2.4 paydaş analizi - tc millî eğitim bakanlığı

Transkript

2.BÖLÜM
MEVCUT DURUM ANALİZİ
2.1 Tarihsel Gelişim
2.2 Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi
2.3 Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler
2.4 Paydaş Analizi
2.4.1Yararlanıcı Ürün-Hizmet Matrisi
2.4.2 Personelin Değerlendirme ve Beklentileri
2.4.3 Aynı ya da Benzer Görev yapan Birimler ve
Yetki Düzenlemesi
2.4.4 İç Paydaşlarla İletişim ve İşbirliği Çalışmaları
2.4.5 Personel ve Ücret Politikası
2.4.6 Hizmet Sunduğu Kesimlerdeki Tatmin Düzeyinin
Belirlenme Süreci
2.4.7 Raporlama Süreci
2.4.8 Faaliyetleri İzleme ve Değerlendirme Süreci
2.4.9 Dış Paydaş Anketi Analiz Raporu
2.5 Kurum İçi Analiz
2.5.1 Örgütsel Yapı
2.5.2 İnsan Kaynakları
2.5.3 Teknolojik Düzey
2.5.4 Mali Kaynaklar
2.5.5 İstatistikî Veriler
2.6 Çevre Analizi
2.6.1 Foça’nın Coğrafyası
2.6.2 Foça’nın Tarihi
2.6.3 Foça’nın Ekonomisi
2.6.4 PESTEE Analizi
2.6.5 Üst Politika Belgeleri İle Kurum Planının Uyumlaştırılması
2.6.6 GFZT Analizi
2.6.7 TOWS Matrisi
1
Foça İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2011 - 2014 Dönemi Stratejik Planı
KURUM KİMLİK BİLGİLERİ
Tablo 4:Kurum Kimlik Bilgileri
T.C
İZMİR İLİ
FOÇA KAYMAKAMLIĞI
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
KURUM ADI
KURUM TÜRÜ
EĞİTİM-ÖĞRETİM
KURUM KODU
165097
KURUM STATÜSÜ
KAMU
ADI SOYADI
İLETİŞİM
BİLGİLERİ
İlyas DUMAN
0 505 561 04 29
Argun EKER
0505 648 92 60
Edip KARAKUŞ
0 506 402 01 15
KURUM MÜDÜRÜ
KURUM MÜDÜR YARDIMCILARI
KURUM ADRESİ
İsmetpaşa Mah.Mersinaki Cad. No:66
Hükümet Konağı
KURUM WEB ADRESİ
http://foca.meb.gov.tr/
KURUM E-POSTA
[email protected] [email protected]
KURUM TELEFONU-FAX
0232 812 11 58
0232 812 17 81
2
2.1 TARİHSEL GELİŞİM
Foça
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Tarihçesi
İlçemizde 1982 yılında ilköğretim müdürlükleri devam ederken, gerek ilköğretim
gerekse ortaöğretime bakan en kıdemli okul müdürünün vekâlet ettiği eğitim müdürlükleri
kuruldu. Daha sonra değişen teşkilat kanunu ile 5 Ocak 1985 tarihinde Milli Eğitim Gençlik ve
Spor Müdürlükleri ilçelerin en büyük eğitim kurumu oldu. Foça İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün
ilk adı Milli Eğitim Gençlik ve Spor Müdürlüğüdür.
Günümüze kadar üç milli eğitim müdürü görev yapmıştır. Önce öğretmen evinin bu gün
lokal olarak kullanılan tarihi binasında hizmete başlamıştır.1994 yılında yeni kaymakamlık
binasının yapılması ve hizmete girmesiyle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü kaymakamlık binasına
taşınmıştır.
Halen Milli Eğitim Temel Kanunu ve Milli Eğitim Mevzuatları çerçevesinde görevini
sürdürmektedir.
Müdürlüğümüzün bünyesinde 2 Birleştirilmiş Sınıflı İlköğretim Okulu, 8 İlköğretim
Okulu,1 Genel Lise,1 Anadolu Lisesi,2 Meslek Lisesi, Halk Eğitimi Merkezi ve Öğretmen evi
bulunmaktadır.
3
Tablo 5:Görev yapan Milli Eğitim ve Şube Müdürleri
İLÇE MİLLİ MÜDÜRLÜĞÜNDE GÖREV YAPAN
MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLERİ
Mehmet Ali GÖKPINAR
1985 – 1989
L.Ünal BADAT
1990 – 2002
Mehmet Güngör
2002 – 2010
İlyas DUMAN
2010 İLÇE MİLLİ MÜDÜRLÜĞÜNDE GÖREV YAPAN
ŞUBE MÜDÜRLERİ
Ali GÖKMEN
2000-2005
Saadettin KIRAÇ
2005 - 2008
Argun EKER
2005 -…
Edip KARAKUŞ
2010 - …
Foça İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün yetki, görev ve sorumlulukları MEB Milli
Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğinde açıklanmıştır.
18.01.1995/22175 sayılı Resmi Gazete ve 13.02.1995/2424 sayılı Tebliğler Dergisinde
yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı, Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği doğrultusunda iş ve
işlemlerine devam etmektedir.
4
2.2
YASAL
YÜKÜMLÜLÜKLER
VE MEVZUAT
ANALİZİ
5
Tablo 6: Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi
BİRİMLER
İŞLEMLER
HİZMETİÇİ
EĞİTİM
HİZMETLERİ
BİRİMİ
ÖĞRETMENE
HİZMET VE
SOSYAL
İŞLER
HİZMETLERİ
BİRİMİ
YASAL DOKÜMAN İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR
657 Sayılı DMK
124.125.126.127.128.129.130. 131. 132. 133.134.135.136.
mad.
Disiplin Kurulları ve Disiplin Amirleri Hk.
Yönetmelik
Bakanlar Kurulu Kararının Tarihi: 17.9.1982, No: 8/5336
Dayandığı Kanunun Tarihi: 14.7.1965, No: 657
Yayımlandığı R. Gazetenin Tarihi: 24.10.1982, No: 17848
Yayımlandığı Düsturun Tertibi: 5, Cildi: 22, S.1022
657 Sayılı DMK
36/VI. mad.
5682 Sayılı Pasaport Kanunu
Kabul Tarihi: 15.07.1950
Yayımlandığı Resmi Gazete Tarihi ve Sayısı : 24/07/1950 7564
İçişleri Bakanlığı Emniyet Gn. Müd. yazısı
175327 sayılı yazıları
Kısa Süreli
Görevlendirme ile
İlgili İş ve İşlemler
657 Sayılı DMK
86.maddesi
Hizmet içi Eğitim
Hizmetleri ile İlgili
İş ve İşlemler
MEB Hizmet içi Eğitim Yönetmeliği
04.01.1995 Tarih ve 22161 Sayılı Resmi Gazete
T.D. :24.10.1994/2419, Düzeltme: 21.11.1994/2419
MEB’e Bağlı Öğretmen Evleri, Öğretmen Evi
ve Akşam Sanat Okulları, Öğretmen Lokalleri
ve Sosyal Tesisler Yönergesi
24 Nisan 2006 Tarih ve 1287 Sayılı Bakan Onayı
Kamu Konutları Yönetmeliği
16/7/1984-84/8345 BKK 23.9.1984/18524 RG
Ek ve Değişiklikler:
1) 1.9.1986 - 86/10974
B.K.K. 2) 11.9.1987 - 87/12144
3) 15/1/1991 - 91/1391
B.K.K. 4) 30/6/1992 92/3245
B.K.K.
5) 31/8/1992 - 92/3457
B.K.K 6) 28/9/2000-2000/1391
B.K.K.(18.10.2000/24204 RG.) 7) 1/5/20022002/4133
B.K.K. 8) 2/6/2004 – 2004/7461 B.K.K.
Disiplin Hizmetleri
ile İlgili İş ve
İşlemler
ÖZLÜK
HİZMETLERİ
BİRİMİ
YASAL DOKÜMAN ADI
Pasaport ile İlgili İş
ve
İşlemler
Öğretmen Evleri,
Öğretmen Lokalleri,
Dinlenme Kampları
ve Lojman Tahsisi
ile İlgili İş ve
İşlemler
6
BİRİMLER
İŞLEMLER
YÖNETİCİ
ATAMA
HİZMETLERİ
BİRİMİ
Yönetici Atama, Yer
Değiştirme, Yönetici
Görevlendirme
(Vekâlet) ve Norm
Kadro Hizmetleri ile
BRANŞ
ÖĞRETMENİ
ATAMA
HİZMETLERİ
BİRİMİ
SINIF
ÖĞRETMENİ
ATAMA
HİZMETLERİ
BİRİMİ
OKUL
ÖNCESİ
ÖĞRETMENİ
ATAMA
HİZMETLERİ
BİRİMİ
Atama, Yer
Değiştirme, Norm
Kadro ve Sözleşmeli
Öğretmen
Görevlendirme
İş ve İşlemler
Sınıf Öğr. Atama, Yer
Değiştirme, Norm
kadro Sözleşmeli
ve vekil Öğr.
Görevlendirme
İş ve İşlemler
Atama, Yer
Değiştirme, Norm
Kadro, Sözleşmeli
Öğretmen ve
Kadrosuz Usta
Öğretici
Görevlendirme
İş ve İşlemler
YASAL DOKÜMAN ADI
“Eğitim Kurumları Yöneticileri” konulu
genelge
MEB okul ve kurumların yönetici ve
öğretmenlerin norm kadrolarına ilişkin
yönetmelik
MEB yönetici ve öğretmenlerin ders ve ek
ders saatlerine ilişkin BKK
yönetmelik
MEB öğretmenleri atama ve yer değiştirme
yönetmeliği
31 Ekim 2008 Tarih ve 2008/74 Sayılı genelge
23282 sayılı Resmi Gazete
2006/11350
26089 Sayılı Resmi Gazete
MEB TTK’nın 119 ve 133 sayılı kararları
657 SAYILI DMK
MEB Öğretmenleri Atama ve Yer Değiştirme
Yönet.
yönetmelik
657 Sayılı DMK
yönetmelik
MEB öğretmenleri atama ve yer değiştirme
yönetmeliği
MEB Okul Öncesi Genel Eğitimi Genel
Müdürlüğü’nün yazıları
7
4/b
4/b ve 86.maddesi
04.08.2006 Tarih ve 2250 Sayılı
BİRİMLER
İŞLEMLER
DİĞER
PERSONELİN
ATAMA
HİZMETLERİ
BİRİMİ
Diğer Personelin
Atama, Yer
Değiştirme, Geçici
Personel
(Özelleştirme) ve
Kontenjan Belirleme
İş ve İşlemler
YASAL DOKÜMAN ADI
Kanun Numarası: 657
Kabul Tarihi: 14/7/1965
Yayımlandığı R.Gazete: Tarih : 23/7/1965 Sayı: 12056
Yayımlandığı Düstur : Tertip: 5 Cilt: 4 Sayfa: 3044
657 Sayılı DMK
657 Sayılı DMK 4/b
5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu 8/c
MEB Personel Genel Md. Çalışma Takvimi
MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
EĞİTİMÖĞRETİM VE
ÖĞRENCİ
İŞLERİ
HİZMETLERİ
BİRİMİ
Eğitim-Öğretim ve
Öğrenci İşleri
İş ve İşlemler
MEB Orta Öğretim Kurumları Sınıf Geçme ve
Sınav Yönetmeliği
8
27.8.2003/25212 RG
EYLÜL 2003/2552 Düzeltme: KASIM 2003/2554 TD
1) 21.10.2004/25620 RG (KASIM 2004/2566
TD)
2) 24.6.2005/25855 RG (AĞUSTOS 2005/2575 TD)
3) 2.5.2006/26156 RG ( MAYIS 2006/2584
TD)
4) 9.6.2007/26547 RG (TEMMUZ 2007/2598 TD)
5) 20.8.2007/26619 RG (EYLÜL 2007/2600
TD)
6) 5.10.2007/26664 RG (KASIM 2007/2602
TD)
7) 26.12.2007/26738 RG
08.12.2004/25664 RG ARALIK 2004/2567 TB
Ek ve Değişiklikler: 1) 3.2.2005/25716
RG (ŞUBAT
2005/2569
TD) 2)19.10.2005/25971 RG (KASIM
2005/2578
TD)
3) 20.5.2006/26173 RG (HAZİRAN 2006/2585-E TD)
4) 23.12.2006/36385 RG (OCAK 2007/2592
TD)
5) 1.2.2007/ 26421
RG (ŞUBAT 2007/2593
TD)
6) 9.6.2007/26547
RG (TEMMUZ 2007/2598
TD)
7) 5.10.2007/26664 RG (KASIM 2007/2602
TD)
8) 12.6.2008/26904 RG
BİRİMLER
İŞLEMLER
YASAL DOKÜMAN ADI
MEB Mesleki Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği
MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları
Yönergesi
MEB İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları
Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
EĞİTİMÖĞRETİM VE
ÖĞRENCİ
İŞLERİ
HİZMETLERİ
BİRİMİ
MEB Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin
Yönetmeliği
Eğitim-Öğretim ve
Öğrenci İşleri
MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri
Hizmetleri ile İlgili İş Yönergesi
ve İşlemler
MEB Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği
MEB Okul Öncesi Eğitim Kurumları
Yönetmeliği
9
Resmi Gazete Tarihi : 24/12/2005
Resmi Gazete Sayısı : 26033
KASIM 1999/2506 TD
1) NİSAN 2005/2571 TD 2) ARALIK 2006/2591 TD
13.1.2005/25699 RG ŞUBAT 2005/2569 TD
1) 12.8.2005/25904 RG ( EYLÜL 2005/2576 TD)
2) 25.8.2005/25917 RG
3) 2.3.2008/26804 RG ( NİSAN 2008/2607 TD)
31.1.1995/22188 RG 13.3.1995/2426 TD
Ek ve Değişiklikler: 1) 26.2.2002/24679 RG (MART
2002/2534 TD)
EYLÜL 2004/2564 TD
Ek ve Değişiklikler: 1) EYLÜL 2006/2588 TD
3.7.2002/24804 RG AĞUSTOS 2002/2539 TD
1) 23.3.2004/25411
RG NİSAN 2004/2559
TD
2) 5.1.2005/25691
RG OCAK 2005/2568
TD
3) 19.6.2007/26557
RG TEMMUZ 2007/2598 TD
4) 6.10.2007/26665
RG KASIM 2007/2602
TD
5) 20.9.2008/27003
RG
6.2004/25486 RG TEMMUZ 2004/2562 TD
1) 20.2.2006 / 26086 RG (MART 2006/2582
TD)
2) 09.06.2007 / 26547 RG (TEMMUZ 2007/2598 TD)
3) 27.10.2007/26683 RG (ARALIK 2007/2603 TD)
4) 06.09.2008/26989 RG (EKİM 2008/2613
TD)
BİRİMLER
İŞLEMLER
YASAL DOKÜMAN ADI
MEB Sosyal ve Kültürel Yarışmalar
Yönetmeliği
Gençlik ve Spor Genel Müdürlüğü Gençlik ve
Spor Kulüpleri Yönetmeliği
OKUL İÇİ
BEDEN
EĞİTİMİ,
SPOR VE
İZCİLİK
HİZMETLERİ
BİRİMİ
Okul İçi Beden
Eğitimi, Spor ve
İzcilik Hizmetleri ile
Ulusal ve Resmî Bayramlarda Yapılacak
Törenler Yönetmeliği
Öğrenci Eğitim Kampları Yönergesi
Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumları Arası
Öğrenci
Faaliyetlerine İlişkin Ödül ve Disiplin
Yönergesi
10
26.12.1995/22505 RG 1 OCAK 1996/2446 TD
8.7.2005/25869 RG
19.1.2006/26054 RG
14/8/1981-81/3456 BKK
1.10.1981/17475 RG
1) 11/4/1984-84/7933 B.K.K. ( 21.4.1984/18379 RG )
2) 30/1/1985-85/9047 B.K.K. ( 18.2.1985/18670 RG )
3) 10/12/1985-85/10152 B.K.K. ( 3.1.1986/18977
RG )
4) 3/10/1986-86/11081 B.K.K. ( 26.10.1986/19263 RG )
5) 29/7/1994-94/5929 B.K.K. ( 16.9.1994/22053 RG )
6) 13/4/1995-95/6791 B.K.K. ( 25.5.1995/22293 RG )
7) 9/8/1999-99/13224 B.K.K. ( 10.9.1999/23812 RG )
8) 22/11/2000-2000/1714 B.K.K. ( 23.12.2000/24269 RG )
14/02/2001 / 45 B.K.K.
Aralık 2007/2603 TD
BİRİMLER
ÖZEL EĞİTİM
VE
REHBERLİK
HİZMETLERİ
BİRİMİ
ÇIRAKLIK VE
YAYGIN
EĞİTİM
HİZMETLERİ
BİRİMİ
MESLEKİ VE
TEKNİK
EĞİTİMİ
HİZMETLERİ
BİRİMİ
İŞLEMLER
Özel Eğitim ve
Rehberlik
Hizmetleri İle İlgili
İş ve İşlemler
YASAL DOKÜMAN ADI
Özel Eğitim Hakkında K.H.K
Kanun Numarası 573 Kabul Tarihi 6.6.1997 23011 RG
Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
31.05.2006/26184 RG HAZİRAN 2006/2585-EK TD
Eğitim ortamlarında şiddetin önlenmesi ve
MEB Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel
azaltılması strateji ve eylem plânı (2006-2011+) Müdürlüğü tarafından hazırlanmıştır.
Çıraklık ve Yaygın
Eğitim Hizmetleri
İle İlgili İş ve
İşlemler
Mesleki ve Teknik
Eğitim Hizmetleri ile
Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğüne
Bağlı Halk Eğitimi Merkezlerindeki
Yöneticiler Dışında Görevli Diğer Personelin
Görev, Yetki ve Sorumlulukları ile Belge ve
Değerlendirmelere İlişkin Yönerge
3308 Sayılı Meslekî Eğitim Kanunu'nun
Geçici 1'inci Ve 2'inci Mad. Uygulanmasına
İlişkin Yönerge
11
03.07.2002/24804 RG AĞUSTOS 2002/2539 TD
1) 23.3.2004/25411
RG NİSAN 2004/2559 TD
2) 5.1.2005/25691
RG OCAK 2005/2568 TD
3) 19.6.2007/26557
4) 6.10.2007/26665
RG KASIM 2007/2602 TD
5) 20.9.2008/27003
RG
TEMMUZ 2006/2586 TD
1) 11/7/2008 tarihli ve B.08.0.ÇYG.0.15.02.01/004367 Sayılı
Bakan Onayı
03.07.2002/24804 RG AĞUSTOS 2002/2539 TD
1) 23.3.2004/25411
RG NİSAN 2004/2559 TD
2) 5.1.2005/25691
RG OCAK 2005/2568 TD
3) 19.6.2007/26557
4) 6.10.2007/26665
RG KASIM 2007/2602 TD
5) 20.9.2008/27003
RG
EYLÜL 2002/2540 TD
BİRİMLER
İŞLEMLER
MESLEKİ VE
TEKNİK
EĞİTİMİ
HİZMETLERİ
BİRİMİ
Mesleki ve Teknik
Eğitim Hizmetleri ile
ÖĞRENCİ
SAĞLIK
HİZMETLERİ
BİRİMİ
Öğrenci Sağlık
İş ve İşlemler
YASAL DOKÜMAN ADI
3308 Sayılı Meslekî Eğitim Kanunu
Kabul Tarihi: 5.6.1986 Resmî Gazete19.6.1986 / 19139 Ek
ve Değişik:
1) K.No: 3525 / 2.3.1989 (8.3.1989 / 20102 RG)
2) K.No: 3824 / 25.6.1992 (11.7.1992 / 21281 RG)
3) K.No: 4122 / 23.7.1995 (16.7.1995 / 22355 RG)
4) K.No: 4306 / 16.8.1997 (18.8.1997 / 23084 RG)
5) K.No: 4684 / 20.6.2001 (3.7.2001 / 24451 RG)
MEB ile Sağlık Bakanlığı arasında imzalanan
“Okul Sağlığı Hizmetleri İşbirliği Protokolü”
25.09.2008 Tarihli
MEB Sağlık İşleri Dairesi Bşk. Yazısı
5580 sayılı Özel Eğitim Kurumları Kanunu
ÖZEL EĞİTİM
KURUMLARI
HİZMETLERİ
BİRİMİ
Özel Eğitim
Kurumları
İş ve İşlemler
YURT VE
BURS
HİZMETLERİ
BİRİMİ
Yurt ve Burs
İş ve İşlemler
MEB Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği
4857 Sayılı İş Kanunu
MEB Özel, Özel Eğitim Kursları Yönetmeliği
Özel Öğrenci Yurtları Yönetmeliği
12
14 Şubat 2007 Tarih ve 26434 sayılı Resmi Gazete
8.3.2008/26810 RG NİSAN 2008/2607 TD
Kabul Tarihi 22/5/2003Resmî Gazete10.6.2003/25134 Ek ve
Değişikler:
1) K.No.4884/11.6.2003 (17.06.2003/25141 RG)
2) K.No. 5378/1.7.2005 (7.7.2005/25868
RG)
3) K.No.5533/1.7.2006 (12.7.2006/26226 RG)
22.7.2005/25883 RG Ek ve Değişiklikler: 1)
28.12.2005/26037 RG3/11/2004-2004/8106 B.K.K.
3.12.2004/25659 RG
BİRİMLER
İŞLEMLER
YASAL DOKÜMAN ADI
Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul
Pansiyonları Yönetmeliği
YURT VE
BURS
HİZMETLERİ
BİRİMİ
Yurt ve Burs
İş ve İşlemler
İlköğretim ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı
veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara
Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun
İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında
Parasız Yatılılık, Burs ve Sosyal Yardımlar
Yönetmeliği
MEB Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği
BÜTÇEMUHASEBE
HİZMETLERİ
BİRİMİ
Bütçe-Muhasebe
İş ve İşlemler
5018 Sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol
Kanunu
Taşınır Mal Yönetmeliği Genel Tebliği
13
15/8/1983-83/6950 B.K.K. 30.10.1983 / 18206 RG
1) 18/6/2001-2001/2680 B.K.K. (25.7.2001/24473 RG)
Kanun Numarası 2684 Kabul Tarihi 17/6/1982
Resmî Gazete19.6.1982 /17729
1) 2947/9.11.1983(11.11.1983/18218RG)
2) KHK/336 4.7.1988( 5.8.1988/19890Mük RG)
3) 3612/7.2.1990 (16.2.1992/20435 RG)
4) 3857/3.12.1992 (12.2.1992/21433 RG )
Bakanlar Kurulu Kararı: 26/5/2008-2008/13763
Resmî Gazete: 10.7.2008/26932
Tebliğler Dergisi: AĞUSTOS.2008/2611
18.1.1995/22175 RG 13.2.1995/2424 TD
Ek ve Değişiklikler: 18.2.1997/22909 RG
Kabul Tarihi 10/12/2003
Resmî Gazete 24.12.2003/25326
1) K.No. 5263/1.12.2004 (9.12.2004/25665 RG)
2) K.No. 5273/8.12.2004 (15.12.2004/25671 RG)
3) K.No. 5286/13.1.2005 (28.1.2005/25710 RG)
4) K.No. 5335/21.4.2005 (27.4.2005/25798 RG)
5) K.No. 5345/5.5.2005
(16.5.2005/25817 RG)
6) K.No. 5429/10.11.2005 (18.11.2005/25997 RG)
7) K.No. 5431/10.11.2005 (18.11.2005/25997 RG)
8) K.No. 5436/22.12.2005 (24.12.2005/26033 RG)
08.09.2007/26637 RG
BİRİMLER
İŞLEMLER
YASAL DOKÜMAN ADI
4734 sayılı Kamu İhale Kanunu
YATIRIM
HİZMETLERİ
BİRİMİ
Yatırım Hizmetleri
İle İlgili İş Ve
İşlemler
2942 Sayılı Kamulaştırma Kanunu
MEB APK Başkanlığının Genelgesi
4842 Sayılı Gelir ve Kurumlar Vergisi
Kanunlarında Değişiklik Hakkındaki Kanun
BİRİMLER
İŞLEMLER
Kabul Tarihi: 4/1/2002 Resmî Gazete22.1.2002/24648
1) K.No. 4761 / 12.6.2002 (22.6.2002/24793 RG)
2) K.No. 4964 /30.7.2003 (15.8.2003/25200 RG)
3) K.No. 5020 / 12.12.2003 (26.12.2003/25328 RG)
4) K.No. 5148 / 27.4.2004 ( 7.5.2004/25455 RG)
5) K.No. 5226 /14.7.2004 (27.7.2004/25535 RG)
6) K.No. 5255/10.11.2004 (13.11.2004/25642 RG)
7) K.No. 5312 /3.3.2005
(11.3.2005/25752 RG)
8) K.No. 5398/3.7.2005
(21.7.2005/25882 RG)
9) K.No. 5436/22.12.2005 ( 24.12.2005/26033 RG)
08.11.1983 tarih ve18215 sayılı RG Kabul Tarihi: 4/11/1983
Yayımlandığı R.Gazete: Tarih: 8/11/1983 Sayı: 18215
Yayımlandığı Düstur: Tertip: 5 Cilt: 22 Sayfa: 843
2003/ 29 Sayılı
25088 RG 24 Nisan 2003
Merkezi Yönetim Bütçe Kanunu
2006 Yılı ve 5437 Sayılı
MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı “Stratejik
Planlama” konulu genelgesi
19/06/2006 Tarih ve 2006/55 Sayılı
222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu
Resmî Gazete: 12.1.1961/10705
YASAL DOKÜMAN ADI
14
YATIRIM
HİZMETLERİ
BİRİMİ
TAŞIMALI
EĞİTİM
HİZMETLERİ
BİRİMİ
Yatırım Hizmetleri
İle İlgili İş Ve
İşlemler
Taşımalı Eğitim
İş ve İşlemler
4735 sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu
22 Ocak 2002 Tarih ve 24648 Sayılı Resmi Gazete
“Onarım ve Tadilat Teklifleri İle
Harcamalarda Dikkat Edilmesi Gereken
Hususlar” konulu genelge
1999/49
MEB Taşımalı İlköğretim Yönetmeliği
4734 sayılı Kamu İhale kanunu
EĞİTİM
ARAÇLARI
VE DONATIM
