docFaaliyet Raporu 2013 - Deloitte Eğitim Vakfı
download 
Şikayet Transkript
Faaliyet Raporu 2013 - Deloitte Eğitim Vakfı
Faaliyet Raporu 2013 G 1 2 4 6 9 49 55 59 61 Yönetim Kurulu Başkanı’nın mesajı Mütevelli Heyeti ve Yönetim Kurulu Vakıf Kuruluşu Resmi Senet ve Mal Varlığı Kurumsal Sosyal Sorumluluk Vakıf Faaliyetleri Deloitte Academy Deloitte Liderlik Enstitüsü Basında Çıkan Haberler Deloitte Eğitim Vakfı ve Bağlı Ortaklıkları 31 Aralık 2013 Tarihi İtibariyle Konsolide Finansal Tablolar ve Bağımsız Denetim Raporu 3 Değerli Paydaşlarımız, Birleşmiş Milletler’in yıllık gelişme raporları, 1990 yılından başlayarak ülkelerin ekonomik gelişmeleri ile insani gelişmişlik verileri esas alınarak hazırlanmaktadır. Bir ülkenin gelişmişlik düzeyini belirleyen üç ana unsur: ortalama yaşam süresi, kişi başına düşen yıllık gelir ve eğitim düzeyi ile eğitilmiş insan kalitesidir. Deloitte Eğitim Vakfı, Deloitte çalışanları tarafından bu çağdaş yaklaşımdan yola çıkılarak kurulmuştur. Amacımız: ülkemizin hem eğitim düzeyinin yükselmesine hem de yetişmiş, iyi yetişmiş insan gücünün artmasına katkı sağlamak. Vakıf kurmak ya da yardımseverlik denildiğinde genellikle büyük bağış ve katkılar gelir akla. Ama biz, yardımseverliği harekete geçen, sonuçlarını gözlemleyip ölçümleyebildiğimiz hayal ve gönül gücü olarak tanımlıyoruz. Sahip olduğumuz entelektüel birikim, zaman, ilişki, yetenek ve becerilerimizi kullanarak fark yaratmanın yollarını arıyoruz. Gücümüzü de topluma geri vermek, ilkeli ve etik olmak; başarma tutkumuz, birbirimize bağlılık, destek ve farklılıklardan oluşan değerlerimizden alıyoruz. Deloitte Eğitim Vakfı olarak önceki yıllarda olduğu gibi geçtiğimiz yıl da önemli ve çok yönlü etkileri olan çalışmalar gerçekleştirdik. Detaylarını bu rapor ile paylaştığımız geleceğin liderlerine yönelik bu çalışmalar, sağladığımız maddi desteğin yanı sıra geleceğe yönelik amaçladığımız değişim ve dönüşüme yönelik farklı etkinlik ve girişimlerin ip uçlarını oluşturmakta. Aynı zamanda da farklı bir geleceğin habercisi… Deloitte Eğitim Vakfı, 2012 - 2013 eğitim öğretim yılı sonunda ikinci mezunlarını verdi. Başarılarını desteklediğimiz geleceğin liderleri, sayıları artarak iş dünyasının önde gelen kurumlarında yer almayı başardılar. Son derece önemsediğimiz mentorluk programımız da yeni bir yaklaşım ile güncellenmiş bulunuyor. Deloitte Türkiye profesyonellerinden oluşan mentorlarımız, geçmiş yıllarda olduğu gibi önümüzdeki yıllarda da gençlerimizi kariyer planlamaları dahil olmak üzere Deloitte değerlerinin ışığında desteklemeye devam edecekler. Uluslararası deneyim olanaklarını sadece bursiyerlerimize değil, tüm üniversite öğrencilerine sunmaya geçen yıl olduğu gibi bu yıl da devam edeceğiz. Uluslararası düzeyde rekabete hazır gençlerimiz tarafından en iyi şekilde temsil edilen ülkemiz, bu yıl da sağlayacağımız destek ile aynı şekilde temsil edilecek. “Y Kuşağı ve İnovasyon” konulu araştırma, geçtiğimiz yıl gerçekleştirilen, önemsediğimiz bir başka çalışmamız. Bu araştırma ile de iş dünyamızda sayıları hızla artan bu yaş gurubundaki gençlerimizin yeni bakış açılarını öğrenmiş olduk. Bir yıl böyle geçti… Bizi destekleyen, katkıda bulunan tüm kişi ve kuruluşlara şükranlarımı sunuyorum. Saygılarımla, Levent Yaveroğlu Deloitte Eğitim Vakfı Yönetim Kurulu Başkanı 1 ò Ú Levent Yaveroğlu Mütevelli Heyeti Başkanı Yönetim Kurulu Başkanı Ömer İsmail Tanrıöver Mütevelli Heyeti Üyesi Yönetim Kurulu Asil Üyesi Uğur Süel Mütevelli Heyeti Üyesi Yönetim Kurulu Başkan Yardımcısı Selçuk Ürkmez Mütevelli Heyeti Üyesi Yönetim Kurulu Yedek Üyesi Hüseyin Gürer Mütevelli Heyeti Üyesi Yönetim Kurulu Asil Üyesi Zeki Kurtçu Mütevelli Heyeti Üyesi Yönetim Kurulu Yedek Üyesi Dr. Tekin Özertem Yönetim Kurulu Asil Üyesi 2 Hasan Kılıç Mütevelli Heyeti Üyesi Ayşe Epikman Mütevelli Heyeti Üyesi Özlem Gören Güçdemir Mütevelli Heyeti Üyesi Ekrem Tolga Yaveroğlu Mütevelli Heyeti Üyesi Mehmet Sait Gözüm Mütevelli Heyeti Üyesi Ekin Yılmaz Genel Müdür Burç Seven Mütevelli Heyeti Üyesi Denetim Kurulu Asil Üyeler - Özlem Gören Güçdemir - Hasan Kılıç Yedek Üyeler - Ayşe Epikman - Mehmet Sait Gözüm 3 ç Deloitte Eğitim Vakfı, kurumsal sosyal sorumluluk anlayışımız ve şirket değerlerimizin somut karşılığı olarak 2007 yılında Deloitte Türkiye ortak ve çalışanları tarafından kurulmuştur. Türk iş dünyasına yaratıcı, araştırmacı, yenilikçi, global vizyona sahip, lider insan kaynağı yetiştirilmesini desteklemek amacıyla yetenekli öğrencilere burs vermek ve eğitim kurumları kurmak. 4 Türkiye’ye ve Türk iş dünyasına değer katacak insanlar yetiştirmek. ÇºÇ Vakfın kuruluş mal varlığı, kurucular tarafından vakfa tahsis edilmiş olan 350.000.- TL’dir. 31.12.2012 tarihi itibariyle vakfın mal varlığı 3.929.968,23 TL’sına, özkaynakları ise 6.504.838,80 TL’sına ulaşmıştır. 5 Globalleşen iş dünyasının önde gelen şirketlerinden biri olan Deloitte Touche Tohmatsu Limited (DTTL) 150’den fazla ülkede, 200.000'i aşan çalışanı ile faaliyetlerini sürdürmektedir. Tüm Deloitte üye firmaları, etik değerlerini Deloitte kurumsal kimliğine yansıtarak “Bir Bütün Olarak’ / As One” felsefesi ile hareket etmektedir. Amaç; eğitim, kültür, sürdürülebilirlik ve doğal kaynakların kullanımına birleşik bir güç olarak daha çok katkıda bulunmaktır. Bu amaç doğrultusunda yapılan çalışmalar, sadece, Deloitte’un iş stratejisi kapsamındaki sosyal sorumluluk ilkesine ek olarak planlanmış bir etkinlik değildir. Yapılmak istenen, firmamızın varlığını gelecekte de sürdürebilmesi için gerekli doğru stratejileri bugünden belirleyerek hedeflemektir. Amacımız her zaman olduğu gibi kısa vadeli iş çözümleri sunmak değil; şirketimiz paydaşları ile hizmet verdiğimiz kurum ve kuruluşlara değer yaratmaktır. Deloitte’un Kurumsal Sosyal Sorumluluk Stratejisi, doğru bir kurumsal yönetişim uygulamak için etik tutum sergilemekten ibaret değildir. Kurumsal yönetim ile iş kültürü merkezli bu strateji: ō7đPSD\GDąODUàPà]ÍDOàąDQODUàPà]YHPđąWHULOHULPL]LÍLQVđUGđUđOHELOLUGRÛUXNXUXPVDO\ùQHWLąLP standartlarını belirleyerek uygulamanın yanı sıra en yetenekliler için çekim merkezi olmayı, ōQVDQKDNODUàX\JXODPDODUàQàGHVWHNOHPH\L ōOLąNLOHULDGLOÍDOàąPDGđ]HQLYHIàUVDWHąLWOLÛLLÍLQGHVđUGđUPH\L ōqDOàąDQODUàPà]àQPđPNđQRODQHQL\LNDUL\HUIàUVDWODUàQàHOGHHGHUHNùGđOOHQGLULOPHOHULQL ve konularında referans kişiler olmalarını, bunların yanı sıra da güvenli ve sağlıklı bir çevre sağlamayı kapsamaktadır. 