerleri ile etkileşim ve
öğrenme, değişik taktil duyu deneyimleri kazandırmak, taktil savunmayı azaltmak→ derin basınç –proprioseptif tedaviden yararlanılır.
Vestibuler, proprioseptif yaklaşımların amacı: uzayda başın pozisyonu ile ilgili bilgi için gerekli
reseptörlerin uyarılması ve bilginin organizasyonu için çalışılır. Çeşitli reseptör tipleri ve uyarı yolları
dikkate alınarak yaklaşımlar kurulur.
Duyu uyarısının çeşitleri olarak örneğin; hareketin tipi düz veya rotasyonel olarak), hızı için yavaş
veya hızlı haraketlerdan yararlanlır. Postüral stabilite için yine proprioseptif, vestibular ve taktil işlemleme ve motor planlama yeteneği değerlendirilir ve çalışılır.
Direnç,
motor planlamay ve bilateral koordinasyonu arttırmak, için aktivite eğitimi yapılır. Gross motor aktiviteler: Lokomotor beceriler ,Geriye yürüme ,Denge ve dönmeyi içeren aktivite
tasarımları çocuğun durumuna göre planlanır ve uygulanır. İnce motor becerileri arttırmak→ El kaslarını
güçlendirmek ve stabiliteyi arttırmak için ergoterapi eğitiminden yararlanılır.
Ergterapide çocuğun topluma katılımı için çalışmak çok önemlidir. Aktivite, kişi ve çevre etkileşimi
aktivite ve rol performansı’ occupational ‘açısından PEO, MOHO gibi yaklaşımlarla incelenir ve geliştirilir.
Katılım için Sosyal hikayeler geliştirmek/kullanmak, bir yer, aktivite ve durum ile ilgili bilgi vermek
aktivitenin anlaşılması, duruma uygun adaptif cevabı, resimli kartlarla anlatımdan yararlanılır.
Uygun adaptasyonlar için: Yavaş adım, kuralların kolaylaştırılması, uygun ışık, ses, hareket düzenlemesi yapmak, aktiviteler için uygun yönlendirmeleri, fotoğraf ve diğer öğrenme araçlarının kullanımı,
anlama ve esneklik ve kaçış ve dönüş ihtiyacına açık olmaktan yararlanılır.
Aileye odaklanmak çok önemlidir, aileler sosyal ağlardan yararlanarak örgütlenebilirler. Başarı için
aileye pozitif ve anlamlı destek verilmelidir, realistik beklentileri belirlemek ve her çocuğun yeteneklerinin farklı olduğu dikkate alınmaldır. Aileler arası iletişim ağları , katılım için sosyal programlardan
yararlanılır. Aileler pozitif deneyimlerini paylaşabilirler.
Yasal haklar açısından farkındalığın artırılması önemlidir. Örneğin: Psikiyatri hastanelerinde veya
diğer bakım enstitülerinde korku içinde yaşamaktan ve izole edilmekten korunmaya, hakları vardır. ( 10 Mayıs 1992, Den Haag 4. Autism-Europe Kongresi’nde sunulmuş ve 9 Mayıs 1996!da Avrupa
Parlamentosu tarafından Yazılı Bildirge olarak benimsenmiştir(Amy K. Gearhard, Model, Gina Smith,
Lafayette, Colorado in 2006).
Otizmde interdisipliner müdahale modellerinin kullanımı giderek önem kazanmaktadır.
Bireysel olarak iletişim, sosyal, emosyonel, duyu-motor, adaptif günlük yaşam aktiviteleri becerisi,
kognitif ve davranışsal düzenleme ([email protected]).
Çevrenin düzenlenmesi, Ailenin diğer üyeleri ile etkileşim içinde aktiviteler tasarlamak
Praksis ve modülasyon seviyesi ile ilgileri buluşturmak, serbest zaman aktiviteleri ise: Toplum temelli aktivitelerle aktifleşme ve değerli hissetme, anlamlı ve destekleyici ilişkiler. Fiziksel ve davranışsal
bariyerler katılımın önemli belirleyicileridir.
Çevresel düzenlemeler olarak: Gürültü, gerekli olmayan sesler, Görsel dikkat dağıtıcılar
Ani değişimler, Gerekli olmayan hareketler, fiziksel değişimler,İletişimi kolylaştırmak için: Vücut dili,
işaret dili, sesler, objeler, fotoğraflar/resimler/semboller, ses cihazları, bilgisayarlı ve teknolojik cihazlar,
yazma ve Fiziksel kontaktan yararlanılabilir.
İnterdisipliner müdahale modeli : kapsamlı, koordineli ve aile odaklı, konuşma, ergoterapi, okul ve
ev programları Zaman ve para açısından etkili olabilir. .
Gelecek:
İnterdisipliner müdahale modeli ; kapsamlı, koordineli ve aile odaklı olması açısından giderek daha
önem kazanacak. Konuşma, ergoterapi, okul ve ev programları,zZaman ve para açısından etkili ve aile
memnuniyetiyetine önem veren yaklaşımlar artmalıdır. .
Autism Linked to Multisensory integration Altered Cortical Maps in Autism, değişik motor öğrenme
programları v e duyu bütünlüğünü de içeren ergoterapi yaklaşımlarının etkisi için emosyonel, davranışsal v e hücresel yanıtları inceleyen, toplumsal katılım farklılıklarını inceleyen kanıta dayalı çalışmalara
gereksinim var.
91
92
Otizm ve Uygulamalı Davranış Analizi: Toplum Temelli Uygulamalar
Otizm ve Uygulamalı Davranış Analizi: Toplum
Temelli Uygulamalar
Prof. Dr. Binyamin Birkan
TOHUM Otizm Vakfı
İstanbul Aydın Üniversitesi
Giriş
Otizmin nedenleri kesin olarak bilinmediği için, önlem almak da mümkün değildir. Ancak, Baer, Wolf ve
Risley’in 1968 yılında ilk tanımını yaptıkları ABA olarak kısaltılan applied behavior analysis (uygulamalı davranış analizi) özellikle eğitime beş yaşından önce başlanıldığında otizmli bireylerin gelişiminde
önemli bir fark yaratabilir.
Bir çok uzman özellikle Skinner’in davranış bilimini insan gelişimine, dile, eğitime, zeka yetersizliğine,
otizme ve davranış bozukluklarına uygulama konusuna çok önemli katkılarda bulunmuştur. Yaptıkları
çalışmalar uygulamalı davranış analizi (UDA) alanının büyük bir kısmına ve 1960’lardan beri yayımlanan
otizmde davranış analizi uygulamalarıyla ilgili yüzlerce araştırmaya kaynak oluşturmuştur. Bu araştırmalar, günümüzde otizmli insanların eğitiminde eşi benzeri görülmemiş başarılı sonuçlara ulaşılmasını
olanaklı kılmıştır.
Uygulamalı Davranış Analizi
UDA, davranış ilkelerinden elde edilen yöntemleri, sosyal açıdan önemli davranışları anlamlı bir düzeye
kadar geliştirmek için sistematik bir şekilde uygulayan ve davranışın gelişiminden sorumlu yöntemlerin
etkililiğini deneysel çalışmalarla kanıtlayan bir bilim dalıdır.
UDA, objektif şekilde tanımlanabilen ve gözlemlenebilen sosyal açıdan önemli davranışlar üzerine odaklanır; kullanılan yöntem ile davranışta meydana gelen ilerleme arasındaki güvenilir ilişkiyi kanıtlarken üzerinde çalışılan davranıştaki gelişmeyi araştırır; bilimsel tanımlama, ölçme ve analiz yöntemleri kullanır.
Davranış analizi, bir davranış bilimidir. Deneysel davranış analizi, genellikle laboratuvar ortamında
insan ve hayvanları inceler. Ancak uygulamalı davranış analizi, ev, okul ve iş gibi her ortamda, uygulanır ve toplumsal açıdan önemli olduğu için insan davranışlarını inceler. Örneğin, deneysel davranış
analisti, yeme davranışını araştırabilir çünkü yeme canlının metabolizması için önemlidir. Uygulamalı
davranış analisti ise yeme davranışını araştırır, çünkü otistik bozukluk gösteren bir çocuk aşırı ya da çok
az yemektedir.
Uygulamalı davranış analizi, davranışın doğal ortamda güvenilir bir biçimde ölçümünü hedefler.
Sadece davranışta değişme olup olmadığını değil, aynı zamanda kimin davranışının değiştiğini de araştırır. Çünkü insanlar laboratuar araçlarından farklı olarak, gözlem yapar ve veri toplar. Yapılan gözlemlerin güvenilir ölçümü uygulamalı davranış analizinde kritik bir unsurdur.
Analitik olmak, hedeflenen davranışın ortaya çımasını sağlayan veya çıkmasına engel olan olayın
(Uyaran), görevini gerçekten yerine getirmesini gerektirir. Analiz, belirli bir uyaran ile belirli bir davranışın üzerinde kontrol kurdurduğumuzda ya da ‘davranışın ortaya çıkmasını veya yok olmasını’ sağladığımızda gerçekleşmiş olur.
Uygulamalı davranış analizi, uygulamada değeri olan davranışlarda önemli ölçüde değişimi hedefler. Davranış değiştirmenin etkililiğiyle ilgili soruya genelde başka bir soruyla cevap verilir. Davranış ne
kadar değişmeli? Bu soruyu davranışla mücadele eden kişilerin, örneğin ailelerin ve eğitimcilerin cevap
vermesi gerekir.
Son olarak; VDA genellenebilir davranış değişikliğini hedefler. Bunun anlamı yeni davranış, zamana
dayanıklı olmalı, birçok farklı ortamda ortaya çıkmalı ve diğer farklı davranışlara da yayılabilir olmalıdır.
Genelleme daima dikkatlice programlanmalı ve bunun eğitim sürecinde çok önemli bir unsur olduğu
unutulmamalıdır.
Toplum Temelli Uygulamalar: TOHUM Otizm Vakfı Eğitim Modeli
Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı olan Tohum Vakfı Okulu’nda otizmli çocuk ve gençlere uygulamalı davranış analizine dayalı erken çocukluk, okulöncesi ve okul eğitimi ile destek özel eğitim hizmetleri sunulur.
Tohum Vakfı Okulu’nda yürütülen uygulamalı davranış analizine dayalı eğitim programları, ABD’de bulunan PCDI’dan (Princeton Child Development Institute-Princeton Çocuk Gelişim Enstitüsü) alınmıştır.
PCDI, 1970 yılında kurulmuş ve kurulduğu günden bu yana otizm spektrum bozukluğu olan çocuk ve
yetişkinlere etkili eğitim hizmeti sunma, bilimsel araştırma yapma ve personel yetiştirmede büyük başarı elde etmiş bir kurumdur. Bu başarılarından dolayı PCDI, 1999 yılında, Uluslararası Davranış Analizi
Birliği tarafından verilen ‘davranış analizine kalıcı katkı’ ödülünü almaya hak kazanmıştır.
Programın Tanıtımı
Tohum Vakfı Okulu’nda sunulan bireyselleştirilmiş eğitim programları (Hedef davranış tanımları, davranış ölçme yöntemleri, öğretim yöntemleri, öğrenci performans grafikleri, gözlemcilerarası güvenilirlik
verileri) her çocuk için özel olarak hazırlanır. Çocukların performansına ilişkin düzenli veri toplanır ve
grafiksel analizi yapılır. Bu grafikler öğretim programını yeniden gözden geçirmeye ve geliştirmeye
yardım eder ve böylece ilerlemelerin sürekli olması sağlanır. Eğitim programı (müfredat), akademik,
dil, sosyal etkileşim, öz bakım, serbest zaman, aile ve toplumsal yaşam becerileri ile zarar verme ya
da tekrarlayan davranışları azaltmaya yönelik programları kapsar. Tüm öğretim ve davranış azaltma
süreçleri uygulamalı davranış analizi ilkelerini esas alır ve uygulamalarda bilimsel dayanağı güçlü yöntemler kullanılır.
Eğitim programlarından eğitimciler, eğitimcilere danışmanlık yapan formatörler ve program yöneticileri sorumludur. Çocuklardaki ilerlemeleri gösteren veriler eğitimci ve formatörler tarafından her
gün düzenli olarak gözden geçirilir. Çocuklardaki olumlu gelişmeler eğitimcisinin başarısını gösterir.
Formatörler, bir eğitim protokolü (eğitimciler için önceden belirlenen hedefler ve veriye dayalı gözlem
kayıtları) kullanarak eğitimcilere sürekli işbaşında uygulamalı eğitimler verirler. Uygulamalı eğitimlerin
ardından bu protokol değerlendirme protokolü olarak kullanılır ve eğitimcilerdeki gelişmeler değerlendirilir. Bir formatörün başarısını, eğitimcisinin değerlendirme sırasında gösterdiği başarı ve öğrencideki
ilerlemeler ortaya koyar. Sonuç olarak yöneticiler, öğrenciler, eğitimciler ve formatörler için yapılan
değerlendirme sonuçlarının olumlu yönde olması halinde başarılı kabul edilirler. Bir biri ile bağlantılı bu
sonuçların oluşturduğu sistem, etkili bir programın geliştirilmesinde büyük önem taşır.
Değerlendirme
Tohum Vakfı Okulu’nda eğitime 60 ayın altında başlayan çocuklardan %32’si akranlarının devam ettiği
okullara/sınıflara geçiş yapabilmişler ve bu sınıflarda başarılı olabilmişlerdir.
Okulda görev yapan personel ve öğrenci velileri, tarafsız uzmanlar tarafından hazırlanan memnuniyet anketleri aracılığı ile bireyselleştirilmiş eğitim programlarının yıllık değerlendirilmesini yaparlar.
Belirli aralıklarla PCDI uzmanları tarafından toplanan veriler, erken çocukluk okul öncesi ve okul programlarında % 80 ile % 100 arasında hedeflenen yönde davranış değişikliği olduğunu gösterir. Bu etkili
programlar tuvalet becerileri, farklı yiyecekleri kabul etme, eğitimcilerin ve ailelerin yönergelerini takip
etme, sohbet başlatma, serbest zaman etkinlikleri ile ilgili seçim yapma ve öğrenme etkinlikleri ile ilgili
belirli sürelerde meşgul olma gibi beceriler kazandırmaya yöneliktir.
Ayrıca, ailelerden, yönetim kurulu üyelerinden, personelden, yıllık geri bildirimler istenir. Böylece,
geri bildirimlerle gelen öneriler doğrultusunda program güçlendirilmeye devam edilir.
93
94
Müfredat
PCDI eğitim programı, 1975 yılında okula kayıtlı bulunan çocukların beceri eksiklikleri ve davranış problemlerine yönelik geliştirilmiş bir dizi bireyselleştirilmiş eğitim programıyla başlamıştır. Her yeni çocuğun programa kaydı ile birlikte daha çok program geliştirilmiş ve uygulanmıştır. Eğitim programı
geliştirmeye yönelik bu yaklaşım, şu anda erken çocukluk, okul öncesi, okul, mesleki eğitim ve yetişkin
yaşam becerileri üzerine 800’den fazla hedef davranışın öğretimini kapsayan sürekli genişleyen bir veri
tabanı ile sonuçlanmıştır. Her birinde ortalama 10 ila 150 arasında hedef davranışın öğretim programının yazılı olduğu alanlar sırasıyla; eşleme, yönerge takibi, motor taklit, sözel taklit, ifade edici dil, alıcı
dil, serbest zaman, sosyal beceriler, tuvalet, akran etkileşimi, beden eğitimi, okuma, el yazısı, öz-bakım,
müzik, sanat, matematik, fen, sosyal bilgiler, sağlık, mesleki eğitim ve toplumsal yaşam becerileridir.
Bazı hedef davranışların öğretimi basitten karmaşığa doğru bir sıra izlerken, bazılarında böyle bir sıralama yoktur. Uzman, hedefleri çocuğun gereksinimlerine göre ailenin değer verdiği davranışlar arasından kendi seçer. Programlar birçok çocuk için uygun olsa da uygulamaya başlamadan önce çocuğun
öğrenme özelliklerini ve uyaran tercihlerini göstermek adına tekrar gözden geçirilerek bireyselleştirilir.
Bazı programlar, ticari olarak dışarıdan satın alınan mevcut eğitim programlarına dayalıdır. Bazıları
ise (Örneğin, edat kullanmak, zamir kullanmak, sözel taklit, akran etkileşimi) yayımlanmış bilimsel
araştırmalara dayanarak geliştirilmiştir. Ayrıca eğitim programına dâhil edilmiş bilgisayara dayalı bazı
programlar da (Örneğin, Sözcük tanıma, vb.) mevcuttur. Bu programlardan bazıları ölçme yöntemlerini
detaylı bir şekilde içermediğinden bilgisayarlar daha çok ödül etkinlikleri, boş zaman becerileri kazandırmak, çocukların ve gençlerin klavye becerileri edinmesine yardımcı olmak amacıyla kullanılır.
Her çocuk için özel olarak hazırlanan BEP de yer alan hedefler (Kısa dönemli amaçlar), yukarıda da
açıklandığı gibi ailelerin ilgileri ve endişelerini göz önünde bulundurarak seçildiği gibi her bir çocuğun
beceri ve beceri eksikliklerine göre de seçilebilir. Örneğin, ailesi müziğe değer veren bir çocuğa piyano
çalma öğretilebilir veya ebeveynleri spordan hoşlanan bir çocuğa futbol topuna vurma ya da ebeleme
oynama öğretilebilir. Bireyselliğe özel bir önem verilse de birçok çocuğun ilk eğitim programı ortak
özellikler taşır. “buraya gel,” “bana bak,” “otur” gibi basit yönergeleri izlemeyi öğrenme, öğreneceği
diğer birçok motor davranışın kaçınılmaz bir ön koşuludur. Motor ve sözel taklit becerileri kazanmak
tekrarlayan davranışlarla aynı anda yapılamayacak davranış dağarcıkları geliştirir ve ifade edici dil gelişimine katkıda bulunur. Ayrıca, motor ve sözel taklit becerileri birçok beceri alanında daha sonraki
edinimi kolaylaştırır. (Young, Krantz, McClannahan, Poulson, 1994).
İlk başlarda çocuğun programında, eşleme ve daha sonra resim-nesne ilişkilendirme becerilerine özel bir önem verilir. Bu hedeflere ulaşıldığında çocuklar kendilerinin bağımsızca çalışma, oynama,
değişik etkinliklerde bulunma ve bir yetişkinin yönlendirmesi olmadan değişik ortamlara girmelerini
sağlayan fotoğraflı etkinlik çizelgesini izlemeyi öğrenirler.
Fotoğraflı etkinlik çizelgesi (ve okuyabilen çocuklar için yazılı etkinlik çizelgeleri), çocuklara farklı
etkinlikler arasından seçimler yapmayı ve günlük işlerinde değişiklik yapmayı öğretmek için mükemmel
araçlardır (McClannahan & Krantz, 1999). Ayrıca, etkinlik çizelgeleri yeni becerilerin okul öncesinden ev
ve toplumsal ortamlara genellemeye yardımcı olur (Krantz, MacDuff, & McClannahan, 1993) ve bağlam
içinde sosyal etkileşimi öğretmek için bir araç işlevi de görür.
Gerekli alıcı ve ifade edici dil becerileri kazanan yürüme çağındaki ve okul öncesi eğitim dönemindeki
çocuklar için kısa süre içinde akademik becerilerle ilgili hedef davranışların öğretimine başlanır. Boyama,
kesme, yapıştırma gibi etkinlikler; aritmetik, el yazısı ve sosyal oyun becerileri kaynaştırmaya geçiş için
hazırlık döneminde olan çocuğun temel becerileri kazanmasının hemen ardından başlatılır.
Davranış problemleri kapsamlı bir şekilde ele alınır. Parmak oyunu ya da el çırpma gibi tekrarlayan
davranış yapan çocuklara oyuncak ve kitap taşıması ve kullanmadığı zamanlarda ellerini cebine koyması öğretilir. Parmak ucunda yürüyen çocuklar için “ayaklar aşağıda,” öfkelenen ya da kendi kendine
zarar veren çocuklar için “eller aşağı,”, “düzgün oturur” ve başka birçok farklı yönergeler verilir. Sözel
tekrarlayan davranış yapan çocuklar için ise sözel taklit için yönerge verilir. İstenmeyen birçok davranış,
uygun davranış dağarcığının sistematik ve ustaca gelişmesinin bir sonucu olarak gitgide azalır.
Kaynakça
1.
Baer, D.M., Wolf, M.M. ve Risley, T.R. (1968). Some current dimensions of applied behavior analysis. Journal of
Applied BehaviorAnalysis, 1, 91-97.
2. Bainbridge, N. ve Myles, B.S. (1999). The use of priming to introduce toilet training to a child with autism. Focus on
Autism and Other Developmental Disabilities, 14, 106-109.
3. Bijou, S.V. (1996). Reflections on some early events related to behavior analysis of child development. The Behavior
Analyst, 19, 49-60.
4. Birkan, B., McClannahan, L.E. ve Krantz, P.J. (2007). Effects of superimposition and background fading on the sightword reading of a boy with autism, Research in Autism Spectrum Disorders, 1(2007), 117-125.
5. Buggey, T., Toombs, K., Gardener, P. ve Cervetti, M. (1999). Training responding behaviors in students with autism:
Using videotaped self-modeling. Journal of Positive Behavior Interventions 4, 205-214.
6. Carr, D., Wilkinson, K.M., Blackman, D. ve Mcllvane, W.J. (2000). Equivalence classes in individuals with minimal
verbal repertoires. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 74, 101-114.
7. Charlop, M.H. ve Milstein, J.P. (1989). Teaching autistic children conversational speech using video modeling. Journal
of Applied Behavior Analysis, 22, 275-285.
8. Demchak, M. (1990). Response prompting and fading methods: A review. American Journal on Mental Retardation.
94, 603-615.
9. Dube, W.V. ve Sema, R.W. (1998). Re-evaluation of a programmed method to teach generalized identity matching to
sample. Research in Developmental Disabilities, 19, 347-379.
10. Eikeseth, S., Smith, T., Jahr, E. ve Eldevik, S. (2002). Intensive behavioral treatment at school for 4- to 7-year-old
children with autism: A 1-year comparison controlled study. Behavior Modification, 26, 49-68.
11. Eikeseth, S., Smith, T., Jahr, E., & Eldevik, S. (2007). Outcome for children with autism who began intensive behavioral
treatment between ages 4 and 7: A comparison controlled study. Behavior Modification, 31, 264-278.
12. Etzel, B.C. ve LeBlanc, J.M. (1979). The simplest treatment alternative: The law of parsimony applied to choosing
appropriate instructional control and errorless-learning procedures for the difficult-to-teach child. Journal of
Autism and Developmental Disorders, 9, 361-382.
13. Ferster, C.B. ve DeMyer, M.K. (1961). The development of performances in autistic children in an automatically
controlled environment. Journal of Chronic Diseases, 13, 312-345.
14. Frost, LA. ve Bondy, A.S. (1994). The Picture Exchange Communication System Training Manual. Cherry Hill, NJ:
Pyramid Educational Consultants, mc.
15. Green, G. (1996). Early behavioral intervention for autism: What does research tell us? In C. Maurice, G. Green, & S.
Luce (Eds.), Behavioral intervention for young children with autism: A manual for parents and professionals. Austin,
TX: Pro-ed.
16. Hall, L.J. (1997). Effective behavioural strategies for the defining chaıacteristics of autism. Behavior Change, 4, 139154.
17. Harin, T.G., Kennedy, C.H., Adams, M.J. ve Pitts-Conway, V. (1987). Teaching generalization of purchasing skills
across community settings to autistic youth using videotape modeling. Journal of Applied Behavior Analysis. 20,
89-96.
18. Harrison, R.J. ve Green, G. (1990). Development of conditional and equivalence relations without differentia]
consequences. Journal of the Experimental Analysis of Behavior. 54, 225-237.
19. Hart, B. ve Risley, T.R. (1968). Establishing use of descriptive adjectives in the spontaneous speech of disadvantaged
preschool children. Journal of Applied Behavior Analysis. 1, 109-120.
20. Hart, B. ve Risley, T.R (1982). How to use incidental teaching for elaborating language. Austin, TX: PRO-ED.
21. Hart, B. ve Risley, T.R. (1995). Meaningful differences in the everyday experience of young American children.
Baltimore: Paul H. Brookes.
22. Heckamon, K.A., Alber,S., Hooper, S. ve Heward, W.L (1998). A comparison of least-to-most prompts and progressive
time delay on the disruptive behavior of students with autism. Journal of Behavioral Education. 8, 171-201.
23. Howard, J., Sparkman, C., Cohen, H., Green, G. ve Stanislaw, H. (2005). A comparison of intensive behavior analytic
and eclectic treatments for young children with autism. Research in Developmental Disabilities, 26, 359-383.
24. Johnson, C. ve Sidman, M. (1993) Conditional discrimination and equivalence relations: Control by negative stimuli.
Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 59, 333-347.
95
96
25. Kelly, S., Green, G. ve Sidman, M. (1998). Visual identity matching and auditory-visual matching: A procedural note.
Journal of Applied Behavior Analysis, 31, 237-243.
26. Koegel, L.K. (1995). Communication and language intervention. In Koegel, R.L ve Koegel, L.K. (Eds). Teaching
children with autism (pp. 17-32). Baltimore: Paul H. Brookes.
27. Koegel, R.L. ve Koegel, L.K. (1995). Teaching children with autism. Baltimore: Paul H. Brookes.
28. Koegel,R.L., O’Dell, M.C. ve Koegel, L.K. (1987). A natural language paradigm for teaching non-verbal autistic children.
Journa1 of Autism and Developmental Disorders, 17, 187-199.
29. Krantz, P.J., MacDuff, M.T. ve McClannahan, L.E. (1993). Programming participation in family activities for children
with autism: Parents’ use of photographic activity schedules. Journal of Applied Behavior Analysis, 26, 137-138.
30. Krantz P.J. ve McClannahan, L.E. (1993). Teaching children with autism to initiate to peers: Effects of a script-fading
procedure. Journal of Applied Behavior Analysis. 26, 12 1-132.
31. Lovaas, O.I., Ackerman, A., Alexander, D., Firestone, P., Perkins, M., Young, D.B., Carr, E.G. ve Newsom, C. (1981).
Teaching developmentally disabled children: The ME book. Austin,TX: PROED.
32. Lovaas, O.I. ve Smith, T. (1989). A comprehensive behavioral theory of autistic children: Paradigm for research and
treatment. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 20, 17-29.
33. MacDuff, G.S., Krantz, P.J. ve McClannahan, L.E. (1993). Teaching children with autism in use photographic activity
schedules: Maintenance and generalization of complex response chains. Journal of App1ied Behavior Analysis, 26,
89-95.
34. McClannahan, L. E. ve Krantz, P. J. (2010). Otizmli çocukların eğitiminde etkinlik çizelgelerinin kullanım: Bağımsızlık,
seçim ve sosyal etkileşim. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
35. McClannahan, L. E. ve Krantz, P. J. (2005). Otizmli çocuklara konuşma becerilerinin öğretimi: Replikler ve replik
silikleştirme. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
36. McClannahan, L.E. ve Krantz, P.J. (1999). Activity schedules for children with autism: Teaching independent behavior.
Bethesda, MD: Woodbine House.