HİZMETLERİ
BİRİMİ
Eğitim Araçları ve
Donatım Hizmetleri
ile İlgili İş ve
İşlemler
Resmî Gazete: 15.4.2000/24021
Tebliğler Dergisi : MAYIS 2000/2512
1) 17.8.2000/24143 RG ( EYLÜL 2000/2516 TD)
2) 27.2.2004/25386 RG
3) 25.4.2005/25796 RG,
Düzeltme : 10.05.2005/25811 Mük. RG ( HAZİRAN
2005/2573 TD)
Kabul Tarihi: 4/1/2002 Resmî Gazete22.1.2002/24648
1) K.No. 4761 / 12.6.2002 (22.6.2002/24793 RG)
2) K.No. 4964 /30.7.2003 (15.8.2003/25200 RG)
3) K.No. 5020 / 12.12.2003 (26.12.2003/25328 RG)
4) K.No. 5148 / 27.4.2004 ( 7.5.2004/25455 RG)
5) K.No. 5226 /14.7.2004 (27.7.2004/25535 RG)
6) K.No. 5255/10.11.2004 (13.11.2004/25642 RG)
7) K.No. 5312 /3.3.2005
(11.3.2005/25752 RG)
8) K.No. 5398/3.7.2005
(21.7.2005/25882 RG)
9) K.No. 5436/22.12.2005 ( 24.12.2005/26033 RG)
MEB Eğitim Araçları Donatım Da. Bşk.
Genelgesi
07.04.2006 Tarih ve 2006/29 Sayılı
Ayniyat Talimatnamesi
Resmî Gazete : 1.6. 1939/4221
1) Malî Müşavere Encümeni Kararı (23.07.1941-1941/466 )
2) Malî Müşavere Encümeni Kararı (18.10.1957/6088 )
3) 26.12.1980/17202 RG 4) 31.12.1987/19681 RG Mük.
5) 19.1.1988/19699 RG 6) 5.5.1994/21925 RG
7) 2.2.1996/22542 RG
15
BİRİMLER
İŞLEMLER
YASAL DOKÜMAN ADI
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol
Kanunu
STRATEJİK
PLANLAMA
Stratejik Planlama
HİZMETLERİ Hizmetleri ile İlgili
BİRİMİ
İş ve İşlemler
TKY Hizmetleri
TKY
HİZMETLERİ ile İlgili İş ve
İşlemler
BİRİMİ
Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul
ve Esasları İle Hakkında Yönetmelik
MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı “Stratejik
Planlama” konulu genelgesi
MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın
“Çalışmaların Birleştirilmesi ve AR-GE
birimi kurulması” konulu genelgesi
“Toplam Kalite Yönetimi Uygulama
Yönergesi”
Kabul Tarihi 10/12/2003
1) K.No. 5263/1.12.2004
2) K.No. 5273/8.12.2004
3) K.No. 5286/13.1.2005
4) K.No. 5335/21.4.2005
5) K.No. 5345/5.5.2005
6) K.No. 5429/10.11.2005
7) K.No. 5431/10.11.2005
8) K.No. 5436/22.12.2005
Resmî Gazete24.12.2003/25326
(9.12.2004/25665
(15.12.2004/25671
(28.1.2005/25710
(27.4.2005/25798
(16.5.2005/25817
(18.11.2005/25997
(18.11.2005/25997
(24.12.2005/26033
18.02.2006 Tarih ve 26804 Sayılı Resmi Gazete
19/06/2006 Tarih ve 2006/55 Sayılı
26/09/2008 Tarih ve 2008/68 Sayılı
Kasım 1999 Tarih ve 2506 Sayılı T.D.
“MEB Taşra Teşkilatı TKY Uygulama Projesi”
Şubat 2002 Tarih ve 2533 Sayılı T.D.
“MEB TKY Uygulamaları Ödül Yönergesi”
Ocak 2005 Tarih ve 2568 Sayılı T.D.
16
RG)
RG)
RG)
RG)
RG)
RG)
RG)
RG)
BİRİMLER
İŞLEMLER
ARŞİV VE
İDARE HİZ.
BİRİMİ
Gelen Evrak, Giden
Evrak ve Posta ile
BASIN VE
HALKLA İLİŞ.
HİZMETLERİ
BİRİMİ
Basın ve Halkla
İlişkiler Hizmetleri
ile İlgili İş ve
İşlemler
AB VE PROJE
HİZMETLERİ
BİRİMİ
AB Gençlik
Programları ve
Proje Hizmetleri ile
YASAL DOKÜMAN ADI
Resmî Yazışmalarda Uygulanacak Esas ve
Usuller Hakkında Yönetmelik(2004/8125)
18/10/2004-2004/8125 B.K.K. 2.12.2004/25658 RG
657 Sayılı DMK
15. maddesi
4982 Sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu
24 Ekim 2003 Tarihli 25269 Sayılı Resmi Gazete
Devlet Bakanlığının emirleri
MEB DIŞ İLİŞKİLER GENEL MD.
“ Avrupa Birliği Eğitim Gençlik Programları”
konulu genelgesi
İçişleri Bakanlığı Emniyet Genel Müdürlüğü
“Hizmet Damgalı Pasaportlar” konulu
genelgesi
Hükümetimiz ile Dünya Bankası arasında
imzalanan “ Orta Öğretim Projesi İkraz
Anlaşması”
7126 Sayılı Sivil Savunma Kanunu
SİVİL
SAVUNMA
HİZMETLERİ
BİRİMİ
Sivil Savunma
İş ve İşlemler
KANTİN VE
Kantin ve Açık Alan
AÇIK ALAN
İşletmeleri ile İlgili
İŞLETMELERİ İş ve İşlemler
HİZ.BİRİMİ
Binaların Yangından Korunması Hakkında
Yönetmelik
MEB Okul-Aile Birliği Yönetmeliği
17
30 Haziran 2004 Tarih ve 2004/52 Sayılı
02/03/2006 Tarih ve 2006/21 Sayılı
28 Nisan 2006 Tarih ve 26152 Sayılı RG
31 Mart 2006 Tarih ve 2006/10275 Sayılı B.K.K.
Kanun Kabul Tarihi: 09/06/1958
Yayımlandığı Resmi Gazete Tarihi: 13/06/1958
Yayımlandığı Resmi Gazete Sayısı: 9931
Bakanlar Kurulu Kararı: 12/6/2002-2002/4390
Resmî Gazete: 26.7.2002/24822
1) 26/52004-2004/7382 B.K.K. (11.6.2004/25489 RG)
Resmî Gazete : 31.5.2005/25831
Tebliğler Dergisi : HAZİRAN 2005/2573
BİRİMLER
İŞLEMLER
YASAL DOKÜMAN ADI
Kanun Numarası : 657
Kabul Tarihi : 14/7/1965
Yayımlandığı R.Gazete: Tarih : 23/7/1965 Sayı: 12056
Yayımlandığı Düstur : Tertip: 5 Cilt: 4 Sayfa: 3044
657 Sayılı DMK
TEFTİŞ,
REHBERLİK
VE
SORUŞTURMA
HİZMETLERİ
BİRİMİ
Teftiş, Rehberlik ve
Soruşturma
İş ve İşlemler
1702 Sayılı İlk ve Orta Tedrisat
Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hakkında
Kanun
4357 Sayılı Hususi İdarelerden Maaş Alan
İlkokul Öğretmenlerinin Kadrolarına, Terfi,
Taltif ve Cezalandırılmalarına ve Bu
Öğretmenler İçin Teşkil Edilecek Sağlık ve
İçtimai Yardım Sandığı ile Yapı Sandığına ve
Öğr. Alacaklarına Dair Kanun
4483 Sayılı Memurlar ve Diğer Kamu
Görevlilerinin Yargılanması Hakkında Kanun
Kabul Tarihi: 10/6/1930
Resmî Gazete: 29.6.1930 /1532
Kabul Tarihi : 13/1/1943
Resmî Gazete : 19.01.1943/5308
Kabul Tarihi
: 2/12/1999
Yayımlandığı R.Gazete : Tarih: 4/12/1999 Sayı: 23896
5580 Sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu
14 Şubat 2007 Tarih ve 26434 sayılı Resmi Gazete
5442 İl İdaresi Kanunu
18/06/1949 Tarih ve 7236 Sayılı Resmi Gazete
MEB İlköğretim Müfettişleri Başkanlıkları
Yönetmeliği
MEB İlk.Müfettişleri Bşk. Reh. ve Teftiş
Yönergesi
18
Resmî Gazete : 13.8.1999/23785 Tebliğler Dergisi: EKİM
1999/2505
1) 21.7.2005/25882 RG
2) 8.8.2006/26253 RG ( EYLÜL 2006/2588 TD)
Tebliğler Dergisi ŞUBAT 2001/2521
2.3 FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER
Tablo 7:Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler
FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER
FAALİYET ALANI
GÖREVLER
1-Kanun, tüzük, yönetmelik,
yönerge, genelge, plan,
program ve emirlerle
kendilerine verilen görevleri
yapmak,
2-Bulunduğu görev alanındaki milli
eğitim hizmetlerini incelemek, görev
alanına giren okul ve kurumların
ihtiyaçlarını tespit ederek kendi
yetkisi dahilinde olanları yapmak,
olmayanları yetkili makamlara
bildirmek,
3-Görev alanındaki hizmetlerin daha
iyi yürütülmesi ve geliştirilmesini
sağlamak, gerektiğinde ilgili
makamlara teklifte bulunmak,
4-Görev alanına giren konularda
istenen bilgilerin ilgili makamlara
zamanında ulaştırılmasını sağlamak,
YÖNETİM HİZMETLERİ
GÖREVLE
İLGİLİ
BÖLÜM
GÖREVLE
İLGİLİ
HEDEF
KİTLE
Örgün ve Yaygın
eğitimden
faydalananlar.
Tüm bölüm
ve birimler
ARGE-eğitim
araçları donatım
İstatistik
Okul ve kurumlar
Stratejik planlama
TKY
Tüm
bölümler
Okul ve Kurumlar
Örgün ve Yaygın
eğitimden
faydalananlar.
Tüm bölüm ve
birimler
5-Müdürlüğün bünyesindeki gerekli
iş bölümünün yapılmasını, yazışma
ve işlemlerin hızlı, düzgün ve doğru
bir şekilde yürütülmesini, gerekli
kayıt, defter ve dosyaların düzenli
tutulmasını sağlamak,
Koordinatörlük
Evrak kayıt
Arşiv
6-Örgün ve yaygın eğitim
kurumlarında ders kitapları ile diğer
eğitim araç ve gereçlerinin
zamanında sağlanıp sağlanmadığını
takip etmek ve gerekli tedbirleri
almak,
ARGE-eğitim
araçları donatım
7-Okul-Kurum ve Bakanlıkça açılan
sınavların düzgün ve güven içerisinde
geçmesini sağlamak.
GÖREVLE
İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
Eğitim öğretim
sınavlar
19
Tüm
bölümler
İstatistik
Rehberlik
ARGE
Okul ve kurumlar
Okul ve kurumlar
Okul ve kurumlar
FAALİYET ALANI
GÖREVLER
1. Kanun, tüzük, yönetmelik,
yönerge, program, genelge ve
emirlerle tespit edilen eğitim
amaçlarının okul ve
kurumlarda
gerçekleştirilmesini sağlamak,
EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ
GÖREVLE
İLGİLİ
BÖLÜM
GÖREVLE İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
GÖREVLE
İLGİLİ
HEDEF
KİTLE
Eğitim Öğretim
Tüm Bölümler
Okul Ve
Kurumlar
2. Görev alanındaki okul ve
kurumlarda eğitim
faaliyetlerinin Atatürk İlke ve
İnkılâpları doğrultusunda
yürütülmesini takip etmek,
okul ve kurumlar ile
öğrencilerin her türlü bölücü,
yıkıcı ve zararlı etkilerden
korunmasını sağlayıcı
tedbirler almak,
Kültür
RAM
Rehabilitasyon
Merkezleri
Emniyet Müd.
Jandarma Kom.
Okul, Kurum Ve
Öğrenciler
3. Türk dili, Türk tarihi, Türk
kültürü ve güzel sanatlar
alanındaki çalışmalar ile
yakından ilgilenerek,
çalışmaların faydalı bir şekilde
yürütülmesini sağlamak,
Kültür
Eğitim Öğretim
Bölümü
Milli Eğitim
Personeli Ve
Öğrenciler
4. Eğitim ve öğretim
kurumlarında öğrencilerin
bilgi seviyesini yükseltmek ve
verimi artırmak için gerekli
tedbirleri almak,
Eğitim Öğretim
5. Öğrencileri ve gençleri
kumar, içki, sigara, uyuşturucu
maddeler ve yasaklanmış
yayınlardan korumak için
gerekli tedbirleri almak ve
dikkate değer görülen
durumları ilgili makamlara
bildirmek,
6. Öğretim yılı başında ve
sonunda görev alanında
bulunan okul ve kurumlardaki
yönetici ve öğrt. toplantılar
düzenlemek, bu toplantılarda
okul ve kurumların huzurlu ve
verimli çalışması için gerekli
programları hazırlamak,
çalışmaları değerlendirmek,
7. Danışma ve benzeri
kurumların mevzuata uygun
olarak çalışmasını sağlamak,
ARGE
MEGEP
Okul, Kurum Ve
Öğrenciler
Eğitim Öğretim
RAM
Rehabilitasyon
Merkezleri
Emniyet Müd
Jandarma K.
Eğitim Öğretim
Hizmet içi
Eğitim
Hizmetleri
Şubesi
Yönetici Ve
Öğretmenler
Eğitim Öğretim
Açık Kapı
Bölümü
Eğitim
Hizmetlerinden
Faydalananlar
20
Okul, Kurum Ve
Öğrenciler
FAALİYET ALANI
GÖREVLER
8. Okul ve kurumlardaki
öğrencilerin problemlerini
incelettirmek ve yaygın görülen
programlar hakkında yönetici,
öğretmen, veli ve öğrencileri
aydınlatmak,
GÖREVLE
İLGİLİ
BÖLÜM
GÖREVLE
İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
GÖREVLE
İLGİLİ HEDEF
KİTLE
Eğitim Öğretim
RAM
Rehberlik
Servisleri
Öğrenciler
Program Geliştirme
ARGE
TKY
Okul ve Kurumlar
Eğitim öğretim
Rehberlik
Servisi
Öğrenci
Davranışlarını
Değerlendirme
Kur.
Disiplin Kur.
Öğrenciler
11. Gençlerin ve öğrencilerin,
serbest zamanlarını sosyal,
kültürel, sportif, izcilik,
halkoyunları ve benzeri amatör
faaliyet alanlarında
değerlendirmelerine yönelik
çalışma ve hizmetleri yürütmek,
Okul içi beden eğitimi
ve İzcilik Bölümü
Kültür
12. Gençler ve öğrenciler için
kamplar ve spor tesislerinin
kurulmasını sağlamak, faaliyetler
yapmak ve diğer kamu kurum ve
kuruluşları ile işbirliği içinde
bulunmak,
Okul içi beden eğitimi
ve İzcilik Bölümü
9. Okul ve kurumlarda eğitim
programlarının uygulanması
sırasında görülen aksaklıkları tespit
etmek, düzeltilmesi için ilgili
makamlara rapor sunmak,
10. Öğrenci disiplin durumunu takip
etmek, disiplinsizliği önleyici
tedbirler almak, aynı programı
uygulayan okullar arasında öğrenci
seviyeleri arasında farklılıkları
ortaya çıkarmak ve öğretmenlere
değerlendirmeleri bakımından
karşılaştırma yapma imkânı
sağlamak amacıyla karşılaştırmalı
sınavlar yaptırmak ve diğer
işlemleri yürütmek,
Kamp
düzenleyicileri
ve Turistik
tesisler
Öğrenciler
Öğrenciler
Okul ve Kurumlar
13. Aynı programı uygulayan
okullar arasında öğrenci sevileri
arasında farklılıkları ortaya
çıkarmak ve öğretmenlere
değerlendirmeleri bakımından
karşılaştırma yapma imkânını
sağlamak
Program geliştirme
RAM
TKY
Eğitim Öğretim
sınavlar ve
öğrenci işleri
14. Çeşitli sebeplerle derslere
gelmeyen öğretmenlerin
derslerinin boş geçmemesi için
gerekli tedbirleri almak.
Eğitim öğretim
Atama Bölümü
Okul
Müdürlükleri
21
Öğrenciler
FAALİYET ALANI
GÖREVLER
15. Okul içi ve okullar arası
beden eğitimi, izcilik ve spor
faaliyetlerini organize etmek ve
yürütmek,
16. Bütün öğretim kurumlarının
beden eğitimi, spor, halk
oyunları ve benzeri
faaliyetlerine ait araç-gereç,
ödül ve diğer benzeri ihtiyaçları
sağlamak,
17. Milli ve mahalli bayramların
programlarının yapılması,
uygulanması ve sonuçlarının
değerlendirilmesine ilişkin
işlerle ilgili verilen görevleri
yapmak,
18. Görev alanıyla ilgili
konularda yurtiçi ve
yurtdışında yapılacak her türlü
faaliyetlere katılacak olan
öğretmen ve öğrencilerin görev
ve izin işlerini yürütmek,
19. Gençliğe ve sporcu
öğrencilere gerekli sağlık
hizmetlerinin götürülmesinde
koordinasyonu sağlamak
20. Halk Eğitim Merkezlerinin,
halk dershanelerinin, okuma
odalarının ve Mesleki Eğitim
Merkezlerinin açılmasını,
çalışmasını, gelişmesini,
denetlenmesini sağlamak,
çalışmaların daha verimli
olması için gerekli tedbirleri
almak, yaygın eğitim
kurumlarında görevlendirilecek
öğretmenlerin görev yerlerinin
belirlenmesine yönelik işleri
yapmak,
21. Görev alanındaki toplum
kalkınmasına ilişkin plan ve
programların hazırlanmasına ve
uygulanmasına katılmak,
ilgililerle devamlı işbirliği
yapmak,
GÖREVLE
İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
GÖREVLE
İLGİLİ
BÖLÜM
Okul içi beden
eğitimi ve İzcilik
Bölümü
Okul içi beden
Bölümü
Okul içi beden
Bölümü
Okul içi beden
Bölümü
Okul içi beden
Bölümü
Yaygın eğitim
Yaygın eğitim
22
GÖREVLE
İLGİLİ
HEDEF
KİTLE
Okul
Müdürlükleri
Okullar
Okul
Müdürlükleri
Okullar
Okul
Müdürlükleri
Okullar
Okul
Müdürlükleri
Okullar
Sağlık
Kuruluşları
Okul Sağlık
Hizmetleri
Okullar
Özel Öğretim
Şubesi
Özel Okullar
Dershaneler
MTSK
ARGE
TKY
Kültür Bölümü
Koordinatörlük
bölümü
istatistik
Toplum
FAALİYET ALANI
GÖREVLER
GÖREVLE
İLGİLİ
BÖLÜM
GÖREVLE
İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
GÖREVLE
İLGİLİ
HEDEF
KİTLE
22. Çıraklık ve Yaygın Eğitim
faaliyetlerinin geliştirilmesi ve
yaygınlaştırılması için gerekli
olan bina, tesis, araç ve
gereçleri zamanında sağlamak,
bu amaçla çeşitli kurumların
bina, tesis ve imkanlarından
yararlanmak,
Mesleki teknik
eğitim
Mesleki
eğitim hizmet
şubesi
Sanayi Odası
Ticaret Odası
Meslek
kuruluşları
23. Çıraklık ve Meslek Eğitimi
Kanunu ile 4702 Sayılı
Kanunlara göre çıkarılmış diğer
mevzuata göre işleri yürütmek,
mesleki eğitim merkezlerinde
çırak, kalfa ve ustaların genel ve
mesleki eğitimlerini sağlamak,
Mesleki teknik
eğitim
Mesleki
eğitim hizmet
şubesi
24. Örgün eğitim sistemine
girmemiş, herhangi bir eğitim
kademesinden ayrılmış veya
bitirmiş vatandaşların yaygın
eğitim yoluyla, genel, mesleki ve
teknik alanlarda eğitilmelerini
sağlamak, hizmeti yaygın
eğitime ait mevzuata göre
yürütmek,
Mesleki teknik
eğitim
Mesleki
eğitim hizmet
şubesi
25. Vatandaşların genel, mesleki
ve teknik eğitimlerinde görev
alan örgün ve yaygın eğitim
kurumlarındaki öğretmen,
yönetici, usta öğretici ve eğitici
ustalar için yetiştirici mahiyette
kurs ve seminerler düzenlemek.
Mesleki teknik
eğitim
Hizmet içi
Eğitim
Halk Eğitim
Merkezi
Sağlık işleri
Sağlık
Kuruluşları
Okul sağlık
hizm.
Toplum
27. Müdürlüğe bağlı okul ve
kurumlarda öğrencilerin
periyodik tarama ve aşılama
işlemlerinin zamanında
yapılmasını, gençliğe ve sporcu
öğrencilere gerekli sağlık
hizmetlerinin verilmesini
sağlamak,
Sağlık işleri
Sağlık
Kuruluşları
Okul sağlık
hizmetleri
Öğrenciler
28. Öğretmen ve diğer personeli
sağlık hizmetlerinden en iyi
şekilde yararlandırmak,
Sağlık işleri
Sağlık Kur.
Milli Eğitim Personeli
26. Okul ve kurumlarda toplum
ve insan sağlığı ile ilgili halka
açık kurs, seminer ve
konferanslar düzenlemek,
23
Mesleki Eğitim
öğrencileri
Mesleki Eğitim
öğrencileri
Mesleki teknik eğitim
kurumları ve
Öğrenciler
Mesleki Teknik
Eğitimdeki Yönetici
ve Öğretmenler
FAALİYET ALANI
GÖREVLER
29. Beslenme eğitim
faaliyetlerini takip etmek,
GÖREVLE
İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
GÖREVLE
İLGİLİ
BÖLÜM
Sağlık işleri
GÖREVLE
İLGİLİ
HEDEF
KİTLE
Sağlık Kuruluş,
Okul sağlık
hizmetleri
şubesi
Öğrenciler
30. Okullarda rehberlik
servislerinin kurulmasını,
bunların personel, araç, gereç
ve benzeri bakımından
geliştirilmesini ve bu
hizmetlerin mevzuata göre
yürütülmesini sağlamak,
Özel eğitim ve
rehberlik
Hizmetleri
RAM
Okullar
Okullar ve
kurumlar
31. Okullarda özel eğitim
sınıflarının açılması ve bunların
ihtiyaca göre sayılarının
arttırılması için tedbirler almak,
Özel eğitim ve
rehberlik
Hizmetleri
RAM
Okullar
Okullar ve
kurumlar
Özel eğitim ve
rehberlik
Hizmetleri
RAM
Rehabilitasyon
Merkezleri
Özel eğitime
muhtaç çocuklar
33. Rehberlik ve Araştırma
Merkezlerinin görevlerini
yürütmelerinde resmi ve özel
okul, kurum ve birimler
arasında işbirliği ve
koordinasyonu sağlamak,
Özel eğitim ve
rehberlik
Hizmetleri
RAM
Rehabilitasyon
Merkezleri
Okullar
34. Özel eğitim okul ve
kurumlarının çalışmalarını
izlemek, denetlemek ve
değerlendirmek,
Özel eğitim ve
rehberlik
Hizmetleri
Teftiş inceleme
ve soruşturma
şubesi
Özel Eğitim
Kurumları
35. İlkokuldan itibaren
öğrencilerin mesleki ilgi ve
yetenekleri doğrultusunda
yönlendirilmelerine ve verimli
çalışma alışkanlığı
kazanmalarına yönelik tedbirler
almak,
Özel eğitim ve
rehberlik
Hizmetleri
Rehberlik
servisleri
RAM
MEGEP
ARGE
Öğrenciler
32. Özel eğitime muhtaç
çocukların eğitimi ile ilgili
tedbirler almak,
24
Özel Eğitim
Kurumları
FAALİYET ALANI
GÖREVLER
36. Bakanlığa bağlı her tür ve
derecedeki örgün ve yaygın
eğitim kurumlarının, ders ve
laboratuvar araç ve gereçleri ile
bunların donatımına ve basılı
eğitim malzemelerine ait
ihtiyaçlarını tespit etmek,
plânlamak ve dağıtımını
sağlamak,
37. Eğitim araç ve gereçlerinin
bakım ve onarımlarının
yapılması ve bunların
kullanılması ile ilgili tedbirler
almak,
38. Okul müzelerinin kuruluş
donatım ve işleyişiyle ilgili
tedbirler almak,
39. İlçede açılan seminer ve
kursların aksaksız
yürütülmesi için tedbirler
almak, aksaklıkları bir rapor
ile ilgililere bildirmek,
40. Bakanlığa bağlı resmi, özel
okul ve kurumların verdikleri
diploma ve belgeleri
incelemek, onaylamak,