6 7 8 Ç 9 Kuruluşumuzdan bu yana geleceğe yatırım yaptığımız bilinci ile bursiyer seçimine ayrı bir önem vermekteyiz. Endüstri Mühendisliği, Bilgisayar Mühendisliği, İşletme Mühendisliği, İngilizce İşletme ve İngilizce İktisat bölümü öğrencilerinden oluşan bursiyerlerimiz, belli bir düzeye ulaşmış Deloitte Eğitim Vakfı ve Deloitte Türkiye profesyonellerinden oluşan Bursiyer Seçim Komitesi tarafından her yıl Aralık ayında, işbirliği yaptığımız üniversiteler tarafından vakfımıza yönlendirilen aday öğrenciler ile karşılıklı görüşmeler yapılarak belirlenmektedir. Birbirimizi tanımayı amaçlayan bu görüşmeler, çok sayıda öğrenci için hayatlarının ilk mülakat tecrübesi olmaktadır. Bu yıl, 6-7 Aralık 2013 tarihlerinde İstanbul, 13 Aralık 2013 tarihinde Ankara, 19 Aralık 2013 tarihinde İzmir’de gerçekleştirilen bursiyer seçim görüşmeleri sonrası 24 üniversite öğrencisi daha aramıza katılmış ve toplam bursiyer sayımız 87’ye ulaşmıştır. 2013 yılında bursiyerlerimizin öğrenimine devam ettiği üniversiteler; Boğaziçi Üniversitesi, Galatasaray Üniversitesi, İstanbul Teknik Üniversitesi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, İstanbul Üniversitesi, Marmara Üniversitesi, Sabancı Üniversitesi ve Dokuz Eylül Üniversitesi'dir. 10 Bursiyerlerimizin cinsiyet dağılımları: Bursiyerlerimizin üniversite dağılımları: Boğaziçi Üniversitesi %8 %24 %7 Orta Doğu Teknik Üniversitesi %38 Marmara Üniversitesi %8 İstanbul Teknik Üniversitesi Kadın Erkek %8 Galatasaray Üniversitesi %20 %24 %62 Sabancı Üniversitesi İstanbul Üniversitesi %1 Dokuz Eylül Üniversitesi Bursiyerlerimizin yaş dağılımları: %4 %2 Bursiyerlerimizin sınıf dağılımları: 1987-1989 arası d oğanlar %15 %24 %40 1990-1992 arası doğanlar 1993-1995 arası doğanlar %54 Hazırlık 1. Sınıf 2. Sınıf %22 %16 1996-1998 arası doğanlar 3. Sınıf 4. Sınıf %23 11 Ç 12 M 13 ǯ Geleceğin liderlerine yatırım yapmak... 2008 yılında başlattığımız Mentorluk Programı, vakıf çalışmalarımız arasında en çok önemsediğimiz uygulamaların başında gelmektedir. Programın amacı, bursiyerlerimiz kapasitelerini en verimli şekilde kullanmaları, yeteneklerini, kişiliklerini geliştirmeleri ve performanslarını artırmaları için desteklemek ve motive etmektir. Bu program ile, Deloitte Türkiye’nin mevcut profesyonelleriyle birlikte, bursiyerlerimiz için gelecekteki kariyerleri ile ilgili fırsatlar ve kendileri ile ilgili düşünme alanları yaratılmaya çalışılmaktadır. Açıklık, devamlılık, farklılıklara saygı, yaşam boyu öğrenme Deloitte Eğitim Vakfı Mentorluk Programının temel ilkeleridir. Bugüne kadar edindiğimiz tecrübe bize en önemli değerlerimizden olan “Toplumdan Aldığımızı Topluma Geri Verme” ilkemizin geleceğe yatırım konusunda da önemsenmesi ve üzerinde önemle durulması gereken en önemli ögelerden biri olduğunu gösterdi. Bunun için Deloitte Eğitim Vakfı’nın her bursiyeri üniversite hayatına adım attığı andan başlayarak mentorları ile geleceği bu anlamda da değerlendirme olanağına sahip olmaktadır. Bu nedenle Mentorluk Programı, gerek içerik gerek işleyiş bakımından Deloitte Eğitim Vakfı’nı diğer kurumlardan ayıran önemli farklılıkların başında gelmektedir. Anlamlı bir değer yaratma ilkesini benimsemiş olan Deloitte Türkiye yöneticileri de bu amacı gerçekleştirmek için gönüllü olarak bu programa dahil oldular. Konusunda uzman eğitmenler tarafından mentorluk ve koçluk eğitimi alan mentorlarımız gönüllülük, gizlilik, odaklanma ve karşılıklı öğrenmeye dayalı mentor-mentee birlikteliğini öğrencilerin mezuniyetine kadar aralıksız olarak sürdürmektedirler. 14 Değişimin Amacı Motive etmek İlham vermek Farkındalık yaratmak 15 Murat Bulaç Galatasaray Üniversitesi İşletme Bölümü Deloitte Eğitim Vakfı ailesinin uygulamış olduğu mentorluk programı sayesinde her öğrencinin sahip olamayacağı bir ayrıcalık kazandım. Bir öğrencinin üniversite hayatını ve sonrasındaki profesyonel yaşamını şekillendirmesinde kendinden çok daha tecrübeli ve alanlarında çok başarılı olmuş kişilerden destek alması zor bulunan bir fırsattır. Bu süreçte kendisine her konuda danışabileceğiniz, daha üniversite yıllarının başında kariyer planlaması yapabileceğiniz birinin olduğunu hissetmek, bizlerin kendine güvenen ve hayata daha emin bir şekilde bakabilen bireyler olmasını sağladı. 