37. McGee, G.G., Krtanz, P.J., Mason, D. ve McClannahan, L.E. (1983). A modified incidental-teaching procedure for
autistic youth: Acquisition and generalization of receptive object labels. Journal of App1ied Behavior Analysis, 16,
329-338.
38. Mcllvane, W.J. ve Stoddard, L.T. (1981) Acquisition of matching-to-sample performances in severe retardation:
Learning by exclusion. Journal of Mental Deficiency Research, 25, 33-48.
39. Mcllvane, W.J. ve Stoddard, L.T. (1985) Complex stimulus relations and exclusion in mental retardation. Analysis and
Intervention in Developmental Disabilities. 5, 307-321.
40. Saunders, K.J. ve Spradlin, J.E. (1989). Conditional discrimination in mentally retarded adults: The effects of training
the component simple discriminations. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 52, 1-12.
41. Sidman, M. (1986). Functional analysis of emergent verbal classes. In. T. Thompson ve M.D.
42. Zeiler (Eds.), Analysis and integration of Behavioral Units (pp. 213-145). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
43. Sidman, M., Rauzin, R., Lazar, R., Cunningham, S., Tailby, W. ve Carrigan, P. (1982). A search for symmetry in the
conditional discriminations of rhesus monkeys, baboons, and children. Journal of the Experimental Analysis of
Behavior, 37, 23-44.
44. Sidman, M. ve Stoddard, L.T. (1967). The effectiveness of fading in programming a simultaneous form discrimination
for retarded children. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 10, 3-15.
45. Sidman, M. ve Tailby, W. (1982). Conditional discrimination vs. matching to sample: An expansion of the testing
paradigm. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 37, 5-22.
46. Stromer, R., ve Osborne, J.G. (1982). Control of adolescents’ arbitrary matching-to-sample by positive and negative
stimulus relations. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 37, 329-348.
47. Terrace, H.S. (1963). Discrimination learning with and without errors. Journal of the Experimental Ana1ysis of
Behavior, 6, 1-27.
48. Zygmont, D.M., Lazar, R.M., Dube, W.V. ve Mcllvane, W.J. (1992). Teaching arbitrary matching via sample stimulus
control shaping to young children and mentally retarded individuals: A methodological note. Journal of the
Experimental Analysis of Behavior, 57, 109-117.
Duyu Bütünleme Terapisinde Çevresel Düzenleme ve Materyalin Önemi
Duyu Bütünleme Terapisinde Çevresel Düzenleme
ve Materyalin Önemi
Uzm. Fzt. Aymen BALIKÇI
Pediatrik Terapi Merkezi
Merkezi Sinir Sisteminin Gelişimini Etkileyen Faktörler
Olgun bir merkezi sinir sisteminin gelişimi hem genetik hem de çevresel faktörlerin çift yönlü etkileşimi
ile gerçekleşir. Olgun bir beyinde bulunan sinaptik bağlantıların oluşması için, genetik bilgi tek başına
yeterli değildir.
Duyusal sistemler tarafından alınan çevresel bilgiler çocukluk çağında merkezi sinir sisteminin gelişimini önemli derecede etkiler. Optimal beyin fonksiyonu için duyusal girdi gereklidir. Gelişimin kritik
peryotlarında yeterli/uygun duyusal girdi olmazsa beyinde anormallikler ve davranışsal bozukluklar
meydana gelir.
Gerekli duyusal deneyimi sağlayabilecek zenginliğe sahip ortam,ve duyu motor keşfi sağlayacak
imkanlardan yoksul olmanın ,çocuk ve bebeklerde ciddi ve kalıcı zihinsel, sosyal ve duygusal fonksiyon
bozukluklarına neden olduğu çokça çalışılmış bir durumdur.
Fiziksel çevre bilinçli ve dikkatli bir şekilde düzenlenirse bireylerin deneyimlerine ve gelişimlerine
önemli bir yön verebilir. İyi düzenlenmiş bir fiziksel çevre çocuğun kendi başına aktivite başlatmasını,
kendine dikkat etmesini, başkaları ile daha iyi etkileşime geçmesini, daha iyi algısal ve motor becerileri
destekler ve arttırır.
Duyu Bütünleme
Bireyin kendi vücudu ve çevreden aldığı duyusal bilgileri organize ettiği ve vücudun çevreye uygun
kullanımını mümkün kılan nörolojik bir süreçtir
Duyu Bütünleme Teorisinin Üç Temel Varsayımı:
1.Öğrenme, hareket ve çevreden gelen duyuları içerir ( Beyne) alıp işlemleme ve bu duyuları, davranışları planlamak ve organize etmek için kullanma yeteneğine bağlıdır.
2.Duysal işlemleme kabiliyeti az/zayıf olan bireyler, öğrenme ve davranışı etkileyen uygun/tam
aksiyonlar üretmekte zorluk çekerler.
3.Adaptif cevapların çıktığı, duysal olarak zenginleştirilmiş aktiviteler, duyusal işlemleme yeteneğini arttırır ve dolayısıyla öğrenme ve davranışı geliştirir.
Duyu Bütünleme Teorisinin Işığında Terapi:
Teori ışığında terapinin temel taşları Vestibüler, proprioseptif ve taktil duyulardır. Bununla birlikte terapistlerin bir kısmı terapiye işitsel, görsel duyuları katmanın faydalarını keşfetmektedirler. Duyu
Bütünleme Terapisi stratejileri duyusal olarak zenginleştirilmiş ortamlarda uygulanır (renkli ve davetkar
salıncaklar, matlar, toplar ve oyuncaklar).
Değişik Popülasyonlar ve Ortamlar İçin Duyusal Odalar:
*Duyusal Modülasyon odaları
*Multisensorik odalar/Snoezelen odaları
*Duyu Bütünleme Odaları
Duyusal modülasyon odaları: Ruhsal sağlık sorunlarında kriz ve gerginliğin önlenmesi veya azaltılmasında kullanılır. Psikiyatri klinikleri, doğum merkezleri, huzur evleri ve çocuk bakım merkezleri
kullanıldığı bazı yerlerdir.
97
98
Duysal Modülasyon Odalarının Faydaları: Anlamlı aktiviteye katılım, öz saygının gelişimi, kendine bakım ,
eğitim, relaksasyon ,artmış dikkat, optimal uyanıklık, çevreyle etkileşim, artmış oryantasyon, pozitif hatıralar,
artmış kas tonusu , artmış motor planlama , artmış hayat kalitesi,kendini ifade etmede artıştır.
Duyusal Modülasyon odalarında bulunması gereken materyallerin bazıları şunlardır: Yapay akvaryumlar veya canlı balık akvaryumu, büyük armut oturaklar, sallanan sandalyeler, TV, DVD oynatıcılar,
büyük manzara posterleri, terapi topları, ağırlıklı toplar, ağırlıklı battaniyeler, rahatlatıcı müzik CD’leri,
rahatlatıcı kokular.
Multisensorik Ortamlar/Snoezelen Odaları : Görme,işitme,dokunma,koku ve denge duyularını
uyarmak için düzenlenmiş ortamlardır. Snoezelen odalarının amacı bireylerde ajitasyon, depresyon ve
agresyonu azaltıp, günlük yaşam aktiviteleri, fonksiyonel performans ve iyi olma halini arttırmaktır.
Psikiyatri klinikleri, okullar, rehabilitasyon merkezleri,ergoterapi ve fizyoterapi klinikleri,huzur evleri
kullanıldığı bazı yerlerdir.
Snoezelen odalarında bulunan bazı materyaller: Baloncuk tüpleri, fiber optik ışık kabloları, projektörler, titreşimli koltuklar, değişik dokunsal uyarım ürünleri, koku yayıcı cihazlar, müzik seti ve rahatlatıcı müzik CD’leri, salıncaklar, ultraviyole ışıklar, ve değişik aynalar.
Duyu Bütünleme Odaları : Duyu Bütünleme odaları , vestibüler, proprioseptif ve taktil duyular açısından zenginleştirilmiş ortamlardır. Duyu Bütünleme odalarının amacı bireyin vestibüler,proprioseptif
ve taktil duyular açısından zenginleştirilmiş ortamlarda katılım, etkileşim, iletişim, ince-kaba motor
beceri ,motor planlama ve emosyonel regülasyon becerilerini teori ışığındaki terapi modeliyle geliştirmektir. Duyu Bütünleme konusunda eğitimli(en az 50 saatlik mezuniyet sonrası eğitim) terapistler (Ergo
terapist,Fizyoterapist,Konuşma Terapistleri) eşliğinde kullanılmaktadır.Duyu Bütünleme odaları terapi
konusunda yeterli eğitim almış olan uzmanların (Ergoterapist,Fizyoterapist, Konuşma Terapistleri) bulunduğu okul, rehabilitasyon merkezleri, hastahane ve kliniklerde bulunabilir.
Duyu Bütünleme odalarında bulanan bazı materyaller: Değişik salıncaklar, büyük ve küçük toplar, minderler, kaydırak ve tırmanma ürünleri, değişik dokularda oyuncak ve materyaller, tüneller ve trambolinler.
Üç farklı duyusal oda modeli değerlendirildiğinde, Duyusal Modülasyon odaları ve Snoezelen odalarının
kullanımında terapistin etkinliği, gerekliliği ve niteliği konusunda önemli bir vurgu bulunmamaktadır, fakat
Duyu Bütünleme odalarında çevresel düzenlemenin yanında terapistin niteliğinden ve odanın terapist eşliğinde kullanımından sıkça söz edilmektedir. Ayrıca Duyu Bütünleme odalarında daha çok vestibüler, proprioseptif ve taktil duyu ile ilişkili materyaller ön planda iken diğer iki odada böyle bir ayırım ve öncelik söz
konusu olmamakla birlikte tüm duyulara yönelik materyaller bulunmaktadır. Duysal tüm terapi modellerinde çevresel düzenleme çok önemli bir yere sahiptir ayrıca terapi dışındaki ortamlarda da çevre ve duyusal
uyaranlar sosyal,akademik,duygusal ve motor performansı etkilemektedir.
Kaynaklar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ayres AJ, Sensory Integration And The Child, 25th ed. :WPS Publish
Bundy AC, Lane SJ, Murray EA, Sensory Integration Theory and Practice 2nd ed. Philadelphia:F.A. Davis
Champagne T,Sensory Modulation and Enviromonet, 3th ed.Australia:Pearson
Inan HZ . The Third Dimension in Preschools: Preschool
Environments and Classroom Design. European Journal of Educational Studies, 2009
Parham LD, Mailloux Z. Sensory Integration. In: Case-Smith J,O’Brien JC, Occupational Therapy For Children, 6th
ed.: Mosby Elsevier Missouri
7. Parham LD, Smith Roley S, May-Benson TA, Koomar J, Brett-Green B, Burke JP, Cohn ES, Mailloux Z, Miller LJ,
Schaaf RC. Development of a Fidelity Measure for Research on the Effectiveness of the Ayres Sensory Integration
Intervention. The American Journal of Occupational Therapy March/April 2011, Volume 65, Number 2
8. Smith Roley S, Schaaf R,Sensory Integration:Applying Clinical Reasoning to Practice with Diverse Populations Texas:
Proed
9. Staal JA,. Functional Analytic Multisensory Environmental Therapy for People with Dementia. International Journal
of Alzheimer’s Disease Volume 2012, Article ID 294801, 7 pages doi:10.1155/2012/294801
Şekil 1: Çevrenin Duyu Bütünlemeye Etkisi
Duyu Bütünlemenin Spiral Modeli
(Fisher &Murray 1991)
Beyaz alan:
Uğraşı
Performansı
Çevre
Açık gri
alan: Duyu
Bütünleme
Çevre
Koyu gri
alan:
Nöronal
Modeller
Çevre
Şekil 2: Duyusal Terapi Odaları
Duyusal Odalar
Duyusal Modülasyon
Odaları
Multisensorik Ortamlar/
Snoezelen odaları
Terapinin en önemli parçası
çevresel düzenleme.
Duyu Bütünleme Odaları
Çevresel düzenleme terapinin
temel taşlarından biridir.
99
ÖĞRENCİ PROJE ÖZETLERİ
Ergoterapist Adaylarının Zamanında Yolculuk
Ergoterapist Adaylarının Zamanında Yolculuk
Yasin Tekeci, Barkın Köse
Amaç: Türkiye’deki eğitim sisteminde öğrenciler yoğun bir akademik sürece tabidirler. Biz ergoterapi
bölümü öğrencileri ise; bu akademik gelişim sürecinde, daha ekstrem boyutlarda olgunlaşma sorumluluğunu yerine getirmekteyiz. Bunu da ergoterapi öğrenimi boyunca çeşitli teorik derslerin yanı sıra
bologna sistemiyle birlikte okulun sunduğu ders havuzundan kendimizi geliştirici dersler alarak sağlamaya çalışmaktayız. Buna ek olarak her olayda detayı yakalamak, görünmeyeni görmeye çalışmak, önyargısız bir şekilde sorgulama yapmak zorundayız. Gereç ve yöntem: Eğitimimiz sırasında her anlamda
donanım ve maksimum holistik bakış açısı sağlamak için çeşitli etkinlik ve aktivitelerle sürekli hayal
gücümüzü yoğurmaktayız. Örneklendirecek olursak; sosyal organizasyonlar (tiyatro, konser, müzikal,
sergiler…), sosyal sorumluluk projeleri, interdisipliner vaka çalışmaları, ergoterapi tanıtım çalışmaları,
çeşitli üniversitelerdeki rehabilitasyon sunumları, engelli öğrenci birimi etkinliklerinde roller alıyoruz.
Kurmuş olduğumuz öğrenci kulübünün bünyesinde düzenlediğimiz anlamlı ve amaçlı aktivitelerle asosyallik zincirini kırıp, toplumsal katılımda sorun yaşayan insanlara ulaşarak insanların hayatında sönmüş
olan ışıkları tekrar yakmak için çaba gösteriyoruz. Herkesin eşit haklara sahip olduğunu, tercihleriyle
veya tercihleri dışında gelişen durumlardan dolayı kimsenin özlük haklarının kısıtlanamayacağına, toplumsal katılımda bulunulmasına hiçbir engel çıkmaması gerektiğine inanarak bu doğrultuda hareket
ediyor ve etrafımızdaki insanların da bu konu hakkında bilinçlenmesi için çalışıyoruz. Sonuç ve Tartışma: Hayatımız, geleceğimiz ve mesleğimizin ülkemizdeki gelişimini sağlamak amacıyla anlamlı ve
amaçlı aktiviteler ortaya koyuyoruz. Başta kendimiz olmak üzere insanlığın ihtiyaç duyduğu ergoterapi
felsefesiyle insanlığa umut olmak için yeni fikirler geliştirmek için çalışıyoruz.
103
104
Ergoterapi İle Şiddeti Önlemeye Yönelik Uygulamalar
Ergoterapi İle Şiddeti Önlemeye Yönelik
Uygulamalar
Tayyibe Duranay, Feyza Nur Kalender, Ebru Yıldız, Sinem Salar, Burcu Semin Akel
Amaç: Günümüzde yaşlı, kadın, çocuk gibi savunmasız kişilerin yanında erkeğe de duygusal, sözel, fiziksel, cinsel ve ekonomik şiddetler uygulanmaktadır. Bizim amacımız bu şiddet türlerini açıklayıp bu konuda halkı bilinçlendirerek uygulanma sıklığını en aza indirmek; mümkün olduğunca önlemektir. Gereç
ve Yöntem: Koza Şiddeti Önleme ve İzleme Merkezi ziyaret edilerek bu konudaki çalışmalar incelendi.
Konuya ilişkin demografik veriler toplandı. Türkiye’nin çeşitli bölgelerinde yapılan çalışmaların istatistiki verileri öğrenildi. Bilimsel çalışmalar incelendi. Şiddetin uygulanma anını ve sonrasında oluşturduğu
travmayı göstermek amacıyla farklı filmlerden kareler keserek durum analiz edildi. Tüm kaynaklardan
elde edilen bilgiler derlenerek bir kısa film hazırlandı. Sonuç: Hazırlanan kısa filmin kongreler, öğrenci
toplulukları gibi ortamlardan başlayarak medyaya taşınıp geniş kitlelere ulaşması ve izleyenlerden alınan geri bildirimlerin değerlendirilmesi hedeflenmektedir. Beklentimiz çocuklara geleceğimiz gözüyle
bakarak şiddete tanık ve maruz olmalarını engellemektir. Bizim bu konudaki hedefimiz bilimsel çalışmaları artırarak somut sonuçlar elde etmek ve eksikliklerimizi görerek o yönde ilerleme sağlamaktır. Tartışma: Bu çalışma sonucunda şiddet türlerinden hiçbirini yaşamımıza sokmayarak daha bilinçli, sağlıklı,
mutlu, huzurlu, çalışkan toplum oluşturmaya katkıda bulunmak amaçlanmıştır. Aynı yöntemle yapılacak diğer çalışmalarla savunmasız kişilerin hukuksal hakları konusundaki farkındalıklarını artırmaya
yönelik uygulamalar da planlanmaktadır.
Sen De Bağır Ki Şiddet Sussun! Projesi
Sen De Bağır Ki Şiddet Sussun! Projesi
*Sezen Turunç, Nurşah Tekin, Kevser Batmaz, Baran Özdemir, Melis Kesici Burcu, Sinem Salar,
Semin Akel
*Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü
Amaç: Biyolojik ve fiziksel çevrenin yanında sosyal çevrenin de sağlıklı olması bireyin en temel hakkıdır.
Sağlıklı bir sosyal çevrenin oluşması ve sürdürülmesinin önündeki en büyük engellerden biri bireysel ve
toplumsal şiddettir. Bir insan hakları ihlali olan kadına yönelik şiddet gelir ve eğitim düzeyi ne olursa
olsun farklı toplumlarda, farklı kültürler de yaşayan kadınların ortak sorunudur. Kadına yönelik şiddet
birçok kadının eğitim ve çalışma olanaklarından mahrum kalmasına, fiziksel ve psikolojik sorunlar yaşamasına hatta ölmesine neden olabilmektedir. Bu projede kadına yönelik şiddetle ilgili toplumun farkındalığını artırmak amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Beş kişilik çalışma grubu ile bir parkta kamera kullanılarak çekim yapıldı. İki çalışmacı sevgili rolünde bir parkta otururken tatsız bir konunun çıkması üzerine çevredekilerin fark edebileceği şekilde tartışmaya başladılar. Tartışma esnasını ve çevredekilerin
tepkisini ya da tepkisizliğini görevli arkadaşlarımız kameraya çekti. Bu olay sonunda diğer çalışmacılar
farkındalığı yaratmak için hazırlanan poster, pankart gibi materyallerle şiddet olayına tepkisini gösterdiler. Buna göre de toplumun vermiş olduğu tepki gözlemlendi. Sonuç: Sonuç olarak toplumumuzda erkek
egemen yapısı, korku ve bu gibi olayların alışılagelmiş olması nedenleriyle bu şiddet sahnesine herhangi
bir önleyici tepki verilmemiştir. Ancak pankartlar açıldıktan sonra kişilerin konuya ilgisini çekilmiştir.
Çevrede bulunan kişilerle röportaj yapılarak düşünceleri alınmıştır. Tartışma: Bu tür çalışmaların yaygınlaştırılmasıyla, kadına yönelik şiddete gösterilen tepkilerin artacağını umuyoruz.
105
106
Kadın ve Çocuğa Yönelik Şiddette Farkındalığı Sağlamak İçin Blog Kurulması
Kadın ve Çocuğa Yönelik Şiddette Farkındalığı
Sağlamak İçin Blog Kurulması
*Elif Nur Kaskır, Büşra Yeğiner, Hatice Feyza Gündüz, Rana Elif Karadeniz, Sinem Salar,
Burcu Semin Akel
Amaç: Aile içi şiddet Türkiye genelinde 2008 yılında 48.264’iken 2009’da 62.587’ye, 2010’da 72.257’ye,
2011 yılında ise 80.398’e yükselmiştir. Aile içi şiddetin her geçen yıl arttığı görülmekte ve bu sonuç
toplumdaki farkındalığın yeterli miktarda oluşturulamadığını göstermektedir. Çalışmanın amacı şiddete yönelik farkındalığı arttırmak için blog kurmaktır. Çağımızın internet çağı olduğu düşünüldüğünde
internet üzerinden daha geniş bir kesime ulaşılacağı düşünülmektedir. Gereç ve Yöntem: Çalışmamız
Blog kurmak için gerekli olan bir mail adresi alınarak başladı. Daha sonra 22.04.2013 tarihinde blog
kuruldu ve paylaşımlar yapılmaya başlandı. Kısa bir süre önce açılması sebebiyle çok yoğun paylaşımlar
yapılamadı. Yapılacak paylaşımlar için araştırmalar başladı. Çeşitli sitelerden haberler, makaleler ve
fotoğraflar bulundu. Sonuç: Açılan bu blogla şiddet gören veya çevresinde şiddete uğrayan insanların
yardım isteyebileceği Alo 183 hattının bilinirliğini arttırmanın da daha kolay olacağı düşünülmektedir.
Bu çalışmayla hedeflenen sonuç şiddete yönelik farkındalığın geliştirilmesi ve insanların bu konuda
bilinçlendirilmesidir. Blog tam kapsamlı istenilen şekli aldığındaysa bunu yayma çalışmalarına başlanacaktır. Sosyal paylaşım siteleri aracılığıyla bloğun bilinirliği arttırılmaya çalışılacaktır. İlk beklenti bloğun pek çok insana ulaşmasıdır. Ayrıca paylaşılan fotoğrafların, videoların altına bloğu ziyaret eden
insanlar da yorumlar yapabildiği için toplumun bakış açısı da öğrenilmiş ve değerlendirilmiş olacaktır.
Tartışma: Bu projeye “Bir kişiye bile ulaşsak, bir kişiyi bile bilinçlendirsek kardır.” bakış açısıyla başlandı.
Buna benzer birçok site olmasına karşın ergoterapi uygulayıcılarının bakış açısıyla şiddete yönelik tepki
gösterilmek istendi. İleride gelen geri bildirimlerin olumlu olması ve bloğun amacına ulaşmış olması
beklenmektedir.
Şiddeti En İyi Anlatan Fotoğrafı Arıyoruz
Şiddeti En İyi Anlatan Fotoğrafı Arıyoruz
Robar Özmen, Sinem Salar, Burcu Semin Akel
Amaç: Hayatın her anında karşımızda olan şiddet konusunda toplumun farkındalığını artırmak, farkında olmakla yetinmeyip harekete geçmek çalışmanın temel amacıdır. İnsanların şiddet karşısında suskun
kalmasına son vermek, şiddete, şiddet görenlere sırtlarını dönmelerine engel olmak, şiddeti yaşamda
olabildiğinde azaltmak ve en nihayetinde yok etmek diğer amaçlardan olacaktır. Fotoğraflarla şiddet,
şiddeti bundan sonra sadece fotoğraflarda bırakacaktır. Gereç ve Yöntem:: Şiddeti en iyi anlatan fotoğrafı bulmak için öncelikle ‘Şiddeti en iyi anlatan fotoğrafı arıyoruz’ sloganının duyurusu Hacettepe Üniversitesindeki panolar ve facebook üzerinden yapılmıştır. Gelen fotoğraflar toplandıktan sonra
30 Mayıs - 1 Haziran tarihinde yapılacak “Uluslararası Katılımlı Ergoterapi ve Rehabilitasyon Kongresi”
katılımcılarına sunulacaktır. Katılımcılar bu fotoğrafları inceledikten sonra oy vererek en iyi fotoğrafı
seçecektir. ‘Neden bu fotoğraf ?’ sorusuna cevap bulduktan sonra, seçilen fotoğraf getirenin ismiyle
beraber tüm panolara asılacaktır. Ayrıca projeler kapsamında kurulan blog siteleri, dergiler veya şiddetle ilgili yapılan tüm çalışmalarda kullanılacaktır. Sonuç: Bu fotoğraflar sayesinde kişilerin şiddete
olan farkındalıklarının artması beklenmektedir. Seçilen fotoğrafta bir tema bulunacaktır. Bu temayla
şiddet en iyi şekilde anlatılabilecektir. Tartışma: Şiddet konusuyla ilgili etkinliklerle birlikte şiddetin
normal olmaktan çıkması, yüz kızartıcı bir suç olarak insanın beynine yerleşmesi ve zamanla azalarak
yok olması hedeflenmektedir. Fotoğraf gibi görsel materyallerin kullanıldığı etkinliklerle topluma direkt
ulaşan çalışmaların artması gerektiği düşünülmektedir.
107
108
Artritli Hastalara Rehber Olabilecek Bir Çalışma : Broşür Hazırlama
Artritli Hastalara Rehber Olabilecek Bir Çalışma :
Broşür Hazırlama
Kübra Şehadet SEZER, Esra ALAN ,Elif UÇAR , Sedanur BATIHAN, Hicran IŞIK, Zeyneb KAYA,
Şengül YILDIZ, Esra TURHAL, Emre EYYÜP, Uzm. Fzt.Mavi Menekşe Öz, Doç. Dr. Semin Akel,
Doç. Dr. Çiğdem Öksüz
Amaç: Artrit; bir veya birden fazla eklemin inflamasyonu sonucu ödem, hiperemi ve ağrıyla birlikte
zaman içerisinde eklem deformasyonuna yol açan otoimmün bir hastalıktır. Artitte tam bir iyileşme
prognozu gözlenmez ancak remisyon sağlamak veya ilerlemeyi stabilize etmek amacıyla tıbbi tedavi ile
birlikte günlük yaşamda rehber olabilecek bazı teknikler kullanılarak artirit yönetimi sağlanabilir. Enerji
koruma; yorgunluğu azaltmak, ağrıyı kontrol etmek, yaralanmayı önlemek için günlük yaşam aktivitelerinde etkili yöntemleri kullanmaktır. Eklem koruma teknikleri ise; eklemlerin günlük yaşam içerisinde
kullanımı sırasında yaralanmayı önlemek, fonksiyonelliği deformasyon oluşturmadan açığa çıkarmayı
amaçlayan tekniklerdir. Bu çalışmada günlük yaşamda kullanılan Eklem-Enerji Koruma Teknikleri’nin
derlenmiş bir materyal olarak oluşturulması hedeflendi. Metod: Eklem – Enerji Koruma Teknikleri ile
ilgili literatürden araştırma yapıldı ve bulunan İngilizce kaynaktan çeviri yapıldı. Sonuç: Teknikler; bilgilendirici ve dikkat çekici olması açısından 5 dakikalık video haline, kolay ulaşılabilirlik açısından 11 sayfalık resimli broşür haline getirildi. Tartışma: Hazırlanan bu broşürün artritli kişiler için günlük yaşamda
rehber olması amaçlanmıştır.
Engelsiz Kütüphane
Engelsiz Kütüphane
Mustafa GÖNEN
Hacettepe Üniversitesi Ergoterapi Bölümü 3. Sınıf Öğrencileri
Amaç: Türkiye’de oluşturulan engelsiz kütüphanelerin genel olarak hitap ettiği kesim görme engelli
bireylerdir. Bu kütüphanelerde sesli kitaplar, Braille alfabesi ile çıktı veren Brailleprinterlar; az görenler
için ekran büyüteçleri gibi araçlar bulunmaktadır. ODTÜ üniversitesinde kurulan engelsiz kütüphane
genele ek olarak bedensel engelli öğrencilerin de kullanabileceği yapıda düzenlenmiştir. AMAÇ: Bu
çalışmada amacımız Ankara, Altındağ ilçesinde kütüphane hizmetlerinden faydalanmak isteyen engelli
bireylere yönelik bir merkez oluşturmaktır. Oluşturacağımız tüm bireyler için ulaşılabilir gönüllülük esasına dayalı kütüphane hizmetinde aynı zamanda bireylerin, çeşitli yardımcı teknoloji araçları kullanıp bu
aktiviteyi tam bağımsız başlatma-sürdürme ve tamamlamalarını sağlamayı da hedefliyoruz. Kişilerin
bu aktivite alanları içerisinde birbirleriyle iletişimini ve etkileşimini etkin kılmak ve sosyal entegrasyonu sağlamak, bu boş zaman aktivitelerinin, diğer iş ve üretici aktivitelerini de destekte bulunmalarını
sağlamak, toplumun geri kalan üyelerine, bireylerin bu aktivitedeki başarılarına destek olmaları için
sorumluluklar yüklemek farkındalık yaratmak da amaçlarımız arasında yer almaktadır. Gereç ve Yöntem: Hedef kitlemiz içerisinde olan bireylerin engel grubuna göre materyallerimiz bulunacak. Görme
engelliler için; sesli kitap, braile alfabesi ile yazılmış kitaplar, braile baskısı çıkaran yazıcılar, senseview
masaüstü gibi elektonik büyüteçler, kabartmalı yol, fosforlu bantlar, büyük puntolu ve kontrast tabelalar, büyüteç, ses kayıt cihazları; işitme engelliler için görüntülü ikaz cihazları (sensörlü-ışıklı uyaranlar), altyazı programları, işitme cihazı; fiziksel engelliler için ; düz yol-rampa, engelli asansörü, engelli
tuvaleti, trabzan, reacher, destekli sandalyeler. Zihinsel engelliler için; öğretici kitaplar, renkli post-it,