bunlara ait evrakları
arşivlemek.
41. Sınıf ve okul kitaplıklarının
kurulmasını,
zenginleştirilmesini,
öğretmen ve öğrencilerin
faydalanmasını sağlamak.
42. Okul ve kurumlarda sağlık,
beslenme, trafik ve benzeri
hizmetlerle ilgili eğitim ve
öğretim programlarının
uygulanması için tedbirler
almak.
GÖREVLE
İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
GÖREVLE
İLGİLİ
BÖLÜM
Eğitim araçları ve
donatım
donatım
donatım
Hizmet içi eğitim
İstatistik
Koordinatörl
ük Bölümü
Eğitim
Araçları
Merkezi
Eğitim
Araçları
Merkezi,
Mesleki
teknik eğitim
kurumları
Okullar ve
kurum
Müdürlükleri
Müze Müd.
ARGE/
TKY
GÖREVLE
İLGİLİ
HEDEF
KİTLE
Okul ve Kurumlar
Okullar ve kurumlar
Okullar ve kurumlar
Arşiv
Okul
Müdürlükleri
Eğitim
Öğretim Bl.
Okullar ve kurumlar
Kültür
Okul
Müdürlükler
Öğretmen Ve
Öğrenciler
Kültür
Okul Sağlık
İşl.
Sağlık Kur.
Emniyet Müd.
Program
geliştirme Bl.
Okullar ve kurumlar
Öğrenciler
25
FAALİYET ALANI
GÖREVLER
GÖREVLE
İLGİLİ
BÖLÜM
GÖREVLE
İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
43. Okul -Aile birliklerinin
usulüne uygun olarak
çalışmalarını sağlamak.
GÖREVLE
İLGİLİ
HEDEF
KİTLE
44. Mecburi öğrenim çağındaki
çocukların okullara, okuma
yazma bilmeyenlerin yetiştirici
ve tamamlayıcı sınıflara ve
kurslara devamlarını
sağlamak.
Eğitim öğretim
45. Okul ve diğer eğitim
kurumlarının yöneticilerinin
belirlenen esaslara göre
düzenledikleri sınav günlerine
ve komisyonlarına ilişkin
programları inceleyip
onaylamak, gerekenleri il milli
eğitim müdürlüğüne
göndermek.
Eğitim öğretim
Ve Sınav
Hizmetleri
Okul
Müdürlükleri
Okullar ve
kurumlar
Eğitim öğretim
İlçe Zümre
Başkanları
Kurulu
ARGE
Öğretmenler
Eğitim öğretim
Bölge öğrenci
kayıt
komisyonu
Öğrenciler Ve
Veliler
Kültür
Okullar ve
kurum
Müdürlükleri
Basın ve halkla
ilişkiler
Öğrenciler
46. İlk ve orta dereceli okullarda
aynı sınıf veya dersi okutan
öğretmenlerin zaman zaman
toplanarak program
değerlendirmesi ve verimliliği
arttırıcı çalışmalar yapmalarını
sağlamak.
Okul
Müdürlükleri
Muhtarlıklar
Emniyet
Birimleri
Okul Çağ Nüfusu
47. Her öğretim yılı başında
okullardan her birinin hangi
semtlerin çocuklarını veya hangi
okulların mezunlarını alacağını
belirlemek. Öğrencilerin bazı
okullarda yığılmamaları için
okullar arasında dengeli öğrenci
dağılımını sağlamak, böylece
okullara alabileceklerinden fazla
öğrenci kayıt olmasına engel
olmak ve ilçede sistem dışında
öğrenci bıraktırmamak.
48. Okul ve kurumlarda eğitici
çalışmalar yönetmeliğine göre
yapılan çalışmaları
denetlemek, örnek çalışmaları
çevreye duyurmak ve teşvik
edici yarışmalar düzenlemek.
49. Eğitim ve Öğretim
kurumlarının açılması,
kapatılması ve bunlara ad
verilmesi işlerini yürütmek.
Eğitim öğretim
26
Koordinatörlük
İlgili kurumlar
PERSONEL HİZMETLERİ
FAALİYET ALANI
GÖREVLER
1. Müdürlüğe bağlı her tür ve
derecedeki okul ve kurumlarda
görevli personel için personel
bilgi defteri ve formlarını tutmak,
bu konuda Bakanlık ile
koordinasyonu sağlamak, mevcut
öğretmen sayılarını ve gelecek
öğretim yılının öğretmen ve diğer
personel ihtiyacını ilgili
makamlara bildirmek,
GÖREVLE
İLGİLİ
BÖLÜM
GÖREVLE
İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
GÖREVLE
İLGİLİ
HEDEF
KİTLE
Özlük
Personel
Atama
Milli Eğitim
Personeli
2. Okul ve kurumlardaki
personelden görevlerinde üstün
başarıları tespit edilenlerin terfi
edilmelerini sağlamak veya ilgili
Teftiş İnceleme Ve
Soruşturma
Şubesi
Özlük
Milli Eğitim
Personeli
3. Okul ve kurumlarda görevli
öğretmen ve diğer personele
gerektiğinde yetkisi dahilinde
bulunan cezaları vermek,
Teftiş İnceleme Ve
Soruşturma
Şubesi
Özlük
Milli Eğitim
Personeli
4. Görev alanındaki personelin iş
verimini artırmak, moral gücünü
yükseltmek için; sosyal tesisler,
dinlenme kampları ve benzeri
tesislerin açılmasını sağlamak,
Öğretmene
Hizmet Ve Sosyal
İşler
İLKSAN
Okul İçi
Beden Eğitimi
ve Spor
Bölümü
Milli Eğitim
Personeli
5. "Sicil Amirleri Yönetmeliği"
gereğince alt birimlerde görevli
personelin sicil işlemlerini
zamanında yürütmek,
Özlük
Teftiş
İnceleme Ve
Soruşturma
Şubesi
Milli Eğitim
Personeli
6. Atama ve nakillere ait işleri
yürüterek yetkili makamlara
sunmak, konuyla ilgili olarak alt
ve üst makamlarla koordinasyonu
sağlamak,
Atama
Özlük
Milli Eğitim
Personeli
7. Öğretmen ve diğer personelin
terfi, izin, adaylık, emeklilik gibi
özlük haklarına ilişkin
işlemlerden yetkisi dahilinde
olanların sonuçlandırılmasını
sağlamak,
Özlük
Atama Şubesi
Milli Eğitim
Personeli
8. İhtiyaç halinde vekil ve ücretli
öğretmen görevlendirilmesini il
makamına teklif etmek ve
alınacak onay doğrultusunda
işlem yapmak.
Atama
Özlük
Milli Eğitim
Personeli
9. Çeşitli sebeplerle göreve
gelmeyen öğretmenlerin
derslerinin boş geçmemesi için
gerekli tedbirleri almak
Atama
İstatistik
Milli Eğitim
Personeli
27
FAALİYET ALANI
GÖREVLER
1. İlçe sınırları içindeki Bakanlığa
ait veya tahsisli bina, tesis, araç
ve gereçler ile Bakanlığın diğer
imkânlarından bütün okul ve
kurumların bir program
dâhilinde dengeli olarak
faydalanmasını sağlamak,
2. Okul ve kurumlar için arsa
temin etmek ve eğitim
tesislerinin yapım, bakım ve
onarım işlerini yürütmek,
3. Okul ve kurumlardan gelecek
bütçe tekliflerini incelemek,
değerlendirmek ve gerekli
ödeneğin sağlanması için ilgili
BÜTÇE YATIRIM HİZMETLERİ
GÖREVLE
İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
GÖREVLE
İLGİLİ
BÖLÜM
Bütçe Yatırım ve
Tesisler
Tesisler
Tesisler
Okul
Müdürlükleri
Strateji
geliştirme
Belediye
Strateji
geliştirme
Özel İdare
Sivil Toplum
Kuruluşları
Strateji
geliştirme
Okul
Müdürlükleri
Özel İdare
Belediye
GÖREVLE
İLGİLİ
HEDEF
KİTLE
Okullar ve kurumlar
Toplum
Okullar ve kurumlar
4. Genel ve özel idare
bütçelerinden, Müdürlüğe
ayrılan ödeneklerin mevzuata
uygun olarak dağıtım ve sarf
işlemlerini yaptırmak ve bu
konudaki işlemleri denetlemek,
Tesisler
5. Görev alanındaki yatırımlarla
ilgili taslak programları usulüne
uygun olarak hazırlamak ve
zamanında ilgili makamlara
iletmek,
Tesisler
Okul Müd.
Özel İdare
Belediye
Bayındırlık
Okullar ve kurumlar
Tesisler
Mal
Müdürlüğü
Okul
Müdürlükleri
Bankalar
Okullar ve kurumlar
Tesisler
Mal ve
Okul
Müdürlükleri
Bankalar
Okullar ve kurumlar
Öğrenciler
6. Personelin özlük haklarına
ilişkin tahakkuk ve mutemetlik
işlerini yürütmek,
Strateji
geliştirme
Okul
Müdürlükleri
Okullar ve kurumlar
7. Diğer her türlü parasal işler ve
öğrencilerin burs ve benzeri
işlerini yapmak,
28
FAALİYET ALANI
GÖREVLER
8. Ayniyat talimatnamesi gereği
olan işleri yapmak,
BÜTÇE YATIRIM HİZMETLERİ
GÖREVLE
İLGİLİ
BÖLÜM
GÖREVLE
İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
GÖREVLE
İLGİLİ
HEDEF
KİTLE
Hesap Ayniyat
Hizmetleri
Eğitim
Araçları ve
donatım
9. Programa alınan yatırımların
zamanında ihale edilmesi ve
bitirilmesi için gereken işleri
yapmak ve yaptırmak.
Tesisler
İhale Kom.
Kamu ihale
Kurumu
Bayındırlık
Okullar ve
kurumlar
10. Genel ve özel idare
bütçesinden verilen ödeneğin ve
sarf edilen miktarın bu iş için
ayrılan defterlere işlenmesini ve
harcamaların kontrolünü sağlamak.
Tesisler
Hesap ayniyat
hizmetleri
Yatırım
hizmetleri
Okullar ve
kurumlar
11. Avans olarak alınan
ödeneklerin usulüne uygun olarak
sarf edilmesini, alınan avansın
zamanında kapatılmasını ve bu
hususlar için bir defter tutulmasını
sağlamak.
Tesisler
Hesap ayniyat
hizmetleri
Yatırım hizm.
Okullar ve
kurumlar
29
FAALİYET ALANI
GÖREVLER
ARAŞTIRMA-PLANLAMA-İSTATİSTİK
HİZMETLERİ
GÖREVLE
İLGİLİ
BÖLÜM
GÖREVLE
İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
GÖREVLE
İLGİLİ
HEDEF
KİTLE
1. Genel nüfus sayımlarına göre
değerlendirme yapmak,
muhtemel öğrenci artışı ve
ilgisini tespit etmek, bu
tespitlere göre okul yapım ve
dağılımını planlamak,
ARGE- Strateji
geliştirme
Nüfus
Müdürlüğü
Bütçe yatırım
Donatım
Okullar ve kurumlar
Toplum
2. Her türlü istatistiki bilginin
toplanmasını,
değerlendirilmesini sağlamak
ve bunlarla ilgili formları
hazırlamak ve geliştirmek,
İstatistik
ARGE
TKY
Okullar ve kurumlar
3. Okul ve kurumların bina, araç
ve gereç durumunu gösteren
istatistik ve kartların
tutulmasını sağlamak ve takip
etmek,
İstatistik
ARGE
TKY
Okullar ve kurumlar
ARGE
Okullar ve kurumlar
5. Öğrenci ve öğretmenlerin
okullar itibariyle dengeli bir
şekilde dağılımını sağlamak
için gerekli araştırmayı
yapmak,
Stratejik
planlama
Rehberlik
Bölümü
İstatistik
ARGE
Atama
bölümleri
İstatistik
Okullar ve kurumlar
6. Hizmetlerin çabuk ve verimli
yürütülmesini sağlamak için
araştırma ve planlama
yapmak.
ARGE
Stratejik
planlama TKY
Okullar ve kurumlar
4. İlçe genelinde öğrencilerin
başarı, disiplin ve benzeri .
durumlarını takip etmek ve
değerlendirmek,
30
FAALİYET ALANI
GÖREVLER
1. Müdürlüğe bağlı okul ve
kurumları belli bir plan
içinde denetlemek veya
denetlenmesini sağlamak,
eksiklik ve aksaklıkları
gidermek için gerekli
tedbirleri almak,
2. Gerektiğinde öğretmen ve
diğer personelle ilgili
inceleme, soruşturma
yapmak ve yaptırmak,
3. Öğretmen ve diğer
personelin Hizmet içi eğitimi
için gerekli programları
hazırlamak veya
uygulanmasını sağlamak,
4. İlköğretim müfettişlerinin
çalışmalarını yönetmeliğe
uygun olarak yürütmek,
5.
İlköğretim müfettişlerinin
düzenlediği denetim raporlarını
incelemek, değerlendirmek.
6. Soruşturma raporlarını adli,
inzibati, mali ve idari yönden
değerlendirmek, İlçe milli
eğitim disiplin kuruluna
ilişkin işleri yapmak,
sonuçlarını değerlendirmek
ve ilgili yerlere bildirmek.
7. İlçede teftiş soruşturma ve
rehberlik hizmetlerinin en iyi
şekilde yürütülmesi için
gerekli işleri yapmak.
8. İnceleme ve soruşturma için
gerektiğinde il milli eğitim
müdürlüğünden talepte
bulunmak.
TEFTİŞ-REHBERLİK-SORUŞTURMA HİZMETLERİ
GÖREVLE
İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
GÖREVLE
İLGİLİ
BÖLÜM
GÖREVLE
İLGİLİ
HEDEF
KİTLE
Teftiş ve denetleme
İlköğretim
Müfettişleri
Başkanlığı,
Teftiş Kurulu
Okullar ve kurumlar
İlköğretim
Müfettişleri
Başkanlığı,
Teftiş Kurulu
Okullar ve kurumlar
Hizmet içi Eğitim
Strateji
Geliştirme
TKY
ARGE
İlköğretim
Müfettişleri
Başkanlığı,
İlköğretim kurumları
ve müfettişleri
İlköğretim
Müfettişleri
B., Strateji
Geliş.
Okullar ve kurumlar
Kaymakamlık
Mahkemeler
Emniyet
Birimleri
Okul
Müdürlükleri
Okullar ve kurumlar
İlköğretim
Müfettişleri
Başkanlığı,
Teftiş Kurulu
Okullar ve kurumlar
İl Milli Eğitim
Müdürlüğü
İlköğretim
Müfettişleri
Başkanlığı,
Teftiş Kurulu
31
Okullar ve kurumlar
FAALİYET ALANI
GÖREVLER
1. Görev alanındaki okul ve
kurumlar için sivil savunma
ile ilgili plan ve programları
düzenlemek, gerekli tespitler
yapmak ve tedbirleri almak,
2. Sivil savunma teşkilatı ile
koordinasyon sağlamak ve
hizmetin aksamadan
yürütülmesini temin etmek.
SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ
GÖREVLE
İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
GÖREVLE
İLGİLİ
BÖLÜM
Sivil Savunma
Sivil Savunma
32
Belediye
İlçe Sivil
Savunma
Teşkilatı
İlçe Sivil
Savunma
Teşkilatı
GÖREVLE
İLGİLİ
HEDEF
KİTLE
Okullar ve kurumlar
Okullar ve kurumlar
2.4 PAYDAŞ ANALİZİ
FOÇA İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ’NÜN
İŞBİRLİĞİ YAPTIĞI PAYDAŞLAR
Tablo 8: Foça İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün İşbirliği Yaptığı Paydaşlar
İ
Ç
PAYDAŞLAR
Milli Eğitim Bakanlığı
İzmir Valiliği
Kaymakamlık
İl Milli Eğitim Müdürlüğü
İl Milli Eğitim Müdürlüğüne
Bağlı Bölümler
İl Özel İdaresi
İlçe Özel İdaresi
İlçe Milli Eğitim Müdürü
İlçe Milli Eğitim Şube Müdürleri
İlçe Milli Eğitim Personeli
Okul/Kurum Yöneticileri
Öğretmenler
Okul/Kurum Diğer Çalışanları
Öğrenciler
Okul Aile Birlikleri
Veliler
Cumhuriyet Başsavcılığı
Hayırseverler
Yerel Yönetimler
Diğer Bakanlıkların İlçe
Müdürlükleri
NEDEN PAYDAŞ
Bağlı bulunduğumuz Merkezi
Teşkilat
Bağlı bulunduğumuz Mülki
İdare
Bağlı bulunduğumuz Mülki İdare
Bağlı bulunduğumuz Taşra Üst
Teşkilatı
Yönetim ve Faaliyet
Koordinasyonu
Tedarikçi Mahalli İdare
Tedarikçi Mahalli İdare
İlçe Milli Eğitim Üst Yönetimi
İlçe Milli Eğitim Yönetimi
Hizmet Üreten ve Hizmet Alan
Okul/Kurum Eğitimi Yönetimi
Üretilen Hizmetin Niteliğini
Belirleyen
Hizmet Alanlara Ulaştıran
Hizmet Üreten (Kısmen) ve
Hizmet Alan
Tedarikçi
Tedarikçi Doğrudan ve Dolaylı
Hizmet Alan
Hizmet Alan
Amaçlarımıza Ulaşmamızda
İşbirliği İçinde
Olmamız Gereken Kurum
33
P
A
Y
D
A
Ş
D
I
Ş
P
A
Y
D
A
Ş
H
İ
Z
M
E
T
A
L
A
N
T
E
M
E
L
O
R
T
A
K
S
T
R
A
T
E
J
İ
K
Ö
N
C
E
L
İ
Ğ
İ
O
R
T.
+
+
1
+
+
1
+
+
+
+
+
1
1
+
+
+
1
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1
1
1
1
+
+
+
+
1
+
+
+
+
+
+
1
1
+
+
+
+
+
1
2
+
+
2
2
+
+
2
+
+
2
+
+
+
+
+
+
+
Diğer Bakanlıklara Bağlı
Kuruluşlar
Sivil Toplum Örgütleri
Bankalar
Sanayi Kuruluşları
Basın Yayın Kuruluşları
Yüksek Öğretim Kurumları
(E.Ü. Otelcilik Turizm M.Y.O)
Çıkarma Filosu Komutanlığı
4. Jandarma Komando Eğitim
Tugay Komutanlığı
İlçe Jandarma Komutanlığı
Hizmet Alan ve Hizmet Veren
İşbirliği İçinde Olmamız Gereken
Tüzel ya da Gerçek Kişiler
Kurum
Kurum
Özel Eğitim Merkez Komutanlığı Amaçlarımıza Ulaşmamızda
Kurum
34
+
+
2
+
2
+
+
+
+
+
+
+
2
+
+
+
2
+
2
+
+
2
+
+
2
+
+
2
+
+
2
+
2
+
2.4.1 FOÇA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNÜN
YARARLANICI ÜRÜN / HİZMET MATRİSİ
Tablo 9:Yararlanıcı Ürün-Hizmet Matrisi
Ürün/Hizmet
Yararlanıcı
(Müşteri)
Öğrenciler
EğitimRehberlik,
AR-GE,
Altyapı
Öğretim Yatılılık- Nitelikli
Kurs,
Mezunlar
ÖlçmeProjeler, Donatım Yayım
(Öğrenci) Değerlendirme
(Örgün- Bursluluk işgücü
Sosyal
Danışmanlık Yatırım
Yaygın)
Etkinlikler
X
o
X
X
Veliler
X
X
Üniversiteler
o
o
Medya
o
o
Uluslararası
kuruluşlar
Meslek
Kuruluşları
Sağlık
kuruluşları
Diğer
Kurumlar
X
o
o
o
o
o
Özel sektör
X
X:Tamamı
o
o
O:Bir Kısmı
2.4.2 PERSONELİN DEĞERLENDİRME VE BEKLENTİLERİ
Her Eğitim Öğretim yılı sonunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün tüm
personeline “Çalışan Memnuniyeti Anketi uygulanmaktadır. Ortaya çıkan veriler İlçe
Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından değerlendirilmekte ve daha sonra
müdürlüğümüz tarafından sonuçların iyileştirilmesine yönelik çalışma ekipleri
oluşturularak iyileştirme ve geliştirme çalışmaları planlanmakta ve uygulanmaktadır.
2.4.3 AYNI YA DA BENZER GÖREV YAPAN BİRİMLER VE YETKİ
DÜZENLEMESİ
Foça İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün kurum içi koordinasyon süreci, mevzuat
kapsamında oluşturulan tüm bölüm-birimlerin görev tanımları yapılarak
oluşturulmuştur. Ayrıca paydaşlarımızla olan ilişkilerimiz de tanımlanmış ve kurumlar
arası koordinasyonun kapsamı belirlenmiştir.
35
2.4.4 İÇ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARI
İç paydaşlarımızın planın oluşumuna, uygulanmasına ve gelişimine önemli katkılar
sağlayacakları varsayımından yola çıkarak, iç paydaşlarımızın, Foça İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğünden beklentilerini ve isteklerini belirlemek amacıyla iç paydaşlara anketler
uygulanmıştır. Uygulanan anketlerin değerlendirilmesi sonucunda Foça İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğünün GZFT analizi çalışmaları yapılmıştır.
2.4.5 PERSONEL VE ÜCRET POLİTİKASI
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün personeli ile ilgili iş ve işlemler, 657 sayılı Devlet
Memurları kanunu çerçevesinde yürütülmektedir. Bununla birlikte işçi ve sözleşmeli
personel ile ilgili işlemler 4857 sayılı İş Kanununa uygun olarak yapılmaktadır. Merkezi
yönetim tarafından belirlenen personel ve ücret politikaları Foça İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü tarafından uygulanmaktadır.
2.4.6 HİZMET SUNDUĞU KESİMLERDEKİ TATMİN DÜZEYİNİN
BELİRLENME SÜRECİ
İlçemizin küçük olmasından dolayı, Foça İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak hizmet
alanlarla yüz yüze görüşmeler yapılıp fikirleri alınabilmektedir.
Elde edilen sonuçlar bölüm lideri ve çalışanlarca birlikte değerlendirilecek “Gerekli
Düzeltici ve Önleyici Faaliyetler çalışması yapılacaktır.
2.4.7 RAPORLAMA SÜRECİ
Foça İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün tüm bölümleri yürüttükleri her faaliyete
İlişkin bir rapor hazırlayacaktır. Hazırlayacakları raporda, yürütülen faaliyetlerin amacı,
hedefi ve hedefe ulaşmada sağladığı katkı belirtilecektir.
36
2.4.8 FAALİYETLERİ İZLEME VE DEĞERLENDİRME SÜRECİ
Foça İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün tüm bölümleri yürüttüğü her faaliyetle ilgili
İzleme ve değerlendirme süreci belirleyecektir. ”Faaliyetleri İzleme ve Değerlendirme”
sürecinde her faaliyetin amacı, hedefi, başlama ve bitiş tarihleri, faaliyetin sorumlusu,
düzeltici ve önleyici faaliyetleri, faaliyetin girdileri, çıktıları, verimliliği ve kalitesi
bulunacaktır.
2.4.9 DIŞ PAYDAŞ ANKETİ ANALİZ RAPORU
Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 09.02.2010 tarihinde yayımlanan 2010/14 sayılı
genelge ile İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzde “Stratejik Planlama Çalışmaları
başlamıştır.
Stratejik planlama sürecinde İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün stratejik
amaçlarının belirlenmesi, Mevcut Durumun bilinmesi, dış paydaşların istek ve
beklentilerinin karşılanması için dış paydaşlarımızla görüşmeler yapılarak istek ve
beklentileri belirlenmiştir.
Dış paydaşların belirttiği istek ve beklentiler, Foça İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğünün stratejik amaçlarının oluşturulmasına katkı sağlamıştır.
37
ANKET SONUÇLARI