2008 yılından beri her zaman yanımda olan ve profesyonel kariyerime Deloitte’da başlamamda etkili olan mentoruma teşekkürlerimi borç bilirim… Mentorlarımızın yaş dağılımı: %6 %3 %14 30-35 yaş arası 36-41 yaş arası %12 42-47 yaş arası 48-53 yaş arası %16 54-59 yaş arası %49 59-64 y aş arası Mentorlarımızın ünvan dağılımları: %20 Ortak Direktör %14 %52 Kıdemli Müdür Müdür %14 16 Mentorlarımızın mezun oldukları üniversiteler: İstanbul Üniversitesi %13 %14 Mentorlarımızın yıl olarak Deloitte deneyimleri: %9 İstanbul Teknik Üniversitesi %5 %8 %4 0-5 YIL %23 Orta Doğu Teknik Üniversitesi 6-11 YIL Boğaziçi Üniversitesi %5 Gazi Üniversitesi %8 %23 12-17 YIL Marmara Üniversitesi %26 %13 18-23 YIL Bilkent Üniversitesi Ankara Üniversitesi %4 %4 24-30 YIL Dokuz Eylül Üniversitesi %41 Diğer Mentorlarımızın Deloitte departmanlarına göre dağılımı: %5 %3 %5 Mentorlarımızın cinsiyet dağılımları: Pazarlama ve iş geliştime %7 İnsan kaynakları %9 %21 %37 Kurumsal risk hizmetleri Danışmanlık Denetim %18 Vergi Kurumsal Finansman %32 Kadın %63 Erkek Yönetim destek ve çözüm hizmetleri 17 Ú ò º 18 19 Deloitte Eğitim Vakfı olarak 2013 yılında düzenlediğimiz eğitimler aşağıdaki başlıklar altında toplanabilir. Kendini Tanıma ve Kariyer Planlama ō.HQGLQLWDQàPDGX\JXYHGđąđQFHOHULQLLIDGHHGHELOPH ō(WNLQGDYUDQàąODUVHUJLOHPH ō*UXSLÍLQGHQDVàODOJàODQGàÛàQàJùUHELOPH ōÍJùUđND]DQPD ō.DUL\HUSODQODPD ō.DUL\HUSODQODPDQàQùQHPL ō.DUL\HUSODQODPDVđUHFLYHDąDPDODUà ō.DUL\HUSODQODPDWHNQLNOHUL Kariyer Laboratuvarı ō6WDMEDąYXUXVXYHLąDUDPDVđUHÍOHULQHKD]àUODQPD ō*UXSROXąWXUPDYHR\XQODUODEH\LQIàUWàQDVàJHUÍHNOHąWLUPH ōąJùUđąPHVLQGHGLNNDWHGLOHQQRNWDODU ō%DąDUàOàù]JHÍPLąKD]àUODPDPHWRWODUà Sunum Teknikleri ve Etkin İletişim Becerileri ō\LNRQXąPDFàYHNRQXąPDQàQù]HOOLNOHUL ō.RQXąPDFàWLSOHUL ō3ODWIRUPEHFHULOHUL ō'XUXą ō$ODQNXOODQàPà ō-HVWOHU ō0LPLNOHU ō*ù]WHPDVà ō'HÛHUNDWDQNRQXąPDFà ō*ùUVHOPDO]HPHOHU ō*ùUVHOPDO]HPHOHULQKD]àUODQPDVàYHNXOODQàOPDVà ō6RUXODUYHVRUXQODUODEDąDÍàNPD 20 Konusunda uzman eğitmenler tarafından interaktif olarak gerçekleştirilen bursiyerlerimize yönelik bu eğitimlerin amacı, kişisel gelişimlerine katkıda bulunmak; sosyal alanlardaki iletişim becerilerini geliştirmelerine, karşılaşacakları rekabet ortamına hazırlanmalarına ve kariyerlerini planlamalarında önceliklerini belirlemelerine yardımcı olmaktır. Duygusal Zeka ōqRNOX]HNDWHRUHPLYH]HNDWđUOHUL ō'X\JXVDO]HNDQHGLUYHQHGHQùQHPOLGLU" ō'X\JXODUàPà]YHLOHWLąLPLPL]HHWNLVL ōOHWLąLPQHGLU" ōONL]OHQLPYHVRQUDVàOHWLąLPGHX\XPODQPDN ō(PSDWL ō'X\JXVDO]HNDLOHLOHWLąLPLJđÍOHQGLUPHN Takımdaşlık ō7DNàPàJUXSWDQD\àUDQHQùQHPOLIDUNODU ō7DNàPROPDQàQPDOL\HWL ō6LQHUML ō8\JXODPDGDSODQODPD ō7DNàPLÍLLOHWLąLPGHYHLąELUOLÛLQGH\ùQWHPEHOLUOHPH ō7DNàPLOHWLąLPLQGHRUWDNGLOROXąWXUPD ō7DNàPLÍLQGHNDUąàOàNOàLOHWLąLP ō$OJàIDUNODUàQàQWDNàPLOHWLąLPLQH\DQVàPDVà ō(PSDWLQLQYHNDUąàWDUDIàDQODPDÍDEDVàQàQVRQXÍODUđ]HULQGHNLHWNLVL ō'RÛUXVRUXODUàVRUPDQàQDQODąPD\DNDWNàVà ō6RUXPOXOXNELOLQFL Kişisel İmaj ōONL]OHQLPOHU ō.LąLVHOLPDMYHùÛHOHUL ō6ù]HOLOHWLąLP ō%HGHQGLOL ō*DUGURS\ùQHWLPL ō*L\VLOHUOHLOJLOLELOJLOHU ōąHWLNHWL 21 Ç 22 23 ISBF ȋÇÚº Ȍ 2007 yılında başlatılan Uluslararası Öğrenci Forumu (International Student Business Forum), farklı coğrafyalardan üniversite öğrencilerini bir araya getiren, kariyer gelişimleri için unutamayacakları deneyim fırsatı sunan bir etkinliktir. Foruma katılan öğrenciler, karmaşık bir vakayı inceleyerek teoriyi pratiğe dönüştürmekte, program koçlarının desteği ile iş hayatındaki farklılıkları özümseyerek geleceğin liderleri olma konusunda kendilerini geliştirme olanağını elde etmektedir. Takımlar halinde çalışan öğrenciler, konularında uzman kişilerle birlikte gerçek hayatta karşılaşılan sorunların nasıl çözümlendiğini deneyimlemektedir. Forumun öğrencilere sağladığı bir başka olanak da kariyer planlamalarının doğru yönlendirilmesi için 4 gün süren çalışmalar boyunca, problem çözme yeteneği ile liderlik potansiyellerini ortaya çıkarmak ve iş hayatlarında başarılı olabilmenin yollarını göstermektir. 2011 yılından itibaren “Top Universities Top Talents” mottosu ile katıldığımız Türkiye elemelerinin Vakfımız tarafından desteklenen forumunda, ülkemizi temsil eden üniversite öğrencileri arasında Deloitte Eğitim Vakfı bursiyerleri de yer aldı. 24-28 Mart 2011 ve 15-19 Mart 2012 tarihlerinde Atina’da; 21-25 Mart 2013 tarihleri arasında Bangkok’ta gerçekleştirilen ISBF forumlarında ülkemizi temsil eden ekipler içinde yer alan 7 bursiyerimiz de bu fırsatı değerlendirme olanağını HOGHHWPLąROGXODUqHąLWOLđONHOHULWHPVLOHGHQùÛUHQFLOHULOHELUOLNWHNDUL\HUJHOLąLPOHULLÍLQùQHPOLELU adım atmış oldular. 24 Her yıl 20 ülkeden 70’e yakın öğrenciyi buluşturan, kariyer gelişimleri ile liderlik becerileri konusunda destek veren ve en seçkin öğrenci forumlarından biri olan Uluslararası Öğrenci Forumu, 2013 sonu itibariyle misyonunu tamamlamış olmakla beraber bünyesinden farklı kariyer gelişim programları türemiştir. 25 noticeD çÇ Güçlü bir kariyer gelişim programı olan noticeD, Vakfımız ve Deloitte Türkiye’nin birikimleri ile International Student Business Forum’dan edindiğimiz deneyimlerin sonucunda oluşturulmuştur. 2013 yılında başlatılan bu program ile başarılı üniversite öğrencilerine kariyer hedeflerine ulaşabilmeleri için staj olanakları sağlanmakta, kariyer planlamalarında da doğru yönlendirmeler ile desteklenelerek katkıda bulunulmaktadır. Amaç, çeşitli aktiviteler ve takım çalışmaları ile yeteneklerini geliştirerek öğrencileri profesyonel yaşama hazırlamaktır. Bu programda başarılı olan belirli sayıda öğrenci Küresel Staj Programı kapsamına alınmaktadır. Yurt dışı stajın yanı sıra noticeD programında başarılı olan öğrencilere sağladığımız bir başka olanak da, Deloitte Türkiye’nin Denetim, Vergi, Danışmanlık, Kurumsal Risk Hizmetleri ve Finansal Danışmanlık Hizmetleri bölümlerinde 1.300’den fazla Deloitte çalışanı ile birlikte kendilerine uygun pozisyonlarda uzun ya da kısa dönem staj yapma fırsatıdır. noticeD programı ile sağlam altyapılarının yanı sıra bir çok yeteneğe sahip gençlerimizi geleceğin profesyonelleri olarak desteklemeyi sürdürüyor ve onlara inanıyoruz. Bir öğrencinin noticeD programına katılabilmesi için; ō7đUNL\HłGHNLđQLYHUVLWHOHULQ0đKHQGLVOLN)DNđOWHOHULLOHNWLVDGLYHGDUL%LOLPOHU)DNđOWHOHULQLQ birinde lisans ya da yüksek lisans öğrencisi olup 2013 ya da 2014 yılında mezun olması, ōOHULGHUHFHGH\D]àOàYHVù]OđQJLOL]FHELOPHVL ō0đNHPPHOGHUHFHGHLOHWLąLPEHFHULVLQHVDKLSROXSWDNàPÍDOàąPDODUàQGDEDąDUàOàROPDVà ō/LGHUOLNù]HOOLÛLQLQROPDVà ō.DUL\HUKHGHĠHULQLQXOXVODUDUDVàGđ]H\GHROPDVà gerekmektedir. 