Genel olarak (herkes için) rehber. Evrensel materyaller ise kaymayan zemin, fotokopi makinesi, kulaklık,
kitaplık-kitap, yol işaret ve tabelaları, fax makinesi, telefon, kayıt sistemi, aydınlatma, sandalye-masa,
ergonomik tasarım (lamba anahtarları, masa, tırabzan yükseklikleri ergonomik sandalyeler vs.), bilgisayar-yazıcı, çay-kahve makinesi, acil durum butonudur. Sonuç: Çalışmamıza katılacak olan bireylerin
engel gruplarına göre, yaşa göre dağılımlarını belirleyeceğiz. TARTIŞMA: Çalışmamız sonucunda elde
ettiğimiz bulgular literatür ışığında tartışılacaktır .S Yapacağımız çalışmadan, amacımıza paralel bir
sonuç elde etmeyi bekliyoruz.
109
110
Görmezden Geldiklerimiz Projesi
Görmezden Geldiklerimiz Projesi
H. Başar Çetin, Abdulhamit Tayfur, Veysel Kaşdaş, Barış Çetin, Hatice Bitirim Aylin Tanrıverdi,
Prof. Dr. Hülya Kayıhan
Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü Öğrencileri
Amaç: Çalışmada fiziksel engelli bireyler açısından Hacettepe Üniversitesi Sıhhiye yerleşkesi açık alanlarında ulaşılabilirlik kavramı konu edilmiş ve bu alanların belirlenen ölçütler üzerinden kullanılabilirliği
değerlendirilmiştir. Bu bilgiler ışığında yerleşkedeki alan ve mekânlara engelli bireylerin ulaşabilirliği
ve kullanabilirliğinde ciddi sıkıntılar bulunduğu belirlenmiştir. Saptanan sorunlu noktalara standartlar
doğrultusunda çözümler önerilmiş, sağlıklı birey kullanılarak engelli farkındalığı yaratılmak amaçlanarak video çekimi yapılmıştır.
Gereç ve Yöntem: Çekimler Hacettepe Üniversitesi Sıhhiye yerleşkesinde yapılmıştır.Video da engelli rolundeki kişi sağlıklıdır. 16 adet rampa değerlendirilmiştir.Rampalar değerlendirilirken uygun rampa kriterleri kullanılmıştır. Bu kriterler;
Rampa eğimleri %5 ile %10 arasındadır.
10 santimetreye kadar bir yükseklik farkında en fazla rampa eğimi %10; 25 santimetreye kadar olan yükseklik farkında en
fazla rampa eğimi %8,25; 50 santimetreye kadar olan yükseklik farkında en fazla rampa eğimi %5 alınmalıdır. Çok kısa
rampaların eğimi zorunlu durumlarda
%12 olabilir.
Bir rampanın boyu 6 metreden fazla ise
araya 150 santimetre uzunluğunda bir sahanlık konur. Rampa genişlikleri 130 santimetrenin altına düşürülmeye çalışılmalıdır. Sabit rampaların düzenlenemediği
yerlerde seyyar rampalar da kullanılabilir. Ayrıca Rampalar 3 hafta boyuncada
gözlemlenmiştir.
Sonuç: Çalışmada fiziksel engelli bireyler açısından Hacettepe Üniversitesi Sıhhiye yerleşkesindeki
deki alan ve mekânlara engelli bireylerin ulaşabilirliği ve kullanabilirliğinde ciddi sıkıntılar bulunduğu
belirlenmiştir. .Çekimler sırasında 16 adet rampa test edilmiş sadece 2 tanesinin uygun mimari koşullarda yapıldığı saptanmıştır.3 haftalık gozlem ve sorgulamalarda rampaların kullanılmadığı sonucuna
varılmıştır.
Tartışma: Projede sınırlı bir alan değerlendirilmiştir. Fakat Türkiye’nin en iyi hastanesi olarak nitelendirilen Hacettepe Üniversitesinde özellikle engellilerin tedavi amaçlı sıkça uğradıkları bölümlerin
yanlış konumlandırılmış olması ve hastaların ulaşılabilirlik konusunda ciddi sıkıntılar yaşaması düşündürücüdür. Mevcut problemler Rektör’e ieltilmiş olup yeni kurulacak Beytepe hastanesinde Engelli bireylerin sıkça kullanacağı Fizyoterapi ve Rehabilitasyon, Ergoterapi gibi bölümlerin ulaşılabilirlik açısından
konumlarının ve mimari düzenlemelerinin üzerinde hassasiyetle durulacağı sözü alınmıştır.
POSTER ÖZETLERİ
Evde Yaşayan Yaşlılarda Sosyal Katılımı Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi
Investigation Of Factors Effecting Social Participation In Elderly People Living At Home
Evde Yaşayan Yaşlılarda Sosyal Katılımı Etkileyen
Faktörlerin İncelenmesi
Sebahat Yaprak Çetin*, Ali Kitiş**,İnci Gökalan Kara***
*Empati Özel Eğitim Merkezi
** Pamukkale Üniversitesi, Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon YO, Denizli.
*** Pamukkale Üniversitesi, Tıp Fakültesi Plastik, Rekonstrüktif ve Estetik Cerrahi AD, Denizli.
Amaç: Çalışmamız evde yaşayan sağlıklı yaşlılarda sosyal katılım ile sosyodemografik özellikler, kognitif düzey, depresyon durumu, fonksiyonel düzey ve yaşam kalitesi arasındaki ilişkinin incelenmesi
amacıyla planlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Bu çalışmaya evde yaşayan 113 yaşlı katılmıştır. Yaşlıların demografik verileri oluşturulan sosyodemografik forma kaydedilmiştir. Sosyal katılım düzeyinin belirlenmesi için Boş Zaman Aktiviteleri Değerlendirme Ölçeği kullanılmıştır. Kognitif düzeyin değerlendirilmesi
için Hodkinson Mental Test, depresyonun durumunun değerlendirilmesi için ise Yesavage’in Geriatrik
Depresyon Skalasının Kısa Formu kullanılmıştır. Yaşlıların fonksiyonel düzeyleri Lawton ve Brody’nin
Yardımcı Günlük Yaşam Aktiviteleri Skalası (EGYA) ile Katz’ın Günlük Yaşam Aktiviteleri Ölçeği (GYA) ile
değerlendirilmiştir. Yaşam kalitesinin değerlendirilmesinde Dünya Sağlık Örgütü tarafından hazırlanmış
olan Yaşlılar için Yaşam Kalitesi Ölçeği (WHOQL-OLD.TR) kullanılmıştır.
Sonuçlar: Çalışmaya alınan yaşlıların yaş ortalamaları 71,4 ± 5,9 yıldır. Bu çalışmanın sonunda kadınlarda rekreasyonel aktivitelere katılım oranı yüksek bulunurken; erkeklerde ise entellektüel aktivitelere
katılım oranı yüksek bulunmuştur. Genç yaşlılarda, büyükşehir veya şehirde yaşayanlarda, evli olup eşi
ile birlikte yaşayanlarda, apartman dairesinde yaşayanlarda, eğitim düzeyi iyi olanlarda, emeklilikte,
gelir düzeyi yüksek olanlarda, yürüme yardımcısı (YY) ve kendine yardım aleti (KYA) kullanmayanlarda, komşusu ile hergün görüşenlerde sosyal katılımın arttığı sonucuna ulaşılmıştır (p<0.05). GYA’da ve
EGYA’da bağımsızlık düzeyinin artması, iyi bir kognitif düzey, düşük depresyon düzeyi ve iyi bir yaşam
kalitesi düzeyi ile sosyal katılımın da arttığı bulunmuştur (p<0.05).
Tartışma: Bu çalışmadan elde edilen sonuçlar, evde yaşayan yaşlıların sosyodemografik özelliklerinin
yaşam kalitesi ve sosyal katılım düzeyleri ile olan ilişkisine dair verileri desteklemektedir. Bununla birlikte, bu çalışmaya ait veriler; aktivite deneyiminin yaşlının yaşamına kattığı anlam dikkate alındığında, iş
ve uğraşı tedavisi uygulamalarında, ev içi ve dışında fiziksel ve mental süreçlere katkı sağlayıcı nitelikteki bireysel ve grup çalışmalarının planlanmasında yol gösterici niteliktedir.
Investigation Of Factors Effecting Social
Participation In Elderly People Living At Home
Purpose: This study was planned to investigate the relationship between social participation and demographics, cognitive status, depression level, functional status, quality of life in older adults living at
their own homes.
Material and Methods: One hundred thirteen older adults living at their own homes participated in
the study. Demographics of the participations were recorded. To assess activity participation, leisure
Activity Assessment Scale was used. The cognitive status was evaluated using Hodkinson Mental Test
113
114
Evde Yaşayan Yaşlılarda Sosyal Katılımı Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi
Investigation Of Factors Effecting Social Participation In Elderly People Living At Home
and depression status was evaluated with Yesavage Depression Scale Short Form. Lawton Instrumental Activities of Daily Living (IADL) Scale and Katz Index of Independence in Activities of Daily Living
(ADL) were used to assess independence level in activities of daily living. Quality of life of participants was evaluated using World Health Organization Quality of Life Instrument-Older Adults Module
(WHOQOL-Old).
Results: The mean age of the participants was 71,4 ± 5,9 years. It was found a higher percentage in
women at recreational activities, besides higher percentage at intellectual activities in men. As a result,
increased social participation at young elderlies, at living in cities or metropolis, at living with his/her
partner in marriage, at living in apartment, at high educational level, at retirement, at disusing a walking aid or self help device, at interviewing with neighbours was seen (p<0.05). In addition, it was found
that social participation increased along with the increase of ADL and IADL, a good cognitive level,
lower depression level and a good quality of life level (p<0.05).
Conclusion: Results from this study support the data related to relationship between socio-demographic characteristics with quality of life in elderly people living at home. Meanwhile, as activity experience
adds value to the life of the elderly, results obtained from the study can be used to plan personal and
group studies, which contribute to physical and mental processes at home and out.
Alt Extremite Ampute ve Polio Myelit Sekelli Kişilerin Toplumsal Katılım, Yaşam Kalitesi ve Çevre İle İlgili Algılarının Karşılaştırılması
Comparison of People With Poliomyelitis Syndrome And Amputations: Environmental Perception, Social Participation, and Quality of Life
Alt Extremite Ampute ve Polio Myelit Sekelli
Kişilerin Toplumsal Katılım, Yaşam Kalitesi ve Çevre
İle İlgili Algılarının Karşılaştırılması
Gökçen Akyürek*, Gonca Bumin**
*Kastamonu Rehabilitasyon Merkezi
**Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü
Amaç: Alt ekstremite ampute ve poliomyelit sekelli kişilerin fonksiyonel bağımsızlıkları, toplumsal katılımları, yaşam kalitesi, boş zaman aktiviteleri memnuniyetleri ve çevresel engeller ile ilgili algılarını karşılaştırmaktı. Gereç ve yöntem: Türkiye’nin çeşitli bölgelerinde yaşayan alt ekstremite ampute (n=35)
ve poliomyelit sekeli (n=61) olan toplam 96 engelli birey çalışmaya katıldı. Kişilerin sosyo-demografik
özellikleri (yaş, cinsiyet, eğitim, iş ve medeni durumu) kaydedildi. Toplumsal katılımını değerlendirmek
için Dünya Sağlık Örgütü Yetiyitimi Değerlendirme Çizelgesi II (WHO Disability Schedule II, WHO DAS
II), fonksiyonel durumu değerlendirmek için, Fonksiyonel Bağımsızlık Ölçümü (Functional Independence Measure, FIM), çevresel faktörlerin etkisini değerlendirmek için Craig Hastanesi Çevresel Faktörler Anketi (Craig Hospital Inventory of Environmental Factors, CHIEF-SF), boş zaman aktivitelerinden
memnuniyeti değerlendirmek için Serbest Zaman Değerlendirme anketi (Leisure Satisfaction Questionnaire, LSS-SF) ve yaşam kalitesini ölçmek için Kısa Form-12 (Short Form-12) kullanıldı. Sonuçlar:
Değerlendirmelere göre poliomyelit grubunun CHIEF, WHO DAS II, LSS puanı istatistiksel olarak anlamlı
derecede daha yüksekken, SF-12 puanının ise istatistiksel olarak anlamlı derecede daha düşük olduğu
belirlenmiştir (p<0.05). Yani poliomyelit sekelli kişilerin çevresel algıları, toplumsal katılım düzeyleri, yaşam kaliteleri ve boş zaman aktivitelerinden memnuniyet düzeyleri alt ekstremite ampute kişilere göre
daha dezavantajlı bulunmuştur. Bununla birlikte iki grup arasında fonksiyonel bağımsızlık açısından bir
farklılık bulunmamıştır (p>0.05). Tartışma: Bu çalışma alt ekstremite ampute kişilere göre poliomyelit
sekeli olan kişilerin toplumsal katılımının ve yaşam kalitelerinin düşük seviyede olduğunu göstermiştir.
Bu durumun mobilite ile ilgili zorluklar ve çevresel bariyerler ile ilgili olduğu belirlenmiştir. Bununla
beraber amputelere nazaran daha uzun yıllar poliomyelit sekeli ile yaşayan (20-50 yıl) kişilerde kas
atrofisi, kas ve eklemlerinde ağrı, yorgunluk gibi ilave semptomlar ile kullandıkları cihazlarından doğan
sıkıntıların daha fazla olduğunu düşünmekteyiz. Ayrıca poliomyelitli kişilerin uzun yıllar boyunca geliştirdikleri adaptasyonların ve başa çıkma yollarının anlaşılması önemlidir. Bu nedenle ergoterapistlerin
kişi merkezli yaklaşımlarla kişisel çevresel ve aktiviteler ile ilişkili faktörleri, fonksiyonel bağımsızlık düzeyini ve yaşam kalitesini detaylı olarak değerlendirmesi ve müdahale planları oluşturulması bu kişilerin
toplumsal katılımı açısından önemlidir.
Comparison of People With Poliomyelitis Syndrome
And Amputations: Environmental Perception, Social
Participation, and Quality of Life
Purpose: This study compared the perceptions of people with lower limb amputations (LLAs) to that of
people with poliomyelitis syndrome (PS) with regard to their environment, social participation, quality
of life, leisure activities, and functional independence.
115
116
Alt Extremite Ampute ve Polio Myelit Sekelli Kişilerin Toplumsal Katılım, Yaşam Kalitesi ve Çevre İle İlgili Algılarının Karşılaştırılması
Comparison of People With Poliomyelitis Syndrome And Amputations: Environmental Perception, Social Participation, and Quality of Life
Material and Methods: This study included a total of 96 people (n=61 with PS and n=35 with LLA) living
in Turkey. Data on the socio-demographic characteristics of the people (age, gender etc.) were recorded. The environmental perception, social participation, quality of life, leisure activities, and functional
independence level of the participants were evaluated via the Craig Hospital Inventory of Environmental Factors (CHIEF), the WHO Disability Schedule II (WHO DAS II), the Short Form-12 (SF-12), the Leisure
Satisfaction Scale (LSS), and the Functional Independence Measure (FIM), respectively.
Results: The CHIEF, WHO DAS II, and LSS scores of the PS group were statistically significantly higher,
while their SF-12 score was statistically significantly lower (p<0.05) than that of the LLA group. No
statistically significant difference was observed between the two groups in terms of functional independence level (p>0.05). The results demonstrated that people with PS experienced less social participation, lower quality of life, and less psychological and educational satisfaction from leisure activities
as compared to those with LLA. Furthermore, the negative effects of political and physical obstacles,
prejudice, etc. were more significant in the daily lives of those with PS.
Conclusion: The social participation and environmental perception of people with PS was quite low as
compared to that of the people with LLA. This situation is found to be related to mobility difficulties and
environmental barriers. Therefore environmental accessibility and social awareness must be increased
to improve the quality of life and social participation of people with PS.
Masa Başı Çalışanlarında Bilgisayar Kullanımının Kas İskelet Sistemi Rahatsızlıkları, İşin Engellenmesi ve Risk Faktörlerinin İncelenmesi
Analyzing Computer Usage, Musculoskeletal System Discomfort, Work Interference and Risk Factors of Office Workers
Masa Başı Çalışanlarında Bilgisayar Kullanımının Kas
İskelet Sistemi Rahatsızlıkları, İşin Engellenmesi ve
Risk Faktörlerinin İncelenmesi
Bilge Başakcı Çalık*, Orçin Telli Atalay*, Emre Baskan*, Birsen Gökçe**
*Pamukkale Üniversitesi, Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Yüksekokulu, Denizli
** Denizli Halk Sağlığı Müdürlüğü, Denizli
Amaç: Bu çalışma, masa başı çalışanlarında bilgisayar kullanımına bağlı kas iskelet sistemi rahatsızlıklarının (KİSR) prevelansı, işin engellenmesi (İE), kişisel ve bilgisayarla ilişkili risk faktörlerini incelenmesi amacıyla planlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Çalışmaya Denizli İl Sağlık Müdürlüğü ve Halk Sağlığı
Müdürlüğü’nde memur olarak görev yapan 101 kişi alındı. Son üç aydır ağrısı nedeniyle tıbbi tedavi alan
22 kişi çalışma dışı bırakılarak 79 kişi (51 kadın, 28 erkek) çalışmaya dahil edildi. KİSR’ nın prevelansını
ve İE’sini değerlendirmek için kişilerin kendisinin doldurduğu Türkçe geçerliliği olan Cornell Musculoskeletal Discomfort Questionnaire (T-CMDQ) kullanıldı. Kişisel (cinsiyet, yaş ve çalışma yılı) ve bilgisayarla
ilişkili (günlük bilgisayar kullanım süresi, bilgisayar kullanırken fiziksel rahatsızlık hissetme) sorgulamalar kaydedildi. Tanımlayıcı istatistiksel yöntemlerle ortalama, yüzdelik dağılım ve standart sapma değerleri hesaplandı. Ki kare testi ve Odds Ratio risk sorgulamalası için kullanıdı. Sonuçlar 0.05 anlamlılık
düzeyinde değerlendirildi.Sonuçlar: Yaş ortalaması 38.5±7.4 yıl olan 79 masa başı çalışanının, KİSR
sırasıyla en sık sırt (% 69,6), bel (% 68,4), boyun (% 67,1) ve sağ omuzda (% 50,6) olduğu belirlendi.
Bu bölgelerde ki rahatsızlığa bağlı İE sırasıyla; %62, %62, %60,8 ve % 55,7 idi. Kişisel risk faktörleri
incelendiğine bayan olmak bu dört bölge için (p<0.05), 35 yaşın üzerinde olmak boyun bölgesi için
(p=0.02) risk oluştururken, çalışma yılının risk yaratmadığı (p>0.05) görülmüştür. Bilgisayarla ilişkili risk
faktörleri incelendiğinde günlük bilgisayar kullanımının boyun bölgesi için (p=0.05), bilgisayar kullanırken fiziksel rahatsızlık hissetmenin dört bölge için risk oluşturduğu (p<0.05) belirlendi. Tartışma: Masa
başı çalışanlarında bilgisayar kullanımının en sık; sırt, bel, boyun ve sağ omuz bölgesinde KİSR’na neden
olduğu ve bu durumun kişilerin işlerine gerçekleştirmelerini engellediği belirlenmiştir. Bayan olmak, 35
yaş üzerinde olmak, günlük bilgisayar kullanım süresindeki artış ve bilgisayar kullanırken fiziksel olarak rahatsızlık hissetmek masa başı çalışanlarında KİSR açısından risk olduğu görülmüştür. Kişisel ve
çevresel ergoterapi yaklaşımlarının bu rahatsızlıkları azaltmada ve iş motivasyonunu artırmada etkili
olacağını düşünmekteyiz.
Analyzing Computer Usage, Musculoskeletal System
Discomfort, Work Interference and Risk Factors of
Office Workers
Purpose: This study was planned for analyzing the prevalence of musculoskeletal discomfort (MSD)
related with computer usage, work interference (WI), personal and computer related risk factors. Material and Methods: A hundred and one subjects working as officers at Denizli City Health Center and
Public Health Center were included in this study. 22 subjects who had been having medical treatment
117
118
Masa Başı Çalışanlarında Bilgisayar Kullanımının Kas İskelet Sistemi Rahatsızlıkları, İşin Engellenmesi ve Risk Faktörlerinin İncelenmesi
Analyzing Computer Usage, Musculoskeletal System Discomfort, Work Interference and Risk Factors of Office Workers
for pain for the last three months were excluded, so 79 subjects (51 women, 28 men) were included.
Turkish version Cornell Musculoskeletal Discomfort Questionnaire (T-CMDQ) was used as self assessment of MSD. Demographics (sex, age, time of work) data related to computer usage (duration of daily
computer usage, feeling of discomfort when using computer) were recorded. Mean values, frequency
and standard deviation were calculated with descriptive statistical methods. Chi square and Odds Ratio
were used for risk assessment. Results were interrelated as 0.05 significance level. Results: MSD of
79 office workers were an average age of 38.5±7.4 years, was respectively seen at upper back (69,6 %),
of lower back (68,7 %), of neck (67,1 %) and of right shoulder (50,6 %) WI related with the discomfort
in these regions were respectively, 62%, 62%, 60,8%, 55,7%. When the personal risk factors were examined, to be a female was found a risk for these 4 regions (p<0.05), being older than 35 years old was
found a risk for neck (p=0.02), feeling discomfort when using computer was found a risk for 4 regions
(p<0.05). Conclusion: We found that computer usage led MSD mostly at upper back, lower back, neck
and right shoulder region and this caused work interference of office workers. To be female, to be older
than 35 years old, the increase in duration of daily computer usage and feeling discomfort when using
computer were risks for MSD in office workers. We think that personal and environmental approaches
can decrease discomfort and increase work motivation.
Ergoterapide Yardımcı Teknoloji Uygulamaları: Vaka Çalışması
Assistive Technology Intervention In Occupational Therapy : A Case Study
Çalışan Engellilerde Ergonomik Risk Faktörleri
Analizi
Bilge Başakcı Çalık, Uğur Cavlak
Pamukkale Üniversitesi Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Yüksekokulu, Denizli
Amaç: Bu çalışma masa başında memur olarak çalışan engeli bireylerin ergonomik risk faktörlerini
incelemek amacıyla planlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Pamukkale Üniversitesi’nin çeşitli birimlerinde
memur olarak görev yapan, yaş ortalaması 37,3±5,3 yıl olan 30 engelli (11 kadın, 19 erkek) birey çalışmaya dahil edilmiştir. Engellilerin 20’si ortopedik, 5’i nörolojik ve 5’i ise görme engelli idi. Ergonomik
risk faktörleri analizi için Hızlı Üst Ekstremite Değerlendirmesi (RULA) ve Genel Ergonomik Risk Kontrol
Listesi’nin (GERKL) bazı alt bölümleri kullanılmıştır. Sonuçlar: RULA değerlendirmesi sonrası hesaplanan puanlar risk seviyesine göre dört gruba ayrılmıştır. Çalışmamızdaki engelli bireylerin %33,3’ü
(n=10) 2.seviye riskli, %33,3’ü (n=10) 3. seviye riskli ve %33,3’ü (n=10) ise 4.seviye riskli bulunmuştur.
Bireylerin hiçbirinin 1. seviye olan risksiz postürde çalışmadığı gözlenmiştir. Engellilerin GERKL’ne göre,
Eller İle İlgili Ekipmanların Kullanımı’nda %60’ı, Fiziksel Enerji Yükleri’nde %60’ı, diğer Kas-İskelet Sitemi Yükleri’nde %93,3 ‘ü, Bilgisayar Kullanılan İş Alanın’da %90’ı, Çevre Şartları’nda %43,3’ü, Genel iş
Yeri’nde %50’si ve Yönetim’de %93,3’ü riskli oldukları bulunmuştur. Tartışma: Çalışmamızın sonuçları
ofis ortamında çalışan engelli bireylerin çoğunluğunun yüksek riskli postürlerde çalıştıklarını göstermiştir. Bu durum engelli bireylerde kas iskelet sistemi problemleri açısından risk oluşturmaktadır. Bu nedenle çalışan engelli bireylerin çalışma alanlarına ve engellerine yönelik uygun ergonomik tasarımların
yapılarak, uygun çalışma vücut mekanikleri açısından eğitilmelerinin önemli olduğu aşikardır.
Analysis of Ergonomic Risk Factors Of Working
Disabled Subjects
Purpose: This study was carried out to investigate the risk factors of office workers with disabilities. Material and Methods: The study included thirty disabled subjects (11females, 19 males) working as officers in
various units in Pamukkale University, Denizli. Turkey. The mean age was 37,3±5,3 years. The participants
had different disabilities: 20 subjects with orthopedic disabilities, 5 subjects with neurological diseases, and
5 subjects with visually impairments. Rapid Upper Limb Assessment (RULA) and General Ergonomic Risk
Analysis Control List (GERACL) were used to determine environmental and individual risk factors. Results:
RULA scores obtained from the assessments were divided into four groups in order to describe risk level of
the participants respectively: 33,3 % (n=10) of the participants had 2nd , 33,3 % (n=10) had 3rd , and 33,3 %
(n=10) had 4th risk level. None of the participants had 1st level risk. According to the GERACL, the participants
had risk in terms of Manual Material Handling (60%), Physical Energy Demands (60%), Other Musculoskeletal Demands (93.3%), Computer Workstation (90%), Environment (43.3%), General Workplace (50%), and
Administration (93,3 %). Conclusion: The results of this study show that the majority of office workers with
disabilities work with high-risk posture. This creates a risk for office workers with disabilities to have musculoskeletal problems. That’s why; to educate the office workers with disabilities is vital. In addition to this,
environment assessments should be done and relevant modification to establish most suitable and safety
work place for the office workers with disabilities should be made.
119
120
Akademisyenlerin Yorgunluk, Tükenmişlik ve Yaşam Kalite Düzeyleri
Fatigue, Burnout and Quality of Life Levels of Academicians
Akademisyenlerin Yorgunluk, Tükenmişlik ve Yaşam
Kalite Düzeyleri