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ÇALIŞANLAR ANKETİ
Bölümler arasında 3 yılda bir görev değişiklikleri yapılarak her bir personelin her
konuda bilgi sahibi olması sağlanmalı.
Kurum çalışanlarının kendi bölümü dışındaki bölümlerde yapılan iş ve işlemler
hakkında bilgi sahibi olmaları ve bu konuda kendilerini geliştirmeleri , İlçe MEM
çalışanlarına yönelik hizmet içi faaliyetlerin düzenlenmesi.
Düzenli toplantılar yapılarak İlçe MEM personelinin sorunları dinlenerek bunlara
çözüm getirmeye çalışılmalı.
Görev dağılımının yeniden yapılması.
Görev dağılımının dengeli yapılması.
Sosyal ilişkilerin güçlendirilmesi.
Çalışanlara değer verildiğinin hissettirilmesi
Uygulanan bu anketin değerlendirilmesi ve sonuçları yönünde hareket edilmesi.
Kurumda adalet ve eşitlik ilkesine göre hareket edilmesi.
YORUMLANMASI
Stratejik Planlama konusunda müdürlüğümüz çalışanlarına yönelik eğitimlerin
düzenlenmesi gerekmektedir.
Tüm Milli Eğitim çalışanlarının hizmet içi eğitim yönünde eğitime katılma
talepleri sorulmalı ve değerlendirilmeli, bakanlıkça ve il merkezli olmasa da
ilçemizde düzenlenecek hizmet içi eğitim faaliyetlerinde çalışanların
yeterliliklerini artırmak yönünde desteklenmesi bence en önemli atılması
gereken stratejik adımdır.
Müdürlüğümüz personelinin stratejik plan konusunda bilgi sahibi olmadığını
düşünüyorum. Toplantılarla gerekli eğitim verilmeli, tüm personelin katılımıyla
stratejik planlar belirlenmelidir.
38
İÇ PAYDAŞLAR (BAĞLI OKUL/KURUM ) ANKETİ
Görüş, Öneri ve Beklentiler
İlçe MEM, Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerini sosyal, kültürel ve sanat içi
etkinliklerle milli kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmalı.
Sosyal, kültürel alanlarda başarı sağlayan kurumların isimleri İlçe Milli Eğitim
web sitesinde yayınlanmalı.
Yöneticilerimizin sık sık okulları ziyaretlerde bulunmaları, sorunları tespit
ederek çözümler üretmeleri.
Öğretmenlere yönelik sosyal faaliyetler (Voleybol, masatenisi, satranç turnuvaları
vb.).
Aile Seminerleri, Sosyal faaliyetler, Öğrencilere yönelik Rehberlik Hizmetleri.
Tüm çalışanların katılacağı kültürel faaliyetler hazırlamalı.
Görüş farklılıklarına bakmaksızın tüm personelin birlikte zaman harcamalarını
sağlayacak aktiviteler hazırlamalı.
Öğretmenlerle toplantılar yapılmalı.
Öğretmenler günü daha farklı etkinliklerle kutlanabilir. Değişik sosyal etkinlikler
yapılabilir.
Öğretmenevi öğretmenler tarafından kullanılmalı.
Ankette belirtilen faaliyetler, sadece yazılı olarak değil de uygulamaya
geçilebilirse zaten okulda çoğu sorun öğrenci açısından, öğretmen ve veliler
açısından kendiliğinden çözümlenecektir.
Proje, gezi ve sosyal, spor faaliyetlerinin arttırılması.
Temizlik ve güvenliğinin sağlanması.
Hizmetlerin yeterli düzeyde olduğunu düşünüyorum.
Fiziki koşulları iyileştirme çalışmaları.
Fakir öğrencileri tespit edip burs verilmelidir (Bir kereye mahsus değil).
Duyuruların zamanın da uygulanmasını istiyoruz.
Birleştirilmiş sınıflı köy okullarının temizlik hizmeti alımına katkıda bulunulması
faydalı olacaktır.
Köylerde okul aile birliği hizmetleri maddi açıdan işlememektedir.
Köy okullarına hizmetli gönderilmeli.
Köy okullarının ihtiyaçlarının tespit edilmesi ve acil çözümler üretilmesi.
Öğretmenlerin ulaşımlarını da Milli Eğitimin üstlenmesi servis hizmeti sunarak
köy öğretmenlerini mağdur etmemesi.
Anne ve baba eğitiminin arttırılmasına yönelik çalışmalar. Sağlıklı beslenme,
çocuk yetiştirme, uyuşturucu madde bağımlılığı vb. konularda öğrencilere eğitim
verilmesi.
Temizlik, sağlık ve bulaşıcı hastalıklardan korunma bilinci.
ADSL bağlantılarının güçlendirilmesi
Öğrencilere yönelik şenlik düzenlenmesi.
Ek ders ücretlerinin zamanında ödenmeyişi. Yollukların ödenmeyişi.
Öğretmenler ilgilerinin olmadığı ya da bilgilerinin yeterince olduğu kurslara zorla
alınmamaları gerekir.
Seminer dönemlerinde branş bazında hizmet içi eğitim verilmesi.
39
Öğretmen çocukları için kreş açılmalı.
Velilerin çocuk yetiştirme ve ergenlik döneminde benimsenmesi gereken
yaklaşımlar konusunda eğitilmesi, seminerler düzenlenmesi.
Öğretmenlerin hizmet içi eğitim konularına önem verilmesi.
Vekil, vekâlet vb. uygulamalara son verilmesi.
Okullara genel bütçeden pay alınması resmi hiyerarşi yollarının zorlanması bina
var öğretmen var öğrenci var ancak okulların bakım, onarım ve temizlik
ortamları yok.
Özlük işlemleri (Terfi, Yolluk vb.) zamanında ve fazla bekletmeden yapılmalı.
Zaman zaman öğretmen görüşlerine yer verilmeli.
Teknolojik donanımların takibinin yapılarak güncellenmesi.
Hizmet içi Eğitim daha aktif olarak kullanılması ve seminer dönemlerinde olması
Köy okulların fiziki onarımlarının yapılması.
Okulöncesi sınıfların materyallerinin tam olmasının sağlanması
Müdürlerimizin okul ziyaretleri yapıp öğretmenler odasını ziyaret etmeleri.
Okulların boya badana ihtiyaçlarını karşılanması.
Öğretmenlerini öğrenci ve velilere karsı daha çok savunmaları.
Rehberlik uzmanlarını köy okullarına da göndermeli.
Birleştirilmiş sınıf uygulaması yapılan okullarda düzenlemeler yapılmalı.
Birleştirilmiş sınıfların bir merkez okula taşınması veya en yakın okulda
birleştirilmesi çalışmalarına öncelik verilmelidir.
Memur ve Hizmetli kadrolarına atama yapılması.
Anne Baba Eğitimi için velilere seminerler verilebilir.
SBS başarısının artırılması.
Öğretmen planlanması eğitim bölgesi normuna göre yapılmalı.
Resmi yazı ve duyurular daha planlı ve hızlı iletilmeli.
Üniversitelerle işbirliği yapılarak seminer panel vb. sayısı arttırılmalı.
Öğretmen ve idarecilere yönelik, stres yönetimi sınıf yönetimi sınıf içi etkinlikler
ile ilgili zorunlu eğitim alması sağlanmalıdır.
Evrakların zamanında incelenmesi.
Kurumlara özel günlerde ziyaretlerin yapılması.
Kitap okuma kampanyaları düzenleme.
Okul pencerelerimizin PVC pencere sistemi ile değiştirilmesini istiyoruz.
Okulun temizlik ve kırtasiye ihtiyaçlarındaki masraflarımızda yardımcı olmak.
Öğrencilerin sağlığı açısından okul tuvaletlerinin onarımı.
Takdir, Teşekkür dağıtımında objektif ölçütler kullanılmalıdır.
Doğal afetler konusunda bilgilendirme yapılabilir.
Okulumuz tek öğretmenli birleştirilmiş sınıflı eğitim verdiğinden normal
okullarla aynı resmi işleri yürütememektedir. Bu nedenle olabildiğince resmi
işlerin bize az yansıtılmasını bekliyoruz.
Eksik materyallerimizin tamamlanması.
Köy okullarına daha çok yardımda bulunulması istiyoruz.
Birleştirilmiş sınıflı köy okullarında öğretmen ve öğrenci sorunlarına daha fazla
önem verilmesi.
Okulumuza BT sınıfı kazandırılması ve okullarda beyaz tahtaya geçilmesi.
Okullara akıllı tahta verilmesi.
40
Öğretmen haklarının korunması.
Donanımlı bir eğitim için gerekli olan araç-gereçlerin temin edilmesi.
Okul imkânları ile gerçekleştirilmeyen projelere destek olunması.
İlçe Milli Eğitim Müdürü okulları ziyaret etmelidir.
Okullara teknolojik anlamda destek sağlanması, evrak işlemlerinin azaltılması.
Eğitimde araçları ve donanım hizmetlerini üst seviyeye çıkarmak.
Spor Salonu, lojman ihtiyacının giderilmesi
Okulumuz içinde yapılan etkinliklere katılmaları.
Teknik ve mali destek (fotokopi makinesi alınabilir).
Denetim yapılması.
İnternet ağı yenilenmeli, web sayfası daha aktif olmalı.
Bu tür anketler uygulanmasıyla ve sonuçları incelenerek gerçekten çözüme
yönelik iş ve işlemler yapılması.
Sadece resmi yazılar olarak değil, sorunu bizzat çözmeye yönelik metotlar
sunulmalı.
Kurumlar arası ilişkilerin daha dinamik hale getirilmesi.
Öncelikle ilçe Milli Eğitim Müdürlüğünde çalışanlara dönük bolca seminer
düzenlenmesi.
İlçe Milli Eğitim çalışanlarının gelen kişilere iyi davranması.
Öne sürülen fikirlerin dikkate alınması.
MTSK, Açık öğretim gibi sınavlarda görevlerin adaletli olarak dağıtılması.
Öğretmenleri şevklendirmek için takdir teşekkür belgelerinin gerçekten çalışan
kişiye verilmesi gerektiğini düşünüyorum.
Uygulamalı ilkyardım seminerleri olmalı.
İlçe Milli Eğitim binasının yetersiz olması ve bekleme odasının olmaması.
Fiziki koşulların geliştirilmesi.
İş ve işlemlerin hızlandırılması.
Yazışmalar uzun zaman alıyor.
Norm fazlası öğretmenlerin değerlendirme çalışmaları.
Branşlara göre öğretmen sayılarındaki dengesizlik.
Planlama ve sınavlara hazırlık yetersiz. Seminerler ve eğitimler saat doldurma,
görev tamamlama esasına göre yapılıyor. Önceden tarihleri ve kapsamı hakkında
bilgi verilmiyor.
Velilerin katılımın sağlanamaması.
Görevlendirmelerin çok fazla olması.
Çalışan memurlar yeterli bilgi ve birikime sahip değiller.
Bazı durumlarda taraflı davranılması.
Öğretmenlere karşı olan olumsuz yaklaşımlar.
Hizmet örgütü olduğunun unutulması.
Yönetici atamalarında liyakat ve bilginin değil, siyasi görüş ve sendikaların baz
alınması doğru değil.
Duyuruların bazılarının son anda gelmesi.
Birleştirilmiş sınıf uygulaması.
Özel Eğitim ve Rehberlik hizmetlerinin yetersizliği.
Okulları düzenli olarak ziyaret edip sorunları yerinde görmeniz ve çözümler
üretmeniz gerekmektedir.
41
Yönetici ve görevlendirilmelerde siyasi görüşün ön plana çıkması.
Görevli izinli öğretmenlerin eğitim öğretimin aksattığına inanıyorum.
Öğretmenin fikirlerine değer vermemesi, öğretmeni dikkate almaması.
Öğretmenleri tanımadan sicil notlarının verilmesini uygun bulmuyorum.
Eşitlik ilkesi ve şeffaflığının yetersiz olması.
Okulumuzun bahçesine gündüz öğrencilerin, gece halkın yararlanacağı, gelir
sağlayıcı bir halı sahanın yapılması.
İlçe Müdürleri ve Şube Müdürlerinin yüksek lisans veya doktora yapmış
kişilerden seçilerek daha akademik hizmetler verilebilir.
Normlar belirlenirken öğretmene en az 21 saat ders verilecek şekilde belirlensin.
Köy okullarının da merkezdeki okullar kadar değerli olduğunu ve desteklenmesi
gerektiğine inanıyorum.
İlçe personelinin güler yüzlü ve ilgili olması.
Merkezi sınavlarda belde ve köy öğretmenlerine de görev verilmesi.
Maddi imkânsızlıkları olan başarılı öğrencilere destek olunmasını, burs
verilmesini isterim.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün faaliyetlerinin çoğu hakkında bilgi sahibi değiliz.
Etkinlikler yapılabilecek salonlar istiyoruz.
İlçe Milli Eğitim Hizmet binası yetersiz durumda.
Her okulun güvenlik sistemi, bahçe temizlik vb. alımının yapılması.
Elektrik, kalorifer vb. sistemlerinin güvenceli bir biçimde kullanılabilir olması.
Görevlendirmelerde liyakat esas alınmalıdır.
Belli görevlere sürekli aynı öğretmenlerin çağrılması.
Şeffaflık, adalet.
ADSL ödemesi yazıyor ama çalışıyor mu diye soru yok. ADSL hiç sağlıklı değil her
site kapalı hız çok yavaş haberleri bile okuyamıyoruz.
Okulumuzun tekli eğitime geçmesini istiyorum.
Ödüllendirmelerin tarafsız yapılmasını istiyorum.
Müdür yardımcılarının görevlendirilmesinde çok yönlü ölçütlerin dikkate
alınmasını istiyorum. Sınav puanın yanı sıra yöneticilik karakterine uygun olup
olmadığının araştırılmasını istiyorum.
Müdürler atama yoluyla değil seçim yoluyla olsun.
Müdürlerin sicil notu yetkileri olmasın.
Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin ilçemizde daha sık yapılması.
Yapılacak olan faaliyetlerin okullara duyuru niteliğinde zamanında bildirilmesi.
Okulumuza maddi olanaklar(yakıt, elektrik, telefon vb. fatura ödemelerini
karşılayabilmek için)sağlamak için İl veya Bakanlıkla gerekli görüşmelerin
yapılması.
Meslek Lisesi özelliklerinin iyi tanınması, Spor salonları yapılması, Okullara
memur ataması yapılması
İzinli, sevkli, raporlu öğretmenlerin dersleri boş geçiyor, öğretmen planlaması iyi
yapılmalı.
İlçede öğretmen değişiminin çok olması
Okul binalarının donanımının yetersiz olması
İdarecilerle toplantıların çok sık yapılması olumsuzluk katmaktadır.
42
DIŞ PAYDAŞLAR ANKETİ
Anket gönderdiğimiz dış paydaş sayısı 11 dir. Anketimize katılan dış paydaş sayısı
6’ dır. Bu durumda dış paydaşlarda ankete katılım oranı % 55 olmuştur. Ayrıca yüz yüze
yapılan görüşmelerle dış paydaşlarımızın istek ve önerileri dikkate alınmıştır.
Dış paydaşlarımız okul ve kurumlarımızın eğitim ihtiyaçlarının karşılanması, eğitimin
kalitesinin artırılarak başarılı öğrencilerin desteklenmesi, sosyal etkinlik ve yarışmaların
düzenlenmesi şeklinde beklenti içerisinde olduklarını belirtmişlerdir.
ANKET SONUÇLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ VE YORUMLANMASI
Öncelikle anketimizi samimiyetle doldurduklarından ve değerli katkılarından dolayı
tüm paydaşlarımızın her birine ayrı ayrı teşekkür ediyor, çalışmalarında üstün başarılar
diliyoruz.
Paydaşlarımızın kurumumuzun faaliyetlerine yönelik görüş, öneri, beklenti ve
olumlu ya da olumsuz eleştirilerini öğrenmek amacıyla bu anketi, kurumumuzla
etkileşim içerisinde olduğunu düşündüğümüz diğer kurum ve kuruluşlar ile
faaliyetlerini müdürlüğümüze bağlı olarak yürüten tüm okul ve kurumlarımıza
gönderdik.
Ayrıca İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde çalışan Kurum çalışanlarına anket
uygulaması yapıldı.
Kurum çalışanları anketi 9 çalışan tarafından doldurulmuştur katılım oranı %100 dür.
Anket gönderdiğimiz iç paydaş sayısı ise 22’dir. Okul ve kurumlarımızdan elimize
ulaşan anket sonuçlarına göre anketimizi dolduran eğitim çalışanı sayısı 16’dir. Bu
durumda iç paydaşlarda ankete katılım oranı % 72 olmuştur.
İç paydaşlarımız okul ve kurumlarımızın eğitim ihtiyaçlarının karşılanması, bakım
ve onarımlarının sağlanması gibi beklentilerini belirtmişlerdir.
Müdürlüğümüz, paydaşlarımızın beklentilerinden yola çıkarak aşağıdaki konu
başlıklarındaki çalışmalarını gözden geçirmelidir.
Bütçe Bölümü (Ek dersler, Yolluklar)
Özlük işlemleri (Sicil takibi, zamanında yapılması)
Okulların bakım onarımı (Pencerelerin Plastik Pencere olması, Boya-Badana,
Tuvaletlerin onarımı)
Temizlik ve güvenlik (Kamera)
Rehberlik hizmetleri (Başta ebeveyn eğitimi, sağlıklı beslenme, madde bağımlılığı,
çocuk yetiştirme gibi konularda eğitim)
Eğitimde fırsat eşitliği
Başarılı ancak maddi güçlük çeken öğrencilerin tespiti, bu öğrencilerin
desteklenmesi
Sosyal ve kültürel faaliyetler ve İlçe MEM yöneticilerinin okul ziyaretleri
Özel eğitim konusunda bilgilendirme
Hizmet içi eğitim(15 Haziran-1 Temmuz Arası)
Öğretmenevi
Eğitim teknolojileri
43
PAYDAŞLARIMIZA GÖRE MÜDÜRLÜMÜZCE VERİLEN HİZMETLERİN
ÖNCELİK BAKIMINDAN SIRALANMASI
Paydaşlarımızın öncelikle verilmesi gereken hizmetler hususunda belirtmiş olduğu
ifadeler çok yerinde ve isabetlidir.
İlk bakışta örnek insan yetiştirme ve kitap okuma alışkanlığının kazandırılması
hususu özellikle vurgusu yüksek ifadelerdir. Gerçekten de iyi insan yetiştirme temel
Milli Eğitim stratejisidir ve Milli Eğitim Temel Kanununun temel amaçları içerisinde yer
almaktadır.
Müdürlüğümüz bakanlığımız tarafından gönderilen ödenekler doğrultusunda okul
ve kurumlarımızın eğitim ihtiyaçlarını karşılamakla birlikte yerel ekonomik güçleri de
harekete geçirmek suretiyle eğitimin çağdaş standartlarda verilmesi çabası
içerisindedir.
Bütün bunlardan sonra okul öncesi eğitim ve ilköğretim hayat boyu öğrenmenin
ve öğrenmeyi öğrenmenin ilk basamağı, kesinlikle ihmale gelmeyecek eğitim evresi
olması gerçeğinden hareketle temel öğretime (okul öncesi eğitim ile ilköğretime)
müdürlüğümüz büyük önem vermektedir. 2011-2014 Stratejik Plan sonuna kadar
okul öncesi eğitimdeki okullaşma oranında % 100 ün korunması, müdürlüğümüzün
eğitim stratejileri arasında yer almaktadır.
Burada yer alan her bir paydaş görüşü müdürlüğümüzce dikkate alınacaktır.
Okul/kurumların kendilerine sağlanmasını istedikleri imkânların müdürlüğümüz
tarafından mümkün olduğunca eşit ve hakkaniyet ölçüleri içerisinde dağıtılmasına özen
gösterilmesi, bireysel beklentilerin de mümkün olduğunca karşılanması esas alınacaktır.
Daha önceki maddelerde de bahsedildiği gibi eğitimdeki çağdaş yöntem ve
yaklaşımları takip ederek, öğrenmeyi en etkin kılacak stratejileri belirlemek ve eğitim
hizmet kolu içerisinde yer alan ve bundan etkilenen herkesin mutlu ve motive olmasını
sağlayacak her türlü iş ve işlemleri icra etmek temel amacımızdır.
44
2.5 KURUM İÇİ ANALİZ
2.5.1 ÖRGÜTSEL YAPI
İlyas DUMAN
İlçe Milli Eğitim Müdürü
Argun EKER
Şube Müdürü
Edip KARAKUŞ
Şube Müdürü
45
2.5.2 İNSAN KAYNAKLARI
Tablo 10:Personel Görev Dağılımı
ARGUN EKER
ŞUBE
MÜD.
YAZIŞMA
KODU
VERİLEN
GÖREVLER
GÖREVLİ ŞEF
MEMUR
EŞDEĞER
MEMUR
Sema Nur
YILMAZ
ŞEF
EŞDEĞER
GÖREVİ
Nilüfer
BUYRUK
33
Soruşturma
Handan EZER
3
Koordinatörlük
Handan EZER
Sema Nur
YILMAZ
Nilüfer
BUYRUK
Ayşegül AYÖZ
23
Yurtlar-BurslarLojmanlar
Nilüfer
BUYRUK
Güner
SAVRAN
Handan
EZER
Ayşegül AYÖZ
13
Okul Öncesi Atama
Handan EZER
Berk OĞUZ
Nilüfer
BUYRUK
Sema Nur
YILMAZ
2
İlköğretim
Müfettişleri Bölümü
Handan EZER
Sema Nur
YILMAZ
Nilüfer
BUYRUK
Ayşegül AYÖZ
19
İlköğretim ve
Ortaöğretim Yatırım
Nilüfer
BUYRUK
Güner
SAVRAN
Handan
EZER
P. FEYİZ
R.TÜRKMÜŞ
5
Eğitim Öğretim
Sınavlar ve Öğrenci
İşleri
Nilüfer
BUYRUK
Güner
SAVRAN
Handan
EZER
Ayşegül AYÖZ
6
Ç.Mesleki ve Teknik
Eğitim Bölümü
Nilüfer
BUYRUK
Güner
SAVRAN
Handan
EZER
Ayşegül AYÖZ
10
Hizmet içi Bölümü
Handan EZER
Berk OĞUZ
Nilüfer
BUYRUK
Sema Nur
YILMAZ
16
Özlük Sicil
Handan EZER
Berk OĞUZ
Nilüfer
BUYRUK
Sema Nur
YILMAZ
17
Bütçe BölümüTaşımalı Eğitim
Handan EZER
Rafet
TÜRKMÜŞ
Nilüfer
BUYRUK
Berk OĞUZ
21
Eğitim Araçları ve
Donatım Kantin
İhaleleri
Handan EZER
Sema Nur
YILMAZ
Nilüfer
BUYRUK
Ayşegül AYÖZ
11
Personel Bölümü
Handan EZER