26 noticeD Küresel Staj Programı (GIP), her yılın Temmuz ayında gerçekleşmekte ve yaklaşık 4 hafta sürmektedir. Programa seçilmek için öğrencisi bulunulan ülkedeki Deloitte ofisine doğrudan başvuru yapılmaktadır. Üye firmaların seçim kriterleri ve süreçleri farklılık gösterse de önemli bir kariyer gelişim programı olma özelliğini taşımaktadır. Küresel Staj Programı, benzersiz bir uluslararası tecrübe sunmaktadır. Program boyunca Deloitte profesyonelleri ile takım olmak ve gerçek müşteri-gerçek iş örneklemleri gözlemlemek, seçkin bir grubun üyesi olmak, uluslararası iletişim ağı kurmak ve kurumsal deneyim kazanmak programın çıktılarından bazılarıdır. 27 çºÇ çÇÇ Vakfımızın Millward Brown Türkiye ofisi ile gerçekleştirdiği “Y Kuşağı İnovasyon” araştırmasında, bu jenerasyonun iş dünyasına ve inovasyona bakış açısını ortaya koymanın yanı sıra Deloitte Global tarafından aynı konu ve soru setiyle gerçekleştirilen araştırmayı da destekleme ve kıyaslama imkânı yaratıldı. İnovasyonu, işletmeler için ilk üç amaçtan biri olarak algılayan Y kuşağı, bir organizasyon eğer ünvandan bağımsız olarak fikir üretimini, paylaşımını destekleyen bir liderliğe ve geleceğe dair açık bir vizyona sahip ise; iç süreçlerinin sürekli ilerlemesini veya gelişmesini taahhüt ediyor ise işte o zaman inovatiftir demiştir. İnovasyonu bir işletme için dördüncü sırada sayan Türkiye’deki Y kuşağı ise, düzenli öğrenimi teşvik eden, çalışanların bireysel ve mesleki gelişmelerine olanak tanıyan ve yaratıcılığı teşvik eden organizasyonları inovatif olarak görmektedir. Kamu sektörünün inovasyona ihtiyacı yok Türkiye’de inovasyona en çok ihtiyaç duyulan sektörler arasında tüketim, enerji ve teknoloji yer alırken, dünya genelinde eğitim, enerji ve kamu kurumları ilk üç sırayı paylaşıyor. Ayrıca Türkiye’de diğer ülkelerin aksine %65 gibi yüksek bir oranda kamu sektörünün inovasyona ihtiyacı olmadığı belirtilmiştir. Teknoloji, tüketim ve üretim ise hem Türkiye’de hem de dünya genelinde inovasyondan sorumlu sektörler olarak belirtilmiştir. Hem dünya genelinde (%65), hem de Türkiye’de (%51) Y kuşağının yarısından fazlası, inovatif fikirler için desteklenen ve ödüllendirilen bir şirkette çalıştığını belirtmiştir. Ancak Y kuşağı çalıştıkları şirketlerde çok düşük bir oranda ünvandan bağımsız fikir yaratımını ve paylaşımını destekleyen bir liderlik anlayışı olduğunu aktarmıştır (Dünya %26, Türkiye %16). Ek olarak Türkiye’deki Y kuşağı, çalıştıkları şirketlerin yeterince inovatif olmadığını ve hatta inovasyona önem vermediğini de belirtmektedir. 28 Kendilerini yenilikçi olarak görüyorlar Ankete katılan Y kuşağı kendisini yenilikçi olarak görürken (Dünya %62, Türkiye %63), geleceğin inovatif bireylerinin karakteristik özelliği olarak yaratıcılığı göstermektedir. Türkiye’de buna girişimcilik de eklenmektedir. Türkiye’deki Y Kuşağı’nın üçte biri, şirketlerde ifade özgürlüğünün yeteri kadar uygulanmadığını ve inovasyon için bu özgürlüğün desteklenmesi gerektiğini düşünmektedir. Bu noktada Y kuşağının %20’si hiyerarşiyi, araştırmaya dahil olan diğer ülkelere kıyasla (%13), inovasyonun önünde bir engel olarak görmektedir. İnovasyon işin büyümesi için önemli Dünya genelindeki katılımcıların %78’i, inovasyonun işin büyümesi ve gelişmesi açısından önemli olduğunu düşünürken, Türkiye’deki katılımcıların %60’ı, inovasyonun iş gelişimi açısından önemli olduğunu aktarmaktadır. Diğer taraftan Türkiye’de işletmelerin finansal kısıtlara odaklanması gerektiği de vurgulanmaktadır. İşletmelerdeki inovasyonun toplumun gelişmesine yardımcı olduğu belirtilen çalışmada, Y kuşağının %19’u rekabetin, toplumsal sorunlara karşı inovatif çözümlerin üretilmesinde en büyük katkıyı sağladığını düşünürken, Türkiye’deki Y kuşağı, özel işletmelerin birbirleriyle ve kamu veya STK’larla işbirliği yapmasının, inovatif çözümler için daha önemli olduğu kanısını taşımaktadır. Araştırmada öne çıkan bazı sonuçlar yukarıda sizlerle paylaşılmıştır. Sonuçları daha detaylı inceleyebilmek için www.deloitteegitimvakfi.org.tr adresinden rapora ulaşabilirsiniz. 29 Yº ºç Ç 30 31 Kuruluşumuzdan itibaren bursiyerlerimizin geleceğin profesyonelleri olacakları bilinci ile çok boyutlu gelişimlerini destekliyoruz. Üniversite öğrencilerine yönelik uluslararası değişim programları da bu kapsamda farklı bir gelişim fırsatı ve deneyim oluşturmaktadır. Kültürler arası bu programların zengin deneyimler sunmasının yanı sıra sağlıklı kariyer seçimi, gelişmiş dil yeteneği, çevre, gönüllülük ve benzeri konularda artan duyarlılık ve farkındalık yarattığı da gözlenmektedir. Eren Hükümdar Boğaziçi Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü 3. Sınıf Öğrencisi 2010 yılında hayatımı tam manasıyla değiştiren o kararı yani Boğaziçi Üniversitesine girmeye karar verdiğim o zamanı hiç unutamam. Esasında kararı yıllar evvelinde vermiştim fakat yine de elinizde “ihtimaller” olunca “acabalar” da artıveriyor birden. O vakit terazimi değiştiren okulumun öğrencilere sunduğu yurt dışı bağlantıları ve değişim programları zenginliğiydi. Bu imkân benim için çok önemliydi çünkü hayatımda gittiğim en uzak mesafe – o da çocukken- memleketim olan Kars’tı. Amaç sadece ülkeden dışarı çıkmak değil kültürüyle, doğasıyla ve yapısıyla beni etkileyecek bakış açımı değiştirecek bir ülkeye gitmekti. Artık hedefe dönüşen bu heves ve Deloitte Eğitim Vakfı’nın bize kazandırdığı 3.00 not ortalaması alışkanlığı ile haritada istediğim yere gitme gibi bir imkân kazanmış oldum. Sanırım doğaya olan ilgim ve aldığım küresel iklim değişikliği dersinin de etkisiyle Türkiye’den gidilmesi en zor ülkelerden birini doğa harikası Avustralya’yı tercih ettim. 