*Seda Nur TERGEK, Seniha EKİCİ, Emine Handan TÜZÜN, Saniye AYDOĞAN, Duygu GÜVEN, Arzu
DAŞKAPAN
*Kırıkkale Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü, Kırıkkale, Türkiye
Amaç: Çalışmamız öğretim üyesi ve diğer öğretim elemanlarında yorgunluk, tükenmişlik ve yaşam kalite düzeylerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi amacıyla gerçekleştirildi. Gereç ve Yöntem: Çalışma
Kırıkkale Üniversitesinde çalışmakta olan öğretim üyesi (Grup 1, n=50) ile diğer öğretim elemanlarından oluşan (Grup 2, n=52) akademisyenler üzerinde gerçekleştirildi. Yorgunluk Şiddet Skalası (FSS) ve
Maslach Tükenmişlik Ölçeğinin (MTÖ) Türkçe sürümleri sırasıyla yorgunluk ve tükenmişlik düzeylerini
değerlendirmek amacıyla kullanıldı. MTÖ tükenmişliği üç ayrı boyutta ölçmektedir: duygusal tükenme,
duyarsızlaşma ve kişisel başarı. Bireylerin sağlıkla ilgili yaşam kalite düzeyleri WHOQOL-BREF anketinin
Türkçe sürümü ile değerlendirildi. Anket fiziksel sağlık, psikolojik sağlık, sosyal ilişkiler, çevre ve ulusal
çevre alt ölçeklerinden oluşmaktadır. Sonuçlar: Birinci gruptaki bireylerin ortalama yaşları 42,8±7,8;
ikinci gruptakilerin ise 32,6±8,9 yıldı. Öğretim üyelerinin 35’i (%70) erkek iken, diğerleri kadındı (%
30). Grup 2’de ise 28 (% 53,8) kadın, 24 (% 46,2) erkek bulunuyordu. Gruplardaki bireyler yaş, vücut
kütle indeksi, çalışma süreleri ve cinsiyet açısından istatistiksel olarak anlamlı şekilde farklıydı (p<0.05).
Bu değişkenler istatistiksel olarak kontrol edildikten sonra FSS puanları, MTÖ’nün tüm alt boyut ve
WHOQOL-BREF’in alt ölçek puanları açısından gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar
bulunmadı (p>0.05). Tartışma: Akademisyenler gerek yaş ve çalışma yılları, gerekse yetki ve sorumluluklarının farklılıklarına rağmen benzer yorgunluk, tükenmişlik ve sağlıkla ilgili yaşam kalite düzeylerine sahiptirler. Bu sonuç mesleklerinin nispeten başlarında olan genç akademisyenler adına kaygı
verici görünmektedir. Bununla birlikte, öğretim üyesi olduktan sonra hiyerarşik bir düzende ilerleme
kaydetmeleri, nispeten daha bağımsız çalışma olanakları, ekonomik iyileşmeler ve mesleki tatmin gibi
bazı etkenlerin öğretim üyelerinde yorgunluk, tükenmişlik ve sağlıkla ilgili yaşam kalite düzeylerinin
giderek kötüleşmesini engellediği düşünülmüştür. Ancak sonuçları etkileyebilecek diğer faktörler göz
ardı edilmemelidir.
Fatigue, Burnout and Quality of Life Levels of
Academicians
Purpose: The purpose of the study was to compare levels of fatigue, burnout and quality of life Professors and other lecturers.Material and Methods: The study was performed on professors (Group 1,
n=50) and other lecturers (Group 2, n=52) who are working at Kırıkkale University. Turkish versions
of the Fatigue Severity Scale (FSS) and the Maslach Burnout Inventory (MBI) were used to assess the
fatigue level and burnout status, respectively. MBI measures burnout on three separate subscales:
emotional exhaustion, depersonalization, personal accomplishment. The level of health-related quality
of life of individuals was assessed by the Turkish version of WHOQOL-BREF questionnaire. The questionnaire includes physical health, psychological health, social relationships, environment, and national
environmental subscales. Results: The mean age of individuals was 42.8±7.8 years in the first group,
Akademisyenlerin Yorgunluk, Tükenmişlik ve Yaşam Kalite Düzeyleri
Fatigue, Burnout and Quality of Life Levels of Academicians
32.6±8.9 years in the second group. 35 of professors (70%) were male while others are female (30%).
In Group 2, 28 subjects (53.8%) were female and 24 subjects (46.2%) were male. Age, body mass
index, duration of working and gender were statistically different significantly (p <0.05) between groups. After controlling statistically for these variables, there were no statistically significant differences
for scores of FSS, all dimensions scores of MBI, and sub-scales scores of WHOQOL-BREF between the
groups (p> 0.05). Conclusions: Despite differences in age and years of working as well as the powers
and responsibilities, academicians have similar fatigue, burnout, and health-related quality of life levels.
This result seems to be concern for young academicians is relatively early in their profession. However,
after professors, some factors such as professional advancement in a hierarchical order, relatively
more independent working opportunities, economic recovery and job satisfaction are thought to inhibit deterioration fatigue, burnout, and increasing levels of health-related quality of life of professors.
However, other factors which can affect the results should not be ignored.
121
122
Mental Retarde Bir Olguda Duyu Bütünlüğü Tedavisi
Sensory Integration Theraphy in A Mentally Retarded Patient
Sedef Karayazgan*, Mine Uyanık**, Hülya Kayıhan**
*Başkent Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü
** Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü
Amaç: Duyu bütünlüğü tedavisi ile mental retarde olguda uygun fiziksel, nörolojik ve kognitif gelişim
sağlanarak anlamlı aktivitelere katılma performansını artırmaktır. Gereç ve yöntem: 20 yaşındaki bir
kız olgunun, duyu süreci değerlendirilmesi, Dunn duyu profili ve nöromotor performansın klinik gözlemi
ile modülasyon ve praksis sorunları, Kanada Aktivite Performans Ölçümü (KAPÖ) ile de kendine bakım,
üretkenlik ve boş zaman alanlarında aktivite performansı değerlendirildi. Değerlendirilmesi tamamlandıktan sonra problem alanlarına yönelik haftada 2 gün,45’er dakikadan 6 ay boyunca duyu bütünlüğü
yaklaşımı uygulandı. Modülasyon sorunları için derin basınç, propriosepsion ve vestibular girdi sağlayan aktiviteler kullanıldı. Bilateral aktiviteler için praksis ve somotoduyu içeren top aktiviteleri, hareket
sıralaması için ardışık hareketler içeren çalışmalar yapıldı. Ayrıca, aileye ve olguya tedavide uygulanan
duyu diyeti programı ev programı olarak verildi. Sonuçlar: Duyu Süreci Değerlendirilmesinde, proprioseptif, taktil, vestibular,sistemlerinde duyu modülasyonu sorunları belirlendi. Nöromotor performansın
klinik gözleminde, taktil savumacılık, postür bozuklukları, bilateral integrasyon ve sıralama değerlendirmesi ile somotodisprakside problemler saptandı. Somotodispraksi değerlendirmesinde; vücudun
total fleksiyonunu yapamadığı, art arda parmak dokunma, diadokokinezi problemleri olduğu görüldü.
Tedavi öncesi sık sık düşme, dikkat dağınıklığı gibi modülasyon problemlerinin olmasına karşın tedavi
sonrasında düşme sıklığında azalma ve dikkatini toplama süresinde uzama olmuştur. Somotodispraksi
problemleri de azalmıştır. KAPÖ aktivite performansı puanı tedavi öncesi 5.3 iken, tedavi sonrası 7.3
olarak skorlanarak gelişme göstermiştir. Tartışma: Duyu bütünlüğü tedavisinin, mental retardasyonlu
kişilerde modülasyon ve praksis sorunlarını azaltarak, günlük yaşamlarında gerekli olan adaptif cevaplar oluşturmaya katkı sağladığı bulunmuştur. Bu kişilerde, sosyal ve emosyonel cevapları ile toplumsal
katılımını arttırmak için tedavi programına duyu bütünlüğü tedavisinin de eklenmesi ve bu konuda daha
fazla olguda çalışmalar yapılması gerektiği düşünülmektedir.
Sensory Integration Therapy in A Mentally Retarded
Patient
Purpose: To increase performance participation in activities with sensory integration therapy on developing adaptive reactions in a mentally retarded person. Material and methods: Modulation and praxia
problems of a 20-year-old female patient were evaluated using Dunn sensory profile and clinical observation of neuro-motor performance. Self care, productivity and leisure activities were evaluated with
Canada Activity Performance Measurement (COPM). After the evaluation, physiotherapy program and
sensory integration approach were applied for problem areas, for 6 months, 2 days a week for 45 minutes. Deep pressure, proprioception and vestibular input activities were used for modulation problems.
For bilateral activities, praxia and ball activities including somato-sensory were used and activities containing sequential movements were used for movement sequencing. The patient and her family were
given sensory diet home program. Results: Sensory modulation problems were identified in proprioceptive, tactile and vestibular systems. Tactile defensiveness, postural deformities, bilateral integration
was identified in clinical observation of neuro-motor performance. Problems in somatodyspraxia were
Sensory Integration Theraphy in A Mentally Retarded Patient
identified with sequencing evaluation. Somatodyspraxia evaluation showed that body could not make
total flexion; had sequential finger touching and diadochokinesia problems. Modulation problems like
frequent falling and distraction were present before the therapy; frequency of falls decreased and
concentration time lengthened after the therapy. Somatodyspraxia problems were decreased. While at
the beginning of the therapy COPM score was 5.3, at the end of the therapy it improved and scored 7.3.
Conclusion: It was found that sensory integration therapy decreased modulation and praxis problems
in mentally retarded people and contributed to forming adaptive reactions required in daily life. To
promote social and emotional responses and social participation of these people, treatment program
should include sensory integration therapy and further studies should be conducted on larger sampling.
123
124
Görme Engelli Bireylerde Aktivite Katılımı, El Fonksiyonu ve Braille Okuma Hızını Geliştirmeye Yönelik Çoklu Duyu Eğitiminin Etkisinin
İncelenmesi
Investigation of Effects of Multi- Sensory Education for Development of Activity Participation, Hand Function and Braille Reading Speed in
Visually Impaired Individuals
Görme Engelli Bireylerde Aktivite Katılımı, El
Fonksiyonu ve Braille Okuma Hızını Geliştirmeye
Yönelik Çoklu Duyu Eğitiminin Etkisinin İncelenmesi
*Esma Özkan, Esra Akı
*Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ergoterapi Bölümü
Amaç: Görme engelli bireylerde duyu eğitiminin el fonksiyonu, aktivite katılım düzeyi ve Braille alfabesi okuma hızına etkisini incelemektir. Gereç ve Yöntem: Çalışmaya yaş ortalaması 20 olan on iki kişi
alınmıştır. Çalışmaya katılan bireylere el fonksiyonunu değerlendirmek için Abilhand Elle İlgili Yetenek
Ölçeği(AEYÖ) uygulanırken Braille alfabesi okuma hızını belirlemek için 1dakika sürede okunan kelime
sayısı dikkate alınmıştır. Görüşme sırasında ortak olarak seçilen aktivitelere katılım düzeyini belirmek
için Kanada Aktivite Performans Ölçümü(COPM) uygulanmıştır. Yapılan ön değerlendirmeden sonra
tedavi programı haftada iki kez 40 dakika olacak şekilde ve 10 hafta boyunca uygulanmıştır. Eğitimde
proprioseptif, derin basınç ve çoklu duyu girdisi sağlayan ve aynı zamanda kinestetik farkındalığı artırmaya yönelik el aktiviteleri tercih edilmiştir. Sonuçlar: 10 haftalık tedavi programı sonucunda tedavi öncesi değerlendirmeler tekrarlanmıştır. COPM puan ortalamaları tedavi öncesinde 3.7 iken tedavi
sonrası 5.4’e yükselirken; Abilhand Ölçeği puan ortalaması tedavi öncesinde 25 iken tedavi sonrası 36
puana yükseldiği gözlemlenmiştir. Bir dakikada okunan ortalama kelime sayısı tedavi öncesinde 10 iken
sonrasında 16 ‘ya çıkmıştır.
Tartışma: Duyu eğitimi, görme engelli bireylerin el becerileri, aktivitelere katılımları ve Braille alfabesi
okuma hızlarına olumlu katkı sağlamıştır. Görme engelli bireylerde aktivite katılım düzeyini artırmak
için rehabilitasyon programlarına duyu eğitiminin de eklenmesi ve bu konuda daha fazla olgu ile çalışmalar yapılması gerektiği düşünülmektedir.
Investigation of Effects of Multi- Sensory Education
for Development of Activity Participation, Hand
Function and Braille Reading Speed in Visually
Impaired Individuals Purpose: To investigate the effect of multi-sensory education on developing hand function, level of
participation status and speed of Braille reading in visually impaired individuals. Material and Methods: Twelve people who had the mean age of 20 participated in the study. To assess hand function
the Abilhand Manual Ability Measure was used and to determine Braille reading speed, the number
of words read in 1 minute was taken into account. To signify the level of participation in selected activities during a conversation, Canada Activity Performance Measurement was applied (COPM). After
the first evaluation, multi-sensory education was given for 10 months, 2 days a week for 40 minutes.
Görme Engelli Bireylerde Aktivite Katılımı, El Fonksiyonu ve Braille Okuma Hızını Geliştirmeye Yönelik Çoklu Duyu Eğitiminin Etkisinin
İncelenmesi
Investigation of Effects of Multi- Sensory Education for Development of Activity Participation, Hand Function and Braille Reading Speed in
Visually Impaired Individuals
Manuel Activities of providing proprioceptive, deep pressure and multi-sensory input, and also accelerant awareness kinaesthetic were preferred in training. Results: After 10 months therapy, pre-therapy
evaluations were repeated. At the beginning of the therapy COPM score was 3.7 and at the end of the
therapy it was 5.4. Before the therapy, the Abilhand Manual Ability Score was 25 and at the end of the
therapy it was 36. At the beginning of the therapy mean of the number of words read in 1 minute was 10,
at the end of the training it increased to 16. Conclusion: Sensory education contributed to hand skills,
activity participation and speed of Braille reading in visually impaired individuals. To promote activity
participation of visually impaired individuals, rehabilitation program should include sensory therapy
and further studies should be conducted on larger sampling.
125
126
West Sendromlu Bir Olguda Duyu Bütünlüğü Tedavisi
Sensory Integration Therapy In A Child With West Syndrome
West Sendromlu Bir Olguda Duyu Bütünlüğü
Tedavisi
Sedef Karayazgan*, Songül Atasavun Uysal**, Hülya Kayıhan**
*Başkent Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü
** Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü
Amaç: Çalışmamızın amacı, West Sendromlu bir olguda duyu bütünlüğü tedavisinin etkinliğini incelemektedir. Gereç ve Yöntem: Çalışmamıza, 5 yaşında West sendromu tanısına sahip erkek olgu alınmıştır. Duyu süreci değerlendirilmesi, Dunn duyu profili ve nöromotor performansın klinik gözlemi ile modülasyon ve praksis sorunları değerlendirilip,bağımsız ayakta durma süresi kronometre ile ölçülmüştür.
Bireye haftada 2 gün, 45’er dakika 6 ay boyunca fizyoterapi programı ile,duyu bütünlüğü yaklaşımı
uygulandı. Modülasyon problemleri için derin basınç, kinestetik, proprioseptif, vestibular ve çoklu duyusal girdi sağlayan aktiviteler uygulandı. Bilateral koordinasyon ve denge gelişimi için top aktiviteleri ve
vestibular sistem aktiviteleri çalışıldı. Ayrıca,aileye ve olguya tedavide uygulanan duyu diyeti ev programı olarak verildi. Sonuçlar: Duyu Süreci Değerlendirilmesinde, görsel, işitsel, çoklu duyusal işlem,
oral duyusal işlem bozuklukları ve proprioseptif, taktil, vestibular sistemlerinde duyu modülasyonu
sorunları tespit edildi. Nöromotor performansın klinik gözleminde, taktil savumacılık, postür bozuklukları, gravitasyonel güvensizlik problemleri saptandı.Tedavi öncesinde Dunn duyu profili skorları,tedavi
sonrası ile karşılaştırıldığında özellikle etkilenim olan tüm alanların puanlarında artış olduğu görülmüştür. Tedavi öncesinde görülen özellikle taktil savunmacılık ve gravitasyonel güvensizlik problemlerinde belirgin azalma olmuştur. Tedavi öncesi bağımsız ayakta durma süresi ortalama 1 dakika 15 saniye
iken, tedavi sonrası denge kaybı olmaksızın bu süre ortalama 6 dakika 30 saniyeye çıkmıştır. Tartışma:
West sendromu, infantil spazmlar, zihinsel bozukluk ve hipsaritmi olarak bilinen bir EEG anormalliği ile
karakterize bir sendromdur. Çalışmamızın sonucunda, duyu bütünlüğü tedavisinin, motor mental retardasyonu olanlarda modülasyon ve praksis sorunlarını azaltarak, aktivite performanlarının artmasına
katkı sağladığı bulunmuştur. West sendrom tanılı bireylerin toplumsal katılımını arttırmak için tedavi
programına duyu bütünlüğü tedavisininde eklenmesi ve bu konuda daha fazla olguda çalışmalar yapılması gerektiği düşünülmektedir.
Sensory Integration Therapy In A Child With West
Syndrome
Purpose: Purpose of this study was to investigate the effectiveness of sensory integration therapy in
a child with West Syndrome. Material and Methods: The study included a 5-year-old male patient with
a diagnosis of West syndrome. In sensory process evaluation, modulation and praxis problems were
assessed by Dunn sensory profile and clinical observation of neuro-motor performance, independent
standing time was measured with a stopwatch. Physiotherapy program and sensory integration approach were applied for 6 months, 2 days a week for 45 minutes. Deep pressure, proprioceptive, vestibular
and multisensory input activities were used for modulation problems. For bilateral coordination and
equilibrium, ball activities were used. The patient and her family were given sensory diet home program. Results: In sensory process evaluation, visual, auditory, multi-sensory processing, oral sensory
West Sendromlu Bir Olguda Duyu Bütünlüğü Tedavisi
Sensory Integration Therapy In A Child With West Syndrome
processing disorders and sensory modulation problems were identified in proprioceptive, tactile and
vestibular systems. Tactile defensiveness, postural deformities and gravitational insecurity were identified in clinical observation of neuro-motor performance. When Dunn sensory profile scores prior to
the treatment, after the treatment were compared with the scores of all fields, an increase in exposure
was found. Especially, there has been a significant decrease in the tactile defensiveness and gravitational insecurity, which was seen before the treatment. The mean time of independent standing before
treatment was 1minute 15 seconds. After the treatment, it increased to an average of 6 minute 30
seconds, without any loss of balance.Conclusion: West syndrome is a syndrome known with, infantile
spasms, mental disorder and hypsarrhythmia and characterized by EEG abnormality. In conclusion,
sensory integration therapy decreased modulation and praxis problems in people with motor mental
retardation and contributed to activity performance. To promote social participation of children with
West Syndrome, treatment program should include sensory integration therapy and further studies
should be conducted on larger sampling.
127
128
İnmeli Hastalara Bakım Verenlerde Görülen Bakım Yükü, Anksiyete ve Depresyon Durumunun İncelenmesi
Analyzing of Burden, Anxiety and Depression of Caregivers of Stroke Patients
İnmeli Hastalara Bakım Verenlerde Görülen
Bakım Yükü, Anksiyete ve Depresyon Durumunun
İncelenmesi
Özden Erkan Oğul*,Hilal Düz*,Gonca Bumin**
*Şişli Memorial Hastanesi, İnme Rehabilitasyon ve Araştırma Merkezi
**Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Ergoterapi Bölümü
Amaç: İnme geçirmiş hastaların bakım verenlerinde görülen bakım yükü, anksiyete ve depresyonun
hastaların eğitim seviyesi ve bakım süresiyle ilişkisini araştırmak. Gereç ve Yöntem: Bu kesitsel çalışma
Ocak-Nisan 2013 tarihleri arasında bir özel hastanenin İnme Rehabilitasyon ve Araştırma merkezinde
tedavi gördükten sonra taburcu olan ve poliklinikte izlenen 38 inmeli hasta ve onların bakıcıları ile
gerçekleştirildi. Bakım verenlerin sosyodemografik bilgileri kısa anket ile belirlendi. Bakım verenlerin
bakım yükünü incelemek için Bakıcı Yük Skalası (BYS); depresyonlarını incelemek için Hastane Anksiyete
ve Depresyon Skalası (HADS) ve Beck Depresyon Ölçeği (BDÖ); anksiyetelerini incelemek için ise Sürekli
Kaygı Ölçeği (STAI Form TX-1 ve TX-2) kullanıldı. İnmeli hastaların fonksiyonel durumları Fonksiyonel
Bağımsızlık Ölçeği ile (FBÖ) değerlendirildi. Verilerin yüzdelik dağılımları hesaplandı ve değişkenler
arasındaki ilişkinin yönü ve düzeyi Spearman bağıntı analiziyle incelendi. Sonuçlar: Bakıcıların 26’sı
(%68.4) kadın, 12’si (%31.6) erkek, yaş ortalaması 53.6(%10.2) yıl, 18’i (%47.4) lise mezunu idi ve 14’ü
(%36,8) aynı zamanda bir işte çalışmaktaydı. Ortalama bakım süresi 10.6 (%15.4) ay idi. Bakım süresi ile
bakım verenlerin anksiyete, depresyon ve bakım yükü skoru arasında; bakım verenin yükü ile anksiyete
ve depresyon arasında pozitif ilişki olduğu saptandı (sırasıyla r=0.40, p<0,05, r=0.42, p<0,01, r=0.34,
p<0,05 ve r=0.46, p<0,01, r=0.40, p<0,05). Hastaların eğitim seviyesi ile bakım verenlerin bakım yükü
ve depresyon skoru arasında da negatif bir ilişki olduğu belirlendi (r= -0.44, p<0,01, r= -0.40, p<0,05).
Tartışma: Çalışmamızda bakım verme süresi ve bakım yükü arttıkça bakım veren kişilerdeki depresyon
ve anksiyete oranının da arttığı görüldü. Bu sonuç inmenin, bakım verenlere getirdiği fiziksel yükün
yanı sıra sosyal ve emosyonel yaşantılarını dolayısıyla occupational dengeyi etkilediğini ortaya
koymaktadır. Bakım verenlerin occupational performanslarındaki dengeyi korumaları bakım yükünün
getireceği anksiyete ve depresyonun azaltılması açısından önemlidir. Bu nedenle ergoterapistlerin
hastaların fonksiyonel bağımsızlık ve toplumsal katılımlarını artırmada üstlendiği görevlerin yanı sıra,
bakım verenlerde de sağlık ve iyiliğin artırılması ve occupational dengeyi sağlamak için yapacakları
müdahaleler oldukça önemlidir.
Analyzing of Burden, Anxiety and Depression of
Caregivers of Stroke Patients
Purpose: To research the relationship between burden, anxiety and depression of caregivers of stroke
patiens with patients’ education level and caregiving period Material and Methods This research was
made through 38 stroke patients and their caregivers after which they were released after treatment
from a Stroke Rehabilitation and Research Center of a Private hospital. The sociodemographic attributes of caregivers were determined through a short questionnaire. To analyze burden of caregivers
İnmeli Hastalara Bakım Verenlerde Görülen Bakım Yükü, Anksiyete ve Depresyon Durumunun İncelenmesi
Analyzing of Burden, Anxiety and Depression of Caregivers of Stroke Patients
Caregiver Burden Scale (CBS); for depression, Hospital Anxiety and Depression Scale (HADS) and Beck
Depression Scale (BDS); and for the anxiety Continuous Anxiety Scale (CAS Form TX-1 and TX-2) were
used. The funtional situation of the stroke patients was analyzed with Functional Independence Scale
(FIS). Percentage distribution of data was scaled and the direction and level of the relation between
the factors were analyzed with Spearman Rank Correlation. Results: From all caregivers 26 of them
were (%68.4) female, 12 of them (%31.6) were male. Caregivers’ average of age was 53.6±10.2). 18
of caregivers’ graduated from high school. 14 of them were working in a regular job at the same time.
Average caregiving period was 10.6±15.4) months. It is determined that between caregiving period and
caregivers’ anxiety, depression and caregiving burden score there was a positive relationship with caregivers’ burden, depression and anxiety (r=0.40, p<0.05, r=0.42, p<0.01, r=0.34, p<0.05, and r=0.46,
p<0.01, r=0.40, p<0,05). Also it is determined that there was a negative relationship between the education level of patients’ and caregivers’ caregiving burden and depression score (r=-0.44, p<0.01, r=0.40, p<0.05, r=0.34, p<0.05).Conclusions: In our research caregivers’ depression and anxiety increased when caregiving time and burden increased. This results appeared that stroke effects caregivers’