Berk OĞUZ
Nilüfer
BUYRUK
Sema Nur
YILMAZ
22
Öğretmene Hizmet
Nilüfer
BUYRUK
Ayşegül
AYÖZ
Handan
EZER
Güner
SAVRAN
14
Sınıf Öğretmeni
Atama
Handan EZER
Berk OĞUZ
Nilüfer
BUYRUK
Sema Nur
YILMAZ
12
Yönetici Atama
Bölümü
Handan EZER
Berk OĞUZ
Nilüfer
BUYRUK
Sema Nur
YILMAZ
15
Branş Atama
Bölümü
Handan EZER
Berk OĞUZ
Nilüfer
BUYRUK
Sema Nur
YILMAZ
21
Hizmet Aracı
Handan EZER
Bülent
AYDIN
Nilüfer
BUYRUK
Rafet
TÜRKMÜŞ
11
Dairenin Temizlik,
Tertip, Düzeni
Handan EZER
Şahin
ÖZGENÇ
Nilüfer
BUYRUK
Kadir BEZGİN
46
Ayşegül AYÖZ
ŞUBE
MÜD.
YAZIŞMA
KODU
VERİLEN
GÖREVLER
GÖREVLİ ŞEF
MEMUR
1
Özel Kalem
Handan EZER
20
Kültür Bölümü
Handan EZER
4
Eğitime %100
Destek Bölümü
Yaygın Eğitim
Bölümü
Basın Bölümü
Nilüfer
BUYRUK
Nilüfer
BUYRUK
Handan EZER
Halkla İlişkiler
Bölümü
Bilgi İşlem Bölümü
Handan EZER
Işık
ESMERAY
Sema Nur
YILMAZ
Güner
SAVRAN
Ayşegül
AYÖZ
Sema Nur
YILMAZ
Ayşegül
AYÖZ
Berk OĞUZ
7
34
35
26
EDİP KARAKUŞ
24
36
8
9
18
25
Türk Dünyası
Bölümü
Sivil Savunma
Bölümü
Özel Eğitim ve
Rehberlik Bölümü
Özel Öğretim
Kurumları Bölümü
Projeler Bölümü
29
Okul İçi Beden
Eğitimi ve Spor
Bölümü
Program Geliştirme
Bölümü
Strateji Bölümü
13
Okul Öncesi Bölümü
27
Sağlık Bölümü
30
İstatistik Bölümü
31
Evrak Kayıt Bölümü
32
Arşiv ve Ücretsiz
Kitap Dağıtım
Bölümü
28
Nilüfer
BUYRUK
Nilüfer
BUYRUK
Nilüfer
BUYRUK
Nilüfer
BUYRUK
Nilüfer
BUYRUK
Nilüfer
BUYRUK
Nilüfer
BUYRUK
Nilüfer
BUYRUK
Nilüfer
BUYRUK
Nilüfer
BUYRUK
Nilüfer
BUYRUK
Nilüfer
BUYRUK
Handan EZER
Nilüfer
BUYRUK
47
Ayşegül
AYÖZ
P. FEYİZ
R.TÜRKMÜŞ
Ayşegül
AYÖZ
Ayşegül
AYÖZ
Ayşegül
AYÖZ
P. FEYİZ
R.TÜRKMÜŞ
Ayşegül
AYÖZ
Ayşegül
AYÖZ
Sema Nur
YILMAZ
P. FEYİZ
R.TÜRKMÜŞ
Berk OĞUZ
Işık
ESMERAY
P. FEYİZ
R.TÜRKMÜŞ
ŞEF
EŞDEĞER
GÖREVİ
Nilüfer
BUYRUK
Nilüfer
BUYRUK
Handan
EZER
Handan
EZER
Nilüfer
BUYRUK
Nilüfer
BUYRUK
Handan
EZER
Handan
EZER
Handan
EZER
Handan
EZER
Handan
EZER
Handan
EZER
Handan
EZER
EŞDEĞER
MEMUR
Handan
EZER
Handan
EZER
Handan
EZER
Handan
EZER
Handan
EZER
Nilüfer
BUYRUK
Handan
EZER
Berk OĞUZ
Sema Nur
YILMAZ
P. FEYİZ
R.TÜRKMÜŞ
Ayşegül
AYÖZ
Güner
SAVRAN
P. FEYİZ
R.TÜRKMÜŞ
P. FEYİZ
R.TÜRKMÜŞ
Güner
SAVRAN
P. FEYİZ
R.TÜRKMÜŞ
Ayşegül
AYÖZ
Güner
SAVRAN
Güner
SAVRAN
P. FEYİZ
R.TÜRKMÜŞ
Güner
SAVRAN
P. FEYİZ
R.TÜRKMÜŞ
Ayşegül
AYÖZ
Ayşegül
AYÖZ
Ayşegül
AYÖZ
Sema Nur
YILMAZ
Berk OĞUZ
FOÇA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNÜN BÖLÜMLERİ
Foça İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bölümlerinin faaliyet alanları ve çalışan personelinin
görev tanımları ilgili mevzuatlar doğrultusunda hazırlanmıştır. Tüm bölümler Foça İlçe
Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Planının hazırlanmasında temel teşkil edecek
çalışmalar hazırlamaktadır.
Tablo 11:Müdürlüğün Bölümleri
Foça İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Bölümleri
Sıra No
Bölüm Adı
1
Açık Kapı Bölümü (Halkla İlişkiler ve Bilgi Edinme)
2
Arşiv-Ücretsiz Ders Kitapları Dağıtımı Bölümü
3
Basın Bölümü
4
Bilgi İşlem Bölümü
5
Branş Öğretmeni Atama Bölümü
6
Bütçe Bölümü
7
Çıraklık ve Mesleki Teknik Eğitim Bölümü
8
Eğitim Araçları ve Donatım Bölümü
9
Eğitim-Öğretim, Öğrenci İşleri ve Sınavlar Bölümü
10
Eğitime %100 Destek, Protokol ve Törenler Bölümü
11
Genel Evrak Bölümü
12
Hizmet İçi Eğitim Bölümü
13
İnceleme- Soruşturma ve Değerlendirme Bölümü
14
İstatistik ve Bilgi Sistemleri Bölümü
15
Koordinatörlük Bölümü
16
Kültür Bölümü
17
Kütüphane Bölümü
18
Okul İçi Beden Eğitim Spor ve İzcilik Bölümü
19
Okul Öncesi Eğitimi ve Atama Bölümü
20
Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler, Törenler Bölümü
21
Özel Eğitim, Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Bölümü
22
Özel Kalem Bölümü
23
Özel Öğretim Kurumları (Dershaneler, Okullar ve Kurslar) Bölümü
24
Özlük ve Sendikalarla İlişkiler Bölümü
25
Personel Atama ve Özlük Bölümü
26
Projeler Koordinasyon Bölümü
27
Program Geliştirme Bölümü
28
Sınıf Öğretmeni Atama Bölümü
29
Sivil Savunma Bölümü
30
Strateji Geliştirme Bölümü (AR-GE, TKY, Araştırma Değerlendirme, Projeler)
31
Taşımalı Eğitim Bölümü
32
Türk Dünyası ve Hizmetleri Bölümü
33
Yatırım Bölümü (İlköğretim ve Ortaöğretim)
34
Yatırım Planlama ve Kamulaştırma Bölümü
35
Yaygın Eğitim Bölümü
36
Yönetici Atama Bölümü
37
Yurtlar, Lojmanlar, Sağlık ve Burslar Bölümü
48
2010 YILI GENEL PERSONEL DURUMU
Tablo 12:Genel Personel Durumu
ÜNVAN
MEVCUT
NORM
İHTİYAÇ
NORM
FAZLASI
KADROLU GÖREVLENDİRME
İLÇE MİLLİ EĞİTİM
MÜDÜRÜ
İLÇE MEM ŞUBE MÜDÜRÜ
OKUL-KURUM MÜDÜRLERİ
OKUL MÜDÜR
BAŞYARDIMCISI
OKUL MÜDÜR YARDIMCISI
BRANŞ ÖĞRETMENİ
SINIF ÖĞRETMENİ
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENİ
ŞEF
VERİ HAZIRLAMA VE
KONTROL İŞLETMENİ
ŞOFÖR
YARDIMCI HİZMETLER
PERSONELİ
MEMUR
KALORİFERCİ
BEKÇİ
TEKNİSYEN
AŞÇI
TOPLAM
1
1
-
-
-
1
16
1
12
1
2
2
-
1
1
-
-
-
15
191
12
158
3
-
11
56
65
-
10
14
4
9
3
3
7 (Sözleşmeli)
1 (Sözleşmeli)
eş durumu tayini
3 (Sözleşmeli)
-
2
1
-
12
3
-
9
-
1
1
-
-
-
20
5
-
15
-
8
1
1
1
1
355
3
285
17
5
1
1
1
1
41
21
2010 YILI EĞİTİM KURUMLARI YÖNETİCİLERİ
Tablo 13:Kurum Yöneticileri
Eğitim Kurumları İçin Yönetici Türü
Norm
İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü
Okul /Kurum-Tesis Müdürü
Okul /Kurum Müdür Baş Yardımcısı
Okul /Kurum Müdür Yardımcısı
49
Mevcut
2011 Yılı İhtiyaç
1
2
-
16
14
2
1
1
-
15
12
3
FOÇA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
İÇ İLETİŞİM SÜRECİ
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünde iletişim; resmi yazışmalar, telefon görüşmeleri,
internet, panolar, toplantılar ve saha ziyareti yöntemleriyle gerçekleşmektedir.
Foça İlçe Millî Eğitim Müdürü, İlçe Millî Eğitim şube müdürleri ve okul/kurum
yöneticileriyle çalışma takviminde belirlenen esaslara göre düzenli aralıklarla ve ihtiyaç
duyulduğunda toplantılar yapmaktadır.
FOÇA İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
KARAR ALMA SÜRECİ
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünde kararlar; yönetim kurulunda ilgili kişilerle beraber
kanun, tüzük ve yönetmeliklere uygun bir şekilde alınır.
Foça ilçe Millî Eğitim Müdürlüğünde karar alma süreci; İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri
Yönetmeliği ve diğer ilgili mevzuat doğrultusunda gerçekleşmektedir.
Foça İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünde tüm şube Müdürleri yetkilendirilmiştir ve görev
tanımları doğrultusunda karar verebilme yetkisine sahiptirler.
İlçe Millî Eğitim Müdürü kurumla ilgili olarak alınacak kararlarda ilgili tarafların
görüşlerini alarak, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Üst Yönetimi ile birlikte karar
vermektedir.
Müdürlüğümüzde karar alma sürecinde katılımcılık, temel bir ilke olarak belirlenmiştir.
50
YILLARA GÖRE EĞİTİM ÇALIŞANI ÖDÜLLENDİRME DURUMU
Tablo 14:Eğitim Çalışanı Ödüllendirme Durumu
YILLAR
2006
2007
Toplam Eğitim Çalışanı
Sayısı
Takdir İle Ödüllendirilen
Eğitim Çalışanı Sayısı
Teşekkür İle
Ödüllendirilen Eğitim
Çalışanı Sayısı
2008
2009
2010
290
304
308
305
303
10
15
17
25
22
23
17
72
38
34(Kasım)
YILLARA GÖRE EĞİTİM ÇALIŞANI DİSİPLİN DURUMU
Tablo 15:Eğitim Çalışanı Disiplin Durumu
YILLAR
2006
2007
2008
Toplam Eğitim Çalışanı
Sayısı
Soruşturma Açılan Eğitim
Çalışanı Sayısı
Ceza Alan Eğitim Çalışanı
Sayısı
290
304
308
6
3
11
5
4
6
3
10
4
1
2009
2010
305
303
YAYGIN EĞİTİM KURUMLARI SAYISI VE PERSONEL DURUMU
Tablo 16:Yaygın Eğitim Kurumları Sayısı ve Personel Durumu
Yaygın Eğitim
Mevcut Durum (2010)
Yaygın Eğitim Merkezi Sayısı
1
Yaygın Eğitim Kurum Müdürü Sayısı
1
Yaygın Eğitim Kurum Müdür Yardımcısı Sayısı
2
Yaygın Eğitim Öğretmen Sayısı
8
Yaygın Eğitim Kadrolu Usta Öğretici Sayısı
10
Yaygın Eğitim Kadrosuz Usta Öğretici Sayısı
6
2010 YILI BRANŞ ÖĞRETMENİ / ÖĞRENCİ SAYISI ORANI
Tablo 17:Branş Öğretmeni/Öğrenci Sayısı Oranı
Branş Öğretmeni Sayısı
Öğrenci Sayısı
Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı
51
158
3011
19
2010 YILI MEB ATAMA ALANLARINA GÖRE
PERSONEL GENEL NORM KADRO DURUMU
Tablo 18:Genel Norm Kadro Durumu
ATAMA ALANLARINA GÖRE PERSONEL DURUMU
Sıra
Branş Adı
No
1
Almanca
2
Beden Eğitimi
Bilişim
3
Teknolojileri
4
Biyoloji
5
Coğrafya
Din Kültürü ve
6
Ahlak Bilgisi
El Sanatları
7
Tek./El
Sanatları/Nakış
8
Felsefe
9
Fen ve Teknoloji
10 Fizik
11 Fransızca
Görsel
12
Sanatlar/Resim
İlköğretim
13
Matematik
14 İngilizce
Kimya/Kimya
15
Teknolojisi
Konaklama ve
16 Seyahat
Hizmetleri
17 Matematik
Muhasebe ve
18
Finansman
19 Müzik
Okul Öncesi
20
Öğretmenliği
Rehber
21
Öğretmen
Sınıf
22
Öğretmenliği
23 Sosyal Bilgiler
24 Tarih
Teknoloji ve
25
Tasarım
26 Türkçe
Türk Dili ve
27
Edebiyatı
Yiyecek
28
Hizmetleri
Toplam
Normu
1
11
7
1
8
3
1
Toplam
Mevcut
1
8
4
4
6
9
4
7
5
1
-
4
4
4
8
4
1
7
Kadrolu Sözleşmeli
İhtiyaç Fazla
3
3
-
4
8
5
4
2
-
-
4
-
-
5
7
3
1
7
-
5
7
3
7
1
1
-
1
-
8
8
-
8
-
-
19
4
17
4
1
-
18
4
1
-
-
-
5
-
5
-
5
8
6
7
5
-
7
5
1
1
-
8
14
6
9
3
6
12
2
2
-
12
8
-
8
4
-
56
65
1
66
-
10
6
6
7
3
6
6
-
3
6
6
3
1
-
10
12
12
10
1
-
13
10
2
3
-
5
-
-
-
5
-
52
2..5.3 FOÇA İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
TEKNOLOJİK ALT YAPI VE TEKNOLOJİYİ KULLANMA DÜZEYİ
Foça İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak çalışan personelimize bilgisayar ve
teknolojiyi kullanma konusunda hizmet içi eğitimler verilmiş olup kurumda çalışan
personel teknolojiyi iyi seviyede kullanmaktadır. İl Milli Eğitim Müdürlüğü ile
yazışmalar elektronik ortamda yapılmaktadır.
DERS ARAÇ GEREÇLERİ VE DONANIM MEVCUT DURUMU
Tablo 19: Ders Araç Gereçleri ve Donanım Durumu
2010 – 2011 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MEVCUT DURUM
SIRA NO DERS ARAÇ GEREÇLERİ VE DONANIM
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
ADSL Bağlantısı
Arşiv
Atölye Sayısı
Bilgisayar Sayısı
Bilgisayar Laboratuvarı Sınıfı
Biyoloji Laboratuvarı Sayısı
Çok Amaçlı Salon
Fen Bilgisi Laboratuvarı Sayısı
Fizik Laboratuvarı Sayısı
İşlik Olarak Kullanılan Derslik Sayısı
Kimya Laboratuvarı Sayısı
Konferans Salonu Sayısı
Kütüphane Sayısı (Sınıf kitaplığı hariç)
Müzik Odası Sayısı
Müdür Odası
Müdür Yardımcısı Odası
Rehberlik Servisi Oda Sayısı
Resim Odası Sayısı
Projeksiyon Sayısı
Spor Salonu Sayısı
Tarayıcı sayısı
Yabancı Dil Laboratuvarı Sayısı
Yazıcı
Derslik Sayısı (Anasınıfı olarak kullanılan)
Derslik Sayısı
Mutfak
Öğretmenler Odası
WC sayısı
Depo
Dijital Kamera
53
MEVCUT
DURUM İHTİYAÇ
17
5
5
265
30
15
2
1
3
3
1
7
3
1
3
1
1
1
3
3
1
7
6
1
3
8
8
6
5
4
35
5
4
30
1
4
52
21
9
96
32
3
14
104
6
2
2
2010 YILI MEVCUT LOJMAN DURUMU
Tablo 20:Mevcut Lojman Durumu
Resmi
Lojman
Sayısı
20
Özel Lojman
Sayısı
-
LOJMANLAR
Tahsisi
Görev Tahsisli
Müdürlüğümüz
e Ait Lojman
İdareci
Diğer
Sayısı
20
2
Tadilat
Gerektiren Boş
Lojman Sayısı
16
2
2010 YILI MEVCUT ARAÇ DURUMU
Tablo 21:Mevcut Araç Durumu
ARACIN TÜRÜ
RESMİ
İHTİYAÇ
Peugeot Partner 2010 Model
Resmi Hizmet Aracı
-
Tofaş Kartal 1992 Model
Resmi Hizmet Aracı
-
54
2.5.4 MALİ KAYNAKLAR
Tablo 22:Kurum Mali Kaynak Tablosu
KURUM MALİ KAYNAK TABLOSU 2010
(% 10 Enflasyon Oranında Arttırılarak Tahmini Olarak Yazılmıştır)
Kaynaklar
Genel Bütçe
Özel İdare
2010
2011
595.249,28
654.774,20
3.800
4.180
4.598
5.057,8
5.108,37
-
-
-
-
-
599.049,28
658.954
Kantin, Açık alan,
Otopark,
Spor Saha ve
Salon
gelirlerinden
İlçe MEM Payı
TOPLAM
2012
2013
720.251,62
2014
792.276,78
871.504,45
724.849,62 797.334,58 876.612,82
Tablo 23:Kurum Gelir-Gider Tablosu
KURUM GELİR-GİDER TABLOSU 2010
YILLAR
2008
2009
2010 (Aralık)
HARCAMA KALEMLERİ
GELİR
GİDER GELİR
GİDER
GELİR
GİDER
İletişim
2.420
2.400
2.350
2.350
2.600
2.598,69
Sosyal Faaliyetler
1.300
1.290
1.230
1.225
1.481
1.480
Kırtasiye
3.100
3.050
3.050
3.000
3.000
2.996,78
-
-
-
-
-
(Telefon,Fax,İnternet,Posta)
Temizlik
-
Küçük Onarım
-
-
-
-
-
-
GENEL TOPLAM
6.820
6.740
6.630
6.575
7.081
7.075,47
55
2010-2011 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
DERSLİK VE ÖĞRENCİ DURUMU
YILLARA GÖRE OKUL, DERSLİK VE ÖĞRENCİ SAYILARI
OKUL TÜRÜ
OKUL
SAYISI
YILLAR
20102011
20092010
OKUL
ÖNCESİ
20082009
20072008
20102011
2009İLKÖĞRETİM
2010
20082009
20072008
20102011
ORTA
2009ÖĞRETİM
2010
20082009
20072008
20102011
YAYGIN
2009EĞİTİM
2010
20082009
20072008
DERSLİK
SAYISI
DERSLİK BAŞINA
DÜŞEN ÖĞRENCİ
SAYISI
ÖĞRENCİ
SAYISI
12
21
430
20
10
15
265
17
10
14
233
16
10
14
259
18
10
96
2148
22
10
96
2192
23
10
96
2294
24
10
96
2282
24
4
36
863
24
4
36
931
26
4
36
920
26
4
36
930
26
1
3
1410
-
1
3
2376
-
1
3
2927
-
1
3
2644
-
Tablo 24:Derslik ve Öğrenci Sayıları
56
Tablo 25:Okul Öncesi Mevcut Durum
OKUL ÖNCESİ MEVCUT DURUM
Okul Öncesi Eğitime Gitmesi Gereken Öğrenci Sayısı (5-6 Yaş Çağ
Nüfusu)
Okul Öncesi Eğitime Devam Eden Öğrenci Sayısı
Okul Öncesi Eğitimdeki Şube Sayısı
Okul Öncesi Eğitimdeki Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı
Okul Öncesi Eğitimdeki Okullaşma Oranı
430
430
21
20
%100
Tablo 26:İlköğretim Mevcut Durum
İLKÖĞRETİM MEVCUT DURUM
İlköğretime Gitmesi Gereken Öğrenci Sayısı (7-14 Yaş Çağ Nüfusu)
İlköğretime Devam Eden Öğrenci Sayısı
İlköğretimdeki Derslik Sayısı
İlköğretimdeki Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı
İlköğretimdeki Okullaşma Oranı
Açık İlköğretim Okuluna Kayıtlı Öğrenci Sayısı
2148
2148
96
22
%100
53
Tablo 27:Ortaöğretim Mevcut Durum
ORTAÖĞRETİM MEVCUT DURUM
Orta Öğretime Devam Edebilecek Öğrenci Sayısı (15-18 Yaş Çağ Nüfusu)
Orta Öğretime Devam Eden Öğrenci Sayısı (Açık Lise Hariç)
Anadolu ve Genel Liseye Devam Eden Öğrenci Sayısı
863
855
521
Anadolu ve Genel Lise Derslik Sayısı
21
Anadolu ve Genel Liselerdeki Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı
24
Meslek Lisesine Devam Eden Öğrenci Sayısı
334
Meslek Lisesi Derslik Sayısı
15
Meslek Liselerindeki Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı
22
Açık Liseye Kayıtlı Öğrenci Sayısı
48
Açık Meslek Lisesine Kayıtlı Öğrenci Sayısı
4
Ortaöğretim Okullaşma Oranı
% 99,07
57
Tablo 28: 6.Sınıf Sınav Sonuçları
6.SINIF SINAV SONUÇLARI
YILLAR
2008-2009
2009-2010
SBS PUANI
306,636
306,411
SINIF PUANI
316,221
315,028
İL ORTALAMASI
295,962
241,897
İLÇE SIRALAMASI
-
16.*
YILLAR
2008-2009
2009-2010
SBS PUANI
308,788
283,423
SINIF PUANI
329,090
303,930
İL ORTALAMASI
302,772
246,664
İLÇE SIRALAMASI
-
12.*
YILLAR
SBS PUANI
2008-2009
-
2009-2010
298,029
SINIF PUANI
-
303,930
İL ORTALAMASI
-
244,073
İLÇE SIRALAMASI
-
8.*
*Kaynak: http://izmir.meb.gov.tr/news.php?go=fullnews&newsid=339
Tablo 31: 8.Sınıflar Kazanılan Okullar
8.SINIFLAR KAZANILAN OKULLAR (2009-2010)
FEN LİSESİ
ANADOLU LİSESİ
2
59
ANADOLU ÖĞRETMEN LİSESİ
5
ANADOLU MESLEK LİSESİ
38
SOSYAL BİLİMLER LİSESİ
1
58
Tablo 32: Genel SBS Durumu
2009-2010 YILI İLKÖĞRETİM OKULLARI GENEL SBS DURUMU
Toplam Öğrenci
Sayısı
Sınava Başvuran
Sınava Başvurmayan
Sınava Giren
Sınava Girmeyen
SBS SINAV
ORTALAMASI
6.SINIF
279
7.SINIF
273
8.SINIF
271
266
13
263
3
306,411
260
13
259
1
283,423
262
262
12
298,029
Tablo 33: Genel LYS Durumu
2009-2010 YILI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI LYS DURUMU
OKULLAR
Mezun Öğrenci Sayısı
CEMİL
MİDİLLİ
LİSESİ
REHA
MİDİLLİ
ANADOLU
LİSESİ
Y. RECEP
KERMAN
TİCARET
MES. LİSESİ
HALİM FOÇALI
OTEL. TUR. MES.
LİSESİ
49
38
25
45
Sınava Giren
Öğrenci Sayısı
48
38
22
43
Kazanan Öğrenci Sayısı
(Lisans, Ön Lisans, AÖF)
23
30
20
40
230,081
293,066
154,2
190,87
LYS Puan Ortalamaları
Tablo 34: LYS Puan Ortalamaları
LYS PUAN ORTALAMALARI
BİRİNCİ PUAN DURUMU
YIL
SAY-1
SÖZ-1
EA-1
2006
158,543
180,737
172,39
2007
156,409
182,827
172,488
2008
156,036
110,932
167,982
2009
178,110
184,818
185,602
59
Tablo 35: LYS Durumu
2010 YILI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI LYS DURUMU
2009-2010 YILI ORTAÖĞRETİM MEZUN ÖĞRENCİ SAYISI
155
YGS YE GİREN ÖĞRENCİ SAYISI
128
145 VE ÜSTÜ PUAN ALAN ÖĞRENCİ SAYISI
100
LİSANSA YERLEŞEN ÖĞRENCİ SAYISI
45
ÖNLİSANSA YERLEŞEN ÖĞRENCİ SAYISI
70
YERLEŞEN ÖĞRENCİ SAYISININ
SINAVA GİREN ÖĞRENCİ SAYISINA ORANI
% 89,8
Tablo 36: Lisanslı İzci Sayısı
LİSANSLI İZCİ SAYISI
ÜNİTE
KIZ İZCİ SAYISI
ERKEK İZCİ
SAYISI
200820092009
2010
TOPLAM İZCİ
SAYISI
200820092009
2010
20082009
20092010
20082009
20092010
KÜME
-
-
2
4
8
10
10
14
OYMAK
-
-
15
21
7
9
22
30
OCAK
-
-
-
-
-
-
-
-
TOPLAM
-
-
17
25
15
19
32
44
60
Tablo 37: Hizmet içi Eğitim Faaliyetleri
HİZMET İÇİ EĞİTİM FAALİYETLERİ
Hizmet İçi Eğitim Faaliyetlerine İlişkin
Durum
Düzenlenen Hizmet İçi Eğitim Sayısı
2009
2010
TOPLAM
-
-
-
Düzenlenen Hizmet İçi Kurs Sayısı
2
4
6
Düzenlenen Hizmet İçi Seminer Sayısı
18
22
40
Toplam Eğitim Saati
175
220
395
Toplam Katılımcı Sayısı
455
640
1095
Katılımcı Başına Düşen Hizmet İçi Eğitim
Saati
2,6
3
5,6
SİVİL SAVUNMA FAALİYETLERİ
Tablo 38: Sivil Savunma Faaliyetleri
YILLAR
2007
2008
2009
2010
HAZIRLANAN PLANLAR
(BÜTÜN OKUL VE KURUMLAR)
(Güncellenip-Güncellenmediği)
Sabotaj Planı
-
-
-
Güncel
19
19
19
20
Sivil Savunma Planı
5
5
5
5
Acil Önlem Planı
19
19
19
19
24 Saat Devamlı Çalışma Planı
19
19
19
19
Arama Kurtarma Teşkilat Planı
-
-
-
-
Yangın Önleme ve Söndürme Yönergesi
19
19
19
19
-
-
-
-
Yapılan Eğitimlerin Sayısı
24
24
24
24
Yapılan Eğitimlerin Toplam Saati
42
42
42
42
Eğitimlere Katılan Personel ve Öğrenci Sayısı
Tüm Öğretmen ve Öğrenciler
Afet Acil Yardım ve Kurtarma Ekibi
YAPILAN EĞİTİMLER
YAPILAN TATBİKAT SAYISI
Deprem-Yangın Tatbikatı Sayısı
19
19
19
19
İkaz-Alarm Tatbikatı Sayısı
19
19
19
19
61
YAYGIN EĞİTİM FAALİYETLERİ
Tablo 39: Açılan Kurslar
2009-2010 ÖĞRETİM YILINDA AÇILAN KURSLAR
Açılan Kurs Sayısı/
Yapılan Faaliyet