32 Avustralya hakikaten sahip olduğumuz ve görmeye alıştığımız bir çevreden çok farklı. Birçok şehrinde veya semtinde gezerken kendinizi bir doğa belgeseli içerisindeymiş gibi hissediyorsunuz. Farklı hayvanlar, çok güzel sahiller, yetişkin bir insan eli büyüklüğünde örümcekler ve korunmuş bir doğa. Doğayı korumak Avustralya için bir gereklilik. qđQNđGđQ\DQàQEHONLGHHQL]ROHEùOJHVL Bu durum doğayı o bölgede çok kırılgan bir hale getiriyor. Özellikle de tavşan, kurbağa ve posum istilaları çok yakın vakitte yaşanmışken dikkatler daha da çok artmış. Daha hava alanına yaklaşırken dahi önlemler başlıyor. Uçakta elinize bir form tutuşturuluyor. Formda yanınızda taşıdığınız organik ürünleri bildirmek zorundasınız. Özellikle tavuk, kuş veya türevi ürünleri ülkeye sokamazsınız. Buna ek olarak diğer hayvansal ürünler de imkânsız gibi. O ürünlerle gelebilecek herhangi bir hastalık bir felaket olabilir. Bu örnek sadece ne kadar ciddi olduklarına dair bir ispat sayılabilir. Avustralya habitat olarak ne kadar Türkiye’den farklı ise insanların cana yakınlığı konusunda bir o kadar benzer. Kaldığım süre boyunca Avustralyalı bir aile ile aynı evi paylaştım. Onların bir odalarını kiraladım. Kendileriyle farklı katlarda fakat aynı evde yaşıyorduk. qRNVD\JàOàJđOHU\đ]OđYH\DUGàPVHYHUOHUGL Dönmeme rağmen onları unutmam imkânsız. Sadece birlikte kaldığım aile değil birçok kere Avustralya insanının misafirperverliğine tanık oldum. Fakat beni en çok etkileyen sanırım otobüste yaşadığım diyaloglardır. Otobüse her binerken ve inerken insanlar teşekkür ediyorlar. Şoförlerse neredeyse her zaman güleryüzlü ve asla acele etmiyorlar. Geldiğim ilk ay hem okulun açılması hem de mezuniyet işlemleri yakın tarihlere denk gelince çokça öğrenci otobüs bekler oldu. Yine bu şekilde kalabalık bir Perşembe gününde otobüs şoförü kalabalık olan otobüsü yolda durdurdu ve “Sizlerden çok özür diliyorum otobüsü durdurduğum için fakat bir sonraki durak da muhtemelen kalabalık olacak, rica etsem arkaya doğru ilerleyebilir misiniz” dedi. İnsanlar ilerledikten ve her şey yoluna girdikten sonra “Herkese çok teşekkür ederim. Hepinize iyi akşamlar” dedi. Tabii ki Türkiye’deki manzaralara aşina olan ben büyük bir şok yaşadım. Hayat bu kadar keyifli ve kaliteliyken eğitim durumu da aklımda bir soru oldu. Listelerde okulum gayet iyi bir sıradaydı. Ve okulun açılmasını beklemeden okulu keşfe gittim. Gittim ve kayboldum. Gördüğüm en büyük kampüs olan İTÜ Ayazağa kampüsünden sanırım 3-4 kat daha büyük, kendine ait gölleri (3 adet gölü vardı) olan, GHQID]ODELQDVàRWREđVGXUDÛàqRNOX durak) ve bir deniz otobüsü iskelesi olan devasa bir kampüsle karşılaştım. 33 Kampüs büyüklüğü elbette kalite demek değildir fakat sahip olduğu imkânların habercisidir. Eğitim sürem boyunca üniversitemdeki kadar kaliteli öğrenci ve eğitimci kitlesine rastlamadım fakat sahip oldukları laboratuvar, kütüphane, derslik ve alanları görünce çok iç geçirdim. Her ne kadar eğitmenleri ve öğrencileri iyi olsa da üniversiteleri üniversite yapanın dersler değil araştırmalar olduğunu anladım. Toplumumuzda ve gündelik hayatımızda ne kadar çok bizi uyuşturan, afyon etkisi yaratan olay olduğunu hatırlayarak bu tip bir okula sahip olmamızın yakın gelecekte imkânsız olduğuna kanaat getirdim. Okul başladıktan sonra dersleri takip ve çalışmak pek zor olmayınca bende kendimi gezmeye ve belki de ömrümde sadece bir kere gelebileceğim bu yalnız kıtayı görmeye verdim. Başlıca büyük şehirlerini Melbourne, Sydney, Brisbane ve Cairns’i gezdim. Ayrıca dünya harikası Greet Barier Reef’i ve Whitsundays Islands’ı görme fırsatım oldu. Bunlara ek olarak Melbourne yakınlarındaki tarihi altın kasabası Ballarat’ı da ziyaret etme imkânım oldu. qRNIDUNOàGHQH\LPYHJù]OHPOHUHGLQGLP6X korkum olmasına rağmen gözetmen eşliğinde dalış yaptım. Avustralya’nın 8 km açığında okyanusun ortasında şnorkel ile yüzdüm, resifleri inceledim. Belki akvaryumlarda görülmeyecek balıkları kendi yaşam ortamlarında gördüm. Soruyu duyar gibiyim. Evet, köpek balığı da gördüm! 34 Dünyanın en güzel korunmuş sahillerini ve orada bulunan timsah var dikkatli olun, denizanası var koruyucu kıyafet olmadan yüzmek ölümcül derecede tehlikelidir ve köpek balığı saldırısına karşı dikkatli olun uyarılarını gözlerimle gördüm. Ölmeden önce mutlaka görülmesi gereken yerler listesinde olan ve sanki bu dünyaya ait olmayan bir yer olan Whitsundays Islands’a gittim ve orada Whitehaven Beach’i gördüm. Tek bir tanesi 80.000 yılda oluşan kum taneleri üzerinde yürüdüm. Tuzlu suda yetişen mangrove ağaçlarının yapraklarına dokundum. Sadece balıklar ve örümcekler görmedim. Kangurular gördüm ellerimle besledim. Koala gördüm. Hatta sarıldım. Dünyanın belki de en tembel fakat en tatlı hayvanları. Avustralya koala ve kanguru gibi birçok hayvanın anavatanı ve tek vatanı. Gerek mevsim gerekse yiyecek açısından yaşamaları mümkün değil. Daha önce de bahsettiğim gibi tarihi altın kasabasına gittim. Altın aradım. Kendi altınımı EXOGXPqRNNđÍđNIDNDWEHQEXOGXPKHPGH eski Amerikan vahşi batı filmlerindeki gibi eski yöntemlerle… Bunlara ek daha birçok şey yaşadım. Sanırım yazmakla bitiremeyeceğim. Fakat bir konu var ki, gezerken gözlemlediğim ve aklımdaki bir soruya ait aradığım bir cevaptı, onu bulmak beni çok mutlu etti. Bu insanlar bu kadar huzurlu \DąDPD\àQDVàOEDąDUDELOL\RUODU"%ù\OHąHKLUOHUL bu kadar kısıtlı olanaklarla (Limitli nüfus, kısıtlı kaynak, doğal afetler