physical work load and also social and emotional lives. It is important to protect balance of occupational
performances for caregivers to decrease anxiety and depression caused by caregiving burden. For all
these reasons for caregivers , the interventions which are made for improving health and well-being
and providing occupational balance is also important while the responsibilities of ergotherapists are
about to increse functional independence and attandence of social activities of patients.
129
130
Kemoterapi Alan Jinekolojik Kanserli Hastaların Aktivite Performanslarının Toplumsal Katılım ve Yaşam Kalitesi Üzerine Olan
Etkisi
The Effects of Occupational Performance on Community Participation and Quality of Life of Gynecologic Cancer Patients Who Receive
Chemotherapy
Kemoterapi Alan Jinekolojik Kanserli Hastaların
Aktivite Performanslarının Toplumsal Katılım ve
Yaşam Kalitesi Üzerine Olan Etkisi
Serkan Pekçetin1 , Gonca Bumin2, Tayfun Güngör1, Suphi TUNÇ1
1 Dr. Zekai Tahir Burak Eğitim ve Araştırma Hastanesi, Onkoloji Servisi
2 Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Ergoterapi Bölümü
Amaç:Bu çalışmanın amacı kemoterapi alan jinekolojik kanserli hastaların aktivitelerdeki performans ve
tatmin düzeyinin toplumsal katılım ve yaşam kalitesi üzerine olan etkilerini belirlemekti. Gereç ve Yöntem:
Eylül 2011- Şubat 2012 tarihleri arasında Dr. Zekai Tahir Burak Eğitim ve Araştırma Hastanesi Kemoterapi
Merkezinde kemoterapi almakta olan jinekolojik kanser teşhisi almış hastalardan basit rastgele örneklem
yöntemiyle seçilen 30 hasta değerlendirmeye alındı. Değerlendirmede araştırmacı tarafından oluşturulan
sosyo-demografik özellikleri değerlendiren soru formu, kişilerin aktivite performansı ve tatmin durumunu
değerlendirmek için COPM(Kanada Aktivite Performans Ölçümü), toplumsal katılımı değerlendirmek için
WHO-DAS 2 (World Health Organization Disability Assessment Schedule 2.0) ve yaşam kalitesini değerlendirmek için FACT-G (Functional Assessment of Cancer Therapy-General) test bataryaları uygulandı. Verilerin yüzdelik dağılımları hesaplandı ve değişkenler arasındaki ilişkinin yönü ve düzeyi Pearson bağıntı
analiziyle incelendi. Sonuçlar: Çalışmadaki kişilerin yaş ortalaması 54,96 ± 10,52 idi. Üretkenlik durumu
incelendiğinde %90’nın çalışmadığı ve ev hanımı olduğu belirlendi. Hastaların %73,3 ‘ü evli ve % 70’nin
ekonomik durumu orta düzeyde idi. Çalışmadaki kişilerin %76,7’si over kanseri, %3,3’ü serviks kanseri, %20
’si endometrium kanseri idi. Çalışmamızda kullanılan COPM ölçeğine göre %19 oranıyla komşu ziyaretleri
kişilerin en çok zorlandığı aktivite olarak bulundu. Aktivite performans puanıyla toplumsal katılım (r=,442,
p<0,05) ve yaşam kalitesi arasında (r=,403, p<0,05 ) pozitif ilişki bulundu. Aktivite tatmin puanıyla yaşam
kalitesi arasında da pozitif ilişki olduğu belirlendi (r=,458,p<0,05). Tartışma: Çalışmamızda kişilerin aktivite
performansıyla tatmin düzeyi azaldıkça yaşam kalitesi ve toplumsal katılım seviyelerinde de azalma olduğu
görüldü. Bu sonuç kanser ve kemoterapinin yol açtığı fiziksel etkilerin; yanlızca kişilerin aktivite performanslarını etkilemediğini aynı zamanda kanserli hastaların gerek medikal tedavilerinin, gerekse rehabilitasyonlarının başarı ölçütü olarak kullanılan yaşam kalitesi ve toplumsal katılım parametrelerini de etkilediğini göstermektedir. Bu nedenle kanser rehabilitasyonu birimlerinde ergoterapistlerin görev alarak bireylerin kişisel
ve çevresel faktörleriyle kendine bakım, iş-üretici ve boş zaman aktiviteleri açısından değerlendirmeleri
yaparak müdahale programlarını planlamaları ve uygulamaları bireylerin yaşam kalitesini arttırmak ve toplumsal katılımlarını sağlamak açısından önemlidir.
The Effects of Occupational Performance on Community
Participation and Quality of Life of Gynecologic Cancer
Patients Who Receive Chemotherapy
Purpose: The aim of this study was to determine the effects of occupational performance and satisfaction on community participation and quality of life of gynecologic cancer patients who receive chemotherapy. Material and Methods: 30 gynecologic cancer patients, who had been receiving chemotherapy
Kemoterapi Alan Jinekolojik Kanserli Hastaların Aktivite Performanslarının Toplumsal Katılım ve Yaşam Kalitesi Üzerine Olan
Etkisi
The Effects of Occupational Performance on Community Participation and Quality of Life of Gynecologic Cancer Patients Who Receive
Chemotherapy
treatment at Dr. Zekai Tahir Burak Education and Research Hospital Chemotherapy Center between
September 2011 and February 2012, were randomly assigned for evaluation and included in the study.
Socio-demographic characteristics of the patients were assessed with a questionnaire which was prepared by the researcher; occupational performance and satisfaction were assessed with COPM (Canadian Occupational Performance Measurement) and quality of life was assessed with FACT-G test (Functional Assessment of Cancer Therapy-General). Frequencies were calculated, and the direction and extent of the relationship between the variables were examined using the Pearson’s correlation analysis.
Results: The average age of people in the study was 54.96 ± 10.52. When productivity of patients was
examined; %90 of patients were not working and they were housewives. Of the patients, 73.3% were
married and 70% of them had moderate economic situation. Of the 30 patients, 76.7% had ovarian
cancer, 3.3% had cervical cancer and 20% had endometrial cancer. According to COPM results % 19 of
patients declared that the hardest activity was to visit neighbours. Between occupational performance
scores and community participation (r= ,442,p<0,05), quality of life (r=,403, p<0,05) positive correlation was found. There was a positive correlation between occupational satisfaction scores and quality
of life scores (r=,458, p<0,05). Conclusion: The results have shown that the occupational performance
and satisfaction have significant effects on community participation. This result showed us the physical
side-effect of cancer and that chemotherapy does not only affect the activity performance but also
affect community participation and quality of life parameters which are used for medical treatment
and rehabilitation success. Therefore, occupational therapists should assess self care, productivity and
leisure activities of individuals along with personal and environmental factors and plan, implement
interventions for increasing quality of life and community participation in cancer rehabilitation units.
131
132
Ankara‘da Yaşayan Yaşlıların Halk Otobüsü Kullanmalarını Engelleyen Çevresel Faktörler
Environmental Factors That Prevent Elderly People from Using Public Buses, who Live in Ankara
Ankara‘da Yaşayan Yaşlıların Halk Otobüsü
Kullanmalarını Engelleyen Çevresel Faktörler
Esra Akı1, Merve Şuay Aydın1, Mahmoud Zakernah1
1 Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü
Amaç: Bu çalışmada amacımız, Ankara’da yaşayan yaşlı bireylerin halk otobüsü kullanmalarını engelleyen çevresel faktörleri değerlendirmek ve bunları PEO modeli çerçevesinde analiz etmektir. Gereç
ve Yöntem: Çalışmaya 200 yaşlı birey dahil edildi. 2 ana başlıkla erişim engelleri ve olanakları değerlendirildi. Değerlendirme alt başlıkları; kurumsal, fiziksel, sosyal, kültürel engeller ve olanaklar olarak
sınıflandırıldı. Kişiler, sorulara ‘evet’ ya da ‘hayır’ şeklinde cevap verdi. Sonuçlar: Elde ettiğimiz sonuçlara bağlı olarak, yaşlılar en çok; kurumsal, fiziksel ve sosyal engellerle karşılaşmaktadır(p<0.05).
Erişim olanaklarının eksik olduğu ve geliştirilmesi gerektiği yönünde sonuçlar elde edilmiştir. Tartışma:
İnsana; akıl, beden ve ruh komponentleriyle bütüncül olarak bakılır. PEO modelinde, kişinin devamlı
gelişmesi ve motive olması temel yargıdır; anlamlı aktivitelere başarılı bir biçimde katılım sağlamak
amacıyla kişi-çevre, kişi-aktivite, çevre aktivite arasındaki bağ sağlam kurulmalıdır. Çevresel faktörlerdeki problemler, diğer alanları da etkilemektedir. Ankara’da yaşlılar, otobüslerdeki bazı çevresel faktörlerden dolayı problemler yaşamaktadır. Kişi-çevre-aktivite dinamizmini korumak için, yaşanan engelleri
ortadan kaldırabilecek önlemlerle yaşlı insanların aktivite performanslarını sağlıklı bir şekilde yerine
getirebileceklerini düşünmekteyiz.
Environmental Factors That Prevent Elderly People
from Using Public Buses, who Live in Ankara
Purpose: This study aims at evaluating the environmental factors that prevent the use of public buses
for elderly people who live in Ankara and to analyze them in accordance with PEO model.
Material and Methods: 206 elderly individuals filled the surveys. Access barriers and facilitators were
our 2 main titles. Those areas were classified as sub-titles like institutional, physical, social, and cultural
barriers. People have to answer the questions as ‘yes’ or ‘no’.
Results: The results of the study showed that elderly mostly face institutional, physical and social barriers (p<0.05). There are results showing that there is a lack of access facilitators and therefore should
be developed. Conclusion: According to PEO model, continuous development and motivation are the
basic concepts. In order to ensure successful participation in the meaningful activities, a solid link must
be established between person-environment, person-activity, and environment-activity. Problems due
to environmental factors affect other areas as well. Some elderly people in Ankara experience problems due to environmental factors in local buses. To maintain the dynamism of person-environmentactivity, we must think seriously in removing those barriers which will lead old people to perform their
activities independently.
Tekerlekli Sandalye Kullanıcılarında Egzersiz Farkındalığı ve Yaşam Stili: Pilot Çalışma
Exercise Awareness and Lifestyle in Wheelchair Users: Pilot Study
Tekerlekli Sandalye Kullanıcılarında
Egzersiz Farkındalığı ve Yaşam Stili: Pilot Çalışma
Ayla Günal1, Mine Uyanık2, Ferdi Başkurt1, Zeliha Başkurt1, Tuba İnce Parpucu1
1 Süleyman Demirel Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü
2 Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi, Ergoterapi Bölümü
Amaç: Tekerlekli sandalye kullanıcılarının egzersiz alışkanlıkları, eşlik eden ikincil problemler ve egzersiz farkındalığı gibi birçok faktörle şekillenmektedir. Bu bireyler, egzersiz için gerekli olan kuvvet,
dayanıklık gibi temel fiziksel yeterliliklerle birlikte egzersizin motivasyonel yönü ve ilgi çekici olmasının
egzersiz yapmalarını etkilediğni belirtmektedirler. Çoğu tekerlekli sandalye kullanıcısı, egzersizin fiziksel uygunluğu ve sosyal katılımı destekleyen çok önemli bir belirleyici olduğunu bilmektedir. Bu çalışmanın amacı tekerlekli sandalye kullanıcılarının egzersizin yararları konusundaki bilgi düzeylerini, egzersizi
yapmama nedenlerini ve kişisel alışkanlıkları ile ilgili yaşam stillerini araştırmaktır. Gereç ve Yöntem:
Çalışmaya 22-60 yaş arasında 5 kadın ve 16 erkek olmak üzere toplamda 21 kişi katıldı. Tüm değerlendirmeler katılımcı ile birebir görüşme ile 30 dakikada tamamlandı. Bireylerin yaş, cinsiyet, eğitim gibi
demografik bilgileri kaydedildi. Katılımcıların egzersiz alışkanlıkları, egzersiz konusundaki bilgi düzeyleri, egzersiz yapmalarına engel olan faktörler ile egzersiz yapmalarını kolaylaştıran faktörlerin yer aldığı 43 maddelik bir skala ile değerlendirildi. Katılımcıların yaşam stilleri beslenme, arkadaşlarla zaman
geçirme, uyku gibi kişisel alışkanlıkların yer aldığı 52 maddelik bir skala ile değerlendirildi. Sonuçlar:
Katılımcıların yaş ortalaması 40.04 ± 12.16 yıl idi. Katılımcıların yaşam stili skalası ile elde edilen sonuçları, 208 tam puan üzerinden ortalama 124.85 ± 27.10 puan olarak bulunmuştur. Egzersiz alışkanlıkları
ile ilgili skala sonuçları ise 172 tam puan üzerinden ortalama 121.71 ± 12.42 puan olarak saptanmıştır.
Demografik bilgiler ile yaşam stili ve egzersiz alışkanlıkları arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır.
(p>0.05). İstatistiksel olarak anlamlı olmamasına rağmen yaşam stili ile cinsiyet arasında kadınlar lehine
bir sonuç bulunmuştur. Bayanların daha yüksek yaşam stiline sahip olduğu saptanmıştır. Yaşam stili ve
egzersiz alışkanlığı arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmamıştır (p>0.05). İstatistiksel
olarak anlamlı olmamasına rağmen yaşam stili ile egzersiz alışkanlıkları arasında negatif bir korelasyon saptanmıştır. Tartışma: Tekerlekli sandalye kullanıcılarının beslenme, arkadaşlarla zaman geçirme,
uyku gibi kişisel alışkanlıklarına önem verenlerin aynı zamanda egzersiz katılımı olmadığı ya da tam
tersi egzersiz yapan katılımcıların yaşam stillerine çok önem vermedikleri saptanmıştır. Bu sonuçlar tekerlekli sandalye kullanıcılarının yaşam stili ve egzersize katılım konusunda eğitime ihtiyaç duyduklarını
göstermiştir. Tekerlekli sandalye kullanıcılarının daha aktif olmaları dolayısıyla yaşamın içinde olmaları
ve sağlıklı yaşlanmaları adına erken dönem ergoterapi ve fizyoterapi değerlendirme ve müdahalelerine
olan ihtiyacı ortaya koymuştur.
Exercise Awareness and Lifestyle in Wheelchair
Users: Pilot Study
Purpose: Exercise habits of wheelchair users are formed by a lot of factors such as secondary problems and exercise awareness. These people said that basic physical adequacies such as strength and
endurance and exercise being motivational and interesting affect doing exercises. Most of wheelchair
users know that exercise is an important determinant promoting the physical fitness and social
133
134
Tekerlekli Sandalye Kullanıcılarında Egzersiz Farkındalığı ve Yaşam Stili: Pilot Çalışma
Exercise Awareness and Lifestyle in Wheelchair Users: Pilot Study
participation. The aim of this study is to investigate the information levels about benefits of exercise on
wheelchair users and, the reasons of not doing exercises and the lifestyles related to personal habits.
Material and Methods: The study included 5 female 16 male, a total of 21 subjects aged between 22-60
years. All of the assessments were completed by seeing participants one by one in thirty minutes. Demographic characteristics of participants as age, sex, education were recorded. Participants’ exercise
habits were evaluated with a scale consisting of forty three items including information levels about
exercise, exercise barriers and exercise facilitator factors. Participants’ lifestyles were evaluated with
a scale of fifty two items including personal habits like feeding, spending time with friends, sleeping.
Results: The mean age of the participants was 40.04 ± 12.16 years. Participants’ derived results from
lifestyle scale were found to have a mean of 124.85 ± 27.10 points out of 208 full points. The scale results related to exercise habits were determined as having a mean of 121.71 ± 12.42 points out of 172 full
points. A significant relationship between demographic information with lifestyle and exercise habits
wasn’t found (p>0.05). Although the results are not statistically significant; a result in favour of women
was found between gender and lifestyle. It was found that women have a higher lifestyle. A statistically
significant relationship wasn’t found between lifestyle and exercise habits (p>0.05). Although it was not
statistically significant; a negative correlation was determined between lifestyle and exercise habits.
Conclusion: It was resulted that wheelchair users’ attaching importance to personal habits such as
nutrition, spending time with friends, sleeping habits, did not exercise at the same time; or vice versa,
exercising wheelchair users did not pay much attention to their lifestyles. These results showed that
wheelchair users need training about participating in lifestyle and exercise. This showed the need of
early occupational therapy and physiotherapy assessment and intervention for wheelchair users to
make them more active, and more age healthily.
Zamansal Yaşam Tatmin Anketinin (Zyta- The Temporal Satisfaction With Life Scale) Türkçe Uyarlamasi, Geçerlilik ve
Güvenilirliğinin İncelenmesi
Psychometric Propertıes of The Temporal Satisfactıon With Lifescale (Tswls) Among TurkishPeople
Zamansal Yaşam Tatmin Anketinin (Zyta- The
Temporal Satisfaction With Life Scale) Türkçe
Uyarlamasi, Geçerlilik ve Güvenilirliğinin İncelenmesi
Gökçen Akyürek*, Esra Akı**
*Kastamonu Rehabilitasyon Merkezi
**Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü
Amaç: Subjektif iyilik hali belirleyiciler ile ilgili araştırmalar son yıllarda yoğunlaşmıştır.Pavot ve
Danier’e göre sübjektif iyilik halinin iki komponenti vardır. Bunlar; duygusal komponent (olumlu yada
olumsuz duygular) ve kavramsal komponenttir (yaşam tatmini, iş,evlilik, boş zaman). Bu bağlamda zamansal yaşam tatmini kişinin geçmiş, şimdi ve geleceğine yönelik yaşam doyumunu ölçüyor.Bu çalışmada ZYTA’nin Türkçe uyarlamasının geçerlik ve güvenirliğini incelemek amaçlanmıştır.Gereç ve
Yöntem: Kültürel adaptasyon uluslararası önerilen yönteme göre uygulandı. Anketin anlaşılabilirliği ve
Türk kültürüne uygunluğunu anlamak için ön test yapıldı ve anketin son hali oluşturuldu. Daha sonra
Türkiye’nin çeşitli illerinden rastgele seçilmiş 236 kişi araştırmanın örneklemini oluşturdu. Çalışmaya
katılan kişilerin %48 sıkadındı (n=113); yaş ortalamaları 38,6±12,5yıldı. Çalışmaya katılan kişilere ZYTA
ve ZYTA’nin geçerliğini değerlendirmek için Yaşam Tatmin Anketi (YDÖ- Satisfaction with Life Scale)
uygulandı. Test-tekrar test güvenirliği için 15 gün sonra ZYTA testi tekrar uygulanarak sonuçlar elde
edildi. Sonuçlar: Anketin son uygulamasının genel olarak iç tutarlığına bakıldığında Cronbach Alfa katsayısı 0,87 iken alt skalalara ait katsayılar (0,76-0,88) idi. Test-tekrar test güvenirliği 0,81 olarak anket
iyi derecede güvenilir bulundu (p<0,01).Kriter geçerliliği için YDÖ ile arasında iyi düzeyde (0,78) istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki tespit edildi (p<0,01). Modelin faktör yapısı incelendiğinde, ölçeğin birinci,
beşinci ve on birinci öğeleri sorunlu idi. Bu öğeler çıkarıldığında faktör yapısı düzelme gösterdi yani 12
öğelik model 15 öğeliğe göre verilere uyum gösterdi.Tartışma: ZYTA’nin Türkçe uyarlaması iyi bir iç
tutarlılığa, test-tekrar test güvenirliğine ve iyi derece kriter geçerliliğine sahip olduğu tespit edildi.
The Investigation of Temporal Satisfaction with
Lifescale among Turkish People
Purpose:The determinants of subjective well-being have been largely investigated in recent years. According to Pavot and Diener subjective well-being is comprised of two constructs: an emotional or
affective component (i.e., positive and negative affect) and a conceptual or cognitive component (i.e.
satisfaction with life, marriage, work, and leisure).emporal Satisfaction with Life Scale assesses an individual’s past, present and future lifesatisfaction. The aim of this study was to translate the (TSWLS)
to the Turkish language and to examine the reliability and validity of this new Turkish version. Material
and Methods: Cultural adaptation was implemented according to the internationally suggested method. To determine the understandability and appropriateness of this measure for the Turkish culture,a
pretest was administered and the final form was generated.Then,236 randomly chosen people took
part in the study. Participant’s mean age was 38.6±12.5 years and %48 (n=113) of them female. The
135
136
Zamansal Yaşam Tatmin Anketinin (Zyta- The Temporal Satisfaction With Life Scale) Türkçe Uyarlamasi, Geçerlilik ve Güvenilirliğinin
İncelenme
Psychometric Propertıes of The Temporal Satisfactıon With Lifescale (Tswls) Among TurkishPeople
participants completed the TSWL-T and in order to evaluate TSWLS’s validity the Satisfaction with Life
Scale (SWLS), Cronbach’s alpha and intra-class coefficients were used to estimate instrument reliability. The TSWLS-T was assessed again 14 days later for test re-tests reliability. Results:The TSWLS-T
demonstrated acceptable internal consistency, with a Cronbach’s alpha of 0.87 for the total scale and
ranging between 0.76 and 0.88 for the subscales. The test-retest reliability was also satisfactory, with
intraclass correlation coefficients of 0.81 for the total scale and ranging between 0.61 and 0.74 for
the subscales(p<0.01). Fit indices of the model supported the factor structure.However, the first, fifth
and eleventh items in scale (past, present, and future) showed a series of problems. With these items
excluded, the 12-item model provided a better fit to the data than the 15-item model while the factor
structure remained almost unchanged. The author recommends that the 12-item TSWLS be used to
measure temporal life satisfaction. Conclusion: The TSWLS-T is a valid and reliable measure to assess
life satisfaction in Turkish.
İran Ergoterapistlerinde Tükenmişlik ve Etkili Faktörlerin Araştırılması
A Survey on Burnout and Related Factors Among Occupational Therapists In Iran
İran Ergoterapistlerinde Tükenmişlik ve Etkili
Faktörlerin Araştırılması
Mina Mozayan1, Mehdi Rezaee1, Mino Kalantari1, Seyed Mehdi Tabatabaee1
1 Hacettepe Üniversietsi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü
Amaç: Zaman içinde yaşanan yüksek düzeyde iş stresi yanı sıra kişisel hayal kırıklığı ve yetersiz başa
çıkma becerileri, tükenmişlik olarak bilinen sendroma yol açabilir. Çeşitli araştırmalarda yüksek iş stresi
ergoterapistlerde tükenmişlik sendromuna yol açabileceği gösterilmiştir. İran ergoterapistlerinde tükenmişlikle ilgili az sayıda çalışma bulunmakta olduğundan bu çalışmaya gerek duyulmuştur. Ayrıca bu
çalışma, terapistleri tükenmişlik sendromu ve ilgili faktörlerle karşı daha bilinçli hale getirmeyi hedeflemiştir. Gereç ve Yöntem: Çalışma cross sectional araştırma olup, toplam 87 İran ergoterapist üzerinde
yapılmıştır. Tıp konseyine üye olan tüm terapistlere iki bölümden (demografik ve Maslach Tükenmişlik
Envanteri) oluşan bir anket gönderilmiştir. Sonuçlar: Çalışmada 80.4% orta ve hafif derecede tükenmişlik belirtiler bildirilmiştir. Ayrıca çalışmada şiddetli tükenmişlik bildirisi rapor edilmemiştir. İş deneyiminin 5 yılın altında olması (p değeri = 0.049) ve düşük iş memnuniyeti (p değeri = 0.038) tükenmişlik
ile önemli ölçüde ilişkili olduğu tespit edilmiştir. Tartışma: Bu çalışmada tespit edilen, İran terapistleri
arasında tükenmişliğin yüksek olması sağlık bakımından terapistlerini iyi durumda olmadıklarını göstermektedir. Dolayısıyla, sağlık kurumları tarafından ergoterapistlere daha fazla önem verilmesi gerekmektedir. Çalışmamıza göre, terapistler mesleklerinin ilk yıllarında daha fazla tükenmişlik riski altındalar. Bu yüzden, üniversitelerde öğrencilerin eğitim esnasında tükenmişlik sendromu ve başa çıkma
mekanizmalarıyla ilgili daha fazla eğitilmelerinin gerektiğine inanıyoruz.
A Survey on Burnout and Related Factors Among
Occupational Therapists In Iran
Purpose: High levels of job stress experienced over time, as well as personal frustration and inadequate coping skills, can lead to the syndrome known as burnout. In it has been shown in several surveys