Sayısı
13
Kurs Türü
Okuma-Yazma Kursları
Katılan
Kursiyer Sayısı
268
Belge Alan
Kursiyer
Sayısı
173
Mesleki Kurslar
31
512
400
Sosyal-Kültürel Kurslar
84
1596
961
Tablo 40: Okuma Yazma Faaliyetleri
OKUMA YAZMA FAALİYETLERİ
YILLAR
20072008
20082009
20092010
Okuma Yazma
Bilmeyen Nüfus
219
211
Okuma-Yazma Öğrenen
Kişi Sayısı
8 (sivil)+246 (askerhükümlü)
35+176 (asker-hükümlü)
168
Ulaşılması Gereken
Kişi Sayısı
211
176
4+27 (asker-hükümlü)
164
Tablo 41: Takdir, Teşekkür ve Onur Belgesi Sayıları
İlköğretim Okulları 2009-2010 2.Dönem
Takdir, Teşekkür ve Onur Belgesi Sayıları
Takdir
Teşekkür
Onur Belgesi
Bağarası Cemil Midilli
İlköğretim Okulu
Bedia Midilli İlköğretim Okulu
37
63
10
22
19
0
Gerenköy Midilli İlköğretim Okulu
33
58
1
Ilıpınar İlköğretim Okulu
3
3
1
Kozbeyli İlköğretim Okulu
2
4
0
Necla Midilli Merkez
İlköğretim Okulu
Reha Midilli İlköğretim Okulu (Yeni)
36
30
0
89
70
1
Reha-Necla Midilli İlköğretim Okulu
127
100
20
Yeni Bağarası Şehit Yarbay Mesut
Kuru İlköğretim Okulu
Yenifoça Reha Midilli
İlköğretim Okulu
TOPLAMLAR
24
40
1
43
63
26
416
450
60
62
Tablo 42: Ortaöğretim Öğrenci Disiplin Verileri
ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİ DİSİPLİN VERİLERİ
Reha Midilli
Anadolu Lisesi
Cemil Midilli Lisesi
Halim Foçalı
Anadolu Otelcilik
Turizm Meslek
Lisesi
Recep Kerman
Ticaret Meslek
Lisesi
2007- 2008- 2009- 2007- 2008- 2009- 2007- 2008- 2009- 2007- 2008- 20092008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010
Öğrenci
Sayısı
195
210
192
349
339
323
201
183
193
134
164
141
Disiplin
Olayına
Karışan
Öğrenci
Sayısı
-
-
46
-
24
16
4
7
10
28
8
20
Ceza
alan
Öğrenci
Sayısı
-
-
13
-
11
11
0
2
9
28
8
20
Disiplin
Olayına
Karışan
Öğrenci
Oranı
-
-
%28,2
-
%7
%5
1,9
3,8
5
20,8
4,8
14
Tablo 43: İlköğretim Öğrencilerinin Sağlık Taraması
İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN SAĞLIK TARAMASI
2008 / 2009 Eğitim Öğretim Yılı
Toplam Öğrenci Sayısı
2148
Sağlık Taraması Yapılan Öğrenci Sayısı
293
Sağlık Taraması Yararlanma Oranı
% 13,6
Tablo 44: Özel Eğitim Derslik ve Öğrenci Durumu
ÖZEL EĞİTİM DERSLİK VE ÖĞRENCİ DURUMU
2009 – 2010 Eğitim Öğretim Yılı
Özel Eğitim Kurumlarına Giden Öğrenci Sayısı
2
Özel Eğitim Kurumlarındaki Derslik Sayısı
-
Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı
-
Özel Eğitimde Okullaşma Oranı
-
Not: Özel eğitim kurumumuz bulunmamaktadır.
Öğrencilerimiz İstanbul ve İzmir de özel eğitim kurumuna gitmektedir.
63
PANSİYON VE ÖZEL YURT DURUMU
Tablo 45: Pansiyon ve Özel Yurt Durumu
PANSİYONLAR
ÖZEL YURTLAR
Pansiyon
sayısı
Mevcut
Kapasite
Yararlanma
Kapasitesi
Yararlanma
Oranı
Özel
Yurt
Sayısı
Mevcut
Kapasite
Yararlanma
Kapasitesi
Yararlanma
Oranı
-
-
-
-
-
-
-
-
*İlçemizde Pansiyon ve Özel Yurtlar Bulunmamaktadır.
AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI
TOPLAM
-
-
1
-
-
-
-
-
-
6
-
1
-
-
1
1
1
-
-
1
-
-
-
-
-
-
5
-
22
-
-
18
20
15
-
-
15
-
-
-
-
-
-
90
-
7
-
-
4
5
2
-
-
2
-
-
-
-
-
-
20
Youth
Grundtving
1
Leonardo
Da Vinci
1
Comenius
Comenius
1
Youth
Youth
-
Leonardo
Da Vinci
Grundtving
-
Leonardo
Da Vinci
Comenius
2
Leonardo
Da Vinci
-
64
Grundtving
2010-2011
Youth
2009-2010
Grundtving
Proje
Hazırlayan
Okul/Kurum
Sayısı
Kabul Edilen
Proje Sayısı
Katılan
Öğrenci
Sayısı
Katılan
Öğretmen
Sayısı
Comenius
PROGRAM
TÜRÜ
Tablo 46: AB Eğitim ve Gençlik Programları
YILLAR
2007-2008
2008-2009
FOÇA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ’NÜN
GERÇEKLEŞTİRDİĞİ VE YÜRÜTMEKTE OLDUĞU
FAALİYETLER VE PROJELER
Tablo 47: Gerçekleşen ve Yürütülmekte Olan Faaliyetler ve Projeler
Devam
Sonlandı
Ediyor
No Proje İsimleri
Yürüten Bölüm
1
Okulumuzda Çiçekler Açtı
2
Bu Benim Eserim Projesi
3
AB Projeleri
4
Haydi, Kızlar Okula Projesi
Benim Öğretmenim
Benim Öğrencim Projesi
İzmir İli Ölçme Değerlendirme
Projesi
Özel Eğitim ve Rehberlik
Projeler Koordinasyon
Bölümü
Projeler Koordinasyon
Bölümü
Eğitim-Öğretim Bölümü
5
6
√
√
√
√
√
√
7
Eğitime %100 Destek Projesi
8
Ana-Kız Okuldayız Projesi
Eğitime %100 Destek ve
Projeler Bölümü
9
Türkiye Okuyor Projesi
√
√
√
Tablo 48:Eğitim-Bilim Olimpiyatlarına Katılan Proje sayıları
EĞİTİM-BİLİM OLİMPİYATLARINA KATILAN PROJE SAYILARI
YILLAR
PROJE SAYISI
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2
2
5
YILLARA GÖRE TAŞIMALI EĞİTİM DURUMU
Taşınan Merkez Sayısı
2008
6
2009
8
2010
8
Taşıma Merkezi Sayısı
4
4
5
Taşınan Öğrenci Sayısı
164
199
230
Yıllık Taşıma Maliyeti
Bir Öğrencinin Taşıma
Maliyeti
Yıllık Yemek Maliyeti
Bir Öğrencinin Yemek
Maliyeti
Toplam Maliyet
106.877 TL
143.035 TL
184.165,92 TL
597.08 TL
718.77 TL
800.72 TL
55.964 TL
66.809 TL
94.178,39 TL
312.65 TL
335.73 TL
409.47 TL
162.841 TL
209.844 TL
278.344,31 TL
Tablo49: Yıllara Göre Taşımalı Eğitim Durumu
65
2.6 ÇEVRE ANALİZİ
2.6.1 Foça’nın Coğrafyası
2.6.2 Foça’nın Tarihi
2.6.3 Foça’nın Ekonomisi
2.6.4 PESTEE Analizi
2.6.5 Üst Politika Belgeleri İle
Kurum Planının Uyumlaştırılması
2.6.6 GZFT Analizi
2.6.7 TOWS Matrisi
66
2.6.1 FOÇA'NIN COĞRAFYASI
İzmir iline bağlı 30 ilçe merkezinden biridir. İlçeyi doğuda Menemen, kuzeyde Çandarlı,
batıda Ege Denizi, güneyde İzmir Körfezi çevreler. Yüzölçümü 228 km2'dir.
Mahalleler: Bağarası, Gerenköy, Yenifoça
Köyleri: Yeni Bağarası, Ilıpınar, Yeniköy, Kozbeyli
İzmir ili içinde en az yağış alan ilçelerden biridir. Foça'da yılın büyük bölümünde Poyraz
estiğinden çok temiz ve bol oksijenli havası vardır. Temmuz ve Ağustos en sıcak aylardır.
Sıcaklığın 35 dereceyi aştığı olur. İzmir - Çanakkale yolunun 39 km' sinden sola sapıp 26
km sonra Foça'ya ulaşılır. Köylerinde tarım ve hayvancılık, Foça içinde ise turizm ve
balıkçılık genel geçim kaynağıdır.
İlçemizde çok yüksek dağ bulunmamakla birlikte en yüksek dağ Dumanlı Dağı’dır.
(1098 m), diğer dağları ise Şaphane Dağı (416m), Fula Dağı (200m), Kapıkaya, Kızıldağ
ve Değirmentaşı Dağ’lardır. İlçenin belli başlı ovaları ise, Ilıpınar, Gencelli, Gerenköy,
Bağarası ve Yenibağarası ovalarıdır. İlçenin en önemli akarsuyu, Menemen İlçesi ile
sınır oluşturan Gediz Nehri ve nehrin önemli bir kolu olan Kışla Deresi’dir.
Tablo 50: Foça İlçesi Tarım Alanları
FOÇA İLÇESİ TARIM ALANLARI
A- TARIM ALANI
1.TARLA ALANI
2.SEBZE ALANI
3.ÇİÇEK ALANI
4.BAĞ ALANI
5.MEYVE ALANI
6.NADAS ALANI
7.NARENCİYE ALANI
8.ZEYTİN ALANI
9.KAVAKLIK ALANI
10.TARIMA ELVERİŞLİ ALAN
__SULAMA ALANI
__KURU ALAN
B- DİĞER ARAZİ
1.DAİMİ ÇAYIR VE OTLAK
2.KORULUK ORMAN ALANI
3.BATAKLIK KAYALIK ARAZİ
4.YERLEŞİM ALANLARI
Kaynak: Foça İlçe Tarım Müdürlüğü
67
HA
4800
3576
161
__
38
52
22
15
702
__
234
2760
2040
18000
5400
6539
5217
844
Okuma - yazma oranı % 90'ın üzerindedir. İlköğretim okulları, Genel Lise, Anadolu
Lisesi, Ticaret Meslek Lisesi ve Anadolu Otelcilik Turizm Meslek Lisesi vardır.
T.C. BAŞBAKANLIK Türkiye İstatistik Kurumu Başkanlığı İzmir Bölge
Müdürlüğü'nce, 31.12.2009 tarihi itibariyle açıklanan Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi
sonuçlarına göre;
İlçe Merkez Nüfusu: 27.074
Köy Nüfusu: 3.705
Foça Toplam Nüfusu: 30.779 ' dur.
Tablo 51: İlçe Merkezi ve Belde/Köy Nüfusu
TÜRKİYE İSTATİSTİK KURUMU
İlçelere göre il/ilçe merkezi ve belde/köy nüfusu - 2009
İl/ilçe merkezleri
Köyler
Toplam
İzmir
Foça
Toplam Erkek Kadın Toplam Erkek Kadın Toplam
27.074 17.480 9.594
3.705 2.049 1.656
Erkek
Kadın
30.779 19.529 11.250
Toplam
27.074 17.480 9.594
3.705 2.049 1.656 30.779 19.529 11.250
Açıklama: İl, ilçe, belediye, köy ve mahallelere göre nüfuslar belirlenirken: Nüfus ve
Vatandaşlık İşleri Genel Müdürlüğü tarafından, ilgili mevzuat ve idari kayıtlar uyarınca Ulusal
Adres Veri Tabanı (UAVT)'da yerleşim yerlerine yönelik olarak yapılan; idari bağlılık, tüzel
kişilik ve isim değişiklikleri dikkate alınmıştır.
68
"Onlar kentlerini, bizim yeryüzünde bildiğimiz en güzel gökyüzü ve en güzel iklimde
kurdular..." Herodot
2.6.2 FOÇA’NIN (PHOKAIA) TARİHİ
Phokaia 12 Ion kentinden biri olup, Ionia’nın en kuzeyinde yer alır. Phokaia’nın kuruluşu
üzerine çok çeşitli görüşler vardır. Antik yazarlardan Herodot, Strabon ve Şamlı
Nikolaos’a göre, Orta Yunanistan’da Peloponnes Yarımadası’nda yaşayan Phokisliler,
Anadolu’ya gelerek bölgeye egemen olan Kyme (Aliağa yakınında) kentinin verdiği izin
ile Phokaia’yı kurdular.
Phokaia’da daha önce yapılan kazılarda ele geçen en erken seramikler, İ.Ö. 11. yüzyıla
kadar gider; ancak son yıllarda yapılan kazılarda bulunan İ.Ö. 2. bine ait seramik
parçaları, kentin tarihini daha da gerilere götürmektedir.
İ.Ö. 7. yüzyılda Phokaialılar, Miletoslular’la birlikte Karadeniz ve Akdeniz’e açılarak
koloniler kurdular. Mısır’ın Akdeniz kıyısındaki Naukratis kenti ile önemli ticari
ilişkilere girdiler.
Böylelikle İ.Ö. 6. yüzyılın ilk yarısında yaptıkları ticaret ve kurdukları kolonilerle
ekonomik refaha ulaştılar. Bu zamanda Athena Tapınağı ve onun eteğinde yer alan
Kybele Açık Hava Tapınağı yapıldı.
Kentin çevresi İ.Ö. 590-580 yıllarında, uzunluğu 5 km.yi aşan, Herodotos’un sözünü
ettiği ünlü duvarla çevrildi. Phokaia antik dünyanın en büyük kentlerinden biri oldu.
Phokaia kültürel alandaki önemini daha sonra da sürdürdü. Son yıllarda yapılan
kazılarda ortaya çıkan Phokaia tiyatrosunun, Anadolu’nun bilinen en eski tiyatrosu
olması şaşırtıcı değildir. Phokaia’lı denizciler, Ion deniz ticaretinin yayılmasında önemli
bir rol oynadılar. Mısır’daki Naukratis kenti ile ticaret yaptılar. Milet kenti ile güçlerini
birleştirerek, Çanakkale Boğazı’nda Lampsakos (Lâpseki), Karadeniz kıyısında Amisos
(Samsun) kentlerini kurdular.
İ.Ö. 620’lerde İspanya’da Andalusa’daki Tartessos’a kadar giderek, İ.Ö. 600 yıllarında
Güney Fransa’da Massalia (Marsilya), İspanya’da Emporion (Ampurias), Korsika’da
Alalia, Güney İtalya’da Elea (Velia), Midilli’de Methymna koloni kentlerini oluşturdular.
İ.Ö. 7.yüzyılda İran’da Susa’dan başlayan ‘Kral Yolu’ Sardes’e kadar geliyor ve burada
Phokaia ve Aliağa yakınındaki Kyme’den gelen bir yolla birleşiyordu. Ephesos’dan
başlayan diğer bir yol da Smyrna’dan geçerek Phokaia’ya ulaşıyor olmalıydı. İ.Ö.
600’lerde Smyrna’nın Lydia Kralı Alyattes tarafından yıkılmasından sonra, Hermos
69
(Gediz) Vadisi’nin ticari egemenliği Phokaia’nın eline geçti. Bu egemenlik Phokaia
sikkelerinin zenginleşmesiyle de belirgindir.
Phokaia İ.Ö. 6. yüzyılın ilk yarısında altın çağını yaşadı. Bu altın çağ, Perslerin İ.Ö. 546
yılında Sardes’i ele geçirmeleriyle sona erdi. Birçok Batı Anadolu kenti gibi Phokaia’yı da
Persler yıkıp tahrip ettiler. Phokaialılar’ın çoğu Akdeniz’deki kolonilerine göç ettiler.
Phokaia İ.Ö.5. yüzyılda Delos Birliği’nin iki talent vergi veren bir üyesi olarak bilinir.
İ.Ö.412’de başkaldırarak birlikten ayrıldı.
Helenistik dönemde Büyük İskender’in Küçük Asya seferiyle, pek çok Batı Anadolu
kentinde olduğu gibi, Phokaia’da da Pers istilası sona erdi. Kent daha sonra Büyük
İskender’in komutanlarından Seleukoslar, Attaloslar ve Pergamon Krallığı tarafından
yönetildi.
Pergamon Krallığı’nın İ.Ö. 133 yılında vasiyet yoluyla Roma İmparatorluğu’na
bağlanmasıyla Phokaia’da aynı yazgıyı paylaştı. Roma döneminde küçülen kent büyük
bir seramik endüstri merkezi oldu.
Phokaia Erken Hristiyanlık döneminde Bizans İmparatorluğu’nun bir piskoposluk
merkeziydi.
Foça 13.yy.da Türk Beyliklerinden Çaka Bey’in, daha sonrada Saruhan Beyliğinin
yönetimindeydi.15. yüzyılda güçlenen Osmanlı Devleti, Kaptan-ı Derya Yunus Paşa
yönetimindeki Osmanlı Donanması ile 1455 yılında Yeni Foça’yı ve Foça’yı Osmanlı
topraklarına kattı.
1867’de Foça ve bucağı Yenifoça birleştirilerek Manisa Eyaletine bağlandı.15 Mayıs
1919’dan 11 Eylül 1922’ye kadar Yunanlıların işgali altındaydı. Kurtuluş Savaşında 11
Eylül 1922’de Atatürk Foça’ya geldi ve 11 Eylül Foça’nın kurtuluşu olarak kutlanmaya
başladı.
70
FOÇA'NIN TARİHİ ESERLERİ
ATHENA TAPINAĞI (İ.Ö. 6. yüzyılın başları)
Antik Phokaia kentinin ve bugünkü modern yerleşimin en güzel noktasında bulunan
ve Ion dünyasının en eski tapınaklarından biri olan Athena Tapınağı, körfeze ve kente
hâkim kayalık düzlükte yer alıyordu; bu nedenle buradaki tapınak kentin en önemli
tapınağı, Athena da baş tanrıçasıydı. Strabon’dan tapınağın içindeki Athena heykelinin
oturur durumda ve tahtadan yapıldığını öğreniyoruz. Athena ele geçen yazıtlar ve
sikkeler üzerinde de yer alır. Doğu – batı doğrultusundaki tapınak, kente doğru
bakmaktaydı. Bu kayalık alanda aynı zamanda Anadolu’nun Ana Tanrıçası olan Kybele
de saygı görüyordu. Nitekim Athena Tapınağı’nın bulunduğu kayalık düzlüğün kuzey
yamacında, deniz kıyısında 1993 kazıları sırasında ortaya konulan Kybele Açık Hava
Tapınağı bunu gösterir.
Ion düzeninde ve tüf taşından yapılmış ilk tapınak Roma döneminde mermerden
yeniden yapıldı. Roma dönemi tapınağından günümüze fazla bir kalıntı ulaşmadı.
1952-1970 yılları arasında aralıklı olarak Ord. Prof. Dr. Ekrem Akurgal tarafından
yapılan kazılar, 1998 yılından itibaren JTI Türkiye’nin desteğiyle yeniden ele alındı. Yeni
kazılar sırasında tapınağın bir podium üzerine oturduğu anlaşıldı. Kuzey, güney ve batı
yönlerinde rastlanılan podium duvarının, tüf taşından dikdörtgen biçiminde düzgün
yüzeyli büyük bloklarla yapılmış olduğu görüldü. Bu duvarların stilinin Maltepe
Tümülüsünün içerisinde bulunan kent duvarlarının stiline çok yakın olması, ayrıca
Liman Kutsal Alanının üzerindeki kent duvarlarının aynı zamanda Athena Tapınağı’nın
kuzey podium duvarı olarak kullanılmış olması, Athena Tapınağı’nın kent duvarlarıyla
çağdaş olduğunu gösterir. Yapılan kazılarda tapınağa ait çok sayıda sütun tamburları, üst
yapı elemanları ve pişmiş topraktan yapılmış mimari terracottalar bulundu.
71
Kybele Açıkhava Tapınağı: İ.Ö. 580 yılına tarihlenen yapıda, çeşitli büyüklüklerdeki
beş nişte tanrıça Kybele'nin heykelleri ve kabartmaları yer alıyordu. Kayaya oyulmuş
adak havuzuyla denizci fenerlerinin konulması için yapılan küçük nişler; denizden
gelenlerin burada tapındıklarını gösteriyor. Kutsal alanın yaslandığı kayalık üzerindeki
sur duvarları, duvar yapımının dört ayrı dönemini göstermektedir. Arkaik surlar, harçsız
yapılmıştır. Roma dönemi surlarında kireç harcı kullanılırken; Ceneviz ve Osmanlı
dönemi surlarında kireç harcı, kum, tuğla parçası ve kiremit tozlarından oluşan Horasan
Harcı kullanılmıştır.
Athena'nın kökeni Babilli Kraliçe Izdar'a kadar gider. Kybele Anadolu'nun tanrıçasıdır.
Kybele, Arkaik dönemden itibaren çok saygı görmüştür. Yeldeğirmenli tepe ile İncir
Adası'nda da kutsal alanlar vardır.
72
ANTİK TİYATRO ( İ.Ö. 340 –330 yılları )
Önceleri yeri bilinmeyen Phokaia antik tiyatrosu, 1991 yılının yaz mevsiminde yapılan
kazılarda ilk kez ortaya çıkarıldı. Kazılar Cavea (oturma basamakları) ve kuzey
analemma duvarında (çevre duvarı) yapıldı. Cavea kazılarında Foça’nın yerel taşı olan
tüf taşından yapılmış dört sıra oturma basamağı ortaya çıkarıldı. Bu oturma sıralarının
üzerine kazılmış Hellenistik döneme ait bir yazıt, tiyatronun Roma döneminden önce
yapıldığını ortaya koyar. Cavea’nın bir bölümünün üzerinde ve orkestrada rastlanılan
Roma dönemine ait mezarlar ile geç Roma dönemine ait seramik atölyelerinin
çöplükleri, tiyatronun bu zamanlarda terk edilmiş olduğunu gösterir.
Kuzey analemma duvarının bulunduğu alanda yapılan kazılar, tiyatronun yandan bir
girişinin olduğunu ortaya koydu. Bu kazılar sırasında analemma duvarının, 4,5 m.
yüksekliğindeki üst üste tüften 12 taş sırası ele geçti. Bu duvarın küçük boyutlu
taşlardan yapılmış olması, tiyatronun erken dönemlerde inşa edilmiş olduğunu kanıtlar.
Kazısı henüz tamamlanmamış olan antik tiyatronun oturma basamaklarının profili,
analemma duvarının stili ve kazılar sırasında ele geçen sikke ve seramik parçaları,
tiyatronun Büyük İskender döneminde, İ.Ö. 340–330 yıllarında inşa edilmiş olduğunu
ortaya koyar.
Phokaia tiyatrosu, Anadolu’nun bilinen en eski tiyatrosudur. Bu dönemin
tiyatroları, Roma dönemindeki gibi büyük kapasiteye sahip değildi. Bu tiyatronun
tarihinin oldukça eskilere gitmesi, Ionia’nın en önemli kentlerinden biri olan Phokaia’nın
Arkaik dönemde doğu ve batı arasında bir köprü oluşturması, ekonomik ve kültürel
yönden yüksek bir düzeyde bulunmasıyla açıklanabilir.
Tiyatroda henüz tamamlanmamış olan kazılar ve yenileme çalışmaları JTI ( Japan
Tobacco International ) Türkiye’nin desteğiyle sürdürülecektir.
73
MEGARON (İÖ 7. yüzyıl 2. yarısı)
Antik kentin ve modern yerleşimin kuzey bölümünde, 1995-1996 yıllarında yapılan
kazılarda 260 m2’lik küçük bir parselde bulundu. İ.Ö. 7. yüzyılın ikinci yarısına
tarihlenen megaron, Foça’da ele geçmiş tam plan veren en eski yapıdır. Doğu-batı
doğrultusunda uzanan yapı batıya bakmaktadır.
Yaklaşık yüz yıl kullanılan yapı İ.Ö. 5. yüzyılın başlarında terk edilmiştir. Önünde iki
sütunlu bir ön odası vardı. Ön oda ve arka büyük oda arasında ince bir ara bölüm yer
alır. Buradan yapının ana yaşama mekânına geçilir. Yapının kuzeyinde taş döşeli bir
bahçe yer alıyordu. Megaron büyük olasılıkla kiremitli bir beşik çatıyla örtülüydü. Bu
nedenle iki dar tarafta birer alınlık olmalıydı.
Bu alan İ.Ö. 5. yüzyılın başlarından yaklaşık İ.Ö. 425 tarihlerine kadar
nekropolis(mezar alanı) olarak, sonraları önce kiremit, ardından seramik üreten bir
atölyenin çöplüğü olarak kullanıldı. Megaron alanı son olarak yine nekropolis olarak
kullanıldı. Bu alanda Hellenistik ve Erken Roma dönemlerinde tüf taşından yapılmış