ve kırılgan doğa koşulları) QDVàOLQąDHGHELOPLąOHU" Cevap basit aslında: Özgür ve güçlü kadın nüfusu… Avustralya da kadınlar tam anlamıyla erkeklerle eşit haklara ve eşit güce sahipler. Kadın özgür olunca üretim artıyor. Kadın özgür olunca toplum özgür oluyor. Kadın özgür olunca aile özgür oluyor. Kısacası gelişmenin tek yolu kadını özgür ve güçlü kılmaktan geçiyor. Kendimce edindiğim bu cevabı düşünürken fark ettim ki bundan 90 yıl evvel Mustafa Kemal Atatürk bunu görmüş ve toplumu geliştirmek, refahını artırmak ve özgürleştirmek için ilk olarak kadını güçlendirmiş. Onlara toplumun ön saflarında yer vermiştir. Zaten ilk 10 yıl da atılan adımlar ve akabinde alınan gelişmeler tek başına bu teorinin kanıtıdır benim nezdimde. Konu Atatürk’ten açılmışken, Avustralya’nın hemen her büyük kentinde bir Atatürk büstü vardır. Sanırım bugün bizim gösteremediğimiz saygıyı bizden kilometrelerce uzakta bizim yerimize onlar gösteriyorlar. 8]XQODIàQNàVDVàEHQLPPDFHUDP-XOHV9HUQHłLQ “80 günde devri âlem” kitabında ki kadar olmasa da maceralı tek bir günü dahi sıkılmadan geçen bir hayat deneyimi oldu. Not: Sanırım koalalı ve kangurulu resim olmadan tam bir Avustralya yazısı olmayacağı için sonradan resmi ekledim. 35 ͚͝ǤÇ òò 36 37 òòÇ ÇçÇÇ 2011 yılı içerisinde Bağcılar Atatürk İlköğretim Okulu'nda kurduğumuz kütüphanemiz 2013 yılında da yaklaşık 3.000 öğrencinin faydalandığı bir kültürel merkez olmaya devam etti. Gelenekselleşme yolunda olan Kütüphaneler Haftası Resim Yarışması öğrenciler arasında keyifli bir rekabete ortam yarattı, hayal güçleri bizleri etkiledi. Düzenlenen tören ile dereceye giren öğrenciler ödüllerini Vakıf ve okul yöneticilerinden aldılar. 1 - 5 sınıflar Seda Nur Bastürk 5C, 3102 Sıla Görmüş 3C, 183 1. 2. Seda Nur Bastürk 5C, 3102 3. 38 6. 7. ve 8. sınıflar Müberra Kara 6F, 2924 1. Canan Hendek 8F, 2448 2. Ceren Ablak 7B 3. Damla Cesur 6-7 sınıflar 1. Gülbanu Selay Kaya 8A 2. Esra Cenik 6-7ci sınıflar 710, 1272 3. 39 2013 Ç 44 40 41 Ç 42 43 Bana göre bir ülkenin sağlam adımlarla büyüyüp gelişmesi için, önem vermesi gereken üç ana unsur vardır: eğitim, sağlık ve güvenlik. Bu unsurlardan en önemlisi eğitimdir. Güzel yarınlar, gelecek nesillere bağlıdır. Gelecek nesillerin oluşturacağı güzellikler de eğitim kalitelerine… Kalabalık nüfuslu ve gelişmekte olan ülkelerde, birçok potansiyeli yüksek öğrenci kalabalıklarda erimektedir. Genellikle bu öğrenciler, dar gelirli ailelerin başarılı çocukları olmaktadır. Ben de dar gelirli bir ailenin başarılı çocuğu olarak, ODTÜ Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü'nü 2008 yılında kazandım ve 2009 Ocak ayı itibariyle Deloitte Eğitim Vakfı Bursiyeri oldum. O zamandan beri üniversite hayatım boyunca maddi konularda sıkıntı çekmedim ve bunun etkisiyle daha özgüvenli adımlar atarak kişiliğimi daha da güçlendirdim. Deloitte Eğitim Vakfı bana burs aldığımı hiç hissettirmeden maddi ve manevi olarak destek oldu. Bunun için Deloitte Eğitim Vakfı'na teşekkür ederim. Ülkemizde Deloitte Eğitim Vakfı gibi kurumların artması ve eğitimin en iyi, en hızlı şekilde gelişmesi dileğiyle yeni bursiyerlere hayatlarında başarılar dilerim. 44 Deniz Genlik Orta Doğu Teknik Üniversitesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü Özge Tüzümet Orta Doğu Teknik Üniversitesi İşletme Bölümü .đÍđNELUNà]ÍRFXÛX\NHQqDQDNNDOHłQLQNHQGLPNDGDU küçük bir ilçesinde başlayan yolculuğum, bana inanan ve destek veren muhteşem insanlar sayesinde Londra’ya kadar uzandı. Hayatımın dönüm noktası olarak nitelendirdiğim 2009 Kasım’ında Deloitte Eğitim Vakfı ile tanıştım. O yaşıma dek hep maddi manevi güçlüklerle mücadele etmiş, yatılı okumak üzere 13 yaşında evden ayrılmış, hayatımda hiç dershaneye dahi gitmeden ODTÜ İşletme Bölümü’nü kazanmıştım. Ancak đQLYHUVLWH\HJHOLQFHGXYDUDWRVODPàąWàPqđQNđRNX\DELOPHNLÍLQ çalışmak zorundaydım ve bu gece geç saatlere kadar garsonluk yapmak, kalan vakitlerde okula gitmek demekti. O güne dek parlak zekası ve çalışkanlılığıyla bilinen ben, sınıfta kalmak üzereydim, not ortalamam 1.0’dı. İşte Ekin Hanım beni böyle bir kaybolmuşluk içinde buldu. İlerleyen yıllar içinde Deloitte Eğitim Vakfı’nın bana olan güvenini boşa çıkarmamak için var gücümle çalıştım. Genel not ortalamam kademeli olarak yükseldi ve her dönem şeref öğrencisi olmaya hak kazandım. Bununla da yetinmedim. Biriktirdiğim burslarımla 2010 yazında İtalya’da UNESCO’nun desteklediği gönüllük projesine dahil oldum. 2011 yazında İsviçre’deki ‘Genç Davos’ katılımcılarından biri oldum ve Sabancı Üniversitesi sponsorluğunda bu organizasyona katıldım. 2012 yılına geldiğimde ise hedef büyüttüm yurt dışında staj yapmak istiyordum. Hiçbir bağlantım yoktu ve nereden başlayacağımı bilmiyordum. Yılmadım. Forbes Top 500 şirket listelerini indirip mailing çalışmalarına başladım ve ta taam! Olimpiyatların yapılacağı sene, olimpiyatların yapılacağı şehirden, Londra’dan kabul aldım! Tüm bu yıllarda her türlü eğitim giderimi ve tüm seyahat masraflarımı biriktirdiğim burslarımla hallettim. Bugün, ODTÜ’den şeref öğrencisi olarak mezun olmanın gururunu yaşıyorum. Ancak ben yalnızca ODTÜ’den değil, aynı zamanda Deloitte Eğitim Vakfı’ndan da mezun oldum. Orada bana yol gösteren mentorlarım, bana inanmayı hiç bırakmayan, eğitimime ve gelişimime her daim destek olan büyüklerim, benim gibi birbirinden farklı ve renkli hikayeye sahip çok başarılı arkadaşlarım oldu. Hep birlikte zorlandık, öğrendik, ilerledik. Kariyerimi farklı bir sektörde ilerletme tercihim sebebiyle şu an Fiba Holding’e ait, Marks & Spencer şirketinde pazarlama departmanındayım. Ancak Deloitte Eğitim Vakfı ile gönül bağım bir ömür boyu sürecek. İnsanların dünyayı değiştirecek enerjiye yalnızca gençliklerinde sahip olduğunu söyleyenler yanılıyorlar. Deloitte Eğitim Vakfı ve bünyesindeki muhteşem insanlar hep genç, hep taze. qđQNđRQODUJHQÍOHUH\DUGàPHWPHNYHđONHOHULQLQJHOHFHÛLQL değiştirmek için hep ilk günkü heyecanlarında. 