that high job stress in occupational therapists could lead to the burnout syndrome. Since few studies
have been conducted in Iran concerning burnout in occupational therapists, we felt the necessity of
performing this study to make Iranian therapists more aware of the syndrome and its related factors.
Material and Methods: A cross sectional survey was carried out on 87 Iranian occupational therapists
in the current study. A questionnaire consisting of two parts (demographic dates and Maslach Burnout
inventory) was sent to all therapists who were members of medical organization. Results: 80.4% of
therapists reported mild to moderate symptoms of burnout, while nobody has reported severe burn
out. Low job satisfaction (P value=0.038) and job experience less than 5 years (P value=0.049) were
the two variables associated significantly with burnout. Conclusion: In the present study high rate prevalence of burnout shows that occupational therapists in Iran are not in a good health state and it can
indicate that Iran health system should pay more attention to this group. According to our study the
early years of a therapist’s carrier are the period when the therapist is at risk of burnout. So we believe
that students should be given more information about burnout syndrome and its coping mechanisms
during their education at the university.
137
138
Fiziksel Engelli Kişilerde Çalışma Kapasiteleri ile ilgili Ergonomik Risk Faktörlerinin Yaşam Kalitesine Etkisi
The Effect of Ergonomic Risk Factors Related With Working Capacity on Quality of Life in Physically Handicapped People
Fiziksel Engelli Kişilerde Çalışma Kapasiteleri ile ilgili
Ergonomik Risk Faktörlerinin Yaşam Kalitesine Etkisi
Belgen, B.1, Uyanık M2, Kayıhan H. 2
1 Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Bölümü
2 Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Ergoterapi Bölümü
Amaç: Bu çalışma ergonomik risk faktörleri ve çalışan fiziksel engelli kişilerin çalışma kapasiteleri ile
ilgili sorunların yaşam kalitesine etkisini ortaya çıkarmak amacı ile yapılmıştır.
Gereç ve Yöntem: Çalışma, şu ana kadar istihdam edilen, benzer işleri yapan ve en az bir yıldır çalışan 52 fiziksel engelli kişi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya katılmayı kabul eden fiziksel engelli
kişilerin işyeri ziyareti sırasında hikayeleri alınmış ve demografik özellikleri kaydedilmiştir. Ergonomik
risk faktörleri analizi olarak Ovako Çalışma Postürleri Analizi Sistemi (OWAS), Rapid Upper Limb Assessment (RULA) ve Genel Ergonomik Risk Analizi Kontrol Listesi kullanılmış ve kişiler geriye kalan değerlendirmeler için rehabilitasyon merkezine çağrılmıştır. Rehabilitasyon merkezinde J-TECH Çalışma
kapasitesi değerlendirme ünitesinde kas gücü, çimdikleme, kavrama, kaldırma gücü değerlendirmesi
yapılmış, kas kısalıkları ve hareket açıklıkları değerlendirilmiş, Minnesota Manipülasyon Hızı Testi uygulanmış ve SF-36 Sağlık Taraması ile yaşam kalitesi araştırılmıştır. Sonuçlar: Çalışmamıza yaş ortalaması
37.15± 9.66 olan toplam 12 kadın ve 40 erkek dahil edilmiştir. Çalışmaya katılan fiziksel engelli kişilerin
çoğunluğunun yüksek riskli postürlerde çalışmakta olduğu, bunun da işle ilgili kas-iskelet sistemi rahatsızlıklarının oluşumunda risk olduğu belirlenmiştir. İşyerlerindeki bu yüksek risklerin yaşam kalitesinin
sadece bazı parametreleri ile ilişkili olduğu gözlemlenmiştir. Yaşam kalitesi ile ilgili olarak SF-36 Sağlık
Taraması Anketi ile karşılaştırıldığında, özellikle genel sağlık durumu algılaması ile birçok risk faktörü
arasında ilişki olduğu belirlenmiştir (p< 0.05). Ayrıca, genel sağlığın aslında fiziksel fonksiyon kadar
sosyal fonksiyondan da etkilendiği belirlenmiştir. Bu çalışma ile yaşam kalitesinin algılanmasında parmak ucu kuvveti, kavrama kuvveti, kaldırma kuvveti ve üst ekstremite gücünün önemi gösterilmektedir.
Gerek ince motor fonksiyon gerekse kavrama gücü ve kaldırma gücü ile genel sağlık durumu algılaması
arasında ilişki bulunmuştur (p< 0.05). Çalışmamıza katılan kişilerin ince kavramaları ilgilendiren işlerde çalışmaları onların genel sağlık, fiziksel rol ve enerji/canlılık algılamalarını etkilemiş görülmektedir.
Tartışma: Bu sonuçlar, engelli kişilerin çalışma sırasındaki verimliliklerinin ve memnuniyetlerinin artırılması ve çalışma kapasitesi ile ilgili risk faktörleri konusunda işverenlerin farkındalığının artırılmasına
ışık tutması, dolayısıyla da ülke ekonomisine katkıda bulunması açısından önemlidir. The Effect of Ergonomic Risk Factors Related With
Working Capacity on Quality of Life in Physically
Handicapped People
Purpose: The purpose of this study was to investigate the effects of ergonomic risk factors and the
problems of functional capacity on quality of life of people with physical disability. Material and Methods: This study is done on 52 people with physical disability who has employed at least one year ago
and who are doing similar jobs. People who accepted to be involved in the study have been visited at
Fiziksel Engelli Kişilerde Çalışma Kapasiteleri ile ilgili Ergonomik Risk Faktörlerinin Yaşam Kalitesine Etkisi
The Effect of Ergonomic Risk Factors Related With Working Capacity on Quality of Life in Physically Handicapped People
work and detailed history and demographical properties have been obtained. Ergonomic risk factors
have been analyzed with Ovako Working Posture Analysis System (OWAS), Rapid Upper Limb Assessment (RULA) and General Ergonomic Risk Analysis Control List. All other assessments have been conducted at rehabilitation center which included muscles strength, pinch strength, grip strength, lifting
strength done at J-TECH computerized functional capacity assessment unit, muscle tightness and range of motion evaluation, Minnesota Dexterity Test and quality of life assessed by SF-36 Health Survey.
Results: Total 12 women and 40 men included in the study whose average age is 37.15± 9.66. Most of
the participants have been found to work at high risk postures and this give rise to work-related musculoskeletal disorders. High risk at work areas has been observed to be related to some parameters of
quality of life. When compared with quality of life which is investigated by SF-36 Health Survey, general
health status perception is found to be related by many risk factors (p< 0.05). . In addition to, general
health perception is found to be affected by social function as much as physical function. This study
shows the importance of pinch strength, grip strength, lifting strength and upper extremity strength
in perception of quality of life. Relationship has been occurred between fine motor function and also
lifting and grip strength and general health status perception (p< 0.05). The work of participants including fine motor movements has been found to affect the perception of general health, physical role
and energy/ vitality. Conclusion: The results of this study are of great importance that increases productivity and satisfaction of people with physical disability and increase the awareness of the employers about the functional capacity related ergonomic risk factors, so affecting the country’s economy
positively.
139
140
Huzurevinde ve Evlerinde YaŞayan Yaşlıların Fonksiyonel , Kognitif Durum ve Yaşam Doyumları Farklı Mıdır?
Does Cognitive, Functional State and Life Satisfaction of Geriatrics Who Live in Owned Houses And Nursing Homes Differ?
Huzurevinde ve Evlerinde Yaşayan Yaşlıların
Fonksiyonel , Kognitif Durum ve Yaşam Doyumları
Farklı Mıdır?
Burcu Fırat*, Orkun Tahir Aran**, Sinem SALAR**,Tüzün Fırat***, Gonca Bumin**
*Necla Kızılbağ Huzurevi,
** Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü,
*** Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü
Amaç: Huzurevinde ve evlerinde yaşayan yaşlı bireylerin temel ve yardımcı günlük yaşam aktivitelerini, kognitif durumlarını, depresyon belirti düzeylerini ve yaşam doyumlarını karşılaştırmaktı. Gereç ve
Yöntem: Çalışmamıza huzurevinde ve evlerinde yaşayan 54 yaşlı birey dahil edildi. Huzurevinde yaşayan bireyler Grup I, evlerinde yaşayan bireyler ise Grup II olarak belirlendi. Bireylerin yaş, eğitim ve medeni durumlarını içeren demografik bilgileri kaydedildi. Bireylerin depresyon belirti durumlarını değerlendirmek için Yesavage Geriatrik Depresyon Skalası (Kısa Form), kognitif durumlarını değerlendirmek
için Mini Mental Test (MMT), günlük yaşam aktivitelerinin değerlendirilmesi için Barthel Indeksi, yardımcı günlük yaşam aktivitelerinin değerlendirilmesi için Lawton-Brody Yardımcı Günlük Yaşam Aktiviteleri Skalası (LIADL) ve yaşam doyumunun değerlendirilmesi içim Yaşam Doyum Anketi (YDA) kullanıldı.
Sonuçlar: Çalışmamıza yaş ortalaması 71,85 ± 7,14 yıl olan Grup I’de 28 birey (20 erkek, 8 kadın), yaş
ortalaması 74,8 ± 6,67 yıl olan Grup II’de 26 birey (13 erkek, 13 kadın) dahil edildi. Grupların cinsiyet ve
yaş açısından benzer olduğu görüldü (p>0,05). Gruplar arasında Barthel Indeksi ve LIADL sonuçlarında
istatistiksel olarak anlamlı fark bulundu (p<0,05). MMT, Yesavage Geriatrik Depresyon Skalası ve yaşam
doyum anketi sonuçlarında gruplar arasında istatistiksel anlamlı farkı bulunamadı (p>0,05). Tartışma:
Çalışmamızda huzurevinde yaşayan yaşlıların temel ve yardımcı günlük yaşam aktivitelerinde evlerinde yaşayan yaşlılara göre bağımsızlığının daha yüksek olduğu görüldü. Her iki grupta da depresyon
belirtilerinin düşük olduğu tespit edildi. Türk toplumunun geleneksel yapısı gereği yaşlılara çocukları
veya diğer kişiler tarafından bakım verilmesi, evlerinde yaşayan yaşlıların gerek temel gerekse yardımcı
günlük yaşam aktivitelerinde bağımsızlıklarını olumsuz yönde etkilediği düşünülmektedir. Huzurevinde
ve evlerinde yaşayan yaşlıların ergoterapistler tarafından kişi merkezli değerlendirmelerle bireye ait,
çevresel ve günlük yapılan aktivitelerle ilgili detaylı analiz sonucuna göre uygun müdahalelerin planlanması ve toplum temelli yaklaşımlarla bakım verenlerin ve sosyal çevrenin yaşlıları aktifleştirmeye
yönelik eğitiminin önemli olduğunu düşünmekteyiz
Does Cognitive, Functional State and Life
Satisfaction of Geriatrics Who Live in Owned Houses
And Nursing Homes Different?
Purpose: It was aimed to compare cognitive, functional states, basic and instrumental activities of daily
living (ADL) of geriatrics who live in owned homes and nursing homes. Material and Methods: 54 participants were included. Participants who live in nursing-homes were made Group I, and the ones who live
Huzurevinde ve Evlerinde YaŞayan Yaşlıların Fonksiyonel , Kognitif Durum ve Yaşam Doyumları Farklı Mıdır?
Does Cognitive, Functional State and Life Satisfaction of Geriatrics Who Live in Owned Houses And Nursing Homes Differ?
in owned homes were made Group II. For depression assessment Yasavage Geriatric Depression Scale
(Short Form), for cognitive states Standardized Mini Mental Test (SMMT), for basic ADL Barhel Index,
instrumental ADL Lawton-Brody Instrumental ADL Scale (LIADL) and for life satisfaction assessment,
Life Satisfaction Questionnaire was used. Results: Group I consisted of 28 participants with 71,85 ± 7,14
years mean age (20 male, 8 female); Group II consisted of 26 participants with 74,8 ± 6,67 years mean
age (13 male, 13 female). Groups were homogenous in age and gender (p>0.05). There were statistically
significant difference in Barhel Index and LIADL scores (p<0.05). There were no significant difference
in Yasavage Geriatric Depression Scale and SMMT. Conclusion: Independence in basic and instrumental ADL of nursing homed geriatrics were greater than geriatrics who lived in their own homes. In both
groups depression symptoms were low. It was thought that Turkish traditional structure against geriatrics, which includes taking care of elders by others, affect independence of basic and instrumental ADL
negatively in geriatrics who live in their own homes. It is important to create client centred occupational
therapy interventions and community based practices with client centred assessments in accordance
with the detailed analysis of personal, environmental and daily routines.
141
142
Hacettepe Üniversitesinde Öğrenim Gören Engelli Öğrencilerin Karşılaştıkları Sorunları Değerlendirme
Assement of the Problems of the Disabled Students Studying at Hacettepe University
Hacettepe Üniversitesi'nde Öğrenim Gören Engelli
Öğrencilerin Karşılaştıkları Sorunları Değerlendirme
Bilgehan Tekin Dal, Ahsen Irmak, Gökçen Akyürek1, Hülya Kayıhan1
Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Ergoterapi Anabilim Dalı
Amaç: Üniversite öğrencilerinin birçok ihtiyaç ve sorunlarının olduğu bilinmektedir. Engelli gençler bu
ortak sorunların haricinde engelin doğasına bağlı olarak çok daha fazla problemler yaşamaktadırlar.
Çalışmamızın amacı üniversitemizde öğrenim gören farklı engel gruplarını ve bu gruplardaki öğrencilerin
yaşadığı sorunları ve önceliklerini belirlemektir. Gereç ve Yöntem: Bu çalışmada Engelli Öğrenci Biriminin 2010-2012 yılları arasında engelli öğrencilerle ilgili oluşturduğu dosyalar değerlendirilmiştir. Çalışma,
demografik özelliklerin belirlendiği bilgi formlarına ve öğrencilerin yaşadığı sıkıntıların açık uçlu sorularla sorgulandığı anketlere dayandırılmıştır.Görüşme yöntemi ile alınan veriler, betimsel analiz yöntemi
ile analiz edilmiştir. Sonuçlar: Araştırmamıza göre engel grupları, yaşadıkları sorunlar ve bu sorunların
söylenme frekansları ve yüzdeleri şöyle bulunmuştur. Fiziksel problemi olan öğrenciler, toplum tutumu %7, Öğretim Elemanı %2, Fiziksel Ortam %64, Sosyal-sportif faaliyet %9, Ulaşım %7, Yemekhane
ve Kantin %2, Dersler %9. Görme problemi olan öğrenciler, toplum tutumu %2, Öğretim Elemanı %4,
Fiziksel Ortam %38, Sosyal-sportif faaliyet %8, Ulaşım %8, Yemekhane ve Kantin %4, Dersler %28,
Kütüphane %8.İşitme problemi olan öğrenciler, toplum tutumu %7, Fiziksel Ortam %22, Ulaşım %7,
Yemekhane ve Kantin %2, Dersler %50.Sistemik problemi olan öğrenciler, toplum tutumu %7, Fiziksel
Ortam %37, Ulaşım %14, Yemekhane ve Kantin %21, Dersler %21. Tartışma: Sonuçlar değerlendirildiğinde yaşanılan problemler ve bu problemlerin söylenme yüzdeleri arasında büyük farklılıklar çıkmıştır.
Nedeninin, her engel grubunun kendine özgü sorunları olmasından kaynaklanmaktadır. Toplum tutumu
ile ilgili sorunlar her engel grubunda dile getirilmesine rağmen yüzdeler çok az çıkmıştır. Bunun nedeninin rahat bir şekilde ifade edememekten kaynaklanmaktadır. Öğrencilere eğitim vermek, konuşulabilirliği artıracaktır. Ders, sınav, öğretim elemanları, sosyal ve sportif faaliyetlerle ilgili sorunlar, öğretim
elemanlarına verilecek eğitimle aşılabilir.Tüm bu sonuçlar ışığında her engel grubunun yaşadığı sıkıntılara yönelik hem öğretim elemanlarına hem de üniversite öğrenci ve personeline yönelik farkındalık
eğitiminin verilmesinin çoğu sorunun üstesinden geleceğini düşünmekteyiz.
Assement of the Problems of the Disabled Students
Studying at Hacettepe University
Purpose: University students are known to have many needs and problems. Apart from these common
problems young people with disabilities, have been having a lot more problems depending on the nature of barriers. The aim of our study was to determine different disabled groups at Hacettepe University,
and to identify the problems and priorities for each them.
Material and Methods: In this study, the files created by the Department of Disabled Students between
the years 2010-2012 were evaluated. Two types of questionnaire had been used in these files, one of
them was the information form contains the demographic datasheets and the other was the open-ended questions for disabled students’ spesifics problems. The data received by the interview method,
were analyzed with descriptive analysis. Results: According to our research disability groups, their
Hacettepe Üniversitesinde Öğrenim Gören Engelli Öğrencilerin Karşılaştıkları Sorunları Değerlendirme
Assesment of the Problems of the Disabled Students Studying at Hacettepe University
problems and complaints frequencies and percentages were found as follows. Results for the students
with physical problems; Community attitudes 7%, Instructor 2%, Physical Environment 64%, Socialsporting activities 9%, Transportation7%, Cafeteria and Canteen 2%, Lessons 9%. Results for the
students with vision problems, Community attitudes 2%, Instructor 4%, Physical Environment 38%,
Social-sporting activities 8%, Transportation 8%, Cafeteria and Canteen 4%, Lessons 28%, Library
8%. Results for the students with hearing problems, Community attitudes 7%, Physical Environment
22% , Transport 7%, Cafeteria and Canteen 2%, Lessons 50%. Results for the students with systemic
problems, Community attitudes 7%, Physical Environment 37%, Transport 14%, Cafeteria and Canteen
21%, Lessons 21%. Conclusion: When comparing the groups, major differences were found between
percentages of the complaints and the problems. Because every disability group had different dominant problems and complaints. All disability groups have complained about the attitude of society but,
percentage of complaints was low. The reason may be that, disabled students may not talk about their
real though comfortably during questionnaire. Problems with lessons, exams, instructors, social and
sporting activities, can be overcome with education given to the instructors.In the light of all these
results, we think. that students, instructors and personel of university were given awareness training
to overcome the many problems.
143
144
Hayatta İlk Bir Yıl Sinir Sistemi Gelişiminin İşlevsel, Duygusal ve Bilişsel Desteklenmesi
First Year in Life Functional, Emotional and Cognitive Development of the Nervous System
Sinir Sistemi Gelişiminin İşlevsel, Duygusal ve
Bilişsel Desteklenmesi
Sedef Tezer
Care Oyun Akademisi Istanbul
Amaç: Gelişimin desteklenmesinde işlevsel, duygusal ve bilişsel cevapların birbirlerinden ayrılamıyacağı gerçeğini irdelemek. Gereç ve Yöntem: Doğumdan sonraki süreç, hem anne ve babalar hem de
çocuk için bir uyum sürecidir. Doğumdan sonra ilk altı aylık dönemde, beyin sapında oluşan duyusal
uyaranlara istemsiz hareketler olarak izlenen ilkel refleksler fonksiyonlarına devam ederken gelişir ve
üst kortikal beyin, beynin düşünen parçasının önderliğinde bütünlenerek gelişmiş postural denge ve
hareket paternlerini ortaya çıkaran postural refleksleri yapılandırır. İlk öğrenme deneyimleriyle duyularından aldığı bilgiler arttıkça gelişir ve bu deneyimlerini hem motor gelişimini desteklemek hem de
kendisini sakinleştirebilmek için kullanır ve bilişsel gelişimi destekler. Stanley Greenspan ve çalışma
arkadaşları bebeklerin gelişimini uzun yıllar inceledikten sonra, geleneksel olarak ayrı boyutları olduğu
düşünülen işlevsel, duygusal ve bilişsel cevapların birbirlerinden ayrılamıyacağı gerçeğini görmüşler.
Duyusal Bütünleme, karşılıklı etkileşim ve ilişkiyi temel alan DIR/Floortime ve Nöro-Gelişimsel yaklaşımlarıyla, bebeklerin bireysel farklılıklarına göre yapılandırılmış uygulama programı hazırlanır ve çocuğun
kendi vücudundan ve çevresinden gelen duyusal uyaranlardan aldığı bilgilerin biraraya getirilmesini
ve eşleştirimesini sağlıyarak uyanma, dikkat, etkilenme ve harekete geçme dörtlüsü işlevselleşir ve
davranışsal düzenlemesinin ve bilişsel gelişimin ana alt yapısını oluştururlar. Verimli, normal ve uygun
cevapların oluşması için sinir sistemimiz duyusal bilgileri alır, beynimiz bunları organize ederek anlam
kazandırır ve içinde bulunduğumuz çevreye uygun, amaca yönelik karmaşık hareketleri başarabilmek
için ilişki kurabilme, karşılıklı etkileşimi sürdürebilme, ortak sosyal problemleri çözebilme, fikir üretebilme, planlama yapabilme gibi sosyalleşme becerilerinin gelişiminde, kaba ve ince motor becerilerin
gelişiminde, sakinliğini koruyarak, odaklanabilme, katılabilme, amaca yönelik dikkatini uzun süreli sürdürebilme için kullanarak doğal öğrenme sürecini yaygınlaştırır. Tartışma: Böylece bebeğiniz gelişen
kapasitesiyle daha önceden yapamadığı becerileri deneyimleyerek ustalaşabilir ve yaşadığı çevreye
yüklediği yeni anlamlar ile evrendeki konumunu yeniden tanımlayarak kapasitelerini genişletir.
First Year in Life Functional, Emotional and
Cognitive Development of the Nervous System
Purpose: In supporting development, the goal is to comprehend that functional, emotional and cognitive responses are inseparable. Material and Methods: After birth, it is a process of adjustment for
both the parents and the child. In first six months, the primitive reflexes are observed originating from
the brain stem as responses to the sensory stimuli in the form of involuntary movements. As the primitive reflexes continue its functions and develop, the front cortical brain –lead by the thinking part of
the brain- configures the postural reflexes through integrating better adjusted postural balance and
movement patterns. These early learning experiences evolve as the baby accumulates more sensory
Hayatta İlk Bir Yıl Sinir Sistemi Gelişiminin İşlevsel, Duygusal ve Bilişsel Desteklenmesi
First Year in Life Functional, Emotional and Cognitive Development of the Nervous System
information and the baby uses these experiences to calm him/herself while enhance motor and cognitive development. Stanley Greenspan and his colleagues have concluded after many years of research
that what had been conventionally perceived as separate levels comprised of functional, emotional
and cognitive responses were in fact parts of a whole and cannot be separated. Sensory integration
therapy embraces the DIR/Floortime and Neuro-Developmental understanding based on reciprocal
interaction and relationships through which an intervention is designed to meet the needs of a child’s
individual differences. Sensory Integration refers to the way in which children register and perceive
sensory information from their bodies and the environment helps the child to bring together, match
and process the information from the visual, auditory, tactile (touch), smell and taste, proprioceptive
(body awareness), and vestibular (sense of gravity) systems. The “Four A’s” arousal, attention, affect,
and action are a reflection of integration of the senses and at the core of behavioral regulation and
cognitive development in the young child. In order for us to come up with efficient, normal and appropriate responses; the nervous system gathers sensory information, and the brain attaches meaning
through organizing the information. In order to succeed performing goal-oriented complex movements
suitable to the environment and maintaining reciprocal interaction, we need to be able to manage
social skills such as relating, creating ideas, planning. This, in turn, enables fine and gross motor development, maintaining regulation and organization, focusing, participating, and upholding goal-oriented
attention for prolonged time frames which unfold the natural learning processes. Conclusion: Through
implementing such an approach, the baby can experience and master new skills that were non-existent
before with the help of his/her developing capacity and with the new meanings that he/she attaches to
his/her surrounding environment, it will be possible to further enhance the capacity through orienting
his/her position in the universe.
145
146
Evde Yaşayan Yaşlı Kişilerle Hastanede Yaşayan Yaşlı Kişilerin Kognitif Açıdan Karşılaştırılması
The Comparison of the Cognitive Aspects in Older People Living At Home and Those Who Live in the Hospital
Evde Yaşayan Yaşlı Kişilerle Hastanede Yaşayan
Yaşlı Kişilerin Kognitif Açıdan Karşılaştırılması
Onur ALTUNTAŞ*, Ayşe GÖKTAŞ**, Mina MOZAYAN**, Mine UYANIK*
**Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ergoterapi Anabilim Dalı
Amaç: Bu çalışmanın amacı evde yaşayan yaşlı kişilerle hastanede yaşayan yaşlı kişilerin günlük yaşam
aktiviteleri ve kognitif açıdan karşılaştırmaktır. Gereç ve Yöntem: Çalışmamıza evde yaşayan 7’si erkek
(yaş ort: 74.42± 5.50 yıl); 9’u kadın (yaş ort: 75.88 ± 9.22 yıl) olmak üzere 16 yaşlı birey; hastanede
kalan 9’u kadın (yaş ort: 76.00± 10.02 yıl); 5’i erkek (yaş ort: 76.25± 8.42 yıl) 14 kişi katıldı. Tüm bireylere
Rutin Görev Envanteri uygulandı. Bütün birey ve/veya yakınlarına aydınlatılmış onam formu imzalatıldı.Sonuçlar: Günlük yaşam aktiviteleri (GYA) açısından her iki grup karşılaştırıldığında evde yaşayan
bireylerin aldığı ortalama toplam puan 4.5.± 0.5; hastanede yaşayan bireylerin aldığı puan 4.0± 1.5’dir.
Yardımcı GYA’lara baktığımızda ise evde yaşayan yaşlı kişiler 4.1± 1.18 puan alırken; hastanede yaşayanlar 3.4± 1.25 puan almıştır. İletişime baktığımızda ise evde yaşayanlar 4.6± 1.22; hastanede yaşayanlar
4.3± 1.38 puan almıştır. GYA, Yardımcı GYA ve iletişim açısından her iki grup karşılaştırıldığında evde
yaşayanların aldığı puanlar daha yüksek olmasına rağmen bunun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı
bulunmuştur (p>0,05). Tartışma: Hem evde yaşayan bireylerin hem de hastanede kalan bireylerin GYA,
yardımcı GYA ve iletişim konusunda değerlendirilmeleri gerektiği ve ergoterapi müdahale programlarında da mutlaka bunların eğitimlerinin verilmesi gerektiğini düşünmekteyiz.
The Comparison of the Cognitive Aspects in Older
People Living At Home and Those Who Live in the
Hospital
Purpose: Aim of the study is to compare the cognitive aspects of older people living at home and those
who live in the hospital. Material and Methods: To the study, 16 older people living at home attended.
7 of them were men (average of age: 74.42± 5.50 year) and 9 of them were women (average of age:
75.88± 9.22 year). Also, 17 individuals living in hospital attended. 9 of them were women ( average of
age: 76.00± 10.02 year) and 5 of them were men (average of age: 76.25± 8.42 year). Results: When
the two groups were compared in terms of activities of daily living (ADL), the total points of the individuals living at home were 4.5.± 0.5; the points of the individuals living at hospital were 4.0± 1.5. When
we looked at instrumental ADL, individuals living at hospitals scored 3.4± 1.25 while older people living
at home scored 4.1± 1.18. When we looked at communication, individuals living at home got 4.6± 1.22
points; individuals living at hospital got 4.3± 1.38 points. When both groups were compared in terms of
ADL, instrumental ADL and communication, although individuals living at home got higher points, it has
been found out that it is statistically meaningless (p>0.05). Conclusion: We agree that both individuals
living at home and the ones living at hospital need to be evaluated in the matter of ADL, instrumental
ADL and communication and their educations definitely need to be given in the occupational therapy
intervention programmes.
Bel ağrılı çalışan Türk popülasyonunda Örebro Kas-iskelet ağrısı tarama anketinin geçerlik güvenilirlik ve kültürel adaptasyonu
Reliability, Validity and Cultural Adaptation of Örebro Musculoskeletal Pain Screening Questionnaire in Employed Turkish Population
with Low Back Pain
Bel Ağrılı Çalışan Türk Popülasyonunda Örebro KasIskelet Ağrısı Tarama Anketinin Geçerlik Güvenilirlik
ve Kültürel Adaptasyonu
Gamze Ekici*, Mahmut Yaran**
* Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Ergoterapi Bölümü
** On dokuz Mayıs Üniversitesi, Havza Meslek Yüksekokulu, Fizyoterapi Bölümü
Amaç: Örebro Kas-iskelet Ağrısı Tarama Anketi (ÖKATA) gibi hasta odaklı araçlar, semptomların erken
belirlenmesine ve ağrıya bağlı olarak işte disabilite gelişme riskinin tespit edilmesine yardım etmesi
açısından önemlidir. Daha önce ÖKATA’nın Türkçe’ye tercüme ve psikometrik değerlendirme çalışması
yapılmamıştır. Bu çalışma, ÖKATA’nın çalışan bel ağrılı hastalarda Türkçe kültürel uyumunu ve geçerliliğini, psikometrik özellikleri açısından incelemek amacıyla planlandı. Gereç ve yöntem: Örebro kasiskelet ağrısı tarama anketi’nin Türkçe versiyonu çift yönlü çeviri prosedürü izlenerek oluşturuldu. Olguların sosyodemografik bilgileri kaydedildi. Katılımcılar ÖKATA ve Oswestry Disabilite İndeksini (ODİ)
doldurdu. Tekrarlanabilirlik, sınıf içi korelasyon katsayısı (ICC) ile incelendi. ICC için güven aralığı %
94-96 arasındaydı. Yapı geçerliliği Pearson Rho ile değerlendirildi. Sonuçlar: Çalışmaya yaş ortalaması
41.71± 12.53 yıl olan, aynı zamanda çalışan 133 bel ağrılı hasta katıldı. Bunlardan 78’i (% 58.6) kadın, 55’i
(% 41.4) erkekti. ÖKATA için iç tutarlılık değeri (cronbach alfa) 0,617 olarak belirlendi. Hastaların otuz
ikisine, anketin güvenilirliğini değerlendirmek için bir hafta arayla iki kez yeniden test yapılarak, testtekrar test uygulandı. Anketin test-tekrar test güvenilirliği için ICC 0.95 olarak tespit edildi. ÖKATA ve
ODİ skorları arasında Pearson korelasyon katsayısına göre (r = 0.523, p <0.001) güçlü bir ilişki saptandı.
Faktör analizi ile 4 faktörlü bir yapı belirlenmiş olup, % 69.4’lük toplam varyans görüldü. Tartışma:
Örebro anketinin Türkçe versiyonunun, çalışan bel ağrılı hastalarda güvenilir ve geçerli olduğu bulundu.
Sağlık merkezlerinde kullanılmak üzere bireyin kendi kendine uygulayabileceği, ağrı tarama kullanımı
için değerli bir araç olduğu görüldü. Bunlara ek olarak, mesleki rehabilitasyon alanında da ağrıya bağlı
olarak bireylerin işte yaşayabilecekleri disabilite riskini değerlendirmesi açısından önemli bir araç Türk
diline kazandırıldı. Bu nedenle, ÖKATA’nın kullanımı, Türk hastalar için klinik ve araştırma amaçlı tavsiye
edilebilir.
Reliability, Validity and Cultural Adaptation
of Örebro Musculoskeletal Pain Screening
Questionnaire in Employed Turkish Population with
Low Back Pain
Purpose: Patient-orientated questionnaires such as Örebro Musculoskeletal Pain Screening Questionnaire (ÖMPSQ) are essential for assisting the early identification of symptoms and patients risking the
development of work disability due to pain. No previous studies exist about translating and testing the
147
148
Bel ağrılı çalışan Türk popülasyonunda Örebro Kas-iskelet ağrısı tarama anketinin geçerlik güvenilirlik ve kültürel adaptasyonu
Reliability, Validity and Cultural Adaptation of Örebro Musculoskeletal Pain Screening Questionnaire in Employed Turkish Population
with Low Back Pain
psychometric properties of Turkish version of ÖMPSQ. This study was performed to culturally adapt,
validate and investigate Turkish version of the questionnaire for low back pain patients in terms of
psychometric properties Material and methods: A Turkish version of ÖMPSQ was created, following a
forward-backward translation procedure. The study included 133 patients with low back pain. Participants completed both ÖMPSQ and Oswestry Disability Index (ODI). Reproducibility was assessed using
the interclass correlation coefficient (ICC) and confidence interval for ICC %94-96. Construct validity was evaluated with Pearson’s Rho. Results: One hundred and thirty three low back pain patients,
whose average age was 41.71± 12.53 years, included. 78 (58.6%) of them were female 55 (41.4%) of
them were male. The internal consistency value (cronbach alpha) for ÖMPSQ was 0.617. Thirty two of
the patients were retested twice with one week interval to assess test-retest reliability. The interclass
correlation coefficient (ICC) for test-retest reliability of the questionnaire was 0.95. The Pearson’s correlation coefficient (r = 0.523, p<0.001) revealed strong relation between ÖMPSQ score and ODI score.
Factor analysis demonstrated a 4-factor structure, explaining 69.4 % of total variance. Conclusion:
Turkish version of Örebro questionnaire is reliable and valid. And also, it offers a valuable tool for use
in self-administered pain screening for use in also primary care settings. Therefore, ÖMPSQ’s use is
recommended for clinical and research purposes for Turkish patients.
.
Çocuklarda Televizyon ve Bilgisayar Başında Kalma Süresi ile Görsel Hafıza Arasındaki İlişkininin İncelenmesi
Relationship Between Visual Memory and Computer and TV Using Time
Çocuklarda Televizyon ve Bilgisayar Başında
Kalma Süresi ile Görsel Hafıza Arasındaki İlişkininin
İncelenmesi
Babak Kashefi Mehr*, Gülfer Katırcıbaşı*, Hatice Demirhan*, Esra Akı*
* Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Ergoterapi Bölümü
Amaç: Tulving belleği ‘’bilişsel bilgiyi kodlama, saklama ve geri çağırma kapasitesi’’olarak tanımlar (2000).
Bu tanıma uygun birçok ayrı bellek sistemlerinin olma olasılığından bahsetmiştir. Görsel hafıza ise geçmiş
görsel deneyimleri algılama ve bir görüntü oluşturma yeteneğidir. Erişkin ve çocukların günlük yaşam
aktivitelerini yerine getirebilmeleri için görsel hafıza becerilerini kullanmaları gerekir. İyi gelişmiş görsel
hafıza becerileri çocukların sayılar ve harfler gibi sembolleri keşfetmelerini kolaylaştırır. New York Rochester Üniversitesi araştırmacıları görsel uyaranlar içeren video oyunlarının çocukların eğitim sürecinde
kullanılabileceğini belirtir. Görsel uyaran içeren video oyunları dikkat becerilerinin gelişmesine yardımcı
olurken; uzaysal ve zamansal algının gelişmesine yardımcı olur.Çalışmamız; çocuklarda televizyon ve bilgisayar başına kalma süresi ile görsel hafıza arasındaki ilişkinin incelenmesi amcı ile planlandı. Gereç ve
Yöntem: Çalışmada ilköğretime devam eden çocukların televizyon ve bilgisayar başında kalma süreleri
sorgulanırken; görsel bellek MVPT-3 Testi görsel hafıza alt testleri (14-21) ile değerlendirildi. Sonuçlar istatistiksel olarak karşılaştırıldı. Sonuçlar: Çalışmaya 67 kız; 55 erkek olmak üzere 120 çocuk dahil edildi.
Yaş ortalaması 10,24 yıl; ortalama toplam televizyon izleme ve bilgisayar kullanma süresi 1,79 saat olarak
tespit edilirken televizyon izleme ve bilgisayar başında kalma süresi ile görsel hafıza kapasitesi arasında
istatistiksel olarak anlamlı ilişki bulunmamıştır (M: 7,19, r: 0,973, pearson korelasyon: 0,003) Tartışma:
Çocuklarda görsel uyaran veren televizyon veya bilgisayar başında kalma süresi görsel hafızanın geliştirilmesinde etkili değildir. Özel ve programlı olarak hazırlanmış görsel uyaran içerikli televizyon veya bilgisayar programlarının görsel hafıza üzerindeki etkileri incelenmelidir. Relationship Between Visual Memory and Computer
and TV Using Time
Purpose: Tulving (2000) provided a concise, general definition of memory as the “neurocognitive capacity to encode, store, and retrieve information” and suggested the possibility that there are many separate memory systems that fit this definition. Visual memory is the ability to create an eidetic image of past
visual experiences that also called eye memory. The visual memory is important because quite straight
forward for a wide variety of reasons. First, they are important for real life! Every day both adults and
children must utilize their memory skills. Furthermore, well-developed visual memory skills will come in
handy as children begin to explore abstract symbols such as numbers and letters. According to a pair of
researchers at the University of Rochester in New York, such action video games train the brain to better
process certain visual information. Action video game training greatly enhances several aspects of visual
attention, such as the ability to effectively distribute attention over space and time, as well as the number
of items that can be attended. Some parents use computer and television for improving visual capacities
of children we want to measure this manners effect in visual memory of these children. Material and
Methods: We measured time of visual stimulation from TV and computer in 120 school age children
and also visual memory rated with 14 -21 items of MFVP-3 test (visual memory section) . Results: In this
study 67girl and 55 boy whit age main of 10.24 had mainly 1.79 hour of TV & PC daily using time(M=1.79h).
But there wasn’t any positive correlation between it and visual memory factor (M=7.19) of MFVP test,
(P=0.973 & Pearson correlation =0.003). So we can’t find any relation between pc and TV using time and
visual memory capacity. Conclusions: Any improvement of visual memory need to special and programmed visual stimulations and activities and so using of indiscriminate activities can’t improve it.
149
150
Metastatik Prostat Kanserli Bireylerde Ergoterapi’nin Duygu Durumu Değişikliği Üzerine Olan Etkisi
Effects of Occupational Therapy on Mood Change of Patients with Metastatic Prostate Cancer
Metastatik Prostat Kanserli Bireylerde
Ergoterapi’nin Duygu Durumu Değişikliği Üzerine
Olan Etkisi
Meral Huri*, Emre Huri**, Hülya Kayıhan*
**Sağlık Bakanlığı Ankara Eğitim ve Araştırma Hastanesi, Üroloji Kliniği
Amaç: Onkolojik rehabilitasyonda ergoterapistlerin rolü; hasta için anlamlı olan günlük yaşam aktivitelerine katılım yolu ile hastanın fiziksel ve psikolojik performansını en üst düzeye çıkarabilmek ve sosyal
katılım becerisini arttırmaktır. Çalışmanın amacı; ergoterapinin metastatik prostat kanserli bireylerde duygu durumu değişikliği üzerine olan etkisini araştırmaktır. Gereç ve Yöntem: Metastatik prostat
kanseri tanısı ile takip edilen 30 hasta basit rasgele örnekleme yöntem ile iki gruba ayrıldı. Hastaların
demografik bilgileri kaydedildi. Duygu duyumu Nowlis’in Duygu Durumu Değişikliği Listesi (NDDDL) ile,
stres ve anksiyete görsel analog skala ile değerlendirildi. Tedavi grubuna (n=15) onkolojik tedavileri
ile birlikte 12 hafta boyunca haftada 2 gün günlük yaşam aktiviteleri (GYA) eğitimi, kansere bağlı yorgunluğun azaltılması uygulama ve eğitimi, davranışsal başa çıkma stratejileri geliştirme, uygulama ve
eğitimi ile rekreasyonel aktivite katılımı içerikli ergoterapi tedavi modülü uygulanırken; kontrol grubuna
(n=15) ise sadece onkolojik tedavi uygulandı. Tedavi sonrası testler tekrarlandı ve sonuçlar karşılandı.
Sonuçlar: I. değerlendirme sonuçlarına göre her iki grup benzer stres ve anksiyete seviyesine sahipti
ve kendilerini sıklıkla agresyon, egoizm, depresyon ile anksiyete sıfatları ile tanımladı. II. değerlendirme
sonucunda tedavi grubu stres ve anksiyete seviyesinde anlamlı seviyede azalma tespit edildi (p<0,05).
Tedavi grubunun kendi duygu durumunu sosyal sevgi, memnuniyet ve aktivasyon sıfatları ile tanımladı
(p<0,05), kontrol grubunda ise istatistiksel olarak anlamlı değişim gözlenmedi. Tartışma: Ergoterapi
metastatik prostat kanserli bireylerde stres ve anksiyete seviyesinin azaltılmasına yardımcı olabilir.
Stres ve anksiyetenin azalması bireylerin kendilerini tanımlarken olumlu duygu durumu sıfatlarının kullanmalarında etkili olabilir. Konu ile ilgili farklı tür ve evrelerde kanser hastalarına yönelik daha geniş
kapsamlı çalışmalar planlanmalıdır.
Effects of Occupational Therapy on Mood Change
of Patients with Metastatic Prostate Cancer
Purpose: The role of the occupational therapist in oncologic rehabilitation is to facilitate and enable
an individual patient to achieve maximum functional performance, both physically and psychologically,
in everyday living skills regardless of his or her life expectancy. The aim of the study is to investigate
the effects of occupational therapy on mood change of patients with metastatic prostate cancer. Material and Methods: 30 metastatic prostate cancer patients were included. Patients were divided into
two groups with random sampling method. Demographics were recorded. Stress and anxiety were
evaluated with Visual Analogue Scale (VAS), mood was evaluated with Nowlis Mood Adjective Checklist (MACL). Treatment group (n= 15) received occupational therapy twice a week including training of
activities of daily living (ADLs), implementation and training of cancer-related fatigue, using and developing behavioural coping strategies and participation to recreational activity additional to oncologic
Metastatik Prostat Kanserli Bireylerde Ergoterapi’nin Duygu Durumu Değişikliği Üzerine Olan Etkisi
Effects of Occupational Therapy on Mood Change of Patients with Metastatic Prostate Cancer
treatments while the control group (n = 15 ) received only oncologic treatment. After 12 weeks the patients were re-evaluated and the results were compared. Results: Stress and anxiety were significantly
less in the treatment group (p<0,05). According to MACL, the treatment group began to identify themselves with more positive mood adjectives while no mood changes were observed in the control group
(p<0,05).Conclusion: Occupational therapy helps to reduce the level of stress and anxiety in patients
with metastatic prostate cancer. Reducing stress and anxiety can lead patients to identify themselves
with positive mood adjectives. More comprehensive studies should be planned for patients with various
cancer types and stages.
151
152
Otistik Belirtiler Gösteren Okul Öncesi Çocuklarda Duyu Bütünleme ve DIR /Floortime Tabanlı Ergoterapi, Aile Eğitim
Müdahalesi ve Gölge Öğretmen Uygulamalarından Oluşan Tedavi Modülünün 6 Aylık Sonuçları
6 Months Prospective Follow Up Study of A Training Module Consisting of Sensory Integration and DIR/Floortime Based Occupational
Therapy and Parent Training and Shadow Teacher Intervention in Preschool Children With Autistic Symptoms
Otistik Belirtiler Gösteren Okul Öncesi Çocuklarda
Duyu Bütünleme ve Dir /Floortime Tabanlı
Ergoterapi, Aile Eğitim Müdahalesi ve Gölge
Öğretmen Uygulamalarından Oluşan Tedavi
Modülünün 6 Aylık Sonuçları
Meral Huri*, Ebru Ceran**
*Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Ergoterapi Bölümü
**Furkan Oruç Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi
Amaç: Çalışmamızın amacı otistik belirtiler gösteren okul öncesi çocuklarda duyu bütünleme ve DIR/
FLOORTIME tabanlı ergoterapi, aile eğitim müdahalesi ve gölge öğretmen uygulamasından oluşan tedavi modülünün 6 aylık sonuçlarını ortaya koymaktır. Gereç ve Yöntem: Çalışmamıza yaşları 3 ile 6 yıl
arasında değişen otistik özellikler gösteren toplam 23 çocuk dahil edildi. Hastalar Ankara Gelişim Tarama Envantri (AGTE), Duyu Profili (SP-Dunn) ve Fonksiyonel Emosyonel Değerlendirme Skalası (FEAS)
ile değerlendirildi. Tüm çocuklar haftada 2 gün duyu bütünleme ve DIR/Floortime tabanlı ergoterapi
aldı ve tüm aileler çocukları ile birebir oyun oynama konusunda eğitildi, haftada en az 10 saat çocukları
ile birebir oyun oynama konsunda cesaretlendirildi. Buna ek olarak çocuklar okulda her gün 1’er saat
olmak üzere toplam 5 saat gölge öğretmen desteği aldı. Tüm değerlendirmeler 6 ay sonra tekrarlandı
ve sonuçlar karşılaştırıldı. Sonuçlar: Programa dahil edilen çocukların AGTE, SP ve FEAS puanlarında
istatistiksel olarak anlamlı artış gözlendi. Otistik belirtilerin azaltılabilmesi için ortalama 15,1 saat/hafta
karşılıklı oyun oynama çocukların %44’ ünde otistik belirtilerin azaltılmasına ciddi şekilde yardımcı
olurken, %27’sinde hafif, % 29’inde ise çok hafif etkili olmuştur. Ailenin oyun oynama becerisindeki
başarı, ilk değerlendirmedeki AGTE ve SP puanlarının artmasında etkilidir (p<0,05). Tartışma: Otistik
belirtiler gösteren çocukların eğitim programına en az toplam 15,1 saat/hafta birebir karşılıklı aile ve
gölge öğretmen müdahalesi eklemek çocukların %44’ünde fonksiyonel emosyonel gelişimin artmasında ve otistik belirtilerin azaltılmasında etkilidir.
6 Months Prospective Follow Up Study of A Training
Module Consisting of Sensory Integration and
DIR/Floortime Based Occupational Therapy and
Parent Training and Shadow Teacher Intervention in
Preschool Children With Autistic Symptoms
Purpose: The aim of the study is to investigate the results of 6 months prospective follow up study
of a training module consisting of sensory integration and DIR/Floortime based on occupational therapy, parent training and shadow teacher intervention in preschool children with autistic symptoms.
Otistik Belirtiler Gösteren Okul Öncesi Çocuklarda Duyu Bütünleme ve DIR /Floortime Tabanlı Ergoterapi, Aile Eğitim
Müdahalesi ve Gölge Öğretmen Uygulamalarından Oluşan Tedavi Modülünün 6 Aylık Sonuçları
6 Months Prospective Follow Up Study of A Training Module Consisting of Sensory Integration and DIR/Floortime Based Occupational
Therapy and Parent Training and Shadow Teacher Intervention in Preschool Children With Autistic Symptoms
Material and Methods: A total of 23 patients between 3-6 ages were included. Children were assessed
by Ankara Developmental Screening Envanteri (AGTE), Sensory Profile (Dunn) and Functional Emotional Assessment Scale (FEAS). Children had sensory and DIR/Floortime based on occupational therapy
twice a week. Parents were encouraged to play one to one with their child at least 10 hour/week and
play one to one with shadow teacher in preschool at least 5 hour/week. All assessments were repeated
after 6 months and the results were compared. Results: There was a significant increase in AGTE, SP
and FEAS scores according to fidelity of the parents, severity and the baseline of the children (p<0,05).
The results showed that adding one to one parent and shadow teacher intervention at the average at
least 15.1 hour/week for 6 months can help 44% of the children to have good improvements, 27% of
the children made mild improvements and 29% had low improvements. Conclusion: Adding home and
school based DIR/Floortime intervention at the average 15.1 hours/week for 6 months helps the 44% of
children with autistic symptoms to make good improvement in their functional emotional development
level, and significantly decreases the severity of autism.
153
154
Nörolojik Hastalığı Olan Kişilere Bakım Verenlerde Tükenmişlik
Burnout in Caregivers of Neurologic Disabled Persons
Nörolojik Hastalığı Olan Kişilere Bakım Verenlerde
Tükenmişlik
Sinem Salar*, Gönül Koyuncu** Gonca Bumin*
*Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Ergoterapi Bölümü
** Ankara Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Eğitim ve Araştırma Hastanesi
Amaç: Aile üyeleri için bakım vermek, stres ve tükenmişliğe neden olabilmektedir. Bakım veren kişiler
depresyon, üzüntü, yorgunluk, finansal zorluk, sosyal ilişkilerde değişiklik ve fiziksel sağlık problemleri
yaşayabilmektedir. Çalışmanın amacı; bakım verenlerde tükenmişliğin yaşam kalitesi, depresyon, ağrı
ve bakım verilen kişilerin sağlık durumlarıyla ilişkisini araştırmaktır. Gereç ve yöntem: Çalışmaya, nörolojik hastalığı olan (20 tetrapleji, 9 parapleji, 31 hemipleji) kişilere bakım veren aile üyelerinden 60 kişi
dahil edildi. Katılımcılara bakım veren tükenmişliği için Modifiye Bakım Veren Zorlanma İndeksi (Modified Caregiver Strain Index -MCSI), yaşam kalitesi için Nottingham Sağlık Profili (NSP), bel ağrısı için Görsel Analog Skalası (Visual Analog Scale -VAS) ve depresyon semptomları için Beck Depresyon Envanteri
(BDE) değerlendirmeleri uygulandı. Hastaların tanıları ve fonksiyonel durumları (yatak içi, tekerlekli