lahitlerle doğrudan gömüye rastlandı.
74
ARKAİK DÖNEM KENT DUVARI (HERODOT DUVARI) (İ.Ö. 590 – 580 yılları)
Phokaia’nın en eski kent duvarı, Hellenistik döneme ait Maltepe Tümülüsünün
içerisinde, 1992 yılı kazı çalışmaları sırasında çıkarıldı. Tarihin babası olarak
isimlendirilen Halikarnassoslu Herodot’un dokuz kitaptan oluşan eserinde çok sık
sözünü ettiği duvarın bu duvar olduğu anlaşıldı (Herodot I:163):
“ Uzun deniz yolculuğuna çıkan ilk Yunanlılar Phokaialılardır, Adriyatik, Etruria, Iberia
ve Tartessos’u ( güneybatı İspanya’da eski bir krallık ) açanlar bunlardır, yuvarlak
teknelerle değil, elli kürekli gemilerle giderlerdi. Tartessos’ta bu ülkenin kralı pek sevdi
bunları, Arganthonios adındaki bu kral, yüz yirmi yıllık ömrünün seksen yılını
Tartessos’ta saltanat sürerek geçirmiştir. Phokaialılara çok iyilikleri dokunmuştur, önce
bırakın Ionia’yı gelin burada yerleşin, beğenirsiniz, demiş, razı olmamışlar, onun
üzerine, Medlerin gitgide güçlendiklerini öğrendiği için, kentlerini surlarla çevirsinler
diye para vermiştir. Ve hesapsız para vermiştir, zira duvar çepeçevre hayli stad(para
birimi) tutar ve baştanbaşa işlenmiş büyük taşlarla yapılmıştır. ”
Bunun için bu kent duvarı “ Herodot Duvarı ” olarak da anılır. Dıştan bir payanda ile
desteklenen kent duvarı, tüf taşından dikdörtgen biçimde düzgün bloklarla ince ve kalın
taş sıralarından oluşturulmuş olup, özgün yüksekliğinin 15 m. kadar olduğu sanılıyor.
Kazılar sırasında 4 m. genişliğinde ve 5 m. uzunluğunda plana sahip bir kent kapısı da
çıkarıldı. İ.Ö. 546 yılında Perslerin kenti alışı sırasında, yanarak tahrip olan girişin tabanı
üzerinde savaş sırasında kullanılmış bir mancınık güllesi ve ok uçları ele geçirildi. Ayrıca
yine kapı tabanında yangını söndürmek amacıyla kullanılan Lesbos tipi bir amphora da
bulundu.
Yapılan araştırmalar sonucunda, uzunluğu 5 kilometreden daha fazla olan bu kent
duvarının, Athena Tapınağı ve Liman Kutsal Alanının yer aldığı yarımada ile kentin
doğusundaki Tiyatro Tepesi ve diğer tepeleri de çevirmiş olduğu saptandı.
Kentin yaslandığı doğudaki tepeler üzerindeki kayalıklarda, kent duvarının blok
taşlarının yerleştirildiği yatak izleri bugün de görülür.
Bu denli uzun kent duvarları, bugünkü “Batı Uygarlığı”nın temellerini atan önemli
İonKentleri’nden biri olan Phokaia’nın İ.Ö. 6. yüzyılın ilk yarısında dünyanın en büyük
kentlerinden olduğu gerçeğini ortaya koyar.
75
SİREN KAYALIKLARI
Orak adası Foça’nın kuzeybatı açıklarında yer alır. Bu adanın doğusunda Kybele kültü ile
ilişkili açık hava tapınağı vardır. Arkaik dönemde oluşturulduğu sanılan bu açık hava
tapınağı antik çağda daha geç zamanlarda taş ocağı olarak kullanılır. Adanın bu
kıyılarında yer yer başka antik dönem taş ocaklarına da rastlanır.
Orak adasının batısında doğa harikası “Siren Kayalıkları” bulunur. Volkanik
püskürme sonucu oluşan bu kayalıklar zamanla dalga aşındırması, rüzgâr ve yağmur
gibi olayların etkisiyle bugünkü biçimini almıştır. Peribacalarını andıran bu kayalıklar
içinde yer alan mağaralar, Ege denizinde görülen Akdeniz Foklarının en önemli
barınaklarından biridir. Homeros’un Odysseia Destanı’nın on ikinci bölümünde geçen ve
efsanelere konu olan bu ad, tüf taşı kayalıklar arasında dolaşan rüzgâr sesinin Siren
sesine benzemesi nedeniyle verilmiş olmalıdır.
Sirenler (Seirenler), kadın başlı, kuş gövdeli mitolojik yaratıklardır. Benzerleri
Harpyalar gibi ölüm perileridir. Ancak Sirenler Harpyalardan farklı olarak ölümün içine
aşkı da katarlar. Güzel sesleri ve ezgileriyle aşk özlemlerini ortaya koyarlar.
Homeros’un Odysseia Destanı’nda, Odysseus’un serüvenlerinin biri de Siren
Kayalıkları ile ilgilidir. Destana göre kayalıklarda yaşayan Sirenler ezgileriyle oradan
geçen herkesi büyülerler ve bu sesi duyanlar oradan ayrılamayarak yaşamlarının
sonuna kadar orada kalırlar. Odysseus gemisiyle bu kayalıkların arasından geçerken
Tanrıça Kirke’nin Sirenler hakkındaki öğütlerine uyar. Sirenlerin büyülü ezgilerine
kapılmamaları için önce arkadaşlarının kulaklarını balmumuyla kapatır; sonra da
kendini geminin direğine sıkıca bağlatır. Böylece Sirenlerin ezgilerini yalnızca kendisi
duyacak fakat burada kalmak için vereceği emir tayfalarının kulaklarının tıkalı olması
nedeniyle yerine getirilmeyecektir. Böylelikle Odysseus’un gemisi Sirenlerin ezgilerine
kapılmadan bu kayalıklar içinden süzülerek geçer gider.
Kayalıklarda, rüzgâr sesleriyle birlikte fokların bağırışları sonucu oluşan
uğultunun, bu kayalıkların uzun yıllar boyunca Siren Kayalıkları olarak
isimlendirilmesine neden olduğu söylenir. Odysseia destanında geçen Siren Kayalıkları,
dünyada başka yerlerde de aranır. Ancak Foça önlerindeki Orak adasında yer alan Siren
Kayalıkları, Odysseus’un savaştan sonra ayrıldığı Troia ile ülkesi İthake arasında kalır.
Kimbilir? Odysseia Destanı’nda sözü edilen kayalıklar, belki de bu kayalıklar idi.
.
76
Dış Kale: 1698 yılında yapılan kaleden geriye pek bir şey kalmamıştır. İç kısımda Türk
hamamının kalıntısı vardır.
77
Mozaikler: Son dönemdeki kazılarda Arkaik, klasik, Helenistik ve Roma dönemine ait
yerleşim katları ortaya çıkarılmıştır. 1993'teki kazılarda çıkarılan İ.S.5-4 yy. tarihlenen
Roma dönemi villasının taban mozaiklerinden biri hasarsızdır. Diğeri biraz ileride
kısmen hasarlı olarak bulunmuştur. Sağlam kısmı restore edilip İzmir Arkeoloji
Müzesi'ne konmuştur.
Taş Ev: Foça'nın 7 km. kadar doğusunda kuru bir dere yatağı kenarında, İ.Ö. 4.yy.
tarihlenen, Lydia / Lycia geleneğinde; Pers etkisi altında kalınarak yapılmış bir mezar
anıttır.
Şeytan Hamamı: Antik Çağ'da kayalar oyularak yapılmış bir aile mezarıdır. Mezar uzun
bir yol ve iki mezar odasından oluşmuştur. Yapılan kazılar sırasında bulunan seramik,
mezarın İ.Ö.4. yy.a ait olduğunu ortaya çıkarmıştır.
78
Sur ve Beşkapılar: Beşkapılar, Osmanlı dönemi kalesinin kayıkhane bölümüdür.
Buradaki yazıta göre Kanuni Sultan Süleyman zamanında 1538-1539 yıllarında onarım
görmüştür. Beşkapılar, 1983 ve 1994 yıllarında restore edilmiştir. Şehrin etrafını
çevreleyen surların en iyi korunmuş bölümleri, yarımada üzerindeki Bizans, Ceneviz ve
Osmanlı dönemlerine ait onarımlardır. Beşkapılar'da bilimsel kazılar yapılmaktadır.
79
Yel Değirmenleri: Foça'ya gelirken indiğiniz yokuşun solunda yer alan dağdır. Top Dağı
ve üzerinde tarihi yel değirmenleri vardır. Artık yıkılmaya yüz tutmuştur ama hem tarihi
anımsatır size hem de güzel bir manzara yaşatır Yakın zamanda yel değirmenlerinin
yenilenmesi planlanmaktadır.
Fatih Camii: Foça'nın Türk dönemine ait en önemli yapısıdır. Yapıda iki kitabe vardır.
Avlu kapısındaki kitabe 1531 tarihlidir. Kitabeye göre Avlu Kapısı Mustafa Ağa adlı bir
kişi tarafından yaptırılmıştır. Ana giriş üzerindeki kitabeye göre de Kanuni Sultan
Süleyman'ın emriyle yeniden inşa ettirilmiştir. Kitabelerden, caminin Foça'nın fethinden
sonra Fatih Sultan Mehmet tarafından yaptırılarak 1531 yılında bir avlu ile çevrelendiği,
daha sonra Kanuni Sultan Süleyman'ın emri ile ancak onun ölümünden sonra 1569-1570
yıllarında yeniden inşa edildiği anlaşılmıştır.
80
Hafız Süleyman Mescidi: Giriş açıklığı üzerindeki kitabeye göre 1548'de Foça Kalesi
dizdarı Kurt Hacı Mustafa tarafından inşa ettirilmiştir. Günümüzdeki şeklini 18-19.yy.da
almıştır. 1917'de ibadete kapanan mescit 1992'de yeniden açılmıştır.
Osmanlı Mezarlığı: 16.yy.dan 19.yy.ın sonuna kadar gömüye açık olduğu
anlaşılmaktadır. Mezar taşlarında gül, selvi ağacı, üzüm salkımları, nar, hurma ve stilize
edilmiş birçok bitkisel motif yer almaktadır.
81
ARKEOLOJİK KAZILAR
Birinci Dönem Kazılar: Fransız Arkeolog Falix Sartiaux tarafından 1913-1920 yılları
arasında yapılmıştır. Kentin 1/5000 ölçeğindeki haritasını yapan Sartiaux yarımada
üzerinde ve Foça'nın değişik yerlerinde 15 adet kazı gerçekleştirmiştir.
İkinci Dönem Kazılar: Ord. Prof.Dr. Ekrem Akurgal başkanlığında yapıldı. Akurgal,
1952'den 1956'ya kadar sürekli, 1974 yılına kadar da aralıklı olarak Foça'da çalıştı.
Kazılar Athena Tapınağı'nda yoğunlaştı. Athena Tapınağı, ortaokul binasının arkasındaki
kayalık üzerinde bulunuyordu. Kazılarda, Phokaia'nın Arkaik dönem (İ.Ö.7-6.yy)
yerleşmesine ve Athena Tapınağı'na ait buluntular ortaya çıkarıldı.
Üçüncü Dönem Kazılar: Uzun bir aradan sonra Prof.Dr. Ömer Özyiğit tarafından 189
yılında başlatıldı. 1989-1990 yıllarında seramik atölyeleri, 1991'de Antik Tiyatro,
1992'de Arkaik Sur (Heredot Duvarı), 1993'te Kybele Açıkhava Tapınağı ve Roma
Dönemi mozaikleri 1996'da yine mozaikler bulundu. Ayrıca Foça'nın Arkaik dönemine
ait tam plan veren en eski tek yapısı Megaron ortaya çıkarıldı. Foça Kazı Başkanlığı'nca
kazılarda çıkan bazı malzemelerin (seramik, çanak, çömlek, çatı kiremiti, amphoralar)
restorasyonu ve çizim çalışmaları sürüyor.
82
Foça Özel Çevre Koruma Bölgesi:
22.10.1990 tarih ve 90/1117 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı ile tespit ve ilan edilmiştir.
Ülkemizde 12 yöre, özel çevre koruma bölgesidir. Bu yöreler Foça, Gökova, Datça Bozburun, Köyceğiz - Dalyan, Fethiye - Göcek, Patara, Kekova, Belek, Göksu Deltası,
Pamukkale, Gölbaşı, Ihlara'dır.
Anayasanın 56. maddesinde şöyle der : "Herkes sağlıklı ve dengeli bir çevrede
yaşama hakkına sahiptir. Yaşadığımız dünya, ülke sayıları ve nüfusları artsa da
genişlemeyecek, kaynakları ile sınırlı bir dünyadır ve hepimizindir."
Foça Özel Çevre Koruma Bölgesi de doğal güzellikleri açısından oldukça önemlidir.
Bölgenin taşıdığı önemin büyük bölümü binlerce yıldır burada yaşayan ve hatta ilçeye
adını veren fok'lardan kaynaklanmaktadır. Monachus monachus (Akdeniz foku) bugün
dünya üzerinde yaklaşık 400 adet kalmış olup nesli tehlike altında olan türler arasına
girmektedir. Türkiye kıyılarındaki sayısının ise 100’den az olduğu tahmin edilmektedir.
Orak Adasının batı kıyısını oluşturan Siren Kayalıkları fokların üremek ve yavrulamak
amacıyla kullandıkları mağaralar açısından hayati öneme sahiptir. Bölgedeki kıyılar
zengin balık stokları ve deniz sığlıkları yönleriyle de foklar için en uygun habitatlardan
birisi olarak bilinmektedir. Foça Özel Çevre Koruma Bölgesi 1991 yılında Çevre
Bakanlığının koordinatörlüğünde Türkiye Ulusal Fok Komitesi tarafından Akdeniz
foklarının korunması için pilot proje bölgesi olarak seçilmiştir.
Foça Özel Çevre Koruma Bölgesi 227 km2’lik bir alanı kaplamaktadır.
83
2.6.3 FOÇA’NIN EKONOMİSİ
İlçenin gelir kaynaklarının başında, turizm, tarım, hayvancılık, balıkçılık ve tarıma
dayalı küçük sanayi işletmeleri gelmektedir.
İlçenin belde ve köylerinde ekonomi tarıma dayalıdır.
İlçede 5 banka, 6 şube ile hizmet vermektedir.
İlçemizde, Su Ürünleri Kooperatifi (Foça ve Yenifoça da), Kalkınma Kooperatifi (1 adet
Bağarasında), Sulama Kooperatifi (1 adet Ilıpınarda) mevcuttur.
İlçe, Cumhuriyetten önceki dönemlerde önemli tuz ihraç limanlarındandı.
Cumhuriyetten sonra bu özelliğini kaybetmiş ve bugün turizm, balıkçılık ve tarımın
başlıca ekonomik faaliyetleri oluşturduğu bir ilçe olmuştur.
Özellikle yaz aylarında ticari faaliyetlerin yoğunlaştığını söylemek mümkündür. Bu
faaliyetler hediyelik eşya satışı, lokanta ve bar işletmeciliği olarak sıralanabilir.
Foça ve Yenifoça’da zamanla tarım önemini yitirmiş ve yerini turizm, balıkçılık ve
ticarete bırakmıştır.
İlçenin yönetim merkezi olması nedeniyle memur nüfusu Foça’nın sosyal yapısını
etkilemektedir. İzmir’e yakınlık nedeniyle yazlık sayısı gün geçtikçe artmakta, yaz
aylarında İlçeye taşınanların yanında hafta sonları günübirlik gelenlerin yarattığı bir
talep oluşmaktadır.
İlçede organize sanayi bölgesi bulunmamaktadır. Faaliyet gösteren işyerleri muhtelif
bölgelere dağılmıştır.
Foça’nın ekonomik yaşamında tarımsal üretim, zeytincilik ve balıkçılık önemli yer
tutmaktadır. Son yıllarda Foça Karası üzümünün yeniden üretilmesi çalışmaları
başarılı olmuştur ve ekonomik değer olarak tarımsal üretime kazandırılmaya
çalışılmaktadır.
1960 yılından sonra Foça için yeni bir ekonomik etkinlik olan turizm önem
kazanmıştır. İlçenin deniz kenarında olması ve İzmir’e yakınlığı yaz turizmi için tercih
edilmesine neden olmaktadır.
İlçede, yaz-kış oturanlar olduğu gibi yazlık ev kiralayanlar, hafta sonları kalmaya
gelenler ve günübirlik kalanlar olmaktadır. Böylece kent nüfusuna, yaz aylarında
yaklaşık olarak kendi nüfusunun beş katı yerli ve yabancı turist nüfusu
eklenmektedir.
Sit alanları ile üç büyük askeri birliğin yer aldığı ilçede, turizm tam anlamıyla diğer
faktörlerin önüne geçememekte ve hafta sonu günübirlik turizme kaymaktadır.
Arkeolojik, doğal ve kentsel sit alanlarının bulunması nedeniyle birçok kıyı yerleşim
birimine göre daha az yapılaşma gösteren ve nispeten bozulmamış bir yerleşim
merkezidir.
Foça, Bergama ve Efes kadar eski bir yerleşim birimi olmasına rağmen tarihi yönü
ortaya çıkarılamamıştır.
84
2.6.4 PESTEE ANALİZİ
(POLİTİK-EKONOMİK-SOSYAL-TEKNOLOJİK-EKOLOJİK-ETİK
GELİŞMELER)
YÖNTEM
Müdürlüğümüz için PEST Analizi yapılırken; Politik, Ekonomik, Sosyal ,Teknolojik,
Ekolojik ve Etik yönden çevre faktörlerinin incelenerek, önemli ve hemen harekete
geçirilmesi gerekenler tespit edilmek suretiyle çalışmalar yapılandırılmıştır. Bu
yapılandırmayla birlikte analiz sonuçlarının üst belgelerle ilişkilendirilmesi yapılmıştır.
Foça İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama çalışmaları, son halini alana
kadar Müdürlüğümüz Stratejik Planlama Ekibi, değerlendirmelerine devam edecektir.
Süreç tüm yönetici çalışanlar ve diğer paydaşlarımızın katılımına açıktır.
POLİTİK EĞİLİMLER
Öğrencilerin değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına yönelik
odaklanmalar yoğunlaştırılmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 598. maddesi, Millî Eğitim
Temel Kanunu’nun 2. ve 23. maddeleri, Millî Eğitim Strateji Belgesi’nin eğitim sistemine
ilişkin ara hedefleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
Erken eğitimin çocukların gelişimi ve örgün eğitimdeki başarıları üzerindeki
önemli etkilerinin uluslararası farkındalığında artış yaşanmaktadır.
9. Kalkınma Planı’nın 354. ve 584.maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın eğitim
politikalarına ait 1. madde, Millî Eğitim Temel Kanunu’nun 20. ve 22. maddeleri, 13. Millî
Eğitim Şurası’nın 36., 37., 42., 43. ve 45. maddeleri, Millî Eğitim Strateji Belgesi’nin okul
öncesi eğitime ilişkin ara hedefleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı
amaçlamaktadır.
Toplum, eğitime ve öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan
beklentilere sahiptir.
9. Kalkınma Planı’nın 354. ve 585. maddeleri Millî Eğitim Temel Kanunu’nun 22. ve 28.
maddeleri, 13. Millî Eğitim Şurası’nın 15. ve 16. maddeleri, Millî Eğitim Strateji
Belgesi’nin ilköğretime ve orta öğretime ilişkin ara hedefleri bu eğilim sonucu oluşan
ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
Kamu yönetimi reformuna yönelik çalışmalar yapılmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın
586., 591.,698. ve 699. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın insan kaynaklarını
geliştirmeye yönelik politikalarına ait 17. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları
karşılamayı amaçlamaktadır.
Mesleki eğitime doğru yönelim artmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 573., 574. ve 588.
maddeleri, Orta Vadeli Program’ın insan kaynaklarını geliştirmeye yönelik politikalarına
ait 2., 3., 4., 5. ve 6. maddeleri, Millî Eğitim Temel Kanunu’nun 14. maddesi, 13. Millî
Eğitim Şurası’nın 9., 11. ve 12. maddeleri, Millî Eğitim Strateji Belgesi’nin ortaöğretime
ilişkin ara hedefleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
85
EKONOMİK EĞİLİMLER
Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan
küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi politikaları oluşmaktadır. 9.
Kalkınma Planı’nın 570., 575.,576. ve 577. maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları
İş hayatında, bilgi ve hizmet sektörüne doğru yöneliş bulunmaktadır. 9. Kalkınma
Planı’nın 477., 488. ve 577. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın bilgi ve iletişim
teknolojilerinin yaygınlaştırılması yönelik politikalarına ait 7. madde bu eğilim sonucu
oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
Vasıfsız işlerde düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerde artış
yaşanmaktadır.
9.Kalkınma Planı’nın 570., 576. ve 577. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın
makroekonomik politikalarda büyümeye ve istihdama yönelik politikalarına ait 1.
madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer yapıları
oluşmaktadır.
9.Kalkınma Planı’nın 575., 576. ve 577. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın
makroekonomik politikalarda büyümeye ve istihdama yönelik politikalarına ait 1.
madde, rekabet gücünün artırılmasına yönelik politikalarına ait maddeler ve insan
kaynaklarının geliştirilmesi ve İstihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik
politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı
amaçlamaktadır.
İşgücünde, yarı-zamanlı işgücü oranı artmaktadır. Orta Vadeli Program’ın rekabet
gücünün artırılmasına yönelik politikalarına ait maddeler ve insan kaynaklarının
geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik politikalarına ait 1. madde
bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
Organize tarım işletmelerinin oluşumu ihtiyaçları karşılamada yetersiz
kalmaktadır. Orta Vadeli Program’ın tarımsal yapının etkinleştirilmesine yönelik
politikalarına ait 8. Maddenin tüm bentleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları
Hayvancılık ve tarım alanlarında denge kurulamamaktadır. Orta Vadeli Program’ın
tarımsal yapının etkinleştirilmesine yönelik politikalarına ait 8. maddenin tüm bentleri
bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
Sanayileşmenin fazla olması nedeniyle tarım alanları küçülmektedir. Orta Vadeli
Program’ın tarımsal yapının etkinleştirilmesine yönelik politikalarına ait 8. maddenin
tüm bentleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
İlimize yapılan yoğun göç nedeniyle; mevcut istihdam alanları talebi karşılamamaktadır.
Orta Vadeli Program’ın makroekonomik politikalarda büyümeye ve istihdama yönelik
politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı
amaçlamaktadır.
Turizm gelirleri, ilimiz ekonomisine önemli katkı sağlamaktadır. Orta Vadeli
Program’ın sanayi ve hizmetlerde yüksek katma değerli üretim yapısına geçisin
sağlanmasına yönelik politikalarına ait 9. maddenin b bendinde yer alan turizm
hedefleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
86
SOSYAL EĞİLİMLER
Kız çocuklarının okullaştırılması için sivil toplum örgütleriyle etkili şekilde
işbirliği yapılmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 587. ve 585. maddeleri ile Orta Vadeli
Program’ın eğitime yönelik politikalarına ait 13. madde bu eğilim sonucu oluşan
Şehirlerarası ve deniz aşırı göçler nedeniyle okul çağındaki çocuk sayısı sürekli
artmaktadır. 9.Kalkınma Planı’nın 645., 584. ve 590. maddeleri ile Orta Vadeli
Program’ın insan kaynaklarının geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına
yönelik politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı
amaçlamaktadır.
Kentlerin hızla genişlemesi, tesisleşmesi nedeniyle yeni okullara ihtiyaç
duyulmaktadır. 9.Kalkınma Planı’nın 584., 587., 590. ve 597. maddeleri ile Orta Vadeli
Program’ın insan kaynaklarının geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına
yönelik politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı
amaçlamaktadır.
Şehir merkezine doğru göç yaşanması nedeniyle bazı kırsal ve uzak bölgelerde
nüfus azalmaktadır. Orta Vadeli Program’ın kırsal kesimde kalkınmanın sağlanmasına
yönelik politikalarına ait 4. madde, bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı
amaçlamaktadır.
Yeni istihdam tarzları, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yeni yoğunlaşma
etkisiyle aile yapısı ve sosyal yapı değişmektedir. 9. Kalkınma Planı’nın 636., 637.,
638., 646. ve 647. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın sosyal içerme ve yoksullukla
mücadeleye yönelik politikalarına ait 6. madde ve bölgesel gelişmişlik farklılıklarının
azaltılmasına yönelik politikalarına ait 7. madde, bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları
Birçok geleneksel sosyal yapının etkisi azalmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 624.,
636., 637.,638., 646. ve 647. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın sosyal içerme ve
yoksullukla mücadeleye yönelik politikalarına ait 6. madde ve bölgesel gelişmişlik
farklılıklarının azaltılmasına yönelik politikalarına ait 7. madde, bu eğilim sonucu oluşan
87
BİLGİ VE TEKNOLOJİK EĞİLİMLER
Teknolojide yaşanan hızlı gelişim ve bu gelişime paralel olarak oluşan
yeniliklerin toplum tarafından benimsenmesi artmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın
477. maddesi, Bilgi Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile
odaklı yetkinliği bölümlerinde belirtilen eylemler, Orta Vadeli Program’ın insan
kaynaklarının geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik
politikalarına ait 1. madde, Millî Eğitim Temel Kanunu’nun 40. Maddesi bu eğilim sonucu
Bilginin hızlı üretimiyle erişilebilirlik ve kullanılabilirlik gelişmektedir. Bilgi
Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği
bölümlerinde belirtilen eylemler, 9. Kalkınma Planı’nın 583. maddesi ve AB
Müktesebatına Uyum Programı bilgi teknolojilerine yönelik amaçları bu eğilim sonucu
Teknolojinin gelişmesiyle yeni öğrenme ve etkileşim olanakları artmaktadır. 9.
Kalkınma Planı’nın 478. ve 485. maddeleri, Orta Vadeli Program’ın bilim ve teknolojiye
yönelik politikalarına ait 9. maddesi, Bilgi Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve
yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği bölümlerinde belirtilen eylemler bu eğilim sonucu
Teknoloji, kullanım amacına göre tehditler içermektedir. Bilgi Toplumu
Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği bölümlerinde
belirtilen eylemler bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
Bilgi, insan yaşamını değerli kılan bir etken olmaktadır. TÜBİTAK Vizyon 2023Eğitimde İnsan Kaynakları Raporu’nun insan kaynakları ve işlendirmeye yönelik hedef
ve stratejileri, Orta Vadeli Program’ın bilim ve teknolojiye yönelik politikalarına ait 5. ve
8. maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
İnternet kullanımı sonucunda meydana gelen değişimler ve gelişimler hız
kazanmaktadır.
Bilgi Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği
bölümlerinde belirtilen eylemler, 13. Millî Eğitim Şurası’nın 24. maddesi bu eğilim
sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
Eğitim ve öğretim konusunda yapılan araştırmalarla uluslararası düzeyde
yapılarak, yeni yöntem ve teknikler oluşturulmaktadır. Millî Eğitim Temel
Kanunu’nun 13. maddesi, Orta Vadeli Program’ın bilim ve teknolojiye yönelik
politikalarına ait 5. ve 8. maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı
amaçlamaktadır.
88
EKOLOJİK EĞİLİM
Hava ve Deniz Kirlenmesi: İlçemizin, sanayileşmenin yoğun olduğu Aliağa ya yakın
olması hava ve deniz kirliliğinin giderek artmasına ve mevcut kaynakların giderek
yetersizleşmesine sebep olmaktadır. Bunun yanında özellikle kış aylarında yakıt olarak
kullanılan kömür dumanlarının hava kirliliğine sebep olduğunu söyleyebiliriz.
Toprak yapısı: Foça Yarımadası küçüklü büyüklü koylarla kaplı bir sahile sahiptir. Bu
koylar mavi ve yeşilin iç içe olduğu doğal bir güzellik sergilemektedir. Foça kıyılarını
oluşturan ve üzerinde yerleşme bulunmayan yarımadalar (İngiliz ve Fener Burnu vb.)
denize açılan doğal uzantılar olarak Foça silueti ve çevresel değerler açısından
korunmuş alanlardır. İncir, Fener, Eşek, Hayırsız, Orak adaları ve Siren Kayalıkları da bu
koyları süslemektedir. Tarihi, kültürel zenginliğin mitolojideki yeri bakımından önemli
olan arkeolojik doğa ve mimari değerlerin bir bütün olarak yer aldığı Foça, arkeolojik,
doğal ve kentsel sit alanları bulunması nedeniyle birçok kıyı yerleşim birimine göre daha
az yapılaşma gösteren ve nispeten bozulmamış bir yerleşim merkezidir.
Bitki örtüsü: Genel olarak bitki örtüsünü tarımsal ürünler oluşturmakta dağlık
alanlarda Akdeniz bölgesine özgü maki bitki örtüsü ve çalılar yer almaktadır. Akdeniz
bitkilerinin her türü bulunmaktadır. Kışın yapraklarını dökmeyen bodur çalılıklar,
tepelik alanlarda yaygın olarak görülür. Toprak yapısı ve yer altı su seviyesinin uygun
olduğu yerlerde okaliptüs ağaçları vardır. Kentin doğusunda yer alan alanların bir
bölümü zeytinliklerden oluşmaktadır ve bu alanların büyük bir kısmı da I. ve II. Derece
doğal sit alanı olarak belirlenmiş alanlardır.
Doğal kaynakların korunması için yapılan çalışmalar: Kâğıt atıklarının geri
dönüşümlerde değerlendirilmesi, fotoselli lambaların kullanımının yaygınlaşması. Güneş
panellerinden faydalanma yoluna gidilmesi gibi çalışmalar yapılmaktadır.
Çevrede yoğunluk gösteren hastalıklar: İlçemizde tekrar eden sıra dışı bir hastalık
bulunmamaktadır. İlçemiz nüfus yoğunluğu orta yaş üstü kişilerden oluştuğu için;
Şeker, kolesterol ve romatizma gibi hastalıklar yoğunluk göstermektedir. Kış aylarında
soğuklara paralel olarak üst solunum yolu hastalıkları ve grip gibi hastalıklar görülür.
Doğal afet: Foça İlçesi 1. derece deprem kuşağında yer almaktadır. Bu durum,
konutların depreme dayanıklı olarak yapılması gereğini ortaya koymaktadır. İlçe
volkanik bir yapıdan oluşan engebeli bir araziye sahipse de, Gediz Nehri’nin oluşturduğu
alüvyon arazi deltadan dolayı geniş bir ovaya sahiptir. Topografik açıdan, denize açılan
bir çanak şeklinde yer alan Foça’da yerleşim, topografyanın en az eğimli olduğu alanda
yer alır.
Eğimin yoğunlaştığı bölgede sit alanları ile askeri alanların bulunması, yerleşimin
kentsel silueti etkileyecek biçimde yükselmesini bir ölçüde engelleyebilmiştir. Salgın
hastalık ve heyelan gibi olaylara rastlanmamıştır.
89
ETİK EĞİLİM
Foça’nın yerli halkı; mübadele zamanında Balkanlar ve Adalardan gelen göçmenlerdir.
Foça’ya turizm veya memuriyet dolayısıyla gelip yerleşen ülkemizin değişik
yörelerinden vatandaşlarımız, yerli halkın örf ve adetler ile yaşam biçimi, inançları,
gelenek ve göreneklerine uyum sağlamıştır.
Bölgenin, örf ve adetler ile yaşam biçimi, inançları, gelenek ve görenekleri, yurdumuzun
diğer yerlerinden farklı değildir.
İlçemizin Turizm bölgesi olması ve burada yaşayanların çoğunluğunun gelir ve eğitim
düzeyinin yüksek olmasından dolayı rahat bir yaşam tarzı olduğu söylenebilir.
Yöre tarih boyunca değişik inanç ve geleneklerin gelişim alanı olmuştur.
Yemek kültürü bakımından ise Ege, Girit, Akdeniz ve Anadolu mutfaklarının bir birleşimidir.
YÖRE MUTFAĞI :
YOĞURTLU BALIK : Kupa balığı zeytinyağında kızartılıp derince bir kaba yerleştirilir.
Üzerine hazırlanan sarımsaklı yoğurt dökülür. Kırmızıbiber tereyağında döndürülüp balığa
ilave edilir.
ARNAVUT BÖREĞİ : Yufkalar açıldıktan sonra tereyağıyla yağlanır. Tepsiye kat kat
döşenirken aralarına sütün bol miktarda kaymağı konulur. Baklava biçiminde kesilip fırına
verilir.
90
2.6.5 ÜST POLİTİKA BELGELERİ İLE STRATEJİK
PLANIN UYUMLAŞTIRILMASI
Başta 2007-2013 yıllarını kapsayan 9. Kalkınma Planı olmak üzere üst politika
belgelerindeki eğitim hedefleri ve diğer bakanlıkların stratejik planları ile Foça İlçe
Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planındaki, stratejik amaç ve hedefler birbiri ile
karşılaştırılarak uyumlaştırılmıştır.
Foça İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik plan hedefleri, üst politika belgelerindeki
hedeflerle uyumlu olacak şekilde oluşturulmuştur.
9. Kalkınma Planı ve Eğitim Özel İhtisas Komisyon Raporu
Orta Vadeli Program, Orta Vadeli Mali Plan
AB Müktesebatına Uyum Programı
60. Hükümet Programı
60. Hükümet Programı Eylem Planı
TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu
MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi Sonuç Raporu
Bilgi Toplumu Stratejisi
Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi
Mesleki ve Teknik Eğitim Eylem Planı (2008-2012)
Millî Eğitim Strateji Belgesi
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu
Millî Eğitim ile ilgili mevzuat
17. Millî Eğitim Şûrası Kararları
Türkiye Turizm Stratejisi 2023
91
2.6.6 GZFT (SWOT) ANALİZİ
KURUM İÇİNDEN GELEN
GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ
ZAYIF YÖNLERİMİZ
1-Vizyon sahibi yöneticilerin olması
1-Akademik
2-Okul/Kurum Müdürlerinin ve
olmaması
çalışanlarının müdürlüğümüz yöneticileri
2- Öğretmen değişiminin çok olması
ve personeli ile problemsiz iletişim
3-Öğretmenlerin çoğunun birden çok okulda
kurabilmeleri.
görev yapması
3-Proje çalışmalarındaki başarımız.
4- Rehber öğretmenlerinin yetersizliği.
4-Müdürlüğümüz yöneticilerinin
5- Bakanlık ve İL MEM ile iletişim eksikliği
sorunların çözümü noktasında gayret
6- Okul Aile Birliği Çalışmalarının azlığı
göstermesi
7-Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılımın
5-Teknolojinin yakından izlenmesi,
azlığı
kaynakların yeterli olması.
8-Sosyal kültürel faaliyetlerin istenilir düzeyde
6-Sınıf mevcutlarının kalabalık olmayışı
olmaması
7-Yönetici ve öğretmenlerin yeniliğe açık
9-
olmaları
olmaması
8-Okulların güvenli olması
10-AR-GE çalışmalarının önceki yıllardan gelen
9-Disiplin olaylarının azlığı
yetersizliği
10-Kurum-Net sistemi ile kurumlarla anlık
11-Stratejik planlama sürecinin öneminin tam
iletişim ve yazışmaların yapılabilmesi
olarak kavranmamış olması
11-Okul-aile birliklerinin varlığı
12- Personeli motive edecek sosyal, kültürel
12-AR-GE ve bilgi teknolojilerindeki
etkinliklerin düzenlenmemesi.
gelişmeler
13- Müdürlüğümüz hizmet binasının yetersiz
13-İlçe MEM de görevli tüm çalışanların
kalması,
teknolojiye karşı ilgisi ve bilgisayar
14-Okul öncesinde bina ve donanımın yetersiz
belgesine sahip olması
olması,
14-Tüm okulların ADSL bağlantısının
15- İkili eğitim yapan ve birleştirilmiş sınıflı
olması
okulların olması
TKY
başarının
çalışmalarının
istenen
istenen
16-. Taşımalı okulların varlığı.
92
düzeyde
düzeyde
KURUM DIŞINDAN GELEN
FIRSATLARIMIZ
TEHDİTLERİMİZ
1-Belediye ve Askeri Birliklerin Eğitim- 1-Turistik
yer
olmasından
dolayı
yaşam
Öğretim sürecine katkıda bulunma çabası koşullarının pahalı olması
2-Asker
içinde olması,
eşleri
sebebiyle
çalışan
2- Eğitime %100 Destek kampanyası ile sirkülâsyonunun çok olması
hayırsever desteklerinin varlığı
3-Yapılacak çalışmalar için fiziki ve mali
(Reha-Necla Midilli ),
yapının yetersiz olması.
3- İlçenin sosyo-ekonomik durumunun iyi 4-Mevzuatın sürekli değişiyor olması.
olması.
5-İlçemizde
4- Güvenlik sorunlarının azlığı.
olabilecek çok sayıda internet kafenin olması.
5-İlçemizde
Meslek
Yüksek
Okulunun 6-Bilişim
öğrenciler
araçlarının
açısından
kontrolsüz
zararlı
olması
(teknolojinin amacı dışında kullanılması)
bulunması.
6-İlçemizde yeterli sayıda dershanenin 7-Parçalanmış ailelerin varlığı.
8-İlçemizin deprem kuşağında yer alması.
olması.
7-Okul ve kurumlar arasında işbirliği 9-İlçenin göç alması.
10-Görsel basının eğitime olumsuz etkileri
anlayışı ve uyumun olması
8-Halkın eğitim ve öğretim konusunda çok 11-Diğer kurum ve kuruluşlar, özel sektör, sivil
toplum kuruluşları ve akademik çevrelerle
duyarlı davranması.
9-Yerel
ve
bilinçlendirme
Merkezi
yönetimin
çalışmalarına
halkı güçlü işbirliği geleneğine sahip olunmaması
önem 12-Okullarımızda
sağlık
personelinin
vermesi.
bulunmaması.
10- Çevre kirliliğinin olmaması.
13-Meslek Yüksek Okulu ile yeterince işbirliği
11-Çevre etmenlerinin olumsuz olmaması
yapılamaması.
12-Belediyenin okulların ve kurumların
sorunlarına karşı duyarlı olması
13-İlçenin Turistik bir yer olması.
93
2.6.7 TOWS MATRİSİ
ZAYIF YÖNLER
GÜÇLÜ YÖNLER
1. Akademik başarının istenen düzeyde
olmaması.
1. Sınıf mevcutlarının kalabalık
olmayışı ve sanal eğitimin kullanılması
2. Okul öncesinde bina ve donanımın yetersiz
olması.
3. Sosyal kültürel faaliyetlerin istenilir düzeyde
olmaması.
2-Eğitime %100 Destek kampanyası
ile hayırsever desteklerinin varlığı
3- Belediye ve Askeri Birliklerin
Eğitim-Öğretim sürecine katkıda
bulunma çabası içinde olması,
4- Belediyenin ve sivil toplum
kuruluşlarının okulların ve kurumların
sorunlarına karşı duyarlı olması.
4. Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılımın
azlığı.
5- Yönetici ve öğretmenlerin yeniliğe
açık olmaları.
5. Bakanlık ve İL MEM ile iletişim eksikliği
6- Kurum-Net sistemi ile kurumlarla
anlık iletişim ve yazışmaların
yapılabilmesi.
TEHDİTLER
FIRSATLAR
1. Çalışan sirkülâsyonunun çok olması
1.Halkın eğitim ve öğretim konusunda
çok duyarlı davranması.
2.Yapılacak çalışmalar için fiziki ve mali 2. Eğitime %100 Destek kampanyası ile
yapının yetersiz olması.
hayırsever desteklerinin varlığı (RehaNecla Midilli )
3- Belediye ve Askeri Birliklerin
Eğitim-Öğretim sürecine katkıda
bulunma çabası içinde olması,
3-Bilişim araçlarının kontrolsüz olması
4. AR-GE ve bilgi teknolojilerindeki
(Teknolojinin amacı dışında kullanılması)
gelişmeler
5-Seminerlerle teknoloji konusunda
bilgilendirmeler yapılabilmesi
4. İlçemizin deprem kuşağında yer alması.
6- Yerel ve Merkezi yönetimin halkı
bilinçlendirme çalışmalarına önem
vermesi.
94

2.4 paydaş analizi - tc millî eğitim bakanlığı

Transkript

Benzer belgeler

Şaban TÜ Aslı ile Aynıdır. - Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü

(iTV la q.. LMRK""AKAMLIĞINA

T.C. REYHANLI KAYMAKAMLIĞI îlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

16"o.t15 - tc millî eğitim bakanlığı

Açıklamalar ve Başvuru Formu - Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü

İHALE İLANI Tuzla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Tuzla İlçesi Tuzla

2016-2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI VAN İLİ EK DERS ÜCRET

2.4 paydaş analizi - tc millî eğitim bakanlığı

Transkript

Benzer belgeler

Şaban TÜ Aslı ile Aynıdır. - Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü

(iTV la q.. LMRK*""*AKAMLIĞINA

T.C. REYHANLI KAYMAKAMLIĞI îlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

16"o.t15 - tc millî eğitim bakanlığı

Açıklamalar ve Başvuru Formu - Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü

İHALE İLANI Tuzla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Tuzla İlçesi Tuzla

2016-2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI VAN İLİ EK DERS ÜCRET

(iTV la q.. LMRK""AKAMLIĞINA