45 "Hayat öyle güzel tesadüflerle dolu ki… Gerçekten. Nerde, ne zaman, neyle karşılaşacağımız hiç belli değil. Deloitte ve Deloitte Eğitim Vakfı ile tanışmam da benim için hayatımdaki tesadüflerin en kıymetlilerinden. Burs mülakatı için Sun Plaza'ya geldiğim günü dün gibi hatırlarım: Gireceğim ilk mülakat, serinkanlılığımı koruyorum ama bir yandan da korkmuyor değilim "Ne soracaklar bana DFDED"1HDQODWDFDÛàP"%HQQHUH\HJHOGLP"%XLQVDQODUNLP" %XSOD]DGDQHLąLPYDU"JLELVRUXODUGùQđSGXUX\RUNDIDPGD mülakat öncesinde. Ama görüşmenin yapılacağı odaya girdiğim an karşımdaki gülen yüzler, odadaki pozitif enerji tüm korkularımı, endişelerimi aldı götürdü; odadan çıkarken kendimi çok daha iyi hissediyordum. Bir kaç gün sonra da burs almaya hak kazandığıma dair bir mail geldi. Benden mutlusu yoktu o an işte. Deloitte Eğitim Vakfı; yönetim kurulu üyeleri, çalışanları, mentorlar ve biz bursiyerler de dahil olmak üzere Deloitte Eğitim Vakfı’nın bir parçası olan herkes, Deloitte Eğitim Vakfı bursiyerlerinin ilk tanışma toplantısında Yönetim Kurulu Başkanı Levent Yaveroğlu’nun ifade ettiği gibi “kocaman bir aile”. Bizim fikirlerimizi önemseyen, hayatlarımızı doğru yönlendirebilmemiz için uğraşan, akademik başarılarımızı desteklerken sosyalliğin de önemini unutturmayan; düzenlenen toplantılarla, eğitimlerle ya da çeşitli organizasyonlarla birlikteliği canlı tutmaya çalışan bir aile benim için Deloitte Eğitim Vakfı. Bursiyeri olmaktan gurur duyduğum, bunu söylemekten çekinmediğim, aksine her hatırladığımda kendime olan güvenimi tazelediğim bir kurum… Herşey için sonsuz teşekkürler..." 46 Hazal Soğukpınar Boğaziçi Üniversitesi İşletme Bölümü Murat Bulaç Galatasaray Üniversitesi İşletme Bölümü Deloitte Eğitim Vakfı ailesiyle 2008 yılında tanıştığımda bir bursun insanın hayatını ne kadar değiştirebileceğini tahmin edemezdim. Sağlanan maddi destekten çok daha fazlasının bu ailede olduğunu zamanla anladım. Bu bursun diğer burslardan en önemli farkı, bir öğrencinin ihtiyaç duyduğu maddi desteğin yanında manevi desteği de sağlamasıydı. Üniversite eğitimiyle başlayan ve devam eden süreçte Deloitte Eğitim Vakfı ailesinin tüm bireylerinin yaşam tecrübelerini, duygularını ve hayata bakışlarını bize aktarması, bizi diğer öğrencilerden farklı kıldı. Bize aktarılan zengin bilgi birikimi ve kültür sayesinde bugün belki de birçok öğrencinin endişeyle baktığı profesyonel hayata kendimden emin bir şekilde bakabilmekteyim. Deloitte Eğitim Vakfı ailesinin bir üyesi olmaktan çok mutluyum, tüm bunlar ve daha fazlası için Deloitte Eğitim Vakfı’na teşekkür ederim. 47 48 49 Deloitte Academy, Deloitte’un denetim, vergi, danışmanlık konularındaki üstün uzmanlık ve deneyimlerini, düzenlediği eğitimler ile profesyonellerle paylaşmak amacıyla 2006 yılında kuruldu. Günümüzde bu faaliyetlerini Deloitte Eğitim Vakfı’nın iştiraki olarak sürdürmektedir. Hızlı küreselleşmenin getirdiği rekabet, değişen ekonomik koşullar ve Avrupa Birliği’ne uyum süreci nedeniyle mevzuatta yapılan düzenlemeler; şirketlerde donanımlı personele olan ihtiyacı her geçen gün daha da artırmakta. Deloitte Academy de bu ihtiyacı karşılamak üzere; değişimin yönetiminde, eğitim, öğretim ve danışmanlık sahalarında kurumlarla birlikte çalışmayı ve kişilerin mesleki kariyerlerini geliştirmelerine yardımcı olmayı hedeflemiş bulunmaktadır. Sadece müşterilerimizin eğitim ihtiyaçlarını karşılamamakta; Deloitte şirketlerinde çalışan her seviyedeki uzmanların gelişimine de katkıda bulunmaktadır. Kuruluşundan bu yana kalite konusundaki istikrarlı yaklaşımları, zengin ders programı, yüksek donanımlı eğitimcileri ve müşteri memnuniyetine verdiği önem sonucu ciddi bir yol alan Deloitte Academy, bugün, yaptığı yenilikler ve ürettiği yaratıcı çözümler ile kendi alanındaki kurumlar tarafından da dikkatle izlenen örnek bir eğitim kurumudur. Bugüne kadar 2005 kurum ve 11.200 kişiye eğitim vermiş olması da bunun kanıtıdır. Müşterilerimizin Memnuniyeti Deloitte Academy eğitimlerine katılan 2005 kurumdan yaklaşık 11.200 katılımcının katıldıkları eğitimler ile ilgili “Eğitim Değerlendirme Formu” özetleri: øo'HQHWLP(÷LWLPOHUL h&Z^ŒŝƚŝŵůĞƌŝ 'ĞŶĞů ĞŒĞƌůĞŶĚŝƌŵĞ 'ĞŶĞů ĞŒĞƌůĞŶĚŝƌŵĞ ϰ͘ϱ Œŝƚŝŵ7ĕĞƌŝŬ ϰ͘ϯ ŒŝƚŵĞŶůĞƌ Œŝƚŝŵ7ĕĞƌŝŬ ϰ͘ϲ ŒŝƚŝŵzĞƌŝǀĞ KƌŐĂŶŝnjĂƐLJŽŶ ϭ Ϯ ϯ ϰ ϰ͘Ϯ ŒŝƚŵĞŶůĞƌ ϰ͘ϳ ŒŝƚŝŵzĞƌŝǀĞ KƌŐĂŶŝnjĂƐLJŽŶ ϰ͘ϰ Ϭ ϰ͘ϰ ϱ ϰ͘Ϯ Ϭ 'ĞŶĞů ĞŒĞƌůĞŶĚŝƌŵĞ Œŝƚŝŵ7ĕĞƌŝŬ ϰ͘Ϯ ϰ͘ϳ ŒŝƚŝŵzĞƌŝǀĞ KƌŐĂŶŝnjĂƐLJŽŶ 50 ϰ ϱ ϰ ϰ͘ϯ ŒŝƚŵĞŶůĞƌ ϰ͘ϳ ŒŝƚŝŵzĞƌŝǀĞ KƌŐĂŶŝnjĂƐLJŽŶ ϰ͘ϱ ϯ ϰ͘ϰ Œŝƚŝŵ7ĕĞƌŝŬ ŒŝƚŵĞŶůĞƌ Ϯ ϯ 'ĞŶĞů ĞŒĞƌůĞŶĚŝƌŵĞ ϰ͘ϰ ϭ Ϯ %7'HQHWLP(÷LWLPOHUL sĞƌŐŝŒŝƚŝŵůĞƌŝ Ϭ ϭ ϱ ϰ͘ϰ Ϭ ϭ Ϯ ϯ ϰ ϱ Başlıca eğitim kategorileri: Finansal Raporlama, Vergi, Muhasebe - Finans, İç Denetim ve Kurumsal Yönetim olmakla birlikte 2013 yılında farklı konularda, farklı sektörlerde ve farklı bölgelerde gerçekleştirdiği eğitimlere yenilerini eklemiştir. Bunlar arasında Şirket Değerlemesi, Proje Analizi ve Fizibilite Raporlarının Hazırlanması, Finansal Matematik, İnşaat Sektöründe Özellikli Vergi Konuları, İnşaat Şirketlerinde UFRS Uygulamaları yoğun ilgi görmüştür. Müşterilerin yurt dışı iştiraklerinde de eğitimler vererek Türkiye dışına da açılmış; 2013 yılında toplam 230 yeni şirket, müşterileri arasına katılmıştır. Deloitte Eğitim Vakfı olarak, Deloitte Akademy’nin 2006’dan bu yana gerçekleştirdiğimiz büyüme ve artan bilinirliği ile gurur duyuyoruz. Bundan sonraki yıllarda da bu büyümenin devam edeceğine, şirketlerin ve kişilerin gelişimine yapacağımız katkının her geçen yıl daha da artacağına inanıyoruz. Eğitim alanındaki taleplerin eksiksiz karşılanabilir hale gelmesi, ülkemiz geleceğine yapılacak önemli yatırımların başında gelmektedir. Yeni yılda da hedefimiz, mevcut ve yeni eğitim projelerimizle, profesyonellerin uzmanlık alanlarımız ile ilgli eğitim ihtiyaçlarına en etkin çözümleri üretmektir. 