sandalye ile mobil, yardımcı araçla ambule) kaydedildi. Bağımsızlık düzeyleri Fonksiyonel Bağımsızlık
Ölçümü-FIM ile değerlendirildi. Sonuçlar: Çalışmaya 13-65 yaşları arasında (ortalama 42,45 ±14,45)
60 bakım veren (%52 kadın, %48 erkek) katıldı. NSP alt gruplarından sosyal izolasyon hariç diğer tüm
alt gruplar ve toplam puan ile MCSI arasında pozitif yönde korelasyon bulundu (p<0.01). MCSI ile BDE
arasında korelasyon bulunmamakla birlikte(p>0.05) MCSI ile VAS ve FIM skorları arasında pozitif yönde
anlamlı ilişki belirlendi (p<0.05). Hastaların tanıları ve fonksiyonel gruplarına göre incelendiğinde bakım
verenlerin MCSI skorları arasında fark bulunmadı (p>0.05). Tartışma: Çalışma sonuçlarına göre bakım
verenlerin tükenmişlik düzeyleri arttıkça, yaşam kaliteleri olumsuz etkilenmektedir. Bakım verenlerin
zorlanmalarının depresif semptomlara yol açmadığı görülmektedir. Bunun nedeni olarak kültürümüzde
iyi bakım verme görevinin önemli olmasının, kişilerin psikolojik zorluklarla baş etmelerini kolaylaştırdığı
düşünülmektedir. Bakım veren tükenmişliğinin, hastanın tanısı ve fonksiyonel düzeyinden ziyade hastanın bağımsızlık düzeyiyle ilişkili olduğu görülmüştür. Fiziksel zorluk olarak bel ağrısı bakım verenlerin
tükenmişliğini artırmaktadır. Bu sonuçlar ışığında, ergoterapi stratejileri olarak hasta bakımında transfer tekniklerinin, bel sağlığının ve biyomekanik prensiplerin öğretilmesini kapsayan bakım veren eğitimlerinin ve hasta bağımsızlığının artırılmasına yönelik çalışmaların, bakım veren tükenmişliğini azaltması
beklenmektedir.
Burnout in Caregivers of Neurologic Disabled
Persons
Purpose: Caregiving has been recognized as an activity with perceived burdens. Caregivers may
experience depression, grief, fatigue, financial hardness and change in social relationships. They may
also experience physical health problems . Our aim is to determine correlation between caregiver strain,
depression signs and pain for hemiplegic and spinal cord injured client’s caregivers.Material and Methods: Sixty caregivers of neurological disabled persons (20 upper spinal cord injury, 9 lower spinal cord
injury, 31 hemiplegia) were included to the study. Modified Caregiver Strain Index (MCSI) for caregiver
Nörolojik Hastalığı Olan Kişilere Bakım Verenlerde Tükenmişlik
Burnout in Caregivers of Neurologic Disabled Persons
burnout, Nothingam Health Profile (NHP) for quality of life, Visual Analog Scale (VAS) for back pain
and Beck Depression Inventory for depressive semptoms were made to care givers. Also clients’ diagnosis and functional levels (in bed, wheelchair-mobile, ambulation with walking devices) were recorded.
Functional Indipendence Measure (FIM) were used for independence levels. Results: 60 caregiver
(%52 female, %48 male) between 13-65 ages (mean. 16,5 ±5,7. Range 4-25) were included to the study.
NSP total score and all sub-groups of test, except the social isolation were positive correlated with
the MCSI (p <0.01). Although there was no relationship between MCSI and Beck Depression Inventory
(p>0.05) , MCSI were correlated with the VAS and FIM (p<0.05). There were no significant difference in
caregiver’s MCSI scores according to diagnosis and functional levels (p>0.05). Conclusion: According
to the results, when level of caregiver burnout increased, quality of life is adversely affected. Caregiver difficulties are not lead to depressive symptoms. The reason is thought that the good caregiving
is important task for our culture and this stuation can be facilitator for coping with the psychological
challenges. Caregiver burnout was associated with the patient’s level of independence, rather than the
patient’s diagnosis and functional level. The back pain as a physical difficulty increases caregiver burnout. Based on these results, occupational therapy strategies like educations to caregivers including
the patient transfer techniques and low back health and biomechanical principles, and interventions
including efforts to increase the independence, is expected to reduce caregiver burnout.
155
156
Polio Sekeli olan Bireylerde Araba Kullanma Öncesi Değerlendirme Sonuçları
Pre-Driving Assessment Results in People with Polio
Polio Sekeli olan Bireylerde Araba Kullanma Öncesi
Değerlendirme Sonuçları
Orkun Tahir Aran*, Hülya Kayıhan*
Amaç: Polio sekelli bireylerde, araba kullanma ile ilgili değerlendirme sonuçlarını göstermektir.Gereç
ve Yöntem: 6 polio sekeli olan birey çalışmaya dahil edildi. Bireylere Kişi-Çevre-Aktivite modeli kapsamında Standardize Mini Mental Test (SMMT), Loewenstien Occupational Therapy Cognitive Assessment
(LOTCA), İz Sürme Testi (İST) ve Craig Hastanesi Çevresel Faktörler Envanteri Kısa Form (CHIEF-SF) ,
Kanada Occupational Performans Ölçümü ile araba kullanma önemi ve memnuniyeti, yarı yapılandırılmış anket ile kişi görüşleri alınmıştır. Sonuçlar: Çalışmamıza yaş ortalaması 38,83 ± 10,18 yıl olan 6
birey katılmıştır (6 erkek). Katılımcıların değerlendirmelerdeki ortalama sonuçları SMMT 27,50 ± 3,01 ,
CHIEF-SF 15,16 ± 2,99, İz Sürme Testi A bölümü 33,08 ± 9,15 sn., İz Sürme Testi B bölümü 99,80 ± 25,91
sn. olarak bulundu. LOTCA testinde ise görsel motor organizasyon ve düşünme becerileri bölümlerinde
kısmen düşük skorlar bulundu. Yarı yapılandırılmış görüşmelerde ise bireylerin aileleri ve çevreleri tarafından desteklendiklerini ancak destek miktarının araba kullanma aktivitesinin gerçekleştirilmesinden
sonra desteğin arttığı belirtilmektedir. Tartışma: Çalışmamıza dahil edilen 6 bireyin, araba kullanma
için minimum gereklilikleri sağladığı görülmektedir. Ülkemizdeki engelli sayısının 8 milyonun üzerinde
olduğunu da göz önünde bulundurulsa yapılacak olan yasal düzenlemelerle her bireyin araba kullanma
öncesinde ergoterapistler tarafından değerlendirilmesi , gümrük ve vergi düzenlemeleri ile engelli bireylere sağlanacak kolaylıklarla, bu bireylerin topluma daha kolay dahil olmaları, kendilerini yeterli hissetmeleri sağlanabilir.
Pre-Driving Assessment Results in People with Polio
Purpose: To show the assessment results of driving in people with polio. Material and Methods: 6
participants with polio were included. Participants were assessed in the range of Person- Environment-Occupation model with Standardized Mini Mental Test (SMMT), Loewenstien Occupational Therapy Cognitive Assessment (LOTCA), Trail Making Test (TMT), driving importance and satisfaction with
Canadian Occupational Performance Measure (COPM) and semi-structured intervention methods were
used to record personal perspectives. Results: 6 participants (6 male) with the mean age of 38,83 ±
10,18 were included. Mean results of assessments were SMMT 27,50 ± 3,01 , CHIEF-SF 15,16 ± 2,99, Trail
Making Test part A 33,08 ± 9,15, Trail Making Test part B 99,80 ± 25,91. In LOTCA, score of visual motor
organisation and thinking operations parts were found slightly low. In semi structured interviews, participants claimed that their families and peers support their driving but after driving activity performed,
their supports increased. Conclusion: It was seen that 6 participants who were included in our study
met the minimum requirements for driving. But on the other hand, taking into consideration that there
are above 8 million disabled people in our country, disabled drivers can be made to feel competent by
law regulations, pre-driving assessments by occupational therapists and custom and tax regulations.
Meslek Lisesinde Okuyan Engelli Bireyde Kognitif Özür Modeline Göre Ergoterapi Değerlendirmesi
Occupational Therapy Assessment in Disabled Person According to Cognitive Disability Model
Meslek Lisesinde Okuyan Engelli Bireyde Kognitif
Özür Modeline Göre Ergoterapi Değerlendirmesi
Mine Uyanık*, Orkun Tahır Aran*, Mahmoud Zakarneh*, Mustafa Gönen*, Nurettin Tanrıverdi*
Amaç: Bu çalışmadaki amacımız, endüstri meslek ve teknik lisesinde okuyan 17 yaşında bir gencin gelişimsel koordinasyon bozukluk teşhisi ile daha bağımsız ve üretken bir hayat yaşamasına yardım etmek üzere hedef planlaması yapmaktır. Gereç Yöntem: Kognitif model çerçevesinde, Fiziksel, Topluluk,
iletişim, çalışmaya hazırlık değerlendirmek için Rutin Görev Envanteri – Genişletilmiş kullanıldı ve kişi
merkezi tedavi hedeflerini belirlemek için Kanada Aktivite Performans Ölçüm kullanıldı. Sonuçlar: Kısa
süreli hedefler olarak; para harcama, seyahat, alışveriş, konuşma, işi planlama ve el koordinasyonunu
geliştirmek. Uzun süreli hedefler olarak: okulda dersleri anlama, futbol oynama ve kendi kendine bağımsız gezmek tedavi hedeflerini şöyle tespit edildi. Tartışma: Rutin Görev Envanteri - Genişletilmiş sonuçları: Fiziksel skalası 4/(1-5).Topluluk ölçeği – EGYA /(2-6) .İletişim skalası 4/(1-6). Çalışmaya hazırlık
skalası 4.5/(3-6).
Occupational Therapy Assessment in Disabled
Person According to Cognitive Disability Model
Purpose: Our aim in this study was to plan goals to help independent and creative daily living youth
who educated in the industrial vocational and technical high school diagnosed with developmental
coordination disorder. Material and Methods: Canadian occupational performance measure was used
to determine client centered intervention goals, Routine Task Inventory was used to assess physical,
community, communication and readiness to work. Results: Short term goals were spending money,
travelling, shopping, speaking, work planning and improving hand coordination. Long term goals were
understanding lessons in school, playing soccer and travelling independently .Conclusion: Routine
Task Inventory- Expended scores: Physical 4/(1-5), Community- IADL (2-6), Communication scale 4/(16) and readiness to work scale 4.5/ (3-6).
157
ERGOTERAPİ VE REHABİLİTASYON DERGİSİ
YAY I N İ L K E L E R İ
Yazarlar İçin Bilgi
Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi yılda 3 kez yayımlanan hakemli bir dergidir. Derginin dili
Türkçe olup, İngilizce yazılara da yer verilmektedir. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi’nde
ergoterapi alanında yapılan özgün araştırmalar, derleme makaleleri, olgu sunumları ve editöre mektuplar yayımlanmaktadır. Dergide herhangi bir sağlık problemi nedeniyle vücut yapı ve
işlevlerinde bozukluğu olan, yer aldığı sosyal yada kültürel toplumdan dışlanmış yada katılımı
kısıtlanmış tüm kişilerin yanı sıra sağlıklı kişilerin de katılım sorunlarını, kişisel ve toplumsal yeterliği geliştirmeye yönelik bilgi, beceri ve deneyimleri ve alana ilişkin müdahale ve rehabilitasyon yaklaşımlarını içeren bilimsel çalışmalara yer verilmektedir. Tüm gönderilerin ingilizce başlık,
anahtar kelime ve özetide olmalıdır.
Yazım Kuralları
Yazılar A4 boyutunda sayfaya Times New Roman yazı tipi kullanılarak, 12 punto ve çift satır
aralıklı olarak yazılmalıdır. Araştırma makaleleri 5000, derlemeler 3000, olgu sunumu 2000,
editöre mektup ise 500 kelimeyi geçmemelidir. Makaleler giriş, gereç ve yöntem, sonuçlar ve
tartışma bölümlerinden oluşmalıdır. Editöre mektup yazılarında atıfta bulunulan makalenin adı,
yayınlandığı sayı ve tarih belirtilmeli, mektubu yazan kişinin isim, kurum ve adres bilgileri verilmelidir. Türkçe makalelerde TDK ve tibbi derneklerin terimler sözlüğü esas alınmalıdır. Tüm yazarlar “Yayın Hakları Sözleşmesi”ni imzalamalıdır. Yazıların yasalara ve etik kurallara uygunluğu
ve bilgilerin doğruluğu yazarların sorumluluğundadır. Yayımlanan yazılar için yazarlara herhangi
bir ücret ödenmez.
Başlık Sayfası
Yazının içeriğini tanımlayıcı başlık, yazar adları, unvanları, çalıştıkları kurum, e-posta adresleri
ile iletişim kurulacak yazara ait yazışma adresi, e-posta adresi ve telefon numarası bilgileri yer
almalıdır. Daha önce tebliğ edilmiş ise sunum tarih ve yeri belirtilmelidir.
Özet ve Anahtar Kelimeler
Özet Türkçe ve İngilizce olarak hazırlanmalı ve 200’er kelimeyi aşmamalıdır. Yabancı
yazarlar için Türkçe özet editörler tarafından yazılır. Araştırma makalelerinde özet;
amaç, gereç ve yöntem, sonuçlar, tartışma (purpose, material and methods, results,
conclusion) bölümlerini içerecek şekilde, derleme ve olgu sunumlarında bölümsüz
olarak hazırlanmalıdır. Editöre mektup niteliğindeki yazılarda özet yer almamalıdır.
Türkçe ve İngilizce özetlerin sonunda en az 3, en fazla 5 anahtar kelime, Türkçe-İngilizce olarak
yazılmalıdır. İngilizce anahtar kelimeler “Medical Subject Headings (MeSH)” (www.nlm.nih.gov/
mesh/MBrowser.html)’e ve “BISAC Subject Headings” (http://www.bisg.org/what-we-do-20-73bisac-subject-headings-2012-edition.php)’e uygun olarak verilmeli, Türkçe anahtar kelimeler
MeSH terimlerinin çevirisi olmalıdır. Anahtar kelimeler (;) ile ayrılmalıdır.
Metin Baslıkları
Giriş başlığı kullanılmamalıdır. Gereç ve yöntemler, sonuçlar, tartışma ve gerekli ise teşekkür başlığı yer almalıdır.
Yayın Hakkı
Yayın Hakları Devir Formu dergiye makale ile birlikte gönderilmelidir.
Kaynaklar
Kaynaklar alfabetik olarak listelenmelidir.
Metin içinde ilk geçişte yazar adları 3 ve daha az ise; (Saperstein, Anthony ve Barohn, 2001; Hiller
ve Christine, 1992) şeklinde,
●● Üçden fazla ise; (Pransky, Feuerstein, Himmelstein ve ark, 1997)şeklinde,
●● İkinci ve daha sonraki geçişlerde ise; (Saperstein ve ark, 2001; Hiller ve ark, 1992) şeklinde gösterilmelidir.
Kaynak yazımında “American Psychological Association (APA). (2001) Publication Manual of the American Psychological Association (5th ed.) Washington, DC: Author.” rehber alınarak yazılmalıdır.
●●
Kaynak yazımına bazı örnekler aşağıdaki gibidir:
Jones, C. D. (2007) Title of paper, which is an article or chapter published in a book. In X. Y.
Editor (Ed.), Complete title of book. City, MA: Some Univer. Press. Pp. 3-23.
Jones, X. Y. (2006) Title. In W. Y. Editor (Ed.), Book Title. City, MT: Another Univer. Press.
Smith, A. B. (2007) Title of paper, which is published in a journal. Name of Journal, 1, 1-20.
Smith, A. B., & Jones, C. D. (2007) Title of paper, which is a government publication. (Current
Reports, Special Series P23-189) Washington, DC: U.S. Department of Something.
Smith, A. B., Jones, C. D., Brown, E. F., & Green, G. H. (2007a) Title. Journal, 17, 36-55.
Smith, A. B., Jones, C. D., Brown, E. F., & Green, G. H. (2007b) Title of book written in original language [Title of book
translated into English]. (V. W. Translator, Transl.) New York:
Name of Publ. (Original published 1900)
Smith, A. B., Jones, C. D., Brown, E. F., Green, G. H., Webb, I. J., Smart, K. L., & Black, M. N. (2006) Title. Journal, 104,
54-67.
Tablolar, Grafikler ve Fotoğraflar
Her biri farklı sayfada olacak şekilde, metin içinde verilen numaralandırmaya uygun olarak makalenin sonunda yer almalıdır. Tablolar, Grafikler ve Fotoğrafların adları belirtilmeli ve kısaltmalar uygun
olmalıdır. Resim ve fotoğraflar JPEG olarak iletilmelidir.
Makale Gönderimi
Makaleler Word formatında, Yayın Hakları Sözleşmesi ise PDF formatında
[email protected] adresine gönderilmelidir.
JOURNAL OF OCCUPATIONAL THERAPY AND REHABILITATION
E D I T O R I A L P O L I CY
Instructions to Authors
Journal of Occupational Therapy and Rehabilitation is a peer-reviewed journal with high etical statndarts
and it is published three times a year. Official language of the journal is Turkish but both Turkish and
English articles are considered for publication. Journal of Occupational Therapy and Rehabilitation
invites submission of Original Articles based on clinical and laboratory studies, Invited Review Articles
including up to date published material, Original Case Reports, Letters to the Editor and News and
Announcements of congress and meetings concerning all aspects of Occupation, Occupational Therapy,
Rehabilitation, Social Participation of people with/or without problems of body structure and function
and related fields. All the manuscripts must also have English Title, Key Words and Abstract.
Preparation of Article
Articles should be typed in A4 paper with 12 pt (Times New Roman) and doublespaced. Original articles
should not exceed 5000, review articles 3000, case reports 2000 and letters to editor should not
exceed 500 words. The article should include objective, material and methods, results and conclusions.
Case reports should also include a structured abstract [objective, case report(s), and conclusion].
Authors are responsible for their articles’ conformity to ethical rules. The study protocol for human
experimentation must conform the ethical guidelines established in the World Medical Association
Declaration of Helsinki Therefore, all articles submitted for publication must specify that the ethic
standards of the above committee were adhered. The author does not paid.
Title Page
The title page should contain the article title, authors’ names and complete affiliations, and the address
for manuscript correspondence including e-mail address and telephone and fax numbers. If the article
was presented at a scientific meeting, authors should provide a complete statement including date and
place of the meeting.
Abstract and Key Words
Original articles should contain Turkish and English abstracts. For foreign authors, Turkish abstract
and key words will be written by the editorial board. Abstracts must be no longer than 200 words.
The structured abstract should include purpose, material and methods, results and conclusions in
original articles. Case reports should also include a structured abstract [objective, case report(s), and
conclusion]. Abbreviations should not be used in the abstract. Letter’s to Editor should not include
abstract.
The authors should list three to five key words or phrases taken from ‘’Medical Subject Headings
(MeSH)’’ (http://www.nlm.nih.gov/mesh/MBrowser.html) and ‘’BISAC Subject Headings’’ ( http://www.
Bisg.org/what-we-do-20-73-bisac-subject-headings-2012-edition.php). Turkish keywords should be
translation of MeSH. Keywords must be separated by (;).
Main Headings
Articles should be organized in three main headings (introduction heading should not be used). Main
headings should be Material and methods, Results, and Discussion. If it is needed the acknowledgements
are placed at the end of the article, before the references. This section contains statements of gratitude
for personal, technical or material help, etc.
Scientific Responsibility
Authors are responsible for their articles’ conformity to scientific rules. Each person listed as an author
is expected to have participated in the study to a significant extent. Corresponding author accepts
author name order by filling the “ Copyright Transfer Form”.
References
References should be provided at the end of the article, under the title “References” and should be
numbered and listed alphabetically. They should be referred to in parentheses within the text. Follow
The 5th edition of the Publication Manual of the American Psychological Association (APA, 2001)
should be followed for referencing.
Example of references are given below:
Jones, C. D. (2007) Title of paper, which is an article or chapter published in a book. In X. Y.
Editor (Ed.), Complete title of book. City, MA: Some Univer. Press. Pp. 3-23.
Jones, X. Y. (2006) Title. In W. Y. Editor (Ed.), Book Title. City, MT: Another Univer. Press.
Smith, A. B. (2007) Title of paper, which is published in a journal. Name of Journal, 1, 1-20.
Smith, A. B., & Jones, C. D. (2007) Title of paper, which is a government publication. (Current
Reports, Special Series P23-189) Washington, DC: U.S. Department of Something.
Smith, A. B., Jones, C. D., Brown, E. F., & Green, G. H. (2007a) Title. Journal, 17, 36-55.
Smith, A. B., Jones, C. D., Brown, E. F., & Green, G. H. (2007b) Title of book written in original
language [Title of book translated into English]. (V. W. Translator, Transl.) New York:
Name of Publ. (Original published 1900)
Smith, A. B., Jones, C. D., Brown, E. F., Green, G. H., Webb, I. J., Smart, K. L., & Black, M. N. (2006) Title. Journal, 104,
54-67.
Tables, Figures and Illustrations
Tables, figures and illustrations should be typed in order of mention in the text on a seperate page
following the referances. Tables, figures and illustrations should include a short descriptive title.
Illustrations should be given JPEG.
Submission of Manuscripts
The manuscripts are accepted via internet from [email protected] with PDF of
Copyright Transfer Form.
Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi
YAYIN HAKLARI SÖZLEŞMESİ
Biz aşağıda isim ve imzaları bulunan yazarlar, “Ergoterpi ve Rehabilitasyon
Dergisi”nde yayınlanmak üzere gönderdiğimiz yazımızın orijinal olduğunu; eşzamanlı
olarak herhangi bir başka dergiye değerlendirilmek üzere sunulmadığını; daha önce
yayınlanmadığını; gerekli görülen düzeltmelerle birlikte her türlü yayın hakkımızı, yazı
yayına kabul edildiği taktirde “Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi”ne devrettiğimizi
kabul ederiz.
Tarih: .... / ..... /.....
Yazının Adı:
(Makaledeki Sırasıyla)
Ünvanı, Adı-Soyadı:
İmza:
İmza:
İmza:
İmza:
İmza:
İmza:
Çalışma sahipleri tarafından imzalanmış orjinal form aşağıdaki adres veya e-mail
adresine iletilmelidir.
e-mail: [email protected]
Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü
06100 Sıhhiye-Ankara
Journal of Occupational Therapy and Rehabilitation
COPYRIGHT TRANSFER FORM
We all underlined authors certify that, we have all participated sufficiently in the conception
and design of this work and the analysis of data, as well as the writing of the manuscript
take public responsibility for it. We believe the manuscript represents valid work. We have
all reviewed the final version of the manuscript and approve it for publication. Neither this
manuscript nor one with substantially similar content under our authorship has been published
or being considered for publication elsewhere. Furthermore, we attest that we will produce
the data upon which the manuscript is based for examination by the editors or assignees if
requested.
In consideration of the action of Journal of Occupational Therapy and Rehabilitation in
reviewing and editing this submission, all copyright ownership is hereby transferred, assigned
or otherwise conveyed to Journal of Occupational Therapy and Rehabilitation.
Date: .... / ..... /.....
Title of Manuscript:
(Respectively in the article)
Author Title/Name:
Signature:
Author Title/Name:
Signature:
Author Title/Name:
Signature:
Author Title/Name:
Signature:
Author Title/Name:
Signature:
Author Title/Name:
Signature:
The original copy of this form must be sent to the address below, after being completely filled
and signed by all the authors.:
e-mail: [email protected]
Hacettepe University, Faculty of Health Sciences, Department of Occupational Therapy
06100 Sıhhiye-Ankara/Turkey

Cilt 1, Sayı 2, Eylül 2013 - Hacettepe Üniversitesi Ergoterapi Ve

Transkript

Benzer belgeler

Cilt 2, Sayı 1, Ocak 2014 - Hacettepe Üniversitesi Ergoterapi Ve

Cilt 2, Sayı 2, Mayıs 2014 - Hacettepe Üniversitesi Ergoterapi Ve

Cilt 3, Sayı 1, Ocak 2015 - Hacettepe Üniversitesi Ergoterapi Ve

Türkçe Örnek CV - Gürhan Şüküroğlu

PDF → Radikal Haber - Prof.Dr.Saruhan Çekirge

Cilt 3, Sayı 3, Eylül 2015 - Hacettepe Üniversitesi Ergoterapi Ve

F. Eray DÖKÜ – Gülşen DİKBAŞ – Hannelore

Entomoloji Sunumu 4

KIBYRA 2010

AB OFİSİ PROJELERİ Program Proje No Adı Kısaltması

Prof. Dr. Yase - BAP - Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

EKT - Prof. Dr. E. Timuçin Oral