0XKDVHEH(÷LWLPOHUL .XUXPVDO<|QHWLP(÷LWLPOHUL 'ĞŶĞů ĞŒĞƌůĞŶĚŝƌŵĞ 'ĞŶĞů ĞŒĞƌůĞŶĚŝƌŵĞ ϰ͘ϲ Œŝƚŝŵ7ĕĞƌŝŬ Œŝƚŝŵ7ĕĞƌŝŬ ϰ͘ϯ ŒŝƚŵĞŶůĞƌ ϰ͘ϴ ŒŝƚŝŵzĞƌŝǀĞ KƌŐĂŶŝnjĂƐLJŽŶ ϭ Ϯ ϯ ϰ͘ϰ ŒŝƚŵĞŶůĞƌ ϰ͘ϵ ŒŝƚŝŵzĞƌŝǀĞ KƌŐĂŶŝnjĂƐLJŽŶ ϰ͘ϰ Ϭ ϰ͘ϲ ϰ ϰ͘ϰ Ϭ ϱ ϭ Ϯ ϯ ϰ ϱ ùLUNHWHg]HO(÷LWLPOHU %DVHO,,(÷LWLPOHUL 'ĞŶĞů ĞŒĞƌůĞŶĚŝƌŵĞ 'ĞŶĞů ĞŒĞƌůĞŶĚŝƌŵĞ ϰ͘ϰ Œŝƚŝŵ7ĕĞƌŝŬ ϰ͘ϰ ϰ͘Ϯ Œŝƚŝŵ7ĕĞƌŝŬ ŒŝƚŵĞŶůĞƌ ϰ͘ϭ ϰ͘ϲ ŒŝƚŵĞŶůĞƌ ŒŝƚŝŵzĞƌŝǀĞ KƌŐĂŶŝnjĂƐLJŽŶ ϰ͘ϱ ϰ͘ϳ Ϭ ϭ Ϯ ϯ ϰ ϱ Ϭ ϭ Ϯ ϯ ϰ ϱ 51 ÇÇ Ç Ç 52 Zeynep Hınçal Bayer Türk Kimya San. Ltd. Şti. Financial Controller Kapsamlı UFRS Eğitimi (25-26 Aralık 2013) "Eğitim tam olarak ihtiyaçlarıma yönelikti. İçeriği dolu doluydu. Mükemmel bir şekilde anlatıldı. Çok faydalıydı." Gülten Tekeli Borusan Oto – Mali ve İdari İşler Müdürü Finansal Matematik Eğitimi (21-22 Kasım 2013) "Beklentilerimin ve ihtiyacımın üzerinde ve çok aydınlatıcıydı." Handan Polat Yalçın DY Doğa Gayrimenkul Yatırım ve Proje Geliştirme A.Ş. – Mali İşler Koordinatörü Her Yöneticinin Bilmesi Gereken Finansal Bilgiler Eğitimi (10-11 Haziran 2013) "Teoride değil pratikte var olan şekliyle konular anlatıldığı için akılda kalıcı ve verimliydi." 53 54 òò 55 Bugün iş dünyasında yaşanan zorluklardan biri, karmaşa düzeyi sürekli artan pazarlarda, bir yandan rekabetle mücadele ederken, bir yandan da daralan kâr oranları baskısı altında, kurumlardaki nitelikli insan kaynağını elden kaçırmadan kısa ve uzun dönemli hedeflere ulaşmaktır. Diğer zorluk ise, hızlı büyüme sonrası ortaya çıkan zaafları ya da büyümeyi sürdürme aşamasında karşılaşılan günlük sıkıntıları çözmektir. Bu tam bir liderlik sınavıdır, yönetim becerileri tek başına yeterli olamamaktadır. Günümüzden geleceğe doğru bakıldığında; sürdürülebilir büyüme için uygun coğrafi alanların, Orta Asya, Afrika, Ortadoğu ve Balkanlar olduğunu biliyoruz. Organizasyonları bu geleceğe taşımak için, farklı seviyelerde etkin liderliğe duyulan ihtiyaç, insanın suya duyduğu ihtiyaç kadar temel görünüyor. Deloitte Eğitim Vakfı bu zor hedefe öncülük edebilmek için yola çıkarak Deloitte Liderlik Enstitüsü’nü kurdu. Varlık amacı liderliğin tanımına, anlamına, yaratacağı etkiye mütevazı bir katkı sunmak. Deloitte Liderlik Enstitüsü ile hedefimiz, Türkiye ve bölgedeki, ō.XUXPYHRUJDQL]DV\RQODULÍLQVđUGđUđOHELOLUEđ\đPHYHNđUHVHOHULąLPDÍàVàQGDQùQHPOLRODQ liderlik becerilerini geliştirmek, ō<ùQHWLPVRUXPOXOXÛXWDąà\DQOLGHUOHULÍLQHWNLQELUUHIHUDQVPRGHOLROXąWXUPDN ō.XUXPYHELUH\OHULÍLQOLGHUOLNNRQXVXQGDDUDąWàUPDHÛLWLPYHLOHULGđ]H\GHÍDOàąPDODUVDÛOD\DQELU merkez haline gelmektir. 56 Liderlik Programlarımız Liderlik eğitimleri, kişide yaratabildiği etki ile ölçülebilir. Liderlik eğitimleri kısa vadede kişiye hangi ùQJùUđOHELOLUVRQXÍODUàVDÛODPDNWDGàU"/LGHUOLNJHOLąLPLQHGHULQYHNDOàFàHWNL\DSDQXQVXUODUKDQJLOHULGLU" Kişinin zihin yapısında sağlanacak değişim, uzun vadeli ve kalıcı etki sağlarken, liderlik becerilerinin geliştirilmesi ile liderlik araçlarının kullanımı ise daha az kalıcı etki sağlar. Yani, bir çok eğitimden sonra, katılımcılarda görülen birkaç küçük değişiklik, esas ve köklü değişim ve gelişimin habercisi olmayabilir. Bu nedenle; eğitim, katılımcının zihin yapısına katkı sağladığı oranda derin ve kalıcı bir değişim yaratabilir. George Bernard Shaw’un dediği gibi; “Değişim olmadan gelişim imkânsızdır, zihnini değiştiremeyenler, hiçbirşeyi değiştiremezler.” 'HORLWWH/LGHUOLN(QVWLWđVđWDUDIàQGDQŃ/LGHUOLÛLQ.HąğńŃ*HOHFHÛLQ/LGHUOHULńŃqDWàąPD<ùQHWLPLYH Müzakere Sanatı” programları yöneticiler için özel olarak tasarlanmıştır. Liderliğin Keşfi: Bu eğitim 3 ana bölümden oluşmaktadır. Her şeyden önce “Nefs’e Liderlik”, ardından “Başkalarına Liderlik” ve son olarak içinde bulunduğumuz sistemi yönetmek ve değiştirmek için “Organizasyonel Yapıya Liderlik”. Geleceğin Liderleri: Bu eğitim 3 ana bölümden oluşmaktadır. Liderliğin temeli olan “Öğrenme ve Dinleme”, ardından “Nefs’e Liderlik” ve son olarak “Başkalarına Liderlik”. Çatışma Yönetimi: İstekler aynı olduğunda, yeterince kaynak varsa uyumlu yaşamak kolaydır. Öte yandan kaynaklar kısıtlı, istekler farklı ise; bu “çatışma” zeminini besler. Birlikte yaşayan, birlikte çalışan, paylaşmaya gelince kişisel çıkarları nedeniyle çatışmalara girenler, iç barış bozulduğu için “iş barışı”nı da bozarlar. Bireyin kişiliği, olayları algılama biçimi ve duyguları, sonuçları olumlu ya da olumsuz etkiler. İş hayatında kişiler ortak bir hedefe koşmaları gerekirken, yeterli bir müzakere becerisine sahip olmadıkları için çatışmaları doğru yönetemedikleri zamanlarda, daha derin bir hale gelen farklılıklar çözümsüzlüğe doğru gider. Bu da doğal biçimde, kaynak ve ilişki kaybına yol açar. Kişi, bu eğitimde çatışmaların nasıl yönetilmesi gerektiğini deneyimleyerek, bir çatışma ile karşılaştığında sonuca varmak için, yaklaşımını karşı tarafla nasıl uyumlu hale getireceğini öğrenecektir. 57 Kariyer Dergisi Milliyet Gazetesi Akademi Eki 58 Posta Gazetesi Hürriyet Gazetesi İnsan Kaynakları Eki Ç Ç Kariyer Dergisi Popüler Yönetim Dergisi Capital Dergisi / Genç Capital Eki Ekonomist Dergisi 59 60 ºÇ ºÇÇÇ ͙͛Ç͚͙͛͘ ºÇÇ 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 Deloitte Eğitim Vakfı Sun Plaza Maslak Mah. Bilim Sok. No:5 34398 Şişli, İstanbul Tel: 90 (212) 366 60 00 Fax: 90 (212) 366 60 89 www.deloitteegitimvakfi